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Curso de Extenso e Curso de especializao em Educao Ambiental

OFICINA DE JOGOS TEATRAIS Oficina Cescar 26/ 05/2007


Facilitadoras: Bianca Miranda de Almeida Daniela da Silva Contato: ramuda@ramuda.org Introduo O teatro possui valorosa importncia social na ao educativa e oferece inmeras situaes de aprendizagem, interagindo com o cotidiano da comunidade. Assim, funciona como elo entre cultura, sociedade e indivduo. Ajuda a entender os grandes dilemas sociais e individuais, pois exige do ator e do pblico, participao ativa, instigando o olhar sobre diferentes realidades; sua linguagem, ajuda no aprendizado sobre ns mesmos, nossas relaes, o cotidiano, a histria do pas. Assim, a presente proposta pretende ampliar a vivncia do teatro das pessoas interessadas nesta forma de expresso, para formar assim, um pblico sensvel linguagem teatral e capaz de utiliz-lo como instrumento para fomentar discusses. Nosso trabalho baseia-se fundamentalmente em Augusto Boal, que fala do teatro como instrumento libertador de aes e vises. So utilizadas tcnicas latinoamericanas de teatro, teatro frum, entre outras tcnicas adaptadas, com o objetivo de trazer cena o ator e o no-ator com vontade de dizer algo atravs do teatro (BOAL, 1979). Afinal, o teatro no est dentro de nada, mas se serve de todas as linguagens: gesto, sons, palavras, gritos, encontra-se exatamente no ponto em que o esprito tem necessidade de uma linguagem para produzir as suas manifestaes (STANISLAWSKI).

Teatro - Frum Espetculo baseado em fatos reais, no qual personagens oprimidos e opressores entram em conflito, de forma clara e objetiva, na defesa de seus desejos e interesses. Neste confronto, o oprimido fracassa e o pblico convidado, pelo Curinga (o facilitador do Teatro do Oprimido), a entrar em cena, substituir o Protagonista (o oprimido) e buscar alternativas para o problema encenado. No Teatro-Frum o espectador estimulado a entrar em cena, improvisar como protagonista e buscar alternativas ao problema encenado

Objetivo Aguar os sentidos: viso, audio, tato, olfato e o sentido potico, enfim, despertar capacidades criadoras; Proporcionar uma experincia coletiva prazerosa, de modo que os participantes sintam-se cativados pela prtica teatral; Experimentar o teatro com o corpo. Vivenciar prticas de ator, tais como aquecimento vocal e corporal, improvisao cnica e construo de personagem

Justificativa Os jogos teatrais so exerccios de sensibilizao sensorial e motora e servem para atrair e estimular um elenco de no atores a representar. Comumente, um recurso usado pelo diretor para deixar o ator pronto para o palco. H um sem nmero de jogos teatrais para atores e no-atores. Atravs deles o participante conduzido para si e para o outro, para a cena e para seu lugar na sociedade, para o espao real e imaginrio, para a criatividade, a ao e a experincia mgica do contato com a platia que a vivncia do teatro proporciona. Categoria: Alongamento O alongamento uma preparao do corpo para as aulas de teatro, sem ele fica impossvel a realizao dos exerccios que viro na seqncia. O alongamento proporciona uma melhor flexibilidade do corpo e representao do esquema corporal. Alongamento Prtica do remo Em duplas os participantes devero simular que esto em um barco em meio ao mar remando. Uma hora vai para o corpo para frente e leva o outro consigo, hora outro vai com o corpo para trs levando o outro consigo e assim sucessivamente.

O mediador poder simular para os participantes um rio caudaloso, um mar bravio, mar calmo...

Categoria: Jogos e exerccios de aquecimento fsico Os jogos servem como brincadeiras, proporcionam concentrao, interao e confiana. Os alunos aprendem a se posicionar e locomover no espao cnico, (organizao do espao e do tempo), estimulando bases psicomotoras como equilbrio, coordenao e respirao, cujo conjunto conduz percepo e ao controle do corpo. Esses fatores formam a imagem corporal.

1) Reconhecimento do espao Andar pelo espao o maior homem do mundo o menor homem do mundo. 2) Roda de ritmo e movimento Forma-se um crculo com os participantes; um deles vai ao centro e executa um movimento qualquer, acompanhado de um som e dentro de um ritmo que ele prprio inventa. Todos os (a) participantes o seguem, tentando reproduzir exatamente os seus movimentos e sons, dentro de um ritmo. Quem est no meio da roda desafia outro (a), que vai ao centro do crculo e lentamente muda de movimentos, de ritmo e de som. Todos seguem este segundo ator, que desafia um terceiro e assim sucessivamente. 3) Hipnotismo Um participante pe a mo a poucos centmetros da cara de outro e este fica como que hipnotizado, devendo manter a cara sempre mesma distncia da mo do hipnotizador. Este inicia uma srie de movimentos com a mo, para cima e para baixo, fazendo com que o companheiro faa com o corpo todas as contores possveis a fim de manter a mesma distncia. A mo hipnotizadora pode mudar, para fazer, por exemplo, com que o ator hipnotizado seja forado a passar por entre as pernas do hipnotizador. 4) Fila de Cegos Duas filas. Faz-se uma fila de pessoas com os olhos fechados, esta procura sentir, com as mos, o rosto e as mos das pessoas da outra fila (que estaro de olhos abertos) cada qual os do ator que est na sua frente. Depois os atores separamse e os cegos tentaro descobrir, tocando nos rosto e as mos de todos, qual o ator que estava na sua frente. 5) Futebol imaginrio

Duas equipes sem utilizar bola, disputam uma partida como se a tivesse jogando. O facilitador (a)-juiz (a) da partida deve observar se o movimento imaginrio da bola coincide com os movimentos reais das pessoas participantes , eliminando as que cometem erros. Qualquer outro desporte coletivo pode ser praticado neste tipo de exerccio. 6) Ritmo em unssono O grupo inicia junto um ritmo (cada um o seu ritmo), com a voz, as mos e as pernas, aps alguns minutos mudam lentamente, at que um ritmo novo se impe e assim sucessivamente durante vrios minutos. Variante: Todos (as) comeam a um sinal dado, a fazer um ritmo prprio, e tambm um movimento que acompanha esse ritmo. Depois de alguns minutos tentam aproximarem-se uns dos outros segundo as afinidades rtmicas. Os participantes com maiores afinidades vo homogeneizando os seus ritmos at que todos (as) estejam praticando o mesmo ritmo e o mesmo movimento.. Pode ser que isso no acontea. Nesse caso, no importante, desde que os grupos formados tenham seus ritmos e movimentos bem definidos. 7) Imagem do grupo escultura Em dupla. Cada um, utilizando a outra pessoa, faz uma escultura que pretende refletir a sua opinio acerca das relaes do grupo. Aquilo que permanecer constante em todas as esculturas ser uma espcie de superobjetividade. Pode-se escolher, cada vez que se faa o exerccio uma pessoa para ficar em evidncia, volta do qual ficar o restante do grupo. A pessoa em evidncia sentir-se- na posio de cada um de seus companheiros, assumindo a posio deles em cada escultura.

Categoria: Jogo Teatral Objetivos: Estimular a relao com o outro, a criatividade, a expressividade do corpo, a desenvoltura e a concentrao.

8) Inter-relao de personagens /Atividades complementares Este exerccio pode ou no ser mudo. Um participante inicia uma ao. Um segundo aproxima-se e, atravs de aes fsicas visveis, relaciona-se com o primeiro de acordo com o papel que escolhe: irmo, pai, tio, filho, etc. O primeiro deve procurar descobrir qual o papel e estabelecer a inter-relao. Seguidamente, entra um terceiro ator que se relaciona com os dois primeiros, depois um quarto e assim sucessivamente. 9) Amor, dio, amor

Dividir o grupo em duplas. A dupla dever esboar sentimentos de amor recproco. O sentimento dever ser expresso falando nmeros 12, 33, 44. O sentimento vai aumentando, at que o mediador (a) da atividade indicar que este deve se transformar aos poucos em dio, sendo expresso atravs de nmeros tambm. Ao se atingir o grau mximo do sentimento, retornar a demonstrao de amor pelo (a) companheiro (a). Aps fazer um bate papo para trocar as experincias. 10) Mmica O grupo ser dividido em dois. Um dos grupos dever se reunir e escolher um tema. Escolhido o tema, o grupo dever selecionar um membro do outro grupo para encenar o tema, seu grupo dever ser adivinhar o tema encenado. 11) Dito popular Sero escritos em papeizinhos ditos populares. Estes papis sero distribudos a cada participante. Um participante de cada vez ser interrogado sobre o contedo do papel, este dever responder as perguntas acrescentando a cada resposta uma palavra do seu dito popular, at que o grupo descubra qual o dito popular.

12) Profisses Sero distribudos pedaos de papel pra que cada integrante do grupo escreva nele uma profisso, os papeis sero dobrados e sorteados por cada pessoa. Todos um de c vez dever representar atravs da mmica a sua profisso para que o grupo adivinhe. 13) Troca de mscaras O grupo ser divido em duplas. Uma pessoa da dupla dever representar o papel de patro a outra o empregado que vai pedir aumento, este se comportar como tal, podendo perguntar como vai a famlia, a sade, o preo da cesta bsica subiu... Depois de exercerem um papel trocar os papis. Aps, bate-papo sobre a dinmica. 14) Ilustrar uma histria O grupo ser divido em duplas. Em cada uma das duplas uma pessoa ficar responsvel por contar uma histria que lhe aconteceu e outra encenar esta histria. Depois da encenao, a pessoa que teve a sua histria encenada deve compartilhar com o grupo qual a diferena entre a forma que a pessoa encenou a histria e como foi o desenvolvimento da histria real. 15) Muitos objetos num s objeto Baseia-se na frase de Bertolt Brecht de que h muitos objetos num s objeto.

Ficar a disposio dos participantes objetos. Uma pessoa por vez dever entrar na roda e mostrar um uso que se pode ser dado aquele objeto Material: objetos, a quantidade varia conforme o tamanho do grupo. 16) Contar a atravs da mmica a histria feita por outra pessoa Cinco pessoas no grupo voluntariamente se candidatam a escolher e encenar um tema. O restante do grupo dever adivinhar o tema escolhido. 17) Gravidade As pessoas participantes devero caminhar pelo espao aleatoriamente sentindo o seu peso, cada movimento que faz com o corpo, como se sente hoje, como est cada um de seus membros: suas pernas, seu braos, pescoo, sentido sua respirao, como est sua coluna, se sente algum lugar incomodando, imaginar todas as potencialidades do seu corpo, e como se aproveita dele cotidianamente. O (a) facilitador (a) dever simular uma situao em que pede para pessoa imaginar que ela est num lugar muito alto em que o ar rarefeito, falta-lhe ar e vai ficando pesado o corpo, difcil de andar... Depois propor que pessoa imagine que ela est numa nave espacial sobre a ao da gravidade, seu corpo est leve e ela flutua no ar, vendo a terra l de cima. 18) Completar o espao O grupo ser dividido em duplas. Uma pessoa da dupla deve fazer um gesto, a outra deve fazer um gesto que complete o gesto da outra. Aps sinal do (a) mediador (a) da atividade as posies devem ser trocadas, que completou prope e quem props completa. 19) Jogo do assassino Sero distribudos pequenos papis a cada uma das pessoas participantes com a personagem que este dever representar no jogo. Sendo os seguintes personagens: o assassino, a polcia a paisana e as vtimas.O assassino dever tentar assassinar as vtimas, e a polcia dever descobrir quem o assassino intimando-o a ir preso. O grupo dever escolher um sinal que o assassino execute para exterminar a vtima. Situao: as vtimas no querem ser mortas, mas no devem deixar transparecer que so as vtimas. O assassino quer realizar um crime perfeito, no quer ser descoberto. O policial a paisana quer prender o assassino, para isso precisa descobrir quem este sem que ele o perceba, se no, conseguir executar os crimes fora da mira do policial. 20) Quebra da Represso (teatro frum) Uma pessoa do grupo contar uma histria na qual tenha passado por uma situao de opresso. Esta histria dever ser representada por voluntrios do grupo. Num primeiro momento a encenao ser da forma com que a histria foi contada. No

segundo momento pelo mesmo grupo de voluntrios ou outros a histria dever ser encenada com o personagem da histria no aceitando a opresso, reagindo a situao.

Materiais necessrios 30 canetas Papis de rascunho