See ee 222 266 ESCOLA, ESTADO & SOCIEDA DE 7 NEO La ESCOM, enacts ESTAID ae °SOCIEDADE Faas “a a ea eid eta Hine cas Satpal ~ Ba | newcoozat Ren aa om a ae ati Barbara Freitag 2 Ba Regen TO © 1 Ba la iS ft {ean is 339218 co oes w eg : aa Sexe edn reiseQUADRO TEORICO Estudar a educag&o no contexto da realidade brasileira re- cente, a partir de um enfoque sociolégico, exige um referencial teé- rico que pode ser encontrado em parte na sociologia e na economia da educagao. Nao tentaremos aqui uma revisiio de todas as posig@es tedricas existentes; basta-nos, para justificar a posigfio por nés adotada, recapitular os limites e as vantagens das teorias mais conhecidas. Quanto a conceituagio de educagio e sua situago num contexto social, existe, em quase todos os autores, concordancia em dois pontos: ; 1) a educagiio sempre expressa uma doutrina pedagégica, a qual implicita ou explicitamente se baseia em uma filosofia de vida, concep¢éo de homem e sociedade; 2) numa realidade social concreta, 0 processo educacional se da através de instituigdes especificas (familia, igreja, escola, comu- nidade) que se tornam porta-vozes de uma determinada doutrina pedagogica. Essa posigio foi primeiramente sistematizada por Emile Dur- kheim,' que nao especifica os conteidos educacionais mas que parte do conceito do homem egofsta que precisa ser moldado para a vida societéria, As novas geragdes apresentam uma flexibilidade 1, Veja DURKHEIM, Fimile: Educagito ¢ Sectologia, Methoramentos, 82 ed., So Paulo, 1972.