Você está na página 1de 10

ATIVIDADES PEDAGGICAS DE ALFABETIZAO

1. Compreenso e valorizao da cultura escrita


Tpico escolhido: Usos e funes sociais da escrita. Atividade: Passeio em torno da escola. Obs.: necessrio ter em torno da escola lojas comercias ou alguns escritos que possam ser trabalhado. Objetivo: Incentivar processo de apropriao e compreenso da cultura escrita, articulando os processos de alfabetizao e letramento, atravs dos usos e funes sociais da escrita. Publico Alvo: Alunos do 2 Ano. Desenvolvimento: Primeiramente para observar os conhecimentos prvios dos alunos (as) o (a) professor (a) dever conversar com os alunos quais escritos eles j observaram em comrcios, nome de rua, ou o nome da escola. Estimulem a perceber o uso e importncia da escrita. Para isso proponha um passeio em torno da escola, orientando os alunos a anotar os nomes dos estabelecimentos comerciais como aougue, mercado, farmcia, nome da rua, placas de trnsito etc. Depois do passeio, analisar e discutir coletivamente os escritos encontrados. Questionando a funo daquele escrito, o porqu de ser escrito naquele local, com letras grandes e o que os escritos informam. Por ltimo fazer um levantamento dos achados, preenchendo cada uma dos estabelecimentos encontrados tais como: aougue, nome da escola, farmcia. Justificativa: Vivemos numa sociedade grafocntrica e, por isso os alunos antes de iniciar o aprendizado na escola j chega em processo de letramento, ao ver prticas de leitura e escrita, como uma leitura de um livro para criana, escrita de bilhetes, anncios

de propagandas, os rtulos de embalagens entre outros tantos diversificados uso da escrita que se fazem presentes na sociedade moderna. Dentre o eixo 1 apresentado no livros Alfabetizando do Ceale, ser trabalhado os usos e funes sociais da escrita, que dever ser introduzido, trabalhado e consolidado do 1 ao 3 ano do ciclo de alfabetizao. Cabe ao professor dar continuidade ao letramento articulado com as caractersticas da alfabetizao. Para evitar ausentar um processo em detrimentos do outro, Soares orienta que se alfabetize letrando. Atividade:

Resposta Cruzadinha: 2 carnes; 4 remdios; 5 abacaxi; 1 pes; 3 escola; 6 alho.

3. Leitura

Projeto Leitura em famlia Objetivo: introduzir os alunos no mundo da leitura, incentivando-os a prtica da leitura e despertando neles o gosto pela mesma. Propiciar a eles um momento de interao com os pais tendo a leitura como mediadora construindo uma leitura prazerosa. Pblico alvo: alunos do primeiro ano (podendo ser adaptada para alunos de outras idades) Recursos pedaggicos: uma carta de apresentao aos pais, uma ficha de leitura, um livro literrio a escolha do professor, uma bolsa e um bicho de pelcia. Exemplo: o livro: Lino, autoria de Andr Neves e um coelhinho de pelcia.

Modelo de Carta de Apresentao Nome da escola, turma,

Queridos pais, Visando despertar o gosto pela leitura, o projeto Leitura em Famlia, est chegando hoje na sua casa. Seu filho recebeu uma bolsa, com um livro, uma ficha de leitura, um coelhinho e esta carta de apresentao. Voc dever reservar um tempo do seu dia hoje, escolher um local que seu filho goste na sua casa mesmo, e ler para ele. importante que durante a leitura voc deixe-o manusear o livro, desde que com o devido cuidado. Depois da leitura, voc pode conversar com seu filho sobre a histria, se ele gostou ou no, sobre as ilustraes do livro e o que mais lhe chamou a ateno. Depois junto com ele vocs devem responder ficha de leitura que deve ser colada no caderno de dever de casa. Esta carta de apresentao deve ser assinada e colocada novamente na bolsa junto com o livro e o coelhinho que estaro amanh na casa de outro aluno.

Desde j obrigada,

Professora XXXXXX

Pai/ Me ou responsvel

Modelo de ficha de leitura


Ficha de Leitura Data:____/____/_____ Nome do aluno:_____________________________________________________________

Nome do livro: ______________________________________________________________ Nome do Autor:______________________________________________________________

1. Voc gostou da histria? _____________________________________________________________________ 2. Que lugar voc escolheu para escutar a histria? _____________________________________________________________________ 3. Voc gostou das ilustraes? _____________________________________________________________________ 4. O coelhinho que voc levou para casa participou da histria? _____________________________________________________________________ 5. Faa um desenho deste momento de leitura.

Desenvolvimento: Cada dia um aluno levar a bolsa para casa contendo dentro da mesma, a carta de apresentao para os pais, o livro e o bichinho de pelcia. A carta dever conter instrues para os pais orientando-as a ler o livro com a criana e juntos responderem ficha de leitura. No dia seguinte o aluno deve contar turma como foi a experincia e entregar a bolsa para que outro colega possa fazer o mesmo no dia seguinte. Avaliao: A atividade poder ser avaliada de acordo com a realizao da tarefa, as resposta da ficha de leitura e o desenvolvimento do aluno ao contar para a turma como foi a experincia de leitura. Observao: o projeto dever continuar at que todos os alunos da turma levem o livro para casa. O professor poder propor a continuidade do projeto, fazendo alteraes nas fichas de leitura de acordo com o desenvolvimento dos alunos e tambm propor a troca do livro, e recomear o projeto.

Adaptao: para adaptar a atividade para as outras sries, o professor dever escolher um ttulo que seja interessante para a turma. Dever tambm aumentar o grau de complexidade da atividade propondo uma nova ficha de leitura e at mesmo uma produo textual sobre a leitura.

Justificativa: De acordo com o eixo trs do caderno 2 do Ceale, a proposta de atividade supracitada se encaixa no subtpico desenvolver atitudes e disposies favorveis a leitura, uma vez que prope a realizao da leitura de forma prazerosa e diferente antes mesmo que aluno adquira capacidade de decodificar ao cdigos lingusticos. O projeto apresentado visa despertar no aluo o interesse e gosto pela leitura, propiciando a ele o contato com o livro de uma forma ldica e perceber a leitura no apenas no contexto escolar, mas tambm no contexto familiar.

4. Produo Escrita

Pautado na importncia de se compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funes e em diferentes gneros, a presente atividade tem como foco levar os alunos, de uma turma do 3 ano do ensino fundamental, a conhecerem e se familiarizarem um pouco com o universo da poesia. Para tanto, a professora dever levar um exemplo de poesia como a Leilo de Jardim de Ceclia Meireles e l-la para os alunos. Aps este momento, a docente pode indagar se algum da turma conhece a referida autora, bem como apresentar mais informaes e curiosidades sobre sua vida e suas obras. um momento muito interessante para as crianas, pois uma das maneiras de se comear a estabelecer o contato com o autor. Posterior a esta apresentao, a professora deve explicar sobre quais so as caracterstica desse gnero literrio, assim como o seu local de circulao e seus possveis destinatrios, levando as crianas a se apropriarem dos padres de composio. Para complementar a atividade, interessante que a professora pea s crianas que construam suas prprias poesias, mas com bastante ateno s caractersticas do gnero, alm de ilustr-las. Essas poesias podem ser lidas para toda a turma e depois podem ser expostas no mural da escola ou constiturem um livro de poesias da turma para ser entregue aos pais e principalmente aumentar o acervo da biblioteca da escola. Saber que outras pessoas, alm da professora, iro ler o texto produzido se apresenta como um estmulo para a produo mais cuidadosa das crianas, onde

podemos incentivar o momento de reflexo e reviso do texto produzido, segundo os critrios adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de circulao do mesmo. Trabalhar com a variedade de gneros essencial para que as crianas ampliem seu universo literrio e consigam de fato compreender e valorizar o uso da escrita em seus mltiplos ambientes e funes.

Leilo de jardim Quem me compra um jardim com flores? Borboletas de muitas cores, lavadeiras e passarinhos, ovos verdes e azuis nos ninhos?

Quem me compra este caracol? Quem me compra um raio de sol? Um lagarto entre o muro e a hera, uma esttua da Primavera? Quem me compra este formigueiro? E este sapo, que jardineiro?

E a cigarra e a sua cano? E o grilinho dentro do cho?

(Este meu leilo!) Ceclia Meireles

5. Desenvolvimento da oralidade
A instituio escolar um espao pblico de formao, onde os sujeitos se relacionam atravs da oralidade e da escuta, desta forma, o planejamento de aula deve contemplar a criao de espaos e oportunidades educacionais, onde a escuta e a fala possam ser trabalhadas de forma cadenciada e significativa. necessrio que o aluno compreenda a importncia de saber ouvir para sensibilizar seu potencial de interao verbal com os sujeitos sociais e com o mundo que o circunda. Alm de adequar sua fala as diversas situaes culturais, respeitando as mais variadas formas de expresso atravs da oralidade. Pensando sobre esse aspecto lingustico a atividade proposta, direcionada para os alunos do 1 Ano, inseridos no ciclo inicial de alfabetizao.

Atividade: Primeiramente os alunos devem fazer um crculo sentados de forma agradvel no cho, mais com ateno para ouvir as fbulas: O leo e o rato, A cigarra e a formiga e o Coelho e a tartaruga, que sero contadas pelo professor. Importante se atentar a qualidade do texto que ir ler. Aps ouvir, os alunos devem se dividir em duplas e escolher uma das histrias, para recontar para a turma, mas para esta parte da atividade tero o apoio de fantoches, para focalizar bem o desenvolvimento da oralidade, fazendo com que o aluno amplie sua voz para empresta-la ao boneco e para ser compreendido pelos colegas. O Leo e o Rato ( Esopo) Um leo dormia sossegado, quando foi despertado por um rato, que passou correndo sobre seu rosto. Com um bote gil o leo estava pronto para mat-lo, ao que o rato suplicou: _ Ora, se o senhor me poupasse, tenho certeza que um dia poderia retribuir sua bondade. Rindo por achar ridcula a idia,assim mesmo, resolveu libert-lo. Aconteceu que, pouco tempo depois, o leo caiu numa armadilha colocada por caadores. Preso ao cho, amarrado por fortes cordas, sequer podia mexer-se. O rato, reconhecendo seu rugido, se aproximou e roeu as cordas at deix-lo livre. Ento disse:

_O senhor riu da simples idia de que eu seria capaz, um dia, de retribuir seu favor.Mas agora sabe, que mesmo um pequeno rato pode fazer um favor a um poderoso leo.

A cigarra e a Formiga ( adaptao da obra de La Fontaine) Era uma vez uma cigarra que vivia saltitando e cantando pelo bosque, sem se preocupar com o futuro. Esbarrando numa formiguinha, que carregava uma folha pesada, perguntou: - Ei, formiguinha, para que todo esse trabalho? O vero para gente aproveitar! O vero para gente se divertir! - No, no, no! Ns, formigas, no temos tempo para diverso. preciso trabalhar agora para guardar comida para o inverno. Durante o vero, a cigarra continuou se divertindo e passeando por todo o bosque. Quando tinha fome, era s pegar uma folha e comer. Um belo dia, passou de novo perto da formiguinha carregando outra pesada folha. A cigarra ento aconselhou: - Deixa esse trabalho para as outras! Vamos nos divertir. Vamos, formiguinha, vamos cantar! Vamos danar! A formiguinha gostou da sugesto. Ela resolveu ver a vida que a cigarra levava e ficou encantada. Resolveu viver tambm como sua amiga. Mas, no dia seguinte, apareceu a rainha do formigueiro e, ao v-la se divertindo, olhou feio para ela e ordenou que voltasse ao trabalho. Tinha terminado a vidinha boa. A rainha das formigas falou ento para a cigarra: - Se no mudar de vida, no inverno voc h de se arrepender, cigarra! Vai passar fome e frio. A cigarra nem ligou, fez uma reverncia para rainha e comentou: - Hum!! O inverno ainda est longe, querida! Para cigarra, o que importava era aproveitar a vida, e aproveitar o hoje, sem pensar no amanh. Para que construir um abrigo? Para que armazenar alimento? Pura perda de tempo. Certo dia o inverno chegou, e a cigarra comeou a tiritar de frio. Sentia seu corpo gelado e no tinha o que comer. Desesperada, foi bater na casa da formiga. Abrindo a porta, a formiga viu na sua frente a cigarra quase morta de frio. Puxou-a para dentro, agasalhou-a e deu-lhe uma sopa bem quente e deliciosa.

Naquela hora, apareceu a rainha das formigas que disse cigarra: - No mundo das formigas, todos trabalham e se voc quiser ficar conosco, cumpra o seu dever: toque e cante para ns. Para cigarra e para as formigas, aquele foi o inverno mais feliz das suas vidas. O Coelho e a Tartaruga

Certo dia um Coelho zombou das pernas curtas e do passo lento da Tartaruga, que respondeu, sorrindo: - Embora voc seja rpido como o vento, vencerei voc numa corrida. O Coelho, acreditando ser simplesmente impossvel a declarao da Tartaruga, aceitou o desafio; concordaram que a Raposa deveria escolher o roteiro e determinar onde seria a chegada. No dia da corrida, os dois comearam juntos. A Tartaruga nem por um momento parou, antes, prosseguiu num passo lento, mas constante at o final da pista. O Coelho certo de sua vitria e debochando da tartaruga, deitou-se beira do caminho e adormeceu depressa. Tendo finalmente acordado, moveu-se to depressa quanto pde, e viu a Tartaruga que, tento atravessado a linha de chegada, estava confortavelmente cochilando depois de sua fatigante corrida. O lento, mas constante, o que vence a corrida Referncia Bibliogrfica: http://www.qdivertido.com.br/verconto.php?codigo=9#ixzz29vv2Pbx7