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PLANEJAMENTO 2009 Educao Infantil I Linguagem Oral e Escrita Prof.

: Marclia

A aprendizagem da linguagem oral e escrita um dos elementos importantes para as crianas ampliarem suas possibilidades de insero e de participao nas diversas prticas sociais O trabalho com a linguagem constitui um dos eixos bsicos na Educao Infantil, dada sua importncia para a formao do sujeito, para a interao com as outras pessoas, na orientao das aes das crianas, na construo de muitos conhecimentos e no desenvolvimento do pensamento. A importncia da competncia em leitura e escrita para uma aprendizagem significativa justifica uma ateno ao domnio da linguagem em todas as disciplinas. Portugus , por excelncia o territrio natural do domnio da linguagem. O tratamento dado ao estudo das estruturas dos diferentes gneros textuais e contextualizao dos conhecimentos lingsticos confere aos alunos o grau de competncia significativa desejvel para essa faixa etria e adequado s necessidades cotidianas. I CICLO DE APRENDIZAGEM CONTEDOS Linguagem oral e escrita: O mundo da linguagem: Linguagem visual observao e descrio - Movimentos; - Traados; - Desenhos; Seleo de figuras; Identificao de personagens em uma cena e em uma histria; Descrio do ambiente.

Linguagem Oral Jogos Verbais: Reconto de histrias atravs de ilustraes; Ordenao de cenas; A prtica de ouvir e escutar; Trava-lnguas; Parlendas; Adivinhas; Quadrinhos; Poemas; Identificao dos sons das letras no incio das palavras; Linguagem e pensamento. Linguagem Escrita: Identificao da letra inicial do prprio nome; Reconhecimento das demais letras do prprio nome; Traado do nome; Cpia significativa. II CICLO DE APRENDIZAGEM CONTEDOS Diversidade Textual: Contos tradicionais e modernos; Fbulas; Histrias; Quadrinhos; Poesias; Parlendas; Letra de msicas; Receitas; Canto; Pseudoleitura; Organizao do texto: Inicio; Fim; Ttulo; Autor; Nmeros de linhas; Pardia;

Rimas; Pesquisa em dicionrio; Observando a organizao e espaos; Caixa de texto. Reconhecimento dos diferentes tipos de registros grficos: Fotos; Smbolos; Placas; Sinais; Grficos. A escrita e sua importncia: Identificao da escrita como representao da fala; A escrita como recurso da comunicao; Consulta de palavras; Escrita espontnea; A escrita em todo lugar. Comparao quantitativa dos grafismos nas palavras. III CICLO DE APRENDIZAGEM CONTEDOS Reconhecimento de letras: Diferena entre letra, nmero e figura; Incio e final de palavras; Identificao de letras; Associao do som letra. Leitura de smbolos: Correspondncia entre smbolos e desenhos; Significados de alguns sinais, placas, smbolos e logotipos; Diferena entre letra, nmero e smbolo. Produo coletiva de texto: Identificao das personagens nas histrias; Ordenao de uma seqncia de imagens; Organizao de idias. Identificao de leitura de rtulos: Diferenas entre rtulos (destacando sua utilidade e seu valor); Enumerao das letras dos rtulos estudados (anlise quantitativa

dos grafemas); Explorao de componentes dos rtulos (letras, cores, formas, etc.). Textos musicais: Canto; Leitura; Consulta de palavra; Organizao do texto (Incio, fim, nmero de linhas); Pardia (Observando a organizao e o espao); Rimas. BIBLIOGRAFIA Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil Ministrio da Educao e do Desporto, Secretria de Educao Fundamental Braslia, MEC/SEF, 1998. 3V. SILVA, Sorel. RODRIGUES, Arnaldo. Vai comear a brincadeira Ed. FTD S.A So Paulo Vol. 1. COSTA, Anna Paula Pereira da., Ed. Infantil: 2 perodo. Belo Horizonte: Quiker. Editora Universidade, 1999. (Coleo Pitgoras). MARSICO, Maria Tereza ... et. al. Lngua Portuguesa Marcha Criana. Ed. Infantil II, 2001 Ed. Scipione. SANSOM, Josiane Maria de Souza e Mostachio, Rosimeiry. Idias em contexto para ed. infantil So Paulo. Ed. do Brasil, 1998. CENTERIN, Marlia e Rodrigues Arnaldo. Vai comear a Brincadeira. Ed. Infantil So Paulo. Ed. FTD, 2002.

PLANEJAMENTO 2009 Educao Infantil I Matemtica Prof.: Marclia

A matemtica est presente em praticamente tudo com maior ou menor complexidade. Perceber isso compreender o mundo sua volta e poder atuar nele. E a todos, indistintamente, deve ser dada essa possibilidade de compreenso e atuao. Em casa, na rua, nas vrias profisses, na cidade, no campo, nas vrias culturas, o homem necessita contar, calcular, comparar, medir, localizar, representar, interpretar, etc., e o faz informalmente, sua maneira, com base em parmetros do seu contexto sociocultural. Em uma sociedade de conhecimento e da comunicao, como a do terceiro milnio, preciso que desde os anos iniciais os alunos comecem a comunicar idias, procedimentos e atitudes matemticos, falando, dramatizando, escrevendo, desenhando, representando, construindo tabelas, diagramas e grficos e fazendo pequenas estimativas. Assim, o trabalho escolar diminuir a distncia entre a matemtica da sala de aula e a matemtica da vida. I CICLO DE APRENDIZAGEM CONTEDOS Sistematizao de noes matemticas: Nmeros e sistema de numerao. Histrias Matemticas Identificao e representao grfica das quantidades de 0 a 3; Pouco / muito; Mais / menos; Grandezas e Medidas: Noes de tempo: Antes/depois; Dia / noite;

Maior/ menor; Ontem, hoje e amanh; Dias da semana; Datas especiais; O calendrio. Espao e Forma: Linha reta; Curvas abertas; Curvas fechadas; Formas geomtricas. II CICLO DE APRENDIZAGEM CONTEDOS Classificao por atributos: Noes de quantidade: Representao grfica dos numerais de 3 a 6; Correspondncia: Termo a termo; Por semelhana; Por cor; Por tamanho; Por forma; Por pertinncia. Noes de grandeza: Grande / pequeno; Maior / menor; Baixo / alto; Curto / comprido; Largo / estreito. Formas Geomtricas e Cores: Crculo; Quadrado; Tringulo; Retngulo; Cores primrias; A mistura das cores.

III CICLO DE APRENDIZAGEM CONTEDOS Ampliando a seqncia numrica: Identificao e representao dos nmeros naturais de 6 a 10; Resolues de desafios Matemticos; Tabelas simples e grficos; Histrias matemticas, Medidas de massa: Cheio / vazio; Leve / pesado; Espessura: Mole / duro; Macio / spero / liso; Fino/ grosso. Noes de posio: Lateralidade: Direito / esquerdo; Longe / perto; Fora / dentro; Aberto / fechado; Frente/ atrs; Em cima / embaixo; Do meio / ao lado.

PLANEJAMENTO 2009 Educ. Inf. I Natureza e Sociedade / Prof Marclia

A Natureza e a Sociedade coerente que, ao falar dos elementos que o ambiente sociocultural inclui, faamos referncia s pessoas, aos objetos, aos instrumentos, s moradias, aos espaos nos quais transcorre a vida delas, a organizao dessa vida em grupo, s atividades que realizam, por exemplo. Devemos, ento, analisar a composio dos grupos humanos com os quais a criana interage em seu cotidiano: famlia, amigos, vizinhos, colegas de escola, do bairro ou da cidade onde mora. Evidentemente, para realizar tal estudo, o ponto de referncia dever ser sempre a prpria criana. Isso implica, por um lado, sua dimenso pessoal: Quem sou? Como sou? De que necessito? Como me transformo? O que fao? Por outro lado, sua dimenso social: Como me identifico em relao aos outros? Com quem me relaciono? Quais so minhas responsabilidades? Assim, muitos dos contedos trabalhados em Natureza e Sociedade na Educao Infantil no so novidade para as crianas. Elas j tm alguma idia formada sobre eles, baseada no senso comum. A tarefa da escola fazer virem tona esses conhecimentos prvios e trabalhar a partir deles, propondo perguntas e desafios, respondendo aos questionamentos, criando oportunidades de observao, despertando um olhar mais atento sobre aquilo que j tinha sido visto e, assim, ajudar o aluno a avanar. Propomos neste planejamento o desenvolvimento de trabalhos e experincias por meio dos quais ocorra a interao da criana com o meio natural e social. I CICLO DE APRENDIZAGEM CONTEDOS Eu no mundo: Eu e minha histria:

BIBLIOGRAFIA Gondim, Maria da Salete A., Lpis na mo. Ed. Infantil Ed. FTD. Passos, Luciana M. M. Alegria do Saber Ed. Inf.. II. Ed. Scipione. Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil. Ministrio da Educ. e do Desporto, Secret. de Educao Fundamental Braslia, MEC/SEF, 1998. 3V.

Meu nome; Meus documentos; O tempo de minha histria; Eu e minha famlia: Pessoas que fazem parte da famlia; Famlias diferentes; Eu e minha casa Lugar onde eu moro (caractersticas); Tipos de moradias; As dependncias de uma casa; Materiais usados para a construo de uma casa; As transformaes dos tipos de moradias atravs do tempo; Eu e minha escola COOPEB: minha histria para contar: O nome da minha escola; Histria da minha escola; Reconhecendo o espao fsico da minha escola; Utilizao dos espaos da escola; Cuidados com minha escola; As paisagens que compem os arredores da escola; Profissionais que trabalham na escola; Convivendo com a comunidade escolar; Regras de convivncia na escola. Eu e minha rua: Caractersticas (reta, curva, larga, estreita, comprida, curta); Vizinhos; O percurso de casa para a escola e vice-versa. Eu e meu bairro: Localizao; Pontos de referncia; Eu e minha cidade: Conhecendo a minha cidade (nome e histria); Como ela ? Onde fica? (Estado, Regio); Pontos tursticos; Nossa cultura (costumes, crenas, arte, msica); Eu e meu corpo Como eu sou; Partes do corpo;

Os sentidos: viso, olfato, audio, tato e paladar; Cuidado com a sade: dentes, alimentao, postura e voz; Com quem pareo? Menino e menina. A infncia: ontem X hoje Resgate das brincadeiras antigas (do tempo dos nossos avs); Histrias e canes folclricas e atuais; O faz-de-conta na infncia; O jogo como forma de diverso e expresso; O trabalho infantil; Declarao dos direitos da criana II CICLO DE APRENDIZAGEM CONTEDOS Desenvolvimento pessoal e social do homem As fases da vida (infncia, adolescncia, fase adulta e velhice) O homem e o trabalho As profisses; O desemprego; O homem, os bichos e as plantas A flora Observando as plantas; Como nascem; Como respiram; Como se alimentam; O cultivo das plantas; Importncia das plantas em nossas vidas; Plantas venenosas; Plantas medicinais. A fauna Classificao, caractersticas; Habitat, abrigo; Alimentao; Animais de estimao; Animais em extino; Animais domsticos e selvagens.

III CICLO DE APRENDIZAGEM CONTEDOS Explorao e conhecimento do mundo Eu e o universo Sistema Solar; Planta Terra O dia e a noite; Elementos naturais e essenciais para a vida gua; Ar; Luz; Solo. Transformao dos espaos Paisagem natural e a paisagem modificada; Tipos de vegetao; As estaes do ano; Caatinga; Cerrado; Deserto O ambiente em que vivo O homem construindo; O homem destruindo; O homem reaproveitando. Desenvolvimento sustentvel Tudo sempre foi assim? A ao do homem no meio ambiente e suas conseqncias; Causas e conseqncias do superaquecimento da terra. O homem: avanos sociais e tecnolgicos Meios de transporte; Meios de comunicao. Lixos: Orgnicos; Plsticos; Papel; Vidro; Metal; Apresentao de solues para preservar a natureza; Reciclagem.

As relaes interpessoais O jeito de cada um Pessoas com necessidades especiais; Incluso, Amor e Respeito; Etnia e Cultura; As desigualdades sociais Preconceito. A qualidade de vida. Aes solidrias (a paz entre os homens); BIBLIOGRAFIA PROJETO PITANGU: Histria e Geografia. Alfabetizao. Moderna, 2006. NORONHA, Maria Eduarda. SOARES, Maria Luiza. Construindo e Aprendendo: Histria. Ed. Construir, 2006. ESTAO: Histria, Geografia e Cincias Classes de Alfabetizao. Editora do Brasil, 2007. FAVALLI, Leonel. PESSA, Karina. A Escola nossa. Histria, 1 ano/ Ensino Fundamental. So Paulo: Scipione, 2007. Referencial Curricular Nacional para Educao Infantil - RENEI.

PLANEJAMENTO 2009 Infantil I Artes Prof. Vera Nunes A Arte como Conhecimento O primeiro registro de arte pode ter sido um desenho do sol na areia, mas o que se conhece o que o homem registrou em cavernas. Essas formas viscerais simbolizam um cotidiano difcil, peculiar, mas ao mesmo tempo misterioso, espcie de ensaio e erro na elaborao de uma escrita, no apenas no sentido de palavras e nmeros, mas tambm das vrias linguagens artsticas futuras que hoje percebemos como marca profunda que reflete os primrdios da histria da humanidade. So elas que nos oferecem possibilidades de criar diferentes alternativas para melhorar a existncia do homem. Atravs das diferentes manifestaes artsticas o ser humano tem a possibilidade de conhecer outras realidades sem nunca ter estado no lugar. A necessidade de transcendncia que o ser humano tanto procura possvel atravs do conhecimento e compreenso da cultura. Vera Regiane Brescovici Nunes I CICLO DE APRENDIZAGEM CONTEDOS Arte e Eu. Eu Minha famlia. Minhas roupas. Alfabeto visual. Pintores famosos; Leitura e releitura de imagem;
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A arte e a natureza Os animais. As plantas. As tintas e os papis. A tela e outros suportes;. O barro, a madeira, os metais e as pedras. Pintores barreirenses, baianos e brasileiros famosos. (Estudos da vida e obra)

III CICLO DE APRENDIZAGEM CONTEDOS


A tinta e os papis A tela e outros suportes; O barro, a madeira, os metais e as pedras. Pintores famosos. (Estudos da vida e obra) Cores e formas; linhas

BIBLIOGRAFIA BARBOSA, Ana M.. Arte Educao / Leitura de Subsolo. Ed. Cortez, 1999. SP. HADDAD, Akel Denise. MORBIM< Dulce Gonalves. A Arte de Fazer Arte. Ed. Saraiva. POUGY, Eliana. Criana e Arte. Ed. tica. SP> PROENA, Graa. Histria da Arte. Ed. tica. 1999. SP.
Sites: www.bccafe.com.br/galeria_virtual.htm www.jig.com.br/artes www.estadao.com.br/divirtaseonline/artesplasticas.htm editora@atica.com.br www.mac.usp.br www.candidoportinari.com.br

II CICLO DE APRENDIZAGEM CONTEDOS

PLANEJAMENTO 2009 Educ. Inf. I Movimento / Prof. Beatriz Fronza Walker

Jogos ativos, moderados, calmos. Jogos em crculos, dentro-fora, perto, longe, em linhas, para frente para trs, direito-esquerdo, de corridas variadas, longe perto, rpido lento. III CICLO DE APRENDIZAGEM CONTEDOS Exerccios com aparelhos envolvendo atividades com diferentes materiais. Jogos competitivos, calmos. Jogos de destreza aberta, fechada. Circuito com materiais diversos. Jogos coletivos competitivos. Jogos com bolas, cordas, bastes, bambols, saquinhos de areia, balo e outros. BIBLIOGRAFIA GUERRA, Marlene. Recreao e lazer. VALADARES, Solange. ARAJO, Rogria. Educao Fsica no cotidiano escolar. GONALVES, Maria Cristina. PINTO, Roberto A. TEUBER, Silvio P. Aprendendo a Educao Fsica. TOSETI, Solange. A Educao Fsica.

A educao psicomotora uma educao global que associando os potenciais intelectuais, afetivos, sociais e motores da criana, d-lhe segurana, equilbrio e permite o seu desenvolvimento, organizando corretamente as suas relaes com os diferentes meios nos quais deve evoluir. Na infncia o jogo essencial, brincando e jogando a criana reproduz suas vivncias e, transforma a realidade de acordo com seus interesses e desejos, de forma dinmica e criativa. importante propiciar criana oportunidades para muitas brincadeiras espontneas e jogos livres, para que Lea desfrute a alegria de brincar em conjunto, favorecendo a sua socializao. Beatriz Fronza Walker CREF 000905-G/BA I CICLO DE APRENDIZAGEM CONTEDOS Movimentos naturais, imitativos, criativos, rtmicos. Atividades de sentar, levantar, ajoelhar, puxar, empurrar, marchar, correr, saltar, andar sobre linhas retas e sinuosas. Atividades de imitao de pessoas, animais, coisas. Expresso corporal, conteste, sesso estoriada, rodas e brinquedos cantados, deslocamento com marcao de palmas. Exerccios de ordem e locomoo. II CICLO DE APRENDIZAGEM CONTEDOS Deslocamento em vrias direes, diferentes cadncias, atividades de correr, marchar, saltar. Jogos vivificantes de correr e pegar, fugir, esconder, imitativos, calmos.