Hospital Carolina Tobar Garca - Curso de Acompaamiento Teraputico 2006

Las unciones del acompaante teraputico

!ara Capurro "ntroducci#n La idea de este trabajo es plantear algunas preguntas que surgieron a partir de mi experiencia como acompaante teraputica (a.t.) en el Hospital. Son preguntas que intentan de alguna manera ordenar el quehacer del a.t. delimitar su !unci"n en el marco de una estrategia teraputica. #or ejemplo$ %&u puede ' qu no puede hacer un a.t.() %*u+l es su lugar de inter,enci"n en relaci"n a la estrategia teraputica() %&u di!erencia este lugar del del analista o pro!esional a cargo de un tratamiento() %*"mo se pone en juego la trans!erencia en el acompaamiento teraputico(. #ara tratar de responderlas tomar propuestas de di!erentes autores que me parecieron interesantes para pensar la !unci"n del a.t. desde una perspecti,a psicoanal-tica articul+ndolos con mi pr+ctica en el Hospital. Las unciones del at .. #ulice ' .. /ossi proponen pensar la !unci"n del at en relaci"n a la estrategia de un tratamiento. 0sta estrategia a su ,e1 ,a a enmarcarse dentro de una !orma particular de posicionarse en relaci"n al saber. 2istinguen dos posiciones al respecto ' reali1an un contrapunto entre ambas. #or un lado una manera de plantear una estrategia teraputica es pensar que esta supone un saber pre,io por parte del terapeuta acerca de la direcci"n que dar+ al tratamiento por conocer la e,oluci"n que tendr+ un paciente a partir de determinado diagn"stico. 0n este caso el a.t. tambin deber+ saber pre,iamente como inter,enir ante cada situaci"n. #ensado as- la(s) !unci"n(es) del a.t. puede(n) ser de!inida(s) a priori. 3n ejemplo de este modo de pensar el acompaamiento teraputico es el que propone Susana 4uras de 5auer. 0sta autora ,incula ciertas patolog-as con estrategias teraputicas determinadas ' una !unci"n espec-!ica del a.t. para cada una. 6sdescribe ocho !unciones$ 78 *ontener al paciente$ 0l a.t. debe o!recerse como sostn a la manera de un chaleco humano !rente a la ansiedad la angustia o los miedos del paciente como alternati,a a la contenci"n por medio de psico!+rmacos u otros recursos. 98 :rindarse como modelo de identi!icaci"n$ 0l a.t. debe mostrar al paciente modos di!erentes de actuar ' reaccionar en la ,ida cotidiana que le permitan romper con los modelos esteriotipados de ,inculaci"n que lo lle,aron a en!ermarse ' as- adquirir mecanismos de de!ensa mas adaptati,os. ;8 #restar el <o$ 0l a.t. asume !unciones que el <o del paciente no puede desarrollar como organi1ar ' cumplir con acti,idades cotidianas. =8 #ercibir re!or1ar ' desarrollar la capacidad creati,a del paciente$ 0l a.t. tratar+ de percibir las capacidades mani!iestas ' latentes del paciente sobre las que luego se trabajar+. 0sto implicar-a alentar el desarrollo de las +reas m+s organi1adas del <o del paciente. >8 :rindar su in!ormaci"n para la comprensi"n global del paciente$ 0l a.t. deber+ registrar datos llamati,os ' cambios en los ,-nculos signi!icati,os del paciente. ?8 /epresentar al terapeuta$ 2esde esta !unci"n el a.t. tendr-a que a'udar a metaboli1ar ' re!or1ar interpretaciones reali1adas por el terapeuta creando su presencia un espacio mas para la elaboraci"n de los contenidos de la psicoterapia.

@8 6ctuar como agente resociali1ador$ 0sta !unci"n se ubica en relaci"n a pacientes se,eramente perturbados debiendo el a.t. paliar la distancia que separa al paciente de todo lo perdido. A8Ser,ir como agente catali1ador de las relaciones !amiliares$ 0l a.t. puede contribuir a descomprimir ' amortiguar las relaciones del paciente con su !amilia absorbiendo o mediati1ando las descargas del padre o de la madre sobre l. #or otro lado una estrategia teraputica puede pensarse en !unci"n de la singularidad de un sujeto. 2esde este punto de ,ista ni el terapeuta conoce a priori la e,oluci"n ni el a.t. sabe cual es su !unci"n antes de que el paciente despliegue su problem+tica singular. 6s- pensado las !unciones propuestas por Susana 4. de 5auer no pueden sostenerse. Los autores reali1an un recorrido por estas !unciones deteniendose en las di!icultades de cada una en la pr+ctica del a.t.$ *ontener al paciente$ 0s necesario de!inir con mas presici"n lo que signi!ica contener. 2e todas !ormas la posibilidad de acotar los momentos de crisis del paciente no dependen Bnicamente del trabajo del a.t. di!ilmente este pueda suplir la !alta de concentraci"n por ejemplo del ,-nculo con el terapeuta o de una instituci"n. :rindarse como modelo de identi!icaci"n ' #restar el <o$ 2esde Cre-d la identi!icaci"n es pensada como una instancia constituti,a sel sujeto pero no como un recurso teraputico en el que se pueda basar la orientaci"n del tratamiento. #ercibir re!or1ar ' desarrollar la capacidad creati,a del paciente$ 0n este punto habr-a que preguntarse qu se entiende por capacidad creati,a. Do en todos los casos ni en cualquier momento el paciente puede mani!estar intereses o desarrollar capacidades. :rindar su in!ormaci"n para la comprensi"n global del paciente$ 0sto supondr-a que el a.t. cuenta con in!ormaci"n adicional que la que podr-a obtener el terapeuta a partir de la trans!erencia es decir in!ormaci"n real acerca de los ,-nculos ' cotidianeidad del paciente. La di!icultad para pensar esta !unci"n radica en que en el espacio del acompaamiento no es por !uera de la trans!erencia que esta in!ormaci"n se obtiene. /epresentar al terapeuta$ Siendo que la interpretaci"n alude a la singularidad del discurso de un sujeto en el dispositi,o anal-tico ' dada la particularidad del ,-nculo con el terapeuta resulta di!-cil pensar que ha'a posibilidad de trans!erir re!or1ar o representar en otro espacio lo que all- sucede. 6ctuar como agente resociali1ador$ 0sto ubica al a.t. en un lugar imposible que es sostener la ilusi"n de que lo que el paciente ha perdido es algo as- como un objeto asequible que podr+ ir recuper+ndose con a'uda del a.t. 0sto supone adem+s un estado de sociali1aci"n anterior del cual el paciente temporalmente ha salido disoci+ndose as- lo social de lo pat"geno ' quedando la en!ermedad exclusi,amente del lado del sujeto. Ser,ir como agente catali1ador de las relaciones !amiliares$ La posibilidad de descomprimir o amortiguar relaciones !amiliares aparece a medida que en el espacio teraputico se ,a a,an1ando en el esclarecimiento del caso. 2i!-cilmente una inter,enci"n del a.t. tenga e!ecto sobre lo !enomnico independientemente de esto incluso corre el riesgo si lo intenta de quedar atrapado en un en!rentamiento especular imaginario 'a que no est+ legitimado desde el lugar de la direcci"n de la cura. 0s por esto que resulta mas con,eniente remitir al espacio teraputico cualquier intento !amiliar de transgredir el encuadre del acompaamiento. Hasta aqu- algo de lo que .. /ossi ' .. #ulice proponen no hacer como a.t.. 6hora %c"mo pensar aquello que si es posible hacer desde esta !unci"n( $%l secretario del alienado& 0l Lic. .. /i,arola plantea la posibilidad de pensar al a.t. como un cierto ejercicio de la !unci"n secretario del alienado. 0sta !unci"n !ue instaurada por #inel ' posteriormente suprimida por Calret. 0n 7E>? Lac+n la retoma ' le da una nue,a consistencia. 0n su seminario Las estructuras !reudianas en las psicosis habla del secretario en estos trminos$ Famos a contentarnos no solo

con hacernos secretarios del alienado sino de tomar eso que el nos cuanta al pie de la letraG. Lacan no da mas indicaciones al respecto por lo que .. /i,arola emprende un estudio de la !unci"n secretario ' tomando un art-culo de 5. :lanc8Sanche1 encuentra que el secretario en los comien1os hist"ricos de su !unci"n !ue en primer lugar el amigo el con!idente al igual que el a.t. que en determinado momento recibi" el nombre de amigo cali!icado. 0s un ser,idor 8continua 5. :lanc8Sanche18 pero un ser,idor de un gnero particular 'a que debe encargarse de los asuntos con!idenciales (G) 0l secretario 'a que escriba o que negocie l sostiene un discurso que no le pertenece el del amo en nombre del cual actBa (G)#ara ser un buen secretario con,iene saber muchas cosas pero callar muchas m+s. 6 partir de esto conclu'e .. /i,arola que en el acompaamiento el amo es el loco. 6 tra,s de una relaci"n que se ,a constru'endo cu'o modelo podr-a ser en principio la amistad se posibilita cierta con!ian1a que promue,e con!idencias secretos. 6 partir de este planteo podr-amos preguntarnos por un lado Hc"mo pensar un posible ,-nculo de amistad entre el a.t. ' el paciente( H2esde que punto de ,ista esto ser-a teraputico(. #or otro lado que implica decir que en el acompaamiento el amo es el loco( Trans erencia ' amistad en el acompaamiento teraputico #or la -ndole de las acti,idades que suelen reali1arse en un espacio de acompaamiento teraputico (paseos charlas acti,idades recreati,as etc.) muchas ,eces pareciera como si la relaci"n paciente8a.t. transitara por el plano de la amistad. 5uchas ,eces ocurre que el paciente coloca al a.t. en un lugar de amigo otras tantas es el a.t. quien opera desde all- e incluso ha' autores que piensan al ,-nculo de amistad como posible modelo de la relaci"n paciente8a.t. Iodo esto lle,a a preguntarse H#or qu no( %*u+l es la di!erencia si la ha' entre el a.t. ' un amigo( #ara pensarlo .. /ossi ' .. #ulice proponen considerar una ,ertiente de la amistad que ser-a !a,orecedora del trabajo del a.t. ' otra que lo obstaculi1ar-a. 0l acompaante teraputico J dicen los autores8 desde una ,ertiente !a,orecedora del trabajo debe di!erenciarse del terapeuta ' poder ubicarse como semejante (G) o!recerse a este ,-nculo que podr-a llamarse de amistadG. 0n tanto el a.t. se aleje demasiado de este lugar de semejante se corre el riesgo de que se pierda la posibilidad de algBn tipo de medida comBn con el paciente pudiendo suceder que en algBn punto se disloque el establecimiento a este ,-nculo imposibilit+ndose el trabajo. Kncluso hasta puede suceder que en ocasiones el a.t. se constitu'a en un objeto persecutorioG. 0n este sentido plantean tambin .. /ossi ' .. #ulice la importancia de di!erenciarse el a.t. del lugar del analista$ Si el a.t. se pusiera en el lugar de la atenci"n !lotante (G) en una relaci"n de ? u A horas piensen lo que ser-a que el a.t. estu,iera todo el tiempo con silencios o pregunt+ndole qu se le ocurreG 0n muchos casos se ,e en la pr+ctica que esto genera hostilidad porque aunque sea imaginariamente lo que el paciente busca es una cierta relaci"n de semejan1a. 6sla posici"n del a.t. oscilar-a entre dejarse ubicar ilusoriamente en el plano de la amistad ' tener claros sus l-mites en tanto que su posici"n est+ enmarcada en una estrategia. 0n cuanto a la ,ertiente obstaculi1adora de la amistad los autores ad,ierten sobre las consecuencias de responder por parte del a.t. la amistad demandada por el paciente con amistad. 0n tal caso el a.t. no ,a a poder operar por borrarse ciertos l-mites indispensables para que su trabajo tenga e!ectos teraputicos como por ejemplo el encuadre (horario ' dinero). .. /ossi ' .. #ulice plantean esto haciendo un paralelismo con el lugar del analista que propone Lac+n al decir con respecto a la trans!erencia que no ha' que responder al amor con amor. Los l-mites del amor tambin en este caso estar-an dados por el encuadre del dispositi,o de an+lisis. *omo consecuencia existe la posibilidad de que sobre,enga la erotoman-a en el ,-nculo con el analista lo cual tambin lo dejar-a en un lugar imposible para operar. Fol,iendo a la pr+ctica del a.t. los autores mencionan la posibilidad de que al no respetarse el encuadre el paciente intente hacer al a.t. c"mplice en ciertas alian1as contrarias al trabajo teraputico. 6s- si bien puede ser necesario que el a.t. se o!re1ca como amigo al paciente para posibilitar un ,-nculo resulta indispensable para el a.t. no quedar l mismo identi!icado a este semblante de

amistad. Los autores remiten esta posible necesidad de o!recerse el a.t. como semejante a cierto e!ecto de b+lsamo que proporciona muchas ,eces la presencia de otro de un semejante que pueda brindarse simplemente al di+logo ' estar en un momento en que el paciente se encuentra desbordado o en crisis. *on respecto a esto Bltimo podr-amos pensar en esta !unci"n de presencia del a.t. ' preguntarnos$ %en todos los casos esta presencia tiene un e!ecto de b+lsamo( %c"mo hacer para que en la psicosis esta presencia no se ,uel,a un perseguidor mas(. 0n este sentido resulta interesante pensar en lo que propone *olette Soler acerca de los lugares posibles del analista en el tratamiento de la psicosis. Atesti(uar) 0n %&u lugar para el analista( *olette Soler se pregunta a qu lugar es llamado el analista en el tratamiento de la psicosis. Sostiene que es con,ocado a ocupar el sitial de aquel que sabe ' que al mismo tiempo go1aG. Si el analista se instala all- 8continBa8 sobre,endr+ la erotoman-a. #ara e,itarlos propone tres maniobras posibles de la trans!erencia tres tipos de inter,enci"n$ a la primera la llama silencio de abstenci"n ' consiste en abstenerse de decir algo cada ,e1 que el analista es con,ocado al lugar del Ltro. 0s una negati,a a predicar sobre el ser del sujeto ' tiene la ,entaja de dejar el campo libre para la producci"n del delirio. 6qu- el analista es un testigo lo cual dice *. Soler Ges poco ' es mucho porque un testigo es un sujeto al que se le supone no saber no go1ar ' presentar por lo tanto un ,ac-o en el que el sujeto podr+ colocar su testimonio. Los otros dos tipos de inter,enci"n se re!ieren la orientaci"n del goce ' a la depuraci"n ' reducci"n del delirio ' se trata de inter,enciones limitati,as a ,eces del orden de la indicaci"n. Si bien *. Soler se est+ re!iriendo al lugar del analista ' espec-!icamente a la psicosis me parece interesante pensar la primera de las inter,enciones en relaci"n a la !unci"n del a.t.. Si como sostienen .. /ossi ' .. #ulice el a.t. (tanto para la psicosis como para la neurosis) debe di!erenciarse del lugar del analista en su quehacer (no interpretar no cortar el acompaamiento etc.) tal ,e1 un lugar posible para l sea el de este testigo este otro que acompaa que presencia que no sabe que no go1a ' as- o!rece un espacio para alojar 'a sea una queja neur"tica o el despliegue de un delirio psic"tico producindose as- aquel e!ecto de ali,io que segBn estos mismos autores proporciona la presencia de un semejante. Caso clnico Ma,ier tiene 79 aos hace casi 7 se encuentra en la sala de nios pequeos del Ser,icio de Knternaci"n del Hospital. 0s deri,ado de un hogar de la #ro,incia de :s. 6s. 0n el cual se encontraba con sus > hermanos a partir de que comien1a a tener crisis de excitaci"n. 0l padre de Ma,ier hab-a !allecido hac-a pocos meses como consecuencia de un paro respiratorio mientras dorm-a en su casa. 0n esa misma poca tambin muere unos de sus hermanos en circunstancias no mu' claras. Su madre padece de alcoholismo ' en el momento de la internaci"n se encontraba al parecer del Mue1 de 5enores a cargo del caso incapacitada para ocuparse de sus hijos. 6ctualmente Ma,ier no puede ,er a su madre ni hablar con ella. Iampoco se le permite tener contacto con su abuelo o con una t-a personas que parecen ser mu' signi!icati,as para l. Nnicamente puede hablar por tel!ono con los hermanos a quienes hace meses que el Hospital est+ tramitando una ,isita. 0sta situaci"n lo angustia much-simo ' es una de las que le dispara las crisis de excitaci"n. 2urante estas crisis dice que es mentira que se est+ tramitando esta ,isita que el ,a a quedarse en el Hospital hasta los 7A aos que de all- ,a a pasar al :orda ' esa ,a a ser toda su ,ida. 0n estas ocasiones se angustia mucho llora ' se golpea la cabe1a o mlos puos contra la pared. Do pareciera hacerlo con la intenci"n de lastimarse 'a que nunca lo hace con !uer1a.

SegBn el diagn"stico psiqui+trico Ma,ier padece de 0squi1o!renia de inicio temprano. Sin embargo a partir de su Historia *l-nica ' del contacto con l surgen algunas dudas acerca del diagn"stico. La psic"loga a cargo de su tratamiento tambin tiene dudas de que se trate de una psicosis. 0ste tema no es menor en la historia ' en las posibilidades teraputicas de Ma,ier pero ahondar en l exceder-a el prop"sito de este trabajo por lo que me limito a mencionarlo aclarando que intentar despegar la cuesti"n diagn"stica del trabajo reali1ado con Ma,ier. 6ctualmente est+ medicado con antipsic"ticos ' anticon,ulsi,os. Ma,ier es un chico mu' conocido ' querido en el Hospital. *aminando con l se lo ,e saludar a mucha gente con !uertes abra1os desde el personal del hospital hasta las madres ' dem+s ,isitas de otros pacientes. Kncluso a m- recibe de esa manera con un abra1o. La demanda de acompaamiento teraputico pro,iene de su anterior psic"loga. 0lla plantea la necesidad del a.t. porque estaba terminando su residencia ' Ma,ier iba a quedar sin tratamiento psicol"gico durante un tiempo hasta que ingresara al hospital la nue,a camada de residentes. #or otro lado dice la Lic. si bien Ma,ier tiene !amilia es como si no la tu,iera. 6s- en un primer momento el a.t. es llamado a suplir a otros a llenar ciertos ,ac-os en la ,ida de esta paciente. Se decide el acompaamiento en la reuni"n de equipo que en principio consistir-a en ir a buscar a Ma,ier a la sala dos ,eces por semana una o dos horas para reali1ar alguna acti,idad recreati,a. 0l acompaamiento iba a ser reali1ado por dos a.t. una ,e1 por semana cada una. 0n los primeros encuentros Ma,ier se muestra d"cil contento por salir de la sala. #ide ir al parque cuando se le pregunta que quiere hacer pero una ,e1 all- pide subir a buscar un juego luego otra ,e1 bajar al parque ' despus subir a buscar una pelota. Do se sostiene por mucho tiempo ninguna acti,idad ' la ma'or-a de las ,eces responde no s a mis propuestas. Si bien accede parece indi!erente a las mismas pareciera no demandar ni pre!erir nada en particular. *omo a.t. me encuentro en ese momento sin saber qu hacer. Se me ocurre preguntarle a Ma,ier si quiere que 'o siga ,iniendo tal era su supuesta indi!erencia ' mi incertidumbre sobre las posibilidades de reali1ar algBn trabajo con l. /esponde que s- entonces le propongo intentar pensar qu le gustar-a que hagamos en el espacio del acompaamiento. Knmediatamente responde$ mBsica. 6 partir de entonces comien1o a traerle un discman ' cds que el me ,a pidiendo de ciertos cantantes. Siendo Ma,ier un nio el trabajo con l pasaba !undamentalmente por intentar dar lugar a situaciones de juego. 6 tra,s de la mBsica empie1a a haber cierto mo,imiento en el espacio del acompaamiento. Ma,ier a partir de que le traje lo que me pisi" comien1a a pedirme m+s cosas$ mate bi1cochitos !iguritas una pelota piedritas para jugar al tinenti. /espondo a sus demandas con,encida de que estando l tan despro,isto iba a ser mu' di!-cil desplegar alguna acti,idad ' me trans!ormo en su secretaria consiguindole aquello que l dice necesitar para reali1ar tal o cual cosa. 0s l quien ,a marcando el camino del acompaamiento a partir de sus pedidos ' de las acti,idades posibles con los objetos elegidos por l. 0ntiendo que a esto se re!iere /i,arola al decir que en el acompaamiento el amo es el loco. 0l hecho de responder a sus demandas tra'endo los objetos que el ped-a deb-a ser pensado cada ,e1 en relaci"n a la acti,idad lBdica que intent+bamos reali1ar no se trataba de traer ' cualquier cosa que el pidiera. 0sto hubiera traspasado los l-mites del trabajo del acompaamiento ' lo hubiera ,uelto segBn lo que se ,iene planteando inoperante. Cue necesario en ocasiones negarme a traer algo que para l no estaba permitido. Do resultaba !+cil al principio sol-a amena1arme con lastimarse cada ,e1 que le dec-a de no a algo$ %5e tiro el agua del mate encima( me dec-a por ejemplo. 0sto !ue necesario hablarlo con su psic"loga para tener un par+metro de qu lugar deb-a d+rseles a estas amena1as. Si 'o no me mostraba alarmada pero le ped-a que no lo hiciera ' le daba algBn moti,o l ced-a por ejemplo$ Si te tir+s el agua encima de lastimarte no ,o' a poder seguir tra'endo el mate. 6s- el espacio del acompaamiento se !ue trans!ormando en un espacio de juego ' de charla. Iomamos mate jugamos a las cartas a los dados escuchamos mBsica. 2e a poco Ma,ier !ue utili1ando el espacio para m+s cosas como contarme sus no,edades (cuando se anot" en la

escuela cuando sali" de permiso con su abuelo etc.). 6 su tiempo comen1" a tener m+s con!ian1a ' contarme acerca de su !amilia de sus ganas de irse del Hospital su miedo a no irse sus deseos de trabajar de cualquier cosa cuando sea grande. 5e o!rec-a de esta manera el lugar de testigo de una parte particular de su historia. 6l mismo tiempo iban disminu'endo sus amena1as ante mis negati,as. 2urante sus crisis intento consolarlo decirle que no se lastime. 0n general n esos momentos me pide que llame a su psic"loga. 5e parece interesante esto Bltimo pareciera ilustrar lo que ,en-amos comentando acerca de la necesidad de di!erenciar los lugares del a.t. ' del analista en una estrategia teraputica. Conclusiones Si retomamos las preguntas planteadas en la introducci"n a partir de los planteos de los autores mencionados tal ,e1 podr-an re!ormularse$ %&u ha' de teraputico en el acompaamiento(. Si bien todos ellos aportan miradas en algBn punto di!erentes tambin puede leerse algo en comBn$ lo teraputico del acompaamiento parecer-a pasar por la relaci"n paciente8a.t. m+s all+ de c"mo se piense el modelo particular de esta relaci"n. 6s- lo que se pondr-a en juego en el acompaamiento ser-a la trans!erencia de cierta manera que permita di!erenciar este espacio del anal-tico 'a que uno ' otro constitu'en di!erentes modos de abordar la locura en una estrategia teraputica. 2ice Lac+n en el Seminario 7$ 0n su esencia la trans!erencia e!ica1 (G) es sencillamente el acto del habla. *ada ,e1 que un hombre le habla a otro de un modo autntico ' pleno ha' en el ,erdadero sentido trans!erencia trans!erencia simb"lica Jalgo que tiene lugar ' que cambia la naturale1a de los dos seres presentes8. 6s- la trans!erencia para Lac+n est+ impl-cita en el acto del habla el cual supone un intercambio que trans!orma tanto al emisor como al o'ente. Ial ,e1 en este punto pueda ubicarse en parte lo teraputico del acompaamiento el e!ecto de b+lsamo al que se re!ieren .. /ossi ' .. #ulice en esta posibilidad que brinda la presencia del a.t. de que algo del orden del cambio de la trans!ormaci"n se genere a partir de un ,-nculo. Si bien pareciera tratarse de la misma l"gica es necesario puntuali1ar algunas di!erencias entre el espacio del acompaamiento ' el del an+lisis. &ui1+ la distinci"n que hace Lac+n entre trans!erencia simb"lica e imaginaria a'ude a pensarlo. 0n el Seminario 9 Lac+n se dedica a elaborar la naturale1a simb"lica de la trans!erencia a la cual identi!ica con la compulsi"n de repetici"n con la insistencia de los determinantes simb"licos del sujeto. 2istingue este aspecto del imaginario que es el de las reacciones a!ecti,as de amos ' agresi,idad. 0n 7E?= articula el concepto de trans!erencia con el de Sujeto Supuesto Saber diciendo que la trans!erencia consiste en la atribuci"n de saber al Ltro en la suposici"n de que el Ltro es un sujeto que sabe$ 0n cuanto un sujeto que se supone que sabe existe en algBn lado (G) ha' trans!erencia. 0n sus 0scritos ,a a decir que si bien la trans!erencia es condici"n necesaria de la cura no es su!iciente por s- misma. 0l analista tiene que tratar con ella de un modo singular neg+ndose a usar el poder que ella le otorga. Ieniendo en cuenta todo esto parecer-a que si bien el a.t. trabaja en trans!erencia opera mas bien en un plano imaginario o!recindose como amigo por ejemplo. 5ientras que en el trabajo anal-tico ' en la trans!erencia anal-tica habr-a Jm+s all+ de lo imaginario8 un trabajo que apunta a desentraar lo simb"lico ,-a interpretaci"n maniobras de la trans!erencia ' trabajo de asociaci"n del anali1ante a partir de una posici"n singular del analista el a.t. encuentra en este tipo de inter,enciones algunos de sus l-mites. 2esde este punto de ,ista el trabajo del a.t. no es ingenuo sino que se requiere cierto saber para operar en el plano imaginario$ un saberJhacer con la trans!erencia imaginaria con cada sujeto de un modo singular tomando como punto de partida la demanda de cada paciente. *omo dice #ablo 2ragotto en relaci"n a la !unci"n del a.t. Se presenta en este punto la imagen de la red que tienen los trapecistas que les permite reali1ar in!inidad de mo,imientos con autonom-a ' libertad pero su presencia posibilita un respaldo una seguridad una contenci"n. Les brinda la posibilidad de reali1ar piruetas con cierta seguridad pero ante todo sin restricciones de mo,imientos.