El hombre que descubri el autismo

Enviado por Jos Ramn Alonso on 22 junio, 2012. Guardado en Divulgacin Tags Au!ismo, divulgacion, "is!oria, #eo $anner %R# &or!a '!!p (()p.me(p1l%m*+*na

Donald Triple!! ,ue el primer pacien!e diagnos!icado con au!ismo por #eo $anner -o!o .iller .o/le0(Redu1 #eo $anner naci el 1* de junio de 1234 en $le5o!o), un pe6ue7o pue/lo en!onces en el 8mperio Aus!ro'9ngaro 0 a'ora par!e de %crania. :u padre era ra/ino 0 en con!ra de los usos de la poca, decidi 6ue su 'ijo com/inara una educacin religiosa 0 una /uena ,ormacin secular. #eo inici sus es!udios en la %niversidad de ;erl<n pero !uvo 6ue in!errumpirlos al ser llamado a ,ilas por el ejrci!o aus!riaco. =o de/i !ener una /uena e1periencia por6ue a7os m>s !arde declar 6ue jam>s se volver<a a poner un uni,orme 0 de 'ec'o se nega/a a par!icipar en cual6uier ac!o acadmico si eso le o/liga/a a llevar la !oga.

#a vida es curiosa. $anner 6uer<a ser poe!a 0 empe? a escri/ir poes<a a los die? a7os pero no ,ue capa? de conseguir un edi!or en Alemania en su juven!ud

por lo 6ue decidi, se supone 6ue con la alegr<a de su padre, dedicarse a la medicina. #icenciado 0a como mdico 0 !ra/ajando de cardilogo ense7 una !cnica a un es!udian!e nor!eamericano de in!ercam/io 6ue le 'a/l de las maravillas de los Es!ados %nidos 0 le convenci para emigrar. Eran los a7os de la Rep9/lica de @eimar, la 'oga?a de pan 6ue en 1313 val<a un marco, ese 132* val<a cien mil millones de marcos 0 $anner acep! la propues!a. En sus propias pala/ras ABoco pod<a imaginar 6ue, si 'u/iera permanecido en Alemania 'a/r<a perecido en el 'olocaus!o de "i!ler unos a7os m>s !arde. %n caso claro de a?ar a,or!unado.C :eg9n l, ser un poe!a sin li/ro le salv la vida. Al llegar a Es!ados %nidos en 1324 se puso a !ra/ajar como mdico asis!en!e al mismo !iempo 6ue es!udia/a ingls, u!ili?ando como 'erramien!a de aprendi?aje los crucigramas del =e) Dor5 Times. -ue !ra/ajando en dis!in!os campos, llegando a pu/licar una monogra,<a !i!ulada A-ol5lore de los dien!esC /asada en sus clases a es!udian!es de Edon!olog<a en Alemania pero ,ue especiali?>ndose en Bsi6uia!r<a. Algunos de sus ar!<culos so/re salud men!al llamaron la a!encin de Adolp' .e0er, el ,undador de la escuela de Bsi6uia!r<a de la %niversidad Jo'ns "op5ins, 6uien le invi! a incorporarse al grupo. $anner !ra/aj all< el res!o de su carrera. En 13*0 ,ue elegido para poner en marc'a el primer servicio de psi6uia!r<a in,an!il, ,ue ,undador del primer depar!amen!o acadmico de psi6uia!r<a in,an!il 0 en 13*F escri/i el primer manual !i!ulado precisamen!e ABsi6uia!r<a in,an!ilC, 6ue ,ue un !e1!o clave de la poca. En es!e li/ro plan!ea/a 6ue era necesaria una descripcin comple!a del ni7o den!ro del con!e1!o ,amiliar 0 am/ien!al an!es de empe?ar a sugerir diagns!icos e in!ervenciones. &on!ras!a !ris!emen!e con nues!ra si!uacin ac!ual donde conver!imos a cada ni7o en un elemen!o de una mues!ra, en un suje!o es!ad<s!ico del 6ue no !enemos ni 6ueremos m>s re,erencias. $anner era peculiar. Bu/lic /as!an!e G10 li/ros 0 unos *00 ar!<culosH pero se neg a pedir pro0ec!os de inves!igacin, las ,amosas Agran!sC. De 'ec'o !en<a una ,rase 6ue era Agrun!s ,or gran!sC Ggru7ir por /ecasH. #o 'ac<a por6ue pensa/a 6ue in!en!ar con!en!ar a los evaluadores 'ac<a 6ue la ciencia se pervir!iera 0 las ideas se !raicionaran. Toda la inves!igacin 6ue reali? par!i de su e1periencia cl<nica o de cola/oraciones con compa7eros. "a/la/a seis idiomas, !en<a una memoria prodigiosa 0 recorda/a los nom/res de pacien!es 0 es!udian!es muc'os a7os despus. En 134*, $anner pu/lic un !ra/ajo donde se 'a/la/a de un !ras!orno 6ue algunos llamaron s<ndrome de $anner 0 'o0 denominamos au!ismo. Ese ar!<culo !i!ulado AAu!is!ic Dis!ur/ances o, A,,ec!ive &on!ac!C ,ue, jun!o al !ra/ajo muc'o menos di,undido de "ans Asperger, la /ase del es!udio moderno del au!ismo. :eg9n Ru!!er Ael ar!<culo era un modelo de claridad en su com/inacin de o/servaciones sis!em>!icas, cuidadosas 0 o/je!ivas jun!o con una comprensin cl<nica pro,unda 0 la apreciacin de los pro/lemas personales 6ue cada ni7o 0 su ,amilia !en<an 6ue en,ren!arI &asi !odos los aspec!os />sicos incluidos en el ar!<culo original 'an sido ampliamen!e con,irmados por o!ros inves!igadoresC. En el ar!<culo, $anner presen! los casos de once muc'ac'os 0 descri/i es!e !ras!orno como Ala incapacidad inna!a de algunos ni7os para relacionarse con o!ras personas.C Tam/in dec<a Acon es!os ni7os e1!remadamen!e dis!an!es, de/es darles la opor!unidad de relacionarse con un n9mero limi!ado de personas 0 en!rar en el mundo JdescongelarseC. $anner pensa/a 6ue algunas de las di,icul!ades men!ales de a6uellos cr<os es!a/an causadas

por unos progeni!ores 6ue eran demasiado r<gidos e in,le1i/les. Bensa/a 6ue esos ni7os eran el produc!o de unos padres 6ue eran mu0 es!ruc!urados, racionales 0 ,r<os 0 6ue !ras un ma!rimonio con pocas mues!ras de a,ec!o, Ase descongela/an lo su,icien!e para !ener un 'ijo.C Tuvo el !erri/le error de es!igma!i?ar inicialmen!e a los padres 0 usar esa !erri/le me!>,ora del ,r<o emocional pues denomin por primera ve? a los padres de ni7os con au!ismo como Are,rigeradosC pero pensa/a 6ue el au!ismo !en<a diversas causas, !an!o org>nicas como am/ien!ales. Al ,inal de su vida de,end<a 6ue 'a/<a sido mal in!erpre!ado 0 e1plica/a 6ue 'acer a los padres sen!ir culpa/les o responsa/les por el au!ismo de su 'ijo no solo era errneo sino cruel 0 a7ad<a un insul!o al da7o. Barece 6ue $anner era e1celen!e a la 'ora de 'acer una descripcin de las carac!er<s!icas cl<nicas pero cuando en!ra/a en los ,ac!ores e!iolgicos, el posi/le origen de un !ras!orno, se aven!ura/a en ideas 6ue luego se demos!ra/an ,alsas. Eso le 'i?o disminuir su repu!acin en!re sus propios compa7eros. E!ro !ema mu0 polmico ,ue la relacin 6ue plan!e en!re el au!ismo 0 el es!a!us socioeconmico superior. Es decir, pensa/a 6ue el au!ismo era m>s ,recuen!e en la clase al!a 0 6ue esos ni7os 6ue !en<an un am/ien!e 6ue inclu<a m9sica cl>sica, cuen!os, poes<a, salmos 0 un al!o nivel de es!udios, reci/<an al mismo !iempo menos a,ec!o por par!e de sus padres. Esa luc'a en!re el am/ien!e Gespecialmen!e de los padresH 0 las condiciones inna!as impregna !oda la Bsi6uia!r<a de esa poca. $anner 6ue !en<a en su consul!a un n9mero al!o de ,amilias de /uena posicin econmica, con los usos de los pa!ricios de la &os!a Es!e nor!eamericana es posi/le 6ue !uviera una visin sesgada 0 de/emos pensar 6ue muc'os de a6uellos ni7os eran vis!os solamen!e como ArarosC, 6ue no !en<an nada en su aspec!o ni en los primeros es!udios de sus cere/ros 6ue pareciese anmalo 0 6ue 'a/<a !odav<a un concep!o mu0 psicognico de muc'os !ras!ornos. A lo largo de su larga vida pro,esional Gm>s de !rein!a a7os dirigiendo el depar!amen!oH $anner ,ue evolucionando 0 cam/iando su parecer, dando m>s impor!ancia al sus!ra!o /iolgico del !ras!orno aun6ue siempre man!uvo un componen!e am/ien!al en el au!ismo. Eso 'ace 6ue en la ac!ualidad grupos dis!in!os 6ue de,ienden cosas opues!as se apo0en, unos 0 o!ros, en ci!as de $anner. A'ora lo vemos como algo !erri/lemen!e e6uivocado 0 no es jus!i,ica/le pero $anner a0ud a poner nom/re a un !ras!orno, a iden!i,icarlo, a a!raer la a!encin de los pedia!ras 0 psi6uia!ras so/re esos s<n!omas, a 6ue esos ni7os ,ueran, por primera ve?, es!udiados, diagnos!icados 0 a!endidos. $anner era !am/in un 'om/re de vir!udes. En pala/ras de Kic!or :anua, $anner se preocup del mal!ra!o 6ue reci/<an los ni7os con una discapacidad in!elec!ual. .ani,es! sus dudas so/re una sociedad donde los do!ados in!elec!ualmen!e mira/an a los de,icien!es como un o/je!o para sus manejos e in!ereses en ve? de como seres 'umanos 6ue reaccionan al a,ec!o 0 a la 'os!ilidad, a la acep!acin 0 al rec'a?o, a la apro/acin 0 al reproc'e, a la paciencia 0 a la irri!acin, igual 6ue reaccionar<a cual6uier o!ro ni7o. $anner era un cien!<,ico riguroso 0, al mismo !iempo, un mdico lleno de 'umanidad. &om/inando am/as cosas, reali? un es!udio de seguimien!o de 6u 'a/<a pasado con las

1LL pacien!es con re!raso men!al 6ue 'a/<an par!icipado en un es!udio previo. #ocali? a 102 6ue a/ogados AemprendedoresC 'a/<an conseguido sacar de una ins!i!ucin, la .ar0land :!a!e Training :c'ool para ni7as de,icien!es 0, !ras el co/ro de unos 'onorarios, las 'a/<an colocado como sirvien!es sin pago, en un rgimen de semiesclavi!ud por !an!o, en ,amilias ricas de ;al!imore. De esas 102, solo 1* se 'a/<an adap!ado de una manera m<nimamen!e sa!is,ac!oria. El res!o 'a/<an sido primero despedidas por su ,al!a de adecuacin 0 luego 'a/<an !erminado en pros!</ulos, c>rceles o manicomios. Budo iden!i,icar !am/in 6ue a6uellas muc'ac'as 'a/<an !enido 1LF 'ijos de los cuales 12 'a/<an muer!o por a/andono, *0 'a/<an sido en!regados a or,ana!os 0 102 mos!ra/an s<n!omas claros de re!raso men!al. A pesar de la dure?a de es!os da!os 6ue presen! en congresos de psi6uia!ras para apelar a la conciencia de la pro,esin, $anner, 6ue pro/a/lemen!e sa/<a lo 6ue es!a/a pasando en la Alemania na?i, se en,ren! a los 6ue de,end<an la eu!anasia de es!os casos con la e1cusa de un /ene,icio para la sociedad Intentemos recordar una sola vez en la historia de la Humanidad donde un dbil mental o un grupo haya sido responsable del retraso o la persecucin de la esencia humana. Aquellos que hicieron encarcelar a Galileo no eran dbiles mentales. Aquellos que instauraron la Inquisicin no eran discapacitados cerebrales. Las grandes cat stro!es causadas por el hombre" las carnicer#as y los desastres masivos no !ueron empezados por idiotas" imbciles" morones o borderlines$. %se hombre" &chi'lgruber (el apellido original de la !amilia Hitler) cuyo *.I. no est probablemente por deba+o de la media" ha tra#do en pocos a,os in!initamente m s calamidad y su!rimiento a este mundo que todos los innumerables discapacitados mentales de todos los pa#ses y todas las generaciones +untos$. $anner se sum a o!ros /uenas causas. A0ud a los mdicos 6ue 'u<an de la 88 Guerra .undial 0 /usca/an re,ugio en los Es!ados %nidos. #es a0uda/a a asen!arse en el pa<s 0 a es!a/lecerse. Tam/in recaud dinero para el go/ierno repu/licano en la Guerra &ivil espa7ola 0 de/ido a ello !uvo el dudoso 'onor de ,ormar par!e de las lis!as negras del :enador .c&ar!'0. Bor 9l!imo, se preocup de in!en!ar man!ener unmodelo de .edicina 0 de mdico 6ue al ,inal de su vida 0a es!a/a desapareciendo. Ms!as son sus pala/ras al ,inal de su vida cuando se le pregun! so/re la si!uacin ac!ual 0 ,u!ura de la Bsi6uia!r<a in,an!il %l traba+o de un psiquiatra in!antil es ayudar a los ni,os que lo necesitan. &u tarea principal no es probar o rechazar esta o aquella teor#a. Hay demasiada psiquiatr#a in!antil centrada en el mtodo en vez de centrada en el paciente. -e pongo nervioso cuando me hablan de que hay varios en!oques$ o apro.imaciones$. /o nos apro.imamos a un ni,o" es l el que se apro.ima a nosotros con sus problemas espec#!icos y su necesidad de ayuda. &oy consciente del desdn con el que se trata la idea del sentido com0n por alguno de los seguidores m s obsesivos de las as# llamadas apro.imaciones. 1ecuerdo una vez que en la discusin de una charla que di a un grupo de matronas ultraso!isticadas una dama me pregunt indignada 23uiere decir que debemos ir de vuelta al sentido com0n4 /o se,ora" le contest" quiero decir" que debemos avanzar hacia el sentido com0n" in!ormado y comprobado.

%l progreso de la 5siquiatr#a in!antil depende en gran medida del progreso de todas las es!eras de la sociedad. 6ebe su propia e.istencia a los avances en las actitudes del hombre hacia sus conciudadanos en los 0ltimos dos siglos. &impat#a y empat#a son 7y deber#an ser8 los motivos principales de los mdicos y sus colaboradores. 6eber#a re!orzarse m s en la educacin de aquellos que desean entrar en la pro!esin. 26e qu nos vale dar doctrina en clases m s o menos solemnes o presentar las teor#as m s modernas y los clichs habituales en seminarios para que luego lo repitan como loros en e. menes si no prende la calidez de la compasin y la simpat#a4 %l estudio de la historia natural del desarrollo humano" sus desviaciones y tratamiento es una ciencia rami!icada" ob+etiva" pluralista" relativista" y que cree que el mundo ir a me+or. %n su estado actual" y con!iemos que en el !uturo" este estudio ser lo que yo llamo una ciencia remo+ada en la leche de la amabilidad humana. Bara leer m>s

;ird, D. G1321H Dr. #eo $anner, 2L, &'ild Bs0c'ologis!. T'e =e) Dor5 Times. N de a/ril. ))).n0!imes.com(1321(04(0N(o/i!uaries(dr+leo+5anner+2L+c'ild+ ps0c'ologis!.'!ml :anua KD. G1330H #eo $anner G1234+1321H !'e man and !'e scien!is!. &'ild Bs0c'ia!r0 "um. Dev. 21G1H *+2*. en.)i5ipedia.org()i5i(#eoO$anner

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