Lengua Santillana 3ESO

Lengua y Literatura 3 ESO
AVANZA
El libro Lengua y Literatura para 3. de ESO es una obra colectiva concebida, diseada y creada en el departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educacin, S. L., dirigido por Enrique Juan Redal. En su elaboracin y edicin ha participado el siguiente equipo:
Leticia Bustamante Valbuena Luis Cicundez Carrillo Pedro Lpez Lara Fernando Lpez Martnez Paula Rojo Cabrera Enrique Ferro San Vicente
EDICIN
Pedro Lpez Lara

ADAPTACIN PEDAGGICA
Teresa Guiluz Vidal Eduard Juanmart Geners

DIRECCIN DEL PROYECTO
Leonor Romo Fernndez
Cmo utilizar tu libro

Bienvenido a 3.. Mi misin es presentarte tu libro de Lengua AVANZA para que aprendas a utilizarlo. Pero antes, si quieres, hojea el libro y mira el ndice que hay en las pginas 4 y 5 para familiarizarte con su contenido. Como ves, el libro tiene 12 unidades y cada unidad se organiza en dos bloques: Comunicacin y Estudio de la lengua (unidades 1 a 6). Literatura y Estudio de la lengua (unidades 7 a 12).
COMUNICACIN [Unidades 1 a 6]
El bloque de Comunicacin lleva unas bandas de color verde. En esta parte del libro podrs leer, escribir y hablar, y podrs observar qu caractersticas tienen los textos que manejas habitualmente: las narraciones, las descripciones, los dilogos, las argumentaciones Encontrars tambin muchas lecturas interesantes.
LITERATURA [Unidades 7 a 12]
El bloque de Literatura lleva bandas de color morado. Es una parte en la que tambin vas a leer y a escribir, adems de aprender algunos de los secretos de la literatura.
ESTUDIO DE LA LENGUA [Unidades 1 a 12]
El bloque de Estudio de la lengua lleva bandas de color naranja. En l entrars en contacto con los instrumentos de la lengua que te ayudarn a utilizar mejor el lenguaje y a comprender su funcionamiento: la Gramtica y la Ortografa.
Esquema de la unidad
UNIDAD
Nunca vas a olvidar esa tarde de agosto. Tienes catorce aos y ests en Secundaria. De lunes a viernes el trabajo de tu madre te obliga a comer en casa de su hermano. Es hosco, te hace sentir intruso y exige un pago mensual por tus alimentos. Sin embargo, todo lo compensa la presencia de Julia. Tu prima estudia Ciencias Qumicas, te ayuda en las materias ms difciles de la Secundaria, te presta discos. Es la nica que te toma en cuenta. Piensas: Julia no puede amarme. Nos separan seis aos y el ser primos hermanos. Un da te presenta a un compaero de la Universidad, el primer novio a quien se permite visitarla en su casa. Pedro te desprecia y te considera un estorbo. Destruye tu relacin con Julia. Ahora no tiene tiempo de vigilar tus tareas. No sientes rencor hacia ella, te limitas a odiar a Pedro. Aquella tarde en que Julia cumple veinte aos, Pedro la invita a pasear por los alrededores de la ciudad. Te ordenan acompaarlos. Suben al coche. Te hundes en el asiento posterior. Julia se reclina en el hombro de Pedro. l la abraza y conduce con la izquierda. La msica trepida en la radio del automvil. El sol te parece una ofensa ms. Para no ver que Julia besa a Pedro y se deja acariciar, miras los rboles a orillas de la carretera. Se detienen ante el convento perdido en la soledad de la montaa. Bajas con ellos y caminan por corredores y galeras desiertas. Se hablan y escuchan (ellos, no t) en los huecos de una capilla que transmite susurros
COMUNICACIN LEER
Al comenzar la unidad
podrs leer un texto ameno e interesante, con la ayuda de un recuadro de vocabulario donde hemos definido las palabras que quiz no conocas. Tambin encontrars un recuadro titulado Claves de lectura para situarte en el texto antes de leerlo. Despus de leer el texto te proponemos unas cuantas actividades para comprobar que lo has entendido y para sacarle el mximo provecho.
Tarde de agosto
de una esquina a otra. Y mientras Julia y Pedro pasean por los jardines, t, que no tienes nombre y no eres nadie, inscribes en la pared cubierta de moho: Julia, 19 de agosto, 1954. Salen de las ruinas del monasterio, se internan en el bosque hmedo, bajan hasta un arroyo de aguas heladas. Un letrero prohbe cortar flores y molestar a los animales. El bosque es un parque nacional. Quien desobedezca recibir su castigo. Julia descubre una ardilla en la punta de un rbol. Me gustara llevrmela, dice. Las ardillas no se dejan atrapar, contesta Pedro, y si alguien lo intenta hay guardabosques para impedirlo y encarcelar a quien se atreva. Yo la agarro, aseguras sin pensarlo, y te subes al rbol a pesar de que Julia quiere detenerte. La corteza hiere tus manos, la resina te hace resbalar. La ardilla asciende an ms alto. La sigues hasta poner los pies en una rama. Miras hacia abajo y ves acercarse al guardabosques y a Pedro, que se pone a darle conversacin. Julia intenta no traicionarte con la vista. Pedro tampoco te delata: se propone algo ms cruel. Retiene al guardabosques con pregunta tras pregunta, lo deja hablar y hablar de s mismo, quejarse de los paseantes y de lo poco que gana. As te impide el triunfo y prolonga tu humillacin. Han pasado diez o quince minutos. La rama empieza a ceder bajo tu peso. Sientes miedo de caer desde esa altura y morir ante Julia o romperte los huesos y quedar invlido para siempre. Atrapado por Pedro, el guardabosques no se va. La ardilla te desafa a medio metro de la rama crujiente. Enseguida baja por el tronco y corre a perderse en el bosque. Julia se ha soltado a llorar, lejos del guardabosques y de la ardilla. Al fin el guardabosques se despide y vuelve al convento. Entonces bajas muerto de miedo, plido, torpe, humillado, con lgrimas. Pedro se re de ti. Julia lo llama estpido. Suben otra vez al automvil. Julia no se deja abrazar y nadie habla una palabra. Bajas en cuanto llegan a la ciudad, caminas sin rumbo muchas horas y al llegar le cuentas a tu madre lo que ocurri en el bosque. Nunca olvidars esa tarde de agosto. Esa tarde, la ltima en que viste a Julia.
JOS EMILIO PACHECO El viento distante (Adaptacin)
Claves de la lectura
Vocabulario
Tarde de agosto es un relato del autor mejicano Jos Emilio Pacheco. Como vemos en el protagonista de esta historia, Pacheco nos presenta a menudo nios que aprenden a sobrevivir en un mundo hostil e incomprensible, adolescentes que padecen los primeros ardores del amor y el bochorno de sentirse despreciados.
hosco: intratable. estorbo: que no es til, que incomoda. trepidar: temblar fuertemente. delatar: descubrir algo oculto.
ACTIVIDADES
1. Qu parentesco une al protagonista con el padre de Julia? 2. Qu dos motivos impiden que Julia y el protagonista puedan amarse? 3. Indica si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F): La accin se desarrolla el 19 de agosto de 1954. Los hechos tienen lugar en un parque nacional. En el bosque est permitido el contacto con los animales. El protagonista decide coger una ardilla. El guardabosques se siente satisfecho con su trabajo. Julia recrimina a Pedro por su comportamiento. 4. Relaciona los siguientes adjetivos con cada uno de los personajes del relato. tmido adusto sensible cruel Julia Pedro el protagonista el padre de Julia
Aade un adjetivo ms a cada uno de ellos. Julia F Pedro F 5. Indica por qu motivo Julia se suelta a llorar. Porque tiene miedo del guardabosques. Porque se ha quedado sin ardilla. Porque le disgusta la reaccin de Pedro. Porque cree que su primo se ha hecho dao. El protagonista F El padre de Julia F
6. Cmo se siente el protagonista cuando baja del rbol?
COMUNICACIN APRENDER
Lacomunicacinylostextos 1. Lacomunicacin
La comunicacin es el proceso por el que un emisor transmite intencionadamente un mensaje a un receptor.
ACTIVIDADES
1. Observaestemensajeycontesta:
Pueden seguir informados en los boletines de noticias que emitimos cada hora.
2. Lossignos
La comunicacin humana se realiza principalmente por medio de signos. El signo, que puede adoptar formas muy distintas (sonidos, figuras, luces, gestos...), nos sugiere la idea de otra cosa. Todos estos signos, por ejemplo, significan no pasar:
En qu situacin suele darse? F Quin es el emisor? Y el receptor? F Cul es el canal por el que se transmite? F 2. Indicaeltipodetextoalquepertenecenestosejemplossegnsuintencincomunicativa. A F B F
A
3. Esquemabsicodelacomunicacin
TENENCUENTA
C F
Los textos tambin se pueden clasificar segn la intencin del emisor: Informativos. Pretenden facilitar nuevos conocimientos. Ejemplos: una noticia, una definicin Persuasivos. Se proponen convencer al receptor de alguna idea. Ejemplos: los anuncios publicitarios, los discursos polticos Prescriptivos. Buscan guiar la accin del receptor. Ejemplos: un manual de instrucciones, una receta de cocina Literarios. Intentan crear una impresin esttica. Ejemplos: una poesa, una novela
El emisor es quien elabora y transmite el mensaje. El receptor es quien recibe e interpreta el mensaje. El mensaje es la informacin que el emisor transmite al receptor. La situacin es el conjunto de circunstancias que rodean el acto de comunicacin: el lugar y el momento en que se produce, la relacin que mantienen emisor y receptor... El cdigo es el sistema de signos que se emplea para elaborar el mensaje. El canal es el medio por el que circula el mensaje (canal visual, canal auditivo...).
SITUACIN EMISOR
F F F
Los astronautas culmin en rbita del Discov an con xito la reparacin B ery El astronauta Steven material que sobres Robinson arranc ayer dos peque alan entre unas transbordador losetas aislantes os trozos de Discovery. Elimin de la panza del ponsables de la misin queran as un dao de la nave que los subsanar antes resregreso a la Tierra. de dar luz verde a su El Pas
3. Escribeunejemplodecadatipodetexto. Informativo F Persuasivo F Prescriptivo F Literario F
o, nio de junc talle, Un bello bros, fino a, zan anchos hom turna man piel de noc y ojos grandes, e boca trist plata caliente, de nervio calle. desierta ronda la ORCA GARCA L FEDERICO
Batido de chocolate Ingredientes l de leche l de nata 4 cucharadas de cacao molido 300 g de helado de chocolate canela hojas de menta Elaboracin Batimos la leche con 3 cucharadas de cacao y el helado. Lo vertemos en 4 copas de batido. Cubrimos con nata montada. Espolvoreamos con canela y un poco de cacao molido. Por ltimo, y como adorno, ponemos unas hojas de menta. Karlosnet.com (La cocina de Karlos Arguiano)
Y en las pginas de contenido y actividades

tienes los textos explicativos que te servirn para comprender y estudiar los contenidos de cada unidad. Fjate tambin en las fotografas, los dibujos, las tablas y los cuadros con informacin al margen, ya que te sern de mucha ayuda. A continuacin tienes una pgina con actividades sencillas. Realizarlas te servir para comprender mejor los contenidos.
MENSAJE CDIGO
F
RECEPTOR
F
F CANAL
4. Eltextoysusclases
Un texto es un mensaje completo que se transmite en un acto de comunicacin. Segn la forma de elaborar el mensaje, distinguimos cinco tipos de textos. Los textos narrativos cuentan hechos reales o ficticios. Los textos descriptivos muestran los rasgos que caracterizan a seres, objetos, lugares... Los textos dialogados intercambian informacin entre interlocutores. Los textos expositivos explican hechos, conceptos o fenmenos. Los textos argumentativos defienden razonadamente una opinin.
4. Leeestefragmentoysubrayaenrojoeldilogo,enverdeladescripcinyenazullanarracin. El conde Drcula? Hizo un gesto de asentimiento y contest: Soy yo, y le doy la bienvenida, seor Harker. Pase, el aire de la noche es fro, y necesitar comer y descansar. Mientras hablaba, coloc la lmpara en una repisa de la pared, cogi mi equipaje y lo pas dentro antes de que yo pudiese anticiparme. Insisti en llevar l mis cosas a lo largo del corredor; luego subi por una gran escalera de caracol, y recorrimos otro largo pasillo, cuyas losas de piedra hacan que nuestros pasos resonaran. Al llegar al final abri una pesada puerta, y me alegr ver en el interior una habitacin bien iluminada. BRAM STOKER, Drcula (adaptacin)
ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA
La lengua
QU DEBES SABER
ACTIVIDADES
1. El lenguaje, la lengua y el habla

El lenguaje es la facultad que permite a los seres humanos comunicarse entre s mediante el uso de signos orales. La lengua es el idioma concreto que comparte una comunidad de hablantes. El habla es el uso que el hablante hace de la lengua al construir un mensaje determinado.
1. Analiza las siguientes situaciones y explica qu diferencia hay entre los dos casos en que se produce comunicacin y por qu no hay comunicacin en el otro caso.
A B HAS SACADO LAS ENTRADAS? VOY A COMPRARLAS AHORA. C MIHI SUNT MULTI CANES.
La transmisin
intencionada de informacin recibe el nombre de comunicacin. de comunicacin. El lenguaje es uno de ellos.
Hay distintos sistemas
2. La lengua, sistema de signos y reglas

Las lenguas estn constituidas por signos que emitimos oralmente. Cada signo lingstico consta de dos partes: El significante es el conjunto de sonidos o grafas que expresan un concepto. El significado es la idea o concepto que asociamos a un significante. As, por ejemplo, la palabra olvidar es el significante de la idea dejar de tener memoria, que es su significado. La asociacin de significante y significado es arbitraria y convencional. Cada lengua utiliza un significante diferente para el mismo significado (oublier en francs, to forget en ingls, dimenticare en italiano...). La relacin y combinacin entre los signos de una lengua se rigen por unas reglas que constituyen su gramtica.
2. La palabra lenguaje es polismica, es decir, tiene varios significados. Relaciona cada contexto en el que se ha utilizado la palabra lenguaje con una de sus definiciones.
A B C D 1 2 3 4
Hemos contratado a un informtico experto en lenguajes de programacin. El lenguaje es lo que diferencia a los seres humanos de los animales. Los alumnos empleaban un lenguaje de gestos para comunicarse entre s. El lenguaje de sus novelas es muy innovador. Conjunto de seales que dan a entender algo. Estilo y modo de hablar y escribir de cada persona en particular. Conjunto de signos y reglas que permite la comunicacin con un ordenador. Uso del habla o facultad de hablar. B F C F D F
A F
3. Escribe verdadero (V) o falso (F). El lenguaje es la nica forma de comunicacin entre los seres humanos. Una lengua es un cdigo formado por un conjunto de signos y una serie de reglas. En una comunidad lingstica se da una situacin de diglosia cuando dos lenguas tienen el mismo prestigio y reciben igual consideracin. El habla es el idioma concreto que comparte una comunidad de hablantes. 4. Piensa y escribe situaciones en las que para que se produzca la comunicacin, pero las personas no utilicemos la lengua oral ni escrita, sino algn otro tipo de lenguaje.
3. Las lenguas del mundo. El bilingismo.

Se cree que en el mundo existen entre 4.000 y 5.000 lenguas. Entre las ms habladas encontramos el chino mandarn, el ingls, el hindi y el espaol. Es un hecho frecuente que en un mismo territorio se hable ms de una lengua. As ocurre, por ejemplo, en muchas zonas de Espaa (Catalua, el Pas Vasco, Galicia...). La convivencia de dos lenguas puede dar lugar a dos tipos de situaciones: el bilingismo y la diglosia.
TEN EN CUENTA
En un signo lingstico un significante (palabra pronunciada o escrita) se asocia a un significado (sentido que los interlocutores comparten para esa palabra).
Bilingismo: situacin de igualdad de dos lenguas que conviven en el mismo territorio y que tienen reconocimiento oficial. Ambas estn presentes en la enseanza, en los medios de comunicacin, en las relaciones con la Administracin... Diglosia: una de las dos lenguas se encuentra en una situacin social de inferioridad con respecto a la otra. La lengua privilegiada se utiliza como vehculo de comunicacin oral y escrita en la enseanza, en los medios de comunicacin, en las relaciones con la Administracin... mientras que la otra lengua queda relegada a un uso oral en el mbito familiar.
10
11
ndice 3.
1 2 3 4 5
La comunicacin y los textos La lengua y su organizacin
Pg. 6
COMUNICACIN
LEER
Jos Emilio Pacheco Tarde de agosto
APRENDER
La comunicacin y los textos
La narracin El enunciado.
Pg. 16
Mercedes Snchez El cielo limpio
Accin, tiempo y espacio en la narracin
La descripcin El SV. El verbo. El adverbio

Pg. 28
Isabel Allende El Valle de los Yetis
La comunicacin y los textos: la descripcin
El dilogo El SN. El sustantivo

Pg. 38
Carmen Prez-Lanzac La academia de baile
El dilogo
Los medios de comunicacin El SN. El artculo y los adjetivos Pg. 48 determinativos
Nkosi: una historia de SIDA
Los medios de comunicacin
6 La prensa
El SN. El adjetivo calificativo
Pg. 58
Grave avera del Movistar Guillermo Altadill Una ola llevaba mi esquela
La prensa
LITERATURA
LEER FORMAS Y GNEROS
La literatura. Verso y prosa
La literatura y sus formas El SN. Los pronombres

Pg. 68
Michael Ende. Un libro especial Don Juan Manuel La respuesta que dio el conde Fernn Gonzlez a sus gentes Fernando de Rojas Pleberio llora la prdida de su hija Juan Boscn Carta del poeta Juan Boscn a la duquesa de Soma Francisco de Quevedo El mundo por de dentro
Pg. 110
8 9 10 11 12
4
La literatura medieval Constituyentes de la oracin

Pg. 80
La literatura medieval
La literatura prerrenacentista Los complementos del verbo

Pg. 90
La literatura prerrenacentista
La literatura renacentista La oracin compuesta

Pg. 100
La literatura renacentista
La literatura barroca Yuxtaposicin y coordinacin
La literatura barroca
La literatura del siglo XVIII La subordinacin y sus clases

Pg. 118
Leandro Fernndez de Moratn De comedias y reglas
La literatura del siglo XVIII
ESTUDIO DE LA LENGUA
GRAMTICA
La lengua y su organizacin
ORTOGRAFA
Representacin de los sonidos
El enunciado
Signos que indican final de enunciado
El verbo. El adverbio
Las maysculas
El sintagma nominal. El sustantivo
Principios de acentuacin
El sintagma nominal. El artculo y los adjetivos determinativos
Divisin de palabras
El sintagma nominal. El adjetivo calificativo
Lagrafa h
ESTUDIO DE LA LENGUA
GRAMTICA
El sintagma nominal. Los pronombres
ORTOGRAFA
El sonido B. La grafa b
Constituyentes de la oracin
El sonido B. La grafa v
Los complementos del verbo
El sonido J. La grafa g ante e, i
La oracin compuesta
El sonido J. La grafa j ante e, i
Yuxtaposicin y coordinacin
La coma
La subordinacin y sus clases
El punto y coma
UNIDAD
Nunca vas a olvidar esa tarde de agosto. Tienes catorce aos y ests en Secundaria. De lunes a viernes el trabajo de tu madre te obliga a comer en casa de su hermano. Es hosco, te hace sentir intruso y exige un pago mensual por tus alimentos. Sin embargo, todo lo compensa la presencia de Julia. Tu prima estudia Ciencias Qumicas, te ayuda en las materias ms difciles de la Secundaria, te presta discos. Es la nica que te toma en cuenta. Piensas: Julia no puede amarme. Nos separan seis aos y el ser primos hermanos. Un da te presenta a un compaero de la Universidad, el primer novio a quien se permite visitarla en su casa. Pedro te desprecia y te considera un estorbo. Destruye tu relacin con Julia. Ahora no tiene tiempo de vigilar tus tareas. No sientes rencor hacia ella, te limitas a odiar a Pedro. Aquella tarde en que Julia cumple veinte aos, Pedro la invita a pasear por los alrededores de la ciudad. Te ordenan acompaarlos. Suben al coche. Te hundes en el asiento posterior. Julia se reclina en el hombro de Pedro. l la abraza y conduce con la izquierda. La msica trepida en la radio del automvil. El sol te parece una ofensa ms. Para no ver que Julia besa a Pedro y se deja acariciar, miras los rboles a orillas de la carretera. Se detienen ante el convento perdido en la soledad de la montaa. Bajas con ellos y caminan por corredores y galeras desiertas. Se hablan y escuchan (ellos, no t) en los huecos de una capilla que transmite susurros
Tarde de agosto
de una esquina a otra. Y mientras Julia y Pedro pasean por los jardines, t, que no tienes nombre y no eres nadie, inscribes en la pared cubierta de moho: Julia, 19 de agosto, 1954. Salen de las ruinas del monasterio, se internan en el bosque hmedo, bajan hasta un arroyo de aguas heladas. Un letrero prohbe cortar flores y molestar a los animales. El bosque es un parque nacional. Quien desobedezca recibir su castigo. Julia descubre una ardilla en la punta de un rbol. Me gustara llevrmela, dice. Las ardillas no se dejan atrapar, contesta Pedro, y si alguien lo intenta hay guardabosques para impedirlo y encarcelar a quien se atreva. Yo la agarro, aseguras sin pensarlo, y te subes al rbol a pesar de que Julia quiere detenerte. La corteza hiere tus manos, la resina te hace resbalar. La ardilla asciende an ms alto. La sigues hasta poner los pies en una rama. Miras hacia abajo y ves acercarse al guardabosques y a Pedro, que se pone a darle conversacin. Julia intenta no traicionarte con la vista. Pedro tampoco te delata: se propone algo ms cruel. Retiene al guardabosques con pregunta tras pregunta, lo deja hablar y hablar de s mismo, quejarse de los paseantes y de lo poco que gana. As te impide el triunfo y prolonga tu humillacin. Han pasado diez o quince minutos. La rama empieza a ceder bajo tu peso. Sientes miedo de caer desde esa altura y morir ante Julia o romperte los huesos y quedar invlido para siempre. Atrapado por Pedro, el guardabosques no se va. La ardilla te desafa a medio metro de la rama crujiente. Enseguida baja por el tronco y corre a perderse en el bosque. Julia se ha soltado a llorar, lejos del guardabosques y de la ardilla. Al fin el guardabosques se despide y vuelve al convento. Entonces bajas muerto de miedo, plido, torpe, humillado, con lgrimas. Pedro se re de ti. Julia lo llama estpido. Suben otra vez al automvil. Julia no se deja abrazar y nadie habla una palabra. Bajas en cuanto llegan a la ciudad, caminas sin rumbo muchas horas y al llegar le cuentas a tu madre lo que ocurri en el bosque. Nunca olvidars esa tarde de agosto. Esa tarde, la ltima en que viste a Julia.
JOS EMILIO PACHeCO El viento distante (Adaptacin)
COMUNICACIN LEER Claves de la lectura Vocabulario
Tarde de agosto es un relato del autor mejicano Jos Emilio Pacheco. Como vemos en el protagonista de esta historia, Pacheco nos presenta a menudo nios que aprenden a sobrevivir en un mundo hostil e incomprensible, adolescentes que padecen los primeros ardores del amor y el bochorno de sentirse despreciados.
hosco: intratable. estorbo: que no es til, que incomoda. trepidar: temblar fuertemente. delatar: descubrir algo oculto.
ACTIVIDADES
1. Qu parentesco une al protagonista con el padre de Julia? 2. Qu dos motivos impiden que Julia y el protagonista puedan amarse? 3. Indica si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F): La accin se desarrolla el 19 de agosto de 1954. Los hechos tienen lugar en un parque nacional. En el bosque est permitido el contacto con los animales. El protagonista decide coger una ardilla. El guardabosques se siente satisfecho con su trabajo. Julia recrimina a Pedro por su comportamiento. 4. Relaciona los siguientes adjetivos con cada uno de los personajes del relato. tmido adusto cruel Julia Pedro el protagonista el padre de Julia
sensible
Aade un adjetivo ms a cada uno de ellos. Julia F Pedro F

El protagonista F El padre de Julia F
5. Indica por qu motivo Julia se suelta a llorar. Porque tiene miedo del guardabosques. Porque se ha quedado sin ardilla. Porque le disgusta la reaccin de Pedro. Porque cree que su primo se ha hecho dao.
6. Cmo se siente el protagonista cuando baja del rbol?
La comunicacin y los textos 1. La comunicacin

La comunicacin es el proceso por el que un emisor transmite intencionadamente un mensaje a un receptor.
2. Los signos
La comunicacin humana se realiza principalmente por medio de signos. El signo, que puede adoptar formas muy distintas (sonidos, figuras, luces, gestos...), nos sugiere la idea de otra cosa. Todos estos signos, por ejemplo, significan no pasar:
3. Esquema bsico de la comunicacin

TEN EN CUENTA
Los textos tambin se pueden clasificar segn la intencin del emisor: Informativos. Pretenden facilitar nuevos conocimientos. Ejemplos: una noticia, una definicin Persuasivos. Se proponen convencer al receptor de alguna idea. Ejemplos: los anuncios publicitarios, los discursos polticos Prescriptivos. Buscan guiar la accin del receptor. Ejemplos: un manual de instrucciones, una receta de cocina Literarios. Intentan crear una impresin esttica. Ejemplos: una poesa, una novela
El emisor es quien elabora y transmite el mensaje. El receptor es quien recibe e interpreta el mensaje. El mensaje es la informacin que el emisor transmite al receptor. La situacin es el conjunto de circunstancias que rodean el acto de comunicacin: el lugar y el momento en que se produce, la relacin que mantienen emisor y receptor... El cdigo es el sistema de signos que se emplea para elaborar el mensaje. El canal es el medio por el que circula el mensaje (canal visual, canal auditivo...).
SITUACIN EMISOR
F F F
MENSAJE CDIGO
F
RECEPTOR
F
F CANAL
4. El texto y sus clases

Un texto es un mensaje completo que se transmite en un acto de comunicacin. Segn la forma de elaborar el mensaje, distinguimos cinco tipos de textos. Los textos narrativos cuentan hechos reales o ficticios. Los textos descriptivos muestran los rasgos que caracterizan a seres, objetos, lugares... Los textos dialogados intercambian informacin entre interlocutores. Los textos expositivos explican hechos, conceptos o fenmenos. Los textos argumentativos defienden razonadamente una opinin.
ACTIVIDADES
1. Observa este mensaje y contesta:
Pueden seguir informados en los boletines de noticias que emitimos cada hora.
En qu situacin suele darse? F Quin es el emisor? Y el receptor? F Cul es el canal por el que se transmite? F 2. Indica el tipo de texto al que pertenecen estos ejemplos segn su intencin comunicativa. A F B F C F
A
Los astronauta s culminan con xito la reparaci en rbita del D B iscovery n El astronauta St ev material que so en Robinson arranc ayer do s bresalan entre unas losetas aisl pequeos trozos de transbordador Discovery. Elim antes de la panz in a del ponsables de la misin queran as un dao de la nave que lo s ressubsanar antes regreso a la Tier de dar luz verd ra. e a su El Pas
nco, nio de ju , Un bello mbros, fino talle o , h a s n o a anch manz octurna piel de n y ojos grandes, te boca tris plata caliente, e d nervio calle. desierta la ronda ORCA GARCA L FeDeRICO
C Batido de chocolate Ingredientes l de leche l de nata 4 cucharadas de cacao molido 300 g de helado de chocolate canela hojas de menta Elaboracin Batimos la leche con 3 cucharadas de cacao y el helado. Lo vertemos en 4 copa s de batido. Cubrimos con nata montada . Espolvoreamos con canela y un poco de cacao molido. Por ltimo, y como ador no, ponemos unas hojas de menta. Karlosnet.com (La cocina de Karlos Arguiano)
3. Escribe un ejemplo de cada tipo de texto. Informativo F Persuasivo F Prescriptivo F Literario F 4. Lee este fragmento y subraya en rojo el dilogo, en verde la descripcin y en azul la narracin. El conde Drcula? Hizo un gesto de asentimiento y contest: Soy yo, y le doy la bienvenida, seor Harker. Pase, el aire de la noche es fro, y necesitar comer y descansar. Mientras hablaba, coloc la lmpara en una repisa de la pared, cogi mi equipaje y lo pas dentro antes de que yo pudiese anticiparme. Insisti en llevar l mis cosas a lo largo del corredor; luego subi por una gran escalera de caracol, y recorrimos otro largo pasillo, cuyas losas de piedra hacan que nuestros pasos resonaran. Al llegar al final abri una pesada puerta, y me alegr ver en el interior una habitacin bien iluminada. BRAM STOKeR, Drcula (adaptacin)
La lengua
QU DEBES SABER
1. El lenguaje, la lengua y el habla

El lenguaje es la facultad que permite a los seres humanos comunicarse entre s mediante el uso de signos orales. La lengua es el idioma concreto que comparte una comunidad de hablantes. El habla es el uso que el hablante hace de la lengua al construir un mensaje determinado.
La transmisin
intencionada de informacin recibe el nombre de comunicacin. de comunicacin. El lenguaje es uno de ellos.
Hay distintos sistemas
2. La lengua, sistema de signos y reglas

Las lenguas estn constituidas por signos que emitimos oralmente. Cada signo lingstico consta de dos partes: El significante es el conjunto de sonidos o grafas que expresan un concepto. El significado es la idea o concepto que asociamos a un significante. As, por ejemplo, la palabra olvidar es el significante de la idea dejar de tener memoria, que es su significado. La asociacin de significante y significado es arbitraria y convencional. Cada lengua utiliza un significante diferente para el mismo significado (oublier en francs, to forget en ingls, dimenticare en italiano...). La relacin y combinacin entre los signos de una lengua se rigen por unas reglas que constituyen su gramtica.
3. Las lenguas del mundo. El bilingismo.

Se cree que en el mundo existen entre 4.000 y 5.000 lenguas. Entre las ms habladas encontramos el chino mandarn, el ingls, el hindi y el espaol. Es un hecho frecuente que en un mismo territorio se hable ms de una lengua. As ocurre, por ejemplo, en muchas zonas de Espaa (Catalua, el Pas Vasco, Galicia...). La convivencia de dos lenguas puede dar lugar a dos tipos de situaciones: el bilingismo y la diglosia.
TEN EN CUENTA
En un signo lingstico un significante (palabra pronunciada o escrita) se asocia a un significado (sentido que los interlocutores comparten para esa palabra).
Bilingismo: situacin de igualdad de dos lenguas que conviven en el mismo territorio y que tienen reconocimiento oficial. Ambas estn presentes en la enseanza, en los medios de comunicacin, en las relaciones con la Administracin... Diglosia: una de las dos lenguas se encuentra en una situacin social de inferioridad con respecto a la otra. La lengua privilegiada se utiliza como vehculo de comunicacin oral y escrita en la enseanza, en los medios de comunicacin, en las relaciones con la Administracin... mientras que la otra lengua queda relegada a un uso oral en el mbito familiar.
10
ACTIVIDADES
1. Analiza las siguientes situaciones y explica qu diferencia hay entre los dos casos en que se produce comunicacin y por qu no hay comunicacin en el otro caso.
A B HAS SACADO LAS ENTRADAS? VOY A COMPRARLAS AHORA. C MIHI SUNT MULTI CANES.
2. La palabra lenguaje es polismica, es decir, tiene varios significados. Relaciona cada contexto en el que se ha utilizado la palabra lenguaje con una de sus definiciones.
A B C D 1 2 3 4
Hemos contratado a un informtico experto en lenguajes de programacin. El lenguaje es lo que diferencia a los seres humanos de los animales. Los alumnos empleaban un lenguaje de gestos para comunicarse entre s. El lenguaje de sus novelas es muy innovador.
Conjunto de seales que dan a entender algo. Estilo y modo de hablar y escribir de cada persona en particular. Conjunto de signos y reglas que permite la comunicacin con un ordenador. Uso del habla o facultad de hablar. B F C F D F
A F
3. Escribe verdadero (V) o falso (F). El lenguaje es la nica forma de comunicacin entre los seres humanos. Una lengua es un cdigo formado por un conjunto de signos y una serie de reglas. n una comunidad lingstica se da una situacin de diglosia cuando dos lenguas tienen el mismo E prestigio y reciben igual consideracin. El habla es el idioma concreto que comparte una comunidad de hablantes. 4. Piensa y escribe situaciones en las que para que se produzca la comunicacin, pero las personas no utilicemos la lengua oral ni escrita, sino algn otro tipo de lenguaje.
11
Organizacin de la lengua
1. La organizacin de la lengua
La lengua funciona mediante combinaciones de unidades que dan lugar a otras unidades cada vez ms complejas: 1. Los fonemas son las unidades mnimas que carecen de significado. Ejemplo t, a, r, d, e. 2. Las palabras son combinaciones de fonemas a las que atribuimos un significado. Ejemplo tarde. 3. Los enunciados son combinaciones de palabras que expresan ideas. Ejemplo Nunca vas a olvidar esa tarde de agosto. 4. Los textos son combinaciones de enunciados que constituyen mensajes completos. Ejemplo el texto narrativo titulado Tarde de agosto.
2. El nivel fnico y el nivel morfolgico

2.1. El nivel fnico: sonidos y fonemas En una lengua hay una gran variedad de sonidos. Y adems, cada hablante tiene su propia manera de pronunciar. No suena igual, por ejemplo, la s que pronuncia un sevillano que la que pronuncia un salmantino. A pesar de ello, esos sonidos distintos se interpretan como variantes de la s. Ese modelo que los hablantes tienen de cada sonido es lo que llamamos fonema. Distinguimos dos tipos de fonemas entre los veinticuatro que tiene el espaol. Voclicos: a, e, i, o, u. Consonnticos: b, ch, d, f, g, j, k, l, ll, m, n, , p, r, rr, s, t, y, z. 2.2. El nivel morfolgico: palabras y morfemas Podemos dividir las palabras en partes ms pequeas que llamamos morfemas. Los morfemas aportan una parte del significado. Hay tres clases de morfemas: raz o lexema, desinencia y afijos.
CLASES DE MORFEMA RAZ O LEXEMA La raz o lexema aporta el significado bsico de la palabra. Ejemplo: nacin. TEN EN CUENTA DESINENCIA La desinencia indica tiempo, persona, gnero, nmero... Ejemplo: -es (aadido a nacin: naciones). AFIJO Los afijos se unen a la raz para formar una palabra distinta. Pueden ser sufijos o prefijos. Los sufijos van detrs de la raz. Ejemplo: -alizar (nacionalizar). Los prefijos van delante la raz. Ejemplo: -inter (internacionalizar).
Una palabra est formada por uno o ms morfemas, los cuales a su vez estn formados por uno o ms fonemas cada uno. Por otra parte, las palabras se combinan para formar enunciados, y stos, para formar textos.
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ACTIVIDADES
1. Lee atentamente este prrafo y realiza las siguientes actividades. Salen de las ruinas del monasterio, se internan en el bosque hmedo, bajan hasta un arroyo de aguas heladas. Un letrero prohbe cortar flores y molestar a los animales. El bosque es un parque nacional. Quien desobedezca recibir su castigo.
Cuntos enunciados lo componen? F Cuntas palabras forman el tercer enunciado? F Divide en fonemas las siguientes palabras: ruinas F bosque F letrero F A partir de la palabra agua forma otras palabras aadiendo: una desinencia F un prefijo F un sufijo F 2. Escribe palabras con los siguientes prefijos: re- F pre- F sub- F des- F 3. Haciendo uso de los sufijos, escribe dos nuevas palabras a partir de las apartadas. real F casa F palabra F nio F 4. Observa cmo se divide en morfemas la palabra despistadas e indica a qu clase pertenece cada uno: raz, afijo (prefijo o sufijo) o desinencia. des pist ad a s
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ESTUDIO DE LA LENGUA ORTOGRAFA
Representacin de los sonidos

Representacin del sonido I
E l sonido I se escribe con i en la mayora de los casos (rima).
l sonido I se escribe con y a final de palabra E cuando forma parte de un diptongo o un triptongo, y en la conjuncin copulativa y (ley, buey). Se exceptan las palabras fui, saharaui y bonsai.
Representacin del sonido B
El sonido B se representa con b (bueno, lobo) o con v (vaso, avin).
Representacin del sonido K

El sonido K se representa con c ante a, o, u (cara, colegio, cuna), ante consonante (crudo) y al final de palabra (cmic). El sonido K se representa con qu ante e, i (quedar, quinto). El sonido K se representa con k en las palabras que empiezan por kilo- y en algunas palabras de origen extranjero (keniata).
Representacin del sonido Z

El sonido Z se representa con z ante a, o, u (taza, mozo, azcar) y al final de slaba o palabra (deduzco, locuaz). El sonido Z se representa con c ante e, i (cesta, cinta), salvo en unas pocas palabras (neozelands, nazi).
TEN EN CUENTA
En castellano, la mayor parte de los sonidos se representan con una sola letra y a la mayora de las letras les corresponde un solo sonido. No obstante, algunos se representan con ms de una grafa, como ocurre con el sonido J (jinete, genio) y grafas que representan ms de un sonido, como la c, que representa en unos casos el sonido Z (cine) y en otros el sonido K (casa).
Representacin del sonido RR

El sonido RR se representa con rr cuando va entre vocales (perro, tierra). El sonido RR se representa con r en los dems casos (rama, enredo).
Representacin del sonido G

El sonido G se representa con g ante a, o, u (garra, gota, gusto) y ante consonante (gramo). El sonido G se representa con gu ante e, i (reguero, guitarra).
Representacin del sonido J

El sonido J se representa con j ante a, o, u (jamn, cojo, junio). El sonido J se representa con g y con j ante e, i (gema, gitano, ajeno, leja).
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ACTIVIDADES
1. Completa con i o y. El re Paragua Ho vo ba a conf rmar ho Urugua a tener un da mu la nueva le d vert do. de nm grac n.
son dos pa ses que estn s tuados en el sur del cont nente amer cano.
2. Completa las siguientes palabras con b o con v. nu co pro e arde echo ol pro cam idar ar io mani autom em ela il estir ta atalla ir erna a cur uelo illa a
ser
mara
3. Completa con c o con qu cada palabra y su derivado. tos o F tos edad brus o F brus edad ter o F ter edad
4. Completa esta tabla con el presente de subjuntivo.

empezar yo nosotros ellos empiece conduzcamos avancen reducir conducir avanzar
5. Forma palabras empleando los prefijos del recuadro. i regular F racional F reforma F reloj F real F robo F anticontra reglamentario F revolucionario F reconocible F
6. Completa las oraciones con la forma verbal apropiada del verbo que se indica entre parntesis. Me parece que ayer vosotros No creo que hoy vosotros Creo que el ao pasado la empresa No creo que este ao la empresa 7. Completa estas palabras con g o con j. conse a itar inete o p mu erarqua ina er ma n estad el mon hi cnyu e iene e tar di exa eta ital erar demasiado tarde (llegar). demasiado pronto (llegar). muy buenos resultados (conseguir). muy buenos resultados (conseguir)
enio
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UNIDAD
El cielo limpio
quisieron que en el Carmelo encontrara mucho de lo que la vida le haba arrebatado: su familia y sentirse libre. Es en el barrio donde descubre una nueva forma de vivir la vida. A Carmen le parece que el sol es ms grande y brilla ms en el Carmelo. A los 26 aos se casa y forma su propia familia: dos hijas y un hijo, y una suegra muy particular que pasa la mayor parte del da entretenida en el jardn, ajena al resto del mundo. Durante 25 aos, Carmen se dedica al cuidado y educacin de sus tres hijos, atendiendo a su suegra hasta que la anciana fallece. Con apuros y sacando algo de tiempo, hace algunos trabajos de limpieza a fin de ayudar econmicamente en su casa. Tal vez el caprichoso destino, la magia de su tierra sevillana, el cielo abierto y limpio del Carmelo, la cer cana de unos sencillos y buenos vecinos sean los factores que se confabularon para que Carmen desa rro llara en su personalidad un carcter abierto y po sitivo. Una vez que ha cumplido su etapa como madre y esposa, Carmen se plantea la posibilidad de cumplir aquellos sueos que en alguna poca fueron difciles de realizar por su condicin de mujer y las ataduras sociales que lo impedan. Sus races andaluzas afloran y despiertan en ella la necesidad de aprender a tocar la guitarra, bailar sevillanas, recitar y leer poesa, e incluso sacarse el graduado escolar. Actualmente realiza cursos especializados para ampliar sus posibilidades de empleo y participa adems con diferentes grupos en actividades artsticas. A sus 62 aos, en su constante afn de superacin, Carmen no deja de crecer como persona. Ni los embates del tiempo, ni el sufrimiento, ni la soledad que padeci de nia han apagado el carcter alegre, jovial y positivo que acompaa a esta gran mujer da a da. Por esta capacidad de supervivencia, de coraje y de lucha que ella forj en el Carmelo, como otros tantos Pijoaparte annimos de este barrio, Carmen se hace merecedora del ttulo de Superhroe del barrio.
MERCEDES SNCHEZ Superhroes de barrio (Adaptacin)
Estacin de Francia, diciembre de 1951. Procedente de Sevilla, llega Carmen Len, con diez aos de edad, de la mano de su abuela a Barcelona. Con ojos curiosos e inquietos, y un pellizco en el corazn, temerosa se aferraba a la falda de su abuela. Sin madre desde los cinco aos, es la abuela la que se hace cargo de ella. Mujer de 70 aos de edad, madre de 10 hijos, empequeecida por el sufrimiento y las necesidades impuestas por los tiempos de estrecheces que padecan, cree con la sabidura que da la edad que el futuro de su nieta est en Barcelona. Una vez aqu, la abuela deja a la nia con una hija suya, ta de Carmen, y regresa a Sevilla. Su ta, que no se encontraba en buena situacin econmica, decide solicitar ayuda en la casa donde trabajaba. La ta de Carmen tena entendido que la seora de la casa era una mujer influyente. En aquella poca, en la Espaa de los 50, exista un modelo de institucin benfico-socio-religiosa para nios pobres y sin fa milia, con rgimen represor y preventivo, en especial con aquellos nios de carcter rebelde. La seora no hall otra salida que entregar a Carmen a una institucin de estas y la separ totalmente de su familia. Cuatro aos pas Carmen rezando a diario y aprendiendo poco, cantando las tablas sin comprender lo que deca. Carmen recuerda lo original del men: un puado de arroz negro, patatas hervidas y pan seco, que segn los das variaba el orden. En las horas libres repasaban montonamente el hilo sobre las ropas viejas. Y como ancdota especial cuenta cmo las nias que mojaban la cama paseaban por los pasillos de la residencia con las sbanas sobre la cabeza. Acabada la etapa del colegio, y ya con 14 aos, entra en la Escuela del hogar, donde le proporcionan un trabajo cosiendo a mano en la Lencera Liz, en Diagonal, 707. El salario que le pagan lo entrega ntegramente a la escuela, para su manutencin, menos el 1%, que se lo ingresan en una cuenta. A los 18 aos, Carmen llega al Carmelo a vivir con su abuela, su ta y sus primos. Los vaivenes del tiempo
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COMUNICACIN LEER
Claves de la lectura El cielo limpio es una historia que retrata una vida que comienza en Sevilla por los aos 50, en una Espaa con una sociedad mojigata, recatada y moralista. Aquella Espaa que qued durante mucho tiempo marcada en el corazn de los espaoles. Los trenes se llenaban de hombres y mujeres con maletas repletas de ilusiones y esperanzas. Aunque lejos de su tierra, reclamaban el legtimo derecho de forjarse un futuro. Por ello no se puede evitar mirar atrs, con el pensamiento puesto en el pasado, para comprender mejor el presente. ACTIVIDADES
1. Responde.
Vocabulario estrechez: falta de lo necesario para subsistir. represor: que tiene el poder de castigar. preventivo: que trata de evitar algo malo antes de que ocurra. el Carmelo: barrio de Barcelona. arrebatar: quitar con violencia y fuerza. jovial: alegre. Pijoaparte: personaje creado por el escritor Juan Mars.
Qu abunda ms en la vida de Carmen: las facilidades o los obstculos? Por qu se puede considerar que Carmen ha llevado una vida de herona? 2. Ordena cronolgicamente los siguientes episodios de la vida de Carmen. Reside en una institucin benfica. Llega a la estacin de Francia, en Barcelona. Se ocupa de su familia. ive en el barrio del Carmelo con su abuela, V su ta y sus primos. ecide aprender cosas nuevas que siempre D haba soado. Trabaja en la Lencera Liz.
3. Marca con una V los adjetivos que te parezcan vlidos para describir el carcter de Carmen y con una F aquellos que no te lo parezcan. Sacrificada Egosta Aptica Luchadora Emprendedora Abnegada Vitalista Superficial
4. Escribe dos adjetivos que se puedan aplicar a la abuela de Carmen. F

F
5. Al comienzo de la mayora de los prrafos, la autora introduce una referencia temporal. Identifica y subraya en la lectura las expresiones que aportan ese valor temporal. Ejemplo diciembre de 1951
6. Quin narra esta historia? La abuela La ta Un narrador que no interviene en la historia Carmen Un hijo de Carmen cuando ya es mayor
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La narracin 1. La narracin
La narracin es el relato de las acciones, reales o ficticias, que llevan a cabo unos personajes. Los hechos reales se narran en textos periodsticos (noticias, reportajes), en textos histricos, en biografas, etc. Los hechos ficticios se narran en relatos de carcter literario como mitos, leyendas, cuentos, novelas, etc.
2. El narrador
Segn la posicin del narrador respecto a los hechos narrados, distinguimos: El narrador interno, que es un personaje que est presente en el relato como protagonista o testigo de los hechos. Este narrador utiliza la primera persona. El narrador externo no participa en los hechos, utiliza la tercera persona y puede ser objetivista (muestra las acciones de los personajes sin dar a conocer sus pensamientos) u omnisciente (sabe todo acerca de los personajes: qu piensan, cules son sus deseos e intenciones...).
3. Los personajes
Los personajes son los seres reales o ficticios que llevan a cabo la accin. Segn la importancia que tienen en el relato, distinguimos entre personajes principales y personajes secundarios. Y entre los personajes principales encontramos los protagonistas y los antagonistas.
LOS PERSONAJES SEGN SU IMPORTANCIA
TEN EN CUENTA
PRINCIPALES Muy relevantes
SECUNDARIOS Menos relevantes
El narrador interno utiliza la primera persona. En cambio, el narrador externo se expresa en la tercera persona.
PROTAGONISTAS Son los que llevan el peso de la accin
ANTAGONISTAS Son los que se oponen a los protagonistas y ponen trabas en su camino
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ACTIVIDADES
1. Busca informacin sobre estos ttulos y clasifcalos segn narren hechos histricos o ficticios. Juana de Arco Pinocho Viaje al centro de la Tierra Cristbal Coln. Biografa El mito de Prometeo La leyenda del rey Arturo Episodios nacionales Diario de un escritor
HECHOS HISTRICOS HECHOS FICTICIOS
2. Identifica el tipo de narrador de cada uno de los siguientes textos y la persona narrativa que se emplea. Argumenta en cada caso tu respuesta y justifcala con ejemplos.
A B C
Se oa un dbil debatirse en el agua, diez, quince metros ms all, y un hipo angosto, como un grito estrangulado, en medio de un jadeo sofocado en borbollas. Se ahoga! Lucita se ahoga!! Sebastin!! Grita, grita!!
RAFAEL SNCHEZ FERLOSIO El Jarama
Esto es todo lo que voy a contarles. Podra decirles lo que pas cuando volv a casa y cuando me puse enfermo, y a qu colegio voy a ir el prximo otoo cuando salga de aqu, pero no tengo ganas. De verdad. En este momento no me importa nada de eso.
JEROmE DAVID SALINGER El guardin entre el centeno
Una gran debilidad le rindi los brazos; senta cmo de minuto en minuto se le entumecan y se le ponan pesados como el plomo. Tena miedo de dejar caer el hacha. De pronto, le pareci que se le iba la cabeza.
FIODOR M. DOSTOIEVSKI Crimen y castigo
3. Marca con una X la casilla que corresponde a cada personaje de la lectura de la pgina 12.
Personaje principal Carmen Ta Abuela Suegra Personaje secundario
4. Di cules son los antagonistas de estos personajes. Caperucita Roja F Luke Skywalker F Blancanieves F Harry Potter F
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Accin, tiempo y espacio en la narracin

TEN EN CUENTA
1. La accin y la estructura de la narracin

La accin narrativa est compuesta por un conjunto de hechos, que en la narracin se organizan en una trama. El esquema ms habitual es el siguiente:
Marco-Situacin inicial
Desencadenante
F F
Los hechos de la accin dramtica se organizan en una trama. La trama suele estructurarse en situacin inicial, desarrollo y situacin final; y se sita en unas coordenadas de tiempo y espacio.
Situacin final Acciones

F
Solucin
Desarrollo de la accin
2. El tiempo
En toda narracin pueden distinguirse un tiempo externo y un tiempo interno. El tiempo externo es la poca o momento en que suceden los hechos. El tiempo interno se refiere a la secuencia de los acontecimientos en la obra narrativa. Cuando los acontecimientos se ordenan cronolgicamente suelen seguir un orden, desde los ms antiguos hasta los ms recientes. Pero este orden se puede romper mediante la retrospeccin y la anticipacin. La retrospeccin consiste en retroceder en el tiempo. La anticipacin consiste en avanzar en el tiempo.
3. El espacio
Las narraciones pueden situarse en espacios reales o en lugares imaginados. Los espacios reales se pueden presentar de un modo objetivo, como en las noticias, o subjetivo, es decir, indicando los sentimientos que aquel lugar concreto despierta en el narrador, como sucede en las novelas. Los espacios imaginados pueden ser verosmiles, es decir, parecidos a los reales, o bien fantsticos, como en los relatos de ciencia ficcin.
4. Elementos lingsticos de la narracin

El lenguaje narrativo tiene unas caractersticas propias. Expresiones temporales, bsicamente formas verbales y marcadores temporales. Procedimientos de caracterizacin de los personajes a travs de las acciones, de las descripciones que hace de ellos el narrador y de los monlogos y dilogos en los que participan. El narrador puede introducir las palabras y los pensamientos de los personajes en estilo directo o en estilo indirecto.
ESTILO DIRECTO Se reproducen literalmente las palabras de los personajes. Ejemplo: Estoy cansado dijo el caballero. ESTILO INDIRECTO El narrador reproduce con sus propias palabras lo que dicen los personajes. Ejemplo: El caballero dijo que estaba cansado.
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ACTIVIDADES
1. Lee estos fragmentos y subraya las expresiones que marcan el tiempo. Indica en cada caso si se trata de una anticipacin o de una retrospeccin.
TEXTO A TEXTO B
Poco tiempo atrs, haba hecho un viaje al archipilago ndico. Un grupo del que formaba parte desembarc en Borneo y penetr en el interior a fin de hacer una excursin placentera.
EDGAR ALAN POE
Dieciocho meses despus de los acontecimientos con los que termina esta historia, se encontraron entre aquel montn horrible de restos humanos dos esqueletos, uno de los cuales estaba extraamente abrazado al otro.
VCTOR HUGO
Texto A F Texto B F 2. Cmo calificaras los espacios que aparecen en la lectura inicial de esta unidad? Justifica tu respuesta. 3. Menciona una narracin que conozcas en que el espacio sea verosmil y otra en que sea fantstico. 4. Transforma este dilogo escrito en estilo directo en un texto en estilo indirecto.
Lo que pasa dijo el Bebe es que a lo mejor no te declaras bien. Trata de impresionarla. Ya sabes lo que vas a decirle? Ms o menos dijo Alberto. Tengo una idea. MARIO VARGAS LLOSA
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El enunciado. Clases y modalidad
1. Los enunciados
Un enunciado es un conjunto autnomo de palabras por medio del cual se expresa una idea. El enunciado posee dos caractersticas: 1. La independencia fnica. El enunciado es una cadena de sonidos que se pronuncia con una meloda o entonacin independiente de la de otros enunciados. Cada enunciado termina en una pausa larga que indicamos con un punto (.) o con un signo de cierre de interrogacin (?) o de exclamacin (!). 2. El sentido completo. El enunciado es la expresin verbal de una idea.
TEN EN CUENTA
2. Clases de enunciados
Podemos distinguir dos clases de enunciados: las oraciones y las frases. Las oraciones son enunciados que presentan uno o ms verbos en forma personal. Ejemplo La abuela se hace cargo de ella. Las frases son enunciados que carecen de verbo en forma personal. Ejemplo Menuda fiesta! Algunos sentimientos e impresiones como el dolor, la sorpresa, la indignacin, el desprecio o la admiracin se expresan mediante un tipo especial de palabras, las interjecciones, que constituyen por s solas una frase. Ejemplo Bah!
Oraciones y frases son las dos clases de enunciados. Las oraciones se distinguen de las frases porque tienen uno o ms verbos en forma personal.
3. Modalidad del enunciado

Llamamos modalidad del enunciado a la forma en que el hablante presenta el enunciado: como una afirmacin, una pregunta, una orden...
MODALIDAD Enunciativa Interrogativa Exclamativa Exhortativa Desiderativa Dubitativa De posibilidad EL ENUNCIADO SE PRESENTA COMO un hecho cierto y objetivo una pregunta una exclamacin una orden o consejo un deseo una duda una posibilidad o una probabilidad EJEMPLO Carmen se dedica al cuidado y la educacin de sus tres hijos. Qu estudia Carmen en la actualidad? La supervivencia es a veces una hazaa! Pensad en la historia de esta mujer. Ojal Carmen tenga suerte. Tal vez Carmen no sea consciente de su herosmo. Carmen tendra 18 aos en aquella poca.
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ACTIVIDADES
1. Identifica los enunciados que hay en este texto:
Paternidad responsable
Era tu padre. Estaba igual, ms joven incluso que antes de su muerte, y te miraba sonriente, parado al otro lado de la calle, con ese gesto que sola poner cuando eras nio y te iba a recoger a la salida del colegio cada tarde. Lgicamente, te quedaste perplejo, incapaz de entender qu suceda, y no reparaste ni en que el disco se pona rojo de repente ni en que derrapaba en la curva un autobs y se iba contra ti incontrolado. Fue tremendo. Ya en el suelo, inmvil y medio atragantado de sangre, volviste de nuevo tus ojos hacia l y comprendiste. Era, siempre lo haba sido, un buen padre, y te alegr ver que haba venido una vez ms a recogerte.
CARLOS ALFARO, Granos de mostaza
2. Escribe una (O) al lado de los enunciados que sean oraciones y una (F) en los que sean frases: La nieve cay durante toda la noche. Habis informado de los hechos a vuestros superiores? El director espaol, satisfecho con la acogida de su pelcula. Destruid el puente antes del amanecer. Suspendido el partido por la lluvia. Magnfico discurso!
3. Transforma las frases del ejercicio anterior en oraciones. 4. Indica la modalidad de los siguientes enunciados: Pedro se dedica a la pintura. F Qu haces esta noche? F Qu alegra le ha dado su hijo mayor! F Imita a Gloria, Mara. F Ojal todo el equipo tenga suerte. F Tal vez Clara venga a verme. F Mercedes tendr unos 20 aos. F
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Componentes de los enunciados 1. Componentes de los enunciados: los sintagmas

Un sintagma es un grupo de palabras que desempea en el enunciado una funcin determinada: sujeto, predicado... Ejemplo La abuela
sintagma con funcin de sujeto
deja a la nia con una hija suya.

sintagma con funcin de predicado
Los sintagmas se reconocen por su significado y su funcin. Pero hay otros rasgos que nos ayudan a reconocerlos: Las palabras de un sintagma se desplazan siempre juntas en el interior de la oracin. Ejemplo Llega a Barcelona con 10 aos Con 10 aos llega a Barcelona Los sintagmas se pueden sustituir por un pronombre, un adverbio o una palabra equivalente. Ejemplo Lleg all (= a Barcelona) con 10 aos.
2. Estructura de los sintagmas

Los sintagmas se organizan alrededor de una palabra que funciona como ncleo obligatorio. Facultativamente pueden estar compuestos tambin por determinantes, modificadores y complementos. Ejemplo Una mujer influyente
Det. N Compl.
3. Clases de sintagmas
TEN EN CUENTA SINTAGMA nominal preposicional verbal adjetival adverbial CARACTERIZACIN Ncleo: sustantivo o palabra equivalente (pronombre, infinitivo). Preposicin (a, de, con, hacia...) + sintagma nominal. Ncleo: verbo. Ncleo: adjetivo calificativo. Ncleo: adverbio. EJEMPLOS el cielo limpio de su abuela regresa a Sevilla ajena al resto del mundo lejos de su ciudad natal
Existen cinco clases de sintagmas: SN: sintagma nominal SP: sintagma preposicional SV: sintagma verbal SA: sintagma adjetival SAdv: sintagma adverbial
4. La oracin: SN y SV. La concordancia

La oracin es una estructura formada por un sintagma nominal (SN), que desempea la funcin de sujeto, y un sintagma verbal (SV), que funciona como predicado. Ejemplo
SN
La nia lleg a Barcelona. El ncleo del sujeto y el verbo concuerdan en nmero y persona.
SV
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ACTIVIDADES
1. Observa los segmentos destacados en el texto e indica cules de ellos constituyen sintagmas.
El vandak
El vandak es un animal velocsimo e inquieto. Nunca est en un mismo sitio. Va de un lugar a otro sin detenerse. Su organismo exige el desplazamiento perpetuo. Habita en las selvas del trpico hmedo, en donde la vegetacin abunda y los intrusos escasean. Su presencia se hace sentir por medio de una corriente de aire que agita levemente el follaje. Come y bebe en mo-
vimiento, arrancando a su paso hojas tiernas y sorbiendo el roco matinal. A causa de su extraordinaria rapidez ningn ser humano lo ha visto, menos atrapado. Cuando ya viejo o enfermo llega a la hora de morir, el vandak simplemente se desmorona, convirtindose de inmediato en restos de vegetacin que poco a poco se confunden con el humus de la selva.
REN AVILS FABILA
2. Identifica el ncleo de cada sintagma y precisa de qu clase de sintagma se trata. ciertas personas F iban por la acera F completamente absurdo F demasiado lejos F
3. Completa los sintagmas destacados con una palabra e indica de qu clase es cada uno. La casa me pareci Los El portero no Ellos se cercioraron Ana me ha llamado poco luminosa. exticos siempre nos han gustado. la pelota. los resultados. de las seis.
4. Subraya en verde el sintagma nominal sujeto y en rojo el sintagma verbal predicado de cada una de las siguientes oraciones. Las reses pastaban tranquilamente en la pradera. Han llegado los emisarios del faran. Los actores principales recibieron un premio. Traern tus amigos las provisiones?
5. Analiza los siguientes sintagmas nominales: indica el ncleo y, si los hay, el determinante y los complementos. El pueblo ms pequeo de la comarca Puerto Esmeralda Tres amigos Un pobre hombre
IR
Aquella chica tan tranquila
6. En las siguientes oraciones el ncleo del sujeto y el verbo no concuerdan. Haz las modificaciones que creas necesarias para que concuerden. Los animales escap del zoolgico. F Esta muchacha aprobarn el curso sin dificultad. F Todas las noches se oye unos ruidos extraos. F
CORREG
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Signos que indican final de enunciado

Los signos que se emplean para marcar el final de un enunciado son el punto, el cierre de interrogacin, el cierre de admiracin y los puntos suspensivos.
SIGNO [.] [?] [!] [] Punto Cierre de interrogacin Cierre de admiracin Puntos suspensivos NOMBRE EJEMPLOS La pelcula ha empezado ya. Cundo va a empezar la pelcula? Vaya pelcula ms rara! Si pudiera ver esa pelcula...
El punto
El punto . marca el final de un enunciado en el que se afirma o se niega algo. Despus de punto se escribe siempre mayscula. Ejemplo L as mercancas han llegado esta maana. No vayas all. Luego te contar por qu.
Los signos de interrogacin

El signo de cierre de interrogacin ? seala el final de un enunciado en el que se hace una pregunta directa, que se inicia con un signo de apertura de interrogacin . Ejemplo Dnde vais a ir? Vosotros os habis credo algo de lo que ha contado?
Los signos de admiracin

El signo de cierre de admiracin ! establece el final de un enunciado en el que hay una exclamacin, que se inicia con un signo de apertura de admiracin . Ejemplo Cmo est lloviendo! Qu bien se est aqu!
Los puntos suspensivos

Para indicar el final de un enunciado que se deja incompleto se emplean los puntos suspensivos . Ejemplo Si t lo dices...
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ACTIVIDADES
1. Escribe punto donde sea preciso.
Al despertar, la nia oy un extrao sonido en la habitacin de al lado se levant de la cama intentando no hacer ruido y avanz por el pasillo hasta llegar a la puerta del otro cuarto el ruido iba en aumento
2. Inventa una pregunta para estas posibles respuestas. Ejemplo No, gracias, ya he cenado. F Quieres cenar? El libro est en la estantera de mi cuarto. F El partido se ha acabado con empate a cero. F S, por favor, deme una. F 3. Transforma estas oraciones en exclamaciones empleando las partculas del recuadro. qu cmo cuntas
Ejemplo En esa casa ocurren cosas muy extraas. F Qu cosas ms extraas ocurren en esa casa! Tu camisa ha quedado hecha una piltrafa. F Cristina ha cambiado mucho desde la ltima vez que la vi. F A la manifestacin han acudido cientos de miles de personas. F Ayer vimos una pelcula muy divertida. F 4. Escribe una pregunta y una exclamacin con cada palabra. qu F cunto F cmo F 5. Emplea punto o puntos suspensivos al final de estos enunciados. Luisa visit varias ciudades: msterdam, Bruselas y Pars Luisa visit varias ciudades: msterdam, Bruselas, Pars El examen era fcil El examen era fcil, pero
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UNIDAD
El Valle de los Yetis
Tensing, el monje budista, y su discpulo, el prncipe Dil Bahadur, haban escalado durante das las altas cumbres del Himalaya, la regin de los hielos eternos, donde solo unos pocos lamas han puesto los pies a lo largo de la historia. Ninguno de los dos contaba las horas, porque el tiempo no les interesaba. El calendario es un invento humano; el tiempo a nivel espiritual no existe, le haba enseado el maestro a su alumno. Para ellos lo importante era la travesa, que el joven realizaba por primera vez. El monje recordaba haberla hecho en una vida anterior, pero esos recuerdos eran algo confusos. El fro era intenso. Vestan tnicas de lana y speros mantos de piel de yak. En los pies llevaban botas de cuero del mismo animal, con el pelo hacia adentro y el exterior impermeabilizado con grasa. Ponan cuidado en cada paso, porque un resbaln en el hielo significaba que podan rodar centenares de metros a los profundos precipicios que, como hachazos de Dios, cortaban los montes. Tensing y Dil Bahadur cargaban en las espaldas bultos con sus mantas, el cereal y la manteca de yak indispensables para subsistir. Enrolladas a la cintura llevaban cuerdas de pelo de yak, que les servan para escalar, y en la mano un bastn largo y firme para defenderse, en caso de ser atacados, y para montar una improvisada tienda en la noche. Tambin lo usaban para probar la profundidad y la firmeza del terreno antes de pisar en aquellos sitios donde, de acuerdo a su experiencia, la nieve fresca sola cubrir huecos profundos. Con frecuencia enfrentaban grietas que, si no podan saltar, les obligaban a hacer largos desvos. A veces, para evitar horas de camino, colocaban la prtiga de un lado al otro del precipicio y, una vez seguros de que se sostena con firmeza en ambos ex tremos, se atrevan a pisarla y brincar al otro lado del precipicio, nunca ms de un paso, porque las posi bilidades de rodar al vaco eran muchas. Lo hacan sin pensar, con la mente en blanco, confiando en la habilidad de sus cuerpos, el instinto y la buena suerte, porque si se detenan en calcular los movimientos no podan hacerlo. Cuando la grieta era ms ancha que el largo del palo, aseguraban una cuerda a una roca alta, luego uno de los dos se ataba el otro extremo de la cuerda a la cintura, se daba impulso y saltaba, oscilando como un pndulo, hasta alcanzar la otra orilla. El joven discpulo, quien posea gran resistencia y coraje ante el peligro, siempre vacilaba en el momento de usar cualquiera de estos mtodos.
Haban llegado a uno de esos despeaderos y el lama estaba buscando el sitio ms adecuado para cruzar. El joven cerr brevemente los ojos, elevando una plegaria. Temes morir, Dil Bahadur? inquiri sonriendo Tensing. No, honorable maestro. El momento de mi muerte est escrito antes de mi nacimiento. Morir cuando haya concluido mi trabajo en esta reencarnacin y mi espritu est listo para volar; pero temo partirme todos los huesos y quedar vivo all abajo replic el joven sealando el impresionante precipicio que se abra a sus pies. Posiblemente eso sera un inconveniente concedi el lama de buen humor. Si abres la mente y el corazn, esto te parecer ms fcil agreg. Qu hara usted si me caigo al barranco? Llegado el caso, tal vez tendra que pensarlo. Por el momento mis pensamientos estn distrados en otras cosas. Puedo saber en qu, maestro? En la belleza del panorama replic, sealando la interminable cadena de montaas, la blancura inmaculada de la nieve, el cielo resplandeciente. Es como el paisaje de la luna observ el joven. Tal vez En qu parte de la luna has estado, Dil Bahadur? pregunt el lama, disimulando una sonrisa. No he llegado tan lejos todava, maestro, pero as me la imagino. En la luna el cielo es negro y no hay montaas como stas. Tampoco hay nieve, todo es roca y color ceniza. Tal vez algn da yo pueda hacer un viaje astral a la luna como mi honorable maestro concedi el dis cpulo. Tal vez
ISABEL ALLENDE El reino del dragn de oro (Adaptacin)
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COMUNICACIN LEER
Claves de la lectura El Valle de los Yetis es un relato de la escritora chilena Isabel Allende. Los protagonistas de la travesa por las altas cumbres del Himalaya son Tensing, un monje tibetano, y su discpulo, el prncipe Dil Bahadur. A lo largo de la lectura, nos fijaremos en el paisaje exterior, la imponente cordillera de nieves perpetuas, pero tambin en las reacciones de los personajes, sus sentimientos y la relacin que mantienen. ACTIVIDADES
Vocabulario lama: maestro de la doctrina budista tibetana. yak: bvido que habita en el Tbet, dotado de largas lanas que le cubren las patas y la parte inferior del cuerpo. despeadero: precipicio peascoso, escarpado. inquirir: indagar, averiguar.
1. Indica si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F): Tensing y Dil Bahadur cuentan con la colaboracin de un sherpa. Los expedicionarios se detienen un rato en un monasterio budista. El maestro tiene un coraje ms constante que el discpulo. Los excursionistas comparan el paisaje que ven con el paisaje lunar. Un yak carga provisiones y material de Tensing y Dil Bahadur. 2. Explica el significado de estos fragmentos del texto: la regin de los hielos eternos: Ninguno de los dos contaba las horas, porque el tiempo no les interesaba: El monje recordaba haberlo hecho en una vida anterior:
3. Haz una lista con los distintos elementos de los expedicionarios que provienen del yak.
4. Completa los siguientes sustantivos con los adjetivos que se emplean en el texto y colcalos en la tabla donde corresponda. cumbres precipicios bastn nieve roca
Adjetivos explicativos (aportan una cualidad al sustantivo y lo concretan) Adjetivos especificativos (resaltan una cualidad que el sustantivo ya tiene)
5. Qu opinas de las respuestas que el maestro da a las observaciones y preguntas del discpulo?
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La comunicacin y los textos 1. La descripcin

La descripcin es la presentacin de los rasgos caractersticos de seres, objetos, lugares o fenmenos, pertenecientes al mundo real o a un mundo imaginario, con el fin de que el receptor se haga una idea fiel de ellos.
2. Clases de descripciones
Segn la actitud del emisor ante lo que describe, distinguimos: Descripcin objetiva: el emisor muestra la realidad sin aportar valoraciones. Suelen ser tcnicas o cientficas. Descripcin subjetiva: el emisor muestra la percepcin particular que tiene de lo que describe. Suelen ser literarias o publicitarias. Segn el tratamiento que se da a la descrito, distinguimos: Descripcin esttica: presenta una realidad estable y sin movimiento. Descripcin dinmica: presenta una realidad cambiante y en movimiento.
3. El lenguaje de la descripcin
En las descripciones tienen una especial relevancia tres elementos: Los adjetivos calificativos, que expresan cualidades de lo descrito (nevado). Los marcadores espaciales, que sitan en el espacio aquello que se describe (en las cumbres). Los recursos estilsticos (eptetos, smiles, metforas), que aportan expresividad (como hachazos de Dios).
TEN EN CUENTA
L a prosopografa
es la descripcin del aspecto externo de un personaje, mientras que la etopeya es la descripcin de su carcter. por su parte, es la descripcin de un lugar.
4. La descripcin en el relato
En los relatos se suele combinar el texto propiamente narrativo con dilogos y descripciones. En este caso, suelen ser de dos tipos: La descripcin de los personajes, que incluye rasgos fsicos (aspecto exterior) y rasgos psicolgicos (personalidad). Cuando se combinan ambos aspectos nos encontramos ante un retrato. La caracterizacin puede ser objetiva, idealizadora o deformante (caricatura). La descripcin del espacio donde se sita la accin. Puede emanar del narrador o de los propios personajes.
L a topografa,
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ACTIVIDADES
1. Lee atentamente este fragmento de Don Quijote y marca las afirmaciones correctas: Llegaron don Quijote y Sancho al ro Ebro, y el verle fue de gran gusto a don Quijote, porque contempl y mir en l la amenidad de sus riberas, la claridad de sus aguas, el sosiego de su curso y la abundancia de sus lquidos cristales, cuya alegre vista renov en su memoria mil amorosos pensamientos.
miGUEL DE cERVANTES
La descripcin que contiene este fragmento es: Esttica Dinmica Objetiva Subjetiva Una prosopografa Una topografa
2. Destaca, con dos colores diferentes, los adjetivos calificativos y los marcadores espaciales que aparecen en estas oraciones: El jardn tena un castao y un olivo plateado, con su tronco musculoso, en el que vivan dos roedores blancos. En medio, haba un pequeo estanque redondo con un surtidor... Al fondo haba un muro alto y un invernadero de flores.
RAFAEL SNCHEZ FERLOSiO
3. Lee atentamente estas definiciones de recursos expresivos y, despus, detecta un ejemplo de cada uno de ellos en las expresiones del recuadro. Epteto: adjetivo que destaca una caracterstica propia del sustantivo al que acompaa. Smil: comparacin entre dos palabras o ideas para destacar su semejanza. Metfora: nombrar una realidad con el nombre de otra que se considera semejante. Lo rojo de los ponientes era una sangre que se derramaba. Entre la tierra negra y los speros arbustos. La culebra qued en letargo, rgida y brillante, como plata metlica. Epteto F Smil F Metfora F
4. Busca una descripcin de un personaje en una novela e indica si se refiere al aspecto exterior, a su carcter o a ambos. Si se refiere a ambos, indica en qu parte es prosopografa y en cul es etopeya.
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El verbo
1. Elementos del sintagma verbal

Un sintagma verbal es un sintagma que tiene como ncleo un verbo. Consta de: Un ncleo verbal (N) obligatorio. Modificadores (Mod.) optativos (adverbios de negacin o de duda). Complementos (Compl.) optativos (otros sintagmas).
sintagma verbal Ejemplo no he llegado tan lejos Mod. N Compl.
2. El verbo
Los verbos son palabras variables que nombran acciones, estados o procesos situados en un tiempo determinado y que funcionan como ncleo del sintagma verbal que acta de predicado. sintagma verbal Ejemplo El joven cerr brevemente los ojos. N
3. Raz y desinencias
Las distintas formas verbales son resultado de combinar raz y desinencias: La raz es la parte que soporta el significado lxico del verbo (informa de la accin, el estado o el proceso que se menciona): Ejemplo salt-ar. Las desinencias son terminaciones que se aaden a la raz para expresar las nociones gramaticales de persona (primera, segunda, tercera), nmero (singular, plural), tiempo (presente, pasado, futuro) y modo (indicativo, subjuntivo, imperativo). Ejemplo com-emos.
4. La conjugacin verbal
TEN EN CUENTA
L os sintagmas son
La conjugacin de un verbo es el conjunto de las formas verbales que se obtienen al combinar la raz con las distintas desinencias. Las desinencias se distribuyen en tres conjugaciones: Primera: verbos cuyo infinitivo termina en -ar. Ejemplo amar. comer. Segunda: verbos cuyo infinitivo termina en -er. Ejemplo vivir. Tercera: verbos cuyo infinitivo termina en -ir. Ejemplo
grupos de palabras que constituyen una unidad compleja y desempean una funcin determinada en el enunciado. variables, como por ejemplo los verbos, combinan una misma raz con varias desinencias.
L as palabras
5. Los tiempos verbales. El modo

Un tiempo verbal es un conjunto de formas verbales que solo muestran variacin de nmero y persona. Ejemplo presente de indicativo de saltar: salto, saltas, salta, saltamos, saltis, saltan.
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Los tiempos verbales se organizan en tres modos:

Modos Indicativo Subjuntivo Imperativo Caracterizacin Presenta la accin verbal como real, cierta u objetiva. Presenta la accin verbal como irreal, posible, deseable o incierta, o como una orden nega tiva. Presenta la accin verbal como una orden afirmativa. Ejemplos salto, saltar saltemos, saltramos salta, saltad
ACTIVIDADES
1. Identifica los sintagmas verbales de estas oraciones: El fontanero no vendr esta tarde. F Han ingresado en la academia nuevos alumnos. F Mara quizs sepa la respuesta. F Analiza cada sintagma verbal. Debes indicar el ncleo y, si existen, el modificador y los complementos. 2. Segmenta cada forma verbal en raz y desinencias. cazaron miremos escribiras
3. Aade en cada caso una desinencia verbal, de manera que ninguna de las formas resultantes pertenezca al mismo tiempo verbal que otra. com habl viv separ decid volv-
4. Completa las oraciones con formas de estos verbos: hablar llegar ir trabajar Quiero que Sara Ayer Si Dime si vosotros antes de las nueve. F con tu hermano. F ms, tendras menos problemas. F maana. F
Indica el tiempo verbal de cada una de las formas que hayas empleado. 5. Conjuga los siguientes tiempos verbales: Pretrito imperfecto de subjuntivo del verbo decidir F
Condicional compuesto del verbo atraer F
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Los tiempos verbales y las formas no personales. El adverbio 1. Los tiempos verbales
Tiempos simples Presente (salto) Pretrito imperfecto (saltaba) Pretrito perfecto simple (salt) Futuro simple (saltar) Condicional simple (saltara) Presente (salte) Pretrito imperfecto (saltara o saltase) Futuro simple (saltar) Presente (salta) Tiempos compuestos Pretrito perfecto compuesto (he saltado) Pretrito pluscuamperfecto (haba saltado) Pretrito anterior (hube saltado) Futuro compuesto (habr saltado) Condicional compuesto (habra saltado) Pretrito perfecto compuesto (haya saltado) Pretrito pluscuamperfecto (hubiera saltado o hubiese saltado) Futuro compuesto (hubiere saltado)
Los tiempos verbales del indicativo y del subjuntivo se distribuyen en dos series: tiempos simples (salto) y tiempos compuestos (he saltado).
Indicativo
Subjuntivo Imperativo
Las formas no personales del verbo son formas que carecen de los rasgos gramaticales de nmero, persona, tiempo y modo. Infinitivo: forma simple (saltar) y forma compuesta (haber saltado). Gerundio: forma simple (saltando) y forma compuesta (habiendo saltado). Participio: forma simple (saltado).
2. Las formas no personales del verbo
3. El adverbio
TEN EN CUENTA
L os verbos
irregulares presentan variaciones en la raz o tienen desinencias distintas de las de la conjugacin modelo.
Los adverbios son palabras invariables que expresan afirmacin, negacin o duda, o significan circunstancias de lugar, tiempo, modo y cantidad. Ejemplo s, no, quiz, all, entonces, suavemente, ms Como ncleo del sintagma adverbial, puede desempear distintas funciones:
Funciones Complemento circunstancial Complemento oracional Modificador de un verbo Modificador de un adjetivo Modificador de un adverbio Ejemplos El joven cerr brevemente los ojos. Posiblemente, eso sera un inconveniente. El tiempo no les interesaba. El lama estaba buscando el sitio ms adecuado. No he llegado tan lejos.
T ambin existen
adverbios relativos (cuando, donde, como), que se usan para introducir complementos, y adverbios interrogativos y exclamativos (cundo, dnde, cmo), con los que introducimos una pregunta o una exclamacin.
Clases de adverbios segn el significado:

Adverbios De lugar De tiempo De modo De cantidad De afirmacin De negacin De duda Ejemplos
aqu, ah, all, cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrs, dentro, fuera antes, ahora, luego, despus, ayer, hoy, maana, entonces, pronto, tarde bien, mal, as, aprisa, despacio, rpidamente, velozmente, activamente ms, menos, muy, mucho, poco, bastante, casi s, tambin, ciertamente no, nunca, tampoco acaso, quizs, probablemente, posiblemente
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ACTIVIDADES
1. Conjuga los siguientes tiempos verbales: Futuro compuesto de indicativo del verbo saber F Presente de subjuntivo del verbo estudiar F
2. Completa los enunciados con formas no personales e indica en cada caso si se trata de un infinitivo, un gerundio o un participio. Una vez el acuerdo, los negociadores se estrecharon la mano. F voces. por las maanas.
F F
Los nios entraron en el saln A mi hermana le gusta
3. Identifica los adverbios e indica la clase a la que pertenecen segn su significado. Afortunadamente, el nio estaba aqu entonces. F Ella no hizo un trabajo muy bueno ayer. F Especifica la funcin que desempea cada adverbio. 4. Aade a cada oracin un adverbio que funcione como modificador de la palabra destacada. Ellos dorman en una habitacin Tus primas Todos esos hechos ocurrieron estrecha.
estarn aqu maana por la maana. despus.
5. Sustituye los sintagmas preposicionales destacados por un adverbio equivalente y los adverbios destacados por un sintagma preposicional. En este lugar Si te habla de forma dulce Actuad rpidamente Entonces nunca hace un fro excesivo. , ten cuidado con lo que te propone. si queris salvaros. no haba tantos adelantos tecnolgicos como ahora.
6. Teniendo en cuenta que los adverbios en -mente conservan el acento de los adjetivos a partir de los cuales se han formado, forma adverbios a partir de: tcnico F corts F amable F rgido F
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Las maysculas
Las letras se pueden escribir en minscula (a, b, c...) o en maysculas (A, B, C...). Por lo general, solo se emplea mayscula en la letra inicial de una palabra (Pablo, Amazonas), aunque en algunos casos, como ocurre en las siglas, se ponen en maysculas todas las letras: UNESCO, ONG, IVA... En el caso de la ch y la ll, la mayscula inicial afecta nicamente a la primera letra: Chema, Llorente.
MaYsculas a principio de escrito o tras signos que cierran enunciado
S e escriben con letra inicial mayscula la palabra con la que empieza un escrito
y la palabra que va detrs de un signo que indica cierre de enunciado (punto, cierre de interrogacin, cierre de admiracin y puntos suspensivos). Ejemplo En aquel bosque viva un ogro. El ogro estaba triste.
MaYsculas en nombres propios
S e escriben con letra inicial mayscula los nombres propios (de personas, de lugares,
de divinidades...). Ejemplos Isabel, Canad, Afrodita... El artculo que forma parte del nombre de un pueblo, una ciudad, una comarca o un pas se escribe con mayscula inicial (El Cairo, El Salvador); en cambio, el artculo que acompaa al nombre de una regin natural, de un ro o de una montaa se escribe con minscula (las Hurdes, el Nilo, el Everest).
MaYsculas en nombres de dignidad, sobrenombres Y tratamientos abreviados
S e escriben con letra inicial mayscula los nombres de dignidad o ttulos (el
Emperador, el Papa), los apodos o sobrenombres (el Greco) y los tratamientos abreviados (Sr. D., Vd.).
MaYsculas en ttulos de obras Y en nombres de instituciones
S e escriben con letra inicial mayscula:

La primera parte de los ttulos de obras literarias, pictricas, cinematogrficas... Ejemplos La colmena, El seor de los anillos... Las palabras que forman el nombre de una institucin, corporacin o establecimiento. Ejemplos la Real Academia Espaola, Organizacin de las Naciones Unidas...
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ACTIVIDADES
1. Marca los casos en que se escribe con letra mayscula inicial: Palabra inicial de un escrito. Palabra final de un escrito. Nombres comunes. Nombres propios. Artculos delante de nombres de dignidad o ttulos. Nombres de instituciones. Artculo delante de nombre propio de montaa. La primera palabra de los ttulos de obras literarias.
2. Pon un ejemplo de cada uno de los casos que has marcado en la actividad anterior:
3. Escribe en cada caso el nombre del pas correspondiente. blgaro F iran F paraguayo F salvadoreo F tailands F israel F neozelands F costarricense F
4. Consulta un diccionario enciclopdico o Internet y escribe el nombre de tres obras de cada uno de los siguientes autores: Gabriel Garca Mrquez F Francisco de Goya F 5. Averigua el significado de estas siglas y desarrolla el nombre de la institucin a la que hacen referencia: UE F OCDE COI F ONU F
6. Rodea la primera letra de las palabras que deben llevar mayscula inicial.
El budismo
CORREG
IR
siddharta gautama, ms conocido como buda, fue el fundador del budismo. naci entre los siglos VI y V a. de C. en kapilavastu, una aldea de nepal situada a los pies del himalaya. hijo del rey suddhodana y la reina maya, su padre quiso evitarle todo sufrimiento y lo recluy en el palacio, ajeno a todo contacto con la realidad. al cumplir los 30 aos, siddharta quiso conocer el mundo real; descubri as la vejez, la enfermedad y la muerte. aquello le produjo una honda impresin, que lo llev a abandonar su hogar y convertirse en monje. la meditacin y las prcticas ascticas lo condujeron al estado de iluminacin y le permitieron fundar el budismo, una doctrina que se extendi por el norte de la india, ceiln (la actual sri lanka), china y japn.
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UNIDAD
La academia de baile
La primera vez que acompa a Mario a su academia de baile era un viernes por la tarde. Me pidi que fuera ese da para que viera la clase de hip hop, su preferida. Dentro, el trasiego era constante. Nias vestidas con tuts y moos perfectos, chicas con pantalones estrechos y chicos con pantalones anchos y zapatillas gruesas, como las de Mario. La msica funky que sala de una de las aulas se mezclaba con las castauelas que acompaaban la meloda de Carmen que sonaba en la otra. Mario estaba sentado en un banco en recepcin esperando a que empezara la clase, con la mirada perdida en unas fotocopias subrayadas en amarillo. Maana tenemos examen de ciencias dijo. Entonces, sealando con la cabeza, me avis: Mira, ves a esa torre de ah? Ese es Jos. Jos mide cerca de dos metros y tiene las piernas y los brazos muy largos. Roza los cincuenta y en clase se dirige a sus alumnos en segunda persona del singular. Tambin es un manojo de nervios y un entusiasta de su trabajo. Dirige dos academias con 400 alumnos cada una donde se imparten clases de hip hop, ballet clsico, claqu, baile rabe, jazz, baile de saln y funky, su especialidad. Segn Mario, es el mejor profesor de baile que puedas tener. Mario asiste a la academia entre seis y siete horas a la semana. Est apuntado a funky con Jos y a hip hop con ngel y Vero. Lo suyo es el baile contemporneo, sobre todo el hip hop, su preferido. En la academia haba mucho trasiego. Alumnos y profesores andaban revueltos porque la semana siguiente se celebraba el festival de fin de curso de la escuela. Era el momento ms esperado del ao por los alumnos de la academia. Durante el espectculo mostra ran al pblico que ocupara las butacas de un teatro de verdad el resultado de su trabajo durante el ao. Cuando Jos entr en el aula, una habitacin de parqu con espejos en dos de sus paredes, Mario corri a dejar los apuntes en el vestuario. Vamos a empezar anunci Jos con energa, dndole al play. A tope, chicos! A tope! Mario era el menor de clase o, al menos, lo pareca. Se le vea muy nio entre sus compaeras, adolescentes con cuerpo de mujeres ya hechas. Jos no les daba tregua, encadenando un nmero con otro. Los alumnos sudaban, consumidos por el esfuerzo, pero Jos fue an ms lejos: Ahora sin mirarte en el espejo. El festival es el jueves que viene y tienes que hacerlo sin mirar. No hay tiempo! Mario empez a empapar la camiseta en sudor y de vez en cuando paraba a tomar aliento. Marcando bien! Marcando! gritaba el profesor. Despus de clase, Jos reuni a los alumnos en el vestuario. Tenan la piel roja e intentaban recobrar el aliento respirando aceleradamente. El viernes os voy a meter caa les anunci. Y el lunes tambin. Tenis que coger fondo para el show. Solo queda una semana! Despus de la clase de funky, le tocaba el turno a ngel y Vero, los profesores de hip hop. Mario corri a cambiarse los pantalones de chndal por unos ms modernos. ngel, de 21 aos, estaba preocupado: Necesito un poquito de silencio y otro de caso, as que un poquito de por favor porque estoy quemao, vale? Falta gente y estoy quemao. Solo queda una semana para el show. Quiero que pongis los seis sentidos en el baile, vale? Venga, empezamos. ngel salpicaba sus clases de ruidos extraos y onomatopeyas: Cuando paris no quiero or ta-ca-tam, cada uno por su lado, sino pum!, todos a la vez, vale? Venga, que esto es sper-mega-extra-fcil. Le pregunt a Jos cmo era Mario como bailarn y solt una carcajada. Es muy raro. Un da puede ser muy bueno y otro muy malo. Cuando est concentrado est perfecto; cuando no, es un autntico desastre. Aparte de eso, nunca da problemas. Es muy educado y tiene mucho entusiasmo. Tambin pregunt a ngel y Vero: Es muy responsable, aunque est en la edad en la que no te centras. Yo era as contest ngel. Y de imagen da muy bien continu Vero. Como yo digo, es un nio de anuncio. Y este mundo es as. Si le gusta, si se sigue esforzando, llegar.
CARMEN PREZ-LANZAc Qu estarn haciendo? (Adaptacin)
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COMUNICACIN LEER
Claves de la lectura La academia de baile es un reportaje que presenta escenas, personajes y, en general, el ambiente de una academia de baile clsico y contemporneo. El protagonista, Mario, asiste a las clases de funky y de hip hop, impartidas por Jos y por ngel y Vero, respectivamente. La periodista se interesa por las habilidades de Mario como bailarn y por ello recaba informacin de sus profesores. ACTIVIDADES
1. Indica si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F): La academia de baile se llama Carmen. ngel y Vero son profesores de funky. Mario est muy satisfecho con Jos como profesor. El rendimiento de Mario es irregular, segn Jos. En la academia se ensea country. Vero utiliza onomatopeyas con frecuencia.
Vocabulario trasiego: movimiento, traslado de una parte a otra. tut: faldelln usado por las bailarinas de danza clsica.
2. Completa este cuadro sobre los profesores de Mario con la informacin que se aporta en el texto:
Edad Jos Ocupacin Rasgos fsicos, de personalidad y de conducta
ngel
Indica qu rasgos aparecen en las descripciones que realiza la autora y cules en las palabras que pronuncian los personajes. 3. Explica oralmente el significado que tiene cada una de las siguientes expresiones en el texto: a tope! marcando bien! meter caa coger fondo show un poquito de por favor estoy quemao los seis sentidos sper-mega-extra-fcil
4. A qu periodo de la vida se alude con la expresin est en la edad en la que no te centras? Seala las caractersticas de esta edad que encarna Mario. 5. Cmo interpretas la respuesta de Vero, al final del texto? Y de imagen da muy bien continu Vero. Como yo digo, es un nio de anuncio. Y este mundo es as. Si le gusta, si se sigue esforzando, llegar.
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El dilogo
1. El dilogo
El dilogo es el intercambio de informacin entre dos o ms personas. Segn el grado de planificacin, distinguimos dilogos espontneos (sin plan previo) y dilogos planificados (con plan previo).
2. Dilogos espontneos. La conversacin

La conversacin es un dilogo que se produce de manera espontnea entre interlocutores que se suelen situar en un plano de igualdad y en una situacin informal. Las conversaciones se estructuran en apertura (inicio, saludo, llamada de atencin), cuerpo (intercambio de informacin) y cierre (conclusin, despedida).
3. Dilogos planificados. La entrevista y el debate

La entrevista es un dilogo en el que un interlocutor el entrevistador plantea una serie de preguntas y otro la persona entrevistada las responde. Las entrevistas se estructuran en: 1. Exposicin del asunto y presentacin del personaje. 2. Desarrollo de la entrevista. El debate es un dilogo formal de carcter argumentativo en el que dos o ms personas, guiadas por un moderador, confrontan sus opiniones sobre un tema polmico. Los debates se estructuran en: 1. Introduccin del tema y los participantes. 2. Exposicin inicial de las posturas de los participantes. 3. Discusin argumentada y confrontando opiniones. 4. Conclusin o sntesis de cada participante. 5. Despedida, con resumen de las opiniones expresadas.
TEN EN CUENTA
4. Organizacin y lenguaje del dilogo

El dialgo se organiza en una alternancia de los turnos de palabra, basada en la cooperacin y la cortesa. El lenguaje del dilogo incluye elementos caractersticos como los siguientes: Llamadas al interlocutor: vocativos e imperativos (Mara!, Dgame), muletillas (Eh?). Modalizadores: verbos (desear, creer), locuciones (En mi opinin) y adverbios (desgraciadamente). Deixis: anfora (A Juan le gusta Mara) y catfora (Le dije a Juan...). H H
La deixis es la capacidad que tienen algunas palabras para designar lugares (aqu), tiempos (entonces) y personas (t). Hay anfora cuando se refieren a elementos anteriores; hay catfora cuando se refieren a elementos posteriores.
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ACTIVIDADES
1. Completa este esquema sobre las clases de dilogo:
espontneo DILOGO
2. Di en qu parte de la conversacin (apertura, cuerpo o cierre) situaras estas expresiones: Hasta luego! F Pues no saba que Mara estuviera trabajando con su hermana en la empresa de su padre... F Cmo ests? F Cunto tiempo sin verte! F Pues nada, quedamos as, ya te llamar. F Entonces entramos en la habitacin y preguntamos por Pedro, porque, la verdad, ya estbamos preocupados: F 3. Explica las diferencias entre una entrevista a un candidato a presidente de gobierno y un debate entre cuatro candidatos al mismo cargo. Comenta primero las diferencias de forma y despus, las de contenido. Diferencias de forma: Diferencias de contenido: 4. Explica si se cumplen los principios de cooperacin y cortesa en la conversacin telefnica que se reproduce a continuacin.
Pero, quin es usted?

S. Quin es? Eso a ti no te importa. Quiero hablar con Jaime. Yo soy Jaime; pero, quin es usted? Ya te he dicho que eso no es asunto tuyo.
Explica el valor anafrico que tiene la palabra eso en este breve dilogo.
5. Haz una entrevista a uno de tus compaeros. No olvides preparar un cuestionario con las preguntas que vas a realizar.
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El sintagma nominal. El sustantivo: gnero
1. Elementos del sintagma nominal

El sintagma nominal (SN) es un sintagma que tiene como ncleo un sustantivo. Consta de: Un ncleo nominal (N) obligatorio. Determinantes (Det.) optativos (artculos u otras clases de palabras). Complementos (Compl.) optativos (otros sintagmas). Ejemplo la academia de baile
Det. N Compl. Sintagma nominal
SN F [Det.] 1 N 1 [Compl.]
2. El sustantivo
Los sustantivos son palabras variables (tienen gnero y nmero) que nombran entidades que podemos pensar como independientes: seres, objetos, sentimientos, ideas... El sustantivo es el ncleo del sintagma nominal, y como tal puede desempear, entre otras, la funcin de ncleo del sujeto (Suj.).
SN sujeto Ejemplo El trasiego era constante. N.
TEN EN CUENTA
3. El gnero de los sustantivos

El gnero es el rasgo gramatical que lleva todo sustantivo. En general, hay dos tipos de sustantivos segn el gnero: 1. Son sustantivos masculinos los que pueden combinarse con las formas masculinas del artculo y de los adjetivos (el baile contemporneo). 2. Son sustantivos femeninos los que pueden combinarse con las formas femeninas del artculo y de los adjetivos (la danza clsica). Pero algunos sustantivos admiten variacin de gnero: a) Por medio de terminaciones (hijo-hija, actor-actriz). b) Por medio de un determinante (el artista-la artista). En general, el gnero es una marca gramatical (la mesa, el armario) y no tiene un significado asociado. Pero en seres vivos puede responder a una diferenciacin de carcter sexual (un lobo es un macho - una loba es una hembra), aunque no siempre (la ballena designa tanto al macho como a la hembra, y lo mismo ocurre con el murcilago).
Los sustantivos femeninos que empiezan por a o ha: Conciertan en singular con las formas masculinas el, un, algn y ningn, aunque tambin son admisibles las formas alguna y ninguna: el aula, un aula, algn guila (o alguna guila). El resto de determinantes conciertan en femenino: esta hacha, poca agua.
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ACTIVIDADES
1. Identifica y analiza los sintagmas nominales presentes en estos enunciados. Debes indicar el ncleo y, si los hubiera, el determinante y los complementos. Mi amiga trajo pasteles. F Buscaban personas alegres. F La jugadora francesa consigui una canasta decisiva. F Estas novelas policiacas tienen mucho xito. F Clasifica en masculinos y femeninos los sustantivos que funcionan como ncleo.
2. Escribe la forma femenina de los sustantivos que admiten variacin de gnero. escritor F emperador F ministro F equipo F (el) violinista F conde F escombro F
camino F novela F
3. Emplea en cada caso la forma apropiada del artculo (el, la, los, las). Han llegado al pueblo Entr en acrbatas rusos.
testigo estaba preocupada. dos jvenes, fatigadas, se retiraron. aula nuevo estudiante.
4. Selecciona los sustantivos de la actividad anterior que admitan el cambio y escribe con ellos una nueva oracin en la que vayan precedidos de un artculo de distinto gnero:
5. Escribe los sustantivos femeninos correspondientes a estos masculinos (en el caso de que existan): hormiga F jirafa F perro F gato F golondrina F len F conejo F gallo F
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El sustantivo: nmero. Clases de sustantivos
1. El nmero de los sustantivos

Junto con el gnero, el nmero es otra marca gramatical que tienen los sustantivos. Desde el punto del vista del nmero, los sustantivos pueden estar en singular o en plural: 1. Estn en singular aquellos que nombran a una sola entidad individual o colectiva (alumno, ejrcito). 2. Estn en plural los que nombran a varias entidades de una misma clase (alumnos, ejrcitos). Aunque unos pocos sustantivos no presentan variacin de nmero (sed o salud se emplean solamente en singular, cosquillas y vveres solo en plural), en la mayora de los casos el plural se forma a partir del singular. Por norma general, para formar el plural se aade -s en sustantivos que en singular terminan en vocal (cielo - cielos) y -es en sustantivos que en singular terminan en consonante (res - reses). Casos especiales de formacin de plural: 1. Son invariables los sustantivos llanos o esdrjulos que en singular terminan en -s o -x (el viernes - los viernes). 2. Algunos sustantivos que en singular acaban en -y la cambian por i y aaden -s (jersey - jersis); otros, aaden -es y mantienen la y como consonante (rey - reyes). 3. Algunos sustantivos que en singular acaban en -i o -u tnicas admiten -s y -es, esta ltima preferida en la lengua culta (marroqu - marroqus/marroques). 4. En algunas palabras monoslabas acabadas en vocal se prefiere -es (el s - los ses).
2. Clases de sustantivos
Segn su significado, los sustantivos pueden clasificarse en: 1. Comunes o propios. Los comunes nombran cualquier ser u objeto sin distinguirlo de otros de su misma clase (academia), mientras que los propios nombran un ser o un objeto distinguindolo de otros de su misma clase (Carmen).
TEN EN CUENTA
Algunas palabras, al formar el plural, desplazan el acento a la slaba siguiente: carcter F caracteres; rgimen F regmenes; espcimen F especmenes.
2. Concretos o abstractos. Los concretos nombran seres u objetos que podemos ver, or, oler, tocar... (brazo), mientras que los abstractos nombran ideas o sentimientos (responsabilidad). 3. Individuales o colectivos. Los individuales nombran un solo ser, en singular (alumno), mientras que los colectivos nombran un conjunto de seres, tambin en singular (alumnado). 4. Contables o no contables. Los contables nombran seres u objetos que se pueden numerar (anuncio), mientras que los no contables nombran entidades que se pueden medir o cuantificar, pero no numerar (publicidad).
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ACTIVIDADES
1. Escribe la forma plural. la a F la e F la i F la o F la u F la crisis F el zul F el bistur F el clmax F el convoy F la ley F el bocazas F el no F el safari F el comps F
2. Reflexiona y escribe verdadero (V) o falso (F). Entre un sustantivo y el adjetivo que lo complementa hay concordancia de nmero. Los sustantivos que no admiten variacin de gnero tampoco admiten variacin de nmero. El nmero del sustantivo ncleo del sujeto debe concordar con el nmero del verbo ncleo del predicado. 3. Escribe en cada espacio en blanco un sustantivo. Esta tarde hemos visto en el cine a Mis fueron desde y sus . a son inseparables. .
Clasifica en comunes (C) y propios (P) los sustantivos que has escrito. 4. Identifica los sintagmas anmalos y explica por qu lo son. tres dineros ocho monedas 5. Indica en cada caso qu tipo de oposicin se da entre los miembros de la pareja: concreto abstracto o individual - colectivo. abeja-enjambre F miel-dulzura F pino-pinar F carcajada-alegra F cinco espigas dos ordenadores seis trigos cuatro electrnicas
CORREG IR
6. Analiza este sintagma nominal, indicando sus partes (determinantes, ncleos, complementos) y tambin el gnero y el nmero. aquellas vecinas tan simpticas
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Principios de acentuacin
Las palabras tienen una slaba que se pronuncia con especial intensidad: la slaba tnica (en-fer-me-ra). Algunas palabras llevan acento grfico o tilde en la vocal de su slaba tnica.
Palabras Agudas
Clases de PalaBras segn el acento

Segn la posicin de la slaba tnica, las palabras se clasifican en:
alabras agudas: palabras cuya slaba tnica es la ltima (dolor). 1. P alabras llanas: palabras cuya slaba tnica es la penltima (amigo). 2. P alabras esdrjulas: palabras cuya slaba tnica es la antepenltima (lmina). 3. P alabras sobresdrjulas: palabras cuya slaba tnica es anterior a la antepenltima 4. P (acrcaselo).
Acentuacin de las PalaBras agudas
Llanas
Esdrjulas
Sobresdrjulas
Las palabras agudas llevan tilde cuando acaban en n, s o vocal (imn, tendrs,
men, all).
Acentuacin de las PalaBras llanas
Las palabras llanas llevan tilde cuando acaban en consonante distinta de n o s, o en

dos consonantes (frtil, crter, csped, bceps).
Acentuacin de las PalaBras esdrjulas Y soBresdrjulas
Las palabras esdrjulas y sobresdrjulas llevan tilde siempre (rpido, excntrico,

facilsimo, cmetelo).
ACTIVIDADES
1. Identifica la slaba tnica de estas palabras y clasifcalas en agudas (A), llanas (L), esdrjulas (E) y sobresdrjulas (S): calor rpido excelente decdselo despierto aprndetelo cmulo regin lmite infante trmino desertor invasin duda letra atpico vanidad permtemelo despojo lpida
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ACTIVIDADES
2. Pon tilde en las palabras que deban llevarla. cantar haren atras rehen albail alli anis alud consome
CORREG IR
arancel algodon veintidos
atun retener ojala
3. Escribe en cada caso el nombre que designa al habitante del pas. Irlanda F Alemania F Portugal F Ejemplo Israel F israel 4. Pon tilde en las palabras que deban llevarla. A Nestor le resultaba muy facil escribir con ese lapiz. En la carcel el caracter de las personas se vuelve dificil. Es inutil que insista, seor Fernandez, el cesped no se puede cortar. 5. Escribe los adjetivos de los que derivan estos sustantivos:
F habilidad F fragilidad
CORREG IR
Francia F Holanda F Irn F
F docilidad F movilidad
CORREG IR
F ductilidad F banalidad
6. Pon tilde en las palabras que deban llevarla. Transmitele las ordenes y explicaselas.
Desde el limite del paramo el crepusculo resultaba esplendido. En las paginas sexta y septima hay dos laminas en color. 7. Forma superlativos aadiendo las terminaciones -simo o -sima. listo F extrao F caro F viejo F salado F
8. Escribe en cada caso el nombre de la persona que practica esa disciplina. filosofa F teologa F astronoma F filologa F
CORREG IR
9. Escribe tilde en las palabras que deben llevarla. renacuajo vertigo examen divan cerril torax invalido perito esqui reloj futil obus
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UNIDAD
Nkosi: una historia de SIDA

madre biolgica y que est devastando el continente africano. BBC Mundo recuerda al nio que el expresidente Nelson Mandela describi como un icono de la lucha por la vida.
Este viernes falleci Nkosi Johnson, el nio sudafricano de 12 aos que se convirti en smbolo de la lucha contra el SIDA a nivel mundial. Nkosi muri mientras dorma, vctima de una enfermedad que ya se haba cobrado la vida de su
Toda Sudfrica estaba pendiente de l. Hace poco menos de un ao el mundo conoci a Nkosi Johnson, hasta ese momento era solo otro nio ms que estaba muriendo de SIDA en Sudfrica. Vestido con su pequeo traje, Nkosi tom el micrfono en la Primera Conferencia Internacional sobre SIDA que se desarroll en Durban, y pidi un trato digno para la gente que muere a causa del virus del VIH. Su historia se convirti inmediatamente en un smbolo de esperanza para todos los que luchan contra la enfermedad. El mismo Nelson Mandela lo describi como un icono de la lucha por la vida. Pero al primer entusiasmo con su historia le sigui la tristeza. A comienzos de este ao Nkosi entr en coma y sus ltimos das fueron seguidos en Sudfrica como si se hubiera tratado de una novela televisiva. La historia Nkosi fue adoptado a los 3 aos por Gail, una mujer blanca. Jams pens que podra tener a un nio negro con el virus del VIH en mi casa, pero lo tengo, es genial, declara Gail. Poco despus de la adopcin, la madre biolgica de Nkosi muri de SIDA. La primera batalla que ganaron Gail y Nkosi fue cinco aos atrs, cuando debieron enfrentarse a una firme resistencia en un colegio de Johannesburgo que no quera admitir al menor. Muchos padres se oponan a que sus hijos se mezclaran con un nio seropositivo. La admisin de Nkosi a pesar de los reparos iniciales sirvi para que mucha gente cambiara su actitud hacia la enfermedad.
Un nio con un micrfono
El sufrimiento
Cuando Nkosi tom la palabra en Seis meses despus, la noticia conla Conferencia Internacional sobre mova al pas: Nkosi se encontraba SIDA, le pidi al mundo que no dis- en estado grave tras haber sufrido criminara a la gente portadora del convulsiones cerebrales. VIH. Su mensaje tambin incluy Las figuras ms importantes del pas crticas hacia el presidente de Sud- se acercaron a su casa para acompa frica, Thabo Mbeki, por no proveer arlo, como, por ejemplo, el capitn de medicamentos contra el SIDA a de la seleccin de ftbol sudafricana, los millones de infectados en el pas. Lucas Radebe. El mandatario abanLa historia de Nkosi don la sala durante el y su inevitable final Yo siento que me esdiscurso, pero el deha unido a los sudtoy muriendo rpisaire solo atrajo mayor africanos de una fordamente, como muatencin al mensaje de ma inimaginable. ri mi madre. Pero Nkosi: al menos ella pudo Gail lo sintetiza as: Cuando crezca, yo l le ha dado un crecer. Odio tener querra hablar con rostro al SIDA y le ha esta enfermedad. ms y ms gente del permitido contar su Nkosi Johnson mundo, si mi madre dolor a gente que an Gail me deja. Querra estaba teme rosa de ser decirles que no tengan miedo, que asociada con la enfermedad. Lo ms tengan cuidado y respeto. No puedes importante, tal vez, es que su lucha y con traer el SIDA abrazando, besan- su valor le han dado esperanza a mudo, tomando las manos. Nosotros so- cha, mucha, mucha gente. mos seres humanos. Podemos camiLa historia concluy en la maana del nar, podemos hablar, tenemos manos viernes 1 de junio, pero no su misin. y pies como cualquiera. Somos todos lo mismo. BBCmundo.com (Adaptacin)
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COMUNICACIN LEER
Claves de la lectura A partir de la noticia de la muerte de Nkosi, este reportaje relata la historia de este nio sudafricano que se convirti en un icono de la lucha contra el SIDA y la marginacin social de los enfermos que suele comportar. Aparte de entender las vicisitudes del joven personaje, ser la ocasin de preguntarse si esas actitudes discriminatorias persisten, total o parcialmente, en nuestra sociedad. Tambin prestaremos atencin a las caractersticas estructurales y lingsticas de este texto periodstico. ACTIVIDADES
Vocabulario SIDA: sndrome de inmunodeficiencia adquirida. icono: imagen representativa de una idea, de una causa, etc. VIH: virus de inmunodeficiencia humana. seropositivo: persona cuya sangre est infectada por un virus y contiene anticuerpos. desaire: humillacin.
1. Indica si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F): La madre biolgica de Nkosi se llama Gail. Thabo Mbeki es el padre de Knosi. Nkosi muere antes que su madre biolgica. Nkosi se hizo famoso en la Primera Conferencia Internacional sobre SIDA. Lucas Radebe fue presidente de Sudfrica. Gail adopt a Nkosi poco antes de morir su madre biolgica. 2. Resume la historia de Nkosi. 3. Explica el significado que tienen en el texto las siguientes expresiones: Un icono de la lucha por la vida. F l le ha dado un rostro al SIDA F 4. A qu misin se refiere el autor al final del texto? Quin crees que puede continuar la misin de Nkosi? 5. Por qu se dice en el texto que los ltimos das de Nkosi fueron seguidos en Sudfrica como si se hubiera tratado de una novela televisiva? Cmo valoras, personalmente, este tratamiento informativo?
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Los medios de comunicacin
1. Los medios de comunicacin en la actualidad

Los medios de comunicacin son sistemas a travs de los cuales se transmite informacin a un pblico amplio. Los medios de comunicacin de masas tradicionales son la prensa, la radio y la televisin. Recientemente se ha aadido a ellos Internet. Tienen tres funciones esenciales: informar, opinar y entretener.
2. La prensa
La prensa es el medio de comunicacin de masas ms antiguo. En Espaa cobra especial importancia a partir del siglo XIX. Utiliza un cdigo mixto de comunicacin basado en tres elementos: La palabra escrita, con textos claros, fciles de comprender y atractivos e interesantes para el lector. La imagen fija, con fotografas, grficos, mapas, etc., que complementan la informacin. Los elementos de diseo, como la utilizacin del color o la combinacin de distintos tamaos o tipos de letra.
3. La radio
La radio es un medio de comunicacin, que surgi en el siglo XIX y que produce y transmite mensajes acsticos a travs de ondas electromagnticas. Combina cuatro elementos: El lenguaje verbal, que es el cdigo bsico, formado por palabras y entonacin, que expresa mltiples sentimientos y emociones. La msica, elemento central en programas musicales y auxiliar para separar secciones, encabezar programas, crear ambientes... Los efectos de sonido, como efectos especiales, seales horarias, etc. El silencio, que refuerza las partes sonoras y crea expectacin.
4. La televisin
TEN EN CUENTA
Internet da acceso a medios de comunicacin tradicionales (prensa, radio y televisin) en formato digital, y adems produce medios y gneros nuevos (portales, pginas web, blogs, redes sociales).
La televisin es un medio de gran influencia social y crea modelos de vida. Combina tres elementos: La imagen en movimiento, con tcnicas tomadas del cine. La msica y los efectos de sonido, como complementos de la imagen. La lengua oral, que es predominante, aunque tambin se utiliza la escrita como auxiliar (crditos, rtulos).
5. Internet
Internet es un medio de aparicin reciente, universal y mediante ordenador. Puede ser condiderado como un inmenso hipertexto, que incluye la posibilidad de interactuar entre usuarios (correo electrnico, chat, foros digitales...). Utiliza un lenguaje multimedia, con palabras, sonidos, imgenes fijas y en movimiento.
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ACTIVIDADES
1. Completa esta tabla:
Medio de comunicacin Prensa Radio Televisin Internet Lengua oral Lengua escrita Imagen fija Imagen en movimiento Msica
2. Fjate en la pgina de portada de un peridico y reproduce en un dibujo su organizacin: la cabecera (nombre, fecha, precioy nmero de edicin), las distintasnoticias, las fotografas, el ndice o sumario, la publicidad
3. Compara el lenguaje radiofnico de una retransmisin deportiva con el de un espacio informativo. Anota diferencias que encuentres respecto al lenguaje verbal, la msica, los efectos de sonido y la utilizacin del silencio. 4. Busca en Internet blogs activos de tema deportivo o cultural que te parezcan interesantes. Comprtelas con tus compaeros de clase. Enva algunos comentarios que te sugieran el contenido de los escritos y espera respuesta. Escribe un breve balance de la experiencia.
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El sintagma nominal. El artculo y los adjetivos determinativos
1. El sintagma nominal: la funcin de determinante

Por lo general, los sustantivos comunes necesitan llevar antepuesta una palabra que los presente, los concrete o limite su extensin. Estas palabras son las que desempean en el sintagma nominal la funcin de determinante (Det.). Ejemplo los nios tus nios esos nios tres nios Asumen la funcin de determinante el artculo (los) y los adjetivos determinativos: los posesivos (tus), los demostrativos (esos), los numerales (tres), los indefinidos (algunos), los interrogativos (qu?) y los exclamativos (cuntos!).
2. El artculo
El artculo es una palabra variable sin significado propio que sirve para anunciar la presencia de un sustantivo o de un segmento equivalente (el pueblo).
Singular Masculino el Femenino la Neutro lo Plural Masculino los Femenino las
El artculo el se une con las preposiciones a y de y forma los artculos contractos (al y del).
3. Los adjetivos determinativos

El sustantivo que funciona como ncleo de un sintagma nominal (SN) puede ir acompaado de un adjetivo, es decir, de una palabra que concuerda con l en gnero y nmero, y que destaca una propiedad suya o limita su extensin. Existen dos clases de adjetivos: Los adjetivos calificativos, que destacan propiedades o circunstancias de los seres nombrados por los sustantivos (nio sudafricano). Los adjetivos determinativos, que concretan al sustantivo y limitan su extensin (su madre).
TEN EN CUENTA
Ante nombres de personas, el uso del artculo se considera vulgar, salvo cuando se emplea para nombrar a un grupo (los Kennedy, no la Ins).
En esta unidad nos referiremos a esta segunda clase, que incluye los posesivos (sus), los demostrativos (aquella), los numerales (segundo), los indefinidos (pocas), los interrogativos (cuntas?) y los exclamativos (qu!). Los adjetivos determinativos pueden: Funcionar como determinantes, antepuestos al ncleo nominal (ese momento). Funcionar como complementos, pospuestos al ncleo nominal (el momento ese).
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ACTIVIDADES
1. Aade un artculo y un adjetivo determinativo a cada uno de estos sustantivos, sin repetir ninguna de estas palabras con funcin de determinante:
Sustantivo coche cesta pisos montaa camin el coche Artculo 1 sustantivo Adjetivo determinativo 1 sustantivo mi coche
2. Explica por qu son incorrectas las siguientes oraciones y corrgelas: Amigos de Juan me caen bien. F Nios disfrutaron mucho en museo. F
CORREG
IR
3. Marca con un color los adjetivos calificativos y con otro los determinativos: Aquellas tardes doradas en la playa me resultaban placenteras. Pedro avis a su hermana mayor de la llegada de su padre. Algunos das de otoo le producen aquel sentimiento melanclico que t ya sabes. 4. Marca con un color los adjetivos determinativos que funcionan como determinantes y con otro los que funcionan como complementos: Aquellos amigos tuyos de Pars no han vuelto ms, verdad? El reloj este se avera cada dos por tres. Tres administrativos tomaban los datos de los ciudadanos que presentaban su denuncia en el ayuntamiento. 5. Completa estas oraciones con los artculos, las preposiciones y los artculos contractos que corresponda en cada caso: Salimos Se despidi Trabaja patio media hora ms tarde previsto. largo bien de la empresa. curso.
tutor y le agradeci su inters por l lmite de sus posibilidades para
Despus, completa esta tabla con las palabras y combinaciones que hayas empleado:
Artculo Preposicin 1 artculo Artculo contracto
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Los adjetivos determinativos
1. Los posesivos
Los posesivos son palabras que expresan la pertenencia de algo a uno o varios poseedores o la pertenencia de un ser a un grupo (mi madre).
FORMAS PLENAS FORMAS APOCOPADAS
Singular
Plural
Masculino
1.a PERSONA
Femenino ma nuestra tuya vuestra suya
Masculino mos nuestros tuyos vuestros suyos
Femenino mas nuestras tuyas vuestras suyas
Singular
Plural
Un poseedor Varios poseedores
mo nuestro tuyo vuestro suyo
mi tu su
mis tus sus
2. PERSONA
a
Un poseedor Varios poseedores
3.a PERSONA
Uno o varios poseedores
2. Los demostrativos
Masculino Cercana Distancia media Lejana TEN EN CUENTA este ese aquel
Los demostrativos son palabras que empleamos para sealar aadiendo una nocin de distancia en el espacio o en el tiempo (este ao).
Singular Femenino esta esa aquella Masculino estos esos aquellos Plural Femenino estas esas aquellas
Los adjetivos determinativos interrogativos y exclamativos llevan tilde (qu, cunto, cunta, cuntos, cuntas, cul, cules).
3. Los numerales
Clases de numerales Cardinales Ordinales Fraccionarios Multiplicativos
Los numerales son palabras que expresan orden o cantidad de un modo preciso y concreto (doce aos).
Expresan nmero orden parte de la unidad producto Ejemplos dos segundo mitad doble
4. Los interrogativos y exclamativos

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Los interrogativos y exclamativos son palabras que sirven para introducir una pregunta o una exclamacin (Cuntos afectados...?, Qu camisa...!).
5. Los indefinidos
Los indefinidos son palabras que designan de forma imprecisa nociones de cantidad, identidad, existencia... (mucha gente).
Singular Masculino De cantidad Femenino Masculino Plural Femenino
poco mucho todo un bastante
poca mucha toda una
pocos muchos todos unos varios bastantes
pocas muchas todas unas varias mismas otras unas dems algunas ningunas
De identidad
mismo otro un dems
misma otra una alguna ninguna
mismos otros unos algunos ningunos
De existencia
algn, alguno ningn, ninguno
cualquier, cualquiera
cualesquiera
ACTIVIDADES
1. Escribe en cada caso dos oraciones equivalentes: una con un posesivo pleno y otra con un posesivo apocopado. Yo no entiendo las bromas de Alicia. F En Roma estn los mejores cuadros de ese pintor. F 2. Especifica en cada caso la equivalencia del posesivo su: de l, de ella, de ellos, de usted Su carn ha caducado, seor. F l lleva dos aos en Londres: su ingls es muy bueno. F 3. Subraya los numerales y los indefinidos que hay en estos enunciados: Algunos animales tenan seis patas. Varios corredores luchaban por el segundo puesto. Ningn apostante obtuvo ms de la doceava parte del premio. En otros juegos, cada pieza tiene un valor distinto. 4. Identifica los adjetivos interrogativos y los exclamativos y acota el sintagma al que pertenecen. Qu libro has ledo este fin de semana? F Cuntas esperanzas habamos concebido! F
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Divisin de palabras
Para marcar la divisin de una palabra al final de una lnea se usa un guin - . El guin no debe confundirse con la raya , que es un signo con funciones distintas, como, por ejemplo, la de encerrar un inciso, como los parntesis.
DIVISIN SILBICA DE PALABRAS
Las palabras se dividen por slabas (re-cndito, recn-dito, recndi-to). No obstante,

cuando existe un prefijo en la palabra, puede separarse este, aunque el resultado no coincida con la divisin por slabas (des-orden o tambin de-sor-den).
Vocal al principio o al final de la lnea
La particin de una palabra debe efectuarse de manera que no quede una vocal
aislada al principio o al final de la lnea (ca-noa, no cano-a; ele-mento, no e-lemento). Si la vocal va precedida de una h, s pueden dejarse ambas al final de una lnea (ha-lago).
Palabras con diptongos, triptongos o Hiatos
En las palabras que contienen diptongos, triptongos o hiatos, las vocales

contiguas no pueden separarse, a menos que una de ellas forme parte de un prefijo (re-unir). Ejemplos se-rial, no seri-al; ali-viis, no alivi-is; leal-tad, no le-altad.
ACTIVIDADES
1. Divide estas palabras de todas las formas posibles: estupendo F infantil F frigorfico F sombra F 2. Divide estas palabras respetando el prefijo y separndolo en slabas: subestacin F desnimo F desigual F subalterno F
3. Divide estas palabras de todas las formas posibles: alimento F teatro F humano F imagen F
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ACTIVIDADES
4. Subraya en cada caso la particin o las particiones correctas. a-migo/ami-go e-lefante/ele-fante u-fano/ufa-no ho-rrible/horri-ble hu-mareda/huma-reda i-magen/ima-gen
CORREG IR
5. Fjate en las palabras destacadas y, en aqullas que se puedan dividir, escribe cul es la particin correcta. El agente hall huellas en el asa de la taza. F En esa ala del edificio se perciba un olor fuerte a ter. F La nica pista que tena la polica era una hebra de hilo rojo. F 6. Subraya en cada caso la particin o particiones correctas. co-rreo/corre-o re-armar/rear-mar co-mis/com-is ha-ca/hac-a re-mos/re-mos cali-ente/calien-te anti-areo/antia-reo a-lianza/ali-anza/alian-za ac-cin/acci-n averi-gis/averig-is
CORREG
IR
7. Corrige las particiones incorrectas que contienen estos textos:
Insomnio
Vendr esta noche como todas las anteriores. Trepar por la pared y se esconder en el armario o debajo de la cama. Esperar la hora exacta, cuando relaje los msculos del cuello y entorne los prpados. S que voy a sentir miedo cuando escuche su respiracin en la cocina o el viento fro de sus pasos acercndose por el pasillo. He intentado convencerle de que estoy dbil y ya no le sirvo, mis mejillas estn muy plidas. Pero el vampiro no escucha y se re de mi crucifijo.
JUAN GRACIA ARMENDRIZ
CORREG
IR
Abri una puerta que le llev a una puerta ms pequea; la abri y le llev a una puerta ms pequea, y as fue abriendo puertas hasta llegar a una puerta diminuta como una gatera por la que se meti para encontrarse con una puerta pequea que le llev a una puerta ms grande y as sigui recorriendo un corredor infinito de puertas hasta que finalmente lleg a una pared. Al otro lado se oa una sucesin de portazos.
JUAN ANTONIO MASOLIVER RDENAS
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UNIDAD
VELA / Volvo Ocean Race
Grave avera del Movistar en la cuarta etapa

Los tripulantes del barco espaol llegaron a advertir a la organizacin de que se estaban hundiendo
EFE ELPAIS.es - Deportes 02-03-2006
El Movistar ha tenido que aban donar momentneamente la cuarta etapa de la Volvo Ocean Race para poder reparar una va de agua provocada a medianoche en el transcurso de la propia etapa.
La avera se produjo a las cuatro de la maana y el barco espaol qued a merced de las olas y el viento. Solo a partir de las siete de la maana, reparado el percance provisionalmente, la nave ha podido tomar rumbo noreste al cabo de Hornos con una velocidad media de 9 nudos (16 km/h) y con la
quilla en posicin 0 (en el centro del casco). Ahora, el Movistar se encuentra en ltimo lugar de la etapa, despus de marchar tercero en el momento de la avera, al haber sido adelantado por el Brasil 1, el ABN AMRO TWO y el Ericsson Racing Team.
elpais.es (Adaptacin)
VELA / Vuelta al Mundo: el paso por el mtico cabo de Hornos
Una ola llevaba mi esquela

gUILLERMO ALTADILL
Cuando vi las caras de los tripulantes de mi guardia mirando por encima de mi hombro y una voz que me gritaba No mires para atrs, Guillermo!, percib que las grandes olas que habamos tenido en las ltimas horas y que nos hacan cabalgar a 30 nudos de velocidad en casi incontrolables surfeos haban aumentado, si cabe, su tamao y pasaban del lmite que divide lo divertido de lo peligroso. Cuando decid mirar para atrs para saciar mi curiosidad, vi lo que la naturaleza es capaz de fabricar: millones de toneladas de agua desplazndose a una velocidad considerable. Realmente, no olvidar este paso del cabo de Hornos y me acordar de una ola que llevaba mi esquela con mi nombre, mi fecha de nacimiento y, en puntos suspensivos, la otra fecha, que espero que tarde en llegar. Muchas veces me haban preguntado si haba pasado miedo en alguna de las vueltas al mundo que haba dado hasta ahora. La respuesta era difcil, porque compitiendo es raro pasar miedo, ya que una cosa es incompatible con la otra, o eso crea yo. A partir de ahora tendr una respuesta ms concreta: en mi sexto paso del cabo de Hornos s que he pasado miedo. Y creo que cualquiera que hubiera estado en mis botas hace unos das con vientos de 50 nudos y con unas olas que en mi vida haba visto antes lo habra pasado. Las historias de navegantes cuentan que al timonel no se le permita mirar para atrs cuando haba grandes olas. La razn era que, si vea lo que se le vena encima, le entrara tal miedo que sera un peligro para todos. La causa de estas olas descomunales tpicas del cabo de Hornos es que el fondo marino pasa de 4000 metros
de profundidad a 70 metros, produciendo un enorme escaln en el que las olas, de por s grandes, del ocano Pacfico se convierten en autnticos agujeros, capaces de engullir un barco de tamao considerable. A lo largo de toda la historia de la navegacin, en este remoto lugar al sur de la Patagonia es donde se han producido ms prdidas de barcos, y las tormentas y la fama del cabo de Hornos son conocidas desde tiempos antiguos. Durante unas horas, a bordo del Ericsson, se dej de competir y se pas a sobrevivir y superar el mtico cabo de una pieza mientras el Movistar pona rumbo a Ushuaia para reparar los problemas de la quilla. Ahora, de nuevo, estamos en plena competicin, como si nada hubiera ocurrido, navegando hacia Ro de Janeiro y pensando en el calor tropical que nos espera en Brasil despus de dos semanas de fro, cansancio y tensin compitiendo en uno de los sitios ms inhspitos de la tierra: el ocano Sur. Si tuviera que definir cmo es el infierno, podra describirlo a travs de una noche en estos mares cuando se ponen crudos.
Guillermo Altadill es jefe de guardia del Ericsson Racing Team.
elpais.es (Adaptacin)
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COMUNICACIN LEER
Claves de la lectura La lectura de estos dos textos periodsticos debe ser complementaria, pues se refieren a unos mismos hechos. El punto de vista desde el que son narrados, en cambio, difiere: contrasta la objetividad de la noticia con la subjetividad de la crnica. En la noticia, nos fijaremos en los datos reales e incluso en los resultados de esa competicin deportiva. En la crnica, nos interesaremos por la experiencia vivida por el jefe de guardia de la embarcacin, Guillermo Altadill. ACTIVIDADES
Vocabulario va de agua: desperfecto en un buque que permite la entrada de agua y lo pone en peligro. cabalgar: montar a caballo, en este caso a caballo de las olas. timonel: persona que gobierna el timn de una nave. quilla: pieza de madera o hierro, que va de popa a proa por la parte inferior del barco y en que se asienta todo su armazn. inhspito: incmodo, desagradable.
1. Completa el siguiente cuadro con los datos que se ofrecen en los textos:
Grave avera del Movistar Qu ocurri? A quin? Cmo? Cundo? Dnde? Una ola llevaba mi esquela
2. Qu texto da una informacin precisa sobre los hechos? Cul resulta ms emocionante? Asocia cada texto con las finalidades predominantes en l. Justifica tus respuestas con expresiones de los textos. 3. Explica el significado de estos fragmentos del segundo texto: Las grandes olas [...] haban aumentado, si cabe, su tamao y pasaban del lmite que divide lo divertido de lo peligroso. Me acordar de una ola que llevaba mi esquela con mi nombre, mi fecha de nacimiento y, en puntos suspensivos, la otra fecha, que espero que tarde en llegar. Si tuviera que definir cmo es el infierno, podra describirlo a travs de una noche en estos mares cuando se ponen crudos. Informar con objetividad. Informar con subjetividad. Valorar los hechos. Precisar los hechos.
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La prensa
1. Las funciones de la prensa 2. Tipos de publicaciones
Las funciones propias de la prensa son dos: informar a los lectores de manera objetiva y veraz, y opinar sobre la actualidad para formar la opinin de los lectores. Adems, los medios escritos suelen ofrecer entretenimiento a partir de contenidos variados.
Segn la periodicidad diaria, semanal, mensual... y segn los contenidos informativos, distinguimos diferentes tipos de publicacin: Los peridicos. La prensa diaria recoge noticias recientes. Los hay locales y nacionales, as como especializados, por ejemplo en deportes o economa. Las revistas. De periodicidad semanal, mensual, etc., pueden ser de informacin general o especializadas (cine, libros, del corazn...).
3. Organizacin y diseo del peridico
La informacin en los peridicos se organiza en secciones temticas (poltica, cultura, deportes...) o en mbitos geogrficos (local, nacional, internacional). El diseo de un peridico se concreta en la portada, la disposicin jerrquica de los contenidos, el nmero de columnas, la utilizacin de imgenes y otros elementos (cuadros de realce, colores, tipos de letra...).
Segn la intencin comunicativa, distinguimos: Los gneros informativos, que informan con objetividad (ej.: noticia, reportaje). Los gneros mixtos, que informan y ofrecen impresiones del periodista (ejemplo crnica, crtica). Los gneros de opinin, que analizan un tema desde una ptica determinada (ejemplo editorial, artculo).
4. Los gneros periodsticos
5. Estructura de la noticia
TEN EN CUENTA
La objetividad en periodismo no puede ser absoluta: en la simple seleccin de las noticias, o en la importancia que se da a cada una en la publicacin (portada, pginas interiores, etc.) se puede apreciar la lnea editorial u opinin del medio de comunicacin correspondiente.
En una noticia, la informacin se presenta en orden de importancia decreciente, de ms importante o esencial o ms detallada o complementaria: El titular es el ttulo de la noticia e informa del tema. La entradilla va destacada tipogrficamente, sintetiza los datos ms importantes. El cuerpo desarrolla los datos en progresin de importancia descendente.
6. El lenguaje periodstico
Como escribe para un lector medio con atencin dispersa o discontinua, el periodista debe conseguir que su lenguaje tenga las caractersticas siguientes: Claridad: estructuras claras, oraciones sencillas, vocabulario comn. Concisin: condensacin de la informacin, brevedad, elipsis. Dinamismo: estilo directo, vivo y gil; declaraciones en estilo directo.
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ACTIVIDADES
1. Observa la pgina de la derecha y responde. Cmo se llama esa pgina? Para qu se utilizan los distintos tamaos de letra? Qu noticia se presenta como la ms relevante? Qu elementos lo ponen de manifiesto? Qu uso se hace de las imgenes? 2. Completa este esquema sobre los gneros periodsticos y busca un ejemplo de cada uno de ellos en un peridico de hoy o reciente.
GNEROS PERIODSTICOS gneros mixtos
artculo de opinin
3. Localiza en esta noticia el titular, la entradilla y el cuerpo. Despus, explica qu funcin cumple cada una de estas partes en el conjunto del texto. Titular F Entradilla F Cuerpo F
Solo tiene garantizadas once carreras y compite de prueba en prueba por falta de presupuesto
Dani Sordo se hace fuerte

j. carlos carabias. madrid
Ayer, Daniel Sordo volvi a confirmar su estatus de estrella en ciernes en el Rally de Crcega. Termin tercero, por detrs del intratable campen mundial Sebastin Loeb y el vencedor de las dos primeras pruebas, el finlands Markus Gronholm. Y tom asiento entre los grandes. Es tercero del Mundial despus de cinco citas en su debut en la mxima categora.
El cntabro hizo honor a su fama de piloto impetuoso, un temerario que controla el riesgo. Atac. Fue el mejor en uno de los tramos, su segunda conquista en Crcega y la tercera del Mundial. Y todo ello, con la cartera vaca. Por cuestiones de presupuesto, Dani Sordo solo tiene garantizadas once de las diecisis pruebas que componen el Mundial. Sabemos que correremos la prxima en Argentina, pero no tenemos seguro que vayamos a estar en la siguiente, en Cerdea, cuenta por telfono y a punto de coger el avin su padre, representante y niera, Daniel Sordo snior, ex piloto de rallies que inculc a su hijo la pasin por la velocidad.
ABC (Adaptacin)
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El sintagma nominal. El adjetivo calificativo 1. El sintagma nominal: la funcin de complemento

Recuerda la estructura del sintagma nominal:
SN F [Det.] 1 N 1 [Compl.]
1. N: Ncleo nominal obligatorio. SN 2. Det.: Determinantes optativos (artculos o adjetivos determinativos). 3. Compl.: Complementos optativos (adjetivos, SP, SN en aposicin). Ejemplo unas olas descomunales Det. N Compl. El complemento (Compl.) es la funcin sintctica que desempean unas palabras o sintagmas que, generalmente pospuestos a los sustantivos, aaden informacin. Pueden cumplir esta funcin los adjetivos determinativos o calificativos, un sintagma preposicional o un sintagma nominal en aposicin. Ejemplo Un osito suave / El osito aquel / Un osito de peluche Adj. cal. Adj. det. SPrep
SN en aposicin
2. El adjetivo calificativo
Los adjetivos calificativos son palabras variables que nombran cualidades o circunstancias de estado, origen, pertenencia... que se dicen de un sustantivo (grave). Los adjetivos son el ncleo del sintagma adjetival y, en la oracin, realizan estas funciones: Complemento del nombre (el barco espaol). Atributo (La respuesta era difcil) o complemento predicativo (l caminaba pensativo).
3. Clases de adjetivos calificativos

Segn la variacin de gnero distinguimos: Adjetivos de una terminacin, que tienen la misma forma para masculino y femenino (grave). Adjetivos de dos terminaciones, com formas distintas para masculino y femenino (marino/marina). Segn la relacin de significado con el sustantivo distinguimos: Adjetivos especificativos, que seleccionan al sustantivo por la posesin de una cualidad (fondo marino). Adjetivos explicativos, que resaltan una cualidad propia del sustantivo y, por tanto, no restringen su significado (fra nieve).
123
El osito, la mascota de Juan,
TEN EN CUENTA
Entre sustantivo y adjetivo hay concordancia de gnero y nmero, porque el adjetivo los toma del sustantivo al que se refiere (papel blanco, cuartilla blanca).
4. Posicin del adjetivo calificativo

Los adjetivos especificativos van detrs del sustantivo (barco espaol), mientras que los explicativos pueden situarse delante o detrs (mtico cabo, cabo mtico).
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ACTIVIDADES
1. Identifica en cada caso el complemento del ncleo. un ramo de flores el lpiz mo una respuesta tajante su extraa respuesta
2. Identifica los adjetivos calificativos de estas oraciones y clasifcalos en la tabla segn la funcin que desempeen. La madre paseaba feliz con su hijo pequeo. Ese cuadro holands es esplndido. El manso animal agachaba dcil la cabeza.
Complemento del nombre Atributo (con los verbos ser, estar o parecer) Predicativo (con el resto de verbos)
3. Clasifica los adjetivos del ejercicio anterior en adjetivos de una terminacin y adjetivos de dos terminaciones. De una terminacin: De dos terminaciones: 4. Explica si los adjetivos que se han destacado estn usados como especificativos o como explicativos. La buena mujer tuvo unas experiencias terribles. F Su actitud cobarde es propia de un pobre diablo. F 5. Antepn al sustantivo los adjetivos que admitan ese desplazamiento. un edificio grande F un problema matemtico F Qu adjetivo ha cambiado al ser antepuesto? F 6. Corrige estos sintagmas de manera que respeten la concordancia entre sustantivo y adjetivo: nariz puntiagudo F tiempo plcida F bellos imagen F Cul de los dos elementos impone el gnero y el nmero al otro?
CORREG IR
una persona mala F una relacin comercial F
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Los grados del adjetivo calificativo
1. Grados del adjetivo calificativo

La cualidad nombrada por el adjetivo se puede dar en distinta medida (inteligente, muy inteligente, inteligentsimo). El grado es la expresin gramatical de la intensidad de la propiedad designada por el adjetivo calificativo. Hay tres grados del adjetivo: 1.1. Grado positivo El adjetivo no lleva adverbios, prefijos ni sufijos que indiquen intensidad (antiguo, grave). 1.2. Grado comparativo El adjetivo sirve para contrastar dos cualidades de un mismo ser o el grado en que dos seres poseen la misma cualidad (Luisa es ms inteligente que simptica / La ola era tan alta como el barco).
CLASES DE COMPARATIVOS
De superioridad De igualdad De inferioridad De excelencia
ms feliz que
tan feliz como igual de feliz que
menos feliz que
el ms feliz de el menos feliz de
1.3. Grado superlativo El adjetivo atribuye a un ser la posesin de una cualidad en su grado mximo (La ola era altsima). Para formar el superlativo se pueden emplear distintos procedimientos: Aadir al adjetivo los sufijos simo o rrimo (divertidsimo, pulqurrimo). Anteponer al adjetivo un prefijo de valor intensivo, como super-, ultra-, extra- (superlimpio, ultrasensible). Anteponer al adjetivo un adverbio, como muy, sumamente, extremadamente, etc. (muy grave, sumamente grave). Ciertos adjetivos tienen un comparativo y un superlativo, llamados sintticos, que no estn formados por los medios habituales.
Grado positivo TEN EN CUENTA grande pequeo bueno malo alto bajo Grado comparativo mayor menor mejor peor superior inferior Grado superlativo mximo mnimo ptimo psimo supremo nfimo
Los adjetivos calificativos tienen tres grados: positivo (sano), comparativo (ms / tan / menos sano) y superlativo (sansimo).
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ACTIVIDADES
1. Indica el grado en que se encuentran los adjetivos. facilsimo F magnfico F la ms pequea de la clase F ms absorto que ella F
2. Completa estas oraciones y explica en qu grado estn los adjetivos. Mi casa es ms El corredor argentino es Esa falda es menos cmoda Tu dibujo es ms bonito que la tuya. F rpido como el brasileo. F esta. F todos. F
Indica en cada caso el tipo de comparativo: de superioridad, de igualdad 3. Construye el superlativo de estos adjetivos: frecuente F limpio F gil F
4. Completa esta tabla con los grados del adjetivo calificativo amable.
Grados del adjetivo calificativo amable Positivo Comparativo de superioridad Comparativo de igualdad Comparativo de inferioridad Comparativo de excelencia Superlativo con sufijo Superlativo con prefijo Superlativo con adverbio amable ms amable que
5. Completa esta tabla de comparativos y superlativos sintticos.

Grado positivo bueno peor supremo bajo mayor mnimo Grado comparativo Grado superlativo
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La grafa h
La letra h no representa a ningn sonido en espaol y, por tanto, no se pronuncia. Decimos que es muda. La letra h puede ir al principio de una palabra o en su interior.
graFa h posiciones Inicio de palabra Interior de palabra eJemplos hambre, hueco zanahoria, desahucio
La graFa H en posicin inicial
Se escriben con h inicial las palabras que empiezan por hia-, hie-, hue- y hui(hiato, hierro, hueso, huida) y las que empiezan por herm-, horm-, horr-, hospy hum- seguido de vocal (hermano, hormiga, horrible, hospital, humano), excepto ermita y sus derivados.
La graFa H en posicin inicial
Se escriben con h inicial las palabras que contienen los elementos hidro- (agua),
helio- (sol) hiper- (en grado superior, en exceso), hipo- (por debajo de, escasez de), hetero- (diferente), homo- (igual), hexa- (seis), hepta- (siete), hecto- (cien) y hemi- (mitad). Ej.: hidrolgico, heliocntrico, hiperactivo, hipocalrico, heterodoxo, homfono, hexpodo, heptaslabo, hectolitro, hemisferio.
TEN EN CUENTA
Aunque las reglas sobre la grafa de la h se refieren por lo general a la h inicial, tambin hay palabras con h en su interior: zanahoria, desahucio.
Compuestos Y derivados de palaBras con H
S e escriben con h los compuestos y derivados de palabras que empiezan por h

(horario, de hora; rehacer, de hacer). Se exceptan algunos derivados de huevo (valo, ovoide), hueso (osario, osamenta), hurfano (orfandad, orfanato) y hueco (oquedad).
ACTIVIDADES
1. Escribe h en las palabras que deban llevarla. Mi En la Nos ermano tuvo un ierba accidente orrible y ahora est en el algunas umilde ormigas. ay en los alrededores. ospital.
meda se vean una
ospedamos en
ermita que
2. Completa las siguientes oraciones con formas del verbo oler: Quiero que esta habitacin Dentro de dos das, cuando se desinfecte la sala, Juan parece hipnotizado: lleva media hora Es un invento muy ingenioso: si bien antes de maana. mejor aqu. esas flores. mal, la alarma salta.
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ACTIVIDADES
3. Completa cada palabra con el elemento compositivo que corresponda. Que siente atraccin por individuos del otro sexo F Que est formado por elementos de la misma naturaleza F sexual. gneo.
4. Forma palabras con los elementos compositivos del recuadro y escribe una oracin con cada una. Consulta el diccionario si no conoces el significado de alguna palabra. hidro avin F tenso F elctrico F cntrico F 5. Completa con h cuando sea preciso. expodo ectoplasma eminente emiciclo eptaslabo omlogo ectmetro examen omfono omplato exagerar emisor hiperheliohipo-
masaje F mercado F alrgico F crtico F
6. Forma el opuesto de cada palabra usando, segn corresponda, los prefijos anti- o des-. hacer hroe higinico honesto habitado
7. Completa con h cuando sea necesario. En ese orfanato viven doscientos urfanos. seos en una oquedad del terreno.
3 4
Los arquelogos encontraron objetos 8. Resuelve el siguiente crucigrama:

Horizontales
1. Encuentras. Consonante que no suena. 2. Al revs, entrega. En nmeros romanos, mil. En nmeros romanos, cincuenta. Sirve para completar el refrn A otro perro con ese. 3. Lo contrario de ortodoxo. En nmeros romanos, cien. Consonante. 4. El aire se serena es un verso de esa clase. Vocal. 5. En este momento. Vocal. Consonante. Consonante. 6. Morfema de plural. En el da en que estamos. Verticales 1. En ese lugar. Vocal. 2. As acaban tras una larga carrera los que estn en baja forma. 3. En ella se apoya la cabeza al dormir. 4. Cerco de luz que rodea algo. Vocal. 5. Puede ser de trenes, de apertura al pblico, comercial 6. Unidad que equivale a cien litros. 7. Asilo de hurfanos.
2 3
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UNIDAD
La Emperatriz Infantil llevaba ya mucho tiempo viajando. La litera en la que viajaba, transportada por sus invisibles poderes, se mova ahora a travs de una profunda garganta, un paso entre dos paredes de roca. De una forma inesperada, las paredes de roca se separaron por completo, dejando ver una amplia llanura. En medio de aquella superficie se alzaba una pequea montaa. Era bastante alta y de un azul luminoso. A la mitad de la altura de la montaa haba un huevo del tamao de una casa. Tena una abertura circular que pareca una puerta. De la abertura redonda y oscura del gran huevo surgi una larga escala. Cuando la Emperatriz Infantil la cogi, vio que se compona totalmente de letras y que cada uno de sus peldaos era una lnea. La Emperatriz comenz a subir por ella. Cuando la Emperatriz Infantil hubo subido los ltimos peldaos, dio un suave suspiro. Vio ante s el huevo y la abertura redonda en que terminaba la escala. Entr por ella. La abertura se cerr inmediatamente detrs. Sin moverse, la Emperatriz Infantil esper en la oscuridad.
Un libro especial
Poco a poco se pudo ver en las tinieblas un resplandor rojizo y dbil. Sala de un libro que, cerrado, flotaba en el aire en el centro de la estancia en forma de huevo. Estaba inclinado, de forma que ella poda ver su encuadernacin. La Emperatriz Infantil se acerc y observ, al otro lado, el rostro de un hombre, iluminado desde abajo por las abiertas hojas con un resplandor azulado. El rostro del hombre pareca la corteza de un rbol viejsimo, por lo lleno que estaba de surcos. Tena la barba larga y blanca y sus ojos estaban hundidos en cuevas oscuras. Llevaba una cogulla azul de monje, con capucha, y tena en la mano una pluma con la que escriba en el libro. La Emperatriz estuvo largo tiempo en silencio, mirndolo. En realidad, lo que haca el hombre no era escribir: ms bien deslizaba la pluma lentamente sobre las pginas en blanco y las letras de las palabras se formaban por s solas. La Emperatriz Infantil ley lo que pona y era exactamente lo que en aquel momento estaba ocurriendo: La Emperatriz Infantil ley lo que pona. Escribes todo lo que ocurre dijo ella. Todo lo que escribo ocurre fue la respuesta. Lo curioso era que el anciano no haba abierto la boca. Haba anotado sus palabras y las de ella, y ella las haba odo como si solo recordase que l acababa de hablar. T y yo pregunt y todo el reino de Fantasa, todo est en ese libro? l sigui escribiendo y, al mismo tiempo, ella escuch su respuesta: No. Ese libro es toda Fantasa y t y yo. Y dnde est el libro? En el libro fue la respuesta que l escribi. Entonces, todo es solo reflejo y contrarreflejo? pregunt ella. Y l escribi, mientras ella le oa decir: Qu se ve en un espejo que se mira en otro espejo? Lo sabes t, Seora de los Deseos, la de los Ojos Dorados? La Emperatriz Infantil se qued un rato callada y el viejo, al mismo tiempo, escribi que ella callaba.
MICHAEL ENDE La historia interminable (Adaptacin)
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LITERATURA LEER
Claves de la lectura Esta adaptacin de un pasaje de La historia interminable, de Michael Ende, nos introducte en el carcter fantstico de la literatura. De la mano del personaje de la Emperatriz Infantil iremos descubriendo el reino de Fantasa. Estaremos atentos a la combinacin de narracin propiamente dicha y dilogo entre la Emperatriz y el anciano que escribe en el libro especial. Vocabulario cogulla: hbito de monje. ACTIVIDADES
1. Lee el fragmento Un libro especial y contesta. Quin narra los hechos? Qu personajes aparecen en el relato y qu papel desempea cada uno de ellos? Dnde se desarrollan los hechos? Qu carcter crees que tiene este relato: realista o fantstico? Justifica tu respuesta con ejemplos. 2. Resume el relato contenido en este texto. 3. Qu interpretacin podras hacer de este texto en relacin a los libros y a la literatura? Ests total o parcialmente de acuerdo con el concepto de literatura que parece tener Michael Ende? Te gusta este tipo de literatura? 4. Escribe los ttulos de dos libros que hayas ledo que te hayan gustado ms. Indica, para cada uno de ellos, si es un libro realista o fantstico.
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LITERATURA FORMAS Y GNEROS
Literatura. Verso y prosa 1. La literatura: verso y prosa

La literatura es la forma de expresin artstica que emplea la palabra oral o escrita como materia prima. Las obras literarias pueden estar escritas en verso y en prosa: El verso es una forma de composicin que pretende crear ciertas sensaciones rtmicas, mediante el nmero de slabas, el esquema acentual y la rima. La prosa es una forma de composicin que prescinde del ritmo (acentos y sonidos distribuidos irregularmente).
2. El verso. La mtrica
El anlisis de la mtrica de una composicin debe tener en cuenta la medida de los versos, la rima y las estrofas o combinaciones de versos. 2.1. La medida de los versos La medida de un verso depende del nmero de slabas que lo forman. Por ejemplo, ma-ri-ne-ro - de - la - pla-ya es un verso de 8 slabas, octoslabo. Pero hay que tener en cuenta que si el verso termina en palabra aguda, se suma una slaba. Por ejemplo, e-na-mo-ra-do - del - mar es un verso formado por 711 slabas, por tanto, octoslabo tambin. Raramente encontramos versos que terminan en palabra esdrjula, en cuyo caso se resta una slaba. Tambin hay que tener en cuenta las licencias mtricas: En la sinalefa se cuentan en la misma slaba la slaba final de una palabra, acabada en vocal, y la inicial de la siguiente, que empieza por vocal. Ejemplo cuan-do me pa-ro(a con-tem-plar mi(es-ta-do (11 slabas, endecaslabo) En la diresis se cuenta una slaba con un diptongo en dos slabas distintas. Ejemplo con sed in-sa-ci-a-ble (7 slabas, heptaslabo) En la sinresis se cuentan los dos vocales de un hiato en una sola slaba. Ejemplo pur-p-reas ro-sas so-bre Ga-la-te-a (11 slabas, endecaslabo) Segn el nmero de slabas, los versos se clasifican en versos de arte menor (de menos de 9 slabas) y versos de arte mayor (de 9 o ms slabas). 2.2. La rima La rima es la repeticin de sonidos en dos o ms versos a partir de la ltima vocal acentuada de cada verso. Puede ser consonante y asonante. En la rima consonante se repiten todos los sonidos. En la rima asonante solo se repiten las vocales. 2.3. La estrofa y el poema La estrofa es la agrupacin de versos que siguen un esquema fijo (nmero de versos, nmero de slabas por verso y rimas). El poema es un texto en verso. Los versos pueden formar una serie o agruparse en estrofas.
TEN EN CUENTA
La medida de los versos se representa con un nmero. Las rimas de arte mayor se representan con una letra mayscula, las de arte menor con una minscula, y los versos que quedan sueltos, sin rima, con un guin. Ejemplo: 7 Ajustada a la sola 7 a desnudez de tu cuerpo, 7 entre el aire y la luz 7 a eres puro elemento. JORGE GUILLN
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literatura FORMAS Y GNEROS
ACTIVIDADES
1. Indica si estos textos estn en prosa o en verso y explica brevemente por qu.
Recuerdo infantil
Granada. Amanecer de verano
Una tarde parda y fra de invierno. Los colegiales estudian. Monotona de lluvia tras los cristales. Es la clase. En un cartel se representa a Can fugitivo, y muerto Abel, junto a una mancha carmn. Con timbre sonoro y hueco truena el maestro, un anciano mal vestido, enjuto y seco, que lleva un libro en la mano. Y todo un coro infantil va cantando la leccin: mil veces ciento, cien mil; mil veces mil, un milln. Una tarde parda y fra de invierno. Los colegiales estudian. Monotona de lluvia tras los cristales.
ANTONIO MACHADO
Los montes lejanos surgen con ondulaciones suaves de reptil. Las transparencias infinitamente cristalinas lo muestran todo en su mate esplendor. Las umbras tienen noche en sus maraas y la ciudad va despojndose de sus velos perezosamente, dejando ver sus cpulas y sus torres antiguas iluminadas por una luz suavemente dorada. Las casas asoman sus caras de ojos vacos entre el verdor, y las hierbas, y las amapolas y los pmpanos, danzan graciosos al son de la brisa solar. Las sombras se van levantando y esfumando lnguidamente, mientras en los aires hay un chirriar de ocarinas y flautas de caa por los pjaros.
FEDERICO GARCA LORCA
Texto A F
Texto B F
2. Analiza la mtrica de estos versos, siguiendo la pauta que se te indica:

a) Cuenta las slabas de cada verso,
indicando si en alguno se suma o se resta una slaba.

Cantidad
Rima
Juventud, divino tesoro, ya te vas para no volver! Cuando quiero llorar, no lloro... y a veces lloro sin querer...
RUBN DARO
b) Indica las sinalefas con el signo [(] debajo. abecedario, maysculas si son versos de arte mayor y minsculas si son versos de arte menor.
c) Indica la rima con las primeras letras del
3. Haz lo mismo con estos versos:

Cantidad Rima
4. Explica la diferencia que hay entre la rima de los versos de la actividad 2 y los de la actividad 3.
Pasebase el rey moro por la ciudad de Granada desde la puerta de Elvira hasta la de Vivarrambla. Cartas le fueron venidas cmo Alhama era ganada. Las cartas ech en el fuego y al mensajero matara.
ANNImO
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3. Los gneros literarios

Los gneros literarios son categoras que nos permiten agrupar los textos literarios que poseen rasgos comunes, a la vez que dan a los lectores una idea previa sobre la obra y ofrecen a los autores esquemas y modelos para componerla. En el gnero pico o narrativo, un narrador cuenta las acciones de unos personajes e introduce sus palabras. Algunos subgneros narrativos son la epopeya y el cantar de gesta en verso, y el cuento y la novela en prosa. En el gnero lrico, el autor expresa sus sentimientos, reales o fingidos, y su percepcin del mundo. Algunos subgneros lricos son la cancin, la elega y la oda. En el gnero dramtico o teatral, las acciones son desarrolladas por los personajes a travs del dilogo, sin que intervenga la voz del autor. Algunos subgneros dramticos son la tragedia, la comedia y la tragicomedia o drama.
4. Los recursos literarios

Los recursos literarios son procedimientos expresivos que se desvan del uso comn de la lengua con una finalidad esttica. Pueden ser gramaticales, fnicos y semnticos. En las siguientes tablas se recogen los principales recursos literarios.
RECURSOS GRAMATICALES Recursos Definicin Es un adjetivo que denota una cualidad inherente a la realidad designada. Ejemplos Por ti la verde hierba, el fresco viento, el blanco lirio y colorada rosa y dulce primavera deseaba.
GERARDO DIEGO
Epteto
Polisndeton
Es la repeticin de una misma conjuncin coordinante. El empleo de este recurso remansa la expresin y confiere al texto un tono reposado y sentencioso. Es la contraposicin de dos palabras, expresiones o ideas.
Y all fuerte se reconoce, y crece y se lanza, y avanza y levanta espumas, y salta y confa.
lUIS cERNUDA
Paralelismo
A ella, como hija de reyes, la entierran en el altar; a l, como hijo de conde, unos pasos ms atrs.
ANNIMO
Consiste en la alteracin del orden sintctico habitual de la oracin.

Hiprbaton
Del saln en el ngulo oscuro, de su duea tal vez olvidada, silenciosa y cubierta de polvo, vease el arpa.
LOPE DE VEGA
RECURSOS FNICOS Recursos Aliteracin Definicin Se trata de la reiteracin de un sonido o grupo de sonidos. Ejemplo En el silencio solo se escuchaba un susurro de abejas que sonaba.
GARCILASO DE LA VEGA
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literatura FORMAS Y GNEROS
RECURSOS SEMNTICOS Recursos

Metfora
Definicin Consiste en aplicar a una realidad el nombre de otra con la que tiene una relacin de semejanza. Consiste en establecer, por medio de una comparacin, una relacin de semejanza entre dos realidades. Es la contraposicin de dos palabras, expresiones o ideas.
Ejemplos Hielo, cristal de aire en mil hojas.

GERARDO DIEGO
Smil
Ausencia leve como carne de nio.

lUIS cERNUDA
Anttesis
Pobre barquilla ma entre peascos rota, sin velas desvelada, y entre las olas sola!
LOPE DE VEGA
ACTIVIDADES
1. Identifica el gnero y el subgnero al que pertenecen este texto. No olvides argumentar tu respuesta.
Una nueva mejora

DIONISIO. Pero qu veo, don Rosario? Un telfono? DON ROSARIO. S, seor. Un telfono DIONISIO. Pero esto es tirar la casa por la ventana, don Rosario! Hace siete aos que vengo a este hotel y cada ao encuentro una nueva mejora. Primero quit usted las moscas de la cocina y se las llev al comedor. Despus las quit usted del comedor y se las llev a la sala. Y el otro da las sac usted de la sala y se las llev de paseo, al campo, en donde, por fin, las pudo usted dar esquinazo
MIgUEL MIHURA, Tres sombreros de copa
2. Lee atentamente este poema e identifica los recursos literarios que se te indican. Cpialos e indica de qu recurso se trata en cada caso:
Campo
El cielo es de ceniza. Suena en un gris rojizo Los rboles son blancos, la esquila del rebao, y son negros carbones 15 y la noria materna los rastrojos quemados. acab su rosario. 5 Tiene sangre reseca El cielo es de ceniza, la herida del Ocaso, los rboles son blancos. y el papel incoloro FEDERICO GARCA LORCA del monte est arrugado. El polvo del camino 10 se esconde en los barrancos, estn las fuentes turbias y quietos los remansos. y quietos los remansos. Un recurso semntico en los cuatro primeros versos: Un recurso semntico entre los versos 5 y 8: Un recurso gramatical entre los versos 9 y 12: Un recurso gramatical en los ltimos versos:
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El sintagma nominal. Los pronombres

TEN EN CUENTA
1. El ncleo del sintagma nominal

El ncleo del sintagma nominal suele ser un sustantivo, pero tambien pueden asumir esta funcin los infinitivos y los pronombres. El pasear me agrada. Vosotros llegaris antes. Ejemplo La chica salt.
sustantivo infinitivo pronombre
C uando los pronombres

personales tonos acompaan a una forma de indicativo o de subjuntivo van delante del verbo y grficamente separados de l (Me dijo la verdad).
C on las formas de
imperativo, infinitivo y gerundio, van detrs del verbo y unidos grficamente a l (Dime la verdad).
Los pronombres tienen tres caractersticas bsicas: P ueden constituir por s mismos un sintagma nominal y desempear, entre otras, la funcin de sujeto (T necesitas ayuda). Con ellos podemos referirnos a las mismas entidades que nombramos con los sustantivos (Ella 5 Mara). Tienen un significado ocasional, que vara de oracin en oracin (la puede significar la planta, la mesa, la ciudad, etc., segn la situacin). Hay varias clases de pronombres: personales, posesivos, demostrativos, numerales, indefinidos, interrogativos, exclamativos y relativos.
2. Los pronombres
3. Los pronombres personales

Los pronombres personales son palabras variables con las que podemos designar al hablante (yo, nosotros), al oyente (t, vosotros) y a cualquier otra idea o entidad (l, ella, ello, ellos, ellas) aportando una nocin de persona gramatical. Los pronombres personales pueden desempear las funciones de: Sujeto (T has recibido mil euros). Complemento (Te hemos dado mil euros).
Formas de los pronombres personales tnicos Singular Masculino 1. persona
a
Plural Neutro Masculino nosotros nosotros vosotros, ustedes vosotros, ustedes ellos ellos s, consigo Femenino nosotras nosotras vosotras, ustedes vosotras, ustedes ellas ellas
Femenino
Sujeto Sujeto Sujeto Complemento
l l
yo m, conmigo t, usted ti, contigo, usted ella ella ello ello
Complemento 2. persona
a
Complemento 3. persona
a
s, consigo
Formas de los pronombres personales tonos Singular Masculino 1. persona

a a
Plural Neutro Masculino Femenino
Femenino
lo
me te la lo los le, se
nos os las les, se
2. persona 3.a persona
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ACTIVIDADES
1. Identifica los pronombres personales. l llegar tarde esta noche. Tal vez vayamos con ellos. Este libro es un regalo para ella. Escribe a partir de cada oracin otras dos en las que sustituyas el pronombre por un sintagma nominal. Ejemplo l llegar tarde esta noche. F Felipe llegar tarde esta noche. Tu amigo llegar tarde esta noche.
2. Reemplaza los sintagmas subrayados por los pronombres personales correspondientes. El portero vio a tu hermana en la calle. F Los expedicionarios observaban las dunas. F La profesora entreg los cuadernos a los alumnos. F 3. Completa con el pronombre personal adecuado. A nosotros A A A ellas no A gusta mucho esa cancin. os desagradan sus modales. no te han podido engaar. digis nada. las buscan desde hace das.
4. Escribe cinco oraciones que contengan un pronombre tnico y un pronombre tono. Ejemplo l no me ha saludado.
5. Escribe una oracin con los pronombres personales siguientes: usted F contigo F
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Clases de pronombres
1. Los tiempos de subjuntivo

Adems de los pronombres personales, hay otras clases de pronombres personales: Los pronombres que se corresponden con las clases de adjetivos determinativos: posesivos, demostrativos, numerales, indefinidos, interrogativos y exclamativos. Los pronombres relativos. 1.1. Pronombres posesivos, demostrativos, numerales, indefinidos, interrogativos y exclamativos Las formas de estos pronombres coinciden mayoritariamente con las de los adjetivos determinativos. En estos casos, distinguimos el pronombre del adjetivo determinativo por la situacin en la frase y la funcin sintctica. Ejemplo Nuestro coche es ms potente que el vuestro.
adjetivo determinativo (introduce a un sustantivo) pronombre (sustituye a un sustantivo)
Tambin hay formas especficas para la funcin pronominal Ejemplo Alguien se ha dejado la ventana abierta.
pronombre
En la tabla siguiente estn representadas las clases de pronombres que se corresponden con los adjetivos determinativos que has aprendido en la unidad 5.
Pronombres Posesivos Demostrativos Numerales Expresan posesin o pertenencia distancia espacial o temporal cantidad u orden de forma precisa cantidad, identidad o existencia de una forma imprecisa interrogacin exclamacin
Formas Ejemplos
mo, tuyo, suyo, nuestro, vuestro... este, ese, aquel... un, dos, tres... primero, segundo... nada, poco, mucho, todo, mismo, otro, alguno, alguien... qu, cul, quin, cunto? qu, cul, quin, cunto!
Esta bicicleta es ma. Esto no tiene ningn sentido. Deme cinco. Subir hasta el quinto. Otros lo harn. Alguien me sigue. Qu pasa?Quin ha sido? Cunto sabe! Quin lo dira!
Indefinidos Interrogativos Exclamativos
1.2. Pronombres relativos Los pronombres relativos tienen las mismas formas que los exclamativos e interrogativos, pero son tonos y no llevan tilde: que, cual, quien y cuanto. Ejemplo El libro que habis ledo est lleno de historias fantsticas. pronombre relativo
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ACTIVIDADES
1. En cada una de estas oraciones hay un adjetivo determinativo y un pronombre. Subryalos e indica cul es cada uno de ellos, as como la clase a que pertenece. Modelo Pedro no quiere este bolgrafo sino aquel. Anteayer quedaban algunos ejemplares, pero ayer ya no quedaba ninguno. Tres esquiadores salieron de la pista y dos tuvieron un accidente. Mara qued en quinta posicin y Luca, en sexta. Alguien tendr que tomar alguna decisin. Este libro es el mo. Tu libro no es este. 2. Transforma estas oraciones suprimiendo el sustantivo que aparece en ellas: Quiero esta camiseta. F Comer algn pastel. F Obtuvo diez medallas. F Dame otra moneda. F
adjetivo determinativo demostrativo pronombre demostrativo
Responde. Hay algn pronombre en las oraciones iniciales? Y en las oraciones resultantes? A qu clases pertenecen esos pronombres? 3. Escribe todas las formas posibles de estos pronombres. Marca con un asterisco los invariables: mo: F ese F alguno F mismo F bastante F nada F poco F algo F
4. Completa las preguntas con un pronombre interrogativo y las respuestas con un pronombre indefinido. ha ocurrido aqu? F
F
No ha ocurrido
conoce la solucin de este problema? F la conoce. F
5. Completa estas oraciones con un pronombre relativo: El funcionario con El problema al Me pondr la camisa Condecoraron a dos agentes, los hablamos nos dio informacin sobre el estado del expediente. me refera era ms grave de lo que yo prevea. acabo de planchar. haban detenido al jefe terrorista.
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El sonido B. La grafa b
El sonido B se puede representar en la escritura con b o con v.
SONIDO B GRAFAS b v EJEMPLOS bueno, absorto vaco, adverso
La grafa B en slabas iniciales, prefiJos Y elementos compositivos
S e escriben con b:
a) L as palabras que empiezan con slabas bu-, bur-, bus- (buzn, burbuja, bsqueda), excepto en la palabra vud. b) L os prefijos bi-, bis-, biz- (dos, dos veces) y sub- (debajo): bicolor, bisabuelo, bizcocho, submarino. c) Los elementos compositivos bien- o bene- (bien), bio- (vida), biblio- (libro) y -fobia (temor o aversin): bienvenido, benfico, biologa, microbio, bibliografa, fotofobia.
La grafa B en terminaciones
Se escriben con b las palabras que terminan en -bilidad, -bundo y -bunda

(amabilidad, meditabundo, moribunda), excepto movilidad y civilidad.
La grafa B ante consonante Y al final de palabra
S e escriben con b las palabras en las que el sonido B va ante consonante o al final
de palabra (sable, obcecado, club), excepto ovni.
La grafa B en las formas verbales
Se escriben con b:
a) Las formas de los verbos terminados en, -buir, -bir y -aber (contribuye, percibir, sabamos), excepto los verbos precaver, hervir, servir y vivir. b) Las formas del pretrito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugacin (rezaban) y del verbo ir (ibas).
Compuestos Y derivados de palabras con B
S e escriben con b los compuestos y derivados de palabras que llevan b

(buenaventura, de buena; tubera, de tubo).
ACTIVIDADES
1. Completa estas palabras con b o v: urla uscar uelo usto ulgar ucanero uque ulnerar urgus uuelo
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ACTIVIDADES
2. Escribe palabras con los prefijos del recuadro a partir de estos trminos:
bibissub-
abuelo acutico campen
centenario nieto consciente
mensual polar rayar
focal mundo desarrollo
3. Completa las palabras con los elementos compositivos -fobia, bio- o biblio-. La aficin a los libros recibe el nombre de Una Las filia.
grafa es la narracin de la vida de una persona. tecas son lugares donde se guardan y conservan libros. loga.
La ciencia que trata de los seres vivos se denomina Una La La claustro
grafa es una relacin de trabajos referidos a una materia determinada. qumica es la disciplina que se ocupa del estudio qumico de los seres vivos. es la aversin a los espacios cerrados.
4. Escribe el sustantivo que corresponde a cada adjetivo posible F contable F imbatible F flexible F probable F fiable F disponible F culpable F visible F
5. Completa los enunciados con b o v. El so re contena algunos o todo el mundo ha jetos de gran laba del nue alor. o fichaje. tener ese puesto.
En el clu
Me parece imposi
le que ests o
sesionado con o
6. Transforma las oraciones segn el modelo. Cuando Silvia viene con nosotros, todos nos sentimos ms alegres. F Cuando Silvia vena con nosotros, todos nos sentamos ms alegres. Cuando ella canta, todo el mundo guarda silencio. F Cuando vamos de excursin, nos portamos muy bien. F Cuando Pablo est contento, se nota enseguida. F 7. Forma palabras empleando los prefijos o sufijos del recuadro.
re- con- -esco -ero
ubuscar F batir F
burla F bajar F
cabra F turbar F
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UNIDAD
La respuesta que dio el conde Fernn Gonzlez a sus gentes

Una vez vena el conde de la guerra muy cansado, pobre y maltrecho; antes de haber podido descansar le lleg la noticia de que comenzaba una nueva guerra. Los ms de los suyos le aconsejaron que descansara un poco y que despus hiciera lo que le pareciera ms conveniente. El conde le pidi consejo a Patronio, quien le dijo: Seor, para que podis hacer lo ms conveniente, me gustara mucho que supierais lo que respondi una vez a sus vasallos el conde Fernn Gonzlez. El conde le pregunt qu les haba dicho. Seor conde contest Patronio, cuando el conde Fernn Gonzlez venci en Hacinas al rey Almanzor, murieron en la batalla muchos de los suyos; l y la mayora de los supervivientes quedaron muy malheridos; antes de haberse curado se enter el conde de que el rey de Navarra entraba por su tierra y mand a los suyos que se prepararan para combatir a los navarros. Todos los suyos le dijeron que tenan muy cansados los caballos, que ellos tambin lo estaban y que, aunque por esto no lo aplazara, lo deba aplazar porque l y todos los dems estaban malheridos, por lo cual convena esperar hasta que se curaran. Cuando el conde vio que tenan tan poqusimo nimo, sintiendo ms la vergenza que el cansancio, les dijo a sus gentes: Amigos, por las heridas no lo dejemos, que las nuevas heridas que ahora nos darn nos harn olvidar las que recibimos en la otra batalla. Al ver los suyos que no se dola de su cuerpo por defender su condado y su honra, fueron tras l. Venci el conde y se cubri de gloria. Vos, seor conde Lucanor, si queris defender vuestros seoros, vuestra gente y vuestra honra, nunca sintis el cansancio ni el peligro, mas obrad de manera que el trabajo presente os haga olvidar el trabajo pasado. El conde tuvo este consejo por bueno, lo puso en prctica y le fue muy bien. Viendo don Juan que esta historia era muy buena, la hizo poner en este libro y escribi unos versos que dicen as: La honra y el descanso no hacen juntos morada; esto tened por cierto, que es verdad probada.
DON JUAN MANUEL, El Conde Lucanor (Versin de Enrique Moreno Bez)
1000
La Edad Media
L a Edad Media es
el periodo histrico comprendido entre el siglo V y el siglo XV.

L a sociedad medieval
estaba formada por tres estamentos: La nobleza, propietaria de la tierra que ganaba mediante su ocupacin principal, la guerra. El clero, dedicado a la oracin y propietario tambien de tierras. El pueblo llano, dedicado a actividades productivas (agrcolas, ganaderas o artesanas).
L a mentalidad medieval
estaba presidida por la religin, que presentaba este mundo como camino hacia la vida eterna. Los monasterios concentraban el saber y la transmisin de la cultura.
L a evolucin social
y literaria nos permite distinguir la literatura medieval (siglos V-XIV) y la literatura prerrenacentista (siglo XV).
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LITERATURA LEER
1100 1200 1300 1400
1140?
Fecha probable de composicin del Cantar de Mio Cid.
Hacia 1250
Gonzalo de Berceo compone los Milagros de Nuestra Seora.
Hacia 1350
Juan Ruiz escribe el Libro de buen amor.
LITERATURA
MEDIEVAL
Hacia 1335
Don Juan Manuel compone El Conde Lucanor.
Claves de la lectura Esta adaptacin de un cuento de El Conde Lucanor nos permite apreciar la estructura de los relatos que componen esta obra de la literatura medieval, bsicamente el marco narrativo, el ejemplo y la moraleja. Por otra parte, si aplicamos la enseanza del ejemplo a la situacin del conde, nos ser fcil comprender el carcter didctico de esta obra en prosa. ACTIVIDADES
1. Responde. Qu problema tiene el conde Lucanor? A quin le pide consejo?
Vocabulario maltrecho: malparado. los ms: la mayora. no hacen juntos morada: no son compatibles.
Qu relacin hay entre el problema del conde Lucanor y la historia que cuenta Patronio? 2. Cita las palabras iniciales y finales de estas partes del texto: Introduccin. F Relato sobre Fernn Gonzlez. F Dilogo entre Patronio y el conde. F Conclusin. F 3. Explica qu significa este consejo: Obrad de manera que el trabajo presente os haga olvidar el trabajo pasado. 4. Busca en el ejemplo del conde Fernn Gonzlez una frase que signifique aproximadamente lo mismo, y cpiala:
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La literatura medieval 1. La Edad Media

La Edad Media es un periodo histrico comprendido entre la desaparicin del Imperio romano de Occidente (476) y el descubrimiento de Amrica (1492). Se caracteriza por: La presencia rabe en la Pennsula ibrica (desde 711 hasta 1492). La religin, que impregna la vida, el arte y la literatura. La guerra, y con ella la figura del hroe, es un factor bsico de la mentalidad medieval.
2. La literatura medieval. Caractersticas

Las principales caractersticas de la literatura medieval (siglos X-XIV) son: Transmisin oral de las obras. Carcter annimo de la mayora de ellas. Didactismo o transmisin de valores cristianos y de modelos de comportamiento.
3. La poesa
La lrica tradicional se manifiesta en cancioncillas populares cantadas con ocasin de festividades o celebraciones y para acompaar las tareas diarias. Se transmiten oralmente de generacin en generacin y se han conservado escasos testimonios escritos. Destacan las jarchas, breves composiciones lricas escritas en mozrabe, lengua romance de los cristianos que vivan en territorio rabe, que los poetas rabes y judos de los siglos X y XI incluan al final de sus poemas; y las cantigas de amigo, canciones populares que tambin lamentan la ausencia del amado, pero escritas ntegramente en gallego por los poetas galaico-portugueses en los siglos XIII y XIV. El mester de juglara es una corriente literaria que surge hacia el siglo XII y que engloba los cantares de gesta, poemas narrativos en los que se relatan las hazaas blicas de un hroe. Ej.: Cantar de Mio Cid. El mester de clereca es una corriente literaria que surge hacia el siglo XIII y que engloba las obras escritas por clrigos cultos y que suelen tener una finalidad didctica y en muchos casos religiosa. Ej.: Gonzalo de Berceo; Juan Ruiz, arcipreste de Hita.
TEN EN CUENTA
L os cantares de
gesta se caracterizan por su realismo, la irregularidad de su mtrica (tiradas de versos de medida aproximadamente igual y que riman en asonante) y el uso de frmulas fijas repetitivas. la estrofa tpica del mester de clereca. Est formada por cuatro versos de catorce slabas (alejandrinos) que riman entre s en consonante (AAAA).
L a cuaderna va es
4. La prosa medieval
Tuvo un desarrollo tardo. En el siglo XIII, Alfonso X el Sabio desplaza la oficialidad del latn al castellano y emprende una ingente labor cultural a travs de la Escuela de Traductores de Toledo (obras histricas, jurdicas, cientficas y de entretenimiento). Destaca don Juan Manuel, primer prosista castellano y autor de El Conde Lucanor, una coleccin de cuentos de intencin didctica.
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ACTIVIDADES
1. Relaciona cada una de estas muestras de poesa medieval con uno de los conceptos del recuadro. cuaderna va tirada de cantar de gesta jarcha cantiga de amigo Tanto amare, tanto amare, habib, tanto amare! Enfermeron olios nidios e dolen tan male.
(Versin original)
Tanto amar, tanto amar, amado, tanto amar! Enfermaron mis ojos brillantes y duelen tanto.
(Versin modernizada de Margit Frenk Alatorre)
El Campeador sali de la celada, a Castejn atacaba sin falta. Moros y moras obtenan de ganancia, y los ganados, cuantos en derredor andan.
Cantar de Mio Cid (Versin de Francisco Marcos Marn)
Ondas do mar de Vigo, se vistes meu amigo? E ai Deus, se verr cedo! Ondas do mar levado, se vistes meu amado? E ai Deus, se verr cedo! Se vistes meu amigo, o por que eu sospiro? E ai Deus, se verr cedo! Se vistes meu amado, por que ei gran cuidado? E ai Deus, se verr cedo!
(Olas del mar de Vigo, habis visto a mi amigo? Ay Dios, si vendr pronto! Olas del mar alzado, habis visto a mi amado? Ay Dios, si vendr pronto! Visteis a mi amigo, aquel por quien suspiro? Ay Dios, si vendr pronto! Visteis a mi amado, por quien tengo gran cuidado? Ay Dios, si vendr pronto!)
Mester traigo fermoso, non es de ioglara, mester es sin pecado, que es de clereca. Fablar curso rimado por la cuaderna va a slabas contadas, que es grant maestra.
Libro de Alexandre
2. Lee atentamente este fragmento del Cantar de Mio Cid y contesta las preguntas:
Cantar de las bodas

Despus de varias batallas, el Cid llega a la ciudad de Valencia y consigue arrebatrsela a los rabes. Tras la victoria, enva parte del botn al rey, Alfonso VI, que le perdona y concierta las bodas de sus hijas con los infantes de Carrin. En esta escena, la mujer y las hijas del Cid se reencuentran con l:
Los versos que forman esta tirada, tienen la misma cantidad de slabas? Cmo es la rima de estos versos? Copia alguna de las repeticiones que dan solemnidad al momento:
Al fin de la carrera, mio Cid descabalgaba, se dirigi a su mujer y a sus hijas ambas; cuando lo vio doa Jimena a sus pies se le echaba. Merced, Campeador, en buena hora ceisteis espada, ya me habis sacado de muchas vergenzas malas, heme aqu, seor, yo y vuestras hijas, ambas, con Dios y con vos buenas estn y criadas. A la madre y las hijas bien las abrazaba, del gozo que tenan de sus ojos lloraban. Todas sus mesnadas en gran deleite estaban, armas tenan y tablados quebrantaban. Od lo que dijo el que en buen hora fue criado: Vos, doa Jimena, mujer querida y honrada, y mis dos hijas, mi corazn y mi alma, entrad conmigo en Valencia la casa, en esta heredad que por m tenis ganada. Madre e hijas las manos le besaban. Con tan gran honra ellas en Valencia entraban.
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Constituyentes de la oracin
1. La oracin: sujeto y predicado

La forma ms tpica de la oracin es bimembre, es decir, sujeto 1 predicado.

Ejemplo Muchos alumnos conocan la respuesta. Algunas oraciones pueden llevar, adems, complementos oracionales. Ejemplo Afortunadamente, no hubo ninguna vctima.
SN sujeto
SV predicado
2. El sujeto
El sujeto es el sintagma nominal que mantiene una relacin de concordancia con el verbo de la oracin y designa a la persona, el animal o la cosa de que se dice algo. Ejemplo La pelcula tiene un buen final. Las pelculas tienen un buen final. sujeto verbo sujeto verbo
(singular) (singular) (plural) (plural)
El El
sujeto lxico es el sujeto expreso en la oracin. Ejemplo Los chicos pasearon por el zoolgico. sujeto gramatical es la desinencia de nmero y persona de la forma verbal que funciona como ncleo del predicado.
Ejemplo Se acercaron a la zona de los leones (tercera persona del plural).
3. Oraciones con sujeto elptico y oraciones

impersonales
Cuando una oracin no presenta sujeto lxico, pueden darse dos situaciones:
E l
sujeto lxico est elptico, pero se puede deducir fcilmente, por la desinencia del verbo o porque es el mismo de la oracin anterior. Ejemplos Iremos a la excursin (se sobreentiende nosotros). La mujer entr en la tienda. Al poco rato, sali a la calle (se sobreentiende la mujer). trata de una oracin impersonal, es decir, de una oracin que no admite sujeto lxico.
S e
TEN EN CUENTA
Ejemplo Llueve desde esta maana. / Hace calor. / Hay entradas.
La oracin es un enunciado que lleva un verbo en forma personal. Ej.: Mara sali de paseo. V
4. El predicado
El predicado es el sintagma verbal que tiene por ncleo un verbo en forma personal y expresa lo que en la oracin se dice del sujeto. Ejemplo El viejo guardin recordaba a menudo su juventud. Predicado
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ACTIVIDADES
1. Delimita el sujeto y el predicado en estas oraciones: Todos los museos de la ciudad cierran ese da. F Asistieron a la inauguracin muchas personas. F Se ocuparn tus amigos de ese asunto? F Anota en qu persona y en qu nmero concuerdan los sujetos con los verbos en los tres casos. 2. Marca las oraciones con sujeto elptico y exprsalo. Habis llegado con retraso. F Las chicas ganaron la partida. F Pronto vendrn los titiriteros. F Venden globos en las ferias. F Siempre te comportas as? F El tren para Valencia parte a las tres. F 3. Marca las oraciones impersonales. Llovi a cntaros toda la tarde. En esa zona siempre hace fro. El alcalde haba dicho que dara ayudas a los comerciantes. Hay un piso en venta y otro en alquiler. Se cortaron el pelo cortsimo. Haba tres bares en la misma plaza. 4. Por qu en la segunda oracin el sujeto puede estar elptico sin que la oracin deje de ser comprensible? 5. Subraya el predicado de estas oraciones. Encendieron las luces inmediatamente. Los criados escuchaban detrs de las puertas de los seores. Marisa vendr entre las seis y las siete. El microondas ser reparado en breve. Algunos economistas pronostican una salida positiva de la crisis. Ana hizo los deberes. Despus, vio un poco la tele.
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El predicado. Las perfrasis verbales
1. Clases de predicado: predicado nominal y predicado

verbal
Hay dos clases de predicado: El predicado nominal expresa una cualidad o un estado que se dice del sujeto. Ese significado recae fundamentalmente sobre un complemento de valor adjetivo llamado atributo. Ejemplo Todas las muchachas estaban dormidas.
Atributo Predicado nominal
El
predicado verbal expresa una accin o un proceso que el sujeto realiza o que le afecta. Ese significado recae fundamentalmente sobre el verbo que funciona como ncleo del predicado.
Ejemplo Todas las muchachas tenan sueo. N

Predicado verbal
1.1. Estructura del predicado nominal

PREDICADO NOMINAL 5 VERBO COPULATIVO 1 ATRIBUTO
Los verbos copulativos sirven de enlace entre el sujeto y el atributo, y son ser, estar y parecer. El atributo es el complemento que expresa una cualidad o un estado del sujeto, al cual se vincula por medio de un verbo copulativo. Ejemplo El examen est bien. 1.2. Estructura del predicado verbal
PREDICADO VERBAL 5 VERBO PREDICATIVO f 1 COMPLEMENTO(S)g
TEN EN CUENTA
Los verbos predicativos expresan una accin o un proceso, y son todos menos ser, estar y parecer. Los complementos de un verbo predicativo son sintagmas nominales, adjetivales, adverbiales o preposicionales que completan el significado del verbo.
ORACIONES COPULATIVAS o ATRIBUTIVAS 5 Oraciones con predicado nominal. ORACIONES PREDICATIVAS 5 Oraciones con predicado verbal.
2. Las perfrasis verbales

Una perfrasis verbal es un grupo constituido por una forma verbal simple o compuesta y una forma no personal infinitivo, gerundio o participio, que se unen a veces por medio de un enlace (a, que, de). Ejemplo debemos estudiar. En la perfrasis, el primer verbo pierde su significado y acta como un auxiliar que aporta nociones de nmero, persona, tiempo, modo y aspecto.
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PRINCIPALES PERFRASIS VERBALES Formas haber de 1 infinitivo haber que 1 infinitivo tener que 1 infinitivo deber 1 infinitivo deber de 1 infinitivo De infinitivo ir a 1 infinitivo echar a 1 infinitivo ponerse a 1 infinitivo acabar de 1 infinitivo venir a 1 infinitivo De gerundio estar 1 gerundio andar 1 gerundio ir 1 gerundio llevar 1 participio tener 1 participio dejar 1 participio
Significados Ejemplos
Obligacin. Suposicin. Accin prxima a realizarse. Comienzo de la accin. Fin de la accin. Aproximacin. Continuidad, duracin, accin en su desarrollo. Accin terminada.
Has de llamar al timbre. Hay que comer pronto. Tienes que ir a su casa. Debes venir conmigo. Deben de ser las dos. Voy a jugar un partido. Ech a correr. Se puso a trabajar. Acabo de llegar. Viene a costar cien euros. Est llorando. Anda contando historias. Voy preparndome. Lleva ledas dos obras. Tengo estudiado un tema. Lo ha dejado dicho.
De participio
ACTIVIDADES
1. Subraya el predicado de las siguientes oraciones y establece su clase (nominal o verbal): Ellos son los responsables del accidente. Tu to parece siempre enfadado. El acusado recibi la sentencia con entereza. Me asombra su actitud.
2. Recuadra la forma verbal que funciona como ncleo del predicado y, en el caso de las oraciones copulativas, subraya el atributo. Mario est muy preocupado con su hija. El mdico rural necesita carn de conducir. Esta maana el cielo estaba nublado. Sergio parece un monje tibetano. Me interesan las pelculas de tema histrico. 3. Escribe oraciones con un significado semejante que contengan un predicado nominal. Alberto trabaja de secretario. F El yogur ha caducado. F 4. Para reconocer las perfrasis verbales hay que comprobar: que tengan en conjunto un significado nico (por ejemplo, hay que ir expresa obligacin) que la forma no personal no se puede sustituir por palabras como lo, eso u otras similares, (por ejemplo, Tienes que venir no puede transformarse en Lo tienes).
Sabiendo esto, indica qu expresiones de las destacadas son perfrasis verbales: Espero tener una visita tuya cuando puedas andar. F Estn diciendo que nosotros tenemos que cantar. F 5. Subraya las perfrasis verbales de estas oraciones e indica su significado: Deben de cerrar los comercios a las ocho. F Los impuestos vienen a ser como los de Estados Unidos. F Manuel acaba de llegar de vacaciones. F
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El sonido B. La grafa v
El sonido B se puede representar en la escritura con b o con v.
SONIDO B GRAFAS b v EJEMPLOS bueno, absorto vaco, adverso
La grafa V en palabras Que empieZan por LL, DI, VILLA
S e escriben con v las palabras que empiezan por ll y contienen el sonido B (llave),
las que empiezan por la slaba di y contienen el sonido B (divino), excepto dibujar y sus derivados; y las que empiezan por villa- (villancico), excepto billar.
La grafa V en palabras con VIcE-, VI-, VIZ-
Se escriben con v las voces que empiezan por vice-, vi-, viz- (que hace las veces
de): vicedecano, virrey, vizconde.
La grafa V en terminaciones
Se escriben con v las palabras terminadas en voro, vora (carnvoro, omnvora)

y los adjetivos llanos terminados en ave, avo, ava, eve, evo, ivo, iva (grave, escandinavo, onceava, leve, longevo, lesivo, activa).
La grafa V despus de consonante
S e escriben con v las palabras que tienen el sonido B despus de b o d (subvencin,

adverbio).
La grafa V en las formas verbales
Se escriben con v las formas verbales que, sin tener b ni v en su infinitivo, llevan
el sonido B (tuve, de tener; anduviste, de andar), excepto las formas del pretrito imperfecto de indicativo (amaba, amabas, amaba, ambamos, amabais, amaban).
Compuestos Y derivados de palabras con V
Se escriben con v los compuestos y derivados de palabras que llevan v (portavoz,

de voz; velero, de vela).
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ACTIVIDADES
1. Completa las palabras con b o v. Esta a llo iendo y ninguno de nosotros lle a a paraguas. illano borda a su papel. los.
La pelcula que vimos anoche era muy di La crtica, di
ertida y el actor que haca de ergentes so an di
idida como siempre, tena opiniones di
re la calidad de aquellos reta ersas di inidades de la antigua
En el pergamino haba numerosos di religin egipcia.
ujos que representa
2. Forma palabras incorporando los prefijos vice-, vi- o viz- a estos trminos: presidente secretario rector conde cnsul rey decano canciller
3. Escribe el adjetivo acabado en -voro que corresponde a cada definicin. Que come toda clase de alimentos. F Que come carne. F Que come hierba. F Que come insectos. F
Ejemplo Que come toda clase de alimentos. F omnvoro. 4. Escribe el partitivo correspondiente. 1/11 F un 2/14 F dos 7/13 F siete 9/16 F nueve 12/22 F doce 14/27 F catorce
Ejemplo 1/11 F un onceavo 5. Completa estas palabras de manera que se pueda leer un sinnimo de las que figuran entre parntesis: a o ertir (avisar) io (evidente) a su ersario (rival) ersivo (revolucionario)
6. Completa las oraciones con formas del pretrito perfecto simple de los verbos que se indican entre parntesis. Ayer yo Los agentes A pesar de los insultos, vosotros ms de dos horas por este camino. (andar) a los detenidos en la comisara. (retener) la calma en todo momento. (mantener)
7. Completa las oraciones con formas de los verbos indicados entre parntesis: Teresa No es fcil No me pidas que Solo dos personas por sus amigos. (desvivirse) con una persona como ella. (convivir) aquellos momentos. (revivir) al accidente. (sobrevivir)
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UNIDAD
Pleberio llora la prdida de su hija
1400
1420
Oh, duro corazn de padre! Cmo no te quiebras de dolor, que ya quedas sin tu amada heredera? Para quin edifiqu torres? Para quin adquir honras? Para quin plant rbores? Para quin fabriqu navos? Oh, tierra dura! Cmo me sostienes? Adnde hallar abrigo mi desconsolada vejez? Oh, fortuna variable, ministra y ma- yordoma de los temporales bienes! Por qu no ejecutaste tu cruel ira, tus mudables ondas, en aquello que a ti es sujeto? Por qu no destruiste mi patrimonio? Por qu no quemaste mi morada? Por qu no asolaste mis grandes heredamientos? Dejrasme aquella florida planta en quien t poder no tenas. Dirasme, fortuna flutuosa, triste la mocedad con vejez alegre; no pervirtieras la orden. Mejor sufriera persecuciones de tus engaos en la recia y robusta edad, que no en flaca postrimera. Oh, vida de congojas llena, de miserias acompaada! Oh, mundo, mundo! Yo pensaba en mi ms tierna edad que eras y eran tus hechos regidos por alguna orden; agora, visto el pro y la contra de tus bienandanzas, me pareces un laberinto de errores, un desierto espantable, una morada de fieras, juego de hombres que andan en corro, laguna llena de cieno, regin llena de espinas, monte alto, campo pedregoso, prado lleno de serpientes,
huerto florido y sin fruto, fuente de cuidados, ro de lgrimas, mar de miserias, trabajo sin provecho, dulce ponzoa, vana esperanza, falsa alegra, verdadero dolor. Cbasnos, mundo falso, con el manjar de tus deleites; al mejor sabor nos descubres el anzuelo; no lo podemos huir, que nos tiene ya cazadas las voluntades. Prometes mucho, nada no cumples. chasnos de ti, porque no te podamos pedir que mantengas tus vanos prometimientos. Corremos por los prados de tus viciosos vicios muy descuidados, a rienda suelta; descbresnos la celada cuando ya no hay lugar de volver. Muchos te dejaron con temor de tu arrebatado dejar; bienaventurados se llamarn cuando vean el galardn que a este triste viejo has dado en pago de tan largo servicio Haces mal a todos, porque ningn triste se halle solo en ninguna adversidad, diciendo que es alivio a los mseros como yo tener compaeros en la pena. Pues desconsolado viejo, qu solo estoy! Agora perder contigo, mi desdichada hija, los miedos y temores que cada da me espavorecan. Sola tu muerte es la que a m me hace seguro de sospecha Qu har cuando entre en tu cmara y retraimiento y la halle sola? Qu har de que no me respondas si te llamo? Quin me podr cobrir la gran falta que t me haces? Pues, mundo halaguero, qu remedio das a mi fatigada vejez? Cmo me mandas quedar en ti conociendo tus falacias, tus lazos, tus cadenas y redes, con que pescas nuestras flacas voluntades? Ad me pones mi hija? Quin acompaar mi desacompaada morada? Quin tern en regalos mis aos que caducan?
FERNANDO DE ROJAS, La Celestina
Hacia 1436
El Marqus de Santillana escribe la Comedieta de Ponza.
El Prerrenacimiento
E l Prerrenacimiento
(siglo XV) es la poca de transicin entre la Edad Media y el Renacimiento.

L a sociedad
prerrenacentista se caracteriza por: Desarrollo de la burguesa, el comercio, las ciudades y las universidades. Crisis del sistema de valores medieval y apego progresivo a lo terreno. Los humanistas recuperan el arte y el pensamiento grecorromano como modelo a imitar. La literatura se centra en el hombre y su existencia terrenal, con temas como la fortuna, la muerte y el disfrute de la vida.
90
LITERATURA LEER
1440 1460 1480 1500
Hacia 1444
Juan de Mena publica el Laberinto de Fortuna.
1499
Se publica La Celestina, de Fernando de Rojas.
1476
Jorge Manrique compone las Coplas.
Claves de la lectura El planto de Pleberio por la muerte de su hija es un texto elegaco sobre la vanidad de los anhelos humanos frente a la realidad definitiva de la muerte. Habr que entender, desde el punto de vista del padre desconsolado, las invocaciones que lanza al mundo y a la fortuna. La inmensa mayora de preguntas que formula son retricas, del mismo modo que son negativas y desesperadas las respuestas que dejan prever.
Vocabulario rbores: rboles. Ministra: servidora. Flutuosa: fluctuosa, variable. Postrimera: final. Agora: ahora. Prometimientos: promesas. Espavorecan: asustaban.
Retraimiento: habitacin retirada. Halaguero: lisonjero. Falacias: mentiras. Ad: adnde. Tern: tendr. En regalos: con atenciones afectuosas.
ACTIVIDADES
1. A qu clase social crees que puede pertenecer Pleberio? Qu indicios del texto te permiten deducirlo? 2. Explica con tus palabras cmo concibe Pleberio el mundo y la existencia tras la muerte de su hija. 3. Identifica las palabras iniciales y finales de las partes del texto en que Pleberio se dirige a: Su corazn de padre: de La fortuna: de El mundo: de Su hija: de a a a a
4. Responde razonadamente. Crees que el texto representa de forma realista la reaccin de un padre ante la prdida de su hija?
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La literatura prerrenacentista 1. El siglo XV. Una poca de cambios

El siglo xv es una poca de profundos cambios. Europa est dividida por el Cisma de Occidente y por la Guerra de los Cien Aos entre Inglaterra y Francia, con otros pases implicados. En Espaa, Castilla y Aragn tambin viven crisis internas. En 1492 se produce el descubrimiento de Amrica, la conquista de Granada y la expulsin de los judos. En el plano social, se desarrollan la burguesa y los valores mundanos. Los cambios culturales tambin son cruciales: las cortes y las universidades devienen nuevos centros del saber, se desarrolla el humanismo y se inventa la imprenta.
2. Fuentes de la literatura prerrenacentista

El humanismo suposo la recuperacin e imitacin de la literatura grecolatina, y la renovacin de la literatura italiana del siglo XIV, con autores como Boccaccio (cuentos del Decamern), Petrarca (poemas del Cancionero) y Dante Alighieri (Divina Comedia, poema narrativo simblico a travs del infierno, el purgatorio y el paraso). Los poetas del Prerrenacimiento espaol tambin se inspiraron en la poesa provenzal, centrada en el tema del amor corts.
3. La literatura prerrenacentista
La literatura prerrenacentista tiene unas caractersticas nuevas respecto a la literatura medieval: Los autores se sienten orgullosos de su obra y la firman. Se da un alejamiento del didactismo religioso de los siglos anteriores. Surge el escritor cortesano, noble que se dedica a las armas y a las letras.
4. La poesa culta
Las tendencias principales de la poesa culta son: La poesa cancioneril, que trata el amor como un juego cortesano y literario. La poesa alegrica, que trata temas filosficos (fortuna, fama, muerte) en estilo elevado y artificioso. En ella destacan el Marqus de Santillana y Juan de Mena. Al margen de estas tendencias se encuentran las Coplas de Jorge de Manrique, la obra potica ms importante del siglo XV.
TEN EN CUENTA
L a Celestina toma el
nombre de la alcahueta que pone en contacto a los protagonistas. Sin embargo, tambin es conocida como Tragicomedia de Calisto y Melibea, en alusin a un gnero teatral intermedio entre la comedia y la tragedia.
5. La poesa popular. Los romances

De la fragmentacin, con el tiempo, de los cantares de gesta, surgen los romances, poemas formados por una serie de versos octoslabos con rima asonante en los pares y caracterizados por su concentracin expresiva y su dramatismo.
6. El teatro hasta el siglo
XV
En la Edad Media se daban los tropos y dramas litrgicos (breves escenificaciones de partes de la misa) y los juegos de escarnio (obras satricas y burlescas). En el siglo XV destacan Gmez Manrique, Juan del Encina y, sobre todo, Fernando de Rojas, con La Celestina.
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ACTIVIDADES
1. Relaciona los conceptos de la columna de la izquierda con sus correspondientes de la columna de la derecha: Valores mundanos Humanismo Universidades Orgullo en la autora Imprenta nuevos centros de cultura sustituyen a los monasterios difusin masiva del conocimiento y la literatura ansias de bienestar material y de riqueza recuperacin del mundo clsico superacin de la anonimia medieval
2. Lee atentamente este poema de Jorge Manrique y busca en l fragmentos que muestren las caractersticas bsicas de la poesa cancioneril.
Yo soy quien libre me vi, yo, quien pudiera olvidaros; yo soy el que, por amaros, estoy, desque1 os conoc, sin Dios, y sin vos, y m. Sin Dios, porque en vos adoro, sin vos, pues no me queris; pues sin m ya est de coro2, que vos sois quien me tenis. As que triste nac, pues que pudiera olvidaros. Yo soy el que, por amaros, estoy, desque os conoc, sin Dios, y sin vos, y m.
El poeta se dirige a la dama: F
El poeta es servidor de la dama: F
Expresiones ingeniosas, juegos conceptuales: F
1 2
desque: desde que. est de coro: es de todos sabido.
3. Lee atentamente esta copla de Jorge Manrique, interpreta la alegora (conjunto de metforas relacionadas) que contiene y resume su sentido.
Nuestras vidas son los ros que van a dar en la mar que es el morir; all van los seoros derechos a se acabar y consumir; all los ros caudales1, all los otros, medianos y ms chicos, allegados2 son iguales los que viven por sus manos y los ricos.
1 2
caudales: caudalosos. allegados: cuando llegan al mar.
4. Lee atentamente este romance y explica las caractersticas que permiten definirlo como tal.
Romance del prisionero

Que por mayo era, por mayo, cuando hace la calor, cuando los trigos encaan y estn los campos en flor, cuando canta la calandria y responde el ruiseor, cuando los enamorados van a servir al amor; sino yo, triste, cuitado, que vivo en esta prisin; que ni s cundo es de da ni cundo las noches son, sino por una avecilla que me cantaba al albor. Matmela un ballestero; dele Dios mal galardn.
Estructura mtrica: F Expresividad: F
Dramatismo: F
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1. Complementos del ncleo verbal

El verbo que funciona como ncleo del sintagma verbal en funcin de predicado puede ir acompaado de complementos. Los complementos son sintagmas (nominales, adjetivales, adverbiales...) que acompaan al verbo y forman, con l, el predicado.
SV 5 predicado
Ejemplo Ellos comunicaron la noticia a Silvia ayer. ncleo SN SPrep SAdv

compl. 1 compl. 2 compl. 3
Hay varias clases de complementos verbales. En la unidad anterior, has estudiado que los verbos copulativos (ser, estar y parecer) llevan obligatoriamente un complemento llamado atributo (Pedro es entrenador de balonmano). En esta unidad estudiaremos otros complementos verbales: Objeto directo. Ejemplo Mi primo hincha el baln. Objeto indirecto. Ejemplo Dieron la raqueta a Pablo. Complemento preposicional. Ejemplo Roco presume de bambas nuevas. Complemento circunstancial. Ejemplo Nuestros invitados se baaron en la piscina. Complemento agente. Ejemplo La conferencia ha sido pronunciada por el catedrtico. Complemento predicativo. Ejemplo Mara paseaba melanclica por Toledo. Para reconocer los diversos complementos hay que fijarse en la forma (de qu tipo de sintagma se trata), en la pronominalizacin (por qu pronombres se puede sustituir) y en otras pruebas.
2. El objeto directo
El objeto directo (OD) es un complemento verbal que nombra al ser u objeto sobre el que recae la accin del verbo. Ejemplo Las jugadoras celebraron la victoria.
RECONOCIMIENTO 1. Forma: SN, SPrep (con a), pronombre. 2. Pronominalizacin: lo, la, los, las. 3. Concordancia: no concuerda con el verbo (al contrario del sujeto). 4. Transformacin en pasiva: el objeto directo pasa a sujeto.
TEN EN CUENTA
A lgunas oraciones
pueden llevar objeto directo y objeto indirecto. Ejemplo: Los padres dejaron las llaves a su hija. OD OI
3. El objeto indirecto
El objeto indirecto (OI) es un complemento verbal que nombra al destinatario de la accin nombrada conjuntamente por el verbo y el objeto directo. Ejemplo Devolv el libro a mi profesora.
RECONOCIMIENTO 1. Forma: SPrep (con a), pronombre. 2. Pronominalizacin: le, les, se. 3. Transformacin en pasiva: el objeto indirecto no vara.
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ACTIVIDADES
1. Copia el predicado de estas oraciones, recuadra el ncleo y subraya los distintos complementos que lo acompaan. Hemos encontrado un piso muy luminoso. F Nosotros no desconfiamos de nadie. F Las empleadas del hogar estaban quejosas con los sindicatos. F Ellos propusieron ese trato a nuestros socios. F Nos ha gustado la pelcula. F Copia los siguientes complementos que hayas encontrado: Atributo F Objeto directo F Objeto indirecto F Cmo has reconocido que la pelcula no es un complemento verbal, sino el sujeto de la oracin? 2. Explica por qu el complemento subrayado es objeto directo: Buscan a Elisa. Forma F Pronominalizacin F Concordancia F Transformacin en pasiva F 3. Di qu complementos verbales son los dos sintagmas subrayados y aplica las pruebas que sirven para reconocerlos como tales: Dio las llaves a Juan.
las llaves Clase de complemento Forma Pronominalizacin Transformacin en pasiva a Juan
4. Escribe una oracin con cada uno de los verbos indicados que contengan OD y OI: regalar F entregar F pedir F alquilar F prestar F
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4. El complemento preposicional
El complemento preposicional (C. Prep.) es un complemento verbal que va introducido por una preposicin exigida por el propio verbo. Tu amigo aspira a ese cargo. Ejemplo
RECONOCIMIENTO 1. Forma: SPrep. 2. Pronominalizacin: preposicin 1 pronombre tnico (algo, ello...). 3. Pregunta: preposicin 1 qu 1 verbo?
5. El complemento circunstancial
El complemento circunstancial (CC) es un complemento verbal que expresa las circunstancias (de lugar, tiempo, modo...) que enmarcan la accin verbal. Ir maana. Ejemplo
RECONOCIMIENTO 1. Forma: SAdv, Sprep, SN. 2. Adverbializacin: adverbio, locucin adverbial. 3. Supresin: no dejan resto si se suprimen.
TEN EN CUENTA
6. El complemento agente
El complemento agente es un complemento verbal que nombra al ser que realiza la accin en las oraciones pasivas, es decir, en las oraciones que tienen como forma verbal la perfrasis ser 1 participio (voz pasiva). La obra fue escrita por l. Ejemplo
RECONOCIMIENTO 1. Forma: SPrep (con por). 2. Transformacin en activa: el complemento agente pasa a sujeto.
U na misma clase
de sintagmas puede desempear distintas funciones.
Ejemplo: SN F 1. Objeto directo: Pedro come una manzana. 2. Complemento circunstancial: Mara llega esta semana.
U na misma
funcin puede ser desempeada por distintas clases de sintagma.
7. El complemento predicativo
El complemento predicativo (C.Predic.) es un complemento verbal que, en las oraciones de predicado verbal, nombra una cualidad o un estado del sujeto o del objeto directo. Ella llevaba orgullosa su regalo. Ella llevaba manchada su chaqueta. Ejemplo
RECONOCIMIENTO 1. Forma: tpicamente SAdj, aunque tambin SN o SPrep. 2. Concordancia: en gnero y nmero con el sustantivo o pronombre al que se refiere. 3. Sustitucin: adverbio as, demostrativo eso.
Ejemplo: CC F 1. Adverbio: Vamos all. 2. SPrep: Tomamos un caf en el bar de Pedro. 3. SN: He hablado con l esta maana.
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ACTIVIDADES
1. Indica la funcin del elemento destacado. ViaJuan. DiaguaaEva. Renuncial puesto.
F F F
2. Completa las oraciones con la preposicin adecuada e indica la funcin del sintagma resultante. Se ha retractado Confo ciegamente sus acusaciones. F mis amigos. F
3. Identifica los complementos del verbo e indica su clase: Ellos se arrepintieron enseguida de sus palabras. F El discurso fue pronunciado por una alumna. F Vimos muy preocupada a Isabel. F Julio careca de apoyo en aquel momento. F Rescataron a los montaeros en la falda de la colina. F Maana os entregar los discos. F 4. Indica la clase a la que pertenece el complemento destacado: circunstancial o preposicional. Lo hizo en cinco minutos. El texto insiste especialmente en ese punto. Va a prescindir de todos nosotros. Nos lo pidi de manera muy educada.
F F F F
5. Especifica la funcin que desempean los sintagmas destacados. Ella sali del local por la puerta de atrs. F El cuadro fue restaurado por un especialista. F El partido fue suspendido por la lluvia. F Los premios sern entregados por una actriz famosa. F 6. Subraya las oraciones en las que el adjetivo destacado funciona como complemento predicativo. Yo recordaba verdes sus ojos. El nio haca las letras pequeas. Yo recordaba sus verdes ojos. Mi abuela no ve las letras pequeas.
7. Indica cul es la funcin del adjetivo feliz en cada oracin. Mi padre pareca feliz. F Mi padre sonrea feliz. F
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El sonido J. La grafa g ante e, i

El sonido J se puede representar con las grafas j y g. Ante las vocales a, o, u, se emplea exclusivamente la grafa j (rebaja, j oven, junta). Ante las vocales e, i, se emplea la j (jefe, jirafa) o la g (coger, agitacin).
sonido J grafas j g ejemplos rebaja, joven, junta, jefe, jirafa coger, agitacin
La grafa g al comienZo de palaBra Y en la slaBa GeN

Se escriben con g las palabras que empiezan por geo-, legi-, legis- y gest(geografa, legtimo, legislar, gestar), excepto leja. Se escriben con g las palabras que contienen la slaba gen (agenda), salvo las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva j (tejen, crujen) y las palabras jengibre, avejentar y ajenjo.
La grafa G en terminaciones
Se escriben con g las palabras que terminan en -loga (biologa), -geno, -gena,
-genario, -gsimo, -gia, -gio y -ginoso (hidrgeno, aliengena, sexagenario, trigsimo, alergia, elogio, vertiginoso), excepto ajeno, ajena y berenjena.
La grafa G en las formas verBales

Se escriben con g las formas de los verbos acabados en -ger, -gir, -giar y -gerar (cogern, corrigi, presagia, aligeraba), excepto tejer y crujir.
Compuestos Y derivados de palaBras con G

Se escriben con g los compuestos y derivados de palabras que llevan g (recogepelotas, de recoger; elogiable, de elogio).
ACTIVIDADES
1. Indica las profesiones que corresponden a las siguientes disciplinas: geometra F geografa F Ejemplo geometra F gemetra 2. Escribe los adjetivos que corresponden a los siguientes verbos: divergir F exigir F refulgir F urgir F transigir F geologa F
Ejemplo divergir F divergente
3. Completa estas palabras con g o j: esticular ave entado le slacin le islatura le islativo le a te en le itimar
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ACTIVIDADES
4. Escribe las disciplinas correspondientes a las siguientes profesiones y relacinalas con su definicin: oftalmlogo sinlogo psiclogo cardilogo espelelogo
F Estudia las enfermedades del corazn. F Estudia los procesos mentales. F Estudia las enfermedades de los ojos. F Estudia las cavernas. F Estudia las lenguas y culturas de China.
5. Escribe el ordinal correspondiente a cada cifra, siguiendo el modelo: Modelo 20 F vigsimo 30 F 50 F 6. Completa las palabras siguientes: octo enario presa io alucin eno cefalal ia cancer eno subterfu io lacrim eno demago ia 40 F 60 F
7. Completa las oraciones con formas de los verbos del recuadro. emerger plagiar recoger exagerar exigir elogiar Si t Vimos cmo el submarino El profesor Me parece que ellos Aseguran que no han La crtica siempre la mesa, yo lavar los platos. del agua. que no cometamos faltas de ortografa en los exmenes. cuando cuentan lo que pas. el trabajo. sus obras.
8. Forma palabras de la misma familia con los sufijos del recuadro. -ivo genio F recoger F gelatina F religin F regir F imaginar F -al -dor origen F degenerar F acoger F
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Carta del poeta Juan Boscn a la duquesa de Soma

He miedo de importunar a vuestra seora con tantos libros. Este segundo libro tendr cosas hechas al modo italiano, las cuales sern sonetos y canciones, que las trovas de esta arte as han sido llamadas siempre. Cuando quise probar a hacerlas no dej de entender que tuviera en esto muchos reprensores. Porque la cosa era nueva en nuestra Espaa y los nombres tambin nuevos, a lo menos muchos de ellos, y en tanta novedad era imposible no temer con causa, y aun sin ella. Los unos se quejaban que en las trovas de esta arte los consonantes no andaban tan descubiertos ni sonaban tanto como en las castellanas. Otros decan que este verso no saban si era verso o si era prosa. Otros argan diciendo que esto principalmente haba de ser para mujeres, y que ellas no curaban de cosas de sustancia, sino del son de las palabras y de la dulzura del consonante. Estos hombres con estas sus opiniones me movieron a que me pusiese a entender mejor la cosa, porque entendindola viese ms claro sus sinrazones. Quin ha de responder a hombres que no se mueven sino al son de los consonantes? Y quin se ha de poner en plticas con gente que no sabe qu cosa es verso, sino aquel que, calzado y vestido con el consonante, os entra de un golpe por un odo y os sale por el otro? Pues a los otros, que dicen que estas cosas, no siendo sino para mujeres, no han de ser muy fundadas, quin ha de gastar tiempo en responderles? Tengo yo a las mujeres por tan sustanciales, las que aciertan a serlo, y aciertan muchas, que en este caso quien se pusiese a defenderlas las ofendera. El Renacimiento E l Renacimiento (siglo XVI) es un movimiento artstico y cultural que implica una nueva concepcin del ser humano como centro del Universo, y que sita el arte de Grecia y Roma como modelo digno de imitacin. E l movimiento renacentista se origin en Italia y se
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UNIDAD
1500
1520
1526
Encuentro de Juan Boscn con Andrea Navagero, quien le sugiere la adopcin de las formas mtricas italianas.
Al tentar el estilo de estos sonetos y canciones y otras cosas de este gnero nunca pens que inventaba ni haca cosa que hubiese de quedar en el mundo, sino que entr en ello descuidadamente, como en cosa que iba tan poco en hacerla que no haba para qu dejarla de hacer, habindola gana. Cuanto ms que vino sobre habla, porque, estando un da en Granada con el Navagero (al cual por haber sido varn tan celebrado en nuestros das he querido aqu nombrarle a vuestra seora), tratando con l en cosas de ingenio y de letras y especialmente en las variedades de muchas lenguas, me dijo por qu no probaba en lengua castellana sonetos y otras artes de trovas usadas por los buenos autores de Italia. Y no solamente me lo dijo as livianamente, mas aun me rog que lo hiciese. Partime pocos das despus para mi casa y, con la largueza y soledad del camino discurriendo por diversas cosas, fui a dar muchas veces en lo que el Navagero me haba dicho. Y as comenc a tentar este gnero de verso, en el cual al principio hall alguna dificultad, por ser muy artificioso y tener muchas particularidades diferentes del nuestro. Pero despus, parecindome, quiz con el amor de las cosas propias, que esto comenzaba a sucederme bien, fui poco a poco metindome con calor en ello. Mas esto no bastara a hacerme pasar muy adelante si Garcilaso, con su juicio, el cual no solamente en mi opinin, mas en la de todo el mundo, ha sido tenido por regla cierta, no me confirmara en esta mi demanda. Y as, alabndome muchas veces este mi propsito y acabndomele de aprobar con su ejemplo, porque quiso l tambin llevar este camino, al cabo me hizo ocupar mis ratos ociosos en esto ms fundadamente. extendi por toda Europa. Los arquitectos, escultores, pintores y escritores italianos (Dante, Boccaccio, Petrarca) se convirtieron en modelos indiscutibles. E n la literatura espaola, la adopcin de la mtrica y los temas de la poesa italiana se produjo a partir de 1526, con la figura de Juan Boscn.
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LITERATURA LEER
1540 1560 1580 1600
1543
Se publican pstumamente los poemas de Garcilaso.
1554
Se publica el Lazarillo de Tormes.
1584
San Juan de la Cruz escribe Llama de amor viva.
Claves de la lectura La carta con que Juan Boscn presenta su segundo libro de poesas a la duquesa de Soma es un documento de la historia de la literatura espaola y, concretamente, de la introduccin de la mtrica y el estilo italianos en nuestras letras. La argumentacin deja entrever las reticencias que hubo que vencer en tal proceso, as como los prejuicios de gnero propios de la poca. ACTIVIDADES
1. Di si las afirmaciones siguientes son ciertas (V) o falsas (F):
Vocabulario trovas: poesas. consonantes: rimas. reprensores: crticos. curaban: se preocupaban. livianamente: con ligereza, superficialmente.
Juan Boscn estuvo en todo momento seguro de su opcin esttica por lo italiano. Los detractores de lo italiano tenan varios argumentos contra esta opcin. Garcilaso aconsej a Boscn que intentara imitar a los italianos.
Garcilaso confirm a Boscn que iba por buen camino. Navagero y Garcilaso estaban enemistados entre ellos y con Boscn.
2. Divide este fragmento del texto en cinco partes y relaciona cada una de ellas con su significado. Al tentar el estilo de estos sonetos y canciones y otras cosas de este gnero nunca pens que inventaba ni haca cosa que hubiese de quedar en el mundo, sino que entr en ello descuidadamente, como en cosa que iba tan poco en hacerla que no haba para qu dejarla de hacer, habindola gana. Me dediqu a adoptar formas italianas sin especial inters y sin darle excesiva importancia: Jams cre que iba a hacer algo que sera recordado en la historia de la literatura espaola: Cuando hice pruebas con la mtrica y las formas italianas: Tena ganas de probarlo: No haba motivo para no intentarlo: 3. Explica, basndote en el texto, qu juicio tenan de Garcilaso sus coetneos.
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La literatura renacentista 1. El siglo XVI

En este siglo Espaa se convierte en un imperio europeo y americano, con las correspondientes guerras para mantener la hegemona y la reaccin contra las ideas reformistas alemanas y de los Pases Bajos. En el plano cultural destacan la actitud vitalista del Renacimiento, que invita al disfrute de la existencia; los grandes descubrimientos geogrficos y cientficos; la confianza en el poder de la razn, y la reforma de la espiritualidad, ms basada en un sentimiento ntimo que en las manifestaciones religiosas externas.
2. Caractersticas de la literatura renacentista

La literatura espaola experiment una renovacin bajo el influjo de las literaturas italiana y grecolatina. El estilo, basado en la sencillez y la claridad expresivas, persigue la naturalidad de la lengua hablada. Se incorporan las formas propias de la literatura italiana: endecaslabo y ciertas estrofas, composiciones y modalidades. Se recuperan los temas clsicos: el amor y la naturaleza, idealizados, y los mitos grecolatinos.
3. La lrica italianizante
La influencia del Cancionero de Francesco Petrarca se deja sentir en: Los temas: el amor, la naturaleza, la mitologa y los tpicos clsicos. La mtrica: el verso endecaslabo y composiciones como el soneto, la octava real y la lira. Los gneros: la oda, la epstola, la gloga y la cancin.
TEN EN CUENTA
Los poetas ms destacados son Garcilaso de la Vega (glogas), fray Luis de Len (odas) y san Juan de la Cruz (poesa mstica).
En la literatura renacentista espaola se distinguen dos tendencias contrapuestas:
4. La literatura religiosa
Se dieron dos tendencias espirituales en la bsqueda de Dios, la asctica y la mstica, que tienen su reflejo en la literatura. En poesa destaca santa Teresa de Jess y en prosa, san Juan de la Cruz.
I dealizacin de la
realidad (en la lrica italianizante y las novelas de caballeras). (en la prosa de pensamiento y la novela picaresca.)
R ealismo crtico
5. La prosa renacentista
La prosa renacentista puede ser de pensamiento (humanista o histrica) o de ficcin (novela de caballeras, novela pastoril, novela morisca, novela bizantina o de aventuras y, sobre todo, una obra que anuncia la novela moderna y representa el origen de la novela picaresca, el Lazarillo de Tormes).
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ACTIVIDADES
1. Lee atentamente este soneto de Garcilaso de la Vega y formula su esquema mtrico (cantidad de slabas, rimas). Despus, responde las preguntas.
Soneto XXIII

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Nmero de slabas
Rima
En tanto que de rosa y de azucena se muestra la color en vuestro gesto, y que vuestro mirar ardiente, honesto, con clara luz la tempestad serena; y en tanto que el cabello, que en la vena del oro se escogi, con vuelo presto, por el hermoso cuello blanco, enhiesto, el viento mueve, esparce y desordena; coged de vuestra alegre primavera el dulce fruto, antes que el tiempo airado cubra de nieve la hermosa cumbre. Marchitar la rosa el viento helado, todo lo mudar la edad ligera por no hacer mudanza en su costumbre.
Relaciona cada una de estas frases con unos versos del soneto: a) El paso del tiempo acabar con la lozana de la rosa. F b) El cabello rubio de la dama vuela por su cuello. F c) El color de la piel de la dama es entre blanco y rosado. F d) Hay que aprovechar el fruto de la juventud cuando se ofrece.
F
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e) La mirada de la dama serena la tempestad. F
Explica el sentido general del consejo que da el poeta a la dama en este soneto:
2. Lee atentamente este fragmento del Lazarillo de Tormes y explica, oralmente, qu lecciones puede sacar el protagonista de este episodio.
El primer amo
Siendo todava un nio, Lzaro es entregado por su madre a un ciego, al que sirve como mozo y con quien pasa hambre y penurias. Desatendido por su amo, Lzaro inventa mil argucias para hurtarle la comida y es castigado con crueldad por ellas.
Usaba poner cabe s un jarrillo de vino cuando comamos, y yo, muy de presto, le asa y daba un par de besos callados y tornbale a su lugar. Mas turme poco, que en los tragos conoca la falta, y por reservar su vino a salvo, nunca despus desamparaba el jarro, antes lo tena por el asa asido. Mas no haba piedra imn que as trajese a s como yo con una paja larga de centeno, que para aquel menester tena hecha, la cual metindola en la boca del jarro, chupando el vino lo dejaba a buenas noches. Mas como fuese el traidor tan astuto, pienso que me sinti, y dende en adelante mud propsito, y asentaba su jarro entre las piernas, y atapbale con la mano, y ans beba seguro. Yo, como estaba hecho al vino, mora por l; y viendo que aquel remedio de la paja no me aprovechaba ni vala, acord en el suelo del jarro hacerle una fuentecilla y agujero sutil, y delicadamente con una muy delgada tortilla de cera taparlo, y al tiempo de comer, fingiendo haber fro, entrbame entre las piernas del triste ciego a calentarme en la pobrecilla lumbre que tenamos, y al calor de ella luego derretida la cera (por ser muy poca), comenzaba la fuentecilla a destilarme en la boca, la cual yo de tal manera pona que maldita la gota se perda. Cuando el pobreto iba a beber, no hallaba nada. Espantbase, maldecase, daba al diablo el jarro y el vino, no sabiendo qu poda ser. recibiendo aquellos dulces tragos, mi cara puesta hacia el cielo, un poco cerrados los ojos por mejor gustar el sabroso licor, sinti el desesperado ciego que agora tena tiempo de tomar de m venganza, y con toda su fuerza, alzando con dos manos aquel dulce y amargo jarro, le dej caer sobre mi boca, ayudndose, como digo, con todo su poder, de manera que el pobre Lzaro, que de nada de esto se guardaba, antes, como otras veces, estaba descuidado y gozoso, No diris, to, que os lo bebo yo deca, verdaderamente me pareci que el cielo, con todo lo que en l hay, me haba cado pues no le quitis de la mano. encima. Tantas vueltas y tientos dio al jarro que hall la fuente y cay en la burla; mas as Fue tal el golpecillo que me desatin y salo disimul como si no lo hubiera sentido. c de sentido, y el jarrazo tan grande que Y luego otro da, teniendo yo rezumando los pedazos de l se me metieron por la cami jarro como sola, no pensando el dao ra, rompindomela por muchas partes, y que me estaba aparejado ni que el mal cie- me quebr los dientes, sin los cuales hasta go me senta, senteme como sola. Estando hoy da me qued.
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La oracin compuesta
1. Oracin simple y oracin compuesta

La oracin es un enunciado que lleva, al menos, un verbo en forma personal. Ejemplo Chocolate y Quiero chocolate son enunciados, pero solo el segundo es una oracin, porque tiene un verbo en forma personal (quiero). La oracin simple es una oracin que tiene una sola forma verbal y, por tanto, un solo predicado. Ejemplo Juan encontr la moneda. / Juan ha encontrado la moneda. La oracin compuesta es una oracin que tiene dos o ms verbos en forma personal y, por tanto, dos o ms predicados. Ejemplo Juan busc la moneda y la encontr enseguida.
2. Oracin y proposicin
TEN EN CUENTA
Las perfrasis verbales son grupos constituidos por una forma verbal simple o compuesta y una forma no personal infinitivo, gerundio o participio, que se unen a veces por medio de un enlace (a, que, de). Ej.: debemos estudiar. Hay oraciones compuestas con un verbo en forma personal y otro en forma no personal (infinitivo, gerundio o participio). Se consideran compuestas siempre que los dos verbos no constituyan una perfrasis y que la forma no personal admita complementos similares a los de cualquier verbo. Ej.: Ellos fueron a China verbo 1 para adoptar un nio. verbo 2 CD
En una oracin compuesta, hay dos o ms estructuras oracionales. Una proposicin es cada uno de los segmentos de una oracin compuesta que tiene estructura oracional.
Oracin compuesta SN sujeto Proposicin 1 SN sujeto SV predicado Proposicin 2 SV predicado
Ejemplo
La lluvia ces enseguida y la mujer cerr su paraguas.
Reconocimiento de las proposiciones 1. Dos proposiciones pueden mantenerse aisladas entre s.

Oracin compuesta proposicin 1 proposicin 2
Ejemplo Pepita llega tarde y su madre le rie. 2. Una proposicin funciona como sujeto de otra.
Oracin compuesta SN sujeto SV predicado
Ejemplo Que Emilio llegue tarde es algo normal.
proposicin 1 proposicin 2
3. Una proposicin funciona como complemento de algn constituyente de otra.

Oracin compuesta SN sujeto proposicin 1 proposicin 2 SV predicado proposicin 1
Ejemplo Las personas que lleguen tarde quedarn excluidas. CN
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ACTIVIDADES
1. Clasifica estas oraciones en simples (S) y compuestas (C): Me gustara que me acompaaras t. Todos estbamos ilusionados con su llegada. Estudiaremos las implicaciones de esa decisin. Cerrad las ventanas y encended la calefaccin. Si descubre la verdad, se volver loco. Vosotros deseabais ir con ella. Vosotros no deberais ir con ella.
F F F F F F F
Muchas personas emigraron para buscar trabajo. F Hizo toda su fortuna actuando de esa manera.
F
Transforma las oraciones simples en compuestas. 2. Delimita las proposiciones que constituyen cada oracin. Todos suponamos que ella estara de acuerdo. Iris a la estacin y volveris directamente a casa.
3. Subraya los sujetos de estos oraciones e indica en qu casos se trata de una proposicin: Juan estren unos pantalones el domingo. No me entusiasma que me hayas apuntado a ese viaje.
F F
Ellas no tienen posibilidades de triunfar en esa empresa. F Que se acercan las vacaciones se nota en las aulas.
F
4. Subraya las proposiciones de estas oraciones que actan como complemento de un constituyente de otra. Indica con una flecha el constituyente complementado, segn el modelo. Ejemplo Los trenes que salen de la estacin central van al extranjero. Opino que los vestidos claros te favorecen. Se dirigieron donde les haba indicado el polica. El delantero centro que ficharon este verano ya lleva veinte goles. El presidente expuso que haba que aumentar las cuotas de los socios. Vstete como si fueras a un acto formal. 5. Escribe verdadero (V) o falso (F). Toda oracin que contiene una perfrasis verbal es compuesta. Una proposicin puede funcionar como complemento de una palabra. Hay oraciones simples que tienen dos o ms proposiciones. Hay oraciones simples que tienen una forma verbal perifrstica.
105
Formas de relacin entre las proposiciones

TEN EN CUENTA
1. Los enlaces
La forma de relacin entre las proposiciones que forman una oracin compuesta son los enlaces. Son palabras que establecen relaciones entre palabras o entre grupos de palabras (sintagmas o preposiciones). Existen varias clases de enlaces: 1. Preposiciones (a, ante, bajo, con...). 2. Conjunciones coordinantes (y, pero, o, sino...). 3. Conjunciones subordinantes (que, porque, si, aunque...). 4. Relativos (que, cual, quien...). 5. Interrogativos (qu, cul, quin...).
En el caso de las oraciones compuestas con un verbo en forma personal y otro en forma no personal (infinitivo, gerundio o participio) generalmente no se utilizan enlaces (Me gustara pasear contigo esta tarde) o, como mximo, una preposicin o artculo contracto (Le insist en comprar un coche elctrico / Al llegar a la fiesta, me encontr con mi mejor amigo).
2. Formas de relacin entre las proposiciones

Las proposiciones que constituyen una oracin compuesta pueden ser sintcticamente independientes, es decir, sin que ninguna de ellas se integre en la otra ni la complemente; o bien ser sintcticamente dependientes cuando una de ellas se integra en la otra o acta como complemento de uno de sus constituyentes. Las proposiciones sintcticamente independientes pueden ser yuxtapuestas o coordinadas, y las proposiciones sintcticamente dependientes son subordinadas a la proposicin principal. Las proposiciones yuxtapuestas son proposiciones sintcticamente independientes en el interior de una oracin compuesta que se unen directamente, sin enlace.
Ejemplo No nos quedaba dinero: tuvimos que ir a pie.
Las proposiciones coordinadas son proposiciones sintcticamente independientes en el interior de una oracin compuesta que se unen mediante un enlace.
Ejemplo No nos quedaba dinero y tuvimos que ir a pie.
Las proposiciones subordinadas son proposiciones en el interior de una oracin compuesta que dependen sintcticamente de otra, llamada principal, en la cual se integran como un elemento de ella (sujeto o complemento).
proposicin principal proposicin subordinada

PROPOSICIONES
Ejemplo La ropa que llevas es muy bonita.
Sintcticamente independientes
Yuxtapuestas Coordinadas Subordinadas
proposicin 1 1 signo de puntuacin 1 proposicin 2 proposicin 1 1 conjuncin coordinante (ej.: y) 1 proposicin 2 proposicin principal [enlace 1 proposicin subordinada]
Sintcticamente dependientes
106
ACTIVIDADES
1. Subraya los enlaces que hay en las siguientes oraciones: Ella nos ha invitado, pero nosotros no iremos a la fiesta. F Me han regalado dos libros y un jersey. F Iremos al zoolgico por la maana o por la tarde. F Recuerdo que las olas nos cubran enteramente. F Indica en qu casos los enlaces relacionan proposiciones. F 2. Acota las proposiciones que forman parte de las siguientes oraciones compuestas: Ellos no saban que nosotros llegaramos antes. F Vosotros iris en tren; yo coger el autobs. F Yo no ir en tren, sino que coger el autobs. F Vendris con nosotros o iris por vuestra cuenta? F El fantasma aparecer cuando yo lo llame. F Soy un fantasma desacreditado: nadie hace caso de mis apariciones. F Clasifica las oraciones en compuestas por yuxtaposicin, compuestas por coordinacin y compuestas por subordinacin. 3. Transforma las siguientes oraciones compuestas por yuxtaposicin en oraciones compuestas por coordinacin. Debes emplear en cada caso un enlace distinto. Cenaremos primero; despus veremos la televisin. En la playa est lloviendo; aqu ha salido el sol. No os har caso, no seguir vuestras instrucciones. 4. Subraya en cada caso el elemento al que complementa la proposicin destacada. Los alumnos dijeron que el examen era muy fcil. El perro que me regalaste no ladra. Nadie saba si quedaban an entradas para el concierto.
F F F
A qu clase pertenece cada una de estas oraciones compuestas? 5. Transforma estas oraciones simples en oraciones compuestas por subordinacin convirtiendo el segmento destacado en una proposicin sintcticamente dependiente. Todos esperbamos tu recuperacin. F Todos esperbamos que te recuperaras. Ellos deseaban el triunfo de su equipo. F Nos internamos en una zona deshabitada. F Esos cuadros los pint entonces. F
107
El sonido J. La grafa j ante e, i

La representacin del sonido J nicamente presenta dificultades ante las vocales e, i. Esas dificultades surgen como consecuencia del uso de la letra g para representar dos sonidos: el sonido G (de guiso) y el sonido J (de gitano). En esta unidad vamos a estudiar la grafa j ante las vocales e, i.
SONIDO J GRAFAS j g EJEMPLOS rebaja, joven, junta, jefe, jirafa coger, agitacin
La grafa J en slaBas iniciales Y en terminaciones
S e escriben con j las palabras que empiezan por aje- o eje- (ajeno, ejercicio),
excepto agenda, agencia y sus derivados. Tambin las que terminan en -aje y eje- (equipaje, hereje), excepto protege.
La grafa J en las formas verBales
Se escriben con j las formas verbales cuyo infinitivo termina en -jar o -jear
(alej, flojears) y las formas verbales que, sin tener g ni j en su infinitivo, llevan el sonido J: trajimos (de traer), tradujeron (de traducir).
Compuestos Y derivados de palaBras con J
Se escriben con j los compuestos y derivados de palabras que llevan j

(lavavajillas (de vajillas), rejilla (de reja).
ACTIVIDADES
1. Completa estas palabras con g o j: e a emplo etreo e despe a e aborda prote e e e a e a enda ecutivo edrez
encia e
cora
esque
aprendiza
2. Forma palabras derivadas de las siguientes que contengan el sonido J: hospedar F anclar F maquillar F almacenar F rodar F viajar F patinar F reciclar F
108
ACTIVIDADES
3. Completa las oraciones con una forma adecuada del verbo que se te indica entre parntesis: El vampiro no se en el espejo. (reflejar) . (acongojar) ligeramente. (cojear) el libro. (hojear)
No debes permitir que las burlas de tus compaeros te Al verla caminar, se nota que Pablo pensaba en sus cosas mientras 4. Transforma las oraciones segn el modelo.
Si sigues ese camino, llegars enseguida al pueblo. F Si siguieras ese camino, llegaras enseguida al pueblo. Si reduce sus pretensiones, conseguir el trabajo. F Si conduces con cuidado, no te pondrn ninguna multa. F Si ella traduce el texto antes de las diez, acabaremos a tiempo. F 5. Fjate en el modelo y transforma las oraciones empleando el pretrito perfecto simple del verbo correspondiente. Maana haremos un viaje a Barcelona. F Ayer hicimos un viaje a Barcelona. Maana se producir un hecho sorprendente. F Elsa y Ricardo contraern matrimonio maana. F Maana dirn el nombre del ganador. F 6. Forma un verbo a partir de cada palabra empleando los prefijos en-, a- o des-. jabn F juicio F 7. Realiza el siguiente crucigrama:
Horizontales 1. Doctrina que profesa un hereje. 2. Rene. 3.A los piratas se les daban muy bien. En nmeros romanos, mil. 4. Vocal. Vocal. Valor, arrojo. Consonante. En nmeros romanos, cincuenta. 5. En los cuentos, salen de las botellas y conceden deseos. Que combina el rojo y el negro. 6. Demos cobijo. Cambio de una cosa por otra. Verticales 1. Si es de viajes, estar muy solicitada en vacaciones. 2. Echo un vistazo. Vocal. 3. Vocal. Al revs, accin de rodar. Consonante. 4. Disminuyeron. 5. La consonante estrella de estas dos pginas de Ortografa. Al revs, comunicaste por medio de palabras. 6. Palabra de la que deriva el adjetivo marginal. 7. D alojamiento.
consejo F valija F
3 4 5
4 5
109
11
UNIDAD
1615
1600 Miguel de Cervantes publica la segunda parte del Quijote. 1620
1605
1635
Caldern de la Barca estrena La vida es sueo.
Miguel de Cervantes publica la primera parte del Quijote.
El mundo por de dentro

Al fin, de una calle en otra andaba, siendo infinitas, de tal manera confuso que la admiracin aun no dejaba sentido para el cansancio, cuando, llamado de voces descompuestas y tirado porfiadamente del manteo, volv la cabeza. Era un viejo venerable en sus canas, maltratado, roto por mil partes el vestido y pisado. No por eso ridculo; antes severo y digno de respeto. Quin eres dije, que as te confiesas envidioso de mis gustos? Djame, que siempre los ancianos aborrecis en los mozos los placeres y deleites, no que dejis de vuestra voluntad, sino que por fuerza os quita el tiempo. T vas, yo vengo; djame gozar y ver el mundo. Desmintiendo sus sentimientos, rindose, dijo: Ni te estorbo ni te envidio lo que deseo; antes te tengo lstima. T, por ventura, sabes lo que vale un da? Entiendes de cunto precio es una hora? Has examinado el valor del tiempo? Cierto es que no, pues as, alegre, le dejas pasar, hurtado de la hora que, fugitiva y secreta, te lleva preciossimo robo. Quin te ha dicho que lo que ya fue volver, cuando lo hayas menester , si lo llamares? Dime, has visto algunas pisadas de los das? No, por cierto, que ellos solo vuelven la cabeza a rerse y burlarse de los que as los dejaron pasar. Sbete que la muerte y ellos estn eslabonados en una cadena, y que, cuando ms caminan los das que van delante de ti, tiran hacia ti y te acercan a la muerte, que quiz la aguardas y es ya llegada, y, segn vives, antes ser pasada que creda. Por necio tengo al que toda la vida se muere de miedo que se ha de morir; y por malo al que vive tan sin miedo de ella como si no la hubiese, que este la viene a temer cuando la padece, y, embarazado con el temor, ni halla remedio a la vida ni consuelo a su fin. Cuerdo es solo el que vive cada da como quien cada da y cada hora puede morir. Eficaces palabras tienes, buen viejo. Trado me has el alma a m, que me la llevaban embelesada vanos deseos. Quin eres, de dnde y qu haces por aqu?
1609
Lope de Vega publica el Arte nuevo de hacer comedias.
1613
Luis de Gngora escribe la Fbula de Polifemo y Galatea.
1626
Se publica la Historia de la vida del buscn, llamado don Pablos, de Francisco de Quevedo.
Mi hbito y traje dice que soy hombre de bien y amigo de decir verdades, en lo roto y poco medrado; y lo peor que tu vida tiene es no haberme visto la cara hasta ahora. Yo soy el Desengao. Estos rasgones de la ropa son de los tirones que dan de m los que dicen en el mundo que me quieren, y estos cardenales del rostro, estos golpes y coces me dan, en llegando, porque vine y porque me vaya. Que en el mundo todos decs que queris desengao, y, en tenindole, unos os deses peris, otros maldecs a quien os le dio, y los ms corteses no le creis. Si t quieres, hijo, ver el mundo, ven conmigo, que yo te llevar a la calle mayor, que es adonde salen todas las figuras, y all vers juntos los que por aqu van divididos, sin cansarte. Yo te ensear el mundo como es, que t no alcanzas a ver sino lo que pa rece. Y cmo se llama dije yo la calle mayor del mundo donde hemos de ir? Llmase respondi Hipocresa. Calle que empieza con el mundo y se acabar con l, y no hay nadie casi que no tenga, si no una casa, un cuarto o un aposento en ella. Unos son vecinos y otros paseantes; que hay muchas diferencias de hipcritas, y todos cuantos ves por ah lo son.
FRANCISCO DE QUEVEDO, Sueos
El Barroco
E l Barroco (siglo XVII) es un movimiento cultural
que se caracteriza por su visin desengaada, escptica y pesimista de la realidad. Fruto de la crisis poltica, econmica y social, el Barroco muestra la crisis de los ideales renacentistas. E l arte barroco se caracteriza por la opulencia, la brillantez, el contraste, as como por la originalidad y la artificiosidad de las obras de arte. L os temas barrocos reflejan el pesimismo de la poca: la apariencia engaosa de las cosas, la fugacidad de la vida, la muerte y el desengao.
110
LITERATURA LEER
1640 1660 1680 1700
1681
Muerte de Caldern de la Barca: fin del Barroco literario.
1651
Baltasar Gracin publica el primer volumen de El criticn.
Claves de la lectura La lectura de esta prosa de pensamiento supone sumergirse en el marco narrativo (las calles infinitas del mundo, el hombre joven y el anciano, su dilogo) y en el fondo filosfico sobre el paso del tiempo, el desengao de la vida, la hipocresa de los seres humanos: una muestra emblemtica de la concepcin barroca del mundo. ACTIVIDADES
Vocabulario sentido: lugar. descompuestas: atrevidas, descorteses. porfiadamente: repetidas veces. manteo: capa larga propia de los estudiantes. por ventura: por casualidad, acaso. lleva: cobra, exige. lo hayas menester: lo necesites. eslabonados: unidos por eslabones. embarazado: impedido. embelesado: cautivado.
1. Explica brevemente el escenario donde transcurre la accin.
2. Indica quines son los interlocutores del dilogo que se desarrolla en el texto y qu enseanzas ofrece el anciano al joven.
3. Haz una lista con los temas propios del Barroco que mencionan los interlocutores.
4. Explica por qu decimos que personajes como los de este pasaje son alegricos.
111
La literatura barroca 1. El siglo XVII, una poca de crisis
En este siglo Espaa sufre una profunda crisis econmica, social y poltica, con el desmembramiento del imperio forjado en el siglo anterior. Esta crisis se concreta en: Las guerras de religin entre catlicos y protestantes. La recesin econmica, que produce el estancamiento de la burguesa y el desarrollo de la mendicidad, la picaresca y la delincuencia. El cambio de perspectiva de la sociedad espaola, que se cierra sobre s misma, se debate entre la miseria real y los sueos de grandeza, y desarrolla actitudes como el afn de aparentar y el gusto por el espectculo. La visin pesimista y escptica y la profunda desconfianza hacia la naturaleza humana.
2. La literatura barroca 3. La lrica del Barroco
La literatura baroca trata temas graves, como la preocupacin por las normas morales, la fugacidad de la vida, el desengao, la presencia universal de la muerte; y lo hace en un estilo complejo, con un uso abundante de recursos retricos, preferentemente basados en el contraste, la sorpresa y el afn de originalidad.
La lrica de esta poca es una evolucin de la renacentista, lo cual se aprecia en: Los gneros y la mtrica: se conservan las formas importadas de Italia y, a la vez, cobran nuevo valor las formas de la poesa tradicional (octoslabo, romance, letrilla, etc.). Los temas: desengao, fugacidad de la vida, etc. En el estilo, priman las innovaciones conceptistas y culteranas. Los poetas ms destacados de la lrica barroca son Luis de Gngora (poemas populares, como romances y letrillas, y poemas cultos, con frecuencia de tema mitolgico) y Francisco de Quevedo (poemas amorosos, poemas morales y filosficos y poemas satricos y burlescos).
TEN EN CUENTA
4. La prosa barroca
En la literatura barroca espaola se distinguen dos corrientes:
Culteranismo:
bsqueda de la belleza formal mediante los cultismos y el lenguaje artificioso (Gngora). bsqueda de conceptos ingeniosos mediante la irona, la paradoja, la caricatura, el doble sentido, etc. (Quevedo).
La prosa barroca puede ser de pensamiento (crtica de la sociedad de la poca mediante la stira y la caricatura, con autores destacados como Francisco de Quevedo y Baltasar Gracin) o de ficcin. Las manifestaciones de la prosa de ficcin son diversas: la novela picaresca (Guzmn de Alfarache, de Mateo Alemn; La vida del Buscn, de Quevedo), la novela alegrica (El criticn, de Gracin) y la novela moderna (Don Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes).
Conceptismo:
5. El teatro barroco
De la mano de Flix Lope de Vega, se desarrolla la comedia nacional, que tiene como intencin deleitar al pblico. Las obras se dividen en tres actos o jornadas, mezclan elementos trgicos y cmicos y rompen con las unidades de tiempo y lugar. Los autores adaptan la mtrica a las situaciones y mantienen el decoro expresivo. Otros dramaturgos son Pedro Caldern de la Barca y Tirso de Molina.
112
ACTIVIDADES
1. Lee atentamente esta escena de La vida es sueo, de Caldern de la Barca, y relaciona su contenido (situacin, tema, razonamiento de Segismundo, etc.) con la mentalidad barroca.
La vuelta a prisin
Tras aos de encierro, el rey Basilio decide trasladar a Segismundo a palacio. Segismundo se comporta de forma desptica y es devuelto a su prisin, donde cree que todo ha sido un sueo.
CLOTALDO Lo que soaste me di. SEGISMUNDO Supuesto que sueo fue, no dir lo que so, lo que vi, Clotaldo, s. Yo despert y yo me vi (qu crueldad tan lisonjera!) en un lecho que pudiera, con matices y colores, ser el catre de las flores que teji la primavera. All mil nobles, rendidos a mis pies, nombre me dieron de su prncipe, y sirvieron galas, joyas y vestidos. La calma de mis sentidos t trocaste en alegra, diciendo la dicha ma; que, aunque estoy de esta manera, prncipe en Polonia era. CLOTALDO Buenas albricias tendra. SEGISMUNDO No muy buenas: por traidor,
con pecho atrevido y fuerte dos veces te daba muerte. CLOTALDO Mas en sueos fuera bien entonces honrar a quien te cri en tantos empeos, Segismundo, que aun en sueos no se pierde el hacer bien. (Vase.) SEGISMUNDO Es verdad; pues reprimamos esta fiera condicin, esta furia, esta ambicin por si alguna vez soamos. Y s haremos, pues estamos en mundo tan singular que el vivir solo es soar, y la experiencia me ensea que el hombre que vive suea lo que es hasta despertar. Suea el rey que es rey, y vive con este engao mandando, disponiendo y gobernando; y este aplauso, que recibe prestado, en el viento escribe, y en cenizas le convierte
la muerte (desdicha fuerte!): que hay quien intente reinar viendo que ha de despertar en el sueo de la muerte! Suea el rico en su riqueza, que ms cuidados le ofrece; suea el pobre que padece su miseria y su pobreza; suea el que a medrar empieza, suea el que afana y pretende, suea el que agravia y ofende, y en el mundo, en conclusin, todos suean lo que son, aunque ninguno lo entiende. Yo sueo que estoy aqu, de estas prisiones cargado, y so que en otro estado ms lisonjero me vi. Qu es la vida? Un frenes. Qu es la vida? Una ilusin, una sombra, una ficcin, y el mayor bien es pequeo; que toda la vida es sueo, y los sueos sueos son.
La vida es sueo
113
Yuxtaposicin y coordinacin
1. Clases de oraciones compuestas

Las tres formas de relacin entre las proposiciones de una oracin compuesta son la yuxtaposicin, la coordinacin y la subordinacin. En esta unidad estudiars las dos primeras, formadas por proposiciones independientes entre s.
2. Oraciones compuestas por yuxtaposicin

Una oracin compuesta por yuxtaposicin es una oracin que consta de dos o ms proposiciones yuxtapuestas, es decir, unidas directamente entre s, sin que entre ellas medie ningn enlace.
Ejemplo Vosotros retrocedisteis; nosotros mantuvimos el puesto.

Proposiciones coordinadas copulativas O1O
3. Oraciones compuestas por coordinacin

Una oracin compuesta por coordinacin es una oracin que consta de dos o ms proposiciones coordinadas, es decir, unidas entre s por medio de una conjuncin coordinante.
Ejemplo Ellos estarn all a las dos y yo llegar a las tres.

Proposiciones coordinadas adversativas O b}c O
Las proposiciones de una oracin compuesta por coordinacin pueden compartir el mismo sujeto o algn complemento. Ejemplo Nosotros saldremos ahora y volveremos tarde.
4. Clases de oraciones compuestas por coordinacin

Las oraciones compuestas por coordinacin pueden ser de tres clases, segn la clase de conjuncin coordinante que enlaza las proposiciones y segn la relacin de significado existente entre las distintas proposiciones. Las proposiciones coordinadas copulativas dan idea de suma o acumulacin. Los enlaces de esta clase son las conjunciones coordinantes y, e (equivale a y delante de i- o hi-), ni. Las proposiciones coordinadas adversativas dan idea de contraposicin. Los enlaces de esta clase son las conjunciones coordinantes pero, mas (equivale a pero en lenguaje literario), sino, sino que. Las proposiciones coordinadas disyuntivas dan idea de opcin o alternancia. Los enlaces de esta clase son las conjunciones coordinantes o, u (equivale a o delante de u- o hu-). Las conjunciones coordinantes son enlaces cuya nica funcin es unir palabras, sintagmas o proposiciones equivalentes. Ejemplo He pedido una ensalada y un filete. La mujer lea y el hombre dorma. Las locuciones conjuntivas son conjuntos de palabras que realizan las mismas funciones que las conjunciones. Ejemplo No quiero que vuelvas, sino que no te vayas.
Proposiciones coordinadas disyuntivas O O
TEN EN CUENTA
Delante de palabras que empiezan por i- o hi- la conjuncin copulativa y cambia a e (geografa e historia). Delante de palabras que empiezan por o- o ho- la conjuncin copulativa o cambia a u (uno u otro).
114
ACTIVIDADES
1. Identifica las oraciones compuestas y clasifcalas en compuestas por yuxtaposicin (Y) y compuestas por coordinacin (C). Traer varios juegos: cartas, ajedrez, parchs El proyecto ser un xito y t conseguirs un ascenso. Hace mucho fro: no salgas a la calle. Se trata de un jugador rpido, pero poco tcnico. Minti a su padre, minti a sus amigos, nos mentir a nosotros 2. Transforma estas oraciones en oraciones compuestas por yuxtaposicin: Nosotros prepararemos la ensalada y t pelars las patatas. F El equipo est jugando mal, de modo que pronto encajar algn gol. F Yo ir en barco, pero ellas tomarn un avin. F Ganarn ellos porque juegan mejor. F 3. Identifica las oraciones compuestas por coordinacin y clasifcalas en copulativas (C), adversativas (A) y disyuntivas (D). La lluvia arreci, pero los hombres no buscaron refugio. Quieres macarrones de primero o tomars una ensalada? Nosotros sabamos que era muy difcil remontar el resultado. Ayer no llovi ni hizo fro. Comeremos atn y anchoas. El conferenciante acab su exposicin y el pblico aplaudi. Dame el dinero o cmprame t los alimentos. No ocultaba su falta, sino que la confesaba a todo el mundo. La novela que me has dejado es apasionante. En esa sala se exhibirn cuadros o esculturas.
4. Escribe dos oraciones compuestas a partir de cada oracin simple: una que lleve una proposicin coordinada con sino que y otra que lleve una proposicin coordinada con ni. l no se arrepiente de sus errores. F La nia no se ba en la playa. F El hombre no se inmut. F
5. Observa el modelo y escribe en cada caso tres versiones negativas equivalentes. Leer esos poemas y oir el disco. F No leer esos poemas y no oir el disco. No leer esos poemas ni oir el disco. Ni leer esos poemas ni oir el disco. Pasearemos por los parques y visitaremos los museos.
115
La coma
La coma , es un signo de puntuacin que marca una pausa breve en el interior de un enunciado.
Enumeraciones
S e emplea coma para separar los elementos de una enumeracin que no van unidos
por y, ni, o. Ejemplo Compramos carne, pescado, patatas, verdura y fruta.
Elementos de enlace
Se emplea coma delante de enlaces como pero, sino que, ya que, puesto que,
as que... Ejemplo No tiene hambre, pero debe comer algo.
EXPresiones circunstanciales antePuestas
S e emplea coma cuando se sitan en primer lugar expresiones largas de carcter

circunstancial. Ejemplo Cuando comience el programa que me gusta, avisadme.
incisos
S e emplea coma para:

a) Aislar conectores como es decir, en efecto, por tanto, por ltimo... Ejemplo Vive muy cerca de aqu, es decir, en pleno centro Ejemplo Esa novela, una obra maestra, ha ganado varios premios Ejemplo Acrcame la silla, Jaime. a) Limitar una aclaracin o ampliacin que se inserta en el discurso. a) Dirigirnos a nuestro interlocutor por medio de un apelativo.
Omisiones del verbo
S e emplea coma para sealar la omisin de una forma verbal.

Ejemplo
Elsa y Fernando fueron por la izquierda; Sergio, por la derecha.
ACTIVIDADES
1. Escribe coma donde sea necesario. Irn a la excursin mis hermanos mi prima y algunos de mis amigos. Visitaremos Francia Blgica Holanda Luxemburgo El baloncesto el balonmano la gimnasia y la natacin son los deportes que ms me gustan.
116
ACTIVIDADES
2. Forma oraciones con un elemento de cada una de estas columnas. Al copiarlas, escribe las comas donde corresponda. No persigui al ladrn Sacar el libro de la biblioteca Hay que reducir el consumo de agua No ha estudiado mucho Nos quedamos sin gasolina pero sino que ya que puesto que de modo que tuvimos que hacer el camino a pie. lleva meses sin llover. llam a la polica. no lo puedo comprar. ha conseguido aprobar.
3. Reescribe cada oracin colocando al principio la expresin destacada. No te olvides de emplear las comas pertinentes. Llamad a vuestros amigos antes de que sea demasiado tarde. Fueron por esa carretera aunque les advertimos de que estaba en mal estado. Fuimos a ver a Carmen en cuanto nos enteramos de que haba sufrido un accidente. 4. Escribe en cada caso una expresin del recuadro y pon coma donde sea oportuno. es decir en efecto por tanto pues Nos dijeron en la agencia que era un viaje fatigoso; al hacerlo, comprobamos que El plazo de entrega de los trabajos ha finalizado ya; Nos veremos el da veintisiete Me han invitado a la fiesta; tendr que llevar el lunes que viene. un regalo. lo era.
debers solicitar una prrroga.
5. Inserta en cada oracin el elemento correspondiente del recuadro. uno de los mejores que he visto Antonio seor Ruiprez un ejemplar de mucho valor El encuentro acab en empate. F Aydame a llevar los muebles, por favor. F Tenga la bondad de venir a mi despacho. F El libro ser subastado maana. F 6. Transforma cada oracin segn el modelo. Ella fue a la playa; yo fui al campo. F Ella fue a la playa; yo, al campo. Nosotros saldremos el lunes; vosotros saldris el martes. Velzquez naci en 1599; Goya naci en 1746. Silvia eligi una novela; Toms eligi un libro de poemas.
117
12
UNIDAD
1700
1713
1720
Se funda la Real Academia Espaola (RAE).
De comedias y reglas
( DON ANTONIO sentado junto a una mesa; PIp pasendose.) DON ANTONIO. Parece que se hunde el techo. Pip. PIp. Seor. DON ANTONIO. Qu gente hay arriba, que anda tal estrpito? Son locos? PIp. No, seor; poetas. DON ANTONIO. Cmo poetas? PIp. S, seor, as lo fuera yo! No es cosa! Y han tenido una gran comida. Burdeos, pajarete, marrasquino, uh! DON ANTONIO. Y con qu motivo se hace esa francachela? PIp. Yo no s; pero supongo que ser en celebridad de la comedia nueva que se representa esta tarde, escrita por uno de ellos. DON ANTONIO. Conque han hecho una comedia? Haya picarillos! PIp. Pues qu, no lo saba usted? DON ANTONIO. No, por cierto. PIp. Pues ah est el anuncio en el diario. DON ANTONIO. En efecto, aqu est. (Leyendo el diario que est sobre la mesa.) COMEdIa NUEVa, INTITULada: EL GRaN cERcO dE VIENa. No es cosa! Del sitio de una ciudad hacen una comedia. Si son el diantre. Ay, amigo Pip, cunto ms vale ser mozo de caf que poeta ridculo!
1726-1740
Benito Jernimo Feijoo escribe el Teatro crtico universal.
PIp. Pues mire usted, la verdad, yo me alegrara de saber hacer, as, alguna cosa DON ANTONIO. Cmo? PIp. As, de versos Me gustan tanto los versos! DON ANTONIO. Oh!, los buenos versos son muy estimables; pero hoy da son tan pocos los que saben hacerlos; tan pocos, tan pocos PIp. Ayer, qu!, les hubiera dado con una tranca. Vinieron ah tres o cuatro a beber ponche, y empezaron a hablar, hablar de comedias, vaya! Yo no me puedo acordar de lo que decan. Para ellos no haba nada bueno: ni autores, ni cmicos, ni vestidos, ni msica, ni teatro. Qu s yo cunto dijeron aquellos malditos! Y dale con el arte; el arte, la moral y Deje usted, las Si me acordar? Las Vlgate Dios! Cmo decan? Las las reglas Qu son las reglas? DON ANTONIO. Hombre, difcil es explicrtelo. Reglas son unas cosas que usan all los extranjeros, particularmente los franceses. PIp. Pues, ya deca yo: esto no es cosa de mi tierra. DON ANTONIO. S tal, aqu tambin se gastan, y algunos han escrito comedias con reglas; bien que no llegarn a media docena (por mucho que se estire la cuenta) las que se han compuesto.
La Ilustracin
L a Ilustracin (siglo XVIII o Siglo de las Luces) fue un movimiento
cultural que, frente a la fe, la supersticin y la ignorancia, defendi la razn y la confianza en la ciencia y en la educacin como medios para impulsar el progreso de la poblacin. E l movimiento se origin en Francia e Inglaterra y se difundi paulatinamente por toda Europa. Destaca la Enciclopedia francesa, obra colosal que aglutina todos los saberes del momento. E n literatura, se impuso el Neoclasicismo o retorno a los principios del arte clsico: claridad de estilo, sumisin de las creaciones a unas reglas y finalidad didctica de las obras.
118
LITERATURA LEER
1740 1760 1780 1800
1789
Se publican pstumamente las Cartas marruecas, de Jos Cadalso.
1737
Ignacio de Luzn escribe su Potica.
1782
Toms de Iriarte publica las Fbulas literarias.
1805
Se publica El s de las nias, de Leandro Fernndez de Moratn.
PIp. Pues, ya se ve; mire usted, reglas! No faltaba ms. A que no tiene reglas la comedia de hoy? DON ANTONIO. Oh!, eso yo te lo fo: bien puedes apostar ciento contra uno a que no las tiene. PIp. Y las dems que van saliendo cada da tampoco las tendrn, no es verdad, usted? DON ANTONIO. Tampoco. Para qu? No faltaba otra cosa, sino que para hacer una comedia se gastaran reglas. No, seor.
LEaNdRO FERNNdEZ dE MORaTN La comedia nueva o El caf
Claves de la lectura En esta escena de La comedia nueva o El caf, de Leandro Fernndez de Moratn, se critica abiertamente la situacin del teatro en Espaa y se apuesta por una comedia sujeta a unas reglas clsicas similar a la que se ha desarrollado en Francia. Habr que estar atentos a la orientacin irnica de mltiples intervenciones de don Antonio para entender correctamente el sentido de sus observaciones sobre el teatro espaol de aquella poca. Vocabulario burdeos, pajarete, marrasquino: el burdeos y el pajarete son vinos; el marrasquino, un licor de cerezas. el diantre: el diablo.
ACTIVIDADES
1. Di si las afirmaciones siguientes son ciertas (V) o falsas (F): Don Antonio y Pip pertenecen a la misma clase social. Don Antonio se muestra muy crtico con el teatro de su poca. Pip defiende a los autores porque respetan las reglas en sus obras. Don Antonio conoce la realidad teatral de otros pases.
2. Busca una rplica de don Antonio para cada una de estas ideas: Un tema trgico no debera dar pie a una comedia: El teatro que respeta las reglas clsicas es minoritario en Espaa: 3. Explica por qu la ltima intervencin de don Antonio es irnica.
119
La literatura del siglo XVIII 1. El siglo XVIII
La Revolucin francesa (1789) es un movimiento social que se propuso establecer un sistema sin privilegios para la nobleza y el clero, y en el que los ciudadanos fueran los depositarios de la soberana popular. En Espaa, con la entronizacin de los Borbones, se produjeron los hechos siguientes: Entraron las ideas propias de la Ilustracin, movimiento cultural que preconizaba la primaca de la razn en todos los mbitos. Se asent el despotismo ilustrado, modelo poltico que pretenda la mejora de las condiciones de vida del pueblo, pero sin contar con este a la hora de tomar decisiones. Se crearon instituciones culturales como la Real Academia Espaola o la Biblioteca Nacional. La literatura tiene un afn didctico, y sirve para divulgar las ideas ilustradas, especialmente la confianza en la razn, en la ciencia y en la educacin.
2. El Neoclasicismo. Caractersticas
El Neoclasicismo es un movimiento esttico caracterstico de la Ilustracin y que se basa en los principios de armona y equilibrio del arte clsico. Se caracteriza as: Un ideal esttico basado en la razn y la sobriedad formal. Los escritores tienen un acusado espritu crtico ante el mundo que los rodea. La literatura tiene intencin didctica. Los autores se ajustan a la preceptiva clsica, respetando las reglas de cada gnero e imitando a los escritores grecolatinos. El estilo persigue la claridad y la adecuacin.
3. La prosa: el ensayo y el gnero epistolar 4. La poesa 5. El teatro
El ensayo es el gnero en prosa ms cultivado, basado en el espritu crtico y el afn didctico. Destacan Benito Jernimo Feijoo y Gaspar Melchor de Jovellanos. En prosa de ficcin destaca Jos Cadalso, quien desarrolla la crtica social por medio del gnero epistolar (Cartas marruecas).
TEN EN CUENTA
A finales de siglo, aparece el Prerromanticismo, un movimiento que anuncia ciertas caractersticas del Romanticismo del siglo XIX, especialmente la rebelda contra la rigidez neoclsica y la reivindicacin de los sentimientos por encima de la razn.
Predominan dos tipos de poesa, la social y filosfica, y la clasicista. Juan Melndez Valds es el poeta ms destacado en ambas tendencias. Por otra parte, estn las fbulas, gnero cultivado por Toms de Iriarte y Flix Mara Samaniego.
Tras imponerse a las obras de inspiracin barroca, que gozaban de una gran reputacin popular, los dramaturgos ilustrados aplicaron la preceptiva clsica: unidades de tiempo, lugar y accin; separacin de lo trgico y lo cmico; verosimilitud y decoro. El autor ms representativo es Leandro Fernndez de Moratn, que en La comedia nueva o El caf satiriza las obras teatrales de xito en su poca; y que en El s de las nias critica la educacin convencional y no racional de las jvenes.
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ACTIVIDADES
1. Lee atentamente este fragmento de las Cartas marruecas de Jos Cadalso y contesta las preguntas que le siguen: Las Cartas marruecas son una obra inspirada en las Cartas persas, del ilustrado francs Montesquieu. Se trata de noventa cartas escritas por tres personajes: Gazel, un joven rabe que visita Espaa, su preceptor Ben-Beley y Nuo, un espaol amigo del primero. Este recurso narrativo lo emplea Cadalso para desarrollar un anlisis crtico de las creencias, costumbres y modos de ser de los espaoles.
Carta XXXIII. De Gazel a Ben-Beley

En mis viajes por la Pennsula me hallo de cuando en cuando con algunas cartas de mi amigo Nuo, que se mantiene en Madrid. Te enviar copia de algunas y empiezo por la siguiente, en la que habla de ti sin conocerte: Copia. Amado Gazel: Habr cosa ms fastidiosa que la conversacin de aquellos que pesan el mrito del hombre por el de la plata y oro que posee? Estos son los ricos. Habr cosa ms cansada que la compaa de los que no estiman a un hombre por lo que es, sino por lo que fueron sus abuelos? Estos son los nobles. Cosa ms vana que la concurrencia de aquellos que apenas llaman racional al que no sabe el clculo algebraico o el idioma caldeo? Estos son los sabios. Cosa ms insufrible que la concurrencia de los que vinculan todas las ventajas del entendimiento humano en juntar una coleccin de medallas o en saber qu edad tena Catulo cuando compuso el Pervigilium Veneris, si es suyo, o de quien sea, en caso de no serlo del dicho? Estos son los eruditos. En ningn concurso de estos ha depositado la naturaleza el bien social de los hombres. Envidia, rencor y vanidad ocupan demasiado tales pechos para que en ellos quepan la verdadera Qu opinin expresa Nuo sobre los siguientes grupos de personas? Los ricos F Los nobles F Los sabios F Los eruditos F Qu modelo positivo de persona contrapone a los anteriores? Cules son sus virtudes? Resume la tesis de Nuo en esta carta y expresa tu acuerdo total o parcial, o tu desacuerdo, con ella. alegra, la conversacin festiva, la chanza inocente, la mutua benevolencia, el agasajo sincero y la amistad, en fin, madre de todos los bienes sociables. Esta solo se halla entre los hombres que se miran sin competencia.
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La subordinacin y sus clases
1. Clases de oraciones compuestas

Las tres formas de relacin entre las proposiciones de una oracin compuesta son la yuxtaposicin, la coordinacin y la subordinacin. En esta unidad estudiars la tercera, formada por proposiciones dependientes entre s.
2. Oraciones compuestas por subordinacin

Una oracin compuesta por subordinacin es una oracin formada por una proposicin, a la que llamamos subordinada, que se incluye en la oracin dependiendo de otra, a la que llamamos principal.
Oracin compuesta por subordinacin proposicin principal
Ejemplo Todos creamos que la partida acabara en tablas.
proposicin subordinada
3. Clases de proposiciones subordinadas

Segn el tipo de relacin que se establece entre los elementos que coordinan, las proposiciones subordinantes pueden ser: Sustantivas: proposiciones que se comportan como un sustantivo y, por tanto, desempean las funciones propias de los sustantivos o de los sintagmas que tienen por ncleo un sustantivo: sujeto, OD...
TEN EN CUENTA
Una proposicin (subordinada) es sintcticamente dependiente de otra (principal) cuando se integra en ella como sujeto o como complemento. Para saber si una proposicin subordinada es sustantiva, adjetiva o adverbial, hay que intentar sustituirla, respectivamente: por un sintagma nominal (una cosa) o un pronombre (eso); por un adjetivo equivalente, que vara segn las proposiciones; o por un adverbio (as, entonces, ah).
Ejemplo Todos anhelamos que regreses. OD Van introducidas por las conjunciones completivas que o si o por un interrogativo (qu...). Adjetivas: proposiciones que se comportan como un adjetivo y, por tanto, desempean la funcin de complemento del nombre. Ejemplo La novela que consiga el premio se publicar antes de fin de ao. CN Van introducidas por un relativo (que, el cual...) cuyo antecedente es el ncleo al que la proposicin complementa. Adverbiales: proposiciones que se comportan como un adverbio y, por tanto, desempean la funcin de complemento circunstancial. Ejemplo Vendrn cuando todo est a oscuras. CC Van introducidas por una conjuncin (porque, si...) o por una locucin conjuntiva (a pesar de que, por ms que...). Adems de las que pueden ser expresadas por un adverbio, tambin se consideran adverbiales las que indican causa, consecuencia, condicin, finalidad y otras circunstancias. Ejemplo Me he cobijado porque llova a cntaros. proposicin adverbial
que indica causa
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Los enlaces subordinantes son partculas cuya funcin es introducir unidades subordinadas. Pueden ser conjunciones subordinantes (que, si, aunque...), locuciones conjuntivas subordinantes (puesto que, a fin de que, con tal de que...) o relativos (que, cual, quien...). ACTIVIDADES
1. Subraya las proposiciones subordinadas de estas oraciones compuestas y recuadra el enlace de cada una de ellas: La iglesia donde se casaron ya no existe. Regresaron a casa porque era tarde. No deseo que me sigis. Lo han criticado mucho por tener tan mal carcter. Me disgusta su manera de hacer las cosas. Acrcame el plato que est a tu derecha.
4. Los enlaces subordinantes
2. Delimita en estas oraciones compuestas la proposicin subordinada y especifica su clase: sustantiva, adjetiva o adverbial. Han robado el cuadro que vimos en la exposicin. F Pon las carpetas donde yo las vea. F Descubrir la verdad cuando hable con ella. F Les preguntamos si iban a venir con nosotros. F Me gusta que hagis caso a vuestra madre. F Tengo un amigo cuya hermana es escritora. F Indica en cada caso la funcin que desempea la proposicin subordinada. 3. Sustituye el constituyente destacado por una proposicin sustantiva. Teman la derrota del candidato. La juez ha reconocido la veracidad de mi testimonio. Me agrada tu humildad. Ejemplo
Teman la derrota del candidato.
F Teman que el candidato fuera derrotado.
Indica en cada caso la funcin que desempea la proposicin subordinada. 4. Inserta en cada oracin una proposicin subordinada adjetiva. Me han devuelto las cartas. F Los juguetes llenaban el cuarto. F 5. Delimita en cada oracin la proposicin subordinada adverbial y reemplzala, en los casos en que sea posible, por un adverbio. Montaremos la tienda donde haya poca gente. F Lo har aunque todos se opongan. F
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El punto y coma
El punto y coma ; marca una pausa, algo ms larga que la indicada por la coma, que se hace en el interior de un enunciado.
Enumeraciones
S e emplea punto y coma para separar los miembros de una enumeracin cuando uno
de ellos tiene a su vez comas. Vinieron conmigo tres personas: Roberto, que es mi mejor amigo; Amaya, Ejemplo una compaera de trabajo; y Eduardo, que no par de quejarse durante todo el viaje.
Proposiciones relacionadas por el sentido
Se emplea punto y coma para delimitar proposiciones que son sintcticamente

independientes pero estn estrechamente relacionadas por el sentido. Ejemplo El puesto estaba bien pagado; mi amigo, no obstante, se neg a aceptarlo.
Conjunciones
S e emplea punto y coma delante de conjunciones como pero o aunque, cuando estas
introducen elementos de cierta extensin. Al principio, todos los miembros del equipo creamos que el objetivo era fcil Ejemplo de alcanzar; pero luego, como suele suceder, las cosas se complicaron.
ACTIVIDADES
1. Explica por qu se emplea punto y coma en estos enunciados: El club ha hecho tres fichajes: Ricardo, un delantero centro; Blasco, un defensa central; y Ramrez, un lateral derecho. Tena varios mensajes en el mvil: uno de Ana; otro de mi hermano, que me recordaba la cita que tenamos al da siguiente; otro de una compaera de trabajo, que quera que le llevara unos papeles 2. Inserta algunos incisos en las enumeraciones de los siguientes enunciados y escribe en cada caso el enunciado resultante empleando punto y coma: A lo largo del viaje visitamos tres ciudades: Toledo, Crdoba y Granada. Ejemplo A lo largo del viaje visitamos tres ciudades: Toledo, un lugar fascinante; Crdoba, donde solo estuvimos un da; y Granada.
He hecho ya algunos exmenes: el de matemticas, el de lengua y el de ciencias.
124
ACTIVIDADES
3. Emplea el signo de punto y coma donde sea oportuno. Ella acept enseguida, yo, en cambio, he preferido pensrmelo un poco. Nosotros iremos a Lisboa, vosotros, a Londres. Las primeras noticias no han sido buenas, no obstante, somos optimistas. 4. Une las oraciones de cada uno de los siguientes pares en un nico enunciado empleando punto y coma: El rendimiento de Juan ha mejorado. El autobs volc en una curva. Su juego, con todo, es an irregular. No hubo, sin embargo, vctimas. Ella coger el coche. Veo que todos estamos de acuerdo. Yo, en cambio, volver andando. La reunin, por tanto, durar poco. 5. Une las oraciones de cada par por medio de las conjunciones pero o aunque y emplea punto y coma en el enunciado resultante. La operacin ha salido bien, afortunadamente. Claro est, podra surgir alguna complicacin. Al final, decidieron adentrarse en el bosque. La verdad sea dicha, ms de uno hubiera preferido permanecer tranquilamente en la cabaa. 6. Los siguientes enunciados llevan punto y coma. Di en cada caso la regla que se ha aplicado. No hemos llegado a discutir en todo el viaje; pero lo cierto es que ha habido algunos momentos en que la situacin ha resultado un poco tensa. El ciclista holands saca ms de diez minutos a sus perseguidores; la victoria, por tanto, ser suya. No ir por tres razones: primera, porque no me apetece; segunda, porque no me han invitado; tercera, porque va quien t ya sabes.
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NOTAS
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NOTAS
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Direccin de arte: Jos Crespo Proyecto grfico: Portada: CARRI/SNCHEZ/LACASTA Interiores: Manuel Garca Ilustracin: Estudio Landa Jefa de proyecto: Rosa Marn Coordinacin de ilustracin: Carlos Aguilera Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda Desarrollo grfico: Rosa Mara Barriga, Jos Luis Garca, Ral de Andrs Direccin tcnica: ngel Garca Encinar Coordinacin tcnica: Julio del Prado Confeccin y montaje: Eduardo Cnovas Cartografa: Jos Luis Gil, Beln Hernndez, Jos Manuel Solano Mapas: Ana Isabel Calvo Correccin: Pilar Prez, Cristina Durn, Gerardo Z. Garca Documentacin y seleccin fotogrfica: Mercedes Barcenilla Fotografas: Algar; COLITA; F. Po; GARCA-PELAYO/Juancho; I. Codina; J. C. Muoz; J. Jaime; J. L. G. Grande; Krauel; M. G. Vicente; Michele di Piccione; ORONOZ; S. Enrquez; A. G. E. FOTOSTOCK/SuperStock, Aneal Vohra, Michel Renaudeau, Ilubi Images, Javier Larrea; ALBUM/LUCASFILM/20TH CENTURY FOX, ESTUDIOS PICCASO, Erich Lessing, MIRAMAX; CENTRAL STOCK; COMSTOCK; COVER/SYGMA/KEYSTONE, L'ILLUSTRATION; CORDON PRESS/CORBIS/Reuters/Miguel Vidal, Reuters; COVER/CORBIS, WPN, Rainer W. Schlegelmilch, NewSport/Fred Mullane, Stephane Cardinale, Kimbell Art Museum, Dale C. Spartas, Stephane Reix; EFE/EPA PHOTO DPA/Hubert Michael Boesl, Glasgow University, Rolex Dela Pena, Lorenzo Cordero; EFE/S. Reboredo; EFE/SIPA-PRESS/Lambert; LOBO PRODUCCIONES/C. Sanz; MARGEN FOTOGRAFA; MUSEUM ICONOGRAFA/The Bridgeman Art Library, J. Martin; NASA; PHOTO RMN/R. G. Ojeda; SEIS POR SEIS/D. Lezama; STUDIO TEMPO/J. Snchez; BANQUE DE FRANCE; BIBLIOTECA DE LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA; BIBLIOTECA NACIONAL, MADRID/Laboratorio Biblioteca Nacional; BNF; CASA DE LA CULTURA, TOLEDO; FUNDACIN LZARO GALDIANO, MADRID; GALERA DE LOS UFFIZI, FLORENCIA; INSTITUTO VALENCIA DE D. JUAN, MADRID; L. Gasca; M. Ortega; MUSEO DEL LOUVRE, PARS; MUSEO HISTRICO MUNICIPAL, CDIZ; MUSEO NACIONAL DEL PRADO/Laboratorio del Museo del Prado/ MUSEO DEL PRADO - MADRID - DERECHOS RESERVADOS. PROHIBIDA LA REPRODUCCIN TOTAL O PARCIAL; NATIONAL GALLERY OF SCOTLAND; NATIONAL GALLERY, LONDON; REAL ACADEMIA ESPAOLA, MADRID; REAL MONASTERIO DE SAN LORENZO DE EL ESCORIAL; SERIDEC PHOTOIMAGENES CD; USIS; ARCHIVO SANTILLANA
2011 by Santillana Educacin, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en Espaa por
ISBN: 978-84-680-0399-3 CP: 301268 Depsito legal:
La presente obra est protegida por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legtimos usuarios de la misma solo les est permitido realizar fotocopias de este material para uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilizacin fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

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Pedro Lpez Lara

Teresa Guiluz Vidal Eduard Juanmart Geners

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LITERATURA [Unidades 7 a 12]

ESTUDIO DE LA LENGUA [Unidades 1 a 12]

6. Cmo se siente el protagonista cuando baja del rbol?

Y en las pginas de contenido y actividades

ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA

ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA

1. El lenguaje, la lengua y el habla

intencionada de informacin recibe el nombre de comunicacin. de comunicacin. El lenguaje es uno de ellos.

Hay distintos sistemas

2. La lengua, sistema de signos y reglas

3. Las lenguas del mundo. El bilingismo.

 Mercedes Snchez El cielo limpio

 Accin, tiempo y espacio en la narracin

La descripcin El SV. El verbo. El adverbio

 Isabel Allende El Valle de los Yetis

 La comunicacin y los textos: la descripcin

El dilogo El SN. El sustantivo

 Carmen Prez-Lanzac La academia de baile

Los medios de comunicacin  El SN. El artculo y los adjetivos Pg. 48 determinativos

 Nkosi: una historia de SIDA

 Los medios de comunicacin

La literatura y sus formas El SN. Los pronombres

La literatura medieval Constituyentes de la oracin

La literatura prerrenacentista Los complementos del verbo

La literatura renacentista La oracin compuesta

La literatura barroca Yuxtaposicin y coordinacin

La literatura del siglo XVIII La subordinacin y sus clases

 Leandro Fernndez de Moratn De comedias y reglas

 La literatura del siglo XVIII

 Signos que indican final de enunciado

 El sintagma nominal. El sustantivo

 El sintagma nominal. El artculo y los adjetivos determinativos

 El sintagma nominal. El adjetivo calificativo

 Los complementos del verbo

 El sonido J. La grafa g ante e, i

 El sonido J. La grafa j ante e, i

 La subordinacin y sus clases

COMUNICACIN LEER Claves de la lectura Vocabulario

Aade un adjetivo ms a cada uno de ellos. Julia F Pedro F

El protagonista F El padre de Julia F

6. Cmo se siente el protagonista cuando baja del rbol?

La comunicacin y los textos 1. La comunicacin

3. Esquema bsico de la comunicacin

4. El texto y sus clases

ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA

1. El lenguaje, la lengua y el habla

intencionada de informacin recibe el nombre de comunicacin. de comunicacin. El lenguaje es uno de ellos.

Hay distintos sistemas

2. La lengua, sistema de signos y reglas

3. Las lenguas del mundo. El bilingismo.

ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA

ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA

2. El nivel fnico y el nivel morfolgico

ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA

ESTUDIO DE LA LENGUA ORTOGRAFA

Representacin de los sonidos

Representacin del sonido K

Representacin del sonido Z

Representacin del sonido RR

Mercedes Snchez El cielo limpio

Accin, tiempo y espacio en la narracin

Isabel Allende El Valle de los Yetis

La comunicacin y los textos: la descripcin

Carmen Prez-Lanzac La academia de baile

Los medios de comunicacin El SN. El artculo y los adjetivos Pg. 48 determinativos

Nkosi: una historia de SIDA

Los medios de comunicacin

Leandro Fernndez de Moratn De comedias y reglas

La literatura del siglo XVIII

Signos que indican final de enunciado

El sintagma nominal. El sustantivo

El sintagma nominal. El artculo y los adjetivos determinativos

El sintagma nominal. El adjetivo calificativo

Los complementos del verbo

El sonido J. La grafa g ante e, i

El sonido J. La grafa j ante e, i

La subordinacin y sus clases

Hay distintos sistemas

S e escriben con letra inicial mayscula:

Las palabras llanas llevan tilde cuando acaban en consonante distinta de n o s, o en

Las palabras esdrjulas y sobresdrjulas llevan tilde siempre (rpido, excntrico,