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ORGANIZAO MATRIZ CURRICULAR DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL PORTUGUS: 1 ANO 1 BIMESTRE EIXO

1. COMPREENSO E VALORIZAO DA CULTURA ESCRITA

CAPACIDADE
1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e circulao da escrita na sociedade 1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita

CONTEDO
Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o mundo letrado.

1 ANO
I/T/C

1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura escolar 1.4 - Desenvolver as capacidades necessrias para uso da escrita no contexto escolar: 1.4.1 - Saber usar os objetos de escrita presente na cultura escolar. 1.4.2 - Desenvolver capacidades especficas para escrever.

Integrao e participao ativa na cultura escrita pela ampliao de convivncia e do conhecimento da lngua escrita. Finalidade e funes dos gneros textuais. Suporte textual Caractersticas dos gneros textuais (elementos comuns em todos os textos dos mesmo gnero) Tipos de linguagem, locutor e interlocutor. Formatao de gneros textuais diversos. Apresentao, explorao e utilizao do suportes e instrumentos escolares de escrita e suas caractersticas materiais. Observao, anlise e modo de utilizao dos instrumentos de escrita do cotidiano escolar.

I/T/C

I/T/C

I/T/C

Disposio da escrita no papel. Utilizao de letra legvel. Utilizao dos diversos tipos de letra. Identificao e diferenciao entre a escrita alfabtica e outras formas grficas: letras e desenhos; letras e rabiscos; letras e nmeros; letras e smbolos grficos (asteriscos, sinais matemticos, sinais de trnsito, etc.) Orientao e alinhamento da escrita na lngua Portuguesa. Delimitao de palavras (espaos em branco) e frases (pontuao). Regras de alinhamento e direo da escrita: de cima para baixo e da esquerda para a direita. Segmentao dos espaos em branco e da pontuao de final de frases. Alfabeto (identificao das letras e reconhecimento da ordem alfabtica). Identificao de letras e de reconhecimento da ordem alfabtica. Funo social da ordem alfabtica Tipos de letras. Traado dos diferentes tipos de letras. Reconhecimento dos diversos tipos de letra (de frma e cursiva).

I/T/C

2. APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA

2.1 - Compreender diferenas entre a escrita alfabtica e outras formas grficas 2.2 - Dominar convenes grficas: 2.2.1- Compreender a orientao e o alinhamento da escrita da lngua portuguesa 2.2.2- Compreender a funo de segmentao dos espaos em branco e da pontuao de final de frase 2.4 Conhecer o alfabeto: 2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional das letras 2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra (de frma e cursiva)

I/T/C I/T/C I/T/C I/T/C I/T I/T I/T

2.5 - Compreender a natureza alfabtica do sistema de escrita 3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura

Quantidade, variao e posio das letras nas determinadas palavras. Comportamentos sociais prprios de leitor. Formao de um gosto esttico. Conhecimento e utilizao de espaos de leituras. Relao entre grafemas (letra) e fonemas (som). Identificao de unidades fonolgicas. Reconhecimento de palavras sem anlise de fonemas e slabas. Compreenso linear do texto. Produo de inferncia. Compreenso global. Identificao: do gnero; finalidade; do suporte; Contextualizao do texto.

I/T

I/T/C

3.2- Desenvolver capacidades relativas ao cdigo escrita especificamente necessrias leitura: 3.2.1 Saber decodificar palavras e textos escritos. 3.2.2 Saber ler reconhecendo globalmente as palavras. 3. LEITURA 3.3 Desenvolver capacidades necessrias leitura com fluncia e compreenso 3.3.1 Identificar a finalidade e funes da leitura, em funo reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao do texto. 3.3.2 Antecipar contedos de textos a serem lidos em funo de seu suporte, seu gnero e sua contextualizao. 3.3.3 - Levantar e confirmar hiptese relativa ao contedo do texto que est sendo lido.

I I

I/T/C

I/T/C Elaborao de hiptese; Identificao de suporte do gnero e funes; Identificao e compreenso do ttulo. Levantamento e confirmao de hipteses. Previses relativas ao texto baseadas em informaes, estilo do narrador ou personagem, insinuaes do autor, sinais de pontuao, interpelaes com outros textos ou situaes vivenciadas. Reconhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva; Reconhecimento sobre a finalidade/funo de textos de diferentes gneros.

I/T/C

I/T/C

4.
PRODUO ESCRITA

4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funes, em diferentes gneros

I/T/C

5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de aula: escutando com ateno e compreenso. respondendo s questes propostas pelo professor. expondo opinies nos debates com os colegas e com o professor. 5.2- Respeitar a diversidade das formas de expresso oral manifesta por colegas, professores e funcionrios da escola, bem como por pessoas da comunidade extra-escolar. 5.5 -Realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento dependa de escuta atenta e compreenso

5. ORALIDADE

Formas de participao adequadas para os espaos sociais pblicos. Participao em sala de aula. Regras de convivncia. Respeito mtuo Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica: Prpria, que aprendeu com a famlia e contemporneos; Do colegas, que diferente da sua. Ouvir com ateno e compreenso.

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I/T/C I

PORTUGUS: 1 ANO 2 BIMESTRE EIXO


1. COMPREENSO E VALORIZAO DA CULTURA ESCRITA

CAPACIDADE
1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e circulao da escrita na sociedade 1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita

CONTEDO
Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o mundo letrado.

1 ANO
I/T/C

1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura escolar 1.4 - Desenvolver as capacidades necessrias para uso da escrita no contexto escolar: 1.4.1 - Saber usar os objetos de escrita presente na cultura escolar. 1.4.2 - Desenvolver capacidades especficas para escrever.

Integrao e participao ativa na cultura escrita pela ampliao de convivncia e do conhecimento da lngua escrita. Finalidade e funes dos gneros textuais. Suporte textual Caractersticas dos gneros textuais(elementos comuns em todos os textos dos mesmo gnero) Tipos de linguagem, locutor e interlocutor. Formatao de gneros textuais diversos. Apresentao, explorao e utilizao do suportes e instrumentos escolares de escrita e suas caractersticas materiais. Observao, anlise e modo de utilizao dos instrumentos de escrita do cotidiano escolar.

I/T/C

I/T/C

I/T/C

2. APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA

2.1 - Compreender diferenas entre a escrita alfabtica e outras formas grficas 2.2 - Dominar convenes grficas: 2.2.1- Compreender a orientao e o alinhamento da escrita da lngua portuguesa 2.2.2- Compreender a funo de segmentao dos espaos em branco e da pontuao de final de frase 2.3 - Reconhecer unidades fonolgicas como slabas, rimas, terminaes de palavras, etc.

Disposio da escrita no papel. Utilizao de letra legvel. Utilizao dos diversos tipos de letra. Identificao e diferenciao entre a escrita alfabtica e outras formas grficas: letras e desenhos; letras e rabiscos; letras e nmeros; letras e smbolos grficos (asteriscos, sinais matemticos, sinais de trnsito, etc.) Orientao e alinhamento da escrita na lngua Portuguesa. Delimitao de palavras (espaos em branco) e frases (pontuao). Regras de alinhamento e direo da escrita: de cima para baixo e da esquerda para a direita. Segmentao dos espaos em branco e da pontuao de final de frases. Conscincia: texto, palavra, slaba e letras como unidade sonora. Identificao de fonema / grafema em um conjunto de palavras. Composio de palavras a partir de slabas. Decomposio e composio de palavras em slabas. Alfabeto (identificao das letras e reconhecimento da ordem alfabtica). Identificao de letras e de reconhecimento da ordem alfabtica. Funo social da ordem alfabtica

I/T/C

I/T/C I/T/C I/T/C I/T/C

I/T/C

2.4 Conhecer o alfabeto: 2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional das letras

I/T

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2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra (de frma e cursiva) 2.5 - Compreender a natureza alfabtica do sistema de escrita 2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e fonemas 2.6.1 - Dominar regularidades ortogrficas OBS: o professor dever selecionar os casos que sero trabalhados na etapa. 3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura 3.2- Desenvolver capacidades relativas ao cdigo escrita especificamente necessrias leitura: 3.2.1 Saber decodificar palavras e textos escritos. 3.2.2 Saber ler reconhecendo globalmente as palavras. 3.3 Desenvolver capacidades necessrias leitura com fluncia e compreenso 3.3.1 Identificar a finalidade e funes da leitura, em funo reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao do texto. 3.3.2 Antecipar contedos de textos a serem lidos em funo de seu suporte, seu gnero e sua contextualizao. 3.3.3 - Levantar e confirmar hiptese relativa ao contedo do texto que est sendo lido.

Tipos de letras. Traado dos diferentes tipos de letras. Reconhecimento dos diversos tipos de letra (de frma e cursiva). Quantidade, variao e posio das letras nas determinadas palavras.

I/T

I/T Reconhecimento das relaes entre fonemas e grafemas, com vista ao domnio das regularidades ortogrficas. I I Comportamentos sociais prprios de leitor. Formao de um gosto esttico. Conhecimento e utilizao de espaos de leituras. Relao entre grafemas (letra) e fonemas (som). Identificao de unidades fonolgicas. Reconhecimento de palavras sem anlise de fonemas e slabas. Compreenso linear do texto. Produo de inferncia. Compreenso global. Identificao: do gnero; finalidade; do suporte; Contextualizao do texto.

I/T/C

I I I/T/C

3. LEITURA

I/T/C Elaborao de hiptese; Identificao de suporte do gnero e funes; Identificao e compreenso do ttulo. Levantamento e confirmao de hipteses. Previses relativas ao texto baseadas em informaes, estilo do narrador ou personagem, insinuaes do autor, sinais de pontuao, interpelaes com outros textos ou situaes vivenciadas. Reconhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva; Reconhecimento sobre a finalidade/funo de textos de diferentes gneros. Consideraes das condies de produo (definidas na atividade) para quem escrever, para que escrever, onde o texto vai circular como orientadoras do planejamento, da produo e da reviso do texto escrito.

I/T/C

I/T/C

4. PRODUO ESCRITA

4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funes, em diferentes gneros 4.2- Produzir textos escritos de gneros diversos ,adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de circulao: OBS: O professor , prioritariamente, o escrita neste bimestre, sua escrita servir de modelo ao aluno. 4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando o tema central e seus desdobramentos

I/T/C

I/T/C

Planejamento da prpria escrita: sobre o que falar, como usar a lngua, as palavras, considerando o destinatrio, o ambiente de circulao, o modo como o texto (a ideia) vai se apresentar ( o gnero), como comear, como desenvolver e como terminar, considerando o gnero.

I/T/C

4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os padres de composio usuais na sociedade

4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada situao de produo e de circulao, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulrio e gramtica.

4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios) adequados ao gnero e aos objetivos do texto 5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de aula: escutando com ateno e compreenso. respondendo s questes propostas pelo professor. expondo opinies nos debates com os colegas e com o professor. 5.2- Respeitar a diversidade das formas de expresso oral manifesta por colegas, professores e funcionrios da escola, bem como por pessoas da comunidade extraescolar. 5.5 -Realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento dependa de escuta atenta e compreenso

Explorao das caractersticas fsicas e estruturais de gneros mais usuais: aviso, carto, bilhete, carta, convite, receita culinria, propaganda, histrias, notcias e outros. Produo escrita de textos de gneros mais usuais, em situao coletiva em que o professor o escriba, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os alunos experienciam a escrita de suas ideias, em gneros definidos. Reconhecimento das variantes lingusticas usadas nos ambientes com que se tem contato e a partir da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de diferentes gneros. Produo de textos de diferentes gneros fazendo a adequao da linguagem ao considerar o destinatrio, a situao comunicativa, os objetivos do texto. Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos de humor, duplicidade de sentido, rimas, aliteraes. Formas de participao adequadas para os espaos sociais pblicos. Participao em sala de aula. Regras de convivncia. Respeito mtuo Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica: Prpria, que aprendeu com a famlia e contemporneos; Dos colegas, que diferente da sua. Ouvir com ateno e compreenso.

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I/T/C

5. ORALIDADE

I/T/C

PORTUGUS: 1 ANO 3 BIMESTRE EIXO


1. COMPREENSO E VALORIZAO DA CULTURA ESCRITA

CAPACIDADE
1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e circulao da escrita na sociedade 1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita

CONTEDO
Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o mundo letrado.

1 ANO
I/T/C

1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura escolar 1.4 - Desenvolver as capacidades necessrias para uso da escrita no contexto escolar: 1.4.1 - Saber usar os objetos de escrita presente na cultura escolar. 1.4.2 - Desenvolver capacidades especficas para escrever.

Integrao e participao ativa na cultura escrita pela ampliao de convivncia e do conhecimento da lngua escrita. Finalidade e funes dos gneros textuais. Suporte textual Caractersticas dos gneros textuais (elementos comuns em todos os textos dos mesmo gnero) Tipos de linguagem, locutor e interlocutor. Formatao de gneros textuais diversos. Apresentao, explorao e utilizao do suportes e instrumentos escolares de escrita e suas caractersticas materiais. Observao, anlise e modo de utilizao dos instrumentos de escrita do cotidiano escolar.

I/T/C

I/T/C

I/T/C

2. APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA

2.1 - Compreender diferenas entre a escrita alfabtica e outras formas grficas 2.2 - Dominar convenes grficas: 2.2.1- Compreender a orientao e o alinhamento da escrita da lngua portuguesa 2.2.2- Compreender a funo de segmentao dos espaos em branco e da pontuao de final de frase 2.3 - Reconhecer unidades fonolgicas como slabas, rimas, terminaes de palavras, etc.

Disposio da escrita no papel. Utilizao de letra legvel. Utilizao dos diversos tipos de letra. Identificao e diferenciao entre a escrita alfabtica e outras formas grficas: letras e desenhos; letras e rabiscos; letras e nmeros; letras e smbolos grficos (asteriscos, sinais matemticos, sinais de trnsito, etc.) Orientao e alinhamento da escrita na lngua Portuguesa. Delimitao de palavras (espaos em branco) e frases (pontuao). Regras de alinhamento e direo da escrita: de cima para baixo e da esquerda para a direita. Segmentao dos espaos em branco e da pontuao de final de frases. Conscincia: texto, palavra, slaba e letras como unidade sonora. Identificao de fonema / grafema em um conjunto de palavras. Composio de palavras a partir de slabas. Decomposio e composio de palavras em slabas. Alfabeto (identificao das letras e reconhecimento da ordem alfabtica). Identificao de letras e de reconhecimento da ordem alfabtica. Funo social da ordem alfabtica

I/T/C

I/T/C I/T/C I/T/C I/T/C

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2.4 Conhecer o alfabeto:

I/T

2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional das letras

I/T

2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra (de frma e cursiva) 2.5 - Compreender a natureza alfabtica do sistema de escrita 2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e fonemas 2.6.1 - Dominar regularidades ortogrficas OBS: o professor dever selecionar os casos que sero trabalhados na etapa. 2.6.2- Dominar irregularidades ortogrficas OBS: o professor dever selecionar os casos que sero trabalhados na etapa. 3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura 3.2- Desenvolver capacidades relativas ao cdigo escrita especificamente necessrias leitura: 3.2.1 Saber decodificar palavras e textos escritos. 3.2.2 Saber ler reconhecendo globalmente as palavras. 3.3 Desenvolver capacidades necessrias leitura com fluncia e compreenso 3.3.1 Identificar a finalidade e funes da leitura, em funo reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao do texto. 3.3.2 Antecipar contedos de textos a serem lidos em funo de seu suporte, seu gnero e sua contextualizao. 3.3.3 - Levantar e confirmar hiptese relativa ao contedo do texto que est sendo lido.

Tipos de letras. Traado dos diferentes tipos de letras. Reconhecimento dos diversos tipos de letra (de frma e cursiva). Quantidade, variao e posio das letras nas determinadas palavras. Reconhecimento das relaes entre fonemas e grafemas, com vista ao domnio das regularidades ortogrficas.

I/T I/T I I

Irregularidades ortogrficas. I Comportamentos sociais prprios de leitor. Formao de um gosto esttico. Conhecimento e utilizao de espaos de leituras. Relao entre grafemas (letra) e fonemas (som). Identificao de unidades fonolgicas. Decodificao de palavras. Decodificao de pequenos textos. Reconhecimento de palavras sem anlise de fonemas e slabas. Compreenso linear do texto. Produo de inferncia. Compreenso global. Identificao: do gnero; finalidade; do suporte; Contextualizao do texto.

I/T/C

I I/T/C

3. LEITURA

I/T/C Elaborao de hiptese; Identificao de suporte do gnero e funes; Identificao e compreenso do ttulo. Levantamento e confirmao de hipteses. Previses relativas ao texto baseadas em informaes, estilo do narrador ou personagem, insinuaes do autor, sinais de pontuao, interpelaes com outros textos ou situaes vivenciadas. Resumir, recontar, reescrever textos lidos. Explicar e discutir o texto lido.

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3.3.5 Construir compreenso global do texto, unificando e inter-relacionando informaes explcitas e implcitas, produzindo inferncias. 3.3.6 - Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolaes.

I/T/C I/T/C

Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos.

4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funes, em diferentes gneros 4.2- Produzir textos escritos de gneros diversos ,adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de circulao: OBS: O professor , prioritariamente, o escrita neste bimestre, sua escrita servir de modelo ao aluno. 4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando o tema central e seus desdobramentos 4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os padres de composio usuais na sociedade

Reconhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva; Reconhecimento sobre a finalidade/funo de textos de diferentes gneros. Consideraes das condies de produo (definidas na atividade) para quem escrever, para que escrever, onde o texto vai circular como orientadoras do planejamento, da produo e da reviso do texto escrito.

I/T/C

I/T/C

4. PRODUO ESCRITA

4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada situao de produo e de circulao, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulrio e gramtica.

4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios) adequados ao gnero e aos objetivos do texto 5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de aula: escutando com ateno e compreenso. respondendo s questes propostas pelo professor. expondo opinies nos debates com os colegas e com o professor. 5.2- Respeitar a diversidade das formas de expresso oral manifesta por colegas, professores e funcionrios da escola, bem como por pessoas da comunidade extraescolar. 5.5 -Realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento dependa de escuta atenta e compreenso

5. ORALIDADE

Planejamento da prpria escrita: sobre o que falar, como usar a lngua, as palavras, considerando o destinatrio, o ambiente de circulao, o modo como o texto (a ideia) vai se apresentar ( o gnero), como comear, como desenvolver e como terminar, considerando o gnero. Explorao das caractersticas fsicas e estruturais de gneros mais usuais: aviso, carto, bilhete, carta, convite, receita culinria, propaganda, histrias, notcias e outros. Produo escrita de textos de gneros mais usuais, em situao coletiva em que o professor o escriba, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os alunos experienciam a escrita de suas ideias, em gneros definidos. Reconhecimento das variantes lingusticas usadas nos ambientes com que se tem contato e a partir da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de diferentes gneros. Produo de textos de diferentes gneros fazendo a adequao da linguagem ao considerar o destinatrio, a situao comunicativa, os objetivos do texto. Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos de humor, duplicidade de sentido, rimas, aliteraes. Formas de participao adequadas para os espaos sociais pblicos. Participao em sala de aula. Regras de convivncia. Respeito mtuo Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica: Prpria, que aprendeu com a famlia e contemporneos; Dos colegas, que diferente da sua. Ouvir com ateno e compreenso.

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PORTUGUS: 1 ANO 4 BIMESTRE EIXO


1. COMPREENSO E VALORIZAO DA CULTURA ESCRITA

CAPACIDADE
1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e circulao da escrita na sociedade 1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita

CONTEDO
Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o mundo letrado. Integrao e participao ativa na cultura escrita pela ampliao de convivncia e do conhecimento da lngua escrita. Finalidade e funes dos gneros textuais. Suporte textual Caractersticas dos gneros textuais(elementos comuns em todos os textos dos mesmo gnero) Tipos de linguagem, locutor e interlocutor. Formatao de gneros textuais diversos. Apresentao, explorao e utilizao do suportes e instrumentos escolares de escrita e suas caractersticas materiais. Observao, anlise e modo de utilizao dos instrumentos de escrita do cotidiano escolar.

1 ANO
I/T/C

I/T/C

1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura escolar 1.4 - Desenvolver as capacidades necessrias para uso da escrita no contexto escolar: 1.4.1 - Saber usar os objetos de escrita presente na cultura escolar. 1.4.2 - Desenvolver capacidades especficas para escrever.

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I/T/C

2. APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA

2.1 - Compreender diferenas entre a escrita alfabtica e outras formas grficas 2.2 - Dominar convenes grficas: 2.2.1- Compreender a orientao e o alinhamento da escrita da lngua portuguesa 2.2.2- Compreender a funo de segmentao dos espaos em branco e da pontuao de final de frase 2.3 - Reconhecer unidades fonolgicas como slabas, rimas, terminaes de palavras, etc.

Disposio da escrita no papel. Utilizao de letra legvel. Utilizao dos diversos tipos de letra. Identificao e diferenciao entre a escrita alfabtica e outras formas grficas: letras e desenhos; letras e rabiscos; letras e nmeros; letras e smbolos grficos (asteriscos, sinais, etc.) Orientao e alinhamento da escrita na lngua Portuguesa. Delimitao de palavras (espaos em branco) e frases (pontuao). Regras de alinhamento e direo da escrita: de cima para baixo e da esquerda para a direita. Segmentao dos espaos em branco e da pontuao de final de frases. Conscincia: texto, palavra, slaba e letras como unidade sonora. Identificao de fonema / grafema em um conjunto de palavras. Composio de palavras a partir de slabas. Decomposio e composio de palavras em slabas. Alfabeto (identificao das letras e reconhecimento da ordem alfabtica). Identificao de letras e de reconhecimento da ordem alfabtica. Funo social da ordem alfabtica Tipos de letras. Traado dos diferentes tipos de letras. Reconhecimento dos diversos tipos de letra (de frma e cursiva).

I/T/C

I/T/C I/T/C I/T/C I/T/C

I/T/C

2.4 Conhecer o alfabeto: 2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional das letras 2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra (de frma e cursiva)

I/T I/T I/T

2.5 - Compreender a natureza alfabtica do sistema de escrita 2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e fonemas 2.6.1 - Dominar regularidades ortogrficas OBS: o professor dever selecionar os casos que sero trabalhados na etapa. 2.6.2- Dominar irregularidades ortogrficas OBS: o professor dever selecionar os casos que sero trabalhados na etapa. 3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura

Quantidade, variao e posio das letras nas determinadas palavras. Reconhecimento das relaes entre fonemas e grafemas, com vista ao domnio das regularidades ortogrficas.

I/T I I

Irregularidades ortogrficas. I Comportamentos sociais prprios de leitor. Formao de um gosto esttico. Conhecimento e utilizao de espaos de leituras. Relao entre grafemas (letra) e fonemas (som). Identificao de unidades fonolgicas. Decodificao de palavras. Decodificao de pequenos textos. Reconhecimento de palavras sem anlise de fonemas e slabas. Compreenso linear do texto. Produo de inferncia. Compreenso global. Identificao: do gnero; finalidade; do suporte; Contextualizao do texto.

I/T/C

3.2- Desenvolver capacidades relativas ao cdigo escrita especificamente necessrias leitura: 3.2.1 Saber decodificar palavras e textos escritos. 3.2.2 Saber ler reconhecendo globalmente as palavras. 3.3 Desenvolver capacidades necessrias leitura com fluncia e compreenso 3.3.1 Identificar a finalidade e funes da leitura, em funo reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao do texto. 3.3.2 Antecipar contedos de textos a serem lidos em funo de seu suporte, seu gnero e sua contextualizao. 3.3.3 - Levantar e confirmar hiptese relativa ao contedo do texto que est sendo lido. 3. LEITURA

I I I/T/C

I/T/C Elaborao de hiptese; Identificao de suporte do gnero e funes; Identificao e compreenso do ttulo. Levantamento e confirmao de hipteses. Previses relativas ao texto baseadas em informaes, estilo do narrador ou personagem, insinuaes do autor, sinais de pontuao, interpelaes com outros textos ou situaes vivenciadas. Resumir, recontar, reescrever textos lidos. Explicar e discutir o texto lido. Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos. Leitura silenciosa com rapidez, objetividade e compreenso. Reconhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva; Reconhecimento sobre a finalidade/funo de textos de diferentes gneros. Consideraes das condies de produo (definidas na atividade) para quem escrever, para que escrever, onde o texto vai circular como orientadoras do planejamento, da produo e da reviso do texto escrito. Organizao do texto, buscando legibilidade, alinhamento e direo da escrita,

I/T/C

I/T/C

3.3.5 Construir compreenso global do texto, unificando e inter-relacionando informaes explcitas e implcitas, produzindo inferncias. 3.3.6 - Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolaes. 3.3.7 Ler oralmente com fluncia e expressividade. 4.1-Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funes, em diferentes gneros 4.2- Produzir textos escritos de gneros diversos ,adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de circulao: OBS: O professor ainda escrita neste bimestre, porm o aluno j deve demonstrar condies de escrita autnoma. 4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o prprio texto de acordo 4. PRODUO ESCRITA

I/T/C I/T/C I I/T/C

I/T/C I

com as convenes grficas apropriadas; 4.2.2 Escrever segundo o princpio alfabtico e as regras ortogrficas

4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando o tema central e seus desdobramentos 4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os padres de composio usuais na sociedade

4. PRODUO ESCRITA

4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada situao de produo e de circulao, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulrio e gramtica.

4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios) adequados ao gnero e aos objetivos do texto 4.2.7 Revisar e reelaborar a prpria escrita, segundo critrios adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de circulao previsto.

5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de aula: escutando com ateno e compreenso. respondendo s questes propostas pelo professor. expondo opinies nos debates com os colegas e com o professor. 5.2- Respeitar a diversidade das formas de expresso oral manifesta por colegas, professores e funcionrios da escola, bem como por pessoas da comunidade extra-escolar. 5.3 - Usar a lngua falada em diferentes situaes escolares, buscando empregar a variedade lingstica adequada. 5.4 - Planejar a fala em situaes formais 5.5 -Realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento dependa de escuta atenta e compreenso

5. ORALIDADE

espaamento entre palavras, traado da letra, espaamento entre ttulos e corpo do texto, emprego da letra no formato adequado, dentre outros aspectos. Emprego da letra maiscula nos nomes prprios e inicio de frase. Utilizao de regras ortogrficas bsicas de escrita e de regras de pontuao (interrogao, exclamao, ponto final, vrgula nas enumeraes, dois pontos e travesso nos dilogos). Organizao do prprio texto de acordo com as convenes de escrita (pargrafo, margem, ttulo, noes bsicas de pontuao). Planejamento da prpria escrita: sobre o que falar, como usar a lngua, as palavras, considerando o destinatrio, o ambiente de circulao, o modo como o texto (a ideia) vai se apresentar ( o gnero), como comear, como desenvolver e como terminar, considerando o gnero. Explorao das caractersticas fsicas e estruturais de gneros mais usuais: aviso, carto, bilhete, carta, convite, receita culinria, propaganda, histrias, notcias e outros. Produo escrita de textos de gneros mais usuais, em situao coletiva em que o professor o escriba, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os alunos experienciam a escrita de suas ideias, em gneros definidos. Reconhecimento das variantes lingusticas usadas nos ambientes com que se tem contato e a partir da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de diferentes gneros. Produo de textos de diferentes gneros fazendo a adequao da linguagem ao considerar o destinatrio, a situao comunicativa, os objetivos do texto. Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos de humor, duplicidade de sentido, rimas, aliteraes. Emprego de estratgias de reviso dos prprios textos: _o que se escreve, _para que se escreve, _para quem se escreve, _como escrever (gnero, linguagem, recursos de pontuao, ortografia) Formas de participao adequadas para os espaos sociais pblicos. Participao em sala de aula. Regras de convivncia. Respeito mtuo Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica: Prpria, que aprendeu com a famlia e contemporneos; Do colegas, que diferente da sua. Adequao do modo de falar s circunstncias da interlocuo verbal. Planejamento da fala considerando o objetivo de quem fala, expectativa e disposies de quem ouve, ambiente em que a fala acontecer. Ouvir com ateno e compreenso.

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I/T/C I I I

CINCIAS: 1 ANO 1 BIMESTRE EIXO CAPACIDADE


1.1- Construir conceitos inicias de meio ambiente. 1.2- Identificar e registrar as semelhanas e diferenas entre os diversos ambientes. 1.3- Reconhecer que um ambiente composto por seres vivos e no vivos.

CONTEDO
Meio ambiente Conceito de meio ambiente. Seres vivos e no vivos. Diversidade ambiental. Diversidade de seres vivos. A vida nos diversos ambientes. As relaes existentes entre os seres vivos nos diversos ambientes. Seres vivos e no-vivos. - Diversidade ambiental. - Diversidade de seres vivos. - Caractersticas adaptativas dos seres vivos em relao ao meio ambiente em que vivem. Classificando animais Pelo lugar onde vivem - faunas tpicas, locais, regionais e de outras regies da Terra. Pela obteno de oxignio respirao animal. Pela maneira de conseguir alimento seres vivos que no produzem seu prprio alimento e precisam se alimentar de outros animais hetertrofos. Respirao animal. Sustentao do corpo vertebrados (peixes, anfbios, rpteis, aves e mamferos) e invertebrados corpo mole, corpo duro, que voam, que nadam, que vivem na terra, dentro da terra, e na gua doce ou salgada. Microrganismos fungos e bactrias e a importncia para a sade humana.

1 ANO
I I

I/T

1.4- Relacionar a diversidade de ambientes com a diversidade de seres vivos. 1.5- Reconhecer as caractersticas dos seres vivos que os capacitam a viver em determinados ambientes. 1. AMBIENTE E VIDA 1.6- Reconhecer a importncia da classificao de seres vivos e os vrios modos de classific-los.

I/T

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1.7- Reconhecer a importncia da interao dos seres vivos entre si na manuteno do equilbrio ambiental.

Classificando vegetais Pela obteno de alimento auttrofo (noes de fotossntese). Pela presena de flores, sementes e frutos. Pela presena sementes e ausncia de frutos. Pela ausncia de flores, frutos e sementes.

CINCIAS: 1 ANO 2 BIMESTRE EIXO CAPACIDADE


1.8 - Observar e comparar diferentes tipos de solos, identificando seus elementos, suas propriedades e utilizao e sua importncia para os seres vivos.

CONTEDO
O Solo: - Componentes do solo: areia, argila e humo. - Propriedades: porosidade, permeabilidade. - Interferncia de fatores abiticos no solo. - Seres decompositores de matria orgnica. - A permeabilidade do solo e as conseqncias de sua alterao em ambientes naturais ou transformados pelo ser humano. O Solo: - Conservao do solo: irrigao, drenagem, reflorestamento, curva de nvel, rotao de cultura e de pastagem, correo do solo, adubao verde e outras. O solo e o lixo: - Tipos de lixo encontrados no solo: matria orgnica, papel, metal, plstico, vidro e outros. - Os destinos do lixo: lixes, aterros sanitrios, incinerao, compostagem ou biodigesto, e coleta seletiva com reciclagem. As estaes de tratamento do lixo. - Problemas causados pelo lixo em grandes cidades. gua: - Distribuio da gua no planeta. - Tipos de gua encontrados no ambiente. - A importncia da gua para os seres vivos - A importncia da gua para seres humanos. gua: - Propriedades e caractersticas da gua solvente universal. - Caractersticas da gua para consumo humano. - Estados fsicos da gua slido, liquido e gasoso. - Transferncia de calor e mudanas de estados fsicos da gua. gua: - Formao e chuvas elementos do ambiente que interferem na sua formao. - Como os seres vivos (vegetais e animais) eliminam gua para o ambiente. - O Arco-ris e a decomposio da luz branca. - Funo do pluvimetro. - Destinos da gua da chuva. - Enchentes e inundaes.

1 ANO

I/T

1.9 Reconhecer a importncia do uso e tcnicas adequadas no manejo do solo. 1.10 Identificar o lixo como um dos principais agentes poluidores do solo e pesquisar qual o destino dado ao lixo produzido nas cidades. 1. AMBIENTE E VIDA

I/T

I/T

1.11 Perceber a distribuio de gua no planeta e reconhecer a necessidade de preservao dos recursos hdricos.

I/T

1.12 Conhecer as propriedades da gua, as mudanas de seu estado fsico no ambiente, estabelecendo a relao entre transferncia de calor e a mudana de estado fsico.

I/T

1.13 Compreender o ciclo da gua no ambiente.

CINCIAS: 1 ANO 3 BIMESTRE EIXO CAPACIDADE


2.0 Reconhecer as partes externas do corpo humano, suas diferenas, peculiaridades e desenvolver algumas ideias para compreend-lo como um todo integrado. 2. SER HUMANO E SADE

CONTEDO
- Conhecimentos prvios sobre o corpo humano. - Caractersticas morfolgicas do corpo humano: partes externas do corpo humano. - Caractersticas fenotpicas do corpo humano: altura, peso, cor, pele, cor dos olhos, impresso digital e outras. - Funes vitais (batimentos cardacos, respirao, excreo, temperatura, movimentos, reflexos). - Diferenas fsicas e de comportamento entre meninos e meninas. - Diferenas afetivas e psicolgicas entre os seres humanos. - Caractersticas fsicas dos alunos e as transformaes ocorridas em seu corpo durante o seu desenvolvimento. - Mudanas que ocorrem no corpo humano do nascimento ao envelhecimento. - O ciclo de vida dos seres humanos. - Principais rgos dos sentidos: as orelhas, a pele, o nariz, os olhos, e a lngua (audio, tato, olfato, viso e paladar). - Caractersticas externas e funcionais dos rgos dos sentidos. - Cuidados com os rgos dos sentidos. - Articulaes e tipos de movimentos. (movimentao do prprio corpo e do corpo de dos colegas). - As junes corporais (lugares do corpo movimentados por serem articulados) joelhos, ombros, cotovelos, pulsos, dedos, tornozelos.

1 ANO

I/T

2.1 Reconhecer as transformaes que ocorrem no corpo humano durante o seu desenvolvimento iniciando a construo do conceito de ciclo de vida e noes de identidade. 2.2 Perceber e constatar que o corpo humano percebe os estmulos do meio atravs dos rgos dos sentidos. 2.3 Reconhecer os tipos de movimentos que as partes do corpo podem realizar, conforme as articulaes.

I/T

I/T

I/T

CINCIAS: 1 ANO 4 BIMESTRE EIXO


2. SER HUMANO E SADE

CAPACIDADE
2.4 Reconhecer a importncia de uma alimentao saudvel como fonte de energia para o crescimento e a manuteno do corpo saudvel. 2.5 Valorizar o prprio corpo e uma alimentao saudvel para o bem estar fsico, psicolgico e social. 2.6 Conscientizar os alunos de que os hbitos de higiene devem fazer parte do nosso dia a dia. 3.0 Reconhecer os recursos tecnolgicos utilizados no seu dia a dia, identificando os instrumentos que favorecem e facilitam a vida das pessoas. 3.1 Reconhecer a importncia da tecnologia para a agricultura, transporte/trnsito e indstria.

CONTEDO
Alimentao: - Caractersticas de uma alimentao saudvel. - Alimentos naturais e industrializados. - Alimentos de origem animal, vegetal e mineral. - Hbitos de higiene pessoal: lavar as mos, escovar os dentes, pentear os cabelos, tomar banho, comer frutas e verduras lavadas. - A troca de dentes de leite por dentes definitivos e a importncia da realizao de uma boa higiene bucal. - Hbitos de higiene ambiental. - Relaes entre a falta de higiene pessoal e ambiental e a aquisio de doenas por contgio de vermes e microorganismos.- Hbitos de higiene importantes na preveno de doenas. - Conservao da higiene no ambiente escolar e familiar. - Recursos tecnolgicos utilizados no dia a dia e sua importncia para a vida no campo e nas cidades, para o trabalho, a sade e a higiene domstica. Agricultura: Contribuies da tecnologia para maior produtividade nas lavouras. Transporte/Trnsito: Tecnologia aplicada ao trnsito: semforos ou sinaleiros. Indstrias: Contribuies da tecnologia para a produo industrial.

1 ANO
I/T

I/T

I/T

3. TECNO LOGIA E SOCIED ADE

GEOGRAFIA 1 BIMESTRE EIXO


1. O INDIVDUO E O ESPAO DE VIVNCIA E CONVIVNCIA 2. O AMBIENTE EM QUE SE VIVE (CASA, RUA, ESCOLA E BAIRRO): SUAS REPRESENTA ES PARA A VIDA EM SOCIEDADE

CAPACIDADE
1.1 - Reconhecer-se como ponto de referncia para situar-se e situar pessoas, objetos, construes, tudo que h em seu entorno. 1.2 Conscientizar-se enquanto ser que ocupa espao e sua relao com o outro. 1.3 Reconhecer a linguagem cartogrfica como fonte de informao e representao do espao geogrfico. 2.1 Sistematizar a noo espacial, percebendo a proporo, distncia e direo os objetos, por meio da observao, representao e localizao desses espaos, tendo como referncia a sua moradia. 2.2 Observar a organizao dos espaos vividos, identificando as semelhanas e diferenas entre objetos a serem representados atravs do reconhecimento da funo de cada um destes. 2.3 Representar os espaos da casa utilizando medidas no convencionais e convencionais.

CONTEDO
- O corpo como ponto de referncia. - Noes topolgicas. - Pontos cardeais.

1 ANO
I/T I/T I

A paisagem local: - Minha casa. - Minha rua. - A vizinhana. - Organizao do espao. - Mudanas da paisagem e seus elementos culturais e naturais o longo do tempo.

GEOGRAFIA 2 BIMESTRE EIXO


2. O AMBIENTE EM QUE SE VIVE (CASA, RUA, ESCOLA E BAIRRO): SUAS REPRESENTA ES PARA A VIDA EM SOCIEDADE

CAPACIDADE
2.4 Reconhecer os diversos tipos de moradia e os espaos que ocupam. 2.5 Utilizar a linguagem cartogrfica para obter informaes e representar a espacialidade da rua em que vive. 2.6 Reconhecer a organizao do espao geogrfico da sua rua tendo como referncia sua casa, identificando as mudanas naturais e culturais da paisagem. 2.7 Reconhecer a escola como referncia espacial de localizao, orientao e distncia. 2.8 Identificar e reconhecer a organizao fsica dos espaos da escola. 4.1 Ler e compreender, de forma preliminar, informaes expressas em linguagem cartogrfica e em formas de representao de espao como fotografias, plantas, maquetes, croquis, mapas, entre outras. 4.5 Construir e compreender itinerrios.

CONTEDO
A paisagem local: - Minha casa. - Minha rua. - A vizinhana. - Organizao do espao. - Mudanas da paisagem e seus elementos culturais e naturais o longo do tempo.

1 ANO
I I

I Os espaos da escola: - Conhecendo a escola e sua localizao; - Organizao fsica dos espaos da escola; - As diferentes formas de representao dos espaos da escola e seu entorno. - Linguagem cartogrfica: mapas, plantas, maquetes, legendas, grficos, tabelas, entre outras. I I

4. LINGUAGEM CARTOGRFICA E ESCALAS

- Construindo o caminho de um lugar para outro: de casa para a escola, da escola para a casa, para o mercado.

GEOGRAFIA 3 BIMESTRE EIXO


2. O AMBIENTE EM QUE SE VIVE (CASA, RUA, ESCOLA E BAIRRO): SUAS REPRESENTA ES PARA A VIDA EM SOCIEDADE

CAPACIDADE
2.9 Reconhecer e utilizar os referencias de localizao e orientao espacial para se deslocar nos diferentes espaos do bairro. 2.10 Compreender que o espao geogrfico do bairro ocupado por casas, prdios, ruas, avenidas, lojas e praas, que se organizam de formas diferenciadas e compem o espao global.

CONTEDO
Meu Bairro: - Localizao e orientao espacial; - Orientao pelo sol e pela bssola; - Referenciais geogrficos (direes cardeais Norte, Sul, Leste, Oeste); - Os cdigos criados pela sociedade para organizar o espao; - Sinalizao de trnsito (vertical, horizontal); - Placas de orientao (nomes de rua/praa, indicao de direes, entre outros); - Os diferentes lugares do bairro: tipo de moradia, casas comerciais, templos, reas de lazer e cultura. - Linguagem cartogrfica: mapas, plantas, maquetes, legendas, grficos, tabelas, entre outras. - Onde estamos no mapa? - Construindo o caminho de um lugar para outro: de casa para a escola, da escola para a casa, para o mercado. - Analisar os dados, comparando informaes, buscando solues. Meios de transporte - Terra, ar ou gua. - Evoluo dos meios de transporte. - A circulao de pessoas e mercadorias

1 ANO
I I I

4. LINGUAGEM CARTOGRFICA E ESCALAS

4.1 Ler e compreender, de forma preliminar, informaes expressas em linguagem cartogrfica e em formas de representao de espao como fotografias, plantas, maquetes, croquis, mapas, entre outras. 4.3 Localizar em mapas: o bairro, a cidade, o municpio, o pas onde mora. 4.5 Construir e compreender itinerrios. 4.6 Comparar dados e informaes. 5.1 Compreender a evoluo dos meios de transporte e sua interferncia na organizao espacial. 5.2 Compreender o encurtamento das distncias, para pessoas e mercadorias, com o desenvolvimento dos meios de transporte.

I I I I I I

5. TRANSPORTE E COMUNICAO

GEOGRAFIA 4 BIMESTRE EIXO


3. A NATUREZA E SUA DINMICA: PAISAGEM NATURAL E MEIO AMBIENTE

CAPACIDADE
3.1 Perceber as transformaes e a interferncia do homem na paisagem natural e na paisagem cultural, ocorridas ao longo do tempo. 3.2 Observar as caractersticas do ambiente em que vive, diferenciando ambientes preservados e ambientes degradados

CONTEDO
- Paisagem do lugar de vivncia: elementos componentes da paisagem (naturais e culturais). - Paisagem urbana e paisagem rural. - Transformao das paisagens: mudanas e permanncias dos elementos naturais e culturais da paisagem no processo de transformao do espao. - Os efeitos da ao do home no processo de transformao do ambiente. - Preservao ambiental. - A questo ambiental no espao urbano e rural. - Linguagem cartogrfica: mapas, plantas, maquetes, legendas, grficos, tabelas, entre outras.

1 ANO
I

4. LINGUAGEM CARTOGRFICA E ESCALAS 5. TRANSPORTE E COMUNICAO

4.1 Ler e compreender, de forma preliminar, informaes expressas em linguagem cartogrfica e em formas de representao de espao como fotografias, plantas, maquetes, croquis, mapas, entre outras. 4.6 Comparar dados e informaes. 5.3 Conhecer o funcionamento dos principais meios de comunicao, e a importncia deles para a comunicao dos seres humanos.

I I

- Analisar os dados, comparando informaes, buscando solues. Meios de comunicao - Evoluo dos meios de comunicao: correio, correio eletrnico, internet, telgrafo, telefone, rdio, televiso. - A comunicao entre as pessoas. - Diferentes formas de comunicao.

HISTRIA 1 BIMESTRE EIXO


1. AUTOCONHECIMENTO

CAPACIDADE
1.1 Conhecer a prpria histria e a origem do nome e sobrenome. 1.2 Conhecer documentos, registros que fazem parte da histria de vida de cada um. 1.3 Conhecer as diferentes realidades sociais e tnico-culturais, reconhecendo a si mesmo como parte de um grupo. 1.4 Identificar e relacionar o modo de vida de cada um ao de outros grupos sociais, em suas manifestaes culturais e sociais, reconhecendo semelhanas e diferenas. 1.5 Compreender que as caractersticas pessoais e comportamentais so reflexos do grupo a que pertence o individuo.

CONTEDO
Quem sou eu? Nomes e sobrenomes. Os documentos que registram a histria de cada um. Registro de nascimento. Carteira de Identidade. As diferentes realidades sociais. Diversidade e miscigenao. As famlias brasileiras: de onde vieram nossos costumes. Origem e caractersticas dos diversos grupos sociais. Mudanas e permanncias (gostos, caractersticas fsicas).

1 ANO
I/T I I I I

HISTRIA 2 BIMESTRE EIXO 2. O ALUNO E SUAS RELAES SOCIAIS NA FAMLIA, ESCOLA E OUTROS GRUPOS SOCIAIS. CAPACIDADE 2.3 Conhecer sua histria e de sua famlia a partir de documentos escritos e no-escritos. 2.4 Valorizar e reconhecer a importncia da famlia na formao e desenvolvimento pessoal dos indivduos. . 2.5 Identificar as pessoas que fazem parte da famlia com a qual mora e outras formas de organizao familiar. 2.6 Compreender e identificar as atividades do dia-a-dia de sua famlia. 2.1 Conhecer a histria da escola, sua importncia e funo social. 2.2 - Conhecer e entender as relaes de convivncia na escola. CONTEDO Descobrindo a prpria histria. Diferentes registros: documentos orais, escritos. Como se formou e vive sua famlia. Cada famlia tem sua histria: origens, costumes e cultura. 1 ANO I/T I/T I/T I/T I/T I/T

Histrias de famlia. As famlias ao longo do tempo. O dia-a-dia da famlia. A histria de sua escola. As normas de convivncia na escola. Os direitos e deveres da escola e do estudante (ECA).

HISTRIA 3 BIMESTRE EIXO


3. CONHECENDO A MORADIA E VALORIZANDO O TRABALHO

CAPACIDADE
3.1 Reconhecer as casas, suas histrias e diferenciar os tipos de casas construdos ontem e hoje. 3.2 Compreender as vrias formas de moradia das pessoas. (prpria/aluguel, favelas/aglomerado,cortios, apartamentos, etc). 3.3 Conhecer a histria da rua e do bairro onde mora identificando os pontos de referncia existentes.

CONTEDO
As casas e sua histria. Casas de ontem, casas de hoje. Diferentes tipos de casa. De quem so as casas. A rua onde moro. A origem do nome das ruas. A rua e o bairro: espaos de convivncia. As ruas de ontem e ruas de hoje. O bairro e a comunidade. As transformaes do bairro. O conceito de trabalho. Tipos de trabalhadores existentes na comunidade. Os trabalhadores da comunidade no passado. As profisses e suas especificidades. O papel das profisses na sociedade.

1 ANO
I/T I/T

I/T

3.4 Reconhecer os modos de viver dos grupos sociais presentes no bairro. 3.5 Valorizar o trabalho dentro do contexto scio-cultural da comunidade local. 3.6 Reconhecer a importncia e o valor das diversas profisses.

I I I

HISTRIA 4 BIMESTRE EIXO


4. TEMPORALIDADE HISTRICA

CAPACIDADE
4.1 Trabalhar as partes do dia (manh, tarde, e noite), vinculandoas s atividades realizadas pelas pessoas. 4.2 Trabalhar o procedimento da construo da linha do tempo. 4.3 Conhecer as vrias formas de contagem de tempo. 4.4 Explorar as caractersticas do calendrio ocidental utilizado na atualidade. 4.5 Trabalhar com fatos histricos, vinculando contagem de tempo e vivncias humanas. Medindo o tempo.

CONTEDO
A linha do tempo. Minha histria ao longo do tempo. Instrumentos de medida do tempo. Calendrio (formas, tamanhos, modelos). Documentos que fazem histria.

1 ANO
I/T I/T I/T I/T I/T

MATEMTICA 1 BIMESTRE EIXO


3. NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES

CAPACIDADE
3.1- Utilizar critrios de classificao, seriao, ordenao, incluso e conservao de quantidades. 3.2- Utilizar, em situaes-problema, diferentes estratgias para quantificar elementos de uma coleo: contagem, pareamento, estimativa e correspondncia de agrupamentos. 3.3- Relacionar a histria da matemtica na construo do nmero e sua importncia no contexto social. 3.4- Reconhecer nmeros naturais e decimais em diversas situaes (jornais, filmes, comrcio etc.). 2.3- Estimar e medir o decorrer do tempo usando antes ou depois; ontem, hoje ou amanh; dia ou noite; manh, tarde ou noite; hora ou meia hora. 2.4- Identificar instrumentos apropriados (relgios e calendrios) para medir tempo (incluindo dias, semanas, meses, semestres e ano). 1.5- Perceber o prprio corpo, sua forma, suas dimenses e sua relao com o espao fsico. 1.6- Identificar, descrever e comparar padres (por exemplo: blocos lgicos) usando uma grande variedade de atributos como tamanho, forma, espessura e cor. 4.1- Coletar, organizar e registrar dados e informaes (usando figuras, materiais concretos ou unidades de contagem).

CONTEDO
- Comparao, seriao, incluso e conservao de quantidades. - Quantificaes discretas: correspondncia biunvoca, sequncia oral numrica, zoneamento (os elementos contados e a contar) e nomeao da coleo por uma quantidade de objetos ou por figuras tomando como referncia o ltimo elemento contado. - Histria da matemtica. - A construo do nmero.

1 ANO
I

- Nmeros no dia a dia. - O tempo: antes ou depois; ontem, hoje ou amanh; dia ou noite; manh, tarde ou noite; hora ou meia hora.

2. GRANDEZAS E MEDIDAS

- Instrumentos de medida de tempo: calendrio, relgio. I - O espao fsico do aluno. I/T - Dimensionamento de espaos relao de tamanho e forma. - As formas geomtricas presentes no cotidiano (escola, objetos, natureza, etc.) - Construo e representao de formas geomtricas. - Noes de registro de dados. - Organizao de dados. - Registro de dados em tabelas simples. - Leitura e interpretao de dados em listas, tabelas, mapas, grficos. I

1. ESPAO E FORMA

4. TRATAMENTO DA INFORMAO

4.2- Criar registros pessoais para comunicao das informaes coletadas. 4.3- Ler e interpretar informaes e dados apresentados de maneira organizada por meio de listas, tabelas, mapas e grficos, e em situaes-problema;

MATEMTICA 2 BIMESTRE EIXO


3. NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES

CAPACIDADE
3.2- Utilizar, em situaes-problema, diferentes estratgias para quantificar elementos de uma coleo: contagem, pareamento, estimativa e correspondncia de agrupamentos. 3.4- Reconhecer nmeros naturais e decimais em diversas situaes (jornais, filmes, comrcio etc.). 3.5- Escrever, comparar e ordenar nmeros naturais de qualquer grandeza.

CONTEDO
- Quantificaes discretas: correspondncia biunvoca, sequncia oral numrica, zoneamento (os elementos contados e a contar) e nomeao da coleo por uma quantidade de objetos ou por figuras tomando como referncia o ltimo elemento contado.

1 ANO

- Nmeros no dia a dia. - Sistema de Numerao Decimal: . registro, leitura e escrita numrica de quantidades at 100(Conforme o desempenho da turma, o professor poder ir alem). . contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de 10 em 10 . nmero par e impar . antecessor e sucessor . nmeros ordinais: funo, leitura e representao . representao escrita por extenso dos numerais . sries numricas em ordem crescente e decrescente . clculo mental em situaes de atividade matemtica oral . relaes entre os nmeros: maior que, menor que, estar entre . estimativa . valorizao das mos como ferramenta na realizao de contagem e clculos. - Noes de adio: juntar e acrescentar. - Noes de subtrao: tirar, comparar e completar.

2. GRANDEZAS E MEDIDAS

3.6- Interpretar e resolver situaesproblema, compreendendo diferentes significados das operaes envolvendo nmeros naturais. 2.1Comparar, atravs de estratgias pessoais, grandezas de comprimento, tendo como referncia unidades de medidas convencionais e no convencionais. 2.2- Reconhecer e utilizar, em situaes-problema, modelos concretos e pictricos, as unidades usuais de medida: comprimento. 2.5- Usar horrios, calendrios e calcular o tempo decorrido em intervalos de hora para solucionar problemas do cotidiano.

- Noes de distncia, sentido, espessura, cor e tamanho (conceitos bsicos). - Medidas . Instrumentos de medida no convencionais: passos, palmos, etc. . uso da rgua e da fita mtrica. - Noes de distncia, sentido, espessura, cor e tamanho (conceitos bsicos). - Medidas . Instrumentos de medida no convencionais: passos, palmos, etc. . uso da rgua e da fita mtrica. - Medidas de tempo: segundos, minutos, horas, dia, semana, ms, bimestre, semestre, ano, dcada. - Calendrio.

I/T

2.6- Identificar e escrever medidas de tempo marcadas em relgios digitais e analgicos (por exemplo: intervalos de hora e de meia hora). 1.1- Descrever, interpretar, identificar e representar a movimentao de uma pessoa ou objeto no espao e construir itinerrios. 1.3- Identificar pontos de referncia para situar e deslocar pessoas/objetos no espao. 1.4- Representar o espao por meio de maquetes, croquis e outras representaes grficas. 4.1- Coletar, organizar e registrar dados e informaes (usando figuras, materiais concretos ou unidades de contagem). 4.2- Criar registros pessoais para comunicao das informaes coletadas. 4.3- Ler e interpretar informaes e dados apresentados de maneira organizada por meio de listas, tabelas, mapas e grficos, e em situaes-problema. 1. ESPAO E FORMA

- Tempo: horas I

- Noo de direo de sentido: percursos. . deslocamento nos espaos prximos ou em trajetrias familiares; . relato de orientao e deslocamento no espao; - Descrio de uma posio por meio do uso de expresses de referncia: frente, esquerda de, direita de, atrs de, etc. . representao de deslocamento por meio de desenhos, mapas e plantas (para o reconhecimento do espao e localizao nele);

4. TRATAMENTO DA INFORMAO

- Noes de registro de dados.

- Organizao de dados. - Registro de dados em tabelas simples.

- Leitura e interpretao de dados em listas, tabelas, mapas, grficos.

MATEMTICA 3 BIMESTRE EIXO


3. NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES

CAPACIDADE
3.4- Reconhecer nmeros naturais e decimais em diversas situaes (jornais, filmes, comrcio etc.). 3.5- Escrever, comparar e ordenar nmeros naturais de qualquer grandeza. - Nmeros no dia a dia.

CONTEDO

1 ANO
I

2. GRANDEZAS E MEDIDAS

3.6- Interpretar e resolver situaesproblema, compreendendo diferentes significados das operaes envolvendo nmeros naturais. 2.1Comparar, atravs de estratgias pessoais, grandezas de massa e capacidade, tendo como referncia unidades de medidas no convencionais ou convencionais. 2.2- Reconhecer e utilizar, em situaes-problema, modelos concretos e pictricos, as unidades usuais de medida: massa e capacidade.

- Sistema de Numerao Decimal: . registro, leitura e escrita numrica de quantidades at 100 (Conforme o desempenho da turma, o professor poder ir alem). . contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de 10 em 10 . agrupamentos e desagrupamentos at 100 . valor posicional dos nmeros (dezena e unidade) . composio e decomposio de nmeros por parcelas, fatores, ordens e classes . agrupamento na base 10 . nmero par e impar . nmeros ordinais: funo, leitura e representao . representao escrita por extenso dos numerais . sries numricas em ordem crescente e decrescente . sinais convencionais para registrar adio e subtrao . clculo mental em situaes de atividade matemtica oral . relaes entre os nmeros: maior que, menor que, estar entre . estimativa . valorizao das mos como ferramenta na realizao de contagem e clculos . situaes de partilha com registro pictrico (atravs desenhos). - Adio e subtrao de dois ou mais algarismos sem recurso (emprstimo) e sem reagrupamento. - As propriedades da adio e da subtrao. - Resoluo de situaes-problema com nmeros naturais, envolvendo diferentes significados da adio e subtrao.

I/T - Medidas de capacidades: litro, meio litro e mililitro. - Medidas de massa: quilograma, grama, tonelada; . uso de balanas. I

1.7Identificar tringulos e quadrilteros (quadrado, retngulo, trapzio, paralelogramo, losango) observando as posies relativas entre seus lados. 4.1- Coletar, organizar e registrar dados e informaes (usando figuras, materiais concretos ou unidades de contagem). 4.2- Criar registros pessoais para comunicao das informaes coletadas. 4.3- Ler e interpretar informaes e dados apresentados de maneira organizada por meio de listas, tabelas, mapas e grficos, e em situaes-problema;

1. ESPAO E FORMA

- Figuras Planas: quadrado, tringulo e retngulo. - Tringulos e quadrilteros no Tangran. - Semelhanas e diferenas entre as formas geomtricas espaciais e planas.

4. TRATAMENTO DA INFORMAO

- Noes de registro de dados.

- Organizao de dados. - Registro de dados em tabelas simples.

- Leitura e interpretao de dados em listas, tabelas, mapas, grficos.

MATEMTICA 4 BIMESTRE EIXO CAPACIDADE


3.4- Reconhecer nmeros naturais e decimais em diversas situaes (jornais, filmes, comrcio etc.). 3.5- Escrever, comparar e ordenar nmeros naturais de qualquer grandeza. 3. NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES - Nmeros no dia a dia. - Sistema de Numerao Decimal: . registro, leitura e escrita numrica de quantidades at 100(Conforme o desempenho da turma, o professor poder ir alem). . contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de 10 em 10, de 25 em 25, de 50 em 50. . agrupamentos e desagrupamentos at 100 . valor posicional dos nmeros (unidade, dezena e centena) . composio e decomposio de nmeros por parcelas, fatores, ordens e classes . agrupamento na base 10 . nmero par e impar . nmeros ordinais: funo, leitura e representao . representao escrita por extenso dos numerais . sries numricas em ordem crescente e decrescente . o milhar . sinais convencionais para registrar adio e subtrao . clculo mental em situaes de atividade matemtica oral . relaes entre os nmeros: maior que, menor que, estar entre . estimativa . dobro, triplo, qudruplo . dzia, meia dzia . valorizao das mos como ferramenta na realizao de contagem e clculos . situaes de partilha com registro pictrico (atravs desenhos). - Adio e subtrao de dois ou mais algarismos sem recurso (emprstimo) e sem reagrupamento. - Adio e subtrao de dois ou mais algarismos com recurso (reserva) e com reagrupamento. -As propriedades da adio e da subtrao. - Resoluo de situaes-problema com nmeros naturais, envolvendo diferentes significados da adio e subtrao. - Noes de multiplicao: possibilidades. - Noo de diviso: ideia de repartir. - Fraes comuns: metades, teros, quartos, quintos, sextos e oitavos.

CONTEDO

1 ANO
I

3.6- Interpretar e resolver situaesproblema, compreendendo diferentes significados das operaes envolvendo nmeros naturais.

3.7- Reconhecer e representar o nmero fracionrio em situaes significativas e concretas. 2.4- Identificar instrumentos apropriados (relgios e calendrios) para medir tempo (incluindo dias, semanas, meses, semestres e ano). 2.2- Reconhecer e utilizar, em situaes-problema, modelos concretos e pictricos com sistema monetrio.

I - Instrumentos de medida de tempo: calendrio, relgio. I - Sistema Monetrio: . reconhecimento e utilizao de cdulas e moedas; . leitura e escrita por extenso de valores

2. GRANDEZAS E MEDIDAS

2.8- Identificar e comparar quantidade de dinheiro em cdulas e moedas. 1. ESPAO E FORMA 1.7- Identificar tringulos e quadrilteros (quadrado, retngulo, trapzio, paralelogramo, losango) observando as posies relativas entre seus lados. 4.1- Coletar, organizar e registrar dados e informaes (usando figuras, materiais concretos ou unidades de contagem). 4.2- Criar registros pessoais para comunicao das informaes coletadas. 4.3- Ler e interpretar informaes e dados apresentados de maneira organizada por meio de listas, tabelas, mapas e grficos, e em situaesproblema; - Figuras Planas: quadrado, tringulo e retngulo. - Tringulos e quadrilteros no Tangran. - Semelhanas e diferenas entre as formas geomtricas espaciais e planas.

4. TRATAMENTO DA INFORMAO

- Noes de registro de dados.

- Organizao de dados. - Registro de dados em tabelas simples.

- Leitura e interpretao de dados em listas, tabelas, mapas, grficos.

EIXO

CAPACIDADE
- Reconhecer em seres e objetos, em paisagens naturais e artificiais caractersticas expressivas das artes visuais.

ARTES: 1 ANO 1 BIMESTRE CONTEDO


Caractersticas expressivas presentes em: pinturas; desenhos; esculturas; gravuras; paisagens naturais e artificiais; fotografias; produes informatizadas, outros. Elementos bsicos: ponto; plano; textura; forma; volume; luz; linhas. Percepo das variaes de cores, texturas, formas e luminosidade.

1 ANO
I

- Experimentar, selecionar e utilizar diversos suportes, materiais e tcnicas artsticas a fim de se expressar e se comunicar em artes visuais. ARTES VISUAIS

Estudo das cores (cores primrias, secundrias, tercirias, cores frias e cores quentes), suas diversas representaes presentes na natureza. Seleo, manipulao e utilizao de: - Suportes: referncias bibliogrficas, visuais e audiovisuais. - Materiais: papis, tecidos, metais, plsticos, pincis, lpis, giz de cera, tintas, sucatas e outros. - Tcnicas artsticas: Desenho (lpis de cera, sobre lixa e impresso de folhas). Pintura (com rolos, peneira, barbante, papel dobrado e outros) Colagens (com papel, fitas, sementes, p de serragem, vidros, areia e outros). Esculturas (madeira, barro e outros). Dobraduras. Recortes. Formas plsticas e visuais em espaos diversos ( bidimensional, isto , duas dimenses largura e altura e tridimensional, isto , trs dimenses largura, altura e volume). Colagem de figuras slidas (bidimensionais e tridimensionais) construindo objetos diversos (animais, formas humanas e outros). Contato sensvel com obras produzidas para identificar, atravs da observao, leitura e anlise: - Caractersticas; - Tcnicas e procedimentos artsticos presentes nelas; - Ttulos; - Elementos utilizados como ponto, linha, forma, cor e textura; - Autor ou produtor. Registro das experincias vivenciadas atravs dos seguintes instrumentos e recursos: - Trabalhos artsticos (desenhos, objetos, ilustraes). - Fotografia. - Relatos (orais e escritos). - Vdeo. - lbum - Portflio, - outros.

- Criar e recriar produes de artes visuais, a partir de estmulos diversos tais como: a ao, a emoo, a observao de modelos naturais e artificiais e a apreciao de obras de arte. - Apreciar suas produes visuais e as dos colegas por meio de observao, narrao, descrio e interpretao de imagens e objetos.

- Desenvolver habilidades de elaborar registros pessoais para a sistematizao das experincias vivenciadas.

EIXO

CAPACIDADE
- Perceber os sons ambiente (vozes, corpos e materiais sonoros) associando-os fonte. Reconhecer diferentes gneros musicais.

ARTES: 1 ANO 2 BIMESTRE CONTEDO


Identificao e diferenciao dos sons (corporais e ambientais). Parmetros do som (altura, intensidade) e Ritmo (ritmo do corpo e da linguagem). Percepo de sons musicais a partir de instrumentos tradicionais e alternativos (construdos com diferentes materiais ou reciclados). Percepo da origem e da direo dos sons. Audio de msicas que exploram sons da natureza, sons de instrumentos musicais e composies clssicas. Conhecimento de vrias canes: - Ninar ou acalanto; - Roda e cirandas; - Populares; - Folclricas; - Religiosas; - Cvicas; - Modernas e outras. Conhecimento de vrios ritmos musicais: - Forr - Samba - Hip Hop - Maracatu - Frevo e - outros. Elaborao de pequenos relatrios, portflios ilustrados com desenhos e outros.

1 ANO

MSICA

- Conhecer diferentes ritmos em msicas do repertrio familiar, comunitrio, regional e nacional. - Elaborar formas de registro para documentar as experincias sonoras vivenciadas. Elaborar formas de registros pessoais para a sistematizao das danas vivenciadas em diferentes grupos socioculturais.

Diferentes caractersticas das danas pertencentes a outros grupos socioculturais: Afro-descendentes, indgenas, imigrantes (alemo, italiano, portugus, japons e outros). Descries, fotografias, gravaes, portflios, desenhos e outros.

ARTES: 1 ANO 3 BIMESTRE EIXO CAPACIDADE


- Criar diferentes gestos a partir das danas vivenciadas compreendendo as possibilidades de transformao da expresso corporal. DANA Identificar as principais caractersticas das danas apreciadas e vivenciadas em diferentes grupos socioculturais. - Perceber e compreender a estrutura e o funcionamento do corpo humano, como forma de expresso e comunicao. - Compreender as diferentes possibilidades de movimento do corpo na dana.

CONTEDO
Formas dramticas movimentos corporais e expresses faciais (para representar ideias e sentimentos). Jogos dramticos ou no com base em histrias do repertrio infantil. Acompanhamento de diferentes ritmos com o corpo (intenso moderado lento) explorando todos os planos de ao do movimento (alto, mdio, baixo), elaborando e explicitando diferentes interpretaes diante de diversos timbres (intensidade) de sons. Coreografias (solo-individual ou pequenos grupos) que expressem sentimentos e sensaes (medo, coragem, amor, raiva, etc.) identificando-as em aes pessoais ou em aes de outras pessoas e no contexto escolhido. Movimentos em duplas ou grupos contrapondo qualidade de movimentos: leve e pesado, rpido e lento, direto e sinuoso, alto e baixo. Agilidade, equilbrio e coordenao. Caractersticas da dana: nmero de participantes, ritmo, significado da dana, papeis, funes e movimentos durante a prtica. Noes bsicas de estrutura e funcionamento do corpo. Explorao do prprio corpo: postura, lateralidade, locomoo e respirao. Noes de direo e movimento: horizontal, vertical, diagonal, para cima, para baixo e para os lados. Observao das caractersticas corporais individuais: a forma, o volume e o peso. Conhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo humano (pele, msculo e ossos). Conhecimento e experimentao das possibilidades do corpo na dana: impulsionar, flexionar, contrair, elevar, alongar, relaxar, etc., identificando-as em diferentes modalidades da dana. Reconhecimento e realizaes de movimentos do corpo e de suas partes, em diferentes posies, de acordo com as possibilidades individuais.

1 ANO

ARTES: 1 ANO 4 BIMESTRE EIXO CAPACIDADE


- Experimentar o teatro com o corpo, identificando as habilidades necessrias ao desenvolvimento das expresses: facial, gestual e sua conjugao com vocalizaes e sons. - Compreender e apreciar as diversas possibilidades teatrais produzidas pelas diferentes culturas. - Elaborar formas de registro pessoais para a sistematizao das experincias observadas e vivenciadas.

CONTEDO
Participao em jogos teatrais (estimulam a relao com o outro, a criatividade, a expressividade do corpo, a desenvoltura e a concentrao). Jogos teatrais: - Mmica. - Dito popular. - Profisses. - Troca de mscaras, outros. Inter-relao de personagem: amor, dio e outros. Assistir as manifestaes artsticas teatrais em diversas modalidades e gneros. Modalidades: mscaras, fantoche boneco, sombra, pantomima, etc. Gneros: comdia, drama, trama, tragdia e musical. Descries, pequenos relatrios, fotografias, gravaes, portflios, desenhos e outros.

1 ANO

TEATRO

GNEROS SUGERIDOS PARA O TRABALHO NO 1 ANO


1- Poemas 2- Trava-lngua 3- Cantigas Msicas 4- Parlendas 5- Listas 6- Lendas 7- Mitos 8- Provrbios 9- Contos (Histrias Era uma vez) 10Sinopse de Filmes 11Receitas Culinrias 12Tirinhas 13Histria em Quadrinho 14Cartazes (Cardpio, aniversariantes, ajudantes) 15Adivinhas 16Bilhete 17Quadrinha 18Instrues de Jogos 19Rtulos e embalagens 20Pardia 21Smbolos, placas.