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I A L com ateno o texto que se segue e responde com frases completas e bem estruturadas s perguntas: 1 Escrevo esta crnica

num caderno pautado, eu que nunca escrevo em papel pautado porque me lembra a escola, e volto a ter uma caligrafia infantil. Era uma escola pequena, a minha, com um professor tirnico que puxava pelos do nariz: ramal1[1] da Beira Baixa, afluentes da margem esquerda do Tejo, o nome predicativo do sujeito. Diz o nome predicativo do sujeito, idiota e ns l gaguejvamos o nome predicativo do sujeito, cheios de dvidas, a hesitar. O professor escolhia um pelo, desprezando-nos Nunca hs de ser ningum na vida e o facto do nome predicativo do sujeito me impedir de ser algum na vida preocupava-me. Que raio de importncia to grande o nome predicativo do sujeito tem? Ou o ramal da Beira Baixa? Ou os afluentes da margem esquerda do Tejo? Meu Deus a quantidade de coisas que existem entre mim e o meu futuro. () O professor Ests a olhar para ontem, idiota? E verdade, estou a olhar para ontem, sempre olhei para ontem. At o amanh ontem s vezes. Charlie Parker2[2] interrompeu uma vez uma gravao, atirando com o saxofone, a gritar J toquei isto amanh e ningum foi capaz de convenc-lo a continuar. Como eu o compreendo, como s vezes sinto J escrevi isto amanh. e rasgo tudo. Um trabalho difcil, quase to difcil como viver. Acho que no sei viver. Acho que no sei viver? Acho que no sei viver como os outros vivem. Que dias os meus, repletos de surpresas, de mistrios. De espantos. Sou um saloio: no h monstra de loja que no me encante, sobretudo as lojinhas minsculas de certos bairros, mercearias, roupas, brinquedos. Apetece-me logo comprar vassouras, aipo, um macaco de corda, a camisa mais feia que descobrir na montra. A beleza das coisas feias fascina-me. O seu ar de desamparo, coitadas. A cinquenta metros de da casa dos meus pais existia um estabelecimento de vestidos e artigos correlativos chamado Marij, com empregadas a cheirarem bem que me faziam ccegas na alma. No se calcula o que a Marij alegrou a minha infncia. A Marij, do meu ponto de vista, era o centro do quarteiro. Para indignao minha, a minha me considerava a Marij o suprassumo do horrvel, a ignorante. Em matria de gosto os meus pais deixavam muito a desejar: detestavam quadros com gatinhos a sarem de botas velhas, palhaos de porcelana a chorarem, dlmatas cromados em tamanho natural. Onde se viu tanta cegueira? Serras do sistema galaicoduriense: Peneda, Soajo, Gers, Larouco, Falperra, etc. Ficou tudo na

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minha cabea graas ao medo do professor, conhecimentos utilssimos, at ele apreciava a Marij: tenho de concordar que em esprito artstico superava os meus pais. O problema era o nome predicativo do sujeito. Sem o nome predicativo do sujeito a minha infncia teria sido utilssima. Pretritos, pronomes, tabuada. E os olhos de Charlie Parker tristssimos nas fotografias. Escrever como ele toca. V, Antnio, levanta-te do papel com as palavras. Fecha os olhos e elas saem sozinhas. As palavras so notas, repara. No penses em nada, abandona-te. O mundo inteiro est dentro de ti. ()
Antnio Lobo Antunes, in Viso, 15 de dezembro de 2007

1. Indica o facto do presente que provoca no autor as recordaes que partilha com o leitor. 2. A sua memria leva-o a percorrer dois espaos do seu passado. 2.1.Identifica-os. 2.2.Diz, por palavras tuas, o que pensa Lobo Antunes das aprendizagens que efetuava na escola primria. Exemplifica com, pelo menos, duas passagens textuais. 3. Explica o uso da afirmao Sou um saloio (l 23). 4. Esclarece o sentido subjacente frase Escrever como ele toca. (l. 38). B 1. Imagina-te na pele de uma criana fascinada por uma loja de bairro, como a da Marij, do texto de Lobo Antunes, cheia de objetos fteis e sem utilidade alguma. Redige uma pgina de um dirio, respeitando as suas caractersticas formais e temticas, num texto bem estruturado, entre 50 e 80 palavras. II L o texto que se segue: 22-junho (domingo). O Lcio capaz de entrar na aviao. Concorreu ao curso de Oficiais Milicianos Pilotos e j o chamaram. A ver. Tambm concorreu Academia da Fora Area, mas a deve ser mais difcil. Provas culturais, provas fsicas, exames psicotcnicos. Lcio est 5 um moo difcil. Agressivo, pesporrente, desinteressado do trabalho, absolutamente nas tintas para o desfecho dos exames, faltando s explicaes, empurrado fora para o exame de 5 ano da Aliance Franaise por supor que ia chumbar, e em que passou, uma ligao patolgica a uma moa, desinteressado em seguir qualquer curso aps a 10 penitncia do liceu, ele descobriu subitamente a paixo de ser piloto. Intil explicar-lhe que o curso no consiste propriamente em darem-lhe um avio para mo par se divertir. Ter que estudar coisas. Ter que aprender a marcar passo, fazer marchas, levantar-se cedo, obedecer ao regulamento, ficar preso a um compromisso. Intil. Vai para os avies, vai 15 ter j um ordenado, vai comear j a viver e no ficar espera uma data de anos para ser proprietrio de si mesmo. A velocidade com que estes moos querem entrar na posse do seu destino. Dos seus direitos. Sete 1

anos de liceu. Mais cinco de licenciatura. Mais dois de estgio. Foi a minha conta pelo mnimo. () Tudo lento como as formaes geolgicas. 20 Agora da Geologia, o estilo o do relmpago ou do tremor de terra. Rpido e radical. Acabou-se. Boa viagem, Lcio. Com propriedade, demos-te asas para voar. Entraste c em casa aos trs meses. Aprendeste a fazer o tem-tem, a tentear as primeiras palavras. Aos quatro anos, a tua me levou-te. Depois foram as viagens semanais tua aldeia, 25 a escola, as frias de vero aqui, o liceu de Sintra e por fim os quatro anos de liceu de Lisboa. Ao todo, dezassete anos de preparao para o que s. E, todavia, que ele do que se preparou? A educao diz respeito ao que o educador; o resultado, ao que quem se educou. Por isso, os filhos no crescem para os pais, sobretudo para as mes. -se me de uma criana. O adulto j me de si prprio. Com o pai um pouco diferente. Porque o pai no pariu o filho nem lhe deu de mamar. Ou seja, no o criou. Assim a criana quase no existe para o pai o que existe o adulto. Quando a me acaba que o pai comea. O pai fica espera de o filho ser homem, para ele prprio se cumprir enfim como homem que . At que o filho no precisa de ningum que seja para ele e o pai se atrasa tambm na neblina da memria. A que propsito vem isto? Falava do Lcio, j no sei bem. Talvez a propsito de ele ir para a aviao e simbolicamente e realmente ir ter asas para voar.
Verglio Ferreira, in Conta-Corrente III, 1990, pp. 64-65

1. Para responder a cada item, seleciona apenas uma opo: 1.1. a. b. c. d. 1.2. a. b. c. d. 1.3. a. b. c. d. De acordo com o autor, Lcio ter mais facilidade em entrar no curso de Oficiais Milicianos Pilotos uma vez que a aceitao da sua candidatura implica maior possibilidade de empregabilidade. a exigncia da Fora Area e a falta de empenho do jovem so impeditivas da ingresso na Academia. aceitaram a sua candidatura antes da Academia da Fora Area. deseja muito ser piloto de aviao. A ligao entre o autor e Lcio acabou quando o jovem decidiu tornar-se piloto. comeou quando aquele descobriu que nunca iria ser pai. iniciou-se na infncia deste e terminou quando ele concluiu o liceu. iniciou-se muito prematuramente e desenvolveu-se ao longo da vida. Na palavra patolgica (l. 6) o elemento pato exprime a ideia de frequente e logia remete para racional. o elemento pato exprime a ideia de namoro e logia remete para doena. o elemento pato exprime a ideia de doena e logia remete para estudo. o elemento pato exprime a ideia de estudo e logia remete para relaes interpessoais.

1.4. Com o recurso comparao, na linha 14, o diarista a. reflete sobre as mudanas acentuadas entre passado e presente. b. mostra que se preocupa com as alteraes das formaes geolgicas.

c. revela desconhecimento em relao s prioridades da nova gerao. d. demonstra ansiedade pela demora da formao acadmica de Lcio. 1.5. a. b. c. d. 1.6. a. b. c. d. Na linha 14, alm de uma comparao, encontramos uma metfora. ltotes. hiprbole. enumerao. No enunciado o que existe o adulto (ll. 23-24) as palavras o pertencem ambas classe dos determinantes. o primeiro o um pronome e o segundo um determinante indefinido. o primeiro o um determinante e o segundo um pronome. o primeiro o um pronome e o segundo um determinante.

2. Associa os elementos da coluna da esquerda aos da direita (para cada nmero uma alnea): 1- As palavras patolgica (l. 6) e Geologia A(l. 14) 2- O modo de reproduo do discurso usado Bneste texto o C3Em Provas culturais, provas fsicas, Dexames psicotcnicos (l. 3) temos E4As palavras psicotcnicos (l. 3) Fe Geologia (l.14) 5- O advrbio todavia (l. 19) pertence G subclasse dos advrbios H-

discurso direto. so compostos morfossintticos. uma enumerao. tm por base o mesmo radical. so compostos morfolgicos. conectivos. discurso indireto livre. de predicado.

III Seleciona apenas uma das hipteses: A- Saramago notoriamente crtico em relao s mais variadas situaes. Comenta a passagem seguinte da obra, sobre uma temtica bem atual a emigrao e as diferentes atitudes entre quem est no seu pas ou no estrangeiro, num texto bem construdo, entre 130 e 160 palavras: bastou-lhe [o elefante Salomo] ter posto o p nas estradas da europa para logo acordarem em si energias de cuja existncia nem ele prprio havia suspeitado. Tem-se observado com muita frequncia este fenmeno nas pessoas que, pelas circunstncias da vida, pobreza, desemprego, foram foradas a emigrar. Frequentemente apticos e indiferentes na terra onde nasceram, tornam-se, quase de uma hora para a outra, ativas e diligentes como

se lhes tivesse entrado no corpo o to falado mas nunca estudado bichocarpinteiro (). B- Em A histria de Arquitas, Gonalo M. Tavares afirma que Acreditar a maior das inteligncias.. Num texto bem estruturado, entre 130 e 160 palavras, reflete sobre o poder do sonho e da fora de vontade no ser humano.

BOM TRABALHO!!!

Correo do teste Questes e respostas do grupo I retiradas do manual Entre margens de 10 ano, pp. 71-72 (Porto Editora), com algumas adaptaes. I- A 1.Ao escrever num caderno pautado, o autor levado at sua infncia, altura em que usava este tipo de material na escola. 2.1.A escola e a loja Marij. 2.2. Lobo Antunes tem, perante os conhecimentos que eram transmitidos na escola primria, uma atitude de perplexidade (Que raio de importncia to grande o nome predicativo do sujeito tem?) e, recorrendo ironia, reconhece a sua inutilidade (conhecimentos utilssimos). 3.O autor afirma que um saloio por se deixar seduzir pelas pequenas lojas de bairro, como a loja Marij, cheias de inutilidades e de objetos de gosto duvidoso. 4.O autor confessa que gostaria de escrever com a naturalidade com que C. Parker tocava, como se a sua arte (a escrita) fosse simples e natural como a do msico. B 1. Resposta aberta. II 1- 1.1-b; 1.2-d; 1.3-c; 1.4-a; 1.5-c; 1.6-d 2- 1-D; 2-A; 3-C; 4-E; 5-F III- Resposta livre

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