Diplomado en Gestin de los Aprendizajes Gestin del cambio: habilidades directivas y profesionales

PROYECTO DE GESTIN

I.

DATOS GENERALES 1.1 1.2 1.3 1.4 Unidad Acadmica : ESCUELA DE POSTGRADO Programa : DIPLOMADO EN GESTIN DE LOS APRENDIZAJES Ciclo de estudios : I Nombre de la propuesta : Fortalecimiento de la Gestin Escolar: Criterios para la Asignacin, Ejercicio y Comprobacin de Recursos en la I.E. Santiago Len de Chongos Bajo. Beneficiarios : Comunidad Educativa de la I.E. Santiago Len. Provincia : Chupaca. Regin : Junn. Gestores del cambio : Marino Cornelio GRANADOS TAMIS.

1.5 1.6 1.7 1.8 II.

DIAGNSTICO DE GESTIN 2.1 Determinacin del o los aspecto(s) educativo(s) que intervendrn en la propuesta de mejora (currculo, docente, estudiante, infraestructura, etc.). Para lograr la propuesta, el proyecto tiene dos grandes aspectos, uno de orden acadmico y otro focalizado a la infraestructura, para lo cual se realizarn las acciones siguientes: A. Fortalecimiento de la funcin supervisora. B. Planeacin estratgica desde una perspectiva de institucin, localidad y regin. C. Formacin pertinente de profesores y directivo. D. Desconcentracin de los servicios administrativos. E. Construccin y equipamiento del local escolar. F. Apoyo tecnolgico. Identificacin de fortalezas y debilidades. A. Fortalezas: a) Intencionalidad de parte de la direccin favorable para el cambio. b) Infraestructura al menos adecuada. c) Presencia minimizada de instituciones pertinentes a la firma de alianzas estratgicas en el apoyo integral. B. Debilidades: a) Deficiente capacidad de gestin (no intencionada). b) Resistencia al cambio por parte de algunos docentes. c) Falta apoyo permanente de los padres de familia. d) Dbil supervisin y/o seguimiento a la gestin escolar por parte de las autoridades pertinentes. Identificacin de causas y consecuencias. A. Causas: a) Dbil capacidad de gestin evidenciada en la institucin educativa. b) Desconocimiento de los mbitos de gestin escolar. c) Desinters por parte de algunos docentes para la innovacin, cambio y/o gestin. d) Falta de apoyo a la gestin por parte de los padres de familia.
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e) Dbil gestin escolar, evidenciada en la deficiente cultura organizacional de la institucin y la imagen e identidad proyectada a la comunidad. B. Consecuencias: a) Insuficiencia en la calidad del proceso educativo que oferta la institucin. b) Mala distribucin y uso de los recursos en la institucin. 2.4 Determinacin de problemas (considerar 2 significativos). A. Problema N 1: Deficiente capacidad de gestin en la Institucin Educativa Santiago Len del distrito de Chongos Bajo, que afecta la calidad de servicio educativo que oferta la institucin y la identidad institucional. B. Problema N 2: Deficiente distribucin de los recursos que afecta la implementacin y cuidado de la infraestructura, haciendo posible la desorganizacin y evidenciando problemas en la innovacin que requiere de espacios implementados y adecuados para mejorar la calidad del servicio, sin un plan directriz (mucha improvisacin).

III. PROYECTO DE GESTIN 3.1 Denominacin de actividad de gestin. Fortalecimiento de la Gestin Escolar: Criterios para la Asignacin, Ejercicio y Comprobacin de Recursos en la I.E. Santiago Len de Chongos Bajo. Objetivos. A. Objetivo General: Organizar la gestin institucional con un enfoque democrtico que permita integrar la gestin pedaggica y administrativa, fortaleciendo las funciones de la supervisin, la administracin de los recursos, las condiciones fsicas y de equipamiento para optimizar la funcionalidad del nuevo enfoque de gestin y posibilitar el acercamiento de diversos servicios educativos a la poblacin para la mejora continua de la calidad de la educacin de la I.E. Santiago Len del distrito de Chongos bajo. B. Objetivos Especficos: a) Desarrollar procesos de planeacin estratgica para la gestin de servicios acadmicos, de formacin continua y administrativos, desde una perspectiva innovadora y democrtica en la I.E. Santiago Len del distrito de Chongos bajo. b) Disear estrategias de reorganizacin, a partir de un anlisis integral, que permita un mejor direccionamiento de los recursos. c) Fortalecer la gestin de la funcin supervisora con nuevos y mejores recursos para brindar servicios de asesora y seguimiento a los trabajadores de la I.E. Santiago Len del distrito de Chongos bajo. d) Contribuir a mejorar la eficiencia de la utilizacin de recursos que utiliza la comunidad escolar, impulsando la equidad y descentralizacin en la institucin. e) Construir y equipar los ambientes que sern utilizados para el funcionamiento de los centros de innovacin pedaggica.

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Acciones de planificacin, ejecucin, evaluacin y monitoreo.

Procesos Etapas Diseo
Actividades/Estrategias

Recursos Hojas impresas. Hojas impresas. Multimedia. PC.

Responsable

CRONOGRAMA
A M J J A S O N

Planificar Implementacin

Hacer

Ejecucin

Diseo de instrumentos de recojo de datos. Recojo de datos e informacin pertinente a la elaboracin del proyecto. Validacin de instrumentos. Aprobacin del Proyecto. Aplicacin del proyecto. Anlisis de datos y procesamiento de la informacin. Sistemtica. Continua. Reflexiva. Informe a rgano inmediato superior. Replanteamiento de estrategias y/o actividades.

Equipo de trabajo. Equipo de trabajo. Direccin.

X X

Papel bond. Multimedia. PC. Equipo de sonido. tiles de escritorio. Hojas impresas. Dilogo.

Equipo de trabajo. Direccin. X X X X

Equipo de trabajo. Direccin. X

Verificar y Actuar

Evaluacin

IV. PROPUESTA DE MEJORAS A NIVEL INSTITUCIONAL Y PROFESIONAL. 4.1 A nivel institucional. A. Fortalecimiento de la funcin supervisora. Para ello se implementar un MODELO DE GESTIN que oriente sobre las nuevas formas de trabajo, integrando a todos sus protagonistas. B. Desarrollo de las capacidades individuales, el trabajo en equipo y la pasin por la profesin son claves para la innovacin educacional. C. Presentar a la escuela como una comunidad para el aprendizaje, donde la participacin es fundamental en la implementacin del cambio. A nivel profesional. A. Subrayar la necesidad de que como profesores exista un propsito moral, el que se describe como una profunda responsabilidad por el aprendizaje de cada alumno, independiente de sus condiciones de origen. El propsito moral, definiendo tambin, como el depositario de los valores de la sociedad que permiten subir el nivel de aprendizaje y cerrar la brecha; todo ello en un trabajo colaborativo donde los xitos que se consigan se vuelven satisfactorios. B. Capacidad de hacer las cosas diferentes. Recomendaciones. Si el cambio pretende tener xito, los individuos y los grupos deben encontrar el significado tanto de lo que se va a cambiar como el modo de hacerlo. Sin embargo, es difcil resolver el problema del significado cuando afecta a un gran nmero de personas. Tenemos que saber cmo es el cambio desde el punto de vista del profesor individual, del estudiante, de los padres y la administracin si realmente queremos entender las acciones y las reacciones de cada uno; y si queremos comprender en su
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totalidad toda la escena o panorama, debemos combinar el conocimiento conjunto de todas estas situaciones individuales con el entendimiento de factores organizativos e interorganizativos, los cuales influyen en el proceso de cambio; tales como el Gobierno Central, el Congreso, las Industrias, las universidades, las federaciones de profesores, los sistemas escolares y la interaccin de las instituciones educativas mediante las redes educativas y otros parmetros educativos. Huancayo, 15 de enero de 2014.

Marino Cornelio GRANADOS TAMIS. granadostamis@hotmail.com.

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