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SARESP PORTUGUÊS

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DIRETORIA DE ENSINO – LESTE 3

Encontro de Formação do Ciclo I

SARESP
setembro/ 2009

OBJETIVOS
Refletir sobre as especificidades da prova do

SARESP. Apresentar ao grupo a matriz de habilidades do SARESP. Favorecer a compreensão da leitura como um processo de construção de sentido que se faz enquanto se lê o texto.

CONTEÚDO
Habilidades/capacidades

enfocadas no SARESP 2008: localizar informação implícita, localizar informação explícita, perceber a finalidade de um gênero, entre outras.

PAUTA
Introdução: Apresentação da pauta e dos objetivos do encontro. 1ª Atividade: Leitura Inicial: O Baile do Caixeiro Viajante 2ª Atividade: Apresentação do desempenho dos alunos no que se refere às habilidades/competências de leitura que foram exigidas na prova do Saresp 2008 / Análise de algumas questões do Saresp; 3ª Atividade: Orientações sobre relato pessoal 4ª Atividade: Encaminhamentos para TDAH

2ª Atividade
Apresentação do desempenho dos alunos no que se refere às habilidades/competências que foram exigidas na prova do Saresp 2008 / Análise de algumas questões do Saresp;

SARESP - Competência de Áreas
Área 1 – Reconstrução das condições de produção e

recepção de textos (da Habilidade 1 a Habilidade 3); Área 2 – Reconstrução dos sentidos do texto (H 4 ao H 14); Área 3 – Reconstrução da textualidade (H 15 ao H 20); Área 4 – Recuperação da intertextualidade e estabelecimento de relações entre textos (H 21 e H 22); Área 5 – Reflexão sobre os usos da língua falada e escrita (H 23 e H 24); Área 6 – Compreensão de textos literários (H 25 ao H 40);

Análise – SARESP 2008
as maiores dificuldades estão centradas na

área 6 – COMPREENSÃO DOS TEXTOS LITERÁRIOS, que abrange do H 25 ao H 40.
as questões que os alunos se saíram melhor

foram as relacionadas à Área 2 (que abrange as habilidades H 4 à H 14), competência relativa à RECONSTRUÇÃO DOS SENTIDOS DO TEXTO.

Análise - Exceções
Na

Área 6, os alunos se mostravam relativamente confortáveis para IDENTIFICAR AS PERSONAGENS DE UMA NARRATIVA LITERÁRIA (H33). dificuldades para Já na Área 2, as crianças tiveram INFERIR TEMA OU ASSUNTO PRINCIPAL DE UM TEXTO, COM BASE EM INFORMAÇÕES CONTIDAS EM TÍTULO, SUBTÍTULO OU CORPO DO TEXTO (H13) e para ORGANIZAR, NA SEQUÊNCIA EM QUE APARECEM, ITENS DE INFORMAÇÃO EXPLÍCITA, DISTRIBUÍDOS AO LONGO DE UM TEXTO (H 10).

Parte B - Análise de questões - Saresp 2008

Analisem a questão e levantem quais conhecimentos os alunos precisam mobilizar para resolvê-la, em relação ao texto e à tarefa proposta.

REFLETINDO SOBRE A LEITURA

MAFALDA QUINO

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