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H um plano para imbecilizar as novas geraes?

Como as reformas educativas tm piorado o ensino

ramiro marques

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H um plano para imbecilizar as novas geraes?: f Como as reformas educativas tm piorado o ensino t ramiro marques Publication date January 2nd, 2010 Copyright 2010 ramiro marques
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Table of Contents
Como o eduqus asfixia a autonomia pedaggica ..... 1 O eduqus como rea de negcio .................................. 5 A tese do professor como bode expiatrio ................. 7 Reforma curricular do 3 CEB arranca para ............. 9 A pergunta que se impe. H uma bomba ............... 13 H um plano para imbecilizar as novas .................... 17 H um plano para imbecilizar as novas ................... 21 O plano para imbecilizar as novas geraes ............ 25 H um plano para imbecilizar as novas ................... 29 H um plano para imbecilizar as novas ................... 31 Entrando no mundo louco dos EFA: tomem ........... 35 Entrando no mundo louco dos EFA - 2. Testemunhos .................................................................... 39 Crtica pedaggica dos sistemas de ensino .............. 43 Os danos do eduqus explicados por Quintana ....... 47 Para a crtica do eduqus. Por que razo .................. 51 Para a crtica do eduqus. Por que razo ................. 53 O eduqus e o sociologs na educao do .............. 57 No Brasil como em Portugal: professor ................... 59

Como o eduqus asfixia a autonomia pedaggica em nome da autonomia e da diversificao


O desenvolvimento curricular numa perspectiva de currculo como projecto aberto, flexvel e integrado, que permita a adequao diversidade e a melhoria da qualidade das aprendizagens, a ideia central que sustenta o modelo curricular em causa na GFC. Por isso, torna-se necessrio que as escolas construam o seu Projecto Curricular de Escola e de Turma/Classe, com base nas balizas determinadas pelo Projecto Curricular Nacional, assente na definio de competncias essenciais transversais e disciplinares , luz do perfil de sada do aluno no final do ensino bsico. Estas competncias, consideradas numa perspectiva holstica e integradora do saber, saber fazer e saber ser, permitiro orientar o currculo para o desenvolvimento integral do aluno nas suas dimenses pessoal e social. A transversalidade da Educao para a Cidadania e das TIC, assim como a introduo de novas reas (rea de Projecto, Estudo Acompanhado e Formao Cvica) vm reforar o papel do aluno como construtor activo e crtico de conhecimento, numa sociedade da informao e da aprendizagem ao longo da vida. Fonte: Do Projecto Gesto Flexvel do Currculo Reorganizao Curricular

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Aquilo que parecia ser um projecto capaz de favorecer a f autonomia pedaggica das escolas, virou um pesadelo t de eduqus. O Projecto Gesto Flexvel do Currculo preparou o terreno ideolgico para a reorganizao curricular de 2002 - introduo das ACND - e o reforo do eduqus e da burocracia nas escolas. Esse reforo foi preparado e justificado com a introduo dos clebres Planos Curriculares de Escola - quase todos os anos revistos - e dos projectos curriculares de turma. Quem acompanha a redaco desses documentos sabe que no passam de colagens de frases tpicas do eduqus retiradas da Internet ou copiadas dos livros e artigos de Maria do Cu Roldo, dando azo a uma espcie de neoescolstica de citaes de citaes e de generalizaes abusivas de teses de mestrado em Educao com amostras e metodologias que no deviam permitir fazer generalizaes. A inteno expressa de fomentar a autonomia pedaggica das escolas acabou na asfixia da escassa autonomia que restava. A regulamentao excessiva do ME, atravs de despachos, portarias e circulares, umas vindas da DGIDC, outras das DRE, imps uma uniformizao maior do que a que havia antes de 2002. Mais uma vez o eduqus age como novilngua: quando usa a palavra autonomia est a exigir o seu contrrio: controlo mais apertado por parte das estruturas que criam e disseminam o eduqus. Para saber mais

Como o eduqus asfixia a autonomia pedaggica

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Ebook: Eduqus como instrumento de conf trolo ideolgico dos professores Notcias dirias de educao

O eduqus como rea de negcio


O professor no deve ensinar. Deve ser o aluno a conduzir o processo de aprendizagem. O ensino centrado no professor deve ser substitudo pelo aprendizagem centrada no aluno. Num Mundo repleto de tecnologias da informao, o ensino directo dos contedos deve dar origem ao processo de descoberta autnoma. A memorizao irrelevante quando se tem o Conhecimento na ponta dos dedos. Estas foram apenas algumas das frases que tive de ouvir, ao longo do dia, nos vrios jris de mestrado em Educao a que presidi. Nos ltimos meses, tenho presidido ou arguido dezenas de teses de mestrado em Educao. Frases como aquelas so o po nosso de cada dia. No h tese de mestrado em Educao que se preze que no tenha frases daquele tipo. E os mestrandos aderem a essas teses como se no precisassem de prova. Nem sequer apresentam argumentao. Como se fossem frases de origem divina, os mestrandos papagueiam-nas de forma acrtica, copiando-as de livros e artigos de Educao e Pedagogia onde, por sua vez, foram colocadas sem que houvesse um trabalho de crtica ou uma argumentao coerente.

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Ainda que queiram fugir do eduqus, no tm como. As f bibliotecas esto cheias de teses de doutoramento e de t mestrado escritas em eduqus e que divulgam as teses que lhe so caras. Por mais que pesquisem por autores e estudos alternativos ou por teses com metodologias robustas, to difcil encontrar bibliografia credvel como encontrar uma agulha no palheiro. Na rea de negcio das ps-graduaes em Educao virou moda citar por citar, fazer citaes de citaes, papagueando as teses no provadas de nomes ilustres do eduqus. um mundo que faz lembrar a escolstica medieval. H os mestres incontestados e h os cpticos que, logo identificados, so metidos no ndex. Na Idade Mdia, as teses dos escolsticos eram justificadas e fundamentados pela leitura das Escrituras Sagradas. Agora, a legitimao surge envolvida numa ideologia falsamente progressista com o uso de conceitos que nunca so examinados: diferenciao pedaggica, individualizao do ensino, ensino centrado no aprendente, aprendizagem significativa e conhecimento em aco ou em uso. Notcias dirias de educao

A tese do professor como bode expiatrio s agrava o problema da indisciplina


No s a agravam, como a clandestinizam. Se houver uma tendncia (e h) de colocar a culpa da indisciplina nos professores, eles tero tendncia a esconder as situaes. Dessa forma a indisciplina ocorre, agrava-se, e escondida, uma vez que ningum quer passar por professor permissivo. Cabe-nos a ns contrariar isto. Se nos acobardarmos, e cedermos a teorias como essa que relatou, estaremos a cavar a nossa prpria sepultura. H muitos anos que denuncio as situaes de indisciplina que vejo, j tive discusses com pessoas como esse psiclogo e garanto-vos uma coisa, podem inventar as teorias que quiserem mas por cima de duas coisas no passam: os alunos tm direito a ter aulas disciplinadas e onde possam aprender; e as aulas correro tanto melhor quanto melhor for o estado psicolgico e fsico do professor. Quem que consegue ensinar alguma coisa se estiver constantemente enervado ou abatido? Ns temos direitos nesta questo. Temos o direito a exercer a nossa profisso em segurana e sem insultos, coaces, ou ameaas. Por cima disto no h psiclogo nenhum que passe.

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A nica responsabilidade que os professores tm, ocorre f quando cedem a teorias dessas e se acobardam, no t denunciando o mal que mais prejudica o ensino em Portugal. Levy Para saber mais tempo da ministra comear por aqui Indisciplina. O outro lado Notcias dirias de educao

Reforma curricular do 3 CEB arranca para o ano


Pela primeira vez desde que tomou posse, a ministra da educao disse uma coisa com a qual concordo: o nmero de disciplinas no 3 CEB vai ser diminudo embora se mantenha a mesma carga horria. No disse quais vo ser as disciplinas a abolir. Quando se souber, se calhar termina a a minha concordncia. Espero bem que a reduo se faa sacrificando as Actividades Curriculares No Disciplinares: rea de Projecto, Estudo Acompanhado e Formao Cvica. Mas receio que no sejam essas as unidades curriculares sacrificadas. Espero bem que no seja a Histria. Gostei de ouvir a ministra falar em programas mais claros e adoptar instrumentos de avaliao que possam aferir os progressos dos alunos, das turmas e das escolas. Receio que a minha concordncia termine quando a ministra definir programas mais claros e instrumentos de avaliao. Para mim, tornar os programas mais claros organizlos em torno de listas de contedos, pondo fim verborreia das competncias e omitindo o diktat das sugestes metodolgicas. Cada escola deve ser livre de optar pelas
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metodologias que melhor se ajustarem s necessidades f dos seus alunos. No so os burocratas da DGIDC t quase todos fugitivos da sala de aula - que sabem como se deve ensinar. Para mim, instrumentos de avaliao que possam aferir os progressos dos alunos, turmas e escola so exames nacionais e testes intermdios a todas as disciplinas e no apenas no Portugus e na Matemtica. Para saber mais Curriculum Development: a guide to practice Leading Curriculum Development Notcias dirias de educao

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Reforma curricular do 3 CEB arranca para

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A pergunta que se impe. H uma bomba curricular em preparao?


A legislatura em curso ser marcada por dois factos polticos que desviaro, durante algum tempo, as atenes do pas da degradao progressiva do sistema pblico de educao: a transio para a nova estrutura da carreira e avaliao de desempenho e a reforma curricular do 3 CEB. Ainda no conheo os contornos da reforma curricular do 3 CEB. ainda cedo para antecipar o que vai acontecer. H, no entanto, indcios, que me deixam preocupado. Fala-se em reduzir o nmero de disciplinas e eu aplaudo. Mas nada se diz sobre a Actividades Curriculares No Disciplinares e eu receio que as tangas pedaggicas que do pelo nome de rea de Projecto, Estudo Acompanhado e Formao Cvica se mantenham custa da degradao do ensino da Histria, Geografia, Biologia, Matemtica, Qumica e Fsica. Gostava de ouvir os responsveis dizerem que vo pr fim as ACND e distribuir os tempos lectivos pelas restantes disciplinas do currculo. Seriam menos 3 espaos curriculares. Receio que a reforma curricular do 3 CEB mantenha a tralha curricular das ACND e junte a Histria com a
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Geografia e a Matemtica com a Biologia, a Qumica e a f Fsica, criando uma confuso curricular que s pode t conduzir a uma maior degradao do ensino. J imaginaram um professor de Biologia a dar contedos de Matemtica ou vice-versa? Ou um professor de Histria a ensinar Geografia no 8 ano de escolaridade? Ser a infantilziao do 3 CEB que est em preparao? A bomba curricular que vai dar cabo do 3 CEB de uma vez por todas? Gostava tanto de estar errado mas tenho quase a certeza de que estou certo. Notcias dirias de educao

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A pergunta que se impe. H uma bomba

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H um plano para imbecilizar as novas geraes?


H sim. E esse plano tem sido desenhado e aplicado pelo Banco Mundial, OCDE, Comisso Europeia, Governo, ministros da educao, DGIDC, IGE, DRE, escolas e departamentos de educao e editoras de manuais escolares. O plano persegue dois objectivos: tornar a educao pblica mais barata e fornecer mo-de-obra dcil, conformada e ignorante para uma economia centrada em servios rotineiros, com pouco valor e sem nenhuma criatividade. No mercado mundial globalizado, esse o papel que cabe a Portugal no concerto das Naes. As escolas e os departamentos de educao colaboram de duas formas: baixando os nveis de exigncia entrada dos cursos de formao de professores e oferecendo curricula carregados de generalidades e transdisciplinaridades vazias de contedos. Ganham espao nos planos de estudos coisas como estas: matemtica criativa, matemtica contextual, matemtica para a vida, estudo da comunidade e outras irrelevncias. O Governo e os ministros da educao colaboram no plano afogando os professores em burocracia com o objectivo de impedir que eles pensem, faam autofor17

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mao cientfica e esqueam a sua misso: transmitir a f herana cientfica, artstica, tecnolgica e humanista s t novas geraes. Em nome da defesa de uma falsa inovao educativa, as escolas so afogadas em constante legislao e permanentes reformas curriculares. Cada nova reforma introduz mais confuso e cria obstculos ao cumprimento da misso do professor. As editoras de manuais escolares colaboram no plano pondo no mercado livros de textos cheios de bonecos e com um nvel de aprofundamento dos contedos cada vez mais baixo. Em vez dos manuais serem repositrios de contedos apresentados de forma rigorosa e didacticamente apropriada ao nvel etrio dos alunos, so monumentos ao eduqus, novilngua e imbecilidade. A IGE, a DGIDC e as DRE colaboram no plano impondo planos de recuperao e de acompanhamento e respectivos relatrios que, regra geral, no passam de repositrios do eduqus acompanhados de mentiras piedosas sobre a recuperao de alunos que necessitariam de abordagens mais directivas e ambientes escolares menos relaxados. Notcias dirias de educao

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H um plano para imbecilizar as novas geraes - 2. O caso do programa de Portugus do 10 ano


Quando frequentei o 6 ano dos liceus - o equivalente ao 10 ano actual - o programa de Lngua Portuguesa estava centrado no ensino dos grandes poetas e romancistas portugueses. S de Miranda e padre Antnio Vieira eram estudados com afinco, rigor e profundidade. Jlio Dinis e Camilo tambm. No se perdia tempo com coisas do gnero: Textos do domnio transaccional: verbetes, requerimentos, declarao, contrato, regulamento, relatrio, contedos declarativos, a imagem fixa e em movimento, funes informativa e explicativa e outras inutilidades. Tenho uma sobrinha que frequenta o 10 ano. Ontem, aps a Ceia de Natal, conversmos um pouco sobre o que ela anda a aprender nas aulas de Portugus. Confesso que no sabia que o descaramento e a falta de patriotismo das elites que tm governado o Ministrio da Educao atingissem um nvel to elevado. Pesarosa, a minha sobrinha enunciou as inutilidades que obrigada a aprender nas aulas de Portugus. Padre Antnio Vieira? Nem v-lo. S de Miranda? Nunca ouviu falar. Ferno Lopes? Foi censurado. E por a adiante.
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O que que as elites ao servio do plano de imbecilif zao das novas geraes obrigam a minha sobrinha a t estudar? Coisas como estas: Textos informativos diversos e os seguintes dos domnios transaccional e educativo: artigos cientficos e tcnicos, verbetes de dicionrios e enciclopdias, declarao, requerimento, contrato, regulamento e relatrio. Textos de carcter autobiogrfico: cartas, memrias, dirios e autobiografias. Textos dos media: crnicas e artigos de apreciao crtica a filmes e espectculos. Hoje dia de Natal. No devo, por isso, dizer tudo o que me vai na alma. Apenas isto: esta pouca vergonha insere-se num plano para imbecilizar as novas geraes. Isto um crime contra a Cultura Portuguesa. Professores de Portugus, esto espera de qu? Levantem-se e denunciem esta pouca vergonha! Para saber mais H um plano para imbecilizar as novas geraes

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O plano para imbecilizar as novas geraes - 3. O caso do programa de Portugus do 11 ano


Sobre a insero do programa de Portugus do 10 ano no plano de imbecilizao das novas geraes, convido os leitores a visitarem o post anterior. Pensava eu que os erros e omisses do programa do 10 ano seriam superados no programa do 11 ano. Engano. O programa do 11 ano est to impregnado de eduqus e de novilngua quanto o do 10 ano. Reparem nestas prolas: Contedos declarativos: a imagem na publicidade, no desenho humorstico e na ilustrao. Textos informativos diversos e os seguintes dos domnios transaccionais e educativos: artigos cientficos e tcnicos, comunicado, declarao e protesto. Textos do media: textos de crtica e de publicidade. Textos argumentativos: discurso poltico e leitura literria. Sobre gramtica, quase nada. Sobre literatura, apenas a leitura integral do Frei Lus de Sousa e de uma obra do Ea. H ainda a indicao de excertos do padre Antnio Vieira e de poemas de Cesrio Verde. Tanto a gramtica

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como a literatura ocupam uma poro nfima do prof grama.


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Os culpados pela aplicao do plano de imbecilizao das novas geraes tm nomes: comisses de reviso de programas. Todos fazendo da inovao educativa permanente o objecto das polticas curriculares. O grupo dos censores dos clssicos e das grandes obras tem tido a complacncia e, por vezes, o apoio do Conselho Nacional da Educao e de alguns conselhos cientficos dos departamentos de educao e didcticas. O que custa mais a aceitar a passividade dos professores de Literatura, Lingustica e Lngua Portuguesa do ensino superior perante estes crimes contra a Cultura Portuguesa. Ou ser que o plano de imbecilizao em curso j atingiu algumas franjas de docentes e os mais contaminados so os que prestam funes na formao inicial de professores? Para saber mais H um plano para imbecilizar as novas geraes - 2. O caso do programa de Portugus do 10 ano

H um plano para imbecilizar as novas geraes? - 1

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O plano para imbecilizar as novas geraes

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H um plano para imbecilizar as novas geraes - 4. O caso dos programas de Histria do 3 CEB e da reviso curricular anunciada
A srie h um plano que visa a imbecilizao das novas geraes continua nos prximos dias. um denncia que algum tem de fazer. Uma discusso que tem de ser travada. O objectivo evitar que a comisso encarregue da reviso curricular do 3 CEB faa aquilo que as comisses anteriores fizeram: estragar o que est bem e piorar um pouco mais o que est mal. Amanh, analiso aqui os programas de Histria dos 7, 8 e 9 anos. Parecem-me programas razoveis. H respeito pela diacronia e os contedos escolhidos parecem adequados compreenso das etapas mais significativas da Histria da Civilizao Ocidental. certo que os tempos curriculares so curtos mas corremos o risco de se tornarem ainda mais exguos com a anunciada reforma curricular. Receio que a comisso de reviso curricular do 3 CEB, ao juntar a Histria com a Geografia, em nome de uma falsa transdisciplinaridade, estrague de vez o pouco que resta do ensino da Histria no ensino bsico. Para a elite burocrtica instalada nas estruturas do ME, a Histria tem pouca ou nenhuma utilidade social. No um conhecimento em aco, um saber em uso e tem
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ainda a desvantagem de abrir as mentes dos adolesf centes. E isso perigoso para a viso formatada e cont formista que eles tm da realidade e do devir histrico. Notcias dirias de educao

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H um plano para imbecilizar as novas geraes - 5. No dem cabo dos programas de Histria do 3 CEB!
Est em preparao nova reforma curricular do 3 CEB. O anncio foi feito na sequncia da divulgao de mais um relatrio do Conselho Nacional de Educao. Quando o Conselho Nacional de Educao - o rgo de cpula do eduqus em Portugal - se presta a vir a pblico divulgar relatrios com propostas de reviso curricular eu fico de p atrs. Alguma coisa de muito grave est para acontecer. E o que est para acontecer? Comeo a ler sinais que vo no sentido da destruio do pouco que resta de programas de ensino com alguma qualidade e razoabilidade. o caso do programa de Histria para os 7, 8 e 9 anos. So programas razoveis, desenhados em torno da evoluo da histria da Humanidade, das Civilizaes Antigas at ao sculo XX. Pois bem, tudo indica que esses programas vo ser substitudos - j no prximo ano! - por cardpios de competncias que juntam o saber em uso e o conhecimento em aco da Geografia e da Histria, lanando os professores e os alunos numa confuso curricular sem fim. Resultado: nem aprendero Histria nem Geografia! Na verdade, no aprendero nada e os professores que j foram de His31

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tria ou de Geografia ver-se-o destitudos de autorif dade cientfica e pedaggica, ficando merc dos apet tites de alunos a quem retiraram o acesso herana cientfica, humanista e artstica. Receio que o mesmo acontea com a Biologia, a Qumica e a Fsica. O que est em preparao pode passar inclusiv pela anulao dos nome das disciplinas, numa aco mimtica do que foi construdo para os EFA (Cursos de Educao e Formao), onde a Matemtica, a Biologia e a Qumica foram diludas no bloco de competncias sociedade, tecnologia e cincia (STC), e a Histria, o Portugus e a Geografia transformadas Cultura, Lngua e Comunicao (CLC). A sociedade civil portuguesa agoniza sob o peso do socratismo e dos poderes ocultos que giram em torno do PS. Lamentavelmente, as sociedades e associaes cientficas e pedaggicas no erguero a voz contra mais este programa de imbecilizao das novas geraes porque receiam perder apoios, lugares e subsdios. Para saber mais H um plano para imbecilizar as novas geraes - 1 H um plano para imbecilizar as novas geraes - 2 H um plano para imbecilizar as novas geraes - 3
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H um plano para imbecilizar as novas

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H um plano para imbecilizar as novas geraf es - 4 Notcias dirias de educao

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Entrando no mundo louco dos EFA: tomem l 624 decretos, despachos e portarias!
Nem queria acreditar. Andava h uns tempos para fazer uma pesquisa sobre o mundo louco dos cursos de Educao e Formao de Adultos (EFA). Sabia que a Agncia Nacional para a Qualificao (ANQ) era um monstro criado pelo Governo com o objectivo de concretizar o plano de imbecilizao de todos os portugueses que tiveram a m sorte de nascer pobres. S no sabia que o monstro tenha sido alimentado, nos ltimso anos, com 624 diplomas, a esmagadora maioria despachos e portarias a regulamentar os EFA. Fiquei a saber que os EFA substituram os programas por referenciais globais de formao do CNQ para uma qualificao. Cada curso organiza-se em torno de reas de competncia e os nomes das disciplinas foram substitudos por siglas em novilngua: Cidadania e Responsabilidade; Sociedade, Tecnologia e Cincia; Cultura, Lngua e Comunicao. Portugus, Matemtica, Histria, Biologia? Tudo isso foi substitudo por propaganda poltica barata: liberdade e responsabilidade democrticas (sic); processos sociais e mudana; processos identitrios; tolerncia e mediao; construo de projectos sociais e pessoais. de fugir, meus

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caros. Isto pura lavagem ao crebro: alimento txico f para o esprito. Mas h mais. No bloco Sociedade, Tecnologia e Cincia, h coisas deste calibre: princpios de funcionamento dos equipamentos (sic) - eu nem queria acreditar! - fundamentos de sociedade, tecnologia e cincia e modelos de urbanismo e mobilidade. a loucura total. S no entendo por que razo os partidos polticos da oposio se mantm calados face a esta pouca vergonha. Se o silncio deles significa acordo, ento Portugal est perdido. Para saber mais Legislao de suporte aos EFA Notcias dirias de educao

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Entrando no mundo louco dos EFA: tomem

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Entrando no mundo louco dos EFA 2. Testemunhos


Fui durante um ano Mediadora de um Curso EFA e a minha primeira formao uma licenciatura em Filosofia. Um ano inteiro no chegou para conhecer toda a legislao. Para alm de coordenar todas as actividades respeitantes ao curso ainda leccionava a rea de Porfolio Reflexivo das Aprendizagens. Os formandos tinham ainda as disciplinas inerentes Formao Tecnolgica nas reas da Informtica. O mais interessante eventualmente estabelecer protocolos com as empresas e envi-los para estgio. O mais angustiante no existirem programas das disciplinas e terem de ser os professores a construir todos os contedos a partir de orientaes que so, muitas vezes, bastante vagas. Julgo ter contribuido com estas informaes complementares para enriquecer o post, j que tenho experincia directa nestes cursos, ainda por cima, com tarefas de responsabilidade, transversais s outras disciplinas e de liderana de uma equipa que se sentiu, tal como eu prpria, muitas vezes deriva. Lel Batita, editora do blogue Prola de Cultura

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Este ano, lecciono uma turma EFA (2 ano do curso de f 2 anos, nvel secundrio); os alunos no realizam testes, t apresentam trabalhos que servem para validar cada uma das sete unidades (8 em CP) em que se divide cada uma das trs reas; no querem consultar livros, apenas a internet. Descobri que no ano passado para validarem uma das unidades (de Sociedade Tecnologia e Cincia) apresentaram como trabalho, fotocpias de uma manual de instrues de um electrodomstico e conseguiram validar. Nestes cursos no h classificaes quantitativas, apenas as hipteses qualitativas de validar ou no, mas na maioria das escolas a direco impede que os docentes no validem as unidades aos formandos, excepto se estes abandonarem a escola. Apache Reparem agora na loucura que d pelo nome de rea de carcter Transversal - Porteflio Reflexivo de Aprendizagem - PRA. As unidades de formao tecnolgica sugeridas tm estes estranhos nomes: a comunidade, partilha e pertena; juventude e grupo de pares; interveno sociocultural e representao social da diferena; corpo e movimento; mundo dos sons; corpo e gesto, etc. Seria de esperar que a formao tecnolgica fosse centrada na aquisio de conhecimentos de carcter profissionalizante que ajudasse os estudantes a uma mais fcil integrao no mundo do trabalho. Qual qu? Os criadores desta intil monstruosidade sabem bem que os
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Entrando no mundo louco dos EFA - 2. Testemunhos

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EFA no se destinam a desenvolver conhecimentos que f abram as portas do mercado de trabalho. O esquecit mento no foi ocasional. Para saber mais Entrando no mundo louco dos EFA -1. Tomem l 624 decretos, despachos e portarias Notcias dirias de educao

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Crtica pedaggica dos sistemas de ensino ocidentais. Para uma crtica do eduqus. Um ebook de J.M. Quintana Cabanas
um ebook de Jos Maria Quintana Cabanas, com o ttulo Crtica Pedaggica dos Sistemas de Ensino Ocidentais onde o influente pedagogo espanhol traa uma crtica definitiva aos danos causados pelo eduqus s mentes das novas geraes. Pode ter acesso a esse e a mais trs ebooks de J. M. Quintana Cabanas no meu website RamiroDotCom na seco Textos de Pedagogia de Quintana Cabanas. Ao longo dos prximos dias, colocarei aqui os links e resumos dos restantes ebooks de J. M. Quintana Cabanas. O combate pedaggico e poltico ao eduqus um imperativo que une todos os que defendem uma escola pblica de qualidade. Os textos de Jos Maria Quintana Cabanas permitem desenvolver uma argumentao lcida e coerente de denncia dos prejuzos que o eduqus est a causar aos sistemas educativos ocidentais. Entretanto, saboreiem este extracto: He aqu que unos postulados tan alejados de un sano realismo antropolgico como son, por ejemplo, la creencia de que en el ser humano no existen unas incli43

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naciones negativas que haya que dominar y desarraigar, f de que el aprendizaje intelectual es un proceso que el t nio puede hacer fcilmente por su propia iniciativa, que el papel del maestro no ha de constituir aquella gua que tradicionalmente se haba pensado, que el globalismo es el mejor mtodo de aprendizaje, y teoras por el estilo, se han convertido en el evangelio infalible de la educacin actual, siendo as que, en realidad, son una carta de navegacin errnea y desorientadora que no puede llevar ms que a un naufragio de la enseanza y el aprendizaje. Notcias dirias de educao

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Crtica pedaggica dos sistemas de ensino

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Os danos do eduqus explicados por Quintana Cabanas


Este um extracto do ebook de Jos Maria Quintana Cabanas: Crtica Pedaggica dos Sistemas de Ensino Ocidentais. Pode ter acesso ao texto completo no meu website RamiroDotCom: Pero ya en lo terico, en sus principios originarios de orientacin, nuestro sistema educativo falla ya, por basarse en unos principios pedaggicos inadecuados. Esto parece increble, pero es real. Tales principios pueden reducirse a los cuatro siguientes. 1) La baja apelacin al esfuerzo personal del alumno. Contra la ms elemental idea del humanismo clsico, que entenda el aprendizaje como una difcil lucha contra la ignorancia (la palabra latina studium no significa otra cosa que empeo, afn, esfuerzo), nuestro sistema educativo ha borrado este concepto de lo que constituye el currculo escolar. 2) Una optatividad excesiva en los estudios, pareciendo olvidar que la ciencia es una estructura lgica objetiva que el alumno ha de asimilar, y como suponiendo que es el alumno quien ha de definirla o establecerla a su gusto. 3) El principio de comprensividad, en virtud del cual se busca la integracin, dentro de una misma aula, de todos los alumnos, aun de aquellos que tienen capacidades (del tipo que sean) diferentes o que pertenecen a culturas o a niveles intelectuales distintos.
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Antes siempre-, se establecan en las aulas unos grupos f homogneos de alumnos, entendiendo que as la t accin docente del maestro poda ser ms efectiva con ellos; ahora incomprensiblemente- se quieren establecer grupos heterogneos, prometiendo que tambin en este caso la enseanza y aprendizaje sern igualmente efectivos. 4) La promocin automtica de curso establece, contra la prctica de siempre y la lgica pedaggica ms elemental, que todo alumno, terminado el curso, ha de pasar automticamente al curso siguiente superior, aun cuando no haya asimilado los contenidos bsicos del curso anterior. 5) Otro mal de nuestro sistema educativo es que, en el mismo, se ha introducido un tecnicismo didctico que, con conceptos y trminos altisonantes, parece ofrecer una gran calidad didctica, cuando en realidad se est descuidando una labor metodolgica que, siendo mucho ms prosaica, es sin embargo ms slida y efectiva en la enseanza. Nos estamos refiriendo al constructivismo como teora base, al cognitivismo como explicacin de toda la vida mental, a la teora curricular como panacea, al aprendizaje significativo como presunto descubrimiento pedaggico y a la interdisciplinaridad como concepto de moda. Notcias dirias de educao

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Os danos do eduqus explicados por Quintana

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Para a crtica do eduqus. Por que razo as reformas educativas tm piorado o ensino? -1
Las malas reformas del sistema educativo van empeorando ste, en lugar de mejorarlo. Se introducen por ley algunas prcticas y orientaciones que son francamente antipedaggicas, pero que pasarn a ser obligatorias hasta que alguien si alguna vez se da- descubra su inconveniencia. Lo cual es difcil, porque en el gremio educacional imperan ms las modas mundiales que la crtica pedaggica. Hay ciertos puntos de la Reforma educativa espaola que resultan especialmente conflictivos. Pensemos, por ejemplo, en la ESO, que obliga a todos los adolescentes, hasta sus 16 aos de edad, a seguir un mismo tipo de estudios. No teniendo todos ellos las mismas aptitudes mentales, ni las mismas ganas de estudiar, esta disposicin legal obliga a estar en las aulas a un contingente de alumnos que ni pueden ni quieren estudiar, con lo cual plantean unos problemas de disciplina, orden y convivencia acadmicos que entorpecen enormemente el trabajo docente y originan la frustracin en las aulas. Jos Maria Quintana Cabanas Notcias dirias de educao

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Para a crtica do eduqus. Por que razo as reformas educativas tm piorado o ensino? - 2
El activismo constituye otro seuelo de la Pedagoga contempornea. Es tambin de origen rusoniano, pero en este caso no es un error suyo sino, ms bien, una genialidad que lo honra mucho: descubri que el nio aprende haciendo y, por consiguiente, slo podemos ensearle atenindonos a este principio. Tan sensacional fue este descubrimiento, que tambin ha marcado el curso de la Pedagoga contempornea. Y aqu se ha producido otro fallo. Porque el activismo, que es la metodologa (anloga al juego) adaptada al aprendizaje y a la enseanza infantiles, no lo es a la enseanza y aprendizaje tratndose de adultos, los cuales estn sometidos a la ley social del trabajo, no a la ley infantil del juego. Y el nio, a medida que va creciendo, deber ir siendo sometido a esa ley del trabajo, que, acadmicamente, es la ley del estudio sistemtico hecho con atencin y esfuerzo. Los mtodos activos son mtodos slo para nios. Otro sofisma anlogo introducido en la Pedagoga contempornea es el del globalismo como metodologa didctica. Tambin, el nio pequeo aprende todas las cosas de una manera global, y su psicologa no da para ms. La psicologa del adulto, en cambio, da para el
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mtodo analtico-sinttico, que es el gran mtodo del f aprendizaje riguroso, profundo, exacto y cientfico. Aun t cuando sea, tambin, un mtodo ms difcil, molesto y trabajoso; pero es ms rpido y eficaz. Y el nio, en la medida en que va creciendo, ha de ser introducido en este mtodo, que es el que ha de imperar en la escuela desde que los alumnos tienen unos 10 aos de edad. La Reforma educacional espaola ha utilizado una inflacin terica, apelando a conceptos y teoras de Piaget, e intentando as pasar por una reforma cientfica. Pero esta imagen es algo engaosa, pues, por un lado, los conceptos didcticos utilizados por Piaget son poco distintos de los que se utilizaban ya en la Didctica tradicional, como puede demostrarse fcilmente. Se insiste en conceptos rumbosos, cuando el buen proceso de enseanza-aprendizaje se reduce a estos sencillos pasos: explicacin clara y metdica hecha por el maestro, atencin puesta por el alumno, asimilacin de la enseanza por parte de ste, memorizacin suya del contenido, y numerosos ejercicios de aplicacin del mismo, controlados por el maestro. Jos Maria Quintana Cabanas Para saber mais Quem J. M. Quintana Cabanas?

A pedagogia humanista de Quintana Cabanas


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Para a crtica do eduqus. Por que razo

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Bibliografia bsica de Quintana Cabanas Para a crtica do eduqus. Por que razo as reformas educativas tm piorado do ensino? Notcias dirias de educao

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O eduqus e o sociologs na educao do nisto


A notcia e a foto vm no iOnline. O ttulo no carece de comentrios: Mais de mil carros incenciados em Frana na noite da passagem de ano. Ao contrrio do que o sociologs e o eduqus nos querem fazer engolir, os jovens que se dedicam a destruir propriedade alheia no so pobres vtimas do salrio mnimo. Quando os vemos na TV a pegar fogo aos automveis estacionados junto dos apartamentos da classe trabalhadora e da classe mdia baixa, conseguimos vislumbrar os bons, anorakes, calas e sapatilhas de marcas exclusivas. Nas mos, exibem smartphones de preos proibitivos para a classe trabalhadora. So vtimas? So! Do sociologs e do eduqus. De reformas educativas que tiveram como nico objectivo apoucar o estatuto dos professores e reduzir a despesa pblica com o ensino. De uma ideologia pedaggica que tomou conta das escolas, inferniza a vida dos professores, lhes retirou toda a autoridade e fez crer s crianas e jovens que se pode aprender sem esforo e que o nico conhecimento vlido o que anda associado ao divertimento, ao prazer e ao uso imediato.

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Os jovens que incendeiam carros em Paris nunca aprenf deram que o esforo faz parte da vida e que para t alcanar aquilo que realmente vale a pena preciso adiar as gratificaes. So jovens a quem a escola no ensinou a conhecer nem a respeitar a herana cientfica, humanista, artstica e cultural. Por todo o lado onde passaram, havia sempre algum que os desculpabilizava pelos fracassos, os vitimizava e os fazia crer que a vida um continuado festim onde se socializam os prejuzos e se distribuem as vantagens por quem no contribuiu para elas. Notcias dirias de educao

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No Brasil como em Portugal: professor, profisso quase impossvel?


Como um professor de escola pblica pode fazer o seu trabalho se ele precisa ficar constantemente parando sua aula para separar a briga entre os alunos, socorrer seu aluno que foi ferido por outro aluno, planejar vrias aulas para se trabalhar os bons hbitos, na tentativa v de se formar cidados mais conscientes e de melhor carter? Nos cursos de formao nos passado constantemente a recusa de um programa tradicional e conteudista, mas nossas avaliaes de desempenho das escolas, nossos vestibulares e concursos pblicos ainda so tradicionais e nos cobram o contedo de cada disciplina. Como pode num pas..num estadonum municpio haver regras to diferentes entre a rede particular e pblica? Na rede particular as escolas continuam conteudistas, h a seriao com reprovao, a escola pode suspender ou at mesmo expulsar um aluno que no esteja respeitando as regras daquela instituio. A rede pblica vive mudando o enfoque pedaggico (de acordo com o partido que ganhou as eleies), cobrado
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cada vez menos do aluno, no se pode fazer absolutaf mente nada com um aluno indisciplinado que at t mesmo coloca em risco a segurana de outros alunos e funcionrios daquela instituio. Dia a diaminuto a minuto os professores so alvos de agresses verbais e at mesmo fsicas pelos alunos. A cada dia somos submetidos a nveis de stress insuportveis para um ser humano. Temos que dar conta do contedo a ser ensinado + sermos responsveis pela segurana fsica de nossos alunos + sermos mdicos + enfermeiros + psiclogos + assistentes sociais + dentistas + psiquiatras + me + pai E, quando ameaados de morte, se recorremos a uma delegacia pra fazer um boletim de ocorrncia ouvimos: Isto no vai adiantar nada! Fonte: Clipping do Tato Notcias dirias de educao

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No Brasil como em Portugal: professor

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