inters y necesidad , conceptos que Claparede estudia fundidos en un todo.

Para este autor, el inters es siempre la manestacin de una necesidad. Al comienzo, sta es siempre biolgica, pero puede asumir, ms tarde, connotaciones sociales. Todo nos induce a creer que la accin de la escuela podr ser ms eficaz si intereses y necesidades se concept an en forma ~tinta, lo cual puede conferir mayor ob!eti"idad a la accin escolar. #ase$
%. Inters es todo lo que atrae la atencin del ni&o, inducindolo a obser"ar y actuar. Por lo tanto, el ni&o tiene conciencia de sus intereses, por lo menos en los momentos en que stos son despertados por est'mulos e(ternos o internos. ). Necesidad es un estado de carencia que puede e(istir en la "ida del ni&o, con relacin a sus perspecti"as de "ida biolgica, psicolgica o social, y que no siempre es consciente en l.

Por lo tanto, la escuela, en su accin educati"a, debe orientar la ense&anza basndose en los intereses del ni&o y, al mismo tiempo, pro"eer a atender sus necesidades, para que no aparezcan s'ntomas indeseables en su comportamiento, debidos a estados de carencia en el sector biolgico, psicolgico o social, y que pueden per!udicar en muc*o su desarrollo normal o su rendimiento escolar. +igue a continuacin un in"entario de los que parecen ser los principales intereses de los ni&os entre , y % o a&os, correspondientes a la % a fase de la ense&anza primaria, y que la escuela no deber'a descuidar$ -%. .os ob!etos brillantes, luminosos. ). .os ob!etos que producen ruidos. /. .os ob!etos que tienen mo"imiento. 0. .os ob!etos que pueden manipularse y modificarse. 1. .os ambientes festi"os. 2. 3acer lo que *acen los dems, especialmente los adultos. ,. .os !uegos, sobre todo los que estn centrados en problemas de actualidad, o pongan en contacto con ellos, como los co*etes, los satlites, las computadoras, etctera. -. .as narraciones y fbulas en cuya trama estn en"ueltos los mismos ni&os. 4. .os otros ni&os, como camino *acia la socializacin y las tareas en grupo. %5. La naturaleza, lo cual propiciar el contacto con la realidad f'sica y el descubrimiento

de las cosas y los *ec*os naturales. %%. Las e(teriorizaciones, como ~a ropa, los distinti"os, la afiliacin a alguna entidad, etctera. %). .a realizacin de tareas indi"iduales o en grupo. %/. Conocer cosas nue"as y diferentes, descubrir la realidad. %0. 6ostrar que saben. Las principales necesidades del educando en esta misma fase parecen ser$ l. La salud, mediante una adecuada alimentacin, la *igiene, la "acunacin y la pre"encin de posibles deficiencias f'sicas y mentales. ). .a seguridad, a tra"s del cari&o, el afecto y la atencin a su persona. /. .a confianza en s' mismo, adquirida mediante una adecuada autonom'a, como medio de combatir la timidez ... 0. Tener un grupo de pertenencia, como los padres, la 7escuela, un club, una religin, etctera. 1. 8ominar adecuadamente el idioma, para poder comunicarse de modo con"eniente. 2. 9usticia, para que no se !uzgue perseguido o incomprendido y, en los casos de altercados, que se escuc*en las razones de los litigantes y no slo que se :ponga . fin a la pelea: ... ,. +er igual a los otros ni&os. -. .ibertad para crear, para e(presarse libremente. 4. Ayudar y ser ayudado, en un ambiente de reciprocidad. %5. Tener (ito; ad"ertir que es capaz.