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CAPTULO II
EL RENDIMIENTO ACADMICO 2.1 Definiciones acerca del Rendimien o Acad!mico.
Como sabemos la educacin es un hecho intencionado y, en trminos de calidad de la educacin, todo proceso educativo busca permanentemente mejorar el rendimiento del estudiante. En este sentido, la variable dependiente clsica en cualquier anlisis que involucra la educacin es el rendimiento acadmico, tambin denominado rendimiento escolar, el cual es definido de la siguiente manera: !el lat"n reddere #restituir, pagar$ el rendimiento es una relacin entre lo obtenido y el esfuer%o empleado para obtenerlo. Es un nivel de &ito en la universidad, en el trabajo, etc. , El problema del rendimiento acadmico se entender de forma cient"fica cuando se encuentre la relacin e&istente entre el trabajo reali%ado por los profesores y los estudiantes, de un lado, y la educacin #es decir, la perfeccin intelectual y moral lograda por stos$ de otro, al estudiar cient"ficamente el rendimiento, es bsica

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la consideracin de los factores que intervienen en l. 'or lo menos en lo que a la instruccin se refiere, e&iste una teor"a que considera que el buen rendimiento acadmico se debe

predominantemente a la inteligencia de tipo racional #ver (ne&o )$* sin embargo, lo cierto es que ni siquiera en el aspecto intelectual del rendimiento, la inteligencia es el +nico factor. (l anali%arse el rendimiento acadmico, deben valorarse los factores ambientales como la familia, la sociedad, las actividades e&tracurriculares y el ambiente estudiantil, los cuales estn ligados directamente con nuestro estudio del rendimiento acadmico. (dems el rendimiento acadmico es entendido como una medida de las capacidades respondientes o indicativas que manifiestan, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de instruccin o formacin. !e la misma forma, ahora desde una perspectiva propia del estudiante, se define el rendimiento como la capacidad de responder satisfactoriamente frente a est"mulos educativos, susceptible de ser interpretado seg+n objetivos o propsitos educativos pre, establecidos. Este tipo de rendimiento acadmico puede ser entendido en relacin con un grupo social que fija los niveles m"nimos de aprobacin ante un determinado grupo de

conocimientos o aptitudes. -eg+n .ern y /illarroel #0123$.

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El rendimiento acadmico se define en forma operativa y tcita afirmando que se puede comprender el rendimiento previo como el n+mero de veces que el estudiante a repetido uno o ms cursos. En tanto 4ove% #0125$ sostiene que el rendimiento acadmico es el resultado obtenido por el individuo en determinada actividad acadmica. El concepto de rendimiento est ligado al de aptitud, y ser"a el resultado de sta, de factores volitivos, afectivos y emocionales, adems de la ejercitacin. Chad6ic7 #0131$ define el rendimiento acadmico como la e&presin de capacidades y de caracter"sticas psicolgicas del estudiante desarrolladas y actuali%adas a travs del proceso de ense8an%a,aprendi%aje que le posibilita obtener un nivel de funcionamiento y logros acadmicos a lo largo de un per"odo, a8o o semestre, que se sinteti%a en un calificativo final #cuantitativo en la mayor"a de los casos$ evaluador del nivel alcan%ado. 9esumiendo, el rendimiento acadmico es un indicador del nivel de aprendi%aje alcan%ado por el estudiante, por ello, el sistema educativo brinda tanta importancia a dicho indicador. En tal sentido, el rendimiento acadmico se convierte en una tabla

imaginaria de medida para el aprendi%aje logrado en el aula, que constituye el objetivo central de la educacin. -in embargo, en el rendimiento acadmico, intervienen muchas otras variables

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e&ternas al sujeto, como la calidad del maestro, el ambiente de clase, la familia, el programa educativo, etc., y variables psicolgicas o internas, como la actitud hacia la asignatura, la inteligencia, la personalidad, las actividades que realice el estudiante, la motivacin, etc. El rendimiento acadmico o escolar parte del presupuesto de que el alumno es responsable de su rendimiento. En tanto que el aprovechamiento est referido, ms bien, al resultado del proceso ense8an%a,aprendi%aje, de cuyos niveles de eficiencia son responsables tanto el que ense8a como el que aprende.

2.2 Carac er"s icas del rendimien o acad!mico

!espus de reali%ar un anlisis comparativo de diversas definiciones del rendimiento acadmico, se puede concluir que hay un doble punto de vista, esttico y dinmico, que encierran al sujeto de la educacin como ser social. En general, el rendimiento acadmico es caracteri%ado del siguiente modo: a# el rendimiento en su aspecto dinmico responde al proceso de aprendi%aje, como tal est ligado a la capacidad y esfuer%o del alumno*

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$# en su aspecto esttico comprende al producto del aprendi%aje generado por el estudiante y e&presa una conducta de

aprovechamiento* c# el rendimiento est ligado a medidas de calidad y a juicios de valoracin* d# el rendimiento es un medio y no un fin en s" mismo* e# el rendimiento est relacionado a propsitos de carcter tico que incluye e&pectativas econmicas, lo cual hace necesario un tipo de rendimiento en funcin al modelo social vigente.

2.% El rendimien o acad!mico en las Uni&ersidades

En consonancia con esa caracteri%acin y en directa relacin con los propsitos de la investigacin, es necesario conceptuar el rendimiento acadmico. 'ara ello se requiere previamente considerar dos aspectos bsicos del rendimiento: el proceso de aprendi%aje y la evaluacin de dicho aprendi%aje. El proceso de aprendi%aje no ser abordado en este estudio. -obre la evaluacin acadmica hay una variedad de postulados que pueden agruparse en dos categor"as: aquellos dirigidos a la consecucin de un valor numrico #u otro$ y aquellos encaminados a propiciar la comprensin en trminos de utili%ar tambin la evaluacin como parte del aprendi%aje. En el presente trabajo interesa la primera

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categor"a, que se e&presa en los calificativos universitarios. :as calificaciones son las notas o e&presiones cuantitativas o cualitativas con las que se valora o mide el nivel del rendimiento acadmico en los estudiantes. :as calificaciones son el resultado de los e&menes o de la evaluacin continua a que se ven sometidos los estudiantes. ;edir o evaluar los rendimientos es una tarea compleja que e&ige del docente obrar con la m&ima objetividad y precisin. En el sistema educativo ecuatoriano, en especial en las universidades, la mayor parte de las calificaciones se basan en el sistema decimal, es decir de < a 0<. -istema en el cual el puntaje obtenido se traduce a la categori%acin del logro del aprendi%aje.

2.' El rendimien o acad!mico en la Esc(ela )(*erior Poli !cnica del Li oral

El sistema de evaluacin y calificaciones que se aplica en la Escuela -uperior 'olitcnica del :itoral #E-'=:$ se fundamenta en las siguientes consideraciones: El proceso de evaluacin tiene el propsito de medir el logro de objetivos generales de cada carrera, as" como de los objetivos particulares terminales y espec"ficos de cada Curso. En tal virtud,

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cada unidad acadmica debe mantener actuali%ados tales objetivos. :a evaluacin es parte integrante del proceso de Ense8an%a , (prendi%aje y, por lo tanto, es un proceso constante que se reali%a mediante ejercicios, deberes, lecciones, trabajos, etc., adems de los e&menes formalmente se8alados en el 9eglamento de evaluacin y calificaciones n+mero 0><2, vigente desde el 0> de -eptiembre del ><<< por el Consejo 'olitcnico. En este reglamento en el (rt. ? se define que la calificacin ser sobre 0<< puntos usando slo n+meros enteros. :a calificacin final de los cursos tericos se obtendr sumando las dos mejores calificaciones de las tres y dividindose esa cifra para ><, obtenindose de esta forma una calificacin entre <.<< y 0<.<<. En la tabla >.0 se puede apreciar el esquema de equivalencias de calificaciones por asignaturas, seg+n el reglamento vigente de evaluacin y calificaciones en la cual se detalla cada uno de los rangos.

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TA-LA 2.1 Es.(ema de e.(i&alencias de calificaciones (@ ( B@ B C D 1.<< A 0<.<< 2.<< A 2.11 3.<< A 3.11 5.?< A 5.11 5.<< A 5.C1 ;enos de 5.<< E&celente ;uy Bueno Bueno -atisfactorio (ceptable 9eprobado

+UENTE, Centro de registros, calificaciones y estad"sticas #C9ECE$ ELA-ORADO POR, 9onald -armiento ;.