Programa de

Pós-Graduação
Lato Sensu em
Educação Física
Universidade Gama Filho

Instituto Valor:
Unidade Duque de Caxias
O curso de Educação Física forma o Especialista que irá atuar com maior
habilidade nas atividades físicas, permitindo que tenha domínio sobre questões
pedagógicas, psicológicas e motoras, possibilitando uma atuação que una as
atividades práticas ao desenvolvimento cognitivo.

DISCIPLINAS
CARGA
UNIDADE CURRICULAR HORÁRIA
1 Fundamentos Históricos, Conceituais e Área de Atuação do 24
Profissional
2 Metodologia da Pesquisa Científica 24
3 Bases Neurocientíficas do Desenvolvimento Humano e 24
Aprendizagem
4 Psimotricidade e Aprendizagem 24
5 Educação Inclusiva 24
6 Metodologia de Ensino da Cultura Corporal e Esportiva na Escola 24
7 Pedagogia do Movimento 24
8 Organização do Trabalho Pedagógico em Educação Física 24
Escolar
9 Teoria e Prática da Recreação e do Lazer 24
10 Didática da Educação Física e do Esporte 24
11 Didática do Ensino Superior 36
12 Práticas Pedagógicas 48
13 Seminário de Pesquisa em Educação: Apresentação do TCC 36
14 TCC – Artigo Cientifico -
TOTAL 360
CORPO DOCENTE
• Angela Maria Venturini. Psicóloga/Universidade Santa Úrsula. Licenciada
em Psicologia/Centro Universitário de Brasília (CEUB). Mestre em
Psicologia Social e da Personalidade, pela Fundação Getulio Vargas
(FGV).Centro de Pós-graduação de Psicologia (CPGP), Instituto Superior
de Pesquisas Psicossociais (ISOP). Especialização em Psicologia
Comunitária, pela FGV. Especialização em Psicologia Escolar/ FGV.
• Josenir Badaró Alves. Pedagogo/UERJ. Especialista em Processos
Educativos – Educação Básica/UNB
• Kátia Regina de Oliveira Rios Pereira Santos. Pedagoga/UFF. Mestre em
Educação/UERJ. Doutoranda em Educação/UNIMEP
• Maria da Gloria Mendes.Pedagoga/FEUC. Pós – Graduada em
Psicopedagogia/UCAM

• Vera Maria Savaget Barreiros. Pedagoga/UERJ. Mestre em Educação

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/UERJ

Fundamentos Históricos, Conceituais e Área de Atuação do Profissional

Teoria da Supervisão. Teoria da Orientação, tendências atuais da Supervisão e
Orientação e, o desenvolvimento profissional do professor, do currículo e
avaliação em uma prática de transformação.

Metodologia da Pesquisa Científica

Conhecimento científico: epistemologia e paradigmas. O fazer científico: a
responsabilidade intelectual e a disciplina necessária à produção do
conhecimento científico. Tipos e instrumentos de pesquisas. Coleta e análise de
dados. Estrutura e organização de projetos de pesquisa científica e artigo
científico segundo as normas da ABNT.

Bases Neurocientíficas do Desenvolvimento Humano e Aprendizagem

A anatomia, divisão, desenvolvimento e plasticidade cerebral. O cérebro e as
fases do desenvolvimento humano na aprendizagem. Divisão do Sistema Nervoso
e seu funcionamento nas atitudes de aprendizagem. Bases neuropsicofisiológicas
comportamento. Percepção, movimentação, motivação, atenção, memória, fala e
pensamento como forma de organização, processamento e desenvolvimento
mental. A metacognição. Fases de assimilação, processamento e resposta no
processamento das informações na aprendizagem.

Psimotricidade e Aprendizagem
Psicomotricidade: o desenvolvimento motor, a maturação das áreas corticais e a
atenção na aprendizagem motora. Áreas cerebrais e maturação na aprendizagem.
O Desenvolvimento Motor e a Maturação. Atenção, aprendizagem motora e a
maturação. A Influência do Desenvolvimento Motor na Aprendizagem: atividades
práticas.

Educação Inclusiva
Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica e Declaração
de Salamanca: visão ampla dos pressupostos históricos e metodológicos, suas
inplicaçoes e mudanças nas ações da Educação Especial. Educação Inclusiva:
diretrizes legais e definições em educaçao. Classificação dos diversos tipos de
necessidades educativas especiais e linhas de ações em educação inclusiva.

Metodologia de Ensino da Cultura Corporal e Esportiva na Escola

Estudos teórico-práticos relacionados à construção histórica e perspectivas atuais
dos conhecimentos sobre a cultura corporal e esportiva, particularmente a dança,
o esporte, o jogo e a ginástica e sua interação com o processo educativo escolar.

Pedagogia do Movimento
Bases epistemológicas da Educação Física, corrente pedagógicas
contemporânea. Competências pedagógicas. Educação Física como projeto
pedagógico. Estudo de atividades adequadas a diferente fase do desenvolvimento
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da criança. Características das atividades, das adequações as ações pedagógicas

em função das idades cronológicas, biológicas, maturacionais e nível de
habilidades.
Organização do Trabalho Pedagógico em Educação Física Escolar
Estudo sobre a teoria pedagógica, a organização do processo de trabalho escolar
e prática pedagógica do professor no cotidiano da escola. O trato com o
conhecimento e os elementos constitutivos do exercício da atividade docente:
planejamento, objetivos, avaliação, conteúdo, metodologia, relação professor
aluno, conhecimento e realidade social.

Teoria e Prática da Recreação e do Lazer

Pressupostos teóricos da atividade física. Lazer e a atividade física em diferentes
contextos e faixas de desenvolvimento motor. Atividades, rendimento e lazer.
Vivências físicas e programação de atividades. Definição e importância do jogo na
construção de personalidade saudável. Diferenciação entre os jogos, sua
importância em cada época. Os jogos esportivos, formas metodológicas.
Importância de participar em jogos, entender, valorizar as regras, rituais e
tradições, distinguindo as boas e más práticas esportivas.

Didática da Educação Física e do Esporte

O fenômeno educativo e sua relação com o contexto social. Tendências,
fundamentações teóricas e componentes do processo didático na escola e fora
dela. O aprender a aprender como base conceitual. A da prática educação física e
a relação pedagógica com as demais disciplinas: suas implicações. A organização,
o planejamento e a avaliação em Educação Física e no Esporte.

Didática do Ensino Superior

A Didática como disciplina articuladora da ação educativa. A Didática da
intervenção no processo ensino aprendizagem. Didática, saber escolar e currículo.
Ênfases e concepções curriculares. As relações de poder e controle social e os
códigos curriculares. A fragmentação do objeto pedagógico. O construtivismo
dialético. Relações entre as tendências filosófico-pedagógicas e as metodologias
de ensino, inclusive os aspectos de objetivos, planejamento, execução, avaliação
e laboratório. Processo de Ensino aprendizagem e sala de aula em suas
interações cognitivas, afetivas e sociais. Plano de Ensino e Avaliação Escolar.

Práticas Pedagógicas
Percepção da realidade existente no campo de atuação no sentido de estabelecer
a identificação e análise de problemas que emergem do contexto, subsidiadas
pela fundamentação estudada no curso. O aluno participará das atividades
referentes a gestão escolar e mediante o diagnóstico da realidade, identificará
uma problemática, propondo uma solução efetiva inerente a gestão escolar
através da construção de artigo científico.
Seminário de Pesquisa em Educação: Apresentação do TCC
Apresentação do TCC: Artigo Científico sob as normas da ABNT com temáticas
voltadas às especificidades do curso incluso análise e interpretação de dados
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obtidos de natureza prática (estudos de caso). Organização de um Seminário

Aberto para Exposição das Temáticas Pesquisadas e Elencadas nos Artigos.

TCC – Artigo Científico

Estudos e pesquisa para elaboração de um projeto de investigação da temática
escolhida para elaboração do Artigo Científico. Execução do Projeto de
investigação. Análise e interpretação de dados obtidos de natureza prática
(estudos de caso). Elaboração e desenvolvimento do Artigo Científico sob as
normas da ABNT.

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