DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES NIVEL MEDIO SUPERIOR PRIMERA GENERACIN

PLANTEL: CETis 68

ENTIDAD FEDERATIVA: SINALOA

FRANCISCO JAVIER TAPIA OCHOA

Optimizar tiempo co e! "a e#o $ %so &e !a 'o#a &e c(!c%!o Estrategia Didctica para el aprendi a!e de la Asignat"ra de las TIC L#s M#c$is% Sinal#a&

Junio de 2012.

'NDICE I&( Presentaci)n*********************** + II&(Diagn)stic# s#ci#(ed"cati,#****&&************ III&( ."nda/entaci)n didctic#(pedag)gica*********** 01 IV&(O2!eti,#s de la estrategia*****************& 03 V&(Estrategia didctica*&******************* 41 VI&(Rec"rs#s didctic#s(pedag)gic#s*************&&& 4VII&(Plan de e,al"aci)n&&&&******************&& &43 VIII&( Re5le6i#nes Generales&*****************& 47 I8&( ."entes de c#ns"lta&&*&&****************&& +1 8&(Ane6#s &&**&****&&&*****************&& +0

I&(PRESENTACION La estrategia 9"e present#% tiene el #2!eti,# de c"2rir el re9"isit# para la certi5icaci)n 9"e% es la c"l/inaci)n del dipl#/ad# en c#/petencias del ni,el /edi# s"peri#r :Pr#5#rde/s; el c"al es "n linea/ient# para la c#ncreci)n de la re5#r/a integral de ed"caci)n /edia s"peri#r% /is/a d#nde el d#cente desarr#lla las /et#d#l#g<as = t>cnicas% del c#n#ci/ient# de las Tecn#l#g<as de la In5#r/aci)n = C#/"nicaci)n en el pri/er se/estre de tal 5#r/a genera las c#ndici#nes para 9"e el al"/n# se apr#pie y #pti/ice tiempo que te per/ite ad9"irir c#/petencias para ela2#rar $#!as de clc"l# = presentaci#nes gr5icas /ediante el e/ple# de s#5t?are% /ane!# del siste/a #perati,#& Asi/is/#% se presentan l#s #2!eti,#s% estrategias = a/2ientes de aprendi a!e% rec"rs#s plantead#s% principi#s de e,al"aci)n% = deter/inar si el e!ercici# reali ad# c#rresp#nde a l#s principi#s de alineaci)n de aprendi a!e 9"e plantea @iggs& Estas n#s #5recen "na ,ariedad de rec"rs#s de ap#=# a la enseAan a% entre ell#sB /aterial didctic#% ent#rn#s ,irt"ales% internet% 2l#gs% ?iCis% ?e29"est% 5#r#s% c$at% /ensa!er<as% ,ide#c#n5erencias% = #tr#s canales de c#/"nicaci)n = /ane!# de in5#r/aci)nD desarr#lland# la creati,idad% inn#,aci)n = ent#rn#s de tra2a!# c#la2#rati,#% as< c#/# pr#/#,iend# el aprendi a!e signi5icati,#& De2id# a la gl#2ali aci)n% la "tili aci)n de las tecn#l#g<as de la in5#r/aci)n = de la c#/"nicaci)n% se $an e6tendid# a t#d#s l#s /2it#s del 9"e$acer $"/an# = p#r s"p"est# en la ed"caci)n% c#/# c#nsec"encia del desarr#ll# tecn#l)gic# acelerad# registrad# en l#s Elti/#s tie/p#s l# c"al $ace 9"e el pers#nal d#cente se c#n,ierta en agente de ca/2i#% p#r9"e i/p"lsa la inn#,aci)n ed"cati,a en el a/2iente de aprendi a!e de /anera c#tidiana&

L# anteri#r/ente descrit# se l#gra /ediante el diseA# = desarr#ll# de c#/petencias d#centes c"=as acci#nes red"ndaran en est#s ca/2i#s& Est# i/plica reali ar "na pra6is ed"cati,a inn#,ad#ra% #rientada $acia 9">% c)/#% c"nd#% a 9"i>n = para 9"> enseAar% = c#n,ertirse en "n pr#5esi#nal de la ed"caci)n% re5le6i,# = cr<tic#&

Perren#"d :411-; $ace "na selecci)n de c#/petencias c#nsideradas pri#ritarias p#r9"e s#n c#$erentes c#n el n"e,# papel de l#s pr#5es#res% la e,#l"ci)n de la 5#r/aci)n
3

c#ntin"a% las re5#r/as de la 5#r/aci)n inicial = las a/2ici#nes de las p#l<ticas de la ed"caci)n& Esta selecci)n de c#/petencias d#centes s#n c#/pati2les c#n l#s e!es de ren#,aci)n de la esc"ela las c"ales s#nB 0& 4& +& -& F& 3& G& 7& H& Organi ar = ani/ar sit"aci#nes de aprendi a!e& Gesti#nar la pr#gresi)n de l#s aprendi a!es& Ela2#rar = $acer e,#l"ci#nar disp#siti,#s de atenci)n a la di,ersidad& I/plicar a l#s al"/n#s en s" aprendi a!e& Tra2a!ar en e9"ip#& Participar en la gesti)n de la esc"ela& In5#r/ar e i/plicar a l#s padres& Utili ar las TIC& A5r#ntar l#s de2eres = dile/as >tic#s de la pr#5esi)n&

01& Organi ar la pr#pia 5#r/aci)n c#ntin"a&

II)*: DIA+N,STICO SOCIO*ED-CATIVO: L#s diagn)stic#s se clasi5ican segEn s" t>cnica% pr#p)sit# = ca/p# d#nde se reali a% en este cas# en el ed"cati,#& Para este Diagn#stic# s#ci#(ed"cati,# 9"e se presenta en este tra2a!# es de carcter integrad#r& T#da ed"caci)n se c#incide c#/# "n pr#ces# 9"e de2en pr#p#rci#nar tres ele/ent#sB c#n#ci/ient# de s< /is/#% c#n#ci/ient# del a/2iente = s" reali aci)n en este /"nd#& P#r l# c"al la estrategia didctica 9"e se eligi) 5"e la 9"e lle,a p#r n#/2re& .La #pti/i aci)n de tie/p# c#n el Mane!# = "s# de la $#!a de clc"l# /) De2id# al a$#rr# de tie/p# para el "s# de $#!as de clc"l# 9"e n#s per/ite agili ar tareas c#nta2les% 5inancieras = /ate/ticas 9"e n#s 5acilita en la presentaci)n de la in5#r/aci)n de "na 5#r/a gr5ica = p#r ta2las 9"e sir,en para act"ali arse a"t#/tica/ente% /is/a 9"e ser de gran "tilidad en l#s di5erentes /2it#s& Entende/#s c#/# diagn)stic# s#ci#ed"cati,# Iel pr#ces# /ediante el c"al se especi5ican las caracter<sticas del c#nte6t#% las interacci#nes de l#s act#res s#ciales = la e6istencia de pr#2le/as # sit"aci#nes s"scepti2les de /#di5icaci)nJ c"=# res"ltad# 5acilita la t#/a de decisi#nes para inter,enir& :UPN% 411+;

Sin d"da alg"na% diagn#sticar en l#s r"2r#s 9"e ap#rtan las necesidades% es i/p#rtante en este en5#9"e ed"cati,# = en el inici# de la sec"encia didcticas "n diagn#stic# pre,i# de l#s c#n#ci/ient#s& Asi/is/# re,iste la /is/a i/p#rtancia c#n#cer% t#d#s l#s dat#s acerca de la instit"ci)n% al"/n#s = del /is/# pr#5es#rad# c#n la idea de respetar la di,ersidad de criteri#s% c"lt"ras% entre #tr#s&

El ent#rn# esc#lar = "2icaci)n del plantel Cet<s 37 L#s ed"cand#s se desen,"el,en en "n c#nte6t#% d#nde las instalaci#nes estn sit"adas el plantel CETis 37% en la parte #riente de la ci"dad de L#s M#c$is% Sinal#a% sita en A9"iles Serdn K G"adal"pe Vict#ria en la C#l#nia Ta2ac$ines% es "na esc"ela pE2lica dependiente de la DGETI = teniend# en c"enta 9"e n"estr# al"/nad# re9"iere aprender el /ane!# de la $#!a de clc"l# p#r /Eltiples necesidades = en "na 5#r/a especial c#nsiderand# 9"e% es "n pr#gra/a del tip# $#!as de clc"l# c#/p"est# de 5ilas = c#l"/nas 9"e le per/iten reali ar desde el clc"l# /s sencill# $asta las #peraci#nes /s c#/ple!as tal c#/#% Ta2las %anlisis de dat#s = gra5icas& L#= en d<a la $#!a de clc"l# es "na $erra/ienta /"= i/p#rtante "tili ada en Instit"ci#nes estatales% c#rp#raci#nes = P=/es% es 2ien ,erstil = c#/pati2le c#n las /a=#r<as de plata5#r/as e6istentes act"al/ente& En el /"nd#% /iles de /ill#nes de d)lares se /"e,en gracias a este pr#gra/a& Miles de decisi#nes se t#/an ap#=adas en este pr#gra/a& Mill#nes de e/presas de t#d# el /"nd# si/ple/ente n# p#dr<an #perar sin l#s clc"l#s /ate/tic#s% si n# t",ieran E6cel en s"s e9"ip#s de c)/p"t#& Gran parte de l#s pr#gra/as a la /edida # MindependientesM 9"e e6isten% en realidad "tili an el E6cel c#/# /#t#r de clc"l#& Casi t#d#s /"estran s"s res"ltad#s en "na $#!a E6cel& C"and# el "s"ari# tiene "n ni,el a,an ad# del /is/#% tareas 9"e a "n "s"ari# c#n "n ni,el n#r/al de E6cel le t#/ar<a ,arias $#ras ter/inar% es p#si2le 5#r/"larlas% #pti/i arlas = en el Elti/# de l#s cas#s% pr#gra/arlas en leng"a!e V@A :Vis"al @asic 5#r Applicati#ns % # /s e6acta/ente% Vis"al @asic 5#r E6cel;D de 5#r/a 9"e p"edan reali arse en "n#s p#c#s seg"nd#s& Al d#/inar plena/ente la pr#gra/aci)n en E6cel% el leng"a!e V@A% es p#si2le ela2#rar en /in"t#s el tra2a!# 9"e anteri#r/ente lle,a2a d<as enter#s = est# se trad"ce en p#si2ilidad = #p#rt"nidad para ser c#/petiti,#& P#r #tr# lad#% la 5ec$a #5icial en 9"e el plantel CETis 37 inici) la2#res se rep#rta c#/# el d<a 41 de #ct"2re del 0H71D s" "2icaci)n se l#cali a en el #riente de la ci"dad% en la c#l#nia Ta2ac$ines 0% Calle Serdn = G"adal"pe Vict#ria% siend# s" cla,e del centr# de
5

tra2a!# 4FDCT11378% c#n "na antigNedad de +4 aA#s& S" ser,ici# es de 2ac$illerat# tecn#l)gic#& C#n l# 9"e respecta al pr#2le/a a/2iental% ca2e seAalar 9"e la principal 5"ente de c#nta/inaci)n del rea 9"e r#dea a la esc"ela es la 2as"ra de tip# in#rgnica& Es /"= c#/En #2ser,ar en el paisa!e "r2an# ad=acente del plantel% des$ec$#s de este tip#% es decir% plstic#s% ,idri#s% entre #tr#s& L# anteri#r e6p"est# de/"estra 9"e se carece de "na c"lt"ra a/2ientalista = 9"e se desc#n#cen l#s riesg#s = peligr#s 9"e representan la c#nta/inaci)n& Est# a pesar de la i/ple/entaci)n de ca/paAas% pE2licas = pri,adas #rientadas al creci/ient# = a la c#ncienti aci)n ci"dadana s#2re este pr#2le/a& E,idente/ente% est# trast#ca en el ent#rn# de n"estr#s ed"cand#s% $#= en d<a l#s ad#lescentes est"diantes /e6ican#s tienen /"c$#s distract#res% ra )n p#r la c"al desc"idan s"s est"di#s& P#r ell# es 5"nda/ental 9"e se tenga "n c#nte6t# adec"ad# c#nte/pland# t#d#s l#s r"2r#s& En ,irt"d de 9"e est# 5#r/ara a l#s ed"cand#s en "n /arc# ed"cati,# integral En la act"alidad l#s !),enes tienen /"c$#s distract#res e intereses pr#pi#s de la edad% p#r l# tant# de!ar a "n lad# l#s est"di#s # s" ed"caci)n es indi5erente para ell#s& Ca2e seAalar la i/p#rtancia 9"e re,iste "na in5raestr"ct"ra = /#ti,aci)n adec"ada para 9"e l#s al"/n#s sean c#/petentes en el /"nd# la2#ral% Anali and# la inseg"ridad en el ent#rn# de la esc"ela% se $a re9"erid# ,igilancia p#liciaca a la entrada = salida del plantel de l#s est"diantes p#r el alt# i/pact# de asalt#s = ,i#lencia 9"e se ,i,e en la c#l#nia c#/# en el estad#& Estad<stica de 2ac$illerat# tecn#l)gic#D d"rante el 4104(410+ Las carreras 9"e #5rece el plantel CETis 37 s#nB C#nta2ilidad% Electr)nica% Manteni/ient#% Pr#gra/aci)n e In5#r/tica& Se c"enta c#n "n t#tal de +3 gr"p#s /at"tin#s = ,espertin#s en el plantel& En el inici# del c"rs# 4104(410+% a la 5ec$a se tiene "na p#2laci)n t#tal inscrita deB 0F31 al"/n#s% 7F7 en el t"rn# /at"tin# = G-1 en el t"rn# ,espertin#& L#s al"/n#s p#r tr#nc# c#/En = carreras # especialidad s#nB L#s al"/n#s inscrit#s en el tr#nc# c#/En el nE/er# t#tal de al"/n#s es de F77% en el t"rn# /at"tin# s#n 0+7 $#/2res = 0F4 /"!eres% $aciend# "n t#tal de 4H1D = en el t"rn# ,espertin# s#n 0FH $#/2res = 0+H /"!eres% $aciend# "n t#tal 4H7&

En la carrera de c#nta2ilidad = rea de est"di# ciencias s#ciales = ad/inistrati,as% el nE/er# t#tal de al"/n#s es de +47% en el t"rn# /at"tin# s#n -4 $#/2res = 0-0 /"!eres c#n "n t#tal de 07+ al"/n#s& En el t"rn# ,espertin# s#n +F $#/2res = 07+ /"!eres% c#n "n t#tal de 0-F al"/n#s&

En la carrera de electr)nica% en el rea de est"di# Ingenier<a = tecn#l#g<a% el nE/er# t#tal de al"/n#s es de 4H3% siend# en el t"rn# /at"tin# 00- $#/2res = -3 /"!eres c#n "n t#tal de 031 al"/n#sD en el t"rn# ,espertin# s#n H- $#/2res = -4 /"!eres% c#n "n t#tal de 0+3 al"/n#s&

En la carrera de In5#r/tica% el rea de Ingenier<a = tecn#l#g<a% presenta c#/# t"rn# Enic# el ,espertin# c#n "na cantidad de 0+- al"/n#s% di,idid#s en -7 $#/2res = 73 /"!eres&

En la carrera de /anteni/ient#% el rea de Ingenier<a = tecn#l#g<a en el t"rn# /at"tin#% s#n 001 $#/2res = GG /"!eres% c#n "n t#tal de 07G al"/n#s& En la carrera de Pr#gra/aci)n% el rea de ingenier<a = tecn#l#g<a en el t"rn# ,espertin#% s#n 0G $#/2res = 01 /"!eres% c#n "n t#tal de 4G al"/n#s La cantidad de al"/n#s egresad#s del cicl# anteri#r 5"er#n l#s sig"ientesB 4+4 $#/2res = 4FF /"!eresD c#n "n t#tal de -7G&

La cantidad de al"/n#s 9"e repr#2ar#n de "n# a cinc# asignat"ras del cicl# esc#lar anteri#r 5"er#nB 0+3 $#/2res = 03+ /"!eresD c#n "n t#tal de 4HH al"/n#s&

L#s al"/n#s 9"e apr#2ar#n /ediante e6/enes e6tra#rdinari#s t#das las asignat"ras 9"e ade"da2an s#n en t#tal +13 al"/n#s de l#s t"rn#s /at"tin# = ,espertin#% 0F3 $#/2res = 0F1 /"!eres& E6isten al"/n#s 9"e estn inscrit#s en el presente cicl# esc#lar = c#ntinEan c#/# irreg"lares :ade"dan asignat"ras; siend# en t#tal F- al"/n#s&

La planta d#cente es accesi2le = resp#nsa2le% act"al/ente se estn inc#rp#rand# n"e,#s d#centes = pers#nal ad/inistrati,#% = las relaci#nes interpers#nales s#n de
7

respet# = t#lerancia& El pers#nal d#cente p#r 5"nci)n acad>/ica c#nsta de "n t#tal de 31 pr#5es#resB tres de c"art# de tie/p#D 0G de /edi# tie/p#D 43 p#r $#ras&

El pers#nal 9"e reali a 5"nci#nes de directi,# s#nD 7 :G $#/2res = 0 /"!eres;% pers#nal d#centeD ++ :03 $#/2res = 0G /"!eres;% pers#nal d#centes especialesB Pr#5es#res de ed"caci)n 5<sicaD 4 $#/2res% Pr#5es#res de acti,idades tecn#l)gicasD 7 :G $#/2res = 0 /"!er;% Pr#5es#res de idi#/asD G :- $#/2res = + /"!eres;% Pers#nal ad/inistrati,#% a"6iliar = de ser,ici#sD ++ :0+ $#/2res = 41 /"!eres;& En t#tal se c"enta c#n H0 pers#nales 9"e ela2#ra en el plantel& El plantel c"enta c#n 41 a"las% en "s#D +% talleresD 4 la2#rat#ri#s = - centr#s de c#/p"t#& L#s gast#s de la 5a/ilia en ed"caci)n s#nB el gast# pr#/edi# an"al en el pa9"ete de Etiles = li2r# es de% O711&11& En t#tal apr#6i/ada/ente el gast# pr#/edi# an"al es de O4311&11& El plantel c"enta c#n +11 c#/p"tad#ras de las c"ales segEn s" "s# s#n 437 es de tip# ed"cati,#s = +4 s#n para el "s# ad/inistrati,#% ade/s c"enta c#n internet p#r l<nea tele5)nica :ADSL; = ca2le de tele,isi)n&

Caracter<sticas generales de l#s est"diantes

La /a=#r<a de n"estr#s ed"cand#s pr#,iene de c#/"nidad "r2ana% en d#nde se c"enta c#n l#s ser,ici#s 2sic#s :pa,i/entaci)n% l" el>ctrica% ag"a p#ta2ili ada = transp#rte pE2lic#;& En c"ant# a ser,ici#s de sal"d l#s al"/n#s% c"enta c#n l#s ser,ici#s del IMSS% ISSSTE% centr# de sal"d% $#spital general% seg"r# p#p"lar # el ser,ici# 9"e #t#rga el pr#gra/a Op#rt"nidades& En la esc"ela a tra,>s de la #5icina de #rientaci)n ed"cati,a pr#p#rci#na ser,ici#s de in5#r/aci)n s#2re te/as de inter>s para s" 5#r/aci)n integral% de ig"al /anera se tra2a!a c#n t"t#r<as indi,id"ales = gr"pales& Se sa2e de ante/an# 9"e l#s ad#lescentes se di,ierten re"ni>nd#se en gr"p#s de a/ig#s en la calle # en la casa de alg"n# de ell#s% as< c#/# ac"diend# al ca5> internet practicand# algEn dep#rte # pasatie/p# en s"s $#ras 5"era de clase /"c$#s est"diantes pasan gran parte del tie/p# en el C$at& De esta /anera ad9"ieren destre as = $a2ilidades p#r el tie/p# 9"e pasan 5rente al c#/p"tad#r sin e/2arg#% ta/2i>n $a= al"/n#s 9"e reali an tareas en internet% ,inc"land# cada "na de las
8

a>reas del c#n#ci/ient# c#n las $erra/ientas tecn#l)gicas% a"n9"e ta/2i>n las "san para distracci)n& En c"ant# a la ,i#lencia en la esc"ela s#l# se /ani5iesta en 5#r/a ,er2al& Esta pr#p"esta didctica es aplicada a l#s ed"cand#s del Pri/er se/estre del c#/p#nente 2sic# de 5#r/aci)n pr#ped>"tica de la Asignat"ra de Tecn#l#g<a de In5#r/aci)n = la c#/"nicaci)n El est"di# de esta /ateria pretende #5recer al al"/n# las n#ci#nes 2sicas del /ane!# = "s# de la $#!a de clc"l# de E6cel se de2er 2rindar c#n p#si2ilidades reales a l#s al"/n#s d"rante l#s d#s pri/er#s se/estres% adentrnd#se en la "tili aci)n de E6cel as< /is/# c#/prender c#/# /ane!ar las #pci#nes para rellenar l#s rang#s de celda en 5#r/a sencilla desarr#lland# s" creati,idad% inn#,aci)n% ent#rn#s de tra2a!# c#la2#rati,#% pr#/#,iend# el aprendi a!e signi5icati,#% acti,# = 5le6i2le% d#nde las c#ncl"si#nes s#n 5ciles de entender en el ni,el de 2ac$illerat# en las esc"elas dependientes de la DGETI& D"rante este tra=ect# se lle,a a ca2# la aplicaci)n de la /et#d#l#g<a indicada p#r la Re5#r/a C"rric"lar% c#/# s#n las estrategias centradas en el aprendi a!e = a tra,>s de >stas se desarr#lla las $a2ilidades $aciend# "s# de la c#/p"tad#ra c#/# $erra/ienta p#tencial en la c#nstr"cci)n del c#n#ci/ient#&

Es i/p#rtante seAalar 9"e el ed"cand# aprende la p#si2ilidad de la interacci)n 9"e pasa de "na actit"d pasi,a p#r parte de >l a "na acti,idad c#nstante% a "na 2Es9"eda = replantea/ient# c#ntinE# de c#ntenid#s = pr#cedi/ient#s& A"/entand# s" participaci)n en s"s tareas = desarr#lland# s" iniciati,a% creati,idad =a 9"e se ,e #2ligad# c#nstante/ente a t#/ar Mpe9"eAasM decisi#nes% a 5iltrar in5#r/aci)n% a esc#ger = selecci#nar& L#s al"/n#s p"eden #2tener "n aprendi a!e signi5icati,# = c#n calidad si inter,ienen l#s 5act#res 9"e real/ente re9"iere el ed"cand# = si se c"/plen% al /en#s en "na 2"ena /edida&

Tener el c#ntact# c#n la /ateria la c"al es ins"5iciente =a 9"e s#la/ente se tiene en l#s d<as de est"di# de la se/ana + d<as a la se/ana = entender para 9"> se aplica s" c#n#ci/ient# = l#s 2ene5ici#s 9"e le 2rindar est"diar dentr# de las tecn#l#g<as de la In5#r/aci)n = la C#/"nicaci)n s#2re el "s# = /ane!# de "na $#!a de clc"l#&

Ante la gran i/p#rtancia del aprendi a!e% s#2re el "s# = /ane!# de la $#!a de clc"l# de E6cel dentr# de las tecn#l#g<as de la In5#r/aci)n = la C#/"nicaci)n% de2id# a la gl#2ali aci)n% ad9"iere ,alide para enc#ntrar las /e!#res estrategias = /et#d#l#g<a para la enseAan a del pr#gra/a ap#=nd#n#s en las re5erencias de l#s di5erentes a"t#res 9"e descri2# en este tra2a!#& Es i/p#rtante destacar 9"e 5a,#recen el tra2a!# c#la2#rati,# c#n l#s ig"ales% el tra2a!# en gr"p#% n# s#la/ente p#r el $ec$# de tener 9"e c#/partir "n #rdenad#r c#n "n c#/paAer# # c#/paAera% sin# p#r la necesidad de c#ntar c#n l#s de/s en la c#nsec"ci)n e6it#sa de las tareas enc#/endadas p#r el pr#5es#rad#& La e6periencia de/"estra d<a a d<a 9"e l#s /edi#s in5#r/tic#s de 9"e se disp#ne en las a"las 5a,#recen actit"des c#/# a="dar a l#s c#/paAer#s% interca/2iar in5#r/aci)n rele,ante enc#ntrada en Internet& Esti/"la a l#s c#/p#nentes de l#s gr"p#s a interca/2iar ideas% a disc"tir = decidir en c#/En% a ra #nar el p#r 9"> de tal #pini)n&

III)* F-NDA"ENTACI,N DIDACTICO*PEDA+O+ICA)

El s"rgi/ient# del 2ac$illerat# en n"estr# pa<s #2edece a deter/inadas circ"nstancias $ist)ric#s(s#ciales& Se rec#/ienda /antener la c#/"nicaci)n entre las instit"ci#nes de ed"caci)n /edia s"peri#rD = se declara 9"e el 2ac$illerat# c#nstit"=e "na 5ase de la ed"caci)n de carcter esencial/ente 5#r/ati,# p#r l# c"al% de2e ser integral = n# s)l# pr#ped>"tic#% c#n #2!eti,#s = pers#nalidad pr#pia& Se /enci#na ta/2i>n 9"e la i/p#rtancia del 2ac$illerat# es Mgenerar en el !#,en "n desarr#ll# de "na pri/era s<ntesis pers#nal = s#cial en #rden a s" integraci)n en la s#ciedad% dnd#le "na preparaci)n para la ed"caci)n s"peri#r = capacitaci)n para el tra2a!#M& Act"al/ente "na de las ,ertientes 9"e se deter/ina en el Pr#gra/a Naci#nal de Ed"caci)n% para per/itir la re5#r/a c"rric"lar en el ni,el /edi# s"peri#r% se dirige $acia la c#nstr"cci)n de "na estr"ct"ra c"rric"lar c#/En 9"e integre tres c#/p#nentes 5#r/ati,#sB @sic#% Pr#ped>"tic# = Pr#5esi#nal& De c#n5#r/e a l# 9"e se $a #2ser,ad# en l#s Elti/#s aA#s% la ed"caci)n de ni,el /edi# s"peri#r en5renta grandes ret#s a ,encerB inc#rp#rar en la c"rr<c"l# "n espaci# para
10

5#rtalecer el c#n#ci/ient#% re5le6i)n = p"esta en prctica de l#s sa2eres 9"e se ad9"ieran% c#n el 5in de 9"e el ed"cand# "na ,e apr#piad# l#s c#ntenid#s% c#nstr"=a = as#cie de /anera c#nsciente = a"t)n#/a% per/iti>nd#le en5rentar l#s c#n5lict#s = ,ac<#s de aprendi a!e te)ric# = ,i,enciales en s" ,ida c#tidiana = en la s#ciedad 9"e le r#dea&

El #2!et# de enseAan a c#n el en5#9"e c#nstr"cti,ista de2e estar centrad# en el est"diante = en s"s necesidades de c#/"nicaci)n Rec#rde/#s 9"e el c#nstr"cti,is/# es "na te#r<a 9"e Ppr#p#ne 9"e el a/2iente de aprendi a!e de2e s#stener /Eltiples perspecti,as # interpretaci#nes de realidad% c#nstr"cci)n de c#n#ci/ient#% acti,idades 2asadas en e6periencias ricas en c#nte6t#Q :R#nassen% 0HH0;& Esta te#r<a se centra en la c#nstr"cci)n del c#n#ci/ient#% n# en s" repr#d"cci)n& Un c#/p#nente i/p#rtante del c#nstr"cti,is/# es 9"e la ed"caci)n se en5#ca en tareas a"t>nticas& Estas tareas s#n las 9"e tienen "na rele,ancia = "tilidad en el /"nd# real& & El e/ple# e5iciente = "s#s de la $#!a de clc"l# #5recen la capacidad de interacci)n entre l#s est"diantes% d#nde n# s)l# per/ite /anip"lar dat#s n"/>ric#s = al5an"/>ric#s disp"est#s en 5#r/a de ta2las c#/p"estas p#r celdas :las c"ales se s"elen #rgani ar en "na /atri 2idi/ensi#nal de 5ilas = c#l"/nas;% acti,idad ta/2i>n reali a2le c#n #tras tecn#l#g<as /s tradici#nales% sin# 9"e ade/s p"eden decidir la sec"encia de in5#r/aci)n p#r seg"ir% esta2lecer el rit/#% cantidad = pr#5"ndi aci)n de la in5#r/aci)n 9"e desea% = elegir el tip# de dat#s c#n el 9"e 9"iere esta2lecer relaci#nes c#n la in5#r/aci)n& La celda es la "nidad 2sica de in5#r/aci)n en la $#!a de clc"l#% d#nde se insertan l#s ,al#res = las 5)r/"las 9"e reali an l#s clc"l#s& La2it"al/ente es p#si2le reali ar clc"l#s c#/ple!#s c#n 5)r/"las 5"nci#nes = di2"!ar distint#s tip#s de gr5icas L#s s#nid#s = las i/genes s#n $erra/ientas 9"e 5#/entan la creati,idad de l#s est"diantes% esti/"land# s" aprendi a!e al crear ri9"e a en el c#nte6t# i/partid#& La in5#r/aci)n se reci2e en las /e!#res c#ndici#nes t>cnicas p#si2les = en el /en#r tie/p# per/itid#% pre5erente/ente en tie/p# real% p#r /edi# de la instantaneidad& P#r /edi# de la digitali aci)n% l#s est"diantes tienen acces# al /aterial de clase = a "n sin nE/er# de #2ras = li2r#s de te6t# para c#ns"lta% sin necesidad de cargar c#n ell#s
11

5<sica/ente% de 5#r/a ,irt"al% p"eden enc#ntrar c"al9"ier /aterial de ap#=# 9"e necesiten&

En l#s Elti/#s die aA#s% /"c$#s in,estigad#res $an e6pl#rad# el papel 9"e p"ede dese/peAar la tecn#l#g<a en el aprendi a!e c#nstr"cti,ista% de/#strand# 9"e l#s #rdenad#res pr#p#rci#nan "n apr#piad# /edi# creati,# para 9"e l#s est"diantes se e6presen = de/"estren 9"e $an ad9"irid# n"e,#s c#n#ci/ient#s& L#s pr#=ect#s de c#la2#raci)n en l<nea = p"2licaci#nes ?e2 ta/2i>n $an de/#strad# ser "na /anera n"e,a = e/#ci#nante para 9"e l#s pr#5es#res c#/pr#/etan a s"s est"diantes en el pr#ces# de aprendi a!e& A tra,>s de la interc#ne6i)n% se 5#r/a "na n"e,a red de c#/"nicaci)n de /anera 9"e se re5"ercen /"t"a/ente% = es# lle,a a "n i/pact# /a=#r 9"e el de las tecn#l#g<as "tili adas indi,id"al/ente& Per/ite la c#ne6i)n c#nstante entre l#s est"diantes = s" pr#5es#r% creand# "na red c#la2#rati,a% d#nde n# e6isten 2arreras de tie/p# ni espaci#& L#s est"diantes tienen la #p#rt"nidad de a/pliar s" e6periencia de aprendi a!e al "tili ar las n"e,as tecn#l#g<as c#/# $erra/ientas para el aprendi a!e c#nstr"cti,ista& Estas $erra/ientas le #5recen #pci#nes para l#grar 9"e el a"la tradici#nal se c#n,ierta en "n n"e,# espaci#% en d#nde tienen a s" disp#sici)n acti,idades inn#,ad#ras de aprenden carcter c#la2#rati,# = c#n aspect#s creati,#s 9"e les per/iten a5ian ar l# 9"e al /is/# tie/p# 9"e se di,ierten& Estas caracter<sticas dan c#/# res"ltad# 9"e el pr#pi# al"/n# sea capa de c#nstr"ir s" c#n#ci/ient# c#n el pr#5es#r c#/# "n g"<a = /ent#r% #t#rgnd#le la li2ertad necesaria para 9"e e6pl#re el a/2iente tecn#l)gic#% per# estand# presente c"and# tenga d"das # le s"r!a algEn pr#2le/a& La idea del c#nstr"cti,is/# tra!# c#/# res"ltad#s a,ances i/p#rtantes en el entendi/ient# de c)/# 5"nci#na el desarr#ll# c#gniti,# en las pers#nas& La c#ne6i)n entre la tecn#l#g<a = el aprendi a!e n# es "n $ec$# p"ra/ente c#incidencial P#r l# anteri#r% es 5"nda/ental 9"e la enseAan a est> #rientada a "na /e!#ra de las capacidades de "s# c#/prensi,# = e6presi,# de l#s est"diantes% 9"e les per/ita la ad9"isici)n de n#r/as% destre as = estrategias as#ciadas a la pr#d"cci)n de te6t#s #rales% escrit#s e <c#n# ,er2ales% = en c#nsec"encia% a la apr#piaci)n de l#s /ecanis/#s prag/tic#s 9"e c#ns#lidan la c#/petencia c#/"nicati,a de l#s "s"ari#s en sit"aci#nes c#ncretas de interacci)n s#cial& El c#nstr"cti,is/# di5iere c#n #tr#s p"nt#s de ,ista% en l#s 9"e el aprendi a!e se 5#r!a a tra,>s del pas# de in5#r/aci)n entre pers#nas :/aestr#(al"/n#;% en este cas# c#nstr"ir
12

n# es l# i/p#rtante% sin# reci2ir& En el c#nstr"cti,is/# el aprendi a!e es acti,#% n# pasi,#& Una s"p#sici)n 2sica es 9"e las pers#nas aprenden c"nd# p"eden c#ntr#lar s" aprendi a!e = estn al c#rriente del c#ntr#l 9"e p#seen& Esta te#r<a es del aprendi a!e% n# "na descripci)n de c)/# enseAar& L#s al"/n#s c#nstr"=en c#n#ci/ient#s p#r s< /is/#s& Cada "n# indi,id"al/ente c#nstr"=e signi5icad#s a /edida 9"e ,a aprendiend#& Las pers#nas n# entienden% ni "tili an de /anera in/ediata la in5#r/aci)n 9"e se les pr#p#rci#na& En ca/2i#% el indi,id"# siente la necesidad de Pc#nstr"irQ s" pr#pi# c#n#ci/ient#& El c#n#ci/ient# se c#nstr"=e a tra,>s de la e6periencia& La e6periencia c#nd"ce a la creaci)n de es9"e/as& L#s es9"e/as s#n /#del#s /entales 9"e al/acena/#s en n"estras /entes& Est#s es9"e/as ,an ca/2iand#% agrandnd#se = ,#l,i>nd#se /s s#5isticad#s a tra,>s de d#s pr#ces#s c#/ple/entari#sB la asi/ilaci)n = el al#!a/ient# :R& Piaget% 0HFF;& La de5inici)n de est#s ele/ent#s i/plica "na re5le6i)n a c#nciencia d#nde el d#cente se preg"ntaB para 9"> enseA#% 9"> enseA#% c)/# enseA#% = en ese sentid#% para 9"> ed"c# = a 9"i>n ed"c#& El pr#ces# de enseAan a(aprendi a!e% tiene 9"e c#nte/plar las acci#nes del est"diante para 9"e se c#/"ni9"e% se in5#r/e% /ane!e las 5"entes% desplieg"e el leng"a!e para s< = para l#s de/sD piense = desarr#lle actit"des = 5#r/e ,al#res& En ese sentid#% el d#cente le 5acilita s" pr#ces# de aprendi a!e% preparand# las c#ndici#nes t>cnicas del pr#ces# c#gniti,#B de ac"erd# a l#s c#n#ci/ient#s pre,i#s 9"e el /aestr# sa2e 9"e el al"/n# p#see% a la nat"rale a de la /ateria #2!et# de c#n#ci/ient#% a las c#ndici#nes /ateriales% espaciales = te/p#rales% = ta/2i>n a las a5ecti,as% es decir% diseAand# estrategias de enseAan a(aprendi a!e adec"adas& Las estrategias de enseAan a(aprendi a!e% s#n /ediaci#nes episte/#l)gicas% es decir% tienen detrs "na gran carga si/2)lica relati,a a la $ist#ria pers#nal del d#centeB s" pr#pia 5#r/aci)n s#cial% s"s ,al#res 5a/iliares% s" leng"a!e = s" 5#r/aci)n acad>/ica% as< c#/# s" pr#pia e6periencia de aprendi a!e en el a"la& De a$< 9"e el diseA# de ellas dependa en gran /edida de la c#ncepci)n de ed"caci)n% enseAan a% aprendi a!e% d#cente = est"diante& Para lle,ar a ca2# la pr#p"esta n#s ap#=a/#s en l#s c"esti#na/ient#s = resp"estas de di5erentes a"t#res&(

13

Principal/ente de2e/#s de resp#nder las sig"ientes preg"ntas 5#r/"ladas p#rB% Est>,e :4114; pr#p#ne F 5ases s"cesi,as a c#nsiderar para la selecci)n de estrategias de enseAan a(aprendi a!e = 9"e resp#nden a las sig"ientes preg"ntasBS TP#r 9"> = para 9"e enseAarU TV"> se espera l#grarU TV"> sec"encia dar a l#s c#ntenid#sU TC)/# enseAar es#s c#ntenid#sU Las estrategias de enseAan a(aprendi a!e de2en e/plearse c#/# pr#cedi/ient#s 5le6i2les% $e"r<stic#s = adapta2les% dependiend# de l#s distint#s d#/ini#s de c#n#ci/ient#% c#nte6t#s # de/andas& .rida D<a @arriga :4114; pr#p#ne tres clasi5icaci#nes de estrategias de enseAan a para 5acilitar el aprendi a!e de l#s est"diantes = p#steri#r/ente% La pri/era es segEn el /#/ent# de presentaci)n = las clasi5ica en preinstr"cci#nales% c#instr"cci#nales = p#stinstr"cci#nales& P#steri#r/ente ela2#ra "na seg"nda clasi5icaci)n 9"e pr#p#ne D<a @arriga es segEn el pr#ces# c#gniti,# atendid# identi5icand# las sig"ientes&( Estrategias para acti,ar # generar c#n#ci/ient#s pre,i#s& Estrategias para #rientar = g"iar a l#s est"diantes s#2re aspect#s rele,antes de l#s c#ntenid#s de aprendi a!e% rec"rs#s 9"e el d#cente "tili a para #rientar = a="dar a /antener la atenci)n de l#s al"/n#s en ciert#s c#ntenid#s% c#ncept#s # ideas d"rante las sesi#nes de clase& Estrategias para /e!#rar la c#di5icaci)n de la in5#r/aci)n a aprender las c"ales tienen la intenci)n de c#nseg"ir 9"e la in5#r/aci)n n"e,a se enri9"e ca a partir de c#nte6t"ali aci)n para 9"e se asi/ile /e!#r& Estrategias para #rgani ar la in5#r/aci)n n"e,a p#r aprender 9"e tiene la 5inalidad de pr#p#rci#nar "na adec"ada #rgani aci)n de la in5#r/aci)n Estrategias para pr#/#,er el enlace entre c#n#ci/ient#s pre,i#s = n"e,#s La tercera clasi5icaci)n 9"e pr#p#ne .rida D<a @arriga :411+; est 2asada en el paradig/a de la c#gnici)n sit"ada :tendencia act"al /s representati,a de la te#r<a = acti,idad s#ci#c"lt"ral; & .rida :411-; dice 9"e se de2e c#nsiderar% de2id# a la nat"rale a de la asignat"ra% el grad# de a,ance en l#s ni,eles de c#n#ci/ient#% $aciend# "na descripci)n precisa de c)/# se ,a de "n tip# de c#n#ci/ient# a #tr#D iniciand# p#r "n ni,el declarati,#&

R#2ert @arr = R#$n Taggs :0HH7; paradig/a tradici#nal = s"rge "n n"e,# paradig/a de aprendi a!eB la /isi)n = pr#p)sit#% el criteri# de >6it#% la estr"ct"ra de enseAan a( aprendi a!e% la te#r<a del aprendi a!e% la pr#d"cti,idad = 5inancia/ient#% = la nat"rale a de l#s papeles !"egan "n papel /"= i/p#rtante en el desarr#ll# de la c#/petencias en l#s al"/n#s&
14

T#2)n :4113; se "tili a la /anera en 9"e de2en estar c#nstr"idas cada "na de las "nidades = s"2"nidades de c#/petencia a l#grar% indicand# "n ,er2#% "n #2!et#% 5inalidad = "na c#ndici)n de calidad para a5ian ar 9"e se trata de planeaci#nes adec"ada/ente ela2#radas& R#$n @iggs :411F; ,ierte s#2re 9"e el #rigen de l#s aprendi a!es de /anera pertinente de2e de e6istir "na alineaci)n c#nstr"cti,ista en ,irt"d de 9"e el indi,id"#% n# nace c#n l#s sa2eres necesari#s% = 9"e la ed"caci)n 9"e 2rinde/#s a n"estr#s ed"cand#s de2er seg"ir "na alineaci)n c#nstr"cti,ista% P$ilippe Perren#"d c#/# anteri#r/ente l# /enci#ne en el apartad# de la presentaci)n% Septie/2re 4111% pp&0H(+0& Di!# 9"e "na c#/petencia es la 5ac"ltad de /#,er "n gr"p# de rec"rs#s c#gniti,#s :c#n#ci/ient#s% capacidades% in5#r/aci)n% etc&; En el est"di# p"di/#s apreciar 9"e el aprendi a!e es e5ecti,# si se c"/plen c"atr# caracter<sticas esenciales& Las redes s#ciales% l#s 2l#gs = la ?iCi pr#p#rci#nan estas c"atr# caracter<sticas 5"nda/entalesB pr#,een al est"diante de "n ent#rn# creati,# c#n /Eltiples $erra/ientas = /ateriales :s#nid#s% i/genes% ,<de#s*; 9"e en,"el,en al est"diante en s" ad9"isici)n de c#n#ci/ient#% l#grand# "n c#/pr#/is# acti,# c#n cada integrante del a"laD 5acilitan el c#ntact# entre al"/n#s = pr#5es#r% per/itiend# 9"e realicen acti,idades en c#n!"nt# = 9"e c#/partan s"s ideas&

T#d# l# e6p"est#% s#n prescripci#nes e/pleadas para en la enseAan a de l#s al"/n#s% espec<5ica/ente en el pri/er se/estre del @ac$illerat# del CETis 37 A c#ntin"aci)n descri2# alg"n#s pr#2le/as 9"e se s"scitan en el al"/nad# 9"e c"rsa la asignat"ra de Tic del Cet<s 37B Se tiene "n desc#n#ci/ient# del anda/ia!e acad>/ic# del al"/n# re5erente al /ane!# de las Tecn#l#g<as de la in5#r/aci)n = la c#/"nicaci)n el c#ntenid# de la /ateria de pri/er se/estre es de "n ni,el 2sic# = el pr#gra/a de est"di# /arca e/pe ar la enseAan a desde ese p"nt#& El /ane!# de la L#!a de Clc"l# es de s"/a i/p#rtancia% de2id# 9"e $#= es c#nsiderad# c#/# i/p#rtante en el /"nd# gl#2ali ad# para representar l#s dat#s% gra5icas% etc& En la enseAan a re,iste "n ca/2i# radical en ,irt"d de 9"e tra2a!ar c#n este tip# de $erra/ientas ac#rde al desarr#ll# = "s# adec"ad# de las tecn#l#g<as en dic$as $#!as de tra2a!#% el est"diante desc"2re #tra /anera de c)/# pr#cesar l#s dat#s l#grand# en el /#ti,ar al aprendi a!e pr#5"nd# = signi5icati,#&
15

P#r #tr# lad# es i/p#rtante en este /"nd# gl#2ali ad#% 9"e el ed"cand# sea 5#r/ad# acad>/ica/ente c#n 2ase a l#s a,ances %s#2re t#d# l#s de esta <nd#le& Ms sin e/2arg#% p#r l# 9"e respecta a l#s est"diantes del Cet<s 37% res"lta interesante ,er el grad# de di5ic"ltad 9"e tiene s" aprendi a!e% de2id# a 9"e n# es enseAad# adec"ada/ente en l#s est"di#s de pri/aria = sec"ndaria& IV.-Objetivos de la estrategia El pr#p)sit# de esta estrategia es c#n la 5inalidad de 9"e a tra,>s del "s# del s#5t?are de aplicaci)n l#s est"diantes aprendan el /ane!#% de ig"al 5#r/a el "s# de la $#!a de clc"l# de E6cel = a c#n#cer t#das las 2#ndades 9"e #2tiene esta $erra/ienta de #pti/i ar s" tie/p#% est# se lle,a a ca2# atra,e de e!ercici#s /Eltiples% "tili and# 5)r/"las 9"e agilicen el anlisis% c#ntr#l = res"/en de grandes listas de dat#s& De ig"al 5#r/a a pr#teger d#c"/ent#s% #c"ltar registr#s% ela2#rar = /ane!ar gr5ic#s pers#nali ad#s # estndar&

Utili ar l#s gr5ic#s arc$i,ad#s para ser e/plead#s en #tr#s d#c"/ent#s& Crear% gesti#nar = /#di5icar de /anera e5iciente l#s dat#s de "n listad# .iltrar "n gran nE/er# de registr#s gil/ente para 9"e 9"eden res"/id#s en "na pe9"eAa ta2la 9"e n#s 5acilite el tra2a!#& Utili ar c#n rapide las 5"nci#nes de a="da para enc#ntrar l# 9"e real/ente necesita sa2er& E,itar err#res $a2it"ales% Rec#n#cer distint#s tip#s de gr5ic#s& Aprender a crear "na $#!a de gr5ic#% a partir de "n#s dat#s intr#d"cid#s en "na $#!a de clc"l#&

Un gr5ic# es "na 5#r/a de representaci)n de l#s dat#s de "na $#!a de clc"l# 5acilitand# s" interpretaci)n& A /en"d# "n gr5ic# n#s dice /"c$# /s 9"e "na serie de dat#s clasi5icad#s p#r 5ilas = c#l"/nas& Rec#rde/#s 9"e para 9"e el al"/n# del Pri/er se/estre del ni,el /edi# s"peri#r l#gre la "tili aci)n de la $#!a en /enci)n es i/p#rtante 9"e el pr#5es#rad# de s" instr"cci)n en "na 5#r/a atracti,a = din/ica c#n estrategias para s" /e!#r apr#piaci)n&

Para el l#gr# de l#s sig"ientes #2!eti,#s se "tili an las sig"ientes c#/petenciasB

16

Se a%to&etermi a $ c%i&a& &e s0 1D%ra te !a apert%ra &e !a sec%e cia &i&(ctica2 0& Se c#n#ce = ,al#ra a s< /is/# = a2#rda pr#2le/as = ret#s teniend# en c"enta l#s #2!eti,#s 9"e persig"e S Elige alternati,as = c"rs#s de acci)n c#n 2ase en criteri#s s"stentad#s = en el /arc# de "n pr#=ect# de ,ida S Ad/inistra l#s rec"rs#s disp#ni2les teniend# en c"enta las restricci#nes para el l#gr# de s"s /etas& Se e3presa $ com% ica -& Esc"c$a% interpreta = e/ite /ensa!es pertinentes en distint#s c#nte6t#s /ediante la "tili aci)n de /edi#s% c)dig#s = $erra/ientas apr#piad#s& S E6presa ideas = c#ncept#s /ediante representaci#nes lingN<sticas% /ate/ticas # gr5icas& S Mane!a las tecn#l#g<as de la in5#r/aci)n = la c#/"nicaci)n para #2tener in5#r/aci)n = e6presar ideas Pie sa cr0tica $ re4!e3i5ame te F& Desarr#lla inn#,aci#nes = pr#p#ne s#l"ci#nes a pr#2le/as a partir de />t#d#s esta2lecid#s S Sig"e instr"cci#nes = pr#cedi/ient#s de /anera re5le6i,a% c#/prendiend# c#/# cada "n# de s"s pas#s c#ntri2"=e al alcance de "n #2!eti,# S Utili a las tecn#l#g<as de la in5#r/aci)n = c#/"nicaci)n para pr#cesar e interpretar in5#r/aci)n&

Apre &e &e 4orma a%t6 oma G& Aprende p#r iniciati,a e inter>s pr#pi# a l# larg# de la ,ida& S Identi5ica las acti,idades 9"e le res"ltan de /en#r = /a=#r inter>s = di5ic"ltad% rec#n#ciend# = c#ntr#land# s"s reacci#nes 5rente a ret#s = #2stc"l#s& S Artic"la sa2eres de di,ers#s ca/p#s = esta2lece relaci#nes entre ell#s = s" ,ida c#tidiana&

17

Participa co respo sa7i!i&a& e !a socie&a& 00& C#ntri2"=e al desarr#ll# s"stenta2le de /anera cr<tica% c#n acci#nes resp#nsa2les S Rec#n#ce = c#/prende las i/plicaci#nes 2i#l)gicas% ec#n)/icas% p#l<ticas = s#ciales del daA# a/2iental en "n c#nte6t# gl#2al interdependiente&

Compete cia 8e 9rica)* 1D%ra te e! &esarro!!o &e !a sec%e cia &i&(ctica2

Se a%to&etermi a $ c%i&a& &e s0 0& Se c#n#ce = ,al#ra a s< /is/# = a2#rda pr#2le/as = ret#s teniend# en c"enta l#s #2!eti,#s 9"e persig"e S Elige alternati,as = c"rs#s de acci)n c#n 2ase en criteri#s s"stentad#s = en el /arc# de "n pr#=ect# de ,ida S Ad/inistra l#s rec"rs#s disp#ni2les teniend# en c"enta las restricci#nes para el l#gr# de s"s /etas& Se e3presa $ com% ica -& Esc"c$a% interpreta = e/ite /ensa!es pertinentes en distint#s c#nte6t#s /ediante la "tili aci)n de /edi#s% c)dig#s = $erra/ientas apr#piad#s& S E6presa ideas = c#ncept#s /ediante representaci#nes lingN<sticas% /ate/ticas # gr5icas& S Mane!a las tecn#l#g<as de la in5#r/aci)n = la c#/"nicaci)n para #2tener in5#r/aci)n = e6presar ideas Pie sa cr0tica $ re4!e3i5ame te F& Desarr#lla inn#,aci#nes = pr#p#ne s#l"ci#nes a pr#2le/as a partir de />t#d#s esta2lecid#s S Sig"e instr"cci#nes = pr#cedi/ient#s de /anera re5le6i,a% c#/prendiend# c#/# cada "n# de s"s pas#s c#ntri2"=e al alcance de "n #2!eti,# S Utili a las tecn#l#g<as de la in5#r/aci)n = c#/"nicaci)n para pr#cesar e interpretar in5#r/aci)n& Apre &e &e 4orma a%t6 oma G& Aprende p#r iniciati,a e inter>s pr#pi# a l# larg# de la ,ida&
18

S Identi5ica las acti,idades 9"e le res"ltan de /en#r = /a=#r inter>s = di5ic"ltad% rec#n#ciend# = c#ntr#land# s"s reacci#nes 5rente a ret#s = #2stc"l#s& S Artic"la sa2eres de di,ers#s ca/p#s = esta2lece relaci#nes entre ell#s = s" ,ida c#tidiana& Participa co respo sa7i!i&a& e !a socie&a& 00& C#ntri2"=e al desarr#ll# s"stenta2le de /anera cr<tica% c#n acci#nes resp#nsa2les S Rec#n#ce = c#/prende las i/plicaci#nes 2i#l)gicas% ec#n)/icas% p#l<ticas = s#ciales del daA# a/2iental en "n c#nte6t# gl#2al interdependiente& &

Compete cia 8e 9rica)* 1D%ra te e! cierre &e !a sec%e cia &i&(ctica2)

Pie sa cr0tica $ re4!e3i5ame te F& Desarr#lla inn#,aci#nes = pr#p#ne s#l"ci#nes a pr#2le/as a partir de />t#d#s esta2lecid#s S Sig"e instr"cci#nes = pr#cedi/ient#s de /anera re5le6i,a% c#/prendiend# c#/# cada "n# de s"s pas#s c#ntri2"=e al alcance de "n #2!eti,# S Utili a las tecn#l#g<as de la in5#r/aci)n = c#/"nicaci)n para pr#cesar e interpretar in5#r/aci)n& Apre &e &e 4orma a%t6 oma G& Aprende p#r iniciati,a e inter>s pr#pi# a l# larg# de la ,ida& S Identi5ica las acti,idades 9"e le res"ltan de /en#r = /a=#r inter>s = di5ic"ltad% rec#n#ciend# = c#ntr#land# s"s reacci#nes 5rente a ret#s = #2stc"l#s& S Artic"la sa2eres de di,ers#s ca/p#s = esta2lece relaci#nes entre ell#s = s" ,ida c#tidiana& Participa co respo sa7i!i&a& e !a socie&a& 00& C#ntri2"=e al desarr#ll# s"stenta2le de /anera cr<tica% c#n acci#nes resp#nsa2les S Rec#n#ce = c#/prende las i/plicaci#nes 2i#l)gicas% ec#n)/icas% p#l<ticas = s#ciales del daA# a/2iental en "n c#nte6t# gl#2al interdependiente& &

19

Ciencias e6peri/entalesB SEsta2lece la interrelaci)n entre la tecn#l#g<a% la s#ciedad = el a/2iente en c#nte6t# s#ciales espec<5ic#s

S#ciales SVal#ra distintas prcticas s#ciales /ediante el rec#n#ci/ient# de s"s signi5icad#s dentr# de "n siste/a c"lt"ral% c#n "na actit"d de respet#&

Las c#/petencias disciplinares c#n las 9"e se interrelaci#na la presente estrategia s#n del rea de c#/"nicaci)n estn #rientadas ade/s% a la re5le6i)n s#2re la nat"rale a del leng"a!e% a s" "s# c#/# $erra/ienta del pensa/ient# l)gic#% = a s" dis5r"te&% desarr#llad# estas c#/petencias p#drn leer cr<tica/ente = c#/"nicar = arg"/entar ideas de /anera e5ecti,a = c#n claridad #ral/ente = p#r escrit# Ade/s% "sarn la tecn#l#g<a de la in5#r/aci)n = la c#/"nicaci)n de /anera cr<tica para di,ers#s pr#p)sit#s c#/"nicati,#s& Rec#rdand# 9"e las c#/petencias de c#/"nicaci)n estn #rientadas ade/s a la re5le6i)n s#2re la nat"rale a del leng"a!e% a s" "s# c#/# $erra/ienta del pensa/ient# l)gic#% = a s" dis5r"te&

V)*Estrate8ia &i&(ctica)* Planeaci)n&( En este apartad# se e6plicitara el desarr#ll# de "na sec"encia didctica en s"s tres tie/p#s Apert"ra% Desarr#ll# = Cierre% esta2lecid#s c#/# /arca el n"e,# /#del# ed"cati,# 2asad# en c#/petencias% de en5#9"e c#nstr"cti,ista% aplicada en el Centr# De Est"di#s Tecn#l)gic#s ind"strial = de ser,ici#s PlantelB CETis N#& 37% en la Asignat"ra Tecn#l#g<as de la In5#r/aci)n = la c#/"nicaci)nW M)d"l#% S"2(/)d"l#( Unidad -& S" peri#d# de aplicaci)n es de :4- $#ras; en el pri/er Se/estre en las Carreras de Tr#nc# C#/En arr#!and# /e!#res res"ltad#s% l#s c"ales atri2"=# al ap#=# del c"rs# de Pr#5#rde/s&

20

Se c#nsideran en esta sec"encia didctica la incl"si)n de cada "n# de l#s espaci#s del a/2iente de aprendi a!e% est#s espaci#s estn In,#l"crad#s en cada "na de s"s c#/p#nentesD p#r l# 9"e a c#ntin"aci)n se descri2enB

La in5#r/aci)n&(En tie/p# = 5#r/a se $ace del c#n#ci/ient# del ed"cand# la re9"erida% /is/a 9"e se enc"entra en gran /edida dentr# de las acti,idades de apert"ra de la sec"encia didctica pr#p#rci#nada al est"diantad#% de ig"al /anera se presenta el enc"adre de la asignat"raB R"sti5icaci)n% c#/petencias% d"raci)n = res"ltad# de aprendi a!e% d"raci)n c#ntenid#% /et#d#l#g<a de tra2a!#% n#r/as de c#n,i,encia = 5#r/as de e,al"aci)n&

Al inici# del se/estre c#rresp#ndiente a"nad# a est# se le pr#p#rci#na la ind"cci)n necesaria para la c#/prensi)n del #2!eti,# general del te/a% re5iri>nd#/e a la acti,idad sig"ienteB

Se da inici# c#n la t>cnica de i/aginaci)n de ideas "tili and# el te/a a interpretar /ediante "n di2"!#% as< se reali a "na ll",ia de ideas para #2tener el c#n#ci/ient# pre,i# s#2re la clasi5icaci)n del pr#2le/a a tratar& Se les in5#r/a las $#ras = 5ec$as de clases de re5#r a/ient# de e6istir necesidad de tra2a!ar c#n t"t#r<a acad>/ica&

Interacci)n&( En la c#/"nicaci)n entre el d#cente = l#s al"/n#s% = entre c#/paAer#s se interactEa = s#ciali an l#s c#n#ci/ient#s pre,i#s% per/itiend# c#n ell#% 9"e el al"/n# c#nstr"=a s" pr#pi# aprendi a!e% ad9"iriend# = a/pliand# c#n#ci/ient# c#n el rest# de s"s c#/paAer#s respetand# s"s p"nt#s de ,ista 9"e 5l"=en en esa din/ica c#nte6t"alB

Re5iri>nd#/e a la acti,idad sig"ienteB 0&(Acti,idades de enseAan a = aprendi a!e entre c#/paAer#s 4&( Participaci)n en las acti,idades indi,id"ales +& (Aprendi a!e en pare!as
21

-&(En e9"ip#s red"cid#s # 2inas% s#ciali an c#n#ci/ient#&

s"s resp"estas% rea5ir/and# s"

F&(.#r/ar gr"p# de De2ates s#2re el /al "s# del ag"a 3&(Res#l"ci)n de pr#2le/as s#2re la ca"sa del tip# de in,estigaci)n& G&(Preg"ntas recipr#cas e In,estigaci)n en e9"ip# s#2re el te/a& Pr#d"cci)n&( El pr#d"ct# de l#s aprendi a!es esperad#s 9"e al 5inal de cada #2!eti,# # en la t#talidad del c"rs# se/estre es 5"nda/ental 9"e el al"/n# aprenda del err#r c#n,irti>nd#l# en #p#rt"nidad de /e!#ra% "tili and# las c#/petencias gen>ricas = disciplinares necesarias para replantear las acti,idades = de2eres de la asignat"ra&

A c#ntin"aci)n /enci#n# el pr#d"ct# desead# en esta Sec"encia Didctica de la Asignat"ra de Tecn#l#g<as de la in5#r/aci)n = la c#/"nicaci)n& Opti/i ar tie/p# c#n el Mane!# = "s# de la $#!a de clc"l# :#2!eti,# principal;

Desarr#lland# la principal ,enta!a del /ane!# = "s# de las $#!as de clc"l# electr)nicas reside en 9"e es p#si2le interc#nectar "nas celdas c#n #tras /ediante el "s# de 5"nci#nes # reglas% de tal 5#r/a 9"e si ca/2ia el ,al#r de "na celda% a"t#/tica/ente la $#!a de clc"l# electr)nica recalc"lar = act"ali ar l#s ,al#res de las #tras celdas& La c#nstr"cci)n de dat#s si/ples = c#/ple!#s% 2rindand# claridad en el /#/ent# de anali ar la in5#r/aci)n% as< c#/# la reali aci)n de di5erentes ta2las = gra5icas en la $#!a de clc"l#& Estas sern s"s e,idencias del p#rta5#li#&

L#s aspect#s 2sic#s 9"e per/iten a$#rrar tie/p# de ela2#raci)n = res#l"ci)n de clc"l#s e6tens#s = c#/plicad#s% as< c#/# $acer 2ases de dat#s n"/>ric#s% #peraci#nes entre celdas% in5#r/es = representaci#nes en 5#r/a gr5ica de t#rta% 2arras = #tr#s& Estas 5"nci#nes n# s)l# s#n /"= Etiles para la ad/inistraci)n = decisi)n a ni,el e!ec"ti,#% sin# 9"e ta/2i>n s#n 5"nda/entales a la $#ra de presentar res"ltad#s = c#ncl"si#nes la2#rales = de neg#ci#s a pE2lic#s = clientes&

22

P#r l# antes e6p"est# el ed"cand# de2e de #2tener las $erra/ientas necesarias para 9"e c#/prenda la "tili aci)n de la $#!a de clc"l# = l#grar s" interpretaci)n = c#nsec"ente/ente estar en p#si2ilidades de "tili arla% en esta pr#p"esta didctica& IOpti/i ar tie/p# c#n el Mane!# = "s# de la $#!a de clc"l# I% la c"al tiene c#/# #2!eti,# general IV"e el al"/n# ad9"iera $a2ilidades = destre as para /ane!ar el s#5t?are de aplicaci)n para #pti/i ar tie/p#& Para est# se incl"=en las acti,idades desgl#sadasB

Apert%ra Presenta ante el al"/nad# el enc"adre de la asignat"raB R"sti5icaci)n% c#/petencias% d"raci)n = res"ltad# de aprendi a!e% d"raci)n c#ntenid#% /et#d#l#g<a de tra2a!#% n#r/as de c#n,i,encia = 5#r/as de e,al"aci)n&

Reali ar de /anera indi,id"al a cada al"/n# "n di2"!# s#2re el /al "s# 9"e se le da al ag"a&

Mediante ll",ia de ideas l#s al"/n#s darn s"s p"nt#s de ,ista de la pr#2le/tica 9"e $#= en d<a se ,i,e c#n el desa2ast# del ag"a El 5acilitad#r s#licita 9"e en 5#r/a de plenaria 9"e a2#rden s#2re el te/a = s#cialicen s#2re ell# per# 9"e c#ns"lten la red alg"na pgina ?e2 para c#n#cer # rea5ir/ar la aplicaci)n de la estrategia del te/a& El /aestr# presenta el te/a a desarr#llar = pide a l#s est"diantes 9"e den e!e/pl#s de l#s pr#2le/as /s 5rec"entes en esta rea e in,estig"en p#r /edi# de las c#/p"tad#ras s#2re el te/a S#licitar a l#s al"/n#s 9"e identi5i9"en en las di5erentes i/genes la pr#2le/tica = s#ciali an al respect#&

Desarro!!o

El d#cente integra en e9"ip#s a l#s al"/n#s para reali ar "na in,estigaci)n s#2re el te/a IC#nsec"encias s#2re el /al "s# del ag"a = l#s <ndices de c#nta/inaci)n en el
23

estad# de Sinal#a en l#s aA#s G1% 71 = H1 as< c#/# en la act"alidad "tili and# re,istas% peri)dic#s e internet& L#s al"/n#s desp">s de indagar = desarr#llar el te/a s#ciali an el te/a% ante s"s c#/paAer#s

Ela2#ran gr5icas c#/parati,as s#2re l#s <ndices de c#nta/inaci)n in,estigad#s% "tili and# la $#!a de E6cel&

Reali ar "n rec#rrid# p#r s" c#l#nia% $#gar% esc"ela = captar i/genes s#2re el /al "s# del ag"a&

Ela2#raran en la $#!a de E6cel gra5icas = ta2las&

Cierre

P#r e9"ip# l#s al"/n#s e6p#ndrn l#s tra2a!#s reali ad#s re5erentes al te/a del ag"a "tili and# el s#5t?are de aplicaci)nJ $#!a de clc"l# de gra5icas = ta2lasJ

L#s al"/n#s Integraran s" p#rta5#li# de e,idencias c#n s"s tra2a!#s prctic#s reali ad#s en la c#/p"tad#ra

La tarea de cierre pr#p#rci#na "na #p#rt"nidad para la e,al"aci)n c#ntin"a p#r l#s al"/n#s

VI)*Rec%rsos &i&(cticos*pe&a868icos

.rida D<a @arriga :4114; pr#p#ne tres clasi5icaci#nes de estrategias de enseAan a para 5acilitar el aprendi a!e de l#s est"diantes = en la planeaci)n de esta sec"encia p#ne/#s s"/# c"idad# a las rec#/endaci#nes ,ertidas p#r la a"t#ra = e6p"estas en este d#c"/ent# c#n anteri#ridad&
24

A/2ientes = rec"rs#s& .rida D<a @arriga = Gerard# Lernnde R#!a :411-; re5ieren a "na estrategia de ap#=# incl"=e a9"ell# 9"e p"ede /antener "n estad# pr#pici# para el aprendi a!e% #pti/i and# la c#ncentraci)n% red"ciend# la ansiedad ante sit"aci#nes de aprendi a!e = e,al"aci)n& A/2ientes = acti,idades de aprendi a!e para gr"p#s pe9"eA#s& En esta acti,idad se "tili an l#s #2!eti,#s = c#ntenid#s re#rientad#s% d#nde se esta2lecier#n l#s c#nte6t#s = rec"rs#s ric#s para el aprendi a!e& El c#n#ci/ient# se c#nstr"=e /ediante la acti,idad = las interacci#nes del 9"e aprende& Las acti,idades p"eden ser dirigidas p#r el pr#5es#r% p#r l#s c#/paAer#s # 2ien a"t#( dirigida p#r el al"/n#&

Las acti,idades dirigidas p#r el pr#5es#r en la acti,idad 5"eB Reali ar acti,idades de rescate de c#n#ci/ient#s pre,i#s Clase /agistral s#2re la "tili aci)n del pr#gra/a c#/# estrategia Reali ar re,isi)n = e,al"aci)n de a,ances = l#gr#s en las acti,idades pr#p"estas I/ple/entar t"t#r<as pers#nali adas para c#n5ir/ar = rea5ir/ar sa2eres Reali ar re,isi)n = e,al"aci)n de a,ances = l#gr#s en las acti,idades s#2re s" a,ance en las practicas Da a c#n#cer las r"2ricas% preesta2lecidas para el 2"en dese/peA# del ed"cand#&

Las acti,idades de enseAan a = aprendi a!e dirigidas p#r l#s c#/paAer#s% per/iten a l#s al"/n#s interact"ar c#n s"s c#/paAer#s% las acti,idades pr#p"estas s#nB .#r/ar e9"ip#s de tra2a!# red"cid#s # 2inas% para 9"e entre ell#s s#cialicen s"s resp"estas& .#r/ar 2inas para el dial#g# "tili and# di5erentes t)pic#s% rea5ir/and# s" c#n#ci/ient#% d#nde "n# de ell#s e6p)ngalas c#ncl"si#nes = resp"estas& Plantear preg"ntas re5erentes al desarr#ll# del tra2a!#&

25

Las acti,idades a"t#( dirigidas s#n 5le6i2les% el pr#5es#r esta2lece el c#nte6t# = l#s /ateriales% para ap#=# al est"diante a desarr#llarse en "n /e!#r ent#rn#& Las acti,idades pr#p"estas s#nB T"t#riales para "s# de la $#!a de clc"l# Ela2#raci)n de "na in,estigaci)n 2ien dirigida Lle,a a ca2# s" dese/peA# c#nsiderand# las r"2ricas c#n#cidas&

L#s ni,eles de aprendi a!e a"t#(dirigid#sB t>cnicas gen>ricas de est"di#D estas a="dan a ad/inistrar el tie/p# = el espaci# = la plani5icaci)n de s" tra2a!# a larg# pla #& Las t>cnicas de est"di# relaci#nadas c#n c#ntenid#s c#ncret#s de aprendi a!e le per/iten al al"/n# en esta acti,idad% seg"ir desarr#lland# di5erentes c#/petencias c#/# la c#/"nicaci)n% la res#l"ci)n de pr#2le/as% tra2a!# en e9"ip#% entre #tr#sD p#r l# c"al se plantean di,ersas acti,idades para tra2a!ar de 5#r/a indi,id"al% en pare!as # en e9"ip#s% las c"ales te per/itirn res#l,er pr#2le/as 9"e se presenten en el /2it# la2#ral # ed"cati,#& La t>cnica /eta c#gniti,as de aprendi a!e per/ite a2#rdar n"e,as sit"aci#nes acerca de l#s c"ales se carece de in5#r/aci)n pr#p#rci#nada p#r el pr#5es#r& V"e $ace el aprendi c#n l#s c#n#ci/ient#s n"e,#s& En las acti,idades de enseAan a aprendi a!e% c#rresp#ndientes a la g"<a didctica = 2i2li#gra5<a de tal 5#r/a 9"e el ed"cand# sea c#nsciente de la necesidad de la c#nstr"cci)n de s" pr#pi# c#n#ci/ient#& El al"/n# tiene 9"e ser c#nsciente de l# 9"e $ace = c#/pr#2ar $asta 9"> p"nt# l# $ace 2ien& = 2"scar s"2sanar s"s re9"eri/ient#s de sa2eres c#/# in,estigar c"les s#n las partes de "na $#!a de clc"l# = s" 5"nci#na/ient#% p#r e!e/pl#B c)/# se di,ide "na $#!a de clc"l#% 9"> es "na celda% para 9"> sir,en las eti9"etas% a 9"> se le lla/a Ili2r#J en E6cel% 9"> es "na 2ase de dat#s% etc& Para l#s re9"eri/ient#s anteri#res es necesari# tener el e9"ip# de c#/p"t# necesari# para l#s al"/n#s = 9"e aprendas de E6cel s#2re las 5"nci#nes 2sicas de la 2arra de $erra/ientas% para est# s#licita/#s 9"e tra2a!es c#n el /is/# e9"ip# 9"e 5#r/ar#n = realices #tra in,estigaci)n d#c"/ental en la 9"e descri2as l#s ele/ent#s de las 2arras de $erra/ientas&

26

VII)*P!a &e e5a!%aci6 De ac"erd# a la Re5#r/a Integral a la Ed"caci)n Media S"peri#r% alineada al Pr#gra/a de Ed"caci)n 411G(4104 ret#/a al c#nstr"cti,is/# e inc#rp#ra el en5#9"e ed"cati,# 2asad# en el desarr#ll# de c#/petencias% estas Elti/as se c#nstit"=en c#/# la "nidad 9"e da artic"laci)n a las distintas pr#p"estas c"rric"lares en el Ni,el Medi# S"peri#r a partir del Marc# C"rric"lar C#/En& Di,ersas pr#p"estas c"rric"lares = pedag)gicas $an plantead# la necesidad de pr#p#rci#nar a l#s al"/n#s "na ed"caci)n integral 9"e les 2rinde #p#rt"nidades para desarr#llar c#n#ci/ient#s% $a2ilidades = actit"des ac#rdes a las e6igencias de "n /"nd# en c#nstante ca/2i# s#cial = tecn#l)gic#& Las pr#p"estas ed"cati,as recientes se $an pr#p"est# 5#r/ar% en l#s al"/n#s% c#/petencias para la ,ida 9"e l#s c#nd" can a ser a"t)n#/#s = a"t#rreg"lad# en s" aprendi a!e per/anente% e5icaces = pr#5esi#nales en s" dese/peA# pr#5esi#nal% = participati,#s% respet"#s#s% c#la2#rati,#s = pr#p#siti,#s en s" r#l de ci"dadan#s Si t#/a/#s a la e,al"aci)n c#/# prctica ed"cati,a n# $a per/anecid# esttica = a l# larg# del tie/p# se $an presentad# di,ersas c#ncepci#nes de e,al"aci)n% en cada "na de ellas s"2=ace "na 5#r/a de pensa/ient#% "na 5#r/a de interpretar la realidad ac#rde a "n /#/ent# $ist)ric# d#nde se p#ne especial inter>s en deter/inad#s #2!et#s de e,al"aci)n& E,al"aci)n inicial&( tiene "na 5"nci)n diagn#stica la c"al se lle,a a ca2# al inici# de c"al9"ier pr#ces# = s" pr#p)sit# es #2tener in5#r/aci)n pertinente s#2re el c#n#ci/ient# pre,i# de l#s al"/n#s para ap#=ar la planeaci)n de estrategias de enseAan a 9"e pr#/"e,an el aprendi a!e& E,al"aci)n 5#r/ati,a&( a9"< n#s enca/ina/#s a rec#lectar in5#r/aci)n a l# larg# del tie/p# para c#n#cer el pr#ces# de aprendi a!e de l#s al"/n#s c#n el pr#p)sit# de pr#p#rci#narles retr#ali/entaci)n para /e!#rar s" aprendi a!e% ade/s de dar c"enta del ni,el de dese/peA# en 9"e se enc"entran c#n esta /is/a din/ica ser p#si2le e,al"ar% ade/s% $a2ilidades = actit"des% 9"e en s" c#n!"nt# 5#r/an a las c#/petencias& E,al"aci)n a"tentica # de act"aci)n&( se e,alEa el dese/peA# ad9"irid# p#r el est"diante% /ediante e!ercici#s prctic#s lle,and# a ca2# din/icas = e,al"and# "tili and# "na lista de c#te!# = tra2a!#s en la c#/p"tad#r

27

 La e,al"aci)n s"/ati,a tiene el pr#p)sit# de ,eri5icar el grad# de l#gr# de aprendi a!e de l#s est"diantes a tra,>s de pr#d"ct#s 5inales = c#n ell# certi5icar si se alcan ar#n l#s #2!eti,#s planead#s = as< decidir si se acredita # n#&

E,al"aci)n Un aspect# de s"/a i/p#rtancia para la e,al"aci)n es el pr#ces# de rec#lecci)n% siste/ati aci)n = anlisis de la in5#r/aci)n 9"e se rec#pila% as c#/# la "tilidad 9"e se le da& De $ec$#% el pr#p)sit# /s i/p#rtante de la e,al"aci)n n# es de/#strar% sin# per5ecci#nar :St"55le2ea/ = S$inC5ield% 0H7GD p& 0GF; D"rante el pr#ces# de e,al"aci)n cali5ic#% de2ida/ente 9"e tra2a!are/#s c#n el pr#gra/a de E6cel% l# i/p#rtante es 9"e aprenda s#2re las 5"nci#nes 2sicas = realices in,estigaci#nes d#c"/entales en la 9"e descri2as la 5#r/a "tili ar l#s ele/ent#s de las 2arras de $erra/ientas% l#s c#n#ci/ient#s ad9"irid#s s#n e,al"ad#s % /ediante las practicas reali adas% as< c#/# de2e incl"ir e6$i2ici#nes% e6p#sici#nes% p#rta5#li#s = e!ec"ci#nes 9"e de/"estren "n a/pli# rang# de c#/p#rta/ient#s = l#gr#s&

VIII)* Re4!e3io es +e era!es)*

La sec"encia didctica 9"e present# est dentr# de l#s criteri#s de la RIEMS% "2icada en el c#nte6t# ed"cati,# de la instit"ci)n = de n"estr#s ed"cand#s 9"e se c#nte/plan dentr# de este centr# ed"cati,# Es indispensa2le seAalar% para 9"e l#s est"diantes #2tengan l#s res"ltad#s desead#s de "na /anera e5ica % la tarea pri/#rdial del pr#5es#r esta en l#grar 9"e s"s ed"cand#s desarr#llen las acti,idades de aprendi a!e % c#n /a=#r p#si2ilidad% les lle,e a alcan ar l#s res"ltad#s pretendid#s& Planear cada acti,idad 9"e se enc"entra en el pr#gra/a de est"di#D en este cas# el de la asignat"ra de las Tecn#l#g<as de la In5#r/aci)n = la C#/"nicaci)n% d#nde c#/# d#cente /e per/itir c#/ple/entar /i desarr#ll# d#cente de "na 5#r/a /s c#/pleta = s#2re t#d# 2asada en c#/petencias% d#nde se re9"iere 9"e el est"diante ad9"iera las $a2ilidades = destre as necesarias% ade/s de las c#/petencias 9"e se pr#/"e,en d"rante t#da la estrategia&

28

C#/# las c#/petencias disciplinares = gen>ricas% 9"e en c#n!"nt# engl#2an t#d# l# 9"e c#/# d#centes pretende/#s trans/itir a n"estr#s al"/n#s% 9"e sea "n aprendi a!e signi5icati,#% d#nde ad9"ieran las $a2ilidades re9"eridas para ser c#/petentes% c#nstr"=end# s" pr#pi# c#n#ci/ient# ad9"iriend# las 2ases = ,al#res 9"e c#/# seres $"/an#s necesitan para ser pr#5esi#nistas = pers#nas c#n actit"des = aptit"des 9"e le per/itan desen,#l,erse en el /2it# la2#ral% pr#5esi#nal = s#cial& De la /is/a 5#r/a c#nsider# 9"e es /ed"lar lle,ar a ca2# "na planeaci)n c##rdinada% en5#cada al l#gr# de las c#/petencias gen>ricas 9"e de /anera trans,ersal se reali an en cada "na de las asignat"ras i/partidas% as< /is/# cada pr#5es#r dar s" t#9"e pers#nal para e5ect# de per/itir el desarr#ll# de las c#/petencias disciplinares& La RIEMS $a e6igid# a l#s d#centes del Ni,el Medi# S"peri#r "n ca/2i# de actit"d la2#ral = n"e,as 5#r/as de trans5erir el c#n#ci/ient#% 2asad# en C#/petencias% c#n el Enic# 5in de egresar est"diantes c#/petentes% a="darl#s para ell#s ad9"ieran /e!#res ni,eles de aprendi a!e e instr"cci)n% es as< c#/# en el /ane!# de las Tecn#l#g<as de la In5#r/aci)n = la C#/"nicaci)n l#s ed"cand#s de2e apr#piarse de las c#/petencias para el desarr#ll# de s"s $a2ilidades&&& L#s pr#5es#res:as; tene/#s "n ret# incesante% sie/pre en tra2a!ar de ac"erd# a l#s linea/ient#s 9"e n#s /arca la RIEMS% 2asnd#n#s en las c#/petencias 9"e e6presan el per5il del d#cente de ed"caci)n /edia s"peri#r& Ca2e $acer /enci)n 9"e en esta sec"encia "tilice las sig"ientesB C#/petencia0&( Organi a s" 5#r/aci)n c#ntin"a a l# larg# de s" tra=ect#ria pr#5esi#nal Atri2"t#&(0&0 Re5le6i#na e in,estiga s#2re la enseAan a = s"s pr#pi#s pr#ces#s de c#nstr"cci)n del c#n#ci/ient#& Atri2"t#&(0&F Se /antiene act"ali ad# en el "s# de la tecn#l#g<a de la in5#r/aci)n = la c#/"nicaci)n& C#/petencia +&(Plani5ica a l#s pr#ces#s de enseAan a = de aprendi a!e atendiend# al en5#9"e p#r c#/petencias% = l#s "2ica en c#nte6t#s disciplinares% c"rric"lares = s#ciales a/pli#s& Atri2"t#&+&0 Identi5ica l#s c#n#ci/ient#s pre,i#s = necesidades de 5#r/aci)n de l#s est"diantes% = desarr#lla estrategias para a,an ar a partir de ellas& Atri2"t#&+&+ diseAa = "tili a /ateriales adec"ad#s en el sal)n de clases& C#/petencia -& Lle,a a la prctica pr#ces#s de enseAan a = de aprendi a!e de /anera e5ecti,a% creati,a e inn#,ad#ra a s" c#nte6t# instit"ci#nal&
29

Atri2"t#&-&-& Pr#,ee la 2i2li#gra5<a rele,ante = #rienta a l#s est"diantes en la c#ns"lta de 5"entes para la in,estigaci)n Este tra2a!# tiene "n carcter per5ecti2le% de ac"erd# a las necesidades pr#pias de 9"ienes l# "tilicen% s" pr#p)sit# es 9"e l#s al"/n#s del ni,el /edi# s"peri#r apli9"en s"s $a2ilidades = destre as en sit"aci#nes c#tidianas% apegadas a s" ,i,encia&

I:)*F%e tes &e co s%!ta @IGGS% R#$n :411F; calidad del aprendi a!e "ni,ersitari#% EspaAaB Narcea& DIAX% .rida :4114; Estrategias d#centes para "n aprendi a!e signi5icati,#& Una interpretaci)n c#nstr"cti,ista& Edit#rial Mc gra?( Lill M>6ic# ESTEVEX% Ett= :4114;% enseAar a aprender estrategias c#gniti,as M>6ic#B paid#s /aestr#s = enseAan a& MARXANO% R#2ert :0H77; di/ensi#nes del aprendi a!e /an"al para el /aestr#& PERRENOUD% P$ilippe :4111; c#nstr"ir ???&"ac!&/6WDINOVA&&&IIWElYarteYdec#nstr"irYc#/petencias&d#c c#/petencias&

SIEMS :4117; c#/petencias d#centes en el ni,el /edi# s"peri#r& Edit#rial secretaria de ed"caci)n pE2lica& TO@ON% Sergi# :4113; aspect#s 2sic#s de la 5#r/aci)n 2asada en c#/petencias& ???&",/6W5acpsiWpr#=ect#a"laWd#c"/entsWlect"raFpd5 sep&g#2&/6Wp#rtadaWlinea/ient#sYe,al"aci#nYaprendi a!e

30

:)* A e3os

PROCESO DE EVAL-ACION ;ASADO EN CO"PETENCIAS EVALUACION E,al"aci)n diagn#stica E,al"aci)n 5#r/ati,a Participaci#nes E!ercici#(de la g"<a didctica A"tentica Tra2a!# en e9"ip# Tra2a!# indi,id"al Lista de c#te!# In,estigaci#nes en Internet A"t#e,al"aci)n C#e,al"aci)n $etere#e,al"aci)n P#rta5#li# de e,idencias E,al"aci)n 5inal&( La cali5icaci)n ser s"/ati,a = pr#d"ct# del pr#ces# de e,al"aci)n c#ntin"a a l# larg# de cada peri#d#& En c"ant# l#s p#rcenta!es l#s al"/n#s l#s asignan al inici# del peri#d# para 9"e ell#s ad9"ieran s" pr#pi# c#/pr#/is#& CALI.ICACION E6p#sici#nes Practicas reali adas Tareas e6tra( clase E!ercici#s reali ad#s en centr# de c#/p"t# Dil#g# ACREDITACION Se de2er c"2rir el H1Z de asistencia c#/# /<ni/# Presentar el H1Z de l#s pr#d"ct#s del p#rta5#li# de e,idencias C"2rir 31Z /<ni/# de la e,al"aci)n

31

EVAL-ACI,N DIA+NOSTICA

I&

El d#cente genera ll",ia de ideas d#nde l#s al"/n#s dan s" p"nt# de ,ista s#2re el pr#2le/a del desa2ast# de ag"a

32

Pa"ta de e,al"aci)n de las Prcticas reali adas e c!ases Nom7re: <<<<<<<<<<<<<<<<<<) Fec'a: <<<<<<<<<<<<<<<<<<<)) S: Siempre) A=V: A 5eces) N: N% ca) N=O: No o7ser5a&o) I &ica&ores Esc"c$a c#n atenci)n las instr"cci#nes dada p#r la /aestr#& Participa acti,a/ente de las acti,idades de la clase& Reali a preg"ntas pertinentes al c#ntenid# tratad#& InteractEa de /anera p#siti,a c#n s"s c#/paAer#s& Se dirige a la pr#5es#ra c#n respet#& Registra #rdenada/ente las acti,idades en la prctica& Se adec"an a l#s tie/p#s de aprendi a!e = de la clase& De/"estra $a2er l#grad# el aprendi a!e de la clase& S A=V N N=O

33

Lista &e Cote#o para e5a!%ar e3posici6 Nom7re Fec'a:

Cali5icaci)n W P#rcent"ales

Criteri#s de e,al"aci)n
D#/ina l#s c#ntenid#s& Se en5#ca al te/a principal& C#$erencia en el disc"rs#& Utili a /edi#s tecn#l)gic#s Estr"ct"ra de la e6p#sici)n :Intr#d"cci)n% desarr#ll#% cierre;& ."entes de in5#r/aci)n c#n5ia2les& C#ncl"si#nes c#$erentes% precisas% claras& TOTAL

E6celente 011Z

Satis5act#ri# 71Z

Reg"lar 31Z

N# Satis5act#ri# F1Z

O2ser,aci#nes

34