CINCO MINUTOS DE VALORES HUMANOS para a escola

3 MDULO
OBSERVAO Este mdulo foi revisado em novembro-dezembro/2011, e foram feitas algumas alteraes importantes.
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OBSERVAO: Para simplificar, nas orientaes ao professor ou professora, empregamos a palavra professor.

Nos exerccios de relaxamento, importante que a fala do professor seja calma, tranquila e mais lenta que o normal. As observaes em itlico, como em (cinco segundos), sugerem o que o professor deve observar: nesse caso, o tempo de pausa. _____________________________________________________________________________________

PRIMEIRO SEMESTRE
AULA 01 Perna mais curta Parte 01 Vocs tm se esforado para ter um bom convvio entre si e entre os demais colegas? O professor deve incentivar respostas. Juvenal no era um mau garoto, mas era muito vaidoso. Sua me, dona Madalena, sempre aconselhava: No seja to vaidoso, meu filho, a vaidade boa, mas s em pequenas doses; quando excessiva, pode trazer grandes prejuzos. Mas ele ria dos conselhos da me. Na escola onde estudava, havia alguns garotos que no conseguiam sobressair pelas suas qualidades. Eram preguiosos, no gostavam de estudar. Sempre tiravam notas baixas. Mas eram vaidosos e queriam aparecer. Como no tinham valores verdadeiros para apresentar, ficavam dando uma de valentes. Gostavam de tirar sarro dos colegas e logo passaram a fazer bullying. O Ivan, um garotinho que tinha um problema na perna, passou a ser sua vtima favorita. Juvenal tambm no gostava de estudar. Era daquele tipo de pessoa que s se ocupa com o hoje, sem pensar no futuro e, como ele tambm no tinha valores verdadeiros para apresentar, acabou se aproximando do grupo e em pouco tempo estava fazendo parte deste. O que vocs acham de pessoas que querem aparecer de qualquer jeito?

3 MDULO primeiro semestre O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Certo dia, quando Ivan voltava para casa, foi abordado pela turma do Juvenal, a qual passou a importun-lo. Um grupo de mais de vinte garotos, colegas do Ivan que estavam de tocaia, caiu em cima deles, que saram correndo. Juvenal, para livrar-se, foi atravessar uma rua movimentada e acabou sendo atropelado, ferindo gravemente a perna, que precisou ser operada, ficando pouco mais curta do que a outra. Esse foi um golpe muito duro. Imaginem um garoto vaidoso como ele, capengando! No primeiro dia em que foi aula, depois que se recuperou do acidente, Juvenal estava muito nervoso. Ao chegar escola, um grupo de alunos caiu na gargalhada ao v-lo. Procurou seus antigos amigos, aqueles metidos a valento, mas eles tambm, quando o viram mancando, caram na gargalhada, chamando-o de aleijadinho. Pobre Juvenal. Ningum se importava com seu sofrimento; ao contrrio, s faziam rir e zombar dele. Sentia agora, na prpria pele, o que havia feito outros sofrerem. Ao entrar na sala de aula, algum lhe tocou o ombro, dizendo: Liga no, Juvenal. Eles logo param com isso. s voc no dar ateno. Juvenal virou-se e ficou muito surpreendido ao ver quem era o colega que estava sendo to solidrio com ele. Algum de vocs capaz de adivinhar quem era esse colega? O professor deve incentivar respostas. Pois bem, o colega que estava demonstrando solidariedade para com Juvenal era justamente o Ivan, aquele garotinho que ele e a sua turma haviam perseguido tanto. O que vocs acham dessa atitude do Ivan? O professor deve incentivar respostas e socializar, enfatizando a generosidade e nobreza de esprito do Ivan, justo ele que havia sofrido tanto com a perseguio de Juvenal e sua turma de arruaceiros. Na prxima aula de valores humanos, vamos concluir essa narrativa. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz.

AULA 02 Perna mais curta Concluso O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz, e incentivar respostas. Na ltima aula de valores humanos, havamos ficado no momento da narrativa em que Ivan demonstrou solidariedade para com Juvenal. Ambos apresentavam problemas para caminhar, e esse fato os aproximou, embora Juvenal sentisse muita vergonha das maldades que havia feito ao Ivan, junto turma de arruaceiros com a qual havia se envolvido. Ah, quanto se arrependia disso! Se tivesse escutado os conselhos da me, no estaria sofrendo tanto agora! Andava triste, com depresso, quase no comia e chorava muito. Era como se a vida tivesse acabado para ele. Tudo que a me fazia para alegr-lo era em vo, at que, certa manh de sbado, Ivan, acompanhado de seu pai, chegou casa de Juvenal para convid-lo a um passeio. Quero que voc veja algo disse seu Antnio, pai do Ivan. Vamos visitar uma instituio que abriga crianas especiais. S assim, voc vai ver que o seu problema mnimo diante dos problemas daquelas crianas.
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3 MDULO primeiro semestre Realmente, as crianas daquela instituio quase no conseguiam andar nem falar. Uma delas tinha os olhos estrbicos, que ficavam girando dentro das rbitas; no conseguiam fixar-se em algo. Outras crianas ficavam chorando ou gemendo o tempo todo. Todos tinham problemas mentais de maior ou menor gravidade. Juvenal estava impressionado. Pensava em como seria sua vida se estivesse no lugar de uma daquelas crianas. Sou um tolo pensou. Meu nico problema capengar um pouco, mas consigo andar, pensar, falar... Posso estudar e ser algum na vida. S no poderei ser um desportista, mas isto no tem importncia. Depois dessa visita instituio, Juvenal mudou muito. Passou a estudar bastante e a valorizar tudo o que possua, principalmente a sade, o amor de sua me e as amizades que fez. Todas as noites, antes de dormir, fazia uma prece a Deus agradecendo pelo fato de estar vivo, poder estudar, ter amigos e a mente sadia. Algum de vocs j agradeceu a Deus pelo fato de poder pensar, falar e conduzir a prpria vida? O professor deve incentivar respostas. Dona Madalena, me do Juvenal, tinha dado uma boa informao ao filho, quando lhe disse: A vaidade boa, mas s em pequenas doses. Quando excessiva, pode trazer grandes prejuzos. pena que Juvenal no tinha dado importncia a isso. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre envolver seus familiares, colegas e professores em sentimentos de afeto e de paz

AULA 03 Boa educao Parte 01 Algum aqui gosta de aparecer? O professor deve incentivar respostas e orientar no sentido de que procurem aparecer pelos seus valores, no pelo seu lado feio. Vocs se lembram das narrativas que fizemos, h algum tempo, sobre Renato, Tereza e Edu? Pois bem, Tereza e Edu foram passar as frias em casa de seu Expedito, em So Paulo. Renato e a me, Dona Mrcia, foram busc-los na rodoviria, e foi aquela alegria! Tanta coisa para contar... Tantos lugares legais para visitar... As frias prometiam. Renato havia ganhado um cachorrinho vira-lata, muito alegre e festeiro, chamado Chiquinho. Quando chegava algum, era preciso prend-lo no quintal porque ele perturbava muito, querendo a ateno e o carinho das visitas. No dia seguinte chegada dos visitantes, logo cedo, Renato chamou Edu e Tereza para irem com ele levar Chiquinho a passear. Ao passarem diante de uma casa, Chiquinho parou junto ao porto para fazer xixi. Tereza, que o levava, impediu, puxando-o para perto de um arvoredo, onde permitiu que o co se aliviasse. Renato, estranhando, comentou: Essa eu no entendi. Ora, Renato disse Tereza. Se deixarmos ele fazer xixi ali, o porto dessa casa vai ficar com mau cheiro. Renato ficou corado, com vergonha, mas, tentando justificar-se, disse: , voc tem razo... Mas, como todo mundo deixa... Se todo mundo est errado, voc tem que errar tambm? perguntou Tereza. No! Claro que no! respondeu Renato, ainda mais envergonhado.
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3 MDULO primeiro semestre Tereza, com pena, segurou-lhe a mo e falou com carinho: No certo a gente fazer qualquer coisa que venha a incomodar os outros. Se recebemos uma boa educao dos nossos pais, precisamos fazer a diferena, ao invs de seguir o mau exemplo dos outros, mesmo que sejam a maioria. E vocs? Quem de vocs deixaria o cachorro fazer xixi junto ao porto de uma casa? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que as pessoas mais civilizadas, ou mais educadas, ao sarem com o cachorro rua, levam um saco plstico, para recolher as fezes do animal e dar-lhes um destino adequado. Se ns queremos morar numa cidade limpa, devemos colaborar com essa limpeza. E quem mora no interior tambm deve colaborar com a higiene: no deve jogar lixo em locais indevidos e deve ter muito cuidado com os rios e riachos, para no polu-los; tambm deve cuidar das margens dessas correntes de gua, nunca derrubando a mata desses lugares para que esse lquido to precioso, que a gua, continue a correr em seus leitos, conduzindo vida. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 04 Boa educao Concluso O professor deve perguntar aos alunos quem tem compartilhado os ensinamentos destas aulas de valores humanos com seus familiares, e incentivar respostas. Quem de vocs gostaria de deixar seu interior mais bonito e mais agradvel? O professor deve incentivar respostas e explicar que isso se consegue escolhendo coisas melhores e mais bonitas para ouvir, ver e falar. Na ltima aula de valores humanos, tnhamos ficado na parte da narrativa em que Renato, Tereza e Edu haviam sado a passear, levando o cachorrinho de Renato, o Chiquinho. Como havia um pipoqueiro numa praa prxima, os trs foram at l comprar pipocas. Iam caminhando alegremente pela praa, conversando, rindo e comendo suas pipocas. Na outra ponta da praa, havia um vasilhame de lixo, e Tereza ia levando o grupinho naquela direo. Intrigado, Renato perguntou: Que que voc vai fazer ali, na lixeira? S eu, no respondeu Tereza. Ns trs vamos jogar os saquinhos de pipoca vazios dentro da lixeira. Renato ia perguntar por qu, mas calou-se a tempo. No queria levar um caro da Tereza, e pensou: Que sufoco! Quase que a Tereza me pega jogando o saquinho de pipocas vazio no cho, em qualquer lugar. Eu preciso aprender a ser mais educado. E vocs? Quem de vocs costuma jogar esses lixinhos em qualquer lugar? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. No dia seguinte, dona Mrcia levou Tereza, Edu e Renato a um posto de sade para tomarem vacina contra uma gripe que estava fazendo muitas vtimas. A fila estava imensa, mas a conversa animada dos quatro fazia o tempo parecer mais curto. De repente, Edu, mostrando uma senhora ruiva que estava na fila, na frente deles, disse: Olha s, dona Mrcia, essa ruiva passou na nossa frente. Eu vi como ela foi se encostando na fila, como quem no quer nada, e agora est ali, na nossa frente. No, meu filho respondeu dona Mrcia. Ela no est na nossa frente, mas atrs. Uma pessoa
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3 MDULO primeiro semestre que age como ela, sem nenhuma educao, est muito, muito atrs. Quem de vocs entendeu o que dona Mrcia quis dizer? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve incentivar os alunos a procurarem alimentar o prprio esprito com coisas boas e bonitas?

AULA 05 Os dois lobos Quem de vocs tem procurado alimentar o prprio esprito com coisas boas e bonitas? O professor deve incentivar respostas. Tiozinho chegou correndo em casa e foi procurar o pai, seu Julio. Tinha os olhos fuzilando de raiva, e foi logo dizendo: Papai, o Agenor fez uma danada de uma injustia comigo... Imagine que ele levantou um falso contra a Glorinha e disse que tinha sido eu... A Glorinha ficou furiosa comigo. E o que voc fez? Perguntou seu Julio. Bem, eu conversei com ela e consegui provar que no tinha sido eu. Fez muito bem, meu filho enfatizou o pai. Situaes assim, precisam ser esclarecidas. Mas eu estou com muito dio do Agenor exclamou o garoto e no vou deixar isso barato. Seu Julio olhou com expresso pensativa para o filho e finalmente disse: A vingana, meu filho, nunca boa. Ela fica nutrindo um circulo vicioso... Voc se vinga do Agenor... Ele devolve, vingando-se de voc, e assim por diante... No bom! Mas eu estou com muito dio dele. Seu Julio, sentando-se no sof e convidando o filho a sentar-se junto dele, explicou: O dio um sentimento que nos corri por dentro, prejudicando muito a nossa vida. No vale a pena odiar... Esse um momento em que precisamos usar o perdo... Para o nosso prprio bem. Observe que as pessoas que nutrem dio ou que so vingativas sempre acabam se dando mal. Elas no so felizes. Tiozinho no sabia o que dizer, e seu Julio continuou: Eu j lutei muitas vezes contra sentimentos como o dio e o desejo de vingana... Curioso, o garoto perguntou: E o senhor conseguiu venc-los? Seu Julio fez uma expresso de quem vai contar uma histria e disse: Eu procuro sempre me lembrar do que falou um velho ndio Cherokee, muito sbio. Ele disse que existem dois lobos dentro de todos ns. Um mau. Est sempre com raiva e briga por qualquer motivo, mas a sua raiva intil, porque no muda qualquer coisa. J o outro lobo bom, no odeia, no se vinga... Vive em harmonia com todos. O difcil convivermos com esses dois lobos dentro de ns, pois ambos tentam dominar nosso esprito. Tiozinho estava impressionado. Finalmente perguntou: E qual deles vence? Qual deles consegue dominar o seu esprito, papai? Sorrindo, seu Julio respondeu: Aquele que eu alimento mais frequentemente. E vocs, entenderam o que seu Julio quis dizer? O professor deve socializar o tema, lembrando que, ao nutrirmos sentimentos de dio, inveja, cime e violncia, estamos alimentando o lobo mau, e ao nutrirmos sentimentos de paz, de perdo, de fraternidade, estamos alimentando o lobo bom. Procurem observar em si mesmos qual desses dois lobos vocs esto alimentando mais frequentemente. Na prxima aula vamos perguntar isso a vocs.
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AULA 06 Reviso Qual o lobo que vocs esto alimentando mais frequentemente? O professor deve incentivar respostas, lembrando que, ao nutrirmos sentimentos de dio, inveja, cime e violncia, estamos alimentando o lobo mau, e ao nutrirmos sentimentos de paz, de perdo, de fraternidade, estamos alimentando o lobo bom. Nas ltimas aulas de valores humanos, fizemos uma narrativa sobre o Juvenal, cuja vaidade levou-o a participar de um grupo de garotos que queriam aparecer. Como no tinham predicados prprios, ou seja, valores que pudessem apresentar para se sentir admirados, optaram por aparecer pelo seu lado feio, com agressividade e maldade. Quem se lembra do que aconteceu ao Juvenal? O professor deve incentivar respostas, lembrando que Juvenal, numa das perseguies habituais de seu grupo ao Ivan, que tinha um problema na perna, sofreu um acidente e acabou ficando com uma perna mais curta que a outra, por isso ficou sendo alvo de zombaria na escola. Quem foi o nico colega que lhe deu apoio e solidariedade? O professor deve incentivar respostas, lembrando que foi justamente o Ivan, a quem Juvenal e seu grupo mais perseguiam, que lhe deu apoio e solidariedade. Fechem agora os olhos e faam algumas respiraes profundas, para relaxar... (dez segundos) Continuem com os olhos fechados at eu dizer que podem abri-los. Assim, vocs podero concentrar-se melhor. Cada um de vocs vai pensar agora em si mesmo com muito carinho... (trs segundos) Imagine seu corpo todo envolvido numa luz branda, cheia de paz... (cinco segundos) Eu vou fazer uma prece, e vocs vo acompanhar, s no pensamento: Pai nosso que ests no cu e em toda parte, auxilia-nos a desenvolver os valores da responsabilidade, da honestidade e do amor universal, aprendendo a viver com equilbrio e sabedoria. Pedimos tua proteo e amparo s nossas famlias e a todos que se encontram em dificuldades. Abenoa e protege tambm esta escola, os professores, os alunos e todos que aqui trabalham. Auxilia a humanidade a se tornar mais fraterna, menos egosta e mais justa. Finalmente agradecemos por todas as bnos recebidas. Assim seja. O professor deve incitar os alunos a serem educados e afetuosos em casa com os familiares, na escola e nos demais ambientes onde estiverem.

AULA 07 Altrusmo Parte 01 Quem de vocs tem procurado ser uma pessoa afetuosa, fraterna? O professor deve incentivar respostas. Vocs j devem ter visto nos noticirios da tev imagens de crianas muito magras, de pessoas esquelticas, por passarem fome. Mas a fome delas no essa que a gente sente quando vai chegando a hora da refeio. uma fome sem fim, porque a refeio nunca chega, e, quando chega, s um pedacinho de alguma comida velha que nem d para enganar o estmago. Existem milhes de pessoas no nosso planeta sem ter o que comer. Imaginem o tamanho do sofrimento delas, enquanto outros tantos milhes at acabam obesos de tanto comer. Vocs acham isso justo? O professor deve incentivar respostas.
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Se na Terra houvesse mais amor, haveria mais fraternidade, menos egosmo e menos ganncia. Tambm haveria melhores condies de vida para todos. Vocs acreditam que a humanidade possa tornar-se melhor? O professor deve incentivar respostas. J temos dito anteriormente que a esperana da Terra est nas crianas, porque sero os homens e as mulheres de amanh. Hoje existem milhes de pessoas que procuram fazer algo para melhorar o mundo, mas so ainda poucas em relao ao que h de gananciosos e de egostas. Mas, se as crianas de hoje crescerem vivenciando esses valores de que temos falado em nossas aulas, aps mais alguns anos, quando j estiverem adultas, podero juntar-se aos milhes de pessoas e de organizaes que trabalham pelo bem da humanidade. Devido a esse reforo, haver, ento, uma poderosa fora do bem atuando na Terra, com capacidade para mudar o mundo, tornando-o pacfico, justo e fraterno. Quem de vocs gostaria de trabalhar para melhorar o mundo? O professor deve incentivar respostas. Algum sabe o que significa altrusmo? O professor deve incentivar respostas. Altrusmo o contrrio de egosmo. A pessoa altrusta se preocupa mais com o bem-estar dos outros do que consigo mesma. Imaginem, ento, como ser a Terra quando houver muito mais pessoas altrustas do que egostas, quando houver um nmero bem maior de pessoas fraternas, pacficas, justas e honestas... Nosso mundo no ser um paraso? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 08 Altrusmo Concluso Quem de vocs tem procurado ser uma pessoa altrusta? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Na ltima aula de valores humanos, falamos sobre a importncia das crianas na construo de um mundo melhor e dissemos que para isso preciso comear a vivenciar os valores da paz, da fraternidade, da honestidade e de tantos outros que fazem de algum uma pessoa do bem. Mas preciso no se importar com as crticas ou com as dificuldades que sempre se encontram quando se quer viver e agir da maneira certa. Vocs podero encontrar colegas, amigos e outras pessoas que pensam de forma diferente; que so briguentos, desonestos ou preguiosos; que so orgulhosos ou ambiciosos e no tm respeito. Essas pessoas certamente iro critic-los por terem escolhido o lado certo da vida. O que vocs acham sobre isto? O professor deve incentivar respostas, lembrando que as pessoas de valor, quando sabem que esto no caminho certo, no se importam com as crticas. bem possvel que tambm encontrem pessoas que usam drogas e que vo fazer tudo para levar
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3 MDULO primeiro semestre vocs tambm ao vcio, mas lembrem-se de uma coisa, muito fcil a pessoa tornar-se viciada. O difcil est em conseguir abandonar o vcio. Eles diro que s uma vez no tem importncia, que no vicia... Porm exatamente assim que acontece. A pessoa usa uma vez, depois usa mais outra e, quando se d conta, no consegue mais parar. bom lembrar que o lcool tambm uma droga que vicia, gerando infinitos desequilbrios e sofrimentos. Mas, falando sobre a importncia das crianas na construo de um mundo melhor, uma outra forma de elas contriburem procurando contagiar outras pessoas com esses valores de que temos falado. Os bons exemplos dados por uma criana so mais facilmente assimilados por adultos. Algum de vocs tem procurado incentivar os familiares a vivenciarem esses valores que tem aprendido nestas aulas? O professor deve incentivar respostas, e socializar. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 09 Felicidade Parte 01 Algum de vocs tem procurado dar bons exemplos aos outros? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Na opinio de vocs, onde est a felicidade? O professor deve incentivar respostas. A felicidade estvel e duradoura no est nas outras pessoas, j que no temos qualquer garantia de que elas estaro sempre conosco. Tambm no est naquelas coisas que desejamos ter; no est num bom emprego ou em posies sociais, porque no temos nenhuma garantia de que sejam duradouros. bem verdade que algumas pessoas conseguem viver a vida inteira junto daqueles a quem amam, e isto tambm faz parte da felicidade. Podemos ter os bens que desejamos, e isto tambm nos deixa felizes, mas uma felicidade mais profunda, mais estvel e duradoura est naquilo que somos; est em nossa paz de conscincia; est nos valores que j conseguimos vivenciar. Quem de vocs j ajudou de fato alguma pessoa? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, perguntando como se sentiram ao praticarem a solidariedade. Quem de vocs j assistiu a um noticirio de tev sobre algum resgate, como o das vtimas de um terremoto? O professor deve incentivar respostas. Repararam na expresso de profunda felicidade daqueles que trabalharam nesses resgates, ao encontrarem algum com vida embaixo dos escombros? Realmente, uma sensao maravilhosa quando sabemos que estamos tirando algum de uma situao de sofrimento. Tambm nos d felicidade vivenciar a paz, a no violncia, a fraternidade. Algum sabe dizer por qu? O professor deve incentivar respostas, lembrando que vivenciar esses valores nos d felicidade, porque eles representam as leis divinas, impressas em nossa conscincia. O conhecimento das leis universais est na conscincia de todas as pessoas. Ento, quando
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3 MDULO primeiro semestre procuramos viver de acordo com essas leis, no h desarmonia dentro de ns e, assim, nossa conscincia fica tranquila, como se costuma dizer. Mas, quando no obedecemos a essas leis, estamos gerando conflito entre nossas atitudes e nossa conscincia, e esse conflito nos tira a paz interior. Sem essa paz, a felicidade fica prejudicada. O professor deve incitar os alunos a sempre se esforarem para vivenciar os valores apresentados nestas aulas.

AULA 10 Felicidade Concluso Quem de vocs tem procurado ser uma pessoa fraterna? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Na ltima aula de valores humanos, falamos sobre a importncia de vivermos de acordo com as leis universais, lembrando que em nossa conscincia est o conhecimento dessas leis. Algum sabe dizer de que forma podemos saber que em nossa conscincia est o conhecimento dessas leis? O professor deve incentivar respostas. Desde antes das primeiras civilizaes, o ser humano j tinha um conhecimento intuitivo do certo e do errado, tanto que, no decorrer do tempo, foi estabelecendo as suas prprias leis. Por que as leis dos mais diversos pases se assemelham, como se tivessem sado de uma mesma fonte? Isto acontece porque as leis universais esto na conscincia das pessoas, e as prprias pessoas vo aprimorando mais e mais as suas leis, conforme a sua evoluo moral e espiritual. As religies ensinam que a lei do amor a mais importante de todas, porque quem ama, com esse amor universal de que temos falado, no agride, no rouba, no pratica injustias; quem ama perdoa e procura sempre agir pelo bem dos outros. Como vocs acham que seria um pas onde todos vivenciassem a lei do amor? O professor deve incentivar respostas. Esse amor universal, de que temos falado, um sentimento que no necessita de resposta para existir. Quem sabe o que isto significa? O professor deve incentivar respostas, lembrando que esse tipo de amor, no sendo egosta, apenas doa, sem pedir retribuio. Vemos, ento, que vivenciar as leis universais o melhor que podemos fazer, porque ajudamos a construir uma sociedade melhor e mais feliz e ficamos em paz com nossa conscincia, favorecendo a nossa prpria felicidade. O professor deve incitar os alunos a cumprimentar as pessoas ao encontr-las e agradecer pelas gentilezas recebidas.

AULA 11 Reviso Quem de vocs tem se lembrado de agradecer por alguma gentileza recebida, de cumprimentar as pessoas, pedir desculpas, etc.? O professor deve incentivar respostas.
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Nas ltimas aulas de valores humanos, falamos sobre a terrvel situao de fome pela qual passam milhes de pessoas em nosso planeta, aquela fome sem fim porque a refeio nunca chega, e, quando chega, s um pedacinho de alguma comida velha que nem d para enganar o estmago. Imaginem o tamanho do sofrimento dessas pessoas! E, enquanto elas passam fome, milhes de outras ficam at obesas de tanto comer. Vocs acham isso justo? O professor deve incentivar respostas. O que est faltando na Terra para acabar tanto sofrimento? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que o que est faltando o amor universal. Dissemos tambm que a esperana da Terra est nas crianas, porque sero os homens e as mulheres de amanh. De que forma vocs acham que as crianas podero melhorar o mundo? O professor deve incentivar respostas, lembrando que, se as crianas de hoje crescerem vivenciando esses valores de que temos falado em nossas aulas, aps mais alguns anos, quando j estiverem adultas, podero juntar-se aos milhes de pessoas e de organizaes que trabalham pelo bem da humanidade. Devido a esse reforo, haver uma poderosa fora do bem atuando na Terra, com capacidade para mudar o mundo, tornando-o pacfico, justo e fraterno. Tambm falamos sobre a felicidade. Quem de vocs sabe dizer onde se encontra a felicidade? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que ela se encontra naquilo que somos, em nossa paz de conscincia, nos valores que j conseguimos vivenciar e em todo o bem que pudermos fazer. Vocs vo agora relaxar... Fechem os olhos e faam algumas respiraes profundas, procurando relaxar... (dez segundos) Continuem com os olhos fechados at eu dizer que podem abri-los. Assim, vocs podero concentrar-se melhor. Cada um de vocs vai pensar agora em si mesmo com muito carinho... (trs segundos) Imagine seu corpo todo envolvido numa luz branda, cheia de paz... (cinco segundos) Eu vou fazer uma prece, e vocs vo acompanhar, s no pensamento: Pai de toda a vida, criador de tudo que h, envolve o nosso planeta Terra em vibraes de amor e de paz, em toda a sua extenso. Abenoa a natureza... na gua, na terra e no ar. Abenoa o ser humano, ajudando todas as pessoas a se tornarem mais fraternas, mais pacficas e mais justas. Ampara aqueles que esto sofrendo e infunde em seus coraes a esperana e a confiana. Abenoa a todos ns que aqui nos encontramos e tambm as nossas famlias. Finalmente te agradecemos por tudo, porque tudo em nossas vidas representa lies para a nossa evoluo. Assim seja. O professor deve incitar os alunos a serem educados e afetuosos em casa com os familiares, na escola e nos demais ambientes onde estiverem.

AULA 12 Convvio Parte 01 Quem de vocs tem se esforado para ser educado e afetuoso? O professor deve incentivar respostas.
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Carlito comeou a apresentar tendncias agressivas aos seis anos. Um dia, envolveu-se numa briga de rua e acabou no hospital, todo machucado e com o brao quebrado. No dia seguinte, seu av Gilmar foi visit-lo e, assim que se acomodou, foi logo dizendo: Eu vim at aqui porque preciso conversar com voc. Diante do ar de interrogao do garoto, seu Gilmar continuou: Sabe, Carlito, quando tinha a sua idade, eu tambm era muito agressivo, vivia procurando confuso. Na escola, ningum gostava de mim, a no ser alguns poucos colegas, que tambm eram arruaceiros. Depois que cresci e fiquei adulto, engajei-me na Marinha... Seu Gilmar ficou pensativo por instantes e continuou, com ar sonhador. Eu amava o mar... Amava minha profisso, mas vivia criando encrenca tanto no navio, quanto nos portos onde o navio ancorava. Numa dessas situaes, quebrei o brao de um colega e acabei levando uma surra to grande que quase morri. E a, o que aconteceu? perguntou Carlito. A Marinha me mandou tomar conta de um farol, no Atol das Rocas, longe como s... Fica no oceano Atlntico, a 260 km da cidade de Natal, no Rio Grande do Norte. Pense num lugar isolado! Para qualquer lado, s gua... E no moravam outras pessoas l? perguntou Carlito. Ningum... s eu, sozinho respondeu seu Gilmar, com o olhar distante. Quando acontecia uma tempestade, era horrvel... Dava medo. Nenhum navio podia se aproximar, porque poderia naufragar. Olhando fixo nos olhos de Carlito, seu Gilmar falou com nfase: Passei um ano inteirinho l, sozinho... E foi l, naquela horrvel solido, que eu aprendi a dar valor s outras pessoas. Eu queria gente perto de mim, fosse l quem fosse, e foi naquele desespero que fiz um juramento. Que juramento, v? Foi numa noite de tempestade. Parecia que o mundo estava vindo abaixo, ento eu senti, com toda intensidade, o que significa a gente poder ter outras pessoas por perto. Eu no tinha ningum, s os relmpagos cortando o cu, o ribombar dos troves, o uivo do vento e o ronco das ondas... Ento, v, que juramento foi esse? perguntou Carlito, aflito. Eu jurei que, se sasse dali com vida e quando pudesse voltar, nunca mais iria brigar, nem criar confuso. Eu iria ficar to feliz por ter pessoas por perto, fosse l quem fosse, que iria tratar todo mundo muito bem. Algum de vocs j se sentiu sozinho, desejando ter pessoas por perto? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando o quanto importante a presena de outras pessoas e que, por isso, precisamos aprender a conviver bem com todos. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para desenvolver um bom convvio em casa, na escola e nos demais ambientes onde estiverem.

AULA 13 Convvio Parte 02 Quem de vocs tem se esforado para ter um bom convvio em casa, na escola e nos demais ambientes onde tem estado. O professor deve incentivar respostas. Quem lembra qual foi o tema da nossa ltima aula de valores humanos? O professor deve incentivar respostas, lembrando que foi narrada a experincia de seu Gilmar no Atol das Rocas, como faroleiro.
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3 MDULO primeiro semestre Algum se lembra de qual foi o juramento que ele fez, naquela noite de tempestade, ao se sentir inteiramente s, no meio daquela imensido de gua? O professor deve incentivar respostas, lembrando que seu Gilmar jurou que, se conseguisse voltar para a civilizao, nunca mais iria brigar, nem criar confuso. Iria ficar to feliz por ter pessoas por perto, que iria tratar todo mundo muito bem. Agora vocs vo fazer uma experincia. Fechem os olhos e fiquem com eles fechados at que eu diga que podem abrir. Respirem fundo algumas vezes para relaxar... (dez segundos) Cada um de vocs vai agora imaginar que est no lugar de seu Gilmar, l no Atol das Rocas, num velho farol... (cinco segundos) Voc est inteiramente s. Para todos os lados, a perder de vista, s o mar... (cinco segundos) Ento, vem uma terrvel tempestade, com relmpagos e troves... (cinco segundos) O vento forte parece que vai levar tudo... Se ao menos houvesse pessoas com voc... Mas voc est sozinho... completamente s... (cinco segundos) Agora podem abrir os olhos e cada um vai dizer o que sentiu. O professor deve incentivar a participao de todos e socializar, lembrando como bom podermos ter pessoas por perto, pessoas que gostem de ns, e que para isso preciso procurar sempre conviver bem com todos.

AULA 14 Convvio Parte 03 O professor deve perguntar aos alunos quem tem conseguido vivenciar os valores estudados nestas aulas, e socializar. Nas ltimas aulas de valores humanos, narramos a experincia que seu Gilmar teve no Atol das Rocas e que contou ao neto Carlito, o qual andava muito arruaceiro. O garoto estava hospitalizado porque se envolvera numa briga e tinha ficado todo machucado. Quando o av terminou de narrar sua experincia e contar sobre o juramento que fizera, Carlito perguntou: Ento, por isso que o senhor sempre to educado e gentil com todas as pessoas? Seu Gilmar sorriu e respondeu com outra pergunta: E no era para ser? Pense em como bom ter pessoas em torno de ns, pessoas que gostam de ns, que se do bem conosco, pessoas com as quais sabemos que podemos contar numa hora de sufoco. Seu Gilmar ficou algum tempo pensativo, com o olhar distante. Depois continuou: to bom ter amigos, mas amigos de verdade, e no apenas companheiros para fazer arruaas. Com esse tipo de companheiros, voc no pode contar. Na hora em que o bicho pega, voc vai ficar sozinho, porque eles vo sair correndo. E vocs? Quantos amigos de verdade tm? O professor deve incentivar respostas. O ser humano um ser grupal, ou seja, vive em grupo. Seria realmente horrvel se todas as pessoas vivessem isoladas, sem poder se comunicar umas com as outras. Mas, felizmente, ns podemos viver em sociedade. Por isso, para que a nossa vida em sociedade seja uma coisa boa, devemos nos esforar para conviver bem uns com os outros. E como que podemos ter um bom convvio com os outros? O professor deve incentivar respostas.
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3 MDULO primeiro semestre O primeiro passo para um bom convvio est em respeitarmos os outros, os seus direitos, o seu espao. O que vocs entendem por respeitar os direitos dos outros? O professor deve incentivar respostas, lembrando aos alunos de que os mesmos direitos que temos, os outros tambm tem. Na prxima aula de valores humanos, vamos ver quais so esses outros direitos. O professor deve incentivar os alunos a procurarem alimentar o prprio esprito com coisas boas e bonitas?

AULA 15 Convvio Concluso Quem de vocs tem procurado alimentar o prprio esprito com coisas boas e bonitas? O professor deve incentivar respostas. Nas ltimas aulas de valores humanos, temos conversado sobre o convvio, sobre o quanto importante termos pessoas em torno de ns, e dissemos que o primeiro passo para um bom convvio est em... Quem se lembra? O professor deve incentivar respostas, lembrando aos alunos que o primeiro passo para um bom convvio est em respeitarmos os outros, os seus direitos, o seu espao. Aqui, por exemplo, eu respeito o direito de vocs aprenderem, de fazerem perguntas quando no entendem a matria, de sair para o recreio, etc. J vocs devem respeitar o direito dos seus colegas, no perturbando a aula para que todos possam aprender. Devem respeitar o direito dos professores de darem aula, ensinando vocs, para que se tornem pessoas instrudas e possam ter melhores oportunidades em seu futuro. Vocs sabem por que as estrelas no colidem e os planetas no se chocam entre si? O professor deve incentivar respostas, lembrando que isso ocorre porque no universo tudo funciona em harmonia, com equilbrio. Cada planeta tem sua prpria rbita e no invade a dos outros planetas. Vocs sabem por que o mar no invade a terra e cobre as cidades? O professor deve incentivar respostas. Isso ocorre porque na Terra, assim como no universo, tudo funciona em harmonia, com equilbrio. Cada coisa tem seu lugar e funes especficas. A terra e a gua respeitam o espao uma da outra. Cada planta, cada animal e cada ser humano tm suas prprias funes e razo de ser. Ento, para haver harmonia e equilbrio em nossas prprias vidas, precisamos respeitar a existncia e os direitos de todos os outros. O que vocs acham de fazer o propsito de se esforarem muito para ter um bom convvio aqui na escola, em casa e em toda parte? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema.

AULA 16 Carta da Terra para Crianas

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3 MDULO primeiro semestre Quem de vocs j ouviu falar na Carta da Terra? O professor deve incentivar respostas, informando que a Carta da Terra uma declarao internacional de princpios para que se possa construir um mundo melhor, mais justo, mais tico, mais fraterno e mais pacfico. A Carta da Terra procura inspirar todos os povos a mudanas importantes, visando o bem-estar de toda a famlia humana, alm dos devidos cuidados com a natureza e com nosso planeta. Por se tratar de um assunto to importante o NAIA (Ncleo de Amigos da Infncia e da Adolescncia), do Rio Grande do Sul, elaborou uma verso para crianas. Num dos itens, se diz: Somos parte de um grande universo. Nesse universo, nosso planeta cheio de vida, com muitas plantas, animais e pessoas. Juntos, formamos uma nica comunidade de vida, onde dependemos uns dos outros para garantir nossa sobrevivncia no planeta. Quem sabe explicar o que significa isso de dependermos uns dos outros para garantir nossa sobrevivncia no planeta. O professor deve incentivar respostas, lembrando que para termos uma casa para morar, dependemos daqueles que constroem casas; que para termos alimento dependemos dos agricultores e de todos que desenvolvem atividades na rea da alimentao; para termos roupas dependemos daqueles que as fabricam, etc. Algumas recomendaes da Carta da Terra para Crianas: 1 Manter limpo o lugar onde vive. 2 Economizar gua; 3 Jogar o lixo no lixo; 4 Procurar manter todas as suas coisas em ordem; 5 Procurar viver em harmonia com todo mundo; 6 Ajudar as pessoas que esto a sua volta e oferecer a elas a sua amizade; 7 Colaborar para que mais pessoas apreciem as coisas boas e bonitas do nosso planeta; 8 Cuidar e amar as pessoas, animais e plantas: em casa, na escola e na sua comunidade ou cidade. Os outros itens da Carta da Terra para Crianas trazem recomendaes importantes, dessas que temos apresentado em nossas aulas de valores humanos, enfatizando a importncia de todos se esforarem para que haja paz, justia e fraternidade na Terra. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 17 Comunidade do Jacar 3 Parte 01 Quem de vocs tem procurado ser uma pessoa afetuosa, fraterna? O professor deve incentivar respostas. A Comunidade do Jacar estava prosperando. Desde que as crianas tinham tido aquela luminosa ideia de fazer com que ela se tornasse um lugar melhor para todos, as coisas haviam mudado muito. Agora, ali se respirava um clima de atividade, de trabalho, num incentivo a todos os moradores, e cada um procurava o que pudesse fazer para melhorar a prpria vida e tambm a vida dos demais. Seu Isidoro conseguiu a doao de alguns computadores e acesso gratuito Internet. Foi aquela festa! Todos poderiam utilizar esses equipamentos, mas de forma prudente e controlada. Certa tarde, Tiquinho e Janita buscavam na Internet algo sobre otimismo para um trabalho da
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3 MDULO primeiro semestre escola e encontraram no YouTube uma aula de Randy Paush, professor de uma universidade norteamericana, sobre como alcanar os sonhos da infncia. Randy aparentava uns 45 anos e estava com uma doena incurvel. Morreria dentro de alguns meses. Mas, para surpresa deles, ao invs de sua fala refletir lamentao ou tristeza, porque morreria em breve, ele passou valiosas lies sobre o modo viver a vida para ser feliz. Uma frase de Randy que impressionou Janita foi: Se quiser alcanar seus sonhos, melhor que seja honrado com os outros. Janita deu pausa no YouTube e comentou: Acho que ele tem razo. A maioria das pessoas s quer saber de se dar bem, mesmo que tenha de passar por cima dos outros, ser desonesto, injusto, desleal... E eu fico pensando em como uma pessoa que age dessa maneira vai se sentir quando conseguir realizar seus sonhos. Ser que vai se sentir feliz e em paz? E vocs? O que acham? Acreditam que algum que passa por cima dos outros, que desonesto, injusto e desleal pode sentir-se feliz e em paz? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. A felicidade e a paz tm relao direta com nossa conscincia, porque so estados de esprito. Quando vivemos de acordo com as leis csmicas, essas leis que esto em nossa prpria conscincia, podemos ter paz interior. Quem de vocs sabe o que paz interior? O professor deve incentivar respostas. Paz interior aquela que sentimos dentro de ns e a mais importante. Quando temos essa paz, fica mais fcil conviver com as outras pessoas, solucionar problemas e ter mais equilbrio em todas as situaes complicadas. Alm disso, as pessoas que possuem paz interior so mais agradveis e mais confiveis. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 18 Comunidade do Jacar 3 Parte 02 Quem de vocs se lembra do que pode fazer para deixar seu interior mais bonito e mais agradvel? O professor deve incentivar respostas e explicar que isso se consegue escolhendo coisas melhores e mais bonitas para ouvir, ver e falar. Em nossa ltima aula de valores humanos, vimos como Tiquinho e Janita, buscando na Internet algo sobre otimismo para um trabalho da escola, encontraram no YouTube uma aula de Randy Paush, professor de uma universidade norte-americana, sobre como alcanar os sonhos da infncia. Quem de vocs lembra qual foi a frase do Prof. Randy que Janita achou to importante? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que a frase do professor Randy foi: Se quiser alcanar seus sonhos, melhor que seja honrado com os outros. Algum aqui sabe explicar o que essa frase significa? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Igor queria ser advogado, mas o pai, seu Domingos, era pedreiro, e o pouco que ganhava no daria para pagar uma faculdade. Inteligente e esforado como era, Igor conseguiu boas notas na prova e ganhou meia bolsa. Sua me, dona Ana, foi trabalhar como faxineira e, assim, com imensas dificuldades,
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3 MDULO primeiro semestre puderam completar o pagamento de um curso de Direito para o filho. No terceiro ano de faculdade, Igor conseguiu um estgio remunerado. Dona Ana, que vinha sofrendo dores nas costas, pensou em deixar parte das faxinas que fazia, mas o filho, em vez de ajudar a pagar o curso, gastava tudo que ganhava com roupas caras e com a namorada. Foram anos dificlimos para os pais de Igor. O trabalho era penoso, e o dinheiro s dava para o essencial. No sobrava para tratar os dentes de dona Ana que, aos poucos, os foi perdendo. Coitada! Com aquela boca desdentada, ela se isolava porque tinha vergonha de falar com outras pessoas. Chegou finalmente o grande dia. Igor estava se formando, mas seus pais no puderam assistir formatura porque no tinham dinheiro para alugar uma roupa decente para o evento. Dona Ana escondia as lgrimas pela tristeza de no poder ver o filho receber o diploma, e seu Domingos fingia que no se importava, mas o corao estava apertado, muito apertado. No ano seguinte, Igor conseguiu um bom emprego, casou-se e foi morar num belo apartamento, em bairro de luxo. Raras vezes ia visitar os pais e nunca os convidou para irem conhecer seu apartamento. Tinha vergonha deles por serem pobres, sem instruo, e por causa da boca desdentada da me. O que vocs acham desse comportamento de Igor? Ser que ele estava sendo honrado com seus pais? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 19 Comunidade do Jacar 3 Parte 03 Vocs se lembram daquela palestra do Prof. Randy, que Tiquinho e Janita haviam encontrado no YouTube e que Janita achou to importante? O professor deve incentivar respostas. Nas ltimas aulas de valores humanos, conversamos sobre o conselho do Prof. Randy: Se quiser alcanar seus sonhos, melhor que seja honrado com os outros. Observem como sempre encontramos a lei de ao e reao comandando a vida. Nesse caso, a ao est em sermos honrados com todos, e a reao est em alcanar nossos sonhos. Para recebermos os bens que a vida nos pode dar, precisamos primeiro ter merecimento, ou seja, dar vida o que temos de bom. Quem de vocs sabe o que isso significa? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que nossas boas doaes vida so: as boas atitudes e aes para com a natureza, para com as pessoas e para com a vida; os bons sentimentos e o amor que pudermos desenvolver, etc. Outro conselho do Prof. Randy que Janita achou importante foi o de falar a verdade. Muitas pessoas comeam a mentir em pequenas coisas. Quando algum telefona e no querem atender, mandam dizer que no esto. Se algum as convida para algo que no esto querendo, inventam logo alguma mentira para justificar a negativa, e assim por diante. Essas pessoas vo se acostumando tanto com a mentira que at acabam acreditando nas mentiras que dizem. Isto muito ruim. Basta que se apanhe algum duas ou trs vezes mentindo e pronto. J criou fama de mentiroso. A ningum mais confia nele. Foi o que aconteceu com o Leonardo, um garoto muito inteligente e cheio de qualidades, mas comeou daquele jeito, com pequenas mentiras, e acabou sendo um mentiroso contumaz. Depois de adulto, mesmo muito bem preparado profissionalmente, tinha grandes dificuldades no emprego, por causa das suas mentiras. Poderia ocupar cargos importantes, mas quem iria confiar nele?
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3 MDULO primeiro semestre Vamos ver agora quais so as situaes mais comuns nas quais as pessoas mentem. Quem comea? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve incitar os alunos a procurarem ser sempre verdadeiros e a viverem de tal forma a ter a conscincia tranquila.

AULA 20 Comunidade do Jacar 3 Parte 04 O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz, e incentivar respostas. Nas ltimas aulas de valores humanos, conversamos sobre dois dos conselhos que foram dados pelo Prof. Randy Paush: Se quiser alcanar seus sonhos, melhor que seja honrado com os outros e Falar a verdade. Observem s a sabedoria que h nesses conselhos, totalmente alicerados na grande lei, aquela de que sempre temos falado nestas aulas. a lei que faz com que haja harmonia e equilbrio em todo o universo. Vejamos o alcance do primeiro conselho: ser honrado significa no ser desleal, no ser desonesto nem injusto, e saber reconhecer os valores dos outros. O segundo conselho falar a verdade, ou seja, ser verdadeiro. Ningum pode confiar numa pessoa que mente, e, sem essa confiana, fica muito difcil conseguir qualquer coisa de realmente bom e valioso na vida. O que vocs acham desses dois conselhos? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Um jovem que havia estudado muito, que tinha dado tudo de si para passar num concurso pblico, mas no passou, deixou na Internet um conselho valioso: Lute todas as suas lutas com honra. A vitria com honra brilha mais, assim como a derrota com honra tem muito mais valor. Do lado oposto, a vitria sem honra no traz satisfao, mas motivo de vergonha. O que vocs acham destas palavras que ele disse: a derrota com honra tem muito mais valor? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Esse jovem entendeu, com razo, que a sua derrota, ao no ter passado no concurso, tinha valor, porque ele fez tudo o que pde, estudou o tanto quanto pde... Perdeu, mas sentia-se feliz, porque havia perdido com honra. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 21 Reviso Algum de vocs costuma fazer uma prece noite, antes de dormir? O professor deve incentivar respostas. Nas ltimas aulas de valores humanos, voltamos a contar algumas situaes ocorridas na Comunidade do Jacar, como aquela da Juanita e do Tiquinho, que encontraram na Internet uma palestra do Prof. Randy Paush sobre como alcanar os sonhos da infncia.
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3 MDULO primeiro semestre Quem lembra qual foi o primeiro conselho que ele deu? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que o conselho foi: Se quiser alcanar seus sonhos, melhor que seja honrado com os outros. Numa pesquisa na Internet, um internauta definiu uma pessoa honrada da seguinte forma: uma pessoa que seja merecedora de toda a nossa confiana, que podemos ter a certeza de que no nos trair. aquela cujas virtudes esto acima de qualquer suspeita. aquela que tem discernimento e cumpre sempre o que promete. aquela que tenha rigorosos princpios, tais como honestidade, caridade, respeitabilidade; que seja incorruptvel e de postura firme em suas atitudes. O que vocs diriam de uma pessoa assim? O professor deve incentivar respostas. Uma pessoa honrada sempre admirada, por isso vale muito a pena procurar seguir esses exemplos e tambm tornar-se uma pessoa honrada. Honra, honestidade, fraternidade, justia e paz so valores que precisam ser desenvolvidos com urgncia na sociedade humana, se quisermos viver num mundo melhor. Vocs vo agora relaxar... Fechem os olhos e faam algumas respiraes profundas, procurando relaxar... (dez segundos) Continuem com os olhos fechados at eu dizer que podem abri-los. Assim, vocs podero concentrar-se melhor. Cada um de vocs vai pensar agora em si mesmo com muito carinho... (trs segundos) Imagine seu corpo todo envolvido numa luz branda, cheia de paz... (cinco segundos) Eu vou fazer uma prece, e vocs vo acompanhar, s no pensamento: Pai nosso que ests no cu e em toda parte, pedimos que abenoe a humanidade inteira. Alivia a dor de quem est doente, ou sofrendo. Ajuda as crianas abandonadas, as crianas sem lar, a encontrarem uma famlia. Protege todas as crianas da Terra, livrando-as de todos os perigos. Ajuda-nos a sermos sempre presenas boas, onde estivermos. Por tudo te agradecemos, Senhor Deus, pai de justia e amor. Finalmente agradecemos por todas as bnos que temos recebido. Assim seja. O professor deve incitar os alunos a se lembrarem sempre de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz.

AULA 22 Comunidade do Jacar 3 Parte 05 O professor deve perguntar quem tem procurado ser educado e afetuoso, em casa, na escola e nos demais ambientes onde tem estado, e incentivar respostas. Nas ltimas aulas de valores humanos, estivemos conversando sobre os conselhos dados pelo Prof. Randy, para quem deseja alcanar seus sonhos. At agora falamos sobre dois desses conselhos: Ser honrado com os outros e Falar a verdade. Os conselhos seguintes foram: Pea desculpas e Seja agradecido. Disse ainda o prof. Randy que um bom pedido de desculpas tem trs partes: Sinto muito, Foi minha culpa e Como fao para consertar?. Alguns se esquecem dessa terceira parte, mas ela o que pode ser chamada de sinceridade. Quando de alguma forma prejudicamos algum, no suficiente pedir desculpas. importante procurar consertar o estrago ou o mal que tenhamos feito.
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3 MDULO primeiro semestre Quando prejudicamos algum, ficamos devendo isso prpria vida. Ento, o mais acertado procurarmos consertar o mal-feito, antes que a vida queira cobr-lo de ns. Alm disso, h tambm a questo da conscincia. Ao prejudicarmos algum, essa ao fica pesando em nossa conscincia e isto muito ruim. Ento, procurar consertar o mal que tenhamos feito a algum importante por duas razes: no mais ficamos devendo isso vida; ficamos em paz com nossa conscincia. O que vocs acham disso? O professor deve incentivar respostas. Porm existe algo ainda mais importante do que reparar nossos erros. Algum sabe o que ? O professor deve incentivar respostas. Mais importante do que pedir desculpas e consertar as coisas erradas que tenhamos feito procurar no faz-las. Se nos esforamos para viver de acordo com a Grande Lei, cuja base o amor universal, havemos de errar muito menos. Quem aqui tem se esforado para viver em harmonia com a Grande Lei? O professor deve incentivar respostas.

AULA 23 Comunidade do Jacar 3 Parte 06 O professor deve perguntar aos alunos se tm se lembrado de pedir desculpas, de usar o faz favor, de cumprimentar as pessoas ao encontr-las e de agradecer pelas gentilezas recebidas. Na ltima aula de valores humanos, conversamos sobre outros conselhos do Prof. Randy, que foram sobre o pedido de desculpas e a reparao do mal que tenhamos feito a algum. O ltimo conselho que listamos foi Seja agradecido, e o prprio Prof. Randy quem diz: Depois de 10 anos em que fui funcionrio, eu tinha 15 estagirios no meu laboratrio e os levei Disneyworld por uma semana, tudo pago por mim, e os meus colegas diziam que custaria muito, como iria fazer para pagar? E eu respondi: Eles trabalharam dia e noite durante anos, e por eles consegui o melhor emprego do mundo da minha vida. Como no faz-lo? Imaginem que vocs esto no lugar do Prof. Randy. Durante dez anos, vocs dirigem um laboratrio numa universidade. Vocs tm 15 estagirios trabalhando sob sua direo. Durante todo o tempo, eles estiveram trabalhando com vocs, ajudando nas pesquisas, ficando tristes quando elas no davam certo e vibrando quando conseguiam bons resultados. Terminado o perodo de estgio deles, vocs pensariam em fazer alguma coisa em agradecimento a eles? O professor deve incentivar respostas, lembrando que o Prof. Randy teve de fazer um emprstimo para pagar a viagem da turma Disneyworld, demonstrando verdadeira gratido. A gratido um valor muito importante, que devemos procurar cultivar, mas ela no se refere apenas ao ato de agradecer por algo de bom que algum nos faz. Devemos sentir gratido por tudo: pela vida, em cujo seio nos formamos e vivemos; pelo ar que respiramos, pelo sol que nos aquece e alumia... Vamos relacionar outros bens pelos quais devemos sentir gratido. Quem comea? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema.
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3 MDULO primeiro semestre O professor deve incentivar os alunos a procurarem alimentar o prprio esprito com coisas boas e bonitas?

AULA 24 Comunidade do Jacar 3 Parte 07 Quem de vocs tem se lembrado de alimentar o prprio esprito com coisas boas e bonitas? O professor deve incentivar respostas. Seu Alberico tinha uma oficina de conserto de bolsas, mochilas e malas na Comunidade do Jacar, e o que ali ganhava dava para sustentar a pequena famlia, formada por ele, a esposa e dois filhos adolescentes, mas no dava para pagar plano de sade. Assim, quando precisou ir ao mdico, por causa de umas dores que vinha sentindo nas costas, teve de ir a um posto de sade da prefeitura. A fila era enorme, mas que fazer? O jeito era esperar sua vez. Um grupo de jovens entrou, distribuindo uns folhetos que falavam sobre a necessidade de haver mais fraternidade entre as pessoas. Um homem, irritado, amassou o folheto e jogou-o no cho, dizendo em voz alta: Eles deviam ir entregar esses folhetos aos ricos. Aqui s tem pobre... Seu Alberico respondeu, tambm em voz alta: O exerccio da fraternidade no exige dinheiro, apenas boa vontade. Em qualquer lugar, podemos beneficiar o semelhante, at mesmo aqui, neste recinto. Imagine como seria se pessoas cuspissem no cho; se crianas no fossem conduzidas ao sanitrio; se restos de comida fossem esquecidos pelos cantos Em breve haveria uma imundcie daquelas, com prejuzos para todos. Preservando a limpeza e a ordem, estamos tambm praticando a fraternidade. O homem que havia jogado o folheto no cho ficou mudo, sem saber o que dizer, e seu Alberico continuou: As oportunidades para fazer o bem so infinitas, onde estivermos, a todo momento. Se ajudo um velhinho vacilante a atravessar a rua; se cedo meu lugar no nibus lotado a uma senhora grvida; se me detenho a socorrer algum que sofre uma convulso na via pblica; se procuro um cesto de lixo para jogar uma embalagem; se atendo aos apelos da prefeitura para economizar gua em tudo isso estarei praticando o bem, sem gastar um centavo. Isso mesmo! afirmou enftica uma senhora idosa O senhor tem toda razo e tambm est praticando o bem, ensinando-nos essa lio to importante, sem precisar de dinheiro para isso. verdade. respondeu seu Alberico sorridente, ao sentir que se fazia entendido E no esqueam que seria impossvel ajud-los com a palavra se vocs no me ajudassem com o silncio e a ateno. Em todas as circunstncias, podemos cooperar uns com os outros, cultivando a alegria de servir. Demonstrando ter assimilado a lio, dois rapazes colaboraram com uma senhora que levava uma criana no colo, arrumando-lhe um lugar para sentar; um homem ofereceu apoio a um senhor que andava com dificuldade, levando-o ao sanitrio; duas mulheres ocuparam-se em dar apoio e consolar uma mulher cujo filho estava muito doente. Era a fraternidade em ao, sem se precisar de dinheiro para isso. E vocs? Algum de vocs tem procurado ser fraternos? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

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AULA 25 Comunidade do Jacar 3 Parte 08 Algum de vocs continua jogando lixo em lugares imprprios? O professor deve incentivar respostas. O que fariam se um colega de vocs encontrasse uma carteira cheia de dinheiro e fosse procurar o dono para devolv-la? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, dizendo que nesse caso importante elogiar o gesto honesto do colega, porque todos os valores positivos devem ser incentivados, para mudar a cultura de valores negativos vigente no mundo. Numa das reunies semanais na Comunidade do Jacar, o assunto girava em torno da priso de mais de vinte pessoas que haviam desviado alguns milhes de reais dos cofres pblicos. Dona Marta pediu a palavra e disse: Quando a gente assiste a esse tipo de noticirio, bate um desnimo, uma ideia de que isto nunca vai mudar, mas eu acredito na fora do bem. Se todo ser humano tem as leis csmicas impressas em sua conscincia, um dia, tenho certeza, a prpria fora dessas leis h de vencer. Seu Mundinho, que agora era um dos mais ativos membros da comunidade, comentou: Quando todas as pessoas entenderem que ser desonesto faz obscurecer a prpria conscincia, acredito que muita coisa vai mudar. O senhor tem toda razo concordou dona Marta. Mas no s a desonestidade que obscurece nossa conscincia, mas tambm tudo que fazemos em prejuzo dos outros. E vocs? Que tipo de aes ou atitudes vocs entendem que podem obscurecer nossa conscincia? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve incitar os alunos a procurarem viver sempre de tal forma a ter a conscincia tranquila.

AULA 26 Reviso Algum aqui gosta de aparecer? O professor deve incentivar respostas e orientar no sentido de que procurem aparecer pelos seus valores, no pelo seu lado feio. Nas ltimas aulas de valores humanos, estivemos conversando sobre os conselhos dados pelo Prof. Randy, para quem deseja alcanar seus sonhos, e os dois ltimos foram: Pea desculpas e Seja agradecido. Quem de vocs tem se lembrado de pedir desculpas e de agradecer, quando tiver sido o caso de faz-lo? O professor deve incentivar respostas. Falamos tambm sobre seu Alberico, da Comunidade do Jacar, que aproveitou a ocasio, num posto de sade, para falar aos presentes sobre a necessidade de as pessoas serem mais fraternas, e, quando um homem disse que ali s havia pobres, qual foi a resposta de seu Alberico? O professor deve incentivar respostas, lembrando que seu Alberico disse que o exerccio da fraternidade no exige dinheiro, apenas boa vontade; que, em qualquer lugar, podemos beneficiar o
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3 MDULO primeiro semestre semelhante. Vamos ver em que situaes possvel ser fraterno, sem precisar de dinheiro para isso? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Vocs vo agora relaxar... Fechem os olhos e faam algumas respiraes profundas, procurando relaxar... (dez segundos) Continuem com os olhos fechados at eu dizer que podem abri-los. Assim, vocs podero concentrar-se melhor. Cada um de vocs vai pensar agora em si mesmo com muito carinho... (trs segundos) Imagine seu corpo todo envolvido numa luz branda, cheia de paz... (cinco segundos) Eu vou fazer uma prece, e vocs vo acompanhar, s no pensamento: Senhor da vida, criador de tudo que h, pedimos que envolva o nosso planeta Terra em vibraes de amor e de paz, em toda a sua extenso. Abenoa a natureza... na gua, na terra e no ar. Abenoa o ser humano, ajudando todas as pessoas a se tornarem mais fraternas, mais pacficas e mais justas. Ampara aqueles que esto sofrendo e infunde em seus coraes a esperana e a confiana. Abenoa a todos ns que aqui nos encontramos e tambm as nossas famlias. Finalmente agradecemos por tudo, porque tudo em nossas vidas representa lies para a nossa evoluo. Assim seja. O professor deve incitar os alunos a serem educados e afetuosos em casa com os familiares, na escola e nos demais ambientes onde estiverem.

AULA 27 Comunidade do Jacar 3 Parte 09 Quem de vocs se considera uma pessoa honesta? O professor deve incentivar respostas. Na Comunidade do Jacar, numa das reunies de sexta-feira, seu Isidoro, homem respeitado por todos pela sua sabedoria e equilbrio, discorria sobre a importncia da honestidade e da no violncia na vida de um povo, dizendo: At a metade do sculo XX, ou seja, do sculo passado, a desonestidade no Brasil era considerada uma coisa muito vergonhosa, mas aos poucos essa mentalidade comeou a mudar, tanto que, hoje em dia, quando um empresrio ou um poltico apanhado praticando atos desonestos, ele nem se importa. E aparecem gravaes nas quais essas pessoas so mostradas recebendo dinheiro da corrupo, ou seja, dinheiro roubado do povo. So verdadeiras fortunas que deveriam ser empregadas para melhorar as condies de vida da populao. E essas imagens so mostradas pela televiso para todo o pas, e depois os reprteres vo entrevistar esses ladres de gravata que, sem nenhuma vergonha, apenas negam e, por dentro, devem ficar rindo do povo, das leis e dos poderes constitudos. A plateia demonstrava estar muito revoltada com essa situao, e algum gritou: Cadeia pra esse bando de ladres! Outros presentes tambm passaram a gritar, e logo toda a plateia gritava em coro: Cadeia pra esse bando de ladres! Seu Isidoro levantou a mo, pedindo silncio, e falou: Amigos, botar toda essa gente desonesta na cadeia no iria resolver o problema. E vocs? Acreditam que, botando os desonestos na cadeia, o problema da ladroagem no Brasil vai se resolver? O professor deve incentivar respostas.
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Vamos ver o que disse seu Isidoro a esse respeito. Depois que todos se calaram, ele continuou a falar, dizendo: O problema est na mentalidade que se criou no Brasil, essa mentalidade de se dar bem. Hoje comum as pessoas que agem com honestidade receberem crticas por causa disso. Os honestos muitas vezes so chamados de otrios. Seu Isidoro fez pequena pausa e concluiu, dizendo: Imaginem s, chamar de otria uma pessoa pelo fato dela ser honesta. Essa uma mentalidade completamente absurda. Mas claro que os corruptos precisam ser afastados de suas funes e receber o devido castigo, mas sabemos que logo, logo, vo aparecer outros tantos desonestos para substitu-los. E vocs? O que acham? Mas essa resposta vocs mesmos vo procurar em casa. Vo conversar com seus pais ou outros adultos e perguntar a eles quais seriam as melhores solues para acabar com a corrupo no Brasil, alm de botar os corruptos na cadeia. Na prxima aula de valores humanos, vocs devem trazer as sugestes que tiverem anotado.

AULA 28 Comunidade do Jacar 3 Parte 10 O professor deve perguntar aos alunos quem tem conseguido vivenciar os valores estudados nestas aulas, e socializar. Na ltima aula de valores humanos, vocs ficaram de perguntar aos pais e a outros adultos quais seriam as melhores solues para acabar com a corrupo no Brasil, alm de botar os corruptos na cadeia. O professor deve pedir aos alunos as sugestes que foram solicitadas e socializar o tema. O problema da corrupo est na mentalidade que foi criada no Brasil, de achar que o importante se dar bem e de que ser honesto o mesmo que ser otrio. E essa mentalidade distorcida que precisa mudar. Se queremos viver num pas onde as pessoas sejam respeitadas nos seus direitos, onde todos possam estudar, trabalhar e prosperar, onde no haja injustia nem violncia, precisamos todos colaborar para mudar essa mentalidade. Ento, quando vocs souberem que algum correu atrs de uma pessoa que tinha deixado cair a carteira para devolv-la, o que devem fazer? O professor deve incentivar respostas e dizer que em tal situao o que se deve fazer dar os parabns a quem agiu assim. Todas as aes honestas, pacficas, justas e fraternas devem ser aplaudidas, para que todos se sintam incentivados a vivenciar esses valores. E, quando vocs virem algum agindo com desonestidade, mesmo que seja algum muito prximo, o que devem fazer? O professor deve incentivar respostas e dizer que em tal situao o que se deve fazer falar com essa pessoa, demonstrando que no concorda com aes desonestas. Vocs sabiam que o Brasil poderia ser um pas maravilhoso, a cuidar muito bem do seu povo, se no houvesse tanta violncia e tanta desonestidade? J pensaram o quanto se gasta com aes policiais, com a Justia, com a manuteno dos presdios? J pensaram quanto este pas gasta s com os aparatos de fiscalizao, dos processos judiciais e das punies? Se todo o povo brasileiro fosse constitudo de pessoas honestas, fraternas e pacficas, este pas poderia ser um verdadeiro paraso.
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Quem de vocs se lembra como podemos gerar boa energia para os nossos ambientes e para os ambientes da Terra? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que ao praticarmos estes valores que tm sido ensinados nestas aulas; ao desenvolvermos sentimentos bons, sendo fraternos e pacficos, estamos gerando energia boa.

AULA 29 Intrigas Quem de vocs tem procurado alimentar o prprio esprito com coisas bonitas? O professor deve incentivar respostas. No meio de uma floresta, numa grande clareira, havia uma colnia de coelhos. Eles viviam muito felizes plantando cenouras, amendoins e bananas, que lhes davam alimento por todo o ano. Um dia, um macaco, que vivia cobiando as bananas dos coelhos, teve uma ideia. Comeou a fazer intrigas entre eles, incentivando-os a brigarem, e, enquanto eles brigavam, o macaco roubava suas bananas. Como se sabe, os coelhos so animais pacficos, mas, de tanto brigarem, seus dentes e unhas acabaram crescendo, ficando grandes e afiados. Certo dia, eles brigaram tanto que acabaram todos feridos, menos o coelho mais velho, que era o curandeiro da colnia. Enquanto isso, o macaco roubou todas as suas bananas e, de lambuja, ainda levou os sacos de amendoim. Ao final da batalha, s se ouviam choro e gemidos de todos os lados. O velho curandeiro, depois de tratar dos feridos, chamou todos os coelhos para uma reunio de emergncia e disse: Enquanto vocs estavam brigando, feito uns idiotas, o macaco roubou todas as nossas bananas e amendoins. E agora, com vocs machucados e estropiados, vai ficar muito mais difcil conseguirmos alimento. Esto vendo s o resultado das suas brigas? Acham que valeu a pena? De todos os lados, as respostas chegavam em gemidos entrecortados, afirmando que tinham sido uns tolos. Os coelhos custaram muito a se refazer, sofreram muito, mas aprenderam a lio. Nunca mais houve brigas na colnia, e, sempre que dois ou mais no se entendiam, eles lembravam o que havia acontecido. Ento, cada um cedia um pouco, e todos acabavam satisfeitos e em paz. Qual a lio que esse conto nos ensina? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema.

AULA 30 Simpatia O professor deve olhar para qualquer um dos alunos, cham-lo pelo nome e perguntar carinhosamente como est, se est bem de sade, alimentando-se direitinho, etc., mostrando interesse por ele. Vocs observaram como uma atitude assim simptica? Quando cumprimentamos as pessoas mostrando interesse por elas, estamos sendo simpticos. Quando pedimos desculpas ao perceber que incomodamos algum, quando pedimos licena para passar ou agradecemos pelos favores que nos faam, estamos sendo educados. Sorrir tambm muito importante. Ningum resiste a um sorriso, mas preciso que seja verdadeiro, que no esteja apenas nos lbios.
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3 MDULO primeiro semestre Agora observem o seguinte: simpatia nada tem a ver com beleza. Uma pessoa simptica, mesmo sendo feiosa, pode parecer bonita. De outra forma, uma pessoa bonita, sendo antiptica, fica desagradvel e parece feia. Quem aqui conhece alguma pessoa feiosa, cuja simpatia a torna bonita? O professor deve incentivar respostas. As pessoas simpticas e educadas sempre so mais bem aceitas em qualquer lugar. Mas existe a simpatia fingida e a verdadeira. Algum sabe definir o que simpatia fingida? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Algum sabe definir o que simpatia verdadeira? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. A simpatia verdadeira aflora do interior da pessoa; indispensvel, portanto, que a pessoa seja sincera de corao. A pessoa simptica carismtica por natureza. Tem o dom de conquistar, marca presena, querida e admirada. Simpatia verdadeira uma vibrao positiva, que encanta e cativa. A simpatia est diretamente ligada maneira simples, sincera e delicada de tratar as pessoas com naturalidade e satisfao. Vocs acham que vale a pena se esforar para ser uma pessoa simptica? O professor deve incentivar respostas. O professor deve incitar os alunos a serem educados e afetuosos em casa com os familiares, na escola e nos demais ambientes onde estiverem.

AULA 31 Reviso Algum de vocs tem procurado alimentar o prprio esprito com coisas bonitas? O professor deve incentivar respostas. Nas ltimas aulas de valores humanos, falamos sobre a mentalidade vergonhosa que se criou no Brasil, com respeito honestidade. Quem de vocs j viu algum noticirio no qual aparecem imagens de homens pblicos recebendo propina e que, ao serem acusados de corrupo, com o ar mais cnico afirmam que so inocentes? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Tambm falamos sobre a importncia da simpatia. Quem de vocs se lembra do que faz uma pessoa ser simptica? O professor deve incentivar respostas. Quando cumprimentamos as pessoas mostrando interesse por elas, estamos sendo simpticos. Quando pedimos desculpas ao perceber que incomodamos algum, quando pedimos licena para passar ou agradecemos pelos favores que nos faam, estamos sendo educados e simpticos. Sorrir tambm muito importante. Ningum resiste a um sorriso, mas preciso que seja verdadeiro, que no esteja apenas nos lbios. A simpatia precisa ser verdadeira, precisa aflorar do interior da pessoa; indispensvel, portanto, que a pessoa seja sincera de corao. Simpatia nada tem a ver com beleza. Uma pessoa simptica, mesmo sendo feiosa, pode parecer bonita. De outra forma, uma pessoa bonita, sendo antiptica, fica desagradvel e parece feia.
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3 MDULO primeiro semestre Vocs acham que vale a pena se esforar para ser uma pessoa simptica? O professor deve incentivar respostas. Vocs agora vo fechar os olhos e fazer algumas respiraes profundas, procurando relaxar... (dez segundos) Continuem com os olhos fechados at eu dizer que podem abri-los. Assim, podero concentrar-se melhor. Cada um de vocs vai pensar agora em si mesmo com muito carinho... (trs segundos) Imagine seu corpo todo envolvido numa luz branda, cheia de paz... (cinco segundos) Eu vou fazer uma prece, e vocs vo acompanhar, s no pensamento: Pai nosso que ests nos Cus e em toda a parte, favorece a paz no meu lar, para que nele no haja discrdia ou malquerena, mas sim harmonia, entendimento e bem-querer. Faz com que eu possa ser no meu lar uma presena boa; onde houver ofensa, que eu promova o perdo; onde houver discrdia, eu promova a paz. Ajuda-me tambm a ser uma pessoa fraterna e honesta, respeitando os outros e tambm a mim mesmo. Assim seja. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para desenvolver um bom convvio em casa, na escola e nos demais ambientes onde estiverem.

AULA 32 A lenda das mariposas Parte 01 Quem de vocs sabe o que uma mariposa? O professor deve incentivar respostas. As mariposas so parecidas com as borboletas, mas, na maioria dos casos, elas tm o corpo maior e mais peludo, e no so to coloridas quanto as borboletas. As mariposas so geralmente ativas durante a noite e so atradas por focos de luz. muito comum, principalmente no interior, bandos de mariposas ficarem voando em torno das lmpadas acesas, durante a noite. Sininha era uma mariposa muito corajosa, alis, era a mais corajosa de todas as mariposas que viviam na ilha. Elas pensavam que s existia aquela ilha na Terra, ou melhor, no universo. Era uma ilha pequena, com algumas rvores sempre batidas pelo vento e castigadas pela maresia. Ali no viviam outros bichos, nem pessoas... s as mariposas. Mas, num dia de sol muito quente, de cu sem nuvens, surgiu uma pequena gaivota que pousou numa das rvores da ilha. As mariposas fiaram com medo. Elas nunca tinham visto outros bichos e no sabiam o que era aquele ser estranho, com asas como as delas, mas com penas e bico, e muito maior do que elas. Mas a gaivota era mansinha e estava assustada porque se perdera das outras gaivotas que estavam viajando para um pas muito distante. Foi por isso que ela pousou na ilha das mariposas. Ningum tinha coragem de chegar mais perto. Todas ficavam de longe, espreitando a gaivota, com medo de se aproximar... No, todas no! Sininha, que era muito corajosa, foi chegando perto, mais perto, e perguntou: Quem voc? Voc no uma mariposa. Eu sou uma gaivota respondeu o pssaro, olhando curiosamente para Sininha. Sou um pssaro que gosta muito do mar... Mas eu me perdi das minhas companheiras e j estava cansada... Foi ento que vi esta ilha e resolvi descansar um pouco, antes de seguir viagem. Sininha estava maravilhada. Nunca tinha visto outros bichos e, como era muito curiosa, no iria perder aquela oportunidade. Olhando curiosamente para a gaivota, perguntou:
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3 MDULO primeiro semestre De onde voc vem? Do mar? No respondeu a gaivota. Eu venho do continente. Continente? O que isso? Fazendo uma expresso de quem sabe tudo, a gaivota respondeu: Ah, uma terra muito grande... Maior que esta ilha? indagou Sininha, com os olhos arregalados. Ora, esta ilha um grozinho de areia em comparao ao continente. L, tem muitos outros bichos e at pessoas. Pessoas? O que so pessoas? A gaivota pensou um pouco e, revirando os olhos, j meio irritada, respondeu: Ora, voc muito perguntadeira. Como que eu vou explicar alguma coisa que voc nunca viu e no sabe como ? Por que no vai at l e v voc mesma? Sininha ficou pensativa alguns instantes. Seus olhos comeavam a brilhar num brilho estranho e murmurou: Ir at l... Virando-se para a gaivota, perguntou: Como que eu fao para chegar l? s voar na direo do pr do sol. E, enquanto Sininha matutava, a gaivota levantou voo, gritando antes de partir: No seja boba. V conhecer o continente. Adeus e boa viagem. E vocs? Quem acha que Sininha vai ter coragem de se arriscar numa viagem assim? O professor deve incentivar respostas. Na prxima aula de valores humanos, vamos continuar essa narrativa. O professor deve incitar os alunos a se lembrarem sempre de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz.

AULA 33 A lenda das mariposas Parte 02 Quem de vocs tem procurado ser uma pessoa afetuosa e fraterna? O professor deve incentivar respostas. Na ltima aula de valores humanos, em nossa narrativa sobre a lenda das mariposas, tnhamos ficado na parte em que a gaivota dizia que vinha do continente e incentivava Sininha a ir at l. Naquela noite Sininha no conseguiu dormir e, pela manh, logo cedo, procurou a rainha das mariposas. Ao encontr-la, foi logo dizendo: Sabe, Rainha, aquela gaivota que pousou aqui ontem me falou numas terras imensas, que ela chama de continente. Ela disse que l tem muitos bichos e at mesmo pessoas... E eu quero que a senhora me autorize a ir at l. Quero fazer essa viagem. Voc deve estar delirando... Nenhuma mariposa jamais saiu daqui. No existem outras terras... S tem mar. Existem sim, Rainha insistiu Sininha. Tenho certeza. A gaivota no veio do mar, ela veio de l. Por favor, deixa eu ir. Eu prometo que volto para contar a vocs como l. Est bem disse finalmente a Rainha. Pode ir, mas depois no me diga que no avisei. Nada existe alm da nossa ilha... Mas, quando ficar cansada de voar sobre o mar, volte, est bem? Eu volto, sim respondeu Sininha, muito feliz. Mas s depois de descobrir o continente. O sol j ia alto, e a prudncia dizia que Sininha s iniciasse a viagem no dia seguinte, ao
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3 MDULO primeiro semestre amanhecer. Mas a ansiedade era tanta que venceu a prudncia e a pequena mariposa levantou voo, seguindo em direo ao poente. Subiu, subiu, at encontrar uma corrente de ar favorvel e a era s permanecer com as asas abertas, como se fosse um planador e deixar o vento lev-la. Ah, como tudo era lindo! O sol coloria o mar de reflexos prateados e dourados. Aqui e ali o vento levantava uma onda fazendo espuma branquinha. Sininha nunca se sentira to feliz. Estava livre... Voando entre o cu e o mar, levada pelos ventos marinhos. Mas o tempo passava e nada de terra... S o mar imenso a se confundir com o horizonte distante. A tarde voou mais rpida que o vento, trazendo a noite, e a terra no aparecia. Sininha estava muito preocupada. Como iria guiar-se sem o sol? No sabia ler nos caminhos das estrelas e nem mesmo poderia descer para repousar um pouco, j que l embaixo s havia mar. Que vou fazer agora? perguntava a si mesma. Ser que a Rainha estava com razo? Mas logo lhe voltava aquela certeza de que havia um continente... l, mais adiante, em algum lugar. O tempo passava, porm, e a terra no aparecia. Olhava para baixo e s via os reflexos das estrelas nas ondas do mar. O vento cantava em seus ouvidos, mexendo com seus pensamentos, e a pequena mariposa comeou a pensar em quem teria feito o vento, o mar, as estrelas... Lembrou-se de velhas lies que aprendera na infncia sobre o Criador de todas as coisas, que a Rainha chamava de Deus. E, quando o medo j estava se instalando em sua alma, Sininha olhou as estrelas, como a pedir socorro, e implorou: Deus, eu estou com medo... com muito medo. Se tu ests nas estrelas, se fizeste o vento e o mar, acho que tambm consegues me escutar... e me ajudar. Faz alguma coisa por mim, Deus... eu sei que no devia ter teimado com a Rainha porque ela sabe mais do que eu, mas, j que estou aqui, sozinha nesta imensido, morrendo de medo, eu no tenho mais ningum a quem recorrer... Me ajuda, por favor. E vocs? Acham que Sininha vai receber ajuda nessa situao to aflitiva? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Ns vamos continuar essa narrativa em nossa prxima aula de valores humanos. O professor deve incitar os alunos a procurarem viver sempre de tal forma a ter a conscincia tranquila.

AULA 34 A lenda das mariposas Parte 03 Quem de vocs costuma fazer uma prece quando est precisando se acalmar? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Na ltima aula de valores humanos, em nossa narrativa sobre a lenda das mariposas, tnhamos ficado na parte em que Sininha, desesperada, sozinha, perdida sobre a imensido do mar, fez uma prece muito angustiada, pedindo ao criador de todas as coisas para ajud-la. A prece da pequena mariposa foi feita com tanto sentimento que foi escutada l no alto, e Deus enviou seu pensamento em direo a ela, que comeou a se acalmar. Ah, que bom! exclamou Sininha em voz alta. Estou mais calma, mais leve... O medo foi embora. Ser que foi Deus que me ouviu? Mas logo a preocupao voltou, quando se lembrou de que estava sem rumo. Sem o sol para guila, no tinha ideia da direo em que estava voando. Tambm o medo comeava a infiltrar-se de novo em sua alma. Fechou os olhos para pensar mais intensamente em Deus e orou: Meu Deus, me ajuda mais uma vez... No sei em que rumo estou indo... Estou completamente perdida... Mais uma vez, a prece da pequena mariposa, to sincera e to aflita, chegou at o Senhor da Vida, que enviou seu pensamento ao reino dos anjos samaritanos, ao posto de socorro que atendia s mariposas,
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3 MDULO primeiro semestre e duas samaritanas foram designadas a socorr-la. E elas, ento, se dirigiram rapidamente at o local em que a pequena mariposa continuava voando, com o medo crescendo cada vez mais em seu corao. As samaritanas cercaram Sininha, e a mais velha disse: Muito bem, aqui estamos para socorrer esta companheira. A outra, mais nova, perguntou: Como que ns vamos poder ajud-la? Ela no nos v nem nos escuta, porque somos anjos. At parece que voc no fez o treinamento para samaritana respondeu a mais velha. Ah, fiz sim. Fiz um treinamento de seis meses. Mas eles nunca falaram em situaes como esta. Francamente, no vejo como poderemos ajudar nossa companheira. Fique quieta um instante, estou pensando. Estou pedindo inspirao... Ah, j sei. Vamos fazer um p-de-vento. P-de-vento? Para qu? No sei em que um p-de-vento poder ajudar... Pois ento deixe de pensar. Voc s sabe pensar e falar de forma negativa. No sabe que o pensamento a nossa grande fora? Se voc fica a pensando que ns no vamos poder ajudar, acabamos no podendo mesmo... J esqueceu a lio nmero um da nossa escola? Lio nmero um? Ah, estou vendo que esqueceu mesmo. Pois a lio nmero um ter sempre f, ter sempre confiana em Deus, seja qual for a situao. A samaritana mais nova baixou a cabea envergonhada e murmurou: Tem razo... me desculpa. Prometo que, a partir de agora, vou sempre pensar com otimismo e confiana. timo. Pois ento, mos obra. O que vocs acham sobre o que a samaritana disse a respeito de pensar e falar de forma negativa? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que a negatividade um estado de esprito muito carregado, pesado, e que realmente atrapalha a vida de quem o vivencia. Ns vamos continuar essa narrativa em nossa prxima aula de valores humanos. O professor deve incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nesta aula.

AULA 35 A lenda das mariposas Parte 04 Algum de vocs costuma fazer uma prece noite, antes de dormir? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Na ltima aula de valores humanos, em nossa narrativa sobre a lenda das mariposas, tnhamos ficado na parte em que as samaritanas iam fazer um p-de-vento para ajudar Sininha, devido situao difcil em que se encontrava. As duas comearam a trabalhar, e logo mais um forte p-de-vento fez Sininha rodopiar. As samaritanas conduziram seus rodopios de tal maneira que, ao parar, ficou de frente para uma luz que piscava ao longe, no horizonte. Meu Deus, eu vi uma luz exclamou Sininha. Tenho certeza. Ela acendeu e apagou... A pequena mariposa fixou o olhar no ponto em que vira a luz, e eis que de novo se acendeu e apagou... acendeu e apagou... uma luz piscando! exclamou, eufrica. Ela est piscando para mim... para me mostrar o caminho... Com as energias renovadas pela certeza de que Deus enviara aquela luz para indicar-lhe o caminho,
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3 MDULO primeiro semestre Sininha agradeceu ao Criador, ps-se a voar com redobrado vigor e, com mais uma hora de viagem, chegava ao farol cuja luz via acendendo e apagando, como um sinal de esperana em meio noite escura. Chegando mais perto, comeou a ver uma poro de coisas que nunca vira. Havia muitas construes... Seriam casas? Havia rvores e flores, muitas flores. Havia bichos tambm. Sininha olhava maravilhada para tudo, principalmente para os bichos. Aproximou-se de um que parecia adormecido. Mais tarde, soube que era um gato. Mas o bichano, malvado e traioeiro, s estava fingindo que dormia e, quando a pequena mariposa estava bem pertinho, ah, que criatura perversa! De um pulo saltou sobre ela e, no fosse uma ajuda providencial das samaritanas que atrapalharam o pulo do gato, ele teria conseguido abocanh-la. Aprendida a primeira lio de sobrevivncia, Sininha achou melhor dormir aquela noite numa rvore. E assim, de surpresa em surpresa, a pequena mariposa foi conhecendo as coisas boas e ms que havia no continente. Aprendeu que no podia confiar em todo mundo, porque havia muita maldade. Havia bichos que gostavam de comer outros bichinhos como borboletas, gafanhotos e, claro, mariposas. Era preciso estar sempre atenta. Porm havia tambm muitos bichos amigos nos quais ela sentia que podia confiar. Duas semanas mais tarde, a pequena viajante estava bastante mudada. Estava feliz e muito impressionada com tudo que vira, mas tambm muito saudosa das suas companheiras. No continente no havia mariposas... No dava para viver assim, to isolada. Foi ento que se lembrou de ter prometido Rainha que voltaria, entretanto seu corao ficava apertado ao pensar que iria viver o resto da sua vida naquela ilha depois de ter conhecido as maravilhas do continente. Mas, como era cumpridora das suas promessas, no dia seguinte partiu bem cedo, ainda de madrugada, para chegar ilha antes do anoitecer. As duas samaritanas foram encarregadas novamente de ajud-la, dando-lhe a intuio do rumo que deveria seguir. Como vocs classificariam essa atitude de Sininha, ao renunciar possibilidade de ficar vivendo no continente, que ela estava achando maravilhoso, para retornar ilha, cumprindo a promessa que fizera Rainha? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que a atitude de Sininha demonstrou que ela tinha palavra, que era um bom carter. Na prxima aula de valores humanos, ns vamos continuar essa narrativa.

AULA 36 A lenda das mariposas Concluso Quem de vocs tem procurado ser uma pessoa pacfica? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Na ltima aula de valores humanos, em nossa narrativa sobre a lenda das mariposas, tnhamos ficado no ponto em que Sininha retornava ilha, sempre acompanhada das samaritanas que haviam sido encarregadas de ajud-la novamente, dando-lhe a intuio do rumo que deveria seguir. O sol j resvalava em direo ao horizonte, dando um tom rosado s poucas nuvens que vagavam preguiosamente no cu, quando finalmente Sininha chegou ilha. Mas uma triste surpresa a esperava. As mariposas estavam todas doentes, e algumas at j haviam morrido. A gaivota havia trazido em suas patas um vrus terrvel que no fazia mal s gaivotas, mas matava as mariposas. E agora? perguntava a si mesma, entristecida. Vou ficar de novo sozinha, sem ningum? As minhas companheiras esto morrendo, e eu nada posso fazer. Sentou-se sobre uma pedra e comeou a pensar. Lembrou-se da ajuda que tivera em sua viagem de ida e, esperanosa, voltou a pedir a Deus, desta vez para ajudar suas companheiras.
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3 MDULO primeiro semestre As samaritanas que ainda estavam por perto sentaram-se a seu lado e comearam a falar-lhe. Sininha no podia ouvi-las, mas percebeu pela intuio o que estavam querendo lhe dizer. Feliz por acreditar que encontrara uma soluo, foi correndo presena da Rainha. Querida Rainha, acho que sei o que est acontecendo. Eu tambm cheguei perto daquela gaivota, mas no peguei a doena. Alguma coisa me livrou desse vrus, e eu acho que foram as correntes de ar, por onde voei... Ou talvez os raios do sol l nas alturas... Mas, seja o que for, acho que precisamos todas voar at o continente. A Rainha acatou as ponderaes de Sininha, e, no dia seguinte, ainda de madrugada, todas as mariposas levantaram voo, abandonando para sempre aquela ilha. Elas foram tambm guiadas pelas samaritanas, sem que o percebessem. As mais doentes eram amparadas pelas que estavam em melhores condies e, assim, ao anoitecer, todas chegaram ss e salvas ao destino. Alguns dias mais tarde, j restabelecidas, resolveram espalhar-se pelo continente, muito felizes e muito gratas pequena companheira, porque foi a sua coragem que as salvara. Ao se despedirem, Sininha tomou a palavra para dizer: Quero que saibam uma coisa muito importante. Eu aprendi a ter confiana no Criador, que ns chamamos de Deus, porque foi Ele quem me ajudou em minha primeira viagem. Eu estava perdida, em plena noite, entre o cu e o mar, e estava com muito medo. Mas pedi ajuda a Ele, e pouco depois um pde-vento me fez rodar, e, quando parei, vi a luz do farol piscando... Aquela luz bendita que foi a minha salvao e tambm a de vocs, porque, se eu no tivesse conseguido me salvar, todas vocs teriam morrido. Impressionada, a Rainha limpou a garganta com um pigarro, e todas voltaram suas atenes para ela, que falou, emocionada: Muito bem, Sininha. Eu, a Rainha, ordeno a todas as mariposas que nunca se esqueam de que devemos nossas vidas luz. Bendita seja a luz para todo o sempre... Bendita seja a coragem de Sininha e a sua f, que nos salvou a todas. Em seguida, a Rainha ajoelhou-se no cho, ergueu os olhos ao alto e disse: Vamos todas juntas agradecer a Deus, Criador de todas as coisas, porque a Ele, antes de tudo, que devemos nossas vidas. Entendem, agora, por que as mariposas gostam tanto da luz? Mas lembrem-se tambm de que esta narrativa apenas uma lenda. O professor deve socializar o tema.

AULA 37 Reviso Se queremos deixar nosso interior mais bonito, mais agradvel, podemos faz-lo escolhendo coisas melhores e mais bonitas para ouvir, ver e falar. Nas ltimas aulas de valores humanos, estivemos narrando a lenda das mariposas e, com ela, algumas lies importantes. A primeira lio foi sobre a prudncia. Quem lembra em qual situao pudemos perceber imprudncia? O professor deve incentivar respostas. Sininha deveria ter iniciado a viagem at o continente no dia seguinte, ao amanhecer, porque teria mais tempo para alcan-lo. Porm a ansiedade era tanta que venceu a prudncia e ela levantou voo quando o sol j ia alto. Assim, ao chegar a noite, acabou se perdendo, porque no havia sol para lhe indicar a direo. Algum de vocs se considera imprudente? O professor deve incentivar respostas.
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Outra lio que pudemos aprender foi a de pedir ajuda a Deus nos momentos de aflio. Algum de vocs j pediu ajuda a Deus em momentos de aflio? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Mais uma lio foi a do pensamento positivo, que foi dada pela samaritana mais velha, quando disse companheira: Voc s sabe pensar e falar de forma negativa. No sabe que o pensamento a nossa grande fora? Se voc fica a pensando que ns no vamos poder ajudar, acabamos no podendo mesmo... J esqueceu a lio nmero um da nossa escola? E quanto a vocs? Algum se lembra qual era a lio nmero um da escola das samaritanas? O professor deve incentivar respostas, lembrando que essa lio era sobre ter f; ter sempre confiana em Deus, seja qual for a situao. Agora vamos relaxar... Fechem os olhos e faam algumas respiraes profundas, procurando relaxar... (dez segundos) Continuem com os olhos fechados at eu dizer que podem abri-los. Assim, vocs podero concentrar-se melhor. Cada um de vocs vai pensar agora em si mesmo com muito carinho... (trs segundos) Imagine seu corpo todo envolvido numa luz branda, cheia de paz... (cinco segundos) Eu vou fazer uma prece, e vocs vo acompanhar, s no pensamento: Deus, nosso Pai, soberana justia e amor, neste mundo to mergulhado em violncia e em maldade, envolve-nos em tua luz protetora. Que essa luz guie nossos passos pelos caminhos retos, sustente nossos pensamentos e emoes na paz, na justia e na fraternidade. Que essa mesma luz ilumine tambm os nossos governantes para que possam encontrar as melhores solues para os problemas que afligem a tantos filhos desta nao. Que haja mais fraternidade e mais honestidade em suas aes, para que um dia todos possam ter acesso aos bens da vida. Guarda-nos, Senhor dos Mundos, na Tua luz protetora e d paz e contentamento s nossas almas. Amm.

AULA 38 A felicidade Parte 01 Quem sabe o que um filsofo? O professor deve incentivar respostas. A palavra filsofo vem do grego philos, que significa que ama, e Sophia, que significa sabedoria, ou seja, que ama a sabedoria. Se a humanidade tivesse dado mais ateno aos diversos filsofos e pensadores, com certeza o mundo hoje seria muito melhor. Porm a histria da humanidade foi feita pelos senhores da guerra, cujo interesse maior era a conquista. Antigamente, conquistavam-se cidades e pases. Hoje, as pessoas lutam para conquistar bens e prazeres materiais, acreditando que isto lhes trar felicidade. Mas os filsofos tm ideias bem diferentes sobre o que felicidade. Por exemplo, o filsofo Humberto Rohden disse: Ser feliz estar em perfeita harmonia com a constituio do Universo. Algum sabe definir o que isso significa? O professor deve incentivar respostas. Estar em harmonia com a constituio do universo o mesmo que estar em harmonia com as leis universais ou csmicas, fundamentadas no amor e na justia. As pessoas que procuram vivenciar essas
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3 MDULO primeiro semestre leis so felizes, apesar das dificuldades e dos sofrimentos naturais do ser humano, porque a felicidade um dom que construmos dentro de ns. Outro filsofo, Tales de Mileto, disse: A felicidade do corpo consiste na sade, e a do esprito, na sabedoria. Algum sabe definir o que isso significa? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Esse pensamento de Tales de Mileto bem interessante, porque as pessoas geralmente entendem que a felicidade do corpo est em comer coisas gostosas, dar um mergulho numa piscina, nadar, e fazer outras coisas semelhantes. Mas, se pensarmos bem, a felicidade do corpo realmente deve estar na boa sade. J a felicidade do esprito, a felicidade interior, se constri sobre os valores da sabedoria. Mas sobre a sabedoria vamos falar em nossa prxima aula de valores humanos.

AULA 39 A felicidade Parte 02 Algum de vocs gosta de aparecer? O professor deve incentivar respostas, explicando que devemos procurar aparecer pelos nossos valores, no por mostrar ou desenvolver nosso lado feio. Na ltima aula de valores humanos, apresentamos alguns enfoques que os filsofos do sabedoria. Quem sabe definir sabedoria? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que sabedoria no deve ser confundida com inteligncia e que no se baseia em conhecimento, e sim na forma como uma pessoa utiliza esse conhecimento. Vejamos o que diz o filsofo Spindola sobre esse assunto: A felicidade no recompensa da virtude, mas a prpria virtude. O que vocs entendem sobe eessas palavras? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O filsofo Augusto Comte disse: Viver para os outros no somente a lei do dever como da felicidade. O que significa viver para os outros? O professor deve incentivar respostas. Viver para os outros certamente no significa abdicar de ns mesmos, mas sim ver nos outros a nossa grande famlia universal e sempre, na medida do possvel, fazer algo de bom em favor dos outros. Pelo que entende o filsofo Augusto Comte, essa a lei do dever e gera felicidade. O professor deve socializar o tema.

AULA 40 A felicidade Concluso Quem de vocs tem se lembrado de agradecer por alguma gentileza recebida, de cumprimentar as pessoas, pedir desculpas, etc.? O professor deve incentivar respostas. Nas ltimas aulas de valores humanos, apresentamos alguns enfoques que os filsofos do
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3 MDULO primeiro semestre sabedoria. Blaise Pascal, que viveu na Frana no sculo XVII, alm de cientista, foi tambm filsofo. Ele disse: O prazer dos grandes homens consiste em poder tornar os outros mais felizes. O que vocs entendem por grandes homens, que preferimos chamar de grandes pessoas? O professor deve incentivar respostas, lembrando que podem ser consideradas grandes pessoas aquelas que so ou que foram exemplos de justia, de moral e das melhores qualidades que um ser humano pode ter. Outro filsofo, Epicuro, disse: O essencial para a nossa felicidade a nossa condio ntima, e desta somos ns os senhores. O que isso significa? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Scrates, considerado um dos principais filsofos de toda a histria da filosofia ocidental, disse: Para mim, quem virtuoso, seja homem ou mulher, feliz, ao passo que o injusto e malvado infeliz. Como podemos entender essas palavras de Scrates? O professor deve incentivar respostas. Quem de vocs sabe algo sobre Scrates? O professor deve incentivar respostas. Scrates foi um filsofo grego, que viveu h mais de 2.400 anos, cujos ensinamentos formaram a base da filosofia ocidental. Vivia de maneira humilde, percorrendo descalo as ruas de Atenas. Tornou-se o filsofo por excelncia, amigo do saber. Passou a ensinar em praa pblica, sem cobrar pelos seus ensinamentos, ao contrrio do que faziam os sofistas. Seu mtodo consistia em fazer perguntas que conduziam o discpulo descoberta da verdade. Ele entendia que a filosofia necessria para todas as pessoas inteligentes. Scrates permaneceu na histria como um exemplo de homem que viveu de acordo com seus princpios, mesmo que esses lhe custassem a vida. E foi o que aconteceu. Como os poderosos da poca no o toleravam, ele acabou sendo preso e condenado a beber um veneno chamado cicuta. Quem ainda no conhece a biografia de Scrates deve fazer essa pesquisa, pois vale a pena.

AULA 41 Reviso Quem de vocs tem se esforado para ter um bom convvio entre si e entre os demais colegas? O professor deve incentivar respostas. Nas ltimas aulas de valores humanos, falamos sobre como os grandes filsofos entendiam a felicidade. Algum se lembra do que disse algum deles? O professor deve incentivar respostas. O filsofo Humberto Rohden disse: Ser feliz estar em perfeita harmonia com a constituio do Universo. Estar em harmonia com a constituio do universo o mesmo que estar em harmonia com as leis universais ou csmicas, fundamentadas no amor e na justia. As pessoas que procuram vivenciar essas leis so felizes, apesar das dificuldades e dos sofrimentos naturais do ser humano, porque a felicidade um dom que construmos dentro de ns. O filsofo Tales de Mileto disse: A felicidade do corpo consiste na sade, e a do esprito, na
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3 MDULO primeiro semestre sabedoria. O que vocs entendem por sabedoria? O professor deve incentivar respostas. A sabedoria no deve ser confundida com inteligncia. H muita gente inteligente no mundo, mas que usa esse valor para beneficiar a si mesmo ou, pior ainda, para prejudicar os outros. Todos temos uma espcie de conhecimento interior, e algumas pessoas, mesmo sem muita instruo, possuem a capacidade de observar e analisar e usam esse conhecimento para o bem, com equilbrio e bom senso. Isto sabedoria. O cientista e filsofo Blaise Pascal disse: O prazer dos grandes homens consiste em poder tornar os outros mais felizes. O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Somente as pessoas pequenas, no no tamanho fsico, mas como seres humanos, no se preocupam com a felicidade dos outros. J as pessoas que possuem grandeza interior sentem-se felizes quando podem ajudar algum, quando trabalham pelo bem da comunidade ou quando fazem algo para melhorar o mundo. Vamos agora relaxar... Fechem os olhos e faam algumas respiraes profundas, procurando relaxar... (dez segundos) Continuem com os olhos fechados at eu dizer que podem abri-los. Assim, vocs podero concentrar-se melhor. Cada um de vocs vai pensar agora em si mesmo com muito carinho... (trs segundos) Imagine seu corpo todo envolvido numa luz branda, cheia de paz... (cinco segundos) Eu vou fazer uma prece, e vocs vo acompanhar, s no pensamento: Deus, nosso pai, que s todo poder e amor, ests presente na luz do Anjo e tambm no corao humano... Teu amor em tudo est... Caminha com os ventos, d leveza s guas e beleza ao por do sol. Pedimos-te, ento, que nos ajude a abrir espaos maiores para esse amor em nossos coraes. Ajuda-nos a desenvolver mais fraternidade, mais solidariedade em nossos sentimentos, caminhando para o amor maior, que o amor universal. Guarda-nos, Altssimo Pai, em tua luz. Amm.

AULA 42 Que ser desagradvel? O professor deve perguntar a alguns alunos, indicando-os ao acaso, se tm se lembrado de pedir desculpas, de usar o faz favor, de cumprimentar as pessoas ao encontr-las e de agradecer pelas gentilezas recebidas. Hoje vamos fazer um trabalho sobre um valor que tem dois lados. Alis, todos os valores tm sempre dois lados, um bom e outro ruim. O trabalho de hoje para definirmos o que ser desagradvel. Na prxima aula, vamos definir o que ser agradvel. O professor deve pedir aos alunos que definam o que ser desagradvel e ir anotando as respostas no quadro-negro. Para ativar mais, pode-se dividir a turma em dois grupos, por exemplo, o da direita e o da esquerda, para ver qual deles apresenta maior nmero de exemplos. Vejamos alguns exemplos de ser desagradvel: cheirar a suor ou a sujeira, ter mau hlito, falar alto demais, ter hbitos nojentos, ser escandaloso, ser mal-educado, tossir ou espirrar no rosto de outra pessoa, ser invasivo, etc.
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3 MDULO primeiro semestre Mas importante no confundir as coisas. Ser desagradvel no significa ser mau ou desonesto. H pessoas muito desagradveis que do excelentes exemplos de honestidade, de responsabilidade, de no violncia, etc.

AULA 43 Que ser agradvel? O professor deve pedir aos alunos que definam o que ser agradvel e ir anotando as respostas no quadro negro. Para ativar mais, pode-se dividir a turma em dois grupos, por exemplo, o da direita e o da esquerda, para ver qual deles apresenta maior nmero de exemplos. Mas importante observar que nem tudo agrada a todos. Por exemplo, as pessoas que adoram fofocas ou futilidades no se agradam com conversas que no tenham esses ingredientes. J aquelas que gostam de falar sobre assuntos mais proveitosos no se agradam com as fofocas e demais conversas sem contedo. Por isso, no se deve querer agradar a todo mundo, participando de algo com que no se afine. Assim, melhor procurar ser agradvel pelos prprios valores, tais como a boa educao, as boas maneiras, a sinceridade, o afeto, o respeito, etc.

AULA 44 Aprimorar a alma Parte 01 Quem de vocs tem procurado ser uma pessoa educada, agradvel? O professor deve incentivar respostas. Mariazinha chegou da escola e, enquanto ajudava a me, dona Ilka, a terminar de fazer o almoo, disse: O professor de religio passou uma frmula bem interessante, para quem deseja aprimorar a prpria alma. Aprimorar a alma? perguntou dona Ilka. Sim, mame, a nossa alma tambm pode ser aprimorada, embelezada respondeu Mariazinha. As pessoas educadas, fraternas e pacficas tm a alma muito mais bonita do que as mal-educadas, as egostas e as violentas, no verdade? Tem toda razo, filha. Mas voc no disse qual foi a frmula ou a sugesto que o professor passou. Mariazinha pensou um pouco e respondeu: A sugesto para cuidar de sempre desenvolver estados de esprito de alteridade, afetividade, humildade e contentamento, isto sem falar nos demais valores. Alteridade? O que isso? perguntou dona Ilka. A filha respondeu: Ser alteritrio aceitar os que so diferentes de ns, respeitar essas diferenas e at procurar aprender com os que so diferentes. Essa uma frmula para a paz. E vocs? O que acham sobre a alteridade? Quem consegue imaginar uma situao na qual entra a alteridade? O professor deve incentivar respostas, lembrando aos alunos que acontecem inmeras brigas por causa da diferena de opinies e que, se houvesse mais alteridade, se cada um respeitasse a maneira de ser e de pensar dos demais, tais brigas no aconteceriam. A pessoa alteritria aceita os outros como eles so e procura conviver bem com eles. Isto evita
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3 MDULO primeiro semestre muitas discusses e desentendimentos. Os pases que praticam alteridade respeitam as outras naes e no procuram interferir em suas decises e aes. Isto tambm evita muitas guerras. Podemos, ento, dizer que a alteridade uma frmula para a paz.

AULA 45 Aprimorar a alma Concluso Quem de vocs tem procurado ser uma pessoa alteritria, ou seja, uma pessoa que respeita os que so diferentes? O professor deve incentivar respostas. Na ltima aula de valores humanos, ns contamos que Mariazinha disse sua me que o professor de religio havia passado uma frmula para quem desejasse aprimorar a prpria alma. Quem lembra qual era essa frmula? O professor deve incentivar respostas, lembrando que a frmula era a de procurar sempre desenvolver estados de esprito de alteridade, afetividade, humildade e contentamento. Ns j conversamos a respeito da alteridade, que o respeito que devemos ter pelos que so diferentes de ns, procurando aprender com essas diferenas. O segundo valor apresentado foi a afetividade. Quem de vocs tem procurado ser mais afetuoso? O professor deve incentivar respostas. O terceiro valor foi a humildade. Vamos ver quem vai definir melhor o que humildade. O professor deve incentivar respostas. Muita gente confunde humildade com pobreza e com falta de cultura, mas esse um grande engano. Os grandes seres, aqueles que fizeram a diferena em todas as pocas, foram humildes e sempre pregaram a necessidade de desenvolver esse valor. Ser humilde no ser orgulhoso nem arrogante, no se achar superior aos outros. A pessoa humilde reconhece o prprio valor na medida justa, mas no fica exibindo seus predicados, nem deseja ter a admirao dos outros. Da mesma forma, reconhece os valores dos outros e nunca tenta diminu-los. O quarto valor daquela frmula do professor de Mariazinha... quem se lembra? O professor deve incentivar respostas, lembrando que se trata do contentamento. O contentamento um valor muito importante no aprimoramento da nossa alma, porque nos deixa mais leves. A pessoa que sempre est contente no vive a reclamar nem a se maldizer, como muita gente faz. Quando estamos contentes, fica muito mais fcil perdoar, sermos pacficos e fraternos. As pessoas contentes so muito mais simpticas e agradveis. O contentamento tambm um verdadeiro elixir de vida e sade. Vale a pena fazer como a Polyana, que sempre procurava ver o lado bom de tudo.

AULA 46 Reviso Nas ltimas aulas de valores humanos, falamos sobre o que ser agradvel e desagradvel. Quem de vocs tem procurado ser uma pessoa agradvel? O professor deve incentivar respostas.
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3 MDULO primeiro semestre

Mas importante observar que nem tudo agrada a todos. Por exemplo, as pessoas que adoram fofocas ou futilidades no se agradam com conversas que no tenham esses ingredientes, mas, se queremos desenvolver nossos valores reais, no devemos entrar na onda deles. importante sermos agradveis pelos nossos prprios valores, tais como a boa educao, as boas maneiras, a sinceridade, o afeto, o respeito, etc. Depois narramos o episdio no qual Mariazinha contava me, dona Ilka, a frmula que o professor de religio tinha dado para o aprimoramento da alma. Algum lembra qual era essa frmula? O professor deve incentivar respostas, lembrando que a frmula sugeria cuidar de desenvolver sempre estados de esprito de alteridade, afetividade, humildade e contentamento. Algum ainda se lembra do que alteridade? O professor deve incentivar respostas, lembrando que ser alteritrio aceitar os que so diferentes de ns, respeitar essas diferenas e at procurar aprender com os que so diferentes. A alteridade uma frmula para a paz, porque a pessoa alteritria aceita os outros como eles so e procura conviver bem com eles. Isto evita muitas discusses e desentendimentos. Os outros trs valores da frmula do professor de Mariazinha foram afetividade, humildade e contentamento. Ento, se queremos aprimorar nossa alma, devemos procurar desenvolver no apenas esses valores, mas todos os que temos ensinado em nossas aulas. Vamos agora relaxar... Fechem os olhos e faam algumas respiraes profundas, procurando relaxar... (dez segundos) Continuem com os olhos fechados at eu dizer que podem abri-los. Assim, vocs podero concentrar-se melhor. Cada um de vocs vai pensar agora em si mesmo com muito carinho... (trs segundos) Imagine seu corpo todo envolvido numa luz branda, cheia de paz... (cinco segundos) Eu vou fazer uma prece, e vocs vo acompanhar, s no pensamento: Senhor dos Mundos, excelso criador de todas as coisas, queremos agradecer-te pela natureza e por tudo que ela nos d... pelos nossos familiares, pela amizade, pelo amor... Graas Te damos pela escurido da noite e pelas claridades do amanhecer, que trazem a cada dia novas esperanas ao corao. Graas Te damos, Senhor, pela vida, pela paz, pela alegria... Fica sempre conosco, Senhor, para alegrar os nossos coraes. Amm.

AULA 47 Sentir vergonha Parte 01 Algum de vocs gosta de aparecer? O professor deve incentivar respostas, explicando que, se queremos aparecer, que o faamos ativando nossos valores, no exibindo nosso lado feio. Antero era filho de pais muito pobres. A me, dona Joana, trabalhava como faxineira numa casa de pessoas muito ricas, e o pai, seu Arnaldo, era mecnico. O dinheiro era to pouco que precisavam economizar em tudo para poderem sobreviver. O fogo, de to velho, precisava ficar escorado por tijolos. A geladeira estava toda enferrujada, e os mveis da casa estavam em pssimas condies. A comida era bem simples: arroz, feijo, alguns pedaos de carne ou de frango cozidos com soja e salada de legumes. Frutas e legumes nunca faltavam, porque
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3 MDULO primeiro semestre dona Joana ia sempre ao mercado buscar os que no estavam muito bonitos e seriam jogados fora, mas dava para aproveitar muito bem. S as roupas e os calados de Antero eram bonitos, de marca, embora usados, porque eram dados pelos patres de dona Joana, que tinham um filho um pouco maior que ele. Como era excelente aluno, Antero conseguiu bolsa de estudos numa escola particular. Ele fazia o que podia para ningum descobrir que era pobre. Uma vez que no havia dinheiro para comprar lanche na escola, ele levava de casa e, quando algum tirava onda com ele, dizia: Minha me no quer que eu fique comendo esses lanches daqui, pois no so saudveis. O que vocs acham dessa atitude de Antero? Acham que est certo a pessoa se envergonhar pelo fato de ser pobre? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Aps citar cada um dos itens abaixo, o professor deve incentivar respostas, antes de passar adiante. Levante a mo quem se envergonharia de ser feio, ser mal-educado, ser pobre, desenvolver vcios, ser desonesto, ser mau, ser preguioso, ser invejoso. Na prxima aula de valores humanos, vamos refletir mais sobre os motivos que devem ou no fazer uma pessoa sentir-se envergonhada.

AULA 48 Sentir vergonha Parte 02 Quem de vocs tem procurado alimentar o prprio esprito com coisas bonitas? O professor deve incentivar respostas. Na ltima aula de valores humanos, falamos sobre os motivos que devem ou no fazer uma pessoa sentir-se envergonhada e pedimos que levantasse a mo quem se envergonharia de ser feio, ser maleducado, ser pobre, desenvolver vcios, ser desonesto, ser mau, ser preguioso, ser invejoso. Vamos analisar essa questo, comeando pelo primeiro item: ser feio. Ns s devemos sentir vergonha pelas nossas atitudes erradas, pelas coisas erradas que fazemos, porque elas s dependem de ns, da nossa vontade. Mas, se nascemos feios, a culpa no nossa, por isso no temos que nos envergonhar por causa disso. verdade que nesse caso podemos melhorar nossa aparncia com alguns cuidados e, principalmente, podemos parecer bonitos se o nosso interior for bonito. O que significa ter o interior bonito? O professor deve incentivar respostas. O que faz com que o nosso interior seja bonito so os valores que cultivamos, ou seja, a simpatia que expressamos, a gentileza de que usamos ao tratar com os outros, a afetividade, a honestidade, a no violncia, o esforo que fazemos para estudar e conseguir alcanar nossos objetivos, o respeito que demonstramos pela vida, pelas pessoas, pela natureza, pelas leis, etc. Tudo isso nos deixa bonitos por dentro. Ento, mais importante sermos bonitos por fora ou por dentro? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Assim, a pessoa que do bem, que da paz, que educada e simptica, mesmo sendo feia fisicamente, sempre vai nos parecer agradvel, e podemos at ach-la bonita.
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3 MDULO primeiro semestre O dever de casa de vocs a ser feito para a prxima aula de valores humanos perguntar a alguns adultos o que preferem: ser bonitos por fora ou por dentro?

AULA 49 Sentir vergonha Parte 03 Quem de vocs tem se lembrado de agradecer por alguma gentileza recebida, de cumprimentar as pessoas, de pedir desculpas, etc.? O professor deve incentivar respostas. Na ltima aula de valores humanos, solicitamos a realizao de uma tarefa de casa: vocs deveriam perguntar a alguns adultos se preferem ser bonitos por dentro ou por fora. Quem fez essa tarefa? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. E vocs? Quem de vocs prefere ser bonito por fora, mas feio por dentro, levante a mo. O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. A beleza que est em nosso corpo e no rosto passageira, porque todos envelhecemos com o passar do tempo. Vm as rugas, a pele e os msculos ficam flcidos, e ficamos bem caidinhos, no entanto a beleza interior no passa, ela fica ainda melhor com o passar do tempo, porque vamos adquirindo mais experincia e fortalecendo nossos valores. Por isso a beleza interior muito mais importante. a nossa verdade, que no envelhece, no fica enrugada nem cada. claro que muito importante tambm cuidar do corpo, fazer exerccios fsicos, ingerir alimentos saudveis, evitando tudo que possa prejudicar a sade. Assim, precisamos ter sempre dois cuidados: com o corpo e com o nosso interior. Quem de vocs gostaria de comear a cuidar melhor do seu interior? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema.

AULA 50 Sentir vergonha Parte 04 Quem de vocs tem procurado cuidar do prprio interior, tornando-o mais bonito? O professor deve incentivar respostas. Numa das ltimas aulas de valores humanos, ns definimos algumas situaes que deveriam ou no nos deixar envergonhados e comeamos analisando o primeiro item, ou seja, a feiura. Algum de vocs ainda teria vergonha de ser feio? O professor deve incentivar respostas, relembrando que a beleza verdadeira est no interior de cada um, nos valores que vivencia. Agora vamos falar sobre o segundo item daquelas atitudes que elencamos e que ser maleducado. Como vocs entendem que age uma pessoa mal-educada? O professor deve incentivar respostas. Uma pessoa mal-educada age de forma que suas atitudes e aes incomodam outras pessoas, ferem
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3 MDULO primeiro semestre a sensibilidade alheia e podem ser inoportunas ou inconvenientes. As pessoas mal-educadas no so bem aceitas em todos os ambientes e encontram dificuldade para fazer amizades. Quem aqui quer ser uma pessoa bem-educada? O professor deve incentivar respostas. Muito bem. Vamos relacionar algumas aes e atitudes prprias das pessoas mal- educadas e que devemos evitar. O professor deve pedir aos alunos que digam o que, em seu entendimento, falta de educao e socializar o tema.

AULA 51 Reviso Quem de vocs se considera uma pessoa bem-educada? O professor deve incentivar respostas. Nas ltimas aulas de valores humanos, comeamos a falar sobre o que nos faz sentir vergonha. Vamos ver quais situaes ou atitudes deveriam realmente nos envergonhar. O professor deve incentivar respostas e socializar ao tema, lembrando situaes ou atitudes, como ser mal-educado, desenvolver vcios, ser desonesto, ser mau, ser preguioso, ser invejoso. Dissemos tambm que ser feio no motivo para algum se envergonhar, porque s devemos sentir vergonha pelas nossas atitudes erradas, pelas coisas erradas que fazemos, porque elas s dependem de ns, da nossa vontade. Se nascemos feios, a culpa no nossa, por isso no temos que nos envergonhar disso. verdade que nesse caso podemos melhorar nossa aparncia com alguns cuidados e, principalmente, podemos parecer bonitos se o nosso interior for bonito. Quem se lembra do que significa ter o interior bonito? O professor deve incentivar respostas. A simpatia que expressamos, a gentileza de que usamos ao tratar com os outros, a afetividade, a honestidade, a no violncia, o esforo que fazemos para estudar e conseguir alcanar nossos objetivos, o respeito que demonstramos, tudo isso nos deixa bonitos por dentro. A beleza interior muito mais importante, porque a nossa verdade. Ela no envelhece, no fica enrugada nem cada com o passar do tempo. Tambm dissemos que a m educao um daqueles itens que nos devem envergonhar. Uma pessoa mal-educada age de tal forma que suas atitudes e aes incomodam outras pessoas, ferem a sensibilidade alheia e podem ser inoportunas ou inconvenientes. As pessoas mal-educadas no so bem aceitas em todos os ambientes e encontram dificuldade para fazer amizades. Mas agora vamos relaxar... Fechem os olhos e faam algumas respiraes profundas, procurando relaxar... (dez segundos) Continuem com os olhos fechados at eu dizer que podem abri-los. Assim, vocs podero concentrar-se melhor. Cada um de vocs vai pensar agora em si mesmo com muito carinho... (trs segundos) Imagine seu corpo todo envolvido numa luz branda, cheia de paz... (cinco segundos) Eu vou fazer uma prece, e vocs vo acompanhar, s no pensamento: Pai nosso que ests no cu e em toda parte, pedimos que nos ajude a nunca ser egostas ou ambiciosos, mas sim fraternos. Ajuda-nos a respeitar os outros e a ns mesmos, a ser sempre honestos e a dizer sempre a verdade. Pedimos tambm
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3 MDULO primeiro semestre tua proteo e amparo s nossas famlias, e tambm a todos que se encontram em dificuldades. Abenoa toda a humanidade, ajudando-a a se tornar mais fraterna, mais justa e mais pacfica. Finalmente te agradecemos por todas as bnos que temos recebido. Agradecemos pelo amor, pela amizade e tambm pela alegria que faz tanto bem ao corpo e alma. Assim seja.

AULA 52 Sentir vergonha Parte 05 Quem de vocs tem procurado alimentar o prprio esprito com coisas bonitas? O professor deve incentivar respostas. Na ltima aula de valores humanos, fizemos uma relao de aes e atitudes prprias de pessoas mal-educadas. Agora vamos relacionar cinco aes e atitudes prprias de pessoas educadas: 1 - No gritar ou falar alto demais, em presena de outras pessoas. Quem aqui sabe dizer por que gritar ou falar alto demais, em presena de outras pessoas falta de educao? O professor deve incentivar respostas, lembrando que tais atitudes incomodam as outras pessoas. 2 - No falar de boca cheia. Quem aqui sabe dizer por que falar de boca cheia falta de educao? O professor deve incentivar respostas, lembrando que tal atitude desagradvel, incomoda a quem v ou escuta. 3 - Se precisar arrotar diante de outros, faz-lo com o mnimo rudo possvel, colocando a mo sobre a boca. Quem aqui sabe dizer por que arrotar de boca descoberta e com muito rudo falta de educao? O professor deve incentivar respostas, lembrando que tal atitude desagradvel, incomoda a quem v ou escuta. 4 - Ao espirrar ou tossir, cobrir a boca com um leno ou com a mo. Quem aqui sabe dizer por que falta de educao espirrar ou tossir com a boca descoberta? O professor deve incentivar respostas, lembrando que tal atitude desagradvel, alm de no higinica. 5 - Agradecer sempre que receber uma gentileza ou um presente. Imaginem como ruim a gente fazer uma gentileza a algum e no receber nem mesmo um muito obrigado.

AULA 53 Sentir vergonha Parte 06 Quem de vocs tem procurado ser uma pessoa afetuosa, fraterna? O professor deve incentivar respostas. Na ltima aula de valores humanos, falamos sobre a boa educao e acabamos relacionando cinco atitudes prprias das pessoas educadas. Hoje vamos relacionar mais duas atitudes prprias de pessoas educadas: 1 Sempre cumprimentar as pessoas e responder aos cumprimentos recebidos.
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3 MDULO primeiro semestre O que vocs acham de algum que chega a um lugar onde h outras pessoas conhecidas e no diz bom dia, boa tarde ou boa noite? O professor deve incentivar respostas. 2 Nunca jogar lixo no cho, mas apenas em lixeiras. Quem de vocs tem esse pssimo costume de jogar lixo em qualquer lugar? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Um estudo publicado na Internet informa que cada brasileiro que viva at os 70 anos vai produzir aproximadamente 25 toneladas de detritos, ou seja, de lixo. Imaginem todo esse lixo que produzido por cada um de vocs, espalhado por a, entupindo bueiros, causando enchentes... Ento, sempre que forem jogar fora qualquer lixo, nem que seja apenas um papel de chiclete ou um saquinho de pipocas vazio, lembrem-se dos bueiros entupidos, das enchentes que so terrveis... e coloquem o lixo nos lugares certos. Quais so esses lugares certos? Quem sabe? O professor deve incentivar respostas. O lixo largado por a, alm de entupir bueiros e provocar enchentes, produz mau cheiro e permite a proliferao de bichos nocivos, que transmitem doenas, tais como ratos, formigas, moscas e mosquitos... Quem de vocs ainda vai jogar o lixinho em qualquer lugar? O professor deve incentivar respostas.

AULA 54 Sentir vergonha Parte 07 Algum de vocs costuma jogar lixo em lugares imprprios? O professor deve incentivar respostas. Na ltima aula de valores humanos, estivemos conversando sobre a boa educao e, dentro desse tema, sobre o destino do lixo. Quem de vocs tem se lembrado de botar o lixo nos lugares corretos, ou seja, nas lixeiras? O professor deve incentivar respostas. Vocs sabiam que as sacolas plsticas que a gente usa tanto, e tambm os copos de plstico, demoram entre 200 e 450 anos para se decompor, ou seja, apodrecer? Se uma pessoa vive at os 90 ou at mesmo 100 anos de idade, esse material vai levar pelo menos o dobro desse tempo para apodrecer, ou seja, para deixar de prejudicar a natureza e a vida das pessoas. As latinhas de alumnio, as tampas de garrafas, as pilhas podem levar at 500 anos para se decompor. Ento, o que vocs acham? No muito importante nos acostumarmos a botar todo o lixo nos lugares certos? O professor deve incentivar respostas. Outra coisa importante reciclar o papel, sempre que isto for possvel, ao invs do jog-lo no lixo. Vocs sabiam que, para a fabricao de uma tonelada de papel, so consumidas 17 rvores? Todos vocs j devem ter visto, na televiso ou no cinema, imagens da derrubada de uma rvore. Primeiro, ela aparece no meio da mata, linda, alta, majestosa, representando a prpria vida. Em seguida, vem algum com um motosserra e corta seu tronco. A ela comea a cair... e fica s o vazio no
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3 MDULO primeiro semestre lugar onde ela estava. As rvores so muito importantes para a continuao da vida na Terra. Algum sabe por qu? O professor deve incentivar respostas. Vejamos algumas funes das rvores: a) Permitem maior infiltrao de gua no solo, alimentando os lenis freticos, que formam as nascentes e os rios. b) Reduzem o impacto causado pelas chuvas, evitando a eroso do solo e o consequente assoreamento dos recursos hdricos. Quando absorvida pelas plantas, a gua volta atmosfera em forma de vapor, pela transpirao das folhas, que tambm origina partculas necessrias para a formao das nuvens. d) Do sombra, deixando os ambientes mais frescos. Alm disso, do alimento e abrigo aos pssaros. Das rvores frutferas nem h o que se falar, devido riqueza das frutas que nos proporcionam. Como vocs acham que seria a Terra se no existissem rvores? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema.

AULA 55 Sentir vergonha Parte 08 Algum de vocs gosta de aparecer? O professor deve incentivar respostas, explicando que, se queremos aparecer, que o faamos ativando nossos valores, no exibindo nosso lado feio. Nas ltimas aulas de valores humanos, estivemos conversando sobre a boa educao. Agora vamos relacionar mais algumas aes e atitudes prprias de pessoas educadas. 1 Pedir licena quando tiver de passar entre duas ou mais pessoas. Quem aqui costuma passar entre pessoas que esto conversando, sem pedir licena? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que nunca se deve passar entre pessoas que esto conversando, mesmo pedindo licena, se houver outro caminho. 2 Pedir licena para levantar-se da mesa, nas refeies. Algum aqui costuma pedir licena para levantar-se da mesa, nas refeies? O professor deve incentivar respostas. 3 No ficar pulando em cima de poltronas ou sofs. Algum aqui costuma fazer isso? O professor deve incentivar respostas. 4 No ficar tocando ou pegando objetos em lojas nem em casa de outras pessoas. Isso muito feio, e muita gente faz isso. Ns podemos perfeitamente olhar algum objeto, admir-lo, sem peg-lo, a no ser que estejamos querendo compr-lo. 5 - Evitar interromper a conversa de adultos. Como vocs fazem, quando precisam interromper uma conversa entre adultos? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. 6 No assistir tev ou ouvir msica com alto volume de forma a incomodar outras pessoas.
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3 MDULO primeiro semestre As pessoas sem educao que gostam de ligar o som em alto volume, e o fazem, muitas vezes, para mostrar aos vizinhos e s demais pessoas que possuem um som potente. S que elas no se apercebem de que ligar o som em alto volume demonstra falta de educao. Alm disso, tambm falta de respeito para com os outros. Ningum tem obrigao de ficar ouvindo o som de quem quer que seja.

AULA 56 Reviso Nas ltimas aulas de valores humanos, estivemos falando sobre o que deve nos fazer sentir vergonha, mais precisamente sobre falta de educao. Vamos ver agora quem saber citar aes e atitudes prprias de pessoas educadas. Quem comea? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. A seguir, aes e atitudes que foram relacionadas nas ltimas aulas: 1 No gritar ou falar alto demais, em presena de outras pessoas. 2 No falar de boca cheia. 3 Se precisar arrotar diante de outros, faz-lo com o mnimo rudo possvel e colocando a mo sobre a boca. 4 Ao espirrar ou tossir, cobrir a boca com um leno ou com a mo. 5 Agradecer sempre que receber uma gentileza ou um presente. 6 Sempre cumprimentar as pessoas e responder aos cumprimentos recebidos. 7 Nunca jogar lixo no cho, mas apenas em lixeiras. 8 Pedir licena quando tiver de passar entre duas ou mais pessoas. 9 Pedir licena para levantar-se da mesa, nas refeies. 10 No ficar pulando em cima de poltronas ou sofs. 11 No ficar tocando ou pegando objetos em lojas nem em casa de outras pessoas. 12 Evitar interromper a conversa de adultos. 13 No ouvir tev ou msica com alto volume, de forma a incomodar outras pessoas. Vamos agora relaxar... Fechem os olhos e faam algumas respiraes profundas, procurando relaxar... (dez segundos) Continuem com os olhos fechados at eu dizer que podem abri-los. Assim, vocs podero concentrar-se melhor. Cada um de vocs vai pensar agora em si mesmo com muito carinho... (trs segundos) Imagine seu corpo todo envolvido numa luz branda, cheia de paz... (cinco segundos) Eu vou fazer uma prece, e vocs vo acompanhar, s no pensamento: Pai nosso que ests no Cu e em toda parte, estamos aqui reunidos para pedir-te paz, sade e alegria. Pedimos tambm proteo e amparo a ns e s nossas famlias. Guarda-nos em tua luz e nos livra de todos os perigos. D-nos sempre o que precisamos para nossa sobrevivncia e guarda-nos de todas as tentaes que possam nos induzir a fazer o que no devemos. Abenoa a humanidade inteira, ajudando as pessoas a se tornarem melhores, mais fraternas, mais justas e mais honestas. Assim seja.

AULA 57 Sentir vergonha Parte 09 O professor deve perguntar aos alunos se tm se lembrado de pedir desculpas, de usar o faz favor, de cumprimentar as pessoas ao encontr-las e de agradecer pelas gentilezas recebidas.
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3 MDULO primeiro semestre Nas ltimas aulas de valores humanos, estivemos conversando sobre a boa educao. Agora vamos continuar relacionando mais algumas aes e atitudes prprias de pessoas educadas. 1 No jogar pedras, porque podem atingir pessoas, janelas etc., causando danos. Alguns de vocs costumam ficar jogando pedras por a? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. 2 No mostrar a lngua, no enfiar o dedo no nariz nem cuspir no cho ou em outros lugares inadequados. Essas aes, alm de denotar falta de educao, so nojentas e feias. 3 No fazer caretas para pessoas nem comer fazendo rudo com a boca. Ser que temos algum aqui que costuma fazer isso? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. 4 No dizer palavres, nem faltar com o devido respeito para com os professores e as pessoas mais velhas. Quem de vocs no diz palavres, nem falta com o devido respeito para com os professores e as pessoas mais velhas? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. 5 No abrir a geladeira, nem andar pela casa onde est de visita, sem ser convidado. Algum aqui costuma chegar casa de um amigo ou amiga e abrir a geladeira, ou ficar andando pela casa, sem ser convidado a isso? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. 6 Nunca urinar fora do vaso sanitrio. A pessoa educada evita tudo que possa incomodar outras pessoas.

AULA 58 Sentir vergonha Parte 10 Quem de vocs acha que ser mal-educado motivo para a pessoa se envergonhar? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Dissemos, numa aula anterior, que a feiura ou os problemas fsicos nunca devem ser motivo para sentirmos vergonha, porque no dependem de ns. Devemos, sim, sentir vergonha pelas nossas atitudes erradas, pelas coisas erradas que fazemos e tambm pela nossa falta de educao, porque tudo isso s depende de ns, da nossa vontade. Ningum nasce mal-educado. As pessoas se tornam mal-educadas porque querem. E olha que h muita gente que gosta de ser mal-educada, de chocar os outros pela sua falta de educao. Mas ser que vale a pena algum aparecer atravs das suas qualidades negativas? O que vocs acham? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Por que vocs gostam de se vestir com roupas bonitas? O professor deve incentivar respostas. Ora, se temos o cuidado de usar uma roupa bonita para os outros verem, podemos muito mais, podemos mostrar aos outros tambm o que temos de bonito dentro de ns. Vocs acham que faz sentido algum se arrumar para ficar bem apresentvel por fora, sendo feio
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3 MDULO primeiro semestre por dentro? O professor deve incentivar respostas. No muito melhor a pessoa aparecer atravs das boas qualidades que possui? O que vocs acham? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema.

AULA 59 Sentir vergonha Parte 11 Se queremos deixar nosso interior mais bonito, mais agradvel, podemos faz-lo escolhendo coisas melhores e mais bonitas para ouvir, ver e falar. Nas ltimas aulas de valores humanos, temos conversado sobre situaes que deveriam ou no nos deixar envergonhados, e j analisamos dois itens: ser feio e ser mal-educado. Hoje vamos ver o terceiro item: ser pobre. J narramos aqui o caso de Antero, que tinha vergonha de ser pobre. Esto lembrados? Vocs acham que a pessoa pobre inferior s outras? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. A pobreza, a riqueza ou qualquer outra situao na qual a vida nos coloca devem ser vistas como uma oportunidade de aprendizado para ns. O rico tem ocasio de aprender a ser fraterno, solidrio, e a utilizar os bens que possui em benefcio da comunidade. Quanto mais dinheiro algum tem, maior a sua responsabilidade perante a vida. O pobre tem a oportunidade de trabalhar, estudar e lutar para melhorar sua condio e, com isso, com essa luta, vai adquirindo valores como a fora de vontade, a tenacidade e experincia. Outro valor importante que o pobre tem mais possibilidades para assimilar a solidariedade. Algum aqui sabe por qu? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que a pessoa que precisa lutar mais pela sobrevivncia, que sofre necessidades variadas, sente pena do sofrimento dos outros, e isto deve torn-la mais solidria. Vocs acham que uma pessoa estudiosa, trabalhadora, honesta, deve sentir-se envergonhada por ser pobre? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Vergonhoso ser preguioso, mentiroso, desonesto, invejoso, agressivo, etc. Assim, s devemos nos envergonhar das coisas erradas que fazemos. E, quanto a uma pessoa rica, mas preguiosa, desonesta, sem tica, mau carter... Ela deve sentir vergonha pelo que ? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema.

AULA 60 Sentir vergonha Parte 12 Quem de vocs tem procurado ser uma pessoa educada, gentil? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema.
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3 MDULO primeiro semestre

Nas ltimas aulas de valores humanos, temos conversado sobre os motivos que devem ou no levar uma pessoa a sentir vergonha. Quem lembra quais foram os motivos que j apresentamos at agora? O professor deve incentivar respostas, lembrando os que j foram apresentados: ser feio, ser maleducado e ser pobre. Agora vamos refletir sobre a seguinte questo: ser que algum deve envergonhar-se porque a me faxineira ou empregada domstica, ou porque o pai alcolatra? O professor deve incentivar respostas. Ser filho de faxineira ou de empregada domstica no motivo de vergonha, porque essas so profisses to dignas quanto outra qualquer. Muitas pessoas ilustres, muitos cientistas e profissionais respeitados so filhos de pessoas que trabalharam em atividades as mais humildes e lutaram muito para consegui educ-los. Isto deve ser motivo para um filho orgulhar-se dos pais que tem. Tambm ningum tem culpa por ter um pai ou me alcolatra, mas, se resolver seguir o mau exemplo, a sim, ter do que se envergonhar. Foi o caso de Argemiro. O pai dele era alcolatra, e, desde que fez 15 anos, tambm comeou a beber. Dizia que o pai bebia e que estava, apenas, seguindo-lhe o exemplo. Argemiro se escondeu atrs do erro do pai para errar da mesma forma. Vocs acham isso certo? O professor deve incentivar respostas. No caso do Argemiro, felizmente, ao completar 20 anos, conheceu a Rebeca e se apaixonou por ela. Rebeca detestava bbados, e ele no teve outro jeito a no ser parar de beber. Isso foi muito bom porque conseguiu terminar a faculdade de medicina e formar um lar equilibrado e feliz, junto com sua amada. Cada pessoa responsvel por si mesma. Se quiser ser uma pessoa do bem, poder s-lo. Se escolher ser uma pessoa do mal, tambm poder s-lo. Quando um malfeitor apanhado pela polcia, ele quem vai preso, e no os seus pais, ou seus irmos ou seus filhos. Ningum obriga outro a ser bom ou mau, nem mesmo os pais. Cada um escolhe seu caminho.

AULA 61 Reviso Nas ltimas aulas de valores humanos, estivemos conversando sobre a boa educao e relacionamos algumas aes e atitudes prprias de pessoas educadas. Quem lembra quais so? O professor deve incentivar respostas, lembrando que tais aes foram: 1 No jogar pedras, porque podem atingir pessoas, janelas, etc., causando danos. 2 No mostrar a lngua, no enfiar o dedo no nariz nem cuspir no cho ou em outros lugares inadequados. 3 No fazer caretas para pessoas nem comer fazendo rudo com a boca. 4 No dizer palavres, nem faltar com o devido respeito para com os professores e as pessoas mais velhas. 5 No abrir a geladeira, nem andar pela casa onde est de visita, sem ser convidado. 6 Nunca urinar fora do vaso sanitrio. A pessoa educada evita tudo que possa incomodar outras pessoas. Ns falamos tambm sobre a pobreza. Vocs acham que ser pobre ser inferior?
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3 MDULO primeiro semestre O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que o que torna as pessoas inferiores so os valores negativos que cultivam, e no a sua condio social ou a sua aparncia. Outra pergunta que fizemos foi se uma pessoa deve envergonhar-se porque a me faxineira ou empregada domstica, ou porque o pai alcolatra. Ser filho de faxineira ou de empregada domstica no motivo de vergonha, porque essas so profisses to dignas quanto outra qualquer. Muitas pessoas ilustres, muitos cientistas e profissionais respeitados so filhos de pessoas que trabalharam em atividades as mais humildes e lutaram muito para conseguir educ-los. Isto deve ser motivo para um filho orgulhar-se dos pais que tem. Tambm ningum tem culpa por ter um pai ou me alcolatra, mas, se resolver seguir o mau exemplo, a sim, ter do que se envergonhar. Vamos agora relaxar... Fechem os olhos e faam algumas respiraes profundas, procurando relaxar... (dez segundos) Continuem com os olhos fechados at eu dizer que podem abri-los. Assim, vocs podero concentrar-se melhor. Cada um de vocs vai pensar agora em si mesmo com muito carinho... (trs segundos) Imagine seu corpo todo envolvido numa luz branda, cheia de paz... (cinco segundos) Eu vou fazer uma prece, e vocs vo acompanhar, s no pensamento: Deus, inteligncia suprema, causa primria de todas as coisas, abenoa a humanidade inteira. Alivia a dor de quem est doente ou sofrendo. Ajuda as crianas abandonadas, as crianas sem lar, a encontrarem uma famlia. Protege todas as crianas da Terra, livrando-as de todos os perigos e ajudando-as a se tornarem pessoas do bem. Auxilia-nos a fim de que possamos ser presenas boas, onde estivermos. Por tudo te agradecemos, Senhor Deus, pai de justia e amor. Amm.

AULA 62 Sentir vergonha Parte 13 Quem de vocs tem procurado ser uma pessoa pacfica? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Em nossas aulas de valores humanos, temos conversado sobre as coisas que devem ou no nos fazem sentir vergonha. Hoje vamos falar sobre a desonestidade. Quem sabe definir o que desonestidade? O professor deve incentivar respostas. A desonestidade falta de carter. Muitas pessoas aprenderam a ser desonestas com os adultos com os quais conviveram desde a infncia, mas o convvio com pessoas desonestas no serve como desculpa. Algum sabe dizer por qu? O professor deve incentivar respostas, lembrando aos alunos que todas as pessoas sempre sabem o que certo e o que errado, pois isto est impresso em suas conscincias. Quem de vocs conhece algum caso de pessoa que cresceu em meio a pessoas desonestas, mas no se corrompeu? O professor deve incentivar respostas. So inmeros os casos de pessoas que crescem em meio a pessoas desonestas, mas no se corrompem. So pessoas de carter, que se guiam pela prpria conscincia. Mas ser desonesto no somente roubar. tambm levantar falso contra algum, conseguir as coisas passando por cima de outras pessoas, mentir, enganar, etc. Algum aqui tem o mau costume de levantar falso?
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3 MDULO primeiro semestre O professor deve incentivar respostas. Levantar falso uma ao duplamente condenvel. Algum aqui sabe por qu? O professor deve incentivar respostas, lembrando que h nesse ato duas aes condenveis: a mentira e a maldade para com a pessoa que alvo da calnia.

AULA 63 Sentir vergonha Parte 14 Quem de vocs tem se esforado para ter um bom convvio em casa e aqui na escola? O professor deve incentivar respostas. Hoje vamos voltar ao tema desonestidade, do qual tratamos na ltima aula de valores humanos. Alguns sbios da antiguidade deixaram citaes interessantes sobre a desonestidade. Um deles foi Pblio Siro, um escritor que viveu em Roma h mais de 2.000 anos. Ele disse: Como desonesto aquele que atira sobre outro a prpria culpa! Algum aqui conhece uma situao desse tipo, na qual algum faz uma coisa errada e joga a culpa em cima de outra pessoa? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Quem atira sobre outra pessoa a prpria culpa, alm de desonesto, tambm covarde. o caso da Ester, que cursava o segundo ano do ensino mdio. Ela tinha uma colega de turma, a Janana, que no era bonita, mas todo mundo na escola gostava dela porque era simptica, educada, atenciosa e estava sempre disposta a ajudar a quem precisasse. J Ester era linda, mas, como era tambm antiptica e mau carter, quase no tinha amigos, e isso lhe provocava terrveis crises de inveja. Pensou, pensou e resolveu armar contra a Janaina. Num site de relacionamentos, na Internet, fazendo-se passar pela Janana, divulgou que estava sendo perseguida pela professora de Portugus, porque estava tendo um caso com o marido dela. Isso estourou como uma bomba na escola. Janana foi chamada na diretoria para explicar-se e, como natural, negou ter sido a autora da calnia. Como era uma garota que sempre agira com dignidade, a diretora chamou um tcnico em Internet para investigar e a burla foi descoberta. Diante disso, a escola resolveu expulsar Ester, mas Janana foi interceder por ela, argumentando que a colega j recebera castigo suficiente e que, certamente, havia aprendido a lio. O que vocs acham dessa situao? O professor deve incentivar respostas. No caso que foi narrado, Ester demonstrou absoluta falta de carter e de honra. Agiu com inveja, com desonestidade, com maldade e covardia. J a Janaina foi to generosa, to bondosa e bom carter, que intercedeu por quem lhe havia feito tanto mal. Quais desses dois modelos, o da Ester ou da Janana, vocs gostariam de tomar como exemplo para vocs mesmos? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema.

AULA 64 Sentir vergonha Parte 15 Quem de vocs tem procurado ser uma pessoa gentil e atenciosa?
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3 MDULO primeiro semestre O professor deve incentivar respostas. Hoje, em nossa aula de valores humanos, vamos apresentar mais algumas citaes de sbios da antiguidade sobre desonestidade. Ccero foi um dos mais famosos filsofos da Roma antiga, que viveu h mais de 2.000 anos. Ele disse: da natureza do desonesto enganar usando mentiras. Algum de vocs tem o hbito de mentir? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Um poeta da Roma antiga, conhecido como Juvenal, porque seu nome em latim meio complicado, certa vez disse: Nenhum homem desonesto feliz, muito menos o corruptor. Quem de vocs sabe o que corruptor? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, explicando aos alunos o que corruptor. Tambm o rei Salomo, que viveu muito tempo antes de Cristo e que ficou conhecido pela sua sabedoria, disse: Aquilo que se consegue com desonestidade no serve de nada. Outro italiano, Aldo Manuzio, que viveu h mais ou menos 500 anos, disse: O ganho desonesto traz a desgraa. Muitas pessoas se tornam desonestas por ambio, pelo desejo de ter o que no podem comprar. Outras se tornam desonestas para enriquecer facilmente, como o caso de muitos polticos, no s no Brasil, mas tambm em outros pases. Muitos desses polticos desonestos receberam boa educao na infncia; muitos deles puderam estudar, fazer curso superior, mesmo assim so corruptos. Como podemos ver, a desonestidade mesmo falta de carter. Ento, vamos sempre lembrar que a melhor riqueza que algum pode possuir ter um bom carter, ser digno e honrado.

AULA 65 Sentir vergonha Parte 16 Quem de vocs gosta de aparecer? O professor deve incentivar respostas, explicando que, se queremos aparecer, que o faamos ativando nossos valores, no exibindo nosso lado feio. Ns comeamos esta srie de aulas sobre os motivos que devem ou no levar uma pessoa a sentirse envergonhada, citando oito situaes ou causas: ser feio, ser mal-educado, ser pobre, desenvolver vcios, ser desonesto, ser mau, ser preguioso, ser invejoso. claro que h muito mais coisas das quais devemos nos envergonhar, mas citamos as principais. At agora j falamos sobre as cinco primeiras. Agora vamos falar sobre ser mau. O que vocs entendem por ser mau? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Ser mau agir com maldade, tanto em relao a outras pessoas quanto a animais. H muitas pessoas ms no mundo, mas todas sempre acabam colhendo o que plantam. A vida como um caminho de ida e volta. Na ida, vamos semeando aes e, na volta, colhemos os frutos da sementeira que fizemos. Se forem boas aes, colheremos bons frutos, mas, se nossas aes
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3 MDULO primeiro semestre forem ms, colheremos frutos maus. O penltimo item que elencamos sobre os motivos que devem, ou no, fazer uma pessoa sentir-se envergonhada foi ser preguioso. Quem aqui se considera preguioso? O professor deve incentivar respostas. A enciclopdia livre da Internet, a Wikipdia, diz que preguia pode ser interpretada tambm como averso ao trabalho, negligncia, indolncia, morosidade, lentido, pachorra, moleza, dentre outras coisas. O preguioso aquele indivduo que no gosta de atividades nas quais precise fazer esforo fsico ou mental. Tais pessoas, se no se esforarem para mudar, acabam como parasitas, encostados famlia, s dando despesas, sem contribuir em nada. Muitos desses parasitas se fazem de doentes ou inventam muitas situaes irreais para justificar a preguia, mas sempre acabam se dando mal. Vocs no acham que bom demais a pessoa estudar, esforar-se e conseguir crescer e situar-se bem na vida atravs dos prprios merecimentos? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema.

AULA 66 Reviso Em nossas aulas de valores humanos, temos conversado sobre as coisas que devem ou no nos fazem sentir vergonha, e uma delas a desonestidade. Vocs acham que desonestidade falta de carter? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. As pessoas de carter so honestas. Podem at crescer em meio a pessoas desonestas, mas no se corrompem, porque se guiam pela prpria conscincia. Outra coisa que deveria envergonhar algum o fato de ser mau. O que vocs entendem por ser mau? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Ser mau agir com maldade, tanto em relao a outras pessoas quanto a animais. H muitas pessoas ms no mundo, mas todas sempre acabam colhendo o mal que plantaram. Tambm elencamos a preguia como algo vergonhoso. A pessoa preguiosa no sobe na vida honestamente, porque isto exige esforo. Vocs no acham que bom demais a pessoa estudar, esforar-se e conseguir crescer e situar-se bem na vida atravs dos prprios merecimentos? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Vamos agora relaxar... Fechem os olhos e faam algumas respiraes profundas, procurando relaxar... (dez segundos) Continuem com os olhos fechados at eu dizer que podem abri-los. Assim, vocs podero concentrar-se melhor. Cada um de vocs vai pensar agora em si mesmo com muito carinho... (trs segundos) Imagine seu corpo todo envolvido numa luz branda, cheia de paz... (cinco segundos) Eu vou fazer uma prece, e vocs vo acompanhar, s no pensamento: Pai nosso que ests nos Cus e em toda a parte, favorece a paz no meu lar, para que nele no haja discrdia ou malquerena, mas sim harmonia, entendimento e bem-querer. Faz com que eu possa ser no meu lar uma presena boa; onde
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3 MDULO primeiro semestre houver ofensa, que eu promova o perdo; onde houver discrdia, eu promova a paz. Ajuda-me tambm a ser uma pessoa fraterna e honesta, respeitando os outros e tambm a mim mesmo. Assim seja.

AULA 67 Sentir vergonha Parte 17 Algum de vocs se considera invejoso? O professor deve incentivar respostas. Agora vamos falar sobre o ltimo item que elencamos sobre os motivos que devem, ou no, fazer uma pessoa sentir-se envergonhada: ser invejoso. Vocs acham que ser invejoso motivo para algum sentir-se envergonhado? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. comum encontrar, em estabelecimentos comerciais, um cartaz que diz assim: Se a sua estrela no brilha, no queira apagar a minha. Os dizeres desses cartazes falam com muita clareza sobre o que acontece no ntimo de um invejoso. A inveja um sentimento de averso ao que algum tem; o invejoso quer, mas no tem, ou seja, ele deseja apagar a estrela brilhante do outro, porque a dele est apagada, em sentido figurado. meio complicado, no ? Mas a inveja tanto pode focar-se em coisas materiais como em qualidades inerentes ao ser. O que isso significa? Quem sabe? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, explicando que o invejoso tanto pode invejar coisas materiais, quanto qualidades, tais como a inteligncia, as aptides, a capacidade, o esprito de liderana, etc. Como o invejoso no tem capacidade para conquistar de forma legtima aquilo que deseja, ou talvez tenha preguia de ir luta, fica invejando os que foram luta e conseguiram. A inveja uma das qualidades mais detestveis numa pessoa. Porm importante lembrar que tudo que fazemos contrariando as leis csmicas reverte em prejuzo de ns mesmos. No caso do invejoso, ele se prejudica de vrias maneiras: a) dificilmente consegue ter amizades verdadeiras, porque ningum gosta de invejosos; b) atrasa a prpria evoluo como ser humano, porque, ao invs de estudar, trabalhar, ir luta para conseguir o que quer, perde tempo e energia invejando os outros; c) a inveja obscurece a conscincia do invejoso; d) os sentimentos de inveja prejudicam a sade em muitos sentidos. Vemos, ento, que, se quisermos andar de cabea erguida, sem precisar sentir vergonha, devemos nos esforar para vivenciar esses valores de que temos falado em nossas aulas.

AULA 68 Solidariedade no trnsito (Colaborao de Socorro Souza) Algum de vocs costuma jogar lixo em lugares imprprios? O professor deve incentivar respostas. O trnsito nas grandes cidades reflete o comportamento da populao. A educao dos homens e mulheres posta prova nas horas de congestionamento. Certo dia, a jovem Laura levava sua irm a um hospital para cuidar de um brao ferido. Perdendo muito sangue, a menina gritava de dor e de medo. Laura corria em disparada. Numa via nica e com trnsito congestionado, ela pedia socorro aos motoristas, mas ningum a atendia. Precisava tomar a direita
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3 MDULO primeiro semestre para em seguida dobrar e chegar a um hospital que estava prximo. Com a sinaleira ligada o tempo inteiro, pedia passagem, mas ningum lhe dava. Desesperada, ela saiu do carro e gritou em voz alta: Me deixem pegar a via direita, preciso dobrar na prxima esquina para o hospital. Porm ningum lhe dava ateno. Cada qual s queria saber dos prprios problemas e interesses. Angustiada com o choro da irmzinha, ela a colocou nos braos, bateu a porta do carro, deixando-o estacionado no meio da rua, e seguiu a p para o hospital, complicando ainda mais a situao do trnsito. A buzina dos veculos era estridente, e a coisa foi ficando mais feia. Ento, os motoristas dos dois carros que estavam atrs do seu desceram de seus veculos e, junto com alguns transeuntes, empurraram o carro de Laura para a calada, desobstruindo a rua. O trnsito seguiu seu curso normal, mas muitos problemas foram criados por causa da falta de solidariedade das pessoas. 1 - Se os motoristas da fila ao lado tivessem sido solidrios, teriam atendido a sinaleira do carro de Laura, que h tempos pedia passagem para a direita; 2 - Laura no teria sado desesperada deixando o carro obstruir o trnsito; 3 - os motoristas da fila no teriam colocado seu carro na calada; 4 - Laura no teria recebido multa por estacionar em local proibido. Essa narrativa mostra o quanto a falta de solidariedade e a impacincia podem comprometer a vida de outras pessoas. O professor deve socializar o tema

AULA 69 Vida bem ou mal vivida Parte 01 Se queremos deixar nosso interior mais bonito, mais agradvel, podemos faz-lo escolhendo coisas melhores e mais bonitas para ouvir, ver e falar. Na Terra, existe todo tipo de pessoas. H os que, ao morrer, no deixam saudades, porque cuidaram de utilizar os bens da vida apenas para si mesmos; so os egostas que no souberam ou no quiseram construir afetos. Esses so logo esquecidos, como se nunca tivessem existido, e, quando algum por acaso se lembra deles, o fazem de uma maneira ruim, ou com um sentimento de piedade, porque viveram, mas no souberam viver; saram da vida sem deixar saudades. O que vocs acham? Vale a pena viver com egosmo e sem criar afetos em torno de si? O professor deve incentivar respostas. Outros, ao morrerem, deixam muita gente aliviada. So daqueles que passaram seu tempo na Terra fazendo o mal, prejudicando, roubando ou maltratando, matando e fazendo crueldades e perversidades. Em pouco tempo, so tambm esquecidos, e, quando algum por acaso se lembra deles, o fazem de uma maneira ruim, com dio, ou com piedade, porque so criaturas que receberam a beno da vida, mas no souberam aproveit-la. O que vocs acham? Vale a pena viver fazendo o mal? Vale a pena ser mau? O professor deve incentivar respostas. H tambm outro tipo de pessoas que, ao morrer, na maioria dos casos, deixa aliviada a famlia e as pessoas mais prximas. Algum sabe dizer que tipo de pessoas esse? O professor deve incentivar respostas, explicando que esse tipo de pessoas so os viciados em drogas e/ou em lcool.
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3 MDULO primeiro semestre A situao desses viciados muito ruim, porque geralmente no so ms pessoas, apenas se deixaram levar pela tentao de experimentar, acreditando que no iriam criar vcio. Algum de vocs conhece algum viciado em drogas ou em lcool? O professor deve incentivar respostas e, se algum disser que conhece, perguntar se sabe como tal pessoa se iniciou no vcio. Na prxima aula de valores humanos, voltaremos a este assunto.

AULA 70 Vida bem ou mal vivida Concluso Quem de vocs tem procurado alimentar o prprio esprito com coisas bonitas? O professor deve incentivar respostas. Hoje vamos voltar a falar sobre os vcios, porque eles so muito traioeiros, e a cada dia mais e mais pessoas embarcam neles, numa viagem difcil que sempre provoca muito sofrimento. Alguns vcios demandam mais tempo para dominar a pessoa. J outros, como o caso do craque, viciam desde a primeira experimentao. Quem de vocs j viu, ao vivo ou na tev, um viciado em craque? O professor deve incentivar respostas. O infeliz que cai nas garras do craque logo se transforma numa criatura digna de pena, que passa a viver apenas em funo do vcio, um vcio terrvel que leva morte em pouco tempo. Mas as outras drogas tambm so terrveis, desde aquelas consideradas mais leves at s mais pesadas. O lcool tambm uma droga. Muitas pessoas so alcolatras em potencial. Essas, mesmo bebendo com moderao, podem acabar completamente viciadas. Muitos outros, mesmo sem ser alcolatras em potencial, gostam de beber e acabam adquirindo vcio. Com o tempo, o lcool vai gerando inmeros prejuzos no organismo do usurio. Alm disso, tambm gera infinitos problemas, tanto ao viciado quanto a seus familiares e pessoas mais prximas. Ser que vale a pena tomar contato com drogas e se candidatar a estragar o prprio futuro? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Ns tnhamos comeado esta srie citando alguns tipos de pessoas que morrem sem deixar saudades. Agora vamos falar sobre aquelas que deixam, no apenas saudades, mas tambm boas lembranas e exemplos que valem a pena ser seguidos. Vamos fazer uma relao de pessoas que vale a pena lembrar. Quem comea? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. A histria est repleta de personagens valorosos, que fizeram a diferena. So filsofos que ajudaram a construir o pensamento da humanidade; cientistas que dedicaram suas vidas a bem da vida em todas as suas expresses; pessoas que se dedicaram a ajudar o prximo necessitado; outros que buscaram elevar o esprito humano atravs da arte, e assim por diante. como disse o grande filsofo Plato, o importante no viver, mas sim, viver bem.

AULA 71 Reviso
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3 MDULO primeiro semestre Nas ltimas aulas de valores humanos, falamos sobre os motivos que devem, ou no, fazer uma pessoa sentir-se envergonhada, e o ltimo item apresentado foi ser invejoso. A inveja um sentimento muito mesquinho, prprio de pessoas sem valor. Estas so criaturas que, ao invs de batalhar honestamente pelo que desejam, ficam invejando os outros. A inveja uma das qualidades mais detestveis numa pessoa. Tambm falamos sobre as pessoas que, ao morrer, no deixam saudades. So os egostas que no souberam ou no quiseram construir afetos. So aqueles que passaram seu tempo na Terra fazendo o mal, prejudicando, roubando ou maltratando, matando e fazendo crueldades e perversidades. Esses, ao morrerem, deixam muita gente aliviada. O que vocs acham? Vale a pena ser mau? O professor deve incentivar respostas. H tambm outro tipo de pessoas que, ao morrer, na maioria dos casos, deixa aliviada a famlia e as pessoas mais prximas. Este tipo so os viciados em drogas e/ou em lcool. A situao desses viciados muito ruim, porque geralmente no so ms pessoas, apenas se deixaram levar pela tentao de experimentar, acreditando que no iriam criar vcio. E, quanto s pessoas que ao morrer deixam, no apenas saudades, mas tambm boas lembranas e exemplos que valem a pena ser seguidos? Quem de vocs conhece ou sabe de pessoas assim? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Vamos agora relaxar... Fechem os olhos e faam algumas respiraes profundas, procurando relaxar... (dez segundos) Continuem com os olhos fechados at eu dizer que podem abri-los. Assim, vocs podero concentrar-se melhor. Cada um de vocs vai pensar agora em si mesmo com muito carinho... (trs segundos) Imagine seu corpo todo envolvido numa luz branda, cheia de paz... (cinco segundos) Eu vou fazer uma prece, e vocs vo acompanhar, s no pensamento: Pai de toda a vida, criador de tudo que h, envolve o nosso planeta Terra em vibraes de amor e de paz, em toda a sua extenso. Abenoa a natureza... na gua, na terra e no ar. Abenoa o ser humano, ajudando todas as pessoas a se tornarem mais fraternas, mais pacficas e mais justas. Ampara aqueles que esto sofrendo e infunde em seus coraes a esperana e a confiana. Abenoa a todos ns que aqui nos encontramos e tambm as nossas famlias. Finalmente te agradecemos por tudo, porque tudo em nossas vidas representa lies para a nossa evoluo. Assim seja.

AULA 72 A importncia do perdo O que vocs acham do perdo? importante perdoar? O professor deve incentivar respostas. Em seguida, deve dividir a classe em dois grupos, A e B. Por exemplo, os do lado direito seriam a turma A, e os do lado esquerdo, a turma B. Vamos ver qual dos dois lados indica um maior nmero de razes para perdoar. O professor deve incentivar respostas e verificar qual dos lados venceu. O perdo pacifica nosso interior, nos deixa mais leves e timo para a sade. Vamos fazer um exerccio do perdo. Vamos fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para relaxar... (dez segundos)
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3 MDULO primeiro semestre Vamos imaginar que estamos no campo... (trs segundos) Em torno de ns, h muitas flores, vermelhas, azuis, branquinhas, que exalam suave perfume. Olhamos em torno e percebemos que uma luz diferente comea a clarear a paisagem... Por meio das flores, um anjo vem caminhando em nossa direo. Seu passo calmo, e o semblante, belo e sereno. Todo o seu ser irradia bondade e amor. (trs segundos) Ele para diante de ns, sorri com muita ternura e diz: No vale a pena guardar mgoas nem rancores, porque eles envenenam a alma. O melhor perdoar... porque o perdo acalma, pacifica e deixa a alma leve e bem mais feliz. E assim, diante daquele anjo, envolvidos em seu amor, sentimos nosso corao cheio de paz, de amor e de perdo. Pensamos, ento, nas pessoas que nos magoaram ou nos maltrataram e perdoamos... Perdoamos de todo corao. (trs segundos) O anjo nos sorri novamente e segue caminho, deixando em nossas almas uma sensao maravilhosa de amor e de alegria. (trs segundos) Vamos abrir tranquilamente os olhos e deixar que essa sensao to boa de amor e de perdo permanea em nossos coraes.

AULA 73 A felicidade um estado de esprito Algum de vocs guarda rancor em seu corao e no consegue perdoar? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema lembrando a importncia do perdo. Numa tarde chuvosa de domingo, Mariazinha conversava com sua me, dona Ilka, sobre a felicidade. A felicidade, minha filha dizia dona Ilka um estado de esprito que ns podemos construir. Conheo muitas pessoas que sempre esto felizes, apesar de todas as situaes difceis que estejam atravessando. E olha que isto muito importante para a sade, porque a alegria um verdadeiro elixir de vida, sade e bem-estar. E vocs o que acham? Acreditam que possvel construirmos nosso estado de esprito? O professor deve incentivar respostas e fazer com os alunos uma experincia. Digamos que aqui uma importante emissora de tev, e vocs esto fazendo um teste para participar de uma novela. Pois bem, vamos ao teste. Vamos ver quem de vocs consegue fazer a melhor expresso de tristeza, como se estivessem realmente muito tristes. (dez segundos) Agora faam uma expresso de alegria, como se estivessem muito felizes. (dez segundos) O professor deve perguntar aos alunos o que eles sentiram enquanto faziam a expresso de tristeza e incentivar respostas. Em seguida, deve perguntar a eles o que sentiram enquanto faziam a expresso de alegria e incentivar respostas. Deu para perceber como ns conseguimos desenvolver os estados de esprito que desejamos? Certamente no fcil desenvolver um estado de esprito alegre, contente, quando temos motivos para tristezas, ou quando estamos sofrendo. Mas, quando sabemos que um estado de esprito positivo nos faz muito bem, fica mais fcil desenvolv-lo. O que vocs acham? Vamos colocar essa experincia na prtica e procurar estar sempre contentes e alegres, apesar das dificuldades ou das tristezas? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema.
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AULA 74 Bastaria apenas uma lei Quem de vocs costuma fazer uma prece noite, antes de dormir? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Vocs acham que preciso haver muitas leis para que haja na Terra justia, honestidade e paz, para que todos possam viver bem e felizes? O professor deve incentivar respostas. Quem de vocs acredita que, a fim de haver felicidade para todas as pessoas na Terra, bastaria que todos obedecessem apenas a uma lei, bem simplesinha? O professor deve incentivar respostas. Pois isso verdade. Quem sabe qual essa lei, to simples, mas to importante? O professor deve incentivar respostas. Essa lei, to importante, tem sido ensinada aos mais diversos povos da Terra desde os tempos mais antigos. Vejam como ela simples: s fazer aos outros o que desejar que os outros lhe faam. Ento, se eu quero que os outros sejam justos e honestos comigo, o que eu preciso fazer? O professor deve incentivar respostas, lembrando que para isso preciso tambm ser justo e honesto com os outros. Se eu quiser que os outros me respeitem, que sejam educados e afetuosos comigo, o que eu preciso fazer? O professor deve incentivar respostas, lembrando que para isso preciso tambm respeitar os outros, ser educado e afetuoso com todos. Mas a temos um problema: nem todo mundo obedece a essa lei. Ento, se nem todos a obedecem, nem sempre vamos ter bons resultados ao obedecer a ela, porque, se sou justo, honesto, educado e afetuoso, sempre vou encontrar algum que seja injusto, desonesto, maleducado e agressivo comigo. Vocs acham que, mesmo assim, vale a pena viver e agir de acordo com essa lei? O professor deve incentivar respostas. No importa o que os outros faam. Cada um responde pelos prprios atos. Sempre que vivemos e agimos de acordo com as leis csmicas, estamos nos tornando seres humanos melhores, estamos fazendo a diferena. Alm disso, quando obedecemos a essa lei, estamos iluminando nossa prpria conscincia e criando alicerces de paz e de felicidade para ns mesmos.

AULA 75 Energias Quem de vocs tem procurado ser uma pessoa pacfica? O professor deve incentivar respostas. Por que ser que h tanta violncia no mundo? Algum sabe? O professor deve incentivar respostas.
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Quando entramos numa igreja, onde as pessoas desenvolvem sentimentos elevados, de religiosidade, de amor e de f, podemos sentir um ambiente leve, agradvel. Mas, se entramos num presdio, sentimos o ambiente muito pesado, difcil de suportar. Isso acontece por causa dos sentimentos e pensamentos dos que ali vivem, como tambm por causa do que falam. Hoje, na Terra, milhes de pessoas curtem a violncia atravs de jogos eletrnicos, dos filmes chamados de ao, dos noticirios sobre violncia que enchem a mdia e at das conversas que giram em torno desse tema. Os bandidos se especializam em agredir, assaltar e matar, enquanto as polcias se esmeram em tcnicas para coibir as aes dos fora-da-lei. Alm disso, os pases procuram se armar para defender-se ou para atacar outros pases, e os armamentos so cada vez mais sofisticados. Podemos perceber, assim, que os ambientes humanos esto impregnados com energia agressiva, de violncia, e as pessoas sentem essa influncia. comum vermos noticirios sobre algum que pegou uma arma e saiu por a matando gente inocente. Vocs acham que possvel mudar esse estado de coisas? O professor deve incentivar respostas, lembrando a importncia de se evitar a violncia, em todas as suas formas. Vocs acham que as crianas podero mudar o mundo? O professor deve incentivar respostas. As crianas podem, sim, mudar o mundo. No agora, assim de imediato. Mas, se as crianas de hoje procurarem cultivar os valores da no violncia, da honestidade, da fraternidade e todos esses valores que temos ensinado nas aulas de valores humanos, elas comeam desde logo a gerar boa influncia em casa, na escola, junto aos amigos, etc. e, futuramente, quando j forem adultas, podero tomar medidas e agir, em busca de mudar as coisas. Alm disso, iro somar-se aos milhes de pessoas que j trabalham para melhorar o mundo. Ento, com esse grande reforo, com muita gente trabalhando por esse ideal, com certeza o mundo vai se tornar bem melhor para todos. O que vocs acham? Vale a pena tomar esse rumo? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema.

AULA 76 Reviso Nas ltimas aulas de valores humanos, conversamos a respeito do perdo, essa atitude que pacifica nosso interior, nos deixa mais leves e timo para a sade. Ento, fizemos um exerccio do perdo. O que vocs acharam daquele exerccio? O professor deve incentivar respostas. Depois falamos sobre a felicidade, dizendo tratar-se de um estado de esprito que podemos construir; sobre as muitas pessoas que sempre esto felizes, apesar de todas as situaes difceis que estejam atravessando. Certamente no fcil desenvolver um estado de esprito alegre, contente, quando temos motivos para tristezas, ou quando estamos sofrendo. Mas, quando sabemos que um estado de esprito positivo nos faz muito bem, fica mais fcil desenvolv-lo. O que vocs acharam do que dissemos, numa das ltimas aulas, sobre bastar apenas uma lei para
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3 MDULO primeiro semestre que todas as pessoas da Terra pudessem ser felizes? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que a lei em questo s fazer aos outros o que desejar que os outros lhe faam. Tambm falamos sobre as energias boas ou ruins que ficam impregnadas nos ambientes. Quando entramos numa igreja, onde as pessoas desenvolvem sentimentos elevados, de religiosidade, de amor e de f, podemos sentir um ambiente leve, agradvel. Mas, se entramos num presdio, sentimos o ambiente muito pesado, difcil de suportar. Isso acontece por causa dos sentimentos e pensamentos dos que ali vivem, como tambm por causa do que falam. Nosso planeta est muito envolvido com energias agressivas, e ns podemos procurar ao menos no aument-las. Algum sabe como? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que podemos colaborar evitando ver filmes violentos, noticirios policiais, jogar jogos eletrnicos com temtica violenta, etc. Sempre que envolvemos nossas emoes em algo violento, estamos gerando essa energia agressiva que vai se somar que j existe nos ambientes da Terra, aumentando-a. Por ltimo, dissemos que as crianas podero mudar o mundo. Algum se lembra como? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que, se as crianas de hoje procurarem cultivar os valores da no violncia, da honestidade, da fraternidade e todos esses que temos ensinado nas aulas de valores humanos, elas comeam desde logo a gerar boa influncia em casa, na escola, junto aos amigos, etc. e, futuramente, quando j forem adultas, iro somar-se aos milhes de pessoas que j trabalham para melhorar o mundo. Ento, com esse grande reforo, com muita gente trabalhando por esse ideal, com certeza o mundo vai se tornar bem melhor para todos. Vocs vo agora relaxar... Fechem os olhos e faam algumas respiraes profundas, procurando relaxar... (dez segundos) Continuem com os olhos fechados at eu dizer que podem abri-los. Assim, vocs podero concentrar-se melhor. Cada um de vocs vai pensar agora em si mesmo com muito carinho... (trs segundos) Imagine seu corpo todo envolvido numa luz branda, cheia de paz... (cinco segundos) Eu vou fazer uma prece, e vocs vo acompanhar, s no pensamento: Pai nosso que ests no Cu e em toda a parte, estamos novamente reunidos para pedir-te paz, sade e alegria. Pedimos tambm proteo e amparo a ns e s nossas famlias. Guarda-nos em tua luz e nos livra de todos os perigos. Abenoa a humanidade inteira, ajudando as pessoas a se tornarem melhores, mais fraternas, mais pacficas, mais justas e mais honestas. Amm.

AULA 77 Amizade Quem de vocs tem procurado ser uma pessoa respeitadora? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O que vocs acham sobre a amizade? O professor deve incentivar respostas. Hoje a maioria das pessoas s quer se dar bem e no se importa com os outros. So pessoas egostas que s pensam em si mesmas. So criaturas que no fazem por merecer a amizade de algum. Mas um dia elas vo se sentir sozinhas, sem ter a quem recorrer numa dificuldade. A vida assim como um caminho. Na ida, plantamos as nossas sementes e, na volta, colhemos o resultado do que semeamos. As pessoas fraternas, que sempre procuram ajudar quem est no sufoco, criam laos de amizade e
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3 MDULO primeiro semestre de gratido. Isto muito bom. Tambm muito bom saber que ajudamos uma pessoa quando ela se encontrava num momento de aflio ou de necessidade. muito confortador saber que fomos teis. Vocs no acham? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Os atos de bondade que praticamos e o bem que fazemos nunca se perdem. So aes que fazem bem a ns mesmos. Tambm h inmeras situaes em que uma pessoa, num momento de aflio, recebe uma ajuda inesperada de algum a quem havia ajudado algum dia. Quem se lembra de alguma boa ao que tenha praticado? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Existem muitas amizades por a que no so verdadeiras. A pessoa se enturma num grupinho e logo vai achando que so seus amigos, mas no so. Amigo aquela pessoa com quem podemos falar sobre ns mesmos, sobre os nossos problemas, a quem podemos contar nossas tristezas e nossas alegrias... Amigo aquele com quem sabemos que podemos contar numa necessidade; aquele que nos procura quando est triste, precisando de colo... muito bom ter amizades, sentir que outras pessoas gostam realmente de ns. Mas tambm importante selecionar as amizades porque existem aquelas que no so boas para ns. Que tipo de amizade no boa? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que as ms amizades so aquelas que nos influenciam de forma negativa; so as pessoas que possuem vcios, que so desonestas, agressivas, mentirosas ou ms. OBS.: Para a aula seguinte, deve-se providenciar folhas de papel, na mesma quantidade de alunos. Podem ser pedaos pequenos, folhas arrancadas de revistas, etc.

AULA 78 Pessoas so como uma folha de papel O professor deve entregar a cada aluno uma folha de papel (das que foram solicitadas na aula anterior) pedindo que a amasse at fazer um bolinho. Quando ofendemos algum, acontece o mesmo que com esses pedaos de papel que vocs amassaram. A amizade, o carinho e a confiana ficam amarrotados. O professor deve pedir aos alunos que desamassem as folhas de papel, procurando deix-las bem lisinhas, como eram antes; quando terminarem de desamassar, deve ler-lhes o seguinte texto: Digamos, ento, que nos arrependemos de ter ofendido aquela pessoa e vamos pedir-lhe desculpas. A acontece o mesmo que folha de papel. Para desamass-la, vai ser preciso alisar muito, muito... Deu para perceber como importante aprendermos a respeitar os outros e a nos controlar, quando ficamos com raiva? E, a propsito, algum aqui conhece alguma frmula que ajude a nos controlar na hora da raiva? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando atitudes como contar at dez, antes de responder ou dizer algo, etc.

AULA 79 Bom ou mau carter Parte 01 Quem de vocs se considera uma pessoa honesta?
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3 MDULO primeiro semestre O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Hoje vamos falar sobre o carter. O que vocs entendem como sendo caractersticas de um bom carter? O professor deve incentivar respostas e anot-las. Agora vamos definir as caractersticas de um mau carter. O professor deve incentivar respostas e anot-las. O conhecido ator e diretor ingls Charles Chaplin, falando sobre carter, disse: No se mede o valor de um homem pelas suas roupas ou pelos bens que possui, o verdadeiro valor do homem o seu carter, suas ideias e a nobreza dos seus ideais. O professor deve socializar o tema. John Wooden recomendou: "Preocupe-se mais com seu carter do que com sua reputao. Carter aquilo que voc , reputao apenas o que os outros pensam que voc ." O que vocs acham mais importante, o que os outros pensam de vocs ou o que vocs so de fato? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que natural que queiramos ter uma boa reputao, mas o mais importante o que somos em nossa realidade mais ntima. Na prxima aula de valores humanos, vamos falar sobre o carter, j que um bom carter o que a pessoa pode ter de mais importante.

AULA 80 Bom ou mau carter Concluso Quem de vocs se considera uma pessoa de carter? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Na ltima aula de valores humanos, dissemos que um bom carter o que a pessoa pode ter de mais importante. Vocs acham que essa afirmativa est correta? O professor deve incentivar respostas. Todas as pessoas querem ter felicidade, no verdade? Mas a felicidade verdadeira no est nos bens materiais, porque eles no so duradouros; no est nos relacionamentos, porque tambm um dia se acabam. Mas o nosso bom carter permanente e nos garante paz de esprito e harmonia interior. Sem esta paz e esta harmonia, qualquer tipo de felicidade fica prejudicado. George Washington, general e primeiro presidente dos Estados Unidos, recebeu do povo o ttulo de Pai dos Estados Unidos. Observem s que ttulo importante, no entanto ele afirmou: Considero o carter de um homem honesto, o mais invejvel de todos os ttulos. Vocs concordam com essa afirmativa de George Washington? O professor deve incentivar respostas. George Washington possua ttulos importantssimos, mas observem que ele considerava o carter de uma pessoa honesta como o mais importante de todos. Martin Luther King Jr. era negro e foi o lder pioneiro na defesa dos direitos dos negros nos Estados Unidos. Numa conferncia memorvel, ele disse: "Eu tenho um sonho, de que um dia meus quatro filhos
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3 MDULO primeiro semestre vivam em uma nao onde no sejam julgados pela cor de sua pele, mas pelo seu carter. Como vocs definem as palavras: ... no sejam julgados pela cor de sua pele, mas pelo seu carter? O professor deve incentivar respostas. poca de Martin Luther King Jr., havia muito racismo nos Estados Unidos contra os negros, que eram discriminados e perseguidos. Ento, seu sonho era o de ver um dia as pessoas serem julgadas pelo carter, no pela cor, porque a importncia da pessoa, o seu valor, nada tem a ver com a cor, mas sim com seu carter. O professor deve socializar o tema.

AULA 81 Reviso Nas ltimas aulas de valores humanos, falamos sobre a amizade, um dos mais belos sentimentos. Como vocs definiriam um verdadeiro amigo? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que amigo aquela pessoa com quem podemos falar sobre ns mesmos, sobre os nossos problemas, a quem podemos contar nossas tristezas e nossas alegrias... aquele com quem sabemos que podemos contar numa necessidade; que nos procura quando est triste, precisando de colo... muito bom ter amizades, sentir que outras pessoas gostam realmente de ns. Mas tambm importante selecionar as amizades porque existem aquelas que no so boas para ns. Que tipo de amizade no boa? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que as ms amizades so aquelas que nos influenciam de forma negativa; so as pessoas que possuem vcios, que so desonestas, agressivas, mentirosas ou ms. Tambm falamos sobre o carter, que tanto pode ser bom quanto mau. Quais so as caractersticas de um mau carter? O professor deve incentivar respostas. E as caractersticas de um bom carter? Quais so? O professor deve incentivar respostas. Algum sabe dizer por que a felicidade verdadeira no est nos bens materiais, nem nos relacionamentos? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que os bens materiais, assim como os relacionamentos, no so duradouros, um dia se acabam. O carter, sim, permanente e, quando bem formado, nos garante paz de esprito e harmonia interior. Sem esta paz e esta harmonia, qualquer tipo de felicidade fica prejudicado. Vocs vo agora relaxar... e ns vamos fazer uma prece pelas pessoas que esto doentes. Se vocs tm algum familiar ou amigo que esteja doente, pensem nessa pessoa, durante a prece. Fechem os olhos e faam algumas respiraes profundas, procurando relaxar... (dez segundos) Continuem com os olhos fechados at eu dizer que podem abri-los. Assim, vocs podero concentrar-se melhor. Cada um de vocs vai pensar agora em si mesmo com muito carinho... (trs segundos) Imagine seu corpo todo envolvido numa luz branda, cheia de paz... (cinco segundos)
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3 MDULO primeiro semestre Eu vou fazer uma prece, e vocs vo acompanhar, s no pensamento: Deus, nosso pai, excelso Criador de todas as coisas, vimos Tua soberana presena neste momento, para suplicar ajuda aos que esto sofrendo por doenas do corpo ou da mente. Sabemos que as enfermidades no so castigos, mas oportunidades de aprendizado, e so elas que nos aproximam mais de Ti, pelos caminhos da dor e do silncio. Mas apelamos para tua misericrdia e ento pedimos: estende Tua mo sobre todos que se encontram doentes. Faz a f e a confiana crescer em seus coraes. Alivia suas dores e d-lhes calma e paz. Que a Tua paz esteja tambm com todos ns. Assim seja.

AULA 82 Afeto Algum de vocs tem tentado ser mais afetuoso e mais atencioso com as outras pessoas? O professor deve incentivar respostas. muito importante procurarmos sempre desenvolver afetividade em nossos sentimentos. Isto faz bem nossa sade e nos torna mais simpticos, mais agradveis. E vocs? Por quantas pessoas vocs sentem afeto? O professor deve incentivar respostas. muito importante sentir afeto de forma generalizada. No importa se a pessoa bonita ou feia, se pobre ou rica. No importa se simptica ou antiptica. apenas uma pessoa, um ser humano como ns mesmos. O importante procurar sentir afeto por todas as pessoas. verdade que muitos no merecem o nosso afeto, mas isso no importa, porque o sentimento que geramos provm da nossa riqueza interior. Quem de vocs conhece algum que afetuoso com todo mundo? O professor deve incentivar respostas. As pessoas realmente felizes so afetuosas. So pessoas que sentem carinho pelos animais, pelas plantas, por seus espaos e por todas as outras pessoas. A esse tipo de amor chamamos de amor universal, porque um sentimento que no necessita de resposta para existir. Algum sabe o que significa no necessitar de resposta para existir? O professor deve incentivar respostas. Digamos que alguns de vocs no goste de mim; mesmo assim, eu continuo querendo bem a todos vocs. Isto amor universal, porque, nesse caso, no preciso que vocs me amem para eu am-los. Deu para entender? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema.

AULA 83 Leis e regras de conduta Parte 01 Quem de vocs tem procurado alimentar o prprio esprito com coisas bonitas? O professor deve incentivar respostas. Hoje vamos falar sobre as leis. Existem as leis federais, que valem para todo o Brasil. Existem as leis estaduais, que valem dentro do estado, e existem as leis municipais, que valem dentro dos municpios. Quem aqui conhece alguma lei federal?
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3 MDULO primeiro semestre O professor deve incentivar respostas. Quem de vocs conhece alguma lei estadual? O professor deve incentivar respostas. Quem conhece alguma lei municipal? O professor deve incentivar respostas. Algum sabe dizer para que servem as leis? O professor deve incentivar respostas. Antigamente as comunidades estabeleciam regras de conduta para preservar os direitos das pessoas e para elas saberem quais eram os seus deveres. S assim, seria possvel viverem em harmonia entre si. Hoje, as naes estabelecem suas leis e criam organizaes para fazer com que sejam cumpridas. Quem sabe citar alguma dessas organizaes? O professor deve incentivar respostas, lembrando aos alunos que, no Brasil, h o sistema judicirio, as polcias, o sistema carcerrio, etc. Porm existem tambm outras leis ou regras de conduta que so criadas nas empresas, nas escolas e at mesmo nos lares. Quem de vocs saberia citar alguma dessas regras estabelecidas em sua casa? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Na prxima aula de valores humanos, ns vamos continuar com esse assunto.

AULA 84 Leis e regras de conduta Parte 02 Quem se lembra qual foi o assunto da nossa ltima aula de valores humanos? O professor deve incentivar respostas, lembrando aos alunos, caso eles no se lembrem, que o assunto foi as leis e as regras de conduta. Aqui na escola tambm temos algumas regras de conduta. Quem sabe dizer quais so? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Algum de vocs sabe dizer para que servem essas regras de conduta? O professor deve incentivar respostas. na escola que estudamos, aprendemos as matrias e adquirimos os conhecimentos de que vamos precisar durante toda a nossa vida. Mas, para que isto acontea, para que existam condies boas para os alunos poderem estudar com tranquilidade, preciso haver regras, que elas sejam obedecidas, para o bem de todos. Sem leis e sem regramentos, tudo vira baguna, e, com baguna, no se faz nada de bom. A escola lugar de aprendizado, por isso necessrio haver um ambiente equilibrado para o bem de todos. As leis e as regras de conduta foram criadas para definir os direitos e os deveres de todos. Que sugestes vocs dariam para melhorar o ambiente aqui da escola, para torn-lo mais adequado a quem deseja aprender? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que cada aluno tem o dever de fazer a sua parte para evitar brigas, discusses e tudo o mais que possa tornar ruim o ambiente escolar.
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AULA 85 Fazer a sua parte Algum de vocs costuma fazer uma prece noite, antes de dormir? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. A grande floresta ia pegar fogo. Um incndio vinha se aproximando pela campina de forma assustadora, deixando os animais apavorados. O desespero era geral, e ningum sabia o que fazer. Enquanto isso, um pequeno beija-flor voava para um rio prximo, enchia o bico de gua e voava para o local da queimada, despejando a gua nas labaredas. Ia e vinha sem parar, at que a coruja lhe perguntou: Por que voc est tendo todo esse trabalho? No v que isto no vai apagar o incndio? O beija-flor, interrompendo um pouco seu voo, respondeu: Estou fazendo a minha parte. A coruja ficou pensativa por instantes e em seguida comeou a bater asas e a piar to alto quanto conseguia. Logo os animais da floresta se aproximaram, e ela disse: Companheiros, deveramos estar envergonhados. Ficamos aqui parados s olhando o fogo a se aproximar da nossa floresta, que o nosso lar. Vejam o beija-flor. Ele est fazendo a sua parte. E ns? Vamos ficar parados? Os animais olharam uns para os outros e soltaram seu grito de guerra. Em seguida, partiram todos para o combate ao incndio, cada um fazendo o que podia. A coruja, muito sbia, organizava os trabalhos. Os pssaros ficaram encarregados de retirar as palhas e as folhas secas de uma extenso de campina, junto floresta, para fazer o fogo parar, por falta de combustvel. Era bonito se ver a passarada voando sem parar, conduzindo no bico um punhado de folhas ou de palha, limpando a rea. Enquanto isso, em outro local, os tatus cavavam o cho com suas unhas afiadas, abrindo grandes buracos, nos quais os macacos e outros animais jogavam o capim seco que recolhiam do cho, cobrindo-os de terra, construindo, assim, uma larga barreira para o fogo. Dois elefantes que tambm moravam na floresta corriam at o rio, enchiam suas longas trombas com gua que iam esguichar sobre as chamas, apagando-as. Todos os bichos da floresta trabalharam muito durante muitas horas, mas finalmente puderam dar seu grito de vitria. O incndio havia sido apagado. O que vocs acharam dessa narrativa? Qual a lio que ela nos passa? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. As pessoas geralmente tm a tendncia de s fazer a sua parte, se os outros tambm estiverem fazendo. Ento, ficam esperando uns pelos outros e acabam nada realizando em benefcio da coletividade. No caso que foi narrado, se o beija-flor pensasse como os demais, a floresta teria se queimado. Dessa forma, importante sempre nos lembrarmos do pequeno beija-flor que, com o seu exemplo, procurando fazer a sua parte, salvou a floresta.

AULA 86 Reviso Nas ultimas aulas de valores humanos, falamos sobre a importncia de desenvolver afetividade em nossos sentimentos, pois isto faz bem nossa sade e nos torna mais simpticos, mais agradveis. No importa se a pessoa bonita ou feia, se pobre ou rica; se simptica ou antiptica. O importante procurar sentir afeto sempre. verdade que muitas pessoas no merecem o nosso afeto, mas isso no importa, porque o
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3 MDULO primeiro semestre sentimento que geramos provm da nossa riqueza interior. As pessoas realmente felizes so afetuosas. So pessoas que sentem carinho pelos animais, pelas plantas, por seus espaos e por todas as outras pessoas. A esse tipo de amor chamamos de amor universal, porque um sentimento que no necessita de resposta para existir. Tambm falamos sobre as leis, que podem ser federais, estaduais e municipais, e dissemos que existem ainda outras leis ou regras de conduta criadas nas empresas, nas escolas e at mesmo nos lares. Para que servem as regras de conduta criadas nas escolas? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que na escola que as crianas estudam e adquirem os conhecimentos bsicos de que vo precisar durante toda a sua vida e que, para isso, necessrio haver condies boas para poderem estudar com tranquilidade; preciso haver regras, que elas sejam obedecidas para o bem de todos. Sem leis e sem regramentos, tudo vira baguna, e, com baguna, no se faz nada de bom. Finalmente narramos um episdio no qual um pequeno beija-flor voava para um rio prximo, buscando gua para apagar um grande incndio que se aproximava da floresta onde ele morava. Quem lembra qual foi a moral desse conto? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que a moral desse conto foi o entendimento de que cada um deve sempre fazer a sua parte, independentemente de que os outros faam a deles. Vocs vo agora relaxar... Fechem os olhos e faam algumas respiraes profundas, procurando relaxar... (dez segundos) Continuem com os olhos fechados at eu dizer que podem abri-los. Assim, vocs podero concentrar-se melhor. Cada um de vocs vai pensar agora em si mesmo com muito carinho... (trs segundos) Imagine seu corpo todo envolvido numa luz branda, cheia de paz... (cinco segundos) Eu vou fazer uma prece, e vocs vo acompanhar, s no pensamento: Pai de toda a vida, criador de tudo que h, envolve o nosso planeta Terra em vibraes de amor e de paz, em toda a sua extenso. Abenoa a natureza... na gua, na terra e no ar. Abenoa o ser humano, ajudando todas as pessoas a se tornarem mais fraternas, mais pacficas e mais justas. Ampara aqueles que esto sofrendo e infunde em seus coraes a esperana e a confiana. Abenoa a todos ns que aqui nos encontramos e tambm as nossas famlias. Finalmente te agradecemos por tudo, porque tudo em nossas vidas representa lies para a nossa evoluo. Assim seja.

AULA 87 Proteger a fauna e a flora (Colaborao de Socorro Souza) Quem de vocs se considera uma pessoa pacfica? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Conta-se que, numa vila muito simples pelos lados do norte do Cear, havia um homem muito pobre, que ficou conhecido naquela regio por ajudar as pessoas, os animais e as plantas. Certo dia, ao sair de casa para a ferraria, local onde amolava foices e enxadas para os agricultores da regio, deu de cara com um gatinho que miava insistentemente. Olhou para a ferraria, que ficava prxima dali, e viu que alguns trabalhadores da roa j o esperavam para amolar suas ferramentas, j que ia comear o perodo de plantio. Olhou para o gatinho e, com muita pena do seu sofrimento, pois notara que havia machucado a patinha, abaixou-se e o acariciou dizendo: Espere a que vou ajud-lo. Levantou-se e seguiu para a ferraria. Atendeu aos agricultores e voltou para cuidar do gatinho.
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3 MDULO primeiro semestre Perto dali, Luizinho, um garoto que gostava de judiar dos animais, observava-o escondido. O ferreiro sabia que tinha sido ele que quebrara a perna do gatinho e, enquanto cuidava do animalzinho, ia falando em voz alta, para Luizinho escutar: Pois , meu amigo dizia o ferreiro aquele menino que o machucou vai sofrer muito ainda na vida, porque todos os seres da natureza precisam existir, eles no foram criados para o nada. Ele, sendo menino, filho da Natureza, e voc, sendo gatinho, tambm filho da Natureza. Tudo obra da criao de Deus. E vocs? Algum de vocs costuma judiar de animais? O professor deve incentivar respostas. O ferreiro, observando que Luizinho o escutava atento, continuou a falar, dizendo: Sabe, gatinho, para que aquele garoto que te machucou no venha a sofrer muito por causa disso, ele precisa deixar de ser mau. Tambm deve conversar com Deus em voz alta e pedir perdo a Ele por ter machucado um ser de sua obra. S assim, ele evitar o sofrimento, pois tudo que se faz de bem ou de mal volta para a gente. por isso que todos ns devemos tratar bem todas as pessoas, os animais e as plantas. Alis, tudo deve ser bem tratado, para que dure o tempo que for necessrio. Luizinho saiu dali preocupado e, um pouco mais frente, comeou a escrever no cho: Meu Deus, me perdoe, eu no vou mais fazer mal a nada e a ningum. Peo que cure aquele gatinho que eu quebrei a pata. O ferreiro, vendo que Luizinho sara cabisbaixo, foi at o local onde ele estivera; ao ler o que havia escrito no cho, sentiu-se aliviado e resolveu chamar seus pais, que sempre o defendiam nas suas maldades, para contar-lhes tudo que acontecera. Os pais agradeceram ao velho ferreiro e lhe disseram que iriam encarregar Luizinho de cuidar do gatinho doente. O garoto, que estava escondido em baixo da mesa, sentiu-se feliz por poder reparar o erro e falou baixinho: Gatinho, voc me desculpa pelo que te fiz? Vou cuidar de voc e lhe darei o nome de Lio, a lio que estou aprendendo e que vai ser muito importante para mim. A partir daquele dia, Luizinho nunca mais fez qualquer daquelas maldades que costumava fazer; ao contrrio, sempre que tinha oportunidade, ajudava a uns e outros, fossem pessoas, animais e at mesmo plantas. Algum tempo depois, o ferreiro adoeceu e, quando Luizinho soube que era grave, correu l, abraou-o com carinho e disse: Eu vou lhe pedir uma coisa. Quando o senhor estiver l no Cu com Deus, pois eu sei que o senhor vai para l, converse com Ele e diga que a lio que o senhor me ensinou vai me ajudar a no machucar mais a obra de Sua criao. T certo, meu menino respondeu o ferreiro mas, de hoje em diante, trate tudo e todos muito bem, assim voc vai ajudar o progresso da humanidade e ser mais feliz. O velhinho olhou para o gatinho no brao do menino, acariciou-o e sorriu. Estava se sentindo muito feliz.

AULA 88 Beleza interior Se queremos deixar nosso interior mais bonito, mais agradvel, podemos faz-lo escolhendo coisas melhores e mais bonitas para ouvir, ver e falar. H um ditado assim: Quem v cara no v corao. O que isto significa? O professor deve incentivar respostas. Quando olhamos para algum, costumamos classificar aquela pessoa como bonita ou feia. Mas essa no uma classificao correta, porque parcial. Algum sabe explicar isto? O professor deve incentivar respostas.
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Quando olhamos para algum, estamos vendo apenas o seu exterior, o seu corpo, cuja beleza vai se acabando com o passar do tempo. Mas, quando conhecemos melhor uma pessoa, vamos tambm percebendo algo sobre a sua condio interior, se uma pessoa boa ou m, se egosta ou altrusta, se agressiva ou pacfica, estudiosa, trabalhadora ou preguiosa; se honesta ou desonesta, e assim por diante. A partir dessas observaes, podemos ir classificando-a de forma mais completa. Algum de vocs conhece algum feio por fora, mas bonito por dentro? O professor deve incentivar respostas. O que vocs preferem valorizar, a beleza exterior ou a interior? O professor deve incentivar respostas. muito importante aprendermos a ver as pessoas alm da sua aparncia. Se algum realmente bonito por dentro, a aparncia pouco importa. O valor da pessoa no est no seu exterior, mas em sua riqueza interior, nos seus bons sentimentos, nas suas atitudes justas e honestas, no respeito que tem por si mesma, pelos outros, pelas leis, pela natureza... Ento, as pessoas bonitas por dentro no so bem mais dignas de admirao? O professor deve incentivar respostas. A beleza exterior no define o que a pessoa . Ela j nasce com um corpo e um rosto bonitos, no tem qualquer merecimento em relao a isso. Mas as pessoas bonitas por dentro so muito mais admirveis, porque a beleza interior resultado de seus prprios esforos, de suas escolhas e decises.

AULA 89 Crescimento interior Parte 01 Vocs sabem o que significa crescer por dentro? O professor deve incentivar respostas. Crescer por dentro significa desenvolver o prprio interior, enriquec-lo com os valores da honestidade, da fraternidade, da tica, da no violncia, da humildade e de todos esses que tm sido ensinados em nossas aulas de valores humanos. Esse crescimento interior faculdade somente do ser humano. Algum sabe por qu? O professor deve incentivar respostas. Os animais se guiam pelo instinto. Eles agem e reagem de acordo com o que o instinto os orienta. J o ser humano tem a faculdade da inteligncia para orient-lo e a conscincia para gui-lo de acordo com as leis csmicas. Algum sabe por que tantas pessoas vivem e agem em desacordo com essas leis? O professor deve incentivar respostas. O ser humano tem dificuldade para obedecer s leis csmicas por causa da sua natureza ainda muito impregnada de valores negativos, tais como a ganncia, o orgulho e a agressividade. Da vem a grande importncia de se esforar para crescer interiormente, ou seja, procurar desenvolver esses valores de que temos falado nestas aulas. Algum sabe quais so as vantagens de se desenvolverem valores como honestidade, no violncia,
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3 MDULO primeiro semestre fraternidade, humildade, boa educao, etc.? O professor deve incentivar respostas. As pessoas honestas so mais confiveis, ou seja, merecem confiana. Os que so pacficos tm muito mais chances de viver mais tempo e tambm so bem mais agradveis na convivncia. As pessoas fraternas so muito mais amadas e respeitadas. Os bem-educados tm muito mais chances na vida, e sua presena sempre mais agradvel. As pessoas humildes no so arrogantes nem orgulhosas, tornando-se, assim, muito mais simpticas, o que abre muitas portas na vida. Porm importante entender a humildade em seu verdadeiro significado, mas sobre isso vamos falar na prxima aula de valores humanos.

AULA 90 Crescimento interior Concluso Quem de vocs tem se esforado para ser uma pessoa melhor? O professor deve incentivar respostas. Hoje vamos voltar a falar sobre humildade, porque esse um valor muito importante. Muita gente confunde humildade com pobreza e com falta de cultura, mas esse um grande engano. Os grandes seres, assim como Jesus, Gandhi, Francisco de Assis, Buda e muitos outros, foram humildes e sempre pregaram a necessidade de desenvolver esse valor. Algum de vocs sabe definir humildade? O professor deve incentivar respostas. Ser humilde no ser orgulhoso nem arrogante, no se achar superior aos outros. A pessoa humilde reconhece o prprio valor, na medida justa, mas no fica exibindo seus predicados, nem se importa com a admirao alheia. Da mesma forma, reconhece os valores dos outros e nunca tenta diminu-los. Por que vocs acham que algumas pessoas gostam de diminuir os outros? O professor deve incentivar respostas, lembrando que as pessoas com complexo de inferioridade gostam de diminuir os outros, por uma questo de competio; o importante no competir com outros, mas consigo mesmo. Muitas vezes, em determinadas circunstncias, nos sentimos superiores a algum, mas sempre devemos lembrar que, se somos superiores a algum, somos tambm inferiores a muitos outros. A vida assim como uma escada pela qual transita a humanidade, em busca de evoluo. Seja qual for o degrau no qual estejamos, sempre haver muitos abaixo de ns e muitos outros, acima de ns. Ento, no h motivos para nos sentirmos superiores.

AULA 91 Reviso Nas ltimas aulas de valores humanos, citamos um ditado antigo. Algum lembra qual foi? O professor deve incentivar respostas, lembrando o ditado em questo: Quem v cara no v corao.
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Quando olhamos para algum, estamos vendo apenas o seu exterior, o seu corpo, cuja beleza vai se acabando com o passar do tempo. Ento, o mais importante a condio interior, os valores que a pessoa detm, porque esses no envelhecem. Algum lembra quais so as vantagens em se desenvolverem valores como honestidade, no violncia, fraternidade, humildade, boa educao, etc.? O professor deve incentivar respostas, lembrando que: a) as pessoas honestas so mais confiveis; b) os que so pacficos tm muito mais chances de viver mais tempo e tambm so bem mais agradveis na convivncia; c) as pessoas fraternas so muito mais amadas e respeitadas; d) os bem-educados tem muito mais chances na vida, e sua presena sempre mais agradvel; e) as pessoas humildes no so arrogantes nem orgulhosas, tornando-se, assim, muito mais simpticas, o que abre muitas portas na vida. Algum de vocs sabe definir humildade? O professor deve incentivar respostas. Ser humilde no ser orgulhoso nem arrogante, no se achar superior aos outros. A pessoa humilde reconhece o prprio valor, na medida justa, mas no fica exibindo seus predicados, nem se importa com a admirao alheia. Da mesma forma, reconhece os valores dos outros e nunca tenta diminu-los. Vocs vo agora relaxar... Fechem os olhos e faam algumas respiraes profundas, procurando relaxar... (dez segundos) Continuem com os olhos fechados at eu dizer que podem abri-los. Assim, vocs podero concentrar-se melhor. Cada um de vocs vai pensar agora em si mesmo com muito carinho... (trs segundos) Imagine seu corpo todo envolvido numa luz branda, cheia de paz... (cinco segundos) Eu vou fazer uma prece, e vocs vo acompanhar, s no pensamento: Pai nosso que ests no cu e em toda parte, pedimos que abenoe nossas vidas; que nos ajude a viver de acordo com tuas leis, a ser fraternos e honestos, a no sentir dio, a no ficar guardando mgoas. Pedimos a tua beno tambm para nosso planeta. Abenoa a natureza, as florestas, os rios e os animais. Abenoa os mares e tudo que neles vive. Ajuda o ser humano a entender que precisa preservar os bens que tu nos deste, tais como a gua, as florestas e o ar. Ajuda o ser humano a entender que precisa ser mais pacfico, menos egosta e mais solidrio. Assim seja.

AULA 92 Cultura de Paz Parte 01 Quem de vocs tem se lembrado de agradecer por alguma gentileza recebida, de cumprimentar as pessoas, de pedir desculpas, etc.? O professor deve incentivar respostas. Hoje a violncia est to atuante que a gente at chega a duvidar de que isso um dia mude. O que vocs acham? Quem acredita que ainda podemos viver num mundo de paz, num mundo mais justo e fraterno? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Acontece que a mdia divulga com muito mais nfase as ocorrncias negativas, assim como a
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3 MDULO primeiro semestre violncia, mas existem milhes de pessoas se esforando para melhorar o mundo. Um exemplo disso o "Manifesto 2000 por uma Cultura de Paz e No-Violncia". Esse manifesto foi lanado pela UNESCO, Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e a Cultura. Isso aconteceu no ano 2.000, e mais de 50 milhes de pessoas em todo o mundo assinaram esse manifesto. Vejam que coisa interessante: o Brasil foi o campeo proporcional em coleta de assinaturas, com quase 15 milhes de adeses. Esse manifesto representou um compromisso das pessoas que o assinaram em busca de seguir os seis princpios de uma cultura de paz. Algum sabe que princpios so esses? O professor deve incentivar respostas. Os seis princpios de uma cultura de paz so: 1 Respeitar todas as formas de vida. 2 Rejeitar a violncia. 3 Compartilhar. 4 Ouvir para compreender 5 Preservar o planeta. 6 Redescobrir a solidariedade. Levante a mo quem aqui gostaria de colaborar com a paz. O professor deve incentivar adeses. Muito bem. Vamos conversar mais um pouco sobre esses seis princpios de uma cultura de paz. Hoje vamos ver o primeiro: respeitar todas as formas de vida. O que significa respeitar todas as formas de vida? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema.

AULA 93 Cultura de Paz Parte 02 Quem de vocs tem se esforado para respeitar as leis e as regras de conduta? O professor deve incentivar respostas. Na ltima aula de valores humanos, ns comeamos a analisar os seis princpios de uma cultura de paz e comeamos pelo primeiro: respeitar todas as formas de vida. O segundo rejeitar a violncia. Quem sabe o que significa rejeitar a violncia? O professor deve incentivar respostas. Rejeitar a violncia no entrar na onda da agresso. Quando a gente quer de verdade, pode resolver a maioria dos conflitos com dilogo, com uma conversa amigvel, procurando entender as razes do outro. Acima de tudo, preciso ser sincero, estar de corao aberto, para que o outro no fique na defensiva. Zenon e Cludio eram amigos desde pequenos. Moravam perto um do outro e estavam sempre juntos. O Ernesto, que tambm morava perto e era colega de faculdade deles, tinha inveja daquela amizade to bonita e comeou a fazer intrigas. Dizia ao Zenon que tomasse cuidado para no perder a namorada, porque Cludio estava dando em cima dela. O que vocs entendem que acontece quando acolhemos uma intriga? O professor deve incentivar respostas.
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Quando acolhemos uma intriga, estamos deixando o veneno entrar na nossa alma e, assim, no conseguimos mais ver as coisas com clareza. Passamos a desconfiar de tudo. Foi o que aconteceu com Zenon. Ele passou a ver o amigo como a um rival, por isso a amizade comeou a se transformar em desconfiana. Qualquer coisa era motivo para agressividade e at mesmo ofensas. A me de Cludio percebeu logo que estava acontecendo algo ruim entre os dois amigos. Chamou o filho para conversarem a respeito e soube que Zenon estava mudado, agressivo, cheio de desconfianas. Qualquer dia destes, a gente acaba se pegando disse Cludio, preocupado. Ontem ele me ameaou... Por que no o chama para uma conversa franca? perguntou ao filho. Ele no vai me ouvir argumentou Cludio. Do jeito como me trata... No custa tentar respondeu a me. V de peito aberto, com sinceridade e com humildade. O Zenon deve estar com o esprito envenenado contra voc e por isso v em voc um inimigo, um traidor ou sei l mais o qu. Cludio aceitou o conselho e foi procurar Zenon. No se aborreceu com os seus insultos e ironias e, com isso, conseguiu que ele o escutasse com calma e de boa vontade. Assim, descobriram que tudo era resultado das intrigas do Ernesto. Zenon, muito arrependido, pediu perdo ao amigo, e se abraaram muito emocionados. E vocs? Acham que sempre melhor partir para o dilogo, de peito aberto e com sinceridade? O professor deve incentivar respostas.

AULA 94 Cultura de Paz Parte 03 Quem de vocs tem procurado ser uma pessoa solidria? O professor deve incentivar respostas. Nas ltimas aulas de valores humanos, comeamos a analisar os seis princpios de uma cultura de paz. O primeiro foi respeitar todas as formas de vida. O segundo, rejeitar a violncia. Hoje vamos conversar sobre o ato de compartilhar. Quem sabe o que significa compartilhar? O professor deve incentivar respostas. Compartilhar significa partilhar, repartir, usar junto com outros. Aqui, por exemplo, vocs compartilham a mesma sala de aula e a prpria escola com seus colegas, professores e demais funcionrios. Em casa, vocs compartilham o lar com a famlia. Vamos relacionar outras coisas que compartilhamos. Quem comea? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que compartilhamos o ar, a gua, a natureza, a cidade onde moramos, o pas, o planeta, o conhecimento, a alegria, o lazer, o trabalho, etc. Observem que compartilhamos quase tudo. Assim, se queremos viver melhor, se queremos viver em paz, precisamos agir de que maneira? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que precisamos aprender a respeitar os direitos dos outros, j que compartilhamos quase tudo com quase todos.

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AULA 95 Cultura de Paz Parte 04 Quem de vocs tem procurado rejeitar a violncia? O professor deve incentivar respostas. Nas ltimas aulas de valores humanos, ns estivemos analisando seis princpios de uma cultura de paz, do manifesto lanado pela UNESCO. J vimos os trs primeiros: 1 Respeitar todas as formas de vida. 2 Rejeitar a violncia. 3 Compartilhar. Hoje vamos conversar sobre o quarto princpio: ouvir para compreender. Vamos ver quem sabe definir o que significa ouvir para compreender. O professor deve incentivar respostas. Quando ouvimos com ateno aqueles que so diferentes de ns, acabamos percebendo que devemos compreender e respeitar as diferenas. Abram suas mos e olhem para elas. Em cada mo, vocs tm cinco dedos, no mesmo? O professor deve incentivar a participao de todos. Agora respondam: esses cinco dedos so todos iguais entre si? O professor deve incentivar respostas. O que aconteceria se todos os dedos fossem exatamente iguais? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que pouca coisa seria possvel fazer com as mos se os dedos fossem todos iguais. Nem mesmo os dentes so todos iguais. Se fossem, mastigar ficaria muito difcil. Imaginem como seria se as pessoas fossem todas iguais. Que graa a vida teria? Agora olhem em torno de vocs e procurem identificar quantas cores vocs veem... (cinco segundos) Imaginem como seria se tudo fosse de uma s cor. Deu para perceber a importncia das diferenas? Ento, em vez de criticarmos, ou perseguirmos, os que so diferentes de ns, o que devemos fazer? O professor deve incentivar respostas. A resposta est no quarto princpio do manifesto por uma cultura de paz, lanado pela UNESCO, e que ouvir para compreender. Ento, quando ouvimos os outros, procurando compreender as suas razes e as suas necessidades, estamos buscando caminhos para a paz. Ao invs de procurarmos combater os diferentes, passamos a caminhar lado a lado com eles. Dessa forma, todos ganham.

AULA 96 Reviso Nas ltimas aulas de valores humanos, conversamos sobre o Manifesto 2000 por uma Cultura de Paz e No-Violncia, lanado pela UNESCO no ano 2.000. Quem lembra quais foram os princpios que fizeram parte desse manifesto? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que j foram analisados at o
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3 MDULO primeiro semestre momento apenas os primeiros quatro princpios: 1 - Respeitar todas as formas de vida. 2 - Rejeitar a violncia. 3 - Compartilhar. 4 - Ouvir para compreender Falamos das intrigas que no devemos acolher, para no deixarmos o veneno entrar na nossa alma, passando a desconfiar de tudo. Em situaes onde haja intrigas, importante ir para o dilogo sincero e de corao aberto, como aconteceu com aqueles dois amigos, o Zenon e o Cludio. Quem se lembra do modo como eles resolveram a questo? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que Cludio foi procurar o Zenon, no se aborreceu com os seus insultos e ironias, por isso conseguiu que ele o escutasse com calma e de boa vontade. Assim, descobriram que tudo era resultado das intrigas do Ernesto, e a amizade voltou a alegrar seus coraes. Vamos agora relaxar... Fechem os olhos e faam algumas respiraes profundas, procurando relaxar... (dez segundos) Continuem com os olhos fechados at eu dizer que podem abri-los. Assim, vocs podero concentrar-se melhor. Cada um de vocs vai pensar agora em si mesmo com muito carinho... (trs segundos) Imagine seu corpo todo envolvido numa luz branda, cheia de paz... (cinco segundos) Eu vou fazer uma prece, e vocs vo acompanhar, s no pensamento: Pai nosso que ests no cu e em toda parte, pedimos que abenoe nossas vidas; que nos ajude a viver de acordo com tuas leis, a ser fraternos e honestos, a no sentir dio, a no ficar guardando mgoas. Pedimos a tua beno tambm para nosso planeta. Abenoa a natureza, as florestas, os rios e os animais. Abenoa os mares e tudo que neles vive. Ajuda o ser humano a entender que precisa preservar os bens que tu nos deste, tais como a gua, as florestas e o ar. Ajuda o ser humano a entender que precisa ser mais pacfico, menos egosta e mais solidrio. Assim seja.

AULA 97 Cultura de Paz Parte 05 Quem de vocs tem procurado respeitar todas as formas de vida? O professor deve incentivar respostas. Analisando os seis princpios de uma cultura de paz, do manifesto lanado pela UNESCO, ns j vimos os quatro primeiros, que so: 1 - Respeitar todas as formas de vida. 2 - Rejeitar a violncia. 3 - Compartilhar. 4 - Ouvir para compreender. Vamos agora ao quinto princpio: preservar o planeta. Acho que todos vocs j tm ouvido falar muito sobre a necessidade de preservar o nosso planeta. Quem sabe o que isso significa? O professor deve incentivar respostas. Preservar o planeta preservar a prpria raa humana, porque, se a vida em nosso planeta se tornar impossvel, o ser humano tambm deixa de existir. E observem que isto no um filme de terror, mas a realidade. Ento, todos precisamos colaborar para que o planeta possa continuar a dar condies de vida
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3 MDULO primeiro semestre aos que nela habitam. Vamos fazer uma relao de aes que refletem como cada um de ns pode colaborar. Quem comea? O professor deve incentivar participaes e ir escrevendo no quadro negro as ideias dadas pelos alunos e enriquec-las, lembrando que tais colaboraes passam pela no poluio do meio ambiente com materiais que vo entupir esgotos ou so conduzidos para os rios ou o mar, prejudicando a vida marinha; pela economia de gua e energia eltrica, pelo plantio de rvores, sempre que possvel, etc.

AULA 98 Cultura de Paz Parte 06 Quem de vocs tem procurado ser solidrio? O professor deve incentivar respostas. Analisando os seis princpios de uma cultura de paz do manifesto lanado pela UNESCO, ns j vimos os cinco primeiros: 1 - Respeitar todas as formas de vida. 2 - Rejeitar a violncia. 3 - Compartilhar. 4 - Ouvir para compreender. 5 - Preservar o planeta. Vamos agora ao sexto e ltimo item: redescobrir a solidariedade. O que solidariedade? Algum sabe definir? O professor deve incentivar respostas. A solidariedade tem como base o amor universal, o amor que se estende a tudo e a todos. um ato natural das pessoas que se sentem tocadas ao ver o sofrimento alheio e procuram ajudar, no para agradar a Deus, pensando que assim vo ganhar o cu, nem para mostrar s outras pessoas que so solidrios. Leon Tolstoi, o genial escritor russo que viveu no sculo XIX e incio do sculo XX, em sua velhice tornou-se um pacifista e seus textos e ideias iam de encontro com as igrejas e os governos, porque ele pregava uma vida simples e em proximidade natureza. Sobre solidariedade, ele disse: Quem faz o prximo sofrer pratica o mal contra si mesmo. Quem ajuda aos outros ajuda a si mesmo. O que vocs acham dessas palavras de Tolstoi? O professor deve reler a citao de Tolstoi, incentivar respostas e socializar o tema, lembrando aos alunos que o ltimo dos princpios de uma cultura de paz, do manifesto lanado pela UNESCO, redescobrir a solidariedade. A solidariedade nos tira do isolamento e nos transporta para o aconchego do convvio. um sentimento que leva os seres humanos a se auxiliarem mutuamente, partilhando a dor com o outro ou procurando fazer algo para atenuar essa dor. A solidariedade um valor muito importante, porque o oposto do egosmo.

AULA 99 O valor das pessoas Quem de vocs tem procurado alimentar o prprio esprito com coisas bonitas? O professor deve incentivar respostas. Zabeu chegou ao seu professor com um problema e lhe disse: Venho aqui, professor, porque me sinto to pouca coisa, que at me d desnimo. Dizem que no sirvo para nada, que no fao nada bem. Me chamam de lerdo e de idiota. Como posso melhorar? O que
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3 MDULO primeiro semestre posso fazer para que me valorizem mais? O professor, sem olh-lo, disse: Sinto muito, meu jovem, mas eu no posso ajud-lo, porque preciso primeiro resolver o meu prprio problema. Talvez depois. Fazendo uma pausa, falou: Se voc me ajudar, eu posso resolver o meu problema com mais rapidez e depois talvez possa ajudar voc a resolver o seu. Claro, professor gaguejou Zabeu, sentindo-se outra vez desvalorizado. O professor tirou um anel que usava no dedo, deu ao garoto e disse: Monte no cavalo e v at o mercado. Deve vender esse anel porque tenho que pagar uma dvida. preciso que obtenha pelo anel o mximo possvel, mas no aceite menos que uma moeda de ouro. V e volte com a moeda o mais rpido possvel. Zabeu pegou o anel e partiu. Mal chegou ao mercado, comeou a oferecer o anel aos mercadores. Eles olhavam com algum interesse, at quando Zabeu dizia o quanto pretendia pelo anel. Tentando ajud-lo, chegaram a oferecer at duas moedas de prata pelo anel, mas Zabeu seguia as instrues de no aceitar menos que uma moeda de ouro e recusava as ofertas. Depois de oferecer a joia a todos que passavam pelo mercado, abatido pelo fracasso, montou no cavalo e voltou. Desejou ter uma moeda de ouro para que ele mesmo pudesse comprar o anel. Assim, acabaria com a preocupao do professor e poderia receber sua ajuda e conselhos. Entrou na casa e disse: Professor, sinto muito, mas impossvel vender o anel pelo que o senhor pediu. Talvez pudesse conseguir duas ou trs moedas de prata... O professor olhou-o sorridente e disse: muito importante o que me disse, meu jovem. Devemos saber primeiro o valor do anel. Volte a montar no cavalo e v at o joalheiro. Quem melhor para saber o valor exato do anel? Diga que quer vender o anel e pergunte quanto ele te d por ele. Mas no importa o quanto ele oferece, no o venda. Volte aqui com meu anel. Zabeu foi at ao joalheiro e lhe deu o anel para examinar. O joalheiro examinou o anel com uma lupa, pesou e disse: Diga ao seu professor que, se ele quer vender agora, no posso dar mais que 58 moedas de ouro pelo anel. Cinquenta e oito moedas de ouro! exclamou o jovem. Sim replicou o joalheiro com tempo poderia oferecer cerca de setenta moedas, mas se a venda urgente... Zabeu correu emocionado casa do professor para contar o que ocorreu. O professor, depois de ouvir tudo que o jovem lhe contou, disse: Voc, Zabeu, como esse anel, uma joia valiosa e nica. S pode ser avaliado por um especialista. Pensava que qualquer um podia descobrir o seu verdadeiro valor? E, dizendo isso, voltou a colocar o anel no dedo. Quem de vocs entendeu o significado desse conto? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Todos ns somos como uma joia. Valiosos e nicos, andamos por todos os mercados da vida pretendendo que pessoas inexperientes nos valorizem. Por isso somos ns mesmos que precisamos nos valorizar, elevar nossa autoestima, mas tendo sempre o cuidado de no nos tornarmos orgulhosos nem prepotentes.

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3 MDULO primeiro semestre AULA 100 Pobreza Quem de vocs tem se lembrado de agradecer por alguma gentileza recebida, de cumprimentar as pessoas, de pedir desculpas, etc.? O professor deve incentivar respostas. Hoje vamos conversar um pouco sobre algumas das causas da pobreza. Algum sabe dizer quais so? O professor deve incentivar respostas. Muitas pessoas so pobres, passam necessidades, no tm dinheiro para nada, porque, quando estavam na escola, faltavam s aulas, no faziam os deveres e com isso no se prepararam para poder ter uma profisso melhor quando fossem adultas. Por falar nisso, quem de vocs se esfora para estudar, visando ter um futuro melhor? O professor deve incentivar respostas. Muitas pessoas so pobres por causa da preguia e da falta de responsabilidade ou por causa dos vcios. Quantos homens, em vez de procurarem trabalho, ficam pelos bares, bebendo! Muitas pessoas, quando conseguem um emprego, trabalham alguns dias e depois no mais. Outros, quando tm um emprego, no se dedicam ao trabalho, fazem mal suas obrigaes, chegam atrasados e acabam demitidos. O que vocs acham desse tipo de pobreza? O professor deve incentivar respostas. Quem estuda direitinho, esforando-se para aprender, quem responsvel e dedicado est construindo um futuro melhor para si. Existem milhares de exemplos de pessoas que nasceram e cresceram num lar pobre, mas conseguiram superar todas as dificuldades e construir para si mesmas um futuro melhor, ter uma boa profisso e subir na vida. verdade que existem tambm aqueles que se esforam muito, so honestos e trabalhadores, mas continuam vivendo uma vida muito apertada. Quanto queles que no se importam com o estudo, faltam aula, no fazem os deveres de casa, esses esto construindo para si mesmos um futuro difcil. O professor deve socializar essa questo.

FIM Do primeiro semestre

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3 MDULO segundo semestre

CINCO MINUTOS DE VALORES HUMANOS para a escola

3 MDULO
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SEGUNDO SEMESTRE
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Com este mdulo, damos por encerrada a elaborao das aulas deste Programa, porque completamos a disponibilizao de 600 aulas, suficientes para atender as necessidades do ensino fundamental, a partir do 5 ano. Assim, sugerimos que, no lugar do 4 mdulo, seja reministrado o 2 e, no lugar do 5 mdulo, seja reministrado o 3. _________________________________________________________________________________ OBSERVAO: Para simplificar, nas orientaes ao professor ou professora, empregamos a palavra professor. Nos exerccios de relaxamento, importante que a fala do professor seja calma, tranquila e mais lenta que o normal. As observaes em itlico, como em (cinco segundos), sugerem o que o professor deve observar: nesse caso, o tempo de pausa.

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3 MDULO segundo semestre

AULA 01 Animais Parte 01 Charles Darwin, cientista ingls, criador da teoria da evoluo e profundo estudioso da vida dos animais, disse: A compaixo para com os animais das mais nobres virtudes da natureza humana. Os animais, como os homens, demonstram sentir prazer, dor, felicidade e sofrimento. Algum de vocs gosta de atirar pedras em passarinhos ou de judiar de ces, gatos ou outros animais? O professor deve incentivar respostas e socializar, enfatizando o fato de que os animais tambm
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3 MDULO segundo semestre sentem, sofrem, tm medo, alegria, assim como os seres humanos, e o fato de que nunca se deve maltrat-los, mas sim proteg-los. Vejamos o que disse Darwin sobre isso: Todos os seres vivos tremem diante da violncia. Todos temem a morte, todos amam a vida. O que ele quis dizer com essas palavras? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Charles Darwin era vegetariano, pelo respeito e amor que tinha pelos animais. Ele disse: Feliz seria a terra se todos os seres estivessem unidos pelos laos da benevolncia e s se alimentassem de alimentos puros, sem derrame de sangue. O que ele quis dizer com essas palavras? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que Darwin quis dizer que a humanidade seria bem mais feliz se no matasse animais para comer sua carne e que os alimentos puros a que se refere so os cereais, as frutas, legumes, etc. Na prxima aula de valores humanos, veremos o que outros grandes homens disseram sobre nosso relacionamento com os animais. O professor deve incentivar os alunos a se lembrarem sempre da importncia de amar e proteger os animais.

AULA 02 Animais Parte 02 Quem de vocs ama e protege os animais? O professor deve incentivar respostas. Na ltima aula de valores humanos, apresentamos o pensamento de Charles Darwin a respeito do nosso relacionamento com os animais. Vamos agora ver o que disse o grande cientista Albert Einstein, que tambm era vegetariano: Nada beneficiar tanto a sade humana e aumentar as chances de sobrevivncia da vida na Terra quanto a evoluo para uma dieta vegetariana. A ordem de vida vegetariana, por seus efeitos fsicos, influenciar o temperamento dos homens de uma tal maneira que melhorar em muito o destino da humanidade. Como vocs entendem esses dizeres de Einstein? O professor deve incentivar respostas. Conforme inmeros estudiosos, inclusive Einstein, as pessoas que no comem carne tm tendncia a ser mais pacficas. Isto pode ser observado tambm com relao aos ces. Quando seus donos querem que fiquem mais agressivos, do-lhes carne para comer. Outro grande homem, tambm vegetariano, foi Leonardo da Vinci. Ele viveu nos sculos XV e XVI da nossa era e considerado por vrios estudiosos o maior gnio da histria, devido a seu incrvel talento para cincias e artes, sua engenhosidade e criatividade, alm de suas obras polmicas. Num estudo realizado em 1926, o QI, ou seja, o quociente de inteligncia, de Da Vinci foi estimado em cerca de 180. Imaginem a genialidade desse homem tendo em vista que um QI 100 considerado uma inteligncia normal! O dele foi estimado em 180. Pois bem, Leonardo da Vinci tambm no comia carne. Certa vez, ele disse: Tempo vir em que os seres humanos se contentaro com uma alimentao vegetariana e julgaro a matana de um animal inocente da mesma forma como hoje se julga o assassnio de um homem. Como vocs entendem essas palavras de Da Vinci?
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3 MDULO segundo semestre O professor deve incentivar respostas. Outro grande homem, Mahatma Ghandi, que apresentou ao mundo o conceito da no-violncia, foi um lder pacifista indiano e o principal responsvel pela independncia da ndia. A respeito dos animais, ele disse: A grandeza de uma nao pode ser julgada pelo modo que seus animais so tratados. Mais um grande homem, Pitgoras, filsofo e matemtica da antiguidade, disse: Os animais dividem conosco o privilgio de ter uma alma. Tambm falou: Enquanto o homem continuar a ser destruidor impiedoso dos animais, no conhecer a sade nem a paz. Enquanto os homens massacrarem os animais, eles se mataro uns aos outros. Aquele que semeia a morte e o sofrimento no pode colher a alegria e o amor. O professor deve socializar o tema. O professor deve incentivar os alunos a compartilharem com seus familiares os ensinamentos que tm aprendido nestas aulas.

AULA 03 Animais Parte 03 O professor deve perguntar aos alunos quem tem compartilhado os ensinamentos destas aulas de valores humanos com seus familiares, e incentivar respostas. Quando Thas Helena tinha oito anos, morava com os pais numa cidadezinha do interior, e sua maior diverso era brincar com a crianada da vizinhana, judiando dos animais que conseguissem pegar. Diana, sua melhor amiga, tambm da mesma idade, fazia parte desse grupo e era quem mais vibrava quando conseguiam apanhar um gato ou um cozinho sem dono, para praticarem suas maldades. Mas Diana sofria de uma doena que a deixaria cega. Desde alguns anos, submetia-se a exames e tratamentos, mas, pouco a pouco, ia perdendo a viso e, trs anos mais tarde, nem mesmo os culos de grosso grau conseguiam fazer com que enxergasse, e ela passou a viver em completa escurido. Algum de vocs capaz de avaliar o sofrimento de uma pessoa que deixa de enxergar? O professor deve incentivar respostas. Os pais de Diana tiveram a ideia de comprar para ela um co-guia, o Charles. Era um belo animal e muito disciplinado, mas, sempre que se aproximava dela, Diana reagia chorando, pois se lembrava dos inmeros ces que havia maltratado, junto com a sua turminha. Seus pais no sabiam o que fazer, porque no entendiam a causa daquela reao. Certo dia, Thas Helena foi visit-la, e as duas conversaram longamente sobre esse fato. Choraram muito, com remorso pelo mal que haviam feito a tantos animais. Finalmente, depois que se acalmaram, Thas Helena disse: Sabe, amiga, acho que j nos arrependemos o bastante. No podemos voltar atrs e mudar o que j fizemos, mas podemos mudar agora e agir de forma diferente. O que voc quer dizer com isso? perguntou Diana. O que estou querendo dizer que podemos passar a defender os animais. Eu vi um noticirio sobre uma mulher que criou uma ONG na qual eles acolhem ces abandonados e procuram quem queira ficar com eles. Tiram fotos desses ces e colocam na Internet, dando todas as informaes sobre os mesmos. Que legal! exclamou Diana. Mas ns no teramos onde colocar esses animais. A que est respondeu Thas Helena. Eu pensei no seguinte: ns vamos procurar pessoas que queiram ficar com eles por algum tempo, at que possamos encontrar quem queira adot-los. Nossa tarefa
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3 MDULO segundo semestre vai ser a de intermedirios. E vocs? O que acham sobre essa ideia de Thas Helena? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Na prxima aula de valores humanos, voltaremos a essa narrativa. O professor deve perguntar aos alunos quem tem compartilhado os ensinamentos destas aulas de valores humanos com seus familiares, e incentivar respostas.

AULA 04 Animais Parte 04 Na ltima aula de valores humanos, iniciamos a narrativa sobre Thas Helena e Diana... Quem se lembra do que elas aprontavam, quando tinham oito anos de idade? O professor deve incentivar respostas, lembrando que elas gostavam de maltratar animais; que Diana, depois que perdeu a viso, ganhou um co-guia, o Charles, mas no conseguia relacionar-se com ele, por causa do remorso que sentia pelos muitos ces que havia maltratado; que, a partir desse fato, Thas Helena sugeriu passarem a intermediar a adoo de animais abandonados. Com essa deciso, Diana conseguiu apaziguar a prpria conscincia e passou a trabalhar, junto com a amiga, visitando pessoas conhecidas e pedindo que acolhessem animais abandonados. Ao mesmo tempo, Thas Helena procurava, com ajuda da Internet, quem quisesse adot-los. E assim, para Diana, pacificada consigo mesma e feliz por estar podendo colaborar com o fim do sofrimento de muitos animais, foi bem fcil aproximar-se de Charles, o co-guia, e aprender a andar com ele. Era emocionante perceber como o co vinha e se posicionava corretamente, ao ser chamado, para que ela pudesse colocar nele a coleira, a guia e o arreio com ala. Sempre que isto acontecia, Diana pedia perdo ao reino animal pelas muitas maldades que havia cometido contra ele. Assim, em pouco tempo, com a ajuda de Charles, Diana j conseguia ir aonde quisesse. Ver uma pessoa com deficincia visual ser guiada por um co algo muito emocionante e nos faz pensar no quanto o ser humano tem sido injusto e cruel com os animais. Por isso, procuremos amar os animais e cuidar deles, nunca maltrat-los. Se vocs um dia encontrarem um deficiente visual, conduzido por um co-guia, lembrem-se de que aquele animal responsvel por conduzir algum que no pode ver. O co-guia nunca deve ser distrado desse dever. A segurana da pessoa que ele conduz pode depender do seu estado de alerta e da sua concentrao. Portanto, nunca se deve chamar, acariciar um co-guia ou oferecer-lhe algum alimento, quando se encontra em servio. Tambm no se deve tocar nele, mesmo que seja para ajeitar o arreio, sem pedir permisso a quem ele est conduzindo. Embora os ces-guias no possam ler sinais de trfego, so responsveis em ajudar seus condutores a cruzarem a rua com segurana. Chamar um co-guia ou intencionalmente obstruir seu trajeto pode ser perigoso para a dupla, porque pode quebrar a concentrao do co em seu trabalho. Algum de vocs j viu um deficiente visual ser conduzido por um co-guia? O professor ceve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve incentivar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nesta aula.
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3 MDULO segundo semestre AULA 05 Reviso Nas ultimas aulas de valores humanos, falamos a respeito dos animais e repassamos o pensamento de vrios grandes homens da Histria sobre eles. Quem se lembra do que disseram alguns desses homens? O professor deve incentivar respostas, lembrando que todos eles eram vegetarianos e falaram com muito empenho sobre o respeito e o amor que devemos ter pelos animais, e que a humanidade seria muito feliz se deixasse de matar animais para com-los. Tambm fizemos uma narrativa sobre Thas Helena e Diana, que, aos oito anos, gostavam de judiar de animais. Quem se lembra do que aconteceu com Diana? O professor deve incentivar respostas, lembrando que Diana sofria de uma doena que a deixou cega. Seus pais compraram para ela um co-guia, o Charles, mas ela, ao se aproximar do animal, reagia chorando, pois se lembrava dos inmeros ces que havia maltratado, junto com a sua turminha. O que fizeram Diana e Thas Helena para resgatar aquelas culpas que as deixavam com tanto remorso? O professor deve incentivar respostas, lembrando que elas passaram a visitar pessoas conhecidas, conseguindo que acolhessem animais abandonados; que Thas Helena procurava, com ajuda da Internet, quem quisesse adot-los, e, assim, mais pacificada consigo mesma, Diana conseguiu aproximar-se do co-guia, Charles, e aprender a andar com ele, podendo ir aonde quisesse. Agora, vamos fazer uma mentalizao de paz e de amor para o nosso planeta, porque a humanidade est precisando muito de amor e de paz. Como vocs j sabem, mentalizar o mesmo que pensar alguma coisa com firmeza, sem deixar o pensamento fugir, como se estivesse inserido naquilo que se est pensando ou vendo mentalmente. Vamos fechar os olhos e respirar calma e profundamente algumas vezes, para relaxar. (dez segundos) Vamos imaginar que estamos no topo de uma alta montanha, na hora do amanhecer. (cinco segundos) Ao longe, no horizonte, o sol comea a surgir com todo o seu esplendor, iluminando vales e montanhas, despertando a vida... (trs segundos) Vamos agora visualizar os raios desse sol nascente iluminando a todos ns, enchendo nossos coraes com paz e com amor. (cinco segundos) Mentalizemos agora essa paz e esse amor se estendendo sobre a Terra, envolvendo toda a humanidade em paz e em sentimentos de amor. (cinco segundos) Mentalizemos todas as pessoas que vivem na Terra recebendo as nossas vibraes de amor e de paz. (cinco segundos) Muito bem, podemos abrir os olhos, mas procuremos continuar sentindo esses sentimentos to bons que so o amor e a paz. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre envolver seus familiares, colegas e professores em sentimentos de afeto e de paz.

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3 MDULO segundo semestre AULA 06 O cumprimento O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado viver de tal forma a ter a conscincia tranquila. Hoje pela manh, quando vocs acordaram, quais foram as primeiras pessoas que viram? O professor deve incentivar respostas. Pois bem, quem de vocs deu bom dia para essas pessoas? O professor deve incentivar respostas. muito bom cumprimentar as pessoas sempre. A gente se sente bem quando recebe um alegre bom-dia, boa-tarde ou boa-noite. No verdade? Quando dizemos bom dia para algum, estamos desejando a essa pessoa um dia realmente bom, e, quando ela nos responde da mesma forma, tambm est desejando para ns um dia bom. Assim, estamos passando para essa pessoa uma energia boa e ao mesmo tempo recebendo dela uma boa energia. Essa questo das energias muito interessante e fcil de verificar. Muitas vezes acontece de estarmos de baixo-astral, e, ao encontrarmos algum que nos acolhe com um largo sorriso e um alegre bom-dia, alm de um abrao amigo, o baixo-astral vai embora. Tambm muito comum estarem algumas pessoas num ambiente meio carregado e a entra algum de alto-astral, que cumprimenta os demais com alegria e afeto, e o ambiente muda logo, fica mais leve. Algum de vocs j percebeu essa mudana de ambiente? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Os grandes mestres da humanidade sempre disseram que devemos fazer aos outros aquilo que queremos para ns. Ento, vamos procurar cultivar o bom-dia, o boa-tarde e o boa-noite. Vocs concordam? O professor deve incitar os alunos a serem educados e afetuosos em casa com os familiares, na escola e nos demais ambientes onde estiverem.

AULA 07 Respeitar a si mesmo Ao acordar pela manh, algum de vocs escolheu ser gentil, atencioso e bem-educado no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. Quem aqui sabe o que significa respeitar a si mesmo? O professor deve incentivar respostas. O pai de Eduardo sempre lhe dizia que as leis de Deus esto gravadas em nossa conscincia e que por isso que todas as pessoas sabem o que certo e o que errado. Dizia tambm que o mais importante obedecer a essas leis, porque a maior riqueza de um ser humano ter a conscincia tranquila. A famlia de Eduardo era pobre, e ele precisava trabalhar para ajudar nas despesas da casa. Por causa disso, teve de batalhar muito para conseguir formar-se em Direito e chegar a ser juiz. Quando isso aconteceu, foi aquela festa, aquela alegria! Mas, certo dia, chegou s suas mos, para anlise e julgamento, um processo contra o senhor Gouveia, pessoa muito importante na cidade. Eduardo, ou melhor, Dr. Eduardo, ficou preocupado, pois sabia que no iria ser fcil. De fato, no dia seguinte, recebeu a visita do advogado do senhor Gouveia
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3 MDULO segundo semestre pedindo-lhe para dar ganho de causa ao seu cliente. Dr. Eduardo respondeu, dizendo que iria julgar os fatos e agir com justia. O advogado ofereceu-lhe, ento, uma grande importncia em dinheiro para inocentar o senhor Gouveia. Era muito dinheiro, mas Dr. Eduardo negou-se a receber a propina e, indignado, ameaou mandar prend-lo. O advogado saiu furioso, dizendo que, por isso, ele, Dr. Eduardo, seria transferido para uma cidadezinha do interior, o mais distante possvel. Aborrecido e preocupado, Dr. Eduardo contou tudo ao pai, que lhe disse: Meu filho, estou orgulhoso de voc. assim que age uma pessoa de bem, uma pessoa honesta, que tem respeito por si mesma. Eu sei, pai respondeu Dr. Eduardo. E, mesmo que o senhor Gouveia consiga que me transfiram; mesmo que seja para o pior lugar do mundo, no me importo. O que vale mesmo estar com a conscincia tranquila. Quem de vocs acha que Dr. Eduardo fez bem em recusar aquele dinheiro da propina que o advogado lhe oferecera? O professor deve incentivar respostas e socializ-las, enfatizando a importncia da honestidade.

AULA 08 Integridade Parte 01 Quem de vocs se lembra do que significa integridade? O professor deve incentivar respostas. No dicionrio Aurlio, integridade significa: qualidade de ntegro; inteireza, retido. Podemos dizer que se refere s pessoas que agem com tica, com honestidade, com respeito, com dignidade. Uma pessoa ntegra sempre respeitada e admirada pelos seus valores. Quem de vocs quer ser uma pessoa ntegra? O professor deve incentivar respostas. A seguir, vamos repassar alguns conselhos para quem deseja ser uma pessoa ntegra: 1 O primeiro conselho : Admita quando estiver errado. Quem de vocs, quando percebe que est errado, admite seu erro? O professor deve incentivar respostas e socializar. bastante difcil admitir que estamos errados porque isso fere nosso orgulho. Mas quando lembramos que orgulho um valor negativo que devemos combater, fica mais fcil, e acabamos nos acostumando a vivenciar esses valores to importantes que so a humildade e a sinceridade. 2 O segundo conselho para quem deseja ser uma pessoa ntegra : Pea desculpas a qualquer pessoa que voc possa ter ofendido ou prejudicado. Algumas pessoas tm muita dificuldade em pedir desculpas, por causa do seu orgulho, mas muito importante se esforar nesse sentido. O orgulho um valor negativo, que devemos eliminar de nossas atitudes. Quem de vocs tem dificuldade para pedir desculpas? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que pedir desculpas no humilhao, ao contrrio, mostra que essa pessoa possui valores, como o da humildade e da sinceridade.
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3 MDULO segundo semestre 3 O terceiro conselho para quem deseja ser uma pessoa ntegra : Seja responsvel e honesto com seu dinheiro e jamais fique com qualquer valor que no lhe pertena. Digamos que voc foi pagar uma compra e lhe deram troco a mais. Numa situao assim, quem de vocs ficaria com o dinheiro que havia recebido a mais? O professor deve incentivar respostas e socializar. Quem de vocs sabe o que significa ser desonesto consigo mesmo? O professor deve incentivar respostas e informar que na prxima aula de valores humanos vamos voltar a esse assunto. O professor deve incentivar os alunos a viverem de tal forma a ter a conscincia tranquila.

AULA 09 Integridade Parte 02 O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado viver de tal forma a ter a conscincia tranquila. Na ltima aula de valores humanos falamos sobre a integridade e comeamos a repassar alguns conselhos para quem deseja ser uma pessoa ntegra e um deles foi sobre a honestidade. Esse valor, ou seja, a honestidade, considerado um dos principais valores morais do ser humano, mas importante sermos honestos tambm com ns mesmos. Mas como podemos ser honestos com ns mesmos? Isto ocorre quando agimos de acordo com a nossa conscincia. Mas muitas vezes temos tanta vontade de fazer algo que sabemos ser errado, que procuramos justificativas para acalmar a conscincia. Assim, estamos sendo desonestos com ns mesmos. Para sermos honestos com ns mesmos precisamos ter humildade para assumir as nossas verdades, ou seja, obedecer sempre conscincia e no ficar arrumando justificativas. Isso acontecia com o Juninho que ficava inventando razes para deixar de estudar no horrio que os pais haviam estabelecido, e ir jogar vdeo-game. Ele dizia para si mesmo que estava com a mente cansada, precisando relaxar, e que o jogo iria ajud-lo. Vocs acreditam que o jogo ajudou? O professor deve incentivar respostas e socializar, informando que o jogo ajudou-o a perder o ano, e como conseqncia, perdeu tambm as frias como castigo. Pensem em como ruim perder o ano e ter de repeti-lo. No caso do Juninho, alm de precisar repetir o ano, ficou sem o vdeo-game. No teria sido muito melhor se ele tivesse sido honesto consigo mesmo e no ficasse inventando justificativas para a prpria conscincia? Ser honesto ser verdadeiro. uma virtude que exige sinceridade no agir, sentir e falar. Geralmente queremos que os outros sejam honestos, que os outros nos digam a verdade, que sejam sinceros, corretos, verdadeiros com relao a ns. E quanto a ns? Ser que somos honestos para com os outros? Quem de vocs acha que honesto para com os outros? O professor deve incentivar respostas e socializar. O professor deve incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nesta aula.

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3 MDULO segundo semestre AULA 10 Integridade Parte 03 O professor deve perguntar aos alunos quem tem compartilhado os ensinamentos destas aulas de valores humanos com seus familiares, e incentivar respostas. Na ltima aula de valores humanos trocamos idias sobre honestidade, um dos mais preciosos valores do ser humano, porque lhe confere credibilidade. Quem de vocs sabe o que credibilidade? O professor deve incentivar respostas e socializar. Algum de vocs sabe dizer que tipo de sentimentos ou emoes a falta de honestidade desenvolve no entorno de quem desonesto? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que a falta de honestidade assusta as pessoas e gera insegurana nas relaes. E quanto mentira? Vocs acham que mentir agir com desonestidade? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que a mentira desfigura a personalidade de quem a pratica, afasta as amizades, injusta e destri as boas relaes. Dizer a verdade usar de sinceridade, jogo limpo, sem trapaas, e importante porque nos d aquela sensao de liberdade, pois quando dizemos sempre a verdade, no precisamos ficar com medo de sermos apanhados na mentira. Lembram-se daqueles conselhos que comeamos a repassar para quem deseja ser uma pessoa ntegra? Pois ento vamos ao quarto conselho que diz assim: Diga sempre a verdade. Evite at mesmo pequenas mentiras inocentes. O que vocs entendem por pequenas mentiras inocentes? O professor deve incentivar respostas. Algum de vocs conhece alguma situao na qual uma pequena mentira acabou crescendo a ponto de se transformar em grande e grave problema? O professor deve incentivar respostas. Getlio tinha acabado de se formar e estava a procura de emprego. Naquela tarde, ao invs de continuar distribuindo seu currculo, preferiu ir para o quarto jogar vdeo-game. Como no queria que os pais soubessem, pediu irm para que, se algum telefonasse, dissesse que ele no se encontrava em casa. Pois bem, telefonaram de uma empresa chamando-o para uma entrevista, mas como no estava em casa ele perdeu aquela chance. Esse um exemplo do que pode resultar de pequenas mentiras, que parecem sem nenhuma importncia. O quinto conselho para quem deseja ser uma pessoa ntegra : Jamais deixe algum persuadi-lo a fazer algo que voc saiba ser errado, mesmo que isso lhe d grandes lucros. Mas essa questo vamos deixar a prxima aula de valores humanos. O professor deve incentivar os alunos a compartilharem com seus familiares esse exerccio de relaxamento e mentalizao positiva, lembrando o quanto bom inserir emoes to benficas no seio familiar

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3 MDULO segundo semestre AULA 11 Integridade Concluso O professor deve perguntar aos alunos quem tem compartilhado os ensinamentos destas aulas de valores humanos com seus familiares, e incentivar respostas. Nas ltimas aulas de valores humanos estivemos conversando sobre a integridade e ficamos de falar hoje sobre o quinto conselho para quem deseja ser uma pessoa ntegra, que o seguinte: Jamais deixe algum persuadi-lo a fazer algo que voc saiba ser errado, mesmo que isso lhe d grandes lucros. Quem de vocs sabe explicar o que isto significa? O professor deve incentivar respostas e socializar. Um ser humano ntegro no se vende porque a moral de uma pessoa no tem preo e indiscutvel. Algum sabe explicar de que forma muitos seres humanos se vendem? O professor deve incentivar respostas. Inmeras pessoas praticam aes que sabem ser erradas, sabem que suas conscincias iro lhes cobrar, mas por causa do lucro ou benefcios que tero, a ganncia ou o desejo falam mais alto do que a conscincia. quando se diz que aquela pessoa vendeu-se. As pessoas corruptas, que auferem lucro com aes desonestas, esto se vendendo, e quando so apanhadas pela Justia tero de pagar pelos seus atos. Qualquer que seja o benefcio material, no vale a pena manchar a prpria conscincia, mesmo porque os benefcios auferidos por um ato indigno um dia se acabam, mas a conscincia estar sempre ali, presente, cobrando, gerando remorso e vergonha pelo ato praticado. Ento, vocs acham que fcil ser uma pessoa ntegra? O professor deve incentivar respostas e socializar. um tanto difcil ser uma pessoa ntegra em tudo, mas mesmo assim, importa fazer um grande esforo nesse aprendizado porque a integridade um dos valores mais nobres do ser humano, e tambm muitssimo importante em todos os momentos da vida. A pessoa ntegra sempre respeitada e admirada pelos seus valores e muitas portas se abrem para ela e, o mais importante de tudo, que ela estar em paz com a prpria conscincia. oportuno lembrarmos o caso daquele lavador de carros de que falamos numa destas aulas, h algum tempo, que devolveu uma carteira cheia de dinheiro que tinha visto cair do bolso de um homem. Quem se lembra do que ele disse? O professor deve incentivar respostas lembrando que ele disse o seguinte: No h luxo no mundo que garanta um bom sono a uma conscincia tumultuada. Tambm no h travesseiro mais macio e gostoso do que a conscincia tranqila e em paz consigo mesma. OBSERVAO: para a aula seguinte os alunos devem ter lpis e papel para fazerem um desenho.

AULA 12 Desenhando a paz Material necessrio a cada aluno: lpis e papel para fazer um desenho. Hoje ns vamos uma reflexo sobre a paz. Ento fechem os olhos e procurem relaxar... (cinco segundos) Respirem fundo algumas vezes, relaxando o corpo e a mente... (cinco segundos) Continuem com os olhos fechados... Bem relaxados... E pensem na paz. (dez segundos)
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3 MDULO segundo semestre Cada um de vocs deve imaginar alguma figura, algo que possa retratar ou simbolizar a paz. (vinte segundos) Vamos agora abrir os olhos, e vocs vo desenhar a figura ou aquilo que imaginaram, que possa representar a paz. O professor deve recolher os desenhos, mostr-los a todos e socializar o tema. O professor deve incentivar os alunos a se lembrarem sempre de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz.

AULA 13 O jogo do contente Parte 01 O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz, e incentivar respostas. Quem j ouviu falar sobre a Polyanna e o jogo do contente? O professor deve incentivar respostas. Em 1912, a escritora americana Eleanor Porter lanou a novela intitulada Polyanna. A repercusso dessa novela no mundo inteiro foi uma impressionante onda de esperana, de entusiasmo e de otimismo. Essa novela conta a histria de Polyanna, uma menina rf de me, que pede para ganhar uma boneca no Natal, mas, no pacote do presente, em vez da boneca, h um par de muletas. A decepo de Polyanna muito grande, e, quando ela comea a chorar, o pai, muito sbio, a consola dizendo que ela deve ficar contente. Contente por qu? pergunta Polyanna. Eu pedi uma boneca e ganho um par de muletas. O pai, ento, lhe diz: Pois fique contente por no precisar das muletas. A partir da, Polyanna passa a jogar o que ela chama de o jogo do contente. Assim, quando o pai morre e Polyanna entregue aos cuidados de uma tia amarga, carrancuda e exigente, em vez de ficar sofrendo com as maldades que a tia lhe apronta, Polyanna encontra em tudo um motivo para ser feliz. O quarto muito pequeno? timo, assim ela o limpar bem mais depressa. No existem quadros na parede, como havia em sua casa? Que bom, assim ela poder abrir a janela e olhar os quadros da natureza, ao vivo. No tem um espelho? Excelente, assim nem ver as sardas do seu rosto. Mais tarde, ela acaba conquistando para o jogo do contente a empregada e a prpria tia, que se tornou uma pessoa bem melhor, de alto-astral. O que vocs pensam sobre esse jogo do contente? Se podem escolher entre ficar agarrados ao sofrimento, aos problemas, s lamentando, ou procurar o lado bom que existe em tudo, o que preferem? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, enfocando a importncia de procurarmos sempre o lado bom em todas as circunstncias e acontecimentos. Pois ... Essa novela foi escrita no comeo do sculo XX, e, hoje, a cincia j demonstra que o contentamento muito bom para a sade, porque melhora muito o sistema imunolgico das pessoas, ajudando-as a no adoecerem. Mas o contentamento tambm bom porque nos deixa de alto-astral, e todo mundo gosta de gente assim, alto-astral. claro que h situaes em que necessrio reclamar e fazer o possvel para mudar as coisas, mas isso diferente.
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3 MDULO segundo semestre O que vocs acham de procurarmos fazer o jogo do contente sempre que tivermos motivos para nos lamentar? O professor deve incentivar respostas. O professor deve incentivar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nesta aula.

AULA 14 O jogo do contente concluso Algum aqui gosta de aparecer? O professor deve incentivar respostas e orientar no sentido de que procurem aparecer pelos seus valores, no pelo seu lado feio. Na ltima aula de valores humanos, falamos sobre o jogo do contente. Quem lembra como era esse jogo? O professor deve incentivar respostas. A questo da reclamao tem dois lados, um bom e outro ruim. O lado bom est no momento em que usamos a reclamao para uma causa til. Digamos que a rua em que moramos est cheia de buracos e falta saneamento. Ento, juntamos algumas pessoas e vamos at a prefeitura para reclamar, pedir solues... Esse o lado bom da reclamao, quando o fazemos por um motivo justo e buscando solues para algum problema. J o lado ruim das reclamaes est naquelas que as pessoas fazem por fazer, sem uma finalidade til. H gente que reclama porque est chovendo, mas tambm reclama quando faz sol. Trata-se de pessoas que nunca esto satisfeitas. Muito melhor que reclamar fazer alguma coisa para mudar o que pode estar ruim. Se se tratar daquelas coisas que no podem ser mudadas, ou que no temos condies de mudar, ento, vamos fazer o jogo do contente... bem melhor. Algum de vocs saberia dar exemplo de uma situao na qual podemos fazer o jogo do contente? O professor deve incentivar respostas. Digamos que o passeio que tnhamos planejado para o final da semana no deu certo, por causa da chuva. Em vez de estarmos maldizendo a chuva, vamos ficar contentes por estarmos em nossa casa, abrigados da chuva, lembrando que h muitas pessoas que no tm sequer onde se abrigar. Tambm podemos aproveitar para ler um bom livro, conversar com a famlia, desenhar, ou mesmo assistir a um bom filme. Dessa forma, com o jogo do contente, sempre vamos encontrar razes para no reclamar e para estar contentes. Esse tipo de atitude s nos faz bem.

AULA 15 Reviso Em algumas das ltimas aulas de valores humanos falamos sobre a integridade, e repassamos alguns conselhos para quem deseja ser uma pessoa ntegra.
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3 MDULO segundo semestre Algum se lembra quais foram esses conselhos? O professor deve incentivar respostas e socializar, comentando cada um daqueles conselhos que foram os seguintes: 1 Admita quando estiver errado. 2 Pea desculpas a qualquer pessoa que voc possa ter ofendido ou prejudicado. 3 Seja responsvel e honesto com seu dinheiro e jamais fique com qualquer valor que no lhe pertena. 4 Diga sempre a verdade. Evite at mesmo pequenas mentiras inocentes. 5 Jamais deixe algum persuadi-lo a fazer algo que voc saiba ser errado, mesmo que isso lhe d grandes lucros. Das pessoas que vocs conhecem, quantas delas vocs acham que so ntegras? O professor deve incentivar os alunos a fazerem essa conta nos dedos e a informarem apenas as quantidades, sem citar nomes. Como podemos ver um tanto difcil encontrar pessoas realmente ntegras, mas j um consolo saber que muita gente se esfora para desenvolver esse valor e que um dia muitos acabaro conseguindo. Vamos agora fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para nos harmonizar.... (dez segundos) Imagine que se encontra no campo... (cinco segundos) Procure perceber a Natureza sua volta... (trs segundos), o verde da vegetao... (trs segundos), o azul do cu... (trs segundos), sinta-se integrado natureza. (cinco segundos) Vamos fazer agora um pensamento de gratido ao Criador por tantas coisas to boas e to belas que Ele colocou ao dispor de todas as pessoas. (cinco segundos) Vamos aproveitar este momento para mentalizar paz para toda a humanidade... (cinco segundos), paz para a nossas famlias... (cinco segundos), paz aqui na nossa escola... (cinco segundos). Vamos abrindo os olhos e continuar sentindo esse sentimento to bom que a paz. O professor deve incentivar os alunos a compartilharem com seus familiares os ensinamentos que tm aprendido nestas aulas.

AULA 16 Desculpar-se O professor deve perguntar aos alunos se tm se lembrado de pedir desculpas, de usar o faz favor, de cumprimentar as pessoas ao encontr-las e de agradecer pelas gentilezas recebidas. O professor deve caminhar por entre as carteiras e esbarrar em algum objeto que est sobre a mesa de um aluno, derrubando o objeto no cho, abaixar-se e apanh-lo, pedindo desculpas. Em seguida, deve socializar a discusso, enfocando a importncia de sempre pedir desculpas quando cometemos qualquer falta contra algum, lembrando o quanto isto importante. Muitas pessoas pedem uma meia desculpa dizendo, por exemplo, foi mal. Dizer foi mal apenas informa que a pessoa entende que no foi bem, mas isto no exatamente um pedido de desculpas. As pessoas que no pedem desculpas tornam-se desagradveis e ficam conhecidas pela sua falta de educao. J as pessoas educadas so bem vistas e bem-vindas em qualquer lugar. Muitas pessoas procuram tornar-se populares de forma errada. Fazem-se agressivas para chamar a ateno e para ser respeitadas. S que, em vez de serem respeitadas, podem se tornar temidas, o que bem diferente. O respeito um valor que conquistamos pelas nossas qualidades, nunca pela fora.
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3 MDULO segundo semestre Outros procuram se tornar populares exibindo o que acham que tm de bonito, o rosto, o corpo, o cabelo, as roupas, ou, ainda, objetos como celulares de ltima gerao, e tantos outros que exaltam a vaidade. Mas esse um tipo falso de popularidade, porque no reflete a verdade interior dessas pessoas. Uma pessoa s consegue o respeito e a admirao dos outros pelos seus valores verdadeiros, tais como a boa educao, a bondade, a honestidade, o esforo que faz para aprender, para se desenvolver profissionalmente, etc. Quem que admira um mal-educado? O professor deve convidar os alunos a passarem a usar o pedido de desculpas, sempre que, de alguma forma, incomodarem algum, sem se esquecer dos cumprimentos de bom-dia, boa-tarde ou boanoite, e do agradecimento, quando for o caso.

AULA 17 Ambio Vocs sabem o que ambio? O professor deve incentivar respostas. A ambio em si mesma no ruim. Ruins podem ser o exagero e a forma como buscamos satisfazer nossas ambies. Vamos dar um exemplo. Digamos que duas crianas, vamos cham-las de Adriana e de Bruna, tm uma ambio muito boa, a de tirar boas notas na escola. Adriana trata de estudar bastante e sempre faz os deveres bem. Usa a Internet para pesquisar e, quando tem de copiar alguma coisa, ela o faz escrevendo mo, porque assim vai aprendendo. J Bruna est sempre procura de conseguir alguma pesca e, sempre que pode, copia trechos inteiros da Internet, sem se preocupar em aprender. Qual das duas est buscando de forma correta a satisfao das suas ambies, a Adriana ou a Bruna? O professor deve incentivar respostas. A vida como uma plantao. Se plantamos sementes boas, vamos colher bons frutos, mas, se plantamos sementes ruins, vamos colher frutos maus. No caso do exemplo que foi dado, Adriana est plantando sementes boas atravs do esforo que faz para aprender. J Bruna est plantando sementes ruins por causa da sua preguia em estudar e tambm da sua desonestidade. As pescas que ela faz e o fato de copiar da Internet os trabalhos que deveria fazer mostram desonestidade da parte dela. Vocs viram que Adriana usa a Internet para aprender, enquanto Bruna usa para copiar e se dar bem. O que vai acontecer ento? Futuramente, quando Adriana for fazer um vestibular, certamente vai se dar bem. Ela estudou procurando aprender. J Bruna, coitada, vai se dar mal porque, nas provas de vestibular, no h como fazer pesca. Ela precisa saber, mas, como no se preocupou em aprender... Qual desses dois modelos vocs gostariam de adotar? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve incentivar os alunos a se esforarem para vivenciar os valores apresentados nestas aulas.
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3 MDULO segundo semestre AULA 18 Falta de respeito Parte 01 O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver seus familiares, colegas e professores em sentimentos de afeto e de paz. Arturzinho era um garoto que no respeitava os outros. Empurrava quem estivesse sua frente quando queria passar; usava objetos dos colegas sem pedir; ficava incomodando quem queria estudar e, quando algum reclamava, ria e saa correndo. No era um garoto mau, apenas mal-educado. Apesar disso, tinha tambm muitas qualidades, era prestativo, ajudava os colegas quando precisavam; em casa, ajudava a me nas tarefas domsticas e adorava tocar violo. Mas a sua maior paixo era o futebol de salo, e ele at que jogava bem, mas havia sempre a questo da falta de respeito, pois Arturzinho no queria obedecer s regras do jogo. Alm disso, criava muitos problemas: no dava descarga quando ia ao sanitrio e deixava a pia do vestirio toda molhada. Ningum podia confiar nele. Certa vez, ouviu uma conversa na qual se falava sobre a falncia do pai da Nedinha e espalhou para todo o colgio. Nedinha, que de nada sabia, ficou to chocada que at adoeceu. A diretora mandou cham-lo e teve com ele uma conversa muito sria sobre a questo do respeito. Ela lhe perguntou: Voc, Arturzinho, gostaria que o colgio todo soubesse que voc estuda aqui quase de graa porque seu pai alcolatra e a sua me que se mata de trabalhar para manter a famlia? Foi um choque, como se uma bomba explodisse em cima dele, pois nunca havia pensado dessa forma. Nesse dia, Arturzinho foi para casa de cabea baixa, todo envergonhado, prometendo a si mesmo que, a partir de ento, seria mais discreto, nunca mais iria divulgar segredos alheios. Mas a m educao continuava, no respeitava os direitos dos outros, usando objetos dos colegas sem pedir, incomodando quem queria estudar, no limpando as sujeiras que fizesse, etc. O que vocs acham dessa atitude de Arturzinho? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Pobre Arturzinho, no sabia o que o esperava, mas vamos deixar essa histria para nossa prxima aula de valores humanos. O professor deve incentivar os alunos a compartilharem com seus familiares os ensinamentos que tm aprendido nestas aulas.

AULA 19 Falta de respeito Concluso Algum de vocs gosta de aparecer? O professor deve incentivar respostas, explicando que devemos procurar aparecer pelos nossos valores, no por mostrar ou desenvolver nosso lado feio. Na ltima aula, comeamos uma narrativa sobre Arturzinho. Quem se lembra? O professor deve incentivar respostas. Imaginem o entusiasmo de Arturzinho, a sua alegria, quando soube que seu nome tinha sido cotado para a equipe de futebol de salo que iria disputar o campeonato estadual intercolegial. Mas essa alegria durou pouco, pois havia uma condio para um aluno participar desse campeonato. Ele teria de ser
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3 MDULO segundo semestre aprovado, com relao sua conduta, por pelo menos 70% dos colegas e professores. bvio que Arturzinho perdeu essa oportunidade, a que ele mais desejava. Foi chorando amargamente que viu seu nome riscado da relao de participantes, mas essa foi uma dor muito benfica, porque s assim ele conseguiu modificar sua conduta, passando a respeitar os outros, assim como deve ser. Vamos ver quem sabe o que respeitar os outros? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que respeitar os outros significa nunca humilhar a quem quer que seja, tratar a todos com ateno e considerao, no desmerecer qualquer pessoa, no agredir, no xingar, usar sempre de educao no trato com os outros, principalmente com os pais, com os professores e com os mais velhos. Quem de vocs acha que tem respeito pelos outros? O professor deve incentivar respostas. O professor deve incitar os alunos a procurarem viver sempre de tal forma a ter a conscincia tranquila.

AULA 20 Reviso Nas ltimas aulas de valores humanos, falamos sobre a importncia de pedir desculpas sempre que de alguma forma incomodamos algum. Quem de vocs costuma pedir desculpas nessas circunstncias? O professor deve incentivar respostas e socializar. Tambm falamos sobre a ambio que, em si mesma, no ruim. Ruins podem ser o exagero e a forma como buscamos satisfaz-la. Algum de vocs se acha ambicioso? O professor deve incentivar respostas e socializ-las. Falamos ainda sobre a falta de respeito e narramos o caso de Arturzinho. Quem se lembra? O professor deve incentivar respostas e socializ-las, lembrando que o garoto no respeitava a ningum, por isso no gostavam dele, e, quando seu nome foi cotado para a equipe de futebol de salo que iria disputar o campeonato estadual intercolegial, acabou sendo vetado por causa de sua m conduta. Vamos ver quem lembra o que respeitar os outros? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que respeitar os outros significa nunca humilhar a quem quer que seja, tratar a todos com ateno e considerao, no desmerecer qualquer pessoa, no agredir, no xingar, usar sempre de educao no trato com os outros, principalmente com os pais, com os professores e com os mais velhos. Vamos agora fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para relaxar... (dez segundos) Imaginemos que estamos no campo, junto a um riacho, vendo a gua cristalina correndo alegremente por sobre o leito de areia... (cinco segundos) Em torno de ns, est o verde da vegetao, e a luz do sol acaricia suavemente a nossa pele. (cinco segundos) Respiremos profundamente, sentindo o ar penetrar em nossos pulmes, levando oxignio para o corpo... levando vida para o nosso corpo. (dez segundos) Vamos agora fazer uma prece de gratido ao Criador. Eu falo, e vocs acompanham, s no
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3 MDULO segundo semestre pensamento: Senhor da Vida, ns agradecemos pela terra que nos sustenta, pela gua que to importante para nossas vidas... Agradecemos pelo ar que respiramos e pelo Sol que nos d vida e calor. Agradecemos pelo amor, pela amizade e pedimos que nos ajude sempre a ser pessoas do bem. Pedimos tambm que nos proteja e a toda a nossa famlia e que ajude a humanidade a encontrar caminhos para a paz. Assim seja. Vamos abrir os olhos e continuar sentindo esse sentimento to bom que a gratido.

AULA 21 Paz, difcil conquista Parte 01 Ao acordar pela manh, sempre podemos fazer escolhas. Algum de vocs escolheu ser pacfico no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. So muitos os estragos que podemos fazer em nossas vidas e nas vidas de outras pessoas, nos momentos de ira, quando no conseguimos nos controlar. Por isso, o autocontrole to importante. O autocontrole, alis, fundamental durante toda a nossa vida: nas entrevistas importantes para nosso futuro, nas decises que precisamos tomar, nos momentos em que somos provocados e em tantas outras situaes. Algum de vocs conhece alguma receita para ajudar a desenvolver autocontrole? O professor deve incentivar respostas. Um dos pr-requisitos mais importantes para desenvolver autocontrole o cultivo de serenidade, e uma receita simples que ajuda bastante criar o hbito do relaxamento e das mentalizaes de paz e harmonia interior, assim como fazemos vez por outra em nossas aulas. A paz uma condio muito valiosa. Muitos a desejam, mas poucos conseguem cultiv-la e mantla. O mundo inteiro precisa de paz, em todos os lugares e a toda hora. muito comum ouvirmos as pessoas exclamarem: Eu quero viver em paz!; Me deixem em paz; Ah, se eu pudesse ter paz!. Mas existem dois tipos de paz. Algum sabe quais so? O professor deve incentivar respostas, lembrando que h a paz interior e a exterior. A paz exterior, aquela que est fora de ns, que est no nosso entorno, na cidade, no pas ou no planeta onde moramos, mais difcil de se obter porque no depende de ns. Mas a paz interior bem mais fcil de cultivar porque ela s depende ns, da nossa vontade. Uma ao bem simples para nos pacificar o relaxamento com visualizaes ou mentalizaes, como essa que vamos fazer agora. Cada um de vocs deve fechar os olhos e mentalizar, ou seja, criar mentalmente, em torno de si, um ambiente luminoso, cheio de vitalidade e de alegria. (cinco segundos) Respire fundo esse ar luminoso, dando a si mesmo uma ordem para relaxar. (cinco segundos) No pense. Use a mente apenas para enviar ondas de bem-estar para todo o seu ser. (cinco segundos) Sempre de olhos fechados, repita, apenas mentalmente, o que vou dizer, procurando sentir profundamente o significado dessas palavras (OBS.: As falas seguintes devem ser lentas, tranquilas, serenas.): Estou em harmonia com o universo, meu grande lar. (trs segundos) Estou em harmonia com a humanidade, minha grande famlia. (trs segundos) Estou em harmonia com meus familiares, porque com eles eu aprendendo a conviver. (trs segundos)
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3 MDULO segundo semestre Sinto paz e harmonia em todo o meu ser. (trs segundos) Muito bem, agora podem ir abrindo os olhos... O que acharam? Esto se sentindo mais tranquilos, mais serenos, com mais paz interior? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve incentivar os alunos a se lembrarem sempre de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz.

AULA 22 Paz, difcil conquista Concluso Na ltima aula de valores humanos, comeamos a falar sobre a paz, que pode ser interior ou exterior. Mas o que exatamente a paz? Vocs acham que a paz est na ausncia de conflitos? Quem de vocs sabe o que conflito? O professor deve incentivar respostas e socializar. Certa vez, um fotgrafo conseguiu tirar uma foto que representa um pouco do que seja paz. Ela foi tirada beira do mar; no numa praia, mas num rochedo. Na foto se via um ninho de pssaros numa fenda do rochedo, com as ondas arrebentando com fora, um pouco mais abaixo. Havia filhotes no ninho, e os pais lhes levavam alimentos. Era uma cena tranquila, logo acima da agitao do mar e do quebrar das ondas. Essa foto mostra que a paz pode existir em meio agitao e aos conflitos, porque ela deve estar dentro de ns. Mas acontece muitas vezes, apesar de todos os nossos esforos, que a nossa paz abalada por situaes que no dependem da nossa vontade. Quando isto acontece, podemos aprender a buscar solues com calma e serenidade ou aceitar as situaes, com toda a paz interior que pudermos manifestar. Na ltima aula de valores, fizemos um exerccio de relaxamento com mentalizaes de harmonia interior. Agora vamos utilizar outro recurso valioso na conquista de serenidade e de paz. a orao, ou prece. Algum de vocs tem o hbito de orar? O professor deve incentivar respostas. Vamos fechar os olhos, respirar fundo algumas vezes e relaxar. (dez segundos) Agora eu vou fazer a prece, e vocs acompanham, s no pensamento: Pai nosso que ests no cu e em toda parte, pedimos que abenoe nossas vidas; que nos ajude a viver de acordo com as tuas leis, a ser fraternos e honestos, a perdoar as ofensas, no guardando mgoas, nem rancor. Pedimos tua beno tambm para o nosso planeta. Abenoa a natureza, as florestas, os rios e os animais. Abenoa os mares e tudo que neles vive. Ajuda o ser humano a entender que precisa preservar os bens que tu nos deste, tais como a gua, as florestas e o ar. Ajuda o ser humano a entender que precisa ser mais pacfico, menos egosta e mais solidrio. Assim seja. Agora podem abrir os olhos... Como esto se sentindo? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Um bom conselho que devemos seguir quando estivermos irritados, com raiva, ficar repetindo mentalmente a palavra paz, procurando sentir a paz se instalando dentro de ns.
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3 MDULO segundo semestre O professor deve incentivar os alunos a se lembrarem sempre de envolver a si mesmos em sentimentos de amor e de paz.

AULA 23 A mentira O professor deve perguntar aos alunos quem tem compartilhado os ensinamentos destas aulas de valores humanos com seus familiares, e incentivar respostas. Ana Rosa era uma garota inteligente, estudiosa e educada. Era filha de um empresrio bemsucedido que viajava muito. A me era mdica e passava grande parte do seu tempo no hospital. Por isso, a garota pouco via os pais. Tudo comeou com uma mentirinha aqui, outra ali, e logo, logo, a garota j mentia tanto nas pequenas, quanto nas grandes coisas. Os colegas sempre lhe diziam que um dia ela se daria mal por causa disso, mas Ana Rosa estava gostando muito do que entendia ser apenas uma brincadeira. Certo dia, como o pai estava viajando e a me de planto no hospital, ela achou que poderia pegar um cineminha com as amigas ao sair da escola. Ligou para casa e, mentindo, disse cozinheira que iria almoar na casa de uma amiga e passar a tarde com ela, mas, assim que pisou na rua, viu-se sequestrada por dois homens e uma mulher e foi levada para um cativeiro. Ali, ela conseguiu ouvir uma conversa entre os sequestradores e reconheceu a voz de um deles. Era o Antnio, que tinha sido jardineiro da sua casa. Ana Rosa era esperta e conseguiu apossar-se do celular da mulher que tomava conta dela, sem que esta percebesse. Ligou para casa e foi a cozinheira quem atendeu. Falando baixinho, informou que tinha sido sequestrada, mas a cozinheira riu e desligou o telefone. Ana Rosa entendeu que a cozinheira achou que ela estava mentindo, como era o costume da garota. Desesperou-se, mas nada poderia fazer, pois precisava devolver o celular, j que a sua carcereira estava voltando. Foram doze dias de cativeiro em condies muito precrias. Naquela triste situao e com medo de ser morta pelos sequestradores, Ana Rosa teve muito tempo para refletir. Se no fosse uma pessoa mentirosa, a cozinheira lhe teria dado ateno e ela lhe teria informado que o Antnio era um dos sequestradores. Com essa informao, a polcia teria muito mais facilidade para encontr-la, mas agora... que seria dela? Finalmente seu cativeiro foi encontrado, e ela posta em liberdade, mas j no era mais a garota mentirosa de antes. Ana Rosa aprendera a lio. E vocs? Quem aqui tem o costume de mentir? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, enfatizando a importncia de sempre se dizer a verdade. O professor deve pedir aos alunos para observarem a si mesmos no dia-a-dia, dentro e fora da escola, quanto ao exerccio dos valores estudados.

AULA 24 Causa e efeito Quem de vocs tem procurado deixar seu interior mais bonito e mais agradvel? O professor deve incentivar respostas e socializar. H uma lei universal conhecida como de causa e efeito, ou seja, todo efeito sempre tem uma causa. Baseados nessa lei, os grandes mestres da humanidade e os fundadores das grandes religies da Terra ensinaram uma regra: s fazer aos outros o que quiser que os outros lhe faam.
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3 MDULO segundo semestre Quando a humanidade obedecer a essa lei, no haver misria, violncia, nem tanta coisa ruim que a gente v todos os dias acontecendo por a. O que vocs acham disso? Algum sabe explicar esse mecanismo? O professor deve incentivar respostas. Vejam s como simples. Se as pessoas s fizerem aos outros o que gostariam de receber, ningum ir ser agressivo, desonesto, mentiroso, egosta, orgulhoso ou mau, porque ningum gostaria de ser vtima de agresso, de desonestidade, de mentiras, do egosmo, do orgulho ou da maldade. Essa no uma lei realmente perfeita? O que vocs acham? O professor deve incentivar respostas. Mas, quando pensamos em s fazer aos outros o que gostaramos que eles nos fizessem, necessrio nos colocarmos no lugar deles. Digamos que voc gosta de fazer pouco caso do seu coleguinha, porque ele muito pobre, no tem um celular e nunca jogou video game. Ento, antes de fazer pouco caso dele, imagine que o pobre voc; que seu pai foi embora e sua me trabalha muito para sustentar a famlia; que o dinheiro to pouco que s d, mal e mal, para comprar comida e pagar o aluguel da casinha onde voc mora. Pense nas muitas dificuldades que precisa enfrentar para poder estudar e que, logo, logo vai ter de trabalhar vendendo bombom nas ruas para ajudar a me... Assim, se voc se colocar no lugar do outro, vai procurar ajud-lo, em vez de critic-lo ou maltratlo, no verdade? Vamos fazer um exerccio? Vamos todos fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para relaxar. Agora cada um vai pensar numa pessoa de quem faz pouco caso. (dez segundos) Agora vai pensar como seria se estivesse no lugar dessa pessoa. (vinte segundos) Ento, como se sentiram no lugar do outro? O professor deve incentivar respostas. O professor deve incitar os alunos a procurarem viver sempre de tal forma a ter a conscincia tranquila.

AULA 25 Reviso O professor deve perguntar aos alunos quem tem compartilhado os ensinamentos destas aulas com os familiares e socializar, pedindo algum feedback sobre o que os pais e/ou familiares comentaram. Numa de nossas ltimas aulas de valores humanos, falamos sobre os estragos que podemos fazer em nossas vidas e nas vidas de outras pessoas, nos momentos de ira, quando no conseguimos nos controlar. Vemos ento o quanto importante procurarmos desenvolver autocontrole. Quem sabe o que autocontrole? O professor deve incentivar respostas, explicando que se trata da nossa capacidade em domesticar nossas vontades. O ser humano ainda no est muito evoludo, porque muitas vezes obedece mais sua vontade e s suas emoes, do que ao que a mente lhe diz... e olha que a vontade erra muito. Quanto s emoes, elas so pssimas conselheiras. Quantas pessoas complicam suas vidas por se deixar levar pelas emoes, sem atender aos conselhos da mente! Quantas pessoas sabem que os vcios so extremamente danosos, mas no obedecem ao que a
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3 MDULO segundo semestre mente lhes diz! O nmero de obesos vem se multiplicando porque a indstria dos alimentos cria comidas e guloseimas cada vez mais saborosas, mas muitas pessoas no conseguem se controlar. A mente lhes diz que deveriam se alimentar de coisas mais saudveis, mas a vontade que domina e elas comem de tudo que querem e depois engordam, ficam com problemas de sade, at muito graves. No tiveram autocontrole suficiente para dominar a vontade Quem sabe de outras situaes nas quais a vontade no obedece a mente e a pessoa se d mal? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando aos alunos os inmeros vcios que as pessoas cultivam, mesmo sabendo que lhes so altamente prejudiciais, etc. Vemos ento o quanto importante desenvolver autocontrole. Mas para tudo necessrio haver equilbrio. preciso usar o bom senso e tambm ter amor. O bom senso, ou seja, a cabea, ajuda a no entrarmos numa fria, e o amor nos leva a ser pessoas fraternas e solidrias. O professor deve incentivar os alunos a se esforarem para vivenciar os valores apresentados nestas aulas.

AULA 26 Crculo vicioso da vingana Quem de vocs se lembra do que pode fazer para deixar seu interior mais bonito e mais agradvel? O professor deve incentivar respostas e explicar que isso se consegue escolhendo coisas melhores e mais bonitas para ouvir, ver e falar. H dois mil anos, o que regia os comportamentos das pessoas era o olho por olho, dente por dente, ou seja, o mal que algum fizesse lhes era cobrado na mesma medida. Isto muitas vezes criava uma espcie de circulo vicioso da vingana. Digamos que algum da famlia A dava uma surra em algum da famlia B. A famlia B, ento, tratava de revidar dando uma surra em algum da famlia A, e assim por diante. Ningum levava desaforo para casa, e todos achavam que perdoar uma ofensa era sinal de covardia. Imaginem como seria se nesse cenrio aparecesse algum a pregar a necessidade de se amar o prximo e perdoar todas as ofensas! Foi isso que aconteceu quando chegou Jesus. Ele fazia muitos milagres e sempre tinha uma multido de pessoas em torno dele, por onde andasse. A sua pregao era toda voltada para a necessidade do perdo, da humildade e do amor. E foi essa pregao que comeou a mostrar ao ser humano o quanto so importantes esses valores na vida das pessoas e das comunidades. A partir da, o mundo cristo comeou lentamente a mudar, e hoje j existem milhes de pessoas que se esforam para seguir aqueles ensinamentos, procurando amar as pessoas, perdoar as ofensas e livrar-se dos piores valores negativos que existem: o egosmo, a ambio e o orgulho. Quem sabe dizer por que to importante perdoar? O professor deve incentivar respostas. Somente o perdo consegue quebrar o crculo vicioso da vingana de que falamos h pouco. S o perdo consegue nos dar paz. Pensem como fica o interior de uma pessoa que est com dio. como se esse sentimento fervesse dentro dela, tirando-lhe at mesmo a alegria de viver. E o pior que isso tambm faz mal sade, como tem sido comprovado por pesquisas cientficas. Com a raiva fervendo dentro de ns, fica ruim at mesmo manter saudveis os nossos
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3 MDULO segundo semestre relacionamentos. J o ato de perdoar fortalece o sistema imunolgico, o que muito importante para se ter boa sade. Alm disso, alivia nosso corao, abrindo caminhos para a alegria. Ento, vale a pena guardar raiva, rancor ou dio? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre envolver seus familiares, colegas e professores em sentimentos de afeto e de paz.

AULA 27 Desprezo feiura Algum de vocs costuma valorizar as pessoas pela sua aparncia? O professor deve incentivar respostas. A Mariazinha, aquela garota de que temos falado em nossas aulas de valores humanos, era muito bonita e, talvez pelo fato de sempre ver a si mesma no espelho, acabou valorizando por demais sua beleza. Passou, ento, a s fazer amizade com quem fosse bonito. Fosse feio, nem se aproximava. Certo dia, o pai dela, seu Geraldo, comentando esse fato com a esposa, dona Ilka, disse: Ns precisamos fazer alguma coisa. A Mariazinha no pode continuar assim, desprezando quem no bonito. Mas isso da natureza dela respondeu dona Ilka. Seu Geraldo pensou um pouco e disse: Mesmo que seja. A natureza no imutvel, e, quando percebemos que estamos contrariando as leis universais do amor e da justia, precisamos corrigir isso. Eu no sei o que fazer disse dona Ilka. J conversei com ela, mas de nada valeu. Alguns dias se passaram depois dessa conversa, e seu Geraldo chegou em casa trazendo um cachorrinho. Foi logo chamando: Mariazinha, veja o que eu trouxe para voc. A menina chegou correndo, feliz, porque ia ganhar um presente, mas ficou meio decepcionada quando viu o Pedrito. Era um cozinho vira-lata, feio como s ele. A cor era meio indefinida, parecendo cor de pedra, da o nome Pedrito. O animalzinho, j acostumado a sentir o desprezo das pessoas por causa da sua feiura, no se importou com a recepo que teve e foi logo se aproximando de Mariazinha fazendo-lhe festas. A menina gostou daquele gesto e acabou achando o bichinho simptico, mas nem por isso pensava em sair a passear com ele. No iria sair por a a exibir um bicho feio como aquele. Alguns meses mais tarde, ao sair para ir escola, o cachorro de um vizinho, um animal muito feroz, havia fugido e, ao ver a menina, avanou sobre ela. A garota procurava se defender como podia, colocando a mochila entre ela e os dentes do animal. Pedrito imediatamente pulou o muro e correu para defend-la. Partiu para cima do outro, latindo e mordendo o quanto podia. Com isso o co do vizinho largou a menina e engalfinhou-se com Pedrito. Como tinha o dobro do tamanho de Pedrito, o feroz animal acabou logo a briga, deixando o cozinho muito ferido. A me veio correndo, levou o cozinho para dentro de casa e foi buscar um veterinrio. Mariazinha sentiu um n na garganta ao ver Pedrito todo ferido, gemendo baixinho. Mas o que mais doa era saber que o animalzinho que ela desprezara por causa da sua feiura estava agora sofrendo por causa dela. Ele, sim, tivera um gesto nobre, salvando-a, talvez at custa da prpria vida. Ah, no deu para aguentar... Mariazinha caiu de joelhos, num pranto desesperado, pedindo a Deus para salvar o bichinho. Em seguida, alisando carinhosamente o animal e com lgrimas nos olhos, pedialhe perdo por t-lo desprezado, prometendo que nunca mais iria rejeitar quem quer que fosse por causa da sua aparncia.
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3 MDULO segundo semestre Felizmente Pedrito conseguiu sobreviver, embora tenha ficado mancando, mas Mariazinha, que agora saa todos os dias com ele a passear, tinha muito cuidado para que no se cansasse, tratando-o com todo carinho e dedicao. Algum de vocs tem o hbito de desprezar um cachorro s por ser vira-lata? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve incentivar os alunos a se esforarem para vivenciar os valores apresentados nestas aulas.

AULA 28 Faz favor Ao acordar pela manh, sempre podemos escolher como queremos estar nesse dia. Algum de vocs escolheu ser gentil, atencioso e bem-educado no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. O professor deve deixar cair algo no cho e dizer para um aluno: Fulano, apanha para mim. Em seguida, deve repetir a mesma cena com outro aluno, dizendo: Fulano, por favor, apanha para mim. Pergunta, ento, ao primeiro aluno como ele se sentiu em relao forma como lhe pediu para apanhar o algo do cho. Depois, pergunta ao segundo aluno como ele se sentiu em relao maneira como lhe pediu para apanhar o algo do cho. O professor deve incentivar respostas e socializ-las, mostrando como as pessoas se sentem ou se ressentem com a nossa maneira de trat-las. Se quisermos ser bem tratados pelos outros, precisamos em primeiro lugar tratar bem aos outros, com educao e com afeto. Mas devemos lembrar que, mesmo tratando bem as pessoas, sempre vamos encontrar aquelas que no sero educadas conosco, nem nos trataro bem, mas isto nunca deve nos desanimar, porque cada um age de acordo com a educao que recebeu, ou com a natureza que cultiva. Gostaria que cada um de vocs agora dissesse de que forma costuma tratar os outros, bem ou mal. O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve incitar os alunos a serem educados e afetuosos em casa com os familiares, na escola e nos demais ambientes onde estiverem.

AULA 29
Nelson Mandela Quem de vocs sabe o que apartheid? O professor deve incentivar respostas. A palavra apartheid significa vida separada. A apartheid aconteceu na frica do Sul, quando os brancos, que dominavam o pas, obrigaram os demais povos a viver separadamente. Isto os impedia de viver como verdadeiros cidados. Os negros compunham 70% da populao e foram excludos de quase tudo. Eles no podiam circular por lugares onde os brancos viviam, a no ser com um passe especial, muito difcil de conseguir.
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3 MDULO segundo semestre Os poucos hospitais que foram destinados a eles eram mal equipados. As melhores praias s podiam ser frequentadas pelos brancos. Quase no havia parques, cinemas, campos para esportes ou quaisquer amenidades nas reas dos negros. Eles viviam na misria, enquanto os brancos enriqueciam. O que vocs pensam de uma situao assim? No profundamente desumana? O professor deve incentivar respostas. Mas um homem negro, Nelson Mandela, destacou-se na luta pelos direitos humanos naquele pas. Ele conseguiu estudar Direito, apesar de todas as dificuldades, e, como advogado, liderou inmeras aes visando acabar com a apartheid. Acabou sendo preso e foi condenado priso perptua. Mandela ficou 27 anos na priso. Pensem s nisto: 27 anos preso, pelo fato de lutar pela igualdade de direitos em seu pas... Acontece que nesse perodo seu nome ficou de tal modo associado luta contra a apartheid que o clamor Libertem Nelson Mandela espalhou-se ao redor do mundo. Em 1990, devido principalmente a presses internacionais, Nelson Mandela foi libertado da priso, com 72 anos de idade. Em 1994, tornou-se o primeiro presidente negro da frica do Sul, acabando finalmente com esse to nefasto regime chamado apartheid. Em 1993, Nelson Mandela, junto com outra pessoa, ganhou o Prmio Nobel da Paz. Nelson Mandela foi um idealista. Certa vez, ele disse: Minha luta por uma sociedade democrtica, livre, onde todas as pessoas de todas as raas vivam juntas em harmonia e com oportunidades iguais. Em 2004, aos 85 anos de idade, Mandela se retirou da vida pblica. Ele havia cumprido sua misso. Vocs acham que Nelson Mandela foi um missionrio? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema.

AULA 30 Reviso Nas ltimas aulas de valores humanos, falamos sobre a importncia do perdo, cuja ausncia muitas vezes cria o crculo vicioso da vingana. Quem se lembra do que significa crculo vicioso da vingana? O professor deve incentivar respostas, lembrando que isso ocorre quando algum se sente ofendido ou prejudicado e, ao invs de perdoar, trata de se vingar. O outro, por sua vez, tambm vai revidar, vingando-se, e assim por diante. Nesses casos, o perdo que pode interromper esse crculo e promover a paz. Falamos tambm sobre a importncia de procurarmos sempre tratar todos com educao, porque, se quisermos ser bem tratados pelos outros, precisamos em primeiro lugar tratar bem aos outros, com educao e com afeto. Acontece, no entanto, que, mesmo tratando bem as pessoas, vamos encontrar aquelas que no sero educadas conosco, nem nos trataro bem, mas isto nunca deve nos desanimar, porque cada um age de acordo com a educao que recebeu, ou com a natureza que cultiva. Agora vamos fazer um exerccio para gerar boa energia para a Terra. Respiremos fundo algumas vezes para relaxar. (dez segundos) Vamos imaginar que estamos numa nave espacial estacionada a grande altura e de onde vemos a Terra girando lindamente no espao. (trs segundos) Pensemos agora com muito amor no nosso planeta, como se o estivssemos abraando com muito carinho. Afinal, trata-se da nossa casa csmica, no ? ... (trs segundos) Pensemos nas belezas da natureza, nas matas verdes... (trs segundos)
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3 MDULO segundo semestre Nos oceanos azuis... trs segundos) Nas cordilheiras geladas... trs segundos) Nas terras frteis onde so plantados os alimentos. (cinco segundos) Vamos envolver a Terra num sentimento de amor e de paz. (cinco segundos) Vamos envolver toda a humanidade num sentimento de amor e de paz. (cinco segundos) Agora vamos abrir os olhos e continuar sentindo esses sentimentos to bons que so o amor e a paz. O professor deve explicar aos alunos que esse exerccio pode ser feito sempre, mesmo da forma mais simples. Para isso basta pensar na Terra e na humanidade com carinho, com amor. Deve tambm convid-los a sempre fazerem esse exerccio que muito importante, inclusive para quem o pratica, porque ajuda a relaxar e a desenvolver o mais nobre de todos os sentimentos, o amor universal.

AULA 31 Dizendo sim Paz e no violncia Ao acordar pela manh, sempre podemos fazer escolhas. Algum de vocs escolheu ser pacfico no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. Quem de vocs j foi insultado? O professor deve incentivar respostas. Pois vou contar uma historinha para vocs: Perto de Tquio vivia um grande samurai idoso que se dedicava a ensinar aos jovens. Apesar de sua idade, corria a lenda de que ainda era capaz de derrotar qualquer adversrio. Certa tarde, um guerreiro conhecido por sua total falta de escrpulos apareceu por ali. Era famoso por utilizar a tcnica da provocao, provocava o adversrio e quando esse fazia o primeiro movimento de reao, ele contra-atacava com velocidade fulminante. O jovem guerreiro, que jamais havia perdido uma luta, foi cidade para derrotar o samurai e aumentar sua fama. O velho aceitou o desafio. Foram todos para a praa e o jovem comeou a insultar o velho mestre. Chutou algumas pedras em sua direo, cuspiu em seu rosto, gritou todos os insultos conhecidos, ofendendo inclusive seus antepassados. Durante horas fez tudo para provoc-lo, mas o velho permaneceu impassvel. No final da tarde, sentindo-se j exausto e humilhado, o guerreiro retirou-se. Desapontados pelo fato do mestre aceitar tantos insultos e provocaes, os alunos perguntaram: Como o senhor pde suportar tanta indignidade? Por que no usou sua espada, ao invs de mostrar-se covarde diante de todos ns? O velho samurai, sem se ofender, apenas sorriu e perguntou: Se algum chega at vocs com um presente, e vocs no o aceitam, a quem pertence o presente? A quem tentou entreg-lo - respondeu um dos discpulos. O mesmo vale para a inveja, a raiva, e os insultos disse o mestre. Quando no so aceitos, continuam pertencendo a quem os carregava consigo. Quem de vocs saberia explicar o que o velho samurai quis dizer? O professor deve incentivar respostas Quem de vocs j ignorou alguma provocao, dizendo NO violncia e SIM paz? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que a nossa paz interior depende exclusivamente de ns. As pessoas s podem tirar nossa calma, se ns permitirmos.
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3 MDULO segundo semestre O professor deve incentivar os alunos a compartilharem com seus familiares os ensinamentos que tm aprendido nestas aulas.

AULA 32 A ponte O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver seus familiares, colegas e professores em sentimentos de afeto e de paz. Conta-se que, certa vez, dois irmos que moravam em fazendas vizinhas, separadas apenas por um riacho, acabaram brigando. Foi a primeira grande desavena em toda uma vida trabalhando lado a lado, repartindo as ferramentas e cuidando um do outro. Durante anos, ao final de cada dia, eles haviam percorrido uma estrada estreita e muito comprida que seguia ao longo do rio, para poder atravess-lo e desfrutar um da companhia do outro. Apesar do cansao, faziam a caminhada com prazer, pois se amavam muito. Mas agora tudo havia mudado. O que tinha comeado com um pequeno mal-entendido acabou numa briga feia, com palavras rspidas, e os irmos no queriam mais nem ouvir falar no nome um do outro. Certo dia, logo cedo, chegou casa do irmo mais velho um homem com uma caixa de ferramentas de carpinteiro na mo. Estou procurando trabalho disse ele. Talvez voc tenha um pequeno servio que eu possa executar. Sim! disse o fazendeiro Claro que tenho trabalho para voc. Est vendo aquela fazenda alm do riacho? do meu vizinho. Na realidade, do meu irmo mais novo. Ns brigamos, e no posso mais suport-lo. Pois bem, quero que voc construa uma cerca bem alta ao longo do rio para que eu no precise mais v-lo. Use aquela madeira ali, perto do celeiro. Acho que entendo a situao disse o carpinteiro. Mostre-me onde esto a p e os pregos, que certamente farei um trabalho que o deixar satisfeito. Como precisava ir cidade, o irmo mais velho deixou o carpinteiro trabalhando e partiu. J anoitecia quando o fazendeiro voltou, e seus olhos no podiam acreditar no que viam. Em vez da cerca, havia uma ponte que ligava as duas margens do riacho. Era realmente um belo trabalho, mas o fazendeiro ficou enfurecido e falou: Voc foi muito atrevido construindo essa ponte depois de tudo que lhe contei. Porm as surpresas no haviam terminado. Seu irmo vinha atravessando a ponte correndo e, ao chegar perto, foi logo dizendo: Quando eu vi essa ponte, senti que sou um idiota por ter brigado com voc. Me perdoa, mano. O irmo mais velho ficou alguns instantes imvel, emocionado; em seguida, abriu os braos, correu na direo do outro e abraaram-se chorando. O carpinteiro estava partindo com sua caixa de ferramentas quando o irmo que o contratou pediulhe emocionado: Espere! Fique conosco mais alguns dias. O carpinteiro respondeu: Eu adoraria ficar, mas tenho muitas outras pontes para construir. Vocs entenderam qual o recado que essa narrativa nos passa? O professor deve socializar a discusso, lembrando a importncia de eliminar conflitos, procurando a reaproximao com pessoas das quais gostamos, mas com humildade e vontade sincera de acertar.
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3 MDULO segundo semestre AULA 33 Como mudar o planeta Quem sabe dizer por que, no nosso planeta, acontecem tantas coisas ruins? O professor deve incentivar respostas. Na Terra, acontecem tantas coisas ruins porque o ser humano abriga muitos valores negativos em seu corao, assim como a ganncia, o orgulho e a falta de amor. O que vocs acham que seria necessrio mudar nas pessoas para o mundo se tornar um lugar bom para todos? O professor deve incentivar respostas e socializ-las. muito grande o nmero de pessoas que j esto comeando a entender a necessidade de mudanas para salvar o nosso planeta e transform-lo num mundo melhor para todos. Muitas empresas, muitas instituies e at governos esto trabalhando para proteger a natureza. Mas s proteger a natureza no o bastante porque so as pessoas que precisam mudar. Bastaria que o ser humano cultivasse duas qualidades, ou seja, dois valores para transformar a Terra num lugar bom para todos. Algum sabe quais so esses valores? O professor deve incentivar respostas. Esses valores so o AMOR e a JUSTIA. Algum sabe dizer por que o amor e a justia so to importantes? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que quem ama no agride, no humilha, no prejudica, mas tudo faz para ajudar os outros a serem felizes, e quem justo tambm honesto e sabe como viver, conviver e ajudar com equilbrio. O professor deve incentivar os alunos a se lembrarem sempre de desenvolver sentimentos de amor e de paz.

AULA 34 Valor de verdade e valor de mentira Algum de vocs gosta de aparecer? O professor deve incentivar respostas, explicando que devemos procurar aparecer pelos nossos valores, no por mostrar ou desenvolver nosso lado feio. Certo dia, Mariazinha estava na cozinha ajudando a me a preparar um lanche, quando passou pela rua um homem gritando: Conserta fogo!!. Mariazinha comentou: Se o nosso fogo estivesse com algum problema, precisando de conserto, no seria qualquer um que botaria nele a mo. O nosso fogo de primeira. Filha retrucou a me reparou como voc sempre fala com certo desprezo por coisas e por pessoas? Isso no est certo. Se temos um fogo de primeira, como voc disse, devemos nos sentir satisfeitos por isso, mas nunca nos sentirmos superiores pelas coisas que possumos. Ora, mezinha tornou Mariazinha qual o problema da gente ter um pouco de orgulho? Dona Ilka refletiu um pouco e disse: O orgulho um valor negativo. A humanidade composta de todos os tipos de pessoas que passam por todas as situaes que se possa imaginar. Muitos crescem na vida, conseguem bons empregos
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3 MDULO segundo semestre e muitos bens, atravs do prprio esforo. Esses tm valor prprio, porque trabalharam, se esforaram, buscaram e conseguiram. Muitos outros que esto bem na vida, ou mesmo que so ricos, herdaram esses bens. No tiveram valor prprio na sua aquisio. Quer dizer que eu no tenho valor prprio porque... No isso, filha interrompeu dona Ilka. A nossa casa e tudo que temos foi conquistado atravs do esforo meu e do teu pai. Ns trabalhamos duro por muitos anos para podermos comprar esta casa e mobili-la. Podemos, ento, dizer que teu pai e eu temos valor prprio. Quanto a voc filha, ter valor prprio s depende do seu esforo. Hoje, estudando e se preparando para o futuro e, no futuro, trabalhando com honestidade e com responsabilidade para ter o que deseja. Acho que entendi disse Mariazinha, meio decepcionada. A menina pensou um pouco e perguntou: Me, como ento essa questo de valor prprio com relao a tantas pessoas que enriquecem por meios desonestos ou explorando os outros? Ah, filha, esses pensam que so espertos, mas so uns coitados. Ningum tem respeito por eles; ningum os ama de verdade. Eles podem at cercar-se de muitos bajuladores, de pessoas que s esto interessadas em conseguir alguma coisa, assim como um co que fica sentado junto mesa de refeies, esperando que algum lhe d um restinho de comida. Eles podem ser temidos e invejados, mas no respeitados. Seus valores so de mentira. Mariazinha saiu pensativa. Agora percebia a diferena entre valor de verdade e valor de mentira. Algum de vocs saberia dar um exemplo sobre valor de mentira? O professor deve incentivar respostas. E sobre valor de verdade, algum daria um exemplo? O professor deve incentivar respostas. O professor deve pedir aos alunos para observarem a si mesmos no dia-a-dia, dentro e fora da escola, quanto ao exerccio dos valores estudados.

AULA 35 Reviso Numa das ltimas aulas de valores humanos narramos aquele conto sobre um grande samurai idoso que se dedicava a ensinar aos jovens. Apesar de sua idade, corria a lenda de que ainda era capaz de derrotar qualquer adversrio. Quem se lembra do que aconteceu? O professor deve incentivar respostas lembrando que um guerreiro sem escrpulos, durante horas fez tudo para provoc-lo, mas o velho permaneceu impassvel. No final da tarde, sentindo-se j exausto e humilhado, o guerreiro retirou-se. Ento desapontados, seus alunos perguntaram por que ele havia suportado tantos insultos e provocaes, quando poderia ter facilmente vencido aquele guerreiro, usando a espada. Quem se lembra da reposta de sbio samurai? O professor deve incentivar respostas. O velho samurai, sem se ofender, apenas sorriu e perguntou aos alunos: Se algum chega at vocs com um presente, e vocs no o aceitam, a quem pertence o presente? A quem tentou entreg-lo respondeu um dos discpulos. O mesmo vale para a inveja, a raiva, e os insultos disse o mestre. Quando no so aceitos, continuam pertencendo a quem os carregava consigo.
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3 MDULO segundo semestre Observem s a sabedoria daquele samurai. Se algum tentar nos insultar, dizendo alguma mentira sobre ns, no temos que aceitar o insulto. Se o insulto for verdadeiro, referindo-se a alguma coisa errada que fizemos, ento devemos nos desculpar, ou nos corrigir, mas no reagir com agresses. Vamos agora fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes, para relaxar. (cinco segundos) Vamos agora pensar nas pessoas que mais amamos, enchendo assim os nossos coraes com amor, com afeto. (cinco segundos) Agora vamos ampliar esse afeto e envolver com ele todas as pessoas que esto nesta sala, como se estivssemos abraando a todos com carinho. (cinco segundos) Vamos ampliar mais ainda esse campo afetuoso e nele envolver todos os nossos familiares. (cinco segundos) J podemos abrir os olhos, mas procuremos continuar sentindo esse sentimento to bom que o afeto, o amor. O professor deve incentivar os alunos a se lembrarem sempre de envolver seus familiares, colegas e professores em sentimentos de amor e de paz.

AULA 36 Julio Verne Parte 01 Algum de vocs j ouviu falar em Julio Verne? O professor deve incentivar respostas. Edna era uma garota muito inteligente, mas no gostava de ler. Seu irmo mais velho, Teo, estava na maior felicidade, pois havia conseguido passar no vestibular de uma universidade federal. Por conta disso, j podia fazer planos para o futuro junto com a namorada, Martinha, que ainda cursava a segunda srie do ensino mdio. Teo havia se preparado com muita dificuldade para o vestibular. A famlia era pobre e no podia pagar-lhe um cursinho, mas ele possua uma vontade indomvel. Era muito persistente. Havia elaborado um roteiro de estudos e passava a maior parte do tempo nas bibliotecas, visto que os pais no tinham dinheiro para comprar livros. Ao chegar em casa aps as provas do vestibular, estava eufrico. Falava de algumas questes que, tinha certeza, muita gente no acertara. Eram relacionadas literatura. Felizmente ele sempre gostara muito de ler e acertou todas. Como dissemos, Edna era inteligente. Observando o que acontecera com o irmo, resolveu que iria ler muito a partir daquele dia. Queria ter as melhores chances quando chegasse sua vez de enfrentar o vestibular, j que havia decidido que faria Filosofia. Edna tambm passou a fazer o caminho da biblioteca. Certo dia, olhou, olhou e acabou se interessando por um livro intitulado Viagem ao Centro da Terra, do famoso escritor Julio Verne. Comeou a ler assim, meio de m vontade, como quem toma um remdio desagradvel, mas, medida que lia, ia ficando mais encantada com aquela leitura. No queria parar nem mesmo para as refeies. Julio Verne sabia usar as palavras e a imaginao de forma magistral. Sabia como descrever pessoas, lugares e situaes sem cansar o leitor. Tambm era um mestre na arte do enredo. No toa que considerado um dos mais imaginativos e populares escritores de todos os tempos. Quem de vocs gosta de ler? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, enfocando a importncia da leitura e das boas escolhas do material a ser lido. Dos 80 romances que Julio Verne escreveu, alguns ficaram muito famosos. Na prxima aula de valores humanos, vamos voltar a falar sobre ele, e eu gostaria que vocs pesquisassem e trouxessem os
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3 MDULO segundo semestre nomes de pelo menos cinco livros escritos por Julio Verne. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para desenvolver um bom convvio em casa, na escola e nos demais ambientes onde estiverem.

AULA 37 Julio Verne Concluso Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu ser solidrio neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. Na ltima aula de valores humanos, comeamos a falar sobre Julio Verne, e foi solicitado a vocs que trouxessem os ttulos de pelo menos cinco livros desse escritor. Vamos l, ento! O professor deve incentivar respostas. Julio Verne era francs. Nasceu em 1828 e morreu em 1905. Ao todo, escreveu 80 romances e montou 15 peas de teatro. Um detalhe intrigante nas suas obras est nas aventuras e nas grandes descobertas cientficas que compem o tema de seus enredos. Ele considerado um visionrio, pois, numa poca em que ningum poderia sequer imaginar que um dia o homem iria lua ou que pudesse viajar debaixo da gua, Julio Verne escreveu Da Terra Lua e Vinte Mil Lguas Submarinas. Em seus livros, falou de aparelhos como a televiso, o helicptero, o ar-condicionado. Descreveu arranha-cus, msseis teleguiados, tanques de guerra, os veculos anfbios e o avio, alm de muitos outros inventos que s iriam surgir dezenas de anos mais tarde. Julio Verne sabia como usar magistralmente as palavras e a imaginao, tanto assim que, at hoje, seus livros continuam fazendo a alegria de muita gente. Quem de vocs gostaria de ler algum dos seus livros, como Volta ao Mundo em 80 Dias, Vinte mil Lguas Submarinas ou Viagem ao Centro da Terra? Esses trs livros podem ser baixados da Internet, no site www.livrosparatodos.net. Quem no tem acesso Internet pode peg-los emprestados em alguma biblioteca. Ler realmente muito bom, mas importante saber escolher, porque h leituras que nos distraem, outras que nos ensinam coisas boas e nos proporcionam conhecimento. Mas h tambm leituras ruins, que induzem aos vcios, violncia, desonestidade... Esse tipo de leituras no devemos adotar porque nos faz mal. O professor deve socializar o tema, perguntando aos alunos que tipo de leitura tm feito, etc. O professor deve incentivar os alunos a procurarem sempre alimentar o prprio esprito com coisas boas e bonitas.

AULA 38 Luzes O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de pedir desculpas, de usar o faz favor, de cumprimentar as pessoas ao encontr-las e de agradecer pelas gentilezas recebidas. Vamos fechar os olhos e imaginar que noite, que estamos num lugar onde no h luz eltrica, nem de lampio e por isso estamos em completa escurido. Imaginem, ento, que algum acende uma vela. uma luzinha de nada, mas j d para clarear um pouquinho. Outras pessoas acendem outras velas, e logo temos vrias delas acesas. Todas elas juntas iluminam completamente o ambiente.
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3 MDULO segundo semestre A mesma coisa acontece em outras situaes, como a de melhorar o mundo. Uma s pessoa nada consegue, mas, quando a sua atuao se soma de muitas outras, ento podemos ter esperana de que o mundo vai melhorar, nem que seja bem devagarzinho, mas vai. Pois bem, a boa notcia que h milhes de pessoas em nosso planeta fazendo alguma coisa para melhorar nosso mundo. Mas ns tambm podemos colaborar. Algum sabe como? O professor deve incentivar respostas. Podemos colaborar para melhorar o mundo procurando sempre vivenciar os valores que temos ensinado nestas aulas. Alm disso, quando conseguirmos vivenciar esses valores, vamos ter tambm outros benefcios: 1 Estaremos somando valores nossa vida pessoal. 2 Melhoraremos nossos relacionamentos. 3 Daremos bons exemplos s outras pessoas. 4 Seremos pessoas confiveis. O professor deve socializar essas questes, lembrando tambm que, se muitos vivenciam o mal, muitos outros vivenciam o bem, ajudando a melhorar o mundo. Alm disso, cada um responsvel por si mesmo, por suas aes e omisses.

AULA 39 A raiva e o dio O professor deve perguntar quem tem procurado ser educado e afetuoso, em casa, na escola e nos demais ambientes onde tem estado, e incentivar respostas. Zequinha, um garoto com oito anos de idade, entra em casa depois da aula, bufando de raiva. Seu pai, ao v-lo assim to zangado, chama o menino para uma conversa, mas, antes que seu pai diga alguma coisa, fala irritado: Pai, estou com muita raiva. O Juca no deveria ter feito comigo o que fez. Eu quero tudo de ruim para ele. Que aconteceu? pergunta o pai, um homem simples, mas cheio de sabedoria. O Juca me humilhou na frente dos meus amigos. Eu quero que ele quebre uma perna, fique doente, sem poder ir escola. Vem at aqui, meu filho diz o pai, caminhando at um abrigo onde guarda um saco cheio de carvo. Ao levar o saco at o fundo do quintal, abre-o e prope: Filho, faz de conta que aquela camisa branquinha que est secando no varal o seu coleguinha Juca, e cada pedao de carvo um mau pensamento que voc lana sobre ele. Agora eu quero que voc jogue todo o carvo do saco na camisa, at o ltimo pedao. Depois eu volto para ver como ficou. O menino acha que ser uma brincadeira divertida e pe mos obra. O varal com a camisa est longe, e poucos pedaos acertam o alvo. Uma hora se passa, e o menino termina a tarefa. O pai, que espia tudo de longe, se aproxima do menino e lhe pergunta: Filho, como est se sentindo agora? Estou cansado responde Zequinha. Mas estou alegre porque acertei muitos pedaos de carvo na camisa. O pai olha para o menino, que fica sem entender a razo daquela brincadeira, e, carinhoso, lhe fala: Venha comigo at o meu quarto, quero lhe mostrar uma coisa. O filho acompanha o pai at o quarto e colocado na frente de um grande espelho onde pode ver seu corpo todo. Que susto! S conseguia enxergar seus dentes e os olhos. O pai, ento, lhe diz ternamente:
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3 MDULO segundo semestre Filho, voc viu que a camisa quase no se sujou; mas olhe s para voc, que est todo preto de p de carvo. Na vida assim. O mal que desejamos aos outros como isto que lhe aconteceu. Mesmo que consegussemos atrapalhar a vida de algum com nossos maus pensamentos, os resduos e a fuligem ficam sempre em ns mesmos. O professor deve socializar o tema.

AULA 40 Reviso Nas ltimas aulas de valores humanos, falamos sobre um famoso escritor, o mesmo que escreveu o livro Viagem ao Centro da Terra. Quem lembra o nome dele? O professor deve incentivar respostas, lembrando que se trata de Julio Verne. Quem de vocs gosta de ler? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, enfatizando a importncia da leitura e das boas escolhas do material a ser lido. Falamos tambm sobre a raiva e o dio e fizemos a narrativa sobre o Zequinha, que havia ficado muito zangado com o Juca, por t-lo humilhado na frente dos seus amigos. Quem se lembra do que fez o pai de Zequinha? O professor deve incentivar respostas, lembrando que o pai de Zequinha convidou o garoto a jogar carves numa camisa branquinha que estava secando no varal; orientou-o a pensar que cada carvo estava sendo atirado em seu colega, o Juca, junto com seus pensamentos de vingana. O que aconteceu? Quem se lembra? O professor deve incentivar respostas, lembrando que alguns carves haviam acertado na camisa, sujando-a um pouco, mas o rosto de Zequinha estava todo preto do p do carvo. A lio que podemos aprender com essa narrativa que todo o mal que pretendemos lanar sobre os outros atinge, antes de tudo, a ns mesmos. Vamos agora fazer um exerccio de relaxamento com visualizaes benficas. Fechemos os olhos, para podermos nos concentrar melhor. Faamos algumas respiraes profundas para relaxar... (vinte segundos) Vamos continuar com os olhos fechados e imaginar que estamos num campo florido, muito bonito... (cinco segundos) Aqui tudo calma e quietude. O cho est todo recoberto de uma grama verdinha, bem macia, e ns vamos nos deitar sobre essa relva. (cinco segundos) Em torno de ns, esto arbustos floridos e, acima, algumas nuvenzinhas navegando tranquilamente no azul do cu. (cinco segundos) Vamos agora fazer uma prece de gratido ao Criador, pelas coisas to boas e to belas que criou. Eu falo, e vocs acompanham, s no pensamento: Senhor da vida, ns agradecemos pela natureza to bela, pela gua que to importante para ns... Agradecemos pelo ar que respiramos e pelo sol que nos d vida e calor. Agradecemos pelo amor, pela amizade e pedimos que nos ajude sempre a ser pessoas do bem, a desenvolver os valores mais nobres do esprito. Pedimos tambm que nos proteja e a toda a nossa famlia e que ajude a humanidade a encontrar caminhos para a paz. Assim seja.

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3 MDULO segundo semestre AULA 41 As vrias faces da paz Ao acordar pela manh, sempre podemos fazer escolhas. Algum de vocs escolheu ser pacfico no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. Quem sabe definir a palavra paz? O professor deve incentivar respostas. Sobre a paz, o dicionrio Aurlio diz: 1. Ausncia de lutas, violncia ou perturbaes sociais. 2. Ausncia de conflitos entre pessoas; bom entendimento, harmonia. 3. Ausncia de conflitos ntimos; tranquilidade de alma. 4. Situao de um pas que no est em guerra com outro. Como vemos, a paz tem vrias faces. Ela tambm pode estar relacionada prpria pessoa; pode se referir famlia, ao bairro, cidade, ao pas... ou ento ao nosso planeta. Tambm pode ser individual ou coletiva. Hoje vamos conversar sobre a paz individual. Podemos entend-la como sendo um estado de esprito sem ira, sem desconfianas e sem esses sentimentos negativos que as pessoas costumam guardar no corao, como o cime, a inveja e o dio. A paz uma condio interior de tranquilidade, de no violncia. Muitas pessoas conseguem manter essa paz interior, apesar de situaes complicadas. J outras se estressam por qualquer coisa, e outras, ainda, partem para a agresso por qualquer motivo. Algum aqui sabe dizer por que a paz to importante? O professor deve incentivar respostas; perguntar aos alunos qual deles gosta de assistir a uma briga em casa, ver pessoas sendo agredidas e machucadas ou saber de guerras nas quais morrem milhares de pessoas inocentes, etc. Podemos dizer que a paz importante por todas as razes, porque o seu oposto, que est na violncia, na agresso, na guerra, s traz desgaste, estresse e sofrimento... muito sofrimento. A violncia fora destruidora, contrria ao direito e justia. J a paz um estado benfico, permite a construo de bem-estar e de contentamento. A paz s nos faz bem. Na prxima aula de valores humanos, vamos conversar sobre a paz para os outros. O professor deve incentivar os alunos a se lembrarem sempre de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz.

AULA 42 Paz para os outros O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz, e incentivar respostas. J falamos aqui sobre a paz individual, aquela que se refere prpria pessoa. Hoje vamos refletir sobre a paz para os outros, quando ela parte de ns em direo aos outros, numa espcie de doao que podemos fazer. Antigamente se usava uma saudao muito boa e bonita: A paz esteja contigo ou A paz esteja neste lar. Infelizmente est em desuso, ou seja, no se usa mais. Quando dizemos, de corao, a paz esteja contigo, estamos desejando paz ao outro e ao mesmo
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3 MDULO segundo semestre tempo criando em ns prprios um estado de paz. Querem fazer uma experincia? O professor deve se aproximar de alguns alunos, um por um, e, olhando-os com amorosidade, dizer: A paz esteja contigo. Em seguida, deve perguntar como se sentiram ao receber esse influxo de sentimento de paz. Agora, vocs devem olhar para o colega que esteja mais perto e, sem brincadeiras, dizer de todo corao: A paz esteja contigo. No preciso ficarem tmidos ou com vergonha... Vergonhoso ser desonesto, mentir, prejudicar outras pessoas... mas desejar a paz um gesto muito bonito. Vamos agora trocar os papis. Quem recebeu essa saudao vai devolv-la ao mesmo colega, dizendo, de todo corao: A paz esteja contigo. O professor deve socializar o tema, perguntando como se sentiram com esse exerccio. Outra forma de desenvolvermos paz para os outros estarmos ns mesmos em paz. Assim, os outros vo se contagiando com ela. J a presena de pessoas agressivas, violentas, mal humoradas muito desagradvel. Por isso, todos gostam de pessoas que cultivam paz interior, que so afetuosas e respeitadoras. O professor deve incitar os alunos a procurarem viver sempre de tal forma a ter a conscincia tranquila.

AULA 43 Paz na famlia O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver seus familiares, colegas e professores em sentimentos de afeto e de paz. J falamos aqui sobre a paz pessoal, aquela que vivenciamos em nossa prpria intimidade, ou seja, a nossa paz interior. Tambm falamos sobre a paz para os outros, quando ela parte de ns em direo aos outros. uma doao que podemos fazer, assim como essa de desejar paz para os outros, ao cumpriment-los. Sempre bom fazer algum bem aos outros, porque todo bem que fazemos sempre volta para ns de forma boa, benfica. Mas tambm o mal que fazemos aos outros, da mesma maneira, volta a ns de forma negativa, fazendo-nos sofrer. Essa uma lei divina, ou csmica. Todos os seres humanos que habitam neste planeta formam uma grande famlia, a famlia humana, por isso devemos nos esforar para que essa famlia viva da melhor forma possvel. Mas como podemos fazer isso? Algum sabe? O professor deve incentivar respostas. Podemos ajudar nossa famlia humana de vrias formas: 1- pelo bem que pudermos fazer aos outros; 2- atravs dos bons exemplos que dermos; 3- pelos bons ensinamentos que pudermos passar aos outros. Quando todos entenderem que somos uma grande famlia planetria que precisa de paz e de justia social, no haver mais misria, nem injustia, nem tanta coisa ruim que vemos todos os dias acontecendo por a. Assim, todos podero ser felizes.
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3 MDULO segundo semestre O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre envolver seus familiares, colegas e professores em sentimentos de afeto e de paz.

AULA 44 Paz como objetivo de vida O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver seus familiares, colegas e professores em sentimentos de afeto e de paz. Vocs sabiam que muitas pessoas fizeram da paz o seu objetivo de vida? H muitos grupos de pessoas, muitos movimentos e at mesmo instituies cuja finalidade trabalhar pela paz. H at mesmo uma universidade da paz em Braslia, a Unipaz. Observem s que coisa interessante! Enquanto tantas pessoas vivem em funo da violncia, da agresso e da maldade, muitas outras dedicam suas vidas para trabalhar pela paz, pelo bem-estar dos outros, para diminuir os sofrimentos dos outros. So pessoas que, mesmo estando numa luta contnua pelos seus ideais, com certeza, por dentro, esto em paz e com a conscincia tranquila. Algum de vocs sabe dizer por que aquele que se dedica a ajudar os outros pode sentir-se em paz e com a conscincia tranquila? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Quando nos dedicamos a ajudar os outros sem esperar recompensa, estamos desenvolvendo o amor universal e vivendo de acordo com as leis csmicas, o que nos d paz de conscincia. Esse tipo de amor um sentimento maravilhoso, que nos faz bem, nos pacifica e d alegria. Quem ama no pode sentir-se feliz vendo outros sofrerem. S os egostas e os maus no se importam com o sofrimento alheio. O fato de fazermos alguma coisa de bom pelos outros deixa nossa conscincia tranquila, por estarmos fazendo a nossa parte. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para desenvolver um bom convvio em casa, na escola e nos demais ambientes onde estiverem.

AULA 45 Reviso O professor deve incentivar os alunos a compartilharem com seus familiares os ensinamentos que tm aprendido nestas aulas. Nas ltimas aulas de valores humanos, falamos sobre a paz e dissemos que ela tem vrias faces. Algum lembra quais so essas faces? O professor deve incentivar respostas, lembrando que a paz pode ser individual ou coletiva; pode se referir famlia, ao bairro, cidade, ao pas... ou ao nosso planeta. O que paz individual? Quem se lembra? O professor deve incentivar respostas, lembrando que podemos entender a paz individual como sendo um estado de esprito sem ira, sem desconfianas e sem esses sentimentos negativos que as pessoas costumam guardar no corao, como o cime, a inveja e o dio. A paz uma condio interior de tranquilidade, de no violncia. Falamos tambm sobre a paz para os outros, quando ela se irradia de ns em direo aos outros, numa espcie de doao que podemos fazer.
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3 MDULO segundo semestre Quando dizemos, de corao, a paz esteja contigo, estamos desejando paz ao outro e ao mesmo tempo criando em ns prprios um estado de paz. Mas, como esse costume to bom est em desuso, podemos dizer isso no pensamento, desejando que os outros tambm tenham paz. Algum sabe definir por que a paz importante? O professor deve incentivar respostas. Podemos dizer que a paz importante por todas as razes, porque o seu oposto, que est na violncia, na agresso, na guerra, s traz desgaste, estresse e sofrimento... muito sofrimento. A violncia fora destruidora, contrria ao direito e justia. J a paz um estado benfico, permite a construo de bem-estar e de contentamento. A paz s nos faz bem. Vamos agora fazer uma mentalizao de paz para a Terra. Vamos fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para nos harmonizar... (vinte segundos) Vamos imaginar que estamos no topo de uma alta montanha... (cinco segundos) Aqui podemos sentir a paz das alturas, as carcias da brisa ao longo do corpo e a presena grandiosa da natureza... (cinco segundos) Procure sentir esta paz em todo o seu ser (trs segundos), paz em seu corao (trs segundos), paz em sua mente (trs segundos), paz em todo o seu corpo... (cinco segundos) Agora que estamos assim, to em paz, vamos envolver nosso planeta e toda a humanidade nesse sentimento. Vamos dizer mentalmente, mas procurando sentir o que dizemos: Paz em nosso planeta (trs segundos), paz para toda a humanidade (trs segundos), Terra em paz... (trs segundos) Vamos abrir os olhos e continuar sentindo esse sentimento to bom que a paz.

AULA 46 Ajudar os outros Parte 01 Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu ser solidrio neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. Em uma aula anterior de valores humanos, dissemos que aquele que se dedica a ajudar os outros pode sentir-se em paz e com a conscincia tranquila. Esto lembrados? Mas bom refletirmos um pouco sobre isso, sobre essa questo de ajudar os outros, porque h gente que gosta de se aproveitar da bondade alheia. Muita gente se aproveita dos programas de ajuda que o Governo oferece e, em vez de procurar um trabalho, fica s recebendo essa ajuda. H pessoas que realmente no teriam como viver sem ela, mas tambm h muitos se beneficiando quando deveriam estar trabalhando. Muitas pessoas vivem pedindo esmolas quando poderiam trabalhar. Muitas crianas e jovens no se esforam nos estudos e, ao ficar adultos, continuam sua vidinha preguiosa, sustentados pelos pais. H pessoas que no aceitam qualquer trabalho, preferindo viver da caridade alheia. O que vocs acham de pessoas que agem assim? O professor deve incentivar respostas. Existe uma orientao muito interessante que assim: Que minha mente aprenda a pensar com amor, e meu corao a amar com sabedoria. Como vocs entendem esses dizeres?
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3 MDULO segundo semestre O professor deve incentivar respostas e socializ-las. Pensar com amor e amar com sabedoria uma orientao realmente perfeita. uma forma de viver com equilbrio, obedecendo s leis csmicas. Na prxima aula de valores humanos, voltaremos a esse tema. O professor deve pedir aos alunos para observarem a si mesmos no dia-a-dia, dentro e fora da escola, quanto ao exerccio dos valores estudados.

AULA 47 Ajudar os outros Parte 02 Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu perdoar e no sentir mgoa neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. Na ltima aula de valores humanos, apresentamos a seguinte orientao: Que minha mente aprenda a pensar com amor, e meu corao a amar com sabedoria. Vamos ver um exemplo de como isso pode ocorrer na vida real. Digamos que algum de vocs est almoando num restaurante com seus pais e aparece um mendigo pedindo dinheiro para comprar um po, dizendo que est com fome. O que vocs acham que seus pais deveriam fazer se estivessem pensando com amor? O professor deve incentivar respostas e explicar que certamente iriam atender ao pedido do mendigo. Afinal, um ser humano e est com fome. Digamos que, alm de pensar com amor, seus pais estivessem tambm amando com sabedoria, o que eles fariam? O professor deve incentivar respostas e dizer que certamente eles iriam comprar um prato de comida para o mendigo. Dessa forma, estariam agindo com amor e com sabedoria, porque muitos mendigos pedem dinheiro para comer, mas o que esto querendo comprar bebidas alcolicas ou outras drogas; outros pedem esmola para sustentar familiares preguiosos; outros, ainda, o fazem por achar isto mais fcil do que procurar um meio mais digno para sobreviver. Como pudemos ver, pensando com amor e amando com sabedoria, sempre temos muito mais possibilidades de acertar em nossas aes. Quando pensamos com amor, estamos desenvolvendo esse sentimento maravilhoso do afeto, da fraternidade. Essa uma grande conquista do nosso esprito, porque a fraternidade e o amor so foras divinas manifestando-se em ns. E, ao agirmos com sabedoria, no estamos favorecendo a preguia ou a sem-vergonhice de algum; alm disso, estamos enriquecendo nossos aprendizado na vida. O professor deve pedir aos alunos que escrevam em suas agendas ou cadernos a fim de se lembrar sempre de agir desta forma: Pensar com amor e amar com sabedoria. O professor deve incentivar os alunos a se esforarem para vivenciar os valores apresentados nestas aulas.

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3 MDULO segundo semestre AULA 48 Paz coletiva O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz, e incentivar respostas. Hoje vamos falar novamente sobre a paz, desta vez sobre a paz coletiva. O dicionrio diz que ela est na ausncia de lutas, de violncia, de perturbaes sociais, de guerra... Existem organizaes internacionais, assim como a Organizao das Naes Unidas (ONU), que tm como objetivo manter a paz mundial. Assim, quando ocorrem situaes de conflito entre pases, a ONU procura encontrar solues pacficas para os problemas. Ela tambm se ocupa com a questo dos direitos humanos, procurando fazer com que sejam respeitados. Muitas vezes, tambm ocorrem situaes delicadas entre dois ou mais pases, ento, para evitar uma guerra, governantes de outros pases se renem em busca de solues, visando pacificao. Mas a violncia tambm est na injustia, no trabalho escravo, na corrupo... Algum sabe dizer por qu? O professor deve incentivar respostas. A injustia uma violncia que se pratica contra algum, contra seus direitos naturais. O trabalho escravo violenta os direitos do trabalhador. J a corrupo a violncia contra o povo e contra a prpria justia. Hoje a mdia mostra continuamente a ao de corruptos que se apropriam de valores que so pagos pelo povo, na forma de impostos. Vamos ver quem sabe dizer como e onde esse dinheiro roubado pelos corruptos est fazendo falta. O professor deve socializar, lembrando que tais valores deveriam estar sendo utilizados honestamente na construo e na manuteno de hospitais, escolas, estradas; na contratao de mais profissionais da sade, de mais professores; na compra de equipamentos e tudo o mais que da responsabilidade dos governos. O professor deve incentivar os alunos a compartilharem com seus familiares os ensinamentos que tm aprendido nestas aulas.

AULA 49 Os pilares da paz afetividade Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu ser afetuoso neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. Hoje vamos voltar a falar sobre a paz, porque ela uma condio bsica para a felicidade. A paz necessita de alguns pilares para sustent-la, tais como a afetividade, a alteridade e o respeito. Hoje vamos falar sobre a afetividade. As pessoas afetuosas no so briguentas nem agressivas; so naturalmente pacficas; no so de fazer intrigas nem de falar mal de algum e, como tratam aos demais com afeto, ganham facilmente a simpatia dos outros. Vemos, ento, como a afetividade importante na construo da paz. Sugesto: O professor deve propor um pingue-pongue entre os alunos. Para facilitar, pode-se dividi-los em dois grupos, o A e o B, tomando por base os que esto no lado direito da sala e os que esto no lado esquerdo. O grupo A vai citar um personagem conhecido que represente o oposto da afetividade, ou seja, a agressividade, a violncia, a guerra. Em seguida, o grupo B cita algum personagem conhecido
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3 MDULO segundo semestre que represente a afetividade. Volta-se ao grupo A, com outro personagem violento, agressivo; em seguida, ao grupo B com mais um personagem afetuoso. O grupo que acabar primeiro com seu estoque de personagens perde o jogo. Como existem muito mais personagens agressivos e violentos, certamente ser o grupo B que vai perder. O professor deve enfatizar que a violncia, a ganncia e a falta de fraternidade da maioria da populao so os maiores responsveis pelos sofrimentos em nosso planeta. O professor deve perguntar aos alunos quem se lembra de como podemos gerar boa energia para os ambientes da Terra. Sempre que praticamos estes valores que tm sido ensinados nestas aulas, desenvolvendo sentimentos bons, sendo fraternos e pacficos, estamos gerando energia boa.

AULA 50 Reviso Nas ltimas aulas de valores humanos, falamos sobre a solidariedade e dissemos que preciso ter prudncia porque h pessoas que gostam de se aproveitar da bondade alheia; outras vivem pedindo esmolas quando poderiam trabalhar; muitas crianas e jovens no se esforam nos estudos e, ao ficar adultos, continuam sua vidinha preguiosa, sustentados pelos pais. Falamos tambm sobre uma orientao muito importante: Pensar com amor e amar com sabedoria. O que vocs pensam sobre isso? O professor deve incentivar respostas e socializ-las, lembrando que essa uma forma de se viver com equilbrio, obedecendo s leis csmicas. Ainda falamos sobre a paz, uma condio bsica para a felicidade. Dissemos que ela necessita de alguns pilares para sustent-la e comeamos a falar sobre um desses pilares, que a afetividade. No entendimento de vocs, por que a afetividade importante na construo da paz? O professor deve incentivar respostas e socializ-las, lembrando que as pessoas afetuosas dificilmente so briguentas ou agressivas; so naturalmente pacficas; no so de fazer intrigas nem de falar mal de algum e, como tratam aos demais com afeto, ganham facilmente a simpatia dos outros. Vamos agora fazer um exerccio de mentalizao de paz para a Terra. Vamos ento fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para nos harmonizar... (vinte segundos). Vamos imaginar que estamos no topo de uma alta montanha... (cinco segundos). Aqui podemos sentir a paz das alturas, as carcias da brisa ao longo do corpo e a presena grandiosa da natureza... (cinco segundo). Procure sentir esta paz em todo o seu ser... (trs segundos), paz em seu corao... (trs segundos), paz em sua mente... (trs segundos), paz em todo o seu corpo... (cinco segundos). Agora que estamos assim, to em paz, vamos envolver nosso planeta e toda a humanidade nesse sentimento. Vamos dizer mentalmente, mas procurando sentir o que dizemos: Terra em paz... (trs segundos), Terra em paz... (trs segundos), Terra em paz... (trs segundos). Vamos abrindo os olhos e continuar sentindo esse sentimento to bom que a paz. O professor deve incentivar os alunos a se lembrarem sempre de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz.
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3 MDULO segundo semestre AULA 51 Os pilares da paz alteridade O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz, e incentivar respostas. Ns dissemos outro dia que a paz necessita de alguns pilares para sustent-la, tais como a afetividade, a alteridade e o respeito, e falamos sobre a afetividade. Hoje vamos falar sobre a alteridade, que o respeito que devemos ter para com os outros, aceitando as diferenas e aprendendo a conviver bem com elas. Se eu acredito que a Terra azul, e outros acreditam que ela verde, eles tm todo o direito de pensar assim. Se eu toro por um time, devo respeitar os que torcem por outros times e deix-los torcer em paz. Se eu tenho determinada religio, no devo fazer pouco caso das religies dos outros. Se gosto de determinada cor, preciso respeitar o gosto dos outros que preferem outras cores. Isto alteridade. Vocs entenderam? Todos somos diferentes uns dos outros, e isso maravilhoso. J pensaram como seria se todos fossem exatamente iguais, se pensassem de modo igual, se tivessem os mesmos gostos, se se vestissem da mesma forma? Seramos assim como um cardume de peixes, todos iguais... Sem graa, no acham? Quem de vocs gosta de msica? O professor deve incentivar respostas. Muito bem, a msica s existe porque h sete notas musicais, que so todas diferentes umas das outras. Toda msica feita com essas notas. Por elas serem diferentes, os compositores as juntam de forma harmoniosa, e a temos a msica. At mesmo os dedos das nossas mos no so iguais! O professor deve pedir aos alunos para segurarem um lpis ou outro objeto com a mo; em seguida, perguntar como iriam segur-lo se todos os dedos fossem iguais, ou seja, no teriam o polegar que diferente dos demais dedos; deve socializar o tema, mostrando que, para haver harmonia, preciso haver diferenas, e, sendo assim, precisamos respeitar os diferentes e aceit-los como so; deve lembrlos tambm de que a alteridade um valor muito importante para a construo da paz. O professor deve pedir aos alunos para observarem a si mesmos no dia-a-dia, dentro e fora da escola, quanto ao exerccio dos valores estudados.

AULA 52 Os pilares da paz respeito parte 01 O professor deve perguntar aos alunos quem tem compartilhado os ensinamentos destas aulas de valores humanos com seus familiares, e incentivar respostas. Dissemos outro dia que a paz necessita de alguns pilares para sustent-la, tais como a afetividade, a alteridade e o respeito. Ns j falamos sobre a afetividade e a alteridade. Quem se lembra do que alteridade? O professor deve incentivar respostas, lembrando que a alteridade o respeito que devemos ter para com os outros, aceitando as diferenas e aprendendo a conviver bem com elas. Pois bem, hoje vamos falar sobre o pilar do respeito, que muito importante na construo da paz. Quando respeitamos os outros, procuramos agir de forma a no importun-los; cuidamos de no invadir a privacidade alheia, nem criar situaes de conflito. Vamos dar um exemplo. Digamos que algum gosta de ouvir msica em alto volume. Se for uma pessoa que tenha respeito pelos outros, vai cuidar de graduar o volume de tal forma a no incomodar os
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3 MDULO segundo semestre do seu prprio ambiente, e nem os vizinhos. Imaginem como seria ruim se vocs estivessem estudando para uma prova importante e o vizinho botasse o som num volume alto, atrapalhando a concentrao. Assim, se no queremos que os outros nos incomodem, tambm no devemos incomodar aos outros. Essa, alis, uma daquelas leis csmicas, que esto na conscincia das pessoas e que tambm esto na base de todas as grandes religies. Todos entenderam? O professor deve incentivar respostas. O respeito tambm faz parte da boa educao. A pessoa bem-educada sempre procura no incomodar os outros. Assim, o nosso direito de fazer, de falar, de ouvir, s deve ir at onde no colida com o direito dos outros. Vamos agora ver outras situaes nas quais devemos respeitar os outros. O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O respeito tambm inclui obedincia s leis, mas sobre isso vamos falar em outras aulas. O professor deve incentivar os alunos a compartilharem com seus familiares os ensinamentos que tm aprendido nestas aulas.

AULA 53 Os pilares da paz respeito Concluso Quem de vocs se lembra do que pode fazer para deixar seu interior mais bonito e mais agradvel? O professor deve incentivar respostas e explicar que isso se consegue escolhendo coisas melhores e mais bonitas para ouvir, ver e falar. Hoje vamos falar sobre o respeito s leis. Existem as leis de Deus, que alguns chamam de leis naturais; outros as chamam de leis csmicas. Elas sempre existiram e nunca se modificam, porque so perfeitas. E existem as leis humanas, que se modificam com o passar do tempo, tornando-se cada vez mais justas e sbias. Se as pessoas obedecessem s leis de Deus, que so sempre de amor, no haveria sofrimento na Terra, porque todos se ajudariam mutuamente. No haveria ricos nem pobres, e todos teriam os mesmos direitos e deveres. A Terra seria um paraso. E, quanto s leis humanas, vocs acham que elas so importantes? O professor deve incentivar respostas. Muitas pessoas que se acham espertas agem de forma a burlar a lei. Elas conseguem enganar as leis humanas, mas no escapam das leis divinas. Quem age mal atrai o mal para si mesmo. Pessoas assim podem at prosperar, ficar muito ricas e poderosas, mas de que vale o dinheiro se a conscincia est pesada? De que vale o poder, se nem mesmo amigos verdadeiros os poderosos conseguem ter, com poucas excees? As pessoas no amam os poderosos, mas tm medo deles por causa do mal que eles possam fazer. Muitos fingem amizade a eles por interesse, mas amizade verdadeira, raros poderosos tm. Quando morre uma pessoa boa, honesta, digna, sua passagem pela Terra deixa saudades; seu nome lembrado e citado como exemplo. Quando morre um corrupto, ou uma pessoa m, muitos respiram aliviados, e seu nome s vai servir como exemplo daquilo que no se deve ser ou fazer. O professor deve socializar o tema, pedindo aos alunos para citar nomes de personagens conhecidos, cuja existncia foi exemplar. OBS.: provvel que algum aluno cite pessoas conhecidas, como artistas e outros que deixaram saudades, mas preciso deixar claro que o foco deve estar nas virtudes e no nas glrias.
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3 MDULO segundo semestre AULA 54 Jesus x humildade O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz, e incentivar respostas. Ao longo da histria da humanidade, sempre existiram pessoas extraordinrias que podem ser chamadas de mestres porque trouxeram sbios ensinamentos ao ser humano. Muitas das grandes religies nasceram dos ensinamentos desses sbios: dos ensinamentos de Buda, surgiu o Budismo; o profeta Maom criou a religio muulmana; dos ensinos de Jesus, nasceu o Cristianismo. Todos eles ensinaram que o amor e a humildade so fundamentais para a evoluo espiritual dos seres humanos. Jesus, em certa ocasio, disse assim: Aprendei de mim que sou manso e humilde de corao e tereis paz para as vossas almas. Observem s que lindo algum to elevado como Jesus dizer que manso e humilde de corao. E vocs? O que acham que seja a humildade? O professor deve incentivar respostas. Muitas pessoas confundem as coisas, por entender que humildade pobreza ou ignorncia, ou que ser humilde andar mal vestido, de cabea baixa, dizer sim, senhor ou sim, senhora para tudo, sem apresentar opinio prpria. A humildade no isso. Ns podemos ter conscincia dos nossos valores, tanto materiais quanto espirituais, mas no precisamos ficar exibindo esses valores para os outros verem e nos admirarem. a que est o orgulho. A humildade simplesmente o contrrio do orgulho. A pessoa que humilde jamais age com arrogncia; no se orgulha daquilo que possui, nem da sua condio social. A humildade um dos maiores valores do ser humano. Quem humilde sempre agradece vida e a todos que o tm ajudado em seus aprendizados e em suas aquisies. Quem de vocs acha que humilde? O professor deve incentivar respostas e socializ-las, procurando mostrar que as palavras humilde e humildade tm sido entendidas de forma errada.

AULA 55 Reviso Nas ltimas aulas de valores humanos, dissemos que a paz necessita de alguns pilares para sustentla, tais como a afetividade, a alteridade e o respeito. Como na reviso anterior j havamos destacado a afetividade, agora vamos falar sobre a alteridade. Quem se lembra do que significa alteridade? O professor deve incentivar respostas, lembrando que a alteridade o respeito que devemos ter para com os outros, aceitando as diferenas e aprendendo a conviver bem com elas. Outro dos pilares da paz, muito importante em sua construo, o respeito. Algum saberia dizer por que o respeito to importante na construo da paz? O professor deve incentivar respostas, lembrando que, se respeitamos os outros, procuramos agir de forma a no importun-los; cuidamos de no invadir a privacidade alheia e de no criar situaes de conflito. O respeito tambm faz parte da boa educao. A pessoa bem-educada sempre procura no incomodar os outros.
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3 MDULO segundo semestre Assim, o nosso direito de fazer, de falar, de ouvir, s deve ir at onde no colida com o direito dos outros. Tambm falamos sobre a humildade que foi sempre ensinada pelos grandes mestres da humanidade, em todos os tempos. Quem sabe definir o que humildade? O professor deve incentivar respostas, lembrando que muitas pessoas confundem as coisas, por entender que humildade pobreza ou ignorncia, ou que ser humilde andar mal vestido, de cabea baixa, dizer sim, senhor ou sim, senhora para tudo, sem apresentar opinio prpria. A humildade simplesmente o contrrio do orgulho. A pessoa que humilde jamais age com arrogncia; no se orgulha daquilo que possui, nem da sua condio social. A humildade um dos maiores valores do ser humano. Quem humilde sempre agradece vida e a todos que o tm ajudado em seus aprendizados e em suas aquisies. Vamos agora fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para relaxar. (dez segundos) Vamos imaginar que estamos numa nave espacial estacionada grande altura e de onde vemos a Terra girando lindamente no espao. (trs segundos) Pensemos com muito amor no nosso planeta, como se o estivssemos abraando com muito carinho. Afinal, trata-se da nossa casa csmica, no ? (trs segundos) Pensemos nas belezas da natureza, nas matas verdes (trs segundos), nos oceanos azuis (trs segundos), nas cordilheiras geladas (trs segundos), nas terras frteis onde so plantados alimentos que nutrem os seres humanos e muitos animais... (cinco segundos) Vamos envolver a Terra num sentimento de amor e de paz. (dez segundos) Agora vamos abrir os olhos e continuar sentindo esses sentimentos to bons que so o amor e a paz. O professor deve incitar os alunos a procurarem viver sempre de tal forma a ter a conscincia tranquila.

AULA 56 As calopsitas Parte 01 Quem de vocs sabe o que uma calopsita? O professor deve incentivar respostas, informando que calopsita um pssaro originrio da Austrlia. Como ele no se adaptaria a viver solto, na natureza, sua criao em cativeiro permitida no Brasil. As calopsitas se distinguem por um penacho que possuem e uma mancha redonda, cor de cenoura, sobre os ouvidos. Fernando chegou em casa trazendo um beb calopsita. Mame, mame! gritou Alice, feliz. Venha ver, mame. Papai trouxe o nosso beb. Dona Patrcia veio correndo e foi logo exclamando: Que fofinho! To pequenininho! Ser que ele j consegue voar? Consegue, sim respondeu seu Fernando. Por isso precisamos ter cuidado para ele no fugir. Tambm precisamos cuidar de sua alimentao, que um mingauzinho que a gente d com uma seringa. Alice pegou o filhote no colo, e ele comeou a fazer um rudo engraado, movendo ao mesmo tempo a cabea para cima e para baixo. Ele est pedindo alimento explicou seu Fernando. assim que os filhotes de aves fazem quando percebem a aproximao dos pais. Ah, que lindinho! exclamou Alice. Ser que ele est achando que ns somos os pais dele? Est sim respondeu seu Fernando, indo providenciar o mingau. Para ele, ns somos seus pais. Alice, cada vez mais maravilhada com o bichinho, ria muito do jeito de ele pedir comida.
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3 MDULO segundo semestre Quando finalmente ficou saciado, o beb calopsita comeou a andar em cima da mesa, cutucando com o bico tudo que encontrava, como a saciar sua curiosidade. Foram dias de muita felicidade para Alice, que passava horas paparicando o bichinho, sentindo como se realmente fosse sua me. Quando o Beb j estava maiorzinho, seu Fernando construiu um viveiro para ele, no lado de fora da casa, junto a uma janela, de modo que ele pudesse entrar em casa quando quisesse. Nas janelas e nas portas externas, foram colocadas telas de forma a que ele no pudesse fugir, mas, como podia voar dentro da casa, sentia-se muito feliz. Acho o cmulo da crueldade manter um pssaro preso numa gaiola dizia seu Fernando enquanto construa o viveiro, que acabou ficando um espao bem agradvel, tanto que o Beb ficava l a maior parte do tempo. O que vocs acham de se prender um pssaro numa gaiola, s para se poder ficar ouvindo seus gorjeios? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando o quanto isso cruel, j que os pssaros foram criados para viver em liberdade, soltos, em meio natureza. Na prxima aula de valores humanos, vamos continuar essa narrativa. O professor deve incitar os alunos a serem educados e afetuosos em casa com os familiares, na escola e nos demais ambientes onde estiverem.

AULA 57 As calopsitas Parte 01 O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz, e incentivar respostas. Na ltima aula de valores humanos, contamos sobre o filhote de calopsita que seu Fernando levou para casa, para alegria de sua filha Alice. Certa manh, Alice comentou: Estou achando o Beb meio tristinho. Ser que ele est sentindo falta de um companheiro? Acho que voc tem razo confirmou seu Fernando. Vamos providenciar isto. Dois dias mais tarde, seu Fernando chegou trazendo uma calopsita ainda jovem. Era um magnfico animal, todo branco, mas com a cabea, parte das asas e do rabo, amarelos, num belssimo degrad. O mais impressionante era seu porte elegante, imponente. Alice estava encantada. Botou nele o nome de Anjo Louro e explicou aos pais: Ele gosta muito de ficar olhando para cima, com um olhar to manso que parece um anjo a se comunicar com seus colegas. Acontece que o Anjo Louro tinha uma das asas com as penas cortadas. Haviam feito isto para que no pudesse voar, mas ele era to altivo que no se dobrava a essa condio to triste e, sempre que o Beb saa voando, fazia o mesmo. Mas, como tinha a asa cortada, caa logo, machucando o peito. Assim, sempre que saa voando e caa, uma gotinha de sangue aparecia por entre as penas brancas. Era uma gota de sangue no peito, testemunhando o sofrimento de uma ave que no podia voar. O que vocs pensam sobre esse uso de se cortar as penas das asas de um pssaro, para que no possa voar? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Alice estava inconformada, esperando que as penas da asa de Anjo Louro crescessem, mas isso no acontecia.
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3 MDULO segundo semestre Chegou a poca de muda de penas, mas as da asa no cresciam, e o Anjo Louro continuava a se machucar, porque no desistia de querer voar. Certo dia, seu Fernando chegou com a notcia. Consultara um veterinrio que o orientou a arrancar os tocos das penas que haviam sido cortadas, porque assim elas cresceriam novamente. Foi mais um sofrimento para o bichinho, mas, depois de algum tempo, j se podia perceber as penas novas crescendo, e chegou o dia em que ele conseguiu voar, sem cair. Foi um dia de festa na residncia de seu Fernando. O Anjo Louro e o Beb que no era mais um beb voavam por toda a casa, futricando em tudo. Pousavam nas cabeas das pessoas, em seus ombros, e ficavam fazendo carinho em suas orelhas. Observando a alegria das calopsitas ao voarem pela casa, dona Patrcia comentou: Bem que ns poderamos solt-los, para viverem livres na natureza. No daria certo respondeu seu Fernando. So aves nascidas em cativeiro. Se as soltarmos, iro morrer de fome porque no saberiam como e onde procurar alimento. Alm disso, seriam alvo fcil para os gavies e as corujas. bom lembrarmos o que disse o naturalista Charles Darwin: A compaixo para com os animais das mais nobres virtudes da natureza humana. Os animais, como os homens, demonstram sentir prazer, dor, felicidade e sofrimento. Vocs concordam com essas palavras? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve incentivar os alunos a se esforarem para vivenciar os valores apresentados nestas aulas.

AULA 58 Pensamentos que valem a pena Algum de vocs j ouviu falar em Goethe? O professor deve incentivar respostas. Johann Wolfgang Von Goethe foi um importante romancista, dramaturgo e filsofo alemo que viveu nos sculos XVIII e XIX. Ele acreditava em que: A alegria no est nas coisas, est em ns. O que vocs acham? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Outro pensamento interessante de Goethe: O homem deseja tantas coisas e, no entanto, precisa de to pouco. O que vocs acham? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Samuel Smiles, um escritor e um reformador britnico, disse: Todo aquele que se esmera em cumprir fielmente os seus deveres preenche a finalidade para a qual foi criado e firma em si mesmo os princpios de um carter elevado. Algum gostaria de comentar sobre isso? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Para que possamos ter direitos, devemos antes cumprir com nossos deveres, que so diferentes para crianas, adultos e idosos. Quais seriam os deveres das crianas? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando, dentre outros: escovar os dentes,
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3 MDULO segundo semestre freqentar a escola com interesse em estudar e aprender, fazer os deveres de casa; ser respeitador, educado e atencioso; obedecer aos pais, ou queles que so responsveis por elas, aos professores, etc. O professor deve incentivar os alunos a compartilharem com seus familiares os ensinamentos que tm aprendido nestas aulas.

AULA 59 Perigos com o uso do computador O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver seus familiares, colegas e professores em sentimentos de afeto e de paz. O computador e a Internet representam umas das mais importantes conquistas da tecnologia, mas importante que seus usurios tomem alguns cuidados. Muitas pessoas, principalmente crianas e jovens, acabam ficando viciadas em computador, prejudicando muito a si mesmas, a seus estudos, a suas amizades e a muitas outras coisas. Esse vcio to grave que, em alguns pases, existem clnicas especializadas em tratar viciados em computador. So tratamentos muito difceis, e o viciado sempre sofre muito para conseguir livrar-se do vcio. A mesma coisa acontece em relao a todos os vcios: o cigarro, o lcool, as drogas, o video game, etc. Por isso, as pessoas sbias cuidam de no se viciar. O problema est em que sempre acreditamos que podemos experimentar, usar, e que no vamos ficar viciados. Mas a que mora o perigo, porque, quando a gente menos espera, j est viciado... Ento, comeam muitos problemas, muitos sofrimentos. Assim, sempre bom ficar longe de coisas que podem gerar vcio. Quem aqui conhece algum com algum tipo de vcio? O professor deve socializar a discusso, focando sempre os aspectos negativos dos vcios, as dificuldades e os sofrimentos que provocam ao viciado e aos que com ele convivem.

AULA 60 Reviso Nas ltimas aulas de valores humanos, fizemos uma narrativa sobre as calopsitas que seu Fernando adquiriu. Quem se lembra do que aconteceu com o Anjo Louro? O professor deve incentivar respostas, lembrando que ele tinha uma das asas com as penas cortadas, para que no pudesse voar, mas, altivo como era, no se dobrava a essa condio e, sempre que o Beb saa voando, fazia o mesmo, mas caa, machucando o peito. Finalmente, conseguiram fazer com que as penas da asa de Anjo Louro crescessem, e chegou o dia em que ele conseguiu voar, sem cair. Foi um dia de festa na residncia de seu Fernando. O Anjo Louro e o Beb que no era mais um beb voavam por toda a casa, futricando em tudo. Pousavam nas cabeas das pessoas, em seus ombros, e ficavam fazendo carinho em suas orelhas. Como vocs acham que devemos tratar os animais? O professor deve incentivar respostas e socializ-las. Tambm comentamos alguns pensamentos interessantes como o de Goethe: O homem deseja
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3 MDULO segundo semestre tantas coisas e, no entanto, precisa de to pouco. Vocs acham que a felicidade est nas coisas que possumos? O professor deve incentivar respostas e socializ-las. Comentamos ainda um pensamento da milenar sabedoria chinesa, que diz: Mentes elevadas pensam em seu dever. Mentes vis pensam em seu proveito. O que uma mente vil? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, explicando que vil significa desprezvel, abominvel, indigno, etc. Quem tem a mente vil est sempre procurando se dar bem, seja como for, mesmo em prejuzo de outros e mesmo que faa outros sofrerem. Agora vamos fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes, para relaxar. (cinco segundos) Vamos pensar nas pessoas que mais amamos, enchendo assim os nossos coraes com amor, com afeto. (cinco segundos) Vamos ampliar esse afeto e envolver com ele todas as pessoas que esto nesta sala, como se estivssemos abraando a todos, com carinho. (cinco segundos) Vamos ampliar mais ainda esse campo afetuoso e nele envolver todos os nossos familiares (cinco segundos), os nossos amigos... (cinco segundos) J podemos abrir os olhos, mas procuremos continuar sentindo esse sentimento to bom que o afeto, o amor. O professor deve incentivar os alunos a se lembrarem sempre de envolver seus familiares em sentimentos de amor e de paz.

AULA 61 Falsas amizades pela Internet Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu ser pacfico neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. Hoje vamos voltar a falar sobre computador e Internet, que possuem dois lados, um bom e outro ruim. O lado bom quando esses recursos so usados para o trabalho, o estudo, a pesquisa, o envio e o recebimento de mensagens, etc. Um dos aspectos ruins quando se tornam um vcio. Outros aspectos ruins esto nas falsas amizades que so geradas atravs da Internet, nos contatos perigosos, na entrada de vrus e ainda em imagens negativas que ficam presentes por muito tempo na memria de seus usurios. Quanto s falsas amizades, a Internet nos permite conversar com pessoas do mundo inteiro, mas nem sempre podemos ver essas pessoas enquanto falamos com elas, nem ouvir-lhes a voz, por isso elas podem nos enganar vontade. Muitas vezes dizem coisas bonitas, contam histrias tristes de suas vidas para nos sensibilizar, e acabamos criando grande amizade por algum que s est brincando conosco. pior ainda quando se trata de algum bandido fazendo-se de criana a fim de ganhar confiana e conseguir informaes importantes para suas intenes, que sempre so muito ruins. Algum aqui j ouviu falar de algum caso assim, em que o bandido conseguiu, atravs da Internet, informaes sobre uma criana que depois acabou sendo sequestrada?
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3 MDULO segundo semestre O professor deve socializar a discusso, procurando mostrar s crianas que precisam tomar muito cuidado ao usar a Internet. Agora vamos fazer um exerccio para gerarmos boa energia para a Terra. Respiremos fundo algumas vezes para relaxar. (dez segundos) Vamos imaginar que estamos numa nave espacial estacionada a grande altura e de onde vemos a Terra girando lindamente no espao. (trs segundos) Pensemos agora com muito amor no nosso planeta, como se o estivssemos abraando com muito carinho. Afinal, trata-se da nossa casa csmica, no ? ... (trs segundos) Pensemos nas belezas da natureza, nas matas verdes... (trs segundos) Nos oceanos azuis... trs segundos) Nas cordilheiras geladas... trs segundos) Nas terras frteis onde so plantados alimentos que nutrem os seres humanos e muitos animais. (cinco segundos) Vamos envolver a Terra num sentimento de amor e de paz. (cinco segundos) Vamos envolver toda a humanidade num sentimento de amor e de paz. (cinco segundos) Agora vamos abrir os olhos e continuar sentindo esses sentimentos to bons que so o amor e a paz. O professor deve explicar aos alunos que esse exerccio pode ser feito sempre, mesmo da forma mais simples. Para isso basta pensar na Terra e na humanidade com carinho, com amor.

AULA 62 Perigos da Internet O professor deve perguntar aos alunos quem tem conseguido vivenciar os valores estudados nestas aulas, e socializar. Em aula anterior, ns falamos sobre o perigo das informaes que podemos fornecer pela Internet, sem perceber. J tm acontecido muitos casos assim. Um bandido se faz passar por uma criana e faz amizade virtual com outra criana de verdade. Em algum momento, ele pergunta se essa criana estuda em escola particular ou pblica e, com mais algumas perguntas, aparentemente inocentes, ele acaba sabendo o nome da escola, qual o turno em que a criana estuda, seu tipo fsico e, assim, j sabe como fazer o sequestro. Outras coisas que no se devem colocar na Internet so fotografias da famlia, da casa onde se mora, nmeros de telefone, de celular; tambm no se deve dar quaisquer informaes dessa natureza. Todo cuidado pouco, porque h muito bandido usando a Internet para os mais diversos fins, sempre ruins. Alm disso, h tambm a entrada de vrus, atravs de e-mails ou de sites que parecem interessantes, mas so verdadeiros celeiros de vrus. O internauta, ao entrar neles, acaba instalando vrus no prprio computador, ou ento uns programinhas que captam informaes importantes, como o nmero de contas bancrias, as senhas dessas contas, etc. A os hackers, com esses dados em mos, transferem todo o dinheiro para suas prprias contas. Existem milhares de pessoas que de repente perderam todo o dinheiro que tinham no banco, por causa dos descuidos com o uso da Internet. Muitos sites, principalmente os pornogrficos, so transmissores de vrus. Por isso, quem tem acesso Internet em casa deve sempre perguntar aos pais quais os sites que pode visitar, sem provocar problemas.

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3 MDULO segundo semestre AULA 63 Solidariedade Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu ser solidrio neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. Quem de vocs sabe definir o que solidariedade? O professor deve incentivar respostas. Ser solidrio partilhar o sofrimento alheio, ou procurar fazer alguma coisa para diminu-lo. Vamos dar um exemplo sobre solidariedade. Digamos que um coleguinha seu leva uma queda, e os outros ficam rindo dele. Vendo isso, voc vai at ele e ajuda o colega a se levantar e ainda reclama com os que estavam rindo. Com esse gesto, voc est sendo solidrio a seu coleguinha. Vejamos outro exemplo. Um colega tirou nota baixa nas provas e corre o risco de perder o ano porque estava com a me doente, precisou cuidar dela e ajudar com os trabalhos de casa, no sobrando tempo para fazer os deveres. Voc, ento, vai conversar com a professora, explicando a situao desse colega e pede para ela dar-lhe uma nova chance. Quem de vocs se lembra de algum ato de solidariedade que tenha praticado? O professor deve incentivar respostas e socializ-las.

AULA 64 Com licena O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de pedir desculpas, de usar o faz favor, de cumprimentar as pessoas ao encontr-las e de agradecer pelas gentilezas recebidas. Vocs agora vo fechar os olhos e imaginar que esto numa grande loja, cheia de gente. Cada um de vocs vai imaginar que est procurando aquele presente que deseja ganhar. De repente aparece algum mais apressado e lhe d um empurro para poder passar. (dez segundos) Muito bem, podem abrir os olhos e dizer o que sentiram quando levaram o empurro daquela pessoa sem educao. O professor deve incentivar respostas, enfatizando a importncia do d licena. Agora fechem novamente os olhos e imaginem que esto na mesma loja cheia de gente. Cada um de vocs vai imaginar que continua procurando o que gostaria de ganhar. De repente aparece algum mais apressado e lhe diz com delicadeza: Me d licena? (dez segundos) Agora podem abrir os olhos e dizer como se sentiram quando a pessoa apressada pediu licena para passar. O professor deve incentivar respostas e socializar, enfatizando a importncia da boa educao em qualquer lugar e em todas as circunstncias; deve ainda lembrar que todos admiram uma atitude educada.

AULA 65 Reviso O professor deve perguntar aos alunos quem tem compartilhado os ensinamentos destas aulas com os familiares e socializar, pedindo algum feedback sobre o que os pais e/ou familiares comentaram. Nas ltimas aulas de valores humanos, falamos sobre o computador e seus dois lados.
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3 MDULO segundo semestre Quem lembra quais so? O professor deve incentivar respostas, lembrando que h um lado bom e outro ruim. Qual o lado bom do computador e da Internet? O professor deve incentivar respostas, lembrando que o lado bom quando esses recursos so usados para o trabalho, o estudo, a pesquisa, o envio e o recebimento de mensagens, etc. E qual o lado ruim? O professor deve incentivar respostas, lembrando que o lado ruim quando o uso desses recursos se torna um vcio; quando propicia falsas amizades, contatos perigosos e entrada de vrus; quando oferece ideias e imagens negativas que ficam presentes por muito tempo na memria de seus usurios. H tambm a questo das falsas amizades que se formam, tendo em vista que o usurio da Internet pode conversar com pessoas do mundo inteiro, mas nem sempre pode ver as pessoas enquanto fala com elas, nem ouvir-lhes a voz, por isso elas podem enganar vontade, dizendo coisas bonitas, contando histrias tristes de suas vidas para sensibilizar seu interlocutor. Com isso, pode-se criar grande amizade por algum que s est brincando. Pior ainda acontece quando se trata de algum bandido fazendo-se de criana para ganhar confiana e conseguir informaes importantes para suas intenes, que sempre so muito ruins. E, quanto aos hackers, quem sabe qual a forma como eles procedem para conseguir captar dados que lhes permitam entrar na conta bancria dos donos do computador e roubar dinheiro? O professor deve incentivar respostas, explicando que h muitos sites que parecem interessantes, principalmente os pornogrficos, mas, ao entrar neles, cria-se o canal pelo qual so instalados no computador uns programinhas que captam informaes importantes, como o nmero de contas bancrias, as senhas dessas contas, etc. Vamos agora relaxar... fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para nos harmonizar... (dez segundos) Imagine que se encontra no campo... (cinco segundos) Procure perceber a Natureza sua volta (trs segundos), o verde da vegetao (trs segundos), o azul do cu (trs segundos), e sinta-se integrado a ela. (trs segundos) Vamos fazer um pensamento de gratido ao Criador por tantas coisas to boas e to belas que Ele colocou ao dispor de todas as pessoas. (trs segundos) Vamos tambm fazer um pensamento de paz para toda a humanidade (trs segundos), paz para a nossa famlia (trs segundos), paz aqui na nossa escola... (trs segundos). Vamos abrir os olhos e continuar sentindo esse sentimento to bom que a paz.

AULA 66 Influncias O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de pedir desculpas, de usar o faz favor, de cumprimentar as pessoas ao encontr-las e de agradecer pelas gentilezas recebidas. Vocs sabem o que influncia, no sabem? Vamos ver um exemplo. So Francisco foi uma pessoa que sempre gerou uma influncia boa, pelo que dizia e principalmente pelas suas aes. Era um homem bom que irradiava alegria e amor. Ele amava a tudo, da mesma forma como uma fonte oferece suas guas para todos, sem exceo. Ento, as pessoas que conviveram com ele foram influenciadas para o bem, para a alegria e para o amor.
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3 MDULO segundo semestre Gandhi foi outra influncia muito boa, que at hoje inspira milhes de pessoas em sua luta pela paz, pela no violncia. Mas existem tambm aqueles, e so muitos, que geram influncia negativa. Um exemplo desses podemos ver em Hitler, que promoveu a Segunda Guerra Mundial, na qual morreram milhes de pessoas. Hitler usou de todos os recursos possveis para influenciar os alemes a aceitarem a guerra. Ele fazia discursos inflamados e sabia como usar as palavras que mais tocassem o patriotismo das pessoas. Hitler foi uma influncia para o mal, enquanto So Francisco e Gandhi foram influncias para o bem. Agora vamos procurar exemplos de outras pessoas que conseguiram gerar influncia para o bem. O professor deve incentivar respostas e socializar. O professor deve incentivar os alunos a compartilharem com seus familiares os ensinamentos que tm aprendido nestas aulas.

AULA 67 Responsabilidade Parte 01 Toda pessoa responsvel pelos seus atos. Quem sabe dizer o que isto significa? O professor deve incentivar respostas. Vocs acham que as crianas tambm so responsveis pelos seus atos? O professor deve incentivar respostas. As crianas, quando muito pequenas, ainda no entendem o que certo ou errado, mas conforme vo crescendo e aprendendo, tambm vo se tornando cada vez mais responsveis pelo que fazem e pelo que dizem. A responsabilidade surge na mesma medida em que a pessoa adquire conhecimento. Mas h muitas crianas que fingem no saber que determinada coisa errada ou proibida e faz. Foi o que aconteceu com o Toninho. Ele tinha quatro anos de idade e sabia que no devia jogar bola na sala, porque poderia quebrar algo. Como era muito inteligente, pensou: Vou jogar bola na sala e fazer de conta que no sei que proibido. Dito e feito. Os primeiros chutes tiveram aquele sabor de aventura que Toninho adorava, mas de repente a bola atingiu a janela, quebrando o vidro e caiu no quintal. Assustado, o garoto correu janela para olhar onde a bola tinha cado e cortou a mo nos cacos de vidro. A me correu a socorr-lo, levando-o ao hospital onde levou vrios pontos na mo. claro que em muitas das vezes em que uma criana sabe que est fazendo algo errado, no lhe sobrevm um acidente como aconteceu com o Toninho, mas importante observar sempre que, se algo proibido, h alguma razo importante para a proibio. Vemos assim, que todos somos responsveis por ns mesmos e pelos resultados dos nossos atos. Por isso importante sempre termos cuidado em fazer somente o que sabemos que certo. O professor deve incitar os alunos a se lembrarem sempre de que so responsveis pelos seus atos e, assim, terem cuidado em sempre obedecer s leis e s regras dos ambientes onde estiverem.

AULA 68 Responsabilidade Parte 02 O professor deve perguntar aos alunos quem tem conseguido vivenciar os valores estudados nestas aulas, e socializar.
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Na ltima aula de valores humanos dissemos que somos responsveis pelos nossos atos. Vocs acham que somos responsveis apenas pelo que fazemos? O professor deve incentivar respostas e socializar, explicando que tambm somos responsveis pelas nossas palavras, ou seja, pelo que dizemos. Muitas pessoas dizem mentiras, inventam fofocas e com isso podem gerar graves prejuzos e dificuldades a outras pessoas. Foi o que aconteceu com Nelinha. Ela tinha um problema nas cordas vocais, por isso sua voz era um pouco estridente, mas era uma garotinha muito amvel e simptica, e todos gostavam dela. Na escola havia uma aluna, a Dorotia, que tinha inveja dela e um dia, com raiva, disse Nelinha: Voc se acha, no ? Pois saiba que aqui todos te tratam bem pela frente, mas pelas costas ficam rindo de voc, dizendo que sua fala mais parece um relincho de cavalo... Imaginem como Nelinha se sentiu, ao ouvir aquela mentira, que ela acreditou ser verdade. Foi ficando triste, sempre calada, e afastou-se de todos. Seus estudos ficaram prejudicados e ela s no perdeu o ano porque a professora acabou descobrindo o que acontecera. Chamou ento a Dorotia e fez com que se explicasse, desmentindo o que havia dito antes. Como vemos, sempre importante sermos verdadeiros e procurarmos nunca magoar as pessoas. O professor deve pedir aos alunos para observarem a si mesmos no dia-a-dia, dentro e fora da escola, quanto ao exerccio dos valores estudados.

AULA 69 Candidatas ao cargo de professor(a) OBSERVAO: Conforme for falando das duas candidatas, o professor deve escrever no quadro seus nomes e principais caractersticas para os alunos poderem escolher melhor. Vamos imaginar uma cena. Digamos que vocs vo escolher uma nova professora. H duas candidatas, a Madalena e a Camila. A Madalena est vestida com uma roupa simples, bem pobrezinha. Ela baixinha e gorducha. A Camila est muito bem vestida, com roupa de marca; usa joias caras e muito bonita. Vamos agora fazer a votao. Quem escolhe a Madalena para professora? Quem prefere a Camila para professora? Provavelmente a Camila, bonita e rica, receber mais votos. Vocs perceberam que nessa votao no se tratou de saber qual das duas seria a melhor como professora? A escolha de vocs foi feita s pela aparncia das duas. E, se eu dissesse que a Madalena era uma excelente professora, e a Camila, a professora bonita e rica, era uma pessoa m e muito mal-educada, que faltava mais do que trabalhava, e que vocs acabariam muito prejudicados? O ser humano ainda no aprendeu a enxergar direito, a ver o que est atrs das aparncias. Quem aqui gosta de sorvete de abacaxi? O abacaxi tem uma aparncia feia, toda espinhosa, mas seu interior uma delcia. Milhes de pessoas so bonitas por fora, mas feias por dentro. Outros milhes de pessoas so feias por fora e at mesmo com aparncia desagradvel, mas muito bonitas por dentro. Quem saberia dar exemplo do que ser bonito por dentro?
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3 MDULO segundo semestre O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que a pessoa bonita por dentro aquela que amiga, que ajuda, que perdoa os erros dos outros, que justa, honesta, solidria e fraterna.

AULA 70 Enturmar O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado viver de tal forma a ter a conscincia tranquila. Vocs j viram uma manada de vacas? Sempre h uma, a lder, que leva um sino no pescoo. Para onde ela vai, as outras vo tambm. Da mesma forma, o ser humano tem essa tendncia de seguir lderes. Uns lderes so bons porque levam seus seguidores para boas aes, mas outros no prestam, porque levam seus liderados para o lado mau da vida. So daqueles que fazem filmes de violncia, video games com jogos que levam a pessoa a se acostumar com a ideia de agredir e de matar. Tambm h os que fumam, bebem ou usam drogas. Esses lderes do mal sempre encontram outras pessoas que as seguem e que passam a agir como eles. Isso acontece tambm com adolescentes e at com crianas. Para se enturmar com os outros, acabam fazendo a mesma coisa que estes. O que vocs acham dessas turminhas que se formam para fumar, beber, fazer bullying, praticar violncia, etc.? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. bobagem, uma grande bobagem, fazer coisas erradas s para se enturmar, para fazer parte de um grupo. Se algum quer se enturmar, ento que o faa com algum grupo do bem, com pessoas que se ocupam com o prprio futuro ou que procuram ajudar os outros, fazendo o bem. Ao pensar em se enturmar, muito importante verificar qual a mentalidade da turma, para no acabar se dando mal. O professor deve socializar a questo, com foco na realidade local, no tipo de turminhas que existem, alertando para os perigos existentes.

AULA 71 Reviso Nas ltimas aulas de valores humanos, falamos sobre as influncias. Quem de vocs sabe dizer o que m influncia? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que tudo que possa nos influenciar para aes contrrias s leis csmicas, ou a fazer algo que nos possa vir a prejudicar, m influncia. A boa influncia tudo que nos possa influenciar para o bem e para o que possa ser bom para ns. Tambm falamos sobre a responsabilidade, dizendo que todas as pessoas e at mesmo as crianas so responsveis pelos seus atos. A partir de que momento uma criana responsvel pelo que faz? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que a responsabilidade surge na mesma medida em que a pessoa adquire conhecimento. Tambm falamos sobre as aparncias que muitas vezes enganam.
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3 MDULO segundo semestre Milhes de pessoas so bonitas por fora, mas feias por dentro. Outros milhes de pessoas so feias e at desagradveis por fora, mas bonitas por dentro. Qual desses valores que conta para vocs? A beleza exterior ou a interior? O professor deve incentivar respostas e socializ-las. Dissemos ainda que muitas crianas e jovens acabam fazendo coisas erradas s para se enturmar, para fazer parte de um grupo. Ser que vale a pena? No melhor ficar s do que mal acompanhado, conforme diz o ditado popular? O que vocs acham? O professor deve incentivar respostas. Ao pensar em se enturmar, muito importante verificar qual a mentalidade da turma, para no acabar se dando mal. Vamos agora relaxar... fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes... (dez segundos) Vamos imaginar que estamos numa floresta, sentados ao p de uma grande rvore, encostados em seu tronco. (trs segundos) Em torno de ns, h o verde da vegetao, e, l no alto, podemos ver o azul do cu por entre as folhagens das rvores. (trs segundos) Procuremos ouvir com a nossa imaginao o canto dos pssaros e o som das folhas que se tocam ao sabor da brisa. (trs segundos) Estamos em plena natureza, sentindo paz, tranquilidade e alegria... (trs segundos) Procuremos sentir amor e respeito pela natureza. (cinco segundos) Muito bem, agora vamos voltar calmamente aqui ao nosso ambiente e abrir nossos olhos. O professor deve incentivar os alunos a pensarem sempre nas belezas da natureza, na paz e na tranqilidade que ela nos oferece.

AULA 72 Nota fiscal Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu ser responsvel neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. Certo dia, Mariazinha chegou da escola toda eufrica e foi logo dizendo: Mame, um coleguinha me ofereceu um MP3 bem baratinho. Compra pra mim, mezinha, compra! Bem, se o preo bom e ele tiver nota fiscal... respondeu dona Ilka. Que nota fiscal? perguntou Mariazinha curiosa. A nota fiscal um documento importante que a loja d ao cliente, quando este faz uma compra explicou dona Ilka. a garantia de que aquele produto no foi roubado. No entendi, me. O que essa tal de nota fiscal tem a ver com roubo? Deixando de lado o que estava fazendo, dona Ilka se ps a explicar: Um objeto que algum esteja querendo vender sem nota fiscal pode ser produto de roubo. Os ladres geralmente repassam os produtos de seus roubos a outras pessoas para vend-los. Como no podem apresentar uma nota fiscal, j que no compraram esses objetos, eles os vendem a preos bem mais baixos. Que pena! murmurou Mariazinha. Dona Ilka, vendo o ar entristecido da filha, ponderou: Pense bem, minha filha. Como voc se sentiria se estivesse andando pela rua com um aparelho desses, ouvindo msica e de repente aparecesse algum que o arrancasse de voc e sasse correndo?
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3 MDULO segundo semestre Horrvel, me. No quero nem pensar... Pior ainda continuou dona Ilka quando os assaltantes entram numa casa, rendendo todas as pessoas que l esto, trancando-as num banheiro, e roubam tudo o que podem. Ai, me, que horror! exclama Mariazinha com ar assustado. E ainda pior, minha filha, quando eles ferem ou matam pessoas para roubar. Mariazinha no sabia o que dizer. Finalmente havia entendido o quanto horrvel comprar objetos roubados. Comentou: Quer dizer que a gente s deve comprar coisas de segunda mo com essa tal de nota fiscal... Exatamente disse dona Ilka. A nota fiscal um documento que mostra que aquele objeto foi comprado e no roubado. Comprar alguma coisa de segunda mo, sem essa documentao, s mesmo de pessoas que conhecemos muito bem, sabendo a procedncia do objeto. Se compramos sem nota fiscal, podemos estar colaborando com os ladres. Mariazinha pensou por instantes e disse: Me, se todos obedecessem a essa norma, s comprando com nota fiscal, os ladres deixariam de roubar porque no teriam a quem vender. Dona Ilka sorriu orgulhosa da perspiccia da filha e voltou a seus afazeres. O professor, socializando o tema, deve perguntar aos alunos quem j comprou algum objeto sem a nota fiscal ou sem conhecer bem a procedncia do objeto.

AULA 73 Conscincia tranquila O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado viver de tal forma a ter a conscincia tranquila. O grande cientista Albert Einstein disse que Deus a lei e o legislador do Universo. Sendo assim, como somos seres racionais e vivemos no universo, a nossa conscincia guarda reflexos dessa lei; por isso que sabemos o que certo e o que errado. Vocs querem uma prova disso? Pois bem. Cada um de vocs agora vai imaginar que est pagando um lanche e o caixa lhe d de troco dez reais a mais. O que fariam? Levante a mo quem iria ficar com os dez reais que o caixa, por engano, lhe deu a mais. O professor deve fazer a contagem. Agora levante a mo quem iria devolver os dez reais ao caixa. O professor deve fazer a contagem e socializar o tema. Aqueles de vocs que devolveriam o dinheiro estariam agindo dessa forma porque ouviram e atenderam a orientao da prpria conscincia. Esto muito certos. assim mesmo que se deve agir para ficar com a conscincia tranquila. Por que importante termos a conscincia tranquila? O professor deve incentivar respostas. Ter a conscincia tranquila muito importante porque com ela que convivemos as 24 horas do dia. Ela est em ns, e s podemos ter paz e harmonia interior quando a nossa conscincia est em paz. J aqueles que ficariam com o dinheiro estariam agindo contra a Grande Lei, e isto gera desarmonia interior. O professor deve incitar os alunos a procurarem viver sempre de tal forma a ter a conscincia tranquila.
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3 MDULO segundo semestre AULA 74 Madre Teresa de Calcut Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu ser solidrio neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. Quem se lembra de uma aula na qual falamos sobre a Madre Teresa de Calcut? O professor deve incentivar respostas. Madre Tereza foi um exemplo de solidariedade e de amor universal. Ela foi para a ndia ainda jovem, onde viveu como religiosa e como professora no convento de Loreto, na cidade de Calcut. Mas, observando os enormes contrastes entre o luxo dos ricos e a penria dos pobres que viviam na misria, resolveu abandonar a segurana do convento e passou a viver entre os pobres. Em Calcut, pessoas morriam nas ruas, diariamente, de fome e de doenas, e toda manh seus corpos eram apanhados por um caminho de limpeza como se fossem lixo. No! Ela no conseguia habituar-se a esse terrvel espetculo de pessoas esquelticas morrendo de fome ou pedindo esmola pelas ruas. Comeou, ento, a pedir ajuda a quem pudesse e, com o que conseguia, aliviava a fome dos famintos. Recolhia nas ruas os doentes e os moribundos, levava-os aos abrigos que conseguira criar e ali lhes dava banho, arrumava para eles roupas limpas, dava-lhes remdios e cuidava deles com imenso amor. Ela dizia: Ns queremos que eles saibam que h pessoas que os amam verdadeiramente. Aqui eles encontram a sua dignidade de seres humanos. O que vocs acham dessa atitude de Madre Tereza? O professor deve incentivar respostas. Quando Madre Tereza passava, crianas famintas e sujas, deficientes, enfermos de todas as espcies, gritavam por ela com os olhos inundados de esperana. Ela morreu em 1997, deixando ao mundo um grandioso exemplo de coragem e de amor. Madre Tereza de Calcut dizia que a falta de amor a maior de todas as pobrezas. O que vocs acham? A falta de amor mesmo a maior de todas as pobrezas? O professor deve incentivar respostas e socializar, enfatizando a importncia de se fazer alguma coisa para ajudar a quem est numa situao difcil, lembrando que somos todos habitantes do mesmo planeta e, por isso, devemos nos ajudar mutuamente. S assim, todos poderemos viver melhor e mais felizes.

AULA 75 Quais exemplos devemos seguir Joo era um menino muito teimoso. Um dia, foi com a famlia visitar uns parentes, num stio onde havia uma plantao de laranjeiras. Seu primo Felipe levou-o para conhecer a plantao. Era poca de colheita, e os laranjais estavam carregados de frutos maduros. Felipe colheu algumas laranjas e ofereceu a Joo, mas este disse que no gostava de laranjas e que queria mas. Felipe argumentou, dizendo que no havia macieiras no stio, s laranjeiras, mas Joo se aborrecia cada vez mais, dizendo que era m vontade do primo e que, se este quisesse, poderia colher mas nos ps de laranja. O que vocs acham? Quem estava com razo? Felipe ou Joo? O professor deve incentivar respostas.
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3 MDULO segundo semestre No podemos esperar que um p de laranja d mas, no verdade? Da mesma forma, no podemos esperar que uma pessoa sem educao seja educada, e nem vale a pena ficarmos com raiva dos mal-educados, pois, da mesma forma como as laranjeiras no do mas, tambm os mal-educados s sabem agir daquele jeito. O melhor convid-los a serem mais educados, quando isso for possvel, ou ento ignor-los. Cada um vive de acordo com o que assimilou. No mundo, encontramos todo tipo de exemplos, bons e maus. Cabe a ns escolher quais os exemplos que desejamos seguir. O professor deve dividir os alunos em dois grupos (pode ser os da direita e os da esquerda) para um pingue-pongue. Um dos grupos deve citar algum bom exemplo. Em seguida, o outro grupo cita um exemplo mau. O professor deve socializar o tema, enfatizando a importncia de sempre procurarmos seguir apenas os bons exemplos, etc.

AULA 76 Reviso Nas ltimas aulas de valores humanos, narramos o episdio em que Mariazinha queria comprar o MP3 que um colega lhe havia oferecido por um preo bem baratinho. Que aconteceu, ento? Quem se lembra? O professor deve incentivar respostas, lembrando que dona Ilka, me de Mariazinha, disse que, se o garoto tivesse a nota fiscal do aparelho, ela podia comprar. Quem de vocs sabe o que uma nota fiscal? O professor deve incentivar respostas, lembrando que se trata de um documento importante que a loja d ao cliente, quando este faz uma compra. a garantia de que aquele produto no foi roubado. Vocs comprariam um produto sem nota fiscal, se o preo fosse muito baixo? O professor deve incentivar respostas, lembrando que os ladres geralmente repassam os produtos de seus roubos a outras pessoas para vend-los. Como no podem apresentar uma nota fiscal, j que no compraram esses objetos, eles os vendem a preos bem mais baixos. O que pode estar aliado a um produto roubado? O professor deve incentivar respostas, lembrando que um produto roubado sempre est aliado a alguma forma de violncia. Pode ser produto de um assalto casa de uma famlia, com pessoas sendo agredidas, trancadas no banheiro ou, pior ainda, friamente assassinadas. A nota fiscal um documento que mostra que um objeto foi comprado e no roubado. S podemos comprar alguma coisa de segunda mo, sem essa documentao, de pessoas que conhecemos muito bem, sabendo a procedncia do objeto. Se compramos sem nota fiscal, podemos estar colaborando com ladres, assaltantes e assassinos. Vamos agora fazer uma daqueles exerccios para deixar bom o nosso ambiente. Vamos fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes, para relaxar. (cinco segundos) Vamos agora pensar nas pessoas que mais amamos, enchendo assim os nossos coraes com amor, com afeto. (cinco segundos) Agora vamos ampliar esse afeto e envolver com ele todas as pessoas que esto nesta sala, como se estivssemos abraando a todos, com carinho. (cinco segundos) Vamos ampliar mais ainda esse campo afetuoso e nele envolver todos os nossos familiares. (cinco segundos)
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J podemos abrir os olhos, mas procuremos continuar sentindo esse sentimento to bom que o afeto, o amor.

AULA 77 Respeito por si mesmo Parte 01 Buda, cujo nome verdadeiro era Sidarta Gautama, era um prncipe indiano que no conhecia pobreza, nem doenas, j que sua famlia o mantinha sempre longe de tudo isso. Mas um dia, saindo do seu palcio, ele viu mendigos, pessoas doentes, e todo tipo de mazelas, e ficou muito chocado com o que viu. Buda, ento, abandonou o palcio dos pais, onde morava, e foi embora. Viveu muito tempo em contato com a natureza, meditando sobre a vida e chegou concluso de que os prazeres do mundo no traziam felicidade e que somente os prazeres do esprito poderiam tornar as pessoas verdadeiramente plenas e felizes. Saiu, assim, a pregar falando sobre a importncia das pessoas se desapegarem dos bens materiais, de fazerem o bem, e de cultivarem a prpria mente. Com isso ele acabou sendo o guia espiritual de mais de 370 milhes de pessoas, em quase todos os pases do nosso planeta. Buda abandonou as riquezas e as comodidades de prncipe e foi viver uma vida de pobreza e at de sofrimentos. Dessa forma, ele estava respeitando a si mesmo. Vamos ver agora quem entendeu porque Buda estava respeitando a si mesmo, ao abandonar tudo e passar a pregar a necessidade do desapego e de se fazer o bem? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que com essa atitude Buda estava respeitando seus princpios, seus valores, aquilo em que acreditava. Buda estava respeitando a si mesmo ao obedecer o que a conscincia lhe dizia. Depois que tinha visto o que acontecia fora do palcio, com tanta misria, pessoas doentes, outras passando todo tipo de necessidades, ele entendeu que no poderia continuar vivendo com todo aquele luxo e desperdcio, sabendo que l fora irmos seus em humanidade morriam de fome e de doenas. O professor deve incentivar os alunos a compartilharem com seus familiares os ensinamentos que tm aprendido nestas aulas.

AULA 78 Respeito por si mesmo Parte 02 Quem aqui j viu uma manada de vacas? Sempre tem uma vaca que vai na frente, com um sino no pescoo, e as outras a seguem, vo para onde ela for. Da mesma forma, muitas pessoas que tm capacidade de se impor aos outros tambm formam as suas manadas humanas. Podemos observar isto em muitos polticos que falam bonito, com muita empolgao, e prometem tudo. Assim, o povo vota neles, acreditando que vo realmente mudar muita coisa para melhor. Mas, em grande parte dos casos, eles s querem se dar bem. Entre os jovens, tambm h grupos liderados por algum que se acha o maior, pelo fato de ser o mais forte, por ser bonito, ou porque possui um carro ou outra coisa que os outros no tm. Existem tambm aqueles que bebem ou usam drogas. H ainda os que so briges. Por onde andam fazem confuso, agredindo e at mesmo matando, como j tem acontecido tantas vezes. Esses tipos se pem a liderar os companheiros e quem quiser se enturmar tem que ler pela cartinha deles, ou seja, passar a agir da mesma forma.
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3 MDULO segundo semestre Quem sabe dizer o que acontece ento? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que muitas crianas acabam se desviando do caminho certo, tornam-se agressivas, briguentas, perdem aulas, tm seu rendimento escolar insuficiente, o que prejudica o prprio futuro; para se enturmarem, abrem mo dos seus valores e acabam fazendo coisas contrrias ao que suas conscincias indicam e, dessa forma, no esto tendo respeito por si mesmas.

AULA 79 Riqueza parte 01 O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado desenvolver um bom convvio em casa, na escola e nos demais ambientes onde tem estado, e incentivar respostas. Bruno era um jovem pobre, sem famlia. Trabalhava numa fbrica de calados e noite estudava engenharia mecnica, numa universidade. O dinheiro s dava para as despesas essenciais. Sua namorada, a Silvana, trabalhava noite num hospital. Era enfermeira. Devido a isso, os dois s podiam se ver nos finais de semana, mas viviam aquela felicidade! O contentamento por estarem juntos valia por todos os dias em que ficavam longe um do outro, sentindo saudades. Um dia, tudo mudou. Bruno ganhou sozinho os 15 milhes do acumulado da Mega-Sena. Foi aquela alegria! Seu primeiro gesto foi correr casa da Silvana e contar-lhe a novidade. Estava difcil de acreditarem que tudo aquilo fosse verdade, mas era. Que vai fazer agora? perguntou Silvana. Eu? Bem, eu vou pedir demisso na fbrica e vou aproveitar para ver a cara dos meus colegas quando souberem que agora sou um milionrio. Voc tambm vai sair do emprego. Agora somo ricos. No precisamos trabalhar. Depois... ns dois vamos comprar uma bela manso, aqui mesmo em So Paulo, vamos casar e viver felizes. Mas a imprensa noticiou o caso rapidamente, e, com a publicidade, veio o medo de serem assaltados ou sequestrados. Tiveram de mudar seus hbitos, e a primeira coisa que fizeram foi a contratao de seguranas, a compra de veculos blindados, a colocao de cercas eltricas nos muros da manso e de alarmes de toda natureza. Silvana comeou logo a cuidar dos preparativos do casamento. Queria que fosse o mais chique do ano, o mais bonito e badalado. Bruno no gostou muito da ideia e contestou: Prefiro uma cerimnia simples, s com nossos amigos... De jeito nenhum! respondeu Silvana. Eu sempre sonhei com um casamento chique, a igreja entupida de flores e, depois... uma recepo pra ningum botar defeito. Mas, meu bem, nossos amigos no vo se sentir vontade com todo esse chiqu. So gente simples. Por isso mesmo retrucou Silvana, meio irritada. Eu no quero mais saber dessa gente. Garanto que, qualquer dia desses, eles vo bater aqui para pedir dinheiro. E voc no seja bobo de dar. Bruno sentiu-se meio decepcionado com a atitude da noiva, mas, apaixonado como estava, preferiu nada dizer. Bem, pessoal, outro dia vamos continuar com essa narrativa. Agora, quero a opinio de vocs quanto atitude da Silvana. Ela estava certa ou errada em no querer mais saber dos amigos pobres depois que ficou rica? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, enfatizando a importncia das verdadeiras amizades, dessas que no foram compradas por qualquer tipo de interesses.
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3 MDULO segundo semestre AULA 80 Riqueza parte 02 O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado viver de tal forma a ter a conscincia tranquila. Hoje vamos continuar a narrativa sobre o Bruno, que ganhou 15 milhes na Mega-Sena e, para atender ao desejo da noiva, Silvana, patrocinou um casamento dos mais luxuosos e tambm dos mais badalados da cidade. Afinal, eles eram os novos milionrios. A lua-de-mel foi uma longa viagem pela Europa e depois por Nova York e Miami. Bruno teria preferido a Grcia, com um tour pela ilhas gregas. J tinha lido muito sobre aquele pas e admirava a mitologia grega. Sempre que via algum filme que se passava na Grcia, sentia grande desejo de estar l, conhecer de perto os locais onde viveram os grandes filsofos da antiguidade, tais como Scrates, Plato, Aristteles e muitos outros que tanta influncia exerceram sobre o pensamento do mundo ocidental. Mas Silvana s queria saber de aproveitar a riqueza, embelezar e enfeitar o corpo, sem nenhuma preocupao com o prprio interior. Isso deixava Bruno triste, porque comeou a observar que a vida deles era movida a festas, viagens e curties, tantas que no sobrava tempo nem disposio para as coisas de que mais gostava, assim como ir ao cinema para assistir a um bom filme comendo pipoca, como costumavam fazer nas tardes de domingo, ou ento pegar um nibus de madrugada e amanhecer em Santos, para correr na praia, vendo o sol nascer irradiando maravilhosos reflexos sobre o mar. Tambm dos amigos Bruno sentia muitas saudades, mas Silvana j no gostava mais da presena deles. Eram pessoas simples, que ela agora considerava indignas de estarem ali, como se dignidade estivesse na riqueza ou na classe social de algum. Assim, pouco a pouco foi conseguindo fazer com que eles se afastassem definitivamente. Vamos continuar essa narrativa em outra aula porque agora vamos falar sobre dignidade. Vimos como a Silvana, depois que ficou rica, passou a considerar os antigos amigos indignos de estarem em sua casa. Quem sabe dizer o que dignidade? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. A palavra dignidade vem do latim dignitate e pode ser definida como honradez, honra, nobreza de carter, decncia, respeito a si prprio. Tambm aplicada para definir a forma como as pessoas devem ser tratadas em seus direitos essenciais. No mundo ocidental, h o conceito de que todo ser humano, independente de cor, raa, idade, sexo, classe social, estado de sade fsico ou mental, possui o direito educao, ao lazer, sade, ao trabalho, moradia, como tambm o de ser ouvido e respeitado, enfim, de ser tratado com dignidade, como cidado.

AULA 81 Reviso Nas ltimas aulas de valores humanos, falamos sobre a importncia de termos respeito por ns mesmos e fizemos uma narrativa sobre Buda e a forma como demonstrou respeito por si mesmo, ao abandonar o palcio dos pais com todas aquelas riquezas e mordomias para no ferir os prprios valores. No entendimento de vocs, de que forma podemos respeitar a ns mesmos? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que o auto-respeito inclui respeitar nossos princpios, nossos valores, aquilo em que acreditamos. Tambm falamos sobre os lderes verdadeiros e os falsos. Os verdadeiros so aqueles que se destacam por seus valores reais. E, quanto aos falsos lderes, quem gostaria de dar um exemplo?
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3 MDULO segundo semestre O professor deve incentivar respostas. Podemos observar falsos lderes em muitos polticos que falam bonito, com muita empolgao; eles prometem tudo, mas, em grande parte dos casos, s querem se dar bem. Tambm entre os jovens h muitos falsos lderes que se acham os maiores, os mais fortes, os mais briges, porque possuem um carro ou outra coisa que os outros no tm. Falamos tambm sobre a dignidade. Algum se lembra do significado dessa palavra? O professor deve incentivar respostas e socializ-las, lembrando que dignidade pode ser definida como honradez, honra, nobreza de carter, decncia, respeito a si prprio. A palavra dignidade tambm aplicada para definir a forma como as pessoas devem ser tratadas em seus direitos essenciais. No mundo ocidental, h o conceito de que todo ser humano, independente de cor, raa, idade, sexo, classe social, estado de sade fsico ou mental, possui o direito educao, ao lazer, sade, ao trabalho, moradia, como tambm o de ser ouvido e respeitado, enfim, de ser tratado com dignidade, como cidado. Vamos agora relaxar... fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para nos harmonizar... (dez segundos) Imagine que se encontra no campo... (cinco segundos) Procure perceber a Natureza sua volta (trs segundos), o verde da vegetao (trs segundos), o azul do cu (trs segundos), e sinta-se integrado a ela. (trs segundos) Vamos fazer um pensamento de gratido ao Criador por tantas coisas to boas e to belas que Ele colocou ao dispor de todas as pessoas. (trs segundos) Vamos tambm fazer um pensamento de paz para toda a humanidade (trs segundos), paz para a nossa famlia (trs segundos), paz aqui na nossa escola... (trs segundos) Vamos abrir os olhos e continuar sentindo esse sentimento to bom que a paz.

AULA 82 Riqueza parte 03 O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz. Vocs se lembram da narrativa sobre o Bruno e a Silvana? Ns paramos no momento em que o Bruno comeou a se entristecer com as atitudes da esposa, que s queria saber de festas, jantares e curties. Numa tarde fria e chuvosa, daquelas que do vontade de ficar em casa, debaixo dos cobertores, Silvana se arrumava para um jantar em casa de amigos quando Bruno disse: Meu bem, vamos ficar em casa hoje, no estou com vontade de sair... Nem pensar respondeu Silvana. Vou estrear o vestido que comprei ontem. Tambm no gosto desse pessoal continuou Bruno. J ouvi dizer que usam drogas. E da ? retrucou Silvana, com ar aborrecido. Se eles usam, o problema deles, no nosso. Olhando para o marido com um pouco de desdm, concluiu: Se voc quer se meter na cama como um velho, pode ficar, porque eu vou sozinha. No vai faltar quem me traga de volta. Silvana foi sozinha, e Bruno ficou em casa refletindo sobre a prpria vida, com certa preocupao. Perguntava a si mesmo se no era bem mais feliz quando pobre. Trabalhava gostando do que fazia, e o estudo era para ele muito importante. Formar-se em engenharia mecnica sempre fora seu sonho e teria sido a grande realizao da sua vida, uma vida de jovem pobre que vencia pelos prprios esforos. Porm
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3 MDULO segundo semestre agora havia perdido a vontade de estudar. Com muito dinheiro para pagar faculdade e ter tudo de que precisava, no via mais o estudo como uma realizao da qual pudesse se orgulhar. Deu um profundo e doloroso suspiro e disse em voz alta: Minha vida perdeu o sentido. Tenho dinheiro, mas no tenho mais sonhos, nem motivos para lutar por eles. O que vocs acham da atitude de Bruno. Ser que ele estava certo em pensar que era mais feliz quando pobre? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que a riqueza em si no ruim, mas sim a forma como ela utilizada.

AULA 83 Riqueza parte 04 O professor deve perguntar quem tem procurado ser educado e afetuoso, em casa, na escola e nos demais ambientes onde tem estado, e incentivar respostas. Hoje vamos continuar a narrativa sobre o Bruno. Esto lembrados do que j narramos? Ele havia ganhado o acumulado da Mega-Sena, mas no estava feliz. Silvana, sua esposa, muito vaidosa e ftil, s queria saber de festas e badalaes. Ela bebia muito, e, em pouco tempo, Bruno percebeu que Silvana era alcolatra. Ela no conseguia passar um s dia sem bebida e, quando se embriagava, perdia a noo de dignidade. Tambm ficava agressiva e mais de uma vez teve de ser internada para tratamento, mas, sempre que tinha alta, voltava a beber. Bem que ele tentou levar a esposa para um tratamento nos Alcolicos Annimos (AA), mas ela no quis. Certo dia, depois de uma festa que durou dois dias, Silvana teve de ser internada s pressas, em coma alcolico. Apesar do esforo da equipe mdica, a mulher no resistiu e morreu, deixando Bruno ainda mais solitrio. Quem de vocs sabe o que alcoolismo? O professor deve incentivar respostas. O alcoolismo uma doena, e os alcolatras precisam de tratamento adequado. H uma organizao chamada Alcolicos Annimos (AA), que realiza belssimo trabalho para ajudar os viciados em lcool. Em suas reunies, eles contam seus dramas, as coisas ruins e at terrveis que fazem quando embriagados, e, assim, ajudando-se mutuamente, muitos conseguem ficar longe da bebida. Muitos adolescentes e at crianas comeam a beber, seguindo o exemplo dos mais velhos, mas essa uma pssima escolha porque certamente vai gerar efeitos ruins e at desastrosos para o resto da vida. Vocs j repararam que, em grande parte das narrativas que se ouvem, h situaes nas quais o lcool ou as drogas esto presentes, causando imensos sofrimentos? Quando vocs chegarem quela idade em que muitas pessoas acham que j podem comear a beber, procurem lembrar-se sempre dos estragos e dos sofrimentos que esse uso continua causando a milhes de pessoas em todo o mundo.

AULA 84 Riqueza parte 05 Na ltima narrativa sobre a vida de Bruno, vimos como a Silvana morreu de coma alcolico,
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3 MDULO segundo semestre deixando-o mais solitrio que nunca. Alguns dos amigos que havia adquirido depois que ficou rico foram visit-lo levando condolncias, mas Bruno no sentiu neles uma amizade sincera. Aquelas visitas representavam apenas obrigaes sociais. Certo dia, o corao de Bruno bateu forte ao abrir a porta e dar com um grupo de rostos solidrios. Eram seus antigos amigos levando-lhe aquilo de que mais estava precisando, amizades verdadeiras. No dia seguinte, tomou uma deciso: voltaria aos estudos e ao convvio dos velhos amigos; fundaria uma instituio para administrar seus bens e aplicar seu dinheiro em aes que iriam ajudar crianas desvalidas e idosos abandonados pela famlia; cuidaria tambm de criar, nas mais diversas cidades do pas, organizaes que atendessem a dependentes qumicos, ajudando-os a se curar. Sabia que, assim, iria evitar que muita gente passasse pela dor de ver pessoas queridas mergulhando nos vcios, sem nada poder fazer. O que vocs acham da deciso de Bruno? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para sempre viver de acordo com o que as suas conscincias indicarem.

AULA 85 O maior dos guerreiros O aluno perguntou ao mestre: Como fao para me tornar o maior dos guerreiros? O mestre olhou-o por instantes e respondeu: V atrs daquelas colinas e insulte a rocha que se encontra no meio da plancie. Mas para qu, se ela no vai me responder? perguntou o aluno. Ento, golpeie-a com a tua espada. Mas minha espada se quebrar! Ento, agrida-a com tuas prprias mos. O aluno, estranhando aqueles conselhos to incomuns, reclamou: Assim eu vou machucar minhas mos... E tambm no foi isso que eu perguntei. O que eu queria saber era como que eu fao para me tornar o maior dos guerreiros. O mestre, olhando bem no fundo dos olhos, disse lentamente: Para ser o maior dos guerreiros, voc precisa ser como a rocha, no ligar para insultos nem provocaes, mas estar sempre pronto para desvencilhar-se de qualquer ataque do inimigo. Vocs acham que vergonhoso no ligar para insultos ou provocaes? O professor deve incentivar respostas e socializ-las. O professor deve incentivar os alunos a se esforarem para vivenciar os valores apresentados nestas aulas.

AULA 86 Reviso Nas ltimas aulas de valores humanos, narramos o caso de Bruno e Silvana. Bruno havia ganhado o premio da Mega-Sena, e sua vida mudou completamente. Passou a ser rico de um momento para outro. Acontece que Bruno tinha um carter nobre e firme, tanto que ele no se deixou corromper pelo dinheiro, mas sua mulher, a Silvana, mergulhou fundo em todos os prazeres que a
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3 MDULO segundo semestre riqueza possibilita. Quem se lembra do que aconteceu ento? O professor deve incentivar respostas, lembrando que Silvana se tornou alcolatra e acabou morrendo de coma alcolico, deixando Bruno mais solitrio que nunca. Quem se lembra do modo como Bruno conseguiu sair da profunda depresso em que se encontrava? O professor deve incentivar respostas, lembrando que Bruno resolveu recomear os estudos; voltar aos antigos amigos, pois sabia que eram sinceros; aplicar seu dinheiro em aes caritativas e criar, nas mais diversas cidades do pas, organizaes que atendessem a dependentes qumicos, ajudando-os a se curarem. Sabia que assim iria evitar que muita gente passasse pela dor de ver pessoas queridas mergulhando nos vcios, sem nada poder fazer. Vamos agora fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para relaxar... (dez segundos) Imaginemos que estamos no campo, junto a um riacho, vendo a gua cristalina correndo alegremente por sobre o leito de areia... (cinco segundos) Em torno de ns, est o verde da vegetao, e a luz do sol acaricia suavemente a nossa pele. (cinco segundos) Respiremos profundamente, sentindo o ar penetrar em nossos pulmes, levando oxignio para o corpo... levando vida para o nosso corpo. (dez segundos) Vamos agora fazer uma prece de gratido ao Criador. Eu falo, e vocs acompanham, s no pensamento: Senhor da Vida, ns te agradecemos pela terra que nos sustenta, pela gua que to importante para nossas vidas... Agradecemos pelo ar que respiramos e pelo Sol que nos d vida e calor. Agradecemos pelo amor, pela amizade e pedimos que nos ajude sempre a ser pessoas do bem. Pedimos tambm que nos proteja e a toda a nossa famlia e que ajude a humanidade a encontrar caminhos para a paz. Assim seja. Vamos abrir os olhos e continuar sentindo esse sentimento to bom que a gratido.

AULA 87 As terrveis funes do acaso parte 01 Numa tarde chuvosa, Mariazinha matutava sobre o que alguns cientistas haviam dito sobre Deus, garantindo que Ele no existe e que a vida e o universo so o resultado do acaso. Sem perceber, adormeceu e sonhou que estava numa poca muito anterior pr-histria, tempo perdido nos confins do tempo, num planeta chamado Hipotlus. Ali, a civilizao era muito adiantada em todos os sentidos. Havia verdadeira fraternidade, honestidade, respeito e paz. No existiam pobres nem ricos, e todos viviam de acordo com o que produziam, mediante o prprio esforo e capacidade. Mas, num Congresso de Cincias da Evoluo, que reuniu os mais ilustres cientistas da poca, foi apresentada uma tese que dizia no ser Deus o criador de tudo, mas sim que tudo era obra do acaso. Os jornais noticiaram essa tese com grande estardalhao. Os canais de tev abriram espao para os cientistas falarem da sua descoberta, e em Hipotlus s se falava nesse assunto. A, tudo comeou a acontecer, porque o pensamento daquela gente em torno do acaso foi to forte que este conseguiu dominar o quintal da casa do Dr. Alcott, o cientista que havia lanado essa tese no Congresso. Nesse quintal, o doutor, que gostava de cuidar da terra, havia plantado alguns ps de alface, pimento e rabanete. O Acaso, querendo saber seu prprio significado, procurou um dicionrio. Nele se dizia que acaso alguma coisa que surge ou acontece a esmo, sem qualquer motivo ou explicao aparente. Puxa! Isto muito confuso reclamou. Como que eu vou trabalhar no quintal do Dr. Alcott, se no sei o que fazer? Resolveu sair pela cidade, j que se sentia completamente livre. Os cientistas haviam decretado que
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3 MDULO segundo semestre Deus no existia e que tudo era obra do Acaso. Assim, sem uma mente csmica que fosse responsvel pelas leis universais, ele poderia fazer o que bem entendesse e, ento, no havendo mais a coordenao de leis naturais, o p de alface do quintal do Dr. Alcott comeou a crescer ao acaso, derivando para outras condies e estados, e acabou transformando-se num gigantesco lago de gua doce e salgada. O pimento cresceu at alcanar a altura de 1.650 metros. Assustou-se com uma nuvem que passava e encolheu-se tanto que acabou do tamanho de uma laranja, mas seu peso era de 63 toneladas. Esse peso, num volume to pequeno, comeou a afundar, e, pelo orifcio formado, comeou a subir fumaa, to quente que modificou a temperatura da regio. O p de rabanete virou milho de pipoca, cresceu tanto que a copa alcanou a ionosfera e produziu milhes de espigas, cujos gros gigantescos caam sobre a terra. A temperatura elevada, porm, assava os gros, fazendo-os explodirem. O Acaso preocupou-se. Que fazer? Haviam colocado responsabilidades vitais em suas inexistentes mos. Correu Biblioteca Pblica, decidido a procurar nos livros alguma lei natural que pudesse voltar a organizar tudo novamente, acabando com aquele terrvel caos provocado por ele, mas o primeiro livro que tocou desfez-se, pois as molculas que o formavam dispersaram-se, j que tinha sido quebrada a lei natural que as mantinha coesas. Era uma situao absolutamente nova e inesperada. O pobre do Acaso no tinha a menor ideia de como solucionar tantos e to graves problemas. Ele se acostumara a marcar sua presena dentro da vida, numa organizao perfeita, regida pelas leis universais, mas agora no conseguia mais identificar-se, nem situar-se na nova posio. Bem, ns vamos deixar a concluso desse conto para a prxima aula de valores humanos.

AULA 88 As terrveis funes do acaso Parte 02 Na ltima aula de valores humanos, comeamos a narrativa sobre o sonho de Mariazinha. Quem se lembra disso? O professor deve incentivar respostas. Ns tnhamos ficado no ponto em que o Acaso tinha passado a dominar o planeta Hipotlus. Por onde passava, tudo virava um caos. Isso acontecia porque os cientistas haviam decretado que Deus no existia e que tudo era obra do Acaso. Com isso, tambm no havia mais leis naturais para regerem as coisas. O pobre do Acaso no tinha a menor ideia de como solucionar tantos e to graves problemas. Resolveu, ento, apelar para Deus. Talvez Deus pudesse ouvi-lo e recolocar as coisas em seus devidos lugares. Ajoelhou-se e tentou orar, mas seu pensamento, ao sabor do acaso, no conseguia dizer o que deveria. Desistiu. Os governantes tambm decidiram apelar para Deus, como sempre haviam feito nos momentos de aflio. Convocaram os canais de televiso e as emissoras de rdio para uma cadeia mundial de orao, mas, como os eventos em Hipotlus j eram todos determinados pelo Acaso, este no se fez presente para comandar os equipamentos, e eles no funcionaram. O rdio ficou mudo, e a tev sem imagem e sem som. No auge da aflio, o alto comando do planeta enviou mensagens e mensageiros a todos os governos, ordenando a convocao geral da populao para atos de f, mas a Internet no funcionou, os avies no decolaram, os aparelhos de fax estavam parados, e, nos telefones, no havia nem mesmo o sinal de ocupado. Enquanto isso, o elefante do jardim zoolgico, desgovernado pelo Acaso, cresceu tanto que sua cabea alcanou uma altura de 12.000 metros, sua tromba deu uma volta no planeta. Ao respirar, causava terrveis tempestades, e cada passada sua gerava terremotos. Em duas horas, bebeu toda a gua potvel de Hipotlus, secando rios, fontes e lagos. Os mais fracos j morriam de sede, enquanto os mais fortes agonizavam.
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3 MDULO segundo semestre As pipocas gigantes continuavam caindo e explodindo. O sofrimento de todos os reinos da natureza era terrvel, at que duas pipocas gigantes caram numa mina de urnio, gerando uma reao em cadeia e... Hipotlus explodiu, desintegrando-se. O Acaso, apavorado com seus atos, ficou to traumatizado que levaria muitos milhes de anos para se recompor. Com a exploso, Mariazinha sentiu-se espalhada pelo espao, distribuda ao longo da rbita daquele planeta. Chorou amargamente, desesperadamente, pedindo ajuda, e logo percebeu que se formava uma leve corrente de emoes ao longo da rbita do extinto Hipotlus. Aos poucos, os fragmentos de ideias, sensaes e sentimentos iam-se reagrupando e tomando forma, movimentados e atrados por uma fora identificada como sendo o amor. Percebeu que essa fora poderosa e inteligente era do Ser Supremo, Criador de todas as coisas, e sentiu-se consolada e acalentada. Mariazinha demorou a perceber que j estava acordada e que tudo no passara de um sonho, mas, a partir de ento, quando ouve algum dizer que Deus no existe e que tudo obra do acaso, ela faz um ar misterioso, sorri e fica calada. Acha que no vale a pena discutir opinies. Se houver tempo, o professor deve socializar o tema.

AULA 89 Sentimentos Parte 01 O escritor cearense Luiz Gonzaga Pinheiro define alguns sentimentos de uma forma bem sugestiva: Entendimento: quando um velhinho caminha devagar na nossa frente e a gente estando apressado no reclama. Se vocs se encontrassem numa situao dessas, caminhando atrs de um velhinho vagaroso, numa calada estreita, reclamariam? O professor deve incentivar respostas e socializ-las. Orgulho: quando a gente uma formiga e quer convencer os outros de que um elefante. Esse um procedimento comum a pessoas que no possuem valores prprios suficientes para sentir-se bem consigo mesmas. Ento, desejam convencer os outros de que so superiores em alguma coisa. Quem possui riqueza interior, no sente necessidade de aparecer. Mgoa: um espinho que a gente coloca no corao e se esquece de retirar. Vamos fechar os olhos para melhor podermos nos concentrar e vamos fazer vinte segundos de silncio a fim de sentir o nosso interior e perceber se temos algum espinho de mgoa cravado no corao. (vinte segundos) O professor deve perguntar quem encontrou algum desses espinhos cravados no corao. Vamos fazer o exerccio do perdo, para acabar com qualquer mgoa que possamos ter. Fechem os olhos e respirem fundo algumas vezes para relaxar... (dez segundos) Vamos imaginar que estamos no campo... (trs segundos) Em torno de ns, h muitas flores, vermelhas, azuis, branquinhas, que exalam suave perfume. Olhamos em torno e percebemos que uma luz diferente comea a clarear a paisagem, e, por meio das flores, um anjo vem caminhando em nossa direo. Seu passo calmo, e o semblante belo e sereno. Todo o seu ser irradia bondade e amor. (trs segundos) Ele para diante de ns, sorri com muita ternura e diz: No vale a pena guardar mgoas nem rancores, porque eles envenenam a alma. O melhor perdoar... porque o perdo acalma, pacifica e deixa a
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3 MDULO segundo semestre alma leve e bem mais feliz. E assim, diante daquele anjo, envolvidos em seu amor, sentimos nosso corao cheio de paz, de amor e de perdo. Pensamos ento nas pessoas que nos magoaram ou nos maltrataram e perdoamos, perdoamos de todo corao. O anjo nos sorri novamente e segue caminho, deixando em nossas almas uma sensao maravilhosa de amor e de alegria. Vamos abrir tranquilamente nossos olhos e deixar que essa sensao to boa de amor e de perdo permanea em nossos coraes. Na prxima aula de valores humanos, vamos voltar a esse assunto.

AULA 90 Sentimentos Parte 02 Quem de vocs tem procurado deixar seu interior mais bonito e mais agradvel? O professor deve incentivar respostas e socializar. Na ltima aula de valores humanos, falamos sobre a forma sugestiva como o escritor Luiz Gonzaga Pinheiro define alguns sentimentos. Vamos continuar essa anlise. Ele diz: Perdo: uma alegria que a gente se d e que pensava que jamais a teria. Algum de vocs j passou por uma experincia dessa natureza, ou seja, um ato de perdo que gerou alegria? O professor deve incentivar respostas e socializ-las. Raiva: quando colocamos uma muralha no caminho da paz. A paz uma conquista to valiosa que vale a pena o maior esforo para consegui-la e mant-la. Ento, reflitam sobre a importncia de no cultivarmos raiva. Sempre que tivermos motivos para isso, respiremos fundo algumas vezes, procurando relaxar, e deixemos que a raiva escoe de ns, deixando nosso interior tranquilo e em paz. Algum de vocs j conseguiu livrar-se da raiva dessa forma? O professor deve incentivar respostas e socializ-las. Agora, eu gostaria que vocs comentassem a definio do autor em questo, sobre a simplicidade. Ele diz: Simplicidade: o comportamento de quem comea a ser sbio. O professor deve incentivar os comentrios e socializ-los. O professor deve incentivar os alunos a se lembrarem sempre de envolver a si mesmos em sentimentos de amor e de paz.

AULA 91 Reviso Nas ltimas aulas de valores humanos, fizemos uma narrativa sobre o sonho de Mariazinha com o planeta Hipotlus.
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3 MDULO segundo semestre Quem lembra como foi esse sonho? O professor deve incentivar respostas e socializ-las, lembrando que, no sonho de Mariazinha, o Acaso tomou conta daquele planeta porque os cientistas haviam decretado que Deus no existe e que tudo que h obra do Acaso. O sonho de Mariazinha mostra o quanto absurda essa teoria de que tudo que existe obra do acaso, porque em tudo, no universo, se v um comando infinitamente inteligente e poderoso. Sem esse comando tudo seria o caos. A esse comando se d muitos nomes, como Deus, O Altssimo, o Grande Arquiteto do Universo, a Causa primria de todas as coisas, etc., e cada qual o entende a sua maneira. Tambm falamos sobre a forma sugestiva como o escritor cearense Luiz Gonzaga Pinheiro define alguns sentimentos. Quem lembra como ele definiu o orgulho? O professor deve incentivar respostas e socializ-las, lembrando que tal definio foi a seguinte: Orgulho: quando a gente uma formiga e quer convencer os outros de que um elefante. Quem lembra o que ele falou a respeito da mgoa? O professor deve incentivar respostas e socializ-las, lembrando que ele disse: Mgoa: um espinho que a gente coloca no corao e se esquece de retirar. Vamos agora a um gesto de solidariedade. Vamos fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para relaxar... (dez segundos) Pensem em si mesmos com muito carinho. Imaginem seus corpos envolvidos numa luz branda, cheia de paz. (cinco segundos) Pensem agora nas pessoas que esto doentes (trs segundos), nas pessoas que esto passando fome ou que no tm onde morar (trs segundos), nas crianas abandonadas... (trs segundos) Agora eu vou fazer uma prece, e vocs acompanham, s no pensamento: Senhor Deus, pedimos tua ajuda para todas as pessoas que esto doentes neste momento. Ajuda a todos que esto passando fome ou no tm onde morar. Ampara as crianas abandonadas e ajuda-as a encontrar algum que cuide delas. Finalmente agradecemos por tudo, pela natureza, pela vida, por aqueles que cuidam de ns e principalmente pelo amor. Assim seja. Vamos abrir os olhos e continuar sentindo esse sentimento to bom que o amor, a fraternidade.

AULA 92 Inferioridade Um samurai, conhecido por todos pela sua nobreza e honestidade, foi visitar um monge Zen em busca de conselhos. Porm, assim que entrou no templo onde o mestre rezava, sentiu-se inferior e concluiu que, apesar de ter lutado toda a sua vida por justia e paz, no tinha sequer chegado perto ao estado de graa do homem que tinha sua frente. Por que razo estou me sentindo to inferior ao senhor? perguntou o samurai. E continuou: J enfrentei a morte muitas vezes, defendi os mais fracos, sei que no tenho nada do que me envergonhar, mas, ao v-lo meditar, senti que a minha vida no tem a menor importncia. Espere respondeu o mestre. Assim que eu tiver atendido todos os que me procurarem hoje, eu dou-te a resposta. Durante o resto do dia, o samurai ficou sentado no jardim do templo, a olhar para as pessoas que entravam e saam procura de conselhos. Viu como o monge atendia a todos com a mesma pacincia e com o mesmo sorriso luminoso no seu rosto. Mas o seu estado de nimo ficava cada vez pior, pois tinha nascido para agir, no para esperar. De noite, quando todos j tinham partido, ele insistiu: Agora, o senhor j pode me responder?
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3 MDULO segundo semestre O mestre pediu que entrasse e conduziu-o at o seu quarto. A lua cheia brilhava no cu, e todo o ambiente inspirava uma profunda tranquilidade. Ests vendo como a lua linda? Ela vai cruzar todo o firmamento, e amanh o sol tornar de novo a brilhar. S que a luz do sol muito mais forte e consegue mostrar os detalhes da paisagem que temos nossa frente: rvores, montanhas, nuvens. Tenho contemplado os dois durante anos e nunca escutei a lua dizer: Por que no tenho o mesmo brilho do sol? Ser que sou inferior a ele? Claro que no respondeu o samurai. Lua e sol so coisas diferentes, e cada um tem sua prpria beleza. No podemos comparar os dois. Ento, tu sabes a resposta falou o mestre. Somos duas pessoas diferentes, cada qual a lutar sua maneira por aquilo que acredita e a fazer o possvel para tornar este mundo melhor; o resto so apenas aparncias. Vamos ver quem entendeu bem o significado desse conto? O professor deve incentivar respostas e socializ-las.

AULA 93 Desiderata Desiderata o ttulo de um texto muito bonito que foi encontrado na velha igreja de Saint Paul, em Baltimore, nos Estados Unidos, em 1692. A Desiderata traz orientaes to importantes para as pessoas, que vale a pena conferir. Um certo trecho, por exemplo, diz assim: Se voc se comparar com os outros, tornar-se- presunoso e magoado, pois haver sempre algum superior e algum inferior a voc. O que vocs entenderam sobre esses dizeres? O professor deve incentivar respostas. Vamos repetir esse trecho da Desiderata. Ele diz assim: Se voc se comparar com os outros, tornar-se- presunoso e magoado, pois haver sempre algum superior e algum inferior a voc. Quando nos comparamos com os outros, podemos nos sentir humilhados se o outro for algum superior a ns, e essa humilhao nos causa mgoa. Se aquele com quem nos comparamos for inferior a ns, podemos nos tornar presunosos. Ento, no bom ficarmos nos comparando com os ouros. Ao invs disso, devemos procurar sempre ser melhores, mais estudiosos, mais educados, mais fraternos, sem nos ocupar em fazer comparaes, porque os valores verdadeiros, desses que temos tratado em nossas aulas, do contentamento a quem os possui. Algum de vocs tem o hbito de ficar se comparando com os outros? O professor deve incentivar respostas. Observem que, ao nos compararmos com os outros, estamos procurando encontrar os pontos nos quais sabemos que somos superiores. Dificilmente procuramos analisar aqueles pontos nos quais somos inferiores. Algum sabe explicar por qu? O professor deve incentivar respostas. Por causa do nosso orgulho, queremos sempre ser superiores aos outros, mas bom lembrar que o orgulho um valor negativo. Mas h uma forma correta de procurarmos nos comparar com os outros. Algum sabe qual ? O professor deve incentivar respostas. A forma correta de nos comparar com os outros procurando os pontos nos quais sabemos que
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3 MDULO segundo semestre somos inferiores. Isto, com a finalidade de procurarmos nos corrigir do temos de negativo em ns. O professor deve incentivar os alunos a se esforarem para vivenciar os valores apresentados nestas aulas.

AULA 94 Jesus Amar e perdoar Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu perdoar e no sentir mgoa neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. Vocs se lembram da histria da Mariazinha e do seu sonho sobre o planeta Hipotlus? Lembram que os cientistas de l haviam concludo que no existia Deus, ou seja, um ser superior responsvel pelas leis universais e pelo comando do universo? Com isso, o acaso tomou conta de tudo, e a confuso foi tamanha que o planeta acabou explodindo. Pois bem. Depois que Hipotlus explodiu, Mariazinha sentiu-se espalhada ao longo da rbita daquele planeta. Foi a que ela apelou para Deus, o Ser Supremo, recebendo a ajuda de que precisava. Mariazinha tinha ficado muito impressionada com aquele sonho e resolveu saber mais sobre a questo de religiosidade, de f. Foi ento procurar, na biblioteca do pai, alguns livros sobre Deus e achou a Bblia. Folheou daqui e dali e sentiu-se interessada pela histria de Jesus. Mariazinha gostava muito de ler, porque sentia como se estivesse participando das histrias que lia. Assim, lendo a histria de Jesus, era como se ela estivesse l, percorrendo os caminhos da Galilia com ele e seus discpulos, andando beira do mar, ou sentada a seus ps quando ele subia ao alto do monte para falar multido de pessoas que acorriam para escut-lo. Era confortador ouvir Jesus quando dizia que Deus como um pai que acode seus filhos na hora da aflio. Mas achou meio estranho quando ele disse que o maior dos mandamentos Amar a Deus sobre todas as coisas e ao prximo como a ns mesmos. a que mora a dificuldade pensou Mariazinha. Se temos de amar o prximo, ou seja, todas as pessoas, ento precisamos amar tambm as pessoas desagradveis e at mesmo nossos inimigos. Foi procurar o pai, seu Geraldo, para quem explicou suas dvidas, e perguntou: Acha que possvel olhar para um inimigo e sentir amor por ele? Bem, minha filha respondeu-lhe o pai acredito que Jesus no quis dizer exatamente amar um inimigo, porque isto impossvel, contrrio nossa natureza humana. Quando pensamos num amigo, nosso corao se abre, feliz, com essa lembrana, mas, quando pensamos num inimigo, nosso corao no pode se abrir assim, porque se trata de algum em quem no podemos confiar. Eu acredito que Jesus quis dizer que no devemos odiar nossos inimigos, mas sim perdoar-lhes e desejar-lhes o melhor. Quer dizer que no devemos desejar o mal para nossos inimigos... Seu Geraldo pensou por instantes e disse: Sabia que todos os ensinamentos de Jesus tm fundo cientfico? Como assim, papai? perguntou Mariazinha, curiosa. Veja s que interessante respondeu seu Geraldo. Pesquisas cientficas vm comprovando que sentir dio e rancor faz mal sade, mas o perdo e o amor fazem muito bem ao nosso organismo, fortalecem o sistema imunolgico. Mariazinha ficou pensativa por instantes e comentou: Estou comeando a achar que Jesus foi um cientista e tanto. E ns? Ser que sentimos dio por algum? O professor deve incentivar respostas e socializ-las, focando a importncia do perdo.

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3 MDULO segundo semestre AULA 95 Pssaros Quem aqui gosta de pssaros O professor deve incentivar respostas. Os pssaros so dos mais belos animais. Alm disso, eles nos alegram a vida com seus gorjeios, com a beleza e a graa dos seus movimentos. Mesmo assim, existem pessoas e at crianas que gostam de caar passarinhos s pelo prazer de se sentir mais fortes, mais poderosas. Algum de vocs gosta de caar passarinhos? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Quem caa passarinhos ou maltrata seres indefesos no forte nem poderoso, mas sim covarde. Os pssaros e tantos outros animaizinhos existem para alegrar a vida dos seres humanos. Alm disso, eles prestam inmeros benefcios natureza. Vamos ver quantos tipos de pssaros vocs conhecem... O professor deve incentivar respostas e socializar o tema.

AULA 96 Duda e Edu x drogas A vida assim como um caminho que percorremos, indo e voltando. Na ida, vamos plantando sementes com as nossas aes; na volta, temos de colher aquilo que plantamos. Dessa forma, tudo que fazemos ou deixamos de fazer muito importante. Por isso, na aula de hoje, vamos relembrar aquele caso dos irmos gmeos, o Duda e o Edu. Eles eram de uma famlia muito bem situada. O Edu achava que no precisava se esforar para estudar porque a famlia podia sustent-lo. J o Duda entendia que era ele mesmo quem precisava cuidar do seu futuro, pois esse o dever de todo cidado. A fcil imaginar o que aconteceu. O Duda estudou, formou-se numa profisso da qual gostava muito; casou-se, teve filhos e vivia feliz com sua famlia. J o Edu faltava aula, no se importava com os estudos e passava a maior parte do tempo jogando video game. Aos 13 anos, como no gastava seu tempo com estudos, comeou a andar com garotos que usavam drogas. Duda procurou aconselh-lo, mas ele dizia que no iria ficar viciado, porque tinha controle sobre si mesmo e que fumar um baseado com os amigos de vez em quando no faria mal algum. S que fez mal, muito mal. Quando percebeu, Edu j estava completamente viciado, sem controle. Foi um horror! Todo o dinheiro da mesada ia para a compra de drogas. Aos poucos, foi usando drogas mais pesadas e, quando o dinheiro da mesada acabava, ele roubava. Roubava dos pais, dos colegas e at das amigas da me, quando iam visit-la. Um dia, sem dinheiro e desesperado para comprar drogas, apanhou o revlver do pai e saiu para assaltar. S que o homem a quem ele abordou reagiu, e Edu, nervoso, atirou nele, matando-o. Com isso, terminou num abrigo para menores perigosos. Ali viveu um verdadeiro inferno. Alm das condies precrias em que passou a viver, sentia falta da droga. Seu organismo, acostumado ao vcio, causava-lhe terrveis sofrimentos. Finalmente, depois de quatro anos infernais, foi solto e voltou para casa. Vocs acreditam que os sofrimentos de Edu terminaram por a? No, no terminaram. Ele tinha deixado de usar drogas, alis, ficava horrorizado s com a ideia de voltar a us-las. Mas esses vcios no se acabam assim, facilmente. Quem foi dependente de drogas um
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3 MDULO segundo semestre dia precisa passar o resto da vida se cuidando para no ter uma recada. A conscincia de Edu vivia em brasas. Era horrvel quando se lembrava do homem que matara. Ficava perguntando a si mesmo: Ser que ele tinha famlia, filhos? Foi a que tomou uma deciso muito acertada. Voltou a estudar, desta vez com muita dedicao, e conseguiu se formar em medicina. Foi morar no interior e trabalhar no hospital da cidade. Ali, sempre chegavam pessoas feridas a bala. Edu, ento, lembrando-se do homem que matara, fazia tudo que podia para salv-las. Enquanto fazia a cirurgia para retirar a bala, ele ia orando, pedindo a Deus para ajud-lo e para ajudar o paciente a se salvar. Assim, em muitas ocasies, ele conseguiu salvar pessoas que dificilmente sobreviveriam e, sempre que isto acontecia, Edu sentia sua conscincia um pouquinho mais aliviada. O que vocs acharam dessa narrativa? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que a maioria dos que agem como o Edu e ingressam no mundo das drogas no tm a mesma sorte que ele teve, mas acabam assassinados ou morrendo de overdose.

AULA 97 Respeito pelo professor Vocs se lembram da Mariazinha, aquela garota que sonhou com o planeta Hipotalus, que explodiu? Pois bem. Certo dia, na escola, o Tito, um colega de sala da Mariazinha, xingou a professora ao ser repreendido por esta. A professora ia chamar a supervisora, mas Mariazinha pediu para falar. Concedida a permisso, ela foi para junto da mesa da professora e disse a seus colegas: Gente, vamos pensar um pouco. Ns precisamos ter muito respeito pelos nossos professores, porque, se no fossem eles, como seria a nossa vida? Nequinho, um aluno que sempre achava um jeito de mostrar sua m educao, gritou l do fundo da sala: Seria muito melhor. Teramos o dia inteiro para curtir a vida. Mariazinha no se importou e perguntou: Nequinho, seu pai faz o qu? Meu pai mdico respondeu com tom orgulhoso. Muito bem, Nequinho! exclamou Mariazinha. O seu pai, para ser mdico, o que foi que ele fez? Ora que pergunta boba, ele estudou medicina. Mariazinha deu um sorriso irnico e falou: Pois bem, para seu pai poder estudar medicina, primeiro ele teve que aprender a ler, a escrever e todas as outras coisas que ns estamos aprendendo aqui na escola, no verdade? Nequinho estava to sem graa que nem respondeu, e Mariazinha continuou: Vocs sabiam que os professores tiveram que estudar muito, mas muito mesmo, para poder nos ensinar? Vocs sabiam que eles ganham pouco, que muitos deles precisam dar aulas pela manh, tarde e tambm noite, para poder manter suas famlias? Por que vocs acham que eles continuam com essa profisso, ganhando pouco e, ainda por cima, ouvindo desaforos de crianas sem educao? Mariazinha olhou para a professora, com um olhar carinhoso e agradecido, e continuou: Essa profisso, a de professor, uma misso de muito amor, de muito desprendimento, por isso precisamos respeitar nossos professores e tambm am-los. Isto importante para eles se sentirem recompensados pelos sacrifcios que fazem por ns e continuem a nos ensinar, pois, s assim, ns poderemos ter um futuro melhor. As crianas estavam emudecidas. Nunca tinham pensado assim e j olhavam para a professora com mais respeito e carinho. Mariazinha concluiu, dizendo: Vocs sabiam que muitos professores esto mudando de profisso por no aguentarem a grosseria
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3 MDULO segundo semestre e a agressividade dos alunos? Se todos eles mudarem de profisso, no teremos mais professores e ento, quando ficarmos adultos, que ser de ns? Sem estudo, vamos puxar carroa por a, para termos o que comer... Gostaram da ideia? Ao voltar para seu lugar, observando as expresses de seus colegas, Mariazinha teve certeza de que todos entenderam muito bem o que ela quis dizer e que tratariam de ser mais obedientes e educados a partir de ento.

AULA 98 O inferno e o cu Conta-se que um samurai procurou um mestre e lhe perguntou o que era cu e o que era inferno. O mestre, ento, disse-lhe coisas muito ofensivas. Atacado em sua honra, o samurai teve um acesso de fria e, sacando da espada, berrou: Eu poderia mat-lo por sua impertinncia! Com um tom levemente zombeteiro, o mestre explicou: Isso o inferno. O samurai ficou espantado com a verdade que percebia na explicao do mestre, pois, naquele momento de raiva, ele estava se sentindo verdadeiramente no inferno. Mais calmo, embainhou a espada e sorriu, fazendo uma reverncia ao mestre, que com largo sorriso, voltou a explicar: E isso o cu. Quem de vocs entendeu o significado desse conto? O professor deve incentivar respostas e socializ-las.

AULA 99 O ponto preto O professor deve fazer um ponto preto numa folha de papel branco e perguntar aos alunos o que eles esto vendo ali. Todos diro que esto vendo um ponto preto. Est errado. O que vemos um espao branco cercando um pequeno ponto escuro. Vocs esto percebendo como que costumamos ver os outros? Em geral, vemos logo os erros dos outros, as coisas negativas que eles apresentam e at mesmo as roupas que usam e que podemos tachar como cafonas ou feias. Dificilmente observamos as qualidades das pessoas ou as boas aes que praticam. A prpria mdia televiso, rdio, jornais sempre d muita publicidade a crimes e a tudo que ruim. Mas h muita coisa boa no mundo para se ver; existem pessoas maravilhosas que dedicam suas vidas para ajudar os outros; h pessoas que trabalham intensamente cuidando da natureza, defendendo as matas, os rios, os animais... O professor deve pedir metade da turma para dizer em que profisses as pessoas ajudam outras. A outra metade deve citar situaes em que as pessoas cuidam da natureza, incluindo animais.

AULA 100 Remorso Quem de vocs j sentiu remorso alguma vez? O professor deve incentivar respostas.
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3 MDULO segundo semestre

Quem aqui j ouviu falar em Victor Hugo? O professor deve incentivar respostas. Victor Hugo foi um escritor e poeta francs muito conceituado. Dentre outras obras famosas, ele foi o autor dos romances Os miserveis e O Corcunda de Notre Dame. Victor Hugo viveu na Frana, no sculo XIX. Certa vez, disse: Escuta tua conscincia antes de agir, porque a conscincia Deus presente no homem. Interessante, no ? Sentimos remorso quando transgredimos as leis de Deus, ou leis csmicas. Como elas esto presentes em nossa conscincia, sempre que agimos em desacordo com elas, geramos conflito entre nossas aes e nossa conscincia. Esse conflito gera desarmonia interior e remorso, e isto pode nos levar depresso, ou a desenvolver outras formas de doenas conhecidas como psicossomticas. Essas leis divinas, ou csmicas, de que falamos, esto impressas na conscincia do ser humano. Tanto isto verdade que, desde eras primitivas, as pessoas j tinham noes de honestidade, justia, fraternidade, respeito, etc. De onde viriam essas noes, a no ser do prprio esprito humano, de sua conscincia? Com essas noes, os povos antigos iam estabelecendo suas leis, de acordo com a prpria cultura. possvel perceber tambm que essas leis evoluem, vo se tornando mais justas e mais sbias de acordo com a prpria evoluo das comunidades humanas. O remorso um sentimento muito ruim. Quando sentimos remorso por alguma coisa errada que fizemos, ficamos mal com ns mesmos. Por isso, sempre que fizermos alguma coisa errada, que nos crie remorso, muito importante procurar corrigir o erro, pedir desculpas, enfim, fazer o possvel para aliviar a conscincia. Quem de vocs tem facilidade para pedir desculpas levante a mo. Agora, quem tem dificuldade para pedir desculpas levante a mo. O professor deve socializar o tema, lembrando que no vergonha pedir desculpas, ou pedir perdo. Ao contrrio, uma atitude nobre e, alm disso, alivia a conscincia. Mas, como disse Vitor Hugo, muito mais prudente escutarmos a nossa conscincia antes de agir, porque assim no teremos remorsos. Vocs vo agora fechar os olhos e fazer algumas respiraes profundas, procurando relaxar... (dez segundos) Continuem com os olhos fechados at eu dizer que podem abri-los. Assim, vocs podero concentrar-se melhor. Cada um de vocs vai pensar agora em si mesmo com muito carinho... (trs segundos) Imagine seu corpo todo envolvido numa luz branda, cheia de paz... (cinco segundos) Eu vou fazer uma prece, e vocs vo acompanhar, s no pensamento: Senhor da Vida, pedimos que envolve o nosso planeta Terra em vibraes de amor e de paz. Abenoa a natureza... na gua, na terra e no ar. Abenoa o ser humano, ajudando todas as pessoas a se tornarem mais fraternas, mais pacficas e mais justas. Ampara aqueles que esto sofrendo e d-lhes esperana e confiana. Abenoa a todos ns que aqui nos encontramos e tambm as nossas famlias. Finalmente, queremos agradecer pelas lies que aprendemos ao longo deste Programa de Valores Humanos, e por tudo o mais que a Vida nos tem dado, porque tudo em nossas vidas representa lies para a nossa evoluo. Assim seja.

FIM

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