Universidade federal de Pernambuco UFPE Centro Acadmico do Agreste CAA Ncleo de Formao Docente NFD

Jssica Rochelly da Silva Ramos Pedagogia 7

Aprendizagens adquiridas a partir dos estudos realizados na disciplina Avaliao da Aprendizagem

No incio da disciplina, considerando os estudos realizados na disciplina Avaliao Institucional, que apesar de tratar aspectos diferentes da avaliao, porm contribui para o entendimento de qual a funo da mesma, a concepo que tnhamos em relao aprendizagem que esta, o ato de verificar a aprendizagem a partir de tcnica e instrumentos, de modo que o resultado desta avaliao possibilite uma reflexo e possveis mudanas nos mtodos de ensino e avaliativos, no devendo ser utilizada com o objetivo de mensurar ou excluir. A partir das contribuies dos autores estudados ficamos com a compreenso de que a avaliao est estritamente ligada ao conhecimento. A avaliao por sua vez, possibilita o conhecimento, e este, o que d o sentido ao processo de avaliar. Diante do que foi exposto pelos autores durante as leituras, percebemos que a prtica de avaliao configura-se como um processo e no em apenas momentos isolados no final das Unidades Didticas Bimestrais, que no deve se fundamentar apenas na tcnica ou instrumento avaliativo, mas ser realizada nos diversos momentos do processo de aprendizagem, devendo estar atenta transformao, ser democrtica e ser um momento onde o educador possa parar para repensar sua prtica. Atravs das leituras de Mendez (2002) e Freitas (2009), no que diz respeito avaliao da aprendizagem, vemos que no possvel medir ou constatar o nvel de aprendizagem que o sujeito alcanou, porm o que se pode fazer estabelecer critrios avaliativos e tcnicas diferentes que venham a desencadear os objetivos a serem alcanados. Sobre esses critrios compreendemos que de suma importncia que sejam conhecidos pelos estudantes, de modo que eles compreendam ir se d o processo avaliativo.

De Melchior (1994) fica a contribuio de que a avaliao um dos elementos do processo de ensino e aprendizagem e que suas formas devero ser to diversificadas quanto forem os objetivos pensados para o processo. Neste sentido, relevante a utilizaes de recursos tcnicos como observaes, testagens e auto avaliaes, sendo que estes instrumentos, devem se adequar aos objetivos que se pretende alcanar na avaliao para que se cumpra a funo de auxiliar o aluno a se autoconhecer atravs de uma reflexo conjunta com o professor, a aprender a se auto-analisar e buscar novos caminhos para a construo do conhecimento.