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NOVA O I ED

Matemtica
5 Ano
De acordo Metas Curriculares De acordo comcom Metas Curriculares
Carlos Oliveira Ftima Cerqueira Magro Fernando Fidalgo Pedro Louano

CADERNO DE ATIVIDADES

e Novo Programa 2013 e Novo Programa dede 2013

Matemtica
5 Ano
Carlos Oliveira Ftima Cerqueira Magro Fernando Fidalgo Pedro Louano

CADERNO DE ATIVIDADES

Unidade 1

Atividades

Pgina 4 8

Figuras no plano Resumir Praticar 1, 2, 7, 24 1. Transporte de ngulos/construes com rgua e compasso 2. Medida de amplitude de ngulos 3, 4, 5, 6, 9 3. ngulos complementares e suplementares 8, 9, 10, 22, 32 4. ngulos correspondentes 8, 12 5. ngulos de lados paralelos e de lados perpendiculares 25, 29 6. Tringulos 13, 21, 31, 32 7. ngulos internos de um tringulo 14, 15, 23, 26, 29, 32 8. ngulos externos de um tringulo 15, 26, 29, 32 9. Construo de tringulos e critrios de igualdade de tringulos 16, 17, 27, 28 10. Lados e ngulos de um tringulo 18, 19, 20, 26, 30, 31 11. Distncia de um ponto a uma reta 12. Paralelogramos 11 13. Altura de um tringulo Testar Unidade 2 Nmeros naturais Resumir Praticar 1, 9 1. Propriedades comutativa e associativa da adio 2. Propriedades comutativa e associativa da multiplicao 2, 9 3. Propriedade distributiva da multiplicao em relao adio e subtrao 2, 9 4. Critrios de divisibilidade 3, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 13, 21, 22 5. Mximo divisor comum 8, 12, 15, 20, 23 6. Mnimo mltiplo comum 8, 14, 16, 17, 18, 19 Testar Unidade 3 Nmeros racionais no negativos Resumir Praticar 3, 15, 25, 36 1. Frao como razo 2. Frao como medida 2, 12, 13, 14, 38 3. Nmeros racionais 1, 4, 5, 6, 8, 9, 19, 34 4. Fraes equivalentes 6, 7, 11 5. Comparao e ordenao de nmeros racionais 10, 16, 18, 20, 28, 34, 35, 40 6. Adio e subtrao de nmeros racionais 17, 19, 21, 24, 26, 31, 33, 35 7. Percentagens 27, 30, 37 8. Multiplicao de nmeros racionais 17, 22, 23, 25, 28, 31, 32, 33, 35, 37, 41, 42 9. Diviso de nmeros racionais 17, 29, 41, 43 10. Valores aproximados 39 Testar

18

20 22

28

30 34

48

Unidade 4 Representao e interpretao de dados Resumir Praticar 1. Referencial cartesiano 2. Tabela de frequncias 3. Grfico de barras 4. Grfico de linha 5. Diagrama de caule-e-folhas 6. Mdia e moda Testar

Atividades

Pgina 52 54

1 2, 3, 7, 10 2, 3, 4, 7, 8, 10 3, 9 5 3, 4, 6, 8, 9, 10 62

Unidade 5 reas Resumir Praticar 1. Equivalncia de figuras planas 2. rea do retngulo 3. rea do tringulo 4. rea do paralelogramo Testar 64 66 1, 4, 13 3, 5, 8, 10, 11, 12, 13 4, 5, 6, 7, 9, 13 2, 6, 7, 9, 11, 12, 13 72

Provas globais Prova global 1 Prova global 2 Prova global 3

75 78 80

Solues

83

UNIDADE 1

Figuras no plano

RESUMIR

Soma de ngulos
n Um ngulo no giro c a soma de dois ngulos a e b se c for igual unio de dois ngulos adjacentes a e b respetivamente iguais a a e a b.

b a

b a

ngulo giro
n Se a unio de dois ngulos o plano todo, diz-se que a soma dos ngulos o ngulo giro.

a b b

Bissetriz de um ngulo
n A bissetriz de um dado ngulo a semirreta nele contida, de origem no vrtice e que forma com cada um dos lados ngulos iguais.

Bissetriz

Medida de amplitude de ngulos


n O grau a amplitude de cada um dos ngulos que se obtm quando se divide um ngulo reto em noventa ngulos geometricamente iguais. n Para se medir a amplitude de um ngulo utiliza-se um instrumento chamado transferidor.

O transferidor tem duas escalas, de 0 a 180, em direes opostas (uma escala interior e uma escala exterior)

Ponto de referncia do transferidor

ngulos complementares e suplementares


n Dois ngulos dizem-se complementares quando a respetiva soma for igual a um ngulo reto.
30 30 60 60 30 60

30 + 60 = 90

n Dois ngulos dizem-se suplementares quando a respetiva soma for igual a um ngulo raso.
120 60 120 60 120 60 120 + 60 = 180

ngulos verticalmente opostos


n Duas retas concorrentes definem quatro ngulos. Dois desses ngulos, no sendo adjacentes, dizem-se ngulos verticalmente opostos. n Dois ngulos verticalmente opostos so iguais, ou seja, tm a mesma amplitude.

Semirretas com o mesmo sentido


n Duas semirretas tm o mesmo sentido se tiverem a mesma reta suporte e uma estiver contida na outra ou se tiverem retas suporte distintas mas paralelas e estiverem contidas num mesmo semiplano contendo as respetivas origens. n Duas semirretas com o mesmo sentido dizem-se diretamente paralelas. n Se duas semirretas tiverem retas suporte coincidentes ou paralelas mas no forem diretamente paralelas dizem-se inversamente paralelas.

ngulos correspondentes
n Dois ngulos correspondentes de lados, dois a dois, diretamente paralelos so iguais.

D 53 C G E 53

n Se duas retas so paralelas, os ngulos alternos internos determinados por uma reta que as corte so iguais. n Se so iguais os ngulos alternos internos determinados em duas retas por uma reta que as corte, ento as retas so paralelas.
5

UNIDADE 1

Figuras no plano

RESUMIR

n Se duas retas so paralelas, os ngulos alternos externos determinados por uma reta que as corte so iguais. n Se so iguais os ngulos alternos externos determinados em duas retas por uma reta que as corte, ento as retas so paralelas. n Se duas retas so paralelas, os ngulos correspondentes determinados por uma reta que as corte so iguais. n Se so iguais os ngulos correspondentes determinados em duas retas por uma reta que as corte, ento as retas so paralelas. n Se duas retas so paralelas, os ngulos internos do mesmo lado da secante so suplementares. n Se so suplementares os ngulos internos do mesmo lado da secante, ento as retas so paralelas. n Se duas retas so paralelas, os ngulos externos do mesmo lado da secante so suplementares. n Se so suplementares os ngulos externos do mesmo lado da secante, ento as retas so paralelas.

ngulos de lados paralelos e de lados perpendiculares


n Dois ngulos convexos de lados dois a dois diretamente paralelos so iguais. n Dois ngulos convexos de lados dois a dois inversamente paralelos so iguais. n Dois ngulos convexos que tenham dois dos lados diretamente paralelos e os outros dois inversamente paralelos so suplementares. n Dois ngulos de lados perpendiculares dois a dois so iguais se forem da mesma espcie e so suplementares se forem de espcies diferentes.

Tringulos
n Num tringulo, cada ngulo interno adjacente a um ngulo externo e cada ngulo interno suplementar a um ngulo externo. n Um tringulo pode ser classificado quanto ao comprimento dos seus lados (equiltero, issceles e escaleno) ou quanto amplitude dos seus ngulos (retngulo, acutngulo e obtusngulo). n No que se refere ao tringulo retngulo, o lado oposto ao ngulo reto diz-se a hipotenusa e os lados a ele adjacentes dizem-se os catetos:
Hipotenusa

Catetos

ngulos internos de um tringulo


n A soma das amplitudes dos ngulos internos de qualquer tringulo igual a um ngulo raso. n Num tringulo no pode existir mais do que um ngulo reto ou obtuso.
6

ngulos externos de um tringulo


n Num tringulo, a soma de trs ngulos externos com vrtices distintos igual a um ngulo giro. n Um ngulo externo de um tringulo igual soma dos ngulos internos no adjacentes.

Critrios de igualdade de tringulos


n Critrio LLL (Lado-Lado-Lado) de igualdade de tringulos = MN , AC = MP e BC = NP Dois tringulos so iguais se tm os trs lados iguais, cada um a cada um: AB
A M

n Critrio LAL (Lado-ngulo Lado) de igualdade de tringulos Dois tringulos so iguais se tm dois lados iguais, cada um a cada um, e o ngulo por eles formado igual: C = MN P AB = MN, BC = NP e AB
A M

n Critrio ALA (ngulo-Lado-ngulo) de igualdade de tringulos Dois tringulos so iguais se tm um lado igual e os dois ngulos adjacentes iguais, cada um a cada um: C = MN P e AC B = MP N BC = NP, AB
A M

Lados e ngulos de um tringulo


n Num tringulo, a lados iguais opem-se ngulos iguais. n Num tringulo, a ngulos iguais opem-se lados iguais. n Em tringulos iguais, a lados iguais opem-se ngulos iguais e a ngulos iguais opem-se lados iguais. n Ao lado de maior comprimento ope-se o ngulo de maior amplitude e ao ngulo de maior amplitude ope-se o lado de maior comprimento. n Ao lado de menor comprimento ope-se o ngulo de menor amplitude e ao ngulo de menor amplitude ope-se o lado de menor comprimento. n Num tringulo, a medida do comprimento de qualquer um dos lados menor do que a soma das medidas dos comprimentos dos outros dois. n Num tringulo, a medida do comprimento de um qualquer lado maior do que a diferena das medidas dos comprimentos dos outros dois.
7

UNIDADE 1

Figuras no plano

PRATICAR

1.

Constri, usando rgua e compasso, as bissetrizes dos ngulos a seguir representados. 1.1

1.2

2.

Considera os ngulos representados na figura.


c a b

2.1 Usando rgua e compasso, prova que os ngulos b e d so iguais.

2.2 Constri, usando rgua e compasso, um ngulo k que seja igual soma de a e c.

2.3 Constri, usando rgua e compasso, a bissetriz do ngulo k.

3.

Utilizando os transferidores apresentados, determina a amplitude de cada um dos ngulos seguintes. 3.1 3.2

3.3

4.

Estima a amplitude de cada um dos ngulos seguintes. De seguida, confere as tuas estimativas utilizando um transferidor. 4.1 4.2

Estimativa: Medio: 5.

Estimativa: Medio:

Sem utilizares o transferidor, tenta construir um ngulo com 40 de amplitude. De seguida, utiliza o transferidor para verificar a amplitude do ngulo que construste.

6.

Com o auxlio do transferidor calcula a amplitude de cada um dos ngulos seguintes. 6.1 6.2 6.3

7.

Utiliza o transferidor e a rgua para traares cada um dos seguintes ngulos. C = 35 7.1 ABC, sabendo que AB F = 90 7.2 DEF, sabendo que DE

I = 135 7.3 GHI, sabendo que GH

L = 230 7.4 JKL, sabendo que JK

UNIDADE 1

Figuras no plano

PRATICAR

8.

Observa a figura.
H E F A B r

Sabendo que r // s , indica: 8.1 dois ngulos verticalmente opostos; 8.2 duas semirretas com o mesmo sentido; 8.3 dois ngulos complementares; 8.4 duas semirretas diretamente paralelas; 8.5 dois ngulos suplementares; 8.6 duas semirretas inversamente paralelas; 8.7 dois ngulos adjacentes; 8.8 dois ngulos com um lado em comum, que os separa, mas que no sejam adjacentes. 9. Observa a figura.

y x

9.1 Utilizando o transferidor, determina a amplitude do ngulo x.

9.2 Tendo por base a resposta alnea anterior, e sem utilizares o transferidor, determina a amplitude do ngulo y. Explica o teu raciocnio.

10

10.

Em cada uma das seguintes situaes, determina a amplitude do ngulo x. 10.1


x 50

10.2
x 19

10.3
136 x

10.4
x 113

10.5
76 x 45

10.6
x 50

11.

Observa os seguintes polgonos. A B C D E

Indica pela letra correspondente: 11.1 os quadrilteros; _________ 11.2 os trapzios; _________ 11.3 os paralelogramos; _________ 11.4 os losangos; __________ 11.5 os retngulos; _________ 11.6 os quadrados. _________ 12. Observa a figura, na qual as retas r e s so paralelas. = 130, determina as amplitudes 12.1 Sabendo que f dos ngulos a, b, c e d.
f r c s d g h a b e u

12.2 Indica dois ngulos que: a) sejam alternos internos; c) sejam alternos externos; b) sejam internos do mesmo lado da secante; d) sejam correspondentes;

e) sejam externos do mesmo lado da secante.


11

UNIDADE 1

Figuras no plano

PRATICAR

13.

Completa os espaos em branco, utilizando as palavras obtusngulo, retngulo e acutngulo, de modo a tornar as afirmaes verdadeiras. A. Um tringulo com trs ngulos agudos diz-se um tringulo _______________________________ .

B. Um tringulo com um ngulo obtuso diz-se um tringulo _________________________________ .

C. Um tringulo com um ngulo reto diz-se um tringulo ___________________________________ .

14.

Observa a figura ao lado. = 60 e B = 60, 14.1 Sabendo que A determina a amplitude do ngulo C.

B C A C B A

14.2 Completa a afirmao: O esquema anterior sugere que _________________________________


______________________________________________________________________________________ .

15.

Em cada uma das seguintes situaes, determina a amplitude do ngulo a. Explica o teu raciocnio. 15.1
a a 50 70 113

15.2

41

15.3
70 a

15.4

a 61

15.5

15.6
a

36

36

15.7
65 a 150

15.8
125

12

16.

As imagens abaixo representam esboos de tringulos que no foram desenhados escala. Utilizando material de desenho adequado, constri rigorosamente esses tringulos tendo em conta as medidas assinaladas.

3 cm

50

5 cm

40 5 cm

4 cm

4 cm

4 cm

17.

Diz, justificando, se possvel construir um tringulo cujos lados tenham de comprimento: 17.1 6 cm, 12 cm e 4 cm;

17.2 12 cm, 10 cm e 3 cm.

18.

Observa o tringulo [TSU].

U 60

59 S

61 T

Qual dos trs lados do tringulo maior? Justifica.

13

UNIDADE 1

Figuras no plano

PRATICAR
B 9 4 10 C

19.

Observa o tringulo [ABC]. Qual dos trs ngulos internos do tringulo tem maior amplitude? Justifica.

20.

Dois dos lados de um tringulo tm 6 cm e 13 cm de comprimento. Indica, justificando, trs possveis comprimentos para o terceiro lado.

21.

Comenta a afirmao: Um tringulo retngulo e um tringulo obtusngulo no podem ter trs lados de igual comprimento.

22.

Em cada uma das seguintes situaes, determina a amplitude do ngulo x. 22.1


x 53 53

22.2
127 x x

22.3
x x x

23.

Determina a amplitude dos ngulos a e e . Explica o teu raciocnio.


23

35 e

a 45

14

24.

Na aula de matemtica o professor do Pedro desenhou no quadro o ngulo representado ao lado e pediu aos alunos para, utilizando a rgua e o compasso, o dividirem em quatro ngulos iguais.

24.1 Explica como dever proceder o Pedro para fazer a diviso do ngulo. 24.2 Utilizando a rgua e o compasso efetua a diviso do ngulo.

25.

Em cada uma das seguintes situaes, determina a amplitude dos ngulos a e b. Explica o teu raciocnio. 25.1
130

25.2

46

25.3
r //s 140

r s

25.4
r //s

35

r s

25.5
60 r //s

25.6

r s r //s 50 r s

115

26.

O scar, depois de ajudar o seu av a vindimar, encostou a escada que utilizou a uma parede, tal como mostra a figura ao lado. 26.1 Determina a amplitude dos ngulos a, b e c.

c b

26.2 Comenta a afirmao: Com esta escada podemos atingir alturas superiores a 1,6 m.

59

1,6 m

15

UNIDADE 1

Figuras no plano

PRATICAR

27.

Constri um tringulo: 27.1 equiltero com 9 cm de permetro;

27.2 issceles com 5 cm de permetro, cujo lado diferente mea 2 cm.

28.

Os dois tringulos representados em cada uma das alneas seguintes so iguais. Indica, em cada caso, o critrio que pode ser utilizado para provar essa igualdade.
A 2 B 4 C E 2 D 4 F C 2 45 A B D F 2 45 E

28.1

28.2

28.3
2 A 73

B 1 C D

2 73

E 1 F

28.4
2

A 2

3 E

29.

Em cada uma das seguintes situaes, determina a amplitude dos ngulos a, b, q e f. Explica o teu raciocnio. 29.1
45 q f a b 120 s r r // s

29.2
t // u

b a f

t u

60 q

16

sa nu te po hi

30.1 Num dado tringulo retngulo, os dois catetos tm o mesmo comprimento. Indica, justificando, a amplitude dos ngulos internos desse tringulo.

cateto C a D E 63

30.

Num tringulo retngulo os dois lados adjacentes ao ngulo reto chamam-se catetos e o terceiro lado chama-se hipotenusa.

cateto

30.2 Como se designa a propriedade dos tringulos que permite afirmar que a soma dos comprimentos dos dois catetos maior que o comprimento da hipotenusa?

30.3 Comenta a afirmao: Num tringulo retngulo, a hipotenusa sempre o lado de maior comprimento.

31.

Indica se so verdadeiras, V, ou falsas, F, as seguintes afirmaes. Justifica as tuas opes. A. Dois dos ngulos internos de um tringulo obtusngulo podem ter 40 e 53 de amplitude.

B. Um tringulo retngulo pode ser issceles.

C. Um tringulo obtusngulo no pode ser issceles.

32.

Na figura ao lado, [DE ]//[AB]. 32.1 Determina a amplitude dos ngulos a, b e e. Explica o teu raciocnio.
e A

142

b B

32.2 Classifica o tringulo [CDE] quanto amplitude dos seus ngulos. Explica o teu raciocnio.
17

UNIDADE 1

Figuras no plano

TESTAR

1.

Considera os ngulos a e b, representados na figura.

Constri, usando rgua e compasso: 1.1 as bissetrizes dos ngulos a e b; 1.2 um ngulo g que seja igual soma de a e b.

2.

Observa a figura.

C 70 80 s A B

u D

r // s t // u v // x

2.1 Determina as amplitudes dos ngulos a, b e g.

2.2 Classifica o tringulo [ABC] quanto amplitude dos seus ngulos.

2.3 Os tringulos [ABC] e [BCD] so iguais. Indica o critrio que podes utilizar para provar essa igualdade.

18

3.

O Hugo utilizou o quadriculado do seu caderno de matemtica para construir o polgono ao lado. 3.1 Como classificas, quanto ao nmero de lados, o polgono representado?
F

C a E D

3.2 Utilizando um transferidor, determina a amplitude do ngulo a. 3.3 Classifica o tringulo [EDC] quanto amplitude dos seus ngulos.

4.

Para cada uma das afirmaes seguintes, indica se verdadeira ou falsa e corrige as falsas. A. Todos os ngulos internos de um tringulo retngulo so retos.

B. Dois dos ngulos internos de um tringulo retngulo podem ter 40 e 37 de amplitude.

C. Um tringulo equiltero pode ser retngulo.


A

5.

Na figura ao lado est representado o tringulo issceles [ABC]. 5.1 Determina a amplitude dos ngulos a e b. Explica o teu raciocnio.
B b

63

= 4,5 cm, determina o com5.2 Sabendo que o permetro do tringulo [ABC] 12 cm e que AB primento dos lados AC e CB do tringulo. Explica o teu raciocnio.

6.

Observa o tringulo [SOL], representado na figura. Sem efetuares medies, indica qual dos lados tem maior comprimento. Justifica.
31

L 102 47 S

7.

Num tringulo retngulo, a amplitude de um dos ngulos 45. Classifica o tringulo quanto ao comprimento dos seus lados e quanto amplitude dos seus ngulos internos.

19

UNIDADE 2

Nmeros naturais

RESUMIR

Operao

Propriedade
comutativa a soma de dois nmeros naturais no se altera quando se troca a ordem das parcelas. Exemplo: 56 + 24 = 24 + 56 = 80

associativa

a soma de trs nmeros naturais no se altera quando se associam as parcelas de um modo diferente. Exemplo: (23 + 7) + 10 = 23 + (7 + 10) = 40

comutativa

quando se troca a ordem dos fatores o produto no se altera. Exemplo: 4 5 = 5 4 = 20

associativa

o produto no se altera quando se associam os fatores de um modo diferente. Exemplo: (3 2) 4 = 3 (2 4) = 24

distributiva em relao adio

o produto de um nmero por uma soma igual soma dos produtos desse nmero por cada uma das parcelas. Exemplo: 5 (8 + 9) = 5 8 + 5 9 = 90

distributiva em relao subtrao

o produto de um nmero por uma diferena igual diferena entre o produto desse nmero pelo aditivo e o produto desse nmero pelo subtrativo. Exemplo: 4 (6 4) = 4 6 4 4 = 8

Critrios de divisibilidade
n Um nmero divisvel por
3

se e s se
a soma dos seus algarismos divisvel por 3. Exemplo: 462 divisvel por 3, pois 4 + 6 + 2 = 12 e 12 divisvel por 3.

a soma do dobro do algarismo das dezenas com o algarismo das unidades divisvel por 4. Exemplo: 872 divisvel por 4, pois 2 7 + 2 = 16 e 6 divisvel por 4.

a soma dos seus algarismos divisvel por 9. Exemplo: 495 divisvel por 9, pois 4 + 9 + 15 = 18 e 18 divisvel por 9.

Propriedades dos divisores


n Num produto de nmeros naturais, um divisor de um dos fatores divisor do produto. n Se um nmero natural divisor de outros dois, ento tambm divisor das respetivas somas e diferenas.
20

n Dada uma diviso inteira (D = d x q + r), se um nmero divide o dividendo (D) e o divisor (d), ento divide o resto (r = D d x q). n Dada uma diviso inteira (D = d x q + r), se um nmero divide o divisor (d) e o resto (r), ento divide o dividendo (D). n O maior divisor comum entre dois nmeros, a e b, chama-se mximo divisor comum de a e b e representa-se por m.d.c. (a, b). n Para determinar o mximo divisor comum entre dois nmeros, podem utilizar-se dois processos diferentes: atravs da listagem dos divisores de cada nmero ou atravs do algoritmo de Euclides. Exemplo: Determinar o mximo divisor comum de 16 e 30. Atravs da listagem dos divisores D16 = {1, 2, 4, 8, 16} D30 = {1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30} Assim, m.d.c. (30, 16) = 2. Usando o algoritmo de Euclides 30 14 16 1

16 02

14 1

14 0

2 7

n Quando dois nmeros a e b tm como nico divisor comum a unidade, isto , m.d.c. (a, b) = 1, os nmeros a e b dizem-se primos entre si. n O menor mltiplo comum, diferente de zero, entre dois nmeros, a e b, chama-se mnimo mltiplo comum de a e b e representa-se por m.m.c. (a, b). Exemplo: Determinar o mnimo mltiplo comum de 10 e 15. M10 = {0, 10, 20, 30, 40, } M15 = {0, 15, 30, 45, } Assim, m.m.c. (10, 15) = 30. n O produto de dois nmeros naturais igual ao produto do mximo divisor comum pelo mnimo mltiplo comum.
21

UNIDADE 2

Nmeros naturais

PRATICAR

1.

Identifica a propriedade da adio que permite escrever cada uma das seguintes igualdades. 1.1 10 + 12 = 12 + 10

1.2 16 + (6 + 10) = (16 + 6) + 10

2.

Identifica a propriedade da multiplicao que permite escrever cada uma das seguintes igualdades. 2.1 7 x 6 = 6 x 7

2.2 3 x (5 x 7) = (3 x 5) x 7

2.3 7 x (2 + 4) = 7 x 2 + 7 x 4

2.4 9 x (6 1) = 9 x 6 9 x 1

3.

Assinala com um X os nmeros que so: 3.1 divisveis por 3; 7 9 15 22 35 56 989

3.2 divisveis por 4; 16 26 37 95 104 296 1252

3.3 divisveis por 9. 18 25 36 40 72 97 258

4.

Escreve: 4.1 todos os divisores de 18; 4.2 todos os divisores de 21; 4.3 todos os divisores de 42.

22

5.

Dos nmeros 1, 10, 14, 18, 24, 27, 30, 47 e 53, indica os que so: 5.1 mltiplos de 3;

5.2 divisveis por 5;

5.3 divisores de 30;

5.4 mltiplos de 2 e 5, simultaneamente;

5.5 divisveis por 2, 3 e 4, simultaneamente.

6.

Escreve: 6.1 os primeiros cinco mltiplos de 7;

6.2 os mltiplos de 12, menores que 76;

6.3 os mltiplos de 9, maiores que 18 e menores que 100.

7.

Escreve um nmero maior que cinco e menor que dezanove, com exatamente: 7.1 dois divisores;

7.2 trs divisores;

7.3 quatro divisores;

7.4 cinco divisores.

23

UNIDADE 2

Nmeros naturais

PRATICAR

8.

Determina: 8.1 o mximo divisor comum entre 15 e 20;

8.2 o mnimo mltiplo comum entre 14 e 10.

9.

Completa as seguintes expresses, referindo as propriedades que utilizaste: 9.1 4 + 5 = ____ + 4

9.2 (4 + 6) x ____ = ____ x 5 + ____ x 5

9.3 (4 + 6) + ____ = ____ +( ____ + 5)

9.4 (15 x 2) x ____ = 15 x 20

9.5 3 x ( ____ ____ ) = ____ x 2 ____ x 6

9.6 12 x 10 = ____ x 12

10.

Os divisores de um nmero so: 1, 2, 4, 8, 16 e 32. Qual o nmero?

11.

Completa os espaos com algarismos, de forma a tornar as afirmaes verdadeiras. 11.1 478 ____ divisvel por 3. 11.2 23 ____ 4 ____ divisvel, simultaneamente, por 3 e 4. 11.3 14 ____ ____ ____ divisvel, simultaneamente, por 4 e 9. 11.4 245 ____ divisvel por 4, mas no divisvel por 3.

24

12.

Usando o algoritmo de Euclides, indica: 12.1 o m.d.c. (24, 60) 12.2 o m.d.c. (88, 66)

12.3 o m.d.c. (1386, 462)

13.

Indica: 13.1 o menor nmero natural que , simultaneamente, divisvel por 3, 4 e 9;

13.2 o maior nmero natural, menor que 100, simultaneamente divisvel por 3 e por 4.

14.

Sabendo que a x b = 143 360 e que o m.d.c. (a, b) = 64, determina o m.m.c. (a, b).

15.

O produto de dois nmeros naturais 4200. Sabendo que o mnimo mltiplo comum desses nmeros 420, determina o mximo divisor comum dos mesmos. Explica o teu raciocnio.

16.

Em Portugal as eleies presidenciais ocorrem de 5 em 5 anos e as legislativas de 4 em 4 anos. Sabendo que em 2011 decorreram eleies legislativas e presidenciais, determina em que ano voltaro a coincidir as duas eleies, caso estas no tenham necessidade de ser antecipadas.

25

UNIDADE 2

Nmeros naturais

PRATICAR

17.

Na figura est representada uma rede de metropolitano. Altinho s 8 horas da manh, todos os dias, sai um metropolitano da estao do Altinho e outro da estao da Barquinha, em direo ao Cruzeiro. Cruzeiro

Barquinha

O lvaro entra na estao do Altinho, de onde sai um metropolitano de 3 em 3 minutos, que leva 9 minutos a chegar ao Cruzeiro. A Brbara entra na estao da Barquinha, de onde sai um metropolitano de 5 em 5 minutos, que leva 6 minutos a chegar ao Cruzeiro. O lvaro e a Brbara querem sair na estao do Cruzeiro, exatamente ao mesmo tempo, ainda antes das 8:30 horas da manh. A que horas que cada um deles deve apanhar o metropolitano? Apresenta todos os clculos que efetuares e explica o teu raciocnio.

Retirado de Prova de Aferio de Matemtica B

18.

A Slvia vai preparar um Hambrguer Gourmet para uns amigos que vo jantar a sua casa. Este hambrguer acompanhado por um ovo escalfado e por umas estaladias batatas fritas. No supermercado, a Slvia verificou que os hambrgueres apenas eram vendidos em caixas de quatro e os ovos em caixas de seis. Sabendo que a Slvia pretende comprar o mesmo nmero de ovos e de hambrgueres, determina o menor nmero de caixas de hambrgueres que a Slvia ter de comprar para que isso acontea. Explica o teu raciocnio.

19.

O Sr. ngelo e a D. Maria tm dois filhos, ambos emigrantes: um na Sua e outro em Inglaterra. O que est na Sua vem a Portugal visitar os pais de 90 em 90 dias, enquanto o que est em Inglaterra vem de 60 em 60 dias. Sabendo que no dia 25 de dezembro a famlia esteve toda reunida, determina a primeira data em que isso voltou a acontecer.

26

20.

Uma empresa de recolha de lixos pretende contratar novos motoristas para os seus camies de recolha. A empresa precisa, no mnimo, de cinco novos colaboradores e sabe que, por uma questo oramental, no pode contratar mais do que dez. Sabendo que a empresa pretende repartir igualmente entre os novos funcionrios quarenta e nove pontos de recolha de lixo, determina quantos funcionrios deve contratar a empresa.

21.

Considera as afirmaes. A. B. Todos os divisores de um nmero par so nmeros pares. Todos os divisores de um nmero mpar so nmeros mpares.

21.1 Uma das duas afirmaes falsa. Identifica-a.

21.2 Encontra um contraexemplo que prove que a afirmao que escolheste na alnea anterior falsa.

22.

Considera os nmeros 26 124 e 13 416. 22.1 Mostra que os nmeros so divisveis por 3 e por 4, mas no so divisveis por 9.

22.1 Sem efetuares a diviso, mostra que 3 divisor do resto da diviso inteira de 26 124 por 13 416.

23.

O Sr. Camilo criador de cavalos e possui um terreno com 414 m de comprimento e 216 m de largura, que pretende vedar para poder soltar os animais. Calcula a quantidade mnima de estacas necessrias, sabendo que a distncia entre duas estacas consecutivas a mesma.

27

UNIDADE 2

Nmeros naturais

TESTAR

1.

Completa as seguintes expresses referindo as propriedades que utilizaste. 1.1 24 + ____ = 13 + 24

1.2 ____ + (____ + 10) = (7 + 132) + 10

1.3 4 x ____ = ____ x 4 = 36

1.4 4 x (____ x ____) = (4 x 3) x 2 = ____ x ____ = 24

1.5 (2 + ____ ) x 5 = 2 x ____ + 3 x ____ = 10 + ____ = 25

1.6 ____ x (7 ____ ) = 3 x 7 ____ x 4 = ____ 12 = 9

2.

Prova que, independentemente do algarismo que se coloque no espao vazio, o nmero 437 ____ nunca poder ser, simultaneamente, divisvel por 2, 3 e 5.

3.

Completa o nmero 486 ____ de forma que seja divisvel simultaneamente por: 3.1 4 e 5

3.2 4 e 9

4.

Usando o algoritmo de Euclides, indica o m.d.c. (36, 48).

28

5.

Determina o m.m.c. (36, 48).

6.

Determina o valor de a, sabendo que: m.d.c. (a, b) = 36 m.m.c. (a, b) = 2268 b = 252

7.

O produto de dois nmeros naturais 1904. Sabendo que o mximo divisor comum desses nmeros 4, determina o mnimo mltiplo comum dos mesmos. Explica o teu raciocnio.

8.

O nmero 2012 no divisvel por 3. Assinala com um X a opo que apresenta o primeiro nmero par, superior a 2012, que divisvel por 3. [A] 2010 [B] 2013 [C] 2014 [D] 2016
29

UNIDADE 3

Nmeros racionais no negativos

RESUMIR

Fraes
I Uma frao um nmero que pode representar uma parte de um todo, que considerado a unidade de medida. Uma frao permite tambm estabelecer uma relao entre duas grandezas ou entre duas medidas da mesma grandeza. Exemplo: Dilua 1 poro de concentrado em 7 pores de gua. 1 7

1 Uma relao deste tipo chama-se razo e escreve-se , ou 1 : 7, e l-se 1 para 7. 7 Numa razo, o numerador diz-se o antecedente e o denominador diz-se o consequente.
Antecedente

1 7

Consequente

I Uma frao o quociente entre um qualquer nmero inteiro e um nmero inteiro diferente de zero. O dividendo o numerador da frao e o divisor o denominador da frao. Ento, uma frao pode ser expressa na forma de dzima, havendo dzimas finitas e dzimas infinitas: 3 = 1,5 2 1 = 0,3333 3

twuwv
1,5 uma dzima finita

twwuwwv
0,3333 uma dzima infinita

Nas dzimas infinitas peridicas, como o caso do 0,3333, pode escrever-se, entre parnteses, o perodo da dzima, ou seja, o algarismo ou algarismos que se repetem. Assim, 0,3333 = 0,(3).

I Uma frao pode ser um nmero inteiro ou um nmero no inteiro. Um nmero no inteiro que possa ser representado por uma frao diz-se um nmero fracionrio. Exemplos: 1. 18 = 3 Nmero inteiro 6 2. 3. 3 = 0,75, ou seja, 75% nmero no inteiro Nmero fracionrio 4 4 = 1,3333 nmero no inteiro Nmero fracionrio 3

30

Nmeros racionais
I Qualquer nmero, inteiro ou no inteiro, que possa ser representado por uma frao diz-se um nmero racional. As fraes cujo denominador 10, 100, 1000, designam-se por fraes decimais. Os nmeros que podem ser representados por fraes decimais dizem-se nmeros decimais. Exemplos: 1. 7 53 227 561 , , , , so fraes decimais. 10 100 1000 100 7 53 227 561 = 0,7 , = 0,53 , = 0,227 , = 5,61 , so nmeros decimais. 10 100 1000 100

2.

Fraes equivalentes
I Duas fraes dizem-se equivalentes se representam o mesmo nmero racional.
:2

2 6

=
:2

1 3

2 e 6

1 3

so fraes equivalentes

I Simplificar uma frao determinar uma frao que lhe seja equivalente, mas com menor numerador e denominador. Quando no possvel simplificar uma frao diz-se que ela irredutvel.
:2 :7

20 52
10 ainda se pode simplificar 26

= 10 = 26
:2 :7

5 13

5 j no se pode simplificar 13 uma frao irredutvel

, 10 e 5 20 52 26 13
so fraes equivalentes

Comparao e ordenao de nmeros racionais


I Uma frao em que o numerador menor do que o denominador representa um nmero racional menor do que a unidade. Trata-se de uma frao prpria. 3 3 Exemplo: 4 < 1 porque 3 < 4. Repara que 4 = 0,75. 1 4 1 333 Outros exemplos: , , , , 2 7 17 3333
31

UNIDADE 3

Nmeros racionais no negativos

RESUMIR

I Uma frao em que o numerador maior do que o denominador representa um nmero racional maior do que a unidade. Trata-se de uma frao imprpria. Exemplo: 15 15 > 1 porque 15 > 2. Repara que = 7,5. 2 2

4 7 18 777 Outros exemplos: , , , , 3 6 17 3 I Uma frao em que o numerador igual ao denominador representa a unidade. Exemplo: 7 = 1 porque 7 = 7. 7

4 7 18 777 Outros exemplos: , , , , 4 7 18 777

Adio e subtrao de nmeros racionais


I Para adicionar dois nmeros racionais representados por fraes com o mesmo denominador, adicionam-se os numeradores e mantm-se o denominador. Exemplo: 2 4 6 + = 8 8 8

I Para subtrair dois nmeros racionais representados por fraes com o mesmo denominador, subtraem-se os numeradores e mantm-se o denominador. Exemplo: 4 2 2 = 8 8 8

I Para adicionar ou subtrair nmeros racionais representados por fraes com denominadores diferentes, deve-se, em primeiro lugar, escrever fraes equivalentes s dadas, mas que tenham o mesmo denominador. Depois, basta proceder como anteriormente. I Para adicionar ou subtrair dois nmeros representados como um numeral misto, comea-se por adicionar ou subtrair respetivamente as partes inteiras e as fraes prprias associadas podendo haver necessidade de se transportar uma unidade. Exemplos: 5 9 1 2 1 2 3 2 5 5 +3 =5+3+ + =8+ + =8+ =8 2 6 2 6 6 6 6 6 1 1 7 1 7 1 7 3 4 4 5 =8 5 =85+ =3+ =3+ =3 6 2 6 2 6 2 6 6 6 6

Percentagem
I Uma percentagem uma razo em que o denominador 100. I Uma percentagem pode escrever-se sob a forma de frao ou de numeral decimal.
32

Multiplicao e diviso de nmeros racionais


I Para multiplicar nmeros racionais representados por fraes, multiplicam-se os numeradores e multiplicam-se os denominadores das fraes. Se um dos nmeros racionais a multiplicar for representado por um numeral misto, basta aplicar a regra utilizada para multiplicar nmeros racionais representados por fraes, aps ter convertido o numeral misto numa frao. 3 2 2 5 + 3 2 13 2 26 Exemplo: 2 5 3 = 3= 5 3= 5 15 I Para multiplicar um nmero inteiro por um nmero racional representado por uma frao, multiplicamos o inteiro pelo numerador e damos ao produto o denominador da frao. 2 42 8 Exemplo: 4 3 = = 3 3 I Dois nmeros racionais cujo produto igual a 1 dizem-se inversos um do outro. 3 2 Exemplo: = 1 2 3 O nmero zero no tem inverso. Na prtica, pode-se encontrar o inverso de qualquer nmero, exceto o zero, trocando-lhe o numerador pelo denominador. I Para dividir fraes com o mesmo denominador, basta dividir os numeradores. 10 2 Exemplo: : =5 3 3 I Para dividir nmeros racionais representados por fraes, basta multiplicar o dividendo pelo inverso do divisor. 2 3 2 7 14 Exemplo: 5 : = = 7 5 3 15

Valores aproximados
Mtodos utilizados para aproximar nmeros: Truncatura: deixa cair todos os decimais que no so precisos. Resulta sempre numa aproximao por defeito. Aproximao por excesso Arredondamento: fornece a melhor aproximao possvel, escolhendo, consoante o caso, um valor aproximado por defeito ou um valor aproximado por excesso. Exemplo:
Nmero Aproximao por defeito Aproximao por excesso Arredondamento (2 c.d.)

3,1234 4,1375

3,12 4,13

3,13 4,14

3,12 4,14

33

UNIDADE 3

Nmeros racionais no negativos


1.

PRATICAR

Assinala com um X a frao que pode representar a parte pintada de verde em cada um dos seguintes crculos. 1.1 1 4 2 4 3 4 4 4

1.2

1 4

2 4

3 4

4 4

1.3

2 10

5 10

7 10

9 10

1.4

3 10

1 2

6 9

5 5

2.

A figura seguinte representa parte de uma unidade.

2.1 Se a figura representar

1 da unidade, desenha a unidade. 2

2.2 Se a figura representar

2 da unidade, desenha a unidade. 5

3.

Em alguns jogos de bilhar, utilizam-se bolas iguais s da figura.

34

Observa a figura e indica a razo entre: 3.1 o nmero de bolas verdes e o nmero total de bolas; 3.2 o nmero de bolas totalmente brancas e o nmero de bolas coloridas; 3.3 o nmero de bolas com nmeros pares e o nmero total de bolas; 3.4 o nmero de bolas com nmeros mpares e o nmero de bolas com nmeros primos. 4. Escreve uma frao com numerador 3: 4.1 que represente um nmero inteiro; 4.2 que represente um nmero fracionrio. 5. Completa a tabela.
Frao 4 3 2 5 Trs nonos 8 4 Leitura Quatro teros Frao decimal No Frao prpria ou imprpria? Imprpria Nmero fracionrio ou inteiro? Fracionrio

6.

Considera as fraes: 1 7 4 7 8 4 7 7 3 5 4 2 2 6 5 4 12 11

Indica: 6.1 as fraes que representam um nmero inteiro; 6.2 as fraes que representam um nmero fracionrio; 6.3 as fraes que representam um nmero maior do que 1; 6.4 duas fraes equivalentes; 6.5 duas fraes irredutveis; 6.6 as fraes imprprias; 6.7 as fraes prprias.
35

UNIDADE 3

Nmeros racionais no negativos


7.

PRATICAR
, de modo a que as duas fra-

Em cada uma das seguintes situaes, escreve um nmero no es sejam equivalentes. 7.1 7.3 7.5 1 = 6 9 3 7 = 1 3 6 4 = 1 8 2

7.2 2 = 1 4 4 10 7.4 = 1 4 35 12 7.6 = 1 6 2

8.

De entre as seguintes fraes, apenas uma uma frao decimal. Assinala-a com um X. 3 10 1 7 1 3 4 3 7 6 1 33

9.

A Amlia fez um colar com pedras pretas e pedras brancas. Dois teros das pedras que utilizou eram pretas. Pinta, com o teu lpis, as pedras pretas do colar da Amlia representado abaixo.

Adaptado de Prova de Aferio de Matemtica, 2. Ciclo, 2006

10.

Coloca os nmeros

4 , 0,5 e 32% por ordem crescente. 5

11.

Une as fraes equivalentes: 2 3 7 3 4 5 15 35 21 9 16 20 4 6 3 7

12.

Que parte de uma hora representam: 12.1 30 minutos? 12.3 45 minutos? 12.5 60 minutos? 12.2 15 minutos? 12.4 20 minutos?

36

13.

Que parte de um ano representam: 13.1 6 meses? 13.3 9 meses? 13.2 3 meses? 13.4 7 meses?

14.

Assinala 4 na reta numrica seguinte. Explica o teu raciocnio. 8 0 1

15.

O automvel do Sr. Artur avariou. O mecnico, depois de analisar o automvel, disse-lhe: Isto grave! 3 em cada 9 automveis com um problema destes no tm arranjo

Como poderia ter o mecnico transmitido a mesma informao? (Escolhe a opo correta.) [A] Isto grave! 30% dos automveis com um problema destes no tm arranjo... [B] Isto grave! 2 dos automveis com um problema destes no tm arranjo... 3 [C] Isto grave! 1 dos automveis com um problema destes no tm arranjo... 3 [D] Isto grave! 33% dos automveis com um problema destes no tm arranjo...

16.

Na imagem ao lado v-se o Constantino a cortar uma parte de uma ma. Ser que a frao 45 pode representar a parte da ma cortada pelo Constantino? 88 Justifica.

37

UNIDADE 3

Nmeros racionais no negativos


17.

PRATICAR

Calcula o valor das expresses numricas, indicando todos os clculos que efetuares. 17.1 3 1 + 2 1 4 5 17.2 0,5 + 1 4 17.3 3 + 4 + 0,5 7 7

17.4 5 2 3

17.5 5 3 2 5 5 7

17.6 3 7 5 2

17.7 0,5 4 7

17.8 11 0,2 10

17.9 4 1 + 1 5 10 2

17.10 1 1 4 6

17.11 3 + 5 + 1 21 7 3

17.12 3 + 1 5 4 3 2

17.13 2 + 3 4 5 2 3

17.14

3)+5 4 (7 9 9 3

17.15 0,5 + 1 3 0,25 + 3 4

17.16 4 + 3 0,2 + 2 1 5 3 3

17.17

+ 3) 4 (2 5 2 3

17.18

3 2

+ 5) (1 4 3

17.19 1 + 3 : 3 2 4

17.20

+ 3):3 (1 2 4

17.21 2 1 3 : 6 4 5

18.

Completa com os smbolos >, < ou =. 18.1 3 _____ 9 4 8 18.2 2 _____ 5 4 10 18.3 1 _____ 4 3 7 18.4 3 _____ 7 7 3

18.5 4 _____ 0,6 5


38

18.6 37 _____ 17 42 21

18.7 7 _____ 4 200 200

18.8 4 _____ 36 5 45

19.

Das afirmaes seguintes, indica as verdadeiras e corrige as falsas. A. Fraes cujo numerador maior que o denominador representam um nmero menor que 1. B. Fraes cujo denominador 1 representam um nmero fracionrio. C. Fraes cujo denominador igual ao numerador representam a unidade.

20.

O esquema seguinte mostra a famlia do Toms.

Av 70 anos

Pai 41 anos

Me 40 anos

Toms 12 anos

Irm 8 anos

A tabela seguinte apresenta as recomendaes de alguns especialistas sobre o consumo dirio de leite.
Idades Dos 3 aos 9 anos Dos 10 aos 20 anos Dos 21 aos 55 anos A partir dos 56 anos Quantidade diria de leite (em litros) 1 2 3 4 1 2 3 4

20.1 Que quantidade de leite consome a famlia do Toms, num dia, se todos seguirem as indicaes da tabela? Explica como encontraste a resposta. Para o fazeres, podes usar palavras, desenhos ou clculos.

20.2 Segundo as indicaes da tabela, quem deve beber mais leite, o Toms ou a sua irm? Explica o teu raciocnio.

Adaptado de Prova de Aferio de Matemtica, 2. Ciclo, 2003

39

UNIDADE 3

Nmeros racionais no negativos


21.

PRATICAR

Perguntou-se aos 30 alunos de uma turma qual era a sua disciplina preferida. 30% dos alunos afirmaram que era Matemtica, 1 afirmaram ser Lngua Portuguesa e os restantes afirmaram 5 que era Educao Fsica. 21.1 Que parte dos alunos prefere Educao Fsica?

21.2 Quantos alunos preferem Matemtica?

22.

Determina a rea da regio colorida de cada uma das seguintes figuras. Apresenta todos os clculos que efetuares. 22.1 22.2

5 cm

5 cm

8 cm

8 cm

23.

O Rodrigo adora correr e todos os dias se dirige ao parque da cidade, onde faz um percurso de 1600 m. Normalmente, ao fim de 3 desse percurso, 5 o Rodrigo faz uma pequena pausa para beber gua numa fonte. Nesse instante, quantos metros faltam ao Rodrigo para terminar o seu percurso dirio? Explica o teu raciocnio.

40

24.

A Joana construiu um colar de contas. Um oitavo das contas do colar so brancas, dois stimos so azuis, trs doze avos so vermelhas e as restantes so amarelas ou verdes. 24.1 O colar da Joana tem mais contas brancas ou azuis? Explica o teu raciocnio.

24.2 O que representa a expresso 1 + 2 + 3 ? Calcula o seu valor. 8 7 12

24.3 Sabendo que o colar tem tantas contas amarelas como verdes, que parte das contas so amarelas? Explica o teu raciocnio.

25.

Numa universidade, a razo entre o nmero de alunos que foram colocados em Arquitetura e o nmero de alunos que se candidataram ao referido curso 1 . 3 25.1 Comenta a afirmao: A razo 1 significa que, dos trs alunos que se candidataram ao 3 curso de Arquitetura, apenas um foi colocado.

25.2 Se foram colocados 90 alunos, quantos alunos se candidataram ao curso? Explica o teu raciocnio.

25.3 Se foram 300 os candidatos, quantos foram colocados no curso? Explica o teu raciocnio.

25.4 Nessa mesma universidade, a razo entre o nmero de alunos que foram colocados em Engenharia Civil e o nmero de alunos que se candidataram ao curso 1 . Em qual dos cursos, 4 Arquitetura ou Engenharia Civil, se candidataram mais alunos? Explica o teu raciocnio.

41

UNIDADE 3

Nmeros racionais no negativos


26.

PRATICAR

O Carlos e o Joo praticam futebol no clube da sua freguesia, formando a dupla de avanados titulares. At agora, em conjunto, marcaram 6 dos golos da equipa no campeonato, sendo o 10 Carlos o melhor marcador. 26.1 Escreve dois nmeros que possam representar a quantidade de golos que cada um deles marcou.

26.2 Calcula o valor da expresso 1 6 e interpreta o resultado no contexto descrito. 10

26.3 Comenta a afirmao: Em conjunto, o Carlos e o Joo j marcaram mais golos do que todos os outros jogadores.

27.

O Simo foi ao cinema com os seus colegas de turma. Dos 9 que levou para o cinema, o Simo gastou 40% no bilhete, 1 nas pipocas e o restante na bebida. 3 27.1 Quanto custou ao Simo o bilhete para o cinema?

27.2 Quanto gastou o Simo nas pipocas?

27.3 O que foi mais caro: a bebida ou as pipocas? Explica o teu raciocnio.

28.

Na semana passada, o Carlos e o Joo, que so irmos, ajudaram o seu vizinho a cortar a relva do jardim. Como recompensa, receberam do vizinho duas caixas de bombons iguais, uma para cada um. O Joo j comeu 1 dos seus bombons e o Carlos 1 dos dele. 4 6 28.1 Qual dos dois irmos j comeu mais bombons?

28.2 Se cada caixa tinha 36 bombons, quantos bombons ainda tm os dois irmos em conjunto?

42

29.

O Sr. Joaquim tem um terreno com a forma de um quadrado, onde pretende plantar couves, cebolas, alhos, beringelas, pepinos, tomates e alfaces. A plantao de couves ocupar um quarto do terreno. O resto do terreno ser dividido igualmente pelas outras plantaes. Utiliza o esquema do terreno para explicar ao Sr. Joaquim como poder ele dividir o seu terreno.

couves

30.

A arca frigorfica do Firmino avariou e a reparao era mais cara do que a compra de uma nova. Assim, depois de decidir qual o modelo que pretendia comprar, o Firmino viu preos em vrias lojas. O resumo das informaes recolhidas pelo Firmino apresenta-se ao lado. Em qual das trs lojas a arca mais barata? Explica o teu raciocnio.

Loja A: Custa 350 , mas fazem 10% de desconto. A entrega custa 20 . Loja B: Custa 280 + IVA (20%). A entrega gratuita. Loja C: Custa 380 , mas fazem 20% de desconto. A entrega custa 15 .

31.

No seu aniversrio, o Joaquim recebeu, dos seus avs, 50 que usou para comprar um jogo de tabuleiro. Gastou 7 do total nessa compra. 10 31.1 Quanto custou o jogo que o Joaquim comprou?

31.2 O que representa a expresso 50 7 50? 10

31.3 Resolve a expresso da alnea anterior.

32.

O campo de jogos da escola do Vicente tem 56 m de comprimento e 4 do comprimento de largura. 7 Quantos metros de rede sero necessrios para vedar o campo de jogos? Explica o teu raciocnio.

43

UNIDADE 3

Nmeros racionais no negativos


33.

PRATICAR

A Maria gasta, por ms, 3 do seu vencimento em produtos alimentares. Sabendo que 2 dessa 8 5 quantia so para comprar peixe, que frao do vencimento gasta a Maria na peixaria? Explica o teu raciocnio.

34.

De seguida apresentam-se quatro nmeros fracionrios: 1 2

1 5

1 10

1 3

Observa a reta numrica seguinte e escreve cada uma das fraes anteriores na caixa certa. Explica o teu raciocnio.

0 35.

Para se preparar para um teste de Matemtica, o Jlio resolveu muitos exerccios. Um quarto dos exerccios que resolveu eram do Manual, um sexto eram do Caderno de Atividades e os restantes eram de uma ficha de trabalho que a professora forneceu. 35.1 Calcula o valor da expresso numrica e interpreta o resultado no contexto descrito: 1 + 1) (1 4 6

35.2 O Jlio resolveu 200 exerccios. Quantos desses exerccios eram do Manual? Explica o teu raciocnio.

35.3 De onde resolveu o Jlio mais exerccios: do Manual, do Caderno de Atividades ou da ficha de trabalho? Justifica.

36.

Na figura est representado um quadrado [ABCD]. Que parte do quadrado est colorida de vermelho?

44

37.

O Sr. Fernandes tem um terreno retangular com 30 m de comprimento, que se encontra representado na figura ao lado. 37.1 Determina a rea do terreno sabendo que a sua largura 2 do 3 seu comprimento.

30 m

37.2 Com a passagem de uma estrada, 30% do terreno foi-lhe expropriado pelo Estado, que lhe pagou 50,50 por cada metro quadrado de rea. Quanto recebeu o Sr. Fernandes? Explica o teu raciocnio.

38.

A Cristiana desenhou no seu caderno de Matemtica umas barras coloridas, como as representadas na imagem. 38.1 Considera como unidade a barra azul. Que frao da barra azul representada pela: a) barra verde? b) barra roxa?

38.2 Considera como unidade a barra vermelha. Que frao da barra vermelha representada pela: a) barra preta? b) barra roxa?

38.3 Se a barra azul representar 1 , qual a barra que representa 1? 2

38.4 Se a barra verde representar 1 , qual a barra que representa 1 ? 5 10

39.

A partir dos dados da figura, inventa um problema que possa ser resolvido pela expresso 25 450 1 e resolve-a. 3

VENDO 25 450

45

UNIDADE 3

Nmeros racionais no negativos


40.

PRATICAR

O Joaquim designer grfico e est a criar um logtipo para uma empresa. O Joaquim decidiu que o logtipo ter a forma de um hexgono regular verde, com uma parte pintada de azul. Num modelo, que se encontra representado de seguida, pintou metade do hexgono de azul. O gerente da empresa gostou, mas achou que devia ter menos azul. Assim, pediu ao Joaquim que idealizasse dois novos modelos para ele avaliar: um modelo devia ter 1 pintado de azul e o 3 outro devia ter 1 . O Joaquim no sabe como o fazer 6 Ajuda o Joaquim criando dois logtipos que cumpram as condies do gerente. 1. modelo 2. modelo

41.

O Gil comprou amndoas da Pscoa, umas eram azuis e outras eram brancas. As amndoas compradas pelo Gil esto representadas na figura.

41.1 Dois teros das amndoas que comprou eram azuis. Quantas amndoas azuis comprou o Gil? Explica o teu raciocnio.

41.2 O Gil decidiu dividir todas as amndoas azuis pelos seus trs irmos. Com que frao de amndoas azuis ficou cada irmo? Explica o teu raciocnio.

41.3 Quantas amndoas azuis eram de chocolate? Explica o teu raciocnio.

Adaptado de Prova de Aferio de Matemtica, 2007

46

42.

O Anbal quer comprar um CD de msica da sua banda preferida. Para tal, abriu o seu mealheiro, para usar o dinheiro que tinha vindo a juntar. A figura seguinte mostra o dinheiro que o Anbal tinha no mealheiro.

42.1 O Anbal pegou em 2 desse dinheiro e deslocou-se loja de msica. 5 Com que notas e/ou moedas o Anbal poder ter sado de casa? Explica o teu raciocnio.

42.2 Quando chegou loja, o Anbal reparou que o CD custava 3 do dinheiro que levava consigo. 4 Escreve uma frao que represente a parte do dinheiro que o Anbal gastou com o CD. Explica o teu raciocnio.

43.

A garrafa da figura tem capacidade para 1 1 litros de gua. 2 Quantos copos de 1 litro possvel encher utilizando a gua de uma 3 garrafa cheia? Explica o teu raciocnio.

47

UNIDADE 3

Nmeros racionais no negativos


1.

TESTAR

Observa a fotografia de um grupo de alunos de uma turma do 12. ano.

Indica a razo entre: 1.1 o nmero de rapazes e o nmero total de alunos deste grupo;

1.2 o nmero de rapazes e o nmero de raparigas do grupo;

1.3 o nmero de raparigas que vestem saia e o nmero total de raparigas do grupo.

2.

Na figura est representado um retngulo. Sabendo que o retngulo corresponde a 2 da unidade, 9 desenha a unidade.

3.

Determina, se possvel, a frao decimal que representa cada um dos seguintes nmeros racionais. 3.1 0,9

3.2 3 25

48

4.

Completa de modo a que as duas fraes sejam equivalentes. = 6 7

14

5.

Escreve a frao 28 na forma irredutvel. 36

6.

Completa os espaos em branco, utilizando os smbolos >, < e =. 6.1 2 3 _____ 3 4 6.2 4 _____ 5 7 7 6.3 7 _____ 7 3 5

7.

O Ricardo comprou trs embalagens com 20 CD cada uma. J utilizou 1 dos CD de uma emba2 lagem, 1 dos CD de outra e 1 dos CD da terceira embalagem. 4 5 7.1 Juntando os CD que sobraram nas trs embalagens, quantos CD tem, ao todo, o Ricardo? Explica o teu raciocnio.

7.2 As embalagens de CD estavam em promoo, com um desconto de 20%. Pelas trs, o Ricardo pagou 12 . Quanto custava cada embalagem sem o desconto? Explica o teu raciocnio.

Adaptado de Prova de Aferio de Matemtica, 2. Ciclo, 2008

8.

De seguida apresenta-se uma reta numrica, na qual est assinalado um ponto que representa um nmero racional. 0 1 2 3 4

Escreve uma frao que represente esse nmero.

49

UNIDADE 3

Nmeros racionais no negativos


9.

TESTAR

O Fernando paga uma cota anual de 100 para ser scio de um determinado clube de futebol. Como contrapartida, o carto de scio funciona como carto de desconto em algumas lojas parceiras do clube. Sabendo que, nessas lojas, apresentando o seu carto de scio, o Fernando tem um desconto imediato de 10% em todas as compras que efetuar, determina quanto ter de gastar anualmente o Fernando nessas lojas para que lhe compense financeiramente ser scio do clube. Explica o teu raciocnio.

10.

A Rita foi para o Algarve passar as frias de vero com os seus pais. Depois de ter percorrido 6 dos 561 km que separam a sua casa do 11 seu destino de frias, decidiu fazer uma paragem para descansar. 10.1 Quantos metros ainda faltam percorrer para a Rita chegar ao seu destino?

10.2 A Rita vai fazer

2 da viagem em autoestradas. Sabendo que cada quilmetro que percorre 3

na autoestrada tem um custo de 10 cntimos, indica o valor, aproximado s unidades, que a Rita vai gastar para chegar ao seu destino.

11.

Calcula o valor da expresso numrica seguinte. 5 1 2 3 4 3

50

12.

O Sr. Alberto vende, na sua papelaria, canetas de diferentes cores. Esta semana j vendeu 2 de 3 1 2 uma embalagem de canetas azuis, de uma embalagem de canetas vermelhas e de uma 6 5 embalagem de canetas pretas.

de

de

ni da

ni da

30

30

Atendendo aos dados da figura, responde s seguintes questes. 12.1 Qual foi o tipo de caneta mais vendido, durante esta semana, pelo Sr. Alberto? Explica o teu raciocnio.

12.2 Quantas canetas pretas vendeu o Sr. Alberto esta semana?

12.3 Juntando as canetas que sobraram nas trs embalagens, quantas canetas tem ainda para vender o Sr. Alberto? Explica o teu raciocnio.

12.4 Sempre que pode, o Sr. Alberto ajuda os alunos carenciados da escola. Desta vez, dividiu as canetas pretas que ainda restavam na embalagem por trs alunos. Escreve uma frao que represente a parte da embalagem de canetas com que cada aluno ficou. Explica o teu raciocnio.

30

ni da

de

51

UNIDADE 4

Representao e interpretao de dados

RESUMIR

Referencial cartesiano
n No plano, para localizar pontos pode-se utilizar um referencial cartesiano. n Um referencial cartesiano pode ser composto por dois eixos perpendiculares entre si, cada um deles com uma orientao, indicada por uma seta, e uma graduao. O ponto O, onde os dois eixos se intersetam, diz-se a origem do referencial. O eixo horizontal, Ox, designa-se por eixo das abcissas, ou eixo dos xx. O eixo vertical, Oy, designa-se por eixo das ordenadas, ou eixo dos yy.

y Eixo das ordenadas 5 4 3 2 Origem do referencial 1 0 1 2 3 4 5 x

Eixo das abcissas

n No plano, a posio de qualquer ponto pode ser definida atravs de um par ordenado de nmeros, (x, y). O primeiro nmero desse par, x, a abcissa do ponto e o segundo nmero, y, a ordenada. x e y dizem-se as coordenadas do ponto.

5 4 Ordenada 3 2 1 0 1

Ponto B 1 , 14 4 3

Ponto A(3, 1)

Abcissa

52

Estatstica
n A Estatstica um ramo da Matemtica que se dedica a recolher, organizar e interpretar dados. n Para organizar os dados pode recorrer-se a uma tabela de frequncias. A frequncia absoluta o nmero de vezes que se observa um determinado acontecimento. A frequncia relativa o valor que se obtm dividindo a frequncia absoluta pelo nmero total de observaes. n Depois de organizados, os dados recolhidos podem ser representados por um grfico:

Pictograma
Garrafas recolhidas para reciclagem
Janeiro

Grfico de barras
Profisses desejadas pelos alunos
Nmero 8 de alunos 7 6

Fevereiro

= 20 garrafas

5 4 3

Maro

2 1

Abril

0 Mdico Astronauta Professor Comerciante Futebolista Profisses

Grfico de linha
Crescimento demogrfico nas ltimas dcadas
Populao 7 (mil milhes)

Diagrama de caule-e-folhas 5 6 7 8 9
caule

6 5 4 3 2 1 0 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 Anos

1 6 6 2 0

8 4 3 6 3
folhas

3 8 9 1

9 7 3 6

6 6 7

1 4

n A mdia de um conjunto de dados o valor que se obtm dividindo a soma dos valores observados pelo nmero total de observaes. n A moda de um conjunto de dados o valor que ocorre com mais frequncia nos dados.
53

UNIDADE 4

Representao e interpretao de dados


1.

PRATICAR

No referencial ao lado esto assinalados alguns pontos. 1.1 Indica as coordenadas de cada um desses pontos.

1.2 Qual dos pontos pertence ao eixo das abcissas?

1.3 Qual dos pontos possui maior ordenada?

2.

Uma empresa discogrfica realizou um inqurito para averiguar os tipos de msica mais apreciados por uma comunidade estudantil. Cada um dos inquiridos referiu apenas um tipo de msica. Os resultados obtidos encontram-se registados a seguir:
Tipo de msica Clssica Pop Rock Rap Eletrnica Contagem ||| |||| || |||| |||| |||| |

2.1 Quantas pessoas responderam ao inqurito?

2.2 Qual o tipo de msica que registou mais simpatizantes?

2.3 Organiza os dados obtidos numa tabela de frequncias (absolutas e relativas).

2.4 Qual a percentagem de pessoas que prefere a msica clssica?

2.5 Constri um grfico de barras representativo da situao.

54

3.

A Raquel fez um estudo sobre as nacionalidades dos amigos que possui numa das redes sociais da Internet. Registou a seguinte contagem:
Nacionalidade Portuguesa Brasileira Inglesa Espanhola Contagem |||| |||| |||| |||| ||| |||| |||| |||| || |||| |||| |||| |||| ||||

3.1 Quantos amigos tem a Raquel na rede social? 3.2 Qual a nacionalidade mais frequente nesse conjunto de amigos? 3.3 Organiza os dados numa tabela de frequncias (absolutas e relativas).

3.4 Constri um grfico de barras representativo da situao.

Nmero de amigos

3.5 O grfico de linha ao lado mostra a evoluo do nmero de amigos da Raquel, na rede social, ao longo dos ltimos meses. a) Quantos amigos tinha a Raquel na rede social no ms de novembro?

Evoluo do nmero de amigos da Raquel ao longo de 4 meses


70 60 50 40 30 20 10

b) Atendendo aos dados do grfico, faz uma previso acerca do nmero de amigos que a Raquel ter, na rede social, no fim do ms de janeiro.

0 Setembro Outubro Novembro Dezembro Meses

55

UNIDADE 4

Representao e interpretao de dados


4.

PRATICAR

Na turma do Ricardo, os alunos construram um pictograma com os dados relativos ao instrumento musical que gostariam de aprender a tocar. Cada aluno escolheu apenas um instrumento musical.
Aprendizagem de um instrumento musical Instrumentos musicais Flauta Harpa Piano Violino Guitarra Nmero de alunos Legenda: = 2 alunos

4.1 Da turma do Ricardo, s duas raparigas gostariam de aprender a tocar piano. Quantos rapazes, da turma do Ricardo, gostariam de aprender a tocar piano?

4.2 Utiliza a informao do pictograma anterior para completares o grfico de barras seguinte. (Escreve o nome dos instrumentos e desenha as duas barras que faltam no grfico.)
Aprendizagem de instrumento musical
Nmero de alunos 14 12 10 8 6 4 2 0
__________ __________

Violino

Harpa

Instrumentos musicais

4.3 O Ricardo escreveu um relatrio sobre os instrumentos que ele e os seus colegas gostariam de aprender a tocar. Completa, com nmeros, os espaos do relatrio assinalados com um trao, utilizando a informao do pictograma. Na nossa turma, disseram que gostariam de aprender a tocar guitarra ______ alunos. Preferiam aprender a tocar violino ______ alunos. H ______ alunos que gostavam de aprender a tocar flauta e ______ que preferiam aprender a tocar piano. S a Leonor que disse que gostaria de aprender a tocar harpa. Conclumos que o instrumento musical que mais alunos gostariam de aprender a tocar a guitarra. Ricardo

Prova de Aferio de Matemtica, 2. Ciclo, 2008

56

5.

Uma percentagem significativa de estudantes transporta diariamente na sua mochila mais peso do que aquele que recomendado. Os dados que se seguem representam o peso das mochilas, com o respetivo material escolar, de 15 alunos do colgio que o lvaro frequenta.
4,9 5,0 3,9 5,1 4,7 4,6 4,1 4,8 5,3 5,2 5,4 4,2 5,4 4,3 4,3

5.1 Constri um diagrama de caule-e-folhas representativo da situao.

5.2 Qual foi o peso mximo encontrado?

5.3 Qual o peso mais frequente? Como se designa esse valor?

5.4 Quanto peso transporta, em mdia, cada aluno?

5.5 Foi pesada a mochila de um outro aluno desse colgio. Quanto esperas que a sua mochila pese? Explica o teu raciocnio.

5.6 Segundo vrios especialistas, para evitar leses na coluna vertebral, o peso de uma mochila, com o respetivo material escolar, no deve ultrapassar 10% do peso do estudante que a transporta. Considerando este facto e a resposta que deste na alnea anterior, quanto dever pesar, no mnimo, o dono da mochila? Explica o teu raciocnio.

6.

Durante o presente ano letivo, o Sebastio teve, nos testes de Matemtica, as seguintes classificaes: 86%, 95%, 84%, 93% e 86% Qual a classificao que o Sebastio tem de alcanar no prximo teste, para conseguir ficar com uma mdia de, pelo menos, 90%? Explica o teu raciocnio.

57

UNIDADE 4

Representao e interpretao de dados


7.

PRATICAR

O Restaurante So Jos prope, diariamente, aos seus clientes, quatro ementas diferentes: um prato de peixe, um prato de carne, um prato vegetariano e uma sanduche especial. Para ir ao encontro das necessidades dos seus clientes, a direo do restaurante fez um inqurito onde era perguntado o prato escolhido para a refeio e o grau de satisfao para com o mesmo (Satisfaz e no satisfaz). Os dados recolhidos encontram-se representados no grfico de barras. 7.1 Quantos clientes preencheram o inqurito?
Grau de satisfao com a ementa escolhida
Frequncia absoluta

8 7 6 5 4 3 Satisfaz No Satisfaz

7.2 Quantos clientes escolheram a ementa com a sanduche especial?

2 1 0 Carne Peixe Vegetariano Sanduche Ementas

7.3 Qual foi a ementa pedida com mais frequncia?

7.4 Constri uma tabela de frequncias absolutas que represente a situao.

7.5 Calcula a percentagem de clientes que escolheu a ementa com o prato de carne.

7.6 Calcula a percentagem de clientes que no ficou satisfeito com o prato vegetariano.

7.7 Comenta a afirmao: Cerca de 60% dos clientes mostram-se satisfeitos com a comida do Restaurante So Jos.

58

8.

Num campeonato de futebol cada equipa conquista: 3 pontos por cada vitria; 1 ponto por cada empate; 0 pontos por cada derrota. Na tabela abaixo est representada a distribuio dos pontos obtidos pela equipa Os Lutadores durante o campeonato.
Pontos 3 1 0 Nmero de jogos 15 9 6

8.1 Quantos jogos realizou a equipa Os Lutadores durante o campeonato?

8.2 Qual foi o resultado mais frequente desta equipa durante o campeonato?

8.3 Qual foi o total de pontos obtidos pela equipa Os Lutadores nos jogos em que ganharam?

8.4 Qual foi a mdia de pontos, por jogo, da equipa Os Lutadores, neste campeonato? Apresenta os clculos que efetuares.

8.5 Constri um grfico de barras representativo da situao.

Adaptado de Teste Intermdio de Matemtica, 8. ano, abril 2009

59

UNIDADE 4

Representao e interpretao de dados


9.

PRATICAR

O Rben quer comprar uma bicicleta nova. Para conseguir reunir os 280 necessrios sua compra, decidiu juntar, mensalmente, algum dinheiro. O grfico ao lado representa as economias feitas pelo Rben ao longo dos ltimos meses. 9.1 Quanto dinheiro juntou o Rben durante o ms de maro?

200 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0

Junho Maio Abril Maro Fevereiro

9.2 At ao momento, em que ms o Rben conseguiu juntar mais dinheiro?

9.3 Faz uma estimativa do dinheiro que o Rben conseguiu reunir desde o incio do ms de maro at ao final do ms de maio.

9.4 Relativamente ao ms de abril, quanto dinheiro conseguiu o Rben juntar a mais no ms de maio?

9.5 Quanto dinheiro teria o Rben de poupar, em mdia, por ms, para conseguir comprar a bicicleta no final do ms de agosto? Apresenta todos os clculos que efetuares.

9.6 Quanto dinheiro juntou o Rben, em mdia, por ms, at ao momento? Ser esta mdia suficiente para ele comprar a bicicleta no final do ms de agosto? Apresenta todos os clculos que efetuares.

9.7 Quanto ter o Rben de juntar, em mdia, por ms, no tempo que lhe resta, para ter a bicicleta no final do ms de agosto?

9.8 Constri um grfico de linha que represente as economias mensais do Rben, ao longo dos ltimos meses.

60

10.

Na turma do Arslio fez-se um inqurito acerca da idade de cada um dos seus 21 alunos. Os dados recolhidos encontram-se organizados na tabela seguinte.
Idade 9 anos 10 anos 11 anos 12 anos 1 0 Rapazes 3 Raparigas 7 2 3

10.1 Completa a tabela, sabendo que 2 dos alunos da turma do Arslio so raparigas. Apresenta 3 todos os clculos que efetuares. 10.2 O grfico de barras no est completo. Completa-o com a informao da tabela preenchida.
Idades dos alunos da turma do Arslio
Nmero de alunos

12 10 8 6 4 2 0 9 anos
__________ __________

Rapazes Raparigas

10.3 Quantos alunos da turma do Arslio tm 11 anos?

10.4 Quantos alunos da turma do Arslio tm mais do que 10 anos?

10.5 Qual a percentagem de alunos com, pelo menos, 11 anos?

10.6 Atendendo aos dados da tabela por ti preenchida, calcula a mdia de idades das raparigas da turma do Arslio.

61

UNIDADE 4

Representao e interpretao de dados


1.

TESTAR
Preos das chamadas telefnicas da rede fixa em 2005 (em euros, por minuto)
3,11 Portugal UE 25

O grfico estabelece uma comparao entre o preo das chamadas telefnicas da rede fixa de Portugal e o preo mdio do mesmo tipo de chamadas nos restantes pases da comunidade europeia, durante o ano de 2005. 1.1 Que tipo de chamadas fica mais barato realizar a partir de Portugal? Justifica.

2,13

1.2 Em que tipo de chamadas se verifica a maior diferena de preo? Explica o teu raciocnio.

0,65 0,37 0,35 Locais

0,76

Nacionais

Internacionais (para os EUA)

1.3 Supe que se realiza uma chamada telefnica, de Portugal para os EUA, com 20 minutos de durao. Qual o preo a pagar por essa chamada? Apresenta todos os clculos que efetuares.

1.4 Pode-se afirmar que Portugal o pas da comunidade europeia onde so mais caras as chamadas locais? Explica o teu raciocnio.

2.

A Ldia tem aulas de natao todos os sbados. Um dos exerccios que o seu professor lhe prope, uma vez por aula, o de suster, o mais possvel, a sua respirao. Os valores seguintes so relativos aos tempos conseguidos pela Ldia, desde o momento em que entrou para as aulas de natao.

33 36 57 58

45 51 61 50

44 63 35

34 49 41

56 50 53

2.1 H quantas semanas a Ldia frequenta as aulas de natao? Explica o teu raciocnio.

62

2.2 Qual foi o perodo mximo de tempo durante o qual a Ldia conseguiu suster a sua respirao?

2.3 Durante quanto tempo consegue a Ldia, em mdia, suster a sua respirao? Apresenta todos os clculos que efetuares.

2.4 Qual foi o tempo que a Ldia conseguiu alcanar mais vezes? Como se designa, estatisticamente, esse valor?

2.5 Constri um diagrama de caule-e-folhas representativo da situao.

3.

Completa a seguinte lista com um nmero de 1 a 5, de tal forma que exista uma nica moda superior a 2. 5, 4, 1, 2, 2, 3, 4, 4, 3, 1, 5, 5, 3, 2, 4, 2

4.

No grfico abaixo est representada a precipitao total anual, verificada em Portugal continental, entre os anos de 1990 e 2004.
Precipitao total anual no continente
1200 1000 800 600 400 200 0 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004
mm

Fonte: Instituto Portugus do Mar e da Atmosfera

4.1 Qual foi o ano mais chuvoso da dcada de 90?

4.2 Quando se verifica uma precipitao total anual inferior a 700 mm por ano, o pas enfrenta problemas de falta de gua (seca). Atendendo a este facto, indica os anos em que Portugal enfrentou este tipo de problemas.

4.3 Faz uma estimativa acerca da precipitao total verificada entre os anos de 2000 e 2004.

63

UNIDADE 5

reas

RESUMIR

Duas figuras planas fechadas so equivalentes quando tm a mesma rea.

Duas figuras dizem-se geometricamente iguais (congruentes) se, quando sobrepostas, coincidem ponto por ponto, ou seja, quando tm a mesma forma e dimenses.

Exemplo:

As duas figuras apesar de se encontrarem em diferentes posies, so geometricamente iguais, pois, quando sobrepostas, coincidem ponto por ponto.

rea do quadrado

rea do retngulo

rea do quadrado = lado lado


64

rea do retngulo = comprimento largura

rea do tringulo
A A D D B B B C C D

rea do tringulo =

base altura 2

Qualquer polgono de quatro lados diz-se um quadriltero. Os quadrilteros tm particularidades que os caracterizam e relacionam uns com os outros. Os quadrilteros com dois pares de lados paralelos, designam-se por paralelogramos. Exemplos:
Paralelogramo obliqungulo Retngulo Losango Quadrado

Paralelogramo sem ngulos retos.

Paralelogramo com quatro ngulos retos.

Paralelogramo com quatro lados geometricamente iguais.

Paralelogramo com quatro lados geometricamente iguais e quatro ngulos retos.

rea do paralelogramo

rea do paralelogramo = base altura


65

UNIDADE 5

reas

PRATICAR
Observa as figuras.

1.

Figura A

Figura B

Figura C

1.1 Tomando como unidade de medida a rea de uma quadrcula, determina a medida da rea de cada uma das figuras.

1.2 Indica, caso existam, duas figuras equivalentes.

1.3 Indica, caso existam, duas figuras geometricamente iguais.

1.4 Desenha uma figura que seja equivalente figura B, mas que tenha maior permetro.

2.

Calcula a rea e o permetro do paralelogramo.

10 cm

6 cm

16 cm

66

3.

A linha a tracejado divide a figura inicial em duas figuras geometricamente iguais. Calcula, em centmetros, o permetro da figura, tendo em conta os comprimentos indicados. Apresenta todos os clculos que efetuares.
17 cm

7 cm

11 cm

15 cm

Adaptado de Prova de Aferio de Matemtica, 2. Ciclo, 2003

4.

Considera os tringulos:

Figura A

Figura B

Figura C

1 cm

4.1 Calcula a medida da rea de cada um dos tringulos. Explica o teu raciocnio.

4.2 Constri trs quadrilteros que sejam equivalentes aos tringulos representados nas figuras A, B e C.
1 cm

67

UNIDADE 5

reas

PRATICAR
Observa a figura seguinte, onde se encontra representado o retngulo [ABCD]. Repara que o lado [AB] do retngulo est dividido em 10 partes iguais e o lado [AD] em 3 partes iguais.
D C 12 cm 5 A 4 cm B

5.

Uma parte do retngulo est sombreada. Determina a rea dessa parte.

6.

Observa a figura seguinte, na qual est representada o paralelogramo [ABCD]. Sabe-se que: o paralelogramo [ABCD] tem 40 cm2 de rea; o lado [AB] est dividido em quatro partes iguais; AB = 10 cm. Determina a rea do tringulo [BDG].
D C

7.

Considerando que cada quadrcula tem 1 cm de lado, determina quantas vezes a rea do paralelogramo [ABCD] maior que a rea do tringulo [BED]. Explica o teu raciocnio.
D E C

68

8.

Tambm conhecida por Terreiro do Pao, a Praa do Comrcio, em Lisboa, considerada um marco da reconstruo pombalina, efetuada depois do grande terramoto de 1755. A praa retangular, tem 192 m de comprimento e 177 m de largura. 8.1 Determina a medida do permetro do Terreiro do Pao.

8.2 Se duplicssemos as medidas dos diferentes lados do Terreiro do Pao, o que iria acontecer medida do respetivo permetro? Explica o teu raciocnio atravs de palavras, clculos ou esquemas.

8.3 Na situao referida na alnea anterior, o que aconteceria medida da rea do Terreiro do Pao? Explica o teu raciocnio atravs de palavras, clculos ou diagramas.

9.

Na figura seguinte, encontra-se representado o pentgono [ABEDC]. Calcula a sua rea, considerando que cada quadrcula tem 1 cm de lado.
D E

69

UNIDADE 5

reas

PRATICAR
O Sr. Jlio precisa de fertilizar dois dos seus terrenos. Um desses terrenos retangular e tem 22 m de comprimento e 8 m de largura. O outro terreno tem a forma de um quadrado e tem 15 m de lado. 10.1 O Sr. Jlio decidiu vedar ambos os terrenos com uma corda, durante o processo de fertilizao. Determina quantos metros de corda ir precisar o Sr. Jlio para vedar ambos os terrenos.

10.

10.2 Sabendo que cada embalagem de fertilizante d para fertilizar 180 m2 de terreno, determina o nmero de embalagens que o Sr. Jlio tem de comprar para fertilizar os dois terrenos.

10.3 Qual dos dois terrenos precisou de uma maior quantidade de corda para ser vedado? E qual precisou de uma maior quantidade de fertilizante? O que te permitem concluir estes dados?

11.

Na figura seguinte esto representados um tringulo equiltero [EFG], um quadrado [ABCD], um pentgono [HIJKL] e um paralelogramo [MNPQ].
E A D H P L Q

I G F B 3 cm C J M N O K

2 cm

11.1 O quadrado, o tringulo e o pentgono tm a mesma medida de permetro. Determina: a) FG

b) JK 11.2 O quadrado e o paralelogramo tm a mesma medida de rea. Determina OQ.

70

12.

Na figura esto representados um paralelogramo [ABCD] e um retngulo [EFCD]. Prova que tm a mesma rea, e bases e alturas respetivamente iguais.
D a A E b B F C

13.

Na figura est representado um paralelogramo [ABCD]. Prolongando um pouco o lado [AB], de modo a que as perpendiculares traadas de D e C para a base o intersetem, obtm-se dois pontos E e F, sendo H a interseo de [DE] com [BC].
D H A B E F C

= AB, perProva que a rea do paralelogramo [ABCD] igual rea do retngulo [EFCD] e que EF correndo os seguintes passos: 13.1 Prova que os tringulos [AED] e [BFC] so iguais.

13.2 Conclui da alnea anterior que os quadrilteros [ABHD] e [EFCH] so equivalentes.

13.3 Conclui que a rea do paralelogramo [ABCD] igual rea do retngulo [EFCD] e justifica a igualdade EF = AB.

13.4 Conclui que a rea do paralelogramo igual ao produto da medida da base pela altura.

71

UNIDADE 5

reas

TESTAR
Determina a medida da base de um tringulo com 12 cm de altura e 144 cm2 de rea.

1.

2.

Tomando para a unidade de rea a rea de uma quadrcula, constri um retngulo equivalente ao tringulo da figura.
B

3.

Observa a figura. Sabe-se que a medida do permetro do retngulo [ABCD] igual a 18 cm. Atendendo aos dados apresentados, determina a medida de rea da regio colorida.

3 cm

D C
8 cm

4.

Observa a figura, na qual est representada o paralelogramo [DCBA].


4 cm B E C 4 cm

A 6 cm

Determina a medida da rea da figura colorida de azul.

72

5.

Observa a figura. Sabe-se que os tringulos [ABC] e [BDE] so equilteros. 5.1 Sem efetuar qualquer clculo, justifica que os tringulos [ABE] e [BDE] so equivalentes.
A

4 cm B 6 cm D

5.2 Calcula a medida da rea do tringulo [ABE].

6.

Observa a figura seguinte. Determina a medida da sua rea.


7 cm 3

4 cm

7 cm 2 12 cm

7.

Na figura ao lado encontra-se representado um retngulo [ABCD] com 40 cm de medida de permetro. Sabe-se que: o segmento AD representa 3 da medida do permetro; 10

o segmento DC encontra-se dividido, tal como a figura sugere, em quatro segmentos de reta geometricamente iguais. Determina a medida da rea do tringulo que se encontra sombreado a verde.

73

PROVAS GLOBAIS
De seguida apresenta-se um conjunto de 3 provas globais, com o objetivo de te conseguires preparar para a prova de aferio que irs realizar no final do 6. ano de escolaridade. As provas so precedidas de 3 tabelas com a identificao do contedo trabalhado em cada atividade, para uma mais fcil identificao da matria em avaliao.

Grelhas de contedos
Prova global 1
Unidade Figuras no plano Nmeros naturais Nmeros racionais no negativos Representao e interpretao de dados reas X 1.1 X 1.2 1.2 2.2 2.2 2.2 4.2 4.2 4.2 2.1 3.1 3.2 3.3 4.1 a) b) a) b) c) a) b) c) X X X X X X X X X X X X

Prova global 2
Unidade Figuras no plano Nmeros naturais Nmeros racionais no negativos Representao e interpretao de dados reas X X X X X X X X X X 1.1 1.2 2. 3. 4.1 X 4.2 a) 4.2 b) 5.1 5.2 5.3 5.4

Prova global 3
Unidade Figuras no plano Nmeros naturais Nmeros racionais no negativos Representao e interpretao de dados reas 74 X X X X X X X X X 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 3.1 3.2 X X X X X 4. 5.1 5.1 5.2 5.2 6.1 6.2 a) b) a) b)

PROVA GLOBAL 1
1. O Sr. Costa abriu um minimercado na sua aldeia. O minimercado TemTudo No dia da inaugurao, o Sr. Costa entregou a cada cliente, como presente de boas-vindas, uma caixa de papel com trs bombons no seu interior. 1.1 A caixa tem a forma de uma pirmide triangular com as faces todas iguais. Desenha uma das faces sabendo que cada uma tem 18 cm de permetro.

1.2 Numa das faces laterais da caixa de bombons, o Sr. Costa mandou gravar o logtipo do seu minimercado, que se encontra representado ao lado.

Minimercado Costa

53

a) Determina a amplitude do ngulo b. Explica o teu raciocnio.

b) O logtipo constitudo por um pentgono e por um tringulo. Classifica o tringulo quanto amplitude dos seus ngulos e quanto ao comprimento dos seus lados, justificando.

2.

No seu minimercado, o Sr. Costa criou um espao onde colocou venda produtos tradicionais portugueses certificados. 2.1 De 10 em 10 dias, recebe produtos provenientes da zona sul. De 8 em 8 dias, recebe produtos provenientes da zona norte. Sabendo que, no dia 12 de maro, o Sr. Costa recebeu produtos tradicionais portugueses certificados provenientes quer do norte quer do sul, determina em que dia do ms de abril isso voltou a acontecer.

75

PROVA GLOBAL 1
2.2 Pretendendo analisar a procura das alheiras de Mirandela, o Sr. Costa registou, na tabela ao lado, o nmero de alheiras vendidas em cada um dos dias de uma determinada semana. a) Constri um grfico de barras representativo da situao.

Dia da semana segunda-feira tera-feira quarta-feira quinta-feira sexta-feira sbado

N. de alheiras vendidas 22 18 10 12 20 42

b) Calcula a percentagem de alheiras vendidas nos ltimos dois dias dessa semana. Apresenta todos os clculos que efetuares.

c) Indica em que dias as vendas foram superiores mdia. Explica o teu raciocnio.

3.

Quando decidiu abrir o minimercado, o Sr. Costa observou duas lojas para alugar: a loja A, que custava 300 por ms, e a loja B, que custava 250 por ms. As plantas de cada uma das lojas, apresentam-se a seguir.

Loja A

Loja B 1m

3.1 Qual das duas lojas tem maior rea? Apresenta todos os clculos que efetuares.

76

3.2 O Sr. Costa optou pela loja que apresentava melhor relao rea/preo. Qual das duas lojas ter alugado o Sr. Costa? Explica o teu raciocnio.

3.3 A mensalidade de 300 que pediram ao Sr. Costa pelo aluguer da loja A j inclua um desconto de 75%, pelo facto da loja se encontrar por alugar h vrios meses. Qual era o preo da loja antes do desconto?

4.

No primeiro aniversrio do seu minimercado, o Sr. Costa decidiu efetuar o sorteio de um presunto entre os seus clientes habituais. Assim, a cada cliente entregou uma das 150 rifas que mandou fazer. 4.1 A rifa premiada tinha inscrito um nmero maior que 100 e menor que 120, divisvel por 4 e 9, simultaneamente. Qual o nmero inscrito na rifa premiada?

1 4.2 Depois de entregar todas as rifas, o Sr. Costa reparou que apenas dos seus clientes 3 habituais receberam rifa.

a) Escreve uma frao que represente os clientes habituais que no receberam rifas.

b) De entre os clientes habituais, foram mais os que receberam rifas ou os que no receberam?

c) Quantas rifas mais devia ter feito o Sr. Costa para que nenhum dos seus clientes habituais tivesse ficado sem rifa?

77

PROVA GLOBAL 2
1. No dia em que fez 11 anos, a Lurdes e o seu irmo mais novo foram visitar o jardim zoolgico com os seus pais. Quando chegaram bilheteira do jardim zoolgico encontraram um cartaz com a informao apresentada ao lado.

Prerio: Crianas (at aos 12 anos): 12,50 Jovens (dos 13 aos 18 anos): 13,50 Adultos (mais de 18 anos): 16,50

1.1. Quanto ter de pagar a famlia da Lurdes para visitar o jardim zoolgico? Explica o teu raciocnio.

1.2. Quando a me da Lurdes se preparava para fazer o pagamento foi informada pela funcionria da bilheteira que os grupos de quatro elementos beneficiavam de um desconto. Sabendo que a me da Lurdes pagou, no total, 46,40 , indica a percentagem de desconto a que a famlia teve direito. Explica o teu raciocnio.

2.

Na figura est representada, de forma esquemtica, parte da planta do jardim zoolgico.


Elefantes 6m Macacos

Lees

Atendendo aos dados da figura, calcula, em metros quadrados, a rea da jaula dos lees.

3.

Durante a visita, a Lurdes ficou a conhecer melhor alguns animais. O que mais a surpreendeu foi saber que os lees apenas se alimentam de trs em trs dias e que algumas cobras apenas precisam de alimento de quatro em quatro dias. Sabendo que o tratador dos animais alimentou as espcies acima referidas durante a visita da Lurdes, indica passado quanto tempo estes animais voltam a ser alimentados no mesmo dia. Explica o teu raciocnio.

78

4.

A certa altura da visita, a Lurdes e o seu irmo encontravam-se, respetivamente, ao lado da jaula dos tigres e ao lado da jaula dos koalas, nas posies A e B assinaladas no seguinte esquema. B
75 A 63

Depois de observarem esses animais, dirigiram-se simultaneamente para a loja das lembranas. 4.1. Atendendo aos dados da figura e supondo que os dois irmos se deslocam mesma velocidade, qual ser o primeiro a chegar loja das lembranas? Explica o teu raciocnio.

4.2. Na loja, 3 so lembranas de mamferos e 5 so lembranas de rpteis. 6 18 a) Existem mais lembranas de mamferos ou de rpteis?

b) Sabendo que no total existem 750 lembranas, calcula quantas so de mamferos.

5.

O grfico ao lado representa o nmero de pessoas que visitaram o jardim zoolgico ao longo de uma determinada semana. 5.1. Qual foi o dia em que o jardim zoolgico teve mais visitantes?

Nmero de visitantes do jardim zoolgico 350 Nmero de visitantes 320 300 270 250 210 200 180 160 150 120 100 50 0 0 Segunda Tera Quarta Quinta Sexta Sbado Domingo Dia da semana

5.2. Quantas pessoas visitaram o jardim zoolgico nessa semana?

5.3. Quantas pessoas visitaram, em mdia, o jardim zoolgico por dia?

5.4. Escreve mais uma pergunta que possa ser respondida com a informao do grfico.

79

PROVA GLOBAL 3
1. Um grupo de alunos da escola do Nuno est a tentar sensibilizar a comunidade escolar para a preservao da Natureza. Assim, iniciaram a campanha Pensar Verde! Para promoverem esta iniciativa, decidiram construir um folheto informativo acerca do processo de reciclagem. Surgiram duas propostas para a forma do folheto: uma com a forma de um retngulo e outra com a forma de um quadrado, tal como sugere a figura.

18 cm 9 cm

1.1. Atendendo aos dados da figura e sabendo que, apesar das formas diferentes, os folhetos tm a mesma medida de permetro, calcula, em centmetros quadrados, a medida da rea do folheto com a forma de quadrado.

1.2. Os polgonos sugeridos pelos folhetos so figuras equivalentes? Justifica.

1.3. Comenta a afirmao: Figuras com a mesma medida de permetro tm a mesma medida de rea.

2.

O mesmo grupo de alunos decidiu criar um logtipo para representar esta iniciativa. A certo momento da fase de construo, o logtipo tinha a aparncia da figura ao lado. 2.1. Estima um valor para a amplitude do ngulo ABC.

2.2. Determina, para o valor estimado, a amplitude dos restantes ngulos internos do tringulo [ABC]. Explica o teu raciocnio.

80

3.

Na tabela encontram-se o nmero de folhetos distribudos na escola por alguns alunos.


Nome Nmero de folhetos Sara 21 Filipa 17 Lus 24 Mariana 12 Paulo 29 Pedro 28 Ana 9 Nuno

3.1. Sabendo que a mdia dos folhetos distribudos pelos oito alunos 21, quantos folhetos distribuiu o Nuno? Explica o teu raciocnio.

3.2. Representa atravs de um diagrama de caule-e-folhas os dados recolhidos na tabela. (Caso no tenhas respondido alnea anterior, considera que o Nuno distribuiu 28 folhetos.)

4.

Os professores juntaram-se a este projeto e promoveram a separao de lixo, em todos os locais da escola, atravs de ecopontos. Dadas as necessidades da escola, o lixo do tipo Papel e Carto ser recolhido por uma empresa de reciclagem a cada quatro dias teis e os restantes tipos de lixo sero recolhidos a cada seis dias teis. Sabendo que a empresa de reciclagem fez a primeira recolha, de todos os tipos de lixo, no dia 26 de fevereiro, em que dia voltou a empresa a fazer a recolha simultnea de lixos? Explica o teu raciocnio. (Utiliza o calendrio abaixo para dar resposta a esta questo.)

81

PROVA GLOBAL 3
5. Para recolher o lixo colocaram-se ecopontos na escola. O professor de cincias pediu aos alunos da turma do Nuno para apresentarem uma proposta. Sobre a planta do recinto escolar, os alunos construram um referencial cartesiano, como o da figura, onde se encontram marcados quatro pontos. 5.1. Nos pontos A e B os alunos colocaram respetivamente um ecoponto para papel e um para plstico/metal. a) Indica as coordenadas do ecoponto para plstico/metal.

y 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x D B C A

b) Indica as coordenadas do ecoponto para vidro sabendo que este se encontra cinco unidades para a direita e duas unidades para cima do ponto B.

5.2. O ponto C e o ponto D correspondem a entradas para o recinto escolar. Os alunos pretendem que o pilho fique mesma distncia das entradas. a) Indica as coordenadas do ponto onde dever ser colocado o pilho.

b) Esse ponto ser nico? Justifica.

6.

Um ms aps o incio da campanha Pensar Verde! foi feito um inqurito para averiguar o impacto que a iniciativa teve sobre os alunos. Responderam ao inqurito todos os 200 alunos da escola. 6.1. Sabendo que, desde o incio da campanha, 80% dos inquiridos fazem separao de lixos em casa, calcula o nmero de alunos que ainda no fazem essa separao.

6.2. Da anlise ao inqurito, conclui-se ainda que 2 dos alunos que iniciaram a separao de 5 lixos em casa fizeram-no durante a primeira semana da campanha, 3 durante a segunda 8 semana e, os restantes, durante as duas ltimas semanas. Em que perodo achas que a campanha teve mais impacto? Explica o teu raciocnio.

82

SOLUES
Unidade 1 Figuras no plano
1. 1.1. 1.2.

20. 8 cm, 9 cm e 10 cm. 21. A afirmao verdadeira. 22. 22.1. x = 74 = 77; e = 58 23. a 24. 24.1. O Pedro dever traar a bissetriz do ngulo, obtendo assim dois ngulos iguais. De seguida, em cada um dos ngulos obtidos, dever traar a bissetriz, obtendo assim quatro ngulos iguais. 24.2. 22.2. x = 26,5 22.3. x = 60

2.

2.2.
k

2.3.

3. 4. 6. 7.

3.1. 50

3.2. 135

3.3. 65 4.2. Medio: 130 6.2. Amplitude: 213 7.2. F = 50 25. 25.1. a = 140 = 40; b 25.3. a = 60 = 30; b 25.5. a 27. 27.1. = 46 25.2. b = 35 = 35; b 25.4. a = 65 = 130; b 25.6. a 27.2. 1,5 cm J 3 cm 3 cm 2 cm 1,5 cm

4.1. Medio: 84 6.1. Amplitude: 199 6.3. Amplitude: 305 7.1. C

= 31; c = 121; b = 149 26. 26.1. a D K

B 7.3. I

A 7.4. G

8.

H 8.1. HAE e CAD 8.3. BAE e IDA 8.5. IDA e ADC 8.7. DAB e BAH

L e CD 8.2. Por exemplo, FB e GD 8.4. Por exemplo, AB e CG 8.6. Por exemplo, AB 8.8. DAB e ADC 9.2. y = 135

3 cm 28. 28.1. Critrio LLL 28.2. Critrio ALA 28.3. Critrio LAL 28.4. Critrio LLL = 60; a = 135; f = 45 = 75; q 29. 29.1. b = 30; f = 60; q = 120 29.2. b = 30; a 30. 30.1. Como os comprimentos dos catetos so iguais, ento os ngulos que se lhes opem tm igual amplitude. Logo, as amplitudes dos ngulos internos do tringulo so 90, 45, 45. 30.2. Desigualdade triangular. 30.3. A afirmao verdadeira. Num tringulo retngulo, o ngulo de maior amplitude o ngulo reto (90) pelo que o lado que se lhe ope ser o lado de maior comprimento. 31. A. Afirmao falsa. C. Afirmao falsa. = 38; a = 79; e = 117 32. 32.1. b 32.2. O tringulo [CDE] acutngulo. B. Afirmao verdadeira.

9.

9.1. x = 45

10. 10.1. 40 10.2. 71 10.3. 44 10.4. 67 10.5. 59 10.6. 40 11. 11.1. A, B, C, D, E, F, H e I 11.2. C e H 11.3. A, B, D e F 11.5. A e B 11.6. B = 50 12. 12.1. a = 50; b = 130; c = 130 e d 12.2. a) a e g d) h e b 13. A. acutngulo = 60 14. 14.1. C b) g e c e) b e c C. retngulo c) e e d 11.4. B e D

B. obtusngulo

14.2. O esquema anterior sugere que a soma das amplitudes dos ngulos internos de um tringulo igual a 180. = 60 15.2. a = 26 15.3. a = 55 15.4. a = 58 15. 15.1. a = 72 15.6. a = 45 15.7. a = 145 15.8. a = 35 15.5. a 17. 17.1. No, porque 12 > 6 + 4. 17.2. Sim, porque 12 < 10 + 3. 18. [SU] o lado maior porque em qualquer tringulo ao ngulo de maior amplitude ope-se o lado de maior comprimento. 19. ABC o ngulo que tem maior amplitude porque num tringulo ao lado de maior comprimento ope-se o ngulo de maior amplitude.

Testar
1. 1.1.

1.2.

83

2. 3. 4.

2.1. a = 70; b = 80 e g = 30 2.2. Tringulo acutngulo 3.1. Hexgono 2.3. Critrio ALA 3.2. 136

11. 11.1. 4782

11.2. 23244

11.3. 14364

11.4. 2456

12. 12.1. m.d.c. (24, 60) = 12 13. 13.1. 36 14. 2240 15. 10 16. 2031 17. lvaro 8:12 h

12.2. m.d.c. (88, 66) = 22 13.2. 96

12.3. m.d.c. (1386, 462) = 462

3.4. O tringulo [EDC] obtusngulo. A. Afirmao falsa. Um dos ngulos internos de um tringulo retngulo reto. B. Afirmao falsa. Dois dos ngulos internos de um tringulo retngulo podem ser 40 e 50. C. Afirmao falsa. Um tringulo issceles pode ser retngulo. = 63 a = 54 5.1. b 5.2. AC = 4,5; BC = 3 cm O lado [OS] tem maior comprimento. Tringulo retngulo e issceles

Brbara 8:15 h

18. 3 caixas de hambrgueres; 2 caixas de ovos. 19. A famlia volta a estar toda reunida passados 180 dias, ou seja, em 23 de junho. 20. 7 funcionrios 21. 21.1. A afirmao A falsa. 21.2. Por exemplo, o nmero 18 par e tem divisores que so mpares: o 3 e o 9 23. 70 estacas

5. 6. 7.

Unidade 2 Nmeros naturais


1. 2. 1.1. Propriedade comutativa da adio. 1.2. Propriedade associativa da adio. 2.1. Propriedade comutativa da multiplicao. 2.2. Propriedade associativa da multiplicao. 2.3. Propriedade distributiva da multiplicao em relao adio. 2.4. Propriedade distributiva da multiplicao em relao subtrao. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 3.1. 9, 15 3.2. 16, 104, 296, 1252 3.3. 18, 36, 72 4.1. D18 = {1, 2, 3, 6, 9, 18} 5.1. 18, 24, 27, 30 5.4. 10, 30 5.5. 24 6.2. 0, 12, 24, 36, 48, 60, 72 7.3. 8 7.4. 16 8.2. m.m.c. (14, 10) = 70 3. 4. 5. 6. 7. 8. 6.1. 0, 7, 14, 21, 28 7.1. 11 7.2. 9 4.2. D21 = {1, 3, 7, 21} 5.3. 1, 10, 30

Testar
1. 1.1. 24 + 13 = 13 + 24 Propriedade comutativa da adio 1.2. 7 + (132 + 10) = (7 + 132) + 10 Propriedade associativa da adio 1.3. 4 9 = 9 4 = 36 Propriedade comutativa da multiplicao 1.4. 4 (3 2) = (4 3) 2 = 12 2 = 24 Propriedade associativa da multiplicao 1.5. (2 + 3) 5 = 2 5 + 3 5 = 10 + 15 = 25 Propriedade distributiva da multiplicao em relao adio 1.6. 3 (7 4) = 3 7 3 4 = 21 12 = 9 Propriedade distributiva da multiplicao em relao subtrao 3.1. Por exemplo, 0. m.d.c. (36, 48) = 12 m.m.c. (36, 48) = 144 324 476 [D] 3.2. Por exemplo, 0.

4.3. D42 = {1, 2, 3, 6, 7, 14, 21, 42} 5.2. 10, 30

6.3. 27, 36, 45, 54, 63, 72, 81, 90, 99 8.1. m.d.c. (15, 20) = 5

9.1. 4 + 5 = 5 + 4 Propriedade comutativa da adio 9.2. (4 + 6) 5 = 4 5 + 6 5 Propriedade distributiva da multiplicao em relao adio 9.3. (4 + 6) + 5 = 4 + (6 + 5) Propriedade associativa da adio 9.4. (15 2) 10 = 15 20 Propriedade associativa da multiplicao 9.5. 3 (2 6) = 3 2 3 6 Propriedade distributiva da multiplicao em relao subtrao 9.6. 12 10 = 10 12 Propriedade comutativa da multiplicao

Unidade 3 Nmeros racionais no negativos


1. 2. 1.1. 3 4 1.2. 4 4 1.3. 2 10 1.4. 6 9

2.1. Por exemplo,

2.2. Por exemplo,

10. 32

84

3. 4. 5.

3.1. 4.1.

2 1 = 16 8 3 3

3.2.

1 15

3.3. 4.2.

7 16

3.4.

8 4 = 6 3

17. 17.1. 5

3 5
Frao prpria Nmero fracioou imprpria? nrio ou inteiro? Imprpria Fracionrio

Frao

Leitura

Frao decimal No

4 3 2 5 3 9 8 4 6. 8 4 8 6.3. 4 1 6.5. 7 1 6.7. 7 6.1. 7.1. 7.4. 8. 9. 3 10 ;

Quatro teros

Dois quintos

No

Prpria

Fracionrio

Trs nonos

No

Prpria

Fracionrio

Oito quartos

No

Imprpria

Inteiro

7 ; 7 4 ; ; 2 4 e 7 4 ; ; 7

4 2 5 12 e 4 11

1 4 3 2 5 12 ; ; ; ; e 7 7 5 6 4 11 8 4 6.4. e 4 2 8 4 5 12 6.6. ; ; e 4 2 4 11 6.2.

9 3 17.2. 20 4 31 21 17.5. 2 17.6. 35 10 6 1 17.9. 17.10. 5 12 12 61 17.13. 17.14. 5 9 38 23 17.17. 17.18. 15 8 43 17.21. 20 3 9 18. 18.1. < 18.2. 4 8 3 7 18.4. < 18.5. 7 3 7 4 18.7. > 18.8. 200 200

3 2 2 17.7. 7 25 17.11. 21 17.3. 17.15. 5 17.19. 3 4

17.4.

10 3

17.8. 0,22 17.12. 19 12 59 17.16. 15 5 17.20. 12

2 5 = 4 10 4 > 0,6 5 4 36 = 5 45

18.3.

1 4 < 3 7 37 17 18.6. > 42 21

19. A. A afirmao falsa. B. A afirmao falsa. C. A afirmao verdadeira. 20. 20.1. A famlia do Toms consome 3 litros de leite por dia. 20.2. Segundo as indicaes da tabela, o Toms dever 3 1 1 2 3 beber mais leite porque > . = < . 4 2 2 4 4 21. 21.1. 16 alunos preferem Educao Fsica. 21.2. 9 alunos preferem Matemtica. 22. 22.1. 20 cm2 22.2. 16 cm2 23. Faltam 640 m para terminar o percurso. 24. 24.1. Tem mais contas azuis. 24.2. Representa a frao de contas brancas, azuis e 37 vermelhas. 56 19 24.3. 112 25. 25.1. A afirmao falsa. 25.2. 270 alunos

3 2 e 5 6 7.2. 7.5. 2 1 = 4 2 4 1 = 8 2 7.3. 7.6. 7 14 = 3 6 12 4 = 6 2

7.

18 6 = 9 3 10 1 = 350 35

10. 32% < 0,5 < 11. 2 3 7 3 4 5 15 35 1 2 1 2

4 5 21 9 16 20 4 6 3 7

25.3. Foram colocados no curso 100 alunos. 25.4. Tendo por base apenas as razes entre o nmero de candidatos e o nmero de colocados em cada um dos cursos no possvel determinar o curso com mais procura, ou seja, o curso a que se candidataram mais alunos. Com base nas razes podemos, contudo, determinar o que tem uma melhor taxa de sucesso na candidatura. 2 4 26. 26.1. e 10 10 2 26.2. . A expresso representa a parte dos golos da 5 equipa marcados pelos restantes elementos da equipa do Carlos e do Joo. 26.3. A afirmao verdadeira. 27. 27.1. O bilhete para o cinema custou 3,6 . 27.2. O Simo gastou 3 nas pipocas. 27.3. As pipocas foram mais caras.

12. 12.1. 13. 13.1. 14. 0 15. [C] 16. No

12.2.

1 4

12.3. 1 4 4 8

3 4

12.4. 13.3. 3 4

1 3

12.5. 1 13.4. 7 12

13.2.

85

28. 28.1. O Joo comeu mais bombons. 28.2. Os dois irmos ainda tm, em conjunto, 57 bombons. 29.
cebolas alhos beringelas

Testar
1. 2. 2 2 1.2. 9 7 Por exemplo, 1.1. 1.3. 2 7

pepinos alfaces

couves tomates

30. Loja A: 335 31. 31.1. Gastou 35 .

Loja B: 356

Loja C: 319

A arca mais barata na loja C. 31.2. O dinheiro que sobrou depois de comprar o jogo. 31.3. 15 32. So necessrios 176 m de rede. 3 33. Gasta do seu vencimento. 20 34. 1 10 0 1 5 1 3 1 2

35. 35.1.

7 a parte dos exerccios resolvidos pelo Jlio 12 que eram da ficha de trabalho fornecida pelo professor.

9 12 3.2. 10 100 12 6 4. = 14 7 7 5. 9 3 4 5 7 7 6. 6.1. 2 < 3 6.2. < 6.3. > 4 7 7 3 5 7. 7.1. O Ricardo tem 41 CD por utilizar. 7.2. Cada embalagem custava 5 , sem desconto. 1 8. 3 9. O Fernando ter de efetuar compras no valor superior ou igual a 1000 . 10. 10.1. Faltam percorrer 255 km. 10.2. A Rita vai pagar, aproximadamente, 37 . 3 11. 2 3. 3.1. 12. 12.1. Foram as canetas azuis. 12.2. Vendeu 12 canetas pretas. 2 12.3. 53 canetas 12.4. 15

35.2. O Jlio resolveu 50 exerccios do Manual. 35.3. O Jlio resolveu mais exerccios da ficha de trabalho fornecida pelo professor. 1 36. do quadrado est colorido de vermelho. 2 37. 37.1. O terreno tem 600 m de rea.
2

Unidade 4 Representao e interpretao de dados


1. 2. 1.1. A(2, 1); B(1, 3); C(4, 0); D(0, 2); E 1.2. Ponto C 2.1. 25 pessoas Clssica Pop 1.3. Ponto F 2.2. Pop 3 7 5 4 6 25
Tipo de msica preferido

5 7 ,1 ;F , (9 2 ) (2 2)

37.2. O Sr. Fernandes recebeu 9090 . 2 1 9 1 38. 38.1. a) b) 38.2. a) b) 5 5 10 10 38.3. A barra vermelha. 38.4. A barra roxa. 40. 1 3 1 6

2.3. Tipos de msica Freq. absoluta

Rock Rap Eletrnica Total


Frequncia absoluta

41. 41.1. Comprar 18 amndoas azuis. 1 41.2. Cada irmo ficou das amndoas azuis. 3 41.3. Os dados do problema no permitem responder a esta questo. 42. 42.1. Por exemplo, uma nota de 10 , uma nota de 5 , uma moeda de 2 e duas moedas de 1 . 3 42.2. 10 43. possvel encher 4 copos.

Freq. relativa 3 = 0,12 25 7 = 0,28 25 5 = 0,2 25 4 = 0,16 25 6 = 0,24 25 0,1

2.4. 12% 2.5.


8 7 6 5 4 3 2 1 0

Clssica

Pop

Rock

Rap Eletrnica Tipo de msica

86

3.

3.1. 64 amigos

3.2. Portuguesa Freq. relativa 0,36 0,26 0,16 0,22 1

8.

8.1. 30 jogos 8.3. 45 pontos 8.5.


16 14 12 10 8 6 4 2 0 0 1 Nmero de jogos

8.2. Vitria 8.4. 1,8 pontos

3.3. Nacionalidade Freq. absoluta Portuguesa Brasileira Inglesa Espanhola Total 3.4.
Frequncia absoluta 25 20 15 10 5 0 Portuguesa Brasileira Inglesa

23 17 10 14 64

Distribuio dos pontos obtidos pela equipa Os Lutadores

Nacionalidade dos amigos da rede social que a Raquel utiliza

3 Pontos

9.

9.1. 40 9.8.
Valor economizado ()

9.2. Maio (80 )

9.3. 140

9.4. 60

9.5. 40 9.6. 36 . No suficiente 9.7. 50 por ms


80 70 60 50 40 30 20 10 0

Economias mensais do Rben

Espanhola Nacionalidade

3.5. a) 30 amigos 4. 4.1. 4 rapazes


Nmero de alunos

b) Cerca de 110 amigos

4.2.

14 12 10 8 6 4 2 0

Aprendizagem de um instrumento musical

Fevereiro

Maro

Abril

Maio

Junho Meses

10. 10.1.

Idade 9 anos 10 anos 11 anos 12 anos

Rapazes 3 3 1 0

Raparigas 7 2 3 2

Piano

Flauta

Guitarra

Violino Harpa Instrumentos musicais

5.

5.1. 3 9 4 1 2 3 3 6 7 8 9 5 0 1 2 3 3 4

5.2. 5,4 kg

Nmero de alunos

4.3. onze quatro sete seis

10.2.
12 10 8 6 4 2 0

Idade dos colegas da turma do Arslio


Rapazes Raparigas

5.3. 4,3 e 5,4. Moda distribuio bimodal. 5.4. 4,75 kg 5.5. Aproximadamente 4,75 kg 5.6. Aproximadamente 47,5 kg 6. 7. Pelo menos 96% 7.1. 30 clientes 7.4. Ementa Carne Peixe Vegetariano Sanduche 7.5. 30% 7.6. 75% 7.2. 7 clientes 7.3. A ementa com o prato de peixe. Grau de satisfao Satisfaz 7 6 1 6 No satisfaz 2 4 3 1 2.

9 anos

10 anos

11 anos

12 anos

10.3. 4 alunos 10.6. 10 anos

10.4. 6 alunos

10.5. Aproximadamente 29% (0 c.d.)

Testar
1. 1.1. As chamadas nacionais. 1.2. Nas chamadas internacionais. 1.3. 62,2 2.1. 17 semanas 2.3. 48 segundos 1.4. No 2.2. 63 segundos 2.4. 50 segundos; Moda

7.7. Afirmao verdadeira.

87

3. 4.

2.5. 3 4 5 6 4

3 1 0 1

4 4 0 3

5 5 1

6 9 3

Prova global 1
6 7 8 1. 1.1.
6 cm 6 cm

4.1. 1996

4.2. 1991; 1998; 1999 e em 2004 1.2. a) b = 74 2. AC = 4,5 u.a.


6 cm

4.3. Cerca de 3600 mm.

b) O tringulo acutngulo e issceles.

Unidade 5 reas
1. 1.1. AA = 5 u.a. 1.4. Por exemplo, 2. 3. 4. A = 96 cm2; P = 52 cm P = 94 cm 4.1. Figura A: A = 2 cm2 Figura C: A = 3 cm2 4.2. Figura A Figura B: A = 2 cm2 Figura B AB = 3,75 u.a. 1.2. As figuras A e C 1.3. No existem.

2.1. Voltar a receber os dois produtos ao mesmo tempo passados 40 dias, ou seja, no dia 21 de abril. Alheiras de Mirandela vendidas 2.2. a)
45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 Nmero de alheiras vendidas

b) 50% 3. Figura C

3.1. A loja A tem 34,5m2 de rea e a loja B tem 30 m2, pelo que a loja A tem maior rea. 3.2. O Sr. Costa alugou a loja B porque a que tem melhor relao rea/preo.

5. 6. 7. 8. 9.

40 50 A = 3,9 cm2 4 vezes 8.1. P = 738 m 11 cm2 10.2. O Sr. Jlio tem de comprar 3 embalagens. 10.3. O terreno que precisou de maior quantidade de corda foi o terreno retangular. 8.2. P = 1476 m 8.3. A medida da rea quadriplicava.

3.3. Antes do desconto, pediam 1200 pelo aluguer da loja. 4. 4.1. 108 2 4.2. a) 3 b) Foram mais os clientes que no receberam rifas. c) O Sr. Costa devia ter feito mais 300 rifas.

Prova global 2
1. 2. 3. 4. 5. 1.1. 58 A = 288 m2 Passados 12 dias 4.1. O irmo da Lurdes. 4.2. a) Existem mais lembranas de mamferos. b) 375 5.1. Sbado 5.2. 1260 pessoas 5.3. 180 pessoas 5.4. Existir algum dia em que o jardim zoolgico se encontre fechado? Explica o teu raciocnio. 1.2. 20%

10. 10.1. P = 120 m

11. 11.1. a) 4 cm

b) 2,4 cm

11.2. 4,5 cm

Testar
1. 2. A = 15 cm2 20 cm2 5.2. 12 cm2 259 cm2 6 A = 12 cm2 24 cm

Prova global 3
1. 1.1. 182,25 cm2 2.1. Estimativa 110. 3.1. 28 folhetos 13 de maro 5.1. a) (2, 4) 6.1. 40 alunos 1.2. No 1.3. Afirmao falsa. 2. 3. 4. 5. 6. 2.2. 35 cada um. 3.2. 0 9 1 2 7 2 1 4 8 8 9 5.2. a) (1, 5) b) No

3. 4. 5. 6. 7.

88

Se gu nd afe ira Te r afe ira Qu ar ta -f eir a Qu in ta -f eir a Se xt afe ira


Dias da semana

c) As vendas foram superiores mdia na segunda-feira e no sbado.

b) (7, 6)

6.2. Durante a primeira semana.

S ba do