ARIMETICA I

JOSE DE JESUS MAURY OTERO

LEIDY JASBLEIDY JEREZ MOSQUERA
 EL   PROCESO  DE CONTAR E INDUCIR

JOSE DE JESUS MAURY OTERO
LEIDY JASBLEIDY JEREZ MOSQUERA

SEMESTRE I

CARLOS LUQUE ARIAS
DOCENTE

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
PROGRAMA LICENCIATURA EN MATEMATICAS
BOGOTÁ – COLOMBIA
2008.
 Dedicatoria:

A nuestros  padres.
 PROLOGO

En esta obra se expone de forma amplia los contenidos que pertenecen al área de
aritmética durante el primer semestre del año 208, en el programa de matemáticas de la
universidad pedagógica nacional, es un compendio del trabajo desempeñado por sus
autores durante el desarrollo académico que se ha llevado a cabo, en esta obra se
explican en forma temática contenidos como:
Los sistemas numéricos y se da trato amplio a las operaciones con los números
naturales.

Ese texto busca servir de fundamentación en el área de matemáticas para estudiantes de

bachillerato y primeros semestres de los programas de ciencias.
 TABLA DE CONTENIDO.

Prologo

Capitulo I

CONSTRUYENDO NÚMEROS
Introducción
1 SISTEMASNUMÉRICOS
1.1Numeración E Historia
1.2 Sistemas Numéricos
1.3 Sistemas De Numeración Posiciónales

Investigación: El Ábaco 
Actividades (sistema numérico propio)

Capitulo II

BASES NUMÉRICAS
Introducción
2 EL PRINCIPIO DE LA BASE Y EL NACIMIENTO DE LOS SISTEMAS DE
NUMERACIÓN
2.1 El Número Y Sus Simbolizaciones
2.2 El Descubrimiento Del Principio De La Base
2.3 El Principio De La Base Decimal
2.4 El Origen De Las Otras Bases
2.5 La Mano, Primera “Maquina De Contar”
2.6 Las Cifras Romanas

Investigación: Código De Barras

Actividades
Capitulo III
SISTEMAS NUMERICOS EN OTRAS CULTURAS
Introducción
3 SISTEMAS NUMÉRICOS EN OTRAS CULTURAS

Investigación: Sistemas De Numeración En Las Culturas De América Precolombina 
Actividades

Capitulo IV
NÚMEROS NATURALES
Introducción
4 OPERACIONES
4.1 Números Primos
4.2 MAXIMO COMÚN DIVISOR Y MINIMO COMÚN MULTIPLO
4.3 Máximo Común Divisor
4.4 Mínimo Común Múltiplo
4.5 Cuadrados Mágicos 
4.6 Cual es el Número Más Grande
4.7 Algunas Veces no se Puede
4.8 Ecuaciones diofanticas Lineales con Dos Incógnitas
4.9 Ecuaciones  de Segundo Grado
4.10 TEOREMA DEL BINOMIO

Investigación 1: Criba De Eratostenes
Investigación 2: Cuadrados Mágicos
Actividades

Capitulo V

METODO DE DEMOSTRACIÓN POR INDUCCIÓN MATEMATICA

Introducción
5 Metodo De Demostración Por Inducción Matematica
Actividades

BIBLIOGRAFIA
 CAPITULO I

CONSTRUYENDO NUMEROS

El sabio comienza por hacer lo que quiere enseñar y después enseña.

CONFUCIO
 SISTEMAS NUMÉRICOS

INTRODUCCIÓN.
En este capitulo nos interesaremos por construir un sistema numérico propio
basándonos en las necesidades de contar cantidades no mayores a tres en
correspondencia con el sistema decimal.
Utilizaremos nuestra propia simbología y representaremos las cantidades numéricas
tomando como base dicho sistema.
Luego trataremos las operaciones aritméticas comunes como suma y multiplicación
dentro de nuestro propio sistema numérico, haciendo definiciones posiciónales y
luego transformando tal base inicialmente tomada por la intuición hasta llegar a la
utilización de los números arábigos actuales.
Para ello veremos en forma inicial una muestra de lo que durante siglos han sido los
sistemas numéricos y como la humanidad a tratado de formarlos, desarrollarlos y
entenderlos hasta concurrir en lo que hoy actualmente utilizamos como números.
Es de anotar que cada cultura se caracteriza por darle una característica propia
desde el punto de vista de sus necesidades.

NUMERACIÓN E HISTORIA
Sistema de símbolos o signos utilizados para expresar los números.
Las primeras formas de notación numérica consistían simplemente en líneas rectas,
verticales u horizontales; cada una de ellas representa el numero 1. Por lo que este
sistema era extremadamente engorroso para manejar grandes números y para hacer
operaciones. Ya en el año 3400 a.C. en Egipto y Mesopotámica se utilizaba un símbolo
específico para representar el número 10.
En la notación cuneiforme de babilonia el símbolo utilizado para el 1, era el mismo
para el 60 y sus potencias.; el valor del símbolo venía dado por su contexto.
En la antigua Grecia coexistieron dos sistemas de numeración paralelos. El primero de
ellos estaba basado en las iniciales de los números, el número 5 se indicaba con la letra
π (PI); el 10 con la letra Δ (delta) el 100 con la letra ŋ(eta); el 1000 con la letra χ (chi)
y el 1000 con la letra µ (mu). En el segundo sistema eran usadas todas las letras del
alfabeto griego más otras tres tomadas del alfabeto fenicio como guarismos. La ventaja
de este sistema era que con poca cantidad de números se podían expresar grandes cifras;
pero había que saberse de memoria un total de 27 símbolos.
Numeración Romana
Este sistema (tan bien conocido por nosotros) tuvo el mérito de ser capaz de expresar
los números del 1 al 1.000.000 con solo siete símbolos: I para el 1, V para el 5, X para
el 10, L para el 50, C para el 100, D para el 500 y M para el 1000. Es importante acotar
que una pequeña línea sobre el número multiplica su valor por mil.
En la actualidad los números romanos se usan para la historia y con fines decorativos.
La numeración romana tiene el inconveniente de no ser práctica para realizar cálculos
escritos con rapidez.
Numeración Arábiga
El sistema corriente de notación numérica que es utilizado hoy y en casi todo el mundo
es la numeración arábiga. Este sistema fue desarrollado primero por los hindúes y luego
por los árabes  que introdujeron la innovación de la notación posicional; en la que los
números cambian su valor según su posición. La notación posicional solo es posible si
existe un número para el cero. El guarismo 0 permite distinguir entre 11, 101 y 1001 sin
tener que agregar símbolos adicionales. Además todos los números se pueden expresar
con sólo diez guarismos, del 1 al 9 más el 0. La notación posicional ha facilitado
muchísimo todos los tipos de cálculos numéricos por escrito.

SISTEMAS NUMÉRICOS
En matemáticas, varios sistemas de notación que se han usado o se usan para
representar cantidades abstractas denominadas números. Un sistema numérico está
definido por la base que utiliza. La base de un sistema numérico es el número de
símbolos diferentes o guarismos, necesarios para representar un número cualquiera de
los infinitos posibles en el sistema.
A lo largo de la historia se han utilizado multitud de sistemas numéricos diferentes.

Valores posiciónales
La posición de una cifra indica el valor de dicha cifra en función de los valores
exponenciales de la base. En el sistema decimal, la cantidad representada por uno de los
diez dígitos -0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9- depende de la posición del número completo.
Para convertir un número n dado en base 10 a un número en base b, se divide (en el
sistema decimal) n por b, el cociente se divide de nuevo por b, y así sucesivamente
hasta obtener un cociente cero.

Sistemas de Numeración Aditivos

Para ver cómo es la forma de representación aditiva consideremos el sistema jeroglífico
egipcio. Por cada unidad se escribe un trazo vertical, por cada decena un símbolo en
forma de arco y por cada centena, millar, decena y centena de millar y millón un
jeroglífico específico. Así para escribir 754 usaban 7 jeroglíficos de centenas 5 de
decenas y 4 trazos. De alguna forma todas las unidades están físicamente presentes.
Los sistemas aditivos son aquellos que acumulan los símbolos de todas las unidades,
decenas... como sean necesarios hasta completar el número. Una de sus características
es por tanto que se pueden poner los símbolos en cualquier orden, aunque en general se
ha preferido una determinada disposición.
Han sido de este tipo las numeraciones egipcia, sumeria (de base 60), hitita, cretense,
azteca (de base 20), romana y las alfabéticas de los griegos, armenios, judíos y árabes.

SISTEMAS DE NUMERACIÓN POSICIÓNALES

Mucho más efectivos que los sistemas anteriores son los posiciónales. En ellos la
posición de una cifra nos dice si son decenas, centenas... o en general la potencia de la
base correspondiente.
Sólo tres culturas además de la india lograron desarrollar un sistema de este tipo.
Babilonios, chinos y mayas en distintas épocas llegaron al mismo principio. La ausencia
del cero impidió a los chinos un desarrollo completo hasta la introducción del mismo.
Los sistemas babilónico y maya no eran prácticos para operar porque no disponían de
símbolos particulares para los dígitos, usando para representarlos una acumulación del
signo de la unidad y la decena. El hecho que sus bases fuese 60 y 20 respectivamente no
hubiese representado en principio ningún obstáculo. Los mayas por su parte cometían
una irregularidad a partir de las unidades de tercer orden, ya que detrás de las veintenas
no usaban 20x20=400 sino 20x18=360 para adecuar los números al calendario, una de
sus mayores preocupaciones culturales.

Fueron los indios antes del siglo VII los que idearon el sistema tal y como hoy lo
conocemos, sin más que un cambio en la forma en la que escribimos los nueve dígitos y
el cero. Aunque con frecuencia nos referimos a nuestro sistema de numeración cómo
árabe, las pruebas arqueológicas y documentales demuestran el uso del cero tanto en
posiciones intermedias como finales en la India. Los árabes transmitieron esta forma de
representar los números y sobre todo el cálculo asociado a ellas, aunque tardaron siglos
en ser usadas y aceptadas. Una vez más se produjo una gran resistencia a algo por el
mero hecho de ser nuevo o ajeno, aunque sus ventajas eran evidentes. Sin esta forma
eficaz de numerar y efectuar cálculos difícilmente la ciencia hubiese podido avanzar.

Investigación.

EL ÁBACO

El   ábaco   es   un   bastidor     rectangular     cuya   superficie   esta   dividida     en   dos   zonas 

desiguales     por  una  barra  horizontal    que  une   a  los   dos   lados   mas  cortos;  la  zona 
superior  es mas pequeña que la inferior.

 El ábaco tiene 13 columnas  para identificarlas les asignaremos una letra del alfabeto, 
empezando de derecha a izquierda. La columna de la extrema derecha  será la columna 
A la que sigue  la columna B  la siguiente la C  y así sucesivamente  hasta llegar a la 
columna  de la extrema izquierda  que será  la columna M  en cada columna hay  cinco 
esferitas  llamadas contadores  que  se distribuyen  así: uno en la parte superior  de la 
barra  y cuatro en la parte inferior de está.

 En la barra  y en uno de los lados  más largos  del rectángulo  hay dos tipos de marcas 
metálicas  que sirven como indicadores.
El primer tipo  consiste en unos puntitos  colocados en las partes inferior  y media de 
cada columna, y sirven para darnos la ubicación   de las mismas; el segundo tipo está 
constituido  por unas rayitas  verticales colocadas entre la  tercera y la cuarta columnas, 
entre la sexta  y la séptima  entre la novena y la décima , entre la duodécima y la décimo 
tercera  y sirven para identificar  los periodos decimales que se forman con tres cifras 
cada uno  las rayitas metálicas también sirven  para representar el punto decimal  en las 
operaciones.

El valor de los contadores 

 La posición inicial de los contadores  de la parte  inferior  debe ser aquella  en la que 
estén  más lejos de la barra , es decir, hasta abajo,  y la posición inicial  del contador de 
la parte superior  debe ser aquella  en la que se encuentre  lo mas  lejos posible de la 
barra, esto es, lo más arriba  que se pueda.
  Cuando los contadores se acerquen a la barra se les asignara un valor numérico, que 
perderán cuando se alejen de ella.

Los contadores  de la columna A  tendrán los siguientes valores:

Los de la parte inferior valdrán 1  cada uno  y el de la parte superior  valdrá 5.

Los contadores  de la columna A  tendrán los siguientes valores:

Los de la parte inferior valdrán 10  cada uno  y el de la parte superior  valdrá 50, 
Y así sucesivamente.

 De este modo, los contadores  de cada columna que se encuentre a la izquierda  de otra 
tendrán un valor de  10 veces el valor de los contadores  de la columna  que estén a la 
derecha inmediata.

Procedimiento para sumar

1. el primer sumando  se pone  respetando el valor  relativo  de cada cifra  que lo 
compone; es decir, las unidades de millar, en la columna D; las centenas, en la 
columna C; las decenas, en la columna B  y las unidades en la columna A.
 2. los   siguientes   sumandos   deben   ponerse   respetando     el   mismo   orden.   Al 
representar alguna cantidad  no se debe empezar por las unidades.
3. para representar   un número en el ábaco   debe ponerse   primero la cifra   de 
mayor valor relativo.
4. para   acumular   una   cifra     debe   elegirse     la   regla   correspondiente     según   el 
número     que   se   desee   acumular,   y   considerar     la   disponibilidad     de   los 
contadores  que se queden  a la izquierda  de la columna  en  la que se quiera 
efectuar la acumulación.

Procedimiento para restar

1. se coloca el minuendo  en las columnas  correspondientes 
2.   se quita el sustraendo, retirando   cada cifra   que lo compone   de la columna 
correspondiente
3. el sustraendo se quita empezando  por las cantidades de mayor valor relativo 
4.  para quitar una cifra  debe elegirse  la regla adecuada  según el número  que se 
desee quitar,  considerando la disponibilidad  de los contadores  que queden a la 
izquierda  o en una columna  en la que se desea efectuar  la operación.

Procedimiento para multiplicar

1. se ponen los números respetando el valor  relativo  de cada cifra.
2.  se coloca el multiplicador  en la columna de la extrema izquierda del ábaco se 
empieza por la columna M y  avanza  hacia  la derecha.
3.   Se   multiplican   las   unidades     del   multiplicador     por   los   valores   del 
multiplicando;   se empieza por el mayor valor relativo, después se multiplican 
las decenas del multiplicador  por los valores del multiplicando, en la forma que 
esta indicada. Posteriormente  se multiplican  las centenas del multiplicador  por 
los   valores   del   multiplicando     y   así   sucesivamente     hasta   agotar     todos   los 
valores del  multiplicador.
4.   Los productos de cada digito multiplicado por otro  deberán colocarse  en las 
columnas que están  a la derecha del multiplicador  de la siguiente manera:  en la 
primera   y   en la segunda   el primer producto;   en la segunda y la tercera   el 
segundo producto; en la tercera y en la cuarta  el tercer producto, etc.
Es de anotar que el producto indica   la columna en la que debe colocarse   las 
posibles decenas  de dicho producto, cuyas posibles  unidades  deberán colocarse 
en la columna de la derecha inmediata.
5. Una   vez  multiplicadas   todas   las   unidades     del   multiplicador,   este   deberá   ser 
removido   de su lugar. Para multiplicar   las decenas del   multiplicador   deben 
tenerse las mismas consideraciones  que en el caso de las multiplicaciones  del 
primer digito, es decir,  al terminar de multiplicar  las decenas del multiplicador 
este deberá ser removido  nuevamente de su lugar.
Tal   procedimiento     deberá   repetirse     hasta   agotar     todos   los   dígitos   del 
multiplicador.
Si se aplica  este procedimiento se obtendrá el producto en forma inmediata  y 
sin realizar esfuerzos mentales.
La división 

Es un proceso compuesto de la disminución  de  objetos de la misma especie.
El dividendo se pone en la extrema izquierda   del ábaco   dejando dos columnas en 
ceros;   el   divisor,   en   las   columnas     de   la   extrema   derecha;   el   coeficiente   e   en   las 
columnas que quedaron  en ceros a la izquierda  del dividendo  y por último el residuo 
queda en la columna  a la derecha  de las que ocupe  el dividendo.

Actividades
 • Invente sus propios símbolos, elija sus propias reglas y construya un sistema de
números para contar, luego proponga soluciones para el problema de escribir
números grandes.

SISTEMA NUMÉRICO
En este sistema numérico encontraremos unas imágenes de diferente índole para
girarnos y tener la noción de lo que estamos haciendo por favor tener muy encuentra la
notación.

 1
  

14

REGLAS
1) El orden de los símbolos no importa, pero se sugiere de mayor a menor.
2) El solo se permite poner una vez.
3) Utilizando la menor cantidad de cifras.

  15

210

42

500

21
 420

• El ordenador no importa, pero es mejor de mayor o menor

• El solo se permite poner una vez

• Utilizando la menor cantidad de cifras

  15

210

42

  100

 
1000
   1 

   10 

   500

  21 

     420
    10

  100

SUMA

                

        
RESTA

               

                                                                                    

             

En la suma la idea es colocar todos los números en un reglón y organiza de tal manera
de colocar menos cantidad de símbolos.

2. La resta la idea es eliminar los números que se resta al otro, al caso de no poder
eliminar al tiempo, entonces descomponerlo en mas números de otra manera

 = 
DIVIDIR

    
Resultado

DIVIDIR

Al dividir la idea es colocar los números en igual de condiciones y que el dividendo sea

mas grande que el dividir y en casos de tener en función el simplificar el

numero para que quede como el otro ejemplo:  
  =  

= 

 =  

MULTIPLICACIÓN

=  + + + + +  = 
128

= + + + + + +

+ + + + + + +  = 728 

= 

=   = 

Multiplicación el ordenador de los multiplicandos no importa y se repiten como suma

La cantidad de veces que se determina.
 • Encuentre otras regularidades comunes a todas las sumas.

No interesa si el sumando superior es mayor que el sumando inferior siempre:

a +b =b +a

Es asociativa

a + (b +c) = (b +a) +c

Si no adicionamos ningún elemento (0) queda el mismo

• ¿Encuentra algunas regularidades que se cumplan para todas las sustracciones?

Enumérelas, compárelas con las observadas para la adición.

El sustraendo debe ser mayor del minueto para que exista la operación en los números
naturales

Si a un elemento le sustraemos uno del mismo valor el residuo es 0 (tiene elemento

inverso)

Observaciones:

No es conmutativa (a –b es diferente a b-a)

No es asociativa (a – (b – c) es diferente a (b –a) –c

• haga una analogía con la operación de multiplicación para definir una nueva
operación (en el sistema numérico construido en clase) basada en la repetición
de la potenciación, se sugiere definir por ejemplo:
n
X= ((((X)x)x)….)x

Donde n es el número de veces que se repite X.

Utilice los símbolos del sistema numérico desarrollado en clase para desarrollar este
ejercicio.
Escriba las propiedades que cumple esta nueva operación y justifíquelas.

Tomando n=II y X=O tenemos:

II
X= (((O)O)O)= (O)O*(O)O*(O)O*(O)O*(O)O= O*O*O*O*O* O*O*O*O*O*
O*O*O*O*O O*O*O*O*O*O*O*O*O*O=(O)XO=(O)O*O

En general se tiene que nX=Xn*X

• Seguramente usted ya notó que existen otros procesos para realizar este mismo
cálculo y está sacando sus propias conclusiones. Verifique si las observaciones
que se cumplen para multiplicar los símbolos básicos también se tienen cuando
un número tiene varios símbolos.

xooii
ooi
-----------
xooii
xxxxxxoxooo
xxxxxxoxooo
----------------------------
xxxxxxxxxxxxxxxxxooii

Si se cumple cuando utilizamos varios símbolos

• Plantee un procedimiento para resolver el problema:

“Repartir la cantidad X en grupos de O elementos”

Para resolver el segundo problema, un camino es:

 Descomponemos el dividendo en símbolo “O”

 Repartir en cada recipiente 5 (O)
 De esta manera la respuesta es 4 grupo (IIII)

X = OOOO OOOO/O =IIII (grupos)

•Proponga su propio procedimiento para dividir.

Observar la cantidad de veces que esta el divisor en el dividendo según la cantidad de

cifras que tenga el divisor

Las veces que se encuentre (paso anterior) le restamos esta cifra al dividendo. Con el
residuo se repite el procedimiento anterior las veces que sea necesario

Xm Xn = Xmn
n • Xm = Xm•n
Xm • Xn = XXm•n

• Justifique las fórmulas anteriores.

1. Ejemplos:

XXX = XIII
XXXXX = XO
XIII. XO = XIIIO

2. Ejemplo

O • XII = XII • O = XX • O = XOXO

3. Ejemplo

XIII • XII = XXOI

• Estudie la propuesta de notación multiplicativa y proponga un conjunto de reglas

para formar un sistema de representación de números, con sus operaciones
básicas. ¿Cómo se comportan las potencias23 de Xn?

(Xn)II = XXnII

(Xn)III = XXnIII

(Xn)n = XXn

(Xn)III=XXXnIII
Xn • XXm = XXn•XnII =XXXn.nII

• Represente el número de días de un año en el calendario juliano en este sistema.

Este es el número del año juliano XOOOIIIO

• Escriba el número anterior a OX
OOOIIII
O
• Defina procedimientos para las operaciones elementales con la notación
exponencial reintente con la notación multiplicativa; es posible que esta
discusión e haya sugerido alguna idea.
EXPONENCIAL

OII
+ OII
------

OIIOII

OIII
- OII
-------

OI

On • Om = On+m

On
--- = On-m (n>= m)
Om

MULTIPLICATIVA

OII +OIII=OO
IO - IIII= III
On • Om =On+m
On / Om =On-m (n>= m)
CAPITULO II

BASES  NUMÉRICAS
 Lo último que uno sabe, es por donde empezar.
BLAISE PASCAL

BASES NUMÉRICAS

INTRODUCCIÓN.

En   este  capítulo    nos   interesaremos   por  estudiar    los  números  naturales  desde    el  
comportamiento     de   regularidades   y   sus   operaciones   en   bases   distintas   de   diez  
trabajaremos   con cantidades expresadas en bases diferentes de la base decimal   y  
observaremos su correspondencia con el sistema decimal.

Luego  trataremos las operaciones  aritméticas  comunes  como suma y multiplicación 

dentro de las diferentes bases, haciendo uso  de las operaciones aritméticas conocidas  
ya para la base decimal, además  transformaremos  números de una base a otra sin la  
necesidad de pasar  por la base decimal.

Para ello veremos en forma inicial  como surgieron estas bases desde  las necesidades  
del hombre en sus respectivos entornos hasta conocer por último el   nacimiento de  
nuestro sistema decimal.

EL PRINCIPIO DE LA BASE Y EL NACIMIENTO DE LOS

SISTEMAS DE NUMERACIÒN

EL NÚMERO Y SUS SIMBOLIZACIONES

Una vez que el ser humano hubo accedido a la abstracción de los números y aprendió a 
distinguir sutilmente entre el aspecto cardinal y el aspecto ordinal de esa noción, se vio 
llevado   a   revisar   sus   concepciones   respecto   a   sus   antiguos   instrumentos   numéricos 
(guijarros, conchas palillos, collares de perlas, estos relativos a las partes del cuerpo, 
etc.).y así fue como de simples intermediarios materiales se convirtieron en verdaderos 
símbolos numéricos, mucho más cómodos desde esta perspectiva para asimilar, retener, 
distinguir y combinar los números.
La creación de los nombres de número supuso otro progreso, ya que, en lo sucesivo, 
podría realizarse para designación oral mucho más precisa de las cantidades y permitiría 
acceder definitivamente al universo de los números abstractos.
Lo que hasta entonces había sido expresado en lenguaje articulado eran simplemente 
conjuntos­modelo   que   en   apariencia   no   tenían   relación   alguna   unos   con   otros:   los 
números eran descritos por medio de términos intuitivos, a menudo en relación directa 
con la naturaleza y el entorno (el sol, la luna o el miembro viril). En consecuencia, las 
cosas   se   estructuraron   un   poco   gracias   a   las   técnicas   corporales.   Se   comenzó 
probablemente por descripciones del tipo: dispuesto para comenzar, para el 1; levantado 
con el dedo procedente, para el 2; el dedo que divide en partes iguales; para el 3; todos 
los dedos levantados salvo uno, para el 4; la mano, para el 5; etc. Luego, gracias a una 
transposición   anatómica   al   vocabulario,   se   pasa   a   expresiones   del   siguiente   estilo: 
meñique, para 1; anular, para 2; corazón, para 3; índice, para 4; para 5; etc. Pero la 
necesidad de distinguir entre el símbolo del numero en sí mismo y el nombre del objeto 
o de la imagen de que se sirve, llevo al hombre a realizar, a lo largo del tiempo, esa 
notable distinción, hasta que finalmente el verdadero vínculo entre ambos desapareció 
por   completo   de   la   memoria.   A   medida   qu8e   aprendió   a   servirse   de   su   lenguaje 
articulado, los sonidos fueron sustituyendo, poco a poco, a los objetos a partir de los 
cuales habían sido creados. Al instalarse la idea de la sucesión natural paulatinamente 
en el espíritu humano, el conjunto heterogéneo de los modelos concretos iníciales tomo 
desde entonces de la forma de un verdadero sistema de nombres de número. Y como 
la memoria y el hábito han dado una forma concreta a esas abstracciones, fue así como 
simples palabras se convirtieron en medidas de pluralidad.
Pero la simbolización concreta y la expresión oral de los números no fueron las únicas 
posibilidades explotadas por el hombre en el transcurso del tiempo.
Hubo también, aunque mucho más tarde, simbolización escrita: la recurre a las cifras, 
es   decir;   a   los   signos   gráficos   de  todo  tipo   (trazos   grabados,   dibujados   o  pintados, 
huecograbado   sobre   arcilla   o   piedra,   signos   figurativos,   letras   del   alfabeto,   signos 
convencionales, etc.).
Esas   creaciones   fueron   evidentemente,   muy   importantes,   pues   permitieron   sustituir 
cualquier   cosa  operación  con   las   cosas   por   la   correspondiente   operación   con   los 
símbolos numéricos, lo que prueba que los números no proceden  de las cosas, sino de 
las leyes del pensamiento humano al trabajar con las cosas.
Pues, aunque la realidad sugiere el número, apenas lo constituye.

EL DESCUBRIMIENTO DEL PRINCIPIO DE LA BASE

Para   simbolizar   los   números   el   hombre   dispuso   de   dos   principios:   el   primero,   que 
podemos calificar de cardinal, consiste en adoptar de entrada un símbolo­patrón como 
representante de la unidad y repetirlo tantas veces como unidades tenga el número; el 
segundo,  que   podemos   calificar   de  ordinal,   consiste   en   atribuir     a   cada   numero   un 
símbolo original y considerar entonces una sucesión de símbolos que no tiene relación 
alguna unos con otros.
Conforma   al   primer   principio,   los   cuatro   primeros   números,   por   ejemplo,   son 
representados por una simple repetición del nombre del número 1 tantas veces como sea 
preciso,   por   el   alineamiento,   yuxtaposición   o   superposición   de   guijarros,   dedos 
muescas, trazos o círculos que simbolizan la unidad.
Atendiendo   al   segundo   principio,   por   el   contrario,     los   mismos   números   son 
representados por palabras, objetos, gestos o signos, cada uno de ellos distinto a los 
demás.
Partiendo de una u otra regla fundamental, desde entonces el hombre pudo aprender a 
concebir conjuntos cada vez más extensos. 
Pero en Ambos casos tropezó pronto con grandes dificultades. Para representar números 
cada vez mayores no se podía, evidentemente, multiplicar de forma indefinida de los 
guijarros, palillos, muescas o nudos de cuerda; tampoco el numero de dedos de la mano 
ni el de las partes del cuerpo eran extensibles a voluntad.
Dicha solución fue privilegiar a un grupo particular (como la decena, la docena, la 
veintena o la sesentona, por ejemplo) y organizar la serie regular de los números según 
una   clasificación   jerarquizada   fundada   sobre   esta   base.   Dicho   de   otra   manera,   se 
convino una  escala  a partir de la cual es posible repartir los números y los diversos 
símbolos según grados sucesivos, a los que se pueden dar los nombres respectivos de: 
unidades de primer orden, unidades de segundo orden, unidades de tercer orden, etc. De 
esta manera se llego a una simbolización estructurada de los números, lo que permitía 
evitar esfuerzos considerables de memoria o de representación. Es lo que llamamos el 
principio   de   la   base.   Su   descubrimiento   marco   el   nacimiento   de   los   sistemas   de 
numeración: sistemas cuya base no es otra que el número de unidades que es necesario 
agrupar dentro de un orden dado para formar una unidad del orden inmediatamente 
superior.
Según si ese principio ha sido aplicado a intermediarios materiales, a palabras de una 
lengua o signos gráficos, ha dado lugar a numeraciones concretas, orales o escritas.

EL PRINCIPIO DE LA BASE DECIMAL

Todavía no hace mucho tiempo que ciertas regiones de África occidental los pastores 
mantenían   una   costumbre   muy   practica   para   contar   un   rebaño.   Hacían   desfilar   los 
animales   uno   tras   otro.   Al   paso   del   primero   enhebraban   una   concha   en   una   correa 
blanca, otra concha por el segundo, etc. Al paso del décimo animal deshacían el collar y 
enhebraban una concha en una correa azul, asociada a las decenas. Luego volvían a 
enhebrar conchas en la correa blanca hasta que pasaba el vigésimo animal, y entonces 
enhebraban una segunda concha en la correa azul.
Cuando   esta   ,   a   su   vez,   contenía   diez   conchas,   al   haber   contado   cien   animales,   se 
deshacía   la   correa   de   las   decenas     y   enhebraban   una   concha   en   una   correa   roja, 
reservada parta las centenas. Y  así continuaban hasta acabar la cuenta de los animales. 
Al enumerar doscientos cincuenta  y ocho animales, por ejemplo se tenían ocho conchas 
enhebradas en la correa blanca, cinco en la azul y dos en la roja. No vayamos a creer, no 
obstante,   que   esa   gente   razonaba   como   primitivos:   au7n   contamos   según   el   mismo 
principio   de   ellos,   pero   con   símbolos   diferentes.   La   idea   fundamental   de   ese 
procedimientos reside en el predominio del agrupamiento (y del ritmo de los símbolos 
de  la   serie  regular)  por decenas  (o paquetes  de diez),  centenas  (o paquetes  de diez 
decenas),   millares   (o   paquetes   de   diez   centenas)   etc.   En   esa   técnica   concreta,   cada 
concha de la correa blanca equivale a una unidad simple, cada concha de la correa azul 
vale por diez, mientras una concha de la correa roja indica un agrupamiento de cien 
unidades.   Es   lo   que   se   llama   el   principio   de   base   10.   Tenemos   ahí   un   ejemplo   de 
numeración decimal concreta.
Naturalmente, en lugar de usar conchas y7 correas, ese principio podría ser aplicado 
tanto a palabras como a signos gráficos: obtendríamos entonces numeraciones orales o 
escritas de base 10.
Nuestra   numeración   escrita   actual   proviene   de   la   misma   idea,   pero   se   sirve   de   los 
simboliza gráficos siguientes (a los que se le da a menudo el nombre de cifras árabes):
 

1  2   3   4  5  6  7  8  9  0

Los nueve primeros símbolos representan las unidades simples (o unidades de primer 
orden decimal). Se hallan sometidas al principio de posición, puesto que su valor varía 
en función del lugar que ocupa en la escritura del número (un 3, por ejemplo, vale 3 
unidades, 3 decenas o 3 centenas según ocupe la primera, segunda o tercera posición en 
la cifra representada). En Al décimo símbolo, representa lo que llamamos el cero: sirve 
para señalar la ausencia de cifras de un cierto orden; tiene también el sentido de número 
nulo, resultado, por ejemplo, de restar un número así mismo.
La base 10, que es el primer número representado por medio de dos cifras, se escribe 10
(Notación que no es sino una forma abreviada de la expresión una decena, 0 unidades).
Después se representan los números desde el 11 hasta el 99, combinando sucesivamente 
dos de esas cifras (según la regla de posición):

11 (1 decena, 1 unidad)
12 (1 decena,  2 unidades)
20 (2 decenas ,0 unidades)
21(2 decenas, 1 unidad)
30(3 decenas, 0 unidades)
40(4decenas, 0 unidades)

La centena, que   es igual al cuadrado de la base, se escribe 100(lo que significa 1 
centena, 0 decenas, 0 unidades); es el número menor representado mediante 3 cifras.
Los números desde 101 hasta 999 se anotan combinando  sucesivamente  tres de las 10 
cifras fundamentales:

101 (1 centena, 0 decenas, 1unidad)
358 (3 centenas, 5 decenas, 8 unidades), etc.
 EL ORIGEN DE LAS OTRAS BASES

La razón por la que algunas culturas adoptaron la base 20 reside en la numeración 
azteca, pues en dicha lengua:

- los cinco primeros nombres de número pueden ser asociados a los cinco dedos 
de una mano.
- Los cinco siguientes a los cinco dedos de la otra.
- Los cincos siguientes a los cinco dedos de un pie.
- Los cinco últimos, a los cinco dedos del otro pie.

De manera que con el último dedo del segundo pie se alcanza la veintena.
Esta  comparación no es  fortuita, evidentemente; por ello, diversos  pueblos, al darse 
cuenta   de   que   inclinándose   un   poco   podían   contar   también   los   dedos   de   los   pies 
adoptaron la base 20.
Un  hecho notable es que los esquimales  de Groenlandia (así como los tamaños del 
Orinoco) empleaban para el número 53 una expresión que significaba literalmente: del 
tercer hombre, tres del primer pie.
Según   C.Zaslavsky,   los   banda   de   África   central   expresaban   todavía   el   numero   20 
diciendo algo así como ‘colgar un hombre’, queriendo expresar con ello que al colgar un 
individuo salta inmediatamente a la vista del observador la cuenta de los dedos de sus 
manos y pies. En ciertos dialectos mayas la expresión hun única, que quiere decir 20, 
significa también ‘un hombre’. Los malinké del Alto Senegal expresan los números 20 y 
40 con palabras que significan, respectivamente, ‘un hombre completo’ y ‘una cama’, 
encantadora alusión a la voluptuosa reunión de los dedos de pies y manos de una pareja 
acostada en una cama.
No hay duda, ante tales circunstancias: el empleo del sistema vigesimal tiene su origen 
en el hábito de contar con los dedos de las manos y de los pies conjuntamente. El origen 
de   la   base   5es   también   antropomorfo:   esa   manera   de   contar   ha   sido   común,   en   la 
mayoría de los casos, entre los pueblos que han aprendido a contar con una sola mano.
La siguiente técnica digital (de la que se encuentran huellas en diversas regiones de 
África y Oceanía, y que comerciantes hindúes de Bombay usan aun con diversos fines) 
nos da una idea muy clara de la manera en que esa cuenta manual primitiva, superada 
ulteriormente por un esfuerzo intelectual, ha dado origen a una elaboración superior. 
Primero se cuentan las cinco primeras unidades extendiendo sucesivamente los dedos de 
la mano izquierda. Una vez alcanzado ese número se despliega el pulgar derecho y luego 
se continúa contando hasta 10 extendiendo de nuevo los dedos de la mano izquierda, tras 
lo   cual  se despliega  el  índice  derecho  para  registrar  las  unidades  suplementarias  ya 
consideradas. Se puede contar de esa manera hasta 25. Y si no basta, se puede prolongar 
la operación hasta 30, acudiendo una vez más a los dedos libres de la mano izquierda.
 LA  MANO, PRIMERA ‘MAQUINA DE CONTAR’

Maravilla de movilidad y eficacia, la mano es ciertamente el más antiguo y extendido de 
los auxiliares de cuenta y calculo que los pueblos han usado en el transcurso de los 
tiempos.
Desde Aristòfanes hasta Plutarco, los autores griegos lo mencionan. Y   esta frase de 
Cicerón  testimonia que la practica era, asimismo, muy corriente en Roma: tuos dígitos 
novi (‘conozco tu habilidad para contar con los dedos’).
El filosofo Séneca escribía en una de sus epístolas  (LXXXVII): ‘La avaricia me enseño 
a contar y poner mis dedos a disposición de mi pasión’.
Poco   después,   Tertuliano   declamaba   en   su   discurso   apologético:   ‘pero,   durante   ese 
tiempo, hay que permanecer sentado rodeado de un montón de papeles, y gesticulando 
con los dedos para expresar los números’. 

LAS CIFRAS ROMANAS

Al igual que los signos de numeraciones procedentes, las cifras romanas no permitieron 
a sus usuarios hacer cálculos.
Para   convencernos,   intentemos   simplemente   efectuar   una   suma   por   medio   de   estas 
cifras; no será muy difícil conseguirlo, por no decir imposible, sin traducirla a nuestro 
sistema actual.
Las cifras romanas no son signos que sirven para efectuar operaciones aritméticas, sino 
abreviaturas destinadas a anotar y retener los números. Por eso, los contables romanos 
(y   después   las   calculadores   europeos  de  la   Edad  Media)   hubieron  de  recurrir   a  los 
ábacos de fichas para efectuar los cálculos.
Como la mayoría de los sistemas de la antigüedad, la numeración romana estuvo regida, 
por el principio aditivo; siendo sus cifras (I=1, V=5, X=10, L=50, C=100, D=500 Y 
M=1000)   independientes   unas   de   otras,   su   yuxtaposición   implicaba   generalmente   la 
suma de los valores correspondientes:

CLXXXVII= 100+50+10+10+10+5+1+1=187
MDCXXVI= 1000+500+100+10+10+5+1=1.626

Sin embargo, los romanos complicaron su sistema introduciendo en él una regla por la 
que todo signo numérico colocado a la izquierda de una cifra de valor superior se resta. 
Y  es así como los números  4, 9, 19, 40, 90, 400 y 900, por ejemplo, fueron a menudo 
representados  de la forma siguiente:

IV     (=5­1)                        en lugar de                        IIII
 
IX     (=10­1)                      en lugar de                        VIIII
 
XIX   (=10+10­1)                en lugar de                        XVIIII  
  
XL     (=50­10)                     en lugar de                        XXXX 

XC     (=100­10)                   en lugar de                        LXXXX 

CD     (=500­100)                  en lugar de                        CCCC  

CM    (=1.000­100)                en lugar de                       DCCCC

Un pueblo que en pocos siglos alcanza un nivel técnico muy alto, curiosamente
conserva durante toda su existencia un sistema inútilmente complicado, poco operativo
y que denota una forma de pensamiento arcaico.

La siguiente es la exposición de las tablas de multiplicar en la base que se indica:

B2 ∙ 0 1 10 11 100 101 110 111 1000 1001 1010

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 10 11 100 101 110 111 1000 1001 1010
10 0 10 100 110 1000 1010 1100 1110 10000 10010 101000
11 0 11 110 1001 1100 1111 10010 10101 11000 11011 11110
100 0 100 1000 1100 10000 10100 11000 11100 100000 100100 101000
101 0 101 1010 1111 10100 11001 11110 100011 101000 101101 110110
110 0 110 1100 10010 11000 11110 100100 101010 110000 110110 111100
111 0 111 1110 10101 11100 100011 101010 110001 111000 111111 1000110
100 0 1000 10000 11000 100000 101000 110000 111000 1000000 1001000 1010000
0
100 0 1001 10010 11011 100100 101101 110110 111111 1001000 1010001 1011010
1
101 0 1010 10100 11110 101000 110110 111100 1000110 1010000 1011010 1100100
0

B3 ∙ 0 1 2 10 11 12 20 21 22 100 101
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 2 10 11 12 20 21 22 100 101
2 0 2 11 20 22 101 110 112 121 200 202
10 0 10 20 100 110 120 200 210 220 1000 1010
11 0 11 22 110 121 202 220 1001 1012 1100 1111
12 0 12 101 120 202 221 1010 1022 1111 1200 1212
20 0 20 110 200 220 1010 1100 1120 1210 2000 2020
21 0 21 112 210 1001 1022 1120 1211 2002 2100 2121
22 0 22 121 220 1012 1111 1210 2002 2101 2200 2222
100 0 100 200 1000 1100 1200 2000 2100 2200 10000 10100
101 0 101 202 1010 1111 1212 2020 2121 2222 10100 10201

B4 ∙ 0 1 2 3 10 11 12 13 20 21 22
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 2 3 10 11 12 13 20 21 22
2 0 2 10 12 20 22 30 32 100 102 110
3 0 3 12 21 30 33 102 111 120 123 132
10 0 10 20 30 100 110 120 130 200 210 220
11 0 11 22 33 110 121 132 203 220 231 302
12 0 12 30 102 120 132 210 222 300 312 330
13 0 13 32 111 130 203 222 301 320 333 1012
20 0 20 100 120 200 220 300 320 1000 1020 1100
21 0 21 102 123 210 231 312 333 1020 1101 1122
22 0 22 110 132 220 302 330 1012 1100 1122 1210

B5 ∙ 0 1 2 3 4 10 11 12 13 14 20
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 2 3 4 10 11 12 13 14 20
2 0 2 4 11 13 20 22 24 31 33 40
3 0 3 11 14 22 30 33 41 44 102 110
4 0 4 13 22 31 40 44 103 120 121 130
10 0 10 20 30 40 100 110 120 130 140 200
11 0 11 22 33 44 110 121 132 143 204 220
12 0 12 24 41 103 120 132 144 211 223 240
13 0 13 31 44 120 130 143 211 224 242 310
14 0 14 33 102 121 140 204 223 242 311 330
20 0 20 40 110 130 200 220 240 310 330 400
B6 ∙ 0 1 2 3 4 5 10 11 12 13 14
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 2 3 4 5 10 11 12 13 14
2 0 2 4 10 12 14 20 22 24 30 32
3 0 3 10 13 20 23 30 33 40 43 50
4 0 4 12 20 24 32 40 44 52 100 104
5 0 5 14 23 32 41 50 55 104 113 122
10 0 10 20 30 40 50 100 110 120 130 140
11 0 11 22 33 44 55 110 121 132 143 154
12 0 12 24 40 52 104 120 132 144 200 212
13 0 13 30 43 100 113 130 143 200 213 230
14 0 14 32 50 104 122 140 154 212 230 244

B7 ∙ 0 1 2 3 4 5 6 10 11 12 13
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 2 3 4 5 6 10 11 12 13
2 0 2 4 6 11 13 15 20 22 24 26
3 0 3 6 12 15 21 24 30 33 36 42
4 0 4 11 15 22 26 33 40 44 51 55
5 0 5 13 21 26 34 42 50 55 63 101
6 0 6 15 24 33 42 51 60 66 105 114
10 0 10 20 30 40 50 60 100 110 120 130
11 0 11 22 33 44 55 66 110 121 132 143
12 0 12 24 36 51 63 105 120 132 144 156
 13 0 13 26 42 55 101 114 130 143 156 202

B8 ∙ 0 1 2 3 4 5 6 7 10 11 12
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 2 3 4 5 6 7 10 11 12
2 0 2 4 6 10 12 14 16 20 22 24
3 0 3 6 11 14 17 22 25 30 33 36
4 0 4 10 14 20 24 30 34 40 44 50
5 0 5 12 17 24 31 36 43 50 55 62
6 0 6 14 22 30 36 44 52 60 66 74
7 0 7 16 23 34 43 52 61 70 77 106
10 0 10 20 30 40 50 60 70 100 110 120
11 0 11 22 33 44 55 66 77 110 121 132
12 0 12 24 36 50 62 74 106 120 132 144

B9 ∙ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11
2 0 2 4 6 8 11 13 15 17 20 22
3 0 3 6 10 13 16 20 23 26 30 33
4 0 4 8 13 17 22 26 31 35 40 44
5 0 5 11 16 22 27 33 38 44 50 55
6 0 6 13 20 26 33 40 46 53 60 66
7 0 7 15 23 31 38 46 54 62 70 77
8 0 8 17 26 35 55 53 62 71 80 88
10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 100 110
11 0 11 22 33 44 55 66 77 88 110 121
Equivalencias entre números de una base y otra:

B10 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B16
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 10 2 2 2 2 2 2 2 2
3 11 10 3 3 3 3 3 3 3
4 100 11 10 4 4 4 4 4 4
5 101 12 11 10 5 5 5 5 5
6 110 20 12 11 10 6 6 6 6
7 111 21 13 12 11 10 7 7 7
8 1000 22 20 13 12 11 10 8 8
9 1001 10 21 14 13 12 11 10 9
0
10 1010 10 22 20 14 13 12 11 A
1
11 1011 10 23 21 15 14 13 12 B
2
12 1100 110 30 22 20 15 14 13 C
13 1101 111 31 23 21 16 15 14 D
14 1110 112 32 24 22 20 16 15 E
15 1111 12 33 30 23 21 17 16 F
 0
16 1000 12 100 31 24 22 20 17 10
0 1
17 1000 12 101 32 25 23 21 18 11
1 2
18 1001 20 102 33 30 24 22 20 12
0 0
19 10011 20 103 34 31 25 23 21 13
1
20 1010 20 110 40 32 26 24 22 14
0 2

Investigación.

LOS CÓDIGOS DE BARRA

Los códigos de barras son dibujos formados por barras y espacios paralelos, que
codifica información mediante las anchuras relativas de estos elementos. Los códigos de
barras representan datos en una forma legible por las máquinas, y son uno de los medios
más eficientes para la captación automática de datos.
Esta información puede ser leída por dispositivos ópticos, los cuales envían la
información leída hacia una computadora como si la información se hubiera tecleado.
El código de barras almacena datos que pueden ser reunidos de manera rápida y con una
gran precisión y ofrecen con un método simple y fácil la codificación de información de
texto que puede ser leída por lectores electrónicos de bajo costo.
Los códigos de barras se pueden imaginar como si fueran la versión impresa del código
Morse, con barras angostas (y espacios) representando puntos, y barras. El lector
decodifica el código de barras a través de la digitalización proveniente de una fuente de
luz que cruza el código y mide la intensidad de la luz reflejada por los espacios blancos.
El patrón de la luz reflejada se detecta a través de una foto diodo el cual produce una
señal eléctrica que coincide exactamente con el patrón impreso del código de barras.
Luego esta señal es decodificada de regreso de acuerdo con la información original por
circuitos electrónicos de bajo costo. Debido a que el diseño de muchas simbologías de
código de barras no marca diferencia alguna, se puede digitalizar el código de barras de
derecha a izquierda o viceversa.
La información es leída por dispositivos ópticos los cuales envían la información a una
computadora como si la información hubiese sido tecleada. Un símbolo de código de
barras es la visualización física de un código de barras. Una simbología es la forma en
que se codifica la información en las barras y espacios del símbolo de código de barras.
Los Código de barras han sido creados para identificar objetos y facilitar el ingreso de
información eliminando la posibilidad de error en la captura.
Su estructura básica consiste de zona de inicio y terminó en la que se incluye: un patrón
de inicio, uno o más caracteres de datos, opcionalmente unos o dos caracteres de
verificación y patrón de término. Esta ampliamente difundido en el comercio y en la
industria, siendo que una computadora se conecta a través de la interfaz puerto de serie.
Posibilita la recolección de datos con rapidez, muy baja tasa de errores, facilidad y bajo
costo, en comparación con la lectura visual de códigos numéricos seguida de entrada
manual por teclado.
Uno de los medios más modernos, y que está tomando cada vez un mayor auge, de
introducir información en una computadora es por medio de una codificación de barras
verticales.
Cada vez son más los productos que llevan en su etiqueta uno de estos códigos donde,
por medio de las barras verticales de color negro, se consigue una identificación para
todo tipo de productos, desde libros hasta bolsas de papas fritas.
Esta codificación ha sido definida de forma estándar por la Organización de Estándares
Internacionales y, en ella, cada una de las líneas tiene un determinado valor
dependiendo, en principio, de su presencia o ausencia y también de su grosor.
En general los códigos de barra no son descifrables por las personas. Las lectoras son
las encargadas de convertirlos en unos y ceros que irán a la computadora.
Representan caracteres de información mediante barras negras y blancas dispuestas
verticalmente. El ancho de las barras y espacios puede ser variable, siendo la más ancha
un múltiplo de la más angosta. En binario las barras significaran unos y los espacios
ceros.
CLASES DE CODIGOS DE BARRAS
Uno de los códigos de barras más corrientes es el UPC (Universal Product Code).
Emparentado con el UPC, existe el código ISBN, usado en la cubierta de libros y
revistas, también de 12 dígitos, así como el código 39 codifica números y letras para
usos generales, siendo muy popular. Este código se usa mucho en la industria y para
inventarios.
Otro es el código entrelazado 2 de 5 (ITF), puede ser de cualquier longitud, pero con un
numero par de dígitos, siendo que codifica dos dígitos por vez. Este es uno de los pocos
códigos en que los espacios en blanco tienen significado. Al presente existen unos 20
códigos de barra.
También existen códigos de barra en 2 dimensiones, que se deben escanear mediante un
escáner o una cámara fotográfica digital. Una de las más utilizadas es el símbolo
internacional de número de artículo, llamado símbolo EAN por las siglas en inglés de la
Asociación Europea para la Numeración de Artículos.
Este símbolo se emplea en el comercio abierto para identificar los productos al pasar del
fabricante a los mayoristas, distribuidores y minoristas, y de ahí al cliente final.
El código de barras EAN-13 representa el número de artículo indicado debajo del
mismo, y no contiene ninguna información sobre el producto al que identifica. Toda la
información sobre el producto figura en una base de datos, y se accede a ella indicando
el número de artículo. Cada una de las empresas que utilizan el sistema EAN recibe un
bloque de números de artículos que puede emplear para identificar todos sus productos.
Estos bloques son asignados por una organización nacional de numeración, que a su vez
recibe los números del organismo rector internacional, EAN Internacional.
Cada código de barras EAN-13 está formado por:
Un margen, un dibujo normalizado de separación, un dibujo que representa
directamente, seis dígitos e indirectamente un séptimo, un dibujo central de separación,
un dibujo de barras y espacios que representa directamente seis dígitos, un dibujo
normalizado de separación, un margen como se ilustra a continuación:

Cada dígito se representa mediante dos barras y dos espacios que tienen una anchura
total de siete unidades; cada barra y cada espacio pueden tener una anchura de una, dos,
tres o cuatro unidades.
En la simbología EAN pueden elegirse tres formas distintas, A, B y C, para representar
cada dígito. Estas formas se conocen como conjuntos numéricos.
Para representar la primera mitad del código de barras se emplea una combinación de
los conjuntos numéricos A y B; el orden de los conjuntos numéricos utilizados
representa a su vez un séptimo dígito, que aparece al principio de la secuencia de
caracteres situada debajo del código de barras.
El conjunto numérico C se emplea sólo para la segunda mitad del código de barras. Esto
hace que el dispositivo lector pueda leer el código en cualquier sentido y decodificarlo
correctamente.
HISTORIA DE LOS CODIGOS DE BARRA
La primera patente para un código de barras, que tenía forma circular, fue solicitada en
1949 en Estados Unidos por N. J. Woodland; los códigos de barras se emplearon por
primera vez a principios de la década de 1960 para identificar material rodante
ferroviario. y de ahí en adelante ha venido avanzando su aplicación y desarrollo así:
En los sesenta:
1961 es el año de aparición del primer escáner fijo de códigos de barras instalado por
Sylvania General Telephone. Este aparato leía barras de colores rojo, azul, blanco y
negro identificando vagones de ferrocarriles.
Para 1967 la Asociación de Ferrocarriles de Norteamérica ( EEUU) aplica códigos de
barras para control de tránsito de embarques. El proyecto no duró mucho por falta de
adecuado mantenimiento de las etiquetas conteniendo los códigos.
Alguien conoce la cadena de supermercados Kroger? En 1967 la sucursal de Cincinnati
(Ohio, EEUU) instala el primer sistema de "retail" basado en códigos de barras. Al
cliente que encontraba un código que no se podía escanear correctamente se le ofrecía
cupones de compra gratis!!!
1969, el láser hace su aparición. Usando luz de gas de Helio-Neón, el primer escáner
fijo es instalado. Su costo: $10 000!!!!. Hoy por hoy el mismo tipo de escáner estaría
costando menos de $ 2 000.
A fines de los años 60 y comienzos de los 70 aparecieron las primeras aplicaciones
industriales pero solo para manejo de información. En 1969, Rust-Oleum fue el primero
en interactuar un lector de códigos con un computador (ordenador). El programa
ejecutaba funciones de mantenimiento de inventarios e impresión de reportes de
embarque.
En los setenta:
En 1970 aparece el primer terminal portátil de datos fabricado por Norand. Este
utilizaba un "wand" o lápiz de contacto.
El código Plessey hace su aparición en Inglaterra ( The Plessey Company, Dorset,
Inglaterra), para control de archivos en organismos militares en 1971. Su aplicación se
difundió para control de documentos en bibliotecas.
Codabar aparece en 1971 y encuentra su mayor aplicación en los bancos de sangre,
donde un medio de identificación y verificación automática eran indispensables.

Buick ( si, la fábrica de automóviles) utilizó identificación automática en las

operaciones de ensamble de transmisiones, también por los años 70. El sistema era
utilizado para conteo de los diferentes tipos de transmisión ensamblados diariamente.
Todo un éxito.
ITF marca su aparición en 1972, creado por el Dr. David Allais, en ese entonces de
Intermec.
En el año 1973 se anuncia el código U.P.C. ( Universal Product Code) que se convertiría
en el estándar de identificación de productos. De esta forma la actualización automática
de inventarios permitía una mejor y más oportuna compra y reabastecimiento de
bienes. Europa se hace presente con su propia versión de U.P.C. En 1976, el código
EAN (European Article Number).

En 1974, nuevamente el Dr. Allais conjuntamente con Ray Stevens de Intermec

inventan el código 39, el primero de tipo alfanumérico.
El primer sistema patentado de verificación de códigos de barras por medio de láser
aparece en el mercado en 1978.
En los Ochenta:
Revisen su correspondencia postal y muchos observarán lo siguiente marcado en los
sobres:

Esto es el PostNet, aparece en 1980 siendo usado por el Servicio Postal de los EEUU.
La tecnología de CCD (Charge Coupled Device) es aplicada en un escáner, 1981. En la
actualidad este tipo de tecnología tiene bastante difusión en el mercado asiático,
mientras que el láser domina en el mundo occidental. En ese año también aparece el
código 128, de tipo alfanumérico.
Aparece la norma ANSI MH10.8M que especifica las características técnicas de los
códigos 39, Codabar, e ITF (Interleaved Two of Five).
El Dr. Allais es incansable. En 1987 desarrolla el primer código bidimensional, el
código 49. Le sigue Ted Williams ( Láser Light Systems) con el código 16K (1988).

En los Noventa:
En 1990 se publica la especificación ANS X3.182, que regula la calidad de impresión
de códigos de barras lineales. En ese mismo año, Symbol Technologies presenta el
código bidimensional PDF417.

Mas y más códigos se están desarrollando, sobre todo en los del tipo de alta densidad.
La tecnología de identificación y manejo de datos a través de códigos de barras, ha
logrado convertirse en un estándar "de facto" al ser aplicada, cada vez con más
frecuencia, tanto en operaciones de distribución y manejo de materiales, como en
organizaciones de manufactura industrial.

BENEFICIOS DE LOS CÓDIGOS DE BARRA

Aunque los beneficios en la implementación del sistema de identificación EAN-UCC
son muchos, los cinco de los más importantes para que una empresa se desarrolle más
competitivamente:
• Optimización en el control de inventarios y aumento de productividad en el
punto de pago, eliminando colas y disminuyendo el tiempo de espera. Mejor
servicio al cliente.
• Disminución de los procesos de marcación de precios, eliminación de errores de
digitación y captura de datos de venta en forma rápida y segura.
• Identificación de las principales áreas de mermas
• Obtención de información confiable para el manejo del negocio.
• Establecimiento de un lenguaje común con sus proveedores a través del código
de barras, incrementando la productividad de la relación comercial, lo que
facilita la implementación de otras tecnologías como el Intercambio Electrónico
de Documentos (EDI).
 CARACTERÍSTICAS DE UN CÓDIGO DE BARRAS
Un símbolo de código de barras puede tener, a su vez, varias características, entre las
cuales podemos nombrar:
Densidad

Es la anchura del elemento (barra o espacio) más angosto dentro del símbolo de código
de barras. Está dado en miles (milésimas de pulgada). Un código de barras no se mide
por su longitud física sino por su densidad.
WNR: (Wide to Narrow Ratio)
Es la razón del grosor del elemento más angosto contra el más ancho. Usualmente es
1:3 o 1:2.

Quiet Zone:
Es el área blanca al principio y al final de un símbolo de código de barras. Esta área es
necesaria para una lectura conveniente del símbolo.

Actividades.

• En base diez se tiene que

(1*8)+1=9
(12*8)+1=98
(123*8)+3=987
(1234*8)+4=9876
(12345*8)+5=98765
(123456*8)+6=987654

Construya una tabla similar en base ocho e intente dar una generalidad.

Sol.
En base 8:
(1*6)+1=7
 (12*6)+2=76
(123*6)+3=765
(1234*6)+4=7654
(12345*6)+5=76543
(123456*6)+6=765432

Ya que en base 8:
1*6 = 6 y 6+1 = 7

12 * 6 = 74 +2 = 76

123 * 6 = 762 + 3 = 765

.
.
.
123.... (n)*(b-2) +n = (b-1) (b-2)..... (b-n)

• observe la secuencia y escriba una regularidad:

Base 3 Base 4 Base 5 Base 6 Base n

2*2=11 13*3=111 124*4=1111 1235*5=11111 12…(n-3)(n-1)*d1
2*11=22 13*12=222 124*13=2222 1235*14=22222 d2=d1+1… d1+1
13*21=333 124*22=3333 1235*23=33333
124*31=4444 1235*32=44444 (n-1) veces
1235*41=55555 donde d1 d2 son los dígitos
que conforman la base
tales que d1 + d2= n-1
• enuncie un argumento que explique la siguiente adición.

123456789
123456789
987654321
987654321
2

2222222222

Basados en que la suma se encuentra en base diez se puede decir así:

La suma de dos veces los números que conforman la base organizados en forma
ascendente sumados con dos veces la misma cifra en forma descendente sumado estos
con el número dos da como resultado la repetición consecutiva del dos el número de
veces de la base.

• Construya una adición similar al ejercicio anterior cuyo resultado sean solo
cuatros.
 Repita el ejercicio en base ocho, enuncie un resultado general para cualquier
base. Explique.

123456789
123456789
123456789
123456789
987654321
987654321
987654321
987654321
4

4444444444

1234567
1234567
1234567
1234567
7654321
7654321
7654321
7654321
4
444444444

Siendo n la base y 1≤ k ≤ n-1

12…(n-2)(n-1)
12…(n-2)(n-1)
. k veces.
.
.
12…(n-2)(n-1)

(n-1)(n-2)…21
(n-1)(n-2)…21
. k veces.
.
.
(n-1)(n-2)…21

k…………………k
 n veces

Resuelva el siguiente acertijo en base 7.

___
×666
____
____
____
45___4

456
x 666
4044
4044
4 0 4 4 ____
452214
 CAPITULO III

SISTEMAS NUMÉRICOS EN OTRAS 
CULTURAS

Para Tales... la cuestión primaria no era qué sabemos, sino cómo lo sabemos
Aristóteles.
 SISTEMAS NUMÉRICOS EN OTRAS 
CULTURAS

INTRODUCCIÓN.

En este capitulo se observará  el desarrollo  al que se han visto  expuestos los sistemas 
numéricos a lo  largo de la historia sus  formas  de carácter primitivo que respondía en 
esencia a sus necesidades básicas  de comercio o interés científico.
Su forma  aunque con grafías un tanto primitivas  son el origen de  lo que actualmente 
utilizamos como  símbolos para representar los números  con los que habitualmente 
trabajamos.

Sus formas, por ejemplo la de los números  de la cultura babilónica   se escribían con 
una especies de lanzas terminadas en punta, el interés de estos pueblos por  lo que les  
rodeaba los conlleva  a buscar un  mecanismo que les permita dar explicaciones como 
es el caso de la cultura maya  cuyo interés primordial siempre ha sido reconocido  por 
su dedicación al tratar de dar una explicación al mundo  y al espacio que les rodeaba.

El Sistema de Numeración Egipcio

Desde el tercer milenio A.C. los egipcios usaron un sistema describir los números en
base diez utilizando los jeroglíficos de la figura para representar los distintos ordenes de
unidades.

Se usaban tantos de cada uno cómo fuera necesario y se podían escribir indistintamente
de izquierda a derecha, al revés o de arriba abajo, cambiando la orientación de las
figuras según el caso.

Al ser indiferente el orden se escribían a veces según criterios estéticos, y solían ir

acompañados de los jeroglíficos correspondientes al tipo de objeto (animales,
prisioneros, vasijas etc.) cuyo número indicaban. En la figura aparece el 276 tal y como
figura en una estela en Karnak. Estos signos fueron utilizados hasta la incorporación de
Egipto al imperio romano. Pero su uso quedó reservado a las inscripciones
monumentales, en el uso diario fue sustituido por la escritura hierática y demótica,
formas más simples que preemitían mayor rapidez y comodidad a los escribas

En estos sistemas de escritura los grupos de signos adquirieron una forma propia, y así
se introdujeron símbolos particulares para 20, 30....90....200, 300.....900, 2000, 3000......
Con lo que disminuye el número de signos necesarios para escribir una cifra.

El Sistema de Numeración Griego

El primer sistema de numeración griego se desarrolló hacia el 600 A.C. Era un sistema
de base decimal que usaba los símbolos de la figura siguiente para representar esas
cantidades. Se utilizaban tantas de ellas como fuera necesario según el principio de las
numeraciones aditivas.

Para representar la unidad y los números hasta el 4 se usaban trazos verticales. Para el 5,
10 y 100 las letras correspondientes a la inicial de la palabra cinco (pente), diez (deka) y
mil (khiloi). Por este motivo se llama a este sistema acrofónico.

los símbolos de 50, 500 y 5000 se obtienen añadiendo el signo de 10, 100 y 1000 al de
5, usando un principio multiplicativo. Progresivamente este sistema ático fue
reemplazado por el jónico, que empleaba las 24 letras del alfabeto griego junto con
algunos otros símbolos según la tabla siguiente

De esta forma los números parecen palabras, ya que están compuestos por letras, y a su
vez las palabras tienen un valor numérico, basta sumar las cifras que corresponden a las
letras que las componen. Esta circunstancia hizo aparecer una nueva suerte de disciplina
mágica que estudiaba la relación entre los números y las palabras. En algunas
sociedades como la judía y la árabe, que utilizaban un sistema similar, el estudio de esta
relación ha tenido una gran importancia y ha constituido una disciplina aparte: la
kábala, que persigue fines místicos y adivinatorios

El Sistema de Numeración Babilónico

Los babilonios empleaban un sistema sexagesimal posicional adaptado tras tomar el de

los sumerios y también de la civilización de Acadia. Los números babilónicos se
escribían en cuneiforme, usando una aguja de lámina inclinada para acuñar marcas en
unas tablas de arcilla suave que luego se exponían al sol para endurecerlas y que
quedasen permanentemente.
Este sistema apareció por vez primera alrededor de 1900-1800 a. C. También se acredita
como el primer sistema de numeración posicional, es decir, en el cual el valor de un
dígito particular depende tanto de su valor como de su posición en el número que se
quiere representar. Esto era un avance extremadamente importante, porque, antes de
lugar-valor obligaron a los técnicos de sistema a utilizar símbolos únicos para
representar cada energía de una base (diez, cien, mil, y así sucesivamente), llegando a
ser incluso los cálculos más básicos poco manejables.
Aunque su sistema tenía claramente un sistema decimal interno prefirieron utilizar 60
como la segunda unidad más pequeña en vez de 100 como lo hacemos hoy, más
apropiadamente se considera un sistema mixto de las bases 10 y 60. Un valor grande al
tener como base sesenta es el número da como resultado un guarismo más pequeño y
que además se puede dividir sin resto por dos, tres, cuatro, cinco, y seis, por lo tanto
también diez, quince, veinte, y treinta. Solamente dos símbolos usados en una variedad
de combinaciones eran utilizados para denotar los 59 números. Un espacio fue dejado
para indicar un cero (siglo III a. C.), aunque idearon más adelante una muestra de
representar un lugar vacío.

El Sistema de Numeración Maya

Los mayas idearon un sistema de base 20 con el 5 cómo base auxiliar. La unidad se
representaba por un punto. Dos, tres, y cuatro puntos servían para 2, 3 y 4. El 5 era una
raya horizontal, a la que se añadían los puntos necesarios para representar 6, 7, 8 y 9.
Para el 10 se usaban dos rayas.
Hasta aquí parece ser un sistema de base 5 aditivo, pero en realidad, considerados cada
uno un solo signo, estos símbolos constituyen las cifras de un sistema de base 20, en el
que hay que multiplicar el valor de cada cifra por 1, 20, 20x20, 20x20x20 ... según el
lugar que ocupe, y sumar el resultado. Es por tanto un sistema posicional que se escribe
a arriba abajo, empezando por el orden de magnitud mayor.
 

 Al tener cada cifra un valor relativo según el lugar que ocupa, la presencia de un signo 
para   el   cero,   con   el   que   indicar   la   ausencia   de   unidades   de   algún   orden,   se   hace 
imprescindible y los mayas lo usaron, aunque no parece haberles interesado el concepto 
de cantidad nula. Cómo los babilonios lo usaron simplemente para indicar la ausencia 
de otro número. 

Pero   los   científicos   mayas   eran   a   la   vez   sacerdotes   ocupados   en   la   observación 

astronómica   y  para  expresar   los   números  correspondientes  a   las   fechas   usaron  unas 
unidades de tercer orden irregulares para la base 20. Así la cifra que ocupaba el tercer 
lugar desde abajo se multiplicaba por 20x18=360 para completar una cifra muy próxima 
a la duración de un año.

 
 
El  año   lo consideraban dividido en 18 uinal que constaba cada  uno de 20 días. Se 
añadían algunos festivos (uayeb) y de esta forma se conseguía que durara justo lo que 
una de las unidades de tercer orden del sistema numérico. Además de éste calendario 
solar, usaron otro de carácter religioso en el que el año se divide en 20 ciclos de 13 días. 
Al romperse la unidad del sistema éste se hace poco práctico para el cálculo y aunque 
los   conocimientos   astronómicos   y   de   otro   tipo   fueron   notables   los   mayas   no 
desarrollaron una matemática más allá del calendario. 
 Investigación.

SISTEMAS DE NUMERACIÓN EN LAS CULTURAS DE LA AMÉRICA

PRECOLOMBINA

En la Introducción hemos indicado los posibles sistemas de numeración que utilizar

según empleemos la vista, el lenguaje oral o la escritura. Igualmente, hemos hecho
referencia a que en estos sistemas suelen emplearse. Además agrupaciones de las
unidades y, por tanto, son sistemas de numeración que poseen una base.

En esta sección indicaremos algunos sistemas de numeración empleados por las

civilizaciones precolombinas de Íberoamerica. Posteriormente Profundizaremos en las
de las tres civilizaciones más importantes de la misma: la civilización maya, la azteca y
la inca.

Debido a que no posean un lenguaje escrito o a que aun no se ha podido descifrar dicha
escritura (como ocurre con el caso de los mayas y de los aztecas), los datos escritos de
los que tenemos constancia directa sobre estas civilizaciones y que sean
contemporáneos a las mismas se han obtenido por medio de los documentos que
elaboraron los españoles durante los siglos xvi y xvii, tras la conquista y destrucción de
dichas civilizaciones.

No obstante, en los monumentos y papiros con jeroglíficos que nos han llegado a la
actualidad (y que no siempre corresponden a un lenguaje escrito) y en la información
recopilada por algunos de los Españoles que conquistaron y colonizaron las América, se
ha podido Deducir algún conocimiento de sus matemáticas. De hecho, según la mayoría
de los autores que han tratado este tema, el único conocimiento Matemático del que se
puede asegurar su existencia es el obtenido de dichas fuentes y de las obtenidas gracias
a etnólogos, viajeros y lingüistas (Aficionados o profesionales) que han desarrollado sus
estudios durante los siglos xix y xx. 

Como hemos dicho antes, tres fueron las civilizaciones precolombinas principales: la
maya, la azteca y la inca. Las dos primeras usaban un sistema de numeración que suele
clasificarse como vigesimal (aunque los mayas empleaban también la base cinco en
dicho sistema), Mientras que los incas empleaban uno decimal posicional. Sin
embargo, no fueron las únicas poblaciones que desarrollaron sistemas de numeración y
ni siquiera fueron siempre esas las bases empleadas.

Los sistema ternarios (base tres) fueron empleados, por ejemplo, por una tribu brasileña
que para contar hacia uso de las tres articulaciones de las falanges de los dedos. Si
queremos ejemplos de sistemas cuaternarios (base cuatro) podemos encontrarlos tanto
en diversas tribus sudamericanas como en la tribu de indios yuki, en California. Estos
últimos empleaban para contar los huecos que hay entre los dedos de la mano.
Pero los sistemas de numeración que alcanzaron mayor difusión fue-ron los quinarios,
que empleaban el cinco como base. Una explicación para convencerse del uso del cinco
como la base mas difundida para los sistemas de numeración puede hallarse, según
diversos autores [del Rey, 2004; Joseph, 2000], en que existen diversos idiomas donde
las palabras “cinco” y mano” eran coincidentes o tenían un parentesco muy marca-do.
Por poner un ejemplo, la tribu de indios tamancos de Sudamérica usaba para “cinco” la
misma palabra que para “mano”; para “seis” la correspondiente a “uno en la otra mano”;
así se continuaría hasta “diez” que sería “ambas manos”; para “once” se comenzaban a
contar los dedos del pie, por lo que emplean la palabra “uno del pie”; para “quince”, la
palabra “un pie completo”; y para “veinte”, la palabra “un indio”. Una vez completados
los dedos de las extremidades de un indio, se pasa ya a un segundo indio, por lo que
para “veintiuno” usarían la palabra “uno en la mano de otro indio”, y así “dos indios”,
“tres indios”...

Actividades.

• Proponga procedimientos para operar con números romanos.

X+L=LX
Cada digito se debe escribir máximo tres veces y tiene que ser posicional

XXXXVV-XV=XXXV

El sustraendo debe ser mayor que el minuendo

V*III=VVV=XV
L/X=V

El dividendo debe ser mayor que el divisor y al mismo tiempo este debe ser diferente de
0

• Con siete palillos podemos formar con números romanos la expresión indicada
enseguida (dos palillos deben ser usados para formar el signo de igualdad).
Mueva sólo un palillo para que la ecuación se transforme en verdadera.

VI=II
VI >II

• Idee procedimientos para efectuar operaciones de suma y resta de números

Romanos. ¿Hay alguna manera de multiplicarlos y dividirlos?

Una de los problemas que tuvo esta numeración fue no tener una forma sencilla de
escribir números grandes
Para sumar nunca se tiene un orden específico para ordenar los sumandos; algo que se
debe hacer es que no se puede utilizar más de tres veces el mismo número para expresar
otro por que serían demasiados

• Escriba un algoritmo para pasar del sistema maya al sistema decimal y

viceversa.

Como su base es 20 tenemos que tomar los dígitos del número y multiplicar el primer
número de derecha ha izquierda por uno y escribir el resultado en base 10.
Después el 2 lo multiplicamos por 20 (Qué es la base) y escribir el resultado en base
10, el siguiente número se realiza el mismo procedimiento pero esta vez con 202 y así
sucesivamente hasta que el ultimo dígito. Al terminar se suma todos los resultados y da
el número en base 10

Intente definir operaciones básicas, como suma, resta multiplicación y división en el

sistema numérico maya, ¿qué dificultad encuentra?

Para la suma y resta son los mismos procedimientos mencionados anteriormente; el

problema se crea a través de la multiplicación y la división por cualquier algoritmo
utilizado si escritura no da para esto.
CAPITULO IV
NUMÉROS NATURALES
 Un Matemático es un quijote moderno que lucha en un mundo real con armas imaginarias.
P. Corcho

NUMÉROS NATURALES

INTRODUCCIÓN

En este capitulo se estudia en forma detallada los números naturales junto con las
propiedades de la adición y la multiplicación dándose trato especial al carácter de la
sustracción y la división de números naturales al presentarse dificultades para realizar
las sustracciones cuando intentamos restar de una cantidad menor una mayor, al
igual sucede con el proceso de dividir entre números naturales.

Se estudiaran y definirán las operaciones superiores de la aritmética tales como la

logaritmación y la potenciación de números naturales.

OPERACIONES

ADICIÓN

La operación aritmética de la adición (suma) se indica con el signo más (+) y es una
manera de contar utilizando incrementos mayores que 1. La adición, sin embargo, hace
posible calcular sumas más fácilmente. Las sumas más sencillas deben aprenderse de
memoria. En aritmética, es posible sumar largas listas de números con más de una cifra
si se aplican ciertas reglas que simplifican bastante la operación.

PROPIEDADES DE LA ADICIÓN
  Asociativa:
Si a, b, c son números naturales cualesquiera se cumple que:

(a + b) + c = a + (b + c)
Por ejemplo:

(8 + 5) + 6 = 13 + 6 = 19

8 + (5 + 6) = 8 + 11 = 19
Los resultados coinciden, es decir,

(8 + 5) + 6 = 8+ (5 + 6)

 Conmutativa:
Si a, b son números naturales cualesquiera se cumple que:

a+b=b+a
En particular, para los números 7 y 4, se verifica que:

7+4=4+7
Gracias a las propiedades asociativa y conmutativa de la adición se pueden efectuar
largas sumas de números naturales sin utilizar paréntesis y sin tener en cuenta el orden.
Otras regularidades o propiedades de la adición son:
 El 0 es el elemento neutro de la suma de enteros porque, cualquiera que sea el
número natural a, se cumple que:

a+0=a
Y a esta regularidad se le conoce como elemento neutro o propiedad modulativa.

La sustracción que se realiza entre números naturales solo es posible cuando el

minuendo es mayor que el sustraendo pero cabe anotar que este procedimiento no
cumple con:

La Asociatividad por que no es igual (10-7)-3≠ 10-(7-3)

Al   igual   no   se   satisface   la   Conmutativa  por   que   en   los   números   naturales   al 
número que se le resta debe ser mayor que el que se le va restar
MULTIPLICACIÓN

Ésta no es más que una forma de simbolizar la expresión "sumar m a sí mismo n veces". 
Puede facilitar la comprensión el expandir la expresión anterior:

m×n = m + m + m +...+ m 

tal que hay n sumandos. Así, por ejemplo:

5×2 = 5 + 5 = 10 
2×5 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10 
4×3 = 4 + 4 + 4 = 12 
m×6 = m + m + m + m + m + m = 6m 

Utilizando esta definición, es fácil demostrar algunas  propiedades  interesantes de la 

multiplicación. Como indican los dos primeros ejemplos, el orden en que se multiplican 
dos números es irrelevante, lo que se conoce como 

Propiedad conmutativa, 

y se cumple en general para dos números cualesquiera x é y:
x∙y = y∙x

La multiplicación también cumple la propiedad asociativa, que consiste en que, para

tres números cualesquiera x, y, z, se cumplen:
(x∙y)z = x(y∙z)

En la notación algebraica, los paréntesis indican que las operaciones dentro de los
mismos deben ser realizadas con preferencia a cualquier otra operación.

La multiplicación también tiene lo que se llama propiedad distributiva con la suma,

porque:
x∙(y + z) = xy + xz

Asimismo:
(x + t)(y + z) = x(y + z) + t(y + z) = xy + xz + ty + tz

También es de interés que cualquier número multiplicado por 1 es igual a sí mismo:

1∙x = x

Es decir, la multiplicación tiene un elemento identidad que es el 1.

Tabla de la multiplicación de números naturales 
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 36
4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60
6 12 18 24 30 36 42 48 54 60 66 72
7 14 21 28 35 42 49 56 63 70 77 84
8 16 24 32 40 48 56 64 72 80 88 96
9 18 27 36 45 54 63 72 81 90 99 108
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120
11 22 33 44 55 66 77 88 99 110 121 132

Podríamos hacernos diversas preguntas en relación con la tabla anterior por ejemplo,
cuando suman los primeros n números que aparecen en la primera fila vemos que los
primeros n números que aparecen en la primera fila son: 1,2,3,4,….. n que como hemos
visto suman m,n+n/2 si ubicamos estas sumas en la tabla de la multiplicación,
obtenemos el siguiente patrón

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 36
4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60
6 12 18 24 30 36 42 48 54 60 66 72
7 14 21 28 35 42 49 56 63 70 77 84
8 16 24 32 40 48 56 64 72 80 88 96
9 18 27 36 45 54 63 72 81 90 99 108
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120
11 22 33 44 55 66 77 88 99 110 121 132

Lo anterior sugiere escribir los números marcados como producto de los números que 
aparecen en la fila y la columna correspondiente así:  

1   =  1 x 1
3   =  1 x 3
 6   =  2 x 3
1

10   =  2 x 5
15   =  3 x 5
21   =  3 x 7
28   =  4 x 7
36   =  4 x 9
45   =  5 x 9
55   =  5 x 11

NÚMEROS PRIMOS

El conjunto de los números primos es un subconjunto propio de los números naturales

que engloba a todos los elementos de este conjunto mayores que 1 que son divisibles
únicamente por sí mismos y por la unidad.
Por ejemplo, el número 7 tiene sólo dos divisores que son el 1 y el mismo 7 por lo que 7
es número primo.
En otros términos, un número natural es primo o lineal si tiene exactamente dos
divisores distintos que son el 1 y el mismo número en cuestión.
El número 1, al ser solo divisor sí mismo, se conoce como número unitario.
Un número natural con más de dos divisores distintos se conoce como número
compuesto o rectangular.
Por ejemplo, el número 4 tiene más de dos divisores distintos: el 1, el 2 y el 4, por lo
que 4 es un número compuesto o rectangular, porque se puede formar un rectángulo con
el número de puntos mientras que con el número primo solo se puede formar una hilera
de puntos, por lo que es conocido también como número lineal.
Los números primos menores que cien son 25, a saber: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29,
31, 37, 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89 y 97.
El teorema fundamental de la Aritmética establece que cualquier número natural mayor
que 1 siempre puede representarse como un producto de números primos, y esta
representación (factorización) es única módulo el orden de los factores.

Investigación

La criba de Eratóstenes es un algoritmo que permite hallar todos los números primos
menores que un número natural dado N. Se forma una tabla con todos los números
naturales comprendidos entre 2 y N y se van tachando los números que no son primos
de la siguiente manera: cuando se encuentra un número entero que no ha sido tachado,
ese número es declarado primo, y se procede a tachar todos sus múltiplos. El proceso
termina cuando el cuadrado del mayor número confirmado como primo es mayor que
N.

Proceso de criba
Determinemos, mediante este procedimiento, la lista de los números primos menores de
20.
1. Primer paso: pongamos los números naturales comprendidos entre 2 y 20.
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

2. Segundo paso: Marcamos el primer número, no rayado ni marcado, como

número primo.
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

3. Tercer paso: Tachamos todos los múltiplos del número que acabamos de
marcar como primo.
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

4. Cuarto paso: Si el cuadrado del primer número que no ha sido rayado ni

marcado es inferior a 20, entonces repetimos el segundo paso. Si no, el
algoritmo termina, y todos los enteros no tachados son declarados primos.
Como 3² = 9 < 20, volvemos al segundo paso:
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
En el cuarto paso, el primer número que no ha sido tachado ni marcado es 5. Como su
cuadrado es mayor que 20, el algoritmo termina y consideraremos primos todos los
números que no han sido tachados.
Resultado: Los números primos comprendidos entre 2 y 20 son: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17,
19.
Criba de Eratóstenes.

¿Cuántos números primos existen?

Existen infinitos números primos. Euclides realizó la primera demostración alrededor
del año 300 a. C. Otros matemáticos han demostrado la infinitud de los números
primos con métodos diversos, contándose entre ellos Algebra Conmutativa y Topología.
A pesar de que sabemos que hay infinitos números primos, aún quedan preguntas en el
aire sobre procedimientos exactos para saber con certeza si un número determinado es
primo o no en tiempo computacionalmente bajo.
Un procedimiento empleado para hallar todos los números primos menores que un
entero dado es el de la criba de Eratóstenes.

MAXIMO COMUN DIVISOR Y MINIMO COMUN MULTIPLO

MÁXIMO COMÚN DIVISOR

El máximo común divisor de dos o más números es el número, más grande posible, que 
permite dividir a esos números.
• Para calcularlo. De los números que vayas a sacar el máximo común divisor, se 
ponen uno debajo del otro, se sacan todos los divisores de los dos números y el 
máximo que se repita es el máximo común divisor (M.C.D.) 
• Ejemplo: Sacar el M.C.D. de 20 y 10: 

20: 1, 2, 4, 5, 10 y 20
10: 1, 2, 5 y 10

Esto   sirve   para   números   pequeños.  Pero   para   números   grandes   hay   otra   manera:   la 
descomposición de factores.
Forma rápida de calcular el Máximo común Divisor (M.C.D.).
Ejemplo: Sacar el M. C. D. de 40 y 60:
1º   Tienes   que   saber   las  reglas   divisibilidad.   Haces   la  descomposición   de   factores 
poniendo  números   primos.   Por   ejemplo   para   40,   en   la   tabla   de   abajo,   se   va 
descomponiendo en 2, 2, 2 y 5.
 40 2 60 2
20 2 30 2
10   2 15   3
5 5 5 5
1   1  

2º De los resultados, se cogen los números repetidos de menor exponente y se 
multiplican y ese es el M.C.D.
M.C.D. 40 = 2x2x2x5
M.C.D. 60 = 2x2x3x5
MCD = 2x2x5= 20

TABLA DE MÁXIMO COMÚN DIVISOR
( ) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
3 1 1 3 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 1 1
4 1 2 1 4 1 2 1 4 1 2 1 4 1 2 1 4 1 2
5 1 1 1 1 5 1 1 1 1 5 1 1 1 1 5 1 1 1
6 1 2 3 2 1 6 1 2 3 2 1 6 1 2 3 2 1 6
7 1 1 1 1 1 1 7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 2 1 4 1 2 1 8 1 2 1 4 1 2 1 8 1 2
9 1 1 3 1 1 3 1 1 9 1 1 3 1 1 3 1 1 9
10 1 2 3 2 1 2 1 2 1 10 1 2 1 2 5 2 1 2
11 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1
12 1 2 1 4 1 6 1 4 3 2 1 12 1 2 3 4 1 6
13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 1 1 1 1 1
14 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 114 1 2 1 2
15 1 1 1 1 1 3 1 1 3 5 1 3 1 1 15 1 1 3
16 1 2 3 4 5 2 1 8 1 2 1 4 1 2 1 16 1 2
17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 1
18 1 2 1 2 1 6 1 2 3 2 1 6 1 2 3 2 1 18
REGULARIDADES

σ (n) := suma de los divisores de n
Para p primo tenemos:
σ (p)=p+1
σ (pk)=1+p+p2+p3+…+pk
Sea:

S=1+p+p2+p3+…+pk

Entonces
 
ps=p+ p2+p3+…+pk+1

Luego:

ps­s = pk+1­1

De donde:

s(p­1)= pk+1­1 así:  s= (pk+1­1)/ (p­1)

G (n) = suma de los  divisores de n  
G (p*q) = 1+p+q+pq

MINIMO COMÚN MULTIPLO

El mínimo común múltiplo («m.c.m.» o «mcm») de dos o más números naturales es el

menor número natural (distinto de cero) que es múltiplo de todos ellos. Para el cálculo
del mínimo común múltiplo de dos o más números se descompondrán los números en
factores primos y se tomarán los factores comunes y no comunes con su mayor
exponente.
Por ejemplo, de las factorizaciones de 6936 y 1200,
6936 = 23 ∙ 3 ∙ 172
1200 = 24 ∙ 3 ∙ 52
Podemos inferir que su m.c.m. es 24 ∙ 3 ∙ 52 ∙ 172 = 346 800.
Conociendo el máximo común divisor de dos números, se puede calcular el mínimo
común múltiplo de ellos, que será el producto de ambos dividido entre su máximo
común divisor.

Tabla  de mínimo común múltiplo 

[ ] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
2 2 2 6 4 10 6 14 8 18 10 22 12 13 14 15 16 17
3 3 4 3 12 15 6 21 24 9 30 33 12 39 42 15 48 51
4 4 10 12 4 20 12 28 8 36 20 44 12 52 56 60 16 68
5 5 10 15 20 5 30 35 40 45 10 55 60 65 70 15 80 85
6 6 14 6 12 30 6 42 24 18 30 66 6 78 42 30 48 102
7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70 77 84 91 98 105 112 119
8 8 18 24 8 40 24 56 8 72 40 88 24 104 56 120 16 136
9 9 10 9 36 45 18 63 72 9 40 99 60 117 126 45 144 153
10 10 11 30 20 10 30 70 40 90 10 110 122 130 70 150 80 170
11 11 22 33 44 55 66 77 88 99 110 11 122 143 154 165 176 187
12 12 13 12 12 60 6 84 88 36 60 132 12 156 84 60 48 204
13 13 13 39 52 65 78 91 104 117 130 143 156 13 182 195 208 221
14 14 15 42 56 70 42 98 56 126 70 154 84 182 14 210 112 238
15 15 16 15 60 15 30 105 120 45 150 165 60 195 210 15 240 255
16 16 14 48 16 80 48 112 16 144 80 176 48 208 112 240 16 272
17 17 16 51 68 85 102 119 136 153 170 187 204 221 238 255 272 17

CUADRADOS MÁGICOS
Los cuadros de los números representan los 9 primeros números y compone un 
cuadrado mágico.
La idea es disponer de las 9 casillas de manera que todas las  filas, columnas y 
diagonales sumen lo mismo ósea 15 

8 3 4
1 5 9
6 7 2

La idea es desarrollar un problema similar con 16 primeros números y cuya suma de 
filas, columnas y diagonales sea 34.

16 3 2 13 =34

5 10 11 8
9 6 7 12
4 15 14 1

Trucos para desarrollar los cuadrados mágicos

La idea es colocar en el centro el 5,después pensar como debe ir ubicados el resto 
teniendo en cuenta que su suma es 15 con el pequeño truco de Gauss sumar los números 
(9+1)x 9/2=45 entonces sabríamos cuanto sumaria cada fila y cada columna.45/3=15 
sabiendo que el 5 esta en el centro hay dos posibilidades que otros dos números den 14 
en su suma que son 9 y 1 y también 8 y 6 después llegamos a la conclusión que el 1 no 
puede estar en una esquina debe estar en el medio y por ultimo completar los espacios 
de tal manera que se adecuen las sumas. 

Investigación
CUADRADOS MÁGICOS.
"Los sabios antiguos distribuían los cuadros colocándolos en aquel orden en que si se 
los sumaba, en cualquier dirección, según estaban dispuestos en las casillas, siempre 
daban el mismo producto y la suma de todos ellos representaba también un misterio. Se 
llamaban sellos o misterios de los dioses, como decían, por el hecho de que bajo ellos se 
encontraba de forma maravillosa su dominio y potestad sobre todas las cosas." 
"Aritmología. Historia real y esotérica de los números". Atanasius Kircher, (1601­1680)

Los siete Sellos:

SATURNO

SOL
MERCURIO

JUPITER

VENUS 

MARTE LUNA

El sello de Júpiter presenta más sumas idénticas, en otras diagonales. Así es tomando las
de dos casillas opuestas (14,9,3,8), las de tres casillas duplicada la central (5,7,7,15), las
diagonales con las centrales cruzadas (4,6,11,13). También suman 34 los cuadros
internos (4,14,9,7), (7,6,11,10). Las esquinas suman 34 (4,1,16,13). El interior de lados
opuestos (9,5,12,8) ....
Este cuadro mágico se repite, invertido, en el cuadro de A. Durero, Melancolía. Los
astrólogos de la época lo recomendaban como amuleto contra la melancolía.
El sello del Sol reúne por supuesto los números más esotéricos siendo su clave
6,36,111,666.
Otro singular cuadrado mágico de orden nueve sería el siguiente:
Cada uno de los cuadros de orden tres también es mágico.
Si en lugar de cada uno de ellos colocamos su valor obtenemos otro con la misma
configuración del sello de Saturno
Existen infinidad de configuraciones, pero a las más simples se les ha otorgado el valor
de mágicas.
¿CUAL ES EL NUMERO MÁS GRANDE?

Escribir números grandes en distintas bases. Queremos estudiar ahora, cual es el numero 
mas grande que se puede escribir con tres cifras iguales con los convenios establecidos 
para la escritura de los números, pero sin signos de operaciones entre ellos, salvo lo 
acordado para la notación exponencial. 

En base 2 solo tenemos dos símbolos, o y 1 números más grande que se puede escribir 
con tres cifras repetidas y sin colocar signos de operaciones entre ellos es, naturalmente, 
1 1 1, puesto que: 

¿Es valido este ordenamiento con tres unos, en cualquier base?
En base tres, la secuencia con tres dos es: 

¿La secuencia es la mismo en cualquier base? 
¿Cuál es el orden con tres tres en base 4? 

¿Es el mismo en otras bases?
Con tres cuatros en base 5, la secuencia es:  

Puesto que 
En base 10 el mayor numero que se puede escribir con tres doces, sin ningún signo de 
operación, es 2 22,  puesto que: 

Ahora, con tres el mayor numero que podemos escribir es 3 33, debido a que: 

         
ALGUNAS VECES NO SE PUEDE

En   algunas   ocasiones   encontramos  problemas   que  tienen  una solución  para  algunos 

valores de los datos del problema, pero que en general no se pueden resolver con datos 
arbitrarios. Veamos un ejemplo: 
Con las siguientes seis cifras 1, 1 , 2 , 2, 3 y 3 es posible escribir un numero donde los 
”1” estén separados por un digito, los “2” por dos dígitos y los “3” por 3. 
Por ejemplo: 

 3 1 2 1 3 2  y por supuesto, escritos en orden inverso 2 3 1 2 1 3 

Solo con las cifras 1, 1, 2 y 2 no es posible  escribir un numero don de los “1” estén 
separados por digito y los “2” por dos dígitos pues en cualquier configuraciones nos 
falta  una cifra. 
Con las cifras 1, 1, 2, 2, 3, 3, 4 y 4 escriba un número donde los “1” estén separados por 
un digito, los “3” por 3 y los “4” por 4. 

El mismo problema con los número 1, 1, 2, 2, 3, 3, 4, 4, 5 y 5 no tiene solución. 
Tampoco si los números van hasta 6, pero si tiene para 7 y 8. 

Una solución para 7 es: 4 6 1 7 1 4 3 5 6 2 3 7 2 5

¿para cuales valores de K, el problema de escribir
1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 .. kk 

Con las condiciones expuestas es posible?
a. Con 1 1 2 2 no es posible 
2                 2    

b. Con 1 1 2 2 3 3 si es posible

2   3  1  2  1  3    

c. Con 1 1 2 2 3 3 4 4 si es posible 
 2  3  4  2  1  3  1  4 

Posible solución 

5     4 posible 
4   4 posible 
3   4 posible 
2   4 posible  
1   8   4  

1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 
Hay   problemas   en   matemáticas   que   no   tienen   solución;   no   por   incapacidad   del 
matemático, si no por que la solución no existe, generalmente por que las condiciones lo 
impiden. 

Por ejemplo, es imposible dividir un ángulo arbitrario en tres ángulos iguales utilizando 
regla   y   compás   construir   un   cubo   cuyo   volumen   sea   el   doble   de   un   cubo   dado   o 
construir un cuadrado de área equivalente a un circulo dado 1; también es imposible 
encontrar una formula que permita resolver cualquier ecuación de grado 5 o superior, 
utilizando las operaciones básicas del algebra 2. 
Demostrar que un problema no tiene solución suele ser más complicado que encontrar 
una;   tal   vez   sea   Evariste   Galois   el   matemático   mas   recordado   por   haber   generado 
solución a problemas de este tipo. El demostró la imposibilidad de solución de algunos 
problemas   milenarios,   como   la   duplicación   del   cubo,   la   trisección   del   ángulo   y   la 
ecuación general de 5 grado por radicales. 

Generalmente,   en   la   búsqueda   de   soluciones   para   problemas   insolubles,   se   aprende 

mucho   sobre   otros   problemas   que  si   tienen   solución   y  se  desarrolla   teorías   nuevas. 
Galois no solo resolvió los problemas clásicos si no que puso las bases para el desarrollo 
de las teorías de Galois. 

ECUACIONES DIOFANTICAS LINEALES CON DOS INCÓGNITAS

Una ecuación diofantica lineal con dos incógnitas, es una ecuación de la forma
ax±by=c con a,b y c números naturales e incógnitas o valores desconocidos x y y

Teorema
Si (x,y) es solución de ax+by=c, donde a,b,c son números naturales, entonces (x+b,y-a)
o (x-b,y+a) es también, solución de la ecuación siempre que y-a y x-b sean números
naturales.

Como (x,y) es solución de ax+by=c se cumple que :

ax+by=c

Por la propiedad modulativa de la adición entre números naturales y de 0=ab-ab se

tiene:
ax+by+(ab-ab)=c
Aplicando ahora la propiedad asociativa y conmutativa de la adición; tenemos:
ax+(ab+by)-ab=c
Asociando nuevamente
(ax+ab)+(by-ab)=c
Conmutando ab y utilizando la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de
la adición y a la sustracción, esta ultima solo si y-a es un número natural.

Se concluye que
a(x+b)+b(y-a)=c
Lo cual es (x+b,y-a) es también solución de la ecuación.

SEGUNDA PARTE

Como (x,y) es solución de ax+by=c se cumple que :

ax+by=c

Por la propiedad modulativa de la adición entre números naturales y de 0=ab-ab se

tiene:
ax+by+(ab-ab)=c

Aplicando ahora la propiedad asociativa y conmutativa de la adición; tenemos:

ax+(ab+by)-ab=c
Asociando nuevamente
(ab+by)+(ax-ab)=c

(ax-ab)+(by+ba)=c

Aplicando la propiedad distributiva tenemos:

a(x-b)+b(y+a)=c
Luego el punto (x-b,y+a) es también solución de la ecuación.

Dentro del conjunto de los números naturales: encuentre los valores para x e y que
satisfagan las siguientes ecuaciones y justifique sus respuestas.

a. en base siete : 3x+5y =126

Tomando x=0 3(0)+5y=126 entonces 5y=126

y=126/5 de donde al realizar la división se obtiene: como conciente 16 y residuo4.

Por tanto no es solución de la ecuación.

Después de los intentos pertinentes sobre x variando en los posibles valores de la base
7 es decir, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 obtenemos para x=3 lo siguiente:

Para x=3 obtenemos:

3(3)+5y=126

Entonces 12+5y=126 entonces y = (126-12)/5 entonces y=114/5=15

Luego dado que esta división es exacta se tiene como solución al punto (3,15).
b. en base seis: 2x+3y=244.

Después de prueba obtenemos una solución cuando x=2, ya que

2(2)+3y=244

Entonces 4+3y=244 entonces y= (244-4)/3=240/3=52

Luego una solución es el punto (2,52).

b. en base cinco: 4x+2y =30

Obtenemos después de pruebas para x=3 que 4(3)+2y=30 entonces 22+2y=30

entonces

y= (30-22)/2=13/2=4

c. x+y=32, donde x,y y 32 están en base siete.

En este ejercicio podemos tomar para x=0 tendríamos que y=32

Así el punto (0,32) es solución de la ecuación

Ahora para x=1 tendríamos:

1+y=32 entonces y=32-1=31 luego el punto (1,31) es solución de la ecuación

Para x=2

2+y=32 entonces y=32-2=30 luego el punto (2,30) es solución de la ecuación

Siguiendo con este proceso tenemos:

x 0 1 2 3 4 5 6 10 …… 26 30
y 32 31 30 26 25 24 23 22 …… 3 2

Encuentre todos los valores de x y y que satisfacen las siguientes ecuaciones, justifique
su procedimiento.
a. 4x-3y=21, en base cinco.
b. 2y-5x=245, en base seis.

Solución

a. 4x-3y=21, en base cinco.

Después de probar encontramos que en x=5 tenemos:

4(5)-3y=21 entonces 40-21=3y entonces y=(40-21)/3=14/3=3

Luego el punto (4,3) es solución de la ecuación. Por el teorema anterior son

soluciones además

b. 2y-5x=245, en base seis.

Después de probar encontramos para x=1 que:

2y-5(1)=245 entonces y=(245+5)/2= 254/2=125

Luego es el punto (1,125) es solución de la ecuación.

Grafique las soluciones de las anteriores ecuaciones en un plano coordenado cuyos

ejes formen un ángulo diferente a 90º ¿Qué forma geométrica determinan dichas
soluciones?

16

15 (3,15)

12 (11,12)
3x+5y=126
6 (16,6)

(24,3)
3

31 33

Forman una línea recta los puntos de la solución dado que son colíneales.
 ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO

Las ecuaciones de segundo grado han sido objeto de  estudio  durante  varias épocas  y 
en   distintas   civilizaciones;   especialmente     en   relación   con   procedimientos     para 
encontrar  sus soluciones.
  Con  los elementos    que hemos  construido hasta el   momento tenemos  argumentos 
validos  para resolver  ecuaciones de la forma  ax2=b  e incluso ax2+b=c;  pero para una 
ecuación de la forma   ax2+bx=c, evidentemente más elaborada,   los argumentos que 
tenemos  resultan insuficientes  para buscar su solución.
Sin   embargo,   la   historia     de   las   matemáticas     nos   ofrece   una   amplia     gama   de 
posibilidades  o métodos  geométricos, dado que en ellos no hay cantidades negativas. 

ECUACIONES DE LA FORMA    x2+bx=c

Para resolver una ecuación de este tipo podríamos interpretarla  de la siguiente forma:
Basados en áreas de rectángulos y cuadrados así: un cuadrado de lado x  y un rectángulo 
de lado b  y altura  x,  cuya suma como área total  debe ser igual a c.

Resolver utilizando argumentos geométricos  las siguientes ecuaciones:

• x2+20x=69.

X 20 10
X

X X^2 10X
X X^2 20X
10 10X 100

(x+10)2 = (x2+10x+10x)+100
(x+10) 2 = (x2+20x)+100
(x+10)2  = 69+100
(x+10)2 = 169
x+10  =   169
x+10 = 13
x= 13­10
x=3
 • x2+6x=16.

X 6 X 3

X X^2 3X
X X^2 6X
3 10X 9

(x+3)2 = (x2+3x+3x)+9
(x+3) 2 = (x2+6x)+9
(x+3)2  = 16+9
(x+3)2 = 25
x+3  =   25
x+3 = 5
x= 5­3
x=2

• x2+7x=18
  En este ejercicio procedemos a multiplicar toda la ecuación por el primer cuadrado  
diferente de 1, es decir: 4.

 Así:

4x2+28x= 72

 De donde obtenemos haciendo la sustitución y=2x

(2x)2+14(2x)=72

y2+14y=72
 2y 7 y 7

y y^2 7y
2y 4y^2 14y

7 7y 49

 (y+7)2=y2+7y+7y+49
(y+7)2=y2+14y+49
(y+7)2=72 +49
(y+7)2=72 +49
(y+7)2 =121
y+7= 121
y=11­7
y=4
2x=4
x=2

• 5x2+3x=92

(5x)2+15x=460

 Tomando la sustitución y=5x obtenemos la ecuación:

y2+3y=460

Que   dado   que  tiene   coeficiente   impar   acompañando  a   la   variable   x   procedemos   a  

multiplicarlo   por   4   para   convertirlo     en   un   número   par   y   poder   continuar   con   el  
proceso como en los casos anteriores.

4y2+12y=1840
 2y 6 2y 3

2y 4y^2 6y
2y 4y^2 12y
3 6y 9

(2y+3)2=(4y2+6y+6y)+9
(2y+3)2=(4y2+12y)+9
(2y+3)2=(4y2+12y)+9
(2y+3)2=1840+9
(2y+3)2=1849
2y+3= 1849
2y+3=43
2y=43­3
2y=40
y=40/2=20
5x=20
x=20/5
x=4

ECUACIONES DE LA FORMA  x2+c=bx
 
Esta ecuación podemos representarla de la siguiente forma:
Dibujando un rectángulo de lado  x   cuya área representara  x2  al igual dibujamos un 
rectángulo que represente  las c unidades cuadradas pero repartidas de tal manera  uno 
de los lados sea x
  El rectángulo compuesto por las áreas antes mencionadas   corresponderá entonces al 
área del rectángulo  de área bx.

 Resolver los siguientes ejercicios basados en argumentos geométricos

• x2+45=18x
 x 9

x^2 9 x^2 a 45-a

x 45
a 9-x^2

9
18

x2+a=45­a
x2+2a=45.

x2+2a + (9­x)2=81
45+(9­x)2=81
(9­x)2=81­45
(9­x)2=36
9­x = 36
9=6+x
x=9­6
x=3

• x2+21=10x

x 5

x^2 5 x^2 a 21-a

x 21
a 5-x^2

5
10

x2+a=21­a
x2+2a=21.
x2 +2a+(5­x)2=25
21+(5­x)2=25
(5­x)2=25­21
(5­x)2=4
5­x= 4
x=5­2
x=3

EL TEOREMA DEL BINOMIO.

Problema 1: ¿De cuántas formas es posible organizar n elementos de un conjunto?

Para comenzar tomaremos conjuntos con 2, 3, y 4 elementos, por ejemplo si tenemos las 
letras A y B, existen dos formas de organizarlas: AB y BA; ahora si tuviéramos las letras 
A, B y C habrían 6 maneras posibles de organizarlas: ABC, ACB, BAC, BCA, CAB y 
CBA.

En el último ejemplo observamos que cada una de las letras dadas, aparece tres veces en 
la  primera  posición,  junto con  todas  las  formas  posibles  de organizar las  dos  letras 
restantes; con lo cual habría de esperarse que dadas cuatro letras, cada una de ellas 
aparezca 4 veces en la primera posición junto con todas las formas posibles de organizar 
las tres letras restantes, es decir que habrían 6 formas de que cada una de las letras dadas 
aparezca en la primera posición; por tanto existirían   6 × 4 = 24   maneras de organizar 
las cuatro letras dadas.

Con razonamiento análogo al anterior podemos encontrar el número de formas posibles 
de organizar 5 letras, dado que cada letra aparecerá 5 veces el la primera posición y 
habrían 24 formas de organizar las letras restantes es decir que existirían  24 × 5 = 120  
posibilidades de organizar las 5 letras dadas.

Lo anterior conlleva a realizar la siguiente tabla:

Número de letras Número de maneras posibles de 
organizarlas.
1 1
2 2
3 2×3 = 6
4 2 × 3 × 4 = 24
5 2 × 3 × 4 × 5 = 120
6 2 × 3 × 4 × 5 × 6 = 720

2 × 3 × 4 × 5 × 6 × × ( n − 2) × ( n −1) × n = n!
n

Definición:  0! =1

Problema 2: De n elementos dados, ¿Cuántas formas posibles hay de tomar k elementos 
teniendo en cuenta su orden?
Si tengo 5 objetos {a, b, c, d, e}, los puedo colocar ordenadamente poniendo como
primer elemento del grupo o bien la 'a' o la 'b' o la 'c' o la 'd' o la 'e'. Por tanto, hay 5
posibilidades para empezar:
a____
b____
c____
d____
e____
Por cada una de estas 5 posibilidades, para colocar el 2º elemento tengo 4 posibilidades:
elegir una cualquiera de las letras restantes. Por ejemplo, suponiendo que he colocado 1º
la 'a', tendría:
ab___
ac___
ad___
ae___
De forma que si por cada elección del 1º tengo 4 posibilidades para el 2º, en conjunto
tendré para los dos primeros elementos 5x4 = 20 posibilidades.
Análogamente, para colocar el 3º elemento, tendré, por cada elección del 1º y 2º, 3
nuevas posibilidades. Por ejemplo, si había colocado 1º la 'b' y 2º la 'e', tendría las
siguientes posibilidades:
bea__
bec__
bed__
Así que para el conjunto de los tres primeros elementos tengo 5x4x3 = 60 posibilidades.
Análogamente, para los cuatro primeros elementos tengo 5x4x3x2 = 120 posibilidades.
Y para los cinco, 5 × 4 × 3 × 2 × 1 = 120 colocaciones posibles.

Con lo anterior, podríamos esperar que dados n elementos, existen n posibilidades de

tomar 1 elemento, n ( n −1) posibilidades de tomar dos elementos, n ( n −1)( n − 2)
posibilidades de tomar 3 elementos, y así sucesivamente, lo cual conlleva a construir la
siguiente tabla:

Número de elementos Número de elementos a Número de posibilidades

dados tomar teniendo en cuenta el orden

n 1 n

n 2 n ( n −1)

n 3 n ( n −1)( n − 2)
  M

n k n ( n − 1)( n − 2)  ( n − ( k − 1) )

El número n ( n − 1)( n − 2)  ( n − ( k − 1) ) lo podemos escribir como sigue:

n ( n − 1)( n − 2)  ( n − ( k − 1) )( n − k )  ⋅ 2 ⋅ 1 n!
n ( n − 1)( n − 2)  ( n − ( k − 1) ) = =
( n − k )! ( n − k )! .

n!
El número P ( n, k ) que es la permutación de
( n − k )! generalmente se denota como
n elementos si se seleccionan k elementos de ellos.

Problema 3: ¿De cuántas maneras es posible tomar k elementos de n elementos dados,

sin distinguir su orden?
Dado que no se distingue el orden en el cual se toman los k elementos, las
combinaciones de k objetos tomados de entre n objetos pueden ser obtenidas a partir de
las permutaciones de k objetos tomados de entre n objetos, esto se debe a que como en
las combinaciones no nos importa el orden de los objetos, entonces si tenemos las
permutaciones de esos objetos al dividirlas entre k!, les estamos quitando el orden y por
tanto transformándolas en combinaciones.
Lo anterior nos permite construir la siguiente tabla:

Número de elementos Número de elementos a Número de posibilidades sin

dados tomar tener en cuenta el orden

n 1 n

n 2 n ( n − 1)
2

n 3 n ( n − 1)( n − 2)
2⋅3

n k n ( n − 1)( n − 2)  ( n − ( k − 1) )
k!

n ( n − 1)( n − 2)  ( n − ( k − 1) )
El número , lo podemos escribir como sigue:
k!
n ( n − 1)( n − 2)  ( n − ( k − 1) ) n ( n − 1)( n − 2)  ( n − ( k − 1) )( n − k ) ⋅  ⋅ 3 ⋅ 2 ⋅ 1 n!
= =
k! k! ( n − k )! ( n − k )! k!
 n! n 
El número , usualmente se denota como C (n, k ) o   y se le conoce
( n −k )! k! k 
como coeficiente binomial, por su relación con el desarrollo de la potencia de un
binomio es decir el desarrollo de ( a + b ) n .

Actividades.

¿Cuántos números naturales menores que 200 no son divisibles por 2, por3, ni por 5?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51
52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68
69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85
10 10 10
86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 0 1 2
10 10 10 10 10 10
103 4 5 6 7 8 9 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119
12 12 12 12 12 12 12 13 13 13 13 13 13 13
120 1 2 3 4 5 6 7 128 129 0 1 2 3 4 5 6
13 13 14 14 14 14 14 14 14 14 15 15 15 15
137 8 9 0 1 2 3 4 145 146 7 8 9 0 1 2 3
15 15 15 15 15 16 16 16 16 16 16 16 16 17
154 5 6 7 8 9 0 1 162 163 4 5 6 7 8 9 0
17 17 17 17 17 17 17 18 18 18 18 18 18 18
171 2 3 4 5 6 7 8 179 180 1 2 3 4 5 6 7
18 19 19 19 19 19 19 19 19
188 9 0 1 2 3 4 5 196 197 8 9

¿Cuál es el menor número que al dividirlo por 2, 3, y 4 deja residuo 1 y es divisible por
51?

Ningún número cumple estas condiciones puesto que 51 es múltiplo de 3, y todos los
múltiplos de 51 son múltiplos de tres, su residuo siempre será 0

Otras Formas De Multiplicar Y Dividir

Observando algoritmos para multiplicar

A continuación aparecen algunas multiplicaciones (en base 10) efectuadas por medio
de algoritmos distintos al usual, para cada uno de ellos, proponga sus propios ejemplos
en diferentes bases y busque una justificación a cada procedimiento.
EL METODO CRUCESITA

En este método se multiplica:

2*3=6
5*3=15 15+2=17
4*5=20 20+3+5=28
4*5=20 20+3+2=25
4*5=20

Luego

Se suman así:

20+25+28+17+6
(20+2)…. (5+2)…. (8+1)…. (7+0)…. (6+0)
22 7 9 7 6

5 5 2

4 1 3

EL METODO PIRAMIDE

4521
7373
________
07
12
1403
2815
123506
350607
28151403
________________
33333333
Aquí el proceso que se sigue es el siguiente:

7*1=07
4*3=12
2*7=14 1*3=03 y se toma 1403
4*7=28 5*3=15 y se toma 2815, es decir los resultados.
4*3=12 5*7=35 2*3=06 y se toma 123506
5*7=35 2*3=06 7*1=07 y se toma 350607
4*7=28 5*3=15 2*7=14 1*3=03 y se toma 28151403

Luego se procede a sumar:

En la forma piramidal:

07
12
1403
2815
123506
350607
28151403
Obteniéndose como resultado: 33333333

Un Método Grafico

12*23=276
3

En la grafica se colocan en cada punto de las cuatro líneas los números de los
resultados de las siguientes multiplicaciones:
2*3=6
2*2=4
1*3=3
1*2=2

Luego se suman en la forma que indican las flechas en el dibujo:

2
(3+4)
6

Obteniéndose: 276.

4 1

2 3

6
6

Luego la multiplicación de 213*321=68373

Se ubican en la cuadricula de las rectas las multiplicaciones:

1*3=3
1*1=1
1*2=2

2*3=6
2*1=2
2*2=4
3*3=9
3*1=3
3*2=6

Luego se suman en el orden en que indican las flechas, así:

3
6+1=7
2+2+9=13
4+3+1=8
6
Luego el número que se obtiene es

68373

Un algoritmo para dividir

De manera similar que en los ejemplos anteriores, se presenta a continuación un

método para dividir dos números, su tarea es describirlo, buscar una justificación del
mismo y modificarlo si es posible.

Ejemplo 1

Efectuar 14578/93 en base 10:

93 70 1
186 70 2
372 70 4
744 442 8
1488 1186 16
2976 2674 32
5952 2674 64
1190 2674 128
4
1457 156
8

En este proceso de división se procede de la siguiente forma:

Primero se toma el número 93 y se suman sucesivamente así:

93
93+93=186
186+186=372
744+744=1488
1488+1488=2976
2976+2976=5952
5952+5952=11904
11904+11904=23808 dado que este número supera al primer número de nuestra
división es suprimido y colocamos el primero de ellos en el final de la tabla.

En el extremo derecho de la tabla colocamos los números desde el

1
1+1=2
2+2=4
4+4=8
8+8=16
16+16=32
32+32=64
64+64=128
128+128=156

Sumando sucesivamente y deteniéndonos en el último que indique la operación

anterior.

14578-11904=2674 este resultado se coloca en la columna dos

2674-5952=****** no es posible realizar la resta puesto que el primer

numero es menor que el segundo por tanto se coloca en la columna numero tres

2674-2976=***** no es posible realizar la resta puesto que el primer

numero es menor que el segundo por tanto se coloca en la columna numero tres

2674-1488=1186 este resultado se coloca en la columna dos

1186-744=442 este resultado se coloca en la columna dos

442-372=70 este resultado se coloca en la columna dos

70-186=****** no es posible realizar la resta puesto que el primer numero

es menor que el segundo por tanto se coloca en la columna numero tres

70-93=****** no es posible realizar la resta puesto que el primer numero

es menor que el segundo por tanto se coloca en la columna numero tres

Luego el cociente de dividir 14578 entre 93 es 156 y sobra 70.

Otro Ejercicio Para Afinar La Intuición

A. Observe Las Siguientes Multiplicaciones:

36*76
3*7=21 21*81
21+6=27 4*6=24
24+7=31 2*8=16
6*6=36 16+1=17
7*7=49
36*37=2736 1*1=1
47*67=3149
47*67 21*81=1701

B. Siga los anteriores

pasos y multiplique:

23*83 54*54
92*12

23*83

2*8=16
16+3=19

3*3=09

23*83=1909

54*54

5*5=25
25+4=29

4*4=16

54*54=2916

92*12

9*1=09
9+2=11

2*2=04

92*12=1104
 CAPITULO V
EL MÉTODO DE DEMOSTRACIÓN POR 
INDUCCIÓN MATEMÁTICA

Comprender las cosas que nos rodean es la mejor preparación para comprender las
cosas que hay más allá.
Hipatia
 EL MÉTODO DE DEMOSTRACIÓN POR 
INDUCCIÓN MATEMÁTICA
INTRODUCCIÓN

El método que se presenta a continuación es una de las formas  de demostración  que 
sigue una secuencia de procedimientos partiendo   de lo particular hasta   llegar a lo 
más general.

Que en esencia solo es valido para propiedades sobre los números naturales   o un  
subconjunto de los mismos, cabe anotar que las propiedades  expresadas a lo largo de  
este texto pueden en su mayoría ser  demostradas por este método.

 Así la extencionalidad empírica expresada en los  primeros capítulos  toman forma  en  
el contexto matemático.

INDUCCIÓN MATEMATICA

La   inducción   matemática  es  un  método  de   demostración  que  suele   ser  muy  útil   en 
problemas en los que se trata de probar que todos los números naturales (1, 2, 3...) 
cumplen una cierta propiedad: consta de dos pasos: 

Primero, se demuestra que el 1 cumple la propiedad. 

A   continuación,   se   supone   que   la   propiedad   es   verdadera   para   un   cierto   número   n 

(arbitrario) y se demuestra para el número siguiente, el n+1. 

Si  se  consigue,  esto  demuestra  la  propiedad  que  queríamos   para  todos  los   números 
naturales,   de   forma   parecida   a   las   filas   de   fichas   de   dominó   cuando   caen:   hemos 
demostrado que la primera ficha (el 1) cae (primer paso), y que si cae una ficha también 
debe caer la siguiente (si es cierta para n, debe serlo para n+1, segundo paso). La idea de 
la inducción es muy clara: si un número cumple algo, y si cuando un número lo cumple 
el siguiente tiene que cumplirlo, entonces todos los números lo cumplen.

Este   método   es   mucho   más   general   de   lo   que   pueda   parecer   a   primera   vista;   si 
queremos,   por   ejemplo,   demostrar   una   propiedad   para   todos   los   números   pares,   no 
tenemos   más   que   aplicar   la   inducción   a   la   afirmación   "el   número   2n   cumple   la 
propiedad,   para   todo   natural   n",   que   se   refiere   a   todos   los   números   naturales   y   es 
equivalente a la inicial. 

De la misma forma, la inducción es útil para demostrar algo sobre una cantidad finita de 
cosas porque la misma idea de las fichas de dominó es aplicable; en este caso se suele 
llamar "inducción finita", y es un caso particular de la inducción que se ha explicado 
arriba. Pueden, de manera similar, demostrarse afirmaciones del tipo "todos los números 
a   partir   del   8  cumplen   tal   cosa",   y   éstos   son   sólo   ejemplos   simples.   El   método   de 
inducción   es   a  la   vez  muy  potente  y  muy   intuitivo,  y  puede  aplicarse   en  una  gran 
variedad de problemas, entre ellos:

la   suma   de  los   primeros  n    números  cuadrados,   los   primeros  n  números  cuadrados 
impares y los n primeros números cúbicos impares, están dadas respectivamente por:

n( n + 1)( 2n + 1)
a)  12 + 2 2 + 3 2 + ... + n 2 =       
6
n
b)  12 + 3 2 + 5 2 + ... + (2n − 1) 2 = (4n 2 − 1)
3
c)  13 + 33 + 5 3 + ... + (2n −1) 3 = n 2 (2n 2 −1)

n( n + 1)( 2n + 1)
• 12 + 2 2 + 3 2 + ... + n 2 =
6
Verificamos  si la condición se cumple para n = 1
1(1 +1)( 2(1) +1)
12 =
6
           1=1
Como nos damos cuenta la condición es valida para n = 1

Suponemos que n = k, de lo cual se tiene:
              
k (k + 1)( 2k + 1)
                12 + 2 2 + 3 2 + ... + k 2 =      Hipótesis de inducción 
6
 
Ahora probamos que para n = k + 1 tenemos la misma propiedad:
        
( k +1)( k + 2)( 2k + 3)
12 + 2 2 + 3 2 + ... + k 2 + ( k +1) 2 =
6
 {12 + 2 2 + 3 2 + ... + k 2 } + (k + 1) 2
k ( k +1)( 2k +1) 6(k + 1) 2
+ 
6 6
k (k +1)( 2k +1) + 6( k +1) 2
6
 ( k + 1)[ k ( 2k + 1) + 6( k + 1) ]
6
( k + 1) ( 2k + 7k + 6) = (k +1)( k + 2)( 2k + 3)
2

6 6

n
• 12 + 3 2 + 5 2 + ... + (2n − 1) 2 = (4n 2 − 1)
3

Verificamos  la condición se cumple para n = 1

1
    [2(1)­1] 2 =  ( 4(1) −1)
2

3
                 1=1
Como nos damos cuenta la condición es valida para n = 1

Suponemos que n = k, de lo cual se tiene:
k
    12 + 3 2 + 5 2 + ... + ( 2k − 1) 2 = ( 2k + 1)( 2k − 1)    Hipótesis de inducción
3
Ahora probamos que funciona para n = k + 1

( k + 1)( 2k + 1)( 2k + 3)
{  12 +32 +52 +... + (2k −1) 2 }+ [2(k + 1)­1] 2 =
3
k
          ( 2k −1)( 2k +1) + (2k+1) 2
3
k ( 2k −1)( 2k +1) + 3( 2k +1) 2
         
3
( 2k + 1)[ k ( 2k − 1) + 3(2k + 1)]
          
3
           
( 2k + 1) ( 2k + 5k + 3) = ( k + 1)( 2k + 1)( 2k + 3)
2

3 3

• 13 + 33 + 5 3 + ... + (2n −1) 3 = n 2 (2n 2 −1)

Evaluamos en el valor  n = 1
  [ 2(1) −1] 3 = (1) 3 [2(1) 2 −1]
                1=1
Como nos damos cuenta la condición es valida para n = 1

Suponemos que n = k, de lo cual se tiene:
             13 + 33 + 53 +... + (2k −1) 3 = k 2 (2k 2 −1)      Hipótesis de inducción

Ahora probamos que  para n = k + 1 la propiedad también es valida

             13 + 33 + 5 3 + ... + (2k − 1) 3 + [ 2(k + 1) − 1] 3 = (k + 1) 2 [2(k + 1) 2 − 1]

                 {  13 +33 +53 +... + ( 2k −1) 3 }+ ( 2k +1) 3
                  k 2 (2k 2 −1)  +  ( 2k +1) 3
                  k 2 (2k 2 −1)  + ( 2k +1)( 4k 2 + 4k +1)
        2k 4 − k 2 + 8k 3 + 8k 2 + 2k + 4k 2 + 4k + 1
          2k 4 + 8k 3 + 11k 2 + 6k + 1
      2k 4 + 11k 2 + 4k 3 + 4k 3 + 6k + 2 − 1
        2k 4 + 4k 3 + 2k 2 + 4k 3 + 8k 2 + 4k + 2k 2 + 4k + 2 − k 2 − 2k − 1
      2k 2 (k 2 + 2k +1) + 4k (k 2 + 2k +1) + 2(k 2 + 2k +1) − ( k 2 + 2k +1) |
      (2k 2 + 4k + 2 −1)( k 2 + 2k +1)
[( ) ]
      2 k 2 + 2k + 1 − 1 ( k + 1) 2 = [2(k +1) 2 −1](k +1) 2
      
Las dos formulas siguientes establecen una relación entre la suma de los primeros  n 
números cúbicos y el n­esimo número triangular:

n2
a) 13 + 2 3 + 33 + ... + n 3 = (n + 1) 2
4
n2
b) (1 + 2 + 3 + ... + n ) 2 = ( n + 1) 2  
4
n2
a. 13 + 2 3 + 33 + ... + n 3 = (n + 1) 2
4

Verificamos si la condición se cumple para n = 1

(1) 3 =
(1) 2 (1 + 1) 2
4
1=1
Como se satisface para  n = 1

Suponemos que n = k, de lo cual se tiene:

k2
            13 + 2 3 + 33 + ... + k 3 = ( k + 1) 2   Hipótesis de inducción
4
 Ahora probamos que se cumple  para n = k + 1
            
(k + 1) 2
             13 + 2 3 + 33 + ... + k 3 + (k + 1) 3 = ( k + 2) 2
4

           {13 + 2 3 + 33 + ... + k 3 }+ ( k +1) 3

k2
( k +1) 2 + ( k +1)
3

4
k 2 (k + 1) 2 + 4(k + 1) 3
          
4

           
[
(k + 1) 2 k 2 + 4( k + 1) ]
4
(k + 1) 2 ( k 2 + 4k + 4) (k +1) 2
=  ( k + 2) 2
4 4

n2
• (1 + 2 + 3 + ... + n ) 2 = ( n + 1) 2
4

Evaluamos  si la condición se cumple para n = 1
12
12 = (1 +1) 2
4
1=1
             Como es  valida para n = 1

Suponemos que n = k, de lo cual se tiene:
k2
                     (1 + 2 + 3 + ... + k ) 2 = (k + 1) 2    Hipótesis de inducción
4
 Ahora probamos que para n = k + 1 se tiene la  misma propiedad
            

(1 + 2 + 3 + ... + k + (k + 1) ) 2 = (k + 1) (k + 2) 2     
2

4
Para poder hacer inducción en este caso tenemos que demostrar con anterioridad la 
suma de los números naturales por medio de inducción

n(n +1)
1+2+3+…+n =
2
 Verificamos  si la condición se cumple para n = 1
   
1(1 +1)
                1=
2
                1=1
Como nos damos cuenta la condición es valida para n = 1
Suponemos que n = k, de lo cual se tiene:
k ( k +1)
                          1+2+3+…+k =    Hipótesis de inducción
2
 Ahora probamos para n = k + 1 se tiene  la misma afirmación
            
(k +1)(k + 2)
        1 + 2 + 3 +…+ k + (k +1 )=
2
                 {1 + 2 + 3 + ... + k} + (k +1)  
k ( k +1)
         +  (k +1)
2
k ( k +1) + 2(k +1) (k +1)(k + 2)
          =      
2 2
 
Ahora   si   podemos   utilizar   esta   ecuación   para   representar   la   suma   de   los   números 
naturales de otra manera:
  
(k +1) 2
[{1 + 2 + 3 + ... + k } + (k + 1)] 2 = ( k + 2) 2
4
2
 k ( k +1) 
 + (k +1) 2 
 2 
2
 k ( k +1) + 2( k +1) 2 
 
 2 
2
(k +1)( k + 2)  (k +1)
2

  = ( k + 2) 2
 2  4
 BIBLIOGRAFIA

BALDOR, A., Aritmética, ed. Cultural Colombiana, Bogotá, 1972.

BURTON, Jones., Teoría de Números, ed. Trillas, México, 1969.

DONADO, A., LUQUE, C Y PAEZ, J., El Proceso de Inducir, Universidad Pedagógica

Nacional, Bogotá, 1998.

GORDILLO, J., JIMENEZ, R. y RUBIANO, G., Teoría de Números Para Principiantes,

Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, 1999.

MUÑOZ, J. M., Introducción a la Teoría de Conjuntos, Departamento de Matemáticas y

Estadística, Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, 1993.

Investigaciones realizadas en:

www.google.com.co
www.wikipedia.com
www.yahooo.com/buscador