EVALUACIN DE LA ENSEANZA-APRENDIZAJE Y LA EVALUACIN EDUCATIVA MA.

OLIVIA GONZLEZ JIMNEZ

1. Conocimiento de alumnos. 2. Conocimiento de los aprendizajes. 3. Conocimiento de resultados del proceso de ensaanzaaprendizaje.

LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

Propsitos

Para qu evaluar?

Qu evaluar?

Cmo evaluar? Quin evala?

Instrumentos Espontnea

Valorar los elementos que constituyen la activida educativa

Decisin acerca de las medidas de ayuda individualizada relacionadas con el alumno

Los Objetivos

Contenidos

Profesor

Alumnos

Evaluador externo

Proceso

Observacin Procedimiento

Planificacin Decisin sobre posibles cambios y necesarios cambios en la programacin

Generales

Conceptos

Autoevaluacin

Compaeros de trabajao

Planificacin

Exposiciones

Programacin de distinos niveles

Especficos

Estrategias, habilidades, destrezas de pensamiento y realizacin de actividades

Aplicacin Coevaluacin Personas ajenas al centro

Diario de clases

Individuales Informes Descriptivos Valoracin Abiertas

En la prctica docente Resultados Actitudes En la metodologa

Entrevistas Calificacin Preparadas Comunicacin

En los recursos

Encuestas

Metaevalucin Calificaciones Exmenes

Promocin

Pruebas que requieren elaboracin de respuesta Titulacin

Propuesta que requieren la seleccin de algn tipo de respuesta

Pruebas orales

Pruebas funcionales o prcticas

Guerrero, P. (s/a), La evaluacin del aprendizaje, (03 de agosto de 2013), www.juntadeandalucia.es/averroes/eeooii/actas98/p8.htm Prez, L. (1997), La evaluacin dentro del proceso de enseanzaaprendizaje, (03 de agosto de 2013), http://medicina.usac.edu.gt/fase4/docu-apoyo-faseiv/evaluaciondentro-del-proceso-ea.pdf Universidad Pontificia Boliviana, (2013), Modelos Pedaggicos Curriculares, (03 de agosto de 2013), Bolivia, http://www.powershow.com/view/3b2cc1MjExN/UNIVERSIDAD_PONTIFICIA_BOLIVARIANA_MODELOS_PEDAGOGI COS_powerpoint_ppt_presentation

La evaluacin dentro del proceso de enseanzaaprendizaje

Tipos de evaluacin

Segn el referente de contrastacion

Permite al profesor:

Permite al alumno

Segn el rea de educacin

Normativa Criterial

Identificar los objetivos alcanzados y el logro alcanzado

Tener fuentes de informacin para reafirmar aciertos y corregir errores.

Informal

Formal

El rendimiento de los alumnos se distribuye de acuerdo con una curva normal.

Anlisis de las deficiencias en las metas propuestas y tomas decisiones. Funciones Caractersticas Tomando en cuenta las funciones de la evaluacin, se clasifica en

Dirigir su atencin hacia los aspectos centrales del material de estudio. No lleva a cabo planeacin y a criterio del profesor

Se lleva a cabo mediante una planeacin en donde se utilizan

Determinar resultados obtenidos con mtodos y materiales de instruccin y hacer modificaciones pertinentes. Que se relacione con los objetivos planteados de antemano. Proporcionar retroalimentacin al mecanismo de aprendizaje. Diagnstica

Evitar errores

Mantener consciente el avance de estudio. Listas de comprobacin

Se hace con referencia a una medida de tendecia central, como el procedimiento aritmtico.

Reforzar reas de estudio.

Reforzar las reas de estudio que hayan sido insuficientes.

Observaciones sistemticas

Que sea integral y uniforme para todo el programa escolar.

Asignr calificaciones justas y represantativas del aprendizaje ocurrido.

Formativa

Juzgar la viabilidad de programas Planear las siguientes expresiones de aprendizaje. Que est estructurada de una manera coherente y continua. Sumaria Juzgar lo adecuado o inadecuado de los objetivos planeados.

Se definen los estndares o normas con los que se comparan los resultados

Pruebas