Istilah Bahasa Inggris: Gifted and Talented Children Berarti anak-anak yang secara potensial atau sudah nyata

a memiliki kemampuan unggul dalam salah satu atau beberapa bidang

Dari potensi tinggi ini diharapkan mereka mampu menghasilkan karya yang gemilang Anak-anak ini membutuhkan program pendidikan yang khusus dan/atau pelayanan di luar jangkauan program sekolah reguler agar dapat mewujudkan kontribusi mereka bagi diri sendiri maupun bagi masyarakat

intelektual umum akademik khusus berpikir kreatif atau produktif kepemimpinan bidang seni psikomotor

 Kemampuan menalar yang luar biasa Rasa ingin tahu Kemampuan belajar cepat Kemampuan abstraksi Proses berpikir kompleks Suka rasa keadilan

Kepedulian moral secara dini Gemar belajar Berpikir analitis Imajinasi yang hidup Berpikir divergen Kreatif Kekuatan konsentrasi Kemampuan refleksi

Kebutuhan memahami Kebutuhan akan stimulasi mental Perfeksionis Kebutuhan presisi Kebutuhan akan logika Mempertanyakan aturan Mempertanyakan otoritas

Sensitivitas dan empati Intensitas Sadar diri Rasa humor Nonkonformis Ketekunan Cenderung ke arah introversi

Tes kecerdasan kelompok Tes kecerdasan individual Tes prestasi sekolah / prestasi yang dicapai Tes kreativitas Nominasi guru Nominasi orang-tua Nominasi teman Nominasi diri sendiri

Informasi dari berbagai sumber, dengan berbagai cara, dan dalam berbagai konteks (ukuran kualitatif maupun kuantitatif)

Identifikasi dini sangat penting untuk memenuhi kebutuhan emosional dan pendidikan anak Proses identifikasi harus sinambung kemampuan anak baru muncul kemudian Perlu pemahaman mengenai perkembangan normal anak untuk menentukan perkembangan yang cepat

Tanda-tanda kecerdasan istimewa tidak muncul pada semua area salah satu area cepat, area lainnya lambat Membandingkan anak yang satu dengan anak lainnya anak yang cerdas istimewa mungkin dilihat sebagai rata-rata karena tidak secerdas saudaranya Anak dengan prestasi sekolah rendah mungkin saja sebenarnya cerdas istimewa

Identifikasi sedini mungkin Untuk perkembangan anak perlu memahami problematik anak berbakat dan mempunyai kemampuan untuk menangani / membimbing Melibatkan diri dalam pengembangan pelayanan pendidikan dengan cara: Bekerja sama dengan guru sejak prasekolah Ikut menyusun konsep program pendidikan untuk menampung minat / kebutuhan dan potensi yang dimiliki anak

Peran orang-tua dalam mengusahakan lingkungan yang menunjang pengembangan anak berbakat: Menciptakan lingkungan rumah / keluarga yang serasi, selaras, dan seimbang dengan kehadiran anak Menyiapkan sarana lingkungan fisik / alam / sosial yang memungkinkan anak mengembangkan bakatnya

Faktor-faktor umum: motivasi, minat, konsep diri, keluarga dan rumah, guru dan sekolah, teman sebaya, masyarakat Tekanan orang-tua / guru yang berlebihan, budaya sekolah, budaya teman sebaya Ciri-ciri antara lain: keberhargaan diri kurang perasaan ditolak oleh keluarga permusuhan terhadap otoritas orang dewasa menolak bimbingan guru / orang-tua perasaan menjadi korban

tidak menyukai sekolah dan guru kebiasaan belajar yang buruk penyesuaian intelektual yang terbatas kurang tekun menyelesaikan tugas-tugas kelas kualitas kepemimpinan kurang kurang matang penyesuaian diri kurang hobi yang terbatas fobi terhadap tes kurang aspirasi; kurang rencana ke depan