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La lectura
Es un proceso de construcción ,
interacción, integración y un proceso
un conjunto de habilidades, JUANA PINZAS
estratégico, comunicativo
y, a la vez, un
MARGARITA proceso
RECANSES y metacognitivo
complejo y variable”
YONEL V. VASQUEZ GUERRA UGEL HUÁNUCO 3
LA LECTURA
Como
Donde Donde el
Se entiende como
Aprende
Entre
De acuerdo
UN
Comprender
LEER Interrogar
el texto
Construir
Significados
Interactuar
con el texto
La Lectura Silenciosa Sostenida
ELECCIÓN AUTONOMA
DE UN TEXTO
LECTURA SILENCIOSA
FINALIDAD
• MEJORAR EL INTERES
POR LA LECTURA
LECTURA SILENCIOSA
• DESARROLLO DEL
SOSTENIDA HÁBITO LECTOR
LOGROS
• PROMUEVE LA
PARTICIPACIÓN DE
TODOS
•EL DESARROLLO DE LA
COMPRENSIÓN
LECTORA.
La Comprensión Lectora
Punto de Partida… ¿Por qué?
Sgeun un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no
ipmotra el odren en el que las ltears etsan
ersciats, la uicna csoa ipormtnate es que la
pmrirea y la utlima ltera esten ecsritas en la
psiocion cocrrtea. El rsteo peuden etasr
ttaolmntee mal y aun porads lerelo sin
pobrleams.
Etso es pquore no lemeos cada ltera por si
msima snio la paalbra cmoo un tdoo.
Pesornamelnte me preace icrneilbe...
¿Qué demuestra el
ejercicio anterior?
El papel activo que cumple el lector en el proceso de lectura
Papel central en la representación mental de los conceptos
previos señalado por Kuhn y por Piaget
La profunda relación que existe entre pensamiento y lectura
El papel de la contextualización en el proceso de comprensión
lectora
Estrategias de
Lectura
Antes de la lectura
¿Para qué voy a leer? (Determinar los objetivos de la lectura)
Para aprender.
Para presentar un ponencia.
Para practicar la lectura en voz alta.
Para obtener información precisa.
Para seguir instrucciones.
Para revisar un escrito.
Por placer.
Para demostrar que se ha comprendido.
¿Qué sé de este texto? (Activar el conocimiento previo)
¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su estructura?
(Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto)
Durante la lectura
Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto
Formular preguntas sobre lo leído
Aclarar posibles dudas acerca del texto
Resumir el texto
Releer partes confusas
Consultar el diccionario
Pensar en voz alta para asegurar la comprensión
Crear imágenes mentales para visualizar descripciones vagas
Después de la lectura
Hacer resúmenes
Formular y responder preguntas
Recontar
Utilizar organizadores gráficos
EVALUACIÓN
NIVEL METACOGNITIVO
DE LA COMPRENSIÓN
Análisis
NIVEL LITERAL: ¿Cómo describo a la zanahoria?
NIVEL INFERENCIAL: ¿Qué más puedo decir de
la zanahoria?
NIVEL METACOGNITIVO: ¿ Comprendo lo que es
una zanahoria?
¿Qué pensé inicialmente que era el objeto
descrito?
EJEMPLO
Soy naranjita
tengo un sombrerito