MODELOS PEDAGGICOS

Silvia Ins Atrio

Yanelis Garca Flrez

Adriana Camargo Garca

Marlyn Aarn Gonzalvez

Oswaldo Palencia Jimnez

FORTALEZAS

DEBILIDADES

MATRIZ DOFA MODELO TRADICIONAL

Ms atencin, obediencia y disciplina Memorstico y repetitivo por parte de los estudiantes en los procesos de enseanza-aprendizaje. Relacin maestro alumno es vertical (docente transmisor y el estudiante un receptor) Castigos

OPORTUNIDADES

ESTRATEGIAS (FO)

ESTRATEGIAS (DO) Brindar capacitaciones y formacin permanente a los docentes sobre las estrategias y metodologas de aprendizaje.

El gobierno brinda facilidades de A travs de la disciplina se puede acceso a la educacin formar personas competentes y comprometidas con los procesos de enseanza

AMENAZAS Cambios sociales continuos

ESTRATEGIAS (FA)

ESTRATEGIAS (DA) Utilizacin de mtodos innovadores que mejoren las relaciones socio afectivas entre docentes y estudiantes que permitan el desarrollo de sus conocimientos.

Implementacin de estrategias que motiven la participacin y la libertad Los estudiantes pueden perder el de expresin de acuerdo a sus inters por recibir una educacin propias experiencias. formal

FORTALEZAS para el trabajo tcnico MATRIZ DOFA -Destrezas El uso de estmulos para motivar los aprendizajes MODELO Observacin de habilidades y destrezas TRANSMISIONISTA de los estudiantes. CONDUCTISTA

DEBILIDADES -Considerar al ser humano como un ser pasivo. Cero creatividad Mtodo estmulo - respuesta Tratar de predecir las conductas de forma emprica y experimental. Homogeneizacin: Considera que todos los educandos tienen las mismas capacidades y ritmos de aprendizaje.

OPORTUNIDADES -Demanda de tcnicos en el mercado laboral. -Por medio de procedimientos experimentales se lleva a la prctica los procesos de enseanza-aprendizaje. -Modificar el comportamiento dando oportunidad de un refuerzo

ESTRATEGIAS (FO)

ESTRATEGIAS (DO)

-Implementacin del uso de las TIC para -Atender las formas de adquisicin y mejorar los procesos educativos. condiciones de aprendizaje de los estudiantes.

AMENAZAS -Innovacin competitiva a nivel mundial

ESTRATEGIAS (FA)

ESTRATEGIAS (DA)

-Capacitacin a los docentes en el uso e -Realizar actividades donde el educando implementacin de los nuevos avances sea gestor de su propio aprendizaje, tecnolgicos. participando activamente en la solucin de problemas.


FORTALEZAS DEBILIDADES Mxima libertad individual sin evaluacin. Se centra ms en el desarrollo de valores y virtudes que en los contenidos programticos.

MATRIZ DOFA MODELO ROMNTICO

-Desarrollo natural y espontneo del aprendizaje. -El currculo es abierto y flexible.

OPORTUNIDADES -Competitividad global en creatividad

ESTRATEGIAS (FO) -Desarrollar actividades que permitan a los estudiantes explorar, descubrir e innovar de acuerdo a sus capacidades cognitivas. ESTRATEGIAS (FA)

ESTRATEGIAS (DO) -Relacionar los contenidos con la parte afectiva de los educandos de tal manera que les permita ser competentes en todas las dimensiones humana. ESTRATEGIAS (DA)

AMENAZAS

Exigencias pragmticas de la realidad actual, para resolver problemas.

-Reestructuracin del currculo -Evaluar los contenidos con la de acuerdo a las exigencias de finalidad de determinar las la comunidad educativa y del competencia que maneja. contexto.

FORTALEZAS

DEBILIDADES y -El aprendizaje se centra en el desarrollo de la ciencia antes que en la formacin del estudiante.

MATRIZ DOFA MODELO COGNITIVO

-Creacin de ambientes experiencias de desarrollo. -Evaluacin cualitativa

OPORTUNIDADES -Niveles superiores.

ESTRATEGIAS (FO)

ESTRATEGIAS (DO)

intelectuales -Propiciar estrategias de -Interdisciplinariedad y aprendizaje que permita a los transversalidad en las reas estudiantes investigar sobre su del conocimiento. propia realidad.

AMENAZAS

ESTRATEGIAS (FA)

ESTRATEGIAS (DA)

- Educacin poco humanizada Implementacin de - Formacin integral. estrategias que desarrollen competencias cognitivas y socio-afectivas.

FORTALEZAS

DEBILIDADES

MATRIZ DOFA MODELO SOCIAL

- Desarrollo individual y colectivo pleno - Relacin horizontal maestro alumno - Confrontacin social - Proceso evaluativo grupal ESTRATEGIAS (FO)

-El estudiante construye su realidad desde su propio punto de vista.

OPORTUNIDADES
-Competitividad a nivel mundial

ESTRATEGIAS (DO)

-Transversalidad en las reas -Integracin teora, prctica y del conocimiento. mtodos adecuados a la disciplina.

AMENAZAS - Confrontacin con diferentes culturas y niveles de desarrollo

ESTRATEGIAS (FA)

ESTRATEGIAS (DA)

-Capacitacin para resolver -Los alumnos desarrollan su problemas sociales que personalidad y sus mejoren la calidad de vida de capacidades cognitivas en una comunidad. torno a las necesidades sociales para una colectividad en consideracin del hacer cientfico.

REFLEXIN MATRIZ DOFA MODELOS PEDAGGICOS

A lo largo de la vida la educacin ha sufrido diversos cambios con el fin de obtener un mejor desarrollo en los procesos de enseanza aprendizaje, ya que se han venido trabajando una serie de modelos pedaggicos que con el tiempo se han ido reestructurando en mejoras de una calidad educativa. As pues, con respecto Rafael Flrez afirma que: los modelos son construcciones o representaciones mentales de la teora, pues casi la actividad esencial del pensamiento humano a travs de su historia ha sido la modelacin; y en este sentido construir desde estas visiones estructuradas procedimientos para la enseanza. Entonces se puede decir que los modelos pedaggicos son paradigmas que plantean unas metas, evaluacin, contenido curricular y metodologas especficas que aplican los docentes en su quehacer pedaggico y que buscan interrelacionar los agentes educativos con los conocimientos y el contexto.

-FLOREZ OCHOA, RAFAEL. Pedagoga del Conocimiento. Espaa. Macgraw Hill. 1994. Santa Fe de Bogot. Pg. 154,160, 161.

Ahora bien, es importante sealar que muchos modelos pedaggicos a pesar tener
tiempo de ser creados aun existen algunos de sus aspectos que aun sobreviven en la prctica docente, tal es el caso del modelo tradicional que aun se sigue exigiendo a los estudiantes que memoricen y repitan lo aprendido, en el

conductista, por ejemplo se utiliza mucho lo de estimulo- respuesta, en el

romntico tambin se suele aplicar la parte afectiva con los nios, etc. No obstante el uso e implementacin de estos enfoques pedaggicos han contribuido a que los procesos educativos sean ms rigurosos, organizados y flexibles en cuanto a su estructuracin o sistematizacin de contenidos y han permitido que las Instituciones Educativas y los mismos docentes se identifiquen con ellos de acuerdo al PEI y al currculo.

De manera sucinta se puede colegir que los modelos pedaggicos han

surgido por la misma necesidad de darle solucin a los problemas o

dificultades que se presentaba en el aula de clases. As mismo se puede afirmar que en la actualidad los docentes no se casan con un

nico modelo pedaggico sino que por el contrario extraen los

aspectos ms relevantes y que les resulta positivo, adhiriendo a su prctica docente con la finalidad de brindar una mejor calidad educativa.