INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL

ISTMO CD. IXTEPEC, OAXACA LICENCIATURA DE EDUCACIN PRIMARIA PLAN DE ESTUDIOS 2012 ASIGNATURA: EL SUJETO Y SU FORMACIN PROFESIONAL COMO DOCENTE

DOCENTE: GISELA CUETO ZARATE

ALUMNO: FRIDDAMIR ROMERO SANTIAGO

GRADO: 1 SEMESTRE

GRUPO: B

Ensayo sobre los retos, problemas y posibilidades de la formacin y profesionalizacin de la docencia en el actual contexto.

n la actualidad el papel del docente es una las profesiones ms criticadas, las personas consideran que es una de las carreras ms fciles, en donde se estudia un poco menos que en las dems, que no requieren de

grandes conocimientos y que el maestro de escuela no tiene gran trascendencia. El maestro de escuela no es considerado por los otros, ni, lo que es peor, por l mismo, como un especialista desde el doble punto de vista de las tcnicas y de la creacin cientfica, sino como el simple transmisor de saber en el nivel de cada uno.(Piaget, 1935) El acto de enseanza aparece como un acto banal en nuestros das, sin tomar en cuenta que el papel del docente es de gran importancia en la formacin y preparacin de sus alumnos, que muchas veces son ellos quienes fungen el papel de todlogo. En nuestros das, son muchos los cambios que est sufriendo el sistema educativo lo que conlleva que el profesorado deba de adaptarse, usar nuevas tecnologas, cambiar criterios y metodologa, etc. Estos cambios deberan generar un reconocimiento hacia los profesionales de la educacin, pero esta situacin se convierte en la desvalorizacin de su oficio. Aunado a esto, los mismos docentes no se sienten a gusto con su profesin, por lo cual es comn que en ellos exista la desmotivacin, desmoralizacin y desilusin respecto a su trabajo. Pero, para esto, es importante comprender: Cules son razones por las que el docente se enfrenta actualmente con retos y problemas que afectan en la formacin y profesionalizacin de la docencia en el actual contexto? Una de las principales razones es el desconcierto acerca de las finalidades de las etapas educativas que se trabajan en los centros escolares tanto en la poblacin

como en los mismos profesores, es decir, muchos no tienen presente el por qu de la educacin y la enseanza a los alumnos. No solo es este uno de los problemas que el docente est enfrentando hoy en da, sino que tambin las sociedades inestables en las que estamos inmersos, es tan cambiante que el ritmo de los avances tecnolgicos y cientficos no va acorde con la educacin y menos con las personas. Esto se puede reflejar en que las personas tienen miedo a construir relaciones duraderas y para algunos la solidaridad solo interesa en funcin de los beneficios que pueda generar. Y cada da los lazos interpersonales son muy dbiles, cambiantes, fluidos, inconstantes, existe una falta de compromiso duradero con proyectos sociales. La publicidad y la economa son dos de los factores que influyen para que esto suceda. La lucha del docente ha sido desde siempre, desde que este existe como tal, pero el profesor de la actualidad est luchando constantemente para defender sus derechos laborales, que por esta situacin ha generado disgustos en todas aquellas personas que an no han comprendido que Las nuevas reformas en la educacin no solo afecta a aquellos que se desempean como docentes, sino tambin a todos los usuarios del servicio escolar. Mientras que la formulacin de la poltica configura al maestro ideal, la aplicacin de dicha poltica no da los pasos necesarios para construir dicho maestro... (OEA, 2004, p. 31)

La reforma educativa plantea la necesidad de contar con personal docente calificado, preparado y competitivo. Por tal motivo, se realiz una modificacin constitucional a la Fraccin III del artculo Tercero, en el que incluye la creacin del Servicio Profesional Docente, en la cual se establece que los logros y formacin de los maestros, permitir su pertenencia en el cargo y quienes aspiren a puestos de direccin y supervisin deben tener las cualidades requeridas y debe corresponderse al desempeo y mrito profesional.

Se reforma el artculo 73 constitucional para que el Congreso tenga la facultad de establecer el servicio profesional docente en trminos del artculo 3 constitucional. Adicionalmente se reforma el artculo 3 constitucional para que el ingreso al servicio docente y la promocin a funciones directivas o de supervisin en la educacin bsica y media superior sea mediante concursos de oposicin. La Ley reglamentaria del artculo 3 constitucional fijar los criterios, trminos y condiciones para el ingreso, la promocin, el reconocimiento y la permanencia en el servicio profesional docente, en todo caso debern corresponder al mrito del docente en su desempeo para obtener una evaluacin justa y adecuada. Estos planteamientos para muchas personas parecieran no tener importancia, pero, haciendo un anlisis al trasfondo de las cosas, Tiene un ingeniero, un licenciado o algn otra persona la capacidad de dar clases a los nios de Mxico? Tal vez tendrn los conocimientos y saberes pero no tienen esa preparacin profesional y esa formacin que conlleva la docencia como tal, esa formacin que un maestro tiene por vocacin y conviccin y no solo eso, sino el hecho de que

la educacin no puede estar en manos de cualquier persona, sino que debe estar en manos de quien realmente ha estudiado y se ha preparado para ensear. Adems el problema no es la evaluacin en s, porque estamos en constante evaluacin, da con da, el problema es que pretenden generalizar dicha evaluacin para dejar en evidencias a los docentes, cuando esto no debe ser as, cuando realmente la educacin no es homognea, y no es homognea porque las culturas, las sociedades las situaciones sociales y econmicas son diversas, se desarrollan en distintos contextos y por ende la educacin no es equitativa. El gobierno debe proporcionarle a los docentes capacitaciones, cursos y

actualizaciones en lugar de querer perjudicarlos. Aunado a esto otro problema es el de la privatizacin de las escuelas. La reforma educativa tambin plantea la creacin del Instituto Nacional para la Evaluacin, para esto se adiciona la fraccin IX al artculo Tercero. La finalidad es que ste Instituto tenga autonoma y capacidad tcnica para evaluar al Sistema Educativo Nacional a nivel preescolar, primario, secundario y nivel medio superior.

Adems plantea Autonoma de gestin en las escuelas, pretende un mejor uso de los recursos pblicos en beneficio de los planteles, de tal forma que la comunidad podr decidir cules son sus necesidades y en que se debe invertir los recursos. Se contempla el fortalecimiento de la autonoma de gestin de las escuelas para resolver los problemas de operacin bsicos, con el fin de mejorar su infraestructura, comprar materiales educativos y resolver problemas de operacin bsicos, donde las instancias gubernamentales autorizarn a los directores de los planteles educativos (escuelas) para la resolucin de estos retos, ello con ayuda de los de padres de familia, maestros y alumnos. Acaso no es la Educacin un derecho de todos los individuos? Y por si fuese poco, es gratuita, porque la carta magna as lo ha establecido. Es evidente que los padres de familias son pilares de las escuelas, que contribuyen econmicamente cuando se requiere, pero Qu no es obligacin del gobierno que esta sea gratuita?. Cmo le har una persona de bajos recursos para mandar a sus hijos a la escuela si sern ellos mismos quienes tendrn que solventar los gastos? Estas son los problemas polticos que enfrenta la docencia hoy en da, esto ha trado otros problemas sociales: El papel del docente en la sociedad. Para ello es indispensable entender que la Coordinadora Nacional de

Trabajadores de la Educacin (CNTE), es un frente de clase, porque participan en ella trabajadores de la educacin que aceptan el principio universal de lucha de clases, independientemente del color, sexo, credo religioso e ideologa poltica; lo fundamental, es que estn dispuestos a luchar por sus intereses de clase, por la solucin de sus demandas econmicas, sociales, laborales, profesionales y polticas. No es anti-partido, al contrario, respeta la libre militancia de sus miembros en cualquier organismo poltico, pero aclarando que es de carcter individual y que respete las decisiones e intereses del propio movimiento.

Las luchas sociales que esta coordinadora ha impulsado no ha dejado bien vistos a los docentes, porque ltimamente se han visto inmersos en una serie de

contradicciones y dilemas que no tienen otro fin ms que el de buscar el mejoramiento de su condicin social y el de los estudiantes mexicanos como lo fue durante el periodo de agosto a octubre de 2013 en donde la coordinadora organiz marchas y plantones en la Ciudad de Mxico y en varios estados del pas, con el fin de protestar en contra de la Reforma Educativa., y no tanto por la misma lucha en s, sino por esa situacin que los medios no han manejado de manera adecuada, pues estos ltimos influyen tanto que han manipulado la informacin y han dejado entrevisto que el docente de Mxico no es ms que un salvaje, peleonero, bloqueador de calles y carreteras, secuestrador de autobuses, vndalo y muchas cosas ms.

En este pas Quien tiene el poder es quien tiene el control de los medios de comunicacin masivos y por ello es que el papel del docente est en juego, pues la verdad solo se ve desde una perspectiva y sin duda no es la del docente.

Como una cadena, tales sucesos tambin han propiciado que se cree un grupo de docentes conocidos como los de seccin 59 en Oaxaca, quienes apoyan al gobierno y buscan llevar la contraria de los docentes de la seccin 22. Estos individuos han tomado escuelas y han empezado a impartir clases en ellas, apoyados por padres de familia que no conocen las situaciones reales.

Todas estas situaciones que han acontecido y la imagen tan distorsionada de los maestros que han implantado los medios masivos de comunicacin y el mismo gobierno han creado en la sociedad una concepcin del docente como una persona que ya no ejerce una buena influencia en los alumnos, sino que solo son sujetos que daan a la sociedad con sus movilizaciones y que solo tiene fines polticos ms all de educativos. Cuando en realidad solo buscan defender sus derechos y luchar por una equidad en la educacin nacional ms all de la homogenizacin que el gobierno busca establecer.

Debemos ser conscientes de la realidad implcita de que, los docentes o maestros, no son slo unos meros transmisores de conocimientos, sino que su influencia en la formacin de los nios va mucho ms all. Los maestros nos solo instruyen, sino que representan y comunican una filosofa educativa particular, que incluye pautas mediante las cuales los estudiantes sern evaluados. No solo proporcionan retroalimentacin referente al desempeo acadmico de los estudiantes, sino que tiene un efecto considerable en la motivacin de los mismos para el aprendizaje. No solo proporcionan aprobacin o desaprobacin especifica ante el logro de los alumnos, sino que los maestros tambin comunican su aprobacin o desaprobacin general del nio como persona. (Juvonen y Wentzel, 2001 )

La docencia es una carrera igual de importante como otras ms. Porque en este mundo todo es muto y correlacionado, sino basta con preguntar: Quin ha educado a todos aquellos profesionistas que ejercen un trabajo en la actualidad? Quin ha educado a todos aquellas personas que fungen como nuestros representantes polticos? Acaso, No son los docentes?