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Consejos Tcnicos Escolares

En nuestra escuela todos aprendemos


Cuarta sesin ordinaria

Educacin Bsica
PRIMARIA RELATORA

Siendo las 7:30 am del da 31 de enero de 2014, y reunidos en el aula de cmputo de la Esc. Lic. Pablo Garca, ubicada en Seybaplaya, Champotn,Campeche; se dan inicio a los trabajos de la cuarta sesin del Consejo Tcnico Escolar. La reunin est a cargo del presidente del Consejo, Prof. Manuel Antonio Prez Talango, director de esta escuela, quien es el encargado de organizar los trabajos. El prof. Manuel Antonio dio la bienvenida al colectivo docente y explic los prsitos a trabajar en esta sesin:

Propsitos
Reconocer los avances de la escuela en la atencin de las prioridades del Sistema Bsico de Mejora a partir de revisar los compromisos planteados hasta la fecha. Fortalecer las acciones para garantizar que todos nuestros alumnos, en especial los ms rezagados, se involucren en las actividades y fortalezcan sus competencias de lectura, escritura y matemticas. Despus el grupo tom el acuerdo, que el penltimo compaero en llegar realizara la carta descriptiva y el ltimo sera el relator, quien tendr como tarea fundamental elaborar un registro de los acuerdos, conclusiones y compromisos a los que se arriben en el Consejo; de esta forma, quedaron la profa. Joaquina C. Pacheco Franco y el prof. ngel R. Valle Prez, respectivamente. Posteriormente el coordinador del curso integr al colectivo en la ejecucin de una dinmica titulada Quin soy para motivar el inicio de los trabajos. Dentro del aula se pudieron visualizar los ocho rasgos de la normalidad mnima, la ruta de mejora, los compromisos, la bitcora y las grficas que se construyeron en la segunda sesin en el mes de noviembre. Luego se dirigi el trabajo para realizar las actividades del primer momento.

Momento 1. Revisar a dnde hemos llegado en la primera mitad del Ciclo Escolar con nuestra Ruta de Mejora y el logro de las tres prioridades del Sistema Bsico de Mejora. Para este ejercicio se le pidi al colectivo que reflexionen sobre los avances a partir de las acciones y los compromisos que se han ido incorporando a la ruta de mejora y para realizar el balance de ello se revis el siguiente cuadro
Prioridades Rasgos Avances
(es importante respaldar con datos objetivos) Aplicacin de una evaluacin para detectar los problemas de aprendizaje que presentan algunos alumnos. Revisar cuidadosamente los escritos de los alumnos para observar los problemas ortogrficos Evaluaciones que permitan detectar los problemas que presentan los educandos con respecto a las operaciones bsicas Se ha laborado de acuerdo al horario y calendario establecido. La plantilla docente no ha tenido movimientos durante el presente ciclo Hasta dnde queremos llegar al cierre del ciclo escolar Se pretende alcanzar un 80% en la comprensin lectora, utilizando diversas estrategias, mtodos y tcnicas de enseanza. Que los alumnos mejoren su escritura, ortografa y redaccin para expresarse de correctamente por escrito. Qu comprendan y razonen el empleo de las operaciones bsicas en la resolucin de problemas cotidianos Qu conviene reforzar para lograr nuestra meta al cierre del ciclo escolar? El hbito de la lectura

Mejora del Aprendizaje.

Lectura

Escritura

La redaccin libre.

Matemticas

El aprendizaje de las multiplicaciones y las divisiones.

Ocho rasgos de la Normalidad mnima escolar.

Todas las escuelas brindan el servicio educativo los das establecidos en el calendario escolar Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los das del calendario escolar Todos los maestros inician puntualmente sus actividades Todos los alumnos asisten puntualmente a todas sus clases Todos los materiales para el estudio estn a

Alcanzar el 100% de cumplimiento establecido en el calendario escolar

El valor de la responsabilidad

Que todos los grupos dispongan al 100% de sus maestros

Qu los permisos sean mnimos.

Se ha observado un 90% de avance, que puede corroborarse en la libreta de entradas y salidas. Se ha progresado en un 80% con la vigilancia de la comisin de puntualidad Se ha reforzado el uso de los rincones de lectura, manejo de las

Alcanzar el 98% de puntualidad

La invitacin para que los compaeros cumplan puntualmente.

Alcanzar el 95% de puntualidad a sus clases

Exhortacin a los padres y alumnos para que lleguen puntuales

Que se empleen en un 90% los recursos didcticos que se tienen

Que se cubra el lote de computadoras para que cada alumno tenga

Alto a la desercin escolar/abatir el rezago educativo.

disposicin de cada uno de los estudiantes y se usan sistemticamente Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemticas de acuerdo a su grado educativo. Problemas familiares

computadoras y material concreto

en la escuela

acceso a una a la hora de trabajar.

En un 90% se ha empleado el tiempo en actividades de aprendizaje En un 80% pues algunos se distraen

Lograr que el 100% del tiempo se ocupe en acciones de aprendizaje

Las actividades que produzcan aprendizajes significativos

Alcanzar el 95% de participacin en cada grupo y clase.

Las actividades para que sean ms integradoras.

Existe un 30% de alumnos que presentan problemas de aprendizaje al respecto.

Disminuir el porcentaje de alumnos que requieren apoyo.

Promover acciones que solucionen esos problemas.

Visitas domiciliarias, talleres para padres

Disminuir el rezago y la desercin escolar en un98%

Dar seguimiento a los alumnos que presentan estos problemas.

Para el llenado se pidi analizar las relatoras incorporadas al Cuaderno de Bitcora; as como, testimonios de la tercera sesin. Con base en la informacin del cuadro, se valoraron los resultados en torno a las acciones que han tenido mayor xito para alcanzar los objetivos planteados y los elementos que han permitido estos logros y los factores que favorecen esos progresos y las formas en que se reflejan en los grupos y en la escuela. Acciones ms exitosas Factores que favorecen los avances

Las aportaciones de experiencias y estrategias Las actividades del da a da, la prctica de la dentro del Consejo Tcnico han favorecido escritura y las matemticas; as como las mejoras en los aspectos de: estrategias de lectura. >Puntualidad >Asistencia >Conducta y >Aprendizaje

Despus de lo anterior se redact una conclusin general del cumplimiento individual y colectivo de los compromisos y los avances que se han logrado en la Ruta de Mejora hasta esta parte del ciclo escolar.

Conclusin general
Es de suma importancia que los maestros, alumnos, padres de familia y directivos se involucren en el proceso de enseanza-aprendizaje para alcanzar los objetivos planteados en los rasgos de la normalidad mnima

Momento 2. Indicadores de logro: avances y reas de oportunidad.


Para trabajar este momento cada maestro dispuso de las evaluaciones del segundo bimestre; registros de asistencia y participacin de los alumnos en clase. Asimismo, las observaciones y/o recomendaciones en los Reportes de Evaluacin. Tal situacin les dio la oportunidad de verificar los progresos alcanzados. Para ello, se propuso la construccin de nuevos grficos, similares a los realizados en la segunda sesin, para permitir la comparacin, y as puedan valorar cuantitativamente los avances. Se sugiri que durante el desarrollo de las actividades tengan a la vista de todos, los grficos elaborados en la segunda sesin, referentes a la asistencia de los alumnos, participacin en clase, niveles de desempeo y evaluacin de la comprensin lectora. Los docentes discutieron en torno a los aspectos que son necesario mejorar tanto de la escuela como de cada saln de clase, propusieron acciones para tal efecto y las incorpora a la Ruta de Mejora. 1.- Se elaboraron las tablas de asistencia, participacin en clase, niveles de desempeo y evaluacin de la comprensin lectora (considerando los criterios de frecuencia utilizados en el ejercicio de la Segunda Sesin). Ejemplo del 1 B Asistencia
Total de alumnos del grupo No. de alumnos que han faltado a clases varios* das No. de alumnos que han faltado algunos* das No. de alumnos que no han faltado

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Participacin en clase
Total de alumnos del grupo No. de alumnos que no participan en clase No. de alumnos que participan en clase No. de alumnos que participan en clase

algunas veces

constantemente

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Niveles de desempeo alcanzados (de acuerdo a los reportes de evaluacin)


Total de alumnos del grupo No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 5 y 6 No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 7 y 8 No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 9 y 10

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Evaluacin de comprensin lectora. De acuerdo a los registros de evaluacin oficiales (primaria y secundaria)
Total de alumnos del grupo No. de alumnos que requieren apoyo adicional No. de alumnos que en ocasiones logran los desempeos esperados en la evaluacin de la comprensin lectora No. de alumnos que casi siempre y siempre logran los desempeos esperados en la evaluacin de la compresin lectora

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2.- Al concluir con el llenado de las tablas se le pidi al colectivo, elaborar los grficos, ejemplo: Primero B

3. Posteriormente se compararon los grficos elaborados con los de la segunda sesin y comentaron sobre los avances que han tenido en los siguientes rubros: La asistencia con regularidad a la escuela. R=

La participacin activa en clase. R= Enfrentar con xito el grado que cursan. R= Lograr los desempeos esperados en la evaluacin de la comprensin lectora. Para hacer los comparativos los de la segunda sesin se construyeron grficas como la siguiente:

Momento 3. Desde la escuela y para la escuela Actividades para empezar bien el da.
Desde el inicio de los Consejos se nos recomend que durante el ciclo escolar se empleen las propuestas propias y de algunos colectivos docentes de Actividades para empezar bien el da, con el propsito de fortalecer el desarrollo de competencias comunicativas, lingsticas y de pensamiento lgico matemtico. Nuestro Consejo Tcnico Escolar ha reflexionado en torno a la pertinencia de la puesta en prctica de cada una de ellas en funcin de su contexto, las ha adaptado, ha desarrollado actividades propias y ha analizado el proceso que han seguido los integrantes del colectivo para su instalacin como actividades permanentes en la vida regular de la escuela y de los resultados obtenidos. Por ello ahora ha sido el momento del CTE para revisar la pertinencia de las actividades puestas en prctica y fortalecerlas, pero primero se tuvo que de identificar como la herramienta que contribuye a generar un espacio donde los alumnos disfrutan las actividades, adquieren buenos hbitos para el estudio, conviven en armona con sus compaeros y generan ambientes propicios para el aprendizaje. Las que no han cumplido con las expectativas, el colectivo escolar aprovech la oportunidad para ajustarlas y disear otras actividades que respondan a su contexto y modalidad educativa.

Es primordial reconocer que, estas actividades no son objeto de calificacin, sin embargo, pueden evaluarse para propiciar su mejora continua. 1. Por esto y a manera de balance, se coment la utilidad de las Actividades para empezar bien el da que se han implementado en los grados y grupos de la institucin. 2. Para qu nos sirven? R= Se lleg a la conclusin que estas actividades nos sirven ms que nada para motivar a los alumnos a inmiscuirse en el proceso de enseanza-aprendizaje respecto a la propuesta u objetivo educativo a alcanzar. 3. Cul es la mejor manera de utilizarlas en el saln de clases? R= Como una actividad permanente de la cual se van a derivar los cuestionamientos y ejercicios respecto al tema que se trabaje. 3. En esta sesin se presentaron otras variantes de Actividades para empezar bien el da (Creando palabras, Jugamos Carrera a 20). Cada maestro valor la utilidad y tom las actividades para adaptar a temas dnde los alumnos han tenido dificultades respecto a lo que tratan y de esta forma hacer que esos nios jugando se vean inmersos en el proceso de aprendizaje e integracin grupal.

Se concluyeron los trabajos del Consejo Tcnico Escolar, siendo la 14:00 hrs del da 31 de Enero del 2014, en Seybaplaya, Champotn, Campeche.