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de Educación Tecnológica
Secuencias Didácticas de la Asignatura: Lectura, Expresión Oral y Escrita I correspondientes al Primer Semestre del Bachillerato
Tecnológico, con base en la Reforma Curricular.
PERIODO: agosto-enero06
No. De Secuencia:1
Tiempo: 20 hrs.
TEMA INTEGRADOR: Familia CATEGORIAS: Diversidad, tiempo,espacio
PROPOSITOS: Que el alumno a través de los diferentes lenguajes se exprese en forma oral y escrita.
DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL: El alumno identificará los tipos de lenguaje, funciones y variaciones de la lengua.
DIMENSIÓN ACTITUDINAL: Durante el desarrollo del tema el alumno podrá desenvolverse en un ambiente de
respeto, libertad, justicia y solidaridad para identificar los tipos de lenguaje aplicándolos a su vida diaria.
Instrumento de
Actividades de Aprendizaje Evidencia
evaluación
1.-El facilitador dicta el siguiente cuestionario Conocimiento previos Cuestionario
1.- ¿Qué entiendes por comunicación?
2.- ¿Qué pueden hacer los seres humanos con la comunicación?
3.- ¿A través de que medios te comunicas?
4.- ¿Qué implica la comunicación?
5.- ¿Imagínate que sucedería si un día nadie se pudiera
comunicar? Escribe por lo menos 5 consecuencias de lo que
ocurriría.
II.- Mediante la dinámica “rompecabezas” los alumnos se
integrarán en equipos de cinco elementos. Actitud Integración de
equipos.
Apertura
(tiempo)
nubes.
(tiempo)
Trabajo en equipo
Cierre
Responsabilidad
Disciplina
Aspectos y Participación en clase, trabajo individual y en equipo, portafolio de evidencia, hojas de rotafolio, cuestionarios,
Criterios de textos y cuadros sinóptico.
Evaluación
Bibliografía Zarzar Charut Carlos. Taller de Lectura y Redacción I, Zacaula, Frida et al, Lectura y Redacción de Textos,
Maldonado Willman Héctor, Manual de Comunicación Oral.
CRÉDITOS DE ELABORACIÓN:
Responsables de la elaboración de las secuencias didácticas.
Nombre Plantel Correo Electrónico
CP. Flérida Gpe. Inzunza Ahumada CBTis No. 224 flerida-62@hotmail.com
Lic. Elisandra Camacho Camacho CBTis No. 224
Lic. María Elena Rivera Ramírez CBTis No. 224 Merr44@hotmail.com
Vo. Bo.
PROPOSITOS: Que el alumno aplique las diferentes estrategias de lectura e identifique los tipos de párrafo para la redacción de resúmenes.
DIMENSIÓN CONCEPTUAL: Lectura, párrafo, estrategias de lectura, mecanismos de coherencia, modos discursivos, denotación y connotación.
DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL: Uso del libro, diccionario, acetatos con mapa conceptuales y mentales.
DIMENSIÓN ACTITUDINAL: El alumno podrá desenvolverse en un ambiente de respeto, justicia, libertad y solidaridad, ideas para que identifique y aplique las
estrategias de lectura, según las habilidades y destrezas que haya adquirido apoyándose en la información proporcionada por el docente.
Instrumento de
Actividades de Aprendizaje Evidencia
evaluación
I.- El facilitador escribirá en el pintarrón el titulo “Qué es leer” para que el alumno conocimiento Trabajo escrito
escriba sus conocimientos y mencione los tipos de lectura que conoce.
II.- El facilitador entregará a cada alumno el texto “Qué es leer” seccionado en párrafos
habilidad Trabajo ordenado
Apertura
y con algunas palabras faltantes, para que lo ordene de una manera coherente y escriba
(tiempo)
párrafos.
V.- El alumno leerá en su libro de texto sobre los tipos de párrafos, elaborará un
(tiempo)
Conocimiento
cuadro sinóptico descriptivo además resolverá los ejercicios del libro. Cuadro sinóptico.
Actitudinal
VI.- Mediante dinámica el “zoológico” se integraran en equipo para que socialicen las Libro
respuestas, argumenten los resultados y expongan las conclusiones al resto del grupo.
Libro
VII.- El alumno leerá en su libro de texto, los temas relacionados con mecanismos de Actitudinal
coherencia y modos discursivos.
VIII.-Los alumnos elaborarán un cuadro sinóptico conceptual y contestarán los Libro
Habilidad
ejercicios anteriores.
Cuadro sinóptico y libro
I.- El alumno redactará un texto sobre “ “ aplique los modos discursivos, mecanismos de Conocimiento Escrito.
coherencia y tipos de párrafos.
Cierre
(tiempo)
Recursos Libro de texto , hojas de rotafolio, acetatos, proyector, mapas conceptuales.
Didácticos
Aspectos y Participación en clase, trabajo individual y en equipo, portafolio de evidencias, mapas conceptuales, mapa cognitivo de nubes, cuadros sinópticos.
Criterios de
Evaluación
CRÉDITOS DE ELABORACIÓN:
Vo. Bo.
Presidente de academia
Jefatura de depto. de Serv. Docentes Lic. Martha Mireya Rios Osuna
Consejo del Sistema Nacional
de Educación Tecnológica
PROPOSITOS: El alumno aplique las diferentes estrategias para elaborar un resumen escrito y esquematizado.
DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL: uso de lecturas, diccionario, acetatos con mapas mentales y conceptuales, además
del libro de texto.
Instrumento de
Actividades de Aprendizaje Evidencia
evaluación
connotativo un resumen.
II.- El facilitador explicará los tipos de fichas y los elementos que Apunte
deben de contener.
Ficha de trabajo con
III.- El alumno elaborará una ficha de resumen con el texto cuerpo de resumen.
anterior.
I.-El alumno con el apoyo de su libro de texto, definirá en su libreta Habilidad Libreta
los conceptos de:
Resumen
Cuadro sinóptico
Mapa conceptual
Mapa Mental
II.-Los alumnos darán respuesta a los ejercicios del libro Conocimiento Libro
correspondiente a la página 66.
III.-El facilitador indicará a los alumnos que realicen la lectura del
texto que les proporciona con la finalidad de que redacten un Habilidad y Resumen
resumen aplicando las estrategias estudiadas. conocimiento
Desarrollo
(tiempo)
IV.-El alumno leerá en su libro de texto los pasos para realizar un Cuadro sinóptico.
cuadro sinóptico y las presentará a través de este esquema. Conocimiento
V.- El alumno elaborará un cuadro sinóptico sobre los
componentes del átomo.
VI.- El facilitador presentará mediante acetato las características
para elaborar un mapa conceptual y esquema. Libro y mapas.
VII.-El alumno resolverá los ejercicios de la página 75. Habilidad y
conocimiento
VII.- El facilitador presentará mediante acetato las características
para elaborar un mapa mental.
VII.- El alumno resolverá el ejercicio de actividades de aprendizaje
del libro de texto de las páginas 81-82. Libro y mapa mental.
Bibliografía Zacaula Frida, Elizabeth Rojas y Alberto Vital. Lectura y Redacción de textos.
DGETI Lectura, Expresión Oral y Escrita.
CRÉDITOS DE ELABORACIÓN:
Responsables de la elaboración de las secuencias didácticas.
Nombre Plantel Correo Electrónico
CP. Flérida Gpe. Inzunza Ahumada CBTis No. 224 flerida-62@hotmail.com
Vo. Bo.
Presidente de academia: Lic. Elisandra Camacho Camacho
Jefatura de depto. de Serv. Docentes: Lic. Martha Mireya Rios Osuna
Consejo del Sistema Nacional
de Educación Tecnológica
PROPOSITOS: El alumno aplique las diferentes cualidades para la exposición de un tema escogido por el mismo,
considerando en su exposición los recursos de apoyo necesarios.
DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL: uso de cuadros sinópticos, lecturas, diccionario, acetatos con mapas mentales y
conceptuales, además del libro de texto.
Instrumento de
Actividades de Aprendizaje Evidencia
evaluación
I.- Los alumnos presentaran ante el auditorio el tema investigado Habilidad y Exposición
Cierre
Recursos Diapositivas, proyector de acetatos, auditorio, computadora, libro, láminas, lap-top ,cañon.
Didácticos
Bibliografía Zacaula Frida, Elizabeth Rojas y Alberto Vital. Lectura y Redacción de textos.
DGETI Lectura, Expresión Oral y Escrita.
CRÉDITOS DE ELABORACIÓN:
Responsables de la elaboración de las secuencias didácticas.
Nombre Plantel Correo Electrónico
CP. Flérida Gpe. Inzunza Ahumada CBTis No. 224 flerida-62@hotmail.com
Vo. Bo.
Presidente de academia: Lic. Elisandra Camacho Camacho
Jefatura de depto. de Serv. Docentes: Lic. Martha Mireya Rios Osuna