RPP Ipa SD Berkarakter Kelas 6 Vi Semester 1

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Alam ( IPA ) Satuan Pen!"!"#an : SD$MI Kela%$Seme%ter Nama Guru NIP$NIK Se#)la : Ilmu Pengeta uan : &I $ ' : ((((((((((((((((((((((((((( : ((((((((((((((((((((((((((( : (((((((((((((((((((((((((((
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI
87
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se#)la Mata Pelajaran Kela%$Seme%ter Mater" P)#)# -a#tu Met)!e : : : : : : (((((((((((((((((((((((((((((( Ilmu Pengeta uan Alam ( IPA ) &I $ ' C"r"*+"r" # u%u% ma# lu# "!u, . / .0 men"t (1 2 ,ertemuan) Cerama
A( Stan!ar K)m,eten%" : 1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya B( K)m,eten%" Da%ar 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek) dan lingkungan hidupnya C( Tujuan Pem3elajaran44: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup o Siswa dapat Mempelajari ciri khusus : lat pendeteksi benda pada kelelawar (ekolokasi) - !aki lengket pada cecak dan tokek. - "idah yang panjang dan lengket pada bunglon dan landak semut - #unuk pada unta. - Mata dan pendengaran yang tajam pada burung hantu. - Semburan air ikan pemanah. - Mempelajari $entuk sederhana bunga karang (koral). Kara#ter %"%5a 6ang !" ara,#an : D"%",l"n ( Discipline )7 Ra%a )rmat !an ,er at"an ( respect )7 Te#un ( diligence ) 7 Tanggung ja5a3 ( responsibility ) Dan Ketel"t"an ( carefulness)
D( Mater" E%%en%"al %iri-ciri khusus beberapa jenis hewan. E( Me!"a Belajar o $uku S &'S S( )ele*an !elas +& o $uku atau majalah 8( R"n+"an Keg"atan Pem3elajaran S"%5a Pertemuan ke-1 1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi : 88
(, menit)
o Menyampaikan -ujuan #embelajaran..: dan kompetensi yang diharapkan /. !egiatan &nti (,3 menit) Eksplorasi (alam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup Mempelajari alat pendeteksi benda pada kelelawar (ekolokasi) - Memancarkan bunyi dari mulutnya, - bunyi tersebut akan dipantulkan oleh benda disekitarnya, - selanjutnya kelelawar dapat memperkirakan jarak benda tersebut dari bunyi yang kembali padanya Mempelajari !aki lengket pada cecak dan tokek. - -elapak kaki tokek mempunyai lapisan berupa struktur seperti rambut yang lengket Mempelajari "idah yang panjang dan lengket pada bunglon dan landak semut Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1 mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Konfirmasi (alam kegiatan kon0irmasi, guru: 2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup o Memberikan kesimpulan (, menit) - !elelawar mencari makan dimalam hari dengan meman0aatkan pantulan bunyi
89
- %ecak dan tokek merayap di dinding karena mempunyai perekat - $unglon dan landak semut menangkap mangsanya dengan lidah. 5. #ekerjaan )umah o -ugas #) Pertemuan ke-2 1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi : (, menit) o Mengulang materi pertemuan sebelumnya /. !egiatan &nti (,3 menit) Eksplorasi (alam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya Mempelajari #unuk pada unta. - 6nta ada yang memiliki satu punuk dan ada yang dua punuk - #unuk berisi lemakuntuk menyimpan cairan - 6nta tidak berkeringat, dan hanya sedikit mengeluarkan kotoran Mempelajari mata dan pendengaran yang tajam pada burung hantu. - !edua mata burung terletak di bagian depan kepala, memiliki leher yang lentur - #endengaran nya sangat tajam untuk menentukan lokasi mangsanya. Mempelajari Semburan air ikan pemanah. - Menyemburkan air pada hewan yang sedang bergantung Mempelajari $entuk sederhana bunga karang (koral). - Menempel didasar laut dan menunggu datangnya mangsa. Sisi tubuh bunga karang mempunyai lubang halus tempat masuknya air Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan 90
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1 mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Konfirmasi (alam kegiatan kon0irmasi, guru: 2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup o Memberikan kesimpulan : (, menit) - 6nta memiliki punuk untuk menyimpan lemak - $urung hantu menggunakan mata dan telinga untuk mecari mangsa - &kan pemanah menyemburkan air untuk menangkap mangsanya. o $unga karang enempel di dasar laut dan menunggu datangnya mangsa 5. #ekerjaan )umah o -ugas G( Pen"la"an: In!"#at)r Pen+a,a"an Te#n"# K)m,eten%" Pen"la"an o Mencari contoh hewan -ugas &ndi*idu yang memiliki ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya: kelelawar dan cicak o Mendeskripsikan cirri khusus hewan yang ada di sekitarnya, misalnya kelelawar mempunyai alat pendeteksi bendabenda di sekitarnya (sonar) 89RMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( !"#$ D#"KU"# % N)( A%,e#
Bentu# In%trumen "aporan
In%trumen$ S)al o Sebutkanlah contoh hewan yang memiliki ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya: kelelawar dan cicak o 7elaskanlah cirri khusus hewan yang ada di sekitarnya, misalnya kelelawar mempunyai alat pendeteksi benda-benda di sekitarnya (sonar)
Kr"ter"a
S#)r
91
1.
!onsep
. semua benar . sebagian besar benar . sebagian kecil benar . semua salah Kr"ter"a . #engetahuan . kadang-kadang #engetahuan . tidak #engetahuan . akti0 #raktek . kadang-kadang akti0 . tidak akti0 . Sikap . kadang-kadang Sikap . tidak Sikap
5 4 / 1 S#)r 5 / 1 5 / 1 5 / 1
PER&OR'!("# N)( A%,e# 1. #engetahuan
/.
#raktek
4.
Sikap
N) '( 1( ;( .( 0( <( =( >( ?(
$E')!R PE(#$!#!( Nama S"%5a Per:)rman Pengeta uan Pra#te# S"#a, Pr)!u# Jumla S#)r N"la"
*!+!+!( , (ilai - ( .umla/ skor , 0umla/ skor maksimal % 1 123
Untuk sis4a yang tidak memenu/i syarat penilaian KK' maka diadakan Remedial3
((((((((((((7 ((((((((((((((((((((((1@ ((( Mengeta u" Ke,ala Se#)la Guru Ma,el IPA
92
(((((((((((((((((((((((((((((((((( NIP :
(((((((((((((((((((((((((((((((((( NIP :
93
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se#)la Mata Pelajaran Kela%$Seme%ter Mater" P)#)# -a#tu Met)!e : : : : : : (((((((((((((((((((((((((((((( Ilmu Pengeta uan Alam ( IPA ) &I $ ' C"r"*C"r" K u%u% Ma# lu# A"!u, . / .0 men"t (1 2 ,ertemuan) Cerama
A( Stan!ar K)m,eten%" : 1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya B( K)m,eten%" Da%ar 1./ Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus, tumbuhan pemakan serangga) dengan lingkungan hidupnya C( Tujuan Pem3elajaran44: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup o Siswa dapat Mempelajari rongga udara pada teratai o Siswa dapat Mempelajari kantung semar dan *enus si pemakan serangga. o Siswa dapat Mempelajari bau busuk bunga ra00lesia o Siswa dapat Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus. Kara#ter %"%5a 6ang !" ara,#an : D"%",l"n ( Discipline )7 Ra%a )rmat !an ,er at"an ( respect )7 Te#un ( diligence ) 7 Tanggung ja5a3 ( responsibility ) Dan Ketel"t"an ( carefulness)
D( Mater" E%%en%"al %iri-ciri khusus beberapa tumbuhan. E( Me!"a Belajar o $uku S &'S S( )ele*an o $uku atau majalah 8( R"n+"an Keg"atan Pem3elajaran S"%5a Pertemuan ke-1 1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi : o Menyampaikan -ujuan #embelajaran..: diharapkan
(, menit) dan kompetensi yang
94
/. !egiatan &nti (,3 menit) Eksplorasi (alam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup Mempelajari rongga udara pada teratai - 8idup di air - -angkai daun cenderung tumbuh menjalar, helai daun terlihat mengapung - $atang teratai terdapat rongga-rongga udara - )ongga udara membawa oksigen ke batang dan akar Mempelajari kantung semar dan *enus si pemakan serangga. - -umbuh dirawa - Mencari mangsa seperti serangga karena kandungan nitrogen tidak cukup untuk memenuhi makanannya - !antung semar berbetujk seperti piala yang mengel1uarkan cairan - %airan tersebut memikat serangga, serangga ada yang terjatuh ke dalam tubuhnya, lalu cairan tersebut juga dapat melarutkan serangga dan mengambil nitrogen Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1 mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Konfirmasi (alam kegiatan kon0irmasi, guru: 2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup o Memberikan kesimpulan bahwa (, menit)
95
- (aun teratai berbentuk lebar memudahkan air mneguap, dan melakukan 0otosintesis. kar dan batang memiliki rongga. - !antung semar pemakan serangga 5. #ekerjaan )umah o tugas Pertemuan ke-2 1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi : o Mengulang materi pertemuan sebelumnya
(, menit)
/. !egiatan &nti (,3 menit) Eksplorasi (alam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya Mempelajari bau busuk bunga ra00lesia - -idak memiliki kloro0il, hidup sebagai parasit pada akar tumbuhan - $atangnya terdiri dari benang halus - $unga terbesar - Mengeluarkan bau seperti daging busuk untuk memikat serangga - Memiliki bagian yang dapat memantulkan cahaya matahari Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus. - -umbuh di daerah padang pasir dan panas - Saat hujan kaktus menyerap air sebanyak mungkin - Mempunyai satu akar yang panjang dan lurus ke dalam - kar-akar samping menyerap air hujan sebelum menguap. - ir disimpan dibatangnya yang gemuk - $antangnya dilindungi kulit yang tebal ubtuk megurangi penguapan. - (aun kaktus sebenarnya duri. Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan 96
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1 mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Konfirmasi (alam kegiatan kon0irmasi, guru: 2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup o Memberikan kesimpulan (, menit) - )a00lesia tidak memiliki kloro0il dan hidup sebagi parasit - $atang kaktus memiliki kulit yang tebal utnuk mengurangi penguapan 5. #ekerjaan )umah o -ugas G( Pen"la"an: In!"#at)r Pen+a,a"an K)m,eten%" o Memberi contoh tumbuhan yang mempunyai ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya teratai. o Mendeskripsikan ciri khusus tumbuhan yang ada di sekitarnya. o Mengaitkan antara ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut dengan lingkungan hidupnya.
Te#n"# Pen"la"an -ugas &ndi*idu
Bentu# In%trumen 6raian 9bjekti0
In%trumen$ S)al o Sebutkanlah contoh tumbuhan yang mempunyai ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya teratai. o 7elaskanlah ciri khusus tumbuhan yang ada di sekitarnya. o 2aitkan antara ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut dengan lingkungan hidupnya.
89RMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( !"#$ D#"KU"# % N)( A%,e#
Kr"ter"a
S#)r
97
1.
!onsep
. semua benar . sebagian besar benar . sebagian kecil benar . semua salah Kr"ter"a . #engetahuan . kadang-kadang #engetahuan . tidak #engetahuan . akti0 #raktek . kadang-kadang akti0 . tidak akti0 . Sikap . kadang-kadang Sikap . tidak Sikap
5 4 / 1 S#)r 5 / 1 5 / 1 5 / 1
/.
#raktek
4.
Sikap
N)
'( 1( ;( .( 0( <( =( >( ?( '@( *!+!+!( , (ilai - ( .umla/ skor , 0umla/ skor maksimal % 1 123
98
(((((((((((((((((((((((((((((((((( NIP :
(((((((((((((((((((((((((((((((((( NIP :
99
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se#)la Mata Pelajaran Kela%$Seme%ter Mater" P)#)# -a#tu Met)!e : : : : : : (((((((((((((((((((((((((((((( Ilmu Pengeta uan Alam ( IPA ) &I $ ' Per#em3ang3"a#an ma# lu# "!u, 1 / .0 men"t Cerama !an !"%#u%"
A( Stan!ar K)m,eten%" : /. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup B( K)m,eten%" Da%ar /.1 Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia C( Tujuan Pem3elajaran44: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan tubuh manusia o Siswa dapat Menjelaskan bahwa manusia mengalami pertumbuhan dan perkembangan o Siswa dapat Menjelaskan dengan diskusi tentang perkembangan manusia mulai dari: Kara#ter %"%5a 6ang !" ara,#an : D"%",l"n ( Discipline )7 Ra%a )rmat !an ,er at"an ( respect )7 Te#un ( diligence ) 7 Tanggung ja5a3 ( responsibility ) Dan Ketel"t"an ( carefulness)
D( Mater" E%%en%"al #erkembangan dan pertumbuhan manusia (8lm.1:) E( Me!"a Belajar o $uku S &'S S( )ele*an !elas +& 8( R"n+"an Keg"atan Pem3elajaran S"%5a 1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi : o Menyampaikan -ujuan #embelajaran..: diharapkan
/. !egiatan &nti (,3 menit) Eksplorasi (alam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan tubuh manusia
100
Menjelaskan bahwa manusia mengalami pertumbuhan dan perkembangan Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: $erdiskusi tentang perkembangan manusia mulai dari - Satu bulan : mungil dan lemah - (elapan bulan : besar dan lincah - "ima tahun : berjalan, berlari, dan menggerakkan tangan dengan baik - $elasan tahun : masa pubertas - 6sia dewasa : puncak perkembangan - "anjut usia : penurunan 0ungsi tubuh mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1 mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Konfirmasi (alam kegiatan kon0irmasi, guru: 2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup Memberikan kesimpulan bahwa manusia mengalami (, menit) pertumbuhan dan perkembangan sejak bayi hingga dewasa 5. #ekerjaan )umah G( Pen"la"an: In!"#at)r Pen+a,a"an K)m,eten%"
Te#n"# Pen"la"an
Bentu# In%trumen
In%trumen$ S)al
101
o Mendiskusikan -ugas "aporan dan o 7elaskanlah perkembangan !elompok unjuk kerja perkembangan dan dan pertumbuhan manusia pertumbuhan manusia dari dari bayi sampai lanjut usia bayi sampai lanjut usia 89RMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( !"#$ D#"KU"# % N)( A%,e# Kr"ter"a S#)r 1. !onsep . semua benar 5 . sebagian besar benar 4 . sebagian kecil benar / . semua salah 1 PER&OR'!("# N)( A%,e# 1. #engetahuan
Kr"ter"a . #engetahuan . kadang-kadang #engetahuan . tidak #engetahuan . akti0 #raktek . kadang-kadang akti0 . tidak akti0 . Sikap . kadang-kadang Sikap . tidak Sikap
S#)r 5 / 1 5 / 1 5 / 1
/.
#raktek
4.
Sikap
N)
'( 1( ;( .( 0( *!+!+!( , (ilai - ( .umla/ skor , 0umla/ skor maksimal % 1 123
102
(((((((((((((((((((((((((((((((((( NIP :
(((((((((((((((((((((((((((((((((( NIP :
103
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se#)la Mata Pelajaran Kela%$Seme%ter Mater" P)#)# -a#tu Met)!e : : : : : : (((((((((((((((((((((((((((((( Ilmu Pengeta uan Alam ( IPA ) &I $ ' Per#em3ang3"a#an ma# lu# "!u, 1 / .0 men"t Cerama !an !"%#u%"
A( Stan!ar K)m,eten%" : /. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup B( K)m,eten%" Da%ar /./ Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan 0isik anak laki-laki dan perempuan C( Tujuan Pem3elajaran44: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan manusia. o Siswa dapat Memahami saat remaja (1; < /3 tahun) laki-laki atau perempuan mengalami pertumbuhan yang pesat. o Siswa dapat Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada laki-laki o Siswa dapat Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada perempuan o Siswa dapat Mengetahui cara menjaga kesehatan diri dan organ reproduksi. Kara#ter %"%5a 6ang !" ara,#an : D"%",l"n ( Discipline )7 Ra%a )rmat !an ,er at"an ( respect )7 Te#un ( diligence ) 7 Tanggung ja5a3 ( responsibility ) Dan Ketel"t"an ( carefulness)
D( Mater" E%%en%"al #erubahan 0isik tubuh manusia pada masa pubertas. E( Me!"a Belajar o $uku S &'S S( )ele*an !elas +& 8( R"n+"an Keg"atan Pem3elajaran S"%5a 1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi : (, menit) o Menyampaikan -ujuan #embelajaran..: dan kompetensi yang diharapkan /. !egiatan &nti (,3 menit) Eksplorasi (alam kegiatan eksplorasi, guru:
104
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan manusia. Memahami saat remaja (1; < /3 tahun )laki-laki atau perempuan mengalami pertumbuhan yang pesat. Mengetahui pertumbuhan primer pada laki-laki yaitu mulai diproduksinya sel sperma oleh testis Mengetahui pertumbuhan sekunder pada laki-laki yaitu dada terlihat bidang, tumbuh kumis, janggut, dan rambut halus di sekitar alat kelamin. Mengetahui pertumbuhan primer pada perempuan yaitu mulai diproduksinya sel telur oleh o*arium. Mengetahui pertumbuhan sekunder pada perempuan yaitu pinggul dan dada membesar, rambut halus di sekitar alat kelamin. Mengetahui cara menjaga kesehatan diri dan organ reproduksi. Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1 mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Konfirmasi (alam kegiatan kon0irmasi, guru: 2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup o Memberikan kesimpulan bahwa pada masa pubertas, tubuh laki- (, menit) laki dan perempuan mengalami perubahan-perubahan yang memungkinkan mereka untuk berkembang 5. #ekerjaan )umah
105
o -ugas G( Pen"la"an: In!"#at)r Pen+a,a"an Te#n"# K)m,eten%" Pen"la"an o Mendiskusikan -ugas &ndi*idu perubahan 0isik tubuh laki-laki dan perempuan pada masa pubertas dan pengaruhnya. o Menjaga kebersihan organ-organ reproduksi
In%trumen$ S)al o 7elaskanlah perubahan 0isik tubuh laki-laki dan perempuan pada masa pubertas dan pengaruhnya. o 7elaskan untuk Menjaga kebersihan organ-organ reproduksi
89RMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( !"#$ D#"KU"# % N)( A%,e# Kr"ter"a 1. !onsep . semua benar . sebagian besar benar . sebagian kecil benar . semua salah PER&OR'!("# N)( A%,e# 1. #engetahuan
S#)r 5 4 / 1
S#)r 5 / 1 5 / 1 5 / 1
/.
#raktek
4.
Sikap
N) '( 1( ;( 106
.( 0( <( *!+!+!( , (ilai - ( .umla/ skor , 0umla/ skor maksimal % 1 123
(((((((((((((((((((((((((((((((((( NIP :
(((((((((((((((((((((((((((((((((( NIP :
107
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se#)la Mata Pelajaran Kela%$Seme%ter Mater" P)#)# -a#tu Met)!e : : : : : : (((((((((((((((((((((((((((((( Ilmu Pengeta uan Alam ( IPA ) &I $ ' Per#em3ang3"a#an ma# lu# "!u, '< / .0 men"t (> 2 ,ertemuan) Cerama !an !"%#u%"
Stan!ar K)m,eten%" : /. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup K)m,eten%" Da%ar /.4 Mengidenti0ikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan Tujuan Pem3elajaran44: o Siswa dapat Mengetahui cara hewan berkembangbiak o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan membelah diri dan bertunas o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur (o*ipar) o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan berkembangbiak dengan melahirkan (*i*ipar) o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur < melahirkan (o*o*i*ipar) o Siswa dapat Menjelaskan ciri hewan bertelur dan melahirkan o Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan *egetati0 o Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan *egetati0 buatan o Siswa dapat Memahami perkembang biakan dengan stek o Siswa dapat Memahami cara memelihara perkembangbiakan tumbuhan secara generati0 melalui penyerbukan. o Siswa dapat Menyebutkan bagian-bagian bunga o Siswa dapat Menjelaskan proses penyebukan dan pembuahan o Siswa dapat Menyebutkan cara-cara penyerbukan. Kara#ter %"%5a 6ang !" ara,#an : D"%",l"n ( Discipline )7 Ra%a )rmat !an ,er at"an ( respect )7 Te#un ( diligence ) 7 Tanggung ja5a3 ( responsibility ) Dan Ketel"t"an ( carefulness)
D Mater" E%%en%"al o #erkembangbiakan hewan. o #erkembangbiakan tumbuhan Me!"a Belajar 108

o $uku S &'S S( )ele*an !elas +& F R"n+"an Keg"atan Pem3elajaran S"%5a Pertemuan ke 1 1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi : o Menyampaikan -ujuan #embelajaran..: diharapkan
/. !egiatan &nti (,3 menit) Eksplorasi (alam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengetahui cara hewan berkembangbiak - Membelah diri dan bertunas - $ertelur - Melahirkan - $ertelur-melahirkan Memahami dan menyebutkan cara hewan membelah diri dan bertunas - Membelah diri : proto=oa (amoeba, paramaecium) - $ertunas : anemon laut, hydra Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur (o*ipar) - Merpati, elang, ayam, bebek. - &kan, serangga dan am0ibi Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1 mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Konfirmasi
109
(alam kegiatan kon0irmasi, guru: 2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup o Memberikan kesimpulan bahwa hewan ada yang berkembang biak (, menit) dengan membelah diri dan bertunas serta bertelur 5. #ekerjaan )umah o < Pertemuan ke-2 1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi : (, menit) o Menyampaikan -ujuan #embelajaran..: dan kompetensi yang diharapkan /. !egiatan &nti (,3 menit) Eksplorasi (alam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan berkembangbiak dengan melahirkan (*i*ipar) - !ucing, njing, sapi, kijang dan harimau - #esut, lumba-lumba, paus Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur < melahirkan (o*o*i*ipar) - $eberapa jenis ular - $eberapa jenis reptil Menjelaskan ciri hewan bertelur - -idak mengalami masa mengandung - >at makan bayi berasal dari =at dalam telur - -idak memiliki kelenjar susu Menjelaskan ciri hewan melahirkan - Mengalami masa mengandung - >at makan bayi berasal dari tubuh induknya - Memiliki kelenjar susu - (itumbuhi rambut disekitar tubuhnya Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: 110
mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1 mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Konfirmasi (alam kegiatan kon0irmasi, guru: 2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup Memberikan kesimpulan bahwa berbagai macam cara hewan (, menit) berkembangbiak membelah diri, bertelur (o*ipar), melahirkan (*i*ipar), dan bertelur-melahirkan (o*o*i*ipar) 5. #ekerjaan )umah < Pertemuan ke 5-6 1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi : (, menit) o Menagih tugas pertemuan sebelumnya o Menyampaikan -ujuan #embelajaran..: dan kompetensi yang diharapkan /. !egiatan &nti (,3 menit) Eksplorasi (alam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami perkembanganbiakan tumbuhan dibagi menjadi dua - +egetati0 (perkembangan makhluk hidup tanpa perkawinan) - 2enerati0 (perkembangan makhluk hidup dengan perakawinan) Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan *egetati0 - Mermbelah diri - 6mbi batang - Spora - 6mbi akar - kar tinggal - 2eragih - 6mbi lapis - -unas
111
Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1 mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Konfirmasi (alam kegiatan kon0irmasi, guru: 2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup Memberikan kesimpulan, perkembangbiakan *egetati0 almiah terdiri (, menit) dar membelah diri, spora, akar tinggal, umbi lapis , umbi batang, umbi akar, geragih, tunas 5. #ekerjaan )umah < Pertemuan ke 7-8 1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi : (13 menit) o Menagih tugas pertemuan sebelumnya o Menyampaikan -ujuan #embelajaran..: dan kompetensi yang diharapkan /. !egiatan &nti (133 menit) Eksplorasi (alam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan *egetati0 buatan - %angkok - Stek - )unduk
112
Memahami perkembang biakan dengan stek Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1 mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Konfirmasi (alam kegiatan kon0irmasi, guru: 2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup Memberikan kesimpulan, perkembangbiakan *egetati0 buatan (13 menit) terdiri dari cangkok, setek dan runduk 5. #ekerjaan )umah kegiatan Pertemuan ke 9-: 1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi : (13 menit) o Menagih tugas pertemuan sebelumnya o Menyampaikan -ujuan #embelajaran..: dan kompetensi yang diharapkan /. !egiatan &nti (133 menit) Eksplorasi (alam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami cara memelihara perkembangbiakan tumbuhan secara generati0 melalui penyerbukan. Menjelaskan proses penyebukan dan pembuahan Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan
113
mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan bagian-bagian bunga Menyebutkan cara-cara penyerbukan mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1 mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Konfirmasi (alam kegiatan kon0irmasi, guru: 2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup o Memberikan kesimpulan, empat macampenyerbukan berdasarkan (13 menit) asal serbuk sari, yaitu penyerbukan sendiri, penyerbukan tetangga, penyerbukan silang, dan penyerbukan bastar 5. #ekerjaan )umah o -ugas. G Pen"la"an: In!"#at)r Pen+a,a"an K)m,eten%" o Mengidenti0ikasi berbagai cara hewan berkembang biak. o Membedakan ciri-ciri antara hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur dan dengan cara melahirkan. o Mengidenti0ikasi berbagai cara tumbuhan 114
Te#n"# Pen"la"an -ugas &ndi*idu (an kelompok
Bentu# In%trumen 6raian 9bjekti0 -ugas !egiatan
In%trumen$ S)al o 7elaskanlah berbagai cara hewan berkembang biak. o $edakan ciri-ciri antara hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur dan dengan cara melahirkan. o 7elaskanlah berbagai cara tumbuhan berkembang biak. o Simpulkan bahwa tumbuhan berkembang biak dengan cara *egetati0 dan generati0.
o o
berkembang biak. Menyimpulkan bahwa tumbuhan berkembang biak dengan cara *egetati0 dan generati0. Mengidenti0ikasi bagian-bagian bunga dan biji sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan. Menjelaskan peran penyerbukan Mempraktekkan cara membiakkan tumbuhan, misalnya stek dan cangkok.
o 7elaskanlah bagian-bagian bunga dan biji sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan. o 7elaskanlah peran penyerbukan o #raktekkan cara membiakkan tumbuhan, misalnya stek dan cangkok.
S#)r 5 4 / 1
S#)r 5 / 1 5 / 1 5 / 1
/.
#raktek
4.
Sikap
N)
$E')!R PE(#$!#!( Nama S"%5a Per:)rman Pengeta uan Pra#te# S"#a, Pr)!u# Jumla S#)r N"la" 115
'( 1( ;( .( 0( <( =( >( *!+!+!( , (ilai - ( .umla/ skor , 0umla/ skor maksimal % 1 123
(((((((((((((((((((((((((((((((((( NIP :
(((((((((((((((((((((((((((((((((( NIP :
116
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se#)la Mata Pelajaran Kela%$Seme%ter Mater" P)#)# -a#tu Met)!e : : : : : : (((((((((((((((((((((((((((((( Ilmu Pengeta uan Alam ( IPA ) &I $ ' Per#em3ang3"a#an ma# lu# "!u, . / .0 men"t Cerama !an !"%#u%"
A( Stan!ar K)m,eten%" : /. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup B( K)m,eten%" Da%ar /.5 Mengidenti0ikasi cara perkembangbiakan manusia C( Tujuan Pem3elajaran44: o Siswa dapat Memahami cara manusia berkembangbiak manusia o Siswa dapat Menjelaskan proses perkembangbiak manusia o Siswa dapat #enyatuan sel telur dan sel sperma ? pembuahan ? embrio ? perkembangan bayi dalam rahim ? bayi o Siswa dapat Mengetahui calon bayi memperoleh Kara#ter %"%5a 6ang !" ara,#an : D"%",l"n ( Discipline )7 Ra%a )rmat !an ,er at"an ( respect )7 Te#un ( diligence ) 7 Tanggung ja5a3 ( responsibility ) Dan Ketel"t"an ( carefulness) D( Mater" E%%en%"al #erkembangbiakan manusia. E( Me!"a Belajar o $uku S &'S S( )ele*an !elas +& 8( R"n+"an Keg"atan Pem3elajaran S"%5a 1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi : (, menit) o Menagih tugas pertemuan sebelumnya o Menyampaikan -ujuan #embelajaran..: dan kompetensi yang diharapkan /. !egiatan &nti Eksplorasi
(,3 menit)
117
(alam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami cara manusia berkembangbiak manusia Menjelaskan proses perkembangbiak manusia #enyatuan sel telur dan sel sperma ? pembuahan ? embrio ? perkembangan bayi dalam rahim ? bayi Mengetahui calon bayi memperoleh makan Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1 mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Mengerjakan uji kompetensi dan latihan soal. Konfirmasi (alam kegiatan kon0irmasi, guru: 2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup o Memberikan kesimpulan, manusia berkembangbiak dengan (, menit) melahirkan 5. #ekerjaan )umah o <
G( Pen"la"an: In!"#at)r Pen+a,a"an K)m,eten%" o Mengidenti0ikasi 118
Te#n"# Pen"la"an -ugas
Bentu# In%trumen 6raian
In%trumen$ S)al o 7elaskanlah berbagai cara
berbagai cara manusia berkembang biak.
&ndi*idu
9bjekti0
manusia berkembang biak.
S#)r 5 4 / 1
S#)r 5 / 1 5 / 1 5 / 1
/.
#raktek
4.
Sikap
N)
119
(((((((((((((((((((((((((((((((((( NIP :
(((((((((((((((((((((((((((((((((( NIP :
120
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se#)la Mata Pelajaran Kela%$Seme%ter Mater" P)#)# -a#tu Met)!e : : : : : : (((((((((((((((((((((((((((((( Ilmu Pengeta uan Alam ( IPA ) &I $ ' Ke%e"m3angan E#)%"%tem . / .0 men"t Cerama !an !"%#u%"
A( Stan!ar K)m,eten%" : 4. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan B( K)m,eten%" Da%ar 4.1 Mengidenti0ikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem) C( Tujuan Pem3elajaran44: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang keseimbangan ekosistem o Siswa dapat Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem. o Siswa dapat Menjelaskan dampak dari kegiatan manusia yang mempengaruhi keseimbangan ekosistem o Siswa berdiskusi mengenai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem. Kara#ter %"%5a 6ang !" ara,#an : D"%",l"n ( Discipline )7 Ra%a )rmat !an ,er at"an ( respect )7 Te#un ( diligence ) 7 Tanggung ja5a3 ( responsibility ) Dan Ketel"t"an ( carefulness) D( Mater" E%%en%"al $erbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem. E( Me!"a Belajar o $uku S &'S S( )ele*an !elas +& 8( R"n+"an Keg"atan Pem3elajaran S"%5a 1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi : (13 menit) o Menyampaikan -ujuan #embelajaran..: dan kompetensi yang diharapkan /. !egiatan &nti Eksplorasi
(133 menit) 121
(alam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang keseimbangan ekosistem Menjelaskan dampak dari kegiatan manusia yang mempengaruhi keseimbangan ekosistem #enyatuan sel telur dan sel sperma ? pembuahan ? embrio ? perkembangan bayi dalam rahim ? bayi Mengetahui calon bayi memperoleh makan Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem. - #enebangan dan pembakaran hutan - #enggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan - #erburuan liar - #erusakan terumbu karang - #embangunan industri (pabrik) Siswa berdiskusi mengenai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1 mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Konfirmasi (alam kegiatan kon0irmasi, guru: 2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup o Memberikan kesimpulan kegiatan manusia yang dapat (13 menit) mempengaruhi keseimbangan ekosistem yaitu perusakan hutan, 122
penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan, perburuan liar, perusakan terumbu karang, pembangunan industri (pabrik) 5. #ekerjaan )umah o -ugas
G( Pen"la"an: In!"#at)r Pen+a,a"an K)m,eten%" o Menjelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi kestabilan ekosistem, misalnya penggunaan bahan kimia dan penebangan hutan. o Meramalkan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan.
Te#n"# Pen"la"an -ugas !elompok
Bentu# In%trumen "aporan 8asil diskusi 6raian 9bjekti0
In%trumen$ S)al o 7elaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi kestabilan ekosistem, misalnya penggunaan bahan kimia dan penebangan hutan. o 7elaskan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan.
S#)r 5 4 / 1
Kr"ter"a . #engetahuan . kadang-kadang #engetahuan . tidak #engetahuan . akti0 #raktek . kadang-kadang akti0 . tidak akti0
S#)r 5 / 1 5 / 1 123
/.
#raktek
4.
Sikap
. Sikap . kadang-kadang Sikap . tidak Sikap
5 / 1
N) '( 1( ;( .( 0( <( =( >( ?( '@(
(((((((((((((((((((((((((((((((((( NIP :
(((((((((((((((((((((((((((((((((( NIP :
124
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se#)la Mata Pelajaran Kela%$Seme%ter Mater" P)#)# -a#tu Met)!e : : : : : : (((((((((((((((((((((((((((((( Ilmu Pengeta uan Alam ( IPA ) &I $ ' Ke%e"m3angan E#)%"%tem 1 / .0 men"t Cerama !an !"%#u%"
A( Stan!ar K)m,eten%" : 4. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan B( K)m,eten%" Da%ar 4./ Mengidenti0ikasi bagian tumbuhan yang sering diman0aatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan C( Tujuan Pem3elajaran44: o Siswa dapat Memahami bagian tumbuhan yang sering diman0aatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, o Siswa $erdiskusi mengenai cara manusia meman0aatkan tunbuhan dengan bijaksana. Kara#ter %"%5a 6ang !" ara,#an : D"%",l"n ( Discipline )7 Ra%a )rmat !an ,er at"an ( respect )7 Te#un ( diligence ) 7 Tanggung ja5a3 ( responsibility ) Dan Ketel"t"an ( carefulness) D( Mater" E%%en%"al Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan. E( Me!"a Belajar o $uku S &'S S( )ele*an !elas +& 8( R"n+"an Keg"atan Pem3elajaran S"%5a 1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi : (, menit) o Menyampaikan -ujuan #embelajaran..: dan kompetensi yang diharapkan /. !egiatan &nti (,3 menit) Eksplorasi (alam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami bagian tumbuhan yang sering diman0aatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, - kayu jati (mebel, pintu, dan jendela)
125
- kayu cendana (bahan keranjinan, kosmetik, minyak cendana) - batang gaharu (minyak astiri) - batang rotan (mebel dan kerajinan tangan) Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: $erdiskusi mengenai cara manusia meman0aatkan tunbuhan dengan bijaksana. mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1 mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Konfirmasi (alam kegiatan kon0irmasi, guru: 2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup o Memberikan kesimpulan bahwa bagian tumbuhan yang sering (, menit) diman0aatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, yaitu kayu jati (mebel, pintu, dan jendela), kayu cendana (bahan keranjinan, kosmetik, minyak cendana), batang gaharu (minyak astiri), batang rotan (mebel dan kerajinan tangan) 5. #ekerjaan )umah o G( Pen"la"an: In!"#at)r Pen+a,a"an K)m,eten%" o Mencari contoh bagian tumbuhan yang sering diman0aatkan dan mengarah pada 126
In%trumen$ S)al o Sebutkanlah contoh bagian tumbuhan yang sering diman0aatkan dan mengarah pada pemusnahan jenisnya,
pemusnahan jenisnya, misalnya kayu jati dan kayu cendana.). o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah.
misalnya kayu jati dan kayu cendana @ o 7elaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah.
S#)r 5 4 / 1
S#)r 5 / 1 5 / 1 5 / 1
/.
#raktek
4.
Sikap
N) '( 1( ;( .( 0( <(
127
=( >( *!+!+!( , (ilai - ( .umla/ skor , 0umla/ skor maksimal % 1 123
(((((((((((((((((((((((((((((((((( NIP :
(((((((((((((((((((((((((((((((((( NIP :
128
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se#)la Mata Pelajaran Kela%$Seme%ter Mater" P)#)# -a#tu Met)!e : : : : : : (((((((((((((((((((((((((((((( Ilmu Pengeta uan Alam ( IPA ) &I $ ' Ke%e"m3angan E#)%"%tem </ .0 men"t (; / ,ertemuan ) Cerama !an !"%#u%"
A( Stan!ar K)m,eten%" : 4. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan B( K)m,eten%" Da%ar 4.4 Mengidenti0ikasi bagian tubuh hewan yang sering diman0aatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan C( Tujuan Pem3elajaran44: o Siswa dapat Memahami bagian hewan yang sering diman0aatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, o Siswa dapat $erdiskusi mengenai cara manusia meman0aatkan tunbuhan dengan bijaksana. o Siswa dapat Menyebutkan cara menanggulangi perburuan dan pemusnahan o Siswa dapat Menggunakan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau sintesis. Kara#ter %"%5a 6ang !" ara,#an : D"%",l"n ( Discipline )7 Ra%a )rmat !an ,er at"an ( respect )7 Te#un ( diligence ) 7 Tanggung ja5a3 ( responsibility ) Dan Ketel"t"an ( carefulness) D( Mater" E%%en%"al o Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan. o 6ji kompetensi o Soal 6langan : !eseimbangan Akosistem E( Me!"a Belajar o $uku S &'S S( )ele*an !elas +& 8( R"n+"an Keg"atan Pem3elajaran S"%5a Pertemuan ke-1 1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi : o Menyampaikan -ujuan #embelajaran..: diharapkan
129
/. !egiatan &nti (,3 menit) Eksplorasi (alam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami bagian hewan yang sering diman0aatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, - Macan tutul dan harimau (mantel dan permadani) - %enderawasih (topi) - $adak (cula) - 2ajah (gading untuk hiasan rumah) Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan cara menanggulangi perburuan dan pemusnahan - Melindungi hewan dan tumbuhan langkah - Melakukan pembudidayaan hewan dan tumbuhan langkah - Menggunakan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau sintesis $erdiskusi mengenai cara manusia meman0aatkan tunbuhan dengan bijaksana. mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1 mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Konfirmasi (alam kegiatan kon0irmasi, guru: 2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup Memberikan kesimpulan bahwa cara menanggulangi perburuan dan (, menit) pemusnahan hewan dan tumbuhan langkah adalah dengan melindungi hewan dan tumbuhan langkah, pembudidayaan hewan dan tumbuhan langkah, penggunaan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak 130
atau sintesis 5. #ekerjaan )umah < Pertemuan ke-2 1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi : o Menyampaikan -ujuan #embelajaran..: diharapkan
/. !egiatan &nti (,3 menit) Eksplorasi (alam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1 mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman materi keseimbangan ekositem Konfirmasi (alam kegiatan kon0irmasi, guru: 2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup Mmberi moti*asi untuk legih giat membaca (, menit) 5. #ekerjaan )umah "atihan soal. Pertemuan ke-5
131
1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi : (, menit) o Menyampaikan -ujuan #embelajaran..: dan kompetensi yang diharapkan /. !egiatan &nti (,3 menit) Eksplorasi (alam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1 mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Membahas soal ulanagan Konfirmasi (alam kegiatan kon0irmasi, guru: 2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup Memberi moti*asi untuk legih giat membaca (, menit) 5. #ekerjaan )umah-
G( Pen"la"an: In!"#at)r Pen+a,a"an K)m,eten%" o Mencari contoh bagian tubuh hewan yang sering diman0aatkan
In%trumen$ S)al o Sebutkanlah contoh bagian tubuh hewan yang sering diman0aatkan dan mengarah
132
dan mengarah pada pemusnahan jenis hewan tersebut, seperti gading gajah dan kulit ular .). o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka .).
pada pemusnahan jenis hewan tersebut, seperti gading gajah dan kulit ular @ o 7elaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka @
S#)r 5 4 / 1
S#)r 5 / 1 5 / 1 5 / 1
/.
#raktek
4.
Sikap
N) '(
133
1( ;( .( 0( *!+!+!( , (ilai - ( .umla/ skor , 0umla/ skor maksimal % 1 123
(((((((((((((((((((((((((((((((((( NIP :
(((((((((((((((((((((((((((((((((( NIP :
134
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se#)la Mata Pelajaran Kela%$Seme%ter Mater" P)#)# -a#tu Met)!e : : : : : : (((((((((((((((((((((((((((((( Ilmu Pengeta uan Alam ( IPA ) &I $ ' Pele%tar"an Ma# lu# A"!u, . / .0 men"t (1 / ,ertemuan ) Cerama !an !"%#u%"
A( Stan!ar K)m,eten%" : 5. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan B( K)m,eten%" Da%ar 5.1 Mengidenti0ikasi jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan C( Tujuan Pem3elajaran44: o Siswa dapat Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan dan tumbuhan langkah o Siswa dapat Menyebutkan hewan yang dilindungi o Siswa dapat Membuat da0tar dengan tabel hewan dan tumbuhan yang dilindungi o Siswa dapat Menyebutkan hewan yang dilindungi Kara#ter %"%5a 6ang !" ara,#an : D"%",l"n ( Discipline )7 Ra%a )rmat !an ,er at"an ( respect )7 Te#un ( diligence ) 7 Tanggung ja5a3 ( responsibility ) Dan Ketel"t"an ( carefulness) D( Mater" E%%en%"al o 8ewan dan tumbuhan langkah. o Mengumpulkan jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan E( Me!"a Belajar o $uku S &'S S( )ele*an !elas +& 8( R"n+"an Keg"atan Pem3elajaran S"%5a Pertemuan ke-1 1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi : o Menyampaikan -ujuan #embelajaran..: diharapkan /. !egiatan &nti Eksplorasi
(,3 menit)
135
(alam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkah Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan dan tumbuhan langkah Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan hewan yang dilindungi - $urung cendrawasih - $urung jalak - $adak bercula satu - 8arimau sumatera - !omodo - #anda gorila - 9rang utan Membuat da0tar dengan tabel hewan yang dilindungi mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1 mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Konfirmasi (alam kegiatan kon0irmasi, guru: 2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup o Memberikan kesimpulan bahwa berbagai jenis hewan dan tumbuhan (, menit) dilindungi agar tidak langkah dan punah 5. #ekerjaan )umah o < Pertemuan ke-2
136
1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi : (, menit) o Menyampaikan -ujuan #embelajaran..: dan kompetensi yang diharapkan /. !egiatan &nti (,3 menit) Eksplorasi (alam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkah Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan dan tumbuhan langkah Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan hewan yang dilindungi $unga bangkai raksasa $unga ra00lesia 7amblang !esemek %endana Membuat da0tar dengan tabel hewan yang dilindungi mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1 mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Konfirmasi (alam kegiatan kon0irmasi, guru: 2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup o Memberi moti*asi untuk legih giat membaca (, menit)
137
5. #ekerjaan )umah o < G( Pen"la"an: In!"#at)r Pen+a,a"an K)m,eten%" o Mengumpulkan jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan
Te#n"# Pen"la"an -ugas &ndi*idu -ugas !elompok
Bentu# In%trumen "aporan 6raian 9bjekti0
In%trumen$ S)al o !mpulkan jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan @
S#)r 5 4 / 1
S#)r 5 / 1 5 / 1 5 / 1
/.
#raktek
4.
Sikap
N) '( 1( ;( .( 138
0( <( =( >( *!+!+!( , (ilai - ( .umla/ skor , 0umla/ skor maksimal % 1 123
(((((((((((((((((((((((((((((((((( NIP :
(((((((((((((((((((((((((((((((((( NIP :
139
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se#)la Mata Pelajaran Kela%$Seme%ter Mater" P)#)# -a#tu Met)!e : : : : : : (((((((((((((((((((((((((((((( Ilmu Pengeta uan Alam ( IPA ) &I $ ' Pele%tar"an Ma# lu# A"!u, < / .0 men"t (; / ,ertemuan ) Cerama !an !"%#u%"
. Stan!ar K)m,eten%" : 5. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan . K)m,eten%" Da%ar 5./ Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan &lmu #engetahuan lam dan kehidupan masyarakat . Tujuan Pem3elajaran44: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkah o Siswa dapat Memahami cara agar hewan dan tumbuhan tidak punah o Siswa dapat Menyebutkan tempat lindung untuk hewan dan tumbuhan o Siswa dapat Menyebutkan tempat khusus untuk mengembangbiakkan yaitu dengan membuat penangkaran, seperti penengkaran buaya o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman materi keseimbangan ekositem Kara#ter %"%5a 6ang !" ara,#an : D"%",l"n ( Discipline )7 Ra%a )rmat !an ,er at"an ( respect )7 Te#un ( diligence ) 7 Tanggung ja5a3 ( responsibility ) Dan Ketel"t"an ( carefulness) . Mater" E%%en%"al o #entingnya pelestarian makhluk hidup. o 6ji kompetensi o "atihan soal : #elestarian Makhluk 8idup . Me!"a Belajar o $uku S &'S S( )ele*an !elas +& . R"n+"an Keg"atan Pem3elajaran S"%5a Pertemuan ke-1 1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi : (, menit) o Menyampaikan -ujuan #embelajaran..: dan kompetensi yang 140
diharapkan /. !egiatan &nti (,3 menit) Eksplorasi (alam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkah Memahami cara agar hewan dan tumbuhan tidak punah - Melindungi tempat hidupnya - Mengembangbiakkan - Melarang kepemilikan satwa yang dilindungi Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan tempat lindung untuk hewan dan tumbuhan - Suaka margasatwa - %agar alam - -aman nasional - -aman hutan raya - -aman wisata alam Menyebutkan tempat khusus untuk mengembangbiakkan yaitu dengan membuat penangkaran, seperti penengkaran buaya mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1 mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Konfirmasi (alam kegiatan kon0irmasi, guru: 2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup
141
o Memberikan kesimpulan tundakan yang dilakukan manusia untuk (, menit) menjaga kelestarian hewan dan tumbuhan adalah dengan melindungi tempat hidupnya, mengembangbiakkan, dan melarang kepemilikan hewan yang dilindungi 5. #ekerjaan )umah < Pertemuan ke-2 1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi : (, menit) o Menyampaikan -ujuan #embelajaran..: dan kompetensi yang diharapkan /. !egiatan &nti (,3 menit) Eksplorasi (alam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1 mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman materi keseimbangan ekositem Konfirmasi (alam kegiatan kon0irmasi, guru: 2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup 142
o Memberi moti*asi untuk legih giat membaca
(, menit)
5. #ekerjaan )umah o "atihan soal Pertemuan ke-5 1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi : (, menit) o Menyampaikan -ujuan #embelajaran..: dan kompetensi yang diharapkan /. !egiatan &nti (,3 menit) Eksplorasi (alam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1 mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Membahas latihan soal Konfirmasi (alam kegiatan kon0irmasi, guru: 2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup o Memberi moti*asi untuk legih giat membaca (, menit) 5. #ekerjaan )umah
143
<
. Pen"la"an: In!"#at)r Pen+a,a"an K)m,eten%" o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka .).
In%trumen$ S)al o 7elaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah @ o 7elaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka @
S#)r 5 4 / 1
Kr"ter"a . #engetahuan . kadang-kadang #engetahuan . tidak #engetahuan . akti0 #raktek . kadang-kadang akti0 . tidak akti0
S#)r 5 / 1 5 / 1
/.
#raktek
144
4.
Sikap
. Sikap . kadang-kadang Sikap . tidak Sikap
5 / 1
N) '( 1( ;( .( 0( <( =( >( ?( '@(
(((((((((((((((((((((((((((((((((( NIP :
(((((((((((((((((((((((((((((((((( NIP :
145
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se#)la Mata Pelajaran Kela%$Seme%ter Mater" P)#)# -a#tu Met)!e : : : : : : (((((((((((((((((((((((((((((( Ilmu Pengeta uan Alam ( IPA ) &I $ ' K)n!u#t)r Dan I%)lat)r Pana% . / .0 men"t (1 / ,ertemuan ) Cerama !an ,ra#t"#
A( Stan!ar K)m,eten%" : ,. Memahami saling hubungan antara suhu, si0at hantaran dan kegunaan benda B( K)m,eten%" Da%ar ,.1 Membandingkan si0at kemampuan menghantarkan panas dari berbagai benda C( Tujuan Pem3elajaran44: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda o Siswa dapat Memahami si0at-si0at benda yang berhubungan dengan panas yang diterima benda tersebut. o Siswa dapat Membedakan si0at benda konduktor dan isolator panas o Siswa dapat Menjawab soal pada lembar kegiatan o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda o Siswa dapat Menyebutkan beberapa benda yang tergolong konduktor o Siswa dapat Menyebutkan beberapa benda yang tergolong isolator Kara#ter %"%5a 6ang !" ara,#an : D"%",l"n ( Discipline )7 Ra%a )rmat !an ,er at"an ( respect )7 Te#un ( diligence ) 7 Tanggung ja5a3 ( responsibility ) Dan Ketel"t"an ( carefulness)
D( Mater" E%%en%"al $enda konduktor dan isolator panas. E( Me!"a Belajar o $uku S &'S S( )ele*an !elas +& o "ilin, korek api, lidi, kawat, sendok logam, sendok plastik, pensil, ranting kayu, bendabenda lain. 8( R"n+"an Keg"atan Pem3elajaran S"%5a Pertemuan ke-1 1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi :
(, menit)
146
o Menyampaikan -ujuan #embelajaran..: dan kompetensi yang diharapkan /. !egiatan &nti (,3 menit) Eksplorasi (alam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda Memahami si0at-si0at benda yang berhubungan dengan panas yang diterima benda tersebut. Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: Membedakan si0at benda konduktor dan isolator panas Melakukan kegiatan Menjawab soal pada lembar kegiatan mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1 mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Konfirmasi (alam kegiatan kon0irmasi, guru: 2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup o Memberikan kesimpulan bahwa konduktor adalah benda yang (, menit) dapat menghantarkan panas dan isolator adalah benda yang tidak dapat menghantarkan panas 5. #ekerjaan )umah o < Pertemuan ke-2 1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi : (, menit)
147
o Menyampaikan -ujuan #embelajaran..: dan kompetensi yang diharapkan o Mengulang materi sebelumnya /. !egiatan &nti o Memahami peta konsep tentang benda (,3 menit) o Menyebutkan beberapa benda yang tergolong konduktor - Sendok - #aku, o Menyebutkan beberapa benda yang tergolong isolator - #lastik - !ayu - !ertas - tembok 4. #enutup o Memberi contoh benda konduktor dan isolator (, menit) 5. #ekerjaan )umah o < G( Pen"la"an: In!"#at)r Pen+a,a"an K)m,eten%" o Membedakan arti konduktor dan isolator. o Melakukan percobaan untuk menyelidiki benda yang bersi0at sebagai konduktor dan isolator panas o Menggolongkan benda yang bersi0at sebagai konduktor atau isolator panas.
In%trumen$ S)al o $edakan arti konduktor dan isolator. o 7elaskanlah percobaan untuk menyelidiki benda yang bersi0at sebagai konduktor dan isolator panas o 2olongkan benda yang bersi0at sebagai konduktor atau isolator panas.
6raian 9bjekti0
89RMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( !"#$ D#"KU"# % N)( A%,e# Kr"ter"a 1. !onsep . semua benar . sebagian besar benar . sebagian kecil benar
S#)r 5 4 /
148
. semua salah
S#)r 5 / 1 5 / 1 5 / 1
/.
#raktek
4.
Sikap
N)
'( 1( ;( .( 0( <( =( >( ?( '@( *!+!+!( , (ilai - ( .umla/ skor , 0umla/ skor maksimal % 1 123
149
(((((((((((((((((((((((((((((((((( NIP :
(((((((((((((((((((((((((((((((((( NIP :
150
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se#)la Mata Pelajaran Kela%$Seme%ter Mater" P)#)# -a#tu Met)!e : : : : : : (((((((((((((((((((((((((((((( Ilmu Pengeta uan Alam ( IPA ) &I $ ' K)n!u#t)r Dan I%)lat)r Pana% '@ / .0 men"t (0 / ,ertemuan) Cerama !an !"%#u%"
A( Stan!ar K)m,eten%" : ,. Memahami saling hubungan antara suhu, si0at hantaran dan kegunaan benda B( K)m,eten%" Da%ar ,./ Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan kemampuan menghantarkan panas C( Tujuan Pem3elajaran44: o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari logam dan contoh benda dalam kehidupan sehari-hari o Siswa dapat Menyebutkan si0at dari kaca tembus pandang dan keras o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kaca dan contoh benda dalam kehidupan seharihari o Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya o Siswa dapat Menyebutkan si0at dari kayu dan plastik yaitu tidak menghantarkan panas o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kayu dan plastik o Siswa dapat Menyebutkan si0at dari kain (bahan sandang) yaitu tidak menghantarkan panas o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kain dan contoh benda di dapur pelapis saat tangan memegang paci dan penggorengan panas o Siswa dapat Membuat da0tar peralatan dapur yang terbuat dari isolator o Siswa dapat Menyebutkan peralatan rumah tangga yang menggunakan bahan konduktor dan isolator Kara#ter %"%5a 6ang !" ara,#an : D"%",l"n ( Discipline )7 Ra%a )rmat !an ,er at"an ( respect )7 Te#un ( diligence ) 7 Tanggung ja5a3 ( responsibility ) Dan Ketel"t"an ( carefulness)
D( Mater" E%%en%"al $ahan untuk membuat konduktor dan isolator panas. E( Me!"a Belajar o $uku S &'S S( )ele*an !elas +&
151
8( R"n+"an Keg"atan Pem3elajaran S"%5a Pertemuan ke-1 1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi : (, menit) o Menyampaikan -ujuan #embelajaran..: dan kompetensi yang diharapkan /. !egiatan &nti (,3 menit) Eksplorasi (alam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: Mengerjakan tugas Menyebutkan kegunaan dari logam dan contoh benda dalam kehidupan sehari-hari - Sendok - #aku - #anci - #enggorengan - 2arpu Menyebutkan si0at dari kaca tembus pandang dan keras Menyebutkan kegunaan dari kaca dan contoh benda dalam kehidupan sehari-hari - 2elas - #eralatan masak (tutup panci, tutup o*en, tutup loyang) mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1 mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Konfirmasi (alam kegiatan kon0irmasi, guru:
152
2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup o Memberikan kesimpulan (, menit) - i0at kaca tembus pandang dan keras - logam tidak tembus pandang tapi keras 5. #ekerjaan )umah < Pertemuan ke-2 1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi : (, menit) o Menyampaikan -ujuan #embelajaran..: dan kompetensi yang diharapkan o Mengulang materi sebelumnya /. !egiatan &nti (,3 menit) Eksplorasi (alam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan si0at dari kayu dan plastik yaitu tidak menghantarkan panas Menyebutkan kegunaan dari kayu dan plastik - 2agang payung - 2agagang wajan - -atakan gelas Menyebutkan si0at dari kain (bahan sandang) yaitu tidak menghantarkan panas Menyebutkan kegunaan dari kain dan contoh benda di dapur pelapis saat tangan memegang paci dan penggorengan panas Membuat da0tar peralatan dapur yang terbuat dari isolator mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1
153
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1 mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Konfirmasi (alam kegiatan kon0irmasi, guru: 2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup o Memberi contoh peralatan dapur dari konduktor dan isolator (, menit) 5. #ekerjaan )umah < Pertemuan ke-5 1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi : (, menit) o Menyampaikan -ujuan #embelajaran..: dan kompetensi yang diharapkan o Mengulang materi sebelumnya /. !egiatan &nti (,3 menit) Eksplorasi (alam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan peralatan rumah tangga yang menggunakan bahan konduktor dan isolator - Setrika - lat patri - lat masak - Meja mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, 154
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1 mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Konfirmasi (alam kegiatan kon0irmasi, guru: 2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup o Memberi contoh peralatan rumah tangga dari konduktor dan (, menit) isolator 5. #ekerjaan )umah o < Pertemuan ke-6 1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi : (, menit) o Menyampaikan -ujuan #embelajaran..: dan kompetensi yang diharapkan o Mengulang materi sebelumnya /. !egiatan &nti (,3 menit) Eksplorasi (alam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1
155
mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Mengerjakan uji kompetensi Konfirmasi (alam kegiatan kon0irmasi, guru: 2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup o Memberi moti*asi untuk giat belajar (, menit) 5. #ekerjaan )umah o "atihan ulangan Pertemuan ke-7 1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi : (, menit) o Menyampaikan -ujuan #embelajaran..: dan kompetensi yang diharapkan o Mengulang materi sebelumnya /. !egiatan &nti (,3 menit) Eksplorasi (alam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1 mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang 156
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Membahas uji kompetensi Konfirmasi (alam kegiatan kon0irmasi, guru: 2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup o Memberi moti*asi untuk giat belajar (, menit) 5. #ekerjaan )umah o <
G( Pen"la"an: In!"#at)r Pen+a,a"an K)m,eten%" o Membuat da0tar nama alat-alat dapur dan alatalat rumah tangga yang bersi0at konduktor atau isolator. o Membedakan bahanbahan yang bersi0at konduktor atau isolator melalui pengamatan.
In%trumen$ S)al o $uatkan da0tar nama alat-alat dapur dan alat-alat rumah tangga yang bersi0at konduktor atau isolator. o $edakan bahan-bahan yang bersi0at konduktor atau isolator melalui pengamatan.
6raian 9bjekti0
89RMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( !"#$ D#"KU"# % N)( A%,e# Kr"ter"a 1. !onsep . semua benar . sebagian besar benar . sebagian kecil benar . semua salah PER&OR'!("# N)( A%,e# Kr"ter"a 1. #engetahuan . #engetahuan
S#)r 5 4 / 1 S#)r 5 157
. kadang-kadang #engetahuan . tidak #engetahuan /. #raktek . akti0 #raktek . kadang-kadang akti0 . tidak akti0 . Sikap . kadang-kadang Sikap . tidak Sikap
/ 1 5 / 1 5 / 1
4.
Sikap
N) '( 1( ;( .( 0( <( =( >( ?( '@(
(((((((((((((((((((((((((((((((((( NIP :
(((((((((((((((((((((((((((((((((( NIP :
158
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se#)la Mata Pelajaran Kela%$Seme%ter Mater" P)#)# -a#tu Met)!e : : : : : : (((((((((((((((((((((((((((((( Ilmu Pengeta uan Alam ( IPA ) &I $ ' Peru3a an Pa!a Ben!a < / .0 men"t (; / ,ertemuan) Cerama !an !"%#u%"
A( Stan!ar K)m,eten%" : ;. Memahami 0aktor penyebab perubahan benda B( K)m,eten%" Da%ar ;.1 Menjelaskan 0aktor-0aktor penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan, pembusukan) melalui pengamatan C( Tujuan Pem3elajaran44: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda o Siswa dapat Mengerjakan tugas ;.1 dan ;./ o Siswa dapat Menyebutkan penyebab perubahan benda o Siswa dapat Memahami proses pelapukan o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah proses pelapukan o Siswa dapat Memahami proses perkaratan o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah perkaratan dengan diskusi o Siswa dapat Memahami penyebab pembusukan pada makanan o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah pembusukan o Siswa dapat Menyebutkan bahan pengawet alami dan buatan Kara#ter %"%5a 6ang !" ara,#an : D"%",l"n ( Discipline )7 Ra%a )rmat !an ,er at"an ( respect )7 Te#un ( diligence ) 7 Tanggung ja5a3 ( responsibility ) Dan Ketel"t"an ( carefulness) D( Mater" E%%en%"al Baktor penyebab perubahan benda. E( Me!"a Belajar o $uku S &'S S( )ele*an !elas +& 8( R"n+"an Keg"atan Pem3elajaran S"%5a Pertemuan ke-1 1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi :
(, menit) 159
o Menyampaikan -ujuan #embelajaran..: dan kompetensi yang diharapkan /. !egiatan &nti (,3 menit) Eksplorasi (alam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda Memahami 0aktor yang menyebabkan perubahan benda - #elapukan - #erkaratan - #embusukan Memahami proses pelapukan - #elapukan biologi : pelapukan yang disebabkan oleh pohon, lumut dan rayap - #elapukan 0isika : penyebabnya angin dan air Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan cara mencegah proses pelapukan Memahami proses perkaratan mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1 mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Konfirmasi (alam kegiatan kon0irmasi, guru: 2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup o Memberikan kesimpulan bahwa : (, menit) - #elapukan biologi disebabkan oleh pohon, lumut dan rayap - #elapukan 0isika disebabkan oleh 0aktor alam yaitu angin dan air 160
5. #ekerjaan )umah -ugas ;.1. 8lm :, Pertemuan ke-2 1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi : o Menyampaikan -ujuan #embelajaran..: diharapkan o Mengulang materi sebelumnya
/. !egiatan &nti (,3 menit) Eksplorasi (alam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan cara mencegah perkaratan dengan diskusi mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1 mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Konfirmasi (alam kegiatan kon0irmasi, guru: 2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup o Memberi kesimpulan bahwa perkaratasn terjadi pada logam dengan (, menit) air dan udara 5. #ekerjaan )umah o -ugas
161
Pertemuan ke-5 1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi : o Menyampaikan -ujuan #embelajaran..: diharapkan o Mengulang materi sebelumnya
/. !egiatan &nti (,3 menit) Eksplorasi (alam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami penyebab pembusukan pada makanan Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan cara mencegah pembusukan - Memberi bahan pengawet - Memanaskan makanan - Mengasinkan makanan - Mengasapkan makanan - Menyimpan makan di kulkas Menyebutkan bahan pengawet alami dan buatan mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1 mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Konfirmasi (alam kegiatan kon0irmasi, guru: 2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup 162
o Memberi kesimpulan bahwa perkaratasn terjadi pada logam dengan (, menit) air dan udara 5. #ekerjaan )umah Pen"la"an: In!"#at)r Pen+a,a"an K)m,eten%" Mengidenti0ikasi penyebab perubahan benda dengan berbagai kondisi (misalnya, pelapukan kayu, perkaratan logam, dan membusuknya makanan) dan menunjukkan cara menghambatnya Mendeskripsikan perubahan berbagai benda dengan kondisi yang berbeda Menjelaskan berdasarkan hasil pengamatan bahwa bahwa tingkat perubahan benda dipengaruhi oleh berbagai kondisi, misalnya: suhu, kelembaban, ada tidaknya kuman, dan waktu. Menggolongkan perubahan pada berdasarkan 0aktor yang mempengaruhinya, misalnya: pelapukan kayu akibat proses pembusukan, perkaratan akibat kelembaban, pembusukan akibat proses penguraian.
G(
o o
Te#n"# Bentu# In%trumen$ S)al Pen"la"an In%trumen -ugas "aporan o 7elaskanlah penyebab &ndi*idu perubahan benda dengan berbagai kondisi (misalnya, pelapukan kayu, perkaratan -ugas 6raian logam, dan membusuknya !elompok 9bjekti0 makanan) dan menunjukkan cara menghambatnya o Mendeskripsikan perubahan 7elaskanlah benda dengan kondisi yang berbeda o 7elaskanlah berdasarkan hasil pengamatan bahwa bahwa tingkat perubahan benda dipengaruhi oleh berbagai kondisi, misalnya: suhu, kelembaban, ada tidaknya kuman, dan waktu. o 2olongkanlah perubahan pada berdasarkan 0aktor yang mempengaruhinya, misalnya: pelapukan kayu akibat proses pembusukan, perkaratan akibat kelembaban, pembusukan akibat proses penguraian.
89RMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( !"#$ D#"KU"# % N)( A%,e# Kr"ter"a 1. !onsep . semua benar . sebagian besar benar . sebagian kecil benar . semua salah PER&OR'!("#
S#)r 5 4 / 1
163
N)( 1.
A%,e# #engetahuan
S#)r 5 / 1 5 / 1 5 / 1
/.
#raktek
4.
Sikap
N) '( 1( ;( .( 0( <( =( >( ?( '@(
(((((((((((((((((((((((((((((((((( NIP :
(((((((((((((((((((((((((((((((((( NIP :
164
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Se#)la Mata Pelajaran Kela%$Seme%ter Mater" P)#)# -a#tu Met)!e : : : : : : (((((((((((((((((((((((((((((( Ilmu Pengeta uan Alam ( IPA ) &I $ ' Peru3a an ,a!a 3en!a > / .0 men"t (. / ,ertemuan) Cerama !an !"%#u%"
A( Stan!ar K)m,eten%" : ;. Memahami 0aktor penyebab perubahan benda B( K)m,eten%" Da%ar ;./ Mengidenti0ikasi 0aktor-0aktor yang menentukan pemilihan bendaCbahan untuk tujuan tertentu (karet, logam, kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-hari C( Tujuan Pem3elajaran44: o Siswa dapat Memahami peta konsep perubahan pada benda o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan masing-masing benda sesuai dengan si0at-si0atnya o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi Kara#ter %"%5a 6ang !" ara,#an : D"%",l"n ( Discipline )7 Ra%a )rmat !an ,er at"an ( respect )7 Te#un ( diligence ) 7 Tanggung ja5a3 ( responsibility ) Dan Ketel"t"an ( carefulness)
D( Mater" E%%en%"al Baktor penentu dalam memilih benda atau bahan o !egunaan benda atau bahan o 6ji kompetensi o "atihan soal o "atihan ulangan semester. E( Me!"a Belajar o $uku S &'S S( )ele*an !elas +& o Amber, cangkul, pintu rumah 8( R"n+"an Keg"atan Pem3elajaran S"%5a Pertemuan ke-1 1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi : (, menit) o Menyampaikan -ujuan #embelajaran..: dan kompetensi yang
165
diharapkan /. !egiatan &nti (,3 menit) Eksplorasi (alam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep perubahan pada benda Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan kegunaan masing-masing benda sesuai dengan si0at-si0atnya mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1 mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Konfirmasi (alam kegiatan kon0irmasi, guru: 2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup o Memberikan kesimpulan : (, menit) - #emiliohan bahan untuk membuat suatu benda harus sesuai dengan si0at bahan itu dan tujuan penggunaan benda 5. #ekerjaan )umah o < Pertemuan ke-2 1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi : (, menit) o Menyampaikan -ujuan #embelajaran..: dan kompetensi yang diharapkan o Mengulang materi sebelumnya 166
/. !egiatan &nti (,3 menit) Eksplorasi (alam kegiatan eksplorasi, guru: Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1 mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Mengerjakan uji kompetensi Konfirmasi (alam kegiatan kon0irmasi, guru: 2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup o Memberi moti*asi untuk giat belajar (, menit) 5. #ekerjaan )umah o "atihan soal Pertemuan ke-5 1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi : (, menit) o Menyampaikan -ujuan #embelajaran..: dan kompetensi yang diharapkan o Mengulang materi sebelumnya
167
/. !egiatan &nti (,3 menit) Eksplorasi (alam kegiatan eksplorasi, guru: Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1 mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Membahas latihan soal Konfirmasi (alam kegiatan kon0irmasi, guru: 2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup o Memberi moti*asi untuk giat belajar (, menit) 5. #ekerjaan )umah o "atihan ulangan umum semester Pertemuan ke-6 1. #endahuluan persepsi dan Moti*asi : (, menit) o Menyampaikan -ujuan #embelajaran..: dan kompetensi yang diharapkan o Mengulang materi sebelumnya /. !egiatan &nti 168
(,3 menit) Eksplorasi (alam kegiatan eksplorasi, guru: Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara akti0 dalam setiap kegiatan pembelajaran1 dan mem0asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi (alam kegiatan elaborasi, guru: mem0asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis1 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut1 mem0asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi*idual maupun kelompok1 mem0asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi*idual maupun kelompok1 Membahas latihan ulangan umum semester Konfirmasi (alam kegiatan kon0irmasi, guru: 2uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 4. #enutup o Memberi moti*asi untuk giat belajar (, menit) 5. #ekerjaan )umah o "atihan ulangan
G( Pen"la"an: In!"#at)r Pen+a,a"an K)m,eten%" o Mengidenti0ikasi si0at-si0at bendaC bahan untuk keperluan tertentu, misalnya: karet bersi0at lentur, logam bersi0at menghantar panas, kayu bersi0at penghambat
Bentu# In%trumen$ S)al In%trumen "aporan o 7elaskanlah si0at-si0at bendaC bahan untuk keperluan tertentu, misalnya: karet bersi0at lentur, logam bersi0at 6raian menghantar panas, kayu 9bjekti0 bersi0at penghambat panas, 169
panas, plastik bersi0at kedap plastik bersi0at kedap air. air. o -entukan kegunaan bahano Menentukan kegunaan bahan tersebut dalam bahan-bahan tersebut dalam kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari. 89RMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( !"#$ D#"KU"# % N)( A%,e# Kr"ter"a S#)r 1. !onsep . semua benar 5 . sebagian besar benar 4 . sebagian kecil benar / . semua salah 1 PER&OR'!("# N)( A%,e# 1. #engetahuan
/.
#raktek
4.
Sikap
S#)r 5 / 1 5 / 1 5 / 1
N)
170
(((((((((((((((((((((((((((((((((( NIP :
(((((((((((((((((((((((((((((((((( NIP :
171

RPP Ipa SD Berkarakter Kelas 6 Vi Semester 1

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

RPP Ipa SD Berkarakter Kelas 6 Vi Semester 1

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bentu# In%trumen "aporan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PER&OR'!("# N)( A%,e# 1. #engetahuan

N) '( 1( ;( .( 0( <( =( >( ?(

*!+!+!( , (ilai - ( .umla/ skor , 0umla/ skor maksimal % 1 123

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

(, menit) dan kompetensi yang

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Te#n"# Pen"la"an -ugas &ndi*idu

Bentu# In%trumen 6raian 9bjekti0

89RMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( !"#$ D#"KU"# % N)( A%,e#

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PER&OR'!("# N)( A%,e# 1. #engetahuan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

(, menit) dan kompetensi yang

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

'( 1( ;( .( 0( *!+!+!( , (ilai - ( .umla/ skor , 0umla/ skor maksimal % 1 123

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bentu# In%trumen 6raian 9bjekti0

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

.( 0( <( *!+!+!( , (ilai - ( .umla/ skor , 0umla/ skor maksimal % 1 123

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

D Mater" E%%en%"al o #erkembangbiakan hewan. o #erkembangbiakan tumbuhan Me!"a Belajar 108

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

(, menit) dan kompetensi yang

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas VI

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Te#n"# Pen"la"an -ugas &ndi*idu (an kelompok