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JOSE DE JESUS MAURY OTERO
LEIDY JASBLEIDY JEREZ MOSQUERA
SEMESTRE I
CARLOS LUQUE ARIAS
DOCENTE
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
PROGRAMA LICENCIATURA EN MATEMATICAS
BOGOTÁ – COLOMBIA
2008.
Dedicatoria:
A nuestros padres.
PROLOGO
En esta obra se expone de forma amplia los contenidos que pertenecen al área de
aritmética durante el primer semestre del año 208, en el programa de matemáticas de la
universidad pedagógica nacional, es un compendio del trabajo desempeñado por sus
autores durante el desarrollo académico que se ha llevado a cabo, en esta obra se
explican en forma temática contenidos como:
Los sistemas numéricos y se da trato amplio a las operaciones con los números
naturales.
Prologo
Capitulo I
CONSTRUYENDO NÚMEROS
Introducción
1 SISTEMASNUMÉRICOS
1.1Numeración E Historia
1.2 Sistemas Numéricos
1.3 Sistemas De Numeración Posiciónales
Investigación: El Ábaco
Actividades (sistema numérico propio)
Capitulo II
BASES NUMÉRICAS
Introducción
2 EL PRINCIPIO DE LA BASE Y EL NACIMIENTO DE LOS SISTEMAS DE
NUMERACIÓN
2.1 El Número Y Sus Simbolizaciones
2.2 El Descubrimiento Del Principio De La Base
2.3 El Principio De La Base Decimal
2.4 El Origen De Las Otras Bases
2.5 La Mano, Primera “Maquina De Contar”
2.6 Las Cifras Romanas
Investigación: Sistemas De Numeración En Las Culturas De América Precolombina
Actividades
Capitulo IV
NÚMEROS NATURALES
Introducción
4 OPERACIONES
4.1 Números Primos
4.2 MAXIMO COMÚN DIVISOR Y MINIMO COMÚN MULTIPLO
4.3 Máximo Común Divisor
4.4 Mínimo Común Múltiplo
4.5 Cuadrados Mágicos
4.6 Cual es el Número Más Grande
4.7 Algunas Veces no se Puede
4.8 Ecuaciones diofanticas Lineales con Dos Incógnitas
4.9 Ecuaciones de Segundo Grado
4.10 TEOREMA DEL BINOMIO
Investigación 1: Criba De Eratostenes
Investigación 2: Cuadrados Mágicos
Actividades
Capitulo V
BIBLIOGRAFIA
CAPITULO I
CONSTRUYENDO NUMEROS
INTRODUCCIÓN.
En este capitulo nos interesaremos por construir un sistema numérico propio
basándonos en las necesidades de contar cantidades no mayores a tres en
correspondencia con el sistema decimal.
Utilizaremos nuestra propia simbología y representaremos las cantidades numéricas
tomando como base dicho sistema.
Luego trataremos las operaciones aritméticas comunes como suma y multiplicación
dentro de nuestro propio sistema numérico, haciendo definiciones posiciónales y
luego transformando tal base inicialmente tomada por la intuición hasta llegar a la
utilización de los números arábigos actuales.
Para ello veremos en forma inicial una muestra de lo que durante siglos han sido los
sistemas numéricos y como la humanidad a tratado de formarlos, desarrollarlos y
entenderlos hasta concurrir en lo que hoy actualmente utilizamos como números.
Es de anotar que cada cultura se caracteriza por darle una característica propia
desde el punto de vista de sus necesidades.
NUMERACIÓN E HISTORIA
Sistema de símbolos o signos utilizados para expresar los números.
Las primeras formas de notación numérica consistían simplemente en líneas rectas,
verticales u horizontales; cada una de ellas representa el numero 1. Por lo que este
sistema era extremadamente engorroso para manejar grandes números y para hacer
operaciones. Ya en el año 3400 a.C. en Egipto y Mesopotámica se utilizaba un símbolo
específico para representar el número 10.
En la notación cuneiforme de babilonia el símbolo utilizado para el 1, era el mismo
para el 60 y sus potencias.; el valor del símbolo venía dado por su contexto.
En la antigua Grecia coexistieron dos sistemas de numeración paralelos. El primero de
ellos estaba basado en las iniciales de los números, el número 5 se indicaba con la letra
π (PI); el 10 con la letra Δ (delta) el 100 con la letra ŋ(eta); el 1000 con la letra χ (chi)
y el 1000 con la letra µ (mu). En el segundo sistema eran usadas todas las letras del
alfabeto griego más otras tres tomadas del alfabeto fenicio como guarismos. La ventaja
de este sistema era que con poca cantidad de números se podían expresar grandes cifras;
pero había que saberse de memoria un total de 27 símbolos.
Numeración Romana
Este sistema (tan bien conocido por nosotros) tuvo el mérito de ser capaz de expresar
los números del 1 al 1.000.000 con solo siete símbolos: I para el 1, V para el 5, X para
el 10, L para el 50, C para el 100, D para el 500 y M para el 1000. Es importante acotar
que una pequeña línea sobre el número multiplica su valor por mil.
En la actualidad los números romanos se usan para la historia y con fines decorativos.
La numeración romana tiene el inconveniente de no ser práctica para realizar cálculos
escritos con rapidez.
Numeración Arábiga
El sistema corriente de notación numérica que es utilizado hoy y en casi todo el mundo
es la numeración arábiga. Este sistema fue desarrollado primero por los hindúes y luego
por los árabes que introdujeron la innovación de la notación posicional; en la que los
números cambian su valor según su posición. La notación posicional solo es posible si
existe un número para el cero. El guarismo 0 permite distinguir entre 11, 101 y 1001 sin
tener que agregar símbolos adicionales. Además todos los números se pueden expresar
con sólo diez guarismos, del 1 al 9 más el 0. La notación posicional ha facilitado
muchísimo todos los tipos de cálculos numéricos por escrito.
SISTEMAS NUMÉRICOS
En matemáticas, varios sistemas de notación que se han usado o se usan para
representar cantidades abstractas denominadas números. Un sistema numérico está
definido por la base que utiliza. La base de un sistema numérico es el número de
símbolos diferentes o guarismos, necesarios para representar un número cualquiera de
los infinitos posibles en el sistema.
A lo largo de la historia se han utilizado multitud de sistemas numéricos diferentes.
Valores posiciónales
La posición de una cifra indica el valor de dicha cifra en función de los valores
exponenciales de la base. En el sistema decimal, la cantidad representada por uno de los
diez dígitos -0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9- depende de la posición del número completo.
Para convertir un número n dado en base 10 a un número en base b, se divide (en el
sistema decimal) n por b, el cociente se divide de nuevo por b, y así sucesivamente
hasta obtener un cociente cero.
Mucho más efectivos que los sistemas anteriores son los posiciónales. En ellos la
posición de una cifra nos dice si son decenas, centenas... o en general la potencia de la
base correspondiente.
Sólo tres culturas además de la india lograron desarrollar un sistema de este tipo.
Babilonios, chinos y mayas en distintas épocas llegaron al mismo principio. La ausencia
del cero impidió a los chinos un desarrollo completo hasta la introducción del mismo.
Los sistemas babilónico y maya no eran prácticos para operar porque no disponían de
símbolos particulares para los dígitos, usando para representarlos una acumulación del
signo de la unidad y la decena. El hecho que sus bases fuese 60 y 20 respectivamente no
hubiese representado en principio ningún obstáculo. Los mayas por su parte cometían
una irregularidad a partir de las unidades de tercer orden, ya que detrás de las veintenas
no usaban 20x20=400 sino 20x18=360 para adecuar los números al calendario, una de
sus mayores preocupaciones culturales.
Fueron los indios antes del siglo VII los que idearon el sistema tal y como hoy lo
conocemos, sin más que un cambio en la forma en la que escribimos los nueve dígitos y
el cero. Aunque con frecuencia nos referimos a nuestro sistema de numeración cómo
árabe, las pruebas arqueológicas y documentales demuestran el uso del cero tanto en
posiciones intermedias como finales en la India. Los árabes transmitieron esta forma de
representar los números y sobre todo el cálculo asociado a ellas, aunque tardaron siglos
en ser usadas y aceptadas. Una vez más se produjo una gran resistencia a algo por el
mero hecho de ser nuevo o ajeno, aunque sus ventajas eran evidentes. Sin esta forma
eficaz de numerar y efectuar cálculos difícilmente la ciencia hubiese podido avanzar.
Investigación.
EL ÁBACO
El ábaco tiene 13 columnas para identificarlas les asignaremos una letra del alfabeto,
empezando de derecha a izquierda. La columna de la extrema derecha será la columna
A la que sigue la columna B la siguiente la C y así sucesivamente hasta llegar a la
columna de la extrema izquierda que será la columna M en cada columna hay cinco
esferitas llamadas contadores que se distribuyen así: uno en la parte superior de la
barra y cuatro en la parte inferior de está.
En la barra y en uno de los lados más largos del rectángulo hay dos tipos de marcas
metálicas que sirven como indicadores.
El primer tipo consiste en unos puntitos colocados en las partes inferior y media de
cada columna, y sirven para darnos la ubicación de las mismas; el segundo tipo está
constituido por unas rayitas verticales colocadas entre la tercera y la cuarta columnas,
entre la sexta y la séptima entre la novena y la décima , entre la duodécima y la décimo
tercera y sirven para identificar los periodos decimales que se forman con tres cifras
cada uno las rayitas metálicas también sirven para representar el punto decimal en las
operaciones.
El valor de los contadores
La posición inicial de los contadores de la parte inferior debe ser aquella en la que
estén más lejos de la barra , es decir, hasta abajo, y la posición inicial del contador de
la parte superior debe ser aquella en la que se encuentre lo mas lejos posible de la
barra, esto es, lo más arriba que se pueda.
Cuando los contadores se acerquen a la barra se les asignara un valor numérico, que
perderán cuando se alejen de ella.
Los contadores de la columna A tendrán los siguientes valores:
Los de la parte inferior valdrán 1 cada uno y el de la parte superior valdrá 5.
Los contadores de la columna A tendrán los siguientes valores:
Los de la parte inferior valdrán 10 cada uno y el de la parte superior valdrá 50,
Y así sucesivamente.
De este modo, los contadores de cada columna que se encuentre a la izquierda de otra
tendrán un valor de 10 veces el valor de los contadores de la columna que estén a la
derecha inmediata.
Procedimiento para sumar
1. el primer sumando se pone respetando el valor relativo de cada cifra que lo
compone; es decir, las unidades de millar, en la columna D; las centenas, en la
columna C; las decenas, en la columna B y las unidades en la columna A.
2. los siguientes sumandos deben ponerse respetando el mismo orden. Al
representar alguna cantidad no se debe empezar por las unidades.
3. para representar un número en el ábaco debe ponerse primero la cifra de
mayor valor relativo.
4. para acumular una cifra debe elegirse la regla correspondiente según el
número que se desee acumular, y considerar la disponibilidad de los
contadores que se queden a la izquierda de la columna en la que se quiera
efectuar la acumulación.
Procedimiento para restar
1. se coloca el minuendo en las columnas correspondientes
2. se quita el sustraendo, retirando cada cifra que lo compone de la columna
correspondiente
3. el sustraendo se quita empezando por las cantidades de mayor valor relativo
4. para quitar una cifra debe elegirse la regla adecuada según el número que se
desee quitar, considerando la disponibilidad de los contadores que queden a la
izquierda o en una columna en la que se desea efectuar la operación.
Procedimiento para multiplicar
1. se ponen los números respetando el valor relativo de cada cifra.
2. se coloca el multiplicador en la columna de la extrema izquierda del ábaco se
empieza por la columna M y avanza hacia la derecha.
3. Se multiplican las unidades del multiplicador por los valores del
multiplicando; se empieza por el mayor valor relativo, después se multiplican
las decenas del multiplicador por los valores del multiplicando, en la forma que
esta indicada. Posteriormente se multiplican las centenas del multiplicador por
los valores del multiplicando y así sucesivamente hasta agotar todos los
valores del multiplicador.
4. Los productos de cada digito multiplicado por otro deberán colocarse en las
columnas que están a la derecha del multiplicador de la siguiente manera: en la
primera y en la segunda el primer producto; en la segunda y la tercera el
segundo producto; en la tercera y en la cuarta el tercer producto, etc.
Es de anotar que el producto indica la columna en la que debe colocarse las
posibles decenas de dicho producto, cuyas posibles unidades deberán colocarse
en la columna de la derecha inmediata.
5. Una vez multiplicadas todas las unidades del multiplicador, este deberá ser
removido de su lugar. Para multiplicar las decenas del multiplicador deben
tenerse las mismas consideraciones que en el caso de las multiplicaciones del
primer digito, es decir, al terminar de multiplicar las decenas del multiplicador
este deberá ser removido nuevamente de su lugar.
Tal procedimiento deberá repetirse hasta agotar todos los dígitos del
multiplicador.
Si se aplica este procedimiento se obtendrá el producto en forma inmediata y
sin realizar esfuerzos mentales.
La división
Es un proceso compuesto de la disminución de objetos de la misma especie.
El dividendo se pone en la extrema izquierda del ábaco dejando dos columnas en
ceros; el divisor, en las columnas de la extrema derecha; el coeficiente e en las
columnas que quedaron en ceros a la izquierda del dividendo y por último el residuo
queda en la columna a la derecha de las que ocupe el dividendo.
Actividades
• Invente sus propios símbolos, elija sus propias reglas y construya un sistema de
números para contar, luego proponga soluciones para el problema de escribir
números grandes.
SISTEMA NUMÉRICO
En este sistema numérico encontraremos unas imágenes de diferente índole para
girarnos y tener la noción de lo que estamos haciendo por favor tener muy encuentra la
notación.
1
14
REGLAS
1) El orden de los símbolos no importa, pero se sugiere de mayor a menor.
2) El solo se permite poner una vez.
3) Utilizando la menor cantidad de cifras.
15
210
42
500
21
420
15
210
42
100
1000
1
10
500
21
420
10
100
SUMA
RESTA
En la suma la idea es colocar todos los números en un reglón y organiza de tal manera
de colocar menos cantidad de símbolos.
2. La resta la idea es eliminar los números que se resta al otro, al caso de no poder
eliminar al tiempo, entonces descomponerlo en mas números de otra manera
=
DIVIDIR
Resultado
DIVIDIR
Al dividir la idea es colocar los números en igual de condiciones y que el dividendo sea
=
=
MULTIPLICACIÓN
= + + + + + =
128
= + + + + + +
+ + + + + + + = 728
=
= =
a +b =b +a
Es asociativa
a + (b +c) = (b +a) +c
El sustraendo debe ser mayor del minueto para que exista la operación en los números
naturales
Observaciones:
• haga una analogía con la operación de multiplicación para definir una nueva
operación (en el sistema numérico construido en clase) basada en la repetición
de la potenciación, se sugiere definir por ejemplo:
n
X= ((((X)x)x)….)x
• Seguramente usted ya notó que existen otros procesos para realizar este mismo
cálculo y está sacando sus propias conclusiones. Verifique si las observaciones
que se cumplen para multiplicar los símbolos básicos también se tienen cuando
un número tiene varios símbolos.
xooii
ooi
-----------
xooii
xxxxxxoxooo
xxxxxxoxooo
----------------------------
xxxxxxxxxxxxxxxxxooii
Las veces que se encuentre (paso anterior) le restamos esta cifra al dividendo. Con el
residuo se repite el procedimiento anterior las veces que sea necesario
Xm Xn = Xmn
n • Xm = Xm•n
Xm • Xn = XXm•n
1. Ejemplos:
XXX = XIII
XXXXX = XO
XIII. XO = XIIIO
2. Ejemplo
3. Ejemplo
(Xn)II = XXnII
(Xn)III = XXnIII
(Xn)n = XXn
(Xn)III=XXXnIII
Xn • XXm = XXn•XnII =XXXn.nII
OII
+ OII
------
OIIOII
OIII
- OII
-------
OI
On • Om = On+m
On
--- = On-m (n>= m)
Om
MULTIPLICATIVA
OII +OIII=OO
IO - IIII= III
On • Om =On+m
On / Om =On-m (n>= m)
CAPITULO II
BASES NUMÉRICAS
Lo último que uno sabe, es por donde empezar.
BLAISE PASCAL
BASES NUMÉRICAS
INTRODUCCIÓN.
En este capítulo nos interesaremos por estudiar los números naturales desde el
comportamiento de regularidades y sus operaciones en bases distintas de diez
trabajaremos con cantidades expresadas en bases diferentes de la base decimal y
observaremos su correspondencia con el sistema decimal.
Para ello veremos en forma inicial como surgieron estas bases desde las necesidades
del hombre en sus respectivos entornos hasta conocer por último el nacimiento de
nuestro sistema decimal.
EL NÚMERO Y SUS SIMBOLIZACIONES
Una vez que el ser humano hubo accedido a la abstracción de los números y aprendió a
distinguir sutilmente entre el aspecto cardinal y el aspecto ordinal de esa noción, se vio
llevado a revisar sus concepciones respecto a sus antiguos instrumentos numéricos
(guijarros, conchas palillos, collares de perlas, estos relativos a las partes del cuerpo,
etc.).y así fue como de simples intermediarios materiales se convirtieron en verdaderos
símbolos numéricos, mucho más cómodos desde esta perspectiva para asimilar, retener,
distinguir y combinar los números.
La creación de los nombres de número supuso otro progreso, ya que, en lo sucesivo,
podría realizarse para designación oral mucho más precisa de las cantidades y permitiría
acceder definitivamente al universo de los números abstractos.
Lo que hasta entonces había sido expresado en lenguaje articulado eran simplemente
conjuntosmodelo que en apariencia no tenían relación alguna unos con otros: los
números eran descritos por medio de términos intuitivos, a menudo en relación directa
con la naturaleza y el entorno (el sol, la luna o el miembro viril). En consecuencia, las
cosas se estructuraron un poco gracias a las técnicas corporales. Se comenzó
probablemente por descripciones del tipo: dispuesto para comenzar, para el 1; levantado
con el dedo procedente, para el 2; el dedo que divide en partes iguales; para el 3; todos
los dedos levantados salvo uno, para el 4; la mano, para el 5; etc. Luego, gracias a una
transposición anatómica al vocabulario, se pasa a expresiones del siguiente estilo:
meñique, para 1; anular, para 2; corazón, para 3; índice, para 4; para 5; etc. Pero la
necesidad de distinguir entre el símbolo del numero en sí mismo y el nombre del objeto
o de la imagen de que se sirve, llevo al hombre a realizar, a lo largo del tiempo, esa
notable distinción, hasta que finalmente el verdadero vínculo entre ambos desapareció
por completo de la memoria. A medida qu8e aprendió a servirse de su lenguaje
articulado, los sonidos fueron sustituyendo, poco a poco, a los objetos a partir de los
cuales habían sido creados. Al instalarse la idea de la sucesión natural paulatinamente
en el espíritu humano, el conjunto heterogéneo de los modelos concretos iníciales tomo
desde entonces de la forma de un verdadero sistema de nombres de número. Y como
la memoria y el hábito han dado una forma concreta a esas abstracciones, fue así como
simples palabras se convirtieron en medidas de pluralidad.
Pero la simbolización concreta y la expresión oral de los números no fueron las únicas
posibilidades explotadas por el hombre en el transcurso del tiempo.
Hubo también, aunque mucho más tarde, simbolización escrita: la recurre a las cifras,
es decir; a los signos gráficos de todo tipo (trazos grabados, dibujados o pintados,
huecograbado sobre arcilla o piedra, signos figurativos, letras del alfabeto, signos
convencionales, etc.).
Esas creaciones fueron evidentemente, muy importantes, pues permitieron sustituir
cualquier cosa operación con las cosas por la correspondiente operación con los
símbolos numéricos, lo que prueba que los números no proceden de las cosas, sino de
las leyes del pensamiento humano al trabajar con las cosas.
Pues, aunque la realidad sugiere el número, apenas lo constituye.
Para simbolizar los números el hombre dispuso de dos principios: el primero, que
podemos calificar de cardinal, consiste en adoptar de entrada un símbolopatrón como
representante de la unidad y repetirlo tantas veces como unidades tenga el número; el
segundo, que podemos calificar de ordinal, consiste en atribuir a cada numero un
símbolo original y considerar entonces una sucesión de símbolos que no tiene relación
alguna unos con otros.
Conforma al primer principio, los cuatro primeros números, por ejemplo, son
representados por una simple repetición del nombre del número 1 tantas veces como sea
preciso, por el alineamiento, yuxtaposición o superposición de guijarros, dedos
muescas, trazos o círculos que simbolizan la unidad.
Atendiendo al segundo principio, por el contrario, los mismos números son
representados por palabras, objetos, gestos o signos, cada uno de ellos distinto a los
demás.
Partiendo de una u otra regla fundamental, desde entonces el hombre pudo aprender a
concebir conjuntos cada vez más extensos.
Pero en Ambos casos tropezó pronto con grandes dificultades. Para representar números
cada vez mayores no se podía, evidentemente, multiplicar de forma indefinida de los
guijarros, palillos, muescas o nudos de cuerda; tampoco el numero de dedos de la mano
ni el de las partes del cuerpo eran extensibles a voluntad.
Dicha solución fue privilegiar a un grupo particular (como la decena, la docena, la
veintena o la sesentona, por ejemplo) y organizar la serie regular de los números según
una clasificación jerarquizada fundada sobre esta base. Dicho de otra manera, se
convino una escala a partir de la cual es posible repartir los números y los diversos
símbolos según grados sucesivos, a los que se pueden dar los nombres respectivos de:
unidades de primer orden, unidades de segundo orden, unidades de tercer orden, etc. De
esta manera se llego a una simbolización estructurada de los números, lo que permitía
evitar esfuerzos considerables de memoria o de representación. Es lo que llamamos el
principio de la base. Su descubrimiento marco el nacimiento de los sistemas de
numeración: sistemas cuya base no es otra que el número de unidades que es necesario
agrupar dentro de un orden dado para formar una unidad del orden inmediatamente
superior.
Según si ese principio ha sido aplicado a intermediarios materiales, a palabras de una
lengua o signos gráficos, ha dado lugar a numeraciones concretas, orales o escritas.
EL PRINCIPIO DE LA BASE DECIMAL
Todavía no hace mucho tiempo que ciertas regiones de África occidental los pastores
mantenían una costumbre muy practica para contar un rebaño. Hacían desfilar los
animales uno tras otro. Al paso del primero enhebraban una concha en una correa
blanca, otra concha por el segundo, etc. Al paso del décimo animal deshacían el collar y
enhebraban una concha en una correa azul, asociada a las decenas. Luego volvían a
enhebrar conchas en la correa blanca hasta que pasaba el vigésimo animal, y entonces
enhebraban una segunda concha en la correa azul.
Cuando esta , a su vez, contenía diez conchas, al haber contado cien animales, se
deshacía la correa de las decenas y enhebraban una concha en una correa roja,
reservada parta las centenas. Y así continuaban hasta acabar la cuenta de los animales.
Al enumerar doscientos cincuenta y ocho animales, por ejemplo se tenían ocho conchas
enhebradas en la correa blanca, cinco en la azul y dos en la roja. No vayamos a creer, no
obstante, que esa gente razonaba como primitivos: au7n contamos según el mismo
principio de ellos, pero con símbolos diferentes. La idea fundamental de ese
procedimientos reside en el predominio del agrupamiento (y del ritmo de los símbolos
de la serie regular) por decenas (o paquetes de diez), centenas (o paquetes de diez
decenas), millares (o paquetes de diez centenas) etc. En esa técnica concreta, cada
concha de la correa blanca equivale a una unidad simple, cada concha de la correa azul
vale por diez, mientras una concha de la correa roja indica un agrupamiento de cien
unidades. Es lo que se llama el principio de base 10. Tenemos ahí un ejemplo de
numeración decimal concreta.
Naturalmente, en lugar de usar conchas y7 correas, ese principio podría ser aplicado
tanto a palabras como a signos gráficos: obtendríamos entonces numeraciones orales o
escritas de base 10.
Nuestra numeración escrita actual proviene de la misma idea, pero se sirve de los
simboliza gráficos siguientes (a los que se le da a menudo el nombre de cifras árabes):
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
Los nueve primeros símbolos representan las unidades simples (o unidades de primer
orden decimal). Se hallan sometidas al principio de posición, puesto que su valor varía
en función del lugar que ocupa en la escritura del número (un 3, por ejemplo, vale 3
unidades, 3 decenas o 3 centenas según ocupe la primera, segunda o tercera posición en
la cifra representada). En Al décimo símbolo, representa lo que llamamos el cero: sirve
para señalar la ausencia de cifras de un cierto orden; tiene también el sentido de número
nulo, resultado, por ejemplo, de restar un número así mismo.
La base 10, que es el primer número representado por medio de dos cifras, se escribe 10
(Notación que no es sino una forma abreviada de la expresión una decena, 0 unidades).
Después se representan los números desde el 11 hasta el 99, combinando sucesivamente
dos de esas cifras (según la regla de posición):
11 (1 decena, 1 unidad)
12 (1 decena, 2 unidades)
20 (2 decenas ,0 unidades)
21(2 decenas, 1 unidad)
30(3 decenas, 0 unidades)
40(4decenas, 0 unidades)
La centena, que es igual al cuadrado de la base, se escribe 100(lo que significa 1
centena, 0 decenas, 0 unidades); es el número menor representado mediante 3 cifras.
Los números desde 101 hasta 999 se anotan combinando sucesivamente tres de las 10
cifras fundamentales:
101 (1 centena, 0 decenas, 1unidad)
358 (3 centenas, 5 decenas, 8 unidades), etc.
EL ORIGEN DE LAS OTRAS BASES
La razón por la que algunas culturas adoptaron la base 20 reside en la numeración
azteca, pues en dicha lengua:
- los cinco primeros nombres de número pueden ser asociados a los cinco dedos
de una mano.
- Los cinco siguientes a los cinco dedos de la otra.
- Los cincos siguientes a los cinco dedos de un pie.
- Los cinco últimos, a los cinco dedos del otro pie.
De manera que con el último dedo del segundo pie se alcanza la veintena.
Esta comparación no es fortuita, evidentemente; por ello, diversos pueblos, al darse
cuenta de que inclinándose un poco podían contar también los dedos de los pies
adoptaron la base 20.
Un hecho notable es que los esquimales de Groenlandia (así como los tamaños del
Orinoco) empleaban para el número 53 una expresión que significaba literalmente: del
tercer hombre, tres del primer pie.
Según C.Zaslavsky, los banda de África central expresaban todavía el numero 20
diciendo algo así como ‘colgar un hombre’, queriendo expresar con ello que al colgar un
individuo salta inmediatamente a la vista del observador la cuenta de los dedos de sus
manos y pies. En ciertos dialectos mayas la expresión hun única, que quiere decir 20,
significa también ‘un hombre’. Los malinké del Alto Senegal expresan los números 20 y
40 con palabras que significan, respectivamente, ‘un hombre completo’ y ‘una cama’,
encantadora alusión a la voluptuosa reunión de los dedos de pies y manos de una pareja
acostada en una cama.
No hay duda, ante tales circunstancias: el empleo del sistema vigesimal tiene su origen
en el hábito de contar con los dedos de las manos y de los pies conjuntamente. El origen
de la base 5es también antropomorfo: esa manera de contar ha sido común, en la
mayoría de los casos, entre los pueblos que han aprendido a contar con una sola mano.
La siguiente técnica digital (de la que se encuentran huellas en diversas regiones de
África y Oceanía, y que comerciantes hindúes de Bombay usan aun con diversos fines)
nos da una idea muy clara de la manera en que esa cuenta manual primitiva, superada
ulteriormente por un esfuerzo intelectual, ha dado origen a una elaboración superior.
Primero se cuentan las cinco primeras unidades extendiendo sucesivamente los dedos de
la mano izquierda. Una vez alcanzado ese número se despliega el pulgar derecho y luego
se continúa contando hasta 10 extendiendo de nuevo los dedos de la mano izquierda, tras
lo cual se despliega el índice derecho para registrar las unidades suplementarias ya
consideradas. Se puede contar de esa manera hasta 25. Y si no basta, se puede prolongar
la operación hasta 30, acudiendo una vez más a los dedos libres de la mano izquierda.
LA MANO, PRIMERA ‘MAQUINA DE CONTAR’
Maravilla de movilidad y eficacia, la mano es ciertamente el más antiguo y extendido de
los auxiliares de cuenta y calculo que los pueblos han usado en el transcurso de los
tiempos.
Desde Aristòfanes hasta Plutarco, los autores griegos lo mencionan. Y esta frase de
Cicerón testimonia que la practica era, asimismo, muy corriente en Roma: tuos dígitos
novi (‘conozco tu habilidad para contar con los dedos’).
El filosofo Séneca escribía en una de sus epístolas (LXXXVII): ‘La avaricia me enseño
a contar y poner mis dedos a disposición de mi pasión’.
Poco después, Tertuliano declamaba en su discurso apologético: ‘pero, durante ese
tiempo, hay que permanecer sentado rodeado de un montón de papeles, y gesticulando
con los dedos para expresar los números’.
LAS CIFRAS ROMANAS
Al igual que los signos de numeraciones procedentes, las cifras romanas no permitieron
a sus usuarios hacer cálculos.
Para convencernos, intentemos simplemente efectuar una suma por medio de estas
cifras; no será muy difícil conseguirlo, por no decir imposible, sin traducirla a nuestro
sistema actual.
Las cifras romanas no son signos que sirven para efectuar operaciones aritméticas, sino
abreviaturas destinadas a anotar y retener los números. Por eso, los contables romanos
(y después las calculadores europeos de la Edad Media) hubieron de recurrir a los
ábacos de fichas para efectuar los cálculos.
Como la mayoría de los sistemas de la antigüedad, la numeración romana estuvo regida,
por el principio aditivo; siendo sus cifras (I=1, V=5, X=10, L=50, C=100, D=500 Y
M=1000) independientes unas de otras, su yuxtaposición implicaba generalmente la
suma de los valores correspondientes:
CLXXXVII= 100+50+10+10+10+5+1+1=187
MDCXXVI= 1000+500+100+10+10+5+1=1.626
Sin embargo, los romanos complicaron su sistema introduciendo en él una regla por la
que todo signo numérico colocado a la izquierda de una cifra de valor superior se resta.
Y es así como los números 4, 9, 19, 40, 90, 400 y 900, por ejemplo, fueron a menudo
representados de la forma siguiente:
IV (=51) en lugar de IIII
IX (=101) en lugar de VIIII
XIX (=10+101) en lugar de XVIIII
XL (=5010) en lugar de XXXX
XC (=10010) en lugar de LXXXX
CD (=500100) en lugar de CCCC
CM (=1.000100) en lugar de DCCCC
Un pueblo que en pocos siglos alcanza un nivel técnico muy alto, curiosamente
conserva durante toda su existencia un sistema inútilmente complicado, poco operativo
y que denota una forma de pensamiento arcaico.
B3 ∙ 0 1 2 10 11 12 20 21 22 100 101
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 2 10 11 12 20 21 22 100 101
2 0 2 11 20 22 101 110 112 121 200 202
10 0 10 20 100 110 120 200 210 220 1000 1010
11 0 11 22 110 121 202 220 1001 1012 1100 1111
12 0 12 101 120 202 221 1010 1022 1111 1200 1212
20 0 20 110 200 220 1010 1100 1120 1210 2000 2020
21 0 21 112 210 1001 1022 1120 1211 2002 2100 2121
22 0 22 121 220 1012 1111 1210 2002 2101 2200 2222
100 0 100 200 1000 1100 1200 2000 2100 2200 10000 10100
101 0 101 202 1010 1111 1212 2020 2121 2222 10100 10201
B4 ∙ 0 1 2 3 10 11 12 13 20 21 22
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 2 3 10 11 12 13 20 21 22
2 0 2 10 12 20 22 30 32 100 102 110
3 0 3 12 21 30 33 102 111 120 123 132
10 0 10 20 30 100 110 120 130 200 210 220
11 0 11 22 33 110 121 132 203 220 231 302
12 0 12 30 102 120 132 210 222 300 312 330
13 0 13 32 111 130 203 222 301 320 333 1012
20 0 20 100 120 200 220 300 320 1000 1020 1100
21 0 21 102 123 210 231 312 333 1020 1101 1122
22 0 22 110 132 220 302 330 1012 1100 1122 1210
B5 ∙ 0 1 2 3 4 10 11 12 13 14 20
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 2 3 4 10 11 12 13 14 20
2 0 2 4 11 13 20 22 24 31 33 40
3 0 3 11 14 22 30 33 41 44 102 110
4 0 4 13 22 31 40 44 103 120 121 130
10 0 10 20 30 40 100 110 120 130 140 200
11 0 11 22 33 44 110 121 132 143 204 220
12 0 12 24 41 103 120 132 144 211 223 240
13 0 13 31 44 120 130 143 211 224 242 310
14 0 14 33 102 121 140 204 223 242 311 330
20 0 20 40 110 130 200 220 240 310 330 400
B6 ∙ 0 1 2 3 4 5 10 11 12 13 14
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 2 3 4 5 10 11 12 13 14
2 0 2 4 10 12 14 20 22 24 30 32
3 0 3 10 13 20 23 30 33 40 43 50
4 0 4 12 20 24 32 40 44 52 100 104
5 0 5 14 23 32 41 50 55 104 113 122
10 0 10 20 30 40 50 100 110 120 130 140
11 0 11 22 33 44 55 110 121 132 143 154
12 0 12 24 40 52 104 120 132 144 200 212
13 0 13 30 43 100 113 130 143 200 213 230
14 0 14 32 50 104 122 140 154 212 230 244
B7 ∙ 0 1 2 3 4 5 6 10 11 12 13
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 2 3 4 5 6 10 11 12 13
2 0 2 4 6 11 13 15 20 22 24 26
3 0 3 6 12 15 21 24 30 33 36 42
4 0 4 11 15 22 26 33 40 44 51 55
5 0 5 13 21 26 34 42 50 55 63 101
6 0 6 15 24 33 42 51 60 66 105 114
10 0 10 20 30 40 50 60 100 110 120 130
11 0 11 22 33 44 55 66 110 121 132 143
12 0 12 24 36 51 63 105 120 132 144 156
13 0 13 26 42 55 101 114 130 143 156 202
B8 ∙ 0 1 2 3 4 5 6 7 10 11 12
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 2 3 4 5 6 7 10 11 12
2 0 2 4 6 10 12 14 16 20 22 24
3 0 3 6 11 14 17 22 25 30 33 36
4 0 4 10 14 20 24 30 34 40 44 50
5 0 5 12 17 24 31 36 43 50 55 62
6 0 6 14 22 30 36 44 52 60 66 74
7 0 7 16 23 34 43 52 61 70 77 106
10 0 10 20 30 40 50 60 70 100 110 120
11 0 11 22 33 44 55 66 77 110 121 132
12 0 12 24 36 50 62 74 106 120 132 144
B9 ∙ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11
2 0 2 4 6 8 11 13 15 17 20 22
3 0 3 6 10 13 16 20 23 26 30 33
4 0 4 8 13 17 22 26 31 35 40 44
5 0 5 11 16 22 27 33 38 44 50 55
6 0 6 13 20 26 33 40 46 53 60 66
7 0 7 15 23 31 38 46 54 62 70 77
8 0 8 17 26 35 55 53 62 71 80 88
10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 100 110
11 0 11 22 33 44 55 66 77 88 110 121
Equivalencias entre números de una base y otra:
B10 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B16
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 10 2 2 2 2 2 2 2 2
3 11 10 3 3 3 3 3 3 3
4 100 11 10 4 4 4 4 4 4
5 101 12 11 10 5 5 5 5 5
6 110 20 12 11 10 6 6 6 6
7 111 21 13 12 11 10 7 7 7
8 1000 22 20 13 12 11 10 8 8
9 1001 10 21 14 13 12 11 10 9
0
10 1010 10 22 20 14 13 12 11 A
1
11 1011 10 23 21 15 14 13 12 B
2
12 1100 110 30 22 20 15 14 13 C
13 1101 111 31 23 21 16 15 14 D
14 1110 112 32 24 22 20 16 15 E
15 1111 12 33 30 23 21 17 16 F
0
16 1000 12 100 31 24 22 20 17 10
0 1
17 1000 12 101 32 25 23 21 18 11
1 2
18 1001 20 102 33 30 24 22 20 12
0 0
19 10011 20 103 34 31 25 23 21 13
1
20 1010 20 110 40 32 26 24 22 14
0 2
Investigación.
Cada dígito se representa mediante dos barras y dos espacios que tienen una anchura
total de siete unidades; cada barra y cada espacio pueden tener una anchura de una, dos,
tres o cuatro unidades.
En la simbología EAN pueden elegirse tres formas distintas, A, B y C, para representar
cada dígito. Estas formas se conocen como conjuntos numéricos.
Para representar la primera mitad del código de barras se emplea una combinación de
los conjuntos numéricos A y B; el orden de los conjuntos numéricos utilizados
representa a su vez un séptimo dígito, que aparece al principio de la secuencia de
caracteres situada debajo del código de barras.
El conjunto numérico C se emplea sólo para la segunda mitad del código de barras. Esto
hace que el dispositivo lector pueda leer el código en cualquier sentido y decodificarlo
correctamente.
HISTORIA DE LOS CODIGOS DE BARRA
La primera patente para un código de barras, que tenía forma circular, fue solicitada en
1949 en Estados Unidos por N. J. Woodland; los códigos de barras se emplearon por
primera vez a principios de la década de 1960 para identificar material rodante
ferroviario. y de ahí en adelante ha venido avanzando su aplicación y desarrollo así:
En los sesenta:
1961 es el año de aparición del primer escáner fijo de códigos de barras instalado por
Sylvania General Telephone. Este aparato leía barras de colores rojo, azul, blanco y
negro identificando vagones de ferrocarriles.
Para 1967 la Asociación de Ferrocarriles de Norteamérica ( EEUU) aplica códigos de
barras para control de tránsito de embarques. El proyecto no duró mucho por falta de
adecuado mantenimiento de las etiquetas conteniendo los códigos.
Alguien conoce la cadena de supermercados Kroger? En 1967 la sucursal de Cincinnati
(Ohio, EEUU) instala el primer sistema de "retail" basado en códigos de barras. Al
cliente que encontraba un código que no se podía escanear correctamente se le ofrecía
cupones de compra gratis!!!
1969, el láser hace su aparición. Usando luz de gas de Helio-Neón, el primer escáner
fijo es instalado. Su costo: $10 000!!!!. Hoy por hoy el mismo tipo de escáner estaría
costando menos de $ 2 000.
A fines de los años 60 y comienzos de los 70 aparecieron las primeras aplicaciones
industriales pero solo para manejo de información. En 1969, Rust-Oleum fue el primero
en interactuar un lector de códigos con un computador (ordenador). El programa
ejecutaba funciones de mantenimiento de inventarios e impresión de reportes de
embarque.
En los setenta:
En 1970 aparece el primer terminal portátil de datos fabricado por Norand. Este
utilizaba un "wand" o lápiz de contacto.
El código Plessey hace su aparición en Inglaterra ( The Plessey Company, Dorset,
Inglaterra), para control de archivos en organismos militares en 1971. Su aplicación se
difundió para control de documentos en bibliotecas.
Codabar aparece en 1971 y encuentra su mayor aplicación en los bancos de sangre,
donde un medio de identificación y verificación automática eran indispensables.
Esto es el PostNet, aparece en 1980 siendo usado por el Servicio Postal de los EEUU.
La tecnología de CCD (Charge Coupled Device) es aplicada en un escáner, 1981. En la
actualidad este tipo de tecnología tiene bastante difusión en el mercado asiático,
mientras que el láser domina en el mundo occidental. En ese año también aparece el
código 128, de tipo alfanumérico.
Aparece la norma ANSI MH10.8M que especifica las características técnicas de los
códigos 39, Codabar, e ITF (Interleaved Two of Five).
El Dr. Allais es incansable. En 1987 desarrolla el primer código bidimensional, el
código 49. Le sigue Ted Williams ( Láser Light Systems) con el código 16K (1988).
En los Noventa:
En 1990 se publica la especificación ANS X3.182, que regula la calidad de impresión
de códigos de barras lineales. En ese mismo año, Symbol Technologies presenta el
código bidimensional PDF417.
Mas y más códigos se están desarrollando, sobre todo en los del tipo de alta densidad.
La tecnología de identificación y manejo de datos a través de códigos de barras, ha
logrado convertirse en un estándar "de facto" al ser aplicada, cada vez con más
frecuencia, tanto en operaciones de distribución y manejo de materiales, como en
organizaciones de manufactura industrial.
Es la anchura del elemento (barra o espacio) más angosto dentro del símbolo de código
de barras. Está dado en miles (milésimas de pulgada). Un código de barras no se mide
por su longitud física sino por su densidad.
WNR: (Wide to Narrow Ratio)
Es la razón del grosor del elemento más angosto contra el más ancho. Usualmente es
1:3 o 1:2.
Quiet Zone:
Es el área blanca al principio y al final de un símbolo de código de barras. Esta área es
necesaria para una lectura conveniente del símbolo.
Actividades.
Construya una tabla similar en base ocho e intente dar una generalidad.
Sol.
En base 8:
(1*6)+1=7
(12*6)+2=76
(123*6)+3=765
(1234*6)+4=7654
(12345*6)+5=76543
(123456*6)+6=765432
Ya que en base 8:
1*6 = 6 y 6+1 = 7
12 * 6 = 74 +2 = 76
123456789
123456789
987654321
987654321
2
2222222222
La suma de dos veces los números que conforman la base organizados en forma
ascendente sumados con dos veces la misma cifra en forma descendente sumado estos
con el número dos da como resultado la repetición consecutiva del dos el número de
veces de la base.
• Construya una adición similar al ejercicio anterior cuyo resultado sean solo
cuatros.
Repita el ejercicio en base ocho, enuncie un resultado general para cualquier
base. Explique.
123456789
123456789
123456789
123456789
987654321
987654321
987654321
987654321
4
4444444444
1234567
1234567
1234567
1234567
7654321
7654321
7654321
7654321
4
444444444
(n-1)(n-2)…21
(n-1)(n-2)…21
. k veces.
.
.
(n-1)(n-2)…21
k…………………k
n veces
___
×666
____
____
____
45___4
456
x 666
4044
4044
4 0 4 4 ____
452214
CAPITULO III
SISTEMAS NUMÉRICOS EN OTRAS
CULTURAS
Para Tales... la cuestión primaria no era qué sabemos, sino cómo lo sabemos
Aristóteles.
SISTEMAS NUMÉRICOS EN OTRAS
CULTURAS
INTRODUCCIÓN.
En este capitulo se observará el desarrollo al que se han visto expuestos los sistemas
numéricos a lo largo de la historia sus formas de carácter primitivo que respondía en
esencia a sus necesidades básicas de comercio o interés científico.
Su forma aunque con grafías un tanto primitivas son el origen de lo que actualmente
utilizamos como símbolos para representar los números con los que habitualmente
trabajamos.
Sus formas, por ejemplo la de los números de la cultura babilónica se escribían con
una especies de lanzas terminadas en punta, el interés de estos pueblos por lo que les
rodeaba los conlleva a buscar un mecanismo que les permita dar explicaciones como
es el caso de la cultura maya cuyo interés primordial siempre ha sido reconocido por
su dedicación al tratar de dar una explicación al mundo y al espacio que les rodeaba.
Se usaban tantos de cada uno cómo fuera necesario y se podían escribir indistintamente
de izquierda a derecha, al revés o de arriba abajo, cambiando la orientación de las
figuras según el caso.
En estos sistemas de escritura los grupos de signos adquirieron una forma propia, y así
se introdujeron símbolos particulares para 20, 30....90....200, 300.....900, 2000, 3000......
Con lo que disminuye el número de signos necesarios para escribir una cifra.
Para representar la unidad y los números hasta el 4 se usaban trazos verticales. Para el 5,
10 y 100 las letras correspondientes a la inicial de la palabra cinco (pente), diez (deka) y
mil (khiloi). Por este motivo se llama a este sistema acrofónico.
los símbolos de 50, 500 y 5000 se obtienen añadiendo el signo de 10, 100 y 1000 al de
5, usando un principio multiplicativo. Progresivamente este sistema ático fue
reemplazado por el jónico, que empleaba las 24 letras del alfabeto griego junto con
algunos otros símbolos según la tabla siguiente
De esta forma los números parecen palabras, ya que están compuestos por letras, y a su
vez las palabras tienen un valor numérico, basta sumar las cifras que corresponden a las
letras que las componen. Esta circunstancia hizo aparecer una nueva suerte de disciplina
mágica que estudiaba la relación entre los números y las palabras. En algunas
sociedades como la judía y la árabe, que utilizaban un sistema similar, el estudio de esta
relación ha tenido una gran importancia y ha constituido una disciplina aparte: la
kábala, que persigue fines místicos y adivinatorios
Al tener cada cifra un valor relativo según el lugar que ocupa, la presencia de un signo
para el cero, con el que indicar la ausencia de unidades de algún orden, se hace
imprescindible y los mayas lo usaron, aunque no parece haberles interesado el concepto
de cantidad nula. Cómo los babilonios lo usaron simplemente para indicar la ausencia
de otro número.
El año lo consideraban dividido en 18 uinal que constaba cada uno de 20 días. Se
añadían algunos festivos (uayeb) y de esta forma se conseguía que durara justo lo que
una de las unidades de tercer orden del sistema numérico. Además de éste calendario
solar, usaron otro de carácter religioso en el que el año se divide en 20 ciclos de 13 días.
Al romperse la unidad del sistema éste se hace poco práctico para el cálculo y aunque
los conocimientos astronómicos y de otro tipo fueron notables los mayas no
desarrollaron una matemática más allá del calendario.
Investigación.
Debido a que no posean un lenguaje escrito o a que aun no se ha podido descifrar dicha
escritura (como ocurre con el caso de los mayas y de los aztecas), los datos escritos de
los que tenemos constancia directa sobre estas civilizaciones y que sean
contemporáneos a las mismas se han obtenido por medio de los documentos que
elaboraron los españoles durante los siglos xvi y xvii, tras la conquista y destrucción de
dichas civilizaciones.
No obstante, en los monumentos y papiros con jeroglíficos que nos han llegado a la
actualidad (y que no siempre corresponden a un lenguaje escrito) y en la información
recopilada por algunos de los Españoles que conquistaron y colonizaron las América, se
ha podido Deducir algún conocimiento de sus matemáticas. De hecho, según la mayoría
de los autores que han tratado este tema, el único conocimiento Matemático del que se
puede asegurar su existencia es el obtenido de dichas fuentes y de las obtenidas gracias
a etnólogos, viajeros y lingüistas (Aficionados o profesionales) que han desarrollado sus
estudios durante los siglos xix y xx.
Como hemos dicho antes, tres fueron las civilizaciones precolombinas principales: la
maya, la azteca y la inca. Las dos primeras usaban un sistema de numeración que suele
clasificarse como vigesimal (aunque los mayas empleaban también la base cinco en
dicho sistema), Mientras que los incas empleaban uno decimal posicional. Sin
embargo, no fueron las únicas poblaciones que desarrollaron sistemas de numeración y
ni siquiera fueron siempre esas las bases empleadas.
Los sistema ternarios (base tres) fueron empleados, por ejemplo, por una tribu brasileña
que para contar hacia uso de las tres articulaciones de las falanges de los dedos. Si
queremos ejemplos de sistemas cuaternarios (base cuatro) podemos encontrarlos tanto
en diversas tribus sudamericanas como en la tribu de indios yuki, en California. Estos
últimos empleaban para contar los huecos que hay entre los dedos de la mano.
Pero los sistemas de numeración que alcanzaron mayor difusión fue-ron los quinarios,
que empleaban el cinco como base. Una explicación para convencerse del uso del cinco
como la base mas difundida para los sistemas de numeración puede hallarse, según
diversos autores [del Rey, 2004; Joseph, 2000], en que existen diversos idiomas donde
las palabras “cinco” y mano” eran coincidentes o tenían un parentesco muy marca-do.
Por poner un ejemplo, la tribu de indios tamancos de Sudamérica usaba para “cinco” la
misma palabra que para “mano”; para “seis” la correspondiente a “uno en la otra mano”;
así se continuaría hasta “diez” que sería “ambas manos”; para “once” se comenzaban a
contar los dedos del pie, por lo que emplean la palabra “uno del pie”; para “quince”, la
palabra “un pie completo”; y para “veinte”, la palabra “un indio”. Una vez completados
los dedos de las extremidades de un indio, se pasa ya a un segundo indio, por lo que
para “veintiuno” usarían la palabra “uno en la mano de otro indio”, y así “dos indios”,
“tres indios”...
Actividades.
X+L=LX
Cada digito se debe escribir máximo tres veces y tiene que ser posicional
XXXXVV-XV=XXXV
V*III=VVV=XV
L/X=V
El dividendo debe ser mayor que el divisor y al mismo tiempo este debe ser diferente de
0
• Con siete palillos podemos formar con números romanos la expresión indicada
enseguida (dos palillos deben ser usados para formar el signo de igualdad).
Mueva sólo un palillo para que la ecuación se transforme en verdadera.
VI=II
VI >II
Una de los problemas que tuvo esta numeración fue no tener una forma sencilla de
escribir números grandes
Para sumar nunca se tiene un orden específico para ordenar los sumandos; algo que se
debe hacer es que no se puede utilizar más de tres veces el mismo número para expresar
otro por que serían demasiados
Como su base es 20 tenemos que tomar los dígitos del número y multiplicar el primer
número de derecha ha izquierda por uno y escribir el resultado en base 10.
Después el 2 lo multiplicamos por 20 (Qué es la base) y escribir el resultado en base
10, el siguiente número se realiza el mismo procedimiento pero esta vez con 202 y así
sucesivamente hasta que el ultimo dígito. Al terminar se suma todos los resultados y da
el número en base 10
NUMÉROS NATURALES
INTRODUCCIÓN
En este capitulo se estudia en forma detallada los números naturales junto con las
propiedades de la adición y la multiplicación dándose trato especial al carácter de la
sustracción y la división de números naturales al presentarse dificultades para realizar
las sustracciones cuando intentamos restar de una cantidad menor una mayor, al
igual sucede con el proceso de dividir entre números naturales.
OPERACIONES
ADICIÓN
La operación aritmética de la adición (suma) se indica con el signo más (+) y es una
manera de contar utilizando incrementos mayores que 1. La adición, sin embargo, hace
posible calcular sumas más fácilmente. Las sumas más sencillas deben aprenderse de
memoria. En aritmética, es posible sumar largas listas de números con más de una cifra
si se aplican ciertas reglas que simplifican bastante la operación.
PROPIEDADES DE LA ADICIÓN
Asociativa:
Si a, b, c son números naturales cualesquiera se cumple que:
(a + b) + c = a + (b + c)
Por ejemplo:
(8 + 5) + 6 = 13 + 6 = 19
8 + (5 + 6) = 8 + 11 = 19
Los resultados coinciden, es decir,
(8 + 5) + 6 = 8+ (5 + 6)
Conmutativa:
Si a, b son números naturales cualesquiera se cumple que:
a+b=b+a
En particular, para los números 7 y 4, se verifica que:
7+4=4+7
Gracias a las propiedades asociativa y conmutativa de la adición se pueden efectuar
largas sumas de números naturales sin utilizar paréntesis y sin tener en cuenta el orden.
Otras regularidades o propiedades de la adición son:
El 0 es el elemento neutro de la suma de enteros porque, cualquiera que sea el
número natural a, se cumple que:
a+0=a
Y a esta regularidad se le conoce como elemento neutro o propiedad modulativa.
Ésta no es más que una forma de simbolizar la expresión "sumar m a sí mismo n veces".
Puede facilitar la comprensión el expandir la expresión anterior:
m×n = m + m + m +...+ m
tal que hay n sumandos. Así, por ejemplo:
5×2 = 5 + 5 = 10
2×5 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10
4×3 = 4 + 4 + 4 = 12
m×6 = m + m + m + m + m + m = 6m
Propiedad conmutativa,
y se cumple en general para dos números cualesquiera x é y:
x∙y = y∙x
En la notación algebraica, los paréntesis indican que las operaciones dentro de los
mismos deben ser realizadas con preferencia a cualquier otra operación.
Asimismo:
(x + t)(y + z) = x(y + z) + t(y + z) = xy + xz + ty + tz
Tabla de la multiplicación de números naturales
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 36
4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60
6 12 18 24 30 36 42 48 54 60 66 72
7 14 21 28 35 42 49 56 63 70 77 84
8 16 24 32 40 48 56 64 72 80 88 96
9 18 27 36 45 54 63 72 81 90 99 108
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120
11 22 33 44 55 66 77 88 99 110 121 132
Podríamos hacernos diversas preguntas en relación con la tabla anterior por ejemplo,
cuando suman los primeros n números que aparecen en la primera fila vemos que los
primeros n números que aparecen en la primera fila son: 1,2,3,4,….. n que como hemos
visto suman m,n+n/2 si ubicamos estas sumas en la tabla de la multiplicación,
obtenemos el siguiente patrón
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 36
4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60
6 12 18 24 30 36 42 48 54 60 66 72
7 14 21 28 35 42 49 56 63 70 77 84
8 16 24 32 40 48 56 64 72 80 88 96
9 18 27 36 45 54 63 72 81 90 99 108
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120
11 22 33 44 55 66 77 88 99 110 121 132
Lo anterior sugiere escribir los números marcados como producto de los números que
aparecen en la fila y la columna correspondiente así:
1 = 1 x 1
3 = 1 x 3
6 = 2 x 3
1
10 = 2 x 5
15 = 3 x 5
21 = 3 x 7
28 = 4 x 7
36 = 4 x 9
45 = 5 x 9
55 = 5 x 11
NÚMEROS PRIMOS
Investigación
La criba de Eratóstenes es un algoritmo que permite hallar todos los números primos
menores que un número natural dado N. Se forma una tabla con todos los números
naturales comprendidos entre 2 y N y se van tachando los números que no son primos
de la siguiente manera: cuando se encuentra un número entero que no ha sido tachado,
ese número es declarado primo, y se procede a tachar todos sus múltiplos. El proceso
termina cuando el cuadrado del mayor número confirmado como primo es mayor que
N.
Proceso de criba
Determinemos, mediante este procedimiento, la lista de los números primos menores de
20.
1. Primer paso: pongamos los números naturales comprendidos entre 2 y 20.
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
3. Tercer paso: Tachamos todos los múltiplos del número que acabamos de
marcar como primo.
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
MAXIMO COMUN DIVISOR Y MINIMO COMUN MULTIPLO
MÁXIMO COMÚN DIVISOR
El máximo común divisor de dos o más números es el número, más grande posible, que
permite dividir a esos números.
• Para calcularlo. De los números que vayas a sacar el máximo común divisor, se
ponen uno debajo del otro, se sacan todos los divisores de los dos números y el
máximo que se repita es el máximo común divisor (M.C.D.)
• Ejemplo: Sacar el M.C.D. de 20 y 10:
20: 1, 2, 4, 5, 10 y 20
10: 1, 2, 5 y 10
Esto sirve para números pequeños. Pero para números grandes hay otra manera: la
descomposición de factores.
Forma rápida de calcular el Máximo común Divisor (M.C.D.).
Ejemplo: Sacar el M. C. D. de 40 y 60:
1º Tienes que saber las reglas divisibilidad. Haces la descomposición de factores
poniendo números primos. Por ejemplo para 40, en la tabla de abajo, se va
descomponiendo en 2, 2, 2 y 5.
40 2 60 2
20 2 30 2
10 2 15 3
5 5 5 5
1 1
2º De los resultados, se cogen los números repetidos de menor exponente y se
multiplican y ese es el M.C.D.
M.C.D. 40 = 2x2x2x5
M.C.D. 60 = 2x2x3x5
MCD = 2x2x5= 20
TABLA DE MÁXIMO COMÚN DIVISOR
( ) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
3 1 1 3 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 1 1
4 1 2 1 4 1 2 1 4 1 2 1 4 1 2 1 4 1 2
5 1 1 1 1 5 1 1 1 1 5 1 1 1 1 5 1 1 1
6 1 2 3 2 1 6 1 2 3 2 1 6 1 2 3 2 1 6
7 1 1 1 1 1 1 7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 2 1 4 1 2 1 8 1 2 1 4 1 2 1 8 1 2
9 1 1 3 1 1 3 1 1 9 1 1 3 1 1 3 1 1 9
10 1 2 3 2 1 2 1 2 1 10 1 2 1 2 5 2 1 2
11 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1
12 1 2 1 4 1 6 1 4 3 2 1 12 1 2 3 4 1 6
13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 1 1 1 1 1
14 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 114 1 2 1 2
15 1 1 1 1 1 3 1 1 3 5 1 3 1 1 15 1 1 3
16 1 2 3 4 5 2 1 8 1 2 1 4 1 2 1 16 1 2
17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 1
18 1 2 1 2 1 6 1 2 3 2 1 6 1 2 3 2 1 18
REGULARIDADES
σ (n) := suma de los divisores de n
Para p primo tenemos:
σ (p)=p+1
σ (pk)=1+p+p2+p3+…+pk
Sea:
S=1+p+p2+p3+…+pk
Entonces
ps=p+ p2+p3+…+pk+1
Luego:
pss = pk+11
De donde:
s(p1)= pk+11 así: s= (pk+11)/ (p1)
G (n) = suma de los divisores de n
G (p*q) = 1+p+q+pq
MINIMO COMÚN MULTIPLO
Tabla de mínimo común múltiplo
[ ] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
2 2 2 6 4 10 6 14 8 18 10 22 12 13 14 15 16 17
3 3 4 3 12 15 6 21 24 9 30 33 12 39 42 15 48 51
4 4 10 12 4 20 12 28 8 36 20 44 12 52 56 60 16 68
5 5 10 15 20 5 30 35 40 45 10 55 60 65 70 15 80 85
6 6 14 6 12 30 6 42 24 18 30 66 6 78 42 30 48 102
7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70 77 84 91 98 105 112 119
8 8 18 24 8 40 24 56 8 72 40 88 24 104 56 120 16 136
9 9 10 9 36 45 18 63 72 9 40 99 60 117 126 45 144 153
10 10 11 30 20 10 30 70 40 90 10 110 122 130 70 150 80 170
11 11 22 33 44 55 66 77 88 99 110 11 122 143 154 165 176 187
12 12 13 12 12 60 6 84 88 36 60 132 12 156 84 60 48 204
13 13 13 39 52 65 78 91 104 117 130 143 156 13 182 195 208 221
14 14 15 42 56 70 42 98 56 126 70 154 84 182 14 210 112 238
15 15 16 15 60 15 30 105 120 45 150 165 60 195 210 15 240 255
16 16 14 48 16 80 48 112 16 144 80 176 48 208 112 240 16 272
17 17 16 51 68 85 102 119 136 153 170 187 204 221 238 255 272 17
CUADRADOS MÁGICOS
Los cuadros de los números representan los 9 primeros números y compone un
cuadrado mágico.
La idea es disponer de las 9 casillas de manera que todas las filas, columnas y
diagonales sumen lo mismo ósea 15
8 3 4
1 5 9
6 7 2
La idea es desarrollar un problema similar con 16 primeros números y cuya suma de
filas, columnas y diagonales sea 34.
16 3 2 13 =34
5 10 11 8
9 6 7 12
4 15 14 1
Trucos para desarrollar los cuadrados mágicos
La idea es colocar en el centro el 5,después pensar como debe ir ubicados el resto
teniendo en cuenta que su suma es 15 con el pequeño truco de Gauss sumar los números
(9+1)x 9/2=45 entonces sabríamos cuanto sumaria cada fila y cada columna.45/3=15
sabiendo que el 5 esta en el centro hay dos posibilidades que otros dos números den 14
en su suma que son 9 y 1 y también 8 y 6 después llegamos a la conclusión que el 1 no
puede estar en una esquina debe estar en el medio y por ultimo completar los espacios
de tal manera que se adecuen las sumas.
Investigación
CUADRADOS MÁGICOS.
"Los sabios antiguos distribuían los cuadros colocándolos en aquel orden en que si se
los sumaba, en cualquier dirección, según estaban dispuestos en las casillas, siempre
daban el mismo producto y la suma de todos ellos representaba también un misterio. Se
llamaban sellos o misterios de los dioses, como decían, por el hecho de que bajo ellos se
encontraba de forma maravillosa su dominio y potestad sobre todas las cosas."
"Aritmología. Historia real y esotérica de los números". Atanasius Kircher, (16011680)
Los siete Sellos:
SATURNO
SOL
MERCURIO
JUPITER
VENUS
MARTE LUNA
El sello de Júpiter presenta más sumas idénticas, en otras diagonales. Así es tomando las
de dos casillas opuestas (14,9,3,8), las de tres casillas duplicada la central (5,7,7,15), las
diagonales con las centrales cruzadas (4,6,11,13). También suman 34 los cuadros
internos (4,14,9,7), (7,6,11,10). Las esquinas suman 34 (4,1,16,13). El interior de lados
opuestos (9,5,12,8) ....
Este cuadro mágico se repite, invertido, en el cuadro de A. Durero, Melancolía. Los
astrólogos de la época lo recomendaban como amuleto contra la melancolía.
El sello del Sol reúne por supuesto los números más esotéricos siendo su clave
6,36,111,666.
Otro singular cuadrado mágico de orden nueve sería el siguiente:
Cada uno de los cuadros de orden tres también es mágico.
Si en lugar de cada uno de ellos colocamos su valor obtenemos otro con la misma
configuración del sello de Saturno
Existen infinidad de configuraciones, pero a las más simples se les ha otorgado el valor
de mágicas.
¿CUAL ES EL NUMERO MÁS GRANDE?
Escribir números grandes en distintas bases. Queremos estudiar ahora, cual es el numero
mas grande que se puede escribir con tres cifras iguales con los convenios establecidos
para la escritura de los números, pero sin signos de operaciones entre ellos, salvo lo
acordado para la notación exponencial.
En base 2 solo tenemos dos símbolos, o y 1 números más grande que se puede escribir
con tres cifras repetidas y sin colocar signos de operaciones entre ellos es, naturalmente,
1 1 1, puesto que:
¿Es valido este ordenamiento con tres unos, en cualquier base?
En base tres, la secuencia con tres dos es:
¿La secuencia es la mismo en cualquier base?
¿Cuál es el orden con tres tres en base 4?
¿Es el mismo en otras bases?
Con tres cuatros en base 5, la secuencia es:
Puesto que
En base 10 el mayor numero que se puede escribir con tres doces, sin ningún signo de
operación, es 2 22, puesto que:
Ahora, con tres el mayor numero que podemos escribir es 3 33, debido a que:
ALGUNAS VECES NO SE PUEDE
3 1 2 1 3 2 y por supuesto, escritos en orden inverso 2 3 1 2 1 3
Solo con las cifras 1, 1, 2 y 2 no es posible escribir un numero don de los “1” estén
separados por digito y los “2” por dos dígitos pues en cualquier configuraciones nos
falta una cifra.
Con las cifras 1, 1, 2, 2, 3, 3, 4 y 4 escriba un número donde los “1” estén separados por
un digito, los “3” por 3 y los “4” por 4.
El mismo problema con los número 1, 1, 2, 2, 3, 3, 4, 4, 5 y 5 no tiene solución.
Tampoco si los números van hasta 6, pero si tiene para 7 y 8.
Una solución para 7 es: 4 6 1 7 1 4 3 5 6 2 3 7 2 5
¿para cuales valores de K, el problema de escribir
1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 .. kk
Con las condiciones expuestas es posible?
a. Con 1 1 2 2 no es posible
2 2
b. Con 1 1 2 2 3 3 si es posible
2 3 1 2 1 3
c. Con 1 1 2 2 3 3 4 4 si es posible
2 3 4 2 1 3 1 4
Posible solución
5 4 posible
4 4 posible
3 4 posible
2 4 posible
1 8 4
1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9
Hay problemas en matemáticas que no tienen solución; no por incapacidad del
matemático, si no por que la solución no existe, generalmente por que las condiciones lo
impiden.
Por ejemplo, es imposible dividir un ángulo arbitrario en tres ángulos iguales utilizando
regla y compás construir un cubo cuyo volumen sea el doble de un cubo dado o
construir un cuadrado de área equivalente a un circulo dado 1; también es imposible
encontrar una formula que permita resolver cualquier ecuación de grado 5 o superior,
utilizando las operaciones básicas del algebra 2.
Demostrar que un problema no tiene solución suele ser más complicado que encontrar
una; tal vez sea Evariste Galois el matemático mas recordado por haber generado
solución a problemas de este tipo. El demostró la imposibilidad de solución de algunos
problemas milenarios, como la duplicación del cubo, la trisección del ángulo y la
ecuación general de 5 grado por radicales.
Una ecuación diofantica lineal con dos incógnitas, es una ecuación de la forma
ax±by=c con a,b y c números naturales e incógnitas o valores desconocidos x y y
Teorema
Si (x,y) es solución de ax+by=c, donde a,b,c son números naturales, entonces (x+b,y-a)
o (x-b,y+a) es también, solución de la ecuación siempre que y-a y x-b sean números
naturales.
Se concluye que
a(x+b)+b(y-a)=c
Lo cual es (x+b,y-a) es también solución de la ecuación.
SEGUNDA PARTE
(ax-ab)+(by+ba)=c
Dentro del conjunto de los números naturales: encuentre los valores para x e y que
satisfagan las siguientes ecuaciones y justifique sus respuestas.
3(3)+5y=126
Luego dado que esta división es exacta se tiene como solución al punto (3,15).
b. en base seis: 2x+3y=244.
2(2)+3y=244
y= (30-22)/2=13/2=4
Para x=2
x 0 1 2 3 4 5 6 10 …… 26 30
y 32 31 30 26 25 24 23 22 …… 3 2
Encuentre todos los valores de x y y que satisfacen las siguientes ecuaciones, justifique
su procedimiento.
a. 4x-3y=21, en base cinco.
b. 2y-5x=245, en base seis.
Solución
16
15 (3,15)
12 (11,12)
3x+5y=126
6 (16,6)
(24,3)
3
31 33
Forman una línea recta los puntos de la solución dado que son colíneales.
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
Las ecuaciones de segundo grado han sido objeto de estudio durante varias épocas y
en distintas civilizaciones; especialmente en relación con procedimientos para
encontrar sus soluciones.
Con los elementos que hemos construido hasta el momento tenemos argumentos
validos para resolver ecuaciones de la forma ax2=b e incluso ax2+b=c; pero para una
ecuación de la forma ax2+bx=c, evidentemente más elaborada, los argumentos que
tenemos resultan insuficientes para buscar su solución.
Sin embargo, la historia de las matemáticas nos ofrece una amplia gama de
posibilidades o métodos geométricos, dado que en ellos no hay cantidades negativas.
ECUACIONES DE LA FORMA x2+bx=c
Para resolver una ecuación de este tipo podríamos interpretarla de la siguiente forma:
Basados en áreas de rectángulos y cuadrados así: un cuadrado de lado x y un rectángulo
de lado b y altura x, cuya suma como área total debe ser igual a c.
Resolver utilizando argumentos geométricos las siguientes ecuaciones:
• x2+20x=69.
X 20 10
X
X X^2 10X
X X^2 20X
10 10X 100
(x+10)2 = (x2+10x+10x)+100
(x+10) 2 = (x2+20x)+100
(x+10)2 = 69+100
(x+10)2 = 169
x+10 = 169
x+10 = 13
x= 1310
x=3
• x2+6x=16.
X 6 X 3
X X^2 3X
X X^2 6X
3 10X 9
(x+3)2 = (x2+3x+3x)+9
(x+3) 2 = (x2+6x)+9
(x+3)2 = 16+9
(x+3)2 = 25
x+3 = 25
x+3 = 5
x= 53
x=2
• x2+7x=18
En este ejercicio procedemos a multiplicar toda la ecuación por el primer cuadrado
diferente de 1, es decir: 4.
Así:
4x2+28x= 72
De donde obtenemos haciendo la sustitución y=2x
(2x)2+14(2x)=72
y2+14y=72
2y 7 y 7
y y^2 7y
2y 4y^2 14y
7 7y 49
(y+7)2=y2+7y+7y+49
(y+7)2=y2+14y+49
(y+7)2=72 +49
(y+7)2=72 +49
(y+7)2 =121
y+7= 121
y=117
y=4
2x=4
x=2
• 5x2+3x=92
(5x)2+15x=460
Tomando la sustitución y=5x obtenemos la ecuación:
y2+3y=460
4y2+12y=1840
2y 6 2y 3
2y 4y^2 6y
2y 4y^2 12y
3 6y 9
(2y+3)2=(4y2+6y+6y)+9
(2y+3)2=(4y2+12y)+9
(2y+3)2=(4y2+12y)+9
(2y+3)2=1840+9
(2y+3)2=1849
2y+3= 1849
2y+3=43
2y=433
2y=40
y=40/2=20
5x=20
x=20/5
x=4
ECUACIONES DE LA FORMA x2+c=bx
Esta ecuación podemos representarla de la siguiente forma:
Dibujando un rectángulo de lado x cuya área representara x2 al igual dibujamos un
rectángulo que represente las c unidades cuadradas pero repartidas de tal manera uno
de los lados sea x
El rectángulo compuesto por las áreas antes mencionadas corresponderá entonces al
área del rectángulo de área bx.
Resolver los siguientes ejercicios basados en argumentos geométricos
• x2+45=18x
x 9
9
18
x2+a=45a
x2+2a=45.
x2+2a + (9x)2=81
45+(9x)2=81
(9x)2=8145
(9x)2=36
9x = 36
9=6+x
x=96
x=3
• x2+21=10x
x 5
5
10
x2+a=21a
x2+2a=21.
x2 +2a+(5x)2=25
21+(5x)2=25
(5x)2=2521
(5x)2=4
5x= 4
x=52
x=3
EL TEOREMA DEL BINOMIO.
Problema 1: ¿De cuántas formas es posible organizar n elementos de un conjunto?
Para comenzar tomaremos conjuntos con 2, 3, y 4 elementos, por ejemplo si tenemos las
letras A y B, existen dos formas de organizarlas: AB y BA; ahora si tuviéramos las letras
A, B y C habrían 6 maneras posibles de organizarlas: ABC, ACB, BAC, BCA, CAB y
CBA.
En el último ejemplo observamos que cada una de las letras dadas, aparece tres veces en
la primera posición, junto con todas las formas posibles de organizar las dos letras
restantes; con lo cual habría de esperarse que dadas cuatro letras, cada una de ellas
aparezca 4 veces en la primera posición junto con todas las formas posibles de organizar
las tres letras restantes, es decir que habrían 6 formas de que cada una de las letras dadas
aparezca en la primera posición; por tanto existirían 6 × 4 = 24 maneras de organizar
las cuatro letras dadas.
Con razonamiento análogo al anterior podemos encontrar el número de formas posibles
de organizar 5 letras, dado que cada letra aparecerá 5 veces el la primera posición y
habrían 24 formas de organizar las letras restantes es decir que existirían 24 × 5 = 120
posibilidades de organizar las 5 letras dadas.
Lo anterior conlleva a realizar la siguiente tabla:
Número de letras Número de maneras posibles de
organizarlas.
1 1
2 2
3 2×3 = 6
4 2 × 3 × 4 = 24
5 2 × 3 × 4 × 5 = 120
6 2 × 3 × 4 × 5 × 6 = 720
2 × 3 × 4 × 5 × 6 × × ( n − 2) × ( n −1) × n = n!
n
Definición: 0! =1
Problema 2: De n elementos dados, ¿Cuántas formas posibles hay de tomar k elementos
teniendo en cuenta su orden?
Si tengo 5 objetos {a, b, c, d, e}, los puedo colocar ordenadamente poniendo como
primer elemento del grupo o bien la 'a' o la 'b' o la 'c' o la 'd' o la 'e'. Por tanto, hay 5
posibilidades para empezar:
a____
b____
c____
d____
e____
Por cada una de estas 5 posibilidades, para colocar el 2º elemento tengo 4 posibilidades:
elegir una cualquiera de las letras restantes. Por ejemplo, suponiendo que he colocado 1º
la 'a', tendría:
ab___
ac___
ad___
ae___
De forma que si por cada elección del 1º tengo 4 posibilidades para el 2º, en conjunto
tendré para los dos primeros elementos 5x4 = 20 posibilidades.
Análogamente, para colocar el 3º elemento, tendré, por cada elección del 1º y 2º, 3
nuevas posibilidades. Por ejemplo, si había colocado 1º la 'b' y 2º la 'e', tendría las
siguientes posibilidades:
bea__
bec__
bed__
Así que para el conjunto de los tres primeros elementos tengo 5x4x3 = 60 posibilidades.
Análogamente, para los cuatro primeros elementos tengo 5x4x3x2 = 120 posibilidades.
Y para los cinco, 5 × 4 × 3 × 2 × 1 = 120 colocaciones posibles.
n 1 n
n 2 n ( n −1)
n 3 n ( n −1)( n − 2)
M
n k n ( n − 1)( n − 2) ( n − ( k − 1) )
n ( n − 1)( n − 2) ( n − ( k − 1) )( n − k ) ⋅ 2 ⋅ 1 n!
n ( n − 1)( n − 2) ( n − ( k − 1) ) = =
( n − k )! ( n − k )! .
n!
El número P ( n, k ) que es la permutación de
( n − k )! generalmente se denota como
n elementos si se seleccionan k elementos de ellos.
n 1 n
n 2 n ( n − 1)
2
n 3 n ( n − 1)( n − 2)
2⋅3
n k n ( n − 1)( n − 2) ( n − ( k − 1) )
k!
n ( n − 1)( n − 2) ( n − ( k − 1) )
El número , lo podemos escribir como sigue:
k!
n ( n − 1)( n − 2) ( n − ( k − 1) ) n ( n − 1)( n − 2) ( n − ( k − 1) )( n − k ) ⋅ ⋅ 3 ⋅ 2 ⋅ 1 n!
= =
k! k! ( n − k )! ( n − k )! k!
n! n
El número , usualmente se denota como C (n, k ) o y se le conoce
( n −k )! k! k
como coeficiente binomial, por su relación con el desarrollo de la potencia de un
binomio es decir el desarrollo de ( a + b ) n .
Actividades.
¿Cuántos números naturales menores que 200 no son divisibles por 2, por3, ni por 5?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51
52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68
69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85
10 10 10
86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 0 1 2
10 10 10 10 10 10
103 4 5 6 7 8 9 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119
12 12 12 12 12 12 12 13 13 13 13 13 13 13
120 1 2 3 4 5 6 7 128 129 0 1 2 3 4 5 6
13 13 14 14 14 14 14 14 14 14 15 15 15 15
137 8 9 0 1 2 3 4 145 146 7 8 9 0 1 2 3
15 15 15 15 15 16 16 16 16 16 16 16 16 17
154 5 6 7 8 9 0 1 162 163 4 5 6 7 8 9 0
17 17 17 17 17 17 17 18 18 18 18 18 18 18
171 2 3 4 5 6 7 8 179 180 1 2 3 4 5 6 7
18 19 19 19 19 19 19 19 19
188 9 0 1 2 3 4 5 196 197 8 9
¿Cuál es el menor número que al dividirlo por 2, 3, y 4 deja residuo 1 y es divisible por
51?
Ningún número cumple estas condiciones puesto que 51 es múltiplo de 3, y todos los
múltiplos de 51 son múltiplos de tres, su residuo siempre será 0
A continuación aparecen algunas multiplicaciones (en base 10) efectuadas por medio
de algoritmos distintos al usual, para cada uno de ellos, proponga sus propios ejemplos
en diferentes bases y busque una justificación a cada procedimiento.
EL METODO CRUCESITA
Luego
Se suman así:
20+25+28+17+6
(20+2)…. (5+2)…. (8+1)…. (7+0)…. (6+0)
22 7 9 7 6
5 5 2
4 1 3
EL METODO PIRAMIDE
4521
7373
________
07
12
1403
2815
123506
350607
28151403
________________
33333333
Aquí el proceso que se sigue es el siguiente:
7*1=07
4*3=12
2*7=14 1*3=03 y se toma 1403
4*7=28 5*3=15 y se toma 2815, es decir los resultados.
4*3=12 5*7=35 2*3=06 y se toma 123506
5*7=35 2*3=06 7*1=07 y se toma 350607
4*7=28 5*3=15 2*7=14 1*3=03 y se toma 28151403
En la forma piramidal:
07
12
1403
2815
123506
350607
28151403
Obteniéndose como resultado: 33333333
Un Método Grafico
12*23=276
3
En la grafica se colocan en cada punto de las cuatro líneas los números de los
resultados de las siguientes multiplicaciones:
2*3=6
2*2=4
1*3=3
1*2=2
2
(3+4)
6
Obteniéndose: 276.
4 1
2 3
6
6
1*3=3
1*1=1
1*2=2
2*3=6
2*1=2
2*2=4
3*3=9
3*1=3
3*2=6
68373
Ejemplo 1
93 70 1
186 70 2
372 70 4
744 442 8
1488 1186 16
2976 2674 32
5952 2674 64
1190 2674 128
4
1457 156
8
93
93+93=186
186+186=372
744+744=1488
1488+1488=2976
2976+2976=5952
5952+5952=11904
11904+11904=23808 dado que este número supera al primer número de nuestra
división es suprimido y colocamos el primero de ellos en el final de la tabla.
23*83 54*54
92*12
23*83
2*8=16
16+3=19
3*3=09
23*83=1909
54*54
5*5=25
25+4=29
4*4=16
54*54=2916
92*12
9*1=09
9+2=11
2*2=04
92*12=1104
CAPITULO V
EL MÉTODO DE DEMOSTRACIÓN POR
INDUCCIÓN MATEMÁTICA
Comprender las cosas que nos rodean es la mejor preparación para comprender las
cosas que hay más allá.
Hipatia
EL MÉTODO DE DEMOSTRACIÓN POR
INDUCCIÓN MATEMÁTICA
INTRODUCCIÓN
El método que se presenta a continuación es una de las formas de demostración que
sigue una secuencia de procedimientos partiendo de lo particular hasta llegar a lo
más general.
Que en esencia solo es valido para propiedades sobre los números naturales o un
subconjunto de los mismos, cabe anotar que las propiedades expresadas a lo largo de
este texto pueden en su mayoría ser demostradas por este método.
Así la extencionalidad empírica expresada en los primeros capítulos toman forma en
el contexto matemático.
INDUCCIÓN MATEMATICA
La inducción matemática es un método de demostración que suele ser muy útil en
problemas en los que se trata de probar que todos los números naturales (1, 2, 3...)
cumplen una cierta propiedad: consta de dos pasos:
Primero, se demuestra que el 1 cumple la propiedad.
Si se consigue, esto demuestra la propiedad que queríamos para todos los números
naturales, de forma parecida a las filas de fichas de dominó cuando caen: hemos
demostrado que la primera ficha (el 1) cae (primer paso), y que si cae una ficha también
debe caer la siguiente (si es cierta para n, debe serlo para n+1, segundo paso). La idea de
la inducción es muy clara: si un número cumple algo, y si cuando un número lo cumple
el siguiente tiene que cumplirlo, entonces todos los números lo cumplen.
Este método es mucho más general de lo que pueda parecer a primera vista; si
queremos, por ejemplo, demostrar una propiedad para todos los números pares, no
tenemos más que aplicar la inducción a la afirmación "el número 2n cumple la
propiedad, para todo natural n", que se refiere a todos los números naturales y es
equivalente a la inicial.
De la misma forma, la inducción es útil para demostrar algo sobre una cantidad finita de
cosas porque la misma idea de las fichas de dominó es aplicable; en este caso se suele
llamar "inducción finita", y es un caso particular de la inducción que se ha explicado
arriba. Pueden, de manera similar, demostrarse afirmaciones del tipo "todos los números
a partir del 8 cumplen tal cosa", y éstos son sólo ejemplos simples. El método de
inducción es a la vez muy potente y muy intuitivo, y puede aplicarse en una gran
variedad de problemas, entre ellos:
la suma de los primeros n números cuadrados, los primeros n números cuadrados
impares y los n primeros números cúbicos impares, están dadas respectivamente por:
n( n + 1)( 2n + 1)
a) 12 + 2 2 + 3 2 + ... + n 2 =
6
n
b) 12 + 3 2 + 5 2 + ... + (2n − 1) 2 = (4n 2 − 1)
3
c) 13 + 33 + 5 3 + ... + (2n −1) 3 = n 2 (2n 2 −1)
n( n + 1)( 2n + 1)
• 12 + 2 2 + 3 2 + ... + n 2 =
6
Verificamos si la condición se cumple para n = 1
1(1 +1)( 2(1) +1)
12 =
6
1=1
Como nos damos cuenta la condición es valida para n = 1
Suponemos que n = k, de lo cual se tiene:
k (k + 1)( 2k + 1)
12 + 2 2 + 3 2 + ... + k 2 = Hipótesis de inducción
6
Ahora probamos que para n = k + 1 tenemos la misma propiedad:
( k +1)( k + 2)( 2k + 3)
12 + 2 2 + 3 2 + ... + k 2 + ( k +1) 2 =
6
{12 + 2 2 + 3 2 + ... + k 2 } + (k + 1) 2
k ( k +1)( 2k +1) 6(k + 1) 2
+
6 6
k (k +1)( 2k +1) + 6( k +1) 2
6
( k + 1)[ k ( 2k + 1) + 6( k + 1) ]
6
( k + 1) ( 2k + 7k + 6) = (k +1)( k + 2)( 2k + 3)
2
6 6
n
• 12 + 3 2 + 5 2 + ... + (2n − 1) 2 = (4n 2 − 1)
3
Verificamos la condición se cumple para n = 1
1
[2(1)1] 2 = ( 4(1) −1)
2
3
1=1
Como nos damos cuenta la condición es valida para n = 1
Suponemos que n = k, de lo cual se tiene:
k
12 + 3 2 + 5 2 + ... + ( 2k − 1) 2 = ( 2k + 1)( 2k − 1) Hipótesis de inducción
3
Ahora probamos que funciona para n = k + 1
( k + 1)( 2k + 1)( 2k + 3)
{ 12 +32 +52 +... + (2k −1) 2 }+ [2(k + 1)1] 2 =
3
k
( 2k −1)( 2k +1) + (2k+1) 2
3
k ( 2k −1)( 2k +1) + 3( 2k +1) 2
3
( 2k + 1)[ k ( 2k − 1) + 3(2k + 1)]
3
( 2k + 1) ( 2k + 5k + 3) = ( k + 1)( 2k + 1)( 2k + 3)
2
3 3
Evaluamos en el valor n = 1
[ 2(1) −1] 3 = (1) 3 [2(1) 2 −1]
1=1
Como nos damos cuenta la condición es valida para n = 1
Suponemos que n = k, de lo cual se tiene:
13 + 33 + 53 +... + (2k −1) 3 = k 2 (2k 2 −1) Hipótesis de inducción
Ahora probamos que para n = k + 1 la propiedad también es valida
n2
a) 13 + 2 3 + 33 + ... + n 3 = (n + 1) 2
4
n2
b) (1 + 2 + 3 + ... + n ) 2 = ( n + 1) 2
4
n2
a. 13 + 2 3 + 33 + ... + n 3 = (n + 1) 2
4
Verificamos si la condición se cumple para n = 1
(1) 3 =
(1) 2 (1 + 1) 2
4
1=1
Como se satisface para n = 1
Suponemos que n = k, de lo cual se tiene:
k2
13 + 2 3 + 33 + ... + k 3 = ( k + 1) 2 Hipótesis de inducción
4
Ahora probamos que se cumple para n = k + 1
(k + 1) 2
13 + 2 3 + 33 + ... + k 3 + (k + 1) 3 = ( k + 2) 2
4
4
k 2 (k + 1) 2 + 4(k + 1) 3
4
[
(k + 1) 2 k 2 + 4( k + 1) ]
4
(k + 1) 2 ( k 2 + 4k + 4) (k +1) 2
= ( k + 2) 2
4 4
n2
• (1 + 2 + 3 + ... + n ) 2 = ( n + 1) 2
4
Evaluamos si la condición se cumple para n = 1
12
12 = (1 +1) 2
4
1=1
Como es valida para n = 1
Suponemos que n = k, de lo cual se tiene:
k2
(1 + 2 + 3 + ... + k ) 2 = (k + 1) 2 Hipótesis de inducción
4
Ahora probamos que para n = k + 1 se tiene la misma propiedad
(1 + 2 + 3 + ... + k + (k + 1) ) 2 = (k + 1) (k + 2) 2
2
4
Para poder hacer inducción en este caso tenemos que demostrar con anterioridad la
suma de los números naturales por medio de inducción
n(n +1)
1+2+3+…+n =
2
Verificamos si la condición se cumple para n = 1
1(1 +1)
1=
2
1=1
Como nos damos cuenta la condición es valida para n = 1
Suponemos que n = k, de lo cual se tiene:
k ( k +1)
1+2+3+…+k = Hipótesis de inducción
2
Ahora probamos para n = k + 1 se tiene la misma afirmación
(k +1)(k + 2)
1 + 2 + 3 +…+ k + (k +1 )=
2
{1 + 2 + 3 + ... + k} + (k +1)
k ( k +1)
+ (k +1)
2
k ( k +1) + 2(k +1) (k +1)(k + 2)
=
2 2
Ahora si podemos utilizar esta ecuación para representar la suma de los números
naturales de otra manera:
(k +1) 2
[{1 + 2 + 3 + ... + k } + (k + 1)] 2 = ( k + 2) 2
4
2
k ( k +1)
+ (k +1) 2
2
2
k ( k +1) + 2( k +1) 2
2
2
(k +1)( k + 2) (k +1)
2
= ( k + 2) 2
2 4
BIBLIOGRAFIA