DIRETORIA DE ENSINO – LESTE 3

Encontro de Formação do Ciclo I

SARESP

setembro/ 2009
 OBJETIVOS
Refletir sobre as especificidades da prova do
SARESP.
Apresentar ao grupo a matriz de habilidades
do SARESP.
Favorecer a compreensão da leitura como um
processo de construção de sentido que se faz
enquanto se lê o texto.
 CONTEÚDO
Habilidades/capacidades enfocadas no
SARESP 2008: localizar informação implícita,
localizar informação explícita, perceber a
finalidade de um gênero, entre outras.
 PAUTA
 Introdução: Apresentação da pauta e dos
objetivos do encontro.
1ª Atividade: Leitura Inicial: O Baile do Caixeiro
Viajante
2ª Atividade: Apresentação do desempenho dos
alunos no que se refere às
habilidades/competências de leitura que foram
exigidas na prova do Saresp 2008 / Análise de
algumas questões do Saresp;
3ª Atividade: Orientações sobre relato pessoal
4ª Atividade: Encaminhamentos para TDAH
 2ª Atividade

Apresentação do desempenho dos alunos

no que se refere às
habilidades/competências que foram
exigidas na prova do Saresp 2008 / Análise
de algumas questões do Saresp;
 SARESP - Competência de Áreas

Área 1 – Reconstrução das condições de produção e

recepção de textos (da Habilidade 1 a Habilidade 3);
Área 2 – Reconstrução dos sentidos do texto (H 4 ao H
14);
Área 3 – Reconstrução da textualidade (H 15 ao H 20);
Área 4 – Recuperação da intertextualidade e
estabelecimento de relações entre textos (H 21 e H 22);
Área 5 – Reflexão sobre os usos da língua falada e
escrita (H 23 e H 24);
Área 6 – Compreensão de textos literários (H 25 ao H
40);
 Análise – SARESP 2008
as maiores dificuldades estão centradas na
área 6 – COMPREENSÃO DOS TEXTOS
LITERÁRIOS, que abrange do H 25 ao H 40.

as questões que os alunos se saíram melhor

foram as relacionadas à Área 2 (que abrange
as habilidades H 4 à H 14), competência
relativa à RECONSTRUÇÃO DOS SENTIDOS DO
TEXTO.
 Análise - Exceções
Na Área 6, os alunos se mostravam relativamente
confortáveis para IDENTIFICAR AS PERSONAGENS DE UMA
NARRATIVA LITERÁRIA (H33).
Já na Área 2, as crianças tiveram dificuldades para
INFERIR TEMA OU ASSUNTO PRINCIPAL DE UM TEXTO,
COM BASE EM INFORMAÇÕES CONTIDAS EM TÍTULO,
SUBTÍTULO OU CORPO DO TEXTO (H13) e para
ORGANIZAR, NA SEQUÊNCIA EM QUE APARECEM, ITENS DE
INFORMAÇÃO EXPLÍCITA, DISTRIBUÍDOS AO LONGO DE UM
TEXTO (H 10).
Parte B - Análise de questões - Saresp
2008

Analisem a questão e levantem quais

conhecimentos os alunos precisam mobilizar
para resolvê-la, em relação ao texto e à tarefa
proposta.
REFLETINDO SOBRE A LEITURA
MAFALDA QUINO