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República de Colombia
Departamento de Nariño
Municipio de pasto
Carreras profesionales del futuro 2 Luis Hernando Mutis Ibarra
CARRERAS PROFESIONALES
Y LABORALES DEL FUTURO
CONTENIDO
1. Nuevas tesis
2. Entre la decadencia y el desarrollo
3. Algunas características que la sociedad exige al ser humano del siglo XXI:
4. Profesiones y trabajos
4.1. Carreras, profesiones y trabajos con más futuro:
4.2. Profesiones del futuro
4.3. Los profesionales de la sociedad del conocimiento.
5. La ruta educativa
5.1. Las 11 duras reglas de Bill Gates
6. Elegir carrera
6.1. ¿Para qué soy bueno?
6.2. Un examen interno
6.2.1. Para diseñar el proyecto de vida.
6.2.2. Plan para elegir carrera.
7. Plan para elegir institución (universidad).
8. Camino hacia el éxito
8.1. Con dificultad económica:
8.2. Encantado con el deporte:
8.3. Me gusta la rumba y el goce:
8.4. Aun no me ubico, estoy desorientado:
8.5. Estoy arrepentido, no me gusta lo seleccionado:
9. Notas básicas para enfrentar las pruebas icfes
9.1. Estructura de la prueba
9.2. Actividades previas de fortalecimiento corporal
9.3. Recomendaciones de los mejores
9.4. Leer bien.
10. El oficio de estudiante universitario
10.1. La adaptación o afiliación es garantía de éxito.
Carreras profesionales del futuro 3 Luis Hernando Mutis Ibarra
1. NUEVAS TESIS
Ningún viento sirve para aquel que no tiene puerto de destino. Maquiavelo
Sólo las épocas críticas inventan utopías. Octavio Paz
La imaginación es el producto destilado de la razón. Jairo Aníbal Niño.
El ocio es el tiempo más creativo que se tiene si se sabe usar. Sirve para
reconstruir y enriquecer el medio, mejorar la condición humana; y, sobre todo en esta
nueva sociedad, prepararse para cambiar de profesión. Nos enfrentamos a nuevas
tesis:
Una decena de sabios colombianos nos han dicho que estamos “Al filo de la
oportunidad”, y verdaderamente es algo que no debemos desperdiciar; aunque hoy el
mundo sea un suceso de rabiosa actualidad, donde cada vez es más difícil seguir el
paso de la realidad. Si antes no nos dábamos cuenta de los cambios debido a su
lentitud; ahora tampoco lo hacemos por que cada vez son demasiado rápidos; lo que
provoca malestar al vernos inmersos en una cultura que nos parece extraña aunque
seamos parte de ella.
Lo real es que la aceleración como la transitoriedad es una fuerza social, y
sentimos el impacto de todos los acontecimientos pasados de un modo diferente, pues
el pasado se vuelve sobre nosotros y nos ataja un futuro que no habíamos tenido en
cuenta. Nos vemos entonces atrapados en una encrucijada que nos crea doble
angustia, por un lado una confusión que nos inmoviliza, y otra de sentimiento de
impotencia, albergando un pensamiento caótico que paraliza nuestro pensamiento.
Ese ritmo creciente de cambios en el mundo perturba nuestro equilibrio interior y
rutinario, alterando nuestra experiencia misma de la vida. Esa aceleración externa
produce también una aceleración interna que nos desequilibra, nos preocupa y nos
angustia. Sin embargo de lo que se trata es de poder controlarnos, y, esa búsqueda de
estabilidad es apropiada para recomenzar, para cambiar los lazos que nos unían con
ese pasado (modos de pensar, de sentir y actuar) que ya no funciona, y formar un
nuevo tinglado para otra forma de organización individual y social, inclusive, “la idea
misma de modernidad está estrechamente atada al principio de que es posible y
necesario romper con lo tradicional e instaurar una manera de vivir y de pensar
absolutamente nueva” (Lyotard), donde podríamos sentir el conocimiento y conocer el
afecto.
La opción es nuestra, y de ella depende el panorama consecuencial que puede
convertirse en una crónica de un desastre anunciado, o una prospectiva de desarrollo
propuesta. He aquí algunas características de dos versiones de la sociedad venidera, de
nosotros depende dicho futuro.
Carreras profesionales del futuro 5 Luis Hernando Mutis Ibarra
- Mecanomorfismo (Gerald Heard): es la vida - Preparación para los cambios incesantes las
hueca, sin sentido, un vacío interno que quiere innovaciones sucesivas, las transformaciones
llenarse con estímulos externos, se utiliza permanentes en nosotros mismos y en el mundo.
inapropiadamente: el cine, el periódico, música, - Era de la expansión mental: la mente y el
charla con los amigos, observar la televisión, conocimiento es la herramienta y la materia prima
grandes espectáculos. La idea es pasarla bien principal para el desarrollo científico y humano
(pasivismo) como sea. (Toffler).
- Mente apocalíptica (Aldoux Huxley). Cuando se - Globalidad, holismo. El hombre es la totalidad no
cae en la desilusión, la fatiga, el cinismo, la queja, la hay desestructuración, no se puede cosificar.
mente empobrecida donde solo se piensa en el - Bienestar colectivo. La unidad está en la diversidad.
desastre, esto contribuye a petrificar la inteligencia. En la educación se respeta la diferencia, es la
- La era del vacío (Guilles Lipovetsky), es el imperio personalización, con sus estilos y ritmos diferentes.
de lo efímero, el derecho prevalece sobre el deber - Desarrollo material. Resueltas las condiciones de
(crepúsculo del deber), el bienestar sobre el bien, es vida, se avanza al desafío espiritual, la sensibilidad y
la ética indolora. el control corporal.
- Leucemización social: Ya nadie oye ni escucha a - Principio antrópico: Todo el universo está diseñado
nadie, es el diálogo de sordos y ciegos. Ni siquiera en función del ser humano. El conocimiento y la
se escuchan a sí mismos. información es para contribuir en su desarrollo y no
- Parcelación del individuo, donde el individuo total en su destrucción.
y concreto vive una forma desestructurada, la vida - La sociedad de las utopías. Entendiendo la utopía
se divide; todo se parcela, se aísla. como un sueño que ha comenzado a ser real. Se
- Afán consumista: todo se vuelve cosa, se usa y se alimentan los sueños y se trabaja por su realización,
tira al basurero. Las relaciones humanas son sin pasar por encima del otro.
modulares (sólo un lado, según el interés del - Dominio de conflictos. Los problemas y las
cliente). dificultades son grandes oportunidades para el
- Narcisismo, individualismo (primero yo, sigo yo y crecimiento humano. La convivencia es un espejo
después yo), es la sociedad Narcisa. La célula para ver en el otro lo que llevamos dentro.
social ya no es la familia, sino el individuo. - Desarrollo de nuevos valores para el ascenso
- Abandono de lo público, lo colectivo, la solidaridad humano. Se asumen y se interioriza un nuevo
y el interés por el bien común. sistema valorativo desde este orden social.
- Perpetuidad del placer, el hedonismo, disfrutar la - Nueva cultura, la dificultad para el acuerdo del
vida a toda costa, ya no se habla de la felicidad ni opositor, convivencia, el cambio, desarrollo humano,
de la autorrealización, sino del “disfrute”, del proyección y planificación, calidad, autonomía para
bienestar por encima de todo. pensar por sí mismo.
- Ciega lucha por la existencia, la competencia - Coge las pequeñas cosas (flexibilidad, autonomía)
despiadada. Hoy se quiere la belleza y el dinero, así para engrandecerlas.
tenga que aplastarse al otro. - Trabajo adhocrático. Equipo de proyectos.
- Productividad despilfarradora, represión - Se impone el conocimiento sobre la experiencia. La
engañosa, falsa virilidad, brutalidad cínica. práctica (empírica) pierde terreno y se retoma lo
- Pensar quita tiempo para producir. Lo que importa teórico como una acción humana. Se retorna al
es el hacer, ya no hay tiempo para reflexionar pensamiento a gran escala (Alvin Toffler)
- Carencia de significado: la desesperanza viene de - Movimiento, información, transitoriedad,
un sin sentido de la vida, sin proyectos vitales ni temporalidad, libertad, mentefactura, convivencia en
existenciales, la desarticulación humana (mente, equipo, prospectiva, individualidad como proyección
cuerpo y espíritu), cuando la vida gira en torno a un colectiva.
único centro de gravedad viene el embotamiento, el - Se forman estudiantes como gestores de
hastío, la tristeza y por ende un gran vacío interior. información, conocimiento y tecnología.
- El engaño se institucionaliza, la corrupción se - Se da un retorno hacia sí mismo, para proyectarse
hace generalizada. No existen principios ni valores en el otro; se reaprende a escuchar a los otros para
humanos unir potencialidades y trabajar juntos.
- Uniformidad (Cosificación humana), trabajo - El desarrollo humano toma su posición privilegiada,
alienado. Especialización aislada, mecanización, para contribuir al crecimiento sensible (artística), el
violencia sutil a través de reglamentación control emocional (psicológico), la trascendencia y la
excesiva, proliferación de manuales para la intuición (religión y/o espiritual); el trabajo motor
robotización humana. Permanencia, inmediatez. (Educ. física, deporte), la mente y el pensamiento,
- Efecto Hard: violencia generalizada e mejorar las relaciones con los otros (ética, moralidad,
interiorizada, donde se reacciona sin consciencia y ciudadanía).
muchas veces aparece después del crimen. - La tecnología tiene una contribución impensada en
el crecimiento humano si se le da el uso adecuado.
Carreras profesionales del futuro 6 Luis Hernando Mutis Ibarra
4. PROFESIONES Y TRABAJOS
Todos somos testigos, y sentimos los profundos cambios que se han producido
en las últimas décadas en la sociedad mundial, lo cual afecta e incide en nuestros
territorios locales. A continuación se expone un cuadro de relación de términos que
pueden expresar las situaciones de transformación social que según Alvin Toffler 1
estamos viviendo la tercera ola, donde anuncia la creación de un entorno laboral en el
que el manejo de los datos, la información y el conocimiento serán más importantes
que la habilidad manual o la capacidad del trabajo físico; pues más del 50% de la
fuerza laboral se dedicará a recoger, analizar, sintetizar, estructurar, organizar,
almacenar, recuperar, archivar y usar información. En la sociedad informacional, su
combustible es el conocimiento, por lo que el profesional más solicitado será el más
versátil para cambiar de carrera (más no de trabajo), por lo que la técnica clave será
aprender a aprender. Un profesional tiene que acostumbrarse a una incesante
transformación dentro del mismo puesto y a una disponibilidad absoluta para la
reconversión profesional. Por ejemplo, muchos biólogos se han tenido que reconvertir
en biotecnólogos; los mecánicos en técnicos en robótica, y administrativos en
especialistas en mercadotecnia. Lo que se observa es que el aprendizaje permanente
les ha hecho grandes profesionales.
De una manera similar, las demandas de los empresarios están cambiando. Los
profesionales más cotizados son los que realizan estudios cortos, son flexibles y
versátiles y además, trabajan en el sector de servicios. Al plantearse el futuro
profesional, una de las cosas que debe tenerse en cuenta quien piense acceder al
mercado del trabajo es que ha cambiado la estructura productiva; si antes eran los
sectores industrial y agrícola los que demandaban un mayor número de profesionales,
ahora es el sector servicios el que ofrece mayor cantidad de empleos. A este
fenómeno se le ha llamado “terciarización de la economía”, por lo que bastante
1
Para mayor amplitud, se pueden estudiar una triada de su obra cumbre: “El Shock del Futuro”, “La tercera ola” y
“El cambio de poder”. Editorial Plaza & Janés.
Carreras profesionales del futuro 8 Luis Hernando Mutis Ibarra
2
Son los trabajos con mayor demanda en el mundo, según un estudio realizado recientemente. De acuerdo con la
revista Manual de Empleos de los Estados Unidos, estos trabajos poco precisan títulos medios o superiores. En:
Revista Muy Interesante, Nº 107, año 9, página 39.
3
Ibíd. Pág. 41.
Carreras profesionales del futuro 11 Luis Hernando Mutis Ibarra
Agrónicos: Referido a los Agrónomos del fondo del mar, a los agricultores que
aplican la informática para mejorar sus cultivos. Tendrán que adaptar su
mentalidad a las nuevas exigencias del mercado y aprender silvicultura (cultivo de
montes y bosques), técnicas de turismo del paisaje rural y ecológico, nuevos
métodos de producción de alimentos naturales por medios no contaminantes y
artesana agrícola. Impulsar y orientar la agricultura biológica, las granjas limpias,
granjas integrales, los pleistocenos. La biotecnología tropical, donde las supuestas
“malezas” se convierten ahora en manto que cobija las plantaciones, puesto que
ahora se habla de cultivos de Sol como alternativa superior a los cultivos de tierra o
de suelos desnudos.
Carreras profesionales del futuro 12 Luis Hernando Mutis Ibarra
Glaciautas: La cultura del agua dirige su mirada a los continentes polares, para
estudiar las culturas y las especies de los glaciales. Dedica su conocimiento al uso
sostenible de de la cultura de las grandes extensiones glaciales, crea laboratorios,
observa los efectos del efecto invernadero, los grandes deshielos, crea
comunidades científicas para el control, manejo y prevención de los ambientes
terrestres desde estos territorios.
Geriólogos: Cuidarán de la tercera edad, la cual será una fuerza social y numerosa
y mejorarán la calidad de la vida para la 4ª y 5ª edad. Junto al avance de las
telecomunicaciones, este fenómeno dará origen a un nuevo modelo de sociedad;
así mismo, aparecerán trastornos psicosomáticos hasta ahora desconocidos entre
los ancianos, los cuales tendrán que ser tratados por nuevos profesionales entre la
medicina, la psicología y la espiritualidad. Por otra parte, sociólogos y profesionales
que tratan con seres humanos, deberán aprender a tratar a una creciente
población inactiva.
Inmunólogos: Enfoque histórico del ser humano para prevenir las enfermedades. El
descubrimiento y la invención de sustancias que previenen y evitaran
enfermedades endémicas. Trabajarán con la erradicación de las existentes como el
sida, la diabetes y el cáncer entre otras. Inclusive, se está trabajando en producir
nanorobots que estarán en condiciones de detectar y contrarrestas enfermedades
en los astronautas que viajarán próximamente a planetas como Marte.
manejar y usar la información y los datos para que realmente puedan convertirse en
conocimiento.
5. LA RUTA EDUCATIVA
Entre esa creciente complejidad de la nueva época y la capacidad de hacerle
frente hay un desfase humano lleno de desconcierto e incertidumbre. Educar para la
modernidad implica redefinir la educación. Cuando la tradición educativa normal
cambia, la forma de ver que el educador tiene de sus estudiantes y de su contexto debe
ser reeducada; en las situaciones acostumbradas hay que aprender una forma nueva.
Después de que esto se realice, el mundo cotidiano y del trabajo parecerá en muchos
aspectos, incomparable con el que habitaba antes.
Lo que un hombre ve, depende tanto de lo que mira como de lo que su
experiencia visual y conceptual previa lo ha preparado para ver. En ausencia de esa
preparación solo puede haber, según William James “Una confusión floreciente y
zumbante”. Mientras el mundo educativo no cambie sus modelos, el investigador
docente trabajará como en un mundo diferente en un principio, pero lentamente irradiará
su trabajo hasta ser seguido e imitado en proceso innovativo; al menos que exista un
patrón externo con respecto al que pueda demostrarse un cambio de visión, no podrá
sacarse ninguna conclusión sobre posibilidades alternativas de percepción.
Si tenemos presente que uno de los aspectos para el cambio es la presión externa,
podemos observar que hay “procesos modificadores de costumbres, de pautas de
comportamiento, de patrones de aprendizaje, nuevas lógicas de entendimiento”
(Marcos Raúl Mejía), es por ello que la escuela próxima tenga que relacionarse con el
nuevo mundo de la sociedad de la tercera ola como dice Toffler, que por cierto exige
profundos replanteamientos en todos los ámbitos de la civilización moderna, de aquí
que la reestructuración tiene que estar de acuerdo con los nuevos replanteamientos
como:
Hoy, el futuro invade el presente a distintas velocidades, pues muchas veces solo las
exageraciones parecen ser verdad, y las nuevas máquinas hacen algo más que
aconsejar u obligar a hacer cambios en otras máquinas. Todo ello sugiere nuevas
soluciones a los problemas sociales, filosóficos e incluso personales, alteran todo el
mundo intelectual del hombre, su manera de pensar y de ver el mundo, reestructura
nuestra vida que multiplica el número de papeles que se debe representar y el número
de opciones que nos vemos obligados a hacer, las cosas se mueven más de prisa, y lo
hacen a nuestro alrededor y a través nuestro. Manacorda nos decía que “Todas las
actividades prácticas se tornan tan complejas que la ciencia se inmiscuye en la vida
diaria y la práctica se torna teoría y la teoría se torna práctica”. Hoy por eso son más
importantes las claves para construir y producir conocimiento, pues se avanza en el
aprender a pensar y en aprender a aprender.
En cada uno de nosotros está el poder de cambiar lo que se considera que ya no
funciona. Más todavía, cuando miramos desde dentro como actores protagónicos, una
educación silenciada donde la religión olvidada, el arte y la formación deportiva
minimizada, las ciencias mecanizadas y el lenguaje vulgarizado son producto de la
crisis superlativizada por nuestra visión caótica y quejumbrosa, las cuales nos provocan
angustia, tristeza y desesperanza, más cuando esa tensión y desorientación que se
gesta en nosotros esta acentuada, al obligar a un cambio excesivo en un lapso de
tiempo demasiado breve; nos hace redescubrir, replantear y reconceptualizar la
educación, la sociedad y la existencia, para construir un proyecto humano que quiere
acciones intencionales para el desarrollo nuestro y de los que están en nuestras manos,
que por cierto es la generación próxima. Entonces ¿porqué no abordar lo nuevo si es
para nuestro propio desarrollo?
Actualmente la ciencia para su desarrollo necesita autonomía del pensamiento, que
critica todo lo que trate de escaparse de la racionalidad como un espacio riguroso,
provocando una fuerza desestabilizadora de lo dogmático; por tanto hoy la nueva
ciencia significa ilustración, criticismo, pluralismo y emancipación. Se busca una
respuesta coherente al reto de la modernidad donde el dogmatismo ya no está
justificado; existe más una apertura y tolerancia en la diversidad, hay un avance gradual
en la conformación del futuro gracias a una composición cada vez más rica del pasado
en un presente esquivo de ideologías, expuesto a todo riesgo, pero lleno de
potencialidades.
La respuesta se va construyendo en las posibilidades de un saber diferenciado,
gestado en las situaciones particulares de cada cultura, pero simultáneamente capaz de
abrirse a otras culturas, formas de vida, de comunicación y de concepciones que
buscan darle sentido a la individualidad y al colectivo. Esto nos muestra cómo el
desarrollo humano consiste a la vez en el progreso tecnológico y en la emanación
política, en el avance de la ciencia y la crítica reflexiva; en la producción material y en la
reproducción simbólica del mundo de la vida.
En términos de una educación moderna, debe superar la reducción al desnudo
conocimiento teoricista y moral funcionalista descarnada; evitar así mismo “La mirada
tecnologísta que ve en el computador y en la máquina a los salvadores de la escuela.
Abandonados al mundo de la máquina, perdemos la disposición hacia la cultura crítica,
Carreras profesionales del futuro 17 Luis Hernando Mutis Ibarra
4
KIYOSAKI, Robert T. con LECHTER, Sharon L. “Padre Rico Padre Pobre”, Qué les enseñan los ricos a sus
hijos acerca del dinero, ¡qué las clases media y pobre no! Traducción de Fernández Álvarez del Castillo. Editorial
Aguilar. Bogotá. Primera edición en Colombia, marzo de 2004, Cuarta reimpresión en Colombia, octubre de 2005.
Páginas 21-23
Carreras profesionales del futuro 18 Luis Hernando Mutis Ibarra
por las selvas vírgenes, contaminadas por la generación de tus padres, inicia el
camino limpiando las cosas de tu propia vida, empezando por tu habitación.
8. En la escuela puede haberse eliminado la diferencia entre ganadores y
perdedores, pero en la vida real no. En algunas escuelas ya no se pierden años
lectivos y te dan las oportunidades que necesites para encontrar la respuesta
correcta en tus exámenes y para que tus tareas sean cada vez más fáciles. Eso
no tiene ninguna semejanza con la vida.
9. La vida no se divide en semestres. No tendrás vacaciones de verano largas en
lugares lejanos y muy pocos jefes se interesarán en ayudarte a que te
encuentres a ti mismo. Todo eso tendrás que hacerlo en tu tiempo libre.
10. La televisión no es la vida diaria. En la vida cotidiana, la gente de verdad tiene
que salir del café de la película para irse a trabajar.
11. Se amable con Ios "NERDS" (los más aplicados de tu clase). Existen muchas
probabilidades de que termines trabajando para uno de ellos.
6. ELEGIR CARRERA
6.1. ¿PARA QUÉ SOY BUENO?
Con todas las respuestas anteriores, podrá establecer con mayor facilidad cuál
es su orientación vocacional. Y si tiene claro qué le gusta y para qué es bueno,
también le será mucho más fácil definir su orientación profesional, es decir, escoger la
carrera que le gusta, en la que se siente mejor y con la que podrá ser exitoso y
lógicamente y sacar un provecho lucrativo.
Si aún no ha logrado obtener claridad con respecto a su decisión por la carrera,
no se dé por vencido, ni desista de su propósito; lo importante, es que tiene la
intención, el deseo y la voluntad de descubrir su potencial. No olvide que ante las
dudas, se puede recurrir a muchas fuentes (padres, maestros, amigos, libros,
revistas, películas, televisión, Internet) que pueden contribuirnos al ejercicio de
autodescubrimiento.
a). Conéctese con la idea de abundancia bajo la convicción de que puede lograr todo
lo que quiere. Elabore una lista con las 10 cosas que más le guste hacer.
b). De esa lista, escoja las 3 que más le gusten.
c). Elija sólo una, la que más le apasione y, ahora, piense cómo podría ganar
satisfacción, éxito y dinero naturalmente, poniéndola en acción. ¡Hay que intentarlo!
Este ejercicio permite descubrir que con la vocación también se puede ser
productivo.
Talentos: Son las herramientas o dones con que usted cuenta para desarrollar
su creatividad. Hacen parte de la vocación y facilitan el ejercicio de la profesión. Por
ejemplo, facilidad para componer, bailar, negociar, construir, investigar, ayudar,
dibujar, pintar, tocar un instrumento.
Datos personales
6
Puede utilizar la revista “Guía del ESTUDIANTE”, para la educación superior y no formal. LEGIS, 22 Edición,
2005. También puede usar la página o dirección en Internet de la misma revista: WWW.elpupitre.com.
Carreras profesionales del futuro 22 Luis Hernando Mutis Ibarra
Conocimiento de sí mismo
Escriba en una columna (izquierda) las cinco carreras que más le interesan y
las razones que lo motivan. En otra columna (derecha) indique las cinco profesiones
que definitivamente no le llaman la atención.
Paralelo
Compare las tres carreras que más le llaman la atención. Para ello debe
conseguir la mayor información posible sobre cada una. Apóyese en las descripciones
precedentes o en las revistas y folletos de información de las diversas universidades
del país.
Si aún está en duda y se quiere saber más sobre la carrera que le gusta,
entreviste a un profesional en el área, hágales las siguientes preguntas.
Ubicación
Ciudad o localidad
Cercanía a su casa
Facilidad de transporte
Cafeterías o restaurantes en los alrededores
Tiendas y recursos (librerías, papelería, fotocopiadoras, Internet)
Planta física (salones, laboratorios, salas de sistema, bibliotecas, talleres artísticos,
cafeterías)
Aspectos académicos
Registro ICFES
Acreditaciones (CNA)
Participación y posición de la carrera y la institución en los últimos ECAES.
Número de investigaciones publicadas
Docentes de planta y docentes hora cátedra
Calidad y ubicación laboral de sus egresados
Requisitos extra para obtener el grado (Certificados o exámenes de idiomas
extranjeros)
Materias en idiomas extranjeros
Recursos tecnológicos
Áreas de investigación
Publicaciones o personas destacadas de las universidades.
Carreras profesionales del futuro 24 Luis Hernando Mutis Ibarra
Actividades extracurriculares
Instalaciones deportivas
Posibilidades de trabajo dentro del campus (proyectos).
Opciones y costos de alimentación.
Posibilidades de financiación
Costo de matrícula
Requisitos para la financiación
Becas o ayudas económicas
Incentivos para estudiantes destacados y/o bajos de recursos
Becas por desempeño deportivo.
Sobre la carrera
haya una mayor posibilidad de que el evaluado las conteste todas y que se puedan
medir, de una manera más global, sus habilidades y conocimientos.
Recuerde que el Icfes estableció que el puntaje promedio para la población en
Colombia debe ser de 46, es decir, que se debe apuntarle a sacar éste o un resultado
mayor para demostrar su habilidad para una u otra asignatura. Sin embargo, por
debajo de 30 pierde la materia.
Desde las pruebas del Icfes, del presente año 2006, presentan una variación en
su estructura, así:
Primera Sesión de la mañana: se resuelven 117 preguntas, 24 de lenguaje, 30
de sociales, 24 de matemáticas, 24 de filosofía y 15 d nivel de profundización, sean
ellas de matemáticas, sociales, biología o lenguaje. El tiempo para su desarrollo es de
4 horas 15 minutos, para un tiempo promedio por pregunta de 2 minutos y 17
segundos
Segunda sesión de la tarde se resuelven 111 preguntas, 24 de idiomas (inglés,
alemán o francés), 20 de biología, 20 de química, 20 de física, 12 de prueba integrada
de ciencias naturales y 15 de interdisciplinar, sea ella de violencia y sociedad o de
medio ambiente. El tiempo es semejante al de la mañana, de 4 horas, con un
promedio para cada pregunta de 2 minutos y 16 segundos.
Hay que estar pendiente de las fechas en las que tiene que registrarse para el
examen. El colegio donde estudia se encargará de ayudarle en la inscripción, y le dará
una contraseña que debe utilizar en el momento de registrarse en la página Web:
www.icfesinteractivo.gov.co. Por lo menos, una semana antes, tengan listos los
documentos que necesitan (documento de identidad y tarjeta de citación) y los
elementos de trabajo (lápiz, borrador de nata y sacapuntas o tajalápiz).
Como el examen es el sábado todo el día, intente no trasnochar la noche
anterior: el trago (bebidas alcohólicas) o la falta de sueño hará que se sienta muy
cansado el día siguiente y pierda la concentración. También es recomendable no ver
mucha televisión o leer demasiado. Recuerde también que comer mucho no es comer
bien. El día del examen, levántese temprano para desayunar tranquilamente y reposar.
Ingiera una porción de fruta o jugo, huevos cocidos, un lácteo (leche, yogur o queso) y
cereal.
Se sugiere llevar un dulce para que consuma durante la prueba, le dará
energía. A la hora del almuerzo, procure comer carnes blancas; estas se digieren más
rápido. Tome mucho líquido y trate de no optar por comidas rápidas (perro caliente o
hamburguesa). Si se queda muy lleno se aumenta el trabajo del sistema digestivo y
disminuye el flujo sanguíneo cerebral.
Carreras profesionales del futuro 29 Luis Hernando Mutis Ibarra
LENGUAJE:
Lea primero las preguntas y luego el texto. Así sabrá dónde hacer énfasis y
podrá relacionar las palabras con el contexto general de la lectura para extender su
significado. Marque con el lápiz los sitios de la lectura donde se hace referencia a una
pregunta. Así encontrará más rápido la respuesta. Se encontrará con preguntas que
van de lo general a lo particular o de lo particular a lo general. La clave para
resolverlas puede ser una palabra, una frase particular, un párrafo o el texto en sí.
IDIOMA EXTRANJERO:
7
Estas ideas, son los secretos que llevaron a triunfar en el examen de Estado a: Luis Alfredo Plata del Pre-icfes
ASED; Pedro Julio Romero, de la Corporación Educativa Alianza Creared; y Mónica Montaño, de la Universidad
de la Salle.
Carreras profesionales del futuro 30 Luis Hernando Mutis Ibarra
MATEMÁTICAS:
Para que se pueda hacer una comparación entre dos elementos, es necesario
que exista una relación. No es posible sumar gatos con perros. La interpretación de
gráficas se puede realizar sobre tablas, histogramas o cualquier forma de
representación de datos. Concéntrese en la información numérica y no en la forma de
la gráfica. Desglose la información matemática de la situación problema y tradúzcala a
términos que usted ya conozca.
SOCIALES:
BIOLOGIA:
QUÍMICA:
Recuerde que para balancear una ecuación por el método de tanteo, se deben
revisar los coeficientes de los diferentes integrantes de la reacción, tales como los
reactivos y los productos. Para calcular la cantidad de átomos o moléculas de una
sustancia, recuerde que debe tenerse en cuenta la relación que existe entre el término
mol y el número de Avogadro.
1. Estudie la situación: ¿qué me están diciendo?, ¿qué datos hay?, ¿de qué se
trata?
2. Defina el problema y aclare sus variables: ¿cuál es la pregunta?, ¿qué datos me
sirven?
3. Trate de predecir lo que puede pasar. Así encontrará posibles respuestas antes
de leer las opciones.
4. Evite adivinar la respuesta. Aprender de los errores es una excelente idea, pero
no el día del examen.
Carreras profesionales del futuro 31 Luis Hernando Mutis Ibarra
Vicios frente a estrategias: Intente no mover los labios. Esto puede reducir la
velocidad de lectura en un 50%. No relea. Intente no volver la vista atrás, aunque
piense que algo se le ha podido escapar. No fije la mirada en cada palabra y en cada
letra, por aparte. Los ojos deben realizar un movimiento suave, continuo, y no una
sucesión de breves paradas.
esta temática). La idea es que, los estudiantes que no consiguen adaptarse a los
rituales internos de la carrera escogida y a las presiones de las instituciones, el ritmo
de trabajo y al manejo emocional, definitivamente fracasan. Las prácticas de afiliación
en las semanas iniciales, en los primeros meses, y en los dos primeros semestres
(basta el primer semestre, que a la postre se convierten en cuatro o cinco meses,
exceptuando los períodos vacacionales y tiempos matrículas, adecuación y finales de
semestre) porque en este período permite descubrir el proceso de habituación -o, por
el contrario, el fracaso de dicho proceso-, que se opera al iniciarse el tránsito hacia un
nuevo estatus social. Se pretende exponer aspectos fundamentales de cómo se
produce el fracaso -o el éxito-, y cuáles son los mecanismos y conexiones internos del
proceso de selección y división social, que distingue a los que quedan excluidos de
aquellos que prosiguen con sus estudios.
La primera tarea a la que se enfrenta el estudiante que accede a la universidad
es la de aprender el oficio de estudiante. La expresión, evidentemente, resulta
paradójica, ya que la condición de estudiante es una categoría social provisional que
tan sólo dura unos años. No obstante, la mayor dificultad que se plantea a los
estudiantes es precisamente la de «resistir» más allá de los dos primeros semestres (o
el primer año), frontera en la que se sitúa la hecatombe que todos conocemos. Hoy en
día el problema no está tanto en el ingreso en la universidad, sino en permanecer en
ella”. Las estadísticas no pueden ser más brutales: las disciplinas se confunden, y por
lo menos uno de cada dos o tres estudiantes abandona la universidad sin haber
conseguido un título, ya sea por no alcanzar el aprobado, ya porque abandonan
durante el primer ciclo universitario,
Aprender el oficio de estudiante significa que hay que aprender a serlo; si esto
no ocurre, uno es eliminado, o se autoelimina por sentirse ajeno a ese nuevo mundo.
La entrada en la vida universitaria puede considerarse como un tránsito. Es preciso
pasar del rango de alumno del Colegio o de la Institución Educativa al de estudiante
Universitario. Como todo tránsito, requiere una tarea de iniciación o afiliación. Consiste
en descubrir y asimilar la información tácita y las rutinas ocultas en las prácticas de la
enseñanza superior. El estudiante tiene que demostrar su habilidad como condición
para alcanzar el éxito. Triunfar significa ser reconocido socialmente como individuo
competente, esto es ver reconocido el conocimiento adquirido. Si los fracasos y los
abandonos son innumerables durante el primer año (en varios casos se da en
semestres más superiores, donde la universidad los balancea o les impide continuar la
carrera por la incapacidad de seguir las reglas académicas establecidas) es
precisamente porque no se ha producido la adecuación entre las exigencias
universitarias, en términos de contenido intelectual y de métodos de exposición del
saber y de los conocimientos, y los hábitos de los estudiantes, que no dejan de ser
todavía “alumnos del colegio”. El alumno tiene que adaptarse a los códigos de la
enseñanza superior, aprender a utilizar sus instituciones y a asimilar sus rutinas. Ya
que, si el título es una forma democrática de premiar a quienes han sabido demostrar
su competencia, para acceder a él el novicio debe someterse previamente a un
aprendizaje que le iniciará en las reglas de su nuevo universo.
En este aspecto radica el interés de considerar el ingreso en la universidad
como una transición, en el sentido etnológico del término, que implica apuestas de
poder, ritos y sacrificios que se pueden ordenar en tres fases:
Los elementos enunciados guardan un evidente interés para las teorías del
aprendizaje y, por consiguiente para las teorías de la evaluación de dicho aprendizaje.
Esta, abre un vasto horizonte de conocimientos todavía inexplorado, que se sitúa en el
espacio existente entre una consigna y su aplicación perfecta. El estudio del campo de
las acciones prácticas provoca la aparición de fenómenos cuya existencia ni siquiera
se sospechaba. Es fácil comprender la utilidad del análisis de este espacio en el
ámbito de la educación. Todo aprendizaje llevado a cabo con éxito supone que se han
asimilado previamente las propiedades esenciales del campo de las acciones
prácticas. Saber manipular la practicidad de las reglas y las consignas escolares
significa dominar una práctica y, por lo tanto, comportarse como un alumno
competente, no olvidemos que el alumno competente no es tanto aquél que
comprende las reglas como el que las practica y analiza la distancia entre su práctica y
las reglas fundacionales. Vemos entonces que sería posible desarrollar nuevas
investigaciones en este terreno, así como hacer un uso didáctico de estas reflexiones,
porque creemos firmemente que el estudio de los métodos que emplean las personas
en su diario vivir ha encontrado su paraíso en el campo de la educación.