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PROJETO

L. PORTUGUESA
Prof. Andr Mauro
Aluno(a): ___________________________________________________
25 de agosto de 2012

Unidade: _____________

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Leia o texto a seguir:

%ue processo de "orma#$o de palavras ocorre em Chapelula e Lobush& a) b) c) d) e) 'omposi#$o por (ustaposi#$o 'omposi#$o por aglutina#$o )iglonimiza#$o *eriva#$o impr+pria 'ruzamento lexical

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'omo se explica a rela#$o existente entre a "orma#,es das palavras destacadas e o ponto de vista do c-argista& Na propaganda apresentada, o texto verbal que sintetiza corretamente as ideias presentes estritamente na imagem que o cigarro um(a): a) vcio que leva as pessoas morte. b) instrumento de prazer e desgosto, ao mesmo tempo. c) arma, e por meio dela voc est! se matando. d) "orma de sociabiliza#$o das pessoas, mas mata. e) marca do desequilbrio das pessoas, antes de tudo. Analise a charge a seguir: Lobush e Chapelula a) . c-arge sugere a rela#$o de domina#$o e amea#a dos /stados 0nidos com o 1rasil por meio de uma rela#$o meta"+rica. b) . c-arge sugere a rela#$o de domina#$o e amea#a dos /stados 0nidos com o 1rasil por meio de uma rela#$o metonmica c) . c-arge sugere a rela#$o de domina#$o e amea#a dos /stados 0nidos com o 1rasil por meio de uma rela#$o meta"+rica. d) . c-arge sugere uma parceria entre os /stados 0nidos e o 1rasil, por meio de uma rela#$o aleg+rica. e) . c-arge revela uma desigualdade poltica na rela#$o comercial entre o 1rasil e os /stados 0nidos, por meio de uma linguagem ci"rada que depende apenas do con-ecimento lingustico do leitor.

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.nalise cuidadosamente a tirin-a a seguir: .

)203., 4aurcio de. 5'-ico 1ento6. O Globo, 7io de 8aneiro, )egundo 'aderno, 9: dez. ;<<=, p.>.

2 personagem '-ico 1ento pode ser considerado um tpico -abitante da zona rural,

comumente c-amado de ?roceiro@ ou ?caipira@. 'onsiderando a sua "ala, essa tipicidade con"irmada primordialmente pela: a) transcri#$o da "ala caracterstica de !reas rurais. b) redu#$o do nome ?8os@ para ?3@, comum nas comunidades rurais. c) emprego de elementos que caracterizam sua linguagem como coloquial. d) escol-a de palavras ligadas ao meio rural, incomuns nos meios urbanos. e) utiliza#$o da palavra ?coisa@, pouco "requente nas zonas mais urbanizadas. Texto para a questo 05. 'Andido Bortinari (9:<CD9:E;), um dos mais importantes artistas brasileiros do sculo FF, tratou de di"erentes aspectos da nossa realidade em seus quadros. 9 C

Ban#udas, carregando ao colo um garoto '-oramingando, remelento (....)


(Cndido Portinari. Poemas. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1964.)

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*as quatro obras reproduzidas, assinale aquelas que abordam a problem!tica que tema do poema. a) b) c) d) e) 9e; 9eC ;eC CeG ;eG

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.nalise as tirin-as a seguir:

; G

)obre a tem!tica dos ?7etirantes@, Bortinari tambm escreveu o seguinte poema: (....) 2s retirantes v m vindo com trouxas e embrul-os H m das terras secas e escurasI pedregul-os *oloridos como "agul-as de carv$o aceso 'orpos dis"ormes, uns panos su(os, 7asgados e sem cor, dependurados Jomens de enorme ventre bo(udo 4ul-eres com trouxas cadas para o lado

.s tiras ironizam uma clebre "!bula e a conduta dos governantes. Kendo como re"er ncia o estado atual dos pases peri"ricos, podeDse

a"irmar que nessas -ist+rias est! contida a seguinte ideia: a) 'rtica prec!ria situa#$o dos trabal-adores ativos e aposentados. b) Necessidade de atualiza#$o crtica de cl!ssicos da literatura. c) 4enosprezo governamental com rela#$o a quest,es ecologicamente corretas. d) /xig ncia da inser#$o adequada da mul-er no mercado de trabal-o. e) .pro"undamento do problema social do desemprego e do subemprego.

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Leia o texto a seguir: 2s transg nicos v m ocupando parte da imprensa com opini,es ora "avor!veis ora des"avor!veis. 0m organismo ao receber material gentico de outra espcie, ou modi"icado da mesma espcie, passa a apresentar novas caractersticas. .ssim, por exemplo, (! temos bactrias "abricando -ormMnios -umanos, algod$o colorido e cabras que produzem "atores de coagula#$o sangunea -umana. 2 belga 7en 4agritte (9=:E O 9:E>), um dos pintores surrealistas mais importantes, deixou obras enigm!ticas. 'aso voc "osse escol-er uma ilustra#$o para um artigo sobre os transg nicos, qual das obras de 4agritte, abaixo, estaria mais de acordo com esse tema t$o pol mico& a) d)

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2 termo (ou express$o) destacado que est! empregado em seu sentido pr+prio, denotativo ocorre em: a) ?(....) L de la#o e de n+ *e gibeira o (il+ *essa vida, cumprida a sol (....)@
(Renato ei!eira. Romaria. "#ar#p $is%os. setembro de 199&.)

b) ?Brotegendo os inocentes que *eus, s!bio demais, p,e cenrios di"erentes nas impress,es digitais.
@('aria (. ). Car*al+o. ,*an-el+o da ro*a. .s.n.b.)

c) ?2 dicionrio-padro da lngua e os dicion!rios unilngues s$o os tipos mais comuns de dicion!rios. /m nossos dias, eles se tornaram um ob(eto de consumo obrigat+rio para as na#,es civilizadas e desenvolvidas.@
('aria . Camar-o /iderman. O di%ion0rio1padr2o da l3n-#a. 4l5a (&6), &748, 1974 )#pl.)

b)

e)

d)

c)

(O Globo. O menino mal#9#in+o. agosto de ;<<;.)

e) ?Jumorismo a arte de fazer ccegas no raciocnio dos outros. J! duas espcies de -umorismo: o tr!gico e o cMmico. 2 tr!gico o que n$o consegue "azer rirI o cMmico o que verdadeiramente tr!gico para se "azer.@
(Leon /liac-ar. :::.mer%adoli*re.%om.br. acessado em (ul-o de ;<<N.)

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Leia estes textos:

Rbito do autor (....) expirei s duas -oras da tarde de uma sextaD"eira do m s de agosto de 9=E:, na min-a bela c-!cara de 'atumbi. Kin-a uns sessenta e quatro anos, ri(os e pr+speros, era solteiro, possua cerca de trezentos contos e "ui acompan-ado ao cemitrio por onze amigos. 2nze amigosS Herdade que n$o -ouve cartas nem anTncios. .cresce que c-ovia U peneirava U uma c-uvin-a miTda, triste e constante, t$o constante e t$o triste, que levou um daqueles "iis da Tltima -ora a intercalar esta engen-osa ideia no discurso que pro"eriu beira de min-a cova: O @H+s, que o con-ecestes, meus sen-ores, v+s podeis dizer comigo que a natureza parece estar c-orando a perda irrepar!vel de um dos mais belos caracteres que tem -onrado a -umanidade. /ste ar sombrio, estas gotas do cu, aquelas nuvens escuras que cobrem o azul como um crepe "unreo, tudo isto a dor crua e m! que l-e r+i natureza as mais ntimas entran-asI tudo isso um sublime louvor ao nosso ilustre "inado.@ (....)

(;<=(O. O m#ndo da 'a5alda. )2o Pa#lo: 'artins >ontes, 1999. p. 8)

)on-o Pmpossvel )on-ar 4ais um son-o impossvel Lutar %uando "!cil ceder Hencer o inimigo invencvel Negar quando a regra vender )o"rer a tortura implac!vel 7omper a incabvel pris$o Hoar num limite improv!vel Kocar o inacessvel c-$o L min-a lei, min-a quest$o Hirar esse mundo 'ravar esse c-$o N$o me importa saber )e terrvel demais %uantas guerras terei que vencer Bor um pouco de paz / aman-$ se esse c-$o que eu bei(ei Qor meu leito e perd$o Hou saber que valeu delirar / morrer de paix$o / assim, se(a l! como "or Hai ter "im a in"inita a"li#$o / o mundo vai ver uma "lor 1rotar do impossvel c-$o.
(J. $arione ? '. @ei-+ ? Aers2o de C+i%o /#ar9#e de Bollanda e R#y G#erra, 197&.)

. tirin-a e a can#$o apresentam uma re"lex$o sobre o "uturo da -umanidade. L correto concluir que os dois textos a) a"irmam que o -omem capaz de alcan#ar a paz. b) concordam que o desarmamento inatingvel. c) (ulgam que o son-o um desa"io invencvel. d) t m vis,es di"erentes sobre um possvel mundo mel-or. e) transmitem uma mensagem de otimismo sobre a paz.
(4daptado. 'a%+ado de 4ssis. 'emCrias pCst#mas de /r0s C#bas. =l#strado por Cndido Portinari. Rio de Janeiro: Cem /ibliC5ilos do /rasil, 1948. p.1.)

. semi+tica estuda os signos em tr s nveis da rela#$o congnitiva: primeiridade O rela#$o do signo com ele mesmoI secundidade O rela#$o de um signo com outro signoI terceiridade O rela#$o do signo com a realidade. . partir dessas in"orma#,es, comparando o texto de 4ac-ado de .ssis com a ilustra#$o de Bortinari, correto a"irmar que a ilustra#$o do pintor a) Brocessa a convertibilidade dos signos, a partir da rela#$o cognitiva de primeiridade, com participa#$o de inter"er ncia do ilustrador.

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Leia o texto e examine a ilustra#$o:

b) retrata "ielmente a cena descrita por 4ac-ado de .ssis, sem qualquer acrescentamento. c) distorce a cena descrita no romance, em raz$o da criatividade do ilustrador. d) expressa um sentimento inadequado situa#$o, por ser um outro sistema de signos. e) contraria o que descreve 4ac-ado de .ssis, pela inter"er ncia do ilustrador. O texto a seguir refere se !s quest"es ## e #$: ita !erde no cabelo ((o*a *el+a estCria) Javia uma aldeia em algum lugar, nem maior nem menor, com vel-os e vel-as que vel-avam, -omens e mul-eres que esperavam, e meninos e meninas que nasciam e cresciam. Kodos com (uzo, su"icientemente, menos uma meninazin-a, a que por enquanto. .quela, um dia, saiu de l!, com uma "ita verde inventada no cabelo. )ua m$e mandaraDa, com um cesto e um pote, av+, que a amava, a uma outra e quase igualzin-a aldeia. QitaDHerde partiu, sobre logo, ela a linda, tudo era uma vez. 2 pote contin-a um doce em calda, e o cesto estava vazio, que para buscar "ramboesas. *a, que, indo, no atravessar o bosque, viu s+ os len-adores, que por l! len-avamI mas o lobo nen-um, descon-ecido nem peludo. Bois os len-adores tin-am exterminado o lobo. /nt$o, ela, mesma, era quem se dizia: V WHou vov+, com cesto e pote, e a "ita verde no cabelo, o tanto que a mam$e me mandouW. . aldeia e a casa esperandoDa acol!, depois daquele moin-o, que a gente pensa que v , e das -oras, que a gente n$o v que n$o s$o. / ela mesma resolveu escol-er tomar este camin-o de c!, louco e longo, e n$o o outro, encurtoso. )aiu, atr!s de suas asas ligeiras, sua sombra tambm vindoDl-e correndo em p+s. *ivertiaDse com ver as avel$s do c-$o n$o voarem, com inalcan#ar essas borboletas nunca em buqu nem em bot$o, e com ignorar se cada uma em seu lugar as plebein-as "lores, princesin-as e incomuns, quando a gente tanto por elas passa. Hin-a sobe(adamente. *emorou, para dar com a av+ em casa. que assim l-e respondeu, quando ela, toque, toque, bateu: V W%uem &W V W )ou eu...W D e QitaDHerde descansou a voz. V W)ou sua linda netin-a, com cesto e pote, com a "ita verde no cabelo, que a mam$e me mandou.W Hai, a av+, di"cil, disse: V WBuxa o "errol-o de pau da porta, entra e abre. *eus te aben#oe.W

QitaDHerde assim "ez, e entrou e ol-ou. . av+ estava na cama, rebu#ada e s+. *evia, para "alar agagado e "raco e rouco, assim, de ter apan-ado um ruim de"luxo. *izendo: V W*ep,e o pote e o cesto na arca, e vem para perto de mim, enquanto tempo.W 4as agora QitaDHerde se espantava, alm de entristecerDse de ver que perdera em camin-o sua grande "ita verde no cabelo atada, e estava suada, com enorme "ome de almo#o. /la perguntou: V WHovozin-a, que bra#os t$o magros, os seus, e que m$os t$o trementesSW V WL porque n$o vou poder nunca mais te abra#ar, min-a neta...W O a av+ murmurou. V WHovozin-a, mas que l!bios, a, t$o arroxeadosSW V WL porque n$o vou nunca mais poder te bei(ar, min-a neta.,W O a av+ suspirou. VWHovozin-a, e que ol-os t$o "undos e parados, nesse rosto encovado, p!lido&W V WL porque (! n$o te estou vendo, nunca mais, min-a netin-a...W O a av+ ainda gemeu. QitaDHerde mais se assustou, como se "osse ter (uzo pela primeira vez. Xritou: V WHovozin-a, eu ten-o medo do LoboSYY 4as a av+ n$o estava mais l!, sendo que demasiado ausente, a n$o ser pelo "rio, triste e t$o repentino corpo.
(G#imar2es Rosa)

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No texto, as express,es %u&'o, fita (erde e Lobo t m, respectivamente, a seguinte conota#$o: a) b) c) d) e) maturidade, insAnia e mal. responsabilidade, inoc ncia e morte. discernimento, "antasia e descon-ecido. capacidade de (ulgar, liberdade e perigo. racionalidade, "antasia, insAnia e "antasia.

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2bserve. W4as a av+ n$o estava mais l!, sendo que demasiado ausente, a n$o ser pelo "rio, triste e t$o repentino corpo.W . morte da av+ representa para QitaDHerde: a) a ruptura com o universo -umano, com toda a sua complexidade. b) a quebra da rela#$o do indivduo com o seu lugar de origem e suas razes. c) a perda da seguran#a, o sentimento de "ragilidade ante um mundo novo e inc+gnito.

d) o rompimento com a sociedade na qual, por meio dela e nela, o indivduo se exp,e e vive seus dramas, coletivos. e) 2 "im da "elicidade proporcionado pelo rompimento instantAneo com a "antasia.

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Leia o texto: 'oncordo plenamente com o artigo W7evolucione a sala de aulaW. L preciso que valorizemos o ser -umano, se(a ele estudante, se(a pro"essor. .credito na importAncia de aprender a respeitar nossos limites e super!Dlos, quando possvel, o que ser! mais "!cil se pudermos desenvolver a capacidade de relacionamento em sala de aula. 'omo arquiteta, concordo com a postura de valoriza#$o do indivduo, em qualquer situa#$o: se procurarmos uma rela#$o de respeito e colabora#$o, seguramente estaremos criando a base s+lida de uma vida mel-or.
(Kania 1ertoluci de )ouza Borto .legre, 7)) *isponvel em: Z:-ttp:[[\\\.]anitz.com.br[ve(a[cartas.-tm^. .cesso em: ; maio ;<<: (com adapta#,es).

8os *ias precisa sair de sua casa e c-egar at o trabal-o, con"orme mostra o %uadro 9. /le vai de Mnibus e pega tr s lin-as: 9) de sua casa at o terminal de integra#$o entre a zona norte e a zona centralI ;) deste terminal at outro entre as zonas central e sulI C) deste Tltimo terminal at onde trabal-a. )abeDse que -! uma correspond ncia numrica, nominal e crom!tica das lin-as que 8os toma, con"orme o %uadro ;. "uadro 2 Lin-a 9<< V 'ircular 32N. N27K/ ('.).) zona sul V Lin-a .marela Lin-a 9<9 V 'ircular 32N. '/NK7.L zona central V Lin-a Hermel-a 32N. )0L Lin-a 9<; V 'ircular (K7.1.LJ2) zona norte V Lin-a .zul 8os *ias dever!, ent$o, tomar a seguinte sequ ncia de lin-as de Mnibus, para ir de casa ao trabal-o: a) b) c) d) e) L. 9<; O 'ircular zona central O L. Hermel-a. L. .zul O L. 9<9 O 'ircular zona norte. 'ircular zona norte O L. Hermel-a O L. 9<<. L. 9<< O 'ircular zona central O L. .zul. L. .marela O L. 9<; O 'ircular zona sul. "uadro 1

/m uma sociedade letrada como a nossa, s$o construdos textos diversos para dar conta das necessidades cotidianas de comunica#$o. .ssim, para utilizarDse de algum g nero textual, preciso que con-e#amos os seus elementos. . carta de leitor um g nero textual que: a) apresenta sua estrutura por par!gra"os, organizado pela tipologia da ordem da in(unD #$o (comando) e estilo de linguagem com alto grau de "ormalidade. b) se inscreve em uma categoria cu(o ob(etivo o de descrever os assuntos e temas que circularam nos (ornais e revistas do pas semanalmente. c) se organiza por uma estrutura de elementos bastante "lexvel em que o locutor encamin-a a amplia#$o dos temas tratados para o veculo de comunica#$o. d) se constitui por um estilo caracterizado pelo uso da variedade n$oDpadr$o da lngua e tema construdo por "atos polticos. e) se organiza em torno de um tema, de um estilo e em "orma de paragra"a#$o, repreD sentando, em con(unto, as ideias e opini,es de locutores que interagem diretamente com o veculo de comunica#$o.

O poema de )anoel de *arros ser+ utili'ado para resol(er as quest"es #5 e #,. # apanhador de desperdcios 0so a palavra para compor meus sil ncios. N$o gosto das palavras "atigadas de in"ormar. *ou mais respeito s que vivem de barriga no c-$o tipo !gua pedra sapo. /ntendo bem o sotaque das !guas *ou respeito s coisas desimportantes e aos seres desimportantes. Brezo insetos mais que avi,es. Brezo a velocidade das tartarugas mais que a dos msseis. Ken-o em mim um atraso de nascen#a. /u "ui aparel-ado para gostar de passarin-os. Ken-o abundAncia de ser "eliz por isso. 4eu quintal maior do que o mundo. )ou um apan-ador de desperdcios: .mo os restos como as boas moscas. %ueria que a min-a voz tivesse um "ormato de canto.

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Leia o texto:

Borque eu n$o sou da in"orm!tica: eu sou da invencion!tica. )+ uso a palavra para compor meus sil ncios.
(1.772), 4anoel de. 2 apan-ador de desperdcios. Pn. BPNK2, 4anuel da 'osta. 4ntolo-ia %omentada da poesia brasileira do sD%#lo &1. )$o Baulo: Bubli"ol-a, ;<<E. p. >CD>G.)

t$o. 2s modelos de pensamento que at ent$o davam conta do mundo@ a) continuam a explicar a rela#$o do -omem moderno com seu mundo biopsquico e social. b) rea"irmamDse com a "or#a da tradi#$o "ilos+"ica ocidental. c) "oram rati"icadas como paradigmas explicativos da realidade atual. d) parecem n$o mais apropriados para se apreender a realidade dos novos tempos. e) superaram os parAmetros da racionalidade p+sDmoderna dos tempos atuais.

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L pr+prio da poesia de 4anoel de 1arros valorizar seres e coisas considerados, em geral, de menor importAncia no mundo moderno. No poema de 4anoel de 1arros, essa valoriza#$o expressa por meio da linguagem: a) denotativa, para evidenciar a oposi#$o entre elementos da natureza e da modernidade. b) rebuscada de neologismos que depreciam elementos pr+prios do mundo moderno. c) -iperb+lica, para elevar o mundo dos seres insigni"icantes. d) simples, porm expressiva no uso de met!"oras para de"inir o "azer potico do euD lrico poeta. e) re"erencial, para criticar o instrumentalismo tcnico e o pragmatismo da era da in"orma#$o digital.

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Leia o texto abaixo atenciosamente:G *epois de um bom (antar: "ei($o com carneD seca, orel-a de porco e couve com angu, arrozD mole engordurado, carne de vento assada no espeto, torresmo enxuto de toicin-o da barriga, viradin-o de mil-o verde e um prato de caldo de couve, (antar encerrado por um prato "undo de can(ica com torr,es de a#Tcar, N-M Kom saboreou o ca" "orte e se estendeu na rede. . m$o direita sob a cabe#a, guisa de travesseiro, o inde"ectvel cigarro de pal-a entre as pontas do indicador e do polegar, envernizados pela "uma#a, de un-as encanoadas e longas, "icouDse de panca para o ar, modorrento, a ol-ar para as ripas do tel-ado. %uem come e n$o deita, a comida n$o aproveita, pensava N-M Kom... / pMsDse a coc-ilar. . sua modorra durou poucoI Kia Bolicena, ao passar pela sala, bradou assombrada: V /e-S )in-MS Hai drumi agora& N$oS Num presta... *! pisadera e pode morr de ataque de cabe#aS *espois do armo#o num "arDm!... mais despois da (anta&S@
(CornDlio Pires. Con*ersas ao pD do 5o-o. )2o Pa#lo: =mprensa O5i%ial do ,stado de )2o Pa#lo, 1967.)

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'onsiderando o papel da arte potica e a leitura do poema de 4anoel de 1arros, a"irmaDse que a) in"orm!tica e invencion!tica s$o a#,es que, para o poeta, correlacionamDse: ambas t m o mesmo valor na sua poesia. b) arte cria#$o e, como tal, consegue dar voz s diversas maneiras que o -omem encontra para dar sentido pr+pria vida. c) a capacidade do ser -umano de criar est! condicionada aos processos de moderniza#$o tecnol+gicos. d) a inven#$o potica, para dar sentido ao desperdcio, precisou se render s inova#,es da in"orm!tica. e) as palavras no cotidiano est$o desgastadas, por isso poesia resta o sil ncio da n$o comunicabilidade.

17
Pndique o "ragmento que d! sequ ncia ao trec-o abaixo, respeitadas a coes$o e coer ncia das ideias nele contidas. ?Neste "inal de sculo, assisteDse con"igura#$o de uma nova demarca#$o do curso do pensaD mento. .s categorias com que se tem pensado a realidade "oram e est$o sendo postas em quesD

a) apresenta, sem explicitar (uzos de valor, costumes da poca, descrevendo os pratos servidos no (antar e a atitude de N-M Kom e de Kia Bolicena. b) desvaloriza a norma culta da lngua porque incorpora a narrativa usos pr+prios da linguagem regional das personagens. c) condena os -!bitos descritos, dando voz a Kia Bolicena, que tenta impedir N-M Kome de deitarDse ap+s as re"ei#,es. d) utiliza a diversidade sociocultural e lingustica para demonstrar seu desrespeito as popula#,es das zonas rurais do inicio do sculo FF.

e) mani"esta preconceito em rela#$o a Kia Bolicena ao transcrever a "ala dela com os erros pr+prios da regi$o.

19
2bserve o texto abaixo: N$o s+ de aspectos "sicos se constitui a cultura de um povo. J! muito mais, contido nas tradi#,es, no "olclore, nos saberes, nas lnguas, nas "estas e em diversos outros aspectos e maniD "esta#,es transmitidos oral ou gestualmente, recriados coletivamente e modi"icados ao longo do tempo. . essa por#$o intangvel da -eran#a cultural dos povos d!Dse o nome de patrimMnio cultural imaterial.
(=nternet: E:::.#nes%o.or-.brF.)

outra espcie "ormada dos que v em anorD malmente a natureza e a interpretam luz das teorias e" meras, sob a sugest$o estr!bica das escolas rebeldes, surgidas c! e l! como "urTnculos da cultura excessiva. (...). /stas considera#,es s$o provocadas pela exposi#$o da sra. 4al"atti, onde se notam acentuadssimas tend ncias para uma atitude esttica "or#ada no sentido das extravagAncias de Bicasso _ cia.
(O $i0rio de )2o Pa#lo, deG..1917.)

/m qual das obras abaixo se identi"ica o estilo de .nita 4al"atti criticado por 4onteiro Lobato no artigo& a) d)

%ual das "iguras abaixo retrata patrimMnio imaterial da cultura de um povo& a) d) b) e)

b)

e) c)

c)

20
)obre a exposi#$o de .nita 4al"atti, em 9:9>, que muito in"luenciaria a )emana de .rte 4oD derna, 4onteiro Lobato escreveu, em artigo intitulado $arania ou %istifica&o: J! duas espcies de artistas. 0ma composta dos que v em as coisas e em consequ ncia "azem arte pura, guardados os eternos ritmos da vida, e adotados, para a concretiza#$o das emo#,es estticas, os processos cl!ssicos dos grandes mestres. (...) .

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