Son tecnologas de la informacin y de comunicaciones, constan de equipos de programas informticos y medios de comunicacin para reunir, almacenar, procesar, transmitir

y presentar informacin en cualquier formato es decir voz, datos, textos e imgenes.

El impacto de las TIC sobre la educacin y la psicologa de la educacin. Se centran en el estudio de los procesos de aprendizaje que tienen lugar como consecuencia de la participacin de las personas en situaciones y actividades educativas caracterizadas por el uso de tecnologas digitales de la informacin y la comunicacin. Los nuevos medios audiovisuales entran en los centros educativos, aunque lo hacen como complemento de la educacin escrita. Se habla de la necesidad de promover una alfabetizacin grfica y visual. Ello se debe en buena medida a la entrada del lenguaje digital y a la posibilidad de que las diferentes tecnologas existentes puedan converger en un mismo sistema de codificacin que adems emplea soportes ms fiables, ms fciles de transportar, ms econmicos y con mayor capacidad de almacenamiento. Las TIC y en especial las redes de la informacin, han trado consigo un incremento espectacular de la cantidad y el flujo de la informacin y han facilitado no solo el acceso a la misma de sectores cada vez ms amplios de la poblacin, sino tambin la posibilidad de someter a un verdadero bombardeo informativo. Por otra parte, la diversidad de canales y cdigos comunicativos que incluye el medio digital, as como su gran velocidad de transmisin que permite grados casi simultneos de interactividad, son las causas del notable dinamismo que presentan dichas comunidades, que nacen, crecen y mueren o evolucionan a un ritmo mucho ms alto que las presenciales. La incorporacin de las TIC a los distintos mbitos de la actividad humana, y en especial en las actividades laborales y formativas, ha contribuido de forma importante

En los ltimos aos la realidad social ha cambiado de una manera clara. La nuevas tecnologas en general, e Internet en particular, han cambiado la forma de acceso a la informacin. Si nos centramos en el caso del proceso de enseanza/aprendizaje, esta nueva forma de acceso a la informacin ha modificado de forma radical el rol del profesorado. Anteriormente el profesor seleccionaba y secuenciaba la informacin que llegaba al alumnado, el cual construa su conocimiento atendiendo, sobre todo, a los estmulos facilitados por el profesor, el cual era la puerta al mundo del conocimiento. El alumno, ante cualquier problema, acuda al profesor de manera habitual para solicitar aclaraciones y dudas. Hoy en da, le resulta mucho ms rpido acudir a internet. La facilidad de acceso a la informacin, que se puede ver como algo positivo para el proceso de aprendizaje, ha separado en parte el proceso de enseanza del de aprendizaje, ya que en muchas ocasiones, los datos procedentes de las TIC dejan en un segundo lugar la informacin procedente del docente. Esta nueva realidad, sita al alumno frente a una inmensa cantidad de informacin, que en algunos casos es catica, e incluso errnea; y de este modo, en muchas ocasiones, el alumno no es capaz de integrarla en sus redes de conocimientos previos. Frente a esta situacin, es preciso que los docentes replanteemos nuestro papel en la construccin del conocimiento. Para ello es preciso que nos centremos en las necesidades de los alumnos, supervisando su bsqueda de informacin e intentando facilitar la bsqueda de informacin individual de los alumnos ya que el papel de suministrador de conocimiento ha sido superado por las TIC.

El profesor ha de verse como gua y mediador para facilitar la construccin de aprendizajes significativos, activando los conocimientos previos, estableciendo relaciones con las experiencias previas y usando la memorizacin comprensiva.

El docente debe proporcionar oportunidades para poner en prctica los nuevos aprendizajes. Hay que proporcionar al alumnado actividades que permitan plantear y solucionar problemas, buscando, seleccionando y procesando la informacin necesaria, acercando a los alumnos al mtodo cientfico. Los contenidos se deben presentar con una estructura coherente, facilitando la integracin en la estructura lgica propuesta por el profesor de los datos encontrados por los alumnos. El profesor debe ajustar la ayuda pedaggica a las diferentes necesidades del alumnado y facilitar mtodos y recursos variados que permitan dar respuesta a sus diversas motivaciones, intereses y capacidades. Para atender las diversas capacidades no se abandonaran enseanzas, debiendo adaptar todo lo necesario para lograr alcanzar los conocimientos, las destrezas y los valores que se consideran mnimos. Por ello se debe potenciar la diversidad metodolgica y buscar el equilibrio entre el trabajo personal y el cooperativo. La evaluacin es un proceso que el profesor debe llevar a cabo de forma continua y personalizada, ya que la informacin que suministra la evaluacin debe servir como punto de referencia para la actuacin pedaggica individualizada. Hay que favorecer las aportaciones y sugerencias de los alumnos y sus inquietudes investigadoras de forma que repercutan de manera positiva en su proceso de aprendizaje. El docente debe procurar crear un ambiente de trabajo que favorezca la espontaneidad del alumno y el desarrollo de su inters por aprender.

Nuestro mundo globalizado, es cada vez ms competitivo, la administracin y el manejo adecuado de la informacin es imperativo en cualquier empresa u organizacin y los sistemas de informacin junto con otros avances tecnolgicos les permiten mantenerse a la delantera. De ah, la importancia del uso de las TICs y su adecuada aplicacin.

El mbito educativo, no est exento de las exigencias de la "era de la informacin", especialmente al tomar en cuenta la responsabilidad social de formar ciudadanos integrales, capacitados con conocimientos y competencias que les permitan integrarse en esta "sociedad del conocimiento" con las herramientas necesarias. Sin embargo, a pesar de la evidente importancia que tienen las TICs, no es tarea fcil integrarlas como parte del currculo y en la prctica pedaggica diaria, debido a factores como:

- Costo de la inversin econmica inicial: en adecuacin de infraestructura fsica y compra de equipos tecnolgicos.

- Proceso de mantenimiento: para mantener en buen estado los equipos tecnolgicos. - Preparacin y capacitacin: del personal en el uso de los equipos y en tcnicas o metodologas para la integracin de estos en la prctica pedaggica diaria.

- Proceso de Organizacin: se requiere la elaboracin de un plan estratgico que gue el proceso de integracin, uso y consolidacin de las TICs. Lo anterior porque, la integracin de las TIC en la educacin significa su utilizacin en los procesos de enseanza y aprendizaje que se realizan en el aula y fuera de ella para el logro de los objetivos educativos previstos (Marques, 2001). Es decir, no basta con contar con los equipos en s, es indispensable administrar los recursos de manera que brinde una herramienta de apoyo global a la tarea educativa, incluyendo tanto el rea administrativa como la pedaggica. Ahora bien, una vez integrados los recursos tecnolgicos en la institucin educativa, estos se convertirn en una herramienta multifuncional , para Marqus

(2000), la integracin de las TICs en el centro educativo cumplira funciones como: Alfabetizacin digital de los estudiantes (y profesores... y familias...)

- Uso personal (profesores, alumnos...): acceso a la informacin, comunicacin, gestin y proceso de datos...

- Gestin del centro: secretara, biblioteca, gestin de la tutora de alumnos... - Uso didctico para facilitar los procesos de enseanza y aprendizaje - Comunicacin con las familias (a travs de la web de centro...) -Comunicacin con el entorno - Relacin entre profesores de diversos centros (a travs de redes y comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas...

Cada uno de los factores mencionados, por estar estrechamente relacionados con el factor econmico, son tambin causa de crear una brecha tecnolgica en la formacin educativa entre los estudiantes de diferentes estratos sociales.

1. La contabilidad de la Institucin en excel 2. Las presentaciones de las generaciones en power point 3. Informes al hogar en Word 4. Informacin de nuevo ingreso a los padres de familia 5. Telfonos 6. Fax 7. Reloj marcador con huella digital 8. Circulares por medio de pdf

http://impactontic.wordpress.com/2011/02/04/rol-del-docente-frente-a-las-tic http://ticeducacion3.wikispaces.com/Implicaciones+de+las+TIC%C2%B4s+en+el+ %C3%A1mbito+educativo