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Duane P. Schultz Sydney Elien Schultz Histria da Psicologia Moderna Traduo ADAIL !I"A#A"A S$!"AL MA"TA STELA %$&'AL(ES "e)iso T*cnica MA"IA S+L(IA M$ ",$ rro III -./01.22 EDIT$"A 3 LT"I4 S,$ PA L$ r T5tulo do original6 7. A His8ory o8 Mode9 Psychology :; edio< re)ista e a9-liada. 3o-yright = /220< /2>?< /2>/< /2?: e /2@2 Ay Harcourt !race #o)ano)ich< Inc. /; edio Arasileira< Editora 3ultnB< /2>/. 3r*ditos de Coto< e IlustraDes 3a-a6 The I9age !anE FestG3hris Alan Filton< = /22/H Cigura 07/< -. 1?< The &ational Museu9 o8 A9eric Histozy< S9ithsonian #nstitutionH -. :1< &ational Portrait %alleiy< LondresH -. >2< The !ett9ann Archi)eH -. /I De-arta9ento de Manuscritos< ArJui)os da ni)ersidade< !iAlioteca $lin< ni)ersidade 3o9eilH -. /0?< The !s 9ann Archi)eKHulton< -. /.:< The !ett9ann Archi)eH -. />/< Cerdinand Ha9Aurger< #r. Archi)es< ni)ersidade #ol Ho-EinsH -. />:< Crontis-5cio< Po88enAerger< A. T. Iorg.L< /2.?< #a9e McMeen 3atteli< Man o8 Science< (oE Psychological "es.earch< Lancaster< Pensil)Nnia< The Science PressH -. /2@< 3ul)er PicturesH -. 0O?< cortesia Feste9 ElectricH -. 0/.< Manuscritos e ArJui)os< Pale ni)ersity LiAraryH -. 0/2< %aAinete de In8or9aDes PQAlic ni)ersidade 3olQ9AiaH Cigura 27/< -. 00/< Segundo Tho9diEe< />2>< tal co9o re-roduzida e9 #. 3. !u9ha9< /2; RThorndiEe;s -uzzle AoBesS< #ou9al o8the Histosy o8the !eha)ioral Sciences< !randon< (er9ont< 3linical Psycl logy PuAlishing 3o.H Cigura 270< -. 00>< PerEes< ". M. e Margulis< S.< /2O2< RThe 9ethod o8 Pa)lo) te anus -sychologyS< Psychological !u8letin< n @<TM --. 0:?7 ?1H -. 0:O Cerdinand Ha9Aurger< #r. Archi)es< ni)ersidade #ol; Ho-EinsH -. 0:1< "e-roduzida co9 -er9isso< ArJui)ista da ni)ersidade< !iAlioteca !ancro8t< ni)ersidade 3ali8rniaH -. 0?> &ina LesoK"e)ista Li8e = Ti9e Farner Inc.H -. 1OO< The !ett9ann Archi)eH -. 1O.< 3ol*i STarth9oreH -. 1/1< cortesia PerEes Photo LaA< ni)ersidade E9oryH -. 1./< = Maiy E)ansKSig9und Cre 3o-yrightsH -. 1>1 APKFide ForldH -. 121 3ol*gio Munici-al de &o)a PorEK3 &PH -. 12@ = Ted Polu9Aauin< 122<

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cortesia do 3entro de Estudos da Pessoa< La #oilaH -. .O1 The !ett9ann Archi)eH -. .O@< = %aAinete 3o9unicaDes< ni)ersidade Princeton< -. .O> 8oto de !iily HoTard = ni)ersidade E9ory. As 8otos das -Ugina seguir so u9a cortesia dos ArJui)os de Histria da Psicologia A9ericana< ni)ersidade de AEron6 --. @0< 2@< /.2< /:2< /@0< /?O< 0/@< 01.< 0:>< 0@:< 0?O< 0?0< 1O0< 1/>< 112< 1:>< 1@>< 1?> e 12/. Cotos Jue so cortesia da !iAlioteca &acional de Medicina6 --. 12<.:<:/<@:<@><??<2.< /10< /?><00.<10?<110<1OO e 1; Edio $ -niueiro n5unrro esJuerda indica a edio< ou reedio< de<ia oAra. A -niueira Ano V VVV V 7 V -uAlicada. 7V dezena W direi3 indica o in elo Jue e edio< ou reedio< 8or O07O17O.7O:7/L@7O? O>7O2

/:7/@7/?7/>7/2 0O70/700

Direitos de traduo -ara a l5ngua -ortuguesa adJuiridos co9 eBclusi)idade -ela EDIT$"A PE&SAME&T$73 LT"I4 LTDA. "ua Dr. MUrio (icente< 1> V O.0?O7OOO V So Paulo< SP Cone6 0?07/122 V CaB6 0?07.??O E79ail6 -ensa9entoXcultriB.co9.Ar htt-6KKTTT.-ensa9ento7cu Jue se reser)a a -ro-riedade literUria desta traduo. I9-resso e9 nossos o8icinas grU8icas. Pre8Ucio $ te9a deste li)ro * a histria da -sicologia 9oderna< aJuele -er5odo Jue se inicia no 89al do s*culo 4I4< no Jual a -sicologia se to9ou u9a disci-lina distinta e Aasica9ente eB-eri9ental. E9Aora no ignore9os o -ensa9ento 8ilos8ico anterior< concentra9o7nos nos O:< 8atores Jue tY9 relao direta co9 o estaAeleci9ento da -sicologia co9o ca9-o de estudo no)o e inde-endente. A-resenta9os u9a histria da -sicologia 9oderna< no da -sicologia e de toda a oAra 8ilos8ica Jue a -recedeu. da Pre8eri9os narrar a histria da -sicologia e9 ter9os de suas grandes id*ias ou escolas de -ensa9ento. Desde o co9eo 8or9al do ca9-o< e9 />?2< a -sicologia te9 sido de8inida
TM de )Urias 9aneiras< W 9edida Jue no)as id*ias consegue9 o a-oio de grande nQ9ero de

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da -sicologia.

naZ seguidores e -assa9< -or algu9 te9-o< a do9inar a Urea. Portanto< o nosso interesse estU na seJ[Yncia -rogressi)a das id*ias 8or9uladas -ara de8inir o oAGeto< os 9*todos e os oAGeti)os

ud 3ada u9a das escolas de -ensa9ento -sicolgico * discutida co9o u9 9o)i9ento Jue te9 orige9 e9 seu conteBto histrico< e no co9o u9a entidade inde-endente ou isolada. As a 8oras conteBtuais< consideradas -elos historiadores conte9-orNneos a Rno)aS histria< in clue9 no a-enas o es-5rito intelectual da *-oca Io \eitgeistL co9o ta9A*9 8atores econ]9i cos< -ol5ticos e sociais. E9Aora o li)ro esteGa organizado e9 ter9os das escolas de -ensa9ento V as di8erentes de8iniDes Jue 9arca9 a e)oluo da -sicologia V< reconhece9os Jue essas id*ias e aAorda gens so oAra de estudiosos< -esJuisadores e siste9atizadores. A8inal< so seres hu9anos< e no 8oras aAstratas< Jue escre)e9 os artigos< 8aze9 as -esJuisas< a-resenta9 co9unicaDes de -esJuisa e ensina9 a -rBi9a gerao de -siclogos. Cazendo isso< esses ho9ens e 9ulheres desen)ol)era9 e -ro9o)era9 as escolas de -ensa9ento da -sicologia. Desse 9odo< discuti9os a )ida das e9inentes -ersonalidades Jue 9oldara9 o ca9-o< cha9ando a ateno -ara o 8ato de o seu traAalho ter sido in8luenciado no s -ela *-oca e9 Jue 8loresceu co9o ta9A*9 -elo conteBto de suas -r-rias eB-eriYncias -essoais. Por 8i9< discuti9os cada escola de -ensa9ento e9 ter9os dos seus )5nculos co9 as grandes id*ias e teorias Jue a -recedera9 e seguira9. Descre)e9os a 9aneira -ela Jual cada escola )eio a eBistir a -artir da orde9 eBistente< ou nu9a re)olta contra ela< e co9o cada u9a delas ins-irou< -or sua )ez< -ontos de )ista Jue a desa8iara9< se o-usera9 a ela e< e)entual 9ente< a suAstitu8ra9. Assi9 sendo< a -ers-ecti)a histrica nos -er9ite aco9-anhar u9 -adro e -erceAer u9a continuidade de desen)ol)i9ento no ca9-o da -sicologia. : $ -re-aro da Juinta edio deste 9anual< Juase u9 Juarto de s*culo de-ois da red da -ri9eira< e a -erce-o de Juantas coisas de)e9 ser inclu5das< retiradas< re)istas e reel radas< so u9 )i)ido teste9unho da natureza dinNniica da histria da -sicologia. Essa hisi no * 8iBa ne9 estU acaAada< encontrando7se< e9 )ez disso< nu9 estado de 9udan. desen)ol)i9ento. HU u9a i9ensa Juantidade de traAalhos acadY9icos e9 8ase de -rodu de traduo e de -uAlicao< a res-eito de -essoas< t-icos< 9*todos e teorias da histri -sicologia. Por essa razo< acrescenta9os 9ais de 0OO no)as re8erYncias ao traAalho ante6 9a i9-ortante incluso acolhida nesta Juinta edio * o reconheci9ento eB-l5cit no)a histria< ou seGa< da in8luYncia de 8oras conteBtuais de natureza social< econ]9i -ol5tica soAre a -sicologia. HU u9a discusso desses 8atores no 3a-5tulo /< ao lado de o eBe9-los e9 )Urios -ontos do li)ro. Al*9 disso< 8ornece9os< e9 -ratica9ente todo ca-5tulos< eBe9-los de dados histricos no)os< a-er8eioados ou re)istos< Jue continua in8luir na co9-reenso deste ca9-o. $utra 9odi8icao * u9a Yii8se 9aior no -a-el e na i9-ortNncia da -sicologia a-liTM no N9Aito da histria da -sicologia nos Estados nidos. A -artir da reao entusias9ada o 9aterial soAre -sicologia a-licada incluido na edio anterior causou< e re8letindo a resr do i9-acto das 8oras conteBtuais do ^inal do s*culo 4I4 e in5cio do s*culo 44< a9-lia os dados relati)os a esse t-ico e -rocura9os situU7lo no conteBto e9 Jue o 9o)i9ento; in5cio6 co9o u9 legado da escola 8uncionalista. Al*9 das contriAuiDes de Hall e 3attell a -sicologia a-licada< adiciona9os o traAalho de Fit9er< Scott e M[nsterAerg.

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$s 8atores conteBtuais do -reconceito e da discri9inao nos c5rculos acadY9icc -ro8issionais )Y9 receAendo u9a ateno cada )ez 9aior -ois inter8ere9 nas o-ortunid das 9ulheres e dos a8ro7a9ericanos dentro da -sicologia. Entre as outras alteraDes desta edio< hU u9 no)o 9aterial acerca da )ida de -siclc destacados Jue -rocura9 de9onstrar at* Jue -onto eB-eriYncias -essoais -ode9 ter in8h ciado sua oAraH a reincluso de #ohn Stuart Miii< ao lado de sua noo de Ju59ica 9ental sua concla9ao -ara o estaAeleci9ento de u9a ciYncia -sicolgicaH o -a-el do inconsci no estruturalis9o< no 8uncionalis9o e no co9-orta9entalis9oH o desa8io cogniti)o no c -orta9entalis9o e nas id*ias de !andura e "otter. Ta9A*9 8ora9 incluidos a su-re 8reudiana da teoria da seduo< os testes eB-eri9entais de conceitos 8reudianos< a -sicol do ego< a teoria das relaDes oAGetais e a oAra de Anna CreudH u9a rea)aliao da in8luY da -sicologia hu9anistaH e o traAalho de Miller e &eisser e o desen)ol)i9ento do 9o)i9 da -sicologia cogniti)a. A9-lia9os a introduo Ws cinco re-roduDes de teBtos originais eB-licando o -ro-sito de -]r os estudantes e9 contato co9 essas 8ontes e assinalando os -rinci-ais t- tratados -elos tericos citados. $s artigos transcritos descre)e9< nas -ala)ras dos -r- tericos< sua aAordage9 -articular da -sicologia< e 9ostra9 aos leitores de hoGe o ti-c 9aterial estudado -or geraDes anteriores de uni)ersitUrios. TaAelas< 8iguras e 8otos ilustrati)as so a-resentadas ao longo do li)ro todo< assi9 c os esAoos dos ca-5tulos e relaDes de leituras co9entadas. $s ter9os i9-ortantes so de cados no local e9 Jue so de8inidos< e< no 8inal do li)ro< consta u9a relao de re8erYn AiAliogrU8icas. $s -ro8essores -ode9 solicitar a Aateria de testes W sua dis-osio. So9os gratos aos 9uitos -ro8essores e estudantes Jue entrara9 e9 contato conoscc longo dos anos< dando7nos suas )aliosas sugestDes. $ li)ro 8oi Aene8iciado< desde o co9 de sua histria< -elas rigorosas e -ers-icazes oAser)aDes de Ludy T. !enGa9in #r.< ni)ersidade A _ M do TeBas. Ta9A*9 Juere9os agradecer a outras -essoas Jue 8izera re)iso do li)ro e contriAu5ra9 co9 -reciosos e o-ortunos co9entUrios6 Douglas P. ! Caculdade 3oncordia< AlAerta< 3anadUH %erald S. 3lacE< ni)ersidade Loyola< &o)a $rle @ D. !rett Ming< ni)ersidade Estadual do 3oAradoH e Michael Sca)io< ni)ersidade Estadual da 3ali8rnia< Culierton. &a Harcourt !race #o)ano)ich< &ia9h Coley7Ho9an -ro)ou ser u9a 8onte de est59ulo< de entusias9o e de estaAilidade durante u9 di85cil -er5odo de transio. Agradece9os a sua ateno -ara co9 todas as 8acetas deste -roGeto. D.P.S. S. E. S. ?
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Su9Urio Pre8Ucio : 3APIT L$ /

$ Estudo da Histria da Psicologia /? $ Desen)ol)i9ento da Psicologia Moderna /? A "ele)Nncia do Passado -ara o Presente /2 $s Dados da Histria 0/ Coras 3onteBtuais na Psicologia 0: 3once-Des da Histria 3ient58ica6 Personalista e &aturalista 0? As Escolas de Pensa9ento6 Marcos do Desen)ol)i9ento da Psicologia Moderna 02 SugestDes de Leitura 10 3AP+T L$ 0 In8luYncias Cilos8icas soAre a Psicologia 11 $ Es-5rito do Mecanis9o 11 $ ni)erso MecNnico 1. $s Pri9rdios da 3iYncia Moderna 1> "en* Descartes I/:2@7/@:OL 1> $ Mecanis9o e o ProAle9a Mente73or-o .O E9-iristas e Associacionistas !ritNnicos6 3o9o AdJuirir 3onheci9ento -or Inter9*dio da EB-eriYncia .1 2 #ohn LocEe I/@107/?O.L .. %eorge !erEeley I/@>:7/?:1L .? Da)id Hu9e I/?//7/??@L .2 Da)id Hartley I/?O:7/?:?L :O #a9es Miii I/??17/>1@L :/ #ohn Stuart Miii I/>O@7/>?1L :0 3ontriAuiDes do E9-iris9o W Psicologia :. SugestDes de Leitura :: 3APIT L$ 1 In8luYncias Cisiolgicas soAre a Psicologia :@ $ Pa-el do $Aser)ador Hu9ano :@ Pri9eiros A)anos da Cisiologia :? Por Jue a Ale9anha` :2
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$s Pri9rdios da Psicologia EB-eri9ental :2 Her9ann )on Hel9holtz I/>0/7/>2.L @/

A (ida de Hel9hoitz @/ ProAle9as da Psicologia Sensorial @1 Ernst FeAer I/?2:7/>?>L @. $ Li9iar de Dois Pontos @. A Di8erena A-enas Perce-t5)el @@ %usta) Theodor Cechner I/>O/7/>>?L @@ A (ida de Cecl9er @? $ "elaciona9ento auantitati)o Entre Mente e 3or-o @2 $s M*todos da Psico85sica ?O A Cundao Cor9al da &o)a 3iYncia da Psicologia ?0 SugestDes de Leitura ?1 3APIT L$ . A &o)a Psicologia ?: 9 3aso de Dados Distorcidos ?: Filhel9 Fundt I/>107/20OL ?@ A (ida de Fundt ?@ $ Siste9a de Psicologia de Fundt >/ A &atureza da EB-eriYncia 3onsciente >/ $ M*todo de Estudo6 Intros-eco >0 $s Ele9entos da EB-eriYncia 3onsciente >1 A-erce-o6 A $rganizao dos Ele9entos da EB-eriYncia 3onsciente >. $s T-icos de PesJuisa do LaAoratrio de Lei-zig >. 3o9entUrio >@ $utros Pioneiros Euro-eus da Psicologia >> Her9ann EAAinghaus I/>:O7/2O2L >> %eorg Elias M[iler I/>:O7/21.L 20 /O Cranz !rentano I/>1>7/2/?L 21 3arI Stu9-8 I/>.>7/21@L 2: $sTald M[l-e I/>@07/2/:L e a Escola de F[rzAurg 2@ 3o9entUrio /OO 3APIT L$ : SugestDes de Leitura /OO
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$ Estruturalis9o /O1 Introduo /O1 EdTard !rad8ord Titchener I/>@?7/20?L/O. A (ida de Titchener /O. $ Siste9a de Psicologia de Titchener /O? $ M*todo de Estudo6 Intros-eco /O> $s Ele9entos da 3onsciYncia //O "e-roduo de TeBto $riginal soAre o Estruturalis9o6 Trecho de A TeBt7!ooE o8Psychology< de E. !. Titchener //0 $ Destino do Estruturalis9o //2 3r5ticas ao Estruturalis9o //2 3ontriAuiDes do Estruturalis9o /0/ SugestDes de Leitura /00 3AP+T L$ @ $ Cuncionalis9o6 In8luYncias Anteriores /01 o Protesto Cuncionalista /01 Panora9a do Cuncionalis9o /0. A "e)oluo da E)oluo6 3harles DarTin I/>O27/>>0L/0: A (icia de DarTin /0@ As $Aras de DarTin /0> A In8luYncia de DarTin soAre a Psicologia /1O As Di8erenas Indi)iduais6 Crancis %alton I/>007/2//L /1/ A (ida de %alton /1/ A Herana Mental /11 $s M*todos Estat5sticos /1. $s Testes Mentais /1: A Associao /1@ As I9agens Mentais /1? $utros Estudos /1? 3o9entUrio /1> A In8luYncia da Psicologia Ani9al soAre o Cuncionalis9o /1> SugestDes de Leitura /./ 3AP+T L$ ?
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$ Cuncionalis9o6 Desen)ol)i9ento e Cundao /.1 So9ente na A9*rica /.1 // HerAert S-encer I/>0O7/2O1L e a Ciloso8ia Sint*tica /.. Fillia9 #aines I/>.07/2/OL6 Precursor da Psicologia Cuncional /.? A (ida de #a9es /.> $s Princ5-ios de Psicologia /:0 $ $AGeto de Estudo da Psicologia6 9a &o)a 3once-o da 3onsci / $s M*todos da Psicologia /:. A Teoria das E9oDes /:: $ HUAito /:: 3o9entUrio /:@ A Cundao do Cuncionalis9o /:@ A Escola de 3hicago /:? #ohn DeTey I/>:27/2:0L /:? #a9es "oTland Angeli I/>@27/2.2L /:> Har)ey A. 3arr I/>?17/2:.L /@/ "e-roduo de TeBto $riginal soAre o Cuncionalis9o6 Trecho de Psychology< de Har)ey A. 3ar $ Cuncionalis9o na ni)ersidade 3olQ9Aia /@> "oAert Sessions FoodTorth I/>@27/2@0L /@> 3riticas ao Cuncionalis9o /?/ 3ontriAuiDes do Cuncionalis9o /?0 SugestDes de Leitura /?0 3AP+T L$ > $ Legado do Cuncionalis9o6 A Psicologia A-licada /?. $ Desen)ol)i9ento da Psicologia nos Estados nidos /?. In8luYncias 3onteBtuais soAre a Psicologia A-licada /?@ %ran)ille Stanley Hall I/>..7/20.L /?? A (ida de Hall /?2 A E)oluo co9o Estrutura -ara o Desen)ol)i9ento Hu9ano />0 #a9es McMeen 3atteil I/>@O7/2..L />. A (ida de 3attell />.
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$s Testes Mentais />> Lightner Fitrrier I/>@?7/2:@L />2 A (ida de Fit9er /2O A 3l5nica Psicolgica /2/ Falter Dill Scott I/>@27/2::L /20 A (ida de Scott /20 PuAlicidade e Seleo de Pessoal /2. Hugo M[nsterAerg I/>@17/2/@L /2: A (ida de M[nsterAerg /2: A Psicologia Corense e $utras A-licaDes /2> Es-ecialidades na Psicologia A-licada 0O/ $ Mo)i9ento dos Testes Psicolgicos 0O0 A Psicologia IndustrialK$rganizacional 0O: A Psicologia 3l5nica 0O? 3o9entUrio 0O> SugestDes de Leitura 0O2 /0 3APIT L$ 2 $ 3o9-orta9entalis9o6 In8luYncias Anteriores 0/O 9a 3iYncia do 3o9-orta9ento 0/O A In8luYncia da Psicologia Ani9al soAre o 3o9-orta9entalis9o 0/0 Hans< o 3a)alo Inteligente 0/: EdTard Lee Tho9diEe I/>?.7/2.2L 0/> A (ida de ThorndiEe 0/> $ 3oneBionis9o 00O 3o9entUrio 000 I)an Petro)itch Pa)lo) I/>.27/21@L 000 A (ida de Pa)lo) 000 $s "e8leBos 3ondicionados 00@ 9a &ota soAre TTit9yer 00>
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3o9entUrio 002 3o9entUrio 01O (iadi9ir M. !eEhtere) I/>:?7/20?L 002

A In8luYncia do Cuncionalis9o soAre o 3o9-orta9entalis9o 01O SugestDes de Leitura 01/ 3APIT L$ /O $ 3o9-orta9entalis9o6 Pri9rdios 011 #ohn !. Fatson I/>?>7/2:>L 011 A (ida de Fatson 011 "e-roduo de TeBto $riginal soAre o 3o9-ortainentalis9o6 Trecho de Psychology as the !eha)iorist (ieTs It de #ohn !. Fatson 0.O A "eao ao Progra9a de Fatson 0.@ $s M*todos do 3o9-orta9entalis9o 0.@ $ $AGeto de Estudo do 3o9-orta9entalis9o 0.> $ Instinto 0.2 A A-rendizage9 0:O A E9oo 0:/ $ Pensa9ento 0:0 $ Atrati)o Po-ular do 3o9-orta9entalis9o 0:. $ Surto de Po-ularizao da Psicologia 0:: $utros 3o9-orta9entalistas Pioneiros6 Holt< Feiss e Lashley 0:@ 3riticas ao 3o9-orta9entalis9o de Fatson 0:? 3ontriAuiDes do 3o9-orta9entalis9o de Fatson 0@O SugestDes de Leitura 0@/ 3APIT L$ // $ 3o9-orta9entalis9o6 De-ois da Cundao 0@0 $ &eoco9-orta9entalis9o 0@0 /1 A In8luYncia do $-eracionis9o 0@1 EdTard 3hace Tol9an I/>>@7/2:2L 0@. $ 3o9-orta9entalis9o Intencional 0@: (ariU)eis Inter)enientes 0@@ A Teoria da A-rendizage9 0@?
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EdTin "ay %uthrie I/>>@7/2:2L 0@2 A A-rendizage9 -or u9a Tentati)a 0@2 3larE Leonard Huil I/>>.7/2:0L 0?/

A (ida de Huli 0?/ $ "e8erencial 0?1 A Metodologia $AGeti)a e a auanti8icao 0?. $s I9-ulsos 0?: A A-rendizage9 0?: !urrhus CredericE SEinner I/2O.7/22OL 0?? A (ida de SEinner 0?? $ 3o9-orta9entalis9o de SEinner 0>O $ 3ondiciona9ento $-erante 0>/ Progra9as de "e8oro 0>0 $ 3o9-orta9ento (erAal 0>. As MUJuinas 3o9-orta9entalistas de SEinner 0>. Falden TTo V 9a Sociedade 3o9-orta9entalista 0>: A Modi8icao do 3o9-orta9ento 0>@ Teorias da A-rendizage9 Social6 $ Desa8io 3ogniti)o no b9Aito do 3o9-orta9ental5s9o AlAert !andura I/20:7 A Auto7E8icUcia 0>2 A Modi8icao do 3o9-orta9ento 02O #ulian "otter I/2/@7 L 02/ $s Processos 3ogniti)os e o 3entro de 3ontrole 02/ 3o9entUrio 020 SugestDes de Leitura 020 3APIT L$ /0 A Psicologia da %estalt 02. Introduo 02. In8luYncias Antecedentes soAre a Psicologia da %estalt 02@ A Cundao da Psicologia da %estalt 02> MaB Ferthei9er I/>>O7/2.1L 022 Murt Mo88Ea I/>>@7/2./L 1O/
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L 0>>

A Teoria 3ogniti)a Social 0>>

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Fol8gang M I/>>?7/2@?L 1O/ A &atureza da "e)olta da %estalt 1O1

"e-roduo de TeBto $riginal soAre a Psicologia da %estalt6 Trecho de %estalt Theory

MaB Ferthei9er 1O: $s Princ5-ios %estaltistas da $rganizao da Perce-o 1/O $s Princ5-ios %estaltistas da A-rendizage9 1// /. A Mentalidade dos Macacos 1/0 $ Pensa9ento Produti)o e9 Seres Hu9anos 1/. $ Princ5-io do Iso9or8is9o 1/. A EB-anso da Psicologia da %estalt 1/: A Teoria de 3a9-o6 Murt LeTin I/>2O7/2.?L 1/? 3r5ticas W Psicologia da %estalt 10O 3ontriAuiDes da Psicologia da %estalt 10/ SugestDes de Leitura 100 3APIT L$ /1 A PsicanUlise6 Pri9rdios 101 Introduo 101 In8luencias Antecedentes soAre a PsicanUlise 10: Teorias do Inconsciente 10: A Psico-atologia 10@ A In8luYncia de DarTin 102 $utras Contes de In8luYncia 11O Sig9und Creud I/>:@7/212L e o Desen)ol)i9ento da PsicanUlise 11/ A. PsicanUlise co9o M*todo de Trata9ento 1.O $ M*todo de PesJuisa de Creud 1.0 A PsicanUlise co9o Siste9a da Personalidade 1.1 $s Instintos 1.1 $s As-ectos 3onscientes e Inconscientes da Personalidade 1.. A Ansiedade 1.: $s EstUgios PsicosseBuais do Desen)ol)i9ento da Personalidade 1.@ "e-roduo de TeBto $riginal soAre a PsicanUlise6 Trecho de An $utline o8 Psychoanalysis< de Sig9und Creud 1.? $ Mecanis9o e o Deter9inis9o no Siste9a de Creud 1:O As "elaDes entre a PsicanUlise e a Psicologia 1:O 3r5ticas W PsicanUlise 1:/
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A (alidao 3ient58ica de 3onceitos Psicanal5ticos 1:1 3ontriAuiDes da PsicanUlise 1:. SugestDes de Leitura 1:: 3AP+T L$ /. A PsicanUlise6 Dissidentes e Descendentes 1:@ De-ois da Cundao 1:@ $s &eo8reudianos e a Psicologia do Ego 1:? Anna Creud I/>2:7/2>0L 1:? 3arl #ung I/>?:7/2@/L 1:2 A (ida de #ung 1:2 A Psicologia Anal5tica 1@0 3o9entUrio 1@: /: Teorias Socio-sicolgicas na PsicanUlise6 $ \eitgeist Ataca $utra (ez 1@@ Al8red Adier I/>?O7/21?L 1@? A (ida de Adier 1@? A Psicologia Indi)idual 1@2 3o9entUrio 1?/ Maren Horney I/>>:7/2:0L 1?0 A (ida de Horney 1?0 $ Desen)ol)i9ento da Personalidade 1?0 3o9entUrio 1?: $s Descendentes 1?@ %ordon All-ort I/>2?7/2@?L 1?@ Henry Murray I/>217/2>>L 1?2 EriE EriEson I/2O07 L 1>/ 3o9entUrio 1>. SugestDes de Leitura 1>. 3AP+T L$ /: Al*9 das Escolas de Pensa9ento6 Desen)ol)i9entos 9ais recentes 1>@ As Escolas de Pensa9ento e9 Pers-ecti)a 1>@ As Mulheres na Histria da Psicologia 1>>
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Leta Stetter HollingTorth I/>>@7/212L e a Psicologia das Mulheres 12O

$s A8ro7A9ericanos na Histria da Psicologia 12O A Psicologia Hu9anista6 A Terceira Cora 120 AAraha9 MasloT I/2O>7/2?OL 12: 3ari "ogers I/2O07/2>?L 12? A In8luYncia da Psicologia Hu9anista 122 $ Mo)i9ento 3ogniti)o na Psicologia .OO In8luYncias Antecedentes soAre a Psicologia 3ogniti)a .O/ A Cundao da Psicologia 3ogniti)a .O. %eorge MilIer I/20O7 L .O. lric &eisser I/20>7 L .O? $ Pa-el do 3o9-utador na Psicologia 3ogniti)a .O2 A &atureza da Psicologia 3ogniti)a ./O 3o9entUrio .// 9a $Aser)ao Cinal ./0 SugestDes de Leitura ./1 "e8erYncias !iAliogrU8icas ./: +ndice "e9issi)o .02 /@ / $ Estudo da Histria da Psicologia $ Desen)ol)i9ento da Psicologia Moderna Coras 3onteBtuais na Psicologia A "ele)Nncia do Passado -ara o Presente Persorialista e &aturalista $s Dados da Histria As Escolas de Pensa9ento6 Marcos do Desen)ol )i9ento da Psicologia Moderna Do 9ais antigo oAGeto -roduzire9os a 9ais no)a ciYncia. Her9ann EAAinghaus $n Me9ory
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3once-Des da Histria 3ient88ica6

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$ Desen)ol)i9ento da Psicologia Moderna

3o9ea9os co9 u9 -aradoBo< u9a a-arente contradio< ao oAser)ar Jue a -sicologia * u9a das 9ais antigas disci-linas acadY9icas e< ao 9es9o te9-o< u9a das 9ais no)as. $ interesse -ela -sicologia re9onta aos -ri9eiros es-5ritos Juestionadores. Se9-re ti)e9os 8asc5nio -elo nosso -r-rio co9-orta9ento< e es-eculaDes acerca da natureza e conduta hu9anas so o t-ico de 9uitas oAras 8ilos8icas e teolgicas. #U no s*culo ( a.3.< Plato< Aristteles e outros sUAios gregos se )ia9 Ws )oltas co9 9uitos dos 9es9os -roAle9as Jue hoGe ocu-a9 os -siclogos6 a 9e9ria< a a-rendizage9< a 9oti)ao< a -erce-o< a ati)idade on5rica e o co9-orta9ento anor9al. As 9es9as es-*cies de interrogaDes 8eitas atual9ente soAre a natureza hu9ana ta9A*9 o era9 s*culos atrUs< o Jue de9onstra u9a continuidade )ital entre o -assado e o -resente e9 ter9os de seu oAGeto de estudo. E9Aora os -recursores intelectuais da -sicologia seGa9 to re9otos Juanto os de Jual Juer disci-lina< a 9oderna aAordage9 -sicolgica te)e in5cio hU -ouco 9ais de ce9 anos. $ centenUrio de nasci9ento da -sicologia 9oderna 8oi co9e9orado e9 /2?2. A distino entre a -sicologia 9oderna e seus antecedentes estU 9enos nos ti-os de -erguntas 8eitas soAre a natureza hu9ana do Jue nos 9*todos e9-regados na Ausca das /? res-ostas a essas -erguntas. $ Jue distingue a disci-lina 9ais antiga da 8iloso8ia da -sic 9oderna so a aAordage9 e as t*cnicas usadas< Jue denota9 a e9ergYncia desta Qlti9a u9 ca9-o de estudo -r-rio< essencial9ente cient58ico. At* o Qlti9o Juarto do s*culo 4I4< os 8ilso8os estuda)a9 a natureza hu9ana 9e a es-eculao< a intuio e a generalizao Aaseadas e9 sua li9itada eB-eriYncia. Sucede trans8or9ao no 9o9ento e9 Jue os 8ilso8os co9eara9 a a-licar os instru9ei 9*todos Jue GU tinha9 se 9ostrado Ae97sucedidos nas ciYncias 85sicas e Aiolgicas a Ju relati)as W natureza hu9ana. So9ente Juando os -esJuisadores -assara9 a se a-o oAser)ao e na eB-eri9entao cuidadosa9ente controladas -ara estudar a 9ente hun Jue a -sicologia co9eou a alcanar urna identidade Jue a distinguia de suas ra5zes 8ilos A no)a disci-lina da -sicologia -recisa)a desen)ol)er 9aneiras 9ais -recisas e oAG de tratar o seu oAGeto de estudo. !oa -arte da histria da -sicologia< de-ois de sua se- da 8iloso8ia< * a histria do cont5nuo a-ri9ora9ento de instru9ental< t*cnicas e 9*toc estudo )oltados -ara alcanar u9a -reciso e u9a oAGeti)idade 9aiores tanto no N9Ai -erguntas co9o no das res-ostas. Se te9os a inteno de co9-reender os co9-leBos t-icos Jue de8ine9 e circunsc a -sicologia de hoGe< o -onto de -artida adeJuado W -ers-ecti)a da histria deste ca9G s*culo 4I4< o 9o9ento e9 Jue a -sicologia se to9ou u9a disci-lina inde-endenli 9*todos de -esJuisa e racioc5nios tericos caracter5sticos. &o -ode9os negar Jue os - ros 8ilso8os e TM estudiosos es-eculara9 soAre -roAle9as re8erentes W natureza hu9anaH el certo o 8izera9. Rauando eBa9ina9os os t-icos Jue hoGe co9-De9 a literatura da -sic -ro8issionalS V escre)eu Daniel "oAinson< historiador de -sicologia da ni)ersidade $ toTn V^ Rte9os 9uita di8iculdade -ara encontrar u9 Jue no tenha sido 8or9ulado 8reJ[Yncia de u9a 9aneira a ser a-er8eioada< c s*culo 4I4S I"oAinson< /2>/< --. 12O &o entanto< * li9itada a in8luYncia desses -ri9eiros estudiosos no desen)ol)i9ento da logia co9o ciYncia distinta e essencial9ente eB-eri9ental.

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So9ente hU cerca de ce9 anos os -siclogos de8inira9 o oAGeto de estudo da -sic e estaAelecera9 seus 8unda9entos< con8ir9ando assi9 sua inde-endYncia e9 relao W / 8ia. $s -ri9eiros 8ilso8os se -reocu-ara9 co9 -roAle9as Jue ainda so de interesse 9as os aAordara9 de 9odos )asta9ente distintos dos e9-regados -elos atuais -sic Esses -ioneiros no era9 -siclogos no sentido conte9-orNneo do ter9o< e discutires suas id*ias a-enas Juando a-resentare9 u9a relao direta co9 o estaAeleci9ento da - gia 9oderna. A id*ia de Jue os 9*todos das ciYncias 85sicas e Aiolgicas -oderia9 ser a-lica estudo de 8en]9enos 9entais 8oi herdada do -ensa9ento 8ilos8ico e das -esJuisas 8i gicas dos s*culos 4(II a 4I4. Essa *-oca 8er)ilhante constitui o cenUrio i9ediato di surgiu a -sicologia 9oderna. EnJuanto os 8ilso8os do s*culo -assado -re-ara)a9 o cai -ara a aAordage9 eB-eri9ental do 8unciona9ento da 9ente< os 8isiologistas ataca)a9 -endenternente os 9es9os -roAle9as a -artir de outra direo< e da)a9 largos -assos W co9-reenso dos 9ecanis9os cor-orais Jue esto na Aase dos -rocessos 9entais. 9*todos de estudo era9 di8erentes do -rocedi9ento 8ilos8ico< 9as a e)entual unio disci-linas a-artadas V a 8iloso8ia e a 8isiologia V -roduziu u9 ca9-o de estudo e9 J 9enos e9 seus anos de 8or9ao< se 8ez u9a tentati)a de -reser)ar as tradiDes e ci con8litantes de cada u9a delas. Celiz9ente< a no)a -sicologia logo conseguiu ali identidade e estatura -r-rias. $ -ri9eiro ind5cio de u9 ca9-o distinto de -esJuisa conhecido co9o -sicologia 8estou7se no Qlti9o Juarto do s*culo 4I4< Juando o 9*todo cient58ico 8oi adotado con recurso -ara tentar resol)er os -roAle9as da -sicologia. &o decorrer desse -er5odo< 9 /> tarain7se )Urias indicaDes 8or9ais de Jue essa disci-lina co9ea)a a 8lorescer. E9 deze9Aro de />?2< e9 Lei-zig< Ale9anha< Filhel9 Fundt i9-lantou o -ri9eiro laAoratrio de -sico logia do 9undo. E9 />>/< 8undou a re)ista Philoso-h5sche Studien IEstudos Cilos8icosL< considerada a -ri9eira re)ista de -sicologia dedicada -ri9ordial9ente a relatos eB-eri9entais. E9 />>?< $. Stanley Hall 8undou o Ainerican #ournal o8 Psychology< a -ri9eira re)ista -sicolgica -uAlicada nos Estados nidos. E< e9 />>>< a ni)ersidade da Pensil)Nnia no9eou #a9es McMeen 3attell< u9 a9ericano Jue estudara co9 Fundt< -ro8essor de -sicologia< a -ri9eira docYncia e9 -sicologia do 9undo. At* ento< os -siclogos traAalha)a9 e9 de-ar ta9entos de 8iloso8ia. A -osio de 3attell 8ez co9 Jue a -sicologia 8osse reconhecida nos c5rculos acadY9icos co9o disci-lina inde-endente. Entre />>O e />2:< ocorrera9 dra9Uticas e -ro8undas 9udanas na -sicologia a9erica na. Durante esse -er5odo< 8ora9 8undados )inte e seis laAoratrios e trYs re)istas de -sicologia. A Associao Psicolgica A9ericana IAPAL< a -ri9eira organizao cient58ica e -ro8issional de -siclogos< 8oi 8undada e9 />20. A Associao co9e9orou seu centenUrio e9 /220< co9 u9 nQ9ero es-ecial da re)ista Ainerican Psychologist dedicado W histria TM da -sicologia.

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$ -siclogo Arininico Fillia9 McDougall de8iniu a -sicologia< e9 /2O>< co9o a RciYn cia do co9-orta9entoS< ao Jue -arece -ela -ri9eira )ez. Dessa 8or9a< -or )olta do co9eo do s*culo 44< a -sicologia a9ericana conseguia a sua inde-endYncia e9 relao W 8iloso8ia< desen)ol)ia laAoratrios nos Juais a-licar os 9*todos cient58icos< 8or9a)a sua -r-ria associa o cient58ica e de8inia7se 8or9al9ente co9o ciYncia V a ciYncia do co9-orta9ento.

9a )ez estaAelecida< a no)a disci-lina se eB-andiu co9 ra-idez< e9 es-ecial nos Esta nidos< Jue assu9iu e 9ant*9 u9a -osio de destaJue no 9undo -sicolgico. Atual9ente< 9ais da 9etade dos -siclogos do 9undo traAalha nos Estados nidos< e u9 grande nQ9ero de -ro8issionais de outros -a5ses te)e ao 9enos u9a -arte do seu treina9ento e9 instituiDes a9ericanas. A 9aioria das -uAlicaDes -sicolgicas do 9undo )e9 dos Esta dos nidos. A Associao Psicolgica A9ericana< 8undada co9 )inte e seis 9e9Aros< GU inclu5a 9il e ce9 -siclogos e9 /21O. E9 /22/< o nQ9ero de associados -assa)a de ce9 9il. Essa eB-loso -o-ulacional de -siclogos te9 con)i)ido co9 a eB-loso -aralela de in8or9aDes -restadas -or relatrios de -esJuisa< artigos tericos e re)isDes da literatura< arJui)os de dados co9-utadorizados< li)ros< 8il9es< 8itas de )5deo e outras 8or9as de -uAlica o. Atual9ente< o -siclogo te9 cada )ez 9ais di8iculdade -ara 9anter7se atualizado soAre o desen)ol)i9ento de outras Ureas Jue no a de sua es-ecializao. A -sicologia se eB-andiu no a-enas e9 ter9os de seus cl5nicos< -esJuisadores< acadY 9icos e de sua literatura -uAlicada< 9as ta9A*9 e9 ter9os do seu i9-acto na nossa )ida cotidiana. SeGa Jual 8or a sua idade< ocu-ao ou os seus interesses< a sua )ida * in8luenciada de algu9a 9aneira -elo traAalho de -siclogos. A "ele)Nncia do Passado -ara o Presente d -ro)U)el Jue )ocY esteGa cursando esta disci-lina -or ser oArigado< -orJue o seu de-arta9ento de -sicologia o eBige -ara conceder7lhe u9 di-lo9a. Se 8or assi9< )ocY co9 certeza no estU sozinho. A 9aioria dos de-arta9entos de -sicologia das 8aculdades a9erica nas eBige este curso< e -esJuisas -eridicas acerca da 9elhor -re-arao de estudantes de graduao e -s7graduao -ara u9a carreira e9 -sicologia continua9 a reco9endar o estudo da histria do ca9-o I)er Hilgard< Leary e Mc%uire< /22/H Mc%o)ern< /22OH Moses< /22/L. Dentre todas as ciYncias< a -sicologia * -eculiar nesse as-ecto. A 9aioria dos de-arta 9entos cient58icos no te9 reJuisitos se9elhantesH 9uitos no o8erece9 u9 curso Jue a-re7 /2 sente a histria do seu ca9-o. Por Jue os -siclogos tY9 tanto interesse no desen)ol)ir histrico da sua Urea` 9a das razDes se relaciona co9 o Jue a8ir9a9os antes< o 8ato d hU s*culos as JuestDes e os -roAle9as de Jue se ocu-a a -sicologia )Y9 atraindo aten interesse. $s estudiosos )Y9 tentando co9-reender o -ensa9ento e o co9-orta9ento hun desde os -ri9rdios da histria registrada. Seus es8oros tY9 -roduzido 9uitas descoAe6 conclusDes res-eitU)eis< Ae9 co9o i9-recisDes e 9itos. 3o9o disse9os< 9uitas das iii gaDes 8eitas s*culos atrUs ainda so rele)antes hoGe< o Jue de9onstra u9a longa continu TM de -roAle9as< e9Aora no de 9*todos< no N9Aito da -sicologia< u9a continuidade Jui estU -resente e9 outras ciYncias. Isso signi8ica Jue a -sicologia te9 urna ligao ) tang5)el co9 o seu -r-rio -assado< u9 )5nculo Jue 9uitos -siclogos considera9 satis8 e Qtil eB-lorar. $ interesse dos -siclogos -ela histria do seu ca9-o le)ou W sua 8or9alizao Urea de estudo. Da 9es9a 9aneira co9o hU -siclogos Jue se es-ecializa9 e9 -roAe sociais< JuestDes -sico8isiolgicas< co9-orta9ento anor9al ou desen)ol)i9ento do adole te< hU ta9A*9 os Jue se es-ecializa9 na histria da -sicologia.

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E9 /2@:< 8oi criada u9a re)ista 9ultidisci-linar< o #ournal o8 the History o8 the )ioral Sciences< cuGo editor era u9 -siclogo. &esse 9es9o ano< 8ora9 8undados os Ar o8 the Histoiy o8 Ainerican Psychology< na ni)ersidade de AEron< $hio< -ara sen necessidades dos -esJuisadores 9ediante a reunio e -reser)ao de dados de -esJuisa a histria da -sicologia. E9 /2@@< 8oi 8or9ada no N9Aito da APA a Di)iso de Histi Psicologia IDi)iso 0@L< e< e9 /2@2< 8oi 8undada a International Society 8or the History !eha)ioral and Social Sciences Ia 3he8ron SocietyL. $rganizaDes -ara o estudo da hist -sicologia tY9 sido estaAelecidas no 3anada< na %r7!retanha< na Ale9anha e e9 -a5ses. (Urias uni)ersidades o8erece9 -s7graduao e9 histria da -sicologia< e h -rogra9a de doutorado nessa Urea na ni)ersidade de &eT Ha9-shire. $ au9ento do ur de 9anuais< 9onogra8ias< Aiogra8ias< artigos de re)istas< encontros -ro8issionais< oAras / zidas e 8ontes de -esJuisa e9 arJui)o re8lete a i9-ortNncia Jue os -siclogos atriAue estudo da histria da -sicologia. RIsso te9 algu9 interesseS< )ocY -ode estar -ensando< R9as -or Jue concluir J tenho de estudar a histria da -sicologia`S 3onsidere o Jue )ocY a-rendeu e9 outros c de -sicologia6 no hU u9a Qnica 8or9a< aAordage9 ou de8inio -articulares da -sic 9oderna co9 Jue concorde9 todos os -siclogos. E9 )ez disso< )e9os u9a enor9e di dade< e at* desacordo e 8rag9entao< tanto e9 ter9os de es-ecializaDes cient58icas e sionais co9o e9 ter9os de oAGeto de estudo. Alguns -siclogos concentra97se e9 -rocessos cogniti)os< outros esto )oltados 8oras inconscientes< e hU ainda os Jue traAalha9 co9 o co9-orta9ento oAser)U)el ot 8atores 8isiolgicos e AioJu59icos. A -sicologia conte9-orNnea aArange 9uitas Urea -ouco -arece9 ter e9 co9u9 al*9 de u9 interesse< eB-resso e9 ter9os a9-los< -ela nal e -ela conduta hu9anas e de u9a aAordage9 Jue tenta< de algu9a 9aneira< ser cient58i $ eiBo de re8erYncia Jue )incula essas Ureas e aAordagens distintas * a hist e)oluo da disci-lina -sicologia. So9ente eBa9inando suas origens e estudando desen)ol)i9ento ao longo do te9-o -ode9os )er co9 clareza< e no conteBto< a di)ers da -sicologia 9oderna. $ conheci9ento da histria -ode trazer orde9 W desord -roduzir sentido a -artir do caosH -er9ite enBergar o -assado co9 9ais clareza e eB o -resente. Muitos -siclogos acredita9 nu9a t*cnica Jue aceita a in8luYncia do -assado na 8 o do -resente< e a -ratica9. $s -siclogos cl5nicos< -or eBe9-lo< tenta9 co9-reer -roAle9a dos seus -acientes 9ediante o eBa9e do -assado< das 8oras e e)entos Jue 0O riento tY7los le)ado a agir ou a -ensar de certas 9aneiras. 3o9-ilando histrias de caso< os cl5nicos Jue reconstroe9 a e)oluo da )ida dos -acientes< nu -rocesso Jue< co9 8reJ[Yncia< -er9ite o e eB-licaDes de co9-orta9entos atuais. $s -siclogos do TM co9-orta9ento ta9A*9 aceita9 a lanos in8luYncia do -assado na 8or9ao do -resenteH de 9odo geral< eles acredita9 Jue o co9-or tas e ta9ento * deter9inado -or eB-eriYncias -recedentes de condiciona9ento e de re8oro< Jue o erro7 estado atual do organis9o * eB-licado -ela sua histria. idade $ 9es9o ocorre co9 a disci-lina da -sicologia. $ conheci9ento da sua histria )ai no aGudU7lo a integrar as Ureas e -roAle9Uticas Jue constitue9 a -sicologia 9oderna. (ocY -oderU tal e reconhecer as relaDes entre )Urias id*ias< teorias e -roGetos de -esJuisa< Ae9

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co9o co9-reen trio der co9o ele9entos distintos da -sicologia Ie< e9 alguns casos< a-arente9ente no relaciona dos entre siL se torna9 co9-at5)eis diante do -adro do seu desen)ol)i9ento histrico. Assi9< o9o -oder5a9os descre)er a histria da -sicologia co9o u9a histria de caso< eBa9inando os e9as e)entos e as eB-eriYncias antecedentes Jue lhe dera9 a 8ace Jue ela te9 hoGe. Hcen7 Por 8i9< a histria da -sicologia * -or si s u9a narrati)a 8ascinante< W Jual no 8alta9 o dra9a< a trag*dia e as id*ias re)olucionUrias. As histrias desses ho9ens e 9ulheres e de Eha7 suas crenas o8erece9 a -ossiAilidade de se a)aliar o suAstancial -rogresso alcanado e9 i)es ter9os de conheci9ento e 9etodologia< no -er5odo relati)a9ente curto transcorrido desde Jue ir Ws a -sicologia se to9ou u9a disci-lina inde-endente. Hou)e 8alsos co9eos< erros e conce-Des oAre eJui)ocadas< 9as< de 9odo geral< hU u9a continuidade Jue 9oldou a -sicologia conte9-or a da nea e Jue nos 8ornece u9a eB-licao da sua atual riJueza e di)ersidade. 8 the a da $s Dados da Histria itros u9 $s dados da histria V o 9aterial Jue os historiadores usa9 -ara reconstruir )idas< riero e)entos e eras V di8ere9 e9 9uito dos dados da ciYncia. A caracter5stica 9ais distinti)a dos du7 dados cient58icos * o 9odo co9o so reunidos. auando os -siclogos deseGa9 descoArir< -or ao eBe9-lo< as condiDes nas Juais algu9as -essoas aGuda9 outras Jue a-arente9ente so8re9< ou os 9odos -elos Juais di8erentes -rogra9as de re8oro in8luencia9 o co9-orta9ento de eu ani9ais de laAoratrio< ou ainda se as crianas i9ita9 ou no o co9-orta9ento agressi)o Jue nos oAser)a9 e9 outras -essoas< costu9a9 construir situaDes ou estaAelecer condiDes a -artir gia das Juais seGa9 gerados dados. Eles -ode9 8azer u9 eB-eri9ento de laAoratrio< oAser)ar rsi7 siste9atica9ente o co9-orta9ento e9 condiDes controladas no 9undo real< a-licar u9 lis7 JuestionUrio< ou deter9inar a correlao entre duas )ariU)eis. Ao usar essas aAordagens< os cientistas 9olda9 as situaDes ou e)entos Jue deseGa9 estudarH as situaDes e os e)entos ara -ode9 ser reconstruidos ou re-roduzidos -or outros cientistas Jue traAalhe9 e9 outros lugares o9 e 9o9entos. $s dados da ciYncia da -sicologia -ode9 ser )eri8icados 9ediante o estaAeleci iue 9ento de condiDes se9elhantes Ws do estudo original e a re-etio da oAser)ao.
TM za $s dados da histria< contraria9ente< no -ode9 ser reconstru5dos ne9 re-roduzidos. 3ada e)ento ou situao de interesse aconteceu e9 algu9 9o9ento do -assado V tal)ez hU

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a s*culos V< e os historiadores da *-oca -ode9 no ter registrado todos os detalhes do e)ento eu tal co9o se desenrolara9. Michael Ferthei9er< historiador de -sicologia da ni)ersidade do de 3oArado< escre)eu Jue Ra histria * u9a Juesto de tudo ou nadaH algo

aconteceu u9 dia e e -onto 8inal V )ocY no -ode trazer os e)entos -assados at* o -resente -ara estudU7los< ne9 ar -ode 8azer isso W )ontade co9 os seus deter9inantes e e8eitos< dando7lhes esta ou aJuela 8or9a< tal co9o se -ode 8azer no laAoratrio co9 algu9a a8ir9ao cient58icaS IFertheinier< a7 /2?2< -. /L. o $ incidente histrico e9 si -erdeu7se de )ista. 3o9o< ento< -ode9 os historiadores 9 aAordU7lo` aue dados se -ode9 usar -ara elaAorar u9 relato a res-eito dele` E co9o -oderia 0/ algu*9 nos contar tudo o Jue aconteceu` &o * -orJue os historiadores no -ode9 re-roc u9a situao e gerar dados -ertinentes Jue os dados no eBiste9. $s dados da histria e W nossa dis-osio na 8or9a de 8rag9entos de e)entos -assados< tais co9o descriDes 8i -or -artici-antes ou teste9unhas< cartas e diUrios< ou relatos o8iciais. d a -artir desses / 9entos de dados Jue os historiadores tenta9 recriar os e)entos e as -essoas do -assado. A aAordage9 histrica da -sicologia * se9elhante W dos arJuelogos Jue< traAalhi co9 8rag9entos de ci)ilizaDes -assadas V tais co9o -ontas de 8lecha< )asos JueArado ossos hu9anos V< tenta9 descre)er as caracter5sticas dessas ci)ilizaDes. Algu9as esca)a arJueolgicas gera9 dados 9ais co9-letos I9ais 8rag9entosL do Jue outras< -er9it reconstruDes 9ais -recisas. Do 9es9o 9odo< no caso das esca)aDes histricas< a Juantii de dados -ode ser grande o Aastante -ara deiBar -oucas dQ)idas soAre a -reciso da reconstru fs )ezes< contudo< os dados histricos so inco9-letos. Eles -ode9 ter se -erdidc sido deliAerada9ente su-ri9idos< distorcidos -or u9 -artici-ante ou u9 -esJuisador 9oti -or interesses -essoais< ou traduzidos de 9aneira i9-recisa. A histria da -sicologia coi 9uitos eBe9-los inco9-letos ou< tal)ez< i9-recisos de -roduo da )erdade histrica. Cale9os< antes de tudo< dos dados Jue se -erdera9. $correu -or )ezes de i9-ort0 docu9entos -essoais tere9 8icado -erdidos durante d*cadas antes de sere9 descoAertos. /2>.< u9a eBtensa coleo de docu9entos de Her9ann EAAinghaus V Jue se destacoi estudo da a-rendizage9 e da 9e9ria V 8oi descoAerta< cerca de setenta e cinco anos de da sua 9orte. E9 /2>1< c descoAertase dez grandes caiBas contendo os diUrios 9anu tos de %usta) Cechner< o cientista Jue desen)ol)eu a -sico85sica. Esses diUrios re8eria97s -er5odo de />0> a />?2< *-oca de grande signi8icao na histria inicial da -sicoh 3ontudo< -or 9ais de ce9 anos< os -siclogos no saAia9 da eBistYncia desses diUrios. Aul Jue no ti)era9 acesso a essas i9-ortantes coleDes de docu9entos ha)ia9 escrito li soAre esses -esJuisadores e soAre a sua oAra. A descoAerta desses no)os 8rag9entos de his re-resenta a TM -ossiAilidade de encaiBar 9ais -eas no JueAra7caAeas.

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$utros dados -ode9 ser deliAerada9ente ocultados do -QAlico ou 9odi8icados de ) 9aneiras -ara -roteger a i9age9 ou a re-utao da -essoa en)ol)ida. $ -ri9eiro Aigral Sig9und Creud< E9est #ones< 9ini9izou o uso de coca5na -or Creud< co9entando nu9a a u9a colega6 RTe9o Jue Creud tenha usado 9ais coca5na do Jue de)eria< e9Aora eu n 9encionar isso c 9inha Aiogra8iaeS IIsAister< /2>:< -. 1:L. 3o9o )ere9os no 3a-5tuE dados

re)elados 9ais recente9ente con8ir9a9 Jue Creud usou coca5na e9 sua )ida -e -or u9 -er5odo su-erior ao Jue #ones esta)a dis-osto a ad9itir -uAlica9ente -or escrito $utro caso de su-resso de dados 8oi descoAerto no decorrer de u9a in)estigao s o -siclogo gestaltista Fol8gang M e suas ati)idades durante a Pri9eira %uerra Mur R3o9 Aase na a9ostra de docu9entos Jue liS< relatou o -esJuisador< R8iJuei co9 a i9-rc de Jue tinha9 sido cuidadosa9ente selecionados -ara a-resentar u9 -er8il 8a)orU)e MDhler. $s docu9entos re)ela)a9 as Aelas coisas Jue ele disse e as lisonGas Jue lhe 8 dirigidasS ILey< /22O< -. /2?L. Esse caso ilustra u9a das di8iculdades en8rentadas -oi -esJuisador Jue tenha de Gulgar a )alidade de dados histricos6 o docu9ento * u9a re-n tao -recisa da )ida e da oAra de u9 indi)5duo ou 8oi escolhido -ara -ro9o)er u9a i9 -articular V -ositi)a ou negati)a` Para u9 eBe9-lo 8inal de 8rag9entos de dados su-ri9idos< )olte9os a Sig9und E Ele 9orreu e9 /212 e< desde a sua 9orte< 9uitos dos seus docu9entos e cartas 8 liAerados -ara -esJuisa e -uAlicados. 9a a9-la coleo de docu9entos -essoais de E estU guardada na !iAlioteca do 3ongresso e9 Fashington< D.3.H a -edido do es-lio de E esses docu9entos s estaro dis-on5)eis Ae9 de-ois do in5cio do -rBi9o s*culo. A declarada -ara essa restrio * -roteger a -ri)acidade dos -acientes de Creud e suas 8a9 00 e tal)ez a do -r-rio Creud e de sua 8a95lia. $s -siclogos no tY9 id*ia de co9o esses docu9entos )o a8etar a nossa co9-reenso de Creud e sua oAra. Tal)ez eles altere9 de 9odo 8unda9ental as nossas -erce-Des ou< Jue9 saAe< e9 nada 9ude9 o nosso conheci9ento. Mas< at* Jue esteGa9 dis-on5)eis -ara estudo< a histria de u9a das 8iguras 8unda9entais da -sicologia )ai -er9anecer inco9-leta e< -ossi)el9ente< i9-recisa. $utro -roAle9a Jue a8eta os dados da histria )incula7se Ws in8or9aDes Jue chega9 de 8or9a distorcida ao historiador. &esses casos< os dados esto dis-on5)eis< 9as 8ora9 9udados de algu9a 9aneira< tal)ez de)ido a u9a traduo errada ou a distorDes introduzidas -or u9 -artici-ante no registro de suas -r-rias ati)idades. Pode9os recorrer de no)o W )ida e W oAra de Creud -ara )er alguns eBe9-los dos e8eitos enganosos das traduDes. So9ente -oucos -siclogos e estudantes a9ericanos tY9 su8iciente 8luYncia e9 ale9o -ara ler Creud no original. A 9aioria de ns de-ende do Jue o tradutor escolhe co9o as -ala)ras e 8rases 9ais adeJuadas ou eJui)alentes< 9as a corres-ondYncia entre a traduo e o sentido -retendido -elo autor ne9 se9-re * eBata. TrYs conceitos 8unda9entais da teoria 8reudiana soAre a estrutura da -ersonalidade so o id< o ego e o su-erego< ter9os Jue )ocY conhece. &o oAstante< eles no trans9ite9 co9 TM e9 -reciso as id*ias de Creud. So os eJui)alentes latinos das -ala)ras usadas -or Creud ale9o6 ego -ara Ich IeuL< id -ara Es IissoL e su-erego -ara Aer7Ich IsoAre7euL.

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Creud -retendia indicar algo Aastante 5nti9o e -essoal ao usar Ich IeuL e distingui7lo clara9ente de Es IissoL< Jue re-resenta u9a coisa di8erente do ReuS ou estranha a ele. ^A traduo dos -rono9es -essoais c -artir do ale9oe -elos seus eJui)alentes latinos V o ^ego; e o ^id; V< e9 )ez dos eJui)alentes e9 inglYs< trans8or9ou7se e9 ter9os t*cnicos 8rios Jue no des-erta9 JuaisJuer associaDes -essoaisS I!ettelhei9< /2>0< -. :1L. A

distino entre ReuS e R9i9S< -or u9 lado< e RissoS -or outro lado no te9< na traduo< a 8ora do original. &a )erdade< diz7se Jue Creud teria a8ir9ado Jue Rno de)ia ter escrito Das Ich und das Es< -orJue Es no -ode ser traduzido -ara o inglYsS IPasEausEas< /2>>< -. //2L. 3onsidere9os a Ae97conhecida eB-resso 8reudiana associao li)re. AJui< a -ala)ra associao i9-lica u9 )inculo ou coneBo consciente entre u9a id*ia ou -ensa9ento e outra< co9o se cada Jual agisse co9o u9 est59ulo -ara 8azer surgir a -rBi9a -ala)ra nu9a seJ[Yncia. Mas no era isso o Jue Creud acha)a. $ ter9o Jue usou e9 ale9o 8oi Ein8all< Jue no signi8ica associao< 9as intruso ou in)aso< e Creud usou a -ala)ra -ara denotar algo Jue )e9 do inconsciente e Jue se intro9ete de 9aneira incontrolU)el no -ensa9ento conscien te ou o in)ade. Essas di8erenas de sentido so consideradas -or alguns -siclogos -eJuenas e sutis< 9as ne9 -or isso deiBa9 de ser alteraDes. $s dados V as -ala)ras eBatas de Creud V no 8ora9 registrados -elos historiadores tal co9o escritos< tendo -assado -or algu9a distoro no -rocesso de traduo. 9 -ro)*rAio italiano V RTraduzir * trairS V eB-ri9e essa id*ia de 9odo sucinto I!aars< /2>@< -. ?1L. Historiadores Jue con8ia9 e9 traduDes -ode9 estar 9anuseando 8rag 9entos de dados i9-recisos ou distorcidos. &a d*cada de >O< a Sociedade Psicanal5tica !ritNnica reco9endou Jue a traduo standard das oAras de Creud 8osse radical9ente re)ista< -or considerar Jue ela a-resenta)a u9a )iso distorcida de suas id*ias IHolder< /2>>L. $s dados da histria ta9A*9 -ode9 ser a8etados -elas aDes dos -artici-antes nos e)entos registrados. 3onsciente ou inconsciente9ente< eles -ode9 conduzir seus relatos de u9a 9aneira Jue os -roteGa ou -ro9o)a sua i9age9 -QAlica. !. C. SEinner< o destacado -siclogo co9-orta9entalista< descre)eu na sua autoAiogra8ia a rigorosa autodisci-lina de sua *-oca de estudante na ni)ersidade Har)ard no 89al dos anos 0O. $ -arUgra8o a seguir * citado co9 8reJ[Yncia e9 Aiogra8ias de SEinner6 01 Eu 9e le)anta)a Ws seis< estuda)a at* a hora do ca8*< ia Ws aulas< aos laAoratrio AiAliotecas< e no tinha 9ais de Juinze 9inutos no -rogra9ados durante o dia. Estuda)a no)e da noite e9 -onto e ia dor9ir. Eu no )ia 8il9es ne9 -eas de teatro< rara9en concertos< -ouJu5ssi9as )ezes tinha encontros a9orosos e no lia seno -sicologia e 8is< ISEinner< /2@?< -. 12>L. Essa descrio -arece ser uni Qtil 8rag9ento de dado -or indicar 8acetas do carU SEinner. Doze anos de-ois da -uAlicao dessas le9Aranas de sua rotina diUria< e cinc e cinco de-ois do -er5odo descrito< SEinner negou Jue sua *-oca de graduao ti)essi to es-artana TM 9e e di85cil Juanto ele 9es9o sugerira. "e8erindo7se W -assage9 citad escre)eu6 Eu esta)a le9Arando de u9a -ose< e no da )ida Jue de 8ato le ISEinner< /2?2< -. :L.

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E9Aora os dias de escola de SEinner tenha9 -ouca i9-ortNncia -ara a histt -sicologia< as duas )ersDes -uAlicadas< a9Aas escritas -elo -artici-ante< do u9a idi di8iculdade en8rentada -elos historiadores. aue conGunto de dados< Jue )erso de u9 9ci * 9ais -recisa` aue caracterizao estU 9ais -rBi9a da realidade` $ Jue estU )iciado di)agaDes< ou -ela natureza seleti)a e ego5sta da 9e9ria` E co9o )a9os saAer`

E9 alguns casos< * -oss5)el descoArir dados co9-roAatrios Gunto a colegas ou oAs dores. Se o regi9e escolar de SEinner 8osse 9uito signi8icati)o -ara os historiadon -sicologia< estes tentaria9 localizar os colegas de SEinner< ou ao 9enos seus diUrios ou c e co9-arar essas le9Aranas do co9-orta9ento de SEinner e9 Har)ard co9 as suas -re Algu9as distorDes na histria -ode9 ser in)estigadas e resol)idas -or 9eio de consul 8ontes adicionais. Isso ocorreu co9 algu9as inconsistYncias nas descriDes de certos as- da )ida e da oAra de Creud. Creud gosta)a de se a-resentar co9o u9 9Urtir da -sicanal5tica< u9 )isionUrio Jue encontra)a constantes o-osiDes< desd*9< reGeio e )il dios. Seu -ri9eiro Aigra8o< E9est #ones< 8ez eco a essas a8ir9aDes. Dados descoAertos tarde indica9 Jue os dois esta)a9 errados. Longe de sere9 ignoradas< as id*ias de Creuc )olta de /2O@< tinha9 co9eado a eBercer u9a i9ensa in8luYncia na gerao 9ais Go)e intelectuais )ienenses. $ consultrio -articular de Creud era Aastante concorrido< -odeni at* descre)Y7lo< e9 ter9os 9odernos< co9o u9a es-*cie de celeAridade. Durante anos acreditou7se Jue o i9-ortante li)ro de Creud A Inter-retao dos Sc I/2OOL ti)esse sido Juase total9ente desconsiderado e Jue< nas raras ocasiDes e9 Jue 9e co9entUrio< 8osse se)era9ente criticado. &a realidade< o li)ro receAeu u9 a9-lo recon 9ento e9 re)istas -ro8issionais de 8iloso8ia< -sicologia< -siJuiatria e 9edicina< Ae9 co9 re)istas e Gornais -o-ulares de (iena< de !erli9 e de outras i9-ortantes cidades euroG Muitos dos co9entUrios lou)a)a9 o li)ro IEllenAerger< /2?OL. $ -r-rio Creud distoro registro< e as distorDes 8ora9 -er-etuadas -or inQ9eros Aigra8os. Essa 8alsa i9-u encontra7se agora corrigidaH 9as -or d*cadas< at* Jue no)os 8rag9entos de dados ti)e sido desenterrados< esse as-ecto da co9-reenso Jue te9os de Creud 8oi i9-reciso. $ Jue sugere9 -ara o estudo da histria da -sicologia esses -roAle9as co9 os c histricos` Eles re)ela9 -rinci-al9ente Jue a histria< e9 )ez de estUtica ou estagna dinN9ica< e9 constante 9utao e cresci9entoH Jue estU sendo a-ri9orada ou a-er8ei se9-re Jue no)os dados so descoAertos e conce-Des err]neas so corrigidas. A his nunca -ode ser considerada acaAada ne9 co9-leta< -ois estU se9-re e9 anda9ento< se9 A histria contada -elo historiador s -ode a-roBi9ar7se ou arranhar a su-er85cie da )en 9as o 8az 9ais -lena9ente a cada ano Jue -assa< a cada no)a descoAerta e a cada a-rin 9ento dos 8rag9entos Jue constitue9 os seus dados. 0. Coras 3onteBtuais na Psicologia A -sicologia no se desen)ol)eu no )Ucuo< suGeita a-enas a in8luYncias interiores. Ela * -arte da cultura 9ais a9-la e9 Jue 8unciona< estando -ortanto eB-osta a in8luYncias eBternas Jue 9olda9 a sua natureza e a sua direo de 9aneiras signi8icati)as. 9a co9-reenso adeJuada da histria da -sicologia te9 de considerar o conteBto e9 Jue a disci-lina surgiu e se desen)ol)eu V as 8oras sociais< econ]9icas e -ol5ticas Jue TM caracteriza9 di8erentes *-ocas e lugares I)er Alt9an< /2>?H Curu9oto< /2>2L.

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(ere9os ao longo deste li)ro eBe9-los de co9o essas )Urias 8oras conteBtuais in8luen ciara9 o -assado da -sicologia e continua9 a a8etar o seu -resente. Mencione9os Are)e9ente aJui o i9-acto de trYs dessas 8oras6 o-ortunidades econ]9icas< guerras e discri9inao.

&os -ri9eiros anos do s*culo 44< a natureza da -sicologia a9ericana e o ti-o de traAalho Jue 9uitos -siclogos 8azia9 so8rera9 u9a drUstica 9udana< Aasica9ente co9o resultado de o-ortunidades econ]9icas. $ 8oco da -sicologia a9ericana -assou da -esJuisa -ura do laAoratrio uni)ersitUrio -ara a a-licao do conheci9ento e das t*cnicas -sicolgicas a -roAle9as do 9undo real. A eB-licao essencial dessa 9udana 8oi -rUtica. 3o9o disse u9 -siclogo< Rtornei79e -siclogo a-licado -ara ganhar a )idaS I$;Donnell< /2>:< -. 00:L. E9Aora o nQ9ero de laAoratrios de -sicologia nos Estados nidos esti)esse crescendo consistente9ente -erto do 8inal do s*culo 4I4< au9enta)a ta9A*9 o nQ9ero de -siclogos co9 doutora9ento IPh.D.L< co9-etindo -or e9-regos nesses laAoratrios. &a )irada do s*culo< ha)ia trYs )ezes 9ais -siclogos nos Estados nidos do Jue laAoratrios de -esJuisa e9 Jue a eles -udesse9 encontrar colocao. Celiz9ente< 9ais cargos docentes )inha9 se to9ando dis-on5)eis nas instituiDes estaduais criadas no Meio7$este e no $esteH 9as< na 9aioria dessas uni)ersidades< a -sicologia< na Jualidade de ciYncia 9ais no)a< receAia a 9enor -arcela dos recursos 8inanceiros. E9 co9-arao co9 outras disci-linas 9ais antigas< a -sicologia se9-re 8ica)a e9 Qlti9o lugar nas alocaDes anuaisH ha)ia -ouco dinheiro -ara -roGetos de r -esJuisa< eJui-a9entos de laAoratrio e salUrios de -ro8essores. $s -siclogos logo -erceAera9 Jue< se deseGasse9 Jue u9 dia seus de-arta9entos acadY9icos< ora9entos e rendas crescesse9< teria9 de de9onstrar aos ad9inistradores uni )ersitUrios e aos legisladores Jue )ota)a9 as alocaDes de recursos a utilidade Jue a -sicologia -oderia ter na soluo de -roAle9as sociais< educacionais e industriais. Desse 9odo< co9 o te9-o< os de-arta9entos de -sicologia -assara9 a ser Gulgados co9 Aase no seu )alor -rUtico. Ao 9es9o te9-o< co9o decorrYncia do 8ato de u9a no)a e i9-ortante 8ora social estar )arrendo os Estados nidos< a-resentou7se u9a atraente o-ortunidade de a-licao da -sico logia a u9 -roAle9a -rUtico. De)ido ao in8luBo de i9igrantes -ara os Estados nidos -erto da )irada do s*culo< e W sua alta taBa de natalidade< a educao -QAlica tornara7se u9a indQstria e9 cresci9ento. Entre />2O e /2/>< as 9atriculas e9 escolas -QAlicas ti)era9 u9 au9ento de ?OOg< sendo constru5das e9 todo o -a5s no)as escolas -QAlicas W -ro-oro de u9a -or dia. %astou7se na *-oca 9ais dinheiro e9 educao do Jue nos -rogra9as 9ilitar e de Ae97estar social Guntos. Muitos -siclogos a-ro)eitara9 essa situao e Auscara9 9aneiras de a-licar o seu TM conheci9ento e os seus 9*todos de -esJuisa W educao. Esse 8oi o co9eo de u9a rU-ida 9udana de Yn8ase na -sicologia a9ericana V do eB-eri9entalis9o do laAoratrio acadY9ico -ara a a-licao da -sicologia W a-rendizage9< ao ensino e a outras JuestDes -rUticas de sala de aula. As guerras 8ora9 outra 8ora conteBtual Jue aGudou a 9oldar a -sicologia. As eB-eriYn cias de -siclogos Jue colaAorara9 co9 o es8oro de guerra dos Estados nidos na Pri9eira e

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na Segunda %uerras Mundiais acelerara9 o desen)ol)i9ento da -sicologia a-licada e estendera9 a sua in8luYncia a setores co9o a seleo de -essoal< os testes e a engenharia 0: -sicolgica. Esse traAalho de9onstrou W co9unidade -sicolgica< Ae9 co9o ao -QAlico 9ais a9-lo< Juo Qtil -odia ser a -sicologia na resoluo de -roAle9as da )ida cotidiana. A Segunda %uerra Mundial ta9A*9 9odi8icou a 8ace e o destino da -sicologia na Euro-a V -articular9ente na Ale9anha< onde nasceu a -sicologia eB-eri9ental< e na hustria< Aero da -sicanUlise. Muitos -siclogos destacados 8ugira9 da a9eaa nazista nos anos 1O< e a 9aioria deles 8oi -ara os Estados nidos. $ eB5lio e a e9igrao aAru-tos e 8orados 9arcara9 a 8ase 89al da 9udana do do95nio da -sicologia do (elho -ara o &o)o Mundo. A guerra in8luenciou as -osiDes tericas de -siclogos indi)iduais. De-ois de teste9u nhar a carni8icina da Pri9eira %uerra< Sig9und Creud 8oi le)ado a -ro-or a agresso co9o u9a 8ora 9oti)adora to i9-ortante -ara a )ida hu9ana Juanto o seBo< o Jue re-resentou u9a enor9e 9udana e9 seu siste9a da -sicanUlise. Erich Cro99 atriAuiu seu interesse -elo estudo do co9-orta9ento irracional e anor9al ao 8ato de ter oAser)ado o 8anatis9o Jue to9ou conta da sua Ale9anha natal durante a Pri9eira %uerra. 9 terceiro 8ator conteBtual so a discri9inao e o -reconceito< Jue -or 9uitos anos deter9inara9 Jue9 -odia tornar7se -siclogo e onde cada -ro8issional -oderia traAalhar. Durante d*cadas< os a8ro7a9ericanos 8ora9 a9-la9ente eBclu5dos da -sicologia e da 9aioria dos ca9-os Jue eBigia9 estudos acadY9icos a)anados. At* a d*cada de .O< a-enas Juatro uni)ersidades -ara negros dos Estados nidos o8erecia9 graduao e9 -sicologia< e -oucas uni)ersidades ad9itia9 ho9ens e 9ulheres negros co9o alunos de -s7graduao. Entre /20O e /2@@< os dez 9ais -restigiosos de-arta9entos de -sicologia a9ericanos concedera9 so9ente oito t5tulos de doutor a a8ro7a9ericanosH nesses 9es9os anos< Juase Juatro 9il doutorados 8ora9 concedidos a Arancos I%uthrie< /2?@L. $s Gudeus ta9A*9 8ora9 )5ti9as de discri9inao< es-ecial9ente na -ri9eira 9etade da histria da -sicologia. $ 89al dos anos />OO teste9unhou a 8undao da ni)ersidade #ohns Ho-Eins e9 !alti9ore< Maryland< e da ni)ersidade 3larE e9 Forcester< Massachusetts< i9-ortantes instituiDes nos -ri9rdios da histria da -sicologia. Sua -ol5tica geral era eBcluir -ro8essores Gudeus do cor-o docente. E< 9es9o na segunda 9etade do s*culo 44< Gudeus e Gudias ainda en8renta)a9 cotas de ad9isso na 9aioria das 8aculdades. $s Jue conseguia9 o doutorado encontra)a9 di8iculdades -ara oAter e9-regos acadY9icos. #ulian "otter< hoGe uni i9-ortante terico da -ersonalidade< disse Jue< Juando receAeu seu Ph.D.< e9 /2./< R8ora alertado -ara o 8ato de Jue os Gudeus si9-les9ente no -odia9 conseguir e9-regos acadY9i cos< -ouco i9-ortando as suas credenciaisS I"otter< /2>0< -. 1.@L. 3o9o 9uitos outros -siclogos Gudeus da *-oca< "otter co9eou sua carreira -ro8issional co9o e9-regado de urr hos-ital -QAlico de doenas 9entais< e no de TM u9a uni)ersidade.

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9 eBtenso -reconceito contra as 9ulheres te9 se 9ani8estado ao longo de Juase todi a histria da -sicologia. (ere9os neste li)ro eBe9-los de 9ulheres Jue ti)era9 negado se ingresso e9 -rogra9as de -s7graduao ou 8ora9 eBclu5das de -osiDes docentes. Mes9c Juando conseguia9 esses cargos< as 9ulheres receAia9 salUrios 9enores< e en8renta)arr Aarreiras W -ro9oo e a cargos de che8ia. Sandra Scarr< -sicloga do desen)ol)i9ento -ro8essora da ni)ersidade da (irg5nia< rele9Ara sua entre)ista de ad9isso W ni)ersi

dade Har)ard e9 /2@O. Ela ou)iu de %ordon All-ort< u9 e9inente -siclogo social< Ju Rodia9os aceitar 9ulheres aJui. Setenta e cinco -or cento de )ocYs se casa9< tY9 8ilhos nunca acaAa9 o curso< e o resto< de JualJuer 9aneira< nunca consegue nada 9es9oS IScan /2>?< -. 0@L. Esses e outros eBe9-los citados adiante 9ostra9 o i9-acto de 8oras econ]9icas -ol5ticas e sociais soAre o desen)ol)i9ento da -sicologia 9oderna< A histria da -sicologia 8e 9oldada no a-enas -elas id*ias< teorias e -esJuisas de seus grandes l5deres< 9as ta9A*9 -o in8luYncias eBternas V 8oras conteBtuais V soAre as Juais te)e -ouco controle. 0@ 3once-Des da Histria 3ient58ica6 Personalista e &aturalista Duas aAordagens -ode9 ser adotadas -ara eB-licar co9o a ciYncia -sicolgica se desen )ol)eu6 a teoria -ersonalista e a teoria naturalista. A teoria -ersonalista da histria cient58ica concentra7se nas realizaDes e contriAuiDes 9onu9entais de certos indi)5duos. &os ter9os dessa conce-o< o -rogresso e a 9udana so direta9ente atriAu5)eis W )ontade e W 8ora de -essoas 59-ares Jue 9a-eara9 e 9odi8icara9 o curso da histria. 9 &a-oleo< u9 Hitler ou u9 DarTin 8ora9< assi9 diz essa teoria< 8oras 9otrizes e -las9adoras de grandes e)entos. A teoria -ersonalista a8ir9a i9-licita9ente Jue e)entos -articulares no teria9 ocorrido se9 a -artici-ao dessas 8iguras singulares. Ela diz< na )erdade< Jue a -essoa 8az a *-oca. f -ri9eira )ista< -arece e)idente Jue a ciYncia * de 8ato a oAra de ho9ens e 9ulheres criati)os< talentosos e inteligentes Jue dete9iinara9 a sua direo. 3ostu9a9os de89ir u9a *-oca -elo no9e da -essoa cuGas descoAertas< teorias ou outras contriAuiDes 9arcara9 o -er5odo. Cala9os da 85sica de-ois de EinsteinS< da escultura ^de-ois de MichelangeloS e da -sicologia Rde-ois de FatsonS. d A)io< tanto na ciYncia co9o na cultura e9 geral< Jue indi)iduos -roduzira9 9udanas dra9Uticas V e Ws )ezes trau9Uticas V Jue alterara9 o curso da histria. !asta -ensar e9 Sig9und Creud -ara reconhecer a )erdade disso. Por conseguinte< a teoria -ersonalista te9 9*ritos< 9as ne9 -or isso * su8iciente -ara eB-licar o desen)ol)i9ento de u9a ciYncia ou de u9a sociedade. A oAra de cientistas< 8ilso8os e eruditos * 9uitas )ezes ignorada ou negada nu9 dado -er5odo de te9-o< a-enas -ara ser reconhecida Ae9 de-ois. Essas ocorrYncias i9-lica9 Jue a *-oca deter9ina se u9a id*ia )ai ser seguida ou desdenhada< lou)ada ou esJuecida. A histria da ciYncia estU re-leta de eBe9-los de reGeio a no)as descoAertas e -erce-Des. Mes9o os 9aiores intelectos Ital)ez es-ecial9ente os 9aiores intelectosL 8ora9 constrangidos -or u9 8ator conteBtual cha9ado \eitgeist< o es-5rito ou cli9a intelectual de u9a *-oca. A aceitao TM e a-licao de u9a descoAerta -ode ser li9itada -elo -adro do9inante de -ensa9ento de u9a cultura< de u9a regio ou de u9a *-oca< 9as u9a id*ia de9asiado no)a -ara ser aceita nu9 -er5odo -ode sY7lo -ronta9ente u9a gerao ou u9 s*culo de-ois. A 9udana lenta -arece ser a regra do -rogresso cient58ico. Assi9 sendo< a noo de Jue a -essoa 8az a *-oca no * inteira9ente correta. Tal)ez< co9o diria a teoria naturalista da histria cient58ica< a *-oca 8aa a -essoa< ou ao 9enos -ossiAilite o reconheci9ento daJuilo Jue u9a -essoa tenha a dizer. A no ser Jue o

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\eitgeist esteGa -ronto -ara a id*ia no)a< o seu -ro-onente -ode no ser ou)idoH -ode ser al)o de zo9Aaria ou 9es9o de condenao W 9orte. Isso ta9A*9 de-ende do \eitgeist. A teoria naturalista sugere< -or eBe9-lo< Jue se DarTin ti)esse 9orrido na Gu)entude< ainda assi9 u9a teoria da e)oluo teria sido 8or9ulada na 9etade do s*culo 4I4. Algu9a outra -essoa a teria -ro-osto< -orJue o \eitgeist esta)a -edindo u9a no)a 9aneira de consi derar a orige9 da es-*cie hu9ana. I(ere9os no 3a-5tulo @ Jue u9a outra -essoa de 8ato -ro-]s essa teoria.L A ca-acidade iniAidora ou retardadora do \eitgeist o-era no so9ente no n5)el da cultura< 9as ta9A*9 no N9Aito da -r-ria ciYncia< onde os seus e8eitos -ode9 ser ainda 9ais -ronunciados. Muitas descoAertas cient58icas -er9anecera9 ador9ecidas -or u9 longo te9-o< sendo ento redescoAertas e acolhidas. $ conceito da res-osta condicionada 8oi sugerido -or "oAert Fhytt< u9 cientista escocYs< e9 /?@1< 9as ningu*9 esta)a interessado nisso na *-oca. Mais de u9 s*culo de-ois< Juando os -esJuisadores do ca9-o da -sicologia esta)a9 adotando 9*todos 9ais oAGeti)os< o 8isiologista russo I)an Pa)lo) reelaAorou as oAser)aDes de Fhytt e as a9-liou< tornando7as a Aase de u9 no)o siste9a de -sicologia. 9a descoAerta te9 co9 8reJ[Yncia de es-erar a sua *-oca. R&o hU 9uitas coisas no)as neste 9undoS< oAser)ou u9 0? -siclogo< Re certa9ente no 9uita coisa no)a acerca da natureza -sicolgica dos seres hu9anos< $ Jue -assa atual9ente -or descoAerta tende a ser a redescoAerta< -or u9 dado cientista< de algu9 8en]9eno GU Ae9 estaAelecidoS I%azzaniga< /2>>< -. 01/L. EBe9-los de descoAertas si9ultNneas inde-endentes ta9A*9 sustenta9 a teoria natura lista da histria. DescoAertas se9elhantes tY9 sido 8eitas -or -essoas Jue traAalha9 Ae9 distantes e9 ter9os geogrU8icos< 9uitas )ezes se9 Jue u9a conhea o traAalho da outra. E9 /2OO< trYs -esguisadores Jue no se conhecia9 redescoArira9 coincidente9ente o traAalho do AotNnico austr5aco %regor Mendel< cuGos escritos soAre a gen*tica )inha9 sendo a9-la9ente ignorados hU trinta e cinco anos. PosiDes tericas -o-ulares e correntes nu9 ca9-o cient58ico costu9a9 oAstruir ou interditar a considerao de no)os -ontos de )ista. 9a teoria -ode do9inar u9a disci-lina a tal -onto Jue as -esJuisas de u9 no)o 9*todo ou linha de in)estigao 8ica9 i9-ossiAilitadas. 9a teoria consagrada ta9A*9 -ode deter9inar os 9odos -elos Juais 8en]9enos ou dados so organizados e eBa9inados< o Jue -ode e)itar Jue cientistas considere9 os dados a -artir de outras -ers-ecti)as6 Rd a teoriaS< disse AlAert Einstein< RJue deter9ina o Jue -ode9os oAser)arS I!road e Fade< /2>0< -. /1>L. Al*9 disso< u9a teoria do9inante -ode deter9inar o ti-o de resultados de -esJuisas Jue so -uAlicados nas re)istas cient58icas. DescoAertas Jue contradiga9 as )isDes TM -re)alecentes ou se o-onha9 a elas -ode9 ser reGeitadas -elos editores das re)istas< Jue< inad)ertida ou deliAerada9ente< 8unciona9< nesses casos< co9o censores. Eles -ode9 8azer -re)alecer a con8or9idade ao recusar ou tri)ializar u9a id*ia re)olucionUria ou u9a inter-retao inco9u9. 9 eBe9-lo disso ocorreu na d*cada de ?O< Juando o -siclogo #ohn %arcia tentou -uAlicar os resultados de u9a -esJuisa Jue desa8ia)a a teoria EV" Iest59uloVres-ostaL da a-rendizage9 )igente ILuAeE e A-8elAau9< /2>?L. As re)istas da corrente do9inante se

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recusara9 a aceitar os artigos de %arcia< e9Aora o traAalho 8osse considerado Ae9 8eito e GU ti)esse receAido reconheci9ento -ro8issional e -restigiosos -rY9ios. Ele ter9inou -or -uAlicar suas descoAertas e9 re)istas 9enos conhecidas< de 9enor circulao< o Jue retardou a disse 9inao de suas id*ias Gunto a u9 -QAlico 9ais a9-lo. $ \eitgeist no N9Aito de u9a ciYncia -ode ter u9 e8eito iniAidor soAre os 9*todos de in)estigao< as 8or9ulaDes tericas e a de8inio do oAGeto de estudo da disci-lina. Descre )ere9os nos -rBi9os ca-5tulos a tendYncia )igente no in5cio da -sicologia cient58ica de concentrar7se na consciYncia e nos as-ectos suAGeti)os da natureza hu9ana. Mes9o Juando os seus 9*todos se to9ara9 9ais oAGeti)os e -recisos< o 8oco de estudo da -sicologia continuou a ser suAGeti)o. A -sicologia teria de es-erar a d*cada de 0O -ara 8inal9ente 9udar de direo. 3ontudo< 9eio s*culo 9ais tarde< soA o i9-acto de u9 \eitgeist distinto< a -sicologia co9eou a reto9ar a consciYncia co9o 8oco de estudo< res-ondendo continua9ente ao cli9a intelectual e9 9utao da *-oca. d 8Ucil co9-reender essa situao a -artir de u9a analogia co9 a e)oluo de u9 es-*cie )i)a. Tanto u9a ciYncia co9o u9a es-*cie )i)a 9uda9 ou e)olue9 e9 res-osta W condiDes e eBigYncias do a9Aiente< $ Jue acontece co9 u9a es-*cie ao longo do te9-o; Muito -ouco< enJuanto o seu a9Aiente -er9anece essencial9ente constante. auando o a9 Aiente 9uda< no entanto< a es-*cie de)e ada-tar7se Ws no)as condiDes ou en8rentar a -ossiAi lidade de eBtino. Su-onha Jue o cli9a tenha 8icado signi8icati)a9ente 9ais 8rio ou Jue as Uguas costeira tenha9 8icado est*reis. Para soAre)i)er< os ani9ais das Ureas a8etadas tY9 de alterar sua 8or9as. 9a es-*cie se9 -Ylos< -or eBe9-lo< -recisarU desen)ol)Y7los -ara en8rentar te9-e raturas 9ais 8riasH u9a es-*cie de -ernas curtas -recisarU tornar7se u9a es-*cie de -erna longas se o ali9ento antes dis-on5)el e9 Uguas rasas s 8or encontrado e9 Uguas 9ais 8unda 0> Algu9as es-*cies no se ada-tara9 Ws 9udanas a9Aientais< e a ciYncia s conhece seus )est5gios histricos. $utras 9odi8icara9 sua 8or9a de algu9a 9aneira< 9antendo -or*9 caracter5sticas AUsicasH nesses casos< as 8or9as 9ais no)as re)ela9 clara9ente seu )5nculo co9 as 9ais antigas. $utras ainda se 9odi8ica9 to radical9ente Jue se torna9 no)as es-*cies< e sua relao co9 os -redecessores no * to e)idente. Por 9ais Aranda ou eBtre9a Jue seGa a alterao< o i9-ortante * Jue as es-*cies )i)as -ode9 ada-tar7se Ws eBigYncias a9Aientais. auanto 9ais o a9Aiente 9uda< tanto 9ais a es-*cie de)e trans8or9ar7se. 3onsidere9os o -aralelo co9 a e)oluo de u9a ciYncia. Esta Qlti9a ta9A*9 eBiste no conteBto de u9 a9Aiente ao Jual de)e reagir. $ a9Aiente de u9a ciYncia< seu \eitgeist< no * tanto 85sico Juanto intelectual. Mas< tal co9o o a9Aiente 85sico< o \eitgeist estU TM suGeito a 9udanas. $ cli9a intelectual Jue caracteriza u9a gerao ou s*culo -ode ser total9ente di8erente na seguinte. Isso ocorreu< -or eBe9-lo< Juando a crena e9 Deus e nos ensina9entos da IgreGa estaAelecida co9o 8onte de todo conheci9ento hu9ano 8oi suAstituIda -ela crena na razo e na ciYncia. Esse -rocesso e)oluti)o 9arca toda a histria da -sicologia. auando o \eitgeist 8a)ore cia a es-eculao< a 9editao e a intuio co9o ca9inhos -ara a )erdade< a -sicologia ta9A*9 da)a -re8erYncia a esses 9*todos. auando o es-5rito da *-oca dita)a u9a

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aAordage9 oAser)acional e eB-eri9ental da )erdade< os 9*todos da -sicologia seguia9 essa direo. auando u9a 8or9a de -sicologia se encontra)a e9 dois cli9as intelectuais di8erentes< ela se torna)a duas es-*cies de -sicologiaH Juando a 8or9a ale9 inicial de -sicologia e9igrou -ara os Estados nidos< 8oi 9odi8icada -ara tornar7se u9a -sicologia -eculiar9ente a9ericana< enJuanto a -sicologia Jue -er9aneceu na Ale9anha te)e u9a e)oluo distinta. A nossa Yn8ase no \eitgeist no nega a i9-ortNncia dos grandes ho9ens e 9ulheres da histria da ciYnciaH contudo< ela nos i9-De considerU7los nu9a -ers-ecti)a di8erente. 9 3o-*rnico ou u9a Marie 3urie no 9odi8ica9 sozinhos o curso da histria -ela -ura 8ora do seu gYnio. $ suGeito 8az isso a-enas -orJue o ca9inho GU estU li9-o. (ere9os Jue isso se a-lica a todas as grandes 8iguras da histria da -sicologia. Assi9< -arece claro Jue< e9Aora a e)oluo da -sicologia de)a ser considerada e9 ter9os das teorias -ersonalista e naturalista da histria< o \eitgeist -arece ter o -a-el 9ais i9-ortante. Por 9ais )aliosas Jue suas contriAuiDes seGa9 consideradas hoGe< se as 8iguras signi8icati)as da histria e da ciYncia ti)esse9 tido id*ias de9asiado distantes do cli9a intelectual de sua *-oca< suas -erce-Des teria9 desa-arecido na oAscuridade. $ traAalho criati)o indi)idual se -arece 9ais co9 u9 -ris9a V Jue di8unde< elaAora e 9agni8ica o es-5rito da *-oca V do Jue co9 u9 8arol< e9Aora u9 e outro lance9 luz no ca9inho W 8rente. As Escolas de Pensa9ento6 Marcos do Desen)ol)i9ento da Psicologia Moderna &os -ri9eiros anos da e)oluo da -sicologia co9o disci-lina cient58ica distinta< no Qlti9o Juarto do s*culo 4I4< a direo da no)a -sicologia 8oi -ro8unda9ente in8luenciada -or Filhel9 Fundt< Jue tinha id*ias de8inidas soAre a 8or9a Jue essa no)a ciYncia V sua no)a ciYncia V de)eria to9ar. Ele deter9inou o oAGeto de estudo< o 9*todo de -esJuisa< os t-icos a sere9 estudados e os oAGeti)os da no)a ciYncia. Ele 8oi< * claro< a8etado -elo es-5rito de sua *-oca e -elo -ensa9ento ento )igente na 8iloso8ia e na 8isiologia. &o oAstante< 8oi Fundt< e9 seu -a-el de agente de u9a *-oca< Jue reuniu as )Urias linhas de -ensa9ento. Mediante a 8ora de sua -ersonalidade e de sua intensa ati)idade de escrita e -esJuisa< ele 9oldou a no)a 02 -sicologia. Por ser u9 in8luente -ro9otor do ine)itU)el< a -sicologia 8oi -or algu9 te9-o 8eita W sua i9age9. Mas a situao logo 9udou. Instalou7se a contro)*rsia entre os cada )ez 9ais nu9erosos -siclogos< $ \eitgeist esta)a se 9odi8icando< e no)as id*ias era9 8or9uladas e9 outras ciYncias e na cultura e9 geral. Alguns -siclogos< re8letindo essas no)as correntes TM de -ensa 9ento< -assara9 a discordar da )erso de -sicologia de Fundt e -ro-usera9 suas -r-rias conce-Des. &a )irada do s*culo< coeBistia9 )Urias -osiDes siste9Uticas ou escolas de -ensa 9ento< Jue era9< essencial9ente< de8iniDes di8erentes da natureza da -sicologia. $ ter9o escola de -ensa9ento re8ere7se a u9 gru-o de -siclogos Jue se associa9 ideolgica e< Ws )ezes< geogra8ica9ente ao l5der de u9 9o)i9ento. E9 geral< os 9e9Aros de urna escola traAalha9 e9 -roAle9as co9uns e co9-artilha9 u9a orientao terica ou

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siste9Utica. $ surgi9ento de escolas de -ensa9ento di8erentes< e -or )ezes si9ultNneas< e o seu suAseJ[ente decl5nio e suAstituio -or outras so urna das caracter5sticas 9ais 9arcantes da histria da -sicologia. $ estUgio do desen)ol)i9ento de u9a ciYncia e9 Jue ela ainda se acha di)idida e9 escolas de -ensa9ento te9 sido deno9inado estUgio -r*7-aradig9Utico. I 9 -aradig9a V u9 9odelo ou -adro V te9 sido descrito nesse conteBto co9o u9 9odo reconhecido de -ensar< no N9Aito de u9a disci-lina cient58ica< Jue 8ornece< -or algu9 te9-o< as -erguntas e res-ostas essenciais aos -esJuisadores do ca9-o e9 Juesto.L $ estUgio 9ais 9aduro ou a)anado do desen)ol)i9ento de u9a ciYncia * alcanado Juando ela GU no se caracteriza -or escolas de -ensa9ento< ou seGa< Juando a 9aioria dos 9e9Aros dessa disci-lina chega a u9 ionsenso acerca de JuestDes tericas e 9etodolgicas. &esse estUgio< u9 -aradig9a ou 9odelo co9u9 de8ine todo o ca9-o< e deiBa9 de ha)er 8acDes concorrentes. &a histria da 85sica< -ode9os )er -aradig9as e9 ao. $ conceito galileu7neTtoniano de 9ecanis9o 8oi aceito -elos 85sicos -or cerca de trezentos anosH no decorrer desse -er5odo< Juase todos os traAalhos nesse ca9-o 8ora9 realizados a -artir desse re8erencial. Mas os -aradig9as no so in)iolU)eis. Eles -ode9 9udar< e de 8ato 9uda9< assi9 Jue a 9aioria dos 9e9Aros da disci-lina aceita urna no)a 9aneira de organizar o oAGeto de estudo ou de traAalhar co9 ele. &a 85sica isso ocorreu Juando o 9odelo e9 Juesto 8oi suAstitu5do -elo 9odelo einsteiniano. $ e9inente historiador da ciYncia Tho9as Muhn deu a esse -rocesso de suAstituio de -aradig9as o no9e de re)oluo cient58ica IMuhn< /2?OL. A -sicologia ainda no atingiu o estUgio -aradig9Utico. Durante os 9ais de ce9 anos de sua histria< ela te9 Auscado< acolhido e reGeitado di8erentes de8iniDes< 9as nenhu9 siste9a ou -onto de )ista indi)idual conseguiu uni8icar as )Urias -osiDes. $ -siclogo cogniti)ista %eorge Miller co9entou Jue Rnenhu9 9*todo ou t*cnica7-adro integra o ca9-o. &e9 -arece ha)er algu9 -rinc5-io cient58ico 8unda9ental co9-arU)el Ws leis do 9o)i9ento de &eTton< ou W teoria da e)oluo de DarTinS IMiller< /2>:< -. .0L. $ ca9-o -er9anece es-ecializado< e cada gru-o adere W sua -r-ria orientao terica e 9etodolgica< aAordando o estudo da natureza hu9ana a -artir de di8erentes t*cnicas< e -ro9o)endo a si 9es9o co9 GargDes e re)istas di8erentes< e co9 todos os outros adereos de u9a escola de -ensa9ento. As -ri9eiras escolas de -ensa9ento no ca9-o da -sicologia 8ora9 9o)i9entos de -rotesto< at* re)olucionUrios< contra a -osio siste9Utica -re)alecente. 3ada escola assinalou o Jue considera)a as li9itaDes e 8alhas do siste9a 9ais antigo e o8ereceu no)as de8iniDes< conceitos e estrat*gias de -esJuisa -ara corrigir as 8raJuezas -erceAidas. auando u9a no)a escola de -ensa9ento atra5a a ateno da co9unidade cient58ica< -roduzia7se a reGeio do -onto de )ista antes 8esteGado. Esses con8litos intelectuais entre -osiDes antigas e no)as< inco9-at5)eis entre si< era9 tra)ados co9 ardorosa tenacidade -or a9Aos os lados. TM Muitas )ezes< os l5deres de u9a escola anterior no se con)erte9 -or inteiro W no)a

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escola de -ensa9ento. E9 geral 9ais )elhos< esses -siclogos esto -or de9ais co9-ro9eti dos< intelectual e e9ocional9ente< co9 a sua -osio< -ara 9udar. Muitos dos seguidores 9ais Go)ens e 9enos co9-ro9etidos -assa9 a a-oiar a no)a -osio< deiBando os outros a-egados Ws suas tradiDes e traAalhando nu9 isola9ento cada )ez 9aior.

$ 85sico MaB PlancE escre)eu Jue Ru9a no)a )erdade cient58ica no triun8a -or con)en cer seus o-ositores e 8azY7los )er a luz< 9as si9 -orJue estes ter9ina9 -or 9orrer< e u9a no)a gerao )ai crescendo 8a9iliarizada co9 elaS IPlancE< /2.2< -. 11L. R3o9o seria Ao9S< escre)eu 3harles DarTin a u9 a9igo< Rse todo ho9e9 de ciYncia 9orresse aos sessenta anos< GU Jue< de-ois disso< ele co9 certeza se o-De a todas as no)as doutrinasS I!oorstin< /2>1< -. .@>L. &o curso da histria da -sicologia< desen)ol)era97se di8erentes escolas de -ensa9ento< sendo cada Jual u9 -rotesto e8eti)o contra o Jue a -recedia. Toda no)a escola usa u9 9odelo 9ais antigo co9o Aase contra a Jual se o-or e a -artir da Jual ganhar i9-ulso. 3ada -osio -rocla9a< e9 altos Arados< o Jue no * e co9o di8ere do terico siste9a antigo. f 9edida Jue se desen)ol)e e oAt*9 seguidores e in8luYncia< o no)o siste9a ins-ira o-osio< e todo o -rocesso de co9Aate co9ea outra )ez< $ Jue co9ea co9o u9a re)oluo -ioneira e agressi)a se to9a< co9 o sucesso< a tradio estaAelecida< Jue ento sucu9Ae diante da 8ora )igorosa de u9 Go)e9 e no)o 9o)i9ento. $ sucesso destri o )igor. 9 9o)i9ento ali9enta7 se da o-osio. auando esta * derrotada< a -aiBo e o ardor do Jue 8oi u9 no)o 9o)i9ento 9orre9. E9Aora tenha sido a-enas te9-orUrio o do95nio de ao 9enos algu9as escolas de -ensa9ento< cada u9a delas dese9-enhou u9 -a-el )ital no desen)ol)i9ento da ciYncia -sicolgica. A in8luYncia das escolas ainda -ode ser )ista na -sicologia conte9-orNnea< 9es9o Jue suas 8acDes tenha9 -ouca se9elhana co9 os siste9as -recedentes< -orJue 9ais u9a )ez no)as doutrinas suAstituira9 as antigas. Edna HeidAreder< u9a destacada historiadora da -sicologia< co9-arou a 8uno das escolas de -ensa9ento na -sicologia co9 a dos andai9es usados -ara le)antar u9 -r*dio alto IHeidAreder< /211L. Se9 o andai9e a -artir do Jual traAalhar< a estrutura no -ode ser constru5da< 9as o andai9e no -er9aneceH Juando GU no * necessUrio< ele * retirado. Do 9es9o 9odo< a estrutura da -sicologia de hoGe 8oi constru5da co9 o arcaAouo e as diretrizes Ios andai9esL estaAelecidos -elas escolas anteriores de -ensa9ento. &o -ode9os considerar nenhu9a escola de -ensa9ento co9o a )erso co9-leta do 8ato cient58ico. As escolas no so< e9 sentido algu9< -rodutos acaAadosH e9 )ez disso< elas o8erece9 o instru9ental< os 9*todos e os esJue9as conceituais Jue a -sicologia e9-rega -ara acu9ular e organizar u9 cor-o de 8atos cient58icos. 3o9o oAser)a9os< a 9oderna ciYncia -sicolgica no atingiu a sua 8or9a 8inal. &o)as escolas to9ara9 o lugar das antigas< 9as nada garante a sua -er9anYncia no -rocesso e)oluti)o da construo desta ciYncia. As escolas de -ensa9ento so estUgios te9-orUrios< e9Aora necessUrios ao desen)ol)i9ento da -sicologia. A 9elhor -ers-ecti)a -ara a co9-reenso do esti9ulante a)ano da -sicologia * a do desen)ol)i9ento histrico de suas escolas de -ensa9ento. Pessoas -roe9inentes dera9 con triAuiDes notU)eis e 8izera9 -ronuncia9entos ins-iradores< 9as a i9-ortNncia da TM sua oAra * 9ais -erce-t5)el Juando considerada no conteBto das id*ias Jue -recedera9 as suas< e Jue co9 8reJ[Yncia ser)ira9 de Aase -ara as no)as 8or9ulaDes< Ae9 co9o no N9Aito dos traAalhos Jue as seguira9. Descre)e9os os -ri9rdios da -sicologia eB-eri9ental nos 3a-5tulos 0 e 1. 3a-5tulos suAseJ[entes discute9 cada u9a das -rinci-ais escolas de -ensa9ento e9 trYs n5)eis6 I/L o desen)ol)i9ento -r*7cient58ico da -osio< incluindo a oAra de -esJuisadores -ioneiros Jue

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desen)ol)era9 seu traAalho se9 usar o 9*todo eB-eri9entalH I0L as -ri9eiras tentati)as de aAordar -roAle9as -articulares usando os 9*todos da ciYnciaH e I1L o estaAeleci9ento 8or9al de cada escola e seus deri)ati)os conte9-orNneos. A oAra de Filhel9 Fundt I3a-5tulo .L e o seu 8ruto< a escola de -ensa9ento deno9i 1/ nada estruturalis9o I3a-5tulo :L< se desen)ol)era9 a -artir dos traAalhos iniciais no ca9-o da 8iloso8ia e da 8isiologia. Seguiu7se a isso o 8uncionalis9o I3a-5tulos @< ? e >L< co9-orta9en talis9o I3a-5tulos 2< /O e //L e a -sicologia da %estalt I3a-5tulo /0L Jue< ou e)oluira9 a -artir do estruturalis9o< ou se re)oltara9 contra ele. &u9 curso de te9-o 9ais ou 9enos -aralelo< e9Aora se9 analogia Juanto ao oAGeto de estudo< aos 9*todos ou aos oAGeti)os< a -sicanUlise I3a-5tulos /1 e /.L decorreu da re8leBo 8ilos8ica soAre a natureza do inconsciente e das tentati)as da -siJuiatria no sentido de tratar os doentes 9entais. Tanto a -sicanUlise co9o o co9-orta9entalis9o gerara9 algu9as suAescolas. &a d*ca da de :O< desen)ol)eu7se o 9o)i9ento da -sicologia hu9anista co9o reao ao co9-ortanien talis9o e W -sicanUlise< incor-orando -rinc5-ios da -sicologia da %estalt. Por )olta de /2@O< o 9o)i9ento da -sicologia cogniti)ista desa8iou co9 sucesso o co9-orta9entalis9o< e a de8i nio da -sicologia 9udou outra )ez< $ -rinci-al as-ecto dessa 9odi8icao 8oi o reto9o ao estudo da consciYncia e de -rocessos 9entais ou cogniti)os. A -sicologia< Jue ^-erdera a caAeaS na re)oluo co9-ortainental< recu-era7a nesse 9o9ento. Esses aconteci9entos esto descritos no 3a-5tulo /:. (ocY )ai )er Jue hU u9a -rogresso e)idente no -rocesso e)oluti)o Jue distingue a histtia da -sicologia< u9 -rocesso Jue continua e9 nossos dias. SugestDes de Leitura !oorstin< D.< The Disco)erers< &o)a PorE6 "ando9 House< /2>1. 9 eBtenso< leg5)el e dra9Utico relato das grandes descoAertas da histria do conheci9ento hu9ano< $ autor descre)e co9o os originadoV res e -ro-onentes dessas id*ias ti)era9 co9 8reJYncia de co9Aater 9itos e dog9as Juase inaAalU )eis -ara conseguir a aceitao de sua oAra. !uBton< 3. E. I$rg.L< Points o8 (ieT in the Mode9 History o8 Psychology< $rlando< Clrida6 Acade9ic Press< /2>:. 9a coletNnea de artigos soAre JuestDes de historiogra8ia Ios -rinc5-ios e t*cnicas da -esJuisa histricaLH )er es-ecial9ente o 3a-5tulo /. I--. ./?7 .1@L< Jue trata da in8luYncia de 8oras conteBtuais co9o as conce-Des 8ilos8icas< Aiolgicas e religiosas. 3adTallader< T. 3.< ^ niJue )alues o8 archi)al researchS< #ournal o8 the History o8 the !eha)iora Sciences< n //< --. 0?711< /2?:. Discute co9o a -esJuisa dos arJui)os de docu9entos< diUrios. corres-ondYncia e cadernos de anotaDes no -uAlicados 8a)orece o aco9-anha9ento retros-ecti)c do desen)ol)9iento de u9a teoria< a -artir de sua 8or9a TM -uAlicada at* suas )ersDes iniciais< assin co9o elucida o i9-acto das circunstNncias -essoais de u9 terico soAre as suas id*ias.

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Curu9oto< L.< RThe neT history o8 -sychologyS< ia /. S. 3ohen I$rg.L< ?? %. Stanley Hall Lectur Series< )ol. 2< --. :71.< Fashington D.3.6 A9erican Psychological Association< /2>2. De8ende necessidade de considerar 8oras conteBtuais na anUlise histrica< tais co9o a in8luYncia de institui Des e culturas< e 9ostra co9o essa aAordage9 le)a a unia co9-reenso di8erente do -a-el d -siclogos no desen)ol)i9ento do ca9-o.

Hilgard< E. ".< Leary< D. E. e Mc%uire< %. ".< ^The history o8 -sychology6 A sur)ey and critic assessrnentS< Aiinual "e)ieT o8 Psychology< n .0< --. ?27 /O?< /22/. Caz u9a re)iso das JuestD atuais na -esJuisa histrica< dos 9*todos usados -or historiadores conte9-orNneos da -sicologia< das aAordagens usadas no ensino da histria da -sicologia. Saru-< %.< RHistorical antecedents o8 -sychology6 The recurrent issue o8 old Tine lii neT Aottles Ainerican Psychologist< n 11< --. .?>7.>:< /2?>. Distingue entre ^anteci-aDesS InoDes 9 antigas Jue -arece9 se9elhantes a id*ias conte9-orNneas e9 -sicologiaL e RalicercesS reais Iid*i 9ais antigas Jue -ode9 estar direta9ente ligadas a id*ias e teorias atuaisL. 10 0 In8luYncias Cilos8icas soAre a Psicologia $ Es-5rito do Mecanis9o $ ni)erso MecNnico $s Pri9rdios da 3iYncia Moderna "en* Descartes I/:2@7/@:OL $ Mecanis9o e o ProAle9a Mente73or-o $ Es-5rito do Mecanis9o E9-iristas e Associacionistas !ritNnicos6 AdJui rindo 3onheci9ento -or Inter9*dio da EB-eriYncia #ohn LocEe I/@107/?O.L %eorge !erEeley I/@>:7/?:1L Da)id Hu9e I/?//7/??@L Da)id Hartiey I/?O:7/?:?L #a9es Miii I/??17/>1@L #ohn Stuart Miii I/>O@7/>?1L 3ontriAuiDes do E9-iris9o W Psicologia &os Gardins reais da Euro-a do s*culo 4(II surgiu u9a eBtra)agante 8or9a de di)erti 9ento entre as 9uitas 9ara)ilhas de u9a *-oca )erdadeira9ente esti9ulante. A Ugua< corren do e9 tuAulaDes suAterrNneas< -unha e9 o-erao 8iguras 9ecNnicas Jue 8azia9 u9a )arie dade de 9o)i9entos< toca)a9 instru9entos 9usicais e chega)a9 a -roduzir sons se9elhantes a -ala)ras. Placas de -resso ocultas< ati)adas Juando as -essoasTM inad)ertida9ente -isa)a9 nelas< e9-urra)a9 a Ugua -elos encana9entos at* o 9aJuinUrio Jue 9o)ia as estUtuas. Essas di)ersDes da aristocracia re8letia9 e re8ora)a9 o 8asc5nio seiscentista -elo 9ila gre da 9UJuina. Toda es-*cie de 9UJuina 8oi in)entada e a-er8eioada -ara uso na ciYncia< na indQstria e nas di)ersDes< $ relgio 9ecNnico V cha9ado -or u9 historiador de Ra 9e das 9UJuinasS V * o eBe9-lo 9ais i9-ortante -or causa do seu i9-acto no -ensa9ento

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cient58ico I!oorstin< /2>1L. $s reloGoeiros 8ora9 os -ri9eiros a a-licar teorias da 85sica e da 9ecNnica W construo de 9UJuinas. Al*9 dos relgios< 8ora9 desen)ol)idos Ao9Aas< ala)ancas< roldanas e guindastes -ara ser)ir Ws necessidades hu9anas< e -arecia no ha)er li9ites aos ti-os de 9UJuinas -oss5)eis de se conceAer< ou aos usos Jue lhes -oderia9 ser dados. (ocY -ode se -erguntar Jual a relao disso co9 a histria da -sicologia 9oderna. "e8erirno7nos< a8inal< a u9a *-oca Jue -recede e9 duzentos anos o estaAeleci9ento da -sicologia co9o ciYncia 8ocalizando a tecnologia e a 85sica< disci-linas Jue -arece9 Ae9 distantes do estado da natureza hu9ana. A relao< no entanto< * clara e direta< )isto Jue os 11 -rinc5-ios -ersoni8icados -elos relgios e 8iguras 9ecNnicas do s*culo 4(II in8luenciara9 a direo Jue a no)a -sicologia seguiria e9 Juase toda a sua eBistYncia. Cala9os aJui do \eitgeist dos s*culos 4(II a 4I4< o solo intelectual Jue ali9entou a no)a -sicologia. A id*ia ou conceito AUsico do s*culo 4(II V a 8iloso8ia Jue iria ali9entar a no)a -sicologia V era o es-5rito do 9ecanis9o< a i9age9 do uni)erso co9o u9a grande 9UJuina. Essa doutrina a8ir9a)a Jue todos os -rocessos naturais so 9ecanica9ente dete9ii nados e -ode9 ser eB-licados -elas leis da 85sica. A id*ia te)e orige9 na 85sica V ento conhecida co9o 8iloso8ia natural V co9o resultado do traAalho de %alileu e< 9ais tarde< de &eTton IJue< tal)ez no to -or acaso< 8ora a-rendiz de reloGoeiroL. Acredita)a7se Jue a natureza de tudo o Jue eBistia no uni)erso 8osse9 a-enas -art5culas de 9at*ria e9 9o)i9ento. Segundo %alileu< a 9at*ria se co9-unha de cor-Qsculos discretos ou de Uto9os Jue se a8eta)a9 uns aos outros -elo contato direto< co9o o 8aze9 as Aolas de Ailhar. Mais tarde< &eTton a-ri9orou a conce-o 9ecNnica de %alileu ao -ostular Jue o 9o)i9ento no era trans9itido -elo contato 85sico< 9as -or 8oras de atrao e re-ulso. Sua id*ia< e9Aora i9-ortante na 85sica< no alterou radicahnente o conceito ne9 o 9odo co9o ele 8oi usado na -sicologia. Se o uni)erso consistia de Uto9os e9 9o)i9ento< todo e8eito 85sico Io 9o)i9ento de cada Uto9oL seria conseJ[Yncia de u9a causa direta Io 9o)i9ento do Uto9o Jue colidira co9 eleL< e estaria suGeito a leis de 9edida e cUlculo< de)endo ser< -or conseguinte< -re)is5)el. Esse Gogo de Ailhar< a o-erao do uni)erso 85sico< era organizado e siste9Utico< co9o u9 relgio ou JualJuer outra Aoa 9UJuina. $ uni)erso 85sico 8ora -laneGado -or Deus co9 -er8eio aAsoluta V no s*culo 4(II< os cientistas ainda -odia9 atriAuir causa e -er8eio a Deus V e< u9a )ez Jue os cientistas conhecesse9 as leis de 8unciona9ento do uni)erso< seria -oss5)el deter9inar co9o ele se co9-ortaria no 8uturo. $s 9*todos e as descoAertas da ciYncia nesse -er5odo se desen)ol)ia9 a -assos largos ao lado da tecnologia< ha)endo entre elas u9a co9Ainao de eBtre9a e8icUcia. A oAser)ao e a eB-eri9entao to9a)a97se as 9arcas distinti)as da ciYncia< seguidas de -ertoTM -ela 9edio. $s -esJuisadores logo iria9 tentar de8inir ou descre)er todo 8en]9eno -or 9eio de u9 nQ9ero V u9 -rocesso )ital -ara o estudo do uni)erso co9o 9UJuina. &essa era da 9UJuina< 8ora9 desen)ol)idos e a-er8eioados ter9]9etros< Aar]9etros< r*guas de cUlculo< 9icr]9etros< relgios de -Yndulo e outros dis-ositi)os de 9edio< Jue ser)ira9 -ara re8orai a noo de Jue era -oss5)el 9edir todos os as-ectos do uni)erso 9ecNnico. $ ni)erso MecNnico

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$ relgio era a 9etU8ora -er8eita -ara o es-5rito 9ecanicista do s*culo 4(II< tendo sid Gusta9ente considerado u9a das 9aiores in)enDes de todos os te9-os. $s relgios era9< n *-oca< u9a sensao tecnolgica< no 9uito di8erentes do Jue os co9-utadores so no noss s*culo. &enhu9a outra 9UJuina tinha tido tal i9-acto soAre o -ensa9ento hu9ano e9 tode os ni)eis da sociedade. &essa *-oca os relgios era9 -roduzidos e9 grande nQ9ero e er )ariados ta9anhos. Alguns era9 -eJuenos o Aastante -ara caAer nu9a corniGa de lareira. 3 9aiores< aloGados nas torres das igreGas e edi85cios -QAlicos< -odia9 ser )istos e ou)idos - todos os haAitantes de u9a cidade. EnJuanto o es-etUculo das 8iguras 9ecNnicas 9o)idas Ugua nos Gardins reais s era )isto -ela elite< os relgios era9 acess5)eis a todos< inde-endei te9ente de classe ou de circunstNncias econ]9icas. $ conceito do relgio 9ecNnico a-ossou da 9ente e do es-5rito de toda u9a ci)ilizao co9o nenhu9a outra 9UJuina antes "aras )ezes na histria u9a 9UJuina eB-ressou to direta9ente< e ao 9es9o te9-o a8etou< cli9a intelectual de sua *-ocaS IMaurice e Mayr< /2>O< --. )ii< iBL. 1. De)ido W sua )isiAilidade< regularidade e -reciso< os -esguisadores co9eara9 a con siderar os relgios co9o 9odelos -ara o uni)erso 8isico< -erguntando7se se o -r-rio 9undo no -oderia ser u9 )asto relgio constru5do e 9o)ido -elo 3riadorS. Muitos cientistas V incluindo o 85sico inglYs "oAert !oyle< o astr]no9o ale9o #ohannes Me-ler e o 8ilso8o 8rancYs "en* Descartes V res-ondera9 W -ergunta co9 u9a a8ir9ao e -assara9 a considerar o uni)erso Ru9 grande relgioS I!oorstin< /2>1< --. ?/< ?0L. Eles acredita)a9 Jue a har9o nia e a orde9 do uni)erso -odia9 ser eB-licadas e9 ter9os da regularidade dos relgios< Jue * e9Autida na 9UJuina -elo reloGoeiro< assi9 co9o a regularidade do uni)erso 8ora< segundo se -ensa)a< e9Autida nele -or Deus. $ 8ilso8o ale9o 3hristian )on Fol88 descre)eu o relgio e o uni)erso e9 ter9os si9-les6 R$ uni)erso no se co9-orta distinta9ente do 9ecanis9o de u9 relgio.S Seu aluno #ohann 3risto-h %ottsched desen)ol)eu o -rinc5-io6 &a 9edida e9 Jue * u9a 9UJuina< o uni)erso asse9elha7se a u9 relgioH e * nu9 relgio Jue -ode9os< nu9a escala 9enor< tornar 9ais e)idente W co9-reenso aJuilo Jue ocorre no uni)erso e9 escala 9aior. As engrenagens do relgio re-resenta9 as -artes do uni)ersoH os 9o)i9entos dos -onteiros c os e)entos e as 9odi8icaDes Jue se -rocessa9 no uni)erso. Assi9 co9o no relgio todas as -osiDes das engrenagens e dos -onteiros ad)Y9 do arranGo interior< da 8or9a< da di9enso e da ligao de todas as suas -artes de acordo co9 as regras do 9o)i9ento< assi9 ta9A*9 tudo Juanto acontece no uni)eiso -roduz o seu e8eito IMaurice e Mayt< /2>O< -. 02OL. auando )isto co9o u9a 9UJuina se9elhante a u9 relgio< o uni)erso< u9a )ez cons tru5do TM e -osto e9 9o)i9ento< )ai continuar a 8uncionar co9 e8iciYncia se9 nenhu9a inter8e rYncia eBterior. $ uso da 9etU8ora do relgio en)ol)e a id*ia do deter9inis9o< a crena de Jue todo ato * deter9inado -or e)entos -assados. Pode9os -re)er as 9udanas Jue )o ocorrer no relgio< Ae9 co9o no uni)erso< -or causa da regularidade e da seJ[Yncia o-eracio nal de suas -artes. %ottsched acrescentou6 RAJuele Jue -erceAer -er8eita9ente a estrutura c relgioe -oderU )er toda coisa 8utura a -artir do seu -assado e do seu estado -resente de organizaoS IMaurice e Mayr< /2>O< -. 02OL.

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&o era di85cil -erceAer -er8eita9ente a estrutura do relgio. aualJuer -essoa -oderia co9 8acilidade< des9ontar u9< e )er eBata9ente co9o ele 8unciona)a. Desse 9odo< o redu cionis9o co9o 9*todo de anUlise 8oi -ro-agado co9o u9 artigo de 8* -ara no)a ciYncia. $ 8unciona9ento de 9UJuinas co9o os relgios -odia ser co9-reendido -or 9eio da sua anUlise e reduo aos seus co9-onentes AUsicos. Da 9es9a 9aneira< -oder7se7ia co9-reender o uni)erso 85sico V Jue era< a8inal< a-enas outra 9UJuina V analisando7o ou reduzindo7o Ws suas -artes 9ais si9-les6 9ol*culas e Uto9os. $ reducionis9o co9o 9*todo de anUlise iria carac terizar todas as ciYncias e9 desen)ol)i9ento< incluindo a no)a -sicologia. Sendo Qteis a u9a eB-licao do 8unciona9ento do uni)erso 85sico< a 9etU8ora do relgio e a anUlise cient58ica ta9A*9 ser)iria9 -ara o estudo da natureza hu9ana` Se o uni)erso era se9elhante a u9a 9UJuina V organizado< -re)is5)el< oAser)U)el e 9ensurU)el V< no -oderia9 os seres hu9anos ser considerados do 9es9o 9odo` As -essoas e os ani9ais ta9A*9 era9 u9a es-*cie de 9UJuina` A aristocracia intelectual e social do s*culo 4(II GU tinha os 9odelos -ara essa noo nas 8iguras 9ecNnicas dos seus Gardins< e a -roli8erao de relgios 8ornecia 9odelos se9e lhantes -ara todos. E9 todos os n5)eis da sociedade< as -essoas s -recisa)a9 olhar ao seu redor -ara )er geringonas 9ecNnicas cha9adas aut]9atos realizando 8aanhas -rodigiosas co9 -reciso e regularidade. 1: Esses Aonecos auto9Uticos -ode9 ser )istos hoGe nas -raas centrais de 9uitas cidades euro-*ias< onde as 8iguras 9ecNnicas no relgio da torre das -re8eituras 9archa9 e dana9< toca9 instru9entos 9usicais e< co9 seus 9artelos< 8aze9 soar i9ensos sinos -ara 9arcar os Juartos de hora. &a 3atedral de EstrasAurgo< na Crana< as 8iguras dos Magos se inclina9 de hora e9 hora diante de u9a estUtua da (irge9 Maria< enJuanto u9 galo aAre o seu Aico< -De a l5ngua -ara 8ora< agita as asas e canta. &a 3atedral de Fells< na Inglaterra< -ares de ca)aleiros e9 ar9adura gira9 uns e9 to9o dos outros< si9ulando u9 co9Aate. auando o sino Aate a hora< u9 ca)aleiro derruAa o outro do ca)alo. $ Museu &acional !U)aro de MuniJue< na Ale9anha< aAriga u9 -a-agaio de uns 9eros Juarenta centi9etros. auando o relgio 9arca a hora< o -a-agaio assoAia< 9o)e o Aico< agita as asas< gira os olhos e deiBa cair u9a -elota de ao do seu raAoZ &a 8igura 07/< )ocY -ode )er o 9ecanis9o interno da 8igura de u9 9onge co9 Juarenta cent59etros de altura< hoGe -ertencente W coleo do Museu &acional de Histria A9ericana e9 Fashington< D.3. $ 9onge estU -rogra9ado -ara 9o)er7se tio es-ao de u9a -raa de -ouco 9ais de sessenta cent59etros. Seus -*s -arece9 9o)i9entar7se soA o hUAito< 9as na )erdade a estUtua se 9o)e soAre rodas. Ele Aate no -eito co9 u9 Arao e acena co9 o outro< )ira a caAea de u9 lado -ara o outro< Aalana7a< aAre e 8echa a Aoca e TM 9o)i9enta os olhos.

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Esse ti-o de tecnologia 9ecNnica< ao )er dos 8ilso8os e cientistas da *-oca< -arecia ca-az de realizar o seu sonho de criar u9 ser arti8icial. &a )erdade< 9uitos dos -ri9eiros Aonecos auto9Uticos da)a9 clara9ente essa i9-resso. Poder5a9os considerU7los os Aonecos de Disney da *-oca< e * 8Ucil co9-reender -or Jue as -essoas chegara9 W concluso de Jue os seres hu9anos e os ani9ais no -assa)a9 de outras 8or9as de 9UJuina.

$Aser)e9os outra )ez o 9ecanis9o interno do 9onge. Pode9os co9-reender< Juase W -ri9eira )ista< o 8unciona9ento das engrenagens< ala)ancas< catracas e outros dis-ositi)os Jue -roduze9 os 9o)i9entos da 8igura. "en* Descartes e outros 8ilso8os adotara9 esses Aonecos auto9Uticos< ao 9enos at* certo -onto< co9o 9odelos -ara os seres hu9anos. Para eles< no era a-enas o uni)erso Jue se asse9elha)a ao 9ecanis9o do relgioH as -essoas ta9A*9. Descartes escre)eu Jue essa id*ia no iria -arecer nada estranha -ara Jue9 est5 acostu9ado co9 os di8erentes aut]9atos< ou 9UJuinas Jue se 9o)e9< 8aAricadas -eE engenho hu9ano... essas -essoas )o considerar o -r-rio cor-o u9a 9UJuina 8eita -ela 9os de Deus< inco9-ara)el9ente 9ais Ae9 organizada e adeJuada a 9o)i9entos 9ai ad9irU)eis do Jue JualJuer 9UJuina in)entada -elo ho9e9S IDescartes< /@1?K/2/0< -. .. As -essoas -odia9 ser 9UJuinas 9elhores do Jue as constru5das -elos reloGoeiros< 9as erar 9UJuinas 9es9o assi9. Desse 9odo< os relgios aArira9 ca9inho -ara a id*ia de Jue os seres hu9anos s 9ecNnicos e Jue os 9es9os 9*todos eB-eri9entais e Juantitati)os< Jue tinha9 alcanad tanto sucesso no estudo dos segredos do uni)erso 85sico< -odia9 ser a-licados W -esJuisa natureza hu9ana. E9 /?.>< o 9*dico 8rancYs #ulien de La Mettrie IJue 9orreu de un o)erdose de 8aiso e tru8asL a8ir9ou6 Tenha9os a corage9 de concluir Jue o ho9e9 * 9i 9UJuina.S Isso se to9ou u9a 8ora -ro-ulsora do \eitgeist< no so9ente na 8iloso8ia< 9 e9 todos os as-ectos da )ida< e alterou drastica9ente a i9age9 da natureza hu9ana )iger at* ento. E assi9 surgira9< entre os s*culos 4(II e 4I4< a conce-o dos seres hu9anos coi 9UJuinas e o 9*todo V o 9*todo cient58ico V 9ediante o Jual era -oss5)el in)estigai natureza hu9ana. As -essoas se to9ara9 9UJuinas< o 9undo 9ode9o 8oi do9inado -ers-ecti)a cient58ica e todos os as-ectos da )ida -assara9 a 8icar suGeitos a leis 9ecNnica 1@ $s Pri9rdios da 3iYncia Moderna $Aser)a9os Jue o s*culo 4(II teste9unhou desen)ol)i9entos cient58icos de longo alcance. At* ento< os 8ilso8os tinha9 -rocurado res-ostas no -assado< nas oAras de Arist teles e outros sUAios antigos< Ae9 co9o na !5Alia. As 8oras Jue go)erna)a9 a Ausca do conheci9ento era9 o dog9a e as 8iguras de autoridade. &esse s*culo< u9a no)a 8ora assu9iu -redo9inNncia6 o e9-iris9o< a oAteno do conheci9ento -or 9eio da oAser)ao da nature za. A saAedoria )inda do -assado tornou7se sus-eita. A idade de ouro seiscentista 8oi ilu9inada -elas descoAertas e -erce-Des de estudiosos Jue< co9 sucesso< criara9 ou re8letira9 a at9os8era -ro-5cia a 9udanas e9 Jue a -esJuisa cient58ica 8lorescia. E9Aora esses -esJuisa7 dores tenha9 i9-ortNncia -ara a histria da ciYncia< a 9aior -arte do seu traAalho no te9 relao direta co9 a e)oluo da -sicologia. 9 deles< no entanto< "en* Descartes< contriAuiu direta9ente -ara a histria da -sicolo TM gia 9oderna. Mais do Jue ningu*9< ele liAertou a -esJuisa dos r5gidos dog9as teolgicos e tradicionais Jue a ha)ia9 controlado durante s*culos. Ele si9Aolizou a transio da "enascen a -ara a 9oderna era cient58ica< ao a-licar a id*ia do 9ecanis9o do relgio ao cor-o hu9ano. Muitos acredita9 Jue< co9 isso< ele inaugurou a -sicologia 9oderna. "en* Descartes I/:2@7/@:OL

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Descartes nasceu na Crana e9 1/ de 9aro de /:2@. Seu -ai era conselheiro no -arla9ento da !retanha< e dele Descartes herdou recursos su8icientes -ara sustentar u9a )ida de estudos e )iagens. Ao contrUrio de outras -essoas e9 circunstNncias se9elhantes< ele no se to9ou u9 diletante< o Jue * -oss5)el atriAuir ao seu gYnio< W sua curiosidade e W sua 8o9e de saAer< Ae9 co9o W sua indi8erena -ela autoridade dog9Utica e ao seu deseGo de e)idYncias e -ro)as. De /@O. a /@/0< 8oi aluno de u9 col*gio Gesu5ta< onde estudou hu9anidades e 9ate9U tica. Ta9A*9 eBiAia u9 considerU)el talento -ara a 8iloso8ia< a 85sica e a 8isiologia. 3o9o Descartes tinha u9a saQde 8rUgil< o reitor o dis-ensou dos ser)ios religiosos 9atinais e -er9itiu Jue 8icasse na ca9a at* o 9eio7dia< hUAito Jue ele 9ante)e -or toda a )ida. Era ne cal9a das 9anhs Jue ele estuda)a e -roduzia suas id*ias 9ais criati)as. De-ois de co9-letar sua educao 8or9al< Descartes 8oi -ro)ar as del5cias da )ida etr Paris. 3o9 o te9-o< acaAou se cansando e resol)eu recolher7se -ara estudar 9ate9Utica. Eu /@/?< tornou7se ca)alheiro )oluntUrio dos eB*rcitos da Holanda< da !a)Uria e da Hungria atitude estranha -ara algu*9 de natureza to conte9-lati)a. %osta)a de danar e Gogar e de)ido aos seus talentos 9ate9Uticos< era u9 Gogador de sucesso. Era ta9A*9 a)entureiro es-adachi9 e< segundo conta9< conheceu todos os )5cios e -razeres hu9anos. Seu Qnic )5nculo ro9Nntico duradouro 8oi u9 caso a9oroso de trYs anos co9 u9a holandesa Jue< eI /@1:< deu W luz a u9a 8ilha. Descartes adora)a a criana e 8icou arrasado Juando ela 9orre aos cinco anos de idade. Ele descre)eu essa -erda co9o o 9ais -ro8undo so8ri9ento da sua )id Descartes tinha -ro8undo interesse e9 a-licar o conheci9ento a JuestDes -rUticas. Pe6 Juisou t*cnicas Jue e)itasse9 o e9AranJueci9ento do caAelo e realizou eB-eri9entos soAre uso de cadeiras de roda -or -essoas 8isica9ente de8icientes. E9 no)e9Aro de /@/2< ainda no eB*rcito< Descartes te)e u9a s*rie de sonhos J 9odi8icara9 a sua )ida. Segundo seu relato< ele -assara o dia /O de no)e9Aro sozinho< nu Juarto aJuecido -or u9a estu8a< 9editando soAre id*ias relacionadas co9 a 9ate9Utica e ciYncias. Descartes ador9eceu e< e9 sonhos< de acordo co9 a sua inter-retao -osterior< / re-reendido -or seu cio. Ele ha)ia sido )isitado -elo Es-5rito da (erdade< Jue se a-ossou 1> sua 9ente. Essa eB-eriYncia -ro8unda o -ersuadiu a dedicar a )ida W -ro-osio de Jue a 9ate9Utica -odia ser a-licada a todas as ciYncias e< assi9< -roduzir a certeza do conheci9ento. (oltou a Paris e9 /@01 -ara -rosseguir a sua oAra 9ate9Utica e 9ais u9a )ez )iu Jue a )ida ali era de9asiado dis-ersi)a. (endeu as -ro-riedades herdadas do -ai e 9udou7se -ara
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)inte anos seguintes< )i)eu e9 treze cidades e e9 )inte e Juatro casas di8erentes< s re)elando

o interior da Holanda e9 /@0>. Sua necessidade de solido e de recluso era tarnanha Jue< nos

o seu endereo aos a9igos 9ais -rBi9os co9 Jue9 9antinha co-iosa corres-ondYncia. Suas Qnicas outras eBigYncias -arece Jue 8ora9 8icar -rBi9o de u9a igreGa catlica ro9ana e de urna uni)ersidade. auase todas as suas oAras 9ais i9-ortantes 8ora9 escritas durante os seus anos na Holanda< onde a liAerdade de -ensa9ento era garantida. &o entanto< 8oi )5ti9a de certa -erseguio religiosa. &u9 dado 9o9ento< os li)reiros 8ora9 -roiAidos de )ender suas oAras< 12 Dentre as contriAuiDes do 9ate9Utico e 8ilso8o 8rancYs "en* Descartes W -sicologia esto a doutrina das id*ias inatas< a noo da ao re8leBa e u9a teoria da interao 9ente7cor-o. e ele 8oi le)ado diante dos 9agistrados -ara res-onder Ws acusaDes 8eitas -or Telogos de duas cidades holandesas< de ser ateu e liAertino< acusaDes s*rias -ara u9 catlico de)oto. A 8a9a crescente de Descartes cha9ou a ateno da rainha 3ristina da Su*cia< Jue o con)idou a ensinar7lhe 8iloso8ia. E9Aora relutante e9 renunciar W sua liAerdade e solido< ele tinha grande res-eito -elas -rerrogati)as reais. 9 na)io de guerra 8oi en)iado -ara AuscU7lo< e ele e9Aarcou -ara a Su*cia no outono de /@.2. A rainha< Jue 8ora descrita co9o u9a aluna no 9uito Aoa< insistiu e9 iniciar as aulas Ws cinco horas da 9anh nu9a AiAlioteca 9al7 aJuecida durante u9 in)erno inco9u9ente rigoroso. Descartes su-ortou le)antar7se cedo e en8rentar o 8rio eBtre9o -or Juase Juatro 9eses< antes de 9orrer de -neu9onia e9 // de 8e)ereiro de /@:O. 9 interessante -s7escrito W 9orte de u9 ho9e9 Jue dedicou Aoa -arte da )ida ao estudo da interao entre a 9ente e o cor-o * a histria do Jue se -assou co9 seu -r-rio cor-o. Dezesseis anos de-ois de sua 9orte< os a9igos decidira9 Jue seus des-oGos de)eria9 )oltar W Crana. In8eliz9ente< o ataQde Jue en)iara9 W Su*cia era -eJueno de9ais -ara conter os seus restos 9ortais. A soluo a Jue chegara9 as autoridades 8oi cortar a caAea e conser)U la e9 Estocol9o at* Jue -udesse9 ser to9adas -ro)idYncias -ara de)ol)Y7la a Paris. EnJuanto o cadU)er esta)a sendo -re-arado -ara a )iage9 W Crana< o e9AaiBador 8rancYs na Su*cia decidiu Jue Jueria u9a le9Arana e cortou o indicador direito. $ cor-o< agora se9 caAea e co9 u9 dedo a 9enos< 8oi se-ultado no)a9ente e9 Paris e9 9eio a grande -o9-a e es-lendor. Algu9 te9-o de-ois< u9 o8icial do eB*rcito desenterrou o crNnio e< -or /:O anos< ele 9udou de 9os< de u9 colecionador sueco -ara outro< at* 89al9ente chegar a Paris< onde hoGe estU e9 eBiAio no Museu do Ho9e9. $ Mecanis9o e o ProAle9a Mente73or-o
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$ 9ais i9-ortante traAalho de Descartes e9 8a)or do -rogresso da -sicologia * sua tentati)a de resol)er o -roAle9a 9ente7cor-o< oAGeto de contro)*rsia durante s*culos. Ao longo das *-ocas< os eruditos tY9 discutido soAre o 9odo co9o a 9ente< ou as Jualidades 9entais< -odia se distinguir do cor-o e de todas as outras Jualidades 85sicas. A Juesto AUsica e enganosa9ente si9-les *6 a 9ente e o cor-o V o 9undo 9ental e o 9undo 9aterial V so essYncias ou naturezas distintas` Desde a *-oca de Plato< a 9aioria dos

-ensadores tinha assu9ido u9a -osio dualistaH sustenta)a7se Jue a 9ente Iou al9a< ou es-5ritoL e o cor-c tinha9 naturezas di8erentes. Mas aceitar essa -osio traria outros -roAle9as6 se a 9ente e I cor-o tY9 naturezas di8erentes< Jual * o relaciona9ento entre eles` 9 in8luencia o outro o eles so inde-endentes` A teoria aceita antes da *-oca de Descartes dizia Jue a interao tinha essencial9ent u9a direo6 a 9ente -odia eBercer u9a enor9e in8luYncia soAre o cor-o< 9as este tinh -ouco i9-acto soAre ela. 9 historiador conte9-orNneo sugeriu Jue< antes de Descarte conceAia7 se Jue a relao entre 9ente e cor-o era a 9es9a Jue entre a 9arionete e o se 9ani-ulador ILoTry< /2>0L. A 9ente * co9o o 9ani-ulador< 9o)i9entando os cordDes do corDescartes aceitou essa -osio dualista. A seu )er< a 9ente e o cor-o era9 de 8a essYncias di8erentes. Mas ele se des)iou da tradio ao de8inir o relaciona9ento entre os do E9 sua teoria da interao 9ente7cor-o< Descartes sugeriu Jue a 9ente in8luencia o cor-o Jue este -ode eBercer soAre ela u9a in8luYncia 9aior do Jue antes se su-unha. A relao n * unilateral< 9as si9 u9a interao 9Qtua. Essa id*ia< radical no s*culo 4(II< te)e i9-ortani i9-licaDes. De-ois Jue Descartes -ro-]s sua doutrina< 9uitos estudiosos descoArira9 Jue GU r -odia9 sustentar a id*ia de Jue a 9ente era o 9estre das duas entidades< o titereiro 8uric nando Juase inde-endente9ente do cor-o. Este< a essYncia 9aterial< -assou a ser )isto co .O 9ais central< e certas 8unDes antes atriAuidas W 9ente -assara9 a ser consideradas -ertenceu tes ao cor-o. &a Idade M*dia< -or eBe9-lo< acredita)a7se Jue a 9ente era res-onsU)el no s -elo -ensa9ento e -ela razo< 9as ta9A*9 -ela re-roduo< -ela -erce-o e -ela loco9oo. Descartes alega)a Jue a 9ente s tinha u9a 8uno6 a de -ensar. Todos os outros -rocessos era9 8unDes do cor-o. Desse 9odo< ele introduziu u9a aAordage9 do -roAle9a 9ente7cor-o Jue 8ocaliza)a a ateno nu9a dualidade 85sicaK-sicolgica. Ao 8azY7lo< des)iou a ateno do conceito aAstrato da al9a -ara o estudo da 9ente e suas o-eraDes. 3o9o resultado< os 9*todos de -esJuisa deiBara9 a anUlise 9eta85sica e aAraara9 a oAser)ao oAGeti)a. EnJuanto s se -odia es-ecular soAre a eBistYncia da al9a< era -oss5)el oAser)ar a 9ente e os seus -rocessos. Logo< 9ente e cor-o so duas entidades distintas. &o hU se9elhana Jualitati)a entre o cor-o Io 9undo 9aterial ou 85sicoL e a 9ente Io 9undo 9entalL. A 9at*ria< a suAstNncia 9aterial do cor-o< te9 eBtenso Iela ocu-a es-aoL e o-era de acordo co9 -rinc5-ios 9ecNni cos. A 9ente< contudo< * li)re< no te9 eBtenso ne9 suAstNncia. Mas a id*ia re)olucionUria * a de Jue 9ente e cor-o< e9Aora distintos< so ca-azes de interagir dentro TM do organis9o hu9ano. A 9ente -ode in8luenciar o cor-o e o cor-o -ode in8luenciar a 9ente.

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EBa9ine9os co9 9ais ateno a conce-o cartesiana do cor-o. Sendo co9-osto de 9at*ria 85sica< o cor-o de)e ter as caracter5sticas co9uns a toda a 9at*ria V eBtenso no es-ao e ca-acidade de 9o)i9ento. Se ele * 9at*ria< as leis da 85sica e da 9ecNnica Jue eB-lica9 o 9o)i9ento e a ao no 9undo 85sico ta9A*9 tY9 de a-licar7se a ele. auando considerado W -arte da 9ente V e * -oss5)el 8azY7lo -orJue cor-o e 9ente so entidades

distintas V o cor-o * co9o u9a 9UJuina cuGa o-erao -ode ser eB-licada -elas leis 9ecNnicas Jue go)erna9 o 9o)i9ento de oAGetos no es-ao. Seguindo essa linha de racioc5nio< Descartes -assou W eB-licao do 8unciona9ento 8isiolgico e9 ter9os de 85sica. $ 8ilso8o 8rancYs receAera 8orte in8luYncia do es-5rito 9ecanicista da *-oca< tal co9o se re8letia nos relgios 9ecNnicos e aut]9atos a Jue nos re8eri9os. EnJuanto se recoAra)a do Jue os seus Aigra8os deno9inara9 u9 cola-so ner)osoS< aos dezoito anos< ele se recu-erou nu9a cidade -rBi9a de Paris onde a sua Qnica di)erso era -ercorrer os Gardins reais rec*97 constru5dos. Ele 8icou 8ascinado co9 as 9ara)ilhas 9ecNnicas ali instaladas e -assa)a 9uitas horas -isando nas -lacas de -resso Jue 8azia9 os Gatos de Ugua ati)ar as 8iguras Jue se 9o)ia9< dana)a9 e e9itia9 sons. Essa eB-eriYncia aGudou a 9oldar sua 9aneira de )er o uni)erso 85sico< e9 es-ecial no tocante ao cor-o hu9ano e ani9al. Descartes acredita)a Jue o cor-o 8unciona)a eBata9ente co9o u9a 9UJuina< e no )ia di8erena entre ele e as 8iguras acionadas hidraulica9ente nos Gardins6 EB-lica)a todo as-ecto do 8unciona9ento 85sico V co9o a digesto< a circulao< a sensao e a loco9oo V e9 ter9os 9ecNnicos. auando descre)ia o cor-o< Descartes se re8eria direta9ente Ws 8iguras Jue )ira nos Gardins reais. Ele co9-ara)a os ner)os do cor-o co9 os canos -elos Juais a Ugua -assa)a< e os 9Qsculos e tendDes co9 9otores e 9olas. $ 9o)i9ento dos 9odelos 9ecNnicos no era causado -or u9a ao )oluntUria da sua -arte< 9as -or oAGetos eBternosH a natureza in)olun tUria desse 9o)i9ento re8letia7se na oAser)ao de Descartes de Jue os 9o)i9entos cor-orais ocorre9 9uitas )ezes se9 a inteno consciente da -essoa. A -artir disso< ele chegou W id*ia da undulatio re8leBa< u9 9o)i9ento no su-er)isionado ne9 deter9inado -ela )ontade de se 9o)er. Por causa dessa -ro-osio< considera97no 9uitas )ezes o autor da teoria da ao re8leBa. Essa id*ia * -recursora da 9oderna -sicologia co9-orta9ental do est59ulo7res-osta IE7"L V e9 Jue u9 oAGeto eBterno Iu9 est59uloL -ro)oca u9a res-osta in)oluntUria V e u9a das noDes7cha)e de Aoa -arte da -sicologia a9ericana do s*culo 44. Descartes encontrou a-oio -ara a sua inter-retao 9ecNnica do 8unciona9ento do cor-o hu9ano no ca9-o da 8isiologia. E9 /@0>< o 9*dico inglYs Fillia9 Har)ey descoArira os 8atos ./ 8unda9entais acerca da circulao sang[5nea< e desde ento 9uita coisa esta)a sendo estudada soAre o -rocesso digesti)o. SaAia7se ta9A*9 Jue os 9Qsculos do cor-o 8unciona)a9 e9 -ares o-ostos< e Jue a sensao e o 9o)i9ento de algu9a 8or9a de-endia9 dos ner)os. E9Aora os -esJuisadores da 8isiologia esti)esse9 dando grandes -assos na co9-reenso do cor-o hu9ano< sua in8or9ao esta)a longe de ser co9-leta. Pensa)a7se< -or eBe9-lo< Jue os ner)os era9 tuAos ocos -elos Juais 8luia9 as essYncias ani9ais. &ossa -reocu-ao aJui< contudo< no * a -reciso ne9 a aArangYncia da 8isiologia do s*culo 4(II< 9as a sua coerYncia co9 u9a inter-retao 9ecNnica do cor-o. 3o9o no -ossuia9 al9a< os ani9ais era9 considerados aut]9atos. Assi9 -reser)a)a7 se a di8erena entre seres hu9anos e ani9ais< to i9-ortante -ara o -ensa9ento cristo. Al*9
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disso< acredita)a7se Jue os ani9ais era9 des-ro)idos de senti9entos. 3o9o -oderia9 ter senti9entos se no tinha9 al9a` Descartes disseca)a ani9ais )i)os< antes de ha)er anestesia< e -arecia Rdi)ertir7se co9 seus gritos e la9entos< GU Jue estes no era9 seno assoAios hidrUulicos e )iAraDes de 9UJuinasS I#aynes< /2?O< -. 00.L. Essas id*ias 8azia9 -arte da tendYncia geral 8a)orU)el W noo de Jue o co9-orta9ento hu9ano era -re)is5)el. $ cor-o 9ecNnico 9o)i9enta7se e se co9-orta de 9aneiras -re)is5)eis desde Jue se saiAa Juais so os est59ulos. $s ani9ais< sendo se9elhantes a 9UJuinas< -ertence9 -or inteiro W categoria dos 8en]9enos 85sicos. Assi9< no tY9 i9ortalidade< so inca-azes de -ensar e no tY9 li)re7arA5trio. Anos 9ais tarde< Descartes 8ez algu9as re)isDes 9enores e9 seu -ensa9ento soAre os ani9ais< 9as nunca alterou sua con)ico de Jue o co9-orta9ento ani9al -ode ser total9ente eB-licado e9 ter9os 9ecanicistas. $s escritos de Descartes re8ere97se 8reJ[ente9ente W natureza 9ecNnica dos ani9ais. Sei 9uito Ae9 Jue os ani9ais 8aze9 9uitas coisas 9elhor do Jue ns< 9as isso no 9e sur-reende e ser)e -recisa9ente -ara -ro)ar Jue eles age9 de 9odo natural e -ela 8ora de 9olas se9elhantes Ws de u9 relgio< Jue indica a hora de 9odo 9uito 9elhor do Jue o nosso Gulga9entoS IMaurice e Mayr< /2>O< -. :L. E9Aora< segundo Descartes< a 9ente seGa i9aterial Iisto *< no co9-osta de 9at*ria 85sicaL< ela * ca-az de aArigar o -ensa9ento e a consciYncia< e< e9 conseJ[Yncia< nos -ro-or ciona conheci9ento soAre o nosso 9undo eBterior. A 9ente no te9 nenhu9a das -ro-rieda des da 9at*ria. Sua caracter5stica 9ais i9-ortante * a ca-acidade de -ensar< o Jue a a-arta do 9undo 9aterial. 3o9o -erceAe e te9 )ontade< a 9ente te9 de in8luenciar o cor-o e ser in8luenciada -or ele de algu9a 9aneira. auando ela decide deslocar7se de u9 -onto a outro< -or eBe9-lo< essa deciso * concretizada -elos ner)os e 9Qsculos do cor-o. Do 9es9o 9odo< Juando o cor-o * esti9ulado V -ela luz ou -elo calor< -or eBe9-lo V< * a 9ente Jue reconhece e inter-reta esses dados sensoriais< deter9inando a res-osta a-ro-riada. Descartes 8or9ulou u9a teoria soAre a interao dessas duas entidades< 9as -recisou antes encontrar u9 -onto 85sico onde a 9ente e o cor-o se engaGasse9 e9 sua in8luYncia 9Qtua. Ele conceAeu a al9a co9o u9a entidade unitUria< o Jue signi8ica)a Jue ela de)ia interagir co9 a-enas u9a -arte do cor-o. Ele ta9A*9 acredita)a Jue o -onto de interao se localiza)a e9 algu9 lugar do c*reAro< -orJue a -esJuisa de9onstrara Jue as sensaDes se desloca9 -ara o c*reAro e Jue * nele Jue o 9o)i9ento te9 orige9. Assi9< esta)a claro Jue o c*reAro tinha de ser o -onto 8ocal das 8unDes 9entais. A Qnica estrutura cereAral si9-les e unitUria Iisto *< no di)idida ne9 du-licada nos dois he9is8*riosL * a glNndula -ineal ou conariurn< e Descartes a considerou a escolha lgica co9o sede da interao.
TMe Descartes descre)eu e9 ter9os 9ecanicistas a 9aneira co9o a interao entre 9ente cor-o ocorre. Sugeriu Jue o 9o)i9ento das essYncias ani9ais nos tuAos ner)osos -roduz u9a i9-resso no conariu9 e Jue< a -artir dessa i9-resso< a 9ente -roduz u9a sensao. E9 outras -ala)ras< u9a Juantidade de 9o)i9ento Io 8luBo das essYncias ani9aisL -roduz u9a

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Jualidade -ura9ente 9ental Iu9a sensaoL. $ in)erso ta9A*9 ocorre< ou seGa< a 9ente -ode de algu9 9odo deiBar u9a i9-resso no conariu9 Ide u9a 9aneira Jue ele nunca esclareceuL< i9-resso Jue< inclinando7se -ara u9a ou outra direo< in8luencia a direo do 8luBo de essYncias ani9ais -ara os 9Qsculos< do Jue resulta u9 9o)i9ento. Logo< u9a Jualidade 9ental -ode in8luenciar o 9o)i9ento< u9a -ro-riedade do cor-o. Descartes no a8ir9a)a Jue a al9a esti)esse con89ada ao conariurn< Jue ele designa)a a-enas co9o a sede da interao< ne9 contida nele. Ele acredita)a Jue a al9a se unia co9 todas as -artes do cor-o e Jue o cor-o inteiro era a sede da al9a. Ele -ro-@s u9 ideUrio Jue te)e u9a -ro8unda in8luYncia no desen)ol)i9ento da -sico logia 9oderna. Sugeriu Jue a 9ente dU orige9 a duas es-*cies de id*ias6 id*ias deri)adas e id*ias inatas. Id*ias deri)adas so as -roduzidas -ela a-licao direta de u9 esti9ulo eBterno< co9o o so9 de u9 sino ou a )iso de u9a Ur)ore. Assi9< as id*ias deri)adas so -roduto das eB-eriYncias sensoriais. Id*ias inatas no so -roduzidas -or oAGetos do 9undo eBterior Jue entra9 e9 contato co9 os sentidos. A designao inato descre)e a 8onte dessas id*iasH elas se desen)ol)e9 a -artir a-enas da 9ente ou consciYncia. A eBistYncia -otencial de id*ias inatas inde-ende de eB-eriYncias sensoriais< e9Aora essas id*ias -ossa9 ser concretizadas ou 9ani 8estadas na -resena de eB-eriYncias a-ro-riadas. Algu9as das id*ias inatas identi8icadas -or Descartes so o eu< Deus< os aBio9as geo9*tricos< a -er8eio e o in8inito. A doutrina das id*ias inatas * discutida e9 ca-5tulos suAseJ[entes. (ere9os Jue ela cul9ina na teoria nati)ista da -erce-o V a id*ia de Jue a nossa ca-acidade de -erceAer * antes inata do Jue adJuirida V e na escola de -sicologia da %estalt. Ela ta9A*9 ins-irou u9a acirrada o-osio entre os -ri9eiros e9-iristas e associacionistas AritNnicos< Ae9 co9o entre e9-iristas ulteriores co9o Hel9holtz e Fundt. A oAra de Descartes ser)iu de catalisador -ara 9uitas tendYncias Jue 9ais tarde ti)era9 destaJue na -sicologia. Suas contriAuiDes siste9Uticas 9ais dignas de nota so a conce-o 9ecanicista do cor-o< a noo de ao re8leBa< a teoria da interao 9ente7 cor-o< a localizao das 8unDes 9entais no c*reAro e a doutrina das id*ias inatas. 3o9 Descartes< )e9os a id*ia do 9ecanis9o a-licada ao cor-o hu9ano. Mas a 8iloso8ia 9ecanicista eBercia u9a in8luYncia to -enetrante Jue 8oi a-enas u9a Juesto de te9-o -ara Jue 8osse a-licada ta9A*9 W 9ente hu9ana. d -ara esse aconteci9ento signi8icati)o V a reduo da 9ente a u9a 9UJuina V Jue nos )olta9os agora. E9-iristas e Associacionistas !ritNnicos6 3o9o AdJuirir 3onheci9ento -or Inter9*dio da EB-eriYncia De-ois de Descartes< 8oi rU-ido e -rol58ico o desen)ol)i9ento da ciYncia 9oderna e9 geral e da -sicologia e9 -articular. Por )olta da 9etade do s*culo 4I4< o longo -er5odo TM da -sicologia -r*7cient58ica tinha chegado ao 8i9. &essa *-oca< o -ensa9ento 8ilos8ico euro-eu esta)a i9-regnado -or u9 no)o es-5rito6 o -ositi)is9o. $ ter9o e a conce-o so o traAalho do 8ilso8o 8rancYs Auguste 3o9te< Jue e9-reendia u9 le)anta9ento siste9Utico de todo o conheci9ento< u9 -roGeto de)eras a9Aicioso. Para tornar a sua tare8a 9ais 8act5)el< 3o9te decidira li9itar seu traAalho a 8atos inJuestionU)eis< aJueles Jue tinha9 sido deter9inados atra)*s dos 9*todos da ciYncia. Assi9< -ositi)is9o se re8ere a

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u9 siste9a Aaseado eBclusi)a7 9ente e9 8atos oAGeti)a9ente oAser)U)eis e indiscut5)eis. Tudo o Jue ti)er natureza es-ecu lati)a< in8erencial ou 9eta85sica * reGeitado co9o ilusrio. A aceitao do -ositi)is9o signi8ica)a Jue ha)ia ento dois ti-os de -ro-osiDes. R"e 8eri9o7nos aos oAGetos dos sentidos< e isso * u9a a8ir9ao cient58ica. $ resto * aAsurdoZS .1 I"oAinson< /2>/< -. 111L. $ conheci9ento deri)ado da 9eta85sica e da teologia de)ia ser reGeitadoH s o conheci9ento -roduzido -ela ciYncia era considerado )Ulido. $utras id*ias no ca9-o da 8iloso8ia sustenta)a9 o -ositi)is9o anti9eta85sico. $s estu diosos ade-tos do 9aterialis9o acredita)a9 Jue todas as coisas -odia9 ser descritas e9 ter9os 85sicos e co9-reendidas W luz das -ro-riedades 85sicas da 9at*ria e da energia. Eles -ensa)a9 Jue a consciYncia ta9A*9 -odia ser eB-licada nos ter9os da 85sica e da Ju59ica. As consideraDes 9aterialistas dos -rocessos 9entais -ri)ilegia)a9 o as-ecto 85sico< isto *< as estruturas anat]9icas e 8isiolgicas do c*reAro. 9 terceiro gru-o de 8ilso8os< os de8ensores do e9-iris9o< esta)a )oltado -ara o 9odo co9o a 9ente adJuire conheci9ento. Eles alega)a9 Jue todo conheci9ento * deri)ado da eB-eriYncia sensorial. A conce-o -o-ular da natureza hu9ana e do 9undo esta)a e9 rU-ida 9odi8icao. $ -ositi)is9o< o 9aterialis9o e o e9-iris9o iria9 con)erter7se nos 8unda9entos 8ilos8icos da no)a -sicologia. 3o9ea)a7se a entaAular discussDes soAre os -rocessos -sicolgicos no N9Aito de e)idYncias 8actuais oAser)acionais e Juantitati)as Aaseadas na eB-eriYncia sensorialH da)a7se u9a crescente Yn8ase aos -rocessos 8isiolgicos en)ol)idos no 8unciona9ento 9ental. Dentre essas trYs orientaDes 8ilos8icas< couAe ao e9-iris9o o -rinci-al -a-el na con8igurao das -ri9eiras eta-as do desen)ol)i9ento da no)a ciYncia -sicolgica. $ e9-i ris9o esta)a )oltado -ara o desen)ol)i9ento da 9ente< -ara o 9odo co9o ela adJuire conheci9ento. Segundo a conce-o e9-irista< a 9ente se desen)ol)e -or 9eio do acQ9ulo -rogressi)o de eB-eriYncias sensoriais. Essa id*ia se o-De W -ers-ecti)a nati)ista eBe9-li8icada -or Descartes< Jue a85r9a Jue algu9as id*ias so inatas. (a9os considerar alguns dos -rinci -ais e9-iristas AritNnicos6 #ohn LocEe< %eorge !erEeley< Da)id Hu9e< Da)id Hartley< #a9es Miii e #ohn Stuart Mil. #ohn LocEe I/@107/?O.L Cilho de u9 ad)ogado< #ohn LocEe estudou e9 uni)ersidades e9 Londres e $B8ord IInglaterraLH e receAeu o grau de Aacharel e9 /@:@ e o 9estrado -ouco de-ois. Per9aneceu e9 $B8ord -or )Urios anos< ensinando grego< retrica e 8iloso8ia< tendo 9ais tarde -assado a -raticar a 9edicina. 3o9eou a se interessar -or -ol5tica e< e9 /@@?< 8oi -ara Londres TM -ara ser secretUrio do 3onde de Sha8tesAury< to9ando7se 9ais adiante con8idente e a9igo desse contro)ertido estadista. A in8luYncia de Sha8tesAury no go)erno di9inuiu< e< e9 /@>/< de-ois de -artici-ar de u9a cons-irao contra o rei 3arlos II< 8ugiu -ara a Holanda. E9Aora LocEe no se ti)esse en)ol)ido na cons-irao< seu relaciona9ento co9 o conde o deiBou soA sus-eita< le)ando7o a 8ugir ta9A*9 -ara a Holanda. (Urios anos de-ois< ele -_Ie )oltar W Inglaterra< onde se to9ou 3o9issUrio de A-elaDes e escre)eu tratados soAre a educao< a religio e a econo9ia. LocEe tinha -articular interesse -ela liAerdade

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religiosa e -elo direito de autogo)e9o -o-ular. Seus escritos lhe con8erira9 9uita 8a9a e in8luYncia< e ele 8oi lou)ado -or toda a Euro-a co9o de8ensor do liAeralis9o no go)erno. Sua -rinci-al oAra de i9-ortNncia -ara a -sicologia * An Cssay 3oncerning Hu9an nderstanding IEnsaio Acerca do Entendi9ento Hu9anoL I/@2OL< Jue 8oi o -onto cul9inante de Juase )inte anos de estudo e re8leBo. Esse li)ro< Jue at* /?OO te)e Juatro ediDes e 8oi traduzido -ara o 8rancYs e -ara o lati9< assinalou o in5cio 8or9al do e9-iris9o AritNnico. LocEe se interessa)a essencial9ente -elo 8unciona9ento cogniti)o< isto *< os 9odos -elos Juais a 9ente adJuire conheci9ento. Ao tratar dessa Juesto< ele negou a eBistYncia de id*ias inatas -ro-ostas -or Descartes< alegando Jue os seres hu9anos no esto eJui-ados ao nascer co9 JualJuer es-*cie de conheci9ento. Ele ad9itia Jue certos conceitos< co9o a id*ia .. $ 8ilso8o e9-irista inglYs #ohn LocEe alegou Jue< Juando nasce9os< a 9ente * u9a 8olha e9 Aranco Jue adJuire conheci9ento 9ediante a eB-eriYncia sensorial. de Deus< -ode9 -arecer inatos aos adultos< 9as Jue isso se de)e ao 8ato de essas id*ias nos tere9 sido ensinadas na in8Nncia e ao 8ato de ns no -oder9os nos le9Arar de nenhu9a *-oca e9 Jue no ti)*sse9os consciYncia delas. Desse 9odo< LocEe eB-licou o carUter a-arente9en te inato de algu9as id*ias e9 ter9os de a-rendizage9 e de hUAito. 3o9o< ento< a 9ente adJuire conheci9ento` Para LocEe< o conheci9ento * adJuirido -or 9eio da eB-eriNncia. Todo conheci9ento te9 Aase e9-5rica. Ele escre)eu6 Su-onha9os< -ois< Jue a 9ente seGa< co9o dize9os< u9 -a-el e9 Aranco< des-ro)ido de todos os caracteres< se9 JuaisJuer id*ias. 3o9o ele )ai ser -reenchido` De onde hU de )ir esse )asto estoJue Jue a 8antasia hu9ana< ati)a e ili9itada< -intou nele co9 u9a )ariedade Juase in8inita` De onde ele retira todos os ele9entos da razo e do conheci9ento` A isso res-ondo< e9 u9a .: -ala)ra6 da eB-eriYncia. &ela estU 8undado todo o nosso conheci9entoH e dela deri)a< e9 Qlti9a anUlise< o -r-rio conheci9ento ILocEe< /@2OK/2:2L. Aristteles sustentara u9a noo se9elhante< a de Jue a 9ente< no nasci9ento< era u9a taAula rasa< u9a 8olha li9-a ou e9 Aranco Jue a eB-eriYncia iria -reencher. LocEe reconhecia dois ti-os distintos de eB-eriYncia< u9 deri)ado da sensao e o outro da TM re8leBo. As id*ias Jue ad)Y9 da sensao< da esti9ulao sensorial direta causada -or oAGetos 85sicos no a9Aiente< so i9-ressDes sensoriais si9-les. Al*9 da o-erao dessas sensaDes na 9ente< esta ta9A*9 age soAre essas sensaDes< re8letindo acerca delas e< assi9< gerando id*ias. A 8uno 9ental ou cogniti)a de re8leBo co9o 8onte de id*ias de-ende< no entanto< da eB-eriYncia sensorial< )isto Jue as id*ias -roduzidas -ela re8leBo da 9ente se Aaseia9 nas id*ias GU eB-eri9entadas -or inter9*dio dos sentidos.

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&o desen)ol)i9ento do indi)5duo< a sensao )e9 -ri9eiro. Ela * u9a -recursora necessUria da re8leBo -orJue te9 de ha)er -ri9eiro u9 reser)atrio de i9-ressDes sensoriais -ara Jue a 9ente seGa ca-az de re8letir. &a re8leBo< a -essoa se recorda de i9-ressDes sensoriais -assadas e as co9Aina de )Urias 9aneiras -ara 8or9ar aAstraDes e outras id*ias de n5)el su-erior. Todas as id*ias< -or 9ais co9-leBas< )Y9 dessas duas 8ontesH 9as a 8onte Qlti9a -er9anece sendo as i9-ressDes dos sentidos ou a eB-eriYncia. LocEe ta9A*9 distinguia entre id*ias si9-les e id*ias co9-leBas. As id*ias si9-les -ode9 ad)ir da sensao e da re8leBo< sendo receAidas -assi)a9ente -ela 9ente. So ele9en tares e< -or isso< no -ode9 ser analisadas ne9 reduzidas a id*ias 9ais si9-les. Entretanto< co9o oAser)a9os< a 9ente< 9ediante o -rocesso de re8leBo< cria ati)a9ente no)as id*ias atra)*s da co9Ainao de outras. Essas id*ias deri)adas so o Jue LocEe deno9inou id*ias co9-leBas< Jue so 8or9adas a -artir de id*ias si9-les ad)indas tanto da sensao co9o da re8leBo. As id*ias co9-leBas se co9-De9 de id*ias si9-les< razo -or Jue -ode9 ser analisadas ou deco9-ostas e9 id*ias si9-les. Essa noo da co9Ainao ou co9-osio de id*ias e de sua anUlise 9arca o co9eo da aAordage9 da Ju59ica 9ental Jue caracteriza a teoria da associao< na Jual id*ias si9-les e9 ser )inculadas -ara 8or9ar id*ias co9-leBas. A associao * u9 no9e 9ais antigo -ara o -rocesso Jue )iria a ser cha9ado de a-rendizage9. A reduo< ou anUlise< da )ida 9ental a ele9entos ou id*ias si9-les e a associao desses ele9entos -ara co9-or id*ias co9-leBas 8or9ara9 o nQcleo da no)a -sicologia cient58ica. Assi9 co9o os relgios e outras 9UJuinas -odia9 ser reduzidos Ws suas -eas co9-onentes< -odendo essas -eas ser 9ontadas outra )ez -ara 8or9ar a 9UJuina co9-leBa< era -oss5)el 8azer o 9es9o co9 as id*ias. E9 essYncia< LocEe tratou a 9ente co9o se esta se co9-ortasse de acordo co9 as leis do uni)erso 85sico. As -art5culas AUsicas ou Uto9os do 9undo 9ental so as id*ias si9-les< conceitual9ente anUlogas aos Uto9os 9ateriais do esJue9a 9ecanicista de %alileu e &eTton. $s ele9entos AUsicos da 9ente so indi)is5)eis. Eles no -ode9 ser deco9-ostos e9 nenhu9a coisa 9ais si9-les e< tal co9o os seus eJui)alentes no 9undo 9aterial< -ode9 co9Ainar7se de )Urias 9aneiras -ara 8or9ar estruturas 9ais co9-leBas. Esse 8oi u9 -asso signi8icati)o -ara )ir7se a considerar a 9ente tal co9o GU se considera)a o cor-o6 u9a 9UJuina. $utra doutrina -ro-osta -or LocEe< rele)ante -ara a -sicologia< * a noo de Jualidades -ri9Urias e secundUrias a-licada a id*ias sensoriais si9-les. As Jualidades -ri9Urias eBiste9 no oAGeto Juer as -erceAa9os ou no. $ ta9anho e a di9enso de u9 edi85cio so Jualidades -ri9Urias< ao -asso Jue a sua cor * u9a Jualidade secundUria. A cor no * inerente ao oAGeto< 9as de-ende da -essoa Jue a -erceAe. As Jualidades secundUrias V co9o a cor< o odor< o so9 e o gosto V no eBiste9 no oAGeto< 9as na -erce-o Jue a -essoa te9 dele. As ccegas -ro)ocadas -or u9a -ena no esto na -ena< 9as e9 TM nossa reao a ela. A dor in8ligida -or u9a 8aca no estU na 8aca< 9as e9 nossa eB-eriYncia da 8aca.

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9 eB-eri9ento si9-les ilustra essa doutrina. Pre-are trYs reci-ientes co9 Ugua6 u9 co9 Ugua 8ria< u9 co9 Ugua 9orna e u9 co9 Ugua Juente. 3oloJue u9a das 9os na Ugua 8ria e a outra na Ugua JuenteH ento< -onha a9Aas as 9os no reci-iente co9 Ugua 9orna. 9a

das 9os )ai -erceAer essa Ugua co9o Juente e a outra co9o 8ria. A Ugua 9orna te9< * claro< u9a s te9-eraturaH ela no * Juente e 8ria ao 9es9o te9-o. A Jualidade secundUria ou eB-eriYncia do calor ou do 8rio s eBiste e9 nossa -erce-o< no no oAGeto Inesse caso< a UguaL. Para reiterar< as Jualidades secundUrias eBiste9 a-enas no ato da -erce-o. Se no 9order9os u9 -Yssego< o seu gosto no )ai eBistir. As Jualidades -ri9Urias< co9o o ta9anho e a 8or9a do -Yssego< eBiste9 nele Juer as -erceAa9os ou no. LocEe no 8oi o -ri9eiro estudioso a distinguir entre Jualidades -ri9Urias e secundUrias. %alileu -ro-usera essencial9ente a 9es9a noo6 R3reio Jue se os ou)idos< a l5ngua e o nariz 8osse9 re9o)idos< as 8or9as< os nQ9eros e os 9o)i9entos c -ri9Uriasi -er9ane ceriarn< 9as no os odores< gostos e sons c secundUriase. Estes Qlti9os< acredito eu< no so seno no9es Juando se-arados dos seres )i)osS I!oas< /2@/< -. 0@0L. Essa -osio * necessaria9ente coerente co9 a essYncia do 9ecanis9o< e LocEe ad9itiu isso Juando oAser)ou Jue a distino resulta)a de u9a R-eJuena eBcurso W 8iloso8ia naturalS. A )iso 9ecanicista do uni)erso sustenta)a Jue a 9at*ria e9 9o)i9ento constitu5a a Qnica realidade oAGeti)a. Sendo a 9at*ria tudo o Jue eBiste oAGeti)a9ente< * lgico Jue a -erce-o de tudo o 9ais V cores< odores< saAores< etc. V seria suAGeti)a. Portanto< tudo o Jue -ode eBistir inde-endente9ente do oAser)ador so as Jualidades -ri9Urias. Ao estaAelecer essa distino< LocEe reconhecia o carUter suAGeti)o de Juase todas as nossas -erce-Des do 9undo< u9a id*ia Jue o intrigou e ali9entou sua necessidade de co9-reender a 9ente e a eB-eriYncia consciente. Ele introduziu as Jualidades secundUrias -ara tentar eB-licar a 8alta de corres-ondYncia -recisa entre o 9undo 85sico e a nossa -erce-o dele. 9a )ez Jue os estudiosos aceitara9 a distino terica entre Jualidades -ri9Urias e secundUrias V a id*ia de Jue algu9as eBistia9 na realidade e outras so9ente na nossa -erce-o V era ine)itU)el Jue algu*9 -erguntasse se ha)ia< a8inal< algu9a di8erena real entre esses dois ti-os de Jualidades. Tal)ez toda a -erce-o ocorra e9 ter9os de Jualidades secundUrias< suAGeti)as e de-endentes do oAser)ador. A -essoa Jue 8ez essa -ergunta V e lhe deu u9a res-osta V 8oi %eorge !erEeley. %eorge !erEeley I/@>:7/ ?:1L %eorge !erEeley nasceu e 8oi educado na Irlanda. Ho9e9 -ro8unda9ente religioso< 8oi ordenado diUcono da IgreGa Anglicana aos )inte e Juatro anos de idade. Pouco de-ois< -uAlicou duas oAras 8ilos8icas Jue iria9 ter in8luYncia soAre a -sicologia6 An Cssay ToTards a &eT llieoiy o8 (islon IEnsaio -ara u9a &o)a Teoria da (isoL I/?O2L e A Treatise 3oncerning the Princi-ies o8 HTnan MnoTledge ITratado Acerca dos Princ5-ios do 3onheci9ento Hu9a noL I/?/OL. 3o9 esses dois li)ros< ter9inou a sua contriAuio W -sicologia. Cez 9uitas )iagens -ela Euro-a e ocu-ou alguns -ostos na Irlanda< incluindo o de TM -ro8essor no Trinity 3oliege< de DuAlin. 3onseguiu a inde-endYncia 8inanceira ao receAer u9a signi8icati)a doao e9 dinheiro de u9a 9ulher Jue ele conhecera nu9a 8esta. (isitou os Estados nidos< tendo -assado trYs anos e9 &eT-ort< "hode Island< e doou sua casa e AiAlioteca W ni)ersidade Pale Juando -artiu. &os Qlti9os anos de sua )ida 8oi Ais-o de 3loyne. Ao 9orrer< seu cor-o 8oi deiBado na ca9a< segundo as suas instruDes< at* co9ear a se deco9-or. !erEeley acredita)a Jue a -utre8ao era o Qnico ind5cio seguro de 9orte< e no Jueria ser enterrado antes da hora.

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A 8a9a de !erEeley V ou ao 9enos o seu no9e V -er9anece nos Estados nidos. E9 .? />::< u9 cl*rigo de Pale< o "e)erendo Henry Durant< instalou u9a acade9ia na 3ali8rnia. Deu7lhe o no9e de !erEeley e9 ho9enage9 ao Ao9 Ais-o< tal)ez co9o reconheci9ento -or seu -oe9a R$n the Pros-ect o8Pianting Arts and Le.arn5ng /// A9er5caS ISoAre a Pers-ecti)a de Plantar as Artes e a Erudio na A9*ricaL< Jue inclui o 8a9oso )erso6 RFestTard the course o8 e9-ire taEes its TayS IPara o $este o curso do i9-*rio segue seu ca9inhoL. !erEeley concorda)a co9 LocEe Jue todo conheci9ento do 9undo eBterior )e9 da eB-eriYncia< 9as discorda)a da distino locEeana entre Jualidades -ri9Urias e secundUrias. Ele dizia Jue no hU Jualidades -ri9Urias< 9as so9ente o Jue LocEe deno9ina)a Jualidades secundUrias. Para !erEeley< todo conheci9ento era u9a 8uno da -essoa Jue -erceAe ou -assa -ela eB-eriYncia. Anos de-ois< sua -osio 8oi deno9inada 9entalis9o< -ara denotar a Yn8ase e9 8en]9enos -ura9ente 9entais. Ele a8ir9a)a Jue a -erce-o * a Qnica realidade de Jue -ode9os estar certos. &o nos * dado conhecer co9 certeza a natureza dos oAGetos 85sicos do 9undo )i)encial. Tudo o Jue saAe9os * co9o -erceAe9os esses oAGetos. 3o9o estU dentro de ns< sendo -ortanto suAGeti)a< a -erce-o no re8lete o 9undo eBterno. 9 oAGeto 85sico nada 9ais * Jue u9 acQ9ulo de sensaDes eB-eri9entadas conGunta9ente< de 9odo Jue a 8ora do hUAito as associa entre si na 9ente< $ 9undo eB-eri9entado V o 9undo Jue deri)a da nossa eB-eriYncia ou se Aaseia nela V *< ao )er de !erEeley< a so9a das nossas sensaDes. &o eBiste< -ois< nenhu9a suAstNncia 9aterial soAre a Jual -ossa9os estar certos< -orJue< se retirar9os a -erce-o< a Jualidade desa-arece. &o -ode ha)er cor se9 a -erce- o da cor< ne9 8or9a ou 9o)i9ento se9 a -erce-o da 8or9a ou do 9o)i9ento. !erEeley no esta)a dizendo< contudo< Jue os oAGetos reais s eBiste9 no 9undo 9aterial Juando -erceAidos. Sua tese era6 co9o toda eB-eriYncia ocorre dentro de ns e * relati)a U nossa -erce-o< nunca -ode9os conhecer co9 certeza a natureza 85sica dos oAGetos. 3onta 9os a-enas co9 a -erce-o Jue te9os deles. Ele reconhecia a eBistYncia de u9 certo grau de inde-endYncia< de consistYncia e estaAilidade nos oAGetos do 9undo 9aterial< e tinha de descoArir algu9a 9aneira de TM eB-licai isso. Ele o 8ez in)ocando DeusH a8inal< !erEeley era Ais-o. Deus 8unciona)a co9o urna es-*ci de ^-erceAedor -er9anenteS de todos os oAGetos do uni)erso. Pode7se dizer Jue u9a Ur)on na 8loresta eBiste e -ossui certas caracter5sticas< 9es9o Jue no haGa ningu*9 lU -ara -erceAe la< -orJue Deus a estU se9-re -erceAendo. !erEeley a-licou a teoria da associao -ara eB-licar o nosso conheci9ento dos oAGeto do 9undo real. Esse conheci9ento * essencial9ente urna construo ou co9-osio de id*ia si9-les ou ele9entos 9entais unidos -elo ci9ento da associao. As id*ias co9-leBas s

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8or9adas 9ediante a conGugao de id*ias si9-les receAidas atra)*s dos )Urios sentidos< t co9o ele eB-licou no Ensaio -ara u9a &o)a Teoria da (iso6 Sentado no 9eu gaA5nete< ouo u9a carruage9 descer a ruaH olho -ela c e a )eGoH )ou -ara rua e entro na carruage9. Ento< a linguage9 co9u9 inclinaria algu*9 a -ensar Jue ou)i< )i e toJi a 9es9a coisa< a saAer< a carruage9. d< no oAstante< certo Jue as id*ias introduzidas -or ca sentido so a9-la9ente di8erentes e distintas u9a da outraH 9as< tendo sido oAser)adas constas 9ente e9 conGunto< so tratadas co9o se 8osse9 u9a s e a 9es9a coisa I!erEeley< /?O2K/2:?H Para !erEeley< a id*ia da carruage9 * constitu5da a -artir do so9 das suas rodas< sensao da sua estrutura< do cheiro do seu couro e da )iso da sua 8or9a de caiBa. A 9el constri as id*ias co9-leBas conGugando as id*ias si9-les Jue lhe ser)e9 co9o Alocos AUsi de construo. A analogia 9ecNnica no uso das -ala)ras construir e Alocos de construo / * coincidYncia. .> !erEeley ta9A*9 e9-regou a associao -ara eB-licar a -erce-o e9 -ro8undidade. Ele eBa9inou o -roAle9a da -erce-o na terceira di9enso V a -ro8undidade V considerando o 8ato de o olho hu9ano ter u9a retina de a-enas duas di9ensDes. Sua res-osta 8oi Jue -erceAe9os a -ro8undidade co9o resultado da eB-eriYncia< isto *< de)ido W re-etida associao entre i9-ressDes )5suais e sensaDes de tato e 9o)i9ento Jue ocorre9 nos aGustes e aco9o daDes 8eitos -elos olhos Juando oAser)a9os oAGetos a distNncias di8erentes< ou nos 9o)i9en tos cor-orais Jue 8aze9os Juando nos a-roBi9a9os ou nos a8asta9os dos oAGetos Jue )e9os. E9 outras -ala)ras< as cont5nuas eB-eriYncias sensoriais de ca9inhar na direo dos oAGetos ou de alcanU7los< e as sensaDes ad)indas dos 9Qsculos oculares< se associa9 ou se liga9 -ara -roduzir a -erce-o da -ro8undidade. auando u9 oAGeto * a-roBi9ado dos olhos< as -u-ilas con)erge9H essa con)ergYncia di9inui Juando o oAGeto * a8astado. Logo< a -erce-o da -ro8undidade no * u9a eB-eriYncia sensorial si9-les< 9as u9a associao de id*ias Jue de)e9 ser a-rendidas. &o caso< tal)ez -ela -ri9eira )ez< u9 -rocesso -ura9ente -sicolgico 8oi eB-licado e9 ter9os da associao de sensaDes. Dessa 9aneira< !erEeley deu continuidade W crescente tendYncia associacionista no N9Aito do e9-iris9o. Sua eB-licao anteci-a)a de 9odo -reciso a 9oderna conce-o da -erce-o da -ro8undidade ao considerar as in8luYncias dos ind5cios 8isiolgicos de aco9odao e con)ergYncia. Da)id Huine I/?//7/??@L Da)id Hu9e< 8ilso8o e historiador< estudou Direito na ni)ersidade de Edi9Aurgo< na Esccia< 9as no se graduou. Dedicou7se a u9a carreira co9ercial< 9as< co9o no a achou do seu agrado< )i)eu co9 sua -eJuena renda durante trYs anos de estudo autodidUtico no ca9-o da 8iloso8ia na Crana. Mudou7se -ara a Inglaterra e escre)eu A Treatise o8 TM Hu5nan &ature ITratado soAre a &atureza Hu9anaL I/?12L< seu traAalho de 9aior i9-ortNncia -ara a -sicologia. Seguira97se outros li)ros< e ele alcanou considerU)el 8a9a co9o escritor< enJuan to traAalha)a co9o secretUrio< AiAliotecUrio< Guiz7ad)ogado de u9a eB-edio 9ilitar e tutor de u9 lunUtico de Aero noAre. $cu-ou ta9A*9 )Urios cargos go)erna9entais e 8oi 9uito Ae9 receAido na Euro-a.

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Hu9e a-oiou a noo locEeana da co9Ainao de id*ias si9-les e9 id*ias co9-leBas< e desen)ol)eu e tornou 9ais eB-l5cita a teoria da associao. 3oncordou co9 !erEeley Jue o 9undo 9aterial no eBiste -ara o indi)5duo at* ser -erceAido< e le)ou a id*ia u9 -ouco 9ais longe6 aAoliu a 9ente co9o suAstNncia< dizendo Jue ela< tal co9o a 9at*ria< * u9a Jualidade secundUria. A 9ente s * oAser)U)el -or 9eio da -erce-o e no -assa do 8luBo de id*ias< sensaDes e le9Aranas. EstaAeleceu u9a distino entre duas es-*cies de conteQdo 9ental6 i9-ressDes e id*ias. As i9-ressDes so os ele9entos AUsicos da )ida 9ental< asse9elhando7se W sensao e W -erce-o na ter9inologia de hoGe. As id*ias so as eB-eriYncias 9entais Jue te9os na ausYncia de oAGetos esti9ulantesH seu eJui)alente 9oderno * a i9age9. Hu9e no de8iniu i9-ressDes e id*ias e9 ter9os 8isiolgicos< ne9 co9 re8erYncia a JuaisJuer est59ulos eBternos. Ele te)e o cuidado de no atriAuir causas Qlti9as Ws i9-ressDes. Esses conteQdos 9entais di8ere9 das id*ias< no na sua 8onte ou -onto de orige9< 9as e9 ter9os de sua 8ora relati)a. As i9-ressDes so 8ortes e )5)idas< ao -asso Jue as id*ias so c-ias 8racas de i9-ressDes. Esses dois ti-os de conteQdo 9ental -ode9 ser si9-les ou co9-leBos< e u9a id*ia si9-les se asse9elha W sua i9-resso si9-les. As id*ias co9-leBas no se asse9elha9 necessaria9ente a JuaisJuer id*ias si9-les< )isto ad)ire9 de u9a co9Ai .2 nao de )Urias id*ias si9-les e9 algu9 no)o -adro< Jue se co9-De a -artir dessas id*ias si9-les -or associao. Cora9 -ro-ostas duas leis de associao6 a se9elhana ou si9ilaridade< e a contig[i dade no te9-o e no es-ao. auanto 9ais se9elhantes e cont5guas duas id*ias< tanto 9ais -ronta9ente elas se associa9. A oAra de Hu9e estU situada no re8erencial 9ecanicista e dU continuidade ao desen)ol )i9ento do e9-iris9o e do associacionis9o. Ele alega)a Jue< assi9 co9o os astr]no9os deter9inara9 as leis e 8oras do uni)erso 85sico a -artir das Juais 8unciona9 os cor-os celestes< ta9A*9 era -oss5)el deter9inar as leis do uni)erso 9ental. Acredita)a Jue as leis da associao de id*ias era9 a contra-arte 9ental da lei da gra)idade na 85sica< Jue era9 -rinc5-ios uni)ersais do 8unciona9ento da 9ente. Mais u9a )ez< )e9os a noo de Jue id*ias co9-leBas so constru5das 9ecanica9ente< atra)*s de u9 a9Ulga9a de id*ias si9-les. Da)id Hartley I/?O:7/?:?L Da)id Hartley< 8ilho de u9 9inistro religioso< -re-ara)a7se -ara u9a carreira eclesiUsti ca< 9as )oltou7se -ara a 9edicina -or causa de di8iculdades doutrinais. Le)ou u9a )ida cal9a TM e rotineira co9o 9*dico e tornou7se 8ilso8o autodidata. E9 /?.2< -uAlicou $Aser)ations on Man< His Cra9e< His Duty< and H5s EB-ectations I$Aser)aDes soAre o Ho9e9< sua 3onsti tuio< seu De)er e suas EB-ectati)asL. Essa 8oi sua oAra 9ais i9-ortante< considerada -or 9uitos a -ri9eira eB-osio siste9Utica da associao. Hartley * digno de nota no tanto -ela originalidade de suas id*ias soAre a associao Juanto -ela clareza e -reciso co9 Jue organizou e a-resentou o traAalho anterior de outros. $ conceito de associao de id*ias< natural9ente< no co9eou co9 Hartley< 9as

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ele ser)iu ao signi8icati)o -ro-sito de reunir as tendYncias anteriores de -ensa9ento< sendo co9 8re J[Yncia reconhecido co9o o 8undador 8or9al do associacionis9o enJuanto doutrina. A lei 8unda9ental de associao de Hartley * a contig[idade< co9 a Jual ele tentoi eB-licar os -rocessos da 9e9ria< do racioc5nio< da e9oo< Ae9 co9o da ao )oluntUria in)oluntUria. As id*ias ou sensaDes Jue ocorre9 Guntas< de 9odo si9ultNneo ou sucessi)o< s associa9 de tal 9aneira Jue a ocorrYncia de u9a resulta na ocorrYncia da outra. Hartle ta9A*9 acredita)a Jue a re-etio era to necessUria Juanto a contig[idade -ara a 8or9a de associaDes. Ele concorda)a co9 LocEe Jue todas as id*ias e todo o conheci9ento so deri)ados eB-eriYncia sensorial< Jue no hU associaDes inatas ne9 conheci9entos -resentes ao nas 9ento. f 9edida Jue a criana cresce e acu9ula u9a )ariedade de eB-eriYncias sensoria )o se estaAelecendo coneBDes ou cadeias de associao de co9-leBidade crescente. Assi9. *-oca e9 Jue a -essoa alcana a idade adulta desen)ol)e97se siste9as su-eriores de -era 9ento. A )ida 9ental de orde9 su-erior -ode ser analisada ou reduzida aos ele9entos Uto9os dos Juais se 8or9ou 9ediante a co9Ainao 9ental de associaDes. Hartley 8oi -ri9eiro a a-licar a doutrina da associao -ara eB-licar todos os ti-os de ati)idade 9enta Assi9 co9o outros antes dele< Hartley considera)a o 9undo 9ental e9 ter9os 9ecs cistas. &u9 as-ecto< ele 8oi al*9 dos oAGeti)os dos outros e9-iristas e associacionistas. /; a-enas eB-licou -rocessos -sicolgicos e9 ter9os 9ecNnicos co9o ainda tentou eB-licai -rocessos 8isiolgicos< Jue esta)a9 e9 sua Aase< a -artir desse 9es9o re8erencial. Pat natural Jue ele tentasse isso de)ido aos seus estudos de 9edicina< Jue -oucos de -redecessores ou colegas 8ilso8os tinha9 tido. &eTton a8ir9ara Jue os i9-ulsos do 9undo 85sico tY9 natureza )iAratria. Hai e9-regou esse -rinc5-io -ara eB-licar a o-erao do c*reAro e do siste9a ner)oso< e ter :O dito Jue as suas id*ias R-re8igura9 alguns as-ectos da neuro8isiologia conte9-orNneaS IS9ith< /2>?< -. /01L. As )iAraDes nos ner)os V Jue Hartley considera)a slidos< e9 )ez de ocos< co9o Descartes -ensara V trans9ite9 i9-ulsos de u9a -ara outra -arte do cor-o. Essas )iAraDes -roduze9 no c*reAro )iAraDes 9enos intensas Jue Hartley considera)a os eJui)a lentes 8isiolgicos das id*ias. A i9-ortNncia dessa noo -ara a -sicologia * o 8ato de ser 9ais u9a tentati)a de usar o conheci9ento do uni)erso 9ecNnico co9o 9odelo -ara a co9-reenso da natureza hu9ana. <8a9es MilZ I/??17/>1@L #a9es Miii 8oi educado na ni)ersidade de Edi9Aurgo< na Esccia< e 8oi 9inistro da :/
TM

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Da)idHartley 8or9alizou a doutrina da associao< Jue usou -ara eB-licar todos os ti-os de ati)idade 9ental IgreGa -or u9 curto -er5odo de te9-o. auando descoAriu Jue ningu*9 conseguia entender seus ser9Des< deiBou a IgreGa da Esccia -ara ganhar a )ida co9o escritor. Seus li)ros

8ora9 9uitos e )ariados< e sua 9ais 8a9osa oAra literUria * History o8 !ritish li0dia IHistria das +ndias !ritNnicasL< Jue le)ou onze anos -ara ter9inar. Sua contriAuio 9ais i9-ortante -ara a -sicologia * Analysis o8 tAe Pheno9ena o8 the HTnan M9d IAnUlise dos Cen]9enos da Mente Hu9anaL I/>02L. Miii a-licou a doutrina 9ecanicista W 9ente hu9ana co9 u9a -reciso e aArangYncia raras. Seu oAGeti)o era destruir a id*ia de ati)idades -s8Juicas ou suAGeti)as e de9onstrar Jue a 9ente no -assa de u9a 9UJuina. MIII acredita)a Jue os outros e9-iristas< ao alegare9 Jue a 9ente * se9elhante a u9a 9UJuina e9 suas o-eraDes< no tinha9 ido longe o Aastante. A 9ente * u9a 9UJuina V ela 8unciona do 9es9o 9odo 9ecNnico Jue u9 relgio V e * -osta e9 ao -or 8oras 85sicas eBternas< sendo dirigida -or 8oras 85sicas internas. Segundo #a9es Miii< a 9ente * u9a entidade -assi)a Jue so8re a ao de est59ulos eBternos. A -essoa res-onde a esses est59ulos de 9odo auto9Utico e * inca-az de agir co9 es-ontaneidade. 3o9o se )Y< Miii no deu es-ao algu9 -ara o li)re7arA5trio. Esse -onto de )ista -ersiste hoGe nas 8or9as de -sicologia deri)adas da tradio 9ecanicista< -rinci-al9ente o co9-orta9entalis9o de !. C. SEinner. 3o9o sugere o titulo de sua -rinci-al oAra< MIII acredita)a Jue a 9ente de)eria ser estudada atra)*s da anUlise< -ela reduo a seus co9-onentes ele9entares. Trata7se< co9o )i9os< de u9a das Aases do 9ecanicis9o. Para entender 8en]9enos co9-leBos< Juer no 9undo 9ental Juer no 85sico< seGa9 eles id*ias ou relgios< * necessUrio deco9-]7ios at* chegar aos seus co9-onentes indi)is5)eis. Miii escre)eu Jue u9 ^conheci9ento di8erencial dos ele9entos * indis-ensU)el -ara u9a co9-reenso -recisa daJuilo Jue * co9-osto a -artir delesS IMiii< />02< (ol. /< -. /L. Ele sugeriu Jue as sensaDes e as id*ias so os Qnicos ti-os de ele9entos 9entais Jue eBiste9. Para a tradio e9-irista7associac5onista at* ento aceita< todo o conheci9ento co9e a co9 as sensaDes< das Juais so deri)ados< atra)*s do -rocesso da associao< os co9-leBos de id*ias de orde9 su-erior. Para Miii< a associao * u9a Juesto de contig[idade ou conco9itNncia e -ode ser tanto si9ultNnea co9o sucessi)a. Miii acredita)a Jue a 9ente no te9 8uno criati)a< -ois a associao * u9 -rocesse -assi)o. E9 outras -ala)ras< sensaDes ocorridas Guntas nu9a certa orde9 se re-roduzeir 9ecanica9ente co9o id*ias< e essas id*ias acontece9 na 9es9a orde9 de suas sensaei corres-ondentes. A associao * tratada e9 ter9os 9ecNnicos< e as id*ias resultantes sc TM a-enas a acu9uiao ou so9a dos ele9entos indi)iduais. #ohn Stuart Miii I/>O@7/>?1L

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#a9es Mili aceitou o argu9ento de LocEe de Jue a 9ente hu9ana< ao nascer< * co9i -a-el e9 Aranco< u9a 8olha )azia Jue a eB-eriYncia )ai -reencher. auando seu 8ilho #ohi nasceu< Miii resol)eu Jue deter9inaria as eB-eriYncias Jue iria9 -reencher a 9ente d 9enino< e e9-reendeu o Jue -ode ser considerado o 9ais rigoroso eBe9-io de educa -articular

registrado. Todos os dias< -or at* cinco horas< ele ensina)a ao 8ilho grego< latin UlgeAra< geo9etria< lgica< histria e econo9ia -ol5tica< Juestionando7o re-etidas )ezes at* Ju ele desse as res-ostas corretas. Aos trYs anos de idade< #ohn Stuart Miii lia Plato no original e9 grego. Aos onzi escre)eu seu -ri9eiro artigo acadY9ico e< aos doze< GU do9ina)a o curr5culo uni)ersitUri -adro da *-oca. Aos dezoito< ele descre)eu a si 9es9o co9o u9a R9UJuina lgicaS e< ai )inte e u9< so8reu u9 gra)e cola-so 9ental< co9 intensas sensaDes de de-resso. Corai necessUrios )Urios anos -ara Jue recu-erasse seu senso de )alor -essoal. :0 #ohn Stuart MIII acredita)a Jue a 9ente tinha u9 -a-el ati)o na associao de id*ias. Coi 8uncionUrio da 3o9-anhia das +ndias $rientais durante 9uitos anos< incu9Aido da corres-ondYncia rotineira soAre a ad9inistrao inglesa da +ndia. Aos )inte e Juatro anos< a-aiBonou7se -or u9a Aela e inteligente 9ulher casada< Harriet Taylor< Jue teria -ro8unda in8luYncia soAre a sua oAra. auando o 9arido da senhora Taylor 9orreu< Juase )inte anos de-ois< Miii a des-osou< tendo 9ais tarde escrito u9 ensaio intitulado The SuAGection oZ Fo9en IA SuGeio das MulheresL< ins-irado -elas eB-eriYncias conGugais de sua es-osa co9 o -ri9eiro 9arido. Mili es-anta)a7se co9 o 8ato de as 9ulheres no tere9 direitos 8inanceiros ne9 de -ro-riedade< e co9-ara)a a situao 8e9inina co9 a de outros gru-os des-ri)ilegiados. 3ondena)a a id*ia de Jue a es-osa de)esse se suA9eter seBual9ente ao 9arido a -edido dele< 9es9o contra a sua )ontade< e de Jue o di)rcio co9 Aase na inco9-atiAilidade no 8osse -er9itido. Ele sugeriu Jue o casa9ento de)eria ser 9ais u9a -arceria entre iguais do Jue u9 relaciona9ento entre senhor e escra)a I"ose< /2>1L. Sig9und Creud 9ais tarde traduziu o ensaio -ara o ale9o e< e9 cartas W sua noi)a< :1 de-reciou a noo da igualdade entre os seBos -ro-osta -or Miii. Creud escre)eu6 A -osio da 9ulher no -ode ser seno o Jue *6 urna Jueridinha adorada na Gu)entude e u9a es-osa a9ada na 9aturidadeS ICreud< /2@.< --. ?:7?@L. %raas aos seus escritos soAre u9a )ariedade de t-icos< #ohn Stuart Miii to9ou7se u9a 8igura conhecida e u9 in8luente colaAorador daJuilo Jue logo se to9aria a no)a ciYncia da -sicologia. Mani8estou7se contra a -osio 9ecanicista e ato9ista do -ai< #a9es Miii< Jue considerara a 9ente u9a entidade inteira9ente -assi)a< algo Jue a-enas so8ria a ao de est59ulos eBternos. Para #ohn Stuart Mili< a 9ente tinha u9 -a-el ati)o na associao de id*ias. As id*ias co9-leBas< sugeriu ele< no so a-enas u9a so9a decorrente da associao de id*ias si9-lesH elas so 9ais do Jue a so9a das -artes indi)iduais Ias id*ias TM si9-lesL -orJue assu9e9 no)as Jualidades Jue no esta)a9 -resentes nos seus co9-onentes 9ais si9-les. Por eBe9-lo< a 9istura de -ig9entos azuis< )er9elhos e )erdes na -ro-oro correta -roduz o Aranco< Jue * u9a Jualidade inteira9ente no)a. Do -onto de )ista dessa s5ntese criati)a< a co9Ainao de ele9entos 9entais se9-re gera algu9a coisa no)a. #ohn Stuart Miii te)e o seu -ensa9ento in8luenciado -elas descoAertas da ciYncia Ju59i ca< Jue lhe 8orneceu u9 9odelo ou conteBto di8erente do da 85sica< Jue 9oldara to 8orte9ente

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as id*ias de seu -ai e dos -ri9eiros e9-iristas e associacionistas. $s -esJuisadores na Urea da Ju59ica esta)a9 de9onstrando o conceito de s5ntese< segundo o Jual os co9-ostos Ju59icos eBiAe9 atriAutos no identi8icados e9 suas -artes ou ele9entos co9-onentes. A co9Ainao adeJuada de hidrogYnio e oBigYnio -roduz a Ugua< Jue te9 -ro-riedades Jue no esto -resentes e9 nenhu9 dos ele9entos Jue a co9-De9. Do 9es9o 9odo< as id*ias co9-leBas surge9 de co9AinaDes de id*ias si9-les e -ossue9 caracter5sticas no encontradas nesses ele9entos. MilZ deno9inou sua aAordage9 associacionista de Ju59ica 9ental. A segunda contriAuio i9-ortante de MilZ -ara a -sicologia * o seu -ersuasi)o argu 9ento de Jue * -oss5)el ter u9a ciYncia da -sicologia. Miii 8ez essa a8ir9ao nu9a *-oca e9 Jue outros 8ilso8os< notada9ente Auguste 3o9te< nega)a9 a -ossiAilidade de estudar a 9ente e9 ter9os cient58icos. #ohn Stuart Miii ta9A*9 -ro-]s u9 ca9-o de estudo< deno9i nado etologia< dedicado W considerao dos 8atores Jue in8luencia9 o desen)ol)i9ento da -ersonalidade hu9ana. 3ontriAuiDes do E9-iris9o W Psicologia 3o9 o desen)ol)i9ento cio e9-iris9o< os 8ilso8os se a8astara9 das aAordagens ante riores do conheci9ento. E9Aora -er9anecesse9 tratando Aasica9ente dos 9es9os -roAle9as< a sua aAordage9 se to9ara ato9ista< 9ecanicista e -ositi)ista. "eca-itule9os as Yn8ases do e9-iris9o6 o -a-el essencial dos -rocessos da sensaoH a anUlise cia eB-eriYncia consciente e9 seus ele9entosH a s5ntese de ele9entos -ara 8or9ai eB-eriYncias 9entais 9ais co9-leBas -or 9eio do -rocesso da associaoH e a concentrac nos -rocessos conscientes. $ -rinci-al -a-el dese9-enhado -elo e9-iris9o na 8or9ao d no)a -sicologia cient58ica esta)a -restes a tornar7se e)idente< e )ere9os Jue os interesses do e9-iristas constitue9 o oAGeto de estudo AUsico da -sicologia. Perto da 9etade do s*culo 4I4< a 8iloso8ia tinha 8eito tudo o Jue -odia. A Gusti8icati) terica de u9a ciYncia natural do ho9e9 8ora estaAelecida. $ Jue era necessUrio -ara traduzi a teoria e9 -rUtica era urna aAordage9 eB-eri9ental do oAGeto de estudo. E isso logo iria desen)ol)er soA a in8luYncia da 8isiologia eB-eri9ental< Jue 8orneceu os ti-os de eB-eri9et tao Jue co9-letara9 as Aases -ara a no)a -sicologia. :. SugestDes de Leitura $ Es-5rito do Mecanis9o e o ni)erso MecNnico Lancles< D. S.< "e)olution in Ti9e6 3locEs and the MaEing o8 the Modern Forld< 3a9Aridge< Massa chusetts< !elEna- Press o8 Har)ard ni)etsity Press< /2>1. 3aracteriza a TM in)eno do relgio 9ecNnico co9o u9 dos 9ais signi8icati)os e)entos da histria hu9ana e a)alia o i9-acto dos relgios no desen)ol)i9ento da ciYncia e da sociedade.

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LoTry< ".< The E)olution o8Psychological T/ A 3ritical Histoiy o8 3once-ts and Presu--ositions< 0 ed.< &o)a PorE< Aldine< /2>0. 9a andlise dos -rinci-ais -ressu-ostos e -ontos de )ista a -artir dos Juais se desen)ol)eu a -sicologia 9oderna< a co9ear -elas id*ias do 9ecanis9o 9ental e 8isiolgico do s*culo 4(II.

Descartes e o ProAle9a Mente73or-o Fatson< ". /.< RA -rescri-ti)e analysis o8 Descartes;s -sychological )ieTsS< #ournal o8 the /7listory o8 the !eha)ioral Sc5ences< n ?< --. 00170.>< /2?/. 9a descrio geral e u9a discusso critica das conce-Des cartesianas soAre a estrutura da 9ente e da distino estaAelecida -or Descartes entre 9ente e cor-o. E9-iris9o e Associacionis9o !ritNnicos Dre)er< #.< RThe historical AacEground 8or national trends in -sychology6 $n the noneBistence o8 English associationis9S< #ou9al o8 the Histoiy o8 the !eha)ioral Sciences< n /< --. /017/1O< /2@:. Descre)e as contriAuiDes de LocEe< !erEeley< Hu9e< Hartley e outros ao -ensa9ento associacionista. Milier< E. C.< RHu9e;s contriAution to Aeha)ioral scienceS< #ournal o8 the Histoly oZ the !eha)ioral Sciences< n ?< --. /:.7/@>< /2?/. Discute as id*ias dos escritos de Hu9e Jue 8ornece9 u9 8unda9ento -ara u9a ciYncia e9-5rica do co9-orta9ento. Moore7"usseli< M. E.< RThe -hiloso-her and society6 #ohn LocEe and the English re)olutionS< #ournal o8 the HistoBy o8 9e !eha)iorai Sciences< r /.< --. @:7?1< /2?>. $Aser)a o i9-acto do \eitgeist e de outras 8oras sociais e -ol5ticas soAre o desen)ol)i9ento das teorias de LocEe. S9ith< 3. . M.< RDa)id Hartley;s &eTtonian neuro-sychologyS< #oTnai o8 the Histary o8 the !eha )ioral Sciences< ti 01< --. /017/1@< /2>?. Descre)e a teoria )iAracional de Hartley soAre o 8uncio na9ento do c*reAro e do siste9a ner)oso< )inculando7a co9 o traAalho anterior de &eTton e co9 id*ias da neuro-sicologia conte9-orNnea. Farren< H. 3.< RMental association 8ro9 Plato to Hu9eS< Psychologicai "e)ieT< ti 01< --. 0O>701O< /2/@. AArange id*ias do associacionis9o 8or9uladas -or LocEe< !erEeley< Hu9e e outros< e oAser)a suas ra5zes na oAra de estudiosos anteriores co9o Plato< Aristteles e Santo Agostinho. :: 1 In8luYncias Cisiolgicas soAre a Psicologia $ Pa-el do $Aser)ador Hu9ano
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Ernst FeAer I/?2:7/>?>L $ Li9iar de Dois Pontos A Di8erena a-enas Perce-t5)el %usta) Theodor Cechner I/>O/7/>>?L A (ida de Cechner $ "elaciona9ento auantitati)o entre Mente e 3or-o

$s M*todos da Psico8isica Tudo co9eou co9 u9a di8erena de cinco d*ci9os de segundo nas oAser)aDes 8eitas -or dois astr]no9os. Era o ano de /?2:. $ astr]no9o real da Inglaterra< &e)il MasEelyne -erceAeu Jue as oAser)aDes 8eitas -elo seu assistente do te9-o Jue u9a estrela le)a)a -an -assar de u9 -onto a outro se9-re registra)a9 u9 inter)alo 9enor do Jue as suas. MasEelyn. ad)ertiu o ho9e9 -or seus re-etidos erros e o alertou -ara Jue 8osse 9ais cuidadoso. I assistente tentou< 9as as di8erenas -ersistira9. 3o9 o -assar do te9-o< elas au9entara9 e cinco 9eses 9ais tarde< suas oAser)aDes a-resenta)a9 u9a di8erena de oito d*ci9os d segundo co9 relao W do astr]no9o real. Por isso< o assistente 8oi dis-ensado e -assou -ai o a-inhado local conhecido co9o a oAscuridade. &os )inte anos seguintes< o incidente 8oi ignorado at* ser in)estigado -or Criedri Filhel9 !essel< astr]no9o ale9o hU 9uito interessado -or erros de 9edida. Ele sus-eit Jue os erros co9etidos -elo assistente de MasEelyne 8osse9 causados -or di8erenas indi duais< -or 8atores -essoais soAre as Juais no se te9 controle. Se essa su-osio esti)es correta< raciocinou !essel< as )ariaDes de oAser)ao seria9 co9uns na eB-eriYncia de tod os astr]no9os. Ele testou sua hi-tese e descoAriu Jue ela esta)a correta. $s desacordos eu corriJueiros< 9es9o entre os astr]no9os 9ais eB-erientes. Essa descoAerta * i9-ortante -or ter a-ontado -ara duas conclusDes ineBorU)eis. / $ Pa-el do $Aser)ador Hu9ano Priinei9s A)anos da Cisiologia $s Pri9rdios da Psicologia EB-eri9ental Por Jue a Ale9anha` Hennann )on Hel9holtz I/>0/7/>2.L A (ida de Hel9holtz ProAle9as da Psicologia Sensorial A Cundao Cor9al da &o)a 3iYncia da Psicologia :@ -ri9eiro lugar< Jue a astrono9ia teria de le)ar e9 conta a natureza do oAser)ador hu9ano< -orJue suas caracter5sticas -essoais -odia9 in8luenciar as oAser)aDes relatadas. E9 segundo< se o -a-el do oAser)ador hu9ano tinha de ser considerado na astrono9ia< -or certo seria necessUrio le)U7lo e9 conta e9 todas as outras ciYncias Jue se a-oiasse9 na oAser)ao. Cilso8os co9o LocEe e !erEeley discutira9 a natureza suAGeti)a da -erce-o< a85r9an do Jue ne9 se9-re hU< ou ne9 seJuer * 8reJ[ente ha)er< u9a corres-ondYncia eBata entre a natureza de u9 oAGeto e a -erce-o Jue u9a -essoa te9 dele. 3o9 a oAra de !essel< te9os dados de u9a ciYncia rigorosa< a astrono9ia< -ara ilustrar essa 9es9a o-inio. 3o9o conseJ[Yncia< esse e)ento oArigou a co9unidade cient58ica a 8ocalizar o -a-el do oAser)ador hu9ano e a natureza da oAser)ao -ara entender de)ida9ente os resultados dos seus eB-eriinentos e as conclusDes Jue tira)a9 soAre a natureza do 9undo 85sico. $s cientistas -assara9 a in)estigar os -rocessos -sicolgicos da sensao e da -erce-o estudando os rgos dos sentidos e os 9ecanis9os 8isiolgicos 9ediante os Juais receAe9os in8or9aDes acerca do 9undo. Assi9 Jue os -ri9eiros 8isiologistas co9eara9 a estudar a sensao< a -sicologia esta)a a u9 -asso curto e ine)itU)el do seu surgi9ento.
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Pri9eiros A)anos da Cisiologia A -esJuisa 8isiolgica Jue esti9ulou e orientou direta9ente a no)a -sicologia 8oi u9 -roduto do 8inal do s*culo 4I4. 3o9o ocorre co9 todos os e9-reendi9entos< ela te)e seus antecedentes< e * instruti)o considerar esses -ri9eiros traAalhos. A 8isiologia tornou7se u9a disci-lina de orientao eB-eri9ental na d*cada de />1O< -rinci-al9ente soA a in8luYncia do 8isiologista ale9o #ohannes M[ller I/>O/7/>:>L< Jue de8endeu a a-licao do 9*todo eB-eri9ental W 8isiologia. M[ller tinha a -restigiosa -osio de -ro8essor de anato9ia e 8isiologia na ni)ersidade de !erli9< sendo u9 cientista 8eno9e nal9ente -roduti)o6 -uAlica)a< e9 9*dia< u9 artigo acadY9ico a cada sete se9anas< rit9o Jue 9ante)e -or trinta e oito anos. 9a de suas -uAlicaDes 9ais in8luentes 8oi o HandAuch der Physiologie des Menschen IManual de Cisiologia Hu9anaL< Jue resu9iu a -esJuisa 8isiolgica do -er5odo e siste9atizou u9 )asto cor-o de conheci9entos. (olu9es do HandAuch -uAlica dos entre />11 e />.O cita)a9 9uitos traAalhos no)os< indicando a enor9e eB-anso da -esJuisa e9 8isiologia eB-eri9ental. A necessidade de u9a oAra co9o essa re8letiu7se na rU-ida traduo -ara o inglYs do -ri9eiro )olu9e< e9 />1>< e do segundo< e9 />.0. M[ller ta9A*9 * i9-ortante -ara a 8isiologia e -ara a -sicologia -or causa de sua teoria das energias es-ec58icas dos ner)os. Ele -ro-]s Jue a eBcitao ou esti9ulao de u9 dado ner)o se9-re -roduz u9a sensao caracter5stica< GU Jue cada ner)o sensorial te9 sua -r-ria energia es-ec58ica. Essa id*ia le)ou a 9uitas -esJuisas Jue Ausca)a9 localizar 8unDes no siste9a ner)oso e deli9itar 9ecanis9os rece-tores sensoriais na -eri8eria do organis9o. (Urios dos -ri9eiros 8isiologistas dera9 suAstanciais contriAuiDes ao estudo das 8un Des cereArais. Seu traAalho * signi8icati)o -ara a -sicologia -or causa de suas descoAertas de Ureas es-ecializadas do c*reAro e -or ha)ere9 desen)ol)ido 9*todos de -esJuisa 9ais tarde a9-la9ente usados -ela -sicologia 8isiolgica. 9 -ioneiro na in)estigao do co9-orta9ento re8leBo 8oi Marshall Hall I/?2O7/>:?L< u9 9*dico escocYs Jue traAalha)a e9 Londres. Hall oAser)ou Jue ani9ais deca-itados continua)a9 a se 9o)i9entar -or algu9 te9-o Juando suA9etidos a 8or9as a-ro-riadas de est59ulo. Ele concluiu Jue os )Urios n5)eis de co9-orta9ento de-ende9 de -artes distintas do c*reAro e do siste9a ner)oso. Hall -ostulou es-eci8ica9ente Jue o 9o)i9ento )oluntUrio de-ende do c*reAroH o 9o)i9ento re8leBo< da 9edula es-inhalH o 9o)i9ento in)oluntUrio< do est59ulo direto da 9usculatura< e o 9o)i9ento res-iratrio< da 9edula. :? Pierre Clourens I/?2.7/>@?L< -ro8essor de histria natural do 3oilYge de Crance< e9 Paris< TM destruiu siste9atica9ente )Urias -artes do c*reAro e da 9edula es-inhal e oAser)ou as conseJ[Yncias< concluindo Jue o c*reAro controla os -rocessos 9entais su-erioresH -artes do 9esenc*8alo controla9 os re8leBos )isuais e auditi)osH o cereAelo controla a coordenao< e o AulAo raJuidiano controla as Aatidas do corao< a res-irao e outras 8unDes )itais. E9Aora ainda seGa9 )Ulidas de 9odo geral< as descoAertas de Hall e Clourens tY9< -ara nossos -ro-sitos< i9-ortNncia secundUria diante da introduo -or esses -esJuisadores do

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9*todo de eBtir-a o. &essa t*cnica< o -esJuisador tenta deter9inar a 8uno de u9a dada -arte do c*reAro re9o)endo7a ou destruindo7a e oAser)ando as 9odi8icaDes resultantes no co9-orta9ento do ani9al. &a 9etade do s*culo 4I4 hou)e a introduo de duas aAordagens eB-eri9entais -ara o estudo do c*reAro6 o 9*todo cl5nico e o uso de est59ulos el*tricos. $ 9*todo cl5nico 8oi desen)ol)ido e9 />@/ -or Paul !roca I/>0.7/>>OL< cirurgio de u9 hos-5cio -erto de Paris. Ele 8ez a aut-sia de u9 ho9e9 Jue durante 9uitos anos 8ora inca-az de 8alar inteligi)el9ente. $. eBa9e re)elou u9a leso na terceira con)oluo 8rontal do crteB cereAral. !roca deno9inou essa seo do c*reAro centro da 8ala< 9ais tarde cha9ada< a-ro-riada9ente< Urea de !roca. $ 9*todo cl5nico * u9 Qtil su-le9ento da eBtir-ao< )isto ser di8icil conseguir suGeitos hu9anos Jue aceite9 a eBtir-ao de -artes do seu c*reAro. 3o9o u9a es-*cie de eBtir-ao -stu9a< esse 9*todo o8erece a o-ortunidade de eBa9inar a Urea dani8icada do c*reAro< a Urea Jue se su-De ser res-onsU)el -or u9a condio co9-orta9ental eBistente antes da 9orte do -aciente. $ uso de est59ulos el*tricos -ara estudar o c*reAro 8oi introdu -or %usta) Critsch e Eduard Hitzig e9 />?O< e consiste e9 eB-lorar o crteB cereAral co9 correntes el*tricas 8racas. $s dois -esJuisadores descoArira9 Jue a esti9ulao de certas Ureas corticais -roduzia res-ostas 9otoras. 3o9 o desen)ol)i9ento de eJui-a9entos eletr]nicos 9ais so8isticados e -recisos< esse 9*todo to9ou7se< -ro)a)el9ente< a t*cnica 9ais -roduti)a no estudo de 8unDes cereArais. $s 85siologistas esta)a9 a-rendendo 9uito soAre a estrutura e o 8unciona9ento do c*reAro hu9ano. Al*9 disso< esta)a9 sendo realizadas inQ9eras -esJuisas acerca da estrutura do siste9a ner)oso e da natureza da ati)idade neural. 3o9o oAser)a9os< ha)ia duas teorias anteriores soAre o 9odo de trans9isso da ati)idade ner)osa no cor-o6 a teoria dos tuAos ner)osos adotada -or Descartes e a teoria das )iAraDes de Hartley. Perto do 8inal do s*culo 4(III< o -esJuisador italiano Luigi %al)ani I/?1?7/?2>L sugerira Jue a natureza dos i9-ulsos ner)osos era el*trica e seu soArinho< %io)anni Aldini< deu -rosse gui9ento Ws suas -esJuisas. Aldini R9istura)a a -esJuisa s*ria co9 o eBiAicionis9o. 9a dai 9ais teneArosas eBiAiDes de Aldini< destinada a en8atizar a e8icUcia da esti9ulao el*trica n oAteno de 9o)i9entos 9usculares es-as9dicos< en)ol)eu o uso das caAeas rec*97cortada de dois cri9inososS I!oaEes< /2>.< -. 2@L. As -esJuisas -rosseguira9 co9 tanta ra-idez e cor resultados to con)incentes Jue< na 9etade do s*culo 4I4< a natureza el*trica dos i9-ulsc ner)osos GU era aceita co9o 8ato. Acredita)a7se Jue o siste9a ner)oso era essencial9ente ui condutor de i9-ulsos el*tricos e Jue o siste9a ner)oso central 8unciona)a co9o u9a esta5 distriAuidora< en)iando os i9-ulsos -ara as 8iAras ner)osas sensoriais ou 9otoras. E9Aora essa -osio 8osse u9 a)ano diante das teorias de Descartes e de Hartley< e TM ter9os conceituais no ha)ia 9uita di8erena entre elas. Tanto o -onto de )ista no)o co9o antigos tinha9 natureza re8leBa. Todos sugeria9 Jue algu9a coisa )inda do 9undo eBteti Iu9 est59uloL entra)a e9 contato co9 u9 rgo dos sentidos e eBcita)a u9 i9-ulso ner)c Jue ia at* o lugar a-ro-riado no c*reAro ou no siste9a ner)oso central. Ali< e9 res-osta i9-ulso< era gerado u9 no)o i9-ulso< trans9itido< atra)*s dos ner)os 9otores< -ara -rodu algu9a res-osta da -arte do organis9o. &o decorrer do s*culo 4I4< a estrutura anat]9ica do siste9a ner)oso ta9A*9 est

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:> sendo de8inida. (eio7se a co9-reender Jue as 8iAras ner)osas se co9-unha9< na realidade< de estruturas se-aradas cha9adas neur]nios< Jue de algu9a 9aneira se unia9 ou entra)a9 e9 contato e9 -ontos deno9inados sina-ses. Essas descoAertas era9 co9-at5)eis co9 u9a i9age9 9ecanicista e 9aterialista dos seres hu9anos. Pensa)a7se Jue o siste9a ner)oso< assi9 co9o a 9ente< era 8or9ado -or estruturas ato95sticas Jue se co9Aina)a9 -ara gerar o -roduto 9ais co9-leBo. Assi9< o es-5rito do 9ecanis9o do9ina)a tanto a 8isiologia co9o a 8iloso8ia do s*culo 4I4. E9 nenhu9 lugar isso era 9ais -ronunciado do Jue na Ale9anha. &a d*cada de />.O< u9 gru-o de cientistas< 9uitos deles eB7alunos de #ohannes M[iler< 8or9ou a Sociedade C5sica de !erli9. Esses cientistas< Go)ens na casa dos )inte anos< se co9-ro9etera9 co9 a seguinte -ro-osio6 todos os 8en]9enos< incluindo os -ertinentes W 9at*ria )i)a< -ode9 ser eB-licados e9 ter9os 85sicos. $ Jue eles es-era)a9 8azer era relacionar ou ligar a 8isiologia e a 85sica. Seu oAGeti)o era u9a 8isiologia Jue seguisse o es-5rito do 9ecanis9o. &u9 gesto dra9Utico< Juatro dos Go)ens cientistas Iincluindo Her9ann )on Helniholtz< a Jue9 )a9os conhecer logoL 8izera9 u9 Gura9ento solene< assinando7o co9 o -r-rio sangue V de acordo co9 a lenda. $ Gura9ento a8ir9a)a Jue as Qnicas 8oras ati)as no organis9o so as 8oras 85sico7Ju59icas co9uns. E assi9 8ora9 encontrados os ca9inhos -ara 8or9ar o nQcleo da 8isiologia do s*culo 4I46 o 9aterialis9o< o 9ecanicis9o< o e9-iris9o< a eB-eri9entao e a 9edio. $s -ri9eiros desen)ol)i9entos da 8isiologia indica9 os ti-os de t*cnicas de -esJuisa e as descoAertas Jue sustenta)a9 u9a aAordage9 cient58ica da in)estigao -sicolgica da 9ente. 3o9o sugeri9os< a direo da -esJuisa 8isiolgica in8luenciou a -sicologia rec*9 surgida. A Juesto -rinci-al * Jue< enJuanto os 8ilso8os -re-ara)a9 o ca9inho -ara u9a aAordage9 eB-eri9ental da 9ente< os 8isiologistas in)estiga)a9 eB-eri9ental9ente os 9eca nis9os 8isiolgicos Jue esto na Aase dos 8en]9enos 9entais< $ -rBi9o -asso era a-licar o 9*todo eB-eri9ental W -r-ria 9ente. $s e9-iristas AritNnicos tinha9 a8ir9ado Jue a sensao * a Qnica 8onte do conheci9en to< $ astr]no9o !essel tinha de9onstrado a i9-ortNncia da sensao e da -erce-o na ciYncia. $s 8isiologistas esta)a9 de8inindo a estrutura e a 8uno dos sentidos. Tinha chegado o 9o9ento de 8azer eB-eri9entos e Juanti8icar esse acesso -ara a 9ente< a )i)Yncia suAGeti)a e 9entalista da sensao. Ha)ia t*cnicas -ara in)estigar o cor-oH a -artir de ento essas t*cnicas so desen)ol)idas -ara eB-lorar a 9ente. A -sicologia eB-eri9ental esta)a -ronta -ara co9ear. $s Pri9rdios da Psicologia EB-eri9ental
TM auatro cientistas so res-onsU)eis diretos -elas -ri9eiras a-licaDes do 9*todo eB-eri 9ental ao oAGeto de estudo da -sicologia6 Her9ann )on Hel9holtz< Ernst FeAer< %usta) Theodor Cechner e Filhel9 Fundt. $s Juatro era9 ale9es< conhecia9 8isiologia e esta)a9 a -ar dos i9-ressionantes desen)ol)i9entos da 8isiologia e da ciYncia ha)idos na 9etade do s*culo 4I4.

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Por Jue a Ale9anha`

$ -ensa9ento cient58ico -rogredia na 9aioria dos -a5ses da Euro-a $cidental no s*culo 4I4< es-ecial9ente na Inglaterra< na Crana e na Ale9anha. &enhu9 -a5s 9ono-oliza)a o entusias9o< a deter9inao ou o oti9is9o co9 Jue os instru9entos da ciYncia era9 encarados e usados. Por Jue< ento< a -sicologia eB-eri9ental co9eou na Ale9anha< e no na Inglaterra :2 ou na Crana` Ha)ia algu9a caracter5stica -eculiar Jue 8azia da ciYncia ale9 u9 terreno 9ais -ro-5cio W 8ecundao da no)a -sicologia` E9Aora as generalizaDes seGa9 sus-eitas e se encontre9 8reJ[entes eBceDes W regra< * -oss5)el sugerir Jue a *-oca 8a)oreceu a Ale9anha co9o lugar de orige9 da no)a -sicologia. Durante u9 s*culo< a histria intelectual ale9 -re-arara o ca9inho -ara u9a ciYncia -sico lgica eB-eri9ental. Ali< a 8isiologia eB-eri9ental esta)a 8ir9e9ente estaAelecida e era reco nhecida nu9 grau ainda no alcanado na Crana e na Inglaterra. $ cha9ado te9-era9ento ale9o aGusta)a7se Ae9 W descrio e classi8icao taBon]9icas< cuidadosas e 9inuciosas< e necessUrias ao traAalho e9 Aiologia< zoologia e 8isiologia. A aAordage9 deduti)a e 9ate9Utica da ciYncia era -ri)ilegiada na Crana e na Inglaterra< enJuanto a Ale9anha< co9 a sua Yn8ase na coleta conscienciosa e detalhada de 8atos oAser)U)eis< tinha adotado u9a aAordage9 classi8icatria ou induti)a. 3o9o a ciYncia Aiolgica e 8isiolgica no se -resta a grandes generalizaDes a -artir das Juais os 8atos -ossa9 ser deduzidos< a Aiologia s 8oi aceita 9uito lenta9ente nas co9unida des cient58icas da Inglaterra e da Crana. A Ale9anha< no entanto< Jue se interessa)a -ela descrio e -ela categorizao e acredita)a nesses 9*todos< acolheu a Aiologia na sua 8a95lia de ciYncias. Al*9 disso< a ciYncia tinha -ara os ale9es u9a ace-o Ae9 a9-la. &a Crana e na Inglaterra< a ciYncia era algo li9itado W 85sica e W Ju59ica< Jue -odia9 ser aAordadas Juanti tati)a9ente. &a Ale9anha< e9 contra-artida< a ciYncia inclu5a Ureas co9o 8on*tica< ling[5stica< histria< arJueologia< est*tica< lgica e cr5tica literUria. $s estudiosos 8ranceses e ingleses era9 c*tGcos Juanto W a-licao da ciYncia a algo to co9-leBo co9o a 9ente hu9ana. Isso no ocorria co9 os ale9es< Jue -artira9 Ae9 W 8rente< se9 a restrio dos -reconceitos< usando o instru9ental da ciYncia -ara eBa9inar e 9edir as 8acetas da )ida 9ental. A Ale9anha ta9A*9 o8erecia 9aiores o-ortunidades de a-rendizage9 e -rUtica das no)as t*cnicas cient58icas V e< nisso< )e9os a in8luYncia do 8ator conteBtual das condiDes econ]9icas )igentes. Por causa de sua situao -ol5tica< a Ale9anha tinha u9 grande nQ9ero de uni)ersidades. Antes de />?O< ano e9 Jue a Ale9anha se tornou u9a nao uni8icada co9 u9 go)erno central< o -a5s consistia e9 u9a 8rouBa con8ederao de reis< ducados e cidades7 Estado aut]no9os. 3ada u9 desses distritos ou -ro)5ncias tinha TM estaAelecido sua -r-ria Ae97 8inanciada uni)ersidade. 3ada u9a delas tinha u9 cor-o docente eBtre9a9ente Ae9 -ago e os 9ais a)anados eJui-a9entos cient58icos de laAoratrio. E9 contraste< a Inglaterra conta)a< na *-oca< co9 a-enas duas uni)ersidades< $B8ord e 3a9Aridge< e nenhu9a 8acilita)a< encoraGa)a ou a-oia)a a -esJuisa cient58ica e9 JualJuer disci-lina. &a realidade< elas se o-unha9 ao acr*sci9o de no)os ca9-os de estudo ao

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curr5culo. E9 />??< 3a9Aridge )etou u9 -edido de ensino de -sicologia eB-eri9ental< -orJue isso iria Rinsultar a religio ao -]r a al9a hu9ana nu9 -ar de -ratos de AalanaS IHearnshaT< /2>?< -. /0:L. A -sicologia eB-eri9ental s seria ensinada e9 3a9Aridge )inte anos de-ois< e s 8oi o8erecida e9 $B8ord e9 /21@. A Qnica 9aneira de -raticar ciYncia na Inglaterra era ser u9 ca)alheiro7cientista< co9 renda -r-ria< co9o 3harles DarTin ou Crancis %alton I)er o 3a-itulo @L. A situao era se9elhante na Crana e< nos Estados nidos< s e9 />?@ -assou a ha)er uni)ersidades dedicadas W -esJuisa< co9 a 8undao da ni)ersidade #ohns Ho-Eins e9 !alti9ore< Maryland. Logo< ha)ia 9ais o-ortunidades de -esJuisa cient58ica na Ale9anha do Jue e9 JualJuer outro lugar. E9 ter9os -rag9Uticos< era -oss5)el )i)er co9o cientista -esJuisador na Ale9a nha< 9as no na Crana< na Inglaterra ou nos Estados nidos. &o in5cio do s*culo 4I4< u9a onda de re8or9as educacionais )arreu as uni)ersidadei ale9s. Desen)ol)ia7se u9 no)o ti-o de instituio< desconhecido e9 outros lugares e )oltadc @O -ara os -rinc5-ios da liAerdade acadY9ica e da -esJuisa< en)ol)endo -ro8essores e alunos. $s 9e9Aros do cor-o docente -odia9 ensinar o Jue Juisesse9< se9 inter8erYncia eBterior< e -esJuisar o Jue -re8erisse9. $s alunos -odia9 escolher os cursos e no tinha9 u9 curr5culo r5gido co9o estor)o. Essa liAerdade ta9A*9 se estendia W considerao de no)as ciYncias co9o a -sicologia. Esse sentido de uni)ersidade -ro-icia)a o a9Aiente ideal -ara o 8loresci9ento da in)es tigao cient58ica. $s -ro8essores -odia9 no s 8azer -alestras< 9as ta9A*9 orientar alunos e9 -esJuisas eB-eri9entais< e9 laAoratrios Ae9 eJui-ados. E9 nenhu9 outro -ais u9a tal aAordage9 cient58ica era -ro9o)ida nessa *-oca. $ cli9a de re8or9a nas uni)ersidades ger9Nnicas ta9A*9 encoraGou o seu desen)ol)i 9ento< o Jue se traduzia na o8erta de 9ais cargos aos interessados e9 carreiras cient58icas acadY9icas. As o-ortunidades de algu*9 se tornar u9 -ro8essor Ae9 -ago e res-eitado TM era9 Ae9 9aiores na Ale9anha< e9Aora -er9anecesse di85cil chegar ao to-o. $ cientista uni)ersi tUrio -ro9issor tinha de -roduzir -esJuisas< Gulgadas rele)antes -or es-ecialistas no ca9-o< -esJuisas Jue ia9 al*9 da dissertao t5-ica de doutorado. Isso signi8icou Jue a 9aioria das -essoas aceitas -ara docYncia uni)ersitUria era9 -ro8issionais eBtre9a9ente ca-azes. auando esses cientistas ingressa)a9 na co9unidade uni)ersitUria< era i9ensa a -resso 8eita soAre eles -ara Jue desse9 contriAuiDes ainda 9aiores.

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E9Aora a co9-etio 8osse intensa e as eBigYncias grandes< o ganho Jue se oAtinha co9-ensa)a e9 9uito o es8oro. So9ente os 9elhores tinha9 sucesso na ciYncia ale9 do s*culo 4I4H o resultado 8oi u9a s*rie de grandes a)anos e9 todas as ciYncias< incluindo a no)a -sicologia. &o 8oi u9a coincidYncia o 8ato de as -essoas direta9ente res-onsU)eis -elo surgi9ento da -sicologia cient58ica sere9 -ro8essores uni)ersitUrios ale9es. Her9ann )on Hei9holtz I/>0/ 7/>2.L Hel9holtz< -rol58ico -esJuisador no ca9-o da 85sica e da 8isiologia< 8oi u9 dos 9aiores cientistas do s*culo 4I4. A -sicologia esta)a e9 terceiro lugar entre as Ureas de suas contri AuiDes cient58icasH contudo< o seu traAalho< ao lado do de Cechner e Fundt< 8oi decisi)o -ara a 8undao da no)a -sicologia. A (ida de Hel9holtz &ascido e9 Potsdain< Ale9anha< onde seu -ai era -ro8essor no %y9nasiTn Ina Euro-a< u9 liceu -re-aratrio -ara a uni)ersidadeL< Helniholtz de in5cio 8oi educado e9 casa -or causa de sua saQde delicada. Aos dezessete anos< ingressou nu9 instituto 9*dico de !erli9 e9 Jue no se coAra)a9 anuidades de Jue9 se dis-usesse a ser cirurgio do eB*rcito de-ois da graduao. Hel9holtz ser)iu -or sete anos< -er5odo durante o Jual -rosseguiu co9 seus estudos de 9ate9Utica e 85sica e -uAlicou )Urios artigos. A-resentou u9a tese soAre a indes trutiAilidade da energia< na Jual 8or9ulou 9ate9atica9ente a lei da conser)ao da energia. auando deiBou o eB*rcito< aceitou o cargo de -ro8essor7associado de 8isiologia da ni)ersida de de MnigsAerg. &os trinta anos seguintes< eBerceu 8unDes acadY9icas no ca9-o da 8isiologia e9 uni)ersidades de !onn e HeidelAerg e< no da 85sica< e9 !erli9. Dotado de u9a tre9enda energia< Hel9holtz escre)ia acerca de )Urias Ureas di8erentes. &o curso de seu traAalho soAre a -tica 8isiolgica< in)entou o o8tal9osc-io< u9 a-arelho -ara eBa9inar a retina do olho. Seu traAalho e9 trYs )olu9es nessa Urea IHandAuch der Physiologischen $-tiE V Manual de i-tica CisiolUgicaL< -uAlicado entre />:@ e />@@< 8oi to in8luente e duradouro Jue )eio a ser traduzido -ara o inglYs sessenta anos 9ais tarde. PuAlicou @/ suas -esJuisas soAre -roAle9as acQsticos e9 />@1< na oAra SoAre as SensaDes Tonais< Jue resu9ia suas -r-rias descoAertas e toda a literatura dis-on5)el na *-oca. Ele ta9A*9 -uAlicou oAras soAre t-icos to di)ersos Juanto as -s7i9agens< a acro9ato-sia< a escala 9usical arUAico7-ersa< os 9o)i9entos oculares hu9anos< a 8or9ao de geleiras< aBio9as geo9*tricos e a 8eAre do 8eno. Anos 9ais tarde< contriAuiu indireta9ente -ara a in)eno da telegra8ia se9 8io e do rUdio. &o outono de />21< Juando retorna)a de u9a )iage9 aos Estados nidos Jue incluira u9a )isita W EB-osio Mundial de 3hicago< Helinholtz so8reu u9a gra)e Jueda no na)io. TM Menos de u9 ano de-ois< te)e u9 derra9e Jue o deiBou se9iconsciente e delirante. RSeus -ensa9entos )aga)a9 con8usa9enteS< escre)eu sua es-osa< Ra )ida real e a )ida on5rica< o te9-o e as cenas< tudo 8lutua)a co9o n*)oa e9 seu c*reAro V na 9aior -arte do te9-o< ele no saAia onde esta)a... d co9o se a sua al9a esti)esse longe< Ae9 distante< nu9 Aelo 9undo ideal< do9inado a-enas -ela ciYncia e -elas leis eternasS IMoenigsAerger< /2@:< -. .02L. ProAle9as da Psicologia Sensorial

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TY9 interesse -ara a -sicologia as -esJuisas de Hel9holtz soAre a )elocidade do i9-ulso ner)oso< e soAre a )iso e a audio. Antes de sua *-oca< -ensa)a7se Jue o i9-ulso ner)oso 8osse instantNneo< ou ao 9enos Jue )iaGasse rU-ido de9ais -ara ser 9edido. Hel9holtz 8orneceu a -ri9eira 9edida e9-5rica da )elocidade de conduo ao esti9ular o ner)o 9otor e o 9Qsculo corres-ondente da -erna de u9a r< nu9 eB-eri9ento 8eito de 9odo a ser -oss5)el registrar o 9o9ento -reciso da esti9ulao e o 9o)i9ento resultante. TraAalhando co9 di8erentes co9-ri9entos de ner)os< ele registrou o inter)alo entre a esti9ulao do ner)o -rBi9o ao 9Qsculo e a res-osta deste Qlti9o< 8azendo o 9es9o -ara a esti9ulao 9ais a8astada do 9Qsculo. Essas 9edidas lhe dera9 o te9-o reJuerido -ara a conduo< a 9odesta )elocidade de )inte e sete cent59etros -or segundo. Hel9holtz ta9A*9 realizou eB-eri9entos soAre os te9-os de reao dos ner)os senso7 riais de suGeitos hu9anos< estudando o circuito co9-leto< desde a esti9ulao de u9 rgo dos sentidos at* a res-osta 9otora resultante. As descoAertas re)elara9 ta9anhas di8erenas entre os suGeitos< e -ara o 9es9o suGeito e9 )Urias eB-eriYncias< Jue ele aAandonou a -esJuisa. A de9onstrao de Hel9holtz de Jue a )elocidade de conduo no era instantNnea sugeriu Jue o -ensa9ento e o 9o)i9ento se segue9 u9 ao outro co9 u9 inter)alo 9ensurU )el< e9 )ez de ocorrere9 si9ultanea9ente< co9o antes se -ensa)a. Hel9holtz< no entanto< s se interessa)a -ela 9edida< e no -elo seu signi8icado -sicolgico. Mais tarde< as i9-licaDes -sicolgicas de sua -esJuisa 8ora9 reconhecidas -or outros< Jue tornara9 os eB-eri9entos co9 o te9-o de reao u9a -ro)eitosa linha de in)estigaDes na no)a -sicologia. Sua -esJuisa 8oi u9a das -ri9eiras indicaDes de Jue era -oss5)el 8azer eB-eri9entos co9 u9 -rocesso -sico8isiolgico e 9edi7lo. Seu traAalho soAre a )iso ta9A*9 te)e in8luYncia soAre a -sicologia. Ele in)estigou os 9Qsculos oculares eBternos e o 9ecanis9o 9ediante o Jual os 9Qsculos oculares internos 8aze9 a aco9odao do cristalino. Al*9 disso< a9-liou u9a teoria da )iso cro9Utica< -uAlicada e9 />O0 -or Tho9as PoungH essa teoria hoGe * conhecida co9o teoria Poung7 Hel9holtz. &o 9enos i9-ortante * a in)estigao de Hel9holtz soAre a audio< isto *< a -erce-o de tons co9Ainados e indi)iduais< e a natureza da har9onia e da dissonNncia. Ele ta9A*9 8or9ulou u9a teoria da ressonNncia auditi)a. A in8luYncia duradoura da sua oAra acerca da )iso e da audio * e)idenciada -or sua incluso e9 9odernos 9anuais de -sicologia. Helniholtz no era -siclogo< ne9 tinha a -sicologia co9o seu -rinci-al interesse< 9as contriAuiu co9 u9 a9-lo e i9-ortante acer)o de conheci9entos -ara a -sicologia sensorial< @1 aGudando a 8ortalecer a aAordage9 eB-eri9ental do estudo de -roAle9as -sicolgicos. Ele considera)a a -sicologia u9a disci-lina inde-endente< a8i9 co9 a 9eta85sica. A -sicologia dos sentidos era -ara ele u9a eBceo -or causa de sua ligao co9 a 8isiologia. Hel9holtz no esta)a )oltado -ara o estaAeleci9ento da -sicologia co9o ciYncia inde-endente< 9as 8oi to a9-la a sua in8luYncia Jue ele 9erece ser incluido entre os Jue dera9 u9a contriAuio direta nesse sentido. Ernst FeAer I/ ?2:7/>?>L
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Ernst FeAer< 8ilho de u9 -ro8essor de teologia< nasceu e9 FittenAerg< Ale9anha. "eceAeu o seu doutorado na ni)ersidade de Lei-zig e9 />/:< onde ta9A*9 lecionou anato 9ia e 8isiologia de />/? at* a sua a-osentadoria< e9 />?/. Seu -rinci-al interesse de -esJuisa 8oi a 8isiologia dos rgos sensoriais< Urea e9 Jue deu notU)eis e duradouras contriAuiDes. As -esJuisas anteriores soAre os rgos sensoriais tinha9 se li9itado Juase eBclusi)a7 9ente aos sentidos su-eriores da )iso e da audio. $ traAalho de FeAer consistiu soAretudo e9 eB-lorar no)os ca9-os< -rinci-al9ente as sensaDes cutNneas e 9usculares. Ele 9erece u9 destaJue es-ecial -or ter a-licado os 9*todos eB-eri9entais da 8isiologia a -roAle9as de natureza -sicolgica. Suas -rinci-ais contriAuiDes W -sicologia so o seu traAalho soAre o li9iar de dois -ontos de discri9inao da -ele e a di8erena a-enas -erce-t5)el detectada -elos 9Qsculos. Seus eB-eri9entos soAre o tato 9arcara9 u9a 9udana 8unda9ental no status do oAGeto de estudo da -sicologia. $s )5nculos co9 a 8iloso8ia 8ora9< se no cortados< ao 9enos Aastante en8raJuecidos. FeAer uniu a -sicologia Ws ciYncias naturais e aGudou a aArir ca9inho -ara o uso da -esJuisa eB-eri9ental no estudo da 9ente. $ Li9iar de Dois Pontos 9a das duas grandes contriAuiDes de FeAer W no)a -sicologia en)ol)eu sua deter9i nao eB-eri9ental da -reciso co9 Jue ocorre a discri9inao de dois -ontos da -ele V a distNncia entre dois -ontos necessUria -ara Jue o indi)5duo -ossa relatar Jue te)e duas sensaDes distintas. Se9 olhar o a-arelho< Jue se asse9elha a u9 co9-asso -ara desenho< os suGeitos so solicitados a contar se sente9 u9 ou dois -ontos da -ele sendo tocados. auandc os dois -ontos esto -rBi9os u9 do outro< os suGeitos relata9 u9a clara sensao de Jue sc u9 -onto 8oi tocado. 3o9 o au9ento da distNncia entre as duas 8ontes de est59ulo< eles s 9ostra9 incertos soAre se sente9 u9a ou duas sensaDes. Por 8i9< * alcanada u9a distNnci6 e9 Jue os suGeitos relata9 dois -ontos di8erentes de esti9ulao. Esse -rocedi9ento de9onstra o li9iar de dois -ontos< o li9iar no Jual os dois -ontc de esti9ulao -ode9 ser distinguidos co9o tais. A -esJuisa de FeAer assinala a -ri9eil de9onstrao eB-eri9ental siste9Utica do conceito de li9iar V o -onto no Jual u9 e8eil -sicolgico co9ea a ser -roduzido V sendo u9a id*ia a9-la9ente usada desde o in5cio -sicologia at* hoGe.j E9 outras -esJuisas< FeAer de9onstrou Jue esse li9iar de dois -ontos )aria e9 dii rentes -artes do cor-o do 9es9o suGeito< e de u9 suGeito -ara o outro na 9es9a -arte cor-o. E9Aora sua tentati)a de eB-licar essas descoAertas atra)*s da hi-tese de c5rcul sensoriais IUreas e9 Jue a du-licidade no * -erceAidaL GU no tenha 9uita i9-ortNncia< a t*cnica eB-eri9ental -er9anece signi8icati)a. TM

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conscientes I)er o 3a-itulo /1L. @.

j Anos antes< no -r-rio s*culo 4iB< o 8ilso8o e educador ale9o #ohann Criedrich HerAart discutiu o con de li9iar< tendo7o a-licado W consciYncia. Ele -ro-s u9 -onto no Jual id*ias inconscientes se trans8or9a9 e9 i

A Di8erena A-enas Perce-t5)el A segunda grande contriAuio de FeAer ter9inou -or le)ar W 8or9ulao da -ri9eira lei Juantitati)a da -sicologia. FeAer deseGa)a deter9inar a di8erena a-enas -erce-t5)el< isto *< a 9enor di8erena entre -esos Jue -odia ser detectada. Para 8azY7lo< -edia a seus suGeitos Jue le)antasse9 dois -esos< u9 -eso7-adro e u9 -eso de co9-arao< e relatasse9 se u9 -arecia 9ais -esado do Jue o outro. PeJuenas di8erenas entre os -esos resulta)a9 e9 Gulga9entos de identidadeH grandes di8erenas< e9 Gulga9entos de dis-aridade. &o decorrer da -esJuisa< FeAer descoAriu Jue a di8erena a-enas -erce-t5)el entre dois -esos * u9a razo constante< /6.O< do -eso7-adro. E9 outras -ala)ras< u9 -eso de ./ gra9as era descrito co9o a-enas -erce-ti)el9ente di8erente de u9 -eso7-adro de .O gra9as< o 9es9o ocorrendo co9 u9 -eso de >0 gra9as co9 relao a u9 -eso7-adro de >O gra9as. FeAer -assou ento a in)estigar a contriAuio das sensaDes 9usculares na discri9ina o entre -esos. Ele descoAriu Jue os suGeitos -odia9 discri9inar co9 9uito 9aior -reciso Juando os -esos a ser a)aliados era9 le)antados -or eles 9es9os do Jue Juando era9 colocados e9 suas 9os -elo -esJuisador. $ le)anta9ento dos -esos en)ol)ia sensaDes tUteis e 9usculares< enJuanto a colocao dos -esos s -ro)oca)a sensaDes tUteis. 3o9o era -oss5)el discri9inar di8erenas 9enores entre os -esos Juando estes era9 le)antados IW razo de /6.O< co9o 8oi oAser)adoL do Jue Juando era9 colocados na 9o Iu9a razo de /61OL< FeAer concluiu Jue as sensaDes 9usculares internas tinha9 in8luYncia direta soAre a ca-aci dade de discri9inao. A -artir dessas eB-eriYncias< FeAer descoAriu Jue a discri9inao -arece de-ender no da di8erena aAsoluta entre dois -esos< 9as de sua di8erena relati)a ou razo. "ealizou eB-eri9entos en)ol)endo a discri9inao )isual e descoAriu Jue a razo era 9enor do Jue nas eB-eriYncias co9 o sentido 9uscular. 3o9 Aase nisso< sugeriu Jue hU u9a 8rao constante< ou razo< -ara a di8erena a-enas -erce-t5)el entre dois est59ulos< e9 cada u9 dos sentidos. As in)estigaDes de FeAer 9ostrara9 Jue no hU u9a corres-ondYncia direta entre u9 est59ulo 85sico e a nossa -erce-o dele. Tal co9o Hel9holtz< contudo< FeAer -reocu-a)a7se co9 -rocessos 8isiolgicos e no a)aliou a signi8icao do seu traAalho -ara a -sicologia. $ Jue a sua -esJuisa re)elou 8oi u9 9odo de in)estigar o relaciona9ento entre cor-o e 9ente< entre o est59ulo e a sensao resultante. Isso re-resentou< co9 e8eito< u9 grande a)ano< e s 8alta)a Jue algu*9 -erceAesse o seu signi8icado. $ traAalho de FeAer 8oi eB-eri9ental no sentido 9ais estrito do ter9o. E9 condiDes Ae9 controladas< ele introduzia siste9atica9ente )ariaDes nos est59ulos e registra)a os e8eitos di8erenciais na eB-eriYncia Jue cada suGeito relata)a. Seus eB-eri9entos esti9ulara9 9uitas -esJuisas suAseJ[entes< ser)indo -ara 8ocalizar a ateno de 8isiologistas ulteriotes na )alidade e i9-ortNncia do eB-eri9ento co9o 9eio de estudo de 8en]9enos TM -sicolgicos. As -esJuisas de FeAer na 9edio de li9iares )iria9 a ter 8unda9ental i9-ortNncia -ara a no)a -sicologia< e sua de9onstrao de Jue as sensaDes -ode9 ser 9edidas in8luenciou )irtual 9ente todos os as-ectos da -sicologia at* os nossos dias. %usta) Theodor Cechner I/>O/7/>>?L Cechner 8oi u9 -ensador de interesses intelectuais nota)el9ente di)ersos no decorrer d u9a ati)a carreira de 9ais de setenta anos. Coi 8isiologista -or sete anos< 85sico durante Juinz -sico85sico -or catorze< esteticista eB-eri9ental durante onze< 8ilso8o -or Juarenta

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V e lido -or doze. Dentre esses e9-reendi9entos< a oAra de -sico85sica 8oi a Jue lhe con8eri 9aior 8a9a< e9Aora ele no Juisesse ser le9Arado -ela -osteridade co9o tal. @@ A (ida de Cechner Cechner nasceu nu9a aldeia do sudeste da Ale9anha onde seu -ai era o 9inistro. Iniciou os estudos 9*dicos na ni)ersidade de Lei-zig e9 />/?< onde assistiu a -alestras de FeAer soAre a 8isiologia. Cechner -er9aneceu e9 Lei-zig o resto da )ida. Mes9o antes de graduar7se na escola de 9edicina< seu lado hu9an5stico re)elou sinais de reAelio contra o 9aterialis9o )igente e9 seu treinarnento cient58ico. 3o9 o -seud]ni9o de RDr. MisesS< escre)eu ensaios sat5ricos zo9Aando da 9edicina e da ciYncia< o Jue continuou a 8azer -or )inte e cinco anos. Isso sugere u9 con8lito -ersistente entre os dois lados de sua -ersonalidade V o a9or -ela ciYncia e o interesse -ela 9eta85sica. Seu -ri9eiro ensaio sat5rico< RPro)a de Jue a Lua * Ceita de IodoS< ataca)a o hUAito 9*dico de usar o iodo co9o -anac*ia. Cechner esta)a clara9ente inco9odado co9 a aAordage9 9aterialista e es8ora)a7 se -or estaAelecer o Jue deno9inou sua R)iso diurnaS V a de Jue o uni)erso -ode ser considerado da -ers-ecti)a da consciYncia V o-osta W R)iso noturnaS V a de Jue o uni)erso< incluindo a consciYncia< consiste e9 9at*ria inerte. 3o9-letados os estudos 9*dicos< Cechner iniciou e9 Lei-zig u9a segunda carreira e9 85sica e 9ate9Utica. &esse -er5odo< traduziu 9anuais de 85sica e Ju59ica do 8rancYs -ara o ale9o. Por )olta de />1O< tinha traduzido 9ais de doze )olu9es< e essa ati)idade lhe deu algu9 reconheci9ento co9o 85sico. E9 />0.< co9eou a dar aulas de 85sica na uni)ersidade e a 8azer -esJuisas -or conta -r-ria. #U -erto de />.O< -assou a se interessar -ela sensao e< ao 8azer -esJuisas soAre as -s7i9agens )isuais< -ro)ocou s*rias lesDes nos olhos ao oAser)ar o sol co9 culos de cor. E9 />11< de-ois de 9uitos anos de Urduo traAalho< Cechner conseguiu a -restigiosa no9eao de -ro8essor e9 Lei-zig. De-ois disso< caiu nu9a de-resso Jue durou )Urios anos. Tinha di8iculdades -ara dor9ir< no conseguia digerir ali9entos Ino entanto< no tinha 8o9e< e o seu cor-o esta)a Juase e9 estado de inanioL e era eBtraordinaria9ente sens5)el W luz. Passa)a a 9aior -arte do te9-o nu9a sala escura< co9 -aredes -intadas de -reto< ou)indo o Jue sua 9e lia -ara ele -or u9a estreita aAertura da -orta. aueiBa)a7se de eBausto cr]nica e< -or algu9 te9-o< -erdeu todo o interesse -ela )ida. Tentou ca9inhar V a -rinc5-io a-enas W noite< Juando esta)a escuro< e de-ois W luz do dia< co9 os olhos )endados V< es-erando co9Aater o t*dio e a de-resso. 3o9o 8or9a de catarse< co9-]s alguns enig9as e -oe9as< incluindo u9 deno9inado R3*u de "atoS. Ta9 TM A*9 eB-eri9entou urna )ariedade de tera-ias 9edica9entosas< entre as Juais laBantes< choJue el*trico< trata9entos co9 )a-or e u9a es-*cie de tera-ia de choJue Jue en)ol)ia a a-licao de suAstNncias escaldantes W -ele V 9as nada -]de curU7lo.

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A doena de Cechner -ode ter tido natureza neurtica< hi-tese sustentada -ela 9aneira estranha co9o de-ois conseguiu a cura. Sua recu-erao co9eou Juando u9a a9iga sonhou Jue 8izera -ara ele u9 -rato condi9entado W Aase de -resunto cru< co9 9olho de )inho do "eno e suco de li9o. &o dia seguinte< ela -re-arou a iguaria e a le)ou a Cechner<

insistindo -ata Jue ele co9esse. Ele o 8ez< e9Aora co9 relutNncia< e co9eou a co9er Juantidades cada )ez 9aiores a cada dia< o Jue o 8ez sentir7se u9 tanto 9elhor. Sua 9elhora< no entanto< durou -ouco. 3erca de seis 9eses de-ois< os sinto9as -iorara9 a -onto de ele te9er -ela -r-ria sanidade. REu tinha a clara sensaoS< escre)eu ele< Rde Jue a 9inha 9ente estaria irre9edia)el9ente -erdida se eu no conseguisse conter o dilQ)io de -ensa9entos -erturAadores. 3o9 8reJ[Yncia< os assuntos 9ais tri)iais 9e inco9oda)a9 de tal 9aneira Jue eu 9uitas )ezes -recisa)a de horas< e at* de dias< -ara 9e li)rar dessas -reocu-aDesS IMuntze< />20< citado e9 !alance e !ring9ann< /2>?< -. .0L. Cechner oArigou7se a 9anter7se ocu-ado e9 tare8as 9ecNnicas e rotineiras co9o 8or9a @? de tera-ia ocu-acional< 9as li9ita)a7se a ati)idades Jue no 8orasse9 sua 9ente ou seus olhos. REu 8azia 8ios e AandagensS< ele escre)eu< Rtingia )elas de seAo... enrola)a 8ios e aGuda)a na cozinha< escolhendo c la)ando lentilhas< 8azendo cuAinhos de torrada e es9agan do o -o de aQcar at* conseguir aQcar e9 -. Eu ta9A*9 descasca)a e corta)a cenouras e naAos... 9il )ezes deseGei 9orrerS IMuntze< />20< citado e9 !alance e !ring9ann< /2>?< -. .1L. Aos -oucos< 9uito lenta9ente< Ceci9er )oltou a se interessar -elo 9undo ao seu redor< e continuou a dieta de -resunto cru e te9-erado e9 9olho de )inho e suco de li9o. Ento< te)e u9 sonho e9 Jue a-arecia o nQ9ero ??. Isto o con)enceu de Jue estaria curado e9 setenta e sete dias. E assi9 ocorreu. Sentiu7se to Ae9 Jue a sua de-resso se trans8or9ou e9 eu8oria e del5rios de grandeza< e chegou a a8ir9ar Jue Deus o escolhera -ara resol)er todos os enig9as do 9undo. A -artir dessa eB-eriYncia< desen)ol)eu a noo do -rinc5-io de -razer Jue< 9uitos anos de-ois< in8luenciaria a oAra de Sig9und Creud. E9 />..< a uni)ersidade concedeu a Cechner u9a -eJuena -enso e ele 8oi o8icial9ente considerado in)Ulido. 3ontudo< nenhu9 dos Juarenta e trYs anos seguintes de sua )ida ele -assou se9 a-resentar u9a i9-ortante contriAuio acadY9ica< e continuou a ter u9a saQde eBcelente at* a 9orte< aos oitenta e seis anos. $ "elaciona9ento auant8tati)o entre Mente e 3or-o 00 de outuAro de />:O * u9a data i9-ortante na histria da -sicologia. Ainda deitado e9 sua ca9a nessa 9anh< Cechner re-entina9ente co9-reendeu Jue a lei Jue go)erna o )inculo entre a 9ente e o cor-o -oderia ser encontrada nu9 relaciona9ento Juantitati)o entre u9a sensao 9ental e u9 est59ulo 9aterial. 9 au9ento na intensidade do est59ulo< disse Ceci9er< no -roduz o 9es9o au9ento na intensidade da sensao. E9 )ez disso< o esti9ulo * caracterizado -or u9a s*rie geo9*trica< enJuanto u9a s*rie arit9*tica TM caracteriza a sensa o. Por eBe9-lo< o acr*sci9o do so9 de u9a sineta ao de outra Jue GU estU soando -roduz u9 au9ento 9aior na sensao do Jue a adio de u9a sineta a dez outras Jue GU esteGa9 tocando. Logo< os e8eitos das intensidades do est59ulo no so aAsolutos e si9 relati)os W Juantidade de sensao Jue GU eBiste. $ Jue esta si9-les 9as Arilhante re)elao de9onstrou 8oi Jue a Juantidade de sensao Ia Jualidade 9entalL de-ende da Juantidade de esti9ulo Ia Jualidade 85sica ou 9aterialL. Para

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9edir a 9udana na sensao< te9os de 9edir a 9udana do est59ulo. Logo< * -oss5)el relacionar Juantitati)a9ente os 9undos 9ental e 9aterial. Cechner cruzou a Aarreira entre 9ente e cor-o ao )inculU7los entre si e9-irica9ente. E9Aora o conceito 8osse claro< co9o traduzi7lo e9 Aases concretas` Seria necessUrio 9edir co9 -reciso a9Aas as intensidades< a suAGeti)a e a oAGeti)a< a sensao 9ental e o est59ulo 8isico. Medir a intensidade 85sica de u9 est59ulo no era di85cil V -oder7se7ia registrar< -or eBe9-lo< o n5)el de Arilho ou o -eso de )Urios oAGetos7est59ulo. Mas co9o se -oderia 9edir a sensao< a eB-eriYncia consciente Jue os suGeitos relata9 Juando reage9 a u9 esti9ulo` Cechner -ro- duas 9aneiras de 9edir sensaDes. E9 -ri9eiro lugar< -ode9os deter 9inar se u9 esti9ulo est -resente ou ausente< se * sentido ou no. E9 segundo< -ode9os 9edir a intensidade do est59ulo a -artir da Jual o suGeito relata a -ri9eira sensao. Este * o li9iar aAsoluto da sensiAilidade< o -onto< e9 ter9os da intensidade do est59ulo< aAaiBo do Jual nenhu9a sensao * relatada e aci9a do Jual a -essoa te9 u9a sensao. E9Aora Qtil< o li9iar aAsoluto * li9itado -orJue s deter9ina u9 )alor de u9a sensao V o seu n5)el 9ais AaiBo. Para relacionar a9Aas as intensidades< te9os de ser ca-azes de es-eci8icar toda a ga9a de )alores de est59ulo e seus )alores de sensao resultantes. Para @2 consegui7lo< Cechner -ro-]s o li9iar di8erencial da sensiAilidade< a 9enor Juantidade de 9udana de u9 est59ulo Jue -roduz u9a 9udana de sensao. Por eBe9-lo< e9 Juanto * -reciso di9inuir u9 -eso antes de o suGeito sentir a 9udana< antes de ele relatar u9a di8erena a-enas -erce-t5)el de sensao` Para 9edir Jue -eso -arece ter u9 dado oAGeto IJuo -esado o suGeito sente Jue ele *L< no -ode9os usar a 9edida 85sica do -eso do oAGeto. Pode9os< contudo< usar essa 9edida 85sica co9o Aase de 9edida da intensidade -sicolgica da sensao. E9 -ri9eiro lugar< 9edi9os e9 Juanto o -eso de)e ser reduzido antes Jue o suGeito 9al -ossa discri9inar a di8erena. E9 segundo< 9odi8ica9os o -eso do oAGeto -ara esse )alor 9enor e 9edi9os no)a9ente a a9-litude do li9iar di8erencial. 3o9o a9Aas as 9udanas de -eso so a-enas escassa9ente -erce-t5)eis< Cechner su-]s Jue elas so suAGeti)a9ente iguais. Esse -rocesso -ode ser re-etido at* Jue o oAGeto 9al seGa -erceAido -elo suGeito. Se cada reduo do -eso * suAGeti)a9ente igual a JualJuer outra< o nQ9ero de )ezes Jue o -eso de)e ser di9inu5do V o nQ9ero de di8erenas a-enas -erce-t5)eis V -ode ser usado co9o 9edida oAGeti)a da 9agni tude suAGeti)a da sensao. Dessa 9aneira< esta9os 9edindo os )alores de est59ulo necessU rios ao surgi9ento de u9a di8erena entre duas sensaDes. Cechner sugeriu Jue< -ara cada 9odalidade sensorial< hU u9 certo au9ento relati)o no
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est59ulo Jue se9-re -roduz u9a 9odi8icao oAser)U)el na intensidade da sensao. Assi9< a

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sensao Ia 9ente ou Jualidade 9entalL e o est59ulo eBcitante Io cor-o ou Jualidade 9aterialL -ode9 ser 9edidos< e o relaciona9ento entre os dois -ode ser enunciado co9o u9a eJuao6

S M log " e9 Jue > * a 9agnitude da sensao< M * u9a constante e " * a 9agnitude do est59ulo. A relao * logar5t9icaH u9a s*rie au9enta arit9etica9ente e a outra geo9etrica9ente. Cechner disse Jue essa noo no lhe 8oi sugerida -ela oAra de FeAer< e9Aora este ta9A*9 esti)esse na ni)ersidade de Lei-zig< onde os dois se )ia9 8reJ[ente9ente< e e9Aora FeAer ti)esse escrito soAre o assunto uns -oucos anos antes. Cechner escre)eu Jue s to9ou conheci9ento da oAra de FeAer de-ois de ter iniciado a s*rie de eB-eri9entos destinados a testar sua hi-tese. Mais tarde< -erceAeu Jue o -rinc5-io a Jue ha)ia dado 8or9a 9ate9Utica era essencial9ente aJuilo Jue o traAalho de FeAer tinha de9onstrado. $s M*todos da Psicouisica $ resultado i9ediato da descoAerta de Cechner 8oi o desen)ol)i9ento de u9 -rogra9a de -esJuisa no ca9-o Jue ele 9ais tarde )eio a cha9ar de -sico85sica. IA -ala)ra -sico85s5ca de8ine7se a si 9es9a6 * o relaciona9ento entre os 9undos 9ental e 9aterial.L &o curso de sua -esJuisa< co9 seus eB-eri9entos soAre o le)anta9ento de -esos< o Arilho )isual e distNncias tUteis e )isuais< Cechner desen)ol)eu u9 e siste9atizou dois dos trYs 9*todos 8unda9entais da -sico85sica< usados ainda hoGe6 o 9*todo do etro 9*dio< o 9*todo dos est59ulos constantes e o 9*todo dos li9ites. Ceci9er desen)ol)eu o 9*todo do erro 9*d5o Ita9A*9 deno9inado 9*todo de aGusteL e9 colaAorao co9 A. F. (olE9ann< -ro8essor de 8isiologia da ni)ersidade de HalIe< na Ale9anha. $ 9*todo consiste e9 8azer os suGeitos aGustare9 u9 est59ulo )ariU)el at* -erce Aere9 Jue ele * igual a u9 est59ulo7-adro constante. &u9a s*rie de tentati)as< o )alor 9*dio da di8erena entre o est59ulo7-adro e o aGust do est59ulo )ariU)el -elos suGeitos re-resenta o erro de oAser)ao. $ 9*todo su-De Jue o nossos rgos sensoriais esto suGeitos W )ariaAilidade< o Jue nos i9-ede de oAter u9a 9edid ?O )erdadeira. Assi9 sendo< oAte9os u9 grande nQ9ero de 9edidas a-roBi9adas< cuGa 9*dia re-resenta a 9elhor a-roBi9ao do )alor )erdadeiro. A t*cnica * Qtil -ara 9edir o te9-o de reao< a discri9inao )isual e auditi)a e a eBtenso das ilusDes. &u9a 8or9a a9-liada< ela * 8unda9ental -ara a 9aioria das atuais -esJuisas -sicolgicas. Toda )ez Jue calcula9os u9a 9*dia< esta9os< essencial9ente< usando o 9*todo do erro 9*dio. $ 9*todo dos est59ulos constantes< inicial9ente deno9inado 9*todo dos casos certos e errados< 8oi criado -or Marl )on (ierordt< Jue era 8isiologista< 9as 8oi desen)ol)ido co9o instru9ento de -esJuisa -or Cechner. Ele o usou no seu elaAorado estudo do le)anta9ento TM de -esos< Jue en)ol)eu 9ais de @?.OOO co9-araDes. A t*cnica en)ol)e dois est59ulos constan tes< tendo co9o al)o 9edir a di8erena de est59ulo necessUria -ara -roduzir u9a dada -ro-oro de Gulga9entos corretos. Por eBe9-lo< o suGeito le)anta -ri9eiro o -eso7 -adro de /OO gra9as e de-ois le)anta u9 -eso de co9-arao de< diga9os< >>< 20< 2@< /O. ou /O> gra9as. Ele de)e deter9inar se o segundo -eso * 9ais -esado< 9ais le)e ou igual ao -ri9eiro. $ -rocesso continua at* Jue tenha sido 8eito u9 certo nQ9ero de Gulga9entos -ara cada co9-arao.

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Para os -esos 9ais -esados< os suGeitos Juase se9-re 8aze9 u9 Gulga9ento de R9ais -esadoS< e os -esos 9ais le)es Juase se9-re so Gulgados co9o R9ais le)esS. A -artir desses dados< a di8erena de est59ulo I-eso7-adro )ersus -eso de co9-araoL * deter9inada -ara o -onto e9 Jue os suGeitos Gulga9 correta9ente R9ais -esadoS ?:g do te9-o. Algu9as )ariaDes do -rocedi9ento AUsico tornara9 a t*cnica Qtil -ara 9uitos -roAle9as de 9edida ligados W deter9inao de li9iares sensoriais. $ terceiro 9*todo -sico85sico de Cechner era original9ente o 9*todo das di8erenas a-enas -erce-t5)eisH 9ais tarde 8oi cha9ado de 9*todo dos li9ites. A t*cnica< cuGa orige9 re9onta a /?OO< 8oi 8or9alizada e9 />0? -or 3harles Delezenne. FeAer< co9o oAser)a9os< ta9A*9 in)estigou di8erenas a-enas -erce-t5)eis< 9as o 9*todo 8oi desen)ol)ido 8or9al9en te -or Cechner< e9 seus traAalhos soAre a )iso e as sensaDes de te9-eratura. &o 9*todo dos li9ites< so a-resentados aos suGeitos dois est59ulos. 9 * au9entado ou di9inu5do at* Jue os suGeitos relate9 Jue detectara9 u9a di8erena. Cechner reco9enda)a Jue se iniciasse co9 o est59ulo )ariU)el nu9a intensidade clara9ente su-erior W do est59ulo7 -adro e clara9ente in8erior na )ez seguinte. $s dados so oAtidos a -artir de u9 certo nQ9ero de -ro)as e * calculada a 9*dia das di8erenas a-enas -erce-t5)eis -ara se deter9inar o li9iar di8erencial. 9a )ariao Jue usa u9 Qnico esti9ulo * e9-regada -ara deter9inar o li9iar aAsoluto. Cechner continuou co9 suas -esJuisas -sico85sicas -or sete anos< -uAlicando -arte delas< -ela -ri9eira )ez< e9 dois Are)es ensaios datados de />:> e />:2. E9 />@O< a eB-osio 8or9al e co9-leta do seu traAalho a-areceu e9 Ele9ente der Psycho-hysiE IEle9entos de Psico85sicaL< u9 9anual da ciYncia eBata das RrelaDes 8uncional9ente de-endentes... dos 9undos 9aterial e 9ental< 85sico e -sicolgicoS ICechner< />@OK/2@@< -. ?L. $ li)ro * u9a das notU)eis contriAuiDes originais ao desen)ol)i9ento da ciYncia -sicolgica. &a *-oca< a a8ir 9ao de Cechner acerca do relaciona9ento Juantitati)o entre a intensidade do est59ulo e a sensao 8oi considerada co9-arU)el W descoAerta -or %alileu das leis da ala)anca e da Jueda dos cor-os. &o in5cio do s*culo 4I4< o 8ilso8o ale9o I99anuel Mant insistia Jue a -sicologia nunca -oderia tornar7se ciYncia -orJue era i9-oss5)el 8azer eB-eri9entos co9 8en]9enos e -rocessos -sicolgicos< ou 9edi7los. De)ido ao traAalho de Cechner< Jue de 8ato -ossiAilitou 9edir a 9ente< a assero de Mant GU no -odia ser le)ada a s*rio. Coi -rinci-al9ente de)ido W -esJuisa -sico85sica de Cechner Jue Filhel9 Fundt conce Aeu o -lano de sua -sicologia eB-eri9ental. $s 9*todos de Cechner 9ostrara9 ser a-licU)eis a u9a ga9a de -roAle9as -sicolgicos 9uito 9ais a9-la do Jue ele -oderia i9aginar< sendo usados ainda hoGe na -esJuisa -sicolgica< co9 a-enas u9as -oucas 9odi8icaDes. Cechner ?/
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deu W -sicologia aJuilo Jue toda disci-lina Jue deseGa ser u9a ciYncia te9 de -ossuir V t*cnicas de 9edida -recisas e elegantes. E9Aora a oAra de FeAer -recedesse a sua< todos os 9*ritos 8ora9 con8eridos a Cechner. Ele -arece ter usado a oAra de FeAer -ara desen)ol)er suas teorias< 9as 8ez 9uito 9ais do Jue si9-les9ente a9-liU7la. $s oAGeti)os de FeAer era9 li9itadosH ele era u9 8isiologista Jue in)estiga)a as di8erenas a-enas -erce-t5)eis< e a signi8icao 9ais a9-la do seu

traAalho lhe esca-ou. Cechner -rocurou u9a assero 9ate9Utica -ara o relaciona9ento entre os 9undos 85sico e 9ental. Suas Arilhantes e inde-endentes intro)isDes soAre a 9edio de sensaDes< e seu traAalho e9 Jue relaciona)a essas 9edidas co9 as dos est59ulos corres-ondentes a essas sensaDes< 8ora9 necessUrios -ara Jue as i9-licaDes e conseJ[Yncias da oAra anterior de FeAer -udesse9 ser reconhecidas e a-licadas e assi9 8azer da -sicologia u9a ciYncia eBata. A Cundao Cor9al da &o)a 3iYncia da Psicologia E9 9eados do s*culo 4I4< os 9*todos da ciYncia natural esta)a9 sendo usados -ara in)estigar 8en]9enos -ura9ente 9entais. Ha)ia9 sido desen)ol)idas t*cnicas< in)entados a-arelhos< -uAlicados li)ros i9-ortantes< e 8oi des-ertado u9 a9-lo interesse. $ e9-iris9o AritNnico e os traAalhos no ca9-o da astrono9ia acentuara9 a i9-ortNncia dos sentidos< e os cientistas ale9es esta)a9 descre)endo co9o os 9es9os 8unciona)a9. $ es-5rito -ositi)ista da *-oca encoraGou a con)ergYncia dessas duas linhas de -ensa9ento. Calta)a ainda< no entanto< algu*9 Jue as unisse< algu*9 Jue< e9 u9a -ala)ra< 8undasse a no)a ciYncia. Esse toJue 8inal 8oi dado -or Filhelni Fundt. Fundt * o 8undador da -sicologia co9o disci-lina acadY9ica 8or9al< a -ri9eira -essoa na histria da -sicologia a ser designada< adeJuada e irrestrita9ente< co9o -siclogo. &a Jualidade de -ri9eiro -siclogo< Fundt 8undou o -ri9eiro laAoratrio< editou a -ri9eira re)ista e deu in5cio W -sicologia eB-eri9ental co9o ciYncia. As Ureas Jue ele in)estigou V incluindo a sensao e a -erce-o< a ateno< o senti9ento< a reao e a associao V se tornara9 ca-5tulos AUsicos e9 9anuais Jue ainda no ha)ia9 sido escritos. $ 8ato de u9a -arte to grande da histria da -sicologia de-ois de Fundt consistir nu9a o-osio W sua conce-o de -sicologia no di9inui as suas realizaDes e contriAuiDes co9o 8undador. Por Jue tero as honras da 8undao da no)a -sicologia sido con8eridas a Fundt e no a Cechner` Ele9entos de Psico 85sica de Cechner 8oi -uAlicada e9 />@O< ao 9enos Juinze anos antes da data e9 Jue se a8ir9a ter Fundt iniciado a -sicologia. $ -r-rio Fundt escre)eu Jue a oAra de Cechner re-resentou a R-ri9eira conJuistaS da -sicologia eB-eri9ental IFundt />>>< -. .?/L. HU consenso entre os historiadores soAre a i9-ortY.ncia de CechnerH alguns at Juestiona9 se a -sicologia -oderia ter co9eado Juando co9eou se no 8osse -elo sei traAalho. Por Jue< ento< a histria no credita a Cechner a 8undao da -sicologia` A res-ost TM estU na natureza do -rocesso de 8undao.

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A 8undao * u9 ato intencional e deliAerado Jue en)ol)e ca-acidades e caracter5stica Jue di8ere9 das Jue so necessUrias -ara as realizaDes cient58icas Arilhantes. Cundar reJuer integrao e a considerao do traAalho -recedente< Ae9 co9o a -uAlicao e a -ro9oo d 9aterial rec*97organizado. Rauando todas as id*ias centrais GU nascera9< algu9 -ro9otor a-ossa delas e as organiza< acrescentando tudo o 9ais Jue lhe -area essencial< -uAlica7as

di)ulga7as< insiste nelas e< e9 resu9o< ^8unda; u9a escolaS I!oring< /2:O< -. /2.L. contriAuio de Fundt -ara a 8undao da -sicologia 9oderna no )e9 tanto de algur descoAerta cient58ica 59-ar Juanto de seu Rherico es8oro de di)ulgao e9 8a)or do eB ri9entalis9oS I$;Donnell< /2>:< -. /@L. ?0 Cundar *< -ois< Aastante distinto de originar< e9Aora essa di8erena no tenha oAGeti)o de-reciati)o. Tanto originadores co9o 8undadores so essenciais W 8or9ao de u9a ciYncia< to indis-ensU)eis Juanto o arJuiteto e o 9estre7de7oAras -ara a construo de u9a casa. 3o9 essa distino e9 9ente< -ode9os co9-reender -or Jue Cechner no * considerado o 8undador da -sicologia. Dito de 9odo si9-les< ele no esta)a tentando 8undar u9a no)a ciYncia. Seu oAGeti)o era co9-reender a natureza do relaciona9ento entre os 9undos 9ental e 9aterial. Ele Ausca)a de9onstrar u9a conce-o uni8icada da 9ente e do cor-o Jue -rocedia de u9a es-eculao 95stica 9as era dotada de Aase cient58ica. ^&o se -ode dizer Jue sua ino)ao da -sico85sica teria se to9ado u9a disci-lina de -sicologia eB-eri9ental caso u9 9o)i9ento co9 Aases institucionais no ti)esse sido 8undado e9 seguidaS I!en7Da)id e 3oilins< /2@@< -. .::L. Fundt< contudo< )oltou7se deliAerada9ente -ara a 8undao de u9a no)a ciYncia. &o -re8Ucio W -ri9eira edio dos seus Princi-ies o8 Physiological Psychology IPrinc5-ios de Psicologia C5siolgicaL I/>?17/>?.L< ele escre)eu6 RA oAra Jue aJui a-resento ao -QAlico * u9a tentati)a de deli9itar u9 no)o do95nio da ciYncia.S Fundt esta)a interessado e9 -ro9o)er a -sicologia co9o ciYncia inde-endente. (ale no entanto re-etir Jue< e9Aora se considere Fundt o 8undador da -sicologia< ele no 8oi o seu originador. Essa ciYncia e9ergiu< co9o )i9os< de u9a longa linha de es8oros criati)os. &o decorrer da segunda 9etade do s*culo 4I4< o \eitgeist esta)a -ronto -ara a a-licao da aAordage9 eB-eri9ental a -roAle9as da 9ente. Fundt 8oi u9 rigoroso agente do Jue GU esta)a se desen)ol)endo< u9 Ae97dotado -ro9otor do ine)itU)el. SugestDes de Leitura Por Jue a A;e9anha` DoAson< (. e !ruce< D.< RThe %er9an uni)ersity and the de)elo-9ent o8 eB-eri9ental -sychologyS< #ournal o8 the History o8 the !eha )ioral Sciences< n >< --. 0O.70O?< /2?0. "e8ere7se W liAerdade de ensino e de estudo nas uni)ersidades ale9s co9o -r*7condio -ara o desen)ol)i9ento da no)a disci-lina da -sicologia. Pri9rdios da Cisiologia EB-eri9ental Cearing< C.< "e8leB Action6 A Study in the Histoiy o8 Physioiogicai Psychoiogy< 3a9Aridge< s*culos 4(II a 4I4H -uAlicado original9ente e9 /21O.
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Mirsch< /.< RThe i9-etus to scienti8ic -sychology6 A recurrent -atte9S< #ournal o8 the History

Massachusetts< MIT Press< /2?O. 3oAre descoAertas e -rogressos na neuro8isiologia dos

o8 the !eha)ioral Sciences< n /0< --. /0O7/02< /2?@. Descre)e o surgi9ento da -sicologia eB-eri9ental e cha9a a ateno -ara os -aralelos entre a sua histria e a das ciYncias 85sicas. Ladd< %. T. e FoodTorth< ". S.< Eie5nents o8Physioiogicai Psychoiogy Iedio re)istaL< &o)a PorE<< ScriAner;s< /2//. 9 9anual clUssico Jue resu9e as -rinci-ais descoAertas do in5cio da -sicologia 8isiolgicaH coAre -esJuisas soAre a anato9ia do siste9a ner)oso e dos sentidos< soAre a localizao do 8unciona9ento cereAral< soAre a -sico85sica e as sensaDes e senti9entos. Hel9holtz Pastore< &.< RHel9holtz ^s ^Po-ular Lectures on (ision; R< #ournai oZ the Histo5y o8 the !eha)ioral Sc5ences< n 2< --. /2O70O0< /2?1. Descre)e a oAra de Hel9holtz soAre a )iso< destacando os -roAle9as da constNncia e das ilusDes. ?1 Stu9-8< 3.< RHer9ann )on Hel9holtz and the neT -sychologyS< Psycholog5cal "e)ieT< n 0< --. /7/0< />2:. 9a re)iso da -esJuisa de Hel9holtz e sua ligao co9 o 8oco e as 9etas da no)a -sicologiaH escrito -or u9 dos i9-ortantes -ioneiros da -sicologia Jue traAalha)a na ni)ersidade de !erli9. Turner< ". S.< ^Her9ann )on Helniholtz and the e9-iricist )isionS< #oTrial o8 the History o8 the !eha)ioral Sciences< n /1< --. .>7:>< /2??. Descre)e a in8luNncia das id*ias 8ilos 8icas de Hel9holtz soAre o seu -rogra9a de -esJuisa. Cechner !oring< E. %.< RCeci9er6 Inad)ertent 8ounder o8 -sycho-hysicsS< Psycho9etriEa< t 0@< --. 17>< /2@/. A-resenta u9 a-anhado geral da )ida de Cechner e a)alia a i9-ortNncia do seu traAalho -ara a 8undao e o desen)ol)i9ento da -sicologia eB-eri9ental. Cechner< %.< Ele9ents o8 Psyclio-hysics I)ol. /L< &o)a PorE Holt< "5nehart and Finston< /2@@. "ei9-resso da oAra clUssica de Cechner< -uAlicada original9ente e9 />@OH descre )e os 9*todos da -sico85sica Jue dera9 W -sicologia suas t*cnicas cient58icas de 9edida e discute o relaciona9ento entre est59ulos 85sicos ou 9ateriais e sensaDes 9entais. Marshall< M. E.< R%usta) Cechner< Dr. Mises< and the co9-arati)e anato9y o8 angelsS< #ournal o8 the History o8 the !eha)iorai Sciences< n :< --. 127:>< /2@2. EB-lora os t-icos dos ensaios de Cechner escritos soA o -seud]ni9o RDr. MisesS e eB-De ele9entos soAre as suas )isDes diurna e noturna do uni)erso. TM ?.

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. A &o)a Psicologia 9 3aso de Dados Distorcidos

Filhel9 Fundt I/>107/20OL A (ida de Fundt $ Siste9a de Psicologia de Fundt A &atureza da EB-eriYncia 3onsciente $ M*todo de Estudo6 Intros-eco $s Ele9entos da EB-eriYncia 3onsciente A A-erce-o6 A $rganizao dos Ele9entos da EB-eriYncia 3onsciente $s T-icos de PesJuisa do LaAoratrio de Lei-zig 3o9entUrio 9 3aso de Dados Distorcidos Filhel9 Fundt< na Jualidade de 8undador da no)a ciYncia da -sicologia< * u9a das 9ais i9-ortantes 8iguras do ca9-o. $ conheci9ento de sua aAordage9 da -sicologia * )ital -ara u9a co9-reenso da histria desta disci-lina. 3ontudo< 9ais de u9 s*culo de-ois de ele tY7 la 8undado< no)os dados Iou a-ri9ora9ento de dados conhecidosL le)ara9 alguns -siclogos a concluir Jue a )iso aceita do siste9a de Fundt esta)a errada. Fundt< Jue tinha ^horror a ser 9alco9-reendido e 9al7inter-retadoS< so8reu Gusta9ente esse destino I!aldTin< /2>O< -. 1O/L. Muitos artigos -uAlicados nas d*cadas de ?O e >O 8izera9 eco a essa Juesto V o 8ato de o Fundt descrito nos 9anuais e salas de aula de -sicologia ter -ouco e9 co9u9 co9 a -essoa real e co9 as suas conce-Des I)er< -or eBe9-lo< !lu9enthal< /2?:< /2?2H Leahey< /2>/L. DescriDes da -sicologia Tundtiana tinha9 retratado suas -osiDes de 9aneira i9-re cisa< -or )ezes atriAuindo7lhe crenas Jue era9 o o-osto do Jue ele -retendia. 3o9o -udera9 se9elhantes erros ser co9etidos co9 a oAra de u9a -essoa to -roe9i nente` Fundt escre)eu 9uitos li)ros e artigos a-resentando suas conce-Des soAre a natureza da -sicologia. $ seu siste9a esta)a W )ista de todos V de todos< * claro< Jue ti)esse9 8luYncia e9 ale9o e esti)esse9 dis-ostos a e9-regar o te9-o necessUrio ao estudo do 8eno9enal )olu9e de 9aterial -uAlicado -or ele. $utros Pioneiros Euro-eus da Psicologia Cle9iann EAAinghaus I/>:O7/2O2L %eorg Elias M[ller I/>:O7/21.L Cranz !rentano I/>1>7/2/?L 3ari Stu9-8 I/>.>7/21@L 3o9entUrio ?:
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$sTald M[l-e I/>@07/2/:L e a Escola de F[rzAurg

Mas -or Jue ter todo esse traAalho` A 9aioria dos -siclogos no -ensou ser necessUrio ler Fundt no original ale9o< -orJue as suas oAras 9ais i9-ortantes tinha9 sido traduzidas -ara o inglYs -or seu aluno E. !. Titchener< -siclogo inglYs Jue -assou a 9aior -arte da carreira na ni)ersidade 3o9eu e9 Itaca< &o)a PorE I3a-5tulo :L. Titchener no9eara a si 9es9o seguidor leal e 8iel int*r-rete de Fundt. Procla9ara Jue Fundt era a 8onte da sua -sicologia e o -recursor Jue )alida)a suas credenciaisS IAnderson< /2>O< -. 2:L. Portanto< chegou7se a acreditar Jue a aAordage9 -sicolgica de Titchener< Jue ele deno9inou estrutu ralis9o< 8osse essenciahnente u9a i9age9 es-ecular da oAra de seu 9entor Fundt. aue9 conhecesse o siste9a de Titchener conheceria ta9A*9 o de Fundt. PesJuisas ulteriores soAre os escritos de Fundt lanara9 dQ)idas soAre essa concluso. Titchener no re-resenta)a Fundt. HU -ro)as sugerindo Jue ele alterou as -osiDes de Fundt -ara 8azY7las -arecer co9-at5)eis co9 as suas< a 8i9 de dar crediAilidade Ws suas -r-rias conce-Des 9ediante a a8ir9ao de Jue elas era9 coerentes co9 as do grande 8undador da -sicologia. Ao Jue -arece< Titchener resol)eu traduzir a-enas as -artes das -uAlicaDes de Fundt Jue sustentasse9 sua -r-ria aAordage9 da -sicologia. &o saAe9os se ele to9ou u9a deciso deliAerada Juanto a isso< 9as o resultado V a a-resentao distorcida do siste9a -sicolgico de Fundt V 8oi o 9es9o< Juer Titchener ti)esse ou no consciYncia de suas aDes. A )erso i9-recisa e inco9-leta Jue Titchener deu do siste9a de Fundt in8luenciou )Urias geraDes de -siclogos< no a-enas -or causa da -osio Jue Titchener alcanou na -sicologia a9ericana 9as ta9A*9 -or causa da notoriedade atingida -or seu aluno E. %. !oring< Jue se tornou< -or algu9 te9-o< o -rinci-al historiador da -sicologia. !oring a8ii9ou Jue Titchener era u9 Tundtiano na tradio de Lei-zig. E9Aora !oring ta9A*9 dissesse Jue a oAra de Titchener era Rdistinta da c de FundtS I!oring< /2:O< -. ./2L< 9uitos -siclogos Jue a-rendera9 histria co9 o li)ro Histria da Psicologia EB-eri9ental I/202< /2:OL< de !oring< identi8icara9 o siste9a de Titchener co9 o de Fundt. E9 conseJ[Yncia< sucessi)as geraDes de estudantes receAera9 u9 -er8il da -sicologia Tundtiana Jue 9ostrou ser 9ais 9ilo do Jue 8ato< 9ais lenda do Jue )erdade. Durante ce9 anos< -ro8essores e 9anuais de histria da -sicologia Iincluindo )ersDes anteriores deste teBtoL 9anti)era9 e re8orara9 o erro< dando7lhe a sano de seu alegado conheci9ento. Essa eB-eriYncia o8erece outro eBe9-lo de co9o a 9udana de dados da histria -ode in8luenciar a nossa co9-reenso de e)entos -assados. 3o9o oAser)a9os no 3a-5tulo /< a histria no * estUtica ne9 estagnada< estando suGeita a re)isDes W 9edida Jue so re)elados no)os dados ou a-ri9ora9entos de dados eBistentes. Filhel9 Fundt I/ >107/ 20 $L De-ois de re)isar a )ida de Fundt< )a9os considerar sua de8inio de -sicologia eTM a 9aneira co9o ela in8luenciou o desen)ol)i9ento suAseJ[ente desse ca9-o.

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A (ida de Fundt

Filhel9 Fundt -assou seus -ri9eiros anos e9 aldeias -rBi9as a Mannheini< Ale9a nha< e te)e u9a in8Nncia 9arcada -or u9a intensa solido. $Atinha notas ruins na escola e le)ou a )ida de 8ilho QnicoH seu ir9o 9ais )elho esta)a no internato. Seu Qnico a9igo da 9es9a idade era u9 garoto 9ental9ente retardado Jue tinha Aoa natureza 9as 9al -odia 8alar. $

-ai de Fundt era -astor e< e9Aora a9Aos os -ais -area9 ter sido sociU)eis< as -ri9eiras le9Aranas de Fundt a res-eito do -ai so desagradU)eis. Ele se le9Ara)a de o -ai tY7lo )isitado u9 dia na escola e de ter7lhe Aatido no rosto -or no -restar ateno no -ro8essor.. ? &u9 certo 9o9ento< a educao de Fundt este)e a cargo do assistente do seu -ai< u9 Go)e9 )igUrio -or Jue9 o 9enino desen)ol)era u9a 8orte a8eio. auando esse 9entor 8oi trans8erido -ara u9a cidade -rBi9a< Fundt 8icou to de-ri9ido Jue conseguiu -er9isso -ara ir )i)er co9 ele at* os treze anos. Ha)ia u9a 8orte tradio de erudio na 8a95lia Fundt< co9 ancestrais de reno9e intelectual e9 -ratica9ente todas as disci-linas. Parecia< contudo< Jue essa i9-ressionante linhage9 no teria continuidade co9 o Go)e9 Fundt. Ele -assa)a a 9aior -arte do te9-o e9 de)aneios< e9 )ez de estudar< e 8oi re-ro)ado no -ri9eiro ano do %y9nasiu9. &o se da)a Ae9 co9 os colegas e era ridicularizado -elos -ro8essores. Aos -oucos< no entanto< Fundt a-rendeu a controlar os sonhos diurnos e at* chegou a alcanar relati)a -o-ularidade. #a9ais gostou da escola< 9as 9es9o assi9 desen)ol)eu seus interesses e ca-acidades intelectuais. auando ter9inou o Liceu< aos dezeno)e anos< esta)a -ronto -ara a uni)ersidade. Para ganhar a )ida e estudar ciYncias ao 9es9o te9-o< Fundt resol)eu ser 9*dico. Seus estudos de 9edicina o le)ara9 W ni)ersidade de T[Aingen e W ni)ersidade de HeidelAerg< onde estudou anato9ia< 8isiologia< 85sica< 9edicina e Ju59ica. IE9 sua oAra no ca9-o da Ju59ica< 8oi in8luenciado -elo 8a9oso "oAert !unsen.L %radual9ente< Fundt -erceAeu Jue a -rUtica da 9edicina no era do seu agrado e -assou a se concentrar na 8isiologia. De-ois de u9 se9estre de estudos na ni)ersidade de !erli9 co9 o grande 8isiologista #ohannes M[ller< Fundt reto9ou a HeidelAerg -ara receAer o seu doutorado e9 />::. 3on seguiu o cargo de docente de 8isiologia e9 HeidelAerg< Jue ocu-ou de />:? a />@.< e< e9 />:>< 8oi no9eado assistente de laAoratrio de Her9ann )on Hel9holtz. Ele achou en8adonha a tare8a de instruir no)os alunos Juanto aos 8unda9entos do traAalho e9 laAoratrio< e se de9itiu do cargo -oucos anos de-ois. E9 />@.< 8oi -ro9o)ido a -ro8essor associado e -er9aneceu na ni)ersidade de HeidelAerg -or 9ais dez anos. &o curso de suas -esJuisas 8isiolgicas e9 HeidelAerg< Fundt co9eou a conceAer u9a -sicologia Jue 8osse u9a ciYncia eB-eri9ental e inde-endente. Ele a-resentou sua -ro-osta inicial de u9a no)a ciYncia da -sicologia nu9 li)ro intitulado !eitriige zur Theo8le der SinnesTah9eh9ung I3ontriAuiDes -ara a Teoria da Perce-o SensorialL< Jue 8oi -uAlicado e9 -artes entre />:> e />@0. Al*9 de descre)er seus -r-rios eB-eri9entos originais< Jue realizara nu9 tosco laAoratrio constru5do e9 sua casa< ele eB-ri9iu seus TMusou -ontos de )ista acerca dos 9*todos da no)a -sicologia. E9 seu li)ro< Fundt ta9A*9 -ela -ri9eira )ez o ter9o -sicologia eB-eri9ental. Ao lado de Ele9entos de Psico85sica I/>@OL< de Cechner< o !eitrge * co9 8reJ[Yncia considerado o 9arco do nasci9ento literUrio da no)a ciYncia. Ao !eitriige seguiu7se e9 />@1 (orlesungen [Aer die Menschen und Thierseele I3on8e rYncias soAre as Mentes dos Ho9ens e dos Ani9aisL. 9a indicao da i9-ortNncia dessa -uAlicao 8oi sua re)iso Juase trinta anos de-ois< co9 u9a traduo -ara o inglYs e

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re-etidas rei9-ressDes 9es9o de-ois da 9orte de Fundt< e9 /20O. &ela< Fundt discutiu 9uitos -roAle9as< co9o o te9-o de reao e a -sico85sica< Jue iria9 ocu-ar a ateno dos -siclogos eB-eri9entais durante anos. A -artir de />@?< Fundt o8ereceu e9 HeidelAerg u9 curso de -sicologia 8isiolgica< a -ri9eira -ro-osta 8or9al de u9 tal curso no 9undo. De suas -alestras surgiria u9 li)ro alta9ente signi8icati)o< %rundz[ge der -hysiologischen Psychologie IPrinc5-ios de Psicologia CisiolgicaL< -uAlicado e9 duas -artes nos anos de />?1 e />?.. Cora9 -uAlicadas seis ediDes e9 trinta e sete anos< e a Qlti9a saiu e9 /2//. Se9 so9Ara de dQ)ida a oAra7-ri9a de Fundt< esse li)ro estaAeleceu 8ir9e9ente a -sicologia co9o ciYncia de laAoratrio< co9 suas -r-rias -erguntas e 9*todos de eB-eri9entao. Durante 9uitos anos< as sucessi)as ediDes desse li)ro ser)ira9 aos -siclogos eB-eri 9entais co9o u9 re-ositrio de in8or9aDes e u9 registro do -rogresso da no)a -sicologia ?> Coi no -re8Ucio a esse li)ro Jue Fundt 8or9ulou o seu oAGeti)o de tentar Rdeli9itar u9 no)o do95nio da ciYnciaS< $ ter9o -sicologia 8isiolgica inclu5do no t5tulo -ode ser enganoso. &a *-oca< a -ala)ra 8isiolgico era usada co9o sin]ni9o da -ala)ra eJui)alente a eB-eri9ental e9 ale9o. Assi9< Fundt ensina)a e escre)ia soAre -sicologia eB-eri9ental< e no soAre a -sicologia 8isiolgica tal co9o a conhece9os hoGe. Fundt iniciou a 9ais longa e i9-ortante 8ase de sua carreira e9 />?:< ao aceitar o cargo de -ro8essor de 8iloso8ia da ni)ersidade de Lei-zig< onde traAalhou -rodigiosa9ente -or Juarenta e cinco anos. Ele 9ontou u9 laAoratrio e9 Lei-zig -ouco de-ois de chegar e< e9 />>/< 8undou a re)ista Philoso-hische Studien IEstudos Cilos8icosL< o rgo o8icial do no)o laAoratrio e da no)a ciYncia. Fundt -retendera cha9ar a re)ista de Estudos Psicolgicos< 9as 9udou de id*ia< ao Jue -arece -orJue GU ha)ia u9a re)ista co9 esse t5tulo Ie9Aora lidasse co9 es-iritualis9o e ocultis9oL. E9 /2O@< contudo< Fundt reno9eou sua re)ista Estudos Psicolgicos. 3o9 u9 9anual< u9 laAoratrio e u9a re)ista acadY9ica< a -sicologia esta)a indo 9uito Ae9. Sua 8a9a e9 eB-anso e seu laAoratrio atra5a9 -ara Lei-zig u9 grande nQ9ero de alunos deseGosos de traAalhar co9 Fundt. Entre eles ha)ia 9uitos Jue 9ais tarde daria9 u9a )aliosa contriAuio W -sicologia< incluindo )Urios a9ericanos< a 9aioria dos Juais )oltou -ara os Estados nidos e 8undou laAoratrios -r-rios. Atra)*s desses disc5-ulos< o laAoratrio de Lei-zig eBerceu u9a i9ensa in8luYncia soAre o desen)ol)i9ento da -sicologia 9oderna< ser)indo de 9odelo -ara os 9uitos laAoratrios no)os Jue esta)a9 sendo desen)ol)idos. Al*9 dos instalados nos Estados nidos< ta9A*9 8ora9 9ontados laAoratrios na ItUlia< na "Qssia e no #a-o -or estudantes desses -a5ses Jue tinha9 ido a Lei-zig estudar co9 Fundt. $ russo 8oi a l5ngua -ara a Jual 9ais li)ros de Fundt 8ora9 traduzidos< e a 8a9a de Fundt na "Qssia le)ou os -siclogos de Moscou a construir u9a TM du-licata do seu laAoratrio e9 /2/0. $utra r*-lica 8oi constru5da -or alunos Ga-oneses na ni)ersidade de TJuio e9 /20O< ano da 9orte de FundtH 9as esse laAoratrio 8oi Juei9ado durante 9ani8estaDes estudantis nos anos @O I!lu9enthal< /2>:L. $s alunos Jue acorrera9 a Lei-zig esta)a9 unidos e9 ter9os de -era7 -ecti)a e -ro-sito V ao 9enos no in5cio V e 8or9ara9 a -ri9eira escola de -ensa9ento no N9Aito da -sicologia.

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As con8erYncias de Fundt e9 Lei-zig era9 -o-ulares e 9uito 8reJ[entadas. &u9a certa *-oca< ele conta)a co9 9ais de seiscentos alunos e9 classe. Seu 9odo de agir e9 aula 8oi descrito -or seu aluno E. !. Titchener nu9a carta escrita e9 />2O< -ouco de-ois de assistir a u9a con8erYncia de Fundt -ela -ri9eira )ez6 $ c aAria a -orta e Fundt entra)a. Todo )estido de negro< * claro< dos sa-atos W gra)ataH u9a 8igura 9agra e de o9Aros estreitos< ligeira9ente cur)adaH da)a a i9-resso de ser alto< e9Aora eu du)ide Jue tenha 9ais de /<?: 9. Ele ca9inha)a ruidosa9ente V no hU outro 9odo de dizer V -ela coBia lateral at* o estrado< arrastando -esada9ente os -*s< co9o se seus sa-atos 8osse9 8eitos de 9adeira. Para 9i9< ha)ia algo -ositi)a9ente indigno nesse ruidoso arrastar7se< 9as ningu*9 -arecia -erceAY7 lo. Ele chega)a ao estrado e eu -odia ter u9a Aoa )iso dele. 3aAelos grisalhos< aAundantes< eBceto no to-o da caAea V Jue era cuidadosa9ente coAerto -or longos 8ios -uBados dos lados... $ estrado tinha u9a escri)aninha co9-rida< su-onho Jue -ara de9onstraDes< e< nela< u9 descanso de li)ros aGustU)el. Fundt 8azia alguns gestos estudados V -assa)a o indicador -ela testa< arru9a)a os -edaos de giz V e ento encara)a o -QAlico co9 os coto)elos soAre o descanso. 3uriosa atitude< Jue 8a)orecia a i9-resso de altura. Ele co9ea)a a con8erYncia co9 u9a )oz AaiBa e 8raca< Juase a-olog*ticaH 9as< de-ois de u9a ou duas 8rases< durante as Juais a classe 8ica)a sentada e9 silYncio< surgia sua )igorosa )oz de con8erencista Jue se 9antinha at* o 8i9 da aula. Era u9a )oz de AaiBo Jue 8lu5a 8Ucil e aAundante9ente< Ws )ezes des-ro)ida de to9< Ws )ezes u9 -ouco estridenteH 9as era i9-ressionante< ha)endo u9a certa ca-acidade de -ersuaso< u9a es-*cie de 8er)or< naJuela e9isso Jue 9antinha o nosso interesse e e)ita)a toda sensao de ?2 9onotonia... A con8erYncia era 8eita se9 Jue recorresse a anotaDesH -elo Jue sei< Fundt nunca olhou u9a Qnica )ez -ara o descanso de li)ros< e9Aora ti)esse de-ositado ali< entre os coto)elos< u9 9ont5culo de -a-el... Fundt no 9antinha os Araos 8iBos no descanso6 os coto)elos 8ica)a9 assi9< 9as os Araos e 9os 9o)ia97se continua9ente< a-ontando e acenando... os 9o)i9entos era9 controla dos e -arecia9< de algu9a 9aneira 9isteriosa< ser ilustrati)os... Ele -ara)a i9ediata9ente ao soar do relgio< e se arrasta)a -ara 8ora< 9eio encur)ado< tal co9o se arrastara -ara dentro. Se no 8osse -or esse aAsurdo arrastar7se< eu no sentiria TM seno

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ad9irao -elo seu -rocedi9ento co9o u9 todo I!aldTin< /2>O< --. 0>?70>2L.

&a -ri9eira con8erYncia Jue 9inistra)a a cada no)o gru-o de estudantes graduados< Fundt a-arecia co9 u9a relao de t-icos de -esJuisa. 9 aluno a9ericano da Pensil)Nnia< #a9es McMeen 3attell I3a-5tulo >L< rele9Ara a 9aneira -ela Jual os alunos de Fundt receAia9 suas tare8as I!aldTin< /2>O< -. 0>1L6 REle trazia nas 9os u9a 8olha co9 u9a

relao de t-icos de -esJuisa e< seguindo a orde9 e9 Jue estU)a9os en8ileirados de -* V de 8or9a algu9a se ad9itia Jue sentUsse9os V< distriAu5a os t-icos e as horas de traAalho.S Fundt aco9-anha)a de -erto as -esJuisas de doutorado e tinha -oder aAsoluto de aceitao ou de reGeio das dissertaDes. $ es-5rito do dog9atis9o cient58ico ale9o 8lorescia aAerta 9ente no laAoratrio de Lei-zig. E9 sua )ida -essoal< Fundt era cal9o e 9odesto< e seus dias seguia9 u9 -adro cuidadosa9ente controlado. IE9 /2?O< os diUrios da senhora Fundt 8ora9 descoAertos< re)e lando 9uito 9aterial no)o acerca da )ida -essoal de FundtH esse * outro eBe9-lo de dados histricos rec*97descoAertos.L Pela 9anh< Fundt traAalha)a nu9 li)ro ou artigo< lia teses de alunos e edita)a sua re)ista. f tarde< ia a eBa9es ou )isita)a o laAoratrio. 3attell recordou Jue essas )isitas se li9ita)a9 a cinco ou dez 9inutos. Ao Jue -arece< a-esar da sua grande 8* na -esJuisa eB-eri9ental< R-essoal9ente< ele no era de traAalhar e9 laAoratrioS I3attell< /20>< -. :.:L. De-ois disso< Fundt da)a u9a ca9inhada enJuanto -ensa)a e9 sua -alestra da tarde< Jue costu9a)a 8azer Ws Juatro horas. Muitas de suas noites era9 dedicadas W 9Qsica< W -ol5tica e< ao 9enos e9 sua Gu)entude< W -reocu-ao co9 os direitos dos estudantes e dos traAalhadores. A 8a95lia Fundt tinha u9a Aoa renda< conta)a co9 criados e costu9a)a receAer. 3onsolidados o laAoratrio e a re)ista e co9 u9a i9ensa Juantidade de -esJuisas soA sua direo< Fundt dirigiu suas energias -ara a 8iloso8ia. Entre />>O e />2/< escre)eu soAre *tica< lgica e 8iloso8ia siste9Utica. PuAlicou a segunda edio dos Princi-ios de Psicologia Cisiolg5ca e9 />>O e a terceira e9 />>?< ao 9es9o te9-o e9 Jue continua)a a 9andar artigos -ara a Studien. $utro ca9-o e9 Jue Fundt concentrou seu considerU)el talento tinha sido esAoado nas 3ontriAuiDes I!eitrgeL e9 />@06 a criao de u9a -sicologia social. Perto do 8inal do s*culo< ele )oltou a esse -roGeto< Jue cul95nou nos dez )olu9es de sua (dlEei-sychologie IPsicologia 3ulturalL< -uAlicados entre /2OO e /20OH o titulo * co9 8reJ[Yncia traduzido de 9odo ini-re ciso co9o RPsicologia dos Po)osS A -sicologia cultural tinha Jue )er co9 a in)estigao dos )Urios estUgios do desen)ol )i9ento 9ental< 9ani8estos na linguage9< na arte< nos 9itos< nos costu9es sociais< na lei e na 9oral. As i9-licaDes dessa oAra -ara a -sicologia tY9 u9 signi8icado 9aior do Jue o seu conteQdoH ela ser)iu -ara di)idir a no)a ciYncia da -sicologia e9 duas -artes< a eB-eri9ental e a social. As 8unDes 9entais 9ais si9-les< co9o a sensao e a -erce-o< -ode9 e tY9 dc ser estudadas< acredita)a Fundt< -ela -esJuisa e9 laAoratrio. Mas< segundo ele< a eB-eri9en. tao cient58ica * i9-oss5)el Juando se trata do estudo dos -rocessos 9entais su-eriores co9 a a-rendizage9 e a 9e9ria< -orJue eles so condicionados -or hUAitos ling[5sticos e outro6 as-ectos do treina9ento cultural. Para Fundt< os -rocessos su-eriores de -ensa9ento s >O
TM

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-odia9 ser estudados e8eti)a9ente 9ediante as aAordagens no7eB-eri9entais da sociologia< da antro-ologia e da -sicologia social. A a8ir9ao de Jue as 8oras sociais dese9-enha9 u9 i9-ortante -a-el no desen)ol)i9ento dos -rocessos 9entais su-eriores * i9-ortante< 9as a concluso de Fundt de Jue esses -rocessos no -ode9 ser estudados eB-eri9ental9ente 8oi re8utada -ouco te9-o de-ois de ele tY7la eB-resso< co9o )ere9os adiante neste ca-itulo.

Fundt dedicou dez anos ao desen)ol)i9ento da sua -sicologia cultural< tendo7a consi derado u9a -arte essencial da -sicologia. Mas ela te)e -ouco i9-acto soAre a -sicologia a9ericana. 9a -esJuisa coArindo no)enta anos de artigos -uAlicados no Arnerican #ou9al o8 Psychology de9onstrou Jue< dentre todas as citaDes as -uAlicaDes de Fundt< 9enos de .g re8eria97se W Psicologia 3ultural. E9 contra-artida< seus Princ5-ios de Psicologia Cisi olU gica res-ondia9 -or 9ais de @/g das re8erYncias I!ro /2>OL. Por Jue u9a oAra de tal alcance< to a9-la9ente reconhecida na Ale9anha< 8oi )irtual 9ente ignorada nos Estados nidos` 9a -ossiAilidade * Jue Titchener< Jue le)ou sua )erso da -sicologia Tundtiana -ara a A9*rica< a tenha considerado se9 i9-ortNncia -or ela no ser coerente co9 a sua -r-ria -sicologia estrutural. A -roduti)idade de Fundt continuou se9 -ausa at* a sua 9orte< e9 /20O. $ historiador E. $. !oring I/2:OL oAser)ou Jue Fundt escre)eu :1.?1: -Uginas entre />:1 e /20O< u9a -roduo de 0<0 -Uginas -or dia. $ Siste9a de Psicologia de Fundt A -sicologia de Fundt recorreu aos 9*todos eB-eri9entais das ciYncias naturais< -arti cular9ente Ws t*cnicas usadas -elos 8isiologistas. Fundt ada-tou esses 9*todos cient58icos de in)estigao aos oAGeti)os da no)a -sicologia e -assou a estudar o seu oAGeto da 9es9a 9aneira co9o os cientistas 85sicos estuda)a9 o seu. Assi9< o es-5rito da *-oca no ca9-o da 8isiologia e da 8iloso8ia aGudou a 9oldar tanto o oAGeto de estudo da no)a -sicologia co9o os seus 9*todos de in)estigao. $ oAGeto de estudo da -sicologia de Fundt era< e9 u9a -ala)ra< a consciYncia. &u9 sentido a9-lo< o i9-acto do e9-iris9o e do associacionis9o do s*culo 4I4 re8letiu7se< ao 9enos e9 -arte< no siste9a de Fundt. Sua conce-o da consciYncia 8oi Jue ela inclui 9uitas -artes ou caracter5sticas distintas e -ode ser estudada -elo 9*todo da anUlise ou reduo. Fundt escre)eu6 $ -ri9eiro -asso na in)estigao de u9 8ato te9 de ser< -or conseguGnte< u9a descrio dos ele9entos indi)iduais..< e9 Jue ele consisteS IDia9ond< /2>O< -. >:L. &esse -onto< contudo< acaAa a se9elhana entre a aAordage9 de Fundt e a da 9aioria dos e9-iristas e associacionistas. Fundt no concorda)a co9 a tese de Jue os ele9entos da consciYncia so entidades estUticas< Uto9os da 9ente< -assi)a9ente ligados -or algu9 -roces so 9ecNnico de associao. Fundt -artilha)a a o-inio de #ohn Stuart MilZ< segundo a Jual a consciYncia era 9ais ati)a na organizao do seu -r-rio conteQdo. Portanto< o estudo dos ele9entos< do conteQdo ou da estrutura da consciYncia< 8eito isolada9ente< s 8orneceria o co9eo da co9-reenso de -rocessos -sicolgicos. De)ido ao destaJue dado W ca-acidade auto7organizadora da 9ente ou consciYncia< Fundt deno9ina)a seu siste9a )oluntaris9o< Jue deri)a da -ala)ra )olio< de8inida co9o o ato TM ou ca-acidade de deseGar. (oluntaris9o * u9 ter9o Jue se re8ere ao -oder Jue a )ontade te9 de organizar os conteQdos da 9ente e9 -rocessos de -ensa9ento de n5)el su-erior. Ao contrUrio dos e9-iristas e associacionistas AritNnicos Ie< 9ais tarde< de TitchenerL< Fundt no en8atiza)a os ele9entos e9 si< 9as o -rocesso de organizar ati)a9ente< ou sintetizar< esses ele9entos. d i9-ortante reiterar< no entanto< Jue< e9Aora acentuasse o -oder 9ental de sintetizar

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ele9entos e9 -rocessos cogniti)os de n5)el su-erior< Fundt reconhecia o carUter AUsico dos ele9entos da consciYncia. Se9 os ele9entos< nada ha)eria -ara a 9ente organizar. >/ A &atureza da EB-eriYncia 3onsciente Segundo Fundt< os -siclogos de)eria9 ocu-ar7se do estudo da eB-eriYncia i9ediata< e no da 9ediata. A eB-eriYncia 9ediata nos o8erece in8or9aDes ou conheci9ento soAre coisas Jue no os ele9entos da eB-eriYncia e9 si. Essa * a 9aneira usual -ela Jual a e9-rega9os -ara adJuirir conheci9ento do nosso 9undo. Por eBe9-lo< Juando olha9os u9a 8lor e dize9os6 RA 8lor * )er9elhaS< essa a8ir9ao i9-lica Jue o nosso interesse -ri9ordial * a 8lor< e no o 8ato de -assar9os -ela eB-eriYncia do )er9elho. A eB-eriYncia i9ediata de olhar -ara a 8lor< contudo< no estU no oAGeto e9 si< 9as na eB-eriYncia de u9a coisa )er9elha. Assi9< -ara Fundt< a eB-eriYncia i9ediata no so8re o )i*s de inter-retaDes co9o descre)er a eB-eriYncia da cor )er9elha da 8lor e9 ter9os do -r-rio oAGeto V a 8lor. Do 9es9o 9odo< Juando descre)e9os nossa sensao de descon8orto -or causa de u9a dor de dente< relata9os a nossa eB-eriYncia i9ediata. Entretanto< se si9-les 9ente diss*sse9os6 REstou co9 dor de denteS< estar5a9os )oltados -ara a eB-eriYncia 9ediata. Para Fundt< so as eB-eriYncias AUsicas Ico9o a eB-eriYncia do )er9elhoL Jue 8or9a9 os estados de consciYncia ou os ele9entos 9entais Jue a 9ente ento organiza ati)a9ente ou sintetiza. Ele -retendia analisar a 9ente ou consciYncia at* chegar e9 seus ele9entos ou -artes co9-onentes< assi9 co9o os cientistas naturais deco9-unha9 seu oAGeto de estudo< o uni)er so 9aterial. A oAra do Ju59ico russo Di9itri Mendelee)< Jue desen)ol)eu a taAela -er5dica de ele9entos Ju59icos< endossa)a o oAGeti)o de Fundt. Alguns historiadores sugerira9 Jue Fundt -ode ter estado e9 Ausca do desen)ol)i9ento de u9a RtaAela -eridica da 9enteS IMarB e HilliB< /2?2< -. @?L. $ M*todo de Estudo6 Intros-eco 3o9o a -sicologia de Fundt * a ciYncia da eB-eriYncia consciente< o 9*todo -sicolgico de)e en)ol)er a oAser)ao dessa eB-eriYncia. S a -essoa Jue te9 essa eB-eriYncia -ode oAser)U7la< razo -or Jue o 9*todo de)e en)ol)er a intros-eco V o eBa9e do -r-rio estado 9ental. Fundt a deno9ina)a -erce-o interior< $ uso da intros-eco no 8oi in)entado -or FundtH ele re9onta a Scrates. A ino)ao de Fundt 8oi a a-licao do controle eB-eri9ental -reciso Ws condiDes da intros-eco. Alguns cr5ticos< no entanto< se -reocu-a)a9 co9 a -ossiAilidade de a cont5nua eB-osio a esse ti-o de auto7oAser)ao le)ar os alunos W loucura ITitchener< /20/L.
TM $ e9-rego da intros-eco na -sicologia )eio da 85sica< onde o 9*todo tinha sido utilizado -ara estudar a luz e o so9< e da 8isiologia< e9 Jue 8ora a-licado ao estudo dos rgos dos sentidos. Por eBe9-lo< -ara oAter in8or9aDes acerca da o-erao desses rgos< o in)estigador a-lica)a u9 est59ulo a u9 deles e -edia ao suGeito Jue relatasse a sensao -roduzida. Este -rocedi9ento * se9elhante aos 9*todos da -esJuisa -sico85sica de Cechner< auando co9-ara)a9 dois -esos e relata)a9 se u9 deles era 9ais -esado< 9ais le)e ou igua e9 -eso ao outro< os suGeitos esta)a9 -raticando a intros-eco< -ois 8azia9

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u9 relato de suu eB-eriYncias conscientes. auando se diz REstou co9 8o9eS< estU se 8azendo intros-eco relatando u9a oAser)ao Jue se 8ez da -r-ria condio interior. A intros-eco< ou -erce-o interior< tal co9o -raticada no laAoratrio de Fundt er Lei-zig< seguia condiDes eB-eri9entais estritas< Jue oAedecia9 regras eB-l5citas6 I/L o oAsei )ador de)e ser ca-az de deter9inar Juando o -rocesso -ode ser introduzidoH I0L ele de)e est nu9 estado de -rontido ou de ateno concentradaH I1L de)e ser -oss5)el re-etir a oAser)ai )Urias )ezesH I.L as condiDes eB-eri9entais de)e9 ser -ass5)eis de )ariao e9 ter9os 9ani-ulao controlada dos est59ulos. Esta Qlti9a condio in)oca a essYncia do 9*to >0 eB-eri9ental6 )ariar as condiDes da situao7est59ulo e oAser)ar as 9odi8icaDes resultantes nas eB-eriYncias do suGeito. Fundt rara9ente usa)a o ti-o de intros-eco Jualitati)a e9 Jue o suGeito a-enas descre)e suas eB-eriYncias interiores< e9Aora essa aAordage9 8osse adotada -or alguns de seus alunos< -rinci-al9ente Titchener e $sTald M[l-e. A es-*cie de relato intros-ecti)o Jue Fundt Ausca)a e9 seu laAoratrio trata)a -rinci-al9ente dos Gulga9entos conscientes do suGeito acerca do ta9anho< da intensidade e da durao de )Urios est59ulos 85sicos V os ti-os de Gulga9entos Juantitati)os 8eitos na -esJuisa -sico85sica. S u9 -eJueno nQ9ero de estudos en)ol)ia relato de natureza suAGeti)a ou Jualitati)a< tais co9o o carUter agradU)el ou no de di8erentes est59ulos< a intensidade de i9agens ou a Jualidade de deter9inadas sensaDes. A 9aioria dos estudos de Fundt se Aasea)a e9 9edidas oAGeti)as Jue en)ol)ia9 so8isticados eJui-a9entos de laAoratrio< e 9uitas dessas 9edidas se re8eria9 a te9-os de reao< Jue -ode9 ser registrados Juantitati)a9ente. A -artir dessas 9edidas oAGeti)as< Fundt in8eria in8or9aDes acerca de ele9entos e -rocessos conscientes. $s Ele9entos da EB-eriYncia 3onsciente Tendo de89ido o oAGeto de estudo e o 9*todo da -sicologia< Fundt -rocurou de8inir o oAGeti)o da no)a ciYncia. De acordo co9 ele< o -roAle9a da -sicologia era tr5-lice6 I/L analisar os -rocessos conscientes at* chegar aos seus ele9entos AUsicosH I0L descoArir co9o esses ele9entos so sintetizados ou organizadosH e I1L deter9inar as leis de coneBo Jue go)erna9 a sua organizao. Fi9dt considera)a as sensaDes u9a das duas 8or9as ele9entares da eB-eriYncia. As sensaDes so suscitadas se9-re Jue u9 rgo sensorial * esti9ulado e os i9-ulsos resultantes chega9 ao c*reAro. Ele classi8icou as sensaDes de acordo co9 a 9odalidade de sentido en)ol)ida I)iso< audio< etc.L< co9 a intensidade e co9 a durao. Ele no reconhecia di8erenas 8unda9entais entre sensaDes e i9agens< )isto Jue estas Qlti9as ta9A*9 esto associadas co9 a eBcitao cortical. Mantendo sua orientao 8isiolgica< TM Fundt su-]s a eBistYncia de u9a corres-ondYncia direta entre a eBcitao do crteB cereAral e a eB-eriYncia sensorial corres-ondente. Ele considera)a a 9ente e o cor-o siste9as -aralelos 9as no interatuantes. 3o9o a 9ente no de-ende do cor-o< * -oss5)el estuda7la e8icaz9ente e9 si 9es9a. $s senti9entos so a outra 8or9a ele9entar da eB-eriYncia. Fundt a8ir9ou Jue as sensaDes e os senti9entos so as-ectos si9ultNneos da eB-eriYncia i9ediata. $s senti9entos so os co9-le9entos suAGeti)os das sensaDes< 9as no surge9 direta9ente de

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u9 rgo dos sentidos. As sensaDes so aco9-anhadas -or certas Jualidades de senti9ento e< Juando se co9Aina9 -ara 8or9ar u9 estado 9ais co9-leBo< gera9 u9a Jualidade de senti9ento. Fundt desen)ol)eu u9a teoria tridi9ensional do senti9ento a -artir de suas oAser)a Des intros-ecti)as. TraAalhando co9 u9 9etr]no9o Iu9 arte8ato Jue -roduz RdiJuesS aud5)eis a inter)alos regularesL< ele relatou Jue< ao 8inal de u9a s*rie de diJues< alguns -adrDes r5t9icos lhe -arecera9 9ais agradU)eis ou a-raz5)eis Jue outros. 3hegou W concluso de Jue -arte da eB-eriYncia de JualJuer -adro desses * u9 senti9ento suAGeti)o de -razer ou des-razer. I$Aser)e7se Jue esse senti9ento suAGeti)o * u9 as-ecto si9ultNneo da sensao dos diJues.L Ele ento sugeriu Jue esse estado de senti9ento -ode ser colocado nu9 -onto ao longo de u9 cont5nuo Jue )ai do agradU)el at* o desagradU)el. Fundt detectou u9 segundo ti-o de senti9ento enJuanto ou)ia o -adro de diJues< relatando ter sentido< enJuanto es-era)a cada so9 sucessi)o< u9a ligeira tenso Jue era seguida -or u9 al5)io a-s a ocorrYncia es-erada do diJue. A -artir disso< concluiu Jue< al*9 >1 de u9 cont5nuo -razer7des-razer< seus senti9entos tinha9 u9a di9enso de tenso7al5)io. Al*9 disso< relatou u9 ligeiro senti9ento de eBcitao Juando a )elocidade de diJues era au9entada e u9 senti9ento 9ais cal9o Juando ela era reduzida. Mediante u9 laAorioso -rocedi9ento de -aciente introduo de )ariaDes na )elocidade do 9etr]no9o e de 9eticulosas intros-ecDes< registrando suas eB-eriYncias conscientes i9e diatas Isuas sensaDes e senti9entosL< Fundt descoAriu trYs di9ensDes inde-endentes do senti9ento6 -razer7des-razer< tenso7relaBa9ento e eBcitao7de-resso. Todo senti9ento< a8ir 9ou ele< -ode ser localizado e9 algu9 -onto desse es-ao tridi9ensional. Fundt acredita)a Jue as e9oDes so co9AinaDes co9-leBas desses senti9entos ele 9entares< e Jue estes -ode9 ser descritos e8eti)a9ente atra)*s da de89io de sua -osio e9 cada u9a das trYs di9ensDes. Por conseguinte< ele reduziu as e9oDes a conteQdos 9entais conscientes. Sua teoria dos senti9entos esti9ulou grande nu9ero de -esJuisas no laAoratrio de Lei-zig e e9 outros laAoratrios< 9as no resistiu W -ro)a do te9-o. A-erce-o6 A $rganizao dos Ele9entos da EB-eriYncia 3onsciente A-esar de sua Yn8ase nos ele9entos da eB-eriYncia consciente< Fundt reconhecia Jue< Juando olha9os -ara oAGetos no 9undo real< )e9os u9a unidade ou s5ntese de -erce-Des. Por eBe9-lo< )e9os u9a Ur)ore co9o u9a unidade< e no co9o cada urna das 9uitas e )ariadas sensaDes de Arilho< 9atiz ou 8or9a Jue os oAser)adores nu9 laAoratrioTM -ode9 relatar co9o resultado de suas intros-ecDes. A nossa eB-eriYncia )isual aArange a Ur)ore co9o u9 todo< e no co9o cada u9 dos nu9erosos senti9entos e sensaDes ele9entares Jue -ode9 constituir a nossa -erce-o da Ur)ore. 3o9o essa totalidade da eB-eriYncia consciente * constitu5da ou constru5da a -artir dos seus co9-onentes ele9entares` Fundt -ostulou a doutrina da a-erce-o -ara eB-licar nossas eB-eriYncias conscientes uni8icadas. Designou o -rocesso real de organizao dos )Urios

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ele9entos nu9a unidade co9o o -rinc5-io da s5ntese criati)a ou a lei das resultantes -s5Juicas. As )Urias eB-eriYncias ele9entares so organizadas nu9 todo -or esse -rocesso de s5ntese criati)a< Jue a8ir9a< essencial9ente< Jue a co9Ainao de ele9entos cria no)as -ro -riedades. RToda co9Ainao -s5Juica te9 caracter5sticas Jue no so de 9odo algu9 a 9era so9a das caracter5sticas dos seus ele9entosS IFundt< />2@< -. 1?:L. A -artir da s5ntese dos co9-onentes ele9entares da eB-eriYncia * criado algo de no)o. Poder5a9os dizer< co9o o 8aze9 os -siclogos da %estalt desde /2/0< Jue o todo * distinto da so9a de suas -artes. A noo de s5ntese criati)a te9 sua contra-arte na Ju59ica. A co9Ainao de ele9entos Ju59icos -roduz resultantes cuGas -ro-riedades no ocorre9 nos ele9entos originais. A a-er ce-o *< -ortanto< u9 -rocesso ati)o. A 9ente no receAe de 9odo -assi)o a ao dos ele9entos da eB-eriYnciaH e9 )ez disso< age soAre eles na s5ntese criati)a das -artes -ara constituir o todo. Logo< Fundt no tratou o -rocesso da associao W 9aneira -assi)a e 9ecNnica -re8erida -ela 9aioria dos e9-iristas e associacionistas AritNnicos. $s T-icos de PesJuisa do LaAoratrio de Lei-zig Fundt de8iniu os -roAle9as da -sicologia eB-eri9ental nos -ri9eiros anos do laAorat rio de Lei-zig e< -or alguns anos< as JuestDes co9 Jue a no)a -sicologia eB-eri9ental se -reocu-ou 8ora9 as deter9inadas -elo traAalho 8eito e9 Lei-zig. E< o Jue * 9ais i9-ortante< as eBtensas -esJuisas ali realizadas de9onstrara9 ser -oss5)el u9a ciYncia -sicolgica co9 Aase eB-eri9ental< e a oAra de Fundt e seus alunos constituiu os alicerces da no)a ciYncia. >. Fundt acredita)a Jue a -sicologia de)eria dedicar7se de in5cio a -roAle9as de -esJuisa GU in)estigados e reduzidos a algu9a es-*cie de 8or9a e9-5rica e Juantitati)a. De 9odo geral< ele no se ocu-ou de no)as Ureas de -esJuisas< estando )oltado -ara a a9-liao e o desen )ol)i9ento 8or9al das -esJuisas e9 anda9ento. auase todo o traAalho -roduzido e9 seu laAoratrio 8oi -uAlicado nos Studien. &a )erdade< essa re)ista continha -oucas -esJuisas Jue no ti)esse9 sido realizadas e9 Lei-zig ou -elos alunos de Fundt< logo de-ois de o deiBare9 e to -ouco te9-o de-ois Jue o seu traAalho ainda trazia a 9arca do 9estre. Mais de ce9 estudos 8ora9 8eitos nos -ri9eiros )inte anos de eBistYncia do laAoratrio. A -ri9eira s*rie de estudos en)ol)eu os as-ectos -sicolgicos e 8isiolgicos da )iso e da audio< e< at* certo -onto< dos cha9ados sentidos in8eriores. ProAle9as t5-icos in)estiga dos na Urea da sensao e da -erce-o )isual inclu5a9 a -sico85sica da cor< o contraste de cores< a )iso -eri8*rica< as -s7i9agens negati)as< o contraste )isual< o daltonis9o< a di9en so )isual e as ilusDes de -tica. sara97se 9*todos -sico85sicos -ara -esJuisar as TM sensaDes auditi)as. Estudara97se ta9A*9 as sensaDes tUteis< Ae9 co9o o sentido de te9-o Ia -erce- o ou esti9ati)a de inter)alos de te9-o de eBtensDes )ariU)eisL.

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9 t-ico Jue eBigiu 9uita ateno do laAoratrio 8oi o te9-o de reao< u9 te9a surgido do traAalho de !essel soAre a )elocidade de reao entre os astr]no9os. Essa Juesto GU )inha sendo estudada desde o 89al do s*culo 4(III e 8ora -esJuisada -or Hel9holtz e -or C. 3. Donders< u9 8isiologista holandYs. Fundt acredita)a -oder de9onstrar eB-eri9ental7 9ente trYs estUgios na res-osta da -essoa a u9 est59ulo6 -erce-o< a-erce-o e )ontade.

Dado u9 est59ulo< o suGeito -ri9eiro o -erceAe< de-ois o a-erceAe e< -or 8i9< te9 )ontade de reagir a eleH dessa )ontade de reagir resulta9 9o)i9entos 9usculares. Fundt tinha a es-erana de desen)ol)er u9a crono9etria da 9ente atra)*s da 9edida dos te9-os dos )Urios -rocessos 9entais co9o a cognio< a discri9inao e a )ontade. 3ontudo< a -ro9essa do 9*todo no iria se concretizar< -orJue e9 suGeitos eB-erientes os trYs estUgios no se 9ani8esta)a9 co9 clarezaH al*9 disso< os te9-os de cada -rocesso no era9 constantes de -essoa -ara -essoa< ne9 de estudo -ara estudo. $s estudos soAre o te9-o de reao 8ora9 su-le9entados -or -esJuisas soAre a ateno e o senti9ento. Para Fundt< a ateno * a 9ais )5)ida -erce-o de a-enas u9a -eJuena -arcela do conteQdo total da consciYncia< e9 JualJuer 9o9ento dado. Isso se re8ere ao Jue se costu9a deno9inar 8oco de ateno. $s est59ulos soAre os Juais o 8oco incide so os 9ais clara9ente -erceAidos< e so di8erentes dos outros ele9entos -resentes no ca9-o )isual. 9 eBe9-lo si9-les * o seu 8oco soAre as -ala)ras Jue )ocY estU lendo agora< e9 co9-arao co9 o resto da -Ugina e dos outros oAGetos Jue esto e9 ci9a da 9esa e Jue so -erceAidos co9 9enos clareza. Cora9 8eitas -esJuisas soAre o alcance e a 8lutuao da ateno< Ae9 co9o soAre sua durao. 9 aluno de Fundt< 3attell< in)estigou a durao da ateno e descoAriu Jue Juatro< cinco ou seis unidades de 9aterial< tais co9o nQ9eros ou -ala)ras< -odia9 ser -erceAidas nu9a eB-osio curta. Cizera97se estudos soAre o senti9ento na tentati)a de sustentar a teoria tridi9ensional. Fundt usou o 9*todo das co9-araDes de -ares< Jue reJuer a co9-arao de est59ulos e9 8uno do senti9ento suAGeti)o des-ertado. $utros estudos -rocurara9 )incular 9udanas cor-orais< co9o as -ulsaDes e a res-irao< a senti9entos corres-ondentes. $utra Urea de -esJuisa 8oi a anUlise de associaDes )erAais< Jue 8ora iniciada -or Crancis %alton I3a-5tulo @L. Pedia7se ao suGeito Jue res-ondesse co9 u9a Qnica -ala)ra Juando lhe 8osse a-resentada u9a -ala)ra7est59ulo. Fundt co9eou a classi8icar os ti-os de associaDes descoAertos Juando da a-resentao de est59ulos de u9a s -ala)ra -ara deter9inar a natureza de todas as associaDes )erAais. >: As Ureas eB-eri9entais da -sico8isiologia dos sentidos< do te9-o de reao< da -sico85 sica e da associao constitu5ra9 9ais da 9etade de todos os traAalhos -uAlicados nos -ri9eiros anos da Studien. Fundt de9onstrou u9 discreto interesse -ela -sicologia in8antil e ani9al< 9as a-arente9ente no 8ez eB-eri9entos nessas Ureas< acreditando no ser -ossi)el controlar adeJuada9ente as condiDes de estudo. 3o9entUrio $ ato de estaAelecer o -ri9eiro laAoratrio de -sicologia eBigia u9a -essoa Ae9 )ersada na 8isiologia e na 8iloso8ia conte9-orNneas e ca-az de co9Ainar essas disci-linas de 9aneira e8eti)a. Para realizar seu oAGeti)o de estaAeleci9ento de u9a no)a ciYncia< Fundt TM te)e de reGeitar o -assado no cient58ico e cortar os )5nculos intelectuais entre a no)a -sicologia cient58ica e a )elha 8iloso8ia 9ental. Ao -ostular Jue o oAGeto de estudo da -sicologia era a eB-eriYncia consciente e Jue a -sicologia era u9a ciYncia Aaseada na eB-eriYncia< Fundt -]de e)itar discussDes soAre a natureza da al9a i9ortal e seu relaciona9ento co9 o cor-o 9ortal. Ele disse si9-les e en8atica9ente Jue a -sicologia no trata)a desse assunto. Essa a8ir9ao 8oi u9 grande -asso W 8rente.

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&o -ode9os deiBar de nos 9ara)ilhar co9 a eBtraordinUria energia criadora e co9 a -erse)erana de Fundt -or 9ais de sessenta anos. Sua criao de u9a -sicologia eB-eri9ental cient58ica 9erece u9 grande res-eito< e * a 8onte de sua 9aior in8luYncia. Ele 8undou u9 no)o do9inio da ciYncia< co9o anunciara Jue 8aria< e 8ez -esJuisas nu9 laAoratrio -roGetado eBclusi)a9ente -ara esse 8i9. PuAlicou os resultados e9 sua -r-ria re)ista e tentou desen)ol )er u9a teoria siste9Utica da 9ente hu9ana. Alguns dos seus alunos 8undara9 outros laAora trios e dera9 continuidade Ws -esJuisas co9 os -roAle9as e t*cnicas Jue ele estaAelecera. Assi9< Fundt 8orneceu W -sicologia todos os a-etrechos de u9a ciYncia 9oderna. A *-oca< * claro< esta)a -ronta -ara o 9o)i9ento Tundtiano< Jue 8oi o resultado natural do desen)ol)i9ento das ciYncias 8isiolgicas< -articular9ente nas uni)ersidades ale9s< $ 8ato de Fundt ter sido o -onto cul9inante desse 9o)i9ento e no o seu criador no di9inui a sua estatura. A89al< -ara le)ar u9 tal 9o)i9ento W sua -lena realizao era9 necessUrios u9a es-*cie de gYnio e u9 inaAalU)el senso de dedicao e corage9. $s resultados de seus es8oros re-resenta9 u9a realizao de i9-ortNncia to 8unda9ental Jue Fundt ocu-a urna -osio 59-ar entre os -siclogos do -er5odo 9oderno. d digno de nota o 8ato de< e9Aora disse9inando7se ra-ida9ente< a -sicologia Tundtiana no ter trans8or9ado de 9odo i9ediato ou co9-leto a natureza da -sicologia acadY9ica na Ale9anha. Durante a )ida de Fundt V e< na )erdade< ainda e9 /2./ V< a -sicologia nas uni)ersidades ale9s -er9aneceu essencialinente u9 suAea9-o da 8iloso8ia. E9 -arte< isso decorreu do 8ato de alguns -siclogos e 8ilso8os< incluindo Fundt no 8inal de sua carreira< se o-ore9 W se-arao entre -sicologia e 8iloso8ia. Mas ta9A*9 se i9-]s u9 8ator conteBtual 9ais -rUtico6 os 8uncionUrGos do go)erno encarregados de -ro)er os recursos 89anceiros Ws uni)ersidades ale9s no )ia9 )alor -rUtico su8iciente no no)o ca9-o da -sicologia -ara garantir o 8orneci9ento de dinheiro necessUrio ao estaAeleci9ento de de-arta9entos acadY9i cos inde-endentes e laAoratrios se-arados IAsh< /2>?L. Ta9-ouco era a no)a -sicologia< co9 o seu 8oco nos conteQdos ele9entares da cons ciYncia e sua s5ntese< -ass5)el de -ronta a-licao W soluo de -roAle9as do 9undo real. Tal)ez tenha sido essa a razo -or Jue a -sicologia de Fundt no conseguiu -o-ularidade no cli9a -rag9Utico dos Estados nidos. Sua -sicologia era u9a ciYncia acadY9ica -ura< e s -retendia ser issoH Fundt no tinha nenhu9 interesse e9 tentar a-licU7la a JuestDes de orde9 -rUtica. Assi9< a-esar de sua aceitao e9 uni)ersidades de todo o 9undo< na Ale9anha a >@ -sicologia de Fundt de9orou a se desen)ol)er co9o ciYncia distinta. Por )olta de /2/O< dez anos antes da 9orte de Fundt< a -sicologia ale9 tinha trYs re)istas e )Urios 9anuais e laAoratrios de -esJuisa< 9as s ha)ia Juatro acadY9icos -resentes nos registros o8iciais TM co9o -siclogos< e no co9o 8ilso8os. E9 /20:< na Ale9anha< s )inte e cinco -essoas se dizia9 -siclogos< e a-enas catorze entre as )inte e trYs uni)ersidades tinha9 institutos ou de-arta 9entos de -sicologia ITurner< /2>0L. Ao 9es9o te9-o< ha)ia 9uito 9ais -siclogos e de-arta9entos de -sicologia nos Estados nidos< Ae9 co9o di)ersas a-licaDes do conheci 9ento -sicolgico e suas t*cnicas a JuestDes -rUticas. Mas ta9A*9 esses desen)ol)i9entos de)e9 sua orige9 W -sicologia de Fundt.

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A -osio do 9estre ale9o< co9o a de JualJuer ino)ador< este)e suGeita a criticas Jue en8oca)a9 9uitos -ontos do seu siste9a e de sua t*cnica eB-eri9ental de intros-eco. Por eBe9-lo< Juando a intros-eco 8eita -or di8erentes -essoas a-resenta resultados distintos< co9o decidir Jue9 te9 razo` EB-eri9entos Jue usa9 a intros-eco no garante9 o acordo entre os -esJuisadores< -ois a oAser)ao intros-ecti)a * u9a eB-eriYncia -articular. E9 conseJ[Yncia< no * -oss5)el resol)er desacordos -or 9eio da re-etio de oAser)aDes. Pensa)a7se< no entanto< Jue oAser)adores co9 9ais treina9ento e eB-eriYncia -oderia9 a-er8eioar o 9*todo. Durante o te9-o de )ida de Fundt< 8oi di85cil criticar o seu siste9a< -rinci-al9ente -orJue ele escre)ia 9uito e co9 ra-idez. auando u9 critico conseguia -re-arar u9 ataJue soAre u9 -onto es-eci8ico< Fundt GU tinha 9odi8icado sua argu9entao nu9a no)a edio de u9 li)ro< ou esta)a escre)endo soAre u9 assunto total9ente di8erente. $s o-onentes 8ica)a9 -ara trUs< soterrados soA os )olu9es contendo as detalhadas e co9-leBas descoAertas de -esJuisa. Al*9 disso< co9o se asse9elha)a9 a esJue9as classi8icatrios< as teorias Tundtia nas tendia9 a ser -ouco coesas e de )eri8icao Juase i9-oss5)el. &o hU u9 centro )ital e9 seu -rogra9a< nenhu9 -onto e9 Jue u9 critico -udesse -reGudicar sua crediAilidade ou desarticular o seu siste9a de u9 Qnico gol-e. A -osio de Fundt no * u9 t-ico de discusso ati)a da -sicologia conte9-orNnea GU hU anos. 3o9o oAser)ou u9 historiador< Ro rU-ido decl5nio da -sicologia Tundtiana entre as guerras 9undiais I/2/>7/212L 8oi i9-ressionante. $ i9enso cor-o de -esJuisa e escritos de Fundt -ratica9ente desa-areceu no 9undo de l5ngua inglesaS I!lu9enthal< /2>:< -. ..L< e ta9A*9 no te)e 9elhor destino no 9undo ger9Nnico. Durante a )ida de Fundt< surgira9 na Euro-a duas outras escolas de -ensa9ento Jue lanaria9 u9a so9Ara soAre suas conce-Des6 a -sicologia da %estalt< na Ale9anha< e a -sicanUlise< na hustria. &os Estados nidos< duas conce-Des< o 8uncionalis9o e o co9-orta9entalis9o< ecli-sara9 a aAordage9 Tundtiana. Ta9A*9 se sugeriu Jue 8atores econ]9icos e -ol5ticos V 9ais u9a )ez< 8oras conteB tuais V contriAu5ra9 -ara o desa-areci9ento do siste9a de Fundt na Ale9anha I!lu9enthal< /2>:L. $ cola-so da econo9ia< de-ois da derrota ale9 na Pri9eira %uerra Mundial< deiBou as uni)ersidades do -ais 8inanceira9ente arruinadas. A ni)ersidade de Lei-zig ne9 seJuer tinha dinheiro -ara co9-rar eBe9-lares dos Qlti9os li)ros de Fundt -ara a AiAlioteca. $ laAoratrio de Fundt< onde ele ha)ia treinado a -ri9eira gerao de -siclogos< 8oi destru5do nu9 Ao9Aardeio anglo7a9ericano e9 . de deze9Aro de /2.1< durante a Segunda %uerra Mundial. Assi9< a natureza< o conteQdo< a 8or9a V e at* o lar V da -sicologia Tundtiana se -erdera9 -ara se9-re. As 9onu9entais realizaDes de Fundt no so di9inu5das -or essa -erda ne9 -elo 8ato de Aoa -arte da histria da -sicologia -sVFundt consistir nu9a reAelio contra algu9as das li9itaDes Jue ele i9-]s ao ca9-o. 3o9 e8eito< essa reAelio -ode au9entar a suaTM grandeza. Todo 9o)i9ento de a)ano -recisa ter algo contra Jue se 8ir9ar e< dessa 9aneira< Filhel9 Fundt 8orneceu u9 atraente e 9agn58ico co9eo W 9oderna -sicologia eB-eri9ental. >? $utros Pioneiros Euro-eus da Psicologia

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$ 9ono-lio de Fundt soAre a no)a -sicologia durou a-enas u9 Are)e te9-o. A ciYncia -sicolgica ta9A*9 co9ea)a a 8lorescer e9 outros laAoratrios ale9es. E9Aora Fundt tenha sido se9 dQ)ida o 9ais i9-ortante organizador e siste9atizador dos -ri9rdios da -sicologia< outros ta9A*9 in8luenciara9 o desen)ol)i9ento da no)a ciYncia. Esses -ri9eiros -siclogos no7Tundtianos tinha9 -ontos de )ista distintos entre si< 9as todos esta)a9 )oltados -ara o e9-reendi9ento co9u9 de 8azer a)anar a -sicologia co9o ciYncia. Seus es8oros< ao lado dos de Fundt< 8izera9 da Ale9anha o centro indiscut5)el do 9o)i9ento. Acontecia9 no entanto< na Inglaterra< traAalhos Jue iria9 dar W -sicologia u9 te9a e u9a direo inteira9ente di8erentes. 3harles DarTin -ro-unha a teoria da e)oluo< e Crancis %alton co9eara a traAalhar na -sicologia das di8erenas indi)iduais. Essas id*ias iria9 in8luenciar o -rogresso da -sicologia nos Estados nidos< 9uito 9ais do Jue a oAra de Fundt. Por outro lado< os -ri9eiros -siclogos a9ericanos< a 9aioria dos Juais estudara co9 Fundt e9 Lei-zig< tinha9 )oltado -ara casa e to9ara9 a -sicologia Tundtiana u9a ciYncia -eculiar7 9ente a9ericana e9 ter9os de 8or9a e te9-era9ento. Discutire9os essa Juesto 9ais tardeH o i9-ortante agora * Jue< -ouco de-ois de sua 8undao -or Fundt< a -sicologia se di)idiu e9 8acDes. E9Aora ele ti)esse deli9itado o ca9-o< sua aAordage9 da -sicologia cedo se to9ou urna entre 9uitas. Passe9os W discusso dos conte9-orNneos de Fundt na Ale9anha. Her9ann EAAinghaus I/>:O7/2O2L Poucos anos de-ois de Fundt ter a8ir9ado no ser -oss5)el 8azer eB-eri9entos co9 os -rocessos 9entais su-eriores< u9 -siclogo ento desconhecido< traAalhando sozinho e longe de JualJuer centro de -sicologia< co9eou a 8azer Ae97sucedidos eB-eri9entos co9 esses -rocessos. Her9ann EAAinghaus tornou7se o -ri9eiro -siclogo a -esJuisar eB-eri9ental9en te a a-rendizage9 e a 9e9ria. Ao 8azY7lo< no a-enas o-]s7se a Fundt co9o 9odi8icou a 9aneira -ela Jual a associao ou a a-rendizage9 -odia9 ser eBa9inadas. Antes de EAAinghaus< notada9ente no traAalho dos e9-iristas e associacionistas AritNni cos< o 9odo costu9eiro de estudar a associao consistia e9 traAalhar co9 associaDes GU 8or9adas. &u9 certo sentido< o in)estigador traAalha)a retros-ecti)a9ente< tentando deter9i nar co9o os )5nculos tinha9 sido estaAelecidos. EAAinghaus te)e u9 -onto de -artida di8eren te6 o desen)ol)i9ento das associaDes. Assi9< 8oi -oss5)el controlar as condiDes nas Juais as associaDes se 8or9a)a9 e< -ortanto< tornar 9ais oAGeti)o o estudo da a-rendizage9. Aceita co9o u9a das grandes 9ani8estaDes de u9 gYnio orig9al na -sicologia eB-eri 9ental< a -esJuisa 8eita -or EAAinghaus acerca da a-rendizage9 e do esJueci9ento 8oi a -ri9eira incurso nu9a Urea de -roAle9as )erdadeira9ente -sicolgicos< Urea Jue no era TM Por -arte da 8isiologia< ao contrUrio do Jue ocorrera co9 a 9aioria das -esJuisas de Fundt. essa razo< a oAra de EAAinghaus a9-liou considera)el9ente o alcance da -sicologia eB-eri9ental. &ascido -erto de !onn< Ale9anha< e9 />:O< EAAinghaus 8ez seus estudos uni)ersitUrios -ri9eiro na ni)ersidade de !onn e< 9ais tarde< nas de Halle e de !erli9. &o curso do seu treina9ento acadY9ico< seus interesses -assara9 da histria e da literatura -ara a 8iloso8ia< na Jual se graduou e9 />?1< de-ois de -restar o ser)io 9ilitar durante a %uerra Cranco7

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Prussiana. Per9aneceu sete anos co9o aluno inde-endente na Inglaterra e na Crana< onde )oltou a 9udar de interesses< inclinando7se desta )ez -ara a ciYncia. Por )olta de />?@< trYs anos antes de Fundt ter 9ontado seu laAoratrio< EAAinghaus co9-rou u9 eBe9-lar de segunda 9o do Ele9ents oZ Psycho-hysis IEle9entos de Ps5co85sicaL< de Cechner< nu9a li)raria de Londres. Esse encontro casual o in8luenciou V e W no)a -sicologia V de 9odo -ro8undo. A aAordage9 9ate9Utica de Cechner -ara o estudo dos 8en]9enos -sicolgicos 8oi u9a >> Mediante os seus estudos soAre a a-rendizage9 e a 9e9ria< Her9ann EAA9ghaus a9-liou o alcance da -sicologia eB-eri9ental. esti9ulante re)elao -ara o Go)e9 EAAinghaus< Jue resol)eu 8azer -elo estudo da 9e9ria o Jue Cechner tinha 8eito -ela -sico8isica< usando 9edidas r5gidas e siste9Uticas. Ele deseGa)a a-licar o 9*todo eB-eri9ental aos -rocessos 9entais su-eriores e decidiu< -ro)a)el9ente de)ido W in8luYncia dos associacionistas AritNnicos< 8azer a tentati)a no ca9-o da 9e9ria. EBa9ine9os o ousado curso de ao de EAAinghaus W luz do -roAle9a -or ele escolhido e de sua -r-ria situao. A a-rendizage9 e a 9e9ria nunca tinha9 sido estudadas eB-eri 9ental9ente. &a )erdade< o e9inente -siclogo Filhel9 Fundt dissera Jue isso era i9-os s5)el. Al*9 disso< EAAinghaus no tinha u9 cargo acadY9ico< nenhu9 a9Aiente uni)ersitUrio onde e8etuar seu traAalho< nenhu9 -ro8essor ne9 laAoratrio. E< no entanto< ele realizou sozinho< -or u9 -er5odo de cinco anos< u9a s*rie de estudos cuidadosa9ente controlados e 9inuciosos< usando a si 9es9o co9o suGeito. Para a 9edida AUsica da a-rendizage9< ele ada-tou u9a t*cnica dos associacionistas< Jue destaca)a o -rinc5-io da 8reJ[Yncia de associaDes co9o condio da recordao. EAAinghaus raciocinou Jue a di8iculdade do 9aterial de a-rendizage9 -oderia ser 9edida -ela contage9 do nQ9ero de re-etiDes necessUrias -ara Jue se conseguisse u9a -er8eita re-roduo desse 9aterial. IEste * outro eBe9-lo da in8luYncia de CecAner< Jue 9edia as sensaDes indireta9en te< atra)*s da 9edida da intensidade do est59ulo necessUrio W -roduo de u9a di8erena a-enas -erce-t5)el na sensao. EAAinghaus aAordou o -roAle9a da 9edio cia 9e9ria de >2 u9 9odo indireto se9elhante< contando o nQ9ero de tentati)as ou de re-etiDes necessUrio W a-rendizage9 do 9aterial.L EAAinghaus usa)a listas de s5laAas se9elhantes 9as no idYnticas co9o 9aterial a ser a-rendido e re-etia a tare8a 8reJ[ente9ente -ara ter certeza da -reciso dos resultados. TM Assi9< -odia cancelar erros )ariU)eis de tentati)a -ara tentati)a e tirar a 9*dia. EAAinghaus 8oi to siste9Utico e9 sua eB-eriYncia Jue at* regulou seus hUAitos -essoais< 9antendo7os dentro da 9aior constNncia -oss5)el e seguindo u9a rotina r5gida< -ara a-render o 9aterial se9-re no 9es9o horUrio todos os dias. auanto ao oAGeto de estudo de sua -esJuisa V o 9aterial a ser a-rendido V< EAAinghaus in)entou a s*rie de s5laAas hoGe conhecidas co9o s5laAas se9 sent5do< Jue re)olucionara9 o

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estudo da a-rendizage9. E. !. Titchener 9ais tarde co9entou Jue o uso dessas s5laAas 9arcou o -ri9eiro a)ano signi8icati)o da Urea< desde Aristteles. EAA5nghaus reconheceu u9a di8iculdade inerente ao uso da -rosa ou da -oesia co9o 9ateriais de est59ulo6 os signi8icados ou associaDes GU esto associados Ws -ala)ras -or aJueles Jue conhece9 a l5ngua. Essas associaDes eBistentes -ode9 8acilitar a a-rendizage9 do 9aterial e< co9o GU esto -resentes Juando o eB-eri9ento * 8eito< no -ode9 ser controla das -elo -esJuisador. Ele -rocurou u9 9aterial Jue 8osse uni8or9e9ente no associado< co9-leta9ente ho9ogYneo e igual9ente desconhecido< u9 9aterial co9 o Jual s hou)esse Ae9 -oucas associaDes -assadas. Suas s5laAas se9 sentido< e9 geral 8or9adas -or duas consoantes co9 u9a )ogal no 9eio Ico9o le8< AoE ou yatL< satis8azia9 esses crit*rios. Ele escre)eu todas as co9AinaDes -oss5)eis de consoantes e )ogais e9 cartDes< gerando 0.1OO s5laAas das Juais retira)a ao acaso aJuelas a sere9 a-rendidas. &o)os dados histricos< 8ornecidos -or u9 -siclogo ale9o Jue leu cuidadosa9ente as notas de roda-* das oAras -uAlicadas de EAAinghaus< e o li)ro de eBerc5cios de u9 dos conGuntos eB-eri9entais< e Jue co9-arou a traduo inglesa co9 as -ala)ras de EAAinghaus e9 ale9o< dera9 u9a no)a inter-retao ao nosso entendi9ento das s5laAas se9 sentido I%undlach< /2>@L. Ele descoAriu Jue elas no era9 necessaria9ente se9 sentido< ne9 se li9ita)a9 a trYs letras. Essa 9eticulosa in)estigao dos dados da histria V nesse caso< os -r-rios escritos de EAAinghaus V re)elou Jue algu9as de suas s5laAas tinha9 Juatro< cinco ou seis letras. E< o Jue * 9ais i9-ortante< o Jue EAAinghaus deno9inou Rs*rie se9 sentido de s5laAasS co9o oAGeto de estudo de suas -esJuisas 8oi traduzido incorreta9ente -ara o inglYs co9o u9a Rs*rie de s5laAas se9 sentidoS. Para EAAinghaus< no era9 as s5laAas indi)iduais Jue no de)ia9 ter sentido Ie9Aora 9uitas delas no ti)esse9L< 9as toda a s*rie de s5laAas. $u seGa< a -r-ria lista de s5laAas 8oi constru5da -ara no ter sentido ne9 interconeBDes. Essa no)a -ers-ecti)a dos escritos de EAAinghaus ta9A*9 re)elou Jue ele do9ina)a o inglYs< o 8rancYs e o ale9o< tendo ainda estudado lati9 e grego. REle teria tido u9a enor9e di8iculdade< no hU dQ)ida< -ara construir JualJuer s5laAa Jue lhe -arecesse se9 sentido< $ )o es8oro -or oAter a s5laAa de8initi)a9ente se9 sentido e inteira9ente li)re de associaDes * o e9-reendi9ento de alguns dos seus seguidoresS I%undlach< /2>@< --. .@27.?OL. EAAinghaus -laneGou alguns eB-eri9entos usando sua s*rie se9 sentido de s5laAas -ara deter9inar a in8luYncia de )Urias condiDes soAre a a-rendizage9 e a reteno. 9 desses estudos in)estigou a di8erena entre sua )elocidade de 9e9orizar as listas de s5laAas e sua )elocidade de 9e9orizar 9ateriais 9ais signi8icati)os. Para deter9inar essa di8erena< ele 9e9orizou estro8es do RDon #uanS de l1yron. 3ada estro8e te9 oitenta s5laAas< e EAAinghaus )eri8icou Jue era9 necessUrias cerca de no)e leituras -ara 9e9orizar TM cada estro8e. E9 seguida< 9e9orizou u9a lista de oitenta de suas s5laAas se9 sentido e descoAriu Jue a tare8a eBigia Juase oitenta re-etiDes. 3oncluiu Jue o 9aterial se9 sentido ou des-ro)ido de assoV ciaDes a-resenta u9a di8iculdade no)e )ezes 9aior de a-rendizage9 do Jue o 9aterial signi8icati)o. 2O

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Ele ta9A*9 estudou o e8eito da eBtenso do 9aterial a ser a-rendido soAre o nQ9ero de re-etiDes necessUrio -ara u9a -er8eita re-roduo. 3oncluiu Jue o 9aterial 9ais eBtenso reJuer 9ais re-etiDes e< e9 conseJ[Yncia< 9ais te9-o de a-rendizage9. DescoAriu Jue o te9-o 9*dio necessUrio W 9e9orizao de u9a s5laAa au9enta)a Juando era au9entado o nQ9ero de s5laAas a sere9 a-rendidas. Esses resultados so 9ais ou 9enos -re)is5)eis6 Juanto 9ais te9os a a-render< tanto 9ais te9-o le)a9os -ara 8azY7lo. Mas a i9-ortNncia do traAalho de EAAinghaus * o cuidadoso controle das condiDes eB-eri9entais< a anUlise Juantitati)a dos dados e a descoAerta de Jue tanto o te9-o total de a-rendizage9 co9o o te9-o -or s5laAa au9enta9 co9 listas 9ais eBtensas de s5laAas. EAAinghaus estudou outras )ariU)eis Jue se -ensa)a in8luenciare9 a a-rendizage9 e a 9e9ria< tais co9o o e8eito da ultra7a-rendizage9 Ia re-etio das listas 9ais )ezes do Jue o necessUrio -ara u9a -er8eita re-roduoL< as associaDes -rBi9as e re9otas dentro das -r-rias listas< a a-rendizage9 re-etida ou reca-itulao< e a in8luYncia do te9-o entre a a-rendizage9 e a recordao. Suas -esJuisas soAre o e8eito do te9-o -roduzira9 a 8a9osa cur)a de esJueci9ento de EAAinghaus. Essa cur)a< co9o todo aluno de -sicologia saAe< de9onstra Jue o 9aterial * esJuecido Ae9 ra-ida9ente nas -ri9eiras horas de-ois da a-ren V dizage9 e co9 9ais lentido dai -or diante. E9 />>O< EAAinghaus 8oi no9eado -ara u9 cargo acadY9ico na ni)ersidade de !er li9< onde deu continuidade Ws -esJuisas< re-roduzindo e )eri8icando seus estudos anteriores. PuAlicou os resultados nu9 li)ro cha9ado Aer das %edW;chtnis ISoAre a Me9riaL e9 />>:< Jue re-resenta o Jue tal)ez seGa a 9ais Arilhante -esJuisa indi)idual da histria da -sicologia eB-eri9ental. Al*9 de dar in5cio a u9 no)o ca9-o de estudo< ainda )ital hoGe< a oAra dU u9 eBe9-lo de haAilidade t*cnica< -erse)erana e engenhosidade. d i9-oss5)el encontrar na histria da -sicologia JualJuer outro -esJuisador isolado Jue tenha se suA9etido a u9 regi9e to rigoroso de eB-eri9entao. Sua -esJuisa 8oi to eBigente< eBausti)a e siste9Utica Jue * citada< 9ais de ce9 anos de-ois< e9 9anuais conte9-orNneos. EAAinghaus deiBou a outros a tare8a de desen)ol)er o ca9-o da a-rendizage9 e da 9e9ria< Ae9 co9o de estender e a-ri9orar a 9etodologia. De-ois de />>:< Juando 8oi -ro9o)ido a -ro8essor7assistente e9 !erli9< ele -uAlicou relati)a9ente -ouco. Cundou u9 laAoratrio e< e9 />2O< 8undou u9a re)ista co9 o 85sico Arthur MDnig< a \eitschri8t 8[r Psychologie and Physiologie der Sinnesorgane I"e)ista de Psicologia e Cisiologia dos irgos dos SentidosL. Era necessUria u9a no)a re)ista na Ale9anha< -orJue a Studien de Fundt< o -rinci-al rgo do laAoratrio de Lei-zig< no -odia -uAlicar relatos de todas as -esJuisas -sicolgicas realizadas na *-oca. Essa necessidade< a-enas no)e anos de-ois de Fundt ter 8undado a sua re)ista< * u9 teste9unho signi8icati)o do 8eno9enal cresci9ento da no)a -sicologia< e9 ter9os de di9ensDes e de di)ersidade.
TM &o -ri9eiro nQ9ero de sua re)ista< EAAinghaus e M]nig 8izera9 u9a audaciosa de8esa

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das duas disci-linas inclu5das no t5tulo6 a -sicologia e a 8isiologia. Esses ca9-os< escre)era9

eles< crescera9 Guntos de 9odo consistente..< -ara 8or9ar u9 todoH -ro9o)endo e -ressu-on do u9 ao outro< e constitue9 dois 9e9Aros de igual )alor de u9a grande ciYncia du-laS

ITurner< /2>0< -. /:/L. 9a tal declarao< a-enas onze anos de-ois de Fundt ter 8undado seu laAoratrio eB-eri9ental< 9ostra Juo longe chegara a id*ia de -sicologia de Fundt. EAAinghaus no 8oi -ro9o)ido outra )ez na ni)ersidade de !erli9< ao Jue -arece -orJue no -uAlica)a 9uito< e< e9 />2.< aceitou u9 cargo na ni)ersidade de !reslau< onde -er9aneceu at* /2O:. E9 />2?< desen)ol)eu u9 teste de co9-letar sentenas< -ro)a)el9ente o -ri9eiro teste Ae97sucedido dos -rocessos 9entais su-eriores. 9a 8or9a 9odi8icada desse teste * inclu5da hoGe e9 testes de inteligYncia geral ou de ca-acidade cogniti)a. E9 /2O0< EAAinghaus -uAlicou u9 9anual geral alta9ente Ae97sucedido< Die %rundz[ 2/ ge der Psychologie IPrinc5-ios de PsicologiaL< dedicado W 9e9ria de Cechner e< e9 /2O>< u9 teBto 9ais -o-ular< AAriss der Psychologie ISTnUrio de PsicologiaL. A9Aos os li)ros ti)era9 )Urias ediDes e 8ora9 re)isados -or outros de-ois da 9orte de EAAinghaus. Este 8oi -ara a ni)ersidade de Haile e9 /2O:< e 9orreu de re-ente de -neu9onia< e9 /2O2. EAAinghaus no 8ez contriAuiDes tericas W -sicologia< no criou u9 siste9a 8or9al ne9 te)e disc5-ulos i9-ortantes -ara a -sicologia. &o 8undou u9a escola ne9 -arece tY7lo deseGado. 3ontudo< te9 grande i9-ortNncia no so9ente -ara o estudo da a-rendizage9 e da 9e9ria< de Jue 8oi o iniciador< co9o ta9A*9 -ara a -sicologia eB-eri9ental co9o u9 todo. 9a 9edida do )alor histrico geral de u9 cientista * o Juanto sua -osio e suas conclusDes resiste9 ao teste do te9-o. A -artir desse -adro< -ode7se sugerir Jue EAAinghaus * 9ais i9-ortante do Jue Fundt. Suas -esJuisas con8erira9 oAGeti)idade< Juanti8icao e eB-eri9entao ao estudo da a-rendizage9< u9 t-ico central da -sicologia 9oderna. De)e7 se a EAAinghaus o 8ato de o traAalho soAre o conceito de associao ter aAandonado a es-eculao acerca dos seus atriAutos e -assado W in)estigao cient58ica 8or9al. Muitas de suas conclusDes soAre a natureza da a-rendizage9 e da 9e9ria -er9anece9 )Ulidas u9 s*culo de-ois de ele as ter -uAlicado. %eorg Elias M[IIer I/>:O7/21.L Cisiologista e 8ilso8o -or 8or9ao< ho9e9 Jue nunca ia dor9ir antes da 9eiaVnoite< %eorg M[ller tinha u9 8orte interesse -ela -sicologia< Jue 9ani8estou nu9a carreira de Juarenta anos na ni)ersidade de % Ale9anha. Entre />>/ e /20/< seu Ae9 eJui-ado laAoratrio ri)alizou co9 o de Fundt e9 Lei-zig< atraindo 9uitos alunos da Euro-a e dos Estados nidos. M[ller 8ez u9 traAalho considerU)el acerca da )iso cro9Utica< tendo criticado a9-la 9ente< Ae9 co9o re8or9ulado< o traAalho de Cechner no ca9-o da -sico85sica. Suas contri AuiDes de -esJuisa 8ora9 to suAstanciais Jue E. !. Titchener retardou -or dois anos o segundo )olu9e do seu 9anual de -sicologia eB-eri9ental -ara -oder incor-orar TM in8or9aDes do Qlti9o li)ro de M[ller.

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M[ller 8oi u9 dos -ri9eiros a traAalhar na Urea iniciada -or EAAinghaus< o estudo eB-eri9ental da a-rendizage9 e da 9e9ria< e suas -esJuisas )eri8icara9 e a9-liara9 9uitas das descoAertas de EAAinghaus. A aAordage9 deste Qlti9o 8ora estrita9ente oAGeti)aH ele no tinha registros de intros-ecDes soAre os seus -rocessos 9entais enJuanto esta)a )oltado -ara suas tare8as de a-rendizage9. M[ller< contudo< acredita)a Jue a

aAordage9 de EAAinghaus tendia a 8azer o -rocesso de a-rendizage9 -arecer de9asiado 9ecNnico ou auto9Utico. Ele acha)a Jue a 9ente tinha u9 en)ol)i9ento 9ais ati)o no -rocesso. $s resultados Jue oAte)e con8ir9ara9 Jue a a-rendizage9 no se -roduz 9ecanica9ente. Seus suGeitos tinha9 u9 en)ol)i9ento ati)o no agru-a9ento e na organizao conscientes do 9aterial< e at* encontra ra9 signi8icados nas listas de s5laAas se9 sentido. 3o9 Aase nessas -esJuisas< M[ller concluiu Jue a associao -or contig[idade no eB-lica adeJuada9ente -or si a a-rendizage9< GU Jue o suGeito -arece Auscar ati)a9ente relaDes entre os est59ulos a sere9 assi9ilados. Ele sugeriu Jue u9 conGunto de 8en]9enos 9entais< tais co9o -rontido< hesitao e dQ)ida Ias cha9adas atitudes conscientesL< te9 in8luYncia decisi)a soAre a a-rendizage9. Logo se seguira9 descoAertas se9elhantes< co9o )ere9os< a -artir do traAalho de $sTald M[l-e< na ni)ersidade de F[rzAurg. M[ller 8oi o -ri9eiro a -ro-or e a de9onstrar no laAoratrio a teoria do esJueciinentc -or inter8erYncia. A seu )er< o esJueci9ento era 9enos u9a 8uno da decadYncia d 9e9ria ao longo do te9-o do Jue da inter8erYncia de no)os dados na recordao de 9ateria a-rendido antes. 20 9a contriAuio 89al -ara o estudo da a-rendizage9 9erece 9eno. #unto co9 Criedrich Schu9ann< seu assistente de laAoratrio< M[ller desen)ol)eu o ta9Aor da 9e9ria< u9 ta9Aor giratrio Jue -er9ite a a-resentao uni8or9e do 9aterial a ser a-rendido. HoGe co9u9 nos laAoratrios< esse a-arelho * signi8icati)o -or ter au9entado a -reciso e a oAGeti)idade da -esJuisa soAre a-rendizage9 e 9e9ria. Cranz !rentano I/>1>7/2/?L Aos dezesseis anos de idade< Cranz !rentano iniciou sua 8or9ao -ara o sacerdcio< estudando nas uni)ersidades de !erli9< de MuniJue e de T[Aingen< na Ale9anha. %raduou se e9 8iloso8ia e9 T[Aingen no ano de />@.. $rdenado no 9es9o ano< dois anos 9ais tarde co9eou a ensinar 8iloso8ia na ni)ersidade de F[rzAurg e a escre)er e dar -alestras soAre Aristteles. E9 />?O< o 3oncilio (aticano< reunido e9 "o9a< aceitou a doutrina da in8aliAi lidade -a-al< algo co9 Jue !rentano no -odia concordar. Ele -ediu de9isso do cargo de -ro8essor< -ara o Jual 8ora no9eado na Jualidade de -adre< e deiBou a IgreGa. Seu li)ro 9ais 8a9oso< Psychologie )oni ein-irischen Stand-uziEte IPsicologia do Ponto de (ista E9-8ricoL< 8oi -uAlicado e9 />?.< o ano e9 Jue a-areceu a segunda -arte da -ri9eira edio de Princ5-ios de Psicologia Cisiolgica< de Fundt. $ li)ro de !rentano constitu5a u9a o-osio direta W conce-o Tundtiana< co9-ro)ando a dissidYncia GU TM e)idente na no)a -sicologia. &esse 9es9o ano< !rentano 8oi no9eado -ro8essor de 8iloso8ia da ni)ersidade de (iena< hustria< onde -er9aneceu -or )inte anos< -er5odo durante o Jual sua in8luYncia cresceu considera)el9ente. 3on8erencista -o-ular< te)e entre seus alunos )Urias -ersonalidades Jue alcanara9 destaJue na histria da -sicologia6 3arI Stu9-8< 3hristian )on Ehren8els e Sig 9und Creud. E9 />2.< !rentano a-osentou7se< tendo -assado seus Qlti9os anos na ItUlia e na Su5a estudando e escre)endo.

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!rentano 8oi u9 dos 9ais i9-ortantes no7Tundtianos de)ido W sua di)ersi8icada lii7 8luYncia no ca9-o da -sicologia. I(ere9os 9ais tarde ter sido ele o -recursor intelectual da -sicologia gestaltista e da -sicologia hu9anista.L Partilhou co9 Fundt o oAGeti)o de 8azer da -sicologia u9a ciYncia. 3ontudo< enJuanto a -sicologia de Fundt era eB-eri9ental< a sua era e9-5rica. Para !rentano< o -rinci-al 9*todo da -sicologia era a oAser)ao< e no a eB-eri 9entao< e9Aora ele no reGeitasse o 9*todo eB-eri9ental. 9a aAordage9 e9-5rica * e9 geral 9ais a9-la< GU Jue oAt*9 seus dados tanto da oAser)ao e da eB-eriYncia indi)idual co9o da eB-eri9entao. !rentano se o-]s W id*ia Tundtiana 8unda9ental de Jue a -sicologia de)eria estudar o conteQdo da eB-eriYncia consciente. Ele a8ir9ou Jue o oAGeto de estudo -r-rio da -sicologia * a ati)idade 9ental V o ato 9ental de )er< -or eBe9-lo< e9 )ez do conteQdo 9ental daJuilo Jue * )isto. Assi9< a cha9ada -sicologia do ato de !rentano contraria)a a )iso Tundtiana de Jue os -rocessos 9entais en)ol)e9 conteQdos. !rentano alegou Jue * -reciso estaAelecer u9a distino entre a eB-eriYncia co9o estrutura e co9o ati)idade. Por eBe9-lo< o conteQdo sensorial do )er9elho * distinto da ati)idade de -erceAer o )er9elho. Para !rentano< o ato da eB-eriYncia * o )erdadeiro oAGeto de estudo da -sicologia. Ele a8ir9ou Jue u9a cor no * u9a Jualidade 9ental< 9as estrita9ente u9a Jualidade 85sica. $ ato de )er a cor< no entanto< * 9ental. k claro Jue u9 ato se9-re en)ol)e u9 oAGetoH u9 conteQdo se9-re estU -resente< -orJue o ato de )er * se9 sentido se no hou)er algo -ara ser )isto. Esse oAGeto de estudo rede8inido -edia u9 9*todo de estudo distinto< GU Jue os atos< ao contrUrio dos conteQdos sensoriais< no so acess5)eis -or 9eio do 9*todo -raticado no laAoratrio de Furidt e9 Lei-zig. $ estudo dos atos 9entais eBigia u9a oAser)ao e9 escala 9ais a9-la do Jue a usada -or Fundt. Por isso< a -sicologia do ato * 9ais e9-5rica do Jue 21 eB-eri9ental Juanto W sua 9etodologia. Isso no i9-lica Jue a -sicologia de !rentano seGa u9 retorno W 8iloso8ia es-eculati)aH e9Aora no seGa eB-eri9ental< ela se Aaseia na oAser)ao siste9Utica. A -osio de !rentano te)e os seus ade-tos< 9as a -sicologia Tundtiana 9ante)e sua -roe9inYncia na no)a -sicologia. 3o9o Fundt -uAlica)a 9ais do Jue !rentano< sua -osio 8icou 9elhor conhecida. Do 9es9o 9odo< era 9ais 8Ucil estudar as sensaDes ou conteQdos conscientes do Jue os atos< 9ais i9-al-U)eis< co9 os 9*todos da -sico85sica. %ari Stu9-8 I/>.>7/21@L &ascido nu9a 8a95lia de 9*dicos< 3ari Stu9-8 desde 9uito cedo te)e contato co9 a ciYncia< o Jue no o i9-ediu de ter 9aior interesse -ela 9Qsica. Aos sete anos< co9eou a TM estudar )iolino e< aos dez< co9-unha 9Qsica. 3o9o aluno da ni)ersidade de F[rzAurg< interessou7se -ela oAra de !rentano e )oltou a sua ateno -ara a 8iloso8ia e a ciYncia. Por sugesto de !rentano< Stu9-8 8oi -ara a ni)ersidade de % onde se doutorou e9 />@>. &os anos seguintes< enJuanto co9ea)a a traAalhar no ca9-o da -sicologia< eBerceu alguns cargos acadY9icos. E9 />@.< 8oi no9eado -ara a ni)ersidade de !erli9< a -osio docente 9ais a-reciada

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na -sicologia ale9. Fundt< Jue na *-oca era considerado o decano dos -siclogos ale9es< seria a escolha lgica -ara o cargo. A8ir9a7se Jue o in8luente Hel9holtz se o-]s W indicao de Fundt. $s anos -assados -or Stu9-8 e9 !erli9 8ora9 eBtre9a9ente -ro)eitosos< e seu laAora trio original< co9-osto -or trYs -eJuenas salas< tornou7se u9 grande e i9-ortante instituto. E9Aora esse laAoratrio nunca ri)alizasse co9 o de Fundt e9 ter9os de alcance ou de intensidade de -esJuisa< Stu9-8 * co9 8reJ[Yncia considerado o -rinci-al co9-etidor de Fundt. Stu9-8 treinou os -siclogos Jue iria9 8undar a -sicologia da %estalt< urna escola de -ensa9ento Jue se o-unha Ws conce-Des Tundtianas. $s -ri9eiros escritos -sicolgicos de Stu9-8 esta)a9 )oltados -ara a -erce-o do es-ao< 9as a sua oAra 9ais i9-ortante 8oi Ton-sychologie IPsicologia do So9L< Jue 8oi -uAlicado e9 dois )olu9es< e9 />>1 e />2O. Essa oAra e seus outros estudos de 9Qsica lhe dera9 u9a -osio Jue s -erdia -ara a de Hel9holtz no ca9-o da acQstica< tendo sido considerada u9 es8oro -ioneiro no estudo -sicolgico da 9Qsica. A in8luYncia de !rentano -ode eB-licar a aceitao -or Stu9-8 de u9a aAordage9 da -sicologia 9enos rigorosa do Jue Fundt considera)a riecess A 8eno9enologia< o ti-o de intros-eco 8a)orecida -or Stu9-8< re8ere7se ao eBa9e da eB-eriYncia no distorcida< isto *< a eB-eriYncia tal co9o ocorre. Ele no concorda)a co9 Fundt no tocante a deco9-or a eB-eriYncia e9 ele9entos. CazY7lo< argu9enta)a ele< * to9ar a eB-eriYncia arti8icial e aAstrata< e< -ortanto< no 9ais natural. 9 aluno de Stu9-8< Ed9und Husseri< 9ais tarde -ro-]s a corrente 8ilos8ica da 8eno9enologia< 9o)i9ento -recursor de outras 8or9as de -sicologia< notada9ente da -sicologia da %estalt. &u9a s*rie de -uAlicaDes< Stu9-8 e Fundt tra)ara9 u9 acalorado deAate soAre a intros-eco de sons. $ deAate 8oi iniciado -or Stu9-8 no n5)el terico< 9as Fundt o tornou -essoal. Essencial9ente< a contro)*rsia en)ol)ia a Juesto de deter9inar Juais relatos dos intros-eccionistas era9 os 9ais incn)eis. auando se lida)a co9 sons< de)er7se7 ia9 aceitar os resultados de oAser)adores de laAoratrio alta9ente treinados< co9o Jueria Fundt< ou de es-ecialistas e9 9Qsica< co9o era do agrado de Stu9-8` Stu9-8 no aceita)a os resultados oAtGdos no laAoratrio de Fundt e9 Lei-zig acerca desse -roAle9a. 3ontinuando a escre)er soAre 9Qsica e acQstica< Stu9-8 criou u9 centro -ara guardar os registros de 9Qsica -ri9iti)a de todo o 9undo. 2: Seus estudos de acQstica le)ara9 3ari Stu9-8 a tra)ar u9 acalorado deAate co9 Fundt acerca do uso adeJuado da intros-eco na -sicologia. Cundou a Associao de Psicologia In8antil de !erli9 e -uAlicou urna teoria do senti 9ento e9 Jue tenta)a reduzir o senti9ento W sensao. Stu9-8 8oi u9 dos -siclogos ale9es Jue 9ante)e sua inde-endYncia e9 relao a Fundt e< assi9 8azendo< a9-liou as 8ronteiras da -sicologia. $sTald M[l-e I/>@07/2/:L e a Escola de F[rzAurg 2@
TM

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Iniciahnente aluno< disc5-ulo e seguidor de Fundt< $sTald M[l-e< no decorrer de sua carreira< liderou u9 gru-o de alunos nu9 9o)i9ento )oltado -ara ro9-er co9 o Jue consi dera)a as li9itaDes da oAra do 8undador. E9Aora no 8osse u9a re)oluo< o 9o)i9ento de M[l-e 8oi u9a declarao de liAerdade contra a estreiteza de algu9as conce-Des de Fundt. M[l-e traAalhou co9 inQ9eros -roAle9as Jue a -sicologia de Fundt desconsiderara. Aos dezeno)e anos< M[l-e iniciou seus estudos na ni)ersidade de Lei-zig. Sua inteno era estudar histriaH 9as< soA a in8luYncia de Fundt< )oltou7se -ara a 8iloso8ia e -ara a -sicologia eB-eri9ental< Jue< e9 />>/< ainda esta)a e9 sua in8Nncia. Mas M[l-e continuou a sentir 8orte atrao -ela histria e< de-ois de u9 ano de estudos co9 Fundt< )oltou a dedicar7 se a ela e9 !erli9. De-ois de duas outras incursDes na -sicologia e na histria< )oltou a traAalhar co9 Fundt e9 />>@< tendo -er9anecido e9 Lei-zig -or oito anos. Di-lo9ando7se e9 Lei-zig< lU 8icou co9o -ro8essor7assistente e assistente de Fundt< 8azendo -esJuisas no laAoratrio. Escre)eu u9 9anual< %rundriss der Psychologie IEsAoo de PsicologiaL< -uAlicado e9 />21 e dedicado a Fundt. &ele< M[l-e de89iu a -sicologia co9o a ciYncia dos 8atos da eB-eriYncia< de-endente do indi)5duo Jue -assa -ela eB-eriYncia. E9 />2.< M[l-e to9ou7se -ro8essor da ni)ersidade de F[rzAurg< onde instalou< dois anos 9ais tarde< u9 laAoratrio Jue cedo a9eaou ri)alizar co9 o de Fundt e9 i9-ortNncia. Entre os alunos atraIdos -ara F[rzAurg< ha)ia )Urios a9ericanosH u9 deles< #a9es "oTland Angeil< tornou7se u9 8igura i9-ortante no desen)ol)i9ento do 8uncionalis9o I3a-5tulo ?L. &o EsAoo de Psicologia< M[l-e no discutiu o -rocesso 9ental su-erior do -ensa9ento. &a *-oca< sua -osio ainda era co9-at5)el co9 a de Fundt. Alguns anos 9ais tarde< contudo< ele se con)enceu de Jue os -rocessos de -ensa9ento -odia9 ser estudados eB-eri9ental9ente. A 9e9ria< outro -rocesso 9ental su-erior< 8ora estudada assi9 -or EAAinghaus. Se a 9e9 ria -odia ser estudada no laAoratrio< -or Jue no o -ensa9ento` A 8or9ulao dessa -ergunta -]s M[l-e e9 o-osio direta ao seu antigo 9estre< -orJue Fundt en8atizara Jue os -rocessos 9entais su-eriores no -odia9 ser oAGeto de u9 estudo eB-eri9ental. 9 segundo -onto de di)ergYncia entre a escola de F[rzAurg< co9o ela )eio a ser cha9ada< e o siste9a Tundtiano )incula7se co9 a intros-eco. M[l-e desen)ol)era u9 9*todo deno9inado intros-eco eB-eri9ental siste9Utica. Ele en)ol)ia a realizao TMde u9a tare8a co9-leBa Ico9o o estaAeleci9ento de ligaDes lgicas entre conceitosL< de-ois da Jual se -edia aos suGeitos Jue 8izesse9 u9 relato retros-ecti)o dos seus -rocessos cogniti)os durante a realizao da tare8a. E9 outras -ala)ras< -edia7se aos suGeitos Jue realizasse9 algu9 -rocesso 9ental< tal co9o -ensar ou Gulgar< e de-ois eBa9inasse9 de Jue 9aneira tinha9 -ensado ou Gulgado. Fundt tinha reGeitado o uso do relato retros-ecti)o e9 seu laAoratrio. Ele acredita)a e9 estudar a eB-eriYncia consciente tal co9o ocorria< e no a 9e9ria dela de-ois da ocorrYncia.

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$ 9*todo intros-ecti)o de M[l-e era siste9UticoH nele< a eB-eriYncia co9o u9 todo era descrita de 9aneira -recisa 9ediante o seu 8raciona9ento e9 -er5odos de te9-o. Tare8as se9elhantes era9 re-etidas 9uitas )ezes -ara Jue os relatos intros-ecti)os -udesse9 ser corrigidos< corroAorados e a9-liados. Esses relatos era9 co9 8reJ[Yncia su-le9entados -or -erguntas Jue dirigia9 a ateno do suGeito -ara -ontos -articulares. HU )Urias outras di8erenas entre as aAordagens intros-ecti)as de M[l-e e de Fundt. Este Qlti9o no concorda)a e9 8azer os suGeitos descre)ere9 co9 detalhes suas eB-eriYncias conscientes< concentrando a sua -esJuisa e9 9edidas oAGeti)as e Juantitati)as< co9o os te9-os de reao e os ti-os de Gulga9entos reJueridos na -esJuisa -sico85sica. A intros-eco eB-eri9ental siste9Utica de M[l-e< e9 contra-artida< acentua)a os rela trios suAGeti)os< Jualitati)os e detalhados 8eitos -elos suGeitos acerca da natureza dos seus -rocessos de -ensa9ento. $s suGeitos no tinha9 a-enas de 8azer Gulga9entos si9-les soAre a intensidade de u9 est59ulo< de)endo al*9 disso descre)er os -rocessos 9entais co9-leBos 2? -elos Juais -assa)a9 durante sua eB-osio a algu9a tare8a eB-eri9ental. A aAordage9 de M[l-e tinha co9o al)o direto a in)estigao do Jue se -assa)a na 9ente do suGeito durante u9a eB-eriYncia consciente. M[l-e no reGeitou o 8oco de Fundt soAre a eB-eriYncia consciente< o instru9ento de -esJuisa Jue era a intros-eco< ne9 a tare8a 8unda9ental de analisar a consciYncia e9 seus ele9entos. $ al)o do seu traAalho era eB-andir a conce-o de oAGeto de estudo da -sicologia de Fundt a 8i9 de incluir os -rocessos 9entais su-eriores< Ae9 co9o a-ri9orar o 9*todo da intros-eco. auais 8ora9 os resultados dessa tentati)a de eB-anso e a-ri9ora9ento` $ -onto de )ista de Fundt acentua)a Jue a eB-eriYncia consciente -odia ser reduzida aos seus ele9entos sensoriais ou i9aginais co9-onentes. Para ele< toda eB-eriYncia se co9-De de sensaDes ou i9agens. A intros-eco direta de -rocessos de -ensa9ento< e9-regada -or M[l-e< encontrara -ro)as -ara sustentar a -ers-ecti)a o-osta< a de Jue o -ensa9ento -ode ocorrer se9 conteQdos sensoriais ou i9aginais. Essa descoAerta )eio a ser identi8icada co9o -ensa9ento se9 una gens< eB-resso Jue re-resenta a noo de sentidos no -ensa9ento Jue no -arece9 en)ol)er JuaisJuer i9agens es-ec58icas. Desse 9odo< a -esJuisa de M[l-e identi8icou u9a 8or9a ou as-ecto no sensorial da consciYncia. $s t-icos de -esJuisa da escola da FiirzAurg era9 )ariados. 9a i9-ortante contri Auio 8oi u9 estudo de Marl MarAe soAre o Gulga9ento co9-arati)o de -esos. MarAe descoAriu Jue< e9Aora esti)esse9 -resentes durante a tare8a< as sensaDes e i9agens -arecia9 no ter -a-el no -rocesso de Gulga9ento. $s suGeitos no conseguia9 relatar co9o os Gulga 9entos de -esos 9ais le)es ou 9ais -esados surgia9 na sua 9ente. TM Essa descoAerta contra disse a con)ico hU 9uito 9antida soAre os -rocessos de -ensa9ento V de Jue< ao 8azer u9 Gulga9ento dessa es-*cie< o suGeito ret*9 u9a i9age9 9ental do -ri9eiro oAGeto Io -esoL e o co9-ara co9 u9a i9-resso sensorial do segundo oAGeto. $ eB-eri9ento de MarAe de9ons trou Jue no eBiste essa co9-arao entre i9age9 e i9-resso sensorial e Jue o -rocesso de Gulga9ento * 9ais enganoso do Jue se su-unha.

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$ gru-o de F[rzAurg de M[l-e ta9A*9 se ocu-ou da associao e da )ontade. 9 estudo realizado -or Heniy Fatt de9onstrou Jue< nu9a tare8a de associao de -ala)ras Ie9 Jue se -edia ao suGeito Jue reagisse a u9a -ala)ra7est59uloL< o suGeito tinha -oucas in8or9a Des rele)antes -ara contar soAre seu -rocesso consciente de Gulga9ento. Essa descoAerta 8orneceu u9a de9onstrao adicional de eB-eriYncia consciente Jue no -ode ser reduzida a sensaDes e i9agens. Fatt )eri8icou Jue os suGeitos -odia9 res-onder correta9ente se9 ter consciYncia de -retender 8azY7lo no 9o9ento da res-osta. Ele concluiu Jue o traAalho cons ciente era 8eito antes de a tare8a ser realizada< no 9o9ento e9 Jue as instruDes era9 dadas e co9-reendidas. Segundo Fatt< os suGeitos receAia9 as instruDes e< de algu9a 9aneira< decidia9 reagir do 9odo reJuerido. Diante da -ala)ra7est59ulo< cu9-ria9 as instruDes se9 es8oro conscien te ulterior. 3o9o resultado da co9-reenso das instruDes< eB-lica)a Fatt< os suGeitos a-aren te9ente estaAelecia9 u9 conGunto ou tendYncia deter9inante inconsciente -ara reagir da 8or9a deseGada. 9a )ez Jue a tare8a ti)esse sido co9-reendida e a tendYncia deter9inante adotada< a tare8a es-ec58ica era realizada co9 -ouco ou nenhu9 es8oro consciente. Essa -esJuisa sugeria Jue -redis-osiDes situadas 8ora da consciYncia so de algu9 9odo ca-azes de controlar ati)idades conscientes. E9 /2O?< co9 o traAalho de Marl ![hler< iniciou7se u9 no)o -er5odo na escola de F[rzAurg. Seu 9*todo de -esJuisa en)ol)ia a a-resentao ao suGeito de u9a Juesto Jue eBigia certa re8leBo antes de -oder ser res-ondida. Pedia7se a suGeitos Jue 8izesse9 o relato 9ais co9-leto -oss5)el das eta-as en)ol)idas na 8or9ulao da res-osta< enJuanto o eB-eri 2> Treinado e9 Lei-zig< $sTaZd MF-e e sua escola de F[rzAurg a9-liara9 o oAGeto de estudo da -sicologia ao inclu8re9 nele os -rocessos 9entais su-eriores. 9entador intercala)a -erguntas soAre o -rocesso. $s resultados oAtidos -or ![hler re8orara9 a noo dos ele9entos no sensoriais da eB-eriYncia. Ele a8ir9ou Jue esses no)os ti-os de ele9entos estruturais so )itais -ara o -rocesso de -ensa9ento. 3o9o era de es-erar< a 9odi8icao 8eita -or M[l-e no 9*todo intros-ecti)o de Fundt e sua tentati)a de au9entar a lista de ele9entos -ro)ocara9 8ortes cr5ticas dos Tundtianos ortodoBos e ataJues 9ordazes do -r-rio Fundt< Jue considerou a 8or9a de intros-eco de FurzAurg R8alsosS eB-erinientos< a8ir9ando Jue esse 9*todo na )erdade no en)ol)ia intros -eco ne9 eB-eri9entao. De certo 9odo< * estranho Jue os Tundtianos se o-usesse9 to 8orte9ente W sugesto de M[l-e soAre a )ida 9ental no7sensorial. A8inal< M[l-e seguia trilhas aAertas -or Fundt. 22
TM

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&o tinha Fundt -ercorrido linhas 9ais ou 9enos se9elhantes` &o era a sua noo de senti9entos u9 reconheci9ento dos ele9entos no7sensoriais da eB-eriYncia consciente` &o 8oi se9 dQ)ida -or acaso Jue M[l-e< -roduto do treina9ento Tundtiano< tenha instigado esse 9o)i9ento. $ interesse de FiirzAurg -ela Urea da 9oti)ao constitui u9a i9-ortante contriAuio W -sicologia 9oderna. $ conceito de conGunto ou tendYncia deter9inante certa9ente te9

relao direta co9 os traAalhos atuais no ca9-o. Do 9es9o 9odo< a de9onstrao de Jue a eB-eriYncia de-ende no a-enas de ele9entos conscientes 9as ta9A*9 de tendYncias deter9i nantes inconscientes sugere o -a-el dos deter9inantes inconscientes do co9-orta9ento< id*ia Jue constitui -arte i9-ortante do siste9a desen)ol)ido -or Sig9und Creud. 3o9entUrio (e9os< assi9< Jue di)isDes e contro)*rsias en)ol)era9 a -sicologia< -ratica9ente desde o 9o9ento de sua 8undao. De)e7se acentuar< no entanto< Jue< a-esar de todas as di8erenas< esses -ri9eiros -siclogos esta)a9 unidos e9 ter9os de te9a e -ro-sito. Fundt< EAAinghaus< !rentano< Stu9-8 e outros 9udara9 irre)oga)eirnente o estudo da natureza hu9ana. %raas aos seus es8oros< a -sicologia GU no era u9 estudo da al9a c u9 estudo< realizado -or 9eio da oAser)ao e dos eB-eri9entos< de certas reaDes do organis9o hu9ano no inclu5das no oAGeto de estudo de nenhu9a outra ciYncia. $s -siclogos ale9es< a-esar das suas 9uitas di8erenas< esta)a9< nesse sentido< engaGados nu9 e9-reendi9ento co9u9H e sua ca-acidade< sua haAilidade e a direo co9u9 dos seus traAalhos 8izera9 das -esJuisas nas uni)ersidades ale9s o centro do no)o 9o9ento da -sicologia IHeid Areder< /211< -. /O:L. A Ale9anha no -er9aneceu -or 9uito te9-o co9o centro do no)o 9o)i9ento. 9a )erso da -sicologia de Fundt logo 8oi le)ada aos Estados nidos -or seu aluno E. E. Titchener. SugestDes de Leitura Fundt e os Pri9rdios da Psicologia EB-eri9ental Anderson< ". #.< RThe untranslated content o8 Fundt;s %rundziige der Physiologischen PsychologieS< #ournal o8 the Histoiy o8 the !eAa )ioral Sciences< n 0/< --. 1>/71>@< /2?:. Sugere Jue Titchener s traduziu a -arte da oAra de Fundt Jue sustenta)a sua -r-ria -osio. !aldTin< E< T.< RIn 9e9ory o8 Filhel9 Fundt Ay his A9erican studentsS< Psychological "e)ieT< n 0>< --. /:17/:>< /20/. 3ont*9 re9iniscYncias dos alunos a9ericanos de Fundt< incluindo -siclo gos notU)eis co9o Angeli< 3attell< Hall e Titchener. !enGa9in< L. T.< #r.< Harry MirEe Foi8c6 Pioneer ia Psychology< Lincoin< ni)ersity o8 &eArasEa Press< /22/. 9a 8ascinante e notU)el Aiogra8ia de u9 dos -ri9eiros alunos de Fundt e EAAinghaus< u9 dos dois -ri9eiros a9ericanos a oAter u9 doutorado na TM ni)ersidade de Lei-zig. Fol8e 9ontou na ni)ersidade de &eArasEa u9 dos -ri9eiros laAoratrios a9ericanos de -esJuisa e9 -sicologia< sendo u9 -ro8essor notU)el Jue treinou u9a gerao de -siclogos 9ais tarde -roe9inentes no ca9-o. !lu9enthal< A. L.< RA rea--raisal o8 Filhel9 FundtS< A9erican Psychologist< n 1O< --. /O>/7/O>>< /2?:. "ea)alia as contriAuiDes de F ^ona suai id*ias a tendYncias da

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-sicologia cogniti)aH ilustra a i9-ortNncia de es < o 9al ale9o -ara 8onnar u9a id*ia eBata da sua oAra A8ll /OO !ring9ann< F. $.< !alance< F. e E)ans< ". !.< RFh5lhel9 Fundt< />107/20O6 A Arie8 Aiogra-hical sEetchS< #ournai o8 Lhe History o8 Lhe !eha)ioral Sciences< n //< --. 0>?7 02?< /2?:. Descre)e os -ri9eiros anos< a educao< as -esJuisas e as ati)idades -ro8issionais de Fundt. Danziger< M.< 3o Lhe SuAGect6 Historical $rigins o8PsychoLogical "esearch< 3a9Aridge< Ingla terra< 3a9Aridge ni)ersity Press< /22O. Aco9-anha as 9udanas na 9etodologia da -esJuisa -sicolgica da intros-eco do s*culo 4I4 de Fundt W Yn8ase< da 9etade do s*culo 44< na Juanti8icao e na anUlise estat5sticaH eBa9ina o i9-acto de 8atores conteBtuais sociais soAre as -rUticas de -esJuisa a9ericana e ale9. HaeAerlin< H. M.< RThe theoretical 8oundations o8 Fundt;s 8olE -sychologyS< Psychologial "e)ieT< n 01< --. 0?271O0< /2/@. EB-osio e anUlise da -sicologia cultural de Fundt. Leahey< T. H.< ^So9ething old< so9ething neT6 Attention in Fundt and 9odern cogniti)e -sycho logyS< #ournal o8 Lhe History o8 Lhe !eha)ioral Sciences< n /:< --. 0.070:0< /2?2. Descre)e e co9-ara a oAra de Fundt co9 a de -esJuisadores conte9-orNneos no ca9-o dos -roAle9as da a-erce-o. SoEal< M. M. I$rg.L< An Education lo Psychology6 #a9e McMeen 3atteii ^s #ournal and Letters 8ro9 %errnany and England< />>O7/>>>< 3a9Aridge< Massachusetts< MIT Press< /2>/. "e-roduz e anota 9ais de .:O docu9entos Jue coAre9 a educao uni)ersitUria e a carreira -ro8issional de 3attellH eBa9ina e9 es-ecial o 9aterial relati)o aos seus anos co9o -esJuisador do laAoratrio de Fundt e9 Lei-zig. EAAinghaus EAAinghaus< H.< Me9ory6 A 3ontr5Aution Lo EB-eri9ental Psychology< &o)a PorE< Do)er< /2@.. "ei9 -resso da oAra clUssica de EAAinghaus< -uAlicada original9ente e9 />>:< Jue descre)e sua 9eto dologia de -esJuisa< suas listas de s5laAas e suas descoAertas no ca9-o da a-rendizage9< da reteno e do esJueci9ento. Mintsch< F.< ^"e8lections on EAAinghausS< #ournal o8 EB-eri9ental Psychology6 Learning< Meinory<
TM and 3ognition< n //< --. .@/7.@1< /2>:. !re)es oAser)aDes soAre as contriAuiDes de EAAinghaus

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contriAuiDes de EAAinghaus ao estudo eB-eri9ental da 9e9ria.

e cr5ticas W sua 9etodologia eB-eri9ental e teorizao.

Post9an< L.< RHer9ann EAAinghausS< Anierican Psychologist< n 01< --. /.27/:?< /2@>. Descre)e as

Poung< ". M.< ^EAAinghaus6 So9e conseJuencesS< #ou9al o8 EB-eri9ental Psychology6 Learning< Me9ory< and 3ognition< n //< --. .2/7.2:< /2>:. A8ir9a Jue o traAalho de EAAinghaus era to signi8icat5)o Jue< -or Juase >O anos< os -siclogos relutara9 e9 sugerir outras 8or9as de aAordar -roAle9as da a-rendizage9 e da 9e9ria. M[ller !oring< E. $.< RAn o-erational restate9ent o8 $. E. M[ller;s -sycho-hysical aBio9sS< Psychological "e)ieT< n .>< --. .:?7.@.< /2./. Discute as conce-Des de M[ller soAre a relao entre -rocessos 9entais e -rocessos cereArais. !rentano "ancureilo< A. 3.< A Study o8Cranz !rentano6 His Psycholog5cal Stand-o5nt and H5s Sig98icance lo Lhe History o8 Psychology< &o)a PorE< Acade9ic /2@>. 9a Aiogra8ia de !rentano e u9a a)aliao do seu signi8Icado histrico. Suss9an< E. #.< ^Cranz !rentano6 Much ati)e< though deadS< A9erican Psychologist< n /?< --. :O.7:O@< /2@0. 9a nota acerca da continuidade da in8luYncia das id*ias de !rentano. Stu9-8 Lang8eld< /7Z. S.< ^Stu9-8;s ^Introduction to Psychology; R< A9erican #ournal o8Psychology< n :O< --. 117:@< /21?. Descre)e o curso de iniciao W -sicologia dado -or Stu9-8 na ni)ersidade de !erli9 e9 /2O@7/2O?. /O/ M[l-e e a Escota de F[rzAurg Linden8eld< D< $sTald M[l-e and the F[rzAurg SchoolS< #ournal o8 the History o8 the !eha)ioral Sciences< n /.< --. /107/./< /2?>. A)alia a i9-ortNncia de M[l-e e )incula sua conce-o de -sicologia co9 seus -ontos de )ista 8ilos8icos.
TM $gden< ". M.< $sTa/d M[l-e and the F[rzAurg SchoolS< A9er5can #ournal o8Psychology< n @.< --.

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/O0

.7/2< /2:/. Descre)e as -esJuisas eB-eri9entais realizadas no laAoratrio de -sicolog5a de M[l-e< na ni)ersidade de F[rzAurg.

: $ Estruturalis9o Introduo "e-roduo de TeBto $riginal soAre o Estruturalis9o6 E. !. Titchener $ Destino do Estruturalis9o Trecho de A TeBt7I1ooE o8 Psychology< de EdTard !rad8ord Titchener I/>@?7/20?L A (ida de Titchener $ Siste9a de Psicologia de Titchener $ M*todo de Estudo6 Intros-eco $s Ele9entos da 3onsciYncia 3ontriAuiDes do Estruturalis9o Introduo E. !. Titchener alterou dra9atica9ente o siste9a de Fundt< enJuanto Gura)a ser u9 seguidor leal. Ele -ro-]s a sua -r-ria aAordage9< a Jue deu o no9e de estruturalis9o< e a8ir9ou Jue ela re-resenta)a a 8or9a de -sicologia es-osada -or Fundt. 3ontudo< os dois siste9as era9 radical9ente di8erentes< e o rtulo estruturalis9o no -ode ser a-licado W -sicologia de Fundt< 9as si9 W oAra de Titchener. A -sicologia estrutural atingiu nos Estados nidos u9a -roe9inYncia Jue durou )Urios anos< at* ser desa8iada e derruAada -or 9o)i9entos 9ais no)os. E9Aora Titchener 8osse se9 dQ)ida u9a in8luente 8igura da histria da -sicologia a9ericana< seus conte9-orNneos< co9o )ere9os nos ca-5tulos seguintes< esta)a9 desen)ol)endo di8erentes de89iDes de -sicologia. Filhel9 Fundt reconhecia ele9entos ou conteQdos da consciYncia< 9as a sua ateno se concentra)a -ri9ordial9ente na organizao ou s5ntese desses ele9entos e9 -rocessos cogniti)os de n5)el su-erior 9ediante o -rinci-io da a-erce-o. Para ele< a 9ente te9 o -oder de sintetizar es-ontanea9ente ele9entos< u9a -osio Jue contraria)a a noo 9ecNnica e -assi)a da associao 8a)orecida -ela 9aioria dos e9-5ristas e assoc5acionistas AritNnicos. Titchener aceitou o 8oco e9-irista e associacionista soAre os ele9entos ou conteQdos 9entais e sua ligao 9ecNnica atra)*s do -rocesso da associao. Descartou a Yn8ase Tund tiana na a-erce-o e se concentrou nos ele9entos Jue co9-De9 a estrutura da consciYncia. Segundo Titchener< a tare8a 8unda9ental da -sicologia * descoArir a natureza dessas eB-eriYn cias conscientes ele9entares V ou seGa< analisar a consciYncia e9 suas -artes se-aradas e< /O1 assi9< deter9inar sua estrutura. Para conseguiVlo< Titchener 9odi8icou o 9*todo intros-ecti)o de Fundt< tornando7o 9ais -arecido co9 o de M[l-e. EdTard !rad8ord TitcheiTr I/>@?7/20?L
TM

3r5ticas ao Estruturalis9o

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Titchener -assou seus anos 9ais -roduti)os na ni)ersidade 3o9eu< e9 &o)a PorE. Para Titchener< co9 8reJ[Yncia retratado co9 as )estes acadY9icas Jue costu9a)a usar nas aulas< cada -alestra era u9a -roduo dra9Utica. $ cenUrio era cuidadosa9ente -re-arado -elos assistentes soA sua )igilante ins-eo. $s 9e9Aros docentes 9ais no)os< Jue assistia9 Ws suas aulas< entra)a9 -or u9a -orta -ara ocu-ar a -ri9eira 8ila de cadeiras< e o -ro8essor Titchener entra)a -or outra< Jue le)a)a direta9ente ao estrado do 9estre. Titchener a8ir9a)a Jue a Aeca de -ro8essor de $B8ord lhe da)a o direito de ser dog9Utico. E9Aora s ti)esse estudado co9 Fundt -or dois anos< asse9elha)a7se ao seu 9entor e9 9uitos as-ectos< incluindo a natureza autocrUtica< as aulas 8or9ais e at* a sua aAundante AarAa. A (ida de T5tchener &ascido e9 3hichester< Inglaterra< nu9a 8a95lia tradicional co9 -ouco dinheiro< Titche ner e9-regou suas considerU)eis ca-acidades intelectuais -ara ganhar Aolsas de estudo Jue lhe -er9itisse9 -rosseguir e9 sua educao. Estudou no 3ol*gio Mal)ern e na ni)ersidade $B8ord< dedicando7se W 8iloso8ia e aos clUssicos nos Juatro -ri9eiros anos e tornando7se< no Juinto< assistente de -esJuisa e9 8isiologia. EnJuanto esta)a e9 $B8ord< Titchener interessou7se -ela no)a -sicologia de Fundt< interesse Jue no 8oi encoraGado ne9 co9-artilhado -or ningu*9 da uni)ersidade. Era natural< -ois< Jue ele 8izesse u9a Gornada a Lei-zig< a Meca dos -eregrinos cient58icos< -ara estudar co9 Fundt< tendo oAtido o grau de doutor e9 />20. Parece no ha)er dQ)ida de Jue Fundt deiBou u9a i9-resso -er9anente no Go)e9 aluno< e9Aora Titchener< a-arente9ente< ti)esse tido -ouco contato co9 ele. $s anos de Titchener e9 Lei-zig deter9inara9 o seu 8uturo na -sicologia e o de seus 9uitos alunos. Ele te)e u9 i9-acto soAre a -sicologia a9ericana< 9as dentro de -ouco te9-o< a -sicologia na A9*rica iria seguir seu -r-rio curso< nu9a direo Jue di)ergia da aAordage9 de Titchener. Tendo receAido o seu grau< Titchener -laneGou tornar7se o -ioneiro da no)a -sicologia eB-eri9ental na Inglaterra. $s acadY9icos ingleses< no entanto< 9ostra)a97se c*t5cos diante da aAordage9 cient58ica de u9 dos seus t-icos 8ilos8icos 8a)oritos. Portanto< -oucos 9eses de-ois de dar u9 curso de eBtenso e9 Aiologia e9 $B8ord< Titchener 8oi -ara os Estados nidos ensinar -sicologia e dirigir o laAoratrio da ni)ersidade 3ornell. Tinha )inte e cinco anos e -er9aneceu e9 3o9ell o resto da )ida. Entre />21 e /2OO< ele desen)ol)eu seu laAoratrio< co9-rando eJui-a9entos< 8azendo -esJuisas e escre)endo sessenta e dois artigos. f 9edida Jue sua re-utao ia atraindo u9 nQ9ero cada )ez 9aior de alunos -ara 3o9eu< ele ia se a8astando da eBigente tare8a de -artici-ar -essoal9ente de cada -esJuisaH nos Qlti9os anos< elas era9 8eitas Juase Jue intei ra9ente -elos seus alunos. &o c]9-uto geral< ele ^-uAlicou 9uito -oucos traAalhos eB-eri 9entais co9 o seu -r-rio no9e... Tal co9o Fundt< -]s7se W 8rente de suas iniciati)as de TM-ara -esJuisa< de8endendo7as< )inculando7as co9 outros e9-reendi9entos< di)ulgando7as alu nos< -ro8issionais e leigosS ITTeney< /2>?< -. .OL.

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Assi9< 8oi atra)*s da orientao das -esJuisas dos alunos Jue sua -osio siste9Utica chegou W -lenitude. Ele su-er)isionou 9ais de cinJ[enta teses de doutorado e9 -sicologia ac longo de trinta e cinco anos< e a 9aioria dessas dissertaDes traz a 9arca do seu -ensa9enti -essoal. Ele eBercia sua autoridade na seleo dos t-icos de -esJuisa< distriAuindo os Ju

/O. esta)a9 )inculados Ws JuestDes Jue o interessa)a9. Ele es-era)a Jue todos os alunos gradua dos traAalhasse9 coleti)a9ente a -artir de suas id*ias e< assi9< construiu u9a -osio siste 9Utica uni8icada< Jue considera)a Ra unica -sicologia cient58ica digna desse no9eS I"oAacE< /2:0< -. />.L. Titchener traduziu do ale9o -ara o inglYs alguns li)ros de Fundt. auando co9-letou a traduo da terceira edio dos Princ5-ios de Psicologia Cisiolgica< de Fundt< descoAriu Jue este GU ter9inara a Juarta. Ele traduziu a Juarta< a-enas -ara saAer Jue o incansU)el 9estre tinha -uAlicado a Juinta. Entre os li)ros de Titchener esto Au $utline oZ Psychology IEsAoo de PsicologiaL I/>2@L< Pri9ei o8 Psychology IIntroduo W PsicologiaL I/>2>L e a oAra e9 Juatro )olu9es /O: $ estruturalis9o 8oi estaAelecido -or EdTard !rad8ord Titchener co9o a -ri9eira escola a9ericana de -ensa9ento no ca9-o da -sicologia. EB-eri9ental Psychology IPsicologia EB-eri9entalL I/2O/7/2O:L. A8ir9a7se Jue M[l-e des cre)eu este Qlti9o traAalho co9o Ra 9ais erudita oAra de -sicologia e9 l5ngua inglesaS I!oring< /2:O< -. ./1L. Mes9o hoGe< a Psicologia EB-eri9ental de Titchener * inclu5da Rentre os 9ais i9-ortantes li)ros da histria da -sicologiaS I!enGa9in< /2>>a< -. 0/OL. Esses 9a nuais< co9o os )olu9es indi)iduais da oAra )iera9 a ser cha9ados< -ro9o)era9 o desen)ol )i9ento do traAalho de laAoratrio e9 -sicologia nos Estados nidos e in8luenciara9 toda u9a gerao de -siclogos eB-eri9entais< incluindo os Jue 9ais tarde di)ergira9 da -sicolo gia estrutural. Entre estes esta)a #ohn !. Fatson< o 8undador da escola co9-orta9ental de -ensa9ento I3a-5tulo /OL. $s 9anuais de Titchener gozara9 de a9-la -o-ularidade< tendo sido traduzidos -ara o russo< o italiano< o ale9o< o es-anhol e o 8rancYs. Titchener dedicou7se a )Urias ati)idades Jue consu9ira9 te9-o e energia. "egia u9 -eJueno conGunto 9usical e9 sua casa todas as noites de do9ingo e< durante 9uitos anos< 8oi R-ro8essor suAstituto de 9QsicaS e9 3o9eli< antes da i9-lantao de u9 de-arta9ento de 9Qsica. Seu interesse e9 colecionar 9oedas le)ou7o< co9 dedicao t5-ica< a a-render chinYs e UraAe -ara entender os caracteres gra)ados nas 9oedas. Ta9A*9 era )ersado e9 9eia dQzia de l5nguas 9odernas. Mantinha u9a )olu9osa corres-ondYncia co9 colegasH a 9aioria das cartas era datilogra8ada< 9as continha acr*sci9os 8eitos W 9o. f 9edida Jue en)elhecia< Titchener ia se a8astando da )ida social e acadY9ica. Era considerado u9a lenda )i)a e9 3o9eIZ< e9Aora u9 nQ9ero crescente de -ro8essores Ga9ais o ti)esse conhecido ou 9es9o )isto. Ele 8azia Aoa -arte do seu traAalho no estQdio< TM e9 casa< e -assa)a relati)a9ente -ouco te9-o na uni)ersidade. A -artir de /2O2< s da)a aulas nas tardes de segunda78eira no se9estre de -ri9a)era de cada ano. Sua es-osa seleciona)a todos os )isitantes e o -rotegia de intrusDes do 9undo eBteriorH esta)a entendido Jue nenhu9 aluno de)ia tele8onar -ara ele eBceto e9 caso de e9ergYncia eBtre9a. E9Aora 8osse autocrUtico W 9aneira de u9 9estre ale9o< Titchener ta9A*9 era gentil

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e -restati)o co9 os alunos e colegas< desde Jue eles o tratasse9 co9 a de8erYncia e o res-eito Jue ele considera)a 9erecer. Cala7se de Go)ens docentes e estudantes graduados Jue la)a)a9 o seu carro e instala)a9 cortinas e9 sua casa no )ero V no -orJue algu*9 lhes ordenasse isso< 9as -or res-eito e ad9irao. 9 eB7aluno< Marl DallenAach< cita u9a declarao de Titchener segundo a Jual Ru9 ho9e9 no -ode ter a es-erana de se tornar -siclogo enJuanto no ti)er a-rendido a 8u9arS IDallenAach< /2@?< -. 2/L. Seguindo isso< 9uitos dos seus alunos -assara9 a 8u9ar charutos< ao 9enos na -resena do 9estre. $utra doutoranda< 3ora Criedline< esta)a discutindo sua -esJuisa no gaAinete de Titchener Juando o seu inde8ect5)el charuto co9e ou a Juei9ar7lhe a AarAa. Ele esta)a 8alando nesse 9o9ento e sua i9-onYncia le)ou7a a hesitar e9 interro9-Y7lo. Por 8i9< ela disse6 ^aueira -erdoar79e< dr. Titchener< 9as suas su5as esto e9 cha9as.S auando ele 89al9ente a-agou o 8ogo< este GU tinha co9eado a Juei9ar7lhe a ca9isa e a ca9iseta.j A ateno de Titchener -ara co9 os alunos no ter9ina)a Juando eles deiBa)a9 3orneli V ne9 o seu i9-acto soAre a )ida deles. DallenAach< ao receAer seu grau de doutor< -retendia ir -ara a escola 9*dica< 9as Titchener conseguiu7lhe u9 cargo de -ro8essor na ni)ersidade de $regon. DallenAach -ensara Jue Titchener a-ro)aria sua ida -ara a escola 9*dica< 9as esta)a enganado. RTi)e de ir -ara $regon< -ois ele no -retendia Jue o seu treina9ento e traAalho co9igo se -erdesse9S IDallenAach< /2@?< -. 2/L. j EBtraido de Ludy T. !enGa9in< ir. !aseado e9 9aterial dos artigos de 3ora Criedling< Archi)es o8 the History o8 A9erican Psychology< ni)ersidade de AEron< $hio. /O@ As relaDes de Titchener co9 -siclogos 8ora do seu gru-o era9 -or )ezes tensas. Eleito e9 />20 -ara a Associao Psicolgica A9ericana -elos 9e9Aros 8undadores< de9itiu7se -ouco de-ois -orJue a associao se negou a eB-ulsar u9 9e9Aro Jue ele acusara de -lUgio. 3onta7se Jue u9 a9igo -agou as cotas de Titchener -or alguns anos -ara Jue o seu no9e continuasse a 8igurar co9o 9e9Aro da APA. E9 /2O.< 8or9ou7se u9 gru-o de -siclogos cha9ados REB-eri9entalistas de Titche nerS< Jue se reunia regular9ente -ara co9-arar resultados de -esJuisas. Titchener seleciona)a os t-icos e os con)idados< e< de 9odo geral< do9ina)a as reuniDes. 9a das regras do encontro era no -er9itir a -resena de 9ulheres. Seu aluno E. %. !oring co9entou Jue Titchener RJueria relatos orais Jue -udesse9 ser interro9-idos< contestados e criticados TM nu9a sala cheia de 8u9aa se9 a -resena de 9ulheres V -orJue< e9 /2O.< Juando o gru-o dos EB-eri9entalistas 8oi 8or9ado< as 9ulheres era9 cons5deradas de9asiado -uras -ara 8u9arS I!oring< /2@?< -. 1/:L. (Urias 9ulheres Jue estuda)a9 no 3ol*gio !ryn MaTr< da Pensil)Nnia< tentara9 8re J[entar as reuniDes< 9as eles as 9andara9 e9Aora. &u9a dada ocasio< elas se escondera9 deAaiBo de u9a 9esa durante toda a sesso. A noi)a de !oring e outra 9ulher

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es-erara9 na outra sala Rco9 a -orta entreaAerta -ara ou)ir co9o era a -sicologia 9asculina li)re de eB-urgos. Elas saira9 ilesasS I!oring< /2@?< -. 100L. A8ir9a7se Jue Titchener no esta)a tanto discri9inando deliAerada9ente as 9ulheres Juanto re8letindo as atitudes -atriarcais da *-oca. Dos cinJ[enta e seis doutorados Jue outor gou< 9ais de u9 tero 8oi a 9ulheres< u9a -ro-oro Aastante ele)ada -ara a *-oca ICuru9oto< /2>>L. A -ri9eira 9ulher a receAer u9 Ph.D. e9 -sicologia< e o -ri9eiro doutorando de Titchener< 8oi Margaret Cloy FashAurn. REle no saAia Ae9 o Jue 8azer co9igoS< recorda7se ela IFashAurn< /210< -. 1.OL. Ela ha)ia escolhido a ni)ersidade 3olQ9Aia< 9as eles no ad9itia9 9ulheres -ara os cursos de -s7graduao. Titchener a aceitou< e ela< de-ois de receAer o grau e9 3orneil< te)e u9a Ae97sucedida carreira no ca9-o da -sicologia. Suas contriAuiDes -ro8issionais inclue9 u9 i9-ortante li)ro soAre -sicologia ani9al e a -residYn cia da Associao Psicolgica A9ericana. Por )olta de /2/O< Titchener co9eou a traAalhar no Jue conceAeu co9o u9a eB-osio co9-leta do seu siste9a. In8eliz9ente< 8aleceu de tu9or cereAral aos sessenta anos< antes de ter9inar a oAra. Algu9as de suas -artes 8ora9 -uAlicadas nu9a re)ista e< 9ais tarde< re-ro duzidas nu9 li)ro -stu9o. 3onta7se Jue o c*reAro de Titchener 8oi conser)ado e estU e9 3o9eu e9 eBiAio. $ Siste9a de Psicologia de Titchener De acordo co9 Titchener< o oAGeto de estudo da -sicologia * a eB-eriYncia consciente. Todas as ciYncias< oAser)ou ele< co9-artilha9 desse oAGeto V u9a -arcela do 9undo da eB-eriYncia hu9ana V< 9as cada Jual se ocu-a de u9 as-ecto di8erente. $ oAGeto de estudo da -sicologia * a eB-eriYncia enJuanto de-endente das -essoas Jue -assa9 -or ela. Esse ti-o de eB-eriYncia di8ere da estudada -elos cientistas de outros ca9-os. Por eBe9-lo< a luz e o so9 so estudados -or 85sicos e -siclogos. $s 85sicos )Ye9 esses 8en]9enos da -ers-ecti)a dos -rocessos 85sicos en)ol)idosH os -siclogos os )Ye9 e9 ter9os do 9odo co9o so )i)enciados -elo oAser)ador hu9ano. $utras ciYncias< disse Titchener< citando o eBe9-lo da te9-eratura< so inde-endentes das -essoas Jue -assa9 -ela eB-eriYncia. A te9-eratura de u9a sala -ode ser de 1:l haGa ou no algu*9 na sala -ara senti7la. 3ontudo< Juando hU oAser)adores na sala Jue relata9 Jue o calor os inco9oda< essa sensao * )i)enciada -or essas -essoas e de-ende delas. Essa eB-eriYncia * Jue * oAGeto de estudo da -sicologia. /O? Titchener alertou -ara o 8ato de Jue< no estudo da eB-eriYncia consciente< no se de)e TM co9eter o Jue ele deno9inou erro de est59ulo< isto *< con8undir o -rocesso 9ental co9 o est59ulo ou co9 o oAGeto oAser)ado. Por eBe9-lo< oAser)adores Jue )Ye9 u9a 9a e a descre)e9 co9o 9a< e9 )ez de 8alar das tonalidades< do Arilho e das caracter5sticas es-aciais Jue -erceAe9< co9ete9 o erro de est59ulo. $ oAGeto da oAser)ao no de)e ser descrito co9 a linguage9 cotidiana< 9as si9 e9 ter9os do conteQdo consciente da eB-eriYncia.

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auando se concentra no oAGeto7est59ulo e no no -rocesso consciente< o oAser)ador no distingue o Jue saAe soAre o oAGeto Io 8ato de ele ser cha9ado de 9aL de sua -r-ria eB-eriYncia i9ediata. Tudo o Jue o oAser)ador saAe de 8ato soAre u9 oAGeto tal co9o u9a 9a * a sua cor< o seu Arilho e o seu -adro es-acial IJue ela * )er9elha< reluzente e redondaL. auando descre)e JualJuer coisa Jue no essas caracter5sticas< o oAser)ador inter-re ta o oAGeto< e9 )ez de oAser)U7lo V e< assi9< trata da eB-eriYncia 9ediata< e no da i9ediata. Titchener de8iniu a consciYncia co9o a so9a das nossas eB-eriYncias nu9 dado 9o9en to de te9-o< e a 9ente co9o a so9a das nossas eB-eriYncias acu9uladas ao longo da )ida. Mente e consciYncia so realidades se9elhantes< 9as< enJuanto a consciYncia en)ol)e -roces sos 9entais Jue ocorre9 no 9o9ento< a 9ente en)ol)e o acQ9ulo total desses -rocessos. A -sicologia estrutural de Titchener * u9a ciYncia -ura. Ele alega)a Jue a -sicologia te9 de estudar< e chegar a co9-reender< a 9ente hu9ana generalizada< no as 9entes indi)iduais e< certa9ente< no as di8erenas indi)iduais entre as 9entes. Sua -sicologia< -ortanto< no te9 -reocu-aDes -rag9Uticas ou utilitUrias. A -sicologia< segundo ele< no se ocu-a da Juesto da cura de R9entes en8er9asS< ne9 da re8or9a de indi)5duos ou da sociedade. Seu Qnico -ro-sito leg5ti9o * descoArir os 8atos ou a estrutura da 9ente. Ele acredita)a Jue os cientistas tY9 de 9anter7se li)res de -reocu-aDes co9 o )alor -rUtico de sua oAra< e declara)a se9 suAter8Qgios sua o-osio W -sicologia in8antil< W -sicologia ani9al e a outras Ureas no co9-at5)eis co9 sua -sicologia eB-eri9ental intros-ecti)a do conteQdo da consciYncia. $ M*todo de Estudo6 Intros-eco A -sicologia< co9o todas as ciYncias< de-ende da oAser)ao< 9as da oAser)ao da eB-eriYncia consciente. A 8or9a de auto7oAser)ao de Titchener< ou intros-eco< era reali zada -or oAser)adores Ae9 treinados Jue tinha9 de rea-render a -erceAer -ara Jue -udesse9 descre)er seu estado consciente< e no o est59ulo. Titchener -erceAeu Jue todos a-rende9 a descre)er a eB-eriYncia e9 ter9os do est59ulo V co9o * o caso de -assar a cha9ar u9 oAGeto )er9elho< reluzente e redondo de 9a V e Jue< na )ida cotidiana< isso * Aen*8ico e necessUrio. &o laAoratrio< entretanto< essa -rUtica tinha de ser desa-rendida 9ediante u9 treina9ento intensi)o. Para descre)er sua aAordage9< Titchener adotou o rtulo de M[l-e< intros-eco eB-eri 9ental siste9Utica. Tal co9o M[l-e< ele usa)a relatos detalhados< Jualitati)os e suAGeti)os das ati)idades 9entais do suGeito durante o ato da intros-eco. Ele se o-unha W aAordage9 Tundtiana< co9 seus eJui-a9entos e sua concentrao e9 9edidas oAGeti)as< e< e9 /2/0< criticou -uAlica9ente o ti-o de -esJuisa 8eito no laAoratrio de Lei-zig6 aue9 se le9Ara dos laAoratrios da -sicologia de )inte anos atrUs di8icil9ente consegue TM conter o es-anto diante do contraste Jue< no 9o9ento< eB-De nu9 )i)ido rele)o a di8erena entre a antiga e a no)a orde9. $ eB-eri9entador de antiga9ente c d*cada de />2Oe con8ia)a soAretudo e9 seus instru9entosH o cronosc-io< o Jui9gra8o e o taJuistosc-io tinha9 V e di8icilinente eBagero e9 dizer V 9ais i9-ortNncia do Jue o oAser)ador... Ha)ia ainda )astidDes da )ida 9ental Jue os eB-eri9entos no tinha9 tocado ITitchener< /2 /0a< -. .0?L. /O>

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As )astidDes da )ida 9ental a Jue Titchener se re8eria era9 as sensaDes e i9agens ele9entares< Jue< a seu )er< 8or9a)a9 a estrutura da consciYncia. Elas era9 o cerne da sua -sicologia V no a s5ntese dos ele9entos -or 9eio da a-erce-o Ide Jue Fundt se ocu-a)aL< 9as a anUlise da eB-eriYncia consciente co9-leBa e9 ter9os de suas -artes co9-onentes. Titchener en8atiza)a as -artes< enJuanto Fundt destaca)a o todo. Essa * u9a conce-o Jue Titchener -ode ter adJuirido na oAra de #a9es Miii< AnUlise dos Cen]9enos da Mente HTnana. Seguindo a 9aioria dos e9-iristas e associacionistas AritNnicos< o oAGeti)o de Titche ner era descoArir os Uto9os da 9ente. Titchetier ta9A*9 8oi in8luenciado -ela doutrina do 9ecanis9o< e o es-5rito 9ecanicista * e)idente na i9age9 estruturalista dos oAser)adores Jue lhe 8ornecia9 dados. &os relatrios de -esJuisa -uAlicados na *-oca< os suGeitos era9 -or )ezes cha9ados de reagentes< ter9o usado -elos cientistas -ara denotar suAstNncias Jue< -or causa de sua ca-acidade de ter certas reaDes< so usadas -ara detectar< eBa9inar ou 9edir outras suAstNncias. 9 reagente costu9a ser u9 agente -assi)o Jue * a-licado a algu9a coisa -ara -roduzir deter9inadas res-ostas. $ -aralelo co9 a Ju59ica * e)idente. Trans-ondo esse conceito aos oAser)adores hu9anos do laAoratrio de Titchener< )e9os Jue seus suGeitos era9 considerados instru9entos de registro Jue anota)a9 oAGeti)a9ente as caracter5sticas do est59ulo Jue oAser)a)a9. $s suGeitos no -assa)a9 de 9UJuinas i9-arciais e isoladas. Titchener escre)eu Jue a oAser)ao treinada se tornaria 9ecanizada ou haAitual< deiBando de ser u9 -rocesso consciente. Se suGeitos hu9anos so considerados 9UJuinas< * 8Ucil -ensar Jue todos os seres hu9anos so 9UJuinas. Essa conce-o 9ostra o i9-acto -er9anente da )iso 9ecNnica do uni)erso de %alileu e de &eTton< u9a in8luYncia Jue no desa-areceu co9 a e)entual Jueda do estruturalis9o. (ere9os< W 9edida Jue a histria da -sicologia se desenrola< Jue essa i9age9 do ser hu9ano co9o 9UJuina caracterizou Aoa -arte da -sicologia eB-eri9ental na -ri9eira 9etade do s*culo 44. Titchener acredita)a Jue a oAser)ao e9 -sicologia te9 de ser no s intros-ecti)a co9o eB-eri9ental. Ele oAser)a)a co9 diligYncia as regras da eB-eri9entao cient58ica< notando Jue u9 eB-eri9ento * u9a oAser)ao Jue -ode ser re-etida< isolada e )ariada. auanto 9aior a 8reJ[Yncia co9 Jue se -ode re-etir u9a oAser)ao< tanto 9ais -ro)U)el * )er clara9ente o Jue ela * e descre)er co9 -reciso o Jue se )iu. auanto 9ais rigorosa9ente se -ode isolar u9a oAser)ao< tanto 9ais 8Ucil 8ica a tare8a de oAser)ar< e tanto 9enor *o -erigo de se ser con8undido -or circunstNncias irrele)antes ou de acentuar o -onto errado. auanto 9ais a9-la9ente se -uder )ariar u9a oAser)ao< tanto 9ais clara9ente a uni8or9idade da eB-eriYncia se re)elarU e tanto 9aiores sero as o-ortunidades de se descoArire9 leis. TM e Todos os a-etrechos eB-eri9entais e todos os laAoratrios e instru9entos so 8ornecidos -laneGados co9 este oAGeti)o e9 )ista6 -er9itir Jue o estudioso -ossa re-etir< isolar e )ariar suas oAser)aDes ITitchener< /2O2< -. 0OL. $s reagentes e suGeitos do laAoratrio de Titchener 8azia9 intros-ecDes co9 u9a )ariedade de est59ulos< 8ornecendo eBtensas e detalhadas oAser)aDes dos ele9entos de suas eB-eriYncias. A intros-eco era u9 e9-reendi9ento s*rio< e os suGeitos< estudantes

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gradua dos< tinha9 de dedicar7se 9uito -ara realizar o Jue Titchener deno9ina)a o ^duro traAalho de intros-ecoS. A doutoranda de Titchener< 3ora Criedline< se recorda da *-oca e9 Jue o laAoratrio de 3o9eu estuda)a a sensiAilidade orgNnica. Pediu7se aos oAser)adores Jue engolisse9 u9 tuAo Jue ia at* o est]9ago -ela 9anh e o 9anti)esse9 ali ao longo do dia. Muitos deles -ri9eiro /O2 )o9ita)a9 I-ois no tinha9 est]9ago -ara cu9-rir a tare8aL< 9as aos -oucos 8ora9 se acostu9ando. Entre as aulas e outras ati)idades< eles ia9 ao laAoratrio. Ali< Goga)a7se Ugua aJuecida -elo tuAo< e eles 8azia9 a intros-eco das sensaDes Jue eB-eri9enta)a9. $ -rocesso 9ais tarde 8oi re-etido co9 Ugua gelada. A intros-eco Ws )ezes se intro9etia na )ida -articular dos estudantes graduados. Por algu9 te9-o -ediu7se a eles Jue le)asse9 li)ros de anotaDes Juando usasse9 o Aanheiro e registrasse9 suas sensaDes e senti9entos Juando urina)a9 e de8eca)a9. $utra in8or9ao soAre -esJuisas intros-ecti)as 8ornece u9 eBe9-lo de dados -erdidos -ara a histria. Estudantes graduados casados receAera9 a tare8a de anotar suas sensaDes e senti9entos ele9entares durante o ato seBual e de ligar instru9entos de 9edida ao cor-o -ara registrar 9udanas 8isiolgicas. Essa -esJuisa e9 geral no era -uAlicada na *-oca< tendo sido re)elada -or 3ora Criedline e9 /2@O. Mas era conhecida do ca9-us da ni)ersidade 3ornell< o Jue deu ao laAoratrio de -sicologia a re-utao de lugar i9oral. A encarregada do dor9i trio 8e9inino no -er9itia Jue as alunas )isitasse9 o laAoratrio de-ois Jue escurecia. auando surgiu o Aoato de Jue esta)a9 sendo colocadas ca9isinhas nos tuAos Jue os alunos esta)a9 engolindo< dizia7se no dor9itrio Jue Ro laAoratrio esta)a cheio de ca9isinhas< no sendo u9 lugar seguro -ara se irS. j $ traAalho de -esJuisa 9ais rotineiro do laAoratrio de Titchener estU descrito na transcrio de u9 9aterial original a-resentado adiante. $s Ele9entos da 3onsciYncia Para Titchener< os trYs -roAle9as ou 8inalidades da -sicologia era96 I/L reduzir os -rocessos conscientes aos seus co9-onentes 9ais si9-les ou 9ais AUsicosH I0L deter9inar as leis 9ediante as Juais esses ele9entos se associa9H e I1L conectar esses ele9entos Ws suas condiDes 8isiolgicas. Logo< os oAGeti)os da -sicologia coincide9 co9 os das ciYncias natu rais. De-ois de decidir soAre Jue -arte do 9undo natural deseGa9 estudar< os cientistas -assa9 a descoArir seus ele9entos< -ara de9onstrar de Jue 9aneira elesTM se co9Aina9 e9 8en]9enos 9ais co9-leBos e -ara 8or9ular as leis Jue go)erna9 esses 8en]9enos. $ grosso dos es8oros de Titchener esta)a -ara o -ri9eiro -roAle9a V a descoAerta dos ele9entos da consciYncia. Titchener -ro-]s trYs estados ele9entares de consciYncia6 sensaDes< i9agens e estados a8eti)os. As sensaDes so os ele9entos AUsicos da -erce-o e ocorre9 nos sons< nas )isDes< nos cheiros e e9 outras eB-eriYncias e)ocadas -or oAGetos 85sicos do a9Aiente. As

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i9agens so ele9entos de id*ias e esto no -rocesso Jue retrata ou re8lete eB-eriYncias no concreta7 9ente -resentes no 9o9ento< co9o a le9Arana de u9a eB-eriYncia -assada. &o 8ica claro nos escritos de Titchener se ele considera)a sensaDes e i9agens co9o 9utua9ente eBclusi )as. Ele acentua)a as se9elhanas entre elas ao 9es9o te9-o e9 Jue alega)a Jue era -oss5)el distingui7las u9as das outras. $s estados a8eti)os Ia8etos ou senti9entosL so ele9entos da e9oo< estando -resentes e9 eB-eriYncias co9o o a9or< o dio ou a tristeza. &o EsAoo de Psicologia I/>2@L< Titchener a-resentou u9a relao dos ele9entos da sensao descoAertos e9 sua -esJuisa< Jue inclu5a 9ais de ...OOO Jualidades de sensao< sendo 10.>0O )isuais e //.@OO auditi)as. Acredita)a7se Jue cada ele9ento era consciente e di8erente de todos os outros< e Jue -odia9 se co9Ainar -ara 8or9ar -erce-Des e id*ias. E9Aora AUsicos e irredut5)eis< esses ele9entos -odia9 ser categorizados< do 9es9o 9odo co9o ele9entos Ju59icos so agru-ados e9 )Urias classes. A-esar de sua si9-licidade< j As recordaDes de Criedline 8ora9 a-resentadas e9 // de aAril de /2DO< no 3ol*gio Eandol-h7Macon de LynchAurg< (irgi9a. Agradece9os a CredericE !. "oTe -ela c-ia de suas anotaDes. //O os ele9entos tY9 caracter5sticas Jue nos -er9ite9 distinguir entre eles. Aos atriAutos Tund tianos de Jualidade e intensidade< Titchener acrescentou a durao e a nitidez. Ele considera)a esses Juatro atriAutos caracter5sticas AUsicas de todas as sensaDes Jue esto -resentes< nu9 certo grau< e9 toda eB-eriYncia. A Jualidade * a caracter5stica V co9o R8rioS ou R)er9elhoS V Jue distingue clara9ente cada ele9ento de todos os outros. A intensidade se re8ere W 8ora ou 8raJueza< sonoridade ou Arilho de u9a sensao. A durao re9ete ao curso de u9a sensao ao longo do te9-o. A nitidez estU )inculada co9 o -a-el da ateno na eB-eriYncia conscien teH aJuilo Jue constitui o 8oco de nossa ateno * 9ais n5tido do Jue aJuilo -ara onde a ateno no * dirigida. As sensaDes e i9agens tY9 esses Juatro atriAutos< 9as os estados a8eti)os s tY9 Jualidade< intensidade e durao< 8altando7lhe nitidez. Titchener acredita)a no ser -oss5)el concentrar direta9ente a ateno nu9 ele9ento da e9oo. auando tenta9os 8azY7lo< a Jualidade a8eti)a V a tristeza ou -razer< -or eBe9-lo V desa-arece. Alguns -rocessos sensoV riais< -articular9ente a )iso e o tato< ta9A*9 -ossue9 o atriAuto da eBtenso< -ois se es-alha9 -elo es-ao. Todos os -rocessos conscientes so redut5)eis a u9a dessas categorias. As descoAertas da TM escola de FiirzAurg no le)ara9 Titchener a 9udar de -osio. Ele reconheceu Jue Jualidades oAscuras e 9al de8inidas -ode9 ocorrer durante o -ensa9ento< 9as 9antinha Jue elas ainda era9 ele9entos sensoriais ou i9aginais. Segundo Titchener< os suGeitos do laAora trio de M[l-e tinha9 co9etido o erro de est59ulo< -ois tinha9 dado 9ais ateno ao oAGeto 7 de estudo do Jue aos seus -rocessos conscientes.

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$s alunos graduados de Titchener no laAoratrio de 3o9eiZ realizara9 u9 grande nQ9ero de -esJuisas soAre estados a8eti)os ou senti9entos< e suas descoAertas le)ara9 W reGeio da teoria tridi9ensional do senti9ento< de8endida -or Fundt. Titchener sugeriu Jue o a8eto s tinha u9a das di9ensDes da teoria de Fundt< a do -razer7des-razer< negando as di9ensDes da tenso7relaBa9ento e da eBcitao7de-resso. Perto do 89al da )ida< Titchener co9eou a alterar seu siste9a e9 9uitos as-ectos. #U e9 /2/>< tinha desistido de 8alar do conceito de ele9entos 9entais e9 suas aulas e co9ea)a a alegar Jue a -sicologia de)eria estudar no os ele9entos< 9as as di9ensDes ou -rocessos 9ais a9-los da )ida 9ental. Ele as deno9ina)a Jualidade< intensidade< durao I-rotensityK-ro tensidadeL< nitidez IattensityKatensidadeL e eBtenso IeBtensity8eBtensidadeL. Sete anos 9ais tarde< escre)eu -ara u9 -s7graduando6 R(ocY de)e desistir de -ensar e9 ter9os de sensaDes e a8etos. Isso era Ao9 hU dez anosH 9as agora< co9o eu lhe disse< estU co9-leta9ente desatualizado... (ocY te9 de a-render a -ensar< antes< e9 ter9os de di9ensDes e no e9 ter9os de constructos siste9Uticos co9o a sensaoS IE)ans< /2?0< -. /?.L. Mes9o o ter9o -sicologia estrutural deiBara de ser adotado -or Titchener no in5cio dos anos 0O< Juando ele co9eou a 8alar de sua aAordage9 co9o -sicologia eBistencial. Ele ta9A*9 reconsiderou a 8or9a controlada de intros-eco Jue -raticara -or tanto te9-o e -assou a de8ender u9a aAordage9 9ais aAerta e 8eno9enolgica. Essas so 9udanas dra9Uticas e< se Titchener ti)esse )i)ido o Aastante -ara le)U7las a e8eito< teria9 alterado radical9ente a 8isiono9ia V e o destino V da -sicologia estrutural. Elas sugere9 ta9A*9 a 8leBiAilidade e a aAertura Jue os cientistas gosta9 de -ensar Jue -ossue9< 9as Jue ne9 todos -ode9 de9onstrar. As -ro)as dessas 9udanas 8ora9 reunidas a -artir de u9 9eticuloso eBa9e das cartas e aulas de Titchener IE)ans< /2?0H Henle< /2?.L. E9Aora essas id*ias nunca ti)esse9 sido 8or9al9ente incor-oradas ao siste9a de Titchener< indica9 u9a direo e u9 oAGeti)o ru9o aos Juais ele seguia< 9as Jue a 9orte o i9-ediu de alcanar. /// "e-roduo de TeBto $riginal soAre o Estruturalis9o6 Trecho de A TeBt7!ooE o8 Psychology< de E!. Titchener $ 9aterial a seguir< eBtra5do do conhecido li)ro de Titchener A TeBt7!ooE o8 Psycho logy I/2O2L<j descre)e a conce-o estruturalista ortodoBa do oAGeto de estudo e da 9etodo logia da no)a ciYncia da -sicologia. (ocY -ode estar se -erguntando -or Jue lhe -edi9os -ara ler algo Jue Titchener escre)eu hU 9ais de oitenta anos. A8inal< )ocY acaAou de ler soAre o siste9a de Titchener< e o seu -ro8essor 8alou soAre ele e9 classe. Isso de)e ter lhe dado u9a )iso geral da aAordage9 TM -sicolgica desse autor. d -reciso le9Arar< contudo< Jue tanto os autores de 9anuais co9o os -ro8essores do suas -r-rias )ersDes< conce-Des e -erce-Des do 9aterial estudado. Eles de)e9 reduzir< aAstrair e sintetizar os dados originais< de-urU7los at* Jue atinGa9 u9a -ro-or o Jue lhes -er9ita traAalhar co9 eles. &esse -rocesso< algo da 8or9a e do estilo -eculiares ao original< e inclusi)e do conteQdo< -ode se -erder. Para co9-reender u9 siste9a de -ensa9ento de 9aneira 9ais co9-leta< o ideal seria Jue d*sse9os os dados originais da histria e9 Jue os escritores Aaseia9 seus li)ros e os

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-ro8essores< suas aulas. &a -rUtica< no entanto< * i9-oss5)el 8azY7lo nu9 se9estre. Eis -or Jue da9os u9a a9ostra dos dados originais< as -r-rias -ala)ras dos tericos< de cada u9a das -rinci-ais escolas de -ensa9ento. Esses eBcertos )o 9ostrar co9o os tericos descre)era9 suas aAordagens -essoais da -sicologia e )o 8a9iliarizar o leitor co9 o estilo de eB-osio estudado -or geraDes -recedentes de alunos de -sicologia. E9 cada u9 dos cinco teBtos originais inclu5dos neste li)ro< 8aze9os u9a indicao dos -ontos -rinci-ais< a 8i9 de o8erecer u9a introduo e u9 re8erencial Jue -er9ita9 u9a 9elhor co9-reenso do Jue cada terico diz. &a descrio de sua -sicologia estrutural< re-roduzida a seguir< Titchener discute6 I/L a di8erena entre a eB-eriYncia Jue no de-ende da -essoa Jue -assa -ela eB-eriYncia e a eB-eriYncia Jue de-ende da -essoa< co9 eBe9-los de cada u9aH I0L a distino entre -rocesso 9ental< consciYncia e 9ente< e a relao entre a )ida 9ental e o siste9a ner)osoH I1L a natureza da intros-eco Jue ele -ratica)a< e sua relao co9 o ti-o de intros-eco ou oAser)ao usada e9 outras ciYnciasH e I.L o -roAle9a ou oAGeti)o da -sicologia estrutural e a se9elhana entre a -sicologia e as ciYncias naturais< incluindo as JuestDes AUsicas Ro JuYS< Rco9oS e R-or JuYS< Jue ele acredita)a sere9 8or9uladas -or todas as ciYncias. Todo conheci9ento hu9ano deri)a da eB-eriYncia hu9anaH no hU outra 8onte de conheci 9ento. Mas a eB-eriYncia hu9ana< co9o )i9os< -ode ser considerada de di8erentes -ontos de )ista. Su-onha7se Jue to9a9os dois -ontos de )ista< to distintos Juanto -oss5)el< e descoAri9os -or ns 9es9os co9o se 9ani8esta a eB-eriYncia nos dois casos. E9 -ri9eiro lugar< )a9os considerar a eB-eriYncia co9o total9ente inde-endente de JualJuer -essoa e9 -articular< su-ondo ainda Jue a eB-eriYncia acontea haGa ou no algu*9 -ara -assar -or ela. E9 segundo lugar< )a9os considerar a eB-eriYncia algo inteira9ente de-endente de u9a -essoa es-ec58ica< su-ondo ainda Jue a eB-eriYncia s ocorre Juando hU algu*9 -ara -assar -or ela. d 9uito di85cil encontrar9os -ers-ecti)as 9ais distintas entre si do Jue estas. auais so as di8erenas na eB-eriYncia Juando esta * considerada a -artir de a9Aas as re8erYncias` 3onsidere9os< de in5cio< as trYs coisas Jue a-rende9os e9 -ri9eiro lugar na 85sica6 o j "e-roduzido co9 -er9isso da Mac9illan PuAlishing 3o.< Inc.< de A TeBt7!ooE o8 Psychoiogy. de E.!. Titchener I--. @72< /:70:< 1@7./L. 3o-yright /2O2 da Mac9illan PuAlishing 3o.< Inc. "e)isado e9 /21? -or So-hia M. Titchener. I&otas de roda-* o9itidas.L //0 es-ao< o te9-o e a 9assa< $ es-ao 85sico< Jue * o es-ao da geo9etria< da astrono9ia e da geologia< * constante< se9-re e e9 toda -arte o 9es9o. Sua unidade * / cent59etro< e o cent59etro te9 -recisa9ente o 9es9o )alor onde Juer e Juando Juer Jue seGa a-licado. $ te9-o 85sico ta9A*9 * constante< e sua unidade constante * / segundo. A 9assa 85sica * constanteH sua unidade< / gra9a< * se9-re e e9 toda -arte a 9es9a. AJui te9os a eB-eriYncia do es-ao< do te9-o e da 9assa considerada inde-endente9ente da -essoa Jue os )i)encia. Passe9os< ento< ao -onto de )ista Jue le)a e9 conta a -essoa Jue -assa -ela
TM

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eB-eriYncia. As duas linhas )erticais da Cig. / c :7/ neste )olu9ee so 8isica9ente iguaisH tY9 a 9es9a 9edida e9 unidades de / cent59e tro. Para )ocY< Jue as )Y< elas no so iguais. A hora Jue )ocY -assa na sala de es-era da estao de u9 )ilareGo e a hora Jue )ocY -assa assistindo a u9 es-etUculo di)ertido so 8isica9ente iguaisH tY9 a 9es9a 9edida e9 unidades de / segundo. Para )ocY< a -ri9eira hora -assa lenta9ente e a outra< ra-ida9enteH elas no so iguais. To9e duas caiBas circulares de -a-elo de diN9etros di8erentes Idiga9os< de 0 c9 e > c9L e -onha areia at* Jue a9Aas -ese9< diga9os< :O gra9as. As duas 9assas so 8is5ca9ente iguaisH colocadas nos -ratos de u9a Aalana< deiBaro o 8iel eBata9ente no centro. Para )ocY< no 9o9ento e9 Jue as le)antar co9 as duas 9os ou le)antar u9a -or u9a co9 a 9es9a 9o< a caiBa de diN9etro 9enor serU considera)el9ente 9ais -esada. AJui te9os a eB-eriYncia do es-ao< do te9-o e da 9assa considerada co9o algo de-endente da -essoa Jue a )i)encia. d a 9es9a eB-eriYncia Jue discuti9os hU -ouco. Mas o nosso -ri9eiro -onto de )ista nos dU 8atos e leis da 85sica< enJuanto o segundo nos dU 8atos e leis da -sicologia. Passe9os agora a trYs outros t-icos discutidos nos 9anuais de 85sica6 o calor< o so9 e a luz. $ calor -ro-ria9ente dito< segundo os 85sicos< * a energia do 9o)i9ento 9olecularH isto *< o calor * u9a 8or9a de energia decorrente de u9 9o)i9ento das -art5culas de u9 cor-o entre si 9es9as. $ calor radiante -ertence< assi9 co9o a luz< ao Jue * cha9ado energia radiante V a energia Jue se -ro-aga -or 9o)i9entos ondulatrios do *ter lu9in58ero< de Jue o es-ao * -reenchido. $ so9 * u9a 8or9a de energia de)ida aos 9o)i9entos )iAratrios de cor-os< -ro-a gando7se atra)*s de 9o)i9entos ondulatrios de algu9 9eio elUstico< slido< l5Juido ou gasoso. E9 su9a< o calor * u9a dana de 9ol*culasH a luz * u9 9o)i9ento ondulatrio do *terH o so9 * u9 9o)i9ento ondulatrio do ar. $ 9undo da 85sica< e9 Jue esses ti-os de eB-eriYncia so considerados inde-endentes da -essoa Jue te9 a eB-eriYncia< no * Juente ne9 8rio< ne9 escuro ne9 lu9inoso< ne9 silencioso ne9 ruidoso. S Juando as eB-eriYncias so consideradas de-en dentes de algu*9m te9os calor e 8rio< -retos e Arancos< cores< cinzentos< tonalidades< sil)os< assoAios. E essas coisas so o oAGeto de estudo da -sicologia.<. P"$3ESS$ ME&TAL< 3$&S3In&3IA E ME&TE. $ 8ato 9ais 9arcante do 9undo da eB-e riYncia hu9ana * o 8ato da 9udana. &ada * i9)elH tudo estU e9 9o)i9ento. $ sol u9 dia -erderU o seu calorH as 9ontanhas eternas esto< -ouco a -ouco< se desgastando e desa-arecendo. $Aser)e9os o Jue oAser)ar9os< seGa Jual 8or o -onto de )ista do Jual o 8aze9os< encontra9os -rocesso< ocorrYnciaH e9 nenhu9 lugar hU -er9anYncia ou estaAilidade. A hu9anidade< * )erdade< tentou sustar esse 8luBo e con8erir estaAilidade ao 9undo da eB-eriYncia su-ondo a eBistYncia de duas suAstNncias -er9anentes< a 9at*ria e a 9enteH assi9< as ocorrYncias do 9undo 85sico so consideradas 9ani8estaDes da 9at*ria< e as ocorrYncias do 9undo 9ental< 9ani8estaDes da 9ente. Essa hi-tese -ode ter )alor nu9 certo estUgio do -ensa9ento hu9anoH 9as toda hi-tese Jue no * adeJuada aos 8atos te9< TM cedo ou tarde< de ser aAandonada. Por conseguinte< os 85sicos esto desistindo da hi-tese de u9a 9at*ria suAstancial e i9utU)el< e os -siclogos aAandona9 a hi-tese de u9a 9ente suAstancial e i9utU)el. $s oAGetos estU)eis e as coisas suAstanciais no -ertence9 ao 9undo da ciYncia< 85sica ou -sicolgica< 9as a-enas ao senso co9u9. De8ini9os a 9ente co9o a so9a total da eB-eriYncia hu9ana< considerada co9o algo de-endente da -essoa Jue -assa -or essa eB-eriYncia. Disse9os< al*9 disso< Jue a 8rase R-essoa Jue -assa -ela eB-eriYnciaS se re8ere ao cor-o )i)o< ao indi)5duo organizadoH e

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sugeri9os Jue< -ara -ro-sitos -sicolgicos< o cor-o )i)o -ode ser reduzido ao siste9a ner)oso e Ws suas ligaDes. Logo< a 9ente se to9a a so9a total da eB-eriYncia hu9ana< considerada de-endente de u9 siste9a ner)oso. E< co9o a eB-eriYncia hu9ana se9-re * -rocesso< ocorrYncia< e co9o o as-ecto de-endente //1 K K K K Cigura :7/ da eB-eriYncia hu9ana * o seu as-ecto 9ental< -ode9os dizer< de 9odo 9ais aAre)iado< Jue a 9ente * a so9a total de -rocessos 9entais. Todas essas -ala)ras so rele)antes. So9a totalS i9-lica Jue esta9os )oltados -ara o 9undo total da eB-eriYncia< e no -ara u9a -arcela li9itada deleH R9entalS su-De Jue trata9os da eB-eriYncia e9 seu as-ecto de-endente< condicionado -or u9 siste9a ner)osoH e R-rocessosS i9-lica Jue o nosso oAGeto de estudo * u9a corrente< u9 8luBo -er-*tuo< e9 )ez de u9a coleo de oAGetos i9utU)eis. &o * 8Ucil< 9es9o co9 a 9aior Aoa )ontade -oss5)el< -assar do senso co9u9 -ara a conce-o cient58ica da 9enteH a 9udana no -ode ocorrer de u9a hora -ara outra. De)e9os considerar a 9ente u9a corrente de -rocessos` Mas a 9ente * -essoal< 9inha 9enteH e 9inha -ersonalidade continua ao longo da 9inha )ida. A -essoa Jue -assa -ela eB-eriYncia * a-enas o organis9o 85sico` Mas< outra )ez< a eB-eriYncia * -essoal< * a eB-eriYncia de u9 eu -er9anente. A 9ente * es-acial< tal co9o a 9at*ria` Mas a 9ente * in)is5)el< intang5)elH ela no estU ne9 aJui ne9 ali< e ne9 * Juadrada ne9 redonda. S * -oss5)el res-onder a essas oAGeDes de-ois de ter9os a)anado no ca9-o da -sicologia e ser9os ca-azes de )er de Jue 9aneira 8unciona a conce-o cient58ica da 9ente. Mes9o agora< contudo< elas se en8raJuece9 Juando )ocY as considera atenta9ente. (eGa a Juesto da -ersona lidade. SerU Jue a sua )ida * na )erdade se9-re -essoal` &o ocorre< Ws )ezes< de )ocY esJuecer7 se de si 9es9o< -erder a si 9es9o< desconsiderar7se< negligenciar7se< contradizer7se< de u9 9odo Ae9 literal` A )ida 9ental se9 dQ)ida s * -essoal inter9itente9ente. E serU a sua -ersonalidade< Juando realizada< i9utU)el` (ocY * o 9es9o eu na in8Nncia e na idade adulta< e9 seu traAalho e e9 sua di)erso< Juando se co9-orta da 9elhor 9aneira e Juando se sente li)re de restriDes` EstU claro Jue a eB-eriYncia do eu * no a-enas inter9itente co9o co9-osta< e9 ocasiDes di8erentes< de 8atores Ae9 distintos. auanto W outra Juesto< a 9ente * se9 dQ)ida in)is5)el< -orJue a TM )iso * 9ente< e * intang5)el< -orJue o tato * 9ente. A eB-eriYncia da )iso e a eB-eriYncia do tato de-ende9 da -essoa Jue -assa -or elas. Mas o -r-rio senso co9u9 dU teste9unho< contra a sua -r-ria crena< do 8ato de a 9ente ser es-acial6 8ala9os< e 8ala9os correta9ente< de u9a ideia na nossa caAea< de u9a dor no -*. E se a id*ia 8or a de u9 c5rculo )isto na i9aginao< ela * redondaH e se * a id*ia )isual de u9 Juadrado< * Juadrada. A consciYncia< co9o 9ostra a consulta a JualJuer dicionUrio< * u9 ter9o carregado de

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signi8icados. Tal)ez Aaste aJui distinguir dois de seus usos -rinci-ais. //. E9 seu -ri9eiro sentido< consciYncia signi8ica a -erce-o -ela 9ente dos seus -r-rios -rocessos. Da 9es9a 9aneira co9o< do -onto de )ista do senso co9u9< a 9ente * o eu interior Jue -ensa< le9Ara< escolhe< raciocina< dirige os 9o)i9entos do cor-o< assi9 ta9A*9 a consciYncia * o conheci9ento 5nti9o desse -ensa9ento e dessa direo. Te9os consciYncia da correo da nossa res-osta W -ergunta de u9 eBa9e< do carUter desaGeitado dos nossos 9o)i9entos< da -ureza dos nossos 9oti)os. A consciYncia *< -ortanto< algo 9ais a9-lo do Jue a 9enteH ela * ^a -erce-o daJuilo Jue -assa na -r-ria 9ente do ho9e9SH * Ro conheci9ento i9ediato Jue a 9ente te9 de suas sensaDes e -ensa9entosS. &o seu segundo sentido< a consciYncia * identi8icada co9 a 9ente< e RconscienteS< co9 R9entalS. EnJuanto os -rocessos 9entais ocorre9< a consciYncia estU -resenteH Juando esto e9 sus-enso< instala7se a inconsciYncia. RDizer Jue tenho consciYncia de u9 senti9ento * a-enas dizer Jue o sinto. Ter u9 senti9ento * estar conscienteH e estar consciente * ter u9 senti9ento. Ter consciYncia da -icada do al8inete * a-enas ter a sensao. E< e9Aora eu tenha essas )Urias 9aneiras de eB-ressar a 9inha sensao< dizendo ^sinto a -icada de u9 al8inete;< ^sinto a dor de u9a -icada;< ^tenho a sensao de u9 -icada;< ^sinto co9o urna -icada;< e ^tenho consciYncia de u9 senti9ento;< a coisa Jue * eB-ressada dessas )Urias 9aneiras * u9a s e a 9es9a.S Te9os de reGeitar a -ri9eira dessas de8iniDes. &o s * desnecessUrio co9o enganoso 8alar da consciYncia co9o a -erce-o Jue a 9ente te9 de si 9es9a. d desnecessUrio -orJue< co9o )ere9os adiante< essa -erce-o * u9a Juesto de oAser)ao< do 9es9o ti-o geral Jue a oAser)ao do 9undo eBteriorH * enganoso -orJue sugera Jue a 9ente * u9 ser -essoal< e9 lugar de u9 8luBo de -rocessos. De)ere9os -ortanto considerar Jue 9ente e consciYncia signi8ica9 a 9es9a coisa. Entretanto< GU Jue te9os duas -ala)ras di8erentes< e * con)eniente 8azer algu9a distino entre elas< 8alare9os de 9ente Juando nos re8erir9os W so9a total de -rocessos 9entais Jue ocorre9 no te9-o de )ida de u9a -essoa< e 8alare9os de consciYncia Juando nos re8erir9os W so9a total de -rocessos 9entais Jue ocorre9 agora< nu9 dado te9-o R-resenteS. A consciYncia serU< ento< u9a seo< u9a di)iso< do 8luBo 9ental. Essa distino GU estU< na )erdade< -resente no linguaGar co9u96 Juando dize9os Jue u9 ho9e9 R-erdeu a consciYnciaS< Juere9os dizer Jue o la-so * te9-orUrio< Jue a )ida 9ental logo serU reatadaH Juando dize9os Jue u9 ho9e9 R-erdeu o Gu5zo c 9enteeS< Juere9os dizer< no Jue a 9ente desa-areceu de todo< 9as co9 certeza Jue o desarranGo * -er9anente e cr]nico. E9 conseJ[Yncia< e9Aora o oAGeto de estudo da -sicologia seGa a 9ente< o oAGeto direto do estudo -sicolgico * se9-re a consciYncia. E9 te9ios estritos< Ga9ais -ode9os oAser)ar a 9es9a consciYncia duas )ezesH a correnteza 9ental 8lui< se9 Ga9ais retornar. Do -onto de TM GU )ista -rUtico< -ode9os oAser)ar u9a consciYncia -articular Juantas )ezes deseGar9os< Jue os -rocessos 9entais se agru-a9 da 9es9a 9aneira< re)ela9 o 9es9o -adro de organizao< se9-re Jue o organis9o * -osto nas 9es9as circunstNncias. A -rea9ar de onte9 nunca )ai se re-etir< o 9es9o ocorrendo co9 a consciYncia de onte9H 9as te9os tanto u9a ciYncia da -sicologia co9o u9a ciYncia da oceanogra8ia. $ MdT$D$ DA PSI3$L$%IA. $ 9*todo cient58ico -ode ser resu9ido nu9a Qnica -ala)ra6

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RoAser)aoS. A Qnica 9aneira de traAalhar e9 ciYncia * oAser)ando os 8en]9enos Jue co9-De9 o oAGeto de estudo da ciYncia. E a oAser)ao en)ol)e duas coisas6 a ateno aos 8en]9enos e o seu registroH ou seGa< a eB-eriYncia clara e )i)ida e u9 relato da eB-eriYncia e9 -ala)ras ou 8r9ulas... Assi9< o 9*todo da -sicologia * a oAser)ao. Para distingui7la da oAser)ao da ciYncia 85sica< Jue * a ins-eo< u9 olhar -ara 8ora< a oAser)ao -sicolgica 8oi deno9inada intros-eco< u9 olhar -ara dentro. Mas essa di8erena de no9e no nos de)e deiBar cegos -ara a se9elhana essencial dos 9*todos. (eGa9os alguns eBe9-los t5-icos. Pode9os co9ear co9 dois casos Ae9 si9-les. I/L Su-onha Jue lhe 9ostre9 dois discos de -a-el6 u9 * de u9 )ioleta uni8or9e< e o outro * co9-osto e9 -artes iguais de )er9elho e azul. Se esse segundo disco girar ra-ida9ente< o )er9elho e o azul )o se 9isturar< co9o dize9os< e )ocY )ai )er u9 certo azul a)er9elhado< ou seGa< u9a es-*cie de )ioleta. $ seu -roAle9a * aGustar as -ro-orDes de )er9elho e azul no segundo disco de 9odo Jue o )ioleta resultante corres-onda //: eBata9ente ao )ioleta do -ri9eiro disco. (ocY -ode re-etir essas oAser)aDes Juantas )ezes JuiserH -ode isolar as oAser)aDes traAalhando nu9a sala isenta de outras cores Jue -ossa9 inter8erirH -ode )ariar as oAser)aDes traAalhando -ara igualar os )ioletas< -ri9eiro a -artir de u9 disco Aicolor co9 u9 n5tido eBcesso de azul e< e9 seguida< co9 u9 disco clara9ente 9ais )er9elho. I0L Su-onha ta9A*9 Jue * tocado o acorde d79i7sol e Jue lhe -ea9 -ara dizer Juantos tons ele cont*9. (ocY -ode re-etir essa oAser)aoH -ode isolU7 la< traAalhando nu9a sala silenciosaH -ode )ariU7la< 8azendo o acorde ser tocado e9 di8erentes setores da escala e e9 di8erentes oita)as. EstU claro Jue< nesses casos< -ratica9ente no hU di8erena entre intros-eco e ins-eo. sa7se o 9es9o 9*todo Jue se e9-regaria -ara contar as oscilaDes de u9 -Yndulo ou 8azer leituras na escala de u9 gal)an]9etro< no laAoratrio de 85sica. HU u9a di8erena e9 ter9os de oAGeto de estudo6 as cores e os tons so eB-eriYncias de-endentes< e no inde-endentesH 9as o 9*todo * essencial9ente o 9es9o. EBa9ine9os agora alguns eBe9-los e9 Jue o 9aterial da intros-eco * 9ais co9-leBo. I/L Su-onha Jue lhe seGa dita u9a -ala)ra e Jue lhe seGa -edido Jue oAser)e o e8eito Jue esse esti9ulo -roduz na consciYnciaH co9o a -ala)ra o a8eta< Jue id*ias e)oca< etc. A oAser)ao -ode ser re-etidaH -ode ser isolada V )ocY -ode estar sentado nu9 Juarto escuro e silencioso< li)re de -erturAaDesH e -ode ser )ariada V di8erentes -ala)ras -ode9 ser -ro8eridas< a -ala)ra -ode ser -roGetada nu9a tela e9 )ez de 8alada< etc. AJui< contudo< -arece ha)er u9a di8erena entre intros-eco e ins-eo. $ oAser)ador Jue aco9-anha o curso de u9a reao Ju59ica< ou os 9o)i9entos de algu9a criatura 9icrosc-ica< -ode anotar de 9o9ento a 9o9ento as di8erentes 8ases do 8en]9eno oAser)ado. Mas< se tentar TM relatar as 9udanas na consciYncia ao 9es9o te9-o e9 Jue elas se desenrola9< )ocY inter8ere na consciYnciaH sua traduo da eB-eriYncia 9ental e9 -ala)ras introduz no)os 8atores na eB-eriYncia e9 si. I0L Su-onha ainda Jue )ocY esta oAser)ando u9 senti9ento ou u9a e9oo6 u9 senti9ento de dece-o ou irritao< u9a e9oo de rai)a ou desgosto. $ controle eB-eri9ental ainda * -oss5)elH -ode9 ser criadas no laAoratrio -sicolgico situaDes Jue -er9ita9 re-etir< isolar e introduzir )ariaDes nesses senti9entos. Mas a oAser)ao Jue )ocY 8az deles inter8ere< de 9odo ainda 9ais s*rio Jue

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antes< no curso da consciYncia. $ eBa9e 8rio de u9a e9oo * 8atal -ara a sua -r-ria eBistYnciaH a rai)a desa-arece< a dece-o e)a-ora< assi9 Jue )ocY co9ea a eBa9inU7las. Para )encer essa di8iculdade do 9*todo intros-ecti)o< os estudantes de -sicologia e9 geral receAe9 a reco9endao de retardar sua oAser)ao -ara de-ois de o -rocesso a ser descrito ter consu9ado seu curso< Juando eles ento de)e9 se recordar do -rocesso e descre)Y7lo de 9e9ria. Assi9< a intros-eco se torna retros-ecoH o eBa9e intros-ecti)o se to9a eBa9e -ost 9orteni. Essa regra * se9 dQ)ida Aoa -ara o iniciante< ha)endo casos e9 Jue 9es9o o -siclogo eB-eriente 8az Ae9 e9 segui7la. Mas ela de 9odo algu9 * uni)ersal. Pois te9os de nos le9Arar IaL de Jue as oAser)aDes e9 Juesto -ode9 ser re-etidas. &o hU< -ois< razo -ara Jue o oAser)ador a Jue9 a -ala)ra * dita< ou e9 Jue9 a e9oo se instala< no de)a relatar sua oAser)ao de i9ediato< no -ri9eiro estUgio de sua eB-eriYncia< Juando sente o e8eito i9ediato da -ala)ra< no co9eo do -rocesso e9oti)o. d )erdade Jue esse relato interro9-e a oAser)ao. Mas< de-ois da descrio -recisa do -ri9eiro estUgio< -ode97se 8azer outras oAser)aDes< e o segundo< o terceiro e os outros estUgios -ode9 ser descritos da 9es9a 9aneira. Assi9< acaAa7se -or oAter u9 relato co9-leto de toda a eB-eriYncia. HU< teorica9ente< algu9 -erigo de os estUgios so8rere9 u9a se-arao arti8i cialH a consciYncia * u9 8luBo< u9 -rocesso< e< se o di)idi9os< corre9os o risco de -erder certos )5nculos inter9ediUrios. &a -rUtica< contudo< esse -erigo 9ostrou ser 9uito -eJuenoH al*9 disso< se9-re -ode9os recorrer W intros-eco e co9-arar os nossos resultados -arciais co9 a le9Arana Jue te9os da eB-eriYncia inteira. Por outro lado< IAL o oAser)ador eB-eriente adJuire o hUAito de intros-eco< te9 a atitude intros-ecti)a arraigada no seu siste9a< e assi9 consegue no a-enas tornar notas 9entais enJuanto a oAser)ao estU e9 anda9ento< se9 inter8erir na consciYncia< co9o at* rascunhar notas escritas< co9o o 8az o histologista enJuanto 9ant*9 o olho na ocular do 9icrosc-io. E9 -rinc5-io< -ortanto< a intros-eco * 9uito -arecida co9 a ins-eo. $s oAGetos oAser //@ )ados so distintosH so oAGetos da eB-eriYncia de-endente< e no da inde-endenteH tY9 a -ro-en so de ser 8ugazes< -assageiros< 8ugidios. fs )ezes eles se recusa9 a ser oAser)ados enJuanto acontece9< tendo de ser -reser)ados na 9e9ria tal co9o u9 tecido delicado * -reser)ado no 8luido endurecedor antes de -oder ser eBa9inado. E o -onto de )ista do oAser)ador * di8erenteH * a -ers-ecti)a da )ida hu9ana< do interesse hu9ano< no do a8asta9ento e da indi8erena. Mas< de 9odo geral< o 9*todo da -sicologia 9uito se asse9elha ao da 85sica. &o se de)e esJuecer Jue< e9Aora o 9*todo das ciYncias 85sica e -sicolgica seGa suAstan cial9ente o 9es9o< o oAGeto de estudo dessas ciYncias * o 9ais distinto -oss5)el. E9 Qlti9a anUlise< co9o )i9os< o oAGeto de estudo de todas as ciYncias * o 9undo da TM eB-eriYncia hu9anaH entretanto< ta9A*9 )i9os Jue o as-ecto da eB-eriYncia tratado -ela 85sica * radical9ente di8erente do tratado -ela -sicologia. A se9elhana de 9*todo -ode nos tentar a -assar de u9 as-ecto -ara o outro< co9o ocorre co9 u9 co9-Yndio de 85sica Jue cont*9 u9 ca-itulo soAre a )iso e a -erce-o da cor< ou co9 u9 9anual de 8isiologia Jue inclui -arUgra8os soAre ilusDes de Gulga 9entoH 9as essa con8uso de oAGeto de estudo te9 co9o resultado ine)itU)el a con8uso de -ensa9ento. 3o9o todas as ciYncias esto )oltadas -ara o 9es9o 9undo da eB-eriYncia hu9ana< * natural Jue o 9*todo

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cient58ico< seGa Jual 8or o as-ecto da eB-eriYncia a Jue * a-licado< seGa e9 -rinc5-io o 9es9o. Por outro lado< Juando decidi9os eBa9inar algu9 as-ecto -articular da eB-eriYncia< * necessUrio nos restringir9os a esse as-ecto< se9 9udar de -onto de )ista W 9edida Jue a in)estigao se desen)ol)e. Por conseguinte< * u9a grande )antage9 contar co9 os dois ter9os< intros-eco e ins-eo< -ara denotar a oAser)ao 8eita a -artir das di8erentes -ers-ecti)as da -sicologia e da 85sica. $ uso da -ala)ra intros-eco * u9 constante le9Arete de Jue traAalha 9os e9 -sicologia< de Jue oAser)a9os o as-ecto de-endente do 9undo da eB-eriYncia. A oAser)ao< co9o disse9os antes< i9-lica duas coisas6 ateno aos 8en]9enos e registro dos 8en]9enos. A ateno de)e ser 9antida no 9ais alto grau -oss5)el de concentraoH o registro de)e ter -reciso 8otogrU8ica. A oAser)ao *< -ortanto< to di85cil Juanto cansati)aH e a intros-ec o *< de 9odo geral< 9ais di85cil e 8atigante do Jue a ins-eo. Para garantir resultados con8iU)eis< te9os de ser rigorosa9ente i9-arciais e li)res de -reconceitos< )endo os 8atos tais co9o so< -rontos a aceitU7los assi9< se9 tentar enJuadrU7los e9 JualJuer teoria -reconceAidaH es de)e9os traAalhar Juando a nossa dis-osio geral 8or 8a)orU)el< Juando esti)er9os Ae9 e co9 Aoa saQde< W )ontade no nosso a9Aiente< li)res de -reocu-aDes e ansiedades eBteriores. Se essas regras no 8ore9 seguidas< nenhu9 )olu9e de eB-eri9entao nos aGudara. $ oAser)ador< no laAoratrio de -sicologia< estU nas 9elhores condiDes eBteriores -oss5)eisH a sala onde traAalha estU ada-tada e eJui-ada de tal 9aneira Jue a oAser)ao -ossa ser re-etida< Jue o -rocesso a ser oAser)ado -ossa destacar7se clara9ente contra o -ano de 8undo da consciYncia< e Jue os 8atores en)ol)idos no -rocesso -ossa9 ser a)aliados se-arada9ente. Mas todo esse cuidado * e9 )o< eBceto se o -r-rio oAser)ador< ao traAalhar< esti)er co9 a 9ente eJuiliArada< der ao traAalho -lena ateno e ti)er ca-acidade de traduzir adeJuada9ente sua eB-eriYncia e9 -ala)ras... $ P"$!LEMA DA PSI3$L$%IA. A ciYncia se9-re Ausca res-onder a trYs -erguntas acerca do seu oAGeto de estudo6 o JuY< co9o e -or JuY. $ Jue -recisa9ente< tirando7se todas as co9-licaDes e 8azendo u9a reduo aos ter9os 9ais ele9entares< * esse oAGeto de estudo` 3o9o< ento< )e9 ele a se a-resentar co9o se a-resentaH co9o se co9Aina9 e organiza9 os seus ele9entos` E< 8inal9ente< -or Jue ele se a-resenta agora nessa co9Ainao ou arranGo -articular< e no e9 outra` Se Juiser9os ter u9a ciYncia< te9os de res-onder a essas trYs -erguntas... "es-onder W -ergunta ^o JuY`S * a tare8a da anUlise. A ciYncia 85sica< -or eBe9-lo< tenta< atra)*s da anUlise< reduzir o 9undo da eB-eriYncia inde-endente aos seus ter9os 9ais ele9entares< chegando assi9 aos )Urios ele9entos Ju59icos. "es-onder W -ergunta Rco9o`S * tare8a da s5ntese. A ciYncia 8isica descre)e o co9-orta9ento dos ele9entos e9 suas )Urias co9AinaDes e ter9ina -or 8or9ular as leis da natureza. auando essas duas -erguntas esto res-ondidas< te9os u9a descrio de 8en]9enos 85sicos. Mas a ciYncia -ergunta< al*9 disso< R-or JueS u9 dado conGunto de 8en]9enos ocorre Gusta9ente de u9a TM deter9inada 9aneira e no de outraH e res-onde W -ergunta R-or JuY`S re)elando a causa de Jue os 8en]9enos oAser)ados so o e8eito. Ha)ia

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//?

or)alho no solo onte9 W noite -orJue a su-er85cie da terra esta)a 9ais 8ria do Jue a ca9ada de ar aci9a delaH o or)alho se 8or9a soAre o )idro< e no soAre o 9etal< -orJue o -oder

irradiador de u9 * grande e odo outro * -eJueno. auando a causa de u9 8en]9eno 85sico 8oi identi8icada assi9< diz7se Jue o 8en]9eno estU eB-licado. At* agora< no tocante W descrio< o -roAle9a da -sicologia le9Ara de -erto o da 85sica< $ -siclogo -rocura< antes de tudo< analisar a eB-eriYncia 9ental e9 seus co9-onentes 9ais si9-les. Ele to9a u9a consciYncia e9 -articular e traAalha co9 ela re-etida9ente< 8ase -or 8ase e -rocesso -or -rocesso< at* Jue a sua anUlise no -ossa 9ais ir adiante. "esta97lhe certos -rocessos 9entais Jue resiste9 W anUlise< ele9entos de natureza aAsoluta9ente si9-les Jue no -ode9 ser reduzidos< 9es9o e9 -arte< a outros -rocessos. Esse traAalho continua< co9 outras consciYncias< at* Jue ele -ossa 8alar co9 u9a certa con8iana acerca da natureza e do nQ9ero de -rocessos 9entais ele9entares. E9 seguida< ele se ocu-a da tare8a da s5ntese. "eQne os ele9entos e9 condiDes eB-eri9entaisH e9 -ri9eiro lugarH tal)ez< dois ele9entos do 9es9o ti-o< de-ois 9ais ele9entos desse ti-o e< e9 seguida< -rocessos ele9entares de di)ersos ti-osH ele acaAa -or discernir a regularidade e a uni8or9idade de ocorrYncia Jue )i9os sere9 caracter5sticas de toda eB-eriYncia hu9ana. Assi9< ele a-rende a 8or9ular as leis de coneBo dos -rocessos 9entais ele9entares.j Se ocorre9 Guntas< sensaDes de so9 se co9Aina9 ou se 8unde9H se ocorre9 lado a lado< sensaDes de cor se intensi8ica9 9utua9enteH e tudo isso acontece de 9odo -er8eita9ente regular< -er9itin do7nos 8or9ular as leis da 8uso tonal e as do contraste cro9Utico. Se< no entanto< tentar9os elaAorar u9a -sicologia 9era9ente descriti)a< )a9os descoArir Jue no hU es-erana de ela ser u9a )erdadeira ciYncia da 9ente. 9a -sicologia descriti)a seria -ara a -sicologia cient58ica 9ais ou 9enos co9o as histrias naturais ultra-assadas diante dos 9odernos 9anuais de Aiologia< ou co9o a conce-o de 9undo Jue u9 ra-az consegue no seu gaAinete de eB-eri9entos 85sicos diante da de u9 85sico Ae9 treinado. Ela nos diria 9uito soAre a 9ente e incluiria u9 grande cor-o de 8atos oAser)ados Jue -oder5a9os classi8icar e< e9 larga 9edida< suA9eter a leis gerais. 3ontudo< no ha)eria nela unidade ne9 coerYnciaH 8altar7lhe7ia o -rinc5-io diretor Jue a Aiologia< -or eBe9-lo< te9 na lei da e)oluo< ou a 85sica< na lei da conser)ao de energia. Para dar W -sicologia u9 cunho cient58ico< no -ode9os nos li9itar a descre)er a 9enteH te9os ta9A*9 de eB-licU7la. Te9os de res-onder W -ergunta ^-or JuY`S Mas hU u9a di8iculdade aJui. EstU claro Jue no -ode9os considerar u9 -rocesso 9ental a causa de outro -rocesso 9ental< se no -or outras razDes< -orJue< co9 a 9udana do nosso 9eio circundante< -ode97se estaAelecer consciYncias inteira9ente no)as. auando )isito Atenas ou "o9a -ela -ri9eira )ez< tenho eB-eriYncias Jue se de)e9< no W consciYncia -assada< 9as aos est59ulos -resentes. Do 9es9o 9odo< no -ode9os considerar os -rocessos ner)osos a causa de -rocessos 9entais< $ -rinc5-io do -aralelis9o -sico85sico estaAelece Jue os dois conGuntos de e)entos< -rocessos do siste9a ner)oso e -rocessos 9entais< tY9 cursos -aralelos< e9 corres-on dYncia eBata 9as se9 inter8erYncia6 eles so< e9 Qlti9a anUlise< dois as-ectos di8erentes da 9es9a eB-eriYncia. 9 no -ode ser a causa TM do outro.

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&o oAstante< eB-lica9os 8en]9enos 9entais -or re8erYncia ao cor-o< ao siste9a ner)oso e aos rgos Jue esto ligados a ele. $ siste9a ner)oso no causa< 9as eB-lica< a 9ente. Ele a eB-lica tal co9o o 9a-a de u9 -a5s eB-lica os )islu9Ares 8rag9entados de colinas< rios e cidades Jue ca-ta9os ao -ercorrY7lo. E9 su9a< a re8erYncia ao siste9a ner)oso introduz na -sicologia -recisa9ente a unidade e a coerYncia Jue u9a -sicologia restrita W descrio no consegue alcanar

A ciYncia 85sica< -ortanto< eB-lica ao atriAuir u9a causaH a ciYncia 9ental eB-lica -or re8erYncia aos -rocessos ner)osos Jue corres-onde9 aos -rocessos 9entais soA oAser)ao. Pode 9os Guntar essas duas 9odalidades de eB-licao se de8inir9os a -r-ria eB-licao co9o a declarao das circunstNncias ou condiDes -rBi9as soA as Juais o 8en]9eno descrito ocorre. $ or)alho se 8or9a co9 a condio de u9a di8erena de te9-eratura entre o ar e o soloH as id*ias j Ao usar a 8rase RconeBo dos -rocessos 9entais ele9entaresS< Titchener re)ela a in8luYncia dos e9-iristas e associacionistas e de sua )iso 9ecNnica da associao. Segundo Fundt< os ele9entos so sintetizados ou organizados -elo -oder ati)o da 9ente< e no conectados de u9a 8or9a -assi)a e 9ecNnica. //> se 8or9a9 co9 a condio da ocorrYncia de certos -rocessos no siste9a ner)oso. Cunda9ental 9ente< o oAGeto e o 9odo de eB-licao so< nos dois casos< os 9es9os. E9 c assi9 co9o o 9*todo da -sicologia *< e9 todos os -ontos essenciais< o 9*todo das ciYncias naturais< o -roAle9a da -sicologia * essencial9ente da 9es9a es-*cie do -roAle9a da 85sica. $ -siclogo res-onde W -ergunta Ro JuY`S analisando a eB-eriYncia 9ental e9 seus ele9entos. "es-onde W -ergunta Rco9o`S 8or9ulando as leis de coneBo desses ele9en tos. E res-onde W -ergunta R-or JuY`S eB-licando os -rocessos 9entais e9 ter9os dos seus -rocessos -aralelos no siste9a ner)oso. Seu -rogra9a no -recisa ser desen)ol)ido nesta orde9H ele -ode )islu9Arar u9a lei antes de co9-letar a anUlise< e a descoAerta de u9 rgo sensorial -ode sugerir a ocorrYncia de deter9inados -rocessos ele9entares antes de o -siclogo descoArir esses -rocessos -or 9eio da intros-eco. HU u9 estreito )inculo entre essas trYs -erguntas< e a res-osta a JualJuer u9a aGuda a res-onder Ws outras duas. A 9edida do nosso -rogresso na -sicologia cienti8ica estU na nossa ca-acidade de dar res-ostas satis8atrias Ws trYs. $ Destino do Estruturalis9o As -essoas co9 8reJ[Yncia alcana9 -roe9inYncia na histria -orJue se o-De9 a algu9a -osio ou -ensa9ento antigos. Mas< no caso de Titchener< a situao -ode ser o contrUrio< -ois ele se 9ante)e 8ir9e Juando todos -arecia9 contradizY7lo. $ ideUrio da -sicologia a9ericana e euro-*ia esta)a 9udando na segunda d*cada do s*culo 44< 9as isso no acontecia co9 o enunciado 8or9al do siste9a de Titchener. Alguns -siclogos chegara9 a considerar o seu traAalho u9a tentati)a 8Qtil de a-egar7se a -rinc5-ios e 9*todos antiJuados. Titchener acredita)a estar estaAelecendo o -adro AUsico da -sicologia< ruas os seus es8oros 9ostrara9 ser so9ente u9a 8ase na histria dessa ciYncia. A era do estruturalis9o acaAou Juando ele 9orreu. $ 8ato de ter se 9antido -or tanto te9-o * u9 triAuto e8eti)o TM W sua -ersonalidade do9inadora. 3r5ticas ao Estruturalis9o

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As cr5ticas 9ais rigorosas ao estruturalis9o 8ora9 dirigidas ao seu 9*todo6 a intros-ec o. Essas cr5ticas tinha9 9uito 9ais relao co9 a intros-eco -raticada nos laAoratrios de Titchener e de M[l-e< Jue esta)a )oltada -ara relatos suAGeti)os dos ele9entos da

consciYncia< do Jue co9 o 9*todo Tundtiano de -erce-o interior< Jue esta)a )oltado -ara res-ostas 9ais oAGeti)as a est59ulos eBternos. A intros-eco< de8inida e9 ter9os a9-los< )inha sendo usada hU 9uito te9-o< e os ataJues ao 9*todo no era9 no)os< $ 8ilso8o ale9o Iru9anuel Mant escre)era< u9 s*culo antes do traAalho de Titcherier< Jue toda tentati)a de intros-eco altera necessaria9ente a eB-eriYncia consciente Jue esti)er sendo estudada< -orJue introduz no conteQdo dessa eB-e riYncia consciente u9 ele9ento de oAser)ao. $ 8ilso8o -ositi)ista Augusto 3o9te ta9A*9 dirigiu cr5ticas ao 9*todo intros-ecti)o. (Urias d*cadas antes de Titchener -ro-or a sua -sicologia< 3o9te escre)eu6 A 9ente -ode oAser)ar todos os 8en]9enos< eBceto os seus -r-rios... $ rgo oAser)ador e o rgo oAser)ado so idYnticos< e a sua ao no -ode ser -ura e natural. Para oAser)ar< nosso intelecto de)e 8azer u9a -ausa e9 sua ati)idadeH contudo< o Jue se Juer oAser)ar * -recisa9ente essa ati)idade. Se no se -uder 8azer essa -ausa< no se -ode oAser)arH se se conseguir 8azY7la< nada hU a oAser)ar. $s resultados desses 9*todos so -ro-orcionais ao seu carUter aAsurdo I3o9te< />1OK/>2@< (ol. /< -. 2L. //2 $utras criticas W intros-eco 8ora9 8eitas e9 />@? -elo 9*dico inglYs Henry Maudsley< Jue escre)eu a9-la9ente soAre -sico-atologia6 HU -ouca concordNncia entre os intros-eccionistas. E< Juando hU< -ode9os atriAu57Ia ao 8ato de eles tere9 de ser 9eticulosa9ente treinados< tendo< -ois< u9a -redis-osio intr5nseca no tocante Ws suas oAser)aDes. 9 cor-o de conheci9ento 8unda9entado na intros-eco no -ode ser induti)oH nenhu9a descoAerta -ode ser 8eita -or Jue9 * treinado es-eci8ica9ente soAre o Jue oAser)ar. De)ido ao alcance da -atologia da 9ente< di8icilinente se de)e con8iar nu9 relato Jue a -essoa 8az de si 9es9a. $ conheci9ento intros-ecti)o no -ode ter o carUter geral Jue es-era9os da ciYncia. Ele te9 de estar restrito W classe de re8inados suGeitos adultos Ae9 treinados. %rande -arte do co9-orta9ento IhUAito e dese9-enhoL ocorre se9 correlatos conscientes ITu9er< /2@?< -. //L. Ha)ia< -ois< dQ)idas suAstanciais acerca da intros-eco antes de Titchener a ter a-er8ei oado e 9odi8icado -ara har9onizU7la co9 os reJuisitos do 9*todo eB-eri9ental. As altera Des -or ele 8eitas no reduzira9 as cr5ticas. f 9edida Jue o 9*todo 8oi se tornando 9ais es-ec58ico< ta9A*9 os ataJues se to9ara9 9ais re8inados. 9a das criticas re8ere7se W de8inio de intros-eco. Ao Jue -arece< Titchener te)e di8iculdade e9 de89i.a co9 o grau necessUrio de rigor< e sua tentati)a 8oi relacionU7la co9 condiDes eB-eri9entais -articulares. ^$ curso Jue u9 oAser)ador segueS< escre)eu ele< ^a-resenta )ariaDes de detalhes de acordo co9 a natureza da consciYncia oAser)ada< co9 o -ro-sito do eB-eri9ento< co9 a instruo dada -elo eB-eri9entador. Intros-eco *< TM -ortanto< u9 ter9o gen*rico Jue coAre u9 gru-o inde8inida9ente a9-lo de -rocedi9entos 9etodolgi cos es-ec58icosS ITitchener< /2/0A< -. .>:L. 3o9 tantas )ariaDes< * di85cil encontrar se9e lhanas entre os usos Jue ele 8azia do ter9o. 9 -onto Jue 9enciona9os antes te9 Jue )er co9 a Juesto de saAer o Jue -recisa 9ente os intros-eccionistas estruturalistas era9 treinados -ara 8azer. $s alunos graduados7 oAser)adores de Titchener Jue a-rendia9 a 8azer intros-eco era9 instru5dos a ignorar certas classes de -ala)ras Ias cha9adas -ala)ras signi8icati)asL Jue era9 -arte 8iBa do seu

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)ocaAu lUrio. A 8rase R)eGo u9a 9esaS< -or eBe9-lo< no te9 signi8icado cient58ico -ara u9 estrutu ralistaH a -ala)ra 9esa * u9a -ala)ra signi8icati)a< Aaseada nu9 conheci9ento -re)ia9ente estaAelecido e geral9ente aceito< acerca da co9Ainao es-eci8ica de sensaDes Jue a-rende 9os a identi8icar e rotular co9o 9esa. Logo< a oAser)ao R)eGo u9a 9esaS nada dizia ao estruturalista soAre a eB-eriYncia consciente do oAser)ador. $ estruturalista no esta)a interes sado no agregado de sensaDes resu9ido nu9a -ala)ra signi8icati)a< 9as nas 8or9as ele9en tares es-ec58icas da eB-eriYncia. $Aser)adores Jue dizia9 R9esaS esta)a9 co9etendo o erro de est59ulo. Se essas -ala)ras co9uns 8osse9 retiradas do )ocaAulUrio< co9o a eB-eriYncia seria descrita` Teria de ser desen)ol)ida u9a linguage9 intros-ecti)a. 3o9o Titchener Ie FundtL acentua)a9 Jue as condiDes eBteriores do eB-eri9ento tY9 de ser cuidadosa9ente controla das -ara Jue a eB-eriYncia consciente -udesse ser deter9inada co9 -reciso< dois oAser)ado res de)eria9 ter eB-eriYncias idYnticas e conseguir resultados Jue se corroAorasse9 9utua 9ente. De)ido a essas eB-eriYncias alta9ente se9elhantes soA condiDes controladas< -arecia teorica9ente -oss5)el desen)ol)er u9 )ocaAulUrio o-eracional isento de -ala)ras signi8icati )as. A8inal< * -or causa dos ele9entos haAituais nas eB-eriYncias da )ida cotidiana Jue -ode9os concordar co9 signi8icados con)encionais -ara -ala)ras 8a9iliares. E9Aora o desen)ol)i9ento de u9 tal )ocaAulUrio intros-ecti)o e9 -rinc5-io -ossa ser -oss5)el< ele nunca 8oi 8eito. Ha)ia 8reJ[entes desacordos entre os oAser)adores< at* 9es9o nas condiDes eB-eri9entais 9ais rigida9ente controladas. Intros-eccionistas de di8erentes /0O laAoratrios oAtinha9 resultados di8erentes. E 9uitas )ezes ha)ia desacordos entre suGeitos do 9es9o laAoratrio. Titchener< no entanto< a8ir9a)a Jue o acordo ter9inaria -or ser alcanado. Se ti)esse ha)ido su8iciente acordo acerca de descoAertas intros-ecti)as< o estruturalis9o -oderia ter durado 9ais do Jue durou. Ha)ia outras criticas W intros-eco. A8ir9a)a7se Jue a intros-eco era< na realidade< retros-eco< )isto -assar algu9 te9-o entre a eB-eriYncia e o relato dela. 3o9o o esJueci 9ento< de acordo co9 a de9onstrao de EAAinghaus< * 9ais rU-ido i9ediata9ente de-ois de u9a eB-eriYncia< -arecia -ro)U)el Jue -arte dela se -erdesse antes de a intros-eco ocorrer. A res-osta estruturalista a essa acusao consistia e9 es-eci8icar Jue os oAser)adores traAa lha9 co9 Are)es inter)alos de te9-o< e -ostular a eBistYncia de u9a i9age9 9ental -ri9Uria Jue< de acordo co9 suas alegaDes< 9antinha a eB-eriYncia -ara o oAser)ador at* Jue ele -udesse relatU7la. $utra di8iculdade Jue assinala9os * Jue o ato de eBa9inar 9inuciosa9ente u9a eB-e riYncia de 9odo intros-ecti)o -ode introduzir nela 9udanas radicais. Pense9os na TM di8iculdade de 8azer a intros-eco do estado consciente de rai)a. &o -rocesso de dar7lhe ateno racional e de tentar dissecar essa eB-eriYncia e9 seus co9-onentes ele9entares< a rai)a -ode reduzir7 se ou desa-arecer. Titchener acredita)a< entretanto< Jue intros-eccionistas eB-eri9entados e Ae9 treinados se torna)a9< co9 a -rUtica cont5nua< inconscientes de sua tare8a oAser)acional. $ 9*todo da intros-eco no 8oi o Qnico al)o de criticas. $ 9o)i9ento estruturalista 8oi acusado de arti8icialis9o e de esterilidade -or causa de sua tentati)a de analisar -rocessos

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conscientes at* deco9-]7los e9 seus ele9entos. Alega)a9 os cr5ticos Jue a totalidade de u9a eB-eriYncia no -ode ser recu-erada -or nenhu9a ligao ou associao de suas -artes ele9entares. Para esses cr5ticos< a eB-eriYncia no ocorre e9 ter9os de sensaDes< i9agens ou estados a8eti)os< 9as e9 totalidades uni8icadas. Algo da eB-eriYncia consciente * ine)ita)el 9ente -erdida e9 JualJuer es8oro arti8icial de analisU7la. (ere9os Jue a escola de -sicologia da %estalt 8ez u9 uso e8eti)o dessa cr5tica ao lanar seu no)o 9o)i9ento< sua re)olta contra o estruturalis9o. A de8rnio estrita de -sicologia adotada -elos estruturalistas ta9A*9 8oi atacada. $ esco-o da -sicologia 9oderna se desen)ol)ia e9 algu9as Ureas Jue os estruturalistas -re8e ria9 eBcluir< -or no sere9 elas coerentes co9 sua de8inio e seu 9*todo. Para Titchener< a -sicologia ani9al e a -sicologia in8antil nada tinha9 de -sicologia. Seu conceito do ca9-o era de9asiado li9itado -ara aAarcar todos os no)os traAalhos realizados -or u9 nQ9ero ra-ida 9ente 9ais nu9eroso de -siclogos nos Estados nidos. A -sicologia esta)a ultra-assando Titchener V e co9 9uita ra-idez. 3ontriAuiDes do Estruturalis9o Titchener e os estruturalistas se9 dQ)ida dera9 i9-ortantes contriAuiDes W -sicologia. Seu oAGeto de estudo V a eB-eriYncia consciente V era clara9ente de8inido. Seus 9*todos de -esJuisa seguia9 a 9elhor tradio cient58ica< en)ol)endo oAser)ao< eB-eri9entao e 9edio. 3o9o a consciYncia era 9elhor -erceAida -ela -essoa Jue tinha a eB-eriYncia consciente< o 9elhor 9*todo de estudo desse oAGeto era a auto7oAser)ao. E9Aora o oAGeto de estudo e os oAGeti)os dos estruturalistas esteGa9 hoGe ultra-assados< a intros-eco V de8inida co9o u9 relato )erAal Aaseado na )i)Yncia V ainda * usada e9 9uitas Ureas da -sicologia. PesJuisadores no ca9-o da -sico85sica< -or eBe9-lo< -ede9 aos suGeitos Jue diga9 se u9 segundo so9 soa 9ais alto ou 9ais AaiBo do Jue o -ri9eiro. "elatos )erAais so 8eitos -or -essoas Jue descre)e9 suas )i)Yncias enJuanto -er9anece9 e9 a9 Aientes eB-eri9entais inco9uns co9o cuAiculos de -ri)ao sensorial. "elatos cl5nicos de /0/ -acientes e res-ostas a testes de -ersonalidade e escalas de atitude ta9A*9 tY9 natureza intros-ecti)a. Ta9A*9 * -oss5)el oAter dos suGeitos eB-eri9entais relatos intros-ecti)os en)ol)endo -rocessos cogniti)os co9o o racioc5nio. Por eBe9-lo< os -siclogos industriaisKorganizacionais do i9-ortNncia aos relatos intros-ecti)os dos 8uncionUrios soAre a 9aneira co9o interage9 co9 ter9inais de co9-utador< -ara o desen)ol)i9ento e a-er8eioa9ento desses eJui-a9en tos. Esses e outros casos en)ol)e9 relatos )erAais Aaseados na eB-eriYncia -essoal< e consti tue9 8or9as leg5ti9as de coleta de dados. TM (ere9os no 3a-5tulo /: Jue o 9o)i9ento cogniti )ista e9 -sicologia< co9 seu reno)ado interesse -elos -rocessos conscientes< con8eriu u9a legiti9idade ainda 9aior W intros-eco. $utra contriAuio do estruturalis9o * essencial9ente negati)a6 ter ser)ido de al)o a cr5ticas. $ estruturalis9o 8uncionou co9o 8orte re8erencial ortodoBo contra o Jual os 9o)i 9entos Jue co9ea)a9 a surgir organizara9 suas 8oras. Essas escolas de -ensa9ento rec*97 nascidas de)ia9 sua eBistYncia< nu9a escala no des-rez5)el< W sua -rogressi)a

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re8or9ulao da -osio estruturalista. $Aser)a9os Jue os a)anos da ciYncia reJuere9 algo a Jue se o-or. 3o9 a aGuda de Titchener e dos estruturalistas< a -sicologia a)anou Ae9 al*9 de suas 8ronteiras iniciais. SugestDes de Leitura Angeli< C.< RTitchener at Lei-zigS< #ou9al o8 %eneral Psychology< n /< --. /2:7/2>< /20>. 9 colega descre)e a *-oca de Lei-zig e discute as -esJuisas e as caracter5sticas de -ersonalidade de Titchener. !ering< E. $.< ^A history o8 intros-ectionS< Psychological !ulietin< n :O< --. /@27/>2< /2:1. Discute a intros-eco -raticada na -sicologia estrutural de Titchener e descre)e o uso de 9*todos intros -ecti)os I8reJ[ente9ente soA no9es di8erentesL e9 escolas de -ensa9ento -sicolgico ulteriores. Dunla-< M.< RThe case against intros-ectionS< Psychological "e)ieT< n /2< --. .O.7./1< /2/0. $Aser)a incoerYncias entre )Urias de8iniDes e a-licaDes da intros-eco. E)ans< ". !.< RE. !. Titchener and his lost syste9S< #ou9al o8 the History o8 the !eha)ioral Science.s< n >< --. /@>7/>O< /2?0. Descre)e o desen)ol)i9ento da aAordage9 -sicolgica estruturalista de Titchener e es-ecula acerca das 9udanas e9 seu -ensa9ento -erto do 89al da )ida. Henle< M.< RDid Titchener co99it the sti9ulus error` The -roAle9 o8 9eaning in structural -sycho logyS< #ournal o8 the History o8 the !eha)ioral Sciences< n ? --. 0?270>0< /2?/. Descre)e incoerYncias na aAordage9 titcheneriana da intros-eco e sugere 9aneiras -elas Juais ele re)isou suas conce-Des de -sicologia nos Qlti9os anos de )ida. Hindeland< M. #.< REdTard !rad8ord Titchener6 A -ioneer in -erce-tionS< #ournal o8 the Histoiy o8 the !eha)ioral Sciences< n ?< --. 0170>< /2?/. Descre)e a aAordage9 eB-eri9ental de Titchener -ara os -roAle9as da sensao e da -erce-o. "ad8ord< #.< R"e8lections on intros-ectionS< A9erican Psychologist< n 02< --. 0.:70:O< /2?.. Caz u9a
TM re)iso das conce-Des histricas da intros-eco e co9-ara a aAordage9 de Titchener co9 o

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traAalho do co9-orta9entalista #ohn !. Fatson.

Titchener< E. !.< A Prirner o8 Psychology Ied. re).L< &o)a PorE< Mac9iltan< /2/0. 9 9anual AUsico

soAre a aAordage9 estruturalista da -sicologiaH coAre a 9etodologia de -esJuisa e t-icos es-ec58i cos co9o a ateno< o senti9ento< a e9oo< a 9e9ria e o -ensa9ento. FashAurn< M. C.< RIntros-ection as an oAGecti)e 9ethod Psychological "e)ieT< n 02< --. >27//0< /200. 9a anUlise das se9elhanas de 9*todos entre o estruturalis9o e o co9-orta9entalis9o. /00 @ $ Cuncionalis9o6 In8luYncias Anteriores $ Protesto Cuncionalista Panora9a do Cuncionalis9o A "e)oluo da E)oluo6 3harles DarTin I/>O27/>>0L A (ida de DarTin As $Aras de DarTin A In8luYncia de DarTin soAre a Psicologia As Di8erenas Indi)iduais6 Crancis %alton I/>007/2//L $ Protesto Cuncionalista A (ida de %alton A Herana Mental $s M*todos Estat5sticos $s Testes Mentais A Associao As I9agens Mentais $utros Estudos 3o9entUrio A In8luYncia da Psicologia Ani9al soAre o Cuncionalis9o
TM

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A -sicologia 8uncional< co9o sugere o no9e< interessa7se -ela 9ente tal co9o esta 8unciona ou * usada na ada-tao do organis9o ao seu a9Aiente. $ 9o)i9ento 8uncionalista concentrou7se nu9a Juesto -rUtica6 o Jue os -rocessos 9entais realiza9` $s 8uncionalistas estuda)a9 a 9ente no do -onto de )ista de sua co9-osio Iu9a estrutura de ele9entos 9entaisL< 9as co9o u9 conglo9erado de 8unDes ou -rocessos Jue le)a9 a conseJ[Yncias -rUticas no 9undo real.

$s estudos da 9ente 8eitos -or Fundt e Titchener nada re)ela)a9 das conseJ[Yncias ou resultados da ati)idade 9ental. &e9 as-ira)a9 a isso< -ois essa 9eta utilitUria no era co9-at5)el co9 sua aAordage9 da -sicologia co9o ciYncia -ura. $ 8uncionalis9o< na Juali dade de -ri9eiro siste9a eBclusi)a9ente a9ericano de -sicologia< 8oi u9 -rotesto deliAerado contra a -sicologia de Fundt e o estruturalis9o de Titchener< )istos co9o de9asiado estreitos e restritos. Eles no conseguia9 res-onder Ws -erguntas Jue os 8uncionalistas 8azia96 $ Jue a 9ente 8az` 3o9o ela o 8az` $ 8uncionalis9o no 8oi u9 -rotesto contra os 9*todos e t-icos de -esJuisa de Lei-zig e 3orneil. De 8ato< os 8uncionalistas adotara9 9uitas das descoAertas desses laAoratrios. Eles /01 no 8azia9 oAGeDes W intros-eco< ne9 se o-unha9 ao estudo eB-eri9ental da consciYncia. A sua o-osio )olta)a7se -ara as de8iniDes anteriores de -sicologia Jue descarta)a9 toda considerao das 8unDes utilitUrias e -rUticas da 9ente< as ati)idades ou o-eraDes conscientes e9 anda9ento. E9Aora o 8uncionalis9o 8osse u9 -rotesto contra a escola de -ensa9ento eBistente< seus -ro-onentes no -retendia9 tornar7se u9a escola no sentido -leno da -ala)ra. A razo -rinci-al -ara isso -arece ter sido -essoal< e no ideolgica. &enhu9 dos de8ensores da -osio 8uncionalista tinha a a9Aio de 8undar e liderar u9 9o)i9ento 8or9al. 3o9 o te9-o< o 8uncionalis9o acaAou -or desen)ol)er 9uitas das caracter5sticas de u9a escola de -ensa9ento< 9as isso no era o seu al)o. Seus l5deres -arecia9 contentar7se e9 desa8iar as -osiDes de Fundt e de Titchener e a9-liar as Aases e o alcance da no)a -sicologia V e o 8izera9 co9 considerU)el sucesso. Eles 9odi8icara9 a ortodoBia eBistente se9 se e9-enhar e9 suAstitu57la. E9 conseJ[Yncia< o 8uncionalis9o nunca 8oi u9a -osio siste9Utica to r5gida ou 8or9al9ente di8erenciada Juanto o estruturalis9o de Titchener. Por isso< no * -oss5)el descre)Y7lo co9 tanta clareza e -reciso Juanto a este Qlti9o. &o hou)e u9a Qnica -sicologia 8uncional< co9o tinha ha)ido u9a Qnica -sicologia estrutural. EBistira9 )Urias -sicologias 8uncionais Jue< e9Aora di8erindo entre si de algu9 9odo< -artilha)a9 o interesse -elas 8unDes da consciYncia. E< de)ido a essa Yn8ase no 8unciona9ento do organis9o e9 seu a9Aiente< os 8uncionalistas interessara97se -elas -oss5)eis a-licaDes da -sicologia. Assi9< a -sicologia a-licada desen)ol)eu7se ra-ida9ente nos Estados nidos< onde * hoGe o 9ais i9-ortante legado do 9o)i9ento 8uncionalista. Panora9a do Cuncionalis9o $ 8uncionalis9o te9 u9a longa histria< datando da 9etade da d*cada de />:O. Seu desen)ol)i9ento histrico< ao contrUrio do estruturalis9o< 8oi -ro9o)ido -or l5deres intelec tuais co9 )Urios interesses e 8or9aDes. Pode7se atriAuir -arcial9ente a essa Aase TM di)ersi8icada o 8ato de o 8uncionalis9o< ao contrUrio do estruturalis9o< no ter estagnado ne9 declinado. &este ca-5tulo< )a9os 8azer u9a considerao das in8luYncias anteriores ao 9o)i9ento da -sicologia 8uncional< incluindo os traAalhos de 3harles DarTin< de Crancis %alton e dos -ri9eiros estudiosos do co9-orta9ento ani9al. E9Aora essas -ri9eiras 8ontes de in8luYncia seGa9 AritNnicas< o 8uncionalis9o co9eou 8or9al9ente e 8loresceu nos Estados

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nidos. d i9-ortante oAser)ar a *-oca e9 Jue os -recursores do 8uncionalis9o desen)ol)ia9 as suas id*ias V o -eriodo anterior e conco9itante aos anos e9 Jue a no)a -sicologia -rogredia. $n the $rigin o8 S-ecies IA $rige9 das Es-*ciesL I/>:2L< de DarTin< 8oi -uAlicado u9 ano antes de Ele9entos de Psico85sica I/>@OL< de Cechner< e )inte anos antes de Fundt estaAelecer seu laAoratrio e9 Lei-zig. %alton co9eou a traAalhar nas di8erenas indi)iduais e9 />@2< antes de Fundt escre)er seus Princ5-ios de Psicologia Cisiolgica I/>?17/>?.L. EB-eriinentos soAre -sicologia ani9al 8ora9 8eitos na d*cada de />>O< antes de Titchener ter ido W Ale9anha e ser in8luenciado -or Fundt. Dessa 9aneira< i9-ortantes traAalhos soAre as 8unDes da consciYn cia< as di8erenas indi)iduais e o co9-orta9ento ani9al esta)a9 sendo 8eitos no 9o9ento e9 Jue Fundt e Titchener esta)a9 eBcluindo essas Ureas do do95nio da -sicologia. 3ouAe aos no)os -siclogos a9ericanos< co9 seu te9-era9ento di8erente< atriAuir W 8uno< Ws di8erenas indi)iduais e ao rato Aranco u9 no)o destaJue na -sicologia. A atual -sicologia a9ericana * 8uncionalista tanto e9 ter9os de orientao co9o de atitude. E)idencia7o a Yn8ase nos testes< na a-rendizage9< na -erce-o e e9 outros -rocessos 8uncionais Jue aGuda9 a nossa ada-tao e o nosso aGusta9ento ao a9Aiente. /0. A "e)oluo da E)oluo6 3harles DarTin I/>O27/ >>0L $n the $rigiri o8 S-ecies Ay Means o8 &atural Selection IA $rige9 das Es-*sies -or 9eio da Seleo &aturalL< de 3harles DarTin< -uAlicado e9 />:2< * u9 dos 9ais i9-ortantes li)ros da histria da ci)ilizao ocidental. A teoria da e)oluo nele a-resentada liAertou os cientistas de tradiDes e su-erstiDes at* ento iniAidoras< tendo7os lanado na era da 9aturi dade e da res-eitaAilidade das ciYncias da )ida. A teoria da e)oluo ta9A*9 teria u9 tre9endo i9-acto na -sicologia a9ericana conte9-orNnea< Jue de)e sua 8or9a e suAstNncia tanto W in8luYncia da oAra de DarTin co9o a JualJuer outra id*ia ou indi)iduo. Al*9 disso< a teoria e)oluti)a eBerceu< co9o )ere9os no 3a-5tulo /1< u9a grande in8luYncia soAre a oAra de Sig9und Creud. A sugesto de Jue os seres )i)os 9uda9 co9 o te9-o< Jue * a noo 8unda9ental da e)oluo< no te)e orige9 e9 DarTin. E9Aora anteci-aDes intelectuais dessa id*ia geral re9onte9 ao s*culo ( a.3.< s no 8inal do s*culo 4(III a teoria 8oi in)estigada siste9atica 9ente. Eras9us DarTin Io a)] de /?O Juilos de 3harles DarTin e Crancis %altonL de8endia a crena de Jue todos os ani9ais de sangue Juente tinha9 e)olu5do a -artir de u9 9es9o 8ila9ento )i)o< ani9ado -or Deus. E9 />O2< o naturalista 8rancYs #ean !a-tiste La9arcE 8or9ulou u9a teoria co9-orta9ental da e)oluo Jue acentua)a a 9odi8icao daTM 8or9a cor-oral de u9 ani9al atra)*s dos seus es8oros de ada-tao ao a9AienteH essas 9odi8ica Des< sugeriu La9arcE< era9 herdadas -elas geraDes seguintes. De acordo co9 essa teoria< -ara dar u9 eBe9-lo< a gira8a desen)ol)eu o seu longo -escoo no decorrer de geraDes< -or ter tido de alcanar ra9os cada )ez 9ais altos -ara encontrar co9ida. E9 9eados da d*cada de />OO< o gelogo AritNnico 3harles Lyell introduziu a noo de e)oluo na teoria geolgica< a8ir9ando Jue a Terra tinha -assado -or )Urios estUgios de desen)ol)i9ento at* alcanar sua atual estrutura.

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Por Jue< -assados tantos s*culos de aceitao do relato A5Alico da criao< os cientistas 8ora9 i9-elidos a Auscar u9a eB-licao alternati)a` 9a das razDes * Jue au9enta)a9 os conheci9entos soAre as outras es-*cies Jue haAita9 a Terra. $s -esJuisadores descoAria9 e estuda)a9 curiosos ti-os de )ida ani9al eBistentes e9 )Urios continentes. Era ine)itU)el< -ortanto< Jue alguns -ensadores co9easse9 a -erguntar co9o &o* -oderia ter -osto u9 -ar de cada u9 desses ani9ais na arca. Ha)ia si9-les9ente u9 nQ9ero grande de9ais de es-*cies -ara Jue se continuasse a crer na histria A5Alica. EB-loradores e cientistas tinha9 encontrado 8sseis e ossos de criaturas no condizentes co9 os de es-*cies eBistentes V ossos Jue a-arente9ente -ertencia9 a ani9ais Jue u9 dia -ercorrera9 a Terra e desa-arecera9. Por conseguinte< deiBara de ser -oss5)el considerar as 8or9as )i)as co9o constantes e i9utU)eis desde o co9eo dos te9-osH elas esta)a9 suGeitas a 9odi8icao. Antigas es-*cies 8ora9 eBtintas e no)as a-arecera9< sendo algu9as alteraDes de 8or9as eBistentes. Tal)ez< es-eculara9 alguns cientistas< toda a natureza deri)e da 9udana e ainda esteGa e9 -rocesso de e)oluo. $ i9-acto da 9udana cont5nua esta)a sendo oAser)ado tanto no do95nio intelectual e cient58ico co9o na )ida cotidiana. A sociedade esta)a sendo trans8or9ada -elas 8oras da "e)oluo Industrial. (alores< relaDes sociais e nor9as culturais Jue tinha9 sido constantes durante geraDes esta)a9 sendo destroadas co9 a 9igrao de nu9erosos contingentes )indos das Ureas rurais e cidadezinhas -ara os gigantescos centros urAanos 8aAris. SoAretudo< ha)ia a crescente in8luYncia da ciYncia. As -essoas contenta)a97se 9enos e9 8unda9entar seu conheci9ento da natureza hu9ana e da sociedade naJuilo Jue a !5Alia /0: e as autoridades antigas a8ir9a)a9 ser )erdadeiro. Elas esta)a9 -rontas -ara de-ositar sua 8* na ciYncia. Mudana era o \eitgeist da *-oca. Ela a8etou o la)rador< cuGa )ida -assara a -ulsar segundo o rit9o da 9UJuina< e no 9ais das estaDes< assi9 co9o o cientista< Jue agora -assa)a o te9-o des)endando os segredos de u9 conGunto de ossos rec*97descoAertos. $ cli9a social e intelectual torna)a cienti8ica9ente res-eitU)el a id*ia de u9a teoria e)oluti)a. Hou)e 9uita es-eculao e teorizao< 9as< -or 9uito te9-o< 8ora9 -oucas as -ro)as ca-azes de sustentU7las. Ento< A $rige9 das Es-*cies 8orneceu tantos dados Ae9 organiza dos Jue a id*ia de e)oluo no -]de 9ais ser ignorada. A *-oca eBigia essa teoria< e 3harles DarTin tornou7se o seu )e5culo. A (ida de DarTin auando 9enino< 3harles DarTin da)a -oucas indicaDes de )ir a ser o arguto e zeloso TMu9 cientista Jue o 9undo iria conhecer. &a )erdade< es-era)a7se Jue ele no 8osse seno ocioso ca)alheiro< -reocu-ado a-enas co9 os es-ortes. E9 seus -ri9eiros anos de )ida< 9ostrou7se to -ouco -ro9issor Jue o seu -ai< u9 9*dico aAastado< chegou a se -reocu-ar e9 )er o Go)e9 3harles ser a desgraa da 8a95lia. E9Aora nunca ti)esse gostado da escola ne9 ido Ae9 nos estudos< 3harles cedo 9ostrou interesse -ela histria natural e -or colecio nar 9oedas< conchas e 9inerais. En)iado -elo -ai W ni)ersidade de Edi9Aurgo -ara estudar 9edicina< ele a achou 9aante. PerceAendo Jue 3harles ia 9al< o -ai decidiu Jue o Go)e9 de)eria tornar7se cl*rigo.

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DarTin -assou trYs anos na ni)ersidade de 3a9Aridge< e descre)eu a eB-eriYncia co9o te9-o -erdido< ao 9enos do -onto de )ista acadY9ico. E9 ter9os sociais< 8oi u9a *-oca 9ara)ilhosa< Jue ele considerou o -er5odo 9ais 8eliz de sua )ida. 3oleciona)a Aesou ros< caa)a e -assa)a Aoa -arte do te9-o AeAendo< cantando e Gogando cartas co9 u9 gru-o de colegas Jue ele 9es9o considera)a dissi-ados e -ouco dotados intelectual9ente. 9 de seus instrutores< o destacado AotNnico #ohn Ste)ens HensloT< -ro9o)eu a no9eao de DarTin co9o naturalista a Aordo do na)io H.M.S. !eagle< Jue o go)erno AritNnico -re-ara)a -ara u9a )iage9 cient58ica ao redor do 9undo. Essa 8a9osa eBcurso< Jue durou de />1/ a />1@< co9eou e9 Uguas sul7a9ericanas< ru9ou -ara o Taiti e a &o)a \elNndia e )oltou -ara a Inglaterra -ela Ilha de Ascenso e -elos Aores. A )iage9 deu a DarTin a o-ortunidade 59-ar de oAser)ar u9a i9ensa )ariedade de -lantas e 8or9as de )ida ani9al< e ele coletou u9a )asta Juantidade de dados. Essa Gornada 9odi8icou o carUter de DarTin. DeiBando a )ida de diletante e a9ante dos -razeres< )oltou W Inglaterra co9o u9 cientista s*rio e dedicado< co9 u9a -aiBo e u9 oAGeti)o na )ida V -ro9ulgar sua teoria da e)oluo. E9 />12< DarTin se casouH trYs anos 9ais tarde< 9udou7se co9 a es-osa -ara DoTn< u9a cidadezinha a cerca de )inte e cinco Juil]9etros de Londres< -ara -oder concentrar7se e9 sua oAra se9 as distraDes da )ida da cidade. Se9-re 9al de saQde< continuou a ser aco9etido -or -roAle9as 85sicos< JueiBando7se de )]9itos< 8latulYncia< 8urQnculos< ecze9a< )ertigens< tre9ores e ataJues de de-resso. Ao Jue -arece< os sinto9as era9 neurticos< -ro)ocados -or JualJuer 9udana e9 sua rotina diUria. Se9-re Jue o 9undo eBterior se 8azia -resente< i9-edindo7o de traAalhar< ele tinha u9 ataJue. A en8er9idade tornou7se u9 recurso Qtil< -rotegendo7o das JuestDes da )ida diUria e -ro-iciando7lhe a solido e a concentrao de Jue -recisa)a -ara criar sua teoria. 9 escritor deno9inou o -roAle9a de saQde de DarTin u9a Rdoena criati)aS IPicEering< /2?.L. /0@ A teoria da e)oluo -ro-osta -or 3harles DarTin criou condiDes -ara o surgi9ento da -sicologia 8uncional< Jue estuda)a o -a-el ada-tati)o da consciYncia e9 )ez do seu conteQdo. Desde a *-oca do seu retorno co9 o !eagle< DarTin esta)a con)encido da )alidade da teoria da e)oluo das es-*cies. Por Jue< ento< es-erou )inte e dois anos antes de a-resentar sua oAra ao 9undo` A res-osta -arece estar e9 sua atitude eBtre9a9ente conser)adora< u9 reJuisito de te9-era9ento -ara u9 Ao9 cientista. DarTin saAia Jue sua teoria era re)olucio nUria e deseGa)a ter certeza de Jue< Juando ele a -uAlicasse< ela ti)esse -ro)as su8icientes e9 seu a-oio. Por isso< agiu co9 9eticulosa cautela. S e9 />.0 DarTin sentiu7se -re-arado -ara escre)er u9 Are)e su9Urio de trinta e cinco
TM -Uginas soAre o desen)ol)i9ento de sua teoria. Dois anos 9ais tarde< ele o eB-andiu< redigindo

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/0?

u9 ensaio de duzentas -Uginas< 9as ainda no esta)a satis8eito. 3ontinuou a conser)ar suas

id*ias -ara si< -artilhando7as a-enas co9 3harles Lyell e co9 o AotNnico #ose-h HooEer. Por 9ais Juinze anos ele continuou a traAalhar co9 os seus dados< con8erindo< elaAorando< re)isando< -ara ter certeza de Jue< Juando 8inal9ente a -uAlicasse< a teoria 8osse inatacU)el. &ingu*9 saAe Juanto te9-o 9ais DarTin teria de9orado se no ti)esse receAido< e9 Gunho de />:>< u9a carta es9agadora de u9 certo Al8red "ussel Fallace< u9 Go)e9 natura lista. Este< enJuanto con)alescia de u9a doena nas +ndias $rientais< 8izera o esAoo de u9a teoria da e)oluo es-antosa9ente se9elhante W de DarTin< e9Aora no a-oiada no )olu9e de dados Jue DarTin acu9ulara. Fallace dizia Jue 8izera o traAalho e9 trYs diasZ E9 sua carta< -edia a o-inio de DarTin soAre a sua teoria e a sua aGuda -ara conseguir -uAlicU7la. Pode9os i9aginar o Jue DarTin sentiu diante disso< de-ois de 9ais de duas d*cadas de u9 traAalho -enoso e cansati)o. DarTin tinha outra caracter5stica Jue no * inco9u9 entre cientistas6 a9Aio -essoal. Mes9o antes de sua )iage9 no !esgle< ele escre)era e9 seu diUrio Jue tinha a Ra9Aio de ocu-ar u9 lugar Gusto entre os ho9ens de ciYnciaS. E ta9A*9 escre)era6 REu gostaria de atriAuir 9enos )alor a essa insigni8icNncia Jue * a 8a9aS e RDestesto a id*ia de escre)er -ara conseguir a -rioridade< 9as -or certo 8icaria a8lito se algu*9 -uAlicasse as 9inhas doutrinas antes de 9i9S IMerton< /2:?< --. @.?7@.>L. 3o9 in)eGU)el honestidade< contudo< DarTin re8letiu soAre a carta de Fallace e decidiu6 RParece79e di85cil ter de -erder a -rioridade de-ois de tantos anos< 9as no -osso ter a certeza de Jue isso altere a Gustia do caso... Seria u9a desonra -ara 9i9 -uAlicar agoraS IMerton< /2:?< -. @.>L. $s a9igos de DarTin< Lyell e HooEer< sugerira9 Jue ele lesse o traAalho de Fallace e -artes do seu -r-rio li)ro a ser -uAlicado nu9a reunio de Linnean Society e9 / de Gulho de />:>. $ resto * histria. Todos os /.0:O eBe9-lares da -ri9eira edio de A $rige9 das Es-*cies 8ora9 )endidos no dia da -uAlicao. $ li)ro gerou u9a co9oo e u9a contro)*rsia i9ediatas< e DarTin< e9Aora suGeito a 9uitos insultos e cr5ticas< conseguiu a Rinsigni8icNncia Jue * a 8a9aS. As $Aras de DarTin A teoria darTinista da e)oluo * to conhecida Jue da9os aJui a-enas u9 a-anhado de seus -ontos 8unda9entais. Partindo do 8ato A)io da )ariao entre 9e9Aros indi)iduais de u9a es-*cie< DarTin raciocinou Jue essa )ariaAilidade es-ontNnea * trans9iss5)el -or herana. &a natureza< u9 -rocesso de seleo natural resulta na soAre)i)Yncia dos organis9os 9ais Ae9 -re-arados -ara o seu a9Aiente e na eli9inao dos Jue no se aGusta9. $corre u9a continua luta -ela soAre)i)Yncia< escre)eu DarTin< e as 8or9as Jue soAre)i)e9 so as Jue 8izera9 ada-taDes ou aGustes Ae97sucedidos Ws circunstNncias a9Aientais a Jue esto eB-os tas. Es-*cies Jue no -ode9 ada-tar7se no soAre)i)e9. DarTin 8or9ulou a id*ia de u9a luta -ela soAre)i)Yncia de-ois de ler o Essay on the Princi-ie o8 Po-uiation IEnsaio soAre o Princ5-io da Po-ulaoL< escrito -elo econo9ista Tho9as Malthus e9 /?>2. Malthus oAser)ara Jue o su-ri9ento de ali9entos do 9undo au9enta arit9etica9ente< enJuanto a -o-ulao hu9ana tende a crescer geo9etrica9ente. $ resultado ine)itU)el< Jue Malthus descre)e co9o de R9atiz 9elanclicoS< * Jue 9uitos seres hu9anos )i)ero e9 condiDes -rBi9as da inanio. S os 9ais )igorosos e es-ertos soAre)i)ero.
TM

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DarTin estendeu esse -rinci-io a todos os organis9os )i)os e desen)ol)eu o conceito de seleo natural. As 8or9as orgNnicas Jue soAre)i)e9 W luta e alcana9 a 9aturidade tende9 a trans9itir W sua -role as haAilidades ou )antagens Jue lhes -er9itira9 )encer. Al*9 /0> disso< co9o a )ariao * outra lei geral da hereditariedade< os descendentes 9ostraro )aria Des entre siH alguns )o -ossuir as Jualidades )antaGosas desen)ol)idas nu9 grau su-erior ao dos -ais. Essas Jualidades tende9 a se 9anter e< no curso de 9uitas geraDes< -ode9 ocorrer grandes 9udanas de 8or9a. Essas 9udanas -ode9 ser to arn-ias Jue eB-lica9 as di8erenas entre es-*cies hoGe eBistentes. A seleo natural no 8oi o Qnico 9ecanis9o da e)oluo Jue DarTin reconheceu. Ele ta9A*9 acredita)a na doutrina la9arcEiana de Jue as 9udanas de 8or9a -roduzidas -ela eB-eriYncia no decorrer da )ida de u9 ani9al -ode9 ser trans9itidas a geraDes suAseJ[entes. E9Aora 9uitos cl*rigos 8osse9 rece-ti)os W id*ia da teoria e)oluti)a< outros a )ira9 co9o u9a a9eaa -orJue acredita)a9 ser ela inco9-at5)el co9 u9a inter-retao literal do relato A5Alico da criao. 9 e9inente 9inistro deno9inou7a j ^u9a tentati)a de destronar DeusS< acrescentando Jue6 ^Se a teoria darTinista 8or )erdadeira< o %Nnesis * u9a 9entira... e a re)elao de Deus ao ho9e9< tal co9o ns< cristos< a conhece9os< * u9a ilusoS IFhite< />2@K/2@:< -. 21L. A contro)*rsia 8oi intensa e duradoura. Menos de u9 ano de-ois da -uAlicao de A $rige9 das Es-*cies< realizou7se u9 deAate na ni)ersidade de $B8ord nu9 encontro da Sociedade !ritNnica -ara o Progresso da 3iYncia. $s deAatedores era9 o Ailogo Tho9as Henry HuBley< Jue de8endia DarTin e a e)oluo< e o !is-o Sa9uel FilAer8orce< ad)ogado do li)ro do %Yriesis. R"e8erindo7se Ws id*ias de DarTin< c deu graas... -or no ser descendente de u9 9acaco. A r*-lica 8oi dada -or HuBley6 ^Se ti)esse de escolher< eu -re8eriria ser descendente de u9 hu9ilde 9acaco a sY7 lo de u9 ho9e9 Jue e9-rega o seu conheci9ento e a sua eloJ[Yncia -ara dar u9a i9age9 err]nea dos Jue conso9e9 a )ida na Ausca da )erdade; R IFhite< />2@K/2@:< -. 20L. Durante o deAate< u9 ho9e9 co9eou a andar -elo salo carregando u9a !5Alia aci9a da caAea. R$ li)ro< o li)roS< eBcla9a)a ele. Era "oAert Citzroy< ca-ito do !eagle durante a )iage9 de DarTin. Cunda9entalista na sua o-o religiosa< Citzroy cul-a)a7se -ela sua -artici-ao no desen)ol)i9ento da teoria da e)oluo. 3inco anos de-ois< ele se suicidou I%ould< /2?@< -. 1.L. Dados rec*97descoAertos le)ara9 a u9a rea)aliao da histria desse 8a9oso con8ronto TM I"ichards< /2>?L. Ao Jue -arece< o relato do deAate e9 $B8ord )e9 da atitude anticlerical de HuBley e de sua tentati)a Ital)ez inconscienteL de -ro9o)er sua condio cient58ica. &a )erdade< 8oi 9enos u9 deAate do Jue u9a s*rie de -alestras. $ 3a-ito Citzroy a-enas te)e sua o-ortunidade de 8alar< e 8oi #ose-h HooEer< e no HuBley< Jue 8ez a r*-lica 9ais e8icaz a FilAer8otce. DarTin 9ante)e as Aoas relaDes co9 este Qlti9oH ele considerou as oAser)aDes do Ais-o Rinco9u9ente argutasH elas no tY9 )alor cient58ico algu9< 9as ele 9e ataca nu9 estilo es-lYndidoS I%ould< /2>@< -. 1/L.

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A Aatalha no tinha acaAado. E9 /20:< no 8a9oso 3aso Sco-es do RGulga9ento do 9acacoS< realizado e9 Dayton< Tennessee< u9 -ro8essor secundUrio< #ohn T. Sco-es< 8oi -rocessado -or ensinar a teoria da e)oluo. auase 9eio s*culo de-ois< e9 /2?0< u9 cl*rigo do Tennessee a8ir9ou Jue a teoria de DarTin R-ro9o)e a corru-o< a luBQria< a i9oralidade< a a9Aio e atos de de-ra)ao cri9inosa co9o o )5cio das drogas< a guerra e atos atrozes de genoc5dioS I&eT PorE Tiznes< / de outuAro de /2?0L. A Su-re9a 3orte norte7a9ericana deitou -or terra e9 /2@> a lei Jue -roiAia o ensino da e)oluo nas escolas -QAlicas< 9as u9a -esJuisa de /2>: re)elou< Jue e9 n5)el nacional< 9etade dos adultos a9ericanos reGeita)a a teoria da e)oluo IFashington Post< 1 de Gunho de /2>@L. E9 /2>?< a Su-re9a 3orte derruAou u9a e9enda do Estado da Louisiana Jue eBigia Jue< se a e)oluo 8osse ensinada nas escolas -QAlicas< a RciYncia da criaoS< a conce-o A5Alica da orige9 das es-*cies< teria de 9erecer igual te9-o. E< e9 /22O< a Gunta estadual de educao do TeBas a-ro)ou 9anuais cient58icos Jue trata)a9 da teoria da e)oluo< 9as u9 tero dos seus 9e9Aros 8ez oAGeo. /02 DarTin -er9aneceu distante das dis-utas de sua *-oca e escre)eu outros li)ros i9-or tantes -ara a -sicologia. Seu segundo grande relatrio soAre a e)oluo< The Descent o8 Man IA AscendYncia do Ho9e9L< de />?/< reunia -ro)as da e)oluo hu9ana a -artir de 8or9as in8eriores de )ida< destacando a se9elhana entre os -rocessos 9entais hu9anos e ani9ais. $ li)ro alcanou rU-ida -o-ularidade. 9 colunista de u9a i9-ortante re)ista< a EdinAurgh "e)ieT< disse6 R&a sala de estar< ele estU co9-etindo co9 o Qlti9o ro9ance< e< no estQdio< estU -erturAando tanto o ho9e9 de ciYncia co9o o 9oralista e o telogo. Por toda a -arte< ele le)anta u9a te9-estade 9ista de ira< asso9Aro e ad9iraoS I"ichards< /2>?< -. 0/2L. $ asso9Aro< a ad9irao e a aceitao logo )encera9. DarTin 8ez u9 aArangente estudo das eB-ressDes e9ocionais nos ho9ens e nos ani9ais< sugerindo Jue as 9udanas de gestos e -osturas Jue caracteriza9 as -rinci-ais e9oDes -odia9 ser inter-retadas e9 ter9os e)oluti)os. E9 seu li)ro The EB-ression o8 the E9otions iii Man and Ani9ais IA EB-resso das E9oDes no Ho9e9 e nos Ani9aisL< de />?0< ele alegou Jue as eB-ressDes e9ocionais so re9anescentes de 9o)i9entos Jue u9 dia ser)ira9 a algu9a 8uno -rUtica. A -artir de />.O< DarTin 9ante)e u9 diUrio soAre o seu 8ilho AeAY< registrando o seu desen)ol)i9ento. Ele -uAlicou suas anotaDes na re)ista M9d< e9 />??< co9 o t5tulo de ^EsAoo !iogrU8ico de u9 !eAYS. Esse artigo * considerado u9a das -ri9eiras 8ontes da 9oderna -sicologia in8antil. A i9-ortNncia dos 8atores 9entais na e)oluo das es-*cies era -atente na teoria de DarTin< e ele cita)a co9 8reJ[Yncia reaDes conscientes nos ho9ens e nos ani9ais. De)ido ao -a-el atriAu5do W consciYncia na teoria e)oluti)a< a -sicologia 8oi le)ada a aceitar o TM -onto de )ista da e)oluo. A In8luYncia de DarTin soAre a Psicologia

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A oAra de DarTin no 8inal do s*culo 4I4 8oi u9a i9-ortante 8ora -las9adora da -sicologia 9oderna. A teoria da e)oluo 8ez surgir a esti9ulante -ossiAilidade de u9a continuidade no 8unciona9ento 9ental entre os ho9ens e os ani9ais in8eriores. E9Aora a9-la9ente anat]9icas< as -ro)as sugeria9 co9 )igor ha)er continuidades no desen)ol)i 9ento do co9-orta9ento e dos -rocessos 9entais. Se a 9ente hu9ana tinha e)olu5do a

-artir de 9entes 9ais -ri9iti)as< eBistiria9 se9elhanas no 8unciona9ento 9ental dos ho9ens e dos ani9ais. A se-arao entre ani9ais e ho9ens -ro-osta dois s*culos antes -or Descartes esta)a assi9 eB-osta a u9 s*rio Juestiona9ento< e o estudo do co9-orta9ento ani9al -odia agora ser considerado )ital -ara u9a co9-reenso do co9-orta9ento hu9ano. $s cientistas )oltara9Vse -ara a -esJuisa do 8unciona9ento 9ental ani9al< introduzindo u9 no)o oAGeto no laAoratrio de -sicologia. Esse no)o ca9-o da -sicologia ani9al iria ter a9-las i9-licaDes. A teoria e)oluti)a ta9A*9 -ro)ocou u9a 9udana no oAGeto de estudo e no oAGeti)o da -sicologia. $ 8oco dos estruturalistas era a anUlise do conteQdo consciente. A oAra de DarTin ins-irou alguns -siclogos< e9 es-ecial norte7a9ericanos< a le)ar e9 conta as -oss5)eis 8unDes da consciYncia. Isso -arecia a 9uitos in)estigadores 9ais i9-ortante do Jue a deter 9inao dos ele9entos da consciYncia. Assi9< W 9edida Jue a -sicologia ia se )oltando 9ais e 9ais -ara o 9odo de 8unciona9ento do organis9o e9 sua ada-tao ao a9Aiente< a -esJuisa detalhada de ele9entos 9entais co9ea)a a -erder o seu atrati)o. A teoria de DarTin ta9A*9 in8luenciou a -sicologia ao a9-liar a 9etodologia Jue a no)a ciYncia -odia legiti9a9ente usar. $s 9*todos e9-regados no laAoratrio de Fundt e9 Lei-zig deri)a)a9 -ri9aria9ente da 8isiologia< e9 es-ecial dos 9*todos -sico85sicos de /1O Cechner. $s 9*todos de DarTin< Jue -roduzia9 resultados a-licU)eis tanto ao ho9e9 co9o aos ani9ais< e9 nada se -arecia9 co9 t*cnicas de Aase 8isiolgica. Seus dados ad)inha9 de u9a )ariedade de 8ontes< incluindo a geologia< a arJueologia< a de9ogra8ia< oAser)aDes de ani9ais sel)agens e do9*sticos< e -esJuisas soAre a criao de ani9ais. A sua teoria era a-oiada -or in8or9aDes )indas de todos esses ca9-os. Ali esta)a9 -ro)as tang5)eis e i9-ressionantes de Jue os cientistas -oderia9 estudar a natureza hu9ana co9 outras t*cnicas al*9 da intros-eco eB-eri9ental. Seguindo o eBe9-lo de DarTin< os -siclogos Jue tinha9 sido in8luenciados -ela teoria da e)oluo e -or sua Yn8ase nas 8unDes da consciYncia tornara97se 9ais ecl*ticos no tocante a 9*todos de -esJui sa. 3o9o resultado< a9-liara97se os ti-os de dados reunidos -elos -siclogos. $utro e8eito da teoria da e)oluo na -sicologia 8oi o 8oco 9ais insistente nas di8erenas indi)iduais. $ 8ato da )ariao entre 9e9Aros da 9es9a es-*cie era e)idente -ara DarTin e9 conseJ[Yncia de sua oAser)ao< durante a )iage9 no !eagle< de inl59eras es-*cies e 8or9as. A e)oluo no -oderia ocorrer se toda gerao 8osse idYntica W dos seus -ais. Portanto< a )ariao era u9 i9-ortante -ilar da teoria e)oluti)a. EnJuanto os -siclogos estruturais continua)a9 a Auscar leis gerais Jue aArangesse9 todas TMos as 9entes< os -siclogos in8luenciados -elas id*ias de DarTin co9eara9 a -rocurar 9odos -elos Juais as 9entes indi)iduais di8eria9< e t*cnicas -ara 9edir essas di8erenas. A -sicologia dos estruturalistas tinha -ouco es-ao -ara a considerao da 9ente dos ani9ais ou das di8erenas indi)iduais. 3aAia aos cientistas de tendYncia 8uncionalista a eB-lorao desses -roAle9as. 3o9o resultado< a 8or9a e a natureza da no)a -sicologia co9eara9 a 9udar. As Di8erenas Indi)iduais6

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Crancis %alton I/>007/2//L %alton a-licou e8eti)a9ente o es-5rito da e)oluo W -sicologia co9 o seu traAalho soAre os -roAle9as da herana 9ental e das di8erenas indi)iduais na ca-acidade hu9ana. Antes dos es8oros de %alton< o 8en]9eno das di8erenas indi)iduais no tinha sido considerado u9 oAGeto de estudo necessUrio na -sicologia< o Jue era u9a s*ria o9isso. S u9as -oucas tentati)as isoladas tinha9 sido 8eitas< -rinci-al9ente -or FeAer< Cechner e Hel9holtz< Jue tinha9 relatado di8erenas indi)iduais e9 seus resultados eB-eri9entais< 9as no as tinha9 in)estigado de 9odo siste9Utico. Fundt e Titchener< -or sua )ez< no as considera)a9 -arte da -sicologia. A (ida de %alton Crancis %alton era dotado de u9a inteligYncia eBtraordinUria Iu9 aI esti9ado de 0OOL e de grande -ro8uso de id*ias no)as. Ele tal)ez no tenha igual na histria da -sicologia 9oderna. Sua curiosidade criati)a e seu gYnio o 8izera9 tratar de u9a )ariedade de -roAle9as< cuGos detalhes ele deiBa)a -ara os outros -reenchere9. Entre as Ureas Jue in)estigou< esto as i9-ressDes digitais IJue a 8ora -olicial logo adotou -ara 8ins de identi8icaoL< a 9oda< a distriAuio geogrU8ica de Aeleza< o le)anta9ento de -eso e a e8icUcia da orao. Para esse ho9e9 )ersUtil e in)enti)o< -ouca coisa era des-ro)ida de interesse. &ascido e9 />00 -erto de !ir9ingha9< Inglaterra< era o 9ais no)o de no)e 8ilhos< Seu -ai era u9 -rs-ero AanJueiro cuGa 8a9ilia rica e social9ente -roe9inente inclu5a -essoas i9-ortantes nas -rinci-ais es8eras de in8luYncia6 o go)erno< a IgreGa e a cor-orao 9ilitar. Desde cedo< %alton tinha 8a9iliaridade co9 -essoas in8luentes de)ido Ws ligaDes de sua 8a95lia. Aos dezesseis anos< -or insistYncia do -ai< %alton co9eou a estudar 9edicina co9o aluno tutelado do Hos-ital %eral de !ir9ingha9. Coi a-rendiz dos 9*dicos< receitou -5lulas< /1/ A e)oluo deiBou sua -ri9eira 9arca na -sicologia atra)*s do traAalho de Crancis %alton soAre a herana 9ental e as di8erenas indi)iduais. estudou co9-Nndios de 9edicina< gessou 8raturas< a9-utou dedos< eBtraiu dentes< )acinou crianas e ainda conseguiu se di)ertir lendo os clUssicos< -rinci-al9ente HorUcio e Ho9ero. De 9odo geral< essa no era u9a eB-eriYncia agradU)el< e ele s -er9aneceu ali de)ido W continua -resso do -ai. 9 incidente ocorrido durante seu a-rendizado 9*dico ilustra sua incansU)el curiosida de. DeseGando saAer -or si 9es9o os e8eitos dos )Urios 9edica9entos da 8ar9Ucia< %alton co9eou a to9ar -eJuenas doses de cada u9< -rinci-iando< de 9odo siste9Utico< co9 os classi8icados na letra RAS. Esse e9-reendi9ento cient58ico ter9inou na letra R3S< Juando TM ele to9ou u9a dose de leo de crton< u9 8orte laBante. /10

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De-ois de u9 ano no hos-ital< %alton continuou sua educao 9*dica no Ming;s 3olie ge< de Londres. 9 ano de-ois 9udou de -lanos e 9atriculou7se no Trinity 3oilege< da ni)ersidade de 3a9Aridge< onde< co9 u9 Austo de Isaac &eTton diante de sua lareira< deu asas ao seu interesse -ela 9ate9Utica. E9Aora o seu traAalho tenha sido interro9-ido

-or u9 se)ero cola-so 9ental< ele conseguiu graduar7se. (oltou a estudar 9edicina< o Jue agora 9uito o desagrada)a< 9as a 9orte do -ai o liAertou dessa -ro8isso. As )iagens e as eB-loraDes cha9ara9 a ateno de %alton. Ele 8oi ao Sudo e9 />.: e ao Sudoeste A8ricano e9 />:O< ano e9 Jue in)entou u9 teleti-o. PuAlicou relatos de suas )iagens e receAeu u9a 9edalha da Sociedade %eogrU8ica "eal. &a d*cada de />:O< -arou de )iaGar< -or causa do casa9ento e da saQde 8rUgil< disse ele< 9as conser)ou seu interesse -elas eB-loraDes e escre)eu u9 guia cha9ado The Art o8 Tra)ei IA Arte de (iaGarL. $rganizou eB-ediDes -ara outros eB-loradores e 8ez -alestras soAre a )ida no aca9-a9ento -ara solda dos treinados -ara a %uerra da 3ri9*ia. Seu es-5rito irreJuieto o le)ou W 9eteorologia e a -roGetar instru9entos de registro de dados do te9-o. "esu9iu suas descoAertas nu9 li)ro considerado a -ri9eira tentati)a de 9a-ea9ento eBtenso de -adrDes do te9-o. auando seu -ri9o 3harles DarTin -uAlicou A $rige9 das Es-*cies< %alton )oltou i9ediata9ente sua ateno -ara a no)a teoria. De in5cio< o as-ecto Aiolgico da e)oluo o cati)ou< e ele 8ez u9a -esJuisa soAre os e8eitos das trans8usDes de sangue entre coelhos -ara deter9inar se as caracter5sticas adJuiridas -odia9 ser herdadas. E9Aora o as-ecto gen*tico da teoria no o interessasse -or 9uito te9-o< suas i9-licaDes sociais orientara9 o traAalho suAseJ[ente de %alton e deter9inara9 sua in8luYncia soAre a -sicologia 9oderna. A Herana Mental $ -ri9eiro li)ro de %alton Jue te)e i9-ortNncia -ara a -s5colog5a 8oi Hereditary %enius I%Ynio HereditUrioL< -uAlicado e9 />@2. &ele< %alton -rocurou de9onstrar Jue a grandeza indi)idual ou gYnio ocorria co9 u9a 8reJ[Yncia de9asiado grande no interior de 8a95lias -ara ser eB-licada -or in8luYncias arnAientais. Sua tese *< e9 resu9o< Jue ho9ens e9inentes tY9 8ilhos e9inentes. E9 sua 9aior -arte< os estudos AiogrU8icos relatados no li)ro era9 -esJuisas soAre a ancestralidade de -essoas i9-ortantes co9o cientistas e 9*dicos. Seus dados re)elara9 Jue toda -essoa 8a9osa herda)a no a-enas o gYnio co9o u9a 8or9a es-ec58ica de genialida de. Por eBe9-lo< u9 grande cientista nascia nu9a 8a95lia Jue alcanara -roe9inYncia na ciYncia. $ oAGeti)o Qlti9o de %alton era encoraGar o nasci9ento de indi)5duos 9ais e9inentes ou ca-azes e desencoraGar o nasci9ento dos inca-azes. Para aGudar a atingir essa 9eta< ele 8undou a ciYncia da eugenia Ia ciYncia Jue trata dos 8atores ca-azes de a-ri9orar as Jualidades hereditUrias da raa hu9anaL< a8ir9ando Jue os seres hu9anos< assi9 co9o os ani9ais< -odia9 ser a-er8eioados -or seleo arti8icial. Ele acredita)a Jue< se ho9ens e 9ulheres de talento considerU)el 8osse9 selecionados e acasalados -or sucessi)as geraDes< seria -roduzida u9a raa de -essoas alta9ente dotadas. Pro-unha %alton Jue se desen)ol)esse9 testes de inteligYncia a ser usados na escolha dos ho9ens e 9ulheres 9ais TM Arilhantes -ara o acasala9en to seleti)o< reco9endando Jue Jue9 alcanasse os n5)eis 9ais altos nos testes de)ia receAer incenti)os 8inanceiros -ara se casar e ter 8ilhos. Id interessante o 8ato de %alton< Jue 8undou a eugenia e acredita)a Jue s as -essoas 9uito inteligentes de)ia9 se re-roduzir< no ter tido 8ilhos. Ao Jue -arece< o -roAle9a era gen*ticoH nenhu9 dos seus ir9os os te)e.L Ao tentar )eri8icar sua tese eugYnica< %alton en)ol)eu7se e9 -roAle9as de 9edida e estat5stica. E9 %Ynio HereditUrio< ele a-licara conceitos estat5sticos aos -roAle9as da

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heredi tariedade e classi8icara os ho9ens c*leAres da sua a9ostra e9 categorias< segundo a 8reJ[Yncia co9 Jue o seu n5)el de a-tido ocorria na -o-ulao. Ele descoAriu Jue ho9ens e9inentes /11 tY9 9aior -roAaAilidade de gerar 8ilhos e9inentes do Jue os ho9ens co9uns. Sua a9ostra consistia e9 2?? ho9ens 8a9osos< cada u9 deles to notU)el Jue a -ro-oro era de / -ara ..OOO. Aleatoria9ente< es-era)a7se Jue o gru-o ti)esse a-enas u9 genitor -roe9inenteH e9 )ez disso< ha)ia 110. A -roAaAilidade de e9inYncia e9 certas 8a95lias era ele)ada< 9as no o su8iciente -ara Jue %alton considerasse seria9ente algu9a -oss5)el in8luYncia de u9 a9Aiente su-erior< de educao ou de o-ortunidades< o8erecidos aos 8ilhos das 8a95lias notU)eis -or ele estudadas. A e9inYncia< ou a sua 8alta< era u9a 8uno da hereditariedade< alega)a ele< e no de o-ortunidade. %alton escre)eu English Men o8 Science IHo9ens de 3iYncia InglesesL< e9 />?.< e &atural lnher5tance IHerana &aturalL< e9 />>2< al*9 de 9ais de trinta artigos soAre -roAle 9as de hereditariedade. Seu interesse -or esse assunto< Jue co9eara -elo indi)5duo e -ela 8a95lia< aAarcou a raa hu9ana co9o u9 todo. %alton 8undou a re)ista !io9etriEa e9 /2O/< estaAeleceu o LaAoratrio de Eugenia no ni)ersity 3oilege de Londres< e9 /2O.< e 8undou u9a organizao -ara a -ro9oo da id*ia do a-ri9ora9ento racialH tudo isso eBiste ainda hoGe. $s M*todos Estat5sticos Assinala9os o interesse de %alton -elas 9edidas e -ela estat5stica. Ao longo de sua carreira< ele nunca -arecia -lena9ente satis8eito co9 u9 -roAle9a at* descoArir algu9a 9aneira de Juanti8icar os dados e analisU7los estatistica9ente. Ele no se li9itou a a-licar 9*todos estat5sticosH ta9A*9 os desen)ol)eu. 9 estat5stico Aelga< Adol-h auetelet< tinha sido o -ri9eiro a a-licar a dados Aiolgicos e sociais 9*todos estatisticos e a cur)a nor9al de -roAaAilidade. A cur)a nor9al 8ora usada e9 traAalhos soAre a distriAuio de 9edidas e erros na oAser)ao cient58ica< 9as o -rinci-io da distriAuio nor9al s )eio a ser a-licado W )ariaAilidade hu9ana Juando auetelet de9ons trou Jue 9edidas antro-o9*tricas de a9ostras aleatrias de -essoas gera)a9 ti-ica9ente u9a cur)a nor9al. Ele 9ostrou Jue 9edidas da estatura de dez 9il suGeitos se a-roBi9a)a9 da cur)a nor9al de distriAuio< e usou a 8rase / ^honnne 9oyen Io ho9e9 9*dioL -ara eB-ri9ir a descoAerta de Jue a 9aioria dos indi)5duos se aglo9era e9 to9o da 9*dia ou centro da distriAuio< e Jue u9 nQ9ero cada )ez 9enor )ai sendo encontrado W 9edida Jue nos a-roBi9a9os dos eBtre9os. %alton 8icou i9-ressionado co9 os dados de auetelet e su-]s Jue resultados se9elhan tes -oderia9 ser encontrados -ara caracter5sticas 9entais. Ele descoAriu< -or eBe9-lo< Jue as TMdos notas dadas e9 eBa9es uni)ersitUrios seguia9 a 9es9a distriAuio da cur)a nor9al dados de 9edida 85sica de auetelet. De)ido W si9-licidade da cur)a nor9al e W sua coerYncia e9 inQ9eros traos< %alton -ro-]s Jue u9 grande conGunto de 9edidas ou )alores de carac ter5sticas hu9anas -oderia ser signi8icati)a9ente de8inido e resu9ido -or dois nQ9eros6 o )alor 9*dio da distriAuio Ia 9*diaL e a dis-erso ou ga9a de )ariao e9 to9o desse )alor 9*dio Io des)io7-adroL.

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A oAra de %alton na estat5stica -roduziu u9a das 9ais i9-ortantes 9edidas da ciYncia< a correlao. $ -ri9eiro relato soAre o Jue ele deno9inou Rco7relaDesS a-areceu e9 />>>. As t*cnicas 9odernas de deter9inao da )alidade e da con8iaAilidade de testes< Ae9 co9o os 9*todos de anUlise 8atorial< so resultados diretos da descoAerta< -or %alton< da correlao< -roduzida Juando ele oAser)ou Jue as caracter5sticas herdadas tende9 a regredir na direo da 9*dia. Por eBe9-lo< ele oAser)ou Jue os ho9ens altos no so< e9 9*dia< to altos Juanto os -ais< enJuanto os 8ilhos de ho9ens 9uito AaiBos so< e9 9*dia< 9ais altos do Jue os -ais. Ele conceAeu o 9eio grU8ico de re-resentar as -ro-riedades AUsicas do coe8iciente de correlao e desen)ol)eu u9a 8r9ula de cUlculo< hoGe e9 desuso. /1. %alton a-licou o 9*todo da correlao a )ariaDes de 9edidas 85sicas< de9onstrando< -or eBe9-lo< u9a correlao entre a altura do cor-o e o co9-ri9ento da caAea. 3o9 o est59ulo de %alton< seu aluno Marl Pearson desen)ol)eu a 8r9ula 9ate9Utica usada ainda hoGe -ara o cUlculo do coe8iciente de correlao< cha9ada de coe8iciente de correlao do -roduto79o9ento de Pearson. $ s59Aolo do coe8iciente de correlao< r< )e9 da -ri9eira letra da -ala)ra regresso< e9 reconheci9ento W descoAerta de %alton da tendYncia de as caracter5sticas hu9anas herdadas regredire9 na direo da 9*dia ou 9ediana. A correlao * u9a 8erra9enta 8unda9en tal das ciYncias sociais e do co9-orta9ento< Ae9 co9o da engenharia e das ciYncias naturais. A -artir da oAra -ioneira de %alton< 8ora9 desen)ol)idas 9uitas outras t*cnicas estat5sticas. $s Testes Mentais 3o9 o desen)ol)i9ento de testes 9entais es-ec58icos< %alton -ode ser considerado o -ri9eiro cl5nico da -sicologia. Diz7se Jue ele criou os testes 9entais< e9Aora o ter9o )enha de #a9es McMeen 3attell< u9 seu disc5-ulo a9ericano e eB7aluno de Filhel9 Fundt. %alton co9eou su-ondo Jue a inteligYncia -odia ser 9edida e9 ter9os das ca-acidades sensoriais da -essoa V ou seGa< Juanto 9aior a inteligYncia< tanto 9aior o n5)el de discri9inao sensorial. Ele deri)ou essa su-osio da conce-o e9-irista de #ohn LocEe< segundo a Jual todo o conheci9ento * adJuirido atra)*s dos sentidos. Se isso * )erdade< concluiu %alton< Ros indi)5duos 9ais ca-azes tY9 os sentidos 9ais aguados. $ 8ato de os idiotas 9ais re9atados costu9are9 ter de8iciYncias sensoriais -arecia con8ir9ar essa linha de -ensa9entoS ILoe)inV ger< /2>?< -. 2>L. %alton -recisou in)entar os a-arelhos co9 os Juais -]de to9ar< rU-ida e -recisa9ente< as 9edidas sensoriais -ara u9a grande Juantidade de -essoas. 3o9 engenho e entusias9o t5-icos< conceAeu )Urios instru9entos. Para deter9inar a 9ais alta 8reJ[Yncia de so9 ca-az de ser ou)ida< in)entou u9 a-ito< Jue testou e9 ani9ais e e9 -essoas. IEle gosta)a de -ercorrer o zoolgico de Londres co9 o a-ito 8iBado na -arte in8erior de u9a Aengala ocaH TM es8rega)a u9a a9-ola de Aorracha na -arte su-erior e oAser)a)a as reaDes dos ani9ais.L Esse a-ito de %alton< e9 8or9a a-er8eioada< 8oi u9 eJui-a9ento7-adro do laAoratrio de -sicologia at* ser suAstitu5do< nos anos 1O< -or u9 a-arelho eletr]nico 9ais so8isticado. $utros instru9entos incluira9 u9 8ot]9etro -ara 9edir a -reciso co9 a Jual u9 suGeito -oderia igualar duas 9anchas de cor< u9 -Yndulo caliArado -ara 9edir o te9-o de reao a sons e luzes< u9a s*rie de -esos a sere9 dis-ostos e9 orde9 de grandeza -ara 9edir a

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sensiAilidade cinest*sica< u9a Aarra co9 u9a escala )ariU)el de distNncias -ara testar a esti9ati)a da eBtenso )isual e conGuntos de garra8as contendo di8erentes suAstNncias -ara testar a discri9inao ol8ati)a. A 9aioria dos testes de %alton ser)iu de -rotti-o -ara o eJui-a9ento7-adro dos atuais laAoratrios. De -osse dos seus no)os testes< %alton co9eou a reunir grande nQ9ero de dados. Cundou o seu LaAoratrio Antro-o9*trico< e9 />>.< na EB-osio Internacional de SaQde< le)ando7o 9ais tarde -ara o Museu de South Mensington< e9 Londres. $ laAoratrio este)e cru ati)idade -or seis anos< -er5odo durante o Jual %altori coligiu dados de 9ais de no)e 9il -essoas. $s instru9entos de 9edida antro-o9*trica 8ica)a9 soAre u9a longa 9esa na eBtre9idade de u9a sala estreita. Pagando u9a entrada de trYs -ence< a -essoa -odia -assar -ela 9esa e ser 9edida -or u9 assistente Jue registra)a os dados nu9 carto. Al*9 das 9edidas aci9a assinaladas< oAtinha97se in8or9aDes soAre a altura< o -eso< a ca-acidade torUcica< a 8ora de i9-ulso e de co9-resso< a ra-idez de so-ro< a audio< a )iso e o sentido cro9Utico. $ oAGeti)o desse -rogra9a de testes e9 larga escala era de8inir a ga9a das ca-acidades hu9anas. %alton es-era)a testar toda a -o-ulao AritNnica -ara deter9inar o n5)el eBato dos recursos 9entais coleti)os. /1: 9 s*culo 9ais tarde< u9 gru-o de -siclogos dos Estados nidos analisou os dados de %alton I#ohnson et ai.< /2>:L. Eles encontrara9 suAstanciais correlaDes teste7reteste< indican do Jue os dados tinha9 consistYncia estatistica. Al*9 disso< esses dados 8ornecia9 in8or9a Des Qteis soAre tendYncias de desen)ol)i9ento durante a in8Nncia< a adolescYncia e a 9aturi dade da -o-ulao testada. Medidas co9o -eso< alcance do Arao< ca-acidade res-iratria e 8ora de co9-resso re)elara9 u9 -adro se9elhante ao )eri8icado no desen)ol)i9ento dessas ca-acidades tal co9o relatado na literatura -sicolgica 9ais recenteH a eBceo 8ica -or conta do 8ato de a taBa de desen)ol)i9ento da *-oca de %alton -arecer ligeira9ente 9ais lenta. Assi9< os -siclogos conclu5ra9 Jue os dados de %alton continua9 a ser instruti)os e9 nossos dias. A Associao %alton traAalhou e9 dois -roAle9as na Urea da associao6 a di)ersidade das associaDes de id*ias e o te9-o necessUrio W -roduo de associaDes. 9 dos 9*todos de estudo da di)ersidade das associaDes usados -or %alton 8oi ca9inhar .:O Gardas e9 Pau Mali< rua de Londres Jue 8ica entre a Praa de Tra8algar e o PalUcio de St. #arnes< concentrando sua ateno nu9 oAGeto at* Jue ele sugerisse u9a ou duas id*ias associadas. &a -ri9eira )ez Jue tentou isso< 8icou sur-reso co9 o nQ9ero de associaDes ad)indas dos Juase trezentos oAGetos Jue )ira. %alton descoAriu Jue 9uitas dessas associaDes era9 le9Aranas de eB-eriYncias -assa7 TM

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E9 seu laAoratrio no Museu de South Mensington< de Londres< %alton usou u9a )ariedade de no)os dis-ositi)os -ara realizar o -ri9eiro -rogra9a de testes 9entais e9 larga escala. das< incluindo incidentes hU 9uito esJuecidos. "e8azendo o -ercurso dias de-ois< encontrou u9a considerU)el re-etio das associaDes e)ocadas na -ri9eira ca9inhada. Isso di9inuiu

9uito seu interesse -elo -roAle9a< e ele se )oltou -ara os eB-eri9entos do te9-o de reao< Jue -roduzia9 resultados 9ais Qteis. Para esses eB-eri9entos< %alton -re-arou u9a relao de setenta e cinco -ala)ras< escre)endo cada u9a nu9a tira se-arada de -a-el. De-ois de u9a se9ana< olhou u9a de cada )ez e usou u9 cron]9etro -ara registrar o te9-o necessUrio W -roduo de duas associaDes -ara cada -ala)ra. Muitas das associaDes era9 -ala)ras si9-les< 9as 9uitas lhe surgira9 co9o i9agens ou Juadros 9entais cuGa descrio reJueria )Urias -ala)ras. Sua tare8a seguinte 8oi deter9inar a orige9 dessas associaDes. Ele descoAriu Jue cerca de .Og re9onta)a a e)entos de sua in8Nncia e adolescYncia. Esta -ode ser considerada u9a das -ri9eiras de9ons traDes da in8luYncia das eB-eriYncias in8antis na -ersonalidade adulta. Tal)ez de 9aior i9-ortNncia do Jue os seus resultados tenha sido o seu 9*todo eB-eri 9ental de estudo de associaDes. Sua in)eno do teste de associao de -ala)ras 9arcou a -ri9eira tentati)a de suA9eter a associao W -esJuisa de laAoratrio. Filhel9 Fundt ada-tou a t*cnica< li9itando a res-osta a u9a Qnica -ala)ra< e a usou -ara -esJuisas e9 seu laAoratrio de Lei-zig. $ analista 3arl #ung a-er8eioou7a -ara seus -r-rios estudos de associao de -ala)ras. As I9agens Mentais A in)estigao 8eita -or %alton das i9agens 9entais assinala o -ri9eiro uso a9-lo do JuestionUrio -sicolgico. Pedia7se aos suGeitos Jue se recordasse9 de u9a cena< co9o a da 9esa do desGeGu9< e tentasse9 e)ocar i9agens dela. Eles era9 instru5dos a indicar se as i9agens era9 tYnues ou n5tidas< claras ou escuras< coloridas ou no coloridas< etc. Para sur-resa de %alton< o -ri9eiro gru-o de suGeitos< a9igos cientistas seus< no relatou nenhu9a i9age9 n5tidaZ Alguns ne9 seJuer tinha9 certeza soAre o Jue %alton 8ala)a ao re8erir7se a i9agens. "ecorrendo a suGeitos de ca-acidade 9ais 9ediana< oAte)e relatrios de i9agens n5tidas e distintas Jue 9uitas )ezes era9 cheias de cores e detalhes. %alton descoAriu Jue as i9agens das 9ulheres e crianas era9 -articular9ente concretas e detalhadas. In)estigando cada )ez 9ais -essoas< descoAriu Jue as i9agens geral9ente tY9 u9a distriAuio nor9al na -o-ulao. Esse traAalho inaugurou u9a longa linha de -esJuisas soAre i9agens< estudos Jue corroAorara9 e9 larga 9edida os resultados -or ele oAtidos. Tal co9o ocorria co9 Aoa -arte de suas -esJuisas< seu traAalho co9 as i9agens tinha ra5zes na tentati)a de de9onstrar se9elhanas hereditUrias. Ele descoAriu Jue a se9elhana e9 ter9os de i9agens * 9aior entre -arentes do Jue entre -essoas se9 -arentesco. $utros Estudos A riJueza do talento de %alton * -atenteada -ela )ariedade de suas -esJuisas. Al*9 dos i9-ortantes -rogra9as GU discutidos< ele certa )ez tentou colocar7se no estado 9ental dos TM loucos i9aginando Jue todos ou tudo o Jue )ia enJuanto -assea)a o esta)a9 es-ionando. Ao 89al do -asseio 9atinal< cada ca)alo -arecia estar oAser)ando7o direta9ente< ou< o Jue era igual9ente sus-eito< dis8arando sua es-ionage9 ao no lhe -restar< de 9aneira so8isticada< nenhu9a atenoS IFatson< /2?>< --. 10>7102L. &a *-oca e9 Jue %alton )i)eu< era acirrada a contro)*rsia entre a teoria da e)oluo e a teologia 8unda9entalista. 3o9 oAGeti)idade caracter5stica< ele -esJuisou o -roAle9a e con

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cluiu Jue< e9Aora 9uitas -essoas ti)esse9 intensas crenas religiosas< isso no constitu5a -ro)a su8iciente da )alidade dessas crenas. Ele discutiu o -oder da orao e9 ter9os da /1? -roduo de resultados e )eri8icou Jue isso de nada ser)ia aos 9*dicos na cura dos -acientes< ne9 aos 9eteorologistas na in)ocao de 9udanas no te9-o< ou ne9 seJuer aos cl*rigos na conduo de seus negcios cotidianos. Ele acredita)a Jue< no tocante Ws relaDes co9 os outros ou e9 ter9os da )ida e9ocional< -ouca di8erena ha)ia entre -essoas Jue -ro8essa)a9 u9a crena religiosa e as Jue no o 8azia9. Es-era)a dar ao 9undo u9 no)o conGunto de crenas< estruturado e9 ter9os cient58icos< -ara suAstituir o dog9a religioso. A seu )er< a 9eta a ser alcanada de)eria ser< e9 )ez de u9 lugar no c*u< o desen)ol)i9ento e)oluti)o de u9a raa hu9ana 9ais -er8eita e 9ais noAre atra)*s da eugenia. %alton se9-re -arecia estar calculando algu9a coisa. Ele ocu-a)a o te9-o e9 -alestras e no teatro contando os AoceGos e -osturas irreJuietas do -QAlico e descre)ia esses resultados co9o u9a 9edida do t*dio. EnJuanto era retratado< contou o nQ9ero de -inceladas dadas -elo artista V u9as )inte 9il. E9 certa ocasio< decidiu contar co9 odores< e no co9 nQ9erosH treinando7se -ara esJuecer os nQ9eros< atriAuiu )alores nu9*ricos a cheiros co9o o da cNn8ora e da hortel7-i9enta< e a-rendeu a so9ar e suAtrair -ensando neles. Desse eBerc5cio intelectual resultou u9 artigo intitulado RArit9*tica -elo 3heiroS< -uAlicado no -ri9eiro nQ9ero da re)ista a9ericana Psychological "e)ieT. 3o9entUrio %alton -assou a-enas Juinze anos -esJuisando JuestDes -sicolgicas< 9as seus es8oros nesse -er5odo relati)a9ente curto in8luenciara9 a direo Jue a no)a -sicologia iria to9ar. Ele no era de 8ato 9ais -siclogo do Jue eugenista ou antro-logo. Era u9 indi)iduo eBtre9a 9ente Ae97dotado cuGo talento e te9-era9ento no -odia9 8icar restritos a u9a Qnica disci -lina. !asta considerar as Ureas de -esJuisa a Jue ele se dedicou< Ureas -elas Juais os -siclogos 9ais tarde se interessara96 ada-tao< hereditariedade )ersus a9Aiente< co9-ara o de es-*cies< desen)ol)i9ento in8antil< o 9*todo do JuestionUrio< t*cnicas estat5sticas< di8erenas indi)iduais< testes 9entais. Pelo alcane dos seus interesses e 9*todos< %alton in8luenciou a -sicologia a9ericana Ae9 9ais do Jue o 8undador< Filhel9 Fundt. A In8luYncia da Psicologia Ani9al soAre o Cuncionalis9o A teoria e)oluti)a de 3harles DarTin ser)iu de i9-ulso -ara a -sicologia ani9al. Antes de DarTin -uAlicar sua teoria< no ha)ia razo -ara Jue os cientistas se interessasse9 -ela 9ente ani9al< GU Jue os ani9ais era9 considerados des-ro)idos de 9ente< aut]9atos TMse9 al9a. A8inal< Descartes tinha acentuado Jue os ani9ais no tinha9 se9elhana co9 os seres hu9anos.

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A $rige9 das Es-*cies alterou essa noo. As -ro)as de DarTin le)ara9 W sugesto de Jue no ha)ia u9a distino Ae9 de8inida entre as 9entes hu9ana e ani9al. Era -oss5)el -ostular u9a continuidade entre todos os as-ectos 85sicos e 9entais dos seres hu9anos e dos ani9ais -orJue os seres hu9anos era9 considerados deri)ados dos ani9ais -or 9eio do constante -rocesso e)oluti)o da 9udana e do desen)ol)i9ento. R&o hU di8erena

8unda9en tal entre o ho9e9 e os 9a958eros su-eriores e9 ter9os de 8aculdades 9entaisS< a8ir9ou DarTin I/>?/< -. @@L. Se se -udesse de9onstrar a eBistNncia da 9ente nos ani9ais e -ro)ar a continuidade entre as 9entes ani9al e hu9ana< seria -oss5)el re8utar a dicoto9ia ho9e97 ani9al de8endida -or Descartes. Por isso< iniciou7se a Ausca de -ro)as da -resena da 9ente ou de inteligNncia nos ani9ais. DarTin de8endeu sua teoria no li)ro 0le EB-ression o8 the E9otions iii Mi9 and Ani9ais IA EB-resso das E9oDes no Ho9e9 e nos Ani9aisL I/>?0L< no Jual a8ir9ou Jue o /1> co9-orta9ento e9ocional hu9ano resulta da herana do co9-orta9ento Jue u9 dia ser)iu aos ani9ais 9as deiBou de ter rele)Nncia -ara os seres hu9anos. 9 dos 9uitos eBe9-los Jue usou -ara de9onstrar essa id*ia 8oi o 9odo co9o as -essoas arreganha9 os lUAios -ara re)elar escUrnio. Ele sustenta)a Jue esse 9o)i9ento era u9 resJu5cio da 9aneira -ela Jual os ani9ais arreganha)a9 seus caninos Juando irados. &os anos -osteriores W -uAlicao de A $rige9 das Es-*cies< o t-ico da inteligYncia ani9al ganhou 9ais -o-ularidade< no so9ente entre os cientistas co9o ta9A*9 -ara o -QAlico 9ais a9-lo. &as d*cadas de />@O e />?O< 9uitas -essoas escre)ia9 -ara re)istas cient58icas e -o-ulares a 8i9 de relatar eBe9-los de co9-orta9ento ani9al considerados ind5cios de ca-acidades 9entais at* ento insus-eitadas. 3ircula)a9 9ilhares de histrias acerca de 8aanhas de inteligYncia inco9u9 realizadas -or gatos e ces< ca)alos e -orcos< caracis e -Ussaros. $ -r-rio Filhelrn Fundt no 8icou i9une a essa tendYncia. E9 />@1< antes de se tornar o -ri9eiro -siclogo do 9undo< ele escre)eu soAre as ca-acidades intelectuais de u9a a9-la ga9a de 8or9as )i)as< de -li-os a Aesouros e castores. A8ir9ou Jue os ani9ais Jue eBiAia9 u9 95ni9o de ca-acidades sensoriais ta9A*9 de)ia9 -ossuir -oderes de Gulga9ento e de in8erYncia consciente. $s cha9ados ani9ais in8eriores di8ere9 dos seres hu9anos no tanto e9 ter9os de ca-acidades co9o -elo 8ato de no tere9 receAido a 9es9a educao e treina9ento. Trinta anos de-ois< Fundt 8icou 9uito 9enos generoso e9 ter9os de atriAuio de inteligYncia aos ani9ais< 9as< -or algu9 te9-o< a sua )oz se uniu W dos 9uitos Jue sugeria9 Jue os ani9ais -oderia9 ser to inteligentes Juanto o ho9e9. aue9 8or9alizou e siste9atizou o estudo da inteligYncia ani9al 8oi o 8isiologista AritN nico %eorge #ohn "o9anes I/>.>7/>2.L< Jue< Juando criana< 8oi considerado -elos -ais Ru9 co9-leto estQ-idoS I"ichards< />2?< -. 11.L. auando Go)e9< "o9anes 8icara i9-ressionado co9 os escritos de DarTin. Mais tarde< de-ois de ele e DarTin tere9 se to9ado a9igos< este lhe deu suas anotaDes soAre o co9-orta9ento ani9al. Assi9< DarTin escolheu "o9anes -ara dedicar7se a essa -arte do seu traAalho< Jual seGa a-licar a teoria da TM e)oluo W 9ente tal co9o DarTin a a-licara ao cor-o. "o9anes to9ou7se u9 digno sucessor. Era Ae9 aAastado e no tinha de se -reocu-ar co9 ganhar a )ida. Seu Qnico e9-rego era o de con8erencista e9 te9-o -arcial na ni)ersidade de Edi9Aurgo< o Jue eBigia a sua -resena a-enas duas se9anas -or ano. Ele -assa)a os in)ernos e9 Londres e $B8ord< e os )erDes W Aeira79ar< nu9 local onde construiu u9 laAoratrio -articular to Ae9 eJui-ado Juanto o de JualJuer uni)ersidade.

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E9 />>1< "o9anes -uAlicou Ani9al Inteiligence IEiteligYncia Ani9alL< considerado e9 geral o -ri9eiro li)ro de -sicologia co9-arada. Ali reunia dados soAre o co9-orta9ento de -rotozoUrios< 8or9igas< aranhas< r*-teis< -eiBes< a)es< ele8antes< 9acacos e ani9ais do9*sticos. Seu -ro-sito era de9onstrar o alto grau da inteligYncia ani9al< Ae9 co9o sua se9elhana co9 o 8unciona9ento intelectual hu9ano< ilustrando assi9 u9a continuidade no desen)ol)i 9ento 9ental. E9 suas -ala)ras< ele deseGa)a 9ostrar Jue Rno hU di8erenas de 9odalidade entre os atos de razo realizados -elo carangueGo e JualJuer ato de razo realizado -or u9 ho9e9S I"ichards< /2>?< -. 1.?L. A 9etodologia de "o9anes * deno9inada< e9 ter9os u9 tanto de-reciati)os< 9*todo anedtico< isto *< o uso de relatos oAser)acionais< e co9 8reJ[Yncia casuais< do co9-orta9en to ani9al. Muitos dos relatos Jue ele aceita)a )inha9 de oAser)adores acr5ticos e no treina dos< sendo -ortanto )ulnerU)eis a cr5ticas Jue os considera)a9 oAser)aDes incorretas< descri Des descuidadas e inter-retaDes tendenciosas. De Jue 9aneira "o9anes deri)a)a suas descoAertas soAre a inteligYncia ani9al dessas oAser)aDes anedticas` Ele e9-rega)a u9a t*cnica curiosa< Jue ter9inou -or ser descartada< conhecida co9o intros-eco -or analogia. &essa aAordage9< os -esJuisadores su-De9 Jue /12 os 9es9os -rocessos 9entais -assados e9 sua 9ente ta9A*9 ocorre9 na 9ente dos ani9ais oAser)ados. A eBistYncia da 9ente e de 8unDes 9entais es-ec58icas * in8erida -ela oAser)ao do co9-orta9ento ani9al e -ela elaAorao de u9a analogia V u9a corres-ondYncia ou relao V entre os -rocessos 9entais hu9anos e os Jue se su-De9 ocorrer nos ani9ais. "o9anes descre)eu o -rocesso da intros-eco -or analogia nos seguintes ter9os6 Partindo do Jue sei suAGeti)a9ente soAre as o-eraDes da 9inha -r-ria 9ente< Ae9 co9o das ati)idades Jue< no 9eu organis9o< essas o-eraDes -arece9 desencadear< -rocedo -or analogia -ara in8erir< das ati)idades oAser)U)eis realizadas -or outros organis9os< o 8ato de certas o-eraDes 9entais 8unda9entare9 ou aco9-anhare9 essas ati)idades IMacEenzie< /2??< --. :@7:?L. Atra)*s do uso dessa t*cnica< "o9anes concluiu Jue os ani9ais so ca-azes dos 9es9os ti-os de racionalizao< ideao< racioc5nio co9-leBo e ca-acidade de resoluo de -roAle9as Jue os seres hu9anos eBiAe9. Alguns dos seus seguidores at* atriAuira9 aos ani9ais u9 n5)el de inteligYncia Ae9 su-erior ao da -essoa 9*dia. &u9 estudo co9 gatos< Jue "o9anes considera)a os 9ais inteligentes ani9ais a8ora os TM 9acacos e ele8antes< ele discorreu soAre o co9-orta9ento do gato do seu cocheiro. Atra)*s de u9a s*rie de 9o)i9entos co9-licados< o gato conseguia aArir u9a -orta Jue le)a)a aos estUAulos. E9-regando a intros-eco -or analogia< "o9anes chegou W seguinte concluso6 $s gatos< nesses casos< tY9 u9a id*ia Ae9 de8inida Juanto Ws -ro-riedades 9ecNnicas de u9a -ortaH eles saAe9 Jue< -ara conseguir aAri7la< 9es9o Juando se9 o trinco< * necessUrio e9-urrU la... Pri9eiro o ani9al de)e ter oAser)ado Jue a -orta * aAerta -ela 9o Jue segura a 9aaneta e 9o)e o trinco. E9 seguida< de)e raciocinar< usando ^a lgica dos

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senti9entosS6 se u9a 9o -ode 8azY7lo< -or Jue no u9a -ata`... $ 8ato de e9-urrar co9 a -ata traseira de-ois de aArir o trinco de)e decorrer de u9 racioc5nio ada-tati)o I"o9anes< />>1< --. .0/7.00L. E9Aora o traAalho de "o9anes esteGa Ae9 aJu*9 do rigor cient58ico 9oderno< ele na )erdade seguiu certos crit*rios -ara Gulgar a con85aAilidade dos relatos Jue usa)a. A-esar dessa -recauo< a linha de9arcatria entre o 8ato e a inter-retao suAGeti)a< e9 seus dados< no * nitida. Mes9o Jue se reconhea9 as de8iciYncias e9 ter9os de seus dados e 9*todo< ele * res-eitado -or seus es8oros -ioneiros na -ro9oo do desen)ol)i9ento da -sicologia co9-a rada e na -re-arao do ca9inho -ara a aAordage9 eB-eri9ental Jue )iria a seguir. (i9os Jue< e9 9uitas Ureas da ciYncia< o e9-rego de dados oAser)acionais -recede o desen)ol)i9en to de u9a 9etodologia eB-eri9ental 9ais a-ri9orada< e 8oi "o9anes Jue9 deu in5cio ao estUgio oAser)acional da -sicologia co9-arada. As 8raJuezas inerentes ao 9*todo anedtico e W intros-eco -or analogia 8ora9 adnii tidas -or 3onTy Lloyd Morgan I/>:07/21@L< Jue "o9anes designou co9o seu sucessor. Pro8essor de -sicologia e educao na ni)ersidade de !ristol< Inglaterra< e u9 dos -ri9eiros ho9ens a 9ontar nu9a Aicicleta nos li9ites da cidade< Morgan ta9A*9 8oi gelogo e zologo. Ele -ro-]s u9a lei da -arci9]nia Ita9A*9 cha9ada de 3Nnone de Lloyd MorganL< nu9 es8oro de o-or7se W tendYncia de antro-o9or8izar os ani9ais e atriAuir7lhes de9asiada inteli gYncia. $ -rinc5-io deter9ina Jue o co9-orta9ento de u9 ani9al no de)e ser inter-retado co9o resultante de u9 -rocesso 9ental su-erior se -uder ser eB-licado e9 ter9os de u9 -rocesso 9ental in8erior. Morgan a-resentou a sua id*ia e9 />2.< -odendo tY7la deri)ado de u9a lei da -arci9]nia -uAlicada -or Fundt dois anos antes. Fundt dissera Jue Ros -rinc5-ios eB-licati)os co9-leBos s -ode9 ser usados Juando os 9ais si9-les se 9ostrare9 insu8icien tesS I"ichards< /2>O< -. :?L. /.O Morgan seguiu essencial9ente a 9es9a aAordage9 9etodolgica de "o9anes6 oAser)ar o co9-orta9ento de u9 ani9al e tentar eB-licU7lo -or 9eio de u9 eBa9e intros-ecti)o dos seus -r-rios -rocessos 9entais. 3ontudo< a-licando sua lei da -arci9]nia< ele e)ita)a atriAuir co9-leBos -rocessos 9entais de ui)ei su-erior aos ani9ais Juando seu co9-orta9ento -odia ser eB-licado 9ais si9-les9ente e9 ter9os de -rocessos de n5)el in8erior. Ele acredita)a Jue a 9aior -arte dos co9-orta9entos ani9ais -odia ser )ista co9o resultado de a-rendizage9 ou associao Aaseadas na eB-eriYncia sensorial< sendo a a-rendizage9 u9 -rocesso de n5)el 9ais AaiBo do Jue o -ensa9ento racional ou a ideao. 3o9 o cNnone de Morgan< o uso da intros-eco -or analogia to9ou7se 9ais restrito< 9as ter9inou -or ser suAstituido -or 9*to dos 9ais oAGeti)os. Morgan 8oi o -ri9eiro a realizar estudos eB-eri9entais e9 larga escala no ca9-o da -sicologia ani9al. E9Aora no conduzidos soA condiDes cient58icas r5gidas< seus -ri9eiros TM eB-eri9entos en)ol)ia9 cuidadosas e detalhadas oAser)aDes do co9-orta9ento ani9al< na 9aioria das )ezes nos a9Aientes naturais< 9as co9 algu9as 9odi8icaDes arti8icial9ente induzidas. Esses estudos no -er9itia9 o 9es9o grau de controle das eB-eriYncias de laAora trio< 9as constituira9 u9 i9-ortante a)ano e9 relao ao 9*todo anedtico de "o9anes. E9Aora os -ri9eiros traAalhos na Urea da -sicologia co9-arada ti)esse9 orige9 Arit nica< a liderana do ca9-o logo -assou -ara os Estados nidos< As razDes -ara essa 9udana

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inclue9 a 9orte -re9atura de "o9anes -or tu9or cereAral e a deciso de Morgan de deiBar a carreira de -esJuisador e dedicar7se W ad9inistrao uni)ersitUria. A -sicologia co9-arada 8oi resultado da co9oo e da contro)*rsia -ro)ocadas -ela noo darTinista de continuidade das es-*cies. Tal)ez ela ti)esse surgido se9 a teoria da e)oluo< 9as * -ro)U)el Jue no ti)esse tido u9 in5cio to Ae9 8unda9entado< ne9 ti)esse surgido Juando surgiu. So 8unda9entais -ara a teoria de DarTin a noo de 8uno e a assero de Jue< W 9edida Jue u9a es-*cie e)olui< sua estrutura 85sica )ai sendo deter9inada -elos reJuisitos necessUrios W sua soAre)i)Yncia. Essa -re9issa le)ou os Ailogos a considerar cada estrutura anat]9ica u9 ele9ento Jue 8unciona nu9 siste9a )i)o total e9 ada-tao. auando co9eara9 a eBa9inar -rocessos 9entais da 9es9a 9aneira< os -siclogos criara9 u9 no)o 9o)i9ento6 a -sicologia 8uncional. $s 3a-5tulos ? e > considera9 o desen)ol)i9en to do no)o 8uncionalis9o nos Estados nidos. 3ontinua9os a histria do desen)ol)i9ento da -sicologia ani9al no 3a-5tulo 2. SugestDes de Leitura DarTin Angeli< #. ".< RThe in8luence o8 DarTin on -sychologyS< Psychological "e)ieT< n /@< --. /:07/@2< /2O2. Discute as id*ias de DarTin soAre a e)oluo e a eB-resso das e9oDes e a)alia o i9-acto de sua oAra soAre a -sicologia 8uncional. !oring< E. $.< RThe in8luence o8 e)olutionary theoiy u-on A9erican -sychological thoughtS. lii S. Person I$rg.L< E)olutionary Thought iii A9erica< &eT Ha)en< 3onnecticut< Pale ni)ersity Presa< /2:O< --. 0@>702>. EBa9ina a in8luYncia da teoria da e)oluo de DarTin soAre as id*ias de !aldTin< DeTey< Hall< #a9es e Fatson< -ro8issionais Jue contriAu5ra9 -ara o desen)ol)i9ento da -sicologia nos Estados nidos. DarTin< 3.< The AutoAiogra-hy o8 3harles DarTin and Selected Letteis< &o)a PorE< Do)er< /2:>. "ei9-resso da autoAiogra8ia de DarTin< -uAlicada original9ente e9 />>?< co9 9ateriais su-le 9entares 8ornecidos -elo 8ilho de DarTin. %ould< S. #.< RMnight taEes Aisho-`S< &atural History< a 2: I:L< --. />701< /2>@. 3o9-ara os 8atos e a lenda soAre o deAate de />@O acerca da e)oluo< tra)ado entre FilAer8orce< !is-o de $B8ord< e o cientista Tho9as Henry HuBley. /./
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"ichards< ". #.< ^Fhy DarTin delayed< or interesting -roAle9s and 9odels in the history o8 scienceS< #ournal o8the History o8the !eha)ioral Sciences< n /2< --. .:7:1< /2>1. Discute 8atores conteBtuais -ass5)eis de eB-licar a relurUncia de DarTin e9 -uAlicar sua teoria da e)oluo e as descoAertas Jue 8izera e9 sua )iage9 no !eagle.

"ichards< ". #.< DarTin and the Einergence o8 E)olutionary Theories o8 M9d and !eha)ior< 3hicago< ni)ersity o8 3hicago Press< /2>?. 9 relato Ae9 escrito e cuidadosa9ente 8unda9entado da e)oluo das id*ias de DarTin e do seu i9-acto soAre o estudo cient58ico da 9ente. Le)a e9 considerao 8atores conteBtuais de cunho social e -sicolgico< incluindo as -ersonalidades dos grandes cientistas da *-oca. Shields< S. A.< RCunctionalis9< DarTinis9< and the -sychology o8 To9en6 A study in social 9ythS< A9erican Psychologist< n 1O< --. ?127?:.< /2?:. Discute a -sicologia 8e9inina< as Aases Aiolgicas das di8erenas seBuais e id*ias soAre a educao 8e9inina e9 ter9os de suas ra5zes no 9o)i9ento 8uncionalista. %alton !urt< 3.< RCrancis %alton and his contriAutions to -sychologyS< !ritish #ournal o8 Statistical Psychology< ti /:< --. /7.2< /2@0. 9 esAoo AiogrU8ico e u9a re)iso e a)aliao da oAra de %alton. !uss< A. ".< R%alton and seB di88erences6 A historical noteS< #ou9al o8 the History o8 the !eha)ioral Sciences< n /0< --. 0>170>:< /2?@. Sugere Jue o conteBto social da sociedade )itoriaria e9 Jue %alton traAalhou a8etou sua inter-retao de sua -esJuisa soAre di8erenas seBuais. Dia9ond< :.< RCrancis %alton and A9erican -sychologyS< Annais o8 The &eT PorE Acade9y o8 Sciences< n 02/< --. .?7::< /2??. Descre)e a in8luYncia das id*ias de %alton< -articular9ente a Juanti8icao e a anUlise estat5stica< e seu i9-acto soAre -ioneiros da -sicologia a9ericana co9o #anies McMeen 3attell da ni)ersidade da Pensil)Nnia< e #ose-h #astroT da ni)ersidade de Fisconsin Correst< D. F.< Crancis %alton6 The Li8e and ForE o8 a (ictorian %enius< &o)a PorE< Ta-linger< /2?.. !iogra8ia de %alton Jue en8atiza sua oAra soAre a hereditariedade e a eugenia. Inclui u9a relao de suas in)enDes. Pearson< M.< The Li8e< Letters and LaAors o8Crancis %alton< 3a9Aridge< Inglaterra< 3a9Aridge 9)er sity Press< /2/.< /20.< /21O. A 9acia< hoGe clUssica< Aiogra8ia e9 trYs )olu9es de %alton< coArindo sua )ida< seus interesses de -esJuisa e sua a-licao da estat5stica a -roAle9as da hereditariedade e da eugenia. Psicologia A.niinal !oaEes< ".< Cro9 DarTin to !eha)iouris96 Psychology and the Minds o8Anirnais<TM 3a9Aridge< Inglater ra< 3a9Aridge ni)ersity Press< /2>.. Caz u9 le)anta9ento das id*ias soAre a relao entre o co9-orta9ento ani9al e hu9ano de />?O a /21O< Ae9 co9o do seu i9-acto soAre o desen)ol)i 9ento da -sicologia. 3arr< II.< RThe inter-retation o8 the ani9al 99dS< Psychological "e)ieT< n 1.< --. >?7/O@< /20?. Discute o -roAle9a do antro-o9or8is9o nas -ri9eiras -esJuisas soAre a -sicologia ani9al.

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Do9Gan< M.< RAni9al learning co9es o8 ageS< A9erican Psychologist< n .0< --. ::@7:@.< /2>?. A)alia o ca9-o da a-rendizage9 ani9al e9 ter9os do seu conteBto histrico a -artir de DarTin< "o9anes< Morgan e Tho9diEe< relacionando7o co9 a teoria conte9-orNnea da a-rendizage9. LocEard< ". !.< ^"e8lections on the 8all o8 co9-arati)e -sychology6 Is there a 9essage 8or us all`S< A9erican Psychologist< n 0@< --. /@>7/?2< /2?/. Aco9-anha o desen)ol)i9ento da -sicologia co9-arada< da oAra de DarTin aos anos :O< Ae9 co9o os desa8ios a-resentados -ela -esJuisa no ca9-o da Aiologia do co9-orta9ento. "ichards< ". #.< RLloyd Morgan;s theoiy o8 instinct6 Cro9 DarTinis9 to neo7DarTinis9S< #ou9al o8the History o8 the !eha)ioral Sciences< ti /1< --. /0710< /2??. Caz u9a re)iso da oAra de DarTin< "o9anes< Morgan e McDougall. Faters< ". II.< RMorgan;s canon and anthro-o9or-his9S< Psychological "e)ieT< n .@< --. :1.7:.O< /212. Discute o i9-acto do cNnone de Morgan soAre a -esJuisa -sicolgica e soAre a inter-retao de descoAertas relati)as ao co9-orta9ento ani9al. /.0 ? $ Cuncionalis9o6 Desen)ol)i9ento e Cundao A Cundao do Cuncionalis9o A Escola de 3hicago #ohn DeTey I/>:27/2:0L #a9es "oTland Angeil I/>@27/2.2L Har)ey A. 3arr I/>?17/2:.L "e-9duo de TeBto $riginal soAre o Cuncionalis9o6 Trecho de Psychology< de Har)ey A. 3arr So9ente na A9*rica
TM

$ Cuncionalis9o na ni)ersidade 3olQ9Aia "oAert Sessions FoodTorth I/>@27/2@0L

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HerAert S-encer I/>0O7/2O1L e a Ciloso8ia Sint*tica A (ida de #a9es Fillia9 #a9es I/>.07/2/OL6 Precursor da Psicologia Cuncional

$s Princ5-ios de Psicologia $ $AGeto de Estudo da Psicologia6 9a &o)a 3once-o da 3onsciYncia $s M*todos da Psicologia A Teoria das E9oDes $ HUAito 3o9entUrio So9ente na A9*rica 3ontriAuiDes do Cuncionalis9o 3r5ticas ao Cuncionalis9o &a )irada do s*culo< a -sicologia assu9ira nos Estados nidos u9 carUter -r-rio< distinto do da -sicologia de Fundt e do estruturalis9o de Titchener< Jue no se interessa)a9 e9 estudar o -ro-sito ou a 8uno da consciYncia. (i9os Jue o 9o)i9ento 8uncionalista esta)a se desen)ol)endo a -artir das oAras de DarTin e de %alton e Jue tinha co9o 8oco a o-erao dos -rocessos conscientes< e no a estrutura ou o conteQdo da consciYncia. $ -rinci-al interesse dos -siclogos 8uncionais era a utilidade ou o -ro-sito dos -rocessos 9entais -ara o organis9o )i)o e9 suas -er9anentes tentati)as de ada-tar7se ao seu a9Aiente. $s -rocessos 9entais era9 considerados ati)idades Jue le)a)a9 a conseJ[Yncias -rUticas< e9 )ez de ele9entos co9-onentes de algu9a es-*cie de -adro. A orientao -rUtica do 8uncionalis9o le)ou ine)ita)el9ente os -siclogos a se interes sar -ela a-licao da -sicologia a -roAle9as do 9undo real. Desdenhada -or Fundt e /.1 Titchener< a -sicologia a-licada 8oi acolhida entusiastica9ente -elos 8uncionalistas< tornando7 se seu 9ais i9-ortante legado< u9 legado Jue caracteriza a atual -sicologia a9ericana. EBa9inare9os o cresci9ento e o i9-acto da -sicologia a-licada no 3a-5tulo >. &este< trata re9os do desen)ol)i9ento e da 8or9alizao da -sicologia 8uncional nos Estados nidos no 89al do s*culo 4I4 e co9eo do s*culo 44. Por Jue a -sicologia 8uncional -rogrediu e 8loresceu nos Estados nidos< e no na Inglaterra< onde o es-5rito 8uncional surgiu` A res-osta estU no te9-era9ento a9ericano V suas caracter5sticas sociais< econ]9icas e -ol5ticas -eculiares. $ \eitgeist a9ericano esta)a -ronto -ara a e)oluo e -ara a atitude 8uncionalista dela deri)ada. HerAert S-encer I/>0O7/2O1L e a Ciloso8ia Sint*tica
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E9 />>0< u9 8ilso8o inglYs autodidata< de sessenta e dois anos< Jue tinha in)entado u9a )ara de -escar des9ontU)el< chegou aos Estados nidos< onde 8oi saudado co9o heri nacional. Coi receAido no na)io< e9 &o)a PorE< -or AndreT 3a9egie< o -atriarca 9ulti9ilio nUrio da indQstria do ao a9ericana. 3arnegie lou)ou o 8ilso8o co9o u9 9essias. Aos olhos de 9uitos lideres a9ericanos< nos negcios< na ciYncia< na -ol5tica e na

religio< o ho9e9 era de 8ato u9 sal)adorH 8oi con)idado -ara Gantares regados a )inho e receAeu honras e elogios e9 -ro8uso. Seu no9e era HerAert S-encer< o intelectual Jue DarTin deno9ina)a o Rnosso 8ilso 8oS< e seu i9-acto soAre a cena a9ericana 8oi 9onu9ental. De 9ente -roli8ica< escre)eu 9uitos li)ros< )Urios dos Juais dita)a a u9a secretUria nos inter)alos de set.s de tYnis ou enJuanto -assea)a nu9 Aarco a re9o. Suas oAras era9 -uAlicadas e9 s*rie e9 re)istas -o-ulares< seus li)ros )endia9 centenas de 9ilhares de eBe9-lares< e seu siste9a de 8iloso8ia era ensinado e9 uni)ersidades -or -ro8essores de Juase todas as disci-linas. Suas id*ias< lidas -or -essoas de todos os n5)eis da sociedade< in8luenciara9 u9a gerao inteira de a9ericanos. Se GU eBistisse a tele)iso< S-encer se9 dQ)ida teria a-arecido e9 -rogra9as de entre)istas e sido ainda 9ais lou)ado. A 8iloso8ia Jue -ro-iciou a S-encer tanto reconheci9ento e acla9ao 8oi< nu9a -ala)ra< o darTinis9o V a noo da e)oluo e da soAre)i)Yncia dos 9ais ca-azes V< Jue ultra-assa)a a -r-ria oAra de DarTin. &os Estados nidos< era intenso o interesse -ela teoria da e)oluo de DarTinH lU< suas id*ias 8ora9 aceitas 9ais de-ressa e de 9odo 9ais -leno do Jue na sua terra natal. A teoria da e)oluo era discutida e acolhida no s nas uni)ersidades e entre as ca9adas esclarecidas< co9o ta9A*9 e9 re)istas -o-ulares e at* e9 algu9as -uAlicaDes religiosas. S-encer escre)eu soAre as i9-licaDes da e)oluo -ara o conheci9ento e a eB-eriYncia do ho9e9. Ele a8ir9a)a Jue o desen)ol)i9ento de todos os as-ectos do uni)erso< incluindo o carUter huniano e as instituiDes sociais< * e)oluti)o< o-erando de acordo co9 o -rinc5-io da soAre)i)Yncia dos 9ais ca-azes< eB-resso Jue ele cunhou. Coi a sua Yn8ase no Jue )eio a ser deno9inado darTinis9o social< a a-licao da e)oluo W natureza hu9ana e W sociedade< Jue 8oi receAida co9 tanto entusias9o na A9*rica. A conce-o ut-ica de S-encer sustenta )a Jue< -or 9eio da soAre)i)Yncia dos 9ais ca-azes< e)idente9ente s os 9elhores soAre)i )eria9. Por conseguinte< a -er8eio hu9ana era ine)itU)el desde Jue nada inter8erisse na orde9 natural das coisas. Ele de8endia co9 )ee9Yncia o indi)idualis9o e u9 siste9a econ] 9ico de laissez78a8re< o-ondo7se a toda tentati)a go)erna9ental de regula9entar a )ida dos cidados< condenando at* suAs5dios W educao e W haAitao. /.. De)ia7se deiBar Jue as -essoas e organizaDes se desen)ol)esse9 a si 9es9as e W sociedade a seu -r-rio 9odo< da 9es9a 9aneira co9o as outras es-*cies )i)as 8ora9 deiBadas no 9undo da natureza li)res -ara se desen)ol)er e se ada-tar. aualJuer aGuda do Estado seria u9a inter8erYncia no -rocesso e)oluti)o natural. As -essoas< e9-resas ou insti tuiDes Jue no -udesse9 ada-tar7se ao a9Aiente era9 inca-azes de soAre)i)er< de)endo7 se -er9itir Jue -erecesse9 ou se eBtinguisse9 e9 no9e da 9elhoria da sociedadeTM co9o u9 todo. Se os go)ernos continuasse9 a sustentar os -oAres e 8racos< estes duraria9< en8raJuecendo -or 8i9 toda a sociedade< al*9 de )iolare9 a lei -ri9Uria segundo a Jual s os 9ais 8ortes e 9ais ca-azes soAre)i)e9. S-encer assinalou Jue< garantindo Jue s os 9elhores soAre)i)a9< as sociedades -ode9 se a-ri9orar e alcanar e)entualrnente a -er8eio.

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Essa 9ensage9 era co9-at5)el co9 o credo e o es-5rito indi)idualista da A9*rica na *-oca< e as 8rases RsoAre)i)Yncia dos 9ais ca-azesS e Rluta -ela eBistYnciaS logo se tornara9 -arte da consciYncia nacional. Elas re8letia9 Ae9 a sociedade a9ericana do 89al do s*culo 4I4< -er5odo e9 Jue os Estados nidos era9 u9 eBe9-lo )i)o das id*ias de S-encer. Essa nao -ioneira esta)a sendo 8undada -or -essoas 9uito e9-enhadas Jue acredita )a9 na li)re iniciati)a< na auto7su8iciYncia e na inde-endYncia Juanto W regula9entao go)erna9ental. Elas saAia9 tudo soAre a soAre)i)Yncia dos 9ais ca-azes a -artir de sua -r-ria eB-eriYncia cotidiana. Ainda ha)ia 9uita terra li)re dis-oni)el -ara Jue9 ti)esse a corage9< a astQcia e a ca-acidade de conJuistU7la e arrancar dela a soAre)i)Yncia. $s -rinc5 -ios da seleo natural era9 de9onstrados de 9odo )i)ido no dia7a7dia< -articular9ente na 8ronteira oeste< onde a soAre)i)Yncia e o sucesso de-endia9 da ca-acidade de ada-tao Ws eBigYncias de u9 a9Aiente hostilH Jue9 no conseguia ada-tar7se no soAre)i)ia. $ historia dor a9ericano CredericE #acEson Turner descre)eu os soAre)i)entes nos seguintes ter9os6 AJuela rudeza e 8ora co9Ainadas co9 a argQcia e a curiosidade inJuisiti)aH aJuela inclina o 9ental -rUtica e in)enti)a< -ronta a encontrar eB-edientesH aJuele 9agistral do95nio de coisas 9ateriais..< 8orte na conJuista de grandes 9etasH aJuela energia irreJuieta e ner)osaH aJuele indi)idualis9o do9inanteS ITurner< /2.?< -. 01:L. $ -o)o dos Estados nidos esta)a )oltado -ara o -rUtico< o Qtil e o 8uncional< e a -sicologia a9ericana< e9 seus estUgios -ioneiros< re8letia essas Jualidades. Por isso< a A9*rica era 9ais -ro-5cia W teoria e)oluti)a do Jue a Ale9anha< ou 9es9o a Inglaterra. A -sicologia a9ericana tornou7se 8uncional -orJue a e)oluo e o seu es-5rito 8uncional esta)a9 de acordo co9 o te9-era9ento AUsico dos Estados nidos. E< co9o as conce-Des de S-encer era9 coerentes co9 o ethos a9ericano e9 geral< seu siste9a 8ilos8ico in8luenciou todos os ca9-os do conheci9ento< incluindo a no)a -sicologia. S-encer tinha escrito soAre a e)oluo e9 />:O< 9as suas -uAlicaDes ha)ia9 atra5do relati)a9ente -ouca ateno. De-ois do a-areci9ento de A $rige9 das Es-*cies< de DarTin< e9 />:2< S-encer associou7se ao 9o)i9ento< e seu -r-rio ra9o de e)olucionis9o 9ais es-eculati)o 8ortaleceu7se co9 a -osio Ae9 docu9entada de DarTin. Seu traAalho era co9-le9entar< enJuanto DarTin tinha a cautela de no 8azer generalizaDes Jue eBtra-olasse9 seus 9inuciosos dados< S-encer se dis-unha a discutir as i9-licaDes da teoria e a a-licar a doutrina e)oluti)a uni)ersal9ente. Para consegui7lo< 8or9ulou o Jue deno9inou 8iloso8ia sint*tica. IEle usou a -ala)ra sint *tica no sentido de sintetizar ou co9Ainar< e no co9 a conotao de algo arti8icial ou no natural.L Cunda9entou esse siste9a todo7aArangente na a-licao dos -rinc5-ios e)oluti)os a todo conheci9ento e eB-eriYncia do ho9e9. Es-eci8ica9ente< a8ir9ou Jue o TM desen)ol)i9ento de todos os as-ectos do uni)erso en)ol)e dois -rocessos6 a di8erenciao seguida -ela integra o. Toda coisa Jue se desen)ol)e ou cresce *< no in5cio< ho9ogYnea e si9-les. Surge9 -artes -atente9ente distintas Idi8erenciaoL e< nu9 estUgio ulterior< essas -artes 59-ares se Gunta9 ou se co9Aina9 IintegraoL nu9 no)o todo 8uncional. /.@ Segundo S-encer< a seJ[Yncia di8erenciao7integrao< 9ediante a Jual todas as coisas )o da ho9ogeneidade -ara a heterogeneidade< * e)oluti)a. A i9-licao dessa id*ia -ara a

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-sicologia * Jue< W 9edida Jue o siste9a ner)oso e)olui e9 es-*cies cada )ez 9ais co9-leBas< ocorre u9 au9ento corres-ondente na riJueza e na )ariedade de eB-eriYncias a Jue o organis 9o * eB-ostoH assi9< hU n5)eis cada )ez 9ais ele)ados de 8unciona9ento. $ siste9a de 8iloso8ia sint*tica de S-encer 8oi -uAlicado< e9 dez )olu9es< entre />@O e />2?. Esses li)ros 8ora9 acla9ados -or 9uitos dos -rinci-ais -ensadores da *-oca co9o oAras de gYnio. 3. Lloyd Morgan escre)eu a S-encer Jue Ra nenhu9 dos 9eus 9estres intelectuais de)o tanto gratido Juanto ao senhorS. Al8red "ussel Fallace deu ao seu -ri9eiro 8ilho o no9e de S-encer. De-ois de ler u9 dos li)ros de S-encer< DarTin disse Jue ele era Rdez )ezes 9elhor do Jue euS I"ichards< /2>?< -. 0.:L. Dois dos )olu9es da 8iloso8ia sint*tica constitue9 The Princi-ies o8 Psychology IPrin c5-ios de PsicologiaL< -uAlicados inicial9ente e9 />:: e 9ais tarde usados -or Fillia9 #a9es co9o 9anual do curso de -sicologia Jue ele deu e9 Har)ard. &esses dois )olu9es< S-encer discute a noo de Jue a 9ente te9 a sua 8or9a atual de)ido a es8oros -assados e -resentes de ada-tao a )Urios a9Aientes. Acentuando a natureza ada-tati)a dos -rocessos 9entais e ner)osos< S-encer escre)eu Jue u9a crescente co9-leBidade de eB-eriYncias e< -or conseguin te< de co9-orta9ento< * -arte do -rocesso e)oluti)o da necessidade Jue u9 organis9o te9 de se ada-tar ao seu a9Aiente -ara soAre)i)er. Fillia9 #a9es I/>.07/2/OL6 Precursor da Psicologia Cuncional HU 9uito de -aradoBal acerca de Fillia9 #a9es e do seu -a-el na -sicologia a9ericana. De u9 lado< ele 8oi -or certo o -rinci-al -recursor a9ericano da -sicologia 8uncional. Coi o -ioneiro da no)a -sicologia cient58ica nos Estados nidos e o decano dos -siclogos< conside rado ainda hoGe -or 9uitos o 9aior -siclogo a9ericano Jue GU eBistiu. De outro< #a9es chegou a negar Jue 8osse u9 -siclogo ou Jue hou)esse u9a no)a -sicologia. Al*9 disso< #a9es era )isto -or alguns -siclogos da sua *-oca co9o u9a 8ora negati)a no desen)ol)i9ento de u9a -sicologia cient58ica< de)ido ao seu conhecid5ssi9o interesse -ela tele-atia< -ela clari)idYncia< -elo es-iritualis9o< -ela co9unicao co9 os 9ortos e9 sessDes es-5ritas e -or outras eB-eriYncias 95sticas. Titchener< 3attell e outros destacados -siclogos a9ericanos criticara9 #a9es -or sua entusiUstica aceitao de 8en]9enos 9entalistas e -s5Jui cos Jue eles< na Jualidade de -siclogos eB-eri9entais< esta)a9 tentando eB-urgar do seu ca9-o. #a9es no 8undou u9 siste9a 8or9al de -sicologia ne9 te)e disc5-ulos. E9Aora a -sicologia W Jual ele este)e associado esti)esse tentando ser cient58ica e eB-eri9ental< #a9es no 8oi u9 eB-eri9entalista< ne9 nas suas atitudes ne9 nas suas aDes. A -sicologia< Jue ele u9 dia cha9ou de Rcienciazinha detestU)elS< no 8oi a -aiBo da sua )ida< o Jue no era o caso de Fundt e Titchener. #a9es traAalhou algu9 te9-o no ca9-o TM da -sicologia e de-ois dedicou7se a outras coisas.

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Mes9o enJuanto traAalhou ati)a9ente e9 -sicologia< 9ante)e7se inde-endente< recu sando7se a ser aAsor)ido -or JualJuer ideologia< siste9a ou escola. #a9es no 8oi seguidor ne9 8undador< ne9 disc5-ulo ne9 l5der. 3onhecia os a)anos e as 9udanas -elas Juais a -sicologia -assa)a na *-oca e en)ol)eu7se a 8undo co9 elasH contudo< 8oi ca-az de selecionar< dentre as )Urias -osiDes< as -artes co9-at5)eis co9 a sua conce-o de -sicologia< tendo reGeitado o resto.

Esse ho9e9 8ascinante< Jue tanto contriAuiu -ara a -sicologia< deu7lhe as costas nos /.? Qlti9os anos de sua )ida. IAntes de 8azer u9a -alestra e9 Princeton< ele -ediu -ara no ser a-resentado co9o -siclogo.L Disse Jue o ca9-o consistia e9 u9a elaAorao do A)ioS e -er9itiu7lhe seguir seu ca9inho se9 a sua -resena do9inadora. Ainda assi9< seu lugar na histria da -sicologia estU garantido e * signi8icati)o. E9Aora no tenha 8undado a -sicologia 8uncional< #a9es escre)eu e -ensou< co9 clareza e e8icUcia dentro da at9os8era 8uncionalista Jue -er9ea)a a -sicologia a9ericana na *-oca< e co9 isso in8luenciou o 9o)i9ento 8uncionalista ao ser)ir de ins-irao Ws geraDes suAseJ[en tes de -siclogos. A (ida de #a9es Fillia9 #a9es nasceu no Astor House< u9 hotel da cidade de &o)a PorE< no seio de u9a conhecida e o-ulenta 8a95lia. Seu -ai dedicou7se co9 entusias9o W educao dos cinco 8ilhos< Jue se alterna)a entre a Euro-a I-or causa de sua crena de Jue as escolas a9ericanas era9 de9asiado liinitadasL e os Estados nidos I-or causa da con)ico igual9ente 8orte de Jue seus 8ilhos de)eria9 ser educados entre seus co9-atriotasL. Assi9< a educao 8or9al inicial de #a9es< interro9-ida 8reJ[ente9ente -or )iagens< ocorreu na Inglaterra< na Crana< na Ale9anha< na ItUlia< na Su5a e nos Estados nidos< $ -ai ta9A*9 incenti)ou nos 8ilhos a inde-endYncia intelectual. Essas esti9ulantes eB-eriYncias eB-usera9 #a9es Ws )antagens intelectuais e culturais da Inglaterra e da Euro-a< e durante toda a )ida ele 8ez constantes )iagens ao eBterior. Al*9 disso< o 9*todo 8a)orito do -ai no trata9ento de doenas era en)iar o 9e9Aro da 8a95lia en8er9o W Euro-a< e no a u9 hos-ital. E sua 9e s da)a aos 8ilhos u9 a9or e u9a ateno signi8ica ti)os Juando eles esta)a9 doentes. Tal)ez -or isso a saQde de #a9es durante tantos anos rara9ente tenha sido Aoa. E9Aora -arecesse acreditar Jue nenhu9 dos 8ilhos -recisaria se -reocu-ar e9 a-render u9a -ro8isso ou ganhar a )ida< o -ai de #a9es tentou encoraGar o -recoce interesse do Go)e9 Filliarn -ela ciYncia. Aos Juinze anos< ele ganhou u9 9icrosc-io co9o -resente de &atal. #U -ossu5a eJui-a9entos de Ju59ica V u9 RAico de !unsen e )idros co9 9isteriosos l5Juidos Jue ele 9istura)a< aJuecia e trans)asa)a< suGando os dedos e as rou-as< o Jue consterna)a o -ai e< -or )ezes< causa)a alar9antes eB-losDesS IAlIen< /2@?< -. .?L. Aos dezoito anos< #a9es decidiu ser artista. Seis 9eses no estQdio do -intor Fillia9 Hunt e9 &eT-ort< "hode lsland< o con)encera9 de Jue ele no -ro9etia< e< e9 />@/< entrou na LaTrence Scienti8ic School de Har)ard. #a9es desistiu de sua -ri9eira o-o< a Ju59ica< ao Jue -arece -orJue desdenha)a as laAoriosas eBigYncias das ati)idades de laAoratrio< e inscre)eu7se nu9a escola 9*dica. Mas tinha -ouco entusias9o -ela -rUtica da 9edicina< TM oAser)ando Jue RhU 9uita i9-ostura nela... 3o9 a eBceo da cirurgia< e9 Jue Ws )ezes se consegue algo -ositi)o< o 9*dico 8az 9ais de)ido ao e8eito 9oral da sua -resena soAre o -aciente e a 8a95lia do Jue -or JualJuer outro 9oti)o. Al*9 disso< arranca dinheiro delesS IAllen< /2@?< -. 2>L. #a9es interro9-eu os estudos 9*dicos durante u9 ano -ara ser assistente do zologo Louis Agassiz nu9a eB-edio ao !rasil< destinada a coletar es-*ci9es de ani9ais 9arinhos na Aacia do "io A9azonas. A )iage9 deu7lhe a o-ortunidade de eB-eri9entar outra -oss5)el

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carreira< a de AilogoH entretanto< ele descoAriu Jue no tolera)a a coleta e a categorizao -recisas e ordenadas Jue esse ca9-o eBigia. Sua reao W Ju59ica e W Aiologia 8oi -ro8*tica e9 relao ao seu suAseJ[ente re-Qdio da eB-eri9entao e9 -sicologia. De-ois da eB-edio de />@:< a 9edicina GU no tinha -ara ele o 9es9o atrati)o anteriorH no oAstante< #a9es reto9ou relutante9ente seus estudos -orJue nada 9ais lhe des-erta)a o /.> interesse. Interro9-eu o traAalho -or 9oti)o de doena< JueiBando7se de de-resso< distQrAios digesti)os< ins]nia< -roAle9as )isuais e costas 8racas. RTodos -odia9 -erceAerS< escre)eu u9 historiador< RJue ele esta)a so8rendo de A9*ricaH a Euro-a era a Qnica curaS IMilier e !ucEhout< /2?1< -. >.L. (iaGou -ara u9a estao de Aanhos na Ale9anha< 9ergulhou na literatura e escre)eu longas cartas aos antigos. Mas< no c]9-uto geral< -arecia to in8eliz Juanto esti)era e9 casa. Assistiu a algu9as con8erYncias soAre 8isiologia na ni)ersidade de !erli9 e co9entou Jue GU era te9-o de Ra -sicologia co9ear a ser u9a ciYnciaS IAllen< /2@?< -. /.OL. Ele ta9A*9 eB-ri9iu o deseGo de -oder< se esca-asse da doena e -assasse do in)erno< a-render algo soAre -sicologia co9 o grande Hel9holtz e co9 Ru9 ho9e9 cha9ado FundtS< e9 HeidelAerg. #a9es -assou do in)erno< 9as no se encontrou co9 Fundt na *-oca. 3ontudo< o 8ato de ele ter ou)ido 8alar de Fundt 9ostra Jue esta)a a -ar das tendYncias intelectuais 9ais recentes< 9ais ou 9enos dez anos antes de Fundt ter 9ontado seu laAoratrio. #a9es 8or9ou7se e9 9edicina< e9 Har)ard< no ano de />@2< 9as sua de-resso -iorou e ele )Urias )ezes -ensou e9 suic5dio. Tinha ataJues de terror indistintos e horr5)eis e disse Jue sentia u9a insegurana Jue nunca conhecera antes. Durante 9eses< no conseguiu sair W noite sozinho< to intensos era9 o seu 9edo e deses-ero. &esses 9eses so9Arios< co9eou a construir u9a 8iloso8ia de )ida< co9-elido no tanto -ela curiosidade intelectual Juanto -elo deses-ero. De-ois de ler os ensaios soAre o li)re7arA5trio do 8ilso8o 3harles "enou)ier< #a9es se con)enceu da sua eBistYncia e resol)eu Jue o seu -ri9eiro ato de li)re7arA5trio seria acreditar no li)re7arA5trio e< e9 seguida< acreditar Jue -oderia curar7se -or 9eio dessa crena no -oder da )ontade. Ao Jue -arece< ele oAte)e algu9 YBito< -orJue< e9 />?0< se sentia Ae9 o Aastante -ara aceitar u9 cargo de -ro8essor de 8isiologia e9 Har)ard< co9entando Jue R* urna coisa noAre -ara o Nni9o ter algu9 traAalho res-onsU)el a 8azerS I#a9es< /2O0< -. /@?L. 9 ano de-ois< tirou licena e )iaGou -ara a ItUliaH 9as -osterior9ente reto9ou seu cargo de docente. &o ano acadY9ico />?:7/>?@< #a9es deu seu -ri9eiro curso de -sicologia< intitulado TM RAs "elaDes entre a Cisiologia e a PsicologiaS. Assi9< Har)ard tornou7se a -ri9eira uni)er sidade norte7a9ericana a o8erecer a no)a -sicologia eB-eri9ental. #a9es nunca receAera u9 treina9ento 8or9al e9 -sicologiaH a -ri9eira con8erYncia de -sicologia a Jue assistiu 8oi a sua -r-ria. $Ate)e Gunto W uni)ersidade a )erAa de trezentos dlares -ara co9-rar eJui-a9entos de laAoratrio e de de9onstrao -ara o seu curso. $ ano de />?> teste9unhou dois e)entos i9-ortantes. $ casa9ento de #a9es< Jue lhe daria cinco 8ilhos e u9 -ouco da orde9 de Jue ele tanto -recisa)a e9 sua )ida< e a assinatura de

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u9 contrato co9 a editora de Henry Holt< de Jue resultou u9 dos li)ros clUssicos de -sicologia. #a9es acredita)a Jue le)aria dois anos -ara escre)er o li)roH le)ou doze< e co9eou o traAalho< -ara gUudio dos a9igos< na lua7de79el. 9a das razDes Jue 8izera9 #a9es de9orar tanto -ara escre)er o li)ro 8oi o seu hUAito co9-ulsi)o de )iaGar. auando no esta)a na Euro-a< -odia ser encontrado )agando -elas Montanhas AdirondacE de &o)a PorE ou e9 &eT Harn-shire. 9 Aigra8o escre)eu Jue6 Suas cartas do a i9-resso de Jue -eriodica9ente ele -recisa)a 8icar sozinho< Jue todo relacio na9ento +nti9o< co9 o te9-o< acaAa)a -or 8atigU7lo e Jue ele considera)a as )iagens u9 recurso crucial -ara lidar co9 a inJuietao. d Ae9 conhecido dos a9igos de #a9es o 8ato de ele -rogra9ar u9a )iage9 a-s o nasci9ento de cada 8ilho< escre)endo de-ois c es-osae soAre a sua cul-a -or tY7lo 8eito. Se9-re esta)a ausente< 9es9o Jue no 8osse al*9 de &eT-ort< e9 8eriados co9o o &atal< Ano &o)o< etc.< Ae9 co9o e9 ani)ersUrios. E9Aora co9 certeza a)aliasse as di8iculdades Jue a sua ausYncia causa)a W 8a95lia< ele -arece ter sido inca-az de alterar o hUAito... /:O As 8ugas de #a9es e9 relao W sua 8a95lia era9 esca-adas diante das inu9eras res-onsaAilidades hu9anas< e9 Ausca da natureza< da solido e do al5)io 95stico IMyers< /2>@< --. 1@71?L. #a9es continuou a dar aulas e9 Har)ard nos inter)alos das )iagens e< e9 />>O< 8oi no9eado -ro8essor7assistente de 8iloso8ia. Coi -ro9o)ido a -ro8essor de 8iloso8ia e9 />>:< -assando esse t5tulo ao de -ro8essor de -sicologia e9 />>2. E9 suas )iagens ao eBterior< conheceu 9uitos -siclogos euro-eus< incluindo Fundt< Jue< co9o #a9es escre)eu< RdeiBou 9ee u9a i9-resso -essoal agradU)el< co9 sua )oz sua)e e seu a9-lo e 8Ucil sorrisoS. Alguns anos de-ois< #a9es oAser)ou Jue Fundt Rno * u9 gYnio< 9as u9 -ro8essor V u9 ser cuGa oArigao * saAer tudo e ter o-inio -r-ria soAre tudoS IAlIen< /2@?< --. 0:/< 1O.L. $ li)ro de #a9es< Princ5-ios de Psicologia< 8oi -uAlicado e9 dois )olu9es e9 />2O< e 8oi u9 tre9endo sucesso. Esse li)ro ainda * considerado u9a i9-ortante contriAuio ao ca9-o. auase oitenta anos de-ois de sua -uAlicao< u9 -siclogo escre)eu6 R$s Princ5-ios< de #a9es< so se9 dQ)ida o li)ro de -sicologia 9ais erudito< 9ais -ro)ocador e< ao 9es9o te9-o< 9ais intelig5)el GU -uAlicado e9 inglYs ou e9 JualJuer outra l5nguaS IMacLeod< /2@2< -. iiiL. 9 sinal de sua cont5nua -o-ularidade * o 8ato de o li)ro ser lido -or -essoas Jue no so oArigadas a 8azY7lo. d claro Jue ne9 todos reagira9 8a)ora)el9ente W oAra. Fundt e Titchener< cuGas conce-Des la9as atacara< no gostara9 dele. Rd literaturaS< escre)eu Fundt< R* Aelo< 9as no * -sicologiaS I!GorE< /2>1< -. /0L.
TM A reao de #a9es ao li)ro< de-ois de sua concluso< ta9A*9 no 8oi 8a)orU)el. &u9a carta ao editor< ele descre)eu a oAra co9o Ru9 aAo9inU)el< distendido< tu9e8acto< ingurgitado e ede9Utico )olu9e< teste9unhando a-enas dois 8atos6 -ri9eiro< Jue no eBiste u9a ciYncia da -sicologia e< segundo< Jue F. #. * u9 inca-azS IAlien< /2@?< --. 1/.71/:L.

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3o9 a -uAlicao dos Princ5-ios< #a9es decidiu Jue GU dissera tudo o Jue deseGa)a soAre a ciYncia da -sicologia e Jue GU no se interessa)a 9ais e9 dirigir o laAoratrio de -sicologia. Pro)idenciou -ara Jue Hugo M[nsterAerg< ento -ro8essor da ni)ersidade de CreiAurg< na

Ale9anha< se to9asse diretor do laAoratrio de Har)ard e se encarregasse dos cursos de -sicologia< -ara 8icar li)re e dedicar7se W 8iloso8ia. M[nsterAerg 8ora criticado -or Fundt< o Jue constitu5a< ao )er de #a9es< u9 grande lou)or< 9as nunca cu9-riu o -a-el Jue #a9es -retendera< o de ser l5der na -esJuisa eB-eri9ental de Har)ard. Passados alguns -oucos anos< M[nsterAerg dedicou7se a u9a )ariedade de ca9-os a-licados e deu -ouca ateno ao laAora trio. Ele * i9-ortante -or ter aGudado a -o-ularizar a -sicologia e to9U7la u9a disci-lina 9ais a-licada< co9o )ere9os no 3a-5tulo >. E9Aora 8undasse e eJui-asse o laAoratrio e9 Har)ard< #a9es no era eB-eri9entalista. &unca se con)enceu -or inteiro do )alor do traAalho de laAoratrio e9 -sicologia e -essoal7 9ente no gosta)a dele. RTenho u9 dio natural -elo traAalho eB-eri9entalS< co9entou ele co9 M[nsterAerg. E9 />2.< a8ir9ou Jue os Estados nidos tinha9 laAoratrios de9ais e< nos Princ5-ios< declarou Jue os resultados do traAalho de laAoratrio no era9 -ro-orcionais ao 9ontante dos dolorosos es8oros en)ol)idos. &o sur-reende< -ois< Jue #a9es tenha dado -oucas contriAuiDes i9-ortantes nessa Urea. E9Aora #anies no tenha treinado alunos graduados ne9 disc5-ulos -ara dar continuida de W sua conce-o< )Urios deles V e9 -articular Angeli< FoodTorth e ThorndiEe V 8izera9 contriAuiDes notU)eis -ara o desen)ol)i9ento da -sicologia< co9o )ere9os adiante ao discutir o seu traAalho. #a9es ta9A*9 8oi -ro)idencial e9 8acilitar a educao uni)ersitUria de Mary Fhiton 3alEins< Jue desen)ol)eu a t*cnica da associao -areada< usada no estudo da 9e9ria< e se tornou a -ri9eira 9ulher -residente da Associao Psicolgica A9ericana. &unca lhe tinha9 -er9itido inscre)er7se 8or9al9ente na uni)ersidade< 9as #a9es a acolheu e9 seus se9inUrios /:/ e insistiu -ara Jue a uni)ersidade lhe con8erisse o grau. A-esar de #a9es ter e9 alta conta a ca-acidade de 3alEins< Har)ard recusou7se a con8erir o Ph.D. a u9a 9ulher. Mais tarde< ela sucedeu #a9es na -residYncia da APA. &os Qlti9os )inte anos de sua )ida< #a9es dedicou7se a a-er8eioar seu siste9a 8ilos8ico e< na d*cada de />2O< 8oi reconhecido co9o o -rinci-al 8ilso8o a9ericano. E9 />22< -uAlicou TalEs te Teachers IPalestras a Pro8essoresL< desen)ol)ido a -artir de con8erYncias Jue 8izera -ara -ro8essores 9ostrando de Jue 9aneira a -sicologia -oderia ser a-licada W situao de a-rendizage9 e9 sala de aula. The (arieties o8 "eligious EB-erience IAs (ariedades da EB-eriYncia "eligiosa c Paulo< 3ultriB< /22/eL a-areceu e9 /2O0H ele -uAlicou ainda trYs outros li)ros de 8iloso8ia entre /2O? e /2O2. A saQde de #a9es 8oi 8rUgil durante toda a sua )ida< e ele se a-osentou de Har)ard e9 /2O?. (Urios anos antes< nu9a eBcurso de al-inis9o< ele 8icara -erdido durante treze horas< TM e)ento Jue a-arente9ente lhe agra)ara u9a leso card5aca. $ -roAle9a -iorou< e ele 8aleceu e9 /2/O< dois dias de-ois de )oltar de sua Qlti9a )iage9 W Euro-a.

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$s Princ5-ios de Psicologia

3o9o #a9es no 8oi u9 eB-eri9entalista ne9 u9 8undador V ne9 seJuer u9 -siclogo nos Qlti9os anos de sua )ida V< de Jue 9aneira )eio a eBercer u9a in8luYncia to -ro8unda soAre a -sicologia` Por Jue ele * considerado -or 9uitos o -rinci-al -siclogo a9ericano` Sugerira97se trYs razDes -ara a sua estatura e a sua irresist5)el in8luYncia. E9 -ri9eiro

lugar< #a9es escre)eu co9 u9a clareza e u9 Arilhantis9o raros na ciYncia< tanto na *-oca co9o agora. Seu estilo te9 9agnetis9o< es-ontaneidade e encanto. A segunda razo de sua in8luYn cia * negati)a< no sentido e9 Jue todos os 9o)i9entos so negati)os< GU Jue se o-De9 W orde9 eBistente. #a9es 8oi ad)ersUrio da -osio Tundtiana de Jue o al)o da -sicologia * analisar a consciYncia at* isolar seus ele9entos. Por Qlti9o< #a9es o8ereceu u9 9odo alternati)o de considerar a 9ente< u9a aAordage9 co9-at5)el co9 a no)a conce-o 8uncional a9ericana de -sicologia. A *-oca esta)a -ronta -ara o Jue #a9es tinha a dizer. $ conceito de 8uncionalis9o * eB-l5cito na -sicologia de #a9es< Jue< nos Princ5-ios de Psicologia< a-resenta o Jue 9ais tarde seria o -receito AUsico do 8uncionalis9o a9ericano6 o oAGeti)o da -sicologia no * a descoAerta dos ele9entos da eB-eriYncia< 9as o estudo das -essoas )i)as e9 sua ada-tao ao a9Aiente. Para ele< a 8uno da consciYncia * nos orientar Juanto aos 89s eBigidos -ela soAre)i)Yncia. A consciYncia * )ital -ara as necessidades de seres co9-leBos nu9 a9Aiente co9-leBoH se9 ela< o -rocesso da e)oluo hu9ana no -oderia ter ocorrido. Ao ser -uAlicado< e9 />2O< Princ5-ios de Psicologia 8oi saudado e9 casa e no eBterior co9o u9 e)ento de -ri9eira grandeza no 9undo -sicolgico. &o se trata)a a-enas de u9 le)anta9ento aArangente de u9 no)o ca9-o do saAer< nWo era s u9a no)a s5ntese dos 8atos da -s5colog5aH era e9 si 9es9o u9a contriAuio W -sicologia... Por causa do seu 8rescor e )igor< de suas atitudes de89idas e sugestDes esti9ulantes< constitu5a -or si 9es9o u9 e)ento na histria da -sicologia IHeidAreder< /211< -. /2?L. $ li)ro de #a9es trata a -sicologia co9o ciYncia natural e< e9 es-ecial< Aiolgica. Isso no era no)o e9 />2OH 9as< nas 9os de #a9es< a ciYncia -sicolgica seguiu u9a direo distinta da da -sicologia Tundtiana. #a9es interessa)a7se -elos -rocessos conscientes co9o ati)idades orgNnicas Jue -roduzia9 algu9a 9udana na )ida desse organis9o. $s -rocessos 9entais era9 considerados ati)idades Qteis e 8uncionais de organis9os )i)os< e9 sua tentati)a de se 9anter e se ada-tar ao seu 9undo. 9a atitude a8i9 * a Yn8ase de #a9es nos as-ectos no7racionais da natureza hu9ana. /:0 As -essoas< oAser)ou ele< so criaturas tanto de ao e -aiBo co9o de -ensa9ento e razo. Mes9o ao discutir -rocessos -ura9ente intelectuais< #a9es destaca)a o no7racional. Ele notou Jue o intelecto o-era soA as in8luYncias 8isiolgicas do cor-o< Jue as crenas so deter9inadas -or 8atores e9ocionais< e Jue a razo e a 8or9ao de conceitos so a8etadas -elos deseGos e necessidades do ho9e9. Para #a9es< os seres hu9anos no so criaturas inteira9ente racionais. A seguir< )a9os descre)er algu9as das -rinci-ais Ureas aAordadas -or #a9es nos Princ5-ios. $ $AGeto de Estudo da Psicologia6 9a &o)a 3once-o da 3onsciYncia
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#a9es a8ir9a no in5cio do li)ro Jue RA -sicologia * a 3iYncia da (ida Mental< tanto dos seus 8en]9enos co9o de suas condiDesS I#a9es< />2O< (ol. /< -. /L. E9 ter9os do oAGeto

de estudo< as -ala)ras7cha)e so 8en]9enos e condiDes. RCen]9enosS * o ter9o usado -ara indicar Jue o oAGeto de estudo estU -resente na eB-eriYncia i9ediataH RcondiDesS re8ere7se W i9-ortNncia do cor-o< do c*reAro e9 -articular< na )ida 9ental. De acordo co9 #a9es< as suAestruturas 85sicas da consciYncia 8or9a9 u9a -arte AUsica da -sicologia. Ele reconhece a i9-ortNncia de considerar a consciYncia< o -onto 8ocal de seus interesses< seu a9Aiente natural< o ser hu9ano 85sico. Essa -erce-o da Aiologia< da ao do c*reAro soAre a consciYncia * u9a caracter5stica -eculiar W aAordage9 -sicolgica de #a9es. #a9es reAelou7se contra o Jue considera)a a arti8icialidade e estreiteza da -osio Tundtiana< u9a re)olta Jue anteci-ou o -rotesto generalizado 8eito 9ais tarde -elos -siclogos gestaltistas e 8uncionais. Ele a8ir9ou Jue as eB-eriYncias so si9-les9ente o Jue so< e no gru-os ne9 a9Ulga9as de ele9entos. A descoAerta de ele9entos discretos -or 9eio da anUlise intros-ecti)a no de9onstra Jue esses ele9entos eBista9 inde-endente9ente do oAser)ador. #a9es a8ir9a)a Jue os -siclogos -ode9 encontrar nu9a eB-eriYncia aJuilo Jue sua -osio siste9Utica e9 -sicologia lhes diz Jue de)e estar lU. 9 -ro)ador de chU treinado a-rende a discri9inar nu9 saAor ele9entos es-eciais Jue a -essoa no7treinada -ode no -erceAer. Esta< ao to9ar o seu chU< eB-eri9enta u9a 8uso dos ele9entos Jue se diz eBistire9 no saAor< u9a 9istura no -ass5)el de anUlise. Do 9es9o 9odo< dizia #a9es< o 8ato de algu9as -essoas -odere9 analisar suas eB-eriYncias conscientes no signi8ica Jue os ele9entos discretos -or elas relatados esteGa9 -resentes na consciYncia de outra -essoa eB-osta W 9es9a eB-eriYncia. #a9es considera)a esse -ressu-osto a 8alUcia do -siclogo. Ao atacar o centro )ital da aAordage9 Tundtiana< #a9es declara Jue no eBiste9 sensaDes si9-les na eB-eriYncia conscienteH elas s eBiste9 co9o resultado de u9 -rocesso Aastante tortuoso de in8erYncia ou aAstrao. &u9a declarao ousada e caracteristica9ente eloJ[ente< #a9es escre)eu6 R&unca hou)e algu*9 Jue ti)esse tido u9a sensao si9-les e9 si. A consciYncia< desde o dia e9 Jue nasce9os< eBiAe u9a -rol58ica 9ulti-licidade de oAGetos e relaDes< e aJuilo Jue deno9ina9os sensaDes si9-les resulta da ateno discri9inati)a< le)ada co9 8reJ[Yncia a u9 grau Ae9 altoS I#a9es< />2O< (ol. /< -. 00.L. E9 lugar da anUlise arti8icial e da reduo da eB-eriYncia consciente a -retensos ele9en tos< #a9es cla9ou -or u9 no)o -rogra9a -ara a -sicologia. Disse Jue a )ida 9ental * u9a unidade< u9a eB-eriYncia total Jue 9uda. $ -onto AUsico de sua conce-o da consciYncia * Jue esta 8lui co9o u9a corrente. #a9es cunhou a 8rase 8luBo de consciYncia -ara eB-ri9ir essa -ro-riedade. Sendo a consciYncia u9 8luBo cont5nuo< JualJuer tentati)a de suAdi)idi7 la e9 8ases ou ele9entos te9-oraria9ente distintos s -ode distorcY7la. /:1 $utra caracter5stica da consciYncia * a sua eterna 9utaoH Ga9ais -ode9os ter eBata 9ente TM o 9es9o estado ou -ensa9ento 9ais de u9a )ez. $s oAGetos do a9Aiente -ode9 re-etir7se< 9as no as sensaDes ou -ensa9entos idYnticos Jue eles esti9ula9. Pode9os -ensar nu9 oAGeto e9 9ais de u9a ocasioH 9as< cada )ez Jue isso acontece< 8aze9o7lo de 9aneira di8erente de)ido ao e8eito de eB-eriYncias inter)enientes. Portanto< a consciYncia * cu9ulati)a< e no re-etiti)a. Al*9 disso< a 9ente * sensi)el9ente cont5nua< ou seGa< no hU ru-turas claras no 8luBo de consciYncia. Pode ha)er hiatos te9-orais< co9o ocorre durante o sono< 9as< ao acordar<

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no te9os di8iculdade -ara estaAelecer )5nculo co9 o 8luBo de consciYncia Jue esta)a e9 anda9ento antes da interru-o. A 9ente ta9A*9 * seleti)a. Ela escolhe dentre os 9uitos est59ulos a Jue estU eB-osta< 8iltra alguns< co9Aina ou se-ara outros< seleciona ou reGeita outros ainda. S -ode9os dar ateno a u9a -eJuena -arte do 9undo de nossas eB-eriYncias< e o crit*rio de seleo< segundo #a9es< * a rele)Nncia. A 9ente seleciona est59ulos rele)antes -ara Jue a consciYncia -ossa o-erar de 9aneira lgica e -ara Jue u9a s*rie de id*ias -ossa chegar a u9 8i9 racional. Aci9a de tudo< #a9es destacou o -ro-sito da consciYncia. Ele acredita)a Jue esta te9 de ter algu9a utilidade Aiolgica< -ois do contrUrio no teria soAre)i)ido< $ -ro-sito ou 8uno da consciYncia * ca-acitar7nos a nos ada-tar ao a9Aiente< -er9itindo7nos escolher. #a9es distinguia entre hUAito e escolha conscienteH -ara ele< o haAito * in)oluntUrio e no consciente. auando o organis9o se )Y diante de u9 no)o -roAle9a e necessita de u9a no)a 9odalidade de aGusta9ento< a consciYncia entra e9 cena. Essa Yn8ase na intencionalidade re8lete clara9ente a in8luYncia da teoria e)oluti)a soAre o -ensa9ento de #a9es. Se9-re interessado e9 au9entar o -r-rio conheci9ento da eB-eriYncia consciente< #a9es tentou a9-liar sua -r-ria consciYncia inalando Bido nitroso< u9 gUs usado co9o anest*sico. EnJuanto este)e soA a in8luYncia do gUs< ele acreditou Jue )i)encia)a re)elaDes 95sticas de grandes )erdades cs9icas Jue resol)ia9 alguns dos enig9as do uni)erso. In8e liz9ente< -ela 9anh ele no conseguiu se le9Arar dessas grandes )erdades< 9as< certa noite< -]de registrU7las no -a-el. Ao des-ertar< correu -ara a escri)aninha e )eri8icou Jue escre)era o seguinte6 RHga9o< h5ga9o< o ho9e9 * -ol5ga9o. H5ga9a< hga9a< a 9ulher * 9onga 9a.S #a9es no continuou a 8azer essas eB-eriYncias. $s M*todos da Psicologia A discusso do oAGeto de estudo da -sicologia segundo #a9es 8ornece ind5cios soAre os seus 9*todos de estudo. 3o9o a -sicologia estU )oltada -ara u9a consciYncia alta9ente -essoal e i9ediata< seu instru9ento AUsico te9 de ser a intros-eco. #a9es acredita)a Jue * -oss5)el in)estigar estados de consciYncia eBa9inando a -r-ria 9ente -or 9eio da intros-ec o< e a considera)a o eBerc5cio de u9 do9 natural. RA $Aser)ao Intros-ecti)a * aJuilo e9 Jue te9os de nos a-oiar< e9 -ri9eiro lugar< -ri9ordial9ente< e se9-re... ela signi8ica< co9 e8eito< olhar -ara dentro da -r-ria 9ente e relatar o Jue descoAri9os ali. Todos concorda9 Jue ali descoAri9os estados de consciYnciaS I#a9es< />2O< (ol. /< -. />:L. #a9es conhecia as di8iculdades e li9itaDes da intros-eco e aceita)a Jue ela no era u9a 8or9a -er8eita de oAser)ao. Pensa)a< no entanto< Jue os resultados intros-ecti)os -oderia9 ser )eri8icados -or controles a-ro-riados e 9ediante a co9-arao das descoAertas 8eitas -or )Urios oAser)adores. E9Aora no usasse a9-la9ente o 9*todo eB-eri9ental< #a9es acredita)a Jue o seu
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da -sico85sica< da anUlise da -erce-o es-acial e da -esJuisa da 9e9ria. /:.

e9-rego era outro recurso -oss5)el do conheci9ento -sicolgico V es-ecial9ente no ca9-o

Para co9-le9entar os 9*todos intros-ecti)o e eB-eri9ental< #a9es indicou o uso do 9*todo co9-arati)o e9 -sicologia. In)estigando o 8unciona9ento -sicolgico de di8erentes -o-ulaDes< co9o ani9ais< crianas< -o)os -ri9iti)os e -essoas 9ental9ente -erturAadas< o -siclogo -oderia< ao )er de #a9es< descoArir )ariaDes signi8icati)as e Qteis na )ida 9ental. $s 9*todos Jue #a9es citou e9 seu li)ro assinala9 unia i9-ortante distino entre o estruturalis9o e o 8uncionalis9o rec*97surgido. $ 9o)i9ento a9ericano no se li9itaria a u9a t*cnica< co9o a intros-eco< -or eBe9-lo. Ele a-licaria outros 9*todos< nu9 ecletis9o Jue a9-lia)a o alcance da -sicologia. &essa di)ersidade 9etodolgica< te9os outro legado de DarTin. #a9es acentuou o )alor Jue tinha -ara a -sicologia o -rag9atis9o< cuGo -rinci-al -receito a8ir9a Jue a )alidade de u9a id*ia ou conceito de)e ser testada -or suas conseJ[Nn cias -rUticas. A eB-resso -o-ular da -ers-ecti)a -rag9Utica * Jue RJualJuer coisa * )erda deira se 8uncionarS. A noo de -rag9atis9o 8ora -ostulada nos anos />?O -or 3harles Sanders Peirce< 9ate9Utico e 8ilso8o< a9igo de toda a )ida de #a9es. A oAra de Peirce -er9aneceu -ratica9ente desconhecida at* #a9es escre)er Prag9atis9 IPrag9atis9oL< e9 /2O?< li)ro Jue 8or9alizou a doutrina co9o 9o)i9ento 8ilos8ico e Jue constitui u9a das -rinci-ais contriAuiDes 8ilos8icas de #a9es. A Teoria das E9oDes 9a das 9ais 8a9osas contriAuiDes tericas de #a9es re8ere7se Ws e9oDes. Sua teoria< -uAlicada nu9 artigo de />>. e< 9ais tarde< nos Princ5-ios< contradizia o -ensa9ento da *-oca acerca do assunto. Su-unha7se Jue a eB-eriYncia suAGeti)a de u9 estado e9ocional -recedesse a eB-resso ou ao cor-oral ou 85sica. $ eBe9-lo tradicional V encontra9os u9 urso< assusta9o7nos e 8ugi9os V ilustra a id*ia de Jue a e9oo Io 9edoL )e9 antes da eB-resso cor-oral I8ugirL. #a9es in)erteu a noo< a8ir9ando Jue o des-ertar da res-osta 85sica -recede o surgi 9ento da e9oo< es-ecial9ente no tocante ao Jue ele cha9ou de e9oDes R9ais rudesS< co9o o 9edo< a rai)a< o -esar e o a9or. Por eBe9-lo< )e9os o urso< 8ugi9os e ento te9os 9edo. Essencial9ente< Rnosso senti9ento das 9udanas c no 9o9ento e9 Jue elas ocorre9 d a e9ooS I#a9es< />2O< (ol. 0< -. ..2L. Para )alidar suas a8ir9aDes< #a9es recorreu W oAser)ao intros-ecti)a de Jue< se essas 9udanas cor-orais< co9o o au9ento dos Aati9entos card5acos< a acelerao da res-irao e a tenso 9uscular< no ocorresse9< no ha)eria e9oo. &u9 caso de descoAerta si9ultNnea< o 8isiologista dina9arJuNs 3arl Lange -uAlicou u9a teoria anUloga e9 />>:. A se9elhana entre as duas le)ou W designao teoria #a9esVLange. A conce-o Ga9esiana da e9oo -roduziu 9uita contro)*rsia e esti9ulou considerU)eis -esJuisas. $ HUAito
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$ ca-5tulo dos Princ5-ios Jue trata do haAito ilustra Ae9 a conce-o de #a9es acerca das in8luYncias 8isiolgicas. Ele descre)e todas as criaturas )i)as co9o R8eiBes de hUAitosS I#a9es< />2O< (ol. /< -. /O.L< considerando Jue o haAito en)ol)e o 8unciona9ento do siste9a ner)oso. #a9es -ostulou Jue as aDes re-etidas ou haAituais ser)e9 -ara au9entar a -lastici dade da 9at*ria neural. 3o9o resultado disso< 8ica 9ais 8Ucil realizar as aDes e9 re-etiDes suAseJ[entes e co9 9enos ateno.

#a9es ta9A*9 acredita)a Jue os hUAitos tY9 i9ensas i9-licaDes sociais< co9o oAser)a neste trecho 8reJ[ente9ente citado6 /:: $ hUAito *< -ois< o enor9e )olante da sociedade< seu 9ais -recioso agente conser)ador. S ele nos 9ant*9 dentro dos li9ites da orde9... Ele nos condena a lutar na Aatalha da )ida segundo as diretrizes da nossa criao ou da nossa -ri9eira escolha< e a oAter9os o 9elhor de u9 e9-reendi9ento Jue nos desagrada< -orJue no hU outro -ara o Jual esteGa9os ca-acitados ou -orJue * tarde de9ais -ara co9ear outra )ez. Ele i9-ede Jue os di8erentes estratos sociais se 9isture9. #U aos )inte e cinco anos de idade< -erceAe9os o 9aneiris9o -ro8issional 8iBar7se no Go)e9 )iaGante co9ercial< no Go)e9 9*dico< no Go)e9 9inistro< no Go)e9 ad)ogado. (e9os as -eJuenas linhas di)isrias -ercorrere9 o carUter< os estratage9as de -ensa9ento< os -reconceitos< os 9odos de ser da R-ro8issoS< nu9a -ala)ra< linhas de Jue o ho9e9 nunca -ode esca-ar V no 9ais do Jue o seu casaco -ode de re-ente conseguir u9 no)o conGunto de doAras. De 9odo geral< * 9elhor Jue ele no esca-e. d Ao9 -ara o 9undo Jue< na 9aioria de ns< -or )olta dos trinta anos< o carUter esteGa slido co9o ci9ento e Ga9ais )olte a a9olecer I#a9es< />2O< (ol. /< -. /0/L. 3o9entUrio d inegU)el Jue #a9es * u9 dos 9ais i9-ortantes -siclogos Jue os Estados nidos GU -roduzira9. $s Princ5-ios 8ora9 u9a grande in8luYncia< tendo sua -uAlicao sido legiti9a 9ente acla9ada co9o u9 grande aconteci9ento na histria da -sicologia. $ li)ro a8etou as conce-Des de 9ilhares de estudiosos< e a -osio de #a9es ins-irou #ohn DeTey e outros -siclogos 8uncionais a des)iare9 a no)a ciYncia da -sicologia da )iso estruturalista e a dirigi7la -ara a 8undao 8or9al da escola 8uncionalista de -ensa9ento. A Cundao do Cuncionalis9o 3o9o assinala9os no in5cio do 3a-5tulo @< os -esJuisadores associados co9 a 8undao do 8uncionalis9o no tinha9 a a9Aio de criar u9a no)a escola de -sicologia. Eles -rotes ta)a9 contra as li9itaDes da -sicologia de Fundt e do estruturalis9o de Titchener< 9as no deseGa)a9 suAstitui7los -or outro Ris9oS caracterizado -ela rigidez e estreiteza Jue a 8or9a lizao costu9a en)ol)er. 9 8or9ando da ni)ersidade de 3hicago< o -rinci-al centro da -sicologia 8uncional< rele9Ara Jue o de-arta9ento de -sicologia dessa instituio tinha u9a orientao clara9ente 8uncional< 9as Rse9 consciYncia de si 9es9o e< certa9ente< se9 -ro9o)er a -sicologia 8uncional co9o escolaS IMcMinney< /2?>< -. /.:L. A 8or9alizao desse 9o)i9ento de -rotesto 8oi i9-osta aos seus lideres< e9 -arte< -or E. !. Titchener. ParadoBal9ente< 8oi Titchener Jue9 -ode ter R8undadoS a -sicologia 8uncional ao adotar a -ala)ra estrutural e9 o-osio a 8uncional nu9 artigo< RPostulados de u9a Psicologia TM EstruturalS< -uAlicado e9 />2> na Philoso-hical "e)ieT. &esse artigo< Titchener assinala as di8erenas entre -sicologia 8uncional e estrutural< alegando Jue o estruturalis9o era a Qnica 9odalidade de estudo adeJuada W -sicologia. Mas< ao estaAelecer o 8uncionalis9o co9o o-onente< Titchener inad)ertida9ente ser)iu -ara tornU7lo 9ais )is5)el. R$ Jue Titchener ataca)a na )erdade no tinha no9e at* Jue ele lhe desse u9H desse 9odo< ele i9-ulsionou o 9o)i9ento a u9a -osio de destaJue e< 9ais do Jue JualJuer -essoa<

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contriAuiu -ara di)ulgar o ter9o 8uncionalis9o no uni)erso da -sicologiaS IHarrison< /2@1< -. 12:L. &aturai9ente< ne9 todo o cr*dito da 8undao do 8uncionalis9o -ode ser atriAuido a Titchener. d )erdade Jue aJueles a Jue9 a histria rotulou de 8undadores da -sicologia 8uncional 8ora9< no 95ni9o< 8undadores relutantes. A Escola de 3hicago E9 />2.< #ohn DeTey e #a9es "oTland Angeil< Jue tinha9 a-arecido na ca-a da re)ista Ti9e< 8ora9 -ara a rec*97criada ni)ersidade de 3hicago. Sua in8luYncia conGunta * a9-la7 /:@ 9ente res-onsU)el -elo 8ato de aJuela instituio tornar7se u9 i9-ortante centro do 8unciona lis9o. Mas a uni)ersidade e9 si ta9A*9 te)e u9 -a-el na 8undao dessa no)a escola de -sicologia. 3o9o escre)eu u9 historiador< n -or certo a-ro-riado Jue a -ri9eira escola nitida9ente a9ericana de -sicologia tenha surgido na no)a uni)ersidade Jue constitu5a -or si s u9a eB-resso de tantas coisas caracteristica9ente a9ericanas. A 8aanha Juase incr5)el de criar -or inteiro u9a grande uni)ersidade V concretizar u9 -lano< reunir u9 cor-o docente notU)el< trazer W eBistNncia toda a co9-leBa organizao< cor-o e al9a V deu ao lugar u9 ar de grandes coisas alcanadas e -or alcanarH e e9 nada sur-reende o 8ato de u9a escola de -ensa9ento< tendo sido iniciada nessas circunstNncias< ter 8lorescido e crescido IlleidAreder< /211< -. 0O.L. #ohn DeTey I/>:27/2:0L auando se considera o 8uncionalis9o u9a escola distinta de -sicologia< e9 )ez de u9a orientao ou atitude< #ohn DeTey costu9a receAer o cr*dito de iniciador desse 9o)i9ento. 3ita7se u9 artigo -uAlicado -or ele e9 />2@ co9o u9 9arco no estaAeleci9ento 8or9al do 8uncionalis9oH DeTey eBerceu urna grande in8luYncia nessa escola de -ensa9ento< 9uito e9Aora tenha9 sido -oucos os seus anos de contriAuio ati)a TM W -sicologia.

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DeTey te)e u9a in8Nncia corriJueira e no 9ostrou grandes talentos at* seus -ri9eiros anos na ni)ersidade de (ennont. De-ois da graduao< 8oi -ro8essor secundUrio -or alguns anos e estudou 8iloso8ia -or conta -r-ria< -uAlicando )Urios artigos eruditos. Cez -s7gradua o na ni)ersidade #ohns Ho-Eins< receAeu seu Ph.D. e9 />>. e lecionou nas ni)ersidades de Michigan e Minnesota. E9 />>@< -uAlicou o -ri9eiro 9anual a9ericano

da no)a -sicologia Iintitulado< a-ro-riada9ente< PsychologyL< Jue 8oi -o-ular at* ser ecli-sado -elos Princ5-ios de Psicologia< de Fillia9 #a9es< e9 />2O. 3on)idado -ara a ni)ersidade de 3hicago e9 />2.< ali -er9aneceu -or dez anos< -er5odo durante o Jual se to9ou u9a 8ora )ital no ca9-o da -sicologia. Cundou u9a escola7 laAoratrio ou escola eB-eri9ental< considerada na *-oca u9a ino)ao radical na educao e ser)iu de -edra angular ao 9oderno 9o)i9ento da educao -rogressista. Cicou na ni)ersi dade 3olQ9Aia< de &o)a PorE< entre /2O. e /21O< traAalhando na a-licao da -sicologia a -roAle9as 8ilos8icos e educacionais< o Jue constitui outro eBe9-lo da orientao -rUtica de 9uitos -siclogos 8uncionais. DeTey era u9 ho9e9 Arilhante 9as no u9 Ao9 -ro8essor. 9 dos seus alunos recorda7 se de Jue DeTey ^se9-re usa)a u9 -eJueno Aon* )erde V urna Aoina... 3hega)a c classee< senta)a7se W escri)aninha< -unha o Aon* )erde diante de si e 8azia urna -alestra -ara o Aon* )erde V 8alando 9onotona9ente... Se ha)ia algu9a coisa Jue 8azia os alunos dor9i re9< era isso. Mas se )ocY -udesse -restar ateno ao Jue ele tinha a dizer< )alia a -enaS IMay< /2?>< -. @::L. $ artigo de />2@< R$ 3onceito de Arco "e8leBo e9 PsicologiaS< -uAlicado -or DeTey na Psychological "e)ieT< 8oi o -onto de -artida da -sicologia 8uncional. &esse traAalho V sua 9ais i9-ortante e< in8eliz9ente< Qlti9a contriAuio W -sicologia -ro-ria9ente dita V< DeTey atacou o 9olecularis9o< o ele9entaris9o e o reducionis9o -sicolgicos do arco re8leBo< co9 sua distino entre esti9ulo e res-osta< u9a id*ia Jue 8ora -ro9o)ida -or alguns 8isiologistas. $s -ro-onentes do arco re8leBo a8ir9a)a9 Jue u9a unidade de co9-orta9ento ter9ina co9 a res-osta a u9 est59ulo< -or eBe9-lo< co9o Juando u9a criana a8asta a 9o do 8ogo. DeTey contestou isso dizendo Jue o re8leBo 8or9a 9ais u9 circulo ou circuito do Jue u9 arco< -ois a -erce-o Jue a criana te9 do 8ogo se 9odi8ica co9 essa eB-eriYncia< -assando /:? a ter u9a 8uno distinta. A cha9a< Jue de inicio atra5a a criana< -assa a re-eli7la. A res-osta altera a -erce-o Jue a criana te9 do est59ulo Ia cha9aL< razo -or Jue a -erce-o e o 9o)i9ento Iesti9ulo e res-ostaL tY9 de ser considerados u9a unidade< e no sensaDes e res-ostas indi)iduais. Logo< DeTey argu9enta)a Jue o co9-orta9ento en)ol)ido nu9a res-osta re8leBa no -ode ser signi8icati)a9ente reduzido aos seus ele9entos sensrio79otores AUsicos V no 9ais do Jue a consciYncia -ode ser signi8icati)a9ente analisada e9 seus co9-onentes ele9entares. auando essa 8or9a de anUlise e reduo arti8icial do co9-orta9ento * adotada< acredi ta)a DeTey< o co9-orta9ento -erde todo o sentido< restando a-enas as aAstraDes na 9ente dos -siclogos Jue 8aze9 esse eBerc5cio. Ele escre)eu Jue o co9-orta9ento no de)e ser
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o organis9o total< 8uncionando e9 seu a9Aiente.

tratado co9o u9a construo cient58ica arti8icial< 9as si9 e9 ter9os da sua signi8icao -ara o organis9o ao ada-tar7se ao a9Aiente. Para ele< o oAGeto de estudo adeJuado da -sicologia *

DeTey so8reu 8orte in8luYncia da teoria da e)oluo< e sua 8iloso8ia Aasea)a7se na noo de 9udana social. Ele se o-unha W id*ia de u9 9undo estUtico< sendo 8a)orU)el ao -rogresso atingido -or 9eio da luta do intelecto hu9ano co9 a realidade. &essa luta -ela soAre)i)Yncia< a consciYncia e o co9-orta9ento 8unciona9 a 8a)or do organis9oH a consciYncia -roduz o co9-orta9ento a-ro-riado Jue ca-acita o organis9o a soAre)i)er e -rogredir. 9a 8uno * u9a coordenao total de u9 organis9o co9 )istas W realizao do al)o da soAre)i)Yncia. Assi9< -ara DeTey< Ae9 co9o -ara outros -siclogos da *-oca< a -sicologia 8uncional * o estudo do organis9o e9 uso. DeTey dedicou -ouco te9-o W -sicologia. 3oerente co9 sua orientao 8uncional< e9-regou a 9aior -arte dos seus es8oros na a-licao da -sicologia a -roAle9as da educao. Seu -rogra9a -ara o 9o)i9ento da educao -rogressista * 8or9ulado e9 RPsicologia e PrUtica SocialS< u9a -alestra -ro8erida -or ele ao deiBar o cargo de -residente da Associao Psicolgica A9ericana IDeTey< /2OOL. Mais do Jue JualJuer outra -essoa< DeTey * res-on sU)el -elo es-5rito -rag9Utico da educao a9ericanaH ele acredita)a Jue o ensino de)eria orientar7se -ara o aluno< e no -ara o assunto. A i9-ortNncia de DeTey -ara a -sicologia estU na sua in8luYncia soAre -siclogos e outros -ensadores e no seu desen)ol)i9ento de u9 alicerce 8ilos8ico -ara o 8uncionalis9o. auando saiu da ni)ersidade de 3hicago< a liderana da no)a escola -assou -ara #a9es "oTland Angell. #aines "oTland Angeil I/>@27/2.2L #a9es "oTland Angell deu ao 9o)i9ento 8uncionalista as 8eiDes de u9a escola -rUtica de -ensa9ento. Tornou o de-arta9ento de -sicologia da ni)ersidade de 3hicago o 9ais i9-ortante da sua *-oca< a -rinci-al Aase de treina9ento dos -siclogos 8uncionais. Angell era 8ilho de u9a 8a95lia de acadY9icos de (er9ont. Seu a)] 8ora -residente da ni)ersidade !roTn< e9 Pro)idence< "hode IslandH seu -ai dirigia a ni)ersidade de (enriont e 8oi< 9ais tarde< -residente da ni)ersidade de Michigan. Angeil iniciou os estudos uni)ersi tUrios e9 Michigan< onde 8oi aluno de DeTey e )eio a conhecer os Princ5-ios de Psicologia de #a9es V Jue< segundo ele< in8luenciara9 seu -ensa9ento 9ais do Jue JualJuer outro li)ro. Ele traAalhou co9 #a9es -or u9 ano e9 Har)ard e concluiu o 9estrado e9 />20. 3ontinuou os estudos na ni)ersidade de Halie< Ale9anha< de-ois de saAer< -ara sua dece-o< Jue Filhel9 Fundt no -odia aceitar 9ais alunos e9 Lei-zig naJuele ano. Ele no oAte)e seu Ph.D.H sua dissertao 8oi aceita co9 a condio de ser re)isada Iescrita nu9 ale9o 9elhorL< 9as< -ara 8azer isso< ele teria de 8icar e9 Halie se9 re9unerao. Angeil /:>
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-re8eriu dar aulas na ni)ersidade de Miunesota< onde o salUrio< e9Aora AaiBo< era 9elhor do Jue nada< -articular9ente -ara u9 Go)e9 ansioso -or casar7se. Se9 ter oAtido o grau de doutor< Angeil 8oi 8unda9ental na concesso de doutorados a 9uitos outros e< ao longo de sua carreira< receAeu )inte e trYs t5tulos honorUrios. De-ois de u9 ano e9 Minnesota< Angeli 8oi -ara a ni)ersidade de 3hicago< onde 8icou -or )inte e cinco anos. Seguindo a tradio 8a9iliar< -residiu a ni)ersidade Pale< onde

aGudou a desen)ol)er o Instituto de "elaDes Hu9anas. E9 /2O@< 8oi eleito o d*ci9o Juinto -residen te da Associao Psicolgica A9ericana. auando se a-osentou da )ida acadY9ica< 8oi consul tor da &ational !roadcasting 3o9-any I&!3L. E9 /2O.< Angell -uAlicou o 9anual Psychology< Jue deu cor-o W aAordage9 8unciona lista. $ li)ro te)e tanto sucesso Jue< e9 /2O>< GU tinha Juatro ediDes< o Jue indica o atrati)o /:2 Ao articular os oAGeti)os utilitUrios do 8uncionalis9o< #a9es "oTland Angeil trans8or9ou essa -ers-ec ti)a nu9a escola de -ensa9ento Jue 8loresceu< soA a sua liderana< na ni)ersidade de 3hicago. da -osio 8uncionalista. &ele< Angeil a8ir9a)a Jue a 8uno da consciYncia * a-er8eioar as ca-acidades de ada-tao do organis9o e Jue a 9eta da -sicologia * estudar o 9odo -elo Jual a 9ente aGuda esse aGusta9ento do organis9o ao seu a9Aiente. 9a contriAuio 9ais i9-ortante W -sicologia 8uncional estU consuAstanciada no dis curso -residencial Jue Angeil dirigiu e9 /2O@ W Associao Psicolgica A9ericana e Jue 8oi -uAlicado na Psychological "e)ieT. &esse artigo< intitulado R$ ca9-o da -sicologia 8uncio nalS< ele 8or9ula clara9ente a conce-o 8uncionalista6 A -sicologia 8uncional * no 9o9ento -ouco 9ais do Jue u9 -onto de )ista< u9 -rogra9a< u9a a9Aio. Ela oAt*9 sua )italidade< 8unda9ental9ente< tal)ez de u9 -rotesto contra a eBcelYncia eBclusi)a de u9 outro -onto de )ista do estudo da 9ente< des8rutando hoGe< ao 9enos< do )igor -eculiar Jue e9 geral aco9-anha o Protestantis9o de JualJuer es-*cie e9 seus -ri9eiros estUgios< antes de tornar7se res-eitU)el e ortodoBo IAngell< /2O?< -. @/L. (i9os Jue os no)os 9o)i9entos adJuire9 )italidade e 59-eto a-enas co9 re8erYncia a u9a -osio estaAelecida ou o-ondo7se a ela. Angeil traou as linhas de co9Aate desde o in5cio< e9Aora tenha conclu5do 9odesta9ente suas oAser)aDes introdutrias ao teBto e9 Juesto6 R"enuncio 8or9al9ente a toda inteno de 8or9ular no)os -lanosH estou e9-enhado no Jue -retende ser u9 su9Urio desa-aiBonado de condiDes reais.S A -sicologia 8uncional< -rosseguiu ele< nada tinha de no)a< 9as desde o in5cio 8ora u9a -arte signi8icati)a da -sicologia. Ele reuniu trYs id*ias Jue considera)a os -rinci-ais te9as do 9o)i9ento 8uncionalista. /. A -sicologia 8uncional * a -sicologia das o-eraDes 9entais< estando e9 contraste co9 a -sicologia dos ele9entos 9entais Io estruturalis9oL. $ ele9entaris9o titcheneriano ainda era 8orte< e AngelI -ro9o)eu o 8uncionalis9o e9 o-osio a ele. A tare8a do 8unciona lis9o * descoArir co9o o-era u9 -rocesso 9ental< o Jue ele realiza e e9 Jue condiDes TM ocorre. Para ele< u9a 8uno 9ental< ao contrUrio de u9 9o9ento da consciYncia estudado -elos estruturalistas< no * u9a coisa -erec5)elH ela -ersiste e dura tal co9o acontece co9 as 8unDes Aiolgicas. Do 9es9o 9odo co9o u9a 8uno 8isiolgica -ode o-erar atra)*s de estruturas di8erentes< assi9 ta9A*9 u9a 8uno 9ental -ode o-erar -or 9eio de id*ias de conteQdo distinto.

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0. A -sicologia 8uncional * a -sicologia das utilidades 8unda9entais da consciYncia. Esta Qlti9a< considerada W luz desse es-5rito utilitUrio< ser)e de 9ediadora entre as necessidades do organis9o e as eBigYncias do seu a9Aiente. $ 8uncionalis9o estuda os -rocessos 9entais no co9o e)entos isolados e inde-endentes< 9as co9o -arte ati)a e -er9anente da ati)idade Aiolgica e co9o -arte do 9o)i9ento 9ais a9-lo de e)oluo orgNnica. As estruturas e 8unDes do organis9o eBiste9 -orJue< ao -er9itire9 Jue o organis9o se ada-te ao seu a9Aiente< ca-acitara97no a soAre)i)er. Angeil acredita)a Jue< co9o soAre)i)era< a consciYn cia ta9A*9 de)e -restar u9 ser)io essencial ao organis9o. 3aAia ao 8uncionalis9o descoArir Jual * -recisa9ente esse ser)io< no a-enas no tocante W consciYncia< co9o ta9A*9 e9 ter9os de -rocessos 9entais es-ec58icos< co9o 8or9ar u9 Gu5zo e deseGar. 1. A -sicologia 8uncional * a -sicologia das relaDes -sico85sicas< )oltada -ara o relacio na9ento total do organis9o co9 o seu a9Aiente. $ 8uncionalis9o inclui todas as 8unDes 9ente7cor-o e deiBa aAerto o estudo do co9-orta9ento no7consciente ou haAitual. Su-De a eBistYncia de u9a relao entre o 9ental e o 85sico< u9a interao da 9es9a es-*cie Jue ocorre entre 8oras do 9undo 85sico. $ 8uncionalis9o sustenta Jue no hU distino real entre a 9ente e o cor-o. Ele os considera no co9o entidades distintas< 9as co9o -ertinentes W 9es9a orde9< su-ondo u9a 8Ucil trans8erYncia entre u9 e outro. /@O $ discurso -residencial de Angeil na APA< -ro8erido e9 /2O@< 8oi 8eito nu9 9o9ento e9 Jue o es-5rito do 8uncionalis9o GU esta)a 8ir9e9ente estaAelecido e era in8luente. Ele lhe deu a 8or9a de u9 e9-reendi9ento dinN9ico e -roe9inente< co9 u9 laAoratrio< u9 cor-o de dados de -esJuisa< u9a eJui-e entusiasta de -ro8essores e u9 gru-o dedicado de alunos graduados. Ao le)ar o 8uncionalis9o W condio de escola 8or9al< Angeli deu7lhe o 8oco e a estatura necessUrios -ara to9U7lo e8icaz. 3ontudo< ele continuou a insistir Jue o 8uncionalis9o no constitu5a de 8ato u9a escola ne9 de)ia ser identi8icado eBclusi)a9ente co9 a -sicologia ensinada e9 3hicago. Ele acredita)a Jue o 9o)i9ento era de9asiado a9-lo -ara ser contido no N9Aito de u9a Qnica instituio. A-esar dos -rotestos de Angeil< a escola 8or9al do 8uncionalis9o 8loresceu e 8icou -er9anente9ente associada co9 a -sicologia ensinada e -raticada e9 3hicago. Har)ey A. 3arr I/>?17/2:.L Har)ey 3arr< 8or9ado e9 9ate9Utica -ela ni)ersidade DePauT< Indiana< e -ela ni )ersidade do 3oArado< -assou a dedicar7se W -sicologia -or causa da a9izade e do interesse de u9 -ro8essor Jue 8ora disc5-ulo de $. Stanley Hall I3a-5tulo >L. 3o9o no ha)ia laAora trio de -sicologia no 3oArado< 3arr trans8eriu7se -ara a ni)ersidade de 3hicago< onde o seu -ri9eiro curso de -sicologia eB-eri9ental 8oi dado -elo Go)e9 -ro8essor7assistente AngelI. E9 seu segundo ano e9 3hicago< onde 8oi assistente de laAoratrio< traAalhou co9 TM de #ohn !. Fatson< ento -ro8essor e< 9ais tarde< 8undador da escola co9-orta9entalista -sicologia. Fatson iniciou 3arr na -sicologia ani9al.

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3arr receAeu o Ph.D. e9 /2O: e< de-ois de 9uitas di8iculdades< conseguiu u9 e9-rego nu9a escola secundUria do TeBas e< 9ais tarde< u9 cargo nu9a escola de -edagogia estadual e9 Michigan. E9 /2O>< )oltou a 3hicago -ara suAstituir Fatson< Jue 8ora -ara a ni)ersidade #ohns Ho-Eins. 3arr sucedeu Angeli co9o res-onsU)el -elo de-arta9ento de -sicologia e9 3hicago e a9-liou a -osio terica de Angell soAre o 8uncionalis9o.

Durante a gesto de 3arr I/2/27/21>L< o de-arta9ento de -sicologia concedeu /:O doutorados. A oAra de 3arr re-resenta o 8uncionalis9o a -artir do 9o9ento e9 Jue este GU no -recisa)a 8azer u9a cruzada contra o estruturalis9o. $ 9o)i9ento to9ara7se u9a -osio reconhecida. SoA a liderana de 3arr< o 8uncionalis9o e9 3hicago alcanou o seu auge co9o siste9a 8or9al9ente de8inido. Ele a8ir9a)a Jue a -sicologia 8uncional era a -sicologia a9e ricana< $ traAalho 8eito e9 3hicago era a -sicologia da *-oca e< co9o tal< no eBigia u9a 8or9ulao siste9Utica 9uito a-ri9orada -ara distingui7la de JuaisJuer outras aAordagens. $utras )ersDes de -sicologia< co9o o co9-orta9entalis9o< a -sicologia da %estalt e a -sica nUlise< era9 tidas co9o desen)ol)i9entos desnecessaria9ente eBagerados Jue atua)a9 soAre as-ectos 9ais li9itados da -sicologia. Pensa)a7se Jue essas escolas -ouco tinha9 a acrescen tar W toda7aArangente -sicologia 8uncionalista. 3o9o o li)ro de 3arr< Psychology I/20:L< * u9a eB-resso caAal do 8uncionalis9o< )ale a -ena eBa9inar dois dos seus -rinci-ais -ontos. E9 -ri9eiro lugar< 3air de8iniu o oAGeto de estudo da -sicologia co9o a ati)idade 9ental V -rocessos co9o a 9e9ria< a -erce-o< o senti9ento< a i9aginao< o Gulga9ento e a )ontade. E9 segundo< a 8uno da ati)idade 9ental * registrar< 8iBar< reter< organizar e a)aliar eB-eriYncias e usU7las na deter9inao da ao. 3arr deno9inou de co9-orta9ento ada-tati)o ou de aGusta9ento a 8or9a es-ec58ica de ao e9 Jue as ati)idades 9entais a-arece9. (e9os aJui a Yn8ase 8a9iliar da -sicologia 8uncional nos -rocessos 9entais< e no nos ele9entos e no conteQdo da consciYncia. (e9os ta9A*9 u9a descrio da ati)idade 9ental e9 ter9os daJuilo Jue ela realiza ao -er9itir Jue o organis9o se ada-te ou se aGuste ao seu /@/ a9Aiente. d signi8icati)o Jue e9 /20: esses -ontos tenha9 sido discutidos desa-aiBonada9en te co9o u9 8ato< e no 9ais co9o JuestDes de deAate. EBa9inando os 9*todos de estudo da ati)idade 9ental< 3arr reconhecia a )alidade da oAser)ao intros-ecti)a e da oAser)ao oAGeti)a. &otando Jue o 9*todo eB-eri9ental * 9ais deseGU)el< ele no entanto ad9itia ser di85cil< seno i9-oss5)el< 8azer u9a in)estigao eB-eri 9ental adeJuada da 9ente. 3arr acredita)a< co9 Fundt< Jue o estudo de -rodutos culturais co9o a literatura< a arte< a linguage9 e as instituiDes sociais e -ol5ticas -odia TM 8ornecer /@0

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SoA a liderana de Har)ey A. 3arr< sucessor de Angeli e9 3hicago< o 8uncionalis9o deiBou de ser u9 -rotesto contra o estruturalis9o e assu9iu sua 8or9a siste9Utica 8inal.

in8onnaDes soAre os ti-os de ati)idades 9entais Jue os ha)ia9 -roduzido. Ele ta9A*9 ad9itia o )alor do conheci9ento soAre os -rocessos 8isiolgicos en)ol)idos na ati)idade 9ental. E9Aora o 8uncionalis9o no aderisse< ao contrUrio do estruturalis9o< a u9 9*todo de estudo es-eci8ico< ha)ia na -rUtica u9a Yn8ase soAre a oAGeti)idade. !oa -arte da -esJuisa 8eita na ni)ersidade de 3hicago no usa)a a intros-eco e< Juando o 8azia< suA9etia7a ao 9UBi9o a )eri8icaDes -or controles oAGeti)os. d i9-ortante notar Jue< nas -esJuisas e9 3hicago< os suGeitos era9 tanto ani9ais co9o -essoas. A escola 8uncionalista de 3hicago deu in5cio ao 9o)i9ento ru9o ao estudo do co9-or ta9ento 9ani8esto e oAGeti)o< e9 lugar do estudo eBclusi)o da 9ente suAGeti)a ou consciYncia. $ 8uncionalis9o aGudou a le)ar a -sicologia a9ericana ao eBtre9o o-osto do estruturalis9o< chegando a -onto de s se concentrar no co9-orta9ento< ignorando de )ez o estudo da 9ente. Assi9< os 8uncionalistas 8ornecera9 a -onte entre o estruturalis9o e o 9o)i9ento re)olucio nUrio do co9-orta9entalis9o. "e-roduo de TeBto $riginal soAre o Cuncionalis9o6 Trecho de Psychology< de Har)ey A. 3arr A discusso a seguir 8oi re-roduzida do 3a-5tulo / do li)ro Psychology< de 3arr< -uAlicado e9 /20:.j Ela indica a 8or9a 8inal do 8uncionalis9o Jue descre)e9os e aArange os seguintes t-icos6 I/L o oAGeto de estudo da -sicologia 8uncional< co9 ilustraDes dos ti-os de atos ada-tati)os e9 Jue a 9ente se en)ol)eH I0L a natureza -sico85sica da ati)idade 9ental< 9ostrando o relaciona9ento entre as ati)idades 9entais e suas Aases 85siolgicas ou cor-oraisH I1L os 9*todos de -esJuisa da -sicologia 8uncional< indicando a )ariedade de 9*todos de coleta de dados Jue se acrescenta9 W t*cnica estruturalista da intros-ecoH e I.L o relaciona 9ento entre a -sicologia 8uncional e as outras ciYncias< incluindo a oAser)ao de Jue a -sicologia * u9a ciYncia Aiolgica Jue -ode ser a-licada a outras disci-linas< Ae9 co9o a -roAle9as da )ida cotidiana. $ $!#ET$ DE EST D$ DA PSI3$L$%IA. A -sicologia se ocu-a -ri9ordial9ente do estudo da ati)idade 9ental. Este ter9o * a designao gen*rica de ati)idades co9o a -erce-o< a 9e9ria< a i9aginao< o racioc5nio< o senti9ento< o Gulga9ento e a )ontade. d di85cil caracterizar os ele9entos essenciais dessas )Urias ati)idades co9 u9 Qnico ter9o< GU Jue a 9ente 8az )Urias coisas de te9-os e9 te9-os. sando ter9os aArangentes< -ode9os dizer Jue a ati)idade 9ental estU )oltada -ara o registro< a 8iBao< a reteno< a organizao e a a)aliao de eB-eriYncias< Ae9 co9o -ara sua suAseJ[ente utilizao na orientao da conduta. $ ti-o de conduta Jue re8lete a ati)idade 9ental -ode ser deno9inado co9-orta9ento ada-tati)o ou de aGusta9ento... 9 ato ada-tati)o * a res-osta de uni organis9o co9 re8erYncia ao seu a9Aiente 85sico ou social< co9 u9 carUter Jue satis8aa suas condiDes 9oti)adoras. EBe9-los dessas o-eraDes 9entais -ode9 ser TM retirados da 8or9ao -ro8issional de u9 9*dico. fs )ezes< sua 9ente estU -ri9ordialinente )oltada -ara a tare8a de aJuisio de conheci9entos a -artir de aulas< li)ros e cl5nicas< ou de suas eB-eriYncias -ro8issionais. E9 outros 9o9entos< o 8oco -rinci-al de sua 9ente * tentar 9e9orizar certos dados i9-ortantes. Mais u9a )ez< -ode9 -redo9inar as ati)idades re8leBi)as< ocu-ando7se sua 9ente da tare8a de analisar< co9-arar< classi8icar e relacGonar os dados de Jue ele dis-De co9 outros as-ectos do seu saAer

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9*dico. (e9 -or 8i9 o as-ecto da conduta ada-tati)a V o uso desse conheci9ento e dessa haAilidade no diagnstico< no trata9ento ou na inter)eno cirQrgica. j Har)ey A. 3an Psychology< &o)a PorE< Long9ans< %i7een< /20:< --. /7/.. /@1 Todo ato 9ental )incula7se< -ois< 9ais ou 9enos direta9ente< co9 a 9ani-ulao da eB-eriYncia co9o 9eio de conseguir u9 aGusta9ento 9ais e8icaz ao 9undo. Logo< todo ato 9ental -ode ser estudado a -artir de trYs as-ectos V seu signi8icado ada-tati)o< sua de-endYncia da eB-eriYncia anterior e sua in8luYncia -otencial na ati)idade 8utura do organis9o. Por eBe9-lo< a -erce-o * u9 ele9ento constituti)o de u9 ato 9ais a9-loH * u9 -rocesso de to9ar conheci9ento de oAGetos co9 Aase naJuilo Jue esta9os 8azendo< ou e9 ter9os de sua relao co9 algu9 9odo de co9-orta9ento considerado. A -erce-o ta9A*9 en)ol)e o uso da eB-eriYncia -assada< )isto Jue o signi8icado de JualJuer oAGeto s -ode ser a)aliado e9 ter9os das nossas eB-eriYncias -recedentes co9 o oAGeto. De igual 9odo< toda eB-eriYncia co9 u9 oAGeto * suscet5)el de eBercer algu9 e8eito soAre a 9aneira -ela Jual esse oAGeto serU a-reendido e9 ocasiDes ulteriores. 9 9o9ento de re8leBo e)idencia a i9-ortNncia desses )Urios as-ectos da ati)idade 9ental. A reteno * essencial a toda a-rendizage9< a todo desen)ol)i9ento 9ental e a todo -rogresso social. A aJuisio de u9 ato de haAilidade en)ol)e u9a s*rie de tentati)as sucessi)as ou -er5odos de -rUtica durante os Juais o ato * gradual9ente a-er8eioado e estaAelecido. 3ada -asso de -rogresso * resultado das tentati)as -recedentes. $s e8eitos de cada -er5odo de -rUtica so retidos< e so esses e8eitos acu9ulados Jue torna9 as tentati)as suAseJ[entes 9ais 8Uceis. Se9 reteno< no -ode ha)er 9ente. A -essoa Jue -erdesse de sQAito o registro de suas eB-eriYncias -assadas 8icaria Juase to i9-otente Juanto u9 AeAY. Para sere9 usadas co9 e8icUcia< nossas eB-eriYncias de)e9 ser adeJuada9ente organizadas e siste9atizadas. &a linguage9 -o-ular< costu9a7se dizer Jue a -essoa insana -erdeu o Gu5zo c 9entee. &a realidade< essas -essoas -ossue9 9ente c Elas acu9ula9< organiza9 e a)alia9 suas eB-eriYncias de algu9a 9aneira< reagindo ao 9undo co9 Aase nessas eB-eriYncias. Essas -essoas tY9 9entes desorganizadas. Suas eB-eriYncias no so organizadas e a)aliadas de 9odo adeJuado. Teorica9ente< JualJuer gru-o de eB-eriYncias -ode ser organizado de )Urias 9aneiras. $ 9odo de -ensar e o carUter da conduta de u9 indi)5duo so e9 larga 9edida 8uno de sua organizao -r*)ia. 3ertos ti-os de organizao le)a9 a 9odos irracionais de -ensar e a 8or9as anti7sociais de co9-orta9ento. Por conseguinte< as eB-eriYncias no tY9 de ser a-enas organiza dasH elas de)e9 ser adeJuada9ente organizadas -ara sere9 usadas co9 e8icUcia nu9a reao inteligente e racional ao 9undo. A 9ente ta9A*9 a)alia de 8or9a cont5nua os )Urios as-ectos da eB-eriYncia. Ela no a-enas rotula as coisas co9o Aoas< 9Us e indi8erentes< 9as ta9A*9 organiza as coisas TM Aoas da )ida nu9a escala ele9entar de )alor relati)o. A a-reciao est*tica nos do95nios da literatura< da 9Qsica e das artes grU8icas ilustra essa 8uno. Ta9A*9 -ode9 ser citados os )alores *ticos. "otula9os a conduta social co9o certa e errada< e desen)ol)e9os conceitos de )irtudes co9o a caridade< a castidade< a honestidade< a soAriedade e a -ontualidade. $ siste9a de )alores de u9a -essoa constitui tal)ez o 9ais i9-ortante as-ecto de sua -ersonalidade. Alguns alunos en8atiza9 e9 de9asia o )alor relati)o do estudo e se torna9 ratos de AiAlioteca e 9an5acos -elo estudo. Alguns ra-azes atriAue9 de9asiada i9-ortNncia

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ao )alor da inde-endYncia 89anceira e deiBa9 a escola -ara -rocurar u9 e9-rego. Algu9as -essoas suAesti9a9 a i9-ortNncia de se )estir adeJuada9en te< dos haAitos ling[5sticos corretos< da cortesia< da gentileza e de 9uitas outras coisas Jue contriAue9 -ara se ter u9a -ersonalidade e8icaz nas relaDes sociais. Algu9as -essoas le)a9 a -ol5tica< a religio ou a ciYncia de9asiado a s*rio e su-eresti9a9 a i9-ortNncia relati)a desses as-ectos da )ida... A 9ente a)alia de 8ato suas eB-eriYncias< e... a conduta do indi)5duo * e9 larga 9edida u9a 8uno dos seus ideais e do seu siste9a de )alores. Assi9 sendo< todas as eB-eriYncias de u9a -essoa durante a )ida se organiza9 nu9 siste9a co9-leBo 9as unitUrio de tendYncias de reao Jue deter9ina9 e9 grau ele)ado a natureza da sua ati)idade suAseJ[ente. A dis-osio reati)a de u9a -essoa< ou seGa< o Jue ela 8az e o Jue ela -ode e no -ode 8azer< * u9a 8uno do seu eJui-a9ento inato< da natureza de suas eB-eriYncias -recedentes e do 9odo co9o estas 8ora9 organizadas e a)aliadas. $ ter9o ReuS * e9 geral e9-regado -ara caracterizar u9a -essoa da -ers-ecti)a de sua dis-osio reati)a. Ta9A*9 8ala 9os da -ersonalidade de u9a -essoa Juando deseGa9os re8erir7nos a todos os traos e caracter5s /@. ticas do seu eu Jue 8acilita9 ou di8iculta9 sua e8iciYncia ao tratar co9 outros indi)5duos< ao -asso Jue o ter9o R9enteS * usado Juando Juere9os caracterizar u9a -essoa e9 ter9os de seus traos e -otencialidades intelectuais... A -sicologia se dedica< -ortanto< ao estudo da -ersonalidade< da 9ente e do eu< Jue constitue9 toda)ia oAGetos conceituais -ass5)eis a-enas de u9 estudo indireto< atra)*s de suas 9ani8estaDes V so9ente na 9edida e9 Jue se eB-ri9e9 nas reaDes da -essoa. As )Urias ati)idades concretas en)ol)idas nu9 ato de aGusta9ento so os dados oAser)U)eis e o oAGeto de estudo da -sicologia. A &AT "E\A PSI3$CISI3A DA ATI(IDADE ME&TAL. Essas )Urias o-eraDes 9en tais en)ol)idas nu9a res-osta de aGusta9ento costu9a9 ser deno9inadas -rocessos -sico88sicos. Pelo seu carUter 85sico< indica9os sere9 elas atos de Jue a -essoa te9 algu9 conheci9ento. Por eBe9-lo< u9 indi)5duo no s -erceAe u9 oAGeto e reage a ele< co9o -elo 9enos te9 consciYn cia do 8ato e -ode ter algu9 conheci9ento soAre a natureza e o signi8icado desses atos. $s indi)5duos no esto acostu9ados a raciocinar< to9ar decisDes e reagir co9 Aase nessas decisDes e se esJuecer -or inteiro do 8ato. A realizao de todo ato 9ental -or -arte da -essoa i9-lica algu9a es-*cie de contato )i)encial co9 esse ato. Por esse 9oti)o< re8erir7nos7e9os a esses atos 9entais algu9as )ezes co9o eB-eriYncias ou ati)idades )i)enciais. Al*9 de sere9 eB-eri9en tados< esses atos constitue9 ta9A*9 as reaDes de u9 organis9o 85sico. So atos Jue en)ol)e9 direta9ente estruturas co9o os rgos dos sentidos< os 9Qsculos e os ner)os. d e)idente a -artici-ao dos rgos dos sentidos e dos 9Qsculos e9 ati)idades co9o a -erce-o e os atos )oluntUrios< $ siste9a ner)oso ta9A*9 estU en)ol)ido e9 todos os atos 9entais. E9Aora esse 8ato no seGa A)io< TM a )erdade da doutrina 8oi -lena9ente estaAelecida. A integridade dessas estruturas * essencial W ati)idade 9ental nor9al. 9a eBciso ou leso de JualJuer -arte do c*reAro costu9a estar correlacionada co9 algu9a es-*cie de distQrAio 9ental. Todas as condi Des Jue a8eta9 o 9etaAolis9o dessas estruturas ta9A*9 in8luencia9 o carUter das o-eraDes 9entais. &o tentare9os eB-licar a natureza dessa relao -sico85sica. A-enas oAser)a9os o 8ato de Jue esses atos 9entais so e)entos -sico85sicos e insisti9os Jue eles tY9 de ser estudados co9o tais...

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De acordo co9 a nossa conce-o< a -sicologia no -ode di8erenciar7se da 8isiologia e9 ter9os do carUter 9eta85sico do seu oAGeto de estudo. Tanto a -sicologia co9o a 8isiologia esto )oltadas -ara o estudo das ati)idades 8uncionais dos organis9os. A -sicologia se ocu-a de todos os -rocessos direta9ente en)ol)idos no aGuste do organis9o ao seu a9Aiente< ao -asso Jue a 8isiologia se dedica ao estudo de ati)idades )itais co9o a circulao< a digesto e o 9etaAolis9o< Jue esto en)ol)idas -ri9ordial9ente na 9anuteno da integridade estrutural do organis9o. Assi9 sendo< a -sicologia e a 8isiologia se ocu-a9 de dois gru-os 9utua9ente relacionados e interati)os de -rocessos orgNnicos... MdT$D$S DE A!$"DA%EM. d -oss5)el estudar os atos 9entais a -artir de )Urias aAordagens. Pode9os oAser)U7los direta9ente< estudU7los indireta9ente -or 9eio de suas criaDes e -rodutos e< -or 8i9< eBa9inU7los e9 ter9os de sua relao co9 a estrutura do organis9o. $s atos 9entais -ode9 ser oAser)ados suAGeti)a ou oAGeti)a9ente. A oAser)ao oAGeti)a se re8ere W a-reenso das o-eraDes 9entais de outro indi)iduo na 9edida e9 Jue se re8lete9 no seu co9-orta9ento. A oAser)ao suAGeti)a se re8ere W a-reenso das -r-rias o-eraDes 9entais. A oAser)ao suAGeti)a< co9 8reJ[Yncia deno9inada intros-eco< 8oi considerada no -assado o Qnico 9odo de a-reenso de u9 ti-o di8erente do en)ol)ido na -erce-o de u9 e)ento eBterno. &a )erdade< os dois -rocessos so essencial9ente iguais e9 ter9os de natureza< s -odendo ser distinguidos e9 ter9os dos oAGetos a-reendidos. 3ada 9odo de oAser)ao * dotado de certas )antagens e li9itaDes. /. A intros-eco nos 8ornece u9 conheci9ento 9ais 5nti9o e aArangente dos e)entos 9entais. Alguns desses e)entos no -ode9 ser a-reendidos oAGeti)a9ente. Por eBe9-lo< -ode9os saAer< a -artir do co9-orta9ento de u9a -essoa< Jue ela estU aAsor)ida e9 -ensa9entos< se9 Jue /@: -ossa9os dizer o Jue ela estU -ensando. A -essoa e9 si no a-enas saAe o Jue estU -ensando co9o te9 -lena consciYncia daJuilo Jue estU considerando. Do 9es9o 9odo< a oAser)ao oAGeti)a no nos dU nenhu9 indicio Jue -er9ita deter9inar se o -ensa9ento * 9ediado -or -ala)ras ou -or i9agens )isuais. A intros-eco costu9a re)elar os 9oti)os e consideraDes deri)ados da eB-eriYncia -assada Jue nos in8luencia9 e9 JualJuer ato -articular. Seria 9uito di85cil oAter conheci9entos dessa es-*cie usando eBclusi)a9ente o 9*todo oAGeti)o. 0. As oAser)aDes suAGeti)as so soAre9odo di85ceis. Muitas o-eraDes 9entais consiste9 nu9a sede de e)entos co9-leBos e e9 rU-ida 9udana cuGa anUlise e a-reenso TM aArangentes so di85ceis. &a 9edida e9 Jue a nossa 9ente costu9a en)ol)er7se no trato de situaDes oAGeti)as< 9uitas -essoas encontra9 considerU)el di8iculdade Juando tenta9 ro9-er esse hUAito e to9ar7se intros-ecti)as. 1. &e9 se9-re se -ode testar a )alidade de u9a oAser)ao suAGeti)a. Diante de u9 relato 8eito -or algu*9 Jue estU -ensando -or 9eio de i9agens )isuais< JualJuer )eri8icao ou re8utao de sua a8ir9ati)a * -ratica9ente i9-oss5)el< tendo e9 )ista Jue esse e)ento

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9ental deter9inado s -ode ser oAser)ado -or essa -essoa. Ta9-ouco -ode9os decidir Jue o relato no * )erdadeiro -orJue outras -essoas a8ir9a9 Jue -ensa9 e9 ter9os )erAais< )isto ser -oss5)el Jue haGa di8eren as entre as 9aneiras de -ensar das -essoas. Por outro lado< JualJuer ato oAGeti)o -ode ser oAser)ado -or )Urias -essoas e * -oss5)el co9-arar os seus relatos. .. &atural9ente< o uso do 9*todo suAGeti)o de)e 8icar restrito a suGeitos treinados e haAilidosos. Por conseguinte< a -sicologia de)e e9-regar o 9*todo oAGeti)o no estudo dos ani9ais< das crianas< dos -o)os -ri9iti)os e e9 9uitos casos de insanidade. :. Pode97se usar instru9entos -ara registrar e 9edir JuaisJuer 9ani8estaDes oAGeti)as da 9ente. Esses registros -ode9 ento ser analisados W )ontade. Dessa 9aneira< -ode97se detectar atos Jue de outro 9odo esca-aria9 W nossa ateno. Por eBe9-lo< te97se usado a 8otogra8ia co9o 9eio de estudo dos 9o)i9entos oculares 9ais sutis en)ol)idos nu9 ato de -erce-o. Esse 9*todo te9 sido a9-la9ente e9-regado no estudo das ati)idades -erce-tuais en)ol)idas na leitura e e9 certas ilusDes de -tica. $ 9*todo da eB-eri9entao * suAsidiUrio da oAser)ao. &u9 eB-eri9ento< oAser)a97se as o-eraDes 9entais e9 certas condiDes -rescritas e de89idas. 9 eB-eri9ento< 8reJ[ente9ente deno9inado oAser)ao controlada< -ode ser relati)a9ente si9-les ou Ae9 co9-leBo< de acordo co9 o grau de controle eBercido. 3o9o ilustrao de u9 ti-o si9-les de eB-eri9ento< -ode9os cGtar o caso da 9e9orizao de u9a lista de -ala)ras co9 o -ro-sito de anUlise desse -rocesso e de descoAerta de algu9as das condiDes Jue in8luencia9 a nossa ca-acidade de recordao desse 9aterial e9 algu9 9o9ento suAseJ[ente. De 9odo geral< a eBecuo de JualJuer ato 9ental co9 o -ro-sito de estudar esse ato -ode ser deno9inada eB-eri9ento. 9 eB-eri9ento -sicolgico no en)ol)e necessaria9ente o uso de u9a t*cnica elaAorada e de 8or9as co9-licadas de a-are lhos. $ carUter do a-arelho * u9a 8uno do -roAle9a. sa97se instru9entos co9o recurso de controle das condiDes eB-eri9entais ou de 9edio e registro de JuaisJuer caracter5sticas da situao eB-eri9ental. $ )alor -ri9ordial de u9 eB-eri9ento de-ende do 8ato de as oAser)aDes sere9 8eitas soA deter9inadas condiDes -rescritas e es-eci8icadas. Portanto< u9 eB-eri9ento * u9 9eio de descoAerta de 8atos e relaDes Jue nor9al9ente 8ugiria9 W deteco no curso ordinUrio da eB-eriYncia. Al*9 disso< os resultados de JualJuer eB-eri9ento -ode9 ser testados -or outros -esJuisadores. $ 9*todo eB-eri9ental te9 suas li9itaDes no ca9-o da -sicologia6 ne9 todos os as-ectos da 9ente hu9ana esto suGeitos a controleH as reaDes 9entais de u9a -essoa so Juase total9ente u9a 8uno de suas eB-eriYncias -r*)ias. 9 controle eB-eri9ental co9-leto de u9a 9ente hu9ana i9-lica u9a liAerdade -ara 9ani-ular o seu desen)ol)i9ento ao longo da )ida de 9aneiras Jue so to i9-oss5)eis Juanto socialrnente indeseGU)eis. Ta9A*9 * -oss5)el estudar a 9ente< de 8or9a indireta< -or 9eio de suas criaDes eTM -rodutos

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V in)enDes industriais< literatura< arte< costu9es e crenas religiosas< siste9as *ticos< instituiDes -ol5ticas< etc. Esse 9*todo -oderia ser deno9inado aAordage9 social. d claro Jue ele no * usado Juando se -ode9 estudar as o-eraDes 9entais e9 si. E9 conseJ[Yncia< ele * usado -rinci-al9en te no estudo de raas -ri9iti)as ou de ci)ilizaDes

-assadas. &a -rUtica< esse 9*todo * essencial7 9ente histrico ou antro-olgico. &o hU dQ)ida de Jue o nosso conheci9ento da 9ente hu9ana seria li9itado ao eBtre9o se 8]sse9os 8orados a usar a-enas esses dados. Catos dessa natureza< no entanto< so i9-ortantes -ara u9 entendi9ento dos as-ectos desen)ol)i9entais da 9ente. $s atos 9entais -ode9 ser estudados ainda da -ers-ecti)a da anato9ia e da 8isiologia. HU u9a 5nti9a relao entre a estrutura de u9 rgo e suas -ossiAilidades 8uncionais< $ neurologista tenta conceAer as organizaDes estruturais do siste9a ner)oso e9 ter9os de sua relao co9 as )Urias ati)idades e9 Jue essas organizaDes esto en)ol)idas< $ estudo das relaDes rec5-rocas entre os atos 9entais e os co9-onentes arJuitet]nicos do siste9a ner)oso -or certo esclarece as conce-Des tanto da -sicologia co9o da neurologia. SaAe9os Jue o carUter dos atos 9entais * in8luenciado -elas condiDes 9etaAlicas do siste9a ner)oso. 3o9 8reJ[Yncia< os de8eitos neurais esto correlacionados co9 distQrAios da -erce-o< da 9e9ria< da recordao e da ati)idade )oluntUria. Assi9 8oi oAtida urna -arcela considerU)el do conheci9ento -reciso e detalhado da relao entre o-eraDes 9entais e estruturas ner)osas. EBtir-a97se certas -artes das estruturas ner)osas dos ani9ais e oAser)a7se o e8eito dessa -erda do tecido ner)oso soAre a ca-acidade suAseJ[ente do organis9o. Muitas caracter5sticas da 9ente tY9 de ser eB-licadas e9 ter9os das -eculiaridades 8isiolgicas do siste9a ner)oso. $ 8ato da reteno< certos as-ectos te9-era9entais da 9ente e do -rocesso do esJueci9ento tY9 de ser eB-licados dessa 9aneira. E)idencia7se< -ois< Jue todo 8ato * u9 dado -sicolgico se9-re Jue -uder ser usado na co9-reenso da natureza e do signi8icado das o-eraDes 9entais. 9 9es9o 8ato -ode ser signi8icati)o -ara )Urias ciYncias< co9o a neurologia< a -sicologia e a 8isiologia< constituindo u9a -arte dos dados de cada u9 desses ra9os do conheci9ento. A -sicologia< assi9 co9o as outras ciYncias< usa JualJuer 8ato signi8icati)o -ara os seus -ro-sitos se9 le)ar e9 conta co9o< onde ou -or Jue9 ele 8oi oAtido. &enhu9a aAordage9 -articular consegue dar u9 conheci9ento co9-leto de u9 ato 9ental. As )Urias 8ontes de conheci9ento se co9-le9enta9< e a -sicologia se dedica W tare8a de siste9atizar e har9onizar os )Urios dados a 8i9 de 8or9ar u9a conce-o adeJuada de tudo o Jue estU en)ol)ido nas o-eraDes da 9ente. Catos da oAser)ao co9u9 constitue9 tal)ez a -rinci-al -arcela dos dados 8actuais e9 Jue se Aaseia9 as atuais conce-Des de -sicologia. A -sicologia di8ere da 9aioria das ciYncias naturais -or tratar< nu9 grau considerU)el< dos 8atos A)ios da )ida diUria. $s atos 9entais so e)entos )i)enciados e< natural9ente< todos tY9 de adJuirir u9a certa -arcela de conheci9ento acerca de suas -r-rias o-eraDes 9entais no curso da )ida. Parte considerU)el do nosso te9-o e energia ta9A*9 * dedicada W tare8a de lidar co9 outras 9entes. Assi9 sendo< todos adJuire9 u9 certo grau de conheci9ento -sicolgico -rUtico. A -sicologia co9o ciYncia se distingue da )ariedade de conheci9ento do senso co9u9 e9 TM )Urios as-ectos. Ela oAser)a e analisa o-eraDes 9entais co9 9ais cuidado e de 9odo 9ais siste9Utico< usa o 9*todo eB-eri9ental se9-re Jue -oss5)el< reQne seus dados 8actuais de u9a )ariedade 9ais a9-la de 8ontes e tenta construir u9 siste9a 9ais adeJuado de conceitos -ara co9-reender esses dados. aualJuer siste9a de conceitos dessa es-*cie s te9 )alor na 9edida e9 Jue o estudioso o e9-rega -ara co9-reender suas -r-rias o-eraDes 9entais ou -ara entender as aDes dos outros. E9 larga 9edida< o estudioso de)e

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considerar u9 9anual de -sicologia si9-les9ente co9o u9 guia -ara o estudo de sua -r-ria 9ente... "ELA',$ 3$M $ T"AS 3In&3IAS. &o tocante Ws suas relaDes siste9Uticas< a -sico logia de)e ser classi8icada no gru-o Aiolgico de ciYncias Jue trata9 dos 8en]9enos dos organis 9os )i)os. $ seu 9aior -arentesco * co9 a 8isiologia< GU Jue as duas esto )oltadas -ara o estudo das reaDes dos organis9os ani9ais< no ha)endo linhas 8iBas de de9arcao entre os dois ca9-os. A -sicologia se ocu-a das relaDes ada-tati)as dos organis9os co9 relao a suas condiDes a9Aientais na 9edida e9 Jue essas reaDes de-ende9 de eB-eriYncias -recedentes. $s 8isiologistas re)ela9 -ouco interesse siste9Utico -or esse t-ico< ocu-ando7se< na 9aior -arte do /@? te9-o< do estudo das ati)idades )itais. Se a 8isiologia 8or arAitraria9ente de8inida co9o o estudo das 8unDes orgNnicas< a -sicologia de)erU< natural9ente< ser considerada u9 ra9o es-ecial da 8isiologia. 3ontudo< -ouco i9-orta se a -sicologia * considerada suAordinada W 8isiologia ou e9 -* de igualdade co9 ela. &a realidade< as duas ciYncias estuda9 de 8ato as-ectos distintos da ati)idade orgNnica. A -sicologia reQne 9ateriais de u9 grande nQ9ero de ca9-os da ati)idade hu9ana. Ela se a-ro-ria de JuaisJuer 8atos Jue tenha9 i9-ortNncia -ara u9a co9-reenso da 9ente. 9 -sic logo -ro8issional< co9o * de es-erar< te9 acesso direto a u9a ga9a 9uito restrita de 8en]9enos 9entais< razo -or Jue te9 de oAter seu 9aterial de estudo Gunto a u9a grande )ariedade de 8ontes. A -sicologia incor-ora 8atos da sociologia< da educao< da neurologia< da 8isiologia< da Aiologia e da antro-ologia< e es-era chegar a ser ca-az de to9U7los da AioJu59ica. A 9aioria do nosso conheci9ento 8actual acerca da i9ensa )ariedade de distQrAios 9entais * u9a contriAuio dos 9*dicos e -siJuiatras. $s -ro8issionais de direito 8ornece9 co9 8reJ[Yncia 8atos -eculiares soAre a 9ente e a -ersonalidade. $s )Urios ra9os dos negcios e da indQstria o8erece9 9uitos dados sugesti)os. 3o9 e8eito< dados -sicolgicos -ode9 ser reunidos a -artir de JualJuer ca9-o do e9-reendi9ento hu9ano. A -sicologia< -or sua )ez< interessa7se -or dar as contriAuiDes Jue -uder a todos os ca9-os a8ins de -ensa9ento e de ao< co9o a 8iloso8ia< a sociologia< a educao< a 9edicina< o direito< os negcios e a indQstria. d claro Jue todo conheci9ento soAre a natureza hu9ana te9 eBtre9a utilidade -ara JualJuer ca9-o de ati)idade relacionado de algu9 9odo co9 o -ensa 9ento e a ao do ho9e9. E9Aora a -sicologia tenha eBercido u9a considerU)el in8luYncia soAre alguns desses ca9-os< esse -rogra9a -rUtico de)e ser considerado u9a es-*cie de ideal< GU Jue a -sicologia ainda no alcanou nenhu9 conheci9ento 9uito adeJuado ou co9-leto da natureza hu9ana. $ Cuncionalis9o na ni)ersidade 3olQ9Aia
TM 3o9o oAser)a9os no 3a-5tulo @< a -sicologia 8uncional< ao contrUrio da -sicologia estrutural< no te9 u9a aAordage9 ne9 u9a 8or9a uni8icadas. E9Aora o desen)ol)i9ento -ri9ordial e a 8undao do 8uncionalis9o tenha9 ocorrido na ni)ersidade de 3hicago< outra aAordage9 8oi elaAorada na ni)ersidade 3olQ9Aia -or "oAert FoodTorth. (ere9os nos 3a-5tulos > e 2 Jue 3olQ9Aia ta9A*9 8oi a Aase acadY9ica de dois outros -siclogos de orientao 8uncionalista6 #a9es McMeen 3atteil< cuGo traAalho soAre os testes 9entais -ersoni8icou o es-5rito 8uncionalista a9ericano< e E. L. Tho9diEe< cuGas -esJuisas

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soAre -roAle9as da a-rendizage9 ani9al re8orara9 a tendYncia 8uncionalista de conseguir 9aior oAGeti)idade. "oAert Sessions FoodTorth I/ >@27/2@0L "oAert FoodTorth no -ertenceu 8or9al9ente W escola 8uncionalista na tradio de AngelI e 3arr. &a )erdade< ele no gosta)a das restriDes i9-ostas -ela 8iliao a JualJuer escola de -ensa9ento. Escre)eu e9 /21O Jue o ti-o de -sicologia Jue ele desen)ol)ia Rno as-ira a ser u9a escola. d isso -recisa9ente o Jue ela no deseGa ser. Pessoal9ente< se9-re reGeitei Jue 9e dissesse9< o Jue acontece de )ez e9 Juando< -elo Jue 9e le9Aro< Jual o ca9inho a seguir V o Jue< na Jualidade de -siclogos< de)er5a9os 8azer< e o Jue a -sicologia< na di)ina orde9 das ciYncias< te9 de 8azerS IFoodTorth< /21O< -. 10?L. E9Aora no -ossa 9os rotular FoodTorth de 8uncionalista no sentido estrito< sua oAra caAe nu9 ca-5tulo soAre o 8uncionalis9o a9ericano -or ter ele eB-resso e re8letido u9a 8or9a li)re de 8uncionalis9o Jue ainda caracteriza a -sicologia nos Estados nidos. !oa -arte do Jue FoodTorth disse /@> soAre a -sicologia segue o es-5rito 8uncionalista da escola de 3hicagoH 9as ele acrescentou u9 i9-ortante ingrediente no)o. FoodTorth -artici-ou ati)a9ente da -sicologia -or 9ais de setenta anos< co9o -es Juisador< 9estre esti9ado< autor e editor. De-ois de receAer seu grau de Aacharel na A9herst 3oliege< de Massachusetts< lecionou ciYncias no curso secundUrio e 9ate9Utica nu9a -eJue na 8aculdade. Durante esse -er5odo< de acordo co9 o seu relato< -assou -or duas eB-eriYncias Jue 9udara9 a sua )ida. E9 -ri9eiro lugar< assistiu a u9a -alestra do res-eitado -siclogo %. Stanley Hall e< e9 segundo< leu Princ5-ios de Psicologia< de Fillia9 #a9es. &esse 9o9ento< descoAriu Jue tinha de ser -siclogo. Inscre)eu7se e9 Har)ard< onde oAte)e o 9estrado< e ter9inou o Ph.D. e9 />22< e9 3olQ9Aia< soA a orientao de 3attell. Food Torth ensinou 8isiologia e9 hos-itais da cidade de &o)a PorE -or trYs anos< tendo -assado 9ais u9 traAalhando co9 o 8isiologista 3harles Scott Sherrington< na Inglaterra. E9 /2O1< )oltou a 3olQ9Aia< onde -er9aneceu at* a sua -ri9eira a-osentadoria< e9 /2.:. Mas era to -o-ular Jue continuou a dar aulas -ara grandes classes at* /2:>< Juando se a-osentou de 3olQ9Aia< aos oitenta e no)e anos< -ela segunda )ez. A lista de -uAlicaDes de FoodTorth * eBtensa< e o seu traAalho in8luenciou )Urias geraDes de alunos. Sua -osio 8oi eB-osta e9 inQ9eros artigos de re)ista e e9 Dyna9ic Psychology IPsicologia DinN9icaL< de />/>< e e9 Dynainics o8 !eha)ior IA DinN9ica do 3oni-ortarnentoL< de /2:>. Ele escre)eu u9 teBto introdutrio< Psychology< -uAlicado e9 /20/< Jue e9 /2.? GU tinha cinco ediDes e Jue 8oi< segundo se diz< o teBto 9ais )endido de -sicologia -or )inte e cinco anos. Sua oAra EB-eri9ental Psychology IPsicologia TM EB-eri9en talL< de /21> e /2:.< ta9A*9 se tornou u9 clUssico. E9 /2:@< FoodTorth receAeu a -ri9eira Medalha de $uro da Cundao Psicolgica A9ericana -or suas RinigualU)eis contriAuiDes -ara a deter9inao do destino da -sicologia cient58icaS co9o u9 Rintegrador e organizador do conheci9ento -sicolgicoS. FoodTorth a8ir9a)a Jue a sua aAordage9 na )erdade no era no)a< 9as era a seguida -elos RAonsS -siclogos< 9es9o antes de a -sicologia se tornar u9a ciYncia. $ saAer

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-sicolgico de)e co9ear< disse ele< co9 u9a in)estigao da natureza do est59ulo e da res-osta< isto *< co9 e)entos eBteriores< oAGeti)os. Mas Juando a -sicologia< ao tentar eB-licar o co9-orta9ento< considera a-enas o est59ulo e a res-osta< deiBa de lado o Jue tal)ez seGa o ele9ento 9ais i9-ortante V o -r-rio organis9o )i)o< $ est59ulo no * a causa co9-leta de urna res-osta -articular. $ organis9o< co9 seus n5)eis )ariU)eis de energia e suas eB-eriYncias -resentes e -assadas< ta9A*9 age na deter9inao da res-osta. Assi9< de acordo co9 FoodTorth< a -sicologia te9 de le)ar e9 conta o -r-rio organis9o< Jue se inter-De entre o est59ulo e a res-osta. 3onclui7se disso Jue o oAGeto de estudo da -sicologia te9 de ser tanto a consciYncia co9o o co9-orta9ento V u9a -osio 9ais tarde adotada -elos -siclogos hu9anistas. $ est59ulo eBterno e a res-osta 9ani8esta -ode9 ser descoAertos -ela oAser)ao oAGeti)a do co9-orta9ento< ao -asso Jue o Jue ocorre no interior do organis9o s -ode ser conhecido 9ediante a intros-eco. Assi9< FoodTorth aceita)a esta Qlti9a co9o u9 instru9ento Qtil W -sicologia< ao lado dos 9*todos oAser)acional e eB-eri9ental. FoodTorth introduziu no 8uncionalis9o u9a -sicologia dinN9ica Jue -arecia u9a eBtenso ou elaAorao dos ensina9entos de DeTey e #a9es. IA -ala)ra dinN9ica 8ora usada e9 />>. -or DeTey e e9 /2O> -or #a9es.L 9a -sicologia dinN9ica estU )oltada -ara a 9udana e -ara a inter-retao dos 8atores causais da 9udana. 3o9o tal< ela se traduz co9o interesse -ela 9oti)ao. De 8ato< FoodTorth disse e9 />2? Jue Jueria desen)ol)er u9a inoti)ologia. /@2 A -ri9eira eB-resso da -osio siste9Utica de FoodTorth * Dyna9ic Psychology I/2/>L< Jue argu9enta e9 8a)or de u9a -sicologia 8uncional Jue inclua o t-ico da 9oti)ao. E9Aora haGa se9elhanas entre a -osio de FoodTorth e a dos 8uncionalistas de 3hicago< ele deu u9a Yn8ase 9uito 9aior aos e)entos 8isiolgicos Jue esto na Aase do co9-orta9ento. Sua -sicologia di9in7Gica< ou 9oti)ologia< dedica7se aos relaciona9entos causa7e7e8eito. Ele acredita)a Jue o al)o da -sicologia de)eria ser deter9inar -or Jue as -essoas se co9-orta9 co9o o 8aze9< -or Jue sente9 e age9 de certas 9aneiras. Logo< seu interesse -ri9ordial esta)a nas 8oras Jue i9-ele9 ou ati)a9 o organis9o hu9ano. /?O "oAert Sessions FoodTorth de8endeu u9a aAordage9 -sicolgica ecl*tica co9 Yn8ase na 9oti)ao. Ao discutir as seJ[Yncias causais no co9-orta9ento< FoodTorth distinguia dois ti-os de e)entos6 9ecanis9os e i9-ulsos. 9 9ecanis9o )incula7se co9 o 9odo -elo Jual u9a tare8a * realizada< -or eBe9-lo< os as-ectos 9ecNnicos de u9 9o)i9ento 85sico. 9 i9-ulso )incula7se co9 o -orJuY de a tare8a ser realizada. $s 9ecanis9os e i9-ulsos so TM iguais no sentido de sere9 res-ostas do organis9oH os 9ecanis9os -ode9 to9ar7se i9-ulsos e )ice7)ersa.

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&outro eBe9-lo de distoro de dados na histria da -sicologia< costu9a7se atriAuir a FoodTorth a introduo do ter9o i9-ulso. 3ontudo< uns oito 9eses antes de ele usar esse ter9o i9-resso< #ohn !. Fatson o e9-regara nu9 artigo -ara o A9erican #ournal o8 Psycho logy IFatson e Morgan< /2/?L< dando7lhe o 9es9o sentido.

A -osio de FoodTorth era essencial9ente ecl*tica. Ele no Jueria aderir a u9 Qnico siste9a ne9 Jueria desen)ol)er sua -r-ria escola. Seu -onto de )ista surgiu no do -rotesto< 9as do desen)ol)i9ento< da elaAorao e da s5ntese< e ele -rocura)a o Jue ha)ia de 9elhor e9 cada siste9a de -ensa9ento. 3r5ticas ao Cuncionalis9o $s ataJues ao 9o)i9ento 8uncionalista surgira9 rU-ida e )ee9ente9ente dos redutos estruturalistas. E< -ela -ri9eira )ez< ao 9enos nos Estados nidos< a no)a -sicologia se di)idiu e9 8acDes Aeligerantes. 3o9eu e 3hicago se tornara9< res-ecti)a9ente< o Juartel dos aca9 -a9entos ini9igos estruturalista e 8uncionalista. 3ho)era9 acusaDes< in)estidas e contra7 in)estidas entre as uni)ersidades< 9arcadas -elo 8anatis9o caracter5stico daJueles Jue esto con)encidos de Jue so os donos da )erdade. 9a das cr5ticas 8eitas ao 8uncionalis9o 8oi Jue o -r-rio ter9o no era clara9ente de8inido. E9 /2/1< 3. A. "ucE9icE< aluno de Titchener< eBa9inou Juinze co9-Yndios de -sicologia geral -ara deter9inar de Jue 9odo R8unoS era de8inida -elos )Urios autores. $s dois e9-regos 9ais co9uns era9 j ^u9a ati)idade ou -rocessoS e Ru9 ser)io a outros -rocessos ou ao organis9o co9o u9 todoS. &o -ri9eiro e9-rego< 8uno eJui)ale essencial7 9ente a ati)idadeH -or eBe9-lo< le9Arar e -erceAer so 8unDes. &o segundo< 8uno * de8inida e9 re8erYncia W utilidade de algu9a ati)idade do organis9o< co9o a 8uno da digesto ou da res-irao. "ucEinicE acusou os 8uncionalistas de Ws )ezes usare9 a -ala)ra 8uno -ara descre)er u9a ati)idade e< outras )ezes< -ara se re8erire9 W sua utilidade. So9ente cerca de dezessete anos de-ois de ser 8eita< essa acusao de uso incoerente e a9A5guo 8oi reAatida. Escre)endo e9 /21O< Har)ey 3arr argu9entou Jue as duas de8iniDes no era9 incoerentes -orJue se re8eria9 aos 9es9os -rocessos. $ 8uncionalis9o se interes sa)a -or u9a deter9inada ati)idade tanto e9 si 9es9a Ia -ri9eira de8inioL co9o e9 ter9os do seu relaciona9ento co9 outras condiDes ou ati)idades Ia segunda de8inioL. Ele oAser)ou Jue u9a -rUtica se9elhante era seguida na Aiologia. 9 historiador< no entanto< sugeriu Jue R$ 8uncionalis9o -ri9eiro usou o conceito< )indo de-ois a de8ini7loH e essa seJ[Yncia de e)entos * caracter5stica do 9o)i9ento... $ 8uncionalis9o nunca se dis-]s a colocar a de8inio e a siste9atizao e9 -ri9eiro -lanoS IHeidAreder< /211< -. 00>L. $utra cr5tica< )inda -articular9ente de E. !. Titchener< relaciona)a7se co9 a de8inio de -sicologia. $s estruturalistas a8ir9a)a9 Jue o 8uncionalis9o nada tinha de -sicologia< -ois no se restringia ao oAGeto de estudo e W 9etodologia do estruturalis9o. &a o-inio de Titchener< JualJuer aAordage9 Jue no 8osse a anUlise intros-ecti)a da 9ente e9 seus ele9en tos no era -sicologia. $ra< era essa a de8inio de -sicologia Jue os 8uncionalistas Juestiona )a9 e se e9-enha)a9 e9 suAstituir. $utros cr5ticos censurara9 o interesse dos -siclogos 8uncionais -or ati)idades de natu reza -rUtica ou a-licada V u9a 9ani8estao da antiJ[5ssi9a contro)*rsia entre ciYncia -ura e
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ciYncia a-licada. $s estruturalistas no )ia9 co9 Aons olhos a -sicologia a-licada. $s 8uncio nalistas< contudo< no se -reocu-a)a9 e9 9anter a -sicologia co9o ciYncia -ura e nunca -edira9 descul-as -elos seus interesses -rUticos. 3arr sugeriu Jue era -oss5)el seguir

-rocedi 9entos cient58icos rigorosos tanto e9 -sicologia -ura co9o e9 -sicologia a-licada< e Jue se -odia9 8azer -esJuisas )Ulidas tanto nu9 laAoratrio de uni)ersidade co9o nu9a 8UArica< nu9 escritrio ou nu9a sala de aula. d o 9*todo< e no o oAGeto de estudo< segundo 3arr< Jue deter9ina o grau de cienti8icidade de u9 ca9-o de in)estigao. HoGe< essa contro)*rsia entre ciYncia -ura e a-licada GU no chega a eBtre9os na -sicologia a9ericana< -rinci-al9ente -orJue a -sicologia a-licada estU 9uito disse9inada. Isso -ode ser considerado u9a contriAui o do 8uncionalis9o< e no u9 de8eito. 3ontriAuiDes do Cuncionalis9o 3o9o atitude ou -ers-ecti)a geral< o 8uncionalis9o se to9ou -arte da -rinci-al corrente da -sicologia a9ericana. Sua -recoce e )igorosa o-osio ao estruturalis9o te)e u9 i9enso )alor -ara o desen)ol)i9ento da -sicologia nos Estados nidos. Ta9A*9 8ora9 signi8icati)as as conseJ[Yncias de longo -razo da trans8erYncia da Yn8ase da estrutura -ara a 8uno. 9 dos resultados disso 8oi Jue a -esJuisa soAre o co9-orta9ento ani9al< Jue no 8azia -arte da aAordage9 estruturalista< )eio a ser ele9ento 8unda9ental da -sicologia. A -sicologia 8uncionalista< de8inida e9 ter9os a9-los< ta9A*9 incor-ora)a estudos de AeAYs< crianas e retardados 9entais. Al*9 disso< o 8uncionalis9o -er9itia Jue os -siclogos co9-le9entasse9 o 9*todo da intros-eco co9 outras t*cnicas de oAteno de dados< co9o a -esJuisa 8isiolgica< os testes 9entais< os JuestionUrios e as descriDes oAGeti)as do co9-or ta9ento. Todos esses 9*todos< Jue era9 anUte9a -ara os estruturalistas< era9 considerados -elos 8uncionalistas res-eitU)eis 8ontes de in8or9ao -sicolgica. f *-oca da 9orte de Fundt I/20OL e de Titchener I/20?L< suas aAordagens -sicolgicas tinha9 sido su-eradas nos Estados nidos -ela aAordage9 9ais aArangente e -rUtica dos 8uncionalistas. A )itria 8uncionalista co9-letou7se -erto de /21O< e hoGe< nos Estados nidos< a -sicologia *< e9 algu9a 9edida< de orientao 8uncional. Mas o 8uncionalis9o no eBiste hoGe co9o escola distinta de -ensa9ento. De)ido ao seu sucesso< GU no hU necessidade de 9anter sua caracter5stica de escola. Ele deiBou sua 9arca na -sicologia a9ericana conte9-o rNnea< -rinci-al9ente e9 sua Yn8ase na a-licao dos 9*todos e das descoAertas da -sicologia a -roAle9as do 9undo real. SugestDes de Leitura Allen< $. F.< Fihia9 #a9es6 A !iogra-hy< &o)a PorE< (iEing Press< /2@?. 9a )i)ida e aAsor)ente Aiogra8ia de #a9es< Aaseada e9 docu9entos in*ditos da 8a95lia #a9es. Angell< #. ".< R!eha)ior as a category o8 -sychologyS< Psychologicai "e)ieT< n 0O< --. 0::70?O< /2/1.
TM Discute -roAle9as associados co9 o uso do ter9o ^consciYnciaS e co9enta o )alor da consciYncia

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e da intros-eco -ara a -sicologia.

R3entuiy o8 the Airth o8 Fillia9 #a9esS< Psychologicai "e)ieT< na :O< --. >/7/12< /2.1. 3ont*9

artigos de Angell< Tho9diEe< All-ort< DeTey e outros soAre a )ida e a oAra de Fillia9 #a9es. 3riss9an< P.< RThe -sychology o8 #ohn DeTeyS< Psychological "e)ieT< n .2< --. ../7.@0< /2.0. Caz u9a re)iso e u9a a)aliao de conceitos i9-ortantes da aAordage9 -sicolgica de DeTey. DeTey< #.< RThe need 8or social -sychologyS< Psychological "e)ieT< n 0.< --. 0@@70??< /2/?. Discute a i9-ortNncia da -esJuisa e9 -sicologia social -ara se alcanar u9 entendi9ento co9-leto do co9-orta9ento hu9ano. #a9es< F.< Psychology6 !rie8er 3ourse< &o)a PorE< 3olher !ooEs< /2@0. A )erso condensada do segundo )olu9e dos Princ5-ios de Psicologia< ada-tado -or #a9es -ara uso e9 sala de aula. /?0 McMinney< C.< RCunctionalis9 at 3hicago V 9e9ories o8 a graduate student. /2027/21/S< #ournal oZ the History o8the !eha)ioral Sciences< n /.< --. /.07/.>< /2?>. Descre)e os docentes< os alunos< os traAalhos de curso e o \eitgeist intelectual do de-arta9ento de -sicologia da ni)ersidade de 3hicago. Myers< $. E.< Filia9 #a9es6 His Li8e and Thought< &eT Ha)en< 3onnecticut< Pale ni)ersity Presa< /2>@. 9 esAoo AiogrU8ico de #a9es e da 8a95lia #a9es< Ae9 co9o urna eB-osiWo das id*ias de #a9es e9 -sicologia e 8iloso8ia< 9ostrando co9o o seu -ensa9ento 9udou ao longo do te9-o. $;Donnell< #. M.< The $r5gins o8!eha)iorisin6 A9erican Psychology< />?O7/20O< &o)a PorE< &eT PorE ni)ersity Press< /2>:. Descre)e de Jue 9odo 8oras conteBtuais co9o -ressDes sociais< co9-etio econ]9ica e a ascenso da uni)ersidade 9oderna trans8or9ara9 a -sicologia a9ericana< de estudo dos -rocessos conscientes< e9 ciYncia do co9-orta9ento condicionadoH estaAelece relaDes entre tendYncias 8ilos8icas e cient58icas do s*culo 4I4 e as 8or9ulaDes a9ericanas do estruturalis9o< do 8uncionalis9o e do co9-ortainentalis9o. "a-helson< A. 3.< RThe -re73hicago association o8 the early 8unctionalistsS< #ou9al o8 the Histoiy o8
TM

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the !eha)ioral Sciences< n 2< --. //:7/00< /2?1. 9a descrio geral da oAra de #ohn DeTey e do

seu i9-acto soAre o desen)ol)i9ento da -sicologia 8uncional na ni)ersidade de 3hicago.

Thorne< C. 3.< R"e8lections on the %olden Age o8 3olu9A5a;s -aychologyS< #ournal oZ Lhe History o8 the _ha)ioral Sciences< s* /0< --. /:27/@:< /2?@. Descre)e o cor-o docente e a orientao de -esJuisa do de-arta9ento de -sicologia da ni)ersidade 3olQ9Aia entre /20O e /2.O. /?1 > $ Legado do Cuncionalis9o6 A Psicologia A-licada $ Desen)ol)i9ento da Psicologia nos Estados nidos Falter Dili Scott I/>@27/2::L A (ida de Scott In8luYncias 3onteBtuais soAre a Psicologia A-licada A (ida de Hall )ol)i9ento Hu9ano Es-ecialidades na Psicologia A-licada #a9es McMeen 3atteil I/>@O7/2..L $ Mo)i9ento dos Testes Psicolgicos A (ida de 3attell $s Testes Mentais A (ida de Fit9er A 3l5nica Psicolgica $ Desen)ol)i9ento da Psicologia nos Estados nidos (i9os Jue a doutrina da e)oluo e a -sicologia 8uncional dela deri)ada ra-ida9ente do9inara9 os Estados nidos< -erto do 8inal do s*culo -assado< e Jue a -sicologia a9ericana 8oi orientada 9uito 9ais -elas id*ias de DarTin e %alton do Jue -elo traAalho de Fundt. Coi u9 curioso e at* -aradoBal 8en]9eno histrico. Fundt treinou Aoa -arte dos TM 9e9Aros da -ri9eira gerao de -siclogos a9ericanos e9 sua 8or9a de -sicologia< incluindo7se ai Hall< 3attell< Fitiner< Scott e MiinsterAerg. 3ontudo< R-oucos ele9entos do siste9a de -sicologia de Fundt soAre)i)era9 W -assage9 de reto9o -elo AtlNntico co9 os Go)ens a9ericanos Jue tinha9 ido -ara o eBteriorS I!lu9enthal< /2??< -. /1L. auando )oltara9 aos Estados nidos< esse alunos de Fundt< esses no)os -siclogos< se -usera9 a estaAelecer u9a -sicologia Jue -ouco se asse9elha)a ao Jue Fundt lhes tinha ensinado. A no)a ciYncia< 9ais ou 9enos co9o u9a es-*cie )i)a< ada-ta)a7se ao seu no)o a9Aiente. A Psicologia IndustrialG$rganizacional A Psicologia 3l5nica 3o9entUrio A (ida de M[nsterAerg PuAlicidade e Seleo de Pessoal $ran)ilie Stanley Hall I/>..7/20.L Hugo M[nsterAerg I/>@17/2/@L A E)oluo co9o Estrutura -ara o Desen7 A Psicologia Corense e $utras A-licaDes

Lightner Fit9er I/>@?7/2:@L

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A -sicologia de Fundt e o estruturalis9o de Titchener no -udera9 soAre)i)er -or /?. 9uito te9-o no cli9a intelectual a9ericano< no \eitgeist da A9*rica< e9 sua 8or9a originalH -or isso< trans8or9ara97se no 8uncionalis9o. Eles no era9 ti-os -rUticos de -sicologia< no trata)a9 da 9ente e9 uso e no -odia9 ser a-licados Ws eBigYncias cotidianas e aos -roAle9as da )ida. A cultura a9ericana tinha u9a orientao -rUtica< -rag9UticaH as -essoas )aloriza)a9 o Jue 8unciona)a. Era necessUria u9a 8or9a de -sicologia utilitUria< Jue arregaasse as 9angas. RPrecisa9os de u9a -sicologia usU)elS< escre)eu %. Stanley Hall< o decano da -sicologia a-licada a9ericana. R$s -ensa9entos Tundtianos nunca -odero se acli9atar aJui< -ois so anti-Uticos ao es-5rito e ao te9-era9ento a9ericanosS IHall< /2/0< -. ./.L. $s -siclogos a9ericanos rec*97treinados reto9ara9 da Ale9anha e< W 9aneira ti-ica 9ente direta e agressi)a da A9*rica< trans8or9ara9 a es-*cie -eculiar9ente ger9Nnica de -sicologia. 3o9eara9 a estudar no o Jue a 9ente *< 9as o Jue 8az. EnJuanto alguns -siclogos a9ericanos V #a9es< Angell e 3arr e9 es-ecial V desen)ol)ia9 a aAordage9 8uncionalista e9 laAoratrios acadY9icos< outros a a-lica)a9 e9 a9Aientes eBtra7 uni)ersitU rios. Assi9< a guinada -ara u9 ti-o -rUtico de -sicologia ocorria ao 9es9o te9-o Jue o 8uncionalis9o era 8undado co9o escola distinta de -ensa9ento 8or9al. $s -siclogos a-licados le)ara9 sua -sicologia -ara o 9undo real< -ara as escolas< 8UAricas< agYncias de -uAlicidade< triAunais< cl5nicas de orientao in8antil e centros de saQde 9ental< e 8izera9 dela algo 8uncional e9 ter9os de oAGeto de estudo e de uso. 3o9 isso< 9odi8icara9 a natureza da -sicologia a9ericana to radical9ente Juanto os 8undadores acadY 9icos do 8uncionalis9o. A literatura -ro8issional da *-oca re8lete o seu i9-acto. &a )irada do s*culo< 0:g das co9unicaDes de -esJuisa -uAlicadas nas re)istas -sicolgicas a9ericanas era9 a res-eito de -sicologia a-licada< e 9enos de 1g en)ol)ia9 intros-eco I$;Donnell< /2>:L. As aAordagens de Fundt e Titchener< Jue hU to -ouco te9-o constitu5a9 a no)a -sicologia< ia9 sendo su-eradas co9 ra-idez -or u9a -sicologia 9ais no)a ainda. A disci-lina desen)ol)eu7se e -ros-erou nos Estados nidos enJuanto o -a5s co9o u9 todo ta9A*9 -assa)a -or esse -rocesso. $ )iArante e dinN9ico cresci9ento da -sicologia a9ericana no -er5odo />>O7/2OO * u9 e)ento 9arcante na histria da ciYncia. E9 />>O< no ha)ia laAoratrios nos E AH -erto de />2:< ha)ia )inte e seis< e eles esta)a9 9elhor eJui-ados do Jue os da Ale9anha. E9 />>O< no ha)ia re)istas a9ericanas de -sicologiaH e9 />2:< ha)ia trYs. E9 />>O< os a9ericanos tinha9 de ir W Ale9anha -ara estudar -sicologiaH e9 /2OO< eles tinha9 -rogra9as de graduao e9 casa. Por )olta de /2O1< o nQ9ero de Ph.D.s e9 -sicologia nas uni)ersidades a9ericanas s -erdia -ara os con8eridos e9 Ju59ica< zoologia e 85sica. A -uAlicao AritNnica Fho ^s Fho iii Science I/2/1L TM9aior a8ir9ou Jue os Estados nidos lidera)a9 na -sicologia< ha)endo no -a5s u9 nQ9ero de -siclogos notU)eis V oitenta e Juatro V do Jue na Ale9anha< na Inglaterra e na Crana Guntas I#onich< /2@>L. Passados -ouco 9ais de )inte anos do in5cio da -sicologia na Euro-a< os -siclogos a9ericanos assu9ira9 a liderana incontestU)el do ca9-o. #a9es McMeen 3attell a8ir9ou< e9 seu discurso de -osse na -residYncia da Associao Psicolgica A9ericana< e9 />2:< Jue Ro cresci9ento acadY9ico da -sicologia na A9*rica nos Qlti9os cinco anos * Juase

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se9 -rece dentes... A -sicologia * 9at*ria oArigatria do curr5culo de graduao... e< entre os cursos uni)ersitUrios< a -sicologia hoGe ri)aliza co9 as outras ciYncias -rinci-ais e9 nQ9ero de alunos e na Juantidade de traAalhos originais realizadosS I3attell< />2@< -. /1.L. A -sicologia 8ez sua estr*ia a9ericana< diante de u9 -QAlico U)ido< na Ceira Mundial de 3hicago de />21. &u9 -rogra9a Jue le9Ara)a o LaAoratrio Antro-o9*trico de Crancis %alton na Inglaterra< os -siclogos organizara9 eBiAiDes de a-arelhos de -esJuisa e u9 laAoratrio de testes e9 Jue< 9ediante u9a taBa< os )isitantes -odia9 ter suas ca-acidades 9edidas. 9a eBiAio 9ais a9-la 8oi 8eita na EB-osio de 3o9-ras da Louisiana< e9 St. Lou5s< Missouri< e9 /2O.. Esse Re)ento -o)oado de astrosS a-resentou con8erYncias dos /?: -rinci-ais -siclogos da *-oca V E. !. Titchener< de 3o9eiZH 3. Lloyd Morgan< Pierre #anet< %. Stanley Hall e u9 no)o Ph.D. cha9ado #ohn !. Fatson I!enGa9in< /2>@L. Fundt no teria a-ro)ado essa -o-ularizao da -sicologia< e nada -arecido co9 isso ocorreu na Ale9anha. Po-ularizar a -sicologia re8letia o te9-era9ento a9ericano< Jue tinha 9odi8icado to suAstan cial9ente a -sicologia Tundtiana< tornando7a -sicologia 8uncional e estendendo7a Ae9 al*9 do laAoratrio. Portanto< a A9*rica acolheu a -sicologia co9 entusias9o< e essa disci-lina logo se 8ir9ou nas aulas das 8aculdades e na )ida cotidiana das -essoas. $ seu alcance * hoGe Ae9 9ais a9-lo do Jue os seus 8undadores -odia9 i9aginar V ou deseGar. In8luYncias 3onteBtuais soAre a Psicologia A-licada $ \eitgeist a9ericano< o es-5rito intelectual e o te9-era9ento da *-oca< aGudou a -ro9o)er o surgi9ento da -sicologia a-licada. Mas 8oras conteBtuais 9ais -rUticas ta9A*9 8ora9 res-onsU)eis -elo seu desen)ol)i9ento. &o 3a-5tulo /< )i9os co9o 8atores econ]9icos a8astara9 o 8oco da -sicologia a9ericana< da -esJuisa -ura< -ara a a-licao. (i9os Jue< enJuanto o nQ9ero de laAoratrios de -sicologia crescia -erto do 8inal do s*culo 4I4< o nQ9ero de doutores a9ericanos e9 -s5cologia crescia nu9a )elocidade trYs )ezes 9aior. Muitos desses Ph.D.s< e9 es-ecial os Jue no dis-unha9 de u9a 8onte inde-endente de renda< tinha9 de olhar -ara al*9 da uni)ersidade -ara soAre)i)er econo9ica9ente. $ -siclogo Harry HollingTorth I/>>O7/2:@L< -or eBe9-lo< no conseguia )i)er co9 o salUrio anual de /.OOO dlares Jue receAia -or suas aulas no !arnard 3oilege da cidade de &o)a PorE -ara co9-le9entU7lo< da)a aulas e9 outras uni)ersidades e era ins-etor de eBa9es -or 9eio dlar a hora. Cazia -alestras de -sicologia -ara eBecuti)os da Urea de -uAlicidade e 8azia tudo o Jue considera)a ca-az de lhe dar condiDes de ter u9a )ida dedicada W -esJuisa e Ws ati)idades acadY9icas. 3ontudo< descoAriu Jue sua Qnica TM o-o -ara )i)er era dedicar7se W -sicologia a-licada I!enGa9in< "ogers e "oseuAau9< /22/L.

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HollingTorth no 8oi u9 caso isolado. $utros -ioneiros da -sicologia a-licada ta9A*9 8ora9 9oti)ados -ela necessidade econ]9ica. Isso no Juer dizer Jue eles no considerasse9 esse traAalho -rUtico< esti9ulante e desa8iador. A 9aioria o considera)a< al*9 de reconhecer Jue o co9-orta9ento hu9ano e a )ida 9ental -odia9 ser estudados< e9 a9Aientes do 9undo real< co9 a 9es9a e8icUcia co9 Jue era9 estudados nos

laAoratrios acadY9icos. De)e7se oAser)ar Jue alguns desses -siclogos se e9-enhara9 e9 ca9-os a-licados a -artir de u9 interesse genu5no e de u9 deseGo de traAalhar na Urea. Per9anece contudo o 8ato de 9uitos 9e9Aros da -ri9eira gerao de -siclogos a-licados a9ericanos tere9 sido co9-elidos a aAandonar seus sonhos de -esJuisa eB-eri9ental -ura co9o Qnica alternati)a a u9a )ida de -oAreza. A situao era ainda -ior -ara os Jue da)a9 aulas nas uni)ersidades estaduais< 9enos dotadas de recursos< do Meio7$este e do $este< na )irada do s*culo. Perto de /2/O< u9 tero dos -siclogos a9ericanos traAalha)a9 nelas e< co9 o au9ento do nQ9ero de -ro8issionais nessas condiDes< crescera9 as -ressDes -ara Jue eles se )oltasse9 -ara -roAle9as -rUticos e< assi9< -ro)asse9 o )alor 8inanceiro da -sicologia. E9 /2/0< 3hristian A. "ucE9icE 8ez u9 le)anta9ento entre os colegas -siclogos e concluiu Jue a -sicologia< a-esar de sua -o-ularidade Gunto aos alunos< no tinha u9a Aoa i9age9 nas instituiDes de ensino a9ericanas. $s 8undos a ela dedicados e os eJui-a9entos Jue lhe era9 8ornecidos era9 de8icientes< ha)endo a-enas u9a -eJuena es-erana de 9elhoria no 8uturo ILeary< /2>?L. A 9elhor 9aneira -oss5)el de re9ediar a situao V a 8i9 de au9entar os ora9entos e salUrios de-arta9entais V era de9onstrar aos ad9inistradores uni)ersitUrios e legisladores estaduais Jue a ciYncia -sicolgica -odia aGudar a curar 9uitos 9ales sociais. /?@ %. Stanley Hall aconselhou u9 colega do Meio7$este a 8azer a in8luYncia da -sicologia ser sentida ^8ora da uni)ersidade< e)itando Jue algu9 ho9e9 ou -artido irres-onsU)el< dado ao sensacionalis9o< a criticasse no legislati)oS. 3attell incitou seus colegas a R8azer a-lica Des -rUticas e desen)ol)eru9a -ro8isso de -sicologia a-licadaS I$;Donnell< /2>:< --. 0/:<00/L. A soluo< -ortanto< era e)idente6 to9ar a -sicologia 9ais )aliosa 9ediante sua a-lica o. Mas a-licU7la a JuY` Celiz9ente< a res-osta logo se to9ou clara6 as 9atr5culas nas escolas -QAlicas so8ria9 u9 cresci9ento dra9UticoH entre />?O e /2/:< o nQ9ero de alunos 9atricu lados ele)ou7se de sete -ara )inte 9ilhDes. A Juantidade de dinheiro gasta na educao -QAlica no -er5odo -assou de @1 -ara @O: 9ilhDes ISiegel e Fhite< /2>0L. A educao de re-ente se to9a)a u9 grande negcio e cha9ou a ateno dos -siclogos. Hall -rocla9ou e9 />2. Jue Ro ca9-o -rinci-al e i9ediato de a-licao da c era a educaoS ILeary< /2>?< -. 101L. Mes9o Fillia9 #a9es< Jue no -odia ser considerado u9 -siclogo a-licado< escre)eu u9 li)ro soAre o uso da -sicologia e9 situaDes de sala de aula I#a9es< />22L. Perto de /2/O< 9ais de u9 tero dos -siclogos a9ericanos se 9ostra)a9 interessados -ela a-licao da disci-lina a -roAle9as educacionais. TrYs Juartos dos Jue se intitula)a9 -siclogos a-licados GU traAalha)a9 na Urea. A -sicologia encontrara o seu lugar no 9undo real. TM

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Discutire9os neste ca-itulo as carreiras e as contriAuiDes de cinco -ioneiros no ca9-o da -sicologia a-licadaH eles estendera9 a no)a ciYncia no a-enas W educao< 9as ta9A*9 aos negcios e W indQstria< aos centros de testes< aos triAunais e Ws cl5nicas de saQde 9ental. Esses cinco ho9ens tinha9 sido treinados e9 Lei-zig -or Filhel9 Fundt -ara se to9are9 -siclogos acadY9icos -urosH todos< contudo< se a8astara9 dos ensina9entos do 9estre Juando iniciara9 a carreira e9 uni)ersidades a9ericanas. So eBe9-los notU)eis de co9o a -sicologia a9ericana )eio a ser in8luenciada 9ais -or DarTin e 31alton do Jue -or

Fundt< e de co9o a aAordage9 Tundtiana 8oi re8or9ulada Juando do seu trans-lante -ara o solo a9ericano. De-ois de eBa9inar a oAra desses destacados -ro8issionais< descre)ere9os os -ri9r dios de trYs Ureas i9-ortantes da -sicologia a-licada6 os testes -sicolgicos< a -sicologia industrialKorganizacional e a -sicologia cl5nica. %ran)ille Stanley Hall I/>..7/20.L E9Aora Fillia9 #a9es tenha sido o -ri9eiro grande -siclogo a9ericano< o eB-losi)o desen)ol)i9ento da -sicologia nos Estados nidos entre />>O e /2OO no resultou a-enas do seu traAalho. $utra 8igura notU)el na histria da -sicologia a9ericana 8oi %ran)ille Stanley Hall. A carreira -sicolgica de Hall 8oi u9a das 9ais interessantes e )ariadas. Hall traAalha)a co9 arrouAos de energia e entusias9o e9 )Urias Ureas< Jue logo deiBa)a< entregando os detalhes W in)estigao de outros. &o 8oi u9 8undador do 8uncionalis9o< 9as as suas contriAuiDes aos no)os ca9-os e ati)idades da -sicologia a-licada tinha9 u9 -ronunciado saAor 8uncional. A -sicologia a9ericana te9 u9a d5)ida co9 Hall e9 )irtude da sua notU)el coleo de -ri9eiros lugares. Coi ele Jue9 receAeu o -ri9eiro grau de doutor e9 -sicologia da A9*rica e a8ir9a)a ter sido o -ri9eiro aluno a9ericano do -ri9eiro ano do -ri9eiro laAoratrio de -sicologia. I&o)os dados da histria re)ela9 Jue ele 8oi< na )erdade< o segundoH )er !enGa9in< Acord< DurEin< LinE e (estal< /220.L Hall deu inicio ao Jue 9uitos considera9 o -ri9eiro laAoratrio de -sicologia dos Estados nidos e 8undou a -ri9eira re)ista a9ericana de -sicologia. Coi o -ri9eiro -residente da ni)ersidade 3larE< o organi zador e -ri9eiro -residente da Associao Psicolgica A9ericana e u9 dos -ri9eiros -siclogos a-licados. /?? A (ida de Hall %. Stanley Hall nasceu nu9a 8azenda de Massachusetts e desde cedo desen)ol)eu urna sucesso de interesses Jue 9ais tarde caracterizaria9 a sua )ida. Ta9A*9 era caracter5stica sua grande a9Aio. Aos catorze anos< Gurou deiBar a 8azenda e ^8azer e ser algo no 9undo;... Seu 9ais intenso 9edo na adolescYncia era o da 9ediocridadeS I"oss< /2?0< -. /0L. E9 />@1< ingressou no F5ll5arns 3oliege. Ao graduar7se< Hall GU acu9ulara )Urias honrarias e tinha desen)ol)ido u9 entusias9o -ela 8iloso8ia< -ela teoria e)oluti)a e9 es-ecial< o Jue iria in8luenciar sua carreira na -sicologia. E9 />@?< inscre)eu7se no Se9inUrio Teolgico nio< de &o)a PorE< e9Aora noTM ti)esse grande )ocao -ara 9inistro. Seu interesse -ela e)oluo e9 nada aGuda)a< al*9 de ele no se 8azer notar -or u9a ortodoBia religiosa. Diz a histria Jue< Juando Hall 8ez seu ser9o de -ro)a diante de -ro8essores e alunos< o -residente do Se9inUrio aGoelhou7se e rezou -ela sua ahna. A conselho do -regador Heniy Fard !eecher< Hall 8oi -ara a ni)ersidade de !onn< Ale9anha< estudar 8iloso8ia e teologia. Dali< 8oi a !erli9< onde 8ez estudos no ca9-o da

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8isiologia e da 8Gsica. Essa 8ase da sua educao 8oi co9-le9entada -or interlQdios ro9Nnticos e -ela 8reJ[Yncia ass5dua a cer)eGarias e teatros< eB-eriYncias essas Jue< -ara u9 Go)e9 de 8or9ao -uritana< eBigia9 corage9. Ele se re8eriu a sua sur-resa e alegria ao )er u9 dos seus -ro8essores de teologia to9ando cer)eGa nu9 do9ingo. $ te9-o Jue Hall -er9aneceu na Euro-a 8oi -ara ele urna *-oca de liAerao. (oltou -ara casa e9 />?/< co9 )inte e sete anos< nenhu9 grau e u9a grande d5)ida. $Ate)e o di-lo9a e9 teologia e -regou nu9a igreGa rural de 3oTders-ort< Pensil)Nnia< -or... dez se9anas. De-ois de ser -rece-tor -or 9ais de u9 ano< Hall conseguiu u9 cargo de -ro8essor no Antioch 3oilege< de $hio. Ensina)a literatura inglesa< l5ngua e literatura 8rancesa e ale9< e 8iloso8iaH ser)ia co9o AiAliotecUrio< dirigia o coro e -rega)a na ca-ela. E9 />?.< de-ois de ler Psicologia Cisiolgica< de Fundt< te)e des-ertado seu interesse -ela no)a ciYncia< o Jue o deiBou 9eio indeciso soAre sua carreira. Tirou u9a licena do Antioch< instalou7se e9 3a9Aridge< Massachusetts< e tornou7se instrutor de inglYs e9 Har)ard. Al*9 de dedicar7se ao traAalho 9ontono e cansati)o de ensinar inglYs a calouros< Hall estuda)a e 8azia -esJuisas na escola 9*dica. E9 />?>< a-resentou sua dissertao soAre a -erce-o 9uscular do es-ao e receAeu o -ri9eiro grau e9 -sicologia dos Estados nidos. Ele chegou a conhecer 9uito Ae9 Fillia9 #arnes< 9as os dois ho9ens< e9Aora -rBi9os e9 idade< era9 9uito distantes e9 8or9ao e te9-era9ento. To logo se doutorou< Hall 8oi -ara a Euro-aH lU< estudou 8isiologia e9 !erli9 e 8oi aluno de Fundt e9 Lei-zig. A eB-ectati)a de traAalhar co9 Fundt 8oi< ao Jue -arece< 9elhor do Jue a realidade. E9Aora Hall 8osse Ws -alestras do 9estre e cu9-risse suas oArigaDes de suGeito do laAoratrio< suas -esJuisas seguia9 linhas 9ais 8isiolgicas< e sua carreira ulterior de9onstra Jue Fundt< e9 Qlti9a anUlise< te)e -ouca in8luYncia soAre ele. auando )oltou W A9*rica e9 />>O< Hall no tinha -ers-ecti)a de e9-regoH contudo< nu9 es-ao de dez anos< tornou7se u9a 8igura de reno9e nacional. Hall reconheceu< ao reto9ar da Ale9anha< Jue a 9elhor o-ortunidade de satis8azer a sua a9Aio esta)a e9 a-licar a -sicologia W educao. E9 />>0< 8ez u9a -alestra nu9a reunio da &ational Education Association IAssociao &acional de Educao V &EAL< e9 Jue insistia -ara Jue se 8izesse do estudo -sicolgico da criana u9 co9-onente nuclear da -ro8isso de docente. Ele re-etia essa 9ensage9 e9 todas as o-ortunidades< e isso logo le)ou ao -ri9eiro -asso de sua rU-ida sa5da da oAscuridade. $ -residente de Har)ard o con)idou a 8azer u9a s*rie de -alestras soAre educao nas 9anhs de sUAado. Essas con8erYncias Ae9 /?2 receAidas dera9 a Hall 9uita -uAlicidade 8a)orU)el< e u9 con)ite -ara lecionar e9 te9-o -arcial na ni)ersidade #ohns Ho-Eins< estaAelecida hU seis anos co9o a -ri9eira TM escola de graduao dos Estados nidos.

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As -alestras de Hall 8ora9 u9 grande sucesso e lhe )alera9 o cargo de -ro8essor e8eti)o da Ho-Eins e9 />>.. &o te9-o Jue ali -assou< Hall deu in5cio ao Jue costu9a ser considerado o -ri9eiro laAoratrio de -sicologia da A9*rica I8or9al9ente estaAelecido e9 />>1L< Jue ele cha9ou do seu RlaAoratrio de -s5co8isiologiaS IPauly< /2>@< -. 1OL. Coi -ro8essor de alguns alunos Jue se tornaria9 -siclogos -roe9inentes< incluindo #ohn DeTey e #a9es McMeen 3attell. E9 />>?< Hall 8undou a AnierEan #ournal o8 Psychology<

a -ri9eira re)ista de -sicologia dos Estados nidos< ainda hoGe u9a -uAlicao i9-ortante. Essa re)ista ser)ia de -lata8or9a de id*ias tericas e eB-eri9entais< e 8unciona)a co9o eiBo de solidariedade e inde-endYncia -ara os -siclogos a9ericanos. &u9a eB-loso de entusias9o< Hall i9-ri9iu u9a Juantidade eBcessi)a de eBe9-lares do -ri9eiro nQ9eroH ele e a re)ista -recisara9 de cinco anos -ara coArir esses custos iniciais. E9 />>>< Hall to9ou7se o -ri9eiro -residente da ni)ersidade 3larE e9 Forcester< Massachusetts. Antes de assu9ir o cargo< 8ez u9a longa )iage9 -ara estudar e9 uni)ersidades euro-*ias e contratar -ro8essores -ara a sua no)a escola. A )iage9 ser)iu ta9A*9 a outro -ro-sito. ^Hall -arece ter considerado a )iage9 u9a co9Ainao de %rand Tour e 8*rias re9uneradas -or traAalhos ainda no co9eados... ela incluiu algu9as -aradas total9ente irrele)antes do -onto de )ista da tare8a Jue ele iria realizar< tais co9o acade9ias 9ilitares russas< antigos s5tios histricos gregos e o roteiro7-adro de Aord*is< circos e curiosidadesS IMoelsch<< /2>?< -. 0/L. Hall deseGa)a 8azer de 3larE urna uni)ersidade nos 9oldes da #ohns Ho-Eins e das uni)ersidades ale9s< co9 Yn8ase -ri9ordial na -esJuisa< e no no ensino. In8eliz9ente< o 8undador V o aAastado co9erciante #onas I1il9an 3larE V tinha id*ias di8erentes e no 8orneceu tanto dinheiro Juanto Hall es-era)a. 3o9 a 9orte de 3larE e9 /2OO< a dotao 8oi dedicada W 8undao de urna 8aculdade tradicional< a Jue Hall se o-unha< 9as Jue 3larE hU 9uito te9-o de8endia. Hall tornou a ni)ersidade 3larE 9ais rece-ti)a a 9ulheres e a gru-os 9inoritUrios do Jue a 9aioria das escolas dos Estados nidos na *-oca. E9Aora -artilhasse9 da o-osio nacional W co7educao -ara graduandos< ad9itia 9ulheres W graduao. Ta9A*9 te)e a inco9u9 iniciati)a de encoraGar estudantes asiUticos IGa-oneses e9 es-ecialL a se inscre)er e9 3larE< e te)e o gesto in*dito de esti9ular os a8ro7a9ericanos a entrar no -rogra9a de gradua o< $ -ri9eiro a9ericano negro a oAter u9 Ph.D. e9 -sicologia< Crancis Su9ner< estudou co9 Hall. Hall se recusou a i9-or restriDes W contratao de Gudeus co9o -ro8essores< nu9a *-oca e9 Jue a 9aioria das instituiDes no os contrata)a I%uthrie< /2?@H SoEal< /22OL. Al*9 de -residente< ele era -ro8essor de -sicologia e deu aulas na graduao -or )Urios anos. Hall ainda encontrou te9-o -ara 8undar< Ws suas -r-rias custas< e9 />2/< a re)ista Pedagogicai Se9inary IhoGe #ou9al o8 %enet5c PsychologyL< -ara ser)ir de )e5culo a -esJuisas soAre o estudo das crianas e de -sicologia educacional. E9 /2/:< 8undou a #oTiial o8A--l5ed Psychology< ele)ando o nQ9ero de re)istas -sicolgicas a9ericanas a dezesseis. A Associao Psicolgica A9ericana IAPAL 8oi 8undada e9 />20< -rinci-al9ente graas aos es8oros de Hall. A con)ite seu< cerca de urna dQzia de -siclogos se reunira9 e9 seu gaAinete -ara -laneGar a organizao e o elegera9 o -ri9eiro -residente. Por )olta de /2OO< TM o gru-o tinha /0? 9e9Aros.

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$ interesse de Hall -ela religio -ersistiu. Cundou a #oTnal o8 "elig5ous Psychology I/2O.L< Jue s durou u9a d*cada. E9 /2/?< -uAlicou u9 li)ro intitulado #esus< the 3hrist< ia the Light o8 Psychology I#esus< o 3rista< N Luz da PsicologiaL. Sua descrio de #esus co9o

u9a es-*cie de Rsu-er7ho9e9 adolescenteS no 8oi Ae9 receAida -ela religio o8icial I"oss< /2?0< -. ./>L. A -sicologia -ros-erou e9 3larE soA a direo de Hall. Durante seus trinta e seis anos ali< 8ora9 con8eridos oitenta e u9 doutorados e9 -sicologia. Seus alunos se le9Ara9 dos se9inUrios noturnos cansati)os< 9as esti9ulantes< realizados Ws segundas78eiras e9 sua casaH neles< os doutorandos era9 Juestionados -elos docentes e -elos colegas. &o 8inal das reuniDes< Jue dura)a9 at* Juatro horas< u9 criado trazia u9a gigantesca -oro de sor)ete. $s co9entUrios de Hall soAre os teBtos dos alunos costu9a)a9 ser de)astadores. ^Hall resu9ia as coisasS< le9Ara7se LeTis Ter9an< Rco9 u9a erudio e u9a i9aginao 8*rtil Jue se9-re nos es-anta)a9 e nos 8azia9 sentir Jue sua -erce-o i9ediata do -roAle9a ia i9ensura)el9ente al*9 da do aluno Jue lhe dedicara )Urios 9eses de traAalho intenso.S E Juando as sessDes ter9ina)a9< Ter9an Rse9-re ia -ara casa atordoado e intoBicado< to9a)a u9 Aanho Juente -ara acal9ar os ner)os e 8ica)a acordado durante horas re9e9orando a cena e 8or9ulando as coisas inteligentes Jue de)eria ter dito e no disseraS ISoEal< /22O< -. //2L. $s graduandos de certo 9odo adora)a9 Hall. 9 deles se le9Arou recente9ente da i9-resso Jue tinha de Hall hU setenta anos. RHall era u9 ho9e9 de co9-leio 8orte< co9 $ laAoratrio de -sicologia de Hall na ni)ersidade #ohns Ho-Eins * considerado o -ri9eiro laAoratrio dos Estados nidos. />/ 9ais de /<>O 9 de altura. Era )isto 8reJ[ente9ente co9 seu cortador 9anual de gra9a ao longo do decli)e Jue ia do Gardi9 da 8rente de sua casa at* a calada... Percorrendo co9 8acilidade a -arte su-erior da inclinao< co9 a 9o esJuerda no Aolso< ele 9ani-ula)a o cortador -ara ci9a e -ara AaiBo co9 a direita< nu9 sucessi)o e9-urrar e -uBar )igoroso de urna eBtre9idade da ele)ao W outra< o Jue da)a uns Aons trinta 9etros de distNncia. fs )ezes< enJuanto ia andando< 9antinha con)ersa co9 u9 aluno Jue ca9inha)a -ela calada ao seu ladoS IA)erili< /22O< -. /0:L. Ca)orU)el a esti9ular estudantes Arilhantes< desde Jue 9ostrasse9 a de8erYncia adeJua da< Hall era ca-az de ser generoso e de dar a-oio. &u9 certo 9o9ento< -odia7se dizer Jue a 9aioria dos -siclogos a9ericanos esti)era associada co9 Hall na 3larE ou na #ohns Ho-Eins< e9Aora ele no 8osse a 8onte -ri9ordial de ins-irao -ara todos eles. Tal)ez sua in8luYncia -essoal se re8lita 9elhor no 8ato de u9 tero dos seus alunos de doutorado tere9 ter9inado -or ser ad9inistradores uni)ersitUrios co9o ele. Hall 8oi u9 dos -ri9eiros a9ericanos a se interessar -ela -sicanUlise< sendo Aastante TM res-onsU)el -ela ateno Jue ela logo receAeu nos Estados nidos. E9 /2O2< -ara celeArar o )ig*si9o ani)ersUrio de 8undao da 3larE< ele con)idou Sig9und Creud e 3ari #ung -ara u9a s*rie de con8erYncias< u9 con)ite coraGoso de)ido W sus-eita co9 Jue a -sicanUlise era receAida. Hall ta9A*9 con)idou seu eB7-ro8essor Filhel9 Fundt< Jue recusou -or causa da idade V e -orJue ia ser o -rinci-al orador no ani)ersUrio de :OO anos de sua -r-ria uni)ersidade.

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Hall continuou a escre)er de-ois da sua a-osentadoria e9 /20O. Caleceu Juatro anos 9ais tarde< -oucos 9eses de-ois de ser eleito -ara u9 segundo 9andato co9o -residente da APA. De-ois da sua 9orte< 8oi 8eita u9a -esJuisa entre os 9e9Aros da APA -ara a)aliar as contriAuiDes de Hall W -sicologia. Dentre as /0O -essoas Jue res-ondera9< 22 colocara9 Hall entre os dez 9aiores -siclogos do 9undo. Muitos lou)ara9 sua ca-acidade didUtica< seus es8oros -ara -ro9oo da -sicologia e seu desa8io W ortodoBia< 9as< assi9 co9o outros Jue o conhecera9< criticara9 suas Jualidades -essoais. Ele 8oi descrito co9o de di85cil trato< no con8iU)el< inescru-uloso< cheio de rodeios e agressi)a9ente )oltado -ara sua auto-ro9oo. Filliarn #a9es disse u9 dia Jue Hall era a R9ais estranha 9istura de grandeza e -eJuenez Jue eu GU )iS IMyers< /2>@< -. />L. Mes9o seus cr5ticos< contudo< concordaria9 co9 o Gulga9ento da -esJuisa da APA6 R le)ou W -roduo de 9ais teBtos e W realizao de 9ais -esJuisas do Jue JuaisJuer outros trYs -ro8issionais da Urea GuntosS IMoelsch< /2>?< -. :0L. A E)oluo co9o Estrutura -ara o Desen)ol)i9ento Hu9ano E9Aora Hall ti)esse interesse -or 9uitas Ureas< seus de)aneios intelectuais tinha9 u9 i5nico te9a orientador6 a teoria da e)oluo. Seu traAalho acerca de u9a )ariedade de t-icos -sicolgicos era norteado -ela con)ico de Jue o desen)ol)i9ento nor9al da 9ente en)ol)e u9a s*rie de estUgios e)oluti)os. Assi9< Hall e9-regou a teoria da e)oluo co9o estrutura -ara a9-las es-eculaDes tericas e a-licadas. Ele contriAuiu 9ais -ara a -sicologia educacio nal do Jue -ara a -sicologia eB-eri9ental< na Jual se concentrou so9ente nas -ri9eiras 8ases de sua carreira. 3oncordando co9 a i9-ortNncia do 9*todo eB-eri9ental -ara a -sicologia< ele< no entanto< 8ica)a i9-aciente co9 suas li9itaDes. Para os oAGeti)os e es8oros 9ais gerais de Hall< o traAalho de laAoratrio no N9Aito da no)a -sicologia -arecia 9uito restrito. 3ha9a97no 8reJ[ente9ente de -siclogo gen*tico< -or causa do seu interesse -elo desen)ol)i9ento hu9ano e ani9al< e -elos -roAle9as correlatos da ada-tao. E9 3larE< o geneticis9o de Hall le)ou7o ao estudo -sicolgico da in8Nncia< Jue ele trans8or9ou no ce9e de sua -sicologia. &u9a -alestra 8eita na Ceira Mundial de 3hicago de />21< ele disse6 RAt* agora< 8o9os W Euro-a Auscar a nossa -sicologia. A -artir deste 9o9ento< to9e9os u9a />0 criana< coloJue9o7la e9 nosso 9eio e deiBe9os Jue a A9*rica 8aa sua -r-ria -sicologiaS ISiegel e Fhite< /2>0< -. 0:1L. Hall -retendia a-licar sua -sicologia ao 8unciona9ento da criana no 9undo real. 3o9o Ae9 oAser)ou u9 eB7aluno seu< RA criana se tornou< -or assi9 dizer< seu laAoratrioS IA)erili< /22O< -. /0?L. E9 seus estudos soAre a criana< Hall 8ez a9-lo uso de JuestionUrios< t*cnica a-rendida na Ale9anha. Por )olta de /2/:< ele e seus alunos tinha9 desen)ol)ido e usado /2. Juestio TM nUrios coArindo 9uitos t-icos IFhite< /22OL. Era to a9-lo o seu uso de JuestionUrios Jue< -or algu9 te9-o< o 9*todo este)e associado< nos Estados nidos< co9 o no9e de Hall< e9Aora a t*cnica ti)esse sido desen)ol)ida antes -or Crancis %alton. Esses -ri9eiros estudos soAre as crianas gerara9 u9 grande entusias9o -QAlico< le)an do W criao do cha9ado 9o)i9ento de estudo da criana. E9Aora tenha desa-arecido e9 uns -oucos anos -or causa de -esJuisas 9al8eitas< o 9o)i9ento ser)iu -ara deiBar estaAelecida

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a i9-ortNncia< tanto do estudo e9-8rico da criana< co9o do conceito de desen)ol)i9ento -sicolgico. A 9ais in8luente oAra de Hall * o eBtenso Icerca de 9il e trezentas -UginasL li)ro e9 dois )olu9es Adolescence6 Its Psychology< and Its "elations to Physiology< Ahthro-ology< Sociology< SeB< 3ri9e< "eligion< and Education IA Adole.sc Sua Psicologia e Suas "elaDes co9 a Cisiologia< a Antro-ologia< a Sociologia< o SeBo< o 3ri9e< a "eligio e a EducaoL< -uAlicado e9 /2O.. Essa enciclo-*dia cont*9 a 9ais co9-leta siste9atizao da teoria de reca-itulao de Hall< soAre o desen)ol)i9ento -sicolgico. Ele acredita)a Jue as crianas re-ete9< e9 seu desen)ol)i9ento -essoal< a histria de )ida da raa hu9ana. auando Arinca9 de 5ndios e cauAis< -or eBe9-lo< as crianas re-ete9 ou resu9e9 a histria dos seres -ri9iti)os. $ li)ro inclu5a 9uito 9aterial de interesse -ara -siclogos in8antis e educadores< tendo -assado -or )Urias reediDes< u9a delas )inte anos de-ois de sua -uAlicao inicial. Adolescence ta9A*9 causou contro)*rsia -orJue alguns considera)a9 ha)er nele u9a eBcessi)a concentrao no seBo. Hall 8oi acusado de lasc5)ia. &u9a resenha do li)ro< o -siclogo E. L. Tho9diEe escre)eu Jue Ros atos e senti9entos< nor9ais e 9rAidos< resultan tes do seBo so discutidos de u9 9odo se9 -recedentes na ciYncia inglesaS. Tho9diEe 8oi 9uito 9ais critico nu9a carta a u9 colega< onde disse Jue o li)ro de Hall era Ru9 choJue cheio de erros< de 9asturAao e de #esus. $ ho9e9 * u9 loucoS I"oss< /2?0< -. 1>:L. &a *-oca< Hall 8azia u9a s*rie de -alestras se9anais soAre seBo e9 3larE. Era u9 ato escanda loso< e9Aora ele no ti)esse -er9itido a -resena de 9ulheres. Ele acaAou -or desistir das -alestras -orJue R9uita gente de 8ora se ha)ia in8iltrado e alguns at* ou)ia9 suA7re-ticia9en te W -ortaS IMoelsch< /2?O< -. //2L. Muitos -siclogos se sentia9 inco9odados co9 o entusias9o de Hall -elo seBo. R&o hU co9o a8astar Hall desse 9aldito seBo`S< escre)eu Angell a Titchener. REu na )erdade acho Jue * rui9< 9oral e intelectual9ente< tocar tanto a tecla seBualS I!oaEes< /2>.< -. /@1L. Eles no -recisa)a9 se -reocu-arH o -roduti)o e en*rgico Hall logo se interessou -or outra coisa. Ao en)elhecer< Hall natural9ente se interessou -or u9 estUgio ulterior do desen)ol)i 9ento6 a )elhice. Aos setenta e oito anos< -uAlicou o li)ro e9 dois )olu9es Senescence ISenescYnciaL< e9 /200. Coi a -ri9eira -esJuisa de natureza -sicolgica e9 larga escala soAre JuestDes geriUtricas. &os Qlti9os anos de )ida< ele ta9A*9 escre)eu duas autoAiogra8ias. "ecreations o8 a Psychologist I"ecreaDes de u9 PsiclogoL< e9 /20O< e The Li8e and 3on8essions o8 a Psychologist I(ida e 3on8issDes de u9 PsiclogoL< e9 /201. %. Stanley Hall 8oi u9 dia a-resentado a u9 auditrio co9o ^o DarTin da 9enteS< u9a caracterizao Jue co9 certeza o agradou e eB-ri9ia )i)ida9ente suas as-iraDes e a atitude AUsica Jue -er9ea)a sua oAra. A outro auditrio 8oi a-resentado co9o Ra 9aior TM autoridade 9undial no estudo da crianaS. Dize9 Jue ele a8ir9ou Jue o elogio esta)a correto IMoelsch< /2>?< -. :>L. Ao longo de sua )ida< 9ante)e7se )ersUtil e Ugil. Seu entusias9o a-arente9en />1 te ili9itado era ousado< di)ersi8icado e no7t*cnico< e tal)ez seGa essa caracter5stica Jue 8ez dele u9a -ersonalidade to esti9ulante e in8luente. E9 sua segunda autoAiogra8ia< Hall escre)eu6 ^Toda a 9inha )ida consciente ati)a 8oi 8or9ada -or u9a s*rie de 9anias ou eBcessos< alguns 8ortes< alguns 8racosH alguns duradou

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ros... e outros e8Y9erosS IHall< /201< --. 1@?71@>L. Pers-icaz oAser)ao. Hall era )i)az< agressi)o< JuiBotesco< se9-re Ws turras co9 os colegas< 9as nunca en8adonho. Ele u9a )ez oAser)ou Jue Filhelrn Fundt -re8eria ser Aanal a estar Arilhante9ente errado. Tal)ez Hall -re8erisse estar Arilhante9ente errado a ser Aanal. #a9es McMeen 3attell I/ >@O7/ 2..L $ es-5rito 8uncionalista da -sicologia a9ericana ta9A*9 8oi Ae9 re-resentado na )ida e na oAra de #a9es McMeen 3attell< Jue in8luenciou o 9o)i9ento e9 -rol de u9a aAordage9 -rUtica e orientada -ara os testes no estudo dos -rocessos 9entais. A -sicologia de 3attell )oltou7se 9ais -ara as ca-acidades hu9anas do Jue -ara o conteQdo consciente e< nesse as-ecto< ele se a-roBi9a 9uito de u9 8uncionalista. Tal co9o Hall e Fillia9 #a9es< ele nunca se associou 8or9al9ente co9 o 9o)i9ento< 9as ti-i8icou o es-5rito 8uncionalista a9ericano e9 sua Yn8ase nos -rocessos 9entais e9 ter9os de sua utilidade -ara o organis9o< Ae9 co9o e9 seu desen)ol)i9ento de testes 9entais< hoGe u9a Urea i9-ortante da -sicologia a-licada. A (ida de 3attell 3attell nasceu e9 Easton< Pensil)Nnia. !acharelou7se e9 />>O no La8ayette 3oliege< -residido -elo -ai. Seguindo o costu9e de ir W Euro-a 8azer estudos de -s7graduao< 3attell -assou -ri9eiro -ela ni)ersidade de %Dttingen< indo 9ais tarde -ara Lei-zig estudar co9 Filhel9 Fundt. 9 ensaio 8ilos8ico lhe )aleu u9a Aolsa de estudos na ni)ersidade #ohns Ho-Eins e9 />>0. &a *-oca< seu -rinci-al interesse era a 8iloso8ia e< no -ri9eiro se9estre Jue -assou e9 Ho-Eins< no 8ora9 o8erecidos cursos de -sicologia. Ao Jue -arece< 3attell se interessou -ela -sicologia -or causa de suas -r-rias eB-eriYncias co9 drogas. Ele eB-eri9entou )Urias suAstNncias6 haBiBe< 9or8ina< -io< ca8e5na< taAaco e chocolate. 3onsiderou os resultados interessantes e9 ter9os -essoais e -ro8issionais. Algu9as drogas< -rinci-al9ente o haBiBe< o deiBa)a9 considera)el9ente eu8rico< reduzindo a de-resso Jue )inha sentindo. Ele ta9A*9 oAser)ou os e8eitos das drogas no seu 8unciona9ento 9ental. R(i79e 8azendo Arilhantes descoAertas cient58icas e 8ilos8icasS< con8idenciou ele ao seu diUrioH R9eu Qnico 9edo era no conseguir 9e le9Arar delas -ela 9anh.S 9 9Ys de-ois< ele escre)eu6 RA leitura 8icou desinteressante. 3ontinuei a ler se9 -restar 9uita ateno. d -reciso u9 longo te9-o -ara escre)er u9a -ala)ra. Estou Ae9 con8usoS ISoEal< /2> la< --. :/7:0L. Mas no esta)a to con8uso a -onto de deiBar de reconhecer a i9-ortNncia -sicolgica das drogas. $Aser)a)a o seu -r-rio co9-orta9ento e estado 9ental co9 crescente 8asc5nio. REu -arecia ser duas -essoasS< escre)eu< Ru9a das Juais -odia oAser)ar a outra e at* 8azer eB-eri9entos co9 elaS ISoEal< /2>?< -. 0:L. &o segundo se9estre de 3attell na #ohns Ho-Eins< %. Stanley Hall co9eou a dar TM aulas de -sicologia< e ele Iassi9 co9o #ohn DeTeyL se inscre)eu no curso de laAoratrio de Hall. Pouco de-ois< 3attell co9eou a 8azer -esJuisas soAre o te9-o de reao< Jue * o te9-o necessUrio -ara di8erentes ati)idades 9entaisH esse traAalho re8orou seu deseGo de ser -siclogo. A )olta de 3attell a Fundt na Ale9anha< e9 />>1< * oAGeto de algu9as anedotas Ae9 conhecidas na histria da -sicologia< e ser)e9 de eBe9-los adicionais de co9o os dados

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histricos -ode9 ser distorcidos. Su-osta9ente< 3attell a-areceu no laAoratrio da ni)ersi />. dade de Lei-zig e anunciou a Fundt< -ura e si9-les9ente6 RHerr Pro8essor< o senhor -recisa de u9 assistenteH e eu )ou ser o seu assistenteS I3attell< /20>< -. :.:L. 3attell deiBou claro -ara Fundt Jue escolheria o seu -r-rio -roGeto de -esJuisa< soAre a -sicologia das di8erenas indi)iduais< t-ico Jue no era rele)ante -ara a -sicologia Tundtiana. Diz7se Jue Fundt teria caracterizado 3attell e seu -roGeto co9o ganz A9eriEanisch I^ti-ica9ente a9ericanosSL< u9a oAser)ao -ro8*tica. $ interesse -elas di8erenas indi)iduais< u9 corolUrio natural do -onto de )ista e)oluti)o< 8oi desde ento u9a caracter5stica da -sicologia a9ericana< e no da ale9. />: $s 9*todos de #a9es McMeen 3attell< -rUticos e )oltados -ara os testes< re8letia9 o es-5rito da -sicologia 8uncional a9ericana. 3attell teria dado a Fundt sua -ri9eira 9UJuina de escre)er< na Jual a 9aioria dos li)ros do 9estre 8ora9 escritos. Por causa desse -resente< 3attell 8oi criticado< Gocosa9ente< -or ter R-restado u9 s*rio desser)io... ter -er9itido Jue Fundt escre)esse duas )ezes 9ais li)ros do Jue lhe teria sido -oss5)el de outro 9odoS I3attell< /20>< -. :.:L. 9a cuidadosa e eBausti)a -esJuisa e9 arJui)os 8eita -elo historiador Michael M. SoEal< do Instituto Polit*cnico de Forcester< a res-eito das cartas e diUrios de 3atteil< indica Jue essas histrias so du)idosas. $ relato desses e)entos -or 3attell< escrito 9uitos anos de-ois< no * corroAorado -ela sua corres-ondYncia ne9 -or suas anotaDes no diUrio W *-oca e9 Jue ocorrera9. Por eBe9-lo< SoEal I/2> laL assinala Jue Fundt tinha 3attell e9 alta conta e o no9eou seu assistente de laAoratrio e9 />>@. Al*9 disso< no hU -ro)as de Jue 3attell Juisesse estudar as di8erenas indi)iduais na *-oca. Por Qlti9o< 3attell 8ez co9 Jue Fundt usasse a 9UJuina de escre)er< 9as no lhe teria dado u9a. 3attell descoAriu Jue no conseguia -raticar satis8atoria9ente a intros-eco Tundtiana. Ele era inca-az de 8racionar o te9-o de reao e9 )Urias ati)idades< co9o a da -erce-o ou da escolha< e Juestiona)a a -ossiAilidade de algu*9 conseguir 8azY7lo. Essa atitude no agrada)a a FundtH e9 conseJ[Yncia< 3attell 8ez algu9as -esJuisas e9 sua -r-ria sala. A-esar de suas di)ergYncias< Fundt e 3attell concorda)a9 soAre o )alor do estudo do te9-o de reao. 3attell acredita)a Jue isso tinha utilidade -ara o estudo das )Urias o-eraDes 9entais e -ara as -esJuisas soAre as di8erenas indi)iduais. Muitos estudos hoGe clUssicos soAre o te9-o de reao 8ora9 realizados -or 3attell nos seus trYs anos e9 Lei-zig< e ele -uAlicou )Urios artigos soAre o assunto antes de -artir. Tendo oAtido o doutorado e9 />>@< 3attell )oltou aos Estados nidos e 8oi dar aulas de -sicologia no !ryn MaTr 3oliege e na ni)ersidade da Pensil)Nnia. De-ois 8oi traAalhar TM e9 3a9Aridge< Inglaterra< onde conheceu Crancis %alton. $s dois tinha9 interesses e conce-Des se9elhantes acerca das di8erenas indi)iduais< e %alton< ento no auge da 8a9a< a9-liou os horizontes de 3attell. R%alton 8orneceu a 3attell u9 oAGeti)o cient58ico V a 9edida das di8erenas -sicolgicas entre as -essoasS ISoEal< /2>?< -. 0?L. 3attell ad9ira)a a )ersatilidade de %alton e sua Yn8ase na 9edio e na estat5stica. Por isso< 3attell 8oi 9ais tarde u9 dos -ri9eiros -siclogos a9ericanos a acentuar a Juanti8icao< a hierarJuizao e a atriAuio de graus< e9Aora 8osse -essoalinente Ranal8aAeto e9

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9ate9Utica V so9a)a e suAtra5a< 9uitas )ezes< co9 i9-recisoS ISoEal< /2>?< -. 1?L. Desen)ol)eu o 9*todo da orde9 de 9*rito Ita9A*9 cha9ado 9*todo de classi8icaoL< Jue * 9uito usado e9 -sicologia< e 8oi o -ri9eiro -siclogo a ensinar a anUlise estat5stica de resultados eB-eri9entais. Fundt no era 8a)orU)el ao uso de t*cnicas estat5sticas. Logo< 8oi a in8luYncia de %alton soAre 3attell Jue le)ou a no)a -sicologia a9ericana a se -arecer 9ais co9 o traAalho de %alton do Jue co9 o de Fundt. Isso ta9A*9 eB-lica -or Jue os -siclogos a9ericanos co9eara9 a se concentrar e9 estudos de grandes gru-os de suGeitos< Jue -er9itia9 co9-a raDes estat5sticas< e no de suGeitos indi)iduais Ia aAordage9 8a)orecida -or FundtL. $ i9-acto inicial dessa 9udana se 8ez sentir na -sicologia educacional< a 9aioria dos resultados de -esJuisas -uAlicada nesse ca9-o< entre /2OO e /2/O< en)ol)ia dados estat5sticos coletados entre grandes a9ostragens IDanziger< /2>?L. 3attell ta9A*9 8oi in8luenciado -ela oAra de %alton no ca9-o da eugenia. 3attell de8endia a esterilizao de delinJ[entes e de R-essoas i9-er8eitasS< Ae9 co9o a concesso de incenti)os Ws -essoas 9ais inteligentes e saudU)eis -ara Jue elas se casasse9 entre si. Ele o8ereceu a cada u9 dos seus sete 8ilhos 9il dlares se eles se casasse9 co9 8ilhos ou 8ilhas de -ro8essores uni)ersitUrios ISoEal< /2?/L. E9 />>>< 3attell tornou7se -ro8essor de -sicologia da ni)ersidade da Pensil)Nnia< no9eao conseguida -elo seu -ai. SaAendo Jue u9a cadeira de 8iloso8ia Ae97re9unerada />@ seria criada na uni)ersidade< o )elho 3attell agiu Gunto ao reitor da escola< u9 )elho a9igo seu< -ara garantir o -osto -ara o 8ilho. Ele insistiu -ara Jue este -uAlicasse 9ais artigos a 8i9 de au9entar sua re-utao -ro8issional e 8oi -essoal9ente a Lei-zig conseguir u9a carta de reco9endao de Fundt. Disse ao reitor Jue< co9o sua 8a95lia tinha recursos< o salUrio no i9-orta)a< o Jue 8ez 3attell ser contratado co9 u9a re9unerao Ae9 AaiBa I$;Donnell< /2>:L. Mais tarde 3attell diria< incorreta9ente< Jue 8oi o -ri9eiro -ro8essor de -sicologia do 9undo< Juando sua no9eao na realidade 8oi -ara 8iloso8ia. Ele 8icou na Pensil)Nnia -or a-enas trYs anos< deiBando7a -ara ser -ro8essor de -sicologia e che8e do de-arta9ento na ni)ersidade 3olQ9Aia< onde -assou )inte e seis anos. Moti)ado -ela sua insatis8ao co9 a A5nerican #ournai o8 Psychology< 8undou co9 #. MarE !aldTin< e9 />2.< a Psychological "e)ieT. &o 9es9o ano< 3attell adJuiriu de AleBan der %raha9 !ell o se9anUrio Science< Jue esta)a -restes a deiBar de ser -uAlicado -or 8alta de 8undos. 3inco anos 9ais tarde< Science tornou7se a re)ista o8icial da Associao A9ericana -ara o Progresso da 3iYncia IAAASL. E9 /2O@< 3attell iniciou u9a s*rie de oAras de re8erYn cia< incluindo A9erican Men o8 Science e Leaders iii Education. 3o9-rou o Po-ular Science Monthly e9 /2OOH de-ois de )ender o no9e e9 /2/:< TM 8oi continuou a -uAlicU7lo co9o Scienti8ic Monthly. $utro se9anUrio< School and Society< 8undado e9 /2/:. $ 8eno9enal traAalho de organizao e edio to9a)a 9uito te9-o de 3atteil< no sendo sur-reendente Jue decli nasse sua -roduti)idade co9o -esJuisador de -sicologia. Durante sua carreira e9 3olU9Aia< esta 8oi a 8aculdade a9ericana Jue con8eriu 9ais doutorados e9 -sicologia. 3attell en8atiza)a a i9-ortNncia do traAalho inde-endente e conce dia aos alunos considerU)el liAerdade e9 suas -esJuisas. Ele acredita)a Jue u9

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-ro8essor de)ia ser inde-endente< tanto da uni)ersidade co9o dos alunos< e< -ara ilustrar sua a8ir9ao< )i)ia a sessenta Juil]9etros do ca9-us< -erto da acade9ia 9ilitar de Fest Point. Montou u9 laAoratrio e u9 escritrio editorial e9 casa e s ia W uni)ersidade e9 dias certos da se9ana. Assi9< conseguia e)itar as 8reJ[entes distraDes< co9uns W )ida acadY9ica. Esse distancia9ento 8oi a-enas u9 dos )Urios 8atores Jue tornara9 tensas suas relaDes co9 a ad9inistrao uni)ersitUria. Ele eBigia u9a crescente -artici-ao docente nos assuntos uni)ersitUrios< dizendo Jue 9uitas decisDes caAia9 aos -ro8essores e no aos ad9inistradores. 3o9 esse oAGeti)o< aGudou a 8undar a Associao A9ericana de Pro8essores ni)ersitUrios IAA PL. 3attell no era di-lo9Utico nos contatos co9 a ad9inistrao da 3olQ9Aia. Coi descrito co9o u9a -essoa di85cil de con)i)er< Rgrosseiro< irrecu-era)el9ente detestU)el e carente de decYnciaS I%ruAer< /2?0< -. 1OOL. 3attell no se -auta)a -elas regras aceitas da conduta social< -re8erindo a sUtira cortante W -ersuaso -olida e9 seus ataJues W ad9inistrao. E9 trYs ocasiDes< entre /2/O e /2/?< os curadores -ensara9 e9 a-osentU7lo. $ gol-e decisi)o )eio durante a Pri9eira %uerra Mundial< Juando 3attell escre)eu duas cartas ao 3ongresso norte7a9ericano -rotestando contra a -rUtica de en)iar soldados recrutados W 8rente de Aatalha. Essa era u9a -osio i9-o-ular -ara ser adotada 9as< caracteristica9ente< 3attell no )oltou atrUs. Coi de9itido da 3olQ9Aia e9 /2/?< acusado de deslealdade ao -a5s. Ele -rocessou a uni)ersidade -or di8a9ao e< e9Aora indenizado e9 Juarenta 9il dlares< no recu-erou o cargo. Isolou7se dos colegas e -assou a escre)er -an8letos cUusticos soAre a ad9inistrao uni)ersitUria. Cez 9uitas ini9izades e )i)eu a9argurado -or essa eB-eriYncia o resto da )ida. 3attell nunca 9ais )oltou W )ida acadY9ica. Dedicou7se Ws -uAlicaDes< W AAAS e a outras sociedades cient58icas. Seus es8oros -ro9ocionais co9o -orta7)oz da -sicologia diante das outra. ciYncias conJuistara9 -ara a disci-lina u9a -osio 9ais i9-ortante -erante a co9unidade cient58ica. E9 /20/< realizou u9a de suas 9aiores a9AiDes6 a -ro9oo da -sicologia a-licada />? co9o negcio. $rganizou a Psychological 3or-oration< cuGas aDes 8ora9 co9-rarias -or 9e9Aros da APA< -ara -restar ser)ios -sicolgicos W indQstria< W co9unidade -sicolgica e ao -QAlico. Essa organizao registrou u9 considerU)el cresci9ento e hoGe * u9 e9-reendi 9erito de )ulto internacional. 3attell 9ante)e7se ati)o co9o editor e de8ensor da -sicologia at* 9orrer< e9 /2... Sua ascenso eBtre9a9ente rU-ida no cenUrio da -sicologia a9ericana 9erece 9eno. Aos )inte e oito anos< era -ro8essor na ni)ersidade da Pensil)NniaH aos trinta e u9< che8e TM de de-arta 9ento e9 3olQ9AiaH aos trinta e cinco< -residente da Associao Psicolgica A9ericanaH e< aos Juarenta< o -ri9eiro -siclogo eleito -ara a Acade9ia &acional de 3iYncias I&ASL. $s Testes Mentais Menciona9os os -ri9eiros traAalhos de 3attell soAre o te9-o de reao e o seu interesse -elo estudo das di8erenas indi)iduais. $ alcance dos seus outros traAalhos 8oi ilustrado e9

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/2/.< Juando u9 gru-o de alunos seus< Jue coligia seus artigos originais de -esJuisa< desco Ariu Jue< al*9 do te9-o de reao e das di8erenas indi)iduais< ha)ia estudado a leitura e a -erce-o< a associao< a -sico85sica e o 9*todo da orde9 do 9*rito. E9Aora a i9-ortNncia dessas Ureas no -ossa ser negada< 3atteil in8luenciou a -sicologia -rinci-al9ente co9 seu traAalho a-licado soAre as di8erenas indi)iduais e co9 o desen)ol)i9ento e uso de testes 9entais -ara 9edir essas di8erenas. &u9 artigo -uAlicado e9 />2O< ele cunhou o ter9o testes 9entais< e< e9 seu -er5odo na ni)ersidade da Pensil)Nnia< ad9inistrou u9a s*rie desses testes a seus alunos. ^A -sicolo giaS< escre)eu 3attell< Rno -ode atingir a certeza e a eBatido das ciYncias 85sicas se no se a-oiar nos alicerces da eB-eri9entao e da 9ensurao. 9 -asso nessa direo -oderia ser dado co9 a a-licao de u9a s*rie de testes 9entais e 9edidas< a u9 grande nQ9ero de -essoasS I3attell< />2O< -. 1?1L. d -recisa9ente isso Jue ele tentou 8azer. 3ontinuou co9 o -rogra9a de testes e9 3olQ9Aia e reuniu dados de )Urias ti9nas de calouros. $s ti-os de testes usados -or 3attell ao tentar 9edir o alcance e a )ariaAilidade das ca-acidades hu9anas di8eria9 dos testes de inteligYncia ou de ca-acidade cogniti)a< desen)ol )idos 9ais tarde. Estes Qlti9os usara9 tare8as 9ais co9-leBas de a-tido 9ental. $s de 3attell era9 se9elhantes aos de %alton< estando -ri9ordial9ente )oltados -ara 9edidas cor-orais ou sensrio79otoras ele9entares< co9o a -resso dina9o9*trica< a taBa de 9o)i9ento Ia ra-idez co9 Jue a 9o -ode se 9o)er cinJ[enta cent59etrosL< a sensao Iusando o li9iar de dois -ontosL< a -resso Jue causa dor IJuantidade de -resso na testa necessUria -ara -ro)ocar dorL< as di8erenas a-enas -erce-ti)eis -ara a a)aliao de -esos< o te9-o de reao a sons< o te9-o -ara deno9inar cores< a Aisseco de u9a linha de cinJ[enta cent59etros< a a)aliao de u9 -er5odo de te9-o de dez segundos< e o 9i9e9 de letras le9Aradas de-ois de u9a Qnica a-resentao. Por )olta de /2O/< ele tinha reunido dados su8icientes -ara correlacionar os escores dos testes co9 9edidas do dese9-enho acadY9ico dos alunos. As correlaDes se 9ostrara9 desa-ontadora9ente AaiBas< o 9es9o ocorrendo co9 as intercorrelaDes dos testes indi)iduais. 3o9o resultados se9elhantes tinha9 sido oAtidos no laAoratrio de E. !. Titchener< 3attell concluiu Jue testes desse ti-o no ser)ia9 -ara -re)er o dese9-enho acadY9ico ou< -or -ressu-osio< a ca-acidade intelectual. E9 /2O:< o -siclogo 8rancYs Al8red !inet< e9 colaAorao co9 (ictor Henri e Th*o dore Si9on< desen)ol)eu u9 teste de inteligYncia usando 9edidas 9ais co9-leBas de ca-aci dades 9entais su-eriores. Essa aAordage9 o8ereceu o Jue 8oi considerado u9a 9edida e8icien te de inteligYncia e 9arcou o co9eo do 8eno9enal desen)ol)i9ento dos testes de inteligYncia. A-esar do seu 8racasso e9 9edir as a-tidDes 9entais< a in8luYncia de 3attell no 9o)i9ento />>
TM

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dos testes 9entais 8oi grande. Seu aluno E. L. ThorndiEe tornou7se l5der da -sicologia dos testes 9entais e< durante anos< a ni)ersidade 3olu9Aia 8oi o centro do 9o)i9ento. A -artir da oAra de %alton< 3attell e9-reendeu u9a s*rie de estudos -ara in)estigar a natureza e a orige9 da a-tido cient58ica< usando sua t*cnica da orde9 do 9*rito. Est59ulos classi8icados -or alguns Guizes era9 colocados nu9a orde9 hierUrJuica 89al 9ediante o cUlculo da 9*dia atriAuida a cada ite9 de est59ulo< $ 9*todo 8oi a-licado a e9inentes

cientistas a9ericanos< -edindo7se a -essoas co9-etentes e9 cada ca9-o cient58ico Jue seria lizasse9 hierarJuica9ente alguns dos seus colegas 9ais notU)eis. $ i9-ortante li)ro de re8erYncia A9erican Men o8 Science )eio desse traAalho. A-esar do t5tulo< o li)ro ta9A*9 relaciona)a 9ulheres a9ericanas cientistas. A edio de /2/O inclui dezeno)e -siclogas< cerca de /Og do total geral de -siclogos I$;Donnell< /2>:L. $ i9-acto de 3attell soAre a -sicologia a9ericana no )eio do desen)ol)i9ento de u9 siste9a de -sicologia V ele tinha -ouca -aciYncia co9 teorias V ne9 de u9a i9-ressionante lista de -uAlicaDes. Sua in8luYncia )eio -rinci-al9ente do seu traAalho co9o organizador< eBecuti)o e ad9inistrador da ciYncia e da -rUtica -sicolgicas< e co9o elo de ligao entre a -sicologia e a co9unidade cient58ica 9ais a9-la. 3attell to9ou7se u9 e9AaiBador da -sico logia< 8azendo -alestras< editando -uAlicaDes e -ro9o)endo as a-licaDes -rUticas do ca9-o. Ele ta9A*9 contriAuiu -ara o desen)ol)i9ento da -sicologia atra)*s dos seus disc5-ulos. Durante os seus anos e9 3olQ9Aia< treinou< co9o oAser)a9os< 9ais alunos de -sicologia do Jue JualJuer outro nos Estados nidos< e )Urios deles< incluindo "oAert FoodTorth e E. L. ThorndiEe< alcanara9 grande destaJue no ca9-o. Mediante seu traAalho co9 os testes 9entais< a 9edio de di8erenas indi)iduais e a -ro9oo da -sicologia a-licada< 3attell re)igorou energica9ente o 9o)i9ento 8uncionalista na -sicologia a9ericana. auando ele 9orreu< o historiador E. %. !oring escre)eu a u9 de seus 8ilhos6 ^&a 9inha o-inio< seu -ai 8ez 9ais at* 9es9o Jue Fillia9 #a9es -ara dar W -sicologia a9ericana sua 8isiono9ia -eculiar< -ara tornU7la distinta da -sicologia ale9 da Jual decorreuS I!GorE< /2>1< -. /O:L. Lightner Fit9er I/>@?7/2:@L EnJuanto Hall 9odi8ica)a -ara se9-re a natureza da -sicologia a9ericana ao a-licU7la W criana e W sala de aula< e enJuanto 3attell a-lica)a a -sicologia W 9edio de a-tidDes 9entais< u9 aluno seu e de Fundt a a-lica)a W a)aliao e ao trata9ento de certos ti-os de co9-orta9ento anor9al. A-enas dezessete anos de-ois de Fundt ter 8undado a no)a ciYncia da -sicologia< outro dos seus eB7alunos a esta)a usando de u9a 9aneira -rUtica< inco9-at5)el co9 as intenDes do 9estre. E9 />2@< Lightner Fit9er< Jue suAstituira 3attell na ni)ersi dade da Pensil)Nnia e insistia Jue sua sala de aula 8osse 9antida na te9-eratura de )inte graus< aAriu a -ri9eira cl5nica -sicolgica< 8undando o ca9-o -or ele deno9inado -sicologia cl5nica. Fit9er o8ereceu o -ri9eiro curso uni)ersitUrio na no)a Urea e 8undou a -ri9eira re)ista< Psychologicai 3linic< Jue editou durante )inte e no)e anos. Coi u9 dos -ioneiros da aAorda ge9 8uncionalista Jue acredita)a de)er a no)a ciYncia ser usada -ara aGudar as -essoas a resol)er -roAle9as< e no -ara estudar o conteQdo de sua 9ente. d i9-ortante oAser)ar Jue o Jue Fit9er -ratica)a e9 sua cl5nica -sicolgica no era TMa -sicologia cl5nica Jue hoGe conhece9os. (ere9os Jue o seu traAalho esta)a )oltado -ara a a)aliao e o trata9ento de -roAle9as co9-orta9entais e de a-rendizage9 de crianas e9 idade escolar< u9a Urea a-licada hoGe cha9ada de -sicologia escolar. A 9oderna -sicologia dinica cuida de u9a ga9a 9ais a9-la de desordens -sicolgicas< das Arandas Ws gra)es< e9 -essoas de todas as idades. E9Aora Fit9er tenha sido 8unda9ental -ara o desen)ol)i9ento da -sicolo gia cl5nica< e tenha usado esse rtulo li)re9ente< o ca9-o a9-liou7se Ae9 al*9 do Jue ele i9aginara.

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/>2 A (ida de Fit9er Lightner Fit9er nasceu e9 />@? e9 Cilad*l8ia< Pensil) Era 8ilho de u9 -rs-ero 8ar9acYutico Jue inculcou nos trYs 8ilhos a i9-ortNncia da educao. $ ir9o e a ir9 de Fit9er se 8or9ara9 e9 9edicina< e ele doutorou7se co9 Filhel9 Fundt e9 Lei-zig. Se9-re u9 aluno eBcelente< Fit9er -ri9eiro 8reJ[entou u9a escola -articular e< e9 />>.< ingressou na ni)ersidade da Pensil)Nnia. De-ois da graduao< ensinou histria e inglYs nu9a escola -articular de Cilad*l8ia antes de 9atricular7se e9 cursos de direito na ni)ersidade da Pensil)Nnia. A-arente9ente se9 inteno de 8azer carreira e9 -sicologia< ele 8reJ[enta)a as aulas de -sicologia eB-eri9ental de 3attell< -or razDes Jue -er9anece9 oAscuras< e tornou7se assistente de ensino do de-arta9ento de -sicologia. Fit9er co9eou a 8azer -esJuisas soAre as di8erenas indi)iduais Juanto ao te9-o de reao soA a orientao de 3attell< es-erando conseguir seu Ph.D. na Pensil)Nnia. 3attell tinha outros -lanos. Ele tinha Fit9er e9 to alta conta Jue o escolheu co9o sucessor Juando 8oi -ara a ni)ersidade 3olQ9Aia. Era u9a o-ortunidade 59-ar -ara o Go)e9< 9as 3attell i9-]s u9a condio6 Fit9er teria de ir -ara Lei-zig doutorar7se co9 Fundt. $ -rest5gio de u9 Ph.D. ale9o ainda era 8unda9ental< e Fit9er concordou. Ele estudou co9 Fundt e co9 $sTald M[l-eH u9 dos seus colegas< rec*97chegado da Inglaterra< 8oi E. !. Titchener. Fit9er no se i9-ressionou co9 a aAordage9 Tundtiana de -esJuisa< tendo 9ais tarde co9entado Jue a Qnica coisa Jue conseguiu co9 a eB-eriYncia de Lei-zig 8oi o grau. Fundt se recusou a -er9itir Jue Fit9er -rosseguisse co9 o traAalho soAre o te9-o de reao Jue ele iniciara co9 3attell< e o oArigou a 8azer -esJuisas intros-ecti)as tradicionais soAre conteQdos conscientes. Fit9er critica)a o Jue cha9a)a de R9*todos dis-licentes de -esJuisaS usados -or Fundt< descre)endo co9o este 8izera Titchener re-etir u9a -esJuisa... -orJue os resultados oAtidos -or ele no era9 os Jue Fundt tinha es-erado. Do 9es9o 9odo< ele 9e eBcluiu co9o suGeito... -orJue< e9 sua o-inio< 9inha reao sensorial ao so9 e ao toJue era Are)e de9ais -ara ser u9a )erdadeira reao sensorialS I$;Donnell< /2>:< -. 1:L. Mes9o assi9< Fit9er receAeu seu grau e )oltou -ara ocu-ar seu no)o cargo na ni)er sidade da Pensil)Nnia no )ero de />20< o 9es9o ano e9 Jue Titchener oAte)e o seu e 8oi -ara 3orneli< e e9 Jue outro aluno de Fundt< Hugo MiinsterAerg< era le)ado -ara Har)ard -or Fillia9 #a9es. Ta9A*9 nesse ano< Hall deu inicio W Associao Psicolgica A9ericana< tendo Fit9er co9o u9 dos seus 9e9Aros 8undadores. Coi a *-oca e9 Jue os es-5ritos 8uncionalista e a-licado co9eara9 a to9ar conta da -sicologia a9ericana. &os dois anos seguintes< Fit9er traAalhou co9o -siclogo eB-eri9ental< 8azendo -es Juisas e a-resentando artigos soAre as di8erenas indi)iduais e a -sicologia da dor.TM EnJuanto isso< no entanto< ele Ausca)a 9eios de a-licar a -sicologia ao co9-orta9ento anor9al. $ i9-ulso -ara 8azY7lo )eio nu9 certo dia de 9aro de />2@< co9o resultado de u9 incidente Jue se originou nas circunstNncias econ]9icas antes 9encionadas V a )erAa dis-on5)el -ara o ca9-o da educao -QAlica< Jue esta)a e9 8ranca eB-anso. Muitos conselhos estaduais de educao esta)a9 estaAelecendo de-arta9entos de -eda gogia Iinstruo nos -rinc5-ios e 9*todos de ensinoL e9 seus col*gios e uni)ersidades< e os

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-siclogos esta)a9 sendo cha9ados a dar cursos -ara u9 nQ9ero crescente de -ro8issionais Jue se es-ecializa)a9 e9 educao< Ae9 co9o -ara -ro8essores -QAlicos e9 Ausca de t5tulos 9ais ele)ados de graduao. Ta9A*9 se -edia aos -siclogos Jue deiBasse9 a -esJuisa e9 laAoratrio e descoArisse9 9aneiras de treinar alunos -ara se tornare9 -siclogos educacio nais. $s de-arta9entos de -sicologia se Aene8iciara9 9uito desse sQAito in8luBo de alunos< GU Jue< ento co9o agora< os ora9entos de-arta9entais de-endia9 do nQ9ero de 9atr5culas. /2O A ni)ersidade da Pensil) estaAeleceu cursos -ara -ro8essores -QAlicos e9 />2.< 8icando Fit9er res-onsU)el -or alguns deles. Dois anos 9ais tarde< u9a aluna< Margaret Maguire< consultou Fit9er soAre os -roAle9as Jue tinha co9 u9 dos seus alunos< u9 garoto de catorze anos Jue esta)a encontrando di8iculdades -ara a-render a soletrar< e9Aora esti)esse indo Ae9 e9 algu9as outras 9at*rias. Poderia9 os -siclogos aGudar a resol)er esse -roAle 9a` RPareceu79eS< escre)eu Fit9er< RJue se a -sicologia )alesse algu9a coisa -ara 9i9 ou -ara os outros< ela teria de ser ca-az de ser)ir a u9 caso de retarda9ento dessa es-*cieS IMc"eynolds< /2>?< -. >:1L. Montou u9a cl5nica inci-iente e assi9 co9eou o traAalho de sua )ida. Dentro de -oucos 9eses< Fit9er esta)a -re-arando cursos soAre 9*todos de trata9ento de crianas co9 distQrAios 9entais< cegas e co9 outros -roAle9as< e -uAlicou u9 artigo soAre o assunto< intitulado R$ TraAalho PrUtico e9 PsicologiaS< na re)ista Pediatrics. A-resentou u9a co9unicao soAre o t-ico na reunio anual da APA< e 8oi ali Jue usou o ter9o -sicologia cl5nica -ela -ri9eira )ez. E9 /2O?< 8undou a re)ista Psychological 3linic< Jue 8oi a -ri9eira< e -or 9uitos anos a Qnica< no ca9-o. &o seu -ri9eiro nQ9ero< Fit9er -ro-]s u9a no)a a-licaNo da -sicologia V na )erdade< u9a no)a -ro8isso V a ser cha9ada -sicologia cl5nica. &o ano seguinte< 8undou u9 internato -ara crianas retardadas e -erturAadas< e< e9 /2O2< sua cl5nica uni)ersitUria eB-andiu7se e to9ou7se u9a unidade ad9inistrati)a inde-endente. Fit9er 8icou na ni)ersidade da Pensil)Nnia durante toda sua )ida -ro8issional< lecio nando< -ro9o)endo e -raticando sua -sicologia cl5nica. A-osentou7se e9 /21?< )indo a 9orrer e9 /2:@< aos >2 anos V o Qlti9o do -eJueno gru-o de -siclogos Jue se reunira e9 />20 no gaAinete de %. Stanley Hall -ara 8undar a Associao Psicolgica A9ericana. A 3l5nica Psicolgica &a Jualidade de -ri9eiro -siclogo cl5nico do 9undo< Fit9er no tinha eBe9-los< ne9 -recedentes< e9 Jue Aasear suas aDes< e desen)ol)eu seus -r-rios 9*todos de diagnstico e trata9ento no transcorrer do -r-rio traAalho. 3o9 seu -ri9eiro caso< o garoto Jue tinha -roAle9as de soletrao< Fit9er eBa9inou o n5)el de inteligNncia< o racioc5nio e a ca-acidade de leitura do 9enino e concluiu Jue esta Qlti9a era de8iciente. De-ois de TM anUlises eBausti)as Jue durara9 9uitas horas< Fit9er concluiu Jue o 9enino so8ria daJuilo Jue ele deno9inou a9n*sia )isual )erAal. E9Aora -udesse le9Arar7se de 8iguras geo9*tricas< ele tinha -roAle9as -ara se le9Arar de -ala)ras. Fit9er desen)ol)eu u9 -rogra9a -aliati)o intensi)o Jue -rodu ziu algu9a 9elhoria< 9as o garoto nunca conseguiu do9inar a leitura ou a ortogra8ia. $s -ro8essores en)iara9 W no)a cl5nica de Fit9er 9uitas outras crianas -ortadoras de u9 a9-lo es-ectro de de8iciNncias e -roAle9as< entre os Juais hi-erati)idade< )Urias de8iciNn

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cias de a-rendizage9 e desen)ol)i9ento 9otor ou )erAal inadeJuado. 3on8or9e se torna)a cada )ez 9ais eB-eriente< Fit9er -]de desen)ol)er -rogra9as7-adro de a)aliao e trata 9ento< e< al*9 de ad9itir 9*dicos e assistentes sociais -ara a cl5nica< contratou 9ais -siclogos. Fit9er reconhecia Jue -roAle9as 9*dicos -ode9 inter8erir no 8unciona9ento -sicol gico< razo -or Jue suA9etia as crianas a u9 eBa9e cl5nico -ara deter9inar se a suAnutrio ou de8eitos )isuais e auditi)os contriAu5a9 -ara as suas di8iculdades. $s -acientes era9 testados e entre)istados a9-la9ente -or -siclogosH ao 9es9o te9-o< os assistentes sociais -re-ara)a9 histricos de caso acerca de sua situao 8a9iliar. A -rinc5-io< Fit9er acredita)a Jue os 8atores gen*ticos era9 a9-la9ente res-onsU)eis -or 9uitos dos distQrAios de co9-orta9ento e d*8icits cogniti)os Jue )iaH 9ais tarde< -or*9< co9 o au9ento da sua eB-eriNncia cl5nica< -erceAeu Jue os 8atores a9Aientais era9 9ais i9-ortantes. Ele en8atizou a necessidade de o8erecer< ainda e9 tenra in8Nncia< u9a )ariedade /2/ de eB-eriYncias sensoriais W criana< anteci-ando os -rogra9as de enriJueci9ento Head Start de te9-os 9ais recentes. Ele ta9A*9 acredita)a na inter)eno direta na )ida dos -acientes e da sua 8a95lia< alegando Jue< se as condiDes e9 casa e na escola 8osse9 9elhoradas< o co9-orta9ento da criana ta9A*9 9elhoraria. $ desen)ol)i9ento na educao -QAlica o8ereceu W no)a -sicologia a9-las o-ortunida des 7. e generosas reco9-ensas V a Jue9 tirasse seus 9*todos e descoAertas do laAoratrio acadY9ico. $ eBe9-lo de Fit9er 8oi seguido e a9-liado -or 9uitos outros -siclogos. Por )olta de /2/.< ha)ia Juase )inte cl5nicas -sicolgicas e9 o-erao nos Estados nidos< a 9aioria das Juais ins-irada na de Fit9er. Al*9 disso< os alunos Jue ele treinara di)ulgara9 a sua aAordage9< ensinando W gerao seguinte de estudantes o traAalho cl5nico. Fit9er ta9A*9 8oi in8luente na Urea da educao es-ecial< treinando 9uitos dos -ri9ei ros -ro8issionais desse ca9-o. 9 dos seus alunos< Morris (iteles< a9-liou o traAalho de Fit9er ao 8undar< e9 /20O< u9a cl5nica dedicada W orientao )ocacional< a -ri9eira dos Estados nidos. $utros inclu5ra9 adultos no traAalho cl5nico. Al*9 disso< aAordagens 9ais no)as de -sicotera-ia< desen)ol)idas -or Sig9und Creud e seus seguidores< 8izera9 co9 Jue o ca9-o crescesse considera)ei9ente al*9 de suas origens. Esse desen)ol)i9ento< Jue ocorre natural9ente e9 todos os ca9-os< de 8or9a algu9a reduz a i9-ortNncia de Lightner Fit9er e9 ter9os da elaAorao e e)oluo da -sicologia cl5nica. Faiter Dili Scott I/>@27/2::L $utro aluno de Fundt< Falter Dili Scott< deiBou o 9undo da -sicologia intros-ecti)a -ura Jue a-rendera e9 Lei-zig -ara a-licar a no)a ciYncia W -uAlicidade e aos negcios. #ogador uni)ersitUrio de rQgAi e Juase 9issionUrio< Scott dedicou Aoa -arte da sua )ida adulta a tornar o 9ercado e o a9Aiente de traAalho 9ais e8icientes e a deter9inar co9o os lideres e9-resariais -oderia9 9oti)ar os e9-regados e consu9idores. A oAra de Scott re8lete a crescente -reocu-ao da -sicologia 8uncional co9 o lado -rUtico das coisas. RAo retornar da Lei-zig de Fundt -ara a 3hicago da )irada do s*culo< Scott 8ez
TM

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suas -uAlicaDes -assare9 da teorizao gerniNnica W utilidade -rUtica a9ericana. E9 )ez de eB-licar as 9oti)aDes e i9-ulsos e9 geral< Scott descre)ia co9o in8luenciar -essoas< incluindo consu9idores< -QAlicos de -alestras e traAalhadoresS I(on Mayrhauser< /2>2< -. @/L. Scott reuniu u9 i9-ressionante nQ9ero de -ri9eiros lugares. Coi o -ri9eiro a a-licar a -sicologia W -uAlicidade e W seleo e ad9inistrao de -essoal< o -ri9eiro a ostentar o t5tulo de -ro8essor de -sicologia a-licada< o 8undador da -ri9eira e9-resa de consultoria -sicolgica e o -ri9eiro -siclogo a receAer a Distinguished Ser)ice Medae< u9a condecorao do EB*r cito dos Estados nidos. A (ida de Scott Falter Dili Scott nasceu nu9a 8azenda e9 Illinois< no ano de />@2. Ele co9eou a se dedicar W id*ia do au9ento da e8iciYncia aos doze anos Juando ata)a o ca9-o. 3o9o seu -ai 8ica)a doente co9 8reJ[Yncia< o garoto Aasica9ente dirigia a -eJuena 8azenda 8a9iliar. 9 dia< ele 8ez u9a -ausa no 8inal de u9 sulco -ara deiBar os dois ca)alos descansar. 3onte9 -lando os edi85cios da ni)ersidade &or9al Estadual de Illinois< a distNncia< ele -erceAeu de re-ente Jue< se Juisesse conseguir algu9a coisa< tinha de -arar de -erder te9-o. E ali esta)a ele< -erdendo dez 9inutos de cada hora -ara deiBar os ca)alos descansarZ Isso eJui)alia a 9ais ou 9enos u9a hora e 9eia -or dia< te9-o Jue ele -odia usar lendo e estudando. A -artir daJuele dia< Scott se9-re le)a)a ao 9enos u9 li)ro consigo e lia e9 todos os 9o9entos de 8olga. Para -agar os estudos< ele colhia e enlata)a a9oras< )endia 8erro7)elho e aceita)a /20 e9-regos estranhos. %uarda)a -arte do dinheiro e< co9 o resto< co9-ra)a li)ros. Aos dezeno )e anos< inscre)eu7se na uni)ersidade e iniciou sua longa Gornada -ara longe da 8azenda. Dois anos de-ois< conseguiu u9a Aolsa -ara a ni)ersidade &orthTestern< e9 E)anston< Illinois< onde aceitou e9-regos de -rece-tor -ara ganhar u9 dinheiro eBtra< Gogou rQgAi< conheceu a 9ulher co9 Jue9 iria se casar e decidiu ser 9issionUrio na 3hina. Essa carreira< contudo< signi8icaria 9ais trYs anos de estudo e< Juando se graduou nu9 se9inUrio teolgico de 3hicago e esta)a -ronto -ara ir -ara a 3hina< Scott descoAriu Jue no ha)ia )agasH a 3hina esta)a cheia. Coi ento Jue -ensou nu9a carreira e9 -sicologia. Ha)ia 8eito u9 curso na Urea e gostara. E GU tinha lido artigos e9 re)istas soAre a no)a ciYncia e o laAoratrio Jue Fundt instalara e9 Lei-zig. %raas Ws suas Aolsas< ati)idades de -rece-tor e )ida 8rugal< Scott econo9izara )Urios 9ilhares de dlares< o su8iciente no a-enas -ara ir W Ale9anha co9o -ara casar7se. E9 0/ de Gulho de />2>< Scott e sua noi)a -artira9. EnJuanto ele estuda)a co9 Fundt e9 Lei-zig< a senhora Scott 8azia seu Ph.D. e9 literatura na ni)ersidade de Halie< a trinta TM Juil]9etros de distNncia. Eles s se )ia9 nos 8ins de se9ana. $s dois se doutorara9 dois anos de-ois e )oltara9 -ara casa< onde Scott 8oi dar aulas na ni)ersidade &orthTestern na Urea de -sicologia e -edagogia. Ele GU esta)a soA a in8luYncia da tendYncia de a-licar -sicologia a -roAle9as da educao. Sua -assage9 -ara u9 ca9-o no)o e distinto de a-licao ocorreu e9 /2O0< Juando u9 l5der na Urea da -uAlicidade -rocurou Scott< Jue 8ora reco9endado -or u9 eB7-ro8essor< e lhe -ediu -ara a-licar -rinc5-ios -sicolgicos W -uAlicidade a 8i9 de tornU7la 9ais e8icaz.

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Ele 8icou 9uito interessado na id*ia. &a 9elhor tradio do es-5rito do 8uncionalis9o a9ericano< ele GU se a8astara da -sicologia Tundtiana e Ausca)a u9 9odo de tornar a -sicologia 9ais a-licU)el a -reocu-aDes do 9undo real. E tinha agora a sua chance. Scott escre)eu The Theory and Practice o8Ad)ertising ITeoria e PrUtica da PuAlicidadeL< o -ri9eiro li)ro soAre o t-ico< seguido -or u9a torrente de artigos e9 re)istas e li)ros< -uAlicados W 9edida Jue sua eB-eriYncia< sua re-utao e seus contatos co9 a co9unidade e9-resarial se a9-lia)a9. De-ois< )oltou sua ateno -ara os -roAle9as de seleo e ad9i nistrao de -essoal. E9 /2O:< -assou de instrutor a -ro8essor na &orthTestern e< e9 /2O2< assu9iu o cargo de -ro8essor de -uAlicidade na escola de co9*rcio da uni)ersidade. E9 /2/@< 8oi no9eado -ro8essor de -sicologia a-licada e diretor da di)iso de -esJuisa de )endas na ni)ersidade T*cnica 3arnegie< de PittsAurgh. E9 /2/?< Juando os Estados nidos entrara9 na Pri9eira %uerra< Scott o8ereceu seus -r*sti9os ao eB*rcito -ara aGudar na seleo de -essoal 9ilitar. &o in5cio< ele e suas -ro-ostas no 8ora9 Ae9 receAidosH ne9 todos esta)a9 con)encidos do )alor -rUtico da -sicologia. Al*9 disso< o general co9 Jue9 Scott 8alou descon8ia)a de -ro8essores< tendo Juase eB-lodi do de rai)a. ^Ele disse Jue sua 8uno era 8azer co9 Jue os -ro8essores uni)ersitUrios no se -usesse9 no ca9inho do -rogresso< Jue estU)a9os e9 guerra co9 a Ale9anha e Jue ele no tinha te9-o -ara Arincar co9 eB-eriYnciasH disse ainda Jue 9uitas -essoas acha)a9 Jue o eB*rcito era u9 grande cachorro no Jual a-licar eB-eri9entos< e Jue ele 8aria o Jue 8osse -reciso -ara nenhu9 -ro8essor uni)ersitUrio consegui7loS I(on Mayrhauser< /2>2< -. @:L. Scott acal9ou o irado o8icial< le)ou7o -ara al9oar e o -ersuadiu do )alor de suas t*cnicas de seleo. Perto do 89al da guerra< ele -ro)ou Jue tinha razo e ter9inou -or receAer do eB*rcito a 9ais i9-ortante 9edalha concedida a ci)is. E9 /2/2< 8undou sua -r-ria e9-resa Icha9ada< i9aginati)a9ente< The Scott 3o9 -anyL< Jue 8ornecia ser)ios de consultoria a 9ais de Juarenta e9-resas i9-ortantes nos setores de seleo de -essoal e 9*todos de au9ento da e8iciYncia do traAalhador. &o ano seguinte< ele se to9ou -residente da &orthTestern< tendo se a-osentado e9 /212. /21 PuAlicidade e Seleo de Pessoal As 9arcas deiBadas -elo treina9ento e9 -sicologia eB-eri9ental Tundtiana e sua ten tati)a de estendY7la ao do95nio -rUtico so dois traos e)identes nos -ri9eiros escritos de Scott soAre a -uAlicidade. Ele escre)eu< -or eBe9-lo< Jue os rgos dos sentidos era9 as Ganelas da al9a. auanto 9aior o nQ9ero de sensaDes Jue receAe9os de u9 oAGeto< tanto 9elhor o conhece9os. A 8uno do siste9a ner)oso * nos tornar conscientes das )isDes< sons< sensaDes< saAores< etc. dos oAGetos do nosso a9Aiente. $ siste9a ner)oso Jue no TM res-onde ao so9 ou a JualJuer outra Jualidade sens5)el * de8iciente.

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3onsidera97se os anQncios< -or )ezes< o siste9a ner)oso do 9undo dos negcios. $ anQncio de instru9entos 9usicais Jue no contenha nada Jue des-erte i9agens de sotia * u9 anQncio de8iciente... Assi9 co9o o nosso siste9a ner)oso * organizado -ara nos 8ornecer todas as sensaDes -oss5)eis de JualJuer oAGeto< assi9 ta9A*9 o anQncio< Jue * co9-arU)el ao siste9a ner)oso< de)e des-ertar no leitor tantos ti-os distintos de i9agens Juantos seGa9 os Jue o -r-rio oAGeto -ode suscitar I#acoAson< /2:/< -. ?:L.

Scott a8ir9a)a Jue os consu9idores so no7racionais e 8acil9ente in8luenciU)eis< e concentrou7se na e9oo e na si9-atia co9o 8atores i9-ortantes -ara o des-ertar dessa sugestionaAilidade. Ele ta9A*9 acredita)a< co9o era co9u9 na *-oca< Jue as 9ulheres era9 9ais 8acil9ente in8luenciadas do Jue os ho9ens -or anQncios Jue Goga)a9 co9 as e9oDes e os senti9entos. A-licando o Jue deno9inou a lei da sugestionaAilidade W -uAlicidade< ele reco9enda)a Jue as e9-resas usasse9 ordens diretas V tais co9o R se o SaAo 4S V -ara )ender seus -rodutos. Scott ta9A*9 -ro9o)eu o uso de cu-o9 -orJue estes eBigia9 u9a ao es-ec58ica e direta dos consu9idores< Jue tinha9 de destacar o cu-o9 da re)ista ou Gornal< -reenchY7lo e en)iU7lo -ara receAer u9a a9ostra grUtis. Essas duas t*cnicas V as orde9 diretas e o en)io de cu-o9 V 8ora9 ra-ida9ente adotadas -elos -uAlicitUrios e< -or )olta de /2/O< GU era9 u9a estrat*gia generalizada IMuna< /2?@L. Para o seu traAalho e9 seleo de -essoal< co9 )endedores< eBecuti)os e 9ilitares e9 -articular< Scott desen)ol)eu escalas de a)aliao e testes de gru-o -ara 9edir as caracter5s ticas de -essoas GU Ae97sucedidas nessas ocu-aDes. Assi9 co9o 8ora co9 Fit9er na -sico logia cl5nica< no ha)ia traAalhos -recedentes nos Juais Scott -udesse Aasear sua aAordage9< tendo ele 9es9o de desen)ol)Y7la. Ele -edia a o8iciais su-eriores e a su-er)isores Jue 8izesse9 listas dos seus suAordinados e os classi8icasse9 segundo categorias de a-arYncia< co9-orta9ento< sinceridade< -roduti)idade< carUter e )alor -ara a instituioKorganizao. $s candidatos era9 hierarJuizados co9 Aase nas Jualidades consideradas necessUrias ao Ao9 dese9-enho do traAalho e9 Juesto< u9 -rocedi9ento no 9uito di8erente do e9-regado hoGe. Scott conceAeu testes -sicolgicos -ara a)aliar a inteligYncia e outras ca-acidades< 9as< e9 )ez de Gulgar cada candidato indi)idual9ente< co9o era -rUtica corrente< elaAorou testes -ass5)eis de a-licao a gru-os. $ 9undo dos negcios e a cor-orao 9ilitar eBigia9 a rU-ida a)aliao de grande nQ9ero de candidatos< e era 9ais e8icaz e Aarato testU7los e9 gru-o. $s testes de Scott di8eria9 dos desen)ol)idos -or 3attell e outros -or 9ais razDes ainda. Ele no tenta)a a)aliar a natureza da inteligYncia geral da -essoa co9o u9 conteQdo ou 8aculdadeH o Jue lhe interessa)a era o 9odo co9o a -essoa usa)a sua inteligYncia. E9 outras -ala)ras< ele Jueria 9edir o 8unciona9ento da inteligYncia nu9 a9Aiente real. Para ele< a inteligYncia no se de89ia e9 ter9os de ca-acidades cogniti)as es-ec58icas< 9as e9 ter9os -rUticos co9o Gulga9ento< ra-idez e -reciso V as caracter5sticas necessUrias W Aoa realizao de u9 traAalho. $ seu interesse se restringia W co9-arao entre os 5ndices alcanados -elos candidatos e os 5ndices de 8uncionUrios GU Ae97sucedidos no traAalhoH no era sua inteno /2. deter9inar o Jue esses 5ndices -oderia9 re-resentar e9 ter9os de conteQdo 9ental. Essa TM aAordage9 -rUtica dos testes ti-i8icou o ho9e9 e toda a sua oAra.

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Tal co9o Fit9er< Scott s te9 receAido u9a ateno -assageira -or -arte da histria da -sicologia. (Urias razDes eB-lica9 esse relati)o desd*9. 3o9o a 9aioria dos -siclogos a-licados< Scott no 8or9ulou teorias< no 8undou u9a escola de -ensa9ento< no treinou u9 gru-o leal de alunos -ara dar -rossegui9ento ao seu traAalho< 8ez -oucas -esJuisas acadY9icas e rara9ente -uAlica)a nas re)istas do9inantes da *-oca. Seu traAalho -ara cor-oraDes -ri)a das e -ara os 9ilitares era estrita9ente -rUtico< )oltado -ara atender as

necessidades do cliente. Al*9 disso< 9uitos -siclogos acadY9icos< -articular9ente aJueles detentores de -osiDes de destaJue e9 uni)ersidades i9-ortantes e Jue conta)a9 co9 generosas )erAas -ara seus laAoratrios< tendia9 a 9enos-rezar o traAalho dos -siclogos a-licados< acreditando Jue ele no contriAuiria -ara o -rogresso da -sicologia co9o ciYncia. Scott e outros -siclogos a-licados contesta)a9 essa -osio. Para eles< no ha)ia con8lito entre as a-licaDes utilitUrias e o -rogresso da ciYncia. &a )erdade< eles acredita)a9 Jue Ro -rogresso e9-5rico da -sicologia de-endia 9uito dos resultados da eB-eriYncia eBtra acadY9icaS I(on Mayrhauser< /2>2< -. @1L. $s -siclogos a-licados alega)a9 Jue a di)ulga o da -sicologia -ara u9 -QAlico 9aior de9onstra)a o seu )alor< o Jue< -or sua )ez< au9enta)a o reconheci9ento da i9-ortUncia da -esJuisa -sicolgica nas uni)ersidades. Logo< os -ri9eiros -siclogos a-licados esta)a9 re8letindo o legado e o i9-acto do es-5rito 8uncio nalista na -sicologia a9ericana< tentando tornU7la u9a ciYncia Qtil. Hugo M[nsterAerg I/>@17/2/@L Hugo M[nsterAerg< o -ro8essor ale9o t5-ico< 8oi -or algu9 te9-o u9 sucesso 8eno9e nal na -sicologia a9ericana e o -siclogo 9ais conhecido do -QAlico. Escre)eu centenas de artigos -ara re)istas -o-ulares e 9ais de )inte li)ros. Era u9 )isitante 8reJ[ente da 3asa !ranca< con)idado de dois -residentes a9ericanos< Theodore "oose)elt e Fillia9 HoTard Ta8t. M[nsterAerg era -rocurado co9o consultor -or e9-resas e l5deres go)erna9entais< tendo entre suas a9izades os ricos< 8a9osos e -oderosos< incluindo o Eaiser Crederico< da Ale9anha< o 9agnata do ao AndreT 3arnegie< o 8ilso8o !ertrand "usseli< Ae9 co9o astros de cine9a e intelectuais. Coi V -or algu9 te9-o V u9 honrado -ro8essor da ni)ersidade Har)ard< eleito -ara a -residYncia da Associao Psicolgica A9ericana e da Associao Cilos8ica A9ericana. 3onsiderado o 8undador da -sicologia a-licada< 8oi ta9A*9 u9 dos dois -siclogos acusados de ser es-iDes. Coi descrito co9o Ro 9ais -rol58ico -ro-agandista da -sicologia a-licadaS< u9a -essoa Jue R-uAlica)a )olu9es soAre -sicologia educacional< legal< industrial< 9*dica e culturalS I$;Donnell< /2>:< -. 00:L. E< segundo o seu Aigra8o< M[nsterAerg 8oi ta9A*9 u9 escritor -o-ular Ae97sucedido< RaAenoado -or u9 -eculiar -endor -elo sensacionalH sua )ida -ode ser inter-retada co9o u9a s*rie de -ro9oDes V de si 9es9o< de sua ciYncia e de sua -Utria c IHale< /2>O< -. 1L. Perto do 89al da )ida< tornou7se oAGeto de escUrnio e rid5culo< te9a de cartuns e caricaturas e9 Gornais< e u9 e9Aarao -ara a uni)ersidade a Jue ser)ira -or tantos anos. auando ele 9orreu< e9 /2/@< no hou)e elogios 8QneAres -ara o ho9e9 Jue u9 dia 8ora considerado u9 gigante da -sicologia a9ericana. A (ida de M[nsterAerg
TM

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/2:

E9 />>0< aos dezeno)e anos< M[nsterAerg deiBou sua cidade natal< Danzig< na Ale9a nha< e 8oi -ara Lei-zig< -retendendo estudar 9edicina. Mas< ao 8azer u9 curso co9 Filhehn Fundt< 9udou aAru-ta9ente seus -lanos de carreira. A no)a -sicologia o deiBara ani9ado e o8erecia o-ortunidades Jue a -esJuisa e a -rUtica 9*dicas no -oderia9 o8erecer.

3onseguiu o Ph.D. co9 Fundt e9 />>: e 8or9ou7se 9*dico na ni)ersidade de HeidelAerg dois anos /2@ Hugo M[nsterAerg 8oi 9uito in8luente na -ro9oo de )Urias es-ecialidades da -sicologia a-licada< incluindo a -sicologia 8orense< a -sicologia cl5nica e a -sicologia industrial. de-ois< tendo estudado nesta Qlti9a co9 o oAGeti)o de se -re-arar 9elhor -ara u9a carreira de -esJuisador acadY9ico. Coi lecionar na ni)ersidade de CreiAurg e< co9o no ha)ia instalaDes na uni)ersidade< 9ontou u9 laAoratrio e9 casa Ws suas custas. MiinsterAerg -uAlicou u9 li)ro e )Urios artigos soAre sua -esJuisa eB-eri9ental e9 -sico85sica< Jue Fundt criticou -or lidare9 co9 os conteQdos cogniti)os da 9ente< no co9 os senti9entos. Ao 9es9o te9-o< sua oAra atraiu u9 gru-o leal de seguidores< e alunos )indos da Ale9anha e de outros lugares acorrera9 e9 Aando -ara o seu laAoratrio. Ele -arecia Ae9 enca9inhado -ara conseguir u9 e9-rego de -ro8essor nu9a uni)ersidade i9-ortante e a re-utao de -esJuisador res-eitado. Fillia9 #a9es 8Y7lo sair dessa trilha e9 />20 ao lhe dar a o-ortunidade de ser o Ae9 -ago diretor do laAoratrio de -sicologia da ni)ersidade Har)ard. #a9es 8oi lisonGeiro e9 seu a-elo< escre)endo -ara M[nsterAerg Jue Har)ard era a 9aior uni)ersidade dos Estados nidos e -recisa)a de u9 gYnio -ara dirigir o laAoratrio de 9odo a 9anter sua -ri9azia na -sicolo gia. MiinsterAerg teria -re8erido 8icar na Ale9anha< 9as a a9Aio o le)ou a aceitar a o8erta de #a9es. &o 8oi rU-ida ne9 8Ucil sua transio da Ale9anha -ara os Estados nidos< e da -sicologia eB-eri9ental -ura -ara a -sicologia a-licada. &o in5cio< ele desa-ro)a)a a disse9i nao da -sicologia a-licada e ataca)a os ad9inistradores uni)ersitUrios -or -agare9 to -ouco aos -esJuisadores Jue os 8ora)a9 a ganhar a )ida dedicando7se a ocu-aDes 9ais -rUticas. 3ritica)a os -siclogos a9ericanos Jue escre)ia9 li)ros -o-ulares -ara o -QAlico leigo< 8azia9 -alestras -ara l5deres e9-resariais e o8erecia9< 9ediante -aga9ento< seus ser)i os de es-ecialistas. Dentro de -ouco te9-o< contudo< ele estaria 8azendo tudo isso. De-ois de dez anos nos Estados nidos< e tal)ez -erceAendo Jue nenhu9a uni)ersidade ale9 lhe o8ereceria u9 cargo de -ro8essor< escre)eu seu -ri9eiro li)ro e9 inglYs. Intitulado A9erican Traits I3aracter5sticas A9ericanasL< o li)ro< de /2O0< era u9a anUlise -sicolgica< social e cultural da sociedade a9ericana. Escritor rU-ido e talentoso< ele era ca-az de ditar -ara u9a secretUria u9 li)ro acess5)el de Juatrocentas -Uginas< e9 no 9UBi9o u9 9Ys. Fillia9 #a9es co9entou Jue o c*reAro de M[nsterAerg era incansU)el. E. !. Titchener oAser)ou Jue ele tinha Ro do9 8atal de escre)er co9 8acilidade V 8atal es-ecial9ente -ara a ciYncia< e soAretudo -ara u9a ciYncia Go)e9< e9 Jue a -reciso *< de TM todos< o as-ecto 9ais necessUrioS IHale< /2>O< -. 01L.

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A reao entusiUstica ao li)ro de M[nsterAerg o encoraGou a escre)er 9ais -ara o -QAlico e9 geral do Jue -ara os colegas< e ele logo esta)a -uAlicando e9 re)istas -o-ulares< e no e9 -eridicos -ro8issionais. A8astou7se da -esJuisa -sico85sica e dos conteQdos da 9ente e -assou a escre)er soAre as ati)idades cotidianas -ara as Juais os -siclogos -oderia9 contriAuir. Seus li)ros e artigos trata)a9 de Gulga9entos nas cortes e do siste9a de Gustia cri9inal< da -ro-aganda de -rodutos de consu9o< do aconselha9ento )ocacional< da saQde

9ental e da -sicotera-ia< da -sicologia educacional e industrial e da -sicologia do cine9a. MiinsterAerg -roduzia cursos -or corres-ondYncia soAre a-rendizage9 e negcios< e chegou a 8azer u9a s*rie de 8il9es soAre testes 9entais -ara eBiAio nos cine9as. M[nsterAerg nunca hesitou e9 se en)ol)er e9 JuestDes contro)ersas. Durante u9 sen sacional Gulga9ento -or assassinato< ad9inistrou Juase ce9 testes 9entais ao assassino con 8esso de dezoito -essoas< o Jual tinha acusado u9 l5der sindical de -agar -elos cri9es. 3o9 Aase nos resultados desses testes< Jue inclu5ra9 u9 teste de associao de -ala)ras Ia-elidado -ela i9-rensa de R9UJuina da 9entiraSL< MiinsterAerg anunciou -uAlica9ente V antes de o G ter chegado a u9 )eredito no Gulga9ento do l5der sindical V Jue a alegao do assassino i9-licando o l5der era )erdadeira< $ GQri< no entanto< aAsol)eu este Qlti9o< o Jue 8oi desastroso -ara MiinsterAergH u9 Gornal -assou a re8erir7se a ele co9o ^Pro8essor MonsterTorES. /2? E9 /2O>< ele se en)ol)eu na luta nacional contra o 9o)i9ento de -roiAio da )enda de AeAidas alcolicas. Ele se o-]s W -roiAio< recorrendo W sua eB-eriYncia co9o -siclogo e a8ir9ando Jue o Ulcool< to9ado co9 9oderao< * Aen*8ico. $s 8aAricantes de cer)eGa ger9a no7a9ericanos< incluindo Adol-hus !usch e %usta)e PaAst< se deliciara9 co9 o a-oio de M[nsterAerg e dera9 grandes contriAuiDes 8inanceiras ao seu es8oro de -ro9oo da i9age9 da Ale9anha nos Estados nidos. &u9a in8eliz e sus-eita coincidYncia< !usch doou cinJ[enta 9il dlares ao Museu %er9Nnico -ro-osto -or MiinsterAerg -oucas se9anas antes de este -uAlicar u9 artigo na Mc 3 ure ^s Magazine denunciando a id*ia da -roiAio. Isso causou 8uror nos Gornais e re)istas -o-ulares. As id*ias de M[nsterAerg soAre as 9ulheres ta9A*9 era9 di85ceis de ignorar. E9Aora a-oiasse a -resena de )Urias 9ulheres Jue era9 estudantes graduadas e9 Har)ard< incluin do Mary Fhiton 3alEins< ele acredita)a Jue esse traAalho era 9uito rigoroso -ara a 9aioria delas. Sua conce-o era de Jue as 9ulheres no de)ia9 ser treinadas -ara carreiras acadY 9icas< -orJue isso as a8astaria de casa. Ele ta9A*9 a8ir9a)a Jue elas no de)ia9 lecionar e9 escolas -QAlicas< -orJue no tinha9 ca-acidade de ensinar to.Ae9 Juanto os ho9ens e no era9 Aons 9odelos -ara 9eninos. E acredita)a Jue no se de)ia -er9itir a -resena de 9ulheres no GQri -or elas sere9 inca-azes de deliAerao racionalH esta oAser)ao -roduziu 9anchetes internacionais. $ -residente de Har)ard e a 9aioria dos colegas de M[nsterAerg no gostara9 desse sensacionalis9o V ne9 a-ro)ara9 o seu interesse e9 a-licar a -sicologia a -roAle9as -rUti cos. As relaDes estre9ecidas alcanara9 o -onto da ru-tura co9 a cont5nua e ardente de8esa de sua Ale9anha natal 8eita -or M[nsterAerg durante a Pri9eira %uerra. Esta eclodira na Euro-a e9 /2/.< e9Aora os Estados nidos s ti)esse9 se en)ol)ido direta9ente no con8lito e9 /2/?. Mas a o-inio -QAlica a9ericana era de8initi)a9ente antiale9. AJuele -a5s era o agressor nu9a guerra Jue GU custara 9ilhDes de )idas<TM e M[nsterAerg esta)a assu9indo u9a -osio cada )ez 9ais i9-o-ular.

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Ele escre)eu inQ9eros artigos de8endendo a Ale9anha< e 9antinha u9 contato aAerto co9 o e9AaiBador ale9o e9 Fashington< D.3.< e co9 o escritrio ale9o de assuntos estrangeiros e9 !erli9. $s Gornais dizia9 Jue M[nsterAerg era u9 agente secreto< u9 es-io e u9 o8icial 9ilitar de alta -atente. $s Gornais de !oston -edia9 Jue ele se de9itisse de Har)ard. Seus )izinhos sus-eita)a9 Jue os -o9Aos Jue a sua 8ilha ali9enta)a no

Juintal dos 8undos esta)a9 sendo usados -ara le)ar 9ensagens a outros es-iDes. 9 aluno de Har)ard Jue )i)ia e9 Londres o8ereceu W uni)ersidade dez 9ilhDes de dlares se ela de9itisse M[nsterAerg. M[nsterAerg receAia a9eaas de 9orte -elo correio e era al)o do des-rezo dos colegas. $ ostracis9o e os ataJues cada )ez 9ais )irulentos lhe aAatera9 o es-5rito. Mas< e9 /@ de deze9Aro de /2/@< os Gornais 9atutinos trazia9 es-eculaDes soAre con)ersaDes de -az na Euro-a. ^At* a -ri9a)era tere9os -azS< ele anunciou W es-osa IM[nsterAerg< /200< -. 1O0L. Ele 8oi a -*< -ela ne)e es-essa daJuele dia 8rio< -ara dar sua aula da 9anh. Ao chegar W escola< sentia7se eBausto. M[nsterAerg entrou na classe e 8oi ao cho se9 dizer u9a -ala)ra. Morreu instantanea9ente de u9a s5nco-e. A Psicologia Corense e $utras A-licaDes $s eBtre9os do co9-orta9ento e das crenas de M[nsterAerg no di9inue9 a i9-or tNncia do seu traAalho e9 -sicologia a-licada. &ingu*9 9ais contriAuiu tanto -ara o -rogresso da -sicologia a-licada e9 geral e -ara o seu a)ano nas Ureas da -sicologia 8orense< cl5nica e industrial. A-esar de todos os seus de8eitos< M[nsterAerg -er9anece co9o u9a das 8iguras 9ais in8luentes no desen)ol)i9ento da aAordage9 8uncional e ti-ica9ente a9ericana da -sicologia. /2> A -ri9eira Urea de a-licao e9 Jue ele traAalhou< a -sicologia 8orense< trata da relao entre a -sicologia e a lei. M[nsterAerg escre)eu u9a s*rie de artigos soAre t-icos co9o o uso da hi-nose no interrogatrio dos sus-eitos< 8or9as de e)itar o cri9e< deteco de -essoas cul-adas -or 9eio do uso de testes 9entais e o carUter incon8iU)el das teste9unhas oculares. Ele tinha -articular interesse -or este Qlti9o assunto< isto *< -elo carUter 8al5)el da -erce-o hu9ana diante de u9 e)ento co9o u9 cri9e e da le9Arana suAseJ[ente do e)ento. Ele descre)eu -esJuisas soAre cri9es si9ulados e9 Jue se -edia Ws teste9unhas< i9ediata9ente de-ois de tere9 )isto o cri9e< Jue descre)esse9 o Jue tinha ocorrido. $s suGeitos no concorda)a9 Juanto aos detalhes do Jue tinha9 teste9unhado< e9Aora a cena ainda esti)esse )i)a e9 sua 9e9ria. auo -reciso -oderia ser tal teste9unho nu9a corte< -erguntou M[ns terAerg< GU Jue o e)ento e9 discusso teria ocorrido 9uitos 9eses antes` E9 /2O>< ele -uAlicou $n the Fitness Stand I&o !anco das Teste9unhasL< Jue descre )ia os -roAle9as das teste9unhas oculares. A oAra ta9A*9 considera)a outros 8atores -sico lgicos Jue -ode9 a8etar o resultado de u9 Gulga9ento< tais co9o as 8alsas con8issDes< o -oder de sugesto no interrogatrio de teste9unhas e o uso de 9edidas 8isiolgicas Ia taBa de Aati9entos card5acos< a -resso sang[9nea< a resistYncia da -eleL -ara detectar estados e9ocio riais alterados nu9 sus-eito ou r*u. $ li)ro 8oi rei9-resso 9uitas )ezes< tendo tido u9a edio e9 /2?@< Juase setenta anos de-ois de sua -uAlicao.
TM-or &o 8inal dos anos ?O< hou)e u9 ressurgi9ento do interesse -elas JuestDes le)antadas M[nsterAerg I)er Lo8tus< /2?2H Lo8tus e Monahan< /2>OL< e a Sociedade A9ericana de Psicologia Corense 8oi 8undada< co9o u9a di)iso da Associao Psicolgica A9ericana< -ara -ro9o)er a -esJuisa AUsica e a-licada na Urea 8orense.

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M[nsterAerg -uAlicou u9 li)ro intitulado Psychothera-y IPsicotera-iaL e9 /2O2< inician cio o traAalho nu9a Urea a-licada inteira9ente distinta. Ele trata)a os -acientes nu9 laAorat rio< e no nu9a cl5nica< e nunca coAra)a as consultas. Ele con8ia)a 9uito na

autoridade da sua -osio co9o tera-euta e no hesita)a e9 8azer sugestDes diretas aos -acientes soAre co9o eles -odia9 se curar. A doena 9ental< acredita)a ele< era antes u9 -roAle9a de desaGuste co9-orta9ental do Jue algo atriAu5)el a u9 con8lito inconsciente -ro8undo< co9o a8ir9a)a Sig9und Creud. M[nsterAerg se o-]s Ws conce-Des 8reudianas de saQde 9ental< -articular7 9ente W Yn8ase nos distQrAios seBuais co9o causa -ri9Uria de -roAle9as e9ocionais. MDns terAerg concorda)a< no entanto< Jue< e9 alguns casos< JuestDes de carUter seBual -oderia9 estar na raiz do -roAle9a. Sua aAordage9 tera-Yutica consistia e9 8orar as id*ias -erturAadoras do -aciente a sair da consciYncia< e9 su-ri9ir os co9-orta9entos indeseGU)eis ou -roAle9Uticos e e9 incitar o -aciente a esJuecer V deiBar de lado V a di8iculdade e9ocional. Trata)a u9a )ariedade de -roAle9as< incluindo o alcoolis9o< o aAuso de drogas< as alucinaDes< os -ensa9entos oAses si)os< as 8oAias e as desordens seBuais. &o aceita)a -acientes -sicticos ou -essoas co9 -roAle9as neurolgicos< -or -ensar Jue essa 8or9a de -sicotera-ia no 8unciona)a nesses casos. Por algu9 te9-o< usou a hi-nose co9o 9*todo de trata9ento< 9as interro9-eu a -rUtica de-ois Jue u9a 9ulher Jue ele trata)a o a9eaou co9 u9a ar9a. A histria deliciou os Gornais< e o -residente de Har)ard eBigiu Jue ele -arasse de hi-notizar 9ulheres. Seu li)ro soAre -sicotera-ia e9 9uito contriAuiu -ara le)ar o ca9-o da -sicologia cl5nica W ateno do -QAlico< 9as no 8oi Ae9 receAido -or Lightner Fit9er< Jue aArira sua cl5nica na ni)ersidade da Pensil)Nnia )Urios anos antes. Fit9er nunca alcanara V ne9 -rocurara V o ti-o de a-lauso -o-ular Jue M[nsterAerg deseGa)a. &u9 artigo -uAlicado e9 sua re)ista< Psychological 3Iinic< Fit9er JueiBou7se de Jue M[nsterAerg tinha AarateadoS a -ro8isso ao alardear suas curas Rna -raa do 9ercadoS. Ele considera)a M[nsterAerg -ouco 9ais Jue u9 curandeiro< -or causa do R9odo garAoso co9 Jue o -ro8essor de -sicologia de /22 c )ai -elo -a5s< alegando ter tratado e9 seu laAoratrio -sicolgico centenas e cente nas de casos desta ou daJuela 8or9a de disturAio ner)osoS IHale< /2>O< -. //OL. Ao 9es9o te9-o< MiinsterAerg siste9atiza)a< desen)ol)ia e -ro9o)ia 9ais u9 ca9-o< o da -sicologia industrial. Iniciou este traAalho e9 /2O2< co9 o artigo RA Psicologia e o MercadoS. $ teBto coAria )Urias Ureas -ara as Juais ele acredita)a Jue a -sicologia -oderia contriAuir6 a orientao )ocacional< a -uAlicidade< a ad9inistrao de -essoal< os testes 9en tais< a 9oti)ao dos e9-regados e os e8eitos da 8adiga e da 9onotonia no dese9-enho da 8uno. Sua -ers-ecti)a era caracteristica9ente a9-la< tratando de todos os as-ectos e -roAle 9as dos negcios< desde a seleo dos o-erUrios certos -ara realizar a tare8a co9 e8iciYncia at* a -ro9oo do -roduto acaAado. M[nsterAerg 8oi contratado co9o consultor -or )Urias e9-resas< tendo 8eito -ara elas TM inQ9eras -esJuisas. Ele -uAlicou suas descoAertas e9 Psychology and Industrial E88iciency IPsicologia e E8iciYncia IndustrialL< de /2/1< outro li)ro escrito -ara o -QAlico e9 geral. A oAra alcanou ta9anho sucesso Jue 8oi -ara as listas dos li)ros 9ais )endidos. Ele a8ir9a)a Jue a 9elhor 9aneira de au9entar a e8iciYncia no traAalho e assegurar a har9onia no local de traAalho consistia e9 selecionar traAalhadores -ara 8unDes adeJuadas Ws suas ca-acidades 9entais e e9ocionais. E co9o os e9-regadores 8aria9 isso da 9elhor 8or9a`

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Mediante o desen)ol)i9ento de t*cnicas -sicolgicas de seleo co9o testes 9entais e si9ulaDes e9 Jue se -odia9 a)aliar as )Urias a-tidDes e ca-acidades dos candidatos. M[nsterAerg 8ez -esJuisas soAre ocu-aDes to di)ersas Juanto ca-ito de na)io< condu tor de Aonde< tele8onista e )endedor< 9ostrando co9o seus 9*todos de seleo -ro9o)ia9 9elhorias no dese9-enho da 8uno. &o tocante a -roAle9as de e8iciYncia< a-resentou resul tados de estudos Jue 9ostra)a9< -or eBe9-lo< Jue con)ersar enJuanto se traAalha reduz a e8iciYncia. Sua soluo no era -roiAir as con)ersas entre traAalhadores Iisso< ad9itia ele< geraria hostilidadeL< 9as -roGetar o local de traAalho de 9odo a di8icultar essas con)ersas. Esse oAGeti)o -oderia ser alcanado -elo au9ento da distNncia entre as 9UJuinas ou -ela se-arao dos es-aos co9 di)isrias. Princi-al9ente graas aos es8oros -ro9ocionais de M[nsterAerg< o ca9-o da -sico logia industrial eBerceu u9 i9-acto cada )ez 9ais a9-lo no 9undo do traAalho. Ele -ro-]s ao -residente a9ericano FoodroT Filson e ao Eaiser ale9o Jue seus go)ernos estaAele cesse9 de-arta9entos -ara -atrocinar -esJuisas soAre as a-licaDes da -sicologia W indQs tria. Esses l5deres 9ostrara9 interesse -ela id*ia< 9as a irru-o da guerra i9-ediu sua i9-le9entao. Tal co9o outros -ioneiros do ca9-o< M[nsterAerg no 8or9ulou teorias< no 8undou u9a no)a escola de -ensa9ento ne9 V assi9 Jue iniciou o traAalho e9 -sicologia a-licada V 8ez -esJuisas acadY9icas -uras. Ele insistia -ara Jue sua -esJuisa ser)isse a u9 -ro-sito de89ido< 8osse 8uncional e orientada -ara aGudar as -essoas de algu9a 9aneira. E9Aora ti)esse sido treinado -or Filhel9 Fundt na t*cnica da intros-eco< critica)a os -siclogos Jue se a-ega)a9 W t*cnica e 8ustiga)a colegas no deseGosos de e9-regar as descoAertas e 9*todos da -sicologia -ara a 9elhoria da hu9anidade. M[nsterAerg nunca aderiu 8or9al9ente W de8inio 8uncionalista de -sicologia e se9-re se recusou a de8inir sua -r-ria aAordage9< acreditando Jue 8azY7lo li9itaria sua utilidade. Se hou)e u9 te9a Jue caracterizou sua di)ersi8icada< Ao9AUstica e contro)ersa carreira< 8oi o de Jue a -sicologia te9 de ser Qtil. &esse sentido< MiinsterAerg< a-esar do te9-era9ento ger9N nico< 8oi a JuintessYncia do -siclogo a9ericano< re8letindo e de9onstrando o es-5rito da sua *-oca. De)e7se a ele o 8ato de a -sicologia a-licada< Jue ele tanto 8ez -ara 8undar no inicio do s*culo 44< ter crescido a -onto de tornar7se u9a das 8oras do9inantes na -sicologia a9ericana agora Jue o s*culo 44I se a-roBi9a. 0OO Es-ecialidades na Psicologia A-licada (i9os co9o a -sicologia< soA a in8luYncia do 8uncionalis9o< co9eou a ser a-licada a -roAle9as do 9undo real no in5cio do s*culo. &o 3a-5tulo /O< )ere9os Jue o co9-orta9en talis9o de #ohn !. Fatson ta9A*9 contriAuiu -ara o desen)ol)i9ento da tendYncia TM a-licada. De-ois de deiBar o 9undo acadY9ico< Fatson se tornou u9 -o-ular -siclogo a-licado. &a *-oca< a -sicologia GU no -odia 8icar restrita ao 9undo da ciYncia -ura do laAoratrio onde Fundt e Titchener tentara9 )alorosa9ente 9antY7la. E9Aora o 9o)i9ento a-licado e9 -sicologia tenha tido o seu co9eo nos anos entre a )irada do s*culo e a Pri9eira %uerra< seu -rogresso inicial 8oi relati)a9ente lento. 3ontudo< de-ois Jue a A9*rica entrou na guerra< e9 /2/?< os -siclogos a-licados 8ora9 cha9ados -ara tratar de -roAle9as -rUticos e i9ediatos. A -sicologia tornou7se )is5)el aos

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olhos do -QAlico. Psiclogos e no7-siclogos reconhecia9 Jue os -rinc5-ios e 9*todos do ca9-o -odia9 ser usados -ara 9elhorar o Ae97estar hu9ano. 3attell co9entou Jue a guerra -]s a -sicologia Rno 9a-a e na -ri9eira -UginaS I$;Donnell< /2>:< -. 012L. Hall escre)eu Jue a guerra tinha Rdado W -sicologia a-licada u9 tre9endo i9-ulso. &o c]9-uto geral< isso )ai ser Ao9 -ara a -sicologia..< no de)e9os tentar ser de9asiado -urosS IHall< /2/2< -. .>L. Algu9as re)istas< co9o a #ournal o8EB-eri9nental Psychology< interro9-era9 sua -uAlicao nos anos da guerra< 9as a #ou9al o8 A--lied Psychology 8loresceu. &os anos 0O< -assada a guerra< a -sicologia se tornou u9a R9ania nacionalS IDennis< /2>.< -. 01L. As -essoas< e9 todos os Estados nidos< -assara9 a acreditar Jue os -siclogos 7 era9 ca-azes de curar tudo V da desar9onia conGugal W insatis8ao co9 o traAalho V e )ender JualJuer -roduto V de desodorantes a anti7s*-ticos Aucais. Esse crescente cla9or -or soluDes le)a)a cada )ez 9ais -siclogos a deiBar a -esJuisa -ura -ara se entregar Ws Ureas a-licadas. &a edio de /20/ do Ainerican Meti o8 Science de 3attell< 9ais de ?:g dos -siclogos ali citados dizia9 estar engaGados nu9 traAalho de cunho a-licadoH e9 /2/O< o nQ9ero 8ora :Og I$ /2>:L. As reuniDes da seo de &o)a PorE da APA< no in5cio dos anos 0O< 9ostra)a9 u9 suAstancial au9ento< co9 relao aos anos anteriores W guerra< no nQ9ero de artigos soAre -esJuisas a-licadas I!enGa9in< /22/L. 3ontudo< no 8inal da d*cada de 0O e durante os dez anos da de-resso econ]9ica 9undial dos anos 1O< a -sicologia a-licada -assou a ser atacada -or no conseguir ser 8iel W sua -ro9essa. L5deres e9-resariais< -or eBe9-lo< JueiBa)a97se de Jue< e9Aora Qtil< a -sico logia industrial no esta)a curando todos os seus 9ales. EB-eriYncias negati)as co9 testes de seleo 9alconceAidos os tinha9 le)ado a contratar alguns traAalhadores i9-roduti)os. Tal)ez as eB-ectati)as dos -siclogos e seus clientes 8osse9 eBageradas< 9as< seGa co9o 8or< surgiu u9 desencanto co9 a -sicologia a-licada. 9 dos 9aiores cr5ticos 8oi %race Ada9s< Jue 8ora aluna de Titchener. E9 R$ Decl5nio da Psicologia na A9*ricaS< artigo -uAlicado nu9a re)ista -o-ular< Ada9s a8ir9ou Jue a -sicologia RaAandonara suas ra5zes cient58icas -ara Jue -siclogos alcanasse9 -o-ularidade e -ros-eridadeS. Ela acusou os -siclogos de Rse 9ascarare9 co9o cientistasS e 8racassare9 na resoluo dos -roAle9as sociais e econ]9icos trazidos -ela de-resso I!enGa9in< /2>@< -. 2..L. $ &eT PorE Ti9es e outros Gornais i9-ortantes critica)a9 os -siclogos -or -ro9etere9 9ais do Jue -odia9 dar e -or no conseguire9 ali)iar o 9al7estar causado -ela de-resso. $ nQ9ero de artigos -o-ulares soAre te9as -sicolgicos declinou a -artir de /202< e a i9age9 e a -ro9essa da -sicologia s seria9 restauradas e9 /2./< de-ois da entrada dos Estados nidos na Segunda %uerra. (e9os assi9 outro eBe9-lo da guerra co9o in8luYncia conteBtual no desen)ol)i9ento da -sicologia. A Segunda %uerra trouBe outro conGunto de -roAle9as urgentes -ara a -sicologia resol 0O/
TM

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)er< o Jue re)i)eu e a9-liou sua in8luYncia geral. (inte e cinco -or cento dos -siclogos a9ericanos esta)a9 direta9ente en)ol)idos no es8oro de guerra< e 9uitos outros dera9 contriAuiDes indiretas atra)*s da -esJuisa e da redao de teBtos. Ironica9ente< a guerra ta9A*9 8ez renascer u9a -sicologia inci-iente na Ale9anha< onde o ca9-o declinara de-ois de os nazistas tere9 eB-ulsado todos os -siclogos Gudeus de seus e9-regos. As necessidades dos 9ilitares ale9es criara9 u9a no)a de9anda de -siclogos co9 )istas W

seleo de o8iciais< -ilotos< tri-ulao de suA9arinos e de outros es-ecialistas I%euter< /2>?L. &os anos -osteriores ao 8i9 da guerra< a -sicologia a9ericana co9o u9 todo -assou -elo 9ais dra9Utico -er5odo de cresci9ento de sua histria. Dentro do ca9-o< o desen)ol)i9ento 9ais signi8icati)o ocorreu nas Ureas a-licadas. A -sicologia a-licada su-erou a acadY9ica e orientada -ara -esJuisas< Jue -redo9inara -or 9uitos anos. #U no caAia a a8ir9ao de Jue a 9aioria dos -siclogos dedica)a7se ao ensino ou traAalha)a no ca9-o eB-eri9ental. Antes da Segunda %uerra< Juase ?Og dos doutorados e9 -sicologia era9 concedidos na Urea da -sicologia eB-eri9entalH -erto de /2@O< esse nQ9ero era 0:g< tendo ca5do -ara >g -or )olta de /2>. I%oodstein< /2>>L. E9 /2.O< -ouco antes de os Estados nidos entrare9 na guerra< ?:g dos -siclogos traAalha)a9 e9 a9Aientes acadY9icos. Eles era9 .?g e9 /2@0 e .0g e9 /2>O I%ilgen< /2>0L. Disso resultou u9a 9udana e9 ter9os do -oder na APA< onde os -siclogos a-licados I-articular9ente os -siclogos cl5nicosL assu9ira9 u9a -osio de co9ando. Alguns -ro8es sores e cientistas< orientados -ara a -esJuisa< se ressentira9 no do95nio dos cl5nicos e 8or9ara9 sua -r-ria organizao< a Sociedade Psicolgica A9ericana IAPSL< e9 /2>>. E9 /22/< ela tinha 9ais de /0.OOO 9e9Aros. 3o9-letare9os nossa coAertura do legado do 8uncionalis9o co9 u9a Are)e discusso de trYs Ureas de -sicologia a-licada Jue tY9 os 9ais antigos antecedentes histricos6 os testes -sicolgicos< a -sicologia industrialKorganizacional e a -sicologia cl5nica. Tratare9os dos testes e9 -ri9eiro lugar -orJue Aoa -arte do desen)ol)i9ento das duas outras Ureas deri)ou deles. $ Mo)i9ento dos Testes Psicolgicos Ao 8alar9os da oAra de Crancis %alton e de #a9es McMeen 3attell< discuti9os a orige9 do 9o)i9ento dos testes 9entais. Coi 3attell Jue9 cunhou o ter9o testes 9entais< 9as couAe a Al8red !inet< u9 -siclogo 8rancYs autodidata< rico e inde-endente< desen)ol)er o -ri9eiro teste )erdadeira9ente -sicolgico da ca-acidade 9ental. !inet discorda)a da aAordage9 de %alton e 3attell< Jue e9-rega)a testes de -rocessos sensrio79otores -ara 9edir a inteligYncia. Para ele< a a)aliao de 8unDes cogniti)as co9o a 9e9ria< a ateno< a i9aginao e a co9-reenso 8orneceria u9a 9elhor 9edida da inteligYncia. A o-ortunidade de -ro)U7lo )eio e9 res-osta a u9a necessidade -rUtica. E9 /2O.< o 9inistro 8rancYs da instruo -QAlica no9eou u9a co9isso -ara estudar as ca-acida des de a-rendizage9 de crianas Jue esta)a9 tendo di8iculdades na escola. !inet e u9 -siJuiatra< Th*odore Si9on< 8ora9 indicados -ara a co9isso< tendo in)estigado Guntos os ti-os de tare8as intelectuais Jue -odia9 ser do9inados -ela 9aioria das crianas e9 di8erentes idades. A -artir do -er8il Jue 8izera9 dessas tare8as< eles elaAorara9 o -ri9eiro teste de TM inteligYncia. $ teste consistia e9 trinta -roAle9as organizados e9 orde9 ascendente de di8iculdade e se concentra)a e9 trYs 8unDes cogniti)as6 Gulga9ento< co9-reenso e racioc5nio. TrYs anos 9ais tarde< e9 /2O>< o teste 8oi re)isto e a9-liado< e o conceito de idade 9ental< introduzido. A idade 9ental 8oi descrita co9o a idade e9 Jue crianas de ca-acidade 9*dia -odia9 realizar certas tare8as. Por eBe9-lo< se u9a criana co9 idade cronolgica de Juatro anos -assasse e9 todos os testes e9 Jue a a9ostra de crianas de cinco anos 9*dias tinha

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0O0 -assado< atriAu5a7se W criana de Juatro anos u9a idade 9ental de cinco. 9a terceira re)iso do teste 8oi -re-arada e9 /2//H 9as< de-ois da 9orte de !inet< o desen)ol)i9ento do teste< e dos testes de inteligYncia e9 geral< -assou -ara os Estados nidos. $ teste 8oi introduzido nos Estados nidos -or Henry %oddard< aluno de %. Stanley Hall e -siclogo de u9a escola de crianas 9ental9ente retardadas e9 (ineland< &o)a #ersey. 0O1 Al8red !inet Ia-resentado aJui co9 suas 8ilhasL desen)ol)eu o -ri9eiro teste )erdadeira9ente -sicolgi co de ca-acidade 9ental< Jue e)oluiu -ara o a9-la9ente usado Teste de InteligYncia Stan8ord7!5net. %oddard deno9inou sua traduo do teste Escala !inet7Si9on de Medida da # I!inet7 Si9on MeasurTg Scale 8or InteiigenceL. E9 /2/@< LeTis M. Ter9an< Jue ta9A*9 estudara co9 Hall< desen)ol)eu u9a )erso do teste Jue se tornou -adro. Ele lhe deu o no9e de Teste Stan8ord7!inet< a -artir do no9e da uni)ersidade W Jual esta)a ligado< e adotou o conceito de Juociente de inteligYncia IaIL. A 9edida do aI< de8inida co9o a razo entre idade 9ental e idade cronolgica< 8ora -ro-osta original9ente -elo -siclogo ale9o Fillia9 Ste9. $ Stan8ord7!inet -assou -or )Urias re)i sDes e continua a ter a9-lo uso. &o dia e9 Jue os Estados nidos entrara9 na Pri9eira %uerra< realiza)a7se e9 Har)ard u9a reunio da Sociedade de Psiclogos EB-eri9entais< de Titchener. $ -residente da APA< "oAert PerEes< esta)a -resente. PerEes instou os -siclogos -resentes a considerar de Jue 9aneira a -sicologia -oderia aGudar na ca9-anha da guerra. Titchener oAGetou< eB-licando Jue era sQdito AritNnicoH o 9ais -ro)U)el * Jue no Juisesse se en)ol)er co9 a guerra -or no gostar de a-licar a -sicologia a -roAle9as -rUticos. Ele -ode ter te9ido Jue os es8oros dos -siclogos -ara aGudar a )itria na guerra os 8izesse9 Rtrocar u9a ciYncia -or u9a tecnolo giaS I$;Donnell< /2?2< -. 0>2L. $ eB*rcito tinha diante de si o -roAle9a de a)aliar a inteligYncia de grande nQ9ero de recrutas a 8i9 de estudU7los e classi8icU7los< Ae9 co9o atriAuir7lhes tare8as adeJuadas. $ Stan8ord7!inet * u9 teste indi)idual de inteligYncia Jue reJuer u9a -essoa Ae9 treinada -ara a-licU7lo de 9odo adeJuado. Ele no -ode ser usado -ara nenhu9 -rogra9a de testes e9 larga escala Jue en)ol)a a a)aliao de 9uitas -essoas nu9 curto es-ao de te9-o. Para esse -ro-sito< * necessUrio u9 teste -ara gru-o de ad9inistrao si9-les. PerEes< no9eado 9aGor do eB*rcito< reuniu u9 gru-o de Juarenta -siclogos -ara realizar essa tare8a. Eles eBa9inara9 alguns testes< nenhu9 dos Juais de uso geral< e escolhe ra9 co9o 9odelo o de Arthur S. $tis< Jue estudara co9 Ter9an. $tis -re-arou os testes Ariny Al-ha e A9iy !eta< co9 Aase no de $tis. $ !eta era u9a )erso do Al-ha usada TM es-eci8ica7 9ente -ara -essoas Jue no 8ala)a9 inglYs ou era9 anal8aAetas. Suas instruDes era9 dadas -or 9eio de de9onstrao ou 959ica< e9 )ez de oral9ente ou -or escrito.

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A i9-lantao do -rogra9a seguia lenta9ente< e a orde9 8or9al -ara o in5cio dos testes s 8oi dada trYs 9eses antes do 8i9 da guerra. Mais de u9 9ilho de ho9ens 8ora9 testados< 9as os 9ilitares GU no -recisa)a9 dos resultados. $ -rogra9a< e9Aora tenha tido -ouco e8eito no es8oro de guerra< te)e u9 enor9e i9-acto soAre a -sicologia. A -uAlicidade Jue

receAeu contriAuiu e9 9uito -ara -ro9o)er o status da -sicologia< e esses testes se tornara9 -rotti-os dos 9uitos Jue 9ais tarde 8ora9 conceAidos. $ desen)ol)i9ento e o uso de testes de -ersonalidade gru-ais ta9A*9 8ora9 esti9ulados -elo es8oro de guerra. At* aJuela *-oca< s se tinha9 8eito tentati)as li9itadas de a)aliao da -ersonalidade. &os Qlti9os anos do s*culo 4I4< o -siJuiatra ale9o E9il Mrae-elin usara o Jue ha)ia cha9ado de teste de associao li)reH nele< u9 -aciente res-ondia a u9a -ala)ra7 est59ulo co9 a -ri9eira -ala)ra Jue lhe )iesse W 9ente. A t*cnica 8ora criada -or %alton. E9 /2/O< 3arI #ung desen)ol)era u9a t*cnica se9elhante< o teste de associao de -ala)ras< Jue ele e9-rega)a na a)aliao dos co9-leBos de seus -acientes. Esses dois era9 testes de -ersonalidade indi)iduais. auando o eB*rcito 9ani8estou interesse e9 se-arar os recrutas alta9ente neurticos< "oAert FoodTorth construiu o Personal Data Sheet< u9 in)entUrio -essoal e9 Jue os -acientes indica)a9 os sinto9as neurticos Jue tinha9. Tal co9o o Ariny Al-ha e o Aiiny !eta< esse teste te)e -ouco uso real nos anos de guerra< 9as ta9A*9 )eio a ser)ir de -rotti-o -ara o desen)ol)i9ento dos testes de -ersonalidade gru-ais. A -sicologia a-licada te)e sua -r-ria )itria na guerra< a de ter conJuistado a aceitao -QAlica. E9 -ouco te9-o< 9ilhares de e9-regados< escolares e candidatos W 8aculdade )ia97 0O. se diante de Aaterias de testes cuGos resultados -oderia9 deter9inar o curso de sua )ida. 9a e-ide9ia de testes )arreu os Estados nidosH 9as< na -ressa e9 dar u9a res-osta ao a-elo dos negcios e da educao< era ine)itU)el Jue a-arecesse9 alguns testes 9alconceAidos e i9-ro-ria9ente -esJuisados< Jue le)ara9 a resultados desa-ontadores. E9 conseJ[Yncia< 9uitas e9-resas aAandonara9 o uso dos testes -sicolgicos na 9etade dos anos 0O. Essa 8oi u9a das razDes do desencanto geral co9 a -sicologia Jue se 9ani8estou nesse -er5odo. 3o9 o te9-o< 8ora9 desen)ol)idos testes 9elhores Jue -er9itira9 ao co9*rcio e W indQstria a seleo de 9elhores -essoas -ara suas )agas e de 9elhores traAalhos -ara os candidatosH hoGe< a seleo e colocao de -essoal -or 9eio de testes to9ou7se -arte essencial do -rocesso de contratao. $s testes ta9A*9 -artici-ara9 de u9a i9-ortante contro)*rsia social na d*cada de 0O. E9 /20/< 8ora9 tornados -QAlicos os resultados dos testes de recrutas do eB*rcito durante a Pri9eira %uerra. Segundo os dados< a idade 9ental dos con)ocados e< -or eBtenso< da -o-ulao Aranca e9 geral era de a-enas treze anos. $s resultados ta9A*9 indica)a9 Jue Juase a 9etade dos cidados a9ericanos Arancos -odia9 ser caracterizados co9o retardados 9entais ou -essoas de 9ente 8raca. Al*9 disso< os dados 9ostra)a9 Jue os negros< assi9 co9o os i9igrantes de -a5ses 9editerrNneos e latino7a9ericanos< tinha9 u9 aI 9enor. S os i9igrantes do norte da Euro-a tinha9 u9 aI igual ao dos a9ericanos TM Arancos.

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Isso le)antou 9uitas JuestDes entre cientistas< -ol5ticos e Gornalistas. 3o9o -odia u9a 8or9a de9ocrUtica de go)erno soAre)i)er se o -o)o era to estQ-ido` De)eria9 os gru-os de aI AaiBo ter direito de )oto` De)eria o go)erno recusar a entrada de i9igrantes dos -a5ses de aI AaiBo` 3o9o -odia -er9anecer signi8icati)a a noo de Jue as -essoas 8ora9 criadas iguais`

$ conceito de di8erenas raciais e9 ter9os de inteligYncia 8ora a-resentado nos Estados nidos GU nos anos />>O< tendo ha)ido 9uitos cla9ores -ara Jue se i9-usesse9 restriDes a i9igrantes de -a5ses 9editerrNneos e latino7a9ericanos. Por outro lado< 9es9o antes do desen)ol)i9ento dos testes de inteligYncia< era geral9ente aceito o alegado ui)ei in8erior de inteligYncia dos a8ro7a9ericanos. 9 dos 9ais ati)os e coerentes cr5ticos dessa conce-o era Horace Mann !ond I/2O.7/2?0L< u9 destacado erudito a8ro7a9ericano< -residente da ni)er sidade Lincoln< da Pensil)Nnia. !ond< doutorado e9 educao -ela ni)ersidade de 3hicago< -uAlicou alguns li)ros e artigos e9 Jue a8ir9a)a Jue as di8erenas de aI entre negros e Arancos era9 decorrentes de 8atores a9Aientais< e no gen*ticos. Ele 8ez -esJuisas Jue de9onstrara9 Jue os negros dos Estados do norte tinha9 u9 aI 9aior do Jue os Arancos dos Estados do sul< u9a descoAerta Jue -reGudicou seria9ente a acusao de Jue os negros era9 genetica9ente in8eriores e9 ter9os de inteligYncia I rAan< /2>2L. Muitos -siclogos res-ondera9 W sugesto de di8erenas raciais Juanto W inteligYncia< acusando os testes de sere9 )iciados. 3o9 o te9-o< a contro)*rsia arre8eceu< a-enas -ara ressurgir nos anos ?O. Desde ento< os -siclogos se es8ora9 -ara desen)ol)er testes isentos de distorDes culturais e educacionais Jue a)alie9 co9 9ais -reciso as ca-acidades hu9anas. Per9anece u9a grande necessidade -rUtica de testes< e sua utilidade na seleo< no aconselha 9ento e no diagnstico continua sendo u9 8oco i9-ortante da -sicologia a-licada. A Psicologia IidustrialK$rganizacional Descre)e9os a 8undao da -sicologia industrial -or Falter Dili Scott e os -ri9eiros es8oros deste e de Hugo M[nsterAerg -ara -ro9o)er a a-licao da -sicologia ao 9undo do traAalho. Tal co9o ocorreu co9 outras Ureas da -sicologia a-licada< esse ca9-o -assou -or u9 9onu9ental au9ento de alcance< -o-ularidade e eB-anso graas W Pri9eira %uerra. 0O: Scott 8oi )oluntUrio do EB*rcito norte7a9ericano e desen)ol)eu u9a escala de a)aliao -ara a seleo de ca-ites Aaseada nas a)aliaDes Jue ha)ia conceAido -ara classi8icar l5deres no setor de negcios. Perto do 8inal da guerra< ele tinha a)aliado as Juali8icaDes -ro8issionais de trYs 9ilhDes de soldados< e o seu traAalho 8oi u9 outro eBe9-lo a9-la9ente di)ulgado do )alor -rUtico da -sicologia. De-ois da guerra< os negcios< a indQstria e o go)erno solicitara9 os ser)ios de -siclogos industriais -ara re8or9ular suas -ol5ticas de -essoal e introduzir testes -sicolgicos co9o 9eios de seleo de e9-regados e 8uncionUrios. E9 /2/2< co9o oAser)a9os< Scott 8undou sua e9-resa de consultoria< e< dois anos 9ais tarde< 3attell 8undou sua Psychol ogi cal TM dos 3or-oration< Jue ta9A*9 -ro9o)eu co9 sucesso a a-licao da -sicologia ao 9undo negcios.

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$ 8oco -ri9ordial da -sicologia industrial no decorrer dos anos 0O 8oi a seleo e a colocao de candidatos a e9-regos V a -essoa certa na 8uno certa. $ esco-o do ca9-o au9entou e9 /20? co9 os estudos HaTtho9e< realizados na 8UArica da Feste9 Electric e9 HaTthorne< Illinois I"oethlisAerger e DicEson< /212L. Essa -esJuisa 8ez co9 Jue esse

ca9-o -assasse da seleo e colocao -ara -roAle9as 9ais co9-leBos< en)ol)endo relaDes hu9a nas< 9oti)ao e o 9oral. $ estudo co9eou co9o u9a in)estigao dos e8eitos do a9Aiente 85sico do traAalho V ilu9inao e te9-eratura< -or eBe9-lo V soAre a e8iciYncia do e9-regado. $s resultados sur-reendera9 os -siclogos e os gerentes de 8UArica. DescoAriu7se Jue as condiDes sociais e -sicolgicas do a9Aiente de traAalho tinha9 9ais i9-ortNncia do Jue as condiDes 85sicas e9 Jue as 8unDes era9 realizadas. $s estudos HaTtho9e aArira9 no)as Ureas de eB-lorao de 8atores co9 a Jualidade e a natureza da liderana< os gru-os in8or9ais Jue os traAalhadores co9-De9< as atitudes dos e9-regados co9 relao ao e9-rego< a co9unicao entre o-erUrios e dirigentes< e u9a )asta ga9a de outras 8oras sociais e -sicolgicas ca-azes de in8luir na 9oti)ao< na -roduti)idade e na satis8ao. A Segunda %uerra Mundial le)ou u9 grande nQ9ero de -siclogos a u9 en)ol)i9ento direto co9 o es8oro de guerra. Tal co9o na Pri9eira %uerra< sua -rinci-al contriAuio 8ora9 os testes< a a)aliao e a classi8icao de recrutas. Por )olta dos anos .O< tinha97se conceAido testes Ae9 9ais so8isticados. A o-erao de eJui-a9entos A*licos cada )ez 9ais co9-leBos< tais co9o aerona)es de alta )elocidade< eBigia a-tidDes 9ais a-ri9oradas. A necessidade de identi8icar -essoas dotadas da ca-acidade de do9inar essas a-tidDes -roduziu o a-er8eioa 9ento dos -rocedi9entos de seleo e treina9ento. Essas ar9as criara9 na -sicologia indus trial u9a es-ecialidade Jue receAeu 9Qlti-las deno9inaDes6 engenharia -sicolgica< engenha ria hu9ana< engenharia dos 8atores hu9anos e ergono9ia. TraAalhando e9 estreito contato co9 os engenheiros de siste9as< os -ro8issionais da engenharia -sicolgica 8ornecia9 in8or 9aDes soAre as ca-acidades e as li9itaDes hu9anas. Seu traAalho tinha in8luYncia direta soAre o -roGeto de eJui-a9entos 9ilitares< tornando7os 9ais co9-at5)eis co9 as caracter5sticas e a-tidDes das -essoas Jue iria9 usU7 los. HoGe< o ca9-o da engenharia -sicolgica no se restringe a eJui-a9entos 9ilitares< a-licando7se ainda a -rodutos de consu9o co9o teclados de co9-utador< 9)eis de escritrio e 9ostradores de -ain*is nos auto9)eis. A -artir dos anos :O< os l5deres e9-resariais )Y9 aceitando a in8luYncia da 9oti)ao< da liderana e de outros 8atores -sicolgicos no dese9-enho -ro8issional. Esses as-ectos do a9Aiente de traAalho tY9 assu9ido u9a i9-ortNncia crescente< o 9es9o ocorrendo co9 o i9-acto do cli9a -sicolgico e social co9o u9 todo e9 Jue o traAalho * realizado. Atual9en te< os -siclogos estuda9 a natureza de di8erentes estruturas organizacionais< seus -adrDes e estilos de co9unicao e as estruturas sociais 8or9ais e in8or9ais Jue -roduze9. "econhecen do essa Yn8ase nas )ariU)eis organizacionais< a Di)iso de Psicologia Industrial da APA tornou7se a Sociedade de Psicologia Industrial e $rganizacional. 0O@
TM e9 Estudos realizados nas d*cadas de 0O e de 1O na 8UArica da Festern Electric 3o9-any HaTthorne< illinois< le)ara9 os -siclogos a-licados Ws co9-leBas Ureas das relaDes hu9anas< dos estilos de liderana e da 9oti)ao e do 9oral dos e9-regados.

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A Psicologia 3l5nica

A a-licao da -sicologia W a)aliao e ao trata9ento do co9-orta9ento anor9al 8oi 8eita -ela -ri9eira )ez -or Lightner Fit9er e9 sua cl5nica da ni)ersidade da Pensil) Al*9 disso< dois li)ros 8ora9 u9 -ri9eiro i9-ulso no ca9-o. A M9d That Cound Itse#8 I 9a

Mente aue Encontrou A Si Mes9aL< escrito e9 /2O> -or u9 eB7-aciente< 3li88ord !eers< alcanou i9ensa -o-ularidade e atraiu a ateno -QAlica -ara a necessidade de tratar de 9aneira 9ais hu9ana os doentes 9entais. Psychothera-y IPsicotera-iaL< escrito e9 /2O2 -or Hugo MunsterAerg< Jue ta9A*9 8oi 9uito lido< detalha)a t*cnicas -ara tratar u9a )ariedade de distQrAios 9entais. Ele -ro9o)eu a -sicologia cl5nica ao 9ostrar 8or9as es-ec58icas de aGudar -essoas -erturAadas. A -ri9eira cl5nica de orientao in8antil 8oi instalada e9 /2O2 -or Fillia9 Healey< -siJuiatra de 3hicago. Logo surgira9 9uitas cl5nicas do gYnero< cuGo -ro-sito era tratar os distQrAios in8antis no in5cio< -ara Jue esses -roAle9as no se tornasse9 en8er9idades 9ais s*rias na idade adulta. As cl5nicas usa)a9 a aAordage9 de eJui-e< introduzida -or Fit9er< e9 Jue todos os as-ectos das di8iculdades de u9 -aciente era9 tratados -or -siclogos< -siJuia tras e assistentes sociais. As id*ias de Sig9und Creud 8ora9< natural9ente< cruciais -ara o desen)ol)i9ento da 0O? -sicologia cl5nica. Sua oAra de -sicanUlise 8ascinou e en8ureceu alguns seg9entos da -sicolo gia o8icial e do -QAlico a9ericano. De suas id*ias os -siclogos cl5nicos eBtraira9 as -ri9eiras t*cnicas -sicolgicas de tera-ia. &o oAstante< o -rogresso da -sicologia cl5nica era lento e< 9es9o e9 /2.O< ela ainda era u9a -arte -ouco signi8icati)a da -sicologia. Ha)ia -oucas instalaDes -ara trata9ento de adultos -erturAados e< -or isso< escassas o-ortunidades de traAalho -ara os -siclogos cl5nicos. &o ha)ia -rogra9as educacionais -ara treinar -siclogos cl5nicos< e o traAalho destes se li9ita)a< e9 geral< W a-licao de testes. A situao so8reu u9a aAru-ta 9udana Juando os Estados nidos entrara9 na Segunda %uerra< e9 /2./. Coi esse e)ento< 9ais do Jue JualJuer outro< Jue tornou a -sicologia cl5nica a a9-la e dinN9ica Urea a-licada es-ecializada Jue )eio a ser desde ento. $ eB*rcito instalou -rogra9as de treinainento -ara )Urias centenas de -siclogos cl5nicos< necessUrios ao trata9en to de distQrAios e9ocionais dos 9ilitares. Cinda a guerra< a necessidade de -siclogos cl5nicos 8icou ainda 9aior. A Ad9inistrao dos (eteranos I(AL )iu7se res-onsU)el -or 9ais de .O.OOO )eteranos co9 -roAle9as -siJuiU tricos. Mais de outros trYs 9ilhDes de )eteranos -recisa)a9 de aconselha9ento )ocacional e -essoal -ara 8acilitar sua reintegrao W )ida ci)il< e cerca de 1/:.OOO necessita)a9 de aconselha9ento -ara conseguir aGustar7se a inca-acidades 85sicas decorrentes de 8eri9entos de guerra. A de9anda -or -ro8issionais de saQde 9ental esta)a no auge< eBcedendo e9 9uito a o8erta. Para aGudar no atendi9ento dessa necessidade cruciante< a (A 8inanciou -rogra9as de es-ecializao de n5)el uni)ersitUrio e -agou as anuidades de alunos e9 troca de traAalho TM e9 seus hos-itais e cl5nicas. %rande nQ9ero de -siclogos cl5nicos treinados nos anos :O receAeu a 9aior -arte dessa instruo soA os aus-5cios da (A. $s -rogra9as ta9A*9 9udara9 o ti-o de -acientes tratados -elos -siclogos cl5nicos. Antes da guerra< o traAalho se )olta)a -rinci -al9ente -ara crianas co9 -roAle9as de delinJ[Yncia e de aGusta9entoH as necessidades dos )eteranos -or*9 signi8ica)a9 Jue a 9aioria dos -acientes tratados era9 adultos co9 gra)es -roAle9as e9ocionais. A (A IhoGe De-arta9ento de Assuntos dos (eteranos V De-art9ent o8 (eterans A88airsL continua a ser a 9aior 8onte indi)idual

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de e9-regos -ara -siclogos nos Estados nidos< e te9 tido u9 enor9e i9-acto soAre o ca9-o da -sicologia cl5nica. $s -siclogos cl5nicos ta9A*9 traAalha9 e9 centros de saQde 9ental< escolas< e9-resas e consultrios -articulares. Discutire9os adiante as 9udanas ocorridas a -artir dos anos :O nos 9*todos de trata9ento< notada9ente as tera-ias de co9-orta9ento< Jue so u9a decor rYncia da escola co9-orta9entalista. &o 9o9ento< a -sicologia cl5nica * a 9aior dentre as Ureas a-licadasH 9ais de u9 tero de todos os estudantes 8or9ados esto e9 -rogra9as de cl5nica< e cerca de .Og dos 9e9Aros da APA -ratica9 a -sicologia cl5nica. 3o9entUrio A natureza da -sicologia a9ericana -assou -or grande alterao desde os anos e9 Jue Hall< 3attell< Fit9er< Scott e M[nsterAerg estudara9 co9 Fundt na Ale9anha e trouBera9 essa -sicologia -ara os Estados nidos. 3o9o resultado de seus es8oros< a -sicologia GU no estU restrita Ws salas de con8erYncia< AiAliotecas e laAoratrios< tendo se estendido a 9uitas Ureas da )ida cotidiana. Al*9 dos testes< da -sicologia escolar e educacional< da -sicologia cl5nica< da -sicologia industrialKorganizacional e da -sicologia 8orense< os -siclogos atua9 hoGe no aconselha9ento -sicolgico< na -sicologia co9unitUria< na -sicologia do consu9idor< na -sicologia -o-ulacional e a9Aiental< na -sicologia da saQde e da reaAilitao< na -sicologia dos eBerc5cios 85sicos e es-ortes< na -sicologia da -ol5tica -QAlica e 9ilitar e na -sicologia dos 9eios de co9unicao. &enhu9a dessas Ureas teria sido -oss5)el se a -sicologia -er9anecesse 0O> )oltada -ara os conteQdos da eB-eriYncia consciente. As -essoas< id*ias e e)entos Jue discu ti9os nestes ca-5tulos soAre o 8uncionalis9o irn-elirarn a -sicologia a9ericana a ir Ae9 al*9 dos li9ites do laAoratrio de Lei-zig. 3onsidere9os os seguintes 8atores6 a noo darTiniana de ada-tao e 8unoH a identi 8icao -or %alton das di8erenas indi)iduais e suas tentati)as de 9edi7lasH o \eige5st a9eri cano< co9 sua Yn8ase no Jue * -rUtico e QtilH a 9udana< nos laAoratrios acadY9icos de -esJuisa< do conteQdo -ara a 8uno< -ro9o)ida -or #a9es< Angeil< 3arr e FoodTorthH os 8atores sociais e econ]9icos e as 8oras da guerra V tudo isso se entrelaou -ara dar W luz u9a -sicologia destinada a 9odi8icar a nossa )ida< u9a ciYncia ati)a< asserti)a< atraente e in8luente. Esse 9o)i9ento geral da -sicologia a9ericana na direo do lado -rUtico 8oi re8orado -elo co9-orta9entalis9o< a -rBi9a escola de -ensa9ento na e)oluo da -sicologia. SugestDes de Leitura A)erill< L. A.< "ecollections o8 3larE;s %. Stanley HallS< #ou9al o8 the Histoiy o8 the TM !eha)ioral Sciences< n 0@< --. /0:7/1O< /22O. "elata os trYs anos Jue o autor -assou co9o aluno graduado da

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ni)ersidade 3larE e suas le9Aranas de Hall co9o -ro8essor.

!enGa9in< L. T.< #r.< ^Fhy don;t they understand us` A history o8 -sychoiogy;s -uAlic i9ageS< A9erican Psychologist< n ./< --. 2./72.@< /2>@. Aco9-anha o desen)ol)i9ento da i9age9 da -sicologia desde o co9eo< nu9a a-resentao -QAlica na Ceira Mundial de

3hicago< at* os escritos de -siclogos e9 re)istas e li)ros -o-ulares< -assando -or suas a-licaDes no ca9-o da educao. Diehl< L. A.< RThe -aradoB o8 $. Stanley Hall6 Coe o8 coeducation and educator o8 To9enS< A9erican Psychologist< n ./< --. >@>7>?>< /2>@. EBa9ina a teoria de Hall soAre as di8erenas seBuais no desen)ol)i9ento hu9ano V es-ecial9ente sua conce-o de Jue o -a-el -r-rio W 9ulher * o de 9e V e estaAelece u9 contraste entre isso e os seus es8oros e9 8a)or das 9ulheres Jue 8azia9 -s7graduao na ni)ersidade 3larlc Hale< M.< #r.< HTnan Science and Social $rder6 Hugo M[nsterAerg and the $r5gins oZ A--lied Psycho logy< Cilad*l8ia< Te9-le ni)ers5ty Press< /2>O. A )ida e a oAra de M[nsterAerg< u9 dos 8undadores da -sicologia a-licadaH o li)ro considera e9 es-ecial sua conce-o da natureza da sociedade e o -a-el da -sicologia na soluo de -roAle9as sociais. Hulse< S. H.H e %reen< !. C.< #r. I$rgs.L. $ne Hundred Pear o8 Psychological "e ia A9erica6 $. Staniey Hall and the #ohns Ho-Eins Tradition< !alti9ore< #ohns Ho-Eins ni)ersity Press< /2>@. A-resenta artigos de u9 si9-sio realizado -ara co9e9orar o centenUrio de 8undao do laAoratrio de -sicologia na ni)ersidade #ohns Ho-Eins -or Hall. (eGa7se e9 es-ecial a Parte /< Pers-ecti)a HistricaS< Jue trata da )ida de Hall e de co9o 9oldou o de-arta9ento de -s7graduao e9 -sicologia. Mc"eynolds< P.< RLightner Fit9er6 Little7EnoTn 8ounder o8 clinical -sychologyS< Ainerican Psycholo gist< n .0< --. >.27>:>< /2>?. Caz u9 esAoo da )ida e da carreira de Fit9er< descre)e o -rinc5-io de sua cl5nica na ni)ersidade da Pensil)Nnia e a)alia sua i9-ortNncia -ara a histria da -sicologia a-licada. SoEal< M. M.H I$rg.L< Psychological Testing and A9erican Society6 />2O7/21O< &eT !runsTicE< &o)a #ersey< "utgers 9)ersity Press< /2>?. 9 relato das id*ias< -rogra9as e -rUticas -ioneiras do 9o)i9ento de testes 9entais nos Estados nidos< coArindo o traAalho de 3attell< Scott< %oddard< Te9ian e $tis< entre outros. SoEal< M. M.< R$. Stanley Hall and the institutional character o8 -sychology at 3larE< />>27 /20OS< #ournal o8 the History o8 the !eha)ioral Sciences< n 0@< --. //.7/0.< /22O. Descre)e a -sicologia ensinada e -ro9o)ida na ni)ersidade 3larE e re9onta sua orige9 a as-ectos do -r-rio te9-era 9ento de Hall. (on Mayrhauser< ". T.< RMaEing inteiligence 8unctional6 Faiter Dili Scott and a--lied -sychological
TM

testing 9 Forld Far /S< #ournal o8 the History o8 the !eha)ioral Sciences< n 0:< --. @O7?0< /2>2.

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Descre)e os es8oros de Scott< Tho9diEe e outros na elaAorao do -ri9eiro teste de inteligYncia gru-al. 0O2

2 $ 3o9-orta9entalis9o6 In8luYncias Anteriores 9a 3iYncia do 3o9-orta9ento o o . . I)an Petro)itch Pa)lo) I/>.27/21@L A (ida de Pa)lo)

A In8luencia da Psicologia Ani9al soAre o 3o97 $s "e8leBos 3ondicionados 9a &ota soAre TTit9yer Hans o 3a)alo Inteligente 3o9entano EdTard Lee Tho9diEe I/>?.7/2.2L A (ida de ThorndiEe (iadi9ir M. !eEhtere) I/>:?7/20?L $ 3oneBionis9o 3o9entUrio A In8luencia do Cuncionalis9o soAre o 3o9-orta 9entalis9o 9a 3iYncia do 3o9-orta9ento Perto da segunda d*cada do s*culo 44< 9enos de Juarenta anos de-ois do lana9ento 8or9al da -sicologia -or Filhel9 Fundt< essa ciYncia GU ha)ia -assado -or drUsticas re)isDes. $s -siclogos no concorda)a9 9ais soAre o )alor da intros-eco< soAre a eBistYncia dos ele9entos da 9ente< ou soAre a necessidade de a -sicologia -er9anecer u9a ciYncia -ura. $s 8uncionalistas esta)a9 reescre)endo as regras da -sicologia< 8azendo co9 ela eB-eriYncias e a-licaDes Jue no -oderia9 ser ad9itidas e9 Lei-zig ou 3o9eil. $ 9o)i9ento na direo do 8uncionalis9o era 9enos re)olucionUrio Jue e)oluti)o. $s 8uncionalistas no -rocura)a9 deliAerada9ente destruir as -osiDes de Fundt e Titchener. E9 )ez disso< eles as 9odi8icara9< acrescentando u9 -ouco aJui< 9udando algu9a coisa ali< de 9odo Jue< gradati)a9ente< ao longo dos anos< surgiu u9a no)a 8or9a de -sicologia. Trata)a7 se 9ais de u9 lento -rocesso de desAaste interno do Jue de u9 ataJue deliAerado de 8ora. $s l5deres do 9o)i9ento 8uncionalista no sentia9 u9a grande necessidade de solidi8icar ou 8or9alizar seu -ensa9ento. A seu )er< no se trata)a tanto de ro9-er con5 o -assado co9o de construir a -artir dele. E9 conseJ[Yncia< a -assage9 do estruturalis9o ao 8uncionalis9o no 8oi to -erce-t5)el na *-oca e9 Jue ocorreu. TM &o hU dia ou ano certos Jue -ossa9os a-ontar co9o o co9eo do 8uncionalis9o< ne9 3o9entUrio -orta9entalis9o

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0/O

u9 9o9ento e9 Jue a -sicologia tenha 9udado da noite -ara o dia. &a )erdade< * di85cil< co9o oAser)a9os< a-ontar u9 indi)5duo -articular co9o o 8undador do 8uncionalis9o. aue9

o 8undou 8oi a situao da segunda d*cada do s*culo 44 nos Estados nidos. $ 8uncionalis9o esta)a a9adurecendo< e o estruturalis9o ainda ocu-a)a u9a -osio 8orte< se Ae9 Jue no 9ais eBclusi)a. E9 /2/1 irro9-eu u9 -rotesto contra as duas -osiDes. Seu autor -retendia Jue 8osse u9 ro9-i9ento aAru-to e aAerto< u9a guerra total )oltada -ara aAalar os dois -ontos de )ista. &o ha)eria 9odi8icao do -assado< ne9 co9-ro9isso co9 ele. Esse no)o 9o)i9ento receAeu o no9e de co9-orta9entalis9o e te)e co9o l5der u9 -siclogo de 1: anos< #ohn !. Fatson. A-enas dez anos antes< Fatson receAera seu Ph.D. de Angeil< na ni)ersidade de 3hicago. &a *-oca V /2O1 V< 3hicago era o centro da -sicologia 8uncional< u9 dos dois 9o)i9entos Jue Fatson se dis-unha a es9agar. $s -ilares AUsicos do co9-orta9entalis9o de Fatson era9 si9-les< diretos e ousados. Ele deseGa)a u9a -sicologia oAGeti)a< u9a ciYncia do co9-orta9ento Jue s lidasse co9 atos co9-orta9entais oAser)U)eis< -ass5)eis de descrio oAGeti)a e9 ter9os de esti9ulo e res-os ta. Ele Jueria a-licar aos seres hu9anos os -rocedi9entos e -rinc5-ios eB-eri9entais da -sicologia ani9al< u9 ca9-o e9 Jue traAalhara. $s interesses de Fatson lanara9 luz soAre aJuilo Jue ele Jueria descartar. Para ser u9a ciYncia oAGeti)a< a -sicologia do co9-orta9ento tinha de reGeitar todos os conceitos e ter9os 9entalistas. Pala)ras co9o i9age9< 9ente e consciYncia V herana dos dias da 8iloso8ia 9ental V no tinha9 sentido -ara u9a ciYncia co9o essa. Fatson era de -articular )ee9Yncia na sua reGeio do conceito de consciYncia. Para ele< a consciYncia Rnunca 8oi sentida< tocada< cheirada< -ro)ada ou 9o)ida. d u9a si9-les su-osio to i9-ro)U)el Juanto o )elho concei to de 9enteS IFatson e McDougall< /202< -. /.L. Por conseguinte< a t*cnica da intros-eco< Jue su-unha a eBistYncia de -rocessos conscientes< era irrele)ante. 3o9o 8undador do co9-orta9entalis9o< Fatson -ro9o)eu essas o-iniDes de 9odo )igoroso. 3ontudo< co9o )i9os< 8undar no * o 9es9o Jue originar. As id*ias do 9o)i9ento co9-orta9entalista Jue esta)a -restes a to9ar de assalto a -sicologia no surgira9 co9 FatsonH )inha9 sendo desen)ol)idas na -sicologia e na Aiologia hU )Urios anos. &o * u9a cr5tica a Fatson oAser)ar Jue ele< tal co9o todos os 8undadores< organizou< integrou e -ro-De id*ias e JuestDes GU eBistentes. A -artir desse a9Ulga9a< ele construiu seu no)o siste9a de -sicologia. (ale a -ena reiterar6 R3riaDes aAsoluta9ente c so 9uito raras< se * Jue ocorre9H a 9aioria das no)idades so a-enas no)as co9AinaDes de )elhos ele9entos< e o grau de no)idade *< -ortanto< u9a Juesto de inter-retaoS ISarton< /21@< -. 1@L. TM

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Este ca-5tulo eBa9ina as in8luYncias anteriores do co9-orta9entalis9o< os )elhos ele9en tos Jue Fatson co9Ainou co9 tanta e8icUcia -ara 8or9ar sua no)a -sicologia. Ao 9enos trYs grandes tendYncias a8etara9 a sua oAra6 I/L a tradio 8ilos8ica do oAGeti)is9o e do 9ecanicis 9oH I0L a -sicologia ani9alH e I1L a -sicologia 8uncional. Estas duas Qlti9as eBercera9 o i9-acto

9ais direto e e)idente. As tradiDes 8ilos8icas aludidas esta)a9 e9 desen)ol)i9ento hU algu9 te9-o< tendo 8a)orecido e re8orado o cresci9ento da -sicologia ani9al e do 8uncionalis9o. &o era inco9u9< -or )olta de /2/1< a insistYncia de Fatson na necessidade de u9a 9aior oAGeti)idade na -sicologia. Essa noo te9 u9a longa histria< Jue tal)ez tenha co9e ado co9 Descartes< cuGas tentati)as de eB-licaDes 9ecanicistas do cor-o 8igura9 entre os -ri9eiros -assos na direo dessa 9aior oAGeti)idade. Te9 9aior i9-ortYncia na histria do oAGeti)is9o o 8ilso8o 8rancYs Auguste 3o9te I/?2>7/>:?L< 8undador do -ositi)is9o< 9o)i 9ento Jue en8atiza)a o conheci9ento -ositi)o I8atosL< cuGa )erdade no * discut5)el I)er o 3a-5tulo 0L. Segundo 3o9te< o Qnico conheci9ento )Ulido * o Jue te9 natureza social e * oAGeti)a9ente oAser)U)el. Esses crit*rios le)ara9 ao aAandono da intros-eco< Jue de-ende da consciYncia indi)idual -ri)ada e no -ode ser oAGeti)a9ente oAser)ada. 3o9te 8ez u9 )igoroso -rotesto contra o 9entalis9o e a 9etodologia suAGeti)a. 0// &os -ri9eiros anos do s*culo 44< o -ositG)is9o era -arte do \eitgeist cient58ico. Fatson rara9ente discutia o -ositi)is9o< o 9es9o ocorrendo co9 a 9aioria dos -siclogos a9erica nos da *-ocaH contudo< eles Ragia9 co9o -ositi)istas< 9es9o Jue no assu9isse9 o rtuloS ILogue< /2>:a< -. /.2L. Assi9< Juando Fatson se -]s a traAalhar no co9-orta9entalis9o< o oAGeti)is9o< o 9ecanicis9o e o 9aterialis9o era9 8ortes. EBercia9 u9a in8luYncia to -ene trante Jue le)ara9 ineBora)el9ente a u9 no)o ti-o de -sicologia< se9 consciYncia< se9 9ente< se9 al9a< u9 ti-o de -sicologia Jue s se interessa)a -elo Jue -udesse ser )isto< ou)ido e tocado. $ resultado inesca-U)el disso 8oi a ciYncia do co9-orta9ento< Jue conceAia o ser hu9ano co9o u9a 9UJuina. A In8luYncia da Psicologia Ani9al soAre o 3o9-orta9entalis9o Fatson declarou sucinta9ente a relao entre a -sicologia ani9al e o co9-orta9enta lis9o6 R$ co9-orta9entalis9o * u9a conseJ[Yncia direta de estudos soAre o co9-orta9ento ani9al c no decorrer da -ri9eira d*cada do s*culo 44S IFatson< /202< -. 10?L. EstU claro< -ortanto< Jue o antecedente 9ais i9-ortante do -rogra9a de Fatson 8oi a -sicologia ani9al< desen)ol)ida a -artir da teoria e)oluti)a. Isso resultou e9 tentati)as de de9onstrar a eBistYncia da 9ente e9 organis9os in8eriores e a continuidade entre as 9entes ani9al e hu9ana. A-resenta9os no 3a-5tulo @ a oAra de dois -ioneiros da -sicologia ani9al V %eorge #ohn "o9anes e 3onTy Lloyd Morgan. 3o9 a lei da -arci9]nia de Morgan e sua 9aior -re8erYncia -elas t*cnicas eB-eri9entais< e no -elas anedotais< o ca9-o da -sicologia ani9al esta)a se tornando 9ais oAGeti)o. 3ontudo< a consciYncia ainda constitu5a o seu 8oco< e in8eria97se in8or9aDes soAre o n5)el de consciYncia de u9 ani9al a -artirTM das oAser)aDes do seu co9-orta9ento. Logo< e9Aora a 9etodologia 8icasse 9ais oAGeti)a< no ocorria o 9es9o co9 o oAGeto de estudo. E9 />>2< Al8red !inet -uAlicou The Psychic Li8e o8 Micro7$rganis9s IA (ida Ps5Juica dos Microorganis9osL< e9 Jue -ro-unha Jue os -rotozoUrios unicelulares so dotados da ca-acidade de -erceAer oAGetos e discri9inar entre eles< Ae9 co9o de eBiAir u9 co9-orta9nen to co9 algu9 grau de intencionalidade. E9 /2O>< Crancis DarTin I8ilho de

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3harles DarTinL discutiu o -a-el da consciYncia nas -lantas. &os -ri9rdios da -sicologia ani9al nos Estados nidos< descoAri9os< se9 nenhu9a sur-resa< a continuidade do interesse -ela consciYncia ani9al. A in8luYncia de "o9anes e de Morgan -ersistiu -or u9 Ao9 te9-o. 9 -asso signi8icati)o na direo de u9a 9aior oAGeti)idade na -sicologia ani9al 8oi dado -or #acJues LoeA I/>:27/20.L< 8isiologista e zologo ale9o Jue traAalhou e9 )Urias instituiDes norte7a9ericanas< entre as Juais a ni)ersidade de 3hicago. "eagindo W tradio antro-o9r8ica de "o9anes e ao 9*todo da intros-eco -or analogia< LoeA desen)ol)eu u9a teoria do co9-orta9ento ani9al Aaseada no conceito de tro-isino< u9 9o)i9ento 8orado in)oluntrio. &esse 9odo de )er< a res-osta do ani9al * u9a 8uno direta e auto9Utica de u9 est59ulo ou reao a ele. Diz7se Jue o co9-orta9ento * 8orado -elo est59ulo< no necessitando< -ortanto< de nenhu9a eB-licao e9 ter9os de consciYncia ani9al. A teoria de LoeA te)e in8luYncia -or algu9 te9-o nas ciYncias Aiolgicas< tendo re-resentado u9a 9udan a co9 relao ao traAalho de "o9anes e Morgan. E9Aora seu traAalho 8osse tal)ez a aAordage9 9ais oAGeti)a e 9ecanicista da -sicologia ani9al ento -ro-osta< LoeA no descartara -or inteiro o -assado. Ele no reGeita)a a consciYn cia< e9 es-ecial no caso de ani9ais no alto da escala da e)oluo< co9o os seres hu9anos. Ele a8ir9a)a Jue a consciYncia entre os ani9ais 8ora re)elada -ela 9e9ria associati)a< ou seGa< a id*ia de Jue os ani9ais tinha9 a-rendido a reagir a certos est59ulos de u9a 9aneira deseGada. Por eBe9-lo< Juando u9 ani9al res-onde ao cha9ado do seu no9e ou reage a u9 0/0 so9 es-ec58ico ao ir re-etida9ente at* o lugar onde * ali9entado< te97se u9a -ro)a da 9e9ria associati)a. Portanto< 9es9o no siste9a de LoeA< e9 tudo o 9ais 9ecanicista< a 9ente ou consciYncia ainda era e)ocada< 9ediante a associao de id*ias ILoeA< /2/>L. Fatson 8izera )Urios cursos co9 LoeA na ni)ersidade de 3hicago e eB-ressara o deseGo de -esJuisar soA sua orientao< o Jue indica Jue< na *-oca< ele tinha si9-atia -elas conceDes 9ecanicistas de LoeA Iou< ao 9enos< curiosidade e9 relao a elasL. Angeli e outro -ro8essor< o neurologista II. H. Donaldson< con)encera9 Fatson a desistir desse -lano< alegando Jue LoeA era R-erigosoS< u9a -ala)ra -ass5)el de )Urias inter-retaDes< 9as Jue tal)ez indiJue sua desa-ro)ao do oAGeti)is9o de LoeA. &o co9eo do s*culo< o estudo do co9-orta9ento ani9al segundo u9a -ers-ecti)a Aiolgica tornara7se -o-ular nos Estados nidos. Ao 9es9o te9-o< a -sicologia ani9al eB-eri9ental< -rinci-al9ente a oAra de E. L. Tho9diEe na ni)ersidade 3olQ9Aia< se desen )ol)ia co9 ra-idez. "oAert PerEes iniciara estudos de ani9ais e9 /2OO< e seu traAalho< Jue e9-rega)a )Urios ani9ais< 8ortaleceu a -osio e a in8luYncia da -sicologia TM co9-arada.

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Ta9A*9 e9 /2OO< o laAirinto -ara ratos 8oi introduzido -or F. S. S9all na ni)ersidade 3larE< e o rato Aranco e o laAirinto se tornara9 o 9*todo7-adro do estudo da a-rendizage9. Mas a consciYncia continuou a se i9iscuir na -sicologia ani9al< 9es9o co9 o rato Aranco no laAirinto. Inter-retando o co9-orta9ento do roedor< S9all escre)eu< e9 ter9os 9entalistas6

RTa9A*9 estU claro..< Jue o Jue se -ode adeJuada9ente deno9inar id*ias te9 algu9 lugar no -rocesso associati)o. I9agens rudi9entares V )isuais< ol8ati)as< 9otoras V< condiDes orgNnicas e ati)idades instinti)as so co9 certeza os -rinci-ais ele9entos. &o * i9-oss5)el Jue esses ele9entos )enha9 a co9-or id*ias. A analogia co9 a eB-eriYncia hu9ana a-onta< co9 e8eito< -ara essa conclusoS IMacEenzie< /2??< -. >:L. E9Aora 9ais restrito do Jue o ra9o antro-o9or8izante de "o9anes< esse co9entUrio de S9all re-resenta u9a -reocu-ao co9 -rocessos 9entais< e 9es9o co9 ele9entos 9entais. Fatson< nos -ri9eiros anos de sua carreira< )iu7se soA a 9es9a in8luYncia. Sua dissertao de doutorado< co9-letada e9 /2O1< tinha co9o t5tulo REducao Ani9al6 $ Desen)ol)i9ento Ps5Juico do "ato !rancoS. At* /2O?< ele ainda discutia a eB-eriYncia consciente da sensao e9 seus ratos. E9 /2O@< 3harles Clenry Turner< u9 dos -ri9eiros -siclogos a8ro7a9ericanos e u9 -rol58ico -esJuisador no ca9-o da -sicologia co9-arada< -uAlicou u9 artigo intitulado R$A ser)aDes Preli9inares soAre o 3o9-orta9ento da Cor9igaS. Fatson 8ez u9a resenha do artigo na -restigiosa re)ista Psychological !ulietin e o coAriu de lou)ores. &a resenha< Fatson usou a -ala)ra co9-orta9ento do t5tulo de Turner. Essa -ode ter sido a -ri9eira )ez Jue Fatson usou o ter9o -or escrito< e9Aora ele o tenha e9-regado antes nu9 -edido de recursos I3adTallader< /2>.< /2>?L. Por )olta de /2/O< cerca de oito laAoratrios de -sicologia co9-arada tinha9 sido instalados Ios -ri9eiros 8ora9 e9 3larE< e9 Har)ard e na ni)ersidade de 3hicagoL< e 9uitas uni)ersidades esta)a9 o8erecendo cursos nessa Urea. Margaret Cloy FashAurn< Jue 8ora a -ri9eira doutoranda de Titchener< ensina)a -sicologia ani9al e9 3ornell. Ela escre)eu u9 9anual de -sicologia co9-arada intitulado The Ani9al M9d IA Mente Ani9alL e9 /2O>. $ li)ro te)e trYs ediDes. $Aser)e7se o seu t5tulo6 A Mente Ani9al. A i9-utao de consciYncia aos ani9ais -ersistia< assi9 co9o o 9*todo de 8azer intros-eco da 9ente ani9al -or analogia co9 a hu9ana. FashAurn oAser)ou Jue Rso9os oArigados a ad9itir Jue toda inter-retao -s5Juica do co9-orta9ento ani9al de)e ter co9o Aase a analogia co9 a eB-e riYncia hu9ana... De)e9os ser antro-o9r8icos nas noDes Jue 8or9a9os acerca do Jue acontece na 9ente de u9 ani9alS IFashAurn< /2O>< -. >>L. E9Aora tenha sido considerado Ra 9ais aArangente re)iso da literatura soAre -sicologia ani9al da *-ocaS< esse li)ro 9arcou o 8i9 de u9a era na -sicologia ani9al. 0/1 0/. De-ois dele< nenhu9 outro teBto usaria a aAordage9 de in8erir estados 9entais a -artir do TM e co9-orta9ento. As JuestDes tinha9 des-ertado o intesesse de c S-encer< Lloyd Morgan PerEes sa5ra9 de 9oda e -ratica9ente desa-arecera9 da literatura. auase todos os 9anuais suAseJ[entes do ca9-o tinha9 orientao co9-orta9ental e se )olta)a9 -ri9ordial9ente -ara t-icos e -roAle9as de a-rendizage9 IDe9arest< /2>?< --. /1.< /..L.

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"oAert M. PerEes estudou u9a ga9a de ani9ais 7 de tartarugas e rs a -orcos e chi9-ariz*s 7 e -ro9o)eu u9a aAordage9 oAGeti)a e Aiolgica -ara a -sicologia co9-arada. Tratando da 9ente ou do co9-orta9ento< no era 8Ucil ser -siclogo ani9al. Para os 9e9Aros do legislati)o e os ad9inistradores uni)ersitUrios< esse ca9-o no tinha nenhu9 )alor -rUtico. $ -residente de Har)ard Rno )ia 8uturo na 9odalidade de -sicologia co9-arada de PerEes. A coisa cheira)a 9al< era cara e -arecia no ter relao co9 o ser)io -QAlico -rUtico. 3hegou aos ou)idos de PerEes Jue o ca9inho -ara a -ro9oo -oderia -assar -ela -sicologia educacional c no -ela ani9aleS I"eed< /2>?A< -. 2.L. $s alunos treinados -or PerEes e9 seu laAoratrio 8ora9 -ara ca9-os a-licados< )isto no conseguire9 e9-regos e9 -sicologia co9-arada. $s Jue tinha9 cargos uni)ersitUrios descoArira9 ser os 9e9Aros 9ais descartU)eis dos seus de-arta9entos de -sicologia. E9 *-ocas de di8iculdades 8inanceiras< eles costu9a)a9 ser os -ri9eiros de9itidos. $ -r-rio Fatson te)e -roAle9as no in5cio da carreira. RMinhas -esJuisas no 9o9ento esto 9uito -roAle9UticasS< ele escre)eu a PerEes e9 /2O.. R&o te9os aAsoluta9ente nenhu9 lugar -ara 9anter os ani9ais e no hU recursos -ara 9anter o ^zoolgico;< 9es9o Jue ti)*sse9os o lugarS I$;Donnell< /2>:< -. /2OL. E9 /2O> 8ora9 -uAlicados a-enas seis estudos soAre ani9ais< .g de todas as -esJuisas -sicolgicas do ano. &o ano seguinte< Juando Fatson sugeriu a PerEes Jue todos os -siclo gos ani9ais Gantasse9 Guntos durante a reunio da APA< saAia7se Jue u9a 9esa os co9-ortaria a todos V os 2. &a edio de /2/O de A9erican Men o8 Science< de 3attell< a-enas @ entre os 0/> -siclogos citados dissera9 estar traAalhando co9 -esJuisa ani9al. &atural9ente< as -ers-ecti)as de carreira era9 -oucas< 9as o ca9-o se eB-andia de)ido W intensa dedicao dos -oucos Jue nele -er9anecia9. $ -eridico #ournai o8 Ani9al !eha)ior< 9ais tarde #ournal oZ 3o9-arati)e Psychology< 8oi 8undado e9 /2//. Dois anos antes< a oAra do 8isiologista russo I)an Pa)lo) ha)ia se tornado conhecida nos Estados nidos graas a u9 artigo escrito -or PerEes e -or u9 aluno russo< Sergius Morgulis. A oAra de Pa)lo) sutenta)a u9a -sicologia oAGeti)a e< e9 -articular< o co9-orta9entalis9o de Fatson. A -sicologia ani9al se estaAeleceu e to9ou7se cada )ez 9ais oAGeti)a e9 ter9os de 9*todos e oAGeto de estudo. $s ti-os de eB-eriYncias conscientes in)ocados -elos -esJuisado res ani9ais se reduzira9< ter9inando -or desa-arecer de )ez. Antes de 8alar9os das in8luYncias 9ais es-ec58icas soAre o desen)ol)i9ento do co9-or ta9entalis9o Tatsoniano< )a9os narrar a histria do ca)alo 9ais 8a9oso do ca9-o da -sicologia. Hans< o 3a)alo Inteligente
TM

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&o in5cio dos anos /2OO< Juase todas as -essoas al8aAetizadas do 9undo ocidental tinha9 lido soAre Hans< o 3a)alo Prod5gio< -or certo a 9ais inteligente criatura JuadrQ-ede Jue GU )i)eu. Ele era u9a celeAridade na Euro-a e nos Estados nidos. Escre)era97se -eas e canDes soAre ele< Ae9 co9o li)ros e artigos de re)istas< e os -uAlicitUrios usa)a9 o seu no9e -ara )ender -rodutos. Hans era u9a sensao.

$ ca)alo so9a)a e suAtraia< usa)a 8raDes e deci9ais< lia< soletra)a< dizia as horas< discri9ina)a cores< identi8ica)a oAGetos e da)a de9onstraDes de u9a 9e9ria 8eno9enal. Ele res-ondia Ws -erguntas Aatendo a -ata u9 nQ9ero es-eci8icado de )ezes ou )irando a caAea na direo do oAGeto correto. Rauantos ca)alheiros -resentes esto usando cha-*us de -alha`S V -ergunta)a7se ao ca)alo. Hans Aatia a res-osta co9 a -ata direita< tendo o cuidado de o9itir os cha-*us de -alha usados -elas senhoras. ^$ Jue a senhora te9 nas 9os`S 0/: 0/@ $ ca)alo Aatia RSchinnS< Jue signi8ica so9Arinha< indicando cada u9a das letras -or 9eio de u9a taAela es-ecial. Ele era in)aria)el9ente Ae97sucedido na distino entre Aengalas e so9Arinhas< Ae9 co9o entre cha-*us de -alha e de 8eltro. E< ainda 9ais i9-ortante< Hans -ensa)a sozinho. auando lhe 8azia9 u9a -ergunta co9-le ta9ente no)a< tal co9o Juantos cantos hU nu9 circulo< ele Aalana)a a caAea de u9 lado -ara o outro dizendo Jue no ha)ia nenhu9 ICe9ald< /2>.< -. /2L. Margaret Cloy FashAurn 8oi a -ri9eira doutoranda de Titchener e9 3o9eu e escre)eu u9 9anual de -sicologia co9-arada. &o ad9ira Jue as -essoas se asso9Arasse9. &o ad9ira Jue o -ro-rietUrio de Hans< Filhel9 )on $sten< de !erli9< onde era -ro8essor a-osentado de 9ate9Utica< 8icasse contente co9 o Jue conseguira. Ele -assara )Urios anos ensinando a Hans o Jue considera)a os 8unda9entos da inteligYncia hu9ana. A 9oti)ao desses grandes es8oros era -ura9ente cient58icaH seu oAGeti)o era -ro)ar Jue DarTin esta)a certo ao sugerir Jue os seres hu9anos e os ani9ais tY9 -rocessos e ca-acidades 9entais se9elhantes. (on $sten acredita)a Jue a Qnica razo -or Jue os ca)alos e outros ani9ais -arece9 9enos inteligentes do Jue so * o 8ato de no receAere9 educao su8iciente. Ele esta)a con)encido de Jue< co9 o ti-o certo de eBerc5cios e de treina9ento< o ca)alo -oderia 9ostrar Jue era u9 ser inteligente. (ale dizer Jue )on $sten no tira)a -ro)eito 8inanceiro das eBiAiDes de Hans. &unca coArou ingressos -ara as de9onstraDes Jue 8azia no Gardi9 do seu -r*dio e nunca se Aene8i ciou da -uAlicidade resultante.
TM &o9eou7se u9 co9itY go)erna9ental -ara eBa9inar o 8en]9eno e deter9inar se algu9a 8raude ou truJue esta)a en)ol)ido. $ gru-o inclu5a u9 gerente de circo< u9 )eterinUrio< treinadores de ca)alos< u9 aristocrata< o diretor do zoolgico de !erli9 e o -siclogo 3arl Stu9-8< da ni)ersidade de !erli9 I3a-5tulo .L.

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E9 sete9Aro de /2O.< de-ois de u9a longa in)estigao< o co9itY concluiu Jue Hans no receAia sinais ou ind5cios intencionais do -ro-rietUrio. &ada de 8raude ne9 de enganos. Mas Stu9-8 no 8icou co9-leta9ente satis8eito. Ele esta)a curioso soAre co9o o ca)alo

conseguia res-onder correta9ente a tantos ti-os di8erentes de -erguntas< e entregou o -roAle9a a u9 dos seus alunos de -s7graduao< $sEar P8ungst< Jue aAordou a tare8a co9 o 9eticuloso cuidado de -siclogo eB-eri9ental. 9 dos -ri9eiros eB-eri9entos de P8ungst 8oi 8eito de-ois de u9a de9onstrao de Jue Hans res-ondia correta9ente Ws -erguntas 9es9o Juando o seu dono< )on $sten< no esta)a -resente. P8ungst 8or9ou dois gru-os< u9 co9-osto de -essoas Jue saAia9 as res-ostas Ws -erguntas 8eitas ao ca)alo< e o outro< de -essoas Jue no saAia9. Isso le)ou a u9a descoAerta 8unda9ental6 Hans s -odia res-onder correta9ente Juando Jue9 -ergunta)a saAia a res-osta. E)idente9ente< Hans receAia de algu9a 9aneira in8or9aDes da -essoa Jue -ergunta)a< 9es9o Jue 8osse u9 estranho. De-ois de u9a s*rie de eB-eriinentos Ae9 controlados< P8ungst concluiu Jue Hans 8ora condicionado inintencionahnente a co9ear a Aater a -ata se9-re Jue -erceAesse o 95ni9o 9o)i9ento descendente da caAea de )on $sten. auando o nQ9ero correto de Aatidas era alcanado< )on $sten 9o)ia a caAea ligeira9ente -ara ci9a< e o ca)alo -ara)a. P8ungst de9onstrou Jue Juase todos< 9es9o -essoas Jue nunca tinha9 se a-roBi9ado antes de u9 ca)alo< 8azia9 os 9es9os 9o)i9entos de caAea ligeira9ente -erce-t5)eis Juando 8ala)a9 co9 u9 ca)alo. Assi9< )eri8icou7se Jue Hans no tinha u9 estoJue de conheci9entos. Ele a-enas 8ora treinado -ara co9ear a Aater a -ata< ou -ara inclinar a caAea na direo de u9 oAGeto< se9-re Jue Jue9 8izesse a -ergunta realizasse u9 certo ti-o de 9o)i9ento. Al*9 disso< 8ora condi cionado a -arar de Aater e9 res-osta a outra es-*cie de 9o)i9ento. Durante o -er5odo de treina9ento< )on $sten re8orara Hans ao lhe dar -edaos de cenoura ou Aarras de aQcar se9-re Jue o ca)alo res-ondia correta9ente. 3o9 o -rogresso do treina9ento< )on $sten GU no tinha de re8orar o co9-orta9ento do ani9al a cada r*-lica corretaH ele o reco9-ensa)a -arcial ou inter9itente9ente. $ -siclogo co9-orta9entalista !. C. SEinner de9onstraria 9ais tarde a e8icUcia desse ti-o de re8oro -arcial no -rocesso de condiciona9ento. $ caso do -rodigioso Hans de9onstrou o )alor Ina )erdade< a necessidadeL de u9a aAordage9 eB-eri9ental -ara o estudo do co9-orta9ento ani9al< e tornou os -siclogos ainda 9ais c*ticos Juanto a a8ir9aDes de altos n5)eis de inteligYncia e9 ani9ais. Esta)a claro< no 0/? entanto< Jue os ani9ais so ca-azes de a-render e -ode9 ser condicionados a 9udar seu co9-orta9ento. Por conseguinte< o estudo da a-rendizage9 ani9al -assou a ser considerado 9ais -ro)eitoso do Jue a cont5nua es-eculao acerca do Jue -oderia estar TM ocorrendo na 9ente do ani9al e9 ter9os de algu9 alegado n5)el de inteligYncia. $ relatrio de P8ungst soAre suas eB-eriYncias co9 Hans 8oi re)isto -or Fatson< e as conclusDes ali a-resentadas in8luenciara9 sua crescente -ro-enso a -ro9o)er u9a -sicologia Jue s tratasse do co9-orta9ento< e no da consciYncia IFatson< /2O>L. EdTard Lee ThonidiEe I/>?.7/2.2L ThorndiEe< Jue nunca conseguiu a-render a dirigir< * u9 dos 9ais i9-ortantes -esJui sadores no desen)ol)i9ento da -sicologia ani9al. Ele elaAorou u9a teoria oAGeti)a e

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9ecani cista da a-rendizage9< Jue se concentra no co9-orta9ento 9ani8esto. Acredita)a Jue a -sicologia te9 de estudar o co9-orta9ento< e no ele9entos 9entais ou eB-eriYncias cons cientes de JualJuer es-*cieH assi9< re8orou a tendYncia de u9a 9aior oAGeti)idade iniciada -elos 8uncionalistas. Ele inter-retou a a-rendizage9 no e9 ter9os suAGeti)os< 9as e9 ter9os das coneBDes concretas entre est59ulos e res-ostas. 3ontudo< co9o )ere9os< ele -er9itiu algu9as re8erYncias W consciYncia e aos -rocessos 9entais. As oAras de ThorndiEe e de I)an Pa)lo) do outro eBe9-lo de descoAertas si9ultNneas inde-endentes. Tho9diEe desen)ol)eu sua lei do e8eito e9 />2>< e Pa)lo) 8ez u9a -ro-osta se9elhante co9 sua lei do re8oro< e9 /2O0< 9as 8ora9 necessUrio 9uitos anos antes de se -erceAer essa se9elhana. A (ida de ThorndiEe E. L. ThorndiEe 8oi u9 dos -ri9eiros -siclogos a9ericanos a receAer toda a educao nos Estados nidos. d signi8icati)o Jue isso tenha sido -oss5)el a-enas duas d*cadas de-ois da 8undao da -sicologia. Seu interesse -ela ciYncia 8oi des-ertado< tal co9o ocorreu co9 tantos outros< -ela leitura dos Princ5-ios de Psicologia< de Filhia9 #a9es< Juando 8azia a graduao na ni)ersidade Fesleyan e9 MiddletoTn< 3onnecticut. Mais tarde< estudou co9 #a9es e9 Har)ard< onde iniciou suas -esJuisas soAre a a-rendizage9. Ele -laneGara 8azer suas -esJuisas tendo crianas co9o suGeitos< 9as 8oi -roiAido -ela ad9inistrao da uni)ersidade< ainda )ulnerU)el -or causa de u9 escNndalo< alguns anos antes< Juando u9 antro-logo tinha a8rouBadoS as rou-as de crianas -ara to9ar7lhes 9edida do cor-o. SaAendo disso< ThorndiEe escolheu galinhas< ao Jue -arece ins-irado -elas -alestras Jue Morgan 8izera e9 Har)ard< descre)endo suas -r-rias -esJuisas co9 esses ani9ais. ThorndiEe treinou suas galinhas -ara -ercorrer laAirintos i9-ro)isados co9 li)ros. 3on ta7 se a histria das di8iculdades de ThorndiEe -ara encontrar aco9odaDes -ara suas galinhas. 3o9o a sua senhoria )islu9Arara os ani9ais no seu Juarto< ele -ediu aGuda a Fillia9 #a9es. Este no conseguiu es-ao ne9 no laAoratrio< ne9 no 9useu da uni)ersidadeH assi9< le)ou ThorndiEe e suas galinhas -ara o -oro de sua casa< ao Jue -arece -ara a del5cia dos seus 8ilhos. ThorndiEe no co9-letou sua educao e9 Har)ard. Acreditando Jue u9a certa Go)e9 no corres-ondia ao seu interesse< 9atriculou7se co9 3attell e9 3olQ9Aia< -ara a8astar7se da regio de !oston. auando 3attell lhe o8ereceu u9a Aolsa< Tho9diEe 8oi -ara &o)a PorE co9 suas duas galinhas 9ais treinadas. Ele -rosseguiu co9 suas -esJuisas e9 3olQ9Aia< TM traAalhan do co9 ces e gatos e9 caiBas7-roAle9a Jue ele 9es9o -roGeta)a. E9 />2>< receAeu o doutorado. Sua dissertao< RInteligYncia Ani9al6 9 Estado EB-eri9ental dos Processos Associati)os e9 Ani9aisS< 8oi -uAlicada ao lado de -esJuisas suAseJ[entes soAre a a-rendi zage9 associati)a e9 galinhas< -eiBes e 9acacos. 0/> Muito a9Aicioso e co9-etiti)o< ThorndiEe escre)eu W noi)a6 Decidi chegar ao to-o da -sicologia e9 cinco anos< dar aulas -or 9ais dez e de-ois -ararS I!oaEes< /2>.< -. ?0L. Ele

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no traAalhou co9o -siclogo ani9al -or 9uito te9-o< ad9itindo )oluntaria9ente Jue no tinha u9 real interesse nisso. Tinha se dedicado ao assunto a-enas -ara se 8or9ar e estaAelecer u9a re-utao. Al*9 disso< esse no era o ca9-o e9 Jue algu*9 co9 tanto +9-eto -udesse ter sucesso. Tho9diEe to9ou7se instrutor de -sicologia no Teachers 3oliege da ni)ersidade 3olQ9 Aia e9 />22. Ali< )oltou7se -ara suGeitos hu9anos< a-licando suas t*cnicas de -esJuisa co9 ani9ais a crianas e Go)ens. $ resto de sua longa carreira 8oi -assado -rinci-al9ente nas Ureas 0/2 EdTard Lee ThorndiEe< -ioneiro no estudo da a-rendizage9< 8or9ulou sua teoria do coneBion5s9o -ara eB-licar o 9odo -elo Jual os organis9os estaAelece9 associaDes entre situaDes e res-ostas. da a-rendizage9 hu9ana< da -sicologia educacional e dos testes 9entais. Escre)eu )Urios 9anuais e chegou ao to-oH e9 /2/0< 8oi eleito -residente da Associao Psicolgica A9ericana. Cicou Aastante rico co9 os direitos dos seus testes 9entais e 9anuais< e< -or )olta de /20.< tinha u9a renda de Juase setenta 9il dlares -or ano< u9a tre9enda so9a na *-oca I!oaEes< /2>.L. $s cinJ[enta anos de ThorndiEe e9 3olQ9Aia esto entre os 9ais -roduti)os GU regis trados. Sua AiAliogra8ia eBiAe :O? itens< 9uitos deles co-iosos li)ros e 9onogra8ias. A-osen tou7se e9 /212< 9as continuou a traAalhar at* 9orrer< dez anos de-ois. $ 3oneBionis9o ThorndiEe criou u9a aAordage9 eB-eri9ental e9 associao a Jue deu o no9e de coneBionis9o< e Jue aArangia )Urias no)idades i9-ortantes co9 relao Ws conce-Des tradi cionais da a-rendizage9. Ele escre)eu Jue< se 8osse analisar a 9ente hu9ana< encontraria coneBDes de 8ora )ariU)el entre IaL situaDes< ele9entos de situaDes e co9-ostos de situaDes< e IAL res-ostas< -rontidDes -ara res-onder< 8acilitaDes< iniAiDes e direDes de res-ostas. Se todos esses ele9entos -udesse9 ser co9-leta9ente in)entariados< re)elando o Jue o ho9e9 -ensa e 8az< e o Jue o satis8az e contraria< e9 toda situao conceA5)el< -arece79e Jue nada 8icaria de 8ora... A-render * estaAelecer coneBDes. A 9ente * o siste9a de coneBDes do ho9e9 ITho9diEe< /21/< -. /00L. Essa -osio era u9 descendente direto da noo 8ilos8ica 9ais antiga da associao I)er o 3a-itulo 0L< co9 u9a di8erena signi8icati)a6 e9 )ez de 8alar soAre associaDes ou coneBDes entre id*ias< ThorndiEe -ro-unha coneBDes entre situaDes e res-ostas. Assi9< ele incor-otou u9 re8erencial 9ais oAGeti)o W sua teoria -sicolgica. Seu estudo da TM a-rendizage9 ta9A*9 di8eria do associacionis9o clUssico -elo 8ato de os suGeitos sere9 ani9ais< e no seres hu9anos. Esse 9*todo se to9ara aceitU)el co9o resultado da noo darTiniana de continui dade das es-*cies. E9Aora se concentrasse nas coneBDes entre situaDes e res-ostas< e alegasse Jue a a-rendizage9 no en)ol)e re8leBo consciente< ThorndiEe esta)a )oltado -ara -rocessos 9en tais ou suAGeti)os. Cala)a e9 Rsatis8aoS< RcontrariedadeS e Rdescon8ortoS ao discutir

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o co9-orta9ento dos seus ani9ais eB-eri9entais< ter9os 9ais 9entalistas do Jue co9-orta9en talistas. Logo< Tho9diEe re)ela)a a in8luYncia da -ers-ecti)a estaAelecida -or "o9anes e Morgan. RPara Tho9diEe...< a anUlise detalhada das o-eraDes 9entais de u9 ani9al< co9 Aase na in8erYncia oAGeti)a< era seguida -or descriDes da eB-eriYncia -articular do ani9al co9 Aase na in8erYncia suAGeti)aS IMacEenz5e< /2??< -. ?OL. De)e7se dizer Jue ThorndiEe< W se9elhana de #acJues LoeA< no ad9itia co9 a 8acili dade e eBtra)ag de "o9anas Jue os ani9ais ti)esse9 altos n5)eis de consciYncia e de inteligYncia. Pode9os )er u9a consistente di9inuio no -a-el Jue a consciYncia te)e< na -sicologia ani9al< desde o seu co9eo at* a *-oca de ThorndiEe< assi9 co9o u9a concentra o 9aior no uso do 9*todo eB-eri9ental -ara o estudo do co9-orta9ento 9ais oAGeti)o. A des-eito da nuana 9entalista do traAalho de ThorndiEe< no de)e9os -erder de )ista a natureza 9ecanicista de sua aAordage9. Ele a89na)a Jue< -ara estudar o co9-orta9ento< de)er7se7ia deco9-]7lo ou reduzi7lo aos seus ele9entos 9ais si9-les6 as unidades est59ulo7 res-osta. Desse 9odo< ele -artilha)a co9 os estruturalistas u9 -onto de )ista anal5tico e ato9ista. Essas unidades so os ele9entos do co9-orta9ento Ie no da consciYnciaL< os Alocos de construo a -artir dos Juais se co9-De9 co9-orta9entos 9ais co9-leBos. As conclusDes de Tho9diEe deri)ara9 das -esJuisas Jue ele 8ez e9-regando u9 eJui -a9ento Jue -roGetou< a caiBa7-roAle9a I)er Cigura 27/L. $ ani9al colocado na caiBa tinha 00O de a-render a o-erar u9 trinco -ara esca-ar. $s estudos de ThorndiEe co9 gatos en)ol)ia9 a colocao de u9 gato -ri)ado de ali9ento na caiBa. 3oloca)a7se co9ida 8ora dela co9o reco9-ensa -ara a 8uga. A -orta da caiBa 8ica)a 8echada -or )Urios trincos. $ gato tinha de -uBar u9a ala)anca ou corrente e< Ws )ezes< eBecutar )Urios atos e9 sucesso a 8i9 de aArir a -orta. &o in5cio< o gato eBiAia u9 co9-orta9ento 9eio catico< e9-urrando< 8areGando e dando -atadas -ara conseguir o ali9ento. Ele ter9ina)a -or descoArir o co9-orta9ento correto e a -orta se aAria. &a -ri9eira tentati)a< esse co9-orta9ento ocorria -or acaso. E9 tentati)as suAseJ[entes< os co9-orta9entos aleatrios ia9 sendo eBiAidos co9 8reJ[Yncia cada )ez 9enor at* a a-rendizage9 se co9-letar. De-ois disso< o gato se co9-orta)a correta9ente to logo era colocado na caiBa. ThorndiEe adotou 9edidas Juantitati)as de a-rendizage9. 9a das t*cnicas consistia e9 registrar o nQ9ero de co9-orta9entos errados< de atos Jue no le)a)a9 W 8uga. Esses co9-orta9entos tinha9 sua 8reJ[Yncia reduzida nu9a s*rie de tentati)as. $utra t*cnica en)ol )ia o registro do te9-o decorrido entre o 9o9ento e9 Jue o gato era -osto na caiBa TM e a sua 8uga Ae97sucedida. 3o9 a a-rendizage9< esse inter)alo di9inu5a.

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Tho9diEe escre)eu soAre a incor-orao ou oAliterao de u9a tendYncia de res-osta a -artir dos resultados 8a)orU)eis ou des8a)orU)eis. TendYncias de res-osta 9al7sucedidas Ias Jue nada 8azia9 -ara Jue o gato sa5sse da caiBaL so oAliteradas de-ois de algu9as tentati)as. TendYncias de res-osta Jue le)a9 ao YBito so incor-oradas nas 9es9as circunstNncias. Esse ti-o de a-rendizage9 te9 sido cha9ado de a-rendizage9 -or tentati)a

e errcr< ThorndiEe -re8eria deno9inU7lo Rtentati)a e sucesso casualS I#onich< /2@>< -. 0@@L. A incor-orao ou oAliterao de u9a tendYncia de res-osta 8oi 8or9alizada -or Thorn diEe co9o a lei do e8eito6 RTodo ato Jue< nu9a dada situao< -roduz satis8ao 8ica Cigura 27/. A caiBa7-roAle9a de ThorndiEe. 00/ associado co9 essa situao< de 9aneira Jue< Juando a situao se re-ete< o ato te9 9ais -roAaAilidade de se re-etir do Jue antes. In)ersa9ente< todo ato Jue< nu9a dada situao< -roduz descon8orto se to9a dissociado dessa situao< de 9aneira Jue< Juando a situao se re-ete< o ato te9 9enos -roAaAilidade de se re-etir do Jue antesS IThorndiEe< /2O:< -. 0O1L. 9a lei conco9itante V a lei do eBerc5cio ou lei do uso e desuso V a8ir9a Jue toda res-osta dada nu9a situao -articular 8ica associada co9 essa situao. auanto 9ais * usada na situao< tanto 9ais 8orte9ente a res-osta se associa co9 ela. In)ersa9ente< o desuso -rolongado da res-osta tende a en8raJuecer a associao. E9 outras -ala)ras< a si9-les re-etio de u9a res-osta nu9a situao tende a 8ortalecer essa res-osta. As -esJuisas ulte riores de ThorndiEe o con)encera9 de Jue a re-etio de u9a res-osta * relati)a9ente ine8icaz e9 co9-arao co9 as conseJ[Yncias da res-osta e9 ter9os de reco9-ensa. &o in5cio dos anos 1O< ThorndiEe reeBa9inou a lei do e8eito nu9 a9-lo -rogra9a de -esJuisa co9 suGeitos hu9anos. $s resultados re)elara9 Jue reco9-ensar u9a dada res-osta de 8ato a 8ortalece< 9as Jue i9-or u9a -unio a u9a deter9inada res-osta no -roduz u9 e8eito negati)o co9-arU)el. Ele re8or9ulou a lei do e8eito dando 9aior Yn8ase W reco9-ensa do Jue W -unio. 3o9entUrio As in)estigaDes 8eitas -or ThorndiEe soAre a a-rendizage9 hu9ana e ani9al esto entre as 9ais i9-ortantes da histria da -sicologia. Suas teorias ti)era9 a9-lo uso na educao< au9entando o en)ol)i9ento da -sicologia nessa es-ecialidade. Al*9 disso< sua oAra anunciou a ascenso da teoria da a-rendizage9 W -roe9inYncia Jue ela alcanaria na -sicologia a9eri cana. E9Aora teorias e 9odelos de a-rendizage9 cada )ez 9ais no)os tenha9 surgido desde a *-oca de ThorndiEe< o signi8icado de suas contriAuiDes -er9anece inalterado. Sua oAra * u9 9arco no associacionis9o< e o es-5rito oAGeti)o co9 Jue conduziu suas -esJuisas * u9a rele)ante contriAuio -ara o co9-orta9entalis9o. 3o9 e8eito< #ohn !. Fatson escre)eu Jue as -esJuisas de ThorndiEe assentara9 os alicerces do co9-orta9entalis9o. I)an Pa)lo) ta9A*9 -restou triAuto a ThorndiEe6
TM

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Alguns anos de-ois do in5cio do traAalho co9 o nosso no)o 9*todo< chegou ao 9eu conheci9ento Jue eB-eriYncias u9 tanto se9elhantes tinha9 sido realizadas na A9*rica e< de 8ato< no -or 8isiologistas< 9as -or -siclogos. A -artir de ento< estudei co9 9ais ateno as -uAlicaDes a9ericanas e agora de)o reconhecer Jue a honra de ter dado os -ri9eiros -assos -or esse ca9inho -ertence a E. L. Tho9diEe. Suas eB-eriYncias -recedera9 as nossas e9 dois ou trYs anos< de)endo o seu li)ro ser considerado u9

clUssico< tanto -ela sua -ers-ecti)a coraGosa diante de u9a tare8a i9ensa co9o -ela -reciso dos seus resultados IPa)lo)< /20>< in #onich< /2@>< --. ./:7./@L. I)an Petro)itch Pa)lo) I/>.27/21@L A in8luYncia de Pa)lo) * -ronunciada9ente sentida e9 9uitas Ureas da -sicologia conte9-orNnea. Seu traAalho soAre a a-rendizage9 aGudou a le)ar o associacionis9o< de sua Yn8ase tradicional nas id*ias suAGeti)as< -ara o estudo concentrado das secreDes glandulares e 9o)i9entos 9usculares oAGeti)os e Juanti8icU)eis. E9 conseJ[Yncia< o traAalho de Pa)lo) 8orneceu a Fatson u9 no)o 9*todo de estudo do co9-orta9ento e u9a 9aneira de tentar controlU7lo e 9odi8icU7lo. A (ida de Pa)lo) I)an Pa)lo) nasceu na cidade de "yazan< na "Qssia 3entral< sendo o -ri9ogYnito dos onze 8ilhos de u9 -Uroco de aldeia. Sua -osio nu9a 8a95lia to grande lhe i9-]s res-onsa 000 Ailidades e traAalhos duros ainda e9 tenra idade< caracter5sticas Jue ele conser)ou -or toda a )ida. Pa)lo) deiBou de ir W escola -or )Urios anos de)ido a u9 acidente Jue en)ol)eu u9 gra)e gol-e e9 sua caAea Juando ele tinha sete anos. Seu -ai o educou e9 casa e< e9 />@O< ele entrou -ara o se9inUrio de teologia< -retendendo -re-arar7se -ara o sacerdcio. Mais tarde< de-ois de ler DarTin< Pa)lo) 9udou de id*ia. E9 />?O< -ercorreu a -* )Urias centenas de Juil@9etros -ara 8reJ[entar a uni)ersidade e9 So PetersAurgo< onde decidiu es-ecializar7se e9 8isiologia ani9al. 3o9 seu treina9ento uni)ersitUrio< Pa)lo) Guntou7se W terceira classe e9ergente da sociedade russa< a inte8ligentsia. IAs outras classes era9 a aristocracia e o ca9-esinato.L Pa)lo) era educado e inteligente de9ais -ara o ca9-esinato de onde )iera< 9as co9u9 e -oAre de9ais -ara a aristocracia< Jue Ga9ais -oderia alcanar. Essas condiDes sociais costu9a9 -roduzir u9 inte lectual -articular9ente dedicado Jue te9 a )ida inteira centrada nos interesses intelectuais Jue Gusti8ica9 a sua eBistYncia. E 8oi o Jue ocorreu co9 Pa)lo)< cuGa de)oo Juase 8anUtica W ciYncia -ura e W -esJuisa eB-eri9ental era sustentada -ela energia e si9-licidade de u9 ca9-onYs russo IMilier< /2@0< -. /??L. Pa)lo) se di-lo9ou e9 />?: e iniciou o treina9ento 9*dico< no -ara -raticar a 9edicina< 9as co9 a es-erana de seguir carreira na Urea da -esJuisa 8isiolgica. De-ois de estudar dois anos na Ale9anha< )oltou a So PetersAurgo< onde 8oi -or )Urios anos assistente de -esJuisa de laAoratrio. Sua dedicao W -esJuisa 8oi de eBtre9a i9-ortNncia. A oAstinao de Pa)lo) no TM se deiBa)a -erturAar -or JuestDes -rUticas co9o salUrio< )estuUrio ou condiDes de )ida. Sua es-osa< Sara< Jue ele des-osou e9 />>/< dedica)a7se a -rotegY7lo das JuestDes 9undanas. Logo no in5cio do casa9ento eles 8izera9 u9 -acto< concordando Jue ela no deiBaria Jue nada o distra5sse do traAalho. Ele -ro9eteu< e9 troca< nunca AeAer ne9 Gogar cartas< e s 8reJ[entar reuniDes nas tardes de sUAado ou do9ingo. Pa)lo) seguia u9a disci-lina r5gida< traAalhando sete dias -or se9ana de sete9Aro a 9aioH os )erDes era9 -assados no ca9-o.

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n caracter5stica da sua indi8erena -elos assuntos cotidiahos a histria segundo a Jual Sara -recisa)a le9ArU7lo 8reJ[ente9ente do dia de receAer o -aga9ento. Ela dizia Jue Rno se -ode con8iar Jue ele co9-re u9a Qnica rou-a sozinhoS. &ada lhe interessa)a eBceto a -esJuisa. auando tinha setenta e trYs anos e ia de Aonde -ara o laAoratrio< ele saltou do )e5culo e9 9o)i9ento< caiu e JueArou a -erna. REle era o -r-rio 59-eto. &o -odia es-erar Jue -arasse. 9a 9ulher Jue esta)a -or -erto )iu o Jue ha)ia acontecido e disse6 ^Minha nossaH esse ho9e9 * u9 gYnio< 9as no saAe descer de u9 Aonde se9 JueArar a -erna; R I%antt< /2?2< -. 0>L. A 8a95lia )i)eu na -oAreza at* />2O< Juando< aos Juarenta e u9 anos< Pa)lo) 89al9ente conseguiu o -osto de -ro8essor de 8ar9acologia na Acade9ia M*dica Militar de So Peters Aurgo. E9 />>1< enJuanto Pa)lo) -re-ara)a sua dissertao de doutorado< nasceu seu -ri9eiro 8ilho. Craca e doentia< a criana no soAre)i)eria< disse o 9*dico< a no ser Jue ela e a 9e -udesse9 descansar no ca9-o. 3o9 grande es8oro< Pa)lo) conseguiu to9ar e9-restado dinheiro su8iciente -ara a )iage9H 9as era tarde< e a criana 9orreu. Por algu9 te9-o< Pa)lo) dor9iu no laAoratrio< enJuanto a es-osa e o segundo 8ilho 8ica)a9 co9 -arentes< -orJue eles no -odia9 -agar u9 a-arta9ento. 9 gru-o de alunos seus< saAendo de suas di8iculdades 89anceiras< deu dinheiro a Pa)lo) a -reteBto de -agar as des-esas das -alestras Jue lhe ha)ia9 enco9endado. Pa)lo) gastou o dinheiro co9 os ani9ais do laAoratrio< no 8icando co9 nada -ara si. Sua dedicao e seu co9-ro9isso co9 o traAalho era9 to grandes Jue as di8iculdades no -arece9 tY7lo inco9odado. Ele disse Jue isso nunca lhe causa)a Rnenhu9a -reocu-ao eBageradaS. 001 E9 /201< Pa)lo) )isitou os Estados nidos -ara assistir a u9a con8erYncia e9 &o)a PorE e 8oi rouAado e9 dois 9il dlares< u9a so9a considerU)el< na %rand 3entral Station. Ele tinha se sentado nu9 Aanco -ara descansar -or u9 9o9ento e colocara a Aagage9 ao seu lado. Cicou to aAsorto co9 a 9ultido e a -aisage9 ao seu redor Jue no cuidou da 9alaH ao le)antar< ela ha)ia desa-arecido. R!e9S< disse ele< Rno se de)ia colocar a tentao no ca9inho dos necessitadosS I%eroT< /2>@< -. .0L. 00. Agraciado co9 o PrY9io &oAel e9 /2O. -elo seu traAalho soAre as glNndulas digesti)as< I)an Potro )itch Pa)lo) 8ez -rogredir a causa da oAGeti)idade e9 -sicologia graas a -esJuisas soAre a 8or9ao do re8leBo condicionado. Pa)lo) costu9a)a ter 8ortes eB-losDes e9ocionais no traAalho< 9uitas )ezes dirigidas aos assistentes de -esJuisa. 3onta7se Jue< durante a "e)oluo !oiche)iJue de /2/?< ele recla9ou co9 u9 dos seus assistentes Jue chegara dez 9inutos atrasadoH dis-aros de ar9as de 8ogo nas ruas no iria9 inter8erir na -esJuisa. Raue diaAo de di8erena 8az a re)oluoS< gritou ele< RJuando )ocY te9 u9 traAalho a 8azer no laAoratrio`S I%antt< /2?2< -. TM 02L. De 9odo geral< esses asso9os logo era9 esJuecidos. Seus alunos saAia9 o Jue se es-era)a deles< -ois Pa)lo) nunca hesita)a e9 lhes dizer. Ele era honesto e direto< e9Aora ne9 se9-re -olido< e9 suas relaDes co9 os outros. Ele tinha consciYncia do seu 9au gYnio. auando u9 9e9Aro do laAoratrio< cansado dos seus insultos< -ediu -ara sair< RPa)lo) re-licou Jue seu co9-orta9ento aAusi)o no -assa)a de u9 haAito< e Jue o colaAorador de)eria tratU7lo co9o o 9au cheiro dos ces< Juerendo dizer Jue isso no era u9a razo su8iciente -ara ele se de9itir do laAoratrioS

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IFindholz< /22O< -. @>L. $s 8racassos nas -esJuisas le)a)a9 Pa)lo) W de-resso< 9as os sucessos lhe causa)a9 tanta 8elicidade Jue ele se congratula)a no s co9 os colaAoradores co9o co9 os -r-rios ani9ais das eB-eriYncias. 3onhecido co9o u9 eBcelente -ro8essor< Pa)lo) era ca-az de 8ascinar u9 auditrio de alunos e colegas. I9-lacU)el nu9a discusso< 9es9o assi9 ad9itia seus erros< e9Aora errar 8osse raro. Era -o-ular co9 os alunos e u9 dos -oucos -ro8essores Jue os encoraGa)a9 a interro9-er as -alestras co9 -erguntas. RHa)ia claros ciQ9es entre os -u-ilos de Pa)lo) acerca de Jue9 era 9ais 5nti9o deleS< escre)eu u9 colega. RAs -essoas conta)a9 )antagens Juando Pa)lo) 8ala)a co9 elas -or algu9 te9-o e... a atitude de Pa)lo) co9 relao a u9a -essoa era o -rinci-al 8ator deter9inante da hierarJuia no gru-oS IMonorsEi< /2?.< -. /21L. Muitos alunos co9eara9 a i9itar os gestos e o 9odo de 8alar de Pa)lo). Pa)lo) 8oi u9 dos -oucos cientistas russos a -er9itir 9ulheres e Gudeus no seu laAora trio< 8icando irado Juando algu*9 eB-ri9ia u9 si9-les indicio de anti7se9itis9o. Dono de u9 Ao9 senso de hu9or< saAia a-reciar u9a Arincadeira. Durante a ceri9]nia e9 Jue receAeu u9 grau honorUrio da ni)ersidade 3arnAridge da Inglaterra< alguns alunos 8izera9 descer -or u9a corda< at* o seu colo< u9 cachorro de ArinJuedo. Pa)lo) le)ou7o -ara casa e guardou7o ao lado da escri)aninha. Suas relaDes co9 o regi9e so)i*tico era9 co9-licadas e di85ceis. Ele critica)a aAerta 9ente a re)oluo e o go)erno so)i*tico. Escre)ia cartas de -rotesto -erigosa9ente 8ortes e iradas a #ose-h Stalin< o l5der tirNnico Jue 9atou e eBilou 9ilhDes de -essoas< e Aoicota)a reuniDes cient58icas russas -ara de9onstrar sua desa-ro)ao. S e9 /211 aceitou o go)erno< reconhecendo Jue este conseguira algu9 sucesso e9 unir os -o)os so)i*ticos. &os Qlti9os trYs anos da sua )ida< Pa)lo) )i)eu e9 -az co9 as autoridades a Jue9 criticara -or dezesseis anos. A-esar de sua atitude< Pa)lo) receAia u9 generoso a-oio da Aurocracia so)i*tica -ara as suas -esJuisas< e e9 geral no so8ria a inter8erYncia do go)e9o. 9a -assage9 da autoAiogra8ia de Pa)lo) resu9e a sua atitude geral6 "e9e9orando a 9inha )ida< eu a descre)eria co9o 8eliz e Ae97sucedida. "eceAi tudo o Jue se -ode es-erar dela6 a -lena realizao dos -rinc5-ios co9 Jue co9ecei a )i)er. Sonhei encontrar 8elicidade no traAalho intelectual< na ciYncia V e encontrei. DeseGa)a ter u9a -essoa a9U)el co9o a co9-anheira da 9inha )ida e a encontrei na 9inha es-osa... Jue su-ortou co9 -aciYncia todas as di8iculdades da nossa eBistYncia antes de eu chegar a -ro8essor< se9-re encoraGou 9inhas as-iraDes cient58icas e dedicou7se W nossa 8a95lia tal co9o eu 9e dediJuei ao laAoratrio. "enunciei Ws coisas -rUticas da )ida< co9 seus 9eios astutos e ne9 se9-re irre-reens5)eis< e no )eGo razDes -ara 9e arre-ender dissoH -elo contrUrio< encontro -recisa9ente a5 u9 certo consolo IPa)lo)< /2::< -. .@L. 00:
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Pa)lo) era cientista e9 todas as situaDes. Tinha o hUAito de auto7oAser)ar7se se9-re Jue esta)a doente< e o dia de sua 9orte no 8oi eBceo. Ele cha9ou o 9*dico< u9 neuro-a tologista< e descre)eu seus sinto9as. E9Aora 9uito 8raco -or causa de u9 -neu9onia< Pa)lo) conseguiu relatar6 RMeu c*reAro no estU 8uncionando Ae9H surge9 senti9entos oAsessi)os e 9o)i9entos in)oluntUriosH a 9orti8icao de)e estar se instalandoS I%antt< /2./< -. 1:L. De-ois de discutir o signi8icado dos sinto9as co9 o 9*dico -or algu9 te9-o<

ador9eceu. Ao des-ertar< Pa)lo) le)antou7se na ca9a e co9eou a -rocurar as rou-as< co9 a 9es9a energia i9-aciente Jue de9onstrara a )ida inteira. Rd hora de le)antarS< eBcla9ou. RAGude79e< tenho de 9e )estirZS E< co9 isso< caiu nos tra)esseiros e 9orreu. $s "e8leBos 3ondicionados Durante sua notU)el e -roduti)a carreira< Pa)lo) traAalhou e9 trYs te9as de -esJuisa. $ -ri9eiro se relaciona)a co9 a 8uno dos ner)os card5acos< e o segundo< co9 as glNndulas digesti)as -ri9Urias. Sua Arilhante -esJuisa soAre a digesto lhe deu reconheci9ento 9undial e< e9 /2O.< o PrY9io &oAel. Sua terceira Urea de -esJuisa< graas W Jual ele ocu-a u9 lugar -roe9inente na histria da -sicologia< 8oi o estudo dos centros ner)osos su-eriores do c*reAro. Dedicou7se a esse traAalho co9 sua energia e deter9inao t5-icas< de /2O0 at* 9orrer< e9 /21@. E9 seu traAalho soAre esse t-ico< ele usou a t*cnica do condiciona9ento< sua 9aior realizao cient58ica IPa)lo)< /20?L. A noo de re8leBos condicionados surgiu< co9o tantos -rogressos cient58icos decisi)os< de u9a descoAerta acidental. TraAalhando co9 as glNndulas digesti)as de ces< Pa)lo) e9-re gou o 9*todo da eB-osio cirQrgica -ara -er9itir a coleta das secreDes digesti)as 8ora do cor-o< onde -odia9 ser oAser)adas< 9edidas e registradas. As o-eraDes cirQrgicas necessUrias -ara des)iar as secreDes de u9a glNndula -articular< -or 9eio de u9 tuAo< -ara 8ora do cor-o< se9 -reGudicar os ner)os e o su-ri9ento de sangue< eBigia9 u9a considerU)el engenhosidade e haAilidade t*cnica. 9 dos as-ectos desse traAalho tinha relao co9 a 8uno da sali)a< Jue -odia ser in)oluntaria9ente secretada se9-re Jue a co9ida era colocada na Aoca do cachorro. Pa)lo) oAser)ou Jue< Ws )ezes< a sali)a a-arecia antes de a co9ida ser dada< isto *< ocorria u9 8luBo anteci-atrio de sali)a. $s ces sali)a)a9 Juando )ia9 a co9ida ou a -essoa Jue costu9a)a ali9entU7los< e at* Juando ou)ia9 seus -assos. $ re8leBo da secreo< co9 sua res-osta no7 a-rendida da sali)ao< tinha de algu9a 9aneira se conectado co9 V ou sido condicionado -or V est59ulos Jue< e9 ocasiDes -recedentes< esta)a9 associados ao ato de ali9entar. Esses re8leBos -s5Juicos Io no9e Jue Pa)lo) lhes deu originairnenteL era9 des-ertados no ani9al -or est59ulos Jue no o original Io ali9entoL. Pa)lo) -erceAeu Jue isso acontecia -orJue esses outros est59ulos Itais co9o a )iso e os sons do assistenteL tinha9 sido co9 8reJ[Yncia associados W ingesto de ali9entos. $s associacionistas tinha9 se re8erido a esse 8en]9eno -ela designao de associao -or 8reJ[Yncia de ocorrYncia. De-ois de u9 longo -er5odo de dQ)idas soAre o -rossegui9ento dessa oAser)ao de)ido W sua natureza -s5Juica< Pa)lo) decidiu< e9 /2O0< continuar< e logo 9ergulhou na no)a -esJuisa. Seguindo o \eitgeist )igente na -sicologia ani9al< Pa)lo) Ico9o ThorndiEe< LoeA e outros antes deleL se concentrou no inicio nas eB-eriYncias 9entalistas dos seus ani9ais de laAoratrioH -ode9os )er isso e9 seu ter9o original -ara os re8leBos condicionados V TM re8leBos -s5Juicos. Ele escre)eu soAre os deseGos< o Gulga9ento e a )ontade dos ani9ais< inter-retando os e)entos -s5Juicos destes e9 ter9os suAGeti)os< hu9anos. Passado algu9 te9-o< contudo< Pa)lo) des-rezou todas as re8erYncias 9entalistas e9 8a)or de u9a aAordage9 direta< oAGeti)a< Jue descre)eu da seguinte 9aneira6 R&o co9eo das nossas eB-eriYncias -s5Juicas co9 as 00@

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glNndulas -s5Juicas...< tenta9os consciente9ente eB-licar nossos resultados i9aginando o estado suAGeti)o do ani9al. Mas nada )eio disso< a no ser u9a contro)*rsia est*ril e conce- Des indi)iduais irreconciliU)eis. Por essa razo< s nos resta)a a alternati)a de 8azer a -esJuisa e9 Aases -ura9ente oAGeti)asS I3uny< /2@:< -. @:L. A -esJuisa suAseJ[ente de Pa)lo) 8oi u9 9odelo de oAGeti)idade e de -reciso. Seus -ri9eiros eB-eri9entos 8ora9 si9-les. Ele 9ostra)a ao co u9 -edao de -o Jue tinha nas 9os antes de dU7lo ao ani9al -ara Jue co9esse. 3o9 o te9-o< a sali)ao co9ea)a assi9 Jue o co )ia o -o. A res-osta da sali)ao< Juando o -o era colocado na Aoca do ani9al< era urna res-osta re8leBa natural do siste9a digesti)oH no hU necessidade de a-rendizage9 -ara Jue. isso ocorra. Pa)lo) deno9inou7a re8leBo no cond5c5onado ou inato. Sali)ar diante da )iso da co9ida no *< contudo< u9 ato re8leBo< 9as u9a res-osta Jue te9 de ser a-rendida. Pa)lo) deno9inou esta Qlti9a de re8leBo condicionado Ie9 )ez de usar a eB-res so 9entalista re8leBo -s5JuicoL< -orJue essa res-osta de-endia de u9a associao ou coneBo entre a )iso da co9ida e sua suAseJ[ente ingesto< ou esta)a condicionada a ela. Pa)lo) descoAriu Jue JualJuer est59ulo -odia -roduzir a res-osta sali)ar condicionada< desde Jue 8osse ca-az de atrair a ateno do ani9al se9 des-ertar nele 9edo ou rai)a. Ele testou est59ulos co9 u9a sineta< u9a ca9-ainha< u9a lN9-ada e o tiJuetaJue de u9 9etr]no9o. Sua 9eticulosidade e -reciso 8ica9 e)idenciadas na co9-leBa e so8isticada t*cnica usada -ara coletar a sali)a. 9 tuAo de Aorracha era inserido nu9a inciso 8eita na Aochecha do co< e era -or ali Jue a sali)a 8lu5a. 3ada gota de sali)a< ao cair nu9a -lata8or9a assentada soAre u9a 9ola sens5)el< ati)a)a u9 9arcador nu9 ta9Aor rotati)o I)er Cigura 270L. Esse arranGo< Jue -ossiAilitou o registro do nQ9ero -reciso de gotas e do 9o9ento e9 Jue cada u9a ca5a< * a-enas u9 eBe9-lo do grande es8oro de Pa)lo) -ara -adronizar as condiDes eB-eri9entais< a-licar controles rigorosos e eli9inar 8ontes de erro. Ele se -reocu-a)a tanto e9 e)itar intro9issDes Jue -roGetou cuA5culos es-eciais -ara a sua -esJuisa. $ ani9al eB-eri9ental era colocado e9 arreios nu9 cuA5culo< e o eB-eri9enta dor ocu-a)a outro< -odendo assi9 o-erar os )Urios est59ulos de condiciona9ento< coletar a sali)a e a-resentar a co9ida se9 ser )isto -elo ani9al. Todas essas -recauDes< -or*9< no o satis8azia9 -or co9-leto. Ele acredita)a Jue ainda assi9 est59ulos a9Aientais intercorrentes -odia9 a8etar os ani9ais. 3o9 recursos 8ornecidos -or u9 negociante 9osco)ita< Pa)lo) -roGetou u9 -r*dio de -esJuisas de trNs andares< 9ais tarde a-elidado de a RTorre do SilencioS< e9 Jue as Ganelas era9 re)estidas -or )idros 9uito grossos. As salas tinha9 -ortas de ao du-las Jue se 8echa)a9 her9etica9ente< e as )igas de ao Jue sustenta)a9 os -isos esta)a9 e9Autidas e9 areia. TM 9a )ala -ro8unda cheia de -alha cerca)a a edi8icao. Assi9 eli9ina)a97se as )iAraDes< os ru5dos< os eBtre9os de te9-eratu ra< os odores e at* correntes de ar. Pa)lo) es-era)a Jue nada al*9 dos est59ulos condicionan tes a Jue os ani9ais esta)a9 eB-ostos os a8etasse. 9 eB-eri9ento t5-ico de condiciona9ento era realizado da seguinte 9aneira< $ est5 9ulo condicionado Iu9a luz< -or eBe9-loL * a-resentado Ineste caso< acesaL. I9ediata9ente se a-resenta o est59ulo no condicionado Io ali9entoL. De-ois de algu9as a-resentaDes -areadas de luz e ali9ento< o ani9al sali)a ao )er a luz. $ ani9al estU ento condicionado a

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res-onder ao est59ulo condicionado. EstU 8or9ada u9a associao ou )5nculo entre a luz e o ali9ento. A a-rendizage9 ou o condiciona9ento s ocorre se a luz 8or seguida -elo ali9ento algu9as )ezes. Logo< o re8oro Iser ali9entadoL * necessUrio -ara Jue a a-rendizage9 acontea. Al*9 de estudar a 8or9ao dessas res-ostas condicionadas< Pa)lo) e seus associados in)estigara9 8en]9enos correlatos co9o o re8oro< a eBtino de res-ostas< a recu-erao es-ontNnea< a generalizao< a discri9inao e o condiciona9ento de orde9 su-erior V todos eles ter9os Ae9 conhecidos na atual linguage9 da -sicologia. 3erca de duzentos colaAoradores 00? 8ora9 traAalhar co9 Pa)lo)< e seu -rogra9a eB-eri9ental se estendeu -or u9 -er5odo de te9-o 9ais longo e en)ol)eu 9ais -essoas do Jue JualJuer es8oro de -esJuisa desde Fundt. 9a &ota soAre TTit9yer 9 interessante dado histrico re)ela a descoAerta inde-endente do 9es9o 8en]9eno ao 9es9o te9-o. E9 /2O.< o Go)e9 a9ericano EdTin !urEet TTit9yer I/>?17/2.1L< eB7 aluno de Lightner Fit9er na ni)ersidade da Pensil)Nnia< a-resentou u9a co9unicao na reunio da APA co9 Aase na sua dissertao de doutorado< co9-letada dois anos antes. Seu traAalho tinha relao co9 o 8a9iliar re8leBo AoAo do Goelho. &o curso do seu estudo< o ra-az -erceAeu Jue os suGeitos co9eara9 a res-onder a outros est59ulos Jue no o original< Jue era o Aater do 9artelo logo aAaiBo do Goelho. Ele descre)eu as reaDes dos suGeitos co9o u9 ti-o no)o e inco9u9 de arco re8leBo e sugeriu Jue ele 8osse 9ais estudado ITTit9yer< /2O:L. &ingu*9 se interessou -elo Jue ele disse. Ter9inada a a-resentao< o -QAlico no 8ez -erguntas. Sua -esJuisa 8oi ignorada. Desani9ado< ele no le)ou a Juesto adiante. (Urias razDes 8ora9 8ornecidas -ara eB-licar o cont5nuo anoni9ato de TTit9yer. Tal)ez o \eitgeist a9ericano ainda no esti)esse -ronto -ara aceitar u9a noo co9o a de re8leBo condicionado. Tal)ez o ra-az 8osse 9uito Go)e9 e ineB-eriente< ou carecesse das haAilidades e recursos econ]9icos necessUrios -ara -erse)erar e -ro9o)er sua no)a descoAerta. $u< tal)ez< 8osse si9-les9ente u9a Juesto de hora errada. TTit9yer 8ez sua -alestra -ouco antes do al9oo< nu9a sesso dirigida -or Fiiliair #a9es. A sesso esta)a atrasando< e #a9es Ital)ez 8a9into< ou Jue9 saAe entediadoL sus-en deu7a -ere9-toria9ente se9 dar 9uito te9-o -ara a discusso da co9unicao de TTit9yer Cigura 270. A-arato usado -or Pa)lo) -ara estudar a res-osta sali)ar condicionada e9 ces. 00>
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E9Aora sua histria seGa le9Arada -eriodica9ente co9o outro eBe9-lo de descoAerta si9ul t I)er 3oon< /2>0H Misceo e Sa9elson< /2>1H Findholz< /2>@L< ela * ta9A*9 o trUgico relato de u9 cientista Jue -odia ter se to9ado 8a9oso -or ter 8eito u9a das 9ais i9-ortantes descoAertas de toda a -sicologia. R3erta9ente TTit9yer de)e ter se deAatido co9 essa constatao durante Aoa -arte da sua )ida V a noo do Jue o seu legado W -sicologia -oderia ter sidoS I!enGa9in< /2>?< -. /.//2L. 3o9entUrio 3o9 a oAra de Pa)lo)< as 9edidas e u9a ter9inologia 9ais -recisas e oAGeti)as 8ora9 introduzidas no estudo da a-rendizage9. Al*9 disso< ele de9onstrou Jue -rocessos 9entais su-eriores -odia9 ser estudados e9 ter9os 8isiolgicos co9 o uso de suGeitos ani9ais< se9 re8erYncia W consciYncia. Por outro lado< o condiciona9ento te9 tido a9-las a-licaDes -rUticas e9 Ureas co9o a tera-ia co9-orta9ental. Portanto< o traAalho de Pa)lo) in8luenciou o ru9o da -sicologia -ara u9a 9aior oAGeti)idade no seu oAGeto de estudo e 9etodologia< re8orando a tendYncia ao 8uncional e -rUtico. As t*cnicas de condiciona9ento -a)io)ianas dera9 W ciYncia da -sicologia u9 ele9ento AUsico< o Uto9o do co9-orta9ento< u9a unidade concreta o-eracional a Jue o co9-orta9ento hu9ano co9-leBo -odia ser reduzido e ser)ir co9o oAGeto eB-eri9ental e9 condiDes de laAoratrio. 3o9o )ere9os< #ohn !. Fatson a-oderou7se dessa unidade de co9-orta9ento e 8ez dela o nQcleo do seu -rogra9a. Pa)lo) gostou do traAalho de Fatson< acreditando Jue o desen)ol)i9ento do co9-orta9entalis9o nos Estados nidos re-resenta)a u9a con8ir9ao de suas id*ias e 9*todos. d ir]nico Jue a 9aior in8luYncia de Pa)lo) tenha sido na -sicologia< u9 ca9-o e9 relao ao Jual ele no se 9ostra)a inteira9ente 8a)orU)el. Pa)lo) conhecia as -sicologias estrutural e 8uncional< e concorda)a co9 Fillia9 #a9es Jue a -sicologia ainda no alcanara a estatura de u9a ciYncia. E9 conseJ[Yncia< ele a eBcluiu do seu -r-rio traAalho. Ele coAra)a 9ultas dos assistentes de laAoratrio Jue usa)a9 ter9inologia -sicolgica< e no 8isiolgica< e< e9 suas -alestras< 8azia co9 8reJ[Yncia oAser)aDes co9o Rde)e9os considerar o 8ato incontestado segundo o Jual a 8isiologia da -arte su-erior do siste9a ner)oso de ani9ais su-eriores no -ode ser estudada co9 sucesso se no renunciar9os -or inteiro Ws -retensDes insustentU)eis da -sicologiaS IFoodTorth< /2.>< -. @OL. Perto do 8inal da )ida< Pa)lo) 9udou de atitude e at* se re8eria a si 9es9o co9o -siclogo eB-eri9ental. Mas sua conce-o inicial9ente negati)a do ca9-o no i9-ediu os -siclogos de 8azere9 uso e8eti)o de sua oAra. &o -rinc5-io< eles usa)a9 a res-osta condicio nada -ara 9edir a discri9inao sensorial nos ani9ais< 8i9 -ara o Jual ela ainda * e9-regada. &a d*cada de 0O< co9eara9 a utilizU7la co9o o 8unda9ento de teorias da a-rendizage9< o Jue te9 gerado 9uitas -esJuisas< 9uitas a-licaDes e 9uita contro)*rsia. (iadi9ir M. !eEhtere) I/>:?7/20?L
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(ladiinir !eEhtere) * outra 8igura i9-ortante no 9o)i9ento Jue deslocou o 8oco da -sicologia ani9al e do estudo da a-rendizage9 das id*ias suAGeti)as -ara o co9-orta9ento 9ani8esto oAGeti)a9ente oAser)U)el. E9Aora 9enos conhecido Jue Pa)lo)< esse 8isiologista< neurologista e -siJuiatra russo 8oi u9 -ioneiro e9 )Urias Ureas de -esJuisa. 3onte9-orNneo e ri)al de Pa)lo) nos -ri9eiros anos do s*culo 44< 9ani8estou u9 interesse inde-endente -elo condiciona9ento.

!eEhtere) graduou7se na Acade9ia M*dica Militar de So PetersAurgo e9 />>/. Estu dou e9 Lei-zig co9 Fundt< 8ez alguns cursos e9 !erli9 e e9 Paris e< ao )oltar W "Qssia< 002 assu9iu a cadeira de doenas 9entais na ni)ersidade de Mazan. E9 />21< 8oi no9eado catedrUtico de doenas ner)osas e 9entais da Acade9ia M*dica Militar< onde ta9A*9 organi zou u9 hos-5cio. E9 /2O?< 8undou o Instituto Psiconeuro IhoGe cha9ado Instituto !eEhtere) de PesJuisas PsiconeurolgicasL e iniciou u9 -rogra9a de -esJuisas neurolgicas. A -esJuisa de Pa)lo) soAre os condiciona9entos se concentrara Juase eBclusi)a9ente nas secreDes gladulares. !eEhtere) se interessou -ela res-osta condicionante 9otora< esten dendo o -rinci-io -a)io)iano do condiciona9ento aos 9Qsculos estriados. Sua descoAerta AUsica 8oi o re8leBo associado< re)elado -elo estudo de res-ostas 9otoras. Ele )eri8icou Jue os 9o)i9entos re8leBos V co9o o a8asta9ento do dedo diante de u9a 8onte de choJue el*trico V -oderia9 ser -ro)ocados no s -elo est59ulo no condicionado Io choJue el*tricoL co9o ta9A*9 -or est59ulos associados co9 o original. Por eBe9-lo< 8azer soar u9a ca9-ainha na hora do choJue logo -ro)oca)a o a8asta9ento do dedo. $s associacionistas eB-lica)a9 esses )5nculos e9 ter9os da o-erao de algu9a es-*cie de -rocesso 9ental. !eEhtere)< -or seu turno< considera)a as reaDes total9ente re8leBas. Ele acredita)a Jue co9-orta9entos de n5)el su-erior< de 9aior co9-leBidade< -odia9 ser eB-li cados da 9es9a 9aneira< isto *< co9o u9a co9Ainao dos re8leBos 9otores de n5)el in8erior. $s -rocessos de -ensa9ento tinha9 -ara ele o 9es9o carUter< )isto de-endere9 das ati)idades interiores da 9usculatura da 8ala< id*ia 9ais tarde adotada -or Fatson. $ -siJuiatra russo de8endia u9a aAordage9 co9-leta9ente oAGeti)a dos 8en]9enos -sicolgicos< o-ondo7se ao e9-rego de te97ios e conceGtos 9entalistas. Ele a-resentou suas id*ias no li)ro Psicologia $AGeti)a< -uAlicado e9 /2O?. Esse traAa lho 8oi traduzido -ara o ale9o e -ara o 8rancYs e9 /2/1< Juando 8oi lido -or Fatson. E9 /210< -uAlicou7se e9 inglYs u9a terceira edio co9 o t5tulo %eneral Princi-Ies o8 Hu9an "e8leBology IPrinc5-ios %erais de "e8leBologia Hu9anaL. 3o9entUrio Desde os -ri9eiros 9o9entos da -sicologia ani9al< na oAra de "o9anes e Morgan< -ode9os -erceAer u9 9o)i9ento constante no sentido de u9a 9aior oAGeti)idade e9 ter9os de oAGeto de estudo e de 9etodologia. $s traAalhos iniciais do ca9-o recorria9 aos conceitos de consciYncia e -rocessos 9entais< e9-regando 9*todos de -esJuisa Jue ta9A*9 era9 suAGeti)os. &o in5cio do s*culo 44< contudo< o oAGeto de estudo e a 9etodologia da -sicologia ani9al era9 total9ente oAGeti)os. SecreDes glandulares< TM re8leBos condicionados< atos< co9 -orta9entos V esses ter9os no deiBa)a9 dQ)ida de Jue a Urea 8inal9ente se li)raria do seu -assado suAGeti)o.

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Dentro e9 Are)e< a -sicologia ani9al iria ser)ir de 9odelo -ara o co9-orta9entalis9o< cuGo l5der -re8eria clara9ente suGeitos ani9ais a hu9anos< e9 sua -esJuisa -sicolgica. Fatson adotou as descoAertas e 9*todos dos -siclogos ani9ais co9o Aase do desen)ol)i 9ento de u9a ciYncia do co9-orta9ento< a-licU)el tanto aos ani9ais co9o aos ho9ens.

A In8luYncia do Cuncionalis9o no 3o9-orta9entalis9o $utro antecedente direto do co9-ortainentalis9o 8oi o 8uncionalis9o. E9Aora no total9ente oAGeti)a< na *-oca de Fatson a -sicologia 8uncional tinha de 8ato u9a 9aior oAGeti)idade do Jue suas antecessoras. 3attell e outros 8uncionalistas< Jue acentua)a9 o co9-orta9ento e a oAGeti)idade< tinha9 declarado sua insatis8ao co9 a intros-eco. Disse 9os no 3a-5tulo > Jue< na )irada do s*culo< 9enos de 1g dos artigos eB-eri9entais -uAlica dos nas re)istas -sicolgicas a9ericanas en)ol)ia9 o uso da intros-eco. $s -siclogos a-licados -ouco tinha9 a 8azer co9 a consciYncia e a intros-eco< e suas )Urias es-ecialida 01O das constitu5a9 essencial9ente u9a -sicologia 8uncional oAGeti)a. Assi9< os -siclogos 8un cionais tinha9 aAandonado a -sicologia -ura da eB-eriYncia consciente< -ro-osta -or Fundt e Titchener< antes de Fatson entrar e9 cena. E9 seus escritos e -alestras< alguns -siclogos 8uncionais era9 Ae9 es-ec58icos ao de8ender u9a -sicologia oAGeti)a Jue ti)esse co9o 8oco o co9-orta9ento< e no a consciYncia. 3attell< 8alando na Ceira Mundial de St. Louis< Missouri< e9 /2O.< disse6 &o estou con)encido de Jue a -sicologia de)a li9itar7se ao estudo da consciYncia co9o tal... A noo to generalizada de Jue no hU -sicologia a8ora a intros-eco * re8utada -elo argu9ento 9aterial do 8ato consu9ado. Parece79e Jue a 9aioria dos traAalhos de -esJuisa realizados -or 9i9 ou no 9eu laAoratrio * Juase to inde-endente da intros-eco Juanto o traAalho da 85sica ou da zoologia... &o )eGo razo -ara Jue a a-licao do conheci9ento siste9atizado ao controle da natureza hu9ana no -ossa< no curso deste s*culo< alcanar resultados co9-arU)eis Ws a-lica Des da ciYncia 85sica ao 9undo 9aterial< no s*culo 4I4 I3attell< /2O.< --. /?27/>O< />@L. Fatson esta)a -resente W -alestra de 3attell. A se9elhana entre a sua -osio -QAlica ulterior e a declarao de 3attell * to 8lagrante Jue u9 historiador sugeriu Jue este Qlti9o de)eria ser cha9ado de Ra)]S do co9-ortanientalis9o de Fatson I!urnha9< /2@>< -. /.2L. &a d*cada anterior W 8undao 8or9al do co9-orta9entalis9o -or Fatson< o cli9a intelectual estadunidense 8a)orecia e re8ora)a a id*ia de u9a -sicologia oAGeti)a< e o 9o)i 9ento geral da -sicologia a9ericana seguia a direo co9-orta9entalista. "oAert FoodTorth< da ni)ersidade 3olQ9Aia< co9entou Jue os -siclogos a9ericanos esta)a9 Rchegando len ta9ente ao co9-orta9entalis9o...< na 9edida e9 Jue u9 nQ9ero cada )ez 9aior deles eB-ri9ia< a -artir de /2O.< u9a -re8erYncia -or de8inir a -sicologia co9o a ciYncia do co9-orta9ento< e no co9o u9a tentati)a de descrio da consciYnciaS IFoodTorth. /2.1< -. 0>L. E9 /2//< Falter PillsAury< eB7aluno de Titchener< de89iu a -sicologia< e9 seu 9anual< co9o a RciYncia do co9-orta9entoS. Ele a8ir9a)a ser -oss5)el tratar os seres hu9anos TM co9 a 9es9a oAGeti)idade a-licada a JualJuer outro as-ecto do uni)erso 85sico. &o 9es9o ano< MaB Meyer -uAlicou The Cunda9ental LaTs o8 Hu9an !eha)ior IAs Leis Cunda9entais do 3o9-orta9ento Hu9anoL. E9 /2/0< Fillia9 McDougall escre)eu Psychology6 The Study o8 !eha)ior IPsicologia6 $ Estudo do 3o9-orta9entoLH e Mnight Dunla-< -siclogo da #ohns Ho-Eins< onde Fatson ensina)a< -ro-]s Jue se Aanisse a intros-eco da -sicologia.

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Angell< tal)ez o 8uncionalista de id*ias 9ais a)anadas< -re)iu Jue a -sicologia a9eri cana esta)a -ronta -ara assu9ir u9a 9aior oAGeti)idade. E9 /2/O< ele co9entou Jue -arecia -oss5)el Jue o ter9o consciYncia desa-arecesse da -sicologia< tal co9o ocorrera co9 al9a. E9 /2/1< -ouco antes do a-areci9ento do 9ani8esto co9-orta9entalista de Fatson< Angeil desen)ol)eu esse -onto< sugerindo Jue seria -ro)eitoso esJuecer a consciYncia e descre)er o co9-orta9ento ani9al e hu9ano de 9aneira oAGeti)a. Assi9< a noo de Jue a -sicologia de)eria ser a ciYncia do co9-orta9ento GU esta)a ganhando adesDes. A grandeza de Fatson no este)e e9 ser o -ri9eiro a -ro-or a id*ia< 9as e9 )er< tal)ez co9 9ais clareza do Jue JualJuer outro< o Jue o te9-o eBigia. E 9ostrou ser o agente )igoroso e ati)ista de u9a re)oluo cuGa ine)itaAilidade e YBito GU esta)a9 garantidos< -ois ela GU esta)a ocorrendo. SugestDes de Leitura !itter9an< M. E.< RThorndiEe and the -roAle9 o8 ani9al intelligenceS< A9erican Psychologist< n 0.< --. ...7.:1< /2@2. Discute a carreira de Tho9diEe e9 3oin9Aia e suas eB-eriYncias de a-rendiza ge9 ani9al co9 as caiBas7-roAle9a. 01/ 3oon< D. #.< RE-ony9y< oAscurity< TTit9yer< and Pa)lo)S< #our<nal o8 the History o8 the _ha)ioral Sciences< n />< --. 0::70@0< /2>0. Discute o traAalho de TTit9yer soAre as res-ostas condiciona das e sugere Jue 8atores sociais< econ]9icos< intelectuais e -essoais se co9Ainara9 -ara -ro9o)er as descoAertas de Pa)lo) e9 )ez das de TTitniyer. Cernald< D.< The Hans Legacy6 A Story o8 Science< Hillsdale< &o)a #ersey< LaTrence ErlAau9< /2>.. 9 interessante relato da histria de Hans< $ 3a)alo Inteligente< e de suas i9-licaDes -ara a -esJuisa cient58ica. ionich< I1.< lhe Sane Positi)ist6 A !iogra-hy o8 EdTard L. TliorndiEe< MiddletoTn< 3onnecticut< Fesleyan ni)ersity Press< /2@>. 9 relato da )ida< da *-oca e das contriAuiDes W -sicologia de Tho9diEe. LGunggren< !.< %reat Men Fith SicE !rains and $ther Essays< ParE "idge< Illinois< A9encan Association o8 &eurological Surgeons< /22O. Inclui u9 ensaio soAre (iadi9ir !eEhtere) Jue 8ornece no)as in8or9aDes soAre a sua )ida e o seu traAalho na re8leBologia.
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MacEenzie< !. D.< !eha)iourisni and the Li9is o8 Scienti8ic Method< Atlantic Highlands< &o)a #ersey< Hu9anities Press< /2??. Sugere Jue o co9-orta9entalis9o no cu9-riu suas -ro9essas iniciais -or ter a-licado o 9*todo cient58ico a JuestDes -sicolgicas de 9aneira de9asiado rigorosa.

Pauly< P. #.< RThe LoeA7#ennings deAate and the science o8 ani9al Aeha)iorS< #ournal o8 the History o8 the !eha)io5al Sciences< n /?< --. :O.7:/:< /2>/. Descre)e a contro)*rsia soAre os tro-is9os ani9ais entre o Ailogo #acJues LoeA e HerAert S-encer #ennings< u9a troca de o-iniDes ocorrida e9 li)ros e artigos e e9 reuniDes cient58icas. 3ha9a a ateno -ara a in8luYncia de LoeA soAre #ohn !. Fatson e o seu desen)ol)i9ento do co9-orta9entalis9o. Findholz< %.< RPa)lo) and the Pa)io)ians in the laAoratoryS< #ou9al o8 the History o8 the !eha)ioral Sciences< n 0@< --. @.7?.< /22O. Descre)e a rotina diUria nos laAoratrios de Pa)lo) e9 Leningrado ISo PetersAurgoL entre />2? e /21@< e sua in8luYncia -essoal soAre os seus colaAoradores e alunos. PerEes< ". M. e Morgulis< S.< RThe 9ethod o8 Pa)lo) in ani9al -sychologyS< Psychological !u#ietin< n @< --. 0:?70?1< /2O2. $ artigo Jue le)ou o traAalho de Pa)lo) W ateno dos -siclogos a9ericanos. Descre)e o -rocedi9ento eB-eri9ental de Pa)lo) na in)estigao do re8leBo sali)ar e9 ces< e a-resenta -esJuisas suAseJ[entes acerca dos e8eitos de )Urios est59ulos auditi)os soAre as res-ostas dos ces. 010 /O $ 3o9-orta9entalis9o6 Pri9ordios #ohn !. Fatson I/>?>7/2:>L A A-rendizage9 A (ida de Fatson $ Pensa9ento "e-roduo de TeBto $riginal soAre o 3o9-orta9entalis9o6 $ Atrati)o Po-ular do 3o9-orta9entalis9o Trecho de Psychology as the !eha)iorist $ Surto de Po-ularizao da Psicologia (ieTs It< de #ohn !. Fatson $utros 3o9-orta9entalistas Pioneiros6 Holt< Feiss A "eao ao Progra9a de Fatson eL
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$s M_odos do 3o9-orta9entalis9o 3riticas ao 3o9-orta9entalis9o de Fatson

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#ohn !. Fatson I/>?> 7/ 2:>L

$ $AGeto de Estudo do 3o9-orta9entalis9o 3ontriAuiDes do 3o9-orta9entalis9o de Fatson $ Instinto Discuti9os )Urios antecedentes do 9o)i9ento co9-ortainentalista Jue in8luenciara9 Fatson na sua tentati)a de construir u9a no)a escola de -ensa9ento -ara a -sicologia.

Ad9itindo Jue 8undar no * o 9es9o Jue dar orige9 a< ele descre)eu seus es8oros co9o u9a cristalizao de tendYncias correntes na -sicologia. Tal co9o Filhel9 Fundt< o -ri9eiro -ro9otor78undador da -sicologia< Fatson se dedicou deliAeradainente a 8undar u9a no)a escola. Essa inteno o distingue de outros a Jue9 a histria hoGe considera -recursores do co9-orta9entalis9o. A (ida de Fatson #ohn !. Fatson nasceu nu9a 8azenda -erto de %reen)i8le< 3arolina do Sul< onde sua educao ele9entar ocorreu nu9a escola de u9a t5nica sala. Sua 9e era eBtre9a9ente religiosa< e o seu -ai< eBata9ente o o-osto. $ )elho Fatson AeAia Aastante< era dado W )iolYncia e te)e )Urias relaDes eBtraconGugais. 3o9o o -ai de Fatson nunca -assa)a 9uito te9-o nu9 e9-rego< a 8a95lia )i)ia W Aeira da -oAreza< 9al suAsistindo co9 o -roduto da 8azenda. $s )izinhos sentia9 -ena e desd*9. 011 E9Aora sua carre8ra acadY9ica tenha sido Are)e< #ohn !. Fatson< o 8undador do co9-orta9entalis9o< 8oi 8unda9ental na elaAorao de u9a -sicologia oAGeti)a< li)re do 9entalis9o< e co9 o 9es9o grau de cienti8icidade da 85sica. auando Fatson tinha treze anos< seu -ai 8ugiu co9 outra 9ulher< -ara nunca 9ais )oltar< o Jue 9agoou Fatson -elo resto da sua )ida. Muitos anos de-ois< Juando Fatson GU era rico e 8a9oso< o -ai 8oi a &o)a PorE tentar )Y7lo< 9as ele se recusou a encontrU7lo. &a in8Nncia e na Gu)entude< Fatson 8oi descrito co9o u9 delinJ[ente. Ele 9es9o dizia ser -reguioso e insuAordinado< e nunca 8oi al*9 da 9*dia necessUria -ara -assar de ano na escola. Seus -ro8essores o considera)a9 indolente< insolente e< Ws )ezes< incontrolU)el. Ele se en)ol)ia e9 Arigas e 8oi -reso duas )ezes< nu9a delas -or dar tiros e9 Urea urAana. Mes9o assi9< ele se 9atriculou na ni)ersidade Cur9an< dos Aatistas< e9 %reen)ille< aos dezesseis anos< decidido a ser 9inistro religioso. Ele -ro9etera W 9e< 9uitos anos antes< Jue aAraaria a )ida clerical. Fatson estudou 8iloso8ia< 9ate9Utica< lati9 e grego< e es-era)a graduar7se e9 />22 e entrar no Se9inUrio Teolgico de Princeton no outono seguinte. $correu u9a coisa curiosa no Qlti9o ano de Fatson e9 Cur9an. 9 dos -ro8essores a)isou os alunos Jue Jue9 entregasse o eBa9e 8inal co9 as -Uginas trocadas seria re-ro)ado. Fatson le)ou a s*rio o desa8io< -]s a -ro)a in)ertida e 8oi re-ro)adoH ao 9enos 8oi assi9 Jue 01. ele contou a 8iistria. 9 eBa9e 9ais recente dos dados -ertinentes da histria V no caso< as notas de Fatson V re)ela Jue ele no 8oi re-ro)ado nessa 9at*ria e9 -articular. Seu Aigra8o sugere Jue a histria Jue Fatson -re8eriu contar re)ela algo de sua natureza< isto *< Rsua a9Ai)alYncia diante do sucesso. Sua constante luta -or conJuistas e a-ro)ao era saAotada co9 8reJ[Yncia -or atos de -ura oAstinao e i9-ulsi)idade< 9ais caracter5sticas de u9a e)itao da res-eitaAilidadeS I!ucEley< /2>2< -. //L.
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Fatson 8icou e9 Cur9an 9ais u9 ano e receAeu o grau de 9estre e9 /2OOH nesse ano< -or*9< sua 9e 8aleceu< liAerando7o do )oto de to9ar7se 9inistro. E9 )ez do se9inUrio teolgico< Fatson 8oi -ara a ni)ersidade de 3hicago. &a *-oca< era Ru9 Go)e9 a9Aicioso< 9uito consciente do status social< U)ido -or deiBar sua 9arca no 9undo< 9as total9ente con8uso Juanto W sua escolha de -ro8isso e deses-erada9ente inseguro co9 relao W sua 8alta de 9eios e de so8isticao social. Ele chegou ao ca9-us co9 cinJ[enta dlares no AolsoS I!ucldey< /2>2< -. 12L. Escolhera 3hicago -ara -s7graduar7se e9 8iloso8ia soA a direo de #ohn DeTey< 9as< -assado algu9 te9-o< considerou DeTey inco9-reens5)el. REu nunca souAe do Jue ele esta)a 8alando na *-ocaS< rele9Arou Fatson< Re< in8eliz9ente -ara 9i9< continuo no saAendoS IFatson< /21@< -. 0?.L. Seu entusias9o -ela 8iloso8ia logo di9inuiu. Interessou7se -ela -sicologia graas W oAra de #a9es "oTland Angeil< e estudou neuro logia< Aiologia e 8isiologia co9 #acJues LoeA< Jue lhe deu a conhecer o conceito de 9ecanis 9o. Ele traAalhou e9 )Urias ocu-aDes V garo9 de u9a re-QAlica< tratador de ratos e assistente de zelador Isuas tare8as inclu5a9 li9-ar a escri)aninha de AngellL. Perto do 89al dos estudos< so8ria ataJues agudos de ansiedade e no conseguia dor9ir se9 u9a li9-ada acesa. E9 /2O1< Fatson se doutorou< a -essoa 9ais Go)e9 a oAter u9 doutorado da ni)ersi dade de 3hicago. E9Aora 8osse a-ro)ado co9 lou)or< ele relata Jue te)e u9 -ro8undo senti9ento de in8erioridade Juando Angeil e DeTey lhe dissera9 Jue seu eBa9e doutoral no era to Ao9 Juanto o de Helen Tho9-son Foolley< Jue se graduara dois anos antes. IFoolley< a-esar de sua co9-etYncia< en8rentou u9a considerU)el discri9inao seBual e 8oi -reterida na carreira acadY9ica.L &esse 9es9o ano< Fatson casou co9 u9a de suas alunas< MarL; IcEes< de dezeno)e anos< 8ilha de u9a 8a95lia social e -olitica9ente i9-ortante. 3onta7se Jue a Go)e9 e i9-res sionU)el Mary escre)era u9 longo -oe9a de a9or -ara Fatson nu9 dos eBa9es< e9 )ez de res-onder Ws -erguntas. &o se saAe Jue nota receAeu< 9as Fatson ela conseguiu. Sua 8a95lia se o-]s ao casa9entoH seu ir9o cha9ou Fatson< Jue ti)era )Urios casos co9 alunas< de Ru9 -ati8e ego5sta e -resunosoS I!ucEley< /2>2< -. :OL. Fatson -er9aneceu co9o instrutor na ni)ersidade de 3hicago at* /2O>. PuAlicou sua dissertao soAre a 9aturao neurolgica e -sicolgica do rato Aranco e cedo de9onstrou sua -re8erYncia -or suGeitos ani9ais. Eu nunca Juis usar suGeitos hu9anos. Detestei ser)ir co9o suGeito. Eu no gosta)a das instruDes en8adonhas e arti8iciais Jue era9 dadas aos suGeitos. Se9-re 9e sentia -ouco W )ontade e agia se9 naturalidade. 3o9 os ani9ais< eu 9e sentia e9 casa. Tinha a i9-resso TM cada de Jue< estudando7os< 9e 9antinha -erto da Aiologia< co9 os -*s no cho. $corria79e )ez 9ais )ezes u9 deter9inado -ensa9ento6 se9 Jue no -oderei descoArir< oAser)ando o seu co9-orta9ento< tudo o Jue os outros alunos esto descoArindo usando c hu9anose` IFatson< /21@< -. 0?@L Alguns dos -ro8essores e colegas de Fatson se le9Ara9 de Jue ele no era Ao9 e9 intros-eco. SeGa9 Juais 8ore9 os talentos es-eciais ou os te9-era9entos necessUrios -ara isso< ele no os tinha. d -oss5)el Jue isso tenha sido -arte do 59-eto Jue o 8ez ru9ar

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na direo de u9a -sicologia co9-orta9ental oAGeti)a. A89al de contas< se ele no era Ao9 na 01: -rUtica da t*cnica essencial do seu ca9-o< suas -ers-ecti)as de cai8eira era9 as -iores -oss5)eis..< a no ser Jue ele -udesse desen)ol)er outra aAordage9. Al*9 disso< se a -sicolo gia 8osse u9a ciYncia dedicada a-enas ao estudo do co9-orta9ento< Jue< de 8ato< -odia ser 8eito tanto co9 ani9ais co9o co9 seres hu9anos< os interesses -ro8issionais dos -siclogos ani9ais -odia9 ser -ro9o)idos e introduzidos na corrente -rinci-al do ca9-o. E9 /2O>< Juando se to9ou eleg5)el -ara u9 cargo de -ro8essor7assistente e9 3hicago< Fatson receAeu a o8erta de u9 cargo de -ro8essor e8eti)o na #ohns Ho-Eins< de !alti9ore. E9Aora relutasse e9 deiBar 3hicago< Fatson no tinha 9uita escolha< de)ido W -ro9oo< W o-ortunidade de dirigir o laAoratrio e ao suAstancial au9ento de salUrio o8erecidos -ela #ohns Ho-Eins. Ali< ele -assou doze anos< seu -er5odo 9ais -roduti)o -ara a -sicologia. aue9 ha)ia o8erecido a Fatson o e9-rego e9 !alti9ore 8ora #a9es MarE !aldTin I/>@/7 /21.L< Jue< co9 3attell< 8undara a re)ista Psychological "e)ieT. Sua -rinci-al Urea de interesse era a i9-ortNncia da teoria e)oluti)a no estudo da criana. 9 ano de-ois da chegada de Fatson< !aldTin 8oi oArigado a de9itir7se -or causa de u9 escNndaloH ele 8ora -reso durante u9a Aatida -olicial nu9 Aordel. A eB-licao Jue dera -ara a sua -resena na casa de 9U re-utao no 8oi aceita -elo -residente da uni)ersidade. RAceitei tola9enteS< disse !aldTin< Ru9a sugesto< 8eita de-ois do Gantar< de )isitar c Aordele e )er o Jue se 8azia ali. Eu no saAia< antes de ir< Jue 9ulheres i9orais esta)a9 aArigadas aliS IE)ans e Scott< /2?>< -. ?/1L. !aldTin to9ou7se u9 -roscrito da -sicologia a9ericana e -assou o resto da )ida na Euro-a. $nze anos de-ois< a histria se re-etiu< Juando o 9es9o -residente da uni)ersidade -ediu a renQncia de Fatson -or causa de u9 escNndalo. &a *-oca da de9isso de !aldTin< contudo< Fatson le)ou a 9elhor6 to9ou7se che8e do de-arta9ento de -sicologia e suAstituiu !aldTin co9o editor da -restigiosa Psychological "e)ieT. Assi9< aos trinta e u9 anos< Fatson era u9a 8igura central da -sicologia a9ericana< no lugar certo na hora certa. Fatson era eBtre9a9ente -o-ular entre os alunos da #ohns Ho-Eins. &o ano e9 Jue chegou< eles lhe dedicara9 o li)ro do ano e< e9 /2/2< a classe dos )eteranos o escolheu co9o o -ro8essor 9ais si9-Utico< certa9ente u9a ho9enage9 59-ar na histria da -sicologia. Pessoal9ente< Fatson -er9aneceu oAstinado< a9Aicioso e eBtre9a9ente dedicado< chegando 9uitas )ezes W Aeira da eBausto. Era 8reJ[ente Jue se sentisse RW Aeira TM de u9 cola-soS< lutando co9 Ro 9edo de -erder o controleH e costu9a)a reagir traAalhando ainda 9aisS I!ucEley< /2>2< -. @?L.

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Fatson co9eou a -ensar seria9ente soAre u9a aAordage9 9ais oAGeti)a -ara a -sico logia -or )olta de /2O1 e eB-ressou suas id*ias -uAlica9ente< -ela -ri9eira )ez< e9 /2O>< durante u9a -alestra e9 Pale. auatro anos de-ois< a con)ite de 3attell< )oltou a 8alar do assunto nu9a s*rie de con8erYncias na ni)ersidade 3olQ9Aia. &o ano seguinte< /2/1<

-uAli cou seu hoGe 8a9oso 9ani8esto na Psychologi cal "e)ieT IFatson< /2/1L< lanando o8icial9en te o co9-orta9entalis9o. !eha)ior6 Au Introduction to 3o9-arati)e Psychology I$ 3o9-orta9ento6 Introduo W Psicologia 3o9-aradaL a-areceu no ano seguinte. &esse li)ro< Fatson de8endia a aceitao da -sicologia ani9al descre)endo as )antagens do uso de ani9ais co9o suGeitos na -esJuisa -sicolgica. Muitos -siclogos 9ais Go)ens e alunos achara9 seu atraente co9-orta9entalis 9o< acreditando Jue Fatson desanu)ia)a a at9os8era toldada da -sicologia ao des)endar 9ist*rios e incertezas de longa data< trans-ortados da 8iloso8ia. Mary 3o)er #ones I/>2@7/2>?L< ento aluna e 9ais tarde -residente da Di)iso de Psicologia do Desen)ol)i9ento da APA< recordou< 9ais de 9eio s*culo de-ois< o 8uror causado -ela -uAlicao de cada li)ro de Fatson. REle aAalou os 8unda9entos da -sicologia tradicional de linhage9 euro-*ia< e ns o receAe9os de Araos aAertos... Ele a-ontou o ca9inho -ara -assar de u9a -sicologia de 01@ gaAinete W ao e W re8or9a< e -or isso 8oi 8esteGado co9o u9a -anac*iaS I#ones< /2?.< -. :>0L. $s -siclogos 9ais )elhos no se sentira9 to cati)ados -elo seu -rogra9aH na )erdade< a 9aioria reGeitou a sua aAordage9. Suas reaDes sero discutidas 9ais adiante. A-enas dois anos de-ois da -uAlicao do artigo na Psychological "e)ieT< Fatson 8oi eleito< aos trinta e sete anos< -residente da APA. Isso -ode ter re-resentado no tanto o endosso de sua -osio Juanto o reconheci9ento de sua )isiAilidade no ca9-o e de suas ligaDes -essoais co9 9uitos -siclogos -roe9inentes. Fatson deseGa)a Jue os -siclogos e o -QAlico e9 geral -erceAesse9 Jue seu no)o co9-orta9entalis9o tinha )alor -rUtico. Sua aAordage9 no se restringia ao laAoratrio< alcanando ta9A*9 o 9undo real< e ele traAalhou duro -ara -ro9o)er suas a-licaDes -rUticas e9 9uitas Ureas. E9 /2/@< Fatson se to9ou consultor de -essoal de u9a grande co9-anhia de seguros e o8ereceu aos alunos da Urea co9ercial da #ohns Ho-Eins u9 curso soAre a -sicologia da -uAlicidade. As ati)idades -ro8issionais de Fatson 8ora9 interro9-idas -ela Pri9eira %uerra< Juando ele se incor-orou< co9o 9aGor< ao Ser)io de A)iao do EB*rcito. Passada a guerra< e9 /2/>< co9eou suas -esJuisas co9 crianas< 8azendo u9a das -ri9eiras tentati)as de traAalho eB-eri9ental co9 AeAYs hu9anos. Seu li)ro seguinte< Psychology 8ro9 the Stand-oint o8 a !eha)iorist IA Psicologia do Ponto de (ista de u9 3oin-ortanientalistaL< 8oi -uAlicado e9 /2/2. Ele a-resenta)a u9 Juadro 9ais co9-leto da -sicologia do co9-orta9ento e a8ir9a)a Jue os 9*todos e -rinc5-ios antes reco9endados -ara a -sicologia ani9al ta9A*9 era9 a-licU)eis< e leg5ti9os< ao estudo dos seres hu9anos. E9 /20O< Fatson se a-aiBonou -or "osalie "ayner< sua assistente< Jue tinha a 9etade da sua idade e era 8ilha de u9a 8a95lia aAastada e i9-ortante de !alti9ore Jue doara u9a considerU)el so9a W uni)ersidade. Fatson lhe escre)era algu9as trridas cartas de a9or< Juinze das Juais 8ora9 descoAertas -ela sua es-osa. EBcertos das cartas 8ora9 i9-ressos no T? !alti9ore Sun durante o -rocesso de di)rcio a9-la9ente di)ulgado Jue se seguiu. ^3ada c*lula Jue eu tenho te -ertence< indi)idual e coleti)a9enteS< escre)era Fatson. RMi nhas reaDes totais so -ositi)as e )oltadas -ara ti. $ 9es9o ocorre co9 cada u9a e co9
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todas as reaDes do 9eu corao. &o -osso ser 9ais teu do Jue sou< 9es9o Jue u9a o-erao cirQrgica 8izesse de ns u9 Qnico serS IPauly< /2?2< -. .OL. Assi9 acaAou a -ro9issora carreira uni)ersitUria de Fatson. Ele 8oi 8orado a se de9itir da #ohns Ho-Eins. Des-osou "osalie "ayner< 9as nunca 9ais conseguiu assu9ir u9a -osio acadY9ica e9 te9-o integral. &enhu9a uni)ersidade o Jueria< de)ido W notoriedade )inculada co9 o seu no9e< e ele logo -erceAeu Jue teria de reco9ear a )ida. RPosso encontrar u9 e9-rego co9ercialS< escre)eu ele a u9 a9igo. R&o seria to rui9 Juanto criar galinhas ou -lantar re-olhos. Mas a9o 8ranca9ente o 9eu traAalho. Sinto Jue ele * i9-ortante -ara a -sicologia e Jue a tYnue cha9a Jue tenho tentado 9anter acesa e9 -rol do 8uturo da -sicologia se a-agarU se eu desistirS IPauly< /2>@< -. 12L. Muitos colegas acadY9icos< incluindo seu 9entor< Angeli< na ni)ersidade de 3hicago< criticara9 -uAlica9ente Fatson e9 ter9os -essoais nesse -er5odo di85cil. d co9-reens5)el Jue Fatson tenha 8icado a9argurado co9 eles. Ironica9ente< considerando seus te9-era9entos e -osiDes tericas radical9ente di8erentes< E. !. Titchener< de 3o9eiZ< 8oi de grande aGuda -ara Fatson durante a crise. R(ocY 8ez 9ais -or 9i9 do Jue todo o resto dos 9eus colegas GuntosS< escre)eu Fatson a Titchener e9 /200 ILarson e Suili)an< /2@:< -. 1.@L. Dese9-regado e tendo de -agar dois teros do seu antigo salUrio co9o -enso ali9entar< Fatson co9eou u9a segunda carreira -ro8issional co9o -siclogo a-licado no ca9-o da -uAlicidade. R(ou 9e dedicar ao traAalho co9ercial de todo o corao e Juei9arei todas as 01? -ontesS I!ucEley< /2>0< -. 0/ /L. Ele ingressou na agYncia #. Falter Tho9-son e9 /20/< tendo traAalhado e9 todos os de-arta9entosH 8ez -esJuisa de -orta e9 -orta< )endeu ca8* e 8ez estUgio co9o )endedor da loGa de de-arta9entos Macy;s -ara a-render soAre o 9undo dos negcios. E9-regando sua engenhosidade e dis-osio caracter5sticas< e9 trYs anos tornou7se )ice7-residente. E9 /21@< 8oi -ara outra agYncia< -er9anecendo co9o )ice7 -residente at* /2.:< Juando se a-osentou. %raas W a-licao dos -rinc5-ios de sua -sicologia co9-orta9entalista< Fatson eBerceu u9 8orte i9-acto soAre a -uAlicidade norte7a9ericana. Ainda * -oss5)el )er os e8eitos do seu traAalho e9 co9erciais e anQncios. Ele acredita)a Jue as -essoas so co9o 9UJuinasH seu co9-orta9ento de consu9o -ode ser -re)isto e controlado< tal co9o o co9-orta9ento de outras 9UJuinas. Para controlar u9 consu9idor< RAasta a-enas -]r diante dele u9 est59ulo e9ocional 8unda9ental ou condicional...< dizer7lhe algo Jue se )incule co9 o 9edo< algo Jue lhe des-erte u9a rai)a Aranda< Jue e)oJue nele u9a res-osta a8eti)a ou a9orosa ou atinGa u9a necessidade -sicolgica ou u9 hUAito -ro8undosS I!ucEley< /2>0< TM -. 0/0L.

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Ele -ro-]s o estudo cient58ico do co9-orta9ento do consu9idor e9 condiDes de laAoratrio< co9 u9a cuidadosa ateno -ara co9 as -esJuisas. Acentuou Jue as 9ensagens -uAlicitUrias tinha9 de ter co9o 8oco antes o estilo do Jue a suAstNncia< de)endo dar a i9-resso de no)as 8or9as e i9agens. $ -ro-sito era tornar os consu9idores insatis8eitos co9 os -rodutos Jue tinha9 e gerar o deseGo de no)os Aens. Coi -ioneiro no uso dos endossos dados -or celeAridades a -rodutos< na 9ani-ulao dos

9oti)os< e9oDes e necessidades hu9anas< Ae9 co9o no recurso a necessidades e te9ores AUsicos co9 o 8ito de )ender tudo V de auto9)eis a saAonetes desodorantes. 3o9 isso< Fatson alcanou -roe9inYncia e riJueza< chegando a a8ir9ar Jue era 9uito 8eliz. De-ois de /20O< seu contato co9 a -sicologia acadY9ica 8oi< * claro< a-enas indireto. Mas ele -assa)a grande -arte do te9-o de8endendo o co9-orta9entalis9o diante da o-inio -QAlica. Cazia -alestras< -ronuncia9entos radio8]nicos e escre)ia artigos -ara re)istas -o-ula res co9o Hai-er;s< 3osnio-olitan< Mc3all ^s< 3ollier;s e The &ation. $ 8ato de os editores dessas -uAlicaDes lhe -edire9 -ara escre)er -ara elas 9ostra o interesse nacional -elo co9-orta9entalis9o. E9 seus artigos< Fatson -ro9o)ia u9a cruzada destinada a )ender a 9ensage9 do co9-ortainentalis9o a u9 -QAlico a9-lo. Ele escre)ia nu9 estilo claro e leg5)el< se Ae9 Jue u9 tanto si9-lista< e tinha Ae9 reco9-ensados os seus es8oros. E9 sua autoAiogra8ia< assinalou Jue< GU Jue no -odia -uAlicar nas re)istas -ro8issionais de -sicologia< no )ia razo -ara no se dirigir ao -QAlico e< na linguage9 do seu no)o ca9-o da -uAlicidade< )ender seu -eiBeS IFatson< /21@L. Fatson 8ez -alestras na &eT School 8or Social "esearch< da cidade de &o)a PorE< surgindo delas o li)ro !eha)ioris9 I3oin-orta9entalisinoL I/20:< /21OL< Jue descre)ia seu -rogra9a -ara a 9elhoria da sociedade. E9 /20>< -uAlicou u9 li)ro de -uericultura< Psychological 3are o8 the In8ant and 3hild I$ 3uidado Psicolgico do !eAY e da 3rianaL. &a oAra< Fatson a-resentou u9 siste9a regulador< e no -er9issi)o< de criao de 8ilhos< coerente co9 sua 8orte -osio a9Aientalista. $ li)ro esta)a cheio de conselhos rigorosos acerca do 9odo co9-orta9entalista de educar crianas. $s -ais nunca de)eria9 aAraU7las e AeiGU7las< ou -er9itir Jue se sente9 no colo. Se no hou)er Geito< dY7lhes u9 Qnico AeiGo na testa Juando elas dissere9 Aoa7noite. DY7lhes a 9o -ela 9anh. Passe a 9o e9 sua caAea Juando elas se sa5re9 eBtraordinaria9ente Ae9 nu9a tare8a di85cil. EB-eri9ente. E9 u9a se9ana< )ocY )ai descoArir co9o * 8Ucil ser -er8eita9ente oAGeti)o co9 o seu 8ilho< se9 -erder a 01> ternura. (ocY )ai 8icar Aastante en)ergonhado co9 o 9odo senti9ental e -iegas co9 Jue o te9 tratado at* agora IFatson< /20>< --. >/7>0L. $ li)ro trans8or9ou as -rUticas a9ericanas de criao de 8ilhos e 8oi a oAra de 9aior i9-acto -uAlicada -or Fatson. 9a gerao de crianas< incluindo as suas< 8oi educada de acordo co9 essas -rescriDes. $ 8ilho de Fatson< #a9es< ho9e9 de negcios da 3ali8rnia< TM recordou e9 /2>? Jue o -ai era inca-az de de9onstrar a8eio -elos 8ilhos e Jue nunca os AeiGa)a ou carrega)a. Para ele< seu -ai era

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insens5)el< e9ocional9ente inco9unicU)el< inca-az de eB-ri9ir JualJuer senti9ento ou e9oo< ou de lidar co9 eles< e inad)ertidarnente decidido a -ri)ar< a 9eu )er< 9eu ir9o e eu de JualJuer ti-o de Aase e9ocional. Ele tinha a -ro8unda con)ico de Jue JualJuer eB-resso de ternura ou a8eio teria u9 e8eito -reGudicial soAre ns. Era 9uito r5gido na

concretizao de suas 8iloso8ias 8unda9entais co9o co9-orta9entalista IHannush< /2>?< --. /1?7/1>L. #a9es Fatson 8ez -sicanUlise -or seis anos de-ois de u9U tentati)a de suic5dio. Seu ir9o Filliani 8or9ou7se -siJuiatra e 9ais tarde se 9atou. A 9e de #aines e Fillia9< "osalie "ayner Fatson< escre)eu u9 artigo -ara a Parents Magazine< intitulado RSou a Me dos Cilhos de 9 3o9-orta9entalistaS< no Jual ad9itia u9 certo desacordo co9 as -rUticas de criao de 8ilhos do 9arido. Ela dizia ter di8iculdades -ara re8rear -or inteiro sua a8eio -elos 8ilhos e Jue< Ws )ezes< gostaria de JueArar todas as regras co9-orta9entalistasH na le9Arana do 8ilho #a9es< isso nunca aconteceu IDuEe< Cried< Phley e FaiEer< /2>2L. Aos olhos do -QAlico< Fatson -ossu5a u9a atraente co9Ainao de caracter5sticas e a-tidDes -essoais. Era inteligente e articulado< e sua a-arYncia si9-Utica e seu char9e lendUrio teria9 8eito dele u9 astro< u9a 8igura caris9Utica< na atual cultura dos 9eios de co9unicao. Coi u9a celeAridade -ara Aoa -arte do -QAlico -or Juase toda a )ida< tendo corteGado e saAoreado a ateno. (estia7se Ae9< -ilota)a lanchas de corrida< relaciona)a7se co9 a nata da sociedade no)aiorJuina e Rtinha orgulho de )encer todos os desa8iantes e9 longas co9-eti Des de ingesto de AeAida... Tinha -oucos a9igos e era oAcecado -elas 9ulheresS I!ucEley< /2>2< --. /??7/?>L. 3onstruiu u9a 9anso e9 3onnecticut< encheu7a de criados< 9as gosta)a 9uito de -]r rou-as )elhas e cuidar -essoal9ente dos Gardins. A )ida de Fatson so8reu urna dra9Utica 9udana e9 /21:< Juando "osalie 9orreu de u9a 8eAre tro-ical contra5da nu9a )iage9 Ws +ndias $cidentais. RA luz -areceu a-agar7se na )ida de FatsonS ILarson< /2?2< -. :L. Seu 8ilho #antes se le9Ara de Jue essa 8oi a Qnica *-oca e9 Jue )iu o -ai chorar e de Jue< -or u9 Are)e 9o9ento< Fatson -]s os Araos e9 torno dos o9Aros dos 8ilhos. Myrtle Mc%raT< u9a -sicloga Jue 8azia -esJuisas soAre o co9-orta9ento in8antil no 3olu9Aia7PresAyterian Medical 3enter de &o)a PorE< le9Ara7se de ter encontrado Fatson -ouco te9-o de-ois. Ele lhe disse Juo -ro8unda9ente esta)a des-re-arado -ara lidar co9 a 9orte da es-osaH co9o ela era )inte anos 9ais no)a< ele se9-re es-erara 9orrer -ri9eiro. Fatson 8alou co9 Myrtle -or u9 Ao9 te9-o e R8icou i9aginando se -oderia u9 dia se recu-erar dessa -erdaS IMc%raT< /22O< -. 21@L. Ele nunca se recu-erou. Tornou7se u9 recluso< -assou a AeAer 9uito< a8astou7se de Juase todo contato social e 9ergulhou co9-ulsi)arnente no traAalho. (endeu a -ro-riedade e se 9udou -ara u9a si9-les casa de 8azenda de 9adeira< se9elhante W casa da in8Nncia. E9 /2:?< aos setenta e no)e anos< a APA lhe concedeu u9a citao< lou)ando sua oAra co9o Ru9 dos deter9inantes )itais da 8or9a e da suAstNncia da -sicologia 9oderna...< TM o -onto

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de -artida de linhas de -esJuisa cont5nuas e 8ecundasS. Fatson 8oi le)ado ao hotel de &o)a PorE onde a ceri9]nia seria realizadaH R9as< no Qlti9o 9inuto< recusou7se a entrar e insistiu Jue o 8ilho 9ais )elho 8osse e9 seu lugar... Fatson te9ia Jue< naJuele 9o9ento<

as e9oDes to9asse9 conta dele< Jue o a-stolo do controle do co9-orta9ento se descontrolasse e chorasseS I!ucEley< /2>2< -. />0L. Fatson 8aleceu no ano seguinteH antes< -or*9< Juei9ou todas as suas cartas< 9anuscritos e notas< Gogando7os u9 -or u9 na lareira< recusando7se a deiBU7los -ara a histria. "e-roduo de TeBto $riginal soAre o 3oin-ortainentali Trecho de Psychology as the !eha)iorist (ieTs It< de #ohn !. Fatson &o hU 9elhor -onto de -artida -ara u9a discusso do co9-orta9entalis9o de Fatson do Jue o artigo Jue iniciou o 9o)i9ento6 RPsychology as the !eha)iorist (ieTs ItS IRA Psicologia do Ponto de (ista de u9 3o9-orta9entalistaSL< -uAlicado na Psychological "e )ieT de /2/1.j E9 seu estilo claro e leg5)el< Fatson discutiu as seguintes id*ias6 I/L a de8inio e o oAGeti)o de sua no)a -sicologiaH I0L suas cr5ticas ao estruturalis9o e ao 8uncio nalis9o< as antigas -sicologias da consciYnciaH I1L o -a-el dos ReJui-a9entos hereditUrios e do hUAitoS na ca-acitao dos organis9os -ara se ada-tar e se aGustar ao seu a9AienteH I.L a conce-o de Jue as id*ias da -sicologia a-licada so )erdadeira9ente cient58icas -orJue Ausca9 leis gerais Jue -ossa9 ser usadas -ara controlar o co9-orta9entoH e I:L a i9-ortNncia de 9anter -rocedi9entos eB-er59enta5s uni8or9es< tanto na -esJuisa hu9ana co9o na ani9al. A -sicologia< tal co9o a )Y o co9-orta9entalista< * u9 ra9o -ura9ente oAGeti)o e eB-eri 9ental da ciYncia natural. Seu oAGeti)o terico * -re)er e controlar o co9-orta9ento. A intros-ec o no * -arte essencial dos seus 9*todos< e o )alor cient58ico dos seus dados no de-ende da 8acilidade co9 Jue se -resta9 a u9a inter-retao e9 ter9os de consciYncia. $ co9-orta9enta lis9o< e9 seu e9-enho -ara alcanar u9 esJue9a unitUrio da res-osta ani9al< no reconhece linha di)isria entre o ho9e9 e os ani9ais irracionais. $ co9-orta9ento hu9ano< co9 todo o seu re8ina9ento e co9-leBidade< no * seno tuna -arte do esJue9a total de -esJuisa do co9-orta9entalista. De 9odo geral< os seus seguidores tY9 sustentado Jue a -sicologia * u9 estudo da ciYncia dos 8en]9enos da consciYncia. Ela aceitou co9o seu -roAle9a< de u9 lado< a anUlise de estados Iou -rocessosL 9entais co9-leBos e9 constituintes ele9entares si9-les< e< de outro< a construo de estados co9-leBos Juando os constituintes ele9entares so dados. $ 9undo dos oAGetos 85sicos Iest59ulos< incluindo tudo o Jue -ossa -ro)ocar ati)idade nu9 rece-torL< Jue constitui o uni)erso total dos 8en]9enos do cientista natural< * considerado a-enas )iu 9eio -ara u9 8i9. Esse 8i9 * a -roduo de estados 9entais Jue -ossa9 ser Rins-ecionadosS ou RoAser)adosS. $ oAGeto -sicolgico de oAser)ao< no caso de u9a e9oo< -or eBe9-lo< * o -r-rio estado 9ental< $ -roAle9a na e9oo * deter9inar o nQ9ero e o ti-o de constituintes ele9entares -resentes< seu lugar< sua intensidade< orde9 de a-areci9ento< etc. Aceita7se Jue a intros-eco seGa o 9*todo -ar eBceilence 9ediante o TM Jual os estados 9entais -ode9 ser 9ani-ulados -ara os -ro-sitos da -sicologia. A -artir dessa su-osio< os dados do co9-orta9ento Iincluindo nesse ter9o tudo o Jue se aAriga soA a ruArica da -sicologia co9-aradaL no tY9 )alor -er se. Eles -ossue9 signi8icado a-enas na 9edida e9 Jue -ossa9 lanar luz soAre estados conscientes. Esses dados tY9 de ter ao 9enos u9a re8erYncia analgica ou indireta -ara -ertencer ao do95nio da -sicologia... &o Juero criticar inde)ida9ente a -sicologia. 3reio ser claro Jue ela 8racassou e9 seus

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j EBtra5do de #. /1. Fatson< RPsychology as lhe Aeha)iorist )ieTs itS< Psychologicai "e)ieT< n 0O. --. /:>7/??< /2/1. 3o-yright = /2/1 da APA. "e-roduzido co9 -e9uissNo. 0.O cinJ[enta e -oucos anos de eBistYncia co9o disci-lina eB-eri9ental< e9 sua tentati)a de encontrar seu lugar no 9undo co9o u9a ciYncia natural indiscut5)el. A -sicologia< tal co9o e9 geral * conceAida< te9 algo de esot*rico e9 seus 9*todos. Se )ocY no conseguir re-roduzir as 9inhas descoAertas< isso no se de)e a algu9a 8alha no seu a-arelho ou no controle dos seus est59ulos< 9as decorre do 8ato de a sua intros-eco no ser Ae9 treinada. Ataca7se o oAser)ador< e no o a9Aiente eB-eri9ental. &a 85sica e na Ju59ica< o ataJue * lanado contra as condiDes eB-eri9en tais6 o a-arelho no era sens5)el o Aastante< 8ora9 usadas suAstNncias i9-uras< etc. &essas ciYncias< u9a t*cnica 9elhor darU resultados re-roduz5)eis. &a -sicologia no * assi96 se )ocY no -uder oAser)ar 172 estados de nitidez na ateno< sua intros-eco * rui9. Se< -or outro lado< u9 senti9ento lhe -arecer razoa)el9ente claro< sua intros-eco ta9A*9 * de8iciente6 )ocY estU )endo de9ais< os senti9entos nunca so claros. Parece ter chegado a hora de a -sicologia des-rezar toda re8erYncia W consciYncia< o 9o9ento de ela GU no -recisar iludir7se -ensando Jue 8az dos estados 9entais u9 oAGeto de oAser)ao. Mergulha9os a tal -onto e9 JuestDes es-eculati)as acerca dos ele9entos da 9ente< da natureza do conteQdo consciente I-or eBe9-lo< -ensa9entos se9 i9agens< atitudes... etc.L Jue eu< co9o estudioso eB-eri9ental< sinto Jue hU algo errado co9 as nossas -re9issas e co9 os ti-os de -roAle9as delas deri)ados. #U no eBiste garantia de Jue todos dize9os a 9es9a coisa ao usar9os os ter9os hoGe )igentes e9 -sicologia. EBa9ine9os o caso da sensao. 9a sensao * de8inida e9 ter9os dos seus atriAutos. 9 -siclogo a8ir9a co9 -rontido Jue os atriAutos de u9a sensao )isual so Jualidade< eBtenso< durao e intensidade. $utro )ai acrescentar a clareza. $utro ainda< a orde9. Du)ido Jue algu9 -siclogo consiga a-resentar u9 conGunto de enunciados< descre)endo o Jue ele designa -or sensao< Jue receAa a aceitao de trYs outros -siclogos de 8or9ao di8erente. Pense9os< -or eBe9-lo< na Juesto do nQ9ero de sensaDes isolU)eis. HU u9 nQ9ero eBtre9a9ente grande de sensaDes de cor ou a-enas Juatro V )er9elho< )erde< a9arelo e azul` Mais u9a )ez< o a9arelo< e9Aora -sicologica9ente si9-les< -ode ser oAtido -ela su-er-osio de raios es-ectrais )er9elhos e )erdes na 9es9a su-er85cie di8usoraZ Se< -or outro lado< dize9os Jue toda di8erena a-enas -erce-t5)el no es-ectro * u9a sensao si9-les e Jue todo au9ento a-enas -erce-t5)el no )alor Aranco de u9a dada cor -roduz sensaDes si9-les< so9os 8orados a ad9itir Jue o nQ9ero * to grande< e as condiDes -ara oAtY7las to co9-leBas< Jue o conceito de sensao * i9-restU)el< seGa -ara o -ro-sito de anUlise ou de s5ntese. Titchener< Jue tra)ou a luta 9ais )alente neste -a5s e9 de8esa de u9a -sicologia Aaseada na intros-eco< acha Jue essas di8erenas de o-inio Juanto ao nQ9ero de sensaDes e seus atriAutos< Juanto W eBistYncia de relaDes Ino sentido TM de ele9entosL e Juanto a 9uitas outras coisas Jue -arece9 ser 8unda9entais -ara toda tentati)a de anUlise so -er8eita9ente naturais no atual estUgio suAdesen )ol)ido da -sicologia. E9Aora se ad9ita Jue toda ciYncia e9 cresci9ento estU -lena de JuestDes no res-ondidas< certa9ente s Jue9 estU en)ol)ido no siste9a atual9ente eBistente< Jue lutou e so8reu -or ele< -ode acreditar con8iante9ente Jue haGa algu9 dia u9a uni8or9idade 9aior Jue a atual nas res-ostas de Jue dis-o9os -ara essas -erguntas. 3reio 8ir9e9ente Jue< daJui a duzentos anos< a no ser Jue o 9*todo intros-ecti)o seGa descartado< a -sicologia

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ainda estarU di)idida Juanto ao 8ato de as sensaDes auditi)as tere9 ou no a Jualidade da ReBtensoS< de a intensidade ser ou no u9 atriAuto Jue -ode ser a-licado W cor< de ha)er ou no di8erena de RteBturaS entre i9age9 e sensao< e co9 relao a 9uitas centenas de outras interrogaDes de carUter se9elhante... A 9inha dis-uta -sicolgica no * s co9 o -siclogo siste9Utico e estrutural. $s Qlti9os Juinze anos )ira9 o desen)ol)i9ento da deno9inada -sicologia 8uncional. Esse ti-o de -sicologia descarta o uso de ele9entos no sentido estUtico dos estruturalistas. Ele en8atiza o signi8icado Aiolgico dos -rocessos conscientes< e9 )ez da anUlise de estados conscientes e9 ele9entos intros-ecti)a9ente isolU)eis. Ciz o 9elhor Jue -ude -ara co9-reender a di8erena entre -sicologia 8uncional e -sicologia estrutural. E9 )ez da clareza< consegui a con8uso. $s ter9os sensao< -erce-o< a8eio< e9oo e )olio so usados tanto -elos 8uncionalistas co9o -elos estrutura listas. $ acr*sci9o da -ala)ra . ^-rocesso deS IRato 9ental co9o u9 todoS e ter9os se9elhantes so encontrados co9 8reJ[YnciaL antes de cada u9 desses ter9os ser)e de certa 9aneira -ara re9o)er o cadU)er do RconteQdoS e deiBar a R8unoS e9 seu lugar. Se esses conceitos certa7 0./ 9ente so enganosos Juando considerados do -onto de )ista do conteQdo< eles o so ainda 9ais Juando )istos do Nngulo da 8uno< -aiticular9ente Juando a 8uno * oAtida -elo 9*todo da intros-eco. d de)eras interessante Jue nenhu9 -siclogo 8uncional tenha estaAelecido u9a cuidadosa distino entre R-erce-oS Ie isso se a-lica ta9A*9 a outros ter9os -sicolgicosL< tal co9o e9-regada -elo siste9atizador< e R-rocesso -erce-ti)oS< tal co9o e9-regado na -sicologia 8uncional. Parece ilgico e -ouco razoU)el criticar a -sicologia Jue nos * dada -elo siste9atizador e de-ois utilizar seus ter9os se9 9ostrar co9 cuidado as 9udanas de signi8icado Jue lhes de)e9 ser associadas. Ti)e u9a grande sur-resa hU algu9 te9-o Juando aAri o li)ro de PillsAury e )i a -sicologia de89ida co9o a RciYncia do co9-orta9entoS. 9 teBto ainda 9ais recente declara Jue a -sicologia * a RciYncia do co9-orta9ento 9entalS. auando )i essas -ro9issoras a8u9aDes< -ensei6 agora< certa9ente tere9os teBtos Aaseados e9 linhas di8erentes. De-ois de algu9as -Ugi nas< aAandona7se a ciYncia do co9-orta9ento< e encontra9os o trata9ento con)encional da sensao< da -erce-o< das i9agens 9entais< etc. ao lado de algu9as 9udanas de Yn8ase e de 8atos adicionais Jue ser)e9 -ara deiBar a 9arca -essoal do autor. 3reio Jue -ode9os escre)er u9 9anual de -sicologia< de8ini7la co9o o 8az PillsAury e nunca contradizer a nossa de8inio6 nunca usar os ter9os consciYncia< estados 9entais< 9ente< conteQdo< intros-ecti)a9ente )eri8icU)el< i9agens 9entais< etc... Essa -sicologia -ode ser conce Aida e9 te9ios de est59ulo e res-osta< de 8or9ao de hUAitos< de integraDes de hUAitos< etc. Al*9 disso< acredito Jue de 8ato )ale a -ena 8azer agora essa tentati)a.
TM o 8ato A -sicologia Jue eu tentaria construir teria co9o -onto de -artida< e9 -ri9eiro lugar< oAser)U)el de Jue os organis9os< tanto hu9anos co9o ani9ais< se aGusta9 aos seus a9Aientes -or 9eio de eJui-a9entos hereditUrios e de hUAito. Esses aGustes -ode9 ser 9uito adeJuados ou to inadeJuados Jue o organis9o 9al 9antenha a sua eBistYncia. E9 segundo lugar< Jue certos est59u los le)a9 os organis9os a dar res-ostas. &u9 siste9a de -sicologia total9ente desen)ol)ido< dada a res-osta< -ode7se -re)er o est59ulo e< dado o est59ulo< -ode7se -re)er a res-osta. Esse conGunto de a8ir9aDes * crasso e grosseiro ao

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eBtre9o< co9o de)e9 ser essas generalizaDes. Mas di8icil 9ente so 9ais grosseiras e in)iU)eis do Jue as Jue a-arece9 nos atuais teBtos de -sicologia. d -oss5)el Jue eu eB-liJue 9elhor o Jue digo escolhendo u9 -roAle9a cotidiano Jue JualJuer -essoa -ro)a)el9ente encontra no curso do seu traAalho. HU algu9 te9-o< 8ui con)idado a 8azer u9 estudo de certa es-*cie de -Ussaros. At* ir a Tortugas< eu nunca )ira esses -Ussaros )i)os. Ao chegar< )i os ani9ais 8azendo certas coisas6 alguns dos atos -arecia9 8uncionar -eculiar9ente Ae9 naJuele a9Aiente< ao -asso Jue outros da)a9 a i9-resso de ser inadeJuados ao ti-o de )ida dos -Ussaros. Estudei -ri9eiro as res-ostas do gru-o co9o u9 todo e< 9ais tarde< as indi)iduais. Para co9-reender 9ais -lena9ente a relao entre o Jue se de)ia ao hUAito e o Jue era hereditUrio nessas res-ostas< -eguei alguns Go)ens -Ussaros e os criei. Assi9< -ude estudar a orde9 do a-areci9ento dos aGustes hereditUrios e sua co9-leBidade< e< de-ois< os -ri9rdios da 8or9ao de hUAitos. Meus es8oros -ara deter9inar os est59ulos Jue -ro)oca)a9 esses aGustes era9 de 8ato rudi9entares. E9 conse J[Yncia< 9inhas tentati)as de controlar o co9-orta9ento e induzir res-ostas no ti)era9 9uito sucesso. &u9 estudo de ca9-o< o ali9ento< a Ugua< o seBo e outras relaDes sociais< Ae9 co9o as condiDes de luz e de te9-eratura< esta)a9 8ora de controle. De 8ato descoAri ser -oss5)el controlar suas reaDes at* u9 certo -onto usando o ninho e o)os Iou 8ilhotesL co9o est59ulo. &o * necessUrio eB-licar aJui co9o u9 tal estudo de)eria ser realizado e co9o o traAalho desse ti-o te9 de ser co9-le9entado -or eB-eri9entes de laAoratrio cuidadosa9ente controlados. Se eu ti)esse sido cha9ado a eBa9inar os nati)os de algu9a triAo australiana< teria -rocedido da 9es9a 9aneira. Eu teria )eri8icado Jue o -roAle9a * 9ais di85cil6 os ti-os de res-ostas -ro)ocadas -or est59ulos 85sicos teria9 sido 9ais )ariados< e o nQ9ero de est59ulos e8icazes< 9aior. Eu teria tido de deter9inar o a9Aiente social de sua )ida de 9aneira 9uito 9ais cuidadosa. Esses sel)agens seria9 9uito 9ais in8luenciados -elas res-ostas uns dos outros do Jue os -Ussaros. Al*9 disso< es hUAitos seria9 9ais co9-leBos e as in8luYncias de hUAitos -assados nas res-ostas -resentes teria9 se 9ani8estado co9 9aior clareza. Por 8i9< se 9e ti)esse9 cha9ado -ara elaAorar a -sicologia do euro-eu instru5do< o 9eu -roAle9a teria eBigido )Urias )idas. Mas< diante de u9 -roAle9a JualJuer< eu teria seguido a 9es9a linha geral de ao. $ 9eu deseGo e9 todo esse traAalho *< essencial9ente< oAter u9 0.0 conheci9ento -reciso dos aGustes e dos est59ulos Jue os gera9. Minha razo 89al -ara isso * a-render 9*todos gerais e -articulares 9ediante os Juais -oder controlar o co9-orta9ento. A 9inha 9eta no * Ra descrio e eB-licao de estados de consciYncia co9o taisS< ne9 alcanar tal -ro8iciYncia e9 ginUstica 9ental Jue -ossa i9ediata9ente a-oderar79e de u9 estado de consciYncia e dizer RiSS$< co9o u9 todo< consiste na sensao do cinza nu9ero 1:O< de tal e tal eBtenso< ocorrendo e9 conGuno co9 a sensao de 8rio de u9a dada intensidade< co9 u9a -resso de certa intensidade e TM o eBtensoS< e assi9 -or diante< ad intlnitu9. Se a -sicologia seguisse o -lano Jue sugiro< educador< o 9*dico< o Gurista e o ho9e9 de negcios -oderia9 usar os nossos dados de 9odo -rUtico to logo 8]sse9os ca-azes de oAtY7los eB-eri9ental9ente. $s Jue tY9 ocasio de a-licar -rinc5-ios -sicolgicos e9 ter9os -rUticos no tero -or Jue recla9ar< co9o o 8aze9 no 9o9ento. Pergunte a JualJuer 9*dico ou Gurista se a -sicologia cient58ica te9 algu9a -artici-ao -rUtica e9 sua rotina diUria e )ocY os ou)irU negar Jue a -sicologia dos laAoratrios tenha u9 lugar e9 seu esJue9a de traAalho. Penso Jue a cr5tica * eBtre9a9ente Gusta. 9a das -ri9eiras condiDes Jue 9e deiBara9 insatis8eito co9 a

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-sicologia 8oi a sensao de Jue no ha)ia do95nio de a-licao -ara os -rinc5-ios Jue esta)a9 sendo elaAorados e9 tei9os de conteQdo. $ Jue 9e dU a es-erana de Jue a -osio co9-orta9entalista seGa de8ensU)el * o 8ato de os ra9os da -sicologia Jue GU se dissociara9 -arcial9ente da -sicologia79e< a -sicologia eB-e ri9ental< e Jue< e9 conseJ[Yncia esto 9enos de-endentes da intros-eco< estare9 hoGe nu9a condio de)eras 8lorescente. A -edagogia eB-eri9ental< a 8ar9aco-sicologia< a -sicologia da -uAlicidade< a -sicologia legal< a -sicologia dos testes e a -sico-atologia eB-eri9enta9 hoGe u9 )igoroso cresci9ento. Elas so Ws )ezes erronea9ente cha9adas de -sicologia R-rUticaS ou Ra-licadaS. 3erta9ente nunca hou)e 9aior irn-ro-riedade de ter9os. &o 8uturo< -ode9 surgir instituiDes )ocacionais Jue de 8ato a-liJue9 a -sicologia. &o 9o9ento< esses ca9-os so real9ente cient58icos e esto e9 Ausca de generalizaDes a9-las Jue le)e9 ao controle do co9-orta9ento hu9ano. Por eBe9-lo< descoAri9os -or eB-eri9entao se u9a s*rie de estro8es de u9 -oe9a -ode ser assi9ilada 9ais 8acil9ente se o todo 8or a-rendido de u9a )ez ou se * 9ais )antaGoso a-render cada estro8e se-arada9ente e -assar -ara a seguinte. &o tenta9os a-licar as nossas descoAertasH a a-licao desse -rinc5-io * -ura9ente )oluntUria -or -arte do -ro8essor. &a 8ar9aco-sicologia< -ode9os de9onstrar o e8eito soAre o co9-orta9ento de certas doses de ca8e5na. Pode9os chegar W concluso de Jue a ca8e5na te9 u9 Ao9 e8eito soAre a )elocidade e a -reciso do traAalhoH 9as esses so -rinc5-ios gerais. DeiBa9os ao indi)5duo a a-licao ou no dos resultados dos nossos testes< Mais u9a )ez< e9 teste9unhos legais< testa9os os e8eitos da recentidade soAre a con8iaAilidade do de-oi9ento de u9a teste9unha. Testa9os a -reciso do relato co9 relao a oAGetos 9)eis< oAGetos estacionUrios< cor< etc. De-ende da 9UJuina GudiciUria do -a5s decidir se esses 8atos de)e9 ser a-licados. Se u9 -siclogo R-uroS diz Jue no te9 interesse -elos -roAle9as le)antados nessas di)isDes da ciYncia -orJue eles se )incula9 indireta 9ente co9 a a-licao da -sicologia< ele re)ela< e9 -ri9eiro lugar< Jue no consegue co9-reen der o oAGeti)o cient58ico desses -roAle9as e< e9 segundo< Jue no te9 interesse -or u9a -sicolo gia )oltada -ara a )ida hu9ana. $ Qnico de8eito Jue )eGo nessas disci-linas * Jue Aoa -arte do seu 9aterial * 8or9ulada e9 ter9os de intros-eco< Juando u9a 8or9ulao e9 ter9os de resultados oAGeti)os teria 9uito 9ais )alor. &o hU razo -ara Jue e9 algu9 9o9ento se recorra W consciYncia e9 nenhu9a delas< ne9 -ara se -ensar e9 dados intros-ecti)os durante a eB-eri 9entao ou -uAlicU7los nos resultados< &a -edagogia eB-eri9ental< e9 -articular< -ode9os )er a deseGaAilidade de 9anter todos os resultados nu9 -lano -ura9ente oAGeti)o. Se se 8az isso< o traAalho realizado co9 seres hu9anos serU direta9ente co9-arU)el ao traAalho co9 ani9ais. Por eBe9-lo< nas Ho-Eins< o sr. lrich oAte)e certos resultados e9 ter9os da distriAuio do es8oro na a-rendizage9 V usando ratos co9o suGeitos. Ele te9 condiDes de a-resentar resultados co9-arados soAre o e8eito do traAalho de u9 ani9al co9 o -roAle9a u9a )ez -or dia< trYs )ezes -or dia e cinco )ezes -or dia< e soAre se * aconselhU)el Jue o ani9al a-renda so9ente u9 -roAle9a de cada TM )ez ou trYs ao 9es9o te9-o. Precisa9os 8azer eB-eriYncias se9elhantes co9 o ho9e9< 9as co9 to -ouca -reocu-ao acerca dos seus R-rocessos conscientesS< durante a realizao da eB-eriYncia< Juanto te9os e9 relao aos ratos. 0.1 Interesso79e 9ais< no -resente 9o9ento< -or tentar de9onstrar a necessidade ue 9anter a uni8or9idade do -rocedi9ento eB-eri9ental e do 9*todo de a-resentar resultados< no

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traAalho co9 seres hu9anos e ani9ais< do Jue -or desen)ol)er JuaisJuer id*ias Jue eu -ossa ter acerca das 9udanas Jue -or certo )iro no esco-o da -sicologia hu9ana. 3onsidere9os -or u9 9o9ento a Juesto da ga9a de est59ulos a Jue os ani9ais reage9. Calarei -ri9eiro do traAalho soAre a )iso e9 ani9ais. 3oloca9os o nosso ani9al nu9a situao e9 Jue ele res-onde Iou a-rende a res-onderL a u9a dentre duas luzes 9onocro9Uticas. &s o ali9enta9os nu9a I-ositi)aL e o -uni9os na outra Inegati)aLH nu9 curto es-ao de te9-o< o ani9al a-rende a dirigir7se -ara a luz e9 Jue * ali9entado. &esse -onto< surge9 interrogaDes Jue -osso elaAorar de duas 9aneiras6 -osso escolher a 9aneira -sicolgica e dizer Ro ani9al )Y essas duas luzes co9o eu as )eGo< isto *< co9o duas cores distintas< ou ele as )Y co9o dois cinzentos Jue di8ere9 e9 ter9os de Arilho< tal co9o o 8az o dalt]nico total`S Enunciada -elo co9-orta9entalista< a -ergunta seria6 R$ 9eu ani9al estU res-ondendo co9 Aase na di8erena de intensidade entre os dois est59ulos ou co9 Aase na di8erena de co9-ri9entos de onda`S E9 nenhu9 9o9ento ele -ensa na res-osta do ani9al e9 ter9os de suas -ns-rias eB-eriYn cias de cores e cinzentos. Ele deseGa estaAelecer u9 8ato6 saAer se o co9-ri9ento de onda * u9 8ator no aGusta9ento do ani9al. Se o 8or< Jue co9-ri9entos de onda so e8icazes e Jue di8erenas de co9-ri9ento de onda de)e9 ser 9antidas nas distintas regiDes -ara garantir a Aase -ara res-ostas di8erenciais` Se o co9-ri9ento de onda no 8or u9 8ator no aGusta9ento< o co9-orta9entalista Juer saAer Jue di8erena de intensidade -ro-orciona u9a Aase -ara a res-osta e se essa 9es9a di8erena serU su8iciente e9 todo o es-ectro. Al*9 disso< ele Juer testar se o ani9al -ode res-onder a co9-ri9entos de onda Jue no a8eta9 o olho hu9ano. Ele estU 9uito interessado e9 co9-arar o es-ectro do rato co9 o da galinha< assi9 co9o co9 o do ho9e9. auando se 8aze9 os )Urios conGuntos de co9-araDes< o -onto de )ista no so8re a 9enor 9udana. 3o9o Juer Jue 8or9ule9os a -ergunta< -ega9os o nosso ani9al< de-ois de 8or9ada a associao< e introduzi9os deter9inados eB-eri9entos de controle Jue nos -er9ite9 dar res-ostas Ws -erguntas le)antadas. Mas ta9A*9 hU o 9es9o deseGo intenso de testar o ho9e9 nas 9es9as condiDes e a-resentar os resultados< e9 a9Aos os casos< nos 9es9os ter9os. $ ho9e9 e o ani9al de)e9 ser colocados< tanto Juanto -oss5)el< nas 9es9as condiDes eB-eri9entais. E9 )ez de ali9entar ou -unir o suGeito hu9ano< de)e9os -edir7lhe Jue res-onda instalando u9 segundo a-arelho at* Jue a -adronizao e o controle no o8erea9 Aase -ara u9a res-osta di8erencial. Estarei aArindo a guarda W acusao de Jue uso< nesse caso< a intros-eco` AAsoluta9ente noH e9Aora eu -ossa -er8eita9ente ali9entar o 9eu suGeito hu9ano diante da res-osta certa e -uni7lo diante da errada< -roduzindo assi9 a res-osta< se o suGeito -uder dU7la< no hU necessidade de chegar a esses eBtre9os 9es9o na Aase Jue sugiro. Mas entenda7se Jue s uso esse segundo 9*todo co9o u9 9*todo co9-orta9ental aAre)iado. Pode9os chegar ao 9es9o lugar e oAter resultados igual9ente TM e con8iU)eis -elo 9*todo 9ais longo e -elo aAre)iado. E9 9uitos casos< o 9*todo direto ti-ica9ente hu9ano no -ode ser usado co9 segurana. Su-onha< -or eBe9-lo< Jue eu du)ide da -reciso do instru9ento de controle no eB-eri9ento aci9a< co9o * 9ulto -ro)U)el Jue eu du)ide se sus-eitar Jue hU u9 de8eito de )iso. De nada 9e ser)e< nessa situao< o relato intros-ecti)o do suGeito. Ele )ai dizer6 R&o hU di8erena de sensaoH as duas lN9-adas so )er9elhas< de Jualidade idYntica.S Mas su-on Jue eu lhe a-resente o -adro e o controle e crie condiDes -ara Jue ele seGa -unido se res-onder ao RcontroleS 9as no ao -adro. Mudo as -osiDes do controle e do -adro ao acaso e o oArigo a tentar

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di8erenciar u9 do outro. Se ele -uder a-render a 8azer o aGusta9ento< 9es9o de-ois de u9 grande nQ9ero de tentati)as< 8icarU e)idenciado Jue os dois est59ulos de 8ato o8erece9 Aases -ara u9a res-osta di8erencial. Esse 9*todo -ode -arecer aAsurdo< 9as creio 8ir9e9ente Jue tere9os de recorrer cada )ez 9ais a ele se9-re Jue ti)er9os razDes -ara no con8iar no 9*todo ling[5stico. Di8icil9ente u9 -roAle9a da )iso hu9ana no * ta9A*9 u9 -roAle9a da )iso ani9alH Aasta 9encionar os li9ites do es-ectro< os )alores de li9iar< aAsoluto e relati)o< o -isca7 -isca< a lei de TalAot< a lei de FeAer< o ca9-o de )iso< o 8en]9eno de PurEinGe< etc. 3ada u9 deles -ode ser elaAorado -or 9*todos co9-orta9entais< o Jue te9 acontecido no -resente 9o9ento co9 9uitos deles. 0.. Sinto Jue todo o traAalho co9 os sentidos -ode ser le)ado coerente9ente a e8eito ao longo das linhas Jue sugeri aJui -ara a )iso. &o 8inal< os nossos resultados daro u9 eBcelente Juadro daJuilo Jue cada rgo re-resenta no tocante W sua 8uno. $ anato9ista e o 8isiologista -ode9 usar os nossos dados e 9ostrar< de u9 lado< as estruturas res-onsU)eis -or essas res-ostas e< de outro< as relaDes 85sico7Ju59icas necessaria9ente en)ol)idas IJu59ica 8isiolgica de ner)os e 9QsculosL< nessas e e9 outras reaDes. A situao no estudo da 9e9ria * -ratica9ente igual. auase todos os 9*todos 9ne9]ni cos hoGe usados no laAoratrio gera9 o ti-o de resultados Jue estou de8endendo. 9a certa s*rie de silaAas se9 sentido< ou outro 9aterial< * a-resentado ao suGeito hu9ano< $ Jue de)e receAer Yn8ase * a ra-idez da 8or9ao de hUAito< os erros< as -eculiaridades na 8or9a da cur)a< a -ersistYncia do hUAito assi9 8or9ado< a relao desses hUAitos co9 os 8or9ados Juando do uso de 9ateriais 9ais co9-leBos< etc. $ra< esses resultados so oAtidos -ela intros-eco do suGeito. As eB-eriYncias so 8eitas co9 o -ro-sito de discutir o 9aJuinUrio 9ental en)ol)ido na a-rendiza ge9< na recordao e no esJueci9ento< e no co9 a 8inalidade de )eri8icar o 9odo co9o o ser hu9ano 9olda suas res-ostas -ara en8rentar os -roAle9as do a9Aiente terri)el9ente co9-leBo e9 Jue * lanado< ne9 -ara 9ostrar as se9elhanas e di8erenas entre os 9*todos hu9anos e os dos outros ani9ais. A situao * u9 tanto distinta Juando se trata do estudo de 8or9as 9ais co9-leBas de co9-orta9ento< co9o a i9aginao< o Gulga9ento< o racioc5nio e a conce-o. &o 9o9ento< as Qnicas eB-licaDes delas so dadas e9 ter9os de conteQdoH nossa 9ente 8oi to -er)ertida -elos 9ais de cinJ[enta anos dedicados ao estudo dos estados de consciYncia Jue s -ode9os conceAer esses -roAle9as de u9a Qnica 9aneira. Te9os de encarar a situao de 8rente e dizer Jue no -ode9os le)ar adiante as in)estigaDes e9 todas essas linhas -elos 9*todos co9-orta9entais hoGe e9-regados. Para 9e Gusti8icar< eu gostaria de cha9ar a ateno -ara o -arUgra8o aci9a< onde a8ir9ei Jue o -r-rio 9*todo intros-ecti)o chegou a u9 cul7de7sac co9 relao a esses -roAle9as. $s t-icos 8ora9 to des8igurados TM -or u9 eBcesso de 9ani-ulao Jue tal)ez 8osse -re8er5)el aAandonU7los -or algu9 te9-o. 3o9 u9 9elhor desen)ol)i9ento de nossos 9*todos< serU -oss5 )el 8azer -esJuisas soAre 8or9as cada )ez 9ais co9-leBas de co9-orta9ento. ProAle9as hoGe -ostos de lado se to9aro i9-erati)os< 9as -odero ser considerados de u9 no)o Nngulo e e9 conteBtos 9ais concretos. "estara W -sicologia u9 9undo de -siJuis9o -uro< -ara usar o ter9o de PerEes` 3on8esso Jue no sei. $s -lanos Jue 9ais 9e agrada9 e9 -sicologia le)a9 -ratica9ente a ignorar a

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consciYncia no sentido dado ao ter9o -elos atuais -siclogos. Pratica9ente neguei Jue esse -siJuis9o esteGa aAerto W -esJuisa eB-eri9ental. &o deseGo 9e alongar soAre o -roAle9a< neste 9o9ento< -orJue isso le)a ine)ita)el9ente W 9eta85sica. Se se conceder ao co9-orta9entalista o direito de usar a consciYncia do 9es9o 9odo co9o outros cientistas naturais a e9-rega9 V ou seGa< se9 8azer dela u9 oAGeto es-ecial de oAser)ao V< ter7 se7U garantido tudo o Jue a 9inha tese eBige. 3oncluindo< su-onho de)er con8essar u9a -ro8unda tendenciosidade co9 relao a essas JuestDes. DediJuei Juase doze anos W eB-eri9entao co9 ani9ais. d natural Jue u9a -essoa nessas condiDes se incline a u9a -osio terica co9-at5)el co9 seu traAalho eB-eri9ental. d -oss5)el Jue eu tenha 9ontado u9 es-antalho e tenha estado a lutar contra ele. Tal)ez no haGa u9a 8alta aAsoluta de har9onia entre a -osio esAoada aJui e a da -sicologia 8uncional. Estou -ro-enso a -ensar< no entanto< Jue essas duas -osiDes no so 8acil9ente har9onizU)eis. d certo Jue a -osio Jue de8endo estU no -resente 9uito 8raca< -odendo ser atacada de 9uitas -ers-ecti )as. Entretanto< 9es9o ad9itindo tudo isso< ainda sinto Jue as consideraDes Jue 8iz esto destinadas a ter u9a a9-la in8luYncia soAre o ti-o de -sicologia a ser desen)ol)ido no 8uturo. $ Jue -recisa9os 8azer * co9ear a traAalhar na -sicologia 8azendo do co9-orta9ento< e no da consciYncia< o -onto oAGeti)o do nosso ataJue. Se9 dQ)ida< hU -roAle9as su8icientes no controle do co9-orta9ento -ara nos 9anter traAalhando -or )Urias )idas se9 Jue seJuer tenha9os te9-o -ara -ensar na consciYncia an sich c sie. Iniciado o e9-reendi9ento< e9 -ouco te9-o nos )ere9os to a8astados da -sicologia intros-ecti)a Juanto a atual -sicologia o estU da -sicologia das 8aculdades. 0.: A "eao ao Progra9a de Fatson $ )igoroso ataJue de Fatson W )elha -sicologia e sua de8esa de u9a no)a aAordage9 ti)era9 u9 8orte e8eito. 3onsidere9os seus -ontos -rinci-ais. A -sicologia de)eria ser a ciYncia do co9-orta9ento V e no o estudo intros-ecti)o da consciYncia V e u9 ra9o eB-eri9ental -ura9ente oAGeti)o das ciYncias naturais. De)er7se7ia9 -esJuisar tanto o co9 -orta9ento ani9al co9o o hu9ano. A no)a -sicologia descartaria todos os conceitos 9enta listas e s usaria conceitos co9-ortainentais co9o est59ulo e res-osta. A 8inalidade da -sicologia seria -re)er e controlar o co9-orta9ento. 3o9o discuti9os< esses -ontos no se originara9 e9 Fatson. M*todos eB-eri9entais oAGeti)os )inha9 sendo usados hU algu9 te9-o< e os conceitos 8uncionais -or certo )inha9 sendo in8luentes< at* do9inantes< nos Estados nidos. PesJuisas soAre a-rendizage9 ani9al tinha9 co9eado a gerar dados a-licU)eis W a-rendizage9 hu9ana< e testes oAGeti)os tinha9 sido desen)ol)idos e usados co9 algu9 sucesso na -re)iso e controle do co9-orta9ento. A -r-ria de89io de Fatson da -sicologia co9o a ciYncia do TM$ Jue co9-orta9ento 8ora anteci-ada. Logo< os -ontos AUsicos de Fatson no era9 no)os. ha)ia de no)o e -ro)ocador e9 seu -rogra9a era a sua -ro-osta de eli9inar da -sicologia a 9ente e a consciYncia< os conceitos 9entalistas< a es-eculao soAre o Jue -oderia estar ocorrendo no c*reAro e o uso da intros-eco. $ -rogra9a de Fatson no 8oi aceito i9ediata ne9 uni)ersal9ente. A -ri9eira res-osta -uAlicada ao seu artigo de /2/1 8oi dada -or Mary Fhiton 3alEins< Jue discorda)a da reGeio da intros-ecoH ela re8letia a o-inio de 9uitos -siclogos< Jue acredita)a9 Jue

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certos ti-os de -rocessos -sicolgicos s -odia9 ser estudados -ela intros-eco. A discusso durou alguns anos< entrando -ela d*cada de 0O< e o deAate 9uitas )ezes 8oi acirrado. Margaret Cloy FashAurn chegou a -onto de considerar Fatson ini9igo da -sicologia ISa9elson< /2>/L. &o se -retende sugerir Jue tenha ha)ido u9a sQAita chu)a de ataJues Ws conce-Des de Fatson. &o in5cio< o co9-orta9entalis9o receAeu relati)a9ente -ouca ateno nas -uAlica Des -ro8issionais. Mas o a-oio crescia na surdina< )indo e9 es-ecial de -siclogos 9ais Go)ens< e< na d*cada de 0O< algu9as uni)ersidades o8erecia9 cursos soAre o co9-orta9enta lis9o e a -ala)ra Rco9-orta9entalS esta)a a-arecendo nas re)istas. Fillia9 McDougall< u9 o-onente do co9-ortainentalis9o< -reocu-ou7se co9 isso o Aastante -ara dar u9 alerta soAre o 8loresci9ento dessa aAordage9. E9 /20.< E. !. Titchener JueiBou7se de Jue o co9-orta 9entalis9o tinha )arrido o -a5s co9o u9a grande onda. E< -erto de /21O< Fatson -rocla9ou co9 orgulho Jue seu traAalho se to9ara to -o-ular Jue nenhu9a uni)ersidade -odia deiBar de ensinU7lo. $ co9-orta9entalis9o de 8ato alcanou sucesso< 9as o 8ez 9uito lenta9ente. As 9udanas Jue Fatson -edia de9orara9 Aastante -ara surgir. auando 89al9ente chegara9< a sua no era a Qnica 8or9a de -sicologia do co9-orta9ento -ro9o)ida. $s M*todos do 3o9-orta9entalis9o 3o9o )i9os< Juando a -sicologia cient58ica co9eou< ha)ia nela a dis-osio -ara aliar7 se W )elha e consagrada ciYncia natural da 85sica. A no)a -sicologia tentou consistente9ente ada-tar os 9*todos das ciYncias naturais Ws suas necessidades. Mas e9 nenhu9a 8or9a -recedente de -sicologia essa tendYncia 8oi to 8orte Juanto no co9-orta9entalis9o Tatsoniano. Fatson a8ir9ou Jue a -sicologia de)ia restringir7se aos dados das ciYncias naturais< ao Jue -odia ser oAser)ado V e9 outras -ala)ras< ao co9-orta9ento. Por conseguinte< s os 9*todos de in)estigao 9ais )erdadeira9ente oAGeti)os era9 ad9itidos no laAoratrio co97 0.@ -orta9entalista. Fatson declarara eB-licita9ente Jue os 9*todos a sere9 usados seria96 I/L a oAser)ao< co9 e se9 o uso de instru9entosH I0L os 9*todos de testeH I1L o 9*todo do relato )erAalH e I.L o 9*todo do re8leBo condicionado. $ 9*todo da oAser)ao< auto7eB-licati)o e 8unda9ental< * a Aase necessUria dos outros 9*todos. $s 9*todos de teste oAGeti)o GU era9 usados< 9as Fatson -ro-]s Jue os resultados ti)esse9 o trata9ento de a9ostras de co9-orta9ento< e no 9edidas de TM Jualidades 9entais. Para ele< os testes no 9edia9 a inteligYncia ne9 a -ersonalidade< 9as si9 as res-ostas dadas -elo suGeito W situao de est59ulo< e nada 9ais.

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$ 9*todo do relato )erAal * -eculiar ao siste9a de Fatson e 9erece co9entUrio< e tal)ez Gusti8icao. 3o9o Fatson se o-unha 8orte9ente W intros-eco< seu uso desse 9*todo no laAoratrio te9 sido Juestionado. Alguns -siclogos o considera)a9 u9a transigYncia Jue

-odia -er9itir a entrada da intros-eco -ela -orta dos 8undos< de-ois de ela ter sido atirada longe -ela da 8rente. 3onsidere9os e9 -ri9eiro lugar -or Jue Fatson se o-unha W intros-eco. Al*9 da sugesto< 8eita aci9a< de Jue ele no era Ao9 nisso< hU o 8ato de a intros-eco no -oder ser usada na -esJuisa co9 ani9ais se no se aceitasse a t*cnica da intros-eco -or analogia de "o9anes. d claro Jue u9 co9-orta9entalista no -odia ad9itir esse 9*todo. Por outro lado< Fatson no con8ia)a na -reciso da intros-eco. Se intros-ectores alta9ente treinados no chega)a9 a u9 consenso soAre o Jue oAser)a)a9< co9o -oderia a -sicologia -rogredir` Era 9ais 8unda9ental o argu9ento de Jue u9 co9-orta9entalista no -odia tolerar no laAoratrio JualJuer coisa Jue no -udesse ser oAGeti)a9ente oAser)ada. Fatson s iria tratar de coisas tangi)eis e discorda)a das -retensDes de relatos intros-ecti)os soAre ocorrYncias no interior de u9 organis9o Jue no -odia9 ser )eri8icadas -or u9a oAser)ao inde-endente. A-esar dessas razDes -ara se o-or W intros-eco< Fatson no -odia ignorar o traAalho na -sico85sica< Jue usara a intros-eco. Ele sugeriu< -ortanto< Jue as reaDes )erAais< -or sere9 oAGeti)a9ente oAser)U)eis< so to signi8icati)as -ara o co9-orta9entalis9o Juanto JualJuer outro ti-o de reao 9otora. Fatson escre)eu6 RDizer * 8azer V isto *< co9-ortar7 se. Calar aAerta9ente ou -ara si 9es9o I-ensarL * u9 ti-o de co9-orta9ento to oAGeti)o Juanto o AeiseAolS IFatson< /21O< -. @L. $ uso desse 9*todo no co9-orta9entalis9o 8oi u9a concesso 9uito deAatida -elos cr5ticos de Fatson< Jue alega)a9 Jue ele -ro-unha u9a 9era 9udana se9Nntica< e no u9a alterao genu5na de -rocedi9entos de -esJuisa. Ad9itindo Jue o relato )erAal era u9 9*todo ineBato e no suAstituia satis8atoria9ente 9*todos 9ais oAGeti)os de oAser)ao< Fatson li9itou seu uso a situaDes -ass5)eis de )eri8icao< -or eBe9-lo< a oAser)ao de di8erenas de tons IFatson< /2/.L. "elatos )erAais no )eri8icU)eis< corno -ensa9entos se9 i9agens ou co9entUrios soAre estados de Nni9o< 8ora9 Aanidos. $ 9ais i9-ortante 9*todo de -esJuisa dos co9-orta9entalistas< o 9*todo do re8leBo condicionado< s 8oi adotado e9 /2/:< dois anos de-ois do in5cio 8or9al do co9-orta9enta lis9o. M*todos de condiciona9ento GU era9 usados antes do ad)ento dessa aAordage9< 9as a sua adoo -or -siclogos a9ericanos 8ora li9itada. De)e7se a Fatson< e9 larga 9edida< sua disse9inada adoo -ela -esJuisa -sicolgica a9ericana. E< e9 seus escritos ulteriores< Fat son reconheceu seu d*Aito -ara co9 Pa)lo) e !eEhtere) -or esse 9*todo. Fatson escre)eu soAre o condiciona9ento e9 ter9os de suAstituio do est59ulo. 9a res-osta< disse ele< * condicionada Juando se liga ou se conecta a u9 est59ulo distinto do Jue a des-ertou original9ente. IA sali)ao dos ces de Pa)lo) diante do so9 de u9a sineta< e no diante da )iso da co9ida< * u9a res-osta condicionada.L Fatson lanou 9o dessa aAordage9 -orJue ela lhe -ro-icia)a u9 9*todo oAGeti)o de anUlise do TM co9-orta9ento< isto *< de reduo do co9-orta9ento Ws suas unidades ele9entares< os )5nculos est59ulo7res-osta

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0.?

IE7"L. Todo co9-orta9ento< a8ir9a)a ele< -odia ser reduzido a esses ele9entos< o Jue 8ornecia u9 9*todo -ara a in)estigao e9 laAoratrio do co9-orta9ento hu9ano co9-leBo.

PerceAe7se Jue Fatson da)a continuidade W tradio ato9ista e 9ecanicista estaAelecida -elos e9-iristas AritNnicos e usada -elos estruturalistas. $s -siclogos estudaria9 o co9-or ta9ento hu9ano tal co9o os 85sicos estuda9 o uni)erso6 deco9-ondo7o e9 suas -artes constituintes< os Uto9os ou ele9entos. $ 8oco eBclusi)o no uso de 9*todos oAGeti)os e a eli9inao da intros-eco re-resen tara9 u9a 9udana da natureza e do -a-el do suGeito hu9ano no laAoratrio -sicolgico. &as aAordagens de Fundt e Titchener< os suGeitos era9 oAser)adores e oAser)adosH eles oAser)a )a9 sua -r-ria eB-eriYncia consciente. Assi9< seu -a-el era 9uito 9ais i9-ortante do Jue o do eB-eri9entador. &o co9-orta9entalis9o< os suGeitos tinha9 uni -a-el 9enos i9-ortante6 tinha9 deiBado de oAser)ar< -assando a ser oAser)ados -elo eB-eri9entador. Coi co9 essa 9udana Jue os suGeitos -assara9 a ser cha9ados de suGeitos< e no de oAser)adores I)er Danziger< /2>>H ScheiAe< /2>>L. $s )erdadeiros oAser)adores era9 os eB-eri9entadores< Jue estaAelecia9 as condiDes eB-eri9entais e oAser)a)a9 co9o os suGeitos res-ondia9 a elas. Logo< os seres hu9anos so8rera9 u9a -erda de statusH GU no oAser)a)a9< eles si9-les9ente se co9-orta )a9. E Juase todos -ode9 se co9-ortar V crianas< doentes 9entais< ani9ais. Essa -ers-ec ti)a re8orou a i9age9 -sicolgica do ho9e9 co9o 9UJuina6 R)ocY -De u9 est59ulo nu9a das ranhuras e sai u9 -acote de reaDesS I!urt< /2@0< -. 010L. &o in5cio< os argu9entos de Fatson e9 8a)or do uso eBclusi)o de 9*todos oAGeti)os -arecera9 u9 grande a)ano -ara a -sicologia. Mas a anUlise retros-ecti)a nos recorda de Jue os 9*todos oAGeti)os )inha9 caracterizando o ca9-o desde os seus -ri9rdios co9o ciYncia. $s estudos de -sico8isica< da 9e9ria e do condiciona9ento a-lica)a9 9*todos oAGeti)os. Portanto< as contriAuiDes dos co9-orta9entalistas consistira9 9ais e9 a9-liar e a-er8eioar os 9*todos estaAelecidos do Jue e9 desen)ol)er no)os. $ $AGeto de Estudo do 3o9-orta9entalis9o $ oAGeto de estudo< ou dados -ri9Urios< da -sicologia tY9 de ser itens do co9-orta9en to6 9o)i9entos 9usculares ou secreDes glandulares. A -sicologia co9o ciYncia do co9-or ta9ento s de)e tratar de atos -ass5)eis de descrio oAGeti)a e9 ter9os de est59ulo e res-osta< 8or9ao de hUAito ou integrao de hUAito. Todo co9-orta9ento hu9ano e ani9al -ode ser descrito dessa 9aneira se9 o recurso a conceitos e W ter9inologia 9entalistas. Mediante o estudo oAGeti)o do co9-orta9ento< a -sicologia co9-orta9entalista -ode alcanar seu oAGeti)o de -re)er a res-osta dado o est59ulo< Ae9 co9o de -re)er o est59ulo antecedente< dada a res-osta. $ co9-orta9ento hu9ano e ani9al -ode ser e8icaz9ente -re)isto< e contro lado< -ela sua reduo ao n5)el de est59ulo e res-osta. A-esar do al)o de reduzir o co9-orta9ento a unidades de E7"< Fatson a8inna)a Jue o co9-orta9entalis9o< e9 Qlti9a anUlise< se ocu-a do co9-orta9ento geral do organis9o TM total. E9Aora u9a res-osta -ossa ter a si9-licidade de u9 re8leBo -atelar ou outro re8leBo< ela ta9A*9 -ode ser 9ais co9-leBaH nesse caso< a-lica7se o ter9o ^atoS. Fatson considera)a Jue os atos de res-osta inclue9 coisas co9o ingerir ali9entos< escre)er u9 li)ro< Gogar AeiseAol ou construir u9a casa. Portanto< u9 ato en)ol)e a res-osta do organis9o e9 ter9os de 9o)i9ento no es-ao< co9o 8alar< alcanar ou ca9inhar. Fatson -arece ter conceAido a res-osta e9 ter9os da oAteno de algu9 resultado no a9Aiente< e no co9o u9a agregao de ele9entos 9usculares. E9 outras -ala)ras< ele a considera)a

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9ais e9 ter9os 9olares do Jue 9oleculares. Mes9o assi9< os atos de co9-orta9ento< -or 9ais co9-leBos Jue seGa9< so -ass5)eis de reduo a res-ostas glandulares ou 9otoras de n5)el in8erior. 0.> As res-ostas so classi8icadas de duas 9aneiras6 I/L a-rendidas ou no7a-rendidas< e I0L eB-l5citas ou i9-l5citas. Para Fatson< era i9-ortante Jue o co9-orta9entalis9o distin guisse entre as res-ostas inatas ou no7a-rendidas e as a-rendidas< e descoArisse -ara estas Qlti9as as leis da a-rendizage9. "es-ostas eB-l5citas so 9ani8estas e< -ortanto< direta9ente oAser)U)eisH res-ostas i9-l5citas< co9o 9o)i9entos )iscerais< secreDes glandulares e i9 -ulsos ner)osos< ocorre9 no interior do organis9o. Esses 9o)i9entos interiores< e9Aora no 9ani8estos< constitue9 itens de co9-orta9ento. Ao introduzir a noo de res-ostas i9-l5citas< Fatson 9odi8icou seu reJuisito inicial de Jue o oAGeto de estudo da -sicologia 8osse concreta9ente oAser)U)el< aceitando ta9A*9 Jue ele 8osse -otencial9ente oAser)U)el. $s 9o)i9entos ou res-ostas Jue acontece9 no interior do organis9o so oAser)U)eis -or 9eio de instru9entos. $s est59ulos< assi9 co9o as res-ostas de Jue o co9-orta9entalista se ocu-a< -ode9 ser si9-les ou co9-leBos. $ndas lu9inosas Jue atinge9 a retina -ode9 ser consideradas est59u los relati)a9ente si9-lesH 9as os est59ulos -ode9 ser oAGetos 85sicos do 9eio a9Aiente ou u9a situao 9ais a9-la Iu9a constelao de est59ulos es-ec58icosL. Assi9 co9o a constela o de re-ostas en)ol)idas nu9 ato -ode ser reduzida a res-osta -articulares< assi9 ta9A*9 a situao de est59ulo -ode ser deco9-osta e9 seus est59ulos co9-onentes es-ec58icos. Logo< o corn-orta9entalis9o se ocu-a do co9-orta9ento do organis9o inteiro co9 relao ao seu a9Aiente. Pode97se elaAorar leis es-ec58icas do co9-orta9ento< -or 9eio de anUlise dos co9-leBos est59ulo7res-osta totais< e9 seus seg9entos 9ais ele9entares de est5 9ulo e res-osta. &o se -retendia Jue essa anUlise 8osse to detalhada Juanto a do 8isiologist.a ao detenninar a estrutura e a organizao do siste9a ner)oso central. De)ido W inacessiAilidade do c*reAro< Jue Fatson deno9ina)a RcaiBa 9isteriosaS< ele tinha -ouco interesse -elo 8unciona9ento cortical. Fatson acredita)a Jue o co9-orta9ento en)ol)ia o organis9o total< no -odendo restringir7se a-enas ao siste9a ner)oso. $ seu 8oco era9 unidades 9ais a9-las de co9-orta9ento< a res-osta total do organis9o a u9a situao dada. Tanto e9 ter9os de 9etodologia co9o de oAGeto de estudo< a no)a -sicologia de Fatson era u9 es8oro de construo de u9a ci_ncia li)re de noDes 9entalistas e de 9*todos suAGeti)os< u9a ciYncia to oAGeti)a Juanto a 85sica. EBa9inare9os aJui seu trata9ento de alguns dos t-icos tradicionais da -sicologia6 instinto< a-rendizage9< e9oo e -ensa9ento. 3o9o todos os tericos siste9Uticos< Fatson desen)ol)eu a sua -sicologia segundo suas teses 8unda9entais. Todas as Ureas do co9-orta9ento tinha9 de ser TM tratadas e9 ter9os oAGeti)os de est59ulo7res-osta.

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$ Instinto

De in5cio< Fatson aceita)a o -a-el dos instintos no co9-orta9ento. E9 seu li)ro !eha)ior6 An Introduction to 3orn-a.rati)e Psychology I$ 3o9-orta9ento6 Introduo W Psi cologia 3o9-aradaL I/2/.L< ele descre)eu onze instintos< incluindo u9 )inculado co9 co9 -orta9entos aleatrios. Ele estudara os co9-orta9entos instinti)os da andorinha do 9ar<

u9 -Ussaro aJuUtico< nas Ilhas Tortugas< na costa da Clrida< co9 Marl Lashley< estudante da #ohns Ho-Eins ILashley disse Jue a eB-edio 8ora interro9-ida Juando ele e Fatson 8icara9 se9 cigarros e u5sJueL. Por )olta de /20:< Fatson 9udou de -osio e recusou o conceito de instinto. Ele argu9entou Jue todos os as-ectos do co9-orta9ento hu9ano Jue -arece9 instinti)os so< na realidade< res-ostas social9ente condicionadas. 3o9 a conce-o de Jue a a-rendizage9 * a cha)e da co9-reenso do desen)ol)i9ento do co9-orta9ento hu9ano< Fatson tornou7se u9 a9Aientalista radical. E9 seguida< ele 8oi al*9 da negao dos instintos e9 seu siste9a e 0.2 recusou7se a ad9itir a eBistYncia de ca-acidades< te9-era9entos ou talentos herdados de JualJuer es-*cie. 3oisas Jue -arecia9 herdadas -odia9 ter identi8icada sua orige9 no treina 9ento da in8Nncia. As crianas no nascia9 co9 a a-tido de ser grandes atletas ou 9Qsicos< -or eBe9-lo< 9as era9 in8luenciadas nessa direo -elos -ais< Jue encoraGa)a9 e re8ora)a9 os co9-orta9entos a-ro-riados. Essa Yn8ase na in8luYncia in do a9Aiente -arental e social< co9 seu corolUno de Jue as crianas -ode9 ser treinadas -ara ser o Jue Juiser9os Jue seGa9< 8oi u9a das razDes da grande aceitao -QAlica de Fatson. Fatson no esta)a sozinho ao es-osar a -ri9azia das in8luYncias do a9Aiente soAre os instintosH GU se e)idencia)a na -sicologia a tendYncia de descartar o -a-el dos instintos na deter9inao do co9-orta9ento. Logo< sua -osio re8letia u9 9o)i9ento na direo do a9Aientalis9o GU e9 -rogresso. Al*9 disso< ele -ode ter sido in8luenciado -ela orientao -rUtica< a-licada< caracter5stica da -sicologia a9ericana do co9eo deste s*culo. A -sicologia s -oderia ser a-licada W 9odi8icao do co9-orta9ento se este -udesse ser 9udado. Se o co9-orta9ento 8osse go)ernado -elos instintos< no seria -oss5)el i9-or7lhe 9odi8icaDesH 9as< se de-endesse da a-rendizage9 ou do treina9ento< -oder7se7ia alterU7 lo< $ insistente a-oio de Fatson W -osio arnAientalista -ode ter sido u9a 9aneira de de9onstrar a Ra-lica Ailidade e uni)ersalidade de suas teorias co9-orta9entalistasS ILogue< /2?>< -. ?.L. Fatson testa o re8leBo de -reenso de u9 AeAY I8o8o 8eita a -artir de u9 8il9e de /2/2L. 0:O A A-rendizage9 De acordo co9 Fatson< o adulto * a-enas u9 -roduto do condiciona9ento da in8Nncia. As conce-Des Tatsonianas da a-rendizage9 se 9odi8icara9 ao longo do te9-o -ara incor -orar o condiciona9ento. E9 seu artigo de /2/1< no hU 9eno ao condiciona9ento< e o seu li)ro de /2/.< $ 3o9-orta9ento< dU 9uito -ouca Yn8ase aos eB-eri9entos de Pa)lo) co9 o condiciona9ento. &a realidade< Fatson eB-ri9iu dQ)ida soAre a -ossiAilidade TM de usar o 9*todo co9 -ri9atas. E9 seu discurso -residencial na APA< e9 /2/:< Fatson< contudo< sugeriu Jue o 9*todo do re8leBo condicionado de)eria ocu-ar o lugar da intros-eco IFatson< /2/@L. A -artir de ento< o condiciona9ento se to9ou u9 i9-ortante 9*todo de -esJuisa dos co9-orta9entalistas. d sur-reendente Jue< a-esar de seu entusias9o -elo 9*todo< Fatson no tenha reconhecido a i9-ortNncia da lei do re8oro de Pa)lo) e sua se9elhana co9 a lei do e8eito de Tho9diEe. Fatson nunca desen)ol)eu u9a teoria satis8atria de

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a-rendizage9< e suas conce-Des -arecia9 ter 9uito e9 co9u9 co9 os ultra-assados associacionistas -r* thorndiEeanos. Mes9o aceitando< e usando e9 suas -esJuisas< -rinc5-ios do condiciona9ento< ele continuou a acentuar a re-etio< a 8reJ[Yncia e a recentidade co9o 8atores -ri9ordiais da a-rendizage9< ignorando o re8oro ou a reco9-ensa. A E9oo Fatson sugeriu Jue as e9oDes era9 to7so9ente res-ostas cor-orais a esti9ulos es-ec58icos. 9 esti9ulo< co9o a -resena do -erigo< -roduz 9udanas cor-orais internas e as res-ostas 9ani8estas a-rendidas a-ro-riadas. Essa noo no i9-lica a -erce-o cons ciente da e9oo ou da 9assa de sensaDes oriundas dos rgos internos. 3ada e9oo en)ol)e seu -adro -articular de 9udanas no 9ecanis9o geral do cor-o< e9 -articular nos siste9as )isceral e glandular. E9Aora Fatson ad9itisse Jue todas as res-ostas e9ocionais en)ol)e9 9o)i9entos ostensi)os< ele acredita)a na -redo9inNncia das res-ostas internas. Logo< a e9oo * u9a 8or9a de co9-orta9ento i9-l5cito e9 Jue as res-ostas internas se e)idencia9< at* u9 certo -onto< co9o 9ani8estaDes 85sicas co9o o ruAor ou au9entos na -ulsao e na res-irao. A teoria Tatsoniana da e9oo * 9enos co9-leBa Jue a de Fillia9 #a9es I3a-itulo ?L. &a teoria de #a9es< as 9udanas cor-orais segue97se i9ediata9ente W -erce-o do esti9uloH a sensao dessas 9udanas cor-orais era a e9oo. Fatson criticou a -osio de #a9es< oAser)ando Jue R#a9es -ro)ocou u9 retrocesso na -sicologia das e9oDes de Jue s recen te9ente co9ea9os a nos recoArarS IFatson< /21O< -. /.OL. "eGeitando o -rocesso consciente da -erce-o da situao e do estado de Nni9o< Fatson alegou Jue as e9oDes -ode9 ser entendidas si9-les9ente e9 ter9os da situao oAGeti)a de esti9ulo< da res-osta cor-oral 9ani8esta e das 9udanas 8isiolgicas internas. &u9 estudo hoGe clUssico< Fatson in)estigou os est59ulos Jue -roduze9 res-ostas e9ocionais e9 AeAYs. Ele -ro-]s trYs e9oDes 8unda9entais nos AeAYs6 9edo< rai)a e a9or. $ 9edo * -roduzido -or sons 8ortes e -ela -erda sQAita de a-oioH a rai)a * gerada -elo i9-edi9ento do 9o)i9ento cor-oralH e o a9or )e9 de car5cias na -ele< e9Aalos e a8agos. Ele ta9A*9 descoAriu -adrDes de reao caracter5sticos a esses est59ulos. Ele acredita)a Jue essas e9oDes so as Qnicas res-ostas e9ocionais no a-rendidas. As outras res-ostas e9ocionais hu9anas se 8or9a9 a -artir dessas trYs -or 9eio do -rocesso de condiciona9ento< isto *< elas -ode9 se ligar a outros est59ulos Jue original9ente no -odia9 suscitU7las. Fatson de9onstrou sua teoria das res-ostas e9ocionais condicionadas e9 seu estudo 0:/ eB-eri9ental de AlAert< u9 AeAY de onze 9eses< Jue 8oi condicionado a ter 9edo de u9 TM rato Aranco Jue ele no te9ia antes das tentati)as de condiciona9ento IFatson e "ayner< /20OL. $ 9edo 8oi estaAelecido co9 a a-resentao de u9 ru5do 8orte Igol-ear u9a Aarra de ao co9 u9 9arteloL -or trUs de AlAert se9-re Jue o rato lhe era 9ostrado. Dentro de -ouco te9-o< a 9era )iso do rato -roduzia sinais de 9edo na criana. Fatson de9onstrou Jue esse 9edo condicionado -odia ser generalizado -ara outros est59ulos co9o u9 coelho< u9 casaco de -ele Aranco e as AarAas do Pa-ai &oel. Fatson acredita)a Jue os 9edos< a)ersDes e angustias dos adultos so condicionados dessa 9aneira no in5cio da in8Nncia.

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$ estudo de AlAert nunca 8oi re-etido co9 sucesso. Fatson descre)eu a -esJuisa co9o -reli9inar< u9 9ero estudo -iloto< e os -siclogos desde ento tY9 oAser)ado s*rias 8alhas e9 sua 9etodologia. 3ontudo< os resultados 8ora9 aceitos co9o -ro)a cient58ica< sendo citados e9 Juase todo 9anual introdutrio< de 9odo geral incorreta9ente I)er Harris< /2?2H Sa9elson< /2>OL. E9Aora -ossa ter sido condicionado a te9er os oAGetos 9encionados< AlAert no esta)a dis-on5)el co9o suGeito Juando Fatson Juis tentar re9o)er ou eli9inar esses 9edos. Pouco de-ois dessa eB-eriYncia< Fatson saiu do 9eio acadY9ico e no deu -rossegui9ento ao estudo. Algu9 te9-o 9ais tarde< Juando traAalha)a e9 -uAlicidade na cidade de &o)a PorE ele 8ez u9a -alestra soAre o assunto. &o auditrio esta)a Mary 3o)er #ones< colega de "osalie "ayner Fatson e9 (assar e eB7aluna de FashAurn. As oAser)aDes de Fatson des-ertara9 o seu interesse< e ela 8icou i9aginando se a t*cnica de condiciona9ento no -oderia ser usada -ara re9o)er os te9ores in8antis. Ela -ediu a "osalie Jue a a-resentasse a Fatson e e9-reen deu u9 estudo Jue se to9ou outro clUssico na histria da -sicologia I#ones< /20.L. $ suGeito cha9a)a7se Peter< e GU tinha 9edo de coelhos< e9Aora seu 9edo no ti)esse sido condicionado no laAoratrio. EnJuanto Peter co9ia< u9 coelho 8oi le)ado W sala< 9as 9antido a u9a distNncia grande o Aastante -ara no e)ocar a res-osta de 9edo. Ao longo de )Urias tentati)as< o coelho 8oi sendo -rogressi)a9ente a-roBi9ado< se9-re enJuanto a criana co9ia. &o 8inal< Peter conseguia -assar a 9o no coelho se9 de9onstrar te9ores. "es-ostas generalizadas de 9edo a oAGetos se9elhantes ta9A*9 8ora9 eli9inadas co9 esse -rocedi9en to< $ estudo te9 sido descrito co9o -recursor da tera-ia co9-ortarnental Ia a-licao de -rinc5-ios de a-rendizage9 W 9odi8icao de co9-orta9entos inada-tadosL Juase cinJ[enta anos antes de a t*cnica tornar7se -o-ular. Mary 3o)er #ones< associada ao Instituto de !e97 Estar In8antil da ni)ersidade da 3ali8rnia e9 !erEeley< receAeu e9 /2@> o -rY9io %. Stanley Hall -or suas notU)eis contriAuiDes W -sicologia do desen)ol)i9ento. A aAordage9 co9-orta9entalista de Fatson das e9oDes e o seu interesse -elas 9u danas 8isiolgicas Jue aco9-anha9 o co9-orta9ento e9ocional esti9ulara9 considera)el 9ente as -esJuisas soAre o desen)ol)i9ento e9ocional das crianas e os -adrDes de reao -ara e9oDes es-ec58icas. $ Pensa9ento Antes do co9-orta9entalis9o de Fatson< a conce-o tradicional dos -rocessos de -ensa9ento sustenta)a Jue eles ocorria9 no c*reAro Rde 9odo to tYnue Jue nenhu9 i9-ulso neural se trans8ere do ner)o 9otor -ara o 9Qsculo< no ha)endo -ortanto nenhu9a res-osta nos 9Qsculos e glNndulasS IFatson< /21O< -. 012L. Segundo essa tese< co9o ocorre9 na ausYncia de 9o)i9entos 9usculares< os -rocessos de -ensa9ento no so TM algo acess5)eis W oAser )ao e eB-eri9entao. $ -ensa9ento era considerado intang5)el< eBclusi)a9ente 9en tal e se9 eJui)alentes 85sicos. $ conceito de i9age9 dos estruturalistas * u9 eBe9-lo dessa -ers-ecti)a. 0:0 Fatson -ro-]s u9a teoria do -ensa9ento Jue se o-De W antiga noo e tenta reduzir o -ensa9ento ao co9-orta9ento 9otor i9-l5cito. Ele alega)a Jue o -ensa9ento< assi9 co9o todos os outros as-ectos do 8unciona9ento hu9ano< te9 de ser u9 co9-orta9ento

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sensrio7 9otor de algu9a es-*cie. Ele raciocinou Jue o co9-orta9ento do -ensa9ento en)ol)e reaDes ou 9o)i9entos i9-l5citos de 8ala. Logo< o -ensa9ento )erAal -ode ser reduzido a u9a 8ala suA)ocal Jue en)ol)e os 9es9os hUAitos 9usculares a-rendidos -ara a 8ala 9ani8esta. f 9edida Jue as crianas cresce9< esses hUAitos 9usculares 8ica9 inaud5)eis e in)is5)eis< -orJue os -ais e -ro8essores ad)erte9 as crianas a -arar de 8alar alto -ara si 9es9as. Assi9< o -ensa9ento se torna u9 9ero 8alar silenciosa9ente de si -ara si. Fatson sugeriu Jue os -ontos 8ocais de Aoa -arte desse co9-orta9ento i9-l5cito so os 9Qsculos da laringe Ia cha9ada caiBa da )ozL e da l5ngua. Inicial9ente< ele considera)a a laringe o rgo do -ensa9ento e sugeria Jue o -ensa9ento * 9ediado -or gestos< co9o carrancas e o encolher de o9Aros< Jue so reaDes ostensi)as a situaDes. 9a 8onte A)ia de con -ara a teoria do -ensa9ento de Fatson * Jue a 9aioria de ns -erceAe Jue 8ala consigo 9es9o enJuanto -ensa. Mas essa e)idYncia * inad9iss5)el 0:1 Mary 3o )er #ones anteci-ou a 9oderna tera-ia co9-ortainentalista co9 suas eB-eriYncias soAre t*cnicas de recondiciona9ento. -ara os co9-orta9entalistas< -or ser intros-ecti)a< e di8icil9ente Fatson -oderia recorrer W intros-eco -ara sustentar sua teoria co9-ortarnentalista. $ co9-orta9entalis9o eBigia -ro )as oAGeti)as desses 9o)i9entos i9-l5citos de 8ala< razo -or Jue se 8izera9 tentati)as -ara registrar 9o)i9entos linguais e lar5ngeos durante o -ensa9ento. Essas 9edidas re)elara9 ligeiros 9o)i9entos durante -arte do te9-o e9 Jue os suGeitos esta)a9 -ensando. Medidas 8eitas das 9os e dos dedos de surdos79udos Jue usa)a9 a linguage9 dos sinais ta9A*9 re)elara9 9o)i9entos da 9es9a es-*cie. A-esar da inca-acidade de oAter resultados 9ais -ositi)os< Fatson -er9aneceu con)encido da eBistYncia de 9o)i9entos i9-l5citos de 8ala. Ele acredita)a Jue sua de9onstrao aguarda)a a-enas o desen)ol)i9ento de eJui-a9entos de laAoratrio 9ais so8isticados. $ Atrati)o Po-ular do 3o9-orta9entalis9o Por Jue tero os ousados -ronuncia9entos de Fatson conseguido -ara ele nu9erosos ade-tos` d certo Jue as -essoas no Jueria9 saAer se alguns -siclogos -ratica)a9 a intros -eco e outros re8uta)a9 o seu uso< ne9 se alguns -siclogos -retendia9 ser conscientes enJuanto outros -rocla9a)a9 Jue a -sicologia tinha -erdido a caAea< assi9 co9o no se interessa)a9 -elas dis-utas soAre se o -ensa9ento acontecia na caAea ou no -escoo. Tudo isso era oAGeto de co9entUrio entre os -siclogos< 9as di8icil9ente -reocu-a)a os outros. A agitao do -QAlico decorreu da -ro-osta de Fatson de u9a sociedade Aaseada no co9-orta9ento cienti8ica9ente 9odelado e controlado< li)re de 9itos< costu9es eTM con)enDes. Suas id*ias o8erecia9 u9a es-erana a -essoas desencantadas co9 os credos orientadores 9ais antigos< co9o os 8unda9entados nos dog9as religiosos. E9 ter9os de 8er)or e de 8*< o co9-orta9entalis9o atraiu 9uitas -essoas e assu9iu alguns as-ectos de u9a religio. Entre os 9uitos artigos e li)ros escritos a res-eito< hou)e u9 intitulado The "eligion 3ailed !eha )ioris9 IA "eligio 3ha9ada 3o9-orta9entalis9oL I!er9an< /20?L. Ele 8oi lido -or u9 Go)e9 de )inte e trYs anos de no9e !. C. SEinner< Jue escre)eu u9a resenha do li)ro e a en)iou a u9a re)ista literUria -o-ular. REles no -uAlicara9

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c resenhaeS< escre)eu ele 9ais tarde< R9as< ao escre)Y7la< eu esta)a 9ais ou 9enos de8inindo a 9i9 9es9o< -ela -ri9eira )ez< co9o co9-orta9entalistaS ISEinner< /2?@< -. 022L. Parte da eBcitao -roduzida -elas id*ias de Fatson -ode ser a)aliada -elas resenhas 8eitas -elos Gornais do seu li)ro !eha)ioris9 I$ 3o9-orta9entalis9oL IFatson< /20:L. $ &eT PorE Ti9e disse< dra9atica9ente6 R$ li)ro 9arca u9a *-oca na histria intelectual do ho9e9S I0 de agosto de /20:L. $ &eT PorE Herald TriAune considerou7o Ro 9ais i9-ortante li)ro GU escrito. Cica7se -or u9 9o9ento o8uscado -or u9a grande es-eranaS I0/ de Gunho de /20:L. A es-erana )inha< e9 -arte< da Yn8ase de Fatson soAre o e8eito -ro-iciador do a9Aiente na deter9inao do co9-orta9ento< e de sua negao da in8luYncia das tendYncias instinti)as ou herdadas. A -assage9 a seguir< eBtra5da de !eha)ioris9< * citada co9 8reJ[Yncia6 DYe979e uns dez AeAYs saudU)eis e Ae9 8or9ados< e u9 9undo es-eci8icado -or 9i9 -ara criU7los< e garanto escollher u9 deles ao acaso e treinU7lo -ara ser JualJuer ti-o de es-ecialista Jue eu selecione V 9*dico< ad)ogado< artista< che8e de e9-resa e at* 9endigo e ladro< -ouco i9-ortando os seus talentos< inclinaDes< tendYncias< a-tidDes< )ocaDes e a raa dos seus ances trais IFatson< /21O< -. /O.L. $s eB-eri9entos de condiciona9ento de Fatson< co9o o estudo de AlAert< o -ersuadi ra9 de Jue os distQrAios e9ocionais da idade adulta no -ode9 ser atriAuidos a-enas a 8atores seBuais< co9o acredita)a Sig9und Creud. Alega)a Fatson Jue os -roAle9as dos adultos esto 0:. )inculados co9 res-ostas condicionadas e trans8eridas Jue se estaAelecera9 na in8Nncia< na 9eninice e na adolescYncia. E< se os distQrAios do adulto so u9a 8uno do condiciona9ento in8antil de8iciente< u9 -rogra9a adeJuado de condiciona9ento na in8Nncia -oderia -re)enir a e9ergYncia de distQrAios no adulto. Fatson acredita)a Jue esse ti-o de controle -rUtico do co9-orta9ento in8antil Ie< -ortanto< do co9-orta9ento adulto ulteriorL era no s -oss5)el co9o aAsoluta9ente necessUrio. Ele desen)ol)eu u9 -iano de a-er8eioa9ento da sociedade V u9 -rogra9a de *tica eB-eri9ental V Aaseado nos -rinc5-ios co9-orta9entalistas. &ingu*9 lhe deu dez AeAYs saudU)eis -ara Jue ele testasse sua hi-tese< e ele 9ais tarde ad9itiu Jue a8ir9ar isso era ir al*9 dos 8atos. $Aser)ou< no entanto< Jue as -essoas Jue discorda)a9 dele V aJueles Jue acredita)a9 ter a hereditariedade -redo95nio soAre o a9Aien te V )inha9 de8endendo sua causa hU 9ilhares de anos e ainda no tinha9 -ro)as TM concretas )erdadeiras.

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tantas -essoas acorrera9 -ara ele co9o -ara u9a no)a 8*6

$ seguinte -arUgra8o de !eha)ioris9 re)ela a )italidade co9 Jue Fatson descre)eu seu -rogra9a da )ida soA o estandarte do co9-orta9entalis9o. Ele -ode aGudar a eB-licar -or Jue

$ co9-orta9entalis9o de)eria ser u9a ciYncia Jue -re-ara ho9ens e 9ulheres -ara co9 -reender os -rinc5-ios do seu -r-rio co9-orta9ento. Ele de)eria deiBar ho9ens e 9ulheres U)idos -or reorganizar sua -r-ria )ida e -articular9ente U)idos -or se -re-arar -ara criar seus 8ilhos de u9 9odo saudU)el. Eu gostaria de -oder retratar -ara )ocYs Jue -essoa rica e 9ara)i lhosa 8ar5a9os de cada criana saudU)el se ao 9enos -ud*sse9os 9oldU7la adeJuada9ente e -ro-iciar7lhe u9 uni)erso e9 Jue ela -udesse eBercer essa organizao V u9 uni)erso no -erturAado -elas lendas 8olclricas de aconteci9entos de 9ilhares de anos atrUsH no aAalado -or u9a igno9iniosa histria -ol5ticaH li)re de costu9es e con)enDes tolos Jue nada signi8ica9 e9 si 9es9os< 9as Jue suA9ete9 o indi)5duo co9o r5gidas alge9as de ao. &o cla9o aJui -or u9a re)oluoH no -eo Ws -essoas Jue )o -ara algu9 lugar esJue cido -or Deus< 8or9e9 u9a col]nia< ande9 nuas e crie9 u9a )ida co9unitUria -ri9iti)a< ne9 cla9o -or urna 9udana -ara u9a dieta de ra5zes e er)as. &o a-reg]o o Ra9or li)reS< 9as tento acenar diante de )ocYs u9 est59ulo< u9 est59ulo )erAal Jue< se le)ar a u9a reao< 9odi8icarU gradual9ente este uni)erso. PorJue o uni)erso )ai se alterar se )ocYs criare9 os 8ilhos< no na liAerdade do liAertino< 9as na liAerdade co9-orta9entalista V urna liAerdade Jue ne9 seJuer e9os descre)er co9 -ala)ras< -ois a conhece9os 9uito -ouco. &o iro essas crianas< co9 seus 9odos 9elhores de )i)er e de -ensar< suAstituir7 nos co9o sociedade e criar os seus 8ilhos de u9 9odo ainda 9ais cient58ico< at* Jue o 9undo 8inal9ente se to9e u9 lugar adeJuado W eBistYncia hu9ana` IFatson< /21O< --. 1O171O.L $ -rogra9a da *tica eB-eri9ental de Fatson< )oltado -ara suAstituir a )elha *tica es-eculati)a Aaseada na religio< -er9aneceu co9o u9a es-erana< nunca sendo le)ado a e8eito. Ele si9-les9ente 8ez u9 Are)e esAoo do seu -lano e o deiBou co9o Juadro de re8erYncia -ara -esJuisas 8uturas. 9 co9-orta9entalista ulterior< !. C. SEinner< 8or9ulou u9 -rogra9a 9ais detalhado de u9a uto-ia cienti8ica9ente constru5da segundo o es-5rito da de8endida -or FatsonH descre)e9o7la no 3a-5tulo //. $ Surto de Po-ularizao da Psicologia A -sicologia GU se tornara -o-ular -or )olta dos anos 0O< co9o discuti9os no 3a-5tulo ?. SoA a in8luYncia de Fatson< diante do seu char9e< caris9a< ca-acidade de -ersuaso e 9ensage9 de es-erana< os a9ericanos Juase 8ora9 do9inados -or aJuilo Jue algu*9 cha 9ou ironica9ente de RsurtoS de -sicologia. !oa -arte do -QAlico a9ericano esta)a con)en cida de Jue o ca9inho -ara a saQde< a 8elicidade e a -ros-eridade era a -sicologia< e as colunas 0:: de conselhos -sicolgicos es-ocara9 nos Gornais diUrios. A coluna do -siclogo #ose-h #as troT< ^Mantenha a !oa Cor9a MentalS< era -uAlicada e9 9ais de /:O Gornais. 9TM certo AlAert Figga9< Jue no era -siclogo< tinha u9a coluna< e9 /20>< cha9ada REB-lorando a MenteS. Muitas -essoas concorda)a9 co9 suas o-iniDes6

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$s ho9ens e as 9ulheres nunca -recisara9 tanto da -sicologia Juanto hoGe. #o)ens ho9ens e 9ulheres necessita9 dela -ara a)aliar suas caracter5sticas e ca-acidades 9entais co9 )istas W escolha -recoce e sUAia de u9a carreira... $s ho9ens de negcios -recisa9 dela co9o aGuda na seleo de e9-regadosH -ais e educadores dela necessita9 co9o u9 aBilio na criao e educao de crianasH todos -recisa9 dela -ara garantir a 9ais ele)ada e8icUcia

e 8elicidade. &o * -oss5)el conseguir essas coisas da 9aneira 9ais -lena se9 o no)o conheci9ento da 9ente e da -ersonali dade Jue os -siclogos nos tY9 -ro-iciado I!enGa9in< /2>@< -. 2.1L. $ hu9orista canadense Ste-hen !utier LeacocE oAser)ou Jue a -sicologia costu9a)a 8icar restrita ao ca9-us uni)ersitUrio< onde no tinha )5nculos co9 a realidade e no causa)a nenhu9 dano )is5)el a Jue9 Juer Jue a estudasse. Por )olta de /20.< no entanto< -odia7se )Y la e9 toda -arte. ^Para Juase todos os 9o9entos da )idaS< escre)eu LeacocE< Rsolicita9os os ser)ios de u9 -siclogo es-ecialista co9 a 9es9a naturalidade co9 Jue cha9a9os o encanador. E9 todas as nossas grandes cidades GU eBiste9< ou logo )o eBistir< -lacas dizendo ^Psiclogo V AAerto Dia e &oite; R I!enGa9in< /2>@< -. 2..L. Assi9 8oi a e-ide9ia da -sicologia nos Estados nidos< e Fatson -ode ter 8eito 9ais do Jue JualJuer outra -essoa -ara aGuda7la a se disse9inar. $utros 3o9-orta9entalistas Pioneiros6 Holt< Feiss e Lashley Por )olta dos anos 0O< co9o disse9os< o co9-orta9entalis9o cati)ara a ateno de 9uitos -siclogos a9ericanos. &e9 todos< no entanto< adotara9 a 8or9a Tatsoniana. Alguns desen)ol)era9 suas -r-rias -sicologias co9-orta9entais< le)ando a escola de -ensa9ento e9 di8erentes direDes6 TrYs desses -ri9eiros co9-orta9entalistas so EdTin Holt< AlAert Feiss e Marl Lashley. EdTin !. Holt I/>?17/2.@L doutorou7se e9 Har)ard e 8ez carreira acadY9ica ali e e9 Princeton. Ele discorda)a da reGeio da consciYncia e dos 8en]9enos 9entais -or Fatson< e acredita)a ser -oss5)el )incular a eB-eriYncia consciente co9 re8erentes 85sicos. Tal co9o Fatson< ele aceita)a a in8luYncia deter9inante do a9AienteH contudo< sugeria Jue a a-rendi zage9 ta9A*9 ocorre e9 res-osta ao Jue deno9inou 9oti)ao interna Inecessidades e i9-ulsos internos co9o a 8o9e e a sedeL< Ae9 co9o W 9oti)ao eBterior Iest59ulos eBternosL. Holt 8oi u9 dos -ri9eiros tericos a -ostular esses i9-ulsos interiores< anteci-ando assi9 o i9-ortante traAalho de 3larE Hull soAre a 9oti)ao I3a-5tulo //L. Holt traAalha)a co9 o co9-orta9ento nu9a escala 9ais a9-la do Jue Fatson. Ele no aceita)a a reduo do co9-orta9ento a unidades de est59ulo7res-osta< -re8erindo ocu-ar7 se de co9-orta9entos Jue tinha9 u9 -ro-sito< Jue realizasse9 algu9 oAGeti)o. I&a )erdade< o ter9o e o conceito de R-ro-sitoS era9 alheios ao siste9a de Fatson.L A Yn8ase de Holt no -ro-sito ser)iu de est59ulo -ara o traAalho do neoco9-orta9entalista E. 3. Tol9an I3a-5tulo //L. AlAert P. Feiss I/>?27/21/L nasceu na Ale9anha< doutorou7se na ni)ersidade do Missouri e ensinou na ni)ersidade Estadual de $hio. 3o9-orta9entalista 9ais radical TM Jue Fatson< ele concorda)a co9 a eli9inao de toda re8erYncia W consciYncia e aos 8en]9enos 9entais. Tudo o Jue no 8osse acess5)el a u9a aAordage9 de ciYncia natural no tinha lugar na -sicologia. Ele di8eria de Fatson e9 sua -osio radical9ente reducionista. Feiss deseGa)a 0:@ reduzir todo co9-orta9ento a entidades 85sico7Ju59icas< e< nesse sentido< 8oi 9ais 8isiologista Jue -siclogo.

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3ontudo< ta9A*9 sustenta)a Jue os seres hu9anos so tanto Aiolgicos co9o sociais< e cunhou o ter9o Aiossocial -ara indicar Jue o nosso co9-orta9ento * 9oldado -or 8oras Aiolgicas e sociais. &a in8Nncia< so9os a-enas entidades Aiolgicas< 9as< W 9edida Jue a9adurece9os e nos desen)ol)e9os< interagi9os co9 outras -essoas< e essas eB-eriYncias sociais 9odi8ica9 o nosso co9-orta9ento. Feiss argu9enta)a Jue a -sicologia te9 de estudar os -rocessos 8isiolgicos e sociais -ara co9-reender co9o os AeAYs )Y9 a ser adultos sociais. Marl Lashley I/>2O7/2:>L< aluno de Fatson< doutorou7se na #ohns Ho-Eins. Sua carreira de -siclogo 8isiolgico o le)ou Ws ni)ersidades de Minnesota e 3hicago< Har)ard e< -or 8i9< ao LaAoratrio PerEes de !iologia dos Pri9atas. Lashley era u9 ardente de8ensor do co9-or ta9entalis9o de Fatson< e9Aora sua -esJuisa soAre 9ecanis9os cereArais e9 ratos se o-usesse a u9 -onto essencial do siste9a deste. Ele resu9iu suas descoAertas e9 !rain Mechanis9s and Inteiigence IMecanis9os 3ereArais e InteligYnciaL< de /202< onde -ostulou dois -rinc5-ios hoGe 8a9osos6 I/L a lei da ao da 9assa< Jue a8ir9a Jue a e8iciYncia da a-rendizage9 * u9a 8uno da 9assa total do crteB Jue -er9anece intacta V isto *< Juanto 9ais tecido cortical dis-on5)el< tanto 9elhor a a-rendizage9H e I0L o -rinc5-io da eJui-otencialidade< Jue a8ir9a Jue todas as -artes do crteB so essencial9ente iguais e9 sua contriAuio W a-rendizage9. Lashley es-era)a encontrar centros 9otores e sensoriais es-ec58icos no crteB< Ae9 co9o coneBDes es-ec58icas entre os a-aratos sensorial e 9otor. Essas descoAertas teria9 sustentado a -ri9azia e a si9-licidade do arco re8leBo co9o unidade ele9entar de co9-orta9ento. Seus resultados< no entanto< contesta)a9 a noo Tatsoniana de u9a coneBo si9-les< -onto a -onto< nos re8leBos< segundo a Jual o c*reAro ser)e so9ente -ara trans8or9ar i9-ulsos ner)osos sensoriais de entrada e9 i9-ulsos 9otores de sa5da. As descoAertas de Lashley sugeria9 Jue o c*reAro te9 na a-rendizage9 u9 -a-el 9ais ati)o do Jue Fatson -odia aceitar< e ele contesta)a o -ressu-osto Tatsoniano de Jue o co9-orta9ento * 8or9ado -arte -or -arte 9ediante re8leBos condicionados. E9Aora desacreditasse< dessa 8or9a< u9 -onto 8unda9ental do siste9a de Fatson< o traAalho de Lashley no en8raJueceu a sugesto co9-orta9entalista de Jue s se usasse9 9*todos oAGeti)os de -esJuisa. &a realidade< seu traAalho con8ir9ou o )alor desses 9*todos na -esJuisa -sicolgica. $ traAalho desses -ri9eiros co9-orta9entalistas V Holt< Feiss e Lashley V 8oi e9 -reendido -ouco de-ois de Fatson ter a-resentado o seu siste9a. E9Aora di8erisse e9 certos as-ectos da aAordage9 Tatsoniana< sua -esJuisa contriAuiu -ara o desen)ol)i9ento geral do co9-orta9entalis9o e re8orou a rei)indicao de u9a ciYncia natural oAGeti)a do co9-orta9ento. 3r5ticas ao 3o9-orta9entalis9o de Fatson aualJuer -rogra9a siste9Utico Jue se -ro-onha a 8azer re)isDes de 9onta e ataJue cla9orosa9ente a orde9 eBistente V na realidade< sugira Jue a )erso anterior da )erdade seGa reGeitada V estU 8adado a ser criticado. SaAe9os Jue a -sicologia a9ericana GU ru9a)a -ara u9a 9aior oAGeti)idade Juando Fatson 8undou o co9-orta9entalis9oH 9as ne9 todos os -siclogos esta)a9 -rontos -ara aceitar a 8or9a eBtre9a de oAGeti)idade Jue ele -ro-unha. Muitos< inclusi)e alguns Jue a-oia)a9 a oAGeti)idade< acredita)a9 Jue o
TM

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siste9a de Fatson o9itia co9-onentes i9-ortantes da -sicologia< co9o os -rocessos sensoriais e -erce-tuais. 9 dos o-onentes destacados de Fatson 8oi Fillia9 McDougall I/>?/7/21>L< u9 -siclogo inglYs Jue 8ora -ara os Estados nidos e9 /20O< ligando7se -ri9eira9ente a Har)ard e< 9ais tarde< W ni)ersidade DuEe. McDougall * reconhecido -or sua teoria do 0:? co9-orta9ento instinti)o e -elo i9-ulso Jue o seu li)ro de -sicologia social deu a essi ca9-o IMcDougall< /2O>L. Ele ta9A*9 de8endia )Urias causas i9-o-ulares< incluindo a liAer dade da )ontade< a su-erioridade nrdica e a -esJuisa 9ediQnica< sendo regular9ente denun ciado na i9-rensa a9ericana -or suas o-iniDes. McDougall ta9A*9 8oi atacado -ela co9unidade -sicolgica a9ericana -or criticar co9-orta9entalis9o na d*cada de 0O< Juando a 9aioria dos -siclogos esta)a de a;gu9 9o_ soA a in8luUncia dessa corrente. Por )olta de /20>< McDougall esta)a to ^9arginalizado eu relao W corrente -sicolgica a9ericana -rinci-al Jue acredita)a ser oAGeto de desd*9; I#ones< /2>?< -. 21/L. Dez anos 9ais tarde< Juando McDougall esta)a 9orrendo de cNncer< c -siclogo Mnight Dunla-< sucessor de Fatson na #ohns Ho-Eins< disse Jue RJuanto 9ais cedc ele 9orrer< 9elhor -ara a -sicologiaS IS9ith< /2>2< -. ..@L. &u9 deAate co9 Fatson< Fillia9 McDougall auinnou Jue a -sicologia no de)e estudar a-enas o co9-orta9ento< 9as ta9A*9 a consciYncia. 0:> A teoria do instinto de McDouga8l a8ir9a Jue toda ao hu9ana resulta de tendYncias inatas de -ensa9ento e ao. Suas id*ias ti)era9 de inicio Aoa acolhida< 9as logo -erdera9 terreno -ara o co9-orta9entalis9o. Fatson reGeitara a noo de instintos e< nessa< e e9 outras JuestDes< os dois ho9ens se o-unha9 acirrada9ente. Eles se reunira9 -ara deAater suas di8erenas e9 : de 8e)ereiro de /20.< no 3luAe de Psicologia< e9 Fashington D.3. $ 8ato de essa cidade ter u9 cluAe de -sicologia no )inculado co9 u9a uni)ersidade -ro)a a a9-la -o-ularidade do ca9-o. Mil -essoas assisti ra9 ao deAate. Poucos era9 -siclogosH na *-oca< a APA conta)a a-enas co9 .@. 9e9Aros e9 todo o -a5s. Assi9< ta9anha 9ultido ta9A*9 re8lete a -o-ularidade do siste9a de Fatson. Mas os Gu5zes do deAate )otara9 a 8a)or de McDougall. $s dois contendores -uAli cara9 seus argu9entos na oAra conGunta The !attle o8!eha)ioris9 IA !atalha do 3o9-orta inentalis9oL< e9 /202. McDougall iniciou o deAate nu9 to9 8alsa9ente oti9ista6 RTenho soAre o Dr. Fatson u9a )antage9 inicialS< disse ele< Ru9a )antage9 Jue considero to grande Juanto inGusta6
TM o Juero dizer< todas as -essoas de Ao9 senso 8icaro necessaria9ente do 9eu lado desde co9eoS IFatson e McDougall< /202< -. .OL.

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McDougall disse Jue concorda)a co9 Fatson Jue os dados do co9-orta9ento so necessUrios W ciYncia da -sicologia< 9as alegou Jue os dados da consciYncia ta9A*9 so indis-ensU)eis. Sua -osio 8oi 9ais tarde reto9ada -elos -siclogos hu9anistas e< 9ais recente9ente< -elos tericos da a-rendizage9 social.

Se no usa9 a intros-eco< -erguntou McDougall< co9o -ode9 os -siclogos deter9i nar o sentido da res-osta de u9 suGeito ou a -reciso do co9-orta9ento ling[5stico IaJuilo Jue Fatson deno9ina)a relato )erAalL` 3o9o -ode9os saAer algu9a coisa soAre o 9undo das 8antasias e das di)agaDes` 3o9o co9-reender ou a-reciar as eB-eriYncias est*ticas` Ele desa8iou Fatson a eB-licar co9o u9 co9-orta9entalista descre)eria a eB-eriYncia de -razer diante de u9 concerto de )iolino. McDougall disse6 Entro nesta sala e )eGo u9 ho9e9< soAre este estrado< ras-ando tri-as de gato co9 crinas de cauda de ca)alo< e< sentadas silenciosa9ente< e9 atitude de enle)ada ateno< 9il -essoas< Jue de re-ente irro9-e9 nu9 a-lauso estrondoso. 3o9o )ai o co9-orta9entalista dar conta desses estranhos incidentes` 3o9o eB-licar o 8ato de as )iAraDes e9itidas -elo categute esti9ulare9 todas as 9il -essoas a guardar o 9ais -ro8undo silYncio e cal9a< Ae9 co9o o 8ato adici<nal de a cessao do est59ulo -arecer ser u9 est59ulo -ara a 9ais 8ren*tica ati)idade` $ senso co9u9 e a -sicologia esto de acordo e9 aceitar a eB-licao de Jue o -QAlico ou)iu a 9Qsica co9 )i)ido -razer e eB-ressou sua gratido e ad9irao -elo artista co9 gritos e a-lausos. Mas o co9-ortainentalista nada saAe de -razer e dor< de ad9irao e gratido. Ele relegou todas essas Rentidades 9eta85sicasS W lata de liBo< e te9 de -rocurar algu9a outra eB-licao. DeiBe9o7lo -rocurar. Essa Ausca )ai 9antY7lo ino8ensi)a9ente ocu-ado -or )Urios s*culos IFatson e McDougall< /202< --. @07@1L. E9 seguida< McDougall Juestionou o -ressu-osto de Fatson de Jue o co9-orta9ento hu9ano * total9ente deter9inado< de Jue tudo o Jue 8aze9os * o resultado direto da eB-e riYncia -assada e -ode ser -re)isto< u9a )ez conhecidos os e)entos -assados. Essa -sicologia< a8ir9ou McDougall< no deiBa es-ao -ara o li)re7arA5trio ou a liAerdade de escolha. d claro Jue a Juesto de saAer se o co9-orta9ento * ou no -redeter9inado no co9eou co9 esses dois ad)ersUrios. A o-osio entre de8ensores do deter9inis9o e do li)re7 arA5trio )e9 de longa data. A ciYncia aceita u9 9undo natural deter9inado< ao -asso Jue algu9as teologias e 8iloso8ias aceita9 a liAerdade da )ontade. Fatson -ertence ao ca9-o deter9inista. Se todo co9-orta9ento -ode ser inter-retado e9 ter9os 85sicos< todos os atos de 0:2 co9-orta9ento tY9 de ser 8isica9ente -redeter9inados. Fatson acredita)a Jue no so9os -essoal9ente res-onsU)eis -elas nossas aDes< crena de i9-ortantes conseJ[Yncias sociais< e9 -articular no tocante ao trata9ento da conduta anor9al e sociairnente des)iante. De acordo co9 ele< essas -essoas no de)eria9 ser -unidas -or suas aDes< 9as RrecondicionadasS.
TM nista McDougall e outros cr5ticos do co9-orta9entalis9o dizia9 Jue< se a -osio deter9i 8osse )erdadeira V Jue os seres hu9anos no tY9 li)re7arA5trio< no -odendo< -ortanto< ser considerados res-onsU)eis -or suas aDes V< no ha)eria es8oro< e9-enho ne9 deseGo de 9elhoria -essoal ou social. &ingu*9 8aria nada -ara e)itar a guerra< co9Aater a inGustia ou alcanar ideais -essoais ou sociais.

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$utras cr5ticas era9 8eitas< co9o 9enciona9os< W ad9isso -or Fatson do 9*todo do relato )erAal e9 suas -esJuisas. Acusa)a97no de incoerente< de s usar esse 9*todo

Juando -odia ser co9-ro)ado e reGeitU7lo Juando isso no 8osse -oss5)el. d claro< -ois esse 8oi o -rinc5-io de Fatson< Ae9 co9o o oAGeti)o de todo o 9o)i9ento co9-orta9entalista V s usar dados -ass5)eis de )eri8icao. $ deAate FatsonVMcDougall ocorreu onze anos de-ois da 8undao 8or9al do co9-or ta9entalis9o. McDougall -re)iu Jue e9 -oucos anos a -osio de Fatson desa-areceria se9 deiBar )est5gios. &u9 -s7escrito W )erso -uAlicada do deAate< ele escre)eu Jue sua -re)iso 8ora de9asiado oti9ista6 REla se 8unda)a nu9a esti9ati)a -or de9ais generosa da inteligYncia do -QAlico a9ericano... $ Dr. Fatson continua< co9o u9 -ro8eta 9uito honrado e9 seu -a5s< a e9itir seus -ronuncia9entosS IFatson e McDougall< /202< --. >@7 >?L. 3ontriAuiDes do 3o9-orta9entalis9o de Fatson A carreira -roduti)a de Fatson na -sicologia durou 9enos de )inte anos< 9as a8etou -ro8i9da9ente o curso do desen)ol)i9ento da ciYncia. Coi u9 agente e8icaz do \eitgeist< e o te9-o esta)a 9udando no a-enas ria -sicologia co9o ta9A*9 nas atitudes cient58icas gerais. $ s*culo 4I4 teste9unhara 9agn58icos a)anos e9 todos os ra9os da ciYnciaH o s*culo 44 -ro9etia ainda 9ais -rod5gios. Pensa)a7se Jue os cientistas< se lhes 8osse concedido te9-o su8iciente< teria9 condiDes de descoArir soluDes -ara todos os -roAle9as< res-ostas -ara todas as -erguntas. Trata)a7se de u9a era e9 Jue o idealis9o cedia ra-ida9ente lugar a u9 realis9o )igoroso. A cruzada co9-orta9entalista de Fatson aGudou a -sicologia a9ericana e9 sua transio da concentrao na consciYncia e no suAGeti)is9o -ara o 9aterialis9o e o oAGeti)is9o no estudo do co9-orta9ento. A contriAuio -ri9ordial de Fatson 8oi a de8esa de u9a ciYncia do co9-orta9ento total9ente oAGeti)a. Ele te)e u9a enor9e in8luYncia no 9o)i9ento Jue to9ou a -sicologia 9ais oAGeti)a e9 ter9os de 9*todos e ter9inologia. E9Aora suas -osiDes soAre t-icos es-ec58icos tenuia9 esti9ulado 9uitas