Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Elementos de Intel Educar: Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Plan de accin
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Tabla de contenidos
Tabla de contenidos...................................................................1 Mdulo 1: Introduccin a proyectos..........................................
Leccin 1 !undamentos de pro"ectos..............................................................# $cti%idad 1 &u conocimiento del aprendi'a(e basado en pro"ectos...................#

Mdulo 1: Introduccin a proyectos..........................................!

Leccin 1 !undamentos de pro"ectos..............................................................) $cti%idad * +ro"ectos tradicionales frente al enfoque basado en pro"ectos .......)

Mdulo 1: Introduccin a proyectos.........................................."

Leccin , -eneficios del aprendi'a(e basado en pro"ectos.................................. $cti%idad 1 -eneficios basados en la in%estigacin (opcional)........................... $cti%idad # $utoe%aluacin (opcional)...........................................................

Mdulo 1: Introduccin a proyectos..........................................#

Leccin * Caracter/sticas de los pro"ectos.......................................................0 $cti%idad , Cambio de roles (opcional).........................................................0 $cti%idad 1 Me(orar el pro"ecto...................................................................0

Mdulo 1: Introduccin a proyectos........................................1$

Leccin # 2e%isin del mdulo......................................................................13 $cti%idad 1 2esumen del mdulo...............................................................13

Mdulo %: &ise'o de proyectos................................................11

Leccin 1 +lanificacin de pro"ectos..............................................................11 $cti%idad , 4deas de pro"ectos a partir de los est5ndares.............................11 $cti%idad * 4deas de pro"ectos a partir de la comunidad...............................1,

Mdulo %: &ise'o de proyectos................................................1%

Leccin , 6b(eti%os del aprendi'a(e..............................................................1, $cti%idad 1 Destre'as del siglo 774.............................................................1, $cti%idad , 6b(eti%os de aprendi'a(e..........................................................1*

Mdulo %: &ise'o de proyectos................................................1

Leccin * +reguntas que orientan el aprendi'a(e.............................................1# $cti%idad , +reguntas orientadoras del curr/culo en accin............................1#

Derec8os de autor 9 ,330: Corporacin 4ntel. ;odos los derec8os reser%ados.

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Mdulo %: &ise'o de proyectos................................................1(

Leccin 1 Dise<o de acti%idades....................................................................11 $cti%idad 1 +lanificacin de las acti%idades .................................................11

Mdulo %: &ise'o de proyectos................................................1!

Leccin ) 2e%isin del mdulo .....................................................................1) $cti%idad 1 2esumen del mdulo ..............................................................1)

Mdulo ): E*aluacin...............................................................1"
Leccin 1 =strategias de e%aluacin de pro"ectos...........................................1. $cti%idad , +ropsitos de la e%aluacin.......................................................1.

Mdulo ): E*aluacin...............................................................1+
Leccin , =%aluacin de las destre'as del siglo 774 ........................................1> $cti%idad * =%aluar el pensamiento............................................................1>

Mdulo ): E*aluacin...............................................................1#
Leccin * +lanificacin de la e%aluacin ........................................................10 $cti%idad , +lan de e%aluacin ..................................................................10

Mdulo ): E*aluacin...............................................................%$
Leccin # Calificar pro"ectos .......................................................................,3 $cti%idad 1 Matrices de %aloracin " calificaciones........................................,3

Mdulo ): E*aluacin...............................................................%1
Leccin # Calificar pro"ectos........................................................................,1 $cti%idad , Calificar grupos.......................................................................,1 $cti%idad * Calificar procesos....................................................................,1

Mdulo ): E*aluacin...............................................................%%
Leccin 1 2e%isin del mdulo......................................................................,, $cti%idad 1 2esumen del mdulo...............................................................,,

Mdulo

: Planificacin de proyectos.......................................%)

Leccin 1 6rgani'acin del pro"ecto..............................................................,* $cti%idad 1 2etos del pro"ecto (opcional)....................................................,* $cti%idad , Cronograma del pro"ecto.........................................................,*

Mdulo

: Planificacin de proyectos.......................................%

Leccin , =strategias de administracin.........................................................,# $cti%idad 1 $dministrar escenarios (opcional)..............................................,# $cti%idad * =strategias para informar sobre el pro"ecto................................,# $cti%idad # =strategias para administrar el tiempo " las transiciones..............,# $cti%idad 1 =strategias para administrar la colaboracin...............................,) $cti%idad ) =strategias para administrar recursos........................................,)

Mdulo

: Planificacin de proyectos.......................................%"

Leccin * ;areas " acti%idades del pro"ecto ..................................................,. $cti%idad 1 +lanes de implementacin........................................................,.

Mdulo

: Planificacin de proyectos.......................................%+
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Leccin # 2e%isin del mdulo......................................................................,> $cti%idad 1 2efle?in del mdulo ...............................................................,>

Mdulo (: ,rientar el aprendizaje...........................................%#

Leccin 1 La formulacin de preguntas .........................................................,0 $cti%idad 1 +reguntas para diferentes propsitos ........................................,0

Mdulo (: ,rientar el aprendizaje...........................................)1

Leccin , Colaboracin " autonom/a..............................................................*1 $cti%idad 1 !omentar la colaboracin " la autonom/a....................................*1

Mdulo (: ,rientar el aprendizaje...........................................)%

Leccin * $lfabeti'acin informacional...........................................................*, $cti%idad , !omentar las subdestre'as de alfabeti'acin informacional (opcional) ..............................................................................................................*, ;iempo estimado ,3 minutos.....................................................................*,

Mdulo (: ,rientar el aprendizaje...........................................))

Leccin # 2efle?in del estudiante................................................................** $cti%idad , +lanificar la refle?in................................................................**

Mdulo (: ,rientar el aprendizaje...........................................)

Leccin 1 2e%isin del mdulo......................................................................*# $cti%idad 1 2esumen del mdulo...............................................................*#

-ierre del curso ......................................................................)(

2esumen....................................................................................................*1

.p/ndice..................................................................................)!
4deas de e(emplo de pro"ectos......................................................................*) $plica para ni%eles de ,@ a 1@.....................................................................*) $plica para ni%eles de )@ a >@.....................................................................*0 $plica para ni%eles de 0@ a 1,@...................................................................#,

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Mdulo 1: Introduccin a proyectos

0eccin 1: 1undamentos de proyectos
.cti*idad 1: 2u conocimiento del aprendizaje basado en proyectos Tiempo estimado: 13 minutos 1. Complete las primeras dos columnas de la tabla &aberA+reguntarA$prenderACmo de lo que sabe usted acerca del aprendi'a(e basado en pro"ectos. BCuD es lo que usted sabe sobre el aprendi'a(e basado en pro"ectosE BCuD desea pre3untar sobre el aprendi'a(e basado en pro"ectosE BCuD s/E $ tra%Ds de los pro"ectos: los alumnos tienen un nue%o conocimiento. Los pro"ectos tienen un propsito educati%o. Los alumnos desarrollan sus 8abilidades. $ partir de los pro"ectos: los alumnos llegan a reali'ar contribuciones en la escuela o comunidad. BCuD deseo pre3untarE BCuD debe 8acer el docente para reali'ar un buen pro"ectoE B&e obtiene el propsito esperado de cada pro"ectoE B&urgen problemas para reali'ar un pro"ectoE BCu5l es la manera m5s correcta de usar las tecnolog/as para la administracin de pro"ectosE BCuD aprend4E =l aprendi'a(e basado en pro"ecto se centra en el estudiante. &e basa en in%estigaciones a largo pla'o. =l aprendi'a(e basado en pro"ectos me(ora el ni%el acadDmico de los alumnos: adem5s de que implementa la participacin. Los pro"ectos se aplican para todo tipo de estudiantes: independientemente de que sean de ba(o o alto ni%el acadDmico. &e implementan los medios tecnolgicos para el desarrollo de los pro"ectos. Las destre'as del siglo 774 tambiDn se inclu"en en los pro"ectos. B-mo aprend/E Mediante las estrategias de la clase para involucrar a todos los alumnos.

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=l cronograma de e%aluacin " plan de implementacin son acti%idades mu" importantes para el pro"ecto.

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Mdulo 1: Introduccin a proyectos

0eccin 1: 1undamentos de proyectos
.cti*idad ): Proyectos tradicionales frente al enfoque basado en proyectos Tiempo estimado: 11 minutos =l establecimiento de los ob(eti%os en este curso le a"udar5 a aplicar lo que usted aprende en su clase. Los ob(eti%os que estable'ca a8ora ser5n re%isados m5s adelante en el mdulo " durante el curso. &i usted no ense<a con pro"ectos: su ense<an'a podr/a incorporar algunos enfoques basados en pro"ectos. +iense acerca del enfoque basado en pro"ectos que actualmente puede utili'ar: as/ mismo en cmo incorporar la tecnolog/a en su clase. Con base en su comprensin del aprendi'a(e basado en pro"ectos 8asta el momento: BquD pro"ecto basado en ob(eti%os de aprendi'a(e le gustar/a determinar durante este cursoFmesFa<o escolar (eli(a una)E $note sus ob(eti%os. $ continuacin se muestran algunos e(emplos 4ntentar 8acer algGn pro"ecto basado en estrategias de aprendi'a(e Hacer mi clase m5s centrada en el estudiante 4ncorporar grupos de traba(o Lle%ar a cabo al menos un pro"ecto este a<o Mis ob(eti%os de aprendi'a(e basados en pro"ectos 2eali'ar un pro"ecto durante el ciclo escolar. Considerar a los alumnos para establecer los ob(eti%os: adem5s de satisfacer sus necesidades respecto a las acti%idades. 2eali'ar di%ersas e%aluaciones para los estudiantes. =laborar listas de cote(os para las participaciones. 4ncluir las destre'as del siglo 774 2eali'ar mini lecciones para abordar los temas con m5s profundidad. BCuD retos enfrenta o esperar enfrentar cuando implemente el aprendi'a(e basado en pro"ectosE Htilice la siguiente tabla para anotar los retos " las posibles soluciones para superarlos. Hsted %ol%er5 a e?aminar esta tabla. 5etos Io esto" mu" seguro de cmo lle%ar a cabo el pro"ecto 2oluciones +rimeramente elaborare un peque<o pro"ecto " a partir de esto ir5n sugiriendo m5s con m5s tiempo de Hacer m5s de un pro"ecto este a<o Me(orar un pro"ecto en particular 4ntegrar la tecnolog/a en el aprendi'a(e en el aula

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=l tipo correcto de e%aluacin.

planeacin. 4mplementare %arias e%aluaciones " de esta manera elegirD al adecuado para mi grupo. !ormare equipos donde los integrare con alumnos destacados para que as/ puedan sobresalir. 2eali'ares mini lecciones para profundi'ar m5s sobre los temas.

Como inclu"o a los alumnos de ba(o ni%el acadDmico La manera para incluir las destre'as del siglo 774

Mdulo 1: Introduccin a proyectos

0eccin %: 6eneficios del aprendizaje basado en proyectos
.cti*idad 1: 6eneficios basados en la in*esti3acin 7opcional8 Tiempo estimado: 11 minutos 1. 4dentifique a determinados estudiantes de su clase " considere Bcmo cree usted que podr/an beneficiarse de los traba(os por pro"ectosE: o Bcmo el traba(o por pro"ectos puede suponer un reto para ellosE

+odr/an beneficiarse por e(emplo cuando ellos les gustan muc8o in%estigar " traba(ar: en el pro"ecto ellos in%estigar/an de una manera m5s profunda sobre el tema: adem5s que se les facilitara el traba(o. &er/a un reto en el caso de que sean de ba(o rendimiento: porque ser/a complicado llamar su atencin para el pro"ecto adem5s de que se les dificultar/a reali'ar el traba(o. ;ambiDn podr/a ser que los que no tienen interDs: platicarles lo que ser/a o de lo que tratar/a el pro"ecto para que por s/ solos tengan una iniciati%a.

.cti*idad : .utoe*aluacin 7opcional8 Tiempo estimado: 13 minutos Juel%a a re%isar " agregue sus ob(eti%os " retos establecidos en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3. $ntelos a8/. B;iene m5s pro"ectos basados en ob(eti%os de aprendi'a(eE BCuD espera 8acer para enfrentar m5s retosE BHa encontrado soluciones a algunos de sus retosE

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Mdulo 1: Introduccin a proyectos

0eccin ): -aracter4sticas de los proyectos
.cti*idad %: -ambio de roles 7opcional8 Tiempo estimado: 11 minutos =l aprendi'a(e basado en pro"ectos implica un cambio de los roles a desempe<ar en clase: tanto para el docente como para los estudiantes " dem5s miembros de la comunidad. Considere en cmo podr/a cambiar los roles en su clase desde su papel: el de sus estudiantes: los padres de familia " los miembros de la comunidad. $note sus ideas a continuacin. Primeramente yo fungira como facilitador de los alumnos, para que de esta manera ellos se vuelvan independiente para que puedan investigar, buscar e informarse de otras medidas para facilitar su aprendizaje. Adems de que los padres de familia se involucraran en el desarrollo del proyecto para ayudar a sus hijos y tener conocimiento del contenido del mismo.

.cti*idad (: Mejorar el proyecto Tiempo estimado: ,3 minutos Hna lista de cote(o de las caracter/sticas del pro"ecto es Gtil para la planificacin " e(ecucin de un pro"ecto. 2e%ise la lista asignada en esta acti%idad. Luego: mire un pro"ecto en particular: una unidad o una leccin que usted imparta. Htilice la lista de cote(o para determinar quD caracter/sticas se inclu"en en el pro"ecto: unidad o leccin. BCmo podr/a me(orar el pro"ecto: unidad o leccin para incluir m5s caracter/sticasE =n la clase de matem5ticas lo estudiantes a partir de la informacin dada en tablas o graficas deben tener la capacidad de formular la informacin deseada. 2oles de adultos " estudiantes. Los estudiaran manipularan la informacin de la tabla: reali'ando sus propias preguntas: adem5s de tener la capacidad de contestar preguntas establecidas por otras personas. 4mplementare una estrategia en la cual todos los alumnos participen de forma continua " que puedan e?presar sus dudas acerca del tema.

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=structura del pro"ecto. 2e%isare las preguntas elaboradas por los estudiantes de una forma espec/fica para as/ reali'ar obser%aciones o aclaraciones al respecto. Los alumnos pueden integrarse en equipo si lo requieren para establecer sus dudas a sus compa<eros de traba(o.

La e?periencia del aprendi'a(e. Me permitir5 tener alumnos capaces de ra'onar independientemente. &e les facilitaran traba(os basados en tablas o gr5ficos.

Mdulo 1: Introduccin a proyectos

0eccin : 5e*isin del mdulo
.cti*idad 1: 5esumen del mdulo Tiempo estimado: 11 minutos Juel%a a re%isar su plan de accin que usted empe' a inicios de este mdulo. 1. $nalice su ;abla &A+A$AC en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 1. 2e%ise su tabla. BCuD puede a<adir a las columnas de $prender " CmoE BCuD aprendi usted sobre aprendi'a(e basado en pro"ectos " cmo lo aprendiE &i lo desea agregue en las columnas quD sabe a8ora " quD desea preguntar. ,. 2e%ise los objetivos que usted estableci al inicio del Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3 para el aprendi'a(e basado en pro"ectos. BCmo 8a traba(ado para conseguir esos ob(eti%osE BHa progresadoE Cambie o agregue m5s ob(eti%os: si lo desea. *. 2e%ise los retos que usted enfrenta o espera enfrentar al inicio de este Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3. B+uede a<adir alguna sugerencia para superar los retos en la columna de &olucionesE B;iene retos adicionales que agregarE

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Mdulo %: &ise'o de proyectos

0eccin 1: Planificacin de proyectos
.cti*idad %: Ideas de proyectos a partir de los est9ndares Tiempo estimado: ,3 minutos =n este mduloK dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro: concDntrese en un solo pro"ecto mientras completa cada acti%idad Su turno. =l primer paso en el proceso de dise<o de pro"ectos: consiste en re%isar sus est5ndares. 1. -usque los est5ndares de su curr/culo. ,. 4dentifique algunas ideas de pro"ectos que puedan a(ustarse con est5ndares espec/ficos: tal como lo 8icieron $lberto " Mar/a. *. $note sus ideas " los est5ndares relacionados aba(o. :ota: Jea los e(emplos para los ni%eles de , a 1: de ) a > " de 0 a 1, en el $pDndice. Est9ndares =spa<ol =mplea signos de interrogacin " admiracin: " guiones. Ideas de proyectos Los estudiantes podr5n reali'ar obras de teatro: donde mediante su actuacin e(ercer5n los signos de interrogacin " admiracin (conociendo en donde se pueden emplear para 8acer un buen uso de este) adem5s de que los guiones ser5n sus di5logos en la obra. Mediante este pro"ecto los alumnos beneficiar/an a la escuela con un ingreso m5s: "a que se encargar/an de poner un peque<o negocio en la cual sean capaces de reali'ar por si solos las ganancias: adem5s de seguir in%irtiendo en Dl. =n este pro"ecto los alumnos elaboraran ob(etos con los di%ersos materiales reciclados: adem5s de que reali'aran la reforestacin en sus 8ogares: en la escuela o en la comunidad.

Matem5ticas =stimacin del resultado de sumar o restar cantidades de 8asta cuatro cifras: a partir de descomposiciones: redondeo de los nGmeros: etcDtera. Ciencias naturales 4dentificacin de estrategias de consumo sustentable re%alori'ar: rec8a'ar: reducir: reusar " reciclar ob(etos " materiales: adem5s de re%erdecer con plantas el 8ogar: banquetas: camellones " parques: adem5s de 'onas naturales.

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.cti*idad ): Ideas de proyectos a partir de la comunidad Tiempo estimado: 11 minutos Desarrolle una idea de pro"ecto que abordeK simult5neamente " de manera contundente: sus est5ndares " se relacione con el mundo real. 1. &ugiera ideas para el escenario para el pro"ecto: tal como lo 8icieron $lberto " Mar/a. ,. $note la descripcin del pro"ecto aba(o. :ota: Jea los e(emplos para los ni%eles de , a 1: de ) a > " de 0 a 1, en el $pDndice. Los alumnos ser5n dise<adores de sus propios ob(etos mediante la recoleccin de di%ersos materiales reciclables. La comunidad podr5 aportar a este pro"ecto con los materiales para 8acer posible la reali'acin de Dste. Los alumnos desarrollaran el ra'onamiento e imaginacin para reali'ar cada uno de los ob(etos con distintos materiales. $dem5s de poder 8acer aportaciones a la comunidad.

Mdulo %: &ise'o de proyectos

0eccin %: ,bjeti*os del aprendizaje
.cti*idad 1: &estrezas del si3lo ;;I Tiempo estimado: 13 minutos =n los mdulos * " 1 aprender5 estrategias para fomentar destre'as del siglo 774. +ara prepararse para esas acti%idades 1. ,. 2e%ise la lista " la descripcin de las destre'as del siglo 774 asignada a esta acti%idad. 4dentifique las cuatro destre'as m5s importantes del siglo 774 que usted desea abordar en su clase. &i durante este curso est5 creando un pro"ecto sencillo: identifique las cuatro destre'as m5s importantes del siglo 774 para ese pro"ecto espec/fico. $note sus ideas aba(o. Destre'as del siglo 774 Creati%idad e inno%acin. Comunicacin " colaboracin. $lfabeti'acin en 4C; 4niciati%a " autonom/a.

*.

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.cti*idad %: ,bjeti*os de aprendizaje Tiempo estimado: 13 minutos 1. 2e%ise las destre'as del siglo 774 " la matri' de %aloracin de los est5ndares " ob(eti%os mencionada en esta acti%idad. 4dentifique los est5ndares que usted seleccion para su pro"ecto =?plica la importancia de cuidar la naturale'a: con base en el mantenimiento de la %ida. 4dentifica %enta(as " des%enta(as de estrategias de consumo sustentable re%alori'acin: rec8a'o: reduccin: re8Gso " recicla(e de materiales: as/ como del re%erdecimiento de la casa " espacios pGblicos. 4n%estigar: anali'ar " organi'ar los diferentes ob(etos a reali'ar con los materiales reciclados. $plica 8abilidades: actitudes e imaginacin para la elaboracin.

,.

&ugiera ideas de ob(eti%os de aprendi'a(e para su pro"ecto que sean obser%ables: espec/ficas: basadas en est5ndares " enfocadas en las destre'as del siglo 774. $note sus ideas aba(o Lle%ar a cabo la recoleccin de materiales en la comunidad. 2eali'ar una in%estigacin para conocer las di%ersas formas de utili'ar los materiales adecuadamente. Comunicar las di%ersas opiniones a los dem5s integrantes del pro"ecto para establecer una buena comunicacin.

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Mdulo %: &ise'o de proyectos

0eccin ): Pre3untas que orientan el aprendizaje

.cti*idad %: Pre3untas orientadoras del curr4culo en accin Tiempo estimado: ,1 minutos 1. Jea e(emplos adicionales de preguntas orientadoras del curr/culo en la 8o(a de traba(o locali'ada en esta acti%idad. Considere cualquier pregunta o idea que pueda utili'ar en su clase. =mplee la 8o(a de traba(o de las preguntas orientadoras del curr/culo como a"uda para crear sus propias preguntas orientadoras para su pro"ecto. =scriba su borrador de preguntas orientadoras del curr/culo aba(o.

BCmo podemos 8acer la diferenciaE +regunta esencial

+regunta(s) de unidad

BCmo saber quD ob(eto crearE B;odos los materiales son adecuadosE BCmo crear los ob(etosE BCmo recolectar materialesE

+reguntas de contenido

,. =mplee la matri' de %aloracin ubicada en esta acti%idad para e%aluar sus preguntas. 2e%ise sus preguntas orientadoras del curr/culo (%er tabla anterior): en caso de ser necesario.

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Mdulo %: &ise'o de proyectos

0eccin (: &ise'o de acti*idades
.cti*idad 1: Planificacin de las acti*idades Tiempo estimado: 13 minutos (,1 minutos en caso de completar la acti%idad opcional) 1. Con las destre'as del siglo 774 pro"ectadas en mente: idee algunos tipos de acti%idades centradas en el estudiante que desee incorporar en su clase: independientemente del pro"ecto. Considere maneras de cmo podr/a integrar la tecnolog/a. $note sus ideas aba(o. *;raba(ar con los miembros de algGn grupo ecolgico (e(emploK foro ecolgico) *Los alumnos tendr5n la oportunidad de crear sus propios ob(etos. *2eali'ar las presentaciones acerca de los materiales utili'ados " los pasos para la reali'acin del pro"ecto.

,. ,pcional &i usted est5 dise<ando un pro"ecto: mantenga los ob(eti%os en mente " piense en un borrador de la secuencia de acti%idades. $note sus ideas aba(o. *+resentar refle?iones ante la comunidad " la institucin sobre el cambio a reali'ar utili'ando los materiales reciclables. *Los estudiantes seleccionan los materiales que pueden ser utili'ados. *2eali'an una in%estigacin para saber que ob(etos pueden crear con los materiales obtenidos. *Los alumnos discuten sobre las normas de seguridad para que todo salga bien. *Los alumnos reali'an los ob(etos para despuDs presentarlo ante la institucin escolar " la comunidad.

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Mdulo %: &ise'o de proyectos

0eccin !: 5e*isin del mdulo
.cti*idad 1: 5esumen del mdulo Tiempo estimado: 13 minutos 2efle?ione acerca de su aprendi'a(e en este mdulo. $l inicio de este mdulo era complicado para m/: pero gracias a este curso que te e?plica paso a paso adem5s de guiarme del plan de accin de $lberto se me fue facilitando todo el proceso. $dem5s de que a partir del est5ndar lo que consideramos como solo un tema se puede desprender un pro"ecto que anime a los alumnos. $ partir de esto se tom en cuenta el est5ndar in%olucrando las destre'as del siglo 774. ;ambiDn de que con tan solo una pregunta lo que ser/a la esencial podemos englobar %arios 5mbitos acerca del tema a tratar. 6tro conocimiento m5s son las diferentes formas de e%aluar.

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Mdulo ): E*aluacin

0eccin 1: Estrate3ias de e*aluacin de proyectos

.cti*idad %: Propsitos de la e*aluacin Tiempo estimado: 11 minutos (*3 minutos en caso de completar la acti%idad opcional) 1. Luarde en su carpeta del curso al menos un instrumento de e%aluacin para cada uno de los siguientes propsitos. $note cu5l instrumento de e%aluacin selecciona para cada propsito " cmo podr/a utili'arlo en un pro"ecto. Propsitos de la e*aluacin 4nstrumento de e%aluacin para estimar las necesidades del estudiante

Llu%ia de ideas $ partir de esto los alumnos e?presaran sus conocimientos pre%ios acerca del temaK materiales reciclables: para de a8/ saber cu5les son sus dudas.

4nstrumento de e%aluacin para fomentar el aprendi'a(e estratDgico

2euniones con el grupo =sto generar/a m5s confian'a entre ambos " a partir de esto los alumnos e?presaran sus dificultades adem5s que los maestro los estar5 e%aluando su colaboracin.

4nstrumento de e%aluacin para demostrar la comprensin

Matri' de %aloracin del pro"ectoK de esta forma se autoe%aluara el pro"ecto adem5s de los contenidos.

,. ,pcional: $bra al menos uno de los instrumentos guardados " modif/quelo o cree un instrumento de e%aluacin que satisfaga sus necesidades en la clase. $note cmo " cu5ndo podr/a utili'ar el instrumento de e%aluacin. Lista de cote(o de colaboracin Durante el desarrollo del pro"ecto me basare en la colaboracin de los alumnos en Dste para as/ poder e%aluar " asignarles una calificacin.

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Mdulo ): E*aluacin

0eccin %: E*aluacin de las destrezas del si3lo ;;I

.cti*idad ): E*aluar el pensamiento Tiempo estimado: 11 minutos (*3 minutos en caso de completar la acti%idad opcional) 1. =?plore los instrumentos de e%aluacin en la tabla de esta acti%idad " guarde: al menos: un instrumento de e%aluacin para un proceso de aprendi'a(e " un instrumento de e%aluacin para una destre'a de pensamiento en su carpeta del curso. $note cmo " cu5ndo podr/a utili'ar cada instrumento de e%aluacin. =%aluacin del proceso de aprendi'a(e

Lista de cote(o de colaboracin. BCmo podr/a usar esta e%aluacinE

Cada , d/as los alumnos entregaran la autoe%aluacin: mientras desarrollan el pro"ecto. =%aluacin de las destre'as de pensamiento

Creati%idad BCmo podr/a usar esta e%aluacinE

Durante el desarrollo del pro"ecto me encargare de la obser%acin 8acia los alumnos para %er su creati%idad al momento de elaborar los ob(etos.

2. ,pcional: Modifique o cree al menos un instrumento de e%aluacin sobre un

proceso de aprendi'a(e o de una destre'a de pensamiento para atender las necesidades de su clase. $note cmo " cu5ndo usar/a el instrumento de e%aluacin. Los alumnos utili'aran la matri' de %aloracin de los materiales reciclables para la resolucin de problemas o retos establecidos.

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Mdulo ): E*aluacin

0eccin 3: Planificacin de la e*aluacin

.cti*idad 2: Plan de evaluacin Tiempo estimado: *3 minutos 1. =labore un cronograma de e%aluacin para su pro"ecto. -rono3rama de e*aluacin
.ntes de iniciar el trabajo del proyecto 0os estudiantes trabajan en proyectos y completan las tareas &espu/s de terminado el proyecto

Llu Lista de %ia de cote(o del ideas. plan de pro"ecto.

Lista de cote(o 2euniones de de colaboracin. grupo. Matri' de

%aloracin de materiales reciclables

Matri' de %aloracin de materiales reciclables.

2efle?in.

,. 2ellene el siguiente cuadro para completar el plan de e%aluacin para su pro"ecto. E*aluacin Llu%ia de ideas Propsito y proceso de la e*aluacin Los alumnos reali'an la llu%ia de ideas para saber cu5les son sus conocimientos pre%ios " as/ conocer las dificultades para despuDs satisfacerlas. Los alumnos reali'an esta lista de cote(o para la autoe%aluacin de su pro"ecto " reali'ar cambios en caso de que sea necesario. Htili'are esta lista de cote(o para establecer las 8abilidades " creati%idad de los alumnos al momento de estar obser%5ndolos. =stas reuniones se basaran para que los alumnos puedan e?presar sus dudas " de igual manera ir e%alu5ndolos. La matri' de %aloracin del pro"ecto se basa para la autoe%aluacin. $l final del pro"ecto reali'amos una refle?in para %er si los aprendi'a(es obtenidos eran los establecidos desde el principio del pro"ecto.

Lista del cote(o del plan de pro"ecto Lista de cote(o de colaboracin 2euniones de grupo. Matri' de %aloracin de materiales reciclables. 2efle?in.

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Mdulo ): E*aluacin
0eccin

: -alificar proyectos

.cti*idad 1: Matrices de *aloracin y calificaciones Tiempo estimado: 11 minutos (*3 minutos en caso de completar la acti%idad opcional) 1. =?plore las matrices de %aloracin mostradas en la tabla de esta acti%idad " guarde al menos un instrumento de e%aluacin para productos " otro para desempe<os. $note cmo " cu5ndo podr/a utili'ar los instrumentos de e%aluacin. =%aluacin de productos Matri' de e%aluacin de un reporte. BCmo podr/a usar esta e%aluacinE Cuando re%ise el reporte me darD cuenta si los alumnos tienen un conocimiento amplio del pro"ecto. =%aluacin de desempe<os Matri' de %aloracin de un noticiero. BCmo podr/a usar esta e%aluacinE $l momento de elaborar el %ideo se incorporar/an datos espec/ficos del pro"ecto como por e(emploK temas que se desprenden de otros si e?iste una organi'acin: etc.

,. ,pcional: Con%ierta una matri' de %aloracin en una gu/a de puntuacin " anote cmo " cu5ndo la utili'ar/a. Lu/a de puntuacin Lu/a de puntuacin acerca del reporte. BCmo podr/a usar esta e%aluacinE La e%aluacin del reporte constar/a en los elementos que integraron en el para abarcar el pro"ecto.

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Mdulo ): E*aluacin
0eccin
.cti*idad %: -alificar 3rupos Tiempo estimado: 13 minutos

: -alificar proyectos

Describa bre%emente una estrategia para calificar un grupo para su pro"ecto. 2eali'are una combinacin que constara de 13M traba(o en equipo " el otro 13M ser5 indi%idualmente basado en los siguientes criterios *3M ser5 en traba(os ,3M colaboracin " participacin.

+ara que finalmente resulte 133M

.cti*idad ): -alificar procesos Tiempo estimado: 13 minutos +iense entorno a %arios instrumentos " mDtodos que podr/a utili'ar para e%aluar colaboracin: autonom/a " destre'as del pensamiento. $note cmo podr/a incluir estas destre'as del siglo 774 en la asignacin de calificaciones de sus estudiantes. $l final del pro"ecto se elaborara una refle?in acerca de los aprendi'a(es obtenidos " dem5s conocimiento adquiridos durante el pro"ecto: es aqu/ donde me darD cuenta si tambiDn adquirieron las destre'as del siglo 774 "a que desde un principio fueron establecidos como parte de los ob(eti%os.

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Mdulo ): E*aluacin
0eccin (: 5e*isin del mdulo
.cti*idad 1: 5esumen del mdulo Tiempo estimado: 13 minutos 2efle?ione acerca de su aprendi'a(e en este mdulo. =n este mdulo los conocimientos nue%os que adquir/ fueron las formas de e%aluar: que anteriormente pensaba que solo se 8ac/an al final o que simplemente era solo una e%aluacin: pero gracias a este pro"ecto me di cuenta lo importante que es la e%aluacin " en lo que consiste. $dem5s de la e%aluacin de las actitudes de los alumnos como las destre'as: creati%idad " colaboracin.

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Mdulo

0eccin 1: ,r3anizacin del proyecto

: Planificacin de proyectos

.cti*idad 1: 5etos del proyecto 7opcional8 Tiempo estimado: 1 minutos 2e%ise la ;abla &A+A$AC " a<ada cualquier pregunta que tenga relacin con la planificacin " la administracin de pro"ectos.

.cti*idad %: -rono3rama del proyecto Tiempo estimado: 13 minutos $8ora que 8a re%isado los e(emplos de los cronogramas del pro"ecto: use cualquier formato que desee para 8acer un borrador del cronograma del pro"ecto de una unidad que planee ense<ar. $note el nombre aba(o " gu5rdelo en la carpeta del curso. Iombre del arc8i%o del cronograma del pro"ecto Cronograma del pro"ecto de materiales reciclables.

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Mdulo

0eccin %: Estrate3ias de administracin

: Planificacin de proyectos

.cti*idad 1: .dministrar escenarios 7opcional8 Tiempo estimado: 11 minutos Luego de leer la administracin de dos escenarios de clase: piense en cmo las situaciones de los docentes se relacionan con su e?periencia de su aula. $note las ideas que puede utili'ar en su clase. Configurar las 5reas de traba(o para la recaudacin de materiales. Crear un NiOi para que los alumnos compartan informacin sobre los ob(etos a reali'ar. Hacer presentaciones en la Neb para que personas de la comunidad puedan %er el traba(o terminado.

.cti*idad ): Estrate3ias para informar sobre el proyecto Tiempo estimado: 13 minutos DespuDs de re%isar los e(emplos de los escenarios de cierre: piense acerca del tipo de e?periencia de cierre que desea probar para su pro"ecto. $note sus ideas. Hacer una in%itacin a los encargados de los centros ecolgicos: personas de la comunidad " la escuela para que %ean los planes del grupo acerca de los ob(etos que se pueden elaborar con los materiales obtenidosK " a partir de esto comparten sus ideas o sugerencias para me(orar o reali'ar un nue%o ob(eto.

.cti*idad : Estrate3ias para administrar el tiempo y las transiciones Tiempo estimado: 11 minutos Cuando planifique la administracin del tiempo " las transiciones: considere Horario del pro"ecto $sistencia de los estudiantes $note las ideas sobre las estrategias de administracin que desee utili'ar en su clase. Horario del pro"ecto =l pro"ecto se reali'ara en cuatro semanas: traba(ando tres d/as a las semanaK podr/a ser una d/a si " un d/a no (e(emplo lunes: miDrcoles " %iernes).

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$sistencia de los estudiantes se elaborar/a un sitio Neb para todo el pro"ecto en la cual los estudiantes puedan estar en contacto: o tambiDn organi'ar bien el traba(o para que cuando alguien falte no afecte a los dem5s.

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.cti*idad (: Estrate3ias para administrar la colaboracin Tiempo estimado: 11 minutos DespuDs de seguir la reunin del estudiante " el docente: piense acerca de las siguientes preguntas P BCmo cree que fue la reunin del docenteE P BLe da ideas para una reunin con sus estudiantesE $note sus ideas acerca de cualquier estrategia que desee utili'ar en su clase. 2e%isar seguidamente los a%ances del pro"ecto =%aluar a cada estudiante acerca de su comprensin. 2e%isar las creati%idades " 8abilidades de los estudiantes. Lista de cote(o de la colaboracin de los estudiantes. =stablecer los siguientes pasos a reali'ar. =stablecer la pr?ima reunin.

.cti*idad !: Estrate3ias para administrar recursos Tiempo estimado: 11 minutos Cuando planifique la administracin de recursos: considere La administracin de la tecnolog/a La administracin de los arc8i%os de los estudiantes La administracin de los materiales Los recursos e?ternos $note sus ideas acerca de cualquier estrategia que desee utili'ar en su clase. $signar un grupo espec/fico para atender. Crear un NiOi para los documentos de los estudiantes.

4n%itar a un colaborador de un grupo ecolgico para a"udar " e?plicar a los estudiantes.

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Mdulo

0eccin ): Tareas y acti*idades del proyecto

: Planificacin de proyectos

.cti*idad 1: Planes de implementacin Tiempo estimado: 11 minutos (*3 minutos en caso de completar la acti%idad opcional) 1. DespuDs de re%isar los e(emplos de planes de implementacin en diferentes formatos: considere un formato que funcione para usted. Htilice la plantilla del plan de implementacin para a"udarse como gu/a en el desarrollo de su propio plan de implementacin. ,. +lanifique estrategias espec/ficas para Aal menosA una de las categor/as administrati%as " antelas a continuacin 4nformar sobre el pro"ecto ;iempos " transiciones !omentar la colaboracin $dministracin de los recursos

4nformar sobre el pro"ecto =n%iar una carta a los padres de familia para que estDn enterados sobre el pro"ecto a reali'ar. ;iempos " transiciones ;raba(ar en # semanas: durante * d/as cada semana. !omentar la colaboracin Crear un sitio Neb para la colaboracin en l/nea. $dministracin de los recursos =laborar un NiOi. *. ,pcional: Haga un borrador de un plan de implementacin: utili'ando cualquier formato que le funcione al plan de su pro"ecto que desee ense<ar. $note el nombre aba(o " gu5rdelo en la carpeta del curso. Iombre del arc8i%o del plan de implementacin +lan de implementacin de materiales reciclables.

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Mdulo
0eccin

: 5e*isin del mdulo

: Planificacin de proyectos

.cti*idad 1: 5efle<in del mdulo Tiempo estimado: 13 minutos 2efle?ione sobre su aprendi'a(e en este mdulo. $note cualquier idea de administracin de pro"ectos a la que le gustar/a dedicarle m5s tiempo " atencin para me(orar su enfoque de aprendi'a(e basado en pro"ectos: en su clase. $l utili'ar un cronograma para las acti%idades nos a"udara para beneficio de nuestro pro"ecto: porque as/ lle%aremos el orden " control de las acti%idades a reali'ar durante todo el desarrollo del mismo. $unque esto tambiDn se relaciona con el plan de implementacin del pro"ecto "a que es ac5 donde establecemos las acti%idades que 8aremos antes: durante " despuDs del pro"ecto. $dem5s de los diferentes recursos tecnolgicos con los que puede contar el alumno para su colaboracin ante el grupo " tambiDn para su colaboracin.

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Mdulo (: ,rientar el aprendizaje

0eccin 1: 0a formulacin de pre3untas
.cti*idad 1: Pre3untas para diferentes propsitos Tiempo estimado: 11 minutos =n esta acti%idad: usted aprendi acerca de seis propsitos para utili'ar las preguntas en la clase. 2e%ise los propsitos " piense en torno al modo cmo usted utili'a t/picamente las preguntas en su clase. =sco(a los propsitos que le interesen " escriba preguntas adicionales para sus estudiantes. Moti%ar " atraer los intereses " la curiosidad de los estudiantes BCmo cocinar/as una comida sin electricidad ni fuegoE B$ quD renunciar/as si tu%ieses que reducir el consumo de electricidad en tu casaE BCuD podemos 8acer con los materiales recicladosE

Determinar el conocimiento " la comprensin del estudiante BCu5les son las caracter/sticas de un buen aislanteE BCu5les son los tres tipos de transferencia de calorE Dado que 8emos aprendido... a8ora: BquD piensas de...E BCuD quieres decir con esoE BCu5les son los materiales reciclablesE

4nstar la obser%acin " descripcin de fenmenos BDe quD te 8as dado cuenta sobre...E B+uedes %er la diferencia (o similitud) entre...E B=?iste diferencia con los materiales a reala 8ora de elaborar los ob(etosE

4ncitar

a la refle?in " la metacognicin BCu5les estrategias utili'aste para resol%er este problemaE BCuD 8as aprendidoE BCuD 8abr/as 8ec8o diferenteE

BCmo creas los ob(etosE

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+romo%er el pensamiento cr/tico " la resolucin de problemas BCuD tipo de informacin necesitar5s para resol%er ese problemaE BCu5l es la e%idencia que apo"a tu opininE B+uedes %er el problema desde otra perspecti%aE BCu5l opcin a8orrar/a m5s energ/a " por quDE Haciendo uso de tus datos: Bcu5les caracter/sticas son me(ores para tu dise<o " por quDE B$ quiDn debes de acudir para pedir la informacin necesitadaE

=stimular la creati%idad: la imaginacin " la formulacin de 8iptesis B=?isten otras formas en las que podr/as...E BCuD pasa si todo el mundo...E B+uedes %er el problema desde otra perspecti%aE

BCuD otros ob(etos puedes crear con esos materialesE

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Mdulo (: ,rientar el aprendizaje

0eccin %: -olaboracin y autonom4a
.cti*idad 1: 1omentar la colaboracin y la autonom4a Tiempo estimado: ,3 minutos 1. $bra las subdestre'as de colaboracin " autonom/a " gu5rdelas en su Carpeta del curso. ,. 4dentifique una o dos subdestre'as de colaboracin " autonom/a en la que deben traba(ar sus estudiantes durante el pro"ecto. Describa cu5ndo introducir5 estas subdestre'as a tra%Ds de una mini leccin. 2eali'ar/a una mini leccin para compartir los recursos: porque esto generara un me(or ambiente para facilitar el traba(o. $dem5s que al final del pro"ecto se 8ar/a una mini leccin de aprendi'a(e: para saber si era lo esperado.

Crear una mini-leccin Cree una mini leccin en una subdestre'a de colaboracin o autonom/a para su pro"ecto. Htilice los cuatro pasos " las preguntas que se muestran a continuacin para crear una miniAleccin a. b. c. d. Modele la subdestre'a Discuta cmo " cu5ndo utili'ar " modificar la subdestre'a +ractique la subdestre'a $plique la subdestre'a

1. BCmo podr5 modelar esa subdestre'aE Durante la reunin con los alumnos ellos compartir5n los recursos de cada uno. ,. BCuD contenidos relacionados con el pro"ecto %a usted a usarE &e 8ar5n las presentaciones de los materiales para que cada uno esco(a lo que necesita. *. BCmo demostrar5 cmo utili'ar la subdestre'a con ese contenidoE Htili'are el mDtodo de %o' alta =n la cual cada alumno pensara acerca de los materiales: adem5s del compartimiento de los mismos "a que cada alumno puede disponer de ellos 6 sea que aprender5n a compartir sus recursos.

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#. BCuD preguntas de discusin le a"udar5 a pensar en cmo utili'ar o modificar la subdestre'aE

Mdulo (: ,rientar el aprendizaje

0eccin ): .lfabetizacin informacional
.cti*idad %: 1omentar las subdestrezas de alfabetizacin informacional 7opcional8 Tiempo estimado ,3 minutos 1. 2e%ise en sus est5ndares aquellos que traten subdestre'as de alfabeti'acin informacional. +uede remitirse a las Subdestrezas de alfabetizacin informacional: guardadas en su carpeta del curso o descargada desde la pesta<a Recursos. $note cualquier relacin entre la unidad que usted imparte " las subdestre'as rele%antes.

,.

4dentifique las subdestre'as que "a disponen sus estudiantes " aquellas en las deben me(orar durante su pro"ecto. $note cmo " cu5ndo usted podr/a modelar las destre'as que ellos necesitan. 2ubdestrezas de alfabetizacin informacional que mis estudiantes poseen: 2econocen la necesidad de sociali'acin Desarrollan " utili'an estrategias eficaces para buscar la informacin.

2ubdestrezas que mis estudiantes necesitan para este proyecto 2econocer que la informacin precisa " %ariada es la base para la toma de decisiones inteligentes. Distinguir entre la realidad: punto de %ista " la opinin.

1ase del proyecto $l inicio de la in%estigacin

Durante la in%estigacin

DespuDs de la in%estigacin

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4ntegrar la nue%a informacin al propio conocimiento. BCmo %an los estudiantes a practicar la subdestre'a " a obtener realimentacinE &eleccionar la informacin adecuada para el problema o cuestin que nos ocupa. Dentro de toda la informacin recaudada sobre el tema: los alumnos discutir5n cual ser5 el apropiado respecto a lo que se tratara.

BCmo le solicitar5 a los estudiantes el utili'ar la subdestre'a mientras traba(an en sus pro"ectosE Durante el proceso que estDn seleccionando la informacin discutir5n sus puntos de %ista " cuando lleguen a la informacin correcta: se guiaran de ello para sus traba(os o sea que se les ser5 m5s f5cil reali'arlo.

Mdulo (: ,rientar el aprendizaje

0eccin : 5efle<in del estudiante
.cti*idad %: Planificar la refle<in Tiempo estimado: 11 minutos (*3 minutos en caso de completar las acti%idades opcionales) 1. Luarde las ideas sobre refle?in en su Carpeta del curso. -ara(e ideas para alentar la refle?in efecti%a " el establecimiento de ob(eti%os para el estudiante. $note cualquier idea sobre refle?in que podr/a utili'ar " escriba cmo " cu5ndo podr/a incorporarlas a su aprendi'a(e. Circulo de cierre al final de la clase cada alumno compartir/a su aprendi'a(e nue%o " as/ tambiDn escuc8ar la de sus otros compa<eros. -it5coras de refle?in a partir de compartir sus nue%os conocimientos los alumnos reali'aran una refle?in creando " contestando sus propias pregunta ,. 2e%ise " modifique su Cronograma de e%aluacin en el Mdulo 3, Leccin 3, Actividad 2: si es necesario: para incluir las acti%idades de refle?in. *. ,pcional: Dise<e una acti%idad de refle?in " de establecimiento de ob(eti%os para el final del pro"ecto.

2efle?in sobre el pro"ecto " en base a eso responder las preguntas

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*BCuD fue lo que te llamo m5s la atencinE *BDe quD manera contribuiste con tus compa<eros de traba(oE *BCu5l fue tu nue%o aprendi'a(eE $ partir de los aprendi'a(es se establecen los ob(eti%os.

Mdulo (: ,rientar el aprendizaje

0eccin (: 5e*isin del mdulo
.cti*idad 1: 5esumen del mdulo Tiempo estimado: 13 minutos 2efle?ione sobre su aprendi'a(e en este mdulo. Hn nue%o conocimiento adquirido son las formulaciones de preguntas que tambiDn constitu"en parte de lo aprendi'a(es: adem5s de las reali'aciones de las destre'as " a la %e' se di%iden en subdestre'as. $dem5s para la me(or comprensin de un tema se reali'an mini lecciones. $unque un reto seria incorporar las destre'as para los alumnos.

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-ierre del curso

5esumen
Tiempo estimado: ,3 minutos 2e%ise el plan de accin de traba(o que usted inici a principios del mdulo 1. 1. Ja"a a su ;abla &A+A$AC en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 1. 2e%ise su tabla " a<ada en las columnas Aprender " mo lo que usted aprendi " cmo lo aprendi. ,. Juel%a a re%isar sus ob(eti%os que usted estableci al inicio del curso en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3 para el aprendi'a(e basado en pro"ectos. BCmo 8a traba(ado para conseguir esos ob(eti%osE BHa logrado sus ob(eti%osE BCuD nue%os ob(eti%os tiene ba(o el enfoque de aprendi'a(e basado en pro"ectos en su claseE *. 2e%ise los retos que usted enfrenta o espera enfrentar al inicio de este curso en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3. $<ada algunas ideas para superar dic8os retos en la columna de soluciones.

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.p/ndice

Ideas de ejemplo de proyectos

.plica para ni*eles de % a ( Mdulo %: &ise'o de proyectos 0eccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio .cti*idad %: Ideas de proyectos a partir de los est9ndares =n este mduloK dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro: concDntrese en un solo pro"ecto mientras completa cada acti%idad en la seccin Su turno. =l primer paso en el dise<o del pro"ecto es re%isar sus est5ndares. 1. -usque los est5ndares de su curr/culo. ,. 4dentifique algunas ideas de pro"ectos que puedan a(ustarse con est5ndares espec/ficos: tal como lo 8icieron $lberto " Mar/a. *. $note sus ideas " los est5ndares relacionados a continuacin Ejemplo de est9ndares # Q Lrado Ciencias 11,.).b. ()) Conceptos cient/ficos. =l estudiante conoce que los cambios pueden crear patrones reconocibles. &e espera que el estudiante ($) 4dentifique los patrones de cambio: como en el clima: la metamorfosis " los ob(etos en el cielo. # Q Lrado Ciencias 11,.).b. (>) conceptos de Ciencias. =l estudiante conoce que las adaptaciones pueden aumentar la super%i%encia de los miembros de una especie. &e espera que el estudiante ($) 4dentifique las caracter/sticas que permiten a los miembros de una especie para sobre%i%ir " reproducirseK (-) Compare las caracter/sticas de adaptacin de distintas especies: e (C) 4dentifique los tipos de especies que %i%ieron en el pasado " compararlas con las especies e?istentes. # Q Lrado Matem5ticas 111.1).b. (#:,) IGmero: operaciones " ra'onamiento cuantitati%o. =l estudiante describe " compara las partes fraccionarias de ob(etos enteros o de con(untos de ob(etos. &e espera que el estudiante ($) Htilice ob(etos concretos " modelos pictricos para generar fracciones equi%alentesK Ideas de proyectos Los estudiantes asumen el papel de meteorlogos para presentar la informacin del tiempo: los patrones del clima " las ad%ertencias. Los estudiantes asumen el rol de bilogos " crean un !i"i de colaboracin para discutir " comparar las especies de ranas con otras clases.

Los estudiantes crean un libro de cocina con sus propias im5genes que describen " representan las fracciones utili'adas en la cocina " en el ser%icio de las comidasK inclu"en el uso de la multiplicacin de fracciones
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(-) Modele las cantidades de una fraccin ma"or usando ob(etos concretos " modelos pictricosK (C) Compare " ordene fracciones utili'ando ob(etos concretos " modelos pictricos " (D) &e refiera a las fracciones decimales con el nombre dDcimas " centDsimas usando ob(etos concretos " modelos pictricos.

para modificar las cantidades para cada receta o para aplicarlo en el ser%icio de comidas.

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Mdulo %: &ise'o de proyectos 0eccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio .cti*idad ): Ideas de proyectos a partir de la comunidad Desarrolle una idea de pro"ecto que abordeK simult5neamente " de manera contundente: sus est5ndares " se relacione con el mundo real. 1. =scriba una bre%e descripcin del pro"ecto e imag/nese un escenario: tal como lo 8icieron $lberto " Mar/a. ,. Digite la descripcin del pro"ecto a continuacin.

Los estudiantes asumen el rol de meteorlogos para presentar la informacin meteorolgica a los grados o ni%eles inferiores. Los estudiantes discuten " el uso de im5genes para indicar los patrones meteorolgicos: identifican las se<ales de ad%ertencia del cambio en el tiempo: muestran cmo lle%ar ropa adecuada e identifican cmo se est5 seguro en un determinado tipo de clima. Los estudiantes dan presentaciones a los estudiantes m5s (%enes " 8acen presentaciones "Fo %ideos digitales e inclu"en esos %ideos en un !i"i tiempo que muestra el seguimiento " predice los patrones clim5ticos del 5rea local. =l !i"i tambiDn podr/a utili'arse para relacionarse con otras instituciones educati%as en todo el pa/s o el mundo para discutir: rastrear " comparar los patrones clim5ticos.

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.plica para ni*eles de ! a + Mdulo %: &ise'o de proyectos 0eccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio .cti*idad %: Ideas de proyectos a partir de los est9ndares =n este mduloK dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro: concDntrese en un solo pro"ecto mientras completa cada acti%idad en la seccin Su turno. =l primer paso en el dise<o del pro"ecto es re%isar sus est5ndares. 1. -usque los est5ndares de su curr/culo. ,. 4dentifique algunas ideas de pro"ectos que puedan a(ustarse con est5ndares espec/ficos: tal como lo 8icieron $lberto " Mar/a. *. $note sus ideas " los est5ndares relacionados a continuacin Ejemplo de est9ndares =rado " .rtes del 0en3uaje ,.1 Los estudiantes escriben relatos de ficcin o autobiogr5ficos a. Desarrollan una trama tradicional (con un principio: los conflictos: el desarrollo: cl/ma? " desenlace) " el punto de %ista. b. Desarrollan comple(os persona(es principales " secundarios " un escenario definido. c. Hsan una %ariedad de estrategias apropiadas (por e(emplo: el di5logo: suspenso: denominacin de la accin narrati%a espec/fica: incluidos los mo%imientos: los gestos " e?presiones). =rado " >istoria ? -iencias 2ociales ..1 Los estudiantes anali'an las causas " los efectos de la gran e?pansin " la desintegracin final del 4mperio 2omano. =rado " -iencia ).3 +rincipios f/sicos sub"acentes a las estructuras " funciones biolgicas. Como base para entender este concepto c. Los estudiantes saben que la lu' %ia(a en l/nea recta si el medio que atra%iesa no cambia. d. Los estudiantes saben cmo los lentes simples se usan en una lupa: el o(o: una c5mara: un telescopio " un microscopio. e. Los estudiantes saben que la lu' blanca es una me'cla de muc8as longitudes de onda (colores) " que las Ideas de proyectos Los estudiantes se con%ierten en autores " crean 8istoriasFlibros que siguen una l/nea argumental para estudiantes de primaria superior.

Los estudiantes crean una e?posicin de peridicos de la e?pansin " la desintegracin del 4mperio 2omano como si estu%iese escrita durante el final del 4mperio 2omano. Los estudiantes in%estigan el funcionamiento del o(o " como la %isin se deteriora cuando el lente " las estructuras del o(o no permiten que ingrese la lu' adecuadamente. Los estudiantes crean un folleto sobre los problemas de %isin " del traba(o con los oftalmlogos " optometristas locales para proporcionar un e?amen de la %ista para el pGblico.

Derec8os de autor 9 ,330: Corporacin 4ntel. ;odos los derec8os reser%ados.

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cDlulas de la retina reaccionan de manera diferente a distintas longitudes de onda. f. Los estudiantes saben que la lu' puede ser refle(ada: refractada: transmitida " absorbida por la materia.

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Mdulo %: &ise'o de proyectos 0eccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio .cti*idad ): Ideas de proyectos a partir de la comunidad Desarrolle una idea de pro"ecto que abordeK simult5neamente " de manera contundente: sus est5ndares " se relacione con el mundo real. 1. =scriba una bre%e descripcin del pro"ecto e imag/nese un escenario: tal como lo 8icieron $lberto " Mar/a. ,. Digite la descripcin del pro"ecto a continuacin.

Los estudiantes in%estigan " crean e?perimentos para comprender el funcionamiento del o(o " como la %isin se deteriora cuando el lente " las estructuras del o(o no permiten que ingrese la lu' adecuadamente: ocasionando por esa ra'n la 8ipermetrop/a: la miop/a: astigmatismo: glaucoma: etc. Los estudiantes crean un panfletos para el pGblico que describe " muestra %isualmente cmo funcionan los o(os " muestra lo que puede ocurrir cuando la estructura de un o(o u ob(eti%o no procesa adecuadamente la lu' que recibe. Los estudiantes traba(an con los oftalmlogos " los optometristas locales para crear panfletos " pro%eer un e?amen de la %ista b5sica para a"udar al pGblico a comprender las causas " los s/ntomas de los problemas de %isin.

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.plica para ni*eles de # a 1% Mdulo %: &ise'o de proyectos 0eccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio .cti*idad %: Ideas de proyectos a partir de los est9ndares =n este mduloK dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro: concDntrese en un solo pro"ecto mientras completa cada acti%idad en la seccin Su turno. =l primer paso en el dise<o del pro"ecto es re%isar sus est5ndares. 1. -usque los est5ndares de su curr/culo. ,. 4dentifique algunas ideas de pro"ectos que puedan a(ustarse con est5ndares espec/ficos: tal como lo 8icieron $lberto " Mar/a. *. $note sus ideas " los est5ndares relacionados a continuacin Ejemplo de est9ndares .rtes =rado 1$ Idioma 13.> Los estudiantes anali'an las causas " consecuencias de la &egunda Luerra Mundial. Ideas de proyectos Los estudiantes actGan como periodistas o autores que in%estigan de las causas " consecuencias de la &egunda Luerra Mundial " crean un producto para compartir con la comunidad como recordatorio de este e%ento. Los estudiantes e?ponen su 8istoria como una 8istoria desde la perspecti%a de un persona(e de ficcin: elaborado en multimedia " basado en 4nternet: utili'an un diagrama de flu(o: art/culos de prensa de las entre%istas: " as/ sucesi%amente. Los estudiantes utili'an los recursos primarios: as/ como entre%istas a %eteranos de guerras locales. Los estudiantes crean un libro de formaciones geolgicas de la 'ona para compartir con la comunidad local: la sociedad geolgica e instituciones educati%as.

=rados #@1% -iencias +rocesos din5micos de la ;ierra *. Las placas tectnicas operando a lo largo de las eras geolgicas 8an cambiado el perfil del terreno: el mar " las monta<as en la superficie de la ;ierra. Como base para entender este concepto b. Los estudiantes conocen las principales estructuras que forman parte de los tres diferentes tipos de bordes de placa. c. Los estudiantes saben cmo e?plicar las propiedades de las rocas sobre la base de las condiciones f/sicas " qu/micas en las que se formaron: inclu"endo los procesos de la placa tectnica.

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e. Los estudiantes saben que 8a" dos tipos de %olcanes un tipo con erupciones %iolentas producen fuertes pendientes " el otro tipo de flu(os de la%a %oluminosa que producen pendientes sua%es.

=rados #@1% =eometr4a 1,:3 Los estudiantes encuentran " usan medidas de los lados " de 5ngulos interiores " e?teriores de tri5ngulos " pol/gonos para clasificar figuras " resol%er problemas.

Los estudiantes determinan " diagraman los 5ngulos necesarios para ganar una partida de billar: mini golf: fGtbol o de otro (uego que dependa de los 5ngulos de mo%imiento de un baln: lle%an la teor/a a la pr5ctica " luego modifican sus planes segGn sea necesario.

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Mdulo %: &ise'o de proyectos 0eccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio .cti*idad ): Ideas de proyectos a partir de la comunidad Desarrolle una idea de pro"ecto que abordeK simult5neamente " de manera contundente: sus est5ndares " se relacione con el mundo real. 1. =scriba una bre%e descripcin del pro"ecto e imag/nese un escenario: tal como lo 8icieron $lberto " Mar/a. ,. Digite la descripcin del pro"ecto a continuacin.

Los estudiantes in%estigan la formacin de las rocas " las formaciones geolgicas a tra%Ds de la in%estigacin en 4nternet: libros: presentaciones de e?pertos " %isitas de campo locales. $ los equipos de estudiantes se les asignan distintos tipos de formaciones geolgicas a descubrir en el 5rea local. Hsan c5maras digitales " la orientacin de un mentor: luego: los estudiantes crean los cap/tulos de un libro en particular: en donde: sus formaciones geolgicas inclu"en P P P P Las im5genes de formaciones geolgicas en el 5rea local =?plicaciones de cmo se crearon estas formaciones $n5lisis de mo%imientos pre%istos o futuros e%entos Descripcin del impacto en la comunidad

Los estudiantes reGnen los cap/tulos en un solo libro en formaciones geolgicas en el 5rea local para %enderlos a la comunidad: la sociedad geolgica: las bibliotecas " otras instituciones educati%as.

Derec8os de autor 9 ,330: Corporacin 4ntel. ;odos los derec8os reser%ados. 4ntel: el logo de la 4niciati%a 4ntel =ducacin " el +rograma 4ntel =ducar son marcas registradas de la Corporacin 4ntel en los =stados Hnidos " otros pa/ses. *6tros nombres " marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.

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