Tugasan 1 Kumpulan anda dikehendaki membina satu jadual penentu ujian ( JPU) untuk satu ujian peperiksaan pertengahan

tahun yang mengandungi 30 soalan objektif bagi mata pelajaran yang anda mengajar di sekolah !ersama"sama JPU yang dibina itu #kumpulan anda dikehendaki$ (1 1) (1 &) (1 3) %ertakan satu salinan fotostat sukatan pelajaran merangkumi topik yang terlibat dalam penyediaan soalan ujian peperiksaan tersebut %enaraikan langkah"langkah yang anda ikuti dalam membina JPU berkenaan (sertakan peneragan ringkas dan juga ilusrtasi bagi setiap langkah yang disenaaraikan itu ) %enaraikan 3 kepentingan JPU

Tugasan & !erdasarkan JPU yng telah anda bina didalam tugasan 1 anda dikehendaki membina hanya ' item objektif ( aneka pilihan ) (tem"item soalan yang dibina harus terdiri daripada pelbagai aras Taksonomi !loom !agi setiap soalan yang dibina itu anda dikehendaki $

(& 1 ) )elabelkan item itu pada sel dalam JPU untuk menunjukkan daripada sel mana item tersebut telah dipilih ( & & ) )enulis objektif hasil pembelajaran ( *earning out+ome yang ingin di ukur) ( & 3 ) )enyatakan jenis item objektif yang paling sesuai untuk mengukur hasil pembelajaran ( & ' ) )embina item berkenaan ( & , ) )enyatakan aras Taksonomi !loom bagi item berkenaan

!ahagian 1

Langkah Pembinaan JPU -alam pembinaan JPU# anda perlu membuat empat langkah# iaitu (1) mengkaji sukatan pelajaran# (&) menganalisis objektif pengajaran# (3) menentukan jenis soalan# dan (') menentukan bilangan soalan *angkah"langkah tersebut dijelaskan dalam berikut $ *angkah 1 )engkaji sukatan pelajaran *angkah & )enentukan jenis soalan *angkah 3 )enentukan bilangan soalan *angkah ' )enganalisis objektif pengajaran

1 )engkaji %ukatan Pelajaran .nda perlu mengkaji sukatan pelajaran untuk memperoleh maklumat yang menyeluruh tentang kurikulum yang telah dibina Kandungan sukatan pelajaran perlu dianalisis untuk menentukan kepentingan tiap"tiap tajuk kandungannya .ntara aspek"aspek yang dikaji ialah $ / skop dan kedalaman pengajaran bagi sesuatu tajuk0 / pendekatan yang telah diambil dalam pengajaran sesuatu tajuk0

/ kepentingan bandingan di antara satu tajuk dengan tajuk"tajuk lain0 / kompleksiti sesuatu tajuk0 dan / masa pengajaran yang diperuntukkan bagi sesuatu tajuk

& )enganalisis 1bjektif Pengajaran -i samping mengkaji sukatan pelajaran# objektif pengajaran dianalisis untuk menentukan pengetahuan dan kemahiran yang perlu diuji dan pada tahap kesukaran mana ia perlu diuji *a2imnya aras pengetahuan dan kemahiran diasaskan kepada pembahagian yang dibuat oleh !loom dan rakan"rakannya# seperti yang dijelaskan dalam tajuk sebelum ini )aklumat" maklumat di atas adalah amat penting kepada penggubal kertas ujian dan pembina soalan ujian untuk menentukan jenis dan bilangan soalan yang perlu dibina !erdasarkan penganalisisan inilah JPU dibina *a2imnya JPU mengandungi dua paksi utama# iaitu$ i Paksi Kandungan ii Paksi 1bjektif Pengajaran

3 )enentukan Jenis %oalan !agi menentukan jenis soalan yang sesuai# kita perlu terlebih dahulu menentukan domain objektif pengajaran (kognitif# psikomotor# afektif atau sosial) dan peringkat objektif pengajaran yang ingin diukur )isalnya# jika kita ingin mengukur domain kognitif bagi mata pelajaran !ahasa )elayu bagi tajuk 3%truktur ayat4 pada peringkat 3.plikasi4# maka jenis soalan yang sesuai ialah soalan jenis 31bjektif4 yang berbentuk 3melengkapkan ayat4 atau soalan jenis 3%ubjektif4 yang berbentuk 3menggubal ayat"ayat4 Jenis"jenis soalan5item dan +ara membinanya akan dijelaskan dengan lebih lanjut

' )enentukan !ilangan %oalan Jumlah soalan harus men+ukupi untuk me6akili kandungan pengajaran# domain objektif pengajaran dan peringkat objektif pengajaran yang hendak diukur Jumlah soalan adalah penting kerana ia mempengaruhi kebolehper+ayaan dan kesahan sesuatu ujian %e+ara ringkasnya# kebolehper+ayaan ujian bermaksud keupayaan sesuatu ujian memberi markah

yang sama# sekiranya pelajar menja6ab semula ujian tersebut Kesahan ujian pula bermaksud keupayaan sesuatu soalan mengukur apa yang ujian itu ingin mengukur

JADUAL PENENTU UJIAN (JPU) ).T. P7*.J.8.9 $ !.:.%. ).*.;%(. Tingkatan $ Kandungan !il sukatan pelajaran 1 & 3 ' , @ > ? )enghormati ibubapa )enghormati guru .dab kepada rakan )enghormati keluarga .dab kepada orang tua .dab makan B minum .dab mandi .dab buang air ke+il B A 10 besar .dab berpakaian .dab masuk B keluar rumah 11 .dab tidur Jumlah item Wajaran (%) &A A 30= &@ 11 3@ ?= &, ' 13 3= 3 30 10= 100= 1? &1 1A && &0 &? 3 3 10= 10= 1& &3 30 Pengetahu an 1 & , 3 > @ A 10 13 1, &' 1' 1@ 1> &> 11 ? Kemahiran (.ras Kognitif) kefahaman apli analisi sintesi kasi s ' s 3 3 & & & 3 3 3 10= 10= @ >= @ >= @ >= 10= 10= 10= Jumlah penilaian item <ajaran (=) DUA

' 13 3=

1 3 3=

1 3 3=

a) %enaraikan langkah"langkah yang perlu anda lakukan dalam pembinaan JPU berkenaan

J.<.P.9 JPU merupakan satu blue"print ujian yang perlu dibina JPU hanya dibina setelah Pembina dapat menetapkan jenis dan kandungan ujian yang hendak dibina Proses pembinaan JPU mengandungi @ peringkat Peringkat 1 !ahagikan jadual kepada dua dimensi #satu dimensi mengandungi objektif yang dikehendaki atau kandungan utama dalam sukatan mata pelajaran dan dimensi kedua mengandungi kemahiran pengajaran bagi setiap objektif 5kandungan Peringkat & -alam dimensi pertama susun objektif atau kandungan pengajaran mengikut kepentingan kandungan dari atas ke ba6ah .dalah lebih mudah pengkelasan dibuat mengikut susunan dalam sukatan mata pelajaran (ni diandaikan pihak kurikulum telahpun menyusun kandungan dengan kaedah terbaik mengikut pandangan mereka Penyusunan mungkin dibuat berdasarkan kepentingan kandungan atau mengikut kepentingan objektif5kemahiran dalam pengajaran atau perkembangan kandungan kurikulum itu perlu disampaikan kepada pelajar se+ara berhierarki Peringkat 3 -alam dimensi kedua# bahagikan turus berkenaan kepada ? lajur mengikut susunan seperti berikut dari kiri ke kanan$ -aya ingatan# Kefahaman# .plikasi# .nalisis# %intesis# Penilaian#Jumlah item dan Peratusan item Peringkat ' Tandakan dengan nombor yang berturutan dalam setiap sel bagi menunjukkan nombor item yang akan dibina Kenalpasti format item yang sesuai untuk mengukur penguasaan atau kebolehan pelajar bagi sesuatu objektif perlakuan !eri perhatian pada perlakuan dan keadaan yang ditetapkan seperti dalam objektif peperiksaan apabila memilih format item 1bjektif peperiksaan membantu memudahkan Pembina soalan menentukan jenis soalan yang akan dibina

Contoh$

Katakan kita hendak menguji pelajar tentang kefahaman mereka %ekarang kita pergi ke jurus pertama

mengenai maksud Dair mutlakD bagi soalan nombor ,

yang mengandungi tajuk utama sukatan mata pelajaran yang mengandungi tajuk Dair mutlakD dan tandakan nombor , pada jalur kefahaman disebelah tajuk Dair mutlakD dan begitulah seterusnya dibuat untuk soalan5item yang lain Peringkat , Tentukan bilangan item yang diperlukan itu men+ukupi untuk mengukur pen+apaian pelajar bagi setiap objektif Peringkat @ %emak semula jenis"jenis item5soalan yang telah ditetapkan dan tentukan ia telah menepati kehendak objektif kurikulum Pastikan soalan5item tadi sama rata bagi setiap sel yang dibuat

b) %ertakan satu salinan fotostat bahagian sukatan pelajaran yang berkaitan dengan ujian yang anda sediakan itu

KEPENTINGAN JPU

JPU yang dibina dengan baik akan membantu penggubal kertas ujian dan pembina item5soalan ujian .ntara kepentingannya ialah$

1" )enstabilkan Taraf

)utu .ras kesukaran sesuatu ujian dari setahun ke setahun

&" )enyamakan taraf mutu dan aras kesukaran sesuatu ujian 6alaupun ianya dibina oleh orang yang berlainan 3" )enentukan kesalahan dan kebolehper+ayaan ujian dari segi kandungan '" )enentukan jumlah #aras kesukaran dan 6ajaran bagi setiap item atau soalan dalm ujian ," .kan menjamin kesahan dan kebolehper+ayaan ujian -apat menstabilkan taraf dan aras kesukaran ujian dari setahun ke setahun 6alaupun item dibina oleh orang lain @" ujian meliputi keseluruhan sukatan pelajaran0 >" -apat mengelakkan ujian yang dibina se+ara sebarangan dan dapat dilakukan se+ara teran+ang dan rapi ?" kertas ujian dapat digubal se+ara sistematik

!ahagian &

!erdasarkan JPU yang telah dibina di !ahagian 1 ( a dan b) # anda dikehendaki membina ' jenis item objektif berlainan jenis dari pelbagai aras Taksonomi !loom %etiap item yang dibina hendaklah mematuhi prinsip"prinsip pembinaan item yang telah anda pelajari dan dibuat berdasarkan setiap yang berikut $

JADUAL PENENTU UJIAN (JPU) ).T. P7*.J.8.9 $ T.:U9 $ E&PAT E!A" ( UJIAN P#E$TA$I % )

Kandungan !il sukatan pelajaran 1 & 3 ' .dab mandi Jumlah item Wajaran (%) pengetahua n " " 3 " 1 &,= Kemahiran (.ras Kognitif) kefahama aplika analisi sintesi n 1 " " " 1 &,= si " " " " " " s " & " ' & ,0= s " " " " " " Jumlah penilaia n " " " " " " item 1 1 1 1 ' <ajaran (=) &,= &,= &,= &,= 100=

a) 1bjektif item berkenaan dibina (terangkan apakah yang hendak diukur oleh item berkenaan )

%1.*.9 1 %oalan .neka Pilihan .ntara berikut# pilih sebab E sebab mandi 6ajib

. !uang air ke+il ! !uang air besar C !ersetubuh - !ersin Ja6apan $ C 1bjektif :asil Pembelajaran $ 1 Pelajar dapat menyebut sebab E sebab mandi 6ajib dengan betul .ras Taksonomi !loom $ .ras Pengetahuan %oalan ini memerlukkan pelajar memahami tentang sesuatu perkara (anya menguji kebolehan pelajar utuk memahami apa yang telah dipelajari dan mengingat kembali fakta

%1.*.9 & %oalan .neka Pilihan %enaraikan syarat sah solat Jumaat 1 FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF & FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF 3 FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF Ja6apan$ 1 (slam & !aligh 3 !erakal 1bjektif hasil pembelajaran$ 1 pelajar akan dapat mengenalpasti makna istilah"istilah dalam pentaksiran & pelajar akan dapat mengenalpasti susunan langkah"langkah membina ujian pen+apaian .ras taksonomi !loom$ aras pengetahuan

%oalan ini memerlukkan pelajar memahami tentang sesuatu perkara (anya menguji kebolehan pelajar utuk memahami apa yang telah dipelajari dan mengingat kembali fakta

%1.*.9 3 & .li solat Jumaat dengan bilangan ahli Jumaat seramai 1, orang .pakah hukum solat Jumaat .li G . ! %ah Tidak %ah C <ajib - :arus

Ja6apan $ ! 1bjektif :asil Pembelajaran 1 Pelajar dapat menggunakan hokum dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan .ras Taksonomi !loom $ .ras .plikasi %olan ini menguji pelajar bukan sahaja setakat boleh mengingati dan memahami apa yang telah dipelajari tetapi juga menggunakan apa yang telah dipelajari kepada massalah atau situasi yang baru kepada pelajar Keadaan ini menguji palajar menggunakan ( mengaplikasikan ) pengetahuan dan

kefahamannya %1.*.9 ' %oalan b) 9yatakan rasional anda memilih item objektif berkenaan digunakan (mengapakah anda anggap item objektif berkenaan paling sesuai digunakan untuk mengukur objektif pengujian berkenaan)

Ja6apan $ 8asionalnya ialah untuk $" %1.*.9 1 $menguji aras kefahaman pelajar yang memerlukan pelajar memahami tentang sesuatu perkara berserta dengan alasannya %1.*.9 & $ menguji aras pelajar dalam menganalisis dengan +ara mengenalpasti pertalian di antara idea# men+ari persamaan dan perbe2aan di antara fakta # pendapat mahupun andaian %1.*.9 3 $ menguji aras pengetahuan dengan mengingat dan mengenal fakta serta istilah yang sesuai digunakan %1.*.9 '$ menguji aras pelajar dalam mengaplikasi apa yang telah dipelajari kepada masalah yang baru

+) 9yatakan aras Taksonomi !loom bagi setiap item yang anda bina ( apakah aras Taksonomi !loom bagi setiap item berkenaan)

J.<.P.9 %1.*.9 1$ %1.*.9 & $ %1.*.9 3 $ %1.*.9 '$ kefahaman analisis pengetahuan aplikasi

!ahagian 3 .nda dikehendaki membina satu set soalan esei yang mengandungi enam soalan berdasarkan pelbagai aras Taksonomi !loom %oalan yang di bina hendaklah mematuhi prinsip"prinsip pembinaan soalan yang telah anda pelajari dan dibuat berdasarkan setiap yang berikut$

1" %iapakah nama ulama (slam yang terkenalG &" !erikan lima adab" adab mandi G 3" Tuliskan +iri"+iri orang yang bersifat ikhlas G '" Tuliskan suasana ketika murid pergi sekolah dan ketika berada di dalam kelas G ," !agaimanakah adab"adab kepada rakanG @" )engapakah peraturan di sekolah perlu di6ujudkan G

a) 1bjektif soalan berkenaan dibina ( terangkan apakah yang hendak diukur oleh soalan berkenaan )

Pengetahuan $objektifnya pelajar dapat mengingat kembali dan menghafal maklumat yang telah dipelajari

&

Kefahaman $

objektifnya pelajar dapat memahami dan boleh menyatakan sendiri dalam perkataan sendiri

.plikasi $

objektifnya pelajar dapat membuat perbandingan dan menggunakan prinsip dan teori yang telah dipelajari untuk menyelesaikan masalah dalam situasi baru

'

.nalisis $

objektifnya pelajar dapat mengasingkan idea kepada bahagian tertentu untuk dianalisis se+ara logik ( andaian# fakta# pendapat dan lain"lain

%intesis $

objektifnya pelajar dapat men+antumkan maklumat yang diperolehi supaya menjadi kenyataan# ran+angan# hasil dan lain"lain yang baru dan asli

Penilaian$

objektifnya pelajar dapat membuat pertimbangan tentang nilai atau makna terhadap kaedah# idea atau produk yang mempunyai tujuan tertentu

b) 9yatakan rasional anda membina soalan jenis esei bagi soalan berkenaan (mengapakah anda menganggap soalan esei paling sesuai digunakan untuk mengukur objektif pengujian berkenaan)

J.<.P.9 a) )emberi kesempatan dan peluang kepada pelajar menulis ja6apannya sendiri dengan +ara atau gayanya yang tersendiri dan ini boleh mengurangkan elemen meneka ja6apan yang betul kemahiran di peringkat tinggi (a boleh menguji banyak kemahiran terutamanya

b) -apat menaksir kebolehan pelajar mengeluarkan pengetahuan dari pelbagai aspek kepada sesuatu yang lebih bererti (ni membenarkan pelajar berfikir dan menyediakan satu bentuk persembahan yang datangnya dari benak mereka sendiri dan tidak memilih dari alternatiHe yang disediakan

+) -apat membentuk kemahiran menulis yang baik dan dapat berkomunikasi dengan lebih berkesan

+) 9yatakan aras Taksonomi !loom bagi setiap soalan esei berkenaan ( apakah aras Taksonomi !loom bagi soalan berkenaan)

J.<.P.9 %1.*.9 1$ %1.*.9 & $ %1.*.9 3 $ %1.*.9 '$ %1.*.9 , $ %1.*.9 @ $ K7%()PU*.9 %etelah menyiapkan kesemua bahagian dalam tugasan ini# kami dapat merasai sendiri pengalaman sebenar dalam membina item soalan ujian serta membina jadual penentuanujian (JPU) yang sememangnya berguna apabila penulis telah menjadi guru kelak %e+ara keseluruhannya# tugasan ini telah menyediakan satu platform latihan terbaik yang memberikan pengalaman sebenar seorang guru dalam mengendalikan dan mentadbir suatu ujian Pembinaan jadual penentuan ujian (JPU) amat perlu supaya gurudapat memastikan setiap topik yang sepatutnya diajar mengikut sukatan matapelajaransesuatu subjek dapat diuji dan setiap aras kemahiran dapat dinilai (ni boleh membantu guru untuk mengukur sejauh mana kefahaman pelajar terhadap topik yang diajar olehnya pengetahuan kefahaman aplikasi analisis sintesis penilaian