LICEUL TEORETIC ``MIHAIL SADOVEANU`` Analiza probei de evaluare la LIMBA ROMAN Cla!

a a III"a
,,Evaluarea trebuie conceput nu numai ca un control al cunostinelor sau ca mijloc de msurare obiectiv, ci ca o cale de perfecionare, ce presupune o strategie global a formrii.,, C. Cuco Evaluarea este o compoment esenial activitii de nvmnt n general i a procesului didactic n special. Problema evaluarii este de maxim actualitate i necesutate pedagogic. Evaluarea este aciunea de msurare, apreciere i adoptare a deciziilor ce vizeaz rezultatele nvrii. evalua nseamn a atribui o valoare. Ea trebuie conceput nu numai ca un control al cunotinelor, ci ca o cale de perfecionare, ce presupune o strategie global a formrii. Evaluarea trebuie sa ajute elevii s perceap calitile lor n progres. CE! " # $%EC&E'( (E)( *E E& !+ %E $,!,)#( )(-.# E)(E (E)(+!, care reprezint o prob standartizat sub aspectul coninutului, al condiiilor de aplicare i al te/nicii de evaluare a rezultatelor. Evaluarea prin lucrri scrise reprezimt un procedeu care permite verificarea global i obiectiv a unui colectiv colar. Pe data de 01 noiembrie elevii claselor a ###2a au fost supui unui test de apreciere a cunotinelor la !#"3 %,"4'-. (estula fost alctuit din 50 itemi i a corespuns urmtoarelor cerine6 a corespuns cerinelor curriculare7 a stimulat dezvoltarea elevilor7 a evaluat nu numai cunotine, dar i competene, atitudini7 a susinut interesul cognitiv al elevilor. Ce 50 itemi ai testului i putem mpri n urmtoarele categorii6 #temi obiectivi6cu alegere dual, cu alegere multipl, itemi2perec/e 8item 9, :, ;< #temi semiobiectivi6 cu rspuns scurt, ntrebri structurale 8item 5, 0, =,1, >, ?, 5@, 55< #temi cu rspuns desc/is6 itemi de tip eseu 8item 50<

(ab.5 'um. itemilor 5 0 = 1 9 : ; > ? 5@ 55 50

'r. de elevi ce au realizat correct itemii A

:9

:5

9=

=;

:=

:=

1>

91

11

10

9:

>:.; A

>5.=A

;@.;A

1?.=A

>1A

>1A

:1A

;0A

9>.;A

9:A

;1.;

(ab.0 'r. de elevi ',(E %euit a Calitat ea nvr ii Eec 'ota medie

Pe lista 'r.ele vi A ;; 5@@A

u scris ;9 ?;,1A

5@ 2 @A

? ; ?,=A

> == 11A

; 5; 00,;A

: 55 51,;A

9 1 9,=A

1 #$%& = 1A ;0 ?:A 9; ;:A = 1A

nalizind tab 5 observam ca ponderea cea mai mare persista la itemii obiectivi si semiobiectivi. 'e2a indignat foarte mult faptul ca elevii nu au realizat pe deplin item 50, de tip eseu, din considerentul, credem noi, ca a fost axat pe

mai multi factori de apreciere. +nii elevi au realizat acest item partial, acumilindu2se de la 5punct pina la > puncte, de aceea am indicat @A. *upa parerea invatatoarelorce predau in clasa a ###2a evaluarea propusa a fost una complicate. u fost inclusi itami la care s2au acordat putine ore dupa curriculum actual 8 >, 55, 50<. 'u s2au inclus itemi la care se lucreaza sBstematic 8sensurile cuvintelor, substantivul, familia lexical si familia de cuvinte<. #tem 50 nu a fost formulat concret ,,de completat spatial,, acesta fiind destul de mare pentru nivelul elevilor de clasa a ###2a, c/iar si tema a fost complicateC nalizind tab.0 observam ca cei mai multi elevi2 11A, 00.;A, 51.;A au obtinut note respective de >, ;, :. #n baza acestui table am construit ,,curba lui Daoss,, . *aca in baza rezultatelor o putem obtine, inseamna ca elevii au reusit in masura posibilitatilor scrierea evaluarii.

Con'luzii( nalizind rezultatele testelor scrise putem conc/ide ca elevii stiu si pot6

)a continuie un enunt7 )a gaseasca raspuns concret la intrebare7 )a explice sensul unei expresii7 )a plaseze corecr semnele de punctuatie7 )a utilizeze correct literaEEmEE, EEnEE, EEiEE, EEEE, EEbEE,EEpEE7 )a construiasca enunturi cu ortograma EEsaEEF EEs2aEE )a ordoneze cuvintele in propozitie7 )a extraga personificarile, comparatiile7 )a redacteze un text. )ropuneri(

Pina la finela anului de studii sa se realizeze urmatoarele obie'*ive( 5. conceptualizarea ideii despre propozitie ca mod de exprimare a unui gind scris sau oral7 0. realizarea descrierii obiectelor pe baza reperilor date7 =. constientizarea rolului de tramspunere a comunicarii in viata omului si in viata personala. 1. constientizarea utilizarii eficienta a scisului si aranjarea in pagina7 9. utilizarea corecta a semnelor de punctuatie7 :. elaborarea uno texte in baza unui proverb7 ;. identificarea partilor principale si secundare de propozitie7