INTRODUCCIN A LOS PROCESOS PEDAGGICOS ACTIVADAD N 3 PLANEACIN DE UNA CLASES POR:

MARTN ALONSO ARBOLEDA JULIO

El aula posee 25 estudiantes de los cuales hay 5 con las sgts caractersticas: Edades que oscilan de los 15 y 18 aos. 1. Pedro Jos: Joven que presenta problemas emocionales que se manifiestan en su rostro con los ojos muy abiertos, mutismo, nerviosismo y rigidez.

2. Juan Miguel En el grupo se destaca por ser el ms cmico y a la vez el ms intelectual. 3. Cristian: Caracterstico en el aula por su excelente comportamiento, respeto a sus compaeros y participacin. 4. Flor: Simptica, coqueta y alegre, quien seduce a cada instante a su profesor. 5. Sofa: Chica dinmica y participativa pero de comportamiento agresivo, que a cada observacin de sus compaeros o del profesor, responde con agresividad verbal demostrando poco respeto.

Misin: usted como docente debe preparar una clase basndose en el documento de la unidad 3, donde logre la integracin y participacin de cada uno de estos jvenes en un mbito de respeto a sus caractersticas originales. Al momento de arreglar una clase, lo primero a tener en cuenta es incitar la integracin grupal de los estudiantes y comprender a los jvenes como sujetos globales, e intentar meter en su estructura motivacional como camino para disminuir la desercin. Descubrir sus motivaciones, ver cmo participan da tras da, y analizar qu puede hacerse para que ellos mismos intervengan efectivamente generando cambios. Para ello, utilizara dinmicas al inicio de las clases con el fin de forjar la integracin y conocimiento de los miembros del grupo, y al mismo tiempo conseguir su atencin y motivacin para el aprendizaje. Estas dinmicas ayudan a distender el ambiente y mejorar la actitud del estudiante.

Luego de esto, definira el contenido y los objetivos que deseo lograr con los estudiantes, as como las estrategias a implementar, las cuales harn hincapi en el rol docente como mediador y gua, desarrollando acciones y desplegando valores tendientes a generar un clima participativo, responsable, democrtico y comprometido con la tarea. Buscara la forma de incentivar a los alumnos a aprender a expresar sus opiniones, a escuchar y respetar opiniones ajenas, internalizando normas de convivencia social, como el respeto en el tiempo de uso de la palabra, la reflexin, entre otros. Asimismo, introducira ejemplos para contextualizar los contenidos, conectando al alumno con la realidad concreta y diaria y se formularan preguntas que promuevan la reflexin y anlisis en los alumnos, con el objeto de promover aprendizajes significativos generando activa participacin de los mismos, trabajando con sus fortalezas y no solo con la deteccin de sus problemas, reivindicando las mismas, de modo que generen en ellos mismos, la confianza y la creencia en la capacidad de superar la adversidad desde una mirada positiva, constructiva, trasmitindoles valores de autoestima y auto confianza tales como tu puedes, tu eres. El desarrollo del proceso de enseanza - aprendizaje se efectuara a travs de una clase explicativa-expositiva, se introducirn ejemplos, se formularn preguntas intercaladas en la situacin de enseanza, para mantener el inters y la atencin y promover el anlisis. Se efectuar la representacin grfica del contenido a ensear a travs de cuadros y se darn pistas discursivas, es decir, sealamientos para enfatizar conceptos relevantes del contenido a aprender y se guiar al alumno en la construccin del conocimiento. En el desarrollo de la clase se dar una explicacin del tema. Luego Recapitulacin y sntesis de los contenidos presentados para ser fijados mediante la actividad ldica a desarrollar por los alumnos en subgrupos de 3 personas con el fin de promover el anlisis, el intercambio de opiniones y el consenso en la resolucin de la consigna. Por ltimo, realizara una Evaluacin y Chequeo de lo enseado para cerrar el tema y presentar indicios del contenido de la siguiente clase.: En forma personalizada, a medida que los alumnos van desarrollando la actividad. La evaluacin se basar fundamentalmente en la observacin individual que permita dar cuenta del proceso de enseanza-aprendizaje y de los resultados obtenidos por los alumnos durante el mismo. Su participacin en la clase. Su predisposicin en el desarrollo de las actividades. Su colaboracin en el trabajo grupal. Asimismo la observacin del grupo clase permitir dar cuenta de la motivacin, inters, y participacin de los alumnos durante el desarrollo el proceso de enseanza aprendizaje, de manera que posibilita la propia auto evaluacin del docente con el fin de mejorar el mismo.

Los aspectos a considerar en la evaluacin del proceso y los resultados son: la comprensin del contenido y su aplicacin en ejemplos concretos, la bsqueda de soluciones en forma autnoma, la disposicin para la realizacin de las tareas asignadas y la cooperacin con las tareas de los otros. febrero de 2014