1.

CICLO
Marisa Costa Paula Melo

Articulao das Metas Curriculares de Portugus com o Programa de Portugus do Ensino Bsico

Caros colegas, Vimos convid-lo para a leitura de um documento de apoio leitura das Metas Curriculares de Portugus para o 1. ciclo do Ensino Bsico e a sua articulao com o Programa de Portugus, homologado e em vigor desde 2009. Com este documento pretendemos articular os objetivos e descritores de desempenho definidos para cada domnio das Metas Curriculares e os contedos apresentados no Programa de Portugus. Salientamos os contedos a desenvolver em cada domnio para atingir as metas propostas para cada ano de escolaridade. As Metas Curriculares encontram-se organizadas em quatro domnios: Oralidade, Leitura e Escrita, Educao Literria e Gramtica, apresentando objetivos e descritores de desempenho para cada ano de escolaridade. Os novos domnios apresentados integram as competncias definidas pelo Programa de Portugus, embora, se possa encontrar no mesmo domnio, contedos de diferentes competncias. A ttulo de exemplo, no domnio da Leitura e da Escrita encontrar contedos das competncias Leitura, Escrita e Conhecimento Explcito da Lngua. O domnio da Educao Literria surge pela primeira vez, recuperando descritores de Escrita e de Leitura e apresenta uma listagem de obras obrigatrias para leitura orientada em sala de aula.
o

Marisa Costa Paula Melo

1.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Oralidade1

Programa
Competncias
Expresso oral Conhecimento explcito da lngua (plano discursivo e textual)

Objetivos
1. Respeitar regras da interao discursiva.

Descritores de desempenho
1. Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar. 2. Respeitar o princpio de cortesia.

Contedos
- Formas de tratamento e princpio de cortesia - Regras e papis da interao oral

2. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos.

1. Reconhecer padres de entoao e ritmo (exemplo: perguntas, afirmaes). 2. Assinalar palavras desconhecidas. 3. Cumprir instrues. 4. Referir o essencial de um pequeno texto ouvido.

Compreenso do oral

- Entoao e ritmo - Instrues; indicaes - Informao essencial e acessria - Tema e assunto - Reconto

3. Produzir um discurso oral com correo.

1. Falar de forma audvel. 2. Articular corretamente palavras. 3. Usar vocabulrio adequado ao tema e situao. 4. Construir frases com graus de complexidade crescente.

Expresso oral

- Articulao, acento, entoao, pausa - Vocabulrio: sinnimos, antnimos, famlias de palavras, campo semntico, campo lexical - Grupo nominal e grupo verbal; expanso dos grupos nominal e verbal - Intencionalidade comunicativa: pergunta, pedido, aviso, recado, instruo

4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situao e o interlocutor.

1. Responder adequadamente a perguntas. 2. Formular perguntas e pedidos. 3. Partilhar ideias e sentimentos

Expresso oral

Nas Metas Curriculares, o domnio Oralidade engloba os contedos e descritores de desempenho das competncias do programa: compreenso do oral e expresso oral.

1.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura e Escrita2

Programa
Competncias
Conhecimento explcito da lngua (plano fonolgico)

Objetivos
5. Desenvolver a conscincia fonolgica e operar com fonemas.

Descritores de desempenho
1. Discriminar pares mnimos. 2. Repetir imediatamente depois da apresentao oral, sem erros de identidade ou de ordem, palavras e pseudo-palavras constitudas por pelo menos 3 slabas: CV (consoante vogal) ou CCV (consoante consoante vogal). 3. Contar o nmero de slabas numa palavra de 2, 3 ou 4 slabas. 4. Repetir uma palavra ou pseudo-palavra dissilbica sem dizer a primeira slaba. 5. Decidir qual de duas palavras apresentadas oralmente mais longa (referentes de diferentes tamanhos, por exemplo co borboleta). 6. Indicar desenhos de objetos cujos nomes comeam pelo mesmo fonema. 7. Repetir uma slaba CV (consoante vogal) ou CVC (consoante vogal consoante) pronunciada pelo professor, sem o primeiro fonema. 8. Repetir uma slaba V (vogal) ou VC (vogal consoante), juntando no incio uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma slaba CV (consoante vogal) ou CVC (consoante vogal consoante), respetivamente. 9. Reunir numa slaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, lpis usado > lu), demonstrando alguma capacidade de segmentao e de integrao de consoante e vogal.

Contedos
- Sons e fonemas - Vogais oral, nasal; consoantes - Ditongos - Slaba, monosslabo, disslabo, trisslabo, polisslabo

O domnio Leitura e Escrita trabalha em articulao os contedos e descritores de desempenho de quatro planos da competncia conhecimento explcito da lngua: plano fonolgico, plano da representao grfica e ortogrfica, plano lexical e semntico e plano discursivo e textual.

1.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura e Escrita

Programa
Competncias
Conhecimento explcito da lngua (plano da representao grfica e ortogrfica)

Objetivos
6. Conhecer o alfabeto e os grafemas.

Descritores de desempenho
1. Nomear a totalidade das letras do alfabeto e pronunciar os respetivos segmentos fnicos (realizao dos valores fonolgicos). 2. Fazer corresponder as formas minscula e maiscula da maioria das letras do alfabeto. 3. Recitar o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posio relativa. 4. Escrever as letras do alfabeto, nas formas minscula e maiscula, em resposta ao nome da letra ou ao segmento fnico que corresponde habitualmente letra. 5. Pronunciar o(s) segmento(s) fnico(s) de, pelo menos, cerca de dos grafemas com acento ou diacrtico e dos dgrafos e ditongos. 6. Escrever pelo menos metade dos dgrafos e ditongos, quando solicitados pelo valor fonolgico correspondente. 1. Ler pelo menos 45 de 60 pseudo-palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas (em 4 sesses de 15 pseudo-palavras cada). 2. Ler corretamente, por minuto, no mnimo, 25 pseudo-palavras derivadas de palavras. 3. Ler pelo menos 50 em 60 palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas regulares e 5 de uma lista de 15 palavras irregulares. 4. Ler corretamente, por minuto, no mnimo 40 palavras de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente. 5. Ler um texto com articulao e entoao razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de, no mnimo, 55 palavras por minuto.

Contedos
- Letra: maiscula, minscula; manuscrita, imprensa; dgrafos - Ordem alfabtica (alfabeto)

7. Ler em voz alta palavras, pseudo-palavras e textos.

Leitura

- Letra, palavra, frase, texto - Direcionalidade da linguagem escrita. - Funes da leitura - Estratgias de leitura - Leitura de palavras: via direta e indireta

1.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura e Escrita

Programa
Competncias
Leitura

Objetivos
8. Ler textos diversos.

Descritores de desempenho
1. Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda desenhada.

Contedos
- Leitura orientada - Texto narrativo, ttulo - Introduo, desenvolvimento e concluso - Personagem, espao, tempo, ao - Vocabulrio - Famlia de palavras

9. Apropriar-se de novos vocbulos.

1. Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, reas de interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, casa, famlia, alimentao, escola, vesturio, festas, jogos e brincadeiras, animais, jardim, cidade, campo).

Conhecimento explcito da lngua (plano lexical e semntico)

10. Organizar a informao de um texto lido.

1. Identificar, por expresses de sentido equivalente, informaes contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 100 palavras. 2. Relacionar diferentes informaes contidas no mesmo texto, de maneira a pr em evidncia a sequncia temporal de acontecimentos e mudanas de lugar. 3. Identificar o tema ou o assunto do texto (do que trata). 4. Referir, em poucas palavras, os aspetos nucleares do texto

Leitura

- Funes da leitura - Tcnicas de localizao da informao: palavra-chave; formas de destaque (negrito, itlico, sublinhado); ordem alfabtica - Assunto; ideia principal

1.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura e Escrita

Programa
Competncias
Leitura

Objetivos
11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores.

Descritores de desempenho
1. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informao contida num texto curto, de 30 a 50 palavras, lido anteriormente. 2. Interpretar as intenes e as emoes das personagens de uma histria. 1. Sublinhar no texto as frases no compreendidas e as palavras desconhecidas e pedir esclarecimento e informao ao professor e aos colegas.

Contedos
- Leitura orientada - Tipos e formas de leitura

12. Monitorizar a compreenso.

Conhecimento explcito da lngua (plano lexical e semntico)

- Vocabulrio

13. Desenvolver o conhecimento da ortografia.

1. Escrever corretamente a grande maioria das slabas CV, CVC e CCV, em situao de ditado. 2. Escrever corretamente mais de metade de uma lista de pelo menos 60 pseudo-palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas. 3. Escrever corretamente cerca de 45 de uma lista de 60 palavras e 5 de uma lista de 15 palavras irregulares, em situao de ditado. 4. Escrever corretamente os grafemas que dependem do contexto em que se encontram. 5. Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondncia fonema-grafema. 6. Detetar eventuais erros ao comparar a sua prpria produo com a frase escrita corretamente.

Escrita Conhecimento explcito da lngua (plano da representao grfica e ortogrfica)

- Tipos de erros - Configurao grfica

1.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura e Escrita

Programa
Competncias
Conhecimento explcito da lngua (plano da representao grfica e ortogrfica) Escrita

Objetivos
14. Mobilizar o conhecimento da pontuao.

Descritores de desempenho
1. Identificar e utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuao: ponto final e ponto de interrogao.

Contedos
- Sinais de pontuao: ponto (final); ponto de interrogao.

15. Transcrever e escrever textos.

1. Transcrever um texto curto apresentado em letra de imprensa em escrita cursiva legvel, de maneira fluente ou, pelo menos, slaba a slaba, respeitando acentos e espaos entre as palavras. 2. Transcrever em letra de imprensa, utilizando o teclado de um computador, um texto de 5 linhas apresentado em letra cursiva. 3. Legendar imagens. 4. Escrever textos de 3 a 4 frases (por exemplo, apresentando-se, caracterizando algum ou referindo o essencial de um texto lido). 1. Ouvir ler e ler obras de literatura para a infncia e textos da tradio popular. 1. Antecipar contedos com base nas ilustraes e no ttulo. 2. Antecipar contedos, mobilizando conhecimentos prvios. 3. Identificar, em textos, palavras que rimam. 4. Recontar uma histria ouvida 1. Ouvir ler e ler obras de literatura para a infncia e textos da tradio popular. 2. Exprimir sentimentos e emoes provocados pela leitura de textos.

- Direcionalidade da escrita - Maisculas e minsculas - Palavra, frase, texto, imagem - Fronteira de palavra

Leitura

Iniciao Educao Literria3

16. Ouvir ler e ler textos literrios. (v. Lista Metas Curriculares) 17. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. (v. Lista Metas Curriculares)

Leitura

- Leitura orientada - Texto oral e texto escrito - Assunto; ideia principal - Reconto - Tipos e formas de leitura - Relato: sequencializao das aes - Leitura orientada

Compreenso do oral Leitura Expresso oral Leitura

18. Ler para apreciar textos literrios. (v. Lista Metas Curriculares e Listagem PNL)

Este domnio prope uma articulao entre as competncias leitura, escrita, compreenso e expresso oral e remete os docentes para a obrigatoriedade da utilizao de um conjunto de obras por ano de escolaridade, especificadas em lista anexa ao documento das metas

1.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Iniciao Educao Literria

Programa
Competncias Contedos
- Tipos e formas de leitura - Leitura orientada

Objetivos
19. Ler em termos pessoais. (v. Lista Metas Curriculares e Listagem PNL)

Descritores de desempenho
1. Ler, por iniciativa prpria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar. 2. Escolher, com orientao do professor, textos de acordo com interesses pessoais.

20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos.

1. Dizer trava-lnguas e pequenas lengalengas. 2. Dizer pequenos poemas memorizados. 3. Contar pequenas histrias inventadas. 4. Recriar pequenos textos em diferentes formas de expresso (verbal, musical, plstica, gestual e corporal). 1. Formar femininos e masculinos de nomes e adjetivos de flexo regular (de ndice temtico -o ou -a). 2. Formar singulares e plurais de nomes e adjetivos que seguem a regra geral (acrescentar -s ao singular), incluindo os que terminam em -m e fazem o plural em -ns (fim, bom, etc.). 1. A partir de atividades de oralidade, verificar que h palavras que tm significado semelhante e outras que tm significado oposto.

Leitura

- Tipos e formas de leitura - Leitura orientada

Gramtica4

21. Descobrir regularidades no funcionamento da lngua.

Conhecimento explcito da lngua (plano morfolgico)

- Morfologia flexional - Flexo nominal, adjetival nmero (singular, plural); gnero (masculino, feminino)

22. Compreender formas de organizao do lxico.

Conhecimento explcito da lngua (plano lexical e semntico)

- Sinnimos, antnimos

O domnio Gramtica apresenta contedos e descritores de desempenho da competncia conhecimento explcito da lngua no Programa de Portugus, com especial incidncia nos planos: sinttico, morfolgico e das classes de palavras.

2.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Oralidade1

Programa
Competncias
Expresso oral

Objetivos
1. Respeitar regras da interao discursiva.

Descritores de desempenho
1. Respeitar o princpio de cortesia e usar formas de tratamento adequadas.

Contedos
- Formas de tratamento e princpio de cortesia

2. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos.

1. Assinalar palavras desconhecidas. 2. Apropriar-se de novas palavras, depois de ouvir uma exposio sobre um tema novo. 3. Referir o essencial de textos ouvidos.

Conhecimento explcito da lngua (plano lexical e semntico) Compreenso do oral

- Vocabulrio

- Informao essencial e acessria - Articulao, acento, entoao, pausa - Vocabulrio: sinnimos, antnimos, famlias de palavras, campo semntico, campo lexical - Grupo nominal e grupo verbal; expanso dos grupos nominal e verbal

3. Produzir um discurso oral com correo.

1. Falar de forma audvel. 2. Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silbica mais complexa (grupos consonnticos). 3. Utilizar progressivamente a entoao e o ritmo adequados. 4. Usar vocabulrio adequado ao tema e situao e progressivamente mais variado. 5. Construir frases com grau de complexidade crescente. 1. Responder adequadamente a perguntas. 2. Formular adequadamente perguntas e pedidos. 3. Partilhar ideias e sentimentos. 4. Recontar e contar. 5. Desempenhar papis especficos em atividades de expresso orientada (jogos de simulao e dramatizaes), ouvindo os outros, esperando a sua vez e respeitando o tema.

Expresso oral

4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situao e o interlocutor.

Expresso oral

- Intencionalidade comunicativa: pergunta, pedido, aviso, recado, instruo - Regras e papis da interao oral

Nas Metas Curriculares, o domnio Oralidade engloba os contedos e descritores de desempenho das competncias do programa: compreenso do oral e expresso oral.

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2.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura e Escrita2

Programa
Competncias
Conhecimento explcito da lngua (plano fonolgico)

Objetivos
5. Desenvolver a conscincia fonolgica e operar com fonemas.

Descritores de desempenho
1. Repetir, sem o primeiro fonema e sem cometer nenhum erro, uma slaba CV ou CVC pronunciada pelo professor. 2. Repetir, sem cometer nenhum erro, uma slaba V ou VC, juntando no incio uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma slaba CV ou CVC, respetivamente. 3. Reunir numa slaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, cachorro irritado > ki), cometendo poucos erros.

Contedos
- Sons e fonemas - Slaba, monosslabo, disslabo, trisslabo, polisslabo

6. Conhecer o alfabeto e os grafemas.

1. Associar as formas minscula e maiscula de todas as letras do alfabeto. 2. Recitar todo o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posio relativa. 3. Escrever todas as letras do alfabeto, nas formas minscula e maiscula, em resposta ao nome ou ao segmento fnico que corresponde habitualmente letra. 4. Pronunciar o(s) segmento(s) fnico(s) de todos os grafemas com acento ou diacrtico e dos dgrafos e ditongos. 5. Escrever todos os dgrafos e ditongos, de uma das maneiras possveis em portugus, quando solicitados pelo(s) segmento(s) fnico(s) correspondente(s).

Conhecimento explcito da lngua (plano da representao grfica e ortogrfica/plano fonolgico)

- Letra: maiscula, minscula; manuscrita, imprensa; dgrafos - Ordem alfabtica (alfabeto) - Ditongos

O domnio Leitura e Escrita trabalha em articulao os contedos e descritores de desempenho de quatro planos da competncia conhecimento explcito da lngua: plano fonolgico, plano da representao grfica e ortogrfica, plano lexical e semntico e plano discursivo e textual.

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2.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura e Escrita

Programa
Competncias
Leitura

Objetivos
7. Ler em voz alta palavras, pseudo-palavras e textos.

Descritores de desempenho
1. Ler pelo menos 50 de uma lista de 60 pseudo-palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas (4 sesses de 15 palavras cada). 2. Ler corretamente, por minuto, no mnimo, 35 pseudo-palavras derivadas de palavras. 3. Ler quase todas as palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas regulares encontradas nos textos lidos na escola e pelo menos 12 de 15 palavras irregulares escolhidas pelo professor. 4. Decodificar palavras com fluncia crescente: bom domnio na leitura das palavras dissilbicas de 4 a 6 letras e mais lentamente na das trissilbicas de 7 ou mais letras. 5. Ler corretamente, por minuto, no mnimo 65 palavras de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente. 6. Ler um texto com articulao e entoao razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de, no mnimo, 90 palavras por minuto.

Contedos
- Letra, palavra, frase, texto - Funes da leitura - Estratgias de leitura - Leitura de palavras: via direta e indireta

8. Ler textos diversos.

1. Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda desenhada.

Leitura

- Leitura orientada - Texto narrativo, ttulo - Introduo, desenvolvimento e concluso - Personagem, espao, tempo, ao

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2.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura e Escrita

Programa
Competncias
Conhecimento explcito da lngua (plano lexical e semntico)

Objetivos
9. Apropriar-se de novos vocbulos.

Descritores de desempenho
1. Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, reas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, profisses, passatempos, meios de transporte, viagens, frias, clima, estaes do ano, fauna e flora).

Contedos
- Vocabulrio - Famlia de palavras

10. Organizar a informao de um texto lido.

1. Identificar, por expresses de sentido equivalente, informaes contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 200 palavras. 2. Relacionar diferentes informaes contidas no texto, de maneira a pr em evidncia a sequncia temporal de acontecimentos, mudanas de lugar, encadeamentos de causa e efeito. 3. Identificar o tema ou referir o assunto do texto (do que trata), exprimindo-o oralmente e escrevendo-o de maneira concisa. 4. Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, respeitando a articulao dos factos ou das ideias, assim como o sentido do texto e as intenes do autor.

Leitura

- Funes da leitura - Tcnicas de localizao da informao: palavra-chave; formas de destaque (negrito, itlico, sublinhado); ordem alfabtica - Assunto; ideia principal

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2.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura e Escrita

Programa
Competncias
Leitura

Objetivos
11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreend-lo.

Descritores de desempenho
1. Inferir o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto frsico ou textual. 2. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informao contida num texto curto, de 50 a 80 palavras, lido anteriormente. 3. Escolher entre diferentes interpretaes, propostas pelo professor, de entre as intenes ou os sentimentos da personagem principal, a que a mais apropriada s intenes do autor do texto, tendo em conta as informaes fornecidas, justificando a escolha. 1. Sublinhar no texto as frases no compreendidas e as palavras desconhecidas, sem omitir nenhum caso, e pedir informao e esclarecimentos ao professor, procurando avanar hipteses.

Contedos
- Leitura orientada - Tipos e formas de leitura - Vocabulrio

Conhecimento explcito da lngua (plano lexical e semntico)

12. Monitorizar a compreenso.

Conhecimento explcito da lngua (plano lexical e semntico) Leitura

- Vocabulrio

- Tcnicas de localizao da informao: palavra-chave; formas de destaque (negrito, itlico, sublinhado); ordem alfabtica

13. Elaborar e aprofundar conhecimentos.

1. Procurar informao sobre temas predeterminados atravs da consulta de livros da biblioteca. 2. Procurar informao na internet, a partir de palavras-chave fornecidas pelo professor ou em stios selecionados por este, para preencher, com a informao pretendida, grelhas previamente elaboradas.

Leitura

- Tcnicas de localizao da informao: palavra-chave; formas de destaque (negrito, itlico, sublinhado); ordem alfabtica

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2.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura e Escrita

Programa
Competncias
Conhecimento explcito da lngua (plano morfolgico e plano da representao grfica e ortogrfica)

Objetivos
14. Desenvolver o conhecimento da ortografia.

Descritores de desempenho
1. Escrever corretamente todas as slabas CV, CVC e CCV, em situao de ditado. 2. Escrever corretamente pelo menos 50 de um conjunto de 60 pseudo-palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas. 3. Escrever corretamente pelo menos 55 palavras de uma lista de 60, em situao de ditado. 4. Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondncia fonema-grafema e utilizando corretamente as marcas do gnero e do nmero nos nomes, adjetivos e verbos. 5. Detetar eventuais erros ao comparar a sua prpria produo com a frase escrita corretamente, e mostrar que compreende a razo da grafia correta. 1. Identificar e utilizar os acentos (agudo, grave e circunflexo) e o til. 2. Identificar e utilizar adequadamente a vrgula em enumeraes e coordenaes.

Contedos
- Flexo nominal, adjetival nmero (singular, plural); gnero (masculino, feminino) - Flexo verbal - Letra: maiscula, minscula; manuscrita, imprensa; dgrafos

15. Mobilizar o conhecimento da pontuao.

Conhecimento explcito da lngua (plano da representao grfica e ortogrfica)

- Acento grfico: agudo, grave, circunflexo; til. - Sinais de pontuao: ponto (final); ponto de interrogao. - Utilizao da vrgula em situao de enumerao

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2.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura e Escrita

Programa
Competncias
Conhecimento explcito da lngua (plano da representao grfica e ortogrfica) Escrita

Objetivos
16. Transcrever e escrever textos.

Descritores de desempenho
1. Transcrever um texto curto, apresentado em letra de imprensa, em escrita cursiva legvel, de maneira fluente, palavra por palavra e sem interrupo, respeitando acentos e espaos entre as palavras. 2. Transcrever em letra de imprensa, utilizando o teclado de um computador, um texto de 10 linhas apresentado em letra cursiva e mostrar que capaz de utilizar algumas funes simples do tratamento de texto. 3. Escrever um pequeno texto, em situao de ditado, respeitando as regras posicionais e contextuais relativas grafia de c/q; c/s/ss//x; g/j; e m/n, em funo da consoante seguinte. 4. Escrever textos, com um mnimo de 50 palavras, parafraseando, informando ou explicando. 5. Escrever pequenas narrativas, a partir de sugestes do professor, com identificao dos elementos quem, quando, onde, o qu, como. 1. Formular as ideias-chave (sobre um tema dado pelo professor) a incluir num pequeno texto informativo. 1. Respeitar as regras de concordncia entre o sujeito e a forma verbal. 2. Utilizar, com coerncia, os tempos verbais. 3. Utilizar sinnimos e pronomes para evitar a repetio de nomes. 4. Cuidar da apresentao final do texto.

Contedos
- Letra: maiscula, minscula; manuscrita, imprensa; dgrafos

- Texto narrativo, expositivo, descritivo e instrucional - Ttulo - Introduo, desenvolvimento e concluso - Personagem, espao, tempo, ao - Frmulas de fecho e abertura de histrias

17. Planificar a escrita de textos. 18. Redigir corretamente.

Escrita

- Planificao de textos - Listas de palavras; ordem alfabtica; esquemas; quadros - Frase - Sujeito e predicado - Flexo pronominal nmero (singular, plural); gnero (masculino, feminino), pessoa (1., 2., 3.) - Flexo verbal - Tempos verbais presente, futuro, pretrito (perfeito) - Reviso - Tipos de erros

Conhecimento explcito da lngua (plano sinttico e morfolgico)

Escrita

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2.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Iniciao Educao Literria3

Programa
Competncias
Leitura

Objetivos
19. Ouvir ler e ler textos literrios. (v. Lista em anexo)

Descritores de desempenho
1. Ouvir ler e ler obras de literatura para a infncia e textos da tradio popular. 2. Praticar a leitura silenciosa. 3. Ler pequenos trechos em voz alta. 4. Ler em coro pequenos poemas. 1. Antecipar contedos com base no ttulo e nas ilustraes. 2. Descobrir regularidades na cadncia dos versos. 3. Interpretar as intenes e as emoes das personagens de uma histria. 4. Fazer inferncias (de sentimento atitude). 5. Recontar uma histria ouvida ou lida. 6. Propor alternativas distintas: alterar caractersticas das personagens. 7. Propor um final diferente para a histria ouvida ou lida. 1. Ouvir ler e ler obras de literatura para a infncia e textos da tradio popular. 2. Exprimir sentimentos e emoes provocados pela leitura de textos.

Contedos
- Leitura orientada - Tipos e formas de leitura - Leitura em voz alta

20. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. (v. Lista Metas Curriculares)

Compreenso do oral

- Relato: sequencializao das aes

21. Ler para apreciar textos literrios. (v. Lista Metas Curriculares e Listagem PNL)

Leitura

- Leitura orientada

22. Ler em termos pessoais. (v. Lista Metas Curriculares e Listagem PNL)

1. Ler, por iniciativa prpria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar. 2. Escolher, com orientao do professor, textos de acordo com interesses pessoais.

Leitura

- Leitura orientada

Este domnio prope uma articulao entre as competncias leitura, escrita, compreenso e expresso oral e remete os docentes para a obrigatoriedade da utilizao de um conjunto de obras por ano de escolaridade, especificadas em lista anexa ao documento das metas

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2.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Iniciao Educao Literria

Programa
Competncias
Leitura

Objetivos
23. Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos.

Descritores de desempenho
1. Dizer lengalengas e adivinhas rimadas. 2. Dizer pequenos poemas memorizados. 3. Contar pequenas histrias inventadas. 4. Recriar pequenos textos em diferentes formas de expresso (verbal, musical, plstica, gestual e corporal). 5. Escrever pequenos textos (em prosa e em verso rimado) por proposta do professor ou por iniciativa prpria.

Contedos
- Tipos e formas de leitura - Leitura orientada - Progresso temtica; configurao grfica - Texto narrativo, ttulo - Introduo, desenvolvimento e concluso - Personagem, espao, tempo, ao - Frmulas de fecho e abertura de histrias - Nome prprio, comum (coletivo) - Adjetivo - Verbo - Determinante artigo (definido, indefinido)5

Escrita

Gramtica4

24. Explicitar regularidades no funcionamento da lngua.

1. Identificar nomes. 2. Identificar o determinante artigo (definido e indefinido). 3. Identificar verbos. 4. Identificar adjetivos.

Conhecimento explcito da lngua (plano das classes de palavras)

25. Compreender formas de organizao do lxico.

1. A partir de atividades de oralidade e de leitura, verificar que h palavras que tm significado semelhante e outras que tm significado oposto.

Conhecimento explcito da lngua (plano lexical e semntico)

- Sinnimos, antnimos

O domnio Gramtica apresenta contedos e descritores de desempenho da competncia conhecimento explcito da lngua no Programa de Portugus, com especial incidncia nos planos: sinttico, morfolgico e das classes de palavras. 5 Este contedo faz parte do programa de 3.o e 4.o anos e agora encontra-se como meta a atingir no final do 2.o ano de escolaridade.

18

3.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Oralidade1

Programa
Competncias
Compreenso do oral

Objetivos
1. Escutar para aprender e construir conhecimentos.

Descritores de desempenho
1. Descobrir pelo contexto o significado de palavras desconhecidas. 2. Identificar informao essencial. 3. Pedir esclarecimentos acerca do que ouviu 1. Usar a palavra com um tom de voz audvel, boa articulao e ritmo adequados. 2. Mobilizar vocabulrio cada vez mais variado e estruturas frsicas cada vez mais complexas. 1. Adaptar o discurso s situaes de comunicao. 2. Recontar, contar e descrever. 3. Informar, explicar. 4. Fazer uma apresentao oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, com recurso eventual a tecnologias de informao. 5. Fazer um pequeno discurso com inteno persuasiva (por exemplo, com o exerccio mostra e conta: por solicitao do professor, o aluno traz um objeto e apresenta turma as razes da sua escolha). 6. Desempenhar papis especficos em atividades de expresso orientada, respeitando o tema, retomando o assunto e justificando opinies.

Contedos
- Vocabulrio: sinnimos, antnimos, famlias de palavras, campo lexical, campo semntico - Instrues, indicaes - Informao essencial e acessria - Articulao, acento, entoao, pausa - Princpio de cooperao e cortesia - Formas de tratamento - Regras e papis da interao oral - Frase simples e frase complexa - Facto e opinio - Informao explcita e implcita - Ideia principal - Inferncias - Reconto - Pesquisa e organizao da informao: tema, tpico, assunto - Hierarquizao da informao - Mapas de ideias, de conceitos - Palavras-chave - Abreviaturas - Esquemas - Planificao do discurso: identificao do tpico/ tema; seleo e hierarquizao da informao essencial de acordo com o objetivo - Relato - Reconto - Descrio - Narrativa - Aviso, pergunta, pedido, recado, instruo (atos de fala)

2. Produzir um discurso oral com correo.

Expresso oral

3. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situao e o interlocutor.

Compreenso do oral

Expresso oral

Nas Metas Curriculares, o domnio Oralidade engloba os contedos e descritores de desempenho das competncias do programa: compreenso do oral e expresso oral.

19

3.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura e Escrita2

Programa
Competncias
Conhecimento explcito da lngua (plano fonolgico)

Objetivos
4. Desenvolver a conscincia fonolgica e operar com fonemas.

Descritores de desempenho
1. Reunir numa slaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo cachorro irritado >ki), cometendo erros s ocasionalmente e apresentando um nmero significativo de respostas determinadas por uma codificao ortogrfica (si) ocasionalmente e apresentando um nmero significativo de respostas determinadas por uma codificao ortogrfica (si). 1. Ler todas as palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas regulares e, salvo raras excees, todas as palavras irregulares encontradas nos textos utilizados na escola. 2. Decodificar palavras com fluncia crescente: bom domnio na leitura das palavras dissilbicas de 4 a 6 letras e trissilbicas de 7 ou mais letras, sem hesitao e quase to rapidamente para as trissilbicas como para as dissilbicas. 3. Ler corretamente um mnimo de 80 palavras por minuto de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente. 4. Ler um texto com articulao e entoao corretas e uma velocidade de leitura de, no mnimo, 110 palavras por minuto. 1. Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, notcias, cartas, convites e banda desenhada.

Contedos
- Sons e fonemas - Slaba

5. Ler em voz alta palavras e textos.

Conhecimento explcito da lngua (plano fonolgico)

- Sons e fonemas - Slaba

6. Ler textos diversos.

Leitura

- Texto narrativo, expositivo, descritivo - Texto expositivo: facto, explicao, exemplos; introduo, desenvolvimento, concluso - Carta: frmulas de saudao e despedida; assunto; data; remetente, destinatrio

O domnio Leitura e Escrita trabalha em articulao os contedos e descritores de desempenho de quatro planos da competncia conhecimento explcito da lngua: plano fonolgico, plano da representao grfica e ortogrfica, plano lexical e semntico e plano discursivo e textual.

20

3.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura e Escrita

Programa
Competncias
Leitura

Objetivos
7. Apropriar-se de novos vocbulos.

Descritores de desempenho
1. Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, reas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, relaes de parentesco, naturalidade e nacionalidade, costumes e tradies, desportos, servios, livraria, biblioteca, sade e corpo humano). 1. Identificar, por expresses de sentido equivalente, informaes contidas explicitamente em textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 300 palavras. 2. Identificar o tema ou o assunto do texto, assim como os eventuais subtemas. 3. Pr em relao duas informaes para inferir delas uma terceira. 4. Referir, em poucas palavras, o essencial do texto. 1. Formular questes intermdias e enunciar expectativas e direes possveis durante a leitura de um texto. 2. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informao contida num texto curto, de cerca de 100 palavras, lido anteriormente. 3. Relacionar intenes e emoes das personagens com finalidades da ao. 1. Sublinhar as palavras desconhecidas, inferir o significado a partir de dados contextuais e confirm-lo no dicionrio.

Contedos
- Tema, tpico, assunto - Assunto e ideia principal - Sentidos explcitos e implcitos

8. Organizar os conhecimentos do texto.

Leitura

- Assunto e ideia principal - Sentidos explcitos e implcitos

9. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreend-lo.

Leitura

- Pesquisa e organizao da informao: hierarquizao da informao; mapas de ideias, de conceitos; palavras-chave; abreviaturas; esquemas - Relaes intratextuais: parte-todo, causa-efeito, facto-opinio

10. Monitorizar a compreenso.

Leitura Conhecimento explcito da lngua (plano lexical e semntico)

- Sentidos explcitos e implcitos - Lxico e vocabulrio - Significao; relaes semnticas entre palavras

21

3.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura e Escrita

Programa
Competncias
Leitura

Objetivos
11. Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos.

Descritores de desempenho
1. Estabelecer uma lista de fontes pertinentes de informao relativas a um tema, atravs de pesquisas na biblioteca e pela internet. 2. Procurar informao na internet para preencher esquemas anteriormente elaborados ou para responder a questes elaboradas em grupo. 3. Exprimir de maneira apropriada uma opinio crtica a respeito de um texto e compar-lo com outros j lidos ou conhecidos. 4. Exprimir uma opinio crtica a respeito de aes das personagens ou de outras informaes que possam ser objeto de juzos de valor.

Contedos
- Pesquisa e organizao da informao: tema, tpico, assunto; hierarquizao da informao; mapas de ideias, de conceitos; palavras-chave; abreviaturas; esquemas

12. Desenvolver o conhecimento da ortografia.

1. Indicar, para as relaes fonema-grafema e grafema-fonema mais frequentes, as diferentes possibilidades de escrever os fonemas que, segundo o cdigo ortogrfico do portugus, podem corresponder a mais do que um grafema, e para cada grafema indicar, quando o caso, as diferentes possibilidades de leitura (em ambos os casos exemplificando com palavras). 2. Escrever corretamente no plural as formas verbais, os nomes terminados em -o e os nomes ou adjetivos terminados em consoante. 3. Escrever um texto, em situao de ditado, quase sem cometer erros.

Escrita Conhecimento explcito da lngua (plano fonolgico e plano morfolgico)

- Tipos de erros - Sons e fonemas - Flexo nominal e adjetival nmero (singular, plural)

22

3.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura e Escrita

Programa
Competncias
Conhecimento explcito da lngua (plano da representao grfica e ortogrfica)

Objetivos
13. Mobilizar o conhecimento da representao grfica e da pontuao.

Descritores de desempenho
1. Identificar e utilizar o hfen. 2. Identificar e utilizar os seguintes sinais auxiliares de escrita: travesso (no discurso direto) e aspas. 3. Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuao: ponto de exclamao; dois pontos (introduo do discurso direto). 4. Fazer a translineao de palavras no final das slabas terminadas em vogal e em ditongo e na separao dos dgrafos rr e ss. 1. Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as. 1. Utilizar uma caligrafia legvel. 2. Usar vocabulrio adequado. 3. Trabalhar um texto, amplificando-o atravs da coordenao de nomes, de adjetivos e de verbos.

Contedos
- Acento grfico: agudo, grave, circunflexo - Diacrticos: hfen - Sinais auxiliares de escrita: parnteses curvos, aspas - Sinais de pontuao: ponto (final), ponto de interrogao, ponto de exclamao, reticncias, vrgula (no utilizao entre o sujeito e o predicado), dois pontos, travesso - Planificao de textos - Textualizao - Nome - Adjetivo - Verbo - Texto narrativo

14. Planificar a escrita de textos. 15. Redigir corretamente.

Escrita Escrita Conhecimento explcito da lngua (plano das classes de palavras) Escrita

16. Escrever textos narrativos.

1. Escrever pequenas narrativas, incluindo os seus elementos constituintes: quem, quando, onde, o qu, como. 2. Introduzir dilogos em textos narrativos. 1. Escrever pequenos textos informativos, a partir de ajudas que identifiquem a introduo ao tpico, o desenvolvimento do tpico com factos e pormenores, e a concluso. 1. Escrever dilogos, contendo a fase de abertura, a fase de interao e a fase de fecho.

17. Escrever textos informativos.

Escrita

- Texto expositivo

18. Escrever textos dialogais.

Escrita Conhecimento explcito da lngua (plano discursivo e textual)

- Textualizao - Dilogo - Discurso direto

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3.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura e Escrita

Programa
Competncias
Escrita

Objetivos
19. Escrever textos diversos.

Descritores de desempenho
1. Escrever convites e cartas. 2. Escrever falas, dilogos ou legendas para banda desenhada. 1. Verificar se o texto contm as ideias previamente definidas. 2. Verificar a adequao do vocabulrio usado. 3. Identificar e corrigir os erros de ortografia que o texto contenha. 1. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infncia e textos da tradio popular. 2. Praticar a leitura silenciosa. 3. Ler em voz alta, aps preparao da leitura. 4. Ler poemas em coro ou em pequenos grupos. 1. Reconhecer regularidades versificatrias (rima, sonoridades, cadncia). 2. Confrontar as previses feitas sobre o texto com o assunto do mesmo. 3. Identificar, justificando, as personagens principais. 4. Fazer inferncias (de tempo atmosfrico, de estaes do ano, de instrumento objeto). 5. Recontar textos lidos. 6. Propor alternativas distintas: alterar caractersticas das personagens e mudar as aes, inserindo episdios ou mudando o desenlace. 7. Propor ttulos alternativos para textos. 8. Interpretar sentidos da linguagem figurada. 9. Responder, oralmente e por escrito, de forma completa, a questes sobre os textos.

Contedos
- Textualizao - Carta: frmulas de saudao e despedida; assunto; data; remetente, destinatrio - Reviso - Tipos de erros

20. Rever textos escritos.

Escrita

Iniciao Educao Literria3

21. Ler e ouvir ler textos literrios. (v. Lista Metas Curriculares)

Compreenso do oral Leitura

- Texto oral e texto escrito - Leitor - Leitura orientada - Tipos e formas de leitura - Pesquisa e organizao da informao: tema, tpico, assunto; hierarquizao da informao; mapas de ideias, de conceitos; palavras-chave; abreviaturas; esquemas - Sentidos explcitos e implcitos - Esquemas, mapas, quadros - Tipos de perguntas

22. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. (v. Lista Metas Curriculares)

Leitura

Este domnio prope uma articulao entre as competncias leitura, escrita, compreenso e expresso oral e remete os docentes para a obrigatoriedade da utilizao de um conjunto de obras por ano de escolaridade, especificadas em lista anexa ao documento das metas

24

3.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Iniciao Educao Literria

Programa
Competncias
Leitura

Objetivos
23. Ler para apreciar textos literrios. (v. Lista Metas Curriculares e Listagem PNL)

Descritores de desempenho
1. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infncia e textos da tradio popular. 2. Manifestar sentimentos, ideias e pontos de vista suscitados pelas histrias ouvidas.

Contedos
- Funes e objetivos da leitura

24. Ler em termos pessoais. (v. Lista Metas Curriculares e Listagem PNL)

1. Ler, por iniciativa prpria ou com orientao do professor, textos diversos, nomeadamente os disponibilizados na Biblioteca Escolar. 2. Apresentar turma livros lidos, justificando a escolha.

Leitura

- Funes e objetivos da leitura - Inteno comunicativa (informar, recrear, mobilizar a ao) - Planificao do discurso: identificao do tpico/tema; seleo e hierarquizao da informao essencial de acordo com o objetivo - Articulao, acento, entoao, pausa - Textualizao - Escrita compositiva - Texto narrativo, poesia

Expresso oral

25. Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos.

1. Memorizar e dizer poemas, com clareza e entoao adequadas. 2. Dramatizar textos (treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoao). 3. Escrever pequenos textos em prosa, mediante proposta do professor ou por iniciativa prpria. 4. Escrever pequenos poemas, recorrendo a poemas modelo. 1. Classificar palavras quanto ao nmero de slabas. 2. Distinguir slaba tnica da tona. 3. Classificar palavras quanto posio da slaba tnica.

Expresso oral Escrita

Gramtica4

26. Explicitar aspetos fundamentais da fonologia do portugus.

Conhecimento explcito da lngua (plano fonolgico)

- Slaba, monosslabo, disslabo, trisslabo, polisslabo - Slaba tnica e slaba tona - Palavras agudas, graves, esdrxulas

O domnio Gramtica apresenta contedos e descritores de desempenho da competncia conhecimento explcito da lngua no Programa de Portugus, com especial incidncia nos planos: sinttico, morfolgico e das classes de palavras.

25

3.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Gramtica

Programa
Competncias
Conhecimento explcito da lngua (plano das classes de palavras, plano morfolgico e plano lexical e semntico)

Objetivos
27. Conhecer propriedades das palavras.

Descritores de desempenho
1. Identificar nomes prprios e comuns. 2. Identificar as trs conjugaes verbais. 3. Identificar pronomes pessoais (forma tnica). 4. Identificar os determinantes possessivos e os demonstrativos. 5. Identificar o quantificador numeral. 6. Identificar advrbios de negao e de afirmao. 7. Distinguir palavras variveis de invariveis. 8. Reconhecer masculinos e femininos de radical diferente. 9. Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em -o. 10. Formar o feminino de nomes e adjetivos terminados em -o. 11. Flexionar pronomes pessoais (nmero, gnero e pessoa). 12. Conjugar os verbos regulares e verbos irregulares mais frequentes (por exemplo, dizer, estar, fazer, ir, poder, querer, ser, ter, vir) no presente do indicativo. 13. Identificar radicais de palavras de uso mais frequente. 14. Identificar afixos de uso mais frequente. 15. Produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos. 16. Reconhecer palavras que pertencem mesma famlia.

Contedos
- Nome prprio, comum - Flexo verbal (2) conjugao (1., 2., 3.); pessoa (1., 2., 3.) singular, plural; nmero (singular, plural) - Pronome pessoal (forma tnica) - Determinante possessivo, demonstrativo - Quantificador numeral qualificativo - Advrbio negao, afirmao - Palavras variveis e invariveis - Flexo nominal e adjetival nmero (singular, plural); gnero (masculino, feminino); - Flexo pronominal nmero (singular, plural); gnero (masculino, feminino), pessoa (1., 2., 3.) - Radical, sufixo, prefixo - Adjetivo numeral, qualificativo - Verbo - Famlia de palavras - Derivao prefixao, sufixao

26

3.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Gramtica

Programa
Competncias
Conhecimento explcito da lngua (plano sinttico e plano lexical e semntico)

Objetivos
28. Analisar e estruturar unidades sintticas.

Descritores de desempenho
1. Identificar os seguintes tipos de frase: declarativa, interrogativa e exclamativa. 2. Distinguir frase afirmativa de negativa. 3. Identificar marcas do discurso direto no modo escrito. 4. Expandir e reduzir frases, substituindo e deslocando palavras e grupos de palavras.

Contedos
- Tipos de frase declarativa, interrogativa, exclamativa - Valores semnticos da frase: afirmativa, negativa

29. Compreender formas de organizao do lxico.

1. Identificar relaes de significado entre palavras: sinnimos e antnimos.

Conhecimento explcito da lngua (plano lexical e semntico)

- Sinnimos e antnimos

27

4.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Oralidade1

Programa
Competncias
Compreenso do oral

Objetivos
1. Escutar para aprender e construir conhecimentos.

Descritores de desempenho
1. Distinguir informao essencial de acessria. 2. Identificar informao implcita. 3. Diferenciar facto de opinio. 4. Identificar ideias-chave de um texto ouvido. 5. Identificar diferentes graus de formalidade em discursos ouvidos. 1. Preencher grelhas de registo.

Contedos
- Informao essencial e acessria - Facto e opinio - Informao explcita e implcita - Ideia principal

2. Utilizar tcnicas para registar e reter a informao. 3. Produzir um discurso oral com correo.

Compreenso do oral Expresso oral

- Informao essencial e acessria - Instrues; indicaes - Articulao, acento, entoao, pausa - Frase simples e complexa - Coordenao e subordinao

1. Usar a palavra de forma audvel, com boa articulao, entoao e ritmo adequados, e olhando o interlocutor. 2. Mobilizar vocabulrio cada vez mais variado e preciso, e estruturas frsicas cada vez mais complexas. 1. Adaptar o discurso s situaes de comunicao e natureza dos interlocutores. 2. Informar, explicar. 3. Formular avisos, recados, perguntas, convites. 4. Fazer perguntas sobre a apresentao de um trabalho de colegas. 5. Fazer uma apresentao oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, previamente planificado, e com recurso eventual a tecnologias de informao. 6. Fazer um pequeno discurso com inteno persuasiva. 7. Debater ideias (por exemplo, por solicitao do professor, apresentar prs e contras de uma posio).

4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situao e o interlocutor.

Expresso oral

- Planificao do discurso: identificao do tpico/ tema; seleo e hierarquizao da informao essencial de acordo com o objetivo - Princpio de cooperao e cortesia - Formas de tratamento - Aviso, pergunta, pedido, recado, instruo (atos de fala) - Regras e papis de interao oral

Nas Metas Curriculares, o domnio Oralidade engloba os contedos e descritores de desempenho das competncias do programa: compreenso do oral e expresso oral.

28

4.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Oralidade

Programa
Competncias
Expresso oral

Objetivos
5. Participar em atividades de expresso oral orientada, respeitando regras e papis especficos.

Descritores de desempenho
1. Assumir diferentes papis (entrevistador, entrevistado, porta-voz). 2. Interpretar pontos de vista diferentes. 3. Retomar o assunto, em situao de interao. 4. Justificar opinies, atitudes, opes. 5. Acrescentar informao pertinente. 6. Precisar ou resumir ideias. 1. Decodificar palavras com fluncia crescente (no s palavras dissilbicas de 4 a 6 letras como trissilbicas de 7 ou mais letras): decodificao altamente eficiente e identificao automtica da palavra. 2. Ler corretamente um mnimo de 95 palavras por minuto de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente. 3. Ler um texto com articulao e entoao corretas e uma velocidade de leitura de, no mnimo, 125 palavras por minuto. 1. Ler textos narrativos, descries, retratos, notcias, cartas, convites, avisos, textos de enciclopdias e de dicionrios, e banda desenhada. 1. Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, reas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, pases e regies, meios de comunicao, ambiente, geografia, histria, smbolos das naes).

Contedos
- Planificao do discurso: identificao do tpico/ tema; seleo e hierarquizao da informao essencial de acordo com o objetivo - Princpio de cooperao e cortesia - Formas de tratamento - Regras e papis da interao oral - Instrues; indicaes - Leitura orientada - Tipos e formas de leitura

Leitura e Escrita2

6. Ler em voz alta palavras e textos.

Leitura

7. Ler textos diversos.

Leitura

- Texto narrativo, expositivo, descritivo - Carta: frmulas de saudades e despedida; assunto; data; remetente; destinatrio - Assunto e ideia principal - Sentidos explcitos e implcitos

8. Apropriar-se de novos vocbulos.

Leitura

O domnio Leitura e Escrita trabalha em articulao os contedos e descritores de desempenho de quatro planos da competncia conhecimento explcito da lngua: plano fonolgico, plano da representao grfica e ortogrfica, plano lexical e semntico e plano discursivo e textual.

29

4.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura e Escrita

Programa
Competncias
Leitura

Objetivos
9. Organizar os conhecimentos do texto.

Descritores de desempenho
1. Identificar, por expresses de sentido equivalente, informaes contidas explicitamente em textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 400 palavras. 2. Identificar o tema ou assunto do texto (do que trata) e distinguir os subtemas, relacionando-os, de modo a mostrar que compreendeu a organizao interna das informaes. 3. Realizar ao longo da leitura, oralmente ou por escrito, snteses parciais (de pargrafos ou seces). 1. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informao contida num texto de cerca de 150 palavras, lido anteriormente. 2. Propor e discutir diferentes interpretaes, por exemplo sobre as intenes ou sobre os sentimentos da personagem principal, num texto narrativo, tendo em conta as informaes apresentadas. 1. Identificar segmentos de texto que no compreendeu. 2. Verificar a perda da compreenso e ser capaz de verbaliz-la. 1. Procurar informao em suportes de escrita variados, segundo princpios e objetivos de pesquisa previamente definidos. 2. Preencher grelhas de registo, fornecidas pelo professor, tirar notas e identificar palavras-chave que permitam reconstituir a informao.

Contedos
- Pesquisa e organizao da informao: hierarquizao da informao; mapas de ideias, de conceitos; palavras-chave; abreviaturas; esquemas - Relaes intratextuais: parte-todo, causa-efeito, facto-opinio

10. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreend-lo.

Leitura Conhecimento explcito da lngua (plano lexical e semntico)

- Sentidos explcitos e implcitos - Lxico e vocabulrio - Significao; relaes semnticas entre palavras

11. Monitorizar a compreenso.

Leitura

- Funes e objetivos da leitura

12. Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos.

Leitura

- Esquemas, mapas, quadros - Pesquisa e organizao da informao; tema, tpico, assunto; hierarquizao da informao; mapas de ideias, de conceitos; palavras-chave; abreviaturas; esquemas

30

4.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura e Escrita

Programa
Competncias
Escrita Conhecimento explcito da lngua (plano da representao grfica e ortogrfica) Conhecimento explcito da lngua (plano da representao grfica e ortogrfica)

Objetivos
13. Desenvolver o conhecimento da ortografia.

Descritores de desempenho
1. Escrever um texto em situao de ditado sem cometer erros, com especial ateno a homfonas mais comuns.

Contedos
- Tipos de erros - Relaes entre palavras escritas e entre grafia e fonia homofonia,

14. Mobilizar o conhecimento da representao grfica e da pontuao.

1. Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuao: dois pontos (introduo de enumeraes); reticncias; vrgula (deslocao de elementos na frase). 2. Utilizar os parnteses curvos. 3. Fazer a translineao de palavras em consoantes seguidas pertencentes a slabas diferentes e em palavras com hfen. 1. Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as e hierarquizando-as.

- Diacrticos: hfen - Sinais auxiliares de escrita: parnteses curvos - Sinais de pontuao: dois pontos

15. Planificar a escrita de textos.

Escrita

- Planificao

16. Redigir corretamente.

1. Utilizar uma caligrafia legvel. 2. Escrever com correo ortogrfica e de pontuao. 3. Usar vocabulrio adequado e especfico dos temas tratados no texto. 4. Escrever frases completas, respeitando relaes de concordncia entre os seus elementos. 5. Redigir textos, utilizando os mecanismos de coeso e coerncia adequados: retomas nominais e pronominais; adequao dos tempos verbais; conectores discursivos.

Escrita

- Textualizao - Escrita compositiva - Coeso e coerncia, deixis, anfora, progresso temtica, configurao grfica: pontuao e sinais auxiliares de escrita, ortografia

31

4.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura e Escrita

Programa
Competncias
Escrita

Objetivos
17. Escrever textos narrativos.

Descritores de desempenho
1. Escrever pequenas narrativas, integrando os elementos quem, quando, onde, o qu, como e respeitando uma sequncia que contemple: apresentao do cenrio e das personagens, ao e concluso. 2. Introduzir descries na narrativa.

Contedos
- Texto narrativo - Componentes da narrativa: personagens (principal, secundria(s)), espao, tempo e ao - Estrutura da narrativa: introduo, desenvolvimento e concluso - Frmulas de abertura e encerramento; conectores discursivos - Texto expositivo - Texto expositivo: facto, explicao, exemplos, (introduo, desenvolvimento, concluso) - Textualizao - Texto conversacional: verbos introdutores do relato no discurso; marcas grficas (travesso; dois pontos) - Dilogo - Discurso direto - Texto descritivo

18. Escrever textos informativos.

1. Escrever pequenos textos informativos com uma introduo ao tpico; o desenvolvimento deste, com a informao agrupada em pargrafos; e uma concluso. 1. Escrever dilogos, contendo a fase de abertura, a fase de interao e a fase de fecho, com encadeamento lgico.

Escrita

19. Escrever textos dialogais.

Escrita Conhecimento explcito da lngua (plano discursivo e textual) Escrita

20. Escrever textos descritivos.

1. Escrever descries de pessoas, objetos ou paisagens, referindo caractersticas essenciais.

21. Escrever textos diversos.

1. Escrever avisos, convites e cartas. 2. Escrever falas, dilogos ou legendas para banda desenhada.

Escrita

- Textualizao - Carta: frmulas de saudao e despedida; assunto; data; remetente; destinatrio - Texto conversacional: verbos introdutores do relato no discurso; marcas grficas (travesso; dois pontos)

32

4.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Leitura e Escrita

Programa
Competncias
Escrita

Objetivos
22. Rever textos escritos.

Descritores de desempenho
1. Verificar se o texto respeita o tema proposto. 2. Verificar se o texto obedece tipologia indicada. 3. Verificar se o texto inclui as partes necessrias e se estas esto devidamente ordenadas. 4. Verificar se as frases esto completas e se respeitam as relaes de concordncia entre os seus elementos; proceder s correes necessrias. 5. Verificar a adequao do vocabulrio usado e proceder s reformulaes necessrias. 6. Identificar e corrigir os erros de ortografia e de pontuao.

Contedos
- Reviso de textos - Tipos de erros

Iniciao Educao Literria3

23. Ler e ouvir ler textos literrios. (v. Lista Metas Curriculares)

1. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infncia e textos da tradio popular. 2. Fazer a leitura expressiva de pequenos textos, aps preparao da mesma. 3. Ler poemas em coro ou em pequenos grupos.

Compreenso do oral Leitura

- Texto oral e texto escrito

- Leitor - Leitura orientada - Tipos e formas de leitura

Este domnio prope uma articulao entre as competncias leitura, escrita, compreenso e expresso oral e remete os docentes para a obrigatoriedade da utilizao de um conjunto de obras por ano de escolaridade, especificadas em lista anexa ao documento das metas

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4.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Iniciao Educao Literria

Programa
Competncias
Leitura

Objetivos
24. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. (v. Lista Metas Curriculares)

Descritores de desempenho
1. Reconhecer caractersticas essenciais do texto potico: estrofe, verso, rima e sonoridades. 2. Reconhecer onomatopeias. 3. Identificar, justificando, personagens principais e coordenadas de tempo e de lugar. 4. Delimitar os trs grandes momentos da ao: situao inicial, desenvolvimento e situao final. 5. Fazer inferncias (de agente ao, de causa efeito, de problema soluo, de lugar e de tempo). 6. Recontar histrias lidas, distinguindo introduo, desenvolvimento e concluso. 7. Propor alternativas distintas: alterar caractersticas das personagens; sugerir um cenrio (temporal ou espacial) diferente. 8. Recontar uma histria a partir do ponto de vista de uma personagem. 9. Interpretar sentidos da linguagem figurada. 10. Responder, oralmente e por escrito, de forma completa, a questes sobre os textos.

Contedos
- Pesquisa e organizao da informao: tema, tpico, assunto; hierarquizao da informao; mapas de ideias, de conceitos; palavras-chave; abreviaturas - Sentidos explcitos e implcitos - Esquemas, mapas, quadros - Tipos de perguntas

25. Ler para apreciar textos literrios. (v. Lista Metas Curriculares e Listagem PNL)

1. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infncia e textos da tradio popular. 2. Manifestar sentimentos e ideias suscitados por histrias e poemas ouvidos. 1. Ler, por iniciativa prpria ou com orientao do professor, textos diversos, nomeadamente os disponibilizados na Biblioteca Escolar. 2. Apresentar turma livros lidos, justificando a escolha e recomendando a sua leitura.

Leitura

- Funes e objetivos da leitura

26. Ler em termos pessoais. (v. Listagem PNL)

Leitura

- Funes e objetivos da leitura - Inteno comunicativa (informar, recrear, mobilizar a ao)

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4.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Iniciao Educao Literria

Programa
Competncias
Expresso oral Escrita

Objetivos
27. Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos.

Descritores de desempenho
1. Memorizar e dizer poemas, com clareza e entoao adequadas. 2. Dramatizar textos (treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoao e da expresso facial). 3. Escrever pequenas narrativas, a partir de ajudas, que identifiquem a sequncia: apresentao do cenrio (tempo e lugar); das personagens, acontecimento desencadeador da ao; ao; concluso; emoes ou sentimentos provocados pelo desfecho da narrativa. 4. Escrever pequenos poemas rimados (por exemplo, recorrendo a poemas modelo, a jogos poticos, como o poema fenda, ou a frmulas, como o acrstico). 5. Reescrever um texto, escolhendo as diferentes perspetivas das personagens.

Contedos
- Articulao, acento, entoao, pausa - Textualizao - Escrita compositiva - Texto narrativo, poesia

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4.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Gramtica4

Programa
Competncias
Conhecimento explcito da lngua (plano morfolgico, plano das classes de palavras e plano lexical e semntico)

Objetivos
28. Conhecer propriedades das palavras e explicitar aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sinttico.

Descritores de desempenho
1. Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em consoante. 2. Formar o feminino de nomes e adjetivos terminados em consoante. 3. Identificar os graus dos adjetivos e proceder a alteraes de grau. 4. Fazer variar os nomes em grau (aumentativo e diminutivo). 5. Identificar pronomes pessoais (forma tona), possessivos e demonstrativos. 6. Conjugar verbos regulares e verbos irregulares muito frequentes no indicativo (pretrito perfeito, pretrito imperfeito e futuro) e no imperativo. 7. Substituir nomes pelos correspondentes pronomes pessoais. 8. Relacionar os pronomes pessoais com os nomes que substituem. 9. Identificar radicais. 10. Identificar prefixos e sufixos de utilizao frequente. 11. Distinguir palavras simples e complexas. 12. Produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos. 13. Organizar famlias de palavras.

Contedos
- Flexo nominal, adjetival nmero - (singular, plural); gnero (masculino, feminino); grau (aumentativo, diminutivo), (normal, comparativo, superlativo) - Pronome pessoal (forma tona); possessivo, demonstrativo - Tempos verbais futuro, pretrito (perfeito, imperfeito) - Modos verbais indicativo, imperativo - Flexo verbal: conjugao (1.a, 2.a, 3.a); pessoa (1.a, 2.a, 3.a) singular, plural; nmero (singular, plural) - Palavra, palavra simples, palavra complexa - Radical, sufixo, prefixo - Derivao prefixao, sufixao - Famlia de palavras

O domnio Gramtica apresenta contedos e descritores de desempenho da competncia conhecimento explcito da lngua no Programa de Portugus, com especial incidncia nos planos: sinttico, morfolgico e das classes de palavras.

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4.o ano

Metas Curriculares
Domnios
Gramtica

Programa
Competncias
Conhecimento explcito da lngua (plano das classes de palavras)

Objetivos
29. Reconhecer classes de palavras.

Descritores de desempenho
1. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: a) nome: prprio e comum (coletivo); b) adjetivo: qualificativo e numeral; c) verbo; d) advrbio: de negao, de afirmao, de quantidade e grau; e) determinante: artigo (definido e indefinido), possessivo; demonstrativo; f) pronome: pessoal, demonstrativo e possessivo; g) quantificador numeral; h) preposio.

Contedos
- Nome prprio, comum (coletivo) - Adjetivo numeral, qualificativo - Verbo principal, copulativo e auxiliar - Advrbio negao, afirmao, quantidade e grau - Determinante artigo (definido, indefinido), possessivo, demonstrativo - Pronome pessoal (forma tnica e tona); possessivo; demonstrativo - Quantificador numeral Preposio

30. Analisar e estruturar unidades sintticas.

1. Identificar as seguintes funes sintticas: sujeito e predicado. 2. Identificar o tipo de frase imperativa. 3. Distinguir discurso direto de discurso indireto. 4. Expandir e reduzir frases, acrescentando, substituindo e deslocando palavras e grupos de palavras.

Conhecimento explcito da lngua (plano sinttico, plano lexical e semntico e plano discursivo e textual)

- Funes sintticas sujeito (simples, composto); predicado, complemento direto - Frase e constituintes da frase - Grupo nominal (GN), grupo verbal (GV) - Tipos de frase imperativa - Discurso direto, verbos introdutores do relato do discurso; discurso indireto

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