Drs. Supriyono, M.

Sc FMIPA UNESA

PEDOMAN PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 UNTUK SMP

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DIREKTORAT PEMBINAAN SMP 2013

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa bahwa Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan dukungan tim pengembang materi berhasil menyusun Pedoman Penyelenggaraan Kegiatan Pendampingan Implementasi Kurikulum 201 ! Kegiatan pendampingan implementasi Kurikulum 201 di tingkat satuan pendidikan ini merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari kegiatan Pelatihan Implementasi Kurikulum 201 se"ara keseluruhan! Pedoman ini memberikan a"uan umum kepada semua pihak yang terkait dengan pelaksanaan pendampingan implementasi Kurikulum 201 # agar terarah sesuai dengan konsep dan nilai historis perubahan Kurikulum 201 yang berlaku se"ara nasional! $isamping itu# akti%itas pendampingan untuk masing&masing petugas pendamping# yaitu guru inti# kepala sekolah# dan pengawas sekolah! Kepada semua pihak yang telah berperan akti' dalam penyusunan pedoman ini# kami u"apkan terima kasih dan penghargaan atas dedikasi dan sumbangan pemikirannya! (emoga pedoman ini dapat memberi man'aat positi' dalam pelaksanaan diklat implementasi kurikulum dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia!

)akarta#

(eptember 201

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan#

*alaman + i

DAFTAR ISI *alaman K,T, PE-.,-T,/ $,0T,/ I(I $,0T,/ 1,MPI/,I! PE-$,*212,,! 1atar 3elakang 3! 1andasan *ukum 4! Tujuan $! *asil yang $iharapkan II! K5-(EP $,- P/I-(IP PE-$,MPI-.,,! Pengertian Pendampingan 3! Pemberi Pendampingan 4! Penerima Pendampingan $! Pelaksanaan Pendampingan E! Prinsip Pendampingan 0! Kriteria# Tugas Pendamping# dan Materi Pendampingan III! (,(,/,-# (T/,TE.I# $,- MEK,-I(ME PE-$,MPI-.,,! (asaran Pendampingan 3! (trategi Pendampingan 4! Mekanisme Pendampingan I8! PE-2T2P 1ampiran&lampiran i ii iii 1 1 2 6 6 6 6 6 6 7 10 10 10 11 12 1

*alaman + ii

DAFTAR LAMPIRAN

1ampiran 1 1ampiran 2 1ampiran 1ampiran ; 1ampiran 6

0ormat Pendampingan Penguatan Pemahaman .uru terhadap 3uku Pedoman .uru dan 3uku Teks Pelajaran 0ormat Pendampingan Pemahaman .uru terhadap Proses dan Penilaian Pembelajaran 0ormat Pendampingan Penyusunan /en"ana Pelaksanaan Pembelajaran 9/PP: Instrumen Pendampingan Pelaksanaan Pembelajaran Instrumen Pendampingan Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran

*alaman + iii

I. PENDAHULUAN

A. Latar Bela a!" /en"ana Pembangunan )angka Menengah -asional 9/P)M-: tahun 2010&201; mengamanatkan perlu adanya penataan kembali kurikulum yang diterapkan saat ini berdasarkan hasil e%aluasi kurikulum yang dilakukan oleh Pusat Kurikulum dan Perbukuan 9Puskurbuk:! ,tas dasar itu# Pemerintah /epublik Indonesia pada bulan )uli tahun ajaran 201 &201; men"anangkan dan memberlakukan Kurikulum 201 se"ara terbatas yang merupakan hasil dari penyempurnaan kurikulum sebelumnya! *al ini dipertegas oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan melalui kebijakannya# bahwa Kurikulum 201 diharapkan dapat menghasilkan insan indonesia yang produkti'# kreati'# ino%ati'# a'ekti' melalui penguatan sikap# keterampilan# dan pengetahuan yang terintegrasi! Pengembangan Kurikulum 201 diharapkan dapat mengatasi kelemahan& kelemahan yang ada pada kurikulum sebelumnya! (e"ara teoretik keberhasilan suatu kurikulum se"ara utuh memerlukan proses panjang# mulai dari kajian dan kristalisasi berbagai gagasan dan konsep ideal tentang pendidikan# pengembangan desain kurikulum# penyiapan dan penugasan pendidik dan tenaga kependidikan# penyediaan sarana dan prasarana# penyiapan tata kelola pelaksanaan kurikulum# pembelajaran# dan penilaian! (aat ini pengembangan Kurikulum 201 # sudah memasuki tahap implementasi bertahap&terbatas pada Kelas I dan I8 ($<MI#Kelas 8II (MP<MTs# dan Kelas I= (M, pada sebagian ke"il satuan pendidikan dasar dan menengah di seluruh wilayah Indonesia! Pentahapan implementasi ini# dimaksudkan untuk memperoleh in'ormasi tingkat keterlaksanaan kurikulum dan memberi peluang bagi penyempurnaan kurikulum se"ara bertahap! 1angkah awal yang telah dilakukan dalam rangka persiapan implementasi Kurikulum 201 adalah melakukan Pendidikan dan Pelatihan dalam rangka Implementasi Kurikulum 201 kepada seluruh unsur pendidikan# dalam hal ini pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah serta unsur&unsur lain yang terlibat langsung dalam proses pendidikan! (alah satu strategi untuk memahami dan memantapkan implementasi Kurikulum 201 # yaitu melalui Pendidikan dan Pelatihan 9$iklat: Implementasi Kurikulum 201 yang diperuntukkan bagi guru# Kepala (ekolah dan Pengawas (ekolah! ,tas dasar itu# $iklat Implementasi Kurikulum 201 merupakan langkah awal yang sangat penting untuk memper"epat pemahaman dan keterampilan dalam mengimplementasikan kurikulum tersebut! 2ntuk memelihara dan meningkatkan kesinambungan pemahaman dan implementasi Kurikulum 201 di masing&
*alaman + 1

masing satuan pendidikan# diprogramkan kegiatan pendampingan untuk para guru dan kepala sekolah! Program pendampingan ini dilakukan sebagai penguatan dalam memahami konsep Kurikulum 201 berikut perubahannya di lapangan serta untuk membantu mengatasi berbagai kendala yang mun"ul pada saat implementasi kurikulum tersebut di sekolah! Mengingat pentingnya program pendampingan implementasi Kurikulum 201 bagi para guru dan kepala sekolah# Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan menyusun Pedoman Pendampingan Implementasi Kurikulum 201 ! Pedoman ini menjadi a"uan bagi tim .uru Inti agar pelaksanaan kurikulum konsisten dan koheren dengan kebijakan yang ditetapkan!

B. La!#a$a! H% %& (e"ara normati'&konstitusional# pengembangan se"ara utuh Kurikulum 201 berlandaskan ketentuan perundang&undangan sebagai berikut! a! 2ndang&undang /I -omor 20 Tahun 200 -asional> tentang (istem Pendidikan

b! 2ndang&undang /I -omor 1? Tahun 200? tentang /en"ana Pembangunan -asional Tahun 2006&2026> "! 2ndang&2ndang /epublik Indonesia -omor 1; Tahun 2006 Tentang .uru $an $osen d! Peraturan Pemerintah /epublik Indonesia -omor ?; Tahun 200@ Tentang .uru e! Peraturan Pemerintah -omor 2 Tahun 201 Peraturan Pemerintah -omor 1A tahun 2006> '! tentang Perubahan ,tas

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan -omor 6; tahun 201 tentang (tandar kompetensi lulusan pendidikan dasar dan menengah

g! Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan /epublik Indonesia -omor 76 tahun 201 tentang (tandar Proses Pendidikan $asar dan Menengah h! Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan /epublik Indonesia -omor 77 tahun 201 tentang (tandar Penilaian Pendidikan i! Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan dan Kebudayaan /epublik Indonesia -omor 7? Tahun 201 Tentang Kerangka $asar dan (truktur Kurikulum (ekolah $asar<Madrasah Ibtidaiyah

*alaman + 2

j!

Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan dan Kebudayaan /epublik Indonesia -omor 7@ Tahun 201 Tentang Kerangka $asar dan (truktur Kurikulum (ekolah Menengah Pertama<Madrasah Tsanawiyah

k! Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan dan Kebudayaan /epublik Indonesia -omor 7A Tahun 201 Tentang Kerangka $asar dan (truktur Kurikulum (ekolah Menengah ,tas<Madrasah ,liyah l! Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan dan Kebudayaan /epublik Indonesia -omor ?0 Tahun 201 Tentang Kerangka $asar dan (truktur Kurikulum (ekolah Menengah Kejuruan<Madrasah ,liyah Kejuruan

m! Peraturan Menteri Pendidikan $an Kebudayaan /epublik Indonesia -omor ?1 Tahun 201 Tentang 3uku Teks Pelajaran dan 3uku Panduan .uru 2ntuk Pendidikan $asar $an Menengah n! Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan dan Kebudayaan /epublik Indonesia -omor @1, Tahun 201 Tentang Implementasi Kurikulum# dan o! Perkalan -o!1@ Tahun Pendidikan Pelatihan> 2010# tentang Pedoman Penyelenggaraan

'. T%(%a! 1! T%(%a! U&%& (e"ara umum Program Pendampingan Implementasi Kurikulum 201 dimaksudkan untuk menjamin terlaksananya implementasi Kurikulum 201 se"ara e'ekti' dan e'isien di sekolah! 2. T%(%a! )%$%$ (e"ara khusus pendampingan memiliki tujuan sebagai berikut! a! Memberikan 'asilitasi dalam implementasi Kurikulum 201 pada satuan pendidikan> b! Memberikan bantuan konsultasi# pemodelan (modeling)# dan pelatihan personal dan spesi'ik (coaching) untuk hal&hal spesi'ik dalam implementasi Kurikulum 201 se"ara tatap muka dan online> "! Membantu memberikan solusi kontekstual dalam menyelesaikan permasalahan yang dihadapi saat implementasi Kurikulum 201 di sekolah masing&masing! d! Membangun budaya mutu sekolah melalui penerapan kurikulum se"ara ino%ati'# kontekstual# dan berkelanjutan!
*alaman +

D. Ha$*l +a!" D*)ara, a! Pada akhir program pendampingan# peserta diharapkan dapat menerapkan Kurikulum 201 sesuai konsep pengelolaan pembelajaran yang diamanatkan dalam Kurikulum 201 pada jenjang dan satuan pendidikan sebagai berikut! 1! Tersosialisasikannya Kurikulum 201 kepada seluruh warga sekolah# mulai dariB rasional# elemen perubahan kurikulum berdasarkan (K1#KI dan K$ dengan berbagai pendekatan sampai dengan strategi implementasi Kurikulum 201 ! 2! Terlaksananya Kurikulum 201 sesuai dengan 'iloso'i# konsep# kaidah# prinsip# makna# dan prosedur yang ter"akup dalam elemen perubahan kurikulum berdasarkan (K1# KI dan K$! ! Tersusunnya /en"ana Pelaksanaan Pembelajaran 9/PP: berdasarkan karakteristik dan tuntutan Kurikulum 201 ;! Terlaksananya budaya pembelajaran dengan pendekatan dan strategi pembelajaran ino%ati' sebagaimana dituntut oleh Kurikulum 201 6! Terlaksananya pendekatan dan strategi penilaian otentik sebagaimana dipersyaratkan oleh Kurikulum 201 !

*alaman + ;

II. KONSEP DAN PRINSIP PENDAMPINGAN

A. Pe!"ert*a! Pe!#a&,*!"a! Pendampingan adalah proses pemberian bantuan penguatan pelaksanaan Kurikulum 201 yang diberikan .uru Inti# kepala sekolah# dan pengawas sekolah kepada .uru (asaran satuan pendidikan yang melaksanakan Kurikulum 201 ! B. Pe&-er* Pe!#a&,*!"a! Pendampingan implementasi Kurikulum 201 di (ekolah $asar dilakukan oleh Kepala (ekolah# Pengawas (ekolah Pembina# dan .uru Inti yang ada di sekolah tersebut! (ementara itu# pendampingan yang dilaksanakan di KK. dilaksanakan oleh .uru Inti yang telah dilatih! Pendampingan implementasi Kurikulum 201 di (MP# (M,# dan (MK dilaksanakan oleh .uru Inti# Kepala (ekolah# dan Pengawas (ekolah Pembina# baik di satuan pendidikan maupun di Musyawarah .uru Mata Pelajaran! '. Pe!er*&a Pe!#a&,*!"a! .uru (asaran yang telah mendapatkan pelatihan awal untuk melaksanakan Kurikulum 201 untuk masing&masing satuan pendidikan ($# (MP# (M,# (MK D. Pela $a!aa! Pe!#a&,*!"a! Kegiatan pendampingan dilakukan di B 1! 1okasi satuan pendidikan dimana .uru (asaran bertugas! 2! Kelompok Kerja .uru 9KK.:<Musyawarah .uru Mata Pelajaran 9M.MP:

E. Pr*!$*, Pe!#a&,*!"a! Pendampingan dilakukan berdasarkan prinsip sebagai berikutB 1! K.le"*alB yaitu hubungan kesejawatan antara pemberi dan penerima pendampingan! $engan prinsip ini maka pengawas sekolah# kepala sekolah# dan guru pemberi bantuan dan pengawas# kepala sekolah# dan guru yang menerima bantuan memiliki kedudukan setara# tidak satu lebih tinggi dibaningkan lainnya! 2! Pr./e$*.!al0 yaitu hubungan yang terjadi antara pemberi pendampingan dan penerima pendampingan adalah untuk peningkatan kemampuan pro'esional dan bukan atas dasar hubungan personal!
*alaman + 6

! S* a, $al*!" ,er1a+a0 yaitu pengawas sekolah# kepala sekolah# dan guru yang menerima pendampingan memiliki sikap per"aya kepada pemberi pendampingan bahwa in'ormasi# saran# dan "ontoh yang diberikan adalah yang memang dikehendaki Kurikulum 201 ! ;! Ber#a$ar a! e-%t%)a!0 yaitu materi pendampingan adalah materi teridenti'ikasi sebagai aspek yang masih memerlukan penguatan dan kegiatan penguatan akan memantapkan pengetahuan dan ketrampilan penerima pendampingan! 6! Ber ela!(%ta!0 yaitu hubungan pro'esional yang terjadi antara pemberi dan penerima pendampingan berkelanjutan setelah pemberi pendampingan se"ara 'isik sudah tidak lagi berada di lapangan# dilanjutkan melalui e&mail# sms# atau alat lain yang tersedia!

F. Kr*ter*a2 T%"a$ Pe!#a&,*!"2 #a! Mater* Pe!#a&,*!"a! 1. Kr*ter*a Pe!#a&,*!" Pendamping pada dasarnya memiliki kompetensi yang lebih tinggi dibandingkan dengan yang didampingi agar memiliki keper"ayaan diri dalam proses pendampingan serta tidak menimbulkan resistensi pada yang didampingi! (yarat yang perlu dipenuhi untuk menjadi seorang pendamping adalah 91: memiliki pemahaman se"ara jelas mengenai konsep dan jiwa Kurikulum 201 # 92: memiliki kemampuan menjelaskan persoalan dan berkomunikasi se"ara baik dengan pihak yang didampingi# 9 : berjiwa membimbing 9tidak menggurui: demi ter"iptanya rasa nyaman pada pihak yang didampingi# serta 9;: dapat memberikan bimbingan teknis bila diperlukan terkait dengan proses pembelajaran dan penilaian sesuai dengan Kurikulum 201 ! 3erdasarkan kriteria kompetensi yang diharapkan dimiliki oleh seorang pembimbing# maka tidak semua .uru Inti yang direkrut untuk melatih .uru (asaran dapat menjadi pendamping! Tapi hanya mereka yang memiliki ke"akapan memberikan materi pelatihan saja yang dapat dipilih sebagai pendamping! (ebelum menjadi pendamping# .uru Inti# Kepala (ekolah# dan Pengawas (ekolah perlu dilatih kembali untuk penyegaran! Tim .uru Inti juga dapat diambilkan dari para TPK 9Tim Pengembang Kurikulum: di setiap daerah dan guru di .ugus dengan persyaratan mengikuti pelatihan terlebih dahulu!

*alaman + 7

2. T%"a$ Pe!#a&,*!"a! a! Membangun empati dengan komunitas sekolah! Tugas ini dimaksudkan untuk membangun komunikasi awal sebelum proses pendampingan dilakukan dengan maksud tidak timbul resistensi pada guru yang akan didampingi! (ekaligus menjelaskan bahwa tugas pendampingan bukan untuk menge%aluasi proses# melainkan untuk memperkuat proses! Penjelasan ini perlu diberikan agar proses pendampingan tidak menimbulkan masalah baru 9ketegangan:# tapi justru seperti tujuan awalnya# memperkuat pemahaman guru terhadap konsep dan implementasi Kurikulum 201 ! b! Mengamati proses pembelajaran berdasarkan semangat Kurikulum 201 ! (esuai dengan 'ungsi pendampingan untuk memperkuat proses pembelajaran sesuai dengan konsep dan jiwa Kurikulum 201 # maka tugas utama pendamping adalah mengamati proses pembelajaran di dalam kelas sehingga dapat mengetahui problemati yang mun"ul dalam proses pembelajaran dan memerlukan penguatan! "! Mendiskusikan proses pembelajaran dan e%aluasi yang diamati! Tugas ini dimaksudkan untuk memberikan bimbingan se"ara tidak langsung kepada guru yang didampingi berdasarkan hasil pengamatannya selama mengikuti proses pembelajaran dan penilaian! 3ila ada pemahaman yang kurang jelas terhadap konsep Kurikulum 201 # tentang model pembelajaran dengan menerapkan scientific, discovery learning, dan project base learning# pembuatan /PP# dan model penilaian authentic assessment maka dapat diperjelas dalam diskusi tersebut! )adi diskusi bukan untuk men"ari kelemahan dalam proses pembelajaran dan penilaian sesuai dengan Kurikulum 201 # tapi# untuk membangun persamaan persepsi tentang konsep dan implementasi Kurikulum 201 sekaligus penguatan proses pembelajaran dan penilaian sesuai Kurikulum 201 ! Model diskusi dipilih karena tidak mengesankan menggurui atau adanya superioritas dan in'erioritas! d! 3ersama yang didampingi melakukan re'leksi atas proses pembelajaran dan penilaian yang sedang sedang dijalani! /e'leksi bersama diperlukan untuk mengetahui kesulitan&kesulitan yang dihadapi dalam mengimplementasikan Kurikulum 201 dan upaya peme"ahannya! 3ila terdapat banyak kesulitan# pendamping tidak memperlemah semangat guru yang didampingi# melainkan justru harus memperkuat dengan memberikan pemahaman yang benar mengenai konsep Kurikulum 201 !

*alaman + ?

3. Mater* Pe!#a&,*!"a! Kegiatan pendampingan implementasi Kurikulum 201 di'okuskan pada penguatan penerapan Kurikulum 201 oleh guru dan kepala sekolah di satuan pendidikannya# yaitu di Kelas I dan Kelas I8 ($# Kelas 8II (MP# dan Kelas = (M,<(MK! Materi pendampingan yang dilakukan .uru Inti terhadap guru sasaran men"akup pemahaman terhadapB 3uku teks pelajaran dan buku pedoman guru# Proses pembelajaran dan penilaian# penyusunan ren"ana pelaksanaan pembelajaran# pelaksanaan pembelajaran# pelaksanaan penilaian

(e"ara rin"i materi&materi tersebut adalah sebagai berikut! a! 3uku teks pelajaran dan buku pegangan guru# meliputiB 1: Pemahaman materi yang tertuang pada buku 2: Keterkaitan antara pengetahuan# keterampilan dan sikap : Pemahaman terhadap sumber&sumber belajar lainnya 9buku# lingkungan sekitarnya# surat kabar<majalah<internet yang rele%an dengan materi pembelajaran: ;: Keterkaitan antara sumber&sumber belajar dan alat&alat yang dipergunakan 6: Penekanan pada high order thinking 9"ontoh&"ontoh: b! Proses pembelajaran dan penilaian 1: Pembelajaran yang menekankan pada tiga ranah kompetensi melalui pembelajaran pengetahuan untuk mengasah keterampilan dan membentuk sikap 2: Pembelajaran berbasis akti%itas : Pembelajaran untuk mengasah kreati%itas ;: Penilaian proses 6: Penilaian kompetensi 9se"ara utuh: "! Penyusunan ren"ana pelaksanaan pembelajaran

*alaman + @

1: Identitas mata pelajaran<tema 2: Perumusan indikator : Perumusan tujuan pembelajaran ;: Pemilihan materi ajar 6: Pemilihan sumber belajar 7: Pemilihan media belajar ?: Pemilihan metode pembelajaran @: Pemilihan strategi pembelajaran A: Penilaian pembelajaran d! Pelaksanaan Pembelajaran# meliputiB 1: Pendekatan pembelajaran sainti'ikB a: Mengajak siswa untuk mengamati b: Memoti%asi siswa untuk menanya ": Memoti%iasi siswa untuk menalar d: Memoti%asi siswa untuk men"oba e: Memoti%asi siswa untuk menyimpulkan 2: $is"o%ery<inCuiry learning a: Mengajak siswa untuk men"ari tahu b: Mengajak siswa untuk membuktikan : Pembelajaran melalui projek a: Menyiapkan projek untuk dikerjakan siswa b: Membiasakan siswa bekerja berkolaborasi ;: Pembelajaran nonklasikal terutama dengan ko&kurikuler dan ekstra kurikuler sebagai implementasi dari pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran sainti'ik dan pembelajaran melalui projek e! Pelaksanaan Penilaian# meliputiB 1: Penilaian oleh guruB a: Penilaian penguasaan pengetahuan
*alaman + A

b: Penialian produk pembelajaran ": Penilaian iklim pembelajaran d: Penulisan buku laporan pendidikan 9rapor: 2: Penilaian oleh siswa

*alaman + 10

III. SASARAN2 STRATEGI2 DAN MEKANISME PENDAMPINGAN

A. Sa$ara! Pe!#a&,*!"a! (asaran pendampingan adalah .uru Kelas I dan kelas I8 ($# .uru Kelas 8II (MP# dan .uru Kelas = (M,<(MK# dengan sebaran data sebagari berikut B )enjang dan )enis Pendidikan ($ (MP (M, (MK (ekolah Mandiri )umlah B. Strate"* Pe!#a&,*!"a! 1. Perte&%a! a3al# yaitu kegiatan pengkondisian# penjelasan tujuan# materi pendampingan# agenda kegiatan# serta in'ormasi lain yang dibutuhkan bagi kelan"aran pelaksanaan pendampingan! 2. Pela $a!aa! .-$er4a$* la,a!"a! # yaitu kegiatan pengamatan terhadap ren"ana pelaksanaan pembelajaran# media dan alat bantu pembelajaran# pelaksanaan pembelajaran# serta pelaksanaan penilaian pembelajaran yang dilakukan oleh pendamping kepada guru sasaran! 3. Pe&-a)a$a! )a$*l .-$er4a$*# yaitu kegiatan pembahasan hasil obser%asi lapangan untuk mendiskusikan dan merumuskan langkah&langkah perbaikan! 5. Per-a* a! -er#a$ar a! )a$*l .-$er4a$* # yaitu kegiatan perbaikan yang dilakukan .uru (asaran sebagai tindak tindak lanjut hasil diskusi pendamping dengan .uru (asaran! 6. Pe!+%$%!a! la,.ra!# yaitu kegiatan pendamping menyusun laporan proses dan hasil pendampingan! )umlah (ekolah (asaran 2!6A@ 1!; 7 1!2?0 1!021

'. Me a!*$&e Pe!#a&,*!"a! 1! Persiapan pendampingan

*alaman + 11

a! Penyiapan bahan pendukung# seperti silabus# "ontoh /PP# "ontoh projek# "ontoh penilaian porto'olio# "ontoh rapor# dll! b! Instrumen dan petunjuk pengisian# yang terkait dengan pemahaman umum guru sasaran terhadap B - 3uku teks pelajaran dan buku pedoman guru termasuk silabus# - Proses pembelajaran dan penilaian# - penyusunan ren"ana pelaksanaan pembelajaran# - pelaksanaan pembelajaran# - pelaksanaan penilaian "! Pro'il .uru (asaran# yang meliptui data tentang nama guru# pangkat dan golongan# jenis guru dan mata pelajaran yang diampu# serta data lain yang diperlukan! 2! Pelaksanaan pendampingan Pelaksanaan pendampingan dilakukan dalam bentuk kunjungan# obser%asi# diskusi klinis# dan perbaikan yang dilakukan oleh .uru Inti kepada .uru (asaran! ! Pelaporan hasil pendampingan 1aporan hasil kegiatan pendampingan disusun oleh masing&masing .uru Inti sesuai dengan sistematika yang terdapat pada lampiran# dan disampaikan kepada direktorat teknis!

*alaman + 12

I7.

PENUTUP

Pedoman pendampingan ini digunakan oleh $irektorat Pembinaan ($# (MP# (M,# dan (MK serta 3adan Pengembangan (umberdaya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan! Pedoman ini bersi'at umum# dan petunjuk teknis lebih lanjut disusun oleh masing&masing direktorat teknis! Pedoman pendampingan ini diharapkan dapat mempermudah dan memberi moti%asi para tim .uru Inti serta pemangku kepentingkan untuk berkomunikasi dan menyeleraskan kagiatan pendampingan# yang pada gilirannya akan mendukung keberhasilan implementasi Kurikulum 201 !

*alaman + 1

LAMPIRAN8LAMPIRAN
1. 2. INSTRUMEN PENDAMPINGAN FORMAT DESKRIPSI LAPORAN

*alaman + 1;

PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN PENDAMPINGAN KURIKULUM

1! Isilah identitas sasaran pendampingan pada ruang yang telah disediakan! 2! Tulis deskripsi pemenuhan indikator pada masing&masing komponen pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatan# wawan"ara# dan<atau studi dokumen yang rele%an! ! -yatakan tingkat pemenuhan indikator pada masing&masing butir dengan menuliskan angka 1# 2# atau ; pada kolom yang tersedia dengan ketentuan sebagai berikutB ; B B 2 1 B B )ika indikator terpenuhi dan sangat sesuai# sangat memahami# atau terlaksana dengan sangat baik )ika indikator terpenuhi# sesuai# memahami# atau terlaksana dengan baik )ika indikator terpenuhi tetapi kurang sesuai# kurang memahami# atau kurang terlaksana dengan baik )ika indikator tidak terpenuhi sama sekali

;! Tulis saran ,nda kepada guru untuk menindaklanjuti apa yang telah di"apai pada kolom yang tersedia! 6! )ika kolom yang tersedia untuk menuliskan deskripsi pemenuhan indikator dan saran tindak lanjut tidak "ukup# ,nda dapat menuliskannya pada lembar terpisah!

(elamat bertugas!

*alaman + 16

LAMPIRAN 1 FORMAT PENDAMPINGAN PENGUATAN PEMAHAMAN GURU TERHADAP BUKU PEDOMAN GURU DAN BUKU TEKS PELAJARAN 1! -ama .uru (asaran 2! ,sal (ekolah ! Mata Pelajaran<Tema N. . ,! K.&,.!e! 3uku Pedoman .uru B !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! B !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! B !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! I!#* at.r 1! Memahami isi buku pedoman guru! 2! Memahami hubungan 'ungsional buku pedoman guru dan buku teks pelajaran dalam proses pembelajaran! 1! Memahami substansi buku teks pelajaran! 2! Memahami hubungan akti%itas pembelajaran# sumber# media<alat pembelajaran# dan kompetensi yang dikembangkan K.&e!tar la*!!+a0 'atata! Pe&e!%)a! I!#* at.r 'a,a*a! 9185: Sara! T*!#a La!(%t

3!

3uku (iswa

DDDD!DDDDD!!#DDDDD! DDDDD!!!!201

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

*alaman + 1

LAMPIRAN 2 FORMAT PENDAMPINGAN PEMAHAMAN GURU TERHADAP PROSES DAN PENILAIAN PEMBELAJARAN 1! -ama .uru (asaran 2! ,sal (ekolah ! Mata Pelajaran<Tema N. . ,! K.&,.!e! Pendekatan pembelajaran sainti'ik 9pendekatan berbasis proses keilmuan: B !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! B !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! B !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! I!#* at.r 1! Memahami pengertian pembelajaran sainti'ik 2! Memahami tahap&tahap pembelajaran dengan metode sainti'ik ! Memahami "ontoh& "ontoh kegiatan<akti%itas pembelajaran setiap tahap pembelajaran dengan metode sainti'ik 1! Memahami penilaian kompetensi sikap 9spiritual dan sosial: 2! Memahami penilaian kompetensi pengetahuan ! Memahami penilaian kompetensi keterampilan 'atata! Pe&e!%)a! I!#* at.r 'a,a*a! 9185: Sara! T*!#a La!(%t

3!

Penilaian

K.&e!tar la*!!+a0

DDDDDDDDDDD!!# DDDDDDDDDDDD!!!201

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! *alaman + 2

LAMPIRAN 3 FORMAT PENDAMPINGAN PENYUSUNAN REN'ANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 9RPP: 1! -ama .uru (asaran 2! ,sal (ekolah ! Mata Pelajaran<Tema N. . ,! K.&,.!e! Identitas Mata Pelajaran<tem a B !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! B !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! B !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! I!#* at.r 1! Memuat satuan pendidikan# kelas# semester# mata pela& jaran# materi pokok< tema# jumlah pertemuan 9dan jumlah jam pelajaran: 1! (esuai dengan K$ 2! Menggunakan kata kerja operasional rele%an dengan K$ yang dikembangkan! ! Men"akup komptensi pengetahuan# keterampilan# dan sikap 1! (esuai dengan indikator! 2! Men"akup kompetensi pengetahuan# keterampilan# dan sikap 1! (esuai dengan tujuan pembelajaran 2! Memuat materi<kegiatan pembelajarn untuk pengayaan Memuat materi<kegiatan pembelajarn untuk remedi 'atata! Pe&e!%)a! I!#* at.r 'a,a*a! 9185: Sara! T*!#a La!(%t

3!

Indikator

4!

Tujuan Pembelajaran

$!

Materi ,jar

*alaman +

E!

(umber 3elajar

1! Menggunakan buku teks pelajaran dari pemerintah 2! Merujuk materi& materi yang diperoleh melalui TI dan<atau perpustaakn ! Maman'aatkan lingkungan alam dan sosial 1! Meman'aatkan media pembelajaran yang ber%ariasi 9baik sederhana maupun "anggih<multimedia: 2! (esuai dengan materi pembelajaran dan pendekatan pembelajaran sainti'ik! ! (esuai dengan karakteristik peserta didik! 1! Men"akup kegiatan apersepsi# penyampaian tujuan pembelajaran# dan kegiatan&kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik pada pendahuluan pembelajaran! 2! Men"akup kegiatan& kegiatan pembelajaran pada tahapan&tahapan metode s"ienti'i" pada inti pembelajaran ! Men"akup kegiatan pengayaan dan<atau remedi pada penutup pembelajaran ;! Kegiatan&kegiatan pembelajaran se"ara seimbang mengembangkan sikap# pengetahuan# *alaman + ;

0!

Media Pembelajaran

*!

Kegiatan Pembelajaran

I!

Penilaian

1! 2!

! ;!

dan keterampilan Kesesuaian dengan teknik dan bentuk penilaian autentik Kesesuaian dengan dengan indikator pen"apaian kompetensi Kesesuaian kun"i jawaban dengan soal Kesesuaian pedoman penskoran dengan soal

K.&e!tar la*!!+a0

DDDDDDDDDDD!!# DDDDDDDDDDDD!!!201

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

*alaman + 6

LAMPIRAN 5 INSTRUMEN PENDAMPINGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1! -ama .uru (asaran 2! ,sal (ekolah ! Mata Pelajaran<Tema B !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! B !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! B !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 'atata! Pe&e!%)a! I!#* at.r

N. . ,! 1!

K.&,.!e! Kegiatan Pendahuluan ,persepsi dan Moti%asi

I!#* at.r

'a,a*a ! 9185:

Sara! T*!#a La!(%t

2!

Penyampaian Kompetensi dan /en"ana Kegiatan

a! Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya! b! Mengajukan pertanyaan menantang! "! Menyampaikan man'aat materi pembelajaran! d! Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema! e! Menge"ek perilaku awal 9entry behaviour: a! Menyampaikan kemampuan yang akan di"apai peserta didik 9interaksi KI dan KI ;# yang berimplikasi pada pengembangan KI 1 dan KI 2:! b! Menyampaikan ren"ana kegiatan

*alaman + 7

3! 1!

Kegiatan Inti Penguasaan Materi Pelajaran

2!

Penerapan (trategi Pembelajaran yang Mendidik

a! Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran! b! Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang rele%an# perkembangan Iptek # dan kehidupan nyata! "! Mengelola pembahasan materi pembelajaran dan pengelaman belajar dengan tepat! d! Menyajikan materi se"ara sistematis 9mudah ke sulit# dari konkrit ke abstrak: a! Kegiatan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan di"apai! b! Kegiatan pembelajaran memuat komponen pendahuluan# inti# dan penutup! "! Kegiatan pembelajaran runtut! d! $isiplin dan suasana kelas terkelola dengan baik! e! Pembelajaran kontekstual! '! Kegiatan pembelajaran mengembangkan sikap spiritual dan sikap sosial peserta didik g! Pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan alokasi waktu yang diren"anakan!

*alaman + ?

Penerapan pendekatan pembelajaran sainti'ik 9pendekatan berbasis proses keilmuan:

a! Mem'asilitasi peserta didik untuk mengamati untuk menemukan masalah yang ingin diketahui! b! Meman"ing<mem'asilit asi peserta didik untuk merumuskan pertanyaan! "! Mem'asilitasi peserta didik untuk mengumpulkan in'ormasi<data yang rele%an dengan pertanyaan yang telah dirumuskan d! Mem'asilitasi peserta didik untuk mengolah<menganalisi s in'ormasi untuk membuat kesimpulan! e! Mem'asilitasi peserta didik mengomunikasikan pengetahuan yang diperolehnya a! 3ahan ajar menyajikan K$ melalui tema yang mengintegrasikan ilmu& ilmu alam 9biologi#'isika# kimia: atau ilmu&ilmu sosial 9geogra'i ekonomi# sosiologi# sejarah:! b! Pembelajaran IP,<IP( se"ara terpadu disajikan oleh satu orang guru! "! Kegiatan pembelajaran melibatkan projek tematik IP,<IP(! d! Tema&tema yang mengintegrasikan ilmu& ilmu IP, atau IP( sesuai perkembangan peserta didik

;!

Penerapan Pembelajaran Terpadu Intramata pelajaran IP,<IP(

*alaman + @

6!

Peman'aatan (umber 3elajar<Media dalam Pembelajaran

a! Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar pembelajaran! b! Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran yang ber%ariasi! "! Menghasilkan pesan yang menarik melalui penggunaan media pembelajaran! d! Melibatkan peserta didik dalam peman'aatan sumber belajar pembelajaran! e! Melibatkan peserta didik dalam peman'aatan media pembelajaran!

7!

Pelibatan Peserta a! Menumbuhkan $idik dalam partisipasi akti' peserta Pembelajaran didik 9mental# 'isik# dan sosial: melalui interaksi guru# peserta didik# sumber belajar! b! Merespon positi' partisipasi peserta didik! "! Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik! d! Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusi'! e! Menumbuhkan ke"eriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar!

*alaman + A

?!

Penggunaan 3ahasa yang 3enar dan Tepat dalam Pembelajaran

a! Menggunakan bahasa lisan se"ara jelas dan lan"ar! b! Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar! a! Melakukan re'leksi dan<atau membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik! b! Memberikan tes lisan atau tulisan! "! Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan porto'olio! d! Memberi tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan dan<atau remedi!

4!

Penutup pembelajaran

K.&e!tar la*!!+a0

DDDDDDDDDDD!!# DDDDDDDDDDDD!!!201

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

*alaman + 10

LAMPIRAN 6 INSTRUMEN PENDAMPINGAN PELAKSANAAN PENILAIAN PEMBELAJARAN 1! -ama .uru (asaran 2! ,sal (ekolah ! Mata Pelajaran<Tema N.. ., 1! K.&,.!e! B !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! B !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! B !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! I!#* at.r 'atata! Pe&e!%)a! I!#* at.r 'a,a*a! 9185: Sara! T*!#a La!(%t

Penilaian oleh guru Penilaian a! Terlaksananya kompetensi penilaian sikap sikap selama proses pembelajaran dengan teknik obser%asi dan jurnal! b! Instrumen penilaian sikap yang digunakan sesuai dengan kaidah "! Terdokumentasikann ya hasil penilaian kompetensi sikap! Penilaian pengetahuan a! Terlaksananya penilaian pengetahuan dengan tes lisan# tes tulis# dan penugasan b! Instrumen penilaian yang digunakan sesuai dengan kaidah "! Tersedia rubrik penilaian untuk masing&masing instrumen d! Terdokumentasikann ya hasil penilaian penguasaan pengetahuan!

2!

*alaman + 11

Penilaian keterampilan

3.

Penilaian oleh siswa

a! Terlaksananya penilaian keterampilan dengan praktik# projek# dan porto'olio b! Instrumen penilaian yang digunakan sesuai dengan kaidah "! Tersedia rubrik penilaian untuk masing&masing instrumen d! Terdokumentasikann ya hasil penilaian keterampilan! a! $ilaksanakannya penilaian melalui penilaian diri dan penilaian antar teman b! Instrumen penilaian yang digunakan sesuai dengan kaidah "! Terdokumentasikann ya hasil penilaian oleh siswa!

K.&e!tar la*!!+a

DDDDDDDDDDD!!# DDDDDDDDDDDD!!!201

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

*alaman + 12

LAMPIRAN FORMAT LAPORAN DESKRIPSI :

LAPORAN HASIL PELAKSANAAN PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 KAB.;KOTA <<<<<<<<<. PRO7INSI <<<<<<<<<.. Ta!""al <.. $.#. <.. N.4e&-er 2013
*alaman )udul<4o%er 1embar Pengesahan (ditandatangani oleh para petugas Pendampingan) $a'tar isi 3ab PE-$,*212,,! 1atar 3elakang 3! 1andasan *ukum Pendampingan 4! Tujuan $! *asil yang $iharapkan 3ab II PE1,K(,-,,- PE-$,MPI-.,,! Persiapan 3! Pelaksanaan 4! *asil Pendampingan $! $ukungan dan *ambatan PE-2T2P ,! (impulan 3! (aran&saran I

Di Copy dari Pedoman

3ab

III

1,MPI/,1! 2! ! ;! 6! 7! ?! (emua Instrumen Pendampingan 9yang sudah diisi lengkap# ditandatangani petugas pendamping dan guru sasaran# serta di "ap sekolah masing& masing: -ama Peserta Pendampingan 9.uru<Petugas Pendamping dan .uru (asaran: 3iodata .uru<Petugas Pendampingan dan .uru (asaran $a'tar *adir .uru<Petugas Pendamping dan .uru (asaran 96 hari: /PP yang dibuat .uru (asaran 9$e-el%& dan $e$%#a) pendampingan: /ekaman $okumen 1ainnya 9seperti jurnal# bahan ajar# dll!: $okumentasi Photo Kegiatan Pendampingan

*alaman + 1

*alaman + 1;