ESCRITO DE LO COTIDIANO lo primero que se hace al llegar a la escuela es firmar la libreta de entrada la cual nos a ala que traba!

amos el d"a # la fecha que marca la libreta$ toca el timbre de la escuela indicando que es la entrada a clases$ se hace el formado de los alumnos en la pla%a c" ica el formado de ellos para ingresar al sal&n de clases$ as" como el chequeo de estos por parte de la comisi&n de higiene$ puntualidad # asistencia$ una e% reali%ado la formaci&n de ellos$ nos disponemos a entrar al sal&n'

una e% ingresando al sal&n se recibe el saludo de los alumnos como manifestaci&n de educaci&n de ellos as" como de respeto por parte del alumno$ una e% ingresado al sal&n de clases me dispongo a el pase de lista de los alumnos que asisten a clases' (El contacto cotidiano constitu#e la base # el espe!o de las formas de contacto del con!unto social) Agnes *eller +,-./0$ el contacto cotidiano'1',2 El pase de lista es para tener un registro # control de el numero de alumnos que asisten a clases$ una e% hecho el pase de lista nos disponemos a hacer una retroalimentaci&n de lo que se io en la clases pasada$ reali%ando acti idades que se hicieron # tambi3n disipando dudas que hallan surgido al respecto de ello$ as" como pasando a los alumnos al pi%arr&n para reali%ar una peque4a acti idad' (las formas de contacto cotidiano que se e5presan en acciones directas son tan numerosas # heterog3neas que no podr"amos ni siquiera enumerarlas) Agnes *eller +,-./0$ el contacto cotidiano' 1',6$,/ 7na e% reali%ado esto nos disponemos a reali%ar las acti idades de espa4ol' 8emos como primer materia espa4ol dando mas significancia a esta materia #a que el plan # programas mane!an como materia del tronco com9n $ se le debe dar mas prioridad a esta materia por ser la base de nuestra lengua materna' De all" procedemos a ir al recreo$ en esta etapa suelo sociali%ar con los dem:s compa4eros$ habiendo una colecti idad mu# padre entre nosotros$ como grupo de traba!o$ una e% terminado el tiempo de recreo procedemos a ingresar al sal&n de clases' De all" seguimos con la asignatura de matem:ticas$ las matem:ticas !uegan un papel importante en el desarrollo intelectual en el proceso de formaci&n del alumno$ iendo problemas de l&gica # ra%onamiento$ estimulando as" su

capacidad intelectual mediante la asignaci&n de problemas de ra%onamiento$ conte5tuali%:ndolo al entorno social del alumnado' Continuamos como las ciencias naturales el prop&sito es que los alumnos adquieran conocimientos$ capacidades$ actitudes # alores que se manifiesten en una relaci&n responsable con el medio natural$ en la comprensi&n del funcionamiento # las transformaciones del organismo humano # en el desarrollo de h:bitos adecuados para la preser aci&n de la salud # el bienestar' Los conocimientos$ habilidades$ alores # actitudes que tenemos que desarrollar en los ni4os en la educaci&n primaria$ enfoc:ndose que en la asignatura de ciencias naturales se considera que es una ciencia que necesita de e5perimentaci&n$ comprobaci&n$ elaboraci&n de hip&tesis$ obser aci&n$ comparaci&n # resultados' ;uedando las materias restantes como historia$ formaci&n c" ica # 3tica # educaci&n f"sica$ que son materias a las que se le da menos tiempo de traba!o' Antes de terminar la clase$ se de!an traba!os para que los ni4os puedan traba!ar en casa$ #a sean del libros que de te5to o traba!os reali%ados en pi%arr&n de clases' Tocando el timbre siendo las ,<=>> hrs'

? ;7E ENTIENDE 1OR ACTI8IDAD COTIDIANA@ Son acciones que se reali%an en base a ciertas acti idades que podemos cambiar pero siempre an a tener el mismo fin o resultado para el docenteA que los ni4os se uel an m:s conscientes de c&mo funcionan las cosas' Estas acti idades tambi3n a#udan a ense4ar modales + alores0' ?C7ALES SON LAS ACTI8IDADES ;7E REALIBA COTIDIANACENTE EN S7 LADOR DOCENTE@ En referente al desarrollo de una clase en un d"a com9n se desempe4an acti idades que se basan en lo siguiente= Acti idades de inicio= el pase de lista$ acti idad de integracion +saludos de los buenos d"as0 Acti idades de desarrollo= comen%amos con una bre e e5plicaci&n respecto a la acti idad planeada$ se hace una serie de preguntas e intercambio de ideas que sir en para saber los conocimientos pre ios con los que los ni4os cuentanA se dan las indicaciones para lle ar acabo la tarea del d"a$ se les distribu#e el material para que ellos realicen las acti idades' 7na e% concluido el traba!o se contin9a media hora de descanso +recreo0$ este espacio sir e para que los ni4os desa#unen$ !ueguen o hagan e!ercicios de su preferencia' Al concluir ese tiempo los ni4os regresan al sal&n de clases para proseguir con una e5plicaci&n de los traba!os que iniciaron' Acti idades de cierre= se encuentran las lecturas de cuentos # finalmente se despide a los ni4os con un baile de su agrado' ?1OR ;7E LAS REALIBA@ Las acti idades que reali%o cotidianamente son en base a una planeaci&n donde presento una situaci&n did:ctica que se basa en lo siguiente= E Acti idad de inicio' E Acti idad de desarrollo' E Acti idad de cierre' F deben de lle arse a cabo para poder er el comportamiento del ni4o # anotar mis resultados en mi diario de campoA as" al final del ciclo escolar poder reali%ar las e aluaciones de cada ni4o de acuerdo al desempe4o de las acti idades reali%adas'

?SON DE S7 AGRADO LAS ACTI8IDADES ;7E REALIBA@ Si es de mi agrado #a que estas acti idades estimulan el aprendi%a!e significati o en el alumno$ iendo que estas si son de pro echos para ellos # por ende de agrado # satisfacci&n para mi persona'