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Sesin 8 LA INTRODUCCIN Y LA CONCLUSIN

La trascendencia de ambas partes radica en que mientras la introduccin apertura, encamina el trabajo de investigacin y en definitiva [] provoca las primeras impresiones al lector, delimita su alcance (tema contenido), da el esqueleto o la estructura completa del documento La introduccin tiene la funcin abrir el tema y preparar al lector enfrentarse al texto. La conclusin, en cambio, tiene como (ndice) y sintetiza y anticipa las ideas para objetivo cerrar el tema e indicarle al lector la trascendencia de la relevantes (Cassany, 2007, p.52), la informacin expresada. conclusin permite fortalecer y profundizar en los temas previamente establecidos; resumiendo las ideas y fijando nuevas lneas de investigacin. Se debe tener en cuenta que el discurso acadmico requiere un ejercicio metdico, preciso y pulcro. Para ello en la sesin anterior se ha teorizado y realizado una prctica sobre el estilo idneo de estos escritos. Por lo tanto, esos aprendizajes debern ponerse en prctica en la redaccin de la introduccin y conclusin de su trabajo monogrfico. CAPACIDAD DE LA SESIN 8: Redacta las partes complementarias del texto monogrfico. I.- La introduccin La introduccin constituye el inicio de todo texto expositivo. Su funcin es presentar el tema y crear u ofrecer el marco terico en que se debe situar el contenido del texto (Cestero, 2006, p.17); as como brindar aspectos relacionados a la metodologa de investigacin, las partes del corpus de la monografa, los objetivos y la importancia del trabajo, con la intencin de aproximar al lector al texto y a un entendimiento global del mismo. La redaccin de una introduccin debe ser lo suficientemente clara y atractiva para que logre en el lector un inters por el texto. Para ello se debern tomar en cuenta las siguientes consideraciones:

http://blogdeseo.com/wp-content/uploads/2012/03/redaccion-

La monografa presenta tres componentes: introduccin, cuerpo y conclusin. La materia de estudio de esta sesin corresponde a la redaccin, elementos y tipos de introduccin y conclusin.

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Se debe mantener un lenguaje acadmico, sobrio y claro de tal manera que la informacin logre el propsito de presentar el tema. Se puede usar ciertas estrategias como ejemplos, casos y ancdotas para captar la atencin del lector en torno a la investigacin y sus resultados. Lo importante de la introduccin es anunciar al lector la informacin que recibir, por lo tanto, es necesario que se plantee, describa o analice de manera clara el contexto y las condiciones en los que se condujo el desarrollo del trabajo. Es necesario que la introduccin contenga el objetivo del trabajo de manera clara para que el lector relacione y lo integre al desarrollo de la monografa. La extensin de la introduccin depender de la complejidad de la monografa, sin embargo se debe considerar que cada prrafo desarrolle un aspecto fundamental de la introduccin. Por ejemplo, se debe aadir un inicio atractivos, la contextualizacin y la sntesis del tema, el propsito de la investigacin, la metodologa entre otros puntos. Los verbos se redactan en tiempo presente (el trabajo presenta)

1.1.Partes de la introduccin Cesteros (2006, pp.17-22) establece las siguientes partes de una introduccin: Presentacin del tema general Estado en cuestin Presentacin del tema especfico de investigacin Sinopsis del desarrollo del tema Cierre de la introduccin 1.1.1Presentacin del tema general La introduccin suele iniciarse aludiendo al tema general dentro del cual se incluye el tema especfico con la finalidad de crear un marco que permita el mejor entendimiento de la monografa. Ejemplo

La violencia poltica que vivi el Per entre 1980 y el 2000 ha sido la de mayor costo humano y material que haya sufrido nuestro pas en toda su historia Republicana. Si bien es cierto que las zonas ms azotadas por la insania terrorista fueron las poblaciones rurales de los Andes, fue Lima el principal objetivo de los grupos sediciosos. A inicios de 1990, la capital del Per es declarada zona de emergencia y sus pobladores viviran entre dos fuegos: el accionar subversivo de Sendero Luminoso y el MRTA y las fuerzas del orden. Estos ltimos amparados en las leyes de emergencia agudizaron el clima de inseguridad y terror.

1.1.2 Estado en cuestin Se indica un breve resumen de la problemtica que representa el tema, de las posturas o de las investigaciones actuales, con el fin de que se presente el punto en cuestin y en qu medida consiste, la monografa, un avance o un aporte con relacin a lo ya existente. Ejemplo

Estas dos dcadas han sido ampliamente documentadas por la Comisin de la verdad en un extenso informe que se entreg al congreso, adems cabe mencionar las mltiples investigaciones periodsticas, gubernamentales y privadas. De la misma forma se ha compilado la cuentstica que contextualiza este periodo en la obra Toda la sangre de Gustavo Faveron. Sin embargo, es muy poco el anlisis que se realiza sobre los efectos que origin el terrorismo en una de las poblaciones ms vulnerables: los adolescentes.

1.1.3 Presentacin del tema especfico de investigacin El tema especfico que se va a tratar en el texto se presenta de manera explcita, as como las conceptualizaciones importantes que centren la materia de estudio. Ejemplo:

La presente monografa presenta un conjunto de elementos que marcaron la vida de los adolescentes entre 1980 al 2000 en Lima, teniendo en cuenta que las vctimas del terrorismo tienen su tercer pico ms alto entre los afectados (muertos y desaparecidos) a los jvenes de 15 a 19 aos y cmo estos elementos contribuyen para desarrollar el personaje adolescente de ese periodo. Lo segundo a analizar es cmo la narrativa literaria recoge ese clima de violencia e inestabilidad y lo recrea en dos cuentos de Alonso Cueto: Plido Cielo y Hora azul.

1.1.4 Sinopsis del desarrollo del tema En esta parte se hace una sntesis del desarrollo del trabajo y del contenido de los captulos que la conforman, de esta manera se facilita su lectura y comprensin. Suelen utilizarse expresiones como en el primer captulo abordaremos comenzaremos por. Ejemplo:

El trabajo est dividido en tres captulos; el primer captulo abarca la presentacin de los elementos sociales e histricos en Lima desde 1980 al 2000, el segundo captulo presenta un anlisis de la narratologa de ambas obras y en el tercer captulo se pretende establecer la relacin que existe entre el clima de violencia y como este influy en el comportamiento social y moral del individuo adolescente en Plido Cielo y Hora azul.

1.1.5 Cierre de la introduccin El final de la introduccin se presenta como una conclusin en la que se resume las ideas expresadas con anterioridad y se enlaza con el cuerpo de la monografa. Suele iniciarse estos prrafos con marcadores de resumen y conclusin: En definitiva, En resumen, En conclusin, etctera. Ejemplo:

En definitiva, es necesario afirmar que la violencia terrorista de esas dos dcadas dej huellas imborrables en quienes las padecimos y el arte no est exento de esto, por eso pretendemos aportar otra visin de las marcas que dej, tambin en literatura, este periodo de barbarie.

Tambin resulta recomendable explicar en la introduccin el propsito de la investigacin con frases como: el propsito del estudio consiste en..., las motivaciones personales, o profesionales para seleccin del tema y las dificultades que pudieron haberse encontrado en el desarrollo de la investigacin si es pertinente para el entendimiento del texto.

ACTIVIDAD 1 Seale las partes de la introduccin que se presentan en los siguientes fragmentos. INTRODUCCIN La investigacin cientfica es la energa nuclear del verdadero saber. La importancia de comunicar o ensear adecuadamente este saber es un aspecto fundamental de la investigacin para hacer avanzar el conocimiento. Como es sabido, la Universidad tradicional otorgaba poca atencin e importancia a esta tarea, sin embargo esta circunstancia ha cambiado y est cambiando de forma notoria mediante intensivos programas de innovacin docente que, adems, incentivan al profesorado a estructurarlos en torno a los resultados de las investigaciones.

Nuestra rea de conocimiento, la Didctica de las Ciencias Sociales, ha sufrido tambin estos cambios. Este inters por la investigacin cientfica se ha fomentado desde finales del siglo XX y en el siglo XXI con la imparticin de Programas de Doctorado y Mster en los Departamentos de Didcticas Especficas. Junto a estas lneas de investigacin cabe destacar tambin la creacin de grupos de investigacin vinculados a los departamentos de Didcticas as como la proliferacin de revistas especializadas en la difusin de la investigacin como: Enseanza de las Ciencias Sociales. Revista de investigacin, entre otras. Sin embargo, junto el avance notorio de nuestra rea de conocimiento en su dimensin cientfica, es evidente la escasa transferencia de conocimiento existente entre las didcticas especficas, a pesar de que ya se hayan celebrado congresos al respecto.

Conscientes de que, desde el punto de vista metodolgico, las otras didcticas especficas tienen mucho que aportar al mbito de la investigacin cientfica, este trabajo, nace con el objetivo de poner sobre la palestra qu aportaciones se han hecho al campo de la Metodologa de Investigacin tanto de la Didctica de las Ciencias Sociales como de las Ciencias Experimentales de la Lengua y la Literatura y de las Matemticas y cul debera ser nuestro futuro en su dimensin cientfica e investigadora.

La presente monografa se estructura en tres captulos: en el primer captulo, abordamos los mtodos de investigacin en Didctica de las Ciencias Sociales; en el segundo Captulo, analizamos la investigacin cualitativa en la Didctica de las Ciencias Sociales y en el tercer captulo, planteamos una propuesta del desarrollo de la Didctica de las Ciencias Sociales.

En definitiva, pretendemos que con este trabajo sea posible aportar al debate, anlisis y reflexin sobre uno de los aspectos ms importantes de nuestro trabajo: la investigacin didctica.
Fuente: Adaptado de: vila R., R., Rivero G., P., y Domnguez S., P. (2010) Metodologa de investigacin en didctica de las Ciencias Sociales. Espaa: Institucin Fernando el catlico.

2.- Tipos de prrafos de introduccin La introduccin tiene dos objetivos primordiales: contextualizar el tema y llamar la atencin del pblico. Sobre esto Amico y Mayna, (2010, pp. 1-3) establecen los siguientes tipos de introduccin. Introduccin contextualizante Introduccin con interrogante Introduccin ancdota Introduccin con cita Introduccin por analoga Introduccin mixta

2.1 Introduccin contextualizante Presenta al lector un contexto que le permita establecer una idea general del tema que se ha investigado. Ejemplo:

Las tecnologas han provocado una hiperaceleracin temporal. La consideracin del tiempo ha sido manipulada, reducida por el efecto informtico. En este sentido, el tiempo opera como doble. Ninguna otra ciencia avanza tan rpido como la informtica. Ni siquiera existe el carcter temporal dentro de la misma. Su propia capacidad de cambio, casi la mutable, hace que sistemas operativos que fueron vanguardistas, se conviertan en obsoletos en apenas algunos aos. Por ejemplo, la NASA, busca hardware y software desarrollados en los ochenta y noventa, para actualizar sistemas desarrollados en ese periodo. La informtica convierte en arqueologa su propio desenvolvimiento.
Fuente: Mancebo, J. (2005). Nuevas metafsicas: cuestiones sobre cine y tecnologa. (Tesis de maestra). Recuperado de http://www.uclm.es/profesorado/juanmancebo/descarga/textos/nuevasmetafisicas.pdf

2.2 Introduccin con interrogante A partir de preguntas, se busca captar el inters del lector e indicarle qu es lo que va a encontrar en el desarrollo posterior del texto. Ejemplo:

La enseanza es una actividad intencional donde los diferentes mtodos se pueden situar en un continuo, de esta manera en un extremo estara la explicacin, en la cual el control y participacin de los alumnos es mnima y en otro; estara el estudio independiente, donde la participacin y el control del profesor es igualmente mnimo. Ahora bien, qu se puede hacer para crear ambientes de aprendizaje innovadores en los que los alumnos pudieron desarrollar un estilo de aprendizaje ms autnomo, ms diversificado? Cmo podramos los profesores ayudar a los alumnos a emplear las estrategias de aprendizaje ms

adecuadas? En esta monografa, se estudian las variables que definen los ambientes de aprendizaje innovadores y las caractersticas de los modelos de explicacin y de la interrogacin.
Fuente: Adaptado de: Osana1. (17 de agosto del 2011). Modelos de estrategias didcticas bsicas. [Mensaje en un blog]. Recuperado de http://clubensayos.com/

2.3 Introduccin ancdota Este tipo de introduccin se constituye como una de las estrategias que logra captar, de manera ms efectiva, la atencin del lector, quien siempre est muy interesado en hechos concretos y experiencias individuales. Ejemplo:

Toms es un nio de 3 aos que est desarrollando conductas muy violentas y bizarras. La madre es muy nerviosa y siempre cree que a su hijo le pasa algo, invadindolo con su propio miedo y ansiedad. Este nio no tiene an las herramientas para elaborar o no hacer suya la carga de emociones que su madre le inocula, tan solo por amarlo tanto. l desconoce que su origen es producto del milagro de la ciencia. Despus de mltiples intentos fallidos y dolorosas prdidas, naci, cargando todas las expectativas y deseos de los padres, pero tambin todos los temores y angustias de una madre que, mientras fue gratificada por la ciencia, fue acumulando tambin la profunda sensacin de estar daada, incapaz de tener un nio fuerte y sano. El presente trabajo explica la necesidad de estrechar la relacin entre la ciencia de la fertilidad y el acompaamiento psquico y emocional de sus pacientes.
Adaptado de: de Althaus, L. (24 de febrero del 2013). Los nios de la ciencia. Per 21. Recuperado de http://peru21.pe/impresa/ninos-ciencia-2118845

2.4 Introduccin con cita Esta es una de las formas ms utilizadas y eficaces para atraer la atencin del lector. Puede tratarse de un proverbio, de una frase socialmente extendida, o de un enunciado dicho o pronunciado por una autoridad reconocida. Es importante que el contenido de la cita se ajuste de manera no forzada al tema del texto. Ejemplo:

Volver al pasado para generar el futuro. De nuevo resuenan con fuerza, con ms intensidad que nunca, las palabras del pintor impresionista Paul Czanne cuando recomendaba hace menos de cien aos: S rpido mirndolo todo. Todo est desapareciendo. Simplemente haca hincapi en la sustitucin del mundo real por su apariencia cientfica. Si a finales del siglo XIX, arte y sociedad se vieron definitivamente modificados por la tcnica, no estamos en disposicin de considerar la fractura radical que propone la tecnologa actualmente. En esta monografa analizaremos el choque de las grandes tecnologas que dominan el milenio naciente: la informtica, las comunicaciones y la industria audiovisual, lo que supone entrar aceleradamente y sin una conciencia real, en una desconocida y excitante (aunque nada halagea) era. Fuente
Mancebo, J. (2005). Nuevas metafsicas: cuestiones sobre cine y tecnologa. (Tesis de maestra). Recuperado de http://www.uclm.es/profesorado/juanmancebo/descarga/textos/nuevasmetafisicas.pdf

2.5 Introduccin por analoga Establece una comparacin entre el tema desarrollado y una situacin para reforzar los conceptos presentados. Ejemplo

Las enfermedades se instalan en nuestro cuerpo como enemigos internos que libran una batalla de las sombras, escondindose en lo profundo de nuestro organismo y efectuando un lento y organizado ataque contra nuestras defensas naturales. En unos casos, estas guerras internas minan la condicin fsica del sufriente; en otros, la condicin mental es la devastada. Se instala en el cuerpo del enfermo y aniquila sus defensas orgnicas y emocionales. En los casos ms agudos, en su etapa final, el enfermo se ve reducido a la categora de esqueleto viviente con muy pocas posibilidades de revertir esta condicin. La enfermedad que se describir, a continuacin, abordar esta lamentable situacin.
Mauchi, B. y Hurag, E. (edit). (2007). Redaccin y Comunicacin. Lima, Per: Pontifica Universidad Catlica del Per.

2.6 Introduccin mixta En este caso se emplea ms de una de las estrategias anteriormente mencionadas. Es importante tomar en cuenta que siempre debe establecerse algn enunciado o frase que las conecte adecuadamente. Ejemplo:

Se ha dicho que uno de los temas ms importantes del siglo XIX fue el conflicto entre el sexo como reproduccin y como satisfaccin. Aunque el icono que da nombre al periodo Victoriano, la Reina Victoria, tuvo una familia numerosa, hubo pocos nios nacidos en ese tiempo. Luego, la funcin reproductora del sexo perdi algo de su preponderancia. Los escritos mdicos y maritales de la poca elogiaban a la mujer desapasionada y la apuntaban como modelo. Por tanto, la mujer ideal solo tendra sexo para reproducirse. Este ideal influy en la estructura social de muchas formas y proporcion bases para los argumentos contra los anticonceptivos. Sin embargo, al mismo tiempo, provoc la insatisfaccin sexual y ertica de muchas mujeres, lo que impuls la demanda creciente de tratamientos contra la histeria. Cabe preguntarse sobre este punto: cmo afect esta visin del sexo como reproduccin en los inicios del siglo XX e incluso en el XXI? Todava existirn estereotipos en torno a qu es ser una mujer? Tal vez se podra sealar, como indica Simone de Beauvoir en su libro El segundo sexo, la mujer sigue siendo lo otro. En las siguientes lneas, se analizar, a travs de los medios de comunicacin, la visin que se tiene de la mujer.
Amico, A. y Mayna, M. (27 de setiembre 2010). La introduccin y la conclusin de un texto acadmico [Mensaje en un blog]. Recuperado de http://blog.pucp.edu.pe/item/111957/la-introduccion-y-la-conclusion-de-un-texto-academico

II. la conclusin La conclusin es la parte final de un trabajo de investigacin (como puede ser una monografa). En ella se presentan los resultados obtenidos en el proceso de investigacin los cuales son resultado del anlisis, sntesis, reflexin y comparacin de la informacin vertida en el texto. Ciapuscio (como se cit en Vzquez, G. et al,) identifica los siguientes segmentos: Resumen de los resultados propios. Discusin o mencin de los puntos fuertes o dbiles del trabajo. Cuestiones abiertas y sus probables soluciones. Evaluacin de los resultados del trabajo y sus implicaciones (2005, p.15).

Para una mejor redaccin de las conclusiones de una Monografia debemos seguir las siguientes recomendaciones: Es necesario iniciar el desarrollo de las conclusiones con un prrafo introductorio que le permita relacionar el contenido del texto con lo que va a exponer a continuacin. Se debe presentar la idea principal a la que lleva el texto. Suele ser la causa principal por la que se escribe el texto. Las conclusiones presentan los resultados de la investigacin, producto del alcance de los objetivos trazados inicialmente, en ese sentido no debe aadirse ninguna informacin que no derive del proceso de investigacin. La redaccin de los prrafos deben realizarse con un lenguaje claro y sobrio sistematizndolos en nmeros o vietas. No existe un nmero adecuado de conclusiones, pero estas deben estar de acuerdo al tema y ser el resultado de un laborioso trabajo de anlisis y reflexin. Es recomendale sealar lo que no se haya podido demostrar para investigaciones ulteriores. Es importante sealar los resultados tanto como el mtodo que se ha utilizado.

2.1 Tipos de conclusin Amico y Mayna, (2010, pp. 4-6) establece que los dos objetivos bsicos de la conclusin son: sintetizar el tema y plantear la relevancia de los datos. Sobre esto se presentan las siguientes estrategias:

Conclusin sntesis Conclusin con interrogante Conclusin con analoga Conclusin con cita Conclusin mixta

2.1.1 Conclusin sntesis Los elemento de la conclusin sintesis presenta un breve resumen de las principales ideas del texto. Este tipo de conclusin son: el conector de conclusin, la sntesis o resumen, y la relevancia de los datos expuestos. Ejemplo:

De manera sinttica, para finalizar, lo que se juega en este momento no es la preeminencia del ingls en los nuevos medios de comunicacin e informacin como Internet. Ms bien se tratara de luchar por el segundo o tercer puesto, tras el ms que probable despegue del chino. En este sentido, desde nuestro punto de vista se puede ser optimista. La presencia del espaol en Internet puede ampliarse sustancialmente, ya que el efecto positivo del desarrollo econmico y de las infraestructuras tiene un largo recorrido, sobre todo en el caso del rea latinoamericana y por tanto los efectos positivos sobre la pre presencia del castellano en Internet son ms prometedores que para otras lenguas. De ah que sea necesario acometer los esfuerzos necesarios por parte de todos los agentes implicados, y especialmente por parte de las Administraciones Pblicas, para ampliar la Sociedad de la Informacin a la mayor parte de la poblacin hispanohablante. Fuente:
Quiroz R., C., (2007). Sociedad de la informacin y presencia del espaol en internet.(Monografa). Recuperado de http://eprints.ucm.es/9639/1/DT04-07.pdf

2.1.2 Conclusin con interrogante En este tipo de conclusin, se cuestiona los problemas abiertos sobre el tema desarrollado. Con la intensin de incentivar en el lector la necesidad de seguir investigando .

La naturaleza de las representaciones est diversificada con las posibilidades tecnolgicas y se espera del hombre una nueva competencia que se consubstancia en el cambio de la forma de las representaciones.. La Sociedad de la Informacin alcanzada por la sucesin de tantos nuevos descubrimientos e invenciones, cada da que pasa, glorifica al Bit, Ser este el inicio de una mundo en esencia voluble cuya una constante sea el cambio? Acaso nuestras formas de pensar, obrar e incluso amar estan siendo modificadas Necesitaremos, entonces, una nueva capacidad para adquirir esas competencias?
Fuente:
Adaptado de: Rodrigues de A., R (2003). De la sociedad de la informacion a la sociedad del conocimiento: la sociedad del bit. (Tesis de doctorado). Recuperado de http://pendientedemigracion.ucm.es/BUCM/tesis/inf/ucm-t26909.pdf

2.1.3 Conclusin con analoga En este tipo de conclusin, se presenta una relacin de semejanza entre el tema tratado y una situacin con la finalidad para reforzar asuntos tratados en el escrito.

Finalmente, as como el espritu necesita de la tranquilidad y actitudes positivas para poder desarrollarse, el cuerpo requiere alimentarse para nutrirse y fortificarse. En el caso de las anorexia, es importante reconocer que lo mental y lo fsico estn profundamente ligados para poder encontrar soluciones adecuadas. Fuente:
Mauchi, B. y Hurag, E. (edit). (2007). Redaccin y Comunicacin. Lima, Per: Pontifica Universidad Catlica del Per.

2.1.4 Conclusin con cita Es una de las formas ms utilizadas para concluir un texto. La cita puede ser una frase de dominio comn o dicha por una autoridad. Es importante que el contenido de la cita concluya naturalmente el tema del texto. Ejemplo:

En conclusin, el hombre de hoy a pesar de padecer un fuerte individualismo a la hora de formar parte de un grupo de opinin, abandona sus objetivos personales en aras de los objetivos del grupo. Sus propios objetivos quedan as relegados a los de la masa, a modo de El alma de las muchedumbres de la que hablara. Le Bon (2005, p.89) cuando se refera a la naturaleza supraindividual que trasciende los sentimientos de intereses de cada miembro de la multitud. Cualesquiera que sean los individuos que la componen y por semejantes o desemejantes que sean su gnero de vida, sus ocupaciones, su carcter y su inteligencia, por el mero hecho de transformarse en muchedumbre poseen una clase de alma colectiva que les hace pensar, sentir y obrar de una manera completamente diferente a aquella de cmo pensara, sentira u obrara cada uno de ellos aisladamente (Monzon, 2006, p.89). Fuente:
Campos Z., M. V. (2005). Inteligencia y Opinin pblica: Retos en la Sociedad del conocimiento . (Tesis de maestra). Recuperado de: http://eciencia.urjc.es/handle/10115/3059

2.1.5 Conclusin mixta: Esta ltima conclusin emplea ms de una de las estrategias anteriormente mencionadas. Es importante tomar en cuenta que siempre debe establecerse algn enunciado o frase que las conecte adecuadamente. Ejemplo:

En sntesis, el misterio sigue vigente. Por un lado, la United States Geological Survey parece haber explicado el fenmeno: Las erupciones peridicas de metano pueden producir regiones de agua espumosa que no es capaz de proveer una flotacin adecuada para los barcos (2007). Sin embargo, por otro lado, un gran nmero de cientficos discrepa de esta idea, ya que sostiene que esa explicacin no resuelve los desvos de lugar de los aviones que por ah transitan. Por tanto, solo queda preguntarse lo siguiente: en algn momento habr una explicacin totalmente aceptada para este misterioso fenmeno?, seguirn habiendo muertes en este punto geogrfico del ocano Atlntico?, o ser este uno de los tantos fenmenos que nunca se resolvern?

Fuente:
Amico, A. y Mayna, M. (27 de setiembre 2010). La introduccin y la conclusin de un texto acadmico [Mensaje en un blog]. Recuperado de http://blog.pucp.edu.pe/item/111957/la-introduccion-y-la-conclusion-de-un-texto-academico

I.

ACTIVIDADES Escriba en la lnea el tipo de introduccin o conclusin segn corresponda :

A lo largo de la historia, el hombre siempre ha sentido curiosidad por saber qu suceder en el futuro y si el mundo tendr o no un final. Esto ha generado que existan miles de profecas sobre lo que se ha denominado el fin del mundo o final de los tiempos; sin embargo, desde hace algunos aos, todas estas predicciones se han centrado en una fecha en especial: el 2012. Esto ha sucedido por la recurrencia de esta fecha en casi todas las profecas sobre el fin del mundo. De esta manera, el ao 2012 se ha convertido en el momento ms temible para algunos. Incluso, Hollywood ha tomado este motivo como tema para una de las pelculas ms taquilleras del ao pasado: 2012 con John Cusack. En los siguientes prrafos, se presentarn cuatro profecas, la de los mayas, la de los chinos, de Nostradamus y el Web-bot, que tienen como fecha para el fin del mundo el ao 2012.

Fuente:
Amico, A. y Mayna, M. (27 de setiembre 2010). La introduccin y la conclusin de un texto acadmico [Mensaje en un blog]. Recuperado de http://blog.pucp.edu.pe/item/111957/la-introduccion-y laconclusion-de-un-texto-academico

Tipo de introduccin: ________________________________________________ Mary es una joven de 26 aos, agraciada, profesional y con todas las expectativas de llevar una vida feliz con su pareja. Ella solo saba amar de una manera: entregndolo todo, porque tena la seguridad de que iba a ser correspondida. Sin embargo, luego de dos aos de relacin con su pareja, el destino le demostr lo contrario. l abandon su trabajo, lo que hizo que ella tuviera que mantenerlo. Como no tena dnde vivir, ella le dio una casa. Un ao despus, cuando l consigui trabajo, le dijo: Yo soy un sinvergenza, no te voy a pagar. Me voy. Mary qued en la ms profunda decepcin. Por qu suceden estas cosas? Acaso es una condicin femenina entregarse as? Lo que sabemos es que esto puede sucederle tanto al varn como a la mujer. Este trabajo de investigacin intenta acercarse a las motivaciones que llevan, al hombre como a la mujer, a negarse a aceptar su realidad amorosa. Fuente:
Adaptado de: Fernando M. (01 de diciembre del 2012). Te entrego el corazn. Per 21. Recuperado de http://peru21.pe/impresa/te-entrego-corazon-2105946

Tipo de introduccin: ________________________________________________

En consecuencia, nuestra interpretacin de la educacin debe cambiar; la educacin debe ser una dinmica que envuelva al ser humano, y podramos aadir, desde el nacimiento hasta la muerte. El proyecto educativo es, inevitablemente y para cada

persona, un proyecto para toda una vida, como afirma Roberto Carneiro (2003, p. 24) Fuente:
Adaptado de :Rodrigues de A., R (2003). De la sociedad de la informacion a la sociedad del conocimiento: la sociedad del bit. (Tesis de doctorado). Recuperado http://pendientedemigracion.ucm.es/BUCM/tesis/inf/ucm-t26909.pdf de

Tipo de conclusin: ________________________________________

En sntesis, el cine espaol actual se ha internacionalizado y ocupa un lugar importante entre las industrias cinematogrficas del mundo. Este fenmeno solo puede ser comparado con la impresionante evolucin que ha experimentado el ftbol en ese pas. Sin embargo, esto no siempre fue as, pues muchas de las mencionadas caractersticas, al igual que en el cine, han sido, en muchos casos, asimiladas de otras tradiciones o culturas. No obstante, en ambos casos, el perfeccionamiento que ha alcanzado tanto el ftbol como el cine espaol es insuperable. Fuente:
Amico, A. y Mayna, M. (27 de setiembre 2010). La introduccin y la conclusin de un texto acadmico [Mensaje en un blog]. Recuperado de http://blog.pucp.edu.pe/item/111957/la-introduccion-y laconclusion-de-un-texto-academico

Tipo de conclusin:__________________________________________________

II. Redacte un ejemplo de introduccin interrogante para el siguiente tema las redes sociales y los jvenes ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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Actividad de extensin: Los grupos de investigacin presentarn la introduccin de su monografa de manera formal (impresa).