PEDAGOGIA DE LA INTEGRACION

Competencias e integracin de los conocimientos de la enseanza XAVIER ROEGIERS

Captulo 1
LOS RETOS DE LA INTEGRACIN DE LOS CONOCIMIENTOS EN LA ENSEANZA

Los retos a los que se enfrentan los sistemas educativos

Formacin y situaciones de trabajo

conocimientos

Las competencias socioprofesionales : un cierto enfoque de la integracin

Triple reto
NECESIDAD DE NECESIDAD DE RESPONDER A EFICACIA NECESIDAD DE UN AUMENTO INTERNA, DE EN LA CANTIDAD DARLE SENTIDO EFICIENCIA Y DE A LOS Y EN LA EQUIDAD EN LOS APRENDIZAJES ACCESIBILIDAD SISTEMAS DE LAS EDUCATIVOS INFORMACIONES

NECESIDAD DE RESPONDER A UN AUMENTO EN LA CANTIDAD Y EN LA ACCESIBILIDAD DE LAS INFORMACIONES

Ya no basta con los conocimientos bsicos debido a la evolucin. Por otro lado transmitir conocimientos a perdido sentido ya que existen muchos medios por los cuales adquirirlos (tecnologa) por lo que la profesionalizacin del docente presenta un problema

NECESIDAD DE DARLE SENTIDO A LOS APRENDIZAJES

Por qu hacemos lo que hacemos? Criticar las razones, el ser, los objetivos y modos de funcionamiento de ciertas tcnicas Reflexionar las herramientas Problemas del medio Evolucin Analfabetas funcionales

NECESIDAD DE EFICACIA INTERNA, DE EFICIENCIA Y DE EQUIDAD EN LOS SISTEMAS EDUCATIVOS Inversin para recibir un beneficio (provoca el desarrollo de las escuelas privadas) Competencias para resolver un problema

La contribucin del enfoque por competencias como respuesta a estos retos

Necesidad de respuesta multidimensional

Centralizacin hasta la descentralizacin del poder, informacin, decisiones La negacin de evoluciones hasta la consideracin de ellas Enfoque unidimensional y multidimensional de cada contexto

La competencia: un concepto controvertido

Desaparicin de los valores en la educacin y la sustitucin a ellos Programas como reproduccin y la ideologa a nivel mundial econmico

El enfoque generalista y el enfoque especifico

Interaccin del aprendizaje para comunicar los resultados de una investigacin Anlisis de situacin, observacin, autoevaluacin y comunicacin

Competencia y rendimiento
Rendimiento ligado a la produccin de la tarea y competencia al lugar de la formacin. Potencial para realizar una tarea

Una definicin de la integracin de los conocimientos

Culturas, razas, generaciones Tomando sentido de una coordinacin armoniosa de diferentes acciones

Componentes
Interdependencia de los elementos q se busca integrar Coordinacin para el funcionamiento Polarizacin: puesta en movimiento

Integracin de los conocimientos Integrar no es sintetizar Movilizar los elementos

Reflexin que se cristaliza en los currculos

Una accin de enriquecimiento de los aprendizajes

Integracin

El educando como actor

Captulo 2
LOS FUNDAMENTOS TERICOS DE LA INTEGRACION DE LOS CONOCIMIENTOS EN LA ENSEANZA

Evolucin del estatus del conocimiento

CONOCER ES TOMAR CONOCIMIENTOS DE LOS TEXTOS FUNDADORES Y COMENTARLOS CONOCER ES ASIMILAR LOS RESULTADOS DE LOS DESCUBRIMIENTOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS Conocimientos, verificacin y experimentacin Desarrollar conocimientos por descubrimiento Necesidad de desarrollar y transmitir conocimientos

Conocimiento Construccin de programas de estudio

 CONOCER ES DEMOSTRAR SU DOMINIO DE OBJETIVOS EN COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

CONOCER ES DEMOSTRAR SUS COMPETENCIAS Capacidad de realizar sus tareas con una calidad y resolver de mejor manera los problemas susceptibles. Introducir un aprendizaje Competencias ligada a la vida

Desarrollo de nuevos conocimientos creando nuevas tecnologas Objetivos precisos y jerarquizados Conocimiento a las reflexiones

Las teoras del aprendizaje provenientes de la investigacin cientfica

Constructivismo piagetano

Piaget: interaccin del sujeto con su entorno y relacionar los estmulos Desarrollo de aprendizaje Construccin de conocimientos individual

neoconstructivismo

Comprender condiciones de conflicto socio-cognitivo Papel de pares que permiten el conflicto Comportamientos materiales y verbales Nivel integral de comportamiento Grado de generalizacin del comportamiento Grado de dominio del comportamiento

Modelo Vygotsky

Modelos cognitivistas actuales

Actividad de memorizacin en trminos de procesos de codificacin de la informacin y recuperacin de informacin codificada

El esclarecimiento de la investigacin relativa a la integracin de los conocimientos

Integracin de los conocimientos

Resultados de investigacin al desarrollo socio-economico

Resultados de investigacin a nivel de enseanza primaria

Competencias bsicas con objetivos especficos y la conservacin de los conocimientos.

Resultados de investigacin a nivel de la enseanza superior

Investigacin ligada a la resolucin de problemas

Captulo 3
LOS PRINCIPALES CONCEPTOS FNDADORES DE LA INTEGRACIN DE LOS CONOCIMIENTOS

LOS CONTENIDOS U OBJETOS DE SABER

CONTENIDOS, SABERES Y CONOCIMIENTOS
El saber (conocimiento) tratamiento particular por parte del educando Procedimiento (realizacin de la accin) Condicin de la accin y la capacidad

FUNCIONES DE LOS SABERES

SABERES METDOLOGICOS

El marco de la Construccin de enseanza saberes finalizados Integracin de los Saberes metodolgicos conocimientos Reflexin sobre el saber Destrezas intelectuales

El concepto de capacidad
El poder, la aptitud y habilidad para hacer algo.

Transversal

Las capacidades pueden ser movilizadas en diferentes disciplinas

Se puede evaluar la implementacion de los contenidos pero no como tal la competencia precisa.

No- evaluable

Caractersticas

Evolutiva

Observable a lo largo de su vida

Transformacin

Competencias de acuerdo a la situacin

Categorizacin de las capacidades DE KETELE

SABER RE-DECIR / RE-HACER
Reproduccin pura y simple de los gestos aprendidos

SABER HACER COGNITIVO

SABER-HACER GESTALES

Capacidades conceptuales, metodolgicas y creativas Transformacin de un mensaje (identificar, comparar, analizar,etc)

Control quinestsico

SABER-SER
SABER-DEVINIR

Actividades por las cales las personas manifiestan su manera de considerar su propia persona

Elaboracin de proyecto: planificarlo, realizarlo , evaluarlo y ajustarlo

Movilizar capacidades y contenidos

Situacin

Integra contenidos, capacidades y situaciones de actividades

Competencia

Evaluacin

Movilizacin de recursos

La posibilidad de actuar

Dificultades del enfoque por competencias en los aprendizajes

RESISTENCIA AL CAMBIO

ASPECTOS INSTITUCIONALES

FALA DE FORMACIN

ORGANIZACIN DE LA CLASE