Henri Wallon Liliane Lurat

Le dessin du personnage par l'enfant : ses tapes et ses mutations.

In: Enfance. Tome 11 n3, 1958. pp. 177-211.

Citer ce document / Cite this document : Wallon Henri, Lurat Liliane. Le dessin du personnage par l'enfant : ses tapes et ses mutations. In: Enfance. Tome 11 n3, 1958. pp. 177-211. http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/enfan_0013-7545_1958_num_11_3_1402

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Henri WALLON et Liliane LURAT

Description des preuves. Dans un article prcdent 1 nous avons tudi les rapports du gra phisme et de la forme et nous avons conclu qu'entre les deux il y a rencontre ou plutt synthse et non conformit initiale, tiale. La forme nat autant du graphisme qu'elle le dtermine ; il y a ventuellement dissociation entre les deux, ce qui se manifeste par une dtrioration frquente du dessin et son retour graduel des lments de simplification et de pures arabesques. Dans l'tude qui suit, nous insisterons sur la valeur de reprsenta tion que peuvent prsenter les dessins de personnages chez l'enfant. On a essay d'tablir des stades du dessin chez l'enfant et ds types suc cessifs de bonshommes, c'est en partie juste mais la succession d'un type l'autre n'est pas due l'influence d'un modle interne et la pr pondrance croissante de ses attributs visuels. Il y a des substitutions d'un type un autre et ce n'est, pas uniquement par progrs continu : c'est par une sorte de ncessit structurale qui entrane une vritable mutat ion de l'un l'autre. C'est ce que nous avons essay ici de mettre en vidence en amenant l'enfant constater les insuffisances de son dessin et lui en faire constater les lacunes. Ainsi avons nous^t dans le sens de son volution naturelle et nous nous sommes heurts souvent aux difficults qui perptuent chez lui les formes puriles de sa repr sentation graphique. Nous # avons eu recours trois sries d'preuves dont deux trs souvent employes par les psychologues de l'enfant, soit pour tablir son niveau intellectuel, soit pour dcouvrir ses penses ou ses attitudes morales. Mais ce n'tait pas l notre but, ce que nous avons cherch dterminer, ce sont les variations des personnages dessins par l'enfant et ce qui les conditionne. Nous avons utilis successivement l'preuve de Fay une dame, se promne et il pleut , le dessin de la Famille, la troisime preuve est des enfants la campagne assis en train de manger dans l'herbe . Toutes ces preuves ont pour but d'amener l'enfant dessiner des per sonnages, mais dans des situations diverses et en rapport avec des actions et des environnements diffrents. Dans une quatrime preuve, 1. H. Wallon et L. Lurat : Graphisme et modle dans le dessin de l'enfant , Journal de Psychologie, dc. 1957. 12

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l'enfant est invit corriger son dessin par rfrence son propre corps ou ses propres attitudes ; les personnages dessins par les enfants dans les trois premires fournissent le matriel partir duquel on procde l'preuve dite du rectificatif. Le problme consiste rechercher les modif ications du dessin par rfrence ce qu'on a appel le schma corporel. Pour cela, on provoque la critique des personnages produits par l'enfant en lui faisant prendre conscience des erreurs partir de la connaissance de sa propre structure corporelle. Ainsi, s'il manque le cou ses personnages, on lui fait trouver sur lui-mme la place du cou, ses rapports avec la tte et le tronc, ensuite on lui fait remarquer l'absence du cou sur son dessin et on lui demande de dessiner son bonhomme avec un cou. Ce qui caractrise cette preuve est le fait qu'elle s'accommode pour chaque enfant aux erreurs particulires qu'il a pu commettre. Les chan gements obtenus ne sont pas toujours la rectification d'une erreur, mais peuvent aussi tre ngatifs : certains enfants ont une raction d'inhi bition ; le rectificatif peut aussi provoquer des rponses dtriores dont les causes diverses seront analyses plus loin. Nous retrouvons dans certains des rsultats des simplifications et des schmatisations qui se rapportent aux faits de dtrioration dj tudis, mais qui peuvent aussi tre dues d'autres influences issues de l'preuve elle-mme, par exemple de l'ensemble dont les personnages se trouvent faire partie. Nous avons observ, dans le passage du Fay la Famille, une modification des personnages lie la srie. Dans la com paraison de la Famille au dessin thme une mutation de type par simplification et retour un type antrieur, souvent ovode, cette modif ication tant lie l'attitude des personnages, et l'organisation de la scne. La comparaison entre personnages dessins dans des attitudes diffrentes se marque par des altrations particulires chaque attitude. Le passage au rectificatif des personnages debout se manifeste par des altrations, des progrs ou par un changement de type dans le sens d'une mutation vers un type gnralement ultrieur. Nous avons pu dgager ainsi certains facteurs de modification dans le sens du progrs ou de la dtrioration. La succession des preuves a mis en vidence des conflits accusant certains processus. Conflit d'un dtail avec V ensemble. C'est dans le bonhomme rudimentaire le conflit du dtail et de l'ensemble, entre par exemple le nombre excessif de doigts et le type trs simplifi, c'est l'opposition entre un schma sommaire et un aspect de la ralit sur lequel se concentre l'enfant; II isole de l'ensemble certains fragments ; c'est l un aspect. numratif du dessin de l'enfant ; il ne les agence pas bien car il n'en fait pas la synthse, mais inversement, dans les rectificatifs, la modification d'un dtail sur lequel on a attir l'attention peut provoquer la mutation de l'ensemble. L'enfant oscille d'un ple un autre, cherchant s'ajuster la consigne. C'est ce qui se passe par exemple quand on veut faire apparatre des paules dans une structure ronde ferme, l'lment rectiligne dclanche la gomtrisation rectangulaire de l'ensemble. A chaque tentative de progrs correspond une modification, l'insis-

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tance sur un dtail fautif provoque en cas de russite un progrs de forme, de structure ou d'insertion ; en cas d'chec la dtrioration ou la non modification. L'enfant semble disput entre diffrentes possibilits, cela s'enregistre dans les alternances de niveau soit que l'enfant rgresse soit qu'il ne puisse modifier qu'un seul dtail, ou bien qu'une nouvelle modification entrane l'oubli ou l'atrophie du progrs prcdemment obtenu. Ces fluctuations semblent bien tre un caractre de la pense enfantine s'attachant un objet la fois. Un cas particulier du conflit entre les dtails et l'ensemble s'observe dans le dessin de la scne o peuvent s'opposer l'environnement et les personnages. La diffrenciation des types sous l'influence des dtails. Il est possible de tirer de nos observations une srie progressive de types. On peut dire que celui qui apparat en premier est celui que Luquet appelle le stade ttard. En effet, au sortir des manifestations purement graphiques du gribouillage, affubl d'une signification quel conque, l'enfant commence par tracer un cercle ferm auquel s'ajustent deux longs traits plus ou moins parallles. L'enfant produit ainsi vers l'ge de trois ans une figure close sur elle-mme, comme si la prise de conscience distincte de son moi, qui se produit cet ge-l, se rpercut ait sur son dessin. Les deux traits verticaux que l'enfant ajoute cet ovale ferm reprsentent l'allongement du corps, sans qu'on puisse recon natre s'il s'agit du tronc ou des jambes, c'est une simple indication de dimension et de direction. A ce stade ttard succdent d'une faon prcoce des bonshommes o la masse du corps est indique par un ovode auquel se superpose un autre ovode plus petit rpondant la tte. Quelquefois les deux ovodes sont simplement spars par un tranglement. Le type de l'ovode va voluer et prendre une signification diverse mesure que l'enfant s'apercevra de la structure plus complexe et segmentaire du corps. C'est d'abord un simple point d'appui pour les membres bras et jambes qui s'y insrent de faon radie comme les pingles dans une pelote ; c'est un simple schmatisme en quelque sorte numratif il y a le ventre ici, les bras et les jambes l . Puis les jambes et les bras se diffrencient ; leur point d'insertion reste toujours extrme ment capricieux ; ou plutt, il rpond frquemment des convenances de gomtrisme lmentaire, s'insrant trs souvent au milieu de l'ovode qui reprsente le corps, c'est--dire beaucoup trop bas. Leur insertion commence d'ailleurs par tre trs asymtrique, puis au contraire rpond des conditions de symtrie indpendantes de leur position relle dans le modle humain. C'est donc autour de l'ovode que se groupent les dtails du personnage. Mais l'ovode tend, petit petit se rapprocher du modle ; il s'agrmente lui-mme de dtails tels que les boutons d'un vtement et c'est cette accommodation l'image du personnage reprsent qui va le faire voluer vers d'autres formes. Les bras et les jambes sont eux-mmes sujets se modifier sous diff rentes influences comme nous le verrons ultrieurement. Pour l'ovode, il se transforme de manire assimiler le ventre, mais pas encore les

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paules ; il est d'abord un simple contour dont souvent les bras ne sont pas encore dtachs et que certains enfants commencent par signaler en doublant le trait la moiti suprieure de l'ovode. C'est une forme syncrtique qui s'oppose d'autres figurations, celle entre autres des bras et des jambes sous forme de traits plants comme nous l'avons vu dans l'ovode primitif. Ce qui va amener une volution dans le reprsentation du bonhomme, c'est la ncessit : 1 de donner aux bras l'insertion qui rponde son articulation avec l'paule ; 2 c'est la tentation d'habiller le bonhomme soit en personnage masc ulin, soit en personnage fminin. Ici apparaissent deux phnomnes souvent simultans qui sont la gomtrisation et la transparence.

La gomtrisation. Rpartition des membres dans le bonhomme ovode. Les enfants de 5; et 6; produisent parfois des ovodes trs lment aireset strotyps. On rencontre de telles sries dans la famille et dans le dessin thme. Chez ces enfants la consigne de dessiner des personnages assis ne modifie pas le strotype. Ce sont des bonshommes trs frustes composs de la tte, du tronc, des bras et des jambes. L'tude de la rpartition des membres autour du tronc ovode met en vidence l'influence d'un gomtrisme primitif. Il y a un quilibre dans le rayonnement des membres qui ne parait pas tre fortuit, ils semblent s'organiser selon des directions qui se ren contrent prcocement dans le dessin de l'enfant. Deux types d'organisation des membres s'observent en fonction de ces directions : 1 bonshommes dont chaque bras est dans la direction de la jambe oppose formant un X ;

Roger A., 6; et Daniel C, 6;8. Disposition en X et en angle rectangle des membres autour de l'ovode.

2 bonshommes o chaque bras forme un angle droit avec la jambe du mme ct du corps formant une querre. Un cas particulier de ce type est celui o chaque bras est parallle la jambe qui lui correspond.

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Cela semble d l'effet combin de la symtrie et de la rpartition d'lments autour d'une forme ronde. Dans le cas des axes bras-jambe oppose, il semble que l'influence du rayonnement soit prpondrante. Cette disposition radie ne va pas sans des retours l'asymtrie. Lorsque les membres viennent tre figurs par un double trait, on assiste souvent une rgression qui consiste dans une disposition beau coup plus asymtrique des membres. Sans doute parce qu'un double trait rend le gomtrisme radi moins apparent et plus difficile raliser. Dtails et types du personnage. Quand pour l'enfant se pose le problme d'habiller le bonhomme, si c'est un personnage fminin, il dessinera la base de l'ovode un triangle ou un trapze reprsentant la jupe, mais le bas de l'ovode subsistera et si l'enfant s'aperoit de leur superposition il se bornera noircir la surface de la jupe. Si c'est un personnage masculin, la grande difficult sera pour lui de trouver le niveau o il doit insrer la jambe dans l'ovode. Le problme des paules est encore plus difficile et c'est lui surtout qui entrane les mutations de type les plus caractristiques. En effet, il s'agit d'ajuster dans le mme dessin l'ovode primitif et les formes rectangulaires qui rpondent aux paules. Ici aussi, il y a d'abord simple superposition, l'ovode sera surmont d'un trait horizontal aux extr mits duquel seront accrochs des traits verticaux. Souvent cet ensemble en porte-manteau est dessin quelque distance de l'ovode, n'tant en contact en fait avec aucune partie du corps. Puis le gomtrisme l'emportera et l'ovode se substituera le rectangle ou le carr qui deviendra caractristique du corps masculin. Le corps fminin affecte plutt la forme d'un triangle ou de deux triangles se touchant par leur sommet, le rtrcissement rpondant la taille. Ainsi la diffrenciation sinon du sexe du moins du personnage habill devient un des traits les plus caractristiques du dessin. Le gomtrisme son tour peut se modifier, d'abord sous l'influence du bonhomme de profil et ensuite sous celle des mouvements et des actes que l'enfant veut reprsenter dans son personnage. Alors la simple symtrie fait place une diffrenciation entre les deux moitis du corps et des attitudes de souplesse plus en rapport avec l'activit du per sonnage. Les jambes sont une des parties du corps les plus promptes s'indi vidualiser. Nous avons vu qu'au stade ttard elles sont reprsentes par deux longs traits dont on ne peut dire s'ils dlimitent le tronc ou si ce sont vraiment des jambes, mais qui paraissent plutt une indication de dimens ion. Au stade ovode, elles se diffrencient en deux traits verticaux, d'abord simples puis doubles. Souvent une jambe est double et l'autre simple, l'enfant n'tant pas encore choqu par ces entorses la symtrie. A ces traits verticaux s'ajoutent dans leur partie infrieure des traits hor izontaux reprsentant les pieds et souvent dirigs dans le mme sens comme pour un personnage de profil. En ralit il n'y a pas ici de type mixte mais reprsentation gomtrale du dtail que l'enfant rattache de faon trs confuse l'ensemble du personnage.

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Dans le personnage debout, les jambes ne prtent qu' des dfor mations trs primitives, n'tant pas le sige d'activits qui exigeraient des articulations et des gestes compliqus. Dans les personnages habills, figures carres ou triangulaires, les jambes sont souvent reportes aux extrmits infrieures du tronc ou de la jupe, montrant les influences gomtriques qui commencent par se combiner aux exigences de repr sentation et les altrer. Des difficults apparaissent, comme nous le verrons, lorsqu'on demand era l'enfant de faire les personnages dans une certaine attitude et particulirement dans la/ position assise. Alors viendra la ncessit et les difficults d'articuler les cuisses sur le bassin et les jambes sur les cuisses. Par exemple pour le personnage assis, la rfrence au corps propre consiste faire chez l'enfant l'analyse de son attitude aprs qu'il a t invit s'asseoir lui-mme sur le sol ou bien s'asseoir sur une chaise. Il doit prendre ainsi conscience de la position impose aux diffrents segments de son corps notamment aux plicatures des cuisses sur le tronc et des jambes sur les cuisses. Il est invit ensuite dessiner le bonhomme dans cette attitude. La rfrence au corps propre ne constitue pas un apprentissage du dessin. La difficult de rendre les diffrents plans dans l'espace reste entire. L'tude des conflits et des mcanismes de l'altration montre ce que l'enfant doit rsoudre avant de pouvoir orienter correctement ses personnages. L'intervention du schma corporel est diffrente avec chaque atti tude : pour les personnages assis elle est plus complexe que pour les per sonnages debout. En effet, le problme des plicatures articulaires ne se posait pas pour ceux-ci, alors que pour les personnages assis les rap ports des segments entre eux offrent des difficults qui exigent une diff renciation beaucoup plus pousse du schma corporel. Les bras posent des problmes plus nombreux que les jambes. Ils commencent, nous l'avons vu, par tre confondus avec le tronc ou bien par s'y implanter la faon de traits horizontaux ou obliques, le lieu de leur insertion tant dtermin davantage par des raisons d'ordre gomtrique et des rapports simples que par la ressemblance avec la structure corporelle : par exemple au milieu de l'ovode, sans doute par attirance de la segmentation la plus simple. Puis vient le moment o leur insertion remonte au sommet de l'ovode et parfois la jonction de l'ovode visage et de l'ovode tronc. Il n'y a sou vent alors ni paule ni cou. Il n'est pas rare d'ailleurs de voir cette inser tion tout fait asymtrique, l'un des bras s'ajustant ce qu'on peut regarder comme la joue du personnage et l'autre au milieu de l'ovode reprsentant le tronc. L'enfant n'a encore aucun souci de reprsenter la morphologie de l'individu mais seulement de ne pas oublier une partie du corps (stade numratif). Ce qui est difficile pour l'enfant c'est de figurer les articulations qui commandent les attitudes et les gestes du bras. Deux positions sont possibles, l'une verticale, c'est le bras se diff renciant du tronc, l'autre horizontale, c'est le bras implant dans le tronc. La position horizontale l'emporte d'abord, puis la verticale, lorsque la

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figuration rectangulaire du tronc devient prdominante. Mais il y a une circonstance qui va donner au bras sa mobilit et la diversit des atti tudes, c'est le bras agissant, par exemple dans l'preuve de Fay, le bras tenant le parapluie. Les rapports du corps et de l'objet posent certains problmes que les enfants peuvent rsoudre difframment. Tantt c'est l'acte qui entrane une dformation du corps, tantt c'est l'objet qui s'articule avec le corps de faon plus ou moins dformante pour l'objet ou pour le corps.

Jean-Pierre G., 9;7. Asymtrie marque des deux bras, deux exemples de bras, l'un encastr dans le tronc et l'autre portant le parapluie.

Le bras commence par tre dans une position soit verticale soit frquemment horizontale, le parapluie tant dessin ct sans conti nuit entre les deux. D'autres fois le bras dcrit une courbe pour atteindre le parapluie sans indication de flexion articulaire, d'autres fois encore la fusion s'opre entre la direction du parapluie et le bras de telle sorte que le manche du parapluie s'annexe le bras ou le bras se continue dans le manche de parapluie; le caractre hybride de ces rapports peut se manifester galement par la fusion dans une mme courbe du bras et du parapluie. La difficult est visiblement de combiner le corps et l'objet dans leurs rapports rciproques. Il arrive assez frquemment que cette diff icult absorbe tellement l'enfant qu'il en oublie de reprsenter le second bras ; cet oubli peut tre favoris par l'attitude du personnage qui est souvent dessin de profil. La forme reprend ses droits dans ces person nageso les bras sont dessins en parfaite symtrie mutuelle sous forme d'anses de potiche, c'est l'insertion plus dcorative que raliste.

Irne K., 8;4. Exemple de bras symtriques en anses de potiche.

Ainsi s'observent au cours de ces volutions le conflit entre diff rentes tendances les unes lies la forme pour elle-mme, une sorte

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d'esthtique spontane qui tendrait facilement au dessin dcoratif et la schmatisation figurative, les autres une sorte de ralisme ! encore trs grossier, mais pourtant en rapport avec l'activit des parties cor porelles intresses. Mixtes entre les deux, d'autres dformations des bras rvlent les difficults de combiner la morphologie et la fonction, il y a comme une contamination de la premire par la seconde qui about it des rsultats absurdes. Par exemple l'articulation des coudes s'impose l'enfant, mais il ne sait pas la situer et il dessine sur la poitrine de son personnage deux bras replis se touchant par le sommet de l'angle et constituant comme un X. C'est la dissociation d'une forme dynamique d'avec ses insertions. Ces diffrentes relations du corps et des bras montrent que l'enfant se heurte au conflit du global, le corps, et des pices dtaches qu'il doit y intgrer. En somme, la reprsentation des bras subit des influences diverses. Ils peuvent se confondre en une masse globale avec la repr sentation du tronc, ils peuvent tre en rapport avec la forme rectan gulaire qui se substitue l'ovode, ils peuvent rpondre un certain dsir de ressemblance affectant plusieurs positions possibles. C'est l'acte alors qui s'impose la reprsentation. Ainsi c'est le concours ou le conflit de diffrents facteurs : isolement d'un dtail, raction du dtail sur l'ensemble, attitude et forme, que rsultent des mutations de types, mais ce passage ne se fait pas sans certaines contaminations entre les tapes successives, il en rsulte bien souvent des formes hybrides, les personnages reprsents offrant simul tanment deux ou plusieurs tapes successives. Au lieu que le type ancien soit intgr par le type nouveau, et qu'il n'apparaisse plus dans le des sin, il subsiste et le type nouveau lui est superpos.

Colette B., 6;9. Superposition d'une tte ronde, d'un triangle (paules) d'un rectangle (tronc) auquel s'accrochent les membres.

Alain R., 6;6. Type hybride. Bonhomme ttard avec superposition d'ovode et de formes angulaires reprsentant les vte ments. Transparence totale.

Ce qui caractrise ces types hybrides, c'est l'existence simultane des types successifs, ceci met en vidence le processus de la mutation de type, passage du type rond au type rectangulaire etc.. qui semble tre le processus gnral de la modification des bonshommes.

LE DESSIN DU PERSONNAGE PAR L'ENFANT Hybride et combinaison volontaire des types.

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Quand l'enfant parvient un certain degr de synthse entre la mor phologie et le mouvement, il peut utiliser des types antrieurs pour rendre une attitude ou bien il peut en combiner plusieurs volontaire ment. A ce moment on ne peut plus parler de type hybride mais d'une aptitude diversifier. Dj au moment o l'enfant introduit le vtement dans ses personnages et quand il utilise conjointement des formes rondes et rectilighes il manifeste une certaine aptitude diversifier selon ce qu'il veut reprsenter : triangle de la jupe, rectangle du pantalon. Donc le processus de filiation de type par mutation qui suppose l'intgration d'un type ancien dans un type nouveau exige l'limination dfinitive des types anciens sous leur forme rigide, mais il laisse la possibilit d'uti liser ces formes plus assouplies une tape ultrieure. Conflit et contraste dans le dessin. Il peut y avoir conflit et contraste dans le dessin. Le contraste aboutit quelque chose d'hybride et parfois de discordant. Le conflit peut tre un effet du contraste quand l'enfant est gn par la ralisa tion des deux termes du contraste. Le conflit peut aboutir une mutat ion de type, il peut avoir trois effets : se manifester par une hsitation, une inhibition ; aboutir quelque chose d'hybride ; aboutir une mutation de type. Ces processus ne sont pas exclusifs les uns des autres. Par exemple la mutation de type peut laisser encore apparatre les termes du conf lit comme dans les bonshommes o il y a vestige d'ovode et appari tion des paules en porte-manteau c'est--dire du rectangle ils peuvent se dtacher l'un de l'autre, tre simplement superposs (transparence) o le mot superpos est pris au sens local du terme c'est--dire les paules et les bras placs au-dessus de l'ovode et dtachs de lui. Enfin ils peuvent tre combins plus ou moins maladroitement par une jonction de l'un avec l'autre. Les modifications dans la srie. Les altrations. Nous avons vu dans un article antrieur dj cit comment la rp tition du mme dessin peut entraner sa modification et souvent sa dt rioration. Nous retrouvons la mme tendance dans le dessin de la famille, qui oblige l'enfant rpter l'image de personnages diffrents. Car souvent son dessin ne se modifie pas pour marquer la distinction entre plusieurs personnages, mais plutt par suite de la rptition. Plusieurs cas peuvent en effet se prsenter : ou bien l'enfant cherche donner des caractristiques individuelles chacun des personnages qu'il reprsente, pre, mre, frre, sur etc.. ou bien il s'en tient au

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dessin du bonhomme et c'est alors que peut se produire assez frquemment le phnomne de dtrioration. Ce phnomne se dcompose en plusieurs varits : ou bien il y a rgression vritable vers des types dj dpasss (gomtrisation ou ttard) ou bien il y a schmatisation par simplification des dtails, ou bien il y a retour un graphisme plus ou moins lmentaire et convent ionnel. Parfois la dtrioration peut porter sur une partie du per sonnage, il en rsulte l'incomprhension du dtail, au fur et mesure de sa rptition, qui prend comme une sorte d'autonomie et se trans forme lui-mme sous des influences graphiques, ce qui peut le rendre incomprhensible et le dessin sa suite galement.

Guy D., 13;7. Dessins de la famille : les deux premiers et les deux derniers d'une srie de dix personnages. Dans l'intervalle, dcroissance rgulire de taille et dt rioration progressive vers un pur graphisme. Les amliorations. Le passage d'un type un autre ne se produit pas dans la srie car ce passage appartient une tape du dessin o l'enfant est assez matre de son graphisme pour chapper l'influence de la srie et pour divers ifier ses personnages en rapport avec leurs caractres. La majorit des

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enfants examins offre la stabilit du type, on a cependant un certain nombre de modifications. A un stade lmentaire celles-ci correspondent deux attitudes diffrentes. La premire celle o la forme se drobe, l'enfant ne la mat rise pas, elle l'emporte, sur l'image figurer. La seconde en est une matrise progressive, comme si chaque personnage dessin constituait un apprentissage : parfois c'est un dtail du corps qui se dgage et apparat : parfois c'est la transparence du bras sur le tronc qui est dpasse, parfois c'est un assouplissement du trait. La modification la plus frquente est celle qui consiste en une simplification, une ellipse des dtails allant de pair avec plus de souplesse du trait. A un stade suprieur, le progrs se fait par expression des att itudes, varit des gestes. C'est le fait d'enfants qui peuvent dj tra duire quelque chose au moyen du dessin. L'enfant a acquis l'aptitude diversifier les personnages. C'est une tape ultrieure o l'action de la srie sur le dessin se prsente non plus sous la forme d'un personnage identique peu peu amlior, mais sous la forme d'un contraste entre les proportions diffrencies des personnages ou leurs caractristiques indi viduelles.

La scne. La scne provoque gnralement une modification des personnages par simplification du type. Cela se manifeste soit rpar le retour un type antrieur, par l'limination de dtails, par la modification du trait. Le rapetissement des personnages est un phnomne habituel dans la scne. Chez les petits enfants de la maternelle et de la prparatoire, en prin cipe 6 7 ans, il n'y a pas de paysage, parfois quelques traits indiquent l'herbe. On obtient le plus souvent une srie analogue la srie de la Famille. Chez les enfants plus gs, la scne est rendue habituellement par deux personnages sur un seul plan, assis cte cte ou face face. Rpartition des personnages sur un seul plan. Les enfants les plus jeunes font les personnages debout. On peut voir ce niveau comment apparaissent les premiers lments de paysage. Ainsi chez Michel A. une vague ligne ondule indique le sol. La cour bure de la ligne s'accentue chez Franois S. (6;4) dterminant l'inclinai son des personnages dessins perpendiculairement . la direction du sol. Mais le paysage apparat vraiment avec l'introduction d'arbres : ainsi Luc G. fait un dessin o s'chelonnent cte cte arbres, animaux, per sonnages ; il semble bien dans ce dessin que les personnages quatre pattes qui ressemblent des animaux aient suscit l'image de ceux-ci. Ds que les personnages sont rendus assis, il y a un grand progrs dans la comprhension de la consigne ; partir de ce moment le dessin d'un lment de paysage est peu prs systmatique. L'intgration

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des personnages dans le dcor est rendue le plus souvent par deux per sonnages encadrs par des arbres.

Franois S., 6;4. Difficult "de mettre d'aplomb des personnages sur une ondulation du sol. La scne rendue en profondeur. Un stade ultrieur de l'intgration des personnages dans la scne est l'indication de l'espace. Celui-ci est atteint quand l'enfant parvient indiquer la profondeur. Il l'exprime soit par la rpartition des personnages, soit par les plans successifs des personnages et d'lments de paysage.. Le premier type est le plus frquent, c'est le cas des enfants qui ont distribu un certain nombre de personnages autour d'une nappe : Philippe M. (11;9) : rabattement, des personnages situs de ct et de celui qui est en premier plan.

Jean-Luc G., 6;8. Influence de certaines parties sur d'autres : les personnages 4 pattes entranen

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M. : rabattement et dtrioration graphique des personnages dans la srie. G. : altration, dtrioration de tous les personnages, profil-face, con fusion des membres dans les personnages assis de profil. Il y a donc une altration des personnages lie leur distribution autour de la nappe. Aux difficults pour rendre la position assise s'ajoutent -celles de la perspective et de la rpartition des personnages assis, envisags dans un espace en profondeur. Comme on a pu le voir chez Philippe M., le rabattement parat tre caus la fois par la difficult de rendre la perspective et par celle de figurer un personnage assis. La substitution du strotype au personnage assis semble tre un moyen de rsoudre le problme.

Bernard 0., 9;2. Deux plans de l'espace interfrent, le vertical et l'horizontal, le mme rectangle devant tre interprt comme nappe et comme paroi d'une tente. Un exemple de la difficult particulire de rendre la profondeur nous est fourni par le dessin de Bernard O. (9;2.) Le rectangle reprsentant la nappe a un angle latral qui rpond l'entre d'une tente. Gomme nappe, elle supporte des plats et des assiettes, deux personnages tant situs derrire elle, c'est--dire en haut de la tente ; dans l'ouverture de la tente figure un autre personnage debout. Cette ambigut syncrtique indique une contamination entre deux dimensions de l'espace la hauteur et la profondeur. La profondeur peut tre marque par des plans successifs, person nages d'abord, paysage l'arrire-plan. Leur tagement dans le des sin indique leur proximit ou leur loignement, mais il arrive qu'au lieu de se distribuer en plans distincts, ils se recouvrent et donnent lieu ce qu'on appelle la transparence. C'est une caractristique du dessin de l'enfant qui a t parmi les plus tudies. Luquet l'a signale le premier. Depuis, de nombreux auteurs ont cherch l'expliquer et ils ont notamment indiqu comme une de ses causes essentielles l'igno rance par l'enfant des lois de la perspective et sa connaissance raliste

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des choses qui lui fait ngliger l'cran que les objets peuvent opposer la vue d'autres objets. Dans notre description, la transparence parat tre lie en effet une difficult d'exprimer l'espace en profondeur. Par exemple si on demande l'enfant de dessiner un personnage assis, il indiquera les plans successifs du corps et de la chaise comme ils se succdent dans l'espace tactile et visibles ; il les superposera tous sur le plan unique du papier. Mais il ne parat pas insensible l'anomalie d'objets situs les uns derrire les autres et ventuellement il saura dissimuler un plan postrieur en dessinant ce qui lui fait cran, par exemple quand il habille ses personnages en super posant une robe ou un pantalon aux membres infrieurs qu'il dissimule sans les supprimer par un griffonnage ce qui n'est pas encore de la perspective ; mais c'est une transition vers elle.

Michel B., 13;1. Type schmatique persistant en transparence sur la chaise. Quand l'enfant devient capable d'viter la transparence autrement que par la superposition et le noircissement, c'est qu'il sait imaginer derrire ce qui est apparent les parties de l'objet plus loignes qui sont caches. C'est qu'alors il sait se faire une image elliptique de l'objet. Une influence gomtrique est souvent aussi dcelable dans la rpar tition des lments de la scne. La symtrie, ou tout au moins la recherche d'un quilibre symtrique se rencontre frquemment. La nappe et les arbres ont un rle important dans la recherche de ce type d'quilibre, soit que les arbres encadrent la scne, soit qu'ils servent d'appui chaque personnage. Dans les dessins o les personnages sont distribus autour d'une nappe, c'est--dire ceux o la nappe est l'lment central, on peut observer parfois comme une assimilation entre les objets rpartis sur la nappe et les personnages auxquels ils rpondent. Chez B. : rabattement des personnages vus de dos, il y a une ressemblance entre les ovodes frustes du tronc et de la tte et la forme des assiettes. Chez C, la symtrie se dgage de la scne elle-mme : quatre personnages aux quatre coins d'une nappe, vus de face. La dtrioration est rapide, voluant vers le bon homme-tronc sur lequel bras et jambes sont rassembls, indiqus en simples lments de lignes ; le remplissage du tronc correspond au mme procd graphique de remplissage utilis pour les assiettes.

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L'altration des personnages autour de la nappe peut tre progrs- sive, lie la srie ou des attitudes plus difficiles rendre par ex. D., quatre personnages autour d'une nappe, le premier est vu de face, les trois autres sont rduits de vagues lments graphiques. Un exemple de rpartition ordonne nous est fourni par A. qui fait correspondre aux quatre coins de la nappe quatre assiettes, quatre per sonnages et quatre arbres chacun derrire un personnage. Les person nages sont sommaires, tous de type ovode avec les jambes en demicercle dans le sens inverse de l'articulation des genoux, les cuisses n'tant pas dessines.

Henri-Pierre P., 7;8. Personnages en idogrammes, disposition radie autour du cercle de la nappe. La scne provoque une simplification des personnages. Le personnage peut devenir un simple dtail graphique perdu dans la scne. Ceci est apparent quand l'enfant utilise tout l'espace du papier pour y rpartir diffrents lments : arbres, chemins, soleil... et qu'il cherche le remplir d'herbe et de fleurs l'aide d'lments graphiques simples. Ex. Daniel B., un chemin traverse la feuille d'en haut gauche vers en bas droite, des arbres le bordent, d'une esquisse trs simplifie. En premier plan la nappe avec quelques objets, de part et d'autre deux personnages peu lisibles, seule la tte est distincte. Des lments gra phiques remplissent l'espace. Il semble que l'altration des personnages

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rendus en traits sommaires d'o toute forme a disparu procde d'une attitude gnrale. L'enfant traduit tous les dtails de son dessin en purs graphismes, les personnages galement ; la tendance l'esquisse tant favorise par le dessin de l'herbe et des arbres. Ex. Andr P., il utilise galement tout l'espace, soleil, montagne, groupe d'arbres l'horizon esquisss le long d'une route en mandres traversant transversalement la feuille, voiture sur la route. Au premier plan une nappe dont le quadrillage est rendu mticuleusement ; de chaque ct de la nappe, en haut et en bas deux personnages, les premiers des sins sont du graphisme en boucles, mais lisibles. Les seconds sont vague ment esquisss ; un lment arrondi est substitu chaque personnage. Dans ce cas, il y a opposition entre la qualit du paysage et le bas niveau des personnages simples accessoires secondaires du paysage, relgus l' arrire-plan en ordre d'importance, l'enfant ayant retenu de la consigne essentiellement l'ordre de faire un paysage. Ainsi les personnages subissent l'influence de l'ensemble dans lequel ils sont dcrits et des conditions d'ordre esthtique qui influencent cet ensemble, par exemple le besoin de symtrie et de disposition ordonne dans l'espace. Cette influence de l'ensemble rend particulirement inad missible l'influence prpondrante de ce qu'on a dcrit sous le nom de modle interne ou de schma corporel. Ce que l'preuve de la scne met en vidence, c'est le problme de l'espace dont l'image peut entrer en conflit avec celle des personnages. A un certain ge il y a simple superposition de ceux-ci au paysage, c'est le stade du personnage strotyp ; au contraire, quand le besoin de reprsenter l'espace s'impose l'enfant, la reprsentation du person nage est simplifie l'extrme. La transformation des personnages en dtails de la scne semble donc bien mise en vidence dans ces exemples o d'une part on note la correspondance gomtrique des personnages aux objets et o d'autre part le procd graphique utilis pour les objets est appliqu aux personnages. Cette remarque semble aller l'encontre de l'opinion trs rpandue que l'enfant ne sait voir que des dtails isols et non des totalits. L'affirmation ne vaut que dans la mesure o il s'agit de combiner l'ensemble les dtails. L'enfant peut-tre sensible des ensembles dans lesquels le dtail se modifie en fonction de celui-ci, comme les exemples en sont nombreux dans les dessins ici examins. L'preuve de la scne confirme les observations dj faites pro pos du personnage debout et du personnage assis. Elle montre des difficults . particulires pour les bras et pour les jambes suivant l'att itude. Dans le personnage debout, les bras suscitent un trs grand nombre de difficults, car leur activit donne lieu une grande diversit d'attitudes. Les jambes par contre ne sont le sige que d'une activit automatique, elles ne se prtent qu' un nombre restreint de dformations. Mais quand on passe aux personnages assis, les jambes reprennent leur importance, on peut observer une mme diversit d'erreurs que pour les bras. Il n'y a donc pas de prdominance fonctionnelle absolue, mais une prdominance en rapport avec le rle des bras agissant et la place des jambes dans le personnage assis. 13

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Les problmes de la rectification. Les trois sries d'preuves utilises nous ont men des constatat ions concordantes sur l'volution, semblable ou diffrencie, de la repr sentation des personnages. Il nous reste voir les rapports de ces repr sentations avec le schma corporel, quatrime preuve o l'on demande l'enfant de comparer son dessin l'image qu'il est invit se faire de lui-mme. Dans le rectificatif, il y a trois attitudes possibles : ou bien l'enfant ne modifie pas son dessin et donne un strotype, ou bien il a une attitude de pure docilit vis--vis de la consigne, ou bien il modifie le dessin par rfrence au schma corporel. Le rectificatif entrane des mutations dont nous avons dj vu plu sieurs exemples spontans. Il nous en montre la succession et dans une certaine mesure les motifs. L'intrt de l'preuve rectificative est d'abord de provoquer des types de dessins qui ne seraient sans doute apparus que plus tard. Elle permet donc de vrifier la succession des transfor mations et des mutations qui marquent l'volution des personnages dans le dessin de l'enfant. Elle permet de reconnatre des tapes, celle o la correction est faite pour elle-mme, relativement l'organe dsign, sans qu'il soit intgr dans l'ensemble. Ensuite, celle o il y a rellement rfrence de l'enfant au corps propre. Enfin elle peut rvler le conflit que nous avons dj vu entre la forme et l'attitude. Trois facteurs interviennent dans la modification du dessin par rf rence au corps propre. Suivant qu'il s'agit de : 1) bonhomme face et profil 2) bonhomme debout et assis 3) morphologie et posture. Aprs l'examen de ces trois sortes d'influences, sur la structure gn rale du personnage,. nous envisagerons les modifications de chaque par tie du corps. Les modifications de type sont le plus souvent provoques chez les enfants de 6 10 ans. Cela tient au fait que les progrs que l'on peut obtenir sont surtout de structure, d'agencement entre les 'lments du bonhomme, parfois de proportions. Pour l'enfant de 10, 12 ans le pro blme est autre, il s'agit d'obtenir grce une technique meilleure, une reprsentation plus vivante du personnage. Insertion de dtails nouveaux. II y a deux genres d'insertion de dtails nouveaux. Celui qui consiste simplement ajouter au personnage initial l'lment qui manque, le bras par exemple : c'est le progrs le plus simple car il n'y a pas modification du type. Celui qui consiste inter caler un dtail qui manque dans le type est une dmarche plus difficile, car il y a intervention dans la structure du bonhomme habituel : que ce soit le cou qui s'intercale entre la tte et le tronc ou bien la jupe entre le tronc et les jambes, le problme, bien rsolu par certains enfants^

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donne lieu par d'autres toute une srie de difficults que nous envi sagerons en tudiant les altrations du rectificatif. Correction des dtails. Les enfants produisent des bonshommes qui prsentent parfois des fautes grossires d'agencement et de structure dont il est' possible de leur faire prendre conscience par rfrence la structure de leur corps. Mutation de type. La mutation est le passage un autre type (ovode gomtrique).

spontan

rectifi

Patrick L., 7;7. La rectification entrane la formation d'un type rectangulaire et rgulier, partir d'un type hybride et irrgulier. L'ovode parat tre la forme la plus frquente du tronc. C'est un schma gnral utilis diffrents niveaux du dessin. D'abord l'ovode sommaire du petit enfant avec bras et jambes radis autour du tronc ; c'est le type gomtrique que nous avons observ par ailleurs. Nous l'avons vu plus sommaire encore sur un ttard persistant en superpos ition.A un stade plus volu, l'indication des vtements peut apparatre sur un tronc ovode. A un stade plus volu encore, il peut servir indiquer le profil et mme le mouvement avec accompagnement de bras articuls. Il peut subsister une tape ultrieure sous une forme apparente dans un dessin plus savant comme esquisse de fond sur laquelle l'enfant dessine son bonhomme. C'est donc un procd trs gnral pour rendre le corps humain. Il existe l'tat latent car il peut trs facilement tre provoqu dans les diffrentes preuves. Il semble tre une forme persistante de laquelle les enfants ont le plus grand mal se dtacher. Le cou. Parmi les dtails qui sont souvent omis par l'enfant dans la reprsen tation de ses premiers personnages, il y a le cou. Souvent l'ovode tte est immdiatement au contact de l'ovode tronc et quand la rectifica-

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tion le fait apparatre, sa reprsentation n'est pas intgre au schma du personnage mais y est surajoute sous une forme souvent monst rueuse et sans souci des rapports rels, par ex. les bras s'insrent sur le cou et non sur le tronc. L'individualisation du cou et l'image de ses rapports corrects est rendue plus difficile parce que les actions dont il est le sige ne sont pas elles-mmes individualises et sont combines celles de la tte et des paules. Aussi les changements qu'il entrane sont-ils relatifs non au cou isol mais au type du personnage. L'insertion du cou dans le recti ficatif provoque toute une srie de conflits de forme. La question est de donner leur dimension respective au tronc et au cou.

Roger L., 12;3. Dtrioration au cours du rectificatif. (Faire apparatre le cou) rectification russie pour le personnage masculin, pour le fminin dtrioration progressive. Quand c'est seulement le cou qui manque dans la srie spontane, l'insertion se fait sans trop de difficults. Mais quand le complexe coutronc-bras est dfectueux, la solution n'est pas immdiate ?

Christian C, 10;2. Un exemple de rectification qui est russie, apparition successive des paules et du cou. Ex. Christian C. (10;2) mutation de type provoque par l'apparition du cou. Il tait prisonnier du type antrieur ovode, avec le cou apparat une formule tout fait diffrente qui est rectangulaire.

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Chez les enfants plus jeunes, l'insertion du cou donnera lieu des fluctuations, des hsitations, des retours l'erreur ou des rgressions par rapport au type initial dont la succession est donne par la srie des rectificatifs. Ainsi Claude G. 7;4 fournit un exemple des difficults qu'entrane souvent l'insertion du cou : il y a conflit entre le tronc et le cou, le cou est compltement absorb par le tronc ; dans le dessin suivant il y a un rappel du cou dans le tronc, puis confusion du tronc et du cou.

Luc G., 6;8. Russite de la rectification. A l'ovode s'ajoutent puis se substituent des formes rectangulaires, d'abord avec transparence, puis avec dpassement de la transparence. La mutation peut faire parcourir diffrentes tapes du dessin chez un mme enfant. (Ex. Luc G. mutation de l'ovode en rectangle avec les diffrentes tapes de la transparence). Il faut faire la part dans ces mutations de tout l'aspect conven tionnel du dessin de l'enfant. Souvent l'enfant produit dans le Fay ou la Famille un type trs sommaire parce que c'est une reprsentation simplifie, facile rpter en srie. Ceci ne veut pas dire que c'est ce qu'il peut faire de mieux. Souvent aussi quand l'enfant dessine un bonhomme il ne cherche pas la prcision, la conformit au rel. C'est pourquoi la rfrence son propre corps lui permet de faire un progrs vident dans l'immdiat partir d'un certain ge ? La rfrence au corps propre permet de vrifier l'intervention d'une certaine notion du schma corporel dans la modification des dessins. La manire dont l'enfant tient compte de la rfrence son propre corps peut affecter des aspects divers : ou bien la rectification est accepte docilement et donne lieu une modification littrale ; ou bien il semble intgrer le dtail suggr l'ensemble de son bonhomme par une sorte de comprhension structurale la fois de son propre corps et de son dessin. Chez les enfants qui appliquent docilement le rectificatif, la rf rence au corps propre pour la localisation des dtails du corps et leur agencement peut provoquer un rsultat particulier. L'enfant isole le dtail sur lequel on a attir son attention, il le met en relief soit en l'hypertrophiant, soit en l'individualisant. Ainsi on a pu obtenir des cous trs longs ou des paules en relief de chaque ct du corps. Le dsquilibre ainsi cr montre l'impuissance dans laquelle se trouve l'enfant Tiodifier un type encore rigide, l'lment nouveau prend l'aspect d'un

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segment surajout qui s'intercale entre deux lments, rompant un quilibre existant. Ce qui donne cet aspect segmentaire, morcel de certains bonshommes du rectificatif. Le dpassement de la transparence est aussi l'origine de ce type de morcellement. La docilit peut produire encore un autre effet : en provoquant une dtrioration segmentaire elle aboutit une simple enumeration des dtails : l'enfant les dissocie; il en fait une sorte de nomenclature. On obtient parfois la dislocation du type initial. Les segments peuvent tre gomtriques, sans rapport avec la forme relle ; parfois aussi l'enfant prouve des difficults se dgager des schmas habituels de l'ovode ; deux ovodes et parfois trois s'tagent l'un sous l'autre figurant le cou la tte et l'autre le tronc ex. Claude. Cette attitude numrative semble tre le retour d'une tendance que l'on rencontre chez le petit enfant qui compte les doigts en dessinant la main du bonhomme et la fait disproportionne.

spontan

rectifis

Claude B., 7;8. Le rectificatif fait apparatre une srie d'ovode en chapelet de saucisses. (Dtrioration dtermine par le rectificatif). Nous avons "souvent observ dans la srie des dessins rectifis des fluctuations entre ces deux aspects de rgression par rapport au type et de progrs, surtout quand nous cherchions obtenir des dtails nou veaux aprs avoir obtenu dj une certaine amlioration. < Le conflit ovode-rectangle que nous avons rencontr dans la srie des dessins spontans de Jean-Louis R. 6;7 et que nous avons analys par ailleurs a pu tre provoqu dans la srie des dessins rectifis. _ Martine L. (7;5) donne dans la famille une srie d'ovodes sommaires avec les bras insrs au milieu du tronc et carts sur le ct. s Nous avons cherch provoquer dans la srie rectifie la jupe et les vtements et nous avons amen le conflit entre l'ovode du tronc .et l'encadrement rectangulaire des bras : ce qui existait spontanment chez un enfant dont le type encore mal dgag de l'ovode s'engageait dans une forme rectangulaire a pu tre provoqu, ce qui tendrait prouver que c'est .

Jean-Louis R. 6;7. Type hybride spontan. Le rectangle des paules et des bras apparat comme un cadre entourant l'ovode.

spontan Martine L., 7;5. La rectification entrane la superposition l'ovode de formes rectangulaires avec transparence et noircissement.

spontan

rectifis

Nicole B., 7. Autre exemple du type hybride apparaissant sous l'influence du rectificatif.

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du contraste de formes opposes que se fait le progrs dans le dessin de l'enfant. Chez une enfant dont le type spontan est hybride, rectangulaire du haut et ovode du bas, la srie rectifie entrane une . dislocation de ces deux lments, l'ovode se refermant et se dtachant du rectangle. Ainsi le rectificatif peut, quand il provoque de la dtrioration, mettre en relief un conflit existant l'tat latent entre des formes de type oppos que l'enfant doit intgrer dans la structure de ses personnages. Le rectificatif peut aussi porter sur les vtements et met alors trs souvent en jeu" le fait qu'on est convenu d'appeler la transparence. La transparence a pu tre provoque et dpasse dans l'preuve du recti ficatif. Nous avons pu obtenir l'habillage de certains bonshommes, les transformant en dames ou en hommes, ceci tant la premire tape. A une seconde tape, nous avons fait prendre conscience l'enfant de la transparence qu'il modifie gnralement en noircissant les parties du corps recouvertes du vtement. A une tape ultrieure, nous avons obtenu que l'enfant intercale dans son personnage l'lment de jupe ou de pan talon : ce niveau la transparence est dpasse, le vtement est int gr au personnage. Certains enfants brlent les tapes et passent directement d'un type sommaire un type diffrenci par le vtement, c'est dans le cas de mutat ions de types que nous avons pu observer un tel rsultat. D'autres enfants ne parviennent pas dpasser la premire tape et font un grossier griffonnage sur leur strotype, c'est le cas d'enfants dont les personnages sont' trs sommaires. Ainsi, quand on a suscit la transparence ou son dpassement, on s'est heurt de grandes diffrences individuelles. L'effet de contraste semble jouer galement ici car on passe frquemment de l'ovode au type rectiligne pur. L'enfant peut avoir dessin spontanment des personnages de profil et le rectificatif a port aussi sur eux. Personnages de profil. La difficult du profil, c'est que l'enfant a l'impression qu'il ne doit dessiner qu'une moiti du personnage. La preuve en est que certains enfants le dessinent de face, mais seulement la moiti de son corps. C'est le personnage demi-elliptique. 'Il semble qu'il y a dans ce cas intervention d'un schmatisme abstrait. Nous avons rencontr la mme chose dans des personnages assis et vus de profil. C'est cependant un phnomne assez rare. Le profil suppose chez l'enfant la possibilit d'abstraire une partie du corps comme reprsentation de l'ensemble. Mais pourquoi l'enfant dessine-t-il les animaux de profil et les bonshommes de face ? Parce que, il y a plus d'lments reprsents chez l'animal de profil, et chez l'homme au contraire, il y en a moins. Ce qui tient ce que le grand axe du corps se renverse : dans un cas il est horizontal, dans l'autre il est vertical. Cependant on peut constater dans les dessins o le person nage fait partie d'un ensemble que la position de profil est plus fr quente que la position de face : c'est quand il est dessin assis. Nous

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avons remarqu galement que dans les rectificatifs, la consigne de dessiner un personnage assis, l'enfant le fait plus spontanment de profil. Cela semble li la difficult des plicatures qui peuvent tre reprsentes sur le plan du papier tandis que de face elles se super posent en profondeur, entranant des difficults de transparence.

Christian C, 8;3. Personnage assis : les deux pieds se touchent par la plante. Du mme enfant, personnage assis de profil dcomplt. Quand le personnage doit tre assis ou couch de face, se pose le problme des plans en profondeur, l'enfant ayant d'abord tendance reprsenter les dtails propres chaque plan ce qui l'amne les super poser sur le plan unique du papier tant qu'il ne dispose pas de la perspective et tant qu'il a besoin de les imaginer intgralement et sans ellipses.

spontan Michel B., 7;8.

rectifi

La rectification entrane la dtrioration du profil spontan.

Par ses ttonnements le dessin du profil est un exemple du conflit entre la morphologie et le mouvement. Ce sont les lments mobiles qui les premiers indiquent l'orientation, d'abord par les pieds et par les bras, puis par la tte, le corps de profil tant l'tape ultime. La rectification peut porter non seulement sur les diffrentes parties

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du corps mais sur l'attitude du personnage. Un bon exemple de cette influence, c'est la comparaison entre le dessin du personnage debout et celui du personnage assis. Altration des personnages assis. Le problme que l'enfant doit rsoudre c'est d'agencer les lments du personnage dans un ordre inusuel. Il se cre un conflit entre le bon homme automatis qu'il dessine debout et le bonhomme assis. En effet, les membres, qui ne sont que des dtails dans le personnage debout pour lequel l'essentiel est la tte et le tronc, prennent ici une importance pr pondrante, c'est de leur agencement, de leur forme que natra l'att itude. La courbure du corps prsente aussi une difficult.

Christian G., 13;10.et Michel V., 13;2. Le corps en croissant pour rendre la posi tion assise, l'allongement des jambes pour rendre la mme position. Deux enfants de classe de perfectionnement. L'alternative se pose. Un certain nombre d'enfants trouve la solu tion en supprimant -ou en atrophiant soit les membres, soit le tronc, ou mme les deux la fois. D'autres enfants au contraire hypertrophient le tronc dont la courbure se confond avec celle des jambes.

Didier G., 8;6. Personnage assis filiforme. Rappelle le bonhomme ttard, mais incurv deux fois,

Dans le dessin du personnage assis sur une chaise et vu de profil, souvent on observe une confusion du corps et de la courbure de la

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chaise avec une grosse altration de la forme, se marquant par un tirement du corps, un rtrcissement, et la confusion des diffrents segments. La chaise constitue ici l'armature de l'attitude, ce qui expliquerait l'alt ration souvent illisible de la forme; le rle essentiel revient la courbure. Si le personnage assis est vu de face, plus que la courbure du corps, ce sont les jambes, leur insertion, leur articulation qui posent' des pro blmes. Le fait qu'elles soient en premier plan, plies ou en perspective raccourcie, leur donne une importance qu'elles n'ont pas dans le person nage debout et explique les dformations qu'elles / subissent. C'est par elles seules le plus souvent, que les enfants essayent de rendre la position assise. C'est pourquoi elles- sont ou bien insres l'intrieur du tronc, ou bien la base de chaque ct du tronc et horizontales. Un seul enfant a essay de rendre l'effet' assis par le. tronc et l'a rendu en paralll ogramme auquel sont*, appendues les deux jambes. Quand il n'y a pas tentative d'articulation, il y a le plus souvent atrophie en moignons ronds. Quand il y a tentative d'articulation sou vent se rencontrent les inversions d'articulations, les articulations molles, les articulations courbes. Quand il y a russite de l'articulation, c'est le plus souvent un schma de l'articulation rendu par des segments gomt riques. La prdominance de la forme se manifeste chez les enfants trs jeunes et les dbiles par le fait qu'aucune modification n'apparat dans le per sonnage, qui est dessin debout. L'altration commence quand se pose le problme de l'attitude. On rencontre les deux extrmes : altration d'autant plus forte que l'enfant est moins matre de la structure de son bonhomme debout, mais galement parfois on note une grosse rgres sion d type chez des enfants- qui ont atteint un type dj plus volu du bonhomme debout. L'altration est galement trs forte chez certains instables et autres enfants desla classe de perfectionnement pour qui se posent des problmes caractriels. Ls enfants les plus gs sont en gnral plus matres des diffrentes attitudes rendre, ils sont aptes exprimer les modifications qu'ils peroivent dans l'analyse de l'attitude. Il semble que l'altration diminue avec la matrise du schma corporel. Nous avons dit que l'altration porte sur les membres et sur le tronc essentiellement. Ici, le type segmentaire numratif ne se rencontre pasr l'attitude l'emporte sur l'analyse des diffrentes parties du corps. Prenons par exemple un enfant qui donne un type ovode pour le personnage debout avec des bras et des jambes insrs au tronc et les paules indiques. Franois G. 7;10 il lude la difficult en supprimant les jambes du personnage du thme que spontanment il avait dessin assis. Quand par l'analyse de la position assise,^ on les fait rapparatre, elles deviennent dans l personnage assis au sol vu de face deux petits segments rectangulaires qui se croisent sur le tronc et dans le person nage assis au sol vu de profil un lment rectangulaire horizontal. L'enfant n'a retenu1 des jambes qui forment un ensemble complexe, difficilement intgrable dans son ovode que. l'ide de leur croisement dans le personnage de face et l'ide de leur extension horizontale dans le personnage de profil ; tout souci de forme a disparu, c'est simplement une trs sommaire indication de l'attitude qui est rendue. L'enfant a

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fait l'effort d'analyser son attitude, il a mme tent de l'intgrer son dessin, mais c'est un schma trs rudimentaire qui est substitu la forme relle.

assis rectifis face profil Franois G., 7;10. La position assise fait rgresser le personnage par suppression des membres infrieurs et retour l'ovode. La rectification fait apparatre les jambes sous forme d'un V et de profil sous forme d'un seul membre rectiligne et horizontal. Voici un enfant Jean-Louis (Se. 7;2) dont le bonhomme debout est gomtrique : tronc en pain de sucre, jupe rectangulaire, bras et jambes rectangulaires. Le passage au personnage assis spontan se manifeste par la suppression de la jupe et par le raccourcissement du tronc, il a dj un souci de l'attitude qu'il rend en plaant les jambes horizontalement, la base du tronc de chaque ct. Quand par l'analyse de la position

debout

assis spontan

assis rectifis face profil Jean-Louis S., 7;2. La rectification entrane en mme temps l'apparition d'un dtail particulier et l'appauvrissement de l'ensemble. assise on fait apparatre l'articulation, l'enfant la rend de faon monst rueuse, il inverse les articulations de ses deux personnages de face et de profil, rendant chaque jambe par deux segments rectangulaires qui forment un angle droit dans le sens inverse de la ralit, son bonhomme est encore appauvri par la suppression des bras.. Il n'a retenu des jambes que l'ide de l'articulation : il enrichit son type assis spontan de cet lment d'articulation sans rapport ici non plus avec la ralit. De l'effort

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assis spontan

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pour comprendre l'ensemble de la forme dans la position assise, seul subsiste cet lment d'articulation. L'enfant (J.-C. Qu. 9;8), dont le type de face est gomtrique gal ement avec la jupe en trapze, le tronc en pain de sucre, les bras placs du mme ct du tronc, ce qui montre dj une difficult initiale pour l'insertion des bras, place les jambes chaque extrmit de la jupe. La difficult pour le personnage assis se manifeste ds le dessin spontan o le bonhomme est rendu couch. Le passage aux person nages assis de face et de profil aprs analyse de la position entrane la suppression des bras et la rduction du tronc. L'enfant est proccup par le problme de l'articulation qu'il rend non plus de faon rectiligne mais molle, c'est, l'articulation en vermicelle qui se rencontre frquem ment ; il n'y a aucun rapport avec la ralit, seule subsiste l'ide d'une courbure. C'est un mcanisme analogue aux deux cas prcdents.

debout

assis spontan

face

assis rectifis

profil

Jean-Claude Q., 9;8. Le personnage debout spontan prsente plusieurs segments nettement diffrencis. Le personnage assis reprsent appuy sur les deux membres suprieurs est plutt en position couch sur le ventre qu'assis. La rectification dtermine une rgression de l'ensemble avec apparition des deux jambes en ver micelles formant crochets (articulation molle); II arrive que l'analyse du corps propre ne modifie pas le type spon tan et que la mme atrophie des membres subsiste sans changement. La rfrence au corps propre peut aussi accuser la dtrioration amorce au personnage assis spontan, ainsi chez R. : dans son person nage assis spontan on note une hypertrophie du tronc provoque par la courbure, les jambes subsistant sous forme de deux lments rectan gulaires . horizontaux. Aprs analyse, la recherche de l'articulation se fait au dtriment de la forme qui devient illisible, il y a confusion de la tte du tronc et des jambes, seule est comprhensible l'attitude qui est meilleure que dans le dessin spontan. Il s'effectue donc semble-t-if une dissociation de la forme et de l'att itude, l'attitude prenant une existence indpendante de la forme, qu'elle soit schmatise, esquisse ou rendue d'une faon monstrueuse. La dtrioration de la forme suit dans l'tude de la position assise,

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une voie diffrente de celle que nous avons pu tudier dans la fiche Prudhommeau rpte ou dans la dtrioration spontane du dessin de l'enfant. Ce qui la caractrise, c'est semble-t-il l'importance du facteur reprsentation : la rationalisation l'emporte sur la forme perue et se dissocie d'elle. Il semble donc que lorsqu'on demande ' l'enfant de raliser un des sin plus complexe que ce qu'il est apte rendre ordinairement, il y a dissociation des lments du dessin et dans le cas particulier du report au corps propre pour la position assise : l'attitude se dissocie de la forme. Le type de rgression que l'on obtient se caractrise par la discordance entre la rgression de la forme et la recherche de l'attitude. Il n'y a donc pas de corrlation stable entre la reprsentation des mouvements et la reprsentation morphologique. Ce qu'on peut observer ce sont des pseudo-rgressions,, des retours aune forme antrieure qui rpond mieux une intention de mouvement o l'attitude en quelque sorte active, la fonction, semble l'emporter sur la morphologie. Une forme de cette rgression est la schmatisation qui est -en rap port avec la complexit du thme, l'attention devant se distribuer sur un grand nombre d'objets. Il y a combinaison entre les possibilits gra phiques et une certaine notion de la structure du personnage. Les modifications du rectificatif peuvent aussi intresser les membres sans faire varier le type. Les bras en donnent de nombreux exemples. Les bras. que1Dans les jambes le dessin ; ceci du est bonhomme d au fait debout,, que l'activit les bras des sont bras plus est maladroits une acti vit volontaire de type trs complexe. L'enfant est noy par la divers it des attitudes possibles. Dans la maladresse des bras dessins interviennent des difficults

spontan rectifi Jean-Pierre G., 9;7. Les bras diffrencis du tronc l'preuve spontane, puis identifis pour eux-mmes l'preuve rectificative.

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d'ordre morphologique, des difficults d'articulation, des difficults lies aux fonctions du bras et des difficults dues au graphisme lui-mme. Nous nous sommes efforcs de faire porter les rectificatifs sur les erreurs de morphologie, insertion, longueur relative, parfois direction. La modification des bras est lie parfois celle de l'ensemble cou paules bras. En insistant sur les relations du bras et de l'paule, nous avons dclanch dans certains de nos dessins un conflit entre le bras et l'paule ou bien une insistance sur l'paule, l'amenant parfois avoir une individualit propre qui la dtachait' du tronc.

spontan

rectifis

Jacqueline D., 7;3. Le rectificatif fait apparatre d'abord le bras et l'paule sous la forme de deux courbes semblables (1) (interprtation graphique). Puis l'paule apparat ferme sur elle-mme, entranant une mutation vers le type rectangul aire (2), et enfin le cou apparat et l'paule devient un angle droit d'tre une courbe. (3) (volution d'un type triangulaire vers la forme rectangulaire). Ex. Jacqueline D. : (7;3) les personnages des sries spontanes sont triangulaires ou ovodes par consquent sans paules,- elle offre un exemple de cette confusion bras-paules au rectificatif : dans ses trois person nages rectifis, Tpaule est dtache du tronc sous forme incurve, de boucle et d'angle droit j elle devient une partie du bras bien plus qu'un lment du tronc. Le type des bonshommes de cet enfant est une structure encore trop rigide. pour qu'on parvienne y intgrer un l ment qui le modifierait, c'est pourquoi l'paule s'ajoute l'extrieur du tronc. Nous avons rencontr ce type de structure des paules et des bras chez beaucoup d'enfants du type ovode fruste ou triangulaire qui main tiennent leur type au rectificatif. Pour les bonshommes d'un stade ult rieur dont le tronc pain de sucre implique les paules dans sa structure

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globale, nous avons provoqu parfois une individualisation de l'paule en essayant de faire passer le bras du type ajout au tronc au type insr dans le tronc. On assiste alors dans ce cas un creusement du tronc sous chaque paule, provoquant une individualisation du bras et de l'paule analogue au type porte-manteau observ en srie spontane. Articulation des bras. L'articulation correcte des bras dans les bonshommes debout appar atbien aprs l'insertion correcte, car elle est davantage lie la dyna mique qu' la morphologie. Dans la plupart de nos dessins, les bras sont rigides, parfois courbes. Nous avons quelques exemples exceptionnels d'articulation correcte en srie spontane. Cependant certains enfants cherchent rendre mala droitement la plicature des bras, ce qui est la cause d'articulations fausses dans la srie spontane.

assis spontan

2. assis rectifi

Raymond D., 9;11. Personnages debout : dformation et contorsion des membres ; personnages assis : assis spontan (1) et assis rectifi (2). Dtrioration sous l'i nfluence de la rectification.

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II ne faut pas oublier que la consigne de dessiner un personnage en action induit davantage rendre le mouvement, donc l'articulation, c'est ce que nous avons pu vrifier dans le dessin de la dame de Fay portant un parapluie. L'exemple de Raymond D. 9;11 est intressant en ce sens qu'il donne une dame dont l'articulation du bras portant le parapluie est rendue d'une faon correcte. Par contre, les personnages dans la srie de la famille, rendus de face prsentent des altrations typiques de l'articulation. Le premier a les bras en porte-manteau, avec l'articulation du coude parallle celle des paules, le second a les bras en articulation molle, formant une boucle au niveau du coude et se rejoignant sur le ventre. Ce type d'articulations fautives a t obtenu frquemment pour les personnages dans diffrentes attitudes. Les recti ficatifs amnent un retour au stade rigide, inarticul. L. nous donne un exemple d'articulation fausse dans le personnage vu de profil. La dame de Fay a le bras qui prsente une double articu lation, un second personnage- de profil qui suce son pouce dans la famille offre la mme faute qui s'accuse par l'incurvation du bras vers la bouche, tout se passe comme si l'acte l'emportait sur Ja structure de l'organe, le fait a t vrifi dans la structure du personnage dans diffrentes attitudes. Nous avons pu obtenir une correction de l'inser tion dans la srie rectifie pour le personnage vu de face, aprs plusieurs tentatives infructueuses : le seul essai d'articulation donne l'articulation en x inverse du sens normal de la plicature. Jean-Louis R. 6;7 donne des personnages prsentant une superposi tion de deux types de forme, rectangulaire et ovode. C'est la tentative de rendre l'articulation des bras qui dtermine l'encadrement rectangul aire du tronc, l'articulation fausse tant du type porte-manteau.

Conclusion. Nous ne prtendons pas avoir puis, dans cette tude, toutes les influences qui s'exercent sur le dessin de l'enfant. En dehors des rf rences au corps propre, il y en a d'autres lies la structure mme de ce qui sert de support au dessin, en particulier la surface sur laquelle il est trac. Dans une tude que nous publierons ultrieurement nous avons examin les modifications subies par le dessin quand il doit s'ajuster un canevas. Ce que le dessin des personnages met en vidence c'est bien une srie de types qui rpond des tapes. Mais ces tapes n'offrent pas chez chaque enfant une succession rgulire : on le voit osciller souvent entre plusieurs suivant les circonstances qui lui sont prescrites et pour das raisons de rationalisation, par exemple quand il passe d'une figure simple, comme dans l'preuve de Fay, au dessin de plusieurs person nages, comme dans le dessin de la Famille, o l'on peut voir en partiticulier se produire la dtrioration que nous avons dcrite antrie urement propos de la feuille Prudhommeau. De ces types, les types gomtriques sont particulirement signifi catifs, ils procdent du cercle, du rectangle et du triangle. Ils semblent 14

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rpondre l'utilisation de l'espace par la forme. Ils servent donc d'inter mdiaire entre une figure et son talement dans l'espace. La gomtri sation apparat principalement sous forme d'ovode dans la reprsen tation primitive du corps, du rectangle et du triangle l'occasion des vtements. D'autres influences gomtriques se font sentir en dehors de la forme : la symtrie par exemple. Puis viennent des influences de structure, c'est--dire en particulier la ncessit de disposer correctement entre elles les parties du corps. On peut alors assister des conflits entre ces exigences nouvelles et les ralisations antrieures. Souvent s'observe une disproportion entre les parties et le tout et leur agencement baroque. Quand le personnage reprsenter est dot d'une individualit particulire, c'est le conflit entre ses caractristiques et la morphologie prcdemment adopte. Enfin, il peut y avoir un conflit plus essentiel entre la morphologie et l'acte ou les attitudes momentanes du person nage,c'est le conflit du permanent et de l'accidentel. De la mme espce sont les difficults reprsenter le personnage sous des angles variables, par exemple passer du personnage de face au personnage de profil. Ces difficults sont multiples : orienter de mme faon toutes les parties du corps alors que l'enfant avait l'habitude de les reprsenter chacune dans la direction qui permettait d'en apercevoir de plus grandes parties (par exemple les pieds d'abord tourns latralement puis dessins de face), l'absence dans la reprsentation de profil, d'une moiti du corps, etc. A chaque tape se produisent des erreurs ou des maladresses en rap port avec les difficults rencontres. C'est ici qu'interviennent des rec tifications qui sont la source soit de progrs soit de rgression. Les pro grs marquent que l'enfant tait mr pour une reprsentation meilleure que celle qui persistait ; au contraire les rgressions montrent que l'enfant tait encore incapable de surmonter l'obstacle et qu' vouloir prmaturment obtenir de lui les corrections demandes, on le rebute et on dtriore les rsultats auxquels il tait parvenu. Ces variations en mieux et en plus mal rpondent bien au mode d'acquisition par l'enfant de ses diffrentes capacits. Il est frappant en effet qu'il puisse offrir des russites inattendues qui subissent ensuite des clipses parfois prolonges. Un autre problme essentiel est celui que pose la scne, qui implique la reprsentation de l'espace comme tel et particulirement de ses dimens ionsen profondeur. C'est la profondeur qui donne lieu au phnomne de transparence, o il faut voir sans doute, comme il est admis habi tuellement, le besoin pour l'enfant de tout exprimer de l'objet auquel il pense, mais qui rsulte aussi du non ajustement de l'espace visuel o les objets se font cran quand ils sont dans le mme axe et de l'espace tact ile, o il est possible d'explorer en profondeur les objets qui se masquent les uns les autres. L'expression graphique de la profondeur n'est pas encore possible par les lois de la perspective, elle ne pourrait l'tre que par la dimension relative des objets suivant leur loignement ; ou par leur distribution sur la feuille de papier. Mais pour la dimension relative des objets, l'enfant se heurte la constance de dimension de forme etc.. que la perception confre chaque objet. Pour la distribution dans l'ensemble, l'enfant sait souvent utiliser

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dj des rapports qui vont d'une simple disposition symtrique une dispersion qui semble exprimer des distances variables entre eux. La reprsentation de l'espace n'a pas d'influence que sur la distr ibution des objets, elle entrane souvent une simplification des person nages et mme une schmatisation trs sommaire de leur forme ; ils deviennent ainsi de simples accessoires, de simples positions exprimes par un graphisme lmentaire. Ce que le rectificatif met en vidence ce sont les fluctuations des types spontans et diffrents conflits ns des exigences devant le squelles l'enfant est plac. Ces difficults rsultent de la coordination ncessaire des parties nouvelles avec l'ensemble, de l'ajustement entre l'attitude et la forme, ce qui est particulirement manifeste quand on prescrit l'enfant d'asseoir le personnage qu'il a l'habitude de repr senter debout de face et de profil ; c'est qu'alors doivent intervenir non seulement des parties nouvelles mais des articulations entre les diffrents segments du corps. Ainsi les preuves que nous avons utilises dans ce travail sont-elles rvlatrices de la perception, ou plutt de la comprhension que l'enfant prend successivement de l'ensemble corporel et des possibilits morpho dynamiques de l'organisme et de son propre organisme. Cette reprsen tation n'est pas primitive, elle n'est pas immdiate, elle n'est pas un simple dcalque du sentiment de son propre corps ou du corps des autres, elle exige des ajustements progressifs et leur expression par un gra phisme qui a lui aussi ses propres conditions et ses priodes d'acquisition. Ractions de l'image et du graphisme l'un sur l'autre sont une condition du dessin de l'enfant comme d'ailleurs de tout dessin des niveaux divers d'adresse et d'expression.