Editorial

LEER Y lEER EST DE REGRESO! EN ESTE NMERO LO INVITAMOS A ENRIQUECER SU PRCTICA DOCENTE Y DESEAMOS ANIMARLO A DESCUBRIR, JUNTO CON LOS ALUMNOS, EL GOZO Y LA VITALIDAD QUE EMANAN DEL ACTO DE LA LECTURA, PUES LEER ES JUGAR EN UN MUNDO HABITADO POR PALABRAS.

Direccin Editorial Doris Arroba Jcome Edicin Laura Aguirre Lass de Lamont Asistente editorial Sonia Mara Radaelli Martinazzo Correccin de estilo Marxa de la Rosa Equipo SM Diseo Fabiola Sandoval Uribe Portada Segundo Prez Cuevas Ilustracin Portada Esto no es, Alejandro Magallanes Fotografa Armando Mora Hernndez Archivo SM Direccin General Manuel A. Lezcano de Orlans M. Consejo Editorial Sergio Njera Franco Doris Arroba Jcome Ivonne Espndola Cedillo Roxana Cruz Camarena Segundo Prez Cuevas Ma. Cristina Vargas de la Mora Ana Sofa Ramrez Heatley Leer y leer es una publicacin de Ediciones SM, 2007 SM de Ediciones, S.A. de C.V. ISSN: en trmite Nm. de certicado de licitud de ttulo: en trmite Nm. de certicado de reserva otorgado por el Instituto Nacional de Derechos de Autor: en trmite. Magdalena 211, Colonia del Valle, c.p. 03100, Mxico, D.F. Tel.: (55) 1087 8400 Fax: (55) 1087 8459 www.ediciones-sm.com.mx

Probablemente no pocas veces se ha preguntado sobre la forma en la que aproxima a sus alumnos a la lectura, de qu manera los est preparando como lectores, cul es su responsabilidad en la formacin de sujetos con un pensamiento libre y creador. Desde el momento en que el lector toma entre sus manos un libro y lo explora, el texto abre la puerta hacia mundos insospechados. Aqu proponemos una manera de aproximar a los nios y jvenes a la lectura, que consiste en destacar esos aspectos ldicos de los libros. El juego implcito en la lectura es un pacto que el lector establece con la obra; ste permite que la ccin se abra paso en el mundo, por medio de la imaginacin. As, cuando los nios o los adultos leemos, el tiempo se suspende para que ocurran los acontecimientos del relato. A partir del reconocimiento de que la lectura puede ser ldica por s misma, podemos acercar de otra manera a los estudiantes a los libros, no slo a la literatura, sino tambin a las obras de divulgacin. Adems de abarcar todas las reas del conocimiento, la lectura permite establecer vnculos entre ellas, mismos que el lector puede construir a partir de un pensamiento propio, crtico y complejo.

Se cuenta que en una ocasin, una mujer se acerc a Albert Einstein, el clebre fsico, y le pregunt qu podra hacer para que su hijo desarrollara una mente cientca. Cuentan que Einstein le respondi: Lale muchos cuentos. Esta ancdota ilustra muy bien el hecho de que la ciencia y la tecnologa se nutren necesariamente de la imaginacin y del lenguaje. Es por ello que el fomento a la lectura no es una responsabilidad exclusiva del maestro de Espaol, sino de todo educador comprometido con sus estudiantes. En ese sentido, nuestra propuesta es ofrecer en este nmero una nueva seal de partida. Dar un lugar al juego, a la imaginacin, a la recreacin y al conocimiento. Pensamos que lo ldico es un medio para que el alumno se acerque a las letras, al placer que brinda el texto, independientemente de que ste sea de divulgacin o literario. La vida de los nios y jvenes tiene muchos aos por delante; si todava no se han apasionado por la lectura, ste es el mejor momento para propiciar que lo hagan. El futuro es largo y ms que llegar, lo importante es iniciar los procesos.

LOS EdiTOReS

Contenido
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4 En el cruce de la lectura con lo ldico

Entrevista con Magallanes

6 Aula activa preescolar

Con los libros tambin se juega!

7 Aula activa primaria

Esto no esslo un juego!

8 Aula activa primaria

Un Barco de Vapor anclado en el saln!

10 Aula activa secundaria:

El nal de un viaje 7

12 Entre maestros
Apuntes para reencontrar la lectura: Cuntame un cuento

14 La palabra en escena
Deniciones y juegos de palabras

16 Los recomendados de SM
Lo ldico de nuestro acervo

18 Un gran autor para un gran premio

Entrevista con Antonio Malpica

21 Premios de Ediciones SM
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El Barco de Vapor y Gran Angular

22 Conceptos, ideas en movimiento

El juego y la lectura

26 Para tomar nota

Ferias, premios y convocatorias

28 Las novedades de Ediciones SM

Literatura infantil y juvenil

32 Buzn del lector

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XVIII Edicin

Premio Internacional de Ilustracin

La Fundacin SM, consciente de la importancia de la ilustracin en los libros infantiles, convoca al Premio de Ilustracin 2008. La nalidad de esta convocatoria es apoyar y promover a los artistas que ofrecen su obra a los nios. BASES de la cONVOcaTORia
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Podrn participar en el certamen todas la obras ilustradas, inditas, dirigidas al pblico infantil menor de 8 aos. La ilustracin no ser accesoria, sino que tendr la misma relevancia que el texto. En la concesin del premio se valorar tanto texto como ilustracin. Las obras podrn presentarse en cualquiera de las lenguas del te rritorio espaol (castellano, cataln, euskera o gallego). Si el idioma del original fuese distinto de los mencionados, el texto vendr acompaado de la traduccin al ingls o castellano. Podrn optar al premio: a) el autor(a) del texto y de la ilustracin;  b) el autor(a) del texto y el ilustrador; c) un equipo de trabajo. El premio nico constar de 12 000 euros.  Los gastos y la responsabilidad del envo sern por cuenta de los  concursantes. Una vez pronunciado el fallo del concurso, los autores podrn retirar  los originales de la sede del Grupo SM, ya sea en forma personal o mediante delegado debidamente acreditado. Los trabajos se guardarn durante cuatro meses a partir de la resolucin del jurado; terminado dicho plazo, sern destruidos. El  plazo de admisin de originales comienza el 1 de enero de 2008 y concluye el 15 de febrero. El fallo se har pblico en marzo de 2008. Ediciones SM se reserva la primera opcin para la edicin de la obra  premiada, que deber ejercer en los dos aos siguientes a la concesin del premio. El importe del galardn no se restar de los derechos de autor estipulados en el contrato de edicin. La obra constar de 24 pginas, entre el texto y la ilustracin. El  texto deber ajustarse a dos cuartillas mecanograadas a doble espacio (aproximadamente 2 100 golpes por cuartilla) y se entregar completo para el concurso. Para las imgenes, se presentarn cuatro pginas de ilustracin nalizadas y un boceto general del libro.

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Los originales debern ser adaptados proporcionalmente al forma to 20.5 3 27 cm, sin sobrepasar los 45 cm en ninguna de sus medidas. Podr utilizarse cualquier tcnica apta para su reproduccin. Se evitar el soporte rgido. Los originales se remitirn a: 

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Ediciones SM Premio Internacional de Ilustracin C/ Impresores, 15 Urbanizacin Prado del Espino 28660 Boadilla del Monte Madrid (Espaa) Cada concursante podr enviar cuantas obras desee, en original y seis copias.

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El jurado estar formado por cinco miembros designados por la  Fundacin SM. El  fallo del juez ser inapelable, y el premio podr declarase desierto. El  hecho de presentar una obra al Premio Internacional de Ilustracin supone la expresa conformidad de los autores con las presentes bases. Quedar excluido del concurso el personal de la Fundacin SM o  del Grupo SM. Madrid, marzo de 2007

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INFORMACIN
Elisa Bonilla Rius Grupo SM Direccin Relaciones Institucionales C/ Impresores, 15 elisa.bonilla@fundacion-sm.com Urbanizacin Prado del Espino Magdalena 211, Colonia del Valle, 28660 Boadilla del Monte Mxico, D.F., c.p. 03100 Madrid Tel.: (55) 1087 8419 Tel.: 34 91 422 6699 / 6209 Fax: (55) 10878415 Fax: 34 91 422 6120 fsm@fundacion-sm.com comunicacion@grupo-sm.com www.fundacion-sm.com www.grupo-sm.com

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EN eL cRUce De LA LecTURA cON

lo ldico

Entrevista con Magallanes

Por Laura Aguirre Lass de Lamont

LA MQUINA DEL TIEMPO ES EL NOMBRE DEL ESPACIO DONDE TRABAJAN ALEJANDRO MAGALLANES Y SU EQUIPO DE DISEADORES-ILUSTRADORES, fUNDADO EN 1996. EN ESTE DESPACHO SE RENEN IMGENES Y PALABRAS PARA INVENTAR LIBROS DIRIGIDOS A LECTORES DE TODAS LAS EDADES.
Alejandro Magallanes Gonzlez naci en la Ciudad de Mxico en 1971. Estudi en la Escuela Nacional de Artes Plsticas (UNAM). Tuvo a su cargo la imagen grca de la Comisin de Derechos Humanos del D.F. y las publicaciones de Difusin Cultural de la Universidad Panamericana. Su obra ha sido publicada en diversas revistas y libros especializados en diseo grco, de pases como Francia, Irn y Espaa. Sus carteles se han expuesto en diversos pases: Polonia, Japn, Argentina, China, Holanda, Repblica Checa, Francia y Rusia, entre otros. Ha recibido numerosos premios, entre los que guran la Medalla Jozef Mozrack, el premio Golden Bee, la medalla de bronce en la Bienal 4th Block y la medalla Icograda en la Bienal Internacional de Cartel en Mxico. Es miembro de Alianza Grca Internacional (AGI) y de los colectivos El Cartel de Medelln, La Corriente Elctrica y Fuera de Registro.

LA:

Cuando pensamos en tus libros siempre, de un modo u otro, los relacionamos con el juego. Este nmero de la revista est dedicado al juego, y quin mejor que t para hablarnos de ese vnculo. As, el crculo creativo autor-lector queda completo. El punto de partida para la entrevista son tres de los libros que has escrito e ilustrado para Ediciones SM: Esto no es, Ven, hada!, y Yo veo.
AM: Pues s, realmente todo empez como un juego, porque son libros que comenc a hacer como se me ocurra, de la manera como yo veo las cosas y como trabajo cotidianamente.

ESTO NO eS En Esto no es lo que hice fue descontextualizar el objeto, y posteriormente le aad una caracterstica inusitada; as, desde mi punto de vista, se hace una metfora o se crea un personaje. Ilustrar para nios no signica tener ideas de nios. Para este libro pens en el cuadro de Ren Magritte: Esto no es una pipa. La idea es que el espectador pueda completar el libro, una pintura, o lo que ve, como si en la mirada tuviera una linterna. Cuando imagin este libro lo primero que se me ocurri fue esto no es un libro, es un abanico. Por su estructura, casi se puede hacer del mismo libro, un juguete. Crear este libro fue como hacer un performance: fui tomando lo que tena alrededor: cosas que recojo en la calle o que ten4

go a la mano. El resultado es que los nios imaginan cosas mucho ms padres que las que les propones. Los conejillos de indias somos mi hija y yo mismo; la idea es poner algo no tan obvio, conceptual y muy gracioso, que adems tenga una esttica contempornea. Un libro que tenga cierta poesa, que pueda atrapar al lector, y que a la vez funcione como un juego o como un juguete. Despus de mirar al peine transformado en perro salchicha, a la brocha transformada en cantante de pera, al nal aparece slo un pasador, un simple objeto con el cual las mujeres sujetan sus cabellos, que te permite mirar leer el grandioso triunfo del amor.

bin estn en las palabras, en la poesa que tienen las palabras.

VeN, Hada! Por otro lado, las imgenes tamIlustrar poesa en la mayora de los ca-

sos resulta un intento muy vago, porque la poesa ya tiene imgenes: sera una redundancia. Si te digo: El rbol de tu sangre a qu imagen te remite? Es en la poesa en donde podemos encontrar las imgenes cuando stas no se aparecen en las nubes; son las palabras las que te dan esas imge-

nes. Por ejemplo: Simiente/Si miente; con sumar/consumar; calamar/cala amar; subida/su vida; en volver/envolver; a Marte /amarte. Yo me concibo ms como diseador que como ilustrador. Pienso en el libro como un todo; el libro no termina con la lectura del texto, sino que debe llevarte a percibir las cosas de otra manera. Por eso me importa mucho el diseo que cada libro pueda tener. Importa el tipo de letra que usas, el color de las ilustraciones, el formato. Cada libro debe trasmitir una emocin a partir de cmo est ilustrado: es como verle el alma. Existen libros ilustrados de manera impecable, con muy buena tcnica, pero les falta emocin. La

bato. De nuevo: el juego no termina con la lectura del libro, sino que uno puede percibir cosas distintas, ms all del propio libro. LA: T de nio jugabas con todos esos elementos que nos has mencionado ya? AM: S. Todo tiene que ver con recuerdos de cuando era nio. Por ejemplo, de nio me quedaba horas viendo el techo; ah vea guras, mientras escuchaba msica. Y lo sigo haciendo: esta ociosidad creativa hace que vayan apareciendo diferentes guras por todos lados, y eso es lo que hago en mi trabajo. Pienso que todos los seres humanos somos iguales; lo que te hace diferente es la historia que tienes. La memoria es como una fuente de inspiracin. Mucho de mi trabajo tiene que ver con cosas que me deca mi padrino en Nayarit, cuando estbamos en el campo o cuando bamos por la carretera y veamos las nubes; recuerdo esas imgenes. Lo que nos distingue a las personas es la mera circunstancia, y la memoria. Una mano es una mano aqu y en Indochina; un grafti va a ser igual aqu o en Finlandia. Son el tipo de cosas que nos hacen iguales. Pasa tambin con el humor: algo con humor se puede entender en muchsimos lados y
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una ilustracin puede tener humor lo mismo en el contenido que en el trazo. Con este tipo de libros juegas con los nios a partir de las palabras y de las imgenes. Incluso como objeto el libro es divertido: por su formato, por el peso que tiene, por su dimensin material; todo eso guarda relacin con una parte del juego que haces con las manos: sientes el objeto y lo manipulas como si fuera un juguete.

El chiste es plantear una pregunta que tiene muchas respuestas, y los nios descubren ms cosas que uno. Un libro es como una ventanita, que siempre te lleva a algn lugar.

emocin es un ingrediente importante en el diseo del libro.

Como ilustrador y como lector fuerzas la mirada para ver lo que t quieres ver y encuentras cosas, formas o guras ah donde no existen; as completas el mundo que te rodea. Se acuerdan de El principito, cuando dice que los adultos siempre necesitan explicaciones? El nio dibujaba un elefante dentro de una boa, pero los adultos eran incapaces de verlo, como si no tuvieran imaginacin. YO VeO Con el libro Yo veo la idea es que conforme los nios van avanzando, encuentran muchas cosas ms. La imagen les da algunas pistas, y luego ellos ven cosas sper alucinadas, empiezan a completar el gara-

AULA AcTIVA pReeScOLAR

Taller Preescolar
Con los libros tambin se juega!

ESTA SECCIN TIENE COMO OBJETIVO COMPARTIR EXPERIENCIAS CON LAS QUE SE MUESTRAN EJEMPLOS DE SITUACIONES DIDCTICAS, EN LA MODALIDAD DE TALLER: LOS LIBROS SON LA BASE PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. HICIMOS TRES TALLERES EN LAS INSTALACIONES DE NUESTRA EDITORIAL, DOS CON NIOS DE PRIMARIA Y UNO CON PREESCOLARES.

RecuRSOS Elegimos Esto no es, de Alejandro Magallanes, uno de los libros ms desenfadados de nuestro acervo, capaz de detonar la creatividad intrnseca de los nios. Los invitados fueron doce nios de entre 2 y 6 aos de edad. Se utilizaron diversos materiales grco-plsticos: papel de colores, pinceles, pintura, pegamento, masa para modelar, piedras, botones, plumones, gises de colores y limpiapipas.

qu ms puede ser esto, aparte de un Se les ocurri que esos ob-

jetos podran ser, adems de una escobetilla, un cohete; al mismo tiempo que un peine, un bigote; no slo una piedra, sino un huevo.

Presentar Esto no es y leerlo en voz alta

DeSaRROllO Un libro como Esto no es suscita en el

lector distintas emociones y sensaciones. Su autor propone un trabajo que se basa en la transformacin de diversos objetos empleados en la vida cotidiana, de ah que nuestra secuencia didctica se derive del mismo libro.

La actividad comenz al presentar a los nios una Caja sorpresa,

cerrada y con un oricio en la parte superior, que contena los objetos que aparecen en el libro: un tornillo, una liga, una piedra, una brocha, unas tijeras, una mini engrapadora, un peine, un clip y un pasador. Los nios metan su mano dentro de la caja, y el juego consista en que, a partir de la exploracin tctil, adivinaran cul era el objeto que haban palpado. De esta manera, los nios fueron descubriendo dichos objetos para despus mostrarlos al grupo. Ya con todas las cosas fuera de la caja jugamos a
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permiten la exploracin de nuevos caminos y generan experiencias creativas, ya que amplan los recursos

fue el nuevo juego; cada pgina, un descubrimiento: los nios observaron las imgenes y fueron partcipes del truco. Ahora, haba que aprovechar la imaginacin y crear o expresar lo que a cada quien se le ocurriera. Los pequeos se acomodaron alrededor de una mesa; les sealamos qu tipo de materiales haba y cmo se podan utilizar; posteriormente, los dejamos en libertad para hacer lo que se les antojara con ellos. Los materiales fueron ganando formas diversas. Y por supuesto que a los nios se les ocurrieron muchas ideas! Hubo quien hizo su propio libro (con portada, ttulo, autor), y quien plant un rbol de navidad en medio de la hoja. Tcnicas mixtas que unieron la piedra con la masa, el gis con los limpiapipas, y los plumones con la pintura. Los pequeos se enorgullecieron de sus creaciones, plenas de variedad y riqueza. Pudimos constatar cmo ciertos libros

de los que el docente se puede valer para el logro de distintos propsitos: un libro como el de Alejandro Magallanes conduce naturalmente a los nios a dichos resultados.

AULA AcTIVA pRImARIA

PARA ESTE TALLER INVITAMOS A DOCE NIOS, CUYAS EDADES VARIABAN ENTRE LOS 7 Y LOS 11 AOS. TAMBIN EN ESTA OCASIN EL LIBRO INVITADO fUE ESTO NO ES. EL COORDINADOR DEL TALLER fUE EL PROPIO AUTOR: ALEJANDRO MAGALLANES.

RECURSOS Los materiales que se utilizaron fueron

los mismos del taller de preescolar, a los que se agreg una cmara fotogrca digital; una computadora, un proyector y una pantalla; adems, otros objetos: piezas de madera, de plstico, hilo, encaje, estambre, etc., as como una caja de herramientas rebosante de clavos, tornillos, tuercas, pinzas, llaves, pericos, rondanas y dems. Todo esto fue la materia prima con la que los nios elaboraron sus propios objetos.

Qu otras transformaciones conocen? Peter Parker cuando se transforma en el Hombre Araa!

y presentarse, Alejandro platic acerca de su trabajo (libros, animacin, diseo grco) y les dijo: un diseador trabaja con las dos cosas ms bonitas que existen: las imgenes y las letras. Dicho lo anterior, prepar a los asistentes para el juego de las transformaciones a partir de varios videos hechos por l y acompaados con rock para nios: Yucatn a go-go y Patita de perro. Se trataba de animaciones en las que los personajes y los objetos cambiaban constantemente de forma, y que esperbamos que entusiasmaran a los nios. La reaccin fue inesperada; estaban extraados. No suelen ver este tipo de tcnica, con esttica y contenido ajenos a lo convencional. De todos modos, Magallanes continu con el experimento y les present ms. Los nios no olvidarn la experiencia: lo desconcertante tambin es aprendizaje.

DESARROLLO Tras recibir a los nios

Cuando se terminaron los videos, Alejandro ley su libro Esto no es, en el que muestra cmo ve las cosas, desde la perspectiva de la transformacin de un objeto en otro. Les mostr las imgenes, una por una: los nios participaron con sus comentarios y dieron sus propuestas. Luego los invit a tomar objetos de la caja de herramientas y a que los acomodaran a su gusto, sobre una hoja de colores, para crear guras. Cuando acaben una, pues hacen otra, y despus, hacen otra no tienen que pegarlos ni nada; la propuesta, era semejante a la del libro: cosas comunes que se transforman en personajes, en animales, en otras cosas. Mientras los nios hacan sus guras, Maru Lucero, colaboradora de Alejandro, tomaba fotos. La idea era juntar imgenes que despus pudieran integrarse en un libro. Los nios fueron construyendo guras en un juego sin n, hasta donde la imaginacin y el tiempo lo permitieron. Despus de tomar ms de 60 fotografas, la actividad se suspendi para que los nios observaran sus propias creaciones en pantalla. Vimos una araa, un nio en patineta, un soldado saludando a la bandera, un pez con su mar, robots y bichos de todo tipo. Para nalizar, Alejandro invit a los nios a sentarse en crculo para hablarles
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de otro tipo de transformaciones: las del lenguaje, el juego con la palabra, la poesa y la metfora; les habl del poema de Villaurrutia que lo inspir para hacer otro de sus libros: Ven, hada. Pero eso es harina de otro costal.

AULA AcTIVA pRImARIA

Taller Primaria
Un Barco de Vapor anclado en el saln!
A QUIN SE LE OCURRE HACER UN TALLER DE LECTURA EN PLENAS VACACIONES?

RECURSOS Nuevamente, nuestros invitados fueron

diez nios de 7 a 11 aos de edad. Empleamos los mismos materiales que se usaron en el taller de preescolar, excepto uno; el libro cambi: en esta ocasin fue Cuentos para los das de lluvia.1 El cuento seleccionado fue La muchacha de la ventana.

Un abuelo le cuenta a su nieta una ancdota de cuando l era joven y viva en un viejo edicio de departamentos. Desde su ventana conoci a una bella muchacha que viva enfrente. De ventana a ventana el abuelo ide una forma para comunicarse con ella: un sistema de correo en el que las cartas se colocaban dentro del bolsillo de una camisa, sujeta a un tendedero que corra de edicio a edicio. Pasaron los das y l se enamor; quiso encontrarse con la muchacha; fue a buscarla, aunque ella le haba advertido que no lo hiciera. El nal del cuento es sorpresivo, pues el abuelo nunca pudo hallarla, pero s se enter de que en ese edicio una muchacha haba muerto en un incendio. Cuando entr al supuesto departamento de la joven, lo encontr vaco. Sin embargo, junto a la ventana, estaban todas las cartas que ambos haban intercambiado durante su amistad epistolar. DESARROLLO El taller consisti en una variante menos convencional de la tcnica cambia el nal del cuento. Lo hicimos con elementos sencillos y accesibles: 0una buena historia con nal sorpresivo, 0una lectura a dos voces dramatizada que se paus en tres momentos clave para que los nios contaran experiencias propias relacionadas con la historia,

formas: moldear con masa, usar limpiapipas, recortar, dibujar y por supuesto, con escritura convencional. Sentados en crculo, los nios escucharon la lectura. En las dos primeras pausas su participacin fue oral. Durante la tercera pausa trabajaron con los materiales grco-plsticos, para representar el nal que haban imaginado; cuando terminaron, colocaron sus obras en una caja. Se ley el nal del cuento, y despus de la sorpresa que caus, los nios espontneamente sacaron sus trabajos y los presentaron.

0la posibilidad de expresarse de diferentes

Percibimos que los nios llegaron con una idea preconcebida de que lectura es igual a aburrimiento, y se fueron muy motivados.

Al terminar el taller, algunos chicos permanecieron un rato ms en la editorial, y sin ms ni ms se dirigieron a la biblioteca, donde Julieta, nuestra jefa del Centro de Documentacin, les prest los libros que se les antoj leer.
Sorpresa: uno de los libros solicitados fue Cuentos para los das de lluvia.
Coincidencias de la vida: el mes de julio, verano lluvioso en la ciudad, diez nios y unos cuantos adultos dispuestos a escuchar un cuento.

1 Luis Bernardo Prez. Cuentos para los das de lluvia. Col. El Barco de Vapor. Serie Naranja. Mxico: Ediciones SM, 2006.

Conclusiones
El ObJeTiVO de eSTOS TReS TalleReS: PROPICIAR EL ENCUENTRO ENTRE LOS NIOS Y LA LECTURA. QUEREMOS COMPARTIR CON USTEDES LAS CONCLUSIONES A LAS QUE LLEGAMOS DESPUS DE ESTAS EXPERIENCIAS:

0 L a lectura en grupo es til y enriquecedora: la vivencia es compartida por todos, y permite que los nios creen y aprendan unos de otros. En el caso de los talleres con Esto no es, los nios lograron desplazar su mirada ver las cosas de manera distinta a partir del juego de ir y venir de un objeto a otro, al transformar los objetos; y en el taller de primaria, cuando manipularon diversos materiales para crear nales distintos. Es decir: el trabajo colectivo ampli las posibilidades de inventiva y creacin de los nios y nuevos signicantes pasaron a formar parte de su universo de lenguaje. Al acercarse de manera ldica al libro, 0

de ese producto cultural que es el libro, los nios pudieron dar forma a su experiencia lectora gracias a mediadores atentos y sensibles, que fueron el puente para las creaciones grco-plsticas de los chicos. En un taller, ms que el producto nal, 0

lo que importa es el proceso. La obra de arte tan slo es una consecuencia creativa. Por ello es fundamental poner atencin a lo que va sucediendo con los nios en cada etapa de la actividad, con sus propuestas, sus elecciones, sus descubrimientos, con su escritura.

los nios son capaces de descubrir ms cosas que los adultos, pues tras sumergirse en el contenido, es mayor su capacidad para participar en el juego propuesto.

Escribir es mucho ms que usar 0

Cada descubrimiento tiene mu0

cho que ver con el tipo de material empleado. No se dej al azar

grafas o letras: en sentido amplio, cualquier marca o trazo que se hace sobre una supercie, es escritura. Podemos escribir con plastilina, con rondanas, con limpiapipas o con botones; por supuesto, con un lpiz, usando como material las palabras mismas.

la eleccin del libro: se eligi una obra particularmente ldica (Esto no es) que gener un producto ldico. Los trabajos que hicieron los nios estuvieron inspirados por la audacia y la libertad de Alejandro Magallanes. Lo ldico va ms all de un juego con0 creto: tiene que ver con una forma de ver el mundo, de situarse en l. A partir

Que ese sujeto al que denominamos 0

nio no se ajusta a la idea preconcebida de infancia segn su desarrollo psquico o biolgico, ni por la talla de su ropa ni el timbre de su voz. Ese ser humano es alguien que ya est de lleno en el mundo del lenguaje. El compromiso y la seriedad con la que participan e interactan los nios con la lectura y con el juego, dan muestras de ello.

El nal de un viaje
AQU PROPONEMOS ACTIVIDADES PARA LOS DOCENTES DE SECUNDARIA Y SUS ALUMNOS. EL OBJETIVO ES JUGAR CON LA LECTURA Y CONVERTIRSE EN AUTORES. PARA ESTE NMERO DE lEER Y lEER, SELECCIONAMOS EL CUENTO COMPAEROS DE VIAJE, DEL ESCRITOR ESPAOL ALfREDO GMEZ CERD. ENSEGUIDA OfRECEMOS UNA GUA DIDCTICA SIMILAR A LAS DEL PLAN SOY lECTOR, DE EDICIONES SM, DISEADA PARA VARIAS SESIONES Y CUALQUIERA DE LOS TRES GRADOS DE SECUNDARIA.

AULA AcTIVA SecUNDARIA

COmpaeROS de ViaJe
[ I.] Al seor Fernndez le toc la ventanilla. Al seor Garca le toc al lado del seor Fernndez. No se conocan de nada. Era la primera vez que viajaban de Madrid a Barcelona. El seor Fernndez haba trabajado muchos aos en un cine, de acomodador; pero haca ya cuatro que el cine se haba convertido en un bingo y que l se haba quedado sin trabajo. Ya se le haba agotado el subsidio de paro y malviva de alguna que otra chapuza. El seor Fernndez era pobre. Viajaba a Barcelona a la boda de su hija, que le haba enviado das antes el pasaje del avin, y estaba muy preocupado porque ni siquiera tena un traje que ponerse para ir a la boda. El seor Garca trabaj muchos aos en un restaurante muy bueno; pero el dueo del restaurante se lo vendi un da a un banco y l se qued en la calle. A su edad le resultaba difcil encontrar un nuevo empleo y malviva de unos ahorrillos, que estaban a punto de agotrsele. El seor Garca era tambin pobre. Viajaba a Barcelona para participar en un famoso concurso de televisin, de preguntas y respuestas. Si superaba la prueba se embolsara unas pesetas, que le vendran muy bien para tirar durante unos meses. El trayecto entre Madrid y Barcelona apenas dura cincuenta minutos. A pesar de ello, el seor Fernndez y el seor Garca mantuvieron una conversacin, tan animada como falsa: Soy dueo de una cadena de cines menta el seor Fernndez. Yo poseo ms de diez restaurantes menta tambin el seor Garca. Y cada uno de ellos se imaginaba que su acompaante era una persona muy rica, cargada de negocios prsperos y, por supuesto, de dinero. En el aeropuerto de Barcelona, junto a una cinta transportadora, el seor Fernndez y el seor Garca esperaron a que apareciesen sus equipajes. Curiosamente, las maletas de ambos eran muy parecidas. Ya en el gran vestbulo del aeropuerto, dejaron las maletas en el suelo y se despidieron, dndose un abrazo. Luego, el seor Fernndez se hizo el despistado y tom a propsito la maleta del seor Garca. El seor Garca, que pensaba hacer lo mismo, sinti mucho gusto al ver cmo su compaero se confunda de equipaje. Los dos se separaron, imaginndose que la maleta que llevaban estaba cargada de innumerables tesoros.

[ II.] Por la noche, en casa de su hija, el seor Fernndez abri la maleta del seor Garca. Los tesoros se convirtieron en desilusin: slo haba ropa vieja y remendada y una maquinilla de afeitar. Tambin se encontraba en la maleta el ltimo traje de camarero del seor Garca, el que utilizaba antes de que lo echasen del restaurante. Por la noche tambin, en el cuarto de un hotel, el seor Garca abri emocionado la maleta del seor Fernndez, imaginndose que encontrara dentro riquezas incontables. Pero lo que hall lo dej boquiabierto: slo haba ropa vieja y un neceser parecido al suyo, con un cepillo de dientes y una maquinilla de afeitar. Entre la ropa encontr tambin un viejo y arrugado programa de mano, de los que daban en el cine antiguamente. El seor Fernndez lo guardaba con nostalgia, pues era de la pelcula con la que haba empezado a trabajar de acomodador en el cine, haca ya mucho tiempo, en el ao 1963. La pelcula se titulaba Los pjaros, y la haba dirigido el famoso Alfred Hitchckock. En el programa se vea a la rubia protagonista corriendo, perseguida por una bandada de pjaros enfurecidos. A pesar de la desilusin de los hallazgos, nunca se arrepintieron el seor Fernndez y el seor Garca de haberse cambiado las maletas en el aeropuerto. Al da siguiente, el seor Fernndez acudi a la boda de su hija vestido con el amante traje del seor Garca, que por supuesto nadie identic como de un camarero. El seor Fernndez se sinti muy feliz llevando del brazo a su hija por el pasillo de la iglesia. Tambin al da siguiente, el seor Garca acudi al concurso de televisin. Y consigui ganar el premio al acertar la ltima y ms difcil de las preguntas: En qu ao se estren la pelcula Los pjaros? pregunt el locutor del programa. En 1963! respondi eufrico el seor Garca, recordando el viejo programa de mano del seor Fernndez. Tambin en avin regresaron un da despus a Madrid el seor Fernndez y el seor Garca. No se encontraron, porque tomaron distintos vuelos. Eso s, el seor Fernndez cont a su compaero de viaje que era dueo de una cadena de cines. El seor Garca, por su parte, cont tambin a su compaero de viaje que posea ms de diez restaurantes. Si se cambiaron o no las maletas al llegar a Madrid es cosa que no se sabe.

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Estudi

en. Los dilogos que se despid a st ha n lectura tra en se encu nte y haga una protagonistas o que pase al fre up gr da ca a son libres. Pida escribieron. la escena que dramatizada de

la lectura del s de comenzar te An o. nt sti di concurso para dacta un final rama escolar va a efectuar un g Concurso: Re se ro e p qu el s d no s tre todos, o um los al contenid los a definir, en cuento, diga a l cuento. Invte Relacin con de al ienes sern al on qu fin rs a y or pe s, ej y re m imeros luga proponer el aginativa, libre pr s im a tre er s lo an os a m ima de nt ir x ra eleg lenguaje de Respetar pu n mnima y m los criterios pa en la extensi Espaol: utilizar el propia experiencia y crear ccin. exiva. in rejas, y rm pa te en De o . al do ir la tica y re anera individu parte del jura cr m a iv de ct ar pe para reconstru rs cip rti pe a en pa ntes desde un los textos. Pued ], tos. de vista difere ros de viaje [ I premios distin s tre er on ento Compae op pr cu l de e rte qu pa s a primer alumno destacan Lea en voz alta la la historia en suspenso. Pida a los ine un tiempo Valores que se rm ivencia. de te nv o de st co y , re n, to el i en je cis y de rle al cu hoja inacin, de l que quieren da ado, rmarn la rminacin, imag piensen el na Una vez redact . ted. en us Astucia, autodete ct a n da r re lo ga ble para que d y se la entre na r ita zo la m ra la ab a h n a se ar prxima cla imo, la dobl a pensar, par sesin, y en la con un seudn Preguntas par ra en de la siguiente s ra te nt que discutan y an co ra s en pa le na u do ra q Lea los r mbros del ju nte ie equivocacin, r ra m s po du lo a n a et s del fallo, debe ci al ja m en ro at tu entregue las ho rado est segu ju e el nt Si alguien tomara o a alguna persona que llamara tu fre do al an n Cu cisin. stos pase cid tomen una de n gares. Pida que lu g ella?, has cono os se l er ? na im la pr el el s a n le tre aste co ra terminar, anunciar a los un viaje?, platic sus escritos. Pa y los nales lean en voz alta e bate sobre ste qu de y un va ue ar om ez pr p y r to em ara la versin del au s. Actividades p te r los estudiante tividad con es ac la e nc ie propuestos po m Co je. via un de de s o ro compae viajan a bord Dilogo entre tran mientras da que cierre nes se encuen ve j esumen una vi pr os s ctividades de D : bo A to am o, rela nd en sa rminos e er irs nv nos a reun sajeros; co hay algunos t autobs de pa . Invite a los alum lato e inventen cuento original r el ne de las te En . ta n es lis a a nt ar re un se fe s de Palabras di a los alumno jvenes del re s da lo no tienen, pero Pi a . je en da uno ua in ca o ng ag s; m le s que se im zcan extraa por escrito, co ajenos a nuestro parejas; pdale dan o les pare na n y la pongan en nica regla a se pr dr La pa m . e en se co st qu cla s so no ja e e te n qu palabras qu er la siguien ga a cinco pare tra on la conversaci lo op y o pr llegar o o ad id up fic ni alo; prohib a que el gr investigar el sig dilogo. Sugier significa, invnt e s usos del qu no . es lo os s nt um re al og tra s fe l en lo di di sus reuniendo a es: si no encu acerca de los ica an m ut leer en voz alta n sc di para Di n . la da e da n finici ente emplea s que respon cenario. Cambi sin ninguna de ), y el tipo de fu antes, y pdale Cambio de es gr ico te ra x in rie M is ur a se oc a a r cuatro o anterio castellano (Esp en equipos de sara si el dilog scriban trmino. en un camin ural en que de egunta: qu pa o, pr pl te em en investigar cada ej r ui Po sig ? un peridico m la es n ; nt xtos se ga re te fe cla Ha s a di lo o. s er tiv rte rc lec transpo tren, en te muestren todo Un trabajo co en medios de era clase; en un paso a paso y os al cuento ero im iv uc da pr us cr iza al en s al un n, to re en tre en ad a; et rtar elem la activid de redilas; en un iler; en motocicl dibujar o reco banlo en el ando? cabina de un tr ctados; pueden rticipantes. Exh da pa an estar dialog s re dr lo s po do as a caballo; en la to on rs de grafas describa el u tipo de pe y poner las foto na, en la que se por el Caribe. Q una breve esce ela. rticipen; cu ar pa e es ct la da qu re es de aj po patio Cada equi ) y los person rte po s lo ns e tra qu de e io s, desd escenario (med rrespondiente parlamentos co desarrollen los

u Actividades d

ra rante la lectu

Secundaria
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Apuntes para reencontrar

Cuntame un cuento
EN ESTA SECCIN COMPARTIREMOS ALGUNAS EXPERIENCIAS Y REfLEXIONES, DE MAESTRO A MAESTRO, A MODO DE ESTRATEGIAS TILES PARA TRABAJAR CON SUS ALUMNOS. SABEMOS QUE A VECES fALTAN ESPACIOS PARA INTERCAMBIAR IDEAS Y ESTRATEGIAS O HABLAR ACERCA DE LA PRCTICA COTIDIANA. LEER Y lEER INVIT A LA MAESTRA NIURKA P . OLIVERA A COMPARTIR SU EXPERIENCIA EN EL MBITO DE LA LECTURA.

eNTRe mAeSTROS

La ccin da al nio el medio de proyectar sobre el plano de lo imaginario uno de sus instintos ms constantes y tenaces: su necesidad de seguridad, de vivir bien. Henry Wallon

Desde que era nia me gustaba la escuela, aprender cosas nuevas. Con los aos descubr que adems me gustaba ensear, que lo mo era la docencia. Cuando termin la carrera de maestra quise trabajar con aquellos nios que por alguna razn no podan asistir al colegio, y me integr a un proyecto de escuelas para nios de la calle en Nicaragua. Particip con un grupo de maestros de diversas reas, que queran ensear y dar sus clases como lo haran en una escuela formal. Pero, por sus circunstancias, a los nios se les dicultaba poner atencin, no encontraban sentido a lo que intentbamos transmitirles. Un da se me ocurri leerles un cuento. Eso transform la experiencia:
leer cuentos se convirti de pronto en el punto central de nuestra escuela; era lo que ms atraa a los nios. Aos ms tarde trabaj en

Niurka P. Olivera naci en 1974. Ha sido maestra en distintos niveles educativos y ha trabajado como educadora en instituciones pblicas y privadas de Mxico, as como en proyectos de apoyo a nios trabajadores en Nicaragua. Fue maestra de Espaol y Literatura hispanoamericana en la Universidad Estatal de Nuevo Mxico, donde estudi la maestra en Literatura Hispanoamericana, y en la Universidad Estatal de Minot (Dakota). Actualmente es consultora del Instituto Nacional de Evaluacin Educativa en Mxico, D.F.

Chihuahua, en el norte de Mxico, con nios de preescolar. Los nios, de tres aos, esperaban con ansia la hora del cuento, despus del recreo. La dinmica era la siguiente: los nios entraban al aula y se colocaban donde y como quisieran, acostados o sentados, y entre todos elegan un libro. La lectura comenzaba con historias cortas, cosas que les interesaban, cuentos del bao o de animales. Les fascinaba que utilizara palabras prohibidas o juegos verbales, rimas, canciones. Despus de muchas risas, dramatizbamos una historia un poco ms complicada: un cuento corto, con sucesos que ocurran de manera sorpresiva y rpida, con un lenguaje sencillo; esta lectura requera cambios de voz, de ritmo o de volumen.
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Yo empezaba la historia y ellos, emocionados, la continuaban. En ocasiones, la interrumpan y cambiaban la trama: la historia tomaba entonces otro rumbo. Los animaba a que hicieran esto, aunque se perdiera el hilo del cuento. Con este tipo de prcticas, an en niveles superiores, veremos cmo los nios se sumergen en la lectura, y con ello, contribuimos a que su imaginacin y creatividad se potencien. La lectura en voz alta no es un descubrimiento nuevo ni una prctica reciente, sino una tradicin que se remonta a la Antigedad. Por ejemplo, en Atenas, los primeros siete aos de vida de los nios eran fundamentales. Las madres y las nieras transmitan (en forma oral) las historias tradicionales, las leyendas y los mitos. Al cumplir ocho aos, el nio pasaba a la paideia (Paideia), lugar donde aprenda gramtica, msica y gimnasia. Aqu, la lectura en voz alta era bsica, pues permita el reconocimiento del sonido y de la escritura a la vez, y facilitaba el proceso de memorizacin. Por qu era tan importante memorizar? Porque lo principal era aprenderse las dos grandes epopeyas de la cultura griega: La Ilada y La Odisea; al declamarlas, se enaltecan los valores de la sociedad, personicados en los hroes mticos. Incluso en su mitologa, los

griegos tenan a Mnemosina, diosa hija del Cielo y de la Tierra, madre nada menos que de las nueve Musas, y smbolo de la memoria.
Despus, stas y otras epopeyas fueron transcritas, y el libro se convirti en nuestra memoria.

la lectura:
Por Niurka P. Olivera

Sin embargo, con el paso de los siglos,

la prctica memorstica ha perdido la emotividad que le era inherente y, tal vez por lo mismo, en la actualidad memorizacin es sinnimo de educacin autoritaria y tradicionalista. Quizs porque su sentido se limit a la mera retencin de datos para responder exmenes, y dej de considerrsele una disciplina. En el olvido quedaron los grandes tratados que otorgaban a la memoria un lugar privilegiado en el desarrollo de la imaginacin y la sensibilidad. Ejercitar la memoria no es algo del pasado ni obsoleto: todo el tiempo recurrimos a ella, para aprender una cancin que nos gusta, para contar un cuento o la trama de una pelcula. Memorizar ayuda a interiorizar. Por fortuna, la lectura en voz alta nunca dej de practicarse: los que conocan las palabras escritas eran los portavoces de poemas picos, de mitos y leyendas; de noticias y bienaventuranzas. La palabra estaba viva, lo mismo en la calle que en monasterios y palacios. Sin embargo, en la actualidad, no enseamos a los alumnos a leer en voz alta con pasin y entrega; nos interesa ms que no se equivoquen, que lean con rapidez y con una entonacin que poco o nada tiene que ver con el sentido del texto. Se lee con correccin, ms no con emocin.

Ta? R eN VOZ al POR Qu lee nos e qu llo ue ir aq Para compart  sante; re te s resulta in gusta o que no idea la o ni mos al as le transmiti . na pe le la de que leer va le que r, porque se va  Para emociona en, m as si tu , se en los nios vibren a tr es nu de ir part lloren o ran a te. ru sf derecho al di lectura. Es su ura , ya que la lect Para aprender  se d da si rio cu tra hace que nues ja de s no e pr satisfaga y siem del mundo y iento ms conocim res ismos como se m os de nosotr humanos.

FaculTadeS Que Se deSaRROllaN: Imaginacin Sensibilidad Expresin gestual y corporal Enriquecimiento del lenguaje

FRaSeS eSTimula NTeS paRa ce laS NaRRaci RRaR ONeS: El cuento se ac  ab, el viento se lo llev, cuando los vuelva a en contrar, se los volver a contar. Cuento contad  o, ya se ha ac abado, por la chimen ea se fue al te jado. Y yo fui y volv  , con un palm o de nariz. Y fueron felices  , comieron pe rdices y a m no me dier on, porque no quisieron.

POR lTimO, QuieRO cOmpaRTiR cON uSTedeS alguNOS aSpecTOS impORTaNTeS Que, SegN mi eXpeRieNcia, debemOS TOmaR eN cueNTa al leeR eN VOZ alTa: 1.  AUDaCia paRa CaMBiaR. Hay que a modicar mtodos tradicionales de enseanza, e incluir la lectura en voz alta en nuestras clases. Podemos llevar a casa los libros que nos llamen la atencin y practicar la lectura; as estaremos listos para leer frente al grupo. 2.  VeNCeR eL MieDO. Algunos maestros sienten que al narrar o leer en voz alta hacen el ridculo. Yo comprendo esta situacin, al principio cuesta trabajo exponerse frente a otros; nos da pena y preferimos no hacerlo. Debemos olvidar esa idea y disfrutar de la lectura, entregarnos a ella para comunicar entusiasmo. Hay que jugar con la voz, utilizar el lenguaje corporal y gestual. Se trata de vivir lo que leemos para hacer vibrar a quienes nos escuchan y transmitirles el amor por las palabras. Por ejemplo, en un pasaje triste, debemos transmitir cierta tristeza, no slo con el tono de voz y el volumen adecuados, sino con nuestros gestos y el lenguaje corporal. 3.  TODOs pODeMOs LeeR BieN eN vOZ aLta. No debemos compararnos con nadie y desarrollar un estilo personal. No olvidemos que el texto propone, pero el lector lo transforma. Esa experiencia lectora (afectiva) debe ser comunicada al escucha. Y hay que estar dispuestos a improvisar y a que los nios intervengan en la lectura. Cmo saber si estamos leyendo bien? Ciertamente, no por el nmero de palabras por minuto que somos capaces de pronunciar. Leer rpido no sirve para encantar a los oyentes.

Ms que ensear la lectura, sugiero que sta se comparta desde las edades ms tempranas. Un nio que observa adultos que leen y que escucha a otros leer en voz alta, adquirir el gusto por esta prctica, y no le ser ajena en sus aos
venideros.

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Deniciones y juegos de palabras

Por Laura Garca Arroyo

LA PALABRA EN ESCENA

PORQUE SABEMOS QUE SE APRENDE MS Y MEJOR CUANDO NOS DIVERTIMOS, QUEREMOS UNIRNOS EN ESTA SECCIN AL CARCTER LDICO DE ESTE NMERO DE LEER Y lEER Y HABLAR DEL ORIGEN DE ALGUNAS PALABRAS RELACIONADAS CON LA DIVERSIN.

DefiNiciONeS
Juego Todo juego proviene de una necesidad de diversin, pero de dnde proviene la palabra que lo representa? Como gran parte del vocabulario espaol, sta procede tambin del latn. El trmino iocus se podra traducir como ligereza, frivolidad, pasatiempo, recreo o broma, pues posiblemente en todo buen juego haya un poco de cada cosa. La evolucin en el lenguaje hizo que la i inicial se transformara en j (cuya grafa no exista entonces) la o en el diptongo ue y nalmente la c en g. Otras lenguas derivadas del latn tambin sufrieron cambios similares y as iocus y su verbo iocare se descubren en otras lenguas romances como en francs: jeu y jouer; en italiano: gioco y giocare; en portugus: jogo y jogar; en rumano: joc y juca; en cataln: joc y jugar, o en gallego: xogo y xogar. Los adjetivos que representan el juego son ldico y su menos usado ldrico, que proceden de los trminos latinos ludus y ludere, que corresponden al acto de jugar. En el latn clsico la palabra ludus abarca gran parte del campo semntico de juego, mientras que iocus qued restringido a chiste, broma o chanza. Sin embargo,

ludus apenas dej huella en las lenguas romances y slo nos queda el adjetivo ldico. Algunas palabras derivadas de este trmino son: ludopata (adiccin patolgica al juego), ludpata (que padece ludopata) y ludoteca (lugar donde se conserva una coleccin de juegos y de juguetes para poder ser utilizada por los usuarios). Divertir Este ameno y alegre verbo procede del verbo latino divertere, que irnicamente signica apartarse, confundir. Qu tiene que ver la diversin con la distancia o el desorden? Los antiguos romanos observaron que cuando alguien se divierte se distrae, es decir, se aparta la atencin de otras cosas o asuntos. Este verbo latino est compuesto por vertere, traducido como girar y la partcula dia-, que podra traducirse como en otra direccin (la misma idea viene aplicada en palabras como diverso, sinnimo de apartado, distinto o divorcio, sinnimo de separacin). Mientras decidimos si separados o juntos hay que ver cmo nos divertimos con las palabras y sus historias.

Laura Garca Arroyo naci en Espaa en 1975. Curs la licenciatura en Traduccin e Interpretacin en la Universidad Ponticia de Comillas en Madrid. En el ao 2000 obtuvo el Certicado de Actitud Pedaggica (CAP), para ejercer como docente en Lengua y Literatura. En 2006 colabor con la Universidad Iberoamericana, realizando cpsulas semanales sobre el origen de las palabras para Radio Ibero en el 90.9 FM. Ha colaborado en diversos medios de comunicacin, como conductora del programa Reto 47 para Canal 22; en la seccin cultural semanal para Grupo IMER en el 105.7 FM. En el ao 2004 condujo el programa Las olmpicas y alguien ms. Actualmente Laura Garca participa en el programa La dichosa palabra, transmitido por el Canal 22.

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JuegOS
Sopa de letras Qu tantas palabras puedes relacionar con la diversin y estn contenidas en este cuadro? Hay diez trminos, manos a la obra!

Crucigrama Pon a prueba tus cinco sentidos para descubrir la palabra que hay detrs de cada denicin y colcala en el siguiente crucigrama. T tambin divirtete con las palabras!

7 5

h u o c u p a s a t i e m p o r e z o e

g i d f j a i r l e c t u r a c m s u n b

a b n a d y s c e b p c g e h t v o t a c

r c e l b i o x g u m h r s a b r r s w a

m e j a l e c a r i s a w l m o e n m e i

a b v m u n f h i s h l d a l t c p o a t

r f e l i c i d a d a g r m e o r l z p d

l c t e y z l i x l y q a n i c e u t v o

v e q a u s m f p l a c e r f j o s n a e

l j u b i l o p k e b r h a t l e y p l s

1 6 2 8

DefiNiciONeS
Horizontales 1. E  stado de nimo del que se encuentra contento y satisfecho con las circunstancias de la vida. 2. C  onjunto de hojas, generalmente impresas, cosidas o pegadas, que estn encuadernadas y que forman un volumen. 3. Q  ue divierte y hace rer. 4. C  ircunstancia de que lo que ocurre resulte favorable o adverso. Verticales 5. Que existe de verdad. 6. P  alabra latina de la que procede el trmino juego. 7. Antnimo de diversin. 8. A  punte o escritura de notas en el margen de un texto, especialmente para explicarlo o para aclararlo.

Por: Magallanes

Solucin: alegra, dicha, entretener, felicidad, jbilo, lectura, pasatiempo, placer, recreo, risa 15

NOTAS:
T  odas estas deniciones fueron tomadas de los diccionarios Clave y Avanzado, de Ediciones SM. Busca las respuestas en: www.ediciones-sm.com.mx

LOS RecOmeNDADOS De Sm

Lo ldico de nuestro acervo

EN ESTA SECCIN EDICIONES SM PRESENTA LAS PUBLICACIONES QUE MS SE RELACIONAN CON EL TEMA DE ESTE NMERO DE LEER Y LEER: LA LECTURA Y SU RELACIN CON EL JUEGO, O EL JUEGO EN LA LECTURA. PORQUE, EN MUCHOS SENTIDOS, ESTAS ACTIVIDADES VAN DE LA MANO. CUAL JUEGO DE PALABRAS, LIBRO, LECTOR Y LECTURA SON INSEPARABLES. EN CADA UNO DE ESTOS TTULOS PODEMOS HALLAR EL JUEGO LITERARIO O CREATIVO QUE PROPONEN: CON MUCHO TEXTO; CON TEXTO E IMAGEN, O NICAMENTE CON IMGENES.

SHHH
Juan Gedovius Coleccin: Giraluna Aquel da, Emilia estaba muy sospechosa, me dijo que haba recogido algo en el jardn de la escuela, pero no me dej mirar dentro de su mochila, era un secreto. Mientras das vuelta a la pgina en busca de alguna pista que te ayude a adivinar, observa la evasiva mirada de Emilia, quien camina hacia el interior del libro como queriendo disimular.

ne, una liga o una engrapadora? Si nos jamos bien, un objeto, una mancha en la pared, el tirol del techo, las nubes y hasta el tronco de un rbol pueden ser miles de cosas ms. Pero hay que observarlos bien, con ganas de descubrir en ellos rostros, animales o personajes diversos. Esto no es invita a un juego tan cotidiano como sorprendente: el transformar con la imaginacin una cosa en otra, similar en forma pero distinta en signicado.

CamilN COmilN
Ana Mara Machado/Gusti Coleccin: El Barco de Vapor Serie: Blanca Si se tiene mucha hambre, y bastantes amigos, es posible que alguno lo invite a uno a comer. Pero si adems del hambre tenemos una cesta que podemos ir llenando con la comida que los dems nos den, lo ms probable es que seamos nosotros quienes terminemos invitando a todos. Acompaemos a Camiln, el cerdito comeln, en este recorrido por la granja y sus personajes. Un libro con mucho humor que propone un juego acumulativo, a la manera de las retahlas infantiles de todos los tiempos.

RbiT
Juan Gedovius Coleccin: Giraluna En este libro el texto parece haber saltado fuera de las pginas, dejando solamente las ilustraciones. Rbit es una pequea rana roja, que se va encontrando con distintos personajes, a cul ms extraos: una simptica sirena, un pirata con cara de malo, un caballero con armadura, una bruja con su gato. Rbit va intercambiando diferentes objetos con estos personajes, segn se va encontrando con ellos. Un libro que invita al lector a completar el sentido de la historia, que como en todo buen juego literario, no tiene un nico signicado.

VeN, Hada
Alejandro Magallanes Coleccin: Mira otra vez Los juegos de palabras encuentran su mayor eco entre los nios. Alejandro Magallanes, joven autor, ilustrador y diseador grco mexicano, inspirado por un poema de Xavier Villau-

ESTO NO eS
Alejandro Magallanes Coleccin: Mira otra vez S, esto es un tornillo, y esto es un peine. Pero, qu otra cosa pueden ser un tornillo, un pei-

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sta en la li ro est 08 0 2 Este lib Y B or de IB de hon duccin al tra u s por aliz l que re espao tina Vargas, ris Mara C s para de libro e editora d jvenes ico. nios y x M es SM Edicion

rrutia, nos propone Ven, hada: un libro hecho para ser ledo en voz alta, ya que las mismas palabras dichas de distinta manera signican cosas distintas: amarte o a Marte; ven, hada o venada o ve nada...

MONSTRuOS eNfeRmOS
Emmanuelle Houdart Coleccin: Giraluna Cul es el colmo del Yeti? Pues que al pobre le apesten los pies! Y el colmo del esqueleto? Ah, pues tener una solitaria en la barriga! Si el juego y la lectura se relacionan entre s, en este libro se unen lo fantstico y lo subversivo; la irona y el humor con la riqueza literaria; la parodia con las ilustraciones grotescas y transgresoras. Todo en un mismo ejemplar de gran formato que parecera no ser para nios muy pequeos y que, no obstante, disfrutan enormemente nios de preescolar y adolescentes de secundaria por igual. Si exploramos con calma, con todos nuestros sentidos puestos en la lectura, sabremos que mientras ms experiencias tiene el lector, ms lo comprender y disfrutar.

otros materiales sorprendentes, juegan a cobrar vida para mostrarse y ensearnos que tambin tienen su lugar en el universo de las artes plsticas.

El maR de ANa
Claudia Legnazzi Coleccin: El Barco de Vapor Serie: Azul sta es la historia del mar que apareci en la tina del bao de la casa de Ana, quien deja de ser una nia comn cuando descubre ese mar y lo comparte con su familia. La literatura fantstica fascina al lector porque lo transporta a mundos excepcionales, en los que es posible vivir otra realidad. El juego consiste en retar al tedio y a la vida diaria, haciendo que nuestra imaginacin se desborde tal como el mar de la tina de Ana.

El muNdO SObRe uN TableRO/ El cueRpO HumaNO SObRe uN TableRO

Madeleine Deny/Clment Oubrerie Coleccin: SM Saber Si de asuntos ldicos se trata, he aqu dos libros que son, al mismo tiempo, libros y juegos! Juegos de mesa originales: de recorridos, de destreza, labernticos y heroicos. Pueden ser jugados por nios de siete aos en adelante, y la informacin que contienen es tan interesante como divertida. En El mundo sobre un tablero podrn recorrer los continentes, sus climas, atractivos naturales y una que otra curiosidad de la historia de la humanidad. El cuerpo humano sobre un tablero llevar al lector a un viaje hacia el interior de su cuerpo: conocer cmo funciona el aparato respiratorio y para qu sirve cada uno de los msculos del cuerpo. Cada libro contiene una ruleta y chas para jugar.

UN pap a la medida
Davide Cal/Ana Laura Cantone Coleccin: Giraluna Todos sabemos que los nios tienen una visin particular de su mam y su pap pero si, por la razn que sea, les falta alguno de ellos, desearn tener un pap (o una mam) muy especial. Un pap a la medida es un libro tierno y juguetn, que coloca a la protagonista y al lector en una situacin privilegiada, permitindoles elegir al mejor pap del mundo: superinteligente, guapo, fuerte, deportista y amante de los rompecabezas. Existir?

ARTe pRimiTiVO eNTRada libRe

Marie Sellier Coleccin: OjeArte El mundo de las artes primitivas es rico y variado: la magia siempre est cerca, los espritus merodean, los antepasados nunca mueren. En este libro, cuarenta y cinco objetos de distintas partes del mundo toman la palabra: se presentan a s mismos sabiendo que nosotros, los lectores, los observamos y escuchamos. Figuras de madera, marl, oro, plumas, piedra y

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NOmbRe UN GRAN SeccIN AUTOR pARA UN GRAN pRemIO

Por: Sonia Radaelli Martinazzo

Antonio Malpica naci en la Ciudad de Mxico, en 1967. Estudi Ingeniera en computacin, pero le gust ms tocar el piano y escribir. Ahora tiene su propia banda musical y ha publicado seis libros infantiles y juveniles, uno de ciencia ccin, dos novelas cortas y dos de gnero negro. Ha ganado los siguientes premios: el de teatro infantil del INBA; el Manuel Herrera, en Quertaro; el Rosario Castellanos, el Gran Angular de Ediciones SM en dos ocasiones; el Castillo de Novela; el Mecyf, el Sizigias de Ciencia Ficcin y el Vuelta de Tuerca de Novela negra.

La entrevista consiste en un ejercicio ldico: elije cinco palabras, y hblanos de tu relacin con ellas, cmo las fuiste haciendo tuyas y qu tienen que ver con tu vida.

ejemplo, tenamos una coleccin como de 15 pelotas, y todas tenan nombre y personalidad, jugbamos con ellas como si fuera un programa de televisin, despus hacamos historietas.

1 MSICA

4 LIBERTAD

Podemos empezar por msica. Antes de siquiera imaginarme que iba a escribir, lo primero que hice fue tocar el piano. Esta relacin con la msica me abri un mundo en el que me di cuenta que poda crear y manifestar mis sentimientos sin palabras. Hice mi primera composicin cuando tena 12 o 13 aos horrible, pero me di cuenta de que lo poda hacer. La msica me empuj a expresarme. Ya despus vinieron las letras.
2 TEATRO

Si no hubiera contado con esa libertad no sera lo que soy, no escribira y no tocara. Mis padres no fueron muy exigentes, tal vez porque nosotros nunca fuimos reventados o irresponsables; siempre tuvimos mucho aire, mucho espacio. Incluso cuando empezamos a hacer nuestros grupos musicales, mis paps no nos dijeron: Ay, ya van a empezar con sus cosas.
5 FORTUNA

Lo que hago tiene mucho que ver con el

azar, con la suerte. Yo me met a escribir literatura infantil, primero porque siempre he tenido la suerte de escribir rpido, no slo porque se me ocurren las cosas ms o menos de pronto, sino porque en la prepa estudi mecanografa. Mi primera novela fue para un premio de ciencia ccin y fantasa, me dieron una mencin y despus la publicaron. Cuando escribo no lo hago pensando en para qu edad o para qu nios puede ir la novela, si el lenguaje estar muy subido o si responde a cuestiones pedaggicas He sido muy de feeling. Lo importante es que me divierta y que me guste. Antes de

Me met al teatro por la msica; a pesar

de que la msica es muy vasta, el teatro s te permite ser ms especco en lo que quieres expresar. Mi hermano y yo participamos en un concurso en el que las obras tenan que ser propias; nos aventamos la dramaturgia y gust. Ya no lo pudimos dejar.

3 JUEGO

Mi hermano Javier y yo, desde pequeos, nos dimos cuenta de que en el juego ramos completamente libres, jugbamos mucho juntos. En nuestro mundo podamos crear y hacer lo que quisiramos; por
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Las mejores alas (mi segunda novela) yo trataba de escribir ms engolado, pero esa obra me rescat, me gust y me qued. En esa poca tuve la fortuna de conocer a Mnica Brozon; por su culpa me met en esto: le Casi medio ao, y entend que lo que escribes no necesariamente tiene que tratarse de castillos y ogros, al menos no de se tipo de fantasa. Alguien dijo que escribir es la actividad ms divertida que se pueda hacer solo; es como jugar, como sentarte con tus muequitos: eso es lo que hace el nio, cuando est solo agarra sus muequitos y juega. Y de grande, pues lo sigues haciendo, pero con palabras. Ahora elige cinco palabras tomadas de tus libros, y cuntanos por qu estn ah, sembradas en tu obra.

una conquista, porque me cuestionan eso pero no me cuestionan cmo un nio hace una raz cuadrada en tres segundos.

2 MORELOS
El nombre de Cuautla. Tengo la conviccin de que pocos personajes de

nuestra historia son tan humanos y tan ejemplares como l, por esa fuerza, por esa potencia de alguien que no tiene ninguna necesidad de salir de su comodidad para conseguir un ideal, por esa magnitud de pelear una guerra y pensar: ojal ganemos, pero despus nos vamos, porque nosotros no sabemos nada de gobernar y esas cosas. Siempre se me ha hecho tan ntegro que quise arrojar una luz sobre l, que no tuviera que ver con lo que nos dicen de los personajes histricos. Es ese hroe que conquista, que puede caer gordo, pero luego lo conoces y lo quieres, sobre todo por cosas como eso de que era sacerdote pero bien que tena hijos. Cuando tienes buenos maestros de historia conoces a los hroes en otra dimensin y te enamoras de ellos; de lo contrario, no nos gustan. No se te ocurre ni por un instante que peleaban por ti sin conocerte, consiguiendo algo para ti, que t ests disfrutando ahora. Tuve el temor de estarme metiendo en aguas pantanosas; pens que la novela iba a ser criticada porque los personajes hablan con mis palabras. Afortunadamente no fue as, incluso algunos especialistas me han dicho que es precisamente como uno necesita ver a Morelos. Creo que es responsabilidad del escritor contar la Historia para acercarla a la gente. Escog el sitio de Cuautla porque es un episodio histrico muy importante, y se desconoce mucho de lo que ocurri ah. Haba carne literaria para echar al asador!

1 MENTECORAZN
Ulises 2300. Estas dos palabras, as pegadas, porque son las que me motivaron para escribir esa novela. Estamos muy acostumbrados a que, en un sentido prctico, slo las cosas de la mente gobiernan el universo; incluso lo que nos ensean en la escuela est ms dirigido a eso. En cambio, yo siempre pens que faltaba una clase que te enseara a sobreponerte al desprecio, a levantarte cuando una chica te dice que no; o despus, cuando vamos a pedir trabajo y nos mandan al diablo. A lo mejor de grandes tendramos menos necesidad de ir al psiquiatra. Quise hacer hincapi en la diferencia fundamental entre hacer algo porque te gusta o simplemente porque tienes talento o eres bueno para ello. Ulises tiene un gran talento para el ajedrez, tiene una mente privilegiada, pero eso no lo hace feliz. Al nal descubre que lo que quiere es hacer msica. Lo que ms me hace

sentir contento con esta novela es el hecho de aprender a discernir lo que te hace sentir bien, vivo.

Este libro es una especie de fbula, que tiene un toque de realidad y fantasa. Me acuerdo que me cuestionaron, me dijeron que era imposible que Alan se vistiera de nia y que pasara todo un ao escolar con ese disfraz. Me dio risa; pens: es como

3 CRECIMIENTO

Lo que le ocurre a Bruno en El nombre de Cuautla es que crece, madura en todos los aspectos, sobre todo en el es19

NOmbRe UN GRAN SeccIN AUTOR pARA UN GRAN pRemIO

piritual. Creo que eso es a lo que he apostado con esta novela, que el lector empezara como Bruno, detestando a Morelos y terminara amndolo; dndose cuenta de que Morelos era un visionario, pero tambin era muy humilde, incluso se la pasaba haciendo bromas. Si lo conociramos hoy diramos este no se mete a general ni a patadas. La novela le apostaba a eso: aprender a querer a los hroes por lo que son.

4 INFANCIA
Diario de guerra del coronel Meja. Cuando eres nio no hay modo de pintar de ningn color lo que est pasando en el mundo, excepto con los colores de la aventura o del honor.

En una guerra real muere gente, sufre; como escritor, tienes que plantearlo en trminos muy suavizados. Dediqu la novela, primero a un amigo mo que es mitad japons, porque cuando ramos nios jugbamos a la Segunda Guerra Mundial. Nuestra intencin era ir a la guerra cuando furamos grandes; llegamos a hacer planes para entrar a la escuela militar. En Diario de guerra... hice mucho hincapi en que las guerras daan, aunque obviamente en el libro es un juego, se trata de una guerra que pasa en la mente de Poncho, el protagonista; adems puede trasladarse a muchos niveles, porque todos hemos vivido cosas como abuso o discriminacin y eso engendra odio. Crecer es ver morir a la niez, dejar atrs al nio que eres y con dolor darte cuenta de que s hay maldad en el mundo y que esa maldad puede tocarte. Poncho saba acerca de esa maldad, por los ataques y las burlas de sus compaeros. La segunda dedicatoria fue para mi pap. Lo que estoy poniendo all es parte de lo que l me ha platicado; claro que l no conoci a Bola de Arroz ni se colgaba un rie al hombro. Para m es importante

visin de aquel momento (verano del 42), permite al nio actual pensar que todos somos iguales; mi apuesta aqu fue que el lector piense: Ah!, o sea que a m me molestan pero eso no es nada nuevo; mi pap molestaba a otros, en su momento, o a mi pap lo molestaban. Hoy te dicen Picach, antes te decan Dumbo. Es la voz del nio de hoy puesta en un nio de 1942.

Lo que importa es que son nios, y sa es la parte que no se vale que les robemos: que salgan a la calle,
que se peleen, que se inventen apodos y ni modo, que despus se perdonen, porque as somos los muchachos, as fuimos y as seremos. Hay algn libro que te resulte entraable, un texto que te haya dado una buena sacudida en la vida?

echar una mirada al pasado, por el legado que nos dejan las personas que nos quieren; es rara la novela

que emplazo en el presente. Tambin la dedico a los nios que viven en medio de una guerra actualmente. Los adultos estamos en deuda con ellos. Increblemente, la historia de la humanidad se escribe por sus guerras, todo son pleitos y pleitos; me da la impresin de que algo estamos haciendo mal desde el principio. Crees que para los nios de ahora tendr sentido una historia ubicada en el Mxico de los aos cuarenta?

Creo que esta historia tiene un dejo de nostalgia, para los que ya podemos sentirla por algo. Pero por otro lado, creo que la
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Me gustara decir que de nio fui un gran lector, pero no. No lea porque jugaba mucho, y tambin vea mucha tele Bueno, hay una pgina que es poco reconocida, pero que me parece maravillosa: la dedicatoria de El Principito: A Len Werth, cuando era nio. Escribir para nios te hace pensar en que todos fuimos nios alguna vez, e idealmente lo seguiremos siendo; tratas de ser el nio que quisiera leer la novela que ests escribiendo. Cualquier persona que haya tenido un gran amigo y que lo recuerde despus de muchos aos, se es el nio, y puede escribir para l. Lo principal es que cuando escribo para nios escribo para Antonio nio. Eso es lo que creo que todo autor debera hacer, escribir para el nio que todava est esperando dentro de l, y que se pueda rer de algo que le pas. No dejo de sentirme afortunado, no slo por ganar premios, sino por encontrar ese eco que estoy buscando, cuando un lector me dice que le gust lo que escrib. Es una fortuna poder tener una voz en la literatura infantil.

PRemIOS De EDIcIONeS SM

Qu ingredientes debe tener una obra dirigida a los nios y jvenes?

Ao tras ao, los participantes de los premios El Barco de Vapor y Gran Angular demuestran que los textos pueden ser de lo ms variado, siempre y cuando no olviden los intereses y necesidades del lector. El jurado de los premios est formado por personas con una trayectoria sobresa-

liente en el mbito de la literatura para nios y jvenes. Norma Muoz Ledo, jurado en el ao 2000, dice: Uno espera toparse con un texto que se destaque, que diga algo nuevo, que tenga luz propia. El minucioso proceso de lectura y el encuentro de los puntos de vista del jurado respecto a las obras desembocan en la eleccin del ganador. Los textos premiados se incorporan a las colecciones ms reconocidas de Ediciones SM.

HISTORIA Y TRASCENDENCIA Los premios El Barco de Vapor y Gran

Angular surgen en Espaa en 1978.

en Mxico desde 1996 por Ediciones SM y el Conaculta, es promover la creacin literaria y fomentar la lectura entre el pblico infantil y juvenil. Actualmente estos premios tambin se otorgan en Argentina, Brasil, Colombia, Chile, Per, Puerto Rico y Repblica Dominicana; de esta manera se contribuye a la internacionalizacin de los autores. El sello de Ediciones SM y su compromiso con la cultura, aunados al considerable monto econmico, han colocado a estos premios como un referente dentro de la literatura para nios y jvenes.

La nalidad de los premios, convocados

GANADOReS De LOS pRemIOS eN MXIcO El Barco de Vapor I Premio 1996 M.B. Brozon II Premio 1997 Alejandro Sandoval vila III Premio 1998 Gilberto Rendn Ortiz IV Premio 1999 V Premio 2000 Monique Zepeda Sein VI Premio 2001 M.B. Brozon VII Premio 2002 Javier Malpica VIII Premio 2003 Mara Baranda IX Premio 2004 Mara Garca Espern X Premio 2005 Monique Zepeda Sein XI Premio 2006 Jaime Alfonso Sandoval XII Premio 2007 Antonio Malpica
Casi medio ao! La travesa de los elefantes Los cuatro amigos de siempre declarado desierto El cuaderno de Pancha Las princesas siempre andan bien peinadas Clubes rivales Silena y la caja de secretos El disco del tiempo Sentido contrario en la selva Espectros, fantasmas y otros trapos sucios Diario de guerra del coronel Meja Antonio Malpica Rolo Dez Antonio Malpica Alicia Madrazo

Gran Angular
Las leyes del marino El Club de la Salamandra El almogvar

Antonio Abascal Daz Barreiro Jaime Alfonso Sandoval Gilberto Rendn Ortiz

declarado desierto declarado desierto Jaime Alfonso Sandoval Repblica mutante

Ulises 2300 La carabina de Zapata El nombre de Cuautla Un espejo para Sol declarado desierto

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NOmbRe SeccIN CONcepTOS, IDeAS eN mOVImIeNTO

El PJARO EN lA RAMA Y, DE PRONTO, NO ESTABA. El RBOl EN SIlENCIO PERO, DE PRONTO, El VIENTO. FRaNciScO GaRca LORca

Luz Mara Chapela: su trabajo consiste en propiciar el pensamiento crtico, la inclusin y el establecimiento y fortalecimiento de vnculos sociales. Para esto, y mediante materiales de autoaprendizaje, divulga conceptos y sistemas de conceptos que invitan a las sociedades a preguntar, narrar, argumentar y expresar, ante otros, sus propios sentimientos, necesidades, recursos y horizontes de anhelo. Ha sido funcionaria y asesora para distintas instituciones del sector pblico y para UNICEF. Es autora de mltiples materiales educativos, entre ellos los libros de texto gratuitos integrados, actualmente vigentes, y Diversidad y democracia. Entre sus libros de narrativa se cuentan Querido Sebastin, La casa del caracol, Oye te cuento un cuento?, El maguey enamorado, Tsuruwiakame, diosa de la vida nueva, Hay alguien en casa? y Bichos.

Entre otras cosas, hablar de juego es hablar de asuntos saludables: imaginacin, accin, alegra, movimiento, ritmo, danza o palabra. Es hablar de osada y empeo, sueo y descanso, sigilo y anticipacin, memoria y pueblos, presentimiento, presagio y esperanza. En el juego coexisten la posibilidad de perder y la de ganar. Sin la presencia del azar no existe el juego. El riesgo hace al juego. Sera difcil decir qu nos da ms satisfaccin: el triunfo mismo cuando lo logramos o el vrtigo que sentimos cuando, en pleno juego, no conocemos an los resultados. La aventura misma tiene peso propio. Pocas cosas ms intensas que ese momento en que, jugando roa (las traes, pescapesca, atrapadas, etc.), nos acercamos a la base que ya est a escasos metros y, al mismo tiempo, sentimos en la nuca el aliento del que nos persigue. En ese instante memorable, el tiempo se detiene, el aire se hace denso, cobramos una conciencia total del momento y de nosotros mismo, escuchamos el corazn batir, sabemos que hacemos nuestro mejor esfuerzo y, an as, ignoramos si llegaremos a la meta antes de que nos alcancen (que nos peguen la roa). En el juego lo que ms nos alegra es sabernos valientes y osados, arriesgados. Es salirnos del tiempo y del espacio para per22

manecer, por algunos instantes, a ote, al viento y sin aliento, asidos a la capacidad que tenemos de mantener viva la esperanza. Porque slo juega aquel que espera, quien mantiene vivos el deseo y la esperanza.

Cuando hacemos un alto en el camino para jugar con esperanza, nos ponemos contentos con nosotros y con la vida misma y continuamos nuestro camino, creativos, contentos y renovados. Edgar Morin
dice que somos felices cuando sabemos que pertenecemos a algo ms grande que nosotros mismos. El juego, que trae a nuestra presencia el azar, lo imponderable y el presagio, nos recuerda que pertenecemos a algo ms grande que nosotros mismos y que, en ese algo grande tenemos un papel que jugar, si estamos dispuestos a poner lo mejor de nosotros mismos sin exigir la certeza o el triunfo o la victoria, si permanecemos abiertos a cualquier resultado. Por eso, el juego propicia la plasticidad, aceita la exibilidad del cuerpo, el intelecto y las emociones y nos prepara para recibir con apertura lo nuevo, lo inesperado, lo sorprendente. El juego nos permite mantener viva la capacidad de asombro, vivir sin certezas y al acecho creativo, con ms sospechas que verdades terminadas. El juego

nos ensea a mantenernos abiertos, creativos y disponibles ante la vida que, por ser ms grande que nosotros mismos, se nos presenta rica, plural e insospechada, llena de sortilegios, misterios y posibilidades. Y qu produce en nosotros la lectura? Cuando abrimos un libro nuevo estamos dispuestos a todo: a ser llevados al vuelo por encima de imposibles paisajes asombrosos; a presenciar, impotentes, un juicio medieval; a pasar una noche hmeda y sin luna en el fondo de una trinchera, en vsperas de batalla; o al dar la vuelta a una pgina cualquiera, recibir un bao de agua fra al quedar frente a frente con un sentimiento nuestro que intilmente tratbamos de ocultar. Porque, cuando abrimos un libro, nos arriesgamos a que en misma habitacin aparezca un otro distinto de nosotros, un otro que nos mire desde un lugar alternativo y nos cuestione sin misericordia. Cuando leemos puede ser que pongamos en duda la idea que tenemos de nosotros mismos, de nuestros pares y de nuestras sociedades.

Tenemos juegos de roles que nos permiten, de manera simblica, pretender ser otra cosa distinta de lo que somos, y entonces ser encantadores, tmidos, malvolos, furiosos, guaprrimos o poseedores de talentos especiales. Lo mismo
ocurre en la literatura. Quin de nosotros no quiso ser pirata cuando ley los versos de Espronceda: Que es mi barco mi tesoro

/ que es mi dios la libertad / mi ley la fuerza del viento / mi nica patria la mar? Y si somos sinceros, cul de nosotros no sinti alguna madrugada la necesidad de gritar a su ciudad dormida como lo hiciera el Sastrecillo Valiente mat siete de un golpe? Tenemos juegos de azar en los que, pese a nuestros mejores esfuerzos, es la suerte la que dice la ltima palabra, como sucede en los juegos de dados y barajas, en algunos de los juegos que conocemos como solitarios o en el famossimo piedra, papel o tijeras. Tambin en la literatura entramos en contacto con el azar, por ejemplo cuando, desde nuestra privilegiada posicin de espectadores, vemos cmo el Oliveira y la Maga de Cortzar salen sosteniendo el aliento por las calles de Pars, cada uno por su lado y sin rumbo jo, apostando a que el destino los vuelva a juntar en una esquina impredecible y solitaria o en uno de los puentes del ro Sena. O dialogamos con el azar cuando, en Los Bandidos de Ro Fro de Payno, nos montamos llenos de valor en una carretela en la Ciudad de Mxico sin saber si llegaremos vivos a Puebla de los ngeles.

CONcepTOS, IDeAS eN mOVImIeNTO

Tenemos juegos en los que debemos entrar al mundo bizarro del revs. Por ejemplo, juegos de espejo en donde un jugador tiene que copiar con exactitud pero al revs lo que hace el otro. En la literatura, Carpentier, en su Viaje a la semilla, decide dar marcha atrs al tiempo, se pone de pie frente a una casa derrumbada que una vez fue sede de las ms famosas estas alumbradas con candelabros y, tras levantar una a una las paredes, las ventanas y los techos, tras amueblar de nuevo la casona cada, dice jugando: Los cirios crecieron lentamente, perdiendo sus sudores. Cuando recobraron su tamao, los apag la monja apartando una lumbre. Las mechas blanquearon, arrojando el pabilo. La casa se vaci de visitantes y los carruajes partieron en la noche. Quin al leer esto no siente la tentacin de jugar a dar marcha adelante a esta breve secuencia salida de la mente ldica del admirable cubano?
Hay juegos de escondidas y fantasmas en los que el silencio, la oscuridad y un poco de peligro marcan la pauta. Por la novela negra
de todos los tiempos corren en persecucin constante policas, ladrones, decapitados y fantasmas. Orhan Pamuk, el ms reciente Nobel de literatura inicia El libro rojo haciendo decir a su personaje: Estoy muerto, me llamo Rojo y soy un asesino. En la lectura hay juego. En el El camalen que nalmente no saba de qu color ponerse, de Augusto Monterroso, un camalen inquieto se oculta de sus amigos cambiando de colores. Estos, silenciosos y sutiles como suelen ser los mejores jugadores, lo miran con juegos de cristales de colores y lo sorprenden y saben qu ah est y que es l, pero no le dicen nada, para que siga el juego. Juan Jos Arreola reta a un sapo a permanecer inmvil, el sapo nge ser piedra pero no aguanta ms y pierde: a las primeras notas de la primavera salta, porque es todo corazn y no le queda ms remedio. En Baln Cann, Rosario
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Castellanos nos platica cmo, cuando en la escuela la castigaban en los rincones del saln, ella jugaba a descubrir imgenes en las siluetas que, sobre la pintura, formaba la humedad de su selva, all en Chiapas. Y el juego as, an en situacin de castigo, la liberaba, le pona alas. El muy querido poeta tabasqueo Jos Gorostiza, juega a que el faro del acantilado es un pastor de inmenso ojo dorado que al anochecer sale en busca de sus ovejas, las barcas, para llevarlas con bien a casa. En la literatura, como en el juego, acechan acertijos, paisajes, emociones, principios y teoras, puntos de vista, testimonios, poemas, cercanas, abismos o distancias.

En cada libro yacen indicios, sugerencias, invitaciones y propuestas. Y cada biblioteca puede convertirse en una saludable cancha de juego en la que los autores, con la complicidad de los lectores, combaten entre s o forman equipos. Una cancha
de juego en la que los lectores encuentran oponentes y aliados y en la que los valores de cambio son la imaginacin, la inteligencia creativa, la resistencia al vrtigo y la libertad, as como la ronda rtmica y las manos juntas que permiten a los lectores-jugadores saber que pertenecen a algo que es ms grande que ellos mismos y que los engrandece. Propiciar el juego es propiciar la lectura, y viceversa. Juguemos y leamos, porque hacerlo es propiciar la reexin personal y social, el orecimiento de inteligencias lcidas y creativas, el apetito por el conocimiento, el deseo de mejoramiento, el desarrollo de la lengua, la ampliacin de horizontes, el amor por la diversidad, el surgimiento de vnculos interpersonales, la cercana con la naturaleza, la conciencia de humanidad y mundo, la libertad y la capacidad de resistir con entereza la incertidumbre, con la esperanza a cuestas.
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PARA TOmAR NOTA

Ferias, premios y convocatorias

Participacin de Ediciones SM

NOViembRe
IX Congreso Nacional de Investigacin Educativa. Convoca: COMIE Mrida Yucatn 5 al 9 de noviembre de 2007 http://www.comie.org.mx/cnie/ XXI Feria Internacional del Libro Guadalajara, Jal. 24 de noviembre al 2 de diciembre Stand 2310 Calle 1 XXVII Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil Mxico, D.F. 10 al 19 Stand 224 al 227 Zona B Congreso La biblioteca pblica: un continente entre los continentes Convoca: CERLALC Medelln Colombia 20 al 23 de noviembre. http://www.cerlalc.org/

2007

V Encuentro de promotores de lectura En el marco de la FIL de Guadalajara Guadalajara Jalisco 27, 28 y 29 de Noviembre. http://www.l.com.mx/

NOTA: Durante el mes de Noviembre se entreg el premio El Barco de Vapor en el marco de la FILIJ y el premio Iberoamericano en el marco de la Feria Internacional del Libro.

DiciembRe
7o. Festival de la Lectura Paseo de la Reforma Mxico, D.F. 8 al 16

2008
eNeRO
Lanzamiento de la Convocatoria al premio El Barco de Vapor y Gran Angular 2008

FEBRERO
Feria Internacional de Lectura 2008 Tonantzintla, Puebla 14 al 17 www.consejodelectura.org Primer Seminario sobre Cultura Escrita En el marco de la Feria Internacional de Lectura Tonantzintla, Puebla 14 al 17 De 10 a 14 horas www.consejodelectura.org

L  inks recomendados sobre lectura y educacin http://www.consejopuebladelectura.org/ http://www.imaginaria.com.ar http://www.comie.org.mx http://ibbymexico.org.mx http://www.reading.org/

P  ara otros eventos, consulta nuestra pgina web:

www.ediciones-sm.com.mx

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FILIJ
res Firma de auto al 227) ones SM (224
Lugar: stand Ed ici

te invita a:
es Presentacion
enes ras y las img ar con las palab la de lectura. a Libros para jug :30 a.m., en la Sa 11 re, an Carlos Garc mb vie no Vicky Silva y Ju Domingo 11 de uentaimpro C : in ac vis Grupo de impro itan a rer Magna. Libros que inv :00 h, en el Aula elewicz noviembre,13 Moiss Mend tos en Domingo 11 de cu taacin del cuen Con la particip es venes. nican lo jven en la Carpa J Como se comu mbre, 16:00 h, a Garca, vie no de 11 o a Palabra: Laur os Doming ch Di La de tores a. uc teg nd Or co n n nta rm Prese sar y Ge a, Eduardo Ca Pablo Boullos de Vapor gna. Premio El Barco mbre, 12:00 h, en el Aula Ma rama novie ldern del prog Sbado 17 de ando Rivera Ca rn Fe de in ac Con la particip weso radiofnico El o contra el mied blar y recetas la Magna. Au el Libros para tem en h, :00 wicz viembre, 14 iss Mendele Lunes 19 de no tacuentos Mo acin del cuen Con la particip

Espectculos

charadas nica en tres cu Patafsica radiof nza) da de a . ompa en el Foro FILIJ Triciclo Rojo (C mbre, 17:00 h, vie no de 18 o Doming

Vistanos en la FILIJ 07
(stand 224227)

Cuentacuento

Silva 11:00 h Vicky viembre Jaime Viernes 9 de no :00 h Adriana 12 re mb vie Silva Viernes 9 de no 10:00 h Vicky re mb vie no Jaime Sbado 10 de :00 h Adriana noviembre 15 na Jaime ria Ad h Domingo 11 de :00 10 viembre Silva Lunes 12 de no 17:00 h Vicky viembre riana Jaime Ad h Martes 13 de no :00 17 noviembre Silva Mircoles 14 de 10:00 h Vicky noviembre Adriana Jaime h Viernes 16 de :00 17 noviembre Jaime Viernes 16 de :00 h Adriana noviembre 15 h Vicky Silva Domingo 18 de :00 15 re viemb Lunes 19 de no

esas io ao!, Las princ fredo, Casi med s do to Go en : cu de s ra ro to ot y au ea Mnica Brozon ngel en la azot n peinadas, Un bie n da an e pr siem ir. storias para sent de Navidad e Hi mbre, 12:00 h vie no de 10 Sbado y conjuros, Len, Ladridos ra de: Julia y el to au a gu ur Vernica M e la zozobra. e Historias desd El fuego verde :30 h 15 e, br m vie no Sbado 10 de s! Aqu viene Luca on autora de : Gabriela Peyr h :30 13 e, noviembr Sbado 10 de h, los colores! de invierno y O y parecer, Tarde r Se : de r to au Jorge Lujn :00 h noviembre, 12 Domingo 11 de ra he, Cuentos pa : Mam Tlacuac te de Pierre Ledo autora de an oz ur u ta M res a o rm ev No , El nu an mago Sirasfi tlacuaches, El gr . llo rri Zo y il Quinton :00 h noviembre, 16 Domingo 11 de 00 y autla, Ulises 23 : El nombre de Cu rco de Vapor 2007). de r to au ica Antonio Malp ja (premio El Ba a del coronel Me Diario de guerr :00 h 13 e, br m vie no Sbado 17 de , ges, Fantasmas dad de las Esfin r 2006), autor de: La Ciu po al Va ov de nd rco Sa Ba A. Jaime (Premio El s trapos sucios utante. espectros y otro a y Repblica m dr an lam Sa la El Club de h :30 noviembre, 13 Sbado 17 de l tiempo. ra de: El disco de Espern auto a rc Ga a ar M :00 h noviembre, 14 Sbado 17 de entos. cielo y otros cu ra de: Orejas de to au eu m Ro Emma :00 h noviembre, 15 Sbado 17 de

www.edicion

es-sm.com.m

FILEC

Tambin estaremos en la FILEC en Febrero de 2008 Asiste y vistanos!

(stand 3940)

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LAS NOVeDADeS De SM

Literatura Infantil y Juvenil

POR MEDIO DE ESTA SECCIN QUEREMOS DAR A CONOCER A NUESTROS LECTORES LAS PUBLICACIONES PARA NIOS Y JVENES QUE SE HAN INCORPORADO AL CATLOGO DE EDICIONES SM DURANTE 2007.

BeTO BRONcaS
Es preferible salir corriendo, antes de que te gane el deseo de echar bronca! Coleccin: El Barco de Vapor Serie: Blanca

El JuegO de aReNa
El juego, el nimo y la esperanza aun en los tiempos ms difciles. Coleccin: El Barco de Vapor Serie: Naranja

SOliciTO elefaNTe paRa cueNTO

Quin dice que un elefante no puede hacer cabriolas y soar despierto? Coleccin: Los Piratas de El Barco de vapor

Y uNa liebRe NOS deTuVO eN el camiNO

Descubrir un lugar donde el sueo se haga realidad. Coleccin: El Barco de Vapor Serie: Naranja

CaZadOReS de cROQueTaS
El perro es el mejor amigo del hombre Y del hambre! Excepto cuando el banquete se transforma en una croqueta! Coleccin: Los Piratas de El Barco de Vapor

El miSTeRiO de lOS ZapaTOS bailaRiNeS

Hemos localizado a los chamacos. Estamos seguros de que son nietos del hombre que tenemos apresado. Coleccin: El Barco de Vapor Serie: Naranja

TROTe de leTRaS
Las letras son las protagonistas de estas historias. El abec nunca fue tan divertido! Coleccin: El Barco de Vapor Serie: Blanca

La peQuea TempeSTad
Ni los rboles ms antiguos ni los seres unicelulares ni nadie, sabe cundo la vida a la que uno est acostumbrado se acaba. Coleccin: El Barco de Vapor Serie: Roja

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TOKiO. SOlO eN la gRaN ciudad

Un viaje de iniciacin aderezado con la maa japonesa, el misterio y la sorpresa. Coleccin: Gran Angular

LO mS eSpeluZNaNTe de la cOmida
Algunos cientcos creen que la mayora de los pueblos antiguos del mundo coman carne humana. Podras creerlo? Coleccin: SM Saber

SilVeSTRe ReVuelTaS: el paiSaJiSTa de la mSica

Quiero hacer msica, pero que sea movimiento! Coleccin: As ocurri/ Instantneas de la Historia

CaNTO a la Vida. PablO NeRuda

Me llamo pjaro Pablo, ave de una sola pluma, volador de sombra clara y de claridad confusa Coleccin: Poesa e Infancia

TRemeNdO Ral!
La diferencia entre la liebre y la tortuga y un Corvette que compite contra un taxi de nombre Ral tal vez slo sea cuestin de enfoques. Coleccin: Giraluna

SemillaS del caNTO. MuJeReS laTiNOameRicaNaS eN la pOeSa

Miradla aqu, maravillada, cmo tiembla en el cerco tmido del primer amor. Coleccin: Poesa e Infancia

NiNa
Las preguntas a veces llegan as, como un cosquilleo, como la hierba en tu panza un da de verano. Coleccin: Giraluna

LaS meJOReS HiSTORiaS de laS 1001 NOcHeS

Y Sherezada bes las manos del rey, le acomod los pies en su regazo y comenz Coleccin: Giraluna

DORO, la Nia eNamORada

Aunque Doro an sea pequea y tenga como condente a un mueco de peluche, nada le impide enamorarse. Coleccin: El Barco de Vapor Serie: Azul

MaRy SHelley: el miSTeRiO de la iNmORTalidad

Voy a ayudarte, Mary, a descubrir un secreto milenario, el secreto de la inmortalidad. Coleccin: As ocurri/ Instantneas de la Historia.

LO mS eSpeluZNaNTe de la mediciNa
Un calcetn lleno de papas cocidas puede curar el resfriado comn. Podras creerlo? Coleccin: SM Saber

El mS gigaNTe
rbol, montaa, mar o cielo; silencio, miedo, olvido o amor. Qu es lo ms gigante?

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Diplomado en Literatura Infantil y Juvenil

DeScRipciN geNeRal del pROgRama

El objetivo de este diplomado es formar a los intermediarios de la literatura infantil y juvenil en el complejo mundo de su apreciacin, comprensin, valoracin y promocin. Busca formar profesionales en el rea, gente capaz de identicar los rasgos que la caracterizan, su riqueza y sus posibilidades.

MdulOS

1 Historia de la literatura infantil y juvenil con nfasis en Amrica Latina 2 Teora y crtica literaria 3 La narrativa infantil y juvenil. Teora y prctica literaria 4 El teatro y la poesa: de la teora a la prctica 5 Promocin de la lectura y el arte de la ilustracin 6 Literatura popular, la tradicin y la oralidad

Ms informacin en el sitio web

www.ediciones-sm.com.mx

BUZN DeL LecTOR

En Leer y leer queremos conocer sus opiniones acerca de nuestra revista, adems de recibir sus sugerencias, testimonios y recomendaciones para la promocin de la lectura y la escritura, dentro y fuera del aula. Envenos sus cartas a la siguiente direccin electrnica: www.ediciones-sm.com.mx O a nuestra direccin: Magdalena 211, Colonia del Valle, C.P . 03100, Benito Jurez, Mxico, D.F. Atencin: Julieta Alcbar Hermosillo

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