LOS NIOS NDIGO

LOS NUEVOS CHICOS HAN LLEGADO

LEE CARROLL JAN TOBER

1999
TRADUCCIN LIBRE AL ESPAOL: TINA POSSO Y ENITA ZIRNIS (2001)

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Los Nios Indigo 1999, Lee Carroll & Jan Tober Traductores: Tina Posso y Enita Zirnis igitali!ador: "ern#n $%osario, &rg'( L11 ) **+11+,1

INDICE:
INT%- .CCI/N 1 ?@UA ES UN NIO BNDIGOC 0iste1as de categori!aci2n 3u1ana Introducci2n a los Indigo 4Es esto real5 &lgo 1#s acerca del Nio 6ndigo: El artista, el 3u1anista, el conce7tual 48#s inteligentes 9ue nosotros5 .n regalo o un 7roble1a Los 7oderosos nios nue:os Nios 6ndigo E1isarios del Cielo Los 7roble1as 9ue los Nios 6ndigo 7ueden e;7eri1entar 2 ?@UA PUEDE HACER USTEDC &ctuando co1o gu<as 0er 7adres de un Nio 6ndigo Cosas 9ue recordar cuando cria1os a un Nios 6ndigo &burri1iento y 3onestidad En:iando 1ensa=es 7otentes y 7ositi:os a los nios isci7linando al Nio 6ndigo .n :ia=e al cora!2n Estrategias 7ara guiar a un Nio 6ndigo "onre a su 7e9ueo co1o su 1#s 7reciado tesoro Enseando a los nios Escuelas alternati:as 7ara los Nios 6ndigo Juegos de :ida sin co17etencia Los > secretos 7ara criar a un nio saludable y ?eli! D LA ESPIRITUALIDAD DE LOS NIOS BNDIGO La es7iritualidad de los Nios 6ndigo El res7eto en los Nios 6ndigo E LA SALUD 4Es saludable la con?or1idad5 Los e?ectos colaterales de la %etalina La 7olaridad in:ertida cr2nica Nue:e s<nto1as 7ara diagnosticar des2rdenes de la atenci2n y de 3i7eracti:idad .na res7uesta nutricional Protocolo 7ara la su7le1entaci2n La cone;i2n 1agn@tica F GENSAHES DE LOS BNDIGO Creciendo co1o 6ndigo Todo lo 9ue necesitas es a1or I RESUGEN Nios de la lu!''' 7ara todos los nios

Aiogra?<as de los colaboradores

0us 3i=os no son sus 3i=os' 0on los 3i=os e 3i=as de la :ida &or#ndose a s< 1is1a' Bienen a tra:@s de ustedes, 7ero no de ustedes' .stedes 7odr#n darles su a1or, 7ero no sus 7ensa1ientos, 7or9ue tienen sus 7ro7ios 7ensa1ientos' Podr#n alo=ar sus cuer7os, 7ero no sus al1as' Por9ue sus al1as 1oran en la casa del 1aana, Cue ustedes no 7ueden :isitar, ni si9uiera en sueos' Podr#n es?or!arse en ser co1o ellos, Pero no traten de 3acer 9ue ellos sean co1o ustedes' .stedes son los arcos desde los cuales 7arten sus 3i=os co1o ?lec3as :i:ientes' Cue su ?le;ibilidad en las 1anos del ar9uero sea de go!o' Da3lil Eibran' El Pro?eta

INTRODUCCIN
& 1edida 9ue co1ien!an a leer esto, 7osible1ente 7iensen: F a3ora 9u@: 4otro libro 1#s sobre condenaci2n y su?ri1iento y la ?or1a en 9ue la sociedad est# ca1biando a nuestros nios5 No' Este es 9ui!#s el ca1bio 1#s e1ocionante, y sin e1bargo e;trao, en la naturale!a b#sica 3u1ana, =a1#s antes :isto y docu1entado en cual9uier sociedad 9ue dis7onga de las 3erra1ientas 7ara 3acerlo' Les 7edi1os 9ue utilicen su discerni1iento a 1edida 9ue continGan con su lectura' Jan y yo so1os con?erencistas nacionales de autoHayuda y escritores' En los 7asados seis aos, 3e1os :ia=ado 7or el 1undo y 3ablado ?rente a gru7os grandes y 7e9ueos' "e1os tratado con todas las edades y 1uc3as culturas 9ue re7resentan distintos idio1as' 8is 3i=os 3an crecido y abandonaron el nido 3ace tie17o' Jan nunca tu:o 3i=os, sin e1bargo sent<a 9ue, de alguna 1anera, estar<a traba=ando con ellos $estaba en lo correcto(' e nuestros seis libros 7ublicados 7re:ia1ente, ninguno trata sobre nios, 7or9ue nuestro traba=o no est# en?ocado en ese te1a' 4C21o es 9ue esta1os escribiendo un libro sobre este 1is1<si1o te1a5 Cuando son conse=eros y 7asan su tie17o en contacto 7ersonal con la gente, no se 7uede e:itar notar ciertos 7atrones 9ue surgen en el co17orta1iento 3u1ano, y 9ue se con:ierten en el te1a 7rinci7al de su traba=o' Nuestro traba=o, al igual 9ue el de Louise Hay, 9uien 7ublic2 este libro, trata de autoHe17odera1iento y ele:aci2n de la autoesti1a' Per1ite 9ue las 7ersonas tengan es7eran!a, d#ndoles el 7oder 7ara ele:arse a s< 1is1as 7or enci1a del ni:el en el 9ue I7ensaronI 9ue se encontraban' Ta1bi@n in:olucra la autosanaci2n $no religiosa(, y 7ro1ue:e el autoHe;a1en con el 7ro72sito de encontrar 7ri1ero a I ios en nuestro interiorI, antes de buscar en cual9uier ?uente e;terna' "abla de autosanaci2n, as< co1o de inde7endencia de la 7reocu7aci2n, en un 1undo ca1biante, inclinado a 7reocu7arse' Es un traba=o 1uy reco17ensado, 7ero 3ace 9ue note1os las cosas' "ace algunos aos, las 7ersonas co1en!aron a 3ablar sobre 7roble1as es7ec<?icos con sus nios' 4Cu@ 3ay de nue:o en eso5 Jrecuente1ente, los nios son la 1ayor bendici2n de una :ida, y ta1bi@n el 1ayor desa?<o' 0e 3an escrito 1uc3os libros sobre c21o ser buenos 7adres y sobre la sicolog<a in?antil, 7ero lo 9ue lla12 nuestra atenci2n era di?erente' Co1en!a1os a escuc3ar cada :e! 1#s sobre un nue:o ti7o de nio, o 7or lo 1enos, un nue:o ti7o de 7roble1a 7ara sus 7adres' Las di?icultades eran de naturale!a e;traa, 7or9ue re7resentaban un interca1bio ines7erado entre el adulto y el nio, 9ue a7arente1ente no era lo t<7ico 9ue 3ab<a :i:ido nuestra generaci2n' Lo ignora1os 3asta 9ue co1en!a1os a escuc3arlo de los 7ro?esionales 9ue trataban es7ec<?ica1ente con nios' Ta1bi@n ellos re7ortaban desa?<os 7arecidos' 8uc3os se sent<an e;as7erados y al borde de 7erder los estribos' Los traba=adores de cuidado diario en toda la naci2n, algunos de ellos con 1#s de K, aos de e;7eriencia en su 7ro?esi2n, contaban el 1is1o ti7o de 3istorias sobre lo di?erentes 9ue 7arec<an las cosas con estos nios' Entonces, :i1os algo 9ue ?ue 3orri7ilante' LCuando estos Inue:osI 7roble1as se agudi!aron, se 7resent2 una abru1adora 7ro7ensi2n a resol:er el asunto drogando legal1ente al nioM &l 7rinci7io, asu1i1os 9ue esto era un atributo cultural, 9ue re?le=aba una Nortea1@rica ca1biante' Parte de nuestro gran te17era1ento Nortea1ericano es 9ue so1os ?le;ibles y so1os ca7aces de 7asar 7or ca1bios e;traordinarios, co1o ningGn otro 7a<s 7uede 3acerlo 1anteniendo una base guberna1ental estable' PregGntenle a cual9uier 1aestro de escuela en estos d<as, y les dir# 9ue nuestro siste1a educati:o real1ente necesita una re7araci2n general $o:er3aul(' Probable1ente ya es tie17o, 7ero estas no son noticias nue:as y no ?ue lo 9ue nos ins7ir2 escribir este libro' Jan y yo traba=a1os con asuntos indi:iduales y nos 1antene1os ale=ados de la 7ol<tica e incluso de las IcausasI 1edioa1bientales' No es 9ue no este1os interesados, sino 9ue nuestro en?o9ue co1o asesores y con?erencistas trata :erdadera1ente de ayudar a los 3o1bres y 1u=eres 7ersonal1ente $a 7esar de 9ue, con ?recuencia, nos dirigi1os a ellos en gru7os 1uy grandes(' Nuestra 7re1isa sie17re 3a sido 9ue cada 3u1ano e9uilibrado, y 9ue tiene una :isi2n 7ositi:a y e;uda bienestar, es ca7a! de 3acer los ca1bios necesarios en ?or1a 7oderosa' En otras 7alabras, 3asta el 1#s a:asallador ca1bio social debe co1en!ar en el interior de la 1ente y el cora!2n de una 7ersona a la :e!'

&dicional1ente, asu1i1os 9ue, aun9ue se dieran grandes ca1bios en los nios, los 7ro?esionales y los in:estigadores lo in?or1ar<an a los de su ra1o, 9ue los I7roI ta1bi@n estar<an obser:ando este e:ento' &os atr#s, es7era1os :er re7ortes y art<culos sobre Ilos atributos de los nue:os niosI en los boletines de las escuelas 7ri1arias y de cuidado in?antil' Esto no sucedi2, al 1enos no en una escala 9ue lla1ara 1uc3a atenci2n, y ta17oco de una ?or1a 9ue ayudara a los 7adres o los in?or1ara' Por9ue esto no sucedi2, re?or!a1os nuestra noci2n original de 9ue nuestras obser:aciones 7osible1ente no estaban tan generali!adas co1o 3ab<a1os 7ensado, y de nue:o, los nios no son nuestro en?o9ue' Nos to12 :arios aos ca1biar nuestra 1entalidad y decidir 9ue alguien ten<a, al 1enos, 9ue reunir la in?or1aci2n y re7ortarla, sin i17ortar 9u@ tan e;traa 7areciera' LEstaba all<M Co1o 7ueden :er, un nG1ero de ?actores 3i!o realidad este libro, y ustedes los deben conocer antes de 9ue to1en nuestra 7alabra ciega1ente, 7or algo 9ue caer<a en la categor<a de Iest# sucediendo a todo nuestro alrededor, 7ero es ine;7licable'I &3ora 3e1os co17rendido lo siguiente: 16 Est /% s '/ & /.+ /% N%$t )+ $"-)/%6 L% 4 +%s ;"st% ( $s%/)!+ /t / t$ s -%/t"/ /t s6 26 P)$ - 2' ;) +5s )!!5 * !)s #)$$ $)s -'!t'$)! s ()#)$-)/*% +'-4%s "*"%+)s)6 D6 H) s-)()*% ) !) )t /-"./ ($"/-"()! (%$2' s * +)s")*% J Kt$)L%J ()$) s $ -%/s"* $)*% / ! ()$)*",+) * !) s"-%!%,3) 4'+)/)0 2' !"+(")+ /t -%/s"* $) 2' !) 4'+)/"*)* s st5t"-)0 '/ +%* !% 2' /% -)+#")6 C%+% $ ,!) , / $)!0 !) s%-" *)* t" /* ) -$ $ / !) ;%!'-"./0 ( $% s%!)+ /t / t" +(% ()s)*%6 E! ( /s)+" /t% * 2' (%*$3)+%s st)$ ;" /*% '/) /' ;) -%/s-" /-") 4'+)/) 2' !! ,) ! /t)+ /t )! (!)/ t) )4%$) M+)/"& st)*) / /' st$%s /"L%s M ;) +5s )!!5 * ! ( /s)+" /t% -%/s $;)*%$ st)#! -"*%6 E6 E! & /.+ /% st5 )'+ /t)/*%0 -%/t"/N)/ )()$ -" /*% +5s $ (%$t s6 F6 H) st)*% s'- *" /*% ! t" +(% s'&"-" /t -%+% ()$) 2' +'-4%s ($%& s"%/)! s -%+" /- / ) st'*")$!%6 I6 A&!%$)/ )!,'/)s $ s(' st)s ) !%s * s)&3%s6 Por todas estas ra!ones, esta1os 7isando la ra1a y d#ndoles la 1e=or in?or1aci2n 9ue 7ode1os sobre lo 9ue 3e1os obser:ado, en un te1a 9ue, indudable1ente, es contro:ersial 7or 1uc3as ra!ones' "asta donde sabe1os, este es el 7ri1er libro dedicado total1ente al Nio 6ndigo' & 1edida 9ue lean esto, 1uc3os reconocer#n lo 9ue les 7resenta1os, y es7era1os 7lena1ente 9ue este te1a sea e;7lorado 1#s e;tensa1ente en el ?uturo 7or a9uellos 9ue est#n 1#s cali?icados 7ara ello' L& 8ET& E E0TE LIA%-

Este libro 3a sido escrito 7ara los 7adres' Es un in?or1e inicial, y no es Iel 7unto ?inalI del te1a de los Nios 6ndigo 0e 7resenta 7ara ayudarlo a usted con su ?a1ilia, y 7ara darle in?or1aci2n de a7licaci2n 7r#ctica en caso de 9ue se identi?i9ue con el te1a tratado' Le 7edi1os 9ue discierna todo lo 9ue le 7resenta1os' No estar<a1os 7ublicando esta reco7ilaci2n si no estu:i@se1os seguros de 9ue 1uc3os de ustedes Ia encontrar#n re:eladora y Gtil' Este libro se 7re7ar2 7ri1ordial1ente con el est<1ulo, y a :eces sG7lica, de cientos de 7adres y 1aestros con los cuales 3e1os 3ablado alrededor del 1undo'

CAPTULO UNO QU ES UN NIO NDIGO?

Qu es un nio ndigo y porqu le llamamos ndigo? Pri1ero la de?inici2n: H Es '/ /"L% 2' +' st$) '/) /' ;) 1 (%-% 's')! s $" * )t$"#'t%s s"-%!.,"-%s -%/ '/ ()t$./ * -%+(%$t)+" /t% /% *%-'+ /t)*% )/t s6 Est ()t$./ * -%+(%$t)+" /t% t" / &)-t%$ s -%+'/ s N/"-%s 2' s'," $ / ) 2'" / s "/t $)-tN)/ -%/ !%s /"L%s (!%s ()*$ s / ()$t"-'!)$) 2' * # / -)+#")$ !) &%$+) * t$)t)$!%s 1 * -$")$!%s ()$) (%* $ !%,$)$ '/ 2'"!"#$"% )* -')*%6 I,/%$)$ st%s /' ;%s ()t$%/ s * -%+(%$t)+" /t% s -$ )$ '/ * s 2'"!"#$"% (%t /-")! 1 '/) ,$)/ &$'st$)-"./ / !) + /t * st)s ($ -"%s)s /' ;)s ;"*)s6 El te1a de este ca7<tulo es identi?icar, cali?icar y :alidar los atributos de un nio 6ndigo' Parece 9ue 3ay :arias clases de Nios 6ndigo y los :a1os a describir 1#s adelante, 7ero en la siguiente lista le dare1os unos de los 7atrones de co17orta1iento 1#s i17ortantes, 4Enca=a alguien 9ue usted conoce en estos 7atrones5 & continuaci2n 7resenta1os 10 * !%s $)s,%s +5s -%+'/ s * '/ /"L% 3/*",%: 16 E!!%s ;" / / ) st +'/*% -%/ '/ s /t"+" /t% * $ )! =) (1 &$ -' /t + /t s -%+(%$t)/ -%+% t)! s)6

26 E!!%s t" / / !) s /s)-"./ * J+ $ - $ st)$ )2'3J 1 s s%$($ /* / -')/*% %t$%s /% -%+()$t / s) +"s+) s /s)-"./6 D6 L) )'t% st"+) /% s ()$) !%s N"L%s B/*",% '/ ,$)/ t +) * ($ %-'()-"./ ( !!%s -%/ &$ -' /-") ! s *"- / ) s's ()*$ s J2'"O/ s s%/ !!%sJ M !%s /"L%s)6 E6 E!!%s t" / / *"&"-'!t)* / )- (t)$ '/) )'t%$"*)* )#s%!'t) ()'t%$"*)* s"/ /"/,'/) K(!"-)-"./ % s"/ +5s )!t $/)t";)s)6 F6 E!!%s s"+(! + /t /% 4)$5/ -" $t)s -%s)sP (%$ Q +(!%: s( $)$ / '/) &"!) s +'1 *"&3-"! ()$) !!%s6 I6 S &$'st$)/ -%/ s"st +)s 2' s%/ -%+% $"t')! s 1 2' /% $ 2'" $ / * ( /s)+" /t%s -$ )t";%s6 R6 C%/ &$ -' /-") !!%s t" / / + Q%$ s &%$+)s * 4)- $ !)s -%s)s0 t)/t% / !) -)s) -%+% / !) s-' !)0 !% 2' !%s 4)- s $ -%+% $ # !* s0 "/-%/&%$+ s -%/ -')!2'" $ s"st +)6 S6 P)$ - / +'1 )/t"s%-")! s ) + /%s 2' s /-' /t$ / /t$ /"L%s * s' +"s+) -!)s 6 S" /% 4)1 %t$%s -%/ ! +"s+% /"; ! * -%/s-" /-")0 ) + /'*% s t%$/)/ $ t$)3*%s0 s"/t" /*% 2' /"/,N/ s $ 4'+)/% !%s /t" /* 6 L) s-' !) s ()$) !!%s '/ s"t"% *%/* ! s s +'1 *"&3-"! s%-")!"=)$6 96 E!!%s /% $ s(%/* $5/ ) !) *"s-"(!"/) * J-'!()J (J s( $) 2' t' ()*$ !! ,' ) -)s) 1 s /t $ * !% 2' 4)s 4 -4%J)6 106 E!!%s s" /t / t"+"* = / K($ s)$! ) 'st * !% 2' / - s"t)/6 8#s adelante e;a1inare1os estas caracter<sticas en ?or1a 1#s detallada' &3ora 9uere1os 9ue se7an 7or 9u@ a estos nios se les lla1an N<ndigoO' & lo largo de la 3istoria de la 0icolog<a se 3an creado siste1as 7ara agru7ar a los seres 3u1anos 7or su co17orta1iento' Estos gru7os tratan de identi?icar y correlacionar las acciones 3u1anas en di?erentes 1aneras' Indudable1ente, tratando de encontrar alguna ?2r1ula 9ue 7er1ita enca=ar a cada ser dentro de alguna categor<a 9ue ayude a a9uellos estudiosos de la 1ente 3u1ana' &lgunos de estos siste1as son 1uy antiguos y otros son 1uy recientes' Para :alidar este 3ec3o, tene1os a %ic3ard 0eigle, 9ue no s2lo es un doctor 9ue 7ractica su o?icio, sino 9ue ade1#s, es un e;7erto en estudios 3u1anos y es7irituales' SISTEGAS DE CATEGORIZACIN HUGANA P%$ R"-4)$* S ",! 0 G6D6 En la 3istoria de la ci:ili!aci2n occidental 3e1os tenido una ?uerte necesidad de e;7lorar, de?inir, =u!gar' & 1edida 9ue descubri1os nue:as tierras y otras 7ersonas en la tierra, nuestros 7ri1eros 7ensa1ientos ?ueron' 4Cui@n es co1o nosotros y 9ui@n no lo es5 4F 9u@ 7ode1os to1ar5 Esas 7ersonas 9ue no son co1o nosotros en t@r1inos de color, creencias, cultura y lengua=e, ?ueron considerados in?eriores 7or 1uc3o tie17o a lo largo de la 3istoria' En t@r1inos cient<?icos, trata1os de categori!ar a las 7ersonas 7or la ?or1a de su cabe!a, color de la 7iel, coe?iciente intelectual $CI( y de1#s' &ntro72logos y soci2logos 3an dedicado aos e:aluando c21o 7ensa1os, senti1os y actua1os' &lgunos e=e17los de :arios de los siste1as de categori!aci2n de los seres 3u1anos: Pruebas de inteligencia Pruebas de 7ersonalidad Pruebas de 1e1oria, etc' Jactores sicol2gicos es7ec<?icos Te2ricos 7si9ui#tricos reconocidos E3and3i di=o Inuestra 3abilidad 7ara alcan!ar la unidad dentro de la di:ersidad ser# la belle!a y la 7rueba de nuestra ci:ili!aci2nI' El ?in de este 1ilenio seala un 1ayor ni:el de consciencia de a1or y ace7taci2n entre la gente' &lgo 9ue 7ode1os 3aber a7rendido siglos atr#s de las culturas nati:as, si tan s2lo no las 3ubi@se1os considerado co1o culturas in?eriores' &de1#s de los siste1as de categori!aci2n tradicionales, e;isten los siste1as de categori!aci2n es7irituales y 1eta?<sicos 9ue tratan de clasi?icar los seres 3u1anos basados 7or e=e17lo en los atributos astrol2gicos de su naci1iento, su energ<a :ital o su asociaci2n con un &ni1al 0agrado $de la tradici2n c3ina y los indios a1ericanos(' Cual9uier cosa 9ue sea lo 9ue usted 7iense sobre la &strolog<a o cual9uier otro siste1a si1ilar no cient<?ico, ellos 3an sido reconocidos e identi?icados institucional1ente co1o algunas creencias ancestrales 9ue se 3an encontrado en 1uc3os te;tos antiguos sobre estudios 3u1anos' Todos estos siste1as antiguos y 1odernos e;isten 7ara ayudar a los 3u1anos a entender 1e=or a los 3u1anos' Nancy &nn Ta77e identi?ica 7or 7ri1era :e! el 7atr2n del co17orta1iento de los Nios 6ndigo, en su libro 7ublicado en 19P*, "Entendiendo su vida a travs del Color" $.nderstanding Four Li?e T3roug3 Color(' Este es el 7ri1er libro conocido en el cual se identi?ican los 7atrones de co17orta1iento de estos nue:os nios'

Nancy clasi?ic2 deter1inadas clases de co17orta1iento 3u1ano en gru7os de color e intuiti:a1ente cre2 un sor7rendente1ente e;acto y re:elador siste1a de naturale!a 1eta?<sica' El libro es di:ertido de leer, y no 7odr# e:itar identi?icar sus 7ro7ios rasgos en alguna 7arte de su siste1a, ri@ndose de s< 1is1o y 1ara:ill#ndose de lo acertado 9ue 7arece' Nancy continGa dictando con?erencias y talleres sobre co17orta1iento 3u1ano en todo el 1undo' &9uellos 9ue 7iensan 9ue es e;trao clasi?icar a los 3u1anos de acuerdo al color y sola1ente 7ara a9uellos interesados en la 1eta?<sica, nos gustar<a darles a conocer un nue:o libro titulado: "El cdigo del Color: Una nueva Forma de Verse a S Mismos a Sus !elaciones y a la Vida" $T3e Color Code: & neQ Ray to 0ee Foursel?, Four %elations3i7s, and Li?e( de "art1an Taylor, P3, ' Este libro no tiene nada 9ue :er con los Nios 6ndigo' 0ola1ente lo 1enciona1os 7ara de1ostrarles 9ue la asociaci2n del color con los atributos 3u1anos no es sola1ente 7ara el gru7o de ?antas1as' El libro trata con el 1odelo de "i72crates o 1odelo 1edie:al de ti7i?icar las 7ersonalidades: sangu<neo, 1elanc2lico, ?le1#tico y col@rico, y les asigna colores ro=o, a!ul, blanco y a1arillo' Co1o lo 1enciona1os, la agru7aci2n de color de Nancy Ta77e es intuiti:a, 7ero ta1bi@n 1uy e;acta, basada en la obser:aci2n 7r#ctica' .no de los gru7os de color en su libro es, adi:inenM''' 6N IE-' Esta clasi?icaci2n de color re:ela el nue:o ti7o de nio en ?or1a 1uy 7recisa y se 3i!o 3ace 1> aos' INTRODUCCIN A LOS BNDIGO N)/-1 A// T)(( Entre:istada 7or Jan Tober $Pri1era 7arte( Jue entre:istada 7or Jan Tober y @stas ?ueron sus 7alabras y obser:aciones sobre los Nios <ndigo: "ancy usted #ue la $rimera en identi#icar y escri%ir so%re el #enmeno &ndigo en su li%ro' ()u es un "i*o +ndigo y $or ,u los llamamos asLos lla1o 6ndigo 7or9ue ese es el color 9ue I:eoI' ()u signi#ica esoEl color de :ida' Fo 1iro el color de :ida de las 7ersonas 7ara conocer cu#l es su 1isi2n a9u<, en el 7lano de la Tierra, 9u@ es lo 9ue 3an :enido a a7render, cu#l es su 7rogra1a de estudios $silabo(' En algGn 1o1ento de los P,, sent< 9ue a7arecer<an dos colores 1#s aadidos al siste1a, 7or9ue dos 3ab<an desa7arecido' Bi1os desa7arecer el ?ucsia y el 1agenta se :ol:i2 obsoleto' &si 9ue 7ens@ 9ue esos dos colores de :ida ser<an ree17la!ados' 8e sor7rendi2 encontrar una 7ersona ?ucsia en Pal1 07rings, 7or9ue es un color 9ue desa7areci2 al inicio de 19,,, o eso ?ue lo 9ue 1e di=eron' Les dec<a a todos 9ue tendr<a1os dos colores 1#s, 7ero no sab<a cu#les ser<an' 8ientras los buscaba, I:iI el <ndigo' Estaba in:estigando en la .ni:ersidad Estatal de 0an iego, tratando de construir un 7er?il 7sicol2gico co3erente 9ue 7udiera resistir la cr<tica acad@1ica' En ese tie17o, un 7si9uiatra lla1ado r' 8cEreggor traba=aba con1igo' Estoy tratando de 7ensar en el no1bre de otro doctor, 7ero no 7uedo recordarlo' Ta1bi@n @l traba=a en el "os7ital In?antil, 7ero @l ?ue el 7ri1ero del cual to1@ nota, 7or9ue su es7osa tu:o un beb@ y no estaba su7uesta a tener 3i=os' El beb@ naci2 con un ?uerte 1ur1ullo en el cora!2n, y @l 1e lla12 7ara 9ue ?uera a :er al nio y :iera lo 9ue I:iI' &s< 9ue ?ui y 1ir@, y a3< ?ue cuando real1ente co17rob@ 9ue ese era un nue:o color 9ue no ten<a en 1i siste1a' El beb@ 1uri2 unas seis se1anas 1#s tarde, ?ue 1uy r#7ido' Esa ?ue la 7ri1era e;7eriencia ?<sica 9ue tu:e y 9ue 1e 1ostr2 9ue los nios eran di?erentes' &3< es cuando co1enc@ a buscarlos' e=@ de ensear en el Estado de 0an iego en 19>S' y s@ 9ue esto ?ue anterior' %eal1ente no le 7rest@ 1ayor atenci2n 3asta 19P,, cuando co1enc@ a escribir 1i libro' 8e to12 dos aos lograr 9ue el libro se i17ri1iera : 19P* 7ara la 7ri1era edici2n y 19PT 7ara la actual' &si 9ue ?ue en algGn 1o1ento de los >, cuando lo not@' En 19P, lo registr@ y co1enc@ el 7roceso de 7ersonali!aci2n' Por9ue en ese entonces, ten<a1os algunos nios 9ue ten<an cinco, seis y siete aos, y los 7od<a obser:ar y IleerI su 7ersonalidad y :er de 9u@ se trataba' Lo 7rinci7al 9ue a7rend< es 9ue ellos no tienen un 7lan de estudios $silabo( co1o lo tene1os nosotros, toda:<a no lo tienen' No tendr#n uno 7or oc3o aos 1#s' A($%K"+)*)+ /t ) !%s 2I0 2R (%*$5/ %#s $;)$ '/ ,$)/ -)+#"% / !%s N"L%s B/*",%6 E! -)+#"% s $5 2' s' ($%(.s"t% st)$5 )2'36 L%s +)1%$ s s ;%!; $5/ $ )!+ /t s.!"*%s / !% 2' stO/ 4)-" /*%0 1 !%s +5s Q.; / s ; /*$5/ -%/ '/) -!)$"*)* $ s( -t% ) !% 2' 4)$5/ / s' ;"*)6 Eso suena co1o 9ue toda:<a de7ende de nosotros lo 9ue :aya a 7asar' Toda:<a se est# in:estigando Por eso es 9ue retras@ y retras@ la 7ublicaci2n de cual9uier libro sobre los 6ndigo' 8e alegro 9ue ustedes lo est@n 3aciendo' Parece 9ue e;iste un gran inter@s, una tre1enda necesidad de saber' Es correcto' E;iste, 7or9ue !) , /t /% /t" /* ) !%s N"L%s B/*",%6 E!!%s s%/ /"L%s -%+('t)$"=)*%s 2' ;" / / ) st +'/*% -%/ -" $t) ;"s')!"=)-"./ + /t)! * !% 2' s #' /%6 S%/ /"L%s %$" /t)*%s 4)-") !) t -/%!%,3)0 !% 2' s",/"&"-) 2' ;)+%s ) st)$ +5s t -/"&"-)*%s * !% 2' st)+%s )4%$)6 A !%s

D 1 E )L%s st%s /"L%s /t" /* / s%#$ -%+('t)*%$)s de una ?or1a 9ue un adulto de TS aos no 7odr# 3acerlo' S%/ /"L%s t -/%!.,"-%s0 /"L%s /)-"*%s ()$) !) t -/%!%,3)0 !% 2'O s",/"&"-) 2' &5-"!+ /t (%* +%s ($ * -"$ !% 2' s'- * $5 / !%s ($.K"+%s *" = )L%s0 t -/%!%,3) 2' /" s"2'" $) 4 +%s !! ,)*% ) s%L)$6 C$ % 2' st%s /"L%s st5/ )#$" /*% '/ (%$t)!0 1 /%s%t$%s !! ,)$ +%s ) '/ ('/t% / ! -')! /)*) t /*$5 2' t$)#)Q)$s 0 K- (t% / /' st$)s -)# =)s6 Ese es su 7ro72sito' Lo 9ue :eo a3ora es 9ue / )!,'/%s -)s%s0 ! + *"% )+#" /t / *%/* st%s /"L%s s * s)$$%!!)/0 !%s 4) #!%2' )*% de tal 1anera 9ue algunas :eces estos nios 1atan 7ero yo sie17re creo en la 7arado=a' Necesita1os la oscuridad y necesita1os la lu! 7ara 7oder escoger' 0in 7osibilidad de escoger no 3ay creci1iento' 0i ?u@ra1os robots, no tendr<a1os libre albedr<o, no tendr<a1os 7oder de elecci2n, no 3abr<a nada' Estoy di:agando, 7ero lo estoy 3aciendo 7or una ra!2n' Lo 9ue Glti1a1ente digo a 1is estudiantes es 9ue 7ara creer en nuestros co1ien!os, tene1os 9ue creer en nuestra Aiblia, 9ue dice: IEn el co1ien!o era el :ac<o y la oscuridad 7ro?unda, y di=o ios: Cue 3aya Lu! y 3ubo Lu!'I ios no cre2 la oscuridad, ella sie17re estu:o all<' Toda la creaci2n ?ue un 7roceso de se7araci2n' ios se7ar2 la noc3e del d<aU la lu! de la oscuridad, la tierra del cielo, el ?ir1a1ento del aire, la tierra de las aguas' ios se7ar2 la 1u=er del 3o1bre y cre2 lo ?e1enino y lo 1asculino' La nor1a de la creaci2n es la se7araci2n 7or elecci2n' 0in elecci2n no 7ode1os crecer' e esta 1anera lo 9ue yo :eo es 9ue nos 1o:e1os entre e;tre1os, es7ecial1ente en la 7resente di1ensi2n' "e1os tenido el 1#s santo de los 0antos y el 1#s 1alo de los 1alos' La 1ayor<a de nosotros enca=a1os en el t@r1ino 1edio, es7erando ser santos 1ientras co1ete1os errores' Lo 9ue :eo a3ora es 9ue los e;tre1os se integran 1#s' El 1#s santo de los santos est# entre la gente 7ro1edio y el 1#s 1alo de los 1alos ta1bi@n est# entre la gente 7ro1edio y este e9uilibrio est# alcan!ando un ni:el 1#s re?inado' C')/*% st%s /"L%s !! ,)/ ) st%s Kt$ +%s s (%$2' !!%s -%/%- / +'1 #" / s' -)+"/% 1 -')/*% s" /t / 2' s' +"s"./ st5 s" /*% #!%2' )*)0 !% 2' 4)- / s * s4)- $s * )2' !!% 2' !!%s -%/s"* $)/ !%s st5 #!%2' )/*%6 Cuando usted y yo @ra1os nios, tu:i1os 7ensa1ientos 3orribles de esca7ar 7ero tu:i1os 1iedo de 3acerlo' Los Nios 6ndigo no tienen 1iedo 7or9ue ellos saben 9ui@nes son' Ellos creen en s< 1is1os' El 9,V de los nios de 1, aos de edad son 6ndigo $en 199P(' AW0IC&8ENTE EXI0TEN Y TIP-0 E NIZ-0 6N IE-' Cada uno con un 7ro72sito: 1' El HUGANISTA: el 7ri1ero es el 6ndigo 3u1anista 9ue st5 * st"/)*% ) t$)#)Q)$ -%/ !)s +)s)s6 E!!%s s%/ !%s +O*"-%s0 )#%,)*%s0 ($%& s%$ s0 -%+ $-")/t s0 1 (%!3t"-%s * ! +)L)/)6 E!!%s s $;"$5/ ) !)s +)s)s 1 s%/ +'1 4"( $)-t";%s 1 Kt$ +)*)+ /t s%-")#! s6 E!!%s 4)#!)$5/ -%/ t%*% ! +'/*%0 s" +($ / &%$+) +'10 ( $% +'1 )+",)#! 6 E!!%s t" / / ('/t%s * ;"st) +'1 * &"/"*%s0 -%/ '/ -' $(% '/ (%-% t%$( 0 1 +'1 4"( $)-t";%s6 A!,'/)s ; - s s st$ !!)$5/ -%/t$) '/) ()$ * (%$2' %!;"*)$%/ (%/ $ !%s &$ /%s6 E!!%s /% s)# / -.+% Q',)$ -%/ '/ Q',' t 0 ( $% ! s)-)$5/ t%*)s !)s ()$t s 2' -%/t /,)/ 1 ($%#)#! + /t * s('Os /% !% ;' !;)/ ) t%-)$6 S" 'st * 2'" $ 2' !!%s !"+(" / ! -')$t%0 'st * t /*$5 2' $ -%$*5$s !% +'-4)s ; - s0 (%$2' s%/ +'1 *"st$)3*%s6 E!!%s "$5/ )! -')$t%0 -%+ /=)$5/ ) !"+(")$ 4)st) 2' s /-' /t$)/ -%/ '/ !"#$% 1 /t%/- s s s /t)$5/ ) ! $0 (%$2' s%/ ! -t%$ s & $%- s6 .n d<a, durante un :uelo en a:i2n, un 7e9ueo nio de K aos estaba creando un gran bullicio' 0u 1adre le dio 7ara entretenerlo un 7an?leto de las instrucciones de seguridad' El nio lo abri2, se sent2 con una e;7resi2n de gran seriedad lo recorri2 co1o si estu:iera ley@ndolo' Lo estudi2 durante S 1inutos y aun9ue no sab<a leer, @l cre<a 9ue s< sabia' Fo creo 9ue as< es el <ndigo "u1anista' *' El CONCEPTUAL : El 6ndigo conce7tual st5 +5s "/t $ s)*% / ($%1 -t%s 2' / !) , /t 6 E!!%s s $5/ !%s I/, /" $%s0 )$2'"t -t%s0 *"s L)*%$ s0 )st$%/)'t)s0 ("!%t%s 1 +"!"t)$ s * ! +)L)/)6 S%/ /"L%s +'1 )t!Ot"-%s6 S%/ -%/t$%!)*%$ s 1 !) ( $s%/) 2' +5s t$)t)/ * -%/t$%!)$ s ) s' +)*$ s" s%/ /"L%s0 1 ) s' ()*$ s" s%/ /"L)s6 Est t"(% * B/*",% t" / t /* /-") ) !) )*"--"./0 s( -")!+ /t *$%,)s0 *'$)/t !) )*%! s- /-")6 S's ()*$ s * # / ;","!)$ st$ -4)+ /t s's ()t$%/ s * -%+(%$t)+" /t% y cuando ellos e17ie!an a esconder cosas o a decir cosas co1o: Ino te acer9ues a 1i cuartoI es cuando la 1adre necesita re:isar su 3abitaci2n' K' El ARTISTA: El <ndigo &rtista s +'1 s /s"t";% 1 s' -' $(% s ( 2' L%0 )'/2' /% s" +($ 6 Est5/ +5s "/-!"/)*%s 4)-") ! )$t 0 s%/ +'1 -$ )t";%s 1 s $5/ !%s +) st$%s 1 !%s )$t"st)s * ! +)L)/)6 A -')!2'" $ -%s) 2' s * *"2' / s" +($ st)$5/ %$" /t)*%s 4)-") ! !)*% -$ )t";%6 D /t$% * ! -)+(% * !) + *"-"/)0 s $5/ -"$'Q)/%s % "/; st",)*%$ s6 E/ ! -)+(% * !)s )$t s0 s $5/ !%s )-t%$ s6 E/t$ !)s *)* s * E ) 10 s "/;%!'-$)$5/ / /% + /%s * 1F )-t";"*)* s -$ )t";)s0 ! * *"-)$5/ F +"/'t%s ) '/) 1 !' ,% !) )#)/*%/)/6 &s< 9ue sie17re le digo a las 1adres de 1Gsicos y artistas: Ino co17ren los instru1entos, 1e=or al9u<lenlosI' El 6ndigo artista 7uede traba=ar con S 2 T instru1entos di?erentes y en la adolescencia escoger#n uno y se con:ertir#n en un :erdadero artista'

Y' El INTERDIGENSIONAL: El cuarto ti7o de 6ndigo es el interdi1ensional' S%/ +5s ,$)/* s 2' !%s %t$%s t"(%s 1 ) !) *)* * 1 . 2 )L%s 1) 'st * (%*$5 * -"$! s -')!2'" $ -%s) 1 !!%s ! *"$5/: J1% 1) !% sOJ % J1% (' *% 4)- $!%J0 % J/% + +%! st sJ6 S%/ !!%s 2'" / s t$) $5/ /' ;)s &"!%s%&3)s 1 /' ;)s $ !","%/ s ) st +'/*%6 P' * / !! ,)$ ) -%/; $t"$s / #$);'-%/ s 1 Q)-t)/-"%s%s (%$2' s%/ +'-4% +5s ,$)/* s 1 (%$2' /% /-)Q)/ / /"/,'/% * !%s D t"(%s )/t $"%$ s6 L%s /"L%s * st%s -')t$% t"(%s -$ / / !!%s +"s+%s6 N% s" /t / t +%$6 As3 2' s" 'st * 2'" $ * -"$! s 2' st5/ 4)-" /*% )!,% +)!% -')/*% !!%s -$ / 2' /%0 !!%s -$ $5/ 2' 'st * +"s+% /% s)# * 2'O st5 4)#!)/*%' &s< 9ue se sugiere a los 7adres 9ue estable!can l<1ites 7ero sin tener 9ue decirles a sus 3i=os: Ino 3agan estoI' En lugar, digan IAien, 7or 9u@ no 1e e;7licas 7or 9u@ 9uieres 3acer esto, sent@1onos y discut#1oslo' 4Cu@ crees tG 9ue 7asar# si 3aces eso5 Cuando el nio le diga lo 9ue @l cree 9ue 7odr<a 7asar 7regunte: Est# bien y 4c21o crees tu 9ue :as a controlar la situaci2n5 F entonces ellos le dir#n la ?or1a co1o ellos creen 9ue 7ueden en?rentar el 7roble1a' Ust * t /*$5 2' * Q)$ 2' ! Q%; / 3/*",% 4),) !% 2' ;)1) ) 4)- $0 * %t$) &%$+) /% ()$t"-"()$50 s $ t$) $50 ) + /%s 2' s ) '/ H'+)/"st)0 1 /% ;%!; $5 ) 4)#!)$ -%/ 'st * )- $-) * ! )s'/t%6 D s* ! +%+ /t% 2' '/ /"L% 3/*",% -%+" /=) ) 4)#!)$0 !%s ()*$ s * # / 4)#!)$ -%/ !!%s )#" $t)+ /t 6 Ust * (' * 4)#!)$ -%/ !!%s * s* 2' s%/ # #Os0 H)#! -%/ O!0 *OQ s s-'-4)$ ' 0i le :a a ca1biar el 7anal, 3#blele I:oy a ca1biarte el 7aal a3ora, real1ente debe1os 3acerlo 7ara 9ue no te 9ue1es la colita' &s< estar#s contento y yo ta1bi@n estar@ contenta' No llorar#s y yo no tendr@ 9ue 7reocu7ar1e y los dos estare1os ?elices' 4Berdad5 Ba1os entonces a ca1biarte el 7aal'I LOS NIOS BNDIGO SE DEBEN TRATAR COGO ADULTOS DESDE SU G7S TIERNA EDAD6 NO TRATE NUNCA DE IGPEDIRLES HABLAR6 S" !% 4)- 0 !!%s ! s-'("$5/ !)s ()!)#$)s / s' -)$)6 E!!%s /% $ s( t)/ ) !) , /t (%$ s' ( !% ,$"s % s's )$$',)s0 'st * t /*$5 2' ,)/)$s ! $ s( t% * !%s N"L%s B/*",%6 S * # )($ /* $ ) s-'-4)$ ) !%s N"L%s B/*",% 1 %!;3* s * 2' $ $ * +%st$)$! s )'t%$"*)*6 P $+"t) 2' !%s /"L%s ! *",)/ ) 'st * !% 2' !!%s / - s"t)/6 E/t%/- s0 K(!32' ! s !)s $)=%/ s (%$ 2'O 'st * /% (' * *)$! s !% 2' ("* /0 % (%$ 2'O s -%$$ -t% 2' s3 %#t /,)/ !% 2' 2'" $ /6 TODO LO @UE ELLOS NECESITAN ES SER ESCUCHADOS6 T%*%s !%s N"L%s B/*",% s%/ +'1 )#" $t%s6 0i usted se sobre7asa con un nio 6ndigo ellos lo denunciar#n ante sus 7ro?esores o lla1ar#n a la 7olic<a' Esta1os seguros de 9ue en alguna ocasi2n usted 3abr# escuc3ado en los Glti1os tie17os de nios de * y K aos 9ue 3an logrado sal:ar a sus 7adres 7or 3aber lla1ado o7ortuna1ente a la 7olic<a o cosas de esta naturale!a' 0i estos nios son 1altratados auto1#tica1ente denunciar#n el 3ec3o ante las autoridades' Ellos 3ar#n eso y nosotros nos sentire1os contrariados' L%s N"L%s B/*",% s%/ ! (' /t /t$ !) t $- $) *"+ /s"./ ) !) -')$t)6 L) t $- $) *"+ /s"./ s !) *"+ /s"./ * !) $)=./0 !) *"+ /s"./ * ! ( /s)+" /t%6 L) -')$t) *"+ /s"./ s !) *"+ /s"./ * ! S $ ' Nosotros sie17re 3abla1os acerca del a1or y el 3onor, la 7a!, la ?elicidad, 7ero rara :e! lo 7ractica1os' Esta1os 1e=orando de a 7oco 7ero en la cuarta di1ensi2n 7racticare1os' Esta1os e17e!ando a reconocer 9ue la guerra es est@ril, inGtil y 9ue o7ri1ir a alguien es s2lo otra ?or1a de 1atarnos a nosotros 1is1os' Estos nios ya conocen estos 7rinci7ios' LO TNICO @UE LOS NIOS BNDIGO PIDEN ES RESPETO Y @UE LOS TRATEN COGO SERES HUGANOS0 SIN @UE HAYA DIUERENCIA ENTRE NIOS Y ADULTOS6 Nancy &nn Ta77e cuenta una an@cdota relacionada con su nieto de P aos' 0u 1adre no 9uer<a 9ue =ugara con ar1as de =uguete y 1uc3o 1enos con =uegos electr2nicos' Pero la abuela le dio un Nintendo co1o regalo de Na:idad' os 1eses 1#s tarde, la 3i=a lla1a a su 1adre 7ara agradecerle 7or 3aberle dado al nio el Nintendo 7ues se dio cuenta de 9ue @sto era algo 9ue no 7od<a e:itar y o7t2 7or asu1ir la res7onsabilidad negociando con su 3i=o Itie17o 7ara =ugar con el NintendoI' E17e!2 asign#ndole tareas co1o arreglar el cuarto, 3acer las tareas escolares y 7or cada tarea ter1inada a tie17o, ella le conceder<a cierta cantidad de tie17o 7ara =ugar con el Nintendo' El c3ico no s2lo ter1inaba a tie17o sino 9ue 7reguntaba I4tienes algo 1#s 9ue 9uieras 9ue yo 3aga5I NF si lo 3ago cu#ntos 1inutos e;tras tengo con el Nintendo5O 0us cali?icaciones en 1ate1#ticas 7asaron de a &' os se1anas des7u@s, su 1aestra lla12 a casa a 7reguntar I4Cu@ 7asa con Colin5, @l es a3ora un estudiante di?erenteO' La 1adre le cont2 a la 7ro?esora lo 9ue estaba sucediendo y @sta di=o 9ue Colin se 3ab<a con:ertido en su 1e=or estudiante' Ta1bi@n en la escuela el nio se acercaba a su 1aestra y 7reguntaba I3ay algo en 9ue yo 7ueda ayudarlaI' 0i la 1aestra le asignaba alguna tarea, Colin le contaba a su 1adre lo 9ue 3abia 3ec3o y 7reguntaba cu#nto tie17o e;tra con el Nintendo es7eraba obtener 7or ello' La 1adre se lo conced<a y de esta ?or1a el nio lleg2 a ser un estudiante e;celente con cali?icaciones &' La 1ayor<a de la gente 3abla de la 1ala in?luencia 9ue Internet 7uede e=ercer en los nios 7or todas las cosas 7eligrosas 9ue se encuentran en @l' Pero si los 7adres discuten abierta1ente con los nios, ense#ndoles a elegir adecuada1ente, estos nios no se de=ar#n atra7ar, 7ues ellos son inteligentes' P $% t)+#"O/ s%/ -%+% /%s%t$%s 2' ) ; - s 4)- +%s -%s)s stN("*)s s"/ t / $ / - s"*)*6 S" !%s %$" /t)+%s #" /0 !!%s (' * / 4)- $ ! --"%/ s +'1 s)#")s0 !!%s s%/ /"L%s Kt$)%$*"/)$"%s6

?ES TODO ESTO REALC Posible1ente usted no est# interesado en 7ersonas 9ue I:enI colores' & continuaci2n 7resenta1os in?or1es y discusiones de cuatro acad@1icos, P3' , relacionadas con los Nios 6ndigo' 4La clasi?icaci2n de los ti7os de 6ndigo 9ue 3ace Nancy con?ir1an lo 9ue los 7ro?esionales est#n :iendo5 La ra' Aarbra illenger cree 9ue s<' Aarbra illenger, P3' H Conse=era, es7ecialista en la naturale!a 3u1ana, concentra su atenci2n en 7ro7orcionar ayuda ba=o la 7ers7ecti:a de la :ida, las ra!ones 7ara :i:ir y las lecciones de la :ida' Ella :islu1bra y acoge el ca1bio y est# 1uy consciente de los 1uc3os Iti7osI de seres 3u1anos y de c21o esta ti7olog<a ayuda 7ro?unda1ente a 9ue la gente co17renda 9ui@nes son real1ente' Ella 3a :isto los ti7os de <ndigo y no dud2 en darnos esta in?or1aci2n y a7laudi1os su 1ara:illosa contribuci2n a este libro' ALGO G7S ACERCA DEL NIO BNDIGO P%$ B)$#$) D"!!"/, $0 P46 D6 Aarbra, al igual, 9ue Nancy Ta77e, descubri2 en sus obser:aciones a los Nios 6ndigo' E;isten Y ti7os: el 3u1anista, el conce7tual, el artista y el 1#s raro de todos, el interdi1ensional' Todos ellos tienen co17orta1ientos si1ilares 7ero ta1bi@n 3ay entre ellos notables di?erencias' & continuaci2n relatare1os tres e;7eriencias reales relacionadas con Nios <ndigo' .na con un artista, otra con un 3u1anista y la Glti1a con un nio conce7tual' EL ARTISTA6 H"st%$") * '/) +"s"./: Tra:is es un nio 6ndigo artista con un e;traordinario talento 1usical' & los Y aos 3i!o su 7ri1era 7resentaci2n en 7Gblico con la 1andolina' & los S aos organi!2 una banda in?antil y des7u@s de ganar un concurso nacional de 1Gsica a los 9 aos, la banda grab2 su 7ri1er C ' & la edad de 1Y aos 7rodu=o su 7ri1er #lbu1 co1o solista 9ue se 1antu:o dentro de los 1, 7ri1eros I3itsI' & Tra:is lo consideran los cr<ticos de 1Gsica, co1o el 8o!art de la 1andolina' El siguiente suceso tu:o lugar durante uno de sus conciertos: 8i es7oso y yo asisti1os al concierto es7ec<?ica1ente 7or o<r a Tra:is ?rente a una audiencia de a7ro;i1ada1ente K,,,, 7ersonas' Cuando entr@ al bao escuc3@ la con:ersaci2n 9ue sosten<an dos 1u=eres' .na dec<a a la otra I:ine 7or9ue 1i es7oso 1e insisti2 dici@ndo1e 9ue 1e 3ar<a sentir 1e=orI' 8ientras yo las escuc3aba, 1e 7ercat@ de 9ue la 1u=er luc<a co1o si acabara de tener un beb@' Ella 3ab<a 7erdido su beb@ dos se1anas des7u@s 9ue naci2 y aGn continuaba usando ro7a de 1aternidad' 8i cora!2n sinti2 una oleada de 7esar' Cuando Tra:is :ol:i2 al escenario, toc2 una 7ie!a 9ue 3ab<a escrito a la edad de 9 aos' I0eguir &delanteI 3ablaba de la 1uerte de su abuelo y de las 1uc3as e;7eriencias de :ida y la ?or1a c21o, con la ayuda de ios, nosotros debe1os seguir adelante' El concierto ter1in2 con una nutrida o:aci2n' 8is o=os se 7osaron en la =o:en 1u=er 9ue yo 3abia :isto en el bao' Ella estaba 3ablando con Tra:is' Le dec<a con l#gri1as en los o=os: Iesa canci2n suya 1e 3a ayudado a sanar' Eracias' Estoy 1uy agradecida 7or 3aber :enido'I Tra:is le agradeci2 y cuando @l 7arti2, se :ol:i2 3acia su guitarrista y di=o en =erga =u:enil: IEst# bien, esto es de lo 9ue se trata'I 8i cora!2n se in?la12 de nue:o en:iando :ida a todo 1i cuer7o' Tra:is continGa tocando y co17oniendo a la edad de 1> aos' Berdadera1ente una 7e9uea estrella <ndigo cu17liendo su 1isi2n' EL HUGANISTA: '/) 4"st%$") * *"s-"(!"/) &)+"!")$ Todd es un nio <ndigo 3u1anista' 8ientras :isitaba a su abuela ocurri2 un desagradable accidente' La abuela ten<a sobre su ca1a un 7ayaso 1usical con cara de 1ueca c3ina, regalo de su es7oso' El se1blante del 7ayaso le recordaba a Todd algo en su I7asadoI asi 9ue lo cogi2 y gol7e2 3asta :ol:erlo 7eda!os' [l 3i!o esto con gran ?uria' La abuela estaba aso1brada' Todd s2lo ten<a Y aos y no 7arec<a sentirse cul7able' Tratando de 1antener la co17ostura, la abuela 7regunt2 al nio N4Cu#l es tu =uguete ?a:orito5O' N8i carro de 7olic<a res7ondi2 el nioO' La abuela re7lic2: N4Puedo ir a tu casa a3ora y destruir tu carro de 7olic<a5O' I\NoI res7ondi2 Todd con o=os llenos de aso1bro' NAien, esta es la casa de tu abuelo y 1<a, y nosotros no daa1os las cosas a 7ro72sito en esta casa' Cuere1os 9ue nuestra casa sea una casa ?eli!, as< 9ue si tG ?ueras la abuela 49u@ le dir<as a Todd en este 1o1ento5O es7u@s de 7ensar un rato Todd contest2 Inecesito tie17o 7ara 7ensarI' El nio se encerr2 en una 3abitaci2n, ale=ado de la Jiesta 9ue ya co1en!aba' &l 7oco rato la abuela entr2 en la 3abitaci2n y 3abl2 con @l sobre la rabia, el 1iedo y las e;7resiones 7ositi:as, $todo esto en un lengua=e 7ara un nio de Y aos, desde luego(' Lo 9ue a9u< :e1os es un <ndigo 3u1anista $9uien a1a la gente y la libertad(, 9ue elige un tie17o 7ara aislarse aGn a esa tierna edad' El con?ina1iento :oluntario 9ue eligi2 Todd era el interca1bio =usto 7or su co17orta1iento ina7ro7iado' La abuela tiene a3ora una 3er1osa 1ueca con rostro de #ngel, regalo de una a1iga y el rostro de la 1ueca es de tra7o'

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EL CONCEPTUAL: '/) 4"st%$") s%#$ !) s-' !) 1 !) / - s"*)* * -)+#"% Ti1 es un =o:en de 1* aos 9uien :ino a 1i consultorio con su ?rustrada 1adre' El c3ico no 9uer<a ir a la escuela 7ues no consideraba i17ortantes las 3oras 9ue 7asaba all<, 7articular1ente no le gustaban las clases de Ingl@s $creo 9ue la intenci2n de la 1adre era 9ue yo lo con:enciera de :ol:er al colegio( Ti1 es un <ndigo conce7tual, y 1uy 1etido dentro del 1undo de las co17utadoras' Cuando le 7regunt@: I4Por 9u@ no 9uieres :ol:er a la escuela5I @l contest2: Ila 7ro?esora es 1uy estG7idaI 9uiere 9ue yo lea a "uc]leberry Jinn' Fo le di=e 9ue 7osible1ente @l 7odr<a ser 1#s inteligente 9ue algunos 7ro?esores 7ero 9ue aGn as<, 7odr<a a7render algo de ellos' Le di=e ta1bi@n 9ue el Ingl@s es una 1ateria b#sica en el colegio' F 9ue ta1bi@n 3ab<a otros 1uc3os 1edios de a7render Ingl@s' Le 7regunt@ entonces c21o iba @l a resol:er esta situaci2n' In1ediata1ente Ti1 res7ondi2' 8e cont2 9ue @l y otros a1igos 9ue estaban en la 1is1a situaci2n 3ab<an creado un gru7o 7ara estudiar Ingl@s des7u@s de salir del colegio' Ellos no estaban interesados en "uc]leberry Jinn, 7ero usaban el Internet' Estaban buscando a alguien 9ue los su7er:isara durante este tie17o, 1ientras 7or otra 7arte, continuaban asistiendo al colegio' Le di=e 9ue esa era una idea e;celente 1ientras su 1adre 1e 1iraba con la boca abierta, cuando le suger< 9ue ella a7oyara esta soluci2n ayudando a su 3i=o a encontrar un 7ro?esor :oluntario' Ti1 sinti2 9ue 7or ?in alguien lo entend<a y su cuer7o se rela=2' 0@ 9ue aun9ue esto no 3a resuelto 7or co17leto todos los 7roble1as acad@1icos de Ti1, @l 3a logrado sustituir las clases de Ingl@s del colegio 7or las clases su7er:isadas en Internet y est# asistiendo al colegio' [l es un nio brillante' Las ideas conce7tuales sealan el co1ien!o de un ca1bio en nuestra r<gida y 1uc3as :eces autoritaria estructura acad@1ica, la cual no ayuda al 7ensa1iento ilu1inado de un 6ndigo' La 1adre de Ti1 se 3a con:ertido en una gran acti:ista de la re?or1a educati:a' ?G7S INTELIGENTES @UE NOSOTROSC entro de la discusi2n sobre los 6ndigo, otros ?en21enos est#n ocurriendo' Todos los 7adres 9uieren 7ensar 9ue su nio es 1#s inteligente de lo nor1al' Los in?or1es actuales con?ir1an 9ue as< es' &s< 9ue Lno se :uel:a loca 1a1#M La nor1a 7arece 9ue 3a ca1biado, 7resentando un nue:o 7aradig1a en la e:aluaci2n de los nios' 40iente usted 9ue su nio es real1ente 1#s inteligente de lo 9ue usted ?ue o de lo 9ue ?ueron los otros nios 9ue usted cri25 Puede ser 9ue la condici2n de IinteligenteI se 3aya diagnosticado co1o 7roble1a en el 7asado, cuando en realidad es una :enta=a' 4Podr<an los IinteligentesI estar causando dis?unci2n5 4C21o lo sabe5 4No est#n las escuelas 7re7aradas 7ara los nios inteligentes5 $7uedo a7ostar 9ue instinti:a1ente, usted as< lo 7iensa( 40on los Nios 6ndigo 1#s inteligentes 9ue la 1ayor<a de nosotros, sus 7adres, lo ?ui1os a su edad5 4Es 7or eso 9ue los Nios 6ndigo o co1o 9uiera lla1arlos, :ienen con una nue:a inteligencia y sabidur<a5 EK"st ;"* /-") * 2' !%s /"L%s * 4%1 st5/ + /t)!+ /t + Q%$ 2'"()*%s 1 2' !)s s-' !)s /% st5/ ($ ()$)*)s ()$) $ -"#"$!%s Es 1uy co1Gn escuc3ar los la1entos de 9ue las 3abilidades educati:as de los nios est#n declinando y 9ue las escuelas est#n ?racasando en 7re7arar a estos nios 7ara a?rontar las situaciones cr<ticas de la :ida' Por otra 7arte, e;7ertos en 7sico1etr<a 3an descubierto una curiosa tendencia 9ue contradice los la1entos' Los 7unta=es de Cl $cociente intelectual( 3an 1ostrado un al!a sor7rendente en los Glti1os S, aos y los 7unta=es entre estudiantes blancos y estudiantes de las 1inor<as raciales est#n con:ergiendo' Para discutir los atributos del Cl en relaci2n con la inteligencia del nio 6ndigo, tene1os a la ra' oreen Birtue , 9uien ade1#s de su gran inter@s 7or los nios es una reno1brada escritora, autora del libro "./e Lig/t0or1er2s 0ay and 3ivine 4uidance"' 0us 7ro?undos estudios cient<?icos co1binados con un 7ensa1iento 1eta?<sico, le 3an 1erecido el reconoci1iento de :arias re:istas nacionales' ?UN REGALO O UN PROBLEGAC P%$: D%$ / V"$t' 0 P46D6 SABEGOS @UE LOS NIOS BNDIGO NACEN TRAYENDO BAHO SU GANGA LOS DONES DIVINOS6 LA GAYORBA DE ELLOS SON UILSOUOS POR NATURALEZA @UE PIENSAN SOBRE EL SIGNIUICADO DE LA VIDA Y CGO SALVAR AL PLANETA6 ELLOS SON INHERENTEGENTE CIENTBUICOS0 INVENTORES Y ARTISTAS PERO NUESTRA SOCIEDAD CONSTRUIDA CON LA VIEHA ENERGBA0 EST7 REPRIGIENDO LOS DONES NATURALES DE LOS NIOS BNDIGO' La Jundaci2n Nacional 7ara los nios dotados y creati:os es una organi!aci2n sin #ni1o de lucro, no sectaria, cuya 1isi2n es ayudar a estos 7reciosos nios' e acuerdo con los l<deres de esta organi!aci2n, ellos creen 9ue GUCHOS NIOS DOTADOS SON DIAGNOSTICADOS ERRNEAGENTE COGO NIOS CON JDIUICULTADES DE APRENDIZAHEJ Y EST7N SIENDO DESTRUIDOS POR EL SISTEGA EDUCATIVO PTBLICO CONVENCIONAL6 & 1uc3os de estos nios dotados los est#n clasi?icando co1o nios con des2rdenes de de?iciencia de atenci2n $& ( y 1uc3os 7adres no se dan cuenta de 9ue su 3i=o 7uede ser un nio 7otencial1ente dotado'

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LAS SIGUIENTES CARACTERBSTICAS LE PUEDEN AYUDAR A IDENTIUICAR A UN NIO DOTADO: V T" / ,$)/ s /s"#"!"*)* V T" / / $,3) / K- s% V S )#'$$ &5-"!+ /t 0 +%st$)/*% ( $3%*%s +'1 -%$t%s * )t /-"./ V N - s"t) )*'!t%s +%-"%/)!+ /t st)#! s 1 s ,'$%s ) s' )!$ * *%$ V P' * $ s"st"$s ) !) )'t%$"*)* s" Ost) /% st5 * +%-$5t"-)+ /t %$" /t)*) V P$ &" $ %t$)s &%$+)s * )($ /* $ M !) ! -t'$) 1 !)s +)t +5t"-)s ()$t"-'!)$+ /t M V P' * &$'st$)$s &5-"!+ /t (%$2' t" / ,$)/* s "* )s ( $% (%-%s $ -'$s%s % ( $s%/)s *"s(' st)s ) )1'*)$! ) $ )!"=)$!)s V A($ /* &5-"!+ /t ) '/ /"; ! K(!%$)t%$"% 1 s $ s"st ) )($ /* $ * + +%$") % s-'-4)/*% s%!)+ /t V N% *'$) +'-4% t" +(% s /t)*% ) + /%s 2' stO )#s%$t% / '/ t +) * s' "/t $Os6 V Es +'1 -%+()s";% 1 t" / +'-4%s t +%$ s -%+% ) !) +' $t 1 ) !) (O$*"*) * s's s $ s 2' $"*%s V S" K( $"+ /t) &$)-)s%s ) *)* +'1 t +($)/)0 (' * / !! ,)$ ) * s)$$%!!)$ #!%2' %s * )($ /*"=)Q ( $+)/ /t s6 5at/y McC&os1ey 6'/'3 es otra de nuestros 7 cient#icos conse8eros en este li%ro so%re los "i*os +ndigo con una gran e9$eriencia y con /istorias de casos su contri%ucin es altamente a$reciada' LOS PODEROSOS NIOS NUEVOS P%$ W)t41 G-CI%sX 10 P646D6 urante el Glti1o ao 3e reali!ado 7ruebas sociol2gicas en el centro de atenci2n 1ental de 1i co1unidad con tres nios, 9uienes clara1ente son Nios <ndigo' Los tres 1e ?ueron re1itidos 7or un 7sic2logo in?antil, con?undido 7or los in?or1es de sus 7adres y 7ro?esores sobre la conducta y 7roble1as de atenci2n de los niosU 1ientras 9ue en su consultorio los nios no 1ostraban estos s<nto1as' Los adultos a?ir1aban 9ue estaban I?uera de controlI, bien ?uera en la casa, en la escuela o en las dos' 0i bien la sic2loga trataba a sus 7e9ueos clientes con a1or y res7eto, se re3us2 to1ar en cuenta estos in?or1es y 7re?iri2 solicitar una 7rueba ?or1al' La 7ri1era 7aciente 9ue 1e re1iti2 ?ue una adolescente de 1Y aos, 9uien 3ab<a to1ado el carro de sus 7adres sin su 7er1iso y sin tener licencia se dirigi2 a un centro co1ercial de a9uellos 9ue abren las *Y 3oras' La c3ica 3ab<a re7etido un ao escolar debido a su ba=o dese17eo acad@1ico' &de1#s, sus 7ro?esores y co17aeros de clase la 3ab<an a7artado debido a su acelerado desarrollo ?<sico y a su 7eculiar estilo de 3acer c3an!as 7er1anente1ente' La c3ica no de=aba a sus 7adres ganar en una discusi2n y ellos estaban a 7unto de :ol:erse locos' En las 7ruebas de C'l' $Cociente Intelectual(, la nia sac2 1*9 7untos de 3abilidades :erbales y 11* en 3abilidades :isuales H es7aciales $T9 y 7or deba=o es de?iciente y >,H>9 es el l<1ite de de?iciente, P,HP9 es 7ro1edio ba=o y 9,H1,9 es el 7ro1edio nor1alU 11,H119 es 7ro1edio alto y 1*,H1*9 es su7erior y 1K, en adelante es 1uy su7erior(' La nia sac2 un 7unta=e su7erior en 3abilidades :erbales 7ara un rango de conoci1iento basado en el a7rendi!a=e escolar y los resultados 7ro1edio 9ue obtu:o estu:ieron basados en su edad y su grado escolar' En otras 7alabras, la nia no 1ostraba #reas de de?iciencia, 7or el contrario, su 7ro1edio era su7erior a otros nios de su 1is1a edad, en 3abilidades cognosciti:as basadas en el conoci1iento escolar' 0in e1bargo, ella 3ab<a 7erdido un ao escolar' 4Cu@ 3ab<a 7asado a9u<5 Esta =o:encita estaba siendo tratado con %etalina y Cylert, sin ningGn @;ito $estas drogas son las 1#s recetadas en casos de des2rdenes de la atenci2n(' 0us 7adres dec<an 9ue ella sie17re 3ab<a Isido as<I y 9ue todo lo 9ue se le 3ab<a recetado no I?uncionabaI' 0in e1bargo, cuando 3abl@ con ella, era e:idente 9ue estaba actuando co1o un adulto inteligente, su cara y sus o=os as< lo re:elaban' Ella ()$ -3), 7ara e;7resarlo en ?or1a 1#s ?a1iliar, UN ALGA VIEHA Y SABIA ' E! ($%#! +) $) 2' /)*" +5s 2' !!) (%*3) $ -%/%- $!%6 &1anda, su nue:a sic2loga conse=era y yo, a tra:@s de 1uc3as 7ruebas y entre:istas cl<nicas, 7udi1os :erlo clara1ente' &s<, la =o:en, gracias a una adecuada inter:enci2n de sus 7adres, se encuentra a3ora en un colegio es7eciaM de a7rendi!a=e indi:idual, lo 9ue no ?ue ?#cil' 0us 7adres tu:ieron 9ue solicitar una beca 7ara esta costosa 7ero 1uy e?ecti:a instituci2n' La nia logr2 entrar y le est# yendo e;ce7cional1ente bien' 0us 7adres, co17rendieron cu#n es7ecial era ella' Lo to1aron en serio y a3ora tratan a su 3i=a co1o alguien 1uy es7ecial, co1o la nia <ndigo 9ue es' El segundo nio 9ue 1e re1itieron era un c3ico a?roHa1ericano de 9 aos 9uien 3ab<a sido ado7tado tres aos antes 7or una 7are=a a?roHa1ericana' &1bos 7adres in?or1aron 9ue su 3i=o era I3i7eracti:oI 7or9ue nunca se 9uedaba sentado, se 1o:<a continua1ente y reciente1ente sus 7ro?esores les 3ab<an re7ortado un

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co17orta1iento indisci7linado en la escuela, co1o contestar a la loca, 1olestar a sus co17aeros, 7ararse en el asiento sin 7er1iso, etc', etc' 0us 7adres estaban 7reocu7ados de 9ue ese co17orta1iento 7udiera ser el co1ien!o de un dese9uilibrio ?<sico debido a la drogadicci2n de su 7adre biol2gico' Ta1bi@n se 7reguntaban si el co17orta1iento del nio 7udiera ser el resultado de la inestabilidad 3ogarea 9ue 3ab<a tenido 9ue en?rentar el nio en sus 7ri1eros aos, cuando 3ab<a entrado y salido de or?elinatos y escuelas durante casi toda su :ida' Los 7ro?esores les reco1endaron tratarlo con las 1edicinas 7ara la 3i7eracti:idad, 7ero los 7adres 9uisieron 7ri1ero saber a ciencia cierta 9u@ era lo 9ue estaba sucediendo, antes de so1eter al nio a tan dr#stico trata1iento' No obstante, los resultados de la 7rueba de C'l' $cociente intelectual( de este 7e9ueo =o:en, 1ostraron ni:eles altos $11T y 11,( en sus 3abilidades :erbales y de desarrollo, estos resultados no llegaban a los rangos de clasi?icaci2n de los dotados, sin e1bargo, en dos subH7ruebas sobre conoci1iento de las nor1as sociales y 3abilidades cognosciti:as abstractas, el nio sac2 un 7unta=e considerado de ni:eles su7eriores' La e:aluaci2n de su dese17eo escolar b#sico 1ostraba un rango bastante alto en todas las 1aterias, lo 9ue suger<a 9ue real1ente era un c3ico e;itoso' 0u7use entonces 9ue los resultados de su dese17eo escolar eran una 1edida 1#s acertada de sus 3abilidades 7resentes, 1uc3o 1#s 9ue los resultados de su CI' Esto sucede a :eces con nios :erdadera1ente dotados 9ue 3an :i:ido en a1bientes ca2ticos y llenos de carencias co1o era el caso de este =o:encito' Es 1uy 7robable 9ue las dos subH7ruebas del C'I' ?ueran 1#s re7resentati:as de sus 3abilidades y 7otencial actuales' Nue:a1ente se 1arcaba a un nio con el sello de Ides2rdenes de la atenci2nI $& " ( cuando en realidad y en este 7reciso caso, el 7unta=e, de dese17eo estaba 7or enci1a del 7ro1edio' F * /' ;% ! ($%#! +) $ )! $) 2' /)*" / !) s-' !) !% 4)#3) /%t)*%6 E$) %#;"% 2' ! /"L% "/t $)-t')#) ) '/ /"; ! * )*'!t% +'1 "/t !", /t 0 1 s' -)$) 1 s's %Q%s )s3 !% ($%1 -t)#)/6 A! ()$ -3) J'/ )!+) ;" Q) 1 s)#") I' 0in e1bargo, 4Cu@ se 7odr<a 3acer con el e;ceso de energ<a 9ue el nio 7ose<a5' 0us 7adres le estaban 7ro:eyendo de una estructura ?a1iliar, con nor1as y e;7ectati:as $9ue el 1is1o nio estaba contribuyendo a crear(' Le 7er1it<an al nio eli1inar esa energ<a ?<sica $e;7res#ndose ?<sica1ente, re7itiendo cosas en :o! alta, dando :olteretas y saltando sobre un s2lo 7ie 1ientras 1e1ori!aba, contando 3istorias, etc(' Los 7adres acordaron trans1itir estos conse=os a los 7ro?esores y 7asa1os algGn tie17o tratando de 7ensar la ?or1a de dec<rselo, 7ara 9ue no ?ueran a 7ensar 9ue se les estaba diciendo c21o ten<an 9ue ensear' El tercer y Glti1o caso 9ue 1e re1itieron ?ue un c3ico a?roHa1ericano de P aos 9ue luc<a 1uc3o 1#s nio 7ara su edad' El nio :i:<a con su 1adre biol2gica, su 7adrastro y un 3er1anito de 1P 1eses' El nio ?ue lle:ado a consulta 7or su 1adre, des7u@s de 9ue 3ab<a sido lle:ado a casa dos :eces 7or la 7olic<a, des7u@s de esca7ar del colegio y 9ueriendo llegar 7or su cuenta donde su 1adre' Ta1bi@n le 3ab<a dic3o a la 1a1# 9ue 9uer<a 1orir y 9ue 7ronto se suicidar<a, y cuando se le 7reguntaba 9u@ 7laneaba 3acer, @l solo atinaba a 1o:er su cabe!a 1irando al suelo ?i=a1ente' Este 7e9ueo 3o1bre, =unto con su 3er1anito, real1ente 1e con1o:ieron' e alguna 1anera sent<a 9ue 1is dos e;7eriencias anteriores, con Nios 6ndigo dotados, 1e 3ab<an 7re7arado 7ara atender a estos dos nios a3ora sentados en 1i consultorio' El nio de P aos cal1ada1ente 1e 1ir2 a los o=os dici@ndo1e 9ue la :ida no :al<a la 7ena :i:irla si su 1adre no 7od<a de1ostrarle cu#nto lo a1aba' El c3ico 1e di=o 9ue era una l#sti1a 9ue @l tu:iera 9ue estar a9u<' 0u 7e9ueo 3er1ano ten<a la 1is1a e;7resi2n de adulto en su rostro y en sus o=os y aun9ue era relati:a1ente 7reco! en su lengua=e, el s2lo lade2 su cabe!a 1ir#ndo1e ?i=a1ente, 7odr<a =urar sobre una estanter<a llena de Aiblias, 9ue este nio 1e estaba diciendo a tra:@s de su actitud 9ue no ?uera a re:elar sus secretos' LBayaM e acuerdo con su 1adre, el nio 1ayor con ?recuencia cuidaba de su 3er1anito sin 9ue nadie se lo 7idiera y 7arec<a saber 9u@ 3acer sin 9ue nadie antes le 3ubiera enseado' 0in e1bargo, a7arte de esta a1able actitud, el nio era Iel terrorI' ec<a su 1adre 9ue * s* ! ($ s-%!)$ ! /"L% $) &3s"-)+ /t J4"( $)-t";%J s" +($ $ s(%/*" /*% * +)!) +)/ $) 1 s" +($ 2' $" /*% 4)- $ !)s -%s)s ) s' +)/ $)6 T)+#"O/ $) +)/"('!)*%$0 -%+% s" s'(" $) -.+% !)s ( $s%/)s 2' $3)/ 2' !)s ( $-"#" $)/ 1 /t%/- s0 O! s ,'3) s' Q' ,%' os aos antes, la 1adre lo 3ab<a lle:ado a un tera7euta 7ero no continu2 cuando :io algo de 1e=or<a en el nio' &3ora, nada 7arec<a 3acer 9ue el nio se co17ortara y ella de?initi:a1ente 9uer<a iniciar el trata1iento con %etalina' La 1adre in?or12 9ue el nio 1ayor cre<a 9ue nadie lo a1aba, aun9ue ella lo a1aba 7ro?unda1ente' Ella con?es2 9ue cuidar a su 3i=o 7e9ueo le to1aba todo su tie17o y 9ue su es7oso no colaboraba 1uc3o con el cuidado del nio' &de1#s de esto, se 3ab<an 1udado de casa y escuela 7or lo 1enos una :e! al ao en los Glti1os Y aos, 7or ra!ones del traba=o de su es7oso' La 1adre no 7er1anec<a en casa ya 9ue 7or necesidades econ21icas ella ten<a 9ue traba=ar' Ella 9uer<a 9ue su es7oso to1ara 7arte acti:a en la crian!a de los dos nios, sobre todo 7or9ue el nio 1ayor ec3aba de 1enos a su :erdadero 7adre, 9uien durante los Glti1os aos 3ab<a estado entrando y saliendo de la c#rcel sin tener ningGn contacto con el nio' Este 7e9ueo de P aos obtu:o un resultado de nio dotado de 1K, en la e:aluaci2n de su C'I' en todas las 7ruebas de 3abilidad, y s2lo sac2 un 7unta=e 7ro1edio en las 7ruebas de escolaridad en el #rea de escritura $las otras 7ruebas estu:ieron 7or enci1a de los resultados su7eriores(' 0u a7rendi!a=e escolar 3ab<a sido 1uy 7roble1#tico en los Glti1os aos, sus 7ro?esores y su 1adre notaban 9ue el nio no 7restaba ninguna atenci2n

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ni en la escuela ni en la casa y 7or su7uesto @l no era cierta1ente el estudiante+3i=o ideal' No obstante, los resultados de las 7ruebas de C'l' 1ostraban resultados 9ue s2lo a7arec<an una :e! entre 1,,,,, nios de su 1is1a edad' La 7ri1era :e! 9ue entre:ist@ al nio, 7ude sentir lo 9ue tanto sus 7ro?esores co1o sus 7adres sent<an cuando ten<an 9ue relacionarse con @l' El nio entr2 al consultorio y co1en!2 a abrir todos los ca=ones, cogiendo y e;a1inando todo lo 9ue :e<a a 7esar de 1is re7etidas solicitudes de 9ue se sentara' Conteni@ndo1e, 1e dirig< a @l cal1ada1ente y trat#ndolo co1o un adulto le di=e 9ue 1e sent<a 1uy 3erida de tener a alguien en 1i consultorio to1ando 1is cosas sin 1i 7er1iso' Le di=e 9ue 1e sent<a co1o si yo no Ie gustara y co1o si @l no 1e res7etara' Le 7regunt@ si a @l le 3ab<a ocurrido 9ue alguien to1ara sus cosas sin su 7er1iso y 1e relat2 dos situaciones, una :e! en la escuela y otra :e! en su casa' Entonces el nio se discul72, yo ace7t@ su discul7a y nos estrec3a1os la 1ano co1o buenos a1igos' & 7artir de ese 1o1ento y durante 1i interacci2n con @l, nunca 1#s :ol:i2 a co17ortarse en ?or1a ina7ro7iada' 0ie17re estu:o atento, a1able, y traba=2 duro durante las 7ruebas' L) ()!)#$) -!); -%/ st Q%; / -)#)!! $% &' $ s( t%6 N% %#st)/t 0 /)*" ()$ -3) $ -%/%- $ 2'" / $) O! $ )!+ /t 6 &l 1o1ento de escribir estas l<neas, $la tera7euta y yo(, esta1os tratando de encontrar la 1anera 1#s adecuada de 7resentar los resultados de las 7ruebas a sus 7adres, 7ues no 9uere1os 9ue ellos se sientan cul7ables 7or los 7roble1as del nio y sabe1os la gran 7resi2n 7or la 9ue est# 7asando su 1adre' P $% s%/ s's ()*$ s 2'" / s * # / -)+#")$ s' + *"% )+#" /t ()$) (%* $ )1'*)$!% ) s%#$ !! ;)$ !)s !"+"t)-"%/ s *")$")s 1 s's K( -t)t";)s6 RESUGIENDO0 HAY DOS GANERAS DE IDENTIUICAR LOS NIOS BNDIGO: 16 S" ! /"L% 3/*",% 4) s"*% "* /t"&"-)*% -%+% J/"L% ($%#! +)J0 s "+(%$t)/t 4)- $ !) ($' #) * C6!6 (-%-" /t "/t ! -t')!) M )'/2' !%s $ s'!t)*%s * !)s ($' #)s / t%*%s !%s N"L%s 3/*",% /% / - s)$")+ /t +' st$)/ $ s'!t)*%s * /"L%s J*%t)*%sJ0 !) +)1%$3) * !!%s K4"# / (%$ !% + /%s '/ 5$ ) * s' C6!6 -%/ '/ ($%+ *"% s'( $"%$6 M E! * s +( L% s-%!)$ #5s"-% &$ -' /t + /t st5 * /t$% * ! ($%+ *"%6 26 S" '/ /"L% s *"),/%st"-)*% -%/ ! s3/*$%+ * * s.$* / s * !) )t /-"./ (ADHD)0 K"st '/) )!t) ($%#)#"!"*)* * 2' s t$)t * '/ /"L% B/*",%6 B's-) !%s -%+(%$t)+" /t%s * s%$,)/"=)*%s 2' !%s %t$%s -%/&'/* / -%/ * s.$* / s * !) )t /-"./ (DHD)6 L%s N"L%s 3/*",% s" +($ s%/ -%/s"* $)*%s -%+% 4"( $)-t";%s0 ($%#! +5t"-%s0 2' /% ! s ,'st) s-'-4)$0 (%$2' !%s s"st +)s t$)*"-"%/)! s0 -%+% !)s .$* / s *"$ -t)s0 /% &'/-"%/)/ -%/ !!%s6 T$)#)Q)$ -%/ N"L%s B/*",% s -%+% t$)#)Q)$ -%/ /%s%t$%s +"s+%s6 L)s ! --"%/ s 2' !!%s /s L)/ s%/ %#;")sP 1% 4 s"*% '/) s"-.!%,) J%&"-")!J "/t $)-t')/*% -%/ st%s /"L%s 1 + 4 -%+(!)-"*% / (%* $ 's)$ !) &' $=) * +" J K( $" /-")J ()$) ($%( /* $ (%$ !%s -)+#"%s )* -')*%s6 S"/ +#)$,%0 / - s"t)+%s +5s , /t -%+% A+)/*)0 2'" / $ -%/%- 2' !)s -%s)s /% s%/ -%+% ()$ - / -%/ st%s /"L%s6 G s" /t% ($";"! ,")*) * 4)# $ )1'*)*% ) A+)/*) -%/ st%s t$ s /"L%s 1 s" /t% ,$)/ $ s( t% (%$ st%s /"L%s (%* $%s%s6 Co1entarios de los 7ro?esores y los autores: La 1ayor<a de las 7ersonas 9ue conoce1os 9ue est#n traba=ando con nios, lo est#n 3aciendo en las trinc3eras' Ellos son 1aestros con d@cadas de e;7eriencia traba=ando con nios, y nos cuentan lo aso1broso 9ue es :er d<a a d<a los ca1bios 9ue se est#n 7roduciendo' A !%s ()*$ s0 /%s%t$%s 2' $ +%s * -"$! s 2' s3 4)1 s( $)/=)6 G'-4%s * !%s ($%& s%$ s 2' st5/ ) -)$,% * s's 4"Q%s0 st5/ -%/s-" /t s * !%s -)+#"%s6 L) ()$ * 2' 'st * t" / 2' )1'*)$ ) $%+( $ / ! s"st +) *'-)t";% s ! s"st +) +"s+%0 /% / - s)$")+ /t !) , /t 2' st5 * /t$% * O! ' Estos 7ro?esionales no 7ueden decirle a usted directa1ente esto, 7ero cuando usted sale de sus o?icinas, la ?rustraci2n 7uede :erse en sus rostros' Ellos saben lo 9ue usted les est# diciendo 7ero no tienen un 1odelo sobre el cual 7oder traba=ar y no 7ueden 3acer nada al res7ecto' En el Ca7itulo *, le dare1os 1#s in?or1aci2n acerca de lo 9ue usted, desde su casa, 7uede 3acer 7or la educaci2n' Pero a3ora, 9uere1os 7resentarle a ebra "egerle, una 7ro?esora asistente de Cali?ornia' Ella es una de a9uellos 9ue est#n traba=ando en la trinc3era' Escuc3en las sabias 7alabras de esta 7ro?esora' Ella no estudia los 6ndigo, ella :i:e con ellos diaria1ente' Co1o 1uc3os de ustedes, ella ta1bi@n tiene un 6ndigo en casa'

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NIOS BNDIGO D #$) H , $! Tengo un 3i=o 6ndigo de siete aos' "e estado traba=ando co1o asistente de la 1aestra en su clase durante el 7reescolar, el ]indergarten y a3ora el 7ri1er grado, y 3e obser:ado sus interacciones con 6ndigos y no 6ndigos de todas las edades' L"a sido interesanteM e 3ec3o, tratar de 7oner todo 7or escrito 3a sido un desa?<o, 7or9ue los nios tienen 1uc3as sutile!as' L%s B/*",% ($%- s)/ s's +%-"%/ s * &%$+) *"& $ /t ) !%s /% B/*",%0 (%$2' t" / / '/) ! ;)*) )'t%M st"+) 1 &' $t "/t ,$"*)*6 P' * / ! $t -%+% '/ !"#$% )#" $t% 1 $5("*)+ /t /%t)$ 1 / 't$)!"=)$ -')!2'" $ ), /*) %-'!t) % "/t /t% * +)/"('!)$!%s0 s"/ +#)$,%0 !% 4)- / s't"!+ /t 6 D 4 -4%0 (' * / ; $ t's ), /*)s %-'!t)s0 "/-!'s% )'/2' t' /% !)s ; )sY In3erente1ente, t" / / '/) &' $t * t $+"/)-"./ * t$)#)Q)$ !)s -%s)s (%$ s3 +"s+%s 1 s%!)+ /t * s )/ '/) ,'3) Kt $"%$0 s" s ! s ($ s /t)*) -%/ $ s( t% 1 / '/ &%$+)t% * ; $*)* $) ! --"./6 P$ &" $ / $ s%!; $ !)s s"t')-"%/ s (%$ s3 +"s+%s6 V" / / ) st +'/*% -%/ s's "/t /-"%/ s 1 *%/ s &5-"!+ /t "* /t"&"-)#! s * s* s' /)-"+" /t%6 P' * / )#s%$# $ -%/%-"+" /t% -%+% s" &' $)/ '/) s(%/Q)0 s( -")!+ /t s" ! s ,'st) % s s" /t / )t$)3*%s (%$ '/ t +)0 !% 2' !%s 4)- )* !)/t)$s +'-4% / s's 5$ )s * "/t $Os6 EK( $"+ /t)$ !) ;"*) s !% 2' ! s )1'*) ) )($ /* $ + Q%$0 )s3 s 2' !!%s -$ )/ !)s K( $" /-")s 2' !%s )1'* / -%/ ! ($%#! +) )-t')! % -%/ ! 5$ ) / !) 2' / - s"t)/ -$ - $6 R s(%/* / + Q%$ -')/*% !%s t$)t)/ -%/ $ s( t% * )*'!t%s6 No sola1ente son 1aestros en ca7tar intuiti:a1ente las agendas ocultas o 1oti:os, sino 9ue ta1bi@n son 1aestros en 3acer 9ue esas agendas regresen a las 7ersonas 9ue las usan, es7ecial1ente sus 7adres' I&7retar el Aot2nI sicol2gica1ente 3ace 9ue con ?recuencia los eti9ueten con el t<tulo de incon?or1istas' S" /%t)/ 2' K"st '/ +%t";% %-'!t% * t$5s *% t' "/t /t% (%$ 4)- $ 2' 4),)/ )!,%0 s $ s"st"$5/ -%/ &' $=) 1 s s /t"$5/ ( $& -t)+ /t Q'st"&"-)*%s / 4)- $!% )s36 D s* s' ('/t% * ;"st)0 s" 'st * s /% -'+(! / -%/ s' ()$t / !) $ !)-"./0 !!%s (' * / * s)&")$!%s / s%6 Cuando los lla1@ buenos I7resionadores de botonesI, lo 9ue real1ente 9uer<a decir es 9ue !!%s t$)#)Q)/ -%/ /%s%t$%s0 !%s )*'!t%s0 ()$) )1'*)$/%s ) $ -%/%- $ *./* st)+%s )( ,)*%s 1 't"!"=)/*% ()t$%/ s ;" Q%s 1 s't"! s ()$) +)/"('!)$!%s6 As3 2' 0 s" -%/st)/t + /t $ -"# / $ s"st /-") * '/ B/*",%0 $ ;3s /s ($"+ $%6 Es (%s"#! 2' stO/ s%st /" /*% '/ s( Q% )/t 'st * s 1 ! s stO/ ("*" /*%0 * &%$+) "/-%/&%$+"st)0 s' )1'*) ()$) /-%/t$)$ /' ;)s &$%/t $)s0 s"/t%/"=)/*% s's ($%(")s )(t"t'* s % t)! /t%s0 % ()s)/*% )! s",'" /t /"; ! * -$ -"+" /t%6 L%s B/*",% t" / / 4)#"!"*)* s "//)t)s * SANACIN 2' /%$+)!+ /t st5/ )-t";)sP s"/ +#)$,%0 s (%s"#! 2' /% s ()/ 2' !)s st5/ 't"!"=)/*%' Lo 1#s es7ectacular 9ue 3e obser:ado ?ue c21o ?or1aban gru7os, a=ust#ndose y aco1od#ndose, es7ecial1ente alrededor de otro nio 9ue 7udiera estar en?er1o o disgustado, sent#ndose y 1e!clando su ca17o de energ<a con el del nio' Con ?recuencia, lo 3acen en 7are=as, 7ero a :eces, ?or1an gru7os y se sientan en 7atrones triangulares o ?or1ando un dia1ante' No lo 3icieron de 1anera ob:ia, sino sutil1ente' Cuando ter1inaban, iban a otra cosa' Era sor7rendente' 0encilla1ente lo 3ac<an, 7ero no lo 9uer<an discutir: en algunos casos, ni si9uiera eran conscientes de lo 9ue estaban 3aciendo o 7or 9u@' Era tan natural 7ara ellos 9ue si un nio necesitaba algo de los 6ndigo, ellos si17le1ente iban, se sentaban cerca de ellos 7or un instante, sin necesidad de 3ablar si9uiera, y luego se ale=aban' Ot$) -%s) "/t $ s)/t $) 2' 0 &' $) 1 *'$)/t ! )L%0 !%s B/*",% ()s)#)/ (%$ ( $"%*%s * )t$)--"./ 1 $ -4)=% /t$ s30 % (%$ ( $3%*%s / !%s -')! s $ )!+ /t / - s"t)#)/ !) -%+()L3) * !%s %t$%s 1 * s('Os /% !) / - s"t)#)/' No tengo claridad total sobre esto, 7ero 7arece coincidir con el desarrollo 7ersonal indi:idual' La cercan<a y 7reocu7aci2n 9ue ten<an los unos 7or los otros no se 7erd<a durante los 7eriodos de se7araci2n, 7ero ta17oco :ol:<an a estar =untos, 3asta 9ue todo no estu:iera bien 7ara ellos' &3ora les contar@ una 7e9uea 3istoria relacionada con 1i 3i=o 6ndigo' Per1<tanle darles los antecedentes: 8i es7oso y su ?a1ilia son c3inos nortea1ericanos, y yo soy de ascendencia ale1ana+?inlandesa' La ?a1ilia de 1i es7oso da gran i17ortancia a la educaci2n, y los 1uc3ac3os crecen con una ?uerte necesidad de tener @;ito Esto, a :eces, :uelca en sus 3i=os en la ?or1a de 9ui@n es 1e=or, 1#s inteligente y 1#s r#7ido' 8i es7oso y yo esta1os de acuerdo en no 7artici7ar en estas co17etencias, 7ero no e:ita 9ue suceda a nuestro alrededor' Para col1o de 1ales, consideren 9ue de los cinco nietos, 1i 3i=o es el Gnico :ar2n, lo 9ue signi?ica 9ue es el /eredero varn y con eso, creo 9ue ya tienen un cuadro bastante claro de las corrientes subterr#neas' Estaba con 1is IsuegrosI el d<a de Na:idad, y 1i 3i=o, 9ue casi ten<a Y aos en ese tie17o, estaba 1ostrando su "alc2n 8ilenio $un =uguete de la Euerra de las Eala;ias 7ara nios de T aos( 9ue 3ab<a recibido de nosotros esa 1aana' Era el 1odelo gigante, 9ue se abr<a y 7or dentro ten<a toda clase de 7e9ueos co17arti1entos, 7arecidos 7ero no de igual ?or1a' El no estaba interesado en esa 7arte del =uguete en ese 1o1ento' 0ola1ente estaba interesado en ?ingir 9ue :olaba y dis7araba los co3etes, :i:iendo de sus ?antas<as' .no de sus t<os le 7idi2 =ugar con @l y co1en!2 a 9uitarle todas las 7e9ueas 7uertas a todos los co17arti1entos' 0e los e;tendi2 a 1i 3i=o en una 7ila y le 7regunt2: N4Puedes 7onerlos de :uelta5O

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LEra una tra17aM Todas las 7uertas ten<an el 1is1o color, y las di?erencias en ?or1a y ta1ao eran 1uy sutiles' &3, y el tono de :o! 9ue us2, co1o si la 1ante9uilla no se ?uera a derretir en su boca' Este t<o tiene tres 3i=as y una gran 1ontaa de agendas 7ersonales, 7or eso su acci2n no ?ue una sor7resa total, 7ero''' &1o co17leta1ente lo 9ue sucedi2 a continuaci2n' Co1enc@ a inter:enir, y 1i 3i=o dio la :uelta y 1e 1ir2, la 1uerte en sus o=os, con un gesto en su cara 9ue nunca ol:idar@' 8e 1ir2 7ara :er lo 9ue yo iba a 3acer, y en el instante 9ue le to12 leer 1is intenciones, 9ue eran de una 8a1# Leona ) N no de8ar ,ue esto le $ase a mi /i8o: H @l res7ondi2 con la 1is1a ra7ide!' 8e dirigi2 una 1irada 9ue dec<a, N!etrocede Mam; yo me /ago cargo de esto: , y sent< c21o la energ<a se ele:aba cuando to12 el 1ando de toda la 3abitaci2n' Todos de=aron de 3ablar y dieron la :uelta 7ara 1irarlo' [l, con cal1a, le di=o a su t<o' IFo no s@, nunca antes lo 3e 3ec3o, d@=a1e :er'I LF a continuaci2n se 7uso a colocar esas cosas en su lugar con ra7ide! y 7recisi2nM Cuando ter1in2, la energ<a se :ol:i2 a ele:ar, y 1e 1ir2 co1o si ?uera a 7reguntar1e, I4Estu:o bien\5I' 0i17le1ente sonre< y di=e: IAuen traba=oI' Todos los 9ue estaban all< ca7taron el doble signi?icado, incluyendo su t<o, 9ue desde entonces, nunca 1#s :ol:i2 a 3acer algo as< a 1i 3i=o o a cual9uier otro nio, en 1i 7resencia' Esa noc3e no se 3icieron co1entarios directos sobre la situaci2n' Cada uno sab<a 9ue lo 7rocesar<a1os indi:idual1ente y 7ri:ada1ente, cada uno recibiendo su 7ro7ia lecci2n, todo 7or9ue este 7e9ueo resol:i2 a7render 7or s< 1is1o' L%s B/*",% /)- / +) st$%s0 Zt%*%s 1 -)*) '/%Y T / +%s 2' -%+($ /* $ 2' !!%s s( $)/ 2' t%*%s 4),)+%s !% 2' !!%s 4)- / /)t'$)!+ /t 0 1 s" /% s )s3 s",' / ($ s"%/)/*% /' st$%s #%t%/ s 4)st) 2' !% 4)- +%s #" /0 % s )0 4)st) 2' /%s ;%!; +%s +) st$%s * /' st$)s ($%(")s ;"*)s ' &s< 9ue, cuando 1i 3i=o 3i!o su 7arte, le ense2 a todos los 9ue estaban all< una lecci2n silenciosa, incluyendo @l 1is1o' Para 1< la lecci2n ?ue: Nd8alo ir< a $esar de su edad l es ca$a=' 6ermanece atenta y o%serva el $roceso:' E! ($%- s%0 / st -)s%0 &' +'1 "/t $ s)/t 6 A! +"*". !) s"t')-"./ -%/ $)("* = 1 ($ -"s"./0 1 * -"*". s' $ s(' st) #)s5/*%s / !% 2' * s )#) ;"; /-")$6 D s('Os * )s ,'$)$s 2' t /3) $ s()!*%0 s-%,". -%/&$%/t)$ *"$ -t)+ /t ) !) ( $s%/)0 1 / s ('/t%0 "/+ *")t)+ /t !!)+. ) t%*)s !)s / $,3)s 2' / - s"t)#) ()$) -%+(! t)$ !) t)$ )6 D s('Os0 !)s * Q. "$ -%/ !) +"s+) $)("* = 1 $ ,$ s. ) s' ($%("% 2' 4)- $6 "e sido testigo de 1uc3as situaciones si1ilares, 9ue el o los otros 6ndigo 1ane=an de la 1is1a ?or1a' G *"$5/ !) s"t')-"./ 1 !' ,% s-%, $5/ !) )--"./ #)s)*%s / !% 2' * s )/ K( $"+ /t)$ / ! +%+ /t%6 L%s N/"-%s )Q'st s / st ()t$./ 2' 4 %#s $;)*%0 s * # / )! t"(% * $ s()!*% 2' 4)/ t /"*%6 E/ '/ + *"%)+#" /t s ,'$%0 !!%s +(! )$%/ st ()t$./ -%/s"st /t + /t 6 L) SEGURIDAD s +'1 "+(%$t)/t 0 (%$2' t%*%s !%s /"L%s / - s"t)/ s /t"$s s ,'$%s ()$) K(!%$)$ (! /)+ /t s' '/"; $s%6 P)$) !%s B/*",%0 !) s ,'$"*)* s",/"&"-) 2' st5 #" / 4)- $ !)s -%s)s * +)/ $) *"& $ /t 6 D)$! s ) t%*%s st s()-"% s !) + Q%$ -%s) 2' (%* +%s 4)- $ (%$ !%s /"L%s 1 (%$ /%s%t$%s +"s+%s6 HHHHHHH %obert Eerard, P3' ', es un con?erencista, :isionario y sanador' Co1o 7ublicista, ?ue 7ro7ietario de -ug3ten "ouse Publications 7or 1uc3os aos' %obert es autor de >La 3ama de ?tlantis: $Lady o? &tlantis(, >La Mula Cor$orativa: $./e Cor$orate Mule@, y >Mane8o de la Con#rontacin Ver%al: ?le8a el .emor de En#rentar a Atros: BHandling Ver%al Con#rontation: .a1e t/e Fear Aut o# Facing At/ers@ ' &ctual1ente est# :ia=ando y 7ro1o:iendo su Glti1o libro, >.cnicas Sanadoras del ?3" C El Li%ro 6r;ctico so%re la E9$ansin del ?3" y el !e8uvenecimiento: B3"? Healing .ec/ni,ues: ./e Ho0C.o Doo1 on 3"? E9$ansion and !e8uvenation@' %obert o?rece talleres sobre las t@cnicas de sanaci2n del & N y se encuentra dis7onible 7ara con?erencias y talleres a ni:el 1undial' 4Cansado de escuc3ar 9ue los nue:os c3icos son un 7roble1a5 %obert su7o intuiti:a1ente 9u@ ti7o de 3i=o ten<a, y tu:o la sabidur<a de en?rentar su desa?<o' Por lo tanto, su Nio 6ndigo no ?ue un 7roble1a, Lsino una dic3aM Jan y yo descubri1os 9ue esto es una constante: % !%s /"L%s s *)/ -%/t$) !)s ()$ * s -%/ t$)st%$/%s0 % s%/ !) )! ,$3) - /t$)! * !) &)+"!")Y No ser<a =usto si nuestro traba=o en este libro no re?le=ara esto' EGISARIOS DEL CIELO P%$ R%# $t G $)$* Para 1<, ser 7adre de 1i 7e9uea 3i=a de siete aos y 1edio 3a sido una bendici2n, 7or9ue ella 1e 3a o?recido una gran cantidad de e;7eriencias e;traordinarias 9ue yo considero co1o un regalo de la :ida, co1o un des7ertar' 8e 3an dic3o 1uc3as :eces 9ue ella es uno de los 1uc3os Nios 6ndigo en:iados a este 7laneta' "ablando co1o 7ro?esional y ta1bi@n co1o 7adre, 7uedo decir 9ue los Nios 6ndigo son reales y es7eciales y necesitan, 9ue los co17rendan'

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.n 7adre carioso con 1irada gentil y cora!2n abierto sabe 9ue st%s /"L%s /%s t$) / '/ $ ,)!% * "!'+"/)-"./ 1 $ -' $*%s6 Est%s ( 2' L%s /%s 4)- / +)/t / $/%s - /t$)*%s / ! +%+ /t% ($ s /t 1 /%s $ -' $*)/ 2' * # +%s Q',)$0 $ 3$0 1 s $ !"#$ s6 E!!%s /%s +"$)/ ) !%s %Q%s ()$) ( $+"t"$/%s ; $/%s * /' ;% -%+% O$)+%s / /' st$) /"L =6 E!!%s ()$ - / s)# $ !% 2' ()s) / /' st$)s ;"*)s 1 s't"!+ /t /%s $ -' $*)/ /' st$% * st"/% s("$"t')!6 E/ !) + *"*) / 2' !%s N"L%s B/*",% stO/ !"# $)*%s * !)s PRESIONES DE PODER * s's ()*$ s 10 * !)s DISTRACCIONES SOCIALES0 (%*$5/ );)/=)$ s"/ t$%(" =%s 1 4)- $ s' ()$t 6 0a1ar<a %osa, 1i 3i=a, tiene la costu1bre de con?rontarnos a 1i es7osa y a 1< cada :e! 9ue discuti1os y no esta1os en ar1on<a' Co1o otros nios nacidos a ?inales de la d@cada de los P,^s, 0a1ar<a $9ue signi?ica I e iosI(, :ino a este 7laneta con un 7ro72sito bien de?inido, trayendo d<a a d<a intrincados 1ensa=es' L%s B/*",% ;"/" $%/ ) SERVIR )! (!)/ t)0 ) s's ()*$ s 1 ) s's )+",%s -%+% +"s)$"%s * ! -" !% 1 (%$t)*%$ s * s)#"*'$3)0 s" s ! s s-'-4)6 4Cu@ signi?ica el t@r1ino <ndigo 7ara 1<5 La res7uesta 1#s si17le 7odr<a ser 9ue 1i 3i=a es una 7ersona con 9uien se con:i:e ?#cil1ente' es7u@s de criar a otros tres nios 9ue 3oy son adultos, 7uedo decir 3onesta1ente 9ue 0a1ar<a :ino con un ni:el distinto de conoci1iento' Los Nios 6ndigo 7ueden ser adorables y ?#ciles de 1ane=ar' 8uc3os de ellos lucen co1o sabios con o=os 7oderosos' Ellos :i:en 7ro?unda1ente el a3ora, 7arecen estar sie17re ?elices, son 1uy es7irituales y tienen su 7ro7ia agenda' Para 1<, el t@r1ino INios <ndigoI se re?iere a e1isarios es7eciales en:iados del cielo 7or el creador $7adreH 1adre( trayendo una 7ro?unda intenci2n' L%s N"L%s B/*",% /%s t$) / + /s)Q s s't"! s 2' st5/ +5s )!!5 * /' st$) -%+($ /s"./6 G"$) #" / ) st%s /"L%s0 s-'-4) s' + /s)Q 1 s3,' !%s6 As3 s -%+% !!%s /%s )1'*)/ ) /-%/t$)$ /' st$) ; $*)*0 /' st$% ($%(.s"t% 1 /' st$) ()=6 G3$)!%s ) !%s %Q%s6 B /*"t%s s )/ /' st$%s N"L%s B/*",%6 E!!%s s)# / K)-t)+ /t !% 2' 4)/ ; /"*% ) !%,$)$ / st (!)/ t)6 Fo a7oyo este ?en21eno, no s2lo co1o 7adre sino co1o conse=ero' L) +)1%$3) * !%s N"L%s 3/*",% ; / 5/, ! s 1 %t$%s s $ s tO$"-%s A!,'/)s ; - s !!%s * s-$"# / * t)!!)*)+ /t !% 2' ; /6 Est% /% s "+),"/)-"./6 Es K(!"-)-"./6 E/t$ !!%s !%s N"L%s 3/*",% 4)#!)/ )#" $t)+ /t s%#$ !% 2' ; / 4)st) 2' )!,'" / !%s * s)/"+)6 P%$ s' $t 0 -)*) *3) +5s 1 +5s , /t st5 +5s )#" $t) ) s-'-4)$ ) s%s +"s)$"%s6 N' st$)s &)/t)s3)s s%#$ !%s /"L%s st5/ s" /*% $ +(!)=)*)s -%/ -'$"%s"*)* 1 -%/&")/=)6 A !%s N"L%s 3/*",% ! s &)s-"/) !) PRECISIN 1 !) &%$+) -%+% !) , /t "/t $)-tN)6 S ( $t'$#)/ &5-"!+ /t -')/*% !)s -%s)s0 s( -")!+ /t !) -%/; $s)-"./0 st5/ &' $) * s"/-$%/"-"*)*6 E!!%s *"s&$'t)/ s" /*% s(%/t5/ %s 1 s /t's")s+)/ (%$ +%t";%s /% )()$ /t s6 G'-4)s ( $s%/)s t" / / *"&"-'!t)* / $ !)-"%/)$s -%/ st%s +"s)$"%s0 (%$2' s )- $-)/ ) !!%s -%/ -$ /-")s 1 /%$+)s 2' !%s /"L%s /% -%+()$t /6 Cuando usted era nio 4cu#ntas :eces escuc32 la in?a1e 7regunta: I4Cu@ 9uieres ser cuando seas grande5IU instant#nea1ente usted se 7royectaba en una ocu7aci2n o acti:idad ?utura' P$ ,'/t)$ "qu quieres ser?" s '/) ;"%!)-"./0 '/) "/t $& $ /-") * s $ 1 st)$ / ! +%+ /t% ($ s /t 6 L%s /"L%s s%/ !% 2' / - s"t)/ s $6 S%/ !!%s +"s+%s6 D QO+%s!%s s $ ()$) 2' (' *)/ s $ K)-t)+ /t !% 2' !!%s s%/6 LOS PROBLEGAS @UE LOS NIOS BNDIGO PUEDEN E[PERIGENTAR Fo 3e e;7lorado algunos de los atributos 7ositi:os de los Nios 6ndigo 7ero a continuaci2n Ies 1ostrar@ tres COGPLICACIONES de las 9ue 3e sido testigo, tanto 7ro?esional co1o 7ri:ada1ente con los Nios <ndigo' 16 E!!%s DEGANDAN GUCHA ATENCIN 1 s" /t / 2' !) ;"*) s * +)s")*% ;)!"%s) ()$) * Q)$!) ()s)$6 @UIEREN @UE LAS COSAS SUCEDAN 1 -%/ &$ -' /-") &' $=)/ '/) s"t')-"./ ) &"/ * !%,$)$ s's K( -t)t";)s6 L%s ()*$ s -) / &5-"!+ /t / !) t$)+() * J4)- $ -%s)sJ (%$ s' 4"Q% / !',)$ * * s +( L)$ ! ()( ! * Q +(!% 1 * -%+()$t"$ -%/ ! /"L%6 U/) ; = 2' st% s'- * 0 'st * (' * )(%st)$ 2' s" +($ t /*$5 )! /"L% ) s' )!$ * *%$ -%+% s" st';" $)/ '/"*%s (%$ '/) -' $*)6 26 Est%s +"s)$"%s (' * / !! ,)$ ) ( $t'$#)$s +%-"%/)!+ /t (%$ 2'" / s /% /t" /* / ! & /.+ /% B/*",%6 E!!%s /% (' * / /t /* $ -.+% %t$%s %( $)/ / *"& $ /t s 5$ )s + /%s / ! )+%$6 S%/ Kt$ +)*)+ /t ;";)- s 1 t$)t)/ * )1'*)$ ) %t$%s /"L%s / - s"t)*%s )'/2' s' )1'*) s +'-4)s ; - s $ -4)=)*)6 E/ !) Q'; /t'* t" / / *"&"-'!t)* ()$) )*)(t)$s -%/ st%s %t$%s /"L%s6 D6 L%s N"L%s B/*",%0 -%/ &$ -' /-") s%/ *"),/%st"-)*%s -%+% /"L%s -%/ * s.$* / s * )t /-"./ % )!,'/) &%$+) * 4"( $)-t";"*)*6 C" $t)+ /t 4)1 +'-4%s -)s%s / 2' ! *"),/.st"-% s ;5!"*% #)s)*%s / -)'s)s 2'3+"-)s 1 , /Ot"-)s0 ( $% 2'O * -"$ * )2' !!%s -)s%s 2' s%/ +)! "/t $($ t)*%s0 s.!% (%$2' !) -" /-") /% )- (t) -%+% t $)(O't"-)+ /t "+(%$t)/t &%-)!"=)$ s' )t /-"./ / ! s(3$"t' 1 / ! $ "/% tO$"-% * st%s /"L%s6

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Fo 3e 3ablado con nios y adultos 9ue 7arecen tener des2rdenes de la atenci2n o de ser 3i7eracti:os, 7ero en 9uienes yo 3e :isto 7atrones de 7ensa1iento ?ocali!ados en el reino es7iritual y et@rico' Estos 6ndigo, clasi?icados co1o 7oseedores de des2rdenes de la atenci2n, no 7ueden relacionarse consistente1ente con la 1ente lineal u ob=eti:os lineales' Esto no es un d@?icit sino una caracter<stica 1uy :aliosa, y si se 7ro7icia un di#logo creati:o donde ellos 7uedan e;7resar sus acti:idades en ?or1a segura y d#ndoles orientaci2n es7iritual a su reino creati:o, ser# la cla:e 7ara tratar los des2rdenes de la atenci2n $3i7eracti:idad(' L) * /%+"/)-"./ * 84"( $)-t";%9 % 8(%s *%$ * * s.$* / s * !) )t /-"./9 (' * !! ,)$ ) s $ +5s t$)'+5t"-) ()$) '/) ( $s%/) 2' ! s3/t%+) +"s+%6 Est% (' * 4)- $ 2' !) ( $s%/) /" ,' s's ($%(")s 4)#"!"*)* s "/t $/)s 1 s'# st"+ s's 4)#"!"*)* s6 U/) -'"*)*%s) )t /-"./ * # *)$s )/t s * -)!"&"-)$ ) )!,'" / / st) -)t ,%$3) 1 (%$ s'(' st% /% * # "/"-")$s /"/,N/ t$)t)+" /t% s"/ 2' ! ()-" /t 4)1) s"*% "/; st",)*% K4)'st";)+ /t 6 4Bendr# a nuestro 7laneta una generaci2n 7osterior de Nios <ndigo5 Co1o 7adres y co1o adultos 4a7recia1os a los e1isarios 9ue el creador 8adreHPadre nos 3a en:iado5 4Esta1os 7re7arados 7ara escuc3ar5 No 7ode1os negar 9ue ellos 3an llegado a este 1undo con una consciencia 1e=or e9ui7ada 7ara en?rentar la realidad 9ue co17arti1os' Per1ane!ca1os cada uno de nosotros 7uros de cora!2n y abierto de es7<ritu y ace7te1os los regalos 9ue nos traen los e1isarios del cielo'

CAPTULO DOS QU PUEDE HACER USTED?

& 1edida 9ue usted lee las o7iniones consignadas en este ca7itulo, 9uere1os 9ue tenga 7resente 9ue los autores $contribuidores( no se conocen entre s<' 0in e1bargo, usted notar# 9ue 3ay un consenso de o7ini2n entre ellos, co1o si de :erdad se conocieran' 0abe1os 9ue cuando res7uestas si1ilares son reunidas inde7endiente1ente esto nor1al1ente re?le=a una e;7eriencia 3u1ana co1Gn 9ue 7roduce soluciones v;lidas' Ba1os a discutir a3ora 9u@ se 7uede 3acer con los Nios 6ndigo desde una 7ers7ecti:a de co17orta1iento y desde el 7unto de :ista de los 7adres, aun9ue las e;7eriencias y los conse=os :ar<an un 7oco entre s<, usted :a a encontrar grandes se1e=an!as' Pero antes, 9uere1os co17artir con usted algo 9ue debe saber' Este ca7<tulo est# re7leto de buenos conse=os y e;7eriencias 7r#cticas de e;7ertos, 7ro?esores y 7adres, 9uienes o?recen soluciones al 3oy lla1ado Iel nue:o ro17ecabe!as de c21o criar a nuestros 3i=osI' & 7esar de esto toda:<a 3ay 7ersonas 9ue nos dicen 9ue deber<a1os saltarnos esta secci2n o 9ui!#s el libro entero' Ellos nos dicen 9ue actual1ente no 3ay nada 9ue nosotros, los 7adres, 7oda1os 3acer 7ara ca1biar nuestros nios' Por e=e17lo, la escritora Judit3 "arris, argu1enta en su libro "./e "urture ?ssum$tion" 9ue I''' los 7adres no tienen un e?ecto a largo 7la!o en el desarrollo de la 7ersonalidad de sus 3i=osI' Judit3 "arris, cree 9ue el 1edio a1biente ?uera del 3ogar =unto con una 7redis7osici2n gen@tica tienen 1#s in?luencia en la :ida del nio' Los nios absorben los :alores del e;terior y los co1binan con la 7redis7osici2n de 7ersonalidad 3eredada' Estos dos ele1entos son los 9ue e:entual1ente estructuran su :ida, 1ientras los 7adres s2lo son si17les es7ectadores en este desarrollo Natural1ente, nosotros rec3a!a1os esta teor<a, no obstante, la 7ublica1os 7ara 9ue usted 7ueda =u!gar 7or s< 1is1o' Por ?a:or, trate de leer el libro de la seora "arris y cuando lo 3aga, analice si esa in?or1aci2n tiene eco con sus instintos de 7adre' Cuienes 3an contribuido en este ca7<tulo tienen gran e;7eriencia y 3an encontrado las siguientes sugerencias co1o 7arte de las soluciones' & continuaci2n nuestra lista de 1, 7untos b#sicos 9ue 3e1os a7rendido y e;7eri1entado a lo largo de nuestros :ia=es' 16 T$)t ) !%s B/*",% -%/ RESPETO6 H%/$ s' K"st /-") / !) &)+"!")6 26 AYTDELOS ) 2' s )/ !!%s +"s+%s 2'" / s -$ D6 DO! s !) %(%$t'/"*)* / t%*% E6 N'/-) !%s * s($ -" /" !%s 4),) s /t"$ ( 2' L%s F6 EK(!32' ! s s" +($ ! (%$2'O ! s *) 'st * "/st$'--"%/ s0 /% 's !) stN("*) &$)s * : "porque yo lo digo"0 1 s" !) 's) /t%/- s -%$$"Q) !) "/st$'--"./0 !!%s !)>!% $ s( t)$5/ s" !% 4)- 6 P $% s" 'st * ! s *) .$* / s s"/ $)=%/ s s.!"*)s 1 / &%$+) *"-t)t%$")!0 !%s /"L%s !% 4)$5/ ) '/ !)*%6 E!!%s /% ! %# * - $5/ 1 !% 2' s +5s0 ! *)$5/ '/) !)$,) !"st) * $)=%/ s (%$ !)s 2' s's .$* / s /% s%/ #' /)s6 A!,'/)s ; - s !)s $)=%/ s 2' 'st * t" / (' * / s $ t)/ s /-"!!)s -%+%: J(%$2' st% + )1'*)$5 4%10 !) / s's ($%(")s s%!'-"%/ s *"s-"(!"/)$")s6

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; $*)* st%1 +'1 -)/s)*)>%J6 H%/ st)+ /t 'st * ,)/)$5 -%+% /'/-) )/t s6 E!!%s ( /s)$5/ / !!% 1 !% 4)$5/6 I6 C%/;"O$t)!%s / s's socios / s' ($%(") -$")/=)0 (" /s #)st)/t / st ('/t%6

R6 D s* !) t +($)/) "/&)/-") K(!32' ! s t%*% !% 2' 'st * st5 4)-" /*%0 !!%s /% ! /t /* $5/ ( $% s' -%/s-" /-") 1 ! 4 -4% * 2' 'st * !%s st) 4%/$)/*% s 4)$5 s /t"$6 Est% s '/) )1'*) +'1 &"-)= ()$) -')/*% !!%s +(" - / ) 4)#!)$6 S6 S" s'$, / ($%#! +)s s $"%s -%+% 4"( $)-t";"*)* 1 * s.$* / s * !) )t /-"./0 45,)!%s K)+"/)$ ($"+ $% )/t s * +( =)$ ) s'+"/"st$)$! s *$%,)6 96 P$%(%$-"./ ! s ,'$"*)* -')/*% 'st * ! #$"/* )(%1%6 E;"t -$3t"-)s / ,)t";)s6 H5,)! s s)# $ 2' 'st * s" +($ )(%1) s's s&' $=%s6 106 N% ! s *",) 2'"O/ s s%/ !!%s )4%$) % 2'"O/ s ;)/ ) s $ +5s t)$* 0 !!%s !% s)# / + Q%$ 2' 'st *6 DOQ !%s 2' !!%s +"s+%s * -"*)/ !% 2' +5s ! s "/t $ s)0 /% !%s &' $- ) 2' t /,)/ 2' 4)- $ !% 2' !) &)+"!") 4) 4 -4% (%$ , / $)-"%/ s0 #" / s ) / '/) ($%& s"./ % / ,%-"%6 Est%s /"L%s )#s%!'t)+ /t /% ;)/ ) s $ '/%s s ,'"*%$ s * /)*" 6 ACTUANDO COGO GUBAS N)/-1 A// T)(( E/t$ ;"st)*) (%$ H)/ T%# $ (P)$t II) C "ancy (cu;l es tu conse8o $ara los $adres de un "i*o +ndigoC%/; $s / -%/ !!%s6 T$)#)Q / -%/ !!%s / s's ; /t%s / ; = * * -"$! s: JZL) $ s(' st) s /%YJ6 Est%s /"L%s /% )- (t)$5/ s% -%+% '/) $ s(' st)6 S" ! *"- /: JN%0 /% (' * s 4)- $ ($ ,'/t)sJ0 s -4"-% s)!*$5 ) !) -)!! 1 !% * s-'#$"$5 (%$ s3 +"s+%6 S /t"$5/ 2' 'st * s /% t" / / !) $ s(' st)6 C E ()u $asara si les damos o$ciones en este $untoT" / / 2' *)$! s %(-"%/ s6 S"/ +#)$,%0 ($"+ $% * # / *)$! s '/) K(!"-)-"./ ' Le dicen: ICuando ten<a tu edad, 3ice esto, y esto 7as2' 4C21o 1ane=ar<as eso5I F !% 2' !!%s 4)- / -%/ &$ -' /-") s 2' -%+($ /* / ( $& -t)+ /t s' ($%- s% ' 8i 3i=a 3i!o esto docenas de :eces con su 3i=o, Colin' Puedes sentarte con ellos y decirles, I0abes, 3oy 3e tenido un d<a 7esado, y en :erdad, necesito tu coo7eraci2n 7or9ue estoy un 7o9uito cansada' 0i co1ien!as a 7resionar1e, :oy a gritar' & ti no le gusta 9ue grite y a 1< no 1e gusta gritar' &s< 9ue, a9u< est# el trato: tG coo7eras H 1e ayudas H y cuando ter1ine1os, sali1os a to1ar un 3elado'I LF des7u@s, es 1e=or 9ue recuerden lo 9ue le 7ro1etieronM C Sa%e ,ue lo ,ue me est; diciendo es muy interesante $or,ue eso me suena realmente como un %uen conse8o incluso $ara los es$osos es$osas o amigos' &bsoluta1ente s<' Pero :er#, 4 +%s $ &"/)*% /' st$)s 4)#"!"*)* s * -%+'/"-)-"./6 H +%s t /"*% 2' )($ /* $6 Est%s /"L%s /)- / -%/ !!)s' C Entonces (nos ayudarn ellos a refinar las nuestras-' Puede a7ostar 9ue s30 1 4)$5/ 2' s )+%s 4%/ st%s / !!)s6 E!!%s ; $*)* $)+ /t t" / / '/ (%* $ ( $s%/)! s.!"*% : )s3 s -%+% s%/ !%s B/*",%6 A ; - s0 s + Q%$ * Q)$! s ! -%/t$%!6 S" !%s )"s!)s0 ("/t)$5/ t's ()$ * s6 A$$)/-)$5/ ! t)( t * ! ("s%6 H)$5/ -%s)s * st$'-t";)s s" !%s )"s!)s * ! ,$'(%6 0i tienes una ?iesta y los acuestas te17rano, no 7odr#s tener una ?iesta tran9uila, ellos se asegurar#n de 9ue todos se7an 9ue est#n en casa' NO PUEDES AISLAR AL BNDIGO Y OBTENER SU COOPERACIN' Est%s /"L%s K", / 2' ; $*)* $)+ /t ($)-t"2' +%s !) ;"*) &)+"!")$0 1 /% 2' "* )!"- +%s6 E!!%s *"- /6 JY% s%1 '/ +" +#$% * !) U)+"!") 1 2'" $% t / $ ;%t%6J Estn haciendo que acompaemos nuestras palabras con accin D)$ .$* / s /% s & -t";%6 E/ st ('/t% s *%/* &)!!)/ !%s s"st +)s s-%!)$ s0 (%$2' ! s"st +) s-%!)$ t" / $ ,!)s )#s%!'t)s0 2' /% )*+"t / * s;3%s M J/% ($ ,'/t s0 /% *",)sJ6 Est%s /"L%s ($ ,'/t)/ 1 *"- /6 E!!%s ($ ,'/t)/: J?P%$ 2'OC ?P%$ 2'O t /,% 2' 4)- $ s%C0 %0 JS" t /,% 2' s"+(! + /t !)

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4)- $!%0 !% 4)$O ) +" +)/ $)6J Est%s /"L%s t" / / !)s $ ,!)s * /' st$% +'/*% "* )!0 /% * /' st$% +'/*% $ )!0 1 !!%s $ )!+ /t s( $)/ 2' /%s%t$%s s )+%s ()*$ s6 Es( $)/ 2' /%s s /t +%s 1 -%+()$t)+%s '/) -)!"*)* * t" +(% -%/ !!%s6 P /s)+%s 2' -')!2'" $ -%s) 2' (%*)+%s *)$ s -)!"*)*6 E!!%s t" / / %t$) %("/"./6 E!!%s 2'" $ / 2' st +%s ($ s /t s0 1 /% s( $)/ 4)- $ !)s -%s)s s%!)+ /t (%$ 4)- $!)s6 E!!%s * s )/ )!,N/ t"(% * $ -%/%-"+" /t% t)/,"#! Igual 9ue los adultos' Los 7adres ta1bi@n deber<an recordar esto: S" ;)/ ) st)$ -%/ !!%s stO/ -%/ !!%s6 EstO/ ($ s /t s -%/ s' -' $(%0 (%$2' !!%s -%/%- / !) *"& $ /-") ' - de lo contrario d<ganles: IBoy a salir 7or un 1o1entoI, el c3ico dir#: IEst# bien' To1ar@ 3elado 1ientras est#s a?ueraI & los nios no les i17orta en tanto los 7adres sean 3onestos' Es todo lo 9ue 7iden' La 1ayor<a del tie17o los 6ndigo soy 1uy colaboradores a ese ni:el, a 1enos 9ue los 7resiones, y a3<, se 1antienen ?ir1es' Ellos creen en s< 1is1os' C (Cu;l es su conse8o a los maestros ,ue tienen ,ue tra%a8ar con los "i*os +ndigo 8unto a los ,ue no lo sonLEsa 3a sido una gran 7reocu7aci2n' &un9ue 3oy en d<a, 3ay cada :e! 1#s <ndigo y el 7roble1a :a desa7areciendo' C (Conoce algunos sistemas escolares ,ue verdaderamente tra%a8en con "i*osEl 9ue 1#s se acerca, es7ecial1ente a9u< en los Estados .nidos, es el 0iste1a Raldor?, 9ue es una :ersi2n de la Escuela de %udol? 0teinerU durante la 0egunda Euerra 8undial, 0teiner sac2 su traba=o de &le1ania y estableci2 su siste1a en 0ui!a' BVase m;s adelante en este mismo ca$tulo las alternativas de sistemas escolares@' C ()u ti$o de tera$ia recomendara $ara un "i*o +ndigo con trastornos.n buen 7sic2logo in?antil' DESAUORTUNADAGENTE0 GUCHOS PSICLOGOS NO EST7N CAPACITADOS PARA GANEHAR A LOS BNDIGO POR@UE EST7N PREPARADOS EN LA SICOLOGBA INUANTIL B7SICA COGO LA DEUINIERON SPOCW0 UREUD Y HUNG6 NADA DE ESO UUNCIONA CON ESTOS NIOS6 BUENO0 ALGO DE ESTO UUNCIONA0 PERO NO TAN BIEN0 POR@UE ESTOS NIOS SON DIUERENTES0 SON TOTALGENTE DIUERENTES6 Pienso 9ue el 1e=or 7sic2logo 7ara un Conce7tual $:er ca7<tulo uno( es un 7sic2logo de7orti:o, es7ecial1ente 7ara los 1uc3ac3os, 7ara un "u1anista o un &rtista, :ayan a un 7sic2logo corriente' .n Interdi1ensional necesita reglas 1#s ?ir1es, 7or9ue son 1uy abstractos, necesitan 1#s asesor<a sacerdotal' 4No es interesante5 N' st$%s -%/s Q $%s TIENEN @UE SOGETERSE A GRANDES CAGBIOS PARA PODER AYUDAR A ESTOS NIOS0 2' s !% 2' st5 ()s)/*% ' En el 7asado, de 1uc3as ?or1as, un 7sic2logo esot@rico era 1e=or 7or9ue e17lear<a su siste1a sensorio o su 7si9uis u otra alternati:a 9ue los 7sic2logos corrientes no 7odr<an utili!ar' Pero eso est# ca1biando r#7ida1ente y 3oy en d<a los 7sic2logos ca7acitados utili!an todas las HERRAGIENTAS GETAUBSICAS e;istentes' Esto es real1ente bueno, y TENEGOS UN GONTN DE DOCTORES @UE ADOPTAN ESTOS GEDIOS ALTERNATIVOS6 SER PADRES DE UN NIO BNDIGO D%$ / V"$t' 0 P46D6 En 1is se1inarios y en 1i 7r#ctica 7ri:ada, 7adres a1orosos 9ue se sienten ?rustrados con sus nios 1e 7iden ayuda con ?recuencia' I[l sencilla1ente no 9uiere 3acer sus deberesMI y I8i 3i=a no escuc3a una 7alabra de lo 9ue le digoMO son algunos de los co1entarios e;as7erados 9ue escuc3o' 0oy la 7ri1era en ad1itir, tanto co1o 1adre co1o sicotera7euta, 9ue criar un Nio 6ndigo no es la acti:idad 1#s ?#cil, a 1enos 9ue ustedes ele:en toda la estructura de su 7ensa1iento con relaci2n a la situaci2n' No se necesita un 7sic2logo o un 7s<9uico 7ara 9ue seale lo ob:io: "e1os to1ado nuestro co17orta1iento de 7adres de nuestros 7ro7ios 7adres, los 1edios, e incluso to1ando clases 7ara 7adres' esa?ortunada1ente, t%*)s st)s &' /t s s%/ ($%*'-t% * !) ;" Q) / $,3)6 N% &'/-"%/)/ / s"t')-"%/ s 2' "/;%!'-$)/ !) /' ;) / $,3)6 Y $ -' $* /: !%s N"L%s B/*",% s%/ 100 (%$ -" /t% /' ;) / $,3) N' st$) !)#%$ -%+% ()*$ s s ($%t , $ ) /' st$%s N"L%s B/*",% * !%s $ +)/ /t s * !) ;" Q) / $,3)0 1 )1'*)$!%s ()$) 2' s" +($ $ -' $* / s' %$", / D";"/% 1 s' +"s"./6 N% (%* +%s ( $+"t"$/%s ! !'Q% * 2' st%s N"L%s B/*",% -)",)/ / !) )+/ s") -%! -t";) -%/ $ s( -t% ) s' ($%(.s"t%0 ! +'/*% * ( /* * !!%sY Por lo tanto, ! ($"+ $ ()s% -%/s"st / s $ ULE[IBLES / /' st$%s ('/t%s * ;"st) 1 K( -t)t";)s / $ !)-"./ -%/ /' st$%s /"L%s' es7u@s de todo, 47or 9u@ es tan i17ortante 7ara nosotros 9ue nuestros 3i=os sa9uen buenas notas en la escuela5' No estoy sugiriendo de 1anera alguna 9ue la educaci2n no es i17ortante, 7ero sea1os 3onestos: 4Por 9u@ te disgustas cuando lla1a el 1aestro de tus 3i=os 7ara darte un

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in?or1e negati:o5 4Te recuerda los d<as de tu 7ro7ia nie!, cuando estabas en 7roble1as5 0i es as<, en realidad no est#s disgustado real1ente con tu 3i=o: Est#s $reocu$ado 7or tu 3i=o' Por otra 7arte, 9ui!#s creas 9ue tu 3i=o necesita una Ibuena educaci2nI 7ara Itener @;itoI en el 1undo' 8e cuestionar<a esta 7re1isa, 7or9ue el nue:o 1undo ante nosotros descansa en ideales total1ente di?erentes' En el nue:o 1undo, la integridad de una 7ersona $9ue 7uede deter1inarse tele7#tica1ente, 7or9ue todos recu7erare1os nuestras 3abilidades 7s<9uicas naturales dentro de unos 7ocos aos(, ser# el recurso 1#s i17ortante en nuestra 3o=a de :ida' La educacin sin integridad ser; considerada sin valor $or los em$leadores del #uturo &l ele:ar nuestros 7untos de :ista y e;7ectati:as sobre el co17orta1iento de nuestros 3i=os, 7ode1os en?rentar el ser 7adres desde un 7unto de :ista sereno' &d1it#1oslo, esto 7uede 3acernos sentir un 7oco inseguros y a1ena!ados' Co1o 7adres, nuestros instintos nos dicen 9ue debe1os 7roteger a nuestros 3i=os' F 7or eso, auto1#tica1ente de?ende1os eM derec3o a 9ue nuestros 3i=os tengan @;ito, y esto, con ?recuencia, 7uede signi?icar 7eleas con nuestro 3i=o, 7or9ue lo 7resiona1os 7ara 9ue 3aga sus deberes' Est) s '/) * !)s ($"+ $)s , / $)-"%/ s * ()*$ s -%/ N"L%s B/*",%0 )s3 2' st)+%s s'Q t%s ) -%+ t $ $$%$ s6 S"/ +#)$,%0 s' )!+) 1 ! )!+) * s' 4"Q% )-%$*)$%/ /-)$/)$ Q'/t%s / st ,$)/ +%+ /t% * -)+#"% * +"! /"% Y )s30 ) /"; ! * ! )!+)0 s)#3)/ / !% 2' s st)#)/ "/;%!'-$)/*% -')/*% &"$+)$%/ ! -%/t$)t% s("$"t')! * s $ ()*$ s * '/ N"L% B/*",%6 P $*./ /s ) s3 +"s+%s (%$ )s'+"$ st) *"&3-"! !)#%$0 1 s ()/ 2' D"%s /'/-) /%s *) +"s"%/ s ()$) !)s -')! s /% st +%s ($ ()$)*%s ()$) t / $ OK"t%' COSAS @UE RECORDAR CUANDO CRIAGOS NIOS BNDIGO W)t41 G-C!%sX 10 P46D6 16 S ) -$ )t";% )! st)#! - $ !"+"t s6 M H),) s()-"% ()$) / $,3) &3s"-) )*"-"%/)!6 I/-%$(%$ st% / !) +)1%$3) * !)s s"t')-"%/ s (t)! s -%+% /s L)$0 st)#! - $ !3+"t s 1 !%,$)$ 2' s 4),)/ !)s !)#%$ s 4%,)$ L)s)6 M P $+"t) 2' !)s &%$t)! =)s * ! /"L% st)#! =-)/ !%s !"+"t s0 1 /% )! $ ;Os6 P%*$3)/ s%$($ /* $s * !% 2' '/ 3/*",% (' * 4)- $6 ZP$' # / !%s !"+"t s * +)/ $) s ,'$)Y6 M G5s 2' t%*%0 (3*)! )! /"L% 2' !% )1'* ) st)#! - $ !%s !3+"t s6 D 4 -4%0 +'-4%s B/*",% st)$5/ +'1 -%+(!)-"*%s / st)#! - $ !%s !"+"t s (%$ s3 +"s+%s0 -%/ !) )1'*) * ! )*'!t% 26 S"/ *)$! s ) st%s /"L%s !)s $ s(%/s)#"!"*)* s * ! )*'!t%0 t$5t /!%s -%+% )*'!t%s 1 -%+()L $%s M DO/*! ) st%s /"L%s K(!"-)-"%/ s * )*'!t%s0 !) ()!)#$) )! t%+)$ * -"s"%/ s * t%*% t"(% 16 s%#$ t%*%0 Z+'-4)s %(-"%/ sY M N% ! s 4)#! / * s* )$$"#)6 M ZEs-N-4 /!%sY S%/ s)#"%s0 1 s)#$5/ -%s)s 2' 'st * s /% s)# /6 M R s(Ot /!%s * t%*)s !)s &%$+)s0 -%+% !% 4)$3)/ -%/ s's ($%("%s ()*$ s % -%/ )!,'" / +'1 - $-)/%0 '/ 2' $"*% )+",%6 D6 S" ! s *"- / 2' !%s )+)/0 ( $% !%s t$)t)/ * +)/ $) "$$ s( t'%s)0 /% -%/&")$5/ / 'st * s6 M E!!%s /% ! s -$ $5/ 2' !%s )+)/ s" /% !%s t$)t)/ * +)/ $) )+%$%s)6 T%*)s !)s ()!)#$)s * ! +'/*% -) $5/ / %3*%s s%$*%s6 M L) +)/ $) / 2' +)/ Q)/ s' ($%(") ;"*) 1 J)*+"/"st$)/J s' ($%(") &)+"!") s '/) ;"* /-") *"$ -t) ()$) ! N"L% B/*",% s%#$ s" !%s )+)/ % /% E6 I/t $)-t')$ -%/ !%s N"L%s B/*",% s '/ t$)#)Q% 1 '/ ($";"! ,"%6 M E!!%s !%s * s-'#$"$5/ / t%*%s !%s /,)L%s6 ZN" s"2'" $) !% "/t /t /Y M C')/*% t /,)/ *'*)s0 /% s%!)+ /t * # / ($ ,'/t)$! ) !%s +"s+%s /"L%s0 s"/% t)+#"O/ ) %t$%s )*'!t%s 2' t /,)/ K( $" /-") -%/ N"L%s B/*",%6 MN% %!;"* / *)$s t" +(% ()$) %#s $;)$ ) !%s N"L%s B/*",% "/t $)-t')/*% /t$ !!%s0 hay mucho que aprender ah6 N% %!;"* /: E!!%s /% s%!)+ /t s)# / quines son0 t)+#"O/ s)# / 2'"O/ s s%/ 'st * s6 E! $%st$% 1 !) +"$)*) * !%s N"L%s B/*",% /% *)/ !',)$ ) 2'";%-)-"./0 s%/ +"$)*)s +'1 ;" Q)s0 ($%&'/*)s 1 s)#")s6 S's %Q%s s%/ !)s ; /t)/)s * s's s /t"+" /t%s 1 * s' )!+)6 P)$ - 2' /% (' * / J&"/,"$J -%+% %t$%s !% 4)- /6 C')/*% !%s !)st"+)/0 st)$5/ * - (-"%/)*%s * 'st * s0 "/-!'s% (%*$5/ -' st"%/)$s !) Js)#"*'$3)J * 4)# $!%s ! ,"*%Y P $% -')/*% !%s )+)/ 1 $ -%/%- / !% 2' s%/0 s )#$"$5/ ) 'st * s -%+% /)*" / !) ;"*)' ABURRIGIENTO Y HONESTIDAD D #$) H , $! L%s B/*",% s%/ ABIERTOS 1 HONESTOS0 st% /% s '/) * #"!"*)*0 s"/% s' +)1%$ &%$t)! =)6 S" /% s%/ 4%/ st%s 1 )#" $t%s -%/ !!%s0 !!%s s ,'"$5/ s" /*% !%s +"s+%s -%/ 'st * s: s"/ +#)$,%0 /% !%s

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$ s( t)$5/6 Est% s )!,% s $"% -%/ !%s B/*",%0 (%$2' s s%st /*$5/ / s' "/t ,$"*)* -%/ 'st * s0 ",')!)/*% t' ($ s"./ -%/ ($ s"./0 4)st) 2' * s(" $t / ) !) $ )!"*)*0 $ t$%- *)/0 % $ /'/-" /6 D !)s t$ s $ s(' st)s0 !) * $ /'/-")$ s !) ( %$6 E!!%s /% $ s( t)/ ) )2' !!%s 2' /% t$)#)Q)/ ! ($%- s%0 1 )#)/*%/)$ s",/"&"-) 2' /% st5/ -'+(!" /*% -%/ s' $ s(%/s)#"!"*)*6 R t$%- * $ st5 #" /0 (%$2' * +' st$) 2' )N/ st5/ t$)#)Q)/*% ! )s'/t%0 1 !!%s $ s( t)/ s%6 S" $ -%/%- / ! ; $*)* $% ;)!%$ * st +)$);"!!%s% *%/0 !)s -%s)s $ s'!t)$5/ #" / (%$2' /% s( $)/ !) ( $& --"./ / 'st * s0 ( $% s3 s( $)/ 2' s )/ 4%/ st%sY E! )#'$$"+" /t% (' * t$) $ )$$%,)/-") / !%s B/*",%0 )s3 2' /% * Q / 2' s )#'$$)/6 S" )-tN)/ -%/ )$$%,)/-")0 s",/"&"-) 2' / - s"t)/ '/ /' ;% * s)&3% 1 /' ;)s &$%/t $)s6 A!"+ /t)/*% s's - $ #$%s 1 +)/t /"O/*%!%s %-'()*%s s !) + Q%$ &%$+) * t / $!%s )! Q)*%s * !)s t$); s'$)s6 S"/ +#)$,%0 s" 4)- / t%*% st% 1 )N/ 4)- / t$); s'$)s %-)s"%/)! s0 s (%$2' st5/ -$ )/*% '/) K( $" /-") * ;"*) ()$) s3 +"s+%s 2' 0 s" s %#s $;) -%/ +5s -'"*)*%0 (%*$5 $ ; !)$! s +'-4% s%#$ s' (!)/ * ;"*)6 U!'"$ s"+(! + /t -%/ !!% / s%s +%+ /t%s s !% + Q%$ ()$) t%*%s6 Pueden distinguir esta situaci2n del aburri1iento 7or9ue, o no los 7odr#n detener, o lo descubrir#n des7u@s 9ue 3aya 7asadoM L%s B/*",% s%#$ s)! / / '/ + *"%)+#" /t / ! -')! !%s !3+"t s * !% 2' s )- (t)#! 1 * !% 2' /% s )- (t)#! 0 st5/ #" / st)#! -"*%s0 ( $% / !%s -')! s s ($%+' ; !) K(!%$)-"./ )#" $t) * /t$% * s%s !3+"t s Est% s",/"&"-) 2' !%s ()*$ s0 +) st$%s 1 )'K"!")$ s t" / / 2' s $ -)()- s * st)#! - $ 1 +)/t / $ !3+"t s -!)$%s0 1 s"/ +#)$,%0 !% s'&"-" /t + /t &! K"#! s * s $ )Q'st)*%s 1 -)+#")*%s -')/*% s ) / - s)$"%0 #)s)*%s / ! -$ -"+" /t% +%-"%/)!>+ /t)! Z1 !%s B/*",% -$ - / $5("*%Y SER UIRGES0 PERO HUSTOS0 s / - s)$"% (%$ s' #" / 1 ! /' st$%6 ENVIANDO GENSAHES POTENTES Y POSITIVOS A LOS NIOS P%$ H'*"t4 S("t! $ G-W 0 E*6I T%*%s !%s /"L%s $ 2'" $ / '/ "/t /s% 1 ( $s%/)! -'"*)*%0 )t /-"./0 t" +(%0 5/"+% 1 ,'3) * ()$t * !%s )*'!t%s6 E/ , / $)! !) "/t $)--"./ )*'!t%M/"L% / - s"t) s $ +%-"%/)!+ /t -)$"L%s)0 )+%$%s)0 -)!+)*) "/t ! -t')!+ /t -!)$) 1 st"+'!)/t 6 L%s + /s)Q s ; $#)! s 1 /% ; $#)! s 2' s ! s /;3)/ * # / K($ s)$ )! ,$3) 1 #" /; /"*)0 -%+% s" !!%s &' $)/ !%s )! ,$ s "/;"t)*%s / /' st$)s ;"*)s6 8uc3as :eces los adultos sienten, actGan y 3ablan de ?or1a 9ue 3acen sentir a los nios co1o si no ?ueran bien:enidosU co1o si ?ueran 1alos, o una carga o un estorbo' Esta clase de 1ensa=es negati:os son e;tre1ada1ente dainos 7ara el creci1iento, a7rendi!a=e, la luc3a y la creati:idad de los nios, 9uienes :en a los adultos co1o 1odelos y co1o su a7oyo' Los nios inter7retan estos 1ensa=es co1o: >Soy un ni*o malo: o >?,u no soy ,uerido:' Estos 1ensa=es dolorosos de te1or dis1inuyen la 3abilidad de los nios de res7onder y 7ueden ocasionar serias atro?ias en su desarrollo en general' Por el contrario, los 1ensa=es de alegr<a y bien:enida son inter7retados 7or los nios co1o: >Soy un ni*o %ueno< mi mundo es $ositivo y cari*oso: ' Esta actitud incre1enta la con?ian!a de los nios y abre 1oti:aciones internas 7ara crecer, a7render, luc3ar y Crear' D s)$$%!!)/*% !) C%/&")/=) 1 !) D s-%/&")/=) / !%s N"L%s La con?ian!a en los nios se desarrolla cuando sienten en sus cuer7os y en sus es7<ritus 9ue sus necesidades b#sicas ?<sicas, e1ocionales, intelectuales y creati:as est#n cubiertas 7or las 7ersonas 9ue los cuidan y es7ecial1ente 7or los adultos res7onsables de sus =2:enes :idas' Los 1ensa=es 9ue les en:<an los adultos deben ser 1#s agradables 9ue dolorosos, y deben estar basados en el a1or y no en el te1or' & tra:@s de la con?ian!a se :a te=iendo el ta7ete de la cone;i2n 1utua y el res7eto entre nios y adultos' & continuaci2n algunos e=e17los de 1ensa=es de tonos agradables o desagradables' Los detalles 7ueden ca1biar 7ara di?erentes edades y situaciones 7ero el 1ensa=e 1#s i17ortante es la interacci2n' Los siguientes son 1o1entos donde usted 7uede 3acer la di?erencia: 1' 0u nia cubierta de barro entra a la casa sollo!ando' Ella 9uiere ser abra!ada, busca re?ugio de un 1undo 9ue la 7erturba' .na actitud adulta 7oco agradable, negati:a: INo 1e to9ues con tus 1anos sucias' Eres un desastre' &7#rtate de 1<O' .na actitud agradable, 7ositi:a: ICuando tu 9uer<as 9ue yo te abra!ara yo estaba 7ensando en 9ue 1i ro7a se iba a estro7ear 7ero tu eres 1#s i17ortante 7ara 1< 9ue 1i ro7a' Ba1os a la:arnos' 4Te gustar<a buscar tu libro ?a:orito y nos aco1oda1os a leerlo en el so?#5 *' 0u 3i=o se a7ro;i1a a usted cuando usted est# 7asando 7or un 1o1ento cr<tico en su :ida' &ctitud negati:a: usted 7one los o=os en blanco a 1edida 9ue el nio se le acerca y usted 7iensa, N a,u viene otro $ro%lema:, o Na,u est; lFella de nuevo:' :GA/ noH "o m;s tra%a8o $ara m:'

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0u cuer7o ado7ta una actitud de?ensi:a, sus 3o1bros se yerguen, a7rieta los labios co1o 7re7ar#ndose 7ara un co1bate' .na actitud agradable: .sted 7one gentil1ente su 1ano sobre su cora!2n y 7iensa en el a1or 9ue usted y su 3i=o+a necesitan uno del otro y 9ue 7ueden co17artir' Per1ita 9ue su cuer7o se rela=e y sus o=os se sua:icen, a3ora usted 7uede en:iar clara1ente un 1ensa=e de a1or: TG eres bien:enido a 1i :ida' K' 0u 3i=o 3ace, 7reguntas constante1ente o necesita 9ue se le re7itan las instrucciones con 1#s ?recuencia de lo deseado' .na actitud negati:a: Con :o! abru7ta, desinteresada y disgustada usted en:<a 1ensa=es co1o: N G.I realmente me a%urresH vete de a,u: o >no te ,uiero a,u: ' Esas ?rases usadas constante1ente, 7ueden 3acer sentir al nio 9ue no es a1ado' .na actitud agradable, 7ositi:a: Piense 9ue su :o! es un instru1ento 7ara ensear y 3aga 7r#cticas 9ue le ayuden a 1odular su tono y su ?or1a de 3ablar' Cuando usted se encuentre 1uy eno=ado y estresado, in3ale dos :eces 7ro?unda1ente 7ara re:itali!ar el o;<geno en su cuer7o, as< 7odr# 7ensar con 1#s claridad' Entonces intente 3ablar 1#s sua:e1ente dis1inuyendo la :elocidad con 9ue lo 3ace' Y' 0us 3i=os est#n sueltos en el 1undo, ?uera de su control .na actitud desagradable, negati:a: "G"o te su%as a esa $atinetaH $odras rom$erte el cuello como la c/ica de la .V' D;8ate antes ,ue termines en un /os$ital"' - esta: ""o /a%les con desconocidos' 4ente $eligrosa acec/a en todas $artes' Ll;mame a$enas llegues" ' 0u actitud de estar continua1ente es7erando 9ue 7ase lo I7eorI llena a sus 3i=os de te1or, de in9uietud generali!ada o una constante res7uesta ?<sica al 7eligro' Estas e1ociones negati:as llenan el cuer7o con 3or1onas es7eciali!adas 7ara el te1or y la luc3a 9ue 7ueden dis1inuir el siste1aHin1unol2gico, 7roduciendo en?er1edades co1o dolores de o<do y 7roble1as digesti:os' .na actitud agradable, 7ositi:a: 0@ 9ue antes 3e1os 3ablado de la seguridad y de ser cuidadosos con 7ersonas desconocidas' 4Cuieres 3acer1e alguna 7regunta antes de irte al concierto con tus a1igos5' 0@ 9ue estar#s bien 7or9ue eres 7reca:ido y sabes cuidarte tG 1is1o' 0@ 9ue actGas con tu cabe!a y tu cora!2n' %ecuerda 9ue sie17re 7odr#s lla1ar1e a casa si 1e necesitas o si s2lo 9uieres 3ablar1e' 4Est# bien5' 0i usted a?ir1a 7ositi:a1ente las acciones 9ue usted 9uiere en?ati!ar, usted las est# re?or!ando co1o 3#bitos en su 3i=o' S' .sted ro17i2 una 7ro1esa 9ue 3ab<a 3ec3o a su 3i=o .na actitud desagradable, negati:a: >3e8a de gimotear $or,ue no #uimos con tus $rimos a la #eria' Ea es su#iciente' ? m nadie me llev a ninguna $arte cuando tena tu edad" ' &9u<, usted 3a re3usado discutir las ra!ones Hno i17orta cu#les 7uedan serH 9ue le 3icieron ?altar a su 7ro1esa' Esto 3ace 9ue los nios 7iensen 9ue no les i17ortan a los adultos, o 9ue no se debe con?iar en los adultos 7or tanto no se deben to1ar co1o 1odelos' .na actitud, agradable, 7ositi:a: "Estuve tan ocu$adoFa en otro asunto ,ue olvid com$letamente llevarlos a la #eria con sus $rimos' Lo lamento muc/o' Ven vamos a /a%lar de nuestros sentimientos acerca de esta situacin:' .0&N - L-0 0ENTI8IENT-0 E C.LP& F BE%E_ENZ& E L-0 NIZ-0

8uc3as :eces los adultos usan la t@cnica de a:ergon!ar y 3acer sentir cul7ables a los nios 7or9ue esa ?ue la 1anera co1o ellos recuerdan 9ue ?ueron tratados en su in?ancia' &de1#s esta t@cnica alta1ente in=uriosa 7arece ?uncionar 1uy bien 7or9ue los nios reaccionan di?erente cuando son a:ergon!ados, es7ecial1ente si es en 7Gblico' En realidad esta t@cnica s< ?unciona L7ero a un alto costo en el desarrollo de la 7ersonalidad del nioM L) ; $,\ /=) 1 !%s s /t"+" /t%s * -'!() )& -t)/ !) #Ns2' *) * '/) K($ s"./ "/*";"*')! / ! /"L%6 L) -'!() 1 !) ; $,\ /=) s%/ +%-"%/ s )!t)+ /t *%!%$%s)s 2' &$ -' /t + /t #!%2' )/ / ! /"L% s' -'$"%s"*)*0 ! Q' ,% 1 !) -$ )t";"*)*6 L%s /"L%s )($ /* / $5("*)+ /t ) /% s $ )#" $t%s ' 4%/ st%s -%/ %t$%s6 E/ !',)$ * 's)$ !) -'!() 1 !) ; $,\ /=) (" /s 1 +%* ! 'st * +"s+% ! -%+(%$t)+" /t% 2' * s ) / s' 4"Q%6 A!"O/t !% ) 2' "/t /t * /' ;%0 K(!32' ! !)s -%/s -' /-")s * s' -%+(%$t)+" /t%0 1 %&$O=-)! )!t $/)t";)s $)=%/)#! s6 Las situaciones ,ue se relatan a continuacin le mostrar;n cmo su$erar las t;cticas de cul$a: J'Su 8oven o inca$acitado /i8o se mo8a en los $antalones' ?ctitud desagrada%le negativa: IEres una c3ica 1ala, 1ala, 1alaM 0abes 1uy bien 9ue no debes 1o=ar tus 7antalones, $ni el carro de la abuela(' Lo 3iciste a 7ro72sito' Aien, a3ora tienes 9ue secarte tu sola y li17ia ese 3orrible olor sin 1i ayuda' No lo :uel:as a 3acer =a1#s' LNo 1e :uel:as a a:ergon!arM' Una actitud agrada%le, $ositiva: -3, o3, 7arece 9ue tu:iste un accidente y 1o=aste tus 7antalones' Est# bien, no te 7reocu7es' Te ayudar@ a ca1biar tu ro7a 7ara 9ue te sientas 1e=orI' .sted 7uede a7ro:ec3ar esta situaci2n 7ara re<r y leer =untos el libro de Taro Eo1i IE:eryone Poo7sI'

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K'Su /i8o su muestra $ere=oso come des$acio o re/usa comer ciertas comidas' Una actitud desagrada%le negativa: L e 7risaM Te est#s :ol:iendo testarudo de nue:o y 1e est#s 3aciendo es7erar' LCo1e todas tus ar:e=as in1ediata1enteM 0i no te co1es las alb2ndigas de carne, te 9uedar#s en la silla 3asta 9ue ter1ines' Fo ya 1e :oy y cuando regrese es 1e=or 9ue esas alb2ndigas ya no est@n en el 7lato' @=ate de tanta al3araca, si no te co1es la co1ida te :as a en?er1ar'I Una actitud agrada%le $ositiva: NCuiero 9ue 3agas lo 1is1o 9ue yo' Boy a 7robar una cuc3arada de ?ri=oles y arro!I' Esta es un 7oco di?erente de la 9ue usual1ente co1e1os nosotros 7ero tiene un sabor interesante' Aien, a3ora tG 7rueba ta1bi@n una cuc3arada' 4No crees 9ue a tu osito le gustar<a co1er con nosotros5O' Esta actitud 7uede co17le1entarse leyendo =untos algGn libro in?antil relacionado con la co1ida' L' Su /i8o tiene temor o%sesivo e9agerado e irracional a una situacin $ersona o animal' Una actitud desagrada%le negativa: ILPor ios 0antoM 0i es s2lo un :erso de seis l<neas 9ue tienes 9ue decir en la 7resentaci2n de la escuela' -tros nios tienen 7a7eles 1uc3o 1#s largos 9ue el tuyo Est#s co17ort#ndote co1o un beb@' B@te a tu cuarto y ded<cate a ensayar' "a!1e sentir orgulloso+a de tiO' Una actitud agrada%le $ositiva: 48e 7uedes re7etir el :erso 9ue tienes 9ue decir durante la 7resentaci2n en la escuela la 7r2;i1a se1ana5 48e 7regunto si el 1aestro te escogi2 a ti 7or9ue sab<a 9ue tG lo 3ar<as 1uy bien5' 4Cuieres ensayar el :erso tG solo o 9uieres 9ue le ayude5 7' Su /i8o $arece desa#iar las normas y la autoridad de los adultos y en la escuela /a dic/o mentiras o cometido #raudes con las cali#icaciones o en otras actividades' Una actitud desagrada%le negativa: ILEres un 1iserable 1entirosoM eliberada1ente 1e 3as a:ergon!ado ante tu 7ro?esor con esa 3orrenda 1entira 9ue le di=iste $o 3aciendo ?raude en una cali?icaci2n, o ?altando a la clase de baile o a la 7r#ctica de ?Gtbol(' Aien, si un d<a necesitas ayuda no es7eres 9ue yo te ayude, o tu 7ro?esor' LCuedas castigado 7or tres se1anasM' No 1ereces 9ue se te d@ la o7ortunidad de ser escuc3ado des7u@s de esa 3orrible 1entira' LJuera de 1i :istaM Una actitud agrada%le $ositiva: ILa1ento 1uc3o 9ue 3ayas tenido 9ue 1entir' es7u@s de con:ersar con tu 7ro?esor entiendo un 7oco la situaci2n 7ero 9uiero 9ue tG 1e cuentes todo' Es necesario 9ue 3able1os de 9u@ ocurri2 y de tus senti1ientos' es7u@s tendre1os 9ue 3ablar sobre la ?or1a co1o 7ode1os solucionar este 7roble1a' Fo necesito estar seguro de 9ue 7uedo con?iar en ti, en 9ue 3ar#s lo correcto y actuar#s con 3onestidad en otras situaciones' Necesito tu coo7eraci2n a3oraI' ETI@UETAR Y PONER APODOS Los adultos tienen la costu1bre de 7oner a los nios sobreno1bres o a7odos 7ara di?erenciarlos y cali?icarlos' Con ?recuencia los cali?icati:os y a7odos son estereoti7os de la cultura y el g@nero 9ue a?ectan a los nios en sus creencias y su inde7endencia' &de1#s, estos cali?icati:os son unidi1ensionales lo 9ue ?alsea el 3ec3o de 9ue todos nosotros tene1os 1Glti7les talentos 9ue debe1os culti:ar' Teniendo en cuenta 9ue los nios no saben distinguir entre ellos 1is1os y su co17orta1iento o los cali?icati:os 9ue se les 7one 7or su co17orta1iento, los sobreno1bres o a7odos 7ueden con:ertirse en 7ro?ec<a' ATN APODOS AGISTOSOS O CALIUICATIVOS @UE APARENTEGENTE SON POSITIVOS PUEDEN LLEGAR A SER GUY RESTRICTIVOS EN EL APRENDIZAHE Y CRECIGIENTO DEL NIO ' G'-4)s 4)#"!"*)* s "/t $ s s (' * 2' /% s )/ * t -t)*)s / ! ($%- s% * * s)$$%!!% * ! /"L% 1 -" $t%s t)! /t%s /)t'$)! s (' * / +)$-4"t)$s s" /% s%/ -'!t";)*%s % s" /% s ! s ( $+"t ! s()-"% / - s)$"%6 -bser:e con atenci2n las acciones entusiastas y los intereses de los nios y e;72ngalos a una a17lia :ariedad de o7ortunidades, lugares, 7ersonas e ideas' Tales es?uer!os ayudar#n a los adultos y a los nios a :i:ir =untos con un sentido de igualdad y 1utua ace7taci2n' & continuaci2n, algunas sugerencias 9ue le ser:ir#n 7ara e:itar los cali?icati:os: J'?lgunas veces su /i8o le recuerda inconscientemente sus $ro$ios de#ectos $or cierto $oco #avora%les' Una actitud desagrada%le negativa: NElla es 1uy desorgani!ada' 0u cuarto es una 7ocilga' 0u7ongo 9ue yo ta1bi@n soy as< cuando tengo 1uc3o 9ue 3acer, 7ero yo tengo 9ue 1ostrarle el l#tigo 7ara 3acer 9ue ella se :uel:a ordenada' Ella odia esto, 7ero ter1ina ordenando cuando yo estoy sobre ellaI, o, ICu@ bien, actuando co1o una 7ri1a donna' La gente no te so7orta cuando te co17ortas co1o si ?ueras la Gnica en el sal2n' eber<as res7etar1e cuando esta1os en 7GblicoI' Una actitud agrada%le $ositiva: N&un9ue so1os di?erentes, en ciertas cosas nos 7arece1os , 1uc3o' Ella es 1uy creati:a y sie17re est# traba=ando en 1uc3os 7royectos' Tene1os 9ue traba=ar duro 7ara tolerarnos nuestro 1utuo desorden ya 9ue a ninguna de las dos le gusta organi!ar y li17iar o des3acernos de cosas 9ue sie17re cree1os 9ue 7ode1os usar des7u@sO' *'E:ite 3acer sentir a su 3i=o unidi1ensional cuando usted s2lo es7era 9ue @l alcance logros en una sola #rea, o cuando cree 9ue su 3i=o s2lo tiene un 7otencial 1uy li1itado o un rango de su 7ersonalidad 1uy sesgado' E:ite ta1bi@n 3acer co17araciones con 1ie1bros de la ?a1ilia con la e;7ectati:a de 9ue su 3i=o siga los 1is1os 7asos'

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Una actitud desagrada%le negativa: NFo sie17re 9uise un 3i=o 9ue se lle:ara bien con toda la gente y a9u< est# ella, la 0eorita Po7ularidad' Ella 3ace 3asta lo i17osible 7or ser la nia 1#s si17#tica en cual9uier situaci2n'O NTodos 1is 3i=os son de7ortistas' Con todo el tie17o 9ue 7asan en el gi1nasio, segura1ente conseguir#n una beca de7orti:a en la uni:ersidad' 0in e1bargo, 1i 3i=astro es el 0eor 8ate1#tico, sie17re serio y l2gico' [l llegar# le=os 7or9ue sie17re a?ronta las di?icultades' [l nunca to1a riesgosO' En el siguiente e=e17lo, un adulto co17arte con nosotros 7artes de su biogra?<a de cuando ?ue nio, dando es7ecial cr@dito a a9uellos a 9uienes continua1ente la ayudaron en su creci1iento y en la bGs9ueda de su 7ro7io ca1ino' Esta t@cnica 7uede contribuir a 9ue los nios liberen sus talentos naturales y a 9ue e;7loren las 1Gtli7les 7osibilidades en un 1undo sie17re ca1biante' 0abiendo en lo 1#s 7ro?undo 9ue alguien cree en usted y 9ue continuar# a1#ndolo, esto le en:<a 7oderosos 1ensa=es de 9ue la :ida es un :ia=e y un 7roceso 7ara ser e;7lorado 7ersonal1ente y co17artido con otros' N0@ 9ue tG estas luc3ando en esa ?a1ilia $o en la escuela( 7ara saber 9ui@n eres' Fo 7as@ 7or un 7er<odo si1ilar cuando ten<a tu edad y te :eo a ti 7regunt#ndote c21o es 9ue eres di?erente a los otros Aien, 9uiero 9ue se7as 9ue creo en ti y 9ue te a7oyar@ en tu luc3a 7or lograr lo 9ue te a7asiona' Fo estoy 1uy agradecida de 9ue 1i 1adre con?i2 en 1< y 1e dio a1or y libertad 7ara ser la 7ersona 9ue soy 7ara incursionar en di?erentes #reas' Ella no 1e clasi?ic2 ni a 1< ni a ningGn 1ie1bro de 1i ?a1ilia' Fo sab<a 9ue ella sie17re cre<a en 1< cual9uiera ?uera lo 9ue decidiera 3acer con 1i :ida' Fo sie17re 3e sentido su a1or y su lu! en 1i :ida y sie17re la sentir@O' HUGANDO HUNTOS PARA CONSTRUIR0 RECONSTRUIR Y GEHORAR LAS RELACIONES6 La con?ian!a en nosotros 1is1os y en otros es b#sica en toda relaci2n sana' Los nios 9ue se desarrollan sobre bases s2lidas y seguras de con?ian!a 7ueden relacionarse y conectarse ?#cil1ente con otros' Ellos 9uieren co1unicarse, colaborar y ser coHcreadores =unto con los adultos y con sus 7ro7ios co17aeros' Esto se traduce en es7eran!a 7or un ?uturo in1ediato y una con?ian!a generali!ada de 9ue de alguna 1anera y ordenada1ente, las cosas se dar#n 7ara ellos con ?acilidad' Cuando la con?ian!a desa7arece, nosotros debe1os 3onesta y siste1#tica1ente tratar de reconstruir de nue:o la relaci2n con los nios' Los 7e9ueos 9ue 3an sido a:ergon!ados y a 9uienes se les 3ace sentir cul7ables 7or ser ellos 1is1os, se les debe restaar esas 3eridas 7ara 9ue 7uedan to1ar con?ian!a en la :ida' &dicional1ente, si los nios 3an sido encasillados con sobreno1bres y cali?icati:os negati:os, un 7roceso de 7erd2n 1utuo entre adultos y nios debe e;7eri1entarse a ?in de e9uilibrar la relaci2n' Por suerte, e;isten sanadores naturales de las relaciones co1o dis?rutar la naturale!a, las artes, la literatura, el =uego, la risa' El =uego es el co17aero del creci1iento y el conte;to interacti:o 1enos a1ena!ante en todas las edades' La di:ersi2n y la risa 9ue resulta del =uego crean un a1biente alegre 9ue 7er1ite o7ortunidades Gnicas de cone;i2n y signi?icados de coHcreaci2n y 7ro72sito' Jugar =untos 7er1ite celebrar el ?lu=o de la :ida y la e;istencia =untos' L& E%&CI& E .N NIZ- 6N IE-

urante una c3arla a un gru7o de 7ersonas, el alai La1a ?ue in?or1ado de la 7resencia de un nio con c#ncer dentro de la audiencia 9ue 9uer<a :erlo' Con su e?er:escente y caracter<stica sonrisa, el alai La1a res7etuosa1ente in:it2 al nio a subir al estrado y a 9ue di=era a la audiencia lo 9ue en ese 1o1ento tu:iera en 1ente y 9uisiera decir' 0in titubear el nio se :ol:i2 a la 1ultitud y di=o: "Eo soy un ni*o con c;ncer $ero $rimero ,ue todo soy un ni*o' "ecesito 8ugar y necesito rer' "ecesito ,ue ustedes vean $rimero la alegra de mi cora=n y entonces des$us ustedes $odr;n ver ,ue mi cuer$o tiene c;ncer'" Esta si17le 3istoria tiene un 7ro?undo signi?icado 7ara todos los Nios 6ndigo' S30 !!%s s%/ *"& $ /t s6 S30 !!%s t" / / )!+)s +'1 )/t",')s6 S30 !!%s ;" / / -%/ ($%(.s"t%s s( -")! s6 S30 !!%s s%/ s $ s "/s("$)*%s6 S30 !!%s t" / / t)! /t%s 1 4)#"!"*)* s s( -")! s6 S30 s30 s3: ( $% )/t t%*%0 !!%s s%/ /"L%s6 R -%$* +%s st% ()$) )s3 (%* $ )!"+ /t)$ )($%(")*)+ /t s' /)t'$)! =) s( -")!6 Est) /)t'$)! =) s( -")! * !%s N"L%s B/*",% $ 2'" $ * '/) tO-/"-) *"s-"(!"/)$") s( -")! ' & continuaci2n %obert Eerard co17arte con nosotros sus 7ensa1ientos y una gu<a de conducta 7ara con los Nios <ndigo: DISCIPLINANDO AL NIO BNDIGO (%$ R%# $t G $)$*0 P46D6 PARA UN NIO BNDIGO LA DISCIPLINA ES VITAL ' C%+% !!%s s%/ t)/ -$ )t";%s 1 )t!Ot"-%s0 s" +($ st5/ t$)t)/*% * 4)- $ -%s)s 1 * K(!%$)$ +5s )!!5 * s's !"+"t s6 A !) ; = 2' 2'" $ / s /t"$s s ,'$%s t)+#"O/ st5/ -%/st)/t + /t K(!%$)/*% !%s !3+"t s * s ,'$"*)*0 1 2'" $ / s)# $ )* +5s s%#$ !)s K( $" /-")s * ;"*) 2' /% ! s ;)/ ) s $;"$ / s's )!t%s ($%(.s"t%s6 U$ -' /t + /t s-'-4% ) !%s ()*$ s J* -"$J ) s's /"L%s 2'O (' * / 1 2'O /% (' * / 4)- $6 Est) )-t"t'* s%&%-) s'

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El t@r1ino >3isci$lina amorosa: lo 3e usado 7ara signi?icar un 7roceso disci7linario 9ue intenta ser:ir los intereses es7irituales de los nios' L) *"s-"(!"/) )+%$%s) st5 #)s)*) / !)s s",'" /t s /%$+)s: 16 G)/t /,) )! /"L% "/&%$+)*% "/;%!'-$)*% / !%s )s'/t%s

26 P$ ; /,) +)! /t /*"*%s s"+(! + /t *)/*% K(!"-)-"%/ s6 D6N% $ )--"%/ )/t s' /"L% E6 E;"t st)$ *)/*% .$* / s

F6 G)/t /,) s' ()!)#$) I6 E/&$ /t -)*) s"t')-"./ / ! +"s+% +%+ /t% / 2' %-'$$ 6 R6 N% !%s ,%!( % 's ! /,')Q %& /s";%6

S6 D Q 2' s's +%-"%/ s ! +' st$ / )+%$6 96 S" t" / 2' *)$! '/) $ ($"+ /*) t$)t * 2' st) s"t')-"./ s -%/;" $t) "/t $$'(-"./J6 H5#! ! s%#$ !) s"t')-"./ )/t s 1 * s('Os * !) $ ($"+ /*)6 / '/ Jt" +(% *

106 A-O$2' s ! s" +($ 0 * s('Os * '/) $ ($"+ /*) 1 )s ,N$ ! 2' !) s"t')-"./ 1) 4) ()s)*% 1 2' t%*% ;' !; ) s $ -%+% )/t s6 La gran sor7resa de actuar con?or1e a las nor1as anteriores es 9ue s' 4"Q% !% $ s( t)$5 (%$ s' s)#"*'$3) 1 ($'* /-") ( $+"t" /*% ) s' ; = 2' s' / $,3) B/*",% &!%$ =-) /t$ 'st * s ' Fo le concedo a 1i 3i=a 0a1ar<a abundante libertad y creati:idad 7ero ella rara :e! esca7a al estricto o=o con 9ue obser:o su actitud y co17orta1iento' &7arente1ente 7uedo lucir co1o un 7adre estricto 7ero 0a1ar<a conoce 1uy bien los li1ites y cuando tengo 9ue disci7linarla, ella 1e agradece 7or ser ca7a! de 1ane=ar la situaci2n' .n N- bien grande a los I7adres sobre7rotectoresI' E/ !% +5s ($%&'/*% * s3 +"s+%s0 +'-4%s ()*$ s t + / ! )#)/*%/% 1 !) (O$*"*) * ! )+%$ * s's 4"Q%s6 Est%s ()*$ s t$)t)/ * ,)/)$s ! &);%$ * s's 4"Q%s s" /*% * +)s")*% "/*'!, /t s6 U/) ; = 2' ! /"L% s *) -' /t) * 2' (' * / -%/t$%!)$ ! -%+(%$t)+" /t% * !%s )*'!t%s0 !!%s !%s -%/t$%!)$5/ s"/ *'*) )!,'/)6 S" s ! ( $+"t 0 ! /"L% 3/*",% (' * )*%(t)$ ! ()( ! * !%s ()*$ s6 Est% -%+(!"-) !)s $ !)-"%/ s "/*'- )! /"L% ) )*2'"$"$ !%s * & -t%s * s's ()*$ s 1 ) /% ;";"$ / s' ($%("% ($ s /t 6 Los 7adres deben ser 1uy conscientes de su relaci2n con un 3i=o 6ndigo' Cui!# el conse=o 9ue recib< de una clari:idente deba co17artirlo a9u<' I%oberto, SU HIHA NO NECESITA UNOS PADRES6 LO @UE NECESITA ES GUBA0 AGOR Y DISCIPLINA6 ELLA CONOCE SU PROPSITO Y GISIN666 SEA SU GUBAJ ' Este conse=o 1e 3a ayudado enor1e1ente' LA EDUCACIN Y EL NIO BNDIGO .no ten<a 9ue atiborrar su 1ente con todas estas cosas, gGstele o no' Esta coerci2n ten<a un e?ecto deteriorante tan grande 9ue des7u@s 9ue 7as@ el e;a1en ?inal descubr< 9ue tener 9ue considerar cual9uier 7roble1a cient<?ico result2 desagradable durante todo un ao' Es un 1ilagro 9ue los 1@todos 1odernos de instrucci2n no 3ayan estrangulado total1ente el sagrado es7<ritu de la in:estigaci2n: 7or9ue esta delicada 7lanta, ade1#s del esti1ulo, necesita la libertad 7ara sobre:i:irU sin esto, nau?ragar# y se arruinar# sin duda' Es un gra:e error 7ensar 9ue el dis?rute de obser:ar e in:estigar se 7uede 7ro1o:er 7or 1edio de la coerci2n y el sentido del deber' H &lbert Einstein 4Cu@ 7ode1os decir sobre la educaci2n5, En 7ocas 7alabras, esta DEBE CAGBIAR PARA ACOGODARSE AL NIO BNDIGO' F el giro 9ue dar# se deber# 1ayor1ente a la incre<ble ?rustraci2n de los 7ro?esores y 1aestros 9uienes cla1an a gritos 7ara 9ue el siste1a educati:o 7reste atenci2n y 3aga los ca1bios 9ue se necesitan A!,'/%s * !%s -)+#"%s 2' ;)/ ) ($ s /t)$s s * # / ) 2' ; /t')!+ /t !)s -)!"&"-)-"%/ s * !%s K5+ / s s%/ +'1 #)Q)s (%$2' !%s /"L%s st5/ $ )--"%/)/*% ) *"-4%s K5+ / s 1 /% (%$2' !!%s t /,)/ '/ #)Q% /"; ! * ( /s)+" /t% 1 * 4)#"!"*)* s ' Esto 3ar# 9ue los 7lani?icadores

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de la educaci2n, los directi:os y los sic2logos se 7regunten si el conce7to de la ensean!a y la ca7acitaci2n est# enca=ando con los e;#1enes' Las discusiones 9ue se 7resentan a continuaci2n :ienen de educadores 9ue est#n seria1ente en?ocados en el 7roble1a' es7u@s, o?recere1os in?or1aci2n sobre escuelas alternati:as 7ara Nios 6ndigo' Jinal1ente, o?recere1os algunos 1@todos 7ara ayudar a los nios, 1@todos nue:os 9ue est#n siendo a7licados a nios di?<ciles' )ueremos $resentarles a !o%ert 6' Ac1er un conse8ero de una escuela de ense*an=a media en el distrito de Mondovi Misconsin' Un mercader de es$eran=a y un agente de cam%io' Su $asin y $ro$sito durante la mayor $arte de su vida /a sido orientar a la 8uventud' UN VIAHE AL CORAZN U/) ;"s"./ *'-)t";) ()$) !%s ("%/ $%s * ! /' ;% ()$)*",+) P%$: R%# $t P6 O-X $ Esta1os atra:esando un 1o1ento crucial en la educaci2n y en la ?or1a de criar a los nios: el 1o1ento de ca1bio de 7aradig1a' "ay un sentir general de 9ue la 7regunta de c21o criar y educar a nuestros 3i=os es la 7regunta 1#s 7ro?unda con 9ue nos en?renta1os 3oy' La educaci2n re9uiere de una nue:a :isi2n 7ara los nios del 0iglo XXI, o?reci@ndoles es7eran!a e ins7iraci2n a todos los nios del 1undo' Esta :isi2n se 7uede encontrar en los sueos de los nios' Necesita1os un entendi1iento 7ro?undo de la :ida 3u1ana 7ara 7oner en 7r#ctica una 7edagog<a co17rensi:a 9ue sir:a a la 3u1anidad del nue:o 1ilenio, esa 3u1anidad 9ue es 7or su7uesto, los nios de 3oy' Los nios son el 1#s :alioso tesoro y nuestro ?uturo de7ende de cu#n 7ro?unda1ente 7odre1os co17render esa :ida 3u1ana' Los educadores debe1os ad1itir 9ue as< co1o e;igi1os una trans?or1aci2n de la actual estructura social, as< ta1bi@n debe1os e;igir la trans?or1aci2n del arte de la educaci2n 9ue debe brotar de una ?uente di?erente' Por su7uesto nosotros 7ode1os 3acer esa trans?or1aci2n ya 9ue el arte de la educaci2n de7ende de los educadores' Los educadores debe1os desarrollar un nue:o entendi1iento de la naturale!a 3u1ana y o?recer nuestra gu<a basados en ello' ebe1os dar a nuestros nios y estudiantes el regalo de nuestra gu<a a tra:@s de una disci7lina interna y de 7a!' ebe1os 7ercibir la :erdadera naturale!a de los nios a 1edida 9ue ellos se desarrollan y 7er1itirles su desarrollo co1o seres 3u1anos' 0on ellos 9uienes deben escoger c21o su naturale!a y esencia 1adurar# en la edad adulta' L-0 E .C& -%E0 EL 0IEL- XXI E.I&%WN EL E0&%%-LL- E L-0 0E%E0 ".8&N-0 -J%ECIEN - EL %EE&L- E L& I0CIPLIN& INTE%I-%' Con sabidur<a y conoci1iento guiare1os a nios de car#cter 7ara 9ue se con:iertan en indi:iduos res7onsables, ingeniosos y a1ables' Por lo tanto, co1o educadores, debe1os con:ertirnos en los 7ioneros del 7aradig1a, debe1os re:isar nuestros conce7tos acerca del signi?icado, 7ro72sito y ?unci2n de la educaci2n y 7resentar una nue:a ?or1a de 7ensa1iento' D # +%s /s L)$ ) /' st$%s /"L%s !"#$ ( /s)$ 1 /% Q%& * # / ( /s)$6 NUESTRO PAPEL NO ES TRANSGITIR CONOCIGIENTO0 SINO TRANSGITIR SABIDURBA ' L) s)#"*'$3) s ! -%/%-"+" /t% )(!"-)*%6 C')/*% *)+%s ) !%s /"L%s s.!% -%/%-"+" /t% ! s st)+%s *"-" /*% !% 2' * # / ( /s)$0 !% 2' s'(' st)+ /t * # / -%/%- $ 1 !% 2' 2' $ +%s 2' !!%s -$ )/ -%+% ; $*)*6 Cuando trans1iti1os a los nios sabidur<a, no les estarnos diciendo lo 9ue deben saber o lo 9ue es ciertoU en lugar de ello, les guia1os a 9ue sean ellos 1is1os 9uienes bus9uen su 7ro7ia :erdad' Por su7uesto no 7ode1os ignorar el conoci1iento cuando ensea1os sabidur<a 7or9ue sin conoci1iento no 3ay sabidur<a' Cierta cantidad de conoci1iento debe 7asar de una generaci2n a la siguiente, 7ero debe1os 7er1itir 9ue los nios la descubran 7or s< 1is1os' El conoci1iento con ?recuencia se 7ierde 7ero la sabidur<a nunca se ol:ida' Fo i1agino un siste1a educati:o basado en el desarrollo de las 3abilidades y ca7acidades del nio en lugar de desarrollar s2lo su 1e1oria' L%s /"L%s s%/ /' st$%s ,'3)sP * # +%s *)$! s !) %(%$t'/"*)* * * s-'#$"$ 1 -$ )$ s's ($%(")s ; $*)* s6 E! ( /s)+" /t% -$3t"-%0 !) s%!'-"./ * ($%#! +)s0 !) "+),"/)-"./0 !) 4%/ st"*)* 1 !) $ s(%/s)#"!"*)* * # $5/ s $ ! ('/t% * ()$t"*) * !) *'-)-"./ * !%s /"L%s * ! S",!% [[I6 8I BI0I/N EL J.T.%- E L& E .C&CI/N E0TW A&0& & EN .N &8-% INC-N ICI-N&L' E0T& E0 L& E0ENCI& EL N.EB- 0E% ".8&N-' Nosotros, los educadores, debe1os asegurarnos de rodearnos de colegas 9uienes tengan el cora!2n y el al1a 7ara educar los nios de 3oy 7ara ser la gente de 1aana' .na educaci2n real se 7reocu7a del cuer7o, el al1a y el es7<ritu, 9ue debe ser intr<nseca1ente libre e inde7endiente' La :erdadera educaci2n debe 7reocu7ase 7or darle :ida a la gente' Los educadores dare1os un e;traordinario ser:icio a la 3u1anidad si so1os los 7ioneros en este ca1bio' ebe1os reno:ar el siste1a educati:o 7ara el 1e=ora1iento de la 3u1anidad' 0i usted co1o educador to1a 7arte de este :ia=e al cora!2n, los nios ser#n bendecidos y con ellos el ?uturo de toda la 3u1anidad'

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ESTRATEGIAS PARA GUIAR A UN NIO BNDIGO P%$ C)t41 P)tt $s%/ 0oy 7ro?esora de educaci2n es7ecial y traba=o en un 7rogra1a diseado 7ara ayudar a estudiantes con se:eros 7roble1as de co17orta1iento' Corno 7odr# i1aginar, 7or aos 3e traba=ado con 1uc3os estudiantes con 7roble1as de atenci2n y 7erturbaciones e1ocionales y 3e dado a7oyo tanto a 7ro?esores co1o a 7adres' Ta1bi@n 1e 3e encontrado con un gran nG1ero de nios 9ue 3an sido catalogados co1o nios con des2rdenes de la atenci2n, 9uienes una :e! su7lidas sus necesidades e1ocionales, tanto en la casa co1o en la escuela, no 3an re9uerido continuar to1ando la 1edicina, lo 9ue signi?ica 9ue les ?ue dado un diagn2stico e9ui:ocado' Por su7uesto, 3ay nios con :erdaderos des2rdenes de la atenci2n debido 7osible1ente a dese9uilibrios neurol2gicos o a daos cerebrales, y 9uienes no 7ueden ?uncionar adecuada1ente sin la 1edicina a7ro7iada' Estos son nios con :erdaderos des2rdenes de la atenci2n 9uienes no son necesaria1ente Nios 6ndigo' En la siguiente secci2n 1e gustar<a discutir algunos de los nue:os ca1bios de energ<a de los 9ue 3e sido testigo dentro del siste1a educati:o, as< co1o algunos de los 7roble1as y los :ie=os 7atrones de energ<a alrededor de la disci7lina 9ue est# a?ectando a nios e1ocional1ente 7erturbados' 8uc3os de estos nios 7robable1ente sean Nios 6ndigo' Los :ie=os 7atrones de energ<a en las escuelas est#n basados en la creencia de 9ue los nios son si17les :eleros a 9uienes se deben llenar de conoci1iento 7or un e;7erto, el 7ro?esor' En el siste1a tradicional, los estudiantes a7renden c21o ser 1ie1bros contribuyentes en nuestra sociedad a7rendiendo todo lo 9ue se necesita 7ara conseguir un e17leo' El 7ro?esor los a:erg`en!a y los co17ara unos a otros, lo 9ue se su7one 9ue sir:e 7ara 1oti:ar a los estudiantes a 7roducir y escribir 1#s' En esta at12s?era cual9uier nio 9ue no 1uestre con?or1idad con el siste1a es considerado un nio 7roble1a' Por suerte, 1uc3os educadores conte17or#neos 3an desarrollado nu1erosas t@cnicas y estrategias 1#s centradas en el estudiante co1o la autoe:aluaci2n, la autodirecci2n de 7lanes educati:os, 7orta?olio de logros' Por e=e17lo, 7ro?esores de escuela ele1ental en la Colu1bia Arit#nica no usan la letra IJI 7ara indicar ?racaso sino 9ue en su lugar las letras EP 9ue signi?ica NEn ProgresoO, o sea 9ue al estudiante le est# to1ando un 7oco 1#s de tie17o 7ara alcan!ar los ob=eti:os del curso' &lgunos educadores 3an introducido ta1bi@n 7rogra1as 9ue 7ro1ue:en las 3abilidades de lidera!go en los nios' Los 7adres est#n ado7tando un 7a7el 1#s acti:o en las escuelas 7artici7ando en los Conse=os de Padres' .no de los Glti1os :estigios de la :ie=a energ<a en las escuelas tiene 9ue :er con los 1@todos de disci7lina 9ue se usan' esa?ortunada1ente 1uc3os nios toda:<a son sacados del sal2n de clase co1o castigo o en:iados a la o?icina del irector donde se les da un ser12n sobre buen co17orta1iento' El Glti1o recurso si reinciden es en:iarlos a casa' El 7roble1a con este siste1a es 9ue los nios a7renden a su7lir sus necesidades de atenci2n y reconoci1iento de ?or1a negati:a' &7renden a li17iar la atenci2n cuando son sacados de clase al corredor, todos los de1#s nios se a7renden sus no1bres, es7ecial1ente si esto 7asa ?recuente1ente' D s* s' /)-"+" /t% !%s N"L%s B/*",% / - s"t)/ $ -%/%-"+" /t% 1 st)t's6 S" /% s%/ )* -')*)+ /t %$" /t)*%s0 st%s /"L%s )($ /* / ) s'(!"$ st)s / - s"*)* s / &%$+) / ,)t";) 1 ) -%st% * s' *'-)-"./' 0i se les 1anda a casa esto ser# el 1e=or 7re1io 9ue 7ueden recibir ya 9ue no tendr#n 9ue 3acer tareas y 7odr#n :er TB o entretenerse con los =uegos de :ideo' Los 7adres se 3orrori!ar<an si se enterar#n del tie17o 9ue 1uc3os nios 7asan castigados en los corredores de las escuelas' Estas :ie=as 7r#cticas disci7linarias est#n ca1biando' Creo ?ir1e1ente 9ue los 7adres son 7arte integral de este ca1bio' Los 7adres necesitan co1en!ar a 7reguntar en las escuelas 7or las 7r#cticas disci7linarias y deben 7reguntarse si las necesidades de sus 3i=os est#n siendo su7lidas en dic3a escuelas' 4LAS NECESIDADES DE SUS HIHOS EST7N SIENDO SATISUECHAS EN LA ESCUELAC Los nios necesitan seguridad, atenci2n, res7eto, dignidad y un lugar seguro al cual ellos se sientan 9ue 7ertenecen' Las siguientes 7reguntas 7ueden ayudar a los 7adres a decidir si estas necesidades est#n siendo su7lidas en la escuela: 1' 4La escuela de su 3i=o tiene un 7lan disci7linario5 4&costu1bran en:iar los nios al corredor o los sus7enden co1o soluci2n a 7roble1as de 1al co17orta1iento5 0i as< es, sugi@rales alternati:as' *' 4Cu#l es la at12s?era en el sal2n de clase de su 3i=o5 4El traba=o de los nios se e;3ibe en las 7aredes del sal2n 40aluda el 7ro?esor a los nios con res7eto5 4Elogia el 7ro?esor a los estudiantes desde un en?o9ue 7ositi:o5 K' 4En ?or1a 7ositi:a 7er1ite el 7ro?esor 9ue los estudiantes des7lieguen actitudes de 7oder y res7onsabilidad tales co1o designar estudiantes co1o sus colaboradores, tareas es7eciales, un sal2n de la ?a1a, etc'5 Y' 4 i:ide el 7ro?esor las tareas 7ara no sobrecargar a los estudiantes5' Los estudiantes con 7roble1as de atenci2n necesitan ir 7aso a 7aso, de una tarea a otra y 7ueden re9uerir signos :isuales tales co1o un tablero

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con estrellas donde se 1uestre en cu#nto tie17o 3an ter1inado una tarea' &s<, si ellos tienen 1uc3as estrellas signi?ica 9ue tienen tie17o libre 7ara usar a su :oluntad o en otro 7royecto S' 4Conocen los nios el 7ro72sito de las tareas5 40i un nio 7regunta 7or 9u@ tiene 9ue 3acer una tarea, el 7ro?esor le 7ro7orciona una a1igable e;7licaci2n o s2lo las consecuencias si no la 3ace5 T' 40i los estudiantes tienen di?icultad en entender un te1a, el 7ro?esor ada7ta el 1aterial o lo 1odi?ica de 1anera 9ue el estudiante 7ueda ter1inar el traba=o =unto con el resto de los estudiantes en la clase5 >' 40i los nios no 7restan atenci2n a la clase, se les a7arta de la 7ersona o el ob=eto 9ue distrae su atenci2n5 40on 1antenidos ale=ados de las acti:idades de la clase, o se sienten a:ergon!ados y desconectados del gru7o5 P' 40e concentra el 7ro?esor en in?or1ar s2lo los 7roble1as y no la conducta 7ositi:a del nio5 9' 4Tiene usted una libreta de co1unicaciones 9ue el 7ro?esor ?ir1a diaria1ente y 9ue le 7er1ite a usted conocer c21o le est# yendo a su 3i=o en la escuela y est# al tanto de todos los ca1bios 7ositi:os5 E;a1ine esta libreta diaria1ente y tenga con:ersaciones 7ositi:as con el nio sobre su co17orta1iento en la escuela' 1,' 4Cu#l es su :isi2n sobre la educaci2n5 4Es i17ortante5' 4Colabora usted con el 7ersonal de la escuela5 4No le gusta el 7ro?esor 9ue tiene su 3i=o5 4"a criticado usted al 7ro?esor delante de su 3i=o5 ?LAS NECESIDADES DE SUS HIHOS EST7N SIENDO SATISUECHAS EN SU PROPIA CASAC Las siguientes 7reguntas le ayudar#n a identi?icar si la at12s?era de 3ogar est# ayudando a su 3i=o en su desarrollo 1' 40iente usted 9ue la o7ini2n de sus 3i=os es :aliosa y 9ue usted 7uede a7render de ellos5 4sencilla1ente usted est# sie17re enseando y ser1oneando en su relaci2n5 *' 4Escuc3a usted a sus 3i=os y se di:ierte con ellos5 4Per1ite usted a su nio interior =ugar con sus 3i=os5 K' 4%es7eta usted la 7ri:acidad y el es7acio 7ersonal de sus 3i=os5 Y' 4Les e;7lica las ra!ones 9ue algunas :eces tiene usted 7ara to1ar ciertas decisiones5 S' 4Con ?recuencia alaba a su 3i=o y le o?rece tres cu17lidos 7or cada critica 9ue le 3ace5 T' 4Ensea usted a su 3i=o a tener res7eto y co17asi2n 7or otras 7ersonas5 >' 4 edica usted tie17o a e;7licar a su 3i=o sobre di?erentes as7ectos del 1undo co1o 7or 9u@ necesita1os la llu:ia5 4Les escuc3a usted cuando ellos tratan de e;7licarle a usted sus 7ro7ios 7untos de :ista sobre el 1undo5 Escuc3e sus e;7licaciones con atenci2n aGn si usted ya conoce esta in?or1aci2n' P' 4"ace usted cosas 7or sus 3i=os 9ue ellos 7ueden 3acer 7or s< 1is1os5 9' 4Tiene usted reuniones regulares con toda la ?a1ilia 7ara discutir las res7onsabilidades de cada uno y lo di:ertido 9ue :a a ser la 7r2;i1a ca1inata5 4Juegan sus 3i=os un 7a7el i17ortante durante estas reuniones y 7artici7an en la to1a de decisiones5 4&cuerdan en estas reuniones las consecuencias de ciertos 1alos co17orta1ientos y el 7ri:ilegio 9ue se logra con los buenos5 1,' 4Escuc3a usted a sus 3i=os cuando se 9ue=an de soledad y de7resi2n o de senti1ientos de aisla1iento5 4- dis1inuye usted la i17ortancia de estos senti1ientos 7or creerlos una ?ase 7asa=era en su desarrollo5 11' 4&li1enta usted a sus nios con e;cesi:as cantidades de a!Gcar y de conser:antes5 40u?ren los nios alguna alergia o 1uestran signos de 3i7eracti:idad des7u@s de ingerir ciertos ali1entos5 ESTABLECIENDO LBGITES Y NORGAS L%s ()*$ s /% )1'*)$5/ ) s's 4"Q%s s"+(! + /t K(!"-5/*%! s 2' !!%s s%/ JN"L%s B/*",%J 1 ( $+"t"O/*%! s '/ +)! -%+(%$t)+" /t% s"/ st)#! - $ !3+"t s 1 /%$+)s6 AN/ st%s /"L%s 2' ; /t')!+ /t ;)/ ) ! ;)$ !) -%/s-" /-") * ! (!)/ t) / - s"t)/ !3+"t s6 El Nio 6ndigo necesita 9ue se le corri=a y 9ue se le estable!can l<1ites' Las siguientes sugerencias son estrategias e?ecti:as 7ara 7ro7orcionar disci7lina 7reser:ando al 1is1o tie17o la dignidad del nio: 1' Cuando les d@ una orden d<gales algo co1o Inecesito 9ue 1e ayudes a 9uitar tus !a7atos del 3all de entrada 7or ?a:orI' La 7alabra cla:e es INECESITO @UE GE AYUDES '''I *' &:<sele a su 3i=o 9ue debe estar listo unos 1inutos antes de una acti:idad tal co1o la cena' K' @ a sus 3i=os tantas o7ortunidades co1o 7ueda' 0i nor1al1ente a ellos no les gusta sentarse a la 1esa, d<gales 9ue 7ueden escoger en 7asar a ella en uno o dos 1inutos' 0i ellos le 7resentan otra alternati:a 9ue es l2gica, tal co1o 9ue 7asar#n a la 1esa des7u@s de organi!ar su =uego, entonces ace7te' Y' @les una orden a la :e! 7ara no sobrecargarlos con 1uc3as 2rdenes al 1is1o tie17o' S' Colo9ue una silla en un es7acio a7artado y silencioso donde 7ueda en:iar al nio cuando se co17orta 1al' Los nios no deben ser en:iados a su cuarto co1o castigo 7rinci7al1ente si este est# lleno de =uegos y distracciones con los 9ue ellos se 7ondr#n a =ugar, y no se sentir#n castigados' T' Los nios se sienten 1#s seguros con rutinas regulares y res7onden 1e=or cuando tienen un 3orario de?inido 7ara co1er, dor1ir y =ugar o si17le1ente un tie17o libre' >' %ecuerde ser consistente aun9ue algunas :eces usted sienta 9ue no tiene la energ<a 7ara continuar su 7lan de disci7lina' e otra 1anera, los nios 7ronto a7render#n 9ue no necesitan cu17lir las nor1as 7or9ue estas est#n ca1biando constante1ente'

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HONRE A SU PE@UEO COGO SU G7S PRECIADO TESORO 'or (obert ' $c)er 8ientras daba una clase sobre resoluci2n de con?lictos a nios de =ard<n en una escuela en Risconsin, 3ice la siguiente 7regunta: I4Cu@ es la violencia 7ara ustedes nios y nias5I .na 3er1osa nia con estrellas brillando en sus o=os res7ondi2, "Eso es #;cil son %ellas #lores de color violeta: Eo $erci% su aroma todos los das y me /acen muy #eli=" ' 8i al1a se inund2 de a1or y 7a!' 0u energ<a radiaba sabidur<a y ?ortale!a' Fo le res7ond<: Isigue oliendo tus #lores $e,ue*a' Ea tI conoces el signi#icado de la $a=' E me $regunto si te gustara /a%larnos en esta clase acerca del amor' 6odemos /acerlo 8untos como amigos"' La nia sonri2 y to12 1i 1ano' Ella era un regalo' Los nue:os Nios 6ndigo a 9uienes 1e gusta re?erir1e co1o NLos Pe9ueosO, 3an :enido a darnos un nue:o entendi1iento de la 3u1anidad' Ellos son un regalo 7ara sus 7adres, 7ara el 7laneta y 7ara el uni:erso' Cuando 3onra1os a Los Pe9ueos co1o regalos 7ode1os :er la di:ina sabidur<a 9ue ellos brindan 7ara ayudar a ele:ar la :ibraci2n del 7laneta Tierra' El 7aso 1#s i17ortante 7ara entender y co1unicarse con los nue:os nios es ca1biar nuestra ?or1a de 7ensar acerca de ellos' Ca1biando su 7aradig1a y 3onrando a Los Pe9ueos co1o regalos en lugar de 7ensar 9ue son un 7roble1a, usted abrir# las 7uertas del entendi1iento y co17render# su sabidur<a y a su :e! a7render# a conocerse a s< 1is1o' Los Pe9ueos 3onrar#n su es?uer!o y se abrir#n las 7uertas 7ara un entendi1iento 1utuo' Cada nio 9ue entre a su :ida :iene a recibir un regalo de su 7arte y a su :e!, ellos le dan un regalo a usted' El regalo de e;7eri1entar y sentir Cui@n Es .sted' VIVIENDO INSTINTIVAGENTE "e notado, al tener 9ue traba=ar con nios en edades desde =ard<n al grado 1*, 9ue los nios 1#s 7e9ueos tienden a entender 1#s de lo 9ue los adultos lo 3acen' Ellos con?<an en sus instintos de intuici2n' .n d<a les 3ablaba sobre co1unicaci2n a una clase de 7ri1er grado, cuando ?ui sor7rendido 7or un nio 6ndigo' iscut<a1os la i17ortancia de escuc3ar' Este 1ara:illoso nio se 1e acerc2 gentil1ente y 1e di=o con 1uc3a sabidur<a, I0eor -c]er, escuc3ar y silencio son la 1is1a 7alabra, s2lo 9ue tienen letras di?erentesI' 0onre< y sent< su brillante declaraci2n' 8ientras nos 1ir#ba1os el uno al otro, no le di=e nada 7ero le entend< 7er?ecta1ente' & tra:@s de sus 7alabras instinti:as 1e ense2 la ?or1a 1#s sabia de co1unicaci2n' L%s N"L%s B/*",% ;"; / "/st"/t";)+ /t 6 Est s '/ ($%- s% *"&3-"! ()$) L%s P 2' L%s0 2'" / s -%+% ), /t s * !) t$)/s"-"./ * !) 4'+)/"*)*0 s s" /t / ) !) ; = )t$)()*%s (%$ Ost) (%$2' /% ! s ( $+"t ;";"$ "/st"/t";)+ /t 6 P)$) !!%s0 !%s * s)&3%s s%/ *")$"%s (%$2' / +'-4)s -'!t'$)s ! "/st"/t% s ",/%$)*%6 E/ !)s -'!t'$)s *%+"/)/t s /% s -%/&3) / ! "/st"/t%0 * 4 -4%0 s ! s /s L) ) !%s /"L%s0 * s* s' +5s t" $/) *)*0 ) t + $! ) s's "/st"/t%s6 L) , /t Q%; / s" /t 2' s' ,% (' * s $ '/ )s( -t% (%s"t";% * s' ( $s%/)!"*)*0 1 2' / & -t% ! ,% s / - s)$"% ()$) +)/ Q)$ &"-" /t + /t s's )s'/t%s6 N' st$) -'!t'$) 4)- 4"/-)("Os / st s /t"*%6 S"/ +#)$,%0 1 )2'3 s *%/* !%s N"L%s B/*",% s &$'st$)/ 1 -%/&'/* /0 ! /s L)+%s ) !%s /' ;%s /"L%s 2' s '/ $$%$ s-'-4)$ ) s' ,% 1 2' !!%s * # / * s)$$%!!)$ '/) ( $s%/)!"*)* s%-")! 2' ($%t Q) s' )()$" /-")6 As30 !%s /"L%s s $ t$) / ) !) s ,'$"*)* * t$5s * st)s &)!s)s "+5, / s * !)s +5s-)$)s 2' !%s )*'!t%s ! s /s L)$%/ ) -%/st$'"$6 E! s"st +) *'-)t";%0 !%s + *"%s0 1 !)s ( $s%/)s 2' -'!t'$)!+ /t ! s "/&!'1 / ) s' )!$ * *%$0 /s L)/ 2' * s)$$%!!)$ '/) J)'t%M"+), /J s '/ )s'/t% '$, /t 1 * ,$)/ "+(%$t)/-")6 Est) -!)s * /s L)/=)s s%/ '/ ; / /% ()$) !%s /' ;%s /"L%s6 Estos nios aculturados tienen a sus 7adres, 1aestros y ?iguras de autoridad co1o sus gu<as, su direcci2n 7ara co17render la realidad' U$ -' /t + /t st%s /"L%s s 2' *)/ /-)s"!!)*%s / st) $$./ ) %$" /t)-"./ (%$ ! $ st% * s's ;"*)s0 *5/*%! (%-) "+(%$t)/-") ) s' ;%= "/t $"%$ s("$"t')! 1 ($%/t% * Q)/ * %# * - $ ) s's "/st"/t%s' Co1o la 1ayor<a en nuestra ador1ilada sociedad, ellos co1ien!an a calcular los :alores en su :ida, usando los in1ane=ables 7rocesos de la ra!2n' Este es el Gnico 7ar#1etro 7ara 1edir el @;ito 9ue se les ensea a los nios a :alorar' L%s /' ;%s /"L%s %&$ - / '/) /' ;) -%/s-" /-") )- $-) * !) J)'t% "+), /J6 E!!%s #$"/*)/ )! (!)/ t) '/ /' ;% /t /*"+" /t% )- $-) * !) 4'+)/"*)* 1 '/) ;"s"./ * -.+% ;";"$ "/st"/t";)+ /t 6 E!!%s 2'" $ / ;";"$ s(%/t5/ )+ /t 0 "/st"/t";)+ /t 0 Z2'" $ / s"+(! + /t S $Y @'" $ / * -"$ !)s ()!)#$)s -%$$ -t)s s"/ t / $ 2' ( /s)$ / !!)s ($"+ $%0 2'" $ / K( $"+ /t)$ !) ('$ =) * '/) + /t !"#$ * ($%#! +)s 1 $ s(%/s)#"!"*)* s &' $) * !',)$6 E!!%s 2'" $ / s)# $ ! , st% -%$$ -t%0 ! -%+(%$t)+" /t% -%$$ -t% 1 !) $ s(' st) -$ )t";) ()$) -)*) s"t')-"./6 Est) s !) ;"s"./ * !) 4'+)/"*)* 2' !!%s /%s /s L)/6 E!!%s -!)+)/ (%$ 2' /%s%t$%s -%/&" +%s / /%s%t$%s +"s+%s0 / /' st$%s "/st"/t%s / /' st$%s s /t"*%s "/t'"t";%s6 C')!"*)* s st)s 2' s%/ ! * $ -4% * /)-"+" /t% * -)*) s $ 4'+)/%6 Con una gu<a adecuada, los Nios 6ndigo 1adurar#n no s2lo reteniendo estas cualidades sino desarroll#ndolas, 7uli@ndolas co1o la 1#s ?ina obra de arte' Ellos y sus sociedades :i:ir#n instinti:a1ente de 1o1ento a 1o1ento, co1o ellos nos in:itan a nosotros a :i:ir a3ora'

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DISCIPLINA SIN CASTIGO6 EL CASTIGO NO SIRVE PARA ESTOS NIOS6 Est% -$ ) t +%$0 $ 2'" $ Q'"-"%0 -$ ) "/t /-"%/ s * "$) "/-$ + /t) +5s -%/&!"-t%6 Est%s /"L%s +%st$)$5/ $ # !*3)0 1 s s'+"$5/ / %*"%6 Est% s ( !",$%s% ()$) s's )!+)s 1 ()$) !) ;"*) * %t$%s0 Z ;"t ! -)st",%Y L) DISCIPLINA / -)+#"% ,'3) ) !%s /"L%s +%st$5/*%! s / &%$+) !.,"-) 1 $ )!"st) !)s -%/s -' /-")s * s's )-t%s6 L) *"s-"(!"/) ! s +%st$)$5 !% 2' 4)/ 4 -4% +)!0 ! s *)$5 !) )'t%$3) * ! ($%#! +)0 1 ! s %&$ - + *"%s ()$) $ s%!; $ ! ($%#! +) 2' 4)/ -)'s)*% * Q)/*% s' *",/"*)* "/t)-t) ' E;7eri1entando las consecuencias l2gicas y realistas de sus actos, le ensea al Nio 6ndigo 9ue ellos tienen un control 7ositi:o sobre sus :idas y 9ue 7ueden to1ar decisiones y resol:er sus 7ro7ios 7roble1as' Los nios 9uieren esta clase de gu<a 9ue re?uer!a su naturale!a real y sabia y les da la ca7acidad de ser indi:iduos res7onsables, recursi:os y cuidadosos 7er1iti@ndoles ser LLo 9ue Ellos 0onM Est%s /"L%s K", / DIGNIDAD 1 RESPETO6 E!!%s ! / !)s "/t /-"%/ s s'1)s +5s 2' s's ()!)#$)s6 E!!%s s%/ )!+)s s)#")s * /t$% * -%$)=%/ s Q.; / s6 T$5t !%s -%/ ! +"s+% $ s( -t% 1 $ s(%/s)#"!"*)* -%+% 'st * s t$)t)$3) ) s3 +"s+%6 E!!%s ! 4%/$)$5/ (%$ st) &%$+) * ,'")$!%s6 P%$ !% t)/t%0 *3,)! s !% 2' 'st * 2'" $ * -"$ 1 4),) !% 2' 'st * *"- 6 A-tN -%/ "/t ,$"*)*6 S"$;) * +%* !% ()$) st%s P 2' L%s 1 !!%s -$ - $5/ -%+% s +"!!)s * QN#"!%6 0aber actuar dentro de una a17lia ga1a de alternati:as es 7arte i17ortante de la disci7lina de los Nios 6ndigo' S" 'st * 2'" $ 2' st%s /"L%s )($ /*)/ ) t%+)$ * -"s"%/ s s)#")s0 * # *)$! s !) %(%$t'/"*)* * ! ,"$0 "/-!'s% s" s's * -"s"%/ s /% s%/ !)s +5s s)#")s6 Y ) + /%s 2' st)s * -"s"%/ s s )/ '/) )+ /)=) ()$) s's ;"*)s0 s' +%$)! % s' s)!'*0 PERGBTALES E[PERIGENTAR LAS CONSECUENCIAS DE SUS PROPIOS ERRORES 1 * s's * -"s"%/ s $$./ )s (%$ +5s *%!%$%s)s 2' st)s (' *)/ s $6 HHHHHHH SLO PARA GAESTROS 8uc3os, 1uc3os 1aestros de escuela con los 9ue nos 3e1os encontrado nos 7reguntan lo 1is1o: 4Cu@ 7uedo 3acer, dentro del siste1a, 7ara ayudar a los Nios <ndigo5 LNo 7uedo 3acer ca1bios y siento 9ue 1is 1anos est#n atadasM L8e siento ?rustradoM Jenni?er Pal1er es 1aestra en &ustralia' &l igual 9ue todos los 1aestros del 1undo, tiene 9ue traba=ar dentro del siste1a, sin e1bargo, est# 1uy consciente de los nue:os as7ectos de los Nios 6ndigo' Jenni?er tiene un di7lo1a en la ensean!a, y un certi?icado en educaci2n con *K aos de e;7eriencia' &s< es co1o ella traba=a con los 6ndigo en su sal2n de clases ENSEANDO A LOS NIOS H //"& $ P)!+ $ En nuestra clase, nos to1a1os el tie17o 7ara discutir lo 9ue es7eran los estudiantes, incluyendo lo 9ue es7eran de su 1aestra' Esto, con ?recuencia, los lle:a le=os' Pronto descubren 9ue lo 9ue es7eran de 1< :a en a1bas direcciones, y co1o resultado, co1ien!an a co17render 7or 9u@ nosotros, co1o 1aestros, ta1bi@n es7era1os ciertas cosas de ellos' Co1ien!an a :er la igualdad y los derec3os de cada 7arte' Tene1os 9ue :i:ir =untos co1o ?a1ilia durante un ao' Es 1e=or 9ue todos este1os de acuerdo sobre las reglas b#sicas 7ara 9ue todos se7an 9u@ es7erar de ellas' Las reglas de 1i clase tienen 1#s sobre e;7ectati:as y derec3os 9ue las tradicionales' Las consecuencias se construyen de acuerdo con la naturale!a de la o?ensa, en :e! de ser sola1ente 7or su 7ro7io bien, des7ro:istas de i17ortancia' Todas las a?ir1aciones son 7ositi:as: t@r1inos tales co1o >no: y >no de%enO no se utili!an' El diseo, N7ensar en ello, y 7onerlo en su lugarO, 7uede to1ar una se1ana co17arado con la :ie=a e instant#nea lista de Iderec3os y deberesI, 9ue no 3a ca1biado 7or d@cadas Pero 7or 1edio de este es?uer!o, todos es7era1os di:ertirnos y crecer 7ersonal1ente lo 1e=or 9ue 7oda1os durante ese tie17o' Co17arto e:entos de 1i :ida 9ue 7ueden a?ectar 1i relaci2n con los estudiantes, tales co1o si 1e siento 1al, si 3e 7erdido algo, si 1e lasti1@, si tengo dolor de cabe!a, o intereses co1unes en algGn de7orte' Igual1ente, si est#n disgustados, necesitan e;7resarlo 7ara 9ue todos los de1#s lo co17rendan' Co17arti1os y nos a7oya1os 1utua1ente' Estoy dis7onible co1o oyente, no co1o Ic3is1osaI, a 1enos 9ue tenga 7er1iso 7ara co17artir la con?idencia con las 7ersonas adecuadas' Puedo ser su a1iga y con?idente' EL CURRBCULO Los indi:iduos se su7len de y se 7rogra1an 7ara, de acuerdo con las distintas necesidades, y en lo 7osible, en concordancia con sus 3abilidades y conoci1ientos' T27icos, te<nas y unidades de traba=o se 7re7aran 7ara nuestras acti:idades: 7or e=e17lo, traba=o en gru7o, autoH:aloraci2n, re:isi2n de literatura, ayudas 7ara la in:estigaci2n' Los estudiantes se in:olucran en ocasiones

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en la selecci2n de t27icos, y cierta1ente, tienen la 7osibilidad de elegir, dentro de ciertos 7ar#1etros, la bGs9ueda de #reas de inter@s' Esto o?rece una a17lia ga1a de co17le=idad y 7ensa1iento de alto ni:el, y 7ro7orciona una :ariedad de estilos de a7rendi!a=e' Con ?recuencia, los estudiantes 9ue tradicional1ente 3ubieran recibido a7oyo es7ecial, escogen las tareas 9ue re9uieren un ni:el de 7ensa1iento 1#s ele:ado' & 7esar de 9ue la 7re7araci2n re9uiere de una enor1e cantidad de traba=o 7re7aratorio, los resultados e;ceden con 1uc3o el costo' Las acti:idades se disean 7ara ensear tanto el 7ensa1iento sencillo co1o el co17le=o, e incluyen: a -bser:arU a &gru7ar, clasi?icar, a %eiterar, recordar' re:isarU a Co17arar, contrastarU a Co17render, entender a %a!onar, =u!gar o &7licar a isear, y a Crear La e:aluaci2n la 7uede 3acer uno, los co17aeros o la 1aestraU 7uede to1ar distintas ?or1as tales co1o registros de a7rendi!a=e, 7resentaciones, a?ic3es, de1ostraciones, =uego de roles, an#lisis del 7roducto, criterios seleccionados+es7ec<?icos, an@cdotas, con?erencias o diarios ?il1ados' Los estudiantes negocian esto con ?recuencia, y si el 1aestro 3a seleccionado lo 9ue se e:aluar#, se le in?or1a a los estudiantes al co1ien!o de la tarea' El a7rendi!a=e en colaboraci2n es una 1etodolog<a Gtil, e?ecti:a y 7o7ular, e17leada 7or los 1aestros de 3oy en d<a' Esta es una bre:e descri7ci2n de 1i ?or1a de traba=ar en las escuelas co1o coHcreadora y ?acilitadora del a7rendi!a=e y desarrollo 7ersonal de los nios' ESCUELAS ALTERNATIVAS PARA LOS NIOS BNDIGO & continuaci2n se describen las dos 1odalidades de escuelas alternati:as 9ue e;isten actual1ente en el 1undo 7ara los Nios 6ndigo' 0E ENTIEN E P-% I&LTE%N&TIB-I .N 0I0TE8& E .C&TIB- C.E IJIE%E EL EXI0TENTE, EL C.&L "& P%-A& - 0. INEJIC&CI& EN &TEN E% L&0 NECE0I & E0 E L-0 N.EB-0 NIZ-0' Nos re?eri1os es7ecial1ente a las escuelas 7Gblicas de las grandes ciudades' No todas las escuelas 7Gblicas son inadecuadas 7ara los Nios 6ndigo ya 9ue actual1ente 3e1os obser:ado un tre1endo ca1bio en 7e9ueas ciudades debido a un su7erintendente con una ?or1a de 7ensar de a:an!ada o a un siste1a 9ue 7er1ite 9ue los 7ro?esores tengan 1uc3a ?le;ibilidad' &un9ue celebra1os esos es?uer!os esta no es la nor1a' Nos gustar<a tener un listado de las escuelas en todo el 1undo, relacionadas 7or 7a<s y ciudad' Cuando usted lea la lista 9ue actual1ente tene1os segura1ente :a a decir con eno=o 4Ic21o es 7osible 9ue 3ayan e;cluido de la lista esta o esa escuela5I' &d1iti1os 9ue este es s2lo un co1ien!o y 9ue s2lo conoce1os unas 7ocas' Es 7or eso 9ue este libro es una introducci2n al te1a' Por eso necesita1os 9ue usted nos 7ro7orcione 1#s in?or1aci2n a tra:@s de nuestra 7agina Qeb &s< es co1o usted 7odr# contribuir al ca1bio: 0i usted cree 9ue e;isten otros siste1as educati:os 9ue nosotros debe1os incluir o si tiene in?or1aci2n acerca de alguna escuela 7ara Nios 6ndigo en su ciudad, 7or ?a:or escr<banos' En nuestra 7#gina Qeb estare1os incluyendo la nue:a in?or1aci2n sobre las nue:as escuelas en todo el 1undo' 0i su in?or1aci2n es :iable, entonces la incluire1os en la red 7ara 3acerla accesible instant#nea1ente a todos los 7adres en lugar de es7erar a la 7ublicaci2n de otro libro' &s< es co1o el uso de Internet real1ente brilla' Lo 9ue real1ente 9uere1os es 7ro7orcionar a todos ustedes la Glti1a in?or1aci2n sobre el te1a, cierta1ente no 7ro1ocionare1os ninguna escuela con intenciones co1erciales' .sted estar# 7ensando: N4Cu@ clase de escuela 7uede ser una escuela alternati:a5I La res7uesta es: una escuela 9ue siga los 7atrones y sugerencias 9ue a continuaci2n lista1os 4IE;iste esa clase de escuela5 0<, y 1uc3as 3an e;istido desde 3ace tie17o, aGn 1uc3o antes del ?en21eno 6ndigo: 1' Los estudiantes son los 9ue son 3onrados' No el siste1a' *' 0e o?rece a los estudiantes la o7ortunidad de escoger la ?or1a co1o las lecciones ser#n 7resentadas, y a 9u@ :elocidad' K' El curriculu1 es ?le;ible entre clase y clase' Y' Los nios y los 7ro?esores, no el siste1a, son los res7onsables de establecer los est#ndares de a7rendi!a=e' S' Los 7ro?esores tienen gran autono1<a con sus gru7os de estudiantes' T' No se :eneran los :ie=os 7aradig1as educati:os' Las nue:as ideas son bien:enidas' >' La ?or1a de e;a1inar a los estudiantes se ca1bia y 7ule constante1ente 7ara ada7tarla a las 3abilidades de los estudiantes, asi1is1o la ?or1a co1o se ensea y la ?or1a co1o los estudiantes absorben esa in?or1aci2n $No 3ay nada 7eor 9ue nios brillantes obligados a 7resentar :ie=os e;#1enes 9ue est#n 1uy 7or

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deba=o de sus ca7acidades' Estos nios son 1al inter7retados y cali?icados co1o 1ental1ente Ine7tos, 7or tanto, sus e;#1enes son un ?racaso' El ti7o de e;a1en debe e:olucionar a la 7ar con la conciencia del estudiante(' P' .n ca1bio constante en la ?or1a de 3acer las cosas es la nor1a de la instituci2n' 9' Esto es 7robable1ente contro:ersial' &3ora, 7resenta1os a9u< la 7ri1era de las dos escuelas de cuyos siste1as educati:os tene1os noticias al 1o1ento de 7roducirse la 7ri1era edici2n de este libro' *+, E,!%E*+, #$-.E,,$(/ + -/0E* -+!/$-+* 8N' st$% %#Q t";% /% s s%!)+ /t 4)- $ 2' ! /"L% /t" /*) s"/ obligarlo a memori1ar2 queremos tambin tocar su imaginacin para entusiasmar lo ms recndito de su cora1n3 D$)6 G)$3) G%/t ss%$" La escuela 8ontessori es 9ui!#s la 1#s conocida en su ti7o' Con un lina=e 9ue se inici2 en %o1a en 19,> con la guarder<a del r' 8ontessori, estas 1ara:illosas escuelas ?lorecieron a ni:el nacional co1o escuelas y educadores con licencia 9ue de?inieron a los nios co1o Iestudiantes inde7endientesI' La 0ociedad 8ontessori &1ericana $&80( se ?und2 en 19T,' 0u Gnico y re:olucionario 1@todo de ensean!a 7arece 3aberse desarrollado 7ara llenar el :ac<o educati:o de los Nios 6ndigo' Presenta1os las bases de su ?iloso?<a de acuerdo con la 7ublicaci2n de su 7ro7io 1aterial' El en?o9ue de nio integral es lo 9ue 3ace Gnico al siste1a educati:o 8ontessori' El ob=eti:o 7ri1ordial del 7rogra1a 8ontessori es ayudar a 9ue cada nio alcance su 7otencial en todas las #reas de la :ida' 0us acti:idades 7ro1ue:en el desarrollo de 3abilidades sociales, de creci1iento e1ocional y de coordinaci2n ?<sica al igual 9ue la 7re7araci2n cognosciti:a' El curriculu1 3ol<stico ba=o la direcci2n de un 7ro?esor es7ecial1ente 7re7arado, 7er1ite al nio e;7eri1entar la alegr<a de a7render, asegurando el desarrollo de su autoesti1a y 7ro7orcionando las e;7eriencias de las cuales los nios e;tractan su conoci1iento' El 7rogra1a de la ra' 8ontessori ?ue diseado 7ara enca=ar dentro de cada nio en lugar de 9ue cada nio enca=e dentro del 7rogra1a' El res7eto 7or la indi:idualidad de cada nio es el centro de su ?iloso?<a' F este res7eto conduce al desarrollo de relaciones \\de 1utua con?ian!aO' La organi!aci2n 8ontessori ta1bi@n ca7acita 7ro?esores' &ctual1ente, e;isten alrededor de S,,,, escuelas 8ontessori 7ri:adas, 7Gblicas en &1@rica' .sted las 7uede encontrar en barrios o7ulentos, en co1unidades de e1igrantes, en 7e9ueas ciudades y en #reas rurales' .sted encontrar# 9ue todas estas escuelas reciben nios de una gran :ariedad de estratos sociales, culturales, @tnicos y econ21icos' Para 1ayor in?or1aci2n escriba a &1erican 8ontessori 0ociety $&80( 1S, Ji?t3 &:enue NeQ For], NF 1,,11 $*1*( 9*YHK*,9 LAS ESCUELAS ]ALDORU A NIVEL GUNDIAL >Las Escuelas Maldor# son las ,ue est;n m;s com$rometidas con la calidad de la educacin' .odas las escuelas /ar;n lo $osi%le $ara me8orar la #iloso#a ,ue sustenta el sistema educativo Maldor#:' 3r' Doyer 3irector de la Fundacin Carnegie $ara la Educacin Las escuelas 8ontessori son un siste1a de educaci2n alternati:o bien establecido y 1uy conocido' Igual1ente, lo son las escuelas Raldor?, ta1bi@n conocidas co1o Escuelas %udol? 0teiner' En 1919, se abri2 en 0ttugan, &le1ania, la 7ri1era escuela Raldor? del 1undo' F en 19*P se abri2 en Nue:a For] la 7ri1era escuela Raldor? de Norte &1@rica' "oy se conoce 9ue el siste1a Raldor? es el 1#s grande y de 1#s r#7ido creci1iento de los 1o:i1ientos educati:os en el 1undo con SS, escuelas en 1#s de K, 7a<ses' El 1o:i1iento es 1uy ?uerte en Euro7a -ccidental, es7ecial1ente en &le1ania, &ustria, 0ui!a, "olanda, Eran Aretaa y en los 7a<ses Escandina:os' &ctual1ente en Norte &1@rica 3ay a7ro;i1ada1ente 1,, escuelas' esde su ?undaci2n en 1919, el 7ro72sito e;7l<cito de las Escuelas Raldor? ?ue desarrollar seres 3u1anos libres, creati:os, inde7endientes y 1orales' La 1isi2n de 0teiner era I&ce7ta a los nios con re:erencia, edGcalos con a1or, d@=alos ca1inar en libertadI 4Cree usted 9ue 0teiner ten<a alguna idea acerca de los Nios 6ndigo5 [l ?ue de :erdad un educador con 7ensa1ientos de a:an!ada' Presenta1os a9u< un e;tracto de un art<culo 7ublicado en 19P9 7or %onald E' Dot!sc3, P3 , en el diario NEast Rest JournalO: Entrar a una Escuela Raldor? es co1o 7asar a tra:@s del es7e=o de &licia

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al Pa<s de las 8ara:illas en la educaci2n' Es un 1undo sor7rendente, algunas :eces desorientador lleno de cuentos de 3adas, 1itos y leyendas, o 1Gsica, arte, de1ostraciones ?<sicas, =uegos y ?esti:ales de estaci2n, de libros de tareas escritos e ilustrados 7or estudiantes, un 1undo sin e;#1enes, grados, co17utadoras o tele:isi2n' Es, en resu1en, un 1undo donde las ideas y 7r#cticas del siste1a educati:o a1ericano 3an 9uedado atr#s' Para 1ayor in?or1aci2n co1un<9uese con: &ssociation o? Raldor? 0c3ools o? Nort3 &1erica K911 Aannister %d' Jair -a]s, C& 9ST*P $91T( 9T1H,9*> OTRAS TACNICAS &lgunos de los 7rocesos 9ue a continuaci2n se describen son 1uy 7ro?undos' Ellos no caen dentro de la categor<a de escuelas de educaci2n 9ue 3e1os estado discutiendo, 7ero a 7esar de todo son te1as b#sicos de a7rendi!a=e 3u1ano' .na de las cosas 9ue 1#s 1e sor7rende es :er lo si17le e intuiti:os 9ue son' &un9ue ?recuente1ente ol:idados, sie17re deben ser tra<dos a nuestras :idas 7or 3o1bres y 1u=eres de 7ensa1ientos 7ro?undos' e nue:o reitero 9ue estos 7rocesos son o?recidos s2lo co1o 7arte de los 1uc3os 7rocesos 9ue sin duda est#n siendo usados a3ora 1is1o con resultados 1ara:illosos' &lgunos 7odr#n 7arecerle e;traos 7ero s2lo le esta1os 7resentando a9uellos 9ue sabe1os 3an dado resultados CAPACITACIN PARA AGAR M LA ENERGBA DEL CORAZN Jan y yo recorre1os el 1undo co1o con?erencistas' "abla1os acerca de la base 7ara lograr una actitud 3u1ana saludable y es7iritual: el a1or 3acia nosotros 1is1os y 3acia los de1#s' & tra:@s de este i17onente 7oder natural energ@tico, se logra la salud y la 7a!' La 7ersonalidad logra su e9uilibrio, e incluso :i:i1os 1#s tie17o' Esta es nuestra 3erra1ienta y nosotros la ensea1os en todas 7artes' 8uc3as :eces en este libro usted leer# sobre el a1or' Per1<tanos 7resentarle a3ora a un in:estigador de siste1as 9uien tiene una construcci2n 7r#ctica sobre este te1a' .na :e! le<1os un art<culo de a:id 8c&rt3ur y nuestros cora!ones se alegraron' [l es coautor =unto con su di?unto 7adre de un libro lla1ado >El cora=n inteligente:' El libro dice con gran detalle y claridad sobre c21o el a1or es la lla:e de todas las cosas 9ue 3abla1os' &de1#s, el seor 8c&rtur escribe 9ue el cora!2n es nuestro centro de donde se distribuye la energ<a a los otros centros de nuestro cuer7o' Las seales electro1agn@ticas del cora!2n, las 1is1as 9ue son 1edidas a tra:@s de los electrocardiogra1as, son 7resentadas en el libro 1ostrando dra1#tica1ente los atributos de ?rustraci2n y eno=o co17arados con los senti1ientos de a7recio y 7a!' Los ca2ticos 7atrones de las e1ociones de eno=o $lla1adas es7ectros inco3erentes( son 7ro?unda1ente di?erentes de los ordenados y uni?or1es 7atrones $es7ectros co3erentes( de las e1ociones de 7a! y tran9uilidad' El libro es real1ente sobre el a1or y c21o 7asar de los 7atrones ca2ticos a los del orden, un 7roceso 9ue aun9ue se cree se origina en eM cerebro, en realidad in:olucra a su cora!2n, o 7ara ser 1#s 7recisos, la sensibilidad e1ocional 9ue lla1a1os Icora!2nI' La in?or1aci2n es 7r#ctica y 1ara:illosa1ente co17leta' Es 7ara todos los seres 3u1anos, no s2lo 7ara nios' HUEGOS DE VIDA SIN COGPETENCIA P)'!"/% R%, $ -tra ?or1a en 9ue se 7uede ensear la tolerancia es 7or 1edio de =uegos 9ue no in:olucran la co17etencia' Estos =uegos se encuentran en libros 1ara:illosos tales co1o >./e &ncredi%le &ndoor 4ames Doo1: y IT3e -utrageons -utdoor Ea1es Aoo]I' &os atr#s, descubri1os 9ue los nios a7renden a tra:@s del =uego' Las in:aluables 1etodolog<as de ensean!a de "ig3 0co7e incor7oran acti:idades de la :ida real y =uegos 7ara ensearle a los nios sobre la :ida y el :i:ir =untos' &ctual1ente, :arias escuelas e17lean estos 1@todos' El traba=o con los Nios 6ndigo debe incluir obligatoria1ente todos sus ni:eles de desarrollo: ?<sico, 1ental, e1ocional, social y es7iritual &su1e el en?o9ue del Inio co17letoI, o de lo contrario, arri@sgate al desarrollo dese9uilibrado 9ue 3an logrado nuestras escuelas' &ctual1ente, se ensea 1uy 7oco lo social y la res7onsabilidad indi:idual en nuestras escuelas' Los adultos deben ser 1odelo de roles' -tros libros 9ue reco1iendo son: ? 6arenting Manual .een Sel# 3iscovery y .eac/ing C/ildren to Love ) todos de oc LeQ C3ildrenU Meditating 0it/ C/ildren de ebora3 %o!1an, ./e Ultimate 5id de Je??rey Eoelit!U y Noy in t/e Classroom de 0te73anie "er!og'

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DISCIPLINA AYURVADICA PARA NIOS 4"a o<do 3ablar de ee7a] C3o7ra5 [l es 9ui!#s, uno de los autores 1#s conocidos en el ca17o de la autoH su7eraci2n' Entre otras cosas, el r' C3o7ra ensea una ciencia de S,,,, aos de antig`edad lla1ada &yur:eda' .n 7roceso 9ue est# barriendo el 7laneta en un resurgi1iento de su sabia a7licaci2n a la salud y la :ida diaria' Joyce 0eyburn, 9uien traba=2 con el r' C3o7ra, 3a to1ado su ciencia a7lic#ndola es7ec<?ica1ente a los nios' 0u nue:o libro >Los Siete Secretos 6ara Ciar un "i*o Saluda%le y Feli=: : un en?o9ue de cuer7o y 1ente 7ara 7adres, gu<a a sus lectores a tra:@s de la yoga, la res7iraci2n, la nutrici2n, los 1asa=es y los conce7tos &yur:@dicos diseados 7ara educar a los 7adres y 7re7ararlos 7ara 9ue @stos edu9uen a sus 3i=os' & continuaci2n, Joyce nos o?rece un resu1en de su nue:o libro' LOS SIETE SECRETOS PARA CRIAR UN NIO SALUDABLE Y UELIZ P%$ H%1- O!* / S 1#'$/ El 7ri1er secreto es el -'"*)*% * s' # #O / !) +)t$"= , desde el 1o1ento de la conce7ci2n' Practi9ue un estilo de :ida balanceado e=ercit#ndose con 1oderaci2n, ali1ent#ndose bien, descansando lo su?iciente y auto educ#ndose' El segundo secreto es -%/%- $ ! t"(% * + /t 1 -' $(% * s' # #O $el dos/a(' El conoci1iento sobre los ti7os de 1ente y cuer7o se deri:a de la ICiencia de la BidaI del &yur:eda, desarrollada 3ace S',,, aos en la India' Para a7render a conocer la 1ente y el cuer7o de su beb@, obser:e sus 7atrones de sueo y de ali1entaci2n, su sensibilidad a la lu! y al ruido y la ?or1a de interactuar con otros nios' El tercer secreto es )($ /* $ ! #)!)//t$ -.+% - /t$)$s 'st * +"s+% 1 -.+% -)!+)$ 1 t$)/2'"!"=)$ ) s' # #O o nio' L) + Q%$ &%$+) * 4)- $!% s ) t$);Os * )!,N/ t"(% * + *"t)-"./ ya sea :ocal o silenciosa' &un9ue los nios no necesitan 1editar, s< re9uieren de 1edios 7ara centrarse y cal1arse ellos 1is1os' -tra ?or1a de lograr este ob=eti:o es a tra:@s de lo sentidos, usando la 1Gsica, ca1inatas al aire libre, aro1a tera7ia, o el gusto' El cuarto secreto es el +)s)Q *")$"% / ! -' $(% 9ue ayuda a la correcta digesti2n del beb@ y le brinda resistencia a las en?er1edades, 1e=ora ade1#s sus 3#bitos de sueo y el tono 1uscular' El 1asa=e 7ara nios 1#s grandes y 7ara los adultos ayuda a ali:iar la tensi2n 1uscular y acti:a la 7roducci2n de endor?inas ba=o la 7iel, 9ue lo 3acen sentir bien' El 9uinto secreto es "/"-")$ ) s' /"L% / !)s tO-/"-)s * ! Y%,) 1 * !) $ s("$)-"./ as< co1o a sus 3i=os 1ayores' Esta 7r#ctica de 7or :ida, 7ro7orciona :i:e!a y buena coordinaci2n, regula el 3a1bre, la sed, el sueo y la digesti2n' El se;to secreto es s-%, $ !)s %(-"%/ s /'t$"-"%/"st)s 9ue 1e=or se adecuen a los di?erentes ti7os de 1ente y cuer7o' El s@7ti1o secreto es 's)$ ! * s-)/s%0 ! +)s)Q 0 !%s t./"-%s 1 !)s *" t)s 2' &)-"!"t / ! ()$t% 1 !) * ($ s"./ (%st ()$t% 9ue le 7er1itan educarse a usted y a su beb@' Educando a su beb@ y siguiendo estos conse=os, usted y su beb@ dis?rutar#n de :idas 1#s estables y 7aci?icas' EL TACTO M NUEVA EVIDENCIAS DE @UE ES G7S DE LO @UE PARECE Probable1ente usted no se a7resurar# a Ico17rarI un siste1a de salud de 3ace S,,,, aos' Aien, si usted es7era lo su?iciente, @l :endr# a usted' El cuarto secreto 9ue Joyce 0eyburn 1encionaba adelante se est# 7o7ulari!ando a3ora' En =ulio de 199P la re:ista .ime 7ublic2 un art<culo titulado ".o,ue desde tem$rano y con #recuencia" donde Ta11erlin ru11ond nos da la siguiente in?or1aci2n: Estudios del Instituto de In:estigaci2n del Tacto 3an encontrado 9ue 1asa=ear a los 7re1aturos tres :eces al d<a durante S d<as consecuti:os los nutre 1#s 9ue a9uellos beb@s igual1ente d@biles 9ue no reciben 1asa=es' Nios nacidos a tie17o y otros de 1#s edad, ta1bi@n se bene?ician del 1asa=e' El 1is1o art<culo 1enciona a la ra' Ti?anny Jield, una sic2loga de 8ia1i 9uien ?und2 3ace seis aos el Instituto de In:estigaciones del Tacto' Ella dice 9ue el 1asa=e esti1ula el ner:io vagus el cual dis7ara los 7rocesos 9ue ayudan a la digesti2n, 9ue a su :e! 7er1ite un r#7ido au1ento de 7eso' -c3o 1eses 1#s tarde los nios 7re1aturos 1uestran 3abilidades 1otrices y desarrollo 1ental su7eriores' En el ca7<tulo Y, encontrar# algunos 1@todos alternati:os de sanaci2n y balance 9ue usted nunca crey2 9ue e;istieran y 9ue 'inclui1os a9u< 7or9ue 3an ?uncionado'

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CAPTULO TRES LA ESPIRITUALIDAD DE LOS NIOS NDIGO

Por ?a:or, tenga en cuenta 9ue SI USTED SE SIENTE GOLESTO POR LOS TEGAS GETAUBSICOS DE LA NUEVA ERA O POR LOS TEGAS DE CAR7CTER ESPIRITUAL EN GENERAL0 ENTONCES DEBE PASAR POR ALTO ESTE CAPBTULO6 NO DESEAGOS @UE LA INUORGACIN A@UB CONTENIDA DESVBE SUS SENTIGIENTOS ACERCA DE ESTE LIBRO O LOS PRINCIPIOS @UE HEGOS PRESENTADO EN LOS CAPITULOS ANTERIORES6 Para algunos, este te1a es una tonter<a y :a en contra de las t@cnicas es7irituales conocidas en el 1undo -ccidental' La 7erce7ci2n 7odr<a ser 9ue este ca7<tulo contiene in?or1aci2n 9ue :a en contra de la doctrina 9ue desde 7e9ueos nos 3an enseado acerca de ios y de la religi2n establecida Por lo tanto, usted 7odr<a cuestionar su ace7taci2n a la calidad de la in?or1aci2n de los ca7<tulos 9ue :ienen a continuaci2n' 0in e1bargo, 7ara otros, Leste es el 0anto Erial de todo el 1ensa=eM Nosotros s2lo :a1os a in?or1ar sobre lo 9ue 3e1os :isto y escuc3ado' No tene1os ningGn inter@s en 9ue usted se incline 7or ninguna doctrina ?ilos2?ica' .sted 3abr# notado 9ue s< e;iste un te1a bastante sesgado en estos escritos y es el te1a del &1or y de c21o debe1os tratar a los nue:os nios, 7ero no esta1os siendo sesgados en asuntos de religi2n y Jiloso?<a' 0i usted duda de la 1eta?<sica entonces 7or ?a:or, 7ase al ca7<tulo Y, donde 3abla1os sobre la salud, es7ecial1ente sobre los 7roble1as de la atenci2n y la 3i7eracti:idad en los nios' 0i usted se salta este ca7itulo eso no ca1biar# nuestro 1ensa=e centrado en los Nios 6ndigo' PARA @UIENES DESEEN CONTINUAR CON LA LECTURA Este ca7<tulo contiene una colecci2n de 3istorias de todo el 1undo, y una 7ro?ec<a 9ue de?ine a los Nios 6ndigo co1o JA2' !!%s 2' s)# / * *./* ;" / / 1 2'" / s $)/J ' Eordon 8ic3ael 0callion, 7ersonalidad de la tele:isi2n 7redi=o la llegada de los Inios a!ulesI, y 3ay otros 3istoriadores es7irituales 9uienes 3an descubierto 7redicciones si1ilares a7arecidas en te;tos antiguos' 4Es la reencarnaci2n :ida des7u@s de la :ida real5 40on las incontables 3istorias de nios 9ue dicen a sus 7adres I9ui@nes eran antesI s2lo Iel 7roducto de una ?antas<a de sus 1entes ricas e inteligentes, o son en realidad una 7ro?unda re1e1bran!a a la 9ue nosotros debe1os 1irar con seriedad5 4Cu@ les dice usted a sus 3i=os cuando ellos le cuentan 9ue estu:ieron a9u< antes5 4- cuando ellos le 3ablan de sus Ia1igos, los #ngelesI5 4&9uellos otros as7ectos es7irituales 9ue no 3an sido a7rendidos 7or ninguna ?uente en la cual usted 3aya sido res7onsable5 4F 9u@ 1e dice cuando los nios e17ie!an a corregirle a usted su doctrina religiosa5 4Cu@ 3ace usted entonces5 Cuisi@ra1os tener la res7uesta a todos estos interrogantes' 02lo 7ode1os decirle 9ue no des7recie ni desaliente a los nios cuando ellos le est#n dando esta in?or1aci2n' 0i esta sobre7asa sus creencias entonces ign2rela' 0in e1bargo, nosotros 7ersonal1ente Lestar<a1os to1ando notaM Esos I1ensa=esI con el tie17o no a?ectar#n las ensean!as religiosas' La 1ayor<a de los nios se ol:idan de estos e7isodios a los siete aos de edad' F acerca de la religi2n tene1os e:idencias de 9ue los nios est#n i17acientes 7or ir a la iglesia' Esta tendencia es7iritual es un nue:o atributo de la 3u1anidad de los Nios 6ndigo y :ale la 7ena re7ortarla' &ntes de e17e!ar, de?ina1os algunos de los t@r1inos 9ue :a1os a usar en este ca7itulo' a V"*) ()s)*): Es la idea de 9ue el al1a 3u1ana es eterna y 7artici7a en 1#s de una :ida 3u1ana a tra:@s del tie17o' a W)$+): Es la energ<a de la :ida 7asada o de la serie de :idas 7asadas, se cree 9ue ayuda a con?igurar el 7otencial de a7rendi!a=e y las caracter<sticas de la 7ersonalidad en la :ida 7resente' a A'$): Es la ?uer!a de :ida 9ue rodea a la 7ersona, algunas :eces es I:istaI intuiti:a1ente con :arios colores cada uno con un es7ecial signi?icado' a V"#$)-"./: Ta1bi@n conocida co1o I?recuenciaI' Bibraci2n alta es un t@r1ino usado 7ara describir un estado ilu1inado del ser' a E/ $,3) ;" Q): Las ?or1as :ie=as, ?recuente1ente describen un estado ilu1inado a T$)#)Q)*%$ * !) L'=: .na 7ersona en una alta :ibraci2n, un ilu1inado 3aciendo un traba=o es7iritual de alto ni:el' Nor1al1ente se usa 7ara describir una 7ersona laica' a R "X": .n siste1a 7ara e9uilibrar la energ<a' 8elanie 8el:y1 P3 ', es conse=era y 1ie1bro del Instituto Arit#nico de "o1eo7at<a' 0us contribuciones abarcan 1uc3os te1as 7ero 8elanie sie17re considera su traba=o ?ir1e1ente orientado a lo es7iritual'

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EL RESPETO EN LOS NIOS BNDIGO P%$: G !)/" G !;"/0 P46D6 L%s N"L%s B/*",% ;" / / ) st +'/*% -%/ )'t% $ s( t% 1 '/ "/2' #$)/t)#! -%/%-"+" /t% * 2' !!%s s%/ /"L%s * D"%s6 S' B/*",% 2' *)$5 #)st)/t -%/&'/*"*% 1 -%/st $/)*% s" /-' /t$) 2' 'st * /% t" / ! +"s+% -%/%-"+" /t% s%#$ 'st * +"s+%0 * 2' 'st * t)+#"O/ s '/ s $ s("$"t')! (%$ /-"+) * !%*%6 P%$ t)/t%0 s -$'-")! 2' 'st * s $ s( t ) s3 +"s+% ' Cuando nuestro 3i=o 0cott, a los dos y 1edio aos, entr2 corriendo a la cocina en donde yo 1e encontraba de rodillas li17iando el 7iso, yo con 1i bra!o estirado le 3ice una seal de 7arar, ad:irti@ndole del 7eligro de caer en el 7iso 3G1edo, @l 1e 1ir2 ?i=a1ente a los o=os y con gran 7oder y deter1inaci2n 1e di=o Ino e17u=es a 0cottI' [l se sinti2 no res7etado y reaccion2 de?endi@ndose' 8e 9ued@ i17resionada ante el es7<ritu indo1able de este 7e9ueo nio' N% t$)t * 's)$ tO-/"-)s &)!s)s -%/ s's /"L%s6 E! )'t% $ s( t% * !%s ()*$ s ;" / * )* /t$%6 S" 'st * st5 s"+(! + /t t$)t)/*% * s ,'"$ '/) tO-/"-) $ -%+ /*)*) (%$ )!,N/ K( $t%0 st%s /"L%s !) ( $-"#"$5/6 Ust * * # s $ s"/- $% 1 -%+(%$t)$s -%/ !!%s -%+% 'st * $ )!+ /t s6 D # s $ ! +%* !% 2' s's 4"Q%s 2'" $ / s ,'"$6 L%s /"L%s )($ /* / +)1%$+ /t * ! EHEGPLO * s's ()*$ s 1 /% * !)s ()!)#$)s 2' ! s *"- /6 S" st%s /"L%s * s-'#$ / 2' s's ()*$ s /% t" / / "/t ,$"*)* !!%s s * &$)'*)$5/6 E/ -')!2'" $ -)s% !!%s /% "+"t)/ * ! t%*% ) s's ()*$ s0 (%$2' t" / / '/) -!)$"*)* )#s%!'t) * s' ($%(") "* /t"*)*6 %es7@tese usted 1is1o y res7ete a sus 3i=os co1o seres es7irituales 9ue son y ellos le de:ol:er#n res7eto' 8ientras :e<a1os a unos nios 3ablando irres7etuosa1ente a sus 7adres, 1is 3i=os 1e di=eron I mam; no $ermitas ,ue nosotros /agamos eso I y ellos 1e res7etan y 1e a7recian 7or eso' U/% * !%s $$%$ s +5s -%+'/ s 2' 4 ;"st% / !%s ()*$ s +%* $/%s s !) DEBILIDAD 2' +' st$)/ )! /% 2' $ $ J4 $"$ s%-"%!.,"-)+ /t ) s' 4"Q%J0 s"/ ( /s)$ / ! *)L% 2' t)+#"O/ s -)'s) ) !%s /"L%s )! *)$! s (! /) !"# $t)* / '/ +'/*% 2' s * +)s")*% ,$)/* ()$) 2' !!%s !% (' *)/ *%+"/)$ s"/ !) ,'3) )($%(")*) * !%s ()*$ s6 G"$ ) s' 4"Q% -%+% ",')! s("$"t')!+ /t ( $% t)+#"O/ s ) -%/s-" /t * 2' 'st * s ! ()*$ / st) %(%$t'/"*)* 1 (%$ !% t)/t% 2'" / st5 / '/) (%s"-"./ * $ s(%/s)#"!"*)*6 A'/2' !%s /"L%s /% s%/ 2'" / s st5/ -)$,%0 s ! s (' * *)$ +'-4)s %(%$t'/"*)* s ()$) s-%, $ 1 Q $-"t)$ s' !"# $t)* ) /"; ! s 2' s )/ &5-"! s ()$) !!%s * +)/ Q)$ ' Por e=e17lo, 7er1<tales escoger lo 9ue 9uieren co1er inde7endiente1ente de la co1ida 9ue usted ya 7re7ar2 o 7er1<tales 9ue le ayuden a usted a escoger lo 9ue :an a cocinar 7ara la cena' %ecuerde 9ue usted no es un$a( cocinero$a( 9ue est# all< 7ara satis?acer los gustos indi:iduales de cada 1ie1bro de la ?a1ilia' "e :isto 1a1#s corriendo encoleri!adas, tratando de co17lacer a todos en la cocina' Esto es una ?alta de res7eto 7ara estas 1adres 0i un 1ie1bro de la ?a1ilia tiene 9ue sacri?icarse, esto sin duda, no bene?icia a los otros 1ie1bros' La ?a1ilia debe ser:ir de a7oyo a todos sus 1ie1bros' Co1o sic2loga y 3o1e27ata 3e :isto 9ue !%s /"L%s +5s /%Q)*%s s%/ )2' !!%s ) 2'" / s s's ()*$ s /% (%/ / !3+"t s' "e :isto nios lle:ar a sus 7adres a situaciones de rabia e;tre1a s2lo 7or9ue es7eran 9ue sus 7adres le 7ongan l<1ite a su 1al co17orta1iento' .sted estar# abdicando de su 7a7el de 7adre si 7er1ite 9ue su 3i=o lo controle a usted' Cuando nuestro 3i=o ten<a dos aos, le di=e 9ue no tocara algo 9ue estaba enci1a de la 1esa del ca?@' El lo toc2 solo 7ara retar1e, yo lo sab<a y le 7egu@ en la 1ano' El toc2 de nue:o y de nue:o y de nue:o y cada :e! 9ue lo 3ac<a yo le 7egaba' 0us l#gri1as rodaban y 1i cora!2n estaba roto 7ero sab<a 9ue si yo no lo castigaba iba a estar 1#s 3erido 7or9ue signi?icar<a 9ue @l 7od<a do1inar a su 1adre, 9uien deb<a ser 1#s ?uerte e inde7endiente, ca7a! de 1antenerlo a sal:o, y si no lo son, esto asusta 1uc3o a los nios' es7u@s del incidente nos abra!a1os, el se sinti2 ?eli! y nunca a llegado a esos e;tre1os de nue:o' 0i yo 1e 3ubiera dado 7or :encida en esa o7ortunidad, la escena se 3ubiera re7etido 1uc3as, 1uc3as :eces 3asta 3aber a7rendido a ser ?uerte y consciente de 1i 7a7el de 1adre' ' C')/*% 4)1 '/ ()t$./ * * s)&3% / '/ N"L% B/*",% 's')!+ /t s (%$2' !!%s s s" /t / /% $ s( t)*%s % (%$2' s" /t / 2' !%s ()*$ s /% s $ s( t)/ !% s'&"-" /t )! /% Q $- $ ! (%* $ 2' t" / / s%#$ !!%s P $".*"-)+ /t 0 -')!2'" $ /"L% * s)&")$5 !) )'t%$"*)* * !%s ()*$ s6 R s(Ot s 'st * 1 $ s( t ) s' 4"Q% 1 /'/-) s /t"$5 2' 4) -%+ t"*% '/) 2'";%-)-"./6 E! $ s( t% s !) #)s * ! )+%$ S" 'st * )+) * ; $*)* ) s's 4"Q%s 1 /% st5 #'s-)/*% ) t$);Os * !!%s !! /)$ s's ($%(")s / - s"*)* s * s $ )+)*% 1 )- (t)*%0 /t%/- s ! #" / !! ,)$5 ) t%*) !) &)+"!")6 LIBERTAD PARA ESCOGER L) LIBERTAD s +'1 "+(%$t)/t ()$) !%s N"L%s B/*",%6 L) ; $*)* $) !"# $t)* ;" / )-%+()L)*) (%$ !) $ s(%/s)#"!"*)* ()$) t%+)$ * -"s"%/ s6 Est)s * -"s"%/ s * # $ s $ !)s )($%(")*)s )! st)*% * +)*'$ = * -)*) /"L%' 0iendo el acto de estar :i:os una ?or1a de ganar e;7eriencia, no 3ay decisiones err2neas ya 9ue ad9uiri1os sabidur<a cual9uiera 9ue sea la decisi2n 9ue to1e1os' Co1o 7adres, necesita1os guiar, educar y alentar' L%s N"L%s B/*",% )-tN)/ / &%$+) * s)&")/t -')/*% s" /t / 2' s ! st5 "+(%/" /*% !) ;%!'/t)* * %t$%s6

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L%s B/*",% s" /t / 2' s%/ *"& $ /t s * %t$%s6 C')/*% s ! s -)!"&"-) -%+% 4"( $)-t";%s 1 -%/ * s.$* / s * !) )t /-"./0 !!%s s" /t / 2' s%/ *"& $ /t s / &%$+) / ,)t";)6 Est% !%s * s)!" /t)0 ! s ($%*'- * ($ s"./ 1 s ($ s /t) '/ -3$-'!% ;"-"%s% * -%+(%$t)+" /t%s 1 st)*%s * 5/"+% / ,)t";%s 2' ! s $%#) s's ; $*)* $%s (%t /-")! s 1 *%/ s6 H)1 '/ *%!%$ +%-"%/)! * t$5s * s' "/-)()-"*)* * ( $+)/ - $ s /t)*%s % -%/- /t$)*%s6 C')/*% s ! s t$)t) -%+% s" &' $)/ /"L%s +)!%s )! ($"/-"("% s /%Q)/ )/t !) * s;)!%$"=)-"./ * s' )'t% st"+)6 N% /%s ,'st)$3) 2' !%s B/*",% &' $)/ -%+% t%*%s !%s * +5s0 ( $% s '/ -)+"/% *"&3-"! ! s $ *"& $ /t 6 E!!%s s s" /t / s%!%s )!,'/)s ; - s0 )()$t * -')!2'" $ ,$'(%0 1 st% *' ! 6 S"/ +#)$,%0 /% )1'*) ! * -"$! s 2' /% s%/ *"& $ /t s0 !!%s s)# / 2' !% s%/6 A1'*O+%s! s +5s #" / ) s $ s) "/;)!')#! *"& $ /-")6 P$ ,N/t ! s" ! s ,'st)$3) s $ -%+% t%*% ! +'/*%0 1 -"t Q +(!%s s( -3&"-%s0 ($%#)#! + /t !!%s *"$5/ 2' /% 2'" $ / ()$ - $s ) /)*" 6 Est% ! s $ -' $*) * s' * -"s"./ * s $ !% 2' s%/6

*$, /-.E(4E'E-4/E-.E, 5-4/6$ Eeneral1ente, los 6ndigo son seres inde7endientes &s<, cuando siguen su 7ro7io ca1ino, no lo to1en 7ersonal1ente La intensidad de su 7ro72sito es ad1irable, L7ero se 7uede sentir co1o si un tren de carga :iniera a atro7ellarloM 8i es7oso y yo :i1os en un restaurante a la 1adre de una 7e9uea nia' La 1adre es7eraba 9ue su 3i=a es7erara ociosa1ente 1ientras su 1adre co1<a el desayuno' La 1a1# debi2 estar 7ensando en su 7ro7ia nie!, cuando los nios se 1iraban, 7ero no se escuc3aban' La naturale!a del nio es estar ocu7ado, tienen 1uc3o 9ue a7render' Con los 6ndigo esto se 1agni?icaU t" / / '/ &' $t s /t"*% * ($%(.s"t%' Esta 7e9uea nia, 7osible1ente de tres aos, 3ab<a estado sentada en una alta silla de 1adera sin la bande=a 7rotectora, 7or9ue se su7on<a 9ue la silla se acercaba a la 1esa' 0in e1bargo, la silla era de1asiado alta 7ara la 1esa en la 9ue 1a1# estaba sentada, as< 9ue la de=2 se7arada de la 1esa unos *S c1' 7ara 9ue su 3i=a no 7udiera tre7arse a la 1esa' La 1a1# nos di=o 9ue ella es7eraba 9ue la nia se 9uedara a3< 7or9ue eso era lo 9ue se le 3ab<a ordenado' 0in e1bargo, 1i es7oso, 0id y yo obser:a1os a esta nia 7or un 1inuto o dos, nos 1ira1os y di=i1os al un<sono, >+ndigo:' "ab<a1os obser:ado la intensa 1irada en los o=os de la nia, y c21o ella se sent<a igual a los adultos del lugar' No era t<1ida ni te1erosa, ni si9uiera le i17ortaba si nosotros la a7rob#ba1os o no' Estaba de 7ie en la alta silla' No se 3ab<a 7arado 7ara desa?iar a su 1adre, no co17rend<a 9ue estaba 3aciendo algo 1alo' Estaba de 7ie 7or algGn ti7o de 1oti:aci2n interna' & 7esar de 9ue estaba 7arada a cierta altura, no te1< 9ue se ?uera a caer, ta17oco ella, su e9uilibrio era 7er?ecto' Tenia una total con?ian!a en s< 1is1a y nos ins7iraba con?ian!a a nosotros' 0u 1adre ?ue la 9ue 1e 7reocu7aba' 0i es7eraba tratar a esta nia con ideas obsoletas, tendr<a sus 1anos llenas con e17at<a' Le di=e a su 1adre, Iella sabe lo 9ue est# 3aciendo\I es7erando 3acerle co17render 9ue era una buena caracter<stica' 0u 1adre contest2: IL0eguro 9ue s<MI con una 1e!cla de e;as7eraci2n y orgullo' La nia escuc32 todo lo 9ue est#ba1os diciendo, se 1ont2 a 3orca=adas en la silla y continu2 su 7ro7ia re?erencia, 3aciendo sus 7ro7ias elecciones, siguiendo su 7ro7ia intuici2n interna, sus :alores, 1oti:aci2n y discerni1iento' 0i la 1a1# le 3ubiera dado algo 9ue 3acer y le 3ubiera co1unicado su 7reocu7aci2n sobre la 7osibilidad de 9ue 7odr<a caerse, 7osible1ente 3ubieran llegado a un acuerdo y a1bas 3ubieran sido 1#s ?elices' E/ !) + *"*) / 2' I) $ & $ /-") * "/* ( /* /-") "/t $/) s t +(!) -%/ !) ($ %-'()-"./ (%$ !%s * +5s0 s '/) ; /t)Q) /% "/st",)$! !) -'!()0 ! t +%$ (%$ !)s %("/"%/ s )Q /)s 1 !) &)!t) * -%/&")/=) / s' ($%(") "/t'"-"./ 2' t';" $%/ 2' /&$ /t)$ !)s , / $)-"%/ s )/t $"%$ s6 ELLOS SON LO @UE COGEN "e a9u< otra #rea en donde los nue:os nios no ace7tan nuestro legado' Co1er no es de i17ortancia 7ara ellos' Ellos no tienden a co1er grandes cantidades de co1ida H lo 9ue es de gran 7reocu7aci2n 7ara 1uc3os 7adres' Esto es ir2nico considerando 9ue la 1ayor<a de nosotros :i:i1os 7reocu7ados 7or nuestro sobre7eso' Estos nios co1er#n s2lo lo 9ue necesiten 7ara 1antener sus cuer7os' 0us 3<gados 7ueden 1etaboli!ar 1#s co1ida Ic3atarraI de lo 9ue 7ueden los nuestros, aun9ue la 1ayor<a de ellos 7arecen 7re?erir la co1ida saludable co1o :egetales y ?rutas as< co1o carne y 7escado' Ellos tienden a co1er en 7e9ueas cantidades y no se 7reocu7an acerca de su siguiente co1ida' 0i usted se 7reocu7a o tiene alguna in?or1aci2n sobre nutrici2n 9ue o?recer, entonces co17#rtala con ellos y de=e 9ue ellos to1en sus 7ro7ias decisiones' La sabidur<a de sus cuer7os les dir# lo 9ue necesitan en ?or1a 1#s clara si no los conta1ina1os con 1an<as y te1ores de lo 9ue se debe y no se debe co1er' En 19>, se 3i!o un e;7eri1ento con un gran nu1ero de nios de * y 1edio aos' En cada co1ida se les o?rec<a un bu??et con una gran :ariedad de 7latos y se les 7er1it<a escoger lo 9ue 9uisieran sin ninguna restricci2n' Contrario a lo 9ue los in:estigadores es7eraban, los nios escog<an ali1entos nutriti:os y no se

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e;cedieron en el consu1o de dulces' .no de los nios con ra9uitis1o bebi2 aceite de 3<gado de bacalao 3asta 9ue se cur2 de la en?er1edad' 0i nios en 1itad de los aos >,ss 7udieron 3acer esto, entonces 47or 9u@ no con?iar en 9ue los 6ndigo escoger#n lo 9ue sus cuer7os necesitan5 D s* ! -%$)=./

Estos nios sienten co17asi2n 7or otras cosas :i:ientes: el 7laneta, la :ida en general, los ani1ales, las 7lantas y 7or otras 7ersonas' Ellos reaccionan ante la crueldad, la in=usticia, la ?alta de 3u1anidad, la estu7ide!, la insensibilidad' &un9ue ellos 9uieren cosas, carecen del a7ego a ellas y son 1uy generosos' In:estigaciones en el ca17o de la sicolog<a consistente1ente indican 9ue los 7adres 9ue son sensiti:os y ayudan a sus 3i=os, en retorno tienen 3i=os sensiti:os 9ue ayudan a otros' %ecientes resultados 1uestran 9ue cuando un nio ayudaba a otro, el cora!2n del 7ri1ero dis1inu<a el rit1o' Para si17li?icar, los nios 9ue 1ostraban e17at<a ta1bi@n eras aserti:os y ten<an un rit1o card<aco ba=o' Eran e1ocional, 1ental, social y ?<sica1ente 1#s saludables' &9uellos 1enos altruistas eran los 9ue ten<an :idas 1iserables' El desarrollo 1oral nace de la co17asi2n' .n c2digo @tico :iene del cora!2n y no de un con=unto de r<gidas nor1as' En una crisis el 9ue gobierna es el cora!2n y no la cabe!a' La :alent<a y el cora=e resultan de un 3abitual senti1iento de co17asi2n y la :oluntad de arriesgarse 7or el bien de otros, y no son el resultado de un 7ensa1iento l2gico de an#lisis de los 7ros y los contras de una situaci2n' En resu1en, no es nuestro 7ensa1iento el 9ue deter1ina si 3ace1os bien una cosa sino nuestro cora!2n' SER PADRES DE UN NIO BNDIGO P%$: D%$ / V"$t' 0 P46D 8is 7untos de :ista acerca de los Nios 6ndigo 7ro:ienen de un antecedente bastante ecl@ctico' 0oy 1adre de dos 3i=os adolescentes, sic2loga y e;Hdirectora de un 7rogra1a 7ara adolescentes sobre de7endencia de 9u<1icos' Ta1bi@n soy estudiante de 1eta?<sica de toda una :ida y sanadora clari:idente 9ue traba=a con el reino de los #ngeles' F co1o usted, ?ui una nia 9ue aGn recuerda as7ectos e1ocionales de su creci1iento' %ecuerda usted, en su in?ancia, sinti@ndose un adulto dentro de su 7e9ueo cuer7o5 Creo 9ue esta sensaci2n 7ro:iene del ciclo de la reencarnaci2n' Todos so1os al1as antiguas, 9ue debe1os co1en!ar cada nue:o ciclo de :ida co1o nios' Los adultos continGan tratando a los nios co1o lo 9ue son''' co1o nios' Ellos ol:idan 9ue 3ablar con un nio no es di?erente de 3ablar con un adulto' Los nios es7eran y 1erecen el 1is1o res7eto y 1enci2n 9ue otorga1os a los adultos' No es coincidencia 9ue en esta era 9ue 7recede al nue:o 8ilenio, el nG1ero de nios diagnosticados con des2rdenes de la atenci2n se 3a incre1entado sGbita1ente' El nG1ero de =2:enes 9ue est#n to1ando %etalina se 3a du7licado entre 199, y 199S, de acuerdo con un estudio de la escuela de 1edicina de la .ni:ersidad de Jo3n "o7]ins' %e7ortes de la E& indican 9ue la 7rescri7ci2n de esa droga 3a subido a un T,, 7or ciento en esta d@cada' e acuerdo con la E&, la %etalina es tan 7o7ular 9ue en algunas escuelas al *, 7or ciento de los estudiantes se les esta su1inistrando 0i el uso de la droga continGa incre1ent#ndose, se cree 9ue 7ara el ao *,,, cerca de 9 1illones de estudiantes a1ericanos estar#n consu1iendo esta droga e acuerdo con una in:estigaci2n, el 7roble1a es 9ue la %etalina 1e=ora el co17orta1iento en la escuela 7ero no en la casa' Esta droga se considera tan insidiosa 9ue en el e=@rcito se descartan 7otenciales reclutas 9ue tengan un 3istorial de 3aber to1ado %etalina des7u@s de los 1* aos' Clara1ente, las drogas no son la res7uesta' Este au1ento de trata1iento sicotr27ico durante la nie! re?le=a nuestro rec3a!o al ca1bio' Nos encontra1os al ?inal de un :ie=o 1undo H basado en la co17etencia, los celos, el ego<s1o H y esta1os entrando al u1bral de una nue:a era basada en el a1or, el conoci1iento de nosotros 1is1os' La :ie=a energ<a est# dando 7aso a la nue:a' Pareciera 9ue todos, incluso a9uellos 1enos es7irituales, son conscientes de los ca1bios' En 1i traba=o co1o conse=era es7iritual a3ora recibo lla1adas y tengo entre:istas con 3o1bres de negocios 9ue 9uieren saber I9u@ esta 7asandoI y Ic21o 7uedo :i:ir una :ida con 1#s signi?icado5I' Estos 3o1bres nunca se 3ubieran a7ro;i1ado al ?en21eno 7s<9uico 7ero a3ora est#n listos a buscar res7uestas, des7u@s de descubrir 9ue el 1undo de las cor7oraciones y de las ad9uisiciones 1ateriales no los 3acen ?elices ni 1#s seguros' Entre tanto, 1ientras los ca1bios se 7o7ulari!an, colecti:a1ente 7er1anece1os a?errados a las :ie=as ataduras' Esto es, nos resisti1os a 3acer las cosas en ?or1a di?erente' Por e=e17lo continua1os =u!gando, co17itiendo y creyendo en la carencia y la li1itaci2n, y no so1os 3onestos con nosotros 1is1os ni con los otros, ?recuente1ente escondidos detr#s de la a1abilidad y de las actitudes 7ol<tica1ente correctas' Los nios 9ue 3an reencarnado reciente1ente son di?erentes de las generaciones anteriores' 0on lla1ados Ilos nios de la lu!I, Ilos nios del 1ilenioI y Ilos Nios 6ndigoI 7or 1uy buenas ra!ones' Estos nios son alta1ente sensiti:os y absoluta1ente s<9uicos' 0on cero tolerantes a Ia des3onestidad y a la ?alta de autenticidad' 0aben instant#nea1ente cuando alguien est# 1intiendo' &s< 9ue i1agine cu#n di?<cil es 7ara estos nios estar enca=onados dentro del actual siste1a educati:o, tan ?alto de autenticidad' En casa, ?recuente1ente los adultos tratan a los nios des3onesta1ente, 7or e=e17lo,

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7adres 9ue ocultan a sus 3i=os sus :erdaderos senti1ientos y sus 3#bitos de consu1o de alco3ol' F aun9ue los nios saben cuando las cosas andan 1al, ellos 7edir#n a sus 7adres la con?ir1aci2n de sus senti1ientos' 0i los 7adres 1ienten, ocasionar#n a los nios una gran ?rustraci2n' Los nios no saben c21o reconciliar la dis7aridad entre lo 9ue ellos sienten $la :erdad( y lo 9ue los adultos les dicen $la 1entira(' Los Nios 6ndigo 3an reencarnado en esta @7oca 7or sagradas ra!ones, 7ara construir una nue:a sociedad basada en la 3onestidad, la coo7eraci2n y el a1or' Para el tie17o en 9ue ellos lleguen a la edad adulta, nuestro 1undo ser# bastante di?erente a lo 9ue es 3oy' No tendre1os :iolencia ni estare1os co17itiendo' %ecordare1os nuestra 3abilidad 7ara 1ani?estar nuestras necesidades, as< 9ue no tendre1os 9ue co17etir con otros' Co1o nuestras 3abilidades tele7#ticas se :an a des7ertar, 1entir ser# i17osible' F 7or9ue cada uno reconocer# la unidad 9ue e;iste entre los seres :i:os, la consideraci2n 3acia los otros ser# la base de nuestra sociedad' La inter?erencia con la 1isi2n di:ina de los nios nos acarrear# una gran deuda ]#r1ica' Cuando los nios le 7regunten acerca de algo, sea 3onesto con ellos aun9ue 3acerlo lo 3aga sentir inc21odo' <gales sie17re la :erdad' 0i usted se siente inc21odo diciendo la :erdad a los nios 3#gaselos saber' .sted no necesita con:ertir a los nios en sus con?identes, 7ero es i17ortante co17artir sus senti1ientos con ellos 3onesta1ente' &s< se con:ertir# usted en 1odelo 7ara los nios' S)/)-"./ Es("$"t')! / !) R !)-"./ P)*$ MH"Q% etr#s de la 7regunta 9ue los 7adres 1e 3acen, I4Cu@ debo 3acer 7or 1i 3i=o5I se esconde la a?ir1aci2n de I9uiero 9ue 1i 3i=o ca1bieI' Las 7reguntas de los 7adres traicionan su creencia de 9ue la 1eta es 3acer 9ue sus 3i=os se con?or1en' Cada :e! 9ue trata1os de 3acer 9ue alguien 3aga algo, esta1os i17oniendo nuestra :oluntad a ese indi:iduo' Esto casi nunca ?unciona y casi sie17re lo 9ue consigue es crear luc3as de 7oder' Esto es es7ecial1ente cierto cuando se trata de indi:iduos alta1ente intuiti:os co1o los Nios 6ndigo' Co1o los ani1ales, los 6ndigo 7ueden detectar el te1or de sus 7adres detr#s del deseo de controlarlos' Ellos se rebelan contra sus intentos de ganar, 7or9ue su te1or los asusta' Ellos 9uieren a sus 7adres 7ac<?icos y seguros' Cuando usted los 7resiona los nios se :uel:en inseguros y asustadi!os' Por lo tanto, cada :e! 9ue usted se disguste 7or algGn as7ecto del co17orta1iento de su 3i=o, el 7ri1er 7aso es resistirse al i17ulso de reaccionar in1ediata1ente' En su lugar, es7ere 7or S 2 1, 1inutos %et<rese al bao o a otro lugar 7ri:ado, cierre sus o=os y res7ire 7ro?unda1ente' -re 7idiendo la inter:enci2n es7iritual de ios, sus #ngeles, y los 1aestros ascendidos' .n 1@todo 1uy e?ecti:o es :isuali!ar toda la situaci2n desde un en?o9ue es7iritual' Jrecuente1ente yo :isuali!o #ngeles sosteniendo un enor1e ra1illete en donde yo 7ongo todo lo 9ue 1e est# 7reocu7ando' .na :e! 9ue alcan!o una sensaci2n de 7a!, s@ 9ue las soluciones est#n 7or llegar Este 1@todo sie17re resulta en 1ilagros' 0egundo, 1antenga 7resentes sus 7rioridades' .sted eligi2 :enir la tierra co1o un traba=ador de la lu! durante el ca1bio de 1ilenio' .sted eligi2 ser el 7adre de un nio 6ndigo' Estas 1isiones son sus 7rioridades y todo lo de1#s es 1enos i17ortante' Cuando usted re:ise su :ida desde la 7ers7ecti:a de la reencarnaci2n, usted considerar# los 1o1entos en 9ue 1odel2 el a1or 7or sus 3i=os co1o su 1#s i17ortante @;ito en esta :ida' & usted no le i17ortar# si su cocina no est# i17ecable1ente li17ia o si su 3i=o 3a logrado buenas cali?icaciones' Lo Gnico 9ue es i17ortante es el a1or Tercero, :isualice el ti7o de relaci2n 9ue le gustar<a tener con su 3i=o' Por aos 3e usado este 1@todo en 1i consulta con 7adres, con 1agn<?icos resultados' .na 1adre se 9ue=aba constante1ente acerca del I1alI co17orta1iento de su 3i=a' Le di=e a la 1adre: I.sted est# dici@ndo1e 9ue su 3i=a co1ete 1uc3os errores, es eso lo 9ue usted 9uiere 7ara ellaI5, La 1adre 1e 1ir2 co1o si yo estu:iera loca y 1e di=o Ino, 7or su7uesto 9ue noMO Aien, re7li9u@, Itodo lo 9ue cree1os co1o cierto lo e;7eri1enta1os' F si usted est# con:encida 9ue su 3i=a se 7orta 1al, ella lo 3ar# en tanto usted as< lo crea, 7or9ue eso es lo 9ue usted est# e;7eri1entandoI' 8i cliente, su7o instant#nea1ente lo 9ue yo estaba 9ueriendo decirle' Ella tu:o 9ue a7render a ca1biar su ?or1a de 7ensar' La ayud@ a :isuali!ar a su 3i=a co1o un ser tierno y a1able y todo lo 9ue 1i cliente deseaba 7ara su 3i=a' La :isuali!2 con gran detalle & los 7ocos d<as 1e in?or12 9ue su 3i=a se estaba 7ortando e;acta1ente co1o ella la 3ab<a :isuali!ado' La sanaci2n ?ue instant#nea y se 3a 1antenido con el transcurso de los aos' &lgunas 7ersonas 7ueden 7ensar (no estar im$oniendo mi voluntad $or so%re la de mi /i8o- En :erdad, creo 9ue el 1@todo de la :isuali!aci2n es el 7roducto de nuestro conoci1iento de 9ue todos so1os uno solo' No 3ay 7ersonas se7aradas unas de otras, 3ay s2lo la ilusi2n de 9ue los otros est#n se7arados de nosotros 1is1os' La :isuali!aci2n subraya la :erdad de 9ue cada uno de nosotros es un re?le=o de nuestros 7ro7ios 7ensa1ientos, senti1ientos y e;7ectati:as' es7u@s de todo 4no nos co17orta1os di?erente ?rente a gente di?erente5 No es usted 1uy a1able con 7ersonas 9ue usted sabe gustan de usted5 F no ca1bia usted su actitud ?rente a a9uellas I7ersonas negati:as\I\ H Con nuestros 3i=os no es distinto' Cuando los :e1os co1o seres sagrados, ?elices, 7er?ectos y bellos 3i=os de ios' Ellos en ?or1a natural co1en!ar#n a 1ostrar estas cualidades' C)+#")/*% !)s &$ -' /-")s -%/ s' 4"Q% B/*",%

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En tiendas naturistas y en re:istas usted 7robable1ente 3abr# encontrado 3ierbas y esencias ?lorales co1o Ire1ediosO 7ara curar los des2rdenes de la atenci2n $& " (' 0egura1ente estos 1@todos dar#n buenos resultados' En realidad, todo lo ,ue creamos ,ue #unciona siem$re nos #uncionar;' Personal1ente no soy 7artidaria de usar trata1ientos e;ternos y s@ 9ue 1uc3as de las 7ersonas 9ue se e;7onen a las drogas y a trata1ientos de aro1atera7ia tienen la 1e=or de las intenciones, no 9uiero 9ue 1e 1al inter7reten' 8is creencias :ienen de la ?iloso?<a de 9ue cada condici2n es una ilusi2n, y lo 9ue diagnostica1os, clasi?ica1os o trata1os co1o una condici2n lo 3ace1os real' Pode1os 3acer incluso 9ue el 7roble1a se agra:e' Es 1uy i17ortante 9ue no clasi?ica1os o =u!gue1os a nuestros 3i=os' Incluso, sea1os cautos con el t@r1ino Nio 6ndigo y no de=e1os 9ue esta deno1inaci2n nos 3aga 7ensar 9ue nuestros 3i=os son es7eciales o nios di?erentes' Todos los 3i=os de ios son iguales ya 9ue so1os uno solo' La Gnica di?erencia es esta' En este sueo del 1undo 1aterial donde 7arece1os estar se7arados, los Nios 6ndigo tienen una 1isi2n 9ue cu17lir' Ellos son literal1ente, gente del ?uturo, encarnada en un 7laneta 9ue aGn tiene sus ra<ces en el 7asado' &s< 9ue :ea1os a nuestros Nios 6ndigo desde el 7lano 1#s alto' "onre1os al #ngel dentro de ellos, co1o dice Dryon, as< co1o nosotros 3onra1os al #ngel de nosotros 1is1os y en los otros' Con esto en 1ente, sea1os =unto con ios, los 7adres de nuestros 3i=os' En 1is con:ersaciones con ios y con los #ngeles 3e a7rendido 9ue es :ital 9ue cuide1os nuestros cuer7os' La ra!2n no tiene nada 9ue :er con la :anidad o la est@tica, es 7or9ue un cuer7o balanceado, bien cuidado es 1uc3o 1#s rece7ti:o a la gu<a di:ina' La i17ortancia es7iritual de co1er ali1entos naturales en su dieta, ba=os en carne o co17leta1ente sin ella, es 7ro1o:ida tanto 7or el -riente co1o 7or la escuela Pitag2rica de ?iloso?<a $la cuna de la 1eta?<sica y la sanaci2n es7iritual 1oderna(' La ra!2n es 9ue los ali1entos tienen di?erentes ?recuencias de :ibraci2n' Los ali1entos con ?recuencias altas ayudan al cuer7o a resonar a una ?recuencia 1uc3o 1ayor, 9ue ?acilita a la 7ersona 7er1anecer 1#s centrada en su estado interior' Entre 1#s alta sea su ?recuencia 1#s ?#cil le ser# ca7turar los 1ensa=es de ios, de sus gu<as es7irituales y de sus #ngeles' &li1entos :i:os co1o :egetales, ?rutas y cereales, y legu1inosas tienen las :ibraciones ?recuencia 1#s altas' Co1ida 1uerta co1o los ali1entos congelados, secos o sobrecocinados tienen las :ibraciones de la 1#s ba=a ?recuencia' El a!Gcar, los colorantes, los 7reser:ati:os y los 7esticidas ta1bi@n son de ba=a ?recuencia' .sted se ayudar# a s< 1is1o y ayudar# a su 3i=o a obtener altas ?recuencias 9ue son necesarias 7ara la nue:a energ<a de la Nue:a Era, co1iendo grandes cantidades de :egetales libres de 9u<1icos en su dieta' En realidad, esta es la dieta aconse=ada 7or los e;7ertos en los trata1ientos de es2rdenes de la &tenci2n $& " (' Los 1edios de co1unicaci2n, la tele:isi2n, las re:istas, las 7el<culas, la radio, el Internet y los 7eri2dicos H todos lle:an en s< ?recuencias de :ibraci2n' Estos 1edios basados en la negati:idad y el te1or tienen ba=as ?recuencias' Cuienes est#n dis7uestos a :erdadero a1or es7iritual tienen ?recuencias altas' Es i17ortante 9ue usted 1antenga su casa con las 1#s altas ?recuencias 7osibles, as< 9ue e:ite 9ue Ias noticias se es7ar!an 7or su casa, no guarde 7eri2dicos o re:istas 9ue contengan noticias negati:as' -re 7or inter:enci2n y gu<a es7iritual 7ara 1antener a su 3i=o a7aado de la in?luencia de los 1edios' 0us 7legarias ser#n 1#s e?ecti:as 9ue sus ser1ones o re7ri1endas' Jinal1ente recuerde 9ue el 7oder del 7erd2n obra 1ilagros en todas las #reas de su :ida es7ecial1ente en sus relaciones' E;%!'-"./ Es("$"t')! & tra:@s de los 1eta?<sicos y sus ?uentes 3e1os a7rendido 9ue los nue:os nios 9ue est#n llegando al 7laneta son 1uc3o 1#s es7irituales' Esto no signi?ica 9ue todos los 6ndigo se :ayan a con:enir en 1inistros o en gigantes es7irituales' Lo 9ue signi?ica es 9ue ellos est#n llegando con una consciencia es7iritual 9ue nosotros no tu:i1os' 4& 9u@ se debe esto si es 9ue es total1ente cierto5 e nue:o, de acuerdo con las ?uentes 1#s es7irituales, no s2lo se es7era el arribo de estos nios, sino 9ue ellos ade1#s son la 7rueba de la e:oluci2n de la consciencia 3u1ana, 1#s all# de la N:ie=a energ<aO de las generaciones anteriores' Ellos son constructores de 7a!, sabias al1as :ie=as, y la ?uente su7re1a de cosas 1uy buenas 7ara este 7laneta' & ellos les interesa 9ue sus 7adres se relacionen en ?or1a 7ac<?ica' Ellos se $reocu$an 1as all# de lo 7odr<a es7erarse de un nio y son co1o canales de sabidur<a 9ue nos de=an sin aliento' 0us instintos 3u1anitarios ya est#n estructurados y se 1ani?iestan desde 1uy te17rano, ellos son una eta7a e:oluti:a de la 3u1anidad' 8uc3os 3istoriadores es7irituales y religiosos est#n to1ando nota de este ?en21eno 7lanetario y creen 9ue est# a 7unto de ocurrir un ca1bio total de la 7ro?ec<a' Esta 3abla de un gran ca1bio 7ara la 3u1anidad 1#s all# del ca1bio de 1ilenio' In:alida los ?inales catastr2?icos 9ue las :ie=as escrituras nos 3an dic3o y en ca1bio nos trae una nue:a in?or1aci2n 9ue dice 9ue los seres 3u1anos 7ode1os 3acer una di?erencia en nuestro 7ro7io destino H ca1biar el ?uturo y lle:ar al 7asado el te1or y el odio' Nos da es7eran!a de 9ue el =uicio ?inal y las l2bregas 7redicciones acerca del ao *,,, no son 1#s 9ue tonter<as, a3ora, en la era de los 6ndigo' #s 7istorias sobre 5ndigos

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8i 3i=a 0te?, de 1S aos, y yo, :i:i1os en un #rea rural de tradici2n religiosa 3olandesa' Est#ba1os un d<a 3ablando acerca de lo 9ue los c3icos en la escuela 7ensaban acerca del cielo y ella di=o IEl cielo es otra 7alabra 7ara describir el lugar 1#s all# H 7ero @ste sigue siendo li1itadoI' "ablando de ios di=o' I ios no 3a 7arado en su traba=o de creaci2n H el uni:erso es ca1biante constante1ente' ios est# creando gente y cosas 9ue a7renden a a1arlo' 0obre la 7redestinaci2n 1i 3i=a di=o: I ios no sabe lo 9ue tG :as a 3acer' [l te 3a creado con a1or y conoci1iento' TG tienes 9ue 3acer lo 9ue creas 9ue es correcto' TG tienes tu 7ro7io destino 7ero 4tG lo 9uieres5 0i tG gol7eas a alguien esto no ?ue 7laneado 7or ios, es tu decisi2n' ios tiene un 7ensa1iento H [l cre2 a los seres 3u1anos y los seres 3u1anos tratan de llegar a ese 7ensa1iento' Fo soy a3ora ese 7ensa1iento y ta1bi@n soy un ser 3u1ano Fo soy las dos cosas, una 7arte de ios y una 7arte de la creaci2n' Fo soy el creador y la creaci2n' Laurie Rerner, 1adre de 0te?, de 1S aos

CAPTULO CUATRO LA SALUD

Este ca7itulo no es acerca de los des2rdenes 7or de?iciencia de la atenci2n $& ( o de los des2rdenes de de?iciencia de atenci2n 7or 3i7eracti:idad $& " (, ya 9ue e;iste una gran cantidad de in?or1aci2n dis7onible 3oy sobre este te1a, y nosotros no 7retende1os ser autoridades en esto' 0in e1bargo, y 7or9ue la droga %etalina est# siendo usada a17lia1ente en el trata1iento de nios, 9uienes si17le1ente son 6ndigo, 9uere1os 9ue usted est@ al tanto de la Glti1a in?or1aci2n 9ue e;iste sobre la %etalina' 0i usted 3a llegado a este ca7<tulo es7erando encontrar trata1ientos alternati:os 7ara 9uienes s< son nios con :erdaderos 7roble1as de atenci2n e 3i7eracti:idad, es 7osible 9ue usted encuentre algunos, 7ero nuestra intenci2n est# en?ocada a a9uellos nios 9ue 3an sido diagnosticados err2nea1ente y 9uienes no tienen ningGn des2rden de atenci2n sino 9ue si17le1ente son Nios 6ndigo' En 1uc3os casos, lo 9ue sir:e 7ara nios con des2rdenes de la atenci2n, ta1bi@n sir:e 7ara los 6ndigo, es7ecial1ente en cuanto a la nutrici2n y a siste1as de co17orta1iento alternati:os %e:ise1os de nue:o alguna in?or1aci2n 9ue se 3a ido te=iendo a lo largo de este libro' 1' No todos los Nios 6ndigo tienen des2rdenes de atenci2n e 3i7eracti:idad' *' No todos los nios con des2rdenes de atenci2n e 3i7eracti:idad son Nios 6ndigo' &ntes de continuar, de=are1os resaltar el traba=o de in:estigadores de los des2rdenes de la atenci2n y la 3i7eracti:idad 9ue est#n ayudando con sus escritos a 1illones de 7acientes' En realidad son 1uc3os, 7ero a continuaci2n relaciona1os s2lo unos 7ocos seleccionados de las listas de libros 1#s Ie<dos' 0egura1ente des7u@s de 9ue este libro se 7ubli9ue a7arecer#n 1#s libros es7ecial1ente sobre los Nios 6ndigo' 0i es as<, usted los 7odr# encontrar en nuestro sitio en el Internet' Los libros son: 1' ri:en to istraction, Ay EdQard "alloQell, 8' ' Este libro es considerado 7or 1uc3os co1o el 9ue 1e=or trata el 7roble1a de los des2rdenes de la atenci2n $& (' *' "el7ing your "y7eracti:e & C3ild, 7or Jo3n J' Taylor' -tro libro 1ara:illoso considerado co1o el escrito 1#s co17elto sobre los des2rdenes de la atenci2n y la 3i7eracti:idad en los nios' K' %aising Four 07irited C3ild, 7or 8ary 03eedy Durein]a' Este libro se en?oca a c21o lidiar con ciertas caracter<sticas desde la 7ers7ecti:a de los 7adres' Y' T3e & Aoo], 7or Rillia1 0ears, 8' ' y Lynda T3o17son, P3' ' Este libro escrito 7or una 7ediatra y una sic2loga in?antil, trata de los trata1ientos sin droga 7ara nios con des2rdenes de la atenci2n' S' %unning on %italin, 7or LaQrence iller' 0i usted est# su1inistrando %etalina a su 3i=o, debe leer este libro' T' No 1ore %italin: Treating & " Rit3out rugs, 7or 8ary &nn Aloc], este libro trata =usta1ente el te1a de este ca7<tulo' >' %italin: its use and &buse, 7or Eylen Aeal $no se 3a 7ublicado al 1o1ento de 9ue nosotros escribi1os este libro(' Est usted curando o adormeciendo? .sted 3a o<do en este libro acerca de 7adres a 7unto de :ol:erse locos, con sus 3i=os 9ue 3an sido diagnosticados con des2rdenes de la atenci2n y 9ue al ?inal no lo son' &lgunos 7adres 3an su1inistrado a sus 3i=os las drogas 7rescritas 7or los 1@dicos' Co1o 1encion#ba1os antes, en algunos casos estas drogas 7arecen ayudar H 7ero 4a 9ui@n est#n ayudando a los 7adres o a los nios5O Con seguridad algunos nios 3an logrado cal1arse y con?or1arse, 7ero esto se debi2 a 9ue su consciencia e:oIucion2 o 7or9ue, se le ador1eci2 con la droga5 En este ca7<tulo 7resentare1os a la doctora oreen Birtue 9uien nos 3ablar# sobre los diagn2sticos de des2rdenes de la atenci2n y los Nios 6ndigo' Ta1bi@n 3ablare1os de algunas alternati:as de trata1iento 9ue 3e1os encontrado en nuestros :ia=es, 9ue son 1uy Gtiles 7ara los 6ndigo 9ue est#n teniendo 7roble1as con su

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1undo alrededor' &lgunas de estas alternati:as 7odr#n 7arecerle e;traas, 7ero no las 3ubieras incluido si no 3ubi@ra1os co17robado 9ue ?uncionaban' ?ES SALUDABLE LA CONUORGIDADC P%$ D%$ / V"$t' 0 P46D6 & los Nios 6ndigo ?recuente1ente se les diagnostica co1o nios con des2rdenes de la atenci2n y con 3i7eracti:idad 7or9ue re3usan con?or1arse' Cuando :e1os una 7el<cula de Clint EastQood, a7laudi1os su natural rebeld<a, sin e1bargo, cuando este 1is1o es7<ritu se e:idencia en nuestros 3i=os, entonces les da1os drogas' Para todos es claro 9ue si consulta1os un 1@dico @l o ella nos recetar#n drogas in:ariable1ente, co1o res7uesta a lo 9ue nos en?er1a' Esto 1e recuerda un :ie=o a;io1a: JNUNCA TRATES DE ENSEARLE A CANTAR A UN CERDO6 PERDER7S TU TIEGPO Y DISGUSTAR7S AL CERDOJ ' En otras 7alabras, la gente es lo 9ue es' &s< 9ue no nos sor7rende cuando los educadores, deses7erados 7or la desobediencia de los estudiantes, los re1iten a los 7si9uiatras y a los 1@dicos de ?a1ilia y estos les 7rescriben %etalina' 0in e1bargo, y 7ara ser =ustos, algunos si9uiatras 7Gblica1ente condenan la %etalina' El r Areggin dice 9ue 3ay alguna e:idencia de 9ue la %etalina 7uede causar daos 7er1anentes en las ?unciones cerebrales' La %etalina dis1inuye el ?luido de sangre al cerebro' El r' Areggin aade: Los ni*os no tienen desrdenes' Ellos viven en un mundo desordenado''' Cuando los adultos le $ro$orcionan un me8or am%iente ellos me8oran r;$idamente su com$ortamiento' Los ni*os y los adolescentes $ueden eventualmente tornarse taciturnos con#undidos y autodestructivos y ellos internali=an estos sentimientos o se vuelven re%eldes com$ulsivos' "o se les de%e dar a entender ,ue son en#ermos o anormales como es la $rimera im$resin ,ue reci%en cuando em$ie=an a tener con#lictos en la escuela y con sus #amilias' Los nios se 7ueden bene?iciar si se les orienta a ser res7onsables de su 7ro7ia conductaU 7ero no ganan nada cuando se les cul7a 7or el trau1a y el estr@s al 9ue est#n e;7uestos a su alrededor' Ellos necesitan a7oyo y no diagn2sticos 3u1illantes y drogas 9ue 7er=udican su cerebro Ellos 1e=oran cuando los adultos 1uestran inter@s y atenci2n a las necesidades b#sicas 9ue co1o nios ellos tienen' L)s *"st"/t)s &%$+)s * t$)t)$ ) !%s N"L%s B/*",% La tarea 7ri1aria 7ara todos nosotros es des7rendernos tanto nosotros co1o nuestros 3i=os de la cola de la :ie=a energ<a con la cual aGn :i:i1os' En lugar de drogar a nuestros 3i=os, o ?or!arlos a 9ue se ada7ten a los est#ndares de la :ie=a energ<a' "ay otros 1edios alternati:os 7ara crear ar1on<a en nuestros 3ogares con nuestros 3i=os 6ndigo' La ra' 8ary &nn Aloc], '-, autora del libro: ONo 1#s %etalina: Trata1iento sin drogas 7ara los des2rdenes de la &tenci2nO ) trata a sus 7acientes entendiendo 7ri1ero su 1anera singular de 7ensa1iento' Ella 3a obser:ado 9ue estos nios tienden a tener un NcerebroHderec3oO, esto 9uiere decir 9ue son :isuales, creati:os, art<sticos, ?<sicos y es7aciales' Nuestro siste1a educati:o 9ue re9uiere un cerebro de biblioteca ) NcerebroH i!9uierdoO, no es co17atible con el estilo natural de 7ensa1iento de estos nios' e acuerdo con la ra Aloc]' IEstos nios ta1bi@n tienden a a7render a tra:@s del tactoI' Esto 9uiere decir 9ue a7renden 1e=or con sus 1anos' En los 7ri1eros aos de escuela estos nios son 1uy inteligentes 7ero cuando llegan a los grados Yb y Sb 7resentan di?icultades 7ara escribir sus tareas correcta1ente 7or9ue tienen di?icultades, 7ara ada7tarse al :ie=o siste1a educati:o de 7ararse al ?rente a leer o escribir en el tablero' &un9ue ellos :en y escuc3an la in?or1aci2n, su cerebro no la 7rocesa a tra:@s de los sentidos de la :ista y el o<do 7or9ue ellos son t#ctiles' &s< 9ue aun9ue son 1uy inteligentes se les clasi?ica co1o nios con des2rdenes de a7rendi!a=e y 1uy 7roble1#ticos' Cuando\ la ra' AIoc] dice 9ue estos nios tienen una orientaci2n 3acia el tacto y los senti1ientos se re?iere a las 3abilidades naturales de estos nios 3acia Ia intuici2n y la tele7at<a' Fo creo 9ue cada uno de nosotros es natural1ente tele7#tico y 9ue en el nue:o 1undo, todos recu7erare1os la 3abilidad' No castigue1os a los Nios 6ndigo 7or tener la 3abilidad 9ue nos bene?iciar# a todos nosotros' La ra' Aloc]H continGa: Los nios 9ue a7renden a tra:@s de su sentido del tacto, tienen 1uc3os 7roble1as 7ara a7render con sus sentidos de la :ista y el o<do' Ellos necesitan esti1ulaci2n t#ctil 9ue les ayude a a7render a tra:@s de sus otros sentidos' Lo 9ue signi?ica 9ue necesitan tocar algo al 1is1o tie17o 9ue est#n 1irando o escuc3ando' 0i le 7ro7orciona1os una 7e9uea 7elota 9ue @l 7ueda tener en sus 1anos 7ara a7retarla y 1o:erla, 1e=orar# sus 3abilidades :isuales y auditi:as, reduciendo co17orta1ientos en el sal2n de clases o en la casa' Los ni*os t;ctiles no escuc/ar;n a sus $adres cuando estos los llaman' Ll;melo $or su nom%re $rimero $ara llamar su atencin antes de darle una orden ver%al' Si usted est; cerca t,uelo gentilmente en el /om%ro o %ra=o $ara ayudarle a asimilar la in#ormacin y entonces s dle la orden ver%al' Qu hacer? Cuere1os en?ati!ar algo 1uy i17ortante: ninguno de los autores 9ue 3an dado sus contribuciones 7ara este libro est#n tratando de 3acer sentir cul7ables a los 7adres 7or tratar a sus 3i=os con drogas' No esta1os a9u<

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7ara sealar a nadie ni 7ara decirle 9ue se 3a Ie9ui:ocadoI' Nuestro 7ro72sito es 7resentarle a usted un nue:o argu1ento sobre lo 9ue 3ace la %etalina y ta1bi@n in?or1arle de nue:os trata1ientos alternati:os' Ta1bi@n 9uere1os 9ue considere la 7osibilidad de 9ue su 3i=o no tenga des2rdenes de la atenci2n o 3i7eracti:idad, des7u@s de todo' 0i alguna de la in?or1aci2n 9ue da1os se aco1oda a su 3i=o, entonces 7ensa1os 9ue usted 9uisiera a7render acerca de lo 9ue otros est#n 3aciendo' esea1os 7resentar algunos in?or1es sobre la %etalina' &lguna de esta in?or1aci2n es nue:a, otra es :ie=a, 7ero es i17ortante 9ue usted la cono!ca toda' La re:ista .ime 7ublic2 un art<culo sobre %etalina' La 7roducci2n de %etalina 3a au1entado 1#s de > :eces en los Glti1os P aos y un 9,& de su 7roducci2n se consu1e en los Estados .nidos' Estas ci?ras nos lle:an a 7ensar 9ue las escuelas distritales, las co17a<as de seguros y ?a1ilias estresadas est#n tornando 3acia este 1edica1ento co1o un a?or1a r#7ida de a?rontar un co17licado 7roble1a 9ue 7odr<a ser 1e=or atendido si se disearan clases con 7ocos alu1nos, trata1ientos 7sicotera7@uticos y conse=er<a de ?a1ilia o ca1bios b#sicos en la turbulenta ?or1a de :ida 9ue los nios a1ericanos en?rentan 3oy' &Gn los 1@dicos 9ue 3an :isto la %etalina co1o una droga 7ositi:a algunas :eces con e?ectos 1ilagrosos, ad:ierten 9ue la droga no es un sustituto de 1e=ores escuelas, ?or1as creati:as de ensean!a y de 7adres dedicando 1#s tie17o a sus 3i=os' La tendencia de los Glti1os aos es bien clara, el 7orcenta=e de nios con diagn2sticos de des2rdenes de la atenci2n e 3i7eracti:idad 9ue salen de los consultorios 1@dicos con una receta en sus 1anos :a desde el SSV en 19P9 al >SV en 199T' En la corriente cient<?ica de la ciencia y la 1edicina, se co1ien!a a :er la Nalar1a sobre la %etalinaO y 7reguntas b#sicas t@cnicas se co1ien!an a 3acer sobre 4Cu#l es la 3istoria real del ?unciona1iento de la %etalina5 4Le gustar<a a usted saber lo 9ue los doctores ya saben5 4E;isten e?ectos colaterales5 49u@ dicen los e;7ertos5 El doctor J' Zin], P"' , 7erteneciente a una ?a1ilia cali?orniana de tera7eutas, dice en el 1is1o art<culo del .ime: NNo negue1os, la %etalina ?unciona' Pero 47or 9u@ ?unciona y cu#les son las consecuencias de una sobre 7rescri7ci2n5 En :erdad, no lo sabe1osO' El siguiente e;tracto de un articulo de 19PY, del r' %obert 8endelson3n, 8' ', 3ace 3inca7i@ en el 1is1o sentido: Nadie 3asta a3ora 3a de1ostrado 9ue las drogas co1o Cylert y la %etalina 1e=oran el desarrollo acad@1ico de los nios 9ue las to1an' El 1ayor e?ecto de la %etalina y de drogas si1ilares es 9ue se logra un ?#cil control del co17orta1iento 3i7er]in@tico de los nios' &l alu1no se le droga 7ara ?acilitarle la :ida al 7ro?esor, 7ero no 7ara 3acerle bien y 1e=orar la 7roducti:idad del nio' 0i su nio es una :<cti1a 7otencial del 7eligro de estas drogas, le dir@ 9ue esto es en :erdad un alto 7recio a 7agar 7or 3acerle al 7ro?esor la :ida 1#s agradable' Con esto en 1ente considere1os el siguiente e;tracto de 199P sobre la %etalina en los Glti1os 1S aos' La %etalina clara1ente actGa en el corto 7la!o 7ara reducir los s<nto1as de des2rdenes de la atenci2n y de la 3i7eracti:idad' Pero 1uc3os nios 3an estado to1ando la droga 7or aos, sin 9ue 3aya 3abido estudios 9ue indi9uen sus e?ectos a largo 7la!o en el dese17eo acad@1ico y el co17orta1iento social de los nios' La %etalina clara1ente actGa en el corto 7la!o 7ara reducir los s<nto1as de des2rdenes de la atenci2n y de la 3i7eracti:idad' Pero 1uc3os nios 3an estado to1ando la droga 7or aos, sin 9ue 3aya 3abido estudios 9ue indi9uen sus e?ectos a largo 7la!o en el dese17eo acad@1ico y el co17orta1iento social de los nios' La %etalina 7uede inter?erir en el desarrollo nor1al del nio, aun9ue in:estigaciones recientes sugieren 9ue s2lo lo atrasa' *os Efectos !olaterales de la (etalina8 La siguiente cita ?ue to1ada 7alabra 7or 7alabra 7or el 7roductor de la %etalina, el laboratorio CibaHEeigy: & 1edida 9ue usted lee notar# 9ue la co17a<a reitera 9ue no sa%e cmo #unciona la !etalina o c21o sus e?ectos se relacionan con la condici2n del siste1a ner:ioso central' &d1ite 9ue desconocen su e?ecti:idad a largo 7la!o' & 1edida 9ue :a leyendo notar# los co1entarios en 7ar@ntesis 3ec3os 7or el r' 8endelso3n' La ner:iosidad y el inso1nio son las reacciones ad:ersas 1as co1unes 9ue usual1ente se controlan reduciendo la dosis y o1itiendo la droga en las tardes y en la noc3e' -tras reacciones son 3i7ersensibilidad $incluye co1e!2n en la 7iel(, urticaria, ?iebre H art3ralgiaH der1atitis e;?oliati:a, in?la1aci2n de la 7iel, destrucci2n de los :asos sangu<neos, anore;ia, n#useas, 1areos, 7al7itaciones, dolores de cabe!a, 1o:i1ientos in:oluntarios de los 1Gsculos, ta9uicardia, angina, arrit1ia card<aca, dolores abdo1inales, 7@rdida de 7eso durante 7er<odos 7rolongados de tera7ia' In?or1es sobre el s<ndro1e de Tourette 3a sido re7ortado 1uy rara1ente' 0e 3a re7ortado Psicosis t2;ica en 7acientes 9ue to1an esta droga, ta1bi@n leuce1ia y+o ane1ia, 7@rdida del cabello' En los nios son ?recuentes la 7@rdida del a7etito, dolores abdo1inales, 7@rdida de 7eso en trata1ientos 7rolongados, inso1nio y ta9uicardia' No obstante 7uede 9ue ninguna de las reacciones arriba 1encionadas lleguen a ocurrir' Lo 9ue sigue a3ora es acerca de nue:as sustancias distintas de la tera7ia usual, e in?or1aci2n Gtil sobre nutrici2n' E17e!are1os con Deit3 01it3, un iri2logo y e;7erto en trata1ientos con 3ierbas de Cali?ornia 9uien 3a tenido @;ito usando 1@todos 7oco ortodo;os, algunos de los cuales ni los logra1os i1aginar' Le 7edi1os a Deit3 9ue nos 7resentara sus 1@todos, en?ati!#ndolos 3acia los 6ndigo y los nios con des2rdenes de la atenci2n es7ec<?ica1ente' e nue:o reitera1os 9ue no 7resentar<a1os ante ustedes esta in?or1aci2n si no nos 3ubi@ra1os cerciorado de 9ue ?unciona' Las teor<as descabelladas de 3oy son la ciencia de 1aana'

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LA POLARIDAD INVERTIDA CRNICA W "t4 R6 S+"t4 "ace unos aos, accidental1ente descubr< 9ue la 7olaridad in:ertida cr2nica es un re1edio 7ara el s<ndro1e de ?atiga cr2nica' esde entonces 3e encontrado 9ue 1uc3os de los s<nto1as de los nios con des2rdenes de la atenci2n y con 3i7eracti:idad, son iguales a los s<nto1as de adultos con s<nto1as de 7olaridad in:ertida cr2nica' Casi todos los nios 9ue 3an :enido a 1i consultorio tienen 7olaridad in:ertida cr2nica' .na :e! 9ue aad< al 7lan nutricional las 3ierbas 1edicinales 7ro7ias 7ara esta condici2n, e17e!aron a ocurrir cosas 1ara:illosas en los nios' Co1en!aron a res7onder al trata1iento y a 1e=orar' La 1ayor<a de ellos se 7uso bien' Todos los siste1as y 7rocesos en el cuer7o ?<sico son el@ctricos' Nuestros 7rocesos 1entales, el siste1a in1unol2gico y el cora!2n son todos 7arte de un :asto siste1a 9ue ?unciona el@ctrica1ente' El cuer7o 3u1ano autogenera los siste1as el@ctricos' Co1o 9uiera 9ue la electricidad es una o7eaci2n, los ca17os 1agn@ticos son creados' Los ca17os 1agn@ticos tienen 7olaridad o sea 9ue tienen un 7olo norte y un 7olo sur' 0i usted coloca un 1agneto ba=o condiciones de estr@s :er# c21o este in:ierte su 7olaridadU en esencia, los 7olos norte y sur ca1bian de 7osici2n' Co1o el cuer7o 3u1ano es el@ctrico y tiene un ca17o 1agn@tico 1uy sutil, ciertas condiciones co1o el estr@s 3ar#n 9ue los 7olos norte y sur se in:iertan' Esto 7uede ser te17oral y co1o tal se trata 7or los 7ro?esionales de la 1edicina 3ol<stica alternati:a' En 1i 7r#ctica, sin e1bargo, 3e encontrado 9ue in:ertir la 7olaridad es ?recuente1ente un 7roceso de largo tie17o y 7uede ser di?<cil de curar sin una co17rensi2n adecuada de la gran :ariedad de ?or1as co1o se 7resenta la 7olaridad in:ertida' E! s"st +) !O-t$"-% * ! -' $(% La 7olaridad in:ertida debilita la ca7acidad el@ctrica del cuer7o' El estr@s 7rolongado es la 1ayor causa de esta condici2n' & 1edida 9ue el cuer7o :a 7erdiendo su carga el@ctrica, los s<nto1as :an a7areciendo' 0i la carga el@ctrica del cuer7o ba=a a Y* 3ert!, el siste1a in1unol2gico no 7uede resistir una en?er1edad' El cuer7o e17ie!a a en:iar seales 9ue incluyen dolores de es7alda, tirones 1usculares, dolores de cabe!aU si no escuc3a1os estos s<nto1as 7oco a 7oco recarga1os nuestra carga el@ctrica, los s<nto1as 7ueden e17eorar 7or e=e17lo, ?atiga e;tre1a, de7resi2n, ansiedad, 1igraas, 1areos y dolor cr2nico en una #rea es7ec<?ica' Con la 7olaridad in:ertida el siste1a de auto7reser:aci2n se inacti:a' Las seales el@ctricas usuales en el siste1a in1unol2gico 7arecen destruir en lugar de 7roteger' &lgunos de los 7rinci7ales s<nto1as de la 7olaridad in:ertida cr2nica, son 7aralela1ente iguales a los de los des2rdenes de la atenci2n y de la 3i7eracti:idad, co1o son, 1ala 1e1oria a corto tie17o y ?alta de concentraci2n' -ue9e sntomas para diagnosticar desrdenes de la atencin y de hiperacti9idad e acuerdo con la gu<a de diagn2sticos de la &sociaci2n &1ericana de Psi9uiatr<a, 3ay 9 s<nto1as 7ara diagnosticar los des2rdenes de la atenci2n y de la 3i7eracti:idad, 9ue se 1ani?iestan antes de los > aos, 7ersisten 7or lo 1enos durante seis 1eses y se agra:an al 7unto de inter?erir con las acti:idades sociales nor1ales de la escuela' Estos s<nto1as son: 'ara los casos de falta de atencin8 1' *' K' Y' S' T' >' P' 9' Poner 7oca atenci2n a los detalles y co1eter errores 7or descuido' i?icultad en centrar la atenci2n' No escuc3ar cuando se le 3abla i?icultad en continuar o ter1inar las tareas' i?icultad 7ara organi!arse' E:itar tareas 9ue re9uieren de concentraci2n o es?uer!o 1ental' Jrecuente1ente 7ierde cosas 9ue necesita en la escuela o en otra tareas diarias' 0e distrae ?#cil1ente' Es ol:idadi!o en acti:idades 9ue reali!a diaria1ente'

'ara los casos de hiperacti9idad 1' *' K' Y' S' T' Jrecuente1ente in9uieto o retorci@ndose' 0e le:anta del asiento con ?recuencia cuando se es7era 9ue 7er1ane!ca sentado' Corre o sube enci1a de cosas en lugares ina7ro7iados' i?icultad 7ara =ugar en silencio' Constante1ente se nota co1o si estu:iera listo 7ara salir o co1o si estu:iera dirigido 7or un 1otor' "abla e;cesi:a1ente'

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>' %es7onde 7re1atura1ente' P' i?icultad 7ara es7erar su turno' 9' Jrecuente1ente interru17e a otros' El anlisis del iris8 en forma de flor y en forma de :oya La t@cnica del an#lisis del iris del o=o es de1asiado detallada 7ara 9ue la 7oda1os describir a9u<, 7ero bre:e1ente 7ode1os decir 9ue se conocen dos ti7os de iris el 9ue tiene ?or1a de ?lor, de e1ocional es el 9ue estar<a 1#s correlacionado con nios con des2rdenes de la atenci2n y en los adultos con de7resi2n' El iris conocido co1o ti7o =oya se correlacionar<a 1#s co1Gn1ente con la 3i7eracti:idad en los nios y con la ansiedad en los adultos' .tili!ando la t@cnica de la 7olaridad in:ertida, los an#lisis nutricionales y del iris y otras t@cnicas usadas 7or los 7racticantes de la 1edicina alternati:a, nuestros Gnicos y 1uy es7eciales nios 7ueden recibir un acertado an#lisis' La consideraci2n de los s<nto1as caso 7or caso, utili!ando los s<nto1as indi:iduales 7roduce ?recuente1ente resultados alta1ente e;itosos, co1o se 1uestra en los siguientes estudios de casos' 'rimer !aso 6aciente: una nia de Y aos, con s<nto1as t<7icos de des2rdenes de la atenci2n e 3i7eracti:idad' Historia clnica: esta nia naci2 7re1atura, siete se1anas antes de la ?ec3a, y estu:o cinco d<as en la unidad neonatal de cuidados intensi:os' 0u 1adre, nunca se sinti2 bien durante el e1bara!o, dor1<a s2lo K 3oras' La nia naci2 1uy e1ocional y durante nuestra 7ri1era :isita 7arec< tener los s<nto1as cl#sicos de la 3i7eracti:idad' 0u 1adre nos in?or12 9ue la nia ten<a ?recuentes e7isodios de :21ito y sudor nocturno' .ratamiento mdico: des7u@s de los e;#1enes de rigor, se le diagnostic2 3i7eracti:idad y des2rdenes de 7ersonalidad sensiti:a y e1ocional' Las in:estigaciones 1ostraron 9ue ten<a la 7olaridad in:ertida y co1o 3ab<an in?or1ado sus 7adres, era e;tre1ada1ente sensiti:a al a!Gcar' E;7loraciones 7osteriores a los ?actores de estr@s 9ue la rodeaban, re:elaron 9ue el trau1a de su naci1iento 7re1aturo se 3ab<a au1entado 7or el 3ec3o de 9ue sus 7adres ten<an dos traba=os cada uno y se 3ab<a 1udado K :eces antes del naci1iento de la nia' 0u 1adre cont2 9ue durante todo el e1bara!o tu:o 1areos y :21itos y :arias :eces tu:o 9ue ir a e1ergencias donde se le trat2 7or des3idrataci2n' Los 7adres :i:<an a1bos en un estado de alt<si1o estr@s' La nia 3ab<a sido bo1bardeada con estos s<nto1as y e1ociones durante el e1bara!o y des7u@s del naci1iento los e:entos de estr@s continuaban' 0e descubri2 9ue la nia 3ab<a ado7tado el 1@todo de su 1adre de 1oti:ar 7ara ali:iar el estr@s en su est21ago, 9ue era su centro e1ocional' 0e us2 el 7rogra1a nutricional 7ara el trata1iento de la 7olaridad in:ertida' 0e eli1in2 el a!Gcar de la dieta' 0e sugiri2 una buena dosis de abra!os e;tras, y dedicarle tie17o indi:idual de cada uno de los 7adres 7ara llenar las necesidades de su ti7o de 7ersonalidad e1ocional y sensiti:o' !esultados: La nia se 3a ada7tado bien al 7reescolar' Los s<nto1as de 3i7eracti:idad 3an desa7arecido' 0u sueo es nor1al, sus sudores nocturnos 3an desa7arecido y no :ol:i2 a :o1itar' .n 7sic2logo 9ue la e;a1in2 reciente1ente, co1ent2 9ue la nia tiene un sor7rendente :ocabulario 7ara sus cuatro aos' 3iscusin: Las in:estigaciones indican 9ue 7adres 9ue ?ueron 3i7eracti:os o con 7osibles 7roble1as neurol2gicos o sicol2gicos, est#n 1#s 7ro7ensos a 9ue sus 3i=os tengan des2rdenes de la atenci2n e 3i7eracti:idad' Ta1bi@n se 3a notado 9ue teniendo un nio 3i7eracti:o au1enta el riesgo de 9ue sus 3er1anos ta1bi@n na!can con el 1is1o 7roble1a' Los cient<?icos concluyen 9ue e;iste una 7redis7osici2n gen@tica 3acia este desorden y 9ue la co1unidad 1@dica 3a eludido 3asta a3ora, un trata1iento e?ecti:o' En 1i e;7eriencia, creo 9ue la 7olaridad in:ertida es contagiosa, no 7or causa de un ger1en sino 7or la 7ro;i1idad' 0i coloca1os una 7ila nue:a cerca de una 7ila gastada, la carga de la 7ila nue:a se agotar#, &si1is1o, los nios rodeados 7or 7adres con de1asiado estr@s o 9ue 3an estado en el Gtero de una 1adre total1ente estresada, in:ierten su 7olaridad 7or9ue sus 7adres, sin saberlo, descargan la carga el@ctrica natural del nio' Esto ocurre ?recuente1ente antes del naci1iento, y des7u@s de este, cuando el nio sigue su desarrollo sin 9ue 3aya inter:enci2n 7ara ro17er el c<rculo' 8i 7redicci2n es 9ue las in:estigaciones continuar#n 3asta 7robar 9ue estos s<nto1as ocasionan dese9uilibrios 9u<1icos en el cerebro, y 7er1anentes des2rdenes ner:iosos' ,egundo !aso8 6aciente: .n adolescente de 1S aos, estudiante de bac3illerato con s<nto1as inusuales di?<ciles de con?ir1ar un disgn2stico' Historia Clnica: Este =o:en, alta1ente inteligente se estaba des7erdiciando' P#lido, con c<rculos oscuros alrededor de sus o=os, sus co17aeros le lla1aban r#cula' 0us bra!os y 7iernas luc<an co1o ?inos 7alillos y 3ab<a 7erdido su 1asa 1uscular' Con una 7ro?unda cur:atura en la 7arte su7erior de su es7alda, se 9ue=aba de cala1bres, sudores nocturnos y de la tendencia de usar las 7alabras e9ui:ocadas cuando 3ablaba' Ta1bi@n ten<a 7roble1as gatrointestinales'

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.ratamiento mdico: Los e;#1enes y el esc#ner no 3ab<an re:elado nada' El Gnico 3alla!go signi?icati:o 3ab<a sido una de?iciencia de 3ierro en los e;#1enes de sangres' Los cinco 1@dicos 9ue lo 3ab<an tratado le reco1endaron sul?ato ?erroso $7ara ree17la!ar el 3ierro( lo 9ue s2lo 3ab<a logrado e17eorar su condici2n' El otro diagn2stico 9ue se 3ab<a considerado era la en?er1edad de Cro3n, in?la1aci2n del intestino delgado 9ue causa dolor e i17ide la absorci2n de nutrientes en el organis1o' E:aluaciones 7osteriores descartaron este diagn2stico' .ratamiento alternativo: es7u@s del e;a1en este =o:en 1ostraba todos los signos de 7olaridad in:ertida cr2nica, la cual ?ue r#7ida1ente :eri?icada' Los s<nto1as eran 1uy 7arecidos a los de la es7ondilitis an9uilosante, 9ue ?recuente1ente est# aco17aada 7or la in?la1aci2n del intestino delgado, Glceras, colitis o la en?er1edad de Cro3n' Co1o la 1ayor<a de las en?er1edades de origen desconocidos, son di?<ciles de diagnosticar 3asta 9ue los s<nto1as a:an!an' F 7ara ese 1o1ento, es ya de1asiado tarde 7ara re:ertir el dao ?<sico' 0e le ad1inistr2 el 7rogra1a nutricional de 3ierbas 7ara los casos de 7olaridad re:ertida' ebido a su 7roble1a intestinal, se le a7licaron dosis 1uy 7e9ueas al inicio del trata1iento' La 1ayor<a de los dese9uilibrios en 7acientes con 7olaridad in:ertida cr2nica no se corrigen 3asta tanto no se corri=a la 7olaridad a su ni:el nor1al' "asta 9ue se logr2 este balance, no se le su1inistr2 la 3ierba 7ara ni:elar el 3ierro, 9ue a su :e! ali:i2 el tracto digesti:o, y corrigi2 su ane1ia' !esultados: es7u@s de K 1eses de trata1iento el 7aciente se encontraba a 1itad de ca1ino y ya 3ab<a ganado 1, libras de 7eso' Los sudores nocturnos y los cala1bres 3ab<an desa7arecido' !esultados a largo $la=o: El 7aciente gan2 K> libras, el 7roble1a de su es7alda se 3ab<a resuelto co17leta1ente' 0us 7iernas y bra!os 3ab<an ganado 1asa 1uscular y se :e<a 1#s nor1al' Los c<rculos alrededor de los o=os se 3ab<an disi7ado y el tono 7#lido de su 7iel 3ab<a ganado color' %eciente1ente se gradu2 de bac3iller y 3a traba=ado en diseo de co17utadores' "ace 7oco 1e in?or1aron 9ue acaba de ter1inar una no:ela de es7iona=e 9ue no se 3a 7ublicado toda:<a' En todos los as7ectos este 1uy es7ecial genio =o:en a regresado a una :ida nor1al, si la 7alabra nor1al a7lica 7ara tan co17etente =o:en' 3iscusin: En este caso, con s<nto1as ?<sicos tan se:eros y con tal inteligencia, el =o:en no ?ue en:iado a un si9uiatra, as< 9ue la 3i7eracti:idad o des2rdenes de la atenci2n nunca ?ueron considerados en su caso 7articular' 0in e1bargo, si 3ubiera sido diagnosticado correcta1ente, se le 3abr<a cali?icado co1o un c3ico con des2rdenes de la atenci2n y con 3i7eracti:idad' En 1i e;7eriencia 7ro?esional, 3e a7rendido 9ue el estr@s es la 1ayor causa de 7olaridad in:ertida cr2nica' &l conocer a este c3ico, 1e encontr@ ade1#s con una ?a1ilia 1uy bien intencionada con un estr@s de naturale!a es7iritual' Co1o estudiante el c3ico era un luc3ador intelectual y :arios de sus logros acad@1icos lo 3ab<an lle:ado a estados de estr@s 9ue 3ab<an in:ertido su 7olaridad e17e!ando as< el 7roceso de la en?er1edad' Considero 9ue ese caso ti7i?ica los 7roble1as e;tre1os a los 9ue se 7ueden en?rentar los Nios 6ndigo' Las drogas 7ara la 3i7eracti:idad no 3an sido la soluci2n, ta17oco las drogas anti in?la1atorias 3an ayudado a esta condici2n' En !esumen: Clasi?icar a las 7ersonas dentro de un diagn2stico de des2rdenes de la atenci2n y de 3i7eracti:idad y reco1endarle in1ediata1ente un trata1iento no es la res7uesta adecuada al 7roble1a' Con estos des2rdenes y con la de7resi2n, los estudios est#n 1ostrando 9ue 7osterior1ente ocurren serios 7roble1as' El siste1a no ?unciona es7ecial1ente 7ara nuestros Nios 6ndigo' Las ln:estigaciones continGan y un 1ayor entendi1iento se e17ie!a a :er dentro de la co1unidad 1@dica' Ellos est#n a7enas co1en!ando a entender la :astedad de los 7roble1as 9ue causa 3oy este 1undo estresante en 9ue :i:i1os' Las soluciones 7er?ectas aGn no se :islu1bran' Los 7adres deben conocer todas las o7ciones dis7onibles 7ara a7render a conocer a sus 3i=os' No 7ode1os 7retender tener 3i=os saludables y ?elices cuando nosotros 1is1o esta1os dese9uilibrados, llenos de estr@s, de deses7eran!a, o 7adeciendo de 7olaridad in:ertida' 8uc3os 7adres de Nios 6ndigo encuentran 9ue en la 1edida en 9ue ellos ayudan a sus 3i=os, ta1bi@n ellos co1ien!an a curarse' .n estudio de la .ni:ersidad de Fale, concluy2 9ue el >YV de los' nios cuyos 7roble1as de a7rendi!a=e se detectaron cuando cursaban el tercer grado, continGan igual en el grado no:eno y otros estudios 1uestran 9ue el uso de la %etalina se 3a du7licado entre 199, y 199S a 1'S 1illones de nios' Esta ci?ra 7odr<a a7ro;i1arse a los *'S 1illones de nios al 1o1ento de escribir este art<culo' La tera7ia con drogas se 3a diseado 7ri1aria1ente 7ara 3acer 1#s mane8a%les a estos nios y no 7ara curarlos' En otro estudio se 1ostr2 9ue los 3o1bres 9ue durante la in?ancia se les 3ab<a tratado 7or des2rdenes de la atenci2n y de 3i7eracti:idad, eran tres :eces 1#s 7ro7ensos al consu1o de drogas al llegar a adultos' Barios estudios indican un 7orcenta=e inusual1ente alto en 7risioneros 9ue 3ab<an recibido trata1ientos 7ara la 3i7eracti:idad y la atenci2n en su nie!' Estas ci?ras son alar1antes en la 1edida 9ue 1#s y 1#s nios :ienen a este 1undo con 1#s ?actores de estr@s 9ue antes' 8i reco1endaci2n es continuar in:estigando 1@todos alternati:os 7ara estos 3er1osos nios' La tera7ia de drogas 7uede ayudar a co1batir los s<nto1as 7resentes 7ero rara :e! cura la ra<! 9ue la ocasiona' Las in:estigaciones est#n en 1arc3a y los cient<?icos buscan 1e=ores 1@todos 7ara tratar esta en?er1edad' En

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1uc3os casos, es la ?a1ilia entera la 9ue debe ser e:aluada 7ara 7oder entender los ?actores de estr@s' 0olo as< 7odre1os es7erar crear un a1biente saludable 7ara estas al1as sensiti:as en ?lor' "ay 1uc3o toda:<a 7or descubrirse acerca de nosotros 1is1os y de nuestros 3i=os a 1edida 9ue nos 1o:e1os en la nue:a era' "ay 1uc3os 9ue co1o yo, esta1os al ser:icio de estos nios' Ellos no 7ueden continuar siendo clasi?icados en una categor<a ciega con un trata1iento ciego' Cada uno es 1uy di?erente de otro y necesita ser tratado y entendido di?erente' Esto de7ende de usted' .sted es 9uien decide ace7tar la tera7ia buena o 1ala, o 9uien busca otros 1@todos 9ue s< le sir:an a su 3i=o y a su ?a1ilia' Padres y a1igos de los Nios 6ndigo: Consideren 1uy bien las necesidades indi:iduales de estos nue:os 1aestros' .sted es su 1odelo' "onre la indi:idualidad de cada nio' Aus9ue la :erdad y las alternati:as al status 9uo' F 7or enci1a de todo, no se d@ 7or :encidoM No debe1os descartar los su7le1entos nutricionales co1o 7arte de la soluci2n 7ara los Nios 6ndigo o nios con des2rdenes de la atenci2n' No 7iense 9ue la nutrici2n no i17orta' Esta si es i17ortante' & continuaci2n 7resentare1os a Daren Ec], consultora en educaci2n inde7endiente 9uien actual1ente se encuentra traba=ando 7ara 01art 0tart, un su7le1ento nutriti:o 9ue est# teniendo buenos resultados en adultos y nios con des2rdenes de la atenci2n $ta1bi@n con Nios 6ndigo a 9uienes err2nea1ente se les 3a diagnosticado desorden d ela atenci2n(' No esta1os a9u< 7ara 7ro1o:er 7roductos o ca17aas, 7ero algunas :eces ese es el Gnico 1edio 7ara obtener los resultados de una cuidadosa in:estigaci2n en el #rea 9ue nosotros in:estiga1os' 0i usted conoce otra co17a<a 9ue 7rodu!ca 7roductos 9ue se cono!ca 3ayan ayudado a los Nios 6ndigo o a los nios con des2rdenes de la atenci2n, entonces escriba1os' Nosotros con?ir1are1os Ma in?or1aci2n y la 7ondre1os en nuestra 7#gina Qeb' UNA RESPUESTA NUTRICIONAL P%$: W)$ / E-X La 3istoria de Smart Start es acerca de la constucci2n de blo9ues' 0u 3i=o e17ie!a a =ugar con co1binaciones de blo9ues y 7oco a 7oco :a a7rendiendo a 3acer construcciones co17le=as y ?iguras ?uncionales e la 1is1a 1anera' su cuer7o co1ien!a con construcciones si17les de blo9ues 9ue se :an con:irtiendo en co17le=os siste1as ?uncionales incluyendo los centros de a7rendi!a=e del cerebro' Nosotros debe1os 7ro:eer a los nios esos blo9ues nutricionales a tra:@s del ali1ento 9ue co1en' In?ortunada1ente 1uc3os de los blo9ues nutricionales esenciales est#n ?uera de nuestra dieta nor1al o ya 3an sido re?inados, de=#ndonos con un cuer7o 9ue 1uc3as :eces carece de los nutrientes 9ue aaden indi:idualidad y creati:idad a nuestras :idas' &s< 9ue cuando Smart Start se cre2 su 7rinci7al ob=eti:o ?ue asegurarse 9ue los blo9ues esenciales de nutrici2n estu:ieran contenidos en sus 7roductos' Los in:estigadores se 3an concentrado en desarrollar Smart Start 7ara un buen dese17eo 1ental' Los ali1entos re?inados usual1ente carecen de 1inerales 9ue son la base de la 7roducci2n de en!i1as del cuer7o' Las en!i1as aceleran las ?unciones del cuer7o desde la :isi2n 3asta los i17ulsos ner:iosos' Los 1inerales en los 7roductos de Smart Startson tan ?#cil1ente asi1ilados 7or el cuer7o 9ue los Laboratorios &lbion los 3an 7atentado' Cuiere esto decir 9ue su cuer7o no necesita traba=ar de1asiado 7ara absorber los co17onentes nutriti:os de los blo9ues' Las :ita1inas son blo9ues nutriti:os 9ue el cuer7o no 7uede 7roducir 7or s< 1is1o' Estos ele1entos deben ree17la!arse diaria1ente 7ara energi!ar y 7roteger el cuer7o' Los otros co17onentes son igual1ente :itales 7ara el 27ti1o bienestar' La lecitina, 7or e=e17lo, re7resenta el >SV de su cerebro' "ay otros blo9ues nutricionales 9ue aun9ue no son ?#ciles de :er son incluso 1uc3o 1#s i17ortantes' Smart Star es un su7le1ento nutricional Gnico 9ue contiene nutrientes 9ue ?acilitan el 27ti1o a7rendi!a=e' Estos ingredientes 3an sido lla1ados Nlos nutrientes de la inteligenciaO' Estos su7le1entos co1binados con 1inerales, :ita1inas antio;idantes y 3ierbas en una 7resentaci2n de tabletas 7ara 1ascar de agradable sabor 7ara los nios' 0in e1bargo, no son s2lo 7ara los nios sino 7ara cada 1ie1bro de la ?a1ilia' Cada ?rasco contiene 9, tabletas, la 7ro:isi2n de un 1es' Bita1ina & $beta caroteno( S',,, I. 1,, Bita1ina A $#cido asc2rbico( T, 1g 1,, Bita1ina $c3olecalci?erol( Y,, I. 1,, Bita1ina E $1in' Toco73erols( K, I. 1,, Bita1inaA1 $1ononitrato de tia1ina( 1,S 1g 1,, Bita1ina A* $ribo?la:ina( *,, 1g 1,, Bita1inaAT $cyanocobala1ina( T 1g 1,, Bita1inaA1* $7yrido;ine "CL( *,, 1cg 1,, Wcido ?2lico Y,, 1cg 1,, Aiotina K,, 1cg 1,, Niacina1ida *, 1eg 1,, Wcido Pantot@nico $dHcale11 7antot3enate( 1, 1eg 1,, "ierroc Y,S 1g *S Zincc K,>S 1g *S

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8anganesoc 1 1g H Cobrec ,,S 1g *S Cro1oc Y1, 1cg H Lecitina P, 1cg H Fodo $7otassiu1 iodide( K>,S 1cg *S 8olibdenoc 1P 1cg *S 0elenioc 1, 1eg H Los seis 1inerales 1arcados con el asterisco corres7onden a una 1arca 7atentada de a1ino #cido 9uelado, 9ue ta1bi@n contiene una 1e!cla e;clusi:a de las siguientes 3ierbas asociadas con la ?unci2n 1ental: "o=as de ging]o biloba Y, 1g &r#ndano $Ailberry ) ant3ocynanadin concentrate*, 1g Planta de Del7 1* 1g C#scara de nogal negro $Alac] Ralnut 3ull( 1* 1g %a<! de Einseng 0iberiano $0iberian ginseng root( 1* 1g Pycnogenol Y,, 1g Ta1bi@n contiene ?ructosa, destrasa, glicina, #cido c<trico, sabor y #cido este#rico' Co1o 7ueden :er, los co17onentes de 01art 0tart son 1uc3os y :ariados' Tienen una a17lia ga1a de bene?icios, co1o a7arece descrito en la siguiente secci2n' V"t)+"/)s Con ?recuencia, la co1ida 9ue co1e1os est# agotada de :ita1inas, es7ecial1ente los ali1entos ?ritos' Considerando 9ue nuestros cuer7os no 7ueden ?abricar las :ita1inas, @stas se deben 7ro7orcionar en la ali1entaci2n y los su7le1entos 9ue consu1i1os' 0on 1uy i17ortantes 7ara nuestra 7roducci2n de energ<a, res7uesta al estr@s e in1unidad' Deta caroteno BBita1ina &(: &ntio;idante $el 3<gado no lo al1acenaU relati:a1ente no t2;ico(' Vitaminas C y F: &ntio;idantes' Vitaminas 3: %e9uiere de calcio 7ara ser absorbida' Vitaminas DJ DK DO DJK y "iacinamina: 0e re9uiere cada una de ellas 7ara la 7roducci2n de energ<a y res7uesta al estr@s' Pcido Flico: 0e re9uiere 7ara la 7roducci2n de energ<a' Diotina: Jactor esencial 7ara el dcreci1iento de todas las c@lulas en el cuer7o' Pcido 6antotnico: Jortalece la res7uesta in1unol2gica' #inerales Co1o los 1inerales se 3an eli1inado de 1uc3os de los ali1entos 9ue consu1i1os, 01art 0tart les otorga un lugar 7ro1inente en su ?2r1ula' Los 1inerales son catali!adores de cientos de 7rocesos en!i1#ticos en el cuer7o' [stas reacciones controlan casi todas las ?unciones cor7orales, desde los i17ulsos ner:iosos 3asta los ni:eles de a!Gcar en la sangre' Todas estas acti:idades son b#sicas 7ara la :ida y el a7rendi!a=e' Hierro y moli%deno: co17onentes de las c@lulas ro=as de la sangre' Qinc: co17onente de 1#s de T, en!i1as, incluyendo a9uellas 9ue son esenciales 7ara la ?abricaci2n de los antio;idantes naturales del cuer7o' Manganeso: Esencial 7ara las en!i1as a cargo del creci1iento de los 3uesos, la 7roducci2n de energ<a y la in1unidad' Co%re: Es7ecial1ente i17ortante 7ara las en!i1as relacionadoas con la in1unidad y la salud cardio:ascular' Cromo: esencial 7ara el 1etabolis1o saludable de a!Gcares y grasas' Eodo: Esencial 7ara 7roducir las en!i1as de la tiroides' Selenio: Co17onente de las en!i1as esenciales de la in1unidad' 7ierbas8 Las /ier%as en Smart Start est;n dise*adas $ara ma9imi=ar la #acultad natural de a$render' 4in1go %ilo%a: Contiene co17onentes de saber a1argo 9ue estabili!an la barrera sangu<nea del cerebro y e:ita 9ue sustancias indeseadas entren al cerebro' ?r;ndano BDil%erry@: Pro7orciona N7roant3ocynadinsO $antio;dantes( 9ue 7rotege las c@lulas indi:iduales' "ues= de "ogal "egro $Alac] Qalnut( ?uente natural de yodo $e9uilibrador 1etab2lico, 7ro7orciona energ<a al cuer7o(: 4inseng Si%eriano: Contiene Nada7t2genosO 9ue 1e=oran nuestra res7uesta al estr@s'

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6yenogenol: &ntio;idante 9ue se e;trae de la corte!a del 7ino' Lecitma: El cerebro est# co17uesto b#sica1ente de ?os?ol<7idos $co17onentes co1o la lecitina( %esu1en: es7u@s de utili!ar 01art 0tart, los 7adres 3an 3ec3o co1entarios co1o: \\Es co1o estar en casa otra :e!, y las luces est#n encendidasM .n 7adre sali2 de :acaciones sin los nutrientes y los e;tra2 1uc3o cuando el co17orta1iento del nio se :ol:i2 err#tico' 8uc3as :eces los 7adres no se dan cuenta del gran ca1bio 9ue se 3a dado 3asta 9ue se les ter1ina la 7ro:isi2n, 7ronto tienen 9ue 3acer lla1adas tele?2nicas llenas de 7#nico 7ara :ol:erse a surtirM Nuestro so?tQare educati:o ta1bi@n est# 3aciendo una gran di?erencia en la :ida de los nios con & y & " ' Los nios dis?rutan de la atenci2n indi:iduali!ada 9ue brinda la co17utadora, y 9ue ta1bi@n les brinda retroali1entaci2n instant#nea' .n nio, con ?recuencia, 3ace las tareas de 7ie, 7ase#ndose, 7ero adora 9ue le digan 9ue la res7uesta es correcta "a sido 1ara:illoso obser:arlo' Estos nios se :uel:en conscientes de 9ue son inteligentes, 7ueden a7render' La autoesti1a :uelaM Los 7roble1as de co17orta1iento dis1inuyen' 3e%ora/ 4rossman es la madre de un "i*o +ndigo' Es /ome$ata y !' "' Ha desarrollado un $rograma de com$lementos nutricionales ,ue #unciona y desea com$artirlo' "oten ,ue como $arte de la lista e9iste algo llamado ?lga verdeCa=ul' Esta es $osi%lemente una de las mayores sor$resas y la $resentamos 8ustamente des$us del testimonio de 3e%ora/' PROTOCOLO PARA LA SUPLEGENTACIN S' N"L% ADHD D #%$)4 G$%ss+)/0 R6N6 No tenyo dudas de 9ue 1i 3i=o 1e \\eligi2I 7or9ue sab<a 9ue yo no 7er1itir<a 9ue Ilo 1asticaran y escu7ieranI a 1edida 9ue se disi7a el :ie=o 7aradig1a' "e estado in:olucrada en la 1edicina 3ol<stica 7or aos y estoy acostu1brada a tratar con siste1as 9ue se des1oronan' El 9ue estoy tratando a3ora de in?luenciar es el siste1a educati:o' 8i 7erce7ci2n es 9ue estos Nios 6ndigo ?uncionan desde un ni:el en el cual, con ?recuencia, les es di?<cil 1ane=ar tareas tediosas, es7ecial1ente a9uellas 9ue tienen 9ue :er con el bol<gra?o, el 7a7el, y la aburrida 1e1ori!aci2n' El 7rotocolo 9ue utili!o con 1i 3i=o incluye el alga :erdeHa!ul del Lago Dla1at3, con algunas otras cosas' esarroll2 este 7rotocolo utili!ando a 1i 3i=o co1o si ?uera un cone=illo de indias: 3e descubierto 9ue algunas cosas ?uncionan 1uy bien =untas' Esta es la dosis diaria: - 8ulti:ita1inas N0ource o? Li?eO - $K( c#7sulas de N0u7er C3olineO - $*( c#7sulas de SH"HTHP de Aioc3e1 - $1( c#7sula de 1,,,, 1g de lecitina - $1( c#7sula de S, 1g de #cido li72ico $li7oic acid( de Aioc3e1 - $1( c#7sula de ND3ododendron Caucasicu1d $con ?recuencia sola1ente 7uede obtenerse orden#ndolo 7or correo( - $K( N%estoresO $%estauradores( $una reco7ilaci2n de a1ino #cidos 9ue se 7ide 7or correo( - $*( c#7sulas de -1ega Eold $co1binado de alga :erdeHa!ul 9ue se 7ide 7or correo( - $1( c#7sula de "& de 0olray - $*( c#7sulas de NE?ale; JocusO - NTrace LiteO agregada de 2s1osisHin:ersa' 8e siento a?ortunada de 9ue 1i 3i=o coo7ere to1#ndose esta larga lista de su7le1entos' 8i 3i=o 7esa 1,S libras, as< 9ue a=usten su dosis de acuerdo con eso' Para los nios 9ue no 7ueden to1ar 7<ldoras, e;iste un s7ray lla1ado NPedi &cti:eO 9ue 7uede ree17la!ar a los 7ri1eros dos su7le1entos' .na e17resa canadiense, lla1ada Nutric3e1 tiene 7roductos 9ue contienen la 1ayor<a de los ingredientes de 1i ?2r1ula, con 1enos 7astillas, 7or9ue no utili!an relleno' El costo ta1bi@n 7odr<a ser 1enor' -T%&0 &LTE%N&TIB&0 Nos gustar<a 7resentarles algunos 1@todos alternati:os de salud y balance 9ue aun9ue 7are!can e;traos, ?uncionan' "ab<a1os 1encionado antes 9ue las cosas e;traas y sobrenaturales de 3oy son ?recuente1ente la ciencia de 1aana' Esto es cierto' Con la creciente 7o7ularidad y :eri?icaci2n de 1uc3os 1@todos alternati:os de sanaci2n, la ciencia 1@dica est# ?inal1ente 1irando a lo e;trao y sobrenatural con nue:os o=os' El nue:o 7ensa1iento 7arece ser >si esto sirve de%e /a%er algo en l' M;s tarde com$ro%aremos $or ,u #unciona O' Esto es ya un gran a:ance desde los :ie=os tie17os cuando el 7ensa1iento era: N Es im$osi%le ,ue esto sirva ya ,ue no sa%emos $or ,u #unciona:' &lgunas de las ideas 9ue ?ueron cali?icadas co1o NtontasO en nuestra cultura 3ace algunos ao, a3ora est#n siendo recetadas 7or las 1is1as 7ersonas 9ue las rec3a!aron'

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En 199>, un estudio del INeQ England Journal o? 8edicineI, re:el2 9ue el YT 7or ciento de los a1ericanos 3an usado trata1ientos alternati:os co1o la acu7untura y la 9uirotera7ia' e acuerdo con el 1is1o estudio en una lista de los 1@todos alternati:os 1#s usados, Ila sanaci2n es7iritualI estaba en 9uinto lugar' LLo 9ue :iene a continuaci2n 7uede tener algo 7ara ustedM EL GILAGRO DEL LAGO WLAGATH: EL ALGA VERDEMAZUL El alga :erdeHa!ul crece en el lago Dla1at3 ubicado en el sur de -regon' Es un ali1ento natural 9ue cosec3a la co17a<a Cell Tec3' Esta alga est# siendo conocida co1o la Isu7erco1idaI 7or los e:entos 9ue 3an e;7eri1entado 9uienes la 3an consu1ido' Es un ali1ento natural cosec3ado y no ?abricado as< 9ue no tiene 7reser:ati:os, colorantes arti?iciales o 1odi?icadores del sabor' 0e reco1ienda en trata1ientos de des2rdenes de la atenci2n y de 3i7eracti:idad' e todas las sustancias 9ue 3e1os o<do 1encionar en nuestros :ia=es, el alga :erdeHa!ul es la 1#s 7o7ular y la 9ue 7arece tener los e?ectos 1#s 7ositi:os' 4Puede ayudar a co1batir los des2rdenes de la atenci2n5 4Podr# ayudar a balancear los atributos de los 6ndigo5 "ay 1uc3os 9ue 7iensan 9ue s<, y la 7rueba 7arece estar en todas 7artes' 8uc3os creen 9ue deber<a incluirse en la dicta de todos' 0i usted 9uiere 7robar, 7uede contactarse con Cell Tec3' F si 9uiere saber sobre tres estudios cient<?icos sobre el alga :erdeHa!ul, lo in:ita1os ir a la siguiente 7#gina de Internet: & continuaci2n :arios siste1as y 1@todos alternati:os 9ue est#n ?uncionando en nios con s<ndro1e de la atenci2n $algunos de ellos 6ndigo( aun9ue no se tienen estudios cient<?icos 9ue los :aliden' *+ !$-E;/"- #+6-&./!+ Nuestra o7ini2n, de 9ue 3ay una 7ro?unda cone;i2n entre el 1agnetis1o y el cuer7o 3u1ano se debe a 9ue conoce1os las in:estigaciones de :arios cient<?icos 9ue 3acen sanaci2n 1agn@tica' 0u traba=o est# orientado a en?er1edades co1o el c#ncer 9ue no es el te1a de este libro' El traba=o 9ue se encuentra en su eta7a de g@nesis no se 7uede :alidar toda:<a, a 7esar de los sobresalientes resultados de laboratorio 9ue ya conoce1os' 6ba1os entonces a eli1inar este te1a del libro, cuando recibi1os una carta de 6atti McCannC6ara, indicando 9ue 3ay otros 1@dicos 9ue est#n teniendo buenos resultados con el uso de 1agnetos en trata1ientos de des2rdenes de la atenci2n' Patti dice en su carta' En 199P, durante la Con?erencia Nortea1ericana de Tera7ia 8agn@tica reali!ada en Los &ngeles, el doctor Aernard 8argois 7resent2 un estudio 9ue 3ab<a reali!ado a *P nios en edades entre S a 1P aos de los cuales s2lo dos eran nias con 9uienes 3ab<a usado tera7ia 1agn@tica y los =ueces 9ue =u!gaban los resultados no eran otros 9ue los 7adres de los nios' Estos re7ortaron 9ue los nios 3ab<an 1e=orado notable1ente' &lgunos 7adres di=eron 9ue era corno de la noc3e al d<a' Con la tera7ia 1agn@tica el nio era adorable, sin ella era co1o 9uerer en:iarlo a una casa de ado7ci2n' No 7odr<a1os ter1inar este te1a sin antes dar un conse=o a a9uellos 9ue est#n estudiando los 1agnetos y el cuer7o 3u1ano y aun9ue esto nada tiene 9ue :er con los Nios <ndigo, 7or ?a:or, 7or ?a:or, no use 7or 1eses y 1eses colc3ones o sillas 1agneti!adas' Esta 7r#ctica e;7one su cuer7o al 7eligro de ca1biar las instrucciones de sus c@lulas' .se los 1agnetos de tanto en tanto co1o trata1iento 7ero no 7er1anente1ente' Cree1os 9ue en el ?uturo 3abr# in:estigaciones 9ue 7uedan 1ostrar los e?ectos noci:os de la e;7osici2n 7er1anente a los 1agnetos' 0i la tera7ia 1agn@tica usada cuidadosa1ente 7uede sanar a la gente, 7iense lo 9ue esta 7odr<a 3acer si se usa en ?or1a continua ignorando sus e?ectos colaterales' LA NEUROTERAPIA La neurotera7ia y la bioregeneraci2n no son nue:as o desconocidas' onna Ding, neurotera7euta 3a 7ro7orcionado in?or1aci2n sobre estudios e;tensos de c21o la neurotera7ia ?unciona en nios con des2rdenes de la atenci2n y con 3i7eracti:idad' Ella traba=a diaria1ente con nios' La neurotera7ia es una ciencia acreditada 9ue est# siendo e?ecti:a con 1uc3os nios' "e a9u< sus co1entarios: Estoy escribi@ndoles 7or9ue 3e tenido el gran 7lacer de traba=ar con 1uc3os nios 9ue 3an sido diagnosticados con des2rdenes de la atenci2n y nios con 3i7eracti:idad' "e usado el electroence?alogra1a $EEE( 7ara 1edir sus ondas cerebrales, y des7u@s les 3e enseado a ca1biar sus 7ro7ias ondas 3asta 9ue ellos sienten 9ue 7ueden ?uncionar con?ortable1ente' Estos nios son ca7aces de reducir o eli1inar la droga, el sueo 1e=ora, y de=an de 1o=ar la ca1a, y las e;7losiones de ira desa7arecen' El trata1iento con electroence?alogra1a da 1uc3o control a los nios y les 7er1ite escoger su 7ro7io co17orta1iento en lugar de ?or!arlos a to1ar drogas o a so1eterse' INTEGRACIN NEUROGUSCULAR Este siste1a, ta1bi@n est# siendo usado e;itosa1ente en nios con des2rdenes de la atenci2n y con 3i7eracti:idad'

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La Integraci2n neuro1uscular es un ti7o de tera7ia 1enteHcuer7o 9ue 7roduce ca1bios ?<sicos y sociol2gicos en las 7ersonas' Este ca1bio es el resultado de balancear estructural1ente el cuer7o 1ientras si1ult#nea1ente se traba=a con el siste1a ner:ioso' La t@cnica consiste en 1, sesiones b#sicas 9ue usa 1uni7ulaci2n celular 7ro?unda, ca7acitaci2n de los 1o:i1ientos, di#logo entre el 7aciente y el 1@dico, anotaciones y otras 3erra1ientas de a7rendi!a=e 9ue 7rogresi:a1ente :an alineando todo el cuer7o y reacondicionando el siste1a ner:ioso' El siste1a so1a es si1ilar a otros siste1as dis7onibles 7ero es uno de los 7ocos 9ue 3e1os :isto 9ue co1bina trata1iento 1io?acial con tera7ia neurol2gica' El siste1a so1a ?ue desarrollado 7or el doctor Aill Rillia1s' P3' ' 0u e9ui7o lo 3a lla1ado el siste1a del I1odelo de los tres cerebrosI, una si17le 1et#?ora 7ara describir c21o ?unciona' e acuerdo con Daren Aoles]y, una conse=era de la salud certi?icada, y codirectora del Instituto de Integraci2n Neuro1uscular, el ob=eti:o del trata1iento so1a es traba=ar con el 7aciente el 1odelo de los tres cerebros 7ara crear un a1biente en el cual el 7aciente co1ience a e;7eri1entar y a tener control sobre cu#l de los lados de su cerebro es 1#s e?iciente en el 1o1ento 7resente y con la tarea 7resente' Ella e;7lica 9ue es 1#s e?iciente acceder al otro IcerebroI ade1#s del cerebro i!9uierdo 9ue es el 1#s do1inante' La tera7ia so1a en la 7r#ctica est# diseada 7ara reintegrar los tres cerebros 7ara 9ue 7uedan ?uncionar 27ti1a1ente, e;7eri1entando bienestar, ali:io'

CAPTULO CINCO MENSAJES DE LOS NDIGO

En este ca7<tulo oire1os a algunos 6ndigo 9ue a3ora son adultos o casi adultos' .na de las di?icultades 9ue encontra1os en identi?icar 6ndigos adultos 9ue nos escribieran es 9ue el t@r1ino 6ndigo es 1uy nue:o' 0i no 3ubiera sido 7or un 7e9ueo ca7<tulo sobre los 6ndigo 9ue inclu< en 1i Glti1o libro 6artnering 0it/ 4od no 3ubi@ra1os tenido la o7ortunidad de contar con estas 3istorias' &l 1o1ento en 9ue este libro se 7ubli9ue 3abr# 1uc3os 9ue reconocer#n 9ue ellos son 6ndigo o 9ue tienen a1igos o 7arientes Indigo' %yan 8alus]i est# co1en!ando sus *,' Los 6ndigo de esta edad son los 7recursores, los 9ue 7ri1ero arribaron' Pode1os asegurar, 9ue ellos ?ueron diagnosticados con 7roble1as, aun9ue los des2rdenes de la atenci2n no eran un diagn2stico tan co1Gn co1o lo es a3ora' Probable1ente, se les cali?ic2 con des2rdenes 1entales o cual9uier otra cosa 9ue conlle:ara la connotaci2n de Ino enca=arI' Ta1bi@n, 1uc3os 6ndigos adultos 1encionan as7ectos es7irituales' Cuando lea la 3istoria de %yan trate de identi?icar algunos de los rasgos de un 6ndigo, 9ue usted ya a7rendi2 en este libro' CRECIENDO COGO BNDIGO P%$ R1)/ G)!'sX" No es ?#cil 7ara 1< describir 1is senti1ientos acerca de crecer co1o un 6ndigo, ya 9ue 3ay 9ue 1uc3o 9ue decir, ade1#s, no s@ lo 9ue es crecer no siendo 6ndigo, as< 9ue usted 7odr# i1aginar 1i dile1a' @=e1e co1en!ar dici@ndole 9ue yo sie17re su7e 9ue 7ertenec<a a9u<, al 7laneta Tierra, y 9ue sie17re tu:e un 7ro?undo conoci1iento uni:ersal de c21o son real1ente las cosas y 9ui@n real1ente era yo' 0in e1bargo, y con gran sentido del 3u1or, escog< crecer con gente y en situaciones y lugares 9ue no re?le=aban 7ara nada el sentido de 9ui@n era yo' Jui 1uy co17etiti:o, 1e sent< 1uy di?erente y solitario' 8e sent< rodeado de e;traterrestres 9uienes 3ab<an in:adido 1i casa, tratando de 1oldear1e co1o ellos 7ensaban 9ue yo deb<a ser' Para resu1ir, 8E 0ENT6 C-8- .N %EF T%&A&J&N - P&%& C&8PE0IN-0, C.IENE0 8E BE6&N C-8- .N E0CL&B-' Crec< en una ?a1ilia cat2lica de clase 1edia, en las a?ueras de Restc3ester, NeQ For]' Escog< dos a1orosos 7adres y una 3er1ana cinco aos 1enor 9ue yo' En 1i in?ancia, tu:e ?iebres 1uy altas, con:ulsiones 9ue 1e 3ac<an ir al 3os7ital y colocar1e sobre 3ielo' urante dos aos 1e recetaron Jenobarbital 7ara controlar las con:ulsiones' 8i 1adre 7ronto not2 9ue 1e en?er1aba ?#cil1ente cuando 1e encontraba entre grandes gru7os de 7ersonas, as< 9ue sie17re trataba de 1antener1e a7arte de las 1ultitudes, tanto co1o le ?uera 7osible' 0us a1igos y 7arientes nunca entendieron esto y la criticaban, 7ero ella sab<a 9ue lo ten<a 9ue 3acer' 8is 7adres 1e dieron todo lo 9ue estu:o a su alcance' %ecib< 1uc3a atenci2n y a1or' Casi diaria1ente 1e lle:aban a un !ool2gico de 1ascotas' %ecuerdo los ani1ales all<U sent<a 9ue eran 1<os' .na :e! solt@ a las cabras de su corral lo 9ue 1e 7rodu=o gran di:ersi2n' & los siente aos 1e di cuenta de 9ue algunas cosas las 3ac<a di?erente a los de1#s' Por e=e17lo, si yo iba a una tienda de dulces y 1e dec<an 9ue cogiera los dulces 9ue 9uisiera, yo s2lo cog<a los 9ue 9uer<a en ese 1o1ento' Fo no 3ubiera :aciado el lugar' El de7endiente resaltaba cu#n di?erente era cuando la 1ayor<a de los nios aca7arar<an todo lo 9ue 1#s 7udieran 1ientras yo s2lo to1aba la cantidad 9ue necesitaba en ese 1o1ento' En Na:idad recib<a 1uc3os regalos, 7ero con el 7ri1ero 9ue abr<a 1e 9uedaba sentado =ugando con @l 7or un rato 3asta 9ue 1i 1adre 1e instaba a abrir el siguiente' Fo 1e sent<a agradecido con el 7ri1er regalo y real1ente en ese 1o1ento, 1e 7od<a 9uedar todo el d<a con ese solo regalo

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&l llegar a la adolescencia, era ca7a! de 9uedar1e obser:ando un ob=eto y 7od<a sentir todo 1i ser yendo 3acia @l' Casi co1o de=ando 1i cuer7o, y era ca7a! de :erlo desde cada #ngulo, cada uno de 1is sentidos se intensi?icaba dra1#tica1ente' 0i contaba estas sensaciones a 1is a1igos, ellos no ten<an la 1#s re1ota idea de lo 9ue les estaba diciendo' 8e sent<a e;trao, 1alentendido, \\e9ui:ocadoI' La @7oca de 1i bac3illerato ?ue la 1#s di?<cil y dolorosa de 1i :ida, cuando los c3icos se co17aran a s< 1is1os y enca=ar y ser ace7tados es lo 1#s i17ortante' 8e sent<a e;trao' Tie17o atr#s, 3ab<a tenido 1uc3os a1igos y 1e lle:aba bien con todos los gru7os, 7ero a 1edida 9ue 7asaba el tie17o, 1e iba sintiendo a7artado de todo' 8e encontraba en 1i 7ro7io 1undo, un 1undo solitario 9ue 1e 7roduc<a rabia' Todo lo 9ue yo 9uer<a ser era ser Inor1alI' & la edad de 1S aos, di=e a 1is 7adres lo 9ue estaba 7asando: 1e sent<a de7ri1ido, 7aranoico y di?erente' Tenia ata9ues de ansiedad y actuaba 1uy e;trao, escuc3aba :oces negati:as y 1ani7uladoras en 1i cabe!a' Era inca7a! de concentrar 1i atenci2n 7or 1uc3o tie17o, era inca7a! de tener auto control' 8e sent<a con 1,,,, :oltios en un cuer7o 9ue s2lo ten<a ca7acidad 7ara contener la 1itad de ese :olta=e' Era co1o un cable el@ctrico sin 7olo a tierra' Ten<a tics, el s<ndro1e de Tourette' 8is 7adres 1e lle:aron a 1uc3os, 1uc3os 1@dicos' Lograba balancear 1i caos interior a tra:@s del 3u1or, era el 7ayaso de la clase' Para 1< era 1uy i17ortante 3acer todo lo 9ue estu:iera a 1i alcance 7ara 3acer re<r a la gente' Cuando lo lograba, estaba interactuando con ellos en el 7laneta' 8e estaba 3aciendo notar' 0iendo c3istoso lograba ol:idar1e de 1is cosas H la risa 3ace sentir bien H Pero 7or otro lado, era 1uy i17redecible, ca1biaba de estados de #ni1o re7entina1ente sin ningGn a:iso, 1e lla1aban, sic2tico, lun#tico y todo lo de1#s y yo lo cre<a' Pens@ 9ue nunca 7odr<a esca7ar de la 7risi2n en 9ue 1e encontraba' &lgunos 1edica1entos 1e ayudaron 7or ciertos 7er<odos de tie17o' & los 1S aos, uno de los 1e=ores doctores del 1undo, es7eciali!ado en el s<ndro1e de Tourette nos di=o a 1is 7adres y a 1< 9ue yo era el caso 1#s ins2lito 9ue @l 3ubiera :isto =a1#s' Pareciera 9ue cuando arregla1os una cosa, otra se desco17one 7or otro ladoI' ' Nunca 1e sent< 1#s con?undido en 1i :ida 9ue cuando escuc3@ sus 7alabras' En esa @7oca, 1e sent< orgulloso de 9ue no 7udieron diagnosticar1e, 7or9ue eso signi?icaba 9ue aGn tenia es7eran!a' Los 1edica1entos no lograban controlar la 7ena y la con?usi2n, 7ero descubr< 9ue el alco3ol s<' El alco3ol aturd<a, 1e 3ac<a sentir seguro, ?a1iliar y sie17re accesible al resto del 1undo' Los cigarrillos ?ueron ta1bi@n una ?or1a de enca=ar y 3acer1e sentir un 7oco nor1al' & los 1T aos era 3i7eracti:o y e17ec@ a to1ar un nue:o 1edica1ento' .na noc3e, 1e encontraba tan e;altado 9ue 1i 1adre y yo lla1a1os al doctor, este di=o 9ue to1ando otra 7<ldora 1e cal1ar<a, 1e la to1@ y 1e 7use 1uc3o 1#s alterado' Lla1@ a otra doctora y esta di=o 9ue las 1is1as 7<ldoras eran las 9ue 1e 3ac<an sentir as<' En ese 1o1ento 9uer<a salir1e de 1i 7ro7ia 7iel, y su7li9u@ a 1i 1adre 9ue 1e co17rara alco3ol 7ara aturdir1e' Era una situaci2n iinso7ortable' 8orir era un 7ensa1iento 7lacentero ya 9ue ter1inar<a el in?ierno en 9ue :i:<a' 8e sent<a atra7ado en 1i 7ro7io cuer7o' En 1i Glti1o ao de bac3illerato, estaba tan deses7erado 9ue :oluntaria1ente ace7t@ ir a un 3os7ital 7si9ui#trico 9ue 1i tera7euta 3ab<a reco1endado' [ra1os *S nios, c3icos entre los 1, y 1P aos' &l 7rinci7io 1e sent< bastante bien all<, :iendo toda la ga1a de 7roble1as 9ue los otros ten<an' Estu:e all< durante un 1es' Pasados algunos d<as e17ec@ a notar 9ue casi todos los nios :en<an a 3ablar con1igo cuando se encontraban 1al' Eran 1uy abiertos con1igo y segu<an los conse=os 9ue yo les daba' El 7ersonal del 3os7ital no estaba 1uy a gusto con esto y se 7reguntaban c21o un I7aciente locoI 7odr<a ayudar a otro' .na noc3e, la realidad de 1i situaci2n 1e sobrecogi2 y 1e encerr2 en 1i cuarto a llorar 7regunt#ndo1e una y otra :e! 4I7or 9u@ yoI5' En 1i 7ri1er d<a en el 3os7ital 7resenci@ c21o el 7ersonal del 3os7ital 3ab<a so1etido a cuatro 7acientes ?uera de control, tir#ndolos al 7iso, inyect#ndolos con T3ori!ine, a1arr#ndolos a la ca1a en el cuarto del silencio 3asta 9ue se cal1aran' es7u@s :en<a el castigo H no recibir lla1adas tele?2nicas, no recibir :isitas, no :er la TB, no salir de la 3abitaci2n y Ide=ar la 7uerta abiertaI, 7ara 9ue el 7ersonal 7udiera obser:ar al 7aciente' &1@ 1i libertad y dese@ 9ue eso nunca 1e ocurriera a 1<' La 7arte 1#s ?rustrante de las nor1as del 3os7ital, era 9ue estas eran i17uestas 7or 7ersonas a 9uienes yo le 7od<a :er sus 7roble1as' Fo 7od<a saberlo 7or el don 9ue tenia de IleerI a la gente' 8i ?a1ilia y a1igos 1e :isitaban en el 3os7ital y 1e lle:aban regalos, d#ndo1e gran a7oyo' 8i cu17leaos 1P lo 7as@ all< e incluso 1e 7erd< de 1i baile anual' No 1e sent<a un 3o1bre' Ten<a 1uc3as ra!ones 7ara sentir l#sti1a de 1< 1is1o' %ecuerdo 9ue di=e I0u7erar@ todo esto y les ensear@ a otros nios c21o su7erarlo 7ara 9ue no :i:an lo 1is1o 9ue yo' Estoy seguro de 9ue 3ay una ?or1a de salir de estoI' Cuando 1e gradu@ de bac3iller y decid< no ir a la uni:ersidad, 1is 7adres clara1ente entendieron el 7or 9u@ de 1i decisi2n' 8e dedi9u@ al estudio de la 1agia, 1e su1erg< en libros de auto ayuda y a la canali!aci2n 1aterial' Esto era lo 9ue necesitaba des7u@s de todo' Esto 1e $dio es7eran!as y la certe!a de 9ue lo 9ue 3ac<a estaba bien' Cuando estaba solo en 1i cuarto en la casa, sie17re ten<a la sensaci2n de sentir1e obser:ado, de 9ue cada 1o:i1iento y cada 1o1ento eran =u!gados y grabados en una tabla' Cuando iba a IestarI solo en el bos9ue 1e sent<a 1e=or' Era la 1e=or t@cnica 7ara balancear1e ayud#ndo1e a encontrar1e a 1< 1is1o en los 1o1entos en 9ue 1e sent<a 7erdido' -tra 7arte de ser un 6ndigo era sentir una incre<ble cantidad de eno=o y ?uria 1ientras crec<a, 7or9ue cada :e! 9ue e;7resaba c21o 1e sent<a, nadie 7od<a entenderlo' Esto se ?ue incre1entando 3asta 9ue ?inal1ente, de=@

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de e;7resar1e' 0ent<a 9ue estaba en una ?recuencia di?erente y listo a e;7lotar a consecuencia de eso' Tiraba una silla, 7erd<a el control, y 1aldec<a a alguien, o si17le1ente beb<a 3asta 9ue la ira desa7arec<a' Ber#, yo 1e estaba Ie;7andiendoI, y co1o 1e estaba des:iando de la nor1a, recib<a una 7<ldora 7ara tratar de re7ri1ir eso' Pero yo estaba en e;7ansi2n y =a1#s 7odr<a ser controlado o re7ri1ido' Fo estaba, y aGn lo estoy, en constante e;7ansi2n' ?s es como se siente ser un +ndigo' .na de las e;7eriencias 1#s incre<bles 9ue tu:e =a1#s ?ue la del E8J $Electro 8agnetic Jield( Aalancing Tec3ni9ue de Peggy ubro, 9ue traba=a la realineaci2n del 1agnetis1o del cuer7o a cierto ni:el' es7u@s de la 7ri1era ?ase, sent< una gran di?erencia en 1i interior, co1o la noc3e y el d<a' 0ent<a co1o si cada uno de los circuitos de 1i cuer7o se 3ubiera co17letado' Todos los 7e9ueos ca1inos en 1i cuer7o y los ca17os 9ue re9uer<an traba=o, estaban co17leta1ente ter1inados y listos' 8e sent< 1uy enrai!ado, con 1uc3o 1#s control y e9uilibrio' 8e sent<a en 7a! y con 1ayor ca7acidad de contener1e y co17render 1is e1ociones' Era ca7a! de liberar 1is e1ociones negati:as' El 1al 3u1or sencilla1ente 7asaba, y des7u@s 1e sent<a bien' La alineaci2n E8J 1e 3ace 1uc3o sentido, y siento 9ue todo nio 6ndigo deber<a a7render esta t@cnica' e 3ec3o, cada 7ersona en la Tierra deber<a 3acerse esto si 9uisiera sentirse un 7o9uito 1e=or y si deseara 1ayor control de su :ida' .n 7rogreso e;traordinario 1e sucedi2 cuando 1e 7resentaron un ali1ento esencial :i:o lla1ado su7er alga :erdeHa!ul' es7u@s de consu1irla 7or tres d<as, toda 1i :ida e17e!2 a ca1biar' 0ent<a c21o los circuitos de 1i cuer7o se reconectaban y 1e e;7and<a 3asta contener todo lo 9ue yo era' 8e sent<a cal1ado y en control H 1i concentraci2n au1ent2 =unto con 1is ni:eles de energ<a y 1e1oria' Ten<a una nue:a sensaci2n de 7oder interno y 1e sent<a 1#s cal1ado y e9uilibrado 9ue nunca' Este ali1ento real1ente sal:2 1i :ida' Fo lo reco1iendo alta1ente a todos los de1#s 6ndigos' Para 1< es 1uy i17ortante 7asar un tie17o a solas' 0olo, 1e abro 1uc3o, co1o una ?lor' 8i lugar es7ecial es un centro natural cercano' Cuando :oy all#, te17rano en la 1aana, 1e ale=o de la :ida diaria y 7uedo re:isarla con desa7ego, co1o si ?uera una 7el<cula' 0in este tie17o a solas, sola1ente 7uedo :er lo 9ue 1e rodea directa1ente, y 1e con?unde y ?rustra' En 1i soledad, 7uedo :er 1#s clara1ente 1i :ida co1o un todo' Puedo :er 1#s ?#cil1ente la ra!2n 7or la cual tengo un desa?<o en deter1inada #rea' Puedo :er 1i ca1ino en el bos9ue, y 3acia d2nde 1e conduce si continGo 7or a3<' Puedo :er los ca1inos sin salida y d2nde debo 7odar el ?olla=e y los 1atorrales' Ta1bi@n recibo 1ayor cantidad de :isiones internas a1orosas sobre todas las cosas, es7ecial1ente sobre 1< 1is1o' 0i algo 1e est# irritando, 7uedo obser:arlo sin =u!gar' Cuando estoy con las 7ersonas 7uedo interactuar bien, 7ero cuando estoy solo, algo 1#gico sucede, 1i intuici2n au1enta' 8e siento en 1ayor control de 1i :ida' Luego, regreso a 1i :ida diaria con una consciencia 1#s ele:ada, ca7a! de en?rentar las situaciones de la :ida' 0iento 9ue es 1uy i17ortante res7etar el es7acio de las 7ersonas y su sagrado tie17o a solas' Cuando estoy solo en el bos9ue, 7uedo sencilla1ente ser yo 1is1o, y eso es as<' Puedo 3ablarle a los #rboles y a todo lo 9ue 1e rodea, y ellos sencilla1ente 1e escuc3an y 1e a1an co1o soy' Es agradable estar en un lugar en el 9ue sencilla1ente 7uedo IserI, en donde s@ 9ue no e;iste el riesgo de ser =u!gado 7or nadie' Crec< sinti@ndo1e 1uy =u!gado, 1uy di?erente' 0i tu:iera un nio 6ndigo, tratar<a a esa 7ersona de 1anera distinta' Lo+la 7ro:eer<a de in1ediato con su7erH ali1entos esenciales de :ida de :ibraci2n 1#s ele:ada, es7ecial1ente algas :erdeHa!ules, le ensear<a t@cnicas 7ara enrai!arse, y 3ar<a 9ue se e9uilibrara con el 1@todo E8J' 8e asegurar<a 9ue tu:iera consciencia de s< 1is1o+a sobre lo es7ecial 9ue es, y 9ue eso es un regalo y no algo err2neo, 1alo o diab2lico' Posible1ente no los 7ondr<a en la escuela' En :e! de eso, 3ablar<a con otros 7adres y ?or1ar<a1os un gru7o 7ara ensearle a los nios las cosas 9ue real1ente necesitan saber: es7iritualidad, 9ui@nes son en realidad, c21o 7ueden e;7resarse, c21o liberar el eno=o, y c21o ganar autoesti1a, creci1iento interior, a1or 7or s< 1is1os y a1or 7or los de1#s, e intuici2n' Personal1ente, 7as@ total1ente aburrido en la escuela' Nada ten<a sentido al estudiar lo 7asado' %eal1ente no 1e i17ortaba el 7asado' Ten<a di?icultades en el 7resente, y el ?uturo 7arec<a bastante oscuro' e?initi:a1ente, el siste1a educati:o necesita ser reestructurado, es rid<culo 9ue el ser 3u1ano en e:oluci2n sea tratado co1o un c3i9uillo' ebe1os asegurarnos de 9ue los 1aestros est@n entrenados adecuada1ente y 9ue sean 7ersonas e9uilibradas' Cantidades de 1aestros dese9uilibrados IdescarganI sus 7roble1as en los nios' Lo 1is1o sucede en los 3os7itales 7si9ui#tricos' eber<an 7er1itir 9ue los 7acientes 7udieran conectarse con la tierra en :e! de darles 7astillas y 1antenerlos aislados unos de otros' L-0 6N IE- TIENEN 8.C"&0 8W0 "E%%&8IENT&0 P&%& .0&% EN L& BI &' .N NIZ- C.E N- E0 6N IE- P- %6& TENE% .N& P&L& P&%& "&CE% .N "-F-, EN T&NT- C.E .N 6N IE- TIENE .N T%&CT-% - .N& %ET%-EXC&B& -%&' ELL-0 P.E EN EXC&B&% E0E "-F- 8W0 %WPI - F T&8AI[N "&CE%L- 8.F P%-J.N - F C&E% EN [L 8.F P%-J.N &8ENTE' 0I E0TWN E0EC.ILIA%& -0, N- TIENEN L& E0C&LE%& P&%& 0&LI% E &"6' P-% E0-, EN CIE%T& J-%8&, L-0 6N IE- P.E EN .0&% 0.0 -NE0 C-NT%& 06 8I08-0' HHHHHHH Per1<tannos en?ati!ar 9ue a %yan no se le ad:irti2 sobre este libro' Le 7edi1os sus co1entarios 7or9ue 3ab<a1os escuc3ado su 3istoria, 7ero no recibi2 asesor<a' 0u 3istoria real1ente ?ue aut@ntica, co1o 7osible1ente 7ueden 7ercibir' [l les 3abla sobre su Ie;7ansi2nI, y 9ue nadie 7uede co17renderlo, incluso

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cuando trata de e;7licar lo 9ue sucede' Este es un t<7ico 6ndigo' &de1#s, 4Pudieron 7ercibir lo 3u1anitario 9ue es5 En el ca17o 1ental, @l se dedic2 a ayudar a otros, 9uienes in1ediata1ente co17rendieron' Ta1bi@n di=o, I8e sobre7ondr@ a todo esto y des7u@s le 1ostrar@ a los otros nios c21o 3acer lo 1is1o' 0@ 9ue 3ay una ?or1a'I 0u 7reocu7aci2n es identi#icar 7ara 9ue otros 7uedan recibir ayuda' Intuiti:a1ente sabe 9ue 3ay otros co1o @l' Constante1ente 7er1anec<a en el Ia3oraI' 0ola1ente se en?ocaba en lo 9ue IesI y no en lo 9ue Iser#I' En eso ta1bi@n es un t<7ico 6ndigo y es 7or esa ra!2n 7or la 9ue no 7uede :er la consecuencia de sus acciones' Las escenas de a7ertura de regalos de Na:idad, los al1acenes de cara1elos, el deseo de sola1ente IserIU el deseo irresistible de estar a solas, todo ello nos 3abla de estar en el Ia3oraI Para un nio, esta es una consciencia e;7andida, algo 9ue con ?recuencia, no se 7resenta en la :ida sino 1uc3o 1#s adelante' [l la ten<a instant#nea1ente, y 7or eso le 7usieron la eti9ueta de IraroI' %yan dec<a, IFo estaba, y toda:<a estoy, en constante e;7ansi2n' &s< es co1o siente un +ndigo'I %yan 7od<a IleerI a la gente' No 3abl2 1uc3o sobre eso 7or9ue 1uc3os toda:<a consideran 9ue @l es raro' Para nosotros, es sencilla1ente la 3abilidad de 7ercibir la energ<a 9ue rodea a las 7ersonas, y de to1ar decisiones inteligentes basados en eso' &lgunos adultos lo lla1an intuici2n' [l tu:o una buena dosis de esto desde nio, y sent<a ?rustraci2n 7or9ue 7od<a I:erI 9ue sus 1aestros y 1@dicos estaban dese9uilibrados' Cu@ regalo 7ero ta1bi@n 9ue lastre, si no es co17rendido' %yan se sent<a e:olucionado, 7ero sent<a 9ue nadie lo sab<a' 4%ecuerdan cuando nos di=o 9ue los Nios 6ndigo se sent<an co1o si 7ertenecieran a la reale!a5 %yan di=o 9ue Ise sent<a co1o un rey traba=ando 7ara los ca17esinos, y siendo considerado co1o un escla:o'I Ta1bi@n sent<a a1argura sobre la escuela' 4Cu@ clase de 7arodia es tener 1aestros 9ue no reconocen 9ui@n eres5 Las re?erencias a la su7er alga :erdeHa!ul y a la T@cnica de E9uilibrio E8J ?ueron 7ara nosotros una re:elaci2nM No ten<a1os idea de 9ue %yan estu:iese utili!ando esos recursos' 0us co1entarios suenan a co1erciales, tienen 9ue 3aberle ser:ido 1uc3o' Tal :e! deseen saber 9ue los 7adres de %yan sobre:i:ieron a todo esto, y 3oy en d<a tienen un 3i=o a1oroso 9ue est# en e9uilibrio, ?eli!, sereno, y es su 1e=or a1igo' "onesta1ente, sola1ente eso, 7odr# indicarles 9ue 3ay es7eran!a 7ara cual9uiera 9ue se encuentre en su :ida y 9ue 7areciera no tenerla' Ja1#s se rindanM HHHHHHH %ecibi1os esta carta, bre:e y tierna, de Cat3y, otra 6ndigo: Tengo 1T aos' Creo 9ue estoy ilu1inada y es 1uy ?rustrante tratar de entender las acciones, 7ensa1ientos y senti1ientos de los 9ue tienen 1i edad' &cabo de encontrar a alguien 9ue co17arte 1is 7ensa1ientos y ta1bi@n es un ilu1inado' Estaba tan sor7rendida de encontrar a alguien a 9uien 3e estado buscando toda 1i :ida, alguien 9ue co17arte 1is e;7eriencias &cabo de leer su ca7itulo sobre los Nios 6ndigo y 1e sent< e;traa1ente ali:iada 7or el 3ec3o de 9ue 3ay otros nios y adolescentes tan ?rustrados co1o yo' 0iento 9ue tan s2lo con escribir esto y ser escuc3ada 1e ins7ira a creer 9ue algo 7udiera estar sucediendo' 4%eciben ustedes 1uc3as res7uestas de 7ersonas de 1i edad5 No s@ 3acia d2nde ir' 0u7ongo 9ue sencilla1ente sigo con 1i :ida y :eo 3acia d2nde 1e lle:a 1i ca1ino' &l igual 9ue la carta de %yan, esta bre:e nota la recibi1os debido a la 7e9uea 1enci2n sobre los Nios 6ndigo en el Glti1o libro ede Lee Carrollf En Sociedad con 3ios B6artnering 0it/ 4od@ ' Cat3y no nos dice 9ue ella es inteligente' Ella dice Iilu1inadaI' Ta1bi@n ella encontr2 la in?or1aci2n de los 6ndigo 7or s< 1is1a, leyendo un libro 1eta?<sico de autoHayuda 7ara adultosM Ta1bi@n ella se est# abriendo 7ara :er si 3ay alguien Iall# a?ueraI' F 7ara co17letar, ella es 1uy ?eli! 7or9ue encontr2 a otra 7ersona de su edad 9ue co17rende, 7or9ue la 1ayor<a de sus co17aeros no lo 3acen' La 1ayor<a de los 6ndigo se encuentran entre los seis y die! aos de edad' Cat3y es otra 7recursora, al igual 9ue la siguiente 6ndigo, Candice Creel1an' TODO LO @UE NECESITAS ES AGOR L) EK( $" /-") B/*",% !andice !reelman esde el 7rinci7io su7e 9ue algo en 1< era di?erente, aun9ue no sab<a lo 9ue era' %ecuerdo clara1ente 1i 7ri1er d<a en el =ard<n in?antil, cuando 1e acer9u@ al gru7o 9ue ya estaba alrededor de la 1aestra' 8e un< a ellos e in1ediata1ente su7e 9ue algo e;trao 7asaba y 9ue yo no 7ertenec<a all<' Los otros nios, desde el 7ri1er d<a, co1en!aron a tratar1e literal1ente co1o si ?uera una e;trao o algo 7arecido' No recuerdo lo 9ue di=eron los otros nios es7ec<?ica1ente, 7ero recuerdo 9ue 1e 3icieron sentir 9ue no 1erec<a estar con este gru7o' Esto continu2 durante toda 1i escuela 7ri1aria y secundaria, 3asta 9ue sal< al 1undo IrealI' La escuela era 7ara 1< 1uy di?<cil, no sola1ente 7or9ue 1e a7artaban y consideraban IdistintaI, sino 7or9ue yo sab<a 9ue la 1ayor 7arte del traba=o en clase era co17leta basura y no ten<a nada 9ue :er con el 1undo IrealI' 0u7e todo el tie17o 9ue =a1#s utili!ar<a lo 9ue 1e ensearon, a 7esar de lo 1uc3o 9ue trataron de con:encer1e de lo contrario' Fo sab<a 9ue lo 9ue enseaban en la escuela era relati:a1ente inGtil' &7arte de la lectura b#sica, escritura y 3abilidades 1ate1#ticas, y tener una idea de lo 9ue 3ab<a a3< a?uera, no 3ac<an

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1#s 9ue arro=ar in?or1aci2n inGtil' & 7esar de 9ue no co17rend<a 7lena1ente lo 9ue signi?icaba en ese 1o1ento, b#sica1ente co17rob@ 9ue era una :erdad 7ara 1<' &lgo 9ue sie17re 1e 7reocu72 a 1edida 9ue se acercaba 1i graduaci2n era c21o arro=arle de :uelta al 1aestro lo 9ue nos dec<a, 7or la ?or1a en 9ue nos era entregada y entregada la in?or1aci2n, sin ningGn ti7o de ra!ona1iento ni 7ensa1iento inde7endiente, 4C21o nos ser:ir<a esto en el 1undo real5 F as<, dada 1i ?rustraci2n con la escuela y el 3ec3o de 9ue 1e aburr<a tonta1ente con esto, no lo 3ice 1uy bien' e 3ec3o, tu:e suerte de 7asar' 8e gradu@ en la secundaria con a7enas enci1a del 1<ni1o 7ara salir de a3<, y as< no tener 9ue estar, nunca 1#s, condenada al ostracis1o 7or 1is co17aeros 0in e1bargo, eso continu2 durante 1is aos uni:ersitarios, y 3asta cierto 7unto, toda:<a sigue 3oy en d<a' 8is 7adres, a 7esar de 9ue 1e a1aban tierna1ente, en realidad no ten<an idea 7or lo 9ue yo estaba 7asando' Escuc3aba a 1i 1adre decir cosas co1o: ITodos se 1olestan'I F ILos nios 7ueden ser tan cruelesI, y a9u< :iene la 1e=or, y 9ue 3oy en d<a 1e 3ace re<r a carca=adas: I0encilla1ente ign2ralos y te de=ar#n en 7a!'I No es cierto, y 1uc3o 1#s ?#cil de decir 9ue de 3acer' No sola1ente no 1e de=aban tran9uila, sino 9ue se burlaban 1#s si yo resultaba sentada en una es9uina, ta7#ndo1e' En :e! de 7asar 1i nie! 3aciendo cosas corrientes tales co1o 7asarla con otros c3icos, 7asaba el tie17o con 1i 1Gsica, en el s2tano de 1i 7adre y 1adre, y eso 1e ayud2 a sobrelle:ar todo esto' Esto de1ostr2 ser algo bueno, ya 9ue la 1Gsica se :ol:i2 1i 7ro?esi2n' 0obra decir 9ue ter1in@ con 1i autoesti1a 1uy ba=a y aGn 7ersiste' Toda:<a luc3o contra esas :ie=as :oces 9ue suenan en 1i cabe!a y 9ue 1e dec<an 9ue era una 7erdedora y todo lo de1#s' %eciente1ente, ?ui a un retiro al 9ue no 1e sent< 9ue 7ertenec<a y de re7ente, 1e encontr@ de :uelta en la escuela' &s< 9ue las 3eridas est#n toda:<a a3<' &?ortunada1ente, desarroll@ ?or1as de entrar en 1< 1is1a 7ara descubrir lo 9ue 7asaba y 7oder sanarlas a3ora a7ro7iada1ente' Justo antes de graduar1e en la secundaria, un d<a 1e disgust@ y decid< 7reguntarle a alguien 7or 9u@ 1e trataban de esa 1anera' Estaba ?uera de la escuela, en el 7e9ueo 7ueblo de &lberta, =usto en las a?ueras de Ed1onton, y :i a una c3ica con la 9ue 3ab<a ido a la escuela desde el 7ri1er d<a' La 1ir@ y sin 1#s, sa9u@ el :alor 7ara 7reguntarle' &ntes de dar1e cuenta de lo 9ue estaba 7asando, las 7alabras 3ab<an salido: ITG sabes lo 1al 9ue 3e sido tratada durante estos aos, :erdad5 Ella 1e 1ir2 ?i=a1ente, con la 1ente en blanco, ?ingiendo no saber de lo 9ue le estaba 3ablando' Cuando la 7resion@, ella 1ur1ur2 estar de acuerdo' I4Por 9u@5I le 7regunt@' I4Cu@ es lo 9ue les 3e 3ec3o 7ara 1erecer eso5 4Cu@ es lo 9ue 9ui!#s 3e 7odido 3acer 7ara 1erecer se1e=ante y 3orrible trato5 Ella 1ir2 a su alrededor, tratando de esca7ar de la res7uesta a 1i 7regunta' Cuando co17rendi2 9ue no 7od<a, co1en!2 a 7ensar en ello' Todo lo 9ue 7udo concluir ?ue, IPor9ue eres di?erenteI' En ese 1o1ento, todo lo 9ue 7ude decir o 7ensar ?ue, I e 9u@ est#s 3ablando5 4& 9u@ te re?ieres con di?erente5 Incluso, si lo soy, 7or 9u@ tiene eso 9ue ser la causa 7ara 9ue la gente 1e di=era las cosas 9ue di=eron todos estos aos5I En ese tie17o, no ten<a idea sobre c21o o 7or 9u@ era yo di?erente, sin e1bargo, 7ocos 1eses antes 3ab<a co1en!ado a desarrollar 1i intuici2n' &3ora 1e alegro, 7or9ue esas e;7eriencias 1e ?ortalecieron, a 7esar de 9ue cuando 7as2, ?ue 3orrible' Pas@ 1i nie! y adolescencia sinti@ndo1e co17leta1ente sola' No ten<a a nadie con 9uien relacionar1e' Por eso, 1e 1ud@ a Toronto, al otro lado del 7a<s, 7or dos aos y 1edio' 0in e1bargo, el 7asado :erano, ?ui I?or!adaI a regresar a casa, a Ed1onton, 7or9ue 1i 1adre estaba en?er1a' Ter1in2 siendo el 1e=or :erano de 1i :ida, 7or9ue ?inal1ente ?ui ca7a! de de=ar atr#s el 7asado' &l 7uro ?inal, 1e dio la 3abilidad de entrar en 1i interior' Ta1bi@n, encontr@ un gru7o de 7ersonas con las cuales, 7or ?in, 1e sent< 9ue 7ertenec<a' Ja1#s sent< 9ue 7ertenec<a a alguna 7arte' 8is a1igos 1e dieron esto, lo 9ue a su :e! 1e dio una nue:a sensaci2n y 7ro72sito y con?ian!a' &3ora estoy a7rendiendo a no ocultar 1i :erdadero ser interiorU 1i :erdadero ser es 3er1oso' &3ora 9ue 3e regresado a Toronto, 1e siento 1uc3o 1#s co17leta en 1i interior y 1uc3o 1#s e17oderada 9ue antes' En realidad, regresar ?ue una decisi2n di?<cil, 7or9ue nunca tu:e esta ?uerte sensaci2n de 7ertenecer' 0in e1bargo, ta1bi@n sent< con ?uer!a 9ue ten<a cosas 9ue 3acer a9u< en Toronto' &7rend< 9ue no 7ode1os esca7ar de nuestros ?antas1as' Tarde o te17rano, tienes 9ue en?rentarte contigo 1is1a, co1o lo 3ice el :erano en Ed1onton' Conoc< 1uc3o sobre 1i 7asado y su :erdadero sentido' Bol:er1e consciente del ?en21eno 6ndigo ta1bi@n 1e aclar2 1uc3as cosas y 1e ayud2 a co17render 1e=or 9ui@n y 9u@ soy yo y 7or 9u@ estoy a9u< en este tie17o' Esto 1e 3a dado el 7oder de sanar todas las 3eridas del 7asado 7ara 7oder seguir adelante co1o un ser 3u1ano, e17oderado y con?iado' ecid< 7oner en 1i 1Gsica toda esta energ<a sin e;7lotar, escribiendo sobre las cosas 9ue :erdadera1ente i17ortan en la :ida' 8uc3as :eces encontr2 resistencia cuando co17art<a con otros c21o 1e sent<a IadelanteI de la 1ayor<a de la gente H adelantada 7ara 1i tie17o, to1ando 7restada la ?rase' Lo 9ue a7rend<, e;7eri1ent@ y sent< :a 1uc3o 1#s all# de lo 9ue la gente re1ota1ente 7udiera co1en!ar a entender' Esto 7ara 1i de1ostr2 ser 1uy ?rustrante y a :eces de:astador, 7rinci7al1ente 7or9ue cuando co1et< el error de e;7resar este IsaberI a otros 9ue no lo co17rend<an, la res7uesta 9ue recib<a era 9ue yo era la 9ue no entend<a, 9ue era 1uy =o:en 7ara tener esa clase de sabidur<a, y 9ue era ego<sta al decir 9ue estaba I1#s all#I de alguien con 1#s e;7eriencia en estos asuntos' Aien, estoy a9u< 7ara decir 9ue la e;7eriencia ?<sica no tiene nada 9ue :er con la sabidur<a' Todos, sin i17ortar la edad, tienen acceso a la sabidur<aU de7ende de 9u@ tan abiertos est#n 7ara 7er1itir 9ue les llegue H no 9u@ tan :ie=os son H lo 9ue cuenta' Ese 1is1o :erano, crec< es7iritual1ente de 1uc3as ?or1as' En 1i curso a ni:el de 8aestr<a en %ei]i, su7e 9ue 3ab<a de=ado atr#s a 1uc3as 7ersonas 9ue estaban all<, incluyendo a a9uellos 9ue 3ab<an estado

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7racticando 7or 1uc3os aos' &ntes de incluso dar1e cuenta de 9u@ se trataba, lo 3ice todo en un ao' 8i error $lo ?ue5( ?ue 3ablarle a 1uc3as 7ersonas sobre ello' 0ab<a 9ue la 1ayor<a se sent<a eno=ada interna1ente con1igo 7or decir lo 1uc3o 9ue sent<a 9ue 3ab<a 7rogresado y c21o el retiro %ei]i ?ue sencilla1ente un =uego 7ara 1<' &lgunas 7ersonas trataron de decir1e 9ue 1e 3ab<a 7erdido las sutile!as del retiro, aun9ue yo sab<a 9ue no' is?rut@ la 1ayor 7arte, 7ero 7ara 1< lo 9ue 3abla1os era 1uy b#sico' Por su7uesto, cuando 3ablo as<, las 7ersonas auto1#tica1ente asu1en 9ue esto :iene sola1ente de 1i ego' Tu:e la 1is1a e;7eriencia con otro 1aestro, durante este :erano, cuando 1e di=o 9ue estaba siendo ego<sta' 8e en?rent2 con bastante dure!a y real1ente 3iri2 1i con?ian!a' 0in e1bargo, todo lo 9ue s@ es lo 9ue s@, y no 3ay ?or1a de 9ue 7ueda 7robar lo 9ue s@, sencilla1ente es as<' No siento 9ue es gran cosa ser una 6ndigo, lo estoy 3aciendo sola1ente con el 7ro72sito de ayudar a los 9ue lean este libro a co17render 9u@ se siente' El asunto 6ndigo sola1ente 1e ayuda a co17render lo 9ue 1e 3a sucedido H y sigue sucediendo' En el 7asado lo consider@ una carga: odi2 ser di?erente' &3ora 1e regoci=o, 7or9ue lo co17rendo, y 7uedo lla1arlo una a:entura' 8e des7ierto cada 1aana sinti@ndo1e co1o un nio en Na:idad, y =a1#s 7ens@ 9ue recobrar<a ese senti1iento' Pero a9u< estoy, a1ando cada d<a' Estoy :i:a y regoci=#ndo1e en lo 1ara:illoso 9ue es todo' Todos tienen acceso a lo 9ue est# a3< a?uera, a 7esar de 9ue los 6ndigo 7areciera 9ue Ilo entiendenI 1uc3o 1#s r#7ido 9ue la 1ayor<a' &s<, 7or 1i e;7eriencia, 1i 1e=or conse=o a a9uellos 7reocu7ados con los 6ndigo es: ser com$rensivo' Los 6ndigo sencilla1ente y de :erdad, necesitan su a1or y a7oyo, 7ero no 7ode1os estar saludables si nos de1uestran senti1ientos de se7araci2n' Necesita1os saber 9ue so1os a1ados, a7oyados e i17ortantes' 0abiendo esto, tendre1os el 7oder de ser lo 9ue :erdadera1ente so1os, sin a:ergon!arnos de ser Idi?erentesI' No s@ cu#ntas :eces dese@ sola1ente una cosa 9ue alguien 1e di=era 9ue 1e a1aba y 9ue era es7ecial' No en una ?or1a condescendiente, sino de una ?or1a e17oderadora 9ue 1e 3ubiera dado la sensaci2n de 9ue ten<a un gran 7ro72sito a9u<, al igual 9ue todos lo tienen' No 7ode1os recibir ayuda de los 9ue nos sealan diciendo: I-3, esa es una de esos 6ndigo RoQl Pong#1osla en :itrina'I Por ?a:or, en :e! de eso, 3#gannos saber 9ue real1ente todo est# bien al ser lo 9ue so1os, y sencilla1ente #1ennos 7or ello H 7or lo 9ue en :erdad so1os H eso es todo' Esa canci2n >?ll Eou "eed &s Love: deber<a ser el te1a del 7laneta a3ora, 7or9ue llegar al a1or es 7ara lo 9ue :erdadera1ente esta1os a9u< H el Ciclo en la Tierra es 1uc3o 1#s 9ue un sueo o i1aginaci2n de nios H la i1aginaci2n es donde todo co1ien!a' El Cielo en la Tierra es una realidad, a 7esar de 9ue no todos 7ueden :erla' Fa est# a9u<, as< 9ue cr@anlo, as< esM HHHHHHH Candice tiene en co1Gn con %yan algunas cosas 1uy b#sicas, al igual 9ue con la 1ayor<a de los 6ndigo' Ella ta1bi@n est# en 1edio de la d@cada de los *,' 40e 7ercataron lo 1al 9ue se sent<a 7or ser Idi?erenteI5 El 3aber sido a7artada real1ente la 1arc2' Ta1bi@n 7ueden 7ercibir el te1a en su a1argura 3acia la escuela' Cr@annos, esto crecer# r#7ida1ente H esta rebeli2n 7or la ?or1a en 9ue se 7resenta la educaci2n' Est@ sucediendo =usto a3ora, de acuerdo con 1uc3os educadores' Lo 9ue e:it2 9ue Candice enca=ara ?ue su IsaberI, 9ue ?uera 1#s sabia 9ue la 1ayor<a' Lo otro 9ue co17artieron ?ue el conoci1iento absoluto de 9ue era una ilu1inada' Ella Isab<aI cosas 9ue los estudiantes 1ayores, 1#s e;7eri1entados trataban de a7render' Ella ?lot2 a tra:@s de las clases sobre las t@cnicas de sabidur<a ancestral co1o si sie17re las 3ubiera conocido' Este es otro atributo de los Nios 6ndigo' Justo cuando tratas de ensearles algo, 1ani?iestan aburri1iento y 9uieren seguir adelante 3acia los ni:eles a:an!ados, o renunciar co17leta1ente' Esto 7uede 7arecerles obstinaci2n, 7ero 7osible1ente ya co17rendieron el asunto H as< 9ue 7ara 9u@ continuar' No es si17le1ente inteligencia, es una sabidur<a 9ue :a 1#s all# de sus aos' El art<culo de Candice est# lleno de e:idencias de esto, y en cada o7ortunidad nos 9uiere 3acer saber 9ue no se trata de ego H 9ue sencilla1ente IesI' &l igual 9ue en el caso de %yan, su consuelo era estar a solas' & solas, ten<a el control y 7od<a 3acer lo 9ue 9uisiera, a su 7ro7io 7aso acelerado' Ta1bi@n la 7roteg<a de a9uellos 9ue la es9ui:aban' &un9ue ella sent<a 9ue era es7ecial, sus co17aeros y 1aestros la gol7eaban :erbal1ente de una 1anera tal 9ue real1ente 7on<a a 7rueba su autoesti1a' & 7esar de 9ue los 6ndigo llegan sinti@ndose Ie;7andidosI, co1o di=o %yan, con el tie17o, esa caracter<stica de su 7ersonalidad 7uede ser e;7ulsada 7or los gol7es 9ue reciben en la :ida' Este era el caso de a1bos, %yan y Candice' Celebren el 3ec3o de 9ue, con e9uilibrio, lograron recu7erarlaM &1bos sintieron 9ue ?ue un error 3aberle co1entado a otros lo 9ue sent<anM Parece 9ue eso e17eor2 la situaci2n y los conden2 al ostracis1o, a7art#ndolos de su gru7o de co17aeros' 0in e1bargo, continuaron tratando de 3ablarle a los de1#s sobre la ?or1a en 9ue sent<an' En retros7ecti:a, a1bos sienten 9ue debieron callarse y de=ar 9ue el 1undo descubriera lo 9ue cada uno era, sin su ayuda' Nosotros, sencilla1ente, no 7ode1os i1aginar lo di?<cil 9ue debi2 serM 8iren esto: %yan, Cat3y y Candice buscaron todos la sabidur<a es7iritual $or su $ro$ia cuenta' Co1o les di=i1os antes, esto es algo 9ue los 6ndigo 7re?ieren 3acer' Ellos sobresaldr#n en la iglesia, 7or9ue alli es donde 7ertenece el a1or' 0e sienten atra<dos 7or los 7rinci7ios uni:ersales del a1or 7or9ue lo co17renden y se sienten Ien el 3ogarI con ello' 4Cu@ ?ue lo 9ue di=o Candice 9ue era la cla:e de su ali:io5 El a1or' La 1ayor<a de los octores $P3 ( y educadores entre:istados en este libro di=eron lo 1is1o' El deseo de Candice de ser a1ada y res7etada su7eraba casi todo lo de1#s' 0u 1ensa=e a todos nosotros5 ?ME" ? LAS "&RAS +"3&4A'

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CAPITULO SEIS RESUMEN

G /s)Q * H)/ T%# $ &l in:estigar a los Nios 6ndigo, lo siguiente ?ue notorio 7ara nosotros: & 7esar de 9ue estos nios 7ertenecen a un gru7o de seres relati:a1ente nue:o, su sabidur<a, sin edad nos 1uestra una nue:a y 1#s ?or1a de ser, no sola1ente con ellos, sino con todos y cada uno de nosotros' Lee y yo 7ensa1os 9ue este ser<a un libro sobre nios, 7ara los 7adres, abuelos, 1aestros y conse=eros' Pero en realidad es un libro sobre todos nosotros' Estos nios nos 7iden 9ue bote1os de nuestro :ocabulario 7alabras tales co1o cul$a y vctima y las ree17lace1os con 7alabras 7ositi:as, tales co1o es$eran=a com$asin y amor incondicional' Nada de esto es nue:o H los Pe9ueines nos est#n dando la o7ortunidad de 7racticar, 7racticar, 7racticar' Nos est#n o?reciendo una nue:a ?or1a de 1edirlos, as< co1o ta1bi@n a nosotros 1is1os' Lle:an los regalos 9ue les entrego ios en sus 1angas' a Nos recuerdan estar en el 7resente y en el instante con todas nuestras relaciones' a Nos 7iden 9ue sea1os res7onsables 7or a9uello 9ue deci1os y 7royecta1os, tanto consciente co1o inconsciente1ente' a Nos 7iden 9ue asu1a1os nuestra res7onsabilidad 7or nosotros 1is1os' a Los Iseres realesI re?le=an lo 7reciosos 9ue so1os cada uno de nosotros' &caso no so1os todos la reale!a ) no so1os seres es7irituales teniendo una e;7eriencia ?<sica a9u< en la Tierra\\' Jinal1ente, e;iste otro regalo e;9uisito de estos 6ndigo' & 1edida 9ue a7rende1os a 3onrarlos y 3onrar su 7roceso, y a 1edida 9ue a7rende1os a ser 7adres de una 1anera 1#s e?iciente, a7rende1os a 3onrar y a1ar a ese Nio Interior 9ue se encuentra en lo 7ro?undo de cada uno de nosotros' Los 6ndigo nos 7iden 9ue =ugue1os' 0i no tienen tie17o 7ara di:ertirse, encu@ntrenlo' ebe1os crearlo nosotros' No nos es dado auto1#tica1ente 0i la :ida se :uel:e tan seria 9ue no nos 7er1ite =ugar, re<r, crear un ?uerte de cobi=as en un d<a llu:ioso, y correr a tra:@s del barri!al con nuestro 7erro, esta1os 7erdidos' .na 7ersona sabia di=o una :e!: INo es lo 9ue recibi1os: es lo 9ue 3ace1os con eso 9ue recibi1os'I Para concluir, 7er1<tan1e co17artir esto con ustedes' NIOS DE LA LUZ PARA TODOS LOS NIOS666 A't%$ D s-%/%-"*%6 "a llegado el tie17o del Eran es7ertar' .stedes 9ue 3an elegido ele:ar sus o=os de la oscuridad 3acia la lu!, son bendecidos al 7resenciar el aconteci1iento de un nue:o d<a en el 7laneta Tierra' Por9ue su cora!2n 3a ansiado :er la 7a! real donde reinaba la guerra, 1ostrar 1isericordia donde do1inaba la crueldad y conocer el a1or en donde el te1or congel2 los cora!ones, son 7ri:ilegiados 7ara su 1undo' El Planeta Tierra es una bendici2n 7ara ustedes' Ella es su a1iga y su 8adre' 0ie17re recuerden y 3onren su relaci2n con ella' Ella es un ser 9ue :i:e, a1a y res7ira, igual 9ue ustedes' Ella siente el a1or 9ue le dan 1ientras ca1inan sobre su suelo con un cora!2n alegre' El Creador 3a elegido sus 1anos 7ara alcan!ar al solitario, sus o=os 7ara :er la inocencia y no la cul7a y sus labios 7ara 1usitar 7alabras de consuelo' Cue no 3aya dolor' "an 7aseado 7or los oscuros sueos 7or tanto tie17o' Entren en la lu! y traigan a9uello 9ue saben 9ue es :erdadero' El 1undo 3a su?rido, no 7or el de1onio, sino 7or el te1or de reconocer lo bueno' Per1itan 9ue el te1or se libere a3ora y 7or sie17re H se libere en la lu! y se trans?or1e' Est# en su 7oder 3acer eso' Nadie 7uede encontrarlos, e;ce7to ustedes 1is1os' Todas sus res7uestas est#n dentro de ustedes' Enseen las lecciones 9ue 3an a7rendido' 0u co17rensi2n les 3a sido dada, no 7ara 9ue la guarden 7ara s<, sino 7ara 9ue gu<en un 1undo dolorido y cansado 3acia un lugar de descanso en una nue:a consciencia' &9u<, ?rente a ustedes' 8i :isi2n se :uel:e realidad' &9u< est# la res7uesta dada a ustedes H una canci2n 9ue sua:ice al al1a 7reocu7ada y la renue:e otra :e!' &9u< est# el 7uente 9ue los une con sus 3er1anos y 3er1anas' &9u< est# su 0er' obs@r:ense a s< 1is1os con dul!ura y 7er1itan 9ue su ser interior se llene con la Lu! 9ue 3an estado :iendo' El :erdadero a1or 7ro:iene de ustedes, y cada 7ensa1iento es una bendici2n 7ara todo el uni:erso' Todas las #reas de su :ida ser#n sanadas' Arillar#n con un es7lendor dorado 9ue 3abla del .no 9ue los cre2 en sabidur<a y gloria' El 7asado se disol:er# co1o un sueo, y su dic3a ser# tan res7landeciente, 9ue ya no recordar#n la noc3e' 0igan adelante y ser#n 1ensa=eros de la Es7eran!a' 0ealen el ca1ino de la sanaci2n al ca1inar con gratitud' 0us 3er1anos y 3er1anas los seguir#n' F, a 1edida 9ue atra:iesan el 7ortal de lo li1itado, se unir#n y reunir#n con todo a9u@l 9ue 7arece 7erdido' No 3ay 7@rdida en el Creador' Eli=an el ca1ino del 7erd2n, y en=ugar#n las l#gri1as de dic3a 7or las bondades 9ue encontrar#n en todo'

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0igan adelante y :i:an la :ida del al1a radiante 9ue son' Elori?i9uen al Creador en cada una de sus obras' .stedes son i17ortantes, son necesarios y son :aliosos' No 7er1itan 9ue el oscuro 1anto del te1or esconda la lu! de su :isi2n' .stedes no 3an nacido 7ara ?racasar' Est#n destinados a tener @;ito' La es7eran!a del 1undo 3a sido se1brada en su 7ec3o, y tienen asegurado el @;ito 7or9ue re7resentan al .no 9ue los Cre2' Esto es, entonces, la sanaci2n del Planeta Tierra' Pueden ale=ar todas sus dudas y te1ores, 7or9ue saben 9ue la sanaci2n :iene a tra:@s del a1or de su cora!2n' G /s)Q * L C)$$%!!

Los as7ectos acad@1icos de la escritura de un libro 1e son ?a1iliares a3ora H este es 1i s@7ti1o' Lo 9ue 3ace 9ue este sea di?erente, es a9uello 9ue se esconde detr#s de estas 7alabras 9ue 3an le<do H la 7ro?unda e;7eriencia 3u1ana de los nios 9ue su?ren dolor es lo 9ue cre2 estos 7ensa1ientos y tra=o estas ideas a la lu!' urante los se1inarios, nos coloca1os en?rente de las ?ilas constante1ente 7ara 9ue los asistentes 7uedan saludarnos y abra!arnos H y 1ani?estar algunos de sus 7roble1as o alegr<as' Padres y 1adres :ienen a nosotros 7ara 7edirnos 9ue le en:ie1os energ<a a su 3i=o o 3i=a 9ue saben 9ue es un 6ndigo, y est# con?undido o teniendo grandes 7roble1as en la escuela' Los 1aestros 7reguntan con ?recuencia, 4Cu@ 7uedo 3acer5' Cada caso es di?erente, y sin e1bargo e;traa1ente si1ilar' Los traba=adores de cuidado diario de nios re7ortan 9ue los nios, en realidad, 7arece 9ue est#n creando nue:os 7aradig1as de =uego y nue:as ?or1as de tratarse uno al otro, 9ue no se 3ab<an :isto antes en estas edades' En?er1eras y asistentes 9ue traba=an con los nios cuentan 3istorias sor7rendentes sobre c21o los 6ndigo reGnen a otros nios necesitados en lugares en d2nde la :ida es 1uy te17oral' Nuestros cora!ones lloran cuando escuc3a1os las 3istorias de lo 9ue 3acen cuando los nios est#n en?er1os o 1uriendo' &3< es donde brillan los 6ndigo, en donde no 3ay nadie 9ue se burle de ellos y les diga 9ue son Ide1asiado di?erentesI' 8uy 7ocos adultos a su alrededor, y los otros nios est#n de1asiado d@biles 7ara 9ue les i17orte' Los 6ndigo organi!ar#n los =uegos, dar#n a1or a los otros 1uc3o 1#s grandes 9ue ellos e inclusi:e los aconse=ar#nM : 0e acuestan cerca de los gra:e1ente en?er1os y les dan a1or y co17a<a, y luego 7asan a los de1#s, 9ue est#n de1asiado cansados o en?er1os 7ara 7reguntarse 9ui@nes son esos Ie;traosI nios' Ellos 3acen esto 3asta 9ue se sienten de1asiado en?er1os' F luego, al igual 9ue los otros, se acuestan' Esto es algo de lo 9ue no 3abla1os en este libro' Es de1asiado duro 7ara algunos de nosotros obser:ar y e;a1inar ba=o esas circunstancias' Es un sitio al 9ue la 1ayor<a de nosotros no desea ir y :er, 7ero las en?er1eras tienen 9ue 3acerlo ''' y nos 3ablan sobre el Inue:o ti7o de nioI' Los 6ndigo a :eces :ienen a nuestros se1inarios, y ta1bi@n se 7onen en la ?ila' & :eces son nios de 3asta seis aos, y le 3an 7edido a sus 7adres 7er1iso 7ara asistir con los 1ayoresM .no de estos nios de seis aos, a duras 7enas 7od<a es7erar 7ara :er si yo lo Ireconoc<aI' Fo le di=e 9ue no, 9ue =a1#s lo 3abia conocido' [l 3i!o un guio y 1e di=o 9ue no es7eraba real1ente 9ue lo 3iciera, 7ero 9ue lo conoc< antes de 9ue ?uera I@lI' Era un al1a 1uy :ie=a, y aGn no s@ lo 9ue @l sabia' La sola idea de 9ue un nio de seis aos tenga este conce7to, es sor7rendente' No 1e i17orta si tan s2lo estaba siguiendo otra ideolog<a' Es la idea de su eternidad y reale!a la 9ue 1e 3abla' [l lo cre<a Los 6ndigo adolescentes de los 9ue 3abla1os son 1uy es7eciales' Cuisiera tener un 1ont2n de ellos =untos en una 3abitaci2n y 7odr<a1os sencilla1ente cantarM Pienso 9ue les encantar<a' Nada de tel@?onos, nada de 1Gsica t<7ica de adolescentes o TB, tan s2lo un corto tie17o 7ara 9ue adultos y adolescentes, 7uedan a1arse unos a otros' Los adolescentes tienen un 1ensa=e 7ara nosotros H lo escuc3o todo el tie17o: ILa edad no nos i17orta' Todos nos conocemos' 0i :erdadera1ente nos res7etan, obser:en lo 9ue 7ode1os 3acerMI ' Estos 6ndigo adolescentes son 1uy, 7ero 1uy es7eciales' Cada :e! 9ue 7aso el tie17o con alguno de ellos, 1e ale=o 7ensando: IEo no era as cuando tena JSH ?ca%o de tener una conversacin con un adulto muy sa%io en un cuer$o muy 8ovenO' No es de e;traar 9ue los otros 7iensen 9ue son rarosM El 1undo no 3a :isto esto antes, y 7osible1ente esto es 1uy e;trao 7ara algunos' &l 1is1o tie17o, estas son algunas de 1is 7ersonas ?a:oritas en la Tierra, con una di:ertida co1binaci2n de gansos =2:enes descoloridos y la sabidur<a de los ancianos' Es una energ<a 9ue 3ay 9ue :er 7ara creer H es co1o :estirse con el tra=e de Glti1a 1oda, 7oni@ndote un anillo en tu labio su7erior, y escuc3ando 1Gsica ra7 con el tatarabuelo, algunos sacerdotes, y el c3a1an de una tribu, y di:irti@ndote 1uc3<si1oM Las 7ersonas 9ue contribuyeron en este libro son ?an#ticos sobre estos nios' Con ?recuencia Ise 7asaron de la rayaI en la sociedad 7ara desa?iar un siste1a o 7ara de?ender la 7osici2n de algo 9ue no 3a sido 7robado, 7ero a3ora los :en e identi?ican' 0on un gru7o 1uy es7ecial: e;7onen sus cuellos incluso 7or a7arecer en este libroM PregGntenles, y les dir#n 9ue los nios lo 1erecen' 0aben 9ue es tie17o de obtener consenso de la sociedad 7ara construir un gru7o ?or1idable, un gru7o 9ue 7ueda reconocer los atributos de un Nios 6ndigo H y saber e;acta1ente lo 9ue deben 3acer'

BIOGRAFAS DE LOS COLABORADORES

W)$ / B%! sX"' 8 &', C'8'"'C', L'8'P', es una conse=era de salud 1ental licenciada en Jlorida, y ta1bi@n es una conse=era certi?icada en salud 1ental en el estado de Ras3ington' Daren a7arece en los listados de IR3o ^s R3o o? &1erican Ro1enI y IR3o\s R3o in Jinance and IndustryI'

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Tiene un t<tulo en artes y una 1aestr<a en artes de la .ni:ersidad del 0ur de Jlorida, y actual1ente traba=a co1o :iceHdirectora y 7ro7ietaria del 0o1a lnstitute, enseando integraci2n neuro1uscular' Daren tiene ca7acitaci2n en t@cnicas a:an!adas de gestalt,asesor<a a 7acientes 1oribundos, 7sicotera7ia a:an!ada y bioH ]inesis' &n#ormacin de Contacto: T3e 0o1a Institute, >1, Dlin] 0t' Auc]ly R& ) $KT,( P*9H1,*S C)/*"- C$ !+)//, colabor2 en el ca7itulo S' Ella es una de los 6ndigo adultos 9ue se o?reci2 a contarnos, 7ara 9ue lo e;a1ine1os, un 7oco sobre su :ida' Ella nos dice: ITodo lo 9ue necesitas es a1or'I B)$#)$) D"!! /, $, P3' ', es una conse=era de desarrollo trans7ersonal 9ue 3a traba=ado en el ca17o 1eta?<sico desde 19T9' Tiene una licencia de 1inisterio y un A'&' y 8'&' en educaci2n y 7sicolog<a' Ta1bi@n es doctora de ciencias 1eta?<sicas' Aarbara es conocida 7or su intuici2n s<9uica y es7iritual entre a9uellos con los cuales traba=a' 0u 7r#ctica 7ri:ada consiste 7ri1ordial1ente en 7ro?esionales 9ue traba=an en 1uc3as sendas de la :ida, y est# ubicada en el 8ar' Cali?ornia y 0an Jrancisco, Cali?ornia' In?or1aci2n de Contacto: P'-'Ao; **Y1, el 8ar, C& 9*,1Y P ,,1 1 St ; D'#$% 3an recibido un e;traordinario regalo del conoci1iento, uni:ersal' Co1o 1ie1bros del e9ui7o del IDryon International 0e1inarI, 7resentan entrena1ientos de e17odera1iento 7ara la :ida alrededor del 1undo, iniciando a las 7ersonas en una nue:a consciencia' Peggy P3oeni; ubro es coH?undadora de IT3e Energy E;tensi2n, Inc', de NorQic3, Connecticut' Ella canali!2 ta1bi@n la in?or1aci2n del P3oeni; Jactor, 9ue contiene la t@cnica de e9uilibrio E8J' En los 7asados siete aos, Peggy 3a desarrollado una co17rensi2n Gnica del ca17o de energ<a 3u1ano' Esto a7arecer# en el libro 9ue se 7ublicar# 7r2;i1a1ente, titulado: I07iritual IntelligenceO &n#ormacin de Contacto: Energy E;tension, Inc', T*Y R' 8ain 0t' g>>, NorQic3, CT ,TKT, W)$ / E-X creci2 en Aa]er City, -regon' 0ie17re busc2 la :erdad, 3a 7asado toda su :ida estudiando la creaci2n en Ia cual :i:i1os' 0u inter@s 7or la salud y la ciencia la lle:2 a 1udarse a Portland, -regon en 19>,, donde asist<a al 8aryl3urst College y al 0t' Bincent 0c3ool o? 8edical Tec3nology' Daren 3a estudiado 1uc3as 1odalidades de sanaci2n' 0u conclusi2n es 9ue todos los ti7os de sanaci2n suceden 7ri1ero 7or 1edio de nuestra ?e en ese siste1a' Daren actual1ente es distribuidora de so?tQare educati:o, di?erentes 7rogra1as de a7rendi!a=e y nutricionales 9ue tienen registros de segui1iento de ayuda 7ara :ariadas condiciones 1@dicas' Ella acaba de descubrir las sor7rendentes 7ro7iedades de los aceites esenciales, y el aceite del or@gano sil:estre 9ue tiene la 7ro7iedad de eli1inar las 1uc3as en?er1edades contagiosas y alergias' In?or1aci2n de contacto: -ug3ten "ouse Joundation, Inc, P- Ao; 1,S9' Coursegold, C& 9KT1Y R%# $t H , $! , P3' ', es un con?erencista, :isionario y sanador' Co1o editor, ?ue dueo y o7erador de -ug3ten "ouse Publications' %obert es el autor de NLady o? &tlantis' T3e Cor7orate 8ule y "andling Berbal Con?rontation: Ta]e t3e Jear out o? Jacing -t3ersO' &cutal1ente se encuentra en gira 7ro1ocional de su Glti1o libro, N N& "ealing Tec3ni9ues: T3e "oQHTo Aoo] on N& E;7ansion and %e=u:enationO' %obert o?rece talleres sobre t@cnicas de sanaci2n del & N' Est# dis7onible 7ara con?erencias y talleres a ni:el 1undial' &n#ormacin de Contacto: og3ten "ouse Joundation, Inc' P- Ao; 1,S9, Coursegold, C& 9KT1Y D #%$)4 G$%ss+)/, se gradu2 en la \lEreenQic3 &cade1yI de Connecticut' & 7artir de all< asisti2 a la N u]e .ni:ersity en Nort3 Carolina y luego a la .ni:ersidad de 8ia1i, donde obtu:o su grado de cuidado in?antil $A0N(' & ebora3 le a7asiona encargarse del cuidado de los nios' Ella ense2 a en?er1eras de las distintas disci7linas 1@dicas y en la I0c3ool ?or &cu77ressure and &cu7unctureI de 8ia1i 3asta 3ace 7ocos aos' &3ora dicta con?erencias en el sur de Jlorida sobre t27icos tales co1o autoHcuidado y 3o1eo7at<a b#sica' Ta1bi@n es en?er1era consultora de 3o1eo7at<a, as< co1o la ?undadora y 7residenMta de &rte1is International, una cor7oraci2n dedicada a integrar todas las ?or1as de sanaci2n' D #$) H , $! inicial1ente ?ue una contadora de IcerebroHi!9uierdo\\\ 7or 1Y aos' ecidi2 seguir una carrera 1#s 3acia el Icerebro derec3oI co1o consultora de :ia=es en el d<a y lectora s<9uica 7or la noc3e' 0eis aos 1#s tarde, inaugur2 su 7ro7ia co17a<a' ragon?ly Productions, 3aciendo a1bas cosas: tenedur<a de libros y consultor<a s<9uica' "a estado casada 7or 1, aos, tiene un nio, y 3a sido 1aestra au;iliar :oluntaria 7or cinco aos' ebra es Pro?esora y 8aestra %ei]i certi?icada, estudiante de astrolog<a, y 7ractica la sanaci2n energ@tica "una' 0us otros intereses incluyen cabalgar, =a!! dance, y aeroics' ebra es actual1ente :oluntaria en las sucursales de ICo17assion in &ctionI en 0an Jrancisco y 0an Jos@, y tiene una 1eta a largo 7la!o de iniciar Co17assion in &ction en Contra Costa Country, Cali?ornia' &n#ormacin de Contacto: ragon?ly Productions, P'-' Ao; *T>Y, 8artine!, C& 9YSSK' R)/) H%4/s%/, P3: ', es autora de N!eclaim Eour Lig/t ./roug/ t/e Miracle o# !a$id Eye .ec/nology: ' Ta1bi@n escribi2 Rinter^s JloQer, 9ue trata sobre la crian!a de nios autistas' %anae tiene > 3i=os y *T nietos y 3a ?undado el N%a7id Eye InstituteO en -regon' Ella asisti2 al Long Aeac3 0tate en Cali?ornia y Arig3a1 Foung .ni:ersity' 0e gradu2 de doctora en 3i7notera7ia cl<nica en el &1erican Institute o? "y7not3era7y en 0anta &na, Cali?ornia, y obtu:o su P3' ' en la &1erican Paci?ic .ni:ersity en "onolulu' La lista de certi?icados de %anae y sus es7ecialidades son e;ce7cionales, con traba=os en tera7ia de =uego, asesor<a 7ara el dolor, 1ane=o del tie17o, crisis gerencial, 7rogra1aci2n neuroling`<stica a:an!ada, ort3obiono1ia y 7aternidad 7ositi:a, 7ara no1brar algunas' Ella es una 3i7notera7ista certi?icada ante el National Euild o? "y7notists y 8aestra T@cnica de NLP' Ta1bi@n es Tecn2loga 8aster y entrenadora del %a7id Eye'

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"a traba=ado en Jountain Balley, Cali?ornia, con nios autistas de 7reescolar, en T3e Co11unity 8ental 3ealt3 Crisis Center en 07o]ane, Ras3ington: con el Eru7o de &7oyo de Padres de Nios &utisias en 07o]ane, y actual1ente 1antiene el %a7id Eye Instilute en 0ale1, -regon' &n#ormacin de Contacto: %a7id Eye Institute, K>YP >Y &:e, 0E, 0ale1 -% 9>K,1 D%//) W6 W"/, es graduada de la .ni:ersidad de Nort3 Te;as' Tiene :arios certi?icados en bio?eedbac] y neuro?eedbac]' &ctual1ente es irector de Educaci2n Pro?esional en el Ae3a:ioral P3ysiology Intitutes, un 7rogra1a doctoral sobre 1edicina de co17orta1iento en Aainbridge lsland' Ras3ington' onna 3a estado acti:a1ente in:olucrada en educaci2n de neurotera7ia, trata1icnto e in:estigaci2n' Tanto 7araa adultos co1o nios, donde 199*' 0u contribuci2n 3a sido ?unda1ental 7ara el desarrollo del bio?eedbac], neuro?eedbac], y 7rogra1as de ca7acitaci2n a?ines 9ue cubren las necesidades de 1@dicos de una a17lia ga1a de ca17os y e;7eriencia' onna ta1bi@n ayud2 a desarrollar 7rogra1as de neurotera7ia en ca17a1entos de :erano 7ara nios en edad escolar con & y & " ' esde 199*, 3a dedicado la 1ayor 7arte de sus es?uer!os en la 7ro1oci2n y utili!aci2n de 7rogra1as de 1edicina cl<nica de co17orta1iento, incluyendo neurotera7ia' Co1o 1ie1bro asesor de la =unta de DidQell Joundation' onna traba=a 7ara 3acer ase9uible Istate o? t3e artI, 7rogra1as a17liados de trata1iento 7ara nios de todo ti7o a ni:el nacional' In?or1aci2n de contacto: $*,T( >P,H9P*S cR1)/ G)!'sX" es uno de los 6ndigo adultos 9ue se o?recieron co1o :oluntarios 7ara escribir un 7oco sobre su :ida, 7ara 9ue 7oda1os e;a1inarla, en el ca7<tulo S' &ctual1ente :i:e en Connecticut y traba=a en #reas 9ue ayudan es7ec<?ica1ente a otros' 4Est#n sor7rendidos5 W)t41 A6 G-CI%sX 1, P3' ', Psy' ', 7as2 casi die! aos co1o cient<?ica ci:il en la Juer!a &@rea de los E. en a3yton, -3io, conduciendo in:estigaciones sobre los e?ectos de los agentes estresantes del 1edioa1biente, sobre el co17orta1iento ?isiol2gico y dese17eo bio1ec#nico 3u1ano' En su bGs9ueda de signi?icado 7ersonal y 7ro?esional, se retir2 de la 1ilicia 7ara :ol:erse 7sic2loga clinica' %ecibi2 su segundo doctorado en &gosto de 199P, y se est# 7re7arando 7ara ocu7ar una 7osici2n de 7sic2loga en la =unta nacional de e;a1inadores de licenciaturas inde7endientes' Co17let2 e;itosa1ente entrena1iento en un centro 7ara crisis, un 3os7ital con 7acientes internos, un centro de salud 1ental de la co1unidad, un centro en el ca17us uni:ersitario, y un 7rogra1a de trata1iento a los agresores :iolentos ordenado 7or la corte' Dat3y tiene e;7eriencia con distintos gru7os de 7ersonas, incluyendo &?roHa1ericanos, ind<genas de los &7alac3es, adolescentes, nios, 3o1ose;uales, lesbianas, bise;uales, 1u=eres :<cti1as de la :iolencia y sus agresores, la co1unidad uni:ersitaria, y los en?er1os 1entales se:eros' &ctual1ente esta e17leada co1o asociada en 7ostHdoctorado en el IEllis "u1an e:elo71ent InstituteI en ayton, -3io' 0us es7ecialidades actuales incluyen bre:es tera7ias de inter:enci2n en crisis, trata1ientos ordenados 7or la corte a 7er7etradores de :iolencia ?a1iliar, atenci2n a 7roble1as e;istenciales de la :ida y su7er:isi2n de ca7acitadores' Dat3y 7ertenece a la &1erican Psyc3ological &ssociation, la -3io Ps3yc3ological &ssociation, la &1erican &ssociation ?or t3e &d:ance1ent o? 0cience y al "u1an Jactors and Ergono1ics 0ociety $"JE0(' "a sido la Presidenta anterior del Eru7o T@cnico de E:aluaci2n y Prueba de "JE0, y actual1ente tiene licencia nacional co1o Ergono1ista Pro?esional Certi?icada' "a 7re7arado nu1erosas 7ublicaciones 7ara las reuniones anuales y re:istas de los colegas, y tiene un e;tenso registro de 7ublicaciones cient<?icas' Ta1bi@n ?ue 7ro?esora ad=unta de sicolog<a en Rrig3t 0tate .ni:ersity desde 1991 3asta 199Y, y 3a sido instructora cl<nica en Rrig3t 0tate .ni:ersity 0c3ool o? 8edicine desde 199*' Cuando estaba obteniendo su segundo doctorado, ?ue tutora de los cursos del 7rogra1a' Jinal1ente, tiene licencia co1o traba=adora social en -3io desde 199T' &n#ormacin de Contacto: Ellis "u1an e:elo71ent Institute, 9 N' EdQuin C' 8oses Al:d', ayton, -" YSY,> H'*"t4 S("t! $ G-W , Ed' ', es una sic2loga 7ara el desarrollo, conse=era de creci1iento, y 7ro?esora e1@rita de sicolog<a educati:a y educaci2n in?antil en la Eastern 8ic3igan .ni:ersity' Es autora de 1* librosU de te;to sobre el a7rendi!a=e, desarrollo, =uego y creati:idad de los nios: 6lay: Mor1ing 6artner A# 4ro0t/ $19PT, &CEI(U ./e 3evelo$ing 5indergarten $8I&EFC, 199,( y die! :olG1enes de ?nnual Editions: early C/ild/ood Education $19>TH1991(' irige talleres 7ara 7adres, 1aestros, bibliotec2logos, tera7istas y 7racticantes 1@dicos en desarrollo in?antil' Es ta1bi@n 1inistra no sectaria de las artes de sanaci2n y conse=era es7iritual' Traba=a ,co1o I&starianI de 0@7ti1o Erado y es 1aestra+7ro?esora de %ei]i y 7racticante de Jin 03in, escribe 7ara una serie en el bolet<n Healing "atural ?lternatives' Ta1bi@n dirige talleres sobre creci1iento es7iritual, sanaci2n 3ol<stica, y 7ara 7adres de Nios 6ndigo' &n#ormacin de Contacto: Ja; $*YP( T9PHK9T1' G !)/" G !;"/ tiene un doctorado en sicolog<a y tu:o licencia en Cali?ornia de 19PP a 199T' -btu:o licencia en Colorado desde 199Y y actual1ente 7ractica all<' Ta1bi@n tiene un di7lo1a en 1edicina 3o1eo7#tica, 7ertenece al Aritis3 Institute o? "o1eo7at3y y a la Nort3 &1erican 0ociety o? "o1eo7at3s' "a estado co1binando la 3o1eo7at<a con la 7sicotera7ia 7ara sus clientes, incluyendo a 1uc3os nios, durante los 7asados 1P aos' 8elanie descubri2 la 3o1eo7at<a en 19>, des7u@s de un accidente auto1o:il<stico 9ue la de=2 con nu1erosos s<nto1as ?<sicos' urante die! aos busc2 a un doctor 9ue la tratara co1o una 7ersona co17leta, en :e! de es7ecialistas' En 19P,, un nue:o conocido le di=o 9ue ese doctor e;ist<a un 3o1e27ata' &lboro!ada, ?ue a :er al 3o1e27ata, co1en!2 a sanarse e inici2 sus estudios de 3o1eo7at<a' 0inti2 9ue 3abia llegado al 3ogar, y desde entonces 3a estado traba=ando con clientes de todas las edades, co1binando sus dos disci7linas' &n#ormacin de Contacto: KYPT1 Q' Pine %idge Lane, Eolden, C- P,Y,K ) $K,K( TY*H9KT,

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R%# $t P0 O-X $ es un conse=ero de escuela secundaria en 8ondo:i, Risconsin' 0u 7asi2n y 7ro72sito 3a sido guiar a la =u:entudU traba=2 en el Eau Claire 0c3ool istrict co1o conse=ero de escuela ele1ental, e i17le1ent2 el C"&8P0 Peer Leaders3i7 Training Progra1 $Progra1a de entrena1iento 7ara Lider!ago de Co17aeros(' En La]e Eene:a, traba=2 co1o conse=ero de escuela ele1ental y secundaria' "a e?ectuado 1uc3as 7resentaciones ante audiencias de todas las edades sobre NLa Educaci2n 7or 1edio del Entreteni1ientoO' & tra:@s de la actuaci2n, %obert ayuda a 9ue los estudiantes se en?o9uen en la soluci2n de 7roble1as, resoluci2n de con?lictos, res7onsabilidad del estudiante, y educaci2n del car#cter' Jue reconocido 7or la Risconsin 0c3ool Counselor &ssociation co1o uno de los 1#s sobresalientes l<deres de la educaci2n' "ace 7resentaciones en 7Gblico' %obert es un conse=ero certi?icado desde 7reescolar 3asta el 1* grado, con una licencietura en artes de la co1unicaci2n de la .ni:ersity o? Risconsin, Eu Claire, donde ?ue reconocido 7or su lidera!go sobresaliente y sus 3abilidades de co1unicaci2n' Estudi2, :i:i2, :ia=2 e 3i!o 7resentaciones en toda Euro7a' Ta1bi@n tiene 1aestr<a en la ciencia de 7ro7orcionar gu<a y conse=o de la .i:ersidad de Risconsin, 0tout' El colegio de graduados 3onr2 a %obert 7or su in:estigaci2n, tesis y :isi2n educati:a sobresalientes' Es un 3o1bre =o:en sincero, a1able, atento y en@rgico 9ue co17arte sus dones con nios y adultos de igual ?or1a' &n#ormacin de Contacto: >>1> KS &:e', Dnols3a, R1 SK1Y* ) $>1S( PK1H9Y*9 H //"& $ P)!+ $ tiene un di7lo1a en la ensean!a $secundaria, artes(, y una licencietura en educaci2n' Ta1bi@n tiene un certi?icado en educaci2n 7ara la 7r#ctica 7ro?esional' "a enseado en escuelas 7Gblicas 7ri1arias en &ustralia durante *K aos' %ecibi2 el galard2n de N&d:anced 0]ills Teac3ersO y actual1ente reside en &delaide' C)t41 P)tt $s%/ es 1aestra de educaci2n es7ecial en Bancou:er, Colu1bia Arit#nica, Canad#' Traba=a es7ec<?ica1ente con estudiantes 9ue tienen serios des2rdenes de co17orta1iento, colaborando con di?erentes 7ro?esionales 7ara i17le1entar 7lanes de co17orta1iento y acad@1icos' &ctual1ente est# ter1inando su 1aestr<a en asesor<a sicol2gica' Lidera sesiones de gru7o de 7adres 7ara a7oyar a lso 7adres 9ue tienen 3i=os desa?iantes' La 1eta 1#s in1ediata de Cat3y es ayudar a 9ue los 7ro?esionales de las escuelas y las ?a1ilias traba=en =untos 7ara cubrir las necesidades de los nios con di?icultades de co17orta1iento dentro del siste1a educati:o 7Gblico' R ;6 L)'$" H%1 P"/X4)+, ' ', NLa 1u=er lec3u!aO :i:e en el sector rural de Nue:a Inglaterra, donde continGa escribiendo y ayudando a la gente a co17render 9ui@nes son y 7or 9u@ est#n a9u<' Ella es una e1isaria de Lu!, una sanadora, una escritora y una ?ot2gra?a' -rgani!a e:entos en todo el 7a<s con el deso de lle:ar la consciencia es7iritual al 1undo' Ella es una catali!adora de la 3u1anidad, sosteniendo la energ<a y construyendo, alrededor del 1undo, 7uentes en la consciencia' Escribe sobre sus 7ro7ias e;7eriencias ylas de los de1#s, y 3ace entre:istas sobre las =ornadas de los de1#s, 9ue 3an a7arecido en :arias 7ublicaciones es7irituales de la Nue:a Erra alrededor del 1undo' &lgunas de sus NCanciones a iosO 3an sido grabadas y sus 3istorias, 7oe1as, ente:istas y ?otogra?<a 3an a7arecido en re:istas y 7eri2dicos alrededor del globo' Ella es una 8estra %ei]i, tera7ista del cr#neo sagrado, intuiti:a, y tiene un t<tulo en desarrollo in?antil de la .ni:ersidad de NeQ "a1s3ire, as< co1o un doctorado en di:inidad' &ctual1ente e=erce su 7r#ctica 7ri:ada y tiene una o?icina 9uiro7r#ctica en la !ona rural de Nue:a Inglaterra' &n#ormacin de Contacto: P'-' Ao; 1>PT, NeQ London , N" ,K*S> P)'!"/ R%, $s 3a estado :inculada al desarrollo in?antil toda su :ida, y o?rece asesor<a en ese ca17o' Ella es Licenciada en &rtes en la Cali?ornia 0tate .ni:ersity, y tiene un 1aster en ad1inistraci2n educati:a de la .ni:ersity o? La Berne, en Cali?ornia' Ta1bi@n 3a to1ado cursos de ad1inistraci2n y desarrollo in?antil en la .CL&' Ella 3a sido 1estra y su7er:isora de Aell?loQer, Cali?ornia $oc3o lugares(, y ?ue Coordinadora de esarrollo In?antil 7ara el ser:icio social en NorQal], Cali?ornia' Tiene de1asiadas distinciones 7ro?esionales y 1e1bres<as 7ara 1encionarlas a9u<' &n#ormacin de Contacto: $ST*( T9,H>T1Y R"-4)$* S ",! , 8' ', e=erce su 7r#ctica 7ri:ada en Carlsbad, Cali?ornia' 0e 7re7ar2 en .CL& y recibi2 su grado en .0C' %ic3ard traba=2 durante tres aos en la reser:aci2n de los Na:a=os antes de co17letar su residencia en 7si9uiatr<a en la .ni:ersidad de Cali?ornia en 0an iego $.C0 (' & 7artir de entonces 3a estudiado con 1uc3os sanadores y 1aestros en la Escuela de 8edicina de la .C0 ' &n#ormacin de Contacto: $>T,(YKYH9>>P Joyce Eolden 0eyburn tiene una licenciatura en educaci2n de Rayne 0tate .ni:ersity, y ense2 en =ardines in?a1iles y 7ri1er grado' 8ientras sus tres nios eran =2:enes, traba=2 en su 1aestr<a en desarrollo in?antil te17rano' Colu1nista de ./e 3etroit "e0s, Joyce 3a 7ublicado ta1bi@n en di?ere1es re:istas y 3a contribuido a una antolog<a de 3istorias cortas' 0u traba=o en el Centro de ee7a] C3o7ra 7ara la 8edicina de 8ente+Cuer7o en La Jolla, Cali?ornia, esti1ul2 su inter@s en el te1a de la cone;i2n 1ente+cuer7o' Cuando se :io a 7unto de con:ertirse en abuela 7or 7ri1era :e! y no 7udo encontrar ningGn libro sobre la 1ente+cuer7o 7ara co17artirlo con sus 3i=os, decidi2 escribir el 7ri1ero: >Seven Secrets to !aising a Ha$$y and Healt/y C/ild: $0iete 0ecretos 7ara Criar un Nio Jeli! y 0aludable(' &n#ormacin de Contacto: 11SS Ca1ino del 8ar, gYTY' el 8ar, C& 9*,1Y W "t4 R6 S+"t4 original1ente se gradu2 en el I0an Jrancisco 0tate College' 0u entrena1iento acad@1ico, sin e1bargo, conntinu2 7or otros *, aos' [l es un 1aestro 3erb2logo $ o1inion "erbal College en Canad# y

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C3irsto73er 0c3ool o? Natural "ealing(' Estudi2 Irologia a:an!ada y recibi2 entrena1iento del r' Aernard Jenson' Deit3 es ta1bi@n un graduado de 3onor de la 0c3ool -? Natural "ealt3 en 07anis3 Jor]s, .ta3U y ta1bi@n estudi2 en 0c3ool o? "ealing &rts en 0an iego, Calilornia' Con el tie17o, Deit3 se :ol:i2 un 1aestro nutricionista y desarroll2 inter@s 7or %ayid, 9ue es la 7r#ctica e1ocionalHes7iritual de la iridolog<a ?undada 7or enny %ay Jonson' Deit3 es actual1ente el 7residente de la International %ayid 0ociety, y ta1bi@n es 8aster de %ayid' "a 7racticado 1edicina 3erbal durante *1 aos, y 7ueden encontrarlo en Escondido, Cali?ornia' &n#ormacin de Contacto: KT, N' 8idQay, 0uite *,>' Escondido' C& 9*,*> N)/-1 A// T)(( 3a estado traba=ando en el ca1ino de la 7arasicolog<a durante *S aos' 0e es7eciali!2 en teologia y ?iloso?<a en la uni:ersidad y a3ora es una 1inistra ordenada' Es conocida en todos los E.&, Canad# y 7artes de Euro7a y &sia 7or su c#ndida :isi2n de la gente y c21o 7ode1os co17rendernos 1e=or, as< co1o a los de1#s' Co1en!2 sus estudios de color y el aura 3u1ana durante su e;7loraci2n de la 3u1anidad' urante tres aos traba=2 de?iniendo e inter7retando el aura 7or s< 1is1a, y r#7ida1ente descubri2 9ue tenia el raro don de I:erI auras H y ?ue ?an#tica sobre c21o 3acer 9ue esto tu:iera sentido' Para 7robar la in?or1aci2n 9ue estaba recibiendo intuiti:a1ente, contact2 a una 7si9uiatra de 0an iego' Con su coo7eraci2n, se 3icieron 7ruebas con cientos de 7acientes y :oluntarios, e17leando la teor<a 9ue ella estaba recibiendo' Traba=aron durante nue:e aos, 3asta 9ue ella se con:enci2 9ue estaba en lo correcto' Nancy &nn ense2 entonces en la I0an iego 0tate .ni:ersityI en el colegio de estudios su7eriores e;7eri1entales' "oy en d<a continGa dando con?erencias, enseando y asesorando en todo el 1undo' &n#ormacin de Contacto: 0tarling Publis3ers, P'-' Ao; *>P, Carlsbad, C& 9*,1P D%$ / V"$t' ' P3' ' Tiene una licenciatura, 1aestr<a y doctorado en asesor<a sicol2gica' Con?erenciasta ?recuente, 3a escrito 1* libros, con 1edio 1ill2n de co7ias i17resas 1undial1ente, incluyendo ./e Lig/t0or1er 2s May $"ay "ouse, 199>(, ?ngel ./era$y $"ay "ouse, 199>(, y 3ivine 4uidance $%enaissasnce+0t' 8artin^s, &gosto 199P(' "i=a de un sanador de la Ciencia Cristiana, la ra' Birtue es una 1eta?<sica de la cuarta generaci2n, y uni?ica los ?en21enos ?<sicos, la sanaci2n ang@lica, la sicolog<a y los 7rinci7ios es7irituales del Curso de Milagros en su 7r#ctica 7ro?esional y en sus libros' 0us 1* aos de e;7eriencia cl<nica incluyen ser:ir de ?undadora y directora de un 3os7ital 7si9ui#trico 7ara la 1u=er co17leta, dirigir un 7rogra1a 7siaui#trico 7ara adolescentes, y la 7r#ctica 7ri:ada de la 7sicotera7ia' &de1#s, la ra' Birtue es un 1ie1bro de la ?acultad del Instituto &1ericano de "i7notera7ia $&1erican Institute o? "y7not3era7y( en donde dicta clases sobre desarrollo s<9uico y 1ediG1nico' -rgani!2, en co17a<a de Ja1es TQy1an y Eregg Araden :arias 7legarias globales de 7a!' In:itada a 7rogra1as de entre:istas en TB' &n#ormacin de Contacto: c+o &ssistant Editor, "ay "ouse, P'-' Ao; S1,,, Carlsbad' C& 9*,1PHS1,, JIN EL LIA%-

EXTRACTO DE LA NOVENA REVELACIN

h0oy Darla ee! hse 7resent2h' Ella es 1i 3i=a' 8areta' La c3i9uita sonre<a y nos obser:aba 7or enci1a del asiento con o=os grandes e in9uisidores' Ten<a el cabello negro a!abac3e, ta1bi@n largo' Les di=e 9ui@nes @ra1os y 7regunt@: h4C21o se le ocurri2 ayuda1os5 La sonrisa de Darla se 3i!o 1#s anc3a' h"u<an de los soldados a causa del 8anuscrito, 4cierto5 h0<, 7ero, 4c21o lo su7o5 hFo ta1bi@n cono!co el 8anuscrito' h4&d2nde nos lle:a5 h7regunt@' hNo lo s@ hre7usoh' Tienen 9ue ayudar1e' 8ir@ a 8ar=orie, 9ue 1e conte17laba atenta1ente 1ientras 3ablaba' hEn este 1o1ento no se 1e ocurre ad2nde ir hdi=eh' &ntes de 9ue 1e ca7turaran trataba de llegar a I9uitos' h4Por 9u@ 9uer<a ir all<5 h7regunt2' hCuiero encontrar a un a1igo' Est# buscando la No:ena %e:elaci2n' hEso es 7eligroso' hLo s@' hLos lle:are1os all<, 4no, 8areta5 La c3i9uita se ri2 y res7ondi2 con gran 1adure! 7ara su edad: hPor su7uesto' h4Cu@ ?ue esa e;7losi2n5 h7regunt@' hCreo 9ue ?ue un ca1i2n de gas' 8#s te17rano 3ubo un accidente, una 7@rdida' 0egu<a aso1brado 7or lo r#7ido 9ue Darla 3ab<a decidido ayudarnos, de 1odo 9ue 7lante@ la 7regunta' h4C21o sab<a 9ue 3u<a1os de los soldados5

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%es7ir2 3ondo' h&yer 7asaron 7or el 7ueblo 1uc3os ca1iones 1ilitares 3acia el norte' Es algo desacostu1brado, y 1e 3i!o recordar lo 9ue 7as2 3ace dos 1eses cuando se lle:aron a unos a1igos con los 9ue yo estudiaba el 8anuscrito' [ra1os los Gnicos de este 7ueblo 9ue ten<a1os las oc3o re:elaciones' Entonces :inieron los soldados y se lle:aron a 1is a1igos' No su7e nada 1#s de ellos' Cuando ayer :i los ca1iones hcontinu2h, 1e di cuenta de 9ue los soldados continuaban a la 7esca de co7ias del 8anuscrito, y co17rend< 9ue otros, co1o 1is a1igos, necesitar<an ayuda' 8e 7ro7use ayudar a esas 7ersonas si 7od<a' -b:ia1ente, 1e result2 signi?icati:o 9ue se 1e ocurriera esa idea en ese 1o1ento en 7articular' e 1odo 9ue cuando entraron en casa, no 1e sor7rendieron' "i!o una 7ausa y 7regunt2: h4&lguna :e! lo e;7eri1ent25 h0< hre7use' Darla dis1inuy2 la :elocidad' &delante 3ab<a un cruce' hCreo 9ue deber<a1os girar a la derec3ahdi=oh' Tardare1os 1#s 7ero es 1#s seguro' Cuando Darla 3i!o girar el auto 3acia la derec3a' 8areta se desli!2 3acia la i!9uierda y tu:o 9ue a?errarse al asiento 7ara no caerse' 0e ri2' 8ar=orie 1iraba a la c3i9uita con curiosidad' h4Cu#ntos aos tiene 8areta5 hle 7regunt2 a Darla' La 1u=er se 1olest2 un 7oco, aun9ue contest2 con a1abilidad: hP-% J&B-%, N- "&ALE0 E ELL& C-8- 0I N- E0T.BIE%& &C.6' 0I J.E%& & .LT& LE "&A%6&0 I%IEI - L& P%EE.NT& & ELL&' hLo la1ento hdi=o 8ar=orie' hTengo cinco hres7ondi2 8areta con orgullo' h4Estudiaron la -cta:a %e:elaci2n5 h7regunt2 Darla' hNo hcontest2 8ar=orieh' 02lo llegu@ 3asta la Tercera' hFo, a la -cta:a hdi=eh' 4Tiene co7ias5 hNo hdi=o Darlah' Los soldados se las lle:aron todas' h4La -cta:a 3abla de c21o relacionarse con los nios5 h0<' ice 9ue &L JIN&L L-0 "-8A%E0 &P%EN E%WN & %EL&CI-N&%0E ENT%E 06, F "&AL& E 8.C"&0 C-0&0, E C/8- P%-FECT&% ENE%E6& & -T%-0 F EBIT&% & ICCI-NE0 & PE%0-N&0' -tra :e! esa ad:ertencia' Estaba a 7unto de 7reguntarle a Darla 9u@ signi?icaba, cuando 3abl2 8ar=orie' h"#blanos de la -cta:a %e:elaci2n h7idi2' hL& -CT&B& %EBEL&CI/N "&AL& E .0&% L& ENE%E6& E .N& N.EB& 8&NE%& &L %EL&CI-N&%N-0 C-N L&0 PE%0-N&0 EN EENE%&L, PE%- E8PIEZ& P-% EL P%INCIPI-, C-N L-0 NIZ-0 he;7lic2' h4C21o debe1os :er a los c3icos5 h7regunt@' h EAE8-0 BE%L-0 C-8- 0-N EN %E&LI & , C-8- EXT%E8-0 EN L& EB-L.CI/N C.E N-0 C-N .CEN "&CI& & EL&NTE' PE%- P&%& &P%EN E% & EB-L.CI-N&% NECE0IT&N N.E0T%& ENE%E6& EN J-%8& C-N0T&NTE, INC-N ICI-N&L' L- PE-% C.E 0E LE0 P.E E "&CE% E0 &A0-%AE%LE0 L& ENE%E6& C-%%IEI[N -L-0' E0- E0 L- C.E C%E& EN ELL-0 %&8&0 E C-NT%-L, C-8- F& 0&A%WN' PE%- E0&0 8&NIP.L&CI-NE0 &P%EN I &0 P-% EL NIZ- P.E EN EBIT&%0E 0I L-0 & .LT-0 LE0 &N T- & L& ENE%E6& C.E NECE0IT&N, IN EPEN IENTE8ENTE E C.WL 0E& L& 0IT.&CI/N' P-% E0-, 0IE8P%E EAEN 0E% INCL.I -0 EN L&0 C-NBE%0&CI-NE0, EN E0PECI&L L&0 C-NBE%0&CI-NE0 0-A%E ELL-0' F N.NC& "&F C.E &0.8I% %E0P-N0&AILI & E0 P-% 8W0 C"IC-0 E L-0 C.E 0E P.E EN &TEN E%' h4El 8anuscrito dice todo eso5 h7regunt@' h0< hre7usoh, y "&CE 8.C"- "INC&PI[ EN L& C.E0TI/N E L& C&NTI & E "IJ-0' 8e sent< con?undido' h4Por 9u@ es i17ortante la cantidad de 3i=os 9ue uno tiene5 8e 1ir2 7or un instante 1ientras conduc<a' hP-%C.E C& & & .LT- P.E E C-NCENT%&%0E F P%E0T&% &TENCI/N 0-L&8ENTE & .N NIZP-% BEZ' 0I "&F E8&0I& -0 NIZ-0 P&%& L& C&NTI & E & .LT-0, [0T-0 0E BEN E0A-% & -0 F 0-N INC&P&CE0 E &% 0.JICIENTE ENE%E6&' L-0 "IJ-0 E8PIEZ&N & C-8PETI% ENT%E ELL-0 P-% EL TIE8P- E L-0 & .LT-0' h%i:alidad ?raterna hco1ent@' h0<' Pero EL 8&N.0C%IT- ICE C.E E0E P%-ALE8& E0 8W0 I8P-%T&NTE E L- C.E L& EENTE C%EE' L-0 & .LT-0 & 8EN. - I E&LIZ&N L&0 J&8ILI&0 E%&N E0 C-N 8.C"-0 "IJ-0 C.E C%ECEN J.NT-0' PE%- L-0 "IJ-0 EAEN &P%EN E% & C-N-CE% EL 8.N - & T%&B[0 E L-0 & .LT-0, N- E -T%-0 C"IC-0' EN N.8E%-0&0 C.LT.%&0, L-0 C"IC-0 &N &N EN P&N ILL&0' EL 8&N.0C%IT- ICE C.E L-0 0E%E0 ".8&N-0 C-8P%EN E%WN LENT&8ENTE C.E N- EAEN T%&E% "IJ-0 &L 8.N - & 8EN-0 C.E "&F& C-8- 86NI8- .N & .LT- C-8P%-8ETI - & E IC&% PLEN& &TENCI/N, T- - EL TIE8P-, & C& & NIZ-' hEs7ere un 1o1ento hla interru17<h' En 1uc3as situaciones los dos 7adres deben traba=ar 7ara sobre:i:ir' Eso les niega el derec3o a tener 3i=os' hNo necesaria1ente hres7ondi2h' EL 8&N.0C%ITICE C.E L-0 0E%E0 ".8&N-0 &P%EN E%WN & &8PLI&% 0.0 J&8ILI&0 8W0 &LLW E L-0 L&Z-0 E 0&NE%E' E 8- - C.E -T%-

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P.E E P%-P-%CI-N&% &TENCI/N E .N- & .N-' N- T- & L& ENE%E6& TIENE C.E P%-BENI% 0/L- E L-0 P& %E0' E "EC"-, E0 8EJ-% C.E N- 0E& &06' PE%-, IN EPEN IENTE8ENTE E C.I[N C.I E & L-0 NIZ-0, L& C.E0TI/N E0 E IC&%LE0 E0& &TENCI/N E .N- & .N-' hAueno hobser:@h, se nota 9ue usted no se e9ui:oc2' 8areta 7arece 1uy 1adura' Darla ?runci2 la ?rente y aconse=2: hNo 1e lo diga a 1<U d<gaselo a ella' h&3, cierto' h8ir@ a la nia' hTe co17ortas co1o una adulta, 8areta' 8ir2 3acia otro lado con ti1ide! al 7rinci7io y luego di=o: hEracias' Darla la abra!2 con a?ecto y 1e 1ir2 orgullosa' hEn estos dos Glti1os aos 3e tratado de relacionar1e con ella de acuerdo con las 7autas del 8anuscrito, 4no' 8areta5 La nia sonri2 y asinti2' hT%&T[ E &%LE ENE%E6& F ECI%LE 0IE8P%E L& BE% & 0-A%E C& & 0IT.&CI/N, EN .N LENE.&JE C.E P.E & ENTEN E%' C.&N - 8E "IZ- L&0 P%EE.NT&0 C.E 0IE8P%E "&CEN L-0 C"IC-0, L&0 T%&T[ C-N 8.C"& 0E%IE & , EBIT&N - L& TENT&CI/N E &%LE .N& %E0P.E0T& J&NT&0I-0& C.E E0 LI0& F LL&N&8ENTE P&%& IBE%0I/N E L-0 & .LT-0' 0onre<' h40e re?iere a 1entiras co1o Ia los c3icos los trae la cig`eaI y ese ti7o de cosas5 h0<, 7ero esas e;7resiones culturales no son tan 1alas' Los nios las descartan ?#cil1ente 7or9ue se 1antienen sie17re iguales' PE-%E0 0-N L&0 I0T-%0I-NE0 C.E C%E&N EN EL 8-8ENT- L-0 & .LT-0 0/L- P-%C.E C.IE%EN IBE%TI%0E .N P-C- F P-%C.E C-N0I E%&N C.E L& BE% & E0 E8&0I& - C-8PLIC& & P&%& C.E L& ENTIEN & .N C"IC-' 0IN E8A&%E-, N- E0 &06U L& BE% & 0IE8P%E P.E E EXP%E0&%0E EN EL NIBEL E C-8P%EN0I/N E .N NIZ-' 0/L%EC.IE%E .N P-C- E %EJLEXI/N' h4Cu@ dice el 8anuscrito sobre ese te1a5 h ice 9ue 0IE8P%E EAE8-0 ENC-NT%&% L& J-%8& E ECI% L& BE% & & .N NIZ-' .na 7arte 1<a se resist<a a esta idea' 8e di:ert<a 1uc3o 3acer bro1as a los c3icos' h4Los c3icos no co17renden, 7or lo general, 9ue los adultos s2lo est#n =ugando5 h7regunt@h' Esto, al 7arecer, los 3ar<a crecer de1asiado 7ronto y les 9uitar<a 7arte de la di:ersi2n de la in?ancia' 8e 1ir2 con se:eridad' h8areta es 1uy di:ertida' Nosotras corre1os y =uga1os a todos los entreteni1ientos llenos de ?antas<a de la in?ancia' La di?erencia es 9ue, cuando ?antasea1os, ella lo sabe' &sent<' Ten<a ra!2n, desde luego' h8areta 7arece segura hcontinu2 Darlah 7or9ue estu:e con ella' Le brind@ atenci2n de 7ri1era 1ano cuando la necesit2' F si yo no estaba, estaba 1i 3er1ana, 9ue :i:e al lado de casa' 0IE8P%E TEN6& .N & .LT- C.E %E0P-N IE%& & 0.0 P%EE.NT&0, F C-8- %ECIAI/ E0& &TENCI/N 0INCE%&, N.NC& 0INTI/ C.E EA6& &CT.&% - %EP%E0ENT&%' 0IE8P%E "& TENI - ENE%E6& 0.JICIENTE F E0- L& "&CE 0.P-NE% C.E 0EE.I%W 0IEN - &06, C-N L- C.&L LE %E0.LT& 8.C"- 8W0 JWCIL C&PT&% L& T%&N0ICI/N E %ECIAI% ENE%E6& E L-0 & .LT-0 & -ATENE%L& EL .NIBE%0-''' algo de lo 9ue ya 3abla1os' -bser:@ el 7aisa=e' Est#ba1os en 7lena =ungla y, si bien no lo :e<a, sab<a 9ue el sol estaba ba=o en el cielo del atardecer' JIN c c c

Est !"#$% &' *","t)!"=)*% ()$) *"st$"#'-"./ !"#$ 1 ,$)t'"t) ) t$);Os * !) $ * D","t)!"=)-"./0 R ;"s"./ 1 E*"-"./ E! -t$./"-) * H $/5/6 R%s)$"% M A$, /t"/) 22 * N%;" +#$ 2001 : 19:FS

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