ESCUELAS NUEVAS Y MAESTROS DIFERENTES Autor: Moises Saenz La Revolucion Mexicana exigio soluciones y resultados inmediatos, traslado la finalidad

escolar del futuro al presente. No fue tarea sencilla romper con la tradicion pedagogica; la Revolucion u!o de crear su propia escuela rural, plantel "ue reconoce "ue sus primeras o!ligaciones son para el presente. La escuela rural, vino del campo, es para ni#os y mayores, tratando de resolver el pro!lema de la comunidad. La Revolucion de la Reforma fue un movimiento de onda transformacion social, despertamiento y organizaci$n de las masas, tomando en cuenta el factor indigena, es decir, al indio. La incorporacion cultural indigena es un an elo netamente revolucionario. La organizaci$n de las masas, la reivindicacion del campesino y la incorporacion del indio a la familia mexicana, an impuesto o!ligaciones acia la actual generacion adulta y an su!rayado el aspecto sociologico en la funcion educativa, "ue antes era esencialmente pedagogica y formal. Se ad"uiere el compromiso de plasmar la nacionalidad y crear un Mexico integro, resolver pro!lemas de car%cter general y elevado. La &ducacion es una funcion del &stado, la cual de!er ser laica, gratuita y o!ligatoria. 'e ()*+ a ()*,, !a-o el impulso -uarista, se duplico el numero de escuelas pu!licas en el pais. La institucion educativa tiene la amplia perspectiva de innovar, con un realismo, desentendiendose del formalismo y la rutina, por el metodo activo, con atencion a los valores sociales y umanos con tendencia acia la socializacion de Mexico, aciendo de nuestro pais una patria verdaderamente unificada y la organizaci$n de los elementos umanos y de los valores de la vida en formas eficaces de -usticia y de aprovec amiento colectivo. &n (.// los maestros misioneros despertaron la conciencia pu!lica a favor de la educacion. &n (.0( asciende asta siete mil el numero de escuelas del campo, catorce escuelas normales rurales y Misiones 1ulturales, agencias de preparacion de maestros y de organizaci$n y me-oramiento de comunidades. Las escuelas rurales a!ian sido edificadas por los pue!los, los vecinos "ue contri!uyeron con materiales, con tra!a-o y en muc os casos aun los ni#os ayudaron en la construccion, se desarrollaron campa#as pro limpieza. &n (./) fueron vacunadas en las escuelas mas de cien mil personas, se construyeron cominos, para dotar de agua al pue!lo, se a!rieron oficinas de correo y organizaron cooperativas de adultos. Los maestros rurales se destacan por su talento natural, por su personalidad, por el entusiasmo y el fervor apostolico "ue los anima, y por la vision clara "ue poseen de las necesidades y de los an elos del pue!lo. Algunos relatos e informes mencionan, lo siguiente: 2Apolonio Sandoval, maestro rural de 3axaca: La escuela era un desconsuelo, esta!a sucia, desprovista de mue!les y utiles escolares, pocos ni#os, un gallinero muy descuidado, siete gallinas y siete pollitos "ue a los pocos dias murieron. Mediante la cooperacion de los vecinos y con tra!a-os constantes logre un terreno para uerto escolar y fuer reconstruido el gallinero. La escuela y la autoridad tra!a-an para com!atir el vicio del alco olismo. 2 4n inspector de la escuela de 5ocitos, S. L. 5: &l agua "ue la gente !e!e es mas tur!ia "ue el pul"ue, y "uiza mas per-udicial. &s un palacio la escuela, comparada con la de los vecinos. &l agua escasea, pero cavando suficientemente llega a encontrarsela. Los ni#os y la maestra se propusieron acer un pozo, se pidio el auxilio de los padres, pero no icieron caso. La maestra izo el gallinero.

2 1arolina 6. de Rodriguez, maestra rural de 1 amacuero, municipio de Allende, 1oa : &n el campo de cultivo se cosec aron 7ilos de maiz, algod$n y ca!ezas de a-o. Se aca!a!a de conseguir la 'ireccion 6eneral de 1orreos, el esta!lecimiento de una Agencia de 1orreos en este lugar. 8a sido esta!lecida en mi escuela la 9 ora de la lectura:. 2 Roman A. ;e-a, dos a#os en el pue!lo de ;ealco, ;lax: 5ara "ue el tra!a-o de una escuela rural resulte satisfactorio, se necesita el apoyo de la gente del pue!lo, con actividad educativa en los aspectos intelectuales sociales y materiales. A la escuela se le critica!a por los metodos nuevos de tra!a-o, y a ora emos convencido a todos de "ue asi es necesario tra!a-ar. 2 4na maestra de 5ozos, S. L. 5: La maestra 1oncepcion 6onzalez se a gastado mas de <(,+++.++ en reparaciones para la casa; la Secretaria de &ducacion no a tenido "ue dar un solo centavo, a sido todo aportacion de los amigos de la escuela en el pue!lo. 2 4n comit= de educacion informa: &l /0 de &nero de (./) el 1omit= de &ducacion de 1omaltepec entrega un informe de los resultados o!tenidos durante una gestion educativa. 2 4na maestra en la Sierra de 5ue!la: Lucia 8ernandez es inteligente y activa, ingeniosa y fuerte. La ortaliza >un modelo de plantio?, con a!ono verde preparado por la maestra y los ni#os es ocupado para preparar las legum!res o!tenidos, y asi procura la maestra acostumr!rar al pue!lo a comer verduras. 2 Las fuerzas raciales del puenlo estan vivas aun. &n 8idalgo, Actopan ay po!reza y falta de organizaci$n. Al aliento de la Revolucion y el calor del nuevo idealimo de la escuela, estos elementos se energetizan, entran en movimiento y muestran, a "uien mira con simpatia, el cuadro emocionante de un pue!lo "ue renace y !usca la vida. Los om!res adultos se an comprometido a pagar cada uno de ellos un centavo diario para la maestra; todos los ni#os estan viniendo a la escuela, el -efe de una de las familias de aspecto mas inteligente "ue los otros, es el 9patron: de la escuela y toma a su responsa!ilidad lo "ue el vecindario no puede acer. &l director de circuito recorre los planteles de este pe"ue#o sistema, ilustra y estimula a los maestros, ayuda, anima y dirige a la gente. 1uando la Secretaria de &ducacion 5u!lica inicio la campa#a para el esta!lecimiento de 9escuela de circuito:, los maestros son pagados cooperativamente por los vecinos, reci!iendo a veces de la Secretaria de &ducacion 5u!lica una modesta suma destinada a completar un sueldo minimo; an de-ado su condicion de !estias, elevandose a la condicion de om!res, y las fuerzas latentes, las fuerzas virginales del pue!lo estan vivas aun y pueden facilmente ser movilizadas.