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SEPARATA Nª 002
Práctica Calificada
Funciones de la universidad
Práctica Nª 001
o Subraye las palabras que expresan los conceptos básicos que desarrolla
el autor.
o Subraye las oraciones mediante las cuales el autor expresa los juicios o
proposiciones temáticas más importantes, planteados en el texto.
o Redacte un título acorde con el significado expresado en el texto.
“Los resultados del ICFES muestran que la mayoría de los puntajes son poco o nada
satisfactorios. El 85 por ciento de los empresarios entrevistados por la firma Monitor-
Porter, que adelantó un interesante y profundo análisis sobre la Competitividad Nacional,
se declaró inconforme con la calidad de las habilidades y conocimientos de sus
empleados. Los problemas en las facultades de la Universidad de los Andes son pálido
reflejo de lo que sucede dentro de estos centros educativos, cuya gravedad no ha tenido
tanto despliegue pero sí probablemente un mayor impacto.
A nivel internacional, Edward De Bono no de los autores más originales sobre cómo y por
qué debeos aprender a pensar en forma de perceptiva y creatividad afirma que la
educación hoy no es más que una niñera costosa y una fuente de empleos. Según una
encuesta de la firma Gallup en EE.UU., dos terceras partes de los padres coinciden con
De Bono en que el sistema educativo enseña valores, habilidades, conocimientos pero no
lo más importante: a pensar.
En uno de los pilares de la administración Clinton, denominado “Reinventando el
gobierno” se explica la principal razón de la crisis de educación en ese país. Dice el señor
David Keams, subsecretario de Educación que “la educación pública es la única actividad
oficial en la cual si se hace bien el trabajo, nada bueno le sucede a quien lo hizo y si se
hace un mal trabajo, nada malo le ocurre a su ejecutor”. Otro ángulo interesante sobre la
crisis del modelo educativo nos lo aporta una investigación que llegó a las siguientes
conclusiones: un estudiante aprende el 10 por cierto de lo que escucha, el 20 por cierto
de lo que ve, el 40 por cierto lo que discute y el 90 por cierto de lo que hace. Pero
seguimos con la cátedra magistral; el profesor habla y el estudiante se limita a aprender
escuchando.
Separata Nª 002
Práctica Nª 002
Casilla 1 Casilla 2
La principal tarea del gobierno. Originan graves problemas socio-
económicos.
Las periódicas inundaciones de Pueden solucionar mediante el diálogo.
nuestros ríos.
Muchos de los conflictos obrero- No permiten la formación de muchos
patronales. jóvenes.
Los medios masivos de la Debe ser la búsqueda de la paz.
comunicación.
Los altos costos de la educación. Con frecuencia distorsionan la
información.
Práctica Nª 003
3. Escriba el núcleo del sintagma nominal que sea acorde con el sentido de la oración.
o La ………………………. Externa de los países latinoamericanos nos podrá ser
pagada.
o Los …………………………… de las costas peruanas tienen un actitud más positiva
frente a la vida.
o La ………………………….. de algunos gobernantes es la responsable del
subdesarrollo de muchos pueblos.
o La …………………………….. del medio ambiente traerá beneficios a las futuras
generaciones.
o Los …………………………….. para conquistar el espacio exigen grandes
inversiones.
Separata Nª 002
Clases:
a. Proposiciones coordinadas por yuxtaposición, están unidas por un signo de
puntuación: coma, pinto y coma, dos puntos. Están unidas sin nexo gramatical.
Ejm: El se escapó; tú siempre lo recuerdas.
El río ventilaba su sonido, el árbol mostraba su ternura, el campo mostraba
su silencio.
CONJUNCIONES
COPULATIVAS y, e, ni, que (a veces)
DISYUNTIVAS o, u
ADVERSATIVAS Pero, aunque, sino (que), al contrario, no
obstante, con todo, sin embargo, a pesar de,
más bien, fuera de, excepto, salvo, menos, más
que, antes, (bien).
CONSECUTIVAS Con que, luego, pues, así, por tanto, por lo tanto, por
consiguiente, de modo que, de manera que, de suerte
que
CONDICIONALES si, si no, como, cuando, con tal de que, siempre que, con
que, con solo que, caso que, supuesto que, supuesto
caso que, dado que, a no ser que, a cambio de, a
condición de (que), so pena de que, a menos de que,
cuando no, ya que.
CONCESIVAS Si, aunque, cuando, aun cuando, más que, por más que,
bien que, a pesar de (que).
COMPLETIVAS Que, qué, cómo (en oraciones interrogativas indirectas).
FINALES Para, para que, a fin de que, porque (con verbo
subjuntivo)
TEMPORALES Cuando, como, mientras, luego que, así que, en cuanto.
COMPARATIVAS Antes que, así como, según que, a la manera de (que),
CONTINUATIVAS Lo mismo que del mismo modo que, pues, así que,
además de, supuesto que.
EXPLICATIVAS Es decir, esto es, verbigracia, por ejemplo.
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
FACULTAD DE PEDAGOGÍA Y HUMANIDADES
Práctica Nª 004
COLUMNA A COLUMNA B
Nosotros presentamos el informe O la comunicación será difícil
El invierno produce estragos Y el jefe lo probará
Debes expresar mejor tus ideas Y arruina las cosechas
Yo lo esperé hasta tarde Con todo, voy a examinarla bien
No es mala su propuesta Pero él no regresó
IV. Agregue a cada una de las siguientes oraciones simples, otra que cumpla la
función de sentido que se indica entre paréntesis:
El desarrollo de la técnica es muy útil … (oponer conceptos).
Perú es un país plurilingüe y multicultural …(agregar conceptos).
El gobierno debe colaborar en la disminución de las diferencias socio-
económicas … (excluir conceptos).