PERIODOS HISTRICOS

CUANTOS MOMENTOS FUNDAMENTALES TIENE LA EVALUACIN EN EL PERODO HISTRICO

SON SEIS: EN SEGUIDA SE MENCIONA PRIMER MOMENTO: LA EVALUACIN COMO MEDIDA. A FINALES DE SIGLO X IX. EN QUE SE CENTRA ESTE TIPO DE EVALUACIN?

EN LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES ENTRE PERSONAS, UTILIZANDO COMO TCNICA LOS TEST. ESTA EVALUACIN DE BASA EN LA PSICOLOGA CONDUCTISTA

CUANTOS MOMENTOS FUNDAMENTALES TIENE LA EVALUACIN EN EL PERODO HISTRICO

SON SEIS: EN SEGUIDA SE MENCIONA SEGUNDO MOMENTO: LA EVALUACIN CONSIDERADA COMO EL GRADO DE CONGRUENCIA ENTRE LOS OBJETIVOS Y SU GRADO DE CONSECUCIN.

SURGIDA EN LA DCADA DE LOS 30 Y 40 LA EDUCACIN VA ENCAMINADA EN UN CAMBIO DE CONDUCTA EN EL ALUMNO. ESTIMULO RESPUESTA.

CUANTOS MOMENTOS FUNDAMENTALES TIENE LA EVALUACIN EN EL PERODO HISTRICO

SON SEIS: EN SEGUIDA SE MENCIONA CUARTO MOMENTO DE LA EVALUACIN: SURGEN LOS NUEVOS ENFOQUES DE LA EVALUACIN

SURGE EN LA DCADA DE LOS 70 ===== EN ESTE MOMENTO LA EVALUACIN SE ORIENTA A

DOS NIVELES HACIA LOS ALUMNOS Y HACIA LA TOMA DE DECISIONES SOBRE EL PROGRAMAS.

EL AUGE DE BENJAMIN BLOOM, AGRUPO EL CONOCIMIENTO EN TRES GRUPOS (AFECTIVO, PSICOMOTOR Y COGNITIVO) Y EN CATEGORAS (CONOCIMIENTO, COMPRENSIN, APLICACIN, ANLISIS, SINTETIZAR Y EVALUAR).

CUANTOS MOMENTOS FUNDAMENTALES TIENE LA EVALUACIN EN EL PERODO HISTRICO

SON SEIS: EN SEGUIDA SE MENCIONA PRIMER MOMENTO: LA EVALUACIN COMO MEDIDA. A FINALES DE SIGLO X IX. EN QUE SE CENTRA ESTE TIPO DE EVALUACIN?

EN LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES ENTRE PERSONAS, UTILIZANDO COMO TCNICA LOS TEST. ESTA EVALUACIN DE BASA EN LA PSICOLOGA CONDUCTISTA

CUANTOS MOMENTOS FUNDAMENTALES TIENE LA EVALUACIN EN EL PERODO HISTRICO

SON SEIS: EN SEGUIDA SE MENCIONA QUINTO MOMENTO: PROLIFERACIN DE MODELOS EN LOA AOS 70 DA PASO A LOS DOS PARADIGMAS DE EVALUACIN CUANTITATIVO Y CUALITATIVO. SEXTO MOMENTO: DCADA DE LOS 90, PROPONE UNA EVALUACIN GLOBALIZADA, FORMATIVA E INTEGRATIVA

UNA APROXIMACIN AL CONCEPTO DE EVALUACIN

PERIODO
1. 2. 3. 4. 5. 6. HASTA LOS AOS 20 AOS 1930 40 FINALES DE LOS 60 DCADA DE LOS 70 DCADA DE LOS 80 DCADA DE LOS 90 MEDIDA

LA EVALUACIN ENTENDIDA COMO

GRADO DE CONSECUCIN DE OBJETIVOS TOTALIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO VALORACIN DEL CAMBIO EN EL ALUMNO

CUANTITATIVO / CUALITATIVO
FORMATIVA/DIFERENCIADA/INTEGRADO

La evaluacin educativa se centra principalmente en los procesos en los procesos de enseanza aprendizaje y permite valorar no slo lo acumulado (memorizado) conceptualmente por el alumno, sino tambin sus formacin como persona (actitudes, valores, normas habilidades, procedimientos de estudio, etctera.
Mara Casanova
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Es el proceso de obtener, sintetizar e interpretar informacin para facilitar la toma de decisiones.

Peter W. Airasian
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Proceso mediante el cual se hace un balance objetivo, vlido y confiable, comprometido integral y significativo de los logros obtenidos por los y las estudiantes en su aprendizaje, as como de los obstculos, retos y desafos que presentan con vistas a tomar decisiones de cambio para mejorar dicho proceso.
Laura Frade Rubio
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LAURA FRADE RUBIO Proceso mediante el cual se hace un

balance objetivo, vlido, confiable, integral significativo y transparente de los logros obtenidos por los y las estudiantes en su aprendizaje, tomando en cuenta como base el nivel de desempeo logrado y estableciendo los retos y obstculos que se encuentran, con miras a tomar decisiones y disear estrategias para que el estudiante mejore de manera continua.
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Evaluacin por competencias: