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Didatismo e Conhecimento

ndice
ARTIGO DO WILLIAM DOUGLAS
LNGUA PORTUGUESA
1 Compreenso e interpretao de textos ..........................................................................................................................01
2 Tipologia textual ................................................................................................................................................................04
3 Ortografa ofcial ...............................................................................................................................................................04
4 Acentuao grfca ............................................................................................................................................................07
5 Emprego das classes de palavras .....................................................................................................................................10
6 Emprego do sinal indicativo de crase ..............................................................................................................................48
7 Sintaxe da orao e do perodo ........................................................................................................................................52
8 Pontuao ...........................................................................................................................................................................64
9 Concordncia nominal e verbal .......................................................................................................................................67
10 Regncia nominal e verbal..............................................................................................................................................72
11 Signifcao das palavras ................................................................................................................................................78
12 Redao Ofcial. ...............................................................................................................................................................85
MATEMTICA
1 Juros simples e compostos: capitalizao e descontos ...................................................................................................01
2 Taxas de juros: nominal, efetiva, equivalentes, proporcionais, real e aparente ..........................................................16
3 Planos ou sistemas de amortizao de emprstimos e fnanciamentos.........................................................................23
4 Clculo fnanceiro: custo real efetivo de operaes de fnanciamento, emprstimo e investimento ..........................30
5 Nmeros e grandezas proporcionais: razes e propores; diviso em partes proporcionais; regra de trs;
porcentagem e problemas. ..........................................................................................................................................................32
RACIOCNIO LGICO
1 Princpios do raciocnio lgico: conectivos lgicos; diagramas lgicos; lgica de argumentao; interpretao de
informaes de natureza matemtica; probabilidade. .................................................................................................... 01 - 36
Tcnico Bancrio Novo
Carreira Administrativa
Apostila de acordo com edital n. 1 - CAIXA, de janeiro de 2014
Didatismo e Conhecimento
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ATUALIDADES
1 Tpicos relevantes e atuais de diversas reas, tais que desenvolvimento sustentvel, ecologia, economia, educao,
educao a distncia, energia, poltica, redes sociais (Twitter, Facebook, Google+, Linkedin), relaes internacionais,
responsabilidade socioambiental, segurana, sociedade e tecnologia. ........................................................................... 01 - 38
TICA
1 Conceito de tica ................................................................................................................................................................01
2 tica aplicada: noes de tica empresarial e profssional ............................................................................................04
3 A gesto da tica nas empresas pblicas e privadas .......................................................................................................06
4 Cdigo de tica da CAIXA (disponvel no stio da CAIXA na Internet). ....................................................................08
LEGISLAO ESPECFICA
1 Lei n 7.998/1990 (Programa Desemprego e Abono Salarial - benefcirios e critrios para saque); Lei n 8.036/1990
(FGTS: possibilidades e condies de utilizao/ saque; Certifcado de Regularidade do FGTS; Guia de Recolhimento
(GRF); Lei Complementar n 7/1970 (PIS) ..............................................................................................................................01
2 Artigo 37 da Constituio Federal (Princpios constitucionais da Administrao Pblica: Princpios da legalidade,
impessoalidade, moralidade, publicidade e efcincia) ............................................................................................................24
3 Lei n 10.836/2004 (Bolsa Famlia). .................................................................................................................................26
ATENDIMENTO
1 Legislao: Lei n 8.078/1990 (dispe sobre a proteo do consumidor e d outras providncias); Resolues CMN/
Bacen n 3.694/2009 (dispe sobre a preveno de riscos na contratao de operaes e na prestao de servios por parte
de instituies fnanceiras) e alteraes posteriores .................................................................................................................01
2 Marketing em empresas de servios: marketing de relacionamento ...........................................................................16
3 Satisfao, valor e reteno de clientes ............................................................................................................................20
4 Propaganda e promoo ...................................................................................................................................................22
5 Telemarketing ....................................................................................................................................................................27
6 Vendas: tcnicas de vendas de produtos e servios fnanceiros do setor bancrio ......................................................28
CONHECIMENTOS BANCRIOS
1 Abertura e movimentao de contas: documentos bsicos ...........................................................................................01
2 Pessoa fsica e pessoa jurdica: capacidade e incapacidade civil, representao e domiclio .....................................02
3 Cheque: requisitos essenciais, circulao, endosso, cruzamento, compensao ..........................................................05
4 Sistema de pagamentos brasileiro ....................................................................................................................................05
5 Estrutura do Sistema Financeiro Nacional (SFN): Conselho Monetrio Nacional; Banco Central do Brasil; Comisso
de Valores Mobilirios; Conselho de Recursos do Sistema Financeiro Nacional; bancos comerciais; caixas econmicas;
cooperativas de crdito; bancos comerciais cooperativos; bancos de investimento; bancos de desenvolvimento; sociedades
de crdito, fnanciamento e investimento; sociedades de arrendamento mercantil; sociedades corretoras de ttulos e valores
mobilirios; sociedades distribuidoras de ttulos e valores mobilirios; bolsas de valores; bolsas de mercadorias e de futuros;
Sistema Especial de Liquidao e Custdia (SELIC); Central de Liquidao Financeira e de Custdia de Ttulos (CETIP);
sociedades de crdito imobilirio; associaes de poupana e emprstimo; sistema de seguros privados: sociedades de
capitalizao; Previdncia Complementar: entidades abertas e entidades fechadas de previdncia privada .......................08
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6 Noes de poltica econmica, noes de poltica monetria, instrumentos de poltica monetria, formao da taxa
de juros .........................................................................................................................................................................................58
7 Mercado Financeiro. 7.1 Mercado monetrio. 7.2 Mercado de crdito. 7.3 Mercado de capitais: aes - caractersticas
e direitos, debntures, diferenas entre companhias abertas e companhias fechadas, funcionamento do mercado vista
de aes, mercado de balco. 7.4 Mercado de cmbio: instituies autorizadas a operar; operaes bsicas; contratos de
cmbio - caractersticas; taxas de cmbio; remessas; SISCOMEX .......................................................................................61
8 Mercado primrio e mercado secundrio .......................................................................................................................86
9 Produtos bancrios: Programa Minha Casa Minha Vida; Crdito Rural - Agronegcio; Microcrdito Produtivo
Orientado; Cartes; Penhor; Loterias; Financiamento Estudantil (FIES) .........................................................................141
10 Correspondentes Bancrios. .........................................................................................................................................159
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Didatismo e Conhecimento
Artigo
O contedo do artigo abaixo de responsabilidade do autor William Douglas, autorizado gentilmente e sem clusula
de exclusividade, para uso do Grupo Nova.
O contedo das demais informaes desta apostila de total responsabilidade da equipe do Grupo Nova.
A ETERNA COMPETIO ENTRE O LAZER E O ESTUDO
Por William Douglas, professor, escritor e juiz federal.
Todo mundo j se pegou estudando sem a menor concentrao, pensando nos momentos de lazer, como tambm j deixou de
aproveitar as horas de descanso por causa de um sentimento de culpa ou mesmo remorso, porque deveria estar estudando.
Fazer uma coisa e pensar em outra causa desconcentrao, estresse e perda de rendimento no estudo ou trabalho. Alm da
perda de prazer nas horas de descanso.
Em diversas pesquisas que realizei durante palestras e seminrios pelo pas, constatei que os trs problemas mais comuns de
quem quer vencer na vida so:
medo do insucesso (gerando ansiedade, insegurana),
falta de tempo e
competio entre o estudo ou trabalho e o lazer.
E ento, voc j teve estes problemas?
Todo mundo sabe que para vencer e estar preparado para o dia-a-dia preciso muito conhecimento, estudo e dedicao, mas
como conciliar o tempo com as preciosas horas de lazer ou descanso?
Este e outros problemas atormentavam-me quando era estudante de Direito e depois, quando passei preparao para concursos
pblicos. No toa que fui reprovado em 5 concursos diferentes!
Outros problemas? Falta de dinheiro, difculdade dos concursos (que pagam salrios de at R$ 6.000,00/ms, com status e
estabilidade, gerando enorme concorrncia), problemas de cobrana dos familiares, memria, concentrao etc.
Contudo, depois de aprender a estudar, acabei sendo 1 colocado em outros 7 concursos, entre os quais os de Juiz de Direito,
Defensor Pblico e Delegado de Polcia. Isso prova que passar em concurso no impossvel e que quem reprovado pode dar a
volta por cima.
possvel, com organizao, disciplina e fora de vontade, conciliar um estudo efciente com uma vida onde haja espao para
lazer, diverso e pouco ou nenhum estresse. A qualidade de vida associada s tcnicas de estudo so muito mais produtivas do que a
tradicional imagem da pessoa trancafada, estudando 14 horas por dia.
O sucesso no estudo e em provas (escritas, concursos, entrevistas etc.) depende basicamente de trs aspectos, em geral,
desprezados por quem est querendo passar numa prova ou conseguir um emprego:
1) clara defnio dos objetivos e tcnicas de planejamento e organizao;
2) tcnicas para aumentar o rendimento do estudo, do crebro e da memria;
3) tcnicas especfcas sobre como fazer provas e entrevistas, abordando dicas e macetes que a experincia fornece, mas que
podem ser aprendidos.
O conjunto destas tcnicas resulta em um aprendizado melhor e em mais sucesso nas provas escritas e orais (inclusive entrevistas).
Aos poucos, pretendemos ir abordando estes assuntos, mas j podemos anotar aqui alguns cuidados e providncias que iro
aumentar seu desempenho.
Para melhorar a briga entre estudo e lazer, sugiro que voc aprenda a administrar seu tempo. Para isto, como j disse, basta
um pouco de disciplina e organizao.
O primeiro passo fazer o tradicional quadro horrio, colocando nele todas as tarefas a serem realizadas. Ao invs de servir
como uma priso, este procedimento facilitar as coisas para voc. Pra comear, porque vai lev-lo a escolher as coisas que no so
imediatas e a estabelecer suas prioridades. Experimente. Em pouco tempo, voc vai ver que isto funciona.
Tambm recomendvel que voc separe tempo sufciente para dormir, fazer algum exerccio fsico e dar ateno famlia ou
ao namoro. Sem isso, o estresse ser uma mera questo de tempo. Por incrvel que parea, o fato que com uma vida equilibrada o
seu rendimento fnal no estudo aumenta.
Outra dica simples a seguinte: depois de escolher quantas horas voc vai gastar com cada tarefa ou atividade, evite pensar em
uma enquanto est realizando a outra. Quando o crebro mandar mensagens sobre outras tarefas, s lembrar que cada uma tem
seu tempo defnido. Isto aumentar a concentrao no estudo, o rendimento e o prazer e relaxamento das horas de lazer.
Aprender a separar o tempo um excelente meio de diminuir o estresse e aumentar o rendimento, no s no estudo, como em
tudo que fazemos.
*William Douglas juiz federal, professor universitrio, palestrante e autor de mais de 30 obras, dentre elas o best-seller
Como passar em provas e concursos . Passou em 9 concursos, sendo 5 em 1 Lugar
www.williamdouglas.com.br
Contedo cedido gratuitamente, pelo autor, com fnalidade de auxiliar os candidatos.
LNGUA PORTUGUESA
Didatismo e Conhecimento
1
LNGUA PORTUGUESA
Prof Especialista Zenaide Auxiliadora Pachegas Branco
Graduada pela Faculdade de Filosofa,
Cincias e Letras de Adamantina
Especialista pela Universidade Estadual Paulista Unesp
1 COMPREENSO E INTERPRETAO
DE TEXTOS
muito comum, entre os candidatos a um cargo pblico, a
preocupao com a interpretao de textos. Isso acontece porque
lhes faltam informaes especfcas a respeito desta tarefa constan-
te em provas relacionadas a concursos pblicos.
Por isso, vo aqui alguns detalhes que podero ajudar no mo-
mento de responder s questes relacionadas a textos.

Texto um conjunto de ideias organizadas e relacionadas
entre si, formando um todo signifcativo capaz de produzir intera-
o comunicativa (capacidade de codifcar e decodifcar ).

Contexto um texto constitudo por diversas frases. Em
cada uma delas, h uma certa informao que a faz ligar-se com
a anterior e/ou com a posterior, criando condies para a estrutu-
rao do contedo a ser transmitido. A essa interligao d-se o
nome de contexto. Nota-se que o relacionamento entre as frases
to grande que, se uma frase for retirada de seu contexto original
e analisada separadamente, poder ter um signifcado diferente da-
quele inicial.

Intertexto - comumente, os textos apresentam referncias di-
retas ou indiretas a outros autores atravs de citaes. Esse tipo de
recurso denomina-se intertexto.

Interpretao de texto - o primeiro objetivo de uma inter-
pretao de um texto a identifcao de sua ideia principal. A
partir da, localizam-se as ideias secundrias, ou fundamentaes,
as argumentaes, ou explicaes, que levem ao esclarecimento
das questes apresentadas na prova.
Normalmente, numa prova, o candidato convidado a:
1. Identifcar reconhecer os elementos fundamentais de
uma argumentao, de um processo, de uma poca (neste caso,
procuram-se os verbos e os advrbios, os quais defnem o tempo).
2. Comparar descobrir as relaes de semelhana ou de
diferenas entre as situaes do texto.
3. Comentar - relacionar o contedo apresentado com uma
realidade, opinando a respeito.
4. Resumir concentrar as ideias centrais e/ou secundrias
em um s pargrafo.
5. Parafrasear reescrever o texto com outras palavras.
Condies bsicas para interpretar
Fazem-se necessrios:
a) Conhecimento histricoliterrio (escolas e gneros liter-
rios, estrutura do texto), leitura e prtica;
b) Conhecimento gramatical, estilstico (qualidades do texto)
e semntico;
Observao na semntica (signifcado das palavras) in-
cluem-se: homnimos e parnimos, denotao e conotao, sino-
nmia e antonmia, polissemia, fguras de linguagem, entre outros.
c) Capacidade de observao e de sntese e
d) Capacidade de raciocnio.

Interpretar X compreender
Interpretar signifca
- explicar, comentar, julgar, tirar concluses, deduzir.
- Atravs do texto, infere-se que...
- possvel deduzir que...
- O autor permite concluir que...
- Qual a inteno do autor ao afrmar que...
Compreender signifca
- inteleco, entendimento, ateno ao que realmente est es-
crito.
- o texto diz que...
- sugerido pelo autor que...
- de acordo com o texto, correta ou errada a afrmao...
- o narrador afrma...
Erros de interpretao
muito comum, mais do que se imagina, a ocorrncia de er-
ros de interpretao. Os mais frequentes so:
a) Extrapolao (viagem)
Ocorre quando se sai do contexto, acrescentado ideias que no
esto no texto, quer por conhecimento prvio do tema quer pela
imaginao.

b) Reduo
o oposto da extrapolao. D-se ateno apenas a um as-
pecto, esquecendo que um texto um conjunto de ideias, o que
pode ser insufciente para o total do entendimento do tema desen-
volvido.

c) Contradio
No raro, o texto apresenta ideias contrrias s do candidato,
fazendo-o tirar concluses equivocadas e, consequentemente, er-
rando a questo.

Observao - Muitos pensam que h a tica do escritor e a
tica do leitor. Pode ser que existam, mas numa prova de concurso,
o que deve ser levado em considerao o que o autor diz e nada
mais.

Coeso - o emprego de mecanismo de sintaxe que relacio-
nam palavras, oraes, frases e/ou pargrafos entre si. Em outras
palavras, a coeso d-se quando, atravs de um pronome relativo,
uma conjuno (NEXOS), ou um pronome oblquo tono, h uma
relao correta entre o que se vai dizer e o que j foi dito.

OBSERVAO So muitos os erros de coeso no dia-a-dia
e, entre eles, est o mau uso do pronome relativo e do pronome
oblquo tono. Este depende da regncia do verbo; aquele do seu
antecedente. No se pode esquecer tambm de que os pronomes
relativos tm, cada um, valor semntico, por isso a necessidade de
adequao ao antecedente.
Didatismo e Conhecimento
2
LNGUA PORTUGUESA
Os pronomes relativos so muito importantes na interpretao
de texto, pois seu uso incorreto traz erros de coeso. Assim sen-
do, deve-se levar em considerao que existe um pronome relativo
adequado a cada circunstncia, a saber:
que (neutro) - relaciona-se com qualquer antecedente, mas de-
pende das condies da frase.
qual (neutro) idem ao anterior.
quem (pessoa)
cujo (posse) - antes dele aparece o possuidor e depois o objeto
possudo.
como (modo)
onde (lugar)
quando (tempo)
quanto (montante)
exemplo:
Falou tudo QUANTO queria (correto)
Falou tudo QUE queria (errado - antes do QUE, deveria apa-
recer o demonstrativo O ).

Dicas para melhorar a interpretao de textos
- Ler todo o texto, procurando ter uma viso geral do assunto;
- Se encontrar palavras desconhecidas, no interrompa a lei-
tura;
- Ler, ler bem, ler profundamente, ou seja, ler o texto pelo
menos duas vezes;
- Inferir;
- Voltar ao texto tantas quantas vezes precisar;
- No permitir que prevaleam suas ideias sobre as do autor;
- Fragmentar o texto (pargrafos, partes) para melhor com-
preenso;
- Verifcar, com ateno e cuidado, o enunciado de cada ques-
to;
- O autor defende ideias e voc deve perceb-las;
Fontes:
http://www.tudosobreconcursos.com/materiais/portugues/como-interpre-
tar-textos
http://portuguesemfoco.com/pf/09-dicas-para-melhorar-a-interpretacao-
-de-textos-em-provas
QUESTES
(Agente Estadual de Trnsito DETRAN - SP Vunesp/2013)
O uso da bicicleta no Brasil
A utilizao da bicicleta como meio de locomoo no Brasil
ainda conta com poucos adeptos, em comparao com pases como
Holanda e Inglaterra, por exemplo, nos quais a bicicleta um dos
principais veculos nas ruas. Apesar disso, cada vez mais pessoas
comeam a acreditar que a bicicleta , numa comparao entre to-
dos os meios de transporte, um dos que oferecem mais vantagens.
A bicicleta j pode ser comparada a carros, motocicletas e a
outros veculos que, por lei, devem andar na via e jamais na cala-
da. Bicicletas, triciclos e outras variaes so todos considerados
veculos, com direito de circulao pelas ruas e prioridade sobre
os automotores.
Alguns dos motivos pelos quais as pessoas aderem bicicleta
no dia a dia so: a valorizao da sustentabilidade, pois as bikes
no emitem gases nocivos ao ambiente, no consomem petrleo e
produzem muito menos sucata de metais, plsticos e borracha; a
diminuio dos congestionamentos por excesso de veculos moto-
rizados, que atingem principalmente as grandes cidades; o favore-
cimento da sade, pois pedalar um exerccio fsico muito bom;
e a economia no combustvel, na manuteno, no seguro e, claro,
nos impostos.
No Brasil, est sendo implantado o sistema de compartilha-
mento de bicicletas. Em Porto Alegre, por exemplo, o BikePOA
um projeto de sustentabilidade da Prefeitura, em parceria com
o sistema de Bicicletas SAMBA, com quase um ano de operao.
Depois de Rio de Janeiro, So Paulo, Santos, Sorocaba e outras
cidades espalhadas pelo pas aderirem a esse sistema, mais duas
capitais j esto com o projeto pronto em 2013: Recife e Goinia.
A ideia do compartilhamento semelhante em todas as cidades.
Em Porto Alegre, os usurios devem fazer um cadastro pelo site. O
valor do passe mensal R$10 e o do passe dirio, R$5, podendo--
-se utilizar o sistema durante todo o dia, das 6h s 22h, nas duas
modalidades. Em todas as cidades que j aderiram ao projeto, as
bicicletas esto espalhadas em pontos estratgicos.
A cultura do uso da bicicleta como meio de locomoo no
est consolidada em nossa sociedade. Muitos ainda no sabem
que a bicicleta j considerada um meio de transporte, ou desco-
nhecem as leis que abrangem a bike. Na confuso de um trnsito
catico numa cidade grande, carros, motocicletas, nibus e, agora,
bicicletas, misturam-se, causando, muitas vezes, discusses e aci-
dentes que poderiam ser evitados.
Ainda so comuns os acidentes que atingem ciclistas. A verda-
de que, quando expostos nas vias pblicas, eles esto totalmente
vulnerveis em cima de suas bicicletas. Por isso to importante
usar capacete e outros itens de segurana. A maior parte dos mo-
toristas de carros, nibus, motocicletas e caminhes desconhece
as leis que abrangem os direitos dos ciclistas. Mas muitos ciclistas
tambm ignoram seus direitos e deveres. Algum que resolve inte-
grar a bike ao seu estilo de vida e us-la como meio de locomoo
precisa compreender que dever gastar com alguns apetrechos ne-
cessrios para poder trafegar. De acordo com o Cdigo de Trnsito
Brasileiro, as bicicletas devem, obrigatoriamente, ser equipadas
com campainha, sinalizao noturna dianteira, traseira, lateral e
nos pedais, alm de espelho retrovisor do lado esquerdo.
(Brbara Moreira, http://www.eusoufamecos.net. Adaptado)
01. De acordo com o texto, o uso da bicicleta como meio de
locomoo nas metrpoles brasileiras
(A) decresce em comparao com Holanda e Inglaterra devi-
do falta de regulamentao.
(B) vem se intensifcando paulatinamente e tem sido incenti-
vado em vrias cidades.
(C) tornou-se, rapidamente, um hbito cultivado pela maioria
dos moradores.
(D) uma alternativa dispendiosa em comparao com os de-
mais meios de transporte.
(E) tem sido rejeitado por consistir em uma atividade arrisca-
da e pouco salutar.
02. A partir da leitura, correto concluir que um dos objetivos
centrais do texto
(A) informar o leitor sobre alguns direitos e deveres do ci-
clista.
(B) convencer o leitor de que circular em uma bicicleta mais
seguro do que dirigir um carro.
Didatismo e Conhecimento
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LNGUA PORTUGUESA
(C) mostrar que no h legislao acerca do uso da bicicleta
no Brasil.
(D) explicar de que maneira o uso da bicicleta como meio de
locomoo se consolidou no Brasil.
(E) defender que, quando circular na calada, o ciclista deve
dar prioridade ao pedestre.
03. (Agente Estadual de Trnsito DETRAN - SP Vu-
nesp/2013) Considere o cartum de Evandro Alves.

Afogado no Trnsito
Afogado no Trnsito
(http://iiiconcursodecartumuniversitario.blogspot.com.br)
Considerando a relao entre o ttulo e a imagem, correto
concluir que um dos temas diretamente explorados no cartum
(A) o aumento da circulao de ciclistas nas vias pblicas.
(B) a m qualidade da pavimentao em algumas ruas.
(C) a arbitrariedade na defnio dos valores das multas.
(D) o nmero excessivo de automveis nas ruas.
(E) o uso de novas tecnologias no transporte pblico.
04. Considere o cartum de Douglas Vieira.
Televiso
Televiso
(http://iiiconcursodecartumuniversitario.blogspot.com.br. Adaptado)
correto concluir que, de acordo com o cartum,
(A) os tipos de entretenimento disponibilizados pelo livro ou
pela TV so equivalentes.
(B) o livro, em comparao com a TV, leva a uma imaginao
mais ativa.
(C) o indivduo que prefere ler a assistir televiso algum
que no sabe se distrair.
(D) a leitura de um bom livro to instrutiva quanto assistir a
um programa de televiso.
(E) a televiso e o livro estimulam a imaginao de modo
idntico, embora ler seja mais prazeroso.
(Ofcial Estadual de Trnsito - DETRAN-SP - Vunesp 2013)
Leia o texto para responder s questes
Propenso ira de trnsito
Dirigir um carro estressante, alm de inerentemente perigo-
so. Mesmo que o indivduo seja o motorista mais seguro do mun-
do, existem muitas variveis de risco no trnsito, como clima, aci-
dentes de trnsito e obras nas ruas. E com relao a todas as outras
pessoas nas ruas? Algumas no so apenas maus motoristas, sem
condies de dirigir, mas tambm se engajam num comportamento
de risco algumas at agem especifcamente para irritar o outro
motorista ou impedir que este chegue onde precisa.
Essa a evoluo de pensamento que algum poder ter antes
de passar para a ira de trnsito de fato, levando um motorista a
tomar decises irracionais.
Dirigir pode ser uma experincia arriscada e emocionante.
Para muitos de ns, os carros so a extenso de nossa persona-
lidade e podem ser o bem mais valioso que possumos. Dirigir
pode ser a expresso de liberdade para alguns, mas tambm uma
atividade que tende a aumentar os nveis de estresse, mesmo que
no tenhamos conscincia disso no momento.
Dirigir tambm uma atividade comunitria. Uma vez que
entra no trnsito, voc se junta a uma comunidade de outros moto-
ristas, todos com seus objetivos, medos e habilidades ao volante.
Os psiclogos Leon James e Diane Nahl dizem que um dos fatores
da ira de trnsito a tendncia de nos concentrarmos em ns mes-
mos, descartando o aspecto comunitrio do ato de dirigir.
Como perito do Congresso em Psicologia do Trnsito, o Dr.
James acredita que a causa principal da ira de trnsito no so os
congestionamentos ou mais motoristas nas ruas, e sim como nossa
cultura visualiza a direo agressiva. As crianas aprendem que as
regras normais em relao ao comportamento e civilidade no
se aplicam quando dirigimos um carro. Elas podem ver seus pais
envolvidos em comportamentos de disputa ao volante, mudando
de faixa continuamente ou dirigindo em alta velocidade, sempre
com pressa para chegar ao destino.
Para complicar as coisas, por vrios anos psiclogos sugeriam
que o melhor meio para aliviar a raiva era descarregar a frustra-
o. Estudos mostram, no entanto, que a descarga de frustraes
no ajuda a aliviar a raiva. Em uma situao de ira de trnsito, a
descarga de frustraes pode transformar um incidente em uma
violenta briga.
Com isso em mente, no surpresa que brigas violentas acon-
team algumas vezes. A maioria das pessoas est predisposta a
apresentar um comportamento irracional quando dirige. Dr. James
vai ainda alm e afrma que a maior parte das pessoas fca emocio-
nalmente incapacitada quando dirige. O que deve ser feito, dizem
os psiclogos, estar ciente de seu estado emocional e fazer as
escolhas corretas, mesmo quando estiver tentado a agir s com a
emoo.
(Jonathan Strickland. Disponvel em: http://carros.hsw.uol.com.br/furia-
-no-transito1 .htm. Acesso em: 01.08.2013. Adaptado)
Didatismo e Conhecimento
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LNGUA PORTUGUESA
05. Tomando por base as informaes contidas no texto, cor-
reto afrmar que
(A) os comportamentos de disputa ao volante acontecem
medida que os motoristas se envolvem em decises conscientes.
(B) segundo psiclogos, as brigas no trnsito so causadas
pela constante preocupao dos motoristas com o aspecto comuni-
trio do ato de dirigir.
(C) para Dr. James, o grande nmero de carros nas ruas o
principal motivo que provoca, nos motoristas, uma direo agres-
siva.
(D) o ato de dirigir um carro envolve uma srie de experin-
cias e atividades no s individuais como tambm sociais.
(E) dirigir mal pode estar associado falta de controle das
emoes positivas por parte dos motoristas.
06. A ira de trnsito
A) aprimora uma atitude de reconhecimento de regras.
(B) implica tomada de decises sem racionalidade.
(C) conduz a um comportamento coerente.
(D) resulta do comportamento essencialmente comunitrio
dos motoristas.
(E) decorre de impercia na conduo de um veculo.
07. De acordo com o perito Dr. James,
(A) os congestionamentos representam o principal fator para
a ira no trnsito.
(B) a cultura dos motoristas fator determinante para o au-
mento de suas frustraes.
(C) o motorista, ao dirigir, deve ser individualista em suas
aes, a fm de expressar sua liberdade e garantir que outros mo-
toristas no o irritem.
(D) a principal causa da direo agressiva o desconhecimen-
to das regras de trnsito.
(E) o comportamento dos pais ao dirigirem com ira contradiz
o aprendizado das crianas em relao s regras de civilidade.
GABARITO
1- B 2-A 3-D 4-B 5-D 6-B 7-E
2 TIPOLOGIA TEXTUAL
A todo o momento nos deparamos com vrios textos, sejam
eles verbais ou no verbais. Em todos h a presena do discurso,
isto , a ideia intrnseca, a essncia daquilo que est sendo trans-
mitido entre os interlocutores. Esses interlocutores so as peas
principais em um dilogo ou em um texto escrito, pois nunca es-
crevemos para ns mesmos, nem mesmo falamos sozinhos.
de fundamental importncia sabermos classifcar os textos
dos quais travamos convivncia no nosso dia a dia. Para isso, pre-
cisamos saber que existem tipos textuais e gneros textuais.
Comumente relatamos sobre um acontecimento, um fato pre-
senciado ou ocorrido conosco, expomos nossa opinio sobre deter-
minado assunto, ou descrevemos algum lugar pelo qual visitamos,
e ainda, fazemos um retrato verbal sobre algum que acabamos de
conhecer ou ver. exatamente nestas situaes corriqueiras que
classifcamos os nossos textos naquela tradicional tipologia: Nar-
rao, Descrio e Dissertao.
As tipologias textuais caracterizam-se pelos aspectos de
ordem lingustica
- Textos narrativos constituem-se de verbos de ao demar-
cados no tempo do universo narrado, como tambm de advrbios,
como o caso de antes, agora, depois, entre outros:
Ela entrava em seu carro quando ele apareceu. Depois de mui-
ta conversa, resolveram...
- Textos descritivos como o prprio nome indica, descre-
vem caractersticas tanto fsicas quanto psicolgicas acerca de um
determinado indivduo ou objeto. Os tempos verbais aparecem de-
marcados no presente ou no pretrito imperfeito:
Tinha os cabelos mais negros como a asa da grana...
- Textos expositivos Tm por fnalidade explicar um assun-
to ou uma determinada situao que se almeje desenvolv-la, enfa-
tizando acerca das razes de ela acontecer, como em:
O cadastramento ir se prorrogar at o dia 02 de dezembro,
portanto, no se esquea de faz-lo, sob pena de perder o benefcio.
- Textos injuntivos (instrucional) Trata-se de uma modali-
dade na qual as aes so prescritas de forma sequencial, utilizan-
do-se de verbos expressos no imperativo, infnitivo ou futuro do
presente.
Misture todos os ingrediente e bata no liquidifcador at criar
uma massa homognea.
- Textos argumentativos (dissertativo) Demarcam-se pelo
predomnio de operadores argumentativos, revelados por uma car-
ga ideolgica constituda de argumentos e contra-argumentos que
justifcam a posio assumida acerca de um determinado assunto.
A mulher do mundo contemporneo luta cada vez mais para
conquistar seu espao no mercado de trabalho, o que signifca que
os gneros esto em complementao, no em disputa.
Em se tratando de gneros textuais, a situao no diferente,
pois se conceituam como gneros textuais as diversas situaes
sociocomunicativas que participam da nossa vida em sociedade.
Como exemplo, temos: uma receita culinria, um e-mail, uma re-
portagem, uma monografa, um poema, um editorial, e assim por
diante.
3 ORTOGRAFIA OFICIAL
A ortografa a parte da lngua responsvel pela grafa correta
das palavras. Essa grafa baseia-se no padro culto da lngua.
As palavras podem apresentar igualdade total ou parcial no
que se refere a sua grafa e pronncia, mesmo tendo signifcados
diferentes. Essas palavras so chamadas de homnimas (canto, do
grego, signifca ngulo / canto, do latim, signifca msica vocal).
As palavras homnimas dividem-se em homgrafas, quando tm
Didatismo e Conhecimento
5
LNGUA PORTUGUESA
a mesma grafa (gosto, substantivo e gosto, 1 pessoa do singular
do verbo gostar) e homfonas, quando tm o mesmo som (pao,
palcio ou passo, movimento durante o andar).
Quanto grafa correta em lngua portuguesa, devem-se ob-
servar as seguintes regras:
O fonema s:
Escreve-se com S e no com C/ as palavras substantivadas
derivadas de verbos com radicais em nd, rg, rt, pel, corr e sent.
pretender - pretenso / expandir - expanso / ascender - ascen-
so / inverter - inverso / aspergir asperso / submergir - submer-
so / divertir - diverso / impelir - impulsivo / compelir - compul-
srio / repelir - repulsa / recorrer - recurso / discorrer - discurso /
sentir - sensvel / consentir - consensual
Escreve-se com SS e no com C e os nomes derivados dos
verbos cujos radicais terminem em gred, ced, prim ou com verbos
terminados por tir ou meter
agredir - agressivo / imprimir - impresso / admitir - admisso
/ ceder - cesso / exceder - excesso / percutir - percusso / regredir
- regresso / oprimir - opresso / comprometer - compromisso /
submeter - submisso
*quando o prefxo termina com vogal que se junta com a pa-
lavra iniciada por s
Exemplos: a + simtrico - assimtrico / re + surgir - ressurgir
*no pretrito imperfeito simples do subjuntivo
Exemplos: fcasse, falasse
Escreve-se com C ou e no com S e SS os vocbulos de
origem rabe:
cetim, aucena, acar
*os vocbulos de origem tupi, africana ou extica
cip, Juara, caula, cachaa, cacique
*os sufxos aa, ao, ao, ar, ecer, ia, na, ua, uu.
barcaa, ricao, aguar, empalidecer, carnia, canio, esperan-
a, carapua, dentuo
*nomes derivados do verbo ter.
abster - absteno / deter - deteno / ater - ateno / reter -
reteno
*aps ditongos
foice, coice, traio
*palavras derivadas de outras terminadas em te, to(r)
marte - marciano / infrator - infrao / absorto - absoro
O fonema z:
Escreve-se com S e no com Z:
*os sufxos: s, esa, esia, e isa, quando o radical substantivo,
ou em gentlicos e ttulos nobilirquicos.
fregus, freguesa, freguesia, poetisa, baronesa, princesa, etc.
*os sufxos gregos: ase, ese, ise e ose.
catequese, metamorfose.
*as formas verbais pr e querer.
ps, pus, quisera, quis, quiseste.
*nomes derivados de verbos com radicais terminados em d.
aludir - aluso / decidir - deciso / empreender - empresa /
difundir - difuso
*os diminutivos cujos radicais terminam com s
Lus - Luisinho / Rosa - Rosinha / lpis - lapisinho
*aps ditongos
coisa, pausa, pouso
*em verbos derivados de nomes cujo radical termina com s.
anlis(e) + ar - analisar / pesquis(a) + ar - pesquisar
Escreve-se com Z e no com S:
*os sufxos ez e eza das palavras derivadas de adjetivo
macio - maciez / rico - riqueza
*os sufxos izar (desde que o radical da palavra de origem
no termine com s)
fnal - fnalizar / concreto - concretizar
*como consoante de ligao se o radical no terminar com s.
p + inho - pezinho / caf + al - cafezal lpis + inho - lapi-
sinho
O fonema j:
Escreve-se com G e no com J:
*as palavras de origem grega ou rabe
tigela, girafa, gesso.
*estrangeirismo, cuja letra G originria.
sargento, gim.
*as terminaes: agem, igem, ugem, ege, oge (com poucas
excees)
imagem, vertigem, penugem, bege, foge.
Observao: Exceo: pajem
*as terminaes: gio, gio, gio, gio, ugio.
sortilgio, litgio, relgio, refgio.
*os verbos terminados em ger e gir.
eleger, mugir.
*depois da letra r com poucas excees.
emergir, surgir.
*depois da letra a, desde que no seja radical terminado com
j.
gil, agente.
Escreve-se com J e no com G:
*as palavras de origem latinas
jeito, majestade, hoje.
*as palavras de origem rabe, africana ou extica.
alforje, jiboia, manjerona.
*as palavras terminada com aje.
aje, ultraje
O fonema ch:
Escreve-se com X e no com CH:
*as palavras de origem tupi, africana ou extica.
abacaxi, muxoxo, xucro.
*as palavras de origem inglesa (sh) e espanhola (J).
xampu, lagartixa.
*depois de ditongo.
frouxo, feixe.
*depois de en.
enxurrada, enxoval
Observao: Exceo: quando a palavra de origem no derive
de outra iniciada com ch - Cheio - (enchente)
Escreve-se com CH e no com X:
*as palavras de origem estrangeira
chave, chumbo, chassi, mochila, espadachim, chope, sandu-
che, salsicha.
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6
LNGUA PORTUGUESA
As letras e e i:
*os ditongos nasais so escritos com e: me, pem. Com
i, s o ditongo interno cibra.
*os verbos que apresentam infnitivo em -oar, -uar so escritos
com e: caoe, tumultue. Escrevemos com i, os verbos com
infnitivo em -air, -oer e -uir: trai, di, possui.
- ateno para as palavras que mudam de sentido quando subs-
titumos a grafa e pela grafa i: rea (superfcie), ria (melo-
dia) / delatar (denunciar), dilatar (expandir) / emergir (vir tona),
imergir (mergulhar) / peo (de estncia, que anda a p), pio (brin-
quedo).
Fonte:http://www.pciconcursos.com.br/aulas/portugues/orto-
grafa
Questes sobre Ortografa
01. (Escrevente TJ SP Vunesp/2013) Assinale a alternativa
que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho a
seguir, de acordo com a norma-padro.
Alm disso, ___certamente ____entre ns ____do fenmeno
da corrupo e das fraudes.
(A) a concenso acerca
(B) h consenso acerca
(C) a concenso a cerca
(D) a consenso h cerca
(E) h conseno a cerca
02. (Escrevente TJ SP Vunesp/2013). Assinale a alternativa
cujas palavras se apresentam fexionadas de acordo com a norma-
-padro.
(A) Os tabelios devem preparar o documento.
(B) Esses cidades tinham autorizao para portar fuzis.
(C) Para autenticar as certidos, procure o cartrio local.
(D) Ao descer e subir escadas, segure-se nos corrimos.
(E) Cuidado com os degrais, que so perigosos!
03. (Agente de Vigilncia e Recepo VUNESP 2013).
Suponha-se que o cartaz a seguir seja utilizado para informar os
usurios sobre o festival Sounderground.
Prezado Usurio
________ de oferecer lazer e cultura aos passageiros do metr,
________ desta segunda-feira (25/02), ________ 17h30, comea
o Sounderground, festival internacional que prestigia os msicos
que tocam em estaes do metr.
Confra o dia e a estao em que os artistas se apresentaro e
divirta-se!
Para que o texto atenda norma-padro, devem-se preencher
as lacunas, correta e respectivamente, com as expresses
A) A fm ...a partir ... as B) A fm ... partir ... s
C) A fm ...a partir ... s D) Afm ...a partir ... s
E) Afm ... partir ... as
04. Assinale a alternativa que no apresenta erro de ortogra-
fa:
A) Ela interrompeu a reunio derrepente.
B) O governador poder ter seu mandato caado.
C) Os espectadores aplaudiram o ministro.
D) Saiu com descrio da sala.
05.Em qual das alternativas a frase est corretamente escrita?
A) O mindingo no depositou na cardeneta de poupansa.
B) O mendigo no depositou na caderneta de poupana.
C) O mindigo no depozitou na cardeneta de poupanssa.
D) O mendingo no depozitou na carderneta de poupansa.
06. Qual das alternativas abaixo apresenta palavras que de-
veriam ser grafadas com S no lugar do X?
A) Exumar Exultar. B) Exteriorizar xtase.
C) Expectador Excurso. D) Expontneo Extrepitar.
07. Est separada corretamente:
A) Sus-sur-rar. B) Ra-dio-gra-far.
C) Tin-ho-ro. D) So-bre-ssa-len-te.
E) Li-gni-ta.
08. Assinale a alternativa incorreta quanto ao uso de a e
h:
A) Daqui a dois meses iremos Europa.
B) Isto foi h muito tempo.
C) H meses que no a vejo.
D) A dois meses fomos na casa de sua me.
E) H tempos atrs ramos muito felizes.
09. Marque a alternativa em que a palavra NO est correta-
mente empregada de acordo com sua ortografa.
A) Serei eu um ____________ colega? (mal)
B) Sei ____________ voc guardou meus presentes. (onde)
C) Os alunos esto de ____________ com o diretor. (mal)
D) ____________ vocs esto indo com tanta pressa? (aonde)
E) Jonas ________sempre seus livros sempre encapados.
(traz)
10. Assinale a alternativa cuja frase esteja incorreta:
A) Porque essa cara? B) No vou porque no quero.
C) Mas por qu? D) Voc saiu por qu?
GABARITO
01. B 02. D 03. C 04. C 05. B
06. D 07. A 08. D 09. A 10. A
COMENTRIOS
1-) Alm disso, h (existe) certamente consenso entre ns
acerca (de + o) (sobre o ) do fenmeno da corrupo e das fraudes.
2-) (A) Os tabelios devem preparar o documento. = tabelies
(B) Esses cidades tinham autorizao para portar fuzis. =
cidados
(C) Para autenticar as certidos, procure o cartrio local. =
certides
(E) Cuidado com os degrais, que so perigosos = degraus
3-) Prezado Usurio
A fm de oferecer lazer e cultura aos passageiros do metr, a
partir desta segunda-feira (25/02), s 17h30, comea o Sounder-
ground, festival internacional que prestigia os msicos que tocam
em estaes do metr.
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7
LNGUA PORTUGUESA
Confra o dia e a estao em que os artistas se apresentaro e
divirta-se!
Afm = afnidade; a partir: sempre separado; antes de horas:
h crase
4-) A) Ela interrompeu a reunio derrepente. =de repente
B) O governador poder ter seu mandato caado. = cassado
D) Saiu com descrio da sala. = discrio
5-) A) O mindingo no depositou na cardeneta de poupansa.
= mendigo/caderneta/poupana
C) O mindigo no depozitou na cardeneta de poupanssa. =
mendigo/caderneta/poupana
D) O mendingo no depozitou na carderneta de poupansa.
=mendigo/depositou/caderneta/poupana
6-) Espontneo Estrepitar
7-) B) Ra-dio-gra-far = Ra - di - o - gra - far
C) Tin-ho-ro. = ti - nho - ro
D) So-bre-ssa-len-te. = so - bres - sa - len - te
E) Li-gni-ta. = lig - ni - ta
8-) H dois meses fomos na casa de sua me. (= h no sentido
de tempo passado)
9-) Serei eu um mau colega? (mal) - mau=adjetivo
10-) Por que essa cara? = uma pergunta e o pronome est
longe do ponto de interrogao.
4 ACENTUAO GRFICA
A acentuao um dos requisitos que perfazem as regras es-
tabelecidas pela Gramtica Normativa. Esta se compe de algu-
mas particularidades, s quais devemos estar atentos, procurando
estabelecer uma relao de familiaridade e, consequentemente,
colocando-as em prtica na linguagem escrita.
medida que desenvolvemos o hbito da leitura e a prtica de
redigir, automaticamente aprimoramos essas competncias, e logo
nos adequamos forma padro.
Regras bsicas Acentuao tnica
A acentuao tnica implica na intensidade com que so pro-
nunciadas as slabas das palavras. Aquela que se d de forma mais
acentuada, conceitua-se como slaba tnica. As demais, como so
pronunciadas com menos intensidade, so denominadas de tonas.
De acordo com a tonicidade, as palavras so classifcadas
como:
Oxtonas So aquelas cuja slaba tnica recai sobre a ltima
slaba.
Ex.: caf corao caj atum caju papel
Paroxtonas So aquelas em que a slaba tnica recai na
penltima slaba.
Ex.: til trax txi leque retrato passvel
Proparoxtonas - So aquelas em que a slaba tnica est na
antepenltima slaba.
Ex.: lmpada cmara tmpano mdico nibus
Como podemos observar, os vocbulos possuem mais de uma
slaba, mas em nossa lngua existem aqueles com uma slaba so-
mente: so os chamados monosslabos, que, quando pronuncia-
dos, apresentam certa diferenciao quanto intensidade.
Tal diferenciao s percebida quando os pronunciamos em
uma dada sequncia de palavras. Assim como podemos observar
no exemplo a seguir:
Sei que no vai dar em nada,
Seus segredos sei de cor.
Os monosslabos em destaque classifcam-se como tnicos; os
demais, como tonos (que, em, de).
Os acentos
acento agudo () Colocado sobre as letras a, i, u e
sobre o e do grupo em - indica que estas letras representam
as vogais tnicas de palavras como Amap, ca, pblico, parabns.
Sobre as letras e e o indica, alm da tonicidade, timbre aberto.
Ex.: heri mdico cu (ditongos abertos)
acento circunfexo (^) colocado sobre as letras a, e e
o indica, alm da tonicidade, timbre fechado:
Ex.: tmara Atlntico pssego sups
acento grave (`) indica a fuso da preposio a com arti-
gos e pronomes.
Ex.: s quelas queles
trema ( ) De acordo com a nova regra, foi totalmente abo-
lido das palavras. H uma exceo: utilizado em palavras deriva-
das de nomes prprios estrangeiros.
Ex.: mlleriano (de Mller)
til (~) indica que as letras a e o representam vogais na-
sais.
Ex.: corao melo rgo m
Regras fundamentais:
Palavras oxtonas:
Acentuam-se todas as oxtonas terminadas em: a, e, o,
em, seguidas ou no do plural(s):
Par caf(s) cip(s) armazm(s)
Essa regra tambm aplicada aos seguintes casos:
Monosslabos tnicos terminados em a, e, o, seguidos
ou no de s.
Ex.: p p d h
Formas verbais terminadas em a, e, o tnicos, seguidas
de lo, la, los, las.
respeit-lo perceb-lo comp-lo
Paroxtonas:
Acentuam-se as palavras paroxtonas terminadas em:
- i, is
txi lpis jri
- us, um, uns
vrus lbuns frum
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LNGUA PORTUGUESA
- l, n, r, x, ps
automvel eltron - cadver trax frceps
- , s, o, os
m ms rfo rgos
-- Dica: Memorize a palavra LINURXO. Para qu? Repare
que essa palavra apresenta as terminaes das paroxtonas que so
acentuadas: L, I N, U (aqui inclua UM = frum), R, X, , O.
Assim fcar mais fcil a memorizao!
-ditongo oral, crescente ou decrescente, seguido ou no de s.
gua pnei mgoa jquei
Regras especiais:
Os ditongos de pronncia aberta ei, oi (ditongos abertos),
que antes eram acentuados, perderam o acento de acordo com a
nova regra, mas desde que estejam em palavras paroxtonas.
Cuidado: Se os ditongos abertos estiverem em uma palavra
oxtona (heri) ou monosslaba (cu) ainda so acentuados. Ex.:
Antes Agora
assemblia assembleia
idia ideia
gelia geleia
jibia jiboia
apia (verbo apoiar) apoia
paranico paranoico

Quando a vogal do hiato for i ou u tnicos, acompanha-
dos ou no de s, haver acento:
Ex.: sada fasca ba pas Lus
Observao importante:
No sero mais acentuados i e u tnicos, formando hiato
quando vierem depois de ditongo: Ex.:
Antes Agora
bocaiva bocaiuva
feira feiura
Saupe Sauipe
O acento pertencente aos encontros oo e ee foi abolido.
Ex.:
Antes Agora
crem creem
lem leem
vo voo
enjo enjoo
- Agora memorize a palavra CREDELEV. So os verbos
que, no plural, dobram o e, mas que no recebem mais acento
como antes: CRER, DAR, LER e VER.
Repare:
1-) O menino cr em voc
Os meninos creem em voc.
2-) Elza l bem!
Todas leem bem!
3-) Espero que ele d o recado sala.
Esperamos que os garotos deem o recado!
4-) Rubens v tudo!
Eles veem tudo!
- Cuidado! H o verbo vir:
Ele vem tarde!
Eles vm tarde!
No se acentuam o i e o u que formam hiato quando se-
guidos, na mesma slaba, de l, m, n, r ou z:
Ra-ul, ru-im, con-tri-bu-in-te, sa-ir, ju-iz
No se acentuam as letras i e u dos hiatos se estiverem
seguidas do dgrafo nh:
ra-i-nha, ven-to-i-nha.
No se acentuam as letras i e u dos hiatos se vierem pre-
cedidas de vogal idntica:
xi-i-ta, pa-ra-cu-u-ba
As formas verbais que possuam o acento tnico na raiz, com
u tnico precedido de g ou q e seguido de e ou i no
sero mais acentuadas. Ex.:
Antes Depois
apazige (apaziguar) apazigue
averige (averiguar) averigue
argi (arguir) argui
Acentuam-se os verbos pertencentes terceira pessoa do plu-
ral de:
ele tem eles tm
ele vem eles vm (verbo vir)
A regra prevalece tambm para os verbos conter, obter, reter,
deter, abster.
ele contm eles contm
ele obtm eles obtm
ele retm eles retm
ele convm eles convm
No se acentuam mais as palavras homgrafas que antes eram
acentuadas para diferenci-las de outras semelhantes (regra do
acento diferencial). Apenas em algumas excees, como:
A forma verbal pde (terceira pessoa do singular do pretrito
perfeito do modo indicativo) ainda continua sendo acentuada para
diferenciar-se de pode (terceira pessoa do singular do presente do
indicativo). Ex:
Ela pode fazer isso agora.
Elvis no pde participar porque sua mo no deixou...
O mesmo ocorreu com o verbo pr para diferenciar da prepo-
sio por.
- Quando, na frase, der para substituir o por por colocar,
ento estaremos trabalhando com um verbo, portanto: pr; nos
outros casos, por preposio. Ex:
Fao isso por voc.
Posso pr (colocar) meus livros aqui?
Questes sobre Acentuao Grfca
01. Cadver paroxtona, pois:
A) Tem a ltima slaba como tnica.
B) Tem a penltima slaba como tnica.
C) Tem a antepenltima slaba como tnica.
D) No tem slaba tnica.
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LNGUA PORTUGUESA
02. Assinale a alternativa correta.
A palavra faliu contm um:
A) hiato B) dgrafo
C) ditongo decrescente D) ditongo crescente
03. Em O resultado da experincia foi, literalmente,
aterrador. a palavra destacada encontra-se acentuada pelo mesmo
motivo que:
A) tnel B) voluntrio
C) at D) inslito
E) rtulos
04. Assinale a alternativa correta.
A) Contrrio e prvias so acentuadas por serem parox-
tonas terminadas em ditongo.
B) Em interruptor e testaria temos, respectivamente, en-
contro consonantal e hiato.
C) Em erros derivam do mesmo recurso mental as pala-
vras grifadas so paroxtonas.
D) Nas palavras seguida, aquele e quando as partes des-
tacadas so dgrafos.
E) A diviso silbica est correta em co-gni-ti-va, p-si-c-
-lo-ga e a-ci-o-na.
05. Todas as palavras abaixo so hiatos, EXCETO:
A) sade B) cooperar
C) ruim D) creem
E) pouco
06. O episdio aconteceu em plena via pblica de Assis. Dez
mulheres comearam a cantar msicas pela paz mundial. A par-
tir daquele momento outras pessoas que passavam por ali decidi-
ram integrar ao grupo. Rapidamente, uma multido aderiu ideia.
Assim comeou a formao do maior coral popular de Assis. O
vocbulo sublinhado tem sua acentuao grfca justifcada pelo
mesmo motivo das palavras:
A) eminncia, mpio, vcuo, espcie, srio
B) alu, crie, ptio, areo, nvio
C) chins, varola, rubola, perodo, prmio
D) sbio, sbia, sabi, curi, srio
07. Assinale a opo CORRETA em que todas as palavras es-
to acentuadas na mesma posio silbica.
A) Nazar - alm - at - est - tambm.
B) gua - incio - alm - osis - religio.
C) Municpio - incio - gua - sculo - osis
D) Sculo - smbolo - gua - histrias - missionrio
E) Missionrio - smbolo - histrias - sculo municpio
08. Considerando as palavras: tambm / revlver / lmpada /
lpis. Assinale a nica alternativa cuja justifcativa de acentuao
grfca no se refere a uma delas:
A) palavra paroxtona terminada em - is
B) palavra proparoxtona terminada em - em
C) palavra paroxtona terminada em - r
D) palavra proparoxtona - todas devem ser acentuadas
09. Assinale a alternativa incorreta:
A) Os vocbulos sbio, rgua e decncia so paroxtonos ter-
minadas em ditongos crescentes.
B) O vocbulo armazm acentuado por ser um oxtono ter-
minado em em.
C) Os vocbulos ba e cafena so hiatos.
D) O vocbulo vu acentuado por ser um oxtono terminado
em u.
10. Em quilo, h:
A) Ditongo aberto; B) Tritongo;
C) Hiato; D) Dgrafo;
E) Ditongo fechado.
GABARITO
01. B 02. C 03. B 04. A 05. E
06. A 07. A 08. B 09. D 10. D
COMENTRIOS
1-) Separando as slabas: Ca d ver: a penltima slaba a
tnica (mais forte; nesse caso, acentuada). Penltima slaba tnica
= paroxtona
2-) fa - liu - temos aqui duas vogais na mesma slaba, portan-
to: ditongo. decrescente porque apresenta uma semivogal e uma
vogal. Na classifcao, ambas so semivogais, mas quando juntas,
a que aparecer mais na pronncia ser considerada vogal.
3-) ex pe - ri n - cia : paroxtona terminada em ditongo
crescente (semivogal + vogal)
a-) T nel: paroxtona terminada em L
b-) vo lun - t rio : paroxtona terminada em ditongo cres-
cente
c-) A - t oxtona
d-) in s li to : proparoxtona
e-) r tu los proparoxtona
4-)
a-) correta
b-) inteRRuptor: no encontro consonantal, mas sim D-
GRAFO
c-) todas so, exceto MENTAL, que oxtona
d-) so dgrafos, exceto QUANDO, que ouo o som do U,
portanto no caso de dgrafo
e-) cog ni - ti va / psi c- lo- ga
5-) sa - - de / co - o - pe rar / ru im / cr - em
/ pou - co (ditongo)
6-) e - pi - s - dio - paroxtona terminada em ditongo
a-) ok
b-) a lu :oxtona, ento descarte esse item
c-) chi ns : oxtona, idem
d-) sa bi : idem
7-)
a-) oxtona TODAS
b-) paroxtona paroxtona oxtona paroxtona no acen-
tuada
c-) paroxtona idem idem proparoxtona paroxtona
Didatismo e Conhecimento
10
LNGUA PORTUGUESA
d-) proparoxtona idem paroxtona idem idem
e-) paroxtona proparoxtona paroxtona proparoxtona
paroxtona
8-) tam bm: oxtona / re vl ver: paroxtona / lm pa
da: proparoxtona / l pis :paroxtona
a-) a regra do LPIS
b-) todas as proparoxtonas so acentuadas, independente de
sua terminao
c-) regra para REVLVER
d-) ok
9-) As alternativas A, B e C contm afrmativas corretas. Na
D, h erro, pois vu monosslabo acentuado por terminar em di-
tongo aberto.
10-) Qui lo Quanto ao fonema, no ouo o som do U : /
kilo/. Duas letras, um fonema: dgrafo
5 EMPREGO DAS
CLASSES DE PALAVRAS
Adjetivo a palavra que expressa uma qualidade ou carac-
terstica do ser e se relaciona com o substantivo.
Ao analisarmos a palavra bondoso, por exemplo, percebemos
que, alm de expressar uma qualidade, ela pode ser colocada ao
lado de um substantivo: homem bondoso, moa bondosa, pessoa
bondosa.
J com a palavra bondade, embora expresse uma qualidade,
no acontece o mesmo; no faz sentido dizer: homem bondade,
moa bondade, pessoa bondade. Bondade, portanto, no adjeti-
vo, mas substantivo.
Morfossintaxe do Adjetivo:
O adjetivo exerce sempre funes sintticas (funo dentro
de uma orao) relativas aos substantivos, atuando como adjunto
adnominal ou como predicativo (do sujeito ou do objeto).
Adjetivo Ptrio
Indica a nacionalidade ou o lugar de origem do ser. Observe
alguns deles:
Estados e cidades brasileiros:
Alagoas alagoano
Amap amapaense
Aracaju aracajuano ou aracajuense
Amazonas amazonense ou bar
Belo Horizonte belo-horizontino
Braslia brasiliense
Cabo Frio cabo-friense
Campinas campineiro ou campinense
Adjetivo Ptrio Composto
Na formao do adjetivo ptrio composto, o primeiro elemen-
to aparece na forma reduzida e, normalmente, erudita. Observe
alguns exemplos:
frica afro- / Cultura afro-americana
Alemanha germano- ou teuto-/Competies teuto-inglesas
Amrica amrico- / Companhia amrico-africana
Blgica belgo- / Acampamentos belgo-franceses
China sino- / Acordos sino-japoneses
Espanha hispano- / Mercado hispano-portugus
Europa euro- / Negociaes euro-americanas
Frana franco- ou galo- / Reunies franco-italianas
Grcia greco- / Filmes greco-romanos
Inglaterra anglo- / Letras anglo-portuguesas
Itlia talo- / Sociedade talo-portuguesa
Japo nipo- / Associaes nipo-brasileiras
Portugal luso- / Acordos luso-brasileiros
Flexo dos adjetivos
O adjetivo varia em gnero, nmero e grau.

Gnero dos Adjetivos
Os adjetivos concordam com o substantivo a que se referem
(masculino e feminino). De forma semelhante aos substantivos,
classifcam-se em:
Biformes - tm duas formas, sendo uma para o masculino e
outra para o feminino. Por exemplo: ativo e ativa, mau e m, judeu
e judia.
Se o adjetivo composto e biforme, ele fexiona no feminino
somente o ltimo elemento. Por exemplo: o moo norte-america-
no, a moa norte-americana.
Exceo: surdo-mudo e surda-muda.
Uniformes - tm uma s forma tanto para o masculino como
para o feminino. Por exemplo: homem feliz e mulher feliz.
Se o adjetivo composto e uniforme, fca invarivel no femi-
nino. Por exemplo: confito poltico-social e desavena poltico-
-social.
Nmero dos Adjetivos
Plural dos adjetivos simples
Os adjetivos simples fexionam-se no plural de acordo com
as regras estabelecidas para a fexo numrica dos substantivos
simples. Por exemplo:
mau e maus feliz e felizes ruim e ruins boa e boas
Caso o adjetivo seja uma palavra que tambm exera funo
de substantivo, fcar invarivel, ou seja, se a palavra que estiver
qualifcando um elemento for, originalmente, um substantivo, ela
manter sua forma primitiva. Exemplo: a palavra cinza origi-
nalmente um substantivo; porm, se estiver qualifcando um ele-
mento, funcionar como adjetivo. Ficar, ento, invarivel. Logo:
camisas cinza, ternos cinza.
Veja outros exemplos:
Motos vinho (mas: motos verdes)
Paredes musgo (mas: paredes brancas).
Comcios monstro (mas: comcios grandiosos).
Adjetivo Composto
aquele formado por dois ou mais elementos. Normalmente,
esses elementos so ligados por hfen. Apenas o ltimo elemento
concorda com o substantivo a que se refere; os demais fcam na
forma masculina, singular. Caso um dos elementos que formam
o adjetivo composto seja um substantivo adjetivado, todo o ad-
Didatismo e Conhecimento
11
LNGUA PORTUGUESA
jetivo composto fcar invarivel. Por exemplo: a palavra rosa
originalmente um substantivo, porm, se estiver qualifcando um
elemento, funcionar como adjetivo. Caso se ligue a outra palavra
por hfen, formar um adjetivo composto; como um substanti-
vo adjetivado, o adjetivo composto inteiro fcar invarivel. Por
exemplo:
Camisas rosa-claro.
Ternos rosa-claro.
Olhos verde-claros.
Calas azul-escuras e camisas verde-mar.
Telhados marrom-caf e paredes verde-claras.
Obs.: - Azul-marinho, azul-celeste, ultravioleta e qualquer ad-
jetivo composto iniciado por cor-de-... so sempre invariveis.
- Os adjetivos compostos surdo-mudo e pele-vermelha tm os
dois elementos fexionados.
Grau do Adjetivo
Os adjetivos fexionam-se em grau para indicar a intensidade
da qualidade do ser. So dois os graus do adjetivo: o comparativo
e o superlativo.
Comparativo
Nesse grau, comparam-se a mesma caracterstica atribuda a
dois ou mais seres ou duas ou mais caractersticas atribudas ao
mesmo ser. O comparativo pode ser de igualdade, de superioridade
ou de inferioridade. Observe os exemplos abaixo:
1) Sou to alto como voc. = Comparativo de Igualdade
No comparativo de igualdade, o segundo termo da compara-
o introduzido pelas palavras como, quanto ou quo.
2) Sou mais alto (do) que voc. = Comparativo de Superiori-
dade Analtico
No comparativo de superioridade analtico, entre os dois subs-
tantivos comparados, um tem qualidade superior. A forma ana-
ltica porque pedimos auxlio a mais...do que ou mais...que.
3) O Sol maior (do) que a Terra. = Comparativo de Superio-
ridade Sinttico
Alguns adjetivos possuem, para o comparativo de superiori-
dade, formas sintticas, herdadas do latim. So eles: bom /melhor,
pequeno/menor, mau/pior, alto/superior, grande/maior, baixo/
inferior.
Observe que:
a) As formas menor e pior so comparativos de superioridade,
pois equivalem a mais pequeno e mais mau, respectivamente.
b) Bom, mau, grande e pequeno tm formas sintticas (me-
lhor, pior, maior e menor), porm, em comparaes feitas entre
duas qualidades de um mesmo elemento, deve-se usar as formas
analticas mais bom, mais mau,mais grande e mais pequeno. Por
exemplo: Pedro maior do que Paulo - Comparao de dois ele-
mentos. Pedro mais grande que pequeno - comparao de duas
qualidades de um mesmo elemento.
4) Sou menos alto (do) que voc. = Comparativo de Infe-
rioridade
Sou menos passivo (do) que tolerante.
Superlativo
O superlativo expressa qualidades num grau muito elevado ou
em grau mximo. O grau superlativo pode ser absoluto ou relativo
e apresenta as seguintes modalidades:
Superlativo Absoluto: ocorre quando a qualidade de um ser
intensifcada, sem relao com outros seres. Apresenta-se nas
formas:
Analtica: a intensifcao se faz com o auxlio de palavras
que do ideia de intensidade (advrbios). Por exemplo: O secret-
rio muito inteligente.
Sinttica: a intensifcao se faz por meio do acrscimo de
sufxos.
Por exemplo: O secretrio inteligentssimo.
Observe alguns superlativos sintticos:
benfco benefcentssimo
bom bonssimo ou timo
comum comunssimo
cruel crudelssimo
difcil difclimo
doce dulcssimo
fcil faclimo
fel fdelssimo

Superlativo Relativo: ocorre quando a qualidade de um ser
intensifcada em relao a um conjunto de seres. Essa relao
pode ser:
De Superioridade: Clara a mais bela da sala.
De Inferioridade: Clara a menos bela da sala.
Note bem:
1) O superlativo absoluto analtico expresso por meio dos
advrbios muito, extremamente, excepcionalmente, etc., antepos-
tos ao adjetivo.
2) O superlativo absoluto sinttico apresenta-se sob duas
formas : uma erudita, de origem latina, outra popular, de origem
verncula. A forma erudita constituda pelo radical do adjetivo
latino + um dos sufxos -ssimo, -imo ou rrimo. Por exemplo:
fdelssimo, faclimo, pauprrimo.
A forma popular constituda do radical do adjetivo portu-
gus + o sufxo -ssimo: pobrssimo, agilssimo.
3) Em vez dos superlativos normais serissimo, precarissimo,
necessarissimo, preferem-se, na linguagem atual, as formas sers-
simo, precarssimo, necessarssimo, sem o desagradvel hiato i-.
Questes sobre Adjetivo
01. (Agente de Escolta e Vigilncia Penitenciria VUNESP
2013). Leia o texto a seguir.
Violncia epidmica
A violncia urbana uma enfermidade contagiosa. Embora
possa acometer indivduos vulnerveis em todas as classes sociais,
nos bairros pobres que ela adquire caractersticas epidmicas.
A prevalncia varia de um pas para outro e entre as cidades
de um mesmo pas, mas, como regra, comea nos grandes centros
urbanos e se dissemina pelo interior.
As estratgias que as sociedades adotam para combater a vio-
lncia variam muito e a preveno das causas evoluiu muito pouco
no decorrer do sculo 20, ao contrrio dos avanos ocorridos no
campo das infeces, cncer, diabetes e outras enfermidades.
Didatismo e Conhecimento
12
LNGUA PORTUGUESA
A agressividade impulsiva consequncia de perturbaes
nos mecanismos biolgicos de controle emocional. Tendncias
agressivas surgem em indivduos com difculdades adaptativas
que os tornam despreparados para lidar com as frustraes de seus
desejos.
A violncia uma doena. Os mais vulnerveis so os que
tiveram a personalidade formada num ambiente desfavorvel ao
desenvolvimento psicolgico pleno.
A reviso de estudos cientfcos permite identifcar trs fatores
principais na formao das personalidades com maior inclinao
ao comportamento violento:
1) Crianas que apanharam, foram vtimas de abusos, humi-
lhadas ou desprezadas nos primeiros anos de vida.
2) Adolescentes vivendo em famlias que no lhes transmiti-
ram valores sociais altrusticos, formao moral e no lhes impu-
seram limites de disciplina.
3) Associao com grupos de jovens portadores de comporta-
mento antissocial.
Na periferia das cidades brasileiras vivem milhes de crian-
as que se enquadram nessas trs condies de risco. Associados
falta de acesso aos recursos materiais, desigualdade social, esses
fatores de risco criam o caldo de cultura que alimenta a violncia
crescente nas cidades.
Na falta de outra alternativa, damos criminalidade a resposta
do aprisionamento. Porm, seu efeito passageiro: o criminoso
fca impedido de delinquir apenas enquanto estiver preso. Ao sair,
estar mais pobre, ter rompido laos familiares e sociais e dif-
cilmente encontrar quem lhe d emprego. Ao mesmo tempo, na
priso, ter criado novas amizades e conexes mais slidas com o
mundo do crime.
Construir cadeias custa caro; administr-las, mais ainda. Obri-
gados a optar por uma represso policial mais ativa, aumentaremos
o nmero de prisioneiros. As cadeias continuaro superlotadas.
Seria mais sensato investir em educao, para prevenir a cri-
minalidade e tratar os que ingressaram nela.
Na verdade, no existe soluo mgica a curto prazo. Preci-
samos de uma diviso de renda menos brutal, motivar os policiais
a executar sua funo com dignidade, criar leis que acabem com
a impunidade dos criminosos bem-sucedidos e construir cadeias
novas para substituir as velhas.
Enquanto no aprendermos a educar e oferecer medidas pre-
ventivas para que os pais evitem ter flhos que no sero capazes
de criar, cabe a ns a responsabilidade de integr-los na sociedade
por meio da educao formal de bom nvel, das prticas esportivas
e da oportunidade de desenvolvimento artstico.
(Drauzio Varella. In Folha de S.Paulo, 9 mar.2002. Adaptado)
Em caractersticas epidmicas , o adjetivo epidmicas
corresponde a caractersticas de epidemias.
Assinale a alternativa em que, da mesma forma, o adjetivo em
destaque corresponde, corretamente, expresso indicada.
A) gua fuvial gua da chuva.
B) produo aurfera produo de ouro.
C) vida rupestre vida do campo.
D) notcias brasileiras notcias de Braslia.
E) costela bovina costela de porco.
02.No se pluraliza os adjetivos compostos abaixo, exceto:
A)azul-celeste B)azul-pavo
C)surda-muda D)branco-gelo
03.Assinale a nica alternativa em que os adjetivos no esto
no grau superlativo absoluto sinttico:
A)Arquimilionrio/ ultraconservador;
B)Supremo/ nfmo;
C)Superamigo/ pauprrimo;
D)Muito amigo/ Bastante pobre
04.Na frase: Trata-se de um artista originalssimo, o adjeti-
vo grifado encontra-se no grau:
A)comparativo de superioridade.
B)superlativo absoluto sinttico.
C)superlativo relativo de superioridade.
D)comparativo de igualdade.
E)superlativo absoluto analtico.
05.Aponte a alternativa em que o superlativo do adjetivo est
incorreto:
A)Meu tio est elegantssimo.
B)Joana, ela minha amicssima.
C)Esta panela est cheissssima de gua.
D)A prova foi faclima.
06. Indique nas alternativas a seguir o adjetivo incorreto da
locuo adjetiva em negrito:
A)mulher muito magra = macrrima
B)pessoa muito amiga = amicssima
C)pessoa muito inimiga = inimicssimo
D)atitude muito benfca = benefcientssima
07. Ele era to pequeno que recebeu o apelido de mido. A
palavra mido possui, no grau superlativo absoluto sinttico, duas
formas. Uma delas miudssimo (regular) e a outra, irregular, :
A)minutssimo
B)miudinitssimo
C)midunitssimo
D)midunssimo
08. Quantos adjetivos existem na frase Essa lanchonete fa-
mosa na cidade?
A)1. B)2. C)3. D)4. E)5.
09. Indique a alternativa incorreta quanto correspondncia
entre a locuo adjetiva e o adjetivo equivalente:
A)de pele = cutneo
B)de professor = docente
C)de face = facial
D)de lua = luntico
10. O plural correto da expresso: alemo capaz :
A)alemos capazes
B)alemes capazes
C)alemes capazes
D)os alemo capaz
GABARITO
01. B 02. C 03. D 04. B 05. C
06. D 07. A 08. A 09. D 10. C
Didatismo e Conhecimento
13
LNGUA PORTUGUESA
COMENTRIOS
1-) a-) fuvial do rio
b-) correta
c-) brasileiras do Brasil
d-) vida campestre
e-) suna
2-) Surdas-mudas
3-) d-) esto no superlativo absoluto analtico
4-) originalssimo grau superlativo absoluto sinttico
5-) C) Esta panela est cheissssima de gua.
O correto chessima.
6-) D)atitude muito benfca = benefcientssima
O correto benefcentssima ( sem o i em cien)
7-) minutssimo a forma correta.
8-) Essa lanchonete famosa na cidade?
Essa pronome
Lanchonete substantivo
verbo
Famosa adjetivo
na preposio
cidade substantivo
9-) De lua lunar
10-) Alemes capazes
O advrbio, assim como muitas outras palavras existentes na
Lngua Portuguesa, advm de outras lnguas. Assim sendo, tal qual
o adjetivo, o prefxo ad- indica a ideia de proximidade, conti-
guidade. Essa proximidade faz referncia ao processo verbal, no
sentido de caracteriz-lo, ou seja, indicando as circunstncias em
que esse processo se desenvolve.
O advrbio relaciona-se aos verbos da lngua, no sentido de
caracterizar os processos expressos por ele. Contudo, ele no
modifcador exclusivo desta classe (verbos), pois tambm modif-
ca o adjetivo e at outro advrbio. Seguem alguns exemplos:
Para quem se diz distantemente alheio a esse assunto, voc
est at bem informado.
Temos o advrbio distantemente que modifca o adjetivo
alheio, representando uma qualidade, caracterstica.
O artista canta muito mal.
Nesse caso, o advrbio de intensidade muito modifca outro
advrbio de modo mal. Em ambos os exemplos pudemos ve-
rifcar que se tratava de somente uma palavra funcionando como
advrbio. No entanto, ele pode estar demarcado por mais de uma
palavra, que mesmo assim no deixar de ocupar tal funo. Te-
mos a o que chamamos de locuo adverbial, representada por al-
gumas expresses, tais como: s vezes, sem dvida, frente a frente,
de modo algum, entre outras.
Mediante tais postulados, afrma-se que, dependendo das cir-
cunstncias expressas pelos advrbios, eles se classifcam em dis-
tintas categorias, uma vez expressas por:
de modo: Bem, mal, assim, depressa, devagar, s pressas, s
claras, s cegas, toa, vontade, s escondidas, aos poucos, desse
jeito, desse modo, dessa maneira, em geral, frente a frente, lado a
lado, a p, de cor, em vo, e a maior parte dos que terminam em
-mente: calmamente, tristemente, propositadamente, pacientemen-
te, amorosamente, docemente, escandalosamente, bondosamente,
generosamente
de intensidade: Muito, demais, pouco, to, menos, em exces-
so, bastante, pouco, mais, menos, demasiado, quanto, quo, tanto,
que(equivale a quo), tudo, nada, todo, quase, de todo, de muito,
por completo.
de tempo: Hoje, logo, primeiro, ontem, tarde outrora, ama-
nh, cedo, dantes, depois, ainda, antigamente, antes, doravante,
nunca, ento, ora, jamais, agora, sempre, j, enfm, afnal, breve,
constantemente, entrementes, imediatamente, primeiramente, pro-
visoriamente, sucessivamente, s vezes, tarde, noite, de manh,
de repente, de vez em quando, de quando em quando, a qualquer
momento, de tempos em tempos, em breve, hoje em dia
de lugar: Aqui, antes, dentro, ali, adiante, fora, acol, atrs,
alm, l, detrs, aqum, c, acima, onde, perto, a, abaixo, aonde,
longe, debaixo, algures, defronte, nenhures, adentro, afora, alhu-
res, nenhures, aqum, embaixo, externamente, a distncia, dis-
tancia de, de longe, de perto, em cima, direita, esquerda, ao
lado, em volta
de negao : No, nem, nunca, jamais, de modo algum, de
forma nenhuma, tampouco, de jeito nenhum
de dvida: Acaso, porventura, possivelmente, provavelmen-
te, qui, talvez, casualmente, por certo, quem sabe
de afrmao: Sim, certamente, realmente, decerto, efetiva-
mente, certo, decididamente, realmente, deveras, indubitavelmente
de excluso: Apenas, exclusivamente, salvo, seno, somente,
simplesmente, s, unicamente
de incluso: Ainda, at, mesmo, inclusivamente, tambm
de ordem: Depois, primeiramente, ultimamente
de designao: Eis
de interrogao: onde?(lugar), como?(modo),
quando?(tempo), por qu?(causa), quanto?(preo e intensidade),
para qu?(fnalidade)
Locuo adverbial
reunio de duas ou mais palavras com valor de advrbio.
Exemplo:
Carlos saiu s pressas. (indicando modo)
Maria saiu tarde. (indicando tempo)
H locues adverbiais que possuem advrbios corresponden-
tes. Exemplo:
Carlos saiu s pressas. = Carlos saiu apressadamente.
Apenas os advrbios de intensidade, de lugar e de modo so
fexionados, sendo que os demais so todos invariveis. A nica
fexo propriamente dita que existe na categoria dos advrbios
a de grau:
Superlativo: aumenta a intensidade. Exemplos: longe - lon-
gssimo, pouco - pouqussimo, inconstitucionalmente - inconstitu-
cionalissimamente, etc;
Diminutivo: diminui a intensidade.
Exemplos: perto - pertinho, pouco - pouquinho, devagar - de-
vagarinho,
Didatismo e Conhecimento
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LNGUA PORTUGUESA
Questes sobre Advrbio
01. (Agente de Vigilncia e Recepo VUNESP 2013).
Leia o texto a seguir.
Impunidade motor de nova onda de agresses
Repetidos episdios de violncia tm sido noticiados nas l-
timas semanas. Dois que chamam a ateno, pela banalidade com
que foram cometidos, esto gerando ainda uma srie de repercus-
ses.
Em Natal, um garoto de 19 anos quebrou o brao da estudante
de direito R.D., 19, em plena balada, porque ela teria recusado um
beijo. O suposto agressor j responde a uma ao penal, por agres-
so, movida por sua ex-mulher.
No mesmo fnal de semana, dois amigos que saam de uma
boate em So Paulo tambm foram atacados por dois jovens que
estavam na mesma balada, e um dos agredidos teve a perna fratu-
rada. Esses dois jovens teriam tentado se aproximar, sem sucesso,
de duas garotas que eram amigas dos rapazes que saam da boate.
Um dos suspeitos do ataque alega que tudo no passou de um en-
gano e que o rapaz teria fraturado a perna ao cair no cho.
Curiosamente, tambm possvel achar um blog que diz que
R.D., em Natal, foi quem atacou o jovem e que seu brao se que-
brou ao cair no cho.
Em ambos os casos, as cmeras dos estabelecimentos feliz-
mente comprovam os acontecimentos, e testemunhas vo ajudar a
polcia na investigao.
O fato que difcil acreditar que tanta gente ande se que-
brando por a ao cair no cho, no mesmo? As agresses devem
ser rigorosamente apuradas e, se houver culpados, que eles sejam
julgados e condenados.
A impunidade um dos motores da onda de violncia que
temos visto. O machismo e o preconceito so outros. O perfl im-
pulsivo de alguns jovens (amplifcado pela bebida e por outras
substncias) completa o mecanismo que gera agresses.
Sem interferir nesses elementos, a situao no vai mudar.
Maior rigor da justia, educao para a convivncia com o outro,
aumento da tolerncia prpria frustrao e melhor controle so-
bre os impulsos ( normal levar um no, gente!) so alguns dos
caminhos.
(Jairo Bouer, Folha de S.Paulo, 24.10.2011. Adaptado)
Assinale a alternativa cuja expresso em destaque apresenta
circunstncia adverbial de modo.
A) Repetidos episdios de violncia (...) esto gerando ainda
uma srie de repercusses.
B) ...quebrou o brao da estudante de direito R. D., 19, em
plena balada
C) Esses dois jovens teriam tentado se aproximar, sem suces-
so, de duas amigas
D) Um dos suspeitos do ataque alega que tudo no passou de
um engano...
E) O fato que difcil acreditar que tanta gente ande se que-
brando por a
02. (Agente Educacional VUNESP 2013). Leia o texto a
seguir.
Cultura matemtica
Hlio Schwartsman
SO PAULO Saiu mais um estudo mostrando que o ensino
de matemtica no Brasil no anda bem. A pergunta : podemos
viver sem dominar o bsico da matemtica? Durante muito tem-
po, a resposta foi sim. Aqueles que no simpatizavam muito com
Pitgoras podiam simplesmente escolher carreiras nas quais os n-
meros no encontravam muito espao, como direito, jornalismo, as
humanidades e at a medicina de antigamente.
Como observa Steven Pinker, ainda hoje, nos meios universi-
trios, considerado aceitvel que um intelectual se vanglorie de
ter passado raspando em fsica e de ignorar o beab da estatstica.
Mas ai de quem admitir nunca ter lido Joyce ou dizer que no gosta
de Mozart. Sobre ele recairo olhares to recriminadores quanto
sobre o sujeito que assoa o nariz na manga da camisa.
Joyce e Mozart so timos, mas eles, como quase toda a cul-
tura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida prtica.
J a cultura cientfca, que muitos ainda tratam com uma ponta de
desprezo, torna-se cada vez mais fundamental, mesmo para quem
no pretende ser engenheiro ou seguir carreiras tcnicas.
Como sobreviver era do crdito farto sem saber calcular as
armadilhas que uma taxa de juros pode esconder? Hoje, difcil
at posicionar-se de forma racional sobre polticas pblicas sem
assimilar toda a numeralha que idealmente as informa. Conhe-
cimentos rudimentares de estatstica so pr-requisito para com-
preender as novas pesquisas que trazem informaes relevantes
para nossa sade e bem-estar.
A matemtica est no centro de algumas das mais intrigan-
tes especulaes cosmolgicas da atualidade. Se as equaes da
mecnica quntica indicam que existem universos paralelos, isso
basta para que acreditemos neles? Ou, no rastro de Eugene Wig-
ner, podemos nos perguntar por que a matemtica to efcaz para
exprimir as leis da fsica.
(Folha de S.Paulo. 06.04.2013. Adaptado)
Releia os trechos apresentados a seguir.
- Aqueles que no simpatizavam muito com Pitgoras podiam
simplesmente escolher carreiras nas quais os nmeros no encon-
travam muito espao... (1. pargrafo)
- J a cultura cientfca, que muitos ainda tratam com uma
ponta de desprezo, torna-se cada vez mais fundamental...(3. pa-
rgrafo)
Os advrbios em destaque nos trechos expressam, correta e
respectivamente, circunstncias de
A) afrmao e de intensidade.
B) modo e de tempo.
C) modo e de lugar.
D) lugar e de tempo.
E) intensidade e de negao.
03. (Analista Administrativo VUNESP 2013). Leia o texto
para responder s questes
Mais denso, menos trnsito
Henrique Meirelles
As grandes cidades brasileiras esto congestionadas e em pro-
cesso de deteriorao agudizado pelo crescimento econmico da
ltima dcada. Existem defcincias evidentes em infraestrutura,
mas importante tambm considerar e estudar em profundidade o
planejamento urbano.
Didatismo e Conhecimento
15
LNGUA PORTUGUESA
Muitas grandes cidades adotaram uma abordagem de descon-
centrao, incentivando a criao de diversos centros urbanos, na
viso de que isso levaria a uma maior facilidade de deslocamento.
Mas o efeito tem sido o inverso. A criao de diversos centros
e o aumento das distncias multiplicam o nmero de viagens, dif-
cultando o escasso investimento em transporte coletivo e aumen-
tando a necessidade do transporte individual.
Se olharmos Los Angeles como a regio que levou a descon-
centrao ao extremo, fcam claras as consequncias. Numa regio
rica como a Califrnia, com enorme investimento virio, temos
engarrafamentos gigantescos que viraram caracterstica da cidade.
Os modelos urbanos bem-sucedidos so aqueles com elevado
adensamento e predominncia do transporte coletivo, como mos-
tram Manhattan, Tquio e algumas novas reas urbanas chinesas.
Apesar da desconcentrao e do aumento da extenso urbana
verifcados no Brasil, importante desenvolver e adensar ainda
mais os diversos centros j existentes com investimentos no trans-
porte coletivo.
O centro histrico de So Paulo demonstrao inequvoca
do que no deve ser feito. a regio da cidade mais bem servida de
transporte coletivo, com infraestrutura de telecomunicao, gua,
eletricidade etc. Conta ainda com equipamentos de importncia
cultural e histrica que do identidade aos aglomerados urbanos.
Seria natural que, como em outras grandes cidades, o centro de
So Paulo fosse a regio mais adensada da metrpole. Mas no
o caso. Temos, hoje, um esvaziamento gradual do centro, com
deslocamento das atividades para diversas regies da cidade.
fundamental que essa viso de adensamento com uso abun-
dante de transporte coletivo seja recuperada para que possamos
reverter esse processo de uso cada vez mais intenso do transporte
individual devorando espaos virios que no tm a capacidade
de absorver a crescente frota de automveis, fruto no s do novo
acesso da populao ao automvel mas tambm da necessidade de
maior nmero de viagens em funo da distncia cada vez maior
entre os destinos da populao.
(Folha de S.Paulo, 13.01.2013. Adaptado)
Em mas importante tambm considerar e estudar em
profundidade o planejamento urbano. , a expresso em destaque
empregada na orao para indicar circunstncia de
A) lugar. B) causa.
C) origem. D) modo.
E) fnalidade.
04. (UFC) A opo em que h um advrbio exprimindo cir-
cunstncia de tempo :
A) Possivelmente viajarei para So Paulo.
B) Maria tinha aproximadamente 15 anos.
C) As tarefas foram executadas concomitantemente.
D) Os resultados chegaram demasiadamente atrasados.
05. Indique a alternativa que completa a frase a seguir, respec-
tivamente, com as circunstncias de intensidade e de modo. Aps
o telefonema, o motorista partiu...
A)s 18 h com o veculo.
B)rapidamente ao meio-dia.
C)bastante alerta.
D)apressadamente com o caminho.
E)agora calmamente.
06. Em qual das alternativas abaixo o adjunto adverbial ex-
pressa o sentido de instrumento:?
A)Viajou de trem.
B)Tnia foi almoar com seus primos.
C)Cortou-se com o alicate.
D)Chorou de dor.
07. Assinale a alternativa em que o elemento destacado NO
um adjunto adverbial.
A)...ameaou at se acorrentar porta da embaixada brasi-
leira em Roma.
B)...decidida na semana passada por Tarso Genro....
C)Hoje Mutti vive com identidade trocada e em lugar no
sabido.
D)A concesso de refgio poltico ao italiano Cesare Battis-
ti, decidida....
E)...decida se o caso de reabrir o processo e julg-lo no-
vamente?
08. Em todas as alternativas h dois advrbios, exceto em:
A) Ele permaneceu muito calado.
B) Amanh, no iremos ao cinema.
C) O menino, ontem, cantou desafnadamente.
D) Tranquilamente, realizou-se, hoje, o jogo.
E) Ela falou calma e sabiamente.
09. Assinale a frase em que meio funciona como advrbio:
A) S quero meio quilo.
B) Achei-o meio triste.
C) Descobri o meio de acertar.
D) Parou no meio da rua.
E) Comprou um metro e meio de tecido.
GABARITO
01. C 02. B 03. D 04. C
05. C 06. C 07. D 08. A 09. B
COMENTRIOS
1-) a-) ainda = tempo
B) em plena balada = lugar
C) sem sucesso = modo
D) no = negao .
E) por a = lugar
2-) Simplesmente = modo / ainda = tempo
3-) em profundidade = profundamente = advrbio de modo
4-) concomitantemente = Diz-se do que acontece, desenvol-
ve--se ou expresso ao mesmo tempo com outra(s) coisa(s); si-
multneo.
5-) A alternativa deve comear com advrbio que expresse IN-
TENSIDADE. V por eliminao:
a-) s 18h = tempo
b-) rapidamente = modo
c-) bastante= intensidade
d-) apressadamente = modo
e-) agora = tempo
Didatismo e Conhecimento
16
LNGUA PORTUGUESA
6-)
A-) Viajou de trem. = meio
B)Tnia foi almoar com seus primos. = companhia
C)Cortou-se com o alicate. = instrumento
D)Chorou de dor. = causa
7-) A concesso de refgio poltico ao italiano Cesare Battis-
ti, decidida.... = complemento nominal
8-):
A) Ele permaneceu muito calado.
B) Amanh, no iremos ao cinema.
C) O menino, ontem, cantou desafnadamente.
D) Tranquilamente, realizou-se, hoje, o jogo.
E) Ela falou calma e sabiamente. ( Nesse caso, subentende--se
calmamente. a maneira correta de se escrever quando utilizar-
mos dois advrbios de modo: o primeiro escrito sem o sufxo
mente, deixando este apenas no segundo elemento. Por exem-
plo: Apresentou-se breve e pausadamente.)
09-)
a) S quero meio quilo. = numeral
b) Achei-o meio triste. = um pouco (advrbio)
c) Descobri o meio de acertar. = substantivo
d) Parou no meio da rua. = numeral
e) Comprou um metro e meio de tecido. = numeral
Artigo a palavra que, vindo antes de um substantivo, indica
se ele est sendo empregado de maneira defnida ou indefnida.
Alm disso, o artigo indica, ao mesmo tempo, o gnero e o nmero
dos substantivos.
Classifcao dos Artigos
Artigos Defnidos: determinam os substantivos de maneira
precisa: o, a, os, as. Por exemplo: Eu matei o animal.
Artigos Indefnidos: determinam os substantivos de maneira
vaga: um, uma, uns, umas. Por exemplo: Eu matei um animal.
Combinao dos Artigos
muito presente a combinao dos artigos defnidos e inde-
fnidos com preposies. Este quadro apresenta a forma assumida
por essas combinaes:
Preposies Artigos
o, os
a ao, aos
de do, dos
em no, nos
por (per) pelo, pelos
a, as um, uns uma, umas
, s - -
da, das dum, duns duma, dumas
na, nas num, nuns numa, numas
pela, pelas - -
- As formas e s indicam a fuso da preposio a com o
artigo defnido a. Essa fuso de vogais idnticas conhecida por
crase.
Constatemos as circunstncias em que os artigos se manifes-
tam:
- Considera-se obrigatrio o uso do artigo depois do numeral
ambos:
Ambos os garotos decidiram participar das olimpadas.
- Nomes prprios indicativos de lugar admitem o uso do arti-
go, outros no:
So Paulo, O Rio de Janeiro, Veneza, A Bahia...
- Quando indicado no singular, o artigo defnido pode indicar
toda uma espcie:
O trabalho dignifca o homem.
- No caso de nomes prprios personativos, denotando a ideia
de familiaridade ou afetividade, facultativo o uso do artigo:
O Pedro o xod da famlia.
- No caso de os nomes prprios personativos estarem no plu-
ral, so determinados pelo uso do artigo:
Os Maias, os Incas, Os Astecas...
- Usa-se o artigo depois do pronome indefnido todo(a) para
conferir uma ideia de totalidade. Sem o uso dele (o artigo), o pro-
nome assume a noo de qualquer.
Toda a classe parabenizou o professor. (a sala toda)
Toda classe possui alunos interessados e desinteressados.
(qualquer classe)
- Antes de pronomes possessivos, o uso do artigo facultativo:
Adoro o meu vestido longo. Adoro meu vestido longo.
- A utilizao do artigo indefnido pode indicar uma ideia de
aproximao numrica:
O mximo que ele deve ter uns vinte anos.
- O artigo tambm usado para substantivar palavras oriundas
de outras classes gramaticais:
No sei o porqu de tudo isso.
- Nunca deve ser usado artigo depois do pronome relativo cujo
(e fexes).
Este o homem cujo amigo desapareceu.
Este o autor cuja obra conheo.
- No se deve usar artigo antes das palavras casa ( no sentido
de lar, moradia) e terra ( no sentido de cho frme), a menos que
venham especifcadas.
Eles estavam em casa.
Eles estavam na casa dos amigos.
Os marinheiros permaneceram em terra.
Os marinheiros permanecem na terra dos anes.
- No se emprega artigo antes dos pronomes de tratamento,
com exceo de senhor(a), senhorita e dona.
Vossa excelncia resolver os problemas de Sua Senhoria.
- No se une com preposio o artigo que faz parte do nome
de revistas, jornais, obras literrias.
Li a notcia em O Estado de S. Paulo.
Morfossintaxe
Para defnir o que artigo preciso mencionar suas relaes
com o substantivo. Assim, nas oraes da lngua portuguesa, o ar-
tigo exerce a funo de adjunto adnominal do substantivo a que se
refere. Tal funo independe da funo exercida pelo substantivo:
A existncia uma poesia.
Uma existncia a poesia.
Questes sobre Artigo
01. Determine o caso em que o artigo tem valor qualifcativo:
A) Estes so os candidatos que lhe falei.
B) Procure-o, ele o mdico! Ningum o supera.
C) Certeza e exatido, estas qualidades no as tenho.
D) Os problemas que o afigem no me deixam descuidado.
E) Muito a procura; pouca a oferta.
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LNGUA PORTUGUESA
02. (ESAN-SP) Em qual dos casos o artigo denota familiari-
dade?
A) O Amazonas um rio imenso.
B) D. Manuel, o Venturoso, era bastante esperto.
C) O Antnio comunicou-se com o Joo.
D) O professor Joo Ribeiro est doente.
E) Os Lusadas so um poema pico
03.Assinale a alternativa em que o uso do artigo est substan-
tivando uma palavra.
A) A liberdade vai marcar a poesia social de Castro Alves.
B) Leitor perspicaz aquele que consegue ler as entrelinhas.
C) A navalha ia e vinha no couro esticado.
D) Haroldo fcou encantado com o andar de bailado de Joana.
E) Brbara dirigia os olhos para a lua encantada.
04.Assinale a alternativa em que h erro:
A) O anncio foi publicado em O Estado So Paulo.
B) Est na hora de os trabalhadores sarem.
C) Todas as pessoas receberam a notcia.
D) No conhecia nenhum episdio dos Lusadas.
E)Avisei a Simone de que no haveria a reunio.
05. Em que alternativa o termo grifado indica aproximao?
A) Ao visitar uma cidade desconhecida, vibrava.
B) Tinha, na poca, uns dezoito anos.
C) Ao aproximar de uma garota bonita, seus olhos brilhavam.
D) No havia um s homem corajoso naquela guerra.
E) Uns diziam que ela sabia tudo, outros que no.
06.Em uma destas frases, o artigo defnido est empregado
erradamente. Em qual?
A) A velha Roma est sendo modernizada.
B) A Paraba uma bela fragata.
C) No reconheo agora a Lisboa de meu tempo.
D) O gato escaldado tem medo de gua fria.
E) O Havre um porto de muito movimento.
07. O trecho: Os acrobatas, at que tentam, mas s tm umas
bolas murchas, possui:
A) dois artigos defnidos e um indefnido.
B) um artigo defnido e um indefnido.
C) somente artigos defnidos.
D) somente artigos indefnidos.
E) no tem artigos.
08. Assinale a alternativa em que um(uma) usado como arti-
go indefnido e no como numeral:
A) Um pssaro na mo vale mais do que dois voando.
B) O homem ali no um maluco.
C) Ele fcou parado no cinema, segurando o chapu com uma
das mos.
D) Camila preparou uma salada maravilhosa.
09.Assinale a alternativa em que h erro.
A) Li a noticia no Estado de S. Paulo.
B) Li a noticia em O Estado de S. Paulo.
C) Essa notcia, eu a vi em A Gazeta.
D) Vi essa notcia em A Gazeta.
E) Foi em O Estado de S. Paulo que li a notcia.
10. Assinale a palavra cujo gnero est indevidamente indica-
do pelo artigo.
A) a cal
B) a dinamite
C) o suter
D) o champanhe
E) a d
GABARITO
01. B 02. C 03. D 04. D 05. B
06. D 07. B 08. B 09. A 10. E
COMENTRIOS
1-) Procure-o, ele o mdico! Ningum o supera!
Entende-se que ele no qualquer mdico, mas O mdico!
2-) O Antnio comunicou-se com o Joo.
Segundo a regra: Emprega-se o artigo defnido antes de no-
mes de pessoas quando so usados no trato familiar para indicar
afetividade.
3-) Haroldo fcou encantado com o andar de bailado de Joana.
Andar verbo, mas nesse caso, por estar antecedida do artigo
o, pertence classe gramatical: substantivo.
4-) No conhecia nenhum episdio de Os Lusadas.
5-) Tinha, na poca, uns dezoito anos. = aproximadamente
6-) Gato escaldado tem medo de gua fria.
O uso do artigo defnido reduziria o ditado a um gato espe-
cfco.
7-) Os acrobatas, at que tentam, mas s tm umas bolas mur-
chas.
Artigo defnido e indefnido, respectivamente.
8-) A nica alternativa que apresenta um como artigo inde-
fnido a B; nas demais, numeral.
9-) No correto fazer a contrao da preposio com o arti-
go, j que este faz parte do nome do jornal. Alm de que, seman-
ticamente, entende-se que a notcia foi lida quando o leitor estava
NO Estado de So Paulo.
10-) D substantivo de gnero masculino, portanto, requer
artigo o: um d.
Conjuno a palavra invarivel que liga duas oraes ou
dois termos semelhantes de uma mesma orao. Por exemplo:
A menina segurou a boneca e mostrou quando viu as amigui-
nhas.
Deste exemplo podem ser retiradas trs informaes:
1-) segurou a boneca 2-) a menina mostrou 3-) viu as ami-
guinhas
Didatismo e Conhecimento
18
LNGUA PORTUGUESA
Cada informao est estruturada em torno de um verbo: se-
gurou, mostrou, viu. Assim, h nessa frase trs oraes:
1 orao: A menina segurou a boneca 2 orao: e mostrou
3 orao: quando viu as amiguinhas.
A segunda orao liga-se primeira por meio do e, e a ter-
ceira orao liga-se segunda por meio do quando. As palavras
e e quando ligam, portanto, oraes.
Observe: Gosto de natao e de futebol.
Nessa frase as expresses de natao, de futebol so partes
ou termos de uma mesma orao. Logo, a palavra e est ligando
termos de uma mesma orao.
Morfossintaxe da Conjuno
As conjunes, a exemplo das preposies, no exercem pro-
priamente uma funo sinttica: so conectivos.
Classifcao
- Conjunes Coordenativas
- Conjunes Subordinativas
Conjunes coordenativas
Dividem-se em:
- ADITIVAS: expressam a ideia de adio, soma. Ex. Gosto
de cantar e de danar.
Principais conjunes aditivas: e, nem, no s...mas tambm,
no s...como tambm.
- ADVERSATIVAS: Expressam ideias contrrias, de oposi-
o, de compensao. Ex. Estudei, mas no entendi nada.
Principais conjunes adversativas: mas, porm, contudo, to-
davia, no entanto, entretanto.
- ALTERNATIVAS: Expressam ideia de alternncia.
- Ou voc sai do telefone ou eu vendo o aparelho.
Principais conjunes alternativas: Ou...ou, ora...ora, quer...
quer, j...j.
- CONCLUSIVAS: Servem para dar concluses s oraes.
Ex. Estudei muito, por isso mereo passar.
Principais conjunes conclusivas: logo, por isso, pois (de-
pois do verbo), portanto, por conseguinte, assim.
- EXPLICATIVAS: Explicam, do um motivo ou razo. Ex.
melhor colocar o casaco porque est fazendo muito frio l fora.
Principais conjunes explicativas: que, porque, pois (antes
do verbo), porquanto.
Conjunes subordinativas
- CAUSAIS
Principais conjunes causais: porque, visto que, j que, uma
vez que, como (= porque).
Ele no fez o trabalho porque no tem livro.
- COMPARATIVAS
Principais conjunes comparativas: que, do que, to...como,
mais...do que, menos...do que.
Ela fala mais que um papagaio.
- CONCESSIVAS
Principais conjunes concessivas: embora, ainda que, mes-
mo que, apesar de, se bem que.
Indicam uma concesso, admitem uma contradio, um fato
inesperado. Traz em si uma ideia de apesar de.
Embora estivesse cansada, fui ao shopping. (= apesar de estar
cansada)
Apesar de ter chovido fui ao cinema.
- CONFORMATIVAS
Principais conjunes conformativas: como, segundo, confor-
me, consoante
Cada um colhe conforme semeia.
Expressam uma ideia de acordo, concordncia, conformidade.
- CONSECUTIVAS
Expressam uma ideia de consequncia.
Principais conjunes consecutivas: que (aps tal, tanto,
to, tamanho).
Falou tanto que fcou rouco.
- FINAIS
Expressam ideia de fnalidade, objetivo.
Todos trabalham para que possam sobreviver.
Principais conjunes fnais: para que, a fm de que, porque
(=para que),
- PROPORCIONAIS
Principais conjunes proporcionais: medida que, quanto
mais, ao passo que, proporo que.
medida que as horas passavam, mais sono ele tinha.
- TEMPORAIS
Principais conjunes temporais: quando, enquanto, logo que.
Quando eu sair, vou passar na locadora.
Diferena entre oraes causais e explicativas
Quando estudamos Oraes Subordinadas Adverbiais (OSA)
e Coordenadas Sindticas (CS), geralmente nos deparamos com a
dvida de como distinguir uma orao causal de uma explicativa.
Veja os exemplos:
1) Na frase No atravesse a rua, porque voc pode ser atro-
pelado:
a) Temos uma CS Explicativa, que indica uma justifcativa ou
uma explicao do fato expresso na orao anterior.
b) As oraes so coordenadas e, por isso, independentes uma
da outra. Neste caso, h uma pausa entre as oraes que vm mar-
cadas por vrgula.
No atravesse a rua. Voc pode ser atropelado.
Outra dica , quando a orao que antecede a OC (Orao
Coordenada) vier com verbo no modo imperativo, ela ser expli-
cativa.
Faam silncio, que estou falando. (faam= verbo imperativo)
2) Na frase Precisavam enterrar os mortos em outra cidade
porque no havia cemitrio no local.
a) Temos uma OSA Causal, j que a orao subordinada (parte
destacada) mostra a causa da ao expressa pelo verbo da orao
principal. Outra forma de reconhec-la coloc-la no incio do
perodo, introduzida pela conjuno como - o que no ocorre com
a CS Explicativa.
Como no havia cemitrio no local, precisavam enterrar os
mortos em outra cidade.
b) As oraes so subordinadas e, por isso, totalmente depen-
dentes uma da outra.
Questes sobre Conjuno
01.(Administrador FCC 2013). Leia o texto a seguir.
A msica alcanou uma onipresena avassaladora em nosso
mundo: milhes de horas de sua histria esto disponveis em dis-
co; rios de melodia digital correm na internet; aparelhos de mp3
Didatismo e Conhecimento
19
LNGUA PORTUGUESA
com 40 mil canes podem ser colocados no bolso. No entanto, a
msica no mais algo que fazemos ns mesmos, ou at que ob-
servamos outras pessoas fazerem diante de ns. Ela se tornou um
meio radicalmente virtual, uma arte sem rosto. Quando caminha-
mos pela cidade num dia comum, nossos ouvidos registram msi-
ca em quase todos os momentos pedaos de hip hop vazando dos
fones de ouvido de adolescentes no metr, o sinal do celular de um
advogado tocando a Ode alegria, de Beethoven , mas quase
nada disso ser resultado imediato de um trabalho fsico de mos
ou vozes humanas, como se dava no passado.
Desde que Edison inventou o cilindro fonogrfco, em1877,
existe gente que avalia o que a gravao fez em favor e desfavor
da arte da msica. Inevitavelmente, a conversa descambou para
os extremos retricos. No campo oposto ao dos que diziam que a
tecnologia acabaria com a msica esto os utpicos, que alegam
que a tecnologia no aprisionou a msica, mas libertou-a, levando
a arte da elite s massas. Antes de Edison, diziam os utpicos, as
sinfonias de Beethoven s podiam ser ouvidas em salas de concer-
to selecionadas. Agora, as gravaes levam a mensagem de Bee-
thoven aos confns do planeta, convocando a multido saudada na
Ode alegria: Abracem-se, milhes!. Glenn Gould, depois de
afastar-se das apresentaes ao vivo em 1964, previu que dentro
de um sculo o concerto pblico desapareceria no ter eletrnico,
com grande efeito benfco sobre a cultura musical.
(Adaptado de Alex Ross. Escuta s. Traduo Pedro Maia Soares. So
Paulo, Cia. das Letras, 2010, p. 76-77)
No entanto, a msica no mais algo que fazemos ns mes-
mos, ou at que observamos outras pessoas fazerem diante de ns.
Considerando-se o contexto, INCORRETO afrmar que o
elemento grifado pode ser substitudo por:
A) Porm. B) Contudo. C) Todavia.
D) Entretanto. E) Conquanto.
02.( Escrevente TJ SP Vunesp/2012) Observando as ocor-
rncias da palavra como em Como fomos programados para
ver o mundo como um lugar ameaador correto afrmar que
se trata de conjuno
(A) comparativa nas duas ocorrncias.
(B) conformativa nas duas ocorrncias.
(C) comparativa na primeira ocorrncia.
(D) causal na segunda ocorrncia.
(E) causal na primeira ocorrncia.
03.(Analista de Procuradoria FCC 2013). Leia o texto a
seguir.
Participao
Num belo poema, intitulado Traduzir-se, Ferreira Gullar
aborda o tema de uma diviso muito presente em cada um de ns:
a que ocorre entre o nosso mundo interior e a nossa atuao junto
aos outros, nosso papel na ordem coletiva. A diviso no simples:
costuma-se ver como antagnicas essas duas partes de ns, nas
quais nos dividimos. De fato, em quantos momentos da nossa vida
precisamos escolher entre o atendimento de um interesse pessoal
e o cumprimento de um dever tico? Como poeta e militante pol-
tico, Ferreira Gullar deixou-se atrair tanto pela expresso das pai-
xes mais ntimas quanto pela atuao de um convicto socialista.
Em seu poema, o dilogo entre as duas partes desenvolvido de
modo a nos fazer pensar que so incompatveis.
Mas no ltimo momento do poema deparamo-nos com esta
estrofe:
Traduzir uma parte
na outra parte
que uma questo
de vida ou morte
ser arte?
O poeta levanta a possibilidade da traduo de uma parte
na outra, ou seja, da interao de ambas, numa espcie de espe-
lhamento. Isso ocorreria quando o indivduo conciliasse verdadei-
ramente a instncia pessoal e os interesses de uma comunidade;
quando deixasse de haver contradio entre a razo particular e a
coletiva. Pergunta-se o poeta se no seria arte esse tipo de integra-
o. Realmente, com muita frequncia a arte se mostra capaz de
expressar tanto nossa subjetividade como nossa identidade social.
Nesse sentido, traduzir uma parte na outra parte signifcaria vencer
a parcialidade e chegar a uma autntica participao, de sentido
altamente poltico. O poema de Gullar deixa-nos essa hiptese
provocadora, formulada com um ar de convico.
(Belarmino Tavares, indito)
Os seguintes fatos, referidos no texto, travam entre si uma re-
lao de causa e efeito:
A) ser poeta e militante poltico / confronto entre subjetivida-
de e atuao social
B) ser poeta e militante poltico / diviso permanente em cada
um de ns
C) ser movido pelas paixes / esposar teses socialistas
D) fazer arte / obliterar uma questo de vida ou morte
E) participar ativamente da poltica / formular hipteses com
ar de convico
04. (Agente de Apoio Operacional VUNESP 2013). Leia
o texto a seguir.
Temos o poder da escolha
Os consumidores so assediados pelo marketing a todo mo-
mento para comprarem alm do que necessitam, mas somente eles
podem decidir o que vo ou no comprar. como se abrissem em
ns uma caixa de necessidades, mas s ns temos o poder da
escolha.
Cada vez mais precisamos do consumo consciente. Ser que
paramos para pensar de onde vem o produto que estamos consu-
mindo e se os valores da empresa so os mesmos em que acredita-
mos? A competitividade entre as empresas exige que elas evoluam
para serem opes para o consumidor. Nos anos 60, saber fabricar
qualquer coisa era o sufciente para ter uma empresa. Nos anos 70,
era preciso saber fazer com qualidade e altos ndices de produo.
J no ano 2000, a preocupao era fazer melhor ou diferente da
concorrncia e as empresas passaram a atuar com responsabilidade
socioambiental.
O consumidor tem de aprender a dizer no quando a sua re-
lao com a empresa no for boa. Se no for boa, deve comprar o
produto em outro lugar. Os cidados no tm ideia do poder que
possuem.
importante, ainda, entender nossa relao com a empresa ou
produto que vamos eleger. Temos uma expectativa, um envolvi-
mento e aceitao e a preferncia depender das aes que aprova-
mos ou no nas empresas, pois podemos mudar de ideia.
Didatismo e Conhecimento
20
LNGUA PORTUGUESA
H muito a ser feito. Uma pesquisa mostrou que 55,4% das
pessoas acreditam no consumo consciente, mas essas mesmas pes-
soas admitem que j compraram produto pirata. Temos de refetir
sobre isso para mudar nossas atitudes.
(Jornal da Tarde 24.04.2007. Adaptado)
No trecho Temos de refetir sobre isso para mudar nossas
atitudes. , a palavra destacada apresenta sentido de
A) tempo. B) modo. C) origem. D) assunto. E) fnalidade.
05. (Escrevente TJ SP Vunesp/2012) No perodo A pes-
quisa do Dieese um medidor importante, pois sua metodologia
leva em conta no s o desemprego aberto (quem est procuran-
do trabalho), como tambm o oculto (pessoas que desistiram de
procurar ou esto em postos precrios). , os termos em destaque
estabelecem entre as oraes relao de
(A) alternncia. (B) oposio. (C) causa.
(D) adio. (E) explicao.
06. (Agente Policial Vunesp/2013) Considerando que o ter-
mo em destaque em Segundo especialistas, recusar o bafmetro
no vai mais impedir o processo criminal... introduz ideia de
conformidade, assinale a alternativa que apresenta a frase correta-
mente reescrita, e com seu sentido inalterado.
(A) A fm de que para especialistas, recusar o bafmetro no
vai mais impedir o processo criminal...
(B) A menos que para especialistas, recusar o bafmetro no
vai mais impedir o processo criminal...
(C) De acordo com especialistas, recusar o bafmetro no vai
mais impedir o processo criminal...
(D) Apesar de que para especialistas, recusar o bafmetro no
vai mais impedir o processo criminal...
(E) Desde que para especialistas, recusar o bafmetro no vai
mais impedir o processo criminal...
07. (Agente Policial Vunesp/2013) Considerando que o ter-
mo em destaque em Esse valor dobrado caso o motorista seja
reincidente em um ano. estabelece relao de condio entre as
oraes, assinale a alternativa que apresenta o trecho corretamente
reescrito, e com seu sentido inalterado.
(A) Porque o motorista reincidente em um ano, esse valor
dobrado.
(B) Como o motorista reincidente em um ano, esse valor
dobrado.
(C) Conforme o motorista for reincidente em um ano, esse
valor dobrado.
(D) Se o motorista for reincidente em um ano, esse valor
dobrado.
(E) medida que o motorista reincidente em um ano, esse
valor dobrado.
08. Em O projeto Comear de Novo busca sensibilizar
entidades pblicas e privadas para promover a ressocializao dos
presos... o termo em destaque estabelece uma relao de
A) causa. B) tempo. C) lugar. D) fnalidade. E) modo.
09. (Agente de Promotoria Assessoria VUNESP 2013).
Leia o texto a seguir.
Barreira da lngua
A barreira da lngua e dos regionalismos parece um mero deta-
lhe em meio a tantas outras questes mais srias j levantadas, como
a falta de remdios, de equipes e de infraestrutura, mas no .
Como possvel estabelecer uma relao mdico-paciente,
um diagnstico correto, se o mdico no compreende o paciente
e vice-versa?
Sim, essa difculdade j existe no Brasil mesmo com mdicos
e pacientes falando portugus, mas ela s tende a piorar com o
portunhol que se vislumbra pela frente.
O ministro da Sade j disse que isso no ser problema, que
mais fcil treinar um mdico em portugus do que fcar esperando
sete ou oito anos at um mdico brasileiro ser formado.
Experincias internacionais, porm, mostram que no to
fcil assim. Na Alemanha, mesmo com a exigncia da profcincia
na lngua, um estudo constatou atraso de diagnsticos pelo fato de
o mdico estrangeiro no conseguir entender direito os sintomas
de pacientes.
Alm disso, h queixa dos profssionais alemes, que se sen-
tem sobrecarregados por terem de atuar como intrpretes dos co-
legas de fora.
Nada contra a vinda dos estrangeiros, desde que estejam aptos
para o trabalho. Tenho dvidas, porm, se trs semanas de treina-
mento, como aventou o ministro, tempo sufciente para isso.
(Cludia Collucci, Barreira da lngua. Folha de S.Paulo, 03.07.2013.
Adaptado)
Considere o pargrafo fnal do texto:
Nada contra a vinda dos estrangeiros, desde que estejam aptos
para o trabalho. Tenho dvidas, porm, se trs semanas de treina-
mento, como aventou o ministro, tempo sufciente para isso.
Mantendo-se os sentidos originais, ele est corretamente rees-
crito de acordo com a norma-padro em:
A) Nada contra a vinda dos estrangeiros, se estiverem aptos
para o trabalho. Tenho dvidas, no entanto: trs semanas de treina-
mento, como aventou o ministro, sufciente para isso?
B) Nada contra a vinda dos estrangeiros, caso esto aptos para
o trabalho. Tenho dvidas, todavia: trs semanas de treinamento,
como aventou o ministro, so sufciente para isso?
C) Nada contra a vinda dos estrangeiros, quando estaro aptos
para o trabalho. Tenho dvidas, portanto: trs semanas de treina-
mento, como aventou o ministro, so sufcientes para isso?
D) Nada contra a vinda dos estrangeiros, mas estariam aptos
para o trabalho. Tenho dvidas, apesar disso: trs semanas de trei-
namento, como aventou o ministro, sufciente para isso.
E) Nada contra a vinda dos estrangeiros, pois estaro aptos
para o trabalho. Tenho dvidas, por conseguinte: trs semanas de
treinamento, como aventou o ministro, so sufciente para isso.
10. (Agente Policial - Vunesp/2013) Considere o trecho:
Leve para casa ponderou meu conselheiro, como quem diz:
sua. Mas acrescentou: procure direito e o endereo aparece.
Sem que seja alterado o sentido do texto e de acordo com a
norma-padro da lngua portuguesa, o termo em destaque pode ser
corretamente substitudo por:
(A) Por isso. (B) Portanto. (C) Pois.
(D) Porquanto. (E) Porm.
Didatismo e Conhecimento
21
LNGUA PORTUGUESA
GABARITO
01. E 02. E 03. A 04. E 05. D
06. C 07. D 08. D 09. A 10. E
COMENTRIOS
1-) Conquanto uma conjuno concessiva abre uma ex-
ceo regra. Portanto, a troca correta por uma outra conjuno
adversativa.
2-) Como fomos programados para ver o mundo como um
lugar ameaador
Causal na primeira ocorrncia e comparativa na segunda.
3-) ser poeta e militante poltico / confronto entre subjetivida-
de e atuao social.
O fato de ser poeta e militante poltico gera confronto entre
seu lado subjetivo e racional.
4-) Temos de refetir sobre isso para mudar nossas atitudes.
Apresenta a fnalidade da refexo. Devemos refetir para qu?
5-) Uma juno, soma de ideias. H a presena de conjunes
aditivas.
6-) De acordo com especialistas, recusar o bafmetro no vai
mais impedir o processo criminal...
Apresenta a mesma ideia que a do enunciado alm de ser a
mais coerente.
7-) Esse valor dobrado caso o motorista seja reincidente em
um ano. estabelece relao de condio, portanto devemos utili-
zar uma conjuno condicional: SE.
Se o motorista for reincidente em um ano, esse valor ser do-
brado.
8-) A fnalidade da sensibilizao.
9-) A) Nada contra a vinda dos estrangeiros, se estiverem ap-
tos para o trabalho. Tenho dvidas, no entanto: trs semanas de
treinamento, como aventou o ministro, sufciente para isso? =
correta
O nico item que no altere o que foi dito no enunciado.
10-) Porm = conjuno adversativa.
Interjeio a palavra invarivel que exprime emoes, sen-
saes, estados de esprito, ou que procura agir sobre o interlocu-
tor, levando-o a adotar certo comportamento sem que, para isso,
seja necessrio fazer uso de estruturas lingusticas mais elabora-
das. Observe o exemplo:
Droga! Preste ateno quando eu estou falando!
No exemplo acima, o interlocutor est muito bravo. Toda sua
raiva se traduz numa palavra: Droga!
Ele poderia ter dito: - Estou com muita raiva de voc! Mas usou
simplesmente uma palavra. Ele empregou a interjeio Droga!
As sentenas da lngua costumam se organizar de forma l-
gica: h uma sintaxe que estrutura seus elementos e os distribui
em posies adequadas a cada um deles. As interjeies, por outro
lado, so uma espcie de palavra-frase, ou seja, h uma ideia
expressa por uma palavra (ou um conjunto de palavras - locuo
interjetiva) que poderia ser colocada em termos de uma sentena.
Veja os exemplos:
Bravo! Bis!
bravo e bis: interjeio sentena (sugesto): Foi muito
bom! Repitam!
Ai! Ai! Ai! Machuquei meu p...
ai: interjeio sentena (sugesto): Isso est doendo!
ou Estou com dor!

A interjeio um recurso da linguagem afetiva, em que no
h uma ideia organizada de maneira lgica, como so as sentenas
da lngua, mas sim a manifestao de um suspiro, um estado da
alma decorrente de uma situao particular, um momento ou um
contexto especfco. Exemplos:
Ah, como eu queria voltar a ser criana!
ah: expresso de um estado emotivo = interjeio
Hum! Esse pudim estava maravilhoso!
hum: expresso de um pensamento sbito = interjeio

O signifcado das interjeies est vinculado maneira como
elas so proferidas. Desse modo, o tom da fala que dita o senti-
do que a expresso vai adquirir em cada contexto de enunciao.
Exemplos:
Psiu!
contexto: algum pronunciando essa expresso na rua; signi-
fcado da interjeio (sugesto): Estou te chamando! Ei, espere!
Psiu!
contexto: algum pronunciando essa expresso em um hos-
pital; signifcado da interjeio (sugesto): Por favor, faa siln-
cio!
Puxa! Ganhei o maior prmio do sorteio!
puxa: interjeio; tom da fala: euforia
Puxa! Hoje no foi meu dia de sorte!
puxa: interjeio; tom da fala: decepo

As interjeies cumprem, normalmente, duas funes:
a) Sintetizar uma frase exclamativa, exprimindo alegria, tris-
teza, dor, etc.
Voc faz o que no Brasil?
Eu? Eu negocio com madeiras.
Ah, deve ser muito interessante.
b) Sintetizar uma frase apelativa
Cuidado! Saia da minha frente.
As interjeies podem ser formadas por:
a) simples sons voclicos: Oh!, Ah!, , .
b) palavras: Oba!, Ol!, Claro!
c) grupos de palavras (locues interjetivas): Meu Deus!, Ora
bolas!
A ideia expressa pela interjeio depende muitas vezes da en-
tonao com que pronunciada; por isso, pode ocorrer que uma
interjeio tenha mais de um sentido. Por exemplo:
Oh! Que surpresa desagradvel! (ideia de contrariedade)
Oh! Que bom te encontrar. (ideia de alegria)
Didatismo e Conhecimento
22
LNGUA PORTUGUESA
Classifcao das Interjeies
Comumente, as interjeies expressam sentido de:
- Advertncia: Cuidado!, Devagar!, Calma!, Sentido!, Aten-
o!, Olha!, Alerta!
- Afugentamento: Fora!, Passa!, Rua!, X!
- Alegria ou Satisfao: Oh!, Ah!,Eh!, Oba!, Viva!
- Alvio: Arre!, Uf!, Ufa! Ah!
- Animao ou Estmulo: Vamos!, Fora!, Coragem!, Eia!,
nimo!, Adiante!, Firme!, Toca!
- Aplauso ou Aprovao: Bravo!, Bis!, Apoiado!, Viva!, Boa!
- Concordncia: Claro!, Sim!, Pois no!, T!, H-h!
- Repulsa ou Desaprovao: Credo!, Irra!, Ih!, Livra!, Safa!,
Fora!, Abaixo!, Francamente!, Xi!, Chega!, Basta!, Ora!
- Desejo ou Inteno: Oh!, Pudera!, Tomara!, Oxal!
- Desculpa: Perdo!
- Dor ou Tristeza: Ai!, Ui!, Ai de mim!, Que pena!, Ah!, Oh!,
Eh!
- Dvida ou Incredulidade: Qual!, Qual o qu!, Hum!, Epa!,
Ora!
- Espanto ou Admirao: Oh!, Ah!, Uai!, Puxa!, Cus!, Qu!,
Caramba!, Opa!, Virgem!, Vixe!, Nossa!, Hem?!, Hein?, Cruz!,
Putz!
- Impacincia ou Contrariedade: Hum!, Hem!, Irra!, Raios!,
Diabo!, Puxa!, P!, Ora!
- Pedido de Auxlio: Socorro!, Aqui!, Piedade!
- Saudao, Chamamento ou Invocao: Salve!, Viva!,
Adeus!, Ol!, Al!, Ei!, Tchau!, , , Psiu!, Socorro!, Valha-me,
Deus!
- Silncio: Psiu!, Bico!, Silncio!
- Terror ou Medo: Credo!, Cruzes!, Uh!, Ui!, Oh!
Saiba que: As interjeies so palavras invariveis, isto , no
sofrem variao em gnero, nmero e grau como os nomes, nem
de nmero, pessoa, tempo, modo, aspecto e voz como os verbos.
No entanto, em uso especfco, algumas interjeies sofrem varia-
o em grau. Deve-se ter claro, neste caso, que no se trata de um
processo natural dessa classe de palavra, mas to s uma variao
que a linguagem afetiva permite. Exemplos: oizinho, bravssimo,
at loguinho.
Locuo Interjetiva
Ocorre quando duas ou mais palavras formam uma expresso
com sentido de interjeio. Por exemplo : Ora bolas! Quem me
dera! Virgem Maria! Meu Deus! de casa!
Ai de mim! Valha-me Deus! Graas a Deus! Alto
l! Muito bem!
Observaes:
1) As interjeies so como frases resumidas, sintticas. Por
exemplo:
U! = Eu no esperava por essa!
Perdo! = Peo-lhe que me desculpe.
2) Alm do contexto, o que caracteriza a interjeio o seu
tom exclamativo; por isso, palavras de outras classes gramaticais
podem aparecer como interjeies.
Viva! Basta! (Verbos)
Fora! Francamente! (Advrbios)
3) A interjeio pode ser considerada uma palavra-frase
porque sozinha pode constituir uma mensagem.
Socorro!
Ajudem-me!
Silncio!
Fique quieto!
4) H, tambm, as interjeies onomatopaicas ou imitativas,
que exprimem rudos e vozes.
Pum! Miau! Bumba! Zs! Plaft! Pof!
Catapimba! Tique-taque! Qu-qu-qu!, etc.
5) No se deve confundir a interjeio de apelo com a
sua homnima oh!, que exprime admirao, alegria, tristeza, etc.
Faz-se uma pausa depois do oh! exclamativo e no a fazemos
depois do vocativo.
natureza! me piedosa e pura! (Olavo Bilac)
Oh! a jornada negra! (Olavo Bilac)
6) Na linguagem afetiva, certas interjeies, originadas de pa-
lavras de outras classes, podem aparecer fexionadas no diminuti-
vo ou no superlativo.
Calminha! Adeusinho! Obrigadinho!
Interjeies, leitura e produo de textos
Usadas com muita frequncia na lngua falada informal, quan-
do empregadas na lngua escrita, as interjeies costumam confe-
rir-lhe certo tom inconfundvel de coloquialidade. Alm disso, elas
podem muitas vezes indicar traos pessoais do falante - como a
escassez de vocabulrio, o temperamento agressivo ou dcil, at
mesmo a origem geogrfca. nos textos narrativos - particular-
mente nos dilogos - que comumente se faz uso das interjeies
com o objetivo de caracterizar personagens e, tambm, graas
sua natureza sinttica, agilizar as falas. Natureza sinttica e con-
tedo mais emocional do que racional fazem das interjeies pre-
sena constante nos textos publicitrios.
Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf89.php
Numeral a palavra que indica os seres em termos numricos,
isto , que atribui quantidade aos seres ou os situa em determinada
sequncia.
Os quatro ltimos ingressos foram vendidos h pouco.
[quatro: numeral = atributo numrico de ingresso]
Eu quero caf duplo, e voc?
...[duplo: numeral = atributo numrico de caf]
A primeira pessoa da fla pode entrar, por favor!
...[primeira: numeral = situa o ser pessoa na sequncia de
fla]
Note bem: os numerais traduzem, em palavras, o que os n-
meros indicam em relao aos seres. Assim, quando a expresso
colocada em nmeros (1, 1, 1/3, etc.) no se trata de numerais,
mas sim de algarismos.
Alm dos numerais mais conhecidos, j que refetem a ideia
expressa pelos nmeros, existem mais algumas palavras conside-
radas numerais porque denotam quantidade, proporo ou ordena-
o. So alguns exemplos: dcada, dzia, par, ambos(as), novena.
Classifcao dos Numerais
Cardinais: indicam contagem, medida. o nmero bsico:
um, dois, cem mil, etc.
Ordinais: indicam a ordem ou lugar do ser numa srie dada:
primeiro, segundo, centsimo, etc.
Fracionrios: indicam parte de um inteiro, ou seja, a diviso
dos seres: meio, tero, dois quintos, etc.
Didatismo e Conhecimento
23
LNGUA PORTUGUESA
Multiplicativos: expressam ideia de multiplicao dos seres, indicando quantas vezes a quantidade foi aumentada: dobro, triplo, qun-
tuplo, etc.
Leitura dos Numerais
Separando os nmeros em centenas, de trs para frente, obtm-se conjuntos numricos, em forma de centenas e, no incio, tambm de
dezenas ou unidades. Entre esses conjuntos usa-se vrgula; as unidades ligam-se pela conjuno e.
1.203.726 = um milho, duzentos e trs mil, setecentos e vinte e seis.
45.520 = quarenta e cinco mil, quinhentos e vinte.
Flexo dos numerais
Os numerais cardinais que variam em gnero so um/uma, dois/duas e os que indicam centenas de duzentos/duzentas em diante: tre-
zentos/trezentas; quatrocentos/quatrocentas, etc. Cardinais como milho, bilho, trilho, variam em nmero: milhes, bilhes, trilhes. Os
demais cardinais so invariveis.
Os numerais ordinais variam em gnero e nmero:
primeiro segundo milsimo
primeira segunda milsima
primeiros segundos milsimos
primeiras segundas milsimas
Os numerais multiplicativos so invariveis quando atuam em funes substantivas:
Fizeram o dobro do esforo e conseguiram o triplo de produo.
Quando atuam em funes adjetivas, esses numerais fexionam-se em gnero e nmero:
Teve de tomar doses triplas do medicamento.
Os numerais fracionrios fexionam-se em gnero e nmero. Observe: um tero/dois teros, uma tera parte/duas teras partes
Os numerais coletivos fexionam-se em nmero. Veja: uma dzia, um milheiro, duas dzias, dois milheiros.
comum na linguagem coloquial a indicao de grau nos numerais, traduzindo afetividade ou especializao de sentido. o que ocorre
em frases como:
Me empresta duzentinho...
artigo de primeirssima qualidade!
O time est arriscado por ter cado na segundona. (= segunda diviso de futebol)
Emprego dos Numerais
*Para designar papas, reis, imperadores, sculos e partes em que se divide uma obra, utilizam-se os ordinais at dcimo e a partir da os
cardinais, desde que o numeral venha depois do substantivo:
Ordinais Cardinais
Joo Paulo II (segundo) Tomo XV (quinze)
D. Pedro II (segundo) Lus XVI (dezesseis)
Ato II (segundo) Captulo XX (vinte)
Sculo VIII (oitavo) Sculo XX (vinte)
Canto IX (nono) Joo XXIII ( vinte e trs)
*Para designar leis, decretos e portarias, utiliza-se o ordinal at nono e o cardinal de dez em diante:
Artigo 1. (primeiro) Artigo 10 (dez)
Artigo 9. (nono) Artigo 21 (vinte e um)
*Ambos/ambas so considerados numerais. Signifcam um e outro, os dois (ou uma e outra, as duas) e so largamente empre-
gados para retomar pares de seres aos quais j se fez referncia.
Pedro e Joo parecem ter fnalmente percebido a importncia da solidariedade. Ambos agora participam das atividades comunitrias
de seu bairro.
Obs.: a forma ambos os dois considerada enftica. Atualmente, seu uso indica afetao, artifcialismo.
Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf40.php
Cardinais Ordinais Multiplicativos Fracionrios
um primeiro - -
dois segundo dobro, duplo meio
trs terceiro triplo, trplice tero
quatro quarto qudruplo quarto
Didatismo e Conhecimento
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LNGUA PORTUGUESA
cinco quinto quntuplo quinto
seis sexto sxtuplo sexto
sete stimo stuplo stimo
oito oitavo ctuplo oitavo
nove nono nnuplo nono
dez dcimo dcuplo dcimo
onze dcimo primeiro - onze avos
doze dcimo segundo - doze avos
treze dcimo terceiro - treze avos
catorze dcimo quarto - catorze avos
quinze dcimo quinto - quinze avos
dezesseis dcimo sexto - dezesseis avos
dezessete dcimo stimo - dezessete avos
dezoito dcimo oitavo - dezoito avos
dezenove dcimo nono - dezenove avos
vinte vigsimo - vinte avos
trinta trigsimo - trinta avos
quarenta quadragsimo - quarenta avos
cinqenta quinquagsimo - cinquenta avos
sessenta sexagsimo - sessenta avos
setenta septuagsimo - setenta avos
oitenta octogsimo - oitenta avos
noventa nonagsimo - noventa avos
cem centsimo cntuplo centsimo
duzentos ducentsimo - ducentsimo
trezentos trecentsimo - trecentsimo
quatrocentos quadringentsimo - quadringentsimo
quinhentos quingentsimo - quingentsimo
seiscentos sexcentsimo - sexcentsimo
setecentos septingentsimo - septingentsimo
oitocentos octingentsimo - octingentsimo
novecentos nongentsimo ou noningentsimo - nongentsimo
mil milsimo - milsimo
milho milionsimo - milionsimo
bilho bilionsimo - bilionsimo
Questes sobre Numeral
01.Na frase Nessa carteira s h duas notas de cinco reais temos exemplos de numerais:
A)ordinais; B)cardinais;
C)fracionrios; D)romanos;
E)Nenhuma das alternativas.
02.Aponte a alternativa em que os numerais esto bem empregados.
A) Ao papa Paulo Seis sucedeu Joo Paulo Primeiro.
B) Aps o pargrafo nono vir o pargrafo dcimo.
C) Depois do captulo sexto, li o capitulo dcimo primeiro.
D)Antes do artigo dez vem o artigo nono.
E) O artigo vigsimo segundo foi revogado.
03. Os ordinais referentes aos nmeros 80, 300, 700 e 90 so, respectivamente
A) octagsimo, trecentsimo, septingentsirno, nongentsimo
B) octogsimo, trecentsimo, septingentsimo, nonagsimo
C) octingentsimo, tricentsimo, septuagsimo, nonagsimo
D) octogsimo, tricentsimo, septuagsimo, nongentsimo
04. (Contador IESES 2012).Em maio, um abaixo- -assinado, para que o parlamento extinga a lei ortogrfca, tomou a 82 Feira
do Livro de Lisboa. O numeral ordinal destacado est corretamente escrito na alternativa:
a) Oitogsima segunda. b) Octogsima segunda.
c) Oitagsima segunda. d) Octagsima segunda.
Didatismo e Conhecimento
25
LNGUA PORTUGUESA
05.Marque o emprego incorreto do numeral:
A) sculo III (trs) B) pgina 102 (cento e dois)
C) 80 (octogsimo) D) captulo XI (onze)
E) X tomo (dcimo)
06.Triplo e trplice so numerais:
A) multiplicativo o primeiro e ordinal o segundo
B) ambos ordinais
C) ambos cardinais
D) ambos multiplicativos.
07. Indique a grafa e leitura corretas do seguinte numeral car-
dinal: 3.726.
A) Trs mil, setecentos e vinte e seis.
B) Trs mil, e setecentos e vinte e seis.
C) Trs mil e setecentos e vinte e seis.
D) Trs mil, setecentos, vinte, seis.
08.Em todas as frases abaixo,os numerais foram corretamente
empregados, exceto em:
A) O artigo vinte e cinco deste cdigo foi revogado.
B) Seu depoimento foi transcrito na pgina duzentos e vinte
e dois.
C) Ainda o captulo stimo desta obra.
D) Este terremoto ocorreu no sculo dez antes de Cristo.
09. Em todas as frases abaixo, a palavra grifada um numeral,
exceto em:
A) Ele s leu um livro este semestre.
B) No preciso mais que uma pessoa para fazer este servio.
C) Ontem tarde, um rapaz procurou por voc?
D) Voc quer uma ou mais caixas deste produto?
10.Assinale o caso em que no haja expresso numrica de
sentido indefnido:
A) Ele o duodcimo colocado.
B) Quer que veja este flme pela milsima vez?
C) Na guerra os meus dedos dispararam mil mortes.
D) A vida tem uma s entrada; a sada por cem portas.
E) N.D.A.
GABARITO
01. B 02. D 03. B 04. B 05. A
06. D 07. A 08. D 09. C 10. A
COMENTRIOS
1-) Nessa carteira s h duas notas de cinco reais = numerais
cardinais
2-) A) Ao papa Paulo Sexto sucedeu Joo Paulo Primeiro.
B) Aps o pargrafo nono vir o pargrafo dez.
C) Depois do captulo sexto, li o captulo onze.
D) Antes do artigo dez vem o artigo nono. = correta
E) O artigo vinte e dois foi revogado.
3-) 80 (octogsimo), 300 (trecentsimo ou tricentsimo) , 700
(septingentsimo) 90 (nonagsimo)
4-) 82 Feira = Octogsima segunda.
5-) A) sculo III (terceiro) B) pgina 102 (cento e dois)
C) 80 (octogsimo) D) captulo XI (onze)
E) X tomo (dcimo)
6-) triplo e trplice = ambos so numerais multiplicativos
7-) B) Trs mil, e setecentos e vinte e seis. = retirar o e
C) Trs mil e setecentos e vinte e seis. = faltou a vrgula;
retirar o e
D) Trs mil, setecentos, vinte, seis. = substituir as duas lti-
mas vrgulas pela conjuno e
8-) Este terremoto ocorreu no sculo dcimo antes de Cristo.
9-) Ontem tarde, um rapaz procurou por voc? = artigo in-
defnido
10-) Ele o duodcimo colocado. = (posio 12)
Preposio uma palavra invarivel que serve para ligar ter-
mos ou oraes. Quando esta ligao acontece, normalmente h
uma subordinao do segundo termo em relao ao primeiro. As
preposies so muito importantes na estrutura da lngua, pois es-
tabelecem a coeso textual e possuem valores semnticos indis-
pensveis para a compreenso do texto.
Tipos de Preposio
1. Preposies essenciais: palavras que atuam exclusivamente
como preposies.
A, ante, perante, aps, at, com, contra, de, desde, em, entre,
para, por, sem, sob, sobre, trs, atrs de, dentro de, para com.
2. Preposies acidentais: palavras de outras classes gramati-
cais que podem atuar como preposies.
Como, durante, exceto, fora, mediante, salvo, segundo, seno,
visto.
3. Locues prepositivas: duas ou mais palavras valendo
como uma preposio, sendo que a ltima palavra uma delas.
Abaixo de, acerca de, acima de, ao lado de, a respeito de, de
acordo com, em cima de, embaixo de, em frente a, ao redor de, gra-
as a, junto a, com, perto de, por causa de, por cima de, por trs de.
A preposio, como j foi dito, invarivel. No entanto pode
unir-se a outras palavras e assim estabelecer concordncia em g-
nero ou em nmero. Ex: por + o = pelo por + a = pela
Vale ressaltar que essa concordncia no caracterstica da
preposio, mas das palavras s quais ela se une.
Esse processo de juno de uma preposio com outra palavra
pode se dar a partir de dois processos:
1. Combinao: A preposio no sofre alterao.
preposio a + artigos defnidos o, os
a + o = ao
preposio a + advrbio onde
a + onde = aonde
2. Contrao: Quando a preposio sofre alterao.
Preposio + Artigos
De + o(s) = do(s)
De + a(s) = da(s)
Didatismo e Conhecimento
26
LNGUA PORTUGUESA
De + um = dum
De + uns = duns
De + uma = duma
De + umas = dumas
Em + o(s) = no(s)
Em + a(s) = na(s)
Em + um = num
Em + uma = numa
Em + uns = nuns
Em + umas = numas
A + (s) = (s)
Por + o = pelo(s)
Por + a = pela(s)
Preposio + Pronomes
De + ele(s) = dele(s)
De + ela(s) = dela(s)
De + este(s) = deste(s)
De + esta(s) = desta(s)
De + esse(s) = desse(s)
De + essa(s) = dessa(s)
De + aquele(s) = daquele(s)
De + aquela(s) = daquela(s)
De + isto = disto
De + isso = disso
De + aquilo = daquilo
De + aqui = daqui
De + a = da
De + ali = dali
De + outro = doutro(s)
De + outra = doutra(s)
Em + este(s) = neste(s)
Em + esta(s) = nesta(s)
Em + esse(s) = nesse(s)
Em + aquele(s) = naquele(s)
Em + aquela(s) = naquela(s)
Em + isto = nisto
Em + isso = nisso
Em + aquilo = naquilo
A + aquele(s) = quele(s)
A + aquela(s) = quela(s)
A + aquilo = quilo

Dicas sobre preposio
1. O a pode funcionar como preposio, pronome pessoal
oblquo e artigo. Como distingui-los?
- Caso o a seja um artigo, vir precedendo a um substanti-
vo. Ele servir para determin-lo como um substantivo singular e
feminino.
A dona da casa no quis nos atender.
Como posso fazer a Joana concordar comigo?
- Quando preposio, alm de ser invarivel, liga dois ter-
mos e estabelece relao de subordinao entre eles.
Cheguei a sua casa ontem pela manh.
No queria, mas vou ter que ir outra cidade para procurar um
tratamento adequado.
- Se for pronome pessoal oblquo estar ocupando o lugar e/ou
a funo de um substantivo.
Temos Maria como parte da famlia. / A temos como parte da
famlia
Creio que conhecemos nossa me melhor que ningum. /
Creio que a conhecemos melhor que ningum.
2. Algumas relaes semnticas estabelecidas por meio das
preposies:
Destino = Irei para casa.
Modo = Chegou em casa aos gritos.
Lugar = Vou fcar em casa;
Assunto = Escrevi um artigo sobre adolescncia.
Tempo = A prova vai comear em dois minutos.
Causa = Ela faleceu de derrame cerebral.
Fim ou fnalidade = Vou ao mdico para comear o tratamento.
Instrumento = Escreveu a lpis.
Posse = No posso doar as roupas da mame.
Autoria = Esse livro de Machado de Assis muito bom.
Companhia = Estarei com ele amanh.
Matria = Farei um carto de papel reciclado.
Meio = Ns vamos fazer um passeio de barco.
Origem = Ns somos do Nordeste, e voc?
Contedo = Quebrei dois frascos de perfume.
Oposio = Esse movimento contra o que eu penso.
Preo = Essa roupa sai por R$ 50 vista.
Fonte: http://www.infoescola.com/portugues/preposicao/
Questes sobre Preposio
01. (Agente de Escolta e Vigilncia Penitenciria VUNESP
2013). Leia o texto a seguir.
Xadrez que liberta: estratgia, concentrao e reeducao
Joo Carlos de Souza Luiz cumpre pena h trs anos e dois
meses por assalto. Fransley Lapavani Silva est h sete anos preso
por homicdio. Os dois tm 30 anos. Alm dos muros, grades, ca-
deados e detectores de metal, eles tm outros pontos em comum:
tabuleiros e peas de xadrez.
O jogo, que eles aprenderam na cadeia, alm de uma vlvula
de escape para as horas de tdio, tornou-se uma metfora para o
que pretendem fazer quando estiverem em liberdade.
Quando voc vai jogar uma partida de xadrez, tem que pen-
sar duas, trs vezes antes. Se voc movimenta uma pea errada,
pode perder uma pea de muito valor ou tomar um xeque-mate,
instantaneamente. Se eu for para a rua e movimentar a pea errada,
eu posso perder uma pea muito importante na minha vida, como
eu perdi trs anos na cadeia. Mas, na rua, o problema maior to-
mar o xeque-mate, afrma Joo Carlos.
O xadrez faz parte da rotina de cerca de dois mil internos em
22 unidades prisionais do Esprito Santo. o projeto Xadrez que
liberta. Duas vezes por semana, os presos podem praticar a ativi-
dade sob a orientao de servidores da Secretaria de Estado da Jus-
tia (Sejus). Na prxima sexta-feira, ser realizado o primeiro tor-
neio fora dos presdios desde que o projeto foi implantado.Vinte e
oito internos de 14 unidades participam da disputa, inclusive Joo
Carlos e Fransley, que diz que a vitria no o mais importante.
S de chegar at aqui j estou muito feliz, porque eu no
esperava. A vitria no tudo. Eu espero alcanar outras coisas
devido ao xadrez, como ser olhado com outros olhos, como estou
sendo olhado de forma diferente aqui no presdio devido ao bom
comportamento.
Didatismo e Conhecimento
27
LNGUA PORTUGUESA
Segundo a coordenadora do projeto, Francyany Cndido Ven-
turin, o Xadrez que liberta tem provocado boas mudanas no
comportamento dos presos. Tem surtido um efeito positivo por
eles se tornarem uma referncia positiva dentro da unidade, j que
cumprem melhor as regras, respeitam o prximo e pensam melhor
nas suas aes, refetem antes de tomar uma atitude.
Embora a Sejus no monitore os egressos que ganham a liber-
dade, para saber se mantm o hbito do xadrez, Joo Carlos j faz
planos. Eu incentivo no s os colegas, mas tambm minha fam-
lia. Sou casado e tenho trs flhos. J passei para a minha famlia:
xadrez, quando eu sair para a rua, todo mundo vai ter que aprender
porque vai rolar at o torneio familiar.
Medidas de promoo de educao e que possibilitem que
o egresso saia melhor do que entrou so muito importantes. Ns
no temos pena de morte ou priso perptua no Brasil. O preso
tem data para entrar e data para sair, ento ele tem que sair sem
retornar para o crime, analisa o presidente do Conselho Estadual
de Direitos Humanos, Bruno Alves de Souza Toledo.
(Disponvel em: www.inapbrasil.com.br/en/noticias/xadrez-que-liberta-
-estrategia-concentracao-e-reeducacao/6/noticias. Acesso em: 18.08.2012.
Adaptado)
No trecho ... xadrez, quando eu sair para a rua, todo mundo
vai ter que aprender porque vai rolar at o torneio familiar. o ter-
mo em destaque expressa relao de
A) espao, como em Nosso diretor foi at Braslia para falar
do projeto Xadrez que liberta.
B) incluso, como em O xadrez mudou at o nosso modo
de falar.
C) fnalidade, como em Precisamos treinar at junho para
termos mais chances de vencer o torneio de xadrez.
D) movimento, como em S de chegar at aqui j estou mui-
to feliz, porque eu no esperava.
E) tempo, como em At o ano que vem, pretendo conseguir
a reviso da minha pena.
02. (Agente de Vigilncia e Recepo VUNESP 2013
adap.) Considere o trecho a seguir.
O metr paulistano, ________quem a banda recebe apoio, ga-
rante o espao para ensaios e os equipamentos; e a estabilidade no
emprego, vantagem________ que muitos trabalhadores sonham,
o que leva os integrantes do grupo a permanecerem na instituio.
As preposies que preenchem o trecho, correta, respectiva-
mente e de acordo com a norma-padro, so:
A) a ...com B) de ...com C) de ...a
D) com ...a E) para ...de

03. (Agente Policial Vunesp/2013). Assinale a alternativa
cuja preposio em destaque expressa ideia de fnalidade.
(A) Alm disso, aumenta a punio administrativa, de
R$957,70 para R$1.915,40.
(B) ... o STJ (Superior Tribunal de Justia) decidiu que o ba-
fmetro e o exame de sangue eram obrigatrios para comprovar
o crime.
(C) ... Ele encaminhado para a delegacia para o perito fazer
o exame clnico...
(D) J para o juiz criminal de So Paulo, Fbio Munhoz Soa-
res, um dos que devem julgar casos envolvendo pessoas embriaga-
das ao volante, a mudana um avano.
(E) Para advogados, a lei aumenta o poder da autoridade po-
licial de dizer quem est embriagado...
04. (Agente Policial - VUNESP 2013). Em Jamais em mi-
nha vida achei na rua ou em qualquer parte do globo um objeto
qualquer. , o termo em destaque introduz ideia de
(A) tempo. (B) lugar. (C) modo.
(D) posse. (E) direo.
05. Na frase - As duas sobrinhas quase desmaiam de enjoo... -
a preposio de, destacada, tem sentido de
A)causa. B)tempo. C)assunto. D)lugar. E)posse.
06. No trecho: (O Rio) no se industrializou, deixou explodir
a questo social, fermentada por mais de dois milhes de favela-
dos, e inchou, exausto, uma mquina administrativa que no
funciona..., a preposio a (que est contrada com o artigo a)
traduz uma relao de:
A) fm B) causa C) concesso D) limite E) modo
07. (Agente Policial Vunesp/2013) Assinale a alternativa em
que o termo em destaque expressa circunstncia de posse.
(A) Por isso, grande foi a minha emoo ao deparar, no assen-
to do nibus, com uma bolsa preta de senhora.
(B) Era razovel, e diante da testemunha abri a bolsa, no sem
experimentar a sensao de violar uma intimidade.
(C) Hesitei: constrangia-me abrir a bolsa de uma desconheci-
da ausente; nada haveria nela que me dissesse respeito.
(D) ...e sei de um polons que achou um piano na praia do
Leblon.
(E) Mas eu no estava preparado para achar uma bolsa, e co-
muniquei a descoberta ao passageiro mais prximo
08. Assinale a alternativa em que ocorre combinao de uma
preposio com um pronome demonstrativo:
A) Estou na mesma situao.
B) Neste momento, encerramos nossas transmisses.
C) Daqui no saio.
D) Ando s pela vida.
E) Acordei num lugar estranho.
09. (Papiloscopista Policial Vunesp/2013) Considerando as
regras de regncia verbal, assinale a alternativa que completa, cor-
reta e respectivamente, as lacunas da frase.
A ONG Anjos do Vero colabora _______ trabalho do Corpo
de Bombeiros, empenhando-se ____________ encontrar crianas
perdidas.
(A) do ... sobre
(B) com o ... para
(C) no ... ante
(D) o ... entre
(E) pelo ... de
10. Assinale a alternativa em que a norma culta no aceita a
contrao da preposio de:
A) Aos prantos, despedi-me dela.
B) Est na hora da criana dormir.
C) Falava das colegas em pblico.
D) Retirei os livros das prateleiras para limp-los.
E) O local da chacina estava interditado.
GABARITO
01. B 02. B 03. B 04. B 05. A
06. E 07. C 08. B 09. B 10. B
Didatismo e Conhecimento
28
LNGUA PORTUGUESA
COMENTRIOS
1-) xadrez, quando eu sair para a rua, todo mundo vai ter que
aprender porque vai rolar at o torneio familiar. o termo em des-
taque expressa relao de incluso: rolar, inclusive, o torneio fa-
miliar.
2-) O metr paulistano, de quem a banda recebe apoio,
garante o espao para ensaios e os equipamentos; e a estabilidade
no emprego, vantagem com que muitos trabalhadores sonham,
o que leva os integrantes do grupo a permanecerem na instituio.
As preposies que preenchem o trecho, correta, respectiva-
mente e de acordo com a norma-padro, so:
3-) (A) Alm disso, aumenta a punio administrativa,
de R$957,70 para R$1.915,40. = preo
(C) ... Ele encaminhado para a delegacia para o perito fazer
o exame clnico... = lugar
(D) J para o juiz criminal de So Paulo, Fbio Munhoz Soa-
res, um dos que devem julgar casos envolvendo pessoas embriaga-
das ao volante, a mudana um avano. = posse
(E) Para advogados, a lei aumenta o poder da autoridade poli-
cial de dizer quem est embriagado = posse
4-) Jamais em minha vida achei na rua ou em qualquer par-
te do globo um objeto qualquer. , o termo em destaque introduz
ideia de lugar.
5-) As duas sobrinhas quase desmaiam de enjoo... - a preposi-
o de, destacada, tem sentido de causa (do desmaio).
6-) (O Rio) no se industrializou, deixou explodir a ques-
to social, fermentada por mais de dois milhes de favelados, e
inchou, exausto, uma mquina administrativa que no funcio-
na..., a preposio a (que est contrada com o artigo a) traduz
uma relao de modo (=exaustivamente).
7-) (A) Por isso, grande foi a minha emoo ao deparar, no
assento do nibus, com uma bolsa preta de senhora. = lugar
(B) Era razovel, e diante da testemunha abri a bolsa, no sem
experimentar a sensao de violar uma intimidade. = lugar
(D) ... e sei de um polons que achou um piano na praia do
Leblon. =assunto
(E) Mas eu no estava preparado para achar uma bolsa, e co-
muniquei a descoberta ao passageiro mais prximo. = fnalidade
8-) A) Estou na mesma situao. (+ artigo)
C) Daqui no saio. (+advrbio)
D) Ando s pela vida. (+advrbio)
E) Acordei num lugar estranho (+artigo)
9-) A ONG Anjos do Vero colabora com o trabalho do
Corpo de Bombeiros, empenhando-se para encontrar crianas
perdidas.
10-) A) Aos prantos, despedi-me dela. (ela = objeto)
C) Falava das colegas em pblico. (elas = objeto)
D) Retirei os livros das prateleiras para limp-los. (=artigo)
E) O local da chacina estava interditado. (=artigo)
* incorreto contrair a preposio de com o artigo que inicia
o sujeito de um verbo, bem como com o pronome ele(s), ela(s),
quando estes funcionarem como sujeito de uma orao.
Pronome a palavra que se usa em lugar do nome, ou a ele se
refere, ou ainda, que acompanha o nome qualifcando-o de alguma
forma.
A moa era mesmo bonita. Ela morava nos meus sonhos!
[substituio do nome]
A moa que morava nos meus sonhos era mesmo bonita!
[referncia ao nome]
Essa moa morava nos meus sonhos!
[qualifcao do nome]
Grande parte dos pronomes no possuem signifcados fxos,
isto , essas palavras s adquirem signifcao dentro de um con-
texto, o qual nos permite recuperar a referncia exata daquilo que
est sendo colocado por meio dos pronomes no ato da comunica-
o. Com exceo dos pronomes interrogativos e indefnidos, os
demais pronomes tm por funo principal apontar para as pessoas
do discurso ou a elas se relacionar, indicando-lhes sua situao no
tempo ou no espao. Em virtude dessa caracterstica, os pronomes
apresentam uma forma especfca para cada pessoa do discurso.
Minha carteira estava vazia quando eu fui assaltada.
[minha/eu: pronomes de 1 pessoa = aquele que fala]
Tua carteira estava vazia quando tu foste assaltada?
[tua/tu: pronomes de 2 pessoa = aquele a quem se fala]
A carteira dela estava vazia quando ela foi assaltada.
[dela/ela: pronomes de 3 pessoa = aquele de quem se fala]
Em termos morfolgicos, os pronomes so palavras variveis
em gnero (masculino ou feminino) e em nmero (singular ou plu-
ral). Assim, espera-se que a referncia atravs do pronome seja
coerente em termos de gnero e nmero (fenmeno da concordn-
cia) com o seu objeto, mesmo quando este se apresenta ausente no
enunciado.
Fala-se de Roberta. Ele quer participar do desfle da nossa es-
cola neste ano.
[nossa: pronome que qualifca escola = concordncia ade-
quada]
[neste: pronome que determina ano = concordncia adequa-
da]
[ele: pronome que faz referncia Roberta = concordncia
inadequada]
Existem seis tipos de pronomes: pessoais, possessivos, de-
monstrativos, indefnidos, relativos e interrogativos.
Pronomes Pessoais
So aqueles que substituem os substantivos, indicando dire-
tamente as pessoas do discurso. Quem fala ou escreve assume os
pronomes eu ou ns, usa os pronomes tu, vs, voc ou
vocs para designar a quem se dirige e ele, ela, eles ou
elas para fazer referncia pessoa ou s pessoas de quem fala.
Os pronomes pessoais variam de acordo com as funes que
exercem nas oraes, podendo ser do caso reto ou do caso oblquo.
Pronome Reto
Pronome pessoal do caso reto aquele que, na sentena, exer-
ce a funo de sujeito ou predicativo do sujeito.
Didatismo e Conhecimento
29
LNGUA PORTUGUESA
Ns lhe ofertamos fores.
Os pronomes retos apresentam fexo de nmero, gnero (ape-
nas na 3 pessoa) e pessoa, sendo essa ltima a principal fexo,
uma vez que marca a pessoa do discurso. Dessa forma, o quadro
dos pronomes retos assim confgurado:
- 1 pessoa do singular: eu
- 2 pessoa do singular: tu
- 3 pessoa do singular: ele, ela
- 1 pessoa do plural: ns
- 2 pessoa do plural: vs
- 3 pessoa do plural: eles, elas

Ateno: esses pronomes no costumam ser usados como
complementos verbais na lngua-padro. Frases como Vi ele na
rua, Encontrei ela na praa, Trouxeram eu at aqui, comuns
na lngua oral cotidiana, devem ser evitadas na lngua formal es-
crita ou falada. Na lngua formal, devem ser usados os pronomes
oblquos correspondentes: Vi-o na rua, Encontrei-a na praa,
Trouxeram-me at aqui.
Obs.: frequentemente observamos a omisso do pronome reto
em Lngua Portuguesa. Isso se d porque as prprias formas ver-
bais marcam, atravs de suas desinncias, as pessoas do verbo in-
dicadas pelo pronome reto.
Fizemos boa viagem. (Ns)

Pronome Oblquo
Pronome pessoal do caso oblquo aquele que, na sentena,
exerce a funo de complemento verbal (objeto direto ou indireto)
ou complemento nominal.
Ofertaram-nos fores. (objeto indireto)
Obs.: em verdade, o pronome oblquo uma forma variante
do pronome pessoal do caso reto. Essa variao indica a funo di-
versa que eles desempenham na orao: pronome reto marca o su-
jeito da orao; pronome oblquo marca o complemento da orao.
Os pronomes oblquos sofrem variao de acordo com a acen-
tuao tnica que possuem, podendo ser tonos ou tnicos.
Pronome Oblquo tono
So chamados tonos os pronomes oblquos que no so pre-
cedidos de preposio. Possuem acentuao tnica fraca.
Ele me deu um presente.
O quadro dos pronomes oblquos tonos assim confgurado:
- 1 pessoa do singular (eu): me
- 2 pessoa do singular (tu): te
- 3 pessoa do singular (ele, ela): o, a, lhe
- 1 pessoa do plural (ns): nos
- 2 pessoa do plural (vs): vos
- 3 pessoa do plural (eles, elas): os, as, lhes

Observaes:
O lhe o nico pronome oblquo tono que j se apresenta
na forma contrada, ou seja, houve a unio entre o pronome o ou
a e preposio a ou para. Por acompanhar diretamente uma
preposio, o pronome lhe exerce sempre a funo de objeto
indireto na orao.
Os pronomes me, te, nos e vos podem tanto ser objetos diretos
como objetos indiretos.
Os pronomes o, a, os e as atuam exclusivamente como objetos
diretos.
Saiba que: Os pronomes me, te, lhe, nos, vos e lhes podem
combinar-se com os pronomes o, os, a, as, dando origem a formas
como mo, mos, ma, mas; to, tos, ta, tas; lho, lhos, lha, lhas; no-lo,
no-los, no-la, no-las, vo-lo, vo-los, vo-la, vo-las. Observe o uso
dessas formas nos exemplos que seguem:
- Trouxeste o pacote?
- Sim, entreguei-to ainda h pouco.
- No contaram a novidade a vocs?
- No, no-la contaram.
No portugus do Brasil, essas combinaes no so usadas;
at mesmo na lngua literria atual, seu emprego muito raro.
Ateno: Os pronomes o, os, a, as assumem formas especiais
depois de certas terminaes verbais. Quando o verbo termina em
-z, -s ou -r, o pronome assume a forma lo, los, la ou las, ao mesmo
tempo que a terminao verbal suprimida.
Por exemplo:
fz + o = f-lo
fazeis + o = fazei-lo
dizer + a = diz-la
Quando o verbo termina em som nasal, o pronome assume as
formas no, nos, na, nas.
Por exemplo:
viram + o: viram-no
repe + os = repe-nos
retm + a: retm-na
tem + as = tem-nas
Pronome Oblquo Tnico
Os pronomes oblquos tnicos so sempre precedidos por
preposies, em geral as preposies a, para, de e com. Por esse
motivo, os pronomes tnicos exercem a funo de objeto indireto
da orao. Possuem acentuao tnica forte.
O quadro dos pronomes oblquos tnicos assim confgurado:
- 1 pessoa do singular (eu): mim, comigo
- 2 pessoa do singular (tu): ti, contigo
- 3 pessoa do singular (ele, ela): ele, ela
- 1 pessoa do plural (ns): ns, conosco
- 2 pessoa do plural (vs): vs, convosco
- 3 pessoa do plural (eles, elas): eles, elas
Observe que as nicas formas prprias do pronome tnico so
a primeira pessoa (mim) e segunda pessoa (ti). As demais repetem
a forma do pronome pessoal do caso reto.
- As preposies essenciais introduzem sempre pronomes pes-
soais do caso oblquo e nunca pronome do caso reto. Nos contex-
tos interlocutivos que exigem o uso da lngua formal, os pronomes
costumam ser usados desta forma:
No h mais nada entre mim e ti.
No se comprovou qualquer ligao entre ti e ela.
No h nenhuma acusao contra mim.
No v sem mim.
Ateno: H construes em que a preposio, apesar de sur-
gir anteposta a um pronome, serve para introduzir uma orao cujo
verbo est no infnitivo. Nesses casos, o verbo pode ter sujeito ex-
presso; se esse sujeito for um pronome, dever ser do caso reto.
Trouxeram vrios vestidos para eu experimentar.
No v sem eu mandar.
Didatismo e Conhecimento
30
LNGUA PORTUGUESA
- A combinao da preposio com e alguns pronomes ori-
ginou as formas especiais comigo, contigo, consigo, conosco e
convosco. Tais pronomes oblquos tnicos frequentemente exer-
cem a funo de adjunto adverbial de companhia.
Ele carregava o documento consigo.
- As formas conosco e convosco so substitudas por
com ns e com vs quando os pronomes pessoais so refor-
ados por palavras como outros, mesmos, prprios, todos, ambos
ou algum numeral.
Voc ter de viajar com ns todos.
Estvamos com vs outros quando chegaram as ms notcias.
Ele disse que iria com ns trs.
Pronome Refexivo
So pronomes pessoais oblquos que, embora funcionem
como objetos direto ou indireto, referem-se ao sujeito da orao.
Indicam que o sujeito pratica e recebe a ao expressa pelo verbo.
O quadro dos pronomes refexivos assim confgurado:
- 1 pessoa do singular (eu): me, mim.
Eu no me vanglorio disso.
Olhei para mim no espelho e no gostei do que vi.
- 2 pessoa do singular (tu): te, ti.
Assim tu te prejudicas.
Conhece a ti mesmo.
- 3 pessoa do singular (ele, ela): se, si, consigo.
Guilherme j se preparou.
Ela deu a si um presente.
Antnio conversou consigo mesmo.
1 pessoa do plural (ns): nos.
Lavamo-nos no rio.
- 2 pessoa do plural (vs): vos.
Vs vos benefciastes com a esta conquista.
- 3 pessoa do plural (eles, elas): se, si, consigo.
Eles se conheceram.
Elas deram a si um dia de folga.
A Segunda Pessoa Indireta
A chamada segunda pessoa indireta manifesta-se quando uti-
lizamos pronomes que, apesar de indicarem nosso interlocutor
(portanto, a segunda pessoa), utilizam o verbo na terceira pessoa.
o caso dos chamados pronomes de tratamento, que podem ser
observados no quadro seguinte:
Pronomes de Tratamento
Vossa Alteza V. A. prncipes, duques
Vossa Eminncia V. Ema.(s) cardeais
Vossa Reverendssima V. Revma.(s) sacerdotes
e bispos
Vossa Excelncia V. Ex. (s) altas autoridades e
ofciais-generais
Vossa Magnifcncia V. Mag. (s) reitores
de universidades
Vossa Majestade V. M. reis e rainhas
Vossa Majestade Imperial V. M. I. Imperadores
Vossa Santidade V. S. Papa
Vossa Senhoria V. S. (s) tratamento
cerimonioso
Vossa Onipotncia V. O. Deus
Tambm so pronomes de tratamento o senhor, a senhora e
voc, vocs. O senhor e a senhora so empregados no tra-
tamento cerimonioso; voc e vocs, no tratamento familiar.
Voc e vocs so largamente empregados no portugus do Brasil;
em algumas regies, a forma tu de uso frequente; em outras,
pouco empregada. J a forma vs tem uso restrito linguagem
litrgica, ultraformal ou literria.
Observaes:
a) Vossa Excelncia X Sua Excelncia : os pronomes de tra-
tamento que possuem Vossa (s) so empregados em relao
pessoa com quem falamos.
Espero que V. Ex., Senhor Ministro, comparea a este en-
contro.
*Emprega-se Sua (s) quando se fala a respeito da pessoa.
Todos os membros da C.P.I. afrmaram que Sua Excelncia, o
Senhor Presidente da Repblica, agiu com propriedade.
- Os pronomes de tratamento representam uma forma indi-
reta de nos dirigirmos aos nossos interlocutores. Ao tratarmos um
deputado por Vossa Excelncia, por exemplo, estamos nos ende-
reando excelncia que esse deputado supostamente tem para
poder ocupar o cargo que ocupa.
b) 3 pessoa: embora os pronomes de tratamento dirijam-se
2 pessoa, toda a concordncia deve ser feita com a 3 pessoa. As-
sim, os verbos, os pronomes possessivos e os pronomes oblquos
empregados em relao a eles devem fcar na 3 pessoa.
Basta que V. Ex. cumpra a tera parte das suas promessas,
para que seus eleitores lhe fquem reconhecidos.
c) Uniformidade de Tratamento: quando escrevemos ou nos
dirigimos a algum, no permitido mudar, ao longo do texto, a
pessoa do tratamento escolhida inicialmente. Assim, por exemplo,
se comeamos a chamar algum de voc, no poderemos usar
te ou teu. O uso correto exigir, ainda, verbo na terceira pes-
soa.
Quando voc vier, eu te abraarei e enrolar-me-ei nos teus ca-
belos. (errado)
Quando voc vier, eu a abraarei e enrolar-me-ei nos seus ca-
belos. (correto)
Quando tu vieres, eu te abraarei e enrolar-me-ei nos teus ca-
belos. (correto)
Pronomes Possessivos
So palavras que, ao indicarem a pessoa gramatical (possui-
dor), acrescentam a ela a ideia de posse de algo (coisa possuda).
Este caderno meu. (meu = possuidor: 1 pessoa do singular)
Observe o quadro:
NMERO PESSOA PRONOME
singular primeira meu(s), minha(s)
singular segunda teu(s), tua(s)
singular terceira seu(s), sua(s)
plural primeira nosso(s), nossa(s)
plural segunda vosso(s), vossa(s)
plural terceira seu(s), sua(s)
Didatismo e Conhecimento
31
LNGUA PORTUGUESA
Note que: A forma do possessivo depende da pessoa gramati-
cal a que se refere; o gnero e o nmero concordam com o objeto
possudo.
Ele trouxe seu apoio e sua contribuio naquele momento di-
fcil.
Observaes:
1 - A forma seu no um possessivo quando resultar da
alterao fontica da palavra senhor.
- Muito obrigado, seu Jos.
2 - Os pronomes possessivos nem sempre indicam posse. Po-
dem ter outros empregos, como:
a) indicar afetividade.
- No faa isso, minha flha.
b) indicar clculo aproximado.
Ele j deve ter seus 40 anos.
c) atribuir valor indefnido ao substantivo.
Marisa tem l seus defeitos, mas eu gosto muito dela.
3- Em frases onde se usam pronomes de tratamento, o prono-
me possessivo fca na 3 pessoa.
Vossa Excelncia trouxe sua mensagem?
4- Referindo-se a mais de um substantivo, o possessivo con-
corda com o mais prximo.
Trouxe-me seus livros e anotaes.
5- Em algumas construes, os pronomes pessoais oblquos
tonos assumem valor de possessivo.
Vou seguir-lhe os passos. (= Vou seguir seus passos.)
Pronomes Demonstrativos
Os pronomes demonstrativos so utilizados para explicitar a
posio de uma certa palavra em relao a outras ou ao contexto.
Essa relao pode ocorrer em termos de espao, no tempo ou dis-
curso.
No espao:
Compro este carro (aqui). O pronome este indica que o carro
est perto da pessoa que fala.
Compro esse carro (a). O pronome esse indica que o carro
est perto da pessoa com quem falo, ou afastado da pessoa que
fala.
Compro aquele carro (l). O pronome aquele diz que o carro
est afastado da pessoa que fala e daquela com quem falo.

Ateno: em situaes de fala direta (tanto ao vivo quanto por
meio de correspondncia, que uma modalidade escrita de fala),
so particularmente importantes o este e o esse - o primeiro lo-
caliza os seres em relao ao emissor; o segundo, em relao ao
destinatrio. Troc-los pode causar ambiguidade.
Dirijo-me a essa universidade com o objetivo de solicitar in-
formaes sobre o concurso vestibular. (trata-se da universidade
destinatria).
Reafrmamos a disposio desta universidade em participar no
prximo Encontro de Jovens. (trata-se da universidade que envia
a mensagem).
No tempo:
Este ano est sendo bom para ns. O pronome este se refere
ao ano presente.
Esse ano que passou foi razovel. O pronome esse se refere a
um passado prximo.
Aquele ano foi terrvel para todos. O pronome aquele est se
referindo a um passado distante.

- Os pronomes demonstrativos podem ser variveis ou inva-
riveis, observe:
Variveis: este(s), esta(s), esse(s), essa(s), aquele(s), aquela(s).
Invariveis: isto, isso, aquilo.
- Tambm aparecem como pronomes demonstrativos:
- o(s), a(s): quando estiverem antecedendo o que e puderem
ser substitudos por aquele(s), aquela(s), aquilo.
No ouvi o que disseste. (No ouvi aquilo que disseste.)
Essa rua no a que te indiquei. (Esta rua no aquela que
te indiquei.)
- mesmo(s), mesma(s):
Estas so as mesmas pessoas que o procuraram ontem.
- prprio(s), prpria(s):
Os prprios alunos resolveram o problema.
- semelhante(s):
No compre semelhante livro.
- tal, tais:
Tal era a soluo para o problema.
Note que:
a) No raro os demonstrativos aparecem na frase, em constru-
es redundantes, com fnalidade expressiva, para salientar algum
termo anterior. Por exemplo:
Manuela, essa que dera em cheio casando com o Jos Afon-
so. Desfrutar das belezas brasileiras, isso que sorte!
b) O pronome demonstrativo neutro ou pode representar um
termo ou o contedo de uma orao inteira, caso em que aparece,
geralmente, como objeto direto, predicativo ou aposto.
O casamento seria um desastre. Todos o pressentiam.
c) Para evitar a repetio de um verbo anteriormente expresso,
comum empregar-se, em tais casos, o verbo fazer, chamado, en-
to, verbo vicrio (= que substitui, que faz as vezes de).
Ningum teve coragem de falar antes que ela o fzesse.
d) Em frases como a seguinte, este se refere pessoa mencio-
nada em ltimo lugar; aquele, mencionada em primeiro lugar.
O referido deputado e o Dr. Alcides eram amigos ntimos;
aquele casado, solteiro este. [ou ento: este solteiro, aquele casado]
e) O pronome demonstrativo tal pode ter conotao irnica.
A menina foi a tal que ameaou o professor?
f) Pode ocorrer a contrao das preposies a, de, em com
pronome demonstrativo: quele, quela, deste, desta, disso, nisso,
no, etc.
No acreditei no que estava vendo. (no = naquilo)
Didatismo e Conhecimento
32
LNGUA PORTUGUESA
Pronomes Indefnidos
So palavras que se referem terceira pessoa do discurso,
dando-lhe sentido vago (impreciso) ou expressando quantidade
indeterminada.
Algum entrou no jardim e destruiu as mudas recm-planta-
das.
No difcil perceber que algum indica uma pessoa de
quem se fala (uma terceira pessoa, portanto) de forma imprecisa,
vaga. uma palavra capaz de indicar um ser humano que segura-
mente existe, mas cuja identidade desconhecida ou no se quer
revelar.
Classifcam-se em:
- Pronomes Indefnidos Substantivos: assumem o lugar do ser
ou da quantidade aproximada de seres na frase. So eles: algo,
algum, fulano, sicrano, beltrano, nada, ningum, outrem, quem,
tudo.
Algo o incomoda?
Quem avisa amigo .
- Pronomes Indefnidos Adjetivos: qualifcam um ser expresso
na frase, conferindo-lhe a noo de quantidade aproximada. So
eles: cada, certo(s), certa(s).
Cada povo tem seus costumes.
Certas pessoas exercem vrias profsses.
Note que: Ora so pronomes indefnidos substantivos, ora
pronomes indefnidos adjetivos:
algum, alguns, alguma(s), bastante(s) (= muito, muitos),
demais, mais, menos, muito(s), muita(s), nenhum, nenhuns,
nenhuma(s), outro(s), outra(s), pouco(s), pouca(s), qualquer,
quaisquer, qual, que, quanto(s), quanta(s), tal, tais, tanto(s),
tanta(s), todo(s), toda(s), um, uns, uma(s), vrios, vrias.
Menos palavras e mais aes.
Alguns se contentam pouco.

Os pronomes indefnidos podem ser divididos em variveis e
invariveis. Observe:
Variveis = algum, nenhum, todo, muito, pouco, vrio, tanto,
outro, quanto, alguma, nenhuma, toda, muita, pouca, vria, tanta,
outra, quanta, qualquer, quaisquer, alguns, nenhuns, todos, muitos,
poucos, vrios, tantos, outros, quantos, algumas, nenhumas, todas,
muitas, poucas, vrias, tantas, outras, quantas.
Invariveis = algum, ningum, outrem, tudo, nada, algo,
cada.
So locues pronominais indefnidas:
cada qual, cada um, qualquer um, quantos quer (que), quem
quer (que), seja quem for, seja qual for, todo aquele (que), tal qual
(= certo), tal e qual, tal ou qual, um ou outro, uma ou outra, etc.
Cada um escolheu o vinho desejado.
Indefnidos Sistemticos
Ao observar atentamente os pronomes indefnidos, percebe-
mos que existem alguns grupos que criam oposio de sentido.
o caso de: algum/algum/algo, que tm sentido afrmativo, e
nenhum/ningum/nada, que tm sentido negativo; todo/tudo, que
indicam uma totalidade afrmativa, e nenhum/nada, que indicam
uma totalidade negativa; algum/ningum, que se referem pes-
soa, e algo/nada, que se referem coisa; certo, que particulariza, e
qualquer, que generaliza.
Essas oposies de sentido so muito importantes na constru-
o de frases e textos coerentes, pois delas muitas vezes dependem
a solidez e a consistncia dos argumentos expostos. Observe nas
frases seguintes a fora que os pronomes indefnidos destacados
imprimem s afrmaes de que fazem parte:
Nada do que tem sido feito produziu qualquer resultado pr-
tico.
Certas pessoas conseguem perceber sutilezas: no so pessoas
quaisquer.
Pronomes Relativos
So aqueles que representam nomes j mencionados anterior-
mente e com os quais se relacionam. Introduzem as oraes subor-
dinadas adjetivas.
O racismo um sistema que afrma a superioridade de um
grupo racial sobre outros.
(afrma a superioridade de um grupo racial sobre outros = ora-
o subordinada adjetiva).
O pronome relativo que refere-se palavra sistema e in-
troduz uma orao subordinada. Diz-se que a palavra sistema
antecedente do pronome relativo que.
O antecedente do pronome relativo pode ser o pronome de-
monstrativo o, a, os, as.
No sei o que voc est querendo dizer.
s vezes, o antecedente do pronome relativo no vem expres-
so.
Quem casa, quer casa.
Observe:
Pronomes relativos variveis = o qual, cujo, quanto, os quais,
cujos, quantos, a qual, cuja, quanta, as quais, cujas, quantas.
Pronomes relativos invariveis = quem, que, onde.
Note que:
a) O pronome que o relativo de mais largo emprego, sen-
do por isso chamado relativo universal. Pode ser substitudo por
o qual, a qual, os quais, as quais, quando seu antecedente for um
substantivo.
O trabalho que eu fz refere-se corrupo. (= o qual)
A cantora que acabou de se apresentar pssima. (= a qual)
Os trabalhos que eu fz referem-se corrupo. (= os quais)
As cantoras que se apresentaram eram pssimas. (= as quais)
b) O qual, os quais, a qual e as quais so exclusivamente pro-
nomes relativos: por isso, so utilizados didaticamente para verif-
car se palavras como que, quem, onde (que podem ter vrias
classifcaes) so pronomes relativos. Todos eles so usados com
referncia pessoa ou coisa por motivo de clareza ou depois de
determinadas preposies:
Regressando de So Paulo, visitei o stio de minha tia, o qual
me deixou encantado. (O uso de que, neste caso, geraria ambi-
guidade.)
Essas so as concluses sobre as quais pairam muitas dvi-
das? (No se poderia usar que depois de sobre.)
c) O relativo que s vezes equivale a o que, coisa que, e se
refere a uma orao.
No chegou a ser padre, mas deixou de ser poeta, que era a
sua vocao natural.
Didatismo e Conhecimento
33
LNGUA PORTUGUESA
d) O pronome cujo no concorda com o seu antecedente,
mas com o consequente. Equivale a do qual, da qual, dos quais,
das quais.
Este o caderno cujas folhas esto rasgadas.
(antecedente) (consequente)
e) Quanto pronome relativo quando tem por antecedente
um pronome indefnido: tanto (ou variaes) e tudo:
Emprestei tantos quantos foram necessrios.
(antecedente)
Ele fez tudo quanto havia falado.
(antecedente)
f) O pronome quem se refere a pessoas e vem sempre pre-
cedido de preposio.
um professor a quem muito devemos.
(preposio)
g) Onde, como pronome relativo, sempre possui anteceden-
te e s pode ser utilizado na indicao de lugar.
A casa onde morava foi assaltada.
h) Na indicao de tempo, deve-se empregar quando ou em
que.
Sinto saudades da poca em que (quando) morvamos no ex-
terior.
i) Podem ser utilizadas como pronomes relativos as palavras:
- como (= pelo qual)
No me parece correto o modo como voc agiu semana pas-
sada.
- quando (= em que)
Bons eram os tempos quando podamos jogar videogame.
j) Os pronomes relativos permitem reunir duas oraes numa
s frase.
O futebol um esporte.
O povo gosta muito deste esporte.
O futebol um esporte de que o povo gosta muito.
k) Numa srie de oraes adjetivas coordenadas, pode ocorrer
a elipse do relativo que.
A sala estava cheia de gente que conversava, (que) ria, (que)
fumava.
Pronomes Interrogativos
So usados na formulao de perguntas, sejam elas diretas ou
indiretas. Assim como os pronomes indefnidos, referem- -se
3 pessoa do discurso de modo impreciso. So pronomes interro-
gativos: que, quem, qual (e variaes), quanto (e variaes).
Quem fez o almoo?/ Diga-me quem fez o almoo.
Qual das bonecas preferes? / No sei qual das bonecas pre-
feres.
Quantos passageiros desembarcaram? / Pergunte quantos pas-
sageiros desembarcaram.
Sobre os pronomes:
O pronome pessoal do caso reto quando tem funo de sujei-
to na frase. O pronome pessoal do caso oblquo quando desem-
penha funo de complemento. Vamos entender, primeiramente,
como o pronome pessoal surge na frase e que funo exerce. Ob-
serve as oraes:
1. Eu no sei essa matria, mas ele ir me ajudar.
2. Maria foi embora para casa, pois no sabia se devia ajud-lo.
Na primeira orao os pronomes pessoais eu e ele exer-
cem funo de sujeito, logo, so pertencentes ao caso reto. J na
segunda orao, observamos o pronome lhe exercendo funo
de complemento, e, consequentemente, do caso oblquo.
Os pronomes pessoais indicam as pessoas do discurso, o pro-
nome oblquo lhe, da segunda orao, aponta para a segunda
pessoa do singular (tu/voc): Maria no sabia se devia ajudar....
Ajudar quem? Voc (lhe).
Importante: Em observao segunda orao, o emprego do
pronome oblquo lhe justifcado antes do verbo intransitivo
ajudar porque o pronome oblquo pode estar antes, depois ou
entre locuo verbal, caso o verbo principal (no caso ajudar) es-
tiver no infnitivo ou gerndio.
Eu desejo lhe perguntar algo.
Eu estou perguntando-lhe algo.
Os pronomes pessoais oblquos podem ser tonos ou tnicos:
os primeiros no so precedidos de preposio, diferentemente dos
segundos que so sempre precedidos de preposio.
- Pronome oblquo tono: Joana me perguntou o que eu estava
fazendo.
- Pronome oblquo tnico: Joana perguntou para mim o que
eu estava fazendo.
Fontes:
http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf42.php
http://www.brasilescola.com/gramatica/colocacao-pronomi-
nal.htm
Tudo o que existe ser e cada ser tem um nome. Substan-
tivo a classe gramatical de palavras variveis, as quais denomi-
nam os seres. Alm de objetos, pessoas e fenmenos, os substanti-
vos tambm nomeiam:
-lugares: Alemanha, Porto Alegre...
-sentimentos: raiva, amor...
-estados: alegria, tristeza...
-qualidades: honestidade, sinceridade...
-aes: corrida, pescaria...
Morfossintaxe do substantivo
Nas oraes de lngua portuguesa, o substantivo em geral
exerce funes diretamente relacionadas com o verbo: atua como
ncleo do sujeito, dos complementos verbais (objeto direto ou in-
direto) e do agente da passiva. Pode ainda funcionar como ncleo
do complemento nominal ou do aposto, como ncleo do predica-
tivo do sujeito ou do objeto ou como ncleo do vocativo. Tambm
encontramos substantivos como ncleos de adjuntos adnominais e
de adjuntos adverbiais - quando essas funes so desempenhadas
por grupos de palavras.
Classifcao dos Substantivos
1- Substantivos Comuns e Prprios
Observe a defnio:
s.f. 1: Povoao maior que vila, com muitas casas e edifcios,
dispostos em ruas e avenidas (no Brasil, toda a sede de municpio
cidade). 2. O centro de uma cidade (em oposio aos bairros).
Didatismo e Conhecimento
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LNGUA PORTUGUESA
Qualquer povoao maior que vila, com muitas casas e edi-
fcios, dispostos em ruas e avenidas ser chamada cidade. Isso
signifca que a palavra cidade um substantivo comum.
Substantivo Comum aquele que designa os seres de uma
mesma espcie de forma genrica: cidade, menino, homem, mu-
lher, pas, cachorro.
Estamos voando para Barcelona.

O substantivo Barcelona designa apenas um ser da espcie
cidade. Esse substantivo prprio. Substantivo Prprio: aquele
que designa os seres de uma mesma espcie de forma particular.
Londres, Paulinho, Pedro, Tiet, Brasil.

2 - Substantivos Concretos e Abstratos

LMPADA MALA
Os substantivos lmpada e mala designam seres com existn-
cia prpria, que so independentes de outros seres. So assim,
substantivos concretos.
Substantivo Concreto: aquele que designa o ser que existe,
independentemente de outros seres.
Obs.: os substantivos concretos designam seres do mundo real
e do mundo imaginrio.
Seres do mundo real: homem, mulher, cadeira, cobra, Braslia,
etc.
Seres do mundo imaginrio: saci, me-dgua, fantasma, etc.
Observe agora:
Beleza exposta
Jovens atrizes veteranas destacam-se pelo visual.
O substantivo beleza designa uma qualidade.
Substantivo Abstrato: aquele que designa seres que depen-
dem de outros para se manifestar ou existir.
Pense bem: a beleza no existe por si s, no pode ser obser-
vada. S podemos observar a beleza numa pessoa ou coisa que seja
bela. A beleza depende de outro ser para se manifestar. Portanto, a
palavra beleza um substantivo abstrato.
Os substantivos abstratos designam estados, qualidades, aes
e sentimentos dos seres, dos quais podem ser abstrados, e sem os
quais no podem existir.
vida (estado), rapidez (qualidade), viagem (ao), saudade
(sentimento).
3 - Substantivos Coletivos
Ele vinha pela estrada e foi picado por uma abelha, outra abe-
lha, mais outra abelha.
Ele vinha pela estrada e foi picado por vrias abelhas.
Ele vinha pela estrada e foi picado por um enxame.
Note que, no primeiro caso, para indicar plural, foi necessrio
repetir o substantivo: uma abelha, outra abelha, mais outra abe-
lha...
No segundo caso, utilizaram-se duas palavras no plural.
No terceiro caso, empregou-se um substantivo no singular
(enxame) para designar um conjunto de seres da mesma espcie
(abelhas).
O substantivo enxame um substantivo coletivo.
Substantivo Coletivo: o substantivo comum que, mesmo es-
tando no singular, designa um conjunto de seres da mesma espcie.
Formao dos Substantivos
Substantivos Simples e Compostos
Chuva - subst. Fem. 1 - gua caindo em gotas sobre a terra.
O substantivo chuva formado por um nico elemento ou ra-
dical. um substantivo simples.
Substantivo Simples: aquele formado por um nico elemento.
Outros substantivos simples: tempo, sol, sof, etc. Veja agora:
O substantivo guarda-chuva formado por dois elementos (guarda
+ chuva). Esse substantivo composto.
Substantivo Composto: aquele formado por dois ou mais
elementos.
Outros exemplos: beija-for, passatempo.

Substantivos Primitivos e Derivados
Meu limo meu limoeiro,
meu p de jacarand...
O substantivo limo primitivo, pois no se originou de ne-
nhum outro dentro de lngua portuguesa.
Substantivo Primitivo: aquele que no deriva de nenhuma
outra palavra da prpria lngua portuguesa.
O substantivo limoeiro derivado, pois se originou a partir da
palavra limo.
Substantivo Derivado: aquele que se origina de outra palavra.
Flexo dos substantivos
O substantivo uma classe varivel. A palavra varivel
quando sofre fexo (variao). A palavra menino, por exemplo,
pode sofrer variaes para indicar:
Plural: meninos Feminino: menina
Aumentativo: menino Diminutivo: menininho
Flexo de Gnero
Gnero a propriedade que as palavras tm de indicar sexo
real ou fctcio dos seres. Na lngua portuguesa, h dois gneros:
masculino e feminino. Pertencem ao gnero masculino os subs-
tantivos que podem vir precedidos dos artigos o, os, um, uns. Veja
estes ttulos de flmes:
O velho e o mar
Um Natal inesquecvel
Os reis da praia
Pertencem ao gnero feminino os substantivos que podem vir
precedidos dos artigos a, as, uma, umas:
A histria sem fm
Uma cidade sem passado
As tartarugas ninjas
Substantivos Biformes e Substantivos Uniformes
Substantivos Biformes (= duas formas): ao indicar nomes de
seres vivos, geralmente o gnero da palavra est relacionado ao
sexo do ser, havendo, portanto, duas formas, uma para o masculino
e outra para o feminino. Observe: gato gata, homem mulher,
poeta poetisa, prefeito - prefeita
Substantivos Uniformes: so aqueles que apresentam uma
nica forma, que serve tanto para o masculino quanto para o femi-
nino. Classifcam-se em:
Didatismo e Conhecimento
35
LNGUA PORTUGUESA
- Epicenos: tm um s gnero e nomeiam bichos.
a cobra macho e a cobra fmea, o jacar macho e o jacar
fmea.
- Sobrecomuns: tm um s gnero e nomeiam pessoas.
a criana, a testemunha, a vtima, o cnjuge, o gnio, o dolo,
o indivduo.
- Comuns de Dois Gneros: indicam o sexo das pessoas por
meio do artigo.
o colega e a colega, o doente e a doente, o artista e a artista.
Saiba que: Substantivos de origem grega terminados em ema
ou oma, so masculinos: o axioma, o fonema, o poema, o sistema,
o sintoma, o teorema.
- Existem certos substantivos que, variando de gnero, variam
em seu signifcado: o rdio (aparelho receptor) e a rdio (estao
emissora) o capital (dinheiro) e a capital (cidade)
Formao do Feminino dos Substantivos Biformes
a) Regra geral: troca-se a terminao -o por a: aluno - aluna
b) Substantivos terminados em -s: acrescenta-se -a ao mascu-
lino: fregus - freguesa
c) Substantivos terminados em -o: fazem o feminino de trs
formas:
- troca-se -o por -oa. = patro patroa
- troca-se -o por -. = campeo - campe
-troca-se -o por ona. = solteiro - solteirona
Excees: baro baronesa ladro- ladra sulto - sultana
d) Substantivos terminados em -or:
- acrescenta-se -a ao masculino = doutor doutora
- troca-se -or por -triz: = imperador - imperatriz
e) Substantivos com feminino em -esa, -essa, -isa:
cnsul - consulesa abade - abadessa poeta - poetisa
duque - duquesa conde - condessa profeta - profetisa
f) Substantivos que formam o feminino trocando o -e fnal por
-a: elefante - elefanta
g) Substantivos que tm radicais diferentes no masculino e no
feminino: bode cabra boi - vaca
h) Substantivos que formam o feminino de maneira especial,
isto , no seguem nenhuma das regras anteriores: czar czari-
na ru - r
Formao do Feminino dos Substantivos Uniformes
- Epicenos:
Novo jacar escapa de policiais no rio Pinheiros.
No possvel saber o sexo do jacar em questo. Isso ocorre
porque o substantivo jacar tem apenas uma forma para indicar o
masculino e o feminino.
Alguns nomes de animais apresentam uma s forma para de-
signar os dois sexos. Esses substantivos so chamados de epice-
nos. No caso dos epicenos, quando houver a necessidade de espe-
cifcar o sexo, utilizam-se palavras macho e fmea.
A cobra macho picou o marinheiro.
A cobra fmea escondeu-se na bananeira.
Sobrecomuns:
Entregue as crianas natureza.
A palavra crianas refere-se tanto a seres do sexo masculino,
quanto a seres do sexo feminino. Nesse caso, nem o artigo nem um
possvel adjetivo permitem identifcar o sexo dos seres a que se
refere a palavra. Veja:
A criana chorona chamava-se Joo.
A criana chorona chamava-se Maria.
Outros substantivos sobrecomuns:
a criatura = Joo uma boa criatura. Maria uma boa cria-
tura.
o cnjuge = O cnjuge de Joo faleceu. O cnjuge de Marcela
faleceu
Comuns de Dois Gneros:
Motorista tem acidente idntico 23 anos depois.
Quem sofreu o acidente: um homem ou uma mulher?
impossvel saber apenas pelo ttulo da notcia, uma vez que
a palavra motorista um substantivo uniforme. O restante da not-
cia informa-nos de que se trata de um homem.
A distino de gnero pode ser feita atravs da anlise do arti-
go ou adjetivo, quando acompanharem o substantivo: o colega - a
colega; o imigrante - a imigrante; um jovem - uma jovem; artista
famoso - artista famosa; reprter francs - reprter francesa
- A palavra personagem usada indistintamente nos dois g-
neros.
a) Entre os escritores modernos nota-se acentuada preferncia
pelo masculino:
O menino descobriu nas nuvens os personagens dos contos
de carochinha.
b) Com referncia a mulher, deve-se preferir o feminino:
O problema est nas mulheres de mais idade, que no aceitam
a personagem.
No cheguei assim, nem era minha inteno, a criar uma per-
sonagem.
- Diz-se: o (ou a) manequim Marcela, o (ou a) modelo foto-
grfco Ana Belmonte.
Observe o gnero dos substantivos seguintes:
Masculinos
o tapa, o eclipse, o lana-perfume, o d (pena), o sanduche, o
clarinete, o champanha, o ssia, o maracaj, o cl, o hosana, o her-
pes, o pijama, o suter, o soprano, o proclama, o pernoite, o pbis,
Femininos
a dinamite, a spide, a derme, a hlice, a alcone, a floxera, a
clmide, a omoplata, a cataplasma, a pane, a mascote, a gnese, a
entorse, a libido, a cal, a faringe, a clera (doena), a ub (canoa),.
- So geralmente masculinos os substantivos de origem grega
terminados em -ma: o grama (peso), o quilograma, o plasma, o
apostema, o diagrama, o epigrama, o telefonema, o estratagema, o
dilema, o teorema, o trema, o eczema, o edema, o magma, o estig-
ma, o axioma, o tracoma, o hematoma.

Excees: a cataplasma, a celeuma, a feuma, etc.

Gnero dos Nomes de Cidades:
Com raras excees, nomes de cidades so femininos.
A histrica Ouro Preto.
A dinmica So Paulo.
A acolhedora Porto Alegre.
Uma Londres imensa e triste.
Excees: o Rio de Janeiro, o Cairo, o Porto, o Havre.
Gnero e Signifcao:
Muitos substantivos tm uma signifcao no masculino e ou-
tra no feminino. Observe:
Didatismo e Conhecimento
36
LNGUA PORTUGUESA
o baliza (soldado que, que frente da tropa, indica os movi-
mentos que se deve realizar em conjunto; o que vai frente de um
bloco carnavalesco, manejando um basto), a baliza (marco, esta-
ca; sinal que marca um limite ou proibio de trnsito), o cabea
(chefe), a cabea (parte do corpo), o cisma (separao religiosa,
dissidncia), a cisma (ato de cismar, desconfana), o cinza (a cor
cinzenta), a cinza (resduos de combusto), o capital (dinheiro), a
capital (cidade), o coma (perda dos sentidos), a coma (cabeleira),
o coral (plipo, a cor vermelha, canto em coro), a coral (cobra ve-
nenosa), o crisma (leo sagrado, usado na administrao da crisma
e de outros sacramentos), a crisma (sacramento da confrmao), o
cura (proco), a cura (ato de curar), o estepe (pneu sobressalente),
a estepe (vasta plancie de vegetao), o guia (pessoa que guia ou-
tra), a guia (documento, pena grande das asas das aves), o grama
(unidade de peso), a grama (relva), o caixa (funcionrio da caixa),
a caixa (recipiente, setor de pagamentos), o lente (professor), a
lente (vidro de aumento), o moral (nimo), a moral (honestidade,
bons costumes, tica), o nascente (lado onde nasce o Sol), a nas-
cente (a fonte), o maria-fumaa (trem como locomotiva a vapor),
a maria-fumaa (locomotiva movida a vapor), o pala (poncho), a
pala (parte anterior do bon ou quepe, anteparo), o rdio (aparelho
receptor), a rdio (estao emissora), o voga (remador), a voga
(moda, popularidade).

Flexo de Nmero do Substantivo
Em portugus, h dois nmeros gramaticais: o singular, que
indica um ser ou um grupo de seres, e o plural, que indica mais de
um ser ou grupo de seres. A caracterstica do plural o s fnal.

Plural dos Substantivos Simples
a) Os substantivos terminados em vogal, ditongo oral e n
fazem o plural pelo acrscimo de s: pai pais; m ms; hfen
- hifens (sem acento, no plural).
Exceo: cnon - cnones.
b) Os substantivos terminados em m fazem o plural em
ns: homem - homens.
c) Os substantivos terminados em r e z fazem o plural
pelo acrscimo de es: revlver revlveres; raiz - razes
Ateno: O plural de carter caracteres.
d) Os substantivos terminados em al, el, ol, ul fexionam-se no
plural, trocando o l por is: quintal - quintais; caracol cara-
cis; hotel - hotis
Excees: mal e males, cnsul e cnsules.
e) Os substantivos terminados em il fazem o plural de duas
maneiras:
- Quando oxtonos, em is: canil - canis
- Quando paroxtonos, em eis: mssil - msseis.
Obs.: a palavra rptil pode formar seu plural de duas manei-
ras: rpteis ou reptis (pouco usada).
f) Os substantivos terminados em s fazem o plural de duas
maneiras:
- Quando monossilbicos ou oxtonos, mediante o acrscimo
de es: s ases / retrs - retroses
- Quando paroxtonos ou proparoxtonos, fcam invariveis: o
lpis - os lpis / o nibus - os nibus.
g) Os substantivos terminados em ao fazem o plural de trs
maneiras.
- substituindo o -o por -es: ao - aes
- substituindo o -o por -es: co - ces
- substituindo o -o por -os: gro - gros
h) Os substantivos terminados em x fcam invariveis: o l-
tex - os ltex.
Plural dos Substantivos Compostos
A formao do plural dos substantivos compostos depende
da forma como so grafados, do tipo de palavras que formam o
composto e da relao que estabelecem entre si. Aqueles que so
grafados sem hfen comportam-se como os substantivos simples:
aguardente e aguardentes girassol e girassis
pontap e pontaps malmequer e malmequeres
O plural dos substantivos compostos cujos elementos so li-
gados por hfen costuma provocar muitas dvidas e discusses.
Algumas orientaes so dadas a seguir:
a) Flexionam-se os dois elementos, quando formados de:
substantivo + substantivo = couve-for e couves-fores
substantivo + adjetivo = amor-perfeito e amores-perfeitos
adjetivo + substantivo = gentil-homem e gentis-homens
numeral + substantivo = quinta-feira e quintas-feiras
b) Flexiona-se somente o segundo elemento, quando forma-
dos de:
verbo + substantivo = guarda-roupa e guarda-roupas
palavra invarivel + palavra varivel = alto-falante e alto-
-falantes
palavras repetidas ou imitativas = reco-reco e reco-recos
c) Flexiona-se somente o primeiro elemento, quando forma-
dos de:
substantivo + preposio clara + substantivo = gua-de-col-
nia e guas-de-colnia
substantivo + preposio oculta + substantivo = cavalo-vapor
e cavalos-vapor
substantivo + substantivo que funciona como determinante do
primeiro, ou seja, especifca a funo ou o tipo do termo anterior.
palavra-chave - palavras-chave
bomba-relgio - bombas-relgio
notcia-bomba - notcias-bomba
homem-r - homens-r
peixe-espada - peixes-espada
d) Permanecem invariveis, quando formados de:
verbo + advrbio = o bota-fora e os bota-fora
verbo + substantivo no plural = o saca-rolhas e os saca-rolhas
e) Casos Especiais
o louva-a-deus e os louva-a-deus
o bem-te-vi e os bem-te-vis
o bem-me-quer e os bem-me-queres
o joo-ningum e os joes-ningum.
Plural das Palavras Substantivadas
As palavras substantivadas, isto , palavras de outras classes
gramaticais usadas como substantivo, apresentam, no plural, as
fexes prprias dos substantivos.
Pese bem os prs e os contras.
O aluno errou na prova dos noves.
Oua com a mesma serenidade os sins e os nos.
Obs.: numerais substantivados terminados em s ou z no
variam no plural.
Nas provas mensais consegui muitos seis e alguns dez.
Plural dos Diminutivos
Flexiona-se o substantivo no plural, retira-se o s fnal e
acrescenta-se o sufxo diminutivo.
Didatismo e Conhecimento
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LNGUA PORTUGUESA
pe(s) + zinhos = pezinhos
animai(s) + zinhos = animaizinhos
bote(s) + zinhos = botezinhos
chapu(s) + zinhos = chapeuzinhos
fari(s) + zinhos = faroizinhos
tren(s) + zinhos = trenzinhos
colhere(s) + zinhas = colherezinhas
fore(s) + zinhas = forezinhas
mo(s) + zinhas = mozinhas
papi(s) + zinhos = papeizinhos
nuven(s) + zinhas = nuvenzinhas
funi(s) + zinhos = funizinhos
tnei(s) + zinhos = tuneizinhos
pai(s) + zinhos = paizinhos
p(s) + zinhos = pezinhos
p(s) + zitos = pezitos
Plural dos Nomes Prprios Personativos
Devem-se pluralizar os nomes prprios de pessoas sempre
que a terminao preste-se fexo.
Os Napolees tambm so derrotados.
As Raquis e Esteres.
Plural dos Substantivos Estrangeiros
Substantivos ainda no aportuguesados devem ser escritos
como na lngua original, acrescentando-se s (exceto quando ter-
minam em s ou z).
os shows os shorts os jazz
Substantivos j aportuguesados fexionam-se de acordo com
as regras de nossa lngua:
os clubes os chopes
os jipes os esportes
as toaletes os bibels
os garons os rquiens
Observe o exemplo:
Este jogador faz gols toda vez que joga.
O plural correto seria gois (), mas no se usa.
Plural com Mudana de Timbre
Certos substantivos formam o plural com mudana de timbre
da vogal tnica (o fechado / o aberto). um fato fontico chamado
metafonia (plural metafnico).
Singular Plural
corpo () corpos ()
esforo esforos
fogo fogos
forno fornos
fosso fossos
imposto impostos
olho olhos
osso () ossos ()
ovo ovos
poo poos
porto portos
posto postos
tijolo tijolos
Tm a vogal tnica fechada (): adornos, almoos, bolsos, es-
posos, estojos, globos, gostos, polvos, rolos, soros, etc.
Obs.: distinga-se molho () = caldo (molho de carne), de mo-
lho () = feixe (molho de lenha).
Particularidades sobre o Nmero dos Substantivos
a) H substantivos que s se usam no singular:
o sul, o norte, o leste, o oeste, a f, etc.
b) Outros s no plural:
as npcias, os vveres, os psames, as espadas/os paus (naipes
de baralho), as fezes.
c) Outros, enfm, tm, no plural, sentido diferente do singular:
bem (virtude) e bens (riquezas)
honra (probidade, bom nome) e honras (homenagem, ttulos)
d) Usamos s vezes, os substantivos no singular, mas com
sentido de plural:
Aqui morreu muito negro.
Celebraram o sacrifcio divino muitas vezes em capelas im-
provisadas.
Flexo de Grau do Substantivo
Grau a propriedade que as palavras tm de exprimir as varia-
es de tamanho dos seres. Classifca-se em:
- Grau Normal - Indica um ser de tamanho considerado nor-
mal. Por exemplo: casa
- Grau Aumentativo - Indica o aumento do tamanho do ser.
Classifca-se em:
Analtico = o substantivo acompanhado de um adjetivo que
indica grandeza. Por exemplo: casa grande.
Sinttico = acrescido ao substantivo um sufxo indicador de
aumento. Por exemplo: casaro.
- Grau Diminutivo - Indica a diminuio do tamanho do ser.
Pode ser:
Analtico = substantivo acompanhado de um adjetivo que in-
dica pequenez. Por exemplo: casa pequena.
Sinttico = acrescido ao substantivo um sufxo indicador de
diminuio. Por exemplo: casinha.
Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf12.php
Questes sobre Substantivo
01. (Escrevente TJ SP Vunesp/2012) A fexo de nmero do
termo preos-sombra tambm ocorre com o plural de
(A) reco-reco. (B) guarda-costa.
(C) guarda-noturno. (D) clula-tronco.
(E) sem-vergonha.
02. (Escrevente TJ SP Vunesp/2013) Assinale a alternativa
cujas palavras se apresentam fexionadas de acordo com a nor-
ma- -padro.
(A) Os tabelios devem preparar o documento.
(B) Esses cidades tinham autorizao para portar fuzis.
(C) Para autenticar as certidos, procure o cartrio local.
(D) Ao descer e subir escadas, segure-se nos corrimos.
(E) Cuidado com os degrais, que so perigosos!
03. Indique a alternativa em que a fexo do substantivo est
errada:
A) Catales. B) Cidados. C) Vulces. D) Corrimes.
04. Assinale o par de vocbulos que fazem o plural da mesma
forma que balo e caneta-tinteiro:
Didatismo e Conhecimento
38
LNGUA PORTUGUESA
a) vulco, abaixo-assinado;
b) irmo, salrio-famlia;
c) questo, manga-rosa;
d) bno, papel-moeda;
e) razo, guarda-chuva.
05. Sabendo-se que h substantivos que no masculino tm
um signifcado e no feminino tm outro, diferente, marque a al-
ternativa em que h um substantivo que no corresponde ao seu
signifcado:
a) O capital = dinheiro;
A capital = cidade principal;
b) O grama = unidade de medida;
A grama = vegetao rasteira;
c) O rdio = aparelho transmissor;
A rdio = estao geradora;
d) O cabea = o chefe;
A cabea = parte do corpo;
e) A cura = o mdico.
O cura = ato de curar.
06. Correlacione os substantivos com os respectivos coleti-
vos, e indique a alternativa correta:
I - Bispos.
II - Ces de caa.
III -Vadios.
IV -Papis.
( ) Resma.
( ) Conclio.
( ) Corja.
( ) Matilha.
A) IV, I, III, II. B) III, I, II, IV.
C) I, III, II, IV. D) III, I, IV, II.
07. Indique a alternativa que apresenta erro na formao do
plural:
A) Os boias-frias participaram da manifestao na estrada.
B) Colocaram tanto alpiste, que o quintal fcou cheio de beija-
-fores.
C) Aqueles pes de l estavam deliciosos.
D) Os abaixos-assinados foram entregues ao diretor.
08. Das palavras abaixo, faz plural como assombraes
a) perdo. b) bno. c) alemo. d) cristo. e) capito.
09. Entre os substantivos selecionados nas alternativas a se-
guir, h apenas um que pertence ao gnero masculino. Indique-o:
A) alface B) omoplata C) comicho D) lana-perfume
10. Assinale a frase correta quanto ao emprego do gnero dos
substantivos.
A) A perda das esperanas provocou uma profunda d na per-
sonagem.
B) O advogado no deu o nfase necessrio s milhares de
solicitaes.
C) Ele vestiu o pijama e sentou-se para beber uma champanha
gelada.
D) O omelete e o couve foram acompanhados por doses do
melhor aguardente.
E) O beliche no coube na quitinete recm-comprada pelos
estudantes.
GABARITO
01. D 02. D 03. C 04. C 05. E
06. A 07. D 08. A 09. D 10. E
COMENTRIOS
1-) Flexiona-se somente o primeiro elemento, quando forma-
do de substantivo + substantivo que funciona como determinante
do primeiro, ou seja, especifca a funo ou o tipo do termo ante-
rior. = clulas-tronco
2-) A) Os tabelios devem preparar o documento. = tabelies
B) Esses cidades tinham autorizao para portar fuzis.
= cidados
C) Para autenticar as certidos, procure o cartrio local.
= certides
E) Cuidado com os degrais, que so perigosos! = degraus
3-) Vulces
4-) Assinale o par de vocbulos que fazem o plural da mesma
forma que balo e caneta-tinteiro:
Bales / canetas-tinteiro
a) vulces, abaixo-assinados;
b) irmos, salrios-famlia;
d) bnos, papis-moeda;
e) razes, guarda-chuvas.
5-) o cura: sacerdote / a cura: ato ou efeito de curar
6-)
I - Bispos.
II - Ces de caa.
III -Vadios.
IV -Papis.
( ) Resma = papis IV
( ) Conclio. = bispos I
( ) Corja. = vadios III
( ) Matilha. = ces de caa II
7-) Os abaixo-assinados foram entregues ao diretor.
8-) b) bnos. c) alemes.
d) cristos. e) capites.
9-) A) a alface B) a omoplata C) a comicho
D) o lana-perfume
10-)
A) A perda das esperanas provocou um profundo d na per-
sonagem.
Didatismo e Conhecimento
39
LNGUA PORTUGUESA
B) O advogado no deu a nfase necessrio s milhares de
solicitaes.
C) Ele vestiu o pijama e sentou-se para beber um champanha
gelado.
D) A omelete e a couve foram acompanhadas por doses da
melhor aguardente.
Verbo a classe de palavras que se fexiona em pessoa, nme-
ro, tempo, modo e voz. Pode indicar, entre outros processos: ao
(correr); estado (fcar); fenmeno (chover); ocorrncia (nascer);
desejo (querer).
O que caracteriza o verbo so as suas fexes, e no os seus
possveis signifcados. Observe que palavras como corrida, chuva
e nascimento tm contedo muito prximo ao de alguns verbos
mencionados acima; no apresentam, porm, todas as possibilida-
des de fexo que esses verbos possuem.
Estrutura das Formas Verbais
Do ponto de vista estrutural, uma forma verbal pode apresen-
tar os seguintes elementos:
a) Radical: a parte invarivel, que expressa o signifcado
essencial do verbo. Por exemplo:
fal-ei; fal-ava; fal-am. (radical fal-)
b) Tema: o radical seguido da vogal temtica que indica a
conjugao a que pertence o verbo. Por exemplo: fala-r
So trs as conjugaes:
1 - Vogal Temtica - A - (falar)
2 - Vogal Temtica - E - (vender)
3 - Vogal Temtica - I - (partir)
c) Desinncia modo-temporal: o elemento que designa o
tempo e o modo do verbo. Por exemplo:
falvamos ( indica o pretrito imperfeito do indicativo.)
falasse ( indica o pretrito imperfeito do subjuntivo.)
d) Desinncia nmero-pessoal: o elemento que designa a
pessoa do discurso ( 1, 2 ou 3) e o nmero (singular ou plural).
falamos (indica a 1 pessoa do plural.)
falavam (indica a 3 pessoa do plural.)
Observao: o verbo pr, assim como seus derivados (com-
por, repor, depor, etc.), pertencem 2 conjugao, pois a forma
arcaica do verbo pr era poer. A vogal e, apesar de haver desapa-
recido do infnitivo, revela-se em algumas formas do verbo: pe,
pes, pem, etc.
Formas Rizotnicas e Arrizotnicas
Ao combinarmos os conhecimentos sobre a estrutura dos ver-
bos com o conceito de acentuao tnica, percebemos com facili-
dade que nas formas rizotnicas, o acento tnico cai no radical do
verbo: opino, aprendam, nutro, por exemplo. Nas formas arrizot-
nicas, o acento tnico no cai no radical, mas sim na terminao
verbal: opinei, aprendero, nutriramos.
Classifcao dos Verbos
Classifcam-se em:
a) Regulares: so aqueles que possuem as desinncias normais
de sua conjugao e cuja fexo no provoca alteraes no radical.
Por exemplo: canto cantei cantarei cantava cantasse
b) Irregulares: so aqueles cuja fexo provoca alteraes no
radical ou nas desinncias. Por exemplo: fao fz farei f-
zesse
c) Defectivos: so aqueles que no apresentam conjugao
completa. Classifcam-se em impessoais, unipessoais e pessoais.
- Impessoais: so os verbos que no tm sujeito. Normalmen-
te, so usados na terceira pessoa do singular. Os principais verbos
impessoais so:
a) haver, quando sinnimo de existir, acontecer, realizar-se ou
fazer (em oraes temporais).
Havia poucos ingressos venda. (Havia = Existiam)
Houve duas guerras mundiais. (Houve = Aconteceram)
Haver reunies aqui. (Haver = Realizar-se-o)
Deixei de fumar h muitos anos. (h = faz)
b) fazer, ser e estar (quando indicam tempo)
Faz invernos rigorosos no Sul do Brasil.
Era primavera quando a conheci.
Estava frio naquele dia.
c) Todos os verbos que indicam fenmenos da natureza so
impessoais: chover, ventar, nevar, gear, trovejar, amanhecer, escu-
recer, etc. Quando, porm, se constri, Amanheci mal- -humo-
rado, usa-se o verbo amanhecer em sentido fgurado. Qualquer
verbo impessoal, empregado em sentido fgurado, deixa de ser im-
pessoal para ser pessoal.
Amanheci mal-humorado. (Sujeito desinencial: eu)
Choveram candidatos ao cargo. (Sujeito: candidatos)
Fiz quinze anos ontem. (Sujeito desinencial: eu)
d) So impessoais, ainda:
1. o verbo passar (seguido de preposio), indicando tempo.
Ex.: J passa das seis.
2. os verbos bastar e chegar, seguidos da preposio de, indi-
cando sufcincia. Ex.:
Basta de tolices. Chega de blasfmias.
3. os verbos estar e fcar em oraes tais como Est bem, Est
muito bem assim, No fca bem, Fica mal, sem referncia a sujeito
expresso anteriormente. Podemos, ainda, nesse caso, classifcar o
sujeito como hipottico, tornando-se, tais verbos, ento, pessoais.
4. o verbo deu + para da lngua popular, equivalente de ser
possvel. Por exemplo:
No deu para chegar mais cedo.
D para me arrumar uns trocados?
- Unipessoais: so aqueles que, tendo sujeito, conjugam-se
apenas nas terceiras pessoas, do singular e do plural.
A fruta amadureceu.
As frutas amadureceram.

Obs.: os verbos unipessoais podem ser usados como verbos
pessoais na linguagem fgurada:
Teu irmo amadureceu bastante.
Entre os unipessoais esto os verbos que signifcam vozes de
animais; eis alguns:
bramar: tigre
bramir: crocodilo
cacarejar: galinha
coaxar: sapo
cricrilar: grilo

Didatismo e Conhecimento
40
LNGUA PORTUGUESA
Os principais verbos unipessoais so:
1. cumprir, importar, convir, doer, aprazer, parecer, ser (preciso, necessrio, etc.).
Cumpre trabalharmos bastante. (Sujeito: trabalharmos bastante.)
Parece que vai chover. (Sujeito: que vai chover.)
preciso que chova. (Sujeito: que chova.)
2. fazer e ir, em oraes que do ideia de tempo, seguidos da conjuno que.
Faz dez anos que deixei de fumar. (Sujeito: que deixei de fumar.)
Vai para (ou Vai em ou Vai por) dez anos que no vejo Cludia. (Sujeito: que no vejo Cludia)
Obs.: todos os sujeitos apontados so oracionais.
- Pessoais: no apresentam algumas fexes por motivos morfolgicos ou eufnicos. Por exemplo:
verbo falir. Este verbo teria como formas do presente do indicativo falo, fales, fale, idnticas s do verbo falar - o que provavelmente
causaria problemas de interpretao em certos contextos.
verbo computar. Este verbo teria como formas do presente do indicativo computo, computas, computa - formas de sonoridade conside-
rada ofensiva por alguns ouvidos gramaticais. Essas razes muitas vezes no impedem o uso efetivo de formas verbais repudiadas por alguns
gramticos: exemplo disso o prprio verbo computar, que, com o desenvolvimento e a popularizao da informtica, tem sido conjugado
em todos os tempos, modos e pessoas.
d) Abundantes: so aqueles que possuem mais de uma forma com o mesmo valor. Geralmente, esse fenmeno costuma ocorrer no par-
ticpio, em que, alm das formas regulares terminadas em -ado ou -ido, surgem as chamadas formas curtas (particpio irregular). Observe:
INFINITIVO PARTICPIO REGULAR PARTICPIO IRREGULAR
Anexar Anexado Anexo
Dispersar Dispersado Disperso
Eleger Elegido Eleito
Envolver Envolvido Envolto
Imprimir Imprimido Impresso
Matar Matado Morto
Morrer Morrido Morto
Pegar Pegado Pego
Soltar Soltado Solto
e) Anmalos: so aqueles que incluem mais de um radical em sua conjugao.
Por exemplo: Ir Pr Ser Saber (vou, vais, ides, fui, foste, pus, ps, punha, sou, s, fui, foste, seja).
f) Auxiliares
So aqueles que entram na formao dos tempos compostos e das locues verbais. O verbo principal, quando acompanhado de verbo
auxiliar, expresso numa das formas nominais: infnitivo, gerndio ou particpio.
Vou espantar as moscas.
(verbo auxiliar) (verbo principal no infnitivo)
Est chegando a hora do debate.
(verbo auxiliar) (verbo principal no gerndio)

Os noivos foram cumprimentados por todos os presentes.
(verbo auxiliar) (verbo principal no particpio)
Obs.: os verbos auxiliares mais usados so: ser, estar, ter e haver.
Conjugao dos Verbos Auxiliares
SER - Modo Indicativo
Presente Pret.Perfeito Pretrito Imp. Pret.Mais-Que-Perf. Fut.do Pres. Fut. Do Pretrito
sou fui era fora serei seria
s foste eras foras sers serias
foi era fora ser seria
somos fomos ramos framos seremos seramos
sois fostes reis freis sereis sereis
so foram eram foram sero seriam
Didatismo e Conhecimento
41
LNGUA PORTUGUESA
SER - Modo Subjuntivo
Presente Pretrito Imperfeito Futuro
que eu seja se eu fosse quando eu for
que tu sejas se tu fosses quando tu fores
que ele seja se ele fosse quando ele for
que ns sejamos se ns fssemos quando ns formos
que vs sejais se vs fsseis quando vs fordes
que eles sejam se eles fossem quando eles forem
SER - Modo Imperativo
Afrmativo Negativo
s tu no sejas tu
seja voc no seja voc
sejamos ns no sejamos ns
sede vs no sejais vs
sejam vocs no sejam vocs
SER - Formas Nominais
Infnitivo Impessoal Infnitivo Pessoal Gerndio Particpio
ser ser eu sendo sido
seres tu
ser ele
sermos ns
serdes vs
serem eles
ESTAR - Modo Indicativo

Presente Pret. perf. Pret. Imperf. Pret.Mais-Que-Perf. Fut.doPres. Fut.doPret.
estou estive estava estivera estarei estaria
ests estiveste estavas estiveras estars estarias
est esteve estava estivera estar estaria
estamos estivemos estvamos estivramos estaremos estaramos
estais estivestes estveis estivreis estareis estareis
esto estiveram estavam estiveram estaro estariam
ESTAR - Modo Subjuntivo e Imperativo
Presente Pretrito Imperfeito Futuro Afrmativo Negativo
esteja estivesse estiver
estejas estivesses estiveres est estejas
esteja estivesse estiver esteja esteja
estejamos estivssemos estivermos estejamos estejamos
estejais estivsseis estiverdes estai estejais
estejam estivessem estiverem estejam estejam
ESTAR - Formas Nominais
Infnitivo Impessoal Infnitivo Pessoal Gerndio Particpio
estar estar estando estado
estares
estar
estarmos
estardes
estarem
Didatismo e Conhecimento
42
LNGUA PORTUGUESA
HAVER - Modo Indicativo
Presente Pret. Perf. Pret. Imper. Pret.Mais-Que-Perf. Fut. Do Pres. Fut. Do Pret.
hei houve havia houvera haverei haveria
hs houveste havias houveras havers haverias
h houve havia houvera haver haveria
havemos houvemos havamos houvramos haveremos haveramos
haveis houvestes haveis houvreis havereis havereis
ho houveram haviam houveram havero haveriam
HAVER - Modo Subjuntivo e Imperativo
Presente Pretrito Imperfeito Futuro Afrmativo Negativo
haja houvesse houver
hajas houvesses houveres h hajas
haja houvesse houver haja haja
hajamos houvssemos houvermos hajamos hajamos
hajais houvsseis houverdes havei hajais
hajam houvessem houverem hajam hajam
HAVER - Formas Nominais
Infnitivo Impessoal Infnitivo Pessoal Gerndio Particpio
haver haver havendo havido
haveres
haver
havermos
haverdes
haverem
TER - Modo Indicativo
Presente Pret. Perf. Pret. Imper. Pret.Mais-Que-Perf. Fut. Do Pres. Fut. Do Pret.
Tenho tive tinha tivera terei teria
tens tiveste tinhas tiveras ters terias
tem teve tinha tivera ter teria
temos tivemos tnhamos tivramos teremos teramos
tendes tivestes tnheis tivreis tereis tereis
tm tiveram tinham tiveram tero teriam
TER - Modo Subjuntivo e Imperativo
Presente Pretrito Imperfeito Futuro Afrmativo Negativo
Tenha tivesse tiver
tenhas tivesses tiveres tem tenhas
tenha tivesse tiver tenha tenha
tenhamos tivssemos tivermos tenhamos tenhamos
tenhais tivsseis tiverdes tende tenhais
tenham tivessem tiverem tenham tenham
g) Pronominais: So aqueles verbos que se conjugam com os pronomes oblquos tonos me, te, se, nos, vos, se, na mesma pessoa do
sujeito, expressando refexibilidade (pronominais acidentais) ou apenas reforando a ideia j implcita no prprio sentido do verbo (refexi-
vos essenciais). Veja:
- 1. Essenciais: so aqueles que sempre se conjugam com os pronomes oblquos me, te, se, nos, vos, se. So poucos: abster-se, ater-
-se, apiedar-se, atrever-se, dignar-se, arrepender-se, etc. Nos verbos pronominais essenciais a refexibilidade j est implcita no radical do
verbo. Por exemplo:
Arrependi-me de ter estado l.
A ideia de que a pessoa representada pelo sujeito (eu) tem um sentimento (arrependimento) que recai sobre ela mesma, pois no recebe
ao transitiva nenhuma vinda do verbo; o pronome oblquo tono apenas uma partcula integrante do verbo, j que, pelo uso, sempre
conjugada com o verbo. Diz-se que o pronome apenas serve de reforo da ideia refexiva expressa pelo radical do prprio verbo.
Didatismo e Conhecimento
43
LNGUA PORTUGUESA
Veja uma conjugao pronominal essencial (verbo e respecti-
vos pronomes):

Eu me arrependo
Tu te arrependes
Ele se arrepende
Ns nos arrependemos
Vs vos arrependeis
Eles se arrependem

- 2. Acidentais: so aqueles verbos transitivos diretos em que
a ao exercida pelo sujeito recai sobre o objeto representado por
pronome oblquo da mesma pessoa do sujeito; assim, o sujeito faz
uma ao que recai sobre ele mesmo. Em geral, os verbos transiti-
vos diretos ou transitivos diretos e indiretos podem ser conjugados
com os pronomes mencionados, formando o que se chama voz re-
fexiva. Por exemplo: Maria se penteava.
A refexibilidade acidental, pois a ao refexiva pode ser
exercida tambm sobre outra pessoa. Por exemplo: Maria pen-
teou--me.

Observaes:
1- Por fazerem parte integrante do verbo, os pronomes obl-
quos tonos dos verbos pronominais no possuem funo sinttica.
2- H verbos que tambm so acompanhados de pronomes
oblquos tonos, mas que no so essencialmente pronominais, so
os verbos refexivos. Nos verbos refexivos, os pronomes, apesar
de se encontrarem na pessoa idntica do sujeito, exercem funes
sintticas.
Por exemplo:
Eu me feri. = Eu(sujeito) - 1 pessoa do singular me (objeto
direto) - 1 pessoa do singular
Modos Verbais
D-se o nome de modo s vrias formas assumidas pelo verbo
na expresso de um fato. Em Portugus, existem trs modos:
Indicativo - indica uma certeza, uma realidade. Por exemplo:
Eu sempre estudo.
Subjuntivo - indica uma dvida, uma possibilidade. Por exem-
plo: Talvez eu estude amanh.
Imperativo - indica uma ordem, um pedido. Por exemplo: Es-
tuda agora, menino.
Formas Nominais
Alm desses trs modos, o verbo apresenta ainda formas que
podem exercer funes de nomes (substantivo, adjetivo, advr-
bio), sendo por isso denominadas formas nominais. Observe:
- a) Infnitivo Impessoal: exprime a signifcao do verbo de
modo vago e indefnido, podendo ter valor e funo de substanti-
vo. Por exemplo: Viver lutar. (= vida luta)
indispensvel combater a corrupo. (= combate )
O infnitivo impessoal pode apresentar-se no presente (forma
simples) ou no passado (forma composta). Por exemplo:
preciso ler este livro.
Era preciso ter lido este livro.
- b) Infnitivo Pessoal: o infnitivo relacionado s trs pes-
soas do discurso. Na 1 e 3 pessoas do singular, no apresenta
desinncias, assumindo a mesma forma do impessoal; nas demais,
fexiona- -se da seguinte maneira:
2 pessoa do singular: Radical + ES Ex.: teres(tu)
1 pessoa do plural: Radical + MOS Ex.: termos (ns)
2 pessoa do plural: Radical + DES Ex.: terdes (vs)
3 pessoa do plural: Radical + EM Ex.: terem (eles)
Por exemplo:
Foste elogiado por teres alcanado uma boa colocao.
- c) Gerndio: o gerndio pode funcionar como adjetivo ou
advrbio. Por exemplo:
Saindo de casa, encontrei alguns amigos. (funo de advrbio)
Nas ruas, havia crianas vendendo doces. (funo adjetivo)
Na forma simples, o gerndio expressa uma ao em curso; na
forma composta, uma ao concluda. Por exemplo:
Trabalhando, aprenders o valor do dinheiro.
Tendo trabalhado, aprendeu o valor do dinheiro.
- d) Particpio: quando no empregado na formao dos
tempos compostos, o particpio indica geralmente o resultado de
uma ao terminada, fexionando-se em gnero, nmero e grau.
Por exemplo:
Terminados os exames, os candidatos saram.
Quando o particpio exprime somente estado, sem nenhuma
relao temporal, assume verdadeiramente a funo de adjetivo
(adjetivo verbal). Por exemplo:
Ela foi a aluna escolhida para representar a escola.
Tempos Verbais
Tomando-se como referncia o momento em que se fala, a
ao expressa pelo verbo pode ocorrer em diversos tempos. Veja:
1. Tempos do Indicativo
- Presente - Expressa um fato atual. Por exemplo: Eu estudo
neste colgio.
- Pretrito Imperfeito - Expressa um fato ocorrido num mo-
mento anterior ao atual, mas que no foi completamente termina-
do. Por exemplo: Ele estudava as lies quando foi interrompido.
- Pretrito Perfeito (simples) - Expressa um fato ocorrido num
momento anterior ao atual e que foi totalmente terminado. Por
exemplo: Ele estudou as lies ontem noite.
- Pretrito Perfeito (composto) - Expressa um fato que teve
incio no passado e que pode se prolongar at o momento atual.
Por exemplo: Tenho estudado muito para os exames.
- Pretrito-Mais-Que-Perfeito - Expressa um fato ocorrido an-
tes de outro fato j terminado. Por exemplo: Ele j tinha estudado
as lies quando os amigos chegaram. (forma composta) Ele j
estudara as lies quando os amigos chegaram. (forma simples)
- Futuro do Presente (simples) - Enuncia um fato que deve
ocorrer num tempo vindouro com relao ao momento atual. Por
exemplo: Ele estudar as lies amanh.
- Futuro do Presente (composto) - Enuncia um fato que deve
ocorrer posteriormente a um momento atual, mas j terminado an-
tes de outro fato futuro. Por exemplo: Antes de bater o sinal, os
alunos j tero terminado o teste.
- Futuro do Pretrito (simples) - Enuncia um fato que pode
ocorrer posteriormente a um determinado fato passado. Por exem-
plo: Se eu tivesse dinheiro, viajaria nas frias.
- Futuro do Pretrito (composto) - Enuncia um fato que po-
deria ter ocorrido posteriormente a um determinado fato passado.
Por exemplo: Se eu tivesse ganho esse dinheiro, teria viajado nas
frias.
Didatismo e Conhecimento
44
LNGUA PORTUGUESA
2. Tempos do Subjuntivo
- Presente - Enuncia um fato que pode ocorrer no momento atual. Por exemplo: conveniente que estudes para o exame.
- Pretrito Imperfeito - Expressa um fato passado, mas posterior a outro j ocorrido. Por exemplo: Eu esperava que ele vencesse o jogo.
Obs.: o pretrito imperfeito tambm usado nas construes em que se expressa a ideia de condio ou desejo. Por exemplo: Se ele
viesse ao clube, participaria do campeonato.
Pretrito Perfeito (composto) - Expressa um fato totalmente terminado num momento passado. Por exemplo: Embora tenha estudado
bastante, no passou no teste.
- Futuro do Presente (simples) - Enuncia um fato que pode ocorrer num momento futuro em relao ao atual. Por exemplo: Quando ele
vier loja, levar as encomendas.
obs.: o futuro do presente tambm usado em frases que indicam possibilidade ou desejo. Por exemplo: Se ele vier loja, levar as
encomendas.
- Futuro do Presente (composto) - Enuncia um fato posterior ao momento atual mas j terminado antes de outro fato futuro. Por exem-
plo: Quando ele tiver sado do hospital, ns o visitaremos.
Presente do Indicativo
1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao Desinncia pessoal
CANTAR VENDER PARTIR
cantO vendO partO O
cantaS vendeS parteS S
canta vende parte -
cantaMOS vendeMOS partiMOS MOS
cantaIS vendeIS partIS IS
cantaM vendeM parteM M
Pretrito Perfeito do Indicativo
1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao Desinncia pessoal
CANTAR VENDER PARTIR
canteI vendI partI I
cantaSTE vendeSTE partISTE STE
cantoU vendeU partiU U
cantaMOS vendeMOS partiMOS MOS
cantaSTES vendeSTES partISTES STES
cantaRAM vendeRAM partiRAM RAM

Pretrito mais-que-perfeito
1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao Des. temporal Desinncia pessoal
1/2 e 3 conj.
CANTAR VENDER PARTIR
cantaRA vendeRA partiRA RA
cantaRAS vendeRAS partiRAS RA S
cantaRA vendeRA partiRA RA
cantRAMOS vendRAMOS partRAMOS RA MOS
cantREIS vendREIS partREIS RE IS
cantaRAM vendeRAM partiRAM RA M
Pretrito Imperfeito do Indicativo
1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao
CANTAR VENDER PARTIR
cantAVA vendIA partIA
cantAVAS vendIAS partAS
CantAVA vendIA partIA
cantVAMOS vendAMOS partAMOS
cantVEIS vendEIS partEIS
cantAVAM vendIAM partIAM
Didatismo e Conhecimento
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LNGUA PORTUGUESA
Futuro do Presente do Indicativo
1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao
CANTAR VENDER PARTIR
cantar ei vender ei partir ei
cantar s vender s partir s
cantar vender partir
cantar emos vender emos partir emos
cantar eis vender eis partir eis
cantar o vender o partir o
Futuro do Pretrito do Indicativo
1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao
CANTAR VENDER PARTIR
cantarIA venderIA partirIA
cantarIAS venderIAS partirIAS
cantarIA venderIA partirIA
cantarAMOS venderAMOS partirAMOS
cantarEIS venderEIS partirEIS
cantarIAM venderIAM partirIAM
Presente do Subjuntivo
Para se formar o presente do subjuntivo, substitui-se a desinncia -o da primeira pessoa do singular do presente do indicativo pela de-
sinncia -E (nos verbos de 1 conjugao) ou pela desinncia -A (nos verbos de 2 e 3 conjugao).
1 conjug. 2 conjug. 3 conju. Des. temporal Des.temporal Desinn. pessoal
1 conj. 2/3 conj.
CANTAR VENDER PARTIR
cantE vendA partA E A
cantES vendAS partAS E A S
cantE vendA partA E A
cantEMOS vendAMOS partAMOS E A MOS
cantEIS vendAIS partAIS E A IS
cantEM vendAM partAM E A M
Pretrito Imperfeito do Subjuntivo
Para formar o imperfeito do subjuntivo, elimina-se a desinncia -STE da 2 pessoa do singular do pretrito perfeito, obtendo-se, assim,
o tema desse tempo. Acrescenta-se a esse tema a desinncia temporal -SSE mais a desinncia de nmero e pessoa correspondente.
1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao Des. temporal Desinncia pessoal
1 /2 e 3 conj.
CANTAR VENDER PARTIR
cantaSSE vendeSSE partiSSE SSE
cantaSSES vendeSSES partiSSES SSE S
cantaSSE vendeSSE partiSSE SSE
cantSSEMOS vendSSEMOS partSSEMOS SSE MOS
cantSSEIS vendSSEIS partSSEIS SSE IS
cantaSSEM vendeSSEM partiSSEM SSE M
Futuro do Subjuntivo
Para formar o futuro do subjuntivo elimina-se a desinncia -STE da 2 pessoa do singular do pretrito perfeito, obtendo-se, assim, o
tema desse tempo. Acrescenta-se a esse tema a desinncia temporal -R mais a desinncia de nmero e pessoa correspondente.
1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao Des. temporal Desinncia pessoal
1 /2 e 3 conj.
CANTAR VENDER PARTIR
cantaR vendeR partiR
cantaRES vendeRES partiRES R ES
cantaR vendeR partiR R
cantaRMOS vendeRMOS partiRMOS R MOS
cantaRDES vendeRDES partiRDES R DES
cantaREM vendeREM PartiREM R EM
Didatismo e Conhecimento
46
LNGUA PORTUGUESA
Imperativo
Imperativo Afrmativo
Para se formar o imperativo afrmativo, toma-se do presente do indicativo a 2 pessoa do singular (tu) e a segunda pessoa do plural (vs)
eliminando-se o S fnal. As demais pessoas vm, sem alterao, do presente do subjuntivo. Veja:
Presente do Indicativo Imperativo Afrmativo Presente do Subjuntivo
Eu canto --- Que eu cante
Tu cantas CantA tu Que tu cantes
Ele canta Cante voc Que ele cante
Ns cantamos Cantemos ns Que ns cantemos
Vs cantais CantAI vs Que vs canteis
Eles cantam Cantem vocs Que eles cantem
Imperativo Negativo
Para se formar o imperativo negativo, basta antecipar a negao s formas do presente do subjuntivo.
Presente do Subjuntivo Imperativo Negativo
Que eu cante ---
Que tu cantes No cantes tu
Que ele cante No cante voc
Que ns cantemos No cantemos ns
Que vs canteis No canteis vs
Que eles cantem No cantem eles
Observaes:
- No modo imperativo no faz sentido usar na 3 pessoa (singular e plural) as formas ele/eles, pois uma ordem, pedido ou conselho s
se aplicam diretamente pessoa com quem se fala. Por essa razo, utiliza-se voc/vocs.
- O verbo SER, no imperativo, faz excepcionalmente: s (tu), sede (vs).
Infnitivo Pessoal
1 conjugao 2 conjugao 3 conjugao
CANTAR VENDER PARTIR
cantar vender partir
cantarES venderES partirES
cantar vender partir
cantarMOS venderMOS partirMOS
cantarDES venderDES partirDES
cantarEM venderEM partirEM
Questes sobre Verbo
01. (Agente Policia Vunesp 2013) Considere o trecho a seguir.
comum que objetos ___________ esquecidos em locais pblicos. Mas muitos transtornos poderiam ser evitados se as pessoas
_____________ a ateno voltada para seus pertences, conservando-os junto ao corpo.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.
(A) sejam mantesse (B) sejam mantivessem (C) sejam mantm (D) seja mantivessem (E) seja mantm
02. (Escrevente TJ SP Vunesp 2012-adap.) Na frase os nveis de pessoas sem emprego esto apresentando quedas sucessivas de
2005 para c. , a locuo verbal em destaque expressa ao
(A) concluda. (B) atemporal. (C) contnua. (D) hipottica. (E) futura.
03. (Escrevente TJ SP Vunesp 2013-adap.) Sem querer estereotipar, mas j estereotipando: trata-se de um ser cujas interaes sociais
terminam, 99% das vezes, diante da pergunta dbito ou crdito?. Nesse contexto, o verbo estereotipar tem sentido de
(A) considerar ao acaso, sem premeditao.
(B) aceitar uma ideia mesmo sem estar convencido dela.
(C) adotar como referncia de qualidade.
(D) julgar de acordo com normas legais.
(E) classifcar segundo ideias preconcebidas.
Didatismo e Conhecimento
47
LNGUA PORTUGUESA
04. (Escrevente TJ SP Vunesp 2013) Assinale a alternativa
contendo a frase do texto na qual a expresso verbal destacada
exprime possibilidade.
(A) ... o cientista Theodor Nelson sonhava com um sistema
capaz de disponibilizar um grande nmero de obras literrias...
(B) Funcionando como um imenso sistema de informao e
arquivamento, o hipertexto deveria ser um enorme arquivo virtual.
(C) Isso acarreta uma textualidade que funciona por associa-
o, e no mais por sequncias fxas previamente estabelecidas.
(D) Desde o surgimento da ideia de hipertexto, esse conceito
est ligado a uma nova concepo de textualidade...
(E) Criou, ento, o Xanadu, um projeto para disponibilizar
toda a literatura do mundo...
05.(Analista Arquitetura FCC 2013-adap.). Est adequa-
da a correlao entre tempos e modos verbais na frase:
A) Os que levariam a vida pensando apenas nos valores abso-
lutos talvez faam melhor se pensassem no encanto dos pequenos
bons momentos.
B) H at quem queira saber quem fosse o maior bandido entre
os que recebessem destaque nos popularescos programas da TV.
C) No admira que os leitores de Manuel Bandeira gostam
tanto de sua poesia, sobretudo porque ela no tenha aspiraes a
ser metafsica.
D) Se os adeptos da fama a qualquer custo levarem em conta
nossa condio de mortais, no precisariam preocupar-se com os
degraus da notoriedade.
E) Quanto mais aproveitssemos o que houvesse de grande
nos momentos felizes, menos precisaramos nos preocupar com
conquistas superlativas.
06. (Escrevente TJ SP Vunesp 2013) Assinale a alternativa em
que todos os verbos esto empregados de acordo com a norma-
-padro.
(A) Enviaram o texto, para que o revssemos antes da impres-
so defnitiva.
(B) No haver prova do crime se o ru se manter em silncio.
(C) Vo pagar horas-extras aos que se disporem a trabalhar
no feriado.
(D) Ficaro surpresos quando o verem com a toga...
(E) Se voc quer a promoo, necessrio que a requera a seu
superior.
07. (Papiloscopista Policial Vunesp 2013-adap.) Assinale a
alternativa que substitui, corretamente e sem alterar o sentido da
frase, a expresso destacada em Se a criana se perder, quem
encontr-la ver na pulseira instrues para que envie uma mensa-
gem eletrnica ao grupo ou acione o cdigo na internet.
(A) Caso a criana se havia perdido
(B) Caso a criana perdeu
(C) Caso a criana se perca
(D) Caso a criana estivera perdida
(E) Caso a criana se perda
08. (Agente de Apoio Operacional VUNESP 2013-adap.).
Assinale a alternativa em que o verbo destacado est no tempo
futuro.
A) Os consumidores so assediados pelo marketing
B) somente eles podem decidir se iro ou no comprar.
C) como se abrissem em ns uma caixa de necessidades
D) de onde vem o produto?
E) Uma pesquisa mostrou que 55,4% das pessoas
09. (Papiloscopista Policial VUNESP 2013). Assinale a
alternativa em que a concordncia das formas verbais destacadas
se d em conformidade com a norma-padro da lngua.
(A) Chegou, para ajudar a famlia, vrios amigos e vizinhos.
(B) Haviam vrias hipteses acerca do que poderia ter acon-
tecido com a criana.
(C) Fazia horas que a criana tinha sado e os pais j estavam
preocupados.
(D) Era duas horas da tarde, quando a criana foi encontrada.
(E) Existia vrias maneiras de voltar para casa, mas a criana
se perdeu mesmo assim.
10. (Agente de Escolta e Vigilncia Penitenciria VUNESP
2013-adap.).
Leia as frases a seguir.
I. Havia onze pessoas jogando pedras e pedaos de madeira
no animal.
II. Existiam muitos ferimentos no boi.
III. Havia muita gente assustando o boi numa avenida movi-
mentada.
Substituindo-se o verbo Haver pelo verbo Existir e este pelo
verbo Haver, nas frases, tm-se, respectivamente:
A) Existia Haviam Existiam
B) Existiam Havia Existiam
C) Existiam Haviam Existiam
D) Existiam Havia Existia
E) Existia Havia Existia
GABARITO
01. B 02. C 03. E 04. B 05. E
06. A 07. C 08. B 09. C 10. D
COMENTRIOS
1-) comum que objetos sejam esquecidos em locais p-
blicos. Mas muitos transtornos poderiam ser evitados se as pessoas
mantivessem a ateno voltada para seus pertences, conservando-
-os junto ao corpo.
2-) os nveis de pessoas sem emprego esto apresentando que-
das sucessivas de 2005 para c. , a locuo verbal em destaque
expressa ao contnua (=no concluda)
3-) Sem querer estereotipar, mas j estereotipando: trata-se de
um ser cujas interaes sociais terminam, 99% das vezes, diante da
pergunta dbito ou crdito?.
Nesse contexto, o verbo estereotipar tem sentido de classifcar
segundo ideias preconcebidas.
4-) (B) Funcionando como um imenso sistema de informao
e arquivamento, o hipertexto deveria ser um enorme arquivo vir-
tual. = verbo no futuro do pretrito
5-) A) Os que levam a vida pensando apenas nos valores abso-
lutos talvez fariam melhor se pensassem no encanto dos pequenos
bons momentos.
B) H at quem queira saber quem o maior bandido entre os
que recebem destaque nos popularescos programas da TV.
Didatismo e Conhecimento
48
LNGUA PORTUGUESA
C) No admira que os leitores de Manuel Bandeira gostem
tanto de sua poesia, sobretudo porque ela no tem aspiraes a ser
metafsica.
D) Se os adeptos da fama a qualquer custo levassem em conta
nossa condio de mortais, no precisariam preocupar-se com os
degraus da notoriedade.
6-) (B) No haver prova do crime se o ru se mantiver em
silncio.
(C) Vo pagar horas-extras aos que se dispuserem a trabalhar
no feriado.
(D) Ficaro surpresos quando o virem com a toga...
(E) Se voc quiser a promoo, necessrio que a requeira a
seu superior.
7-) Caso a criana se perca(perda = substantivo: Houve
uma grande perda salarial...)
8-) A) Os consumidores so assediados pelo marketing = pre-
sente
C) como se abrissem em ns uma caixa de necessidades
= pretrito do Subjuntivo
D) de onde vem o produto? = presente
E) Uma pesquisa mostrou que 55,4% das pessoas = pret-
rito perfeito
9-) (A) Chegaram, para ajudar a famlia, vrios amigos e vi-
zinhos.
(B) Havia vrias hipteses acerca do que poderia ter aconte-
cido com a criana.
(D) Eram duas horas da tarde, quando a criana foi encontra-
da.
(E) Existiam vrias maneiras de voltar para casa, mas a crian-
a se perdeu mesmo assim.
10-)
I. Havia onze pessoas jogando pedras e pedaos de madeira
no animal.
II. Existiam muitos ferimentos no boi.
III. Havia muita gente assustando o boi numa avenida movi-
mentada.
Haver sentido de existir= invarivel, impessoal; existir =
varivel. Portanto, temos:
I Existiam onze pessoas...
II Havia muitos ferimentos...
III Existia muita gente...
6 EMPREGO DO SINAL
INDICATIVO DE CRASE
A palavra crase de origem grega e signifca fuso, mistu-
ra. Na lngua portuguesa, o nome que se d juno de duas
vogais idnticas. de grande importncia a crase da preposio
a com o artigo feminino a (s), com o a inicial dos pronomes
aquele(s), aquela (s), aquilo e com o a do relativo a qual (as
quais). Na escrita, utilizamos o acento grave ( ` ) para indicar a
crase. O uso apropriado do acento grave depende da compreenso
da fuso das duas vogais. fundamental tambm, para o entendi-
mento da crase, dominar a regncia dos verbos e nomes que exi-
gem a preposio a. Aprender a usar a crase, portanto, consiste
em aprender a verifcar a ocorrncia simultnea de uma preposio
e um artigo ou pronome. Observe:
Vou a + a igreja.
Vou igreja.
No exemplo acima, temos a ocorrncia da preposio a,
exigida pelo verbo ir (ir a algum lugar) e a ocorrncia do artigo
a que est determinando o substantivo feminino igreja. Quando
ocorre esse encontro das duas vogais e elas se unem, a unio delas
indicada pelo acento grave. Observe os outros exemplos:
Conheo a aluna.
Refro-me aluna.
No primeiro exemplo, o verbo transitivo direto (conhecer
algo ou algum), logo no exige preposio e a crase no pode
ocorrer. No segundo exemplo, o verbo transitivo indireto (refe-
rir--se a algo ou a algum) e exige a preposio a. Portanto, a
crase possvel, desde que o termo seguinte seja feminino e ad-
mita o artigo feminino a ou um dos pronomes j especifcados.
Casos em que a crase NO ocorre:
1-) diante de substantivos masculinos:
Andamos a cavalo.
Fomos a p.
Passou a camisa a ferro.
Fazer o exerccio a lpis.
Compramos os mveis a prazo.
2-) diante de verbos no infnitivo:
A criana comeou a falar.
Ela no tem nada a dizer.
Obs.: como os verbos no admitem artigos, o a dos exem-
plos acima apenas preposio, logo no ocorrer crase.
3-) diante da maioria dos pronomes e das expresses de trata-
mento, com exceo das formas senhora, senhorita e dona:
Diga a ela que no estarei em casa amanh.
Entreguei a todos os documentos necessrios.
Ele fez referncia a Vossa Excelncia no discurso de ontem.
Peo a Vossa Senhoria que aguarde alguns minutos.
Os poucos casos em que ocorre crase diante dos pronomes
podem ser identifcados pelo mtodo: troque a palavra feminina
por uma masculina, caso na nova construo surgir a forma ao,
ocorrer crase. Por exemplo:
Refro-me mesma pessoa. (Refro-me ao mesmo indivduo.)
Informei o ocorrido senhora. (Informei o ocorrido ao se-
nhor.)
Pea prpria Cludia para sair mais cedo. (Pea ao prprio
Cludio para sair mais cedo.)
4-) diante de numerais cardinais:
Chegou a duzentos o nmero de feridos.
Daqui a uma semana comea o campeonato.
Casos em que a crase SEMPRE ocorre:
1-) diante de palavras femininas:
Didatismo e Conhecimento
49
LNGUA PORTUGUESA
Amanh iremos festa de aniversrio de minha colega.
Sempre vamos praia no vero.
Ela disse irm o que havia escutado pelos corredores.
Sou grata populao.
Fumar prejudicial sade.
Este aparelho posterior inveno do telefone.
2-) diante da palavra moda, com o sentido de moda de
(mesmo que a expresso moda de fque subentendida):
O jogador fez um gol (moda de) Pel.
Usava sapatos (moda de) Lus XV.
Estava com vontade de comer frango (moda de) passarinho.
O menino resolveu vestir-se (moda de) Fidel Castro.
3-) na indicao de horas:
Acordei s sete horas da manh.
Elas chegaram s dez horas.
Foram dormir meia-noite.
4-) em locues adverbiais, prepositivas e conjuntivas de que
participam palavras femininas. Por exemplo:
tarde s ocultas s pressas medida que
noite s claras s escondidas fora
vontade bea larga escuta
s avessas revelia exceo de imitao de
esquerda s turras s vezes chave
direita procura deriva toa
luz sombra de frente de proporo que
semelhana de s ordens beira de
Crase diante de Nomes de Lugar
Alguns nomes de lugar no admitem a anteposio do artigo
a. Outros, entretanto, admitem o artigo, de modo que diante de-
les haver crase, desde que o termo regente exija a preposio a.
Para saber se um nome de lugar admite ou no a anteposio do
artigo feminino a, deve-se substituir o termo regente por um ver-
bo que pea a preposio de ou em. A ocorrncia da contrao
da ou na prova que esse nome de lugar aceita o artigo e, por
isso, haver crase. Por exemplo:
Vou Frana. (Vim da [de+a] Frana. Estou na [em+a] Fran-
a.)
Cheguei Grcia. (Vim da Grcia. Estou na Grcia.)
Retornarei Itlia. (Vim da Itlia. Estou na Itlia)
Vou a Porto Alegre. (Vim de Porto Alegre. Estou em Porto
Alegre.)
*- Minha dica: use a regrinha Vou A volto DA, crase H; vou
A volto DE, crase PRA QU?
Ex: Vou a Campinas. = Volto de Campinas.
Vou praia. = Volto da praia.
- ATENO: quando o nome de lugar estiver especifcado,
ocorrer crase. Veja:
Retornarei So Paulo dos bandeirantes. = mesmo que, pela
regrinha acima, seja a do VOLTO DE
Irei Salvador de Jorge Amado.
Crase diante dos Pronomes Demonstrativos Aquele (s),
Aquela (s), Aquilo
Haver crase diante desses pronomes sempre que o termo re-
gente exigir a preposio a. Por exemplo:
Refro-me a + aquele atentado.
Preposio Pronome
Refro-me quele atentado.
O termo regente do exemplo acima o verbo transitivo indire-
to referir (referir-se a algo ou algum) e exige preposio, portan-
to, ocorre a crase. Observe este outro exemplo:
Aluguei aquela casa.
O verbo alugar transitivo direto (alugar algo) e no exi-
ge preposio. Logo, a crase no ocorre nesse caso. Veja outros
exemplos:
Dediquei quela senhora todo o meu trabalho.
Quero agradecer queles que me socorreram.
Refro-me quilo que aconteceu com seu pai.
No obedecerei quele sujeito.
Assisti quele flme trs vezes.
Espero aquele rapaz.
Fiz aquilo que voc disse.
Comprei aquela caneta.
Crase com os Pronomes Relativos A Qual, As Quais
A ocorrncia da crase com os pronomes relativos a qual e as
quais depende do verbo. Se o verbo que rege esses pronomes exi-
gir a preposio a, haver crase. possvel detectar a ocorrncia
da crase nesses casos utilizando a substituio do termo regido
feminino por um termo regido masculino. Por exemplo:
A igreja qual me refro fca no centro da cidade.
O monumento ao qual me refro fca no centro da cidade.
Caso surja a forma ao com a troca do termo, ocorrer a crase.
Veja outros exemplos:
So normas s quais todos os alunos devem obedecer.
Esta foi a concluso qual ele chegou.
Vrias alunas s quais ele fez perguntas no souberam respon-
der nenhuma das questes.
A sesso qual assisti estava vazia.
Crase com o Pronome Demonstrativo a
A ocorrncia da crase com o pronome demonstrativo a tam-
bm pode ser detectada atravs da substituio do termo regente
feminino por um termo regido masculino. Veja:
Minha revolta ligada do meu pas.
Meu luto ligado ao do meu pas.
As oraes so semelhantes s de antes.
Os exemplos so semelhantes aos de antes.
Suas perguntas so superiores s dele.
Seus argumentos so superiores aos dele.
Sua blusa idntica de minha colega.
Seu casaco idntico ao de minha colega.
A Palavra Distncia
Se a palavra distncia estiver especifcada, determinada, a cra-
se deve ocorrer. Por exemplo:
Sua casa fca distncia de 100km daqui. (A palavra est de-
terminada)
Todos devem fcar distncia de 50 metros do palco. (A pala-
vra est especifcada.)
Didatismo e Conhecimento
50
LNGUA PORTUGUESA
Se a palavra distncia no estiver especifcada, a crase no
pode ocorrer. Por exemplo:
Os militares fcaram a distncia.
Gostava de fotografar a distncia.
Ensinou a distncia.
Dizem que aquele mdico cura a distncia.
Reconheci o menino a distncia.
Observao: por motivo de clareza, para evitar ambiguidade,
pode-se usar a crase. Veja:
Gostava de fotografar distncia.
Ensinou distncia.
Dizem que aquele mdico cura distncia.
Casos em que a ocorrncia da crase FACULTATIVA
1-) diante de nomes prprios femininos:
Observao: facultativo o uso da crase diante de nomes pr-
prios femininos porque facultativo o uso do artigo. Observe:
Paula muito bonita. Laura minha amiga.
A Paula muito bonita. A Laura minha amiga.
Como podemos constatar, facultativo o uso do artigo femi-
nino diante de nomes prprios femininos, ento podemos escrever
as frases abaixo das seguintes formas:
Entreguei o carto a Paula. Entreguei o carto a Roberto.
Entreguei o carto Paula. Entreguei o carto ao Roberto.

2-) diante de pronome possessivo feminino:
Observao: facultativo o uso da crase diante de pronomes
possessivos femininos porque facultativo o uso do artigo. Ob-
serve:
Minha av tem setenta anos. Minha irm est esperando por
voc.
A minha av tem setenta anos. A minha irm est esperando
por voc.
Sendo facultativo o uso do artigo feminino diante de prono-
mes possessivos femininos, ento podemos escrever as frases abai-
xo das seguintes formas:
Cedi o lugar a minha av. Cedi o lugar a meu av.
Cedi o lugar minha av. Cedi o lugar ao meu av.

3-) depois da preposio at:
Fui at a praia. ou Fui at praia.
Acompanhe-o at a porta. ou Acompanhe-o at porta.
A palestra vai at as cinco horas da tarde. ou A palestra vai
at s cinco horas da tarde.
Questes sobre Crase
01.( Escrevente TJ SP Vunesp/2012) No Brasil, as discus-
ses sobre drogas parecem limitar-se ______aspectos jurdicos ou
policiais. como se suas nicas consequncias estivessem em le-
galismos, tecnicalidades e estatsticas criminais. Raro ler ____res-
peito envolvendo questes de sade pblica como programas de
esclarecimento e preveno, de tratamento para dependentes e de
reintegrao desses____ vida. Quantos de ns sabemos o nome de
um mdico ou clnica ____quem tentar encaminhar um drogado da
nossa prpria famlia?
(Ruy Castro, Da nossa prpria famlia. Folha de S.Paulo, 17.09.2012.
Adaptado)
As lacunas do texto devem ser preenchidas, correta e respec-
tivamente, com:
(A) aos a a (B) aos a a
(C) a a (D)
(E) a a a a
02. (Agente de Apoio Administrativo FCC 2013).Leia o
texto a seguir.
Foi por esse tempo que Rita, desconfada e medrosa, correu
______ cartomante para consult-la sobre a verdadeira causa do
procedimento de Camilo. Vimos que ______ cartomante resti-
tuiu--lhe ______ confana, e que o rapaz repreendeu-a por ter
feito o que fez.
(Machado de Assis. A cartomante. In: Vrias histrias. Rio de Janeiro:
Globo, 1997, p. 6)
Preenchem corretamente as lacunas da frase acima, na ordem
dada:
A) a a B) a a
C) a D) a
E) a
03 Nesta oportunidade, volto ___ referir-me ___ problemas
j expostos ___ V. S ___ alguns dias.
a) - queles - a - h b) a - queles - a - h
c) a - aqueles - - a d) - queles - a - a
e) a - aqueles - - h
04.(Agente Tcnico FCC 2013). Leia o texto a seguir.
Comunicao
O pblico ledor (existe mesmo!) sensorial: quer ter um au-
tor ao vivo, em carne e osso. Quando este morre, h uma queda
de popularidade em termos de venda. Ou, quando teatrlogo, em
termos de espetculo. Um exemplo: G. B. Shaw. E, entre ns, o
suave fantasma de Ceclia Meireles recm est se materializando,
tantos anos depois.
Isto apenas vem provar que a leitura um remdio para a so-
lido em que vive cada um de ns neste formigueiro. Claro que
no me estou referindo a essa vulgar comunicao festiva e efer-
vescente.
Porque o autor escreve, antes de tudo, para expressar-se. Sua
comunicao com o leitor decorre unicamente da. Por afnidades.
como, na vida, se faz um amigo.
E o sonho do escritor, do poeta, individualizar cada formiga
num formigueiro, cada ovelha num rebanho para que sejamos
humanos e no uma infnidade de xerox infnitamente reproduzi-
dos uns dos outros.
Mas acontece que h tambm autores xerox, que nos invadem
com aqueles seus best-sellers...
Ser tudo isto uma causa ou um efeito?
Tristes interrogaes para se fazerem num mundo que j foi
civilizado.
(Mrio Quintana. Poesia completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1. ed.,
2005. p. 654)
Claro que no me estou referindo a essa vulgar comunicao
festiva e efervescente.
O vocbulo a dever receber o sinal indicativo de crase se o
segmento grifado for substitudo por:
Didatismo e Conhecimento
51
LNGUA PORTUGUESA
A) leitura apressada e sem profundidade.
B) cada um de ns neste formigueiro.
C) exemplo de obras publicadas recentemente.
D) uma comunicao festiva e virtual.
E) respeito de autores reconhecidos pelo pblico.
05. (Agente de Escolta e Vigilncia Penitenciria VUNESP
2013).
O Instituto Nacional de Administrao Prisional (INAP)
tambm desenvolve atividades ldicas de apoio______ ressocia-
lizao do indivduo preso, com o objetivo de prepar--lo para o
retorno______ sociedade. Dessa forma, quando em liberdade, ele
estar capacitado______ ter uma profsso e uma vida digna.
(Disponvel em: www.metropolitana.com.br/blog/qual_e_a_importan-
cia_da_ressocializacao_de_presos. Acesso em: 18.08.2012. Adaptado)
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamen-
te, as lacunas do texto, de acordo com a norma-padro da lngua
portuguesa.
A) B) a a C) a
D) ... a E) a a
06. O Ministro informou que iria resistir _____ presses con-
trrias _____ modifcaes relativas _____ aquisio da casa pr-
pria.
a) s - quelas _ b) as - aquelas - a
c) s quelas - a d) s - aquelas -
e) as - quelas -
07. (Agente de Escolta e Vigilncia Penitenciria VUNESP
2013-adap) O acento indicativo de crase est corretamente em-
pregado em:
A) Tendncias agressivas comeam ser relacionadas com as
difculdades para lidar com as frustraes de seus desejos.
B) A agressividade impulsiva deve-se perturbaes nos me-
canismos biolgicos de controle emocional.
C) A violncia urbana comparada uma enfermidade.
D) Condies de risco aliadas exemplo de impunidade ali-
mentam a violncia crescente nas cidades.
E) Um ambiente desfavorvel formao da personalidade
atinge os mais vulnerveis.
08. (Agente de Vigilncia e Recepo VUNESP 2013). O
sinal indicativo de crase est correto em:
A) Este cientista tem se dedicado uma pesquisa na rea de
biotecnologia.
B) Os pais no podem ser omissos e devem se dedicar edu-
cao dos flhos.
C) Nossa sndica dedica-se integralmente conservar as ins-
talaes do prdio.
D) O bombeiro deve dedicar sua ateno qualquer detalhe
que envolva a segurana das pessoas.
E) funo da poltica dedicar-se todo problema que com-
prometa o bem-estar do cidado.
09. (Agente Educacional VUNESP 2013). Assinale a al-
ternativa em que a sequncia da frase a seguir traz o uso correto
do acento indicativo de crase, de acordo com a norma-padro da
lngua portuguesa.
Um bom conhecimento de matemtica indispensvel
A) todo e qualquer estudante.
B) estudantes de nvel superior.
C) quem pretende carreiras no campo de exatas.
D) construo do saber nas mais diversas reas.
E) uma boa formao profssional.
10. (Agente Tcnico de Assistncia Sade VUNESP
2013). Leia a tirinha para responder questo.
As lacunas da tirinha devem ser preenchidas, correta e respec-
tivamente, com:
A) ...a ... ... B) a ... ... ... a
C) a ...a ... ... a D) a ... ... a ... a
E) a ...a ... ...
GABARITO
01. B 02. A 03. B 04. A 05. D
06. A 07. E 08. B 09. D 10. C
COMENTRIOS
1-)
limitar-se _aos _aspectos jurdicos ou policiais.
Raro ler __a__respeito (antes de palavra masculina no
h crase)
de reintegrao desses__ vida. (reintegrar a + a vida = )
o nome de um mdico ou clnica __a_quem tentar encaminhar
um drogado da nossa prpria famlia? (antes de pronome indefni-
do/relativo)
2-) correu _ (= para a ) cartomante para consult-la sobre a
verdadeira causa do procedimento de Camilo. Vimos que _a__car-
tomante (objeto direto)restituiu-lhe ___a___ confana (objeto di-
reto), e que o rapaz repreendeu-a por ter feito o que fez.
3-) Nesta oportunidade, volto _a_ referir-me queles__ pro-
blemas j expostos a _ V. S _h_ alguns dias.
- a referir = antes de verbo no infnito no h crase;
- quem faz referncia, faz referncia A algo ou A algum ( a
regncia do verbo pede preposio)
- antes de pronome de tratamento no h crase (exceo
senhora, que admite artigo);
- h no sentido de tempo passado.
Didatismo e Conhecimento
52
LNGUA PORTUGUESA
4-) Claro que no me estou referindo leitura apressada e sem
profundidade.
a cada um de ns neste formigueiro. (antes de pronome in-
defnido)
a exemplo de obras publicadas recentemente. (palavra mas-
culina)
a uma comunicao festiva e virtual. (artigo indefnido)
a respeito de autores reconhecidos pelo pblico. (palavra
masculina)
5-) O Instituto Nacional de Administrao Prisional (INAP)
tambm desenvolve atividades ldicas de apoio_____ ressocia-
lizao do indivduo preso, com o objetivo de prepar--lo para o
retorno_____ sociedade. Dessa forma, quando em liberdade, ele
estar capacitado__a___ ter uma profsso e uma vida digna.
- Apoio a ? Regncia nominal pede preposio;
- retorno a? regncia nominal pede preposio;
- antes de verbo no infnitivo no h crase.
6-) O Ministro informou que iria resistir _s__ presses con-
trrias quelas_ modifcaes relativas ___ aquisio da casa pr-
pria.
- resistir a? regncia verbal pede preposio;
- contrria a? regncia nominal pede preposio;
- relativas a? regncia nominal pede preposio.
7-)
A) Tendncias agressivas comeam ser relacionadas com as
difculdades para lidar com as frustraes de seus desejos. (antes
de verbo no infnitivo no h crase)
B) A agressividade impulsiva deve-se perturbaes nos me-
canismos biolgicos de controle emocional. (se o a est no
singular e antecede palavra no plural, no h crase)
C) A violncia urbana comparada uma enfermidade. (ar-
tigo indefnido)
D) Condies de risco aliadas exemplo de impunidade ali-
mentam a violncia crescente nas cidades. (palavra masculina)
E) Um ambiente desfavorvel formao da personalidade
atinge os mais vulnerveis. = correta (regncia nominal: desfavo-
rvel a?)
8-) A) Este cientista tem se dedicado uma pesquisa na rea
de biotecnologia. (artigo indefnido)
B) Os pais no podem ser omissos e devem se dedicar edu-
cao dos flhos. = correta (regncia verbal: dedicar a )
C) Nossa sndica dedica-se integralmente conservar as insta-
laes do prdio. (verbo no infnitivo)
D) O bombeiro deve dedicar sua ateno qualquer detalhe
que envolva a segurana das pessoas. (pronome indefnido)
E) funo da poltica dedicar-se todo problema que com-
prometa o bem-estar do cidado. (pronome indefnido)
9-) Um bom conhecimento de matemtica indispensvel
construo do saber nas mais diversas reas.
A) todo e qualquer estudante. (pronome indefnido)
B) estudantes de nvel superior. (a no singular antes de
palavra no plural)
C) quem pretende carreiras no campo de exatas. (pronome
indefnido/relativo)
E) uma boa formao profssional. (artigo indefnido)
10-) - a alguns anos - Pronome indefnido
- comear a ir - verbo no infnitivo
- ir escola - ir a algum lugar regncia verbal pede prepo-
sio
- aprender a ler - verbo no infnitivo
7 SINTAXE DA ORAO E DO PERODO
Frase, perodo e orao:
Frase todo enunciado sufciente por si mesmo para estabele-
cer comunicao. Expressa juzo, indica ao, estado ou fenme-
no, transmite um apelo, ordem ou exterioriza emoes.
Normalmente a frase composta por dois termos o sujeito
e o predicado mas no obrigatoriamente, pois em Portugus h
oraes ou frases sem sujeito:
H muito tempo que no chove.
Enquanto na lngua falada a frase caracterizada pela entoa-
o, na lngua escrita, a entoao reduzida a sinais de pontuao.
Quanto aos tipos de frases, alm da classifcao em verbais e
nominais, feita a partir de seus elementos constituintes, elas podem
ser classifcadas a partir de seu sentido global:
- frases interrogativas: o emissor da mensagem formula uma
pergunta. / Que queres fazer?
- frases imperativas: o emissor da mensagem d uma ordem
ou faz um pedido. / D-me uma mozinha! Faa-o sair!
- frases exclamativas: o emissor exterioriza um estado afetivo.
/ Que dia difcil!
- frases declarativas: o emissor constata um fato. / Ele j chegou.
Quanto estrutura da frase, as frases que possuem verbo (ora-
o) so estruturadas por dois elementos essenciais: sujeito e pre-
dicado. O sujeito o termo da frase que concorda com o verbo em
nmero e pessoa. o ser de quem se declara algo, o tema do
que se vai comunicar. O predicado a parte da frase que contm
a informao nova para o ouvinte. Ele se refere ao tema, consti-
tuindo a declarao do que se atribui ao sujeito.
Quando o ncleo da declarao est no verbo, temos o pre-
dicado verbal. Mas, se o ncleo estiver num nome, teremos um
predicado nominal.
Os homens sensveis pedem amor sincero s mulheres de opi-
nio.
A existncia frgil.
A orao, s vezes, sinnimo de frase ou perodo (simples)
quando encerra um pensamento completo e vem limitada por pon-
to-fnal, ponto de interrogao, ponto de exclamao e por reti-
cncias.
Um vulto cresce na escurido. Clarissa encolhe-se. Vasco.
Acima temos trs oraes correspondentes a trs perodos
simples ou a trs frases. Mas, nem sempre orao frase: con-
vm que te apresses apresenta duas oraes, mas uma s frase,
pois somente o conjunto das duas que traduz um pensamento
completo.
Didatismo e Conhecimento
53
LNGUA PORTUGUESA
Outra defnio para orao a frase ou membro de frase que
se organiza ao redor de um verbo. A orao possui sempre um ver-
bo (ou locuo verbal), que implica na existncia de um predicado,
ao qual pode ou no estar ligado um sujeito.
Assim, a orao caracterizada pela presena de um verbo.
Dessa forma:
Rua! = uma frase, no uma orao.
J em: Quero a rosa mais linda que houver, para enfeitar a
noite do meu bem.
Temos uma frase e trs oraes: As duas ltimas oraes no
so frases, pois em si mesmas no satisfazem um propsito comu-
nicativo; so, portanto, membros de frase.
Quanto ao perodo, ele denomina a frase constituda por
uma ou mais oraes, formando um todo, com sentido comple-
to. O perodo pode ser simples ou composto.
Perodo simples aquele constitudo por apenas uma orao,
que recebe o nome de orao absoluta.
Chove.
A existncia frgil.
Os homens sensveis pedem amor sincero s mulheres de opi-
nio.
Perodo composto aquele constitudo por duas ou mais ora-
es:
Quando voc foi embora, fez-se noite em meu viver.
Cantei, dancei e depois dormi.
Termos essenciais da orao:
O sujeito e o predicado so considerados termos essenciais
da orao, ou seja, sujeito e predicado so termos indispensveis
para a formao das oraes. No entanto, existem oraes forma-
das exclusivamente pelo predicado. O que defne, pois, a orao,
a presena do verbo.
O sujeito o termo que estabelece concordncia com o verbo.
a) Minha primeira lgrima caiu dentro dos teus olhos.;
b) Minhas primeiras lgrimas caram dentro dos teus olhos.
Na primeira frase, o sujeito minha primeira lgrima. Minha
e primeira referem-se ao conceito bsico expresso em lgrima. L-
grima , pois, a principal palavra do sujeito, sendo, por isso, deno-
minada ncleo do sujeito. O ncleo do sujeito relaciona-se com o
verbo, estabelecendo a concordncia.
A funo do sujeito basicamente desempenhada por substan-
tivos, o que a torna uma funo substantiva da orao. Pronomes
substantivos, numerais e quaisquer outras palavras substantivadas
(derivao imprpria) tambm podem exercer a funo de sujeito.
a) Ele j partiu;
b) Os dois sumiram;
c) Um sim suave e sugestivo.
Os sujeitos so classifcados a partir de dois elementos: o de
determinao ou indeterminao e o de ncleo do sujeito.
Um sujeito determinado quando facilmente identifcvel
pela concordncia verbal. O sujeito determinado pode ser simples
ou composto.
A indeterminao do sujeito ocorre quando no possvel
identifcar claramente a que se refere a concordncia verbal. Isso
ocorre quando no se pode ou no interessa indicar precisamente
o sujeito de uma orao.
a) Esto gritando seu nome l fora;
b) Trabalha-se demais neste lugar.
O sujeito simples o sujeito determinado que possui um nico
ncleo. Esse vocbulo pode estar no singular ou no plural; pode
tambm ser um pronome indefnido.
a) Ns nos respeitamos mutuamente;
b) A existncia frgil;
c) Ningum se move;
d) O amar faz bem.
O sujeito composto o sujeito determinado que possui mais
de um ncleo.
a) Alimentos e roupas andam carssimos;
b) Ela e eu nos respeitamos mutuamente;
c) O amar e o odiar so tidos como duas faces da mesma moe-
da.
Alm desses dois sujeitos determinados, comum a referncia
ao sujeito oculto, isto , ao ncleo do sujeito que est implcito e
que pode ser reconhecido pela desinncia verbal ou pelo contexto.
Abolimos todas as regras. = (ns)
O sujeito indeterminado surge quando no se quer ou no se
pode identifcar claramente a que o predicado da orao refere--se.
Existe uma referncia imprecisa ao sujeito, caso contrrio, tera-
mos uma orao sem sujeito.
Na lngua portuguesa o sujeito pode ser indeterminado de
duas maneiras:
a) com verbo na terceira pessoa do plural, desde que o sujeito
no tenha sido identifcado anteriormente:
1) Bateram porta;
2) Andam espalhando boatos a respeito da queda do ministro.
b) com o verbo na terceira pessoa do singular, acrescido do
pronome se. Esta uma construo tpica dos verbos que no apre-
sentam complemento direto:
1) Precisa-se de mentes criativas;
2) Vivia-se bem naqueles tempos;
3) Trata-se de casos delicados;
4) Sempre se est sujeito a erros.
O pronome se funciona como ndice de indeterminao do
sujeito.
As oraes sem sujeito, formadas apenas pelo predicado, arti-
culam-se a partir de m verbo impessoal. A mensagem est centra-
da no processo verbal. Os principais casos de oraes sem sujeito
com:
a) os verbos que indicam fenmenos da natureza:
1) Amanheceu repentinamente;
2) Est chuviscando.
b) os verbos estar, fazer, haver e ser, quando indicam fenme-
nos meteorolgicos ou se relacionam ao tempo em geral:
1) Est tarde.
2) Ainda cedo.
3) J so trs horas, preciso ir;
4) Faz frio nesta poca do ano;
5) H muitos anos aguardamos mudanas signifcativas;
6) Faz anos que esperamos melhores condies de vida;
O predicado o conjunto de enunciados que numa dada ora-
o contm a informao nova para o ouvinte. Nas oraes sem
sujeito, o predicado simplesmente enuncia um fato qualquer:
a) Chove muito nesta poca do ano;
b) Houve problemas na reunio.
Didatismo e Conhecimento
54
LNGUA PORTUGUESA
Nas oraes que surge o sujeito, o predicado aquilo que se
declara a respeito desse sujeito.
Com exceo do vocativo, que um termo parte, tudo o que
difere do sujeito numa orao o seu predicado.
a) Os homens (sujeito) pedem amor s mulheres (predicado);
b) Passou-me (predicado) uma ideia estranha (sujeito) pelo
pensamento (predicado).
Para o estudo do predicado, necessrio verifcar se seu n-
cleo est num nome ou num verbo. Deve-se considerar tambm se
as palavras que formam o predicado referem-se apenas ao verbo
ou tambm ao sujeito da orao.
Os homens sensveis (sujeito) pedem amor sincero s mulhe-
res de opinio.
O predicado acima apresenta apenas uma palavra que se refe-
re ao sujeito: pedem. As demais palavras ligam-se direta ou indi-
retamente ao verbo.
A existncia (sujeito) frgil (predicado).
O nome frgil, por intermdio do verbo, refere-se ao sujeito da
orao. O verbo atua como elemento de ligao entre o sujeito e a
palavra a ele relacionada.

O predicado verbal aquele que tem como ncleo signifca-
tivo um verbo:
a) Chove muito nesta poca do ano;
b) Senti seu toque suave;
c) O velho prdio foi demolido.
Os verbos acima so signifcativos, isto , no servem apenas
para indicar o estado do sujeito, mas indicam processos.

O predicado nominal aquele que tem como ncleo signif-
cativo um nome; esse nome atribui uma qualidade ou estado ao
sujeito, por isso chamado de predicativo do sujeito. O predica-
tivo um nome que se liga a outro nome da orao por meio de
um verbo.
Nos predicados nominais, o verbo no signifcativo, isto ,
no indica um processo. O verbo une o sujeito ao predicativo, in-
dicando circunstncias referentes ao estado do sujeito:
Ele senhor das suas mos e das ferramentas.
Na frase acima o verbo ser poderia ser substitudo por estar,
andar, fcar, parecer, permanecer ou continuar, atuando como ele-
mento de ligao entre o sujeito e as palavras a ele relacionadas.
A funo de predicativo exercida normalmente por um ad-
jetivo ou substantivo.
O predicado verbo-nominal aquele que apresenta dois n-
cleos signifcativos: um verbo e um nome. No predicado verbo-
-nominal, o predicativo pode referir-se ao sujeito ou ao comple-
mento verbal.
O verbo do predicado verbo-nominal sempre signifcativo,
indicando processos. tambm sempre por intermdio do verbo
que o predicativo se relaciona com o termo a que se refere.
a) O dia amanheceu ensolarado;
b) As mulheres julgam os homens inconstantes
No primeiro exemplo, o verbo amanheceu apresenta duas fun-
es: a de verbo signifcativo e a de verbo de ligao. Esse predi-
cado poderia ser desdobrado em dois, um verbal e outro nominal:
a) O dia amanheceu;
b) O dia estava ensolarado.
No segundo exemplo, o verbo julgar que relaciona o com-
plemento homens como o predicativo inconstantes.
Termos integrantes da orao:
Os complementos verbais (objeto direto e indireto) e o com-
plemento nominal so chamados termos integrantes da orao.
Os complementos verbais integram o sentido dos verbos tran-
sitivos, com eles formando unidades signifcativas. Esses verbos
podem se relacionar com seus complementos diretamente, sem a
presena de preposio ou indiretamente, por intermdio de pre-
posio.
O objeto direto o complemento que se liga diretamente ao
verbo.
a) Os homens sensveis pedem amor s mulheres de opinio;
b) Os homens sinceros pedem-no s mulheres de opinio;
c) Dou-lhes trs.
d) Houve muita confuso na partida fnal.
O objeto direto preposicionado ocorre principalmente:
a) com nomes prprios de pessoas ou nomes comuns referen-
tes a pessoas:
1) Amar a Deus;
2) Adorar a Xang;
3) Estimar aos pais.
b) com pronomes indefnidos de pessoa e pronomes de trata-
mento:
1) No excluo a ningum;
2) No quero cansar a Vossa Senhoria.
c) para evitar ambiguidade:
Ao povo prejudica a crise. (sem preposio, a situao seria
outra)
O objeto indireto o complemento que se liga indiretamente
ao verbo, ou seja, atravs de uma preposio.
a) Os homens sensveis pedem amor sincero s mulheres;
b) Os homens pedem-lhes amor sincero;
c) Gosto de msica popular brasileira.
O termo que integra o sentido de um nome chama-se com-
plemento nominal. O complemento nominal liga-se ao nome que
completa por intermdio de preposio:
a) Desenvolvemos profundo respeito arte;
b) A arte necessria vida;
c) Tenho-lhe profundo respeito.
Termos acessrios da orao e vocativo:
Os termos acessrios recebem esse nome por serem aciden-
tais, explicativos, circunstanciais.
So termos acessrios o adjunto adverbial, adjunto adnomi-
nal, o aposto e o vocativo.
O adjunto adverbial o termo da orao que indica uma cir-
cunstncia do processo verbal, ou intensifca o sentido de um ad-
jetivo, verbo ou advrbio. uma funo adverbial, pois cabe ao
advrbio e s locues adverbiais exercerem o papel de adjunto
adverbial.
Amanh voltarei de bicicleta quela velha praa.
As circunstncias comumente expressas pelo adjunto adver-
bial so:
- acrscimo: Alm de tristeza, sentia profundo cansao.
- afrmao: Sim, realmente irei partir.
- assunto: Falavam sobre futebol.
Didatismo e Conhecimento
55
LNGUA PORTUGUESA
- causa: Morrer ou matar de fome, de raiva e de sede
- companhia: Sempre contigo bailando sob as estrelas.
- concesso: Apesar de voc, amanh h de ser outro dia.
- conformidade: Fez tudo conforme o combinado.
- dvida: Talvez nos deixem entrar.
- fm: Estudou para o exame.
- frequncia: Sempre aparecia por l.
- instrumento: Fez o corte com a faca.
- intensidade: Corria bastante.
- limite: Andava atabalhoado do quarto sala.
- lugar: Vou cidade.
- matria: Compunha-se de substncias estranhas.
- meio: Viajarei de trem.
- modo: Foram recrutados a dedo.
- negao: No h ningum que merea.
- preo: As casas esto sendo vendidas a preos exorbitantes.
- substituio ou troca: Abandonou suas convices por privi-
lgios econmicos.
- tempo: Ontem tarde encontrou o velho amigo.
O adjunto adnominal o termo acessrio que determina, es-
pecifca ou explica um substantivo. uma funo adjetiva, pois
so os adjetivos e as locues adjetivas que exercem o papel de
adjunto adnominal na orao. Tambm atuam como adjuntos ad-
nominais os artigos, os numerais e os pronomes adjetivos.
O poeta inovador enviou dois longos trabalhos ao seu amigo
de infncia.
O adjunto adnominal liga-se diretamente ao substantivo a que
se refere, sem participao do verbo. J o predicativo do objeto
liga-se ao objeto por meio de um verbo.
O poeta portugus deixou uma obra originalssima.
O poeta deixou-a.
O poeta portugus deixou uma obra inacabada.
O poeta deixou-a inacabada.
Enquanto o complemento nominal relaciona-se a um substan-
tivo, adjetivo ou advrbio; o adjunto nominal relaciona-se apenas
ao substantivo.
O aposto um termo acessrio que permite ampliar, expli-
car, desenvolver ou resumir a ideia contida num termo que exera
qualquer funo sinttica.
Ontem, segunda-feira, passei o dia mal-humorado.
Segunda-feira aposto do adjunto adverbial de tempo ontem.
Dizemos que o aposto sintaticamente equivalente ao termo que
se relaciona porque poderia substitu-lo:
Segunda-feira passei o dia mal-humorado.
O aposto pode ser classifcado, de acordo com seu valor na
orao, em:
a) explicativo: A lingustica, cincia das lnguas humanas,
permite-nos interpretar melhor nossa relao com o mundo.
b) enumerativo: A vida humana compe-se de muitas coisas:
amor, arte, ao.
c) resumidor ou recapitulativo: Fantasias, suor e sonho, tudo
isso forma o carnaval.
d) comparativo: Seus olhos, indagadores holofotes, fxaram-
-se por muito tempo na baa anoitecida.
O vocativo um termo que serve para chamar, invocar ou
interpelar um ouvinte real ou hipottico.
A funo de vocativo substantiva, cabendo a substantivos,
pronomes substantivos, numerais e palavras substantivadas esse
papel na linguagem.
Joo, venha comigo!
Traga-me doces, minha menina!
PERODO COMPOSTO POR COORDENAO
O perodo composto caracteriza-se por possuir mais de uma
orao em sua composio. Sendo Assim:
- Eu irei praia. (Perodo Simples = um verbo, uma orao)
- Estou comprando um protetor solar, depois irei praia. (Pe-
rodo Composto =locuo verbal, verbo, duas oraes)
- J me decidi: s irei praia, se antes eu comprar um protetor
solar. (Perodo Composto = trs verbos, trs oraes).
Cada verbo ou locuo verbal sublinhada acima corresponde
a uma orao. Isso implica que o primeiro exemplo um perodo
simples, pois tem apenas uma orao, os dois outros exemplos so
perodos compostos, pois tm mais de uma orao.
H dois tipos de relaes que podem se estabelecer entre as
oraes de um perodo composto: uma relao de coordenao ou
uma relao de subordinao.
Duas oraes so coordenadas quando esto juntas em um
mesmo perodo, (ou seja, em um mesmo bloco de informaes,
marcado pela pontuao fnal), mas tm, ambas, estruturas indivi-
duais, como o exemplo de:
- Estou comprando um protetor solar, depois irei praia. (Pe-
rodo Composto)
Podemos dizer:
1. Estou comprando um protetor solar.
2. Irei praia.
Separando as duas, vemos que elas so independentes.
desse tipo de perodo que iremos falar agora: o Perodo
Composto por Coordenao.
Quanto classifcao das oraes coordenadas, temos dois
tipos: Coordenadas Assindticas e Coordenadas Sindticas.
Coordenadas Assindticas
So oraes coordenadas entre si e que no so ligadas atravs
de nenhum conectivo. Esto apenas justapostas.
Coordenadas Sindticas
Ao contrrio da anterior, so oraes coordenadas entre si,
mas que so ligadas atravs de uma conjuno coordenativa. Esse
carter vai trazer para esse tipo de orao uma classifcao. As
oraes coordenadas sindticas so classifcadas em cinco tipos:
aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas.
Oraes Coordenadas Sindticas Aditivas: suas principais
conjunes so: e, nem, no s... mas tambm, no s... como,
assim... como.
- No s cantei como tambm dancei.
- Nem comprei o protetor solar, nem fui praia.
- Comprei o protetor solar e fui praia.
Oraes Coordenadas Sindticas Adversativas: suas prin-
cipais conjunes so: mas, contudo, todavia, entretanto, porm,
no entanto, ainda, assim, seno.
- Fiquei muito cansada, contudo me diverti bastante.
- Ainda que a noite acabasse, ns continuaramos danando.
- No comprei o protetor solar, mas mesmo assim fui praia.
Didatismo e Conhecimento
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LNGUA PORTUGUESA
Oraes Coordenadas Sindticas Alternativas: suas prin-
cipais conjunes so: ou... ou; ora...ora; quer...quer; seja...seja.
- Ou uso o protetor solar, ou uso o leo bronzeador.
- Ora sei que carreira seguir, ora penso em vrias carreiras
diferentes.
- Quer eu durma quer eu fque acordado, fcarei no quarto.
Oraes Coordenadas Sindticas Conclusivas: suas prin-
cipais conjunes so: logo, portanto, por fm, por conseguinte,
consequentemente, .pois (posposto ao verbo)
- Passei no vestibular, portanto irei comemorar.
- Conclui o meu projeto, logo posso descansar.
- Tomou muito sol, consequentemente fcou adoentada.
- A situao delicada; devemos, pois, agir
Oraes Coordenadas Sindticas Explicativas: suas prin-
cipais conjunes so: isto , ou seja, a saber, na verdade, pois
(anteposto ao verbo).
- S passei na prova porque me esforcei por muito tempo.
- S fquei triste por voc no ter viajado comigo.
- No fui praia, pois queria descansar durante o Domingo.
Perodo composto por subordinao
Observe o exemplo abaixo de Vincius de Moraes:

Eu sinto que em meu gesto existe o teu gesto.
Orao Principal Orao Subordinada
Observe que na orao subordinada temos o verbo existe,
que est conjugado na terceira pessoa do singular do presente do
indicativo. As oraes subordinadas que apresentam verbo em
qualquer dos tempos fnitos (tempos do modo do indicativo, sub-
juntivo e imperativo), so chamadas de oraes desenvolvidas ou
explcitas.
Podemos modifcar o perodo acima. Veja:
Eu sinto existir em meu gesto o teu gesto.
Orao Principal Orao Subordinada
A anlise das oraes continua sendo a mesma: Eu sinto a
orao principal, cujo objeto direto a orao subordinada existir
em meu gesto o teu gesto. Note que a orao subordinada apre-
senta agora verbo no infnitivo. Alm disso, a conjuno que,
conectivo que unia as duas oraes, desapareceu. As oraes su-
bordinadas cujo verbo surge numa das formas nominais (infnitivo
- fexionado ou no -, gerndio ou particpio) chamamos oraes
reduzidas ou implcitas.
Obs.: as oraes reduzidas no so introduzidas por conjun-
es nem pronomes relativos. Podem ser, eventualmente, introdu-
zidas por preposio.
1) ORAES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS
A orao subordinada substantiva tem valor de substantivo e
vem introduzida, geralmente, por conjuno integrante (que, se).
Suponho que voc foi biblioteca hoje.
Orao Subordinada Substantiva
Voc sabe se o presidente j chegou?
Orao Subordinada Substantiva
Os pronomes interrogativos (que, quem, qual) tambm in-
troduzem as oraes subordinadas substantivas, bem como os
advrbios interrogativos (por que, quando, onde, como). Veja os
exemplos:
O garoto perguntou qual era o telefone da moa.
Orao Subordinada Substantiva
No sabemos por que a vizinha se mudou.
Orao Subordinada Substantiva
Classifcao das Oraes Subordinadas Substantivas
De acordo com a funo que exerce no perodo, a orao
subordinada substantiva pode ser:
a) Subjetiva
subjetiva quando exerce a funo sinttica de sujeito do
verbo da orao principal. Observe:
fundamental o seu comparecimento reunio.
Sujeito

fundamental que voc comparea reunio.
Orao Principal Orao Subordinada Substantiva Sub-
jetiva
Ateno:
Observe que a orao subordinada substantiva pode ser subs-
tituda pelo pronome isso. Assim, temos um perodo simples:
fundamental isso. ou Isso fundamental.
Dessa forma, a orao correspondente a isso exercer a fun-
o de sujeito
Veja algumas estruturas tpicas que ocorrem na orao prin-
cipal:
1- Verbos de ligao + predicativo, em construes do tipo:
bom - til - conveniente - certo - Parece certo -
claro - Est evidente - Est comprovado
bom que voc comparea minha festa.
2- Expresses na voz passiva, como:
Sabe-se - Soube-se - Conta-se - Diz-se - Comenta-se - sabi-
do - Foi anunciado - Ficou provado
Sabe-se que Aline no gosta de Pedro.
3- Verbos como:
convir - cumprir - constar - admirar - importar - ocorrer -
acontecer
Convm que no se atrase na entrevista.
Obs.: quando a orao subordinada substantiva subjetiva, o
verbo da orao principal est sempre na 3. pessoa do singular.
b) Objetiva Direta
A orao subordinada substantiva objetiva direta exerce fun-
o de objeto direto do verbo da orao principal.
Todos querem sua aprovao no vestibular.
Objeto Direto
Didatismo e Conhecimento
57
LNGUA PORTUGUESA
Todos querem que voc seja aprovado. (Todos querem
isso)
Orao Principal orao Subordinada Substantiva Objetiva
Direta

As oraes subordinadas substantivas objetivas diretas desen-
volvidas so iniciadas por:
1- Conjunes integrantes que (s vezes elptica) e se:
A professora verifcou se todos alunos estavam presentes.
2- Pronomes indefnidos que, quem, qual, quanto (s vezes
regidos de preposio), nas interrogaes indiretas:
O pessoal queria saber quem era o dono do carro importado.
3- Advrbios como, quando, onde, por que, quo (s vezes
regidos de preposio), nas interrogaes indiretas:
Eu no sei por que ela fez isso.
c) Objetiva Indireta
A orao subordinada substantiva objetiva indireta atua como
objeto indireto do verbo da orao principal. Vem precedida de
preposio.
Meu pai insiste em meu estudo.
Objeto Indireto

Meu pai insiste em que eu estude. (Meu pai insiste nisso)
Orao Subordinada Substantiva Objetiva Indireta
Obs.: em alguns casos, a preposio pode estar elptica na ora-
o.
Marta no gosta (de) que a chamem de senhora.
Orao Subordinada Substantiva Objetiva Indireta
d) Completiva Nominal
A orao subordinada substantiva completiva nominal com-
pleta um nome que pertence orao principal e tambm vem
marcada por preposio.
Sentimos orgulho de seu comportamento.
Complemento Nominal

Sentimos orgulho de que voc se comportou. (Sentimos
orgulho disso.)
Orao Subordinada Substantiva Completiva No-
minal
Lembre-se:
Observe que as oraes subordinadas substantivas objetivas
indiretas integram o sentido de um verbo, enquanto que oraes
subordinadas substantivas completivas nominais integram o sen-
tido de um nome. Para distinguir uma da outra, necessrio levar
em conta o termo complementado. Essa , alis, a diferena entre o
objeto indireto e o complemento nominal: o primeiro complemen-
ta um verbo, o segundo, um nome.
e) Predicativa
A orao subordinada substantiva predicativa exerce papel de
predicativo do sujeito do verbo da orao principal e vem sempre
depois do verbo ser.
Nosso desejo era sua desistncia.
Predicativo do Sujeito
Nosso desejo era que ele desistisse. (Nosso desejo era isso)
Orao Subordinada Substantiva Pre-
dicativa
Obs.: em certos casos, usa-se a preposio expletiva de para
realce. Veja o exemplo:
A impresso de que no fui bem na prova.
f) Apositiva
A orao subordinada substantiva apositiva exerce funo de
aposto de algum termo da orao principal.
Fernanda tinha um grande sonho: a chegada do dia de seu
casamento. Aposto
(Fernanda tinha um grande sonho: isso.)
Fernanda tinha um grande sonho: que o dia do seu casa-
mento chegasse.
Orao Subordinada Substantiva Apositiva
2) ORAES SUBORDINADAS ADJETIVAS
Uma orao subordinada adjetiva aquela que possui valor
e funo de adjetivo, ou seja, que a ele equivale. As oraes vm
introduzidas por pronome relativo e exercem a funo de adjunto
adnominal do antecedente. Observe o exemplo:
Esta foi uma redao bem-sucedida.
Substantivo Adjetivo (Adjunto Adnominal)
Note que o substantivo redao foi caracterizado pelo adjeti-
vo bem-sucedida. Nesse caso, possvel formarmos outra constru-
o, a qual exerce exatamente o mesmo papel. Veja:
Esta foi uma redao que fez sucesso.
Orao Principal Orao Subordinada Adjetiva
Perceba que a conexo entre a orao subordinada adjetiva e
o termo da orao principal que ela modifca feita pelo prono-
me relativo que. Alm de conectar (ou relacionar) duas oraes,
o pronome relativo desempenha uma funo sinttica na orao
subordinada: ocupa o papel que seria exercido pelo termo que o
antecede.
Obs.: para que dois perodos se unam num perodo composto,
altera-se o modo verbal da segunda orao.
Ateno:
Vale lembrar um recurso didtico para reconhecer o pronome
relativo que: ele sempre pode ser substitudo por: o qual - a qual -
os quais - as quais
Refro-me ao aluno que estudioso.
Essa orao equivalente a:
Refro-me ao aluno o qual estuda.
Forma das Oraes Subordinadas Adjetivas
Quando so introduzidas por um pronome relativo e apresen-
tam verbo no modo indicativo ou subjuntivo, as oraes subordi-
nadas adjetivas so chamadas desenvolvidas. Alm delas, existem
as oraes subordinadas adjetivas reduzidas, que no so introdu-
zidas por pronome relativo (podem ser introduzidas por preposi-
o) e apresentam o verbo numa das formas nominais (infnitivo,
gerndio ou particpio).
Ele foi o primeiro aluno que se apresentou.
Ele foi o primeiro aluno a se apresentar.
Didatismo e Conhecimento
58
LNGUA PORTUGUESA
No primeiro perodo, h uma orao subordinada adjetiva de-
senvolvida, j que introduzida pelo pronome relativo que e
apresenta verbo conjugado no pretrito perfeito do indicativo. No
segundo, h uma orao subordinada adjetiva reduzida de infniti-
vo: no h pronome relativo e seu verbo est no infnitivo.
Classifcao das Oraes Subordinadas Adjetivas
Na relao que estabelecem com o termo que caracterizam,
as oraes subordinadas adjetivas podem atuar de duas maneiras
diferentes. H aquelas que restringem ou especifcam o sentido do
termo a que se referem, individualizando-o. Nessas oraes no
h marcao de pausa, sendo chamadas subordinadas adjetivas
restritivas. Existem tambm oraes que realam um detalhe ou
amplifcam dados sobre o antecedente, que j se encontra sufcien-
temente defnido, as quais denominam-se subordinadas adjetivas
explicativas.
Exemplo 1:
Jamais teria chegado aqui, no fosse a gentileza de um homem
que passava naquele momento.
Orao Subordinada Adjetiva Restritiva
Nesse perodo, observe que a orao em destaque restringe e
particulariza o sentido da palavra homem: trata-se de um homem
especfco, nico. A orao limita o universo de homens, isto , no
se refere a todos os homens, mas sim quele que estava passando
naquele momento.
Exemplo 2:
O homem, que se considera racional, muitas vezes age ani-
malescamente.
Orao Subordinada Adjetiva Explicativa
Nesse perodo, a orao em destaque no tem sentido restriti-
vo em relao palavra homem; na verdade, essa orao apenas
explicita uma ideia que j sabemos estar contida no conceito de
homem.
Saiba que: A orao subordinada adjetiva explicativa separa-
da da orao principal por uma pausa, que, na escrita, representa-
da pela vrgula. comum, por isso, que a pontuao seja indicada
como forma de diferenciar as oraes explicativas das restritivas;
de fato, as explicativas vm sempre isoladas por vrgulas; as res-
tritivas, no.
3) ORAES SUBORDINADAS ADVERBIAIS
Uma orao subordinada adverbial aquela que exerce a
funo de adjunto adverbial do verbo da orao principal. Dessa
forma, pode exprimir circunstncia de tempo, modo, fm, causa,
condio, hiptese, etc. Quando desenvolvida, vem introduzida
por uma das conjunes subordinativas (com excluso das inte-
grantes). Classifca-se de acordo com a conjuno ou locuo con-
juntiva que a introduz.
Durante a madrugada, eu olhei voc dormindo.
Orao Subordinada Adverbial
Observe que a orao em destaque agrega uma circunstncia
de tempo. , portanto, chamada de orao subordinada adverbial
temporal. Os adjuntos adverbiais so termos acessrios que indi-
cam uma circunstncia referente, via de regra, a um verbo. A clas-
sifcao do adjunto adverbial depende da exata compreenso da
circunstncia que exprime. Observe os exemplos abaixo:
Naquele momento, senti uma das maiores emoes de minha
vida.
Quando vi a esttua, senti uma das maiores emoes de minha
vida.
No primeiro perodo, naquele momento um adjunto ad-
verbial de tempo, que modifca a forma verbal senti. No segundo
perodo, esse papel exercido pela orao Quando vi a esttua,
que , portanto, uma orao subordinada adverbial temporal. Essa
orao desenvolvida, pois introduzida por uma conjuno su-
bordinativa (quando) e apresenta uma forma verbal do modo in-
dicativo (vi, do pretrito perfeito do indicativo). Seria possvel
reduzi-la, obtendo-se:
Ao ver a esttua, senti uma das maiores emoes de minha
vida.
A orao em destaque reduzida, pois apresenta uma das for-
mas nominais do verbo (ver no infnitivo) e no introduzida
por conjuno subordinativa, mas sim por uma preposio (a,
combinada com o artigo o).
Obs.: a classifcao das oraes subordinadas adverbiais
feita do mesmo modo que a classifcao dos adjuntos adverbiais.
Baseia-se na circunstncia expressa pela orao.
Circunstncias Expressas pelas Oraes Subordinadas
Adverbiais
a) Causa
A ideia de causa est diretamente ligada quilo que provoca
um determinado fato, ao motivo do que se declara na orao prin-
cipal. aquilo ou aquele que determina um acontecimento.
Principal conjuno subordinativa causal: PORQUE
Outras conjunes e locues causais: como (sempre introdu-
zido na orao anteposta orao principal), pois, pois que, j que,
uma vez que, visto que.
As ruas fcaram alagadas porque a chuva foi muito forte.
Como ningum se interessou pelo projeto, no houve alterna-
tiva a no ser cancel-lo.
J que voc no vai, eu tambm no vou.
b) Consequncia
As oraes subordinadas adverbiais consecutivas exprimem
um fato que consequncia, que efeito do que se declara na ora-
o principal. So introduzidas pelas conjunes e locues: que,
de forma que, de sorte que, tanto que, etc., e pelas estruturas to...
que, tanto...que, tamanho...que.
Principal conjuno subordinativa consecutiva: QUE (prece-
dido de tal, tanto, to, tamanho)
feio que di. ( to feio que, em consequncia, causa dor.)
Nunca abandonou seus ideais, de sorte que acabou concreti-
zando-os.
No consigo ver televiso sem bocejar. (Orao Reduzida de
Infnitivo)
c) Condio
Condio aquilo que se impe como necessrio para a reali-
zao ou no de um fato. As oraes subordinadas adverbiais con-
dicionais exprimem o que deve ou no ocorrer para que se realize
ou deixe de se realizar o fato expresso na orao principal.
Principal conjuno subordinativa condicional: SE
Outras conjunes condicionais: caso, contanto que, desde
que, salvo se, exceto se, a no ser que, a menos que, sem que, uma
vez que (seguida de verbo no subjuntivo).
Didatismo e Conhecimento
59
LNGUA PORTUGUESA
Se o regulamento do campeonato for bem elaborado, certa-
mente o melhor time ser campeo.
Uma vez que todos aceitem a proposta, assinaremos o con-
trato.
Caso voc se case, convide-me para a festa.
d) Concesso
As oraes subordinadas adverbiais concessivas indicam con-
cesso s aes do verbo da orao principal, isto , admitem uma
contradio ou um fato inesperado. A ideia de concesso est dire-
tamente ligada ao contraste, quebra de expectativa.
Principal conjuno subordinativa concessiva: EMBORA
Utiliza-se tambm a conjuno: conquanto e as locues ain-
da que, ainda quando, mesmo que, se bem que, posto que, apesar
de que.
S irei se ele for.
A orao acima expressa uma condio: o fato de eu ir s se
realizar caso essa condio seja satisfeita.
Compare agora com:
Irei mesmo que ele no v.
A distino fca ntida; temos agora uma concesso: irei de
qualquer maneira, independentemente de sua ida. A orao desta-
cada , portanto, subordinada adverbial concessiva.
Observe outros exemplos:
Embora fzesse calor, levei agasalho.
Conquanto a economia tenha crescido, pelo menos metade da
populao continua margem do mercado de consumo.
Foi aprovado sem estudar (= sem que estudasse / embora no
estudasse). (reduzida de infnitivo)
e) Comparao
As oraes subordinadas adverbiais comparativas estabele-
cem uma comparao com a ao indicada pelo verbo da orao
principal.
Principal conjuno subordinativa comparativa: COMO
Ele dorme como um urso.
Saiba que: comum a omisso do verbo nas oraes subor-
dinadas adverbiais comparativas. Por exemplo:
Agem como crianas. (agem)
Orao Subordinada Adverbial Comparativa
No entanto, quando se comparam aes diferentes, isso no
ocorre.
Por exemplo: Ela fala mais do que faz. (comparao do verbo
falar e do verbo fazer).
f) Conformidade
As oraes subordinadas adverbiais conformativas indicam
ideia de conformidade, ou seja, exprimem uma regra, um modelo
adotado para a execuo do que se declara na orao principal.
Principal conjuno subordinativa conformativa: CONFOR-
ME
Outras conjunes conformativas: como, consoante e segundo
(todas com o mesmo valor de conforme).
Fiz o bolo conforme ensina a receita.
Consoante reza a Constituio, todos os cidados tm direitos
iguais.
g) Finalidade
As oraes subordinadas adverbiais fnais indicam a inteno,
a fnalidade daquilo que se declara na orao principal.
Principal conjuno subordinativa fnal: A FIM DE QUE
Outras conjunes fnais: que, porque (= para que) e a locuo
conjuntiva para que.
Aproximei-me dela a fm de que fcssemos amigos.
Felipe abriu a porta do carro para que sua namorada entrasse.
h) Proporo
As oraes subordinadas adverbiais proporcionais exprimem
ideia de proporo, ou seja, um fato simultneo ao expresso na
orao principal.
Principal locuo conjuntiva subordinativa proporcional:
PROPORO QUE
Outras locues conjuntivas proporcionais: medida que, ao
passo que. H ainda as estruturas: quanto maior...(maior), quanto
maior...(menor), quanto menor...(maior), quanto menor...(menor),
quanto mais...(mais), quanto mais...(menos), quanto menos...
(mais), quanto menos...(menos).
proporo que estudvamos, acertvamos mais questes.
Visito meus amigos medida que eles me convidam.
Quanto maior for a altura, maior ser o tombo.
i) Tempo
As oraes subordinadas adverbiais temporais acrescentam
uma ideia de tempo ao fato expresso na orao principal, podendo
exprimir noes de simultaneidade, anterioridade ou posterioridade.
Principal conjuno subordinativa temporal: QUANDO
Outras conjunes subordinativas temporais: enquanto, mal
e locues conjuntivas: assim que, logo que, todas as vezes que,
antes que, depois que, sempre que, desde que, etc.
Quando voc foi embora, chegaram outros convidados.
Sempre que ele vem, ocorrem problemas.
Mal voc saiu, ela chegou.
Terminada a festa, todos se retiraram. (= Quando terminou a
festa) (Orao Reduzida de Particpio)
Fonte:
http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint29.php
http://www.infoescola.com/portugues/oracoes-coordenadas-
-assindeticas-e-sindeticas/
Questes sobre Oraes Coordenadas
01. A orao No se verifcou, todavia, uma transplantao
integral de gosto e de estilo tem valor:
A) conclusivo B) adversativo C) concessivo
D) explicativo E) alternativo
02. Estudamos, logo deveremos passar nos exames. A ora-
o em destaque :
a) coordenada explicativa b) coordenada adversativa
c) coordenada aditiva d) coordenada conclusiva
e) coordenada assindtica
03. (Agente Educacional VUNESP 2013). Leia o texto a
seguir.
Cultura matemtica
Hlio Schwartsman
Didatismo e Conhecimento
60
LNGUA PORTUGUESA
SO PAULO Saiu mais um estudo mostrando que o ensino
de matemtica no Brasil no anda bem. A pergunta : podemos
viver sem dominar o bsico da matemtica? Durante muito tem-
po, a resposta foi sim. Aqueles que no simpatizavam muito com
Pitgoras podiam simplesmente escolher carreiras nas quais os n-
meros no encontravam muito espao, como direito, jornalismo, as
humanidades e at a medicina de antigamente.
Como observa Steven Pinker, ainda hoje, nos meios universi-
trios, considerado aceitvel que um intelectual se vanglorie de
ter passado raspando em fsica e de ignorar o beab da estatstica.
Mas ai de quem admitir nunca ter lido Joyce ou dizer que no gosta
de Mozart. Sobre ele recairo olhares to recriminadores quanto
sobre o sujeito que assoa o nariz na manga da camisa.
Joyce e Mozart so timos, mas eles, como quase toda a cul-
tura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida prtica.
J a cultura cientfca, que muitos ainda tratam com uma ponta de
desprezo, torna-se cada vez mais fundamental, mesmo para quem
no pretende ser engenheiro ou seguir carreiras tcnicas.
Como sobreviver era do crdito farto sem saber calcular as
armadilhas que uma taxa de juros pode esconder? Hoje, difcil
at posicionar-se de forma racional sobre polticas pblicas sem
assimilar toda a numeralha que idealmente as informa. Conhe-
cimentos rudimentares de estatstica so pr-requisito para com-
preender as novas pesquisas que trazem informaes relevantes
para nossa sade e bem-estar.
A matemtica est no centro de algumas das mais intrigan-
tes especulaes cosmolgicas da atualidade. Se as equaes da
mecnica quntica indicam que existem universos paralelos, isso
basta para que acreditemos neles? Ou, no rastro de Eugene Wig-
ner, podemos nos perguntar por que a matemtica to efcaz para
exprimir as leis da fsica.
(Folha de S.Paulo. 06.04.2013. Adaptado)
Releia o seguinte trecho do 3. pargrafo do texto:
Joyce e Mozart so timos, mas eles, como quase toda a cul-
tura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida prtica.
Sem que haja alterao de sentido, e de acordo com a nor-
ma- -padro da lngua portuguesa, ao se substituir o termo em
destaque, o trecho estar corretamente reescrito em:
A) Joyce e Mozart so timos, portanto eles, como quase toda
a cultura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida pr-
tica.
B) Joyce e Mozart so timos, conforme eles, como quase
toda a cultura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida
prtica.
C) Joyce e Mozart so timos, assim eles, como quase toda a
cultura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida prtica.
D) Joyce e Mozart so timos, todavia eles, como quase toda a
cultura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida prtica.
E) Joyce e Mozart so timos, pois eles, como quase toda a
cultura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida prtica.
04. (Analista Administrativo VUNESP 2013). Leia o texto
a seguir.
Mais denso, menos trnsito
Henrique Meirelles
As grandes cidades brasileiras esto congestionadas e em pro-
cesso de deteriorao agudizado pelo crescimento econmico da
ltima dcada. Existem defcincias evidentes em infraestrutura,
mas importante tambm considerar e estudar em profundidade o
planejamento urbano.
Muitas grandes cidades adotaram uma abordagem de descon-
centrao, incentivando a criao de diversos centros urbanos, na
viso de que isso levaria a uma maior facilidade de deslocamento.
Mas o efeito tem sido o inverso. A criao de diversos centros
e o aumento das distncias multiplicam o nmero de viagens, dif-
cultando o escasso investimento em transporte coletivo e aumen-
tando a necessidade do transporte individual.
Se olharmos Los Angeles como a regio que levou a descon-
centrao ao extremo, fcam claras as consequncias. Numa regio
rica como a Califrnia, com enorme investimento virio, temos
engarrafamentos gigantescos que viraram caracterstica da cidade.
Os modelos urbanos bem-sucedidos so aqueles com elevado
adensamento e predominncia do transporte coletivo, como mos-
tram Manhattan, Tquio e algumas novas reas urbanas chinesas.
Apesar da desconcentrao e do aumento da extenso urbana
verifcados no Brasil, importante desenvolver e adensar ainda
mais os diversos centros j existentes com investimentos no trans-
porte coletivo.
O centro histrico de So Paulo demonstrao inequvoca
do que no deve ser feito. a regio da cidade mais bem servida de
transporte coletivo, com infraestrutura de telecomunicao, gua,
eletricidade etc. Conta ainda com equipamentos de importncia
cultural e histrica que do identidade aos aglomerados urbanos.
Seria natural que, como em outras grandes cidades, o centro de
So Paulo fosse a regio mais adensada da metrpole. Mas no
o caso. Temos, hoje, um esvaziamento gradual do centro, com
deslocamento das atividades para diversas regies da cidade.
fundamental que essa viso de adensamento com uso abun-
dante de transporte coletivo seja recuperada para que possamos
reverter esse processo de uso cada vez mais intenso do transporte
individual devorando espaos virios que no tm a capacidade
de absorver a crescente frota de automveis, fruto no s do novo
acesso da populao ao automvel mas tambm da necessidade de
maior nmero de viagens em funo da distncia cada vez maior
entre os destinos da populao.
(Folha de S.Paulo, 13.01.2013. Adaptado)
Em ...fruto no s do novo acesso da populao ao autom-
vel mas tambm da necessidade de maior nmero de viagens... ,
os termos em destaque estabelecem relao de
A) explicao. B) oposio. C) alternncia.
D) concluso. E) adio.
05. Analise a orao destacada: No se desespere, que esta-
remos a seu lado sempre. Marque a opo correta quanto sua
classifcao:
A) Coordenada sindtica aditiva.
B) Coordenada sindtica alternativa.
C) Coordenada sindtica conclusiva.
D) Coordenada sindtica explicativa.
06. A frase abaixo em que o conectivo E tem valor adversa-
tivo :
A) O gesto fcil E no ajuda em nada.
B )O que vemos na esquina E nos sinais de trnsito....
C) ..adultos submetem crianas E adolescentes tarefa de
pedir esmola.
D) Quem d esmola nas ruas contribui para a manuteno da
misria E prejudica o desenvolvimento da sociedade.
Didatismo e Conhecimento
61
LNGUA PORTUGUESA
E) A vida dessas pessoas marcada pela falta de dinheiro, de
moradia digna, emprego, segurana, lazer, cultura, acesso sade
E educao.
07. Assinale a alternativa em que o sentido da conjuno sub-
linhada est corretamente indicado entre parnteses.
A) Meu primo formou-se em Direito, porm no pretende tra-
balhar como advogado. (explicao)
B) No fui ao cinema nem assisti ao jogo. (adio)
C) Voc est preparado para a prova; por isso, no se preocu-
pe. (oposio)
D) V dormir mais cedo, pois o vestibular ser amanh. (al-
ternncia)
E) Os meninos deviam correr para casa ou apanhariam toda a
chuva. (concluso)
08. Analise sintaticamente as duas oraes destacadas no tex-
to O assaltante pulou o muro, mas no penetrou na casa, nem as-
sustou seus habitantes. A seguir, classifque-as, respectivamente,
como coordenadas:
A) adversativa e aditiva. B) explicativa e aditiva.
C) adversativa e alternativa. D) aditiva e alternativa.
09. Um livro de receita um bom presente porque ajuda as
pessoas que no sabem cozinhar.
A palavra porque pode ser substituda, sem alterao de sen-
tido, por
A) entretanto. B) ento. C) assim. D) pois. E) porm.
10- Na orao Pedro no joga e nem assiste, temos a pre-
sena de uma orao
coordenada que pode ser classifcada em:
A) Coordenada assindtica;
B) Coordenada assindtica aditiva;
C) Coordenada sindtica alternativa;
D) Coordenada sindtica aditiva.
GABARITO
01. B 02. E 03. D 04. E 05. D
06. A 07. B 08. A 09. D 10. D
COMENTRIOS
1-) No se verifcou, todavia, uma transplantao integral de
gosto e de estilo = conjuno adversativa, portanto: orao coor-
denada sindtica adversativa
2-) Estudamos, logo deveremos passar nos exames = a orao
em destaque no introduzida por conjuno, ento: coordenada
assindtica
3-) Joyce e Mozart so timos, mas eles... = conjuno (e
ideia) adversativa
A) Joyce e Mozart so timos, portanto eles, como quase toda
a cultura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida prti-
ca. = conclusiva
B) Joyce e Mozart so timos, conforme eles, como quase
toda a cultura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida
prtica. = conformativa
C) Joyce e Mozart so timos, assim eles, como quase toda a
cultura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida prtica.
= conclusiva
E) Joyce e Mozart so timos, pois eles, como quase toda a
cultura humanstica, tm pouca relevncia para nossa vida prtica.
= explicativa
Dica: conjuno pois como explicativa = d para eu substituir
por porque; como conclusiva: substituo por portanto.
4-) fruto no s do novo acesso da populao ao automvel
mas tambm da necessidade de maior nmero de viagens... estabe-
lecem relao de adio de ideias, de fatos
5-) No se desespere, que estaremos a seu lado sempre.
= conjuno explicativa (= porque) - coordenada sindtica
explicativa
6-) A) O gesto fcil E no ajuda em nada. = mas no ajuda
(ideia contrria)
B )O que vemos na esquina E nos sinais de trnsito.... =
adio
C) ..adultos submetem crianas E adolescentes tarefa de
pedir esmola. = adio
D) Quem d esmola nas ruas contribui para a manuteno da
misria E prejudica o desenvolvimento da sociedade. = adio
E) A vida dessas pessoas marcada pela falta de dinheiro, de
moradia digna, emprego, segurana, lazer, cultura, acesso sade
E educao. = adio
7-)A) Meu primo formou-se em Direito, porm no pretende
trabalhar como advogado. (explicao) = adversativa
C) Voc est preparado para a prova; por isso, no se preocu-
pe. (oposio) = concluso
D) V dormir mais cedo, pois o vestibular ser amanh. (alter-
nncia) = explicativa
E) Os meninos deviam correr para casa ou apanhariam toda a
chuva. (concluso) = alternativa
8-) - mas no penetrou na casa = conjuno adversativa
- nem assustou seus habitantes = conjuno aditiva
9-) Um livro de receita um bom presente porque ajuda as
pessoas que no sabem cozinhar.
= conjuno explicativa: pois
10-) E NEM ASSISTE= conjuno aditiva (ideia de adio,
soma de fatos) = Coordenada sindtica aditiva.
Exerccios sobre Subordinao
(Papiloscopista Policial Vunesp/2013).
Mais denso, menos trnsito
As grandes cidades brasileiras esto congestionadas e em pro-
cesso de deteriorao agudizado pelo crescimento econmico da
ltima dcada. Existem defcincias evidentes em infraestrutura,
mas importante tambm considerar o planejamento urbano.
Didatismo e Conhecimento
62
LNGUA PORTUGUESA
Muitas grandes cidades adotaram uma abordagem de descon-
centrao, incentivando a criao de diversos centros urbanos, na
viso de que isso levaria a uma maior facilidade de deslocamento.
Mas o efeito tem sido o inverso. A criao de diversos centros
e o aumento das distncias multiplicam o nmero de viagens, di-
fcultando o investimento em transporte coletivo e aumentando a
necessidade do transporte individual.
Se olharmos Los Angeles como a regio que levou a descon-
centrao ao extremo, fcam claras as consequncias. Numa regio
rica como a Califrnia, com enorme investimento virio, temos
engarrafamentos gigantescos que viraram caracterstica da cidade.
Os modelos urbanos bem-sucedidos so aqueles com elevado
adensamento e predominncia do transporte coletivo, como mos-
tram Manhattan e Tquio.
O centro histrico de So Paulo a regio da cidade mais bem
servida de transporte coletivo, com infraestrutura de telecomuni-
cao, gua, eletricidade etc. Como em outras grandes cidades,
essa deveria ser a regio mais adensada da metrpole. Mas no o
caso. Temos, hoje, um esvaziamento gradual do centro, com deslo-
camento das atividades para diversas regies da cidade.
A viso de adensamento com uso abundante de transporte co-
letivo precisa ser recuperada. Desse modo, ser possvel reverter
esse processo de uso cada vez mais intenso do transporte indivi-
dual, fruto no s do novo acesso da populao ao automvel, mas
tambm da necessidade de maior nmero de viagens em funo da
distncia cada vez maior entre os destinos da populao.
(Henrique Meirelles, Folha de S.Paulo, 13.01.2013. Adaptado)
1-) As expresses mais denso e menos trnsito, no ttulo, esta-
belecem entre si uma relao de
(A) comparao e adio. (B) causa e consequncia.
(C) conformidade e negao. (D) hiptese e concesso.
(E) alternncia e explicao
02. (Agente de Escolta e Vigilncia Penitenciria VUNESP
2013). No trecho Tem surtido um efeito positivo por eles se tor-
narem uma referncia positiva dentro da unidade, j que cumprem
melhor as regras, respeitam o prximo e pensam melhor nas suas
aes, refetem antes de tomar uma atitude. o termo em destaque
estabelece entre as oraes uma relao de
A) condio. B) causa. C) comparao. D) tempo. E)
concesso.
03. (UFV-MG) As oraes subordinadas substantivas que
aparecem nos perodos abaixo so todas subjetivas, exceto:
A) Decidiu-se que o petrleo subiria de preo.
B) muito bom que o homem, vez por outra, refita sobre sua
vida.
C) Ignoras quanto custou meu relgio?
D) Perguntou-se ao diretor quando seramos recebidos.
E) Convinha-nos que voc estivesse presente reunio
04. (Agente de Vigilncia e Recepo VUNESP 2013).
Considere a tirinha em que se v Honi conversando com seu Na-
morado Lute.
(Dik Browne, Folha de S. Paulo, 26.01.2013)
correto afrmar que a expresso contanto que estabelece en-
tre as oraes relao de
A) causa, pois Honi quer ter flhos e no deseja trabalhar de-
pois de casada.
B) comparao, pois o namorado espera ter sucesso como
cantor romntico.
C) tempo, pois ambos ainda so adolescentes, mas j pensam
em casamento.
D) condio, pois Lute sabe que exercendo a profsso de m-
sico provavelmente ganhar pouco.
E) fnalidade, pois Honi espera que seu futuro marido torne-se
um artista famoso.
05. (Analista Administrativo VUNESP 2013). Em Ape-
sar da desconcentrao e do aumento da extenso urbana veri-
fcados no Brasil, importante desenvolver e adensar ainda mais
os diversos centros j existentes... , sem que tenha seu sentido
alterado, o trecho em destaque est corretamente reescrito em:
A) Mesmo com a desconcentrao e o aumento da Extenso
urbana verifcados no Brasil, importante desenvolver e adensar
ainda mais os diversos centros j existentes...
B) Uma vez que se verifca a desconcentrao e o aumento
da extenso urbana no Brasil, importante desenvolver e adensar
ainda mais os diversos centros j existentes...
C) Assim como so verifcados a desconcentrao e o aumen-
to da extenso urbana no Brasil, importante desenvolver e aden-
sar ainda mais os diversos centros j existentes...
D) Visto que com a desconcentrao e o aumento da extenso
urbana verifcados no Brasil, importante desenvolver e adensar
ainda mais os diversos centros j existentes...
E) De maneira que, com a desconcentrao e o aumento da
extenso urbana verifcados no Brasil, importante desenvolver e
adensar ainda mais os diversos centros j existentes...
06. (Analista Administrativo VUNESP 2013). Em
fundamental que essa viso de adensamento com uso abundante
de transporte coletivo seja recuperada para que possamos reverter
esse processo de uso , a expresso em destaque estabelece en-
tre as oraes relao de
A) consequncia. B) condio. C) fnalidade.
D) causa. E) concesso.
Didatismo e Conhecimento
63
LNGUA PORTUGUESA
07. (Analista de Sistemas VUNESP 2013 adap.). Consi-
dere o trecho: Como as msicas eram de protesto, naquele mesmo
ano foi enquadrado na lei de segurana nacional pela ditadura mi-
litar e exilado. O termo Como, em destaque na primeira parte do
enunciado, expressa ideia de
A) contraste e tem sentido equivalente a porm.
B) concesso e tem sentido equivalente a mesmo que.
C) conformidade e tem sentido equivalente a conforme.
D) causa e tem sentido equivalente a visto que.
E) fnalidade e tem sentido equivalente a para que.
08. (Analista em Planejamento, Oramento e Finanas Pbli-
cas VUNESP 2013). Leia o texto a seguir.
Tomadas e obos
O do meio, com heliponto, t vendo?, diz o taxista, apontan-
do o enorme prdio espelhado, do outro lado da marginal: A parte
eltrica, inteirinha, meu cunhado que fez. Ficamos admirando o
edifcio parcialmente iluminado ao cair da tarde e penso menos no
tamanho da empreitada do que em nossa variegada humanidade:
uns se dedicam escrita, outros a instalaes eltricas, lembro-
-me do meu tio Augusto, que vive de tocar obo. Fio, disjuntor,
tomada, tudo!, insiste o motorista, com tanto orgulho que chega
a contaminar-me.
Pergunto quantas tomadas ele acha que tem, no prdio todo.
H quem ria desse tipo de indagao. Meu taxista, no. um ho-
mem srio, eu tambm, fazemos as contas: uns dez escritrios por
andar, cada um com umas seis salas, vezes 30 andares. Cada sala
tem o qu? Duas tomadas?
C t louco! Muito mais! Hoje em dia, com computador,
essas coisas? Depois eu pergunto pro meu cunhado, mas pode
botar a pra uma mdia de seis tomadas/sala.
Ok: 10 x 6 x 6 x 30 = 10.800. Dez mil e oitocentas tomadas!
H 30, 40 anos, uma hora dessas, a maior parte das tomadas
j estaria dormindo o sono dos justos, mas a julgar pelo nmero de
janelas acesas, enquanto volto para casa, lentamente, pela margi-
nal, centenas de trabalhadores suam a camisa, ali no prdio: criam
logotipos, calculam custos para o escoamento da soja, negociam
minrio de ferro. Talvez at, quem sabe, deitado num sof, um
homem escute em seu iPod as notas de um obo.
Alegra-me pensar nesse sujeito de olhos fechados, ouvindo
msica. Bom saber que, na correria geral, em meio a tantos profs-
sionais que acreditam estar diretamente envolvidos no movimento
de rotao da Terra, esse a reservou-se cinco minutos de contem-
plao.
Est tarde, contudo. Algo no fecha: por que segue no escrit-
rio, esse homem? Por que no voltou para a mulher e os flhos, no
foi para o chope ou o cinema? O homem no sof, entendo agora,
est ainda mais afundado do que os outros. O momento obo era
apenas uma pausa para repor as energias, logo mais voltar sua
mesa e a seus logotipos, soja ou ao minrio de ferro.
Onze mil, cento e cinquenta, diz o taxista, me mostrando o
celular. No entendo. o SMS do meu cunhado: 11.150 toma-
das.
Olho o prdio mais uma vez, admirado com a instalao el-
trica e nossa heterclita humanidade, enquanto seguimos, feito c-
gados, pela marginal.
(Antonio Prata, Folha de S.Paulo, 06.03.2013. Adaptado)
No trecho do primeiro pargrafo Fio, disjuntor, tomada,
tudo!, insiste o motorista, com tanto orgulho que chega a conta-
minar-me. , a construo tanto ... que estabelece entre as cons-
trues [com tanto orgulho] e [que chega a contaminar-me] uma
relao de
A) condio e fnalidade.
B) conformidade e proporo.
C) fnalidade e concesso.
D) proporo e comparao.
E) causa e consequncia.
09. Os Estados Unidos so considerados hoje um pas bem
mais fechado embora em doze dias recebam o mesmo nmero de
imigrantes que o Brasil em um ano. A alternativa que substitui a
expresso em negrito, sem prejuzo ao contedo, :
A) j que. B) todavia. C) ainda que.
D) entretanto. E) talvez.
10. (Escrevente TJ SP Vunesp 2013) Assinale a alternativa
que substitui o trecho em destaque na frase Assinarei o docu-
mento, contanto que garantam sua autenticidade. sem que haja
prejuzo de sentido.
(A) desde que garantam sua autenticidade.
(B) no entanto garantam sua autenticidade.
(C) embora garantam sua autenticidade.
(D) portanto garantam sua autenticidade.
(E) a menos que garantam sua autenticidade.
GABARITO
01. B 02. B 03. C 04. D 05. A
06. C 07. D 08. E 09. C 10. A
COMENTRIOS
1-) mais denso e menos trnsito = mais denso, consequente-
mente, menos trnsito, ento: causa e consequncia
2-) j que cumprem melhor as regras = estabelece entre as
oraes uma relao de causa com a consequncia de tem um
efeito positivo.
3-) Ignoras quanto custou meu relgio? = orao subordina-
da substantiva objetiva direta
A orao no atende aos requisitos de tais oraes, ou seja,
no se inicia com verbo de ligao, tampouco pelos verbos con-
vir, parecer, importar, constar etc. Segundo, considerado
como o principal motivo, por no iniciar com as conjunes inte-
grantes que e se.
4-) a expresso contanto que estabelece uma relao de con-
dio (condicional)
5-) Apesar da desconcentrao e do aumento da extenso ur-
bana verifcados no Brasil = conjuno concessiva
B) Uma vez que se verifca a desconcentrao e o aumento da
extenso urbana no Brasil, = causal
C) Assim como so verifcados a desconcentrao e o aumen-
to da extenso urbana no Brasil = comparativa
Didatismo e Conhecimento
64
LNGUA PORTUGUESA
D) Visto que com a desconcentrao e o aumento da extenso
urbana verifcados no Brasil = causal
E) De maneira que, com a desconcentrao e o aumento da
extenso urbana verifcados no Brasil = consecutivas
6-) para que possamos = conjuno fnal (fnalidade)
7-) Como as msicas eram de protesto = expressa ideia de
causa da consequncia foi enquadrado = causa e tem sentido
equivalente a visto que.
8-) com tanto orgulho que chega a contaminar-me. a cons-
truo estabelece entre as construes uma relao de causa e con-
sequncia. (a causa da contaminao consequncia)
9-) Os Estados Unidos so considerados hoje um pas bem
mais fechado embora em doze dias recebam o mesmo nmero
de imigrantes que o Brasil em um ano. = conjuno concessiva:
ainda que
10-) contanto que garantam sua autenticidade. = conjuno
condicional = desde que
8 PONTUAO
Os sinais de pontuao so marcaes grfcas que servem
para compor a coeso e a coerncia textual alm de ressaltar es-
pecifcidades semnticas e pragmticas. Vejamos as principais
funes dos sinais de pontuao conhecidos pelo uso da lngua
portuguesa.
Ponto
1- Indica o trmino do discurso ou de parte dele.
- Faamos o que for preciso para tir-la da situao em que
se encontra.
- Gostaria de comprar po, queijo, manteiga e leite.
- Acordei. Olhei em volta. No reconheci onde estava.
2- Usa-se nas abreviaes - V. Ex. - Sr.
Ponto e Vrgula ( ; )
1- Separa vrias partes do discurso, que tm a mesma impor-
tncia.
- Os pobres do pelo po o trabalho; os ricos do pelo po
a fazenda; os de espritos generosos do pelo po a vida; os de
nenhum esprito do pelo po a alma... (VIEIRA)
2- Separa partes de frases que j esto separadas por vrgulas.
- Alguns quiseram vero, praia e calor; outros, montanhas, frio
e cobertor.
3- Separa itens de uma enumerao, exposio de motivos,
decreto de lei, etc.
- Ir ao supermercado;
- Pegar as crianas na escola;
- Caminhada na praia;
- Reunio com amigos.
Dois pontos
1- Antes de uma citao
- Vejamos como Afrnio Coutinho trata este assunto:
2- Antes de um aposto
- Trs coisas no me agradam: chuva pela manh, frio tarde
e calor noite.
3- Antes de uma explicao ou esclarecimento
- L estava a deplorvel famlia: triste, cabisbaixa, vivendo a
rotina de sempre.
4- Em frases de estilo direto
Maria perguntou:
- Por que voc no toma uma deciso?
Ponto de Exclamao
1- Usa-se para indicar entonao de surpresa, clera, susto,
splica, etc.
- Sim! Claro que eu quero me casar com voc!
2- Depois de interjeies ou vocativos
- Ai! Que susto!
- Joo! H quanto tempo!
Ponto de Interrogao
Usa-se nas interrogaes diretas e indiretas livres.
- Ento? Que isso? Desertaram ambos? (Artur Azevedo)
Reticncias
1- Indica que palavras foram suprimidas.
- Comprei lpis, canetas, cadernos...
2- Indica interrupo violenta da frase.
- No... quero dizer... verdad... Ah!
3- Indica interrupes de hesitao ou dvida
- Este mal... pega doutor?
4- Indica que o sentido vai alm do que foi dito
- Deixa, depois, o corao falar...
Vrgula
No se usa vrgula
*separando termos que, do ponto de vista sinttico, ligam-se
diretamente entre si:
a) entre sujeito e predicado.
Todos os alunos da sala foram advertidos.
Sujeito predicado
b) entre o verbo e seus objetos.
O trabalho custou sacrifcio aos realizadores.
V.T.D.I. O.D. O.I.
Usa-se a vrgula:
- Para marcar intercalao:
a) do adjunto adverbial: O caf, em razo da sua abundncia,
vem caindo de preo.
b) da conjuno: Os cerrados so secos e ridos. Esto produ-
zindo, todavia, altas quantidades de alimentos.
c) das expresses explicativas ou corretivas: As indstrias no
querem abrir mo de suas vantagens, isto , no querem abrir mo
dos lucros altos.
Didatismo e Conhecimento
65
LNGUA PORTUGUESA
- Para marcar inverso:
a) do adjunto adverbial (colocado no incio da orao): Depois
das sete horas, todo o comrcio est de portas fechadas.
b) dos objetos pleonsticos antepostos ao verbo: Aos pesqui-
sadores, no lhes destinaram verba alguma.
c) do nome de lugar anteposto s datas: Recife, 15 de maio
de 1982.
- Para separar entre si elementos coordenados (dispostos em
enumerao):
Era um garoto de 15 anos, alto, magro.
A ventania levou rvores, e telhados, e pontes, e animais.
- Para marcar elipse (omisso) do verbo:
Ns queremos comer pizza; e vocs, churrasco.
- Para isolar:
- o aposto:
So Paulo, considerada a metrpole brasileira, possui um trn-
sito catico.
- o vocativo:
Ora, Thiago, no diga bobagem.
Fontes:
http://www.infoescola.com/portugues/pontuacao/
http://www.brasilescola.com/gramatica/uso-da-virgula.htm
Questes sobre Pontuao
01. (Agente Policial Vunesp 2013). Assinale a alternativa
em que a pontuao est corretamente empregada, de acordo com
a norma-padro da lngua portuguesa.
(A) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e, embora,
experimentasse, a sensao de violar uma intimidade, procurou a
esmo entre as coisinhas, tentando encontrar algo que pudesse aju-
dar a revelar quem era a sua dona.
(B) Diante, da testemunha o homem abriu a bolsa e, embora
experimentasse a sensao, de violar uma intimidade, procurou a
esmo entre as coisinhas, tentando encontrar algo que pudesse aju-
dar a revelar quem era a sua dona.
(C) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e, embora
experimentasse a sensao de violar uma intimidade, procurou a
esmo entre as coisinhas, tentando encontrar algo que pudesse aju-
dar a revelar quem era a sua dona.
(D) Diante da testemunha, o homem, abriu a bolsa e, embora
experimentasse a sensao de violar uma intimidade, procurou a
esmo entre as coisinhas, tentando, encontrar algo que pudesse aju-
dar a revelar quem era a sua dona.
(E) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e, embora,
experimentasse a sensao de violar uma intimidade, procurou a
esmo entre as coisinhas, tentando, encontrar algo que pudesse aju-
dar a revelar quem era a sua dona.
02. Assinale a opo em que est corretamente indicada a or-
dem dos sinais de pontuao que devem preencher as lacunas da
frase abaixo:
Quando se trata de trabalho cientfco ___ duas coisas devem
ser consideradas ____ uma a contribuio terica que o trabalho
oferece ___ a outra o valor prtico que possa ter.
A) dois pontos, ponto e vrgula, ponto e vrgula
B) dois pontos, vrgula, ponto e vrgula;
C) vrgula, dois pontos, ponto e vrgula;
D) pontos vrgula, dois pontos, ponto e vrgula;
E) ponto e vrgula, vrgula, vrgula.
03. (Agente de Apoio Administrativo FCC 2013). Os si-
nais de pontuao esto empregados corretamente em:
A) Duas explicaes, do treinamento para consultores ini-
ciantes receberam destaque, o conceito de PPD e a construo de
tabelas Price; mas por outro lado, faltou falar das metas de vendas
associadas aos dois temas.
B) Duas explicaes do treinamento para consultores inician-
tes receberam destaque: o conceito de PPD e a construo de ta-
belas Price; mas, por outro lado, faltou falar das metas de vendas
associadas aos dois temas.
C) Duas explicaes do treinamento para consultores inician-
tes receberam destaque; o conceito de PPD e a construo de ta-
belas Price, mas por outro lado, faltou falar das metas de vendas
associadas aos dois temas.
D) Duas explicaes do treinamento para consultores inician-
tes, receberam destaque: o conceito de PPD e a construo de ta-
belas Price, mas, por outro lado, faltou falar das metas de vendas
associadas aos dois temas.
E) Duas explicaes, do treinamento para consultores inician-
tes, receberam destaque; o conceito de PPD e a construo de ta-
belas Price, mas por outro lado, faltou falar das metas, de vendas
associadas aos dois temas.
04.(Escrevente TJ SP Vunesp 2012). Assinale a alternativa
em que o perodo, adaptado da revista Pesquisa Fapesp de junho de
2012, est correto quanto regncia nominal e pontuao.
(A) No h dvida que as mulheres ampliam, rapidamente,
seu espao na carreira cientfca ainda que o avano seja mais no-
tvel em alguns pases, o Brasil um exemplo, do que em outros.
(B) No h dvida de que, as mulheres, ampliam rapidamente
seu espao na carreira cientfca; ainda que o avano seja mais no-
tvel, em alguns pases, o Brasil um exemplo!, do que em outros.
(C) No h dvida de que as mulheres, ampliam rapidamente
seu espao, na carreira cientfca, ainda que o avano seja mais no-
tvel, em alguns pases: o Brasil um exemplo, do que em outros.
(D) No h dvida de que as mulheres ampliam rapidamen-
te seu espao na carreira cientfca, ainda que o avano seja mais
notvel em alguns pases o Brasil um exemplo do que em
outros.
(E) No h dvida que as mulheres ampliam rapidamente, seu
espao na carreira cientfca, ainda que, o avano seja mais notvel
em alguns pases (o Brasil um exemplo) do que em outros.
05. (Papiloscopista Policial Vunesp 2013 adap.). Assina-
le a alternativa em que a frase mantm-se correta aps o acrscimo
das vrgulas.
(A) Se a criana se perder, quem encontr-la, ver na pulseira
instrues para que envie, uma mensagem eletrnica ao grupo ou
acione o cdigo na internet.
(B) Um geolocalizador tambm, avisar, os pais de onde o
cdigo foi acionado.
(C) Assim que o cdigo digitado, familiares cadastrados,
recebem automaticamente, uma mensagem dizendo que a criana
foi encontrada.
Didatismo e Conhecimento
66
LNGUA PORTUGUESA
(D) De fabricao chinesa, a nova pulseirinha, chega primeiro
s, areias do Guaruj.
(E) O sistema permite, ainda, cadastrar o nome e o telefone de
quem a encontrou e informar um ponto de referncia
06. Assinale a srie de sinais cujo emprego corresponde, na
mesma ordem, aos parnteses indicados no texto:
Pergunta-se ( ) qual a ideia principal desse pargrafo (
) A chegada de reforos ( ) a condecorao ( ) o escndalo da
opinio pblica ou a renncia do presidente ( ) Se a chegada de
reforos ( ) que relao h ( ) ou mostrou seu autor haver ( )
entre esse fato e os restantes ( ).
A) vrgula, vrgula, interrogao, interrogao, interrogao,
vrgula, vrgula, vrgula, ponto fnal
B) dois pontos, interrogao, vrgula, vrgula, interrogao,
vrgula, travesso, travesso, interrogao
C) travesso, interrogao, vrgula, vrgula, ponto fnal, tra-
vesso, travesso, ponto fnal, ponto fnal
D) dois pontos, interrogao, vrgula, ponto fnal, travesso,
vrgula, vrgula, vrgula, interrogao
E) dois pontos, ponto fnal, vrgula, vrgula, interrogao,
vrgula, vrgula, travesso, interogao
07. (SRF) Das redaes abaixo, assinale a que no est pon-
tuada corretamente:
A) Os candidatos, em fla, aguardavam ansiosos o resultado
do concurso.
B) Em fla, os candidatos, aguardavam, ansiosos, o resultado
do concurso.
C) Ansiosos, os candidatos aguardavam, em fla, o resultado
do concurso.
D) Os candidatos ansiosos aguardavam o resultado do con-
curso, em fla.
E) Os candidatos aguardavam ansiosos, em fla, o resultado
do concurso.
08. A frase em que deveria haver uma vrgula :
A) Comi uma fruta pela manh e outra tarde.
B) Eu usei um vestido vermelho na festa e minha irm usou
um vestido azul.
C) Ela tem lbios e nariz vermelhos.
D) No limparam a sala nem a cozinha.
09. (Cefet-PR) Assinale o item em que o texto est correta-
mente pontuado:
A) No nego, que ao avistar a cidade natal tive uma sensao
nova.
B) No nego que ao avistar, a cidade natal, tive uma sensao
nova.
C) No nego que, ao avistar, a cidade natal, tive uma sensao
nova.
D) No nego que ao avistar a cidade natal tive uma sensao
nova.
E) No nego que, ao avistar a cidade natal, tive uma sensao
nova.
GABARITO
01. C 02. C 03. B 04. D 05. E
06. B 07. B 08. B 09. E
COMENTRIOS
1- Assinalei com um (X) as pontuaes inadequadas
(A) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e, embo-
ra, (X) experimentasse , (X) a sensao de violar uma intimidade,
procurou a esmo entre as coisinhas, tentando encontrar algo que
pudesse ajudar a revelar quem era a sua dona.
(B) Diante , (X) da testemunha o homem abriu a bolsa e, em-
bora experimentasse a sensao , (X) de violar uma intimidade,
procurou a esmo entre as coisinhas, tentando encontrar algo que
pudesse ajudar a revelar quem era a sua dona.
(D) Diante da testemunha, o homem , (X) abriu a bolsa e,
embora experimentasse a sensao de violar uma intimidade, pro-
curou a esmo entre as coisinhas, tentando , (X) encontrar algo que
pudesse ajudar a revelar quem era a sua dona.
(E) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e, embora ,
(X) experimentasse a sensao de violar uma intimidade, procu-
rou a esmo entre as coisinhas, tentando , (X) encontrar algo que
pudesse ajudar a revelar quem era a sua dona.
2-) Quando se trata de trabalho cientfco , duas coisas devem
ser consideradas : uma a contribuio terica que o trabalho
oferece ; a outra o valor prtico que possa ter.
vrgula, dois pontos, ponto e vrgula
3-) Assinalei com (X) onde esto as pontuaes inadequadas
A) Duas explicaes , (X) do treinamento para consultores
iniciantes receberam destaque , (X) o conceito de PPD e a cons-
truo de tabelas Price; mas por outro lado, faltou falar das metas
de vendas associadas aos dois temas.
C) Duas explicaes do treinamento para consultores inician-
tes receberam destaque ; (X) o conceito de PPD e a construo de
tabelas Price , (X) mas por outro lado, faltou falar das metas de
vendas associadas aos dois temas.
D) Duas explicaes do treinamento para consultores inician-
tes , (X) receberam destaque: o conceito de PPD e a construo de
tabelas Price , (X) mas, por outro lado, faltou falar das metas de
vendas associadas aos dois temas.
E) Duas explicaes , (X) do treinamento para consultores
iniciantes , (X) receberam destaque ; (X) o conceito de PPD e a
construo de tabelas Price , (X) mas por outro lado, faltou falar
das metas , (X) de vendas associadas aos dois temas.
4-) (A) No h dvida de que as mulheres ampliam , (X) ra-
pidamente , (X) seu espao na carreira cientfca (, ) ainda que o
avano seja mais notvel em alguns pases, o Brasil um exemplo,
do que em outros.
(B) No h dvida de que , (X) as mulheres , (X) ampliam
rapidamente seu espao na carreira cientfca ; (X) ainda que o
avano seja mais notvel , (X) em alguns pases, o Brasil um
exemplo ! (X) , do que em outros.
(C) No h dvida de que as mulheres , (X) ampliam rapi-
damente seu espao , (X) na carreira cientfca , (X) ainda que
o avano seja mais notvel, em alguns pases : (X) o Brasil um
exemplo, do que em outros.
(E) No h dvida de que as mulheres ampliam rapidamente
, (X) seu espao na carreira cientfca, ainda que , (X) o avano
seja mais notvel em alguns pases (o Brasil um exemplo) do que
em outros.
Didatismo e Conhecimento
67
LNGUA PORTUGUESA
5-) (A) Se a criana se perder, quem encontr-la , (X) ver na
pulseira instrues para que envie , (X) uma mensagem eletrnica
ao grupo ou acione o cdigo na internet.
(B) Um geolocalizador tambm , (X) avisar , (X) os pais de
onde o cdigo foi acionado.
(C) Assim que o cdigo digitado, familiares cadastrados ,
(X) recebem ( , ) automaticamente, uma mensagem dizendo que a
criana foi encontrada.
(D) De fabricao chinesa, a nova pulseirinha , (X) chega
primeiro s , (X) areias do Guaruj.
6-) Pergunta-se ( : ) qual a ideia principal desse pargrafo
( ? ) A chegada de reforos ( , ) a condecorao ( , ) o escn-
dalo da opinio pblica ou a renncia do presidente (? ) Se a
chegada de reforos ( , ) que relao h ( - ) ou mostrou seu autor
haver ( - ) entre esse fato e os restantes ( ? )
7-) Em fla, os candidatos , (X) aguardavam, ansiosos, o re-
sultado do concurso.
8-) Eu usei um vestido vermelho na festa , e minha irm usou
um vestido azul.
H situaes em que possvel usar a vrgula antes do e.
Isso ocorre quando a conjuno aditiva coordena oraes de sujei-
tos diferentes nas quais a leitura fuente pode ser prejudicada pela
ausncia da pontuao.
9-) A) No nego , (X) que ao avistar a cidade natal tive uma
sensao nova.
B) No nego que ao avistar , (X) a cidade natal, tive uma
sensao nova.
C) No nego que, ao avistar , (X) a cidade natal, tive uma
sensao nova.
D) No nego que ( , ) ao avistar a cidade natal ( , ) tive uma
sensao nova.
10-) A) Atualmente, no se pode , (X) fabricar apenas um
produto.
B) Os ndices de produo devem , (X) acompanhar , (X) o
mercado.
C) A responsabilidade , (X) socioambiental , (X) de extre-
ma importncia.
D) Acreditar , (X) no consumo , (X) consciente necessrio.
9 CONCORDNCIA NOMINAL E VERBAL
Ao falarmos sobre a concordncia verbal, estamos nos referin-
do relao de dependncia estabelecida entre um termo e outro
mediante um contexto oracional. Desta feita, os agentes principais
desse processo so representados pelo sujeito, que no caso funcio-
na como subordinante; e o verbo, o qual desempenha a funo de
subordinado.
Dessa forma, temos que a concordncia verbal caracteriza-se
pela adaptao do verbo, tendo em vista os quesitos nmero e
pessoa em relao ao sujeito. Exemplifcando, temos: O aluno
chegou atrasado.
Temos que o verbo apresenta-se na terceira pessoa do singu-
lar, pois faz referncia a um sujeito, assim tambm expresso (ele).
Como poderamos tambm dizer: os alunos chegaram atrasados.
Temos a o que podemos chamar de princpio bsico. Con-
tudo, a inteno a que se presta o artigo em evidncia eleger as
principais ocorrncias voltadas para os casos de sujeito simples e
para os de sujeito composto. Dessa forma, vejamos:
Casos referentes a sujeito simples
1) Em caso de sujeito simples, o verbo concorda com o ncleo
em nmero e pessoa: O aluno chegou atrasado.
2) Nos casos referentes a sujeito representado por substantivo
coletivo, o verbo permanece na terceira pessoa do singular: A
multido, apavorada, saiu aos gritos.
Observao:
- No caso de o coletivo aparecer seguido de adjunto adnomi-
nal no plural, o verbo permanecer no singular ou poder ir para o
plural: Uma multido de pessoas saiu aos gritos.
Uma multido de pessoas saram aos gritos.
3) Quando o sujeito representado por expresses partitivas,
representadas por a maioria de, a maior parte de, a metade de,
uma poro de, entre outras, o verbo tanto pode concordar com o
ncleo dessas expresses quanto com o substantivo que a segue:
A maioria dos alunos resolveu fcar. A maioria dos alunos resol-
veram fcar.
4) No caso de o sujeito ser representado por expresses apro-
ximativas, representadas por cerca de, perto de, o verbo concor-
da com o substantivo determinado por elas: Cerca de vinte candi-
datos se inscreveram no concurso de piadas.
5) Em casos em que o sujeito representado pela expresso
mais de um, o verbo permanece no singular: Mais de um candi-
dato se inscreveu no concurso de piadas.
Observao:
- No caso da referida expresso aparecer repetida ou associada
a um verbo que exprime reciprocidade, o verbo, necessariamente,
dever permanecer no plural: Mais de um aluno, mais de um pro-
fessor contriburam na campanha de doao de alimentos.
Mais de um formando se abraaram durante as solenidades
de formatura.
6) Quando o sujeito for composto da expresso um dos que,
o verbo permanecer no plural: Esse jogador foi um dos que atua-
ram na Copa Amrica.
7) Em casos relativos concordncia com locues pronomi-
nais, representadas por algum de ns, qual de vs, quais de vs,
alguns de ns, entre outras, faz-se necessrio nos atermos a duas
questes bsicas:
- No caso de o primeiro pronome estar expresso no plural, o
verbo poder com ele concordar, como poder tambm concordar
com o pronome pessoal: Alguns de ns o receberemos. / Alguns de
ns o recebero.
- Quando o primeiro pronome da locuo estiver expresso no
singular, o verbo permanecer, tambm, no singular: Algum de
ns o receber.
Didatismo e Conhecimento
68
LNGUA PORTUGUESA
8) No caso de o sujeito aparecer representado pelo pronome
quem, o verbo permanecer na terceira pessoa do singular ou
poder concordar com o antecedente desse pronome: Fomos ns
quem contou toda a verdade para ela. / Fomos ns quem contamos
toda a verdade para ela.
9) Em casos nos quais o sujeito aparece realado pela palavra
que, o verbo dever concordar com o termo que antecede essa
palavra: Nesta empresa somos ns que tomamos as decises. / Em
casa sou eu que decido tudo.
10) No caso de o sujeito aparecer representado por expresses
que indicam porcentagens, o verbo concordar com o numeral ou
com o substantivo a que se refere essa porcentagem: 50% dos
funcionrios aprovaram a deciso da diretoria. / 50% do eleitorado
apoiou a deciso.
Observaes:
- Caso o verbo aparecer anteposto expresso de porcenta-
gem, esse dever concordar com o numeral: Aprovaram a deciso
da diretoria 50% dos funcionrios.
- Em casos relativos a 1%, o verbo permanecer no singular:
1% dos funcionrios no aprovou a deciso da diretoria.
- Em casos em que o numeral estiver acompanhado de deter-
minantes no plural, o verbo permanecer no plural: Os 50% dos
funcionrios apoiaram a deciso da diretoria.
11) Nos casos em que o sujeito estiver representado por pro-
nomes de tratamento, o verbo dever ser empregado na terceira
pessoa do singular ou do plural: Vossas Majestades gostaram das
homenagens. Vossa Majestade agradeceu o convite.
12) Casos relativos a sujeito representado por substantivo pr-
prio no plural se encontram relacionados a alguns aspectos que os
determinam:
- Diante de nomes de obras no plural, seguidos do verbo ser,
este permanece no singular, contanto que o predicativo tambm es-
teja no singular: Memrias pstumas de Brs Cubas uma criao
de Machado de Assis.
- Nos casos de artigo expresso no plural, o verbo tambm per-
manece no plural: Os Estados Unidos so uma potncia mundial.
- Casos em que o artigo fgura no singular ou em que ele nem
aparece, o verbo permanece no singular: Estados Unidos uma
potncia mundial.
Casos referentes a sujeito composto
1) Nos casos relativos a sujeito composto de pessoas gramati-
cais diferentes, o verbo dever ir para o plural, estando relacionado
a dois pressupostos bsicos:
- Quando houver a 1 pessoa, esta prevalecer sobre as de-
mais: Eu, tu e ele faremos um lindo passeio.
- Quando houver a 2 pessoa, o verbo poder fexionar na 2 ou
na 3 pessoa: Tu e ele sois primos.
Tu e ele so primos.
2) Nos casos em que o sujeito composto aparecer anteposto ao
verbo, este permanecer no plural: O pai e seus dois flhos compa-
receram ao evento.
3) No caso em que o sujeito aparecer posposto ao verbo, este
poder concordar com o ncleo mais prximo ou permanecer no
plural: Compareceram ao evento o pai e seus dois flhos. Compa-
receu ao evento o pai e seus dois flhos.
4) Nos casos relacionados a sujeito simples, porm com mais
de um ncleo, o verbo dever permanecer no singular: Meu esposo
e grande companheiro merece toda a felicidade do mundo.
5) Casos relativos a sujeito composto de palavras sinnimas
ou ordenado por elementos em gradao, o verbo poder permane-
cer no singular ou ir para o plural: Minha vitria, minha conquista,
minha premiao so frutos de meu esforo. / Minha vitria, mi-
nha conquista, minha premiao fruto de meu esforo.
Concordncia nominal que o ajuste que fazemos aos de-
mais termos da orao para que concordem em gnero e nmero
com o substantivo. Teremos que alterar, portanto, o artigo, o adje-
tivo, o numeral e o pronome. Alm disso, temos tambm o verbo,
que se fexionar sua maneira.
Regra geral: O artigo, o adjetivo, o numeral e o pronome con-
cordam em gnero e nmero com o substantivo.
- A pequena criana uma gracinha.
- O garoto que encontrei era muito gentil e simptico.
Casos especiais: Veremos alguns casos que fogem regra ge-
ral mostrada acima.
a) Um adjetivo aps vrios substantivos
1 - Substantivos de mesmo gnero: adjetivo vai para o plural
ou concorda com o substantivo mais prximo.
- Irmo e primo recm-chegado estiveram aqui.
- Irmo e primo recm-chegados estiveram aqui.
2 - Substantivos de gneros diferentes: vai para o plural mas-
culino ou concorda com o substantivo mais prximo.
- Ela tem pai e me louros.
- Ela tem pai e me loura.
3 - Adjetivo funciona como predicativo: vai obrigatoriamente
para o plural.
- O homem e o menino estavam perdidos.
- O homem e sua esposa estiveram hospedados aqui.
b) Um adjetivo anteposto a vrios substantivos
1 - Adjetivo anteposto normalmente concorda com o mais
prximo.
Comi delicioso almoo e sobremesa.
Provei deliciosa fruta e suco.
2 - Adjetivo anteposto funcionando como predicativo: concor-
da com o mais prximo ou vai para o plural.
Estavam feridos o pai e os flhos.
Estava ferido o pai e os flhos.
c) Um substantivo e mais de um adjetivo
1- antecede todos os adjetivos com um artigo.
Falava fuentemente a lngua inglesa e a espanhola.
2- coloca o substantivo no plural.
Falava fuentemente as lnguas inglesa e espanhola.
d) Pronomes de tratamento
1 - sempre concordam com a 3 pessoa.
Vossa Santidade esteve no Brasil.
Didatismo e Conhecimento
69
LNGUA PORTUGUESA
e) Anexo, incluso, prprio, obrigado
1 - Concordam com o substantivo a que se referem.
As cartas esto anexas.
A bebida est inclusa.
Precisamos de nomes prprios.
Obrigado, disse o rapaz.
f) Um(a) e outro(a), num(a) e noutro(a)
1 - Aps essas expresses o substantivo fca sempre no singu-
lar e o adjetivo no plural.
Renato advogou um e outro caso fceis.
Pusemos numa e noutra bandeja rasas o peixe.
g) bom, necessrio, proibido
1- Essas expresses no variam se o sujeito no vier precedido
de artigo ou outro determinante.
Canja bom. / A canja boa.
necessrio sua presena. / necessria a sua presena.
proibido entrada de pessoas no autorizadas. / A entrada
proibida.
h) Muito, pouco, caro
1- Como adjetivos: seguem a regra geral.
Comi muitas frutas durante a viagem.
Pouco arroz sufciente para mim.
Os sapatos estavam caros.
2- Como advrbios: so invariveis.
Comi muito durante a viagem.
Pouco lutei, por isso perdi a batalha.
Comprei caro os sapatos.
i) Mesmo, bastante
1- Como advrbios: invariveis
Preciso mesmo da sua ajuda.
Fiquei bastante contente com a proposta de emprego.
2- Como pronomes: seguem a regra geral.
Seus argumentos foram bastantes para me convencer.
Os mesmos argumentos que eu usei, voc copiou.
j) Menos, alerta
1- Em todas as ocasies so invariveis.
Preciso de menos comida para perder peso.
Estamos alerta para com suas chamadas.
k) Tal Qual
1- Tal concorda com o antecedente, qual concorda com o
consequente.
As garotas so vaidosas tais qual a tia.
Os pais vieram fantasiados tais quais os flhos.
l) Possvel
1- Quando vem acompanhado de mais, menos, melhor
ou pior, acompanha o artigo que precede as expresses.
A mais possvel das alternativas a que voc exps.
Os melhores cargos possveis esto neste setor da empresa.
As piores situaes possveis so encontradas nas favelas da
cidade.
m) Meio
1- Como advrbio: invarivel.
Estou meio (um pouco) insegura.
2- Como numeral: segue a regra geral.
Comi meia (metade) laranja pela manh.
n) S
1- apenas, somente (advrbio): invarivel.
S consegui comprar uma passagem.
2- sozinho (adjetivo): varivel.
Estiveram ss durante horas.
Questes sobre Concordncia Nominal e Verbal
01. (Administrador FCC 2013). Leia o texto a seguir.
Os governos e os parlamentos devem achar que a astronomia
uma das cincias que custam mais caro: o menor instrumento custa
centenas de milhares de francos; o menor observatrio custa mi-
lhes; cada eclipse acarreta depois de si despesas suplementares.
E tudo isso para astros que fcam to distantes, que so completa-
mente estranhos s nossas lutas eleitorais, e provavelmente jamais
desempenharo qualquer papel nelas. impossvel que nossos ho-
mens polticos no tenham conservado um resto de idealismo, um
vago instinto daquilo que grande; realmente, creio que eles foram
caluniados; convm encoraj- -los, e lhes mostrar que esse
instinto no os engana, e que no so logrados por esse idealismo.
Bem poderamos lhes falar da navegao, cuja importncia
ningum ignora, e que tem necessidade da astronomia. Mas isso
seria abordar a questo por seu lado menos importante.
A astronomia til porque nos eleva acima de ns mesmos;
til porque grande; til porque bela; isso que se precisa di-
zer. ela que nos mostra o quanto o homem pequeno no corpo e
o quanto grande no esprito, j que essa imensido resplandecen-
te, onde seu corpo no passa de um ponto obscuro, sua inteligncia
pode abarcar inteira, e dela frura silenciosa harmonia. Atingimos
assim a conscincia de nossa fora, e isso uma coisa pela qual
jamais pagaramos caro demais, porque essa conscincia nos torna
mais fortes.
Mas o que eu gostaria de mostrar, antes de tudo, a que ponto
a astronomia facilitou a obra das outras cincias, mais diretamente
teis, porque foi ela que nos proporcionou um esprito capaz de
compreender a natureza.
[Adaptado de Henri Poincar (1854-1912). O valor da cincia. Traduo
Maria Helena Franco Martins. Rio de Janeiro: Contraponto, 1995, p.101]
Mantm-se o respeito s normas de concordncia verbal caso
a forma do verbo grifado seja substituda pela que est entre parn-
teses ao fnal da frase:
A) Os governos e os parlamentos devem achar que... (deve)
B) ...porque essa conscincia nos torna mais fortes.(tornam)
C) ...a astronomia uma das cincias que custam mais caro
... (custa)
D) E tudo isso para astros que [...] jamais desempenharo
qualquer papel nelas. (desempenhar)
E) ... isso que se precisa dizer. (precisam)
Didatismo e Conhecimento
70
LNGUA PORTUGUESA
02. (Agente Tcnico FCC 2013). As normas de concordn-
cia verbal e nominal esto inteiramente respeitadas em:
A) Alguns dos aspectos mais desejveis de uma boa leitura,
que satisfaa aos leitores e seja veculo de aprimoramento intelec-
tual, esto na capacidade de criao do autor, mediante palavras,
sua matria-prima.
B) Obras que se considera clssicas na literatura sempre de-
lineia novos caminhos, pois capaz de encantar o leitor ao ultra-
passar os limites da poca em que vivem seus autores, gnios no
domnio das palavras, sua matria-prima.
C) A palavra, matria-prima de poetas e romancistas, lhe
permitem criar todo um mundo de fco, em que personagens se
transformam em seres vivos a acompanhar os leitores, numa ver-
dadeira interao com a realidade.
D) As possibilidades de comunicao entre autor e leitor so-
mente se realiza plenamente caso haja afnidade de ideias entre
ambos, o que permite, ao mesmo tempo, o crescimento intelectual
deste ltimo e o prazer da leitura.
E) Consta, na literatura mundial, obras-primas que constitui
leitura obrigatria e se tornam referncias por seu contedo que
ultrapassa os limites de tempo e de poca.
03. (Escrevente Tj SP Vunesp/2012) Leia o texto para res-
ponder questo.
_________dvidas sobre o crescimento verde. Primeiro, no
est claro at onde pode realmente chegar uma poltica baseada em
melhorar a efcincia sem preos adequados para o carbono, a gua
e (na maioria dos pases pobres) a terra. verdade que mesmo que
a ameaa dos preos do carbono e da gua em si ___________di-
ferena, as companhias no podem suportar ter de pagar, de repen-
te, digamos, 40 dlares por tonelada de carbono, sem qualquer pre-
parao. Portanto, elas comeam a usar preos- -sombra. Ainda
assim, ningum encontrou at agora uma maneira de quantifcar
adequadamente os insumos bsicos. E sem eles a maioria das pol-
ticas de crescimento verde sempre ___________ a segunda opo.
(Carta Capital, 27.06.2012. Adaptado)

De acordo com a norma-padro da lngua portuguesa, as la-
cunas do texto devem ser preenchidas, correta e respectivamente,
com:
(A) Restam faa ser
(B) Resta faz ser
(C) Restam faz... sero
(D) Restam faam sero
(E) Resta fazem ser
04 (Escrevente TJ SP Vunesp/2012) Assinale a alternativa
em que o trecho
Ainda assim, ningum encontrou at agora uma maneira de
quantifcar adequadamente os insumos bsicos. est corretamen-
te reescrito, de acordo com a norma-padro da lngua portuguesa.
(A) Ainda assim, temos certeza que ningum encontrou at
agora uma maneira adequada de se quantifcar os insumos bsicos.
(B) Ainda assim, temos certeza de que ningum encontrou at
agora uma maneira adequada de os insumos bsicos ser quantif-
cados.
(C) Ainda assim, temos certeza que ningum encontrou at
agora uma maneira adequada para que os insumos bsicos sejam
quantifcado.
(D) Ainda assim, temos certeza de que ningum encontrou at
agora uma maneira adequada para que os insumos bsicos seja
quantifcado.
(E) Ainda assim, temos certeza de que ningum encontrou at
agora uma maneira adequada de se quantifcarem os insumos b-
sicos.
05. (Agente de Apoio Operacional VUNESP 2013). Assi-
nale a alternativa em que a concordncia da palavra destacada est
de acordo com a norma culta da lngua.
A) Ela mesmo reclamou com o gerente do mercado.
B) A vendedora fcou meia atrapalhada com o excesso de
clientes na loja.
C) proibido a entrada de animais no estabelecimento.
D) Ela voltou para dizer obrigada ao vendedor.
E) Anexo aos comprovantes de pagamento, vo duas amostras
grtis.
06. (Agente de Apoio Socioeducativo VUNESP 2013).
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, de
acordo com a norma-padro da lngua, as lacunas das frases, quan-
to concordncia verbal e colocao pronominal.
______muitos lares destroados, mas______ pessoas boas
prontas para ajudar.
Inteligente e informativa a reportagem que_____________ a
transformar aborrecimentos em aprendizagem.
A) Havia ...existiam ... nos ensina
B) Haviam ... existia ... ensina-nos
C) Havia ...existia ... nos ensina
D) Haviam ... existiam ... ensina-nos
E) Havia ...existiam ... ensina-nos
07. (Agente de Vigilncia e Recepo VUNESP 2013).
Assinale a alternativa em que o verbo foi empregado corre-
tamente.
A) Se a proprietria manter o valor do aluguel, poderemos
permanecer no apartamento.
B) Se os operrios fazerem o acordo, a greve terminar.
C) Se a empresa propuser um estgio no exterior, ele no re-
cusar.
D) Se estas caixas caberem no armrio, a sala fcar organi-
zada.
E) Se o microempresrio querer, poder fazer futuros inves-
timentos.
08. (Agente de Vigilncia e Recepo VUNESP 2013).
Assinale a frase correta quanto concordncia verbal e nominal.
A) Com os shows da banda, os msicos propem um momen-
to de descontrao para os passageiros.
B) Por causa da paralisao, as frias dos alunos terminou
mais cedo.
C) Na cidade, j se esgotou as vagas nos hotis para o perodo
de Carnaval.
D) Ela prprio passou o uniforme de trabalho.
E) Seguem anexadas ao e-mail o cronograma do curso e o
currculo dos inscritos.
Didatismo e Conhecimento
71
LNGUA PORTUGUESA
09. (Agente Educacional VUNESP 2013). Assinale a al-
ternativa correta quanto concordncia, de acordo com a norma--
-padro da lngua portuguesa.
A) Estudos recente demonstram a necessidade de se investir
no ensino de matemtica nos nveis fundamentais de aprendiza-
gem.
B) Muito concorrida, carreiras como as de advogado e de jor-
nalista tambm requerem conhecimento matemtico.
C) A cultura cientfca, apesar de fundamental para muitas car-
reiras, ainda visto com certo desprezo entre alguns estudantes.
D) Conhecimentos bsicos de estatstica de fundamental im-
portncia para a compreenso de algumas informaes do nosso
cotidiano.
E) A matemtica pode ser considerada a base para algumas
das mais intrigantes especulaes cientfcas da atualidade.
10. (Agente de Apoio Microinformtica VUNESP 2013).
Leia o texto a seguir.
O chato um chato, mas essencial nos negcios
O chato um chato. No o tipo de companhia que se quer
para tomar um vinho ou ir ao cinema. O chato tem a insuportvel
mania de apontar o dedo para as coisas, enxergar os problemas que
no queremos ver, fazer comentrios desconcertantes.
Por isso, pouco recomendvel ter um deles por perto nos
momentos nos quais tudo o que voc no quer fazer tomar deci-
ses. Para todos os outros e isso envolve o dia a dia dos negcios
bom ter um desses cada vez mais raros e discriminados exem-
plares da fauna empresarial por perto.
Conselho dado por algum que entende muito de ganhar di-
nheiro, Warren Buffett, um dos homens mais ricos do mundo:
Oua algum que discorda de voc. No incio de maio, Buffett
convidou um sujeito chamado Doug Kass para participar de um
dos painis que compuseram a reunio anual de investidores de
sua empresa, a Berkshire Hathaway.
Como executivo de um fundo de investimento, Kass havia
apostado contra as aes da Berkshire. Buffett queria entender o
porqu. Kass foi o chato escolhido para alert-lo sobre eventuais
erros que ningum havia enxergado.
Buffett conhece o valor desse tipo de pessoa. O chato o su-
jeito que ainda acha que as perguntas simples so o melhor ca-
minho para chegar s melhores respostas, algum que no tem
medo. No se importa de ser tachado de inbil no trato com as pes-
soas ou de ser politicamente incorreto. Questiona. Coloca o dedo
na ferida. Insiste em ser um animal pensante, quando todo mundo
sabe que d menos trabalho deixar tudo como est.
Quase sempre, as coisas que o chato diz fazem um tremendo
sentido. Nada pode ser mais devastador para seus crticos do que a
constatao de que o chato, feitas as contas, tem razo.
Pobre do chefe que no reconhece, no escuta e no tolera
os chatos que cruzam seu caminho. Ele acredita que est seguro
num mundo de certezas prprias, de verdades absolutas. Ora, o
controle total de um negcio uma miragem. Coisas boas e ruins
acontecem o tempo todo nas empresas sem que ele se d conta.
Pensar que possvel estar no comando de tudo, o tempo todo, s
vai torn-lo mais vulnervel como lder. E vai, mais dia ou menos
dia, afastar defnitivamente os chatos, os questionadores, aqueles
que fazem as perguntas incmodas e necessrias.
Por isso, s existem chatos em lugares onde h alguma pers-
pectiva de futuro. Esse espcime de profssional s prolifera em
ambientes onde a liberdade de pensamento e expresso respei-
tada, onde a dvida no um mal em si, onde existe disposio,
coragem e humildade para mudar de trajetria quando essa parece
ser a melhor opo.
(Cludia Vassallo, http://exame.abril.com.br, 07.07.2013. Adaptado)
Considere as frases:
- Kass foi o chato escolhido para alert-lo sobre eventuais er-
ros que ningum havia enxergado.
- Por isso, s existem chatos em lugares onde h alguma pers-
pectiva de futuro.
As expresses destacadas podem ser substitudas, correta e
respectivamente, seguindo as regras de concordncia da norma-
-padro da lngua portuguesa, por:
A) no havia sido enxergado ...pode haver
B) no havia sido enxergados ...podem haver
C) no haviam sido enxergado ...pode haver
D) no havia sido enxergado ...podem haver
E) no haviam sido enxergados ...pode haver
GABARITO
01. C 02. A 03. A 04. E 05. D
06. A 07. C 08. A 09. E 10. E
COMENTRIOS
1-) a astronomia uma das cincias que custam mais caro.
Nas gramticas aborda-se sempre a expresso UM DOS QUE
como determinante de duas concordncias. O verbo fca no singu-
lar s nas poucas vezes em que a ao se refere a um s agente:
O Sol um dos astros que d luz e calor Terra.
2-) A) Alguns dos aspectos mais desejveis de uma boa lei-
tura, que satisfaa aos leitores e seja veculo de aprimoramento
intelectual, esto na capacidade de criao do autor, mediante pa-
lavras, sua matria-prima. = correta
B) Obras que se consideram clssicas na literatura sempre
delineiam novos caminhos, pois so capazes de encantar o leitor
ao ultrapassarem os limites da poca em que vivem seus autores,
gnios no domnio das palavras, sua matria-prima.
C) A palavra, matria-prima de poetas e romancistas, lhes per-
mite criar todo um mundo de fco, em que personagens se trans-
formam em seres vivos a acompanhar os leitores, numa verdadeira
interao com a realidade.
D) As possibilidades de comunicao entre autor e leitor so-
mente se realizam plenamente caso haja afnidade de ideias entre
ambos, o que permite, ao mesmo tempo, o crescimento intelectual
deste ltimo e o prazer da leitura.
E) Constam, na literatura mundial, obras-primas que consti-
tuem leitura obrigatria e se tornam referncias por seu contedo
que ultrapassa os limites de tempo e de poca.
3-)
_Restam___dvidas
mesmo que a ameaa dos preos do carbono e da gua em
si __faa __diferena
Didatismo e Conhecimento
72
LNGUA PORTUGUESA
a maioria das polticas de crescimento verde sempre ____
ser_____ a segunda opo.

Em a maioria de, a concordncia pode ser dupla: tanto no
plural quanto no singular. Nas alternativas no h restam/faa/
sero, portanto a A que apresenta as opes adequadas.
4-).(A) Ainda assim, temos certeza de que ningum encontrou
at agora uma maneira adequada de se quantifcar os insumos b-
sicos.
(B) Ainda assim, temos certeza de que ningum encontrou at
agora uma maneira adequada de os insumos bsicos serem quan-
tifcados.
(C) Ainda assim, temos certeza de que ningum encontrou at
agora uma maneira adequada para que os insumos bsicos sejam
quantifcados.
(D) Ainda assim, temos certeza de que ningum encontrou at
agora uma maneira adequada para que os insumos bsicos sejam
quantifcados.
(E) Ainda assim, temos certeza de que ningum encontrou at
agora uma maneira adequada de se quantifcarem os insumos b-
sicos. = correta
5-) A) Ela mesma reclamou com o gerente do mercado.
B) A vendedora fcou meio atrapalhada com o excesso de
clientes na loja.
C) proibida a entrada de animais no estabelecimento.
D) Ela voltou para dizer obrigada ao vendedor. = correta
E) Anexas aos comprovantes de pagamento, vo duas amos-
tras grtis.
6-) __Havia _muitos lares destroados, mas__existiam__ pes-
soas boas prontas para ajudar.
Inteligente e informativa a reportagem que _nos ensina_ a
transformar aborrecimentos em aprendizagem.
Verbo haver usado no sentido de existir = impessoal, invari-
vel (no sofre fexo); j o verbo existir concorda com o sujeito.
Quanto colocao pronominal: a presena do pronome re-
lativo (que) atrai o pronome oblquo, ocorrendo, ento, prclise
(pronome antes do verbo).
7-) A) Se a proprietria mantiver o valor do aluguel, podere-
mos permanecer no apartamento.
B) Se os operrios fzerem o acordo, a greve terminar.
C) Se a empresa propuser um estgio no exterior, ele no re-
cusar. =correta
D) Se estas caixas couberem no armrio, a sala fcar orga-
nizada.
E) Se o microempresrio quiser, poder fazer futuros inves-
timentos.
8-) A) Com os shows da banda, os msicos propem um mo-
mento de descontrao para os passageiros. = correta
B) Por causa da paralisao, as frias dos alunos terminaram
mais cedo.
C) Na cidade, j se esgotaram as vagas nos hotis para o pe-
rodo de Carnaval.
D) Ela prpria passou o uniforme de trabalho.
E) Seguem anexados ao e-mail o cronograma do curso e o
currculo dos inscritos.
9-) A) Estudos recentes demonstram a necessidade de se in-
vestir no ensino de matemtica nos nveis fundamentais de apren-
dizagem.
B) Muito concorridas, carreiras como as de advogado e de
jornalista tambm requerem conhecimento matemtico.
C) A cultura cientfca, apesar de fundamental para muitas car-
reiras, ainda vista com certo desprezo entre alguns estudantes.
D) Conhecimentos bsicos de estatstica so de fundamental
importncia para a compreenso de algumas informaes do nosso
cotidiano.
E) A matemtica pode ser considerada a base para algumas das
mais intrigantes especulaes cientfcas da atualidade. = correta
10-) - Kass foi o chato escolhido para alert-lo sobre eventuais
erros que no haviam sido enxergados.
- Por isso, s pode haver chatos em lugares onde h alguma
perspectiva de futuro.
No primeiro caso, havia empregado com sentido de ter: sofre
fexo (vai para o plural concordando com o termo que o antecede
(erros); j no caso do haver com sentido de existir: invarivel - ele
e seu auxiliar (poder).
Fonte: http://www.brasilescola.com/gramatica/concordancia-verbal.htm
10 REGNCIA NOMINAL E VERBAL
D-se o nome de regncia relao de subordinao que ocor-
re entre um verbo (ou um nome) e seus complementos. Ocupa-se
em estabelecer relaes entre as palavras, criando frases no am-
bguas, que expressem efetivamente o sentido desejado, que sejam
corretas e claras.
Regncia Verbal
Termo Regente: VERBO
A regncia verbal estuda a relao que se estabelece entre os
verbos e os termos que os complementam (objetos diretos e obje-
tos indiretos) ou caracterizam (adjuntos adverbiais).
O estudo da regncia verbal permite-nos ampliar nossa capa-
cidade expressiva, pois oferece oportunidade de conhecermos as
diversas signifcaes que um verbo pode assumir com a simples
mudana ou retirada de uma preposio. Observe:
A me agrada o flho. -> agradar signifca acariciar, contentar.
A me agrada ao flho. -> agradar signifca causar agrado ou
prazer, satisfazer.
Logo, conclui-se que agradar algum diferente de agra-
dar a algum.
Saiba que:
O conhecimento do uso adequado das preposies um dos
aspectos fundamentais do estudo da regncia verbal (e tambm
nominal). As preposies so capazes de modifcar completamente
o sentido do que se est sendo dito. Veja os exemplos:
Cheguei ao metr.
Cheguei no metr.
Didatismo e Conhecimento
73
LNGUA PORTUGUESA
No primeiro caso, o metr o lugar a que vou; no segundo
caso, o meio de transporte por mim utilizado. A orao Cheguei
no metr, popularmente usada a fm de indicar o lugar a que se
vai, possui, no padro culto da lngua, sentido diferente. Alis,
muito comum existirem divergncias entre a regncia coloquial,
cotidiana de alguns verbos, e a regncia culta.
Para estudar a regncia verbal, agruparemos os verbos de
acordo com sua transitividade. A transitividade, porm, no um
fato absoluto: um mesmo verbo pode atuar de diferentes formas
em frases distintas.
Verbos Intransitivos
Os verbos intransitivos no possuem complemento. impor-
tante, no entanto, destacar alguns detalhes relativos aos adjuntos
adverbiais que costumam acompanh-los.
a) Chegar, Ir
Normalmente vm acompanhados de adjuntos adverbiais de
lugar. Na lngua culta, as preposies usadas para indicar destino
ou direo so: a, para.
Fui ao teatro.
Adjunto Adverbial de Lugar
Ricardo foi para a Espanha.
Adjunto Adverbial de Lugar
b) Comparecer
O adjunto adverbial de lugar pode ser introduzido por em ou a.
Comparecemos ao estdio (ou no estdio) para ver o ltimo
jogo.
Verbos Transitivos Diretos
Os verbos transitivos diretos so complementados por objetos
diretos. Isso signifca que no exigem preposio para o estabele-
cimento da relao de regncia. Ao empregar esses verbos, deve-
mos lembrar que os pronomes oblquos o, a, os, as atuam como
objetos diretos. Esses pronomes podem assumir as formas lo, los,
la, las (aps formas verbais terminadas em -r, -s ou -z) ou no, na,
nos, nas (aps formas verbais terminadas em sons nasais), enquan-
to lhe e lhes so, quando complementos verbais, objetos indiretos.
So verbos transitivos diretos, dentre outros: abandonar,
abenoar, aborrecer, abraar, acompanhar, acusar, admirar, ado-
rar, alegrar, ameaar, amolar, amparar, auxiliar, castigar, condenar,
conhecer, conservar,convidar, defender, eleger, estimar, humilhar,
namorar, ouvir, prejudicar, prezar, proteger, respeitar, socorrer, su-
portar, ver, visitar.
Na lngua culta, esses verbos funcionam exatamente como o
verbo amar:
Amo aquele rapaz. / Amo-o.
Amo aquela moa. / Amo-a.
Amam aquele rapaz. / Amam-no.
Ele deve amar aquela mulher. / Ele deve am-la.
Obs.: os pronomes lhe, lhes s acompanham esses verbos para
indicar posse (caso em que atuam como adjuntos adnominais).
Quero beijar-lhe o rosto. (= beijar seu rosto)
Prejudicaram-lhe a carreira. (= prejudicaram sua carreira)
Conheo-lhe o mau humor! (= conheo seu mau humor)
Verbos Transitivos Indiretos
Os verbos transitivos indiretos so complementados por obje-
tos indiretos. Isso signifca que esses verbos exigem uma preposi-
o para o estabelecimento da relao de regncia. Os pronomes
pessoais do caso oblquo de terceira pessoa que podem atuar como
objetos indiretos so o lhe, o lhes, para substituir pessoas. No
se utilizam os pronomes o, os, a, as como complementos de verbos
transitivos indiretos. Com os objetos indiretos que no represen-
tam pessoas, usam-se pronomes oblquos tnicos de terceira pes-
soa (ele, ela) em lugar dos pronomes tonos lhe, lhes.
Os verbos transitivos indiretos so os seguintes:
a) Consistir - Tem complemento introduzido pela preposio
em.
A modernidade verdadeira consiste em direitos iguais para
todos.
b) Obedecer e Desobedecer - Possuem seus complementos in-
troduzidos pela preposio a.
Devemos obedecer aos nossos princpios e ideais.
Eles desobedeceram s leis do trnsito.
c) Responder - Tem complemento introduzido pela preposio
a. Esse verbo pede objeto indireto para indicar a quem ou ao
que se responde.
Respondi ao meu patro.
Respondemos s perguntas.
Respondeu-lhe altura.
Obs.: o verbo responder, apesar de transitivo indireto quando
exprime aquilo a que se responde, admite voz passiva analtica.
Veja:
O questionrio foi respondido corretamente.
Todas as perguntas foram respondidas satisfatoriamente.
d) Simpatizar e Antipatizar - Possuem seus complementos in-
troduzidos pela preposio com.
Antipatizo com aquela apresentadora.
Simpatizo com os que condenam os polticos que governam
para uma minoria privilegiada.
Verbos Transitivos Diretos e Indiretos
Os verbos transitivos diretos e indiretos so acompanhados de
um objeto direto e um indireto. Merecem destaque, nesse grupo:
Agradecer, Perdoar e Pagar
So verbos que apresentam objeto direto relacionado a coisas
e objeto indireto relacionado a pessoas. Veja os exemplos:
Agradeo aos ouvintes a audincia.
Objeto Indireto Objeto Direto
Cristo ensina que preciso perdoar o pecado ao pe-
cador.
Objeto Direto Objeto Indireto
Paguei o dbito ao cobrador.
Objeto Direto Objeto Indireto
- O uso dos pronomes oblquos tonos deve ser feito com par-
ticular cuidado. Observe:
Agradeci o presente. / Agradeci-o.
Agradeo a voc. / Agradeo-lhe.
Perdoei a ofensa. / Perdoei-a.
Perdoei ao agressor. / Perdoei-lhe.
Paguei minhas contas. / Paguei-as.
Paguei aos meus credores. / Paguei-lhes.
Didatismo e Conhecimento
74
LNGUA PORTUGUESA
Informar
- Apresenta objeto direto ao se referir a coisas e objeto indireto
ao se referir a pessoas, ou vice-versa.
Informe os novos preos aos clientes.
Informe os clientes dos novos preos. (ou sobre os novos pre-
os)
- Na utilizao de pronomes como complementos, veja as
construes:
Informei-os aos clientes. / Informei-lhes os novos preos.
Informe-os dos novos preos. / Informe-os deles. (ou sobre
eles)
Obs.: a mesma regncia do verbo informar usada para os
seguintes: avisar, certifcar, notifcar, cientifcar, prevenir.
Comparar
Quando seguido de dois objetos, esse verbo admite as preposi-
es a ou com para introduzir o complemento indireto.
Comparei seu comportamento ao (ou com o) de uma criana.
Pedir
Esse verbo pede objeto direto de coisa (geralmente na forma
de orao subordinada substantiva) e indireto de pessoa.
Pedi-lhe favores.
Objeto Indireto Objeto Direto

Pedi-lhe que mantivesse em silncio.
Objeto Indireto Orao Subordinada Substantiva
Objetiva Direta
Saiba que:
1) A construo pedir para, muito comum na linguagem
cotidiana, deve ter emprego muito limitado na lngua culta. No
entanto, considerada correta quando a palavra licena estiver su-
bentendida.
Peo (licena) para ir entregar-lhe os catlogos em casa.
Observe que, nesse caso, a preposio para introduz uma
orao subordinada adverbial fnal reduzida de infnitivo (para ir
entregar-lhe os catlogos em casa).
2) A construo dizer para, tambm muito usada popular-
mente, igualmente considerada incorreta.
Preferir
Na lngua culta, esse verbo deve apresentar objeto indireto in-
troduzido pela preposio a. Por Exemplo:
Prefro qualquer coisa a abrir mo de meus ideais.
Prefro trem a nibus.
Obs.: na lngua culta, o verbo preferir deve ser usado sem
termos intensifcadores, tais como: muito, antes, mil vezes, um mi-
lho de vezes, mais. A nfase j dada pelo prefxo existente no
prprio verbo (pre).
Mudana de Transitividade versus Mudana de Signifcado
H verbos que, de acordo com a mudana de transitividade,
apresentam mudana de signifcado. O conhecimento das diferen-
tes regncias desses verbos um recurso lingustico muito impor-
tante, pois alm de permitir a correta interpretao de passagens
escritas, oferece possibilidades expressivas a quem fala ou escre-
ve. Dentre os principais, esto:
AGRADAR
1) Agradar transitivo direto no sentido de fazer carinhos,
acariciar.
Sempre agrada o flho quando o rev. / Sempre o agrada quan-
do o rev.
Cludia no perde oportunidade de agradar o gato. / Cludia
no perde oportunidade de agrad-lo.
2) Agradar transitivo indireto no sentido de causar agrado
a, satisfazer, ser agradvel a. Rege complemento introduzido pela
preposio a.
O cantor no agradou aos presentes.
O cantor no lhes agradou.
ASPIRAR
1) Aspirar transitivo direto no sentido de sorver, inspirar (o
ar), inalar.
Aspirava o suave aroma. (Aspirava-o)
2) Aspirar transitivo indireto no sentido de desejar, ter como
ambio.
Aspirvamos a melhores condies de vida. (Aspirvamos a
elas)
Obs.: como o objeto direto do verbo aspirar no pes-
soa, mas coisa, no se usam as formas pronominais tonas lhe
e lhes e sim as formas tnicas a ele (s), a ela (s). Veja o
exemplo:
Aspiravam a uma existncia melhor. (= Aspiravam a ela)
ASSISTIR
1) Assistir transitivo direto no sentido de ajudar, prestar as-
sistncia a, auxiliar. Por Exemplo:
As empresas de sade negam-se a assistir os idosos.
As empresas de sade negam-se a assisti-los.
2) Assistir transitivo indireto no sentido de ver, presenciar,
estar presente, caber, pertencer. Exemplos:
Assistimos ao documentrio.
No assisti s ltimas sesses.
Essa lei assiste ao inquilino.
Obs.: no sentido de morar, residir, o verbo assistir intran-
sitivo, sendo acompanhado de adjunto adverbial de lugar introdu-
zido pela preposio em.
Assistimos numa conturbada cidade.
CHAMAR
1) Chamar transitivo direto no sentido de convocar, solicitar
a ateno ou a presena de.
Por gentileza, v chamar sua prima. / Por favor, v cham-la.
Chamei voc vrias vezes. / Chamei-o vrias vezes.
2) Chamar no sentido de denominar, apelidar pode apresentar
objeto direto e indireto, ao qual se refere predicativo preposicio-
nado ou no.
A torcida chamou o jogador mercenrio.
A torcida chamou ao jogador mercenrio.
A torcida chamou o jogador de mercenrio.
A torcida chamou ao jogador de mercenrio.
CUSTAR
1) Custar intransitivo no sentido de ter determinado valor ou
preo, sendo acompanhado de adjunto adverbial.
Didatismo e Conhecimento
75
LNGUA PORTUGUESA
Frutas e verduras no deveriam custar muito.
2) No sentido de ser difcil, penoso, pode ser intransitivo ou transitivo indireto.
Muito custa viver to longe da famlia.
Verbo Orao Subordinada Substantiva Subjetiva
Intransitivo Reduzida de Infnitivo
Custa-me (a mim) crer que tomou realmente aquela atitude.
Objeto Orao Subordinada Substantiva Subjetiva
Indireto Reduzida de Infnitivo
Obs.: a Gramtica Normativa condena as construes que atribuem ao verbo custar um sujeito representado por pessoa. Observe o
exemplo abaixo:
Custei para entender o problema.
Forma correta: Custou-me entender o problema.
IMPLICAR
1) Como transitivo direto, esse verbo tem dois sentidos:
a) dar a entender, fazer supor, pressupor
Suas atitudes implicavam um frme propsito.
b) Ter como consequncia, trazer como consequncia, acarretar, provocar
Liberdade de escolha implica amadurecimento poltico de um povo.
2) Como transitivo direto e indireto, signifca comprometer, envolver
Implicaram aquele jornalista em questes econmicas.
Obs.: no sentido de antipatizar, ter implicncia, transitivo indireto e rege com preposio com.
Implicava com quem no trabalhasse arduamente.
PROCEDER
1) Proceder intransitivo no sentido de ser decisivo, ter cabimento, ter fundamento ou portar-se, comportar-se, agir. Nessa segunda
acepo, vem sempre acompanhado de adjunto adverbial de modo.
As afrmaes da testemunha procediam, no havia como refut-las.
Voc procede muito mal.
2) Nos sentidos de ter origem, derivar-se (rege a preposio de) e fazer, executar (rege complemento introduzido pela preposio a)
transitivo indireto.
O avio procede de Macei.
Procedeu-se aos exames.
O delegado proceder ao inqurito.
QUERER
1) Querer transitivo direto no sentido de desejar, ter vontade de, cobiar.
Querem melhor atendimento.
Queremos um pas melhor.
2) Querer transitivo indireto no sentido de ter afeio, estimar, amar.
Quero muito aos meus amigos.
Ele quer bem linda menina.
Despede-se o flho que muito lhe quer.
VISAR
1) Como transitivo direto, apresenta os sentidos de mirar, fazer pontaria e de pr visto, rubricar.
O homem visou o alvo.
O gerente no quis visar o cheque.
2) No sentido de ter em vista, ter como meta, ter como objetivo, transitivo indireto e rege a preposio a.
O ensino deve sempre visar ao progresso social.
Prometeram tomar medidas que visassem ao bem-estar pblico.
Regncia Nominal
o nome da relao existente entre um nome (substantivo, adjetivo ou advrbio) e os termos regidos por esse nome. Essa relao sem-
pre intermediada por uma preposio. No estudo da regncia nominal, preciso levar em conta que vrios nomes apresentam exatamente o
mesmo regime dos verbos de que derivam. Conhecer o regime de um verbo signifca, nesses casos, conhecer o regime dos nomes cognatos.
Observe o exemplo: Verbo obedecer e os nomes correspondentes: todos regem complementos introduzidos pela preposio a.Veja:
Didatismo e Conhecimento
76
LNGUA PORTUGUESA
Obedecer a algo/ a algum.
Obediente a algo/ a algum.
Apresentamos a seguir vrios nomes acompanhados da preposio ou preposies que os regem. Observe-os atentamente e procure,
sempre que possvel, associar esses nomes entre si ou a algum verbo cuja regncia voc conhece.
Substantivos
Admirao a, por Devoo a, para, com, por Medo a, de
Averso a, para, por Doutor em Obedincia a
Atentado a, contra Dvida acerca de, em, sobre Ojeriza a, por
Bacharel em Horror a Proeminncia sobre
Capacidade de, para Impacincia com Respeito a, com, para com, por
Adjetivos
Acessvel a Diferente de Necessrio a
Acostumado a, com Entendido em Nocivo a
Afvel com, para com Equivalente a Paralelo a
Agradvel a Escasso de Parco em, de
Alheio a, de Essencial a, para Passvel de
Anlogo a Fcil de Prefervel a
Ansioso de, para, por Fantico por Prejudicial a
Apto a, para Favorvel a Prestes a
vido de Generoso com Propcio a
Benfco a Grato a, por Prximo a
Capaz de, para Hbil em Relacionado com
Compatvel com Habituado a Relativo a
Contemporneo a, de Idntico a Satisfeito com, de, em, por
Contguo a Imprprio para Semelhante a
Contrrio a Indeciso em Sensvel a
Curioso de, por Insensvel a Sito em
Descontente com Liberal com Suspeito de
Desejoso de Natural de Vazio de
Advrbios
Longe de Perto de
Obs.: os advrbios terminados em -mente tendem a seguir o regime dos adjetivos de que so formados: paralela a; paralelamente a;
relativa a; relativamente a.
Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint61.php
Questes sobre Regncia Nominal e Verbal
01. (Administrador FCC 2013-adap.).
... a que ponto a astronomia facilitou a obra das outras cincias ...
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o grifado acima est empregado em:
A) ...astros que fcam to distantes ...
B) ...que a astronomia uma das cincias ...
C) ...que nos proporcionou um esprito ...
D) ...cuja importncia ningum ignora ...
E) ...onde seu corpo no passa de um ponto obscuro ...
02.(Agente de Apoio Administrativo FCC 2013-adap.).
... pediu ao delegado do bairro que desse um jeito nos flhos do sueco.
O verbo que exige, no contexto, o mesmo tipo de complementos que o grifado acima est empregado em:
A) ...que existe uma coisa chamada exrcito...
B) ...como se isso aqui fosse casa da sogra?
C) ...compareceu em companhia da mulher delegacia...
D) Eu ensino o senhor a cumprir a lei, ali no duro...
E) O delegado apenas olhou-a espantado com o atrevimento.
Didatismo e Conhecimento
77
LNGUA PORTUGUESA
03.(Agente de Defensoria Pblica FCC 2013-adap.).
... constava simplesmente de uma vareta quebrada em partes
desiguais...
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o grifa-
do acima est empregado em:
A) Em campos extensos, chegavam em alguns casos a extre-
mos de sutileza.
B) ...eram comumente assinalados a golpes de machado nos
troncos mais robustos.
C) Os toscos desenhos e os nomes estropiados desorientam,
no raro, quem...
D) Koch-Grnberg viu uma dessas marcas de caminho na ser-
ra de Tunu...
E) ...em que to bem se revelam suas afnidades com o gentio,
mestre e colaborador...
04. (Agente Tcnico FCC 2013-adap.).
... para lidar com as mltiplas vertentes da justia...
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o da
frase acima se encontra em:
A) A palavra direito, em portugus, vem de directum, do ver-
bo latino dirigere...
B) ...o Direito tem uma complexa funo de gesto das socie-
dades...
C) ...o de que o Direito [...] esteja permeado e regulado pela
justia.
D) Essa problematicidade no afasta a fora das aspiraes
da justia...
E) Na dinmica dessa tenso tem papel relevante o sentimento
de justia.
05. Leia a tira a seguir.
Considerando as regras de regncia da norma-padro da ln-
gua portuguesa, a frase do primeiro quadrinho est corretamente
reescrita, e sem alterao de sentido, em:
A) Ter amigos ajuda contra o combate pela depresso.
B) Ter amigos ajuda o combate sob a depresso.
C) Ter amigos ajuda do combate com a depresso.
D) Ter amigos ajuda ao combate na depresso.
E) Ter amigos ajuda no combate depresso.
06. (Escrevente TJ SP Vunesp 2012) Assinale a alternativa
em que o perodo, adaptado da revista Pesquisa Fapesp de junho de
2012, est correto quanto regncia nominal e pontuao.
(A) No h dvida que as mulheres ampliam, rapidamente,
seu espao na carreira cientfca ainda que o avano seja mais no-
tvel em alguns pases, o Brasil um exemplo, do que em outros.
(B) No h dvida de que, as mulheres, ampliam rapidamente
seu espao na carreira cientfca; ainda que o avano seja mais no-
tvel, em alguns pases, o Brasil um exemplo!, do que em outros.
(C) No h dvida de que as mulheres, ampliam rapidamente
seu espao, na carreira cientfca, ainda que o avano seja mais no-
tvel, em alguns pases: o Brasil um exemplo, do que em outros.
(D) No h dvida de que as mulheres ampliam rapidamen-
te seu espao na carreira cientfca, ainda que o avano seja mais
notvel em alguns pases o Brasil um exemplo do que em
outros.
(E) No h dvida que as mulheres ampliam rapidamente, seu
espao na carreira cientfca, ainda que, o avano seja mais notvel
em alguns pases (o Brasil um exemplo) do que em outros.
07. (Papiloscopista Policial VUNESP 2013). Assinale a
alternativa correta quanto regncia dos termos em destaque.
(A) Ele tentava convencer duas senhoras a assumir a respon-
sabilidade pelo problema.
(B) A menina tinha o receio a levar uma bronca por ter se
perdido.
(C) A garota tinha apenas a lembrana pelo desenho de um
ndio na porta do prdio.
(D) A menina no tinha orgulho sob o fato de ter se perdido
de sua famlia.
(E) A famlia toda se organizou para realizar a procura ga-
rotinha.
08. (Analista de Sistemas VUNESP 2013). Assinale a al-
ternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do
texto, de acordo com as regras de regncia.
Os estudos _______ quais a pesquisadora se reportou j assi-
nalavam uma relao entre os distrbios da imagem corporal e a
exposio a imagens idealizadas pela mdia.
A pesquisa faz um alerta ______ infuncia negativa que a
mdia pode exercer sobre os jovens.
A) dos na B) nos entre a
C) aos para a D) sobre os pela
E) pelos sob a
09. (Analista em Planejamento, Oramento e Finanas Pbli-
cas VUNESP 2013). Considerando a norma-padro da lngua,
assinale a alternativa em que os trechos destacados esto corretos
quanto regncia, verbal ou nominal.
A) O prdio que o taxista mostrou dispunha de mais de dez
mil tomadas.
B) O autor fez conjecturas sob a possibilidade de haver um
homem que estaria ouvindo as notas de um obo.
C) Centenas de trabalhadores esto empenhados de criar lo-
gotipos e negociar.
D) O taxista levou o autor a indagar no nmero de tomadas
do edifcio.
E) A corrida com o taxista possibilitou que o autor reparasse
a um prdio na marginal.
10. (Assistente de Informtica II VUNESP 2013). Assinale
a alternativa que substitui a expresso destacada na frase, confor-
me as regras de regncia da norma-padro da lngua e sem altera-
o de sentido.
Didatismo e Conhecimento
78
LNGUA PORTUGUESA
Muitas organizaes lutaram a favor da igualdade de direitos
dos trabalhadores domsticos.
A) da B) na C) pela D) sob a E) sobre a
GABARITO
01. D 02. D 03. A 04. A 05. E
06. D 07. A 08. C 09. A 10. C
COMENTRIOS
1-) ... a que ponto a astronomia facilitou a obra das outras
cincias ...
Facilitar verbo transitivo direto
A) ...astros que fcam to distantes ... = verbo de ligao
B) ...que a astronomia uma das cincias ... = verbo de li-
gao
C) ...que nos proporcionou um esprito ... = verbo transitivo
direto e indireto
E) ...onde seu corpo no passa de um ponto obscuro = verbo
transitivo indireto
2-) ... pediu ao delegado do bairro que desse um jeito nos f-
lhos do sueco.
Pedir = verbo transitivo direto e indireto
A) ...que existe uma coisa chamada EXRCITO... = transi-
tivo direto
B) ...como se isso aqui fosse casa da sogra? =verbo de liga-
o
C) ...compareceu em companhia da mulher delegacia...
=verbo intransitivo
E) O delegado apenas olhou-a espantado com o atrevimento.
=transitivo direto
3-) ... constava simplesmente de uma vareta quebrada em par-
tes desiguais...
Constar = verbo intransitivo
B) ...eram comumente assinalados a golpes de machado nos
troncos mais robustos. =ligao
C) Os toscos desenhos e os nomes estropiados desorientam,
no raro, quem... =transitivo direto
D) Koch-Grnberg viu uma dessas marcas de caminho na ser-
ra de Tunu... = transitivo direto
E) ...em que to bem se revelam suas afnidades com o gentio,
mestre e colaborador...=transitivo direto
4-) ... para lidar com as mltiplas vertentes da justia...
Lidar = transitivo intransitivo
B) ...o Direito tem uma complexa funo de gesto das socie-
dades... =transitivo direto
C) ...o de que o Direito [...] esteja permeado e regulado pela
justia. =ligao
D) Essa problematicidade no afasta a fora das aspiraes da
justia... =transitivo direto e indireto
E) Na dinmica dessa tenso tem papel relevante o sentimento
de justia. =transitivo direto
5-) Considerando as regras de regncia da norma-padro da
lngua portuguesa, a frase do primeiro quadrinho est corretamente
reescrita, e sem alterao de sentido, em:
Ter amigos ajuda no combate depresso.
6-) A correo do item deve respeitar as regras de pontuao
tambm. Assinalei apenas os desvios quanto regncia (pontuao
encontra-se em tpico especfco)
(A) No h dvida de que as mulheres ampliam,
(B) No h dvida de que (erros quanto pontuao)
(C) No h dvida de que as mulheres, (erros quanto
pontuao)
(E) No h dvida de que as mulheres ampliam rapidamente,
seu espao na carreira cientfca, ainda que, o avano seja mais no-
tvel em alguns pases (o Brasil um exemplo) do que em outros.
7-) (B) A menina tinha o receio de levar uma bronca por ter
se perdido.
(C) A garota tinha apenas a lembrana do desenho de um ndio
na porta do prdio.
(D) A menina no tinha orgulho do fato de ter se perdido de
sua famlia.
(E) A famlia toda se organizou para realizar a procura pela
garotinha.
8-) Os estudos aos quais a pesquisadora se reportou j
assinalavam uma relao entre os distrbios da imagem corporal e
a exposio a imagens idealizadas pela mdia.
A pesquisa faz um alerta para a infuncia negativa que a
mdia pode exercer sobre os jovens.
9-) B) O autor fez conjecturas sobre a possibilidade de haver
um homem que estaria ouvindo as notas de um obo.
C) Centenas de trabalhadores esto empenhados em criar lo-
gotipos e negociar.
D) O taxista levou o autor a indagar sobre o nmero de toma-
das do edifcio.
E) A corrida com o taxista possibilitou que o autor reparasse
em um prdio na marginal.
10-) Muitas organizaes lutaram pela igualdade de direi-
tos dos trabalhadores domsticos.
11 SIGNIFICAO DAS PALAVRAS
- Sinnimos
So palavras de sentido igual ou aproximado: alfabeto - abe-
cedrio; brado, grito - clamor; extinguir, apagar - abolir.
Observao: A contribuio greco-latina responsvel pela
existncia de numerosos pares de sinnimos: adversrio e antago-
nista; translcido e difano; semicrculo e hemiciclo; contravene-
no e antdoto; moral e tica; colquio e dilogo; transformao e
metamorfose; oposio e anttese.
- Antnimos
So palavras de signifcao oposta: ordem - anarquia; sober-
ba - humildade; louvar - censurar; mal - bem.
Observao: A antonmia pode originar-se de um prefxo de
sentido oposto ou negativo: bendizer e maldizer; simptico e anti-
ptico; progredir e regredir; concrdia e discrdia; ativo e inativo;
esperar e desesperar; comunista e anticomunista; simtrico e assi-
mtrico.
Didatismo e Conhecimento
79
LNGUA PORTUGUESA
O que so Homnimos e Parnimos:
- Homnimos
a) Homgrafos: so palavras iguais na escrita e diferentes na
pronncia:
rego (subst.) e rego (verbo);
colher (verbo) e colher (subst.);
jogo (subst.) e jogo (verbo);
denncia (subst.) e denuncia (verbo);
providncia (subst.) e providencia (verbo).
b) Homfonos: so palavras iguais na pronncia e diferentes
na escrita:
acender (atear) e ascender (subir);
concertar (harmonizar) e consertar (reparar);
cela (compartimento) e sela (arreio);
censo (recenseamento) e senso (juzo);
pao (palcio) e passo (andar).
c) Homgrafos e homfonos simultaneamente: So palavras
iguais na escrita e na pronncia:
caminho (subst.) e caminho (verbo);
cedo (verbo) e cedo (adv.);
livre (adj.) e livre (verbo).
- Parnimos
So palavras parecidas na escrita e na pronncia: coro e couro;
cesta e sesta; eminente e iminente; osso e ouo; sede e cede; com-
primento e cumprimento; tetnico e titnico; autuar e atuar;
degradar e degredar; infigir e infringir; deferir e diferir; suar
e soar.
http://www.coladaweb.com/portugues/sinonimos,-antonimos,-homoni-
mos-e-paronimos
Questes sobre Signifcao das Palavras
01. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacu-
nas da frase abaixo:
Da mesma forma que os italianos e japoneses _________ para
o Brasil no sculo passado, hoje os brasileiros ________ para a
Europa e para o Japo, busca de uma vida melhor; internamente,
__________ para o Sul, pelo mesmo motivo.
a) imigraram - emigram - migram
b) migraram - imigram - emigram
c) emigraram - migram - imigram.
d) emigraram - imigram - migram.
e) imigraram - migram emigram
Agente de Apoio Microinformtica VUNESP 2013 -
Leia o texto para responder s questes de nmeros 02 e 03.
Alunos de colgio fazem robs com sucata eletrnica
Voc comprou um smartphone e acha que aquele seu celu-
lar antigo imprestvel? No se engane: o que lixo para alguns
pode ser matria-prima para outros. O CMID Centro Marista de
Incluso Digital , que funciona junto ao Colgio Marista de Santa
Maria, no Rio Grande do Sul, ensina os alunos do colgio a fazer
robs a partir de lixo eletrnico.
Os alunos da turma avanada de robtica, por exemplo, cons-
troem carros com sensores de movimento que respondem aproxi-
mao das pessoas. A fonte de energia vem de baterias de celular.
Tirando alguns sensores, que precisamos comprar, tudo recicla-
gem, comentou o instrutor de robtica do CMID, Leandro Sch-
neider. Esses alunos tambm aprendem a consertar computadores
antigos. O nosso projeto s funciona por causa do lixo eletrnico.
Se tivssemos que comprar tudo, no seria vivel, completou.
Em uma poca em que celebridades do mundo digital fazem
campanha a favor do ensino de programao nas escolas, inspi-
rador o relato de Dionatan Gabriel, aluno da turma avanada de
robtica do CMID que, aos 16 anos, j sabe qual ser sua profs-
so. Quero ser programador. No incio das aulas, eu achava meio
chato, mas depois fui me interessando, disse.
(Giordano Tronco, www.techtudo.com.br, 07.07.2013. Adaptado)
02. A palavra em destaque no trecho Tirando alguns sen-
sores, que precisamos comprar, tudo reciclagem... pode ser
substituda, sem alterao do sentido da mensagem, pela seguinte
expresso:
A) Pelo menos B) A contar de
C) Em substituio a D) Com exceo de
E) No que se refere a
03. Assinale a alternativa que apresenta um antnimo para o
termo destacado em No incio das aulas, eu achava meio cha-
to, mas depois fui me interessando, disse.
A) Estimulante. B) Cansativo.
C) Irritante. D) Confuso.
E) Improdutivo.
04. (Agente de Escolta e Vigilncia Penitenciria VUNESP
2013). Analise as afrmaes a seguir.
I. Em H sete anos, Fransley Lapavani Silva est preso por
homicdio. o termo em destaque pode ser substitudo, sem altera-
o do sentido do texto, por faz.
II. A frase Todo preso deseja a libertao. pode ser reescri-
ta da seguinte forma Todo preso aspira libertao.
III. No trecho ... estou sendo olhado de forma diferente aqui
no presdio devido ao bom comportamento. pode-se substituir a
expresso em destaque por em razo do, sem alterar o sentido
do texto.
De acordo com a norma-padro da lngua portuguesa, est
correto o que se afrma em
A) I, II e III. B) III, apenas.
C) I e III, apenas. D) I, apenas.
E) I e II, apenas.
05. Leia as frases abaixo:
1 - Assisti ao ________ do bal Bolshoi;
2 - Daqui ______ pouco vo dizer que ______ vida em Marte.
3 - As _________ da cmara so verdadeiros programas de
humor.
4 - ___________ dias que no falo com Alfredo.
Escolha a alternativa que oferece a sequncia correta de voc-
bulos para as lacunas existentes:
a) concerto h a cesses h;
b) conserto a h sesses h;
c) concerto a h sees a;
d) concerto a h sesses h;
e) conserto h a sesses a .
Didatismo e Conhecimento
80
LNGUA PORTUGUESA
06. (Agente de Escolta e Vigilncia Penitenciria VUNESP
2013-adap.). Considere o seguinte trecho para responder ques-
to.
Adolescentes vivendo em famlias que no lhes transmitiram
valores sociais altrusticos, formao moral e no lhes impuseram
limites de disciplina.
O sentido contrrio (antnimo) de altrusticos, nesse trecho, :
A) de desprendimento. B) de responsabilidade.
C) de abnegao. D) de amor.
E) de egosmo.
07. Assinale o nico exemplo cuja lacuna deve ser preenchida
com a primeira alternativa da srie dada nos parnteses:
A) Estou aqui _______ de ajudar os fagelados das enchentes.
(afm- a fm).
B) A bandeira est ________. (arreada - arriada).
C) Sero punidos os que ________ o regulamento. (infingi-
rem - infringirem).
D) So sempre valiosos os ________ dos mais velhos. (con-
celhos - conselhos).
E) Moro ________ cem metros da praa principal. (a cerca
de - acerca de).
08. Assinale a alternativa correta, considerando que direita
de cada palavra h um sinnimo.
a) emergir = vir tona; imergir = mergulhar
b) emigrar = entrar (no pas); imigrar = sair (do pas)
c) delatar = expandir; dilatar = denunciar
d) deferir = diferenciar; diferir = conceder
e) dispensa = cmodo; despensa = desobrigao
09. (Agente de Apoio Operacional VUNESP 2013). Leia
o texto a seguir.
Temos o poder da escolha
Os consumidores so assediados pelo marketing a todo mo-
mento para comprarem alm do que necessitam, mas somente eles
podem decidir o que vo ou no comprar. como se abrissem em
ns uma caixa de necessidades, mas s ns temos o poder da
escolha.
Cada vez mais precisamos do consumo consciente. Ser que
paramos para pensar de onde vem o produto que estamos consu-
mindo e se os valores da empresa so os mesmos em que acredita-
mos? A competitividade entre as empresas exige que elas evoluam
para serem opes para o consumidor. Nos anos 60, saber fabricar
qualquer coisa era o sufciente para ter uma empresa. Nos anos 70,
era preciso saber fazer com qualidade e altos ndices de produo.
J no ano 2000, a preocupao era fazer melhor ou diferente da
concorrncia e as empresas passaram a atuar com responsabilidade
socioambiental.
O consumidor tem de aprender a dizer no quando a sua re-
lao com a empresa no for boa. Se no for boa, deve comprar o
produto em outro lugar. Os cidados no tm ideia do poder que
possuem.
importante, ainda, entender nossa relao com a empresa ou
produto que vamos eleger. Temos uma expectativa, um envolvi-
mento e aceitao e a preferncia depender das aes que aprova-
mos ou no nas empresas, pois podemos mudar de ideia.
H muito a ser feito. Uma pesquisa mostrou que 55,4% das
pessoas acreditam no consumo consciente, mas essas mesmas pes-
soas admitem que j compraram produto pirata. Temos de refetir
sobre isso para mudar nossas atitudes.
(Jornal da Tarde 24.04.2007. Adaptado)
No trecho Temos uma expectativa, um envolvimento e acei-
tao... , a palavra destacada apresenta sentido contrrio de
A) vontade. B) apreciao.
C) avaliao. D) rejeio.
E) indiferena.
10. (Agente de Apoio Operacional VUNESP 2013). Na
frase Os consumidores so assediados pelo marketing... , a pa-
lavra destacada pode ser substituda, sem alterao de sentido, por:
A) perseguidos. B) ameaados.
C) acompanhados. D) gerados.
E) preparados.
GABARITO
01. A 02. D 03. A 04. A 05. D
06. E 07. E 08. A 09. D 10. A
COMENTRIOS
1-) Da mesma forma que os italianos e japoneses imigra-
ram para o Brasil no sculo passado, hoje os brasileiros emi-
gram para a Europa e para o Japo, busca de uma vida melhor;
internamente, migram para o Sul, pelo mesmo motivo.
2-) Com exceo de alguns sensores, que precisamos com-
prar, tudo reciclagem...
3-) antnimo para o termo destacado : No incio das aulas, eu
achava meio chato, mas depois fui me interessando
No incio das aulas, eu achava meio estimulante, mas depois
fui me interessando
4-)
I. Em H sete anos, Fransley Lapavani Silva est preso por
homicdio. o termo em destaque pode ser substitudo, sem altera-
o do sentido do texto, por faz. = correta
II. A frase Todo preso deseja a libertao. pode ser reescri-
ta da seguinte forma Todo preso aspira libertao. = correta
III. No trecho ... estou sendo olhado de forma diferente aqui
no presdio devido ao bom comportamento. pode-se substituir a
expresso em destaque por em razo do, sem alterar o sentido
do texto. =correta
5-) 1 - Assisti ao concerto do bal Bolshoi;
2 - Daqui a pouco vo dizer que h (=existe) vida
em Marte.
3 As sesses da cmara so verdadeiros programas
de humor.
4 - H dias que no falo com Alfredo. (=tempo
passado)
6-) Adolescentes vivendo em famlias que no lhes transmiti-
ram valores sociais altrusticos, formao moral e no lhes impu-
seram limites de disciplina.
Didatismo e Conhecimento
81
LNGUA PORTUGUESA
O sentido contrrio (antnimo) de altrusticos, nesse trecho,
de egosmo
Altrusmo um tipo de comportamento encontrado nos seres
humanos e outros seres vivos, em que as aes de um indivduo
benefciam outros. sinnimo de flantropia. No sentido comum
do termo, muitas vezes percebida, tambm, como sinnimo de
solidariedade. Esse conceito ope-se, portanto, ao egosmo, que
so as inclinaes especfca e exclusivamente individuais (pes-
soais ou coletivas).
7-) A) Estou aqui a fm de de ajudar os fagelados das
enchentes. (afm = O adjetivo afm empregado para indicar que
uma coisa tem afnidade com a outra. H pessoas que tm tempera-
mentos afns, ou seja, parecidos)
B) A bandeira est arriada . (arrear = colocar arreio
no cavalo)
C) Sero punidos os que infringirem o regulamento.
(infingirem = aplicarem a pena)
D) So sempre valiosos os conselhos dos mais velhos;
(concelhos= Poro territorial ou parte administrativa de um dis-
trito).
E) Moro a cerca de cem metros da praa principal. (acerca
de = Acerca de sinnimo de a respeito de.).
8-) b) emigrar = entrar (no pas); imigrar = sair (do pas) =
signifcados invertidos
c) delatar = expandir; dilatar = denunciar = signifcados
invertidos
d) deferir = diferenciar; diferir = conceder = signifcados
invertidos
e) dispensa = cmodo; despensa = desobrigao = signif-
cados invertidos
9-) Temos uma expectativa, um envolvimento e aceitao... ,
a palavra destacada apresenta sentido contrrio de rejeio.
10-) Os consumidores so assediados pelo marketing... , a
palavra destacada pode ser substituda, sem alterao de sentido,
por perseguidos.
Polissemia
Consideremos as seguintes frases:
Paula tem uma mo para cozinhar que d inveja!
Vamos! Coloque logo a mo na massa!
As crianas esto com as mos sujas.
Passaram a mo na minha bolsa e nem percebi.
Chegamos concluso de que se trata de palavras idnticas no
que se refere grafa, mas ser que possuem o mesmo signifcado?
Existe uma parte da gramtica normativa denominada Semn-
tica. Ela trabalha a questo dos diferentes signifcados que uma
mesma palavra apresenta de acordo com o contexto em que se in-
sere.
Tomando como exemplo as frases j mencionadas, analisa-
remos os vocbulos de mesma grafa, de acordo com seu sentido
denotativo, isto , aquele retratado pelo dicionrio.
Na primeira, a palavra mo signifca habilidade, efcincia
diante do ato praticado.
Nas outras que seguem o signifcado de: participao, intera-
o mediante a uma tarefa realizada; mo como parte do corpo hu-
mano e por ltimo simboliza o roubo, visto de maneira pejorativa.
Reportando-nos ao conceito de Polissemia, logo percebemos
que o prefxo poli signifca multiplicidade de algo. Possibilida-
des de vrias interpretaes levando-se em considerao as situa-
es de aplicabilidade.
H uma infnidade de outros exemplos em que podemos veri-
fcar a ocorrncia da polissemia, como por exemplo:
O rapaz um tremendo gato.
O gato do vizinho peralta.
Precisei fazer um gato para que a energia voltasse.
Pedro costuma fazer alguns bicos para garantir sua sobre-
vivncia
O passarinho foi atingido no bico.
Polissemia e homonmia
A confuso entre polissemia e homonmia bastante comum.
Quando a mesma palavra apresenta vrios signifcados, estamos
na presena da polissemia. Por outro lado, quando duas ou mais
palavras com origens e signifcados distintos tm a mesma grafa e
fonologia, estamos perante uma homonmia.
A palavra manga um caso de homonmia. Ela pode sig-
nifcar uma fruta ou uma parte de uma camisa. No polissemia
porque os diferentes signifcados para a palavra manga tm origens
diferentes, e por isso alguns estudiosos mencionam que a palavra
manga deveria ter mais do que uma entrada no dicionrio.
Letra uma palavra polissmica. Letra pode signifcar o
elemento bsico do alfabeto, o texto de uma cano ou a caligrafa
de um determinado indivduo. Neste caso, os diferentes signifca-
dos esto interligados porque remetem para o mesmo conceito, o
da escrita.
Polissemia e ambiguidade
Polissemia e ambiguidade tm um grande impacto na inter-
pretao. Na lngua portuguesa, um enunciado pode ser ambguo,
ou seja, apresenta mais do que uma interpretao. Essa ambiguida-
de pode ocorrer devido colocao especfca de uma palavra (por
exemplo, um advrbio) em uma frase. Vejamos a seguinte frase:
Pessoas que tm uma alimentao equilibrada frequentemente so
felizes. Neste caso podem existir duas interpretaes diferentes.
As pessoas tm alimentao equilibrada porque so felizes ou so
felizes porque tm uma alimentao equilibrada.
De igual forma, quando uma palavra polissmica, ela pode
induzir uma pessoa a fazer mais do que uma interpretao. Para
fazer a interpretao correta muito importante saber qual o con-
texto em que a frase proferida.
Fontes:
http://www.signifcados.com.br/polissemia/
http://www.brasilescola.com/gramatica/polissemia.htm
Na lngua portuguesa, uma PALAVRA (do latim parabola, que
por sua vez deriva do grego parabol) pode ser defnida como sen-
do um conjunto de letras ou sons de uma lngua, juntamente com a
ideia associada a este conjunto.
Didatismo e Conhecimento
82
LNGUA PORTUGUESA
Sentido Prprio e Figurado das Palavras
Pela prpria defnio acima destacada podemos perceber que
a palavra composta por duas partes, uma delas relacionada a sua
forma escrita e os seus sons (denominada signifcante) e a outra
relacionada ao que ela (palavra) expressa, ao conceito que ela traz
(denominada signifcado).
Em relao ao seu SIGNIFICADO as palavras subdividem-se
assim:
- Sentido Prprio - o sentido literal, ou seja, o sentido co-
mum que costumamos dar a uma palavra.
- Sentido Figurado - o sentido simblico, fgurado, que
podemos dar a uma palavra.
Vamos analisar a palavra cobra utilizada em diferentes con-
textos:
1. A cobra picou o menino. (cobra = tipo de rptil peonhento)
2. A sogra dele uma cobra. (cobra = pessoa desagradvel,
que adota condutas pouco apreciveis)
3. O cara cobra em Fsica! (cobra = pessoa que conhece
muito sobre alguma coisa, expert)
No item 1 aplica-se o termo cobra em seu sentido comum (ou
literal); nos itens 2 e 3 o termo cobra aplicado em sentido fgu-
rado.
Podemos ento concluir que um mesmo signifcante (parte
concreta) pode ter vrios signifcados (conceitos).
Denotao e Conotao
- Denotao: verifca-se quando utilizamos a palavra com o
seu signifcado primitivo e original, com o sentido do dicionrio;
usada de modo automatizado; linguagem comum. Veja este exem-
plo: Cortaram as asas da ave para que no voasse mais.
Aqui a palavra em destaque utilizada em seu sentido pr-
prio, comum, usual, literal.
- MINHA DICA - Procure associar Denotao com Dicion-
rio: trata-se de defnio literal, quando o termo utilizado em seu
sentido dicionarstico.
- Conotao: verifca-se quando utilizamos a palavra com o
seu signifcado secundrio, com o sentido amplo (ou simblico);
usada de modo criativo, fgurado, numa linguagem rica e expressi-
va. Veja este exemplo:
Seria aconselhvel cortar as asas deste menino, antes que seja
tarde mais.
J neste caso o termo (asas) empregado de forma fgurada,
fazendo aluso ideia de restrio e/ou controle de aes; discipli-
na, limitao de conduta e comportamento.
FONTE: http://www.tecnolegis.com/estudo-dirigido/ofcial-
-de-justica-tjm-sp/lingua-portuguesa-sentido-proprio-e-fgurado-
-das-palavras.html
Questes sobre Denotao e Conotao
01. (Agente de Apoio Microinformtica VUNESP 2013).
Uma frase empregada exclusivamente com sentido fgurado :
A) No o tipo de companhia que se quer para tomar um
vinho ou ir ao cinema.
B) No incio de maio, Buffett convidou um sujeito chamado
Doug Kass para participar de um dos painis que compuseram a
reunio anual de investidores de sua empresa, a Berkshire Hatha-
way.
C) Buffett queria entender o porqu.
D) Questiona.
E) Coloca o dedo na ferida.
02. (Agente de Apoio Operacional VUNESP 2013). As-
sinale a alternativa que apresenta palavra empregada no sentido
fgurado.
A)...somente eles podem decidir o que vo ou no comprar.
B) H consumidores que gastam rios de dinheiro com supr-
fuos.
C) deve comprar o produto em outro lugar.
D) de onde vem o produto que estamos consumindo
E) Temos de refetir sobre isso para mudar nossas atitudes.
03. (Agente de Escolta e Vigilncia Penitenciria VUNESP
2013). Leia o texto a seguir.
Xadrez que liberta: estratgia, concentrao e reeducao
Joo Carlos de Souza Luiz cumpre pena h trs anos e dois
meses por assalto. Fransley Lapavani Silva est h sete anos preso
por homicdio. Os dois tm 30 anos. Alm dos muros, grades, ca-
deados e detectores de metal, eles tm outros pontos em comum:
tabuleiros e peas de xadrez.
O jogo, que eles aprenderam na cadeia, alm de uma vlvula
de escape para as horas de tdio, tornou-se uma metfora para o
que pretendem fazer quando estiverem em liberdade.
Quando voc vai jogar uma partida de xadrez, tem que pen-
sar duas, trs vezes antes. Se voc movimenta uma pea errada,
pode perder uma pea de muito valor ou tomar um xeque-mate,
instantaneamente. Se eu for para a rua e movimentar a pea errada,
eu posso perder uma pea muito importante na minha vida, como
eu perdi trs anos na cadeia. Mas, na rua, o problema maior to-
maro xeque-mate, afrma Joo Carlos.
O xadrez faz parte da rotina de cerca de dois mil internos em
22 unidades prisionais do Esprito Santo. o projeto Xadrez que
liberta. Duas vezes por semana, os presos podem praticar a ativi-
dade sob a orientao de servidores da Secretaria de Estado da Jus-
tia (Sejus). Na prxima sexta-feira, ser realizado o primeiro tor-
neio fora dos presdios desde que o projeto foi implantado. Vinte e
oito internos de 14 unidades participam da disputa, inclusive Joo
Carlos e Fransley, que diz que a vitria no o mais importante.
S de chegar at aqui j estou muito feliz, porque eu no
esperava. A vitria no tudo. Eu espero alcanar outras coisas
devido ao xadrez, como ser olhado com outros olhos, como estou
sendo olhado de forma diferente aqui no presdio devido ao bom
comportamento.
Segundo a coordenadora do projeto, Francyany Cndido Ven-
turin, o Xadrez que liberta tem provocado boas mudanas no
comportamento dos presos. Tem surtido um efeito positivo por
eles se tornarem uma referncia positiva dentro da unidade, j que
cumprem melhor as regras, respeitam o prximo e pensam melhor
nas suas aes, refetem antes de tomar uma atitude.
Embora a Sejus no monitore os egressos que ganham a liber-
dade, para saber se mantm o hbito do xadrez, Joo Carlos j faz
planos. Eu incentivo no s os colegas, mas tambm minha fam-
lia. Sou casado e tenho trs flhos. J passei para a minha famlia:
xadrez, quando eu sair para a rua, todo mundo vai ter que aprender
porque vai rolar at o torneio familiar.
Didatismo e Conhecimento
83
LNGUA PORTUGUESA
Medidas de promoo de educao e que possibilitem que
o egresso saia melhor do que entrou so muito importantes. Ns
no temos pena de morte ou priso perptua no Brasil. O preso
tem data para entrar e data para sair, ento ele tem que sair sem
retornar para o crime, analisa o presidente do Conselho Estadual
de Direitos Humanos, Bruno Alves de Souza Toledo.
(Disponvel em: www.inapbrasil.com.br/en/noticias/xadrez-
-que-liberta-estrategia-concentracao-e-reeducacao/6/noticias.
Acesso em: 18.08.2012. Adaptado)
Considerando o contexto em que as seguintes frases foram
produzidas, assinale a alternativa em que h emprego fgurado das
palavras.
A) O xadrez faz parte da rotina de cerca de dois mil internos
em 22 unidades prisionais do Esprito Santo.
B) Alm dos muros, grades, cadeados e detectores de metal,
eles tm outros pontos em comum...
C) Ns no temos pena de morte ou priso perptua no Brasil.
D) Mas, na rua, o problema maior tomar o xeque-mate,
afrma Joo Carlos.
E) J passei para a minha famlia: xadrez, quando eu sair para
a rua, todo mundo vai ter que aprender...
04. (Agente de Promotoria Assessoria VUNESP 2013).
Leia o texto a seguir.
Na FLIP, como na Copa
RIO DE JANEIRO Durante entrevista na Festa Literria
Internacional de Paraty deste ano, o cantor Gilberto Gil criticou
as arquibancadas dos estdios brasileiros em jogos da Copa das
Confederaes.
Poderia ter dito o mesmo sobre a plateia da Tenda dos Autores,
para a qual ele e mais de 40 outros se apresentaram. A audincia do
evento literrio lembra muito a dos eventos Fifa: classe mdia alta.
Na Flip, como nas Copas por aqui, pobre s aparece como
prestador de servio, para citar uma participante de um protesto
em Paraty, anteontem.
Como lembrou outro dos convidados da festa literria, o me-
xicano Juan Pablo Villalobos, esse cenrio um espelho do que
o Brasil.
(Marco Aurlio Cannico, Na Flip, como na Copa. Folha de S.Paulo,
08.07.2013. Adaptado)
O termo espelho est empregado em sentido
A) fgurado, signifcando qualidade.
B) prprio, signifcando modelo.
C) fgurado, signifcando advertncia.
D) prprio, signifcando smbolo.
E) fgurado, signifcando refexo.
05. (Agente de Escolta e Vigilncia Penitenciria VUNESP
2013). Leia o texto a seguir.
Violncia epidmica
A violncia urbana uma enfermidade contagiosa. Embora
possa acometer indivduos vulnerveis em todas as classes sociais,
nos bairros pobres que ela adquire caractersticas epidmicas.
A prevalncia varia de um pas para outro e entre as cidades
de um mesmo pas, mas, como regra, comea nos grandes centros
urbanos e se dissemina pelo interior.
As estratgias que as sociedades adotam para combater a vio-
lncia variam muito e a preveno das causas evoluiu muito pouco
no decorrer do sculo 20, ao contrrio dos avanos ocorridos no
campo das infeces, cncer, diabetes e outras enfermidades.
A agressividade impulsiva consequncia de perturbaes
nos mecanismos biolgicos de controle emocional. Tendncias
agressivas surgem em indivduos com difculdades adaptativas
que os tornam despreparados para lidar com as frustraes de seus
desejos.
A violncia uma doena. Os mais vulnerveis so os que
tiveram a personalidade formada num ambiente desfavorvel ao
desenvolvimento psicolgico pleno.
A reviso de estudos cientfcos permite identifcar trs fatores
principais na formao das personalidades com maior inclinao
ao comportamento violento:
1) Crianas que apanharam, foram vtimas de abusos, humi-
lhadas ou desprezadas nos primeiros anos de vida.
2) Adolescentes vivendo em famlias que no lhes transmiti-
ram valores sociais altrusticos, formao moral e no lhes impu-
seram limites de disciplina.
3) Associao com grupos de jovens portadores de comporta-
mento antissocial.
Na periferia das cidades brasileiras vivem milhes de crian-
as que se enquadram nessas trs condies de risco. Associados
falta de acesso aos recursos materiais, desigualdade social, esses
fatores de risco criam o caldo de cultura que alimenta a violncia
crescente nas cidades.
Na falta de outra alternativa, damos criminalidade a resposta
do aprisionamento. Porm, seu efeito passageiro: o criminoso
fca impedido de delinquir apenas enquanto estiver preso. Ao sair,
estar mais pobre, ter rompido laos familiares e sociais e dif-
cilmente encontrar quem lhe d emprego. Ao mesmo tempo, na
priso, ter criado novas amizades e conexes mais slidas com o
mundo do crime.
Construir cadeias custa caro; administr-las, mais ainda. Obri-
gados a optar por uma represso policial mais ativa, aumentaremos
o nmero de prisioneiros. As cadeias continuaro superlotadas.
Seria mais sensato investir em educao, para prevenir a cri-
minalidade e tratar os que ingressaram nela.
Na verdade, no existe soluo mgica a curto prazo. Preci-
samos de uma diviso de renda menos brutal, motivar os policiais
a executar sua funo com dignidade, criar leis que acabem com
a impunidade dos criminosos bem-sucedidos e construir cadeias
novas para substituir as velhas.
Enquanto no aprendermos a educar e oferecer medidas pre-
ventivas para que os pais evitem ter flhos que no sero capazes
de criar, cabe a ns a responsabilidade de integr-los na sociedade
por meio da educao formal de bom nvel, das prticas esportivas
e da oportunidade de desenvolvimento artstico.
(Drauzio Varella. In Folha de S.Paulo, 9 mar.2002. Adaptado)
Assinale a alternativa em cuja frase foi empregada palavra ou
expresso com sentido fgurado.
A) Tendncias agressivas surgem em indivduos com difcul-
dades adaptativas ...(4. pargrafo)
Didatismo e Conhecimento
84
LNGUA PORTUGUESA
B) A reviso de estudos cientfcos permite identifcar trs fa-
tores principais na formao das personalidades com maior incli-
nao ao comportamento violento... (6. pargrafo)
C) As estratgias que as sociedades adotam para combater a
violncia variam... (3. pargrafo)
D) ...esses fatores de risco criam o caldo de cultura que ali-
menta a violncia crescente nas cidades. (10. pargrafo)
E) Os mais vulnerveis so os que tiveram a personalidade
formada num ambiente desfavorvel ao desenvolvimento psicol-
gico pleno. (5. pargrafo)
06. O item em que o termo sublinhado est empregado no
sentido denotativo :
A) Alm dos ganhos econmicos, a nova realidade rendeu
frutos polticos.
B) ...com percentuais capazes de causar inveja ao presidente.
C) Os genricos esto abrindo as portas do mercado...
D) ...a indstria disparou gordos investimentos.
E) Colheu uma revelao surpreendente:...
07. (Analista em C&T Jnior Administrao VUNESP
2013). Leia o texto a seguir.
O humor deve visar crtica, no graa, ensinou Chico Any-
sio, o humorista popular. E disse isso quando lhe solicitaram con-
siderar o estado atual do riso brasileiro. Nos ltimos anos de vida,
o escritor contribua para o cmico apenas em sua poro de ator,
impedido pela televiso brasileira de produzir textos. E o que ele
dizia sobre a risada ajuda a entender a acomodao de muitos hu-
moristas contemporneos. Porque, quando eles humilham aqueles
julgados inferiores, os pobres, os analfabetos, os negros, os nor-
destinos, todos os oprimidos que parece fcil espezinhar, no fun-
cionam bem como humoristas. O humor deve ser o oposto disto,
uma restaurao do que justo, para a qual desancar aqueles em
condies piores do que as suas no vale. Rimos, isso sim, do su-
perior, do arrogante, daquele que rouba nosso lugar social.
O curioso perceber como o Brasil de muito tempo atrs sabia
disso, e o ensinava por meio de uma imprensa ocupada em ferir a
brutal desigualdade entre os seres e as classes. Ao percorrer o ex-
tenso volume da Histria da Caricatura Brasileira (Gala Edies),
compreendemos que tal humor primitivo no praticava um rosrio
de ofensas pessoais. Naqueles dias, humor parecia ser apenas, e
necessariamente, a virulncia em relao aos modos opressivos do
poder.
A amplitude dessa obra indita. Saem da obscuridade os no-
mes que sucederam ao mais aclamado dos artistas a produzir arte
naquele Brasil, Angelo Agostini. Corcundas magros, corcundas
gordos, corcovas com cabea de burro, todos esses seres compos-
tos em aspecto polimrfco, com expressivo valor grfco, eram os
responsveis por ilustrar a subservincia a estender-se pela Corte
Imperial. Contra a escravido, o comodismo dos bem--postos e
dos covardes imperialistas, esses artistas operavam seu esprito
crtico em jornais de todos os cantos do Pas.
(Carta Capital.13.02.2013. Adaptado)
Na frase compreendemos que tal humor primitivo no
praticava um rosrio de ofensas pessoais. , observa-se emprego
de expresso com sentido fgurado, o que ocorre tambm em:
A) O livro sobre a histria da caricatura estabelece marcos
inaugurais em relao a essa arte.
B) O trabalho do caricaturista pareceu to importante a seus
contemporneos que recebeu o nome de nova inveno artstica.
C) Manoel de Arajo Porto-Alegre foi o primeiro profssional
dessa arte e o primeiro a produzir caricaturas no Brasil.
D) O jornal alternativo em 1834 zunia s orelhas de todos e
atacava esta ou aquela personagem da Corte.
E) O livro sobre a arte caricatural respeita cronologicamente
os acontecimentos da histria brasileira, suas temticas polticas
e sociais.
08. (Analista em Planejamento, Oramento e Finanas Pbli-
cas VUNESP 2013). Leia o texto a seguir.
Tomadas e obos
O do meio, com heliponto, t vendo?, diz o taxista, apontan-
do o enorme prdio espelhado, do outro lado da marginal: A parte
eltrica, inteirinha, meu cunhado que fez. Ficamos admirando o
edifcio parcialmente iluminado ao cair da tarde e penso menos no
tamanho da empreitada do que em nossa variegada humanidade:
uns se dedicam escrita, outros a instalaes eltricas, lembro-
-me do meu tio Augusto, que vive de tocar obo. Fio, disjuntor,
tomada, tudo!, insiste o motorista, com tanto orgulho que chega
a contaminar-me.
Pergunto quantas tomadas ele acha que tem, no prdio todo.
H quem ria desse tipo de indagao. Meu taxista, no. um ho-
mem srio, eu tambm, fazemos as contas: uns dez escritrios por
andar, cada um com umas seis salas, vezes 30 andares. Cada sala
tem o qu? Duas tomadas?
C t louco! Muito mais! Hoje em dia, com computador, es-
sas coisas? Depois eu pergunto pro meu cunhado, mas pode botar
a pra uma mdia de seis tomadas/sala.
Ok: 10 x 6 x 6 x 30 = 10.800. Dez mil e oitocentas tomadas!
H 30, 40 anos, uma hora dessas, a maior parte das tomadas
j estaria dormindo o sono dos justos, mas a julgar pelo nmero de
janelas acesas, enquanto volto para casa, lentamente, pela margi-
nal, centenas de trabalhadores suam a camisa, ali no prdio: criam
logotipos, calculam custos para o escoamento da soja, negociam
minrio de ferro. Talvez at, quem sabe, deitado num sof, um
homem escute em seu iPod as notas de um obo.
Alegra-me pensar nesse sujeito de olhos fechados, ouvindo
msica. Bom saber que, na correria geral, em meio a tantos profs-
sionais que acreditam estar diretamente envolvidos no movimento
de rotao da Terra, esse a reservou-se cinco minutos de contem-
plao.
Est tarde, contudo. Algo no fecha: por que segue no escrit-
rio, esse homem? Por que no voltou para a mulher e os flhos, no
foi para o chope ou o cinema? O homem no sof, entendo agora,
est ainda mais afundado do que os outros. O momento obo era
apenas uma pausa para repor as energias, logo mais voltar sua
mesa e a seus logotipos, soja ou ao minrio de ferro.
Onze mil, cento e cinquenta, diz o taxista, me mostrando o
celular. No entendo. o SMS do meu cunhado: 11.150 toma-
das.
Olho o prdio mais uma vez, admirado com a instalao el-
trica e nossa heterclita humanidade, enquanto seguimos, feito c-
gados, pela marginal.
(Antonio Prata, Folha de S.Paulo, 06.03.2013. Adaptado)
Didatismo e Conhecimento
85
LNGUA PORTUGUESA
No trecho do sexto pargrafo Bom saber que, na correria ge-
ral, em meio a tantos profssionais que acreditam estar diretamente
envolvidos no movimento de rotao da Terra, esse a reservou-se
cinco minutos de contemplao. , o segmento em destaque ex-
pressa, de modo fgurado, um sentido equivalente ao da expresso:
profssionais que acreditam ser
A) incompreendidos, que so obrigados a trabalhar alm do
expediente.
B) desvalorizados, que no so devidamente reconhecidos.
C) indispensveis, que consideram realizar um trabalho de
grande importncia.
D) metdicos, que gerenciam com rigidez a vida corporativa.
E) fexveis, que sabem valorizar os momentos de cio.
09.Assinale a alternativa usada em sentido fgurado:
A)A dureza das pedras.
B)O perfume das fores.
C)O verde das matas.
D)A dureza dos coraes.
E)Nenhuma das alternativas anteriores.
GABARITO
01. E 02. B 03. D 04. E 05. D
06. B 07. D 08. C 09. D
COMENTRIOS
1-) Coloca o dedo na ferida.
Frase empregada para dizer que acerta o ponto fraco, onde
di.
2-) H consumidores que gastam rios de dinheiro com supr-
fuos.
Exagero, hiprbole.
3-) Mas, na rua, o problema maior tomar o xeque-mate,
afrma Joo Carlos.
o lance que pe fm partida, acaba com a liberdade, no
caso.
4-) O termo espelho est empregado em sentido fgurado, sig-
nifcando refexo do que o pas.
5-) criam o caldo de cultura que alimenta a violncia crescente
nas cidades. (10. pargrafo)
Criam o ambiente, as situaes que alimentam, fortalecem a
violncia.
6-) com percentuais capazes de causar inveja ao presidente.
Sentido denotativo = empregado com o sentido real da palavra
7-) O jornal alternativo em 1834 zunia s orelhas de todos e
atacava esta ou aquela personagem da Corte.
Zunir: Produzir som forte e spero. Empregado no sentido de
gritar aos leitores as notcias.
8-) indispensveis, que consideram realizar um trabalho de
grande importncia.
Comparando-se ao movimento de rotao, que acontece sem
a interveno de quaisquer trabalhadores, importantes ou no.
9-) A dureza dos coraes.
Coraes de pessoas que parecem no ter sentimento.
12 REDAO OFICIAL
Pronomes de tratamento na redao ofcial
A redao Ofcial a maneira para o poder pblico redigir atos
normativos. Para redigi-los, muitas regras fazem-se necessrias.
Entre elas, escrever de forma clara, concisa, sem muito compro-
metimento, bem como um uso adequado das formas de tratamen-
to. Tais regras, acompanhadas de uma boa redao, com um bom
uso da linguagem, asseguram que os atos normativos sejam bem
executados.
No Poder Pblico, a todo momento ns nos deparamos com
situaes em que precisamos escrever ou falar com pessoas
com as quais no temos familiaridade. Nesses casos, os pronomes
de tratamento assumem uma condio e precisam estar adequados
categoria hierrquica da pessoa a quem nos dirigimos. E mais,
exige-se, em discurso falado ou escrito, uma homogeneidade na
forma de tratamento, no s nos pronomes como tambm nos ver-
bos.
No entanto, as formas de tratamento no so do conhecimento
de todos. Para tanto, a partir do Manual da Presidncia da Rep-
blica, apresentaremos as discriminaes de usos dos pronomes de
tratamento:
So de uso consagrado: Vossa Excelncia, para as seguin-
tes autoridades:
a) do Poder Executivo
Presidente da Repblica;
Vice-Presidente da Repblica;
Ministro de Estado;
Secretrio-Geral da Presidncia da Repblica;
Consultor-Geral da Repblica;
Chefe do Estado-Maior das Foras Armadas;
Chefe do Gabinete Militar da Presidncia da Repblica;
Chefe do Gabinete Pessoal do Presidente da Repblica;
Secretrios da Presidncia da Repblica;
Procurador Geral da Repblica;
Governadores e Vice-Governadores de Estado e do Distrito
Federal;
Chefes de Estado Maior das Trs Armas;
Ofciais Generais das Foras Armadas;
Embaixadores;
Secretrio Executivo e Secretrio Nacional de Ministrios;
Secretrios de Estado dos Governos Estaduais;
Prefeitos Municipais.
b) do Poder Legislativo:
Presidente, VicePresidente e Membros da Cmara dos Depu-
tados e do Senado Federal;
Didatismo e Conhecimento
86
LNGUA PORTUGUESA
Presidente e Membros do Tribunal de Contas da Unio;
Presidente e Membros dos Tribunais de Contas Estaduais;
Presidente e Membros das Assembleias Legislativas Esta-
duais;
Presidente das Cmaras Municipais.
c) do Poder Judicirio:
Presidente e Membros do Supremo Tribunal Federal;
Presidente e Membros do Superior Tribunal de Justia;
Presidente e Membros do Superior Tribunal Militar;
Presidente e Membros do Tribunal Superior Eleitoral;
Presidente e Membros do Tribunal Superior do Trabalho;
Presidente e Membros dos Tribunais de Justia;
Presidente e Membros dos Tribunais Regionais Federais;
Presidente e Membros dos Tribunais Regionais Eleitorais;
Presidente e Membros dos Tribunais Regionais do Trabalho;
Juzes e Desembargadores;
Auditores da Justia Militar.
O vocativo a ser empregado em comunicaes dirigidas aos
Chefes do Poder Excelentssimo Senhor, seguido do cargo res-
pectivo: Excelentssimo Senhor Presidente da Repblica; Excelen-
tssimo Senhor Presidente do Congresso Nacional; Excelentssimo
Senhor Presidente do Supremo Tribunal Federal.
E mais: As demais autoridades sero tratadas com o vocativo
Senhor, seguido do cargo respectivo: Senhor Senador, Senhor Juiz,
Senhor Ministro, Senhor Governador.
O Manual ainda preceitua que a forma de tratamento Dig-
nssimo fca abolida para as autoridades descritas acima, afnal,
a dignidade condio primordial para que tais cargos pblicos
sejam ocupados.
Fica ainda dito que doutor no forma de tratamento, mas
titulao acadmica de quem defende tese de doutorado. Portanto,
aconselhvel que no se use discriminadamente tal termo. Para
que nenhuma de suas correspondncias ofciais contenha inade-
quaes, utilize bem os pronomes de tratamento.
AS COMUNICAES OFICIAIS

1. ASPECTOS GERAIS DA REDAO OFICIAL
O que Redao Ofcial
Em uma frase, pode-se dizer que redao ofcial a maneira
pela qual o Poder Pblico redige atos normativos e comunica-
es. Interessa-nos trat-la do ponto de vista do Poder Executivo.
A redao ofcial deve caracterizar-se pela impessoalidade,
uso do padro culto de linguagem, clareza, conciso, formalidade
e uniformidade. Fundamentalmente esses atributos decorrem da
Constituio, que dispe, no artigo 37: A administrao pblica
direta, indireta ou fundacional, de qualquer dos Poderes da Unio,
dos Estados, do Distrito Federal e dos Municpios obedecer aos
princpios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade
e efcincia (...). Sendo a publicidade e a impessoalidade princ-
pios fundamentais de toda administrao pblica, claro que devem
igualmente nortear a elaborao dos atos e comunicaes ofciais.
No se concebe que um ato normativo de qualquer nature-
za seja redigido de forma obscura, que difculte ou impossibilite
sua compreenso. A transparncia do sentido dos atos normativos,
bem como sua inteligibilidade, so requisitos do prprio Estado de
Direito: inaceitvel que um texto legal no seja entendido pelos
cidados. A publicidade implica, pois, necessariamente, clareza e
conciso.
Fica claro tambm que as comunicaes ofciais so neces-
sariamente uniformes, pois h sempre um nico comunicador (o
Servio Pblico) e o receptor dessas comunicaes ou o prprio
Servio Pblico (no caso de expedientes dirigidos por um rgo
a outro) ou o conjunto dos cidados ou instituies tratados de
forma homognea (o pblico).
A redao ofcial no necessariamente rida e infensa evo-
luo da lngua. que sua fnalidade bsica comunicar com im-
pessoalidade e mxima clareza impe certos parmetros ao uso
que se faz da lngua, de maneira diversa daquele da literatura, do
texto jornalstico, da correspondncia particular, etc.
Apresentadas essas caractersticas fundamentais da redao
ofcial, passemos anlise pormenorizada de cada uma delas.
A Impessoalidade
A fnalidade da lngua comunicar, quer pela fala, quer pela
escrita. Para que haja comunicao, so necessrios: a) algum
que comunique, b) algo a ser comunicado, e c) algum que receba
essa comunicao. No caso da redao ofcial, quem comunica
sempre o Servio Pblico (este ou aquele Ministrio, Secretaria,
Departamento, Diviso, Servio, Seo); o que se comunica
sempre algum assunto relativo s atribuies do rgo que comu-
nica; o destinatrio dessa comunicao ou o pblico, o conjunto
dos cidados, ou outro rgo pblico, do Executivo ou dos outros
Poderes da Unio.
Percebe-se, assim, que o tratamento impessoal que deve ser
dado aos assuntos que constam das comunicaes ofciais decorre:
a) da ausncia de impresses individuais de quem comunica:
embora se trate, por exemplo, de um expediente assinado por Che-
fe de determinada Seo, sempre em nome do Servio Pblico
que feita a comunicao. Obtm-se, assim, uma desejvel padro-
nizao, que permite que comunicaes elaboradas em diferentes
setores da Administrao guardem entre si certa uniformidade;
b) da impessoalidade de quem recebe a comunicao, com
duas possibilidades: ela pode ser dirigida a um cidado, sempre
concebido como pblico, ou a outro rgo pblico. Nos dois casos,
temos um destinatrio concebido de forma homognea e impes-
soal;
c) do carter impessoal do prprio assunto tratado: se o uni-
verso temtico das comunicaes ofciais restringe-se a questes
que dizem respeito ao interesse pblico, natural que no caiba
qualquer tom particular ou pessoal.
Desta forma, no h lugar na redao ofcial para impresses
pessoais, como as que, por exemplo, constam de uma carta a um
amigo, ou de um artigo assinado de jornal, ou mesmo de um texto
literrio. A redao ofcial deve ser isenta da interferncia da indi-
vidualidade que a elabora.
A conciso, a clareza, a objetividade e a formalidade de que
nos valemos para elaborar os expedientes ofciais contribuem, ain-
da, para que seja alcanada a necessria impessoalidade.
Didatismo e Conhecimento
87
LNGUA PORTUGUESA
A Linguagem dos Atos e Comunicaes Ofciais
A necessidade de empregar determinado nvel de linguagem
nos atos e expedientes ofciais decorre, de um lado, do prprio
carter pblico desses atos e comunicaes; de outro, de sua f-
nalidade. Os atos ofciais, aqui entendidos como atos de carter
normativo, ou estabelecem regras para a conduta dos cidados, ou
regulam o funcionamento dos rgos pblicos, o que s alcana-
do se em sua elaborao for empregada a linguagem adequada. O
mesmo se d com os expedientes ofciais, cuja fnalidade precpua
a de informar com clareza e objetividade.
As comunicaes que partem dos rgos pblicos federais
devem ser compreendidas por todo e qualquer cidado brasileiro.
Para atingir esse objetivo, h que evitar o uso de uma linguagem
restrita a determinados grupos. No h dvida de que um texto
marcado por expresses de circulao restrita, como a gria, os
regionalismos vocabulares ou o jargo tcnico, tem sua compreen-
so difcultada.
Ressalte-se que h necessariamente uma distncia entre a ln-
gua falada e a escrita. Aquela extremamente dinmica, refete de
forma imediata qualquer alterao de costumes, e pode eventual-
mente contar com outros elementos que auxiliem a sua compreen-
so, como os gestos, a entoao, etc., para mencionar apenas al-
guns dos fatores responsveis por essa distncia. J a lngua escrita
incorpora mais lentamente as transformaes, tem maior vocao
para a permanncia, e vale-se apenas de si mesma para comunicar.
Os textos ofciais, devido ao seu carter impessoal e sua fnali-
dade de informar com o mximo de clareza e conciso, requerem o
uso do padro culto da lngua. H consenso de que o padro culto
aquele em que a) se observam as regras da gramtica formal, e
b) se emprega um vocabulrio comum ao conjunto dos usurios do
idioma. importante ressaltar que a obrigatoriedade do uso do pa-
dro culto na redao ofcial decorre do fato de que ele est acima
das diferenas lexicais, morfolgicas ou sintticas regionais, dos
modismos vocabulares, das idiossincrasias lingusticas, permitin-
do, por essa razo, que se atinja a pretendida compreenso por
todos os cidados.
Lembre-se de que o padro culto nada tem contra a simplici-
dade de expresso, desde que no seja confundida com pobreza
de expresso. De nenhuma forma o uso do padro culto implica
emprego de linguagem rebuscada, nem dos contorcionismos sint-
ticos e fguras de linguagem prprios da lngua literria.
Pode-se concluir, ento, que no existe propriamente um pa-
dro ofcial de linguagem; o que h o uso do padro culto nos
atos e comunicaes ofciais. claro que haver preferncia pelo
uso de determinadas expresses, ou ser obedecida certa tradio
no emprego das formas sintticas, mas isso no implica, necessa-
riamente, que se consagre a utilizao de uma forma de linguagem
burocrtica. O jargo burocrtico, como todo jargo, deve ser evi-
tado, pois ter sempre sua compreenso limitada.
A linguagem tcnica deve ser empregada apenas em situaes
que a exijam, sendo de evitar o seu uso indiscriminado. Certos re-
buscamentos acadmicos, e mesmo o vocabulrio prprio a deter-
minada rea, so de difcil entendimento por quem no esteja com
eles familiarizado. Deve-se ter o cuidado, portanto, de explicit-
-los em comunicaes encaminhadas a outros rgos da adminis-
trao e em expedientes dirigidos aos cidados.
Formalidade e Padronizao
As comunicaes ofciais devem ser sempre formais, isto ,
obedecem a certas regras de forma: alm das j mencionadas exi-
gncias de impessoalidade e uso do padro culto de linguagem,
imperativo, ainda, certa formalidade de tratamento. No se trata
somente da eterna dvida quanto ao correto emprego deste ou da-
quele pronome de tratamento para uma autoridade de certo nvel;
mais do que isso, a formalidade diz respeito polidez, civilidade
no prprio enfoque dado ao assunto do qual cuida a comunicao.
A formalidade de tratamento vincula-se, tambm, necessria
uniformidade das comunicaes. Ora, se a administrao federal
una, natural que as comunicaes que expede sigam um mesmo
padro. O estabelecimento desse padro exige que se atente para
todas as caractersticas da redao ofcial e que se cuide, ainda, da
apresentao dos textos.
A clareza datilogrfca, o uso de papis uniformes para o texto
defnitivo e a correta diagramao do texto so indispensveis para
a padronizao.
Conciso e Clareza
A conciso antes uma qualidade do que uma caractersti-
ca do texto ofcial. Conciso o texto que consegue transmitir um
mximo de informaes com um mnimo de palavras. Para que
se redija com essa qualidade, fundamental que se tenha, alm
de conhecimento do assunto sobre o qual se escreve, o necessrio
tempo para revisar o texto depois de pronto. nessa releitura que
muitas vezes se percebem eventuais redundncias ou repeties
desnecessrias de ideias.
O esforo de sermos concisos atende, basicamente, ao princ-
pio de economia lingustica, mencionada frmula de empregar
o mnimo de palavras para informar o mximo. No se deve de
forma alguma entend-la como economia de pensamento, isto ,
no se devem eliminar passagens substanciais do texto no af de
reduzi-lo em tamanho. Trata-se exclusivamente de cortar palavras
inteis, redundncias, passagens que nada acrescentem ao que j
foi dito.
A clareza deve ser a qualidade bsica de todo texto ofcial.
Pode-se defnir como claro aquele texto que possibilita imediata
compreenso pelo leitor. No entanto a clareza no algo que se
atinja por si s: ela depende estritamente das demais caractersticas
da redao ofcial. Para ela concorrem:
a) a impessoalidade, que evita a duplicidade de interpretaes
que poderia decorrer de um tratamento personalista dado ao texto;
b) o uso do padro culto de linguagem, em princpio, de en-
tendimento geral e por defnio avesso a vocbulos de circulao
restrita, como a gria e o jargo;
c) a formalidade e a padronizao, que possibilitam a impres-
cindvel uniformidade dos textos;
d) a conciso, que faz desaparecer do texto os excessos lin-
gusticos que nada lhe acrescentam.
pela correta observao dessas caractersticas que se redige
com clareza. Contribuir, ainda, a indispensvel releitura de todo
texto redigido. A ocorrncia, em textos ofciais, de trechos obs-
curos e de erros gramaticais provm principalmente da falta da
releitura que torna possvel sua correo.
A reviso atenta exige, necessariamente, tempo. A pressa com
que so elaboradas certas comunicaes quase sempre comprome-
te sua clareza. No se deve proceder redao de um texto que
no seja seguida por sua reviso. No h assuntos urgentes, h
assuntos atrasados, diz a mxima. Evite-se, pois, o atraso, com
sua indesejvel repercusso no redigir.
Didatismo e Conhecimento
88
LNGUA PORTUGUESA
Pronomes de Tratamento
Concordncia com os Pronomes de Tratamento
Os pronomes de tratamento (ou de segunda pessoa indireta)
apresentam certas peculiaridades quanto concordncia verbal,
nominal e pronominal. Embora se refram segunda pessoa gra-
matical ( pessoa com quem se fala, ou a quem se dirige a comu-
nicao), levam a concordncia para a terceira pessoa. que o
verbo concorda com o substantivo que integra a locuo como seu
ncleo sinttico: Vossa Senhoria nomear o substituto; Vossa
Excelncia conhece o assunto.
Da mesma forma, os pronomes possessivos referidos a pro-
nomes de tratamento so sempre os da terceira pessoa: Vossa Se-
nhoria nomear seu substituto (e no Vossa ... vosso...).
J quanto aos adjetivos referidos a esses pronomes, o gnero
gramatical deve coincidir com o sexo da pessoa a que se refere, e
no com o substantivo que compe a locuo. Assim, se nosso in-
terlocutor for homem, o correto Vossa Excelncia est atarefa-
do, Vossa Senhoria deve estar satisfeito; se for mulher, Vossa
Excelncia est atarefada, Vossa Senhoria deve estar satisfeita.
No envelope, o endereamento das comunicaes dirigidas s
autoridades tratadas por Vossa Excelncia, ter a seguinte forma:
A Sua Excelncia o Senhor
Fulano de Tal
Ministro de Estado da Justia
70.064-900 Braslia. DF
A Sua Excelncia o Senhor
Senador Fulano de Tal
Senado Federal
70.165-900 Braslia. DF
Senhor Ministro,

Submeto a Vossa Excelncia projeto (...)
Fechos para Comunicaes
O fecho das comunicaes ofciais possui, alm da fnalidade
de arrematar o texto, a de saudar o destinatrio. Os modelos para
fecho que vinham sendo utilizados foram regulados pela Portaria
no 1 do Ministrio da Justia, de 1937, que estabelecia quinze pa-
dres. Com o fto de simplifc-los e uniformiz-los, este Manual
estabelece o emprego de somente dois fechos diferentes para todas
as modalidades de comunicao ofcial:
a) para autoridades superiores, inclusive o Presidente da Re-
pblica:
Respeitosamente,
b) para autoridades de mesma hierarquia ou de hierarquia in-
ferior:
Atenciosamente,
Ficam excludas dessa frmula as comunicaes dirigidas a
autoridades estrangeiras, que atendem a rito e tradio prprios,
devidamente disciplinados no Manual de Redao do Ministrio
das Relaes Exteriores.
Identifcao do Signatrio
Excludas as comunicaes assinadas pelo Presidente da Re-
pblica, todas as demais comunicaes ofciais devem trazer o
nome e o cargo da autoridade que as expede, abaixo do local de
sua assinatura. A forma da identifcao deve ser a seguinte:
(espao para assinatura)
Nome
Chefe da Secretaria-Geral da Presidncia da Repblica
(espao para assinatura)
Nome
Ministro de Estado da Justia
Para evitar equvocos, recomenda-se no deixar a assinatura
em pgina isolada do expediente. Transfra para essa pgina ao
menos a ltima frase anterior ao fecho.
Forma de diagramao
Os documentos do Padro Ofcio devem obedecer seguinte
forma de apresentao:
a) deve ser utilizada fonte do tipo Times New Roman de corpo
12 no texto em geral, 11 nas citaes, e 10 nas notas de rodap;
b) para smbolos no existentes na fonte Times New Roman
poder-se- utilizar as fontes Symbol e Wingdings;
c) obrigatrio constar a partir da segunda pgina o nmero
da pgina;
d) os ofcios, memorandos e anexos destes podero ser im-
pressos em ambas as faces do papel. Neste caso, as margens es-
querda e direta tero as distncias invertidas nas pginas pares
(margem espelho);
e) o campo destinado margem lateral esquerda ter, no m-
nimo, 3,0 cm de largura;
f) o incio de cada pargrafo do texto deve ter 2,5 cm de dis-
tncia da margem esquerda;
g) o campo destinado margem lateral direita ter 1,5 cm;
h) deve ser utilizado espaamento simples entre as linhas e de
6 pontos aps cada pargrafo, ou, se o editor de texto utilizado no
comportar tal recurso, de uma linha em branco;
i) no deve haver abuso no uso de negrito, itlico, sublinhado,
letras maisculas, sombreado, sombra, relevo, bordas ou qualquer
outra forma de formatao que afete a elegncia e a sobriedade do
documento;
j) a impresso dos textos deve ser feita na cor preta em papel
branco. A impresso colorida deve ser usada apenas para grfcos
e ilustraes;
l) todos os tipos de documentos do Padro Ofcio devem ser
impressos em papel de tamanho A-4, ou seja, 29,7 x 21,0 cm;
m) deve ser utilizado, preferencialmente, o formato de arqui-
vo Rich Text nos documentos de texto;
n) dentro do possvel, todos os documentos elaborados devem
ter o arquivo de texto preservado para consulta posterior ou apro-
veitamento de trechos para casos anlogos;
o) para facilitar a localizao, os nomes dos arquivos devem
ser formados da seguinte maneira:
tipo do documento + nmero do documento + palavras-chaves
do contedo
Ex.: Of. 123 - relatrio produtividade ano 2002
Aviso e Ofcio
Defnio e Finalidade
Aviso e ofcio so modalidades de comunicao ofcial prati-
camente idnticas. A nica diferena entre eles que o aviso ex-
pedido exclusivamente por Ministros de Estado, para autoridades
Didatismo e Conhecimento
89
LNGUA PORTUGUESA
de mesma hierarquia, ao passo que o ofcio expedido para e pelas
demais autoridades. Ambos tm como fnalidade o tratamento de
assuntos ofciais pelos rgos da Administrao Pblica entre si e,
no caso do ofcio, tambm com particulares.
Forma e Estrutura
Quanto a sua forma, aviso e ofcio seguem o modelo do pa-
dro ofcio, com acrscimo do vocativo, que invoca o destinatrio,
seguido de vrgula.
Exemplos:
Excelentssimo Senhor Presidente da Repblica
Senhora Ministra
Senhor Chefe de Gabinete
Devem constar do cabealho ou do rodap do ofcio as seguin-
tes informaes do remetente:
nome do rgo ou setor;
endereo postal;
telefone e e-mail.
OBS: Estas informaes esto ausentes no memorando, pois
trata-se de comunicao interna, destinatrio e remetente possuem
o mesmo endereo. No caso do Aviso de um Ministrio para
outro Ministrio, tambm no precisa especifcar o endereo. O
Ofcio enviado para outras instituies, logo, so necessrias as
informaes do remetente e o endereo do destinatrio para que
o ofcio possa ser entregue e o remetente possa receber resposta.
Memorando
Defnio e Finalidade
O memorando a modalidade de comunicao entre unidades
administrativas de um mesmo rgo, que podem estar hierarquica-
mente em mesmo nvel ou em nvel diferente. Trata-se, portanto,
de uma forma de comunicao eminentemente interna.
Pode ter carter meramente administrativo, ou ser empregado
para a exposio de projetos, ideias, diretrizes, etc. a serem adota-
dos por determinado setor do servio pblico.
Sua caracterstica principal a agilidade. A tramitao do
memorando em qualquer rgo deve pautar-se pela rapidez e pela
simplicidade de procedimentos burocrticos. Para evitar desneces-
srio aumento do nmero de comunicaes, os despachos ao me-
morando devem ser dados no prprio documento e, no caso de fal-
ta de espao, em folha de continuao. Esse procedimento permite
formar uma espcie de processo simplifcado, assegurando maior
transparncia tomada de decises, e permitindo que se historie o
andamento da matria tratada no memorando.
Forma e Estrutura
Quanto a sua forma, o memorando segue o modelo do padro
ofcio, com a diferena de que o seu destinatrio deve ser mencio-
nado pelo cargo que ocupa. Ex:
Ao Sr. Chefe do Departamento de Administrao
Ao Sr. Subchefe para Assuntos Jurdicos
Exposio de Motivos
Defnio e Finalidade
Exposio de motivos o expediente dirigido ao Presidente
da Repblica ou ao Vice-Presidente para:
a) inform-lo de determinado assunto;
b) propor alguma medida; ou
c) submeter a sua considerao projeto de ato normativo.
Em regra, a exposio de motivos dirigida ao Presidente da
Repblica por um Ministro de Estado.
Nos casos em que o assunto tratado envolva mais de um Mi-
nistrio, a exposio de motivos dever ser assinada por todos os
Ministros envolvidos, sendo, por essa razo, chamada de intermi-
nisterial.
Forma e Estrutura
Formalmente, a exposio de motivos tem a apresentao do
padro ofcio. A exposio de motivos, de acordo com sua fnali-
dade, apresenta duas formas bsicas de estrutura: uma para aquela
que tenha carter exclusivamente informativo e outra para a que
proponha alguma medida ou submeta projeto de ato normativo.
No primeiro caso, o da exposio de motivos que simples-
mente leva algum assunto ao conhecimento do Presidente da Re-
pblica, sua estrutura segue o modelo antes referido para o padro
ofcio.
Mensagem
Defnio e Finalidade
o instrumento de comunicao ofcial entre os Chefes dos
Poderes Pblicos, notadamente as mensagens enviadas pelo Chefe
do Poder Executivo ao Poder Legislativo para informar sobre fato
da Administrao Pblica; expor o plano de governo por ocasio
da abertura de sesso legislativa; submeter ao Congresso Nacional
matrias que dependem de deliberao de suas Casas; apresentar
veto; enfm, fazer e agradecer comunicaes de tudo quanto seja
de interesse dos poderes pblicos e da Nao.
Minuta de mensagem pode ser encaminhada pelos Ministrios
Presidncia da Repblica, a cujas assessorias caber a redao
fnal.
As mensagens mais usuais do Poder Executivo ao Congresso
Nacional tm as seguintes fnalidades:
a) encaminhamento de projeto de lei ordinria, complementar
ou fnanceira.
b) encaminhamento de medida provisria.
c) indicao de autoridades.
d) pedido de autorizao para o Presidente ou o Vice-Presi-
dente da Repblica ausentarem-se do Pas por mais de 15 dias.
e) encaminhamento de atos de concesso e renovao de con-
cesso de emissoras de rdio e TV.
f) encaminhamento das contas referentes ao exerccio anterior.
g) mensagem de abertura da sesso legislativa.
h) comunicao de sano (com restituio de autgrafos).
i) comunicao de veto.
j) outras mensagens.

Forma e Estrutura
As mensagens contm:
a) a indicao do tipo de expediente e de seu nmero, horizon-
talmente, no incio da margem esquerda:
b) vocativo, de acordo com o pronome de tratamento e o cargo
do destinatrio, horizontalmente, no incio da margem esquerda;
Excelentssimo Senhor Presidente do Senado Federal,
c) o texto, iniciando a 2 cm do vocativo;
Didatismo e Conhecimento
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d) o local e a data, verticalmente a 2 cm do fnal do texto, e
horizontalmente fazendo coincidir seu fnal com a margem direita.
A mensagem, como os demais atos assinados pelo Presidente
da Repblica, no traz identifcao de seu signatrio.
Telegrama
Defnio e Finalidade
Com o fto de uniformizar a terminologia e simplifcar os pro-
cedimentos burocrticos, passa a receber o ttulo de telegrama toda
comunicao ofcial expedida por meio de telegrafa, telex, etc.
Por tratar-se de forma de comunicao dispendiosa aos cofres
pblicos e tecnologicamente superada, deve restringir-se o uso do
telegrama apenas quelas situaes que no seja possvel o uso de
correio eletrnico ou fax e que a urgncia justifque sua utilizao
e, tambm em razo de seu custo elevado, esta forma de comuni-
cao deve pautar-se pela conciso.
Forma e Estrutura
No h padro rgido, devendo-se seguir a forma e a estrutura
dos formulrios disponveis nas agncias dos Correios e em seu
stio na Internet.
Fax
Defnio e Finalidade
O fax (forma abreviada j consagrada de fac-smile) uma
forma de comunicao que est sendo menos usada devido ao de-
senvolvimento da Internet. utilizado para a transmisso de men-
sagens urgentes e para o envio antecipado de documentos, de cujo
conhecimento h premncia, quando no h condies de envio do
documento por meio eletrnico. Quando necessrio o original, ele
segue posteriormente pela via e na forma de praxe.
Se necessrio o arquivamento, deve-se faz-lo com cpia do
fax e no com o prprio fax, cujo papel, em certos modelos, dete-
riora-se rapidamente.
Forma e Estrutura
Os documentos enviados por fax mantm a forma e a estrutura
que lhes so inerentes.
conveniente o envio, juntamente com o documento prin-
cipal, de folha de rosto, e de pequeno formulrio com os dados
de identifcao da mensagem a ser enviada, conforme exemplo
a seguir:
[rgo Expedidor]
[setor do rgo expedidor]
[endereo do rgo expedidor]
Destinatrio:____________________________________
No do fax de destino:_______________ Data:___/___/___
Remetente: ____________________________________
Tel. p/ contato:____________ Fax/correio eletrnico:____
No de pginas: ________No do documento:____________
Observaes:___________________________________

Correio Eletrnico
Defnio e fnalidade
O correio eletrnico (e-mail), por seu baixo custo e cele-
ridade, transformou-se na principal forma de comunicao para
transmisso de documentos.
Forma e Estrutura
Um dos atrativos de comunicao por correio eletrnico sua
fexibilidade. Assim, no interessa defnir forma rgida para sua
estrutura. Entretanto, deve-se evitar o uso de linguagem incompa-
tvel com uma comunicao ofcial.
O campo assunto do formulrio de correio eletrnico mensa-
gem deve ser preenchido de modo a facilitar a organizao docu-
mental tanto do destinatrio quanto do remetente.
Para os arquivos anexados mensagem deve ser utilizado,
preferencialmente, o formato Rich Text. A mensagem que enca-
minha algum arquivo deve trazer informaes mnimas sobre seu
contedo.
Sempre que disponvel, deve-se utilizar recurso de confrma-
o de leitura. Caso no seja disponvel, deve constar da mensa-
gem pedido de confrmao de recebimento.
Valor documental
Nos termos da legislao em vigor, para que a mensagem de
correio eletrnico tenha valor documental, e para que possa ser
aceito como documento original, necessrio existir certifcao
digital que ateste a identidade do remetente, na forma estabelecida
em lei.
ELEMENTOS DE ORTOGRAFIA E GRAMTICA

Problemas de Construo de Frases
A clareza e a conciso na forma escrita so alcanadas prin-
cipalmente pela construo adequada da frase, a menor unidade
autnoma da comunicao, na defnio de Celso Pedro Luft.
A funo essencial da frase desempenhada pelo predica-
do, que para Adriano da Gama Kury pode ser entendido como a
enunciao pura de um fato qualquer. Sempre que a frase possuir
pelo menos um verbo, recebe o nome de perodo, que ter tantas
oraes quantos forem os verbos no auxiliares que o constituem.
Outra funo relevante a do sujeito mas no indispensvel,
pois h oraes sem sujeito, ditas impessoais , de quem se diz
algo, cujo ncleo sempre um substantivo. Sempre que o verbo
o exigir, teremos nas oraes substantivos (nomes ou pronomes)
que desempenham a funo de complementos (objetos direto e
indireto, predicativo e complemento adverbial). Funo acessria
desempenham os adjuntos adverbiais, que vm geralmente ao fnal
da orao, mas que podem ser ou intercalados aos elementos que
desempenham as outras funes, ou deslocados para o incio da
orao.
Temos, assim, a seguinte ordem de colocao dos elementos
que compem uma orao (os parnteses indicam os elementos
que podem no ocorrer):
(sujeito) - verbo - (complementos) - (adjunto adverbial).
Podem ser identifcados seis padres bsicos para as oraes
pessoais (i. , com sujeito) na lngua portuguesa (a funo que vem
entre parnteses facultativa e pode ocorrer em ordem diversa):
1. Sujeito - verbo intransitivo - (Adjunto Adverbial)
O Presidente - regressou - (ontem).
2. Sujeito - verbo transitivo direto - objeto direto - (adjunto
adverbial)
O Chefe da Diviso - assinou - o termo de posse - (na manh
de tera-feira).
3. Sujeito - verbo transitivo indireto - objeto indireto - (adjun-
to adverbial).
O Brasil - precisa - de gente honesta - (em todos os setores).
Didatismo e Conhecimento
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LNGUA PORTUGUESA
4. Sujeito - verbo transitivo direto e indireto - obj. direto - obj.
indireto - (adj. Adv.)
Os desempregados - entregaram - suas reivindicaes - ao De-
putado - (no Congresso).
5. Sujeito - verbo transitivo indireto - complemento adverbial
- (adjunto adverbial)
A reunio do Grupo de Trabalho - ocorrer - em Buenos Aires
- (na prxima semana).
O Presidente - voltou - da Europa - (na sexta-feira)
6. Sujeito - verbo de ligao - predicativo - (adjunto adverbial)
O problema - ser - resolvido - prontamente.
Esses seriam os padres bsicos para as oraes, ou seja, as
frases que possuem apenas um verbo conjugado. Na construo
de perodos, as vrias funes podem ocorrer em ordem inversa
mencionada, misturando-se e confundindo-se. No interessa aqui
anlise exaustiva de todos os padres existentes na lngua portu-
guesa. O que importa fxar a ordem normal dos elementos nesses
seis padres bsicos. Acrescente-se que perodos mais complexos,
compostos por duas ou mais oraes, em geral podem ser reduzi-
dos aos padres bsicos (de que derivam).
Os problemas mais frequentemente encontrados na constru-
o de frases dizem respeito m pontuao, ambiguidade da
ideia expressa, elaborao de falsos paralelismos, erros de com-
parao, etc. Decorrem, em geral, do desconhecimento da ordem
das palavras na frase. Indicam-se, a seguir, alguns desses defeitos
mais comuns e recorrentes na construo de frases, registrados em
documentos ofciais.
Sujeito
Como dito, o sujeito o ser de quem se fala ou que executa a
ao enunciada na orao. Ele pode ter complemento, mas no ser
complemento. Devem ser evitadas, portanto, construes como:
Errado: tempo do Congresso votar a emenda.
Certo: tempo de o Congresso votar a emenda.
Errado: Apesar das relaes entre os pases estarem cortadas,
(...).
Certo: Apesar de as relaes entre os pases estarem cortadas,
(...).
Errado: No vejo mal no Governo proceder assim.
Certo: No vejo mal em o Governo proceder assim.
Errado: Antes destes requisitos serem cumpridos, (...).
Certo: Antes de estes requisitos serem cumpridos, (...).
Errado: Apesar da Assessoria ter informado em tempo, (...).
Certo: Apesar de a Assessoria ter informado em tempo, (...).
Frases Fragmentadas
A fragmentao de frases consiste em pontuar uma orao
subordinada ou uma simples locuo como se fosse uma frase
completa. Decorre da pontuao errada de uma frase simples.
Embora seja usada como recurso estilstico na literatura, a frag-
mentao de frases devem ser evitada nos textos ofciais, pois mui-
tas vezes difculta a compreenso. Ex.:
Errado: O programa recebeu a aprovao do Congresso Na-
cional. Depois de ser longamente debatido.
Certo: O programa recebeu a aprovao do Congresso Nacio-
nal, depois de ser longamente debatido.
Certo: Depois de ser longamente debatido, o programa rece-
beu a aprovao do Congresso Nacional.
Errado: O projeto de Conveno foi oportunamente subme-
tido ao Presidente da Repblica, que o aprovou. Consultadas as
reas envolvidas na elaborao do texto legal.
Certo: O projeto de Conveno foi oportunamente submetido
ao Presidente da Repblica, que o aprovou, consultadas as reas
envolvidas na elaborao do texto legal.
Erros de Paralelismo
Uma das convenes estabelecidas na linguagem escrita con-
siste em apresentar ideias similares numa forma gramatical idnti-
ca, o que se chama de paralelismo. Assim, incorre-se em erro ao
conferir forma no paralela a elementos paralelos. Vejamos alguns
exemplos:

Errado: Pelo aviso circular recomendou-se aos Ministrios
economizar energia e que elaborassem planos de reduo de des-
pesas.
Nesta frase temos, nas duas oraes subordinadas que com-
pletam o sentido da principal, duas estruturas diferentes para
ideias equivalentes: a primeira orao (economizar energia) re-
duzida de infnitivo, enquanto a segunda (que elaborassem planos
de reduo de despesas) uma orao desenvolvida introduzida
pela conjuno integrante que. H mais de uma possibilidade de
escrev-la com clareza e correo; uma seria a de apresentar as
duas oraes subordinadas como desenvolvidas, introduzidas pela
conjuno integrante que:
Certo: Pelo aviso circular, recomendou-se aos Ministrios que
economizassem energia e (que) elaborassem planos para reduo
de despesas.

Outra possibilidade: as duas oraes so apresentadas como
reduzidas de infnitivo:
Certo: Pelo aviso circular, recomendou-se aos Ministrios
economizar energia e elaborar planos para reduo de despesas.

Nas duas correes respeita-se a estrutura paralela na coorde-
nao de oraes subordinadas.
Mais um exemplo de frase inaceitvel na lngua escrita culta:
Errado: No discurso de posse, mostrou determinao, no ser
inseguro, inteligncia e ter ambio.
O problema aqui decorre de coordenar palavras (substantivos)
com oraes (reduzidas de infnitivo).
Para tornar a frase clara e correta, pode-se optar ou por trans-
form-la em frase simples, substituindo as oraes reduzidas por
substantivos:
Certo: No discurso de posse, mostrou determinao, seguran-
a, inteligncia e ambio.

Atentemos, ainda, para o problema inverso, o falso paralelis-
mo, que ocorre ao se dar forma paralela (equivalente) a ideias de
hierarquia diferente ou, ainda, ao se apresentar, de forma paralela,
estruturas sintticas distintas:
Errado: O Presidente visitou Paris, Bonn, Roma e o Papa.
Nesta frase, colocou-se em um mesmo nvel cidades (Paris,
Bonn, Roma) e uma pessoa (o Papa). Uma possibilidade de corre-
o transform-la em duas frases simples, com o cuidado de no
repetir o verbo da primeira (visitar):
Didatismo e Conhecimento
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Certo: O Presidente visitou Paris, Bonn e Roma. Nesta ltima
capital, encontrou-se com o Papa.
Mencionemos, por fm, o falso paralelismo provocado pelo
uso inadequado da expresso e que num perodo que no contm
nenhum que anterior.
Errado: O novo procurador jurista renomado, e que tem s-
lida formao acadmica.
Para corrigir a frase, ou suprimimos o pronome relativo:
Certo: O novo procurador jurista renomado e tem slida for-
mao acadmica.
Outro exemplo de falso paralelismo com e que:
Errado: Neste momento, no se devem adotar medidas pre-
cipitadas, e que comprometam o andamento de todo o programa.
Da mesma forma com que corrigimos o exemplo anterior aqui
podemos ou suprimir a conjuno:
Certo: Neste momento, no se devem adotar medidas precipi-
tadas, que comprometam o andamento de todo o programa.

Erros de Comparao
A omisso de certos termos ao fazermos uma comparao,
omisso prpria da lngua falada, deve ser evitada na lngua es-
crita, pois compromete a clareza do texto: nem sempre possvel
identifcar, pelo contexto, qual o termo omitido. A ausncia indevi-
da de um termo pode impossibilitar o entendimento do sentido que
se quer dar a uma frase:
Errado: O salrio de um professor mais baixo do que um
mdico.
A omisso de termos provocou uma comparao indevida: o
salrio de um professor com um mdico.
Certo: O salrio de um professor mais baixo do que o salrio
de um mdico.
Certo: O salrio de um professor mais baixo do que o de um
mdico.
Errado: O alcance do Decreto diferente da Portaria.
Novamente, a no repetio dos termos comparados confun-
de. Alternativas para correo:
Certo: O alcance do Decreto diferente do alcance da Porta-
ria.
Certo: O alcance do Decreto diferente do da Portaria.
Errado: O Ministrio da Educao dispe de mais verbas do
que os Ministrios do Governo.
No exemplo acima, a omisso da palavra outros (ou de-
mais) acarretou impreciso:
Certo: O Ministrio da Educao dispe de mais verbas do
que os outros Ministrios do Governo.
Certo: O Ministrio da Educao dispe de mais verbas do
que os demais Ministrios do Governo.
Ambiguidade
Ambgua a frase ou orao que pode ser tomada em mais de
um sentido. Como a clareza requisito bsico de todo texto ofcial,
deve-se atentar para as construes que possam gerar equvocos de
compreenso.
A ambiguidade decorre, em geral, da difculdade de identif-
car--se a que palavra se refere um pronome que possui mais de um
antecedente na terceira pessoa. Pode ocorrer com:
a) pronomes pessoais:
Ambguo: O Ministro comunicou a seu secretariado que ele
seria exonerado.
Claro: O Ministro comunicou exonerao dele a seu secreta-
riado.
Ou ento, caso o entendimento seja outro:
Claro: O Ministro comunicou a seu secretariado a exonerao
deste.
b) pronomes possessivos e pronomes oblquos:
Ambguo: O Deputado saudou o Presidente da Repblica, em
seu discurso, e solicitou sua interveno no seu Estado, mas isso
no o surpreendeu.
Observe-se a multiplicidade de ambiguidade no exemplo aci-
ma, as quais tornam virtualmente inapreensvel o sentido da frase.
Claro: Em seu discurso o Deputado saudou o Presidente da
Repblica. No pronunciamento, solicitou a interveno federal em
seu Estado, o que no surpreendeu o Presidente da Repblica.
c) pronome relativo:
Ambguo: Roubaram a mesa do gabinete em que eu costuma-
va trabalhar.
No fca claro se o pronome relativo da segunda orao refe-
re--se mesa ou a gabinete. Essa ambiguidade se deve ao pronome
relativo que, sem marca de gnero. A soluo recorrer s formas
o qual, a qual, os quais, as quais, que marcam gnero e nmero.
Claro: Roubaram a mesa do gabinete no qual eu costumava
trabalhar.
Se o entendimento outro, ento:
Claro: Roubaram a mesa do gabinete na qual eu costumava
trabalhar.
H, ainda, outro tipo de ambiguidade, que decorre da dvida
sobre a que se refere a orao reduzida:
Ambguo: Sendo indisciplinado, o Chefe admoestou o fun-
cionrio.
Para evitar o tipo de ambiguidade do exemplo acima, deve-se
deixar claro qual o sujeito da orao reduzida.
Claro: O Chefe admoestou o funcionrio por ser este indisci-
plinado.
Ambguo: Depois de examinar o paciente, uma senhora cha-
mou o mdico.
Claro: Depois que o mdico examinou o paciente, foi chama-
do por uma senhora.
Fontes:
http://www.redacaoofcial.com.br/redacao_ofcial_publica-
coes_ver.php?id=2
http://portuguesxconcursos.blogspot.com.br/p/redacao-ofi-
cial-para-concursos.html
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MATEMTICA
Didatismo e Conhecimento
1
MATEMTICA
1 JUROS SIMPLES E COMPOSTOS:
CAPITALIZAO E DESCONTOS.
A Matemtica Financeira uma rea da matemtica que aplica
seus conceitos no estudo da variao do dinheiro ao longo do tempo.
A origem da Matemtica Financeira est intimamente ligada a dos
regimes econmicos, o surgimento do crdito e do sistema fnancei-
ro. Todo o desenvolvimento da Matemtica Financeira est ligado
utilidade do dinheiro, que gera dinheiro, ao contrrio de sua simples
propriedade, que por si s no apresenta rendimento.
Capital ou Principal: valor de uma quantia em dinheiro na
data zero, ou seja, no inicio de uma aplicao. Capital poder ser o
dinheiro investido em uma atividade econmica, o valor fnanciado
de um bem, ou de um emprstimo tomado. Para evitar problemas
com mudanas de unidades monetrias, e para tornar este livro mais
amigvel a leitores lusfonos, utilizaremos sempre uma unidade
fctcia, chamada de unidade monetria, abreviada por u.m. ou re-
presentada por $, junto ao valor. Capital pode ser apresentado sob
vrias siglas e sinnimos: C (de Capital); P (de Principal); VP (de
Valor Presente); PV (de Present Value); C (Capital Inicial).

Juros: so a remunerao paga pelo uso do dinheiro. Pode ser
tanto o rendimento de uma aplicao quanto o juro a ser pago em um
fnanciamento. Diferencia-se do capital por que resulta da aplicao
fnanceira, enquanto o capital o motivo da aplicao fnanceira. Os
Juros sempre so expressos em unidades monetrias, e representam
o montante fnanceiro referente a uma aplicao. Representado pela
letra J.
Juros (Capitalizao) Simples: o juro de cada intervalo de tem-
po sempre calculado sobre o capital inicial emprestado ou aplica-
do.
Juros (Capitalizao) Compostos: o juro de cada intervalo de
tempo calculado a partir do saldo no incio de correspondente in-
tervalo. Ou seja: o juro de cada intervalo de tempo incorporado ao
capital inicial e passa a render juros tambm.
Taxa de juros: representa a razo entre o juro e o capital (J/C).
O clculo da taxa de juros responsvel pela observao da renta-
bilidade de uma operao fnanceira, sendo indispensvel para a to-
mada de deciso de investimentos. Normalmente representada em
forma percentual. Um valor percentual um valor que representa a
taxa de juros para um capital de 100 u.m. Para efeito de clculo sem-
pre utilizado a taxa unitria, que aquela que resulta diretamente
no juro de um perodo, quando multiplicada pelo capital. Represen-
tada por i. Por exemplo: 0,05 = 5%
Outra forma de apresentao da taxa de juros a unitria, que
igual taxa percentual dividida por 100, sem o smbolo %. Outro
item importante a considerar nas taxas de juro, que elas sempre
devem estar de acordo com o perodo de capitalizao. Pode-se ter
taxas mensais, bimestrais, trimestrais, quadrimestrais, semestrais,
anuais.

8% a.a. - (a.a. signifca ao ano).
10% a.t. - (a.t. signifca ao trimestre).
Observaes: Perceba que se a taxa de juros for mensal o tem-
po dever ser descrito em meses, e assim por diante, os dois devem
estar na mesma unidade de tempo. Alm disso outra informao
muito importante e que s vezes passa por despercebido que a
taxa de juros (i) deve estar em forma decimal durante o clculo e
no em percentual.

Taxa exata e comercial: a taxa exata como chama-se a taxa
de juros que considera os dias conforme o calendrio anual, ou
seja, 365 ou 366 dias no ano, 28, 29, 30 ou 31 dias no ms. A taxa
comercial a conveno usada nos mercados, onde se considera
meses de 30 dias, e anos de 360 dias (12 meses de 30 dias).

Taxa efetiva e nominal: a taxa efetiva a taxa que est sendo
referenciada ao perodo de capitalizao. A taxa nominal a taxa
dada em desconformidade com o perodo de capitalizao. Usual-
mente utiliza-se para converso, a conveno comercial. Assim,
uma taxa anual capitalizada mensalmente deve ser dividida pelo
nmero de meses do ano para obter a taxa efetiva.
Prazo ou Perodo de Capitalizao: o tempo pelo qual o
capital aplicado. Representado por: n ou t.

Montante: (tambm conhecido como valor acumulado) a
soma do Capital Inicial com o juro produzido em determinado
tempo. Matematicamente:
(considerando-se M a representao de
Montante)

Como o resultado da soma do capital com o juro, decorre
que o montante calculado apenas no fm da capitalizao. Outras
representaes: S (de Saldo); VF (de Valor Futuro); FV (de Future
Value); C.

Prestao: a parcela contnua que amortiza o Capital e os
Juros, representada por: R (de Renda). Outras representaes:
PMT (de payment); Pgto (de Pagamento); a (Anuidade).

Desconto: um abatimento oferecido sobre o valor nominal
de um ttulo ou sobre o montante de uma dvida a vencer, quando
paga antecipadamente. Geralmente, o desconto expresso em for-
ma percentual. Por exemplo, um produto que custa R$500,00 com
desconto de 5% sair R$ 500,00 - 0,05 x R$ 500,00 = R$475,00.
Representado por d:

Capitalizao e Descapitalizao

Chamamos de capitalizao o processo de aplicao de uma
taxa de juros sobre um capital, resultando de um juro e, por con-
seguinte de um montante. Quando queremos saber qual o valor de
um montante, estamos querendo saber o resultado da capitalizao
do valor atual.
A descapitalizao, por outro lado, corresponde a operao in-
versa, sabemos o valor do montante e queremos saber o valor atu-
al. Fazemos descapitalizao quando queremos saber, por exem-
plo, quanto precisamos investir hoje em um determinado regime
de capitalizao, durante um determinado nmero de perodos,
para ter numa data futura um determinado montante.
Didatismo e Conhecimento
2
MATEMTICA
Capitalizao Simples
No regime de capitalizao simples, os juros so calculados
sempre sobre o valor inicial, no ocorrendo qualquer alterao da
base de clculo durante o perodo de clculo dos juros. Na moda-
lidade de juros simples, a base de clculo sempre o Valor Atual
ou Valor Presente (PV), enquanto na modalidade de desconto ban-
crio a base de clculo sempre o valor nominal do ttulo (FV). O
regime de capitalizao simples representa, portanto, uma equao
aritmtica, sendo que o capital cresce de forma linear, seguindo
uma reta; logo, indiferente se os juros so pagos periodicamente
ou no fnal do perodo total.
O regime de capitalizao simples muito utilizado em pases
com baixo ndice de infao e custo real do dinheiro baixo; no
entanto, em pases com alto ndice de infao ou custo fnanceiro
real elevado, a exemplo do Brasil, a utilizao de capitalizao
simples s recomendada para aplicaes de curto prazo. A capi-
talizao simples, porm, representa o incio do estudo da matem-
tica fnanceira, pois todos os estudos de matemtica fnanceira so
oriundos de capitalizao simples. (KUHNEN, 2008).

Juros Simples
No regime de juros simples, os juros de cada perodo so sem-
pre calculados em funo do capital inicial (principal) aplicado.
Os juros do perodo no so somados ao capital para o clculo de
novos juros nos perodos seguintes. Os juros no so capitalizados
e, consequentemente, no rendem juros. Assim, apenas o principal
que rende juros. (PUCCINI, 2004).
O regime de juros ser simples quando o percentual de juros
incidir apenas sobre o valor principal. Sobre os juros gerados a
cada perodo no incidiro novos juros. Valor Principal ou sim-
plesmente principal o valor inicial emprestado ou aplicado, antes
de somarmos os juros. Transformando em frmula temos: J = P .
i . n
Onde:
J = juros
P = principal (capital)
i = taxa de juros
n = nmero de perodos
Exemplo: Temos uma dvida de R$ 1000,00 que deve ser paga
com juros de 8% a.m. pelo regime de juros simples e devemos
pag-la em 2 meses. Os juros que pagarei sero:
J = 1000 x 0.08 x 2 = 160
Ao somarmos os juros ao valor principal temos o montante.
Montante = Principal + Juros
Montante = Principal + (Principal x Taxa de juros x Nmero
de perodos)
M = P . ( 1 + ( i . n ) )

Exemplo: Calcule o montante resultante da aplicao de
R$70.000,00 taxa de 10,5% a.a. durante 145 dias.
Soluo:
M = P . ( 1 + (i.n) )
M = 70000 [1 + (10,5/100).(145/360)] = R$72.960,42
Observe que expressamos a taxa i e o perodo n, na mesma
unidade de tempo, ou seja, anos. Da ter dividido 145 dias por 360,
para obter o valor equivalente em anos, j que um ano comercial
possui 360 dias.
Exerccios sobre juros simples:
1) Calcular os juros simples de R$ 1200,00 a 13 % a.t. por 4
meses e 15 dias.
0.13 / 6 = 0.02167
logo, 4m15d = 0.02167 x 9 = 0.195
j = 1200 x 0.195 = 234
2 - Calcular os juros simples produzidos por R$40.000,00,
aplicados taxa de 36% a.a., durante 125 dias.
Temos: J = P.i.n
A taxa de 36% a.a. equivale a 0,36/360 dias = 0,001 a.d.
Agora, como a taxa e o perodo esto referidos mesma uni-
dade de tempo, ou seja, dias, poderemos calcular diretamente: J =
40000.0,001.125 = R$5000,00
3 - Qual o capital que aplicado a juros simples de 1,2% a.m.
rende R$3.500,00 de juros em 75 dias?
Temos imediatamente: J = P.i.n ou seja: 3500 = P.(1,2/100).
(75/30)
Observe que expressamos a taxa i e o perodo n em relao
mesma unidade de tempo, ou seja, meses.
Logo, 3500 = P. 0,012 . 2,5 = P . 0,030;
Da, vem: P = 3500 / 0,030 = R$116.666,67
4 - Se a taxa de uma aplicao de 150% ao ano, quantos
meses sero necessrios para dobrar um capital aplicado atravs
de capitalizao simples?
Objetivo: M = 2.P
Dados: i = 150/100 = 1,5
Frmula: M = P (1 + i.n)
Desenvolvimento:
2P = P (1 + 1,5 n)
2 = 1 + 1,5 n
n = 2/3 ano = 8 meses
0,15 a.m. - (a.m. signifca ao ms).
0,10 a.q. - (a.q. signifca ao quadrimestre)
Didatismo e Conhecimento
3
MATEMTICA
Capitalizao Composta

No regime de capitalizao composta, os juros produzidos
num perodo sero acrescidos ao valor aplicado e no prximo pe-
rodo tambm produziro juros, formando o chamado juros sobre
juros. A capitalizao composta caracteriza-se por uma funo
exponencial, em que o capital cresce de forma geomtrica. O inter-
valo aps o qual os juros sero acrescidos ao capital denominado
perodo de capitalizao; logo, se a capitalizao for mensal,
signifca que a cada ms os juros so incorporados ao capital para
formar nova base de clculo do perodo seguinte. fundamen-
tal, portanto, que em regime de capitalizao composta se utilize a
chamada taxa equivalente, devendo sempre a taxa estar expressa
para o perodo de capitalizao, sendo que o n (nmero de pe-
rodos) represente sempre o nmero de perodos de capitalizao.
Em economia infacionria ou em economia de juros eleva-
dos, recomendada a aplicao de capitalizao composta, pois a
aplicao de capitalizao simples poder produzir distores sig-
nifcativas principalmente em aplicaes de mdio e longo prazo,
e em economia com altos ndices de infao produz distores
mesmo em aplicaes de curto prazo. (KUHNEN, 2008).

Juros Compostos
O regime de juros compostos o mais comum no sistema f-
nanceiro e portanto, o mais til para clculos de problemas do dia a
dia. Os juros gerados a cada perodo so incorporados ao principal
para o clculo dos juros do perodo seguinte. Chamamos de capita-
lizao o momento em que os juros so incorporados ao principal.
(BRANCO, 2002).

Aps trs meses de capitalizao, temos:
1 ms: M =P.(1 + i)
2 ms: o principal igual ao montante do ms anterior: M =
P x (1 + i) x (1 + i)
3 ms: o principal igual ao montante do ms anterior: M =
P x (1 + i) x (1 + i) x (1 + i)
Simplifcando, obtemos a frmula: M = P . (1 + i)
n
Importante: a taxa i tem que ser expressa na mesma medida de
tempo de n, ou seja, taxa de juros ao ms para n meses. Para calcu-
larmos apenas os juros basta diminuir o principal do montante ao
fnal do perodo: J = M - P
Exemplo: Calcule o montante de um capital de R$6.000,00,
aplicado a juros compostos, durante 1 ano, taxa de 3,5% ao ms.
(use log 1,035=0,0149 e log 1,509=0,1788)
Resoluo:
P = R$6.000,00
t = 1 ano = 12 meses
i = 3,5 % a.m. = 0,035
M = ?
Usando a frmula M=P.(1+i)
n
, obtemos:
M = 6000.(1+0,035)
12
= 6000. (1,035)
12
Fazendo x = 1,035
12
e aplicando logaritmos, encontramos:
log x = log 1,035
12
log x = 12 log 1,035 log x = 0,1788
x = 1,509
Ento M = 6000.1,509 = 9054.
Portanto o montante R$9.054,00
Exerccios
1) Comprei um novo computador, mas como no tinha
o dinheiro todo, fz um emprstimo para pag-lo. Ao fnal
do emprstimo terei pago R$ 4.300,00. S de juros pagarei
R$ 1.800,00. A taxa foi de 3% a.m. Por quantos anos pagarei pelo
emprstimo? Qual o preo do computador sem os juros?
Primeiramente iremos calcular o valor do capital.
A diferena entre o montante (R$ 4.300,00) e o valor total do
juro (R$ 1.800,00), nos d o valor do capital:
Veja que neste caso a taxa de juros e o perodo no esto na
mesma unidade de tempo. Neste caso, devemos converter uma das
unidades.
Montando uma regra de trs simples direta, temos:
Resolvendo:
Identifcando-se os termos disponveis, temos:
Para calcularmos o perodo de tempo utilizaremos a frmula:
n=
j
C.i
Substituindo o valor dos termos temos:
n=
1,800,00
2.500,00 . 0,36
Logo:
n= 2 anos
Portanto:
O valor do computador sem os juros era de R$ 2.500,00 e o
prazo de pagamento foi de 2 anos.
Sem utilizarmos frmulas, poderamos chegar ao mesmo
resultado, pelo seguinte raciocnio:
Ao multiplicarmos o valor do capital pela taxa de juros,
iremos obter o juro referente a cada perodo:
2.500,00 . 0,36 900,00
Neste caso, basta-nos dividir o valor de R$ 1.800,00, referente
ao valor total do juro, por R$ 900,00 correspondente ao valor do
juro em cada perodo, obtendo assim o perodo de tempo procurado:
1.800,00
900,00
2
2) Comprei o material para a reforma da minha casa, pelo
qual pagarei um total de R$ 38.664,00. O seu valor vista era de
R$ 27.000,00 e a taxa de juros de 2,4% a.m. Por quantos anos eu
pagarei por este material?
Em primeiro lugar, devemos calcular o valor do juro total.
Obtemos o valor do juro total ao subtrairmos do montante
(R$ 38.664,00), o valor do capital (R$ 27.000,00):
Didatismo e Conhecimento
4
MATEMTICA
Observe que neste caso a taxa de juros e o perodo no esto
na mesma unidade de tempo. Nestas condies, devemos converter
uma das unidades.
Montando uma regra de trs simples direta, temos:
Resolvendo:
Identifcando-se as variveis disponveis, temos:
Para calcularmos o perodo de tempo utilizaremos a frmula:
n=
j
C.i
Substituindo o valor dos termos temos:
n=
11.664,00
27.00,00 . 0,288
Logo:
n: 1,5 ano
Portanto:
Eu fcarei pagando pelo material da reforma por 1,5 anos.
Sem utilizarmos frmulas, poderamos chegar ao mesmo
resultado, pelo seguinte raciocnio:
Ao multiplicarmos o valor do capital pela taxa de juros,
iremos obter o juro referente a cada perodo:
27.00,00 . 0,288 7.776,00
Desta forma, basta-nos dividir o valor de R$ 11.664,00,
referente ao valor total do juro, por R$ 7.776,00 correspondente ao
valor do juro em cada perodo, obtendo assim o perodo de tempo
procurado:
11.664,00
7.776,00
1,5
Em primeiro lugar, devemos calcular o valor do juro to-
tal. Obtemos o valor do juro total ao subtrairmos do montante
(R$ 38.664,00), o valor do capital (R$ 27.000,00):
Observe que neste caso a taxa de juros e o perodo no
esto na mesma unidade de tempo. Nestas condies, devemos
converter uma das unidades. Montando uma regra de trs simples
direta, temos:
Resolvendo: Identifcando-se as variveis disponveis, temos:
Para calcularmos o perodo de tempo utilizaremos a frmula:
n=
j
C.i
Substituindo o valor dos termos temos:
n=
11.664,00
27.000,00 . 0,288
Logo: n = 1,5 anos
Portanto: Eu fcarei pagando pelo material da reforma por
1,5 anos. Sem utilizarmos frmulas, poderamos chegar ao mesmo
resultado, pelo seguinte raciocnio: Ao multiplicarmos o valor
do capital pela taxa de juros, iremos obter o juro referente a cada
perodo:
27.00,00 . 0,288 7.776,00
Desta forma, basta-nos dividir o valor de R$ 11.664,00,
referente ao valor total do juro, por R$ 7.776,00 correspondente ao
valor do juro em cada perodo, obtendo assim o perodo de tempo
procurado:
11.664,00
7.776,00
1,5
3) Aninha retirou de uma aplicao o total R$ 74.932,00,
aps decorridos 3,5 semestres. O valor dos juros obtidos foi de
R$ 22.932,00. Qual a taxa de juros a.b.?
Inicialmente o valor do capital ser obtido subtraindo-se do
montante (R$ 74.932,00), o valor total do juro (R$ 22.932,00):
Veja bem que neste caso a taxa de juros e o perodo no esto
na mesma unidade de tempo. Sendo assim, devemos converter
uma das unidades.
Montando uma regra de trs simples direta, temos:
Resolvendo:
Identifcando-se os termos disponveis, temos:
C: R$ 52.000,00
J: R$ 22.932,00
n: 3,5 semestre 10,5 bimestre
{
Para calcularmos a taxa de juros utilizaremos a frmula:
i=
J
C . n
Substituindo o valor dos termos temos:
i =
22.932,00
52.000,00 . 10,5
i = 0,042
Logo:
4,2
100
i = 0,042 i= i = 4,2% a.b
Portanto:
4,2% a.b. a taxa de juros da aplicao na qual Aninha
investiu.
Alternativamente poderamos dividir o valor total dos juros,
R$ 22.932,00, pelo valor do principal, R$ 52.000,00, de sorte a
encontrar a taxa de juros total do perodo:
22.932,00
52.000,00
0,441
Dividindo-se ento, esta taxa de 0,441 pelo perodo de tempo,
10,5, obteramos a taxa desejada:
0,441
10,5
0,042
Didatismo e Conhecimento
5
MATEMTICA
Inicialmente o valor do capital ser obtido subtraindo-se do
montante (R$ 74.932,00), o valor total do juro (R$ 22.932,00):
Veja bem que neste caso a taxa de juros e o perodo no esto na
mesma unidade de tempo. Sendo assim, devemos converter uma
das unidades. Montando uma regra de trs simples direta, temos:
Resolvendo: Identifcando-se os termos disponveis, temos:
C: R$ 52.000,00
J: R$ 22.932,00
n: 3,5 semestre 10,5 bimestre
{
Para calcularmos a taxa de juros utilizaremos a frmula:
i=
J
C . n
Substituindo o valor dos termos temos:
i =
22.932,00
52.000,00 . 10,5
i = 0,042
Logo:
4,2
100
i = 0,042 i= i = 4,2% a.b
Portanto: 4,2% a.b. a taxa de juros da aplicao na qual
Aninha investiu. Alternativamente poderamos dividir o valor total
dos juros, R$ 22.932,00, pelo valor do principal, R$ 52.000,00, de
sorte a encontrar a taxa de juros total do perodo:
22.932,00
52.000,00
0,441
Dividindo-se ento, esta taxa de 0,441 pelo perodo de tempo,
10,5, obteramos a taxa desejada:
0,441
10,5
0,042
4) O valor principal de uma aplicao de R$ 2.000,00.
Resgatou-se um total de R$ 2.450,00 aps 1 ms. Qual o valor da
taxa de juros a.d.?
Para comear, devemos calcular o valor do juro total
subtraindo-se do montante (R$ 2.450,00), o valor do capital
(R$ 2.000,00):
Esteja atento que neste caso a taxa de juros e o perodo no
esto na mesma unidade de tempo.
Quando isto acontece, devemos converter uma das unidades.
Identifcando-se as variveis disponveis, temos:
C: R$ 2.000,00
J: R$ 450,00
n: 1 ms 30 dias
{
Para calcularmos a taxa de juros utilizaremos a frmula:
i=
J
C . n
Substituindo o valor dos termos temos:
i =
450,00
2.000,00 . 30
i = 0,0075
Logo:
i = 0,0075 - =
0,75
100
i = 0,75 a.d
Portanto:
A taxa de juros da aplicao resgatada de 0,75% a.d.
Alternativamente poderamos dividir o valor total dos juros,
R$ 450,00, pelo valor do principal, R$ 2.000,00, de forma a
encontrar a taxa de juros total do perodo:
450,00
2.000,00
0,225
Dividindo-se ento, esta taxa de 0,225 pelo perodo de tempo,
30, obteramos a taxa desejada:
0,225
30
0,0075
Para comear, devemos calcular o valor do juro total subtrain-
do-se do montante (R$ 2.450,00), o valor do capital (R$ 2.000,00):
Esteja atento que neste caso a taxa de juros e o perodo no esto
na mesma unidade de tempo. Quando isto acontece, devemos con-
verter uma das unidades. Identifcando-se as variveis disponveis,
temos:
C: R$ 2.000,00
J: R$ 450,00
n: 1 ms 30 dias
{
Para calcularmos a taxa de juros utilizaremos a frmula:
i=
J
C . n
Substituindo o valor dos termos temos:
i =
450,00
2.000,00 . 30
i = 0,0075
Logo:
i = 0,0075 - =
0,75
100
i = 0,75 a.d
Portanto: A taxa de juros da aplicao resgatada de
0,75% a.d. Alternativamente poderamos dividir o valor total dos
juros, R$ 450,00, pelo valor do principal, R$ 2.000,00, de forma a
encontrar a taxa de juros total do perodo:
450,00
2.000,00
0,225
Dividindo-se ento, esta taxa de 0,225 pelo perodo de tempo,
30, obteramos a taxa desejada:
0,225
30
0,0075
5) Timteo pagou mensalmente, pelo perodo de 1 ano, por
um curso que vista custava R$ 1.800,00. Por no ter o dinheiro,
fnanciou-o a uma taxa de juros simples de 1,3% a.m. Qual o valor
total pago pelo curso? Qual o valor dos juros?
Veja que neste caso a taxa de juros e o perodo no esto na
mesma unidade de tempo. Neste caso, devemos converter uma
das unidades. Identifcando-se os termos disponveis, temos: Para
calcularmos o juro utilizaremos a frmula:
j = C . i . n
Didatismo e Conhecimento
6
MATEMTICA
Substituindo o valor dos termos temos:
j = 1.800,00 . 0,013 . 12
Logo:
j = 280,80
O montante obtido somando-se ao valor do capital, o valor
total dos juros. Tal como na frmula:
Ao substituirmos o valor dos termos temos:
Portanto: o valor dos juros foi de R$ 280,80, que acrescentado
ao preo do curso de R$ 1.800,00, totalizou R$ 2.080,80. Ao invs
de utilizarmos frmulas, poderamos chegar ao mesmo resultado,
apenas pela aplicao de alguns conceitos. Como sabemos, o juro
referente a cada perodo calculado multiplicando-se o valor do
capital pela taxa de juros. Ento o valor do juro por perodo seria:
Ora, sendo o valor do juro em cada perodo correspondente a
R$ 23,40, resta-nos multiplicar este valor por 12, correspondente
ao perodo de tempo, para termos o valor procurado:
O valor do montante ser encontrado, simplesmente somando-
se ao valor do principal, o valor total dos juros:
6) Um aplicador investiu R$ 35.000,00 por 1 semestre, taxa
de juros simples de 24,72% a.a. Em quanto o capital foi aumentado
por este investimento?
Observe que neste caso a taxa de juros e o perodo no esto
na mesma unidade de tempo.
Nestas condies, devemos converter uma das unidades.
Montando uma regra de trs simples direta, temos:
Resolvendo:
Identifcando-se as variveis disponveis, temos:
Para calcularmos o juro utilizaremos a frmula:
J = C . i . n
Substituindo o valor dos termos temos:
j = 35.000,00 . 0,1236 . 1
Logo:
j = 4.326,00
Portanto:
Com investimento o capital aumentou R$ 4.326,00.
Ao invs de utilizarmos frmulas, poderamos chegar ao
mesmo resultado, apenas pela aplicao de alguns conceitos.
Como sabemos, o juro referente a cada perodo calculado
multiplicando-se o valor do capital pela taxa de juros. Ento o
valor do juro por perodo seria:
35.000,00 . 0,1236 4.326,00
Ora, sendo o valor do juro em cada perodo correspondente a
R$ 4.326,00, resta-nos multiplicar este valor por 1, correspondente
ao perodo de tempo, para termos o valor procurado:
4.326,00 . 1 4.326,00
Observe que neste caso a taxa de juros e o perodo no esto
na mesma unidade de tempo. Nestas condies, devemos conver-
ter uma das unidades. Montando uma regra de trs simples direta,
temos:
Resolvendo: Identifcando-se as variveis disponveis, temos:
Para calcularmos o juro utilizaremos a frmula:
J = C . i . n
Substituindo o valor dos termos temos:
j = 35.000,00 . 0,1236 . 1
Logo:
j = 4.326,00
Portanto: Com investimento o capital aumentou R$ 4.326,00.
Ao invs de utilizarmos frmulas, poderamos chegar ao mesmo
resultado, apenas pela aplicao de alguns conceitos. Como
sabemos, o juro referente a cada perodo calculado multiplicando-
se o valor do capital pela taxa de juros. Ento o valor do juro por
perodo seria:
35.000,00 . 0,1236 4.326,00
Ora, sendo o valor do juro em cada perodo correspondente a
R$ 4.326,00, resta-nos multiplicar este valor por 1, correspondente
ao perodo de tempo, para termos o valor procurado:
4.326,00 . 1 4.326,00
7) Em uma aplicao recebi de juros R$ 141,75. O dinheiro
fcou aplicado por 45 dias. Eu tinha aplicado R$ 3.500,00. Qual foi
a taxa de juros a.a. da aplicao?
Identifcando-se os termos disponveis, temos:
C: R$ 3.500,00
j: R$ 141,75
n: 45 dias
{
Didatismo e Conhecimento
7
MATEMTICA
Para calcularmos a taxa de juros utilizaremos a frmula:
i =
J
C . n
Substituindo o valor dos termos temos:
i = 141,75
3.500,00 . 45
i = 0,0009
No entanto, como a unidade de tempo da taxa solicitada est
em anos (a.a.) e o clculo foi realizado na unidade do perodo de
tempo que est em dias, devemos converter a unidade de tempo
da taxa calculada de a.d. (dias) para a.a. (anos).
Logo:
Resolvendo:
Portanto:
32,4% a.a. foi a taxa de juros simples da aplicao.
Alternativamente poderamos dividir o valor total dos juros,
R$ 141,75, pelo valor do principal, R$ 3.500,00, de forma a
encontrar a taxa de juros total do perodo:
141,75
3.500,00
0,0405
Dividindo-se ento, esta taxa de 0,0405 pelo perodo de
tempo, 45, obteramos a taxa desejada:
0,0405
45
0,0009
Resta ainda converter a taxa de juros para a unidade de tempo
solicitada, o que pode ser feito se realizando o procedimento de
converso conforme efetuado acima.
Identifcando-se os termos disponveis, temos:
C: R$ 3.500,00
j: R$ 141,75
n: 45 dias
{
Para calcularmos a taxa de juros utilizaremos a frmula:
i =
J
C . n
Substituindo o valor dos termos temos:
i = 141,75
3.500,00 . 45
i = 0,0009
No entanto, como a unidade de tempo da taxa solicitada est
em anos (a.a.) e o clculo foi realizado na unidade do perodo de
tempo que est em dias, devemos converter a unidade de tempo
da taxa calculada de a.d. (dias) para a.a. (anos).
Portanto: 32,4% a.a. foi a taxa de juros simples da aplicao.
Alternativamente poderamos dividir o valor total dos juros,
R$ 141,75, pelo valor do principal, R$ 3.500,00, de forma a
encontrar a taxa de juros total do perodo:
141,75
3.500,00
0,0405
Dividindo-se ento, esta taxa de 0,0405 pelo perodo de
tempo, 45, obteramos a taxa desejada:
0,0405
45
0,0009
Resta ainda converter a taxa de juros para a unidade de tempo
solicitada, o que pode ser feito se realizando o procedimento de
converso conforme efetuado acima.
8) Maria realizou uma aplicao por um perodo de 1 bimestre.
Em tal perodo o capital de R$ 18.000,00 rendeu a ela R$ 1.116,00
de juros. Qual foi a taxa de juros a.a. utilizada?
Identifcando-se as variveis disponveis, temos:
C: R$ 18.000,00
j: R$ 1.116,00
n: 1 bimestre
{
Para calcularmos a taxa de juros utilizaremos a frmula:
i =
J
C . n
Substituindo o valor dos termos temos:
i = 1.116,00
18.000,00 . 1
i = 0,062
No entanto, como a unidade de tempo da taxa solicitada est
em anos (a.a.) e o clculo foi realizado na unidade do perodo
de tempo que est em bimestres, devemos converter a unidade
de tempo da taxa calculada de a.b. (bimestres) para a.a. (anos).
Logo:
Resolvendo:
Portanto:
A aplicao de Maria Gorgonzola foi realizada uma taxa de
juros simples de 37,2% a.a.
Alternativamente poderamos dividir o valor total dos juros,
R$ 1.116,00, pelo valor do principal, R$ 18.000,00, de maneira a
encontrar a taxa de juros total do perodo:
1.116,00
18.000,00
0,062
Dividindo-se ento, esta taxa de 0,062 pelo perodo de tempo,
1, obteramos a taxa desejada:
0,062
1
0,062
Resta ainda converter a taxa de juros para a unidade de tempo
solicitada, o que pode ser feito se realizando o procedimento de
converso conforme efetuado acima.
Identifcando-se as variveis disponveis, temos:
C: R$ 18.000,00
j: R$ 1.116,00
n: 1 bimestre
{
Para calcularmos a taxa de juros utilizaremos a frmula:
i =
J
C . n
Didatismo e Conhecimento
8
MATEMTICA
Substituindo o valor dos termos temos:
i = 1.116,00
18.000,00 . 1
i = 0,062
No entanto, como a unidade de tempo da taxa solicitada est
em anos (a.a.) e o clculo foi realizado na unidade do perodo
de tempo que est em bimestres, devemos converter a unidade
de tempo da taxa calculada de a.b. (bimestres) para a.a. (anos).
Portanto: A aplicao de Maria foi realizada uma taxa de
juros simples de 37,2% a.a. Alternativamente poderamos dividir
o valor total dos juros, R$ 1.116,00, pelo valor do principal,
R$ 18.000,00, de maneira a encontrar a taxa de juros total do
perodo:
1.116,00
18.000,00
0,062
Dividindo-se ento, esta taxa de 0,062 pelo perodo de tempo,
1, obteramos a taxa desejada:
0,062
1
0,062
Resta ainda converter a taxa de juros para a unidade de tempo
solicitada, o que pode ser feito se realizando o procedimento de
converso conforme efetuado acima.
9) Maria recebeu R$ 5.000,00 de juros, por um emprstimo
de 1 ms. A taxa de juros aplicada foi de 37,5% a.a. Quanto Maria
havia emprestado?
Veja que neste caso a taxa de juros e o perodo no esto na
mesma unidade de tempo. Neste caso, devemos converter uma das
unidades. Montando uma regra de trs simples direta, temos:
Resolvendo: Identifcando-se os termos disponveis, temos:
Para calcularmos o capital vamos utilizar a frmula:
i =
J
C . n
Substituindo o valor dos termos temos:
C = 5.000,00
0,03125 . 1
Logo:
C: 160.000,00
Portanto: Maria havia emprestado R$ 160.000,00, pelo qual
recebeu R$ 5.000,00 de juros, taxa de 37,5% a.a. pelo perodo
de 1 ms. Poderamos chegar mesma concluso pela seguinte
forma: Se dividirmos o valor total dos juros pelo perodo de tempo,
iremos obter o valor do juro por perodo:
5.000,00
1
5.000,00
Portanto, ao dividirmos o valor do juro por perodo,
R$ 5.000,00, pela taxa de juros de 3,125%, iremos obter o valor
do capital:
5.000,00
0,03125
160.000,00
10) Ambrzio recebeu R$ 1.049,60 de juros ao aplicar
R$ 8.200,00 taxa de 19,2% a.s. Qual foi o prazo da aplicao
em meses?
Observe que neste caso a taxa de juros e o perodo no esto
na mesma unidade de tempo. Nestas condies, devemos converter
uma das unidades.
Montando uma regra de trs simples direta, temos:
Resolvendo:
Identifcando-se as variveis disponveis, temos:
Para calcularmos o perodo de tempo utilizaremos a frmula:
n = J
C . i
Substituindo o valor dos termos temos:
n = 1.049,60
8.200,00 . 0,032
Logo:
n: 4 meses
Portanto:
O prazo da aplicao foi de 4 meses. Aplicao esta que
rendeu a Ambrzio R$ 1.049,60 de juros ao investir R$ 8.200,00
taxa de 19,2% a.s.
Sem utilizarmos frmulas, poderamos chegar ao mesmo
resultado, pelo seguinte raciocnio:
Ao multiplicarmos o valor do capital pela taxa de juros,
iremos obter o juro referente a cada perodo:
8.200,00 . 0,032 262,40
Neste caso, basta-nos dividir o valor de R$ 1.049,60, referente
ao valor total do juro, por R$ 262,40 correspondente ao valor do
juro em cada perodo, obtendo assim o perodo de tempo procurado:
1.049,60
262,40
4
Observe que neste caso a taxa de juros e o perodo no esto
na mesma unidade de tempo.
Nestas condies, devemos converter uma das unidades.
Montando uma regra de trs simples direta, temos:
Resolvendo: Identifcando-se as variveis disponveis, temos:
Para calcularmos o perodo de tempo utilizaremos a frmula:
n = J
C . i
Substituindo o valor dos termos temos:
n = 1.049,60
8.200,00 . 0,032
Logo:
n = 4 meses
Didatismo e Conhecimento
9
MATEMTICA
Portanto: O prazo da aplicao foi de 4 meses. Aplicao
esta que rendeu a Ambrzio R$ 1.049,60 de juros ao investir
R$ 8.200,00 taxa de 19,2% a.s. Sem utilizarmos frmulas,
poderamos chegar ao mesmo resultado, pelo seguinte raciocnio:
Ao multiplicarmos o valor do capital pela taxa de juros, iremos
obter o juro referente a cada perodo:
8.200,00 . 0,32 262,40
Neste caso, basta-nos dividir o valor de R$ 1.049,60, referente
ao valor total do juro, por R$ 262,40 correspondente ao valor do
juro em cada perodo, obtendo assim o perodo de tempo procurado:
1.049,60
262,40
4
11) Aplicando-se R$ 15.000,00 a uma taxa de juro
composto de 1,7% a.m., quanto receberei de volta aps um ano
de aplicao? Qual o juro obtido neste perodo?
Primeiramente vamos identifcar cada uma das variveis
fornecidas pelo enunciado do problema:
Como a taxa de juros est em meses, tambm iremos trabalhar
com o perodo de tempo em meses e no em anos como est no
enunciado do problema.
Pelo enunciado identifcamos que foram solicitados o
montante e o juro, utilizaremos, portanto a frmula abaixo que nos
d o montante:
Ao substituirmos cada uma das variveis pelo seu respectivo
valor teremos:
Podemos ento realizar os clculos para encontramos o valor
do montante:
Logo o montante a receber ser de R$ 18.362,96. Sabemos
que a diferena entre o montante e o capital aplicado nos dar os
juros do perodo. Temos ento:
Portanto:
Aps um ano de aplicao receberei de volta um total de
R$ 18.362,96, dos quais R$ 3.362,96 sero recebidos a ttulo de
juros.

Primeiramente vamos identifcar cada uma das variveis for-
necidas pelo enunciado do problema: Como a taxa de juros est
em meses, tambm iremos trabalhar com o perodo de tempo em
meses e no em anos como est no enunciado do problema. Pelo
enunciado identifcamos que foram solicitados o montante e o juro,
utilizaremos, portanto a frmula abaixo que nos d o montante:
Ao substituirmos cada uma das variveis pelo seu respectivo
valor teremos:
Podemos ento realizar os clculos para encontramos o valor
do montante: Logo o montante a receber ser de R$ 18.362,96.
Sabemos que a diferena entre o montante e o capital aplicado nos
dar os juros do perodo. Temos ento:
Portanto: Aps um ano de aplicao receberei de volta um
total de R$ 18.362,96, dos quais R$ 3.362,96 sero recebidos a
ttulo de juros.
12) Paguei de juros um total R$ 2.447,22 por um
emprstimo de 8 meses a uma taxa de juro composto de 1,4%
a.m. Qual foi o capital tomado emprestado? Calculando o valor da
entrada para fnanciar a compra do seu carro a partir do valor da
prestao
Em primeiro lugar vamos identifcar as variveis fornecidas
pelo enunciado:
Como sabemos a frmula bsica para o clculo do juro
composto :
Mas como estamos interessados em calcular o capital,
melhor que isolemos a varivel C como a seguir:
Note que a varivel M no consta no enunciado, mas ao
invs disto temos a varivel j, no entanto sabemos que o valor do
montante igual soma do valor principal com o juro do perodo,
ento temos:
Podemos ento substituir M por C + j na expresso anterior:
Vamos ento novamente isolar a varivel C:
Finalmente podemos substituir as variveis da frmula pelos
valores obtidos do enunciado:
Logo:
O capital tomado emprestado foi de R$ 20.801,96.
Em primeiro lugar vamos identifcar as variveis fornecidas
pelo enunciado: Como sabemos a frmula bsica para o clculo
do juro composto :
Mas como estamos interessados em calcular o capital,
melhor que isolemos a varivel C como a seguir:
Didatismo e Conhecimento
10
MATEMTICA
Note que a varivel M no consta no enunciado, mas ao
invs disto temos a varivel j, no entanto sabemos que o valor do
montante igual soma do valor principal com o juro do perodo,
ento temos:
Podemos ento substituir M por C + j na expresso anterior:
Vamos ento novamente isolar a varivel C: Finalmente
podemos substituir as variveis da frmula pelos valores obtidos
do enunciado: Logo: O capital tomado emprestado foi de
R$ 20.801,96.
13) Planejo emprestar R$ 18.000,00 por um perodo de
18 meses ao fnal do qual pretendo receber de volta um total
de R$ 26.866,57. Qual deve ser o percentual da taxa de juro
composto para que eu venha a conseguir este montante?
Do enunciado identifcamos as seguintes variveis:
C: R$ 18.000,00
n: 18 meses
M: R$ 26,866,57
{
A partir da frmula bsica para o clculo do juro composto
iremos isolar a varivel i, que se refere taxa de juros que estamos
em busca:
Como j vimos na parte terica, esta varivel pode ser isolada
com os seguintes passos:
Por fm substituiremos as variveis da frmula pelos valores
obtidos do enunciado:
O valor decimal 0,0225 corresponde ao valor percentual de
2,25%.
Logo:
Para que eu venha obter o montante desejado, preciso que
a taxa de juro composto seja de 2,25% a.m.
Do enunciado identifcamos as seguintes variveis:
C: R$ 18.000,00
n: 18 meses
M: R$ 26,866,57
{
A partir da frmula bsica para o clculo do juro composto
iremos isolar a varivel i, que se refere taxa de juros que estamos
em busca:

Como j vimos na parte terica, esta varivel pode ser isolada
com os seguintes passos: Por fm substituiremos as variveis da
frmula pelos valores obtidos do enunciado: O valor decimal
0,0225 corresponde ao valor percentual de 2,25%. Logo: para que
eu venha obter o montante desejado, preciso que a taxa de juro
composto seja de 2,25% a.m
4) Preciso aplicar R$ 100.000,00 por um perodo de quantos
meses, a uma taxa de juro composto de 1,7% a.m., para que ao
fnal da aplicao eu obtenha o dobro deste capital? Do enunciado
identifcamos as seguintes variveis:
Tendo por base a frmula bsica para o clculo do juro
composto isolemos a varivel n, que se refere ao perodo de tempo
que estamos a procura:
Substituindo o valor das variveis na frmula:
Assim sendo:
Para que eu consiga dobrar o valor do meu capital precisarei
de 41,12 meses de aplicao.

Do enunciado identifcamos as seguintes variveis: Tendo por
base a frmula bsica para o clculo do juro composto isolemos a
varivel n, que se refere ao perodo de tempo que estamos a pro-
cura: Substituindo o valor das variveis na frmula: Assim sendo:
Para que eu consiga dobrar o valor do meu capital precisarei de
41,12 meses de aplicao.
5) Se um certo capital for aplicado por um nico perodo a
uma determinada taxa de juros, em qual das modalidades de juros,
simples ou composta, se obter o maior rendimento?
Na modalidade de juros simples, temos que o montante pode
ser obtido atravs da seguinte frmula:
Mas como j sabemos, o juro obtido atravs da frmula:
Logo substituindo j na frmula do montante, chegamos
seguinte expresso:
Que aps colocarmos C em evidncia teremos:
Como o enunciado diz se tratar de apenas um perodo de
aplicao, ao substituirmos n por 1 e realizarmos a multiplicao,
a frmula fcar apenas como:
J na modalidade de juros compostos, o montante obtido
atravs da frmula:
Com a substituio de n por 1, segundo o enunciado,
chegaremos expresso:
Como j era de se esperar, em ambas as modalidades chegamos
mesma frmula. Por qu?
Como sabemos, o que difere uma modalidade da outra que
no caso dos juros simples o juro no integrado ao capital ao fnal
de cada perodo, assim como acontece na modalidade de juros
compostos. Como h apenas um perodo, no h distino entre
uma modalidade e outra, j que aps a integrao do juro ao valor
principal, no haver um outro clculo para um prximo perodo,
por se tratar de apenas um perodo de aplicao.
Didatismo e Conhecimento
11
MATEMTICA
Temos ento que:
Em qualquer uma das modalidades o rendimento ser o
mesmo.
Na modalidade de juros simples, temos que o montante pode
ser obtido atravs da seguinte frmula:
Mas como j sabemos, o juro obtido atravs da frmula:
Logo substituindo j na frmula do montante, chegamos
seguinte expresso:
Que aps colocarmos C em evidncia teremos:
Como o enunciado diz se tratar de apenas um perodo de
aplicao, ao substituirmos n por 1 e realizarmos a multiplicao, a
frmula fcar apenas como:
J na modalidade de juros compostos, o montante obtido
atravs da frmula:
Com a substituio de n por 1, segundo o enunciado, chegaremos
expresso:
Como j era de se esperar, em ambas as modalidades chegamos
mesma frmula. Por qu? Como sabemos, o que difere uma
modalidade da outra que no caso dos juros simples o juro no
integrado ao capital ao fnal de cada perodo, assim como acontece
na modalidade de juros compostos. Como h apenas um perodo, no
h distino entre uma modalidade e outra, j que aps a integrao
do juro ao valor principal, no haver um outro clculo para um
prximo perodo, por se tratar de apenas um perodo de aplicao.
Temos ento que: Em qualquer uma das modalidades o
rendimento ser o mesmo.
Descontos Simples e Compostos
So juros recebidos (devolvidos) ou concedidos quando o pa-
gamento de um ttulo antecipado. O desconto a diferena entre
o valor nominal (S) de um ttulo na data do seu vencimento e o seu
valor atual (C) na data em que efetuado o pagamento, ou seja:
D = S - C
Os descontos so nomeados simples ou compostos em funo
do clculo dos mesmos terem sido no regime de juros simples ou
compostos, respectivamente. Os descontos (simples ou compos-
tos) podem ser divididos em:
- Desconto comercial, bancrio ou por fora;
- Desconto racional ou por dentro.
Descontos Simples
Por Fora (Comercial ou Bancrio). O desconto calcula-
do sobre o valor nominal (S) do ttulo, utilizando-se taxa de juros
simples
Df = S.i.t
o desconto mais utilizado no sistema fnanceiro, para ope-
raes de curto prazo, com pequenas taxas. O valor a ser pago (ou
recebido) ser o valor atual C = S - Df = S - S.i.t , ou seja
C = S.(1- i.t)
Por Dentro (Racional). O desconto calculado sobre o valor
atual (C) do ttulo, utilizando-se taxa de juros simples
Dd = C.i.t
Como C no conhecido (mas sim, S) fazemos o seguinte
clculo:
C = S - Dd C = S - C.i.t C + C.i.t = S C(1 + i.t) = S
C = S/(1 + i.t)
Este desconto utilizado para operaes de longo prazo. Note
que (1 - i.t) pode ser nulo, mas (1 + i.t) nunca vale zero.
Descontos Compostos
O desconto (Dc) calculado com taxa de juros compostos,
considerando n perodo(s) antecipado(s):
Dc = S - C
onde, de S = C.(1 + i)
n
, tiramos que C = S/(1 + i)
n
Questo 1. Um banco ao descontar notas promissrias, uti-
liza o desconto comercial a uma taxa de juros simples de 12%
a.m.. O banco cobra, simultaneamente uma comisso de 4% sobre
o valor nominal da promissria. Um cliente do banco recebe R$
300.000,00 lquidos, ao descontar uma promissria vencvel em
trs meses. O valor da comisso de:
Resposta:
h = 0.04
i
B
= 0.12 * 3
A
B
= N * [1-(i
B
* h)]
300000 = N * [1-(0.12*3 * 0.04)]
300000 = N * [1-0.4]
N = 500000
V
c
= 0.04 * N
V
c
= 0.04 * 500000
V
c
= 20000
Questo 2. O valor atual de um ttulo cujo valor de venci-
mento de R$ 256.000,00, daqui a 7 meses, sendo a taxa de juros
simples, utilizada para o clculo, de 4% a.m., :
Didatismo e Conhecimento
12
MATEMTICA
Resposta:
N = 256000
n = 7 meses
i = 0.04 a.m.
i
B
= n*i = 7*0.04 = 0.28
A = N / (1+i
B
) = 256000 / 1.28 = 200000
Questo 3. O desconto simples comercial de um ttulo de
R$ 860,00, a uma taxa de juros de 60% a.a.. O valor do desconto
simples racional do mesmo ttulo de R$ 781,82, mantendo-se a
taxa de juros e o tempo. Nesse as condies, o valor nominal do
rtulo de:
Resposta:
D
c
= 860
D
r
= 781.82
Usando N = (D
c
* D
r
) / (D
c
D
r
),
N = (860 * 781.82) / (860 781.82) = 672365.2 / 78.18 =
8600.22
Questo 4. O valor atual de uma duplicata de 5 vezes o valor
de seu desconto comercial simples. Sabendo-se que a taxa de juros
adotada de 60% a.a., o vencimento do ttulo expresso em dias :
Resposta:
i = 60% a.a. i = 0.6 a.a.
A = N D (valor atual o nominal menos o desconto)
5D = N D N = 6D
A = N * ( 1 i*n)
5D = 6D ( 1 0.6 * n)
5 = 6 ( 1 0.6 * n)
5 = 6 3.6 * n
3.6 * n = 1
n = 0.277 (anos)
n = 0.277 * 365 dias
n = 101.105 dias
Questo 5. Uma empresa descontou em um banco uma du-
plicata de R$ 600.000,00, recebendo o lquido de 516.000,00.
Sabendo=se que o banco cobra uma comisso de 2% sobre o valor
do ttulo, que o regime de juros simples comerciais. Sendo a taxa
de juros de 96% a.a., o prazo de desconto da operao foi de:
Resposta:
N = 600000
A
b
= 516000
h = 0.02
i = 0.96 a.a.
D
b
= D
b
+ N*h
A
b
= N * [1 - (i*n+h)]
516000 = 600000 * [1-(0.96*n+0.02)]
0.8533 = 1 0.96*n 0.02
0.8533 = 0.98 0.96*n
0.96 * n = 0.1267
n = 0.1319 anos 45 dias
Questo 6. O desconto comercial simples de um ttulo quatro
meses antes do seu vencimento de R$ 600,00. Considerando uma
taxa de 5% a.m., obtenha o valor correspondente no caso de um
desconto racional simples:
Resposta:
D
c
= 600
i = 0.05 a.m.
n = 4
D
c
= D
r
* (1 + i*n)
600 = D
r
* (1 + 0.05*4)
D
r
= 600/1.2
D
r
= 500
Questo 7 O desconto racional simples de uma nota pro-
missria, cinco meses antes do vencimento, de R$ 800,00, a uma
taxa de 4% a.m.. Calcule o desconto comercial simples correspon-
dente, isto , considerando o mesmo ttulo, a mesma taxa e o mes-
mo prazo.
Resposta:
D
r
= 800
i = 0.04 a.m.
n = 5 meses
D
c
= D
r
* (1 + i*n)
D
c
= 800 * (1 + 0.04*5)
D
c
= 800 * 1.2
D
c
= 960
Questo 8. Um ttulo sofre um desconto comercial de R$
9.810,00 trs meses antes do seu vencimento a uma taxa de decon-
to simples de 3% a.m.. Indique qual seria o desconto mesma taxa
se o desconto fosse simples e racional.
Resposta:
D
c
= 9810
n = 3 meses
i = 0.03 a.m.
D
c
= D
r
* (1 + i*n)
9810 = D
r
* (1 + 0.03*3)
9810 = D
r
* 1.09
D
r
= 9810/1.09
D
r
= 9000
Questo 9. Um ttulo no valor nominal de R$ 10.900,00 deve
sofrer um desconto comercial simples de R$ 981,00 trs meses
antes do seu vencimento. Todavia uma negociao levou a troca
do desconto comercial por um desconto racional simples. Calcule
o novo desconto, considerando a mesma taxa de desconto mensal:
Resposta:
N = 10900
D
c
= 981
n = 3
D
c
= N * i * n
981 = 10900 * i * 3
981 = 32700 * i
i = 0.03 (3% a.m.)
D
r
= N * i * n / (1+i*n)
D
r
= 10900 * 0.03 * 3 / (1+0.03*3)
D
r
= 10900 * 0.09 / 1.09
D
r
= 10900 * 0.09 / 1.09
D
r
= 900
Didatismo e Conhecimento
13
MATEMTICA
outra forma de fazer a questo seria usando:
N = (D
c
* D
r
) / (D
c
D
r
)
10900 = 981 * D
r
/ (981-D
r
)
10692900 10900 * D
r
= 981 * D
r
11881 * D
r
= 10692900
11881 * D
r
= 10692900
D
r
= 900
Questo 10. Um ttulo sofre desconto simples comercial de
R$ 1.856,00, quatro meses antes do seu vencimento a uma taxa de
desconto de 4% a.m.. Calcule o valor do desconto correspondente
mesma taxa, caso fosse um desconto simples racional:
Resposta:
D
c
= 1856
n = 4 meses
i = 0.04 a.m.
D
c
= N * i * n
D
r
= N * i * n / (1+i*n)
D
r
= 1856 / (1+0.04*4)
D
r
= 1856 / 1.16
D
r
= 1600
Questo 11. Obtenha o valor hoje de um ttulo de R$ 10.000,00
de valor nominal, vencvel ao fm de trs meses, a uma taxa de ju-
ros de 3% a.m., considerando um desconto racional composto e
desprezando os centavos.
Resposta:
N =10000
n = 3 meses
i = 0.03 a.m.
D
cr
= N * [ ((1+i)
n
- 1) / (1+i)
n
]
(1+0.03)
3
= 1.092727
D
cr
= 10000 * 0.092727 / 1.092727
D
cr
= 848.58
D
cr
= N A
848.58 = 10000 A
A = 10000 848.58
A = 10000 848.58
A = 9151.42
Questo 12. Um ttulo foi descontado por R$ 840,00, quatro
meses antes de seu vencimento. Calcule o desconto obtido consi-
derando um desconto racional composto a uma taxa de 3% a.m.
Resposta:
n = 4 meses
i = 0.03 a.m.
A = 840
D
cr
= N A
D
cr
= N 840
D
cr
= N * [ ((1+i)
n
- 1) / (1+i)
n
]
(1+0.03)
4
= 1.12550881
(1+0.03)
4
-1 = 0.12550881
D
cr
= N * 0.12550881 / 1.12550881
N * 0.12550881 / 1.12550881 = N 840
N * 0.12550881 = 1.12550881 * N 945.4274004
N = 945.4274004
D
cr
= 945.4274004 840
D
cr
105.43
Questo 13. Um ttulo sofre um desconto composto racional
de R$ 6.465,18 quatro meses antes do seu vencimento. Indique o
valor mais prximo do valor descontado do ttulo, considerando
que a taxa de desconto de 5% a.m.:
Resposta:
D
cr
= 6465.18
n = 4 meses
i = 0.05 a.m.
D
cr
= N * [ ((1+i)
n
- 1) / (1+i)
n
]
(1+i)
n
= 1.21550625
(1+i)
n
1 = 0.21550625
6465.18 = N * 0.21550625 / 1.21550625
N = 36465,14
Questo 14. Um ttulo sofre um desconto composto racional
de R$ 340,10 seis meses antes do seu vencimento. Calcule o valor
descontado do ttulo considerando que a taxa de desconto de 5%
a.m. (despreza os centavos):
Resposta:
D
cr
= 340.10
n = 6 meses
i = 0.05 a.m.
D
cr
= N * [ ((1+i)
n
- 1) / (1+i)
n
]
(1+0.05)
6
= 1.340095640625
(1+i)
n
1 = 0.340095640625
340.10 = N * 0.340095640625 / 1.340095640625
N 1340.10
D
cr
= N A
340.10 = 1340.10 A
A = 1000
Questo 15. O valor nominal de uma dvida igual a 5 vezes
o desconto racional composto, caso a antecipao seja de dez me-
ses. Sabendo-se que o valor atual da dvida (valor de resgate) de
R$ 200.000,00, ento o valor nominal da dvida, sem considerar os
centavos igual a:
Resposta:
N = 5 * D
rc
n = 10 meses
A = 200000
D
rc
= N A
D
rc
= 5 * D
rc
200000
4 * D
rc
= 200000
D
rc
= 50000
D
rc
= N A

50000 = N 200000
N = 250000
Questo 16. Um Commercial paper, com valor de face de
US$ 1.000.000,00 e vencimento daqui a trs anos deve ser resga-
tado hoje. A uma taxa de juros compostos de 10% a.a. e conside-
rando o desconto racional, obtenha o valor do resgate.
Resposta:
N = 1000000
n = 3 anos
i = 0.1 a.a.
Didatismo e Conhecimento
14
MATEMTICA
D
cr
= N * [ ((1+i)
n
- 1) / (1+i)
n
]
(1+i)
n
= 1.331
(1+i)
n
-1 = 0.331
D
cr
= 1000000 * 0.331 / 1.331
D
cr
= 248,685.20
A = N D
rc
A = 1000000 248,685.20
A = 751,314.80
Questo 17. Uma pessoa quer descontar hoje um ttulo de
valor nominal de R$ 11.245,54, com vencimento para daqui a 60
dias, e tem as seguintes opes:
I desconto simples racional, taxa de 3% a.m.;
II desconto simples comercial, taxa de 2,5% a.m.;
III desconto composto racional, taxa de 3% a.m.
Se ela escolher a opo I, a diferena entre o valor lquido que
receber e o que receberia se escolhesse a opo:
Resposta:
N = 11245.54
n = 60 dias = 2 meses
I) D
c
= N * i * n
D
c
= 11245.54 * 0.025 *2
D
c
= 562.277
A = N D
c
A = 11245.54 562.277
A = 10683.26
II) D
r
= (N * i * n) / (1 + i * n)
D
r
= (11245.54 * 0.03 * 2) / (1 + 0.03 * 2)
D
r
= 674.7324 / 1.06
D
r
= 636.54
A = N D
c
A = 11245.54 636.54
A = 10609.0
III) D
cr
= N * [ ((1+i)
n
- 1) / (1+i)
n
]
D
cr
= 11245.54 * 0.05740409
D
cr
= 645.54
A = N D
c
A = 11245.54 645.54
A = 10600
Nenhum item tem uma resposta certa. Mas a diferena entre o
valor atual da escolha II e a III nove, ento se houve um erro na
digitao da questo a resposta a alternativa c.
Questo 18. Um ttulo deveria sofrer um desconto comercial
simples de R$ 672,00, quatro meses antes do seu vencimento. To-
davia, uma negociao levou troca do desconto comercial sim-
ples por um desconto racional composto. Calculo o novo desconto,
considerando a mesma taxa de 3% a.m..
Resposta:
D
c
= 672
n = 4 meses
i = 0.03 a.m.
D
c
= N * i * n
672 = N * 0.03 * 4
N = 5600
D
cr
= N * [1 - (1/(1+i)
n
)]
D
cr
= 5600 * [1 - (1/(1+i)
n
)]
(1+i)
n
= 1.12550881
D
cr
= 5600 * 0.12550881/1.12550881
D
cr
= 624.47
Questo 19. Um ttulo descontado por R$ 4.400,00, quatro
meses antes do seu vencimento. Obtenha o valor de face do ttulo,
considerando que foi aplicado um desconto racional composto a
uma taxa de 3% a.m. (despreze os centavos, se houver).
Resposta:
A = 4400
n = 4 meses
i = 0.03 a.m.
A = N D
rc
A + D
rc
= N
D
rc
= N * [1 - (1/(1+i)
n
)]
(1+i)
n
= 1.12550881
D
rc
= N * 0.12550881 / 1.12550881
D
rc
= (A + D
rc
) * 0.12550881 / 1.12550881
D
rc
= (4400 + D
rc
) * 0.12550881 / 1.12550881
D
rc
= (4400 + D
rc
) * 0.12550881 / 1.12550881
D
rc
= 490.657 + D
rc
* 0.12550881 / 1.12550881
D
rc
D
rc
* 0.12550881 / 1.12550881 = 490.657
D
rc
* (1 0.12550881 / 1.12550881) = 490.657
D
rc
* 0.888487048 = 490.657
D
rc
= 552.23
N = A + D
rc
N = 4400 + 552.23
N = 4952.23
Questo 20. Antnio emprestou R$ 100.000,00 a Carlos, de-
vendo o emprstimo ser pago aps 4 meses, acrescido de juros
compostos calculados a uma taxa de 15% a.m., com capitalizao
diria. Trs meses depois Carlos decide quitar a dvida, e combina
com Antnio uma taxa de desconto racional composto de 30% a.b.
(ao bimestre), com capitalizao mensal. Qual a importncia paga
por Carlos a ttulo de quitao do emprstimo.
Resposta:
N = 100000
n = 4 meses = 120 dias
i = 15% a.m. = 0.5% a.d. = 0.005 a.d.
M =C * (1+i)
n
M =100000 * (1+0.005)
120
M = 181939.67
A = M / (1+0.3/2)
A = 158208.4
Questo 21. Calcule o valor nominal de um ttulo que, resga-
tado 1 ano e meio antes do vencimento, sofreu desconto racional
composto de R$ 25000,00, a uma taxa de 30% a.a., com capitali-
zao semestral.
Resposta:
n = 1.5 anos = 3 semestres
D
rc
= 25000
i = 0.3 a.a. = 0.15 a.s.
Didatismo e Conhecimento
15
MATEMTICA
D
cr
= N * [ ((1+i)
n
- 1) / (1+i)
n
]
(1+i)
n
= 1.520875
(1+i)
n
-1 = 0.520875
25000 = N * 0.520875 / 1.520875
N = 25000 * 1.520875 / 0.520875
N = 72996.16
Descontos Racional e Comercial
Desconto o abatimento no valor de um ttulo de crdito que
pode ser: Letra de cmbio; Fatura; Duplicata; Nota promissria.
Este desconto obtido quando o mesmo resgatado antes do ven-
cimento do compromisso.
O valor do ttulo no dia do vencimento chamado de: valor
nominal e este vm declarado no mesmo. O valor do ttulo em uma
data anterior ao vencimento da fatura chamado de : valor atual.
O valor atual menor que o valor nominal
Desta forma, o valor atual de um ttulo qualquer a diferena
entre o valor nominal (valor do ttulo) e seu respectivo desconto.
Observe:

A = N Dc ou A = N - Dr

Onde: A Valor atual

Exemplos para fxao de contedo:

Qual o valor atual atual (A) de um ttulo de uma empresa no
valor de R$ 15.000,00 a 2% a.m, descontado 6 meses antes do
prazo do seu vencimento?

Resolvendo:

N = 15.000
I = 2% a.m = 24% a.a. (01 ano = 12 meses)
T = 6

Dc = 15000 x 24 x 6 = 2160000
1200 1200

Dc= 1800
A = 15000 1800 = 13200
A = 13200

Observe algumas notaes:
D Desconto realizado sobre o ttulo
N Valor nominal de um ttulo
A Valor atual de um ttulo
I Taxa de desconto
n Nmero de perodos para o desconto

Assim:

Como j falado anteriormente, o desconto a diferena entre
o valor nominal de um ttulo (futuro) N e o valor atual A do
ttulo em questo.

D = N - A
Frmula do desconto:

Dc = N . i . t
100

Tipos de desconto

H basicamente dois tipos de descontos:
Desconto comercial (por fora)
Desconto racional (por dentro)

Desconto comercial: Tambm chamado de desconto por fora,
comercial, ou desconto bancrio (Dc), pode ser defnido como
aquele em que a taxa de desconto incide sobre o valor nominal do
ttulo, levando-se em conta o capital principal como valor nominal
N. Assim, de acordo com a frmula dada:

Dc = N . i . t
100

Onde:

Dc = desconto comercial
N = valor nominal do ttulo dado
i = taxa de desconto
t = perodo de tempo na operao
100 = tempo considerado em anos

Observaes:

a) Quando o perodo de tempo (t) for expresso no problema
em dias, o tempo considerado na operao devera ser em dias e
utilizado o valor de 36000.

b) Quando o perodo de tempo (t) for expresso em meses, o
tempo considerado dever ser em meses e utilizando o valor 1200.

Exemplos para fxao de contedo:

1) Uma fatura foi paga com 30 dias antes do vencimento do
prazo para pagamento. Calcule o valor do desconto, com uma taxa
de 45% a.a., sabendo-se que o valor da fatura era no valor de R$
25.000,00.
Resolvendo:

Dados do problema

N = 25000
i = 45% a.a.
t = 30

Dc = N . i . t
36000

Dc = 25000 x 45 x 30 = 33750000 = 937,50
36000 36000

O valor de desconto de R$ 937,50.

Observe o valor 36000 na diviso, pois o tempo expresso
em dias.
Didatismo e Conhecimento
16
MATEMTICA
2) A que taxa foi calculada o desconto simples de R$
5.000,00 sobre um ttulo de R$ 35.000,00, pago antecipadamente
em 8 meses ?
Resolvendo:

Dados do problema

N = 35000
i = ?
t = 8 meses
Dc = 5.000,00

Dc = N . i . t
1200

i = 1200 . Dc
N. t

I = 1200 x 5000 = 6000000 = 21,43%
35000 x 8 280000

O valor da taxa de 21,43%

Observe o valor 1200 na diviso, pois o tempo expresso em
meses.

O desconto comercial pode ser expresso na frmula abaixo:

Dc = A . i . t
100 + it

Desconto Racional (por dentro): chamado de desconto ra-
cional o abatimento calculado com a taxa de desconto incidindo
sobre o valor atual do ttulo, temos ento:

Dr = A . i .t
100

O qual:

Dr = valor do desconto racional na operao
A = valor atual do ttulo
i = taxa de desconto
t = perodo de tempo na operao
100 = tempo considerado em ano

Como informado no desconto por fora, no se pode esquecer
do tempo em que a taxa considerada :

Ano = 100
Ms = 1200
Dias = 36000

Relembrando que:

A = N Dr Substituindo Dr = N . i . t
100 + it
Exemplo para fxao de contedo:

Calcular o valor do desconto por dentro de um ttulo de R$
16.000,00 pago 3 meses antes do vencimento com uma taxa de
24% a.a.
Resolvendo:

Dados do problema

N = 16000
i = 24% a.a.
t = 3 meses

Dr = N . i . t
100 + it

Dr = 16000 x 24 x 3 = 1152000 = 905,66
1200 + 24 x 3 1272

O valor do desconto de R$ 905,66.
2 TAXAS DE JUROS: NOMINAL, EFETIVA,
EQUIVALENTES, PROPORCIONAIS, REAL E
APARENTE.
Taxa Nominal
A taxa nominal de juros relativa a uma operao fnanceira,
pode ser calculada pela expresso:
Taxa nominal = Juros pagos / Valor nominal do emprstimo
Assim, por exemplo, se um emprstimo de $100.000,00,
deve ser quitado ao fnal de um ano, pelo valor monetrio de
$150.000,00, a taxa de juros nominal ser dada por:
Juros pagos = J
p
= $150.000 $100.000 = $50.000,00
Taxa nominal = i
n
= $50.000 / $100.000 = 0,50 = 50%
Sem dvida, se tem um assunto que gera muita confuso na
Matemtica Financeira so os conceitos de taxa nominal, taxa efe-
tiva e taxa equivalente. At na esfera judicial esses assuntos geram
muitas dvidas nos clculos de emprstimos, fnanciamentos, con-
srcios e etc.
Hoje vamos tentar esclarecer esses conceitos, que na maioria
das vezes nos livros e apostilas disponveis no mercado, no so
apresentados de um maneira clara.
Temos a chamada taxa de juros nominal, quando esta no
realmente a taxa utilizada para o clculo dos juros ( uma taxa
sem efeito). A capitalizao (o prazo de formao e incorpora-
o de juros ao capital inicial) ser dada atravs de uma outra taxa,
numa unidade de tempo diferente, taxa efetiva.
Como calcular a taxa que realmente vai ser utilizada; isto , a
taxa efetiva?
Didatismo e Conhecimento
17
MATEMTICA
Vamos acompanhar atravs do exemplo:
Calcular o montante de um capital de R$ 1.000,00 aplicados
durante 18 meses, capitalizados mensalmente, a uma taxa de 12%
a.a. Explicando o que taxa Nominal, efetiva mensal e equivalente
mensal:

Respostas e solues:

1) A taxa Nominal 12% a.a; pois o capital no vai ser capita-
lizado com a taxa anual.
2) A taxa efetiva mensal a ser utilizada depende de duas con-
venes: taxa proporcional mensal ou taxa equivalente mensal.
a) Taxa proporcional mensal (divide-se a taxa anual por 12):
12%/12 = 1% a.m.
b) Taxa equivalente mensal ( aquela que aplicado aos R$
1.000,00, rende os mesmos juros que a taxa anual aplicada nesse
mesmo capital).

Clculo da taxa equivalente mensal:

( ) 1 1 +
=
t
q
t
i
q
i

onde:
i
q
: taxa equivalente para o prazo que eu quero
i
t
: taxa para o prazo que eu tenho
q : prazo que eu quero
t : prazo que eu tenho

( ) 1 12 , 0 1 12
1
+ =
q
i
= (1,12)
0,083333
1
i
q
= 0,009489 a.m ou i
q
= 0,949 % a.m.

3) Clculo do montante pedido, utilizando a taxa efetiva mensal
a) pela conveno da taxa proporcional:
M = c (1 + i)
n
M = 1000 (1 + 0,01)
18
= 1.000 x 1,196147
M = 1.196,15

b) pela conveno da taxa equivalente:
M = c (1 + i)
n
M = 1000 (1 + 0,009489)
18
= 1.000 x 1,185296
M = 1.185,29

NOTA: Para comprovar que a taxa de 0,948% a.m equiva-
lente a taxa de 12% a.a, basta calcular o montante utilizando a taxa
anual, neste caso teremos que transformar 18 meses em anos para
fazer o clculo, ou seja : 18: 12 = 1,5 ano. Assim:
M = c (1 + i)
n
M = 1000 (1 + 0,12)
1,5
= 1.000 x 1,185297
M = 1.185,29

Concluses:
- A taxa nominal 12% a.a, pois no foi aplicada no clculo do
montante. Normalmente a taxa nominal vem sempre ao ano!
- A taxa efetiva mensal, como o prprio nome diz, aquela que
foi utilizado para clculo do montante. Pode ser uma taxa propor-
cional mensal (1 % a.m.) ou uma taxa equivalente mensal (0,949
% a.m.).
- Qual a taxa efetiva mensal que devemos utilizar? Em se tra-
tando de concursos pblicos a grande maioria das bancas exami-
nadores utilizam a conveno da taxa proporcional. Em se tratando
do mercado fnanceiro, utiliza-se a conveno de taxa equivalente.
Resolva as questes abaixo para voc verifcar se entendeu os
conceitos acima.

1) Um banco paga juros compostos de 30% ao ano, com capi-
talizao semestral. Qual a taxa anual efetiva?
a) 27,75 %
b) 29,50%
c) 30 %
d) 32,25 %
e) 35 %

2) Um empresa solicita um emprstimo ao Banco no regime
de capitalizao composta base de 44% ao bimestre. A taxa equi-
valente composta ao ms de:
a) 12%
b) 20%
c) 22%
d) 24%

Respostas: 1) d 2) b
Taxa Efetiva e Taxa Real
As taxas de juros so ndices fundamentais no estudo da ma-
temtica fnanceira. Os rendimentos fnanceiros so responsveis
pela correo de capitais investidos perante uma determinada taxa
de juros. No importando se a capitalizao simples ou compos-
ta, existem trs tipos de taxas: taxa nominal, taxa efetiva e taxa
real. No mercado fnanceiro, muitos negcios no so fechados em
virtude da confuso gerada pelo desconhecimento do signifcado
de cada um dos tipos de taxa. Vamos compreender o conceito de
cada uma delas.
Taxa Nominal: A taxa nominal aquela em que o perodo de
formao e incorporao dos juros ao capital no coincide com
aquele a que a taxa est referida. Exemplos:
a) Uma taxa de 12% ao ano com capitalizao mensal.
b) 5% ao trimestre com capitalizao semestral.
c) 15% ao semestre com capitalizao bimestral.
Taxa Efetiva: A taxa efetiva aquela que o perodo de forma-
o e incorporao dos juros ao capital coincide com aquele a que
a taxa est referida. Exemplos:
a) Uma taxa de 5% ao ms com capitalizao mensal.
b) Uma taxa de 75% ao ano com capitalizao anual.
c) Uma taxa de 11% ao trimestre com capitalizao trimestral.
Taxa Real: A taxa real aquela que expurga o efeito da infa-
o no perodo. Dependendo dos casos, a taxa real pode assumir
valores negativos. Podemos afrmar que a taxa real corresponde
taxa efetiva corrigida pelo ndice infacionrio do perodo.
Existe uma relao entre a taxa efetiva, a taxa real e o ndice
de infao no perodo. Vejamos: 1+i
ef
=(1+i
r
)(1+i
inf
)
Didatismo e Conhecimento
18
MATEMTICA
Onde,
i
ef
a taxa efetiva
i
r
a taxa real
i
inf
a taxa de infao no perodo
Seguem alguns exemplos para compreenso do uso da fr-
mula.
Exemplo 1. Certa aplicao fnanceira obteve rendimento efe-
tivo de 6% ao ano. Sabendo que a taxa de infao no perodo foi
de 4,9%, determine o ganho real dessa aplicao.
Soluo: A soluo do problema consiste em determinar
o ganho real da aplicao corrigido pelo ndice infacionrio do
perodo, ou seja, determinar a taxa real de juros dessa aplicao
fnanceira. Temos que:
Aplicando a frmula que relaciona os trs ndices, teremos:
Portanto, o ganho real dessa aplicao fnanceira foi de 1%
ao ano.
Exemplo 2. Certa categoria profssional obteve reajuste sala-
rial de 7% ao ano. Sabendo que a infao no perodo foi de 10%,
determine o valor do reajuste real e interprete o resultado.
Soluo: Temos que
Aplicando a frmula, teremos:
Como a taxa real foi negativa, podemos afrmar que essa ca-
tegoria profssional teve perdas salariais do perodo, uma vez que
o reajuste salarial foi abaixo do ndice infacionrio do perodo.
A taxa real expurga o efeito da infao. Um aspecto interes-
sante sobre as taxas reais de juros que, elas podem ser inclusive,
negativas. Vamos encontrar uma relao entre as taxas de juros
nominal e real. Para isto, vamos supor que um determinado capital
P aplicado por um perodo de tempo unitrio, a uma certa taxa
nominal i
n
.
O montante S
1
ao fnal do perodo ser dado por S
1
= P(1 + i
n
).
Consideremos agora que durante o mesmo perodo,
a taxa de infao (desvalorizao da moeda) foi igual a j.
O capital corrigido por esta taxa acarretaria um montante
S
2
= P (1 + j).
A taxa real de juros, indicada por r, ser aquela que aplicada
ao montante S
2
, produzir o montante S
1
. Poderemos ento escre-
ver: S
1
= S
2
(1 + r)
Substituindo S
1
e S
2
, vem:
P(1 + i
n
) = (1+r). P (1 + j)
Da ento, vem que:
(1 + i
n
) = (1+r). (1 + j), onde:
i
n
= taxa de juros nominal
j = taxa de infao no perodo
r = taxa real de juros
Observe que se a taxa de infao for nula no perodo, isto ,
j = 0, teremos que as taxas nominal e real so coincidentes. Veja o
exemplo a seguir:
Numa operao fnanceira com taxas pr-fxadas, um banco
empresta $120.000,00 para ser pago em um ano com $150.000,00.
Sendo a infao durante o perodo do emprstimo igual a 10%,
pede-se calcular as taxas nominal e real deste emprstimo.
Teremos que a taxa nominal ser igual a:
i
n
= (150.000 120.000)/120.000 = 30.000/120.000 = 0,25 =
25%
Portanto i
n
= 25%
Como a taxa de infao no perodo igual a j = 10% = 0,10,
substituindo na frmula anterior, vem:
(1 + i
n
) = (1+r). (1 + j)
(1 + 0,25) = (1 + r).(1 + 0,10)
1,25 = (1 + r).1,10
1 + r = 1,25/1,10 = 1,1364
Portanto, r = 1,1364 1 = 0,1364 = 13,64%
Didatismo e Conhecimento
19
MATEMTICA
Se a taxa de infao no perodo fosse igual a 30%, teramos
para a taxa real de juros:
(1 + 0,25) = (1 + r).(1 + 0,30)
1,25 = (1 + r).1,30
1 + r = 1,25/1,30 = 0,9615
Portanto, r = 0,9615 1 = -,0385 = -3,85% e, portanto tera-
mos uma taxa real de juros negativa.
Agora resolva este: $100.000,00 foi emprestado para ser qui-
tado por $150.000,00 ao fnal de um ano. Se a infao no perodo
foi de 20%, qual a taxa real do emprstimo?
Resposta: 25%
Taxas Equivalentes e Capitais Equivalentes
A equivalncia de capitais uma das ferramentas mais pode-
rosas da matemtica fnanceira e tem sido constantemente pedida
nas provas de concursos pblicos.
Aprendemos a calcular o Montante, em uma Data Fatura, de
um capital que se encontrava na data presente. Relativo a descon-
tos, aprendemos a calcular o Valor Atual, em uma Data Presente,
de um valor nominal que se encontrava em uma data futura.
Gostaramos que voc notasse que, ao calcular o montante,
estvamos movendo o capital inicial a favor do eixo dos tempos ou
capitalizando-o, enquanto que, ao calcularmos o valor atual, est-
vamos movendo o valor nominal (que tambm um capital) contra
o eixo dos tempos ou descapitalizando-o, conforme se encontra
ilustrado nos esquemas a seguir.
Conceito de Equivalncia
Dois ou mais capitais que se encontram em datas diferentes,
so chamados de equivalentes quando, levados para uma mesma
data, nas mesmas condies, apresentam o mesmo VALOR nessa
data.
Para voc entender melhor esse conceito, vamos lhe propor
um problema. Vamos fazer de conta que voc ganhou um prmio
em dinheiro no valor de R$ 100,00, que se encontra aplicado, em
um banco, taxa de juros simples de 10% a.m. O banco lhe oferece
trs opes para retirar o dinheiro:
1
a
) voc retira R$ 100,00 hoje;
2
a
) voc deixa o dinheiro aplicado e retira R$ 140,00 dentro
de 4 meses;
3
a
) voc deixa o dinheiro aplicado e retira R$ 190,00 em 9
meses.
Qual delas a mais vantajosa para voc?
Para sabermos a resposta, precisamos encontrar um jeito de
comparar os capitais R$ 100,00, R$ 140,00, e R$ 190,00, que se
encontram em datas diferentes. Vamos determinar, ento, o valor
dos trs capitais numa mesma data ou seja, vamos atualizar os
seus valores. Escolheremos a data de hoje. A Data Comum, tam-
bm chamada de Data de Comparao ou Data Focal, portanto, vai
ser hoje (= data zero).
O capital da primeira opo (R$ 100,00) j se encontra na data
de hoje; portanto, j se encontra atualizado.
Calculemos, pois, os valores atuais V
a1
e V
a2
dos capitais futu-
ros R$ 140,00 e R$ 190,00 na data de hoje (data zero). Esquemati-
zando, a situao seria esta:
Podemos fazer este clculo usando desconto comercial sim-
ples ou desconto racional simples. Vamos, arbitrariamente, esco-
lher a frmula do valor atual racional simples:
V
ars
= N/1 + in
V
ars1
= 140,00/(1 + 0,10 . 4) = 100,00
V
ars2
= 190,00/(1 + 0,10 . 9) = 100,00
Verifcamos que os trs capitais tm valores atuais idnticos
na data focal considerada (data zero). Podemos, portanto, dizer
que eles so Equivalentes: tanto faz receber R$ 100,00 hoje, ou R$
140,00 daqui a 4 meses ou R$ 190,00 daqui a nove meses, se a taxa
de juros for de 10% ao ms e o desconto racional simples.
Vejamos o que acontece se utilizarmos o critrio do desconto
comercial, em vez do desconto racional, para calcular os valores
atuais dos capitais R$ 140,00 e R$ 190,00:
V
acs
= N (1 in)
V
acs1
= 140 ( 1 0,10 . 4) = 140 (0,6) = 84
V
acd2
= 190 (1 0,10 . 9) = 190 (0,1) = 19
Mudando-se a modalidade de desconto, portanto, os trs capi-
tais deixam de ser equivalentes.
E se mudarmos a data de comparao, ou data focal, para o
ms 2, por exemplo, continuando a utilizar o desconto racional
simples?
Acontecer o seguinte:
O capital R$ 140,00, resgatvel na data 4, ser antecipado de 2
meses, fcando com o seguinte valor atual racional simples:
V
ars1
= 140,00/(1 + 0,10 . 2) = 116,67
O capital R$ 190,00, resgatvel na data 9, ser antecipado de 7
meses, fcando com o seguinte valor atual racional simples:
V
ars2
= 190,00/(1 + 0,10 . 7) = 111,76
Ao capital R$ 100,00 (resgatvel na data zero) acrescentar-se-
-o dois meses de juros, conforme segue:
V
ars3
= C (1 + in) = 100 (1 + 0,10 . 2) = 120
No ms dois, portanto, temos que os capitais nominais R$
140,00; R$ 190,00 e R$ 100,00 estaro valendo, respectivamente,
R$ 116,67; R$ 111,76 e R$ 120,00. Na data focal 2, portanto, eles
no sero mais equivalentes.
No regime de capitalizao Simples a equivalncia ocorre em
apenas uma nica data, para uma determinada taxa e modalidade
de desconto. Ao mudarmos a Data Focal, capitais que antes eram
equivalentes podem deixar s-lo. bom voc saber desde j que,
no regime de capitalizao Composta, isto no acontece: na capi-
talizao composta, para a mesma taxa, capitais equivalentes para
uma determinada data o so para qualquer outra data.
Podemos ento concluir que:
Para juros simples, a equivalncia entre dois ou mais capitais
somente se verifca para uma determinada taxa, para uma determi-
nada data focal e para uma determinada modalidade de desconto.
Podemos, agora, defnir equivalncia de dois capitais de uma
mesma maneira mais rigorosa da seguinte forma:
Dois capitais C
1
e C
2
, localizados nas datas n
1
e n
2
, medidas a
partir da mesma origem, so ditos equivalentes com relao a uma
data focal F, quando os seus respectivos valores atuais, V
a1
e V
a2
,
calculados para uma determinada taxa de juros e modalidade de
desconto nessa data focal F, forem iguais.
Didatismo e Conhecimento
20
MATEMTICA
A equivalncia de capitais bastante utilizada na renegocia-
o de dvidas, quando h necessidade de substituir um conjunto
de ttulos por um outro conjunto, equivalente ao original (isto por-
que o conceito de equivalncia aplicado no s para dois capitais,
mas tambm para grupos de capitais).
s vezes um cliente faz um emprstimo num banco e se com-
promete e quit-lo segundo um determinado plano de pagamento.
Todavia, devido a contigncias nos seus negcios, ele percebe que
no ter dinheiro em caixa para pagar as parcelas do fnanciamento
nas datas convencionadas. Ento, prope ao gerente do banco um
outro esquema de pagamento, alterando as datas de pagamento e
os respectivos valores nominais de forma que consiga honr-los,
mas de tal sorte que o novo esquema seja EQUIVALENTE ao pla-
no original.
No clculo do novo esquema de pagamento, a visualizao
do problema fca bastante facilitada com a construo de um dia-
grama de fuxo de caixa no qual representa-se a dvida original na
parte superior, e a proposta alternativa de pagamento na parte de
baixo, conforme se v nos problemas a seguir.
Exerccios Resolvidos
1. No refnamento de uma dvida, dois ttulos, um para 6 me-
ses e outro 12 meses, de R$ 2.000,00 e de R$ 3.000,00, respecti-
vamente, foram substitudos por dois outros, sendo o primeiro de
R$ 1.000,00, para 9 meses, e o segundo para 18 meses. A taxa de
desconto comercial simples de 18% a.a. O valor do ttulo de 18
meses, em R$, igual a:
Resoluo:
Inicialmente, vamos construir um diagrama de fuxo de caixa
utilizando os dados do problema:
A taxa de juros anual. Entretanto, como os prazos de paga-
mento esto expressos em meses, vamos tranform-la em mensal:
i = 18% a.a. = 1,5% a.m. = 0,015 a.m.
A modalidade de desconto o comercial simples, mas o pro-
blema no mencionou qual a data focal a ser considerada. Em ca-
sos como este, presumimos que a data focal seja a data zero.
Vamos, ento, calcular o total da dvida na data zero para cada
um dos planos de pagamento, e igualar os resultados, pois os dois
esquemas devem ser equivalentes para que se possa substituir um
pelo outro. Alm disso, para transportarmos os capitais para a data
zero, utilizaremos a frmula do valor atual do desconto comercial
simples:
V
acs
= N (1 in). Obteremos a seguinte equao:
2.000 (1 0,015 . 6) + 3.000 (1 0,015
.12) = 1.000 (1 0,015 . 9) + x (1 0,015 . 18)
(total da dvida conforme o plano (total da dvida conforme o pla-
no Alternativo Original de pagamento, proposto, atualizado para
a data zero).
Calculando o contedo dos parnteses, temos:
2.000 (0,91) + 3.000 (0,82) = 1.000 (0,865) + x (0,73)
1.820 + 2.460 = 865 + 0,73x
0,73x = 1.820 + 2.460 865
x = 3.415/0,73 = 4.678,08
Observe que a data focal era anterior data de vencimento
de todos os capitais. Assim, calculamos o valor descontado (va-
lor atual) de cada um deles, para traz-los data local. Efetua-
mos um desconto (comercial, no caso) ou uma descapitalizao
(desincorporao dos juros), porque estvamos transportando os
valores para uma data passada. Mas se a data focal tivesse sido
outra, por exemplo, a data 9 (vide esquema), e no a data zero, o
capital de R$ 2.000,00, que vencia na data 6, teria que sofrer uma
capitalizao (incorporao de juros) para ser transportado para
a data 9 (data futura em relao data 6). A atualizao do valor
desse capital para a data 9, ento, far-se-ia com a utilizao da
frmula do montante M = C (1 + in), e no com a frmula do valor
descontado (valor atual).
Concluso: para transportarmos um capital para uma data pos-
terior original, devemos capitaliz-lo; para transportarmos um
capital para uma data anterior original, devemos descapitaliz-lo.
2. O pagamento do seguro de um carro, conforme contrato,
deve ser feito em 3 parcelas quadrimestrais de R$ 500,00. O segu-
rador, para facilitar ao seu cliente, prope-lhe o pagamento em 4
parcelas trimestrais iguais. Utilizando-se a data focal zero, a taxa
de juros de 24% a.a. e o critrio de desconto racional simples, o
valor das parcelas trimestrais ser, em R$:
Resoluo:
Fazendo o diagrama dos pagamentos, temos:
i = 24% a.a. = 2% a.m. = 0,02 a.m.
Uma vez que o critrio de desconto racional simples, ao
transportarmos os valores para a data zero, teremos que utilizar a
frmula do valor atual racional simples
V
ars
= N/1 + in . Podemos escrever, ento, que:
Total da divida conforme o plano original de pagamento, atu-
alizado racionalmente para a data zero 500/1 + 0,02 . 4 + 500/1 +
0,02 . 8 + 500/1 + 0,02 . 12 = x/1 + 0,02 . 3 + x/1 + 0,02 . 6 + x/1
+ 0,02 . 9 + x/1 + 0,02 . 12
Total da dvida conforme o plano alternativo proposto, atu-
alizado racionalmente para a data zero 500/1,08 + 500/1,16 +
500/1,24 = x/1,06 + x/1,12 + x/1,18 + x/1,24
1.297,22 = 3,49 . x
x = 1.297,22/3,49
x = 371,68
3. A aplicao de R$ 2.000,00 foi feita pelo prazo de 9 meses,
contratando-se a taxa de juros de 28% a.a. Alm dessa aplicao,
existe outra de valor nominal R$ 7.000,00 com vencimento a 18
meses. Considerando-se a taxa de juros de 18% a.a., o critrio de
desconto racional e a data focal 12 meses, a soma das aplicaes
, em R$:
Resoluo:
Inicialmente, precisamos calcular o valor nominal da primeira
aplicao. Considerando n = 9 meses = 0,75 anos, temos que:
N = C (1 + in)
N = 2.000 (1 + 0,28 . 0,75) = 2.000 (1,21) = 2.420
Didatismo e Conhecimento
21
MATEMTICA
Observando o diagrama de fuxo de caixa, vemos que, para
serem transportados data doze, o ttulo de 2.420 ter que ser ca-
pitalizado de trs meses, ao passo que o ttulo de 7.000 ter que
ser descapitalizado de 6 meses. Alm disso, a taxa de 18% a.a.,
considerando-se capitalizao simples, equivalente a 1,5% a.m.
= 0,015 a.m. Desta forma, podemos escrever que:
2.420 (1 + 0,015 . 3) + 7.000/1 + 0,015 . 6 = x
2.420 (1,045) + 7.000/1,09 = x
2.528,9 + 6.422,02 = x
x = 8.950,92

Equao de Valor
Em sntese, para que um conjunto de ttulos de valores nomi-
nais N
1
, N
2
, N
3
, exigveis nas datas n
1
, n
2
, n
3
, seja equivalente
a um outro conjunto de ttulos N
a
, N
b
, N
c
, exigveis nas datas
n
a
, n
b
, n
c
, basta impormos que a soma dos respectivos valores
atuais V
a1
, V
a2
, V
a3
dos ttulos do primeiro conjunto, calculados
na data focal considerada, seja igual soma dos valores atuais V
aa

, V
ab
, V
ac
dos ttulos do segundo conjunto, calculados para essa
mesma data, isto :
V
a1
+ V
a2
+ V
a3
+ = V
aa
+ V
ab
+ V
ac
+
A equao acima chamada de Equao de Valor.
Roteiro para Resoluo de Problemas de Equivalncia
Ao comear a resoluo de problemas que envolvem equiva-
lncia de capitais utilize o seguinte roteiro:
1. leia o problema todo;
2. construa, a partir do enunciado do problema, um diagrama
de fuxo de caixa esquemtico, colocando na parte de cima o plano
original de pagamento e na parte de baixo o plano alternativo pro-
posto, indicando todos os valores envolvidos, as datas respectivas
e as incgnitas a serem descobertas esse diagrama importante
porque permite visualizar os grupos de capitais equivalentes e esta-
belecer facilmente a equao de valor para resoluo do problema;
3. observe se os prazos de vencimento dos ttulos e compro-
missos esto na mesma unidade de medida de tempo periodicidade
da taxa; se no estiverem, faa as transformaes necessrias (ou
voc expressa a taxa na unidade de tempo do prazo ou expressa o
prazo na unidade de tempo da taxa escolha a transformao que
torne os clculos mais simples);
4. leve todos os valores para a data escolhida para a nego-
ciao (data focal), lembrando sempre que capitais exigveis an-
tes da data focal devero ser capitalizados atravs da frmula do
montante M = C (1 + in), dependendo da modalidade de desconto
utilizada;
5. tendo transportado todos os capitais para a data focal e com
base no diagrama de fuxo de caixa que voc esquematizou, monte
a EQUAO DE VALOR, impondo que a soma dos valores dos
ttulos (transportados para a data focal) da parte de cima do dia-
grama de fuxo de caixa seja igual soma dos valores dos ttulos
(transportados para a data focal) da parte de baixo do diagrama de
fuxo de caixa;
6. resolva a equao de valor;
7. releia a PERGUNTA do problema e verifque se o valor que
voc encontrou corresponde ao que o problema est pedindo (s
vezes, devido pressa, o candidato se perde nos clculos, encontra
um resultado intermedirio e assinala a alternativa que o contm,
colocada ali para induzi-lo em erro, quando seria necessrio ainda
uma passo a mais para chegar ao resultado fnal correto).
Desconto e Equivalncia
Por fm, gostaramos de dar uma dica para ajud-lo a perceber
quando um problema de desconto e quando de equivalncia.
Em linhas gerais, nos problemas de Desconto, algum quer vender
papis (duplicatas, promissrias, letras de cmbio, etc.), enquanto
que nos problemas de Equivalncia, algum quer fnanciar ou re-
fnanciar uma dvida.
Rendas Uniformes
Matria com o mesmo objetivo da Equivalncia de Capitais,
mas com ttulos apresentando os mesmos valores e com vencimen-
tos consecutivos - tornando assim sua soluo mais rpida, atravs
de um mtodo alternativo.
H dois casos: o clculo do valor atual dos pagamentos iguais
e sucessivos (que seria igual ao valor do fnanciamento obtido por
uma empresa ou o valor do emprstimo contrado); e o clculo do
montante, do valor que a empresa obter se aplicar os pagamentos
dos clientes em uma data futura s datas dos pagamentos.
1 Caso: Clculo do Valor Atual
a) Renda Certa Postecipada (Imediata): aquela onde o primei-
ro pagamento acontecer em UM perodo aps contrair o emprs-
timo ou fnanciamento.
Para calcular o valor atual dessa renda certa, a frmula a
seguinte:
A = P . a[n,i], onde:
A = valor atual da renda certa;
P = valor de cada pagamento da renda certa;
n = nmero de prestaes;
i = taxa empregada.
O fator a[n,i] normalmente dado nas provas.
b) Renda Certa Antecipada: aquela onde o primeiro pagamen-
to acontecer no ato do emprstimo ou fnanciamento.
Para calcular o valor atual dessa renda certa, a frmula a
seguinte:
A = P . a[n-1,i] + P, onde:
A = valor atual da renda certa;
P = valor de cada pagamento da renda certa;
n = nmero de prestaes;
i = taxa empregada.
Didatismo e Conhecimento
22
MATEMTICA
c) Renda Certa Diferida: aquela onde o primeiro pagamento
acontecer vrios perodos aps ser feito o emprstimo ou fnan-
ciamento.
Para calcular o valor atual dessa renda certa, a frmula a
seguinte:
A = P . ( a[n+x,i] - a[x,i] ), onde:
A = valor atual da renda certa;
P = valor de cada pagamento da renda certa;
n = nmero de prestaes;
x = nmero de prestaes acrescentadas;
i = taxa empregada.
2 Caso: Clculo do Montante
a) Quando o montante calculado no momento da data do
ltimo pagamento:
Para calcular o valor do montante nesse caso, a frmula a
seguinte:
M = P . s[n,i], onde:
M = valor do montante;
P = valor de cada pagamento da renda certa;
n = nmero de prestaes;
i = taxa empregada.
O fator s[n,i] normalmente dado nas provas.
b) Quando o montante calculado em um momento que no
coincide com a data do ltimo pagamento:
Para calcular o valor do montante nesse caso, a frmula a
seguinte:
M = P . (s[n+x,i] - s[x,i]), onde:
M = valor do montante;
P = valor de cada pagamento da renda certa;
n = nmero de prestaes;
x = nmero de prestaes acrescentadas;
i = taxa empregada.
Rendas Variveis
Ativos de renda varivel so aqueles cuja remunerao ou re-
torno de capital no pode ser dimensionado no momento da apli-
cao, podendo variar positivamente ou negativamente, de acor-
do com as expectativas do mercado. Os mais comuns so: aes,
fundos de renda varivel (fundo de ao, multimercado e outros),
quotas ou quinhes de capital, Commodities (ouro, moeda e ou-
tros) e os derivativos (contratos negociados nas Bolsas de Valores,
de mercadorias, de futuros e assemelhadas).
Taxas Proporcionais
Para se compreender mais claramente o signifcado destas ta-
xas deve-se reconhecer que toda operao envolve dois prazos:
- o prazo a que se refere taxa de juros; e
- o prazo de capitalizao (ocorrncia) dos juros. (ASSAF
NETO, 2001).
Taxas Proporcionais: duas (ou mais) taxas de juro simples
so ditas proporcionais quando seus valores e seus respectivos
perodos de tempo, reduzidos a uma mesma unidade, forem uma
proporo. (PARENTE, 1996). Exemplos
1) Calcular a taxa anual proporcional a: (a) 6% ao ms;
(b) 10% ao bimestre.
Soluo:
a)
b)
2) Encontrar as taxas de juro simples mensal, trimestral e
anual, proporcionais a 2% ao dia.
Soluo
Taxa Aparente
Os rendimentos fnanceiros so responsveis pela correo de
capitais investidos perante uma determinada taxa de juros. As ta-
xas de juros so corrigidas pelo governo de acordo com os ndices
infacionrios referentes a um perodo. Isso ocorre, no intuito de
corrigir a desvalorizao dos capitais aplicados durante uma cres-
cente alta da infao.
Entendemos por taxa aparente o ndice responsvel pelas
operaes correntes. Dizemos que a taxa real e a aparente so as
mesmas quando no h a incidncia de ndices infacionrios no
perodo. Mas quando existe infao, a taxa aparente ser formada
por dois componentes: um ligado infao e outro, ao juro real.
Para entendermos melhor o funcionamento da taxa aparente e da
taxa real de juros vamos simular uma situao, observe:
Um banco oferece uma aplicao na qual a taxa de juros efe-
tiva corresponde a 12% ao ano. Considerando-se que no mesmo
perodo fora registrada uma infao de 5%, podemos afrmar que
a taxa de 12% oferecida pelo banco no foi a taxa real de remune-
rao do capital, mas sim uma taxa aparente, pois os preos nesse
perodo foram reajustados.
Para descobrirmos a taxa de juros real, devemos aplicar o ca-
pital taxa de 12% e corrigir monetariamente o mesmo capital
usando o ndice infacionrio do perodo. Feitos esses clculos
basta realizar a comparao entre os valores obtendo a taxa real de
rendimento. Supondo um capital de R$ 150,00, determine a taxa
real de acordo com as condies demonstradas.
Didatismo e Conhecimento
23
MATEMTICA
Montante da aplicao referente taxa de juros de 12%
150 . 1,12 = 168
Montante da correo do ndice infacionrio correspondente
a 5%
150 . 1,05 = 157,5
Observe que o ganho real foi de R$ 10,50 em relao ao valor
corrigido de acordo com o ndice infacionrio. Portanto, a taxa
real pode ser dada pela seguinte diviso:
10,5 / 157,5 = 0,066 = 6,6%
A taxa real foi de 6,6%.
Podemos determinar a taxa real, a taxa aparente e a infao de
uma forma simples, utilizando a seguinte expresso matemtica:
1 + i
a
= ( 1 + i
r
) * ( 1 + I )
Onde:
i
a
= taxa aparente
i
r
= taxa real
I = infao
Exemplo 1
Um emprstimo foi realizado a uma taxa de 32% ao ano. Con-
siderando-se que a infao do perodo foi de 21%, determine a
taxa real anual.
Taxa aparente = 32% = 0,32
Infao = 21% = 0,21
1 + 0,32 = (1 + i
r
) * (1 + 0,21)
1,32 = (1 + i
r
) * 1,21
1,32/1,21 = 1 + i
r
1,09 = 1 + i
r
i
r
= 1,0909 1
i
r
= 0,0909
i
r
= 9,09%
A taxa real anual foi equivalente a 9,09%.
Exemplo 2
Uma instituio fnanceira cobra uma taxa real aparente de
20% ano, com a inteno de ter um retorno real de 8% ao ano. Qual
deve ser a taxa de infao?
Taxa aparente = 20% = 0,2
Taxa real = 8% = 0,08
1 + 0,2 = (1 + 0,08) * (1 + I)
1,2 = 1,08 * (1 + I)
1,2 / 1,08 = 1 + I
1,11 = 1 + I
1,11 1 = I
I = 0,11
I = 11%
A taxa de infao deve ser igual a 11%.
Exemplo 3
Qual deve ser a taxa aparente que equivale a uma taxa real de
1,2% ao ms e uma infao de 15% no perodo?
Taxa real = 1,2% = 0,012
Infao = 15% = 0,15
1 + i
a
= (1 + 0,012) * (1 + 0,15)
1 + i
a
= 1,012 * 1,15
1 + i
a
= 1,1638
i
a
= 1,1638 1
i
a
= 0,1638
i
a
= 16,38%
3 PLANOS OU SISTEMAS DE
AMORTIZAO DE EMPRSTIMOS
E FINANCIAMENTOS.
Frequentemente, nas operaes de mdio e longo prazo, por
razes metodolgicas ou contbeis, as operaes de emprstimos
so analisadas perodo por perodo, no que diz respeito ao paga-
mento dos juros e devoluo propriamente dita do principal.
(HAZZAN, 2007).
Sistema de Amortizao Constante SAC
Consiste em um sistema de amortizao de uma dvida em
prestaes peridicas, sucessivas e decrescentes em progresso
aritmtica, em que o valor da prestao composto por uma par-
cela de juros uniformemente decrescente e outra de amortizao
que permanece constante.
Sistema de Amortizao Constante (SAC) uma forma de
amortizao de um emprstimo por prestaes que incluem os ju-
ros, amortizando assim partes iguais do valor total do emprstimo.
Neste sistema o saldo devedor reembolsado em valores de
amortizao iguais. Desta forma, no sistema SAC o valor das pres-
taes decrescente, j que os juros diminuem a cada prestao. O
valor da amortizao calculada dividindo-se o valor do principal
pelo nmero de perodos de pagamento, ou seja, de parcelas.
O SAC um dos tipos de sistema de amortizao utilizados
em fnanciamentos imobilirios. A principal caracterstica do SAC
que ele amortiza um percentual fxo do saldo devedor desde o
incio do fnanciamento. Esse percentual de amortizao sempre
o mesmo, o que faz com que a parcela de amortizao da dvida
seja maior no incio do fnanciamento, fazendo com que o saldo
devedor caia mais rapidamente do que em outros mecanismos de
amortizao.
Exemplo: Um emprstimo de R$ 120.000,00 (cento e vinte
mil reais) a ser pago em 12 meses a uma taxa de juros de 1% ao
ms (em juros simples). Aplicando a frmula para obteno do
valor da amortizao iremos obter uma valor igual a R$ 10.000,00.
Essa frmula o valor do emprstimo solicitado divido pelo pero-
do, sendo nesse caso: R$ 120.000,00 / 12 meses = R$ 10.000,00.
Logo, a tabela SAC fca:
Didatismo e Conhecimento
24
MATEMTICA
N Prestao Prestao Juros Amortizao Saldo Devedor
0 120000
1 11200 1200 10000 110000
2 11100 1100 10000 100000
3 11000 1000 10000 90000
4 10900 900 10000 80000
5 10800 800 10000 70000
6 10700 700 10000 60000
7 10600 600 10000 50000
8 10500 500 10000 40000
9 10400 400 10000 30000
10 10300 300 10000 20000
11 10200 200 10000 10000
12 10100 100 10000 0
Note que o juro sempre 10% do saldo devedor do ms anterior,a prestao a soma da amortizao e o juro. Sendo assim,o juro
decrescente e diminui sempre na mesma quantidade, R$ 100,00. O mesmo comportamento tem as prestaes. A soma das prestaes de
R$ 127.800,00. Gerando juros de R$ 7.800,00.
Outra coisa a se observar que as parcelas e juros diminuem em progressao aritmtica(PA) de r=100.
Entre as inmeras maneiras que existem para se amortizar o principal, o sistema de amortizao constante (SAC) um dos mais utiliza-
dos na prtica. Tal sistema consiste em se fazer que todas as parcelas de AMORTIZAO sejam iguais. Assim, considerando um principal
a ser amortizado em n parcelas, e supondo pagamento dos juros em todos os perodos. (HAZZAN, 2007).
Frmula
Exemplo
1) Uma empresa pede emprestado R$ 100.000,00 que o banco entrega no ato. Sabendo que o banco concedeu 3 anos de carncia, que
os juros sero pagos anualmente, que a taxa de juros de 10% ao ano e que o principal ser amortizado em 4 parcelas anuais, construir a
planilha.
Soluo:
Planilha de Financiamento
n Amortizao Juros Prestao Saldo Devedor
0 - x - - x - - x - R$ 100.000,00
1 - x - R$ 10.000,00 R$ 10.000,00 R$ 100.000,00
2 - x - R$ 10.000,00 R$ 10.000,00 R$ 100.000,00
3 R$ 25.000,00 R$ 10.000,00 R$ 35.000,00 R$ 75.000,00
4 R$ 25.000,00 R$ 7.500,00 R$ 32.500,00 R$ 50.000,00
5 R$ 25.000,00 R$ 5.000,00 R$ 30.000,00 R$ 25.000,00
6 R$ 25.000,00 R$ 2.500,00 R$ 27.500,00 R$ 0,00
TOTAL R$ 100.000,00 R$ 45.000,00 R$ 145.000,00 R$ 0,00
Didatismo e Conhecimento
25
MATEMTICA
Sistema de Amortizao Crescente SACRE
O sistema SACRE foi desenvolvido com o objetivo de permitir maior amortizao do valor emprestado, reduzindo-se, simultaneamen-
te, a parcela de juros sobre o saldo devedor. Por isso, ele comea com prestaes mensais mais altas, se comparado Tabela Price.
Pelo sistema SACRE, as prestaes mensais mantm-se prximas da estabilidade e no decorrer do fnanciamento, seus valores tendem
a decrescer. A prestao inicial pode comprometer at 30% da renda familiar e o prazo mximo de fnanciamento de 25 anos.
Este sistema de amortizao utilizado SOMENTE pela Caixa Econmica Federal. A diferena bsica entre este sistema e os outros
o de apresentar o valor da parcela de amortizao superior, proporcionando uma reduo mais rpida do saldo devedor. Tambm neste plano
a prestao inicial pode comprometer at 30% da renda, enquanto nos outros o comprometimento mximo 25%.
O valor das prestaes decrescente.
Sistema Francs de Amortizao - Tabela Price
Pela Tabela Price, o comprador comea a pagar seu imvel com parcelas mensais mais baixas que s do Sacre. Ao longo do contrato,
no entanto, as parcelas sobem progressivamente, superando, e muito, s do Sacre.
Pelo sistema Price, as prestaes e o saldo devedor so corrigidos mensalmente pela TR, pelos bancos privados e anualmente pela Cai-
xa. A amortizao inicial dos juros nesse sistema menor, fazendo com que apenas a partir da metade do nmero de anos estabelecido em
contrato comece a ser reduzido o saldo devedor do comprador.
Apenas 25% da renda familiar pode ser comprometida com a aquisio do imvel e o prazo mximo de fnanciamento de 20 anos.
Consiste em um plano de amortizao em que as prestaes so iguais. As amortizaes crescem ao longo do perodo da operao:
como a prestao igual, com a reduo do saldo devedor o juro diminui e a parcela de amortizao aumenta.
Comparativo SAC SACRE TABELA PRICE - TP
Prestaes =
Amortizao +
Juros
Decrescentes Decrescentes Constantes
Amortizaes Constantes Decrescentes Crescentes
Juros Decrescentes Decrescentes Decrescentes
Vantagem
Saldo devedor diminui
mais rapidamente em
relao ao TP
Saldo devedor diminui
mais rapidamente em
relao a TP ou SAC
Prestao inicial menor
em relao a calculada
pelo SAC oi SACRE
Desvantagem Prestao inicial maior Prestao inicial maior
Saldo devedor diminui
mais lentamente em
relao ao SAC ou
SACRE
Neste sistema, as prestaes so iguais e peridicas, a partir do instante em que comeam a ser pagas. Assim, considerando um principal
a ser pago nos instantes 1,2,3,....,n, a uma taxa de juros (expressa na unidade de tempo da periodicidade dos pagamentos), as prestaes
sendo constantes constituem uma sequncia uniforme em que cada parcela indicada por R. (HAZZAN, 2007).
Frmula
Exemplo
1) Um emprstimo no valor de R$ 100.000,00 deve ser liquidado por meio do pagamento de cinco prestaes iguais e mensais, vencen-
do a primeira 30 dias aps a data da contratao, por meio do sistema Francs de amortizao.
Sabendo-se que a taxa de juros compostos cobrada foi de 10% ao ms, pede-se:
a) O valor das prestaes a serem pagas;
b) Construir uma tabela demonstrando o estado da dvida e o valor dos encargos e principal amortizado aps o pagamento de cada
prestao.
Didatismo e Conhecimento
26
MATEMTICA
Soluo:
a)
b) Planilha de Financiamento
n Amortizao Juros Prestao Saldo Devedor
0 - x - - x - - x - R$ 100.000,00
1 R$ 16.379,75 R$ 10.000,00 R$ 26.379,75 R$ 83.620,25
2 R$ 18.017,73 R$ 8.362,03 R$ 26.379,75 R$ 65.602,53
3 R$ 19.819,50 R$ 6.560,25 R$ 26.379,75 R$ 45.783,03
4 R$ 21.801,45 R$ 4.578,30 R$ 26.379,75 R$ 23.981,58
5 R$ 23.981,59 R$ 2.398,16 R$ 26.379,75 -R$ 0,01
TOTAL R$ 100.000,01 R$ 31.898,74 R$ 131.898,75 R$ 0,00
Sistema Alemo de Amortizao
O sistema Alemo de amortizao consiste na liquidao de uma dvida onde os juros so pagos antecipadamente com prestaes
iguais, exceto a primeira que corresponde aos juros cobrados no momento da operao fnanceira. O capital emprestado (ou fnanciado)
ser indicado com C, i ser a taxa de juros ao perodo, n representar o nmero de perodos. As amortizaes e os pagamentos ao perodo
sero indicados, respectivamente, pelas letras A
k
e P
k
, onde k=1,2,...,n. Em todas as situaes, o fnal de um perodo signifcar o incio do
perodo seguinte.
Didatismo e Conhecimento
27
MATEMTICA
Consideremos a situao que uma pessoa contrai um emprstimo de valor C no instante k=0. A fnanceira cobra antecipadamente a taxa
i sobre C, perfazendo um juro inicial de C i, de forma que o cliente recebe no primeiro momento, o valor C
o
dado pela expresso: C
o
= C - C
i = C (1-i), mas o cliente dever pagar C no fnal do perodo.
No incio do 2 perodo, o cliente est devendo C, mas amortizar parte do saldo devedor com um valor A
1
, assim ele fcar devendo
neste momento: C
1
= C - A
1
Como ocorre a amortizao de parte da dvida, ele novamente pagar juros antecipados sobre a dvida neste momento, correspondentes
a i C
1
, logo o pagamento no incio do 2 perodo dever ser: P
1
= A
1
+ i C
1
= A
1
+ i (C - A
1
)
O cliente dever pagar fnanceira o valor C
1
no fnal do perodo.
No incio do 3 perodo, o cliente estar devendo C
1
e dever amortizar parte da dvida com um valor A
2
, assim ele fcar devendo: C
2

= C
1
- A
2
Como ocorreu a amortizao de parte da dvida, ele novamente pagar juros antecipados sobre a dvida que no momento corresponde a
i C
2
, logo o pagamento no incio do 3o. perodo dever ser: P
2
= A
2
+ i C
2
= A
2
+ i (C
1
-A
2
), ou seja P
2
= A
2
+ i (C - A
1
- A
2
)
O cliente dever pagar fnanceira o valor C
2
no fnal do perodo.
No incio do 4 perodo, o cliente estar devendo C
2
e dever amortizar parte da dvida com um valor A
3
, assim ele fcar devedor neste
momento de: C
3
= C
2
- A
3
Como ocorreu a amortizao de parte da dvida, ele deve novamente pagar juros antecipados sobre a dvida neste momento, que cor-
responde a i C
3
, logo o pagamento no incio do 3 perodo dever ser: P
3
= A
3
+ i C
3
= A
3
+ i (C
2
- A
3
) = A
3
+ i (C
1
- A
2
- A
3
), ou seja P
3
= A
3

+ i (C - A
1
- A
2
- A
3
)
O cliente dever pagar fnanceira o valor C
3
no fnal do perodo.
Este processo continua at um certo ms com ndice k e poderemos escrever: C
k
= C
k-1
- A
k
e P
k
= A
k
+ i (C - A
1
- A
2
- A
3
- ... - A
k
)
Resumindo at o momento, temos:
n C
n
P
n
1 C
1
= C - A
1
P
1
= A
1
+ i (C - A
1
)
2 C
2
= C - A
1
- A
2
P
2
= A
2
+ i (C - A
1
- A
2
)
3 C
3
= C - A
1
- A
2
- A
3
P
3
= A
3
+ i (C - A
1
- A
2
- A
3
)
4 C
4
= C - A
1
- A
2
- A
3
- A
4
P
4
= A
4
+ i (C - A
1
- A
2
- A
3
- A
4
)
... ... ...
k C
k
= C - A
1
- A
2
- A
3
- ... - A
k
P
k
= A
k
+ i (C - A
1
- A
2
- A
3
- ... - A
k
)
A ltima amortizao A
n
dever coincidir com o pagamento P
n
uma vez que todos os juros j foram cobrados antecipadamente e como
todos os pagamentos devem ser iguais (exceto P
o
), ento segue que P
1
= P
2
= P
3
= ... = P
n
= P
Como P
1
=P
2
, ento A
1
+ i (C - A
1
) = A
2
+ i (C - A
1
- A
2
),
Logo A
1
+ i (C-A
1
) = A
2
+ i (C-A
1
) - i A
2
Assim A
1
= A
2
- i A
2
e dessa forma A
1
= A
2
(1-i) e podemos escrever que A
2
= A
1
/ (1-i)
De forma anloga, podemos mostrar que A
3
= A
2
/ (1-i), para concluir que A
3
= A
1
/ (1-i)
2
Temos em geral que, para todo k=2,3,4,...,n: A
k
= A
1
/ (1-i)
k-1
Como a soma das amortizaes A
k
deve coincidir com o capital C emprestado ou fnanciado, segue que: C = A
1
+ A
2
+ A
3
+ ... + A
n
Substituindo os valores dos A
k
nesta ltima expresso, obtemos:
Evidenciando o ltimo termo, poderemos escrever:
Como o termo nos colchetes a soma de n termos de uma PG cujo primeiro termo 1 e a razo (1-i), ento:
e desse modo
Didatismo e Conhecimento
28
MATEMTICA
J observamos antes que
m
e substituindo o valor de A
1
pela expresso obtida acima,
teremos:
Esta a frmula para o clculo da prestao no sistema
Alemo, em funo do capital fnanciado C, da taxa i e do perodo
n.
Para obter os clculos com as frmulas bsicas
com os seguintes elementos:
Objeto Descrio
C Capital fnanciado
i Taxa de juros ao perodo
n Nmero de perodos
P Valor de cada prestao
A1 Primeira amortizao
Ak Amortizao para
k=1,2,...,n.
Problema Tpico
Determinar a prestao mensal de um fnanciamento de
R$300.000,00 por um perodo de 5 meses taxa de 4% ao ms,
atravs do sistema Alemo de amortizao.
Soluo: Devemos tomar i=0,04; n=5 e C=300.000,00 e inserir
os dados na primeira das trs ltimas frmulas apresentadas, para
obter a prestao
Sistema Americano de Amortizao
O Sistema de Amortizao Americano uma forma de paga-
mento de emprstimos que se caracteriza pelo pagamento apenas
dos juros da dvida, deixando o valor da dvida constante, que pode
ser paga em apenas um nico pagamento.
Esse sistema de amortizao tem a vantagem em relao ao
sistema de pagamento nico, pois nele no h incidncia de juros
sobre juros. Os juros sempre incidem sobre o valor original da
dvida. Com isso o devedor pode quitar sua dvida quando quiser.
Tem como desvantagem que o pagamento de juros pode, em
tese, ser perptuo mesmo quando j se pagou o equivalente a dvi-
da em si. Para isso,basta que o nmero de prestaes exceda 100%
quando soma em juros simples.Vamos a um exemplo.
Vamos supor que se foi contrado uma dvida no valor de
R$13.000,00 que ser paga em 1 ano com juros de 9% a.m. atravs
do Sistema de Amortizao Americano.Teramos algo como:
N Prestao Amortizao
Juros
(9% de
13.000,00)
Dvida
0 0 0 13000
1 0 1170 13000
2 0 1170 13000
3 0 1170 13000
4 0 1170 13000
5 0 1170 13000
6 0 1170 13000
7 0 1170 13000
8 0 1170 13000
9 0 1170 13000
10 0 1170 13000
11 0 1170 13000
12 13000 1170 0
O total pago em juros foi R$ 14.040,00 e ainda sim a dvida
s foi quitada quando se pagou os R$ 13.000,00, dando um total
de R$27.040,00. No entanto, esse sistema de amortizao tolera o
pagamento parcial da dvida, o que reduziria proporcionalmente o
valor dos juros.
O devedor paga o Principal em um nico pagamento no fnal
e no fnal de cada perodo, realiza o pagamento dos juros do Saldo
devedor do perodo. No fnal dos 5 perodos, o devedor paga tam-
bm os juros do 5 perodo.
Sistema Americano
n Juros
Amortiza-
o do
Saldo deve-
dor
Pagamento
Saldo de-
vedor
0 0 0 0 300.000,00
1 12.000,00 12.000,00 300.000,00
2 12.000,00 12.000,00 300.000,00
3 12.000,00 12.000,00 300.000,00
4 12.000,00 12.000,00 300.000,00
5 12.000,00 300.000,00 312.000,00 0
To-
tais
60.000,00 300.000,00 360.000,00
O sistema de amortizao americano consiste na devoluo do
principal numa nica parcela no fnal do prazo de carncia estipu-
lado. Os juros podem ser pagos durante a carncia ou capitalizados
e devolvidos juntamente com o principal. (KUHNEN, 2001).
Didatismo e Conhecimento
29
MATEMTICA
Exemplo
1) Um banco empresta a importncia de R$ 10.000,00, com a taxa de 10% ao ms, para ser paga em uma nica parcela, porm, devendo
os juros compensatrios serem pagos mensalmente durante o prazo da carncia, calculados pelo sistema de amortizao americano (SAA).
Pede-se: elaborar a planilha de fnanciamento.
Soluo:
n Amortizao Juros Prestao Saldo Devedor
0 - x - - x - - x - R$ 10.000,00
1 - x - R$ 1.000,00 R$ 1.000,00 R$ 10.000,00
2 - x - R$ 1.000,00 R$ 1.000,00 R$ 10.000,00
3 - x - R$ 1.000,00 R$ 1.000,00 R$ 10.000,00
4 - x - R$ 1.000,00 R$ 1.000,00 R$ 10.000,00
5 R$ 10.000,00 R$ 1.000,00 R$ 11.000,00 R$ 0,00
TOTAL R$ 10.000,00 R$ 5.000,00 R$ 15.000,00 R$ 0,00
Sistema de Amortizao Misto - SAM
No sistema de amortizao misto as prestaes so as mdias aritmticas das prestaes do sistema de amortizao constante com o sis-
tema francs. Os juros a multiplicao do saldo devedor com a taxa de desconto e a amortizao a subtrao das prestaes com os juros.
Exemplo: Admita que voc esteja interessado na compra de um veculo no valor de R$35.000,00. Um vendedor lhe prope uma entrada
de R$8.000,00 mais 12 prestaes mensais a uma taxa pr-fxada de 42,00% ao ano. Ateno! Utilize quatro casas decimais para taxas na
forma unitria. Monte a tabela para esse fnanciamento. Veja o resultado na fgura abaixo.
Veja que se tirarmos a mdia das prestaes, a primeira fcaria assim.
2879,76 = (3051,9 + 2707,62) / 2
Cada prestao (pagamento) a mdia aritmtica das prestaes respectivas no Sistema Price e no Sistema de Amortizao Constante
(SAC).
Uso: Financiamentos do Sistema Financeiro da Habitao.
Clculo: P
SAM
= (P
Price
+ P
SAC
) 2
n P
SAC
P
Price
P
SAM
1 72.000,00 67.388,13 69.694,06
2 69.600,00 67.388,13 68.494,07
3 67.200,00 67.388,13 67.294,07
4 64.800,00 67.388,13 66.094,07
5 62.400,00 67.388,13 64.894,07
Didatismo e Conhecimento
30
MATEMTICA
Sistema de Amortizao Misto (SAM)
n Juros
Amortizao do
Saldo devedor
Pagamento Saldo devedor
0 0 0 0 300.000,00
1 12.000,00 57.694,06 69.694,06 242.305,94
2 9.692,24 58.801,83 68.494,07 183.504,11
3 7.340,16 59.953,91 67.294,07 123.550,20
4 4.942,01 61.152,06 66.094,17 62.398,14
5 2.495,93 62.398,14 64.894,07 0
Totais 36.470,34 300.000,00 336.470,94
4 CLCULO FINANCEIRO: CUSTO
REAL EFETIVO DE OPERAES DE
FINANCIAMENTO, EMPRSTIMO E
INVESTIMENTO.
O rendimento dos agentes econmicos pode ser aplicado de duas formas diferentes: em consumo ou em poupana. As chamadas opera-
es fnanceiras esto intimamente ligadas aplicao do rendimento em poupana, sendo a base do chamado investimento fnanceiro da
poupana. A gnese do investimento fnanceiro reside no valor temporal do dinheiro o juro. Assim para analisar um investimento fnanceiro
(quer seja na perspectiva de cedncia de moeda ou na ptica de fnanciamento) necessrio compreender a ligao que existe entre capital,
tempo e juro.
Estando o tempo presente em qualquer operao fnanceira e, variando valor de um capital com este fator, existe a necessidade de efetuar a
equivalncia entre capitais reportados a instantes de tempo diferentes. A equivalncia entre capitais pode ser efetuada recorrendo a uma equao
matemtica, denominada equao de equivalncia (ou de valor), que pode ser escrita atravs do conhecimento de dois processos (inversos um
do outro): o processo de capitalizao e de atualizao.
Rendimento - Aplicaes Possveis
Podemos defnir rendimento como sendo o resultado da produo de bens e servios num determinado perodo de tempo. No caso mais
geral, o rendimento apresenta-se sobre a forma de moeda. O rendimento dos agentes econmicos possui variadas origens e, de uma forma ge-
nrica, pode ser classifcado em dois tipos: o rendimento do setor privado e o rendimento do setor pblico. No setor privado, o rendimento tem
normalmente origem em quatro fontes: os salrios (rendimento do trabalho), as rendas (rendimento da terra), o juro (rendimento do capital) e o
lucro (rendimento resultante da atividade econmica das empresas). O rendimento no setor pblico, denominado rendimento nacional, pode ser
encarado como uma medida do fuxo de bens e servios na economia do pas.
Segundo a Teoria Econmica, o rendimento pode ser aplicado de duas formas: em consumo ou em poupana. O consumo o total de des-
pesa em bens e servios que tenham um tempo de vida defnido e sejam utilizados de um modo especfco. Do consumo no resulta qualquer
retorno do capital investido. Com base na defnio anterior, constata-se que o consumo pode ser feito em bens e servios de carter duradouro
e no duradouro. A ttulo indicativo considerem-se um automvel e um sabonete, classifcveis, respectivamente, como bem de consumo dura-
douro e bem de consumo no duradouro. O rendimento excedente do consumo denomina-se por poupana. Tambm luz da Teoria Econmica,
existem duas formas de aplicar a poupana: o entesouramento e o investimento.
O entesouramento consiste em guardar a poupana (excedente do rendimento aps consumo) sob a forma de moeda. O entesouramento
no permite assim nenhum tipo de ganho ao longo do tempo. O investimento consiste em aplicar um determinado montante de poupana com
o objetivo de o incrementar. O investimento pode ser concretizado essencialmente de duas formas distintas: em investimentos reais diretos nos
chamados bens de investimento (e.g. uma fbrica), ou atravs de investimentos fnanceiros (quer em depsitos bancrios ou de outras institui-
es fnanceiras ou ainda atravs da aquisio de ttulos (e.g. aes) nos mercados fnanceiros). Ao montante de moeda poupada e aplicada em
investimento d-se o nome de capital fnanceiro. A fgura seguinte resume as possveis aplicaes do rendimento.
Figura 1: Aplicaes do rendimento
Didatismo e Conhecimento
31
MATEMTICA
Capital, Tempo e Juro
A essncia do Clculo Financeiro reside num nico conceito
o valor temporal do dinheiro. intuitivo que qualquer quantia no
tem o mesmo valor consoante fque disponvel imediatamente ou
apenas daqui a algum tempo. Este fato justifcado pela chamada
preferncia pela liquidez, descrita pelo economista John Maynard
Keynes. Segundo este economista temos preferncia pela liquidez
porque, estando na posse de ativos lquidos, podemos escolher a for-
ma de os aplicar (seja em consumo e/ou em poupana).
Verifca-se assim que o tempo tem extrema importncia em
qualquer anlise que envolva capitais e, portanto, necessrio atri-
buir-lhe um valor. Esse valor denomina-se juro. Pode ento defnir-
-se juro como sendo a remunerao de um capital fnanceiro, durante
um certo prazo. A existncia do juro tem sido largamente discutida
ao longo dos tempos. Na Idade Mdia j existiam estudos sobre o
conceito de juro, sendo este considerado usura e at condenado pela
Igreja Catlica.
Atualmente existem vrias teorias que tentam explicar e justif-
car a existncia do juro, destacando-se a da autoria de J.M. Keynes,
referida anteriormente, e a teoria da preferncia pelo tempo, da
autoria da Escola Austraca de Economistas, que afrma que a exis-
tncia de juro deve-se necessidade de induo de atividades eco-
nmicas que consomem mais tempo e so mais produtivas. De uma
forma sinttica podemos afrmar que o juro existe por trs razes,
todas elas intimamente ligadas ao fator tempo:
- Privao da liquidez: ao cedermos capital a outrem estamos
a oportunidade de escolher o que fazer com o capital (consumo e/
ou poupana).
- Perda do poder de compra: a infao faz com que o valor do
dinheiro se altere ao longo do tempo.
- Risco: ao cedermos capital no existe a garantia que o re-
cuperemos.
A importncia do fator tempo faz com que, na resoluo de
qualquer problema que envolva capitais reportados a diferentes
momentos, exista a necessidade de homogeneizar os capitais numa
mesma unidade, i.e., report-los ao mesmo momento. Em Clculo
Financeiro, podemos reportar os capitais ao mesmo instante de tem-
po atravs de uma equao matemtica que traduz a equivalncia
entre os capitais envolvidos nesse momento a equao de equiva-
lncia ou de valor. Para a construo correta dessa equao neces-
srio ter em conta trs fatores, dos quais depende o juro:
- Capital
- Tempo
- (Taxa de) juro
O juro varia diretamente com qualquer dos fatores anteriores,
i.e., aumenta quando qualquer um deles aumenta e os outros dois
se mantm constantes e diminui quando qualquer um deles diminui,
mantendo-se os restantes constantes. Do exposto neste tpico resul-
ta a regra de ouro do clculo fnanceiro: Para comparar ou operar
com capitais necessrio que estes estejam reportados ao mesmo
perodo de tempo.
Em Clculo Financeiro surgem dois tipos de problemas:
1. Problemas de capital nico: onde pretende estabelecer-se
uma equivalncia entre dois ou mais capitais, capital a capital (e.g.
Quanto receberei, daqui a um ano, se efetuar hoje um depsito de
R$1.000,00 taxa de juro anual 5%).
2. Problemas de conjunto de capitais: onde pretende estabele-
cer-se uma equivalncia entre um capital e um conjunto de capitais
ou entre dois conjuntos de capitais (Quanto receberei daqui a um
ano se todos os meses depositar R$100,00 e a taxa de juro for de
2,5% ao ano?).
Operaes Financeiras
Denomina-se por operao fnanceira qualquer operao de
envolva a aplicao de poupana destinada a investimento onde
estejam envolvidos simultaneamente os fatores capital, tempo e
taxa de juro. As operaes fnanceiras so assim resultantes da
aplicao da poupana em investimento fnanceiro.
Figura 2 Fatores presentes numa operao fnanceira.
As operaes fnanceiras podem dividir-se em operaes de
curto, mdio ou longo prazo, consoante o seu horizonte temporal
seja at um ano, de um a cinco anos ou a mais de cinco anos,
respectivamente. Numa operao fnanceira intervm, pelo menos,
duas partes: o muturio (o que pede emprestado - devedor) e o
mutuante (aquele que empresta - credor).
As instituies fnanceiras intervm com frequncia nas ope-
raes fnanceiras importando distinguir a situao em que estas
tm subjacente o recebimento de juros operaes ativas, e a si-
tuao em que estas tm subjacente o pagamento de juros ope-
raes passivas.
Custos: so medidas monetrias dos sacrifcios fnanceiros
com os quais uma organizao, uma pessoa ou um governo, tm
de arcar a fm de atingir seus objetivos, sendo considerados esses
ditos objetivos, a utilizao de um produto ou servio qualquer,
utilizados na obteno de outros bens ou servios. A Contabilidade
gerencial incorpora esses e outros conceitos econmicos para fns
de elaborar Relatrios de Custos de uso da Gesto Empresarial.
No Brasil, o Decreto-Lei 1.598/77, em seu artigo 14 deter-
mina que: o contribuinte que mantiver sistema de contabilidade
de custo integrado e coordenado com o restante da escriturao
poder utilizar os custos apurados para avaliao dos estoques de
produtos, principalmente para fns fscais.
Didatismo e Conhecimento
32
MATEMTICA
5 NMEROS E GRANDEZAS
PROPORCIONAIS: RAZES E PROPORES;
DIVISO EM PARTES PROPORCIONAIS;
REGRA DE TRS; PORCENTAGEM E
PROBLEMAS.
Relao entre Grandezas
Nmeros diretamente proporcionais
Considere a seguinte situao:
Joana gosta de queijadinha e por isso resolveu aprender a faz-
las. Adquiriu a receita de uma amiga. Nessa receita, os ingredientes
necessrios so:
3 ovos
1 lata de leite condensado
1 xcara de leite
2 colheres das de sopa de farinha de trigo
1 colher das de sobremesa de fermento em p
1 pacote de coco ralado
1 xcara de queijo ralado
1 colher das de sopa de manteiga
Veja que:
- Para se fazerem 2 receitas seriam usados 6 ovos para 4
colheres de farinha;
- Para se fazerem 3 receitas seriam usados 9 ovos para 6
colheres de farinha;
- Para se fazerem 4 receitas seriam usados 12 ovos para 8
colheres de farinha;
- Observe agora as duas sucesses de nmeros:
Sucesso do nmero de ovos: 6 9 12
Sucesso do nmero de colheres de farinha: 4 6 8
Nessas sucesses as razes entre os termos correspondentes so
iguais:
6
4
=
3
2

9
6
=
3
2

12
8
=
3
2
Assim:
6
4
=
9
6
=
12
8
=
3
2

Dizemos, ento, que:
- os nmeros da sucesso 6, 9, 12 so diretamente proporcio-
nais aos da sucesso 4, 6, 8;
- o nmero
2
3
, que a razo entre dois termos correspondentes,
chamado fator de proporcionalidade.
Duas sucesses de nmeros no-nulos so diretamente
proporcionais quando as razes entre cada termo da primeira
sucesso e o termo correspondente da segunda sucesso so iguais.
Exemplo1: Vamos determinar x e y, de modo que as sucesses
sejam diretamente proporcionais:
2 8 y
3 x 21
Como as sucesses so diretamente proporcionais, as razes so
iguais, isto :
2
3
=
8
x
=
y
21

3
2
=
x
8

3
2
=
21
y
2x = 3 . 8 3y = 2 . 21
2x = 24 3y = 42
x=
24
2
y=
42
3
x=12 y=14
Logo, x = 12 e y = 14
Exemplo 2: Para montar uma pequena empresa, Jlio, Csar
e Toni formaram uma sociedade. Jlio entrou com R$ 24.000,00,
Csar com R$ 27.000,00 e Toni com R$ 30.000,00. Depois de 6
meses houve um lucro de R$ 32.400,00 que foi repartido entre eles
em partes diretamente proporcionais quantia investida. Calcular a
parte que coube a cada um.
Soluo:
Representando a parte de Jlio por x, a de Csar por y, e a de
Toni por z, podemos escrever:

= =
= + +
30000 27000 24000
32400
z y x
z y x
x
24000
=
y
27000
=
z
30000
=
x + y + z
32400

24000 + 27000 + 30000
81000

Resolvendo as propores:
x
24000
=
32400
4
81000
10
10x = 96 000
x= 9 600
y
27000
=
4
10
10y= 108 000
y= 10 800
z
3000
=
4
10
10z= 120 000
z= 12 000
Logo, Jlio recebeu R$ 9.600,00, Csar recebeu R$ 10.800,00 e
Toni, R$ 12.000,00.
Nmeros Inversamente Proporcionais
Considere os seguintes dados, referentes produo de sorvete
por uma mquina da marca x-5:
1 mquina x-5 produz 32 litros de sorvete em 120 min.
2 mquinas x-5 produzem 32 litros de sorvete em 60 min.
4 mquinas x-5 produzem 32 litros de sorvete em 30 min.
6 mquinas x-5 produzem 32 litros de sorvete em 20 min.
Didatismo e Conhecimento
33
MATEMTICA
Observe agora as duas sucesses de nmeros:
Sucesso do nmero de mquinas: 1 2 4 6
Sucesso do nmero de minutos: 120 60 30 20
Nessas sucesses as razes entre cada termo da primeira sucesso
e o inverso do termo correspondente da segunda so iguais:
1
1
120
=
2
1
60
=
4
1
30
=
6
1
20
=120
Dizemos, ento, que:
- os nmeros da sucesso 1, 2, 4, 6 so inversamente
proporcionais aos da sucesso 120, 60, 30, 20;
- o nmero 120, que a razo entre cada termo da primeira
sucesso e o inverso do seu correspondente na segunda, chamado
fator de proporcionalidade.
Observando que
1
1
20
o mesmo que 1.120=120
4
1
30
mesmo que 4.30=120
2
1
60
o mesmo que 2.60=120
6
1
20
o mesmo que 6.20= 120
podemos dizer que: Duas sucesses de nmeros no-nulos so
inversamente proporcionais quando os produtos de cada termo da
primeira sucesso pelo termo correspondente da segunda sucesso
so iguais.
Exemplo 1: Vamos determinar x e y, de modo que as sucesses
sejam inversamente proporcionais:
4 x 8
20 16 y
Para que as sucesses sejam inversamente proporcionais, os
produtos dos termos correspondentes devero ser iguais. Ento
devemos ter:
4 . 20 = 16 . x = 8 . y
16 . x = 4 . 20 8 . y = 4 . 20
16x = 80 8y = 80
x = 80/16 y = 80/8
x = 5 y = 10
Logo, x = 5 e y = 10.
Exemplo 2: Vamos dividir o nmero 104 em partes inversamente
proporcionais aos nmeros 2, 3 e 4.
Representamos os nmeros procurados por x, y e z. E como as
sucesses (x, y, z) e (2, 3, 4) devem ser inversamente proporcionais,
escrevemos:
4
1
3
1
2
1
z y x
= =
4
1
3
1
2
1
z y x
= = =
4
1
3
1
2
1
104
+ +
+ +

z y x

Como, vem
Logo, os nmeros procurados so 48, 32 e 24.
GRANDEZAS DIRETAMENTE PROPORCIONAIS
Considere uma usina de acar cuja produo, nos cinco
primeiros dias da safra de 2005, foi a seguinte:
Dias Sacos de acar
1 5 000
2 10 000
3 15 000
4 20 000
5 25 000
Com base na tabela apresentada observamos que:
- duplicando o nmero de dias, duplicou a produo de acar;
- triplicando o nmero de dias, triplicou a produo de acar,
e assim por diante.
Nesse caso dizemos que as grandezas tempo e produo so
diretamente proporcionais.
Observe tambm que, duas a duas, as razes entre o nmero de
dias e o nmero de sacos de acar so iguais:
Isso nos leva a estabelecer que: Duas grandezas so diretamente
proporcionais quando a razo entre os valores da primeira igual
razo entre os valores da segunda.
Tomemos agora outro exemplo.
Com 1 tonelada de cana-de-acar, uma usina produz 70l de
lcool.
De acordo com esses dados podemos supor que:
- com o dobro do nmero de toneladas de cana, a usina produza
o dobro do nmero de litros de lcool, isto , 140l;
- com o triplo do nmero de toneladas de cana, a usina produza
o triplo do nmero de litros de lcool, isto , 210l.
Ento conclumos que as grandezas quantidade de cana-de-
acar e nmero de litros de lcool so diretamente proporcionais.
Grandezas Inversamente Proporcionais
Considere uma moto cuja velocidade mdia e o tempo gasto
para percorrer determinada distncia encontram-se na tabela:
Velocidade Tempo
30 km/h 12 h
60 km/h 6 h
90 km/h 4 h
120 km/h 3 h
Didatismo e Conhecimento
34
MATEMTICA
Com base na tabela apresentada observamos que:
- duplicando a velocidade da moto, o nmero de horas fca
reduzido metade;
- triplicando a velocidade, o nmero de horas fca reduzido
tera parte, e assim por diante.
Nesse caso dizemos que as grandezas velocidade e tempo so
inversamente proporcionais.
Observe que, duas a duas, as razes entre os nmeros que
indicam a velocidade so iguais ao inverso das razes que indicam
o tempo:
30
60
6
12
= inverso da razo
12
6
30
90
4
12
= inverso da razo
12
4
30
120
3
12
= inverso da razo
12
3
60
90
4
6
= inverso da razo
6
4
60
120
3
6
= inverso da razo
6
3
90
120
3
6
= inverso da razo
4
3
Podemos, ento, estabelecer que: Duas grandezas so
inversamente proporcionais quando a razo entre os valores da
primeira igual ao inverso da razo entre os valores da segunda.
Acompanhe o exemplo a seguir:
Cinco mquinas iguais realizam um trabalho em 36 dias. De
acordo com esses dados, podemos supor que:
- o dobro do nmero de mquinas realiza o mesmo trabalho na
metade do tempo, isto , 18 dias;
- o triplo do nmero de mquinas realiza o mesmo trabalho na
tera parte do tempo, isto , 12 dias.
Ento conclumos que as grandezas quantidade de mquinas e
tempo so inversamente proporcionais.
EXERCCIOS
a) 1 x 7
5 15 y
b) 5 10 y
x 8 24
c) x y 21
14 35 49
d) 8 12 20
x y 35
2- Calcule x e y nas sucesses inversamente proporcionais:
a) 4 x y
25 20 10
b) 30 15 10
x 8 y
c) 2 10 y
x 9 15
d) x y 2
12 4 6
3- Divida 132 em partes inversamente proporcionais a 2, 5 e 8.
4- Reparta 91 em partes inversamente proporcionais a
6
1
4
1
,
3
1
e
.
5- Divida 215 em partes diretamente proporcionais a
3
1
2
5
,
4
3
e
.
6- Marcelo repartiu entre seus flhos Rafael (15 anos) e Matheus
(12 anos) 162 cabeas de gado em partes diretamente proporcionais
idade de cada um. Qual a parte que coube a Rafael?
7- Evandro, Sandro e Jos Antnio resolveram montar um
pequeno negcio, e para isso formaram uma sociedade. Evandro
entrou com R$ 24.000,00, Sandro com R$ 30.000,00, Jos Antnio
com R$ 36.000,00. Depois de 4 meses tiveram um lucro de R$
60.000,00, que foi repartido entre eles. Quanto recebeu cada um?
(Nota: A diviso do lucro diretamente proporcional quantia que
cada um empregou.)
8- Leopoldo e Wilson jogam juntos na Sena e acertam os
seis nmeros, recebendo um prmio de R$ 750.000,00. Como
Leopoldo participou com R$ 80,00 e Wilson com R$ 70,00, o
prmio foi dividido entre eles em partes diretamente proporcionais
participao de cada um. Qual a parte que coube a Wilson?
9- O proprietrio de uma chcara distribuiu 300 laranjas a trs
famlias em partes diretamente proporcionais ao nmero de flhos.
Sabendo-se que as famlias A, B e C tm respectivamente 2, 3 e 5
flhos, quantas laranjas recebeu cada famlia?
10- (UFAC) Joo, Paulo e Roberto formam uma sociedade
comercial e combinam que o lucro advindo da sociedade ser
dividido em partes diretamente proporcionais s quantias que cada
um disps para formarem a sociedade. Se as quantias empregadas
por Joo, Paulo e Roberto foram, nesta ordem, R$ 1.500.000,00, R$
1.000.000,00 e R$ 800.000,00, e o lucro foi de R$ 1.650.000,00, que
parte do lucro caber a cada um?
Didatismo e Conhecimento
35
MATEMTICA
Respostas
1- a) x = 3 y = 35 b) x = 4 y = 30 c) x = 6 y = 15 d) x = 14 y
= 21
2- a) x = 5 y = 10 b) x = 4 y = 12 c) x = 45 y = 6 d) x = 1 y = 3
3- 80, 32, 20
4- 21, 28, 43
5- 45, 150, 20
6- 90
7- Evandro R$16.000,00 Sandro R$20.000,00 Jos Antnio
R$24.000,00
8- R$350.000,00
9- 60, 90, 150
10- Joo R$750.000,00 Paulo R$500.000,00 Roberto
R$400.000,00
Resoluo 04
x+y+z
--------- = x/3 ou y/4 ou z/6 (as fraes foram invertidas porque
3+4+6 as partes so inversas)
91/13=x/3
13x=273
x=21
91/13=y/4
13y=364
y=28
91/13=z/6
13z=546
z=42
Resoluo 05
x/(3/4) = y/(5/2) = z/(1/3) = k (constante)
x + y + z = 215
3k/4 + 5k/2 + k/3 = 215
(18k + 60k + 8k)/24 = 215 k = 60
x = 60.(3/4) = 45
y = 60.(5/2) = 150
z = 60/3 = 20
(x, y, z) partes diretamente proporcionais
Resoluo 06
x = Rafael
y = Mateus
x/15 + y /12 = 160/27 (dividindo 160 por 27 (d 6), e fazendo
propores, s calcular)
x/15=6
x=90
y/12=6
y=72
Razo
Sejam dois nmeros reais a e b, com b 0. Chama-se razo
entre a e b (nessa ordem) o quociente a b, ou .
A razo representada por um nmero racional, mas lida de
modo diferente.
Exemplos
a) A frao
5
3
l-se: trs quintos.
b) A razo
5
3
l-se: 3 para 5.
Os termos da razo recebem nomes especiais.
O nmero 3 numerador
a) Na frao
5
3
O nmero 5 denominador
O nmero 3 antecedente
a) Na razo
5
3
O nmero 5 consequente




Exemplo 1
A razo entre 20 e 50
5
2
50
20
= ; j a razo entre 50 e 20
5
2
50
20
=
.
Exemplo 2
Numa classe de 42 alunos h 18 rapazes e 24 moas. A razo
entre o nmero de rapazes e o nmero de moas
4
3
24
18
= , o que
signifca que para cada 3 rapazes h 4 moas. Por outro lado,
a razo entre o nmero de rapazes e o total de alunos dada por
7
3
42
18
=
, o que equivale a dizer que de cada 7 alunos na classe, 3
so rapazes.
Razo entre grandezas de mesma espcie
A razo entre duas grandezas de mesma espcie o quociente
dos nmeros que expressam as medidas dessas grandezas numa
mesma unidade.
Exemplo
Uma sala tem 18 m
2
. Um tapete que ocupar o centro dessa sala
mede 384 dm
2
. Vamos calcular a razo entre a rea do tapete e a rea
da sala.
Primeiro, devemos transformar as duas grandezas em uma
mesma unidade:
rea da sala: 18 m
2
= 1 800 dm
2
rea do tapete: 384 dm
2
Estando as duas reas na mesma unidade, podemos escrever a
razo:
75
16
1800
384
1800
384
2
2
= =
dm
dm
Razo entre grandezas de espcies diferentes
Exemplo 1
Considere um carro que s 9 horas passa pelo quilmetro 30 de
uma estrada e, s 11 horas, pelo quilmetro 170.
Distncia percorrida: 170 km 30 km = 140 km
Tempo gasto: 11h 9h = 2h
Didatismo e Conhecimento
36
MATEMTICA
Calculamos a razo entre a distncia percorrida e o tempo gasto
para isso:
h km
h
km
/ 70
2
140
=
A esse tipo de razo d-se o nome de velocidade mdia.
Observe que:
- as grandezas quilmetro e hora so de naturezas diferentes;
- a notao km/h (l-se: quilmetros por hora) deve
acompanhar a razo.
Exemplo 2
A Regio Sudeste (Esprito Santo, Minas Gerais, Rio de Janeiro
e So Paulo) tem uma rea aproximada de 927 286 km
2
e uma popu-
lao de 66 288 000 habitantes, aproximadamente, segundo estima-
tivas projetadas pelo Instituto Brasileiro de Geografa e Estatstica
(IBGE) para o ano de 1995.
Dividindo-se o nmero de habitantes pela rea, obteremos o
nmero de habitantes por km
2
(hab./km
2
):
2
/ . 5 , 71
927286
66288000
km hab
A esse tipo de razo d-se o nome de densidade demogrfca.
A notao hab./km
2
(l-se: habitantes por quilmetro
quadrado) deve acompanhar a razo.
Exemplo 3
Um carro percorreu, na cidade, 83,76 km com 8 L de gasolina.
Dividindo-se o nmero de quilmetros percorridos pelo nmero de
litros de combustvel consumidos, teremos o nmero de quilmetros
que esse carro percorre com um litro de gasolina:
l km
l
km
/ 47 , 10
8
76 , 83

A esse tipo de razo d-se o nome de consumo mdio.


A notao km/l (l-se: quilmetro por litro) deve acompanhar
a razo.
Exemplo 4
Uma sala tem 8 m de comprimento. Esse comprimento
representado num desenho por 20 cm. Qual a escala do desenho?
Escala =
40 : 1
40
1
800
20
8
20
ou
cm
cm
m
cm
oreal compriment
onodesenho compriment
= = =
A razo entre um comprimento no desenho e o correspondente
comprimento real, chama-se Escala.
Proporo
A igualdade entre duas razes recebe o nome de proporo.
Na proporo
10
6
5
3
= (l-se: 3 est para 5 assim como 6 est
para 10), os nmeros 3 e 10 so chamados extremos, e os nmeros
5 e 6 so chamados meios.
Observemos que o produto 3 x 10 = 30 igual ao produto 5 x 6
= 30, o que caracteriza a propriedade fundamental das propores:
Em toda proporo, o produto dos meios igual ao produto
dos extremos.
Exemplo 1
Na proporo
9
6
3
2
= , temos 2 x 9 = 3 x 6 = 18;
e em
16
4
4
1
= , temos 4 x 4 = 1 x 16 = 16.
Exemplo 2
Na bula de um remdio peditrico recomenda-se a seguinte
dosagem: 5 gotas para cada 2 kg do peso da criana.
Se uma criana tem 12 kg, a dosagem correta x dada por:
kg
x
kg
gotas
12 2
5
=
x = 30 gotas
Por outro lado, se soubermos que foram corretamente
ministradas 20 gotas a uma criana, podemos concluir que seu
peso 8 kg, pois:
p gotas
kg
gotas
/ 20
2
5
= p = 8kg
(nota: o procedimento utilizado nesse exemplo comumente
chamado de regra de trs simples.)
Propriedades da Proporo
O produto dos extremos igual ao produto dos meios: essa
propriedade possibilita reconhecer quando duas razes formam ou
no uma proporo.
9
12
3
4
e formam uma proporo, pois
Produto dos extremos

36
9 . 4 =

36
12 . 3 Produto
dos meios
A soma dos dois primeiros termos est para o primeiro (ou para
o segundo termo) assim como a soma dos dois ltimos est para o
terceiro (ou para o quarto termo).
10
14
5
7
10
4 10
5
2 5
4
10
2
5
=
+
=

+
=
ou
4
14
2
7
4
4 10
2
2 5
4
10
2
5
=
+
=

+
=
A diferena entre os dois primeiros termos est para o primeiro
(ou para o segundo termo) assim como a diferena entre os dois
ltimos est para o terceiro (ou para o quarto termo).
8
2
4
1
8
6 8
4
3 4
6
8
3
4
=


=
ou
6
2
3
1
6
6 8
3
3 4
6
8
3
4
=


=
Didatismo e Conhecimento
37
MATEMTICA
A soma dos antecedentes est para a soma dos consequentes
assim como cada antecedente est para o seu consequente.
8
12
10
15
8
12
2 8
3 12
2
3
8
12
= =

+
+
=
ou
2
3
10
15
2
3
2 8
3 12
2
3
8
12
= =

+
+
=
A diferena dos antecedentes est para a diferena dos
consequentes assim como cada antecedente est para o seu
consequente.
15
3
10
2
15
3
5 15
1 3
5
1
15
3
= =

=
ou
5
1
10
2
5
1
5 15
1 3
5
1
15
3
= =

=
Exerccios
1. Em um mapa verifca-se que a escala 1 : 22 000 000. Duas
cidades esto distantes de So Paulo, respectivamente, 4 e 6 cm. Se
fosse feita uma estrada ligando as trs cidades, qual seria o mnimo
de extenso que ela teria?
2. Em um mapa, a distncia em linha reta entre Braslia e Pal-
mas, no Tocantins de 10 cm. Sabendo que a distncia real entre as
duas cidades de 700 km, qual a escala utilizada na confeco do
mapa?
3. Uma esttua de bronze tem 140 kg de massa e seu volume
de 16 dm. Qual a sua densidade?
4. Um trem percorreu 453 km em 6 horas. Qual a velocidade
mdia do trem nesse percurso?
5. O estado de Tocantins ocupada uma rea aproximada de 278
500 km. De acordo com o Censo/2000 o Tocantins tinha uma popu-
lao de aproximadamente 1 156 000 habitantes. Qual a densidade
demogrfca do estado de Tocantins?
6. A diferena entre a idade de ngela e a idade de Vera 12
anos. Sabendo-se que suas idades esto uma para a outra assim
como
2
5 , determine a idade de cada uma.
7. Um segmento de 78 cm de comprimento dividido em duas
partes na razo de
4
9
. Determine o comprimento de cada uma das
partes.
8. Sabe-se que as casas do brao de um violo diminuem de lar-
gura seguindo uma mesma proporo. Se a primeira casa do brao
de um violo tem 4 cm de largura e a segunda casa, 3 cm, calcule a
largura da quarta casa.
9. gua e tinta esto misturadas na razo de 9 para 5. Sabendo-
se que h 81 litros de gua na mistura, o volume total em litros de:
a) 45
b) 81
c) 85
d) 181
e) 126
10. A diferena entre dois nmeros 65. Sabe-se que o primeiro
est para 9 assim como o segundo est para 4. Calcule esses nme-
ros.
Respostas
1) Resposta 1320 km.
Soluo: 1cm (no mapa) = 22.000.000cm (na realidade)
*SP ---------------------- cidade A ------------------------ cidade B
4cm 6cm
O mnimo de extenso ser a da cidade mais longe (6cm)
22.000.000 x 6 = 132.000.000 cm = 1320 km.
Logo, o mnimo de extenso que ela teria corresponde 1320
km.
2) Resposta 1: 7 000 000.
Soluo: Dados:
Comprimento do desenho: 10 cm
Comprimento no real: 700 km = (700 . 100 000) cm = 70 000
000 cm
A escala de 1: 7 000 000 signifca que:
- 1 cm no desenho corresponde a 7 000 000 cm no real;
- 1 cm no desenho corresponde a 70 000 m no real;
- 1 cm no desenho corresponde a 70 km no real.
3) Resposta 8,75 kg/dm.
Soluo: De acordo com os dados do problema, temos:
kg/dm
Logo, a densidade da esttua de 8,75 kg/dm, que lemos
como: 8,75 quilogramas por decmetro cbico.
4) Resposta 75,5 km/h.
Soluo: De acordo com que o enunciado nos oferece, temos:
km/h
Logo, a velocidade mdia do trem, nesse percurso, foi de 75,5
km/h, que lemos: 75,5 quilmetros por hora.
5) Resposta 4,15 hab./km
Soluo: O problema nos oferece os seguintes dados:
A hab./km
Didatismo e Conhecimento
38
MATEMTICA
6) Resposta ngela 20; Vera 8.
Soluo:
A V = 12 anos
A = 12 + V
2 (12+V) = 5V
24 + 2V = 5V
5V 2V = 24
3V = 24
V =
V (Vera) = 8
A 8 = 12
A = 12 + 8
A (ngela) = 20
7) Resposta 24 cm; 54 cm.
Soluo:
x + y = 78 cm
x = 78 - y
9 (78 - y) = 4y
702 9y = 4y
702 = 4y + 9y
13y = 702
y =
y = 54cm
x + 54 = 78
x = 78 - 54
x = 24 cm
8) Resposta .
Soluo: Caso a proporo entre a 2 e a 1 casa se mantenha
constante nas demais, s determinar qual esta proporo existente
entre elas: no caso, = 0,75, ou seja, a largura da 2 casa 75% a
largura da 1; Portanto a largura da 3 casa (3 . 0,75) = 2,25 cm.
Logo, a largura da 4 casa de (2,25 . 0,75) = 1,69 cm.
Portanto a sequncia seria: (4...3... ... ...) e assim por diante.
Onde a razo de proporo ... e pode ser representada pela
expresso:
T
i
. P elevado (n - 1)
Onde:
T
i
= termo inicial, neste caso: 4
P = proporo entre T
i
e o seguinte (razo), neste caso:
n = nmero sequencial do termo que se busca, neste caso: 4
Teremos:
(T
i
= 4; P = ; n 1 = 3)
4 . =
9) Resposta E.
Soluo:
A = 81 litros
9T = 405
T =
T = 45
A + T = ?
81 + 45 = 126 litros
10) Resposta 117 e 52.
Soluo:
x y = 65
x = 65 + y
9y = 4 (65 + y)
9y = 260 + 4y
9y 4y = 260
5y = 260
y =
y = 52
x 52 = 65
x = 65 + 52
x = 117
Diviso em duas partes diretamente proporcionais
Para decompor um nmero M em duas partes A e B diretamente
proporcionais a p e q, montamos um sistema com duas equaes e
duas incgnitas, de modo que a soma das partes seja A+B=M, mas
A soluo segue das propriedades das propores:
O valor de K que proporciona a soluo pois: A = K p e B
= K q
Exemplo: Para decompor o nmero 100 em duas partes A e B
diretamente proporcionais a 2 e 3, montaremos o sistema de modo
que A+B=100, cuja soluo segue de:
Segue que A=40 e B=60.
Didatismo e Conhecimento
39
MATEMTICA
Exemplo: Determinar nmeros A e B diretamente proporcionais
a 8 e 3, sabendo-se que a diferena entre eles 60. Para resolver este
problema basta tomar A-B=60 e escrever:
Segue que A=96 e B=36.
Diviso em vrias partes diretamente proporcionais
Para decompor um nmero M em partes X
1
, X
2
, ..., X
n

diretamente proporcionais a p
1
, p
2
, ..., p
n
, deve-se montar um sistema
com n equaes e n incgnitas, sendo as somas X
1
+X
2
+...+X
n
=M e
p
1
+p
2
+...+p
n
=P.
A soluo segue das propriedades das propores:
Exemplo: Para decompor o nmero 120 em trs partes A, B e
C diretamente proporcionais a 2, 4 e 6, deve-se montar um sistema
com 3 equaes e 3 incgnitas tal que A+B+C=120 e 2+4+6=P.
Assim:
logo A=20, B=40 e C=60.
Exemplo: Determinar nmeros A, B e C diretamente
proporcionais a 2, 4 e 6, de modo que 2A+3B-4C=120.
A soluo segue das propriedades das propores:
logo A=-30, B=-60 e C=-90. Tambm existem propores com
nmeros negativos.
Diviso em duas partes inversamente proporcionais
Para decompor um nmero M em duas partes A e B
inversamente proporcionais a p e q, deve-se decompor este nmero
M em duas partes A e B diretamente proporcionais a 1/p e 1/q, que
so, respectivamente, os inversos de p e q.
Assim basta montar o sistema com duas equaes e duas
incgnitas tal que A+B=M. Desse modo:
O valor de K proporciona a soluo pois: A=K/p e B=K/q.
Exemplo: Para decompor o nmero 120 em duas partes A e B
inversamente proporcionais a 2 e 3, deve-se montar o sistema tal que
A+B=120, de modo que:
Assim A=72 e B=48.
Exemplo: Determinar nmeros A e B inversamente
proporcionais a 6 e 8, sabendo-se que a diferena entre eles 10.
Para resolver este problema, tomamos A-B=10. Assim:
Assim A=40 e B=30.
Diviso em vrias partes inversamente proporcionais
Para decompor um nmero M em n partes X
1
, X
2
, ..., X
n

inversamente proporcionais a p
1
, p
2
, ..., p
n
, basta decompor este
nmero M em n partes X
1
, X
2
, ..., X
n
diretamente proporcionais a 1/
p
1
, 1/p
2
, ..., 1/p
n
.
A montagem do sistema com n equaes e n incgnitas, assume
que X
1
+X
2
+...+ X
n
=M e alm disso
cuja soluo segue das propriedades das propores:
Exemplo: Para decompor o nmero 220 em trs partes A, B e
C inversamente proporcionais a 2, 4 e 6, deve-se montar um sistema
com 3 equaes e 3 incgnitas, de modo que A+B+C=220. Desse
modo:
A soluo A=120, B=60 e C=40.
Exemplo: Para obter nmeros A, B e C inversamente
proporcionais a 2, 4 e 6, de modo que 2A+3B-4C=10, devemos
montar as propores:
logo A=60/13, B=30/13 e C=20/13.
Existem propores com nmeros fracionrios!
Didatismo e Conhecimento
40
MATEMTICA
Diviso em duas partes direta e inversamente proporcionais
Para decompor um nmero M em duas partes A e B diretamente
proporcionais a c e d e inversamente proporcionais a p e q, deve-
se decompor este nmero M em duas partes A e B diretamente
proporcionais a c/q e d/q, basta montar um sistema com duas
equaes e duas incgnitas de forma que A+B=M e alm disso:
O valor de K proporciona a soluo pois: A=Kc/p e B=Kd/q.
Exemplo: Para decompor o nmero 58 em duas partes A e B
diretamente proporcionais a 2 e 3, e, inversamente proporcionais a 5
e 7, deve-se montar as propores:
Assim A=(2/5).70=28 e B=(3/7).70=30.
Exemplo: Para obter nmeros A e B diretamente proporcionais
a 4 e 3 e inversamente proporcionais a 6 e 8, sabendo-se que a
diferena entre eles 21. Para resolver este problema basta escrever
que A-B=21 resolver as propores:
Assim A=(4/6).72=48 e B=(3/8).72=27.
Diviso em n partes direta e inversamente proporcionais
Para decompor um nmero M em n partes X
1
, X
2
, ..., X
n

diretamente proporcionais a p
1
, p
2
, ..., p
n
e inversamente proporcionais
a q
1
, q
2
, ..., q
n
, basta decompor este nmero M em n partes X
1
, X
2
, ...,
X
n
diretamente proporcionais a p
1
/q
1
, p
2
/q
2
, ..., p
n
/q
n
.
A montagem do sistema com n equaes e n incgnitas exige
que X
1
+X
2
+...+X
n
=M e alm disso
A soluo segue das propriedades das propores:
Exemplo: Para decompor o nmero 115 em trs partes A, B e C
diretamente proporcionais a 1, 2 e 3 e inversamente proporcionais a
4, 5 e 6, deve-se montar um sistema com 3 equaes e 3 incgnitas
de forma de A+B+C=115 e tal que:
logo A=(1/4)100=25, B=(2/5)100=40 e C=(3/6)100=50.
Exemplo: Determinar nmeros A, B e C diretamente
proporcionais a 1, 10 e 2 e inversamente proporcionais a 2, 4 e 5, de
modo que 2A+3B-4C=10.
A montagem do problema fca na forma:
A soluo A=50/69, B=250/69 e C=40/69.
Regra de Trs Simples
Os problemas que envolvem duas grandezas diretamente ou
inversamente proporcionais podem ser resolvidos atravs de um
processo prtico, chamado regra de trs simples.
Exemplo 1: Um carro faz 180 km com 15L de lcool. Quantos
litros de lcool esse carro gastaria para percorrer 210 km?
Soluo:
O problema envolve duas grandezas: distncia e litros de lcool.
Indiquemos por x o nmero de litros de lcool a ser consumido.
Coloquemos as grandezas de mesma espcie em uma mesma
coluna e as grandezas de espcies diferentes que se correspondem
em uma mesma linha:
Distncia (km) Litros de lcool
180 15
210 x
Na coluna em que aparece a varivel x (litros de lcool),
vamos colocar uma fecha:
Distncia (km) Litros de lcool
180 15
210 x
Observe que, se duplicarmos a distncia, o consumo de lcool
tambm duplica. Ento, as grandezas distncia e litros de lcool so
diretamente proporcionais. No esquema que estamos montando,
indicamos esse fato colocando uma fecha na coluna distncia no
mesmo sentido da fecha da coluna litros de lcool:
Distncia (km) Litros de lcool
180 15
210 x


mesmo sentido
Armando a proporo pela orientao das fechas, temos:
x
15
210
180
7
6
=

6x = 7 . 15 6x = 105 x =
6
105
x = 17,5
Resposta: O carro gastaria 17,5 L de lcool.
Exemplo 2: Viajando de automvel, velocidade de 60 km/h,
eu gastaria 4 h para fazer certo percurso. Aumentando a velocidade
para 80 km/h, em quanto tempo farei esse percurso?
Soluo: Indicando por x o nmero de horas e colocando as
grandezas de mesma espcie em uma mesma coluna e as grandezas
de espcies diferentes que se correspondem em uma mesma linha,
temos:
Didatismo e Conhecimento
41
MATEMTICA
Velocidade (km/h) Tempo (h)
60 4
80 x
Na coluna em que aparece a varivel x (tempo), vamos
colocar uma fecha:
Velocidade (km/h) Tempo (h)
60 4
80 x
Observe que, se duplicarmos a velocidade, o tempo fca
reduzido metade. Isso signifca que as grandezas velocidade e
tempo so inversamente proporcionais. No nosso esquema, esse
fato indicado colocando-se na coluna velocidade uma fecha em
sentido contrrio ao da fecha da coluna tempo:
Velocidade (km/h) Tempo (h)
60 4
80 x
sentidos contrrios
Na montagem da proporo devemos seguir o sentido das
fechas. Assim, temos:
3
4
60
80 4
=
x
4x = 4 . 3 4x = 12 x =
4
12
x = 3

Resposta: Farei esse percurso em 3 h.
Exemplo 3: Ao participar de um treino de Frmula 1, um
competidor, imprimindo velocidade mdia de 200 km/h, faz o
percurso em 18 segundos. Se sua velocidade fosse de 240 km/h,
qual o tempo que ele teria gasto no percurso?
Vamos representar pela letra x o tempo procurado.
Estamos relacionando dois valores da grandeza velocidade (200
km/h e 240 km/h) com dois valores da grandeza tempo (18 s e x s).
Queremos determinar um desses valores, conhecidos os outros
trs.
Velocidade
Tempo gasto para
fazer o percurso
200 km/h 18 s
240 km/h x
Se duplicarmos a velocidade inicial do carro, o tempo gasto
para fazer o percurso cair para a metade; logo, as grandezas so
inversamente proporcionais. Assim, os nmeros 200 e 240 so
inversamente proporcionais aos nmeros 18 e x.
Da temos:
200 . 18 = 240 . x
3 600 = 240x
240x = 3 600
x =
240
3600
x = 15
O corredor teria gasto 15 segundos no percurso.
Regra de Trs Composta
O processo usado para resolver problemas que envolvem mais
de duas grandezas, diretamente ou inversamente proporcionais,
chamado regra de trs composta.
Exemplo 1: Em 4 dias 8 mquinas produziram 160 peas.
Em quanto tempo 6 mquinas iguais s primeiras produziriam 300
dessas peas?
Soluo: Indiquemos o nmero de dias por x. Coloquemos as
grandezas de mesma espcie em uma s coluna e as grandezas de
espcies diferentes que se correspondem em uma mesma linha. Na
coluna em que aparece a varivel x (dias), coloquemos uma fecha:
Mquinas Peas Dias
8 160 4
6 300 x
Comparemos cada grandeza com aquela em que est o x.
As grandezas peas e dias so diretamente proporcionais. No
nosso esquema isso ser indicado colocando-se na coluna peas
uma fecha no mesmo sentido da fecha da coluna dias:
Mquinas Peas Dias
8 160 4
6 300 x
Mesmo sentido
As grandezas mquinas e dias so inversamente proporcionais
(duplicando o nmero de mquinas, o nmero de dias fca reduzido
metade). No nosso esquema isso ser indicado colocando-se na
coluna (mquinas) uma fecha no sentido contrrio ao da fecha da
coluna dias:
Mquinas Peas Dias
8 160 4
6 300 x
Sentidos contrrios
Agora vamos montar a proporo, igualando a razo que contm
o x, que
x
4
, com o produto das outras razes, obtidas segundo a
orientao das fechas
|
.
|

\
|
300
160
.
8
6
:
5
1
15
8
1
2
300
160
.
8
6 4
=
x
5
2 4
=
x
=> 2x = 4 . 5 a x =
1
2
2
5 . 4
=> x = 10
Resposta: Em 10 dias.
Exerccios
1. Completamente abertas, 2 torneiras enchem um tanque em
75 min. Em quantos minutos 5 torneiras completamente abertas
encheriam esse mesmo tanque?
2. Um trem percorre certa distncia em 6 h 30 min, velocidade
mdia de 42 km/h. Que velocidade dever ser desenvolvida para o
trem fazer o mesmo percurso em 5 h 15 min?
Didatismo e Conhecimento
42
MATEMTICA
3. Usando seu palmo, Samanta mediu o comprimento e a largura
de uma mesa retangular. Encontrou 12 palmos de comprimento
e 5 palmos na largura. Depois, usando palitos de fsforo, mediu
novamente o comprimento do tampo da mesa e encontrou 48 palitos.
Qual estratgia Samanta usou para obter largura do tampo da mesa
em palitos de fsforo?
4. Ao participar de um treino de frmula Indy, um competidor,
imprimindo a velocidade mdia de 180 km/h, faz o percurso em 20
segundos. Se a sua velocidade fosse de 200 km/h, que tempo teria
gasto no percurso?
5. Com 3 pacotes de pes de frma, Helena faz 63 sanduches.
Quantos pacotes de pes de frma ela vai usar para fazer 105
sanduches?
6. Uma empreiteira contratou 210 pessoas para pavimentar uma
estrada de 300 km em 1 ano. Aps 4 meses de servio, apenas 75
km estavam pavimentados. Quantos empregados ainda devem ser
contratados para que a obra seja concluda no tempo previsto?
a) 315
b) 2 2520
c) 840
d) 105
e) 1 260
7. Numa grfca, 7 mquinas de mesmo rendimento imprimem
50 000 cartazes iguais em 2 horas de funcionamento. Se duas dessas
mquinas no estiverem funcionando, as 5 mquinas restantes faro
o mesmo servio em:
a) 3 horas e 10 minutos
b) 3 horas
c) 2 horas e 55 minutos
d) 2 horas e 50 minutos
e) 2 horas e 48 minutos
8. Funcionando 6 dias, 5 mquinas produziram 400 peas
de uma mercadoria. Quantas peas dessa mesma mercadoria so
produzidas por 7 mquinas iguais s primeiras, se funcionarem 9
dias?
9. Um motociclista rodando 4 horas por dia, percorre em mdia
200 km em 2 dias. Em quantos dias esse motociclista vai percorrer
500 km, se rodar 5 horas por dia?
10. Na alimentao de 02 bois, durante 08 dias, so consumidos
2420 kgs de rao. Se mais 02 bois so comprados, quantos quilos
de rao sero necessrios para aliment-los durante 12 dias.
Respostas
1) Resposta 30min.
Soluo:
Como aumentar as torneiras diminui o tempo, ento a regra de
trs inversa:
5 tor. ------ 75min
2 tor. ------ x
5x = 2 . 75 =
5x = 150 =
x =
2) Resposta 52 km.
Soluo:
Como diminuir o tempo aumentaria a velocidade, ento a regra
de trs inversa:
6h30min = 390min
5h15min = 315min
315min ------ 42km/h
390min ------ x
315x = 390 . 42 =
315x = 16380 =
X = km/h.
3) Resposta 20 palitos de fsforo.
Soluo: Levando os dados dado no enunciado temos:
Palmos: 12 palmos de comprimento e 5 palmos de largura.
Palitos de Fsforo: 48 palitos de comprimento e x palitos de
largura.
Portanto temos:
Comprimento Largura
12 palmos 5 palmos
48 palitos X palitos
Observe que o comprimento da mesa aumentou 4 vezes quando
passamos de palmo para palito. O que ocorre da mesma forma
na largura.
As grandezas so diretamente proporcionais. Da podemos
fazer:
Logo, conclumos que o tampo da mesa tem 20 palitos de
fsforo de largura.
4) Resposta 18 segundos.
Soluo: Levando em considerao os dados:
Velocidade mdia: 180 km/h tempo do percurso: 20s
Velocidade mdia: 200 km/h tempo do percurso: ?
Vamos representar o tempo procurado pela letra x. Estamos
relacionando dois valores de grandeza velocidade (180 km/h e
200 km/h) com dois valores de grandeza tempo ( 20s e xs).
Conhecido os 3 valores, queremos agora determinar um quarto
valor. Para isso, organizamos os dados na tabela:
Velocidade km/h Tempo (s)
180 20
200 x
Observe que, se duplicarmos a velocidade inicial, o tempo gasto
para percorrer o percurso vai cair para a metade. Logo, as grandezas
so inversamente proporcionais. Ento temos:
180 . 20 = 200 . x 200x = 3600
Conclui-se, ento, que se o competidor tivesse andando em 200
km/h, teria gasto 18 segundos para realizar o percurso.
5) Resposta 5 pacotes.
Soluo: Analisando os dados dado no enunciado temos:
Pacotes de Pes: 3 pacotes Sanduches: 63.
Pacotes de Pes: x pacotes Sanduches: 105.
Didatismo e Conhecimento
43
MATEMTICA
Pacotes de Pes Sanduches
3 63
x 105
Basta fazermos apenas isso:
63 . x = 3 . 105 63x = 315
Conclumos que ela precisar de 5 pacotes de pes de forma.
6) Resposta D.
Soluo: Em de ano foi pavimentada de estrada
Pessoas estrada tempo
210 75 4
X 225 8
=
=
=
x =
x = 315 pessoas para o trmino
315 210 que j trabalham = 105 pessoas.
7) Resposta E.
Soluo: Primeiro descobrimos quanto cada mquina produz
por minuto. Para isso temos que dividir:

Agora multiplicamos por 5 e descobrimos quanto as 5 mquinas
juntas produzem (min)
5 . 59,524 = 297, 62.
Portanto temos:
1 min --------------------- 297,62
x min --------------------- 50000
Fazendo a regra de 3 teremos:
297,62 . x = 50000 . 1 297,62x = 50000
168 min. o que equivale a 2 horas e 48 minutos.
8) Resposta 840 peas.
Soluo: Dados:
5 mquinas em 6 dias produzem 400 peas
7 mquinas em 9 dias produzem x peas.
Organizando os dados no quadro temos:
N de Mquinas (A) N de Mquinas (B) Nmero de Peas (C)
5 6 400
7 9 x
Fixando a grandeza A, podemos relacionar as grandezas B e
C. Se dobrarmos o nmero de dias, o nmero de peas tambm
dobrar, Logo, as grandezas B e C so diretamente proporcionais.
Fixando a grandeza B, podemos relacionar as grandezas A e C.
Se dobrarmos o nmero de mquinas, o nmero de peas tambm
dobrar, Logo, as grandezas A e C so diretamente proporcionais.
Quando uma grandeza diretamente proporcional a duas
outras, a variao da primeira diferentemente proporcional ao
produto da variao das outras duas.
De acordo com o quadro, temos:
Resolvendo a proporo:
30 . x = 63 . 400 30x = 25200
Logo, se as mquinas funcionarem 9 dias, sero produzidas 840
peas.
9) Resposta 4 dias.
Soluo: Dados:
4 horas por dia, 200 km em 2 dias
5 horas por dia, 500 km em x dias
Organizando um quadro temos:
N km (A) N horas/dias (B) Nmero de dias (C)
200 4 2
500 5 x
Fixando a grandeza A, podemos relacionar as grandezas B e
C. Se dobrarmos o nmero de horas que o motociclista roda por
dia, o nmero de dias que ele leva para percorrer a mesma distncia
cair para a metade. Logo, as grandezas B e C so inversamente
proporcionais.
Fixando a grandeza B, podemos relacionar as grandezas A e
C. Se dobrarmos o nmero de quilmetros percorridos, o nmero
de dias dobrar, considerando que o motociclista rode o mesmo
nmero de horas por dia. Logo, as grandezas A e C so diretamente
proporcionais.
Assim a grandeza C diretamente proporcional grandeza A
e inversamente proporcional grandeza B. Para que a variao da
grandeza C seja diretamente proporcional ao produto da variao das
duas outras, escrevemos a razo inversa dos valores que expressam
a grandeza B.
A razo inversa de
Da, temos:
1000 . x = 2000 . 2 1000x = 4000 .
Didatismo e Conhecimento
44
MATEMTICA
10) Resposta 7260 kgs.
Soluo:
Rao Dias Bois
2420 8 2
x 12 4

Porcentagem
uma frao de denominador centesimal, ou seja, uma frao
de denominador 100. Representamos porcentagem pelo smbolo %
e l-se: por cento.
Deste modo, a frao
100
50
uma porcentagem que podemos
representar por 50%.
Forma Decimal: comum representarmos uma porcentagem
na forma decimal, por exemplo, 35% na forma decimal seriam
representados por 0,35.
75% =
100
75

= 0,75
Clculo de uma Porcentagem: Para calcularmos uma
porcentagem p% de V, basta multiplicarmos a frao
100
p
por V.
P% de V =
100
p
. V
Exemplo 1
23% de 240 =
100
23
. 240 = 55,2
Exemplo 2
Em uma pesquisa de mercado, constatou-se que 67% de uma
amostra assistem a um certo programa de TV. Se a populao de
56.000 habitantes, quantas pessoas assistem ao tal programa?
Resoluo: 67% de 56 000 = 37520 56000 .
100
67
=
Resposta: 37 520 pessoas.
Porcentagem que o lucro representa em relao ao preo de
custo e em relao ao preo de venda
Chamamos de lucro em uma transao comercial de compra e
venda a diferena entre o preo de venda e o preo de custo.
Lucro = preo de venda preo de custo
Caso essa diferena seja negativa, ela ser chamada de prejuzo.
Assim, podemos escrever:
Preo de custo + lucro = preo de venda
Preo de custo prejuzos = preo de venda
Podemos expressar o lucro na forma de porcentagem de duas
formas:
Lucro sobre o custo = lucro/preo de custo. 100%
Lucro sobre a venda = lucro/preo de venda. 100%
Observao: A mesma anlise pode ser feita para o caso de
prejuzo.
Exemplo
Uma mercadoria foi comprada por R$ 500,00 e vendida por
R$ 800,00.
Pede-se:
- o lucro obtido na transao;
- a porcentagem de lucro sobre o preo de custo;
- a porcentagem de lucro sobre o preo de venda.
Resposta:
Lucro = 800 500 = R$ 300,00
L
c
=
500
300
= 0,60 = 60%
L
v
=
800
300
= 0,375 = 37,5%
Aumento
Aumento Percentual: Consideremos um valor inicial V que
deve sofrer um aumento de p% de seu valor. Chamemos de A o
valor do aumento e V
A
o valor aps o aumento. Ento, A = p% de V
=
100
p
. V
V
A
= V + A = V +
100
p
. V
V
A
= ( 1 +
100
p
) . V
Em que (1 +
100
p
) o fator de aumento.
Desconto
Desconto Percentual: Consideremos um valor inicial V que
deve sofrer um desconto de p% de seu valor. Chamemos de D o
valor do desconto e V
D
o valor aps o desconto. Ento, D = p% de
V =
100
p
. V
V
D
= V D = V
100
p
. V
V
D
= (1
100
p
) . V
Em que (1
100
p
) o fator de desconto.
Exemplo
Uma empresa admite um funcionrio no ms de janeiro sabendo
que, j em maro, ele ter 40% de aumento. Se a empresa deseja que
o salrio desse funcionrio, a partir de maro, seja R$ 3 500,00, com
que salrio deve admiti-lo?
Resoluo: V
A
= 1,4 . V
3 500 = 1,4 . V
V =
2500
4 , 1
3500
=
Resposta: R$ 2 500,00
Aumentos e Descontos Sucessivos: Consideremos um valor
inicial V, e vamos considerar que ele ir sofrer dois aumentos
sucessivos de p
1
% e p
2
%. Sendo V
1
o valor aps o primeiro aumento,
temos:
Didatismo e Conhecimento
45
MATEMTICA
V
1
= V . (1 +
100
1
p
)
Sendo V
2
o valor aps o segundo aumento, temos:
V
2
= V
1
. (1 +
100
2
p
)
V
2
= V . (1 +
100
1
p
) . (1 +
100
2
p
)
Sendo V um valor inicial, vamos considerar que ele ir sofrer
dois descontos sucessivos de p
1
% e p
2
%.
Sendo V
1
o valor aps o primeiro desconto, temos:
V
1
= V. (1
100
1
p
)
Sendo V
2
o valor aps o segundo desconto, temos:
V
2
= V
1
. (1
100
2
p
)
V
2
= V . (1
100
1
p
) . (1
100
2
p
)
Sendo V um valor inicial, vamos considerar que ele ir sofrer
um aumento de p
1
% e, sucessivamente, um desconto de p
2
%.
Sendo V
1
o valor aps o aumento, temos:
V
1
= V . (1+
100
1
p
)
Sendo V
2
o valor aps o desconto, temos:
V
2
= V
1
. (1
100
2
p
)
V
2
= V . (1 +
100
1
p
) . (1
100
2
p
)
Exemplo
(VUNESP-SP) Uma instituio bancria oferece um rendimento
de 15% ao ano para depsitos feitos numa certa modalidade de
aplicao fnanceira. Um cliente deste banco deposita 1 000 reais
nessa aplicao. Ao fnal de n anos, o capital que esse cliente ter em
reais, relativo a esse depsito, so:
Resoluo: V
A
=
v
p
n
.
100
1 |
.
|

\
|
+
V
A
= 1000 .
100
15
. 1
n
|
.
|

\
|
V
A
= 1 000 . (1,15)n
V
A
= 1 000 . 1,15n
V
A
= 1 150,00n
Exerccios
1. (Fuvest-SP) (10%)
2
=
a) 100%
b) 20%
c) 5%
d) 1%
e) 0,01%
2. Quatro quantos por cento de cinco?
3. (PUC-SP) O preo de venda de um bem de consumo R$
100,00. O comerciante tem um ganho de 25% sobre o preo de custo
deste bem. O valor do preo de custo :
a) R$ 25,00
b) R$ 70,50
c) R$ 75,00
d) R$ 80,00
e) R$ 125,00
4. (VUNESP-SP) O dono de um supermercado comprou de
seu fornecedor um produto por x reais (preo de custo) e passou
a revend-lo com lucro de 50%. Ao fazer um dia de promoes,
ele deu aos clientes do supermercado um desconto de 20% sobre
o preo de venda deste produto. Pode-se afrmar que, no dia de
promoes, o dono do supermercado teve, sobre o preo de custo:
a) Prejuzo de 10%.
b) Prejuzo de 5%.
c) Lucro de 20%.
d) Lucro de 25%.
e) Lucro de 30%.
5. (Mackenzie-SP) Um produto teve um aumento total de preo
de 61% atravs de 2 aumentos sucessivos. Se o primeiro aumento
foi de 15%, ento o segundo foi de:
a) 38%
b) 40%
c) 42%
d) 44%
e) 46%
6. (FUVEST-SP) Barnab tinha um salrio de x reais em
janeiro. Recebeu aumento de 80% em maio e 80% em novembro.
Seu salrio atual :
a) 2,56 x
b) 1,6x
c) x + 160
d) 2,6x
e) 3,24x
7. (PUC-SP) Descontos sucessivos de 20% e 30% so
equivalentes a um nico desconto de:
a) 25%
b) 26%
c) 44%
d) 45%
e) 50%
8. (FUVEST-SP) A cada ano que passa o valor de um carro
diminui em 30% em relao ao seu valor do ano anterior. Se V for o
valor do carro no primeiro ano, o seu valor no oitavo ano ser:
a) (0,7)
7
V
b) (0,3)
7
V
c) (0,7)
8
V
d) (0,3)
8
V
e) (0,3)
9
V
9. Numa cidade, havia cerca de 25 000 desempregados para
uma populao economicamente ativa de 500 000 habitantes. Qual
era a taxa percentual de desempregados nessa cidade?
10. Se 4% do total de bolinhas de uma piscina correspondem a
20 unidades, qual o total de bolinhas que est na piscina?
Respostas
1) Resposta D.
Soluo:
Didatismo e Conhecimento
46
MATEMTICA
2) Resposta 80%.
Soluo:
05 ----------- 100%
04 ----------- x
5 . x = 4 . 100 5x = 400
3) Resposta D.
Soluo:
Pcusto = 100,00
O Pcusto mais 25% do Pcusto = 100,00
Pc + 0,25Pc = 100,00
1,25Pc = 100,00
Pc =
4) Resposta C.
Soluo:
X reais (preo de custo)
Lucro de 50%: x + 50% = x + =
(dividimos por 10 e depois dividimos por 5).
Suponhamos que o preo de custo seja 1, ento substituindo o
x da equao acima, o preo de venda com 50% de lucro seria 1,50.
Se 1,50 100%
X 20% fazemos esta regra de trs para achar os 20%:
20.1,50 100 = 0,30
Ento no dia de promoo o valor ser de 1,20. Isto , 20% de
lucro em cima do valor de custo. Alternativa C.
5) Resposta B.
Soluo: Se usarmos a frmula do aumento sucessivo citada na
matria ser:
V
2
= V.(1 +
100
1
p
).(1
100
2
p
).
Substituindo V por um valor: 1, ento no fnal dos dois aumentos
esse valor ser de 1,61=V
2
.
1,61 = 1.(1 +
100
15
).(1
100
2
p
)
1,61 = (1 +
100
15
).(1
100
2
p
) (mmc de 100)
1,61 = (
100
115
).(1
100
2
p
)
1,61 = -
10000
) 2 100 ( 115 P
16100 = -11.500 + 115P
2
115P
2
= -11.500 + 16100
P
2
= 4600/115
P
2
= 40%
6) Resposta E.
Soluo:
7) Resposta C.
Soluo: Se usarmos a frmula do desconto sucessivo citada
na matria ser:
V
2
= V.(1 -
100
1
p
).(1
100
2
p
)
Substituindo V por um valor: 1, fcar:
V
2
= 1.(1 -
100
20
).(1
100
30
)
V
2
= (
100
20 100
).(
100
30 100
)
V
2
= (
100
80
).(
100
70
)
V
2
=
10000
5600
V
2
=
100
56
que igual a 56%
100% - 56% = 44%
8) Resposta A.
Soluo:
1 ano = 1
2 ano = 0,70 30% (0,21)
3 ano = 0,49 30% (0,147)
4 ano = 0,343 30 % (0,1029)
5 ano = 0,2401 30% (0,07203)
6 ano = 0,16807 30% (0,050421)
7 ano = 0,117649 30% (0,0352947)
8 ano = 0,0823543
0,0823543 = (0,7)
7
V
9) Resposta 5%.
Soluo: Em 500 000 habitantes 25 000 desempregados
Em 100 000 habitantes 5 000 desempregados
Em 100 habitantes 5 desempregados
Portanto, 5% da populao da cidade desempregada.
10) Resposta 500 unidades.
Soluo: 4% 20 bolinhas. Ento:
20% 100 bolinhas
100% 500 bolinhas
Ou, ainda, representando por x o total de bolinhas: 4% de x
equivalem a 20.
Como 4% = , podemos escrever:
0,04 . x = 20
Logo, o total de bolinhas na piscina so 500 unidades.
RACIOCNIO LGICO
Didatismo e Conhecimento
1
RACIOCNIO LGICO
1. PRINCPIOS DO RACIOCNIO
LGICO: CONECTIVOS LGICOS;
DIAGRAMAS LGICOS; LGICA DE
ARGUMENTAO; INTERPRETAO
DE INFORMAES DE NATUREZA
MATEMTICA;PROBABILIDADE.
Estruturas Lgicas Verdade ou Mentira
Na lgica, uma estrutura (ou estrutura de interpretao) um
objeto que d signifcado semntico ou interpretao aos smbolos
defnidos pela assinatura de uma linguagem. Uma estrutura possui
diferentes confguraes, seja em lgicas de primeira ordem,
seja em linguagens lgicas poli-sortidas ou de ordem superior.
As questes de Raciocnio Lgico sempre vo ser compostas por
proposies que provam, do suporte, do razo a algo, ou seja, so
afrmaes que expressam um pensamento de sentindo completo.
Essas proposies podem ter um sentindo positivo ou negativo.
Exemplo 1: Joo anda de bicicleta.
Exemplo 2: Maria no gosta de banana.
Tanto o exemplo 1 quanto o 2 caracterizam uma afrmao/
proposio.
A base das Estruturas Lgicas saber o que Verdade ou
Mentira (verdadeiro/falso). Os resultados das proposies sempre
tem que dar verdadeiro. H alguns princpios bsicos:
Contradio: Nenhuma proposio pode ser verdadeira e
falsa ao mesmo tempo.
Terceiro Excludo: Dadas duas proposies lgicas
contraditrias somente uma delas verdadeira. Uma proposio
ou verdadeira ou falsa, no h um terceiro valor lgico (mais
ou menos, meio verdade ou meio mentira). Ex. Estudar fcil.
(o contrrio seria: Estudar difcil. No existe meio termo, ou
estudar fcil ou estudar difcil).
Para facilitar a resoluo das questes de lgica usam-
se os conectivos lgicos, que so smbolos que comprovam a
veracidade das informaes e unem as proposies uma a outra ou
as transformam numa terceira proposio. Veja:
(~) no: negao
() e: conjuno
(V) ou: disjuno
() se...ento: condicional
() se e somente se: bicondicional
Temos as seguintes proposies:
O Po barato. O Queijo no bom.
A letra p representa a primeira proposio e a letra q, a
segunda. Assim, temos:
p: O Po barato.
q: O Queijo no bom.
Negao (smbolo ~): Quando usamos a negao de uma
proposio invertemos a afrmao que est sendo dada. Veja os
exemplos:
~p (no p): O Po no barato. ( a negao lgica de p)
~q (no q): O Queijo bom. ( a negao lgica de q)
Se uma proposio verdadeira, quando usamos a negao
vira falsa.
Se uma proposio falsa, quando usamos a negao vira
verdadeira.
Regrinha para o conectivo de negao (~):
P ~P
V F
F V
Conjuno (smbolo ): Este conectivo utilizado para unir
duas proposies formando uma terceira. O resultado dessa unio
somente ser verdadeiro se as duas proposies (p e q) forem
verdadeiras, ou seja, sendo pelo menos uma falsa, o resultado ser
falso. Ex.: p q. (O Po barato e o Queijo no bom). = e.
Regrinha para o conectivo de conjuno ():
P Q PQ
V V V
V F F
F V F
F F F
Disjuno (smbolo V): Este conectivo tambm serve para
unir duas proposies. O resultado ser verdadeiro se pelo menos
uma das proposies for verdadeira. Ex: p v q. (Ou o Po barato
ou o Queijo no bom.) V = ou. Regrinha para o conectivo de
disjuno (V):
P Q PVQ
V V V
V F V
F V V
F F F
Condicional (smbolo ): Este conectivo d a ideia de
condio para que a outra proposio exista. P ser condio
sufciente para Q e Q condio necessria para P. Ex: P
Q. (Se o Po barato ento o Queijo no bom.) = se...ento.
Regrinha para o conectivo condicional ():
P Q PQ
V V V
V F F
F V V
F F V
Didatismo e Conhecimento
2
RACIOCNIO LGICO
Bicondicional (smbolo ): O resultado dessas proposies
ser verdadeiro se e somente se as duas forem iguais (as duas
verdadeiras ou as duas falsas). P ser condio sufciente
e necessria para Q. Exemplo: P Q. (O Po barato se e
somente se o Queijo no bom.) = se e somente se. Regrinha
para o conectivo bicondicional ():
P Q PQ
V V V
V F F
F V F
F F V
QUESTES
01. (ESAF - Receita Federal - Auditor Fiscal) A afrmao A
menina tem olhos azuis ou o menino loiro tem como sentena
logicamente equivalente:
(A) se o menino loiro, ento a menina tem olhos azuis.
(B) se a menina tem olhos azuis, ento o menino loiro.
(C) se a menina no tem olhos azuis, ento o menino loiro.
(D) no verdade que se a menina tem olhos azuis, ento o
menino loiro.
(E) no verdade que se o menino loiro, ento a menina tem
olhos azuis.
02. (ESAF - Receita Federal - Auditor Fiscal) Se Anamara
mdica, ento Anglica mdica. Se Anamara arquiteta, ento
Anglica ou Andrea so mdicas. Se Andrea arquiteta, ento
Anglica arquiteta. Se Andrea mdica, ento Anamara
mdica. Considerando que as afrmaes so verdadeiras, segue-
se, portanto, que:
(A) Anamara, Anglica e Andrea so arquitetas.
(B) Anamara mdica, mas Anglica e Andrea so arquitetas.
(C) Anamara, Anglica e Andrea so mdicas.
(D) Anamara e Anglica so arquitetas, mas Andrea mdica.
(E) Anamara e Andrea so mdicas, mas Anglica arquiteta.
03. (ESAF - Receita Federal - Auditor Fiscal) Se Ana
pianista, ento Beatriz violinista. Se Ana violinista, ento
Beatriz pianista. Se Ana pianista, Denise violinista. Se Ana
violinista, ento Denise pianista. Se Beatriz violinista, ento
Denise pianista. Sabendo-se que nenhuma delas toca mais de um
instrumento, ento Ana, Beatriz e Denise tocam, respectivamente:
(A) piano, piano, piano.
(B) violino, piano, piano.
(C) violino, piano, violino.
(D) violino, violino, piano.
(E) piano, piano, violino.
(CESPE TRE-RJ Tcnico Judicirio)
Texto para as questes de 04 a 07.
O cenrio poltico de uma pequena cidade tem sido
movimentado por denncias a respeito da existncia de um
esquema de compra de votos dos vereadores. A dvida quanto
a esse esquema persiste em trs pontos, correspondentes s
proposies P, Q e R:
P: O vereador Vitor no participou do esquema;
Q: O Prefeito Prsio sabia do esquema;
R: O chefe de gabinete do Prefeito foi o mentor do esquema.
Os trabalhos de investigao de uma CPI da Cmara Municipal
conduziram s premissas P
1
, P
2
e P
3
seguintes:
P
1
: Se o vereador Vitor no participou do esquema, ento o
Prefeito Prsio no sabia do esquema.
P
2
: Ou o chefe de gabinete foi o mentor do esquema, ou o
Prefeito Prsio sabia do esquema, mas no ambos.
P
3
: Se o vereador Vitor no participou do esquema, ento o
chefe de gabinete no foi o mentor do esquema.
Considerando essa situao hipottica, julgue os itens
seguintes, acerca de proposies lgicas.
04. Das premissas P
1
, P
2
e P
3
, correto afrmar que O chefe de
gabinete foi o mentor do esquema ou o vereador Vitor participou
do esquema.
( ) Certo ( ) Errado
05. Parte superior do formulrio
Considerando essa situao hipottica, julgue os itens
seguintes, acerca de proposies lgicas. A premissa P
2
pode ser
corretamente representada por R Q.
( ) Certo ( ) Errado
06. Considerando essa situao hipottica, julgue os itens
seguintes, acerca de proposies lgicas. A premissa P
3

logicamente equivalente proposio O vereador Vitor participou
do esquema ou o chefe de gabinete no foi o mentor do esquema.
( ) Certo ( ) Errado
07. Considerando essa situao hipottica, julgue os itens
seguintes, acerca de proposies lgicas. A partir das premissas
P
1
, P
2
e P
3
, correto inferir que o prefeito Prsio no sabia do
esquema.
( ) Certo ( ) Errado
08. (CESPE - TRE-ES - Tcnico) Entende-se por proposio
todo conjunto de palavras ou smbolos que exprimem um
pensamento de sentido completo, isto , que afrmam fatos ou
exprimam juzos a respeito de determinados entes. Na lgica
bivalente, esse juzo, que conhecido como valor lgico da
proposio, pode ser verdadeiro (V) ou falso (F), sendo objeto
de estudo desse ramo da lgica apenas as proposies que atendam
ao princpio da no contradio, em que uma proposio no pode
Didatismo e Conhecimento
3
RACIOCNIO LGICO
ser simultaneamente verdadeira e falsa; e ao princpio do terceiro
excludo, em que os nicos valores lgicos possveis para uma
proposio so verdadeiro e falso. Com base nessas informaes,
julgue os itens a seguir. Segundo os princpios da no contradio
e do terceiro excludo, a uma proposio pode ser atribudo um e
somente um valor lgico.
( ) Certo ( ) Errado
(CESPE - TRT-ES Tcnico Judicirio) Proposio
Texto para as questes 09 e 10.
Proposies so frases que podem ser julgadas como
verdadeiras (V) ou falsas (F), mas no como V e F simultaneamente.
As proposies simples so aquelas que no contm nenhuma
outra proposio como parte delas. As proposies compostas so
construdas a partir de outras proposies, usando-se smbolos
lgicos, parnteses e colchetes para que se evitem ambiguidades.
As proposies so usualmente simbolizadas por letras maisculas
do alfabeto: A, B, C, etc. Uma proposio composta da forma A
B, chamada disjuno, deve ser lida como A ou B e tem o valor
lgico F, se A e B so F, e V, nos demais casos. Uma proposio
composta da forma A

B, chamada conjuno, deve ser lida como


A e B e tem valor lgico V, se A e B so V, e F, nos demais casos.
Alm disso, A, que simboliza a negao da proposio A, V, se
A for F, e F, se A for V. Considere que cada uma das proposies
seguintes tenha valor lgico V.
I- Tnia estava no escritrio ou Jorge foi ao centro da cidade
II- Manuel declarou o imposto de renda na data correta e Carla
no pagou o condomnio.
III- Jorge no foi ao centro da cidade.
09. A partir dessas proposies, correto afrmar que a
proposio Manuel declarou o imposto de renda na data correta e
Jorge foi ao centro da cidade tem valor lgico V.
( ) Certo ( ) Errado
10. A partir dessas proposies, correto afrmar que a
proposio. Carla pagou o condomnio tem valor lgico F.
( ) Certo ( ) Errado
Respostas
01. Resposta C.
Proposio Equivalente
P Q ~Q ~P
P Q ~P Q
P Q P sufciente para Q
P Q Q necessrio para P
A menina tem olhos azuis ou o menino loiro.
(~P) ( ) (Q)
Se a menina no tem olhos azuis, ento o menino loiro.
(~P) () (Q)
Sintetizando: Basta negar a primeira, manter a segunda e
trocar o ou pelo se ento. A menina tem olhos azuis (M) ou
o menino loiro (L).
Est assim: M v L
Fica assim: ~M L
Se a menina no tem olhos azuis, ento o menino loiro.
02. Parte inferior do formulrio
Resposta C.
Anamara mdica Anglica mdica. (verdadeira
verdadeira)
Anamara arquiteta Anglica mdica Andrea mdica.
(falsa verdadeira verdadeira)
Andrea arquiteta Anglica arquiteta. (falsa falsa)
Andrea mdica Anamara mdica. (verdadeira
verdadeira)
Como na questo no existe uma proposio simples, temos
que escolher entre as existentes, uma proposio composta e supor
se verdadeira ou falsa. Nesta questo analise as proposies
medida que aparecem na questo, da a primeira proposio sobre
a pessoa assume o valor de verdade, as seguintes sero, em regra,
falsas. Embora nada impea que uma pessoa tenha mais de uma
profsso, o que no deve ser levado em considerao. Importante
lembrar que todas as proposies devem ter valor lgico verdadeiro.
Para encontrar a resposta temos que testar algumas hipteses at
encontrar a que preencha todos os requisitos da regra.
- Se Anamara mdica, ento Anglica mdica. (verdadeiro)
1. V V
2. F F
3. F V
- Se Anamara arquiteta, ento Anglica ou Andrea so
mdicas. (verdadeiro)
1. F V V - Para ser falso Todos devem ser falsos.
2. V F V - A segunda sentena deu falso e a VF apareceu,
ento descarta essa hiptese.
3. V V F - Aqui tambm ocorreu o mesmo problema da 2
hiptese, tambm devemos descart-la.
- Se Andrea arquiteta, ento Anglica arquiteta. (verdadeiro)
1. F F
2.
3.
- Se Andrea mdica, ento Anamara mdica. (verdadeiro)
1. V V
2.
3.
03. Resposta B.
Ana pianista Beatriz violinista. (F F)
Didatismo e Conhecimento
4
RACIOCNIO LGICO
Ana violinista Beatriz pianista. (V V)
Ana pianista Denise violinista. (F F)
Ana violinista Denise pianista. (V V)
Beatriz violinista Denise pianista. (F V)
Proposies Simples quando aparecem na questo,
suponhamos que sejam verdadeiras (V). Como na questo no
h proposies simples, escolhemos outra proposio composta e
supomos que seja verdadeira ou falsa.
1 Passo: qual regra eu tenho que saber? Condicional (Se...
ento).
2 Passo: Fazer o teste com as hipteses possveis at encontrar
a resposta.
Hiptese 1
- Se Ana pianista, ento Beatriz violinista. (verdade)
V V - Como j sabemos, se a (verdade) aparecer primeiro, a
(falso) no poder.
- Se Ana violinista, ento Beatriz pianista. (verdade)
F F - J sabemos que Ana pianista e Bia violinista, ento
falso nelas.
- Se Ana pianista, Denise violinista. (verdade)
V V
- Se Ana violinista, ento Denise pianista. (verdade)
F F
- Se Beatriz violinista, ento Denise pianista. (verdade)
V F - Apareceu a temida V F, logo a nossa proposio ser
falsa. Ento descarte essa hiptese.
Hiptese 2
- Se Ana pianista, ento Beatriz violinista. (verdade)
F V
- Se Ana violinista, ento Beatriz pianista. (verdade)
V F - A VF apareceu, ento j podemos descart-la, pois a
nossa proposio ser falsa.
04. Resposta Certo.
s aplicar a tabela verdade do ou (v).
V v F ser verdadeiro, sendo falso apenas quando as duas
forem falsas.
A tabela verdade do ou. Vejam:
p q p q
V V F
V F V
F V V
F F F
No 2 caso, os dois no podem ser verdade ao mesmo tempo.
Disjuno exclusiva (Ou... ou)
Representado pelo v, ou ainda ou.
Pode aparecer assim tambm: p v q, mas no ambos.
Regra: S ser verdadeira se houver uma das sentenas
verdadeira e outra falsa.
Hiptese 1:
P1: F V = V (No poder aparecer VF).
P2: V F = V (Apenas um tem que ser verdadeiro).
P3: F F = V
Concluses:
Vereador participou do esquema.
Prefeito no sabia.
Chefe do gabinete foi o mentor.
Ento:
O chefe de gabinete foi o mentor do esquema ou o vereador
Vitor participou do esquema.
V V = verdade, pois sabemos que para ser falso, todos devem
ser falsos.
Hiptese 2:
P1: F F = V
P2: F V = V
P3: F V = V
Concluses:
Vereador participou do esquema.
Prefeito sabia.
Chefe de gabinete no era o mentor.
Ento:
O chefe de gabinete foi o mentor do esquema ou o vereador
Vitor participou do esquema.
F V = verdade.
05. Resposta Errado.
No se trata de uma Disjuno, trata-se de uma Disjuno
Exclusiva, cujo smbolo . Tambm chamado de Ou Exclusivo.
o famoso um ou outro mas no ambos. S vai assumir valor
verdade, quando somente uma das proposies forem verdadeiras,
pois quando as duas forem verdadeiras a proposio ser falsa. Da
mesma forma se as duas forem falsas, a proposio toda ser falsa.
Tabela verdade do Ou Exclusivo.
p q p q
V V F
V F V
F V V
F F F
Didatismo e Conhecimento
5
RACIOCNIO LGICO
Com a frase em P
2
mas no ambos deixa claro que as duas
premissas no podem ser verdadeiras, logo no uma Disjuno,
mas sim uma Disjuno Exclusiva, onde apenas uma das premissas
pode ser verdadeira para que P
2
seja verdadeira.
06. Resposta Certo.
Duas premissas so logicamente equivalentes quando elas
possuem a mesma tabela verdade:
P R P R P R R P P R
V V F F V V V
V F F V F F F
F V V F V V V
F F V V V V V
Possuem a mesma tabela verdade, logo so equivalentes.
Representando simbolicamente as equivalncias, temos o
seguinte:
(P R) = (P R) = (R P)
As proposies dadas na questo:
P = O vereador Vitor no participou do esquema.
R = O chefe de gabinete do Prefeito foi o mentor do esquema.
Premissa dada na questo: P
3
= Se o vereador Vitor no
participou do esquema, ento o chefe do gabinete no foi o mentor
do esquema. Em linguagem simblica, a premissa P
3
fca assim:
(P R).
A questo quer saber se (P R) logicamente equivalente a
proposio: O vereador Vitor participou do esquema ou o chefe de
gabinete no foi o mentor do esquema, que pode ser representada
da seguinte forma: (P R). Vemos que P3 tem a seguinte
equivalente lgica: (P R) = (P R). Negamos a primeira
sentena, mudamos o conectivo para , e depois mantemos
a segunda sentena do mesmo jeito. Assim sendo, a questo est
correta. As duas sentenas so logicamente equivalentes.
07. Resposta Errado.
A questo quer saber se o argumento o Prefeito Prsio no
sabia do esquema um argumento vlido. Quando o argumento
vlido? Quando as premissas forem verdadeiras e a concluso
obrigatoriamente verdadeira ou quando as premissas forem falsas
e a concluso falsa. Quando o argumento no vlido? Quando as
premissas forem verdadeiras e a concluso for falsa. Pra resolver
essas questes de validade de argumento melhor comear de
forma contrria ao comando da questo. Como a questo quer
saber se o argumento vlido, vamos partir do princpio (hiptese)
que invlido. Fica assim:
P
1
: P ~Q verdade
P
2
: R (ou exclusivo) Q verdade
P
3
: P ~R verdade
Concluso: O prefeito Prsio no sabia do esquema. falso
Se falso que o Prefeito Prsio no sabia, signifca dizer que
ele sabia do esquema. Ento, pode-se deduzir que as proposies
~Q e Q so, respectivamente, falsa e verdadeira. Na segunda
premissa: Se Q verdadeira, R ser obrigatoriamente falsa, pois
na disjuno exclusiva s vai ser verdade quando apenas um dos
argumentos for verdadeiro. E se R falso, signifca dizer que ~R
verdadeiro. Fazendo as substituies:
P
1
: P ~Q Verdade
F F V
Por que P falso? Na condicional s vai ser falso se a primeira
for verdadeira e a segunda for falsa. Como sabemos que a
premissa toda verdadeira e que ~Q falso, P s pode assumir
valor F.
P
2
: R (ou exclusivo) Q Verdade
F (ou exclusivo) V V
Lembrando que na disjuno exclusiva, s vai ser verdade
quando uma das proposies forem verdadeiras. Como sei que Q
verdadeiro, R s pode ser falso.
P
3
: P ~R Verdade
F V V
Se deduz que R falso, logo ~R verdadeiro. Consideramos
inicialmente o argumento sendo no vlido (premissas verdadeiras
e concluso falsa). Signifca dizer que a questo est errada. No
correto inferir que o Prefeito Prsio no sabia do esquema. Foi
comprovado que ele sabia do esquema.
08. Resposta Certo.
Princpio da No Contradio = Uma preposio ser
V ou F no podendo assumir os 2 valores simultaneamente.
Representao: (P

P). Exemplo: No (a terra redonda e


a terra no redonda).
Princpio do Terceiro Excludo = Uma preposio ser V ou F,
no podendo assumir um 3
o
valor lgico. Representao: P P.
Exemplo: Ou este homem Jos ou no Jos.
Uma proposio s poder ser julgada verdadeira ou falsa,
nunca poder ser as duas coisas ao mesmo tempo.
09. Resposta Errado.
Da proposio III Jorge no foi ao centro da cidade que
verdadeira e a questo diz Manuel declarou o imposto de renda na
data correta e Jorge foi ao centro da cidade a segunda parte falsa
como o conectivo e as duas teriam que ser verdadeiras (o que
no acontece). Vamos analisar cada proposio de cada premissa,
tendo em mente que as premissas tem valor lgico (V), da tiramos
um importante dado, sabemos que a premissa III (V), portanto
vamos atribuir o valor lgico (V) a proposio e e o valor lgico
(F) a proposio B, agora vamos separar:
A: Tnia estava no escritrio (V)
B: Jorge foi ao centro da cidade (F)
Didatismo e Conhecimento
6
RACIOCNIO LGICO
Diante das anlises iniciais temos que a premissa A v B, tem valor lgico (V), mas que a proposio B tem valor lgico (F), ou seja,
A v (valor lgico F), para que essa premissa tenha o valor lgico (V), A tem que ter um valor lgico (V).
C: Manuel declarou o imposto de renda na data correta (V)
D: Carla no pagou o condomnio (V)
O enunciado fala para considerar todas as premissas com valor lgico (V), logo, a premissa C

D para ter valor lgico (V), ambas


proposies devem ter valor lgico (V).
E: Jorge no foi ao centro da cidade (V)
Diante das explicaes, C

B = (V)

(F) = (F).
10. Resposta Certo.
Considere que cada uma das proposies seguintes tenha valor lgico V. Logo o que contraria essa verdade falso.
I- V + F = V
II- V + V = V
III- V
Portanto se no item II diz que Carla no pagou o condomnio verdadeiro, ento o fato dela ter pago o condomnio falso, pois est
contradizendo o dito no item II. Os valores lgicos da segunda proposio no so deduzveis, mas sim informados no enunciado.
II- Manuel declarou o imposto de renda na data correta e Carla no pagou o condomnio V e V. Portanto, se Carla no pagou o
condomnio Verdadeiro. Carla pagou o condomnio Falso. Enunciado correto.
Conectivos
Para compr novas proposies, defnidas como composta, a partir de outras proposies simples, usam-se os conectivos. Os conectivos
mais usados so: e(), ou(), se... ento() e se e somente se().
Exemplos
- Mnica uma mulher bonita e o Brasil um grande pas.
- Professor Fbio esperto ou est doente.
- Se eu comprar um carro, ento venderei meu carro antigo.
- Um nmero primo se e somente se for divisvel apenas por 1 e por si mesmo.
Operao Conectivo Estrutura Lgica Exemplos
Negao No p A bicicleta no azul.
Conjuno ^ p e q Thiago mdico e Joo Engenheiro.
Disjuno
Inclusiva
v p ou q Thiago mdico ou Joo Engenheiro.
Disjuno
Exclusiva
v Ou p ou q Ou Thiago Mdico ou Joo Engenheiro.
Condicional Se p ento q Se Thiago Mdico ento Joo Engenheiro.
Bicondicional p se e somente se q Thiago mdico se e somente se Joo Mdico.
Conectivo e ()
Sejam os argumentos:
p: -3 um nmero inteiro.
q: a cobra um rptil.
Com os argumentos acima, podemos compr uma sentena fechada, que expressa os dois argumentos: -3 um nmero inteiro e a cobra
um rptil. A sentena pode ser representada como p q, podemos receber um valor lgico, verdadeiro ou falso.
Conceito: Se p e q so duas proposies, a proposio p q ser chamada de conjuno. Observe que uma conjuno p q s
verdadeira quando p e q so verdadeiras. Para a conjuno, tem-se a seguinte tabela-verdade:
Didatismo e Conhecimento
7
RACIOCNIO LGICO
p q p q
V V V
V F F
F V F
F F F
Ateno: Os conectivos so usados para interligar duas ou mais
sentenas. E toda sentena interligada por conectivos ter um valor
lgico, isto , ser verdadeira ou falsa. Sentenas interligadas pelo
conectivo e possuiro o valor verdadeiro somente quando todas
as sentenas, ou argumentos lgicos, tiverem valores verdadeiros.
Conectivo ou (V)
O conectivo ou pode ter dois signifcados:
1. ou inclusivo: Elisabete bonita ou Elisabete inteligente.
(Nada impede que Elisabete seja bonita e inteligente)
2. ou exclusivo: Elisabete paulista ou Elisabete carioca.
(Se Elisabete paulista, no ser carioca e vice-versa)
Ateno: Estudaremos o ou inclusivo, pois o elemento
em questo pode possuir duas ou mais caractersticas, como o
exemplo do item 1, em que Elisabete poder possuir duas ou mais
qualidades ou caractersticas. Sejam:
p:
3
um nmero inteiro.
q: o Brasil pentacampeo mundial de futebol.
A partir de p e q, podemos compor:
p V q:
3
um nmero inteiro ou o Brasil pentacampeo
mundial de futebol.
Se p e q so duas proposies, a proposio p V q ser chamada
adjuno ou disjuno.
Observe que uma adjuno p V q verdadeira quando uma
das proposies formadoras, p ou q, verdadeira. Para a adjuno,
tem-se a seguinte tabela-verdade:
p q p V q
V V V
V F V
F V V
F F F
Ateno: O conectivo V, ou, utilizado para interligar dois
ou mais argumentos, resultando na unio desses argumentos. O
valor resultante da unio de dois ou mais argumentos somente ser
falso quando todos os argumentos ou proposies forem falsos.
Conectivo Se... ento ()
Sejam as proposies abaixo:
p: 5.4 = 20
q: 3 um nmero primo.
A partir de p e q, podemos compor:
pq: se 5.4 = 20, ento 3 um nmero primo.
Conceito: Se p e q so duas proposies, a proposio pq
chamada subjuno ou condicional. Considere a seguinte
subjuno: Se fzer sol, ento irei praia.
1. Podem ocorrer as situaes:
2. Fez sol e fui praia. (Eu disse a verdade)
3. Fez sol e no fui praia. (Eu menti)
4. No fez sol e no fui praia. (Eu disse a verdade)
5. No fez sol e fui praia. (Eu disse a verdade, pois eu no
disse o que faria se no fzesse sol. Assim, poderia ir ou no ir
praia).
Observe que uma subjuno pq somente ser falsa quando
a primeira proposio, p, for verdadeira e a segunda, q, for falsa.
Para a subjuno, tem-se a seguinte tabela-verdade:
p q pq
V V V
V F F
F F V
F V V
Existem outras maneiras de ler: pq: p condio sufciente
para q ou, ainda, q condio necessria pra p.
Sejam:
p: 18 divisvel por 6.
q: 18 divisvel por 2.
Podemos compor:
pq: se 18 divisvel por 6, ento 18 divisvel por 2, que
se pode ler:
- 18 divisvel por 6 condio sufciente para 18
divisvel por 2 ou, ainda,
- 18 divisvel por 2 condio necessria para 18
divisvel por 6.
Ateno: Dizemos que p implica q (pq) quando estamos
considerando uma relao entre duas proposies, compostas ou
no, diferentemente do smbolo , que denota uma operao entre
duas proposies, resultando numa proposio.
Conectivo Se e somente se ()
Sejam:
p:
16 / 3 = 8
q: 2 um nmero primo.
A partir de p e q, podemos compor:
pq: 16 / 3 = 8 se e somente se 2 um nmero primo.
Se p e q so duas proposies, a proposio pq1 chamada
bijuno ou bicondicional, que tambm pode ser lida como: p
condio necessria e sufciente para q ou, ainda, q condio
necessria e sufciente para p.
Considere, agora, a seguinte bijuno: Irei praia se e
somente se fzer sol. Podem ocorrer as situaes:
1. Fez sol e fui praia. (Eu disse a verdade)
2. Fez sol e no fui praia. (Eu menti)
3. No fez sol e fui praia. (Eu menti)
Didatismo e Conhecimento
8
RACIOCNIO LGICO
4. No fez sol e no fui praia. (Eu disse a verdade)
Observe que uma bijuno s verdadeira quando as
proposies formadoras so ambas falsas ou ambas verdadeiras.
Para a bijuno, tem-se a seguinte tabela-verdade:
p q pq
V V V
V F F
F V F
F F V
Devemos lembrar que pq o mesmo que (pq) (qp).
Assim, dizer Hoje sbado e somente se amanh domingo o
mesmo que dizer: Se hoje sbado, ento amanh domingo e,
se amanh domingo, ento hoje sbado.
Ateno: Dizemos que p equivale a q (pq) quando
estamos considerando uma relao entre duas ou mais proposies,
diferentemente do smbolo , que denota uma operao entre
duas proposies, resultando numa nova proposio. Exemplos:
1. Dar os valores lgicos das seguintes proposies compostas:
a) p
1
: 2 + 5 = 7 ou 2 + 5 = 6 Temos que p q, com p(V),
q(F); portanto, p
1
(V)
b) p
2
: se 2 + 4 = 8 se 2 + 4 = 8, ento 2 = 6 = 9

Temos que
pq com p(F), q(F); portanto, p
2
(V)
2. Estude os valores lgicos das sentenas abertas compostas:
se x - 14x + 48 = 0, ento x 2 = 4. Como x - 14x + 48 = 0
x = 6 ou x = 8 e x 2 = 4 x = 6, tem-se:
a) (VV) substituindo x por 6, temos o valor lgico V.
b) (VF) substituindo x por 8, temos o valor lgico F.
c) (FV) no se verifca.
d) (FF) substituindo x por qualquer nmero real diferente de 6
e 8, temos o valor lgico V.
3. Sejam as proposies:
p: Joana graciosa.
q: Ftima tmida.
Dar as sentenas verbais para: p~q
Se Joana graciosa, ento Ftima no tmida.
~(~p q)
falso que Joana no graciosa ou que Ftima tmida.
Ateno: O conectivo usado quando se quer mostrar que
dois argumentos so equivalentes. Por exemplo, quando dizemos
que todo nmero par da forma 2n, n N, no o mesmo que
dizer que os nmeros pares so divisveis por 2.
Questes
01. (ICMS) Se voc se esforar ento ir vencer. Assim sendo,
(A) mesmo que se esforce, voc no vencer.
(B) seu esforo condio necessria para vencer.
(C) se voc no se esforar ento no ir vencer.
(D) voc vencer s se se esforar.
(E) seu esforo condio sufciente para vencer.
02. (Cespe - Analista do Seguro Social - INSS) Proposies
so sentenas que podem ser julgadas como verdadeiras (V) ou
falsas (F), mas no como ambas. Se p e q so proposies, ento a
proposio Se p ento q, denotada por P Q, ter valor lgico
F quando p for V e q for F, e, nos demais casos, ser V. Uma
expresso da forma ~p, a negao da proposio p, ter valores
lgicos contrrios aos de p. (p v q, lida como p ou q, ter valor
lgico F quando p e q forem, ambas, F; nos demais casos, ser V.
Considere as proposies simples e compostas apresentadas
abaixo, denotadas por A, B e C, que podem ou no estar de acordo
com o artigo 50 da Constituio Federal.
A: A prtica do racismo crime afanvel.
B: A defesa do consumidor deve ser promovida pelo Estado.
C: Todo cidado estrangeiro que cometer crime poltico em
territrio brasileiro ser extraditado.
De acordo com as valoraes V ou F atribudas corretamente
s proposies A, B e C, a partir da Constituio Federal, julgue o
item. Para a simbolizao apresentada acima e seus correspondentes
valores lgicos, a proposio B = C V. Certo ou Errado?
03. Roberta, Rejane e Renata so servidoras de um mesmo
rgo pblico do Poder Executivo Federal. Em um treinamento, ao
lidar com certa situao, observou-se que cada uma delas tomou
uma das seguintes atitudes:
A1: deixou de utilizar avanos tcnicos e cientfcos que
estavam ao seu alcance;
A2: alterou texto de documento ofcial que deveria apenas ser
encaminhado para providncias;
A3: buscou evitar situaes procrastinatrias.
Cada uma dessas atitudes, que pode ou no estar de acordo
com o Cdigo de tica Profssional do Servidor Pblico Civil do
Poder Executivo Federal (CEP), foi tomada por exatamente uma
das servidoras. Alm disso, sabe-se que a servidora Renata tomou
a atitude A3 e que a servidora Roberta no tomou a atitude A1.
Essas informaes esto comtempladas na tabela a seguir, em
cada clula, correspondente ao cruzamento de uma linha com
uma coluna, foi preenchida com V(verdadeiro) ou F(falso) caso
contrario.
A1 A2 A3
Roberta F
Rejane
Renata V
Com base nessas informaes, julgue o item seguinte: Se
p for a proposio Rejane alterou texto de documento ofcial
que deveria apenas ser encaminhado para providncias e q for
a proposio Renata buscou evitar situaes procrastinatrias,
ento a proposio pq tem valor lgico V. Certo ou errado?
04. (FCC - Ofcial de Justia - TJ/PE) Suponha que exista
uma pessoa que s fala mentiras as teras, quartas e quintas-
feiras, enquanto que, nos demais dias da semana, s fala a verdade.
Nessas condies, somente em quais dias da semana seria possvel
ela fazer a afrmao Eu menti ontem e tambm mentirei amanha?
Didatismo e Conhecimento
9
RACIOCNIO LGICO
(A) Tera e quinta-feira.
(B) Tera e sexta-feira.
(C) Quarta e quinta-feira.
(D) Quarta-feira e sbado.
(E) Quinta-feira e domingo.
05. Na anlise de um argumento, podem-se evitar
consideraes subjetivas, por meio da reescrita das proposies
envolvidas na linguagem da lgica formal. Considere que P, Q,
R e S sejam proposies e que

, , e sejam
os conectores lgicos que representam, respectivamente, e,
ou, negao e o conector condicional. Considere tambm
a proposio a seguir: Quando Paulo vai ao trabalho de nibus ou
de metr, ele sempre leva um guarda-chuva e tambm dinheiro
trocado.
Assinale a opo que expressa corretamente a proposio
acima em linguagem da lgica formal, assumindo que:
P= Quando Paulo vai ao trabalho de nibus;
Q= Quando Paulo vai ao trabalho de metr;
R= ele sempre leva um guarda-chuva;
S= ele sempre leva dinheiro trocado.
(A) P (Q

R)
(B) (P Q) R
(C) (P Q)

(R

S)
(D) P (Q

(R

S))
Respostas
01. Resposta E.
Aqui estamos tratando de uma proposio composta (Se voc
se esforar ento ir vencer) formada por duas proposies simples
(voc se esforar) (ir vencer), ligadas pela presena do conectivo
() se ento. O conectivo se ento liga duas proposies
simples da seguinte forma:
Se p ento q, ou seja:
p ser uma proposio simples que por estar antes do ento
tambm conhecida como antecedente
q ser uma proposio simples que por estar depois do
ento tambm conhecida como consequente
Se p ento q tambm pode ser lido como p implica em q
p conhecida como condio sufciente para que q ocorra,
ou seja, basta que p ocorra para q ocorrer.
q conhecida como condio necessria para que p ocorra,
ou seja, se q no ocorrer ento p tambm no ir ocorrer.
Logo a seguir est a tabela verdade do se ento. Tabela
Verdade a forma de representar todas as combinaes possveis
de valores verdadeiros ou falsos de determinadas proposies,
sejam elas simples ou compostas. Observe que para quaisquer
valores lgicos de p e q (na realidade uma combinao de valores
de verdadeiros e falsos poder ocorrer e est sendo estudada logo
abaixo). O nmero de linhas de uma tabela verdade dado por: 2n
onde n = nmero de proposies simples. Na tabela verdade so
duas proposies simples e ao todo 22 = 4 linhas.
p q pq
V V V
V F F
F V V
F F V
Poderamos resumir a tabela verdade do conectivo se ento
pela seguinte regra: A implicao pq s ser FALSA quando
p for VERDADEIRA e q for FALSA, nesta ordem. Observe que
estamos falando da segunda linha. Observe tambm que todos os
demais valores lgicos de pq que no se tratam da regra passam
a ser verdadeiros (1, 3 e 4 linhas).
Agora por defnio informamos que dado que pq se
verifca ento tambm se verifca que ~q~p. Para analisarmos
esta afrmao devemos conhecer um novo conectivo, o conectivo
no ou negao, cuja tabela verdade se verifca a seguir:
p ~p
V F
F V
O ~ representa o conectivo no e a tabela verdade do
conectivo no a inverso do valor lgico da proposio, vejamos,
se a proposio p verdadeira, ento ~p falsa e viceversa, se
a proposio p falsa, ~p verdadeira. Desse modo vamos
comprovar o que foi afrmado logicamente, ou seja, dado que
pq posso afrmar que negando a condio necessria eu nego a
condio sufciente, observe atravs da tabela verdade:
p q ~p ~q pq ~q~p
V V F F V V
V F F V F F
F V V F V V
F F V V V V
Observe que para a mesma entrada de valores (V) ou (F) as
colunas que representam os possveis valores de pq e de ~q~p
so exatamente iguais, o que equivale a afrmar que so expresses
logicamente equivalentes. Sabendo um pouco mais a respeito do
se ento vamos ao exerccio:
Se voc se esforar ento ir vencer
voc se esforar a proposio p tambm conhecida como
antecedente.
ir vencer a proposio q tambm conhecida como
consequente.
voc se esforar a proposio p tambm conhecida como
condio sufciente para que ocorra q ir vencer a proposio q
tambm conhecida como condio necessria para que ocorra q.
Dado pq uma equivalente lgica de: ~q~p. Ou seja,
Se voc se esforar ento ir vencer uma equivalente lgica de
Se voc no venceu ento voc no se esforou. Observe que p
e q podem ser quaisquer conjuntos de palavras ou smbolos que
expressam um sentido completo, por mais absurdo que parea
basta estar na forma do conectivo se ento que as regras
acima transpostas esto logicamente corretas. Vamos analisar as
alternativas:
Se voc se esforar ento ir vencer. Assim sendo,
a) errada, a alternativa A encontra erro uma vez que voc se
esforar a condio sufciente para que voc vena, ou seja, basta
que voc se esforce que voc ir vencer, e a afrmao nega isto.
b) errada, na forma pq, o p o antecedente e condio
sufciente para que q ocorra.
Didatismo e Conhecimento
10
RACIOCNIO LGICO
c) errada, esta afrmao sempre vai cair em prova.
Cuidado: Sempre vai levar muitos candidatos ao erro, ao
afrmar: Se voc se esforar ento ir vencer a nica concluso
possvel de que basta que voc se esforce que voc ir vencer, e
se voc no se esforar, ora se no ocorreu a condio sufciente
nada posso afrmar, se voc no se esforar voc poder ou no
vencer. Na tabela verdade possvel comprovar que (Se voc se
esforar ento ir vencer pq) e (Se voc no se esforar ento
no ir vencer ~p~q) no so equivalentes lgicas. Observe que
as proposies pq e ~p~q no apresentam os mesmos valores
lgicos, ou seja, afrmar uma no quer dizer afrmar a outra.
d) errada, voc vencer s se se esforar, indica que seu esforo
condio necessria para voc vencer, o que no verdade.
e) correta, seu esforo (voc se esforar) condio sufciente
para que voc vena.
02. Resposta Errado.
Analisando as proposies:
A: A prtica do racismo crime afanvel- falsa
B: A defesa do consumidor deve ser promovida pelo Estado -
verdadeira;
C: Todo cidado estrangeiro que cometer crime poltico em
territrio brasileiro ser extraditado - falsa.
Ento, a proposio composta B - C pode ser traduzida
em V > F e, pela regra do conectivo (implica), a proposio
composta ter valor lgico F.
03. Resposta Certo.
Sabendo que cada uma das servidoras tomou apenas uma
das atitudes, basta completar a tabela de acordo com os dados do
enunciado:
A1 A2 A3
Roberta F V F
Rejane V F F
Renata F F V
Analisando a questo: Como (a proposio p) Rejane alterou
texto de documento ofcial que deveria apenas ser encaminhado
para providncias tem valor lgico F e (a proposio q) Renata
buscou evitar situaes procrastinatrias tem valor lgico V, a
proposio p q pode ser traduzida em F V e, pela regra
do conectivo (implica), o valor lgico da proposio V.
04. Resposta A.
Pelo enunciado, sabemos que a pessoa s fala mentiras as
teras, quartas e quintas-feiras. Com o conectivo e, para se ter
uma verdade, ambas as sentenas devem ser verdadeiras. Assim,
nesse problema, preciso analisar dia a dia e procurar um em que
no ocorra contradio.
- Domingo, segunda, sexta, sbado: a sentena falsa,
pois nesses dias a pessoa fala a verdade. Portanto, temos uma
contradio.
- Tera e quinta: a sentena falsa, mas como a pessoa sempre
mente na tera e na quinta, no h contradio.
- Quarta: a sentena verdadeira, mas como a pessoa mente
na quarta, h contradio. Ento, a alternativa A satisfaz ao
enunciado.
05. Resposta C.
A proposio composta original possui uma diviso principal,
que o fato de Paulo trabalhar de nibus ou metr; outro aspecto
o fato de ele levar guarda-chuva e dinheiro trocado. Portanto,
o conectivo

o principal, interligando as duas partes da


proposio. Na primeira parte da proposio, ou Paulo vai ao
trabalho de nibus ou vai de metr. Nesse caso, essa proposio
interligada pelo conectivo ou: P Q.
J na parte fnal da proposio, como ele sempre leva um
guarda-chuva e tambm dinheiro trocado, essa parte da proposio
interligada pelo conectivo e: R

S. Reunindo ento as duas


Diagramas Lgicos
Os diagramas lgicos so usados na resoluo de vrios
problemas. Uma situao que esses diagramas podero ser usados,
na determinao da quantidade de elementos que apresentam
uma determinada caracterstica.
Assim, se num grupo de pessoas h 43 que dirigem carro, 18
que dirigem moto e 10 que dirigem carro e moto. Baseando-se
nesses dados, e nos diagramas lgicos poderemos saber: Quantas
pessoas tm no grupo ou quantas dirigem somente carro ou ainda
quantas dirigem somente motos. Vamos inicialmente montar os
diagramas dos conjuntos que representam os motoristas de motos e
motoristas de carros. Comearemos marcando quantos elementos
tem a interseco e depois completaremos os outros espaos.
Didatismo e Conhecimento
11
RACIOCNIO LGICO
Marcando o valor da interseco, ento iremos subtraindo esse
valor da quantidade de elementos dos conjuntos A e B. A partir dos
valores reais, que poderemos responder as perguntas feitas.
a) Temos no grupo: 8 + 10 + 33 = 51 motoristas.
b) Dirigem somente carros 33 motoristas.
c) Dirigem somente motos 8 motoristas.
No caso de uma pesquisa de opinio sobre a preferncia
quanto leitura de trs jornais. A, B e C, foi apresentada a seguinte
tabela:
Jornais Leitores
A 300
B 250
C 200
A e B 70
A e C 65
B e C 105
A, B e C 40
Nenhum 150
Para termos os valores reais da pesquisa, vamos inicialmente
montar os diagramas que representam cada conjunto. A colocao
dos valores comear pela interseco dos trs conjuntos e depois
para as interseces duas a duas e por ltimo s regies que
representam cada conjunto individualmente. Representaremos
esses conjuntos dentro de um retngulo que indicar o conjunto
universo da pesquisa.
Fora dos diagramas teremos 150 elementos que no so
leitores de nenhum dos trs jornais.
Na regio I, teremos: 70 - 40 = 30 elementos.
Na regio II, teremos: 65 - 40 = 25 elementos.
Na regio III, teremos: 105 - 40 = 65 elementos.
Na regio IV, teremos: 300 - 40 - 30 - 25 = 205 elementos.
Na regio V, teremos: 250 - 40 -30 - 65 = 115 elementos.
Na regio VI, teremos: 200 - 40 - 25 - 65 = 70 elementos.
Dessa forma, o diagrama fgura preenchido com os seguintes
elementos:
Com essa distribuio, poderemos notar que 205 pessoas leem
apenas o jornal A. Verifcamos que 500 pessoas no leem o jornal
C, pois a soma 205 + 30 + 115 + 150. Notamos ainda que 700
pessoas foram entrevistadas, que a soma 205 + 30 + 25 + 40 +
115 + 65 + 70 + 150.
Diagrama de Euler
Um diagrama de Euler similar a um diagrama de Venn, mas
no precisa conter todas as zonas (onde uma zona defnida como
a rea de interseco entre dois ou mais contornos). Assim, um
diagrama de Euler pode defnir um universo de discurso, isto ,
ele pode defnir um sistema no qual certas interseces no so
possveis ou consideradas. Assim, um diagrama de Venn contendo
os atributos para Animal, Mineral e quatro patas teria que conter
interseces onde alguns esto em ambos animal, mineral e de
quatro patas. Um diagrama de Venn, consequentemente, mostra
todas as possveis combinaes ou conjunes.
Diagramas de Euler consistem em curvas simples fechadas
(geralmente crculos) no plano que mostra os conjuntos. Os
tamanhos e formas das curvas no so importantes: a signifcncia
do diagrama est na forma como eles se sobrepem. As
relaes espaciais entre as regies delimitadas por cada curva
(sobreposio, conteno ou nenhuma) correspondem relaes
tericas (subconjunto interseo e disjuno). Cada curva de Euler
divide o plano em duas regies ou zonas esto: o interior, que
representa simbolicamente os elementos do conjunto, e o exterior,
o que representa todos os elementos que no so membros do
Didatismo e Conhecimento
12
RACIOCNIO LGICO
conjunto. Curvas cujos interiores no se cruzam representam
conjuntos disjuntos. Duas curvas cujos interiores se interceptam
representam conjuntos que tm elementos comuns, a zona dentro
de ambas as curvas representa o conjunto de elementos comuns
a ambos os conjuntos (interseco dos conjuntos). Uma curva
que est contido completamente dentro da zona interior de outro
representa um subconjunto do mesmo.
Os Diagramas de Venn so uma forma mais restritiva de
diagramas de Euler. Um diagrama de Venn deve conter todas as
possveis zonas de sobreposio entre as suas curvas, representando
todas as combinaes de incluso / excluso de seus conjuntos
constituintes, mas em um diagrama de Euler algumas zonas podem
estar faltando. Essa falta foi o que motivou Venn a desenvolver
seus diagramas. Existia a necessidade de criar diagramas em
que pudessem ser observadas, por meio de suposio, quaisquer
relaes entre as zonas no apenas as que so verdadeiras.
Os diagramas de Euler (em conjunto com os de Venn) so
largamente utilizados para ensinar a teoria dos conjuntos no campo
da matemtica ou lgica matemtica no campo da lgica. Eles
tambm podem ser utilizados para representar relacionamentos
complexos com mais clareza, j que representa apenas as relaes
vlidas. Em estudos mais aplicados esses diagramas podem ser
utilizados para provar / analisar silogismos que so argumentos
lgicos para que se possa deduzir uma concluso.
Diagramas de Venn
Designa-se por diagramas de Venn os diagramas usados em
matemtica para simbolizar grafcamente propriedades, axiomas
e problemas relativos aos conjuntos e sua teoria. Os respectivos
diagramas consistem de curvas fechadas simples desenhadas
sobre um plano, de forma a simbolizar os conjuntos e permitir
a representao das relaes de pertena entre conjuntos e seus
elementos (por exemplo, 4

{3,4,5}, mas 4 {1,2,3,12}) e


relaes de continncia (incluso) entre os conjuntos (por exemplo,
{1, 3} {1, 2, 3, 4}). Assim, duas curvas que no se tocam e
esto uma no espao interno da outra simbolizam conjuntos que
possuem continncia; ao passo que o ponto interno a uma curva
representa um elemento pertencente ao conjunto.
Os diagramas de Venn so construdos com colees de curvas
fechadas contidas em um plano. O interior dessas curvas representa,
simbolicamente, a coleo de elementos do conjunto. De acordo
com Clarence Irving Lewis, o princpio desses diagramas
que classes (ou conjuntos) sejam representadas por regies,
com tal relao entre si que todas as relaes lgicas possveis
entre as classes possam ser indicadas no mesmo diagrama. Isto
, o diagrama deixa espao para qualquer relao possvel entre
as classes, e a relao dada ou existente pode ento ser defnida
indicando se alguma regio em especfco vazia ou no-vazia.
Pode-se escrever uma defnio mais formal do seguinte modo:
Seja C = (C
1
, C
2
, ... C
n
) uma coleo de curvas fechadas simples
desenhadas em um plano. C uma famlia independente se a regio
formada por cada uma das intersees X
1
X
2
... X
n
, onde cada
X
i
o interior ou o exterior de C
i
, no-vazia, em outras palavras,
se todas as curvas se intersectam de todas as maneiras possveis.
Se, alm disso, cada uma dessas regies conexa e h apenas um
nmero fnito de pontos de interseo entre as curvas, ento C
um diagrama de Venn para n conjuntos.
Nos casos mais simples, os diagramas so representados
por crculos que se encobrem parcialmente. As partes referidas
em um enunciado especfco so marcadas com uma cor
diferente. Eventualmente, os crculos so representados como
completamente inseridos dentro de um retngulo, que representa
o conjunto universo daquele particular contexto (j se buscou a
existncia de um conjunto universo que pudesse abranger todos os
conjuntos possveis, mas Bertrand Russell mostrou que tal tarefa
era impossvel). A ideia de conjunto universo normalmente
atribuda a Lewis Carroll. Do mesmo modo, espaos internos
comuns a dois ou mais conjuntos representam a sua interseco,
ao passo que a totalidade dos espaos pertencentes a um ou outro
conjunto indistintamente representa sua unio.
John Venn desenvolveu os diagramas no sculo XIX,
ampliando e formalizando desenvolvimentos anteriores de Leibniz
e Euler. E, na dcada de 1960, eles foram incorporados ao currculo
escolar de matemtica. Embora seja simples construir diagramas
de Venn para dois ou trs conjuntos, surgem difculdades quando
se tenta us-los para um nmero maior. Algumas construes
possveis so devidas ao prprio John Venn e a outros matemticos
como Anthony W. F. Edwards, Branko Grnbaum e Phillip Smith.
Alm disso, encontram-se em uso outros diagramas similares aos
de Venn, entre os quais os de Euler, Johnston, Pierce e Karnaugh.
Dois Conjuntos: considere-se o seguinte exemplo: suponha-
se que o conjunto A representa os animais bpedes e o conjunto B
representa os animais capazes de voar. A rea onde os dois crculos
se sobrepem, designada por interseco A e B ou interseco
A-B, conteria todas as criaturas que ao mesmo tempo podem voar
e tm apenas duas pernas motoras.
Considere-se agora que cada espcie viva est representada
por um ponto situado em alguma parte do diagrama. Os humanos e
os pinguins seriam marcados dentro do crculo A, na parte dele que
no se sobrepe com o crculo B, j que ambos so bpedes mas
no podem voar. Os mosquitos, que voam mas tm seis pernas,
seriam representados dentro do crculo B e fora da sobreposio.
Os canrios, por sua vez, seriam representados na interseco
A-B, j que so bpedes e podem voar. Qualquer animal que no
fosse bpede nem pudesse voar, como baleias ou serpentes, seria
marcado por pontos fora dos dois crculos.
Assim, o diagrama de dois conjuntos representa quatro reas
distintas (a que fca fora de ambos os crculos, a parte de cada
crculo que pertence a ambos os crculos (onde h sobreposio),
e as duas reas que no se sobrepem, mas esto em um crculo
ou no outro):
- Animais que possuem duas pernas e no voam (A sem
sobreposio).
- Animais que voam e no possuem duas pernas (B sem
sobreposio).
Didatismo e Conhecimento
13
RACIOCNIO LGICO
- Animais que possuem duas pernas e voam (sobreposio).
- Animais que no possuem duas pernas e no voam (branco
- fora).

Essas confguraes so representadas, respectivamente, pelas
operaes de conjuntos: diferena de A para B, diferena de B para
A, interseco entre A e B, e conjunto complementar de A e B.
Cada uma delas pode ser representada como as seguintes reas
(mais escuras) no diagrama:
Diferena de A para B: A\B
Diferena de B para A: B\A
Interseco de dois conjuntos: AB
Complementar de dois conjuntos: U \ (AB)
Alm disso, essas quatro reas podem ser combinadas de
16 formas diferentes. Por exemplo, pode-se perguntar sobre
os animais que voam ou tem duas patas (pelo menos uma das
caractersticas); tal conjunto seria representado pela unio de A
e B. J os animais que voam e no possuem duas patas mais os
que no voam e possuem duas patas, seriam representados pela
diferena simtrica entre A e B. Estes exemplos so mostrados nas
imagens a seguir, que incluem tambm outros dois casos.
Unio de dois conjuntos: A B
Diferena Simtrica de dois conjuntos: A B
Complementar de A em U: A
C
= U \ A
Complementar de B em U: B
C
= U \ B
Trs Conjuntos: Na sua apresentao inicial, Venn focou-se
sobretudo nos diagramas de trs conjuntos. Alargando o exemplo
anterior, poderia-se introduzir o conjunto C dos animais que
possuem bico. Neste caso, o diagrama defne sete reas distintas,
que podem combinar-se de 256 (2
8
) maneiras diferentes, algumas
delas ilustradas nas imagens seguintes.
Diagrama de Venn mostrando todas as interseces possveis
entre A, B e C.
Unio de trs conjuntos: A B C
Didatismo e Conhecimento
14
RACIOCNIO LGICO
Interseco de trs conjuntos: A B C
A \ (B C)
(B C) \ A
Proposies Categricas
- Todo A B
- Nenhum A B
- Algum A B e
- Algum A no B
Proposies do tipo Todo A B afrmam que o conjunto A
um subconjunto do conjunto B. Ou seja: A est contido em B.
Ateno: dizer que Todo A B no signifca o mesmo que Todo B
A. Enunciados da forma Nenhum A B afrmam que os conjuntos
A e B so disjuntos, isto , no tem elementos em comum. Ateno:
dizer que Nenhum A B logicamente equivalente a dizer que
Nenhum B A.
Por conveno universal em Lgica, proposies da forma
Algum A B estabelecem que o conjunto A tem pelo menos um
elemento em comum com o conjunto B. Contudo, quando dizemos
que Algum A B, pressupomos que nem todo A B. Entretanto,
no sentido lgico de algum, est perfeitamente correto afrmar que
alguns de meus colegas esto me elogiando, mesmo que todos
eles estejam. Dizer que Algum A B logicamente equivalente
a dizer que Algum B A. Tambm, as seguintes expresses so
equivalentes: Algum A B = Pelo menos um A B = Existe um
A que B.
Proposies da forma Algum A no B estabelecem que o
conjunto A tem pelo menos um elemento que no pertence ao
conjunto B. Temos as seguintes equivalncias: Algum A no B
= Algum A no B = Algum no B A. Mas no equivalente a
Algum B no A. Nas proposies categricas, usam-se tambm
as variaes gramaticais dos verbos ser e estar, tais como , so,
est, foi, eram, ..., como elo de ligao entre A e B.
- Todo A B = Todo A no no B.
- Algum A B = Algum A no no B.
- Nenhum A B = Nenhum A no no B.
- Todo A no B = Todo A no B.
- Algum A no B = Algum A no B.
- Nenhum A no B = Nenhum A no B.
- Nenhum A B = Todo A no B.
- Todo A B = Nenhum A no B.
- A negao de Todo A B Algum A no B (e vice-versa).
- A negao de Algum A B Nenhum A no B (e vice-
versa).
Verdade ou Falsidade das Proposies Categricas
Dada a verdade ou a falsidade de qualquer uma das proposies
categricas, isto , de Todo A B, Nenhum A B, Algum A B
e Algum A no B, pode-se inferir de imediato a verdade ou a
falsidade de algumas ou de todas as outras.
1. Se a proposio Todo A B verdadeira, ento temos as
duas representaes possveis:
A
B
A = B
1 2
Nenhum A B. falsa.
Algum A B. verdadeira.
Algum A no B. falsa.
2. Se a proposio Nenhum A B verdadeira, ento temos
somente a representao:
B A
Todo A B. falsa.
Algum A B. falsa.
Algum A no B. verdadeira.
3. Se a proposio Algum A B verdadeira, temos as quatro
representaes possveis:
Didatismo e Conhecimento
15
RACIOCNIO LGICO
A B A
1 2
B
Nenhum A B. falsa.
Todo A B. Pode ser verdadeira (em 3 e 4) ou falsa (em 1 e 2).
Algum A no B. Pode ser verdadeira (em 1 e 2) ou falsa (em
3 e 4) indeterminada.
4. Se a proposio Algum A no B verdadeira, temos as
trs representaes possveis:
A B A
1 2
B
B A
3
Todo A B. falsa.
Nenhum A B. Pode ser verdadeira (em 3) ou falsa (em 1 e
2 indeterminada).
Algum A B. Ou falsa (em 3) ou pode ser verdadeira (em 1 e
2 ideterminada).
QUESTES
01. Represente por diagrama de Venn-Euler
(A) Algum A B
(B) Algum A no B
(C) Todo A B
(D) Nenhum A B
02. (Especialista em Polticas Pblicas Bahia - FCC)
Considerando todo livro instrutivo como uma proposio
verdadeira, correto inferir que:
(A) Nenhum livro instrutivo uma proposio
necessariamente verdadeira.
(B) Algum livro instrutivo uma proposio
necessariamente verdadeira.
(C) Algum livro no instrutivo uma proposio
verdadeira ou falsa.
(D) Algum livro instrutivo uma proposio verdadeira
ou falsa.
(E) Algum livro no instrutivo uma proposio
necessariamente verdadeira.
03. Dos 500 msicos de uma Filarmnica, 240 tocam
instrumentos de sopro, 160 tocam instrumentos de corda e 60
tocam esses dois tipos de instrumentos. Quantos msicos desta
Filarmnica tocam:
(A) instrumentos de sopro ou de corda?
(B) somente um dos dois tipos de instrumento?
(C) instrumentos diferentes dos dois citados?
04. (TTN - ESAF) Se verdade que Alguns A so R e que
Nenhum G R, ento necessariamente verdadeiro que:
(A) algum A no G;
(B) algum A G.
(C) nenhum A G;
(D) algum G A;
(E) nenhum G A;
05. Em uma classe, h 20 alunos que praticam futebol mas no
praticam vlei e h 8 alunos que praticam vlei mas no praticam
futebol. O total dos que praticam vlei 15. Ao todo, existem 17
alunos que no praticam futebol. O nmero de alunos da classe :
(A) 30.
(B) 35.
(C) 37.
(D) 42.
(E) 44.
06. Um colgio oferece a seus alunos a prtica de um ou mais
dos seguintes esportes: futebol, basquete e vlei. Sabe-se que, no
atual semestre:
- 20 alunos praticam vlei e basquete.
- 60 alunos praticam futebol e 55 praticam basquete.
- 21 alunos no praticam nem futebol nem vlei.
- o nmero de alunos que praticam s futebol idntico ao
nmero de alunos que praticam s vlei.
- 17 alunos praticam futebol e vlei.
- 45 alunos praticam futebol e basquete; 30, entre os 45, no
praticam vlei.
O nmero total de alunos do colgio, no atual semestre,
igual a:
(A) 93
(B) 110
(C) 103
(D) 99
(E) 114
07. Numa pesquisa, verifcou-se que, das pessoas entrevistadas,
100 liam o jornal X, 150 liam o jornal Y, 20 liam os dois jornais
e 110 no liam nenhum dos dois jornais. Quantas pessoas foram
entrevistadas?
(A) 220
(B) 240
Didatismo e Conhecimento
16
RACIOCNIO LGICO
(C) 280
(D) 300
(E) 340
08. Em uma entrevista de mercado, verifcou-se que 2.000
pessoas usam os produtos C ou D. O produto D usado por 800
pessoas e 320 pessoas usam os dois produtos ao mesmo tempo.
Quantas pessoas usam o produto C?
(A) 1.430
(B) 1.450
(C) 1.500
(D) 1.520
(E) 1.600
09. Sabe-se que o sangue das pessoas pode ser classifcado em
quatro tipos quanto a antgenos. Em uma pesquisa efetuada num
grupo de 120 pessoas de um hospital, constatou-se que 40 delas
tm o antgeno A, 35 tm o antgeno B e 14 tm o antgeno AB.
Com base nesses dados, quantas pessoas possuem o antgeno O?
(A) 50
(B) 52
(C) 59
(D) 63
(E) 65
10. Em uma universidade so lidos dois jornais, A e B.
Exatamente 80% dos alunos leem o jornal A e 60% leem o jornal
B. Sabendo que todo aluno leitor de pelo menos um dos jornais,
encontre o percentual que leem ambos os jornais.
(A) 40%
(B) 45%
(C) 50%
(D) 60%
(E) 65%
Respostas
01.
(A)
(B)
(C)
(D)
02. Resposta B.
A opo A descartada de pronto: nenhum livro instrutivo
implica a total dissociao entre os diagramas. E estamos com a
situao inversa. A opo B perfeitamente correta. Percebam
como todos os elementos do diagrama livro esto inseridos no
diagrama instrutivo. Resta necessariamente perfeito que algum
livro instrutivo.
03. Seja C o conjunto dos msicos que tocam instrumentos
de corda e S dos que tocam instrumentos de sopro. Chamemos
de F o conjunto dos msicos da Filarmnica. Ao resolver este
tipo de problema faa o diagrama, assim voc poder visualizar
o problema e sempre comece a preencher os dados de dentro para
fora.
Passo 1: 60 tocam os dois instumentos, portanto, aps
fazermos o diagrama, este nmero vai no meio.
Passo 2:
a)160 tocam instrumentos de corda. J temos 60. Os que s
tocam corda so, portanto 160 - 60 = 100
b) 240 tocam instrumento de sopro. 240 - 60 = 180
Vamos ao diagrama, preenchemos os dados obtidos acima:
100 180 60
Com o diagrama completamente preenchido, fca fcil achara
as respostas: Quantos msicos desta Filarmnica tocam:
a) instrumentos de sopro ou de corda? Pelos dados do
problema: 100 + 60 + 180 = 340
b) somente um dos dois tipos de instrumento? 100 + 180 =
280
c) instrumentos diferentes dos dois citados? 500 - 340 = 160
04. Esta questo traz, no enunciado, duas proposies
categricas:
- Alguns A so R
- Nenhum G R
Devemos fazer a representao grfca de cada uma delas por
crculos para ajudar-nos a obter a resposta correta. Vamos iniciar
pela representao do Nenhum G R, que dada por dois crculos
separados, sem nenhum ponto em comum.
Didatismo e Conhecimento
17
RACIOCNIO LGICO
Como j foi visto, no h uma representao grfca nica
para a proposio categrica do Alguns A so R, mas geralmente
a representao em que os dois crculos se interceptam (mostrada
abaixo) tem sido sufciente para resolver qualquer questo.
Agora devemos juntar os desenhos das duas proposies
categricas para analisarmos qual a alternativa correta. Como
a questo no informa sobre a relao entre os conjuntos A e G,
ento teremos diversas maneiras de representar grafcamente os
trs conjuntos (A, G e R). A alternativa correta vai ser aquela que
verdadeira para quaisquer dessas representaes. Para facilitar a
soluo da questo no faremos todas as representaes grfcas
possveis entre os trs conjuntos, mas sim, uma (ou algumas)
representao(es) de cada vez e passamos a analisar qual a
alternativa que satisfaz esta(s) representao(es), se tivermos
somente uma alternativa que satisfaa, ento j achamos a
resposta correta, seno, desenhamos mais outra representao
grfca possvel e passamos a testar somente as alternativas que
foram verdadeiras. Tomemos agora o seguinte desenho, em que
fazemos duas representaes, uma em que o conjunto A intercepta
parcialmente o conjunto G, e outra em que no h interseco entre
eles.
Teste das alternativas:
Teste da alternativa A (algum A no G). Observando os
desenhos dos crculos, verifcamos que esta alternativa verdadeira
para os dois desenhos de A, isto , nas duas representaes h
elementos em A que no esto em G. Passemos para o teste da
prxima alternativa.
Teste da alternativa B (algum A G). Observando os
desenhos dos crculos, verifcamos que, para o desenho de A
que est mais a direita, esta alternativa no verdadeira, isto ,
tem elementos em A que no esto em G. Pelo mesmo motivo a
alternativa D no correta. Passemos para a prxima.
Teste da alternativa C (Nenhum A G). Observando os
desenhos dos crculos, verifcamos que, para o desenho de A que
est mais a esquerda, esta alternativa no verdadeira, isto , tem
elementos em A que esto em G. Pelo mesmo motivo a alternativa
E no correta. Portanto, a resposta a alternativa A.
05. Resposta E.
n = 20 + 7 + 8 + 9
n = 44
06. Resposta D.
n(FeB) = 45 e n(FeB -V) = 30 n(FeBeV) = 15
n(FeV) = 17 com n(FeBeV) = 15 n(FeV - B) = 2
n(F) = n(s F) + n(FeB-V) + n(FeV -B) + n(FeBeV)
60 = n(s F) + 30 + 2 + 15 n(s F) = 13
n(sF) = n(sV) = 13
n(B) = n(s B) + n(BeV) + n(BeF-V) n(s B) = 65 - 20
30 = 15
n(nem F nem B nem V) = n(nem F nem V) - n(solo B) = 21-
15 = 6
Total = n(B) + n(s F) + n(s V) + n(Fe V - B) + n(nemF
nemB nemV) = 65 + 13 + 13 + 2 + 6 = 99.
07. Resposta E.
80 20 130
A B

110
+
Comeamos resolvendo pelo que comum: 20 alunos gostam
de ler os dois.
Leem somente A: 100 20 = 80
Leem somente B: 150 20 = 130
Totaliza: 80 + 20 + 130 + 110 = 340 pessoas.
08. Resposta D.
Didatismo e Conhecimento
18
RACIOCNIO LGICO
1200 320 480
A B
Somente B: 800 320 = 480
Usam A = total somente B = 2000 480 = 1520.
09. Resposta C.
A B
26 14 21
59
+
Comea-se resolvendo pelo AB, ento somente A = 40 14 =
26 e somente B = 35 14 = 21.
Somando-se A, B e AB tm-se 61, ento o O so 120 61 =
59 pessoas.
10. Resposta A.
- Jornal A 0,8 x
- Jornal B 0,6 x
- Interseco x
Ento fca:
(0,8 - x) + (0,6 - x) + x = 1
- x + 1,4 = 1
- x = - 0,4
x = 0,4.
Resposta 40% dos alunos leem ambos os jornais.
Argumentos
Um argumento uma srie concatenada de afrmaes com
o fm de estabelecer uma proposio defnida. um conjunto de
proposies com uma estrutura lgica de maneira tal que algumas
delas acarretam ou tem como consequncia outra proposio. Isto
, o conjunto de proposies p
1
,...,p
n
que tem como consequncia
outra proposio q. Chamaremos as proposies p
1
,p
2
,p
3
,...,p
n

de premissas do argumento, e a proposio q de concluso do
argumento. Podemos representar por:
p
1
p
2
p
3
.
.
.
p
n
q
Exemplos:
01.
Se eu passar no concurso, ento irei trabalhar.
Passei no concurso
________________________
Irei trabalhar
02.
Se ele me ama ento casa comigo.
Ele me ama.
__________________________
Ele casa comigo.
03.
Todos os brasileiros so humanos.
Todos os paulistas so brasileiros.
__________________________
Todos os paulistas so humanos.
04.
Se o Palmeiras ganhar o jogo, todos os jogadores recebero
o bicho.
Se o Palmeiras no ganhar o jogo, todos os jogadores
recebero o bicho.
__________________________
Todos os jogadores recebero o bicho.
Observao: No caso geral representamos os argumentos
escrevendo as premissas e separando por uma barra horizontal
seguida da concluso com trs pontos antes. Veja exemplo:
Premissa: Todos os sais de sdio so substncias solveis
em gua.
Todos os sabes so sais de sdio.
____________________________________
Concluso: Todos os sabes so substncias solveis
em gua.
Os argumentos, em lgica, possuem dois componentes
bsicos: suas premissas e sua concluso. Por exemplo, em: Todos
os times brasileiros so bons e esto entre os melhores times do
mundo. O Brasiliense um time brasileiro. Logo, o Brasiliense
est entre os melhores times do mundo, temos um argumento com
duas premissas e a concluso.
Evidentemente, pode-se construir um argumento vlido a
partir de premissas verdadeiras, chegando a uma concluso tambm
verdadeira. Mas tambm possvel construir argumentos vlidos a
partir de premissas falsas, chegando a concluses falsas. O detalhe
que podemos partir de premissas falsas, proceder por meio de
uma inferncia vlida e chegar a uma concluso verdadeira. Por
exemplo:
Premissa: Todos os peixes vivem no oceano.
Premissa: Lontras so peixes.
Concluso: Logo, focas vivem no oceano.
H, no entanto, uma coisa que no pode ser feita: a partir de
premissas verdadeiras, inferirem de modo correto e chegar a uma
concluso falsa. Podemos resumir esses resultados numa tabela
de regras de implicao. O smbolo A denota implicao; A a
premissa, B a concluso.
Didatismo e Conhecimento
19
RACIOCNIO LGICO
Regras de Implicao
Premissas Concluso Inferncia
A B A B
Falsas Falsa Verdadeira
Falsas Verdadeira Verdadeira
Verdadeiras Falsa Falsa
Verdadeiras Verdadeira Verdadeira

- Se as premissas so falsas e a inferncia vlida, a concluso
pode ser verdadeira ou falsa (linhas 1 e 2).
- Se as premissas so verdadeiras e a concluso falsa, a
inferncia invlida (linha 3).
- Se as premissas e a inferncia so vlidas, a concluso
verdadeira (linha 4).
Desse modo, o fato de um argumento ser vlido no signifca
necessariamente que sua concluso seja verdadeira, pois pode ter
partido de premissas falsas. Um argumento vlido que foi derivado
de premissas verdadeiras chamado de argumento consistente.
Esses, obrigatoriamente, chegam a concluses verdadeiras.
Premissas: Argumentos dedutveis sempre requerem certo
nmero de assunes-base. So as chamadas premissas. a
partir delas que os argumentos so construdos ou, dizendo de outro
modo, as razes para se aceitar o argumento. Entretanto, algo que
uma premissa no contexto de um argumento em particular pode
ser a concluso de outro, por exemplo. As premissas do argumento
sempre devem ser explicitadas. A omisso das premissas
comumente encarada como algo suspeito, e provavelmente
reduzir as chances de aceitao do argumento.
A apresentao das premissas de um argumento geralmente
precedida pelas palavras admitindo que..., j que...,
obviamente se... e porque.... imprescindvel que seu oponente
concorde com suas premissas antes de proceder argumentao.
Usar a palavra obviamente pode gerar desconfana. Ela
ocasionalmente faz algumas pessoas aceitarem afrmaes falsas
em vez de admitir que no entenda por que algo bvio. No
se deve hesitar em questionar afrmaes supostamente bvias.
Inferncia: Uma vez que haja concordncia sobre as
premissas, o argumento procede passo a passo por meio do
processo chamado inferncia. Na inferncia, parte-se de uma ou
mais proposies aceitas (premissas) para chegar a outras novas.
Se a inferncia for vlida, a nova proposio tambm dever ser
aceita. Posteriormente, essa proposio poder ser empregada em
novas inferncias. Assim, inicialmente, apenas se pode inferir algo
a partir das premissas do argumento; ao longo da argumentao,
entretanto, o nmero de afrmaes que podem ser utilizadas
aumenta. H vrios tipos de inferncia vlidos, mas tambm alguns
invlidos. O processo de inferncia comumente identifcado
pelas frases Consequentemente... ou isso implica que....
Concluso: Finalmente se chegar a uma proposio que
consiste na concluso, ou seja, no que se est tentando provar.
Ela o resultado fnal do processo de inferncia e s pode ser
classifcada como concluso no contexto de um argumento em
particular. A concluso respalda-se nas premissas e inferida a
partir delas.
A seguir est exemplifcado um argumento vlido, mas que
pode ou no ser consistente.
1. Premissa: Todo evento tem uma causa.
2. Premissa: O universo teve um comeo.
3. Premissa: Comear envolve um evento.
4. Inferncia: Isso implica que o comeo do universo envolveu
um evento.
5. Inferncia: Logo, o comeo do universo teve uma causa.
6. Concluso: O universo teve uma causa.
A proposio do item 4 foi inferida dos itens 2 e 3. O item 1,
ento, usado em conjunto com proposio 4 para inferir uma
nova proposio (item 5). O resultado dessa inferncia reafrmado
(numa forma levemente simplifcada) como sendo a concluso.
Validade de um Argumento
Conforme citamos anteriormente, uma proposio verdadeira
ou falsa. No caso de um argumento diremos que ele vlido ou no
vlido. A validade de uma propriedade dos argumentos dedutivos
que depende da forma (estrutura) lgica das suas proposies
(premissas e concluses) e no do contedo delas. Sendo assim
podemos ter as seguintes combinaes para os argumentos vlidos
dedutivos:
a) Premissas verdadeiras e concluso verdadeira. Exemplo:
Todos os apartamentos so pequenos. (V)
Todos os apartamentos so residncias. (V)
__________________________________
Algumas residncias so pequenas. (V)
b) Algumas ou todas as premissas falsas e uma concluso
verdadeira. Exemplo:
Todos os peixes tm asas. (F)
Todos os pssaros so peixes. (F)
__________________________________
Todos os pssaros tm asas. (V)
c) Algumas ou todas as premissas falsas e uma concluso
falsa. Exemplo:
Todos os peixes tm asas. (F)
Todos os ces so peixes. (F)
__________________________________
Todos os ces tm asas. (F)
Todos os argumentos acima so vlidos, pois se suas premissas
fossem verdadeiras ento as concluses tambm as seriam.
Podemos dizer que um argumento vlido quando todas as suas
premissas so verdadeiras, acarreta que sua concluso tambm
verdadeira. Portanto, um argumento ser no vlido se existir a
possibilidade de suas premissas serem verdadeiras e sua concluso
falsa. Observe que a validade do argumento depende apenas da
estrutura dos enunciados. Exemplo:
Todas as mulheres so bonitas.
Todas as princesas so mulheres.
__________________________
Todas as princesas so bonitas.
Didatismo e Conhecimento
20
RACIOCNIO LGICO
Observe que no precisamos de nenhum conhecimento
aprofundado sobre o assunto para concluir que o argumento
vlido. Vamos substituir mulheres bonitas e princesas por A, B e C
respectivamente e teremos:
Todos os A so B.
Todos os C so A.
________________
Todos os C so B.
Logo, o que importante a forma do argumento e no o
conhecimento de A, B e C, isto , este argumento vlido para
quaisquer A, B e C, portanto, a validade consequncia da forma
do argumento. O atributo validade aplica-se apenas aos argumentos
dedutivos.
Argumentos Dedutivos e Indutivos
O argumento ser dedutivo quando suas premissas fornecerem
prova conclusiva da veracidade da concluso, isto , o argumento
dedutivo quando a concluso completamente derivada das
premissas. Exemplo:
Todo ser humano tem me.
Todos os homens so humanos.
__________________________
Todos os homens tm me.
O argumento ser indutivo quando suas premissas no
fornecerem o apoio completo para retifcar as concluses.
Exemplo:
O Flamengo um bom time de futebol.
O Palmeiras um bom time de futebol.
O Vasco um bom time de futebol.
O Cruzeiro um bom time de futebol.
______________________________
Todos os times brasileiros de futebol so bons.
Portanto, nos argumentos indutivos a concluso possui
informaes que ultrapassam as fornecidas nas premissas. Sendo
assim, no se aplica, ento, a defnio de argumentos vlidos ou
no vlidos para argumentos indutivos.
Argumentos Dedutivos Vlidos
Vimos ento que a noo de argumentos vlidos ou no
vlidos aplica-se apenas aos argumentos dedutivos, e tambm
que a validade depende apenas da forma do argumento e no dos
respectivos valores verdades das premissas. Vimos tambm que
no podemos ter um argumento vlido com premissas verdadeiras
e concluso falsa. A seguir exemplifcaremos alguns argumentos
dedutivos vlidos importantes.
Afrmao do Antecedente: O primeiro argumento dedutivo
vlido que discutiremos chama-se afrmao do antecedente,
tambm conhecido como modus ponens. Exemplo:
Se Jos for reprovado no concurso, ento ser demitido do
servio.
Jos foi aprovado no concurso.
___________________________
Jos ser demitido do servio.
Este argumento evidentemente vlido e sua forma pode ser
escrita da seguinte forma:
Se p, ento q,
.
.
q
p
ou
p q
q
p

Outro argumento dedutivo vlido a negao do


consequente (tambm conhecido como modus tollens). Obs.:
() q p equivalente a ( ) p q . Esta equivalncia
chamada de contra positiva. Exemplo:
Se ele me ama, ento casa comigo equivalente a Se ele
no casa comigo, ento ele no me ama;
Ento vejamos o exemplo do modus tollens. Exemplo:
Se aumentarmos os meios de pagamentos, ento haver
infao.
No h infao.
______________________________
No aumentamos os meios de pagamentos.
Este argumento evidentemente vlido e sua forma pode ser
escrita da seguinte maneira:
Se p, ento q,
.
.
p No
q No

ou
p q
p
q

Existe tambm um tipo de argumento vlido conhecido pelo


nome de dilena. Geralmente este argumento ocorre quando algum
forado a escolher entre duas alternativas indesejveis. Exemplo:
Joo se inscreve no concurso de MS, porm no gostaria de
sair de So Paulo, e seus colegas de trabalho esto torcendo por
ele.Eis o dilema de Joo:
Ou Joo passa ou no passa no concurso.
Se Joo passar no concurso vai ter que ir embora de So Paulo.
Se Joo no passar no concurso fcar com vergonha diante
dos colegas de trabalho.
_________________________
Ou Joo vai embora de So Paulo ou Joo fcar com
vergonha dos colegas de trabalho.
Este argumento evidentemente vlido e sua forma pode ser
escrita da seguinte maneira:
Didatismo e Conhecimento
21
RACIOCNIO LGICO
p ou q.
Se p ento r
s ou r
s ento p Se

.
ou
p q
p r
s r
s q


Argumentos Dedutivos No Vlidos
Existe certa quantidade de artimanhas que devem ser evitadas
quando se est construindo um argumento dedutivo. Elas so
conhecidas como falcias. Na linguagem do dia a dia, ns
denominamos muitas crenas equivocadas como falcias, mas, na
lgica, o termo possui signifcado mais especfco: falcia uma
falha tcnica que torna o argumento inconsistente ou invlido
(alm da consistncia do argumento, tambm se podem criticar as
intenes por detrs da argumentao).
Argumentos contentores de falcias so denominados
falaciosos. Frequentemente, parecem vlidos e convincentes,
s vezes, apenas uma anlise pormenorizada capaz de revelar
a falha lgica. Com as premissas verdadeiras e a concluso falsa
nunca teremos um argumento vlido, ento este argumento no
vlido, chamaremos os argumentos no vlidos de falcias. A
seguir, examinaremos algumas falcias conhecidas que ocorrem
com muita frequncia. O primeiro caso de argumento dedutivo no
vlido que veremos o que chamamos de falcia da afrmao do
consequente. Exemplo:
Se ele me ama ento ele casa comigo.
Ele casa comigo.
_______________________
Ele me ama.
Podemos escrever esse argumento como:
Se p, ento q,
p
q

ou
p q
p
q

Este argumento uma falcia, podemos ter as premissas


verdadeiras e a concluso falsa.
Outra falcia que corre com frequncia a conhecida por
falcia da negao do antecedente. Exemplo:
Se Joo parar de fumar ele engordar.
Joo no parou de fumar.
________________________
Joo no engordar.
Observe que temos a forma:
Se p, ento q,
.
.
q No
p No
ou
p q
q
p

Este argumento uma falcia, pois podemos ter as premissas


verdadeiras e a concluso falsa.
Os argumentos dedutivos no vlidos podem combinar
verdade ou falsidade das premissas de qualquer maneira com a
verdade ou falsidade da concluso. Assim, podemos ter, por
exemplo, argumentos no vlidos com premissas e concluses
verdadeiras, porm, as premissas no sustentam a concluso.
Exemplo:
Todos os mamferos so mortais. (V)
Todos os gatos so mortais. (V)
___________________________
Todos os gatos so mamferos. (V)
Este argumento tem a forma:
Todos os A so B.
Todos os C so B.
_____________________
Todos os C so A.
Podemos facilmente mostrar que esse argumento no vlido,
pois as premissas no sustentam a concluso, e veremos ento que
podemos ter as premissas verdadeiras e a concluso falsa, nesta
forma, bastando substituir A por mamfero, B por mortais e C por
cobra.

Todos os mamferos so mortais. (V)
Todas as cobras so mortais. (V)
__________________________
Todas as cobras so mamferas. (F)
Podemos usar as tabelas-verdade, defnidas nas estruturas
lgicas, para demonstrarmos se um argumento vlido ou falso.
Outra maneira de verifcar se um dado argumento P
1
, P
2
, P
3
,
...P
n
vlido ou no, por meio das tabelas-verdade, construir
a condicional associada: (P
1
P
2
P
3
...P
n
) e reconhecer se
essa condicional ou no uma tautologia. Se essa condicional
associada tautologia, o argumento vlido. No sendo tautologia,
o argumento dado um sofsma (ou uma falcia).
Tautologia: Quando uma proposio composta
sempre verdadeira, ento teremos uma tautologia. Ex:
P (p,q) = ( p q) (p V q) . Numa tautologia,
o valor lgico da proposio composta P (p,q,s) =
{(p q) V (p V s) V [p (q s)]}
p ser sempre verdadeiro.
H argumentos vlidos com concluses falsas, da mesma
forma que h argumentos no vlidos com concluses verdadeiras.
Logo, a verdade ou falsidade de sua concluso no determinam a
validade ou no validade de um argumento.
Didatismo e Conhecimento
22
RACIOCNIO LGICO
O reconhecimento de argumentos mais difcil que o das
premissas ou da concluso. Muitas pessoas abarrotam textos de
asseres sem sequer produzirem algo que possa ser chamado
de argumento. s vezes, os argumentos no seguem os padres
descritos acima. Por exemplo, algum pode dizer quais so suas
concluses e depois justifc-las. Isso vlido, mas pode ser um
pouco confuso.
Para complicar, algumas afrmaes parecem argumentos,
mas no so. Por exemplo: Se a Bblia verdadeira, Jesus foi
ou um louco, ou um mentiroso, ou o Filho de Deus. Isso no
um argumento, uma afrmao condicional. No explicita as
premissas necessrias para embasar as concluses, sem mencionar
que possui outras falhas.
Um argumento no equivale a uma explicao. Suponha
que, tentando provar que Albert Einstein cria em Deus, algum
dissesse: Einstein afrmou que Deus no joga dados porque
acreditava em Deus. Isso pode parecer um argumento relevante,
mas no . Trata-se de uma explicao da afrmao de Einstein.
Para perceber isso, deve-se lembrar que uma afrmao da forma
X porque Y pode ser reescrita na forma Y logo X. O que
resultaria em: Einstein acreditava em Deus, por isso afrmou que
Deus no joga dados. Agora fca claro que a afrmao, que
parecia um argumento, est admitindo a concluso que deveria
estar provando. Ademais, Einstein no cria num Deus pessoal
preocupado com assuntos humanos.
QUESTES
01. Se Iara no fala italiano, ento Ana fala alemo. Se Iara fala
italiano, ento ou Ching fala chins ou Dbora fala dinamarqus.
Se Dbora fala dinamarqus, Elton fala espanhol. Mas Elton fala
espanhol se e somente se no for verdade que Francisco no fala
francs. Ora, Francisco no fala francs e Ching no fala chins.
Logo,
a) Iara no fala italiano e Dbora no fala dinamarqus.
b) Ching no fala chins e Dbora fala dinamarqus.
c) Francisco no fala francs e Elton fala espanhol.
d) Ana no fala alemo ou Iara fala italiano.
e) Ana fala alemo e Dbora fala dinamarqus.
02. Sabe-se que todo o nmero inteiro n maior do que 1
admite pelo menos um divisor (ou fator) primo.Se n primo, ento
tem somente dois divisores, a saber, 1 e n. Se n uma potncia
de um primo p, ou seja, da forma p
s
, ento 1, p, p
2
, ..., p
s
so os
divisores positivos de n. Segue-se da que a soma dos nmeros
inteiros positivos menores do que 100, que tm exatamente trs
divisores positivos, igual a:
a) 25
b) 87
c) 112
d) 121
e) 169
03. Ou Lgica fcil, ou Artur no gosta de Lgica. Por outro
lado, se Geografa no difcil, ento Lgica difcil. Da segue-se
que, se Artur gosta de Lgica, ento:
a) Se Geografa difcil, ento Lgica difcil.
b) Lgica fcil e Geografa difcil.
c) Lgica fcil e Geografa fcil.
d) Lgica difcil e Geografa difcil.
e) Lgica difcil ou Geografa fcil.
04. Trs suspeitos de haver roubado o colar da rainha foram
levados presena de um velho e sbio professor de Lgica. Um
dos suspeitos estava de camisa azul, outro de camisa branca e o
outro de camisa preta. Sabe-se que um e apenas um dos suspeitos
culpado e que o culpado s vezes fala a verdade e s vezes mente.
Sabe-se, tambm, que dos outros dois (isto , dos suspeitos que
so inocentes), um sempre diz a verdade e o outro sempre mente.
O velho e sbio professor perguntou, a cada um dos suspeitos,
qual entre eles era o culpado. Disse o de camisa azul: Eu sou o
culpado. Disse o de camisa branca, apontando para o de camisa
azul: Sim, ele o culpado. Disse, por fm, o de camisa preta:
Eu roubei o colar da rainha; o culpado sou eu. O velho e sbio
professor de Lgica, ento, sorriu e concluiu corretamente que:
a) O culpado o de camisa azul e o de camisa preta sempre
mente.
b) O culpado o de camisa branca e o de camisa preta sempre
mente.
c) O culpado o de camisa preta e o de camisa azul sempre
mente.
d) O culpado o de camisa preta e o de camisa azul sempre
diz a verdade.
e) O culpado o de camisa azul e o de camisa azul sempre
diz a verdade.
05. O rei ir caa condio necessria para o duque sair
do castelo, e condio sufciente para a duquesa ir ao jardim.
Por outro lado, o conde encontrar a princesa condio necessria
e sufciente para o baro sorrir e condio necessria para a
duquesa ir ao jardim. O baro no sorriu. Logo:
a) A duquesa foi ao jardim ou o conde encontrou a princesa.
b) Se o duque no saiu do castelo, ento o conde encontrou a
princesa.
c) O rei no foi caa e o conde no encontrou a princesa.
d) O rei foi caa e a duquesa no foi ao jardim.
e) O duque saiu do castelo e o rei no foi caa.
06. (FUNIVERSA - 2012 - PC-DF - Perito Criminal) Parte
superior do formulrio
Cinco amigos encontraram-se em um bar e, depois de algumas
horas de muita conversa, dividiram igualmente a conta, a qual
fora de, exatos, R$ 200,00, j com a gorjeta includa. Como se
encontravam ligeiramente alterados pelo lcool ingerido, ocorreu
uma difculdade no fechamento da conta. Depois que todos
julgaram ter contribudo com sua parte na despesa, o total colocado
sobre a mesa era de R$ 160,00, apenas, formados por uma nota de
R$ 100,00, uma de R$ 20,00 e quatro de R$ 10,00. Seguiram-se,
ento, as seguintes declaraes, todas verdadeiras:
Didatismo e Conhecimento
23
RACIOCNIO LGICO
Antnio: Baslio pagou. Eu vi quando ele pagou.
Danton: Carlos tambm pagou, mas do Baslio no sei
dizer.
Eduardo: S sei que algum pagou com quatro notas de
R$ 10,00.
Baslio: Aquela nota de R$ 100,00 ali foi o Antnio quem
colocou, eu vi quando ele pegou seus R$ 60,00 de troco.
Carlos: Sim, e nos R$ 60,00 que ele retirou, estava a nota
de R$ 50,00 que o Eduardo colocou na mesa.
Imediatamente aps essas falas, o garom, que ouvira
atentamente o que fora dito e conhecia todos do grupo, dirigiu-se
exatamente quele que ainda no havia contribudo para a despesa
e disse: O senhor pretende usar seu carto e fcar com o troco
em espcie? Com base nas informaes do texto, o garom fez a
pergunta a
(A) Antnio.
(B) Baslio.
(C) Carlos.
(D) Danton.
(E) Eduardo.
07. (ESAF - 2012 - Auditor Fiscal da Receita Federal) Parte
superior do formulrio
Caso ou compro uma bicicleta. Viajo ou no caso. Vou morar
em Passrgada ou no compro uma bicicleta. Ora, no vou morar
em Passrgada. Assim,
(A) no viajo e caso.
(B) viajo e caso.
(C) no vou morar em Passrgada e no viajo.
(D) compro uma bicicleta e no viajo.
(E) compro uma bicicleta e viajo.
08. (FCC - 2012 - TST - Tcnico Judicirio) Parte superior do
formulrio
A declarao abaixo foi feita pelo gerente de recursos humanos
da empresa X durante uma feira de recrutamento em uma faculdade:
Todo funcionrio de nossa empresa possui plano de sade e
ganha mais de R$ 3.000,00 por ms. Mais tarde, consultando
seus arquivos, o diretor percebeu que havia se enganado em sua
declarao. Dessa forma, conclui-se que, necessariamente,
(A) dentre todos os funcionrios da empresa X, h um grupo
que no possui plano de sade.
(B) o funcionrio com o maior salrio da empresa X ganha, no
mximo, R$ 3.000,00 por ms.
(C) um funcionrio da empresa X no tem plano de sade ou
ganha at R$ 3.000,00 por ms.
(D) nenhum funcionrio da empresa X tem plano de sade ou
todos ganham at R$ 3.000,00 por ms.
(E) alguns funcionrios da empresa X no tm plano de sade
e ganham, no mximo, R$ 3.000,00 por ms.
09. (CESGRANRIO - 2012 - Chesf - Analista de Sistemas)
Parte superior do formulrio
Se hoje for uma segunda ou uma quarta-feira, Pedro ter
aula de futebol ou natao. Quando Pedro tem aula de futebol ou
natao, Jane o leva at a escolinha esportiva. Ao levar Pedro at
a escolinha, Jane deixa de fazer o almoo e, se Jane no faz o
almoo, Carlos no almoa em casa. Considerando-se a sequncia
de implicaes lgicas acima apresentadas textualmente, se Carlos
almoou em casa hoje, ento hoje
(A) tera, ou quinta ou sexta-feira, ou Jane no fez o almoo.
(B) Pedro no teve aula de natao e no segunda-feira.
(C) Carlos levou Pedro at a escolinha para Jane fazer o
almoo.
(D) no segunda, nem quarta, mas Pedro teve aula de apenas
uma das modalidades esportivas.
(E) no segunda, Pedro no teve aulas, e Jane no fez o
almoo.
10. (VUNESP - 2011 - TJM-SP) Parte superior do formulrio
Se afno as cordas, ento o instrumento soa bem. Se o
instrumento soa bem, ento toco muito bem. Ou no toco muito
bem ou sonho acordado. Afrmo ser verdadeira a frase: no sonho
acordado. Dessa forma, conclui-se que
(A) sonho dormindo.
(B) o instrumento afnado no soa bem.
(C) as cordas no foram afnadas.
(D) mesmo afnado o instrumento no soa bem.
(E) toco bem acordado e dormindo.
Respostas
01.
(P1) Se Iara no fala italiano, ento Ana fala alemo.
(P2) Se Iara fala italiano, ento ou Ching fala chins ou
Dbora fala dinamarqus.
(P3) Se Dbora fala dinamarqus, Elton fala espanhol.
(P4) Mas Elton fala espanhol se e somente se no for verdade
que Francisco no fala francs.
(P5) Ora, Francisco no fala francs e Ching no fala chins.
Ao todo so cinco premissas, formadas pelos mais diversos
conectivos (Se ento, Ou, Se e somente se, E). Mas o que importa
para resolver este tipo de argumento lgico que ele s ser vlido
quando todas as premissas forem verdadeiras, a concluso tambm
for verdadeira. Uma boa dica sempre comear pela premissa
formada com o conectivo e.
Na premissa 5 tem-se: Francisco no fala francs e Ching no
fala chins. Logo para esta proposio composta pelo conectivo
e ser verdadeira as premissas simples que a compe devero ser
verdadeiras, ou seja, sabemos que:
Francisco no fala francs
Ching no fala chins
Na premissa 4 temos: Elton fala espanhol se e somente se no
for verdade que Francisco no fala francs. Temos uma proposio
composta formada pelo se e somente se, neste caso, esta premissa
ser verdadeira se as proposies que a formarem forem de mesmo
Didatismo e Conhecimento
24
RACIOCNIO LGICO
valor lgico, ou ambas verdadeiras ou ambas falsas, ou seja, como
se deseja que no seja verdade que Francisco no fala francs e ele
fala, isto j falso e o antecedente do se e somente se tambm ter
que ser falso, ou seja: Elton no fala espanhol.
Da premissa 3 tem-se: Se Dbora fala dinamarqus, Elton
fala espanhol. Uma premissa composta formada por outras duas
simples conectadas pelo se ento (veja que a vrgula subentende
que existe o ento), pois , a regra do se ento que ele s vai ser
falso se o seu antecedente for verdadeiro e o seu consequente for
falso, da premissa 4 sabemos que Elton no fala espanhol, logo,
para que a premissa seja verdadeira s poderemos aceitar um valor
lgico possvel para o antecedente, ou seja, ele dever ser falso,
pois F F = V, logo: Dbora no fala dinamarqus.
Da premissa 2 temos: Se Iara fala italiano, ento ou Ching fala
chins ou Dbora fala dinamarqus. Vamos analisar o consequente
do se ento, observe: ou Ching fala chins ou Dbora fala
dinamarqus. (temos um ou exclusivo, cuja regra , o ou exclusivo,
s vai ser falso se ambas forem verdadeiras, ou ambas falsas), no
caso como Ching no fala chins e Dbora no fala dinamarqus,
temos: F ou exclusivo F = F. Se o consequente deu falso, ento
o antecedente tambm dever ser falso para que a premissa seja
verdadeira, logo: Iara no fala italiano.
Da premissa 1 tem-se: Se Iara no fala italiano, ento Ana
fala alemo. Ora ocorreu o antecedente, vamos reparar no
consequente... S ser verdadeiro quando V V = V pois se o
primeiro ocorrer e o segundo no teremos o Falso na premissa que
indesejado, desse modo: Ana fala alemo.
Observe que ao analisar todas as premissas, e tornarmos todas
verdadeiras obtivemos as seguintes afrmaes:
Francisco no fala francs
Ching no fala chins
Elton no fala espanhol
Dbora no fala dinamarqus
Iara no fala italiano
Ana fala alemo.
A nica concluso verdadeira quando todas as premissas
foram verdadeiras a da alternativa (A), resposta do problema.
02. Resposta B.
O nmero que no primo denominado nmero composto.
O nmero 4 um nmero composto. Todo nmero composto pode
ser escrito como uma combinao de nmeros primos, veja: 70
um nmero composto formado pela combinao: 2 x 5 x 7, onde 2,
5 e 7 so nmeros primos. O problema informou que um nmero
primo tem com certeza 3 divisores quando puder ser escrito da
forma: 1 p p
2
, onde p um nmero primo.
Observe os seguintes nmeros:
1 2 2
2
(4)
1 3 3 (9)
1 5 5 (25)
1 7 7 (49)
1 11 11 (121)
Veja que 4 tm apenas trs divisores (1, 2 e ele mesmo) e o
mesmo ocorre com os demais nmeros 9, 25, 49 e 121 (mas este
ltimo j maior que 100) portanto a soma dos nmeros inteiros
positivos menores do que 100, que tm exatamente trs divisores
positivos dada por: 4 + 9 + 25 + 49 = 87.
03. Resposta B.
O Argumento uma sequncia fnita de proposies lgicas
iniciais (Premissas) e uma proposio fnal (concluso). A validade
de um argumento independe se a premissa verdadeira ou falsa,
observe a seguir:
Todo cavalo tem 4 patas (P1)
Todo animal de 4 patas tem asas (P2)
Logo: Todo cavalo tem asas (C)
Observe que se tem um argumento com duas premissas,
P1 (verdadeira) e P2 (falsa) e uma concluso C. Veja que este
argumento vlido, pois se as premissas se verifcarem a concluso
tambm se verifca: (P1) Todo cavalo tem 4 patas. Indica que se
cavalo ento tem 4 patas, ou seja, posso afrmar que o conjunto
dos cavalos um subconjunto do conjunto de animais de 4 patas.
(P2) Todo animal de 4 patas tem asas. Indica que se tem 4 patas
ento o animal tem asas, ou seja, posso afrmar que o conjunto dos
animais de 4 patas um subconjunto do conjunto de animais que
tem asas.
(C) Todo cavalo tem asas. Indica que se cavalo ento tem
asas, ou seja, posso afrmar que o conjunto de cavalos um
subconjunto do conjunto de animais que tem asas.
Observe que ao unir as premissas, a concluso sempre se
verifca. Toda vez que fzermos as premissas serem verdadeiras,
a concluso tambm for verdadeira, estaremos diante de um
argumento vlido. Observe:
Desse modo, o conjunto de cavalos subconjunto do conjunto
dos animais de 4 patas e este por sua vez subconjunto dos
Didatismo e Conhecimento
25
RACIOCNIO LGICO
animais que tem asas. Dessa forma, a concluso se verifca, ou
seja, todo cavalo tem asas. Agora na questo temos duas premissas
e a concluso uma das alternativas, logo temos um argumento.
O que se pergunta qual das concluses possveis sempre ser
verdadeira dadas as premissas sendo verdadeiras, ou seja, qual a
concluso que torna o argumento vlido. Vejamos:
Ou Lgica fcil, ou Artur no gosta de Lgica (P1)
Se Geografa no difcil, ento Lgica difcil. (P2)
Artur gosta de Lgica (P3)
Observe que deveremos fazer as trs premissas serem
verdadeiras, inicie sua anlise pela premissa mais fcil, ou seja,
aquela que j vai lhe informar algo que deseja, observe a premissa
trs, veja que para ela ser verdadeira, Artur gosta de Lgica. Com
esta informao vamos at a premissa um, onde temos a presena
do ou exclusivo um ou especial que no aceita ao mesmo tempo
que as duas premissas sejam verdadeiras ou falsas. Observe a
tabela verdade do ou exclusivo abaixo:
p q p V q
V V F
V F V
F V V
F F F
Sendo as proposies:
p: Lgica fcil
q: Artur no gosta de Lgica
p v q = Ou Lgica fcil, ou Artur no gosta de Lgica (P1)
Observe que s nos interessa os resultados que possam tornar
a premissa verdadeira, ou seja, as linhas 2 e 3 da tabela verdade.
Mas j sabemos que Artur gosta de Lgica, ou seja, a premissa
q falsa, s nos restando a linha 2, quer dizer que para P1 ser
verdadeira, p tambm ser verdadeira, ou seja, Lgica fcil.
Sabendo que Lgica fcil, vamos para a P2, temos um se ento.
Se Geografa no difcil, ento Lgica difcil. Do se ento
j sabemos que:
Geografa no difcil - o antecedente do se ento.
Lgica difcil - o consequente do se ento.
Chamando:
r: Geografa difcil
~r: Geografa no difcil (ou Geografa fcil)
p: Lgica fcil
(no p) ~p: Lgica difcil
~r ~p (l-se se no r ento no p) sempre que se verifcar
o se ento tem-se tambm que a negao do consequente gera a
negao do antecedente, ou seja: ~(~p) ~(~r), ou seja, p r ou
Se Lgica fcil ento Geografa difcil.
De todo o encadeamento lgico (dada as premissas
verdadeiras) sabemos que:
Artur gosta de Lgica
Lgica fcil
Geografa difcil
Vamos agora analisar as alternativas, em qual delas a
concluso verdadeira:
a) Se Geografa difcil, ento Lgica difcil. (V F = F) a
regra do se ento s ser falso se o antecedente for verdadeiro e
o consequente for falso, nas demais possibilidades ele ser sempre
verdadeiro.
b) Lgica fcil e Geografa difcil. (V ^ V = V) a regra do
e que s ser verdadeiro se as proposies que o formarem
forem verdadeiras.
c) Lgica fcil e Geografa fcil. (V ^ F = F)
d) Lgica difcil e Geografa difcil. (F ^ V = F)
e) Lgica difcil ou Geografa fcil. (F v F = F) a regra
do ou que s falso quando as proposies que o formarem
forem falsas.
04. Alternativa A.
Com os dados fazemos a tabela:
Camisa azul Camisa Branca Camisa Preta
eu sou culpado
sim, ele (de camiza
azul) o culpado
Eu roubei o
colar da rainha; o
culpado sou eu
Sabe-se que um e apenas um dos suspeitos culpado e que o
culpado s vezes fala a verdade e s vezes mente. Sabe-se, tam-
bm, que dos outros dois (isto , dos suspeitos que so inocentes),
um sempre diz a verdade e o outro sempre mente.
I) Primeira hiptese: Se o inocente que fala verdade o de ca-
misa azul, no teramos resposta, pois o de azul fala que culpado
e ento estaria mentindo.
II) Segunda hiptese: Se o inocente que fala a verdade o de
camisa preta, tambm no teramos resposta, observem: Se ele fala
a verdade e declara que roubou ele o culpado e no inocente.
III) Terceira hiptese: Se o inocente que fala a verdade o de
camisa branca achamos a resposta, observem: Ele inocente e afr-
ma que o de camisa branca culpado, ele o inocente que sempre
fala a verdade. O de camisa branca o culpado que ora fala a ver-
dade e ora mente (no problema ele est dizendo a verdade). O de
camisa preta inocente e afrma que roubou, logo ele o inocente
que est sempre mentindo.
O resultado obtido pelo sbio aluno dever ser: O culpado o
de camisa azul e o de camisa preta sempre mente (Alternativa A).
05. Resposta C.
Uma questo de lgica argumentativa, que trata do uso do
conectivo se ento tambm representado por . Vamos a um
exemplo:
Se o duque sair do castelo ento o rei foi caa. Aqui estamos
tratando de uma proposio composta (Se o duque sair do castelo
ento o rei foi caa) formada por duas proposies simples
(duque sair do castelo) (rei ir caa), ligadas pela presena do
conectivo () se ento.
Didatismo e Conhecimento
26
RACIOCNIO LGICO
O conectivo se ento liga duas proposies simples da
seguinte forma: Se p ento q, ou seja:
p ser uma proposio simples que por estar antes do ento
tambm conhecida como antecedente.
q ser uma proposio simples que por estar depois do
ento tambm conhecida como consequente.
Se p ento q tambm pode ser lido como p implica em q.
p conhecida como condio sufciente para que q ocorra,
ou seja, basta que p ocorra para q ocorrer.
q conhecida como condio necessria para que p ocorra,
ou seja, se q no ocorrer ento p tambm no ir ocorrer.
Vamos s informaes do problema:
1) O rei ir caa condio necessria para o duque sair do
castelo. Chamando A (proposio rei ir caa) e B (proposio
duque sair do castelo) podemos escrever que se B ento A ou B
A. Lembre-se de que ser condio necessria ser consequente no
se ento.
2) O rei ir caa condio sufciente para a duquesa ir ao
jardim. Chamando A (proposio rei ir caa) e C (proposio
duquesa ir ao jardim) podemos escrever que se A ento C ou A
C. Lembre-se de que ser condio sufciente ser antecedente no
se ento.
3) O conde encontrar a princesa condio necessria e
sufciente para o baro sorrir. Chamando D (proposio conde
encontrar a princesa) e E (proposio baro sorrir) podemos
escrever que D se e somente se E ou D E (conhecemos este
conectivo como um bicondicional, um conectivo onde tanto o
antecedente quanto o consequente so condio necessria e
sufciente ao mesmo tempo), onde poderamos tambm escrever E
se e somente se D ou E D.
4) O conde encontrar a princesa condio necessria para a
duquesa ir ao jardim. Chamando D (proposio conde encontrar a
princesa) e C (proposio duquesa ir ao jardim) podemos escrever
que se C ento D ou C D. Lembre-se de que ser condio
necessria ser consequente no se ento.
A nica informao claramente dada que o baro no sorriu,
ora chamamos de E (proposio baro sorriu). Logo baro no
sorriu = ~E (l-se no E).
Dado que ~E se verifca e D E, ao negar a condio
necessria nego a condio sufciente: esse modo ~E ~D (ento
o conde no encontrou a princesa).
Se ~D se verifca e C D, ao negar a condio necessria
nego a condio sufciente: ~D ~C (a duquesa no foi ao jardim).
Se ~C se verifca e A C, ao negar a condio necessria
nego a condio sufciente: ~C ~A (ento o rei no foi caa).
Se ~A se verifca e B A, ao negar a condio necessria
nego a condio sufciente: ~A ~B (ento o duque no saiu do
castelo).
Observe entre as alternativas, que a nica que afrma uma
proposio logicamente correta a alternativa C, pois realmente
deduziu-se que o rei no foi caa e o conde no encontrou a
princesa.
06. Resposta D.
Como todas as informaes dadas so verdadeiras, ento
podemos concluir que:
1 - Baslio pagou;
2 - Carlos pagou;
3 - Antnio pagou, justamente, com os R$ 100,00 e pegou
os R$ 60,00 de troco que, segundo Carlos, estavam os R$ 50,00
pagos por Eduardo, ento...
4 - Eduardo pagou com a nota de R$ 50,00.
O nico que escapa das afrmaes o Danton.
Outra forma: 5 amigos: A,B,C,D, e E.
Antnio: - Baslio pagou. Restam A, D, C e E.
Danton: - Carlos tambm pagou. Restam A, D, e E.
Eduardo: - S sei que algum pagou com quatro notas de R$
10,00. Restam A, D, e E.
Baslio: - Aquela nota de R$ 100,00 ali foi o Antnio. Restam
D, e E.
Carlos: - Sim, e nos R$ 60,00 que ele retirou, estava a nota
de R$ 50,00 que o Eduardo colocou. Resta somente D (Dalton) a
pagar.
07. Resposta B.
Parte inferior do formulrio
1: separar a informao que a questo forneceu: no vou
morar em passrgada.
2: lembrando-se que a regra do ou diz que: para ser verdadeiro
tem de haver pelo menos uma proposio verdadeira.
3: destacando-se as informaes seguintes:
- caso ou compro uma bicicleta.
- viajo ou no caso.
- vou morar em passrgada ou no compro uma bicicleta
Logo:
- vou morar em pasrgada (F)
- no compro uma bicicleta (V)
- caso (V)
- compro uma bicicleta (F)
- viajo (V)
- no caso (F)
Concluso: viajo, caso, no compro uma bicicleta.
Outra forma:
c = casar
b = comprar bicicleta
v = viajar
p = morar em Passrgada
Temos as verdades:
c ou b
v ou ~c
p ou ~b
Transformando em implicaes:
~c b = ~b c
~v ~c = c v
~p ~b
Didatismo e Conhecimento
27
RACIOCNIO LGICO
Assim:
~p ~b
~b c
c v
Por transitividade:
~p c
~p v
No morar em passrgada implica casar. No morar em
passrgada implica viajar.
08. Resposta C.
A declarao dizia:
Todo funcionrio de nossa empresa possui plano de sade e
ganha mais de R$ 3.000,00 por ms. Porm, o diretor percebeu
que havia se enganado, portanto, basta que um funcionrio no
tenha plano de sade ou ganhe at R$ 3.000,00 para invalidar,
negar a declarao, tornando-a desse modo FALSA. Logo,
necessariamente, um funcionrio da empresa X no tem plano de
sade ou ganha at R$ 3.000,00 por ms.
Proposio composta no conectivo e - Todo funcionrio de
nossa empresa possui plano de sade e ganha mais de R$ 3.000,00
por ms. Logo: basta que uma das proposies seja falsa para a
declarao ser falsa.
1 Proposio: Todo funcionrio de nossa empresa possui
plano de sade.
2 Proposio: ganha mais de R$ 3.000,00 por ms.
Lembre-se que no enunciado no fala onde foi o erro da
declarao do gerente, ou seja, pode ser na primeira proposio e
no na segunda ou na segunda e no na primeira ou nas duas que
o resultado ser falso.
Na alternativa C a banca fez a negao da primeira proposio
e fez a da segunda e as ligaram no conectivo ou, pois no
conectivo ou tanto faz a primeira ser verdadeira ou a segunda
ser verdadeira, desde que haja uma verdadeira para o resultado ser
verdadeiro.
Ateno: A alternativa E est igualzinha, s muda o
conectivo que o e, que obrigaria que o erro da declarao fosse
nas duas.
A questo pede a negao da afrmao: Todo funcionrio
de nossa empresa possui plano de sade e ganha mais de R$
3.000,00 por ms.
Essa fca assim ~(p ^ q).
A negao dela ~pv~q
~(p^q) ~pv~q (negao todas e vira ou)
A 1 proposio tem um Todo que quantifcador universal,
para neg-lo utilizamos um quantifcador existencial. Pode ser:
um, existe um, pelo menos, existem...
No caso da questo fcou assim: Um funcionrio da empresa
no possui plano de sade ou ganha at R$ 3.000,00 por ms. A
negao de ganha mais de 3.000,00 por ms, ganha at 3.000,00.
09. Resposta B.
Sendo:
Segunda = S e Quarta = Q,
Pedro tem aula de Natao = PN e
Pedro tem aula de Futebol = PF.
V = conectivo ou e = conectivo Se, ... ento, temos:
S V Q PF V PN
Sendo Je = Jane leva Pedro para a escolinha e ~Je = a negao,
ou seja Jane no leva Pedro a escolinha. Ainda temos que ~Ja =
Jane deixa de fazer o almoo e C = Carlos almoa em Casa e ~C =
Carlos no almoa em casa, temos:
PF V PN Je
Je ~Ja
~Ja ~C
Em questes de raciocnio lgico devemos admitir que todas
as proposies compostas so verdadeiras. Ora, o enunciado diz
que Carlos almoou em casa, logo a proposio ~C Falsa.
~Ja ~C
Para a proposio composta ~Ja ~C ser verdadeira, ento
~Ja tambm falsa.
~Ja ~C
Na proposio acima desta temos que Je ~Ja, contudo
j sabemos que ~Ja falsa. Pela mesma regra do conectivo Se,
... ento, temos que admitir que Je tambm falsa para que a
proposio composta seja verdadeira.
Na proposio acima temos que PF V PN Je, tratando PF
V PN como uma proposio individual e sabendo que Je falsa,
para esta proposio composta ser verdadeira PF V PN tem que
ser falsa.
Ora, na primeira proposio composta da questo, temos
que S V Q PF V PN e pela mesma regra j citada, para esta
ser verdadeira S V Q tem que ser falsa. Bem, agora analisando
individualmente S V Q como falsa, esta s pode ser falsa se as duas
premissas simples forem falsas. E da mesma maneira tratamos PF
V PN.
Representao lgica de todas as proposies:
S V Q PF V PN
(f) (f) (f) (f)
F F
PF V PN Je
F F
Je ~Ja
Didatismo e Conhecimento
28
RACIOCNIO LGICO
F F
~Ja ~C
F F
Concluso: Carlos almoou em casa hoje, Jane fez o almoo
e no levou Pedro escolinha esportiva, Pedro no teve aula de
futebol nem de natao e tambm no segunda nem quarta. Agora
s marcar a questo cuja alternativa se encaixa nesse esquema.
10. Resposta C.
D nome:
A = AFINO as cordas;
I = INSTRUMENTO soa bem;
T = TOCO bem;
S = SONHO acordado.
Montando as proposies:
1 - A I
2 - I T
3 - ~T V S (ou exclusivo)
Como S = FALSO; ~T = VERDADEIRO, pois um dos termos
deve ser verdadeiro (equivale ao nosso ou isso ou aquilo, escolha
UM).
~T = V
T = F
I T
(F)
Em muitos casos, um macete que funciona nos exerccios
lotados de condicionais, sendo assim o F passa para trs.
Assim: I = F
Novamente: A I
(F)
O FALSO passa para trs. Com isso, A = FALSO. ~A =
Verdadeiro = As cordas no foram afnadas.
Outra forma: partimos da premissa afrmativa ou de concluso;
ltima frase:
No sonho acordado ser VERDADE
Admita todas as frases como VERDADE
Ficando assim de baixo para cima
Ou no toco muito bem (V) ou sonho acordado (F) = V
Se o instrumento soa bem (F) ento toco muito bem (F) = V
Se afno as cordas (F), ento o instrumento soa bem (F) = V
A dica trabalhar com as excees: na condicional s d
falso quando a primeira V e a segunda F. Na disjuno exclusiva
(ou... ou) as divergentes se atraem o que d verdade. Extraindo as
concluses temos que:
No toco muito bem, no sonho acordado como verdade.
Se afno as corda deu falso, ento no afno as cordas.
Se o instrumento soa bem deu falso, ento o instrumento no
soa bem.
Joga nas alternativas:
(A) sonho dormindo (voc no tem garantia de que sonha
dormindo, s temos como verdade que no sonho acordado, pode
ser que voc nem sonhe).
(B) o instrumento afnado no soa bem deu que: No afno as
cordas.
(C) Verdadeira: as cordas no foram afnadas.
(D) mesmo afnado (Falso deu que no afno as cordas) o
instrumento no soa bem.
(E) toco bem acordado e dormindo, absurdo. Deu no toco
muito bem e no sonho acordado.
Anlise Combinatria
Anlise combinatria uma parte da matemtica que estuda,
ou melhor, calcula o nmero de possibilidades, e estuda os mtodos
de contagem que existem em acertar algum nmero em jogos de
azar. Esse tipo de clculo nasceu no sculo XVI, pelo matemtico
italiano Niccollo Fontana (1500-1557), chamado tambm de
Tartaglia. Depois, apareceram os franceses Pierre de Fermat (1601-
1665) e Blaise Pascal (1623-1662). A anlise desenvolve mtodos
que permitem contar, indiretamente, o nmero de elementos de um
conjunto. Por exemplo, se quiser saber quantos nmeros de quatro
algarismos so formados com os algarismos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 9,
preciso aplicar as propriedades da anlise combinatria. Veja quais
propriedades existem:
- Princpio fundamental da contagem
- Fatorial
- Arranjos simples
- Permutao simples
- Combinao
- Permutao com elementos repetidos
Princpio fundamental da contagem: o mesmo que a Regra
do Produto, um princpio combinatrio que indica quantas vezes
e as diferentes formas que um acontecimento pode ocorrer. O
acontecimento formado por dois estgios caracterizados como
sucessivos e independentes:
O primeiro estgio pode ocorrer de m modos distintos.
O segundo estgio pode ocorrer de n modos distintos.
Desse modo, podemos dizer que o nmero de formas diferente
que pode ocorrer em um acontecimento igual ao produto m . n
Exemplo: Alice decidiu comprar um carro novo, e inicialmente
ela quer se decidir qual o modelo e a cor do seu novo veculo. Na
concessionria onde Alice foi h 3 tipos de modelos que so do
interesse dela: Siena, Fox e Astra, sendo que para cada carro h
5 opes de cores: preto, vinho, azul, vermelho e prata. Qual o
nmero total de opes que Alice poder fazer?
Resoluo: Segundo o Principio Fundamental da Contagem,
Alice tem 35 opes para fazer, ou seja,ela poder optar por 15
carros diferentes. Vamos representar as 15 opes na rvore de
possibilidades:
Didatismo e Conhecimento
29
RACIOCNIO LGICO
Generalizaes: Um acontecimento formado por k estgios
sucessivos e independentes, com n
1
, n
2
, n
3
, , n
k
possibilidades para
cada. O total de maneiras distintas de ocorrer este acontecimento
n
1
, n
2
, n
3
, , n
k
Tcnicas de contagem: Na Tcnica de contagem no importa
a ordem.
Considere A = {a; b; c; d; ; j} um conjunto formado por 10
elementos diferentes, e os agrupamentos ab, ac e ca.
ab e ac so agrupamentos sempre distintos, pois se diferenciam
pela natureza de um dos elemento.
ac e ca so agrupamentos que podem ser considerados
distintos ou no distintos pois se diferenciam somente pela ordem
dos elementos.
Quando os elementos de um determinado conjunto A forem
algarismos, A = {0, 1, 2, 3, , 9}, e com estes algarismos
pretendemos obter nmeros, neste caso, os agrupamentos de 13
e 31 so considerados distintos, pois indicam nmeros diferentes.
Quando os elementos de um determinado conjunto A
forem pontos, A = {A
1
, A
2
, A
3
, A
4
, A
5
, A
9
}, e com estes
pontos pretendemos obter retas, neste caso os agrupamentos
so iguais, pois indicam a mesma reta.
Concluso: Os agrupamentos...
1. Em alguns problemas de contagem, quando os agrupamentos
se diferirem pela natureza de pelo menos um de seus elementos, os
agrupamentos sero considerados distintos.
ac = ca, neste caso os agrupamentos so denominados
combinaes.
Pode ocorrer: O conjunto A formado por pontos e o problema
saber quantas retas esses pontos determinam.
2. Quando se diferir tanto pela natureza quanto pela ordem
de seus elementos, os problemas de contagem sero agrupados e
considerados distintos.
ac ca, neste caso os agrupamentos so denominados arranjos.
Pode ocorrer: O conjunto A formado por algarismos e o
problema contar os nmeros por eles determinados.
Fatorial: Na matemtica, o fatorial de um nmero natural n,
representado por n!, o produto de todos os inteiros positivos
menores ou iguais a n. A notao n! foi introduzida por Christian
Kramp em 1808. A funo fatorial normalmente defnida por:
Por exemplo, 5! = 1 . 2 . 3 . 4 . 5 = 120
Note que esta defnio implica em particular que 0! = 1,
porque o produto vazio, isto , o produto de nenhum nmero 1.
Deve-se prestar ateno neste valor, pois este faz com que a funo
recursiva (n + 1)! = n! . (n + 1) funcione para n = 0.
Os fatoriais so importantes em anlise combinatria. Por
exemplo, existem n! caminhos diferentes de arranjar n objetos
distintos numa sequncia. (Os arranjos so chamados permutaes)
E o nmero de opes que podem ser escolhidos dado pelo
coefciente binomial.
Arranjos simples: so agrupamentos sem repeties em que
um grupo se torna diferente do outro pela ordem ou pela natureza
dos elementos componentes. Seja A um conjunto com n elementos
e k um natural menor ou igual a n. Os arranjos simples k a k dos
n elementos de A, so os agrupamentos, de k elementos distintos
cada, que diferem entre si ou pela natureza ou pela ordem de seus
elementos.
Clculos do nmero de arranjos simples:
Na formao de todos os arranjos simples dos n elementos de
A, tomados k a k:
n possibilidades na escolha do 1 elemento.
n - 1 possibilidades na escolha do 2 elemento, pois um
deles j foi usado.
n - 2 possibilidades na escolha do 3 elemento, pois dois
deles j foi usado.
.
.
.
n - (k - 1) possibilidades na escolha do k elemento, pois
l-1 deles j foi usado.
Didatismo e Conhecimento
30
RACIOCNIO LGICO
No Princpio Fundamental da Contagem (A
n, k
), o nmero total
de arranjos simples dos n elementos de A (tomados k a k), temos:
A
n,k
= n (n - 1) . (n - 2) . ... . (n k + 1)
( o produto de k fatores)
Multiplicando e dividindo por (n k)!
Note que n (n 1) . (n 2). ... .(n k + 1) . (n k)! = n!
Podemos tambm escrever
Permutaes: Considere A como um conjunto com n
elementos. Os arranjos simples n a n dos elementos de A, so
denominados permutaes simples de n elementos. De acordo com
a defnio, as permutaes tm os mesmos elementos. So os n
elementos de A. As duas permutaes diferem entre si somente
pela ordem de seus elementos.
Clculo do nmero de permutao simples:
O nmero total de permutaes simples de n elementos
indicado por Pn, e fazendo k = n na frmula A
n,k
= n (n 1) (n 2)
. . (n k + 1), temos:
P
n
= A
n,n
= n (n 1) (n 2) . . (n n + 1) = (n 1) (n 2)
. .1 = n!
Portanto: P
n
= n!
Combinaes Simples: so agrupamentos formados com
os elementos de um conjunto que se diferenciam somente pela
natureza de seus elementos. Considere A como um conjunto com
n elementos k um natural menor ou igual a n. Os agrupamentos
de k elementos distintos cada um, que diferem entre si apenas
pela natureza de seus elementos so denominados combinaes
simples k a k, dos n elementos de A.
Exemplo: Considere A = {a, b, c, d} um conjunto com
elementos distintos. Com os elementos de A podemos formar 4
combinaes de trs elementos cada uma: abc abd acd bcd
Se trocarmos ps 3 elementos de uma delas:
Exemplo: abc, obteremos P
3
= 6 arranjos disdintos.
abc abd acd bcd
acb
bac
bca
cab
cba
Se trocarmos os 3 elementos das 4 combinaes obtemos
todos os arranjos 3 a 3:
abc abd acd bcd
acb adb adc bdc
bac bad cad cbd
bca bda cda cdb
cab dab dac dbc
cba dba dca dcb
(4 combinaes) x (6 permutaes) = 24 arranjos
Logo: C
4,3
. P
3
= A
4,3
Clculo do nmero de combinaes simples: O nmero total
de combinaes simples dos n elementos de A representados por C
n,k
, tomados k a k, analogicamente ao exemplo apresentado, temos:
a) Trocando os k elementos de uma combinao k a k, obtemos
P
k
arranjos distintos.
b) Trocando os k elementos das C
n,k
. P
k
arranjos distintos.
Portanto: C
n,k
. P
k
= A
n,k
ou
n,k
n,k
k
A
C=
P
Lembrando que:
,
,
!!
,
()!!(!
nk
nkk
k
n A
nn
APe
k nkPknk

===


Tambm pode ser escrito assim:
,
,
!
1()!
nk
nk
k
n A
n
C
k Pknk

===

Arranjos Completos: Arranjos completos de n elementos, de k


a k so os arranjos de k elementos no necessariamente distintos.
Em vista disso, quando vamos calcular os arranjos completos,
deve-se levar em considerao os arranjos com elementos distintos
(arranjos simples) e os elementos repetidos. O total de arranjos
completos de n elementos, de k a k, indicado simbolicamente por
A*
n,k
dado por: A*
n,k
= n
k
Permutaes com elementos repetidos
Considerando:
elementos iguais a a,
elementos iguais a b,
elementos iguais a c, ,
elementos iguais a l,
Totalizando em + + + = n elementos.
Didatismo e Conhecimento
31
RACIOCNIO LGICO
Simbolicamente representado por P
n

, , , , o nmero
de permutaes distintas que possvel formarmos com os n
elementos:
Combinaes Completas: Combinaes completas de
n elementos, de k a k, so combinaes de k elementos no
necessariamente distintos. Em vista disso, quando vamos calcular
as combinaes completas devemos levar em considerao as
combinaes com elementos distintos (combinaes simples) e
as combinaes com elementos repetidos. O total de combinaes
completas de n elementos, de k a k, indicado por C*
n,k
*
,1,
1

nknkk
nk
CC
k
+
+
==

QUESTES
01. Quantos nmeros de trs algarismos distintos podem ser
formados com os algarismos 1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8?
02. Organiza-se um campeonato de futebol com 14 clubes,
sendo a disputa feita em dois turnos, para que cada clube enfrente
o outro no seu campo e no campo deste. O nmero total de jogos
a serem realizados :
(A)182
(B) 91
(C)169
(D)196
(E)160
03. Deseja-se criar uma senha para os usurios de um sistema,
comeando por trs letras escolhidas entre as cinco A, B, C, D e
E, seguidas de quatro algarismos escolhidos entre 0, 2, 4, 6 e 8. Se
entre as letras puder haver repetio, mas se os algarismos forem
todos distintos, o nmero total de senhas possveis :
(A) 78.125
(B) 7.200
(C) 15.000
(D) 6.420
(E) 50
04. (UFTM) Joo pediu que Cludia fzesse cartes com
todas as permutaes da palavra AVIAO. Cludia executou
a tarefa considerando as letras A e como diferentes, contudo,
Joo queria que elas fossem consideradas como mesma letra. A
diferena entre o nmero de cartes feitos por Cludia e o nmero
de cartes esperados por Joo igual a
(A) 720
(B) 1.680
(C) 2.420
(D) 3.360
(E) 4.320
05. (UNIFESP) As permutaes das letras da palavra PROVA
foram listadas em ordem alfabtica, como se fossem palavras de
cinco letras em um dicionrio. A 73 palavra nessa lista
(A) PROVA.
(B) VAPOR.
(C) RAPOV.
(D) ROVAP.
(E) RAOPV.
06. (MACKENZIE) Numa empresa existem 10 diretores,
dos quais 6 esto sob suspeita de corrupo. Para que se analisem
as suspeitas, ser formada uma comisso especial com 5 diretores,
na qual os suspeitos no sejam maioria. O nmero de possveis
comisses :
(A) 66
(B) 72
(C) 90
(D) 120
(E) 124
07. (ESPCEX) A equipe de professores de uma escola
possui um banco de questes de matemtica composto de 5
questes sobre parbolas, 4 sobre circunferncias e 4 sobre retas.
De quantas maneiras distintas a equipe pode montar uma prova
com 8 questes, sendo 3 de parbolas, 2 de circunferncias e 3 de
retas?
(A) 80
(B) 96
(C) 240
(D) 640
(E) 1.280
08. Numa clnica hospitalar, as cirurgias so sempre assistidas
por 3 dos seus 5 enfermeiros, sendo que, para uma eventualidade
qualquer, dois particulares enfermeiros, por serem os mais
experientes, nunca so escalados para trabalharem juntos. Sabendo-
se que em todos os grupos participa um dos dois enfermeiros mais
experientes, quantos grupos distintos de 3 enfermeiros podem ser
formados?
(A) 06
(B) 10
(C) 12
(D) 15
(E) 20
09. Seis pessoas sero distribudas em duas equipes para
concorrer a uma gincana. O nmero de maneiras diferentes de
formar duas equipes
(A) 10
(B) 15
(C) 20
(D) 25
(E) 30
Didatismo e Conhecimento
32
RACIOCNIO LGICO
10. Considere os nmeros de quatro algarismos do sistema
decimal de numerao. Calcule:
a) quantos so no total;
b) quantos no possuem o algarismo 2;
c) em quantos deles o algarismo 2 aparece ao menos uma vez;
d) quantos tm os algarismos distintos;
e) quantos tm pelo menos dois algarismos iguais.
Resolues
01.
02. O nmero total de jogos a serem realizados A
14,2
= 14 .
13 = 182.
03.
Algarismos
Letras
As trs letras podero ser escolhidasde 5 . 5 . 5 =125 maneiras.
Os quatro algarismos podero ser escolhidos de 5 . 4 . 3 . 2 =
120 maneiras.
O nmero total de senhas distintas, portanto, igual a 125 .
120 = 15.000.
04.
I) O nmero de cartes feitos por Cludia foi
II) O nmero de cartes esperados por Joo era
Assim, a diferena obtida foi 2.520 840 = 1.680
05. Se as permutaes das letras da palavra PROVA forem
listadas em ordem alfabtica, ento teremos:
P
4
= 24 que comeam por A
P
4
= 24 que comeam por O
P
4
= 24 que comeam por P
A 73. palavra nessa lista a primeira permutao que comea
por R. Ela RAOPV.
06. Se, do total de 10 diretores, 6 esto sob suspeita de
corrupo, 4 no esto. Assim, para formar uma comisso de 5
diretores na qual os suspeitos no sejam maioria, podem ser
escolhidos, no mximo, 2 suspeitos. Portanto, o nmero de
possveis comisses

07. C
5,3
. C
4,2
. C
4,3
= 10 . 6 . 4 = 240
08.
I) Existem 5 enfermeiros disponveis: 2 mais experientes e
outros 3.
II) Para formar grupos com 3 enfermeiros, conforme o
enunciado, devemos escolher 1 entre os 2 mais experientes e 2
entre os 3 restantes.
III) O nmero de possibilidades para se escolher 1 entre os 2
mais experientes
IV) O nmero de possibilidades para se escolher 2 entre 3
restantes
V) Assim, o nmero total de grupos que podem ser formados
2 . 3 = 6
09.
10.
a) 9 . A*
10,3
= 9 . 10
3
= 9 . 10 . 10 . 10 = 9000
b) 8 . A*
9,3
= 8 . 9
3
= 8 . 9 . 9 . 9 = 5832
c) (a) (b): 9000 5832 = 3168
d) 9 . A
9,3
= 9 . 9 . 8 . 7 = 4536
e) (a) (d): 9000 4536 = 4464
Probabilidade
Ponto Amostral, Espao Amostral e Evento
Em uma tentativa com um nmero limitado de resultados,
todos com chances iguais, devemos considerar:
Ponto Amostral: Corresponde a qualquer um dos resultados
possveis.
Espao Amostral: Corresponde ao conjunto dos resultados
possveis; ser representado por S e o nmero de elementos do
espao amostra por n(S).
Evento: Corresponde a qualquer subconjunto do espao
amostral; ser representado por A e o nmero de elementos do
evento por n(A).
Os conjuntos S e tambm so subconjuntos de S, portanto
so eventos.
Didatismo e Conhecimento
33
RACIOCNIO LGICO
= evento impossvel.
S = evento certo.
Conceito de Probabilidade
As probabilidades tm a funo de mostrar a chance
de ocorrncia de um evento. A probabilidade de ocorrer um
determinado evento A, que simbolizada por P(A), de um espao
amostral S , dada pelo quociente entre o nmero de elementos
A e o nmero de elemento S. Representando:
Exemplo: Ao lanar um dado de seis lados, numerados de 1 a
6, e observar o lado virado para cima, temos:
- um espao amostral, que seria o conjunto S {1, 2, 3, 4, 5, 6}.
- um evento nmero par, que seria o conjunto A1 = {2, 4, 6}
C S.
- o nmero de elementos do evento nmero par n(A
1
) = 3.
- a probabilidade do evento nmero par 1/2, pois
Propriedades de um Espao Amostral Finito e No Vazio
- Em um evento impossvel a probabilidade igual a zero. Em
um evento certo S a probabilidade igual a 1. Simbolicamente:
P() = 0 e P(S) = 1.
- Se A for um evento qualquer de S, neste caso: 0 P(A) 1.
- Se A for o complemento de A em S, neste caso: P(A) = 1 -
P(A).
Demonstrao das Propriedades
Considerando S como um espao fnito e no vazio, temos:
Unio de Eventos
Considere A e B como dois eventos de um espao amostral S,
fnito e no vazio, temos:
A
B
S
Logo: P(A B) = P(A) + P(B) - P(A B)
Eventos Mutuamente Exclusivos
A
B
S
Considerando que A B, nesse caso A e B sero denominados
mutuamente exclusivos. Observe que A B = 0, portanto: P(A
B) = P(A) + P(B). Quando os eventos A
1
, A
2
, A
3
, , A
n
de S
forem, de dois em dois, sempre mutuamente exclusivos, nesse
caso temos, analogicamente:
P(A
1
A
2
A
3
A
n
) = P(A
1
) + P(A
2
) + P(A
3
) + ... +
P(A
n
)
Eventos Exaustivos
Quando os eventos A
1
, A
2
, A
3
, , A
n
de S forem, de dois em
dois, mutuamente exclusivos, estes sero denominados exaustivos
se A
1
A
2
A
3
A
n
= S
Ento, logo:
Portanto: P(A
1
) + P(A
2
) + P(A
3
) + ... + P(A
n
) = 1
Didatismo e Conhecimento
34
RACIOCNIO LGICO
Probabilidade Condicionada
Considere dois eventos A e B de um espao amostral S, fnito
e no vazio. A probabilidade de B condicionada a A dada pela
probabilidade de ocorrncia de B sabendo que j ocorreu A.
representada por P(B/A).
Veja:
Eventos Independentes
Considere dois eventos A e B de um espao amostral S, fnito
e no vazio. Estes sero independentes somente quando:
P(A/N) = P(A) P(B/A) = P(B)
Interseco de Eventos
Considerando A e B como dois eventos de um espao amostral
S, fnito e no vazio, logo:
Assim sendo:
P(A B) = P(A) . P(B/A)
P(A B) = P(B) . P(A/B)
Considerando A e B como eventos independentes, logo
P(B/A) = P(B), P(A/B) = P(A), sendo assim: P(A B) = P(A) .
P(B). Para saber se os eventos A e B so independentes, podemos
utilizar a defnio ou calcular a probabilidade de A B. Veja a
representao:
A e B independentes P(A/B) = P(A) ou
A e B independentes P(A B) = P(A) . P(B)
Lei Binominal de Probabilidade
Considere uma experincia sendo realizada diversas vezes,
dentro das mesmas condies, de maneira que os resultados de cada
experincia sejam independentes. Sendo que, em cada tentativa
ocorre, obrigatoriamente, um evento A cuja probabilidade p ou o
complemento A cuja probabilidade 1 p.
Problema: Realizando-se a experincia descrita exatamente n
vezes, qual a probabilidade de ocorrer o evento A s k vezes?
Resoluo:
- Se num total de n experincias, ocorrer somente k vezes
o evento A, nesse caso ser necessrio ocorrer exatamente n k
vezes o evento A.
- Se a probabilidade de ocorrer o evento A p e do evento A
1 p, nesse caso a probabilidade de ocorrer k vezes o evento A e
n k vezes o evento A, ordenadamente, :
- As k vezes em que ocorre o evento A so quaisquer entre as
n vezes possveis. O nmero de maneiras de escolher k vezes o
evento A , portanto C
n,k
.
- Sendo assim, h C
n,k
eventos distintos, mas que possuem
a mesma probabilidade p
k
. (1 p)
n-k
, e portanto a probabilidade
desejada : C
n,k
. p
k
. (1 p)
n-k
QUESTES
01. A probabilidade de uma bola branca aparecer ao se retirar
uma nica bola de uma urna que contm, exatamente, 4 bolas
brancas, 3 vermelhas e 5 azuis :
(A) (B) (C) (D) (E)
02. As 23 ex-alunas de uma turma que completou o Ensino
Mdio h 10 anos se encontraram em uma reunio comemorativa.
Vrias delas haviam se casado e tido flhos. A distribuio das
mulheres, de acordo com a quantidade de flhos, mostrada no
grfco abaixo. Um prmio foi sorteado entre todos os flhos dessas
ex-alunas. A probabilidade de que a criana premiada tenha sido
um(a) flho(a) nico(a)

(A) (B) (C) (D) (E)
03. Retirando uma carta de um baralho comum de 52 cartas,
qual a probabilidade de se obter um rei ou uma dama?
04. Jogam-se dois dados honestos de seis faces, numeradas
de 1 a 6, e l-se o nmero de cada uma das duas faces voltadas para
cima. Calcular a probabilidade de serem obtidos dois nmeros
mpares ou dois nmeros iguais?
05. Uma urna contm 500 bolas, numeradas de 1 a 500. Uma
bola dessa urna escolhida ao acaso. A probabilidade de que seja
escolhida uma bola com um nmero de trs algarismos ou mltiplo
de 10
Didatismo e Conhecimento
35
RACIOCNIO LGICO
(A) 10%
(B) 12%
(C) 64%
(D) 82%
(E) 86%
06. Uma urna contm 4 bolas amarelas, 2 brancas e 3 bolas
vermelhas. Retirando-se uma bola ao acaso, qual a probabilidade
de ela ser amarela ou branca?
07. Duas pessoas A e B atiram num alvo com probabilidade
40% e 30%, respectivamente, de acertar. Nestas condies, a
probabilidade de apenas uma delas acertar o alvo :
(A) 42%
(B) 45%
(C) 46%
(D) 48%
(E) 50%
08. Num espao amostral, dois eventos independentes A e B
so tais que P(A U B) = 0,8 e P(A) = 0,3. Podemos concluir que o
valor de P(B) :
(A) 0,5
(B) 5/7
(C) 0,6
(D) 7/15
(E) 0,7
09. Uma urna contm 6 bolas: duas brancas e quatro pretas.
Retiram-se quatro bolas, sempre com reposio de cada bola antes
de retirar a seguinte. A probabilidade de s a primeira e a terceira
serem brancas :
(A) (B) (C) (D) (E)
10. Uma lanchonete prepara sucos de 3 sabores: laranja,
abacaxi e limo. Para fazer um suco de laranja, so utilizadas 3
laranjas e a probabilidade de um cliente pedir esse suco de 1/3.
Se na lanchonete, h 25 laranjas, ento a probabilidade de que,
para o dcimo cliente, no haja mais laranjas sufcientes para fazer
o suco dessa fruta :
(A) 1 (B) (C) (D) (E)
Respostas
01.
02.
A partir da distribuio apresentada no grfco:
08 mulheres sem flhos.
07 mulheres com 1 flho.
06 mulheres com 2 flhos.
02 mulheres com 3 flhos.
Comoas 23 mulheres tm um total de 25 flhos, a probabilidade
de que a criana premiada tenha sido um(a) flho(a) nico(a)
igual a P = 7/25.
03. P(dama ou rei) = P(dama) + P(rei) =
04. No lanamento de dois dados de 6 faces, numeradas de 1 a
6, so 36 casos possveis. Considerando os eventos A (dois nmeros
mpares) e B (dois nmeros iguais), a probabilidade pedida :
05. Sendo , o conjunto espao amostral, temos n() = 500
A: o nmero sorteado formado por 3 algarismos;
A = {100, 101, 102, ..., 499, 500}, n(A) = 401 e p(A) = 401/500
B: o nmero sorteado mltiplo de 10;
B = {10, 20, ..., 500}.
Para encontrarmos n(B) recorremos frmula do termo geral
da P.A., em que
a
1
= 10
a
n
= 500
r = 10
Temos a
n
= a
1
+ (n 1) . r 500 = 10 + (n 1) . 10 n = 50
Dessa forma, p(B) = 50/500.
A B: o nmero tem 3 algarismos e mltiplo de 10;
A B = {100, 110, ..., 500}.
De a
n
= a
1
+ (n 1) . r, temos: 500 = 100 + (n 1) . 10 n =
41 e p(A B) = 41/500
Por fm, p(A.B) =
06.
Sejam A
1
, A
2
, A
3
, A
4
as bolas amarelas, B
1
, B
2
as brancas e V
1
,
V
2
, V
3
as vermelhas.
Temos S = {A
1
, A
2
, A
3
, A
4
, V
1
, V
2
, V
3
B
1
, B
2
} n(S) = 9
A: retirada de bola amarela = {A
1
, A
2
, A
3
, A
4
}, n(A) = 4
B: retirada de bola branca = {B
1
, B
2
}, n(B) = 2
Como A B = , A e B so eventos mutuamente exclusivos;
Logo: P(A B) = P(A) + P(B) =
07.
Se apenas um deve acertar o alvo, ento podem ocorrer os
seguintes eventos:
(A) A acerta e B erra; ou
(B) A erra e B acerta.
Assim, temos:
P (A B) = P (A) + P (B)
P (A B) = 40% . 70% + 60% . 30%
Didatismo e Conhecimento
36
RACIOCNIO LGICO
P (A B) = 0,40 . 0,70 + 0,60 . 0,30
P (A B) = 0,28 + 0,18
P (A B) = 0,46
P (A B) = 46%
08.
Sendo A e B eventos independentes, P(A B) = P(A) . P(B) e
como P(A B) = P(A) + P(B) P(A B). Temos:
P(A B) = P(A) + P(B) P(A) . P(B)
0,8 = 0,3 + P(B) 0,3 . P(B)
0,7 . (PB) = 0,5
P(B) = 5/7.
09. Representando por a
probabilidade pedida, temos:
=
=
10. Supondo que a lanchonete s fornea estes trs tipos de
sucos e que os nove primeiros clientes foram servidos com apenas
um desses sucos, ento:
I- Como cada suco de laranja utiliza trs laranjas, no
possvel fornecer sucos de laranjas para os nove primeiros clientes,
pois seriam necessrias 27 laranjas.
II- Para que no haja laranjas sufcientes para o prximo
cliente, necessrio que, entre os nove primeiros, oito tenham
pedido sucos de laranjas, e um deles tenha pedido outro suco.
A probabilidade de isso ocorrer :

ANOTAES

ANOTAES

Didatismo e Conhecimento
37
RACIOCNIO LGICO
ANOTAES

Didatismo e Conhecimento
38
RACIOCNIO LGICO
ANOTAES

TICA
Didatismo e Conhecimento
1
TICA
Prof. Bruna Pinotti Garcia.
Advogada e pesquisadora. Scia da EPS&O Consultoria
Ambiental. Mestre em Teoria do Direito e do Estado pelo Centro
Universitrio Eurpides de Marlia (UNIVEM) - bolsista CAPES.
Membro dos grupos de pesquisa Constitucionalizao do Direito
Processual e Ncleo de Estudos e Pesquisas em Direito e
Internet. Professora de curso preparatrio para concursos. Autora
de diversos artigos jurdicos publicados em revistas qualifcadas e
anais de eventos, notadamente na rea do direito eletrnico.
1 CONCEITO DE TICA.
A tica composta por valores reais e presentes na sociedade,
a partir do momento em que, por mais que s vezes tais valores
apaream deturpados no contexto social, no possvel falar em
convivncia humana se esses forem desconsiderados. Entre tais
valores, destacam-se os preceitos da Moral e o valor do justo
(componente tico do Direito).
Se, por um lado, podemos constatar que as bruscas
transformaes sofridas pela sociedade atravs dos tempos
provocaram uma variao no conceito de tica, por outro, no
possvel negar que as questes que envolvem o agir tico sempre
estiveram presentes no pensamento flosfco e social.
Alis, uma caracterstica da tica a sua imutabilidade:
a mesma tica de sculos atrs est vigente hoje. Por exemplo,
respeitar o prximo nunca ser considerada uma atitude antitica.
Outra caracterstica da tica a sua validade universal, no sentido
de delimitar a diretriz do agir humano para todos os que vivem
no mundo. No h uma tica conforme cada poca, cultura ou
civilizao. A tica uma s, vlida para todos eternamente, de
forma imutvel e defnitiva, por mais que possam surgir novas
perspectivas a respeito de sua aplicao prtica.
possvel dizer que as diretrizes ticas dirigem o
comportamento humano e delimitam os abusos liberdade,
estabelecendo deveres e direitos de ordem moral, sendo exemplos
destas leis o respeito dignidade das pessoas e aos princpios do
direito natural, bem como a exigncia de solidariedade e a prtica
da justia
1
.
Outras defnies contribuem para compreender o que
signifca tica:
- Cincia do comportamento adequado dos homens em
sociedade, em consonncia com a virtude.
- Disciplina normativa, no por criar normas, mas por
descobri-las e elucid-las. Seu contedo mostra s pessoas os
valores e princpios que devem nortear sua existncia.
- Doutrina do valor do bem e da conduta humana que tem por
objetivo realizar este valor.
- Saber discernir entre o devido e o indevido, o bom e o mau,
o bem e o mal, o correto e o incorreto, o certo e o errado.
- Fornece as regras fundamentais da conduta humana. Delimita
o exerccio da atividade livre. Fixa os usos e abusos da liberdade.
- Doutrina do valor do bem e da conduta humana que o visa
realizar.
Em seu sentido de maior amplitude, a tica tem sido
entendida como a cincia da conduta humana perante o ser e
seus semelhantes. Envolve, pois, os estudos de aprovao ou
1 MONTORO, Andr Franco. Introduo cincia do
Direito. 26. ed. So Paulo: Revista dos Tribunais, 2005.
desaprovao da ao dos homens e a considerao de valor como
equivalente de uma medio do que real e voluntarioso no campo
das aes virtuosas
2
.
difcil estabelecer um nico signifcado para a palavra tica,
mas os conceitos acima contribuem para uma compreenso geral
de seus fundamentos, de seu objeto de estudo.
Quanto etimologia da palavra tica: No grego existem duas
vogais para pronunciar e grafar a vogal e, uma breve, chamada
epslon, e uma longa, denominada eta. thos, escrita com a vogal
longa, signifca costume; porm, se escrita com a vogal breve,
thos, signifca carter, ndole natural, temperamento, conjunto
das disposies fsicas e psquicas de uma pessoa. Nesse segundo
sentido, thos se refere s caractersticas pessoais de cada um, as
quais determinam que virtudes e que vcios cada indivduo capaz
de praticar (aquele que possuir todas as virtudes possuir uma
virtude plena, agindo estritamente de maneira conforme moral)
3
.
A tica passa por certa evoluo natural atravs da histria,
mas uma breve observao do iderio de alguns pensadores do
passado permite perceber que ela composta por valores comuns
desde sempre consagrados.
Entre os elementos que compem a tica, destacam-se a Moral
e o Direito. Assim, a Moral no a tica, mas apenas parte dela.
Neste sentido, Moral vem do grego Mos ou Morus, referindo-se
exclusivamente ao regramento que determina a ao do indivduo.
Assim, Moral e tica no so sinnimos, no apenas pela
Moral ser apenas uma parte da tica, mas principalmente porque
enquanto a Moral entendida como a prtica, como a realizao
efetiva e cotidiana dos valores; a tica entendida como uma
flosofa moral, ou seja, como a refexo sobre a moral. Moral
ao, tica refexo.
Em resumo:
- tica - mais ampla - flosofa moral - refexo
- Moral - parte da tica - realizao efetiva e cotidiana dos
valores - ao
No incio do pensamento flosfco no prevalecia real
distino entre Direito e Moral, as discusses sobre o agir tico
envolviam essencialmente as noes de virtude e de justia,
constituindo esta uma das dimenses da virtude. Por exemplo,
na Grcia antiga, bero do pensamento flosfco, embora com
variaes de abordagem, o conceito de tica aparece sempre ligado
ao de virtude.
Aristteles
4
, um dos principais flsofos deste momento
histrico, concentra seus pensamentos em algumas bases:
a) defnio do bem supremo como sendo a felicidade, que
necessariamente ocorrer por uma atividade da alma que leva ao
princpio racional, de modo que a felicidade est ligada virtude;
b) crena na bondade humana e na prevalncia da virtude
sobre o apetite;
c) reconhecimento da possibilidade de aquisio das virtudes
pela experincia e pelo hbito, isto , pela prtica constante; d)
afastamento da ideia de que um fm pudesse ser bom se utilizado
um meio ruim.
J na Idade Mdia, os ideais ticos se identifcaram com os
religiosos. O homem viveria para conhecer, amar e servir a Deus,
diretamente e em seus irmos. Santo Toms de Aquino
5
, um dos
principais flsofos do perodo, lanou bases que at hoje so
invocadas quanto o tpico em questo a tica:
2 S, Antnio Lopes de. tica profssional. 9. ed. So Paulo: Atlas,
2010.
3 CHAU, Marilena. Convite flosofa. 13. ed. So Paulo: tica, 2005.
4 ARISTTELES. tica a Nicmaco. Traduo Pietro Nassetti.
So Paulo: Martin Claret, 2006.
5 AQUINO, Santo Toms de. Suma teolgica. Traduo Aldo
Vannucchi e Outros. Direo Gabriel C. Galache e Fidel Garca
Rodrguez. Coordenao Geral Carlos-Josaphat Pinto de Oliveira.
Edio Joaquim Pereira. So Paulo: Loyola, 2005. v. IV, parte II,
seo I, questes 49 a 114.
Didatismo e Conhecimento
2
TICA
a) considerao do hbito como uma qualidade que dever
determinar as potncias para o bem;
b) estabelecimento da virtude como um hbito que sozinho
capaz de produzir a potncia perfeita, podendo ser intelectual,
moral ou teologal - trs virtudes que se relacionam porque
no basta possuir uma virtude intelectual, capaz de levar ao
conhecimento do bem, sem que exista a virtude moral, que ir
controlar a faculdade apetitiva e quebrar a resistncia para que se
obedea razo (da mesma forma que somente existir plenitude
virtuosa com a existncia das virtudes teologais);
c) presena da mediania como critrio de determinao do
agir virtuoso;
d) crena na existncia de quatro virtudes cardeais - a
prudncia, a justia, a temperana e a fortaleza.
No Iluminismo, Kant
6
defniu a lei fundamental da razo pura
prtica, que se resume no seguinte postulado: age de tal modo que
a mxima de tua vontade possa valer-te sempre como princpio
de uma legislao universal. Mais do que no fazer ao outro o
que no gostaria que fosse feito a voc, a mxima prescreve que o
homem deve agir de tal modo que cada uma de suas atitudes refita
aquilo que se espera de todas as pessoas que vivem em sociedade.
O flsofo no nega que o homem poder ter alguma vontade ruim,
mas defende que ele racionalmente ir agir bem, pela prevalncia
de uma lei prtica mxima da razo que o imperativo categrico.
Por isso, o prazer ou a dor, fatores geralmente relacionados ao
apetite, no so aptos para determinar uma lei prtica, mas apenas
uma mxima, de modo que a razo pura prtica que determina
o agir tico. Ou seja, se a razo prevalecer, a escolha tica sempre
ser algo natural.
Quando acabou a Segunda Guerra Mundial, percebeu-se o
quo graves haviam sido as suas consequncias, o pensamento
flosfco ganhou novos rumos, retomando aspectos do passado,
mas reforando a dimenso coletiva da tica. Maritain
7
, um dos
redatores da Declarao Universal de Direitos Humanos de 1948,
defendeu que o homem tico aquele que compe a sociedade
e busca torn-la mais justa e adequada ao iderio cristo. Assim,
a atitude tica deve ser considerada de maneira coletiva, como
impulsora da sociedade justa, embora partindo da pessoa humana
individualmente considerada como um ser capaz de agir conforme
os valores morais.
J a discusso sobre o conceito de justia, intrnseca na do
conceito de tica, embora sempre tenha estado presente, com
maior ou menor intensidade dependendo do momento, possuiu
diversos enfoques ao longo dos tempos.
Pode-se considerar que do pensamento grego at o
Renascimento, a justia foi vista como uma virtude e no como
uma caracterstica do Direito. Por sua vez, no Renascimento, o
conceito de tica foi bifurcado, remetendo-se a Moral para o espao
privado e remanescendo a justia como elemento tico do espao
pblico. No entanto, como se denota pela teoria de Maquiavel
8
, o
justo naquele tempo era tido como o que o soberano impunha (o
rei poderia fazer o que bem entendesse e utilizar quaisquer meios,
desde que visasse um nico fm, qual seja o da manuteno do
poder).
Posteriormente, no Iluminismo, retomou-se a discusso
da justia como um elemento similar Moral, mas inerente ao
Direito, por exemplo, Kant
9
defendeu que a cincia do direito justo
6 KANT, Immanuel. Crtica da razo prtica. Traduo
Paulo Barrera. So Paulo: cone, 2005.
7 MARITAIN, Jacques. Humanismo integral. Traduo
Afrnio Coutinho. 4. ed. So Paulo: Dominus Editora S/A, 1962.
8 MAQUIAVEL, Nicolau. O prncipe. Traduo Pietro
Nassetti. So Paulo: Martin Claret, 2007.
9 KANT, Immanuel. Doutrina do Direito. Traduo Edson
aquela que se preocupa com o conhecimento da legislao e com
o contexto social em que ela est inserida, sendo que sob o aspecto
do contedo seria inconcebvel que o Direito prescrevesse algo
contrrio ao imperativo categrico da Moral kantiana.
Ainda, Locke, Montesquieu e Rousseau, em comum defendiam
que o Estado era um mal necessrio, mas que o soberano no
possua poder divino/absoluto, sendo suas aes limitadas pelos
direitos dos cidados submetidos ao regime estatal.
Tais pensamentos iluministas no foram plenamente seguidos,
de forma que frmou-se a teoria jurdica do positivismo, pela
qual Direito apenas o que a lei impe (de modo que se uma lei
for injusta nem por isso ser invlida), que somente foi abalada
aps o fm trgico da 2 Guerra Mundial e a consolidao de
um sistema global de proteo de direitos humanos (criao da
ONU + declarao universal de 1948). Com o iderio humanista
consolidou-se o Ps-positivismo, que junto consigo trouxe uma
valorizao das normas principiolgicas do ordenamento jurdico,
conferindo-as normatividade.
Assim, a concepo de uma base tica objetiva no
comportamento das pessoas e nas mltiplas modalidades da
vida social foi esquecida ou contestada por fortes correntes do
pensamento moderno. Concepes de inspirao positivista,
relativista ou ctica e polticas voltadas para o homo economicus
passaram a desconsiderar a importncia e a validade das normas de
ordem tica no campo da cincia e do comportamento dos homens,
da sociedade da economia e do Estado.
No campo do Direito, as teorias positivistas que prevaleceram
a partir do fnal do sculo XIX sustentavam que s direito aquilo
que o poder dominante determina. tica, valores humanos, justia
so considerados elementos estranhos ao Direito, extrajurdicos.
Pensavam com isso em construir uma cincia pura do direito e
garantir a segurana das sociedades.
10
Atualmente, entretanto, quase universal a retomada dos
estudos e exigncias da tica na vida pblica e na vida privada,
na administrao e nos negcios, nas empresas e na escola, no
esporte, na poltica, na justia, na comunicao. Neste contexto,
relevante destacar que ainda h uma diviso entre a Moral e o
Direito, que constituem dimenses do conceito de tica, embora
a tendncia seja que cada vez mais estas dimenses se juntem,
caminhando lado a lado.
Dentro desta distino pode-se dizer que alguns autores, entre
eles Radbruch e Del Vechio so partidrios de uma dicotomia
rigorosa, na qual a tica abrange apenas a Moral e o Direito.
Contudo, para autores como Miguel Reale, as normas dos costumes
e da etiqueta compem a dimenso tica, no possuindo apenas
carter secundrio por existirem de forma autnoma, j que fazem
parte do nosso viver comum.
11
Em resumo:
- Posio 1 - Radbruch e Del Vechio - tica = Moral + Direito
- Posio 2 - Miguel Reale - tica = Moral + Direito +
Costumes
Para os fns da presente exposio, basta atentar para o
binmio Moral-Direito como fator pacfco de composio da
tica. Assim, nas duas posies adotadas, uma das vertentes da
tica a Moral, e a outra o Direito.
Tradicionalmente, os estudos consagrados s relaes entre
o Direito e a Moral se esforam em distingui-los, nos seguintes
termos: o direito rege o comportamento exterior, a moral enfatiza
a inteno; o direito estabelece uma correlao entre os direitos
Bini. So Paulo: cone, 1993.
10 KELSEN, Hans. Teoria pura do Direito. 6. ed. Traduo
Joo Baptista Machado. So Paulo: Martins Fontes, 2003.
11 REALE, Miguel. Filosofa do direito. 19. ed. So Paulo:
Saraiva, 2002.
Didatismo e Conhecimento
3
TICA
e as obrigaes, a moral prescreve deveres que no do origem
a direitos subjetivos; o direito estabelece obrigaes sancionadas
pelo Poder, a moral escapa s sanes organizadas. Assim, as
principais notas que distinguem a Moral do Direito no se referem
propriamente ao contedo, pois comum que diretrizes morais
sejam disciplinadas como normas jurdicas.
12
Com efeito, a partir da segunda metade do sculo XX (ps-
guerra), a razo jurdica uma razo tica, fundada na garantia
da intangibilidade da dignidade da pessoa humana, na aquisio
da igualdade entre as pessoas, na busca da efetiva liberdade, na
realizao da justia e na construo de uma conscincia que
preserve integralmente esses princpios.
Assim, as principais notas que distinguem Moral e Direito
so:
a) Exterioridade: Direito - comportamento exterior, Moral -
comportamento interior (inteno);
b) Exigibilidade: Direito - a cada Direito pode se exigir uma
obrigao, Moral - agir conforme a moralidade no garante direitos
(no posso exigir que algum aja moralmente porque tambm agi);
c) Coao: Direito - sanes aplicadas pelo Estado; Moral -
sanes no organizadas (ex: excluso de um grupo social). Em
outras palavras, o Direito exerce sua presso social a partir do
centro ativo do Poder, a moral pressiona pelo grupo social no
organizado. ATENO: tanto no Direito quanto na Moral existem
sanes. Elas somente so aplicadas de forma diversa, sendo que
somente o Direito aceita a coao, que a sano aplicada pelo
Estado.
O descumprimento das diretivas morais gera sano, e
caso ele se encontre transposto para uma norma jurdica, gera
coao (espcie de sano aplicada pelo Estado). Assim, violar
uma lei tica no signifca excluir a sua validade. Por exemplo,
matar algum no torna matar uma ao correta, apenas gera a
punio daquele que cometeu a violao. Neste sentido, explica
Reale
13
: No plano das normas ticas, a contradio dos fatos no
anula a validez dos preceitos: ao contrrio, exatamente porque a
normatividade no se compreende sem fns de validez objetiva
e estes tm sua fonte na liberdade espiritual, os insucessos e as
violaes das normas conduzem responsabilidade e sano, ou
seja, concreta afrmao da ordenao normativa.
Como se percebe, tica e Moral so conceitos interligados,
mas a primeira mais abrangente que a segunda, porque pode
abarcar outros elementos, como o Direito e os costumes. Todas
as regras ticas so passveis de alguma sano, sendo que as
incorporadas pelo Direito aceitam a coao, que a sano
aplicada pelo Estado. Sob o aspecto do contedo, muitas das regras
jurdicas so compostas por postulados morais, isto , envolvem os
mesmos valores e exteriorizam os mesmos princpios.
A rea da flosofa do direito que estuda a tica conhecida
como axiologia, do grego valor + estudo, tratado. Por isso,
a axiologia tambm chamada de teoria dos valores. Da
valores e princpios serem componentes da tica sob o aspecto da
exteriorizao de suas diretrizes. Em outras palavras, a mensagem
que a tica pretende passar se encontra consubstanciada num
conjunto de valores, para cada qual corresponde um postulado
chamado princpio.
De uma maneira geral, a axiologia proporciona um estudo
dos padres de valores dominantes na sociedade que revelam
princpios bsicos. Valores e princpios, por serem elementos que
permitem a compreenso da tica, tambm se encontram presentes
no estudo do Direito, notadamente quando a posio dos juristas
12 PERELMAN, Cham. tica e Direito. Traduo Maria
Ermantina Galvo. So Paulo: Martins Fontes, 2000.
13 REALE, Miguel. Filosofa do direito. 19. ed. So Paulo:
Saraiva, 2002.
passou a ser mais humanista e menos positivista (se preocupar
mais com os valores inerentes dignidade da pessoa humana do
que com o que a lei especfca determina).
Os juristas, descontentes com uma concepo positivista,
estadstica e formalista do Direito, insistem na importncia
do elemento moral em seu funcionamento, no papel que nele
desempenham a boa e a m-f, a inteno maldosa, os bons
costumes e tantas outras noes cujo aspecto tico no pode ser
desprezado. Algumas dessas regras foram promovidas categoria
de princpios gerais do direito e alguns juristas no hesitam em
consider-las obrigatrias, mesmo na ausncia de uma legislao
que lhes concedesse o estatuto formal de lei positiva, tal como o
princpio que afrma os direitos da defesa. No entanto, a Lei de
Introduo s Normas do Direito Brasileiro expressa no sentido
de aceitar a aplicao dos princpios gerais do Direito (artigo 4).
14
inegvel que o Direito possui forte cunho axiolgico,
diante da existncia de valores ticos e morais como diretrizes
do ordenamento jurdico, e at mesmo como meio de aplicao
da norma. Assim, perante a Axiologia, o Direito no deve ser
interpretado somente sob uma concepo formalista e positivista,
sob pena de provocar violaes ao princpio que justifca a sua
criao e estruturao: a justia.
Neste sentido, Montoro
15
entende que o Direito uma cincia
normativa tica: A fnalidade do direito dirigir a conduta
humana na vida social. ordenar a convivncia de pessoas
humanas. dar normas ao agir, para que cada pessoa tenha o que
lhe devido. , em suma, dirigir a liberdade, no sentido da justia.
Insere-se, portanto, na categoria das cincias normativas do agir,
tambm denominadas cincias ticas ou morais, em sentido amplo.
Mas o Direito se ocupa dessa matria sob um aspecto especial: o
da justia.
A formao da ordem jurdica, visando a conservao e o
progresso da sociedade, se d luz de postulados ticos. O Direito
criado no apenas irradiao de princpios morais como tambm
fora aliciada para a propagao e respeitos desses princpios.
Um dos principais conceitos que tradicionalmente se relaciona
dimenso do justo no Direito o de lei natural. Lei natural
aquela inerente humanidade, independentemente da norma
imposta, e que deve ser respeitada acima de tudo. O conceito de
lei natural foi fundamental para a estruturao dos direitos dos
homens, fcando reconhecido que a pessoa humana possui direitos
inalienveis e imprescritveis, vlidos em qualquer tempo e lugar,
que devem ser respeitados por todos os Estados e membros da
sociedade.
16
O Direito natural, na sua formulao clssica, no um
conjunto de normas paralelas e semelhantes s do Direito positivo,
mas o fundamento do Direito positivo. constitudo por aquelas
normas que servem de fundamento a este, tais como: deve se
fazer o bem, dar a cada um o que lhe devido, a vida social
deve ser conservada, os contratos devem ser observados etc.,
normas essas que so de outra natureza e de estrutura diferente
das do Direito positivo, mas cujo contedo a ele transposto,
notadamente na Constituio Federal.
17
14 PERELMAN, Cham. tica e Direito. Traduo Maria
Ermantina Galvo. So Paulo: Martins Fontes, 2000.
15 MONTORO, Andr Franco. Introduo cincia do Di-
reito. 26. ed. So Paulo: Revista dos Tribunais, 2005.
16 LAFER, Celso. A reconstruo dos direitos humanos:
um dilogo com o pensamento de Hannah Arendt. So Paulo: Cia.
das Letras, 2009.
17 MONTORO, Andr Franco. Introduo cincia do Di-
reito. 26. ed. So Paulo: Revista dos Tribunais, 2005.
Didatismo e Conhecimento
4
TICA
Importa fundamentalmente ao Direito que, nas relaes
sociais, uma ordem seja observada: que seja assegurada
individualmente cada coisa que for devida, isto , que a justia
seja realizada. Podemos dizer que o objeto formal, isto , o valor
essencial, do direito a justia.
No sistema jurdico brasileiro, estes princpios jurdicos
fundamentais de cunho tico esto institudos no sistema
constitucional, isto , frmados no texto da Constituio Federal.
So os princpios constitucionais os mais importantes do arcabouo
jurdico nacional, muitos deles se referindo de forma especfca
tica no setor pblico. O mais relevante princpio da ordem jurdica
brasileira o da dignidade da pessoa humana, que embasa todos
os demais princpios jurdico-constitucionais (artigo 1, III, CF).
Claro, o Direito no composto exclusivamente por postulados
ticos, j que muitas de suas normas no possuem qualquer cunho
valorativo (por exemplo, uma norma que estabelece um prazo de
10 ou 15 dias no tem um valor que a acoberta). Contudo, o em
boa parte.
A Moral composta por diversos valores - bom, correto,
prudente, razovel, temperante, enfm, todas as qualidades
esperadas daqueles que possam se dizer cumpridores da moral.
impossvel esgotar um rol de valores morais, mas nem ao menos
preciso: basta um olhar subjetivo para compreender o que se
espera, num caso concreto, para que se consolide o agir moral
- bom senso que todos os homens possuem (mesmo o corrupto
sabe que est contrariando o agir esperado pela sociedade,
tanto que esconde e nega sua conduta, geralmente). Todos estes
valores morais se consolidam em princpios, isto , princpios so
postulados determinantes dos valores morais consagrados.
Segundo Rizzatto Nunes
18
, a importncia da existncia e
do cumprimento de imperativos morais est relacionada a duas
questes: a) a de que tais imperativos buscam sempre a realizao
do Bem - ou da Justia, da Verdade etc., enfm valores positivos; b)
a possibilidade de transformao do ser - comportamento repetido
e durvel, aceito amplamente por todos (consenso) - em dever ser,
pela verifcao de certa tendncia normativa do real.
Quando se fala em Direito, notadamente no direito
constitucional e nas normas ordinrias que disciplinam as atitudes
esperadas da pessoa humana, percebem-se os principais valores
morais consolidados, na forma de princpios e regras expressos.
Por exemplo, quando eu probo que um funcionrio pblico receba
uma vantagem indevida para deixar de praticar um ato de interesse
do Estado, consolido os valores morais da bondade, da justia e do
respeito ao bem comum, prescrevendo a respectiva norma.
Uma norma, conforme seu contedo mais ou menos amplo,
pode refetir um valor moral por meio de um princpio ou de uma
regra. Quando digo que todos so iguais perante a lei [...] (art.
5, caput, CF) exteriorizo o valor moral do tratamento digno
a todos os homens, na forma de um princpio constitucional
(princpio da igualdade). Por sua vez, quando probo um servidor
pblico de Solicitar ou receber, para si ou para outrem, direta ou
indiretamente, ainda que fora da funo ou antes de assumi-la,
mas em razo dela, vantagem indevida, ou aceitar promessa de
tal vantagem (art. 317, CP), estabeleo uma regra que traduz os
valores morais da solidariedade e do respeito ao interesse coletivo.
No entanto, sempre por trs de uma regra infraconstitucional haver
um princpio constitucional. No caso do exemplo do art. 317 do
CP, pode-se mencionar o princpio do bem comum (objetivo da
Repblica segundo o art. 3, IV, CF - promover o bem de todos,
sem preconceitos de origem, raa, sexo, cor, idade e quaisquer
outras formas de discriminao) e o princpio da moralidade (art.
37, caput, CF, no que tange Administrao Pblica).
18 NUNES, Luiz Antonio Rizzatto. Manual de introduo
ao estudo do direito. 6. ed. So Paulo: Saraiva, 2006.
Conforme Alexy
19
, a distino entre regras e princpios uma
distino entre dois tipos de normas, fornecendo juzos concretos
para o dever ser. A diferena essencial que princpios so normas
de otimizao, ao passo que regras so normas que so sempre
satisfeitas ou no. Se as regras se confitam, uma ser vlida e
outra no. Se princpios colidem, um deles deve ceder, embora no
perca sua validade e nem exista fundamento em uma clusula de
exceo, ou seja, haver razes sufcientes para que em um juzo
de sopesamento (ponderao) um princpio prevalea. Enquanto
adepto da adoo de tal critrio de equiparao normativa entre
regras e princpios, o jurista alemo Robert Alexy colocado entre
os nomes do ps-positivismo.
Em resumo, valor a caracterstica genrica que compe de
alguma forma a tica (bondade, solidariedade, respeito...) ao passo
que princpio a diretiva de ao esperada daquele que atende certo
valor tico (p. ex., no fazer ao outro o que no gostaria que fosse
feito a voc um postulado que exterioriza o valor do respeito;
tratar a todos igualmente na medida de sua igualdade o postulado
do princpio da igualdade que refete os valores da solidariedade
e da justia social). Por sua vez, virtude a caracterstica que a
pessoa possui coligada a algum valor tico, ou seja, a aptido
para agir conforme algum dos valores morais (ser bondoso, ser
solidrio, ser temperante, ser magnnimo).
tica, Moral, Direito, princpios, virtudes e valores so
elementos constantemente correlatos, que se complementam
e estruturam, delimitando o modo de agir esperado de todas as
pessoas na vida social, bem como preconizando quais os nortes
para a atuao das instituies pblicas e privadas. Basicamente,
a tica composta pela Moral e pelo Direito (ao menos em sua
parte principal), sendo que virtudes so caractersticas que aqueles
que agem conforme a tica (notadamente sob o aspecto Moral)
possuem, as quais exteriorizam valores ticos, a partir dos quais
possvel extrair postulados que so princpios.
2 TICA APLICADA: NOES DE TICA
EMPRESARIAL E PROFISSIONAL.
A tica est presente em todas as esferas da vida de um
indivduo e da sociedade que ele compe e fundamental para
a manuteno da paz social que todos os cidados (ou ao menos
grande parte deles) obedeam os ditames ticos consolidados. A
obedincia tica no deve se dar somente no mbito da vida
particular, mas tambm na atuao profssional, principalmente se
tal atuao se der no mbito estatal. Inclusive, atualmente a ao
conforme a tica no s esperada dos indivduos nas esferas
privada e profssional, mas das prprias empresas e do Estado.
Houve um tempo em que o objetivo de obter lucro por parte
das empresas era to predominante que eram ultrapassados todos
os limites ticos. De incio, retomando a Revoluo Industrial,
notam-se cenrios de desmazelo para com os trabalhadores, ora
submetidos a jornadas interminveis e perigosas, sem qualquer
direito para o caso de imprevistos e acidentes. Da terem surgido
os direitos sociais, que colocaram o primeiro limite atuao
das empresas, demonstrando que mesmo elas deveriam respeitar
alguns ditames ticos.
20
19 ALEXY, Robert. Teoria dos direitos fundamentais. Tra-
duo Virglio Afonso da Silva. 2. ed. So Paulo: Malheiros, 2011.
20 BOBBIO, Norberto. A era dos direitos. Traduo Celso
Lafer. 9. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004.
Didatismo e Conhecimento
5
TICA
Em outros aspectos alheios relao de emprego, por muito
tempo predominou o poderio econmico das empresas em
detrimento do bem comum social. Fala-se nas reas de direitos
difusos e coletivos, notadamente direito ambiental e direito do
consumidor. Antes, era aceito que em nome do lucro as empresas
polussem vontade o planeta, bem como violassem os direitos dos
consumidores de seus produtos e servios. Com o desenvolvimento
da tutela dos direitos difusos e coletivos fcou ainda mais evidente
a dimenso tica inerente s empresas.
Os valores tradicionais da sociedade contempornea moderna
foram sendo sobrepujados em correlao direta com a evoluo
da sociedade industrial e a acelerao do ritmo do sistema de
produo, franqueado pela descoberta de novas fontes energticas.
Desenvolve-se a economia de mercado, baseada na livre iniciativa
e no acmulo de capital, produzindo concomitantemente dois
fenmenos que vo exigir uma nova postura do Direito a
questo social e a questo ambiental , pois o modelo capitalista
de produo, ao mesmo tempo que provocou a degradao da
qualidade de vida e da sade da grande massa de trabalhadores,
tambm causou um processo de degradao e devastao jamais
visto dos recursos naturais
21
.
Enfm, no contexto em que as empresas comearam a se
fortalecer no mundo clamava-se pela liberdade de contratao,
de compra e venda de produtos, sem se preocupar muito com
as consequncias que isto traria para o outro e para o mundo.
Trata-se da poltica do liberalismo, pela qual o particular poderia
fazer o que bem entendesse sem a interveno do Estado. Aps,
compreendeu-se que o Estado no poderia se manter alheio a este
contexto, de modo que deveria garantir a liberdade das empresas,
mas em contrapartida estas deveriam respeitar os ditames ticos,
ou seja, cumprir com sua responsabilidade social.
Logo, tica empresarial o comportamento da empresa
entendida lucrativa quando age de conformidade com os princpios
morais e as regras do bem proceder aceitas pela coletividade. tica
empresarial diz respeito a regras, padres e princpios morais sobre
o que certo ou errado em situaes especfcas.
O comportamento tico a nica maneira de obteno de
lucro com respaldo moral. A sociedade tem exigido que a empresa
sempre vele pela tica nas relaes com seus clientes, fornecedores,
competidores, empregados, governo e pblico em geral.
As empresas precisam ter um comportamento tico tanto
dentro quanto fora da empresa, com isso possvel que os produtos
fquem mais baratos sem que se perca em qualidade. Alm disso,
evidenciam o comportamento tico da empresa o no pagamento
de subornos ou de compensaes indevidas.
O importante que se uma empresa age de forma tica,
pode estabelecer normas de condutas para que seus dirigentes e
empregados, exigindo que ajam com lealdade e dedicao, isto ,
que respeitem os preceitos ticos.
Agir de acordo com a tica profssional a obrigao que a
empresa assume com a sociedade, que inclui responsabilidades
econmicas e legais. As responsabilidades ticas so defnidas
como comportamento ou atividades que a sociedade espera das
empresas.
A empresa capitalista , em ltima anlise, uma organizao
produtora de lucros; esse o seu objetivo fnal. Esta instituio
jamais poder renunciar a sua fnalidade lucrativa. Contudo, as
empresas acabam sendo hoje to responsveis quanto o Estado
no que diz respeito a assegurar direitos individuais do cidado.
A nfase est na atualidade em melhorar no apenas o aspecto
econmico, mas tambm o social, bem como a comunidade na
qual est inserida, o que acaba trazendo benefcios para ambas as
partes
22
.
21 PADILHA, Norma Sueli. Fundamentos constitucionais
do direito ambiental brasileiro. Rio de Janeiro: Campus Jurdico
Elsevier, 2010.
22 ARNOLDI, Paulo Roberto Colombo; MICHELAN, Tas
As empresas socialmente responsveis so aquelas que
possuem a capacidade de ouvir os interesses de todas as partes
(acionistas, funcionrios, prestadores de servio, fornecedores,
consumidores, comunidade, governo e meio ambiente) e
conseguem incorpor-los no planejamento de suas atividades,
promovendo assim, o desenvolvimento social de sua corporao
baseada em princpios ticos elevados e na busca da qualidade
de suas relaes. Estas empresas esto mais bem preparadas para
assegurar a sustentabilidade por conhecerem as novas dinmicas
que afetam a sociedade e o mundo empresarial.
23

Responsabilidade social pode ser defnida como o
compromisso que uma organizao deve ter para com a sociedade,
expresso por meio de atos e atitudes que a afetem positivamente,
de modo mais amplo, ou a alguma comunidade, de modo mais
especfco na sociedade e a sua prestao de contas para com
ela. A organizao, nesse sentido, assume obrigaes de carter
moral, alm das estabelecidas em lei, mesmo que no diretamente
vinculadas a suas atividades, mas que possam contribuir para o
desenvolvimento sustentvel dos povos. Assim, numa viso
expandida, responsabilidade social toda e qualquer ao que possa
contribuir para a melhoria da qualidade de vida da sociedade.
24
Logo, a responsabilidade social tambm aplicada gesto
dos negcios e se traduz como um compromisso tico voltado para
a criao de valores para todos os pblicos com os quais a empresa
se relaciona: clientes, funcionrios, fornecedores, comunidade,
acionistas, governo, meio ambiente. A responsabilidade social
empresarial um movimento crescente no Brasil e no mundo, que
tem na adeso voluntria das empresas a sua maior fora.
Para um melhor entendimento uma empresa uma organizao
particular, governamental, ou de economia mista, que produz e
oferece bens e/ou servios, com o objetivo de obter lucros. No caso
da Caixa Econmica Federal, tem-se uma empresa pblica, sendo
assim pessoa jurdica de direito privado que possui participao
estatal (mais especifcadamente da Unio). Ento, o a Caixa
Econmica Federal, como toda empresa, pode atuar buscando
lucros, desde que respeite os limites ticos em sua atividade.
A Caixa Econmica Federal uma instituio composta
por pessoas, no sendo um ente autnomo que funcione sem
aparelhamento de pessoa. Logo, um arranjo formulado pelos
homens para organizar a sociedade de disciplinar o poder visando
que todos possam se realizar em plenitude, atingindo suas
fnalidades particulares.
Como visto, ele possui um valor tico devido tica
empresarial, de modo que sua atuao deve se guiar pela moral
idnea. Mas no propriamente o Banco que ser atico, porque
ele composto por homens. Assim, falta tica ou no aos homens
que o compem e escolhem as polticas e diretrizes que sero
por ele seguidas. Ou seja, o bom comportamento profssional
do funcionrio uma questo ligada tica empresarial, pois
se os homens que compem a estrutura do Estado tomam uma
atitude correta perante os ditames ticos h uma ampliao e uma
consolidao do valor tico da instituio.
Todas as profsses reclamam um agir tico dos que a exercem,
o qual geralmente se encontra consubstanciado em Cdigos de
tica diversos atribudos a cada categoria profssional. No caso das
profsses relacionadas esfera pblica, esta exigncia se amplia.
Cristina de Camargo. Funo Social da Empresa. Direito USF.
Bragana Paulista, v. 14, p. 87-90, jul./dez. 2000.
23 ETHOS. Indicadores Ethos de Responsabilidade So-
cial Empresarial. Apresentao da Verso 2000. Disponvel em :
<http://www.oecd.org/dataoecd/56/11/1922148.pdf>. Acesso em:
27 out. 2010.
24 ASHLEY, Patrcia Almeida. tica e responsabilidade so-
cial nos negcios. So Paulo: Saraiva, 2003.
Didatismo e Conhecimento
6
TICA
No se trata do simples respeito moral social: a obrigao
tica no setor pblico vai alm e encontra-se disciplinada em
detalhes na legislao, tanto na esfera constitucional (notadamente
no artigo 37) quanto na ordinria (em que se destaca a Lei n
8.429/92 - Lei de Improbidade Administrativa, a qual traz um
amplo conceito de funcionrio pblico no qual podem ser includos
os servidores da CEF). Ocorre que o funcionrio de uma instituio
fnanceira da qual o Estado participe de certo modo exterioriza os
valores estatais, sendo que o Estado o ente que possui a maior
necessidade de respeito tica. Por isso, o servidor alm de poder
incidir em ato de improbidade administrativa (cvel), poder
praticar crime contra a Administrao Pblica (penal). Ento, a
tica profssional daquele que serve algum interesse estatal deve
ser ainda mais consolidada.
Se a tica, num sentido amplo, composta por ao menos dois
elementos - a Moral e o Direito (justo); no caso da disciplina da
tica no Setor Pblico a expresso adotada num sentido estrito -
tica corresponde ao valor do justo, previsto no Direito vigente, o
qual estabelecido com um olhar atento s prescries da Moral
para a vida social. Em outras palavras, quando se fala em tica
no mbito dos interesses do Estado no se deve pensar apenas na
Moral, mas sim em efetivas normas jurdicas que a regulamentam,
o que permite a aplicao de sanes. Veja o organograma:
Logo, as regras ticas do setor pblico so mais do que
regulamentos morais, so normas jurdicas e, como tais, passveis
de coao. A desobedincia ao princpio da moralidade caracteriza
ato de improbidade administrativa, sujeitando o servidor s
penas previstas em lei. Da mesma forma, o seu comportamento
em relao ao Cdigo de tica pode gerar benefcios,
como promoes, e prejuzos, como censura e outras penas
administrativas. A disciplina constitucional expressa no sentido
de prescrever a moralidade como um dos princpios fundadores
da atuao da administrao pblica direta e indireta, bem como
outros princpios correlatos. Assim, o Estado brasileiro deve se
conduzir moralmente por vontade expressa do constituinte, sendo
que imoralidade administrativa aplicam-se sanes.
Em geral, as diretivas a respeito da tica profssional podem
ser bem resumidas em alguns princpios basilares, os quais
exteriorizam a ao esperada das pessoas no exerccio das funes.
Segundo Nalini
25
, o princpio fundamental seria o de agir de
acordo com a cincia, se mantendo sempre atualizado, e de acordo
com a conscincia, sabendo de seu dever tico; tomando-se como
princpios especfcos:
- Princpio da conduta ilibada - conduta irrepreensvel na
vida pblica e na vida particular.
25 NALINI, Jos Renato. tica geral e profssional. 8. ed.
So Paulo: Revista dos Tribunais, 2011.
- Princpio da dignidade e do decoro profssional - agir da
melhor maneira esperada em sua profsso e fora dela, com tcnica,
justia e discrio.
- Princpio da incompatibilidade - no se deve acumular
funes incompatveis.
- Princpio da correo profssional - atuao com
transparncia e em prol da justia.
- Princpio do coleguismo - cincia de que voc e todos os
demais operadores do Direito querem a mesma coisa, realizar a
justia.
- Princpio da diligncia - agir com zelo e escrpulo em todas
funes.
- Princpio do desinteresse - relegar a ambio pessoal para
buscar o interesse da justia.
- Princpio da confana - cada profssional de Direito dotado
de atributos personalssimos e intransferveis, sendo escolhido por
causa deles, de forma que a relao estabelecida entre aquele que
busca o servio e o profssional de confana.
- Princpio da fdelidade - Fidelidade causa da justia, aos
valores constitucionais, verdade, transparncia.
- Princpio da independncia profssional - a maior autonomia
no exerccio da profsso do operador do Direito no deve impedir
o carter tico.
- Princpio da reserva - deve-se guardar segredo sobre as
informaes que acessa no exerccio da profsso.
- Princpio da lealdade e da verdade - agir com boa-f e de
forma correta, com lealdade processual.
- Princpio da discricionariedade - geralmente, o profssional
do Direito liberal, exercendo com boa autonomia sua profsso.
- Outros princpios ticos, como informao, solidariedade,
cidadania, residncia, localizao, continuidade da profsso,
liberdade profssional, funo social da profsso, severidade
consigo mesmo, defesa das prerrogativas, moderao e tolerncia.
Em suma, respeitar a tica profssional ter em mente os
princpios ticos consagrados em sociedade, fazendo com que cada
atividade desempenhada no exerccio da profsso exteriorize tais
postulados, inclusive direcionando os rumos da tica empresarial
na escolha de diretrizes e polticas institucionais.
3 A GESTO DA TICA NAS EMPRESAS
PBLICAS E PRIVADAS.
Gesto a ao de gerir, de administrar. Signifca cuidar para
que a empresa atinja suas metas e se desenvolva adequadamente.
Hoje no mais aceita a administrao que no respeite os
ditames ticos, razo pela qual toda gesto deve ser tica, tanto nas
empresas pblicas quanto nas privadas.
Assim, a valorizao da tica na gesto por meio do
estabelecimento de uma adequada infra-estrutura de gesto da tica
uma dimenso necessria para tornar a empresa no s efciente
quanto aos resultados mas tambm democrtica no que se refere
ao modo pelo qual esses resultados so alcanados, algo essencial
principalmente se ela desempenha algum interesse do Estado.
Considere as repercusses das atitudes de um empresrio
que no acredite que existe tica nos negcios. Isso signifca que
ele desonesto em seus negcios com voc? Isso signifca que
ele suscetvel de dar-lhe um produto defeituoso se ele puder se
esquivar de punies e ter mais lucro? Se ele realmente acredita no
que diz, voc no seria um tolo de frmar negcios com ele? O fato
de que ele acha que no h tica nos negcios no indica que ele
realmente apenas uma pessoa sem escrpulos? O ditado antigo
Didatismo e Conhecimento
7
TICA
e desgastado bem-vindo aqui. A tica empresarial uma idia
cujo tempo fez chegar. Alm disso, muitas vezes boa tica bom
negcio, e se em raras vezes boa tica no um bom negcio ento
por isso se dever adiar o que certo apenas para lucrar? Assim,
ser tico geralmente traz boas consequncias para os negcios,
alm do que atende aos fns almejados pela atividade empresarial,
que o benefcio da sociedade.
26
Com efeito, cria-se um modelo de empresa consciente,
voltada no apenas para a busca de lucro, mas principalmente
para a promoo do bem-estar, da reduo das desigualdades, da
responsabilidade social e do equilbrio ambiental. Para tanto, so
polticas de gesto tica que permitem a efetivao do iderio tico
na administrao das empresas:
- Reforo da transparncia no relacionamento com
colaboradores, clientes, parceiros, fornecedores, comunidade:
para que uma empresa seja bem vista por parte da sociedade deve
exteriorizar suas aes e polticas, deixando claro o compromisso
tico para que a confabilidade nela se amplie. Por transparncia
entende-se a ausncia de ocultao a respeito do modo como a
empresa gerida e como o lucro obtido.
- Promoo da equidade por meio do tratamento justo e
igualitrio de todos os envolvidos no processo de administrao
da empresa: a impessoalidade fundamento para a transparncia
tica de uma empresa, na qual prevalea a meritocracia, ou seja,
na qual os administradores e funcionrios mais competentes sejam
valorizados e recebam promoes na carreira. Da a importncia
de instrumentos como os planos de carreira.
- Responsabilizao de colaboradores que adotarem atitudes
antiticas: aceitar prticas antiticas por parte daqueles que
desempenhem alguma atividade para a empresa , por si s, uma
atitude contrria tica empresarial. Por isso, devem ser afastadas
parcerias com colaboradores que no compartilhem do mesmo
iderio tico da empresa.
- Suporte responsabilidade corporativa, com aes que
visam a perenidade das organizaes (viso de longo prazo,
sustentabilidade): a gesto tica tem um carter de viso a longo
prazo, confando que determinadas polticas que a princpio sero
custosas refetiro numa maior qualidade de prestao de servios
e numa maior confabilidade na empresa que o presta. Polticas
voltadas sustentabilidade so cada vez mais relevantes e o
custo delas se reverte em bem para a coletividade. A gesto da
sustentabilidade se inclui como uma das facetas da gesto tica
voltada a longo prazo e construo de uma sociedade mais
saudvel, a qual ser estudada no ltimo tpico desta apostila.
Para que se efetive uma gesto tica relevante adotar
determinadas polticas empresariais. Afnal, a empresa um corpo
imenso, difcilmente controlado plenamente por uma nica pessoa.
Da a importncia de que cada qual conhea as aes que a empresa
espera dele no exerccio das funes e de que a sociedade tenha um
mecanismo para oferecer crticas e sugestes:
a) Elaborao de cdigos de tica: um instrumento de gesto
da tica nas empresas porque exterioriza o agir esperado de seus
colaboradores, inclusive funcionrios. Havendo o conhecimento
das diretivas ticas empresariais natural que as violaes a elas
diminuam, pois cada um ir controlar seu prprio comportamento
para respeit-las. A ausncia de um cdigo de tica pode deixar
dvidas nos funcionrios e nos colaboradores a respeito da melhor
maneira de agir. Por isso, a CEF uma instituio que elaborou um
Cdigo de tica, o qual ser estudado no tpico seguinte.
b) Canal de dvidas e central de denncias: contribui para o
aperfeioamento tico da empresa a existncia de um mecanismo
de acesso por parte da sociedade, informando falhas, elaborando
26 DUSKA, Ronald F. Contemporary refections on busi-
ness ethics. EUA: Springer, 2007.
crticas e efetuando sugestes. Da a necessidade de existir uma
linha telefnica ou e-mail corporativo dedicado a esclarecer
dvidas sobre conduta tica no dia-a-dia e a informar violaes
por parte de funcionrios.
O administrador que busca efetuar uma gesto tica se guia
por determinados mandamentos de ao, os quais valem tanto
para a esfera pblica quanto para a privada, embora a punio dos
que violam ditames ticos no mbito do interesse estatal seja mais
rigorosa.
Neste sentido, destacam-se os dez mandamentos da gesto
tica nas empresas pblicas:
PRIMEIRO: Amar a verdade, a lealdade, a probidade e a
responsabilidade como fundamentos de dignidade pessoal.
Signifca desempenhar suas funes com transparncia, de
forma honesta e responsvel, sendo leal instituio. O funcionrio
deve se portar de forma digna, exteriorizando virtudes em suas
aes.
SEGUNDO: Respeitar a dignidade da pessoa humana.
A expresso dignidade da pessoa humana est estabelecida
na Constituio Federal Brasileira, em seu art. 3, III, como um
dos fundamentos da Repblica Federativa do Brasil. Ao adotar
um signifcado mnimo apreendido no discurso antropocentrista
do humanismo, a expresso valoriza o ser humano, considerando
este o centro da criao, o ser mais elevado que habita o planeta,
o que justifca a grande considerao pelo Estado e pelos outros
seres humanos na sua generalidade em relao a ele. Respeitar
a dignidade da pessoa humana signifca tomar o homem como
valor-fonte para todas as aes e escolhas, inclusive na atuao
empresarial.
TERCEIRO: Ser justo e imparcial no julgamento dos atos e
na apreciao do mrito dos subordinados.
Retoma-se a questo dos planos de carreira, que exteriorizam
a imparcialidade e a impessoalidade na escolha dos que devero
ser promovidos, a qual se far exclusivamente com base no
mrito. No se pode tomar questes pessoais, como desavenas
ou afnidades, quando o julgamento se faz sobre a ao de um
funcionrio - se agiu bem, merece ser recompensado; se agiu mal,
deve ser punido.
QUARTO: Zelar pelo preparo prprio, moral, intelectual e,
tambm, pelo dos subordinados, tendo em vista o cumprimento da
misso institucional.
A misso institucional envolve a obteno de lucros, em regra,
mas sempre aliada promoo da tica. Na misso institucional
sero estabelecidas determinadas metas para a empresa, que
devero ser buscadas pelos funcionrios. Para tanto, cada um
deve se preocupar com o aperfeioamento de suas capacidades,
tornando-se paulatinamente um melhor funcionrio, por exemplo,
buscando cursos e estudando tcnicas.
QUINTO: Acatar as ordens legais, no ser negligente e
trabalhar em harmonia com a estrutura do rgo, respeitando
a hierarquia, seus colegas e cada concidado, colaborando e
aceitando colaborao.
Existe uma hierarquia para que as funes sejam
desempenhadas da melhor maneira possvel, pois a desordem no
permite que as atividades se encadeiem e se enlacem, gerando
perda de tempo e desperdcio de recursos. No signifca que
ordens contrrias tica devam ser obedecidas, caso em que a
medida cabvel levar a questo para as autoridades responsveis
pelo controle da tica da instituio. Cada atividade deve ser
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8
TICA
desempenhada da melhor maneira possvel, isto , no se pode
deixar de pratic-la corretamente por ser mais trabalhoso (por
negligncia entende-se uma omisso perigosa). No tratamento dos
demais colegas e do pblico, o funcionrio deve ser cordial e tico,
embora somente assim estar contribuindo para a gesto tica da
empresa.
SEXTO: Agir, na vida pessoal e funcional, com dignidade,
decoro, zelo, efccia e moralidade.
O bom comportamento no deve se fazer presente somente no
exerccio das funes. Cabe ao funcionrio se portar bem quando
estiver em sua vida privada, na convivncia com seus amigos e
familiares, bem como nos momentos de lazer. Por melhor que seja
como funcionrio, no ser aceito aquele que, por exemplo, for
visto frequentemente embriagado ou for sempre denunciado por
violncia domstica.
Dignidade a caracterstica que incorpora todas as demais,
signifcando o bom comportamento enquanto pessoa humana,
tratando os outros como gosta de ser tratado. Decoro signifca
discrio, aparecer o mnimo possvel, no se vangloriar com
base em feitos institucionais. Zelo quer dizer cuidado, cautela,
para que as atividades sempre sejam desempenhadas do melhor
modo. Efccia remete ao dever de fazer com que suas atividades
atinjam o fm para o qual foram praticadas, isto , que no sejam
abandonadas pela metade. Moralidade signifca respeitar os
ditames morais, mais que jurdicos, que exteriorizam os valores
tradicionais consolidados na sociedade atravs dos tempos.
STIMO: Jamais tratar mal ou deixar espera de soluo
uma pessoa que busca perante a Administrao Pblica satisfazer
um direito que acredita ser legtimo.
O bom atendimento do pblico necessrio para que uma
gesto possa ser considerada tica. Aquele que tem um direito
merece ser ouvido, no pode ser deixado de lado pelo funcionrio,
esperando por horas uma soluo. Mesmo que a pessoa esteja
errada, isto deve ser esclarecido, de forma que a confabilidade na
instituio no fque abalada.
OITAVO: Cumprir e fazer cumprir as leis, os regulamentos,
as instrues e as ordens das autoridades a que estiver
subordinado.
O Direito uma das facetas mais relevantes da tica porque
exterioriza o valor do justo e o seu cumprimento essencial para
que a gesto tica seja efetiva.
NONO: Agir dentro da lei e da sua competncia, atento
fnalidade do servio pblico.
No basta cumprir o Direito, preciso respeitar a diviso
de funes feitas com o objetivo de otimizar as atividades
desempenhadas.
DCIMO: Buscar o bem-comum, extrado do equilbrio entre
a legalidade e fnalidade do ato administrativo a ser praticado.
Bem comum o bem de toda a coletividade e no de um s
indivduo. Este conceito exterioriza a dimenso coletiva da tica.
Maritain
27
apontou as caractersticas essenciais do bem comum:
redistribuio, pela qual o bem comum deve ser redistribudo
s pessoas e colaborar para o desenvolvimento delas; respeito
autoridade na sociedade, pois a autoridade necessria para
conduzir a comunidade de pessoas humanas para o bem comum;
moralidade, que constitui a retido de vida, sendo a justia e a
retido moral elementos essenciais do bem comum.
27 MARITAIN, Jacques. Os direitos do homem e a lei na-
tural. 3. ed. Rio de Janeiro: Livraria Jos Olympio Editora, 1967.
4 CDIGO DE TICA DA CAIXA
(DISPONVEL NO STIO DA CAIXA NA
INTERNET).
Cdigo de tica um instrumento criado para orientar o
desempenho de empresas em suas aes e na interao com seu
diversifcado pblico. Para a concretizao deste relacionamento,
necessrio que a empresa desenvolva o contedo do seu cdigo
de tica com clareza e objetividade, facilitando a compreenso dos
seus funcionrios.
Se cada empresa elaborasse seu prprio cdigo, especifcando
sua estrutura organizacional, a atuao dos seus profssionais e
colaboradores poderia orientar-se atravs do mesmo. O sucesso
da empresa depende das pessoas que a compe, pois so elas que
transformam os objetivos, metas, projetos e at mesmo a tica em
realidade. Por isso importante o comprometimento do indivduo
com o cdigo de tica.
A conjuntura em que vivemos exige uma profunda refexo
em torno dos caminhos percorridos, com o objetivo de se
delinear aes que favoream a prosperidade, a sustentabilidade,
a segurana e a cidadania para todos, por meio de um esforo
conjunto de todas as sociedades e culturas.
Do contrrio, as geraes futuras estaro comprometidas.
Nesse contexto, delineia-se o papel da CAIXA como um
espao de promoo de melhores condies de vida, em todos os
sentidos, e de formao de pessoas socialmente responsveis.
A conscincia tica surge como um elemento fundamental
desse processo e se revela na prtica cotidiana por meio da ao
alicerada na responsabilidade scio-ambiental.
Revela-se, portanto, como instrumento de natureza
imprescindvel para a CAIXA, o seu Cdigo de tica, por
sistematizar os valores ticos que devem nortear a conduo
dos negcios, orientar as aes e o relacionamento com os
interlocutores internos e externos.
Um cdigo de tica nico para cada organizao, mas certas
questes so universais e aplicveis em qualquer mercado. Ele
traz de forma clara e objetiva os princpios, diretrizes e regras
da instituio, alm de ser um documento de fcil compreenso
para todos os pblicos a quem se aplica. Para sua credibilidade,
indispensvel a coerncia entre o que falado e o que praticado.
Ser levado a conhecimento no s do pblico interno, mas
tambm do externo, servindo de instrumento para o crescimento
da confabilidade na instituio.
A respeito dos motivos que ensejam a criao de um Cdigo
de tica, tem-se que as relaes de valor que existem entre o ideal
moral traado e os diversos campos da conduta humana podem
ser reunidas em um instrumento regulador. Tal conjunto racional,
com o propsito de estabelecer linhas ideais ticas, j uma
aplicao desta cincia que se consubstancia em uma pea magna,
como se uma lei fosse entre partes pertencentes a grupamentos
sociais. Uma espcie de contrato de classe gera o Cdigo de
tica Profssional e os rgos de fscalizao do exerccio passam
a controlar a execuo de tal pea magna. Tudo deriva, pois, de
critrios de condutas de um indivduo perante seu grupo e o todo
social. O interesse no cumprimento do aludido cdigo passa,
entretanto, a ser de todos. O exerccio de uma virtude obrigatria
torna-se exigvel de cada profssional [...], mas com proveito
geral. Cria-se a necessidade d