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Metodologia em Educação Musical I

Metodologia em Educação Musical I IFAC - Departamento de Música ! Cristiane Nogueira ! cristiane_magda@me.com !

IFAC - Departamento de Música !

Cristiane Nogueira !

cristiane_magda@me.com!

Prof.

Educação Musical Definições

Entende-se por Educação Musical todas as situações em que

o ensino e a aprendizagem de música, seja no âmbito escolar ou fora dele aconteçam. Assim, esta modalidade de ensino abrange a iniciação musical e seu processo formal de estudo (graduação e pós-graduação), o ensino e a aprendizagem de um instrumento musical, como também, o ensino e a aprendizagem informal de música (ARROYO, 2006).

Modelos de Ensino

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Conservatorial

Conservatorial

Ativo

Ativo

Formal

Formal

Informal

Informal

Conservatorial

Transmissão dos conhecimentos específicos musicaisConservatorial Objetivo: formar músicos profissionais Método definido pelo educador Professor como agente Aluno como

Objetivo: formar músicos profissionaisTransmissão dos conhecimentos específicos musicais Método definido pelo educador Professor como agente Aluno

Método definido pelo educadorespecíficos musicais Objetivo: formar músicos profissionais Professor como agente Aluno como receptor passivo

Professor como agentemusicais Objetivo: formar músicos profissionais Método definido pelo educador Aluno como receptor passivo

Aluno como receptor passivoespecíficos musicais Objetivo: formar músicos profissionais Método definido pelo educador Professor como agente

Método Ativo

Aluno como agenteMétodo Ativo Professor como facilitador Tradicional - não considera a formação profissional/ metodologia diferenciada

Professor como facilitadorMétodo Ativo Aluno como agente Tradicional - não considera a formação profissional/ metodologia diferenciada

Tradicional - não considera a formação profissional/ metodologia diferenciadaMétodo Ativo Aluno como agente Professor como facilitador Vanguarda - expresssão livre

Vanguarda - expresssão livrecomo agente Professor como facilitador Tradicional - não considera a formação profissional/ metodologia diferenciada

Ensino Formal

Educação institucionalizadaEnsino Formal Curriculo pré definido Contexto organizado e estruturado Figura do professor Ensino linear - do

Curriculo pré definidoEnsino Formal Educação institucionalizada Contexto organizado e estruturado Figura do professor Ensino linear - do

Contexto organizado e estruturadoEducação institucionalizada Curriculo pré definido Figura do professor Ensino linear - do simples ao complexo

Figura do professorCurriculo pré definido Contexto organizado e estruturado Ensino linear - do simples ao complexo Habilidades técnicas

Ensino linear - do simples ao complexoCurriculo pré definido Contexto organizado e estruturado Figura do professor Habilidades técnicas Estudo de repertório

Habilidades técnicasContexto organizado e estruturado Figura do professor Ensino linear - do simples ao complexo Estudo de

Estudo de repertórioContexto organizado e estruturado Figura do professor Ensino linear - do simples ao complexo Habilidades técnicas

Ensino Informal

IntencionalidadeEnsino Informal Relações pedagógicas não formalizadas Aprendizado não linear Sem interferência do professor

Relações pedagógicas não formalizadasEnsino Informal Intencionalidade Aprendizado não linear Sem interferência do professor Aprendizado colaborativa entre

Aprendizado não linearIntencionalidade Relações pedagógicas não formalizadas Sem interferência do professor Aprendizado colaborativa

Sem interferência do professorIntencionalidade Relações pedagógicas não formalizadas Aprendizado não linear Aprendizado colaborativa entre pares

Aprendizado colaborativa entre paresIntencionalidade Relações pedagógicas não formalizadas Aprendizado não linear Sem interferência do professor

Aprendizagem Informal - Lucy Green

Como os músicos populares aprendem?Aprendizagem Informal - Lucy Green Teoria do significado musical - inerente x delineado

Teoria do significado musical - inerente x delineadoAprendizagem Informal - Lucy Green Como os músicos populares aprendem?

Tocam de ouvidoTocam o que gostam Todas as modalidades do fazer musical estão presentes - apreciação, performance

Tocam o que gostamTocam de ouvido Todas as modalidades do fazer musical estão presentes - apreciação, performance e composição

Todas as modalidades do fazer musical estão presentes - apreciação, performance e composiçãoTocam de ouvido Tocam o que gostam Tocam entre amigos, pares Não existe professor

Tocam entre amigos, paresTodas as modalidades do fazer musical estão presentes - apreciação, performance e composição Não existe professor

Não existe professoras modalidades do fazer musical estão presentes - apreciação, performance e composição Tocam entre amigos, pares

Educação Musical Ampliação de Conceitos

Influência de outras áreas do conhecimento, como musicologia, pedagogia e antropologia, sociologia;Educação Musical Ampliação de Conceitos Funções da música na sociedade; Dinâmica da sociedade; Música como

Funções da música na sociedade;do conhecimento, como musicologia, pedagogia e antropologia, sociologia; Dinâmica da sociedade; Música como cultura;

Dinâmica da sociedade;como musicologia, pedagogia e antropologia, sociologia; Funções da música na sociedade; Música como cultura;

Música como cultura;como musicologia, pedagogia e antropologia, sociologia; Funções da música na sociedade; Dinâmica da sociedade;

“a educação musical deve ser muito mais do que aquisição de competência técnica; ela deve ser considerada como prática cultural que cria e recria significados que

c o n f e r e m

s realidade” (ARROYO, 2000, p. 19).

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Função da Educação Musical

Abordagem estéticaFunção da Educação Musical Abordagem sociocultural Instância autêntica interrelacional "favorecer modalidades de

Abordagem socioculturalFunção da Educação Musical Abordagem estética Instância autêntica interrelacional "favorecer modalidades de

Instância autêntica interrelacionalMusical Abordagem estética Abordagem sociocultural "favorecer modalidades de compreensão e consciência de

"favorecer modalidades de compreensão e consciência de dimensões superiores de si e do mundo, de aspectos muitas vezes pouco acessíveis no cotidiano, estimulando uma visão mais autêntica e criativa da realidade” (KATER, 2004, p.Função da Educação Musical Abordagem estética Abordagem sociocultural Instância autêntica interrelacional 4). !

4).

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