A CASINHA DA VOV

So 13 atividades desenvolvidas a partir da parlenda "A Casinha da Vov". Cada grupo de atividades aborda uma capacidade diferente. Acompanhe a sequ ncia e mos a obra. !rofessor" !ara iniciar um trabalho com a parlenda" voc dever# seguir alguns passos importantes$ % Confeco de Cartazes: & Confeccionar carta'es com a parlenda escrita em letra de imprensa mai(scula) & Carta'es com a parlenda escrita em letra de imprensa min(scula) & Carta'es com a parlenda escrita em letra cursiva) & *a'er um carta' onde algumas palavras da parlenda possam ser substitu+das por desenhos. % Criao de Fichas: & Criar fichas com as palavras da parlenda ,em letra imprensa mai(scula" min(scula e letra cursiva-) & *ichas com as frases da parlenda escritas sem espa.amento" ou se/a" emendadas) & *ichas com os desenhos que representam as palavras da parlenda) & *ichas com palavras divididas em s+labas.

PARLENDA A CASINHA DA VOV CERCADINHA DE CIP ! O CAF" ES#$ DE%ORANDO CO% CER#E&A N'O #E% P !

A#IVIDADE (: Capacidades: Localizar informaes explcitas no texto; Identificao do gnero e do suporte na compreenso de textos.

& 0rgani'e a sala para a leitura do te1to ,pode ser em c+rculo" em 2 ou como preferir" dei1ando os alunos 3 vontade-. 2tili'ar tamb4m o carta' ou o quadro mesmo. & 5nformar o g nero" e1plicando o conceito de parlenda e que est# escrita em um carta' ,suporte-. & 6ostre o 17 carta' da parlenda escrita com letra de imprensa mai(scula. & 8eia a parlenda pausadamente" passando o dedo sobre as palavras. & 9epita a leitura at4 que os alunos se familiari'em com as palavras e consigam repeti%las so'inhos. & !e.a que os alunos leiam a quadrinha" v# passando o dedo em cima das palavras e mostrando que a leitura se fa' da esquerda para a direita e de cima para bai1o. & !e.a que cada aluno tamb4m leia a parlenda individualmente com suas orienta.:es como na leitura coletiva ,do carta' ou do quadro ou entregar o te1to-. & *a.a a e1plora.o oral da parlenda com quest:es de compreenso$ A- ;e quem 4 a casinha< =- Como 4 a casinha< C- !or que o caf4 est# demorando< >stas sugest:es podem ser alteradas de acordo com o n+vel de desenvolvimento da turma desde que se/a matida a proposta da capacidade sugerida.

A Casinha da Vov Atividades 2, 3 e 4

>stas atividades devem ser trabalhadas de acordo com a sequ ncia proposta para que o aprendi'ado aconte.a. >la deve ser trabalhada principalmente com alunos que apresentam dificuldades de aprendi'ado e compreenso da l+ngua escrita. A (ltima atividade a ser postada ser# uma proposta de avalia.o para verificar o aprendi'ado. Acompanhe? 9essalto que as atividades @" 3 e A ser referem 3s mesmas capacidades. Capacidades: Conhecer o alfa eto e diferenciar letras de outros sinais gr!ficos; "irecionamento e alinhamento da escrita. A#IVIDADE ) 6ostre o 17 carta' da parlenda e leia%o com os alunos. !e.a que os alunos identifiquem a primeira e (ltima palavra da parlenda" colorindo%as de vermelho e a'ul.

>m seguida" pe.a pra que os alunos copiem a parlenda. Circule na parlenda a palavra CAS5BCA. ;esenhe a casinha da vov.

A#IVIDADE * ;istribua o te1to ,parlenda- para cada aluno e pe.a que eles coloram de l#pis verde os espa.os em branco" levando%os a perceber que em cada espa.o temos uma nova palavra. !e.a que eles contem o n(mero de palavras encontradas na 17 linha da parlenda" em seguida repita a atividade com as demais linhas.

6ostre que e1istem palavras com poucas letras , A" da" de" o" com" pressaltando que elas so palavras. !e.a para eles circularem de l#pis vermelho a palavra CAS5BCA na parlenda e que contem o n(mero de letras dessa palavra.

A- Duantas letras tem< =- Dual 4 a letra inicial< C- Dual 4 a letra final< >m seguida" pe.a que eles circulem de a'ul as palavras com @ letras" de verde as palavras com 3 letras e de amarelo as palavras com A letras e de rosa as palavras com E ou mais letras. !ergunte aos alunos se nessa parlenda aparece alguma palavra repetida" se aparecer" pe.a que eles sublinhem elas.

A#IVIDADE + ;isponibili'e o alfabeto mvel com v#rias letras para os alunos e pe.a que eles montem a palavra Casinha! Agora" pe.a que ve/am a figura da casa e depois organi'e as letras para formar o nome da figura ,registro no caderno-$ Agora organi'e os alunos em grupos e disponha fichas com as frases emendadas da parlenda e fichas com as palavras da parlenda e pe.a que os alunos as organi'e%as de maneira correta. >1.$ ,Acasinhadavov F cercadinhadecip-. Bo se esque.a de pedir que os alunos registrem no caderno. !ara a atividade anterior utili'e as fichas com letras de imprensa mai(scula" como no 17 carta'.

A Casinha da Vov Atividades 5 e 6

Capacidades: Conhecer o alfa eto e diferenciar letras de outros sinais gr!ficos; "irecionamento e alinhamento da escrita.

Ati,idade !e.a para que os alunos completem o quadro a seguir$ PALAVRA A CAS5BCA ;A V0VG C>9CA;5BCA ;> No DE LE#RAS

C5!G 0 CA*H >SIJ ;>609AB;0 C06 C>9I>KA BL0 I>6 !G Agora" disponibili'e /ornais e revistas para que os alunos encontrem" recortem e colem palavras com @" 3" A" M ou mais letras ,uma palavra de cada-.

A#IVIDADE . Apresente o @7 carta' ,com desenhos no lugar de palavras-. !e.a que os alunos comparem o 17 carta' ,letra de imprensa mai(sculacom o @7 ,desenhos-.

!e.a que os alunos observem os dois carta'es e e1pliquem as diferen.as do 17 com o @7 carta'. Aponte cada desenho e pe.a que os alunos digam seu nome do desenho. >m seguida" disponha as fichas e pe.a que eles procurem as palavras correspondentes aos desenhos.

A Casinha da Vov Atividades 7, 8, 9 e 10

Conhe.am agora as Atividades E" N" O e 1P. 0bserve que as atividades foram elaboradas com base nas capacidades que os alunos devem alcan.ar ao final do trabalho. Capacidades: Conhecer o alfa eto e diferenciar letras de outros sinais gr!ficos; "irecionamento e alinhamento da escrita. A#IVIDADE / ;isponibili'e o alfabeto disposto em um carta' e em ordem ,de prefer ncia que se/a na altura dos olhos dos alunos" escrito em cor vermelho" letra de imprensa mai(scula e no coloque desenhos para representar letras" pois no 4 recomend#vel-. 0fere.a o alfabeto impresso em folha pra cada aluno e um alfabeto mvel.

Apresente letra por letra ,no precisa ser em ordem alfab4tica- e teste os conhecimentos pr4vios de seus alunos. Aponte no carta' a letra e diga seu nome" depois pe.a que os alunos identifique%a em seu alfabeto mvel e repita seu nome. ;iga uma letra" sem utili'ar o carta' e pe.a que os alunos identifique%a no alfabeto mvel" depois repita a atividade com cada aluno. Apontar as letras$ C S B CC ; B C 9 I ! * S A 5. >m seguida" ditar novamente cada letra at4 formar a palavra e perguntar$ QDual palavra da parlenda formamos<R

CASINHA

!e.a para que os alunos identifiquem na parlenda todas as palavras que iniciam com a letra QCR" colorindo%as de verde ou que tenham a letra QCR no meio da palavra" colorindo%as de a'ul. 2tili'e o @7 carta' e pe.a para que os alunos escrevam as palavras referentes aos desenhos da parlenda" utili'ando o alfabeto mvel.

;isponibili'e /ornais e revistas para que eles encontrem" recortem e colem palavras com a letra QCR no in+cio. A#IVIDADE 0 & Apresente aos alunos o 37 carta' ,letra de imprensa min(scula- e compare%o com o 17 carta'" fa'endo perguntas aos alunos" identificando as diferen.as entre eles ,mostre que livros" /ornais" revistas so escritos com este tipo de letra-. & ;isponibili'e o alfabeto disposto em um carta' e em ordem ,de prefer ncia que se/a na altura dos olhos dos alunos" escrito em cor vermelho" letra de imprensa min(scula e no coloque desenhos para representar letras" pois no 4 recomend#vel-. & 0fere.a o alfabeto impresso em folha pra cada aluno e um alfabeto mvel. & Apresente letra por letra e teste os conhecimentos pr4vios de seus alunos. & Aponte no carta' a letra e diga seu nome" depois pe.a que os alunos identifique%a em seu alfabeto mvel e repita seu nome. & ;iga uma letra" sem utili'ar o carta' e pe.a que os alunos identifiquem no alfabeto mvel" depois repita a atividade com cada aluno. & ;istribua fichinhas com as palavras da parlenda escritas de letras diferentes ,imprensa mai(scula e imprensa min(scula-" em seguida pe.a que eles formem os pares ,tipo Sogo da 6emria- e pe.a que copiem no caderno. A#IVIDADE 1 & Apresente o A7 carta' ,letra cursiva- e repita os procedimentos da atividade N acima. & 6ostre que usamos letras cursivas mai(sculas para in+cio de frases e as demais" min(sculas. & Sugest:es de atividades$ QSogo da 6emriaR" Q=ingo de 8etras e !alavrasR" Q;omin de ;iferentes tipos de 8etrasR. Capacidades: #econhecer unidades fonol$gicas como sla as% rimas% terminaes de pala&ras; '(uisio de conscincia de pala&ras% conscincia sil! ica e conscincia fonol$gica: grafema)fonema.

A#IVIDADE (2 & 2tili'e novamente o carta' da parlenda. & >scolher uma palavra da parlenda. & *ale%a pausadamente" silabando e pergunte aos alunos$ Duantos pedacinhos tem essa palavra< Duantas ve'es abrimos a boca pra falar< =ata palmas para cada s+laba" e1plicando aos alunos que s+laba e peda.o so a mesma coisa. & 9epita o mesmo procedimento com cada palavra da parlenda ,utili'e as fichas com as palavras-. & ;istribua a parlenda novamente e pe.a que cada aluno$ colora de vermelho as palavras com 1 s+laba" de a'ul as palavras com @ s+labas" de verde as palavras com 3 s+labas e de amarelo as palavras com A s+labas. & Aproveite os nomes dos alunos da sala ,primeiro nome apenas- para trabalhar a consci ncia sil#bica" fa'endo Q8istas de BomesR.

&

Complete a tabela$
PALAVRAS No DE LE#RAS No S3LA4AS

CAS5BCA V0VG C>9CA;5BCA C5!0 CA*H C06 C>9I>KA BL0 !G & Voc pode fa'er tamb4m tabelas como esta de nomes dos alunos eFou pedir para recortar de revistas e /ornais" palavras e separar o n(mero de letras e de s+labas como na atividade anterior.